總結(jié)是經(jīng)驗(yàn)的積累,是我們?cè)诔砷L(zhǎng)中匯總的寶貴財(cái)富。如何編寫(xiě)清晰簡(jiǎn)潔的筆記是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和研究過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)??偨Y(jié)的寫(xiě)作要求因人而異,但以下范文可以給大家提供一些思路和參考。
老師教學(xué)心得篇一
日子過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了,我已經(jīng)和孩子們一起走過(guò)了一年級(jí)??粗⒆觽円惶焯斓某砷L(zhǎng),一天天的進(jìn)步,我心里很高興。孩子們從不會(huì)讀題、不會(huì)做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個(gè)過(guò)程,但只要堅(jiān)持下來(lái),孩子們會(huì)進(jìn)步非??斓?。
在這一年里,我有以下幾點(diǎn)體會(huì)::
1、口算訓(xùn)練必須堅(jiān)持。自去年9月份至今,我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過(guò),每每感到家長(zhǎng)有些松懈時(shí),我就會(huì)及時(shí)溝通、督促。一年的堅(jiān)持,孩子們的口算速度和準(zhǔn)確率越來(lái)越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會(huì)做的`題孩子們算錯(cuò)了,而且還常常不是少數(shù)學(xué)生,我們也常常會(huì)埋怨孩子馬虎,做題不細(xì)心,實(shí)際上這都是因?yàn)榭谒慊A(chǔ)沒(méi)打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。
2、教會(huì)學(xué)生自己讀題越早越好。早在一年級(jí)剛剛開(kāi)始的時(shí)候我就開(kāi)始教學(xué)生自己讀題,我覺(jué)得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多,孩子們自己讀題時(shí),在讀的過(guò)程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開(kāi)始很困難,畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小,但我沒(méi)有氣餒,大概堅(jiān)持到一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)提高的非???。
3、深入解讀教材,溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的,彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通,那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn),前后聯(lián)系不起來(lái)。所以,一年來(lái),我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí),而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,梳理各類(lèi)知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),然后用結(jié)構(gòu)來(lái)教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后,有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成,那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中,孩子們就不教就會(huì)了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。
一年來(lái)的一年級(jí)教學(xué)真的很累,但收獲很大,在一年來(lái)的教學(xué)之中,讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問(wèn)題,學(xué)會(huì)了站在孩子角度來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時(shí),我自己也成長(zhǎng)了許多,現(xiàn)在回頭想想,我感覺(jué)認(rèn)真讀教材、教參真的很重要!
這一年是快樂(lè)、充實(shí)的一年!
老師教學(xué)心得篇二
今天,周老師來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課,一節(jié)是李秋婷老師的《從百草園到三味書(shū)屋》,一節(jié)是景慶的《美麗的顏色》。周老師的評(píng)課,滿滿的干貨,主要學(xué)到了以下東西。
1.歌曲導(dǎo)入、圖片插入,這些多媒體手段,通通不要。語(yǔ)文老師要干的事情就是用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題。
(上次聽(tīng)我的作文課,周老師沒(méi)有說(shuō)歌曲、圖片不要,因?yàn)槟谴蔚亩嗝襟w手段的借助,能夠喚起學(xué)生的寫(xiě)作靈感,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。還有,上《吆喝》時(shí),個(gè)人覺(jué)得櫻桃哥的視頻插入十分恰當(dāng),是因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了課內(nèi)到課外的遷移。所以說(shuō),多媒體用不用,關(guān)鍵是多教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)大不大,如果不大,就刪掉。如果大,就保留。)。
2.主問(wèn)題要給足學(xué)生思考的時(shí)間。先讓差生說(shuō),再找中層,最后是優(yōu)秀的同學(xué)總結(jié)。
(在這一方面,自己一向做的`不夠好,主要是公開(kāi)課,總是在乎有沒(méi)有講完。讓學(xué)生沉入文本是深入課文的前提。但是往往平時(shí)上課,總是有一些不去找,或者說(shuō)在別人說(shuō)的時(shí)候聽(tīng)的不夠認(rèn)真。使得課堂氣氛很浮躁。跟著來(lái)的永遠(yuǎn)是一部分人。下次如果遇到這樣的情況,是不是可以借鑒一下景慶的方法,用筆頭作答。)。
3.備課組集體備課,不要只局限于完成教導(dǎo)處的任務(wù)。每次上公開(kāi)課可以讓老師統(tǒng)一一個(gè)主題。如同課異構(gòu),散文教學(xué)、小說(shuō)教學(xué)、作文教學(xué)等。討論時(shí)圍繞一個(gè)主題,不要就一篇論一篇。
4.板書(shū)要認(rèn)真。
5.用錄像的方式幫助自己改掉口頭禪。
6.讓學(xué)生做事情,要緩慢而清晰地講清楚。一遍不行,兩遍。
7.從教學(xué)理念下看教學(xué)。教讀課怎么教,自讀課怎么上,課外閱讀怎么做,一定要心中有數(shù)。
老師教學(xué)心得篇三
一樣的開(kāi)頭,一樣的俗套,不一樣的感受,在這里與大家分享。
如果你問(wèn)我,做助教感覺(jué)怎么樣,如果還要我越簡(jiǎn)單越好,我會(huì)說(shuō)一個(gè)字,“累”。這是最直接的感受,而且我也毫不諱言這一點(diǎn)。所以各位想做助教的或志于此的,先得有個(gè)思想準(zhǔn)備。這或許跟我的作息時(shí)間有關(guān),我平時(shí)是晚上11點(diǎn)前肯定上床的,早上5點(diǎn)半左右起床。做助教的時(shí)候晚睡,但我堅(jiān)持早起,所以感覺(jué)比較累,這種累的感覺(jué)在回到家以后特別明顯,經(jīng)過(guò)兩天調(diào)整就恢復(fù)了。當(dāng)時(shí)不太累,可能腦子里有根弦,繃得緊,而且思想上比較興奮,不太容易累,一旦完成任務(wù),倦意襲來(lái)時(shí)感覺(jué)就比較明顯了。
上面一段,你可能會(huì)退卻,會(huì)有其他想法,但請(qǐng)不要著急,且聽(tīng)我慢慢道來(lái),看完再做決定嘛,又不差那么幾分鐘。首先得肯定我自己的觀點(diǎn):如果有可能,你想要去做助教的且有機(jī)會(huì)的趕緊報(bào)名,不想去的也要行動(dòng)起來(lái)去努力做助教,因?yàn)檫@么做了,你絕對(duì)不虛此行。老師說(shuō):有代價(jià),就會(huì)有價(jià)值。我敢擔(dān)保,只要你全身心投入,收獲的價(jià)值超乎你的想像,前提是你愿意多思考。相信我,更相信你自己,這個(gè)決定真得值,可能會(huì)值得你回味一生。
廢話少說(shuō),各位看官等急了,再不入正題,估計(jì)得被板磚拍死。諸位請(qǐng)看:
先簡(jiǎn)單地介紹一下助教的工作。我們的工作主要是配合導(dǎo)師做好培訓(xùn)工作,比如一些準(zhǔn)備工作,各個(gè)環(huán)節(jié)或是培訓(xùn)項(xiàng)目我們應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)并應(yīng)做好的等等。之前,導(dǎo)師都會(huì)交待清楚,然后讓我們提問(wèn),大家溝通好,避免出差錯(cuò)而導(dǎo)致的達(dá)不到培訓(xùn)效果。同時(shí),在帶小組的時(shí)候注意引導(dǎo),激發(fā)他們的熱情和思維,讓他們更快地進(jìn)入狀態(tài),但不是做保姆,不是包辦,讓他們自由發(fā)揮才是最佳的。
說(shuō)到幾天做助教的感受,就隨便說(shuō)說(shuō)吧,可能會(huì)有點(diǎn)斷斷續(xù)續(xù)、雜亂無(wú)章甚至是語(yǔ)無(wú)倫次,請(qǐng)不要拍磚,我隨便寫(xiě),您隨便看,不用放在心上。結(jié)束助教工作后,常神神叨叨的,一直在回味其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,做什么都在想,我也明白當(dāng)時(shí)想的、念叨的絕大部分情況下不會(huì)出現(xiàn)在這份感受中,因?yàn)檎嬲聛?lái)以后,在指間流淌出來(lái)的已不是當(dāng)時(shí)的思維狀況。
做助教的最大目標(biāo)是協(xié)助導(dǎo)師在每個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)員有更深的體悟,導(dǎo)師跟學(xué)員講“向內(nèi)看”,我們相反“向外看”,焦點(diǎn)在他們身上才是重點(diǎn)。根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)員對(duì)照內(nèi)容反省自己,看哪些方面還存在不足,從而來(lái)推動(dòng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—想出辦法—解決問(wèn)題,達(dá)到自身的提高。我做助教的這批人,是單位里的中堅(jiān)力量,都比較年輕,而絕大部分不帶職位。用導(dǎo)師的話說(shuō):比較老實(shí),比較悶,但潛力不可低估。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有很好的理解這句話,只意會(huì)了前半部分。所以我總是在每個(gè)環(huán)節(jié)前有點(diǎn)擔(dān)心,擔(dān)心自己做不好,而影響他們,導(dǎo)致效果不理想,這跟我去的目的背道而馳,故有時(shí)比較緊張,只是我自己還不清楚,其他助教卻看得清楚,一直在鼓勵(lì)我。當(dāng)時(shí)陷在這個(gè)里面有點(diǎn)不能自已,后來(lái)想想主要是嚴(yán)重低估這幫年輕人的活力。所以在最后大家做總結(jié)的時(shí)候,我最想說(shuō)的就是反省我自己。
其實(shí)我覺(jué)得做助教最大的感受就是,再做一次學(xué)員,再上一次課,從另外一個(gè)角度去體會(huì)導(dǎo)師所講的內(nèi)容,以一個(gè)局外的局內(nèi)人角度看這次培訓(xùn)。不僅在講課的內(nèi)容上得到進(jìn)一步理解和消化,而且學(xué)員在各種項(xiàng)目中的表現(xiàn)收獲感動(dòng)、收獲精彩,各種情緒充斥心中,可謂五味雜成。來(lái)做助教才發(fā)現(xiàn)原來(lái)上的課太過(guò)倉(cāng)促,很多內(nèi)容都沒(méi)來(lái)得及消化,甚至有的內(nèi)容,當(dāng)時(shí)沒(méi)有明白導(dǎo)師想要告訴我什么,也沒(méi)明白分享的重要性。比如說(shuō):進(jìn)門(mén)前,門(mén)神大喊,“門(mén)已打開(kāi),可以進(jìn)來(lái)坐”;進(jìn)了門(mén),迎賓講,“手帶物品放一邊,銘牌戴在胸口顯眼外”;到了里面,知客說(shuō),“先坐滿前排”。導(dǎo)師講,這里面有三個(gè)重要含義:一是敞開(kāi)心扉;二是放下包袱;三是積極參與。這三點(diǎn)不僅是參與培訓(xùn)的態(tài)度,更是生活和工作的態(tài)度啊。生活和工作上的迷茫、無(wú)助,都跟自己的心有關(guān),太追求無(wú)謂的果,忽略了原來(lái)前進(jìn)的目的和內(nèi)心的感受,不再仔細(xì)聆聽(tīng)心的聲音,讓它蒙塵,我的雙眼再也沒(méi)有智慧的光,再也看不清楚迷途了。工作再也沒(méi)有以前的那種干勁和激情,曾經(jīng)發(fā)過(guò)“到底是誰(shuí)偷了我的激情”的感嘆,對(duì)身邊人與事大發(fā)感慨,卻不曾想過(guò)向內(nèi)看。有些內(nèi)容上一次培訓(xùn)是沒(méi)有感受到的,這次以助教的身份參加不僅鞏固加深了以前的'感受,而且有更加深刻的體會(huì)。
在引導(dǎo)學(xué)員分享時(shí),導(dǎo)師教給我的三句話:一是“在這個(gè)練習(xí)中學(xué)習(xí)到了什么”;二是“它帶給了我的價(jià)值是什么”;三是“如何將這些學(xué)到的東西運(yùn)用到以后的工作和生活當(dāng)中”。導(dǎo)師提到過(guò)“佛怕因,凡人怕果”,通常是怕什么來(lái)什么。這里不是宣講什么唯心主義,我想說(shuō)人生是一個(gè)不斷完善、不斷超越自我的過(guò)程,除非你想混一輩子,但凡美好的結(jié)果都是自己努力得來(lái)的,沒(méi)有天上掉餡餅的事,代價(jià)和價(jià)值是并存的。如果只是羨慕別人的成功與輝煌,除了漫罵嫉妒外不作任何努力的話,注定平庸一生,更談不上實(shí)現(xiàn)理想。相反,如果我平時(shí)注重思考,不斷地總結(jié)并積極改進(jìn),我的人生一定是燦爛的,是努力過(guò)的,是沒(méi)有遺憾的。
再有就是做助教這個(gè)角色的感受。每個(gè)開(kāi)始前和結(jié)束后,導(dǎo)師都會(huì)召集我們一起,交代注意事項(xiàng),總結(jié)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,最多的是鼓勵(lì)我們加油。感觸比較深的是其中幾個(gè)項(xiàng)目。一是盲行,前進(jìn)中看到他們手牽著手,互相攙扶,互相幫助,走過(guò)一道道“障礙”,這跟我的人生沒(méi)有任何差別,只是這是精簡(jiǎn)精華版,心中感動(dòng)莫名。常常找尋其他的虛無(wú)飄渺的東西,卻忘記回頭看看身邊那些一直陪伴著的人,只記得索取,不懂得付出,稍不如意便心生怨懟。雖然導(dǎo)師一直告戒我,不要試圖去比較這一批人跟上一批人的感受,因?yàn)槿烁耸遣灰粯拥摹5疫€是私下里進(jìn)行了比較,跟自己比較,把他們當(dāng)成一面鏡子(這是導(dǎo)師教的),照照自己。聽(tīng)他們?cè)诜窒恚易谶吷锨那牧鳒I,感覺(jué)真好,這一刻的自己多么真實(shí)。
二是領(lǐng)袖風(fēng)采。我就是那個(gè)“萬(wàn)惡”的總裁判,以“公平、公正”的態(tài)度對(duì)待比賽。用帶著“殺氣”的兇惡語(yǔ)調(diào),對(duì)愿意承擔(dān)責(zé)任的隊(duì)長(zhǎng)予以重罰,直到他們癱在地上,爬不起來(lái)。有很多人想揍我,很好,真的很好。至少這個(gè)環(huán)節(jié)讓你體會(huì)深刻,在后面階段我也是忍住眼淚再喊處罰,如果你仔細(xì)觀察,我們其中的女助教有淚流滿面的,只是她們都低著頭。你體會(huì)到責(zé)任的重要性了嗎,體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)肩頭的重?fù)?dān)了嗎,你體會(huì)到你存在的價(jià)值了嗎?如果有,那太好了,哪怕你揍我一頓都是值得的,至少我的角色很投入、很成功。
最后一個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練,我做那個(gè)一絲不茍的裁判。因?yàn)槲业亩啻巍斑`規(guī)”,讓你們一次又一次的重復(fù)、磨合、凝聚,哪怕有一處沒(méi)有做好,我還是堅(jiān)持喊“違規(guī)”。我忘不了其中一個(gè)女隊(duì)員水汪汪的哀怨的眼神,我跟她對(duì)視,無(wú)憂無(wú)懼。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們還有一項(xiàng)沒(méi)有考慮到,那就是細(xì)節(jié)。我們裁判不會(huì)錯(cuò),只是你們沒(méi)有好好理解規(guī)則,沒(méi)有考慮周全,那肯定是要付出代價(jià)的。希望你能懂我。
最后我要說(shuō)的是,在這次培訓(xùn)中,我大概是最沒(méi)有信心的一個(gè)??偸菗?dān)心學(xué)員由于太老實(shí)、太悶,迸發(fā)出的火花、智慧和創(chuàng)造力不夠。但實(shí)際上是你們給了我太多驚喜、太多感動(dòng)、太多震撼,到最后我才明白團(tuán)隊(duì)的智慧和創(chuàng)造力是多么地強(qiáng)有力。放手讓你們?nèi)プ?,信任你們、包容你們、贊美你們、鼓?lì)你們,你們的成績(jī)超乎想像。前面老師講的信任、包容、贊美等等一一呈現(xiàn),原來(lái)發(fā)現(xiàn)我做得還是不夠好,緊張顯而易見(jiàn),常常想解釋自己的多事,導(dǎo)師助理逸飛常提醒我,讓我更快地醒悟過(guò)來(lái)。
我想對(duì)導(dǎo)師、助理和助教伙伴說(shuō),謝謝你們的幫助和鼓勵(lì),我將繼續(xù)努力。我想對(duì)學(xué)員們說(shuō),你們是最棒的,我以你們?yōu)闃s。最后對(duì)大家說(shuō),我愛(ài)你們!
老師教學(xué)心得篇四
上課了,同學(xué)們信心十足,我按照思路把每一種類(lèi)型的簡(jiǎn)算以題的形式出現(xiàn),讓學(xué)生先做,然后讓學(xué)生說(shuō)需注意的事項(xiàng),最后歸結(jié)成最簡(jiǎn)單的話,并編制成了順口溜,一節(jié)課結(jié)束的,同學(xué)們還回味無(wú)窮。一些比較易出錯(cuò)的地方也在這一節(jié)課里拿下。
通過(guò)這一節(jié)課,我感覺(jué)收獲很大:第一:我讓我班的學(xué)生一定要不服輸,老師這么大還不服輸,你們更不能輸在起跑線上。第二:改變了以往的教學(xué)形式,讓每一個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái),很大程度地調(diào)動(dòng)了每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性。第二:偶爾改變一下教學(xué)風(fēng)格,讓孩子時(shí)不時(shí)有新鮮感,這樣教學(xué)效果更佳。
現(xiàn)把我和同學(xué)共創(chuàng)的《簡(jiǎn)算歌》推出來(lái),與大家分享,請(qǐng)多提建議。
簡(jiǎn)算歌。
交換結(jié)合與分配,簡(jiǎn)算當(dāng)中最重要。整數(shù)小數(shù)都一樣,整數(shù)需湊十百千,小數(shù)湊整就行了。交換時(shí),帶符號(hào),兩兩結(jié)合加括號(hào)。125去找8,25就去找4了。積加積,積減積,不說(shuō)也是分配律。積加(減)一個(gè)數(shù),要先補(bǔ)乘1,圈相同,加括號(hào),相同因數(shù)放在外。減兩數(shù),減其和,除(以)兩數(shù),除其積,反過(guò)來(lái),也成立。減數(shù)接近十百千,比整大,減整(數(shù))再減去,比整小,減整(數(shù))再加上。(最后結(jié)尾你加上了。)(結(jié)尾我讓學(xué)生自已添上)。
老師教學(xué)心得篇五
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了。今年我任教四年級(jí)的數(shù)學(xué),在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì)到了其中的艱辛和歡樂(lè),懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。它對(duì)兒童的發(fā)展是多么的重要?;叵脒@學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作,數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)資料,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施提議有更深的了解,本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
徑。
常思考,常研究,??偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的`有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些提高,具備了什么本事。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之,本人將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的精神,不斷探討提高學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)堅(jiān)持與學(xué)生家家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,共同配合,把我們一代教育好,培養(yǎng)好,爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收??墒且渤霈F(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn),學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改。
老師教學(xué)心得篇六
我驚嘆于竇桂梅老師對(duì)教材的全新的、深度的解讀,驚嘆于竇桂梅老師課堂教學(xué)的“溫度”“廣度”和“深度”,但追根問(wèn)底,這一切都是建立在竇老師讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上。竇桂梅老師認(rèn)為“教師的專業(yè)化發(fā)展,要求我們有底氣、大氣、靈氣,即要有精深的專業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野、深厚的教育理論功底,鍥而不舍,孜孜以求,涵養(yǎng)浩然之氣。”
名師的教學(xué)讓我覺(jué)得一堂精彩的語(yǔ)文課還必須要層次清晰,各部分要能很好銜接,使整堂課形成為一個(gè)整體。其次,教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入,尤其是學(xué)生遇到難題時(shí),怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題顯得尤為重要,這里就能看一個(gè)教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三,作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,能把握住文本中最值得帶領(lǐng)學(xué)生推敲的字詞、句子,然后巧妙地將這些語(yǔ)句整合在課堂教學(xué)中,真正做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
本次研討活動(dòng)之二就是竇桂梅團(tuán)隊(duì)的精彩報(bào)告,竇桂梅老師的《改造我們的課堂》準(zhǔn)確的提出了我們的課堂“改什么”、“造什么”、“保什么”的問(wèn)題,課堂是我們的主陣地,也是我們現(xiàn)有問(wèn)題的百病之源,怎樣消除現(xiàn)有弊端,減負(fù)增效是根本。那么,該從哪里改?還是課堂!要實(shí)現(xiàn)課堂的有效和高效,就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),在課堂上要以學(xué)生的學(xué)習(xí)增值為中心組織教學(xué)。她介紹了清華附小“1+x”的教學(xué)模式,1為學(xué)生預(yù)學(xué),x為學(xué)習(xí)增值,通過(guò)“預(yù)學(xué)單——公學(xué)單——延學(xué)單”使學(xué)生真正做到有興趣、可選擇、重實(shí)效、輕負(fù)擔(dān),獲得最多的知識(shí),取得更多的進(jìn)步。
通過(guò)參加本次活動(dòng),我悟出了一點(diǎn)點(diǎn):人活著是應(yīng)該有點(diǎn)精神的。從事一份事業(yè),更是應(yīng)該有種精神的。只要心中有“夢(mèng)”,生活就會(huì)是的“快樂(lè)”的,前途就會(huì)是“光明”的。我們大多數(shù)教師缺的就是這種勇往直前的激情。
現(xiàn)實(shí)是客觀的,心態(tài)卻是可以調(diào)整的。永葆的是對(duì)事業(yè)精益求精的激情,寧?kù)o的是對(duì)名與利的淡泊。我們應(yīng)該像竇桂梅一樣,笑對(duì)生活,享受生活。
老師教學(xué)心得篇七
在我們班,徐榮是個(gè)大孩子,比我們班的男孩女孩都高出一個(gè)頭,對(duì)幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂,不知道排隊(duì),上課喜歡走來(lái)走去,還把小朋友的小椅子到處亂搬動(dòng)……開(kāi)始時(shí),我們還好言相勸,教她怎么做,但是,時(shí)間長(zhǎng)了,我們?cè)摻痰亩冀塘?,她卻沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步。
今天,孩子們正在給星星涂顏色,她把姚若谷的書(shū)撕壞了,我拿著書(shū)大聲的呵斥她說(shuō):“你懂不懂事呀?為什么不把自己的書(shū)撕壞呢?你把姚若谷的書(shū)撕壞了,把你的換給她吧”她抬頭看了看我,嘟噥了一聲:“老師真兇。”聽(tīng)了這句話,我的臉騰地紅了。我意識(shí)到了自己的失態(tài),于是我蹲下身,換了一副笑臉對(duì)她說(shuō):“你看老師兇嗎?”她看到我笑了,說(shuō):“剛才很兇?!蔽艺f(shuō):“你喜歡兇的老師,還是喜歡不兇的老師?”“喜歡不兇的?!薄澳悄阒览蠋熛矚g什么樣的小朋友嗎?”她搖了搖頭,我說(shuō):“老師喜歡聽(tīng)話的乖孩子。”“老師,我聽(tīng)話,我是乖孩子?!笨吹剿鎿吹谋砬椋倚闹杏蟹N說(shuō)不出的慚愧。孩子多么天真,自己隨意的話語(yǔ),卻在孩看到孩子們?cè)趫D書(shū)吧認(rèn)真的`看書(shū),一時(shí)興起也想加入他們,于是我拿起一本圖書(shū)看了起來(lái)。誰(shuí)知?jiǎng)倓偡_(kāi),里面就掉出一頁(yè)紙,旁邊的小男看見(jiàn)了,說(shuō):“老師,徐榮撕壞書(shū)了?!毙鞓s馬上反駁說(shuō):“不是我弄壞的,他本來(lái)就掉了?!庇谑俏逸p輕的走過(guò)去,對(duì)徐榮說(shuō):“老師相信不是你弄壞的,可是你知道這一頁(yè)應(yīng)該插在書(shū)的哪一頁(yè)上呢?”徐榮一聽(tīng),老師安排了任務(wù)給他。他絲毫不敢馬虎,認(rèn)真地看起圖書(shū)。
當(dāng)我在看這本繪本時(shí),正巧打開(kāi)第一頁(yè)就掉下來(lái)一張紙,旁邊小朋友的反應(yīng)說(shuō)是徐榮弄壞了書(shū),這是孩子們的正常反應(yīng)。我也完全能理解孩子對(duì)他人的書(shū)被弄壞是非常敏感的事情。但是徐榮在第一時(shí)間辯解了“不是我弄壞的?!边@時(shí),我也正好看到這一幕,所以對(duì)徐榮說(shuō):“老師相信你?!边@一句話使徐榮的心理覺(jué)得舒坦多了,因?yàn)樵僖膊粫?huì)有小朋友說(shuō)是他弄壞了的,因?yàn)槔蠋煹男湃?,所以給了孩子足夠的信心。
當(dāng)我們培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察畫(huà)面的能力時(shí),孩子不能只停留在一個(gè)畫(huà)面上,要對(duì)整個(gè)畫(huà)面作個(gè)了解和知曉,這樣再在畫(huà)面的細(xì)節(jié)出自己想一想、看一看,才能把畫(huà)面看懂、看得細(xì),便于幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容。
鼓勵(lì)孩子在看書(shū)時(shí),碰到一些小麻煩能相互詢問(wèn)下,不要馬上判斷是對(duì)方的不對(duì)。加強(qiáng)同伴間的禮貌用語(yǔ)和語(yǔ)言的表達(dá),給幼兒以“大家都是好朋友”這樣的形式交往。
“老師真兇!”這是孩子的內(nèi)心話。我將把這句話牢牢地記住心里,它會(huì)時(shí)刻提醒我,教師的一言一行是多么的重要。
老師教學(xué)心得篇八
寬容是什么?寬容是一種智慧,是一種教育修養(yǎng);寬容是一種美德,是深藏愛(ài)心的體諒。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《陶行知教育文集》以后,我對(duì)“寬容”這一字眼有了更深的理解。是啊,教學(xué)中,對(duì)于孩子的種種“不盡如人意”,教師要學(xué)會(huì)寬容,因?yàn)?,寬容能幫助學(xué)生尋找到自信,寬容能給學(xué)生提供前進(jìn)的動(dòng)力,寬容能影響學(xué)生一生的成長(zhǎng)。只有老師內(nèi)心擁有寬容,學(xué)生才能感受到“人性化”的教學(xué)所帶來(lái)的歡樂(lè),課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,精彩紛呈。
在體育教學(xué)中,由于受到先天遺傳等原因的影響,總有一群思維發(fā)展稍緩,運(yùn)動(dòng)技能、技巧方面存在著不足的學(xué)生,他們肩上所承受的壓力比一般孩子大,老師的批評(píng)、同學(xué)的輕視、家長(zhǎng)的失望會(huì)給他們幼小的心靈蒙上一層陰影,無(wú)形中增加他們生理和心理負(fù)擔(dān)。他們是值得同情的“弱勢(shì)群體”,需要教師給予更多的關(guān)懷與幫助。就說(shuō)小強(qiáng)吧,在進(jìn)行廣播操教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子每次學(xué)操注意力都不夠集中,所以單獨(dú)讓他做分解動(dòng)作時(shí)他總是“張冠李戴”,于是,對(duì)于他,我漸漸沒(méi)有了和顏悅色,他呢,也開(kāi)始回避我,有時(shí)知道當(dāng)天的體育課的內(nèi)容是要糾正廣播操,他總找一些理由來(lái)請(qǐng)假或者干脆不露面。
可出乎我的意料,有一次早操時(shí),我驚訝地發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)雖然不會(huì)演示每一節(jié)廣播操的分解動(dòng)作,但他跟著領(lǐng)操員和著音樂(lè)居然也會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢地完成整套廣播操的動(dòng)作。我于是想啊,又有誰(shuí)會(huì)去看他的分解動(dòng)作呢?做操的目的是什么?我相信在日后每天的出操過(guò)程中,他一定會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)自己的不足,自我糾正,直至能完全掌握這套操,我又何必急在一時(shí)呢?作為教者,我們要寬容學(xué)生暫時(shí)的落后。我試著走近他,不斷鼓勵(lì)他,創(chuàng)造機(jī)會(huì)去贊揚(yáng)他,他的排球操做得好、廣播操也做得越來(lái)越棒了。
陶行知先生曾提醒過(guò)教師:當(dāng)心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)!我們要寬容學(xué)生,允許學(xué)生犯錯(cuò),但要讓其做到知錯(cuò)能改!
小學(xué)生具有質(zhì)樸、率真的天性,但這種天性中也常有調(diào)皮、任性和惡作劇的一面。例如,小浩是一個(gè)沉默少言的學(xué)生,加之家庭經(jīng)濟(jì)條件差,許多小朋友不太喜歡他,體育課上,他常常會(huì)被孩子們“遺忘”,沒(méi)人愿意跟他玩。一次投擲課上,我放在一旁的沙袋不知被誰(shuí)踩了一腳,臟了,去拿的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,翹著手……怎么辦?于是,我問(wèn):“有誰(shuí)有好辦法去處理一下?”不少同學(xué)都搖頭,“又不是我踩的!”“臟死了!”“誰(shuí)踩找誰(shuí)?!薄@時(shí),小斌走過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,我這兒有紙,我來(lái)吧!”只見(jiàn)他利索地用紙抹去泥巴,又細(xì)心地擦了擦。我一陣激動(dòng),當(dāng)著全班同學(xué)的面擁抱了他并鄭重地表?yè)P(yáng)了他,全班同學(xué)都受到了感染。
下課后,我發(fā)現(xiàn)小浩一直在我辦公室窗外轉(zhuǎn)悠,于是我走出去問(wèn)他有什么事,“老師,那是我有意踩的,因?yàn)樗麄兛偛辉笇⑸炒鼈鹘o我……”話沒(méi)說(shuō)完,淚直往下掉。思索了片刻,我?guī)退粮蓽I,告訴他:“這是很不文明的行為,要?jiǎng)e人和你成為朋友,在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中你首先要學(xué)著幫助別人,老師和你做個(gè)約定,每天做一件好事,一個(gè)月后,再看看你有多少朋友,好嗎?”在以后的課中,我常有意安排一些事給他做,讓他學(xué)會(huì)幫助大家,做一個(gè)有愛(ài)心的學(xué)生。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他的衣服干凈了,性格也開(kāi)朗了,成了同學(xué)的好伙伴。
小強(qiáng)和小浩的變化讓我深信,用“寬容”的心滋養(yǎng)課堂必將會(huì)給我們帶來(lái)別樣的收獲。只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、珍視學(xué)生的閃光點(diǎn),抓住每一次可以表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)去激勵(lì)他們,送給學(xué)生一縷希望之光,一份贊賞鼓勵(lì),每一個(gè)學(xué)生身上都能放出更加絢麗多彩的光環(huán)!
老師教學(xué)心得篇九
初中學(xué)生進(jìn)入了青春期,他們的身體、心理方面出現(xiàn)了不同程度的變化,是人一生心理發(fā)展最活躍的階段,有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生有心理問(wèn)題,有少數(shù)學(xué)生還有焦慮、抑郁、對(duì)抗傾向、網(wǎng)絡(luò)成癮、輕生等嚴(yán)重心理問(wèn)題。解決學(xué)生心理問(wèn)題的途徑有很多條,但積極的體育鍛煉是調(diào)節(jié)和形成學(xué)生健康心理的重要手段。體育便是育健康。健康至少包括身體健康、心里健康、良好的社會(huì)適應(yīng)能力三層含義。心里健康尤為重要,育體功能不言而喻,有必要再認(rèn)識(shí)體育的其它功能。
即體育對(duì)人健康的心理和健全人格的形成具有的培育作用。體育鍛煉能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)分泌促進(jìn)身心良好發(fā)育。體育活動(dòng)的過(guò)程可以轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力學(xué)生在體育活動(dòng)中可以嘗試到鍛煉的快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)的刺激、合作的歡樂(lè)使同學(xué)間的關(guān)系更為和諧、融洽。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉還可以使學(xué)生心理積聚的壓力得到宣泄心情愉快以樂(lè)觀的生活態(tài)度對(duì)待困難和挫折。競(jìng)技類(lèi)的體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好的意志品質(zhì)有培育作用體能消耗較大的項(xiàng)目如中長(zhǎng)跑可發(fā)展學(xué)生的堅(jiān)韌性武術(shù)等項(xiàng)目可發(fā)展學(xué)生的果斷性、勇敢性球類(lèi)運(yùn)動(dòng)可發(fā)展學(xué)生自覺(jué)性、獨(dú)立性、自制力、自信心使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。
就是體育對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力具有的培育作用。體育為學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)提供健康的身心只有身體好心理健康才能搞好學(xué)習(xí)。體育也是學(xué)生繁重的知識(shí)學(xué)習(xí)后必要的休息??茖W(xué)、適量的體育鍛煉對(duì)青少年的智力發(fā)育、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是有益處的象各類(lèi)棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展有直接作用合理開(kāi)展學(xué)校體育對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)也是有幫助的。如戰(zhàn)術(shù)要求高的項(xiàng)目象球類(lèi)運(yùn)動(dòng)可激發(fā)學(xué)生大膽的想象力和豐富的創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。
就是體育對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的培育作用。大量的體育項(xiàng)目都在一定的規(guī)則下通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作下完成的。因此體育能培育學(xué)生的集體主義和愛(ài)國(guó)主義情懷同時(shí)正義、公平、團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等良好品德也逐漸養(yǎng)成。參加體育活動(dòng)還必須遵守一定的規(guī)則和道德規(guī)范而這些規(guī)則或規(guī)范與現(xiàn)實(shí)生活中的法律、道德規(guī)范相似因此體育活動(dòng)能使學(xué)生品行符合一定的社會(huì)規(guī)范今后成為一個(gè)遵紀(jì)守法有公德的好公民極為有利。
總之,青春期的學(xué)生正在經(jīng)歷著生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的"危機(jī)期"。通過(guò)體育鍛煉可以幫助青少年順利度過(guò)這一時(shí)期,是對(duì)學(xué)生"社會(huì)化"的準(zhǔn)備??茖W(xué)合理的體育鍛煉,不僅可以使學(xué)生有了強(qiáng)健的身體和健康心理,而且還可以學(xué)會(huì)終生受用的鍛煉身體的方法,使他們能夠更好地服務(wù)于社會(huì)。豐富多彩的體育活動(dòng)為學(xué)生提供了與他人接觸和交往的機(jī)會(huì)?;顒?dòng)時(shí)學(xué)生常常扮演不同的角色,而這些角色與現(xiàn)實(shí)生活的某些角色比較相似,因此參加體育活動(dòng)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)扮演不同的社會(huì)角色,遵紀(jì)守法??梢源蟠筇岣邔W(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)體育比賽可以培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)者、勇于拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)、創(chuàng)新進(jìn)取的精神,當(dāng)他們走向社會(huì)時(shí)才能善于迎接種種競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn),更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。體育鍛煉同樣可以使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)有健康的身體、心理,良好的社會(huì)適應(yīng)能力。在社會(huì)生活中,愛(ài)國(guó)守法,有高尚的道德品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命意志,有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。
老師教學(xué)心得篇十
學(xué)生包括剛畢業(yè)教第一屆高三的年青老師會(huì)有這樣的疑惑:高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料如此詳細(xì),并且日臻完善,條分屢析,說(shuō)得清清楚楚、明明白白,還有沒(méi)有必要給學(xué)生講解,還有多少講的空間。不明事理的學(xué)生會(huì)說(shuō):老師說(shuō)的,資料上都有,還不如讓大家自學(xué)更有效率;沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老師在實(shí)際操作過(guò)程中往往也只是形式化的以完成任務(wù)為目的地進(jìn)行講解,并沒(méi)有真正體現(xiàn)出老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中講解的作用:這些都是在這個(gè)問(wèn)題上的誤區(qū)。
教師講解的真正意義在于:
2.有效:學(xué)生看書(shū)對(duì)視覺(jué)的刺激作用最大,而教師的講解往往是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和聯(lián)覺(jué)的綜合刺激,對(duì)于學(xué)生的牢固記憶和深刻理解無(wú)疑更有優(yōu)勢(shì)。
3.篩選梳理:最重要的是能把學(xué)生厚厚的復(fù)習(xí)資料講得更薄、更明晰、更有條理,方便二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)。
教師講解的原則和方法:
1.少講、精講、多練:對(duì)于本已時(shí)間緊迫的學(xué)生而言,應(yīng)該講重點(diǎn)、難點(diǎn)、側(cè)重方法技巧的指導(dǎo)、側(cè)重知識(shí)的系統(tǒng)梳理,而不是面面俱道,把復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容照搬下來(lái),或是東拼西湊講成了大雜燴,讓學(xué)生越來(lái)越糊涂。有些知識(shí)可以先練后講(如對(duì)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、熟語(yǔ)的復(fù)習(xí)),先讓學(xué)生做練習(xí),老師在評(píng)講練習(xí)的時(shí)候再結(jié)合實(shí)際補(bǔ)講理論,甚至某些知識(shí)點(diǎn)可以不講(如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等考試機(jī)率不大的內(nèi)容)。把課內(nèi)的時(shí)間盡量藤出來(lái)讓學(xué)生作業(yè),從而減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。
高一高二務(wù)虛,而高三務(wù)實(shí)?!鞍棕垺⒑谪堊サ嚼鲜蟛攀呛秘垺薄@是任何高三領(lǐng)導(dǎo)崇奉的一句話。但高三來(lái)抓有些遲了,為此,高一高二就應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈龊脛?wù)實(shí)的工作,多把課文篇目的教學(xué)同考試聯(lián)系起來(lái),讓高中學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著實(shí)在的意義而不單純是老師的文學(xué)秀、不單是思想教育課。
讀一篇文章勝過(guò)做十道練習(xí),解決主觀試題的根本途徑在于閱讀能力的提高,閱讀是從源頭上解決問(wèn)題。
老師教學(xué)心得篇十一
你的儀態(tài)、風(fēng)度、容貌、服飾、言談舉止都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。所以,你的著裝要干凈、簡(jiǎn)潔,適合舞蹈教學(xué)運(yùn)動(dòng)的需要,服裝的色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主;不要佩帶過(guò)多的飾品,不要佩戴夸張的耳環(huán)(小耳釘除外);臉部化妝要素淡;講話語(yǔ)速為中速,語(yǔ)言要準(zhǔn)確,音量要適中;舉手投足切忌慌亂,時(shí)刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài);你的形象和狀態(tài)影響著孩子對(duì)你的尊重和喜愛(ài)程度,直接作用于你的課堂指揮效能,直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。獲得孩子的喜愛(ài)能使你的教學(xué)工作充滿快感。
在90分鐘里,你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛(ài),你也需要付出全部的愛(ài),讓愛(ài)交融,她們?cè)谶@一刻就是你的孩子。你不會(huì)訓(xùn)斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動(dòng)作恐嚇孩子和不恰當(dāng)?shù)慕佑|孩子身體;你也不能因?yàn)樗齻兺泟?dòng)作而不滿;你也不必考慮是否能把她們培養(yǎng)成舞蹈家。你只需要看著她們純真的眼睛,了解她們是否愿意在這個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)與你共同舞蹈。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂(lè)的,她們就會(huì)像優(yōu)秀的士兵一樣聽(tīng)從你的指揮,你所有的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)都會(huì)圓滿的完成。
舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中,你是一只可愛(ài)的“小燕子”、一名聰明的“交通指揮員”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”,用自己感染她們,把她們引入到情境中。要開(kāi)發(fā)孩子的個(gè)性,鼓勵(lì)她們表達(dá)自己的情感,引導(dǎo)她們用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂(lè),而不是隨著音樂(lè)機(jī)械地動(dòng)作。你不要坐在椅子上蹺著二郎腿光動(dòng)嘴;你不要讓課堂沉悶的像大雨即將來(lái)臨的天氣;你不要讓課堂聽(tīng)不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲;更不要看到孩子無(wú)奈的表情;你要堅(jiān)信你的魅力和能力,可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分。
孩子希望你是她的好朋友,其次,才是她喜愛(ài)的老師。要充分利用孩子對(duì)老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段,也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無(wú)表情的臉;你不要說(shuō)傷害孩子自尊心的話;你不要拒絕孩子的擁抱;你不要吝嗇給孩子一個(gè)親吻;你不要拒絕孩子對(duì)你最信任的傾訴;成為“她”的好朋友,你會(huì)得到孩子的熱愛(ài)和無(wú)數(shù)個(gè)親吻,孩子也會(huì)希望每個(gè)星期都要和你這個(gè)朋友一起快樂(lè)的舞蹈,這樣一來(lái),你就擁有了無(wú)數(shù)個(gè)好朋友,你也就獲得了無(wú)數(shù)個(gè)家庭對(duì)你的信任。
激勵(lì)孩子是相當(dāng)重要的',每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們彼此之間將會(huì)互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識(shí)和贊揚(yáng),只有這樣,指導(dǎo)性的批評(píng)才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個(gè)進(jìn)步都需要肯定,不要吝嗇你的鼓勵(lì),你的賞識(shí)會(huì)演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動(dòng)力。你要贊美她漂亮的動(dòng)作;你要贊美她優(yōu)秀的記憶力;你要贊美她花一般動(dòng)人的表情;你要贊美她們隊(duì)型的準(zhǔn)確和整齊;你還要贊美她們準(zhǔn)確的節(jié)奏感??傊?,你贊美什么,她們就會(huì)表現(xiàn)得超乎你的想象,因?yàn)?,你的贊美就是最好的要求。讓孩子們帶著一種成就感離開(kāi)課堂,并準(zhǔn)備在下一次課堂上再次得到滿足。
不要把教案拿到課堂上來(lái),因?yàn)?,那不是一個(gè)優(yōu)秀教師的所為,看著教案上課的老師,就不配是中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)的“注冊(cè)舞蹈教師”。你要在孩子和家長(zhǎng)的視線之外做好、做足你的備課工作,每個(gè)動(dòng)作的教授程序需要反復(fù)的演練,整堂課的教學(xué)順序與安排已成竹在胸,這樣你才不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作兩遍示范不一樣、一個(gè)動(dòng)作兩種節(jié)奏無(wú)法確定的低級(jí)錯(cuò)誤;你也不會(huì)出現(xiàn)忘記組合編排順序,自己對(duì)著鏡子自言自語(yǔ)的尷尬;你不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分,只能提前下課或一遍遍的反復(fù)舊內(nèi)容。因?yàn)椋@樣的表現(xiàn)會(huì)讓孩子懷疑你的記憶力,降低你在她們心中的地位,淡化對(duì)你的崇拜感。當(dāng)你無(wú)法控制課堂秩序的時(shí)候,你的講話將不再具有效力;當(dāng)你的教學(xué)計(jì)劃難以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,你的魅力和孩子對(duì)你的崇拜感已蕩然無(wú)存,很快這些孩子就會(huì)離你而去,你將面臨重新?lián)駱I(yè)的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)。充分的教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系教學(xué)質(zhì)量和你的生存。
家長(zhǎng)掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿,讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)是極其重要的。每個(gè)月至少應(yīng)安排一次家長(zhǎng)的觀摩課,要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況,觀摩課后要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),并提出改進(jìn)的方法,要充分賦予家長(zhǎng)的知情權(quán)。這樣就可以拉近與家長(zhǎng)的距離,減少不必要的矛盾,你要有意識(shí)地調(diào)整孩子的排位,讓每一個(gè)孩子都有站在第一排的機(jī)會(huì);你要有意識(shí)地把注意力分給每一個(gè)孩子,不造成好與壞的差別,因?yàn)?,在家長(zhǎng)的眼睛里,自己的孩子都是最好的;每次下課后,你要主動(dòng)與等待在教室外面的家長(zhǎng)溝通,了解孩子在家里的情況,對(duì)內(nèi)向、自閉的孩子多一些關(guān)照;及時(shí)掌握孩子的身體狀況,對(duì)身體狀況欠佳的孩子,在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度上進(jìn)行調(diào)整。你要成為家長(zhǎng)的知心朋友,家長(zhǎng)就會(huì)讓孩子跟著你繼續(xù)學(xué)習(xí),這是關(guān)系到你的少兒舞蹈培訓(xùn)事業(yè)能否做強(qiáng)做大的關(guān)鍵因素。
時(shí)代在發(fā)展,你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高。否則,你的后輩很快就會(huì)取而代之。你要在熟練掌握教材后,根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新,成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動(dòng)中,給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì),給自己帶來(lái)更多的榮譽(yù)和名望;你會(huì)因?yàn)榻?jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時(shí)俱進(jìn),走在時(shí)代的最前沿;你會(huì)因?yàn)椴粩嗟膶W(xué)習(xí)和提高,穩(wěn)固你的地位和聲譽(yù),獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和尊重;你會(huì)因?yàn)樯鷨T眾多而成為一個(gè)地區(qū)少兒舞蹈界舉足輕重的人物??傊屔鐣?huì)不淘汰你的方法只有一個(gè),那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
老師教學(xué)心得篇十二
在兩天緊張的聽(tīng)課中,給我印象最深的是來(lái)自南京的郭學(xué)萍老師和竇桂梅老師的講課。
郭老師氣質(zhì)優(yōu)雅,和藹可親,最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音,像電臺(tái)主持人。郭老師講的是一篇《觀察》作文課,從頭到尾,郭老師讓學(xué)生觀察自己,把自己讓學(xué)生從頭到腳細(xì)致觀察,教給了學(xué)生怎樣觀察的方法,每個(gè)人把觀察到的部位用詞語(yǔ)描寫(xiě)出來(lái),最后按順序把自己寫(xiě)出來(lái)的連起來(lái),按總分總的順序把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。郭老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)觀察時(shí)抓住特點(diǎn),發(fā)揮想象這是寫(xiě)作的方法。
其后緊接著聽(tīng)了郭老師的講座娓娓動(dòng)聽(tīng),創(chuàng)意寫(xiě)作------給心靈一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
一、潛“心”的引導(dǎo),首先重視教師的示范;
二、隨“心”而動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的表達(dá);
三、匠“心”獨(dú)特,喚醒孩子內(nèi)心所需;
四、沉“心”靜氣,構(gòu)建自己的閱讀版圖;
11號(hào)上午為我們做課的老師是來(lái)自北京示范附小的校長(zhǎng)、全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師我認(rèn)為竇老師的課堂主要突出了三個(gè)特點(diǎn)。
1、體現(xiàn)“主題教學(xué)”的特色。
2、凸顯濃濃的語(yǔ)文味。
3、涌現(xiàn)別具一格的“師情話意”
極踴躍,竇老師并不急著評(píng)價(jià)孩子們的對(duì)錯(cuò),只是一味的鼓勵(lì),贊美,表?yè)P(yáng)。孩子們雖然說(shuō)的范圍較廣,但句句在理,最后竇老師巧妙地利用孩子們的訴說(shuō)為本節(jié)課的精彩亮點(diǎn)。首先讓大家讀文,讀完以后問(wèn)大家:“阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人?”學(xué)生們各執(zhí)一詞,提出了阿長(zhǎng)的缺點(diǎn)大于優(yōu)點(diǎn),用一種坐標(biāo)形式把阿長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)分開(kāi);然后繼續(xù)讓同學(xué)們讀,讓同學(xué)們?nèi)グ缪?、深情并茂地去讀,感受到阿長(zhǎng)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、關(guān)心他人、樂(lè)觀開(kāi)朗的一個(gè)人,讓作者心存感激,感到愧對(duì)阿長(zhǎng)。整節(jié)課中真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,老師完全就是只起引導(dǎo)作用,而且教師語(yǔ)言的巧妙的運(yùn)用,精湛的文化底蘊(yùn),是我們值得學(xué)習(xí)卻又學(xué)不來(lái)的??傊覀?cè)谡n上更多的是感到教師教的精彩,激情四射,才華橫溢。盡管學(xué)生也不時(shí)會(huì)有精彩的表現(xiàn),可是這種精彩卻往往淹沒(méi)在教的強(qiáng)勢(shì)表現(xiàn)之中了。而今天我們?cè)谡n上看到的卻是另一番景象,教師的教被大大地弱化了、淡出了、隱沒(méi)了,而學(xué)生的學(xué)則相應(yīng)地被突顯了、發(fā)揚(yáng)了,這樣的變化主要體現(xiàn)在這些方面:
一、以學(xué)為主,先學(xué)后教。
通過(guò)課前的預(yù)案,在教師的引導(dǎo)下,讓孩子充分地預(yù)學(xué)、自學(xué),給孩子的自主學(xué)習(xí)以充分的時(shí)間和空間,課上和孩子共學(xué),課后讓孩子延學(xué),整個(gè)教學(xué)過(guò)程由教師的教轉(zhuǎn)為孩子學(xué)的過(guò)程。
二、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。
課上教什么,孩子學(xué)什么,不是來(lái)自教師的設(shè)想和擬定,而是來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,即孩子在自學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際困難和需要解決的問(wèn)題。上課伊始,竇老師便啟發(fā)組織學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。學(xué)生在課上紛紛發(fā)問(wèn),提出了二十多個(gè)大大小小的問(wèn)題,既涉及到課文的'具體內(nèi)容,也牽涉到表達(dá)的思想情感,作者的寫(xiě)作意圖及表達(dá)形式。這些就是竇老師教的基礎(chǔ),具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
從孩子的質(zhì)疑出發(fā),竇老師順學(xué)而導(dǎo),第一步,安排學(xué)生嘗試在小組合作中自己解答問(wèn)題,并生成新的問(wèn)題。第二步則重點(diǎn)圍繞寫(xiě)了什么,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的關(guān)系來(lái)共同學(xué)習(xí),初步讀懂課文內(nèi)容,概括課文的主要內(nèi)容。第三步,組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論課文是“怎么寫(xiě)的”,抓住課文的語(yǔ)言、情節(jié)、情感、線索,懸念設(shè)置、神奇的想象,領(lǐng)悟民間故事在寫(xiě)作形式、表述方式上的基本特點(diǎn)。第四步,,組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論課文“為什么這么寫(xiě)”。這樣的安排每一步都立足于學(xué)生的學(xué),落實(shí)到學(xué)生的學(xué),順學(xué)而導(dǎo),逐步深入,可謂簡(jiǎn)約有致,學(xué)生學(xué)得豐富,學(xué)得扎實(shí)。
閱讀文本中,不斷地思考發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)領(lǐng)悟,是學(xué)生與文本之間達(dá)到情感的共鳴。讓學(xué)生更想學(xué),更會(huì)學(xué),學(xué)得更多,獲得更為豐富多彩的增值??傊?,整堂課不時(shí)逆發(fā)并彰顯的是學(xué)生學(xué)的精彩。而“學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用”恰恰也是我們現(xiàn)在分散研修學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
兩天的活動(dòng)讓我受益匪淺,讓我對(duì)創(chuàng)新“主題教學(xué)”的理解更加深刻,再回來(lái)的車(chē)上,我們都在評(píng)論課,一起討論在今后的教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué),使我們的課堂知識(shí)化,興趣化,生動(dòng)化,讓老師輕松教,讓學(xué)生輕松學(xué),相信這也是我們?cè)诮窈蠊餐懻摰囊粋€(gè)永遠(yuǎn)值得我們深思的話題吧!
1、一個(gè)人的高度不重要,重要的是你向上的姿態(tài)。
2、語(yǔ)文要讓孩子一手好字,一副好口才,一篇好文章。
3、小學(xué)是研究藝術(shù)的課堂,讓你的文字變成你的第二容顏。
4、讓學(xué)生超越教師,就要讓每個(gè)學(xué)生找到自己是好孩子的感覺(jué)。
5、任何一個(gè)孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望。
這次鄂爾多斯之行,時(shí)間雖然有些緊張,但我們一路比較順利,心情比較愉快,希望以后有更多的機(jī)會(huì)出去鍛煉自己,提高自己。
老師教學(xué)心得篇十三
回首這上一個(gè)學(xué)期的`教學(xué)工作,感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的老師,因?yàn)槲乙獛蓚€(gè)班,我感覺(jué)挑戰(zhàn)更大。感覺(jué)自己經(jīng)驗(yàn)不足,需要自己不斷努力。作為一個(gè)新教師,要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。一學(xué)期下來(lái),我覺(jué)得備課和聽(tīng)課尤為重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí),只知道學(xué)生是主體,但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過(guò)的內(nèi)容,但事實(shí)并非如此,以我的思維來(lái)考慮問(wèn)題,有時(shí)會(huì)高估他們的水平,想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽(tīng)過(guò)許多老師的課,不管是公開(kāi)課還是常態(tài)課,他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來(lái),循序漸進(jìn)的,一切都好象是水到渠成的,這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。
聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師父和英語(yǔ)組其他老師的課,同年段居多。上學(xué)期,我聽(tīng)了二十多節(jié)課,收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后,把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。
除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺,從中明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來(lái),必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)東西,才能提高自己的水平。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅靠課堂時(shí)間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū)?,比如說(shuō),對(duì)中等生把關(guān)不嚴(yán),英語(yǔ)強(qiáng)化小組沒(méi)有完全做起來(lái)等。
一學(xué)期的教學(xué),深感自己還有許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位老師的指導(dǎo)幫助下,自己勤問(wèn)、勤思考、勤總結(jié),取得好成績(jī)。
老師教學(xué)心得篇十四
本學(xué)期,我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出后記。
2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意情境創(chuàng)設(shè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講多練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)盡量做到少而精,有針對(duì)性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的'學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
5、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
通過(guò)這一學(xué)期的不斷努力,我班各個(gè)層次的學(xué)生都有了不同程度的進(jìn)步,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也有了提高。
老師教學(xué)心得篇十五
語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性是指開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文資源,構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合,充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開(kāi)放性應(yīng)體此刻:一是學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,大和社會(huì)生活、圖書(shū)館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂,讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí),構(gòu)文潛力。二是的開(kāi)放。要打破封閉的知識(shí)體系,學(xué)生和教師都有自主選取學(xué)習(xí)資料的權(quán)利,對(duì)教材的資料可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪,使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,有機(jī)滲透、音樂(lè)、、自然等方面的知識(shí)資料,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放。要改變教師講,學(xué)生聽(tīng),教師問(wèn),學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式,要指導(dǎo)學(xué)生和利用學(xué)習(xí)資源,幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),選取不同的學(xué)習(xí)方式,如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)等,讓學(xué)生自主探索,從而在教師的指導(dǎo)幫忙下,構(gòu)成良好的行為習(xí)慣,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程。體此刻教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義:一是教師的主角發(fā)生改變,由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教學(xué)轉(zhuǎn)成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此,教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位,教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時(shí)間和空間,重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)心世界,課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,讓學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)的形式和資料,善于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解和體驗(yàn),愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
語(yǔ)文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。它以小組成員的共同努力,來(lái)實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的。生生互動(dòng)的形式,凝聚了群眾的智慧,“人人教我,我教人人”,有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),縮小個(gè)體差異;教學(xué)的合作性主要表此刻:以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問(wèn)題,學(xué)生在討論中一般要——“傾聽(tīng)”:認(rèn)真聽(tīng)取別人的;“交流”:發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充;“協(xié)作”:用自己擅長(zhǎng)的形式(如讀、畫(huà)、唱、演等)展示問(wèn)題的解決過(guò)程;“分享”:讓每個(gè)人獲得的體驗(yàn),并從中自己的學(xué)習(xí)行為。其他語(yǔ)文實(shí)踐中的合作會(huì)更加充分和自由,學(xué)生能夠自由選取合作伙伴,就共同關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行研究。這個(gè)伙伴能夠是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人,合作對(duì)象的廣泛性,有利于學(xué)生開(kāi)闊視野,學(xué)會(huì)與人相處。
語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的參與程度和等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體、有形的成品,可能是提出一種見(jiàn)解,產(chǎn)生一個(gè)方案,策劃一項(xiàng)活動(dòng),注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的資料有所選取、、解釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn),決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此,反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,不管學(xué)生的差異有多大,只要是用心參與了學(xué)習(xí)研究的過(guò)程,都要給以肯定和鼓勵(lì)。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性,就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思,領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之精妙,獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間,討論交流的形式能夠多種多樣,或同桌研究,或分組討論,或自由組合交流,以期到達(dá)人人參與、各抒己見(jiàn)的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問(wèn)題,并尋求解決的途徑。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,是對(duì)以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)觀念的挑戰(zhàn)。
探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動(dòng),是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種基本方式。語(yǔ)文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,透過(guò)自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng),在攝取已有知識(shí)或的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)同化、組合和探究,獲得新的知識(shí)、潛力和態(tài)度的教學(xué)活動(dòng)。作為一種學(xué)習(xí)方式,探究旨在在體驗(yàn)過(guò)程中敏銳地捕捉問(wèn)題,緊緊地追問(wèn)、探索問(wèn)題的結(jié)果。語(yǔ)文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛,能夠是文章的思想、資料,也能夠是詞句之美,景色之美,情感之美,意境之美。也能夠是學(xué)生感悟的過(guò)程,獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程?!皩W(xué)起于思,思源于疑”,凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的,都能夠作為探究的對(duì)象。的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角,不同生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)的孩子有不同的理解和感悟。因此,教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì),承認(rèn)差異,不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外,探究更重要的還不是結(jié)果,而是探究過(guò)程本身。要探究的不僅僅有思想資料,更有方法、情感、態(tài)度等;這些探究都能夠是深層次的,是更有探究?jī)r(jià)值、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的。
老師教學(xué)心得篇十六
就讓我從參加的一次活動(dòng)說(shuō)起吧。去年三月份,我有幸去天津中國(guó)民航大學(xué)參加名師教學(xué)觀摩及講座活動(dòng),有幸聽(tīng)了一位來(lái)自江蘇的語(yǔ)文老師的一堂課。當(dāng)時(shí)課堂設(shè)在大學(xué)劇場(chǎng)的舞臺(tái),臺(tái)下是觀摩的老師,臺(tái)上是上課的老師和學(xué)生。為保證音響效果,這位老師手持一只話筒。與其他幾位講課教師不同的是,她從不去翻看課本、備課筆記,在講臺(tái)前、課桌間自由走動(dòng),時(shí)而配樂(lè)朗讀,時(shí)而即興板書(shū),時(shí)而激發(fā)學(xué)生想象,時(shí)而啟發(fā)思考,從容地與學(xué)生交流,像節(jié)目主持人那樣?jì)故熳匀纾瑤熒浜系媚菢雍椭C、完美,給包括我在內(nèi)的每一位聽(tīng)課者留下了很深的印象,使我想了很多很多。
在二十一世紀(jì)的當(dāng)下,我做為一名語(yǔ)文教師,深感無(wú)限的自豪,又覺(jué)責(zé)任的重大。我校是所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,也提出了“學(xué)校雖小,志存高遠(yuǎn),勤奮學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)”這一串烙滿時(shí)代教育印記的鮮明口號(hào),回響在我們耳際,震撼著我們的靈魂。然而,要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),要讓農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育這片貧瘠的土地上長(zhǎng)出絢麗的鮮花,結(jié)出累累的碩果,要讓學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者,我們首先必須做到的是:立足于講臺(tái),開(kāi)拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動(dòng)的智慧的音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè)”。40分鐘的課堂教學(xué),是我們塑造靈魂、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的前沿陣地,也是我們發(fā)揮才智、譜寫(xiě)青春事業(yè)華章樂(lè)彩的立體大舞臺(tái)。為什么我們有時(shí)滿腔熱忱地走進(jìn)課堂,但有的學(xué)生聽(tīng)課卻是提不起精神,懨懨思睡?為什么我們有時(shí)花大力氣備課、教課,盡力去完成教學(xué)任務(wù),而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生,毫無(wú)保留,學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因,但我覺(jué)得重要的一點(diǎn),恐怕是我們所教的內(nèi)容,所采用的方法,還沒(méi)能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào),沒(méi)有能在學(xué)生心中彈奏。
教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的要求,不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢?前人說(shuō)得好:刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),立異標(biāo)新二月花。在未來(lái)的教學(xué)中,我們必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來(lái),不要擔(dān)心講解有什么遺漏,摒棄面面俱到的做法,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的程度來(lái)取舍、剪輯教學(xué)內(nèi)容,就會(huì)感到春風(fēng)拂面,別有洞天。比如環(huán)境描寫(xiě)的烘托,是許多記敘文文的共同點(diǎn),如果篇篇必講,泛泛而談,從三年級(jí)到六年級(jí)老是重復(fù)一個(gè)聲調(diào),學(xué)生怎么會(huì)不膩煩呢。如果我們指出環(huán)境描寫(xiě)的個(gè)性:有的勾勒,有的工筆;有的動(dòng)靜交融,有的疏密有致;有的如水彩,恬淡明麗;有的如油畫(huà),濃墨重彩,光感質(zhì)地清晰。學(xué)生就會(huì)感到興奮,感到新鮮,感到求知的愉悅。
讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)美,得知識(shí)受陶冶,是未來(lái)課堂教學(xué)的一個(gè)嶄新命題。語(yǔ)文教學(xué)用的是生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字,讀的是豐富多彩的美文佳作,在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。在未來(lái)的教學(xué)中,我將用藝術(shù)開(kāi)拓語(yǔ)文課堂的空間:以圖畫(huà)再現(xiàn)情境,用音樂(lè)渲染氛圍,以表演體驗(yàn)情節(jié),用對(duì)聯(lián)串綴文意,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操,讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)。
“教,是為了不教”,這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言,也是我們每一個(gè)教師必須追求的最高境界。這是一個(gè)需要開(kāi)拓的、充滿生機(jī)的時(shí)代。為了讓我們的學(xué)生真正成為未來(lái)社會(huì)的新型人才,為了使我們?cè)卩l(xiāng)土的老校在新時(shí)代煥發(fā)嶄新的生機(jī),讓我們?cè)谌咧v臺(tái)、一方黑板上繪制動(dòng)人的五線譜,為學(xué)生彈奏美妙?lèi)偠?、?jīng)久不息的音樂(lè)吧!
老師教學(xué)心得篇一
日子過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了,我已經(jīng)和孩子們一起走過(guò)了一年級(jí)??粗⒆觽円惶焯斓某砷L(zhǎng),一天天的進(jìn)步,我心里很高興。孩子們從不會(huì)讀題、不會(huì)做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個(gè)過(guò)程,但只要堅(jiān)持下來(lái),孩子們會(huì)進(jìn)步非??斓?。
在這一年里,我有以下幾點(diǎn)體會(huì)::
1、口算訓(xùn)練必須堅(jiān)持。自去年9月份至今,我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過(guò),每每感到家長(zhǎng)有些松懈時(shí),我就會(huì)及時(shí)溝通、督促。一年的堅(jiān)持,孩子們的口算速度和準(zhǔn)確率越來(lái)越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會(huì)做的`題孩子們算錯(cuò)了,而且還常常不是少數(shù)學(xué)生,我們也常常會(huì)埋怨孩子馬虎,做題不細(xì)心,實(shí)際上這都是因?yàn)榭谒慊A(chǔ)沒(méi)打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。
2、教會(huì)學(xué)生自己讀題越早越好。早在一年級(jí)剛剛開(kāi)始的時(shí)候我就開(kāi)始教學(xué)生自己讀題,我覺(jué)得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多,孩子們自己讀題時(shí),在讀的過(guò)程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開(kāi)始很困難,畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小,但我沒(méi)有氣餒,大概堅(jiān)持到一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)提高的非???。
3、深入解讀教材,溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的,彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通,那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn),前后聯(lián)系不起來(lái)。所以,一年來(lái),我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí),而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,梳理各類(lèi)知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),然后用結(jié)構(gòu)來(lái)教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后,有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成,那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中,孩子們就不教就會(huì)了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。
一年來(lái)的一年級(jí)教學(xué)真的很累,但收獲很大,在一年來(lái)的教學(xué)之中,讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問(wèn)題,學(xué)會(huì)了站在孩子角度來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時(shí),我自己也成長(zhǎng)了許多,現(xiàn)在回頭想想,我感覺(jué)認(rèn)真讀教材、教參真的很重要!
這一年是快樂(lè)、充實(shí)的一年!
老師教學(xué)心得篇二
今天,周老師來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課,一節(jié)是李秋婷老師的《從百草園到三味書(shū)屋》,一節(jié)是景慶的《美麗的顏色》。周老師的評(píng)課,滿滿的干貨,主要學(xué)到了以下東西。
1.歌曲導(dǎo)入、圖片插入,這些多媒體手段,通通不要。語(yǔ)文老師要干的事情就是用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題。
(上次聽(tīng)我的作文課,周老師沒(méi)有說(shuō)歌曲、圖片不要,因?yàn)槟谴蔚亩嗝襟w手段的借助,能夠喚起學(xué)生的寫(xiě)作靈感,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。還有,上《吆喝》時(shí),個(gè)人覺(jué)得櫻桃哥的視頻插入十分恰當(dāng),是因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了課內(nèi)到課外的遷移。所以說(shuō),多媒體用不用,關(guān)鍵是多教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)大不大,如果不大,就刪掉。如果大,就保留。)。
2.主問(wèn)題要給足學(xué)生思考的時(shí)間。先讓差生說(shuō),再找中層,最后是優(yōu)秀的同學(xué)總結(jié)。
(在這一方面,自己一向做的`不夠好,主要是公開(kāi)課,總是在乎有沒(méi)有講完。讓學(xué)生沉入文本是深入課文的前提。但是往往平時(shí)上課,總是有一些不去找,或者說(shuō)在別人說(shuō)的時(shí)候聽(tīng)的不夠認(rèn)真。使得課堂氣氛很浮躁。跟著來(lái)的永遠(yuǎn)是一部分人。下次如果遇到這樣的情況,是不是可以借鑒一下景慶的方法,用筆頭作答。)。
3.備課組集體備課,不要只局限于完成教導(dǎo)處的任務(wù)。每次上公開(kāi)課可以讓老師統(tǒng)一一個(gè)主題。如同課異構(gòu),散文教學(xué)、小說(shuō)教學(xué)、作文教學(xué)等。討論時(shí)圍繞一個(gè)主題,不要就一篇論一篇。
4.板書(shū)要認(rèn)真。
5.用錄像的方式幫助自己改掉口頭禪。
6.讓學(xué)生做事情,要緩慢而清晰地講清楚。一遍不行,兩遍。
7.從教學(xué)理念下看教學(xué)。教讀課怎么教,自讀課怎么上,課外閱讀怎么做,一定要心中有數(shù)。
老師教學(xué)心得篇三
一樣的開(kāi)頭,一樣的俗套,不一樣的感受,在這里與大家分享。
如果你問(wèn)我,做助教感覺(jué)怎么樣,如果還要我越簡(jiǎn)單越好,我會(huì)說(shuō)一個(gè)字,“累”。這是最直接的感受,而且我也毫不諱言這一點(diǎn)。所以各位想做助教的或志于此的,先得有個(gè)思想準(zhǔn)備。這或許跟我的作息時(shí)間有關(guān),我平時(shí)是晚上11點(diǎn)前肯定上床的,早上5點(diǎn)半左右起床。做助教的時(shí)候晚睡,但我堅(jiān)持早起,所以感覺(jué)比較累,這種累的感覺(jué)在回到家以后特別明顯,經(jīng)過(guò)兩天調(diào)整就恢復(fù)了。當(dāng)時(shí)不太累,可能腦子里有根弦,繃得緊,而且思想上比較興奮,不太容易累,一旦完成任務(wù),倦意襲來(lái)時(shí)感覺(jué)就比較明顯了。
上面一段,你可能會(huì)退卻,會(huì)有其他想法,但請(qǐng)不要著急,且聽(tīng)我慢慢道來(lái),看完再做決定嘛,又不差那么幾分鐘。首先得肯定我自己的觀點(diǎn):如果有可能,你想要去做助教的且有機(jī)會(huì)的趕緊報(bào)名,不想去的也要行動(dòng)起來(lái)去努力做助教,因?yàn)檫@么做了,你絕對(duì)不虛此行。老師說(shuō):有代價(jià),就會(huì)有價(jià)值。我敢擔(dān)保,只要你全身心投入,收獲的價(jià)值超乎你的想像,前提是你愿意多思考。相信我,更相信你自己,這個(gè)決定真得值,可能會(huì)值得你回味一生。
廢話少說(shuō),各位看官等急了,再不入正題,估計(jì)得被板磚拍死。諸位請(qǐng)看:
先簡(jiǎn)單地介紹一下助教的工作。我們的工作主要是配合導(dǎo)師做好培訓(xùn)工作,比如一些準(zhǔn)備工作,各個(gè)環(huán)節(jié)或是培訓(xùn)項(xiàng)目我們應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)并應(yīng)做好的等等。之前,導(dǎo)師都會(huì)交待清楚,然后讓我們提問(wèn),大家溝通好,避免出差錯(cuò)而導(dǎo)致的達(dá)不到培訓(xùn)效果。同時(shí),在帶小組的時(shí)候注意引導(dǎo),激發(fā)他們的熱情和思維,讓他們更快地進(jìn)入狀態(tài),但不是做保姆,不是包辦,讓他們自由發(fā)揮才是最佳的。
說(shuō)到幾天做助教的感受,就隨便說(shuō)說(shuō)吧,可能會(huì)有點(diǎn)斷斷續(xù)續(xù)、雜亂無(wú)章甚至是語(yǔ)無(wú)倫次,請(qǐng)不要拍磚,我隨便寫(xiě),您隨便看,不用放在心上。結(jié)束助教工作后,常神神叨叨的,一直在回味其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,做什么都在想,我也明白當(dāng)時(shí)想的、念叨的絕大部分情況下不會(huì)出現(xiàn)在這份感受中,因?yàn)檎嬲聛?lái)以后,在指間流淌出來(lái)的已不是當(dāng)時(shí)的思維狀況。
做助教的最大目標(biāo)是協(xié)助導(dǎo)師在每個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)員有更深的體悟,導(dǎo)師跟學(xué)員講“向內(nèi)看”,我們相反“向外看”,焦點(diǎn)在他們身上才是重點(diǎn)。根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)員對(duì)照內(nèi)容反省自己,看哪些方面還存在不足,從而來(lái)推動(dòng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—想出辦法—解決問(wèn)題,達(dá)到自身的提高。我做助教的這批人,是單位里的中堅(jiān)力量,都比較年輕,而絕大部分不帶職位。用導(dǎo)師的話說(shuō):比較老實(shí),比較悶,但潛力不可低估。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有很好的理解這句話,只意會(huì)了前半部分。所以我總是在每個(gè)環(huán)節(jié)前有點(diǎn)擔(dān)心,擔(dān)心自己做不好,而影響他們,導(dǎo)致效果不理想,這跟我去的目的背道而馳,故有時(shí)比較緊張,只是我自己還不清楚,其他助教卻看得清楚,一直在鼓勵(lì)我。當(dāng)時(shí)陷在這個(gè)里面有點(diǎn)不能自已,后來(lái)想想主要是嚴(yán)重低估這幫年輕人的活力。所以在最后大家做總結(jié)的時(shí)候,我最想說(shuō)的就是反省我自己。
其實(shí)我覺(jué)得做助教最大的感受就是,再做一次學(xué)員,再上一次課,從另外一個(gè)角度去體會(huì)導(dǎo)師所講的內(nèi)容,以一個(gè)局外的局內(nèi)人角度看這次培訓(xùn)。不僅在講課的內(nèi)容上得到進(jìn)一步理解和消化,而且學(xué)員在各種項(xiàng)目中的表現(xiàn)收獲感動(dòng)、收獲精彩,各種情緒充斥心中,可謂五味雜成。來(lái)做助教才發(fā)現(xiàn)原來(lái)上的課太過(guò)倉(cāng)促,很多內(nèi)容都沒(méi)來(lái)得及消化,甚至有的內(nèi)容,當(dāng)時(shí)沒(méi)有明白導(dǎo)師想要告訴我什么,也沒(méi)明白分享的重要性。比如說(shuō):進(jìn)門(mén)前,門(mén)神大喊,“門(mén)已打開(kāi),可以進(jìn)來(lái)坐”;進(jìn)了門(mén),迎賓講,“手帶物品放一邊,銘牌戴在胸口顯眼外”;到了里面,知客說(shuō),“先坐滿前排”。導(dǎo)師講,這里面有三個(gè)重要含義:一是敞開(kāi)心扉;二是放下包袱;三是積極參與。這三點(diǎn)不僅是參與培訓(xùn)的態(tài)度,更是生活和工作的態(tài)度啊。生活和工作上的迷茫、無(wú)助,都跟自己的心有關(guān),太追求無(wú)謂的果,忽略了原來(lái)前進(jìn)的目的和內(nèi)心的感受,不再仔細(xì)聆聽(tīng)心的聲音,讓它蒙塵,我的雙眼再也沒(méi)有智慧的光,再也看不清楚迷途了。工作再也沒(méi)有以前的那種干勁和激情,曾經(jīng)發(fā)過(guò)“到底是誰(shuí)偷了我的激情”的感嘆,對(duì)身邊人與事大發(fā)感慨,卻不曾想過(guò)向內(nèi)看。有些內(nèi)容上一次培訓(xùn)是沒(méi)有感受到的,這次以助教的身份參加不僅鞏固加深了以前的'感受,而且有更加深刻的體會(huì)。
在引導(dǎo)學(xué)員分享時(shí),導(dǎo)師教給我的三句話:一是“在這個(gè)練習(xí)中學(xué)習(xí)到了什么”;二是“它帶給了我的價(jià)值是什么”;三是“如何將這些學(xué)到的東西運(yùn)用到以后的工作和生活當(dāng)中”。導(dǎo)師提到過(guò)“佛怕因,凡人怕果”,通常是怕什么來(lái)什么。這里不是宣講什么唯心主義,我想說(shuō)人生是一個(gè)不斷完善、不斷超越自我的過(guò)程,除非你想混一輩子,但凡美好的結(jié)果都是自己努力得來(lái)的,沒(méi)有天上掉餡餅的事,代價(jià)和價(jià)值是并存的。如果只是羨慕別人的成功與輝煌,除了漫罵嫉妒外不作任何努力的話,注定平庸一生,更談不上實(shí)現(xiàn)理想。相反,如果我平時(shí)注重思考,不斷地總結(jié)并積極改進(jìn),我的人生一定是燦爛的,是努力過(guò)的,是沒(méi)有遺憾的。
再有就是做助教這個(gè)角色的感受。每個(gè)開(kāi)始前和結(jié)束后,導(dǎo)師都會(huì)召集我們一起,交代注意事項(xiàng),總結(jié)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,最多的是鼓勵(lì)我們加油。感觸比較深的是其中幾個(gè)項(xiàng)目。一是盲行,前進(jìn)中看到他們手牽著手,互相攙扶,互相幫助,走過(guò)一道道“障礙”,這跟我的人生沒(méi)有任何差別,只是這是精簡(jiǎn)精華版,心中感動(dòng)莫名。常常找尋其他的虛無(wú)飄渺的東西,卻忘記回頭看看身邊那些一直陪伴著的人,只記得索取,不懂得付出,稍不如意便心生怨懟。雖然導(dǎo)師一直告戒我,不要試圖去比較這一批人跟上一批人的感受,因?yàn)槿烁耸遣灰粯拥摹5疫€是私下里進(jìn)行了比較,跟自己比較,把他們當(dāng)成一面鏡子(這是導(dǎo)師教的),照照自己。聽(tīng)他們?cè)诜窒恚易谶吷锨那牧鳒I,感覺(jué)真好,這一刻的自己多么真實(shí)。
二是領(lǐng)袖風(fēng)采。我就是那個(gè)“萬(wàn)惡”的總裁判,以“公平、公正”的態(tài)度對(duì)待比賽。用帶著“殺氣”的兇惡語(yǔ)調(diào),對(duì)愿意承擔(dān)責(zé)任的隊(duì)長(zhǎng)予以重罰,直到他們癱在地上,爬不起來(lái)。有很多人想揍我,很好,真的很好。至少這個(gè)環(huán)節(jié)讓你體會(huì)深刻,在后面階段我也是忍住眼淚再喊處罰,如果你仔細(xì)觀察,我們其中的女助教有淚流滿面的,只是她們都低著頭。你體會(huì)到責(zé)任的重要性了嗎,體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)肩頭的重?fù)?dān)了嗎,你體會(huì)到你存在的價(jià)值了嗎?如果有,那太好了,哪怕你揍我一頓都是值得的,至少我的角色很投入、很成功。
最后一個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練,我做那個(gè)一絲不茍的裁判。因?yàn)槲业亩啻巍斑`規(guī)”,讓你們一次又一次的重復(fù)、磨合、凝聚,哪怕有一處沒(méi)有做好,我還是堅(jiān)持喊“違規(guī)”。我忘不了其中一個(gè)女隊(duì)員水汪汪的哀怨的眼神,我跟她對(duì)視,無(wú)憂無(wú)懼。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們還有一項(xiàng)沒(méi)有考慮到,那就是細(xì)節(jié)。我們裁判不會(huì)錯(cuò),只是你們沒(méi)有好好理解規(guī)則,沒(méi)有考慮周全,那肯定是要付出代價(jià)的。希望你能懂我。
最后我要說(shuō)的是,在這次培訓(xùn)中,我大概是最沒(méi)有信心的一個(gè)??偸菗?dān)心學(xué)員由于太老實(shí)、太悶,迸發(fā)出的火花、智慧和創(chuàng)造力不夠。但實(shí)際上是你們給了我太多驚喜、太多感動(dòng)、太多震撼,到最后我才明白團(tuán)隊(duì)的智慧和創(chuàng)造力是多么地強(qiáng)有力。放手讓你們?nèi)プ?,信任你們、包容你們、贊美你們、鼓?lì)你們,你們的成績(jī)超乎想像。前面老師講的信任、包容、贊美等等一一呈現(xiàn),原來(lái)發(fā)現(xiàn)我做得還是不夠好,緊張顯而易見(jiàn),常常想解釋自己的多事,導(dǎo)師助理逸飛常提醒我,讓我更快地醒悟過(guò)來(lái)。
我想對(duì)導(dǎo)師、助理和助教伙伴說(shuō),謝謝你們的幫助和鼓勵(lì),我將繼續(xù)努力。我想對(duì)學(xué)員們說(shuō),你們是最棒的,我以你們?yōu)闃s。最后對(duì)大家說(shuō),我愛(ài)你們!
老師教學(xué)心得篇四
上課了,同學(xué)們信心十足,我按照思路把每一種類(lèi)型的簡(jiǎn)算以題的形式出現(xiàn),讓學(xué)生先做,然后讓學(xué)生說(shuō)需注意的事項(xiàng),最后歸結(jié)成最簡(jiǎn)單的話,并編制成了順口溜,一節(jié)課結(jié)束的,同學(xué)們還回味無(wú)窮。一些比較易出錯(cuò)的地方也在這一節(jié)課里拿下。
通過(guò)這一節(jié)課,我感覺(jué)收獲很大:第一:我讓我班的學(xué)生一定要不服輸,老師這么大還不服輸,你們更不能輸在起跑線上。第二:改變了以往的教學(xué)形式,讓每一個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái),很大程度地調(diào)動(dòng)了每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性。第二:偶爾改變一下教學(xué)風(fēng)格,讓孩子時(shí)不時(shí)有新鮮感,這樣教學(xué)效果更佳。
現(xiàn)把我和同學(xué)共創(chuàng)的《簡(jiǎn)算歌》推出來(lái),與大家分享,請(qǐng)多提建議。
簡(jiǎn)算歌。
交換結(jié)合與分配,簡(jiǎn)算當(dāng)中最重要。整數(shù)小數(shù)都一樣,整數(shù)需湊十百千,小數(shù)湊整就行了。交換時(shí),帶符號(hào),兩兩結(jié)合加括號(hào)。125去找8,25就去找4了。積加積,積減積,不說(shuō)也是分配律。積加(減)一個(gè)數(shù),要先補(bǔ)乘1,圈相同,加括號(hào),相同因數(shù)放在外。減兩數(shù),減其和,除(以)兩數(shù),除其積,反過(guò)來(lái),也成立。減數(shù)接近十百千,比整大,減整(數(shù))再減去,比整小,減整(數(shù))再加上。(最后結(jié)尾你加上了。)(結(jié)尾我讓學(xué)生自已添上)。
老師教學(xué)心得篇五
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了。今年我任教四年級(jí)的數(shù)學(xué),在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì)到了其中的艱辛和歡樂(lè),懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。它對(duì)兒童的發(fā)展是多么的重要?;叵脒@學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作,數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)資料,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施提議有更深的了解,本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
徑。
常思考,常研究,??偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的`有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些提高,具備了什么本事。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之,本人將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的精神,不斷探討提高學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)堅(jiān)持與學(xué)生家家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,共同配合,把我們一代教育好,培養(yǎng)好,爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收??墒且渤霈F(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn),學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改。
老師教學(xué)心得篇六
我驚嘆于竇桂梅老師對(duì)教材的全新的、深度的解讀,驚嘆于竇桂梅老師課堂教學(xué)的“溫度”“廣度”和“深度”,但追根問(wèn)底,這一切都是建立在竇老師讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上。竇桂梅老師認(rèn)為“教師的專業(yè)化發(fā)展,要求我們有底氣、大氣、靈氣,即要有精深的專業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野、深厚的教育理論功底,鍥而不舍,孜孜以求,涵養(yǎng)浩然之氣。”
名師的教學(xué)讓我覺(jué)得一堂精彩的語(yǔ)文課還必須要層次清晰,各部分要能很好銜接,使整堂課形成為一個(gè)整體。其次,教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入,尤其是學(xué)生遇到難題時(shí),怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題顯得尤為重要,這里就能看一個(gè)教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三,作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,能把握住文本中最值得帶領(lǐng)學(xué)生推敲的字詞、句子,然后巧妙地將這些語(yǔ)句整合在課堂教學(xué)中,真正做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
本次研討活動(dòng)之二就是竇桂梅團(tuán)隊(duì)的精彩報(bào)告,竇桂梅老師的《改造我們的課堂》準(zhǔn)確的提出了我們的課堂“改什么”、“造什么”、“保什么”的問(wèn)題,課堂是我們的主陣地,也是我們現(xiàn)有問(wèn)題的百病之源,怎樣消除現(xiàn)有弊端,減負(fù)增效是根本。那么,該從哪里改?還是課堂!要實(shí)現(xiàn)課堂的有效和高效,就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),在課堂上要以學(xué)生的學(xué)習(xí)增值為中心組織教學(xué)。她介紹了清華附小“1+x”的教學(xué)模式,1為學(xué)生預(yù)學(xué),x為學(xué)習(xí)增值,通過(guò)“預(yù)學(xué)單——公學(xué)單——延學(xué)單”使學(xué)生真正做到有興趣、可選擇、重實(shí)效、輕負(fù)擔(dān),獲得最多的知識(shí),取得更多的進(jìn)步。
通過(guò)參加本次活動(dòng),我悟出了一點(diǎn)點(diǎn):人活著是應(yīng)該有點(diǎn)精神的。從事一份事業(yè),更是應(yīng)該有種精神的。只要心中有“夢(mèng)”,生活就會(huì)是的“快樂(lè)”的,前途就會(huì)是“光明”的。我們大多數(shù)教師缺的就是這種勇往直前的激情。
現(xiàn)實(shí)是客觀的,心態(tài)卻是可以調(diào)整的。永葆的是對(duì)事業(yè)精益求精的激情,寧?kù)o的是對(duì)名與利的淡泊。我們應(yīng)該像竇桂梅一樣,笑對(duì)生活,享受生活。
老師教學(xué)心得篇七
在我們班,徐榮是個(gè)大孩子,比我們班的男孩女孩都高出一個(gè)頭,對(duì)幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂,不知道排隊(duì),上課喜歡走來(lái)走去,還把小朋友的小椅子到處亂搬動(dòng)……開(kāi)始時(shí),我們還好言相勸,教她怎么做,但是,時(shí)間長(zhǎng)了,我們?cè)摻痰亩冀塘?,她卻沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步。
今天,孩子們正在給星星涂顏色,她把姚若谷的書(shū)撕壞了,我拿著書(shū)大聲的呵斥她說(shuō):“你懂不懂事呀?為什么不把自己的書(shū)撕壞呢?你把姚若谷的書(shū)撕壞了,把你的換給她吧”她抬頭看了看我,嘟噥了一聲:“老師真兇。”聽(tīng)了這句話,我的臉騰地紅了。我意識(shí)到了自己的失態(tài),于是我蹲下身,換了一副笑臉對(duì)她說(shuō):“你看老師兇嗎?”她看到我笑了,說(shuō):“剛才很兇?!蔽艺f(shuō):“你喜歡兇的老師,還是喜歡不兇的老師?”“喜歡不兇的?!薄澳悄阒览蠋熛矚g什么樣的小朋友嗎?”她搖了搖頭,我說(shuō):“老師喜歡聽(tīng)話的乖孩子。”“老師,我聽(tīng)話,我是乖孩子?!笨吹剿鎿吹谋砬椋倚闹杏蟹N說(shuō)不出的慚愧。孩子多么天真,自己隨意的話語(yǔ),卻在孩看到孩子們?cè)趫D書(shū)吧認(rèn)真的`看書(shū),一時(shí)興起也想加入他們,于是我拿起一本圖書(shū)看了起來(lái)。誰(shuí)知?jiǎng)倓偡_(kāi),里面就掉出一頁(yè)紙,旁邊的小男看見(jiàn)了,說(shuō):“老師,徐榮撕壞書(shū)了?!毙鞓s馬上反駁說(shuō):“不是我弄壞的,他本來(lái)就掉了?!庇谑俏逸p輕的走過(guò)去,對(duì)徐榮說(shuō):“老師相信不是你弄壞的,可是你知道這一頁(yè)應(yīng)該插在書(shū)的哪一頁(yè)上呢?”徐榮一聽(tīng),老師安排了任務(wù)給他。他絲毫不敢馬虎,認(rèn)真地看起圖書(shū)。
當(dāng)我在看這本繪本時(shí),正巧打開(kāi)第一頁(yè)就掉下來(lái)一張紙,旁邊小朋友的反應(yīng)說(shuō)是徐榮弄壞了書(shū),這是孩子們的正常反應(yīng)。我也完全能理解孩子對(duì)他人的書(shū)被弄壞是非常敏感的事情。但是徐榮在第一時(shí)間辯解了“不是我弄壞的?!边@時(shí),我也正好看到這一幕,所以對(duì)徐榮說(shuō):“老師相信你?!边@一句話使徐榮的心理覺(jué)得舒坦多了,因?yàn)樵僖膊粫?huì)有小朋友說(shuō)是他弄壞了的,因?yàn)槔蠋煹男湃?,所以給了孩子足夠的信心。
當(dāng)我們培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察畫(huà)面的能力時(shí),孩子不能只停留在一個(gè)畫(huà)面上,要對(duì)整個(gè)畫(huà)面作個(gè)了解和知曉,這樣再在畫(huà)面的細(xì)節(jié)出自己想一想、看一看,才能把畫(huà)面看懂、看得細(xì),便于幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容。
鼓勵(lì)孩子在看書(shū)時(shí),碰到一些小麻煩能相互詢問(wèn)下,不要馬上判斷是對(duì)方的不對(duì)。加強(qiáng)同伴間的禮貌用語(yǔ)和語(yǔ)言的表達(dá),給幼兒以“大家都是好朋友”這樣的形式交往。
“老師真兇!”這是孩子的內(nèi)心話。我將把這句話牢牢地記住心里,它會(huì)時(shí)刻提醒我,教師的一言一行是多么的重要。
老師教學(xué)心得篇八
寬容是什么?寬容是一種智慧,是一種教育修養(yǎng);寬容是一種美德,是深藏愛(ài)心的體諒。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《陶行知教育文集》以后,我對(duì)“寬容”這一字眼有了更深的理解。是啊,教學(xué)中,對(duì)于孩子的種種“不盡如人意”,教師要學(xué)會(huì)寬容,因?yàn)?,寬容能幫助學(xué)生尋找到自信,寬容能給學(xué)生提供前進(jìn)的動(dòng)力,寬容能影響學(xué)生一生的成長(zhǎng)。只有老師內(nèi)心擁有寬容,學(xué)生才能感受到“人性化”的教學(xué)所帶來(lái)的歡樂(lè),課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,精彩紛呈。
在體育教學(xué)中,由于受到先天遺傳等原因的影響,總有一群思維發(fā)展稍緩,運(yùn)動(dòng)技能、技巧方面存在著不足的學(xué)生,他們肩上所承受的壓力比一般孩子大,老師的批評(píng)、同學(xué)的輕視、家長(zhǎng)的失望會(huì)給他們幼小的心靈蒙上一層陰影,無(wú)形中增加他們生理和心理負(fù)擔(dān)。他們是值得同情的“弱勢(shì)群體”,需要教師給予更多的關(guān)懷與幫助。就說(shuō)小強(qiáng)吧,在進(jìn)行廣播操教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子每次學(xué)操注意力都不夠集中,所以單獨(dú)讓他做分解動(dòng)作時(shí)他總是“張冠李戴”,于是,對(duì)于他,我漸漸沒(méi)有了和顏悅色,他呢,也開(kāi)始回避我,有時(shí)知道當(dāng)天的體育課的內(nèi)容是要糾正廣播操,他總找一些理由來(lái)請(qǐng)假或者干脆不露面。
可出乎我的意料,有一次早操時(shí),我驚訝地發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)雖然不會(huì)演示每一節(jié)廣播操的分解動(dòng)作,但他跟著領(lǐng)操員和著音樂(lè)居然也會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢地完成整套廣播操的動(dòng)作。我于是想啊,又有誰(shuí)會(huì)去看他的分解動(dòng)作呢?做操的目的是什么?我相信在日后每天的出操過(guò)程中,他一定會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)自己的不足,自我糾正,直至能完全掌握這套操,我又何必急在一時(shí)呢?作為教者,我們要寬容學(xué)生暫時(shí)的落后。我試著走近他,不斷鼓勵(lì)他,創(chuàng)造機(jī)會(huì)去贊揚(yáng)他,他的排球操做得好、廣播操也做得越來(lái)越棒了。
陶行知先生曾提醒過(guò)教師:當(dāng)心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)!我們要寬容學(xué)生,允許學(xué)生犯錯(cuò),但要讓其做到知錯(cuò)能改!
小學(xué)生具有質(zhì)樸、率真的天性,但這種天性中也常有調(diào)皮、任性和惡作劇的一面。例如,小浩是一個(gè)沉默少言的學(xué)生,加之家庭經(jīng)濟(jì)條件差,許多小朋友不太喜歡他,體育課上,他常常會(huì)被孩子們“遺忘”,沒(méi)人愿意跟他玩。一次投擲課上,我放在一旁的沙袋不知被誰(shuí)踩了一腳,臟了,去拿的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,翹著手……怎么辦?于是,我問(wèn):“有誰(shuí)有好辦法去處理一下?”不少同學(xué)都搖頭,“又不是我踩的!”“臟死了!”“誰(shuí)踩找誰(shuí)?!薄@時(shí),小斌走過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,我這兒有紙,我來(lái)吧!”只見(jiàn)他利索地用紙抹去泥巴,又細(xì)心地擦了擦。我一陣激動(dòng),當(dāng)著全班同學(xué)的面擁抱了他并鄭重地表?yè)P(yáng)了他,全班同學(xué)都受到了感染。
下課后,我發(fā)現(xiàn)小浩一直在我辦公室窗外轉(zhuǎn)悠,于是我走出去問(wèn)他有什么事,“老師,那是我有意踩的,因?yàn)樗麄兛偛辉笇⑸炒鼈鹘o我……”話沒(méi)說(shuō)完,淚直往下掉。思索了片刻,我?guī)退粮蓽I,告訴他:“這是很不文明的行為,要?jiǎng)e人和你成為朋友,在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中你首先要學(xué)著幫助別人,老師和你做個(gè)約定,每天做一件好事,一個(gè)月后,再看看你有多少朋友,好嗎?”在以后的課中,我常有意安排一些事給他做,讓他學(xué)會(huì)幫助大家,做一個(gè)有愛(ài)心的學(xué)生。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他的衣服干凈了,性格也開(kāi)朗了,成了同學(xué)的好伙伴。
小強(qiáng)和小浩的變化讓我深信,用“寬容”的心滋養(yǎng)課堂必將會(huì)給我們帶來(lái)別樣的收獲。只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、珍視學(xué)生的閃光點(diǎn),抓住每一次可以表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)去激勵(lì)他們,送給學(xué)生一縷希望之光,一份贊賞鼓勵(lì),每一個(gè)學(xué)生身上都能放出更加絢麗多彩的光環(huán)!
老師教學(xué)心得篇九
初中學(xué)生進(jìn)入了青春期,他們的身體、心理方面出現(xiàn)了不同程度的變化,是人一生心理發(fā)展最活躍的階段,有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生有心理問(wèn)題,有少數(shù)學(xué)生還有焦慮、抑郁、對(duì)抗傾向、網(wǎng)絡(luò)成癮、輕生等嚴(yán)重心理問(wèn)題。解決學(xué)生心理問(wèn)題的途徑有很多條,但積極的體育鍛煉是調(diào)節(jié)和形成學(xué)生健康心理的重要手段。體育便是育健康。健康至少包括身體健康、心里健康、良好的社會(huì)適應(yīng)能力三層含義。心里健康尤為重要,育體功能不言而喻,有必要再認(rèn)識(shí)體育的其它功能。
即體育對(duì)人健康的心理和健全人格的形成具有的培育作用。體育鍛煉能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)分泌促進(jìn)身心良好發(fā)育。體育活動(dòng)的過(guò)程可以轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力學(xué)生在體育活動(dòng)中可以嘗試到鍛煉的快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)的刺激、合作的歡樂(lè)使同學(xué)間的關(guān)系更為和諧、融洽。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉還可以使學(xué)生心理積聚的壓力得到宣泄心情愉快以樂(lè)觀的生活態(tài)度對(duì)待困難和挫折。競(jìng)技類(lèi)的體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好的意志品質(zhì)有培育作用體能消耗較大的項(xiàng)目如中長(zhǎng)跑可發(fā)展學(xué)生的堅(jiān)韌性武術(shù)等項(xiàng)目可發(fā)展學(xué)生的果斷性、勇敢性球類(lèi)運(yùn)動(dòng)可發(fā)展學(xué)生自覺(jué)性、獨(dú)立性、自制力、自信心使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。
就是體育對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力具有的培育作用。體育為學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)提供健康的身心只有身體好心理健康才能搞好學(xué)習(xí)。體育也是學(xué)生繁重的知識(shí)學(xué)習(xí)后必要的休息??茖W(xué)、適量的體育鍛煉對(duì)青少年的智力發(fā)育、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是有益處的象各類(lèi)棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展有直接作用合理開(kāi)展學(xué)校體育對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)也是有幫助的。如戰(zhàn)術(shù)要求高的項(xiàng)目象球類(lèi)運(yùn)動(dòng)可激發(fā)學(xué)生大膽的想象力和豐富的創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。
就是體育對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的培育作用。大量的體育項(xiàng)目都在一定的規(guī)則下通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作下完成的。因此體育能培育學(xué)生的集體主義和愛(ài)國(guó)主義情懷同時(shí)正義、公平、團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等良好品德也逐漸養(yǎng)成。參加體育活動(dòng)還必須遵守一定的規(guī)則和道德規(guī)范而這些規(guī)則或規(guī)范與現(xiàn)實(shí)生活中的法律、道德規(guī)范相似因此體育活動(dòng)能使學(xué)生品行符合一定的社會(huì)規(guī)范今后成為一個(gè)遵紀(jì)守法有公德的好公民極為有利。
總之,青春期的學(xué)生正在經(jīng)歷著生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的"危機(jī)期"。通過(guò)體育鍛煉可以幫助青少年順利度過(guò)這一時(shí)期,是對(duì)學(xué)生"社會(huì)化"的準(zhǔn)備??茖W(xué)合理的體育鍛煉,不僅可以使學(xué)生有了強(qiáng)健的身體和健康心理,而且還可以學(xué)會(huì)終生受用的鍛煉身體的方法,使他們能夠更好地服務(wù)于社會(huì)。豐富多彩的體育活動(dòng)為學(xué)生提供了與他人接觸和交往的機(jī)會(huì)?;顒?dòng)時(shí)學(xué)生常常扮演不同的角色,而這些角色與現(xiàn)實(shí)生活的某些角色比較相似,因此參加體育活動(dòng)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)扮演不同的社會(huì)角色,遵紀(jì)守法??梢源蟠筇岣邔W(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)體育比賽可以培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)者、勇于拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)、創(chuàng)新進(jìn)取的精神,當(dāng)他們走向社會(huì)時(shí)才能善于迎接種種競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn),更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。體育鍛煉同樣可以使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)有健康的身體、心理,良好的社會(huì)適應(yīng)能力。在社會(huì)生活中,愛(ài)國(guó)守法,有高尚的道德品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命意志,有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。
老師教學(xué)心得篇十
學(xué)生包括剛畢業(yè)教第一屆高三的年青老師會(huì)有這樣的疑惑:高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料如此詳細(xì),并且日臻完善,條分屢析,說(shuō)得清清楚楚、明明白白,還有沒(méi)有必要給學(xué)生講解,還有多少講的空間。不明事理的學(xué)生會(huì)說(shuō):老師說(shuō)的,資料上都有,還不如讓大家自學(xué)更有效率;沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老師在實(shí)際操作過(guò)程中往往也只是形式化的以完成任務(wù)為目的地進(jìn)行講解,并沒(méi)有真正體現(xiàn)出老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中講解的作用:這些都是在這個(gè)問(wèn)題上的誤區(qū)。
教師講解的真正意義在于:
2.有效:學(xué)生看書(shū)對(duì)視覺(jué)的刺激作用最大,而教師的講解往往是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和聯(lián)覺(jué)的綜合刺激,對(duì)于學(xué)生的牢固記憶和深刻理解無(wú)疑更有優(yōu)勢(shì)。
3.篩選梳理:最重要的是能把學(xué)生厚厚的復(fù)習(xí)資料講得更薄、更明晰、更有條理,方便二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)。
教師講解的原則和方法:
1.少講、精講、多練:對(duì)于本已時(shí)間緊迫的學(xué)生而言,應(yīng)該講重點(diǎn)、難點(diǎn)、側(cè)重方法技巧的指導(dǎo)、側(cè)重知識(shí)的系統(tǒng)梳理,而不是面面俱道,把復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容照搬下來(lái),或是東拼西湊講成了大雜燴,讓學(xué)生越來(lái)越糊涂。有些知識(shí)可以先練后講(如對(duì)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、熟語(yǔ)的復(fù)習(xí)),先讓學(xué)生做練習(xí),老師在評(píng)講練習(xí)的時(shí)候再結(jié)合實(shí)際補(bǔ)講理論,甚至某些知識(shí)點(diǎn)可以不講(如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等考試機(jī)率不大的內(nèi)容)。把課內(nèi)的時(shí)間盡量藤出來(lái)讓學(xué)生作業(yè),從而減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。
高一高二務(wù)虛,而高三務(wù)實(shí)?!鞍棕垺⒑谪堊サ嚼鲜蟛攀呛秘垺薄@是任何高三領(lǐng)導(dǎo)崇奉的一句話。但高三來(lái)抓有些遲了,為此,高一高二就應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈龊脛?wù)實(shí)的工作,多把課文篇目的教學(xué)同考試聯(lián)系起來(lái),讓高中學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著實(shí)在的意義而不單純是老師的文學(xué)秀、不單是思想教育課。
讀一篇文章勝過(guò)做十道練習(xí),解決主觀試題的根本途徑在于閱讀能力的提高,閱讀是從源頭上解決問(wèn)題。
老師教學(xué)心得篇十一
你的儀態(tài)、風(fēng)度、容貌、服飾、言談舉止都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。所以,你的著裝要干凈、簡(jiǎn)潔,適合舞蹈教學(xué)運(yùn)動(dòng)的需要,服裝的色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主;不要佩帶過(guò)多的飾品,不要佩戴夸張的耳環(huán)(小耳釘除外);臉部化妝要素淡;講話語(yǔ)速為中速,語(yǔ)言要準(zhǔn)確,音量要適中;舉手投足切忌慌亂,時(shí)刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài);你的形象和狀態(tài)影響著孩子對(duì)你的尊重和喜愛(ài)程度,直接作用于你的課堂指揮效能,直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。獲得孩子的喜愛(ài)能使你的教學(xué)工作充滿快感。
在90分鐘里,你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛(ài),你也需要付出全部的愛(ài),讓愛(ài)交融,她們?cè)谶@一刻就是你的孩子。你不會(huì)訓(xùn)斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動(dòng)作恐嚇孩子和不恰當(dāng)?shù)慕佑|孩子身體;你也不能因?yàn)樗齻兺泟?dòng)作而不滿;你也不必考慮是否能把她們培養(yǎng)成舞蹈家。你只需要看著她們純真的眼睛,了解她們是否愿意在這個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)與你共同舞蹈。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂(lè)的,她們就會(huì)像優(yōu)秀的士兵一樣聽(tīng)從你的指揮,你所有的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)都會(huì)圓滿的完成。
舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中,你是一只可愛(ài)的“小燕子”、一名聰明的“交通指揮員”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”,用自己感染她們,把她們引入到情境中。要開(kāi)發(fā)孩子的個(gè)性,鼓勵(lì)她們表達(dá)自己的情感,引導(dǎo)她們用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂(lè),而不是隨著音樂(lè)機(jī)械地動(dòng)作。你不要坐在椅子上蹺著二郎腿光動(dòng)嘴;你不要讓課堂沉悶的像大雨即將來(lái)臨的天氣;你不要讓課堂聽(tīng)不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲;更不要看到孩子無(wú)奈的表情;你要堅(jiān)信你的魅力和能力,可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分。
孩子希望你是她的好朋友,其次,才是她喜愛(ài)的老師。要充分利用孩子對(duì)老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段,也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無(wú)表情的臉;你不要說(shuō)傷害孩子自尊心的話;你不要拒絕孩子的擁抱;你不要吝嗇給孩子一個(gè)親吻;你不要拒絕孩子對(duì)你最信任的傾訴;成為“她”的好朋友,你會(huì)得到孩子的熱愛(ài)和無(wú)數(shù)個(gè)親吻,孩子也會(huì)希望每個(gè)星期都要和你這個(gè)朋友一起快樂(lè)的舞蹈,這樣一來(lái),你就擁有了無(wú)數(shù)個(gè)好朋友,你也就獲得了無(wú)數(shù)個(gè)家庭對(duì)你的信任。
激勵(lì)孩子是相當(dāng)重要的',每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們彼此之間將會(huì)互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識(shí)和贊揚(yáng),只有這樣,指導(dǎo)性的批評(píng)才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個(gè)進(jìn)步都需要肯定,不要吝嗇你的鼓勵(lì),你的賞識(shí)會(huì)演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動(dòng)力。你要贊美她漂亮的動(dòng)作;你要贊美她優(yōu)秀的記憶力;你要贊美她花一般動(dòng)人的表情;你要贊美她們隊(duì)型的準(zhǔn)確和整齊;你還要贊美她們準(zhǔn)確的節(jié)奏感??傊?,你贊美什么,她們就會(huì)表現(xiàn)得超乎你的想象,因?yàn)?,你的贊美就是最好的要求。讓孩子們帶著一種成就感離開(kāi)課堂,并準(zhǔn)備在下一次課堂上再次得到滿足。
不要把教案拿到課堂上來(lái),因?yàn)?,那不是一個(gè)優(yōu)秀教師的所為,看著教案上課的老師,就不配是中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)的“注冊(cè)舞蹈教師”。你要在孩子和家長(zhǎng)的視線之外做好、做足你的備課工作,每個(gè)動(dòng)作的教授程序需要反復(fù)的演練,整堂課的教學(xué)順序與安排已成竹在胸,這樣你才不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作兩遍示范不一樣、一個(gè)動(dòng)作兩種節(jié)奏無(wú)法確定的低級(jí)錯(cuò)誤;你也不會(huì)出現(xiàn)忘記組合編排順序,自己對(duì)著鏡子自言自語(yǔ)的尷尬;你不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分,只能提前下課或一遍遍的反復(fù)舊內(nèi)容。因?yàn)椋@樣的表現(xiàn)會(huì)讓孩子懷疑你的記憶力,降低你在她們心中的地位,淡化對(duì)你的崇拜感。當(dāng)你無(wú)法控制課堂秩序的時(shí)候,你的講話將不再具有效力;當(dāng)你的教學(xué)計(jì)劃難以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,你的魅力和孩子對(duì)你的崇拜感已蕩然無(wú)存,很快這些孩子就會(huì)離你而去,你將面臨重新?lián)駱I(yè)的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)。充分的教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系教學(xué)質(zhì)量和你的生存。
家長(zhǎng)掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿,讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)是極其重要的。每個(gè)月至少應(yīng)安排一次家長(zhǎng)的觀摩課,要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況,觀摩課后要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),并提出改進(jìn)的方法,要充分賦予家長(zhǎng)的知情權(quán)。這樣就可以拉近與家長(zhǎng)的距離,減少不必要的矛盾,你要有意識(shí)地調(diào)整孩子的排位,讓每一個(gè)孩子都有站在第一排的機(jī)會(huì);你要有意識(shí)地把注意力分給每一個(gè)孩子,不造成好與壞的差別,因?yàn)?,在家長(zhǎng)的眼睛里,自己的孩子都是最好的;每次下課后,你要主動(dòng)與等待在教室外面的家長(zhǎng)溝通,了解孩子在家里的情況,對(duì)內(nèi)向、自閉的孩子多一些關(guān)照;及時(shí)掌握孩子的身體狀況,對(duì)身體狀況欠佳的孩子,在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度上進(jìn)行調(diào)整。你要成為家長(zhǎng)的知心朋友,家長(zhǎng)就會(huì)讓孩子跟著你繼續(xù)學(xué)習(xí),這是關(guān)系到你的少兒舞蹈培訓(xùn)事業(yè)能否做強(qiáng)做大的關(guān)鍵因素。
時(shí)代在發(fā)展,你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高。否則,你的后輩很快就會(huì)取而代之。你要在熟練掌握教材后,根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新,成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動(dòng)中,給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì),給自己帶來(lái)更多的榮譽(yù)和名望;你會(huì)因?yàn)榻?jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時(shí)俱進(jìn),走在時(shí)代的最前沿;你會(huì)因?yàn)椴粩嗟膶W(xué)習(xí)和提高,穩(wěn)固你的地位和聲譽(yù),獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和尊重;你會(huì)因?yàn)樯鷨T眾多而成為一個(gè)地區(qū)少兒舞蹈界舉足輕重的人物??傊屔鐣?huì)不淘汰你的方法只有一個(gè),那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
老師教學(xué)心得篇十二
在兩天緊張的聽(tīng)課中,給我印象最深的是來(lái)自南京的郭學(xué)萍老師和竇桂梅老師的講課。
郭老師氣質(zhì)優(yōu)雅,和藹可親,最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音,像電臺(tái)主持人。郭老師講的是一篇《觀察》作文課,從頭到尾,郭老師讓學(xué)生觀察自己,把自己讓學(xué)生從頭到腳細(xì)致觀察,教給了學(xué)生怎樣觀察的方法,每個(gè)人把觀察到的部位用詞語(yǔ)描寫(xiě)出來(lái),最后按順序把自己寫(xiě)出來(lái)的連起來(lái),按總分總的順序把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。郭老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)觀察時(shí)抓住特點(diǎn),發(fā)揮想象這是寫(xiě)作的方法。
其后緊接著聽(tīng)了郭老師的講座娓娓動(dòng)聽(tīng),創(chuàng)意寫(xiě)作------給心靈一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
一、潛“心”的引導(dǎo),首先重視教師的示范;
二、隨“心”而動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的表達(dá);
三、匠“心”獨(dú)特,喚醒孩子內(nèi)心所需;
四、沉“心”靜氣,構(gòu)建自己的閱讀版圖;
11號(hào)上午為我們做課的老師是來(lái)自北京示范附小的校長(zhǎng)、全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師我認(rèn)為竇老師的課堂主要突出了三個(gè)特點(diǎn)。
1、體現(xiàn)“主題教學(xué)”的特色。
2、凸顯濃濃的語(yǔ)文味。
3、涌現(xiàn)別具一格的“師情話意”
極踴躍,竇老師并不急著評(píng)價(jià)孩子們的對(duì)錯(cuò),只是一味的鼓勵(lì),贊美,表?yè)P(yáng)。孩子們雖然說(shuō)的范圍較廣,但句句在理,最后竇老師巧妙地利用孩子們的訴說(shuō)為本節(jié)課的精彩亮點(diǎn)。首先讓大家讀文,讀完以后問(wèn)大家:“阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人?”學(xué)生們各執(zhí)一詞,提出了阿長(zhǎng)的缺點(diǎn)大于優(yōu)點(diǎn),用一種坐標(biāo)形式把阿長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)分開(kāi);然后繼續(xù)讓同學(xué)們讀,讓同學(xué)們?nèi)グ缪?、深情并茂地去讀,感受到阿長(zhǎng)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、關(guān)心他人、樂(lè)觀開(kāi)朗的一個(gè)人,讓作者心存感激,感到愧對(duì)阿長(zhǎng)。整節(jié)課中真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,老師完全就是只起引導(dǎo)作用,而且教師語(yǔ)言的巧妙的運(yùn)用,精湛的文化底蘊(yùn),是我們值得學(xué)習(xí)卻又學(xué)不來(lái)的??傊覀?cè)谡n上更多的是感到教師教的精彩,激情四射,才華橫溢。盡管學(xué)生也不時(shí)會(huì)有精彩的表現(xiàn),可是這種精彩卻往往淹沒(méi)在教的強(qiáng)勢(shì)表現(xiàn)之中了。而今天我們?cè)谡n上看到的卻是另一番景象,教師的教被大大地弱化了、淡出了、隱沒(méi)了,而學(xué)生的學(xué)則相應(yīng)地被突顯了、發(fā)揚(yáng)了,這樣的變化主要體現(xiàn)在這些方面:
一、以學(xué)為主,先學(xué)后教。
通過(guò)課前的預(yù)案,在教師的引導(dǎo)下,讓孩子充分地預(yù)學(xué)、自學(xué),給孩子的自主學(xué)習(xí)以充分的時(shí)間和空間,課上和孩子共學(xué),課后讓孩子延學(xué),整個(gè)教學(xué)過(guò)程由教師的教轉(zhuǎn)為孩子學(xué)的過(guò)程。
二、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。
課上教什么,孩子學(xué)什么,不是來(lái)自教師的設(shè)想和擬定,而是來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,即孩子在自學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際困難和需要解決的問(wèn)題。上課伊始,竇老師便啟發(fā)組織學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。學(xué)生在課上紛紛發(fā)問(wèn),提出了二十多個(gè)大大小小的問(wèn)題,既涉及到課文的'具體內(nèi)容,也牽涉到表達(dá)的思想情感,作者的寫(xiě)作意圖及表達(dá)形式。這些就是竇老師教的基礎(chǔ),具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
從孩子的質(zhì)疑出發(fā),竇老師順學(xué)而導(dǎo),第一步,安排學(xué)生嘗試在小組合作中自己解答問(wèn)題,并生成新的問(wèn)題。第二步則重點(diǎn)圍繞寫(xiě)了什么,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的關(guān)系來(lái)共同學(xué)習(xí),初步讀懂課文內(nèi)容,概括課文的主要內(nèi)容。第三步,組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論課文是“怎么寫(xiě)的”,抓住課文的語(yǔ)言、情節(jié)、情感、線索,懸念設(shè)置、神奇的想象,領(lǐng)悟民間故事在寫(xiě)作形式、表述方式上的基本特點(diǎn)。第四步,,組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論課文“為什么這么寫(xiě)”。這樣的安排每一步都立足于學(xué)生的學(xué),落實(shí)到學(xué)生的學(xué),順學(xué)而導(dǎo),逐步深入,可謂簡(jiǎn)約有致,學(xué)生學(xué)得豐富,學(xué)得扎實(shí)。
閱讀文本中,不斷地思考發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)領(lǐng)悟,是學(xué)生與文本之間達(dá)到情感的共鳴。讓學(xué)生更想學(xué),更會(huì)學(xué),學(xué)得更多,獲得更為豐富多彩的增值??傊?,整堂課不時(shí)逆發(fā)并彰顯的是學(xué)生學(xué)的精彩。而“學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用”恰恰也是我們現(xiàn)在分散研修學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
兩天的活動(dòng)讓我受益匪淺,讓我對(duì)創(chuàng)新“主題教學(xué)”的理解更加深刻,再回來(lái)的車(chē)上,我們都在評(píng)論課,一起討論在今后的教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué),使我們的課堂知識(shí)化,興趣化,生動(dòng)化,讓老師輕松教,讓學(xué)生輕松學(xué),相信這也是我們?cè)诮窈蠊餐懻摰囊粋€(gè)永遠(yuǎn)值得我們深思的話題吧!
1、一個(gè)人的高度不重要,重要的是你向上的姿態(tài)。
2、語(yǔ)文要讓孩子一手好字,一副好口才,一篇好文章。
3、小學(xué)是研究藝術(shù)的課堂,讓你的文字變成你的第二容顏。
4、讓學(xué)生超越教師,就要讓每個(gè)學(xué)生找到自己是好孩子的感覺(jué)。
5、任何一個(gè)孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望。
這次鄂爾多斯之行,時(shí)間雖然有些緊張,但我們一路比較順利,心情比較愉快,希望以后有更多的機(jī)會(huì)出去鍛煉自己,提高自己。
老師教學(xué)心得篇十三
回首這上一個(gè)學(xué)期的`教學(xué)工作,感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的老師,因?yàn)槲乙獛蓚€(gè)班,我感覺(jué)挑戰(zhàn)更大。感覺(jué)自己經(jīng)驗(yàn)不足,需要自己不斷努力。作為一個(gè)新教師,要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。一學(xué)期下來(lái),我覺(jué)得備課和聽(tīng)課尤為重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí),只知道學(xué)生是主體,但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過(guò)的內(nèi)容,但事實(shí)并非如此,以我的思維來(lái)考慮問(wèn)題,有時(shí)會(huì)高估他們的水平,想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽(tīng)過(guò)許多老師的課,不管是公開(kāi)課還是常態(tài)課,他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來(lái),循序漸進(jìn)的,一切都好象是水到渠成的,這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。
聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師父和英語(yǔ)組其他老師的課,同年段居多。上學(xué)期,我聽(tīng)了二十多節(jié)課,收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后,把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。
除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺,從中明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來(lái),必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)東西,才能提高自己的水平。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅靠課堂時(shí)間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū)?,比如說(shuō),對(duì)中等生把關(guān)不嚴(yán),英語(yǔ)強(qiáng)化小組沒(méi)有完全做起來(lái)等。
一學(xué)期的教學(xué),深感自己還有許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位老師的指導(dǎo)幫助下,自己勤問(wèn)、勤思考、勤總結(jié),取得好成績(jī)。
老師教學(xué)心得篇十四
本學(xué)期,我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出后記。
2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意情境創(chuàng)設(shè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講多練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)盡量做到少而精,有針對(duì)性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的'學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
5、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
通過(guò)這一學(xué)期的不斷努力,我班各個(gè)層次的學(xué)生都有了不同程度的進(jìn)步,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也有了提高。
老師教學(xué)心得篇十五
語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性是指開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文資源,構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合,充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開(kāi)放性應(yīng)體此刻:一是學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,大和社會(huì)生活、圖書(shū)館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂,讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí),構(gòu)文潛力。二是的開(kāi)放。要打破封閉的知識(shí)體系,學(xué)生和教師都有自主選取學(xué)習(xí)資料的權(quán)利,對(duì)教材的資料可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪,使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,有機(jī)滲透、音樂(lè)、、自然等方面的知識(shí)資料,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放。要改變教師講,學(xué)生聽(tīng),教師問(wèn),學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式,要指導(dǎo)學(xué)生和利用學(xué)習(xí)資源,幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),選取不同的學(xué)習(xí)方式,如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)等,讓學(xué)生自主探索,從而在教師的指導(dǎo)幫忙下,構(gòu)成良好的行為習(xí)慣,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程。體此刻教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義:一是教師的主角發(fā)生改變,由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教學(xué)轉(zhuǎn)成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此,教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位,教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時(shí)間和空間,重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)心世界,課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,讓學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)的形式和資料,善于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解和體驗(yàn),愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
語(yǔ)文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。它以小組成員的共同努力,來(lái)實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的。生生互動(dòng)的形式,凝聚了群眾的智慧,“人人教我,我教人人”,有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),縮小個(gè)體差異;教學(xué)的合作性主要表此刻:以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問(wèn)題,學(xué)生在討論中一般要——“傾聽(tīng)”:認(rèn)真聽(tīng)取別人的;“交流”:發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充;“協(xié)作”:用自己擅長(zhǎng)的形式(如讀、畫(huà)、唱、演等)展示問(wèn)題的解決過(guò)程;“分享”:讓每個(gè)人獲得的體驗(yàn),并從中自己的學(xué)習(xí)行為。其他語(yǔ)文實(shí)踐中的合作會(huì)更加充分和自由,學(xué)生能夠自由選取合作伙伴,就共同關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行研究。這個(gè)伙伴能夠是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人,合作對(duì)象的廣泛性,有利于學(xué)生開(kāi)闊視野,學(xué)會(huì)與人相處。
語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的參與程度和等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體、有形的成品,可能是提出一種見(jiàn)解,產(chǎn)生一個(gè)方案,策劃一項(xiàng)活動(dòng),注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的資料有所選取、、解釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn),決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此,反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,不管學(xué)生的差異有多大,只要是用心參與了學(xué)習(xí)研究的過(guò)程,都要給以肯定和鼓勵(lì)。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性,就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思,領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之精妙,獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間,討論交流的形式能夠多種多樣,或同桌研究,或分組討論,或自由組合交流,以期到達(dá)人人參與、各抒己見(jiàn)的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問(wèn)題,并尋求解決的途徑。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,是對(duì)以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)觀念的挑戰(zhàn)。
探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動(dòng),是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種基本方式。語(yǔ)文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,透過(guò)自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng),在攝取已有知識(shí)或的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)同化、組合和探究,獲得新的知識(shí)、潛力和態(tài)度的教學(xué)活動(dòng)。作為一種學(xué)習(xí)方式,探究旨在在體驗(yàn)過(guò)程中敏銳地捕捉問(wèn)題,緊緊地追問(wèn)、探索問(wèn)題的結(jié)果。語(yǔ)文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛,能夠是文章的思想、資料,也能夠是詞句之美,景色之美,情感之美,意境之美。也能夠是學(xué)生感悟的過(guò)程,獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程?!皩W(xué)起于思,思源于疑”,凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的,都能夠作為探究的對(duì)象。的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角,不同生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)的孩子有不同的理解和感悟。因此,教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì),承認(rèn)差異,不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外,探究更重要的還不是結(jié)果,而是探究過(guò)程本身。要探究的不僅僅有思想資料,更有方法、情感、態(tài)度等;這些探究都能夠是深層次的,是更有探究?jī)r(jià)值、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的。
老師教學(xué)心得篇十六
就讓我從參加的一次活動(dòng)說(shuō)起吧。去年三月份,我有幸去天津中國(guó)民航大學(xué)參加名師教學(xué)觀摩及講座活動(dòng),有幸聽(tīng)了一位來(lái)自江蘇的語(yǔ)文老師的一堂課。當(dāng)時(shí)課堂設(shè)在大學(xué)劇場(chǎng)的舞臺(tái),臺(tái)下是觀摩的老師,臺(tái)上是上課的老師和學(xué)生。為保證音響效果,這位老師手持一只話筒。與其他幾位講課教師不同的是,她從不去翻看課本、備課筆記,在講臺(tái)前、課桌間自由走動(dòng),時(shí)而配樂(lè)朗讀,時(shí)而即興板書(shū),時(shí)而激發(fā)學(xué)生想象,時(shí)而啟發(fā)思考,從容地與學(xué)生交流,像節(jié)目主持人那樣?jì)故熳匀纾瑤熒浜系媚菢雍椭C、完美,給包括我在內(nèi)的每一位聽(tīng)課者留下了很深的印象,使我想了很多很多。
在二十一世紀(jì)的當(dāng)下,我做為一名語(yǔ)文教師,深感無(wú)限的自豪,又覺(jué)責(zé)任的重大。我校是所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,也提出了“學(xué)校雖小,志存高遠(yuǎn),勤奮學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)”這一串烙滿時(shí)代教育印記的鮮明口號(hào),回響在我們耳際,震撼著我們的靈魂。然而,要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),要讓農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育這片貧瘠的土地上長(zhǎng)出絢麗的鮮花,結(jié)出累累的碩果,要讓學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者,我們首先必須做到的是:立足于講臺(tái),開(kāi)拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動(dòng)的智慧的音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè)”。40分鐘的課堂教學(xué),是我們塑造靈魂、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的前沿陣地,也是我們發(fā)揮才智、譜寫(xiě)青春事業(yè)華章樂(lè)彩的立體大舞臺(tái)。為什么我們有時(shí)滿腔熱忱地走進(jìn)課堂,但有的學(xué)生聽(tīng)課卻是提不起精神,懨懨思睡?為什么我們有時(shí)花大力氣備課、教課,盡力去完成教學(xué)任務(wù),而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生,毫無(wú)保留,學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因,但我覺(jué)得重要的一點(diǎn),恐怕是我們所教的內(nèi)容,所采用的方法,還沒(méi)能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào),沒(méi)有能在學(xué)生心中彈奏。
教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的要求,不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢?前人說(shuō)得好:刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),立異標(biāo)新二月花。在未來(lái)的教學(xué)中,我們必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來(lái),不要擔(dān)心講解有什么遺漏,摒棄面面俱到的做法,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的程度來(lái)取舍、剪輯教學(xué)內(nèi)容,就會(huì)感到春風(fēng)拂面,別有洞天。比如環(huán)境描寫(xiě)的烘托,是許多記敘文文的共同點(diǎn),如果篇篇必講,泛泛而談,從三年級(jí)到六年級(jí)老是重復(fù)一個(gè)聲調(diào),學(xué)生怎么會(huì)不膩煩呢。如果我們指出環(huán)境描寫(xiě)的個(gè)性:有的勾勒,有的工筆;有的動(dòng)靜交融,有的疏密有致;有的如水彩,恬淡明麗;有的如油畫(huà),濃墨重彩,光感質(zhì)地清晰。學(xué)生就會(huì)感到興奮,感到新鮮,感到求知的愉悅。
讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)美,得知識(shí)受陶冶,是未來(lái)課堂教學(xué)的一個(gè)嶄新命題。語(yǔ)文教學(xué)用的是生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字,讀的是豐富多彩的美文佳作,在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。在未來(lái)的教學(xué)中,我將用藝術(shù)開(kāi)拓語(yǔ)文課堂的空間:以圖畫(huà)再現(xiàn)情境,用音樂(lè)渲染氛圍,以表演體驗(yàn)情節(jié),用對(duì)聯(lián)串綴文意,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操,讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)。
“教,是為了不教”,這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言,也是我們每一個(gè)教師必須追求的最高境界。這是一個(gè)需要開(kāi)拓的、充滿生機(jī)的時(shí)代。為了讓我們的學(xué)生真正成為未來(lái)社會(huì)的新型人才,為了使我們?cè)卩l(xiāng)土的老校在新時(shí)代煥發(fā)嶄新的生機(jī),讓我們?cè)谌咧v臺(tái)、一方黑板上繪制動(dòng)人的五線譜,為學(xué)生彈奏美妙?lèi)偠?、?jīng)久不息的音樂(lè)吧!