編寫(xiě)教案有助于教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法和教具這些教案范文涵蓋了不同年級(jí)、不同科目的教學(xué)內(nèi)容，適合不同教學(xué)需求。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇一
1.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。2.理解景物描寫(xiě)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫(xiě)人、敘事、繪景中領(lǐng)悟魯迅對(duì)童年自由生活的留戀之情。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生們：m1.，掃除字詞障礙。2.就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。3.上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。4.師生合作制作多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
1.初讀本篇課文，熟悉內(nèi)容。
2.研讀本篇課文，整體感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入。
1.請(qǐng)多名學(xué)生們說(shuō)出自己童年最喜歡的事情，不作闡發(fā)，意在勾起學(xué)生們對(duì)童年生活的美好回憶。
2.教師語(yǔ)：
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符。說(shuō)不盡，道不完。今天我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。
(板書(shū)題目)。
初讀本篇課文，熟悉內(nèi)容。
1.課件播放有關(guān)“社戲”的圖片(可從網(wǎng)上下載)。
2.學(xué)生們介紹收集到的有關(guān)“社戲”知識(shí)。
3.放本篇課文朗讀的錄音磁帶。
4.挑戰(zhàn)擂臺(tái)，問(wèn)題搶答。
男生女生分別挑出自己認(rèn)為重要的本篇課文內(nèi)容，向?qū)Ψ教釂?wèn)，以考查對(duì)方對(duì)本篇課文信息的獲取程度。回答的一方應(yīng)先合上書(shū)。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問(wèn)學(xué)生們對(duì)本篇課文信息提煉和處理的能力，同時(shí)也可進(jìn)一步熟悉本篇課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。)。
研讀本篇課文，整體感悟。
1.整體感悟故事情節(jié)。
a.學(xué)生們速讀本篇課文，進(jìn)一步熟悉本篇課文內(nèi)容，看看本篇課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。
b.請(qǐng)學(xué)生們用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括全文內(nèi)容(大意符合即可)。
本篇課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。
2.整體感悟本篇課文意圖。
小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇本篇課文意圖的整體感悟。
各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對(duì)本篇課文意圖的感悟觀點(diǎn)。(學(xué)生們的感悟可以從多角度來(lái)回答，不作統(tǒng)一要求。)。
教師以平等對(duì)話的方式，發(fā)表自己對(duì)本篇課文的感悟與理解。
本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫(huà)，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無(wú)拘無(wú)束;那里的景：如詩(shī)如畫(huà)，令人陶醉。充分表達(dá)了魯迅對(duì)自由美好生活的向往和追求。
作業(yè)。
1.抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞。
2.完成課后“研討與練習(xí)”三。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
1.跳讀：品味語(yǔ)言，質(zhì)疑答疑。
2.精讀：課堂討論，評(píng)析是非。
3.美讀：比賽朗讀，體會(huì)意境。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
跳讀本篇課文，品味語(yǔ)言。
1.品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段。
a.指導(dǎo)學(xué)生們把自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語(yǔ)、句子和語(yǔ)段勾畫(huà)出來(lái)，然后進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法。
b.四人小組交流。
c.全班進(jìn)行交流，討論。
在交流的過(guò)程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生們的積極性，如果學(xué)生們找的地方不夠準(zhǔn)確，教師要注意引導(dǎo)，學(xué)生們的旁批不夠精確，老師要注意歸納，學(xué)生們的發(fā)言只要言之成理即可。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇二
1、通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，使中國(guó)舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進(jìn)一步喪失，土地被強(qiáng)暴割占，以及在國(guó)難當(dāng)頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭(zhēng)的歷史史實(shí)。
并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)即列強(qiáng)之所以肆無(wú)忌憚，如此囂張、放肆的根源所在)從中領(lǐng)會(huì)太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)的首指目標(biāo)為什么是清政府(不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至)。
3、分析民族的強(qiáng)與弱，國(guó)家的先進(jìn)與落后與它們的命運(yùn)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗。通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)行中國(guó)人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生是一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)這部分的內(nèi)容學(xué)生只須掌握其知識(shí)點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間及發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家即可，但教師應(yīng)抓住課文的標(biāo)題，講述這次戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，使課文內(nèi)容上下銜接。“列強(qiáng)侵華罪行”是課的又一個(gè)重點(diǎn)，也是本課大量篇幅所敘述的內(nèi)容，為使學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，輕松掌握這一段史實(shí)，可把其罪行歸納為八個(gè)字“洗劫空前”(英、法)、“割地最多”(俄)。
2、本課的難點(diǎn)可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”上，這里應(yīng)講清兩個(gè)問(wèn)題，一是為什么農(nóng)民起義軍的斗爭(zhēng)目標(biāo)首指清政府，即推翻清朝的統(tǒng)治(清政府的腐朽，是國(guó)難當(dāng)頭的罪魁禍?zhǔn)?;一是通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)，講述中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神及反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng)。
三、教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問(wèn)：
學(xué)生回顧第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容新課教授播放“太平天國(guó)”視頻。
太平軍抗擊洋槍隊(duì)。
過(guò)渡：就在清政府，忙于內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)候，列強(qiáng)趁機(jī)發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
播放視頻。
總結(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、時(shí)間、過(guò)程并提問(wèn)：
1、為什么要叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇三
（新）人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案（全冊(cè)，完整版）消息二則。
教學(xué)目標(biāo)。
[此處圖片未下載成功]。
第1課時(shí)《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．把握課文的內(nèi)容和消息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(重點(diǎn))。
2．品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。(重難點(diǎn))教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1949年4月21日，中國(guó)發(fā)生了一件決定未來(lái)走向的大事。這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》，了解那個(gè)重要時(shí)刻。
二、教學(xué)新課。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇四
教材分析。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能。
1．了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，使中國(guó)主權(quán)進(jìn)一步喪失，俄國(guó)通過(guò)不平等條約割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)。
2．分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，知道它是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，培養(yǎng)觀察和分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法。
1．通過(guò)揭露資本主義列強(qiáng)在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間在中國(guó)所犯的種種罪行，教育學(xué)生不忘國(guó)恥。
2．認(rèn)識(shí)一個(gè)民族的強(qiáng)與弱，國(guó)家的先進(jìn)與落后與他們的命運(yùn)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗，進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)。
《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的危害；俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，使中國(guó)社會(huì)半殖民地半封建化的程度大大加深。
教學(xué)過(guò)程[導(dǎo)入新課]多媒體展示圓明園殘跡和復(fù)原的圖片，通過(guò)比較，教師設(shè)問(wèn)：昔日富麗堂皇的圓明園為什么會(huì)變成現(xiàn)在的樣子？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是如何發(fā)生的？我國(guó)又因此遭受了哪些災(zāi)難，侵略者又犯下了哪些滔天罪行？我們來(lái)學(xué)習(xí)《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》。
[講授新課]。
教師講述：中英《南京條約》簽訂以后，歐洲資產(chǎn)階級(jí)欣喜若狂，“一想到和三萬(wàn)萬(wàn)或四萬(wàn)萬(wàn)人開(kāi)放貿(mào)易，大家好像全都發(fā)了瘋似的”。他們滿以為打開(kāi)中國(guó)這個(gè)廣闊的市場(chǎng)，就能大量銷(xiāo)售產(chǎn)品，獲得高額利潤(rùn)。然而，事實(shí)并非如此英國(guó)商人把英國(guó)的棉紡織品在中國(guó)滯銷(xiāo)的原因歸結(jié)為中國(guó)開(kāi)放的口岸太少，英國(guó)在中國(guó)享受的特權(quán)太少。
教師講述：英法以“亞羅號(hào)事件”和“馬神甫事件”為借口，于1856年10月在美、俄的支持下向中國(guó)發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
多媒體展示課本相關(guān)史事：“亞羅號(hào)事件”和“馬神甫事件”。
學(xué)生分組討論：如果沒(méi)有“亞羅號(hào)事件”和“馬神甫事件”，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)不會(huì)爆發(fā)？
學(xué)生討論后回答：“亞羅號(hào)事件”和“馬神甫事件”只是英法發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)的根本原因是英法不滿足已得利益，企圖進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益。
展示第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。2．《天津條約》的簽訂。
教師講述：1858年，清政府被迫與俄、美、英、法分別簽訂了《天津條約》。通過(guò)該條約西方列強(qiáng)獲得了外國(guó)公使進(jìn)駐北京，增開(kāi)漢口、南京等十處為通商口岸，外國(guó)商船和軍艦可以在長(zhǎng)江各口岸自由航行等特權(quán)。在隨后簽訂的《通商章程善后條約》中，又被迫承認(rèn)了鴉片貿(mào)易的合法化。
（二）火燒圓明園和《北京條約》的簽訂1．火燒圓明園。
展示圓明園海晏堂圖片，結(jié)合課本“相關(guān)史事”，介紹圓明園：圓明園由圓明、長(zhǎng)春、萬(wàn)春三園組成，是清代規(guī)模最大的皇家園林。它綜合了中西建筑的精華，舉世閑名園中收藏了不計(jì)其數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書(shū)文物。圓明園被西方稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”，3這個(gè)美譽(yù)是當(dāng)之無(wú)愧。教師講述：但是這座舉世聞名的皇家宮苑，卻因英法聯(lián)軍的貪欲而遭受破壞。英法聯(lián)軍進(jìn)北京后，闖入圓明園先進(jìn)行一番搶劫，把圓明園里的珍寶洗劫一空，他們?yōu)檠谌硕浚址呕鸢迅畸愄没实膶m殿化為灰燼。
出示火燒圓明園的視頻和圖片。
材料：在地球上某個(gè)角落里有著一個(gè)人間奇跡：它叫夏宮。??人民的想象力所能創(chuàng)造的一切幾乎是神話性的東西都體現(xiàn)在這座宮殿中??有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了夏宮一個(gè)進(jìn)行洗劫，另一個(gè)放火焚燒??在歷史的審判臺(tái)前，一個(gè)強(qiáng)盜叫作法國(guó)，另一個(gè)則叫作英國(guó)??我相信解放了的法國(guó)、滌蕩了污泥濁水的法國(guó)一定會(huì)把這筆不義之財(cái)歸還給被搶劫過(guò)的中國(guó)，這一天是一定會(huì)來(lái)到的。
——[法一維克多·雨果《致巴特力爾上尉》。
教師點(diǎn)撥：主觀原因是清政府的腐敗，一再妥協(xié)退讓?zhuān)斐芍袊?guó)局勢(shì)急轉(zhuǎn)直下。落后就要挨打！自強(qiáng)發(fā)展！它時(shí)刻警示著我們每一位中華兒女勿忘國(guó)恥，振興中華。
2．《北京條約》的簽訂。
學(xué)生閱讀課本，掌握《北京條約》的內(nèi)容。
（三）俄國(guó)侵占中國(guó)北方大片領(lǐng)土。
請(qǐng)同學(xué)們看《沙俄侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》，敘述沙俄侵占我國(guó)領(lǐng)土的情況。
學(xué)生閱讀課本，掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響?？偨Y(jié)。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)鞏固新知。
b．美俄聯(lián)軍。
c．俄法聯(lián)軍。
5．法國(guó)上尉巴特雷寫(xiě)信給雨果，要雨果歌頌他們。他認(rèn)為，“這次遠(yuǎn)征行動(dòng)干得體面而漂亮，是法蘭西和英格蘭共享之榮耀?！笨捎旯麉s嚴(yán)厲地譴責(zé)了他們的行徑?！八麄兊男袕健笔?b)a．發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)b．火燒圓明園c．割占中國(guó)大片領(lǐng)土d．對(duì)華傾銷(xiāo)商品教學(xué)反思:第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是承接第一課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)所授課程。在本課中我始終重點(diǎn)圍繞“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)的半殖民化程度進(jìn)一步加深”，進(jìn)行前因后果、來(lái)龍去脈的講解。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)、分組討論、圖片史料等各種方法和輔助材料，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析史料、解讀史料的能力。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，還有許多需要改進(jìn)的地方，知識(shí)點(diǎn)的銜接要更自然、流暢，要增加邏輯性，在以后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，提高自己的教育教學(xué)水平。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇五
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是八年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元的第一課，主要敘述了中國(guó)是怎樣從一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整，經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)國(guó)家的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)社會(huì)的一個(gè)歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)近代史的開(kāi)端，具有標(biāo)志性意義。
本課主要包括林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙和中英《南京條約》的簽訂這兩大歷史事件?？紤]到作為新學(xué)期的第一節(jié)歷史課，將本課分為兩個(gè)課時(shí)。前一個(gè)課時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們了解本冊(cè)書(shū)的基本脈絡(luò)并初步學(xué)習(xí)林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙部分的內(nèi)容;第二個(gè)課時(shí)則主要學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及影響等相關(guān)問(wèn)題。下面我要說(shuō)的是第二課時(shí)的內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)初中歷史教學(xué)的基本要求，并結(jié)合初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)第二課時(shí)的“三維”教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)層面：
鞏固——林則徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉;。
掌握——中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響。
2、過(guò)程與方法/能力訓(xùn)練：
邏輯思維——訓(xùn)練學(xué)生從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響的時(shí)空坐標(biāo)中，掌握系統(tǒng)有序的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò);形成良好的邏輯思維習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)林則徐、關(guān)天培等人維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神;記取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。
(三)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解中國(guó)從一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整，經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)國(guó)家的過(guò)程。特別是要掌握導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果及其影響。
2、難點(diǎn)：分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的重大變化，理解中國(guó)近代社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。
二、教學(xué)對(duì)象。
(一)知識(shí)掌握上：小學(xué)六年級(jí)學(xué)過(guò)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間，許多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)知識(shí)遺忘的現(xiàn)象;再加上原有的理解認(rèn)識(shí)不夠深刻，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。
(二)心理上：學(xué)生對(duì)歷史課感興趣，主要在于他們愛(ài)聽(tīng)歷史故事，應(yīng)把握住這一點(diǎn)，盡量用故事性的語(yǔ)言將問(wèn)題說(shuō)明白。
(三)生理上：青少年不免好動(dòng)，注意力容易分散，所以在教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)表見(jiàn)解。
(四)可能的知識(shí)障礙：如戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因與導(dǎo)火線的區(qū)別;再如半殖民地半封建等概念，學(xué)生可能不易理解，所以在教學(xué)中應(yīng)加以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明、分析。
三、教學(xué)方法。
(一)教法：
1、讀書(shū)指導(dǎo)法：即通過(guò)有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)事先拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)、找資料，來(lái)尋求問(wèn)題的答案。
2、小組討論法：對(duì)于一些探討性較強(qiáng)的問(wèn)題(如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起、中國(guó)為什么會(huì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗等)，組織學(xué)生以小組的形式、圍繞這些核心問(wèn)題進(jìn)行交流討論，相互啟發(fā)，調(diào)動(dòng)大家探究問(wèn)題的積極性。同時(shí)，也有助于學(xué)生思維和表達(dá)能力的發(fā)展。
3、直觀教學(xué)法：通過(guò)放映視頻片段、展示有關(guān)圖片的方式，來(lái)增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)法：自主探究法。
本課主要引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
一方面，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、圖冊(cè)等有關(guān)資料，使其學(xué)會(huì)從歷史資料中自行獲取知識(shí)，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
另一方面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行交流討論，通過(guò)集思廣益的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及判斷問(wèn)題的能力。
更期望通過(guò)這種自主探究的方式，讓更多的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
四、教學(xué)流程。
(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課(5-6分鐘)。
首先，放一段虎門(mén)銷(xiāo)煙的錄像。一是為了采取直觀的教學(xué)手段，引起學(xué)生的注意和興趣;二是提供一定的時(shí)間，幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而自然的導(dǎo)入新課。
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求歷史教學(xué)應(yīng)努力“拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間”，因此采用“設(shè)疑-解疑”的模式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，不但有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的積極性，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究提供了機(jī)會(huì)。
另外，這一部分遵照分析歷史事件的邏輯順序，分別從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響這四個(gè)方面依次進(jìn)行學(xué)習(xí)，期望以此幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而形成良好的邏輯思維習(xí)慣。
1、關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的起因(8分鐘)。
我會(huì)先拋出一個(gè)問(wèn)題“有人認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)引起的，你們同意這種觀點(diǎn)嗎”讓大家來(lái)討論，再盡可能多的請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)小組的討論結(jié)果或自己的想法，通過(guò)這種形式以達(dá)到相互啟發(fā)、積極探究的效果。再借助一定歷史資料幫助學(xué)生分析導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因和根本原因的區(qū)別，教會(huì)學(xué)生盡量避免簡(jiǎn)單地以“二分”的方式看問(wèn)題，而是要辯證、全面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題。
2、關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)(5分鐘)。
我會(huì)提出問(wèn)題“在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，主要發(fā)生了哪些標(biāo)志性的事件”，并請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀教材、圖冊(cè)，來(lái)概括講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史過(guò)程。同學(xué)們回答之后，我再幫助大家從地圖上更直觀地梳理出戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、找出發(fā)生的主要事件。這樣一方面可以給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，另一方面也可以通過(guò)較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題給更多學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。
同樣采用“設(shè)疑-解疑”的模式，在師生一起得到“清政府戰(zhàn)敗求和，簽訂《南京條約》”的結(jié)論后，請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)，掌握《南京條約》的具體內(nèi)容，再以小組討論的形式，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合條約的內(nèi)容，來(lái)具體分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的影響。在學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，概括出《南京條約》的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“半殖民地半封建社會(huì)”的含義，并使他們認(rèn)識(shí)到，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的形成是有一個(gè)發(fā)展過(guò)程的，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)只是一個(gè)開(kāi)端。
(三)回顧新知識(shí)，總結(jié)第一課(4-5分鐘)。
先引導(dǎo)學(xué)生參照板書(shū)來(lái)回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，既有概括的講述、又有具體的回答。再結(jié)合上節(jié)課所學(xué)習(xí)的虎門(mén)銷(xiāo)煙部分，通過(guò)“中國(guó)的行為”和“英國(guó)的行為”這樣兩條線索來(lái)總結(jié)第一課的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生自己構(gòu)建便于自己記憶的“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”。
(四)思考與討論(6-7分鐘)。
利用剩余的時(shí)間組織大家思考、討論“中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗”，采用“頭腦風(fēng)暴法”的方式將學(xué)生的答案寫(xiě)在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)、自由發(fā)揮。再逐步引導(dǎo)學(xué)生找到失敗的根本原因在于“社會(huì)制度的落后”，得出“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。
體現(xiàn)歷史事件的邏輯順序，圖文并茂，以助于學(xué)生理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、兩個(gè)思考題(幫助學(xué)習(xí)回憶、復(fù)習(xí))。
2、圍繞教材第一課的內(nèi)容，構(gòu)建自己的“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”(培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)分析小說(shuō)的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。
2.理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
3.感悟課文所表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.正音;2.朗讀課文。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、整體感知。
四、小組合作，交流展示。
1、本文的中心情節(jié)是什么?圍繞這一中心寫(xiě)了哪些事情?
2、文中哪些事情詳寫(xiě)?那些事情略寫(xiě)?為什么這樣安排?
3、平橋村是一個(gè)什么樣的地方?作者為什么說(shuō)“在我是樂(lè)土”?
4、作者寫(xiě)月下行船是從哪些方面烘托“我”的急迫心情的?
5、寫(xiě)月下歸航時(shí)，主要寫(xiě)了什么趣事?這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同?
6、文章結(jié)尾說(shuō)“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！边@“戲”真的好看嗎?請(qǐng)結(jié)合文中具體的詞句解說(shuō)。
四、檢測(cè)延伸：練習(xí)鞏固(見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)。
五、作業(yè)布置：
熟讀課文，對(duì)“下夜行船”“船頭看戲”“月下歸航”中喜愛(ài)的片段進(jìn)行批注賞析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、小組合作，交流展示(見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)。
四、檢測(cè)延伸(見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)。
五、作業(yè)布置：
和父母交流童年的趣事，積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)一篇題目為“童年的花兒”的作文，500左右。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇七
1、本框題在教材知識(shí)體系中的地位：《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》是高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)第七課第二節(jié)的第三框。本節(jié)課內(nèi)容與前兩框內(nèi)容是介紹家庭生活消費(fèi)及消費(fèi)者的有關(guān)內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一道構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。
2、內(nèi)在結(jié)構(gòu)：本框內(nèi)容，條線清晰，結(jié)構(gòu)完整。先讓學(xué)生明確保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的必要性和必然性，再具體介紹消費(fèi)者受法律保護(hù)的權(quán)益有哪些，最后再學(xué)習(xí)消費(fèi)者該如何保護(hù)自身合法權(quán)益和正確行使這些權(quán)益。全文按“為什么”“是什么”“怎么樣”的邏輯順序展開(kāi)，能讓學(xué)生思維更具有條理性。
3、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生由于生活中的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的誤導(dǎo)，容易認(rèn)為消費(fèi)者享受的權(quán)利是銷(xiāo)售者的恩賜，保護(hù)消費(fèi)者權(quán)利只對(duì)消費(fèi)者有好處，所以對(duì)“消費(fèi)者合法權(quán)利產(chǎn)生的客觀依據(jù)”的教學(xué)是難點(diǎn)所在。
4、教學(xué)重點(diǎn)：消費(fèi)者權(quán)利的主要內(nèi)容，權(quán)利實(shí)現(xiàn)的形式和途徑。保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，是本課的重要內(nèi)容，也是有關(guān)消費(fèi)者知識(shí)的重要部分，同時(shí)又是提高消費(fèi)者法律意識(shí)，向青少年進(jìn)行法制教育的主要內(nèi)容，是思想教育的落腳點(diǎn)之一。
5、教學(xué)目標(biāo)：掌握2個(gè)知識(shí)；培養(yǎng)2種能力；樹(shù)立2種意識(shí)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握“依法享有哪些權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)；受到侵害時(shí)如何解決”的知識(shí)。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
（3）情感價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立法律維權(quán)意識(shí)和良好的社會(huì)公德意識(shí)。
6、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體手段，將情境教學(xué)模式和案例教學(xué)模式相結(jié)合。
二、教學(xué)理念：
以新課程理念為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持并落實(shí)學(xué)生主體觀，改變教師“一言堂”的角色在，改變灌輸式的教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，初步構(gòu)建知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀相統(tǒng)一的“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)。
1、教法。
捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為：“正確的教學(xué)應(yīng)能激起學(xué)生求學(xué)的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”本節(jié)教學(xué)以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的參與和交流，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考為目的，確定以啟發(fā)式為主，講述法、討論法、談話法為輔的教學(xué)方法。
2、學(xué)法。
本著“授人以漁”的目的，指導(dǎo)學(xué)生掌握：
（1）案例分析法：有助于對(duì)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的完整理解，準(zhǔn)確掌握。
（2）理論聯(lián)系實(shí)際法：學(xué)以致用，正確認(rèn)識(shí)對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)問(wèn)題，在實(shí)踐中加深對(duì)理論的理解和掌握。
（3）主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
緊緊抓住學(xué)生感興趣的一個(gè)案例（有毒奶粉）為線索，貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生思考，突破突出重難點(diǎn)，并結(jié)合教材對(duì)學(xué)生的道德情操進(jìn)行升華，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)發(fā)展，初步實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)模式。
（一）導(dǎo)入：激發(fā)興趣，材料導(dǎo)入。
“興趣是最好的老師，”喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，使學(xué)生從自己接觸到的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中得到感性認(rèn)識(shí)，也調(diào)動(dòng)參與積極性。
（錄象播放）“黑心棉在市場(chǎng)中的銷(xiāo)售”學(xué)生看了以后，表示極為憤慨，抓住學(xué)生這一情緒的調(diào)動(dòng)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)：“生活中是否存在這樣的假冒產(chǎn)品？”學(xué)生踴躍發(fā)言，發(fā)現(xiàn)對(duì)近期來(lái)社會(huì)關(guān)心的“有毒奶粉”“大頭娃娃”事件，于是抓住學(xué)生的興趣所在導(dǎo)入新課。
（二）新課教學(xué)：案例教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生能力。
1、對(duì)“依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的客觀性及意義”的教學(xué)：突破難點(diǎn)。
2、對(duì)“消費(fèi)者享有的主要權(quán)利”的教學(xué)：主要以案例教學(xué)法、討論法突出教學(xué)重點(diǎn)。
首先，讓學(xué)生自主閱讀初步掌握書(shū)本知識(shí)，再運(yùn)用“有毒奶粉”案例綜合分析，輔以動(dòng)畫(huà)、小品、漫畫(huà)等形式讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生已能初步運(yùn)用書(shū)本的知識(shí)分析案例，教師引導(dǎo)學(xué)生將本處內(nèi)容同“市場(chǎng)交易原則”相聯(lián)系，使學(xué)生能自覺(jué)溫習(xí)舊知識(shí)，構(gòu)建新知識(shí)。（學(xué)生興趣大為調(diào)動(dòng)）進(jìn)一步組織學(xué)生討論生活實(shí)際，這樣學(xué)生能將書(shū)本的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，再外化為自己的正確行動(dòng)，真正達(dá)到教育的目的。
（過(guò)渡）要學(xué)生思考當(dāng)自己的權(quán)利受到侵害時(shí)該如何解決？順勢(shì)進(jìn)行第三部分的教學(xué)。
3、對(duì)“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的組織機(jī)構(gòu)”的教學(xué)：展示一些相關(guān)的圖片，主要讓學(xué)生知道當(dāng)消費(fèi)者權(quán)益受到損害時(shí)應(yīng)該找哪些機(jī)構(gòu)解決。
4、“消費(fèi)者權(quán)益受到損害后尋求解決的途徑”的教學(xué)：學(xué)生閱讀為主，引用教材例子說(shuō)明。
分析課本中李某買(mǎi)皮衣因質(zhì)量問(wèn)題與商家有爭(zhēng)議而尋求解決途徑的例子，同時(shí)用多媒體展示“途徑”，使學(xué)生更直觀易懂。
5、對(duì)“懂得權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一是法制社會(huì)的基本原則”的教學(xué)。
（1）要學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。
課堂討論：“為了多收的1.2元錢(qián)打官司，值不值？”（課堂效果）課堂討論氣氛熱烈，同學(xué)們競(jìng)相發(fā)言。有的學(xué)生說(shuō)值，有的學(xué)生說(shuō)不值，并進(jìn)行激烈地辯論。面對(duì)氣氛熱烈的課堂，教師要用正確的方法對(duì)待。要對(duì)學(xué)生的答案給予肯定、鼓勵(lì)，關(guān)注學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的真實(shí)想法，而不是強(qiáng)求學(xué)生接受成人化的完美答案，教師也可以以和學(xué)生平等的身份參與到學(xué)生中，發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)，又保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了課改精神。
（2）遵守社會(huì)公德，維護(hù)他人的合法權(quán)益。
討論：教材中“張小姐”的做法怎么樣？
結(jié)論：在學(xué)會(huì)依法保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的同時(shí)，還要遵守社會(huì)公德，維護(hù)他人的合法權(quán)益，絕不能像那位張小姐一樣濫用消費(fèi)者手中的權(quán)利，損害經(jīng)營(yíng)者的正當(dāng)利益，影響全社會(huì)正常的經(jīng)濟(jì)秩序。這樣能讓學(xué)生感受到樹(shù)立良好社會(huì)公德的必要性。
（3）讓學(xué)生的道德意識(shí)升華為保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益是“以德治國(guó)”和“依法治國(guó)”相結(jié)合。
（三）作業(yè)：教材p94漫畫(huà)“馬拉松球賽”：用已學(xué)過(guò)的保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的有關(guān)知識(shí)發(fā)表評(píng)論。
五、教學(xué)反思。
教學(xué)中運(yùn)用多種手段拓寬學(xué)生視野，協(xié)調(diào)教材與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在討論思考中進(jìn)一步加深了對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理解。使學(xué)生的學(xué)習(xí)既以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據(jù)，又不空背理論。課堂形式多樣，氣氛熱烈，學(xué)生興趣高昂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使教學(xué)較好地實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《社戲》計(jì)劃用三課時(shí)講完。
第二課時(shí)，首先交流閱讀心得，然后分析“偷豆”情節(jié)，了解人物性格，體會(huì)“童趣”。再次，在體會(huì)“童趣”的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章主題進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。初步體會(huì)文章優(yōu)美的景色，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。
第三課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用聲音讀出江南水鄉(xiāng)的意蘊(yùn)，通過(guò)品讀語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色，了解景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用，并嘗試著進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
第二課時(shí)：
師：上一節(jié)課我們了解了魯迅《社戲》的故事情節(jié)，對(duì)文章的情節(jié)已經(jīng)比較熟悉了。我們?cè)谏弦还?jié)課臨結(jié)束的時(shí)候留下了一個(gè)作業(yè)?，請(qǐng)看大屏幕。（大屏幕展示問(wèn)題：結(jié)合文章，談一談自己是否有和魯迅一樣的童年生活體驗(yàn)，并在筆記本上做記錄）現(xiàn)在，就請(qǐng)大家來(lái)共同交流。
生1：回老家時(shí)，最好吃的東西都?xì)w我吃，小伙伴家里有什么新鮮東西也都讓我嘗嘗，讓我看看，還可以打著陪我的旗號(hào)不干活。我的這短經(jīng)歷和文中“迅哥”的童年一樣。
生2：我一直住在城市，很少回老家。記得一次回老家看奶奶，村里的孩子不怕豬狗雞、牛羊兔，我回去時(shí)顯得很膽小，他們都笑話我，有的還故意逗我，那段時(shí)光讓我很留戀。
生3：我想說(shuō)說(shuō)我的那些小伙伴。我的一幫小伙伴里，也有像雙喜那樣很有點(diǎn)子的大哥哥，有時(shí)候我領(lǐng)著更小的一幫小家伙時(shí)，現(xiàn)在覺(jué)得我也有點(diǎn)像雙喜，不過(guò)我不會(huì)劃船。
生4：在我們村里像六一公公這樣的老人很多。我認(rèn)識(shí)一個(gè)在街上遛鳥(niǎo)的老爺爺，即使我們逗弄了他的小鳥(niǎo)，但他對(duì)我們還是很和藹，而且有時(shí)他還讓我們與他最棒的八哥對(duì)話。
生5：結(jié)尾一段讓我們想起學(xué)過(guò)的普希金的詩(shī)句“那過(guò)去了的一切，都會(huì)成為親切的懷戀。”
生（紛紛）：偷豆----偷豆。
師：好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我最喜歡他們回來(lái)的時(shí)候去偷人家羅漢豆的情節(jié)。因?yàn)槲覍?duì)它印象比較深，我小時(shí)侯也做過(guò)這樣的有趣的“傻事”。
（眾生笑）。
師：那我們就先來(lái)欣賞“偷豆”，大家同意嗎？
生齊：同意。
師：請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式來(lái)讀“偷豆”一節(jié)。
（生讀課文）。
師：在偷豆的過(guò)程中，我覺(jué)得我們應(yīng)該特別關(guān)注兩個(gè)人吧？
生1：一個(gè)肯定是阿發(fā)。
生2：還有一個(gè)是雙喜。
師：好，雙喜“偷豆”過(guò)程中有什么表現(xiàn)？
生：他要孩子們不要只是在阿發(fā)家的田里摘，不然阿發(fā)的娘會(huì)哭罵、氣惱。
師：這表現(xiàn)了雙喜什么？
生：偷豆也有分寸，周到。
師：分析很到位?！半p喜”還有什么表現(xiàn)？
（生結(jié)合文中語(yǔ)言探討交流“雙喜”）。
師：那阿發(fā)有什么表現(xiàn)？
生：阿發(fā)說(shuō)：偷我們的罷，我們的大得多呢。
（生紛紛讀，不時(shí)伴隨著學(xué)生們的笑聲）。
師：看來(lái)偷羅漢豆真是一件有趣的事，偷豆、煮豆的過(guò)程中，迅哥兒和小伙伴們友情更濃了，而且呀，作者把這段真摯的友情放在江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色中，更是增添了浪漫的情趣。
生：我愿意與雙喜交朋友，因?yàn)樗艽竽?，有魄力，比如課本中是他向迅哥兒的外祖母和母親打包票，迅哥兒才有機(jī)會(huì)和他們—塊兒去看戲。我喜歡跟有魄力的人交朋友。
師：估計(jì)你也是一個(gè)比較有魄力的人。
生：我也喜歡和雙喜交朋友，我覺(jué)得雙喜是個(gè)很會(huì)拿主意的人。比如說(shuō)，大家都不愿再看戲的時(shí)候，誰(shuí)也沒(méi)提出來(lái)不看，是雙喜提出來(lái)不看，又比如說(shuō)當(dāng)大家都到阿發(fā)家的豆田里摘一大捧后，雙喜讓大家不要再偷，當(dāng)然，這里我還看到了雙喜考慮問(wèn)題比較周全，很能為他人著想。這樣想想，我更愿意與他交朋友了。
師：你能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，生活中想必也能為他人著想。
生：我要和阿發(fā)交朋友，雖然文章中阿發(fā)出場(chǎng)不多，可我從他的一句“偷我們的罷，我們的大得多呢”這句話中我覺(jué)得他很慷慨大方，不像有些人那樣斤斤計(jì)較。所以我愿意和阿發(fā)交朋友。
師：俗話說(shuō)：“物以類(lèi)聚，人以群分?！蹦阋惨欢ê艽蠓?。
生：我愿意與桂生交朋友，我因?yàn)楣鹕鷮?duì)客人很熱情，又機(jī)靈又勤快-我如果和桂生交朋友，我愿意為他跑腿。
生：老師，我能不能和六一公公交朋友?
師：行啊，不是有忘年交嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡與六一公公交朋友？
生：你看，“我們”偷了六一公公的豆，他非但沒(méi)罵，還說(shuō)請(qǐng)客是應(yīng)該的，還送來(lái)了豆，還夸他一句----豆好吃嗎?我覺(jué)得他心腸好，為人樸實(shí)，特讓人感動(dòng)。
生：我愿意和八公公交朋友，他雖然沒(méi)有正面出場(chǎng)，可是從雙喜的擔(dān)心，以及沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，我覺(jué)得這可能是一個(gè)刀子嘴豆腐心的老人，還有，從雙喜對(duì)八公公的評(píng)價(jià)中我認(rèn)為八公公心很細(xì)。所以我挺喜歡他。
師：大家的發(fā)言真是精彩，結(jié)合文章闡明了自己的觀點(diǎn)。從大家的發(fā)言中，我覺(jué)得我們平時(shí)要多注意身邊同學(xué)和老師的言談舉止，通過(guò)人的語(yǔ)言和動(dòng)作去了解人物，窺視人物的心理，揣摩人物的性格特征。魯迅用寥寥幾筆就勾勒出了“平橋村”村民的形象，那我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也應(yīng)注意用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和動(dòng)作等描寫(xiě)方法去刻畫(huà)人物，使自己文中的人物栩栩如生。
（生默讀文章）。
生1：看了一段“鐵頭老生”的戲。
生2：“小旦”演唱的戲。
生3：“小丑“被綁在臺(tái)柱子上的一段戲。
生4：“老旦“唱戲。
師：這些戲好看嗎？
生齊答：不好看。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的？
生1：想看鐵頭老生翻跟頭，沒(méi)看成。
生2：想看“一個(gè)人蒙了白布。兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精”，但是出來(lái)了一個(gè)很老的小生。
生3：想喝豆?jié){，沒(méi)喝成，很是掃興。
生4：最怕的老旦還是出場(chǎng)了，更是掃興。
師：哦，看來(lái)戲的確不好看。但是，我有些奇怪，為什么課文結(jié)尾說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，―——也不再看到那夜的好戲了。
（眾生思考）。
生1：他很留戀那那段時(shí)光，到現(xiàn)在也忘不掉。
生2：那天晚上的社戲不好看，但“迅哥”的心情很高興，比如他們回來(lái)的時(shí)候，在路上偷豆，煮豆，小伙伴們玩的很高興。
生：我覺(jué)得“迅哥”是很懷念看戲的那個(gè)過(guò)程的。
（師板書(shū)：過(guò)程）。
生1：他肯定很懷念和他一起看戲的那些小伙伴們。
師：你的意思是說(shuō)“迅哥”和小伙伴相處的特別好嗎？
生1：是的。
師：我們不妨概括為“人好”（板書(shū)：人好）。
師：不僅小伙伴對(duì)“迅哥”友善，而且整個(gè)平橋村的村民對(duì)“迅哥”格外照顧。來(lái)，誰(shuí)在來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生2：特別是在“偷豆”“煮豆”的時(shí)候，他們心情一定很好。我就概括成“心情好”吧！
師：很有見(jiàn)地！（板書(shū)：心情好）。
生：“迅哥”也很懷念江南優(yōu)美的風(fēng)光，特別是“夏夜行船”一節(jié)寫(xiě)的景色很美。
師：咱們就叫景色好吧?。ò鍟?shū)：景色好）。
師：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，我們看到他懷念的不是社戲本身，而是在看戲的過(guò)程中和小伙伴們結(jié)下的真摯的友誼，感受到的江南水鄉(xiāng)特有的優(yōu)美的風(fēng)光，還有就是自由的空氣。簡(jiǎn)單一點(diǎn)，正如剛才那位同學(xué)所說(shuō)，他懷念的只是看戲的過(guò)程。
師：魯迅《社戲》結(jié)末一句，道出了人生共同體驗(yàn)和感受，這句話使我們想起自己逝去了的童年，撥動(dòng)了我們的心弦，點(diǎn)燃了我們追憶童年的情感之火。他曾在《朝花夕拾》的《小引》中說(shuō)：（大屏幕展示）我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次記憶兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角.羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來(lái)的意味留存。
師：同學(xué)們，想一想，我們學(xué)過(guò)的魯迅的作品里，還有哪一篇文章也是這樣的結(jié)尾？
生：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《從百草園到三味書(shū)屋》，結(jié)尾說(shuō)他描的最好的《三國(guó)志》和《西游記》的繡像，被賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗，這東西早已沒(méi)有了吧！最后一句話特別能牽動(dòng)人心，我讀完后就想我童年最珍愛(ài)的東西，但現(xiàn)在找不到了，對(duì)自己的童年很懷念。
師：魯迅先生用細(xì)膩而優(yōu)美的筆觸為我們描畫(huà)了一段江南水鄉(xiāng)的童年生活，抓住了人們對(duì)童年無(wú)限懷戀的共同情感體驗(yàn)，與我們一同唱起了童年的歌。
師：剛才也有不少同學(xué)提到了社戲過(guò)程中“夏夜行船”這一節(jié)，認(rèn)為描寫(xiě)的景色非常優(yōu)美。那，我們?cè)賮?lái)欣賞“夏夜行船”一節(jié)。
師：“夏夜行船”這一個(gè)片段在文中是多少段？
生：10――13吧。
師：那好，我們先準(zhǔn)備一下，然后請(qǐng)4位同學(xué)起來(lái)給我們朗誦一下吧。
（生下面輕聲讀，作準(zhǔn)備，師放背景音樂(lè)《春江花月夜》）。
師：好了，哪四位愿意來(lái)？
（生舉手很多，師叫了四位）。
朗誦完畢，大家鼓掌。
師：從大家的掌聲中看出剛才那四位同學(xué)讀得不錯(cuò)，我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，要注意表情朗讀，不是面部表情，是說(shuō)要用我們的聲音表達(dá)出感情，來(lái)傳情達(dá)意，要自然，像泉水流出泉眼。想一想，費(fèi)盡周折，我終于看到渴盼已久的社戲了，我的心情該是什么樣的，同學(xué)們，下面讓我們齊讀10―――13段，用聲音把我們一起帶回到那個(gè)美麗的江南水鄉(xiāng)，好嗎。
生：好。
（再次播放背景音樂(lè)《春江花月夜》，生很投入的讀。）。
師：這種意境頗像歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中所說(shuō)的那樣“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂(lè)，得之心而寓之于酒也?！埃ù笃聊徽故荆┪覀儼堰@句話改寫(xiě)，讓它帶有社戲的風(fēng)韻。
（生認(rèn)真的思考，兩分鐘之后開(kāi)始寫(xiě)）。
師：哪位同學(xué)想來(lái)做一位“大詩(shī)人”？
生：迅哥之意不在戲，在乎社戲過(guò)程也，社戲之樂(lè)，得之心而寓之于戲也。
師：改的很不錯(cuò)，深刻的理解到了“迅哥”之意。我把我寫(xiě)的送給大家：迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂(lè)，得之心而寓之于戲也。
師：美麗的江南水鄉(xiāng)，令人難忘的朋友深情，童年的一切總是那么美好，這一切都永遠(yuǎn)的停留在了“迅哥”和我們每一個(gè)人的心中。最后帶給大家一首羅大佑唱的《童年》，讓我們一起去回憶那令我們魂?duì)繅?mèng)縈的童年。
（在《童年》音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課）。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇九
（1）講述我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位和中美建交等外交史實(shí)。
（2）以我國(guó)參與“亞太經(jīng)合組織”的活動(dòng)等史實(shí)為例，說(shuō)明我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮的作用。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)了解中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)過(guò)程及中美建交的經(jīng)過(guò)，分析其重大意義，提高學(xué)生分析闡釋歷史現(xiàn)象的能力。
（2）通過(guò)討論十屆三中全會(huì)以后，中國(guó)外交取得重大成就的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，搜集查閱相關(guān)資料，了解另在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)過(guò)程及中國(guó)合法席位恢復(fù)后在聯(lián)合國(guó)發(fā)揮的重要作用，從而理解中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的重大意義。
（2）指導(dǎo)學(xué)生查閱資料及閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，了解20世紀(jì)50年代以來(lái)中美關(guān)系發(fā)展的情況，認(rèn)識(shí)中美建交的重大意義及中美關(guān)系發(fā)展曲折復(fù)雜的原因。
（3）閱讀課文，了解我國(guó)新時(shí)期獨(dú)立自主的和平外交路線的特點(diǎn)及外交活動(dòng)的重大成就，理解我國(guó)外交取得重大成就的原因。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）20世紀(jì)70年代，中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)及中美建交，是中國(guó)外交的重大勝利，表明中國(guó)國(guó)際地位的顯著提高。
（2）新時(shí)期，中國(guó)外交方針的調(diào)整適應(yīng)了國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化和國(guó)內(nèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
（3）認(rèn)識(shí)維護(hù)國(guó)家利益是外交政策的根本出發(fā)點(diǎn)，提高綜合國(guó)力也是對(duì)世界和平與發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生為人類(lèi)進(jìn)步做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
重點(diǎn)：中美建交和新時(shí)期外交新局面的開(kāi)創(chuàng)。
難點(diǎn)：新時(shí)期外交政策的調(diào)整。
[課時(shí)]1課時(shí)。
自主閱讀、教師講述及問(wèn)題討論教學(xué)法。
課前引導(dǎo)：什么是和平共處五項(xiàng)原則？它的提出有什么重大意義？學(xué)生回答后，教師指出：和平共處五項(xiàng)原則的提出，是我國(guó)獨(dú)立自主的外交政策的完整體現(xiàn)，標(biāo)志著中國(guó)外交政策的成熟。和平共處五項(xiàng)原則構(gòu)成了世界各國(guó)相互了爭(zhēng)與生產(chǎn)共處的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，獲得了世界上越來(lái)越多的國(guó)家贊同，成為解決國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。20世紀(jì)70年代以后，隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化，我國(guó)政府進(jìn)一步發(fā)展和完善了獨(dú)立自主的和平外交路線，取得了許多新的外交成就，我國(guó)的國(guó)際地位顯著提高。
導(dǎo)入新課。
一、另恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位。
1、美國(guó)阻撓中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)。
2、中國(guó)合法席位的恢復(fù)及其意義。
二、中美建交。
1、尼克松訪華及上?！吨忻缆?lián)合公報(bào)》。
2、中美正式建立外交關(guān)系。
三、新時(shí)期的外交成就。
1、新時(shí)期的外交成就。
2、中國(guó)外交取得重大成就的原因。
20世紀(jì)70年代以來(lái)中國(guó)外交活動(dòng)的一系列重大事件和主要成就，表明中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，中國(guó)已成為國(guó)際事務(wù)中舉足輕重的力量。隨著綜合國(guó)力的不斷提高，中國(guó)必將對(duì)建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國(guó)際新秩序做出更大貢獻(xiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
講評(píng)第五單元測(cè)試試卷。
通過(guò)分析第五單元測(cè)試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
鼓勵(lì)成績(jī)較好的同學(xué)繼續(xù)努力，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)，給予樹(shù)立信心，激勵(lì)他們迎頭趕上。
一、發(fā)放試卷。
二、講評(píng)試卷。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識(shí)點(diǎn)。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十
l??????1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事，體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
過(guò)新年??喝春酒??喝會(huì)酒?——?風(fēng)俗美??。
人情美?。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)文章關(guān)鍵詞句把握文章主要內(nèi)容和作者的情感；
2、能通過(guò)互助合作等方法提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、能認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能通過(guò)文章關(guān)鍵詞、句體會(huì)作者的思想感情。
2、能通過(guò)互助合作等方法提高對(duì)文言文作品的欣賞能力。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生利用校園教學(xué)平臺(tái)，將自己對(duì)課文理解存在的疑問(wèn)發(fā)布在網(wǎng)上，并解答他人提出的求助信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、由一條網(wǎng)上互助合作學(xué)習(xí)信息導(dǎo)入：
1、大屏幕展示一學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)的一條預(yù)習(xí)求助信息：“核舟這么小，是用什么工具雕的？”
3、展示徐寒草同學(xué)就微雕工藝特色所作的解答信息。
師：看到這條解答信息，你又會(huì)怎么想？
小結(jié)：徐寒草同學(xué)的信息給了陳老師很大的觸動(dòng)。相比其他信息，他的信息更有價(jià)值。
他發(fā)現(xiàn)了他人未曾思考過(guò)的問(wèn)題，而且，他的探索給他人提供了幫助，這是一件多么有意義的事??！陳老師希望，我們每一個(gè)同學(xué)，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，不妨借鑒徐寒草同學(xué)的做法，善于向他人提供有價(jià)值的信息。只有這樣，我們的學(xué)習(xí)才是快樂(lè)的，我們的合作才是最有意義的。
以下一些設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生深入體會(huì)作者情感。
2、最后九個(gè)“為”：你能想象作者在點(diǎn)算核舟上的物品時(shí)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言嗎？
4、“若聽(tīng)茶聲然”“如有所語(yǔ)”等：我們是否又能想象出他側(cè)耳在核舟邊傾聽(tīng)的模樣？（所有找出的句子，都應(yīng)在分析完之后及時(shí)朗讀，注意讀出真情?。?。
小結(jié)：要體會(huì)作者的情感，不僅可以從他直抒胸臆的語(yǔ)言中去體會(huì)，還可以從他細(xì)致入微的觀察中想象他當(dāng)初摩玩不已的情景，從而體會(huì)出作者對(duì)物品的喜愛(ài)。
三、小組合作寫(xiě)作：精品核舟拍賣(mài)會(huì)。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十二
一、學(xué)習(xí)以空間方位為序，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。
二、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)以空間方位為序，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。
認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝。
教具。
投影儀。
教學(xué)法。
設(shè)計(jì)。
朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了光輝燦爛、舉世矚目的中華文明、中華文化。在中華民族的文化寶庫(kù)中，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)是一顆璀璨的明珠。其中最令人嘖嘖稱(chēng)奇、嘆為觀止的是微雕藝術(shù)。微雕是把書(shū)法、繪畫(huà)、雕刻融為一體的微觀藝術(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)的魏學(xué)？的《核舟記》就是數(shù)百年前我國(guó)民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。
二、掃除文字障礙，初步理解課文。
1．本文出處及作者簡(jiǎn)介。
2、范讀課文/[演示文稿：字、詞]請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲恼律衷~注音并釋義，用鉛筆標(biāo)出疑難句。
3．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文下注釋速讀課文。并試分別概括文章段意。
三、研讀課文：思考下列問(wèn)題：
1、本文名為“記”，是不是記敘文，為什么？
這是一篇介紹事物的說(shuō)明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫(xiě)的意思。文章全面而如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會(huì)神奇的刻工。
2、同學(xué)們朗讀文章第一段和第六段。
第一段：總介王叔遠(yuǎn)極工微雕（引王說(shuō)明對(duì)象，核舟）第六段：綜說(shuō)核舟“容量”，極稱(chēng)其技。
3、開(kāi)頭結(jié)尾的兩節(jié)文字可以看出，說(shuō)明的對(duì)象是什么？要說(shuō)明核舟的什么特征？
[雕刻技藝的奇巧、靈怪]文章的全部?jī)?nèi)容安排實(shí)際上緊扣了這樣一個(gè)核心。
4、怎樣表現(xiàn)奇巧、靈怪？對(duì)比：核舟之小，容量之大（雕刻人、物之多）、刀法精細(xì)；氣韻生動(dòng)。
6、來(lái)看看雕刻家在這小小的核舟上雕刻了哪些物，分別有什么特征。
讀課文第二段。窗八：刻有對(duì)聯(lián)，可以開(kāi)啟。（精細(xì)靈巧）箬蓬。
正是抓住重點(diǎn)，緊扣了“奇巧、靈怪”這一說(shuō)明核心。繼續(xù)看以下各段所介紹的物：楫，爐、壺、手卷、念珠（歷歷可數(shù)）。三十四個(gè)字（勾畫(huà)了了，細(xì)若蚊足）。
8、如果只有一堆人和物的堆積羅列，即使再精細(xì)也只能叫技術(shù)而不是藝術(shù)。
9、雕刻者在核舟上刻了多少人？他是如何精當(dāng)巧妙地安置這些人物的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出對(duì)這些人物的介紹。
從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，若有所語(yǔ)”和佛印的“矯首昂視”可以看出，雕刻家的意圖是要表現(xiàn)他們豁達(dá)、放曠的胸襟，說(shuō)明他們?cè)谏焦馑难谟持型耆浟爽F(xiàn)實(shí)的煩惱，而陶醉在眼前畫(huà)卷的美好意境里。
11、描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？為什么要這樣寫(xiě)？
兩“舟子”雖神情各異，一個(gè)“若嘯呼狀”，仿佛是在那里呼喚清風(fēng)，顯得悠閑自在；一個(gè)“視端容寂”，仿佛在專(zhuān)注聽(tīng)“茶聲”。但表現(xiàn)了一個(gè)共同的氛圍，這就是愉悅、輕松、活潑自樂(lè)。再加上船楫的“橫臥”，更加暗示出有楫同于無(wú)楫，有舟子等于沒(méi)有舟子的一種放任自流的境界。人物刻畫(huà)精細(xì)（相對(duì)于核舟來(lái)說(shuō)，人該占多大比例？峨冠多髯、衣褶、念珠歷歷可數(shù)）神情意態(tài)畢肖。
匠心布局、唯妙唯肖、栩栩如生、形神兼?zhèn)洌骶咛厣?，意趣盎然。這就不光給人以具體的形象，更更使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想像，獲得以美的享受，這才叫藝術(shù)。觀賞核舟，恍惚間已經(jīng)與蘇軾一起泛舟赤壁之下，清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。
我們不能不贊嘆：正是：雖為毫末技藝，卻是頂上功夫！
四、對(duì)上述內(nèi)容的說(shuō)明是按照什么樣的順序？全文采用總――分――總的順序。
主體部分以空間方位為序，層次清楚，構(gòu)思巧妙。從主到次，結(jié)構(gòu)完整、層次分明。
介紹人物神情，其順序是由主要人物到次要人物；描述每個(gè)人物，又是由人物的上部描述到下部描述。說(shuō)明舟尾情況主要運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)。先說(shuō)“楫左右舟子各一人”，而后分說(shuō)，從“居右者”說(shuō)到“居左者”。
先寫(xiě)船中間的船艙部分，敘述它的窗子數(shù)量、位置，特別點(diǎn)明右窗扇上刻的是蘇軾的《后赤壁賦》中的“山高月小，水落石出”兩句，左窗扇刻的是《前赤壁賦》中“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”兩句，和第一段末句的“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，突出了雕刻品的主題。
六、具體地介紹了這么多的內(nèi)容，船上的人物、情景說(shuō)得清清楚楚，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲，卻只用了四百多字―――文字上有什么特點(diǎn)？敘述跟描寫(xiě)結(jié)合，語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。
七、課后作業(yè)：
1、仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡(jiǎn)要介紹，完成在自寫(xiě)本上。
2．做練習(xí)三。
備用資料：
魏學(xué)伊生于1566年，卒于1625年，其所得之核舟為王叔遠(yuǎn)1622年（天啟壬戌年）所刻，為王氏晚年所刻。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)中國(guó)明代科學(xué)家徐光啟，（1562年生，1633年卒）在他的有生之年終于用洋人的望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)到日食時(shí)，這也就標(biāo)志著放大鏡將給中國(guó)人的微雕藝術(shù)帶來(lái)前所未有的發(fā)展。然而，這樣“貴值兼金價(jià)”的工具，是絕不會(huì)很快用在工匠藝人之手的。因此，微雕的真正意義上向“微小”的革命，當(dāng)在放大鏡普及之后。王叔遠(yuǎn)雕刻核舟時(shí)，沒(méi)有使用放大工具，全仗目力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
核舟記（魏學(xué)？）。
奇巧、靈怪。
教學(xué)后記：
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十三
劉剛鄒塢一中******@課型：新授。
教學(xué)模式：三為主五環(huán)節(jié)教具：多媒體。
認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，學(xué)習(xí)林則徐維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神；吸取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后挨打”的歷史教訓(xùn)，樹(shù)立憂患意識(shí)和振興中華的歷史責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙中英《南京條約》。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。教學(xué)流程：
展示：圖片。
（一）罌粟花、鴉片（學(xué)生觀看）。
（二）《炮子謠》(節(jié)選)清o陳澧。
“請(qǐng)君莫畏大炮子,百炮才聞幾個(gè)死?請(qǐng)君莫畏火箭燒,徹夜才燒二三里。
我所畏者鴉片煙,殺人不計(jì)億萬(wàn)千。
君知炮打肢體裂,不知吃煙腸胃皆熬煎。
君知火箭破產(chǎn)業(yè),不知買(mǎi)煙費(fèi)盡囊中錢(qián)。
播放視頻：晚清悲歌http:///v_show/id_xmjg4njuyndg=.html學(xué)生：閱讀課文并觀看視頻后共同討論并回答。
由于中國(guó)社會(huì)男耕女織，自給自足的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，加上清政府政府的閉關(guān)鎖國(guó)政策，英國(guó)未能在中國(guó)為自己的商品打開(kāi)市場(chǎng)，因而出現(xiàn)在中英兩國(guó)貿(mào)易中，許多白銀流入中國(guó)。為了扭轉(zhuǎn)這種情況，英國(guó)發(fā)現(xiàn)，從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利，就開(kāi)始向中國(guó)走私鴉片。展示：利用多媒體出示課本第3業(yè)圖表。思考：同學(xué)們,從這個(gè)圖表中能看出什么呢?學(xué)生：從圖表中可以看出英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片增長(zhǎng)的速度特別快。1799年是4000箱,1820年是7889箱,僅僅過(guò)了十九年,到1839年時(shí)便猛增到40200箱。
展示：利用多媒體出示吸食者圖片和文字材料（吸食鴉片給家庭、社會(huì)帶來(lái)的危害），直觀，有震撼力。思考：由此,我們能否認(rèn)識(shí)到鴉片輸入的激增會(huì)給中國(guó)帶來(lái)什么樣的影響?請(qǐng)大家根據(jù)課本所提供材料,再根據(jù)自己想像,討論一下,歸納成幾點(diǎn)。學(xué)生：
1、白銀外流，造成清政府貧弱;。
2、摧殘了吸食者的體質(zhì)削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。
教師：當(dāng)時(shí)有些清政府官員已經(jīng)意識(shí)到鴉片對(duì)中國(guó)的危害要求禁煙，其中的代表人物是誰(shuí)？在禁煙運(yùn)動(dòng)中,你最感到揚(yáng)眉吐氣的事情是什么?說(shuō)明：提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷學(xué)生：林則徐、虎門(mén)硝煙。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看課本相關(guān)內(nèi)容,了解林則徐的生平及主要政績(jī),試著評(píng)價(jià)林則徐的虎門(mén)銷(xiāo)煙。
學(xué)生：看書(shū)并回答。林則徐是福建侯官人。任湖廣總督期間,就在漢口、長(zhǎng)沙等地捉拿煙販,設(shè)禁煙局,收繳煙土、煙槍,配制戒煙藥丸,限定吸煙人定期戒絕。取得了很大成效。
林則徐到廣州后,強(qiáng)迫外商交出鴉片二百多萬(wàn)斤。6月3日,林則徐下令將繳獲的鴉片全部銷(xiāo)毀。
虎門(mén)銷(xiāo)煙是中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的偉大勝利,顯示了中華民族反對(duì)外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的林則徐,是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。
教師：林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國(guó)用鴉片打開(kāi)中國(guó)大門(mén)的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，用大炮轟開(kāi)中國(guó)的大門(mén)。思考：人說(shuō),鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙引起的。這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)?學(xué)生：（各抒己見(jiàn)）。
教師：不是林則徐禁煙引起。因?yàn)榇蜷_(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，掠奪廉價(jià)原料，傾銷(xiāo)工業(yè)品是英國(guó)政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來(lái)。即使沒(méi)有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說(shuō)話的。（多媒體展示，使學(xué)生再次明確）。
英國(guó)蓄意打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)——根本原因林則徐領(lǐng)導(dǎo)的虎門(mén)銷(xiāo)煙——直接原因。
說(shuō)明：鍛煉學(xué)生閱讀材料的能力和歸納問(wèn)題的能力。
教師：多媒體展示“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)英軍入侵路線圖”，介紹戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段：
二戰(zhàn)二“和”
第二階段：1841—1842年：占香港、到南京，清政府被迫簽訂《南京條約》；向英國(guó)求和。
不平等條約來(lái)了（恥辱來(lái)了）。
教師：進(jìn)行了兩年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以清政府的戰(zhàn)敗而結(jié)束。1842年清政府被迫簽定中國(guó)近代史第一個(gè)不平等也是一個(gè)喪權(quán)辱國(guó)的條約------中英《南京條約》。教師：關(guān)于《南京條約》的內(nèi)容,可以歸納為四個(gè)方面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容把它歸納出來(lái)。
影響。
割香港島給英國(guó)中國(guó)的領(lǐng)土完整遭到破壞。
賠款2100萬(wàn)銀元。
中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)大大增加。
五口通商開(kāi)放廣州、廈門(mén)、福州、寧波、上海五處為通商口岸。
中國(guó)開(kāi)始喪失關(guān)稅主權(quán)。
學(xué)生：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端。
說(shuō)明：中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，政治腐敗，武器落后，道光帝戰(zhàn)和不定、舉止失措等，并指出中國(guó)封建制度腐朽是中國(guó)戰(zhàn)敗的根本原因。然后引導(dǎo)學(xué)生得出“落后就要挨打”的道理，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使他們樹(shù)立為祖國(guó)富強(qiáng)而奮斗的信念。教師：（1）清政府閉關(guān)鎖國(guó)，在世界上落伍了。腐朽的封建制度，衰落的封建經(jīng)濟(jì)，落后的武器裝備。中國(guó)封建制度腐朽是中國(guó)戰(zhàn)敗的根本原因。
（2）補(bǔ)充世界歷史的大背景：中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建專(zhuān)制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲文藝復(fù)興、新航路開(kāi)辟為資本主義的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。英國(guó)取得了資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利，確立了先進(jìn)的資本主義制度，又獲得了工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來(lái)，歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱(chēng)“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)。
（3）啟示：“落后就要挨打”是中國(guó)戰(zhàn)敗留下的深刻的歷史教訓(xùn)。提高綜合國(guó)力，為中華之崛起而讀書(shū)。學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
一、鴉片來(lái)了------虎門(mén)銷(xiāo)煙。
二、戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了。
三、恥辱來(lái)了------中英《南京條約》。
中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社練習(xí)、作業(yè)。
a．虎門(mén)銷(xiāo)煙。
b．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)c．簽訂《南京條約》。
d．割讓香港島。
c．林則徐下令停止中英貿(mào)易d．英國(guó)占領(lǐng)香港島為侵略中國(guó)建立據(jù)點(diǎn)。
5、結(jié)合中英《南京條約》的主要內(nèi)容,請(qǐng)你分析一下,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)了什么危害?參考答案:割香港島,破壞了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的完整。巨額賠款,增加了人民負(fù)擔(dān)。五口通商、協(xié)定關(guān)稅有利于外國(guó)資本主義的商品輸出。結(jié)果,中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
6、完成《助學(xué)》相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)反思：
本課通過(guò)有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)事先拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)、看資料，來(lái)尋求問(wèn)題的答案。對(duì)于一些探討性較強(qiáng)的問(wèn)題（如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起、中國(guó)為什么會(huì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗等），組織學(xué)生以小組的形式、圍繞這些核心問(wèn)題進(jìn)行交流討論，相互啟發(fā)，調(diào)動(dòng)大家探究問(wèn)題的積極性。同時(shí)，也有助于學(xué)生思維和表達(dá)能力的發(fā)展。通過(guò)放映視頻片段、展示有關(guān)圖片的方式，來(lái)增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特色之處：
本課主要引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一方面，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、圖片、視頻等有關(guān)資料，使其學(xué)會(huì)從歷史資料中自行獲取知識(shí)，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行交流討論，通過(guò)集思廣益的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及判斷問(wèn)題的能力。更期望通過(guò)這種自主探究的方式，讓更多的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十四
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?BR> 《三峽》語(yǔ)文教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。
3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
有誰(shuí)知道十元人民幣背面選的是哪個(gè)地方?
——的瞿塘峽。
瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過(guò)此發(fā)出了“若言風(fēng)景異，三峽此為魁”的贊嘆。
你們知道，“三峽”指哪三峽嗎?
2、欣賞三峽風(fēng)光，帶著問(wèn)題：“峽”是什么意思?為什么長(zhǎng)江在這一段要稱(chēng)為“峽”呢?
明：大家看這個(gè)“峽”字是“山”和“夾”相合而成。
看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過(guò)，形象地給我們說(shuō)明了“峽”的含義。(二山夾一水稱(chēng)之為“峽”)。
3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬(wàn)山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢(shì)雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆!
二、簡(jiǎn)介作者。
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補(bǔ)充發(fā)展，自成巨著。
三、朗讀課文，疏通文章大意。
1、生自由朗讀課文，結(jié)合書(shū)下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。
2、四生朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層。
3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。
4、齊讀課文。
5、結(jié)合書(shū)下注釋和字典，合作疏通文章大意。(目標(biāo)：通過(guò)討論，大致讀懂文意。
方法：口頭說(shuō)文章大意，遇到疑難處查字典，書(shū)下簡(jiǎn)短注釋可先寫(xiě)在文中，長(zhǎng)的翻譯不寫(xiě)。)。
四、深入研讀課文。
(一)研讀“自三峽……不見(jiàn)曦月”——兩岸的山。
1、兩山相夾，一水流過(guò)，稱(chēng)之為“峽”，由此可見(jiàn)，寫(xiě)三峽肯定要寫(xiě)到——山和水。
作者先寫(xiě)的什么呢?來(lái)看第一層——齊讀。
明：先寫(xiě)了三峽兩岸的山。
2、寫(xiě)“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
明：連綿不斷：
山長(zhǎng)：“七百里”
山多：相連無(wú)缺、“略”
山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”(正面描寫(xiě))。
“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山對(duì)峙(相對(duì)而立)、江面狹窄。】。
3、自由讀、齊讀、背誦。
(二)研讀“至于……不以疾也”——夏水。
1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫(xiě)山，暗中卻包含著水。既寫(xiě)了山勢(shì)的險(xiǎn)峻，又寫(xiě)了江面的狹窄，江面狹窄，水勢(shì)會(huì)如何呢?來(lái)看——第二層，齊讀。
2、寫(xiě)的是什么季節(jié)的水?(夏水)。
3、有何特點(diǎn)?
明：兇險(xiǎn)：“襄陵”、“阻絕”
迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”
“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”(對(duì)比，更現(xiàn)其迅疾。)。
補(bǔ)充：我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)與之有異曲同工之妙?(也寫(xiě)出了水流之快)。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！对绨l(fā)白帝城》李白。
譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見(jiàn)白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗!千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。
(身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩(shī)人感到十分暢快和興奮。
聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭(zhēng)奪帝位失敗牽累，流放夜郎(今貴州境內(nèi))，中途遇赦東還。
輕舟進(jìn)入坦途，詩(shī)人歷盡艱險(xiǎn)、進(jìn)入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來(lái)了。這最后兩句，既是個(gè)人心情的表達(dá)，又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因物興感，精妙絕倫。)。
4、再讀，體會(huì)“夏水”之兇險(xiǎn)和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢(shì)，讀出驚心動(dòng)魄、豪氣萬(wàn)丈之感。
5、為什么不按春夏秋冬四季順序來(lái)寫(xiě)?而要先寫(xiě)“夏水”呢?
明：因?yàn)榍拔膶?xiě)山勢(shì)的高峻、江面的狹窄，因?yàn)樯絼?shì)高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險(xiǎn)、迅猛，先寫(xiě)夏水緊承上文山高江窄而來(lái)，這樣，文章更為流暢、自然。
(由此可見(jiàn)，前文寫(xiě)山勢(shì)險(xiǎn)峻、江面狹窄，是為下文寫(xiě)夏水的兇險(xiǎn)迅猛作鋪墊的。)。
(三)研讀“春冬之時(shí)……良多趣味”——春冬景色。
1、寫(xiě)了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來(lái)寫(xiě)了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層。
2、抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的?這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)?
明：水：清澈(“素”、兩個(gè)“清”、“綠潭倒影”)。
湍急(“湍”、“漱”)。
山：高峻(“絕”、“峻”)。
樹(shù)：奇(“怪柏”)。
【追問(wèn)：為什么會(huì)“絕巘多生怪柏”?
(1)曲體向陽(yáng)：因?yàn)椤爸貛r疊嶂，隱天蔽日”，陽(yáng)光太少了，而樹(shù)木都有向光性，所以就長(zhǎng)得歪了，怪了。
(2)峽窄風(fēng)猛：柏樹(shù)被風(fēng)吹怪了。
(3)柏樹(shù)長(zhǎng)在巖石上，地勢(shì)險(xiǎn)要，泥土缺少，就長(zhǎng)歪了。
師：原來(lái)，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢(shì)生長(zhǎng)。另外，從美學(xué)角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。
茂(“榮”)。
草：盛(“茂”)。
3、再讀，思考：此處寫(xiě)三峽春冬之景，在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)?
明：動(dòng)靜結(jié)合：“素湍回清”為動(dòng)、“綠潭倒影”為靜;。
“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動(dòng)。
視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”
仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹(shù)、綠草。
虛實(shí)結(jié)合：“回清倒影”
一字一景：“清榮峻茂”，簡(jiǎn)潔概括、精當(dāng)確切。
(提示：可從多種感覺(jué)角度去想象：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等)。
明：大的瀑布：遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里，先聽(tīng)到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見(jiàn)一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。
懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒;遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時(shí)撒在我的衣上，濕潤(rùn)潤(rùn)的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍(lán)澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。
(四)研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象。
明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。
2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛?
明：“林寒澗肅”——清冷寂靜。
猿嘯“凄異”——凄涼(以聲襯靜)。
空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼。
(與描寫(xiě)春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對(duì)比。)。
3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么?——漁歌。
4、何意?
5、為什么會(huì)“淚沾裳”?
(三峽的風(fēng)光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當(dāng)時(shí)三峽兩岸的勞動(dòng)人民為什么那么愁苦哀怨呢?)。
明：因?yàn)槟菚r(shí)的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險(xiǎn)，暗礁多，江灣雜，無(wú)情的江水不知吞噬了多少船只與生命。
你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險(xiǎn)而下。千百年來(lái)，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。
那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對(duì)死者的追憶和生者的擔(dān)憂，因而眼淚止不住簌簌落下。
現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，已全部竣工。
6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情?
明：俗話說(shuō)“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來(lái)不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險(xiǎn)下江捕魚(yú)。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實(shí)值得人們的同情。
“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的深切同情。
7、齊讀這一層。
五、課堂小結(jié)。
文章僅僅155個(gè)字，卻寫(xiě)出了七百里三峽的萬(wàn)千景象。
語(yǔ)言的簡(jiǎn)練是本文的特點(diǎn)。
論時(shí)間，春夏秋冬四季齊全;講風(fēng)景，山水草木面面俱到;“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫(xiě)出山之高峻;“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾;“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動(dòng)靜相宜的山水圖;“清榮峻茂”，4字即現(xiàn)：江水清澈、樹(shù)木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。
字?jǐn)?shù)如此之少，容量如此之大，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練由此可見(jiàn)。
再次齊讀，背誦!
《三峽》教學(xué)反思。
《三峽》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的文言文，它是酈道元所寫(xiě)的《水經(jīng)注》中的一篇典范之作，不僅詳細(xì)介紹了三峽的地貌體征，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值，為了讓學(xué)生理解文藝并感受美麗，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)置了一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語(yǔ)言的精妙。
3、掌握方法，輕松背誦。
這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生了解了三峽的景物特點(diǎn)，還能夠能夠?qū)W生欣賞到語(yǔ)言的魅力。
《三峽》一課的教學(xué)，我沒(méi)有設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)零敲碎打的問(wèn)題，始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文多遍不同形式的讀，如：默讀、輕讀、朗讀等，在讀中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個(gè)課堂都是學(xué)生在讀，在說(shuō)，在品，在記，老師只是引導(dǎo)的作用。學(xué)生的主體作用得以最大程度的發(fā)揮。語(yǔ)文課“語(yǔ)文味”的特點(diǎn)得到充分體現(xiàn)。
在學(xué)生對(duì)《三峽》一文精度細(xì)品的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法，分清層次，理解，掌握重點(diǎn)字詞，之后用“減字背誦法”加以驗(yàn)測(cè)，整堂課有誦讀、有品位，有積累，有方法指導(dǎo)，高效、是在無(wú)提問(wèn)的課堂，有章法的朗讀。美麗的，配以美妙的音樂(lè)，讓學(xué)生美美地學(xué)習(xí)，美美地收獲。整個(gè)語(yǔ)文課堂變成了欣賞美、感悟美、收獲美的場(chǎng)所。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十五
1、了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。
2、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式和空間說(shuō)明順序。
3、收集我國(guó)民間藝人的故事，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的.智慧和創(chuàng)造力，弘揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)。
教學(xué)步驟。
一、課前積累。
1、字音字形儲(chǔ)備。
貽八分有奇黍箬篷。
髯虞山倚舟楫。
腳趾衣褶壬戌篆章。
矯首昂視。
2、解釋下面加點(diǎn)的字詞。
徑寸之木。
為宮室、器皿。
罔不因勢(shì)像個(gè)形&nbs。
[4]。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇一
1.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。2.理解景物描寫(xiě)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫(xiě)人、敘事、繪景中領(lǐng)悟魯迅對(duì)童年自由生活的留戀之情。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生們：m1.，掃除字詞障礙。2.就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。3.上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。4.師生合作制作多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
1.初讀本篇課文，熟悉內(nèi)容。
2.研讀本篇課文，整體感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入。
1.請(qǐng)多名學(xué)生們說(shuō)出自己童年最喜歡的事情，不作闡發(fā)，意在勾起學(xué)生們對(duì)童年生活的美好回憶。
2.教師語(yǔ)：
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符。說(shuō)不盡，道不完。今天我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。
(板書(shū)題目)。
初讀本篇課文，熟悉內(nèi)容。
1.課件播放有關(guān)“社戲”的圖片(可從網(wǎng)上下載)。
2.學(xué)生們介紹收集到的有關(guān)“社戲”知識(shí)。
3.放本篇課文朗讀的錄音磁帶。
4.挑戰(zhàn)擂臺(tái)，問(wèn)題搶答。
男生女生分別挑出自己認(rèn)為重要的本篇課文內(nèi)容，向?qū)Ψ教釂?wèn)，以考查對(duì)方對(duì)本篇課文信息的獲取程度。回答的一方應(yīng)先合上書(shū)。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問(wèn)學(xué)生們對(duì)本篇課文信息提煉和處理的能力，同時(shí)也可進(jìn)一步熟悉本篇課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。)。
研讀本篇課文，整體感悟。
1.整體感悟故事情節(jié)。
a.學(xué)生們速讀本篇課文，進(jìn)一步熟悉本篇課文內(nèi)容，看看本篇課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。
b.請(qǐng)學(xué)生們用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括全文內(nèi)容(大意符合即可)。
本篇課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。
2.整體感悟本篇課文意圖。
小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇本篇課文意圖的整體感悟。
各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對(duì)本篇課文意圖的感悟觀點(diǎn)。(學(xué)生們的感悟可以從多角度來(lái)回答，不作統(tǒng)一要求。)。
教師以平等對(duì)話的方式，發(fā)表自己對(duì)本篇課文的感悟與理解。
本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫(huà)，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無(wú)拘無(wú)束;那里的景：如詩(shī)如畫(huà)，令人陶醉。充分表達(dá)了魯迅對(duì)自由美好生活的向往和追求。
作業(yè)。
1.抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞。
2.完成課后“研討與練習(xí)”三。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
1.跳讀：品味語(yǔ)言，質(zhì)疑答疑。
2.精讀：課堂討論，評(píng)析是非。
3.美讀：比賽朗讀，體會(huì)意境。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
跳讀本篇課文，品味語(yǔ)言。
1.品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段。
a.指導(dǎo)學(xué)生們把自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語(yǔ)、句子和語(yǔ)段勾畫(huà)出來(lái)，然后進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法。
b.四人小組交流。
c.全班進(jìn)行交流，討論。
在交流的過(guò)程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生們的積極性，如果學(xué)生們找的地方不夠準(zhǔn)確，教師要注意引導(dǎo)，學(xué)生們的旁批不夠精確，老師要注意歸納，學(xué)生們的發(fā)言只要言之成理即可。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇二
1、通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，使中國(guó)舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進(jìn)一步喪失，土地被強(qiáng)暴割占，以及在國(guó)難當(dāng)頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭(zhēng)的歷史史實(shí)。
并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)即列強(qiáng)之所以肆無(wú)忌憚，如此囂張、放肆的根源所在)從中領(lǐng)會(huì)太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)的首指目標(biāo)為什么是清政府(不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至)。
3、分析民族的強(qiáng)與弱，國(guó)家的先進(jìn)與落后與它們的命運(yùn)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗。通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)行中國(guó)人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生是一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)這部分的內(nèi)容學(xué)生只須掌握其知識(shí)點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間及發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家即可，但教師應(yīng)抓住課文的標(biāo)題，講述這次戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，使課文內(nèi)容上下銜接。“列強(qiáng)侵華罪行”是課的又一個(gè)重點(diǎn)，也是本課大量篇幅所敘述的內(nèi)容，為使學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，輕松掌握這一段史實(shí)，可把其罪行歸納為八個(gè)字“洗劫空前”(英、法)、“割地最多”(俄)。
2、本課的難點(diǎn)可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”上，這里應(yīng)講清兩個(gè)問(wèn)題，一是為什么農(nóng)民起義軍的斗爭(zhēng)目標(biāo)首指清政府，即推翻清朝的統(tǒng)治(清政府的腐朽，是國(guó)難當(dāng)頭的罪魁禍?zhǔn)?;一是通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)，講述中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神及反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng)。
三、教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問(wèn)：
學(xué)生回顧第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容新課教授播放“太平天國(guó)”視頻。
太平軍抗擊洋槍隊(duì)。
過(guò)渡：就在清政府，忙于內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)候，列強(qiáng)趁機(jī)發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
播放視頻。
總結(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、時(shí)間、過(guò)程并提問(wèn)：
1、為什么要叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇三
（新）人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案（全冊(cè)，完整版）消息二則。
教學(xué)目標(biāo)。
[此處圖片未下載成功]。
第1課時(shí)《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．把握課文的內(nèi)容和消息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(重點(diǎn))。
2．品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。(重難點(diǎn))教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1949年4月21日，中國(guó)發(fā)生了一件決定未來(lái)走向的大事。這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》，了解那個(gè)重要時(shí)刻。
二、教學(xué)新課。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇四
教材分析。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能。
1．了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，使中國(guó)主權(quán)進(jìn)一步喪失，俄國(guó)通過(guò)不平等條約割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)。
2．分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，知道它是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，培養(yǎng)觀察和分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法。
1．通過(guò)揭露資本主義列強(qiáng)在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間在中國(guó)所犯的種種罪行，教育學(xué)生不忘國(guó)恥。
2．認(rèn)識(shí)一個(gè)民族的強(qiáng)與弱，國(guó)家的先進(jìn)與落后與他們的命運(yùn)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗，進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)。
《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的危害；俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，使中國(guó)社會(huì)半殖民地半封建化的程度大大加深。
教學(xué)過(guò)程[導(dǎo)入新課]多媒體展示圓明園殘跡和復(fù)原的圖片，通過(guò)比較，教師設(shè)問(wèn)：昔日富麗堂皇的圓明園為什么會(huì)變成現(xiàn)在的樣子？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是如何發(fā)生的？我國(guó)又因此遭受了哪些災(zāi)難，侵略者又犯下了哪些滔天罪行？我們來(lái)學(xué)習(xí)《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》。
[講授新課]。
教師講述：中英《南京條約》簽訂以后，歐洲資產(chǎn)階級(jí)欣喜若狂，“一想到和三萬(wàn)萬(wàn)或四萬(wàn)萬(wàn)人開(kāi)放貿(mào)易，大家好像全都發(fā)了瘋似的”。他們滿以為打開(kāi)中國(guó)這個(gè)廣闊的市場(chǎng)，就能大量銷(xiāo)售產(chǎn)品，獲得高額利潤(rùn)。然而，事實(shí)并非如此英國(guó)商人把英國(guó)的棉紡織品在中國(guó)滯銷(xiāo)的原因歸結(jié)為中國(guó)開(kāi)放的口岸太少，英國(guó)在中國(guó)享受的特權(quán)太少。
教師講述：英法以“亞羅號(hào)事件”和“馬神甫事件”為借口，于1856年10月在美、俄的支持下向中國(guó)發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
多媒體展示課本相關(guān)史事：“亞羅號(hào)事件”和“馬神甫事件”。
學(xué)生分組討論：如果沒(méi)有“亞羅號(hào)事件”和“馬神甫事件”，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)不會(huì)爆發(fā)？
學(xué)生討論后回答：“亞羅號(hào)事件”和“馬神甫事件”只是英法發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)的根本原因是英法不滿足已得利益，企圖進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益。
展示第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。2．《天津條約》的簽訂。
教師講述：1858年，清政府被迫與俄、美、英、法分別簽訂了《天津條約》。通過(guò)該條約西方列強(qiáng)獲得了外國(guó)公使進(jìn)駐北京，增開(kāi)漢口、南京等十處為通商口岸，外國(guó)商船和軍艦可以在長(zhǎng)江各口岸自由航行等特權(quán)。在隨后簽訂的《通商章程善后條約》中，又被迫承認(rèn)了鴉片貿(mào)易的合法化。
（二）火燒圓明園和《北京條約》的簽訂1．火燒圓明園。
展示圓明園海晏堂圖片，結(jié)合課本“相關(guān)史事”，介紹圓明園：圓明園由圓明、長(zhǎng)春、萬(wàn)春三園組成，是清代規(guī)模最大的皇家園林。它綜合了中西建筑的精華，舉世閑名園中收藏了不計(jì)其數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書(shū)文物。圓明園被西方稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”，3這個(gè)美譽(yù)是當(dāng)之無(wú)愧。教師講述：但是這座舉世聞名的皇家宮苑，卻因英法聯(lián)軍的貪欲而遭受破壞。英法聯(lián)軍進(jìn)北京后，闖入圓明園先進(jìn)行一番搶劫，把圓明園里的珍寶洗劫一空，他們?yōu)檠谌硕浚址呕鸢迅畸愄没实膶m殿化為灰燼。
出示火燒圓明園的視頻和圖片。
材料：在地球上某個(gè)角落里有著一個(gè)人間奇跡：它叫夏宮。??人民的想象力所能創(chuàng)造的一切幾乎是神話性的東西都體現(xiàn)在這座宮殿中??有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了夏宮一個(gè)進(jìn)行洗劫，另一個(gè)放火焚燒??在歷史的審判臺(tái)前，一個(gè)強(qiáng)盜叫作法國(guó)，另一個(gè)則叫作英國(guó)??我相信解放了的法國(guó)、滌蕩了污泥濁水的法國(guó)一定會(huì)把這筆不義之財(cái)歸還給被搶劫過(guò)的中國(guó)，這一天是一定會(huì)來(lái)到的。
——[法一維克多·雨果《致巴特力爾上尉》。
教師點(diǎn)撥：主觀原因是清政府的腐敗，一再妥協(xié)退讓?zhuān)斐芍袊?guó)局勢(shì)急轉(zhuǎn)直下。落后就要挨打！自強(qiáng)發(fā)展！它時(shí)刻警示著我們每一位中華兒女勿忘國(guó)恥，振興中華。
2．《北京條約》的簽訂。
學(xué)生閱讀課本，掌握《北京條約》的內(nèi)容。
（三）俄國(guó)侵占中國(guó)北方大片領(lǐng)土。
請(qǐng)同學(xué)們看《沙俄侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》，敘述沙俄侵占我國(guó)領(lǐng)土的情況。
學(xué)生閱讀課本，掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響?？偨Y(jié)。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)鞏固新知。
b．美俄聯(lián)軍。
c．俄法聯(lián)軍。
5．法國(guó)上尉巴特雷寫(xiě)信給雨果，要雨果歌頌他們。他認(rèn)為，“這次遠(yuǎn)征行動(dòng)干得體面而漂亮，是法蘭西和英格蘭共享之榮耀?！笨捎旯麉s嚴(yán)厲地譴責(zé)了他們的行徑?！八麄兊男袕健笔?b)a．發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)b．火燒圓明園c．割占中國(guó)大片領(lǐng)土d．對(duì)華傾銷(xiāo)商品教學(xué)反思:第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是承接第一課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)所授課程。在本課中我始終重點(diǎn)圍繞“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)的半殖民化程度進(jìn)一步加深”，進(jìn)行前因后果、來(lái)龍去脈的講解。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)、分組討論、圖片史料等各種方法和輔助材料，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析史料、解讀史料的能力。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，還有許多需要改進(jìn)的地方，知識(shí)點(diǎn)的銜接要更自然、流暢，要增加邏輯性，在以后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，提高自己的教育教學(xué)水平。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇五
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是八年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元的第一課，主要敘述了中國(guó)是怎樣從一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整，經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)國(guó)家的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)社會(huì)的一個(gè)歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)近代史的開(kāi)端，具有標(biāo)志性意義。
本課主要包括林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙和中英《南京條約》的簽訂這兩大歷史事件?？紤]到作為新學(xué)期的第一節(jié)歷史課，將本課分為兩個(gè)課時(shí)。前一個(gè)課時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們了解本冊(cè)書(shū)的基本脈絡(luò)并初步學(xué)習(xí)林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙部分的內(nèi)容;第二個(gè)課時(shí)則主要學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及影響等相關(guān)問(wèn)題。下面我要說(shuō)的是第二課時(shí)的內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)初中歷史教學(xué)的基本要求，并結(jié)合初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)第二課時(shí)的“三維”教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)層面：
鞏固——林則徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉;。
掌握——中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響。
2、過(guò)程與方法/能力訓(xùn)練：
邏輯思維——訓(xùn)練學(xué)生從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響的時(shí)空坐標(biāo)中，掌握系統(tǒng)有序的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò);形成良好的邏輯思維習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)林則徐、關(guān)天培等人維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神;記取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。
(三)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解中國(guó)從一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整，經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)國(guó)家的過(guò)程。特別是要掌握導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果及其影響。
2、難點(diǎn)：分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的重大變化，理解中國(guó)近代社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。
二、教學(xué)對(duì)象。
(一)知識(shí)掌握上：小學(xué)六年級(jí)學(xué)過(guò)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間，許多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)知識(shí)遺忘的現(xiàn)象;再加上原有的理解認(rèn)識(shí)不夠深刻，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。
(二)心理上：學(xué)生對(duì)歷史課感興趣，主要在于他們愛(ài)聽(tīng)歷史故事，應(yīng)把握住這一點(diǎn)，盡量用故事性的語(yǔ)言將問(wèn)題說(shuō)明白。
(三)生理上：青少年不免好動(dòng)，注意力容易分散，所以在教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)表見(jiàn)解。
(四)可能的知識(shí)障礙：如戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因與導(dǎo)火線的區(qū)別;再如半殖民地半封建等概念，學(xué)生可能不易理解，所以在教學(xué)中應(yīng)加以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明、分析。
三、教學(xué)方法。
(一)教法：
1、讀書(shū)指導(dǎo)法：即通過(guò)有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)事先拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)、找資料，來(lái)尋求問(wèn)題的答案。
2、小組討論法：對(duì)于一些探討性較強(qiáng)的問(wèn)題(如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起、中國(guó)為什么會(huì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗等)，組織學(xué)生以小組的形式、圍繞這些核心問(wèn)題進(jìn)行交流討論，相互啟發(fā)，調(diào)動(dòng)大家探究問(wèn)題的積極性。同時(shí)，也有助于學(xué)生思維和表達(dá)能力的發(fā)展。
3、直觀教學(xué)法：通過(guò)放映視頻片段、展示有關(guān)圖片的方式，來(lái)增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)法：自主探究法。
本課主要引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
一方面，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、圖冊(cè)等有關(guān)資料，使其學(xué)會(huì)從歷史資料中自行獲取知識(shí)，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
另一方面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行交流討論，通過(guò)集思廣益的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及判斷問(wèn)題的能力。
更期望通過(guò)這種自主探究的方式，讓更多的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
四、教學(xué)流程。
(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課(5-6分鐘)。
首先，放一段虎門(mén)銷(xiāo)煙的錄像。一是為了采取直觀的教學(xué)手段，引起學(xué)生的注意和興趣;二是提供一定的時(shí)間，幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而自然的導(dǎo)入新課。
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求歷史教學(xué)應(yīng)努力“拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間”，因此采用“設(shè)疑-解疑”的模式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，不但有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的積極性，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究提供了機(jī)會(huì)。
另外，這一部分遵照分析歷史事件的邏輯順序，分別從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響這四個(gè)方面依次進(jìn)行學(xué)習(xí)，期望以此幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而形成良好的邏輯思維習(xí)慣。
1、關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的起因(8分鐘)。
我會(huì)先拋出一個(gè)問(wèn)題“有人認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)引起的，你們同意這種觀點(diǎn)嗎”讓大家來(lái)討論，再盡可能多的請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)小組的討論結(jié)果或自己的想法，通過(guò)這種形式以達(dá)到相互啟發(fā)、積極探究的效果。再借助一定歷史資料幫助學(xué)生分析導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因和根本原因的區(qū)別，教會(huì)學(xué)生盡量避免簡(jiǎn)單地以“二分”的方式看問(wèn)題，而是要辯證、全面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題。
2、關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)(5分鐘)。
我會(huì)提出問(wèn)題“在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，主要發(fā)生了哪些標(biāo)志性的事件”，并請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀教材、圖冊(cè)，來(lái)概括講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史過(guò)程。同學(xué)們回答之后，我再幫助大家從地圖上更直觀地梳理出戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、找出發(fā)生的主要事件。這樣一方面可以給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，另一方面也可以通過(guò)較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題給更多學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。
同樣采用“設(shè)疑-解疑”的模式，在師生一起得到“清政府戰(zhàn)敗求和，簽訂《南京條約》”的結(jié)論后，請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)，掌握《南京條約》的具體內(nèi)容，再以小組討論的形式，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合條約的內(nèi)容，來(lái)具體分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的影響。在學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，概括出《南京條約》的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“半殖民地半封建社會(huì)”的含義，并使他們認(rèn)識(shí)到，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的形成是有一個(gè)發(fā)展過(guò)程的，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)只是一個(gè)開(kāi)端。
(三)回顧新知識(shí)，總結(jié)第一課(4-5分鐘)。
先引導(dǎo)學(xué)生參照板書(shū)來(lái)回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，既有概括的講述、又有具體的回答。再結(jié)合上節(jié)課所學(xué)習(xí)的虎門(mén)銷(xiāo)煙部分，通過(guò)“中國(guó)的行為”和“英國(guó)的行為”這樣兩條線索來(lái)總結(jié)第一課的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生自己構(gòu)建便于自己記憶的“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”。
(四)思考與討論(6-7分鐘)。
利用剩余的時(shí)間組織大家思考、討論“中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗”，采用“頭腦風(fēng)暴法”的方式將學(xué)生的答案寫(xiě)在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)、自由發(fā)揮。再逐步引導(dǎo)學(xué)生找到失敗的根本原因在于“社會(huì)制度的落后”，得出“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。
體現(xiàn)歷史事件的邏輯順序，圖文并茂，以助于學(xué)生理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、兩個(gè)思考題(幫助學(xué)習(xí)回憶、復(fù)習(xí))。
2、圍繞教材第一課的內(nèi)容，構(gòu)建自己的“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”(培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)分析小說(shuō)的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。
2.理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
3.感悟課文所表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.正音;2.朗讀課文。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、整體感知。
四、小組合作，交流展示。
1、本文的中心情節(jié)是什么?圍繞這一中心寫(xiě)了哪些事情?
2、文中哪些事情詳寫(xiě)?那些事情略寫(xiě)?為什么這樣安排?
3、平橋村是一個(gè)什么樣的地方?作者為什么說(shuō)“在我是樂(lè)土”?
4、作者寫(xiě)月下行船是從哪些方面烘托“我”的急迫心情的?
5、寫(xiě)月下歸航時(shí)，主要寫(xiě)了什么趣事?這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同?
6、文章結(jié)尾說(shuō)“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！边@“戲”真的好看嗎?請(qǐng)結(jié)合文中具體的詞句解說(shuō)。
四、檢測(cè)延伸：練習(xí)鞏固(見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)。
五、作業(yè)布置：
熟讀課文，對(duì)“下夜行船”“船頭看戲”“月下歸航”中喜愛(ài)的片段進(jìn)行批注賞析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、小組合作，交流展示(見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)。
四、檢測(cè)延伸(見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)。
五、作業(yè)布置：
和父母交流童年的趣事，積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)一篇題目為“童年的花兒”的作文，500左右。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇七
1、本框題在教材知識(shí)體系中的地位：《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》是高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)第七課第二節(jié)的第三框。本節(jié)課內(nèi)容與前兩框內(nèi)容是介紹家庭生活消費(fèi)及消費(fèi)者的有關(guān)內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一道構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。
2、內(nèi)在結(jié)構(gòu)：本框內(nèi)容，條線清晰，結(jié)構(gòu)完整。先讓學(xué)生明確保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的必要性和必然性，再具體介紹消費(fèi)者受法律保護(hù)的權(quán)益有哪些，最后再學(xué)習(xí)消費(fèi)者該如何保護(hù)自身合法權(quán)益和正確行使這些權(quán)益。全文按“為什么”“是什么”“怎么樣”的邏輯順序展開(kāi)，能讓學(xué)生思維更具有條理性。
3、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生由于生活中的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的誤導(dǎo)，容易認(rèn)為消費(fèi)者享受的權(quán)利是銷(xiāo)售者的恩賜，保護(hù)消費(fèi)者權(quán)利只對(duì)消費(fèi)者有好處，所以對(duì)“消費(fèi)者合法權(quán)利產(chǎn)生的客觀依據(jù)”的教學(xué)是難點(diǎn)所在。
4、教學(xué)重點(diǎn)：消費(fèi)者權(quán)利的主要內(nèi)容，權(quán)利實(shí)現(xiàn)的形式和途徑。保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，是本課的重要內(nèi)容，也是有關(guān)消費(fèi)者知識(shí)的重要部分，同時(shí)又是提高消費(fèi)者法律意識(shí)，向青少年進(jìn)行法制教育的主要內(nèi)容，是思想教育的落腳點(diǎn)之一。
5、教學(xué)目標(biāo)：掌握2個(gè)知識(shí)；培養(yǎng)2種能力；樹(shù)立2種意識(shí)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握“依法享有哪些權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)；受到侵害時(shí)如何解決”的知識(shí)。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
（3）情感價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立法律維權(quán)意識(shí)和良好的社會(huì)公德意識(shí)。
6、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體手段，將情境教學(xué)模式和案例教學(xué)模式相結(jié)合。
二、教學(xué)理念：
以新課程理念為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持并落實(shí)學(xué)生主體觀，改變教師“一言堂”的角色在，改變灌輸式的教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，初步構(gòu)建知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀相統(tǒng)一的“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)。
1、教法。
捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為：“正確的教學(xué)應(yīng)能激起學(xué)生求學(xué)的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”本節(jié)教學(xué)以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的參與和交流，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考為目的，確定以啟發(fā)式為主，講述法、討論法、談話法為輔的教學(xué)方法。
2、學(xué)法。
本著“授人以漁”的目的，指導(dǎo)學(xué)生掌握：
（1）案例分析法：有助于對(duì)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的完整理解，準(zhǔn)確掌握。
（2）理論聯(lián)系實(shí)際法：學(xué)以致用，正確認(rèn)識(shí)對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)問(wèn)題，在實(shí)踐中加深對(duì)理論的理解和掌握。
（3）主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
緊緊抓住學(xué)生感興趣的一個(gè)案例（有毒奶粉）為線索，貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生思考，突破突出重難點(diǎn)，并結(jié)合教材對(duì)學(xué)生的道德情操進(jìn)行升華，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)發(fā)展，初步實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)模式。
（一）導(dǎo)入：激發(fā)興趣，材料導(dǎo)入。
“興趣是最好的老師，”喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，使學(xué)生從自己接觸到的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中得到感性認(rèn)識(shí)，也調(diào)動(dòng)參與積極性。
（錄象播放）“黑心棉在市場(chǎng)中的銷(xiāo)售”學(xué)生看了以后，表示極為憤慨，抓住學(xué)生這一情緒的調(diào)動(dòng)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)：“生活中是否存在這樣的假冒產(chǎn)品？”學(xué)生踴躍發(fā)言，發(fā)現(xiàn)對(duì)近期來(lái)社會(huì)關(guān)心的“有毒奶粉”“大頭娃娃”事件，于是抓住學(xué)生的興趣所在導(dǎo)入新課。
（二）新課教學(xué)：案例教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生能力。
1、對(duì)“依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的客觀性及意義”的教學(xué)：突破難點(diǎn)。
2、對(duì)“消費(fèi)者享有的主要權(quán)利”的教學(xué)：主要以案例教學(xué)法、討論法突出教學(xué)重點(diǎn)。
首先，讓學(xué)生自主閱讀初步掌握書(shū)本知識(shí)，再運(yùn)用“有毒奶粉”案例綜合分析，輔以動(dòng)畫(huà)、小品、漫畫(huà)等形式讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生已能初步運(yùn)用書(shū)本的知識(shí)分析案例，教師引導(dǎo)學(xué)生將本處內(nèi)容同“市場(chǎng)交易原則”相聯(lián)系，使學(xué)生能自覺(jué)溫習(xí)舊知識(shí)，構(gòu)建新知識(shí)。（學(xué)生興趣大為調(diào)動(dòng)）進(jìn)一步組織學(xué)生討論生活實(shí)際，這樣學(xué)生能將書(shū)本的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，再外化為自己的正確行動(dòng)，真正達(dá)到教育的目的。
（過(guò)渡）要學(xué)生思考當(dāng)自己的權(quán)利受到侵害時(shí)該如何解決？順勢(shì)進(jìn)行第三部分的教學(xué)。
3、對(duì)“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的組織機(jī)構(gòu)”的教學(xué)：展示一些相關(guān)的圖片，主要讓學(xué)生知道當(dāng)消費(fèi)者權(quán)益受到損害時(shí)應(yīng)該找哪些機(jī)構(gòu)解決。
4、“消費(fèi)者權(quán)益受到損害后尋求解決的途徑”的教學(xué)：學(xué)生閱讀為主，引用教材例子說(shuō)明。
分析課本中李某買(mǎi)皮衣因質(zhì)量問(wèn)題與商家有爭(zhēng)議而尋求解決途徑的例子，同時(shí)用多媒體展示“途徑”，使學(xué)生更直觀易懂。
5、對(duì)“懂得權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一是法制社會(huì)的基本原則”的教學(xué)。
（1）要學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。
課堂討論：“為了多收的1.2元錢(qián)打官司，值不值？”（課堂效果）課堂討論氣氛熱烈，同學(xué)們競(jìng)相發(fā)言。有的學(xué)生說(shuō)值，有的學(xué)生說(shuō)不值，并進(jìn)行激烈地辯論。面對(duì)氣氛熱烈的課堂，教師要用正確的方法對(duì)待。要對(duì)學(xué)生的答案給予肯定、鼓勵(lì)，關(guān)注學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的真實(shí)想法，而不是強(qiáng)求學(xué)生接受成人化的完美答案，教師也可以以和學(xué)生平等的身份參與到學(xué)生中，發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)，又保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了課改精神。
（2）遵守社會(huì)公德，維護(hù)他人的合法權(quán)益。
討論：教材中“張小姐”的做法怎么樣？
結(jié)論：在學(xué)會(huì)依法保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的同時(shí)，還要遵守社會(huì)公德，維護(hù)他人的合法權(quán)益，絕不能像那位張小姐一樣濫用消費(fèi)者手中的權(quán)利，損害經(jīng)營(yíng)者的正當(dāng)利益，影響全社會(huì)正常的經(jīng)濟(jì)秩序。這樣能讓學(xué)生感受到樹(shù)立良好社會(huì)公德的必要性。
（3）讓學(xué)生的道德意識(shí)升華為保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益是“以德治國(guó)”和“依法治國(guó)”相結(jié)合。
（三）作業(yè)：教材p94漫畫(huà)“馬拉松球賽”：用已學(xué)過(guò)的保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的有關(guān)知識(shí)發(fā)表評(píng)論。
五、教學(xué)反思。
教學(xué)中運(yùn)用多種手段拓寬學(xué)生視野，協(xié)調(diào)教材與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在討論思考中進(jìn)一步加深了對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理解。使學(xué)生的學(xué)習(xí)既以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據(jù)，又不空背理論。課堂形式多樣，氣氛熱烈，學(xué)生興趣高昂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使教學(xué)較好地實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《社戲》計(jì)劃用三課時(shí)講完。
第二課時(shí)，首先交流閱讀心得，然后分析“偷豆”情節(jié)，了解人物性格，體會(huì)“童趣”。再次，在體會(huì)“童趣”的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章主題進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。初步體會(huì)文章優(yōu)美的景色，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。
第三課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用聲音讀出江南水鄉(xiāng)的意蘊(yùn)，通過(guò)品讀語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色，了解景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用，并嘗試著進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
第二課時(shí)：
師：上一節(jié)課我們了解了魯迅《社戲》的故事情節(jié)，對(duì)文章的情節(jié)已經(jīng)比較熟悉了。我們?cè)谏弦还?jié)課臨結(jié)束的時(shí)候留下了一個(gè)作業(yè)?，請(qǐng)看大屏幕。（大屏幕展示問(wèn)題：結(jié)合文章，談一談自己是否有和魯迅一樣的童年生活體驗(yàn)，并在筆記本上做記錄）現(xiàn)在，就請(qǐng)大家來(lái)共同交流。
生1：回老家時(shí)，最好吃的東西都?xì)w我吃，小伙伴家里有什么新鮮東西也都讓我嘗嘗，讓我看看，還可以打著陪我的旗號(hào)不干活。我的這短經(jīng)歷和文中“迅哥”的童年一樣。
生2：我一直住在城市，很少回老家。記得一次回老家看奶奶，村里的孩子不怕豬狗雞、牛羊兔，我回去時(shí)顯得很膽小，他們都笑話我，有的還故意逗我，那段時(shí)光讓我很留戀。
生3：我想說(shuō)說(shuō)我的那些小伙伴。我的一幫小伙伴里，也有像雙喜那樣很有點(diǎn)子的大哥哥，有時(shí)候我領(lǐng)著更小的一幫小家伙時(shí)，現(xiàn)在覺(jué)得我也有點(diǎn)像雙喜，不過(guò)我不會(huì)劃船。
生4：在我們村里像六一公公這樣的老人很多。我認(rèn)識(shí)一個(gè)在街上遛鳥(niǎo)的老爺爺，即使我們逗弄了他的小鳥(niǎo)，但他對(duì)我們還是很和藹，而且有時(shí)他還讓我們與他最棒的八哥對(duì)話。
生5：結(jié)尾一段讓我們想起學(xué)過(guò)的普希金的詩(shī)句“那過(guò)去了的一切，都會(huì)成為親切的懷戀。”
生（紛紛）：偷豆----偷豆。
師：好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我最喜歡他們回來(lái)的時(shí)候去偷人家羅漢豆的情節(jié)。因?yàn)槲覍?duì)它印象比較深，我小時(shí)侯也做過(guò)這樣的有趣的“傻事”。
（眾生笑）。
師：那我們就先來(lái)欣賞“偷豆”，大家同意嗎？
生齊：同意。
師：請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式來(lái)讀“偷豆”一節(jié)。
（生讀課文）。
師：在偷豆的過(guò)程中，我覺(jué)得我們應(yīng)該特別關(guān)注兩個(gè)人吧？
生1：一個(gè)肯定是阿發(fā)。
生2：還有一個(gè)是雙喜。
師：好，雙喜“偷豆”過(guò)程中有什么表現(xiàn)？
生：他要孩子們不要只是在阿發(fā)家的田里摘，不然阿發(fā)的娘會(huì)哭罵、氣惱。
師：這表現(xiàn)了雙喜什么？
生：偷豆也有分寸，周到。
師：分析很到位?！半p喜”還有什么表現(xiàn)？
（生結(jié)合文中語(yǔ)言探討交流“雙喜”）。
師：那阿發(fā)有什么表現(xiàn)？
生：阿發(fā)說(shuō)：偷我們的罷，我們的大得多呢。
（生紛紛讀，不時(shí)伴隨著學(xué)生們的笑聲）。
師：看來(lái)偷羅漢豆真是一件有趣的事，偷豆、煮豆的過(guò)程中，迅哥兒和小伙伴們友情更濃了，而且呀，作者把這段真摯的友情放在江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色中，更是增添了浪漫的情趣。
生：我愿意與雙喜交朋友，因?yàn)樗艽竽?，有魄力，比如課本中是他向迅哥兒的外祖母和母親打包票，迅哥兒才有機(jī)會(huì)和他們—塊兒去看戲。我喜歡跟有魄力的人交朋友。
師：估計(jì)你也是一個(gè)比較有魄力的人。
生：我也喜歡和雙喜交朋友，我覺(jué)得雙喜是個(gè)很會(huì)拿主意的人。比如說(shuō)，大家都不愿再看戲的時(shí)候，誰(shuí)也沒(méi)提出來(lái)不看，是雙喜提出來(lái)不看，又比如說(shuō)當(dāng)大家都到阿發(fā)家的豆田里摘一大捧后，雙喜讓大家不要再偷，當(dāng)然，這里我還看到了雙喜考慮問(wèn)題比較周全，很能為他人著想。這樣想想，我更愿意與他交朋友了。
師：你能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，生活中想必也能為他人著想。
生：我要和阿發(fā)交朋友，雖然文章中阿發(fā)出場(chǎng)不多，可我從他的一句“偷我們的罷，我們的大得多呢”這句話中我覺(jué)得他很慷慨大方，不像有些人那樣斤斤計(jì)較。所以我愿意和阿發(fā)交朋友。
師：俗話說(shuō)：“物以類(lèi)聚，人以群分?！蹦阋惨欢ê艽蠓?。
生：我愿意與桂生交朋友，我因?yàn)楣鹕鷮?duì)客人很熱情，又機(jī)靈又勤快-我如果和桂生交朋友，我愿意為他跑腿。
生：老師，我能不能和六一公公交朋友?
師：行啊，不是有忘年交嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡與六一公公交朋友？
生：你看，“我們”偷了六一公公的豆，他非但沒(méi)罵，還說(shuō)請(qǐng)客是應(yīng)該的，還送來(lái)了豆，還夸他一句----豆好吃嗎?我覺(jué)得他心腸好，為人樸實(shí)，特讓人感動(dòng)。
生：我愿意和八公公交朋友，他雖然沒(méi)有正面出場(chǎng)，可是從雙喜的擔(dān)心，以及沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，我覺(jué)得這可能是一個(gè)刀子嘴豆腐心的老人，還有，從雙喜對(duì)八公公的評(píng)價(jià)中我認(rèn)為八公公心很細(xì)。所以我挺喜歡他。
師：大家的發(fā)言真是精彩，結(jié)合文章闡明了自己的觀點(diǎn)。從大家的發(fā)言中，我覺(jué)得我們平時(shí)要多注意身邊同學(xué)和老師的言談舉止，通過(guò)人的語(yǔ)言和動(dòng)作去了解人物，窺視人物的心理，揣摩人物的性格特征。魯迅用寥寥幾筆就勾勒出了“平橋村”村民的形象，那我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也應(yīng)注意用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和動(dòng)作等描寫(xiě)方法去刻畫(huà)人物，使自己文中的人物栩栩如生。
（生默讀文章）。
生1：看了一段“鐵頭老生”的戲。
生2：“小旦”演唱的戲。
生3：“小丑“被綁在臺(tái)柱子上的一段戲。
生4：“老旦“唱戲。
師：這些戲好看嗎？
生齊答：不好看。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的？
生1：想看鐵頭老生翻跟頭，沒(méi)看成。
生2：想看“一個(gè)人蒙了白布。兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精”，但是出來(lái)了一個(gè)很老的小生。
生3：想喝豆?jié){，沒(méi)喝成，很是掃興。
生4：最怕的老旦還是出場(chǎng)了，更是掃興。
師：哦，看來(lái)戲的確不好看。但是，我有些奇怪，為什么課文結(jié)尾說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，―——也不再看到那夜的好戲了。
（眾生思考）。
生1：他很留戀那那段時(shí)光，到現(xiàn)在也忘不掉。
生2：那天晚上的社戲不好看，但“迅哥”的心情很高興，比如他們回來(lái)的時(shí)候，在路上偷豆，煮豆，小伙伴們玩的很高興。
生：我覺(jué)得“迅哥”是很懷念看戲的那個(gè)過(guò)程的。
（師板書(shū)：過(guò)程）。
生1：他肯定很懷念和他一起看戲的那些小伙伴們。
師：你的意思是說(shuō)“迅哥”和小伙伴相處的特別好嗎？
生1：是的。
師：我們不妨概括為“人好”（板書(shū)：人好）。
師：不僅小伙伴對(duì)“迅哥”友善，而且整個(gè)平橋村的村民對(duì)“迅哥”格外照顧。來(lái)，誰(shuí)在來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生2：特別是在“偷豆”“煮豆”的時(shí)候，他們心情一定很好。我就概括成“心情好”吧！
師：很有見(jiàn)地！（板書(shū)：心情好）。
生：“迅哥”也很懷念江南優(yōu)美的風(fēng)光，特別是“夏夜行船”一節(jié)寫(xiě)的景色很美。
師：咱們就叫景色好吧?。ò鍟?shū)：景色好）。
師：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，我們看到他懷念的不是社戲本身，而是在看戲的過(guò)程中和小伙伴們結(jié)下的真摯的友誼，感受到的江南水鄉(xiāng)特有的優(yōu)美的風(fēng)光，還有就是自由的空氣。簡(jiǎn)單一點(diǎn)，正如剛才那位同學(xué)所說(shuō)，他懷念的只是看戲的過(guò)程。
師：魯迅《社戲》結(jié)末一句，道出了人生共同體驗(yàn)和感受，這句話使我們想起自己逝去了的童年，撥動(dòng)了我們的心弦，點(diǎn)燃了我們追憶童年的情感之火。他曾在《朝花夕拾》的《小引》中說(shuō)：（大屏幕展示）我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次記憶兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角.羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來(lái)的意味留存。
師：同學(xué)們，想一想，我們學(xué)過(guò)的魯迅的作品里，還有哪一篇文章也是這樣的結(jié)尾？
生：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《從百草園到三味書(shū)屋》，結(jié)尾說(shuō)他描的最好的《三國(guó)志》和《西游記》的繡像，被賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗，這東西早已沒(méi)有了吧！最后一句話特別能牽動(dòng)人心，我讀完后就想我童年最珍愛(ài)的東西，但現(xiàn)在找不到了，對(duì)自己的童年很懷念。
師：魯迅先生用細(xì)膩而優(yōu)美的筆觸為我們描畫(huà)了一段江南水鄉(xiāng)的童年生活，抓住了人們對(duì)童年無(wú)限懷戀的共同情感體驗(yàn)，與我們一同唱起了童年的歌。
師：剛才也有不少同學(xué)提到了社戲過(guò)程中“夏夜行船”這一節(jié)，認(rèn)為描寫(xiě)的景色非常優(yōu)美。那，我們?cè)賮?lái)欣賞“夏夜行船”一節(jié)。
師：“夏夜行船”這一個(gè)片段在文中是多少段？
生：10――13吧。
師：那好，我們先準(zhǔn)備一下，然后請(qǐng)4位同學(xué)起來(lái)給我們朗誦一下吧。
（生下面輕聲讀，作準(zhǔn)備，師放背景音樂(lè)《春江花月夜》）。
師：好了，哪四位愿意來(lái)？
（生舉手很多，師叫了四位）。
朗誦完畢，大家鼓掌。
師：從大家的掌聲中看出剛才那四位同學(xué)讀得不錯(cuò)，我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，要注意表情朗讀，不是面部表情，是說(shuō)要用我們的聲音表達(dá)出感情，來(lái)傳情達(dá)意，要自然，像泉水流出泉眼。想一想，費(fèi)盡周折，我終于看到渴盼已久的社戲了，我的心情該是什么樣的，同學(xué)們，下面讓我們齊讀10―――13段，用聲音把我們一起帶回到那個(gè)美麗的江南水鄉(xiāng)，好嗎。
生：好。
（再次播放背景音樂(lè)《春江花月夜》，生很投入的讀。）。
師：這種意境頗像歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中所說(shuō)的那樣“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂(lè)，得之心而寓之于酒也?！埃ù笃聊徽故荆┪覀儼堰@句話改寫(xiě)，讓它帶有社戲的風(fēng)韻。
（生認(rèn)真的思考，兩分鐘之后開(kāi)始寫(xiě)）。
師：哪位同學(xué)想來(lái)做一位“大詩(shī)人”？
生：迅哥之意不在戲，在乎社戲過(guò)程也，社戲之樂(lè)，得之心而寓之于戲也。
師：改的很不錯(cuò)，深刻的理解到了“迅哥”之意。我把我寫(xiě)的送給大家：迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂(lè)，得之心而寓之于戲也。
師：美麗的江南水鄉(xiāng)，令人難忘的朋友深情，童年的一切總是那么美好，這一切都永遠(yuǎn)的停留在了“迅哥”和我們每一個(gè)人的心中。最后帶給大家一首羅大佑唱的《童年》，讓我們一起去回憶那令我們魂?duì)繅?mèng)縈的童年。
（在《童年》音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課）。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇九
（1）講述我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位和中美建交等外交史實(shí)。
（2）以我國(guó)參與“亞太經(jīng)合組織”的活動(dòng)等史實(shí)為例，說(shuō)明我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮的作用。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)了解中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)過(guò)程及中美建交的經(jīng)過(guò)，分析其重大意義，提高學(xué)生分析闡釋歷史現(xiàn)象的能力。
（2）通過(guò)討論十屆三中全會(huì)以后，中國(guó)外交取得重大成就的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，搜集查閱相關(guān)資料，了解另在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)過(guò)程及中國(guó)合法席位恢復(fù)后在聯(lián)合國(guó)發(fā)揮的重要作用，從而理解中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的重大意義。
（2）指導(dǎo)學(xué)生查閱資料及閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，了解20世紀(jì)50年代以來(lái)中美關(guān)系發(fā)展的情況，認(rèn)識(shí)中美建交的重大意義及中美關(guān)系發(fā)展曲折復(fù)雜的原因。
（3）閱讀課文，了解我國(guó)新時(shí)期獨(dú)立自主的和平外交路線的特點(diǎn)及外交活動(dòng)的重大成就，理解我國(guó)外交取得重大成就的原因。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）20世紀(jì)70年代，中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)及中美建交，是中國(guó)外交的重大勝利，表明中國(guó)國(guó)際地位的顯著提高。
（2）新時(shí)期，中國(guó)外交方針的調(diào)整適應(yīng)了國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化和國(guó)內(nèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
（3）認(rèn)識(shí)維護(hù)國(guó)家利益是外交政策的根本出發(fā)點(diǎn)，提高綜合國(guó)力也是對(duì)世界和平與發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生為人類(lèi)進(jìn)步做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
重點(diǎn)：中美建交和新時(shí)期外交新局面的開(kāi)創(chuàng)。
難點(diǎn)：新時(shí)期外交政策的調(diào)整。
[課時(shí)]1課時(shí)。
自主閱讀、教師講述及問(wèn)題討論教學(xué)法。
課前引導(dǎo)：什么是和平共處五項(xiàng)原則？它的提出有什么重大意義？學(xué)生回答后，教師指出：和平共處五項(xiàng)原則的提出，是我國(guó)獨(dú)立自主的外交政策的完整體現(xiàn)，標(biāo)志著中國(guó)外交政策的成熟。和平共處五項(xiàng)原則構(gòu)成了世界各國(guó)相互了爭(zhēng)與生產(chǎn)共處的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，獲得了世界上越來(lái)越多的國(guó)家贊同，成為解決國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。20世紀(jì)70年代以后，隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化，我國(guó)政府進(jìn)一步發(fā)展和完善了獨(dú)立自主的和平外交路線，取得了許多新的外交成就，我國(guó)的國(guó)際地位顯著提高。
導(dǎo)入新課。
一、另恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位。
1、美國(guó)阻撓中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)。
2、中國(guó)合法席位的恢復(fù)及其意義。
二、中美建交。
1、尼克松訪華及上?！吨忻缆?lián)合公報(bào)》。
2、中美正式建立外交關(guān)系。
三、新時(shí)期的外交成就。
1、新時(shí)期的外交成就。
2、中國(guó)外交取得重大成就的原因。
20世紀(jì)70年代以來(lái)中國(guó)外交活動(dòng)的一系列重大事件和主要成就，表明中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，中國(guó)已成為國(guó)際事務(wù)中舉足輕重的力量。隨著綜合國(guó)力的不斷提高，中國(guó)必將對(duì)建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國(guó)際新秩序做出更大貢獻(xiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
講評(píng)第五單元測(cè)試試卷。
通過(guò)分析第五單元測(cè)試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
鼓勵(lì)成績(jī)較好的同學(xué)繼續(xù)努力，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)，給予樹(shù)立信心，激勵(lì)他們迎頭趕上。
一、發(fā)放試卷。
二、講評(píng)試卷。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識(shí)點(diǎn)。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十
l??????1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事，體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
過(guò)新年??喝春酒??喝會(huì)酒?——?風(fēng)俗美??。
人情美?。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)文章關(guān)鍵詞句把握文章主要內(nèi)容和作者的情感；
2、能通過(guò)互助合作等方法提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、能認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能通過(guò)文章關(guān)鍵詞、句體會(huì)作者的思想感情。
2、能通過(guò)互助合作等方法提高對(duì)文言文作品的欣賞能力。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生利用校園教學(xué)平臺(tái)，將自己對(duì)課文理解存在的疑問(wèn)發(fā)布在網(wǎng)上，并解答他人提出的求助信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、由一條網(wǎng)上互助合作學(xué)習(xí)信息導(dǎo)入：
1、大屏幕展示一學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)的一條預(yù)習(xí)求助信息：“核舟這么小，是用什么工具雕的？”
3、展示徐寒草同學(xué)就微雕工藝特色所作的解答信息。
師：看到這條解答信息，你又會(huì)怎么想？
小結(jié)：徐寒草同學(xué)的信息給了陳老師很大的觸動(dòng)。相比其他信息，他的信息更有價(jià)值。
他發(fā)現(xiàn)了他人未曾思考過(guò)的問(wèn)題，而且，他的探索給他人提供了幫助，這是一件多么有意義的事??！陳老師希望，我們每一個(gè)同學(xué)，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，不妨借鑒徐寒草同學(xué)的做法，善于向他人提供有價(jià)值的信息。只有這樣，我們的學(xué)習(xí)才是快樂(lè)的，我們的合作才是最有意義的。
以下一些設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生深入體會(huì)作者情感。
2、最后九個(gè)“為”：你能想象作者在點(diǎn)算核舟上的物品時(shí)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言嗎？
4、“若聽(tīng)茶聲然”“如有所語(yǔ)”等：我們是否又能想象出他側(cè)耳在核舟邊傾聽(tīng)的模樣？（所有找出的句子，都應(yīng)在分析完之后及時(shí)朗讀，注意讀出真情?。?。
小結(jié)：要體會(huì)作者的情感，不僅可以從他直抒胸臆的語(yǔ)言中去體會(huì)，還可以從他細(xì)致入微的觀察中想象他當(dāng)初摩玩不已的情景，從而體會(huì)出作者對(duì)物品的喜愛(ài)。
三、小組合作寫(xiě)作：精品核舟拍賣(mài)會(huì)。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十二
一、學(xué)習(xí)以空間方位為序，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。
二、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)以空間方位為序，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。
認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝。
教具。
投影儀。
教學(xué)法。
設(shè)計(jì)。
朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了光輝燦爛、舉世矚目的中華文明、中華文化。在中華民族的文化寶庫(kù)中，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)是一顆璀璨的明珠。其中最令人嘖嘖稱(chēng)奇、嘆為觀止的是微雕藝術(shù)。微雕是把書(shū)法、繪畫(huà)、雕刻融為一體的微觀藝術(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)的魏學(xué)？的《核舟記》就是數(shù)百年前我國(guó)民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。
二、掃除文字障礙，初步理解課文。
1．本文出處及作者簡(jiǎn)介。
2、范讀課文/[演示文稿：字、詞]請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲恼律衷~注音并釋義，用鉛筆標(biāo)出疑難句。
3．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文下注釋速讀課文。并試分別概括文章段意。
三、研讀課文：思考下列問(wèn)題：
1、本文名為“記”，是不是記敘文，為什么？
這是一篇介紹事物的說(shuō)明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫(xiě)的意思。文章全面而如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會(huì)神奇的刻工。
2、同學(xué)們朗讀文章第一段和第六段。
第一段：總介王叔遠(yuǎn)極工微雕（引王說(shuō)明對(duì)象，核舟）第六段：綜說(shuō)核舟“容量”，極稱(chēng)其技。
3、開(kāi)頭結(jié)尾的兩節(jié)文字可以看出，說(shuō)明的對(duì)象是什么？要說(shuō)明核舟的什么特征？
[雕刻技藝的奇巧、靈怪]文章的全部?jī)?nèi)容安排實(shí)際上緊扣了這樣一個(gè)核心。
4、怎樣表現(xiàn)奇巧、靈怪？對(duì)比：核舟之小，容量之大（雕刻人、物之多）、刀法精細(xì)；氣韻生動(dòng)。
6、來(lái)看看雕刻家在這小小的核舟上雕刻了哪些物，分別有什么特征。
讀課文第二段。窗八：刻有對(duì)聯(lián)，可以開(kāi)啟。（精細(xì)靈巧）箬蓬。
正是抓住重點(diǎn)，緊扣了“奇巧、靈怪”這一說(shuō)明核心。繼續(xù)看以下各段所介紹的物：楫，爐、壺、手卷、念珠（歷歷可數(shù)）。三十四個(gè)字（勾畫(huà)了了，細(xì)若蚊足）。
8、如果只有一堆人和物的堆積羅列，即使再精細(xì)也只能叫技術(shù)而不是藝術(shù)。
9、雕刻者在核舟上刻了多少人？他是如何精當(dāng)巧妙地安置這些人物的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出對(duì)這些人物的介紹。
從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，若有所語(yǔ)”和佛印的“矯首昂視”可以看出，雕刻家的意圖是要表現(xiàn)他們豁達(dá)、放曠的胸襟，說(shuō)明他們?cè)谏焦馑难谟持型耆浟爽F(xiàn)實(shí)的煩惱，而陶醉在眼前畫(huà)卷的美好意境里。
11、描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？為什么要這樣寫(xiě)？
兩“舟子”雖神情各異，一個(gè)“若嘯呼狀”，仿佛是在那里呼喚清風(fēng)，顯得悠閑自在；一個(gè)“視端容寂”，仿佛在專(zhuān)注聽(tīng)“茶聲”。但表現(xiàn)了一個(gè)共同的氛圍，這就是愉悅、輕松、活潑自樂(lè)。再加上船楫的“橫臥”，更加暗示出有楫同于無(wú)楫，有舟子等于沒(méi)有舟子的一種放任自流的境界。人物刻畫(huà)精細(xì)（相對(duì)于核舟來(lái)說(shuō)，人該占多大比例？峨冠多髯、衣褶、念珠歷歷可數(shù)）神情意態(tài)畢肖。
匠心布局、唯妙唯肖、栩栩如生、形神兼?zhèn)洌骶咛厣?，意趣盎然。這就不光給人以具體的形象，更更使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想像，獲得以美的享受，這才叫藝術(shù)。觀賞核舟，恍惚間已經(jīng)與蘇軾一起泛舟赤壁之下，清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。
我們不能不贊嘆：正是：雖為毫末技藝，卻是頂上功夫！
四、對(duì)上述內(nèi)容的說(shuō)明是按照什么樣的順序？全文采用總――分――總的順序。
主體部分以空間方位為序，層次清楚，構(gòu)思巧妙。從主到次，結(jié)構(gòu)完整、層次分明。
介紹人物神情，其順序是由主要人物到次要人物；描述每個(gè)人物，又是由人物的上部描述到下部描述。說(shuō)明舟尾情況主要運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)。先說(shuō)“楫左右舟子各一人”，而后分說(shuō)，從“居右者”說(shuō)到“居左者”。
先寫(xiě)船中間的船艙部分，敘述它的窗子數(shù)量、位置，特別點(diǎn)明右窗扇上刻的是蘇軾的《后赤壁賦》中的“山高月小，水落石出”兩句，左窗扇刻的是《前赤壁賦》中“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”兩句，和第一段末句的“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，突出了雕刻品的主題。
六、具體地介紹了這么多的內(nèi)容，船上的人物、情景說(shuō)得清清楚楚，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲，卻只用了四百多字―――文字上有什么特點(diǎn)？敘述跟描寫(xiě)結(jié)合，語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。
七、課后作業(yè)：
1、仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡(jiǎn)要介紹，完成在自寫(xiě)本上。
2．做練習(xí)三。
備用資料：
魏學(xué)伊生于1566年，卒于1625年，其所得之核舟為王叔遠(yuǎn)1622年（天啟壬戌年）所刻，為王氏晚年所刻。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)中國(guó)明代科學(xué)家徐光啟，（1562年生，1633年卒）在他的有生之年終于用洋人的望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)到日食時(shí)，這也就標(biāo)志著放大鏡將給中國(guó)人的微雕藝術(shù)帶來(lái)前所未有的發(fā)展。然而，這樣“貴值兼金價(jià)”的工具，是絕不會(huì)很快用在工匠藝人之手的。因此，微雕的真正意義上向“微小”的革命，當(dāng)在放大鏡普及之后。王叔遠(yuǎn)雕刻核舟時(shí)，沒(méi)有使用放大工具，全仗目力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
核舟記（魏學(xué)？）。
奇巧、靈怪。
教學(xué)后記：
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十三
劉剛鄒塢一中******@課型：新授。
教學(xué)模式：三為主五環(huán)節(jié)教具：多媒體。
認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，學(xué)習(xí)林則徐維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神；吸取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后挨打”的歷史教訓(xùn)，樹(shù)立憂患意識(shí)和振興中華的歷史責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙中英《南京條約》。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。教學(xué)流程：
展示：圖片。
（一）罌粟花、鴉片（學(xué)生觀看）。
（二）《炮子謠》(節(jié)選)清o陳澧。
“請(qǐng)君莫畏大炮子,百炮才聞幾個(gè)死?請(qǐng)君莫畏火箭燒,徹夜才燒二三里。
我所畏者鴉片煙,殺人不計(jì)億萬(wàn)千。
君知炮打肢體裂,不知吃煙腸胃皆熬煎。
君知火箭破產(chǎn)業(yè),不知買(mǎi)煙費(fèi)盡囊中錢(qián)。
播放視頻：晚清悲歌http:///v_show/id_xmjg4njuyndg=.html學(xué)生：閱讀課文并觀看視頻后共同討論并回答。
由于中國(guó)社會(huì)男耕女織，自給自足的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，加上清政府政府的閉關(guān)鎖國(guó)政策，英國(guó)未能在中國(guó)為自己的商品打開(kāi)市場(chǎng)，因而出現(xiàn)在中英兩國(guó)貿(mào)易中，許多白銀流入中國(guó)。為了扭轉(zhuǎn)這種情況，英國(guó)發(fā)現(xiàn)，從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利，就開(kāi)始向中國(guó)走私鴉片。展示：利用多媒體出示課本第3業(yè)圖表。思考：同學(xué)們,從這個(gè)圖表中能看出什么呢?學(xué)生：從圖表中可以看出英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片增長(zhǎng)的速度特別快。1799年是4000箱,1820年是7889箱,僅僅過(guò)了十九年,到1839年時(shí)便猛增到40200箱。
展示：利用多媒體出示吸食者圖片和文字材料（吸食鴉片給家庭、社會(huì)帶來(lái)的危害），直觀，有震撼力。思考：由此,我們能否認(rèn)識(shí)到鴉片輸入的激增會(huì)給中國(guó)帶來(lái)什么樣的影響?請(qǐng)大家根據(jù)課本所提供材料,再根據(jù)自己想像,討論一下,歸納成幾點(diǎn)。學(xué)生：
1、白銀外流，造成清政府貧弱;。
2、摧殘了吸食者的體質(zhì)削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。
教師：當(dāng)時(shí)有些清政府官員已經(jīng)意識(shí)到鴉片對(duì)中國(guó)的危害要求禁煙，其中的代表人物是誰(shuí)？在禁煙運(yùn)動(dòng)中,你最感到揚(yáng)眉吐氣的事情是什么?說(shuō)明：提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷學(xué)生：林則徐、虎門(mén)硝煙。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看課本相關(guān)內(nèi)容,了解林則徐的生平及主要政績(jī),試著評(píng)價(jià)林則徐的虎門(mén)銷(xiāo)煙。
學(xué)生：看書(shū)并回答。林則徐是福建侯官人。任湖廣總督期間,就在漢口、長(zhǎng)沙等地捉拿煙販,設(shè)禁煙局,收繳煙土、煙槍,配制戒煙藥丸,限定吸煙人定期戒絕。取得了很大成效。
林則徐到廣州后,強(qiáng)迫外商交出鴉片二百多萬(wàn)斤。6月3日,林則徐下令將繳獲的鴉片全部銷(xiāo)毀。
虎門(mén)銷(xiāo)煙是中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的偉大勝利,顯示了中華民族反對(duì)外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的林則徐,是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。
教師：林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國(guó)用鴉片打開(kāi)中國(guó)大門(mén)的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，用大炮轟開(kāi)中國(guó)的大門(mén)。思考：人說(shuō),鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙引起的。這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)?學(xué)生：（各抒己見(jiàn)）。
教師：不是林則徐禁煙引起。因?yàn)榇蜷_(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，掠奪廉價(jià)原料，傾銷(xiāo)工業(yè)品是英國(guó)政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來(lái)。即使沒(méi)有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說(shuō)話的。（多媒體展示，使學(xué)生再次明確）。
英國(guó)蓄意打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)——根本原因林則徐領(lǐng)導(dǎo)的虎門(mén)銷(xiāo)煙——直接原因。
說(shuō)明：鍛煉學(xué)生閱讀材料的能力和歸納問(wèn)題的能力。
教師：多媒體展示“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)英軍入侵路線圖”，介紹戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段：
二戰(zhàn)二“和”
第二階段：1841—1842年：占香港、到南京，清政府被迫簽訂《南京條約》；向英國(guó)求和。
不平等條約來(lái)了（恥辱來(lái)了）。
教師：進(jìn)行了兩年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以清政府的戰(zhàn)敗而結(jié)束。1842年清政府被迫簽定中國(guó)近代史第一個(gè)不平等也是一個(gè)喪權(quán)辱國(guó)的條約------中英《南京條約》。教師：關(guān)于《南京條約》的內(nèi)容,可以歸納為四個(gè)方面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容把它歸納出來(lái)。
影響。
割香港島給英國(guó)中國(guó)的領(lǐng)土完整遭到破壞。
賠款2100萬(wàn)銀元。
中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)大大增加。
五口通商開(kāi)放廣州、廈門(mén)、福州、寧波、上海五處為通商口岸。
中國(guó)開(kāi)始喪失關(guān)稅主權(quán)。
學(xué)生：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端。
說(shuō)明：中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，政治腐敗，武器落后，道光帝戰(zhàn)和不定、舉止失措等，并指出中國(guó)封建制度腐朽是中國(guó)戰(zhàn)敗的根本原因。然后引導(dǎo)學(xué)生得出“落后就要挨打”的道理，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使他們樹(shù)立為祖國(guó)富強(qiáng)而奮斗的信念。教師：（1）清政府閉關(guān)鎖國(guó)，在世界上落伍了。腐朽的封建制度，衰落的封建經(jīng)濟(jì)，落后的武器裝備。中國(guó)封建制度腐朽是中國(guó)戰(zhàn)敗的根本原因。
（2）補(bǔ)充世界歷史的大背景：中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建專(zhuān)制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲文藝復(fù)興、新航路開(kāi)辟為資本主義的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。英國(guó)取得了資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利，確立了先進(jìn)的資本主義制度，又獲得了工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來(lái)，歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱(chēng)“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)。
（3）啟示：“落后就要挨打”是中國(guó)戰(zhàn)敗留下的深刻的歷史教訓(xùn)。提高綜合國(guó)力，為中華之崛起而讀書(shū)。學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
一、鴉片來(lái)了------虎門(mén)銷(xiāo)煙。
二、戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了。
三、恥辱來(lái)了------中英《南京條約》。
中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社練習(xí)、作業(yè)。
a．虎門(mén)銷(xiāo)煙。
b．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)c．簽訂《南京條約》。
d．割讓香港島。
c．林則徐下令停止中英貿(mào)易d．英國(guó)占領(lǐng)香港島為侵略中國(guó)建立據(jù)點(diǎn)。
5、結(jié)合中英《南京條約》的主要內(nèi)容,請(qǐng)你分析一下,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)了什么危害?參考答案:割香港島,破壞了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的完整。巨額賠款,增加了人民負(fù)擔(dān)。五口通商、協(xié)定關(guān)稅有利于外國(guó)資本主義的商品輸出。結(jié)果,中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
6、完成《助學(xué)》相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)反思：
本課通過(guò)有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)事先拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)、看資料，來(lái)尋求問(wèn)題的答案。對(duì)于一些探討性較強(qiáng)的問(wèn)題（如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起、中國(guó)為什么會(huì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗等），組織學(xué)生以小組的形式、圍繞這些核心問(wèn)題進(jìn)行交流討論，相互啟發(fā)，調(diào)動(dòng)大家探究問(wèn)題的積極性。同時(shí)，也有助于學(xué)生思維和表達(dá)能力的發(fā)展。通過(guò)放映視頻片段、展示有關(guān)圖片的方式，來(lái)增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特色之處：
本課主要引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一方面，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、圖片、視頻等有關(guān)資料，使其學(xué)會(huì)從歷史資料中自行獲取知識(shí)，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行交流討論，通過(guò)集思廣益的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及判斷問(wèn)題的能力。更期望通過(guò)這種自主探究的方式，讓更多的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十四
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?BR> 《三峽》語(yǔ)文教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。
3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
有誰(shuí)知道十元人民幣背面選的是哪個(gè)地方?
——的瞿塘峽。
瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過(guò)此發(fā)出了“若言風(fēng)景異，三峽此為魁”的贊嘆。
你們知道，“三峽”指哪三峽嗎?
2、欣賞三峽風(fēng)光，帶著問(wèn)題：“峽”是什么意思?為什么長(zhǎng)江在這一段要稱(chēng)為“峽”呢?
明：大家看這個(gè)“峽”字是“山”和“夾”相合而成。
看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過(guò)，形象地給我們說(shuō)明了“峽”的含義。(二山夾一水稱(chēng)之為“峽”)。
3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬(wàn)山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢(shì)雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆!
二、簡(jiǎn)介作者。
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補(bǔ)充發(fā)展，自成巨著。
三、朗讀課文，疏通文章大意。
1、生自由朗讀課文，結(jié)合書(shū)下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。
2、四生朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層。
3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。
4、齊讀課文。
5、結(jié)合書(shū)下注釋和字典，合作疏通文章大意。(目標(biāo)：通過(guò)討論，大致讀懂文意。
方法：口頭說(shuō)文章大意，遇到疑難處查字典，書(shū)下簡(jiǎn)短注釋可先寫(xiě)在文中，長(zhǎng)的翻譯不寫(xiě)。)。
四、深入研讀課文。
(一)研讀“自三峽……不見(jiàn)曦月”——兩岸的山。
1、兩山相夾，一水流過(guò)，稱(chēng)之為“峽”，由此可見(jiàn)，寫(xiě)三峽肯定要寫(xiě)到——山和水。
作者先寫(xiě)的什么呢?來(lái)看第一層——齊讀。
明：先寫(xiě)了三峽兩岸的山。
2、寫(xiě)“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
明：連綿不斷：
山長(zhǎng)：“七百里”
山多：相連無(wú)缺、“略”
山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”(正面描寫(xiě))。
“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山對(duì)峙(相對(duì)而立)、江面狹窄。】。
3、自由讀、齊讀、背誦。
(二)研讀“至于……不以疾也”——夏水。
1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫(xiě)山，暗中卻包含著水。既寫(xiě)了山勢(shì)的險(xiǎn)峻，又寫(xiě)了江面的狹窄，江面狹窄，水勢(shì)會(huì)如何呢?來(lái)看——第二層，齊讀。
2、寫(xiě)的是什么季節(jié)的水?(夏水)。
3、有何特點(diǎn)?
明：兇險(xiǎn)：“襄陵”、“阻絕”
迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”
“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”(對(duì)比，更現(xiàn)其迅疾。)。
補(bǔ)充：我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)與之有異曲同工之妙?(也寫(xiě)出了水流之快)。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！对绨l(fā)白帝城》李白。
譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見(jiàn)白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗!千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。
(身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩(shī)人感到十分暢快和興奮。
聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭(zhēng)奪帝位失敗牽累，流放夜郎(今貴州境內(nèi))，中途遇赦東還。
輕舟進(jìn)入坦途，詩(shī)人歷盡艱險(xiǎn)、進(jìn)入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來(lái)了。這最后兩句，既是個(gè)人心情的表達(dá)，又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因物興感，精妙絕倫。)。
4、再讀，體會(huì)“夏水”之兇險(xiǎn)和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢(shì)，讀出驚心動(dòng)魄、豪氣萬(wàn)丈之感。
5、為什么不按春夏秋冬四季順序來(lái)寫(xiě)?而要先寫(xiě)“夏水”呢?
明：因?yàn)榍拔膶?xiě)山勢(shì)的高峻、江面的狹窄，因?yàn)樯絼?shì)高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險(xiǎn)、迅猛，先寫(xiě)夏水緊承上文山高江窄而來(lái)，這樣，文章更為流暢、自然。
(由此可見(jiàn)，前文寫(xiě)山勢(shì)險(xiǎn)峻、江面狹窄，是為下文寫(xiě)夏水的兇險(xiǎn)迅猛作鋪墊的。)。
(三)研讀“春冬之時(shí)……良多趣味”——春冬景色。
1、寫(xiě)了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來(lái)寫(xiě)了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層。
2、抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的?這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)?
明：水：清澈(“素”、兩個(gè)“清”、“綠潭倒影”)。
湍急(“湍”、“漱”)。
山：高峻(“絕”、“峻”)。
樹(shù)：奇(“怪柏”)。
【追問(wèn)：為什么會(huì)“絕巘多生怪柏”?
(1)曲體向陽(yáng)：因?yàn)椤爸貛r疊嶂，隱天蔽日”，陽(yáng)光太少了，而樹(shù)木都有向光性，所以就長(zhǎng)得歪了，怪了。
(2)峽窄風(fēng)猛：柏樹(shù)被風(fēng)吹怪了。
(3)柏樹(shù)長(zhǎng)在巖石上，地勢(shì)險(xiǎn)要，泥土缺少，就長(zhǎng)歪了。
師：原來(lái)，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢(shì)生長(zhǎng)。另外，從美學(xué)角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。
茂(“榮”)。
草：盛(“茂”)。
3、再讀，思考：此處寫(xiě)三峽春冬之景，在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)?
明：動(dòng)靜結(jié)合：“素湍回清”為動(dòng)、“綠潭倒影”為靜;。
“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動(dòng)。
視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”
仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹(shù)、綠草。
虛實(shí)結(jié)合：“回清倒影”
一字一景：“清榮峻茂”，簡(jiǎn)潔概括、精當(dāng)確切。
(提示：可從多種感覺(jué)角度去想象：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等)。
明：大的瀑布：遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里，先聽(tīng)到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見(jiàn)一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。
懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒;遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時(shí)撒在我的衣上，濕潤(rùn)潤(rùn)的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍(lán)澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。
(四)研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象。
明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。
2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛?
明：“林寒澗肅”——清冷寂靜。
猿嘯“凄異”——凄涼(以聲襯靜)。
空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼。
(與描寫(xiě)春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對(duì)比。)。
3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么?——漁歌。
4、何意?
5、為什么會(huì)“淚沾裳”?
(三峽的風(fēng)光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當(dāng)時(shí)三峽兩岸的勞動(dòng)人民為什么那么愁苦哀怨呢?)。
明：因?yàn)槟菚r(shí)的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險(xiǎn)，暗礁多，江灣雜，無(wú)情的江水不知吞噬了多少船只與生命。
你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險(xiǎn)而下。千百年來(lái)，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。
那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對(duì)死者的追憶和生者的擔(dān)憂，因而眼淚止不住簌簌落下。
現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，已全部竣工。
6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情?
明：俗話說(shuō)“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來(lái)不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險(xiǎn)下江捕魚(yú)。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實(shí)值得人們的同情。
“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的深切同情。
7、齊讀這一層。
五、課堂小結(jié)。
文章僅僅155個(gè)字，卻寫(xiě)出了七百里三峽的萬(wàn)千景象。
語(yǔ)言的簡(jiǎn)練是本文的特點(diǎn)。
論時(shí)間，春夏秋冬四季齊全;講風(fēng)景，山水草木面面俱到;“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫(xiě)出山之高峻;“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾;“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動(dòng)靜相宜的山水圖;“清榮峻茂”，4字即現(xiàn)：江水清澈、樹(shù)木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。
字?jǐn)?shù)如此之少，容量如此之大，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練由此可見(jiàn)。
再次齊讀，背誦!
《三峽》教學(xué)反思。
《三峽》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的文言文，它是酈道元所寫(xiě)的《水經(jīng)注》中的一篇典范之作，不僅詳細(xì)介紹了三峽的地貌體征，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值，為了讓學(xué)生理解文藝并感受美麗，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)置了一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語(yǔ)言的精妙。
3、掌握方法，輕松背誦。
這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生了解了三峽的景物特點(diǎn)，還能夠能夠?qū)W生欣賞到語(yǔ)言的魅力。
《三峽》一課的教學(xué)，我沒(méi)有設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)零敲碎打的問(wèn)題，始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文多遍不同形式的讀，如：默讀、輕讀、朗讀等，在讀中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個(gè)課堂都是學(xué)生在讀，在說(shuō)，在品，在記，老師只是引導(dǎo)的作用。學(xué)生的主體作用得以最大程度的發(fā)揮。語(yǔ)文課“語(yǔ)文味”的特點(diǎn)得到充分體現(xiàn)。
在學(xué)生對(duì)《三峽》一文精度細(xì)品的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法，分清層次，理解，掌握重點(diǎn)字詞，之后用“減字背誦法”加以驗(yàn)測(cè)，整堂課有誦讀、有品位，有積累，有方法指導(dǎo)，高效、是在無(wú)提問(wèn)的課堂，有章法的朗讀。美麗的，配以美妙的音樂(lè)，讓學(xué)生美美地學(xué)習(xí)，美美地收獲。整個(gè)語(yǔ)文課堂變成了欣賞美、感悟美、收獲美的場(chǎng)所。
部編版八年級(jí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教案篇十五
1、了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。
2、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式和空間說(shuō)明順序。
3、收集我國(guó)民間藝人的故事，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的.智慧和創(chuàng)造力，弘揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)。
教學(xué)步驟。
一、課前積累。
1、字音字形儲(chǔ)備。
貽八分有奇黍箬篷。
髯虞山倚舟楫。
腳趾衣褶壬戌篆章。
矯首昂視。
2、解釋下面加點(diǎn)的字詞。
徑寸之木。
為宮室、器皿。
罔不因勢(shì)像個(gè)形&nbs。
[4]。