教案能夠梳理教學(xué)內(nèi)容，提供了教學(xué)的藍(lán)圖和框架。編寫教案的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)閱讀這些教案范文，我們可以了解到不同學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇一
交流本單元學(xué)習(xí)的收獲，了解如何將一件事寫清楚。用一段話把事情的過(guò)程寫清楚、明白。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束寫清楚，但在表達(dá)真情實(shí)感方面會(huì)有欠缺。
“交流平臺(tái)”以學(xué)生自主交流為主，為讓交流有實(shí)效，可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的提綱先寫下來(lái)，交流時(shí)再圍繞提綱發(fā)揮?！俺踉嚿硎帧币幌拮?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)學(xué)生把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚。
【知識(shí)與技能】。
1．能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者如何把事情寫清楚。
2．初步了解寫一件事，要把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束寫清楚。
3．能用幾句話把一件事的過(guò)程寫清楚，并和同學(xué)交流。
【過(guò)程與方法】。
以小組合作，對(duì)著提綱發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
對(duì)一件事進(jìn)行講述，享受分享的`樂(lè)趣。
重點(diǎn)。
能將如何寫一件事的收獲和同學(xué)交流。
難點(diǎn)。
文從字順地把一件事寫清楚。
教師：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。
學(xué)生：梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。
1課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1．回顧課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3．學(xué)生圍繞“如何寫一件事”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)寫一件事的要點(diǎn)。
(1)交流明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
(2)寫清事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束。
(3)按照一定的順序來(lái)寫。
(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來(lái)。
4．教師小結(jié)記事幾個(gè)要素。
二、初試身手。
(一)看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。
1．分組交流圖片內(nèi)容，并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)內(nèi)容。
(1)先說(shuō)圖片上畫的內(nèi)容，再發(fā)揮想象把內(nèi)容說(shuō)清楚明白。
(2)想象要在圖片的內(nèi)容上展開，要合理。
3．學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過(guò)程，用一段話把這個(gè)過(guò)程寫下來(lái)，注意用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
1．剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)展開學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚，現(xiàn)在我們來(lái)觀察家人做家務(wù)的過(guò)程，動(dòng)作寫下來(lái)。
2．回想家人做某個(gè)家務(wù)時(shí)順序，用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯?xì)作的詞語(yǔ)把這個(gè)過(guò)程寫出來(lái)。
3．學(xué)生動(dòng)手寫，教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
4．教師小結(jié)用一段話寫做某家務(wù)過(guò)程注意事項(xiàng)。
(1)用上表先后順序的連詞。
(2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)。
(3)寫清做家務(wù)的過(guò)程。
(4)寫完后認(rèn)真修改，看是否寫清楚明白了。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇二
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)。
2、默讀課文，有感情的朗讀課文，理解課文意思。
3、體驗(yàn)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的良好愿望和積極向上的純真感情。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
新年來(lái)臨的時(shí)候，人們常常以贈(zèng)送禮物來(lái)表示自己真誠(chéng)的心愿和情感。葦葦是一個(gè)和大家一樣天真可愛的小學(xué)生，她要送一樣特別的新年禮物給她的老師。她要送的禮物是什么呢?這禮物特別在哪里呢?我們來(lái)聽一聽錄音故事。
(聽課文錄音。)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、出示課題。
剛才我們聽了錄音，我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是——《新年的禮物》。
(板書：新年的禮物)。
2、默讀課文。
邊讀邊劃出需要弄明白的詞句，大家一起來(lái)解決。
3、理解內(nèi)容。
說(shuō)一說(shuō)：葦葦送給老師的新年禮物是什么?她為什么要送這樣的禮物?
(討論)。
三、朗讀課文。
1、感情朗讀。
葦葦多可愛呀!她把真誠(chéng)的心意作為祝賀新年的禮物。我們要有感情的朗讀好課文，表達(dá)出葦葦?shù)拿篮玫男撵`和純真的感情。
(朗讀課文)。
2、深入理解。
(小組討論，交流)。
四、復(fù)述課文。
閱讀課文以后，我們要學(xué)習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述課文，首先要理解課文內(nèi)容，理清課文思路，然后清楚、連貫地表達(dá)出來(lái)。
(指導(dǎo)復(fù)述)。
五、課堂練習(xí)。
1、“詞句活動(dòng)室”的“組詞”：先自己填，再集體說(shuō)。
2、“詞句活動(dòng)室”的“聽寫”：可以集體聽寫，也可以同桌間互相聽寫。
六、課后實(shí)踐。
根據(jù)“語(yǔ)言直播廳”的提示，在小組里交談關(guān)于小隊(duì)活動(dòng)的設(shè)想和活動(dòng)方案。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇三
1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“惱、啥”。積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語(yǔ)。用合適的方法理解“苦惱”、“絕交”。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、引入課題。
1、出示詞語(yǔ)：“苦惱”，“苦惱”是什么意思?(痛苦煩惱)。
3、出示課題：班長(zhǎng)的苦惱(齊讀)。
二、整體感知。
1、四人小組輕聲讀課文，出示自學(xué)提示：
(1)正確朗讀詞語(yǔ)：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄。
(2)比一比，組詞：惱-腦梢-稍。
(3)正確朗讀課文，想一想：“我”的苦惱是什么?為什么?
“我”的苦惱是_____________________，因?yàn)開____________________。
2、交流反饋。
(1)小火車讀詞語(yǔ)。比一比，組詞：惱-腦梢-稍。
(2)指名分節(jié)讀課文。
(3)完成填空，用自己的方式理解“絕交”。
三、研讀課文。
2、出示：
小苗，小苗當(dāng)然沒(méi)啥過(guò)錯(cuò)，
可大喬，大喬一直和我特好。
你們說(shuō)這事兒該有多么難辦，
我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……。
3、師：這時(shí)我心里是怎么想的呢?試著說(shuō)一說(shuō)。
出示填空：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：_____________。
4、交流。
5、師：于是我說(shuō)：“打架嘛當(dāng)然不好，但是，已經(jīng)打過(guò)了嘛也就算了?！边@時(shí)，整個(gè)屋子突然靜悄悄。
6、出示：
最后我說(shuō)：打架，打架嘛當(dāng)然不好，
但是，已經(jīng)，已經(jīng)打過(guò)了嘛也就算了。
嘴皮子就這么輕輕一動(dòng)，
整個(gè)屋子突然靜悄悄……。
7、師：為什么突然之間，屋子就會(huì)靜悄悄呢?而此時(shí)此刻，大喬、小苗和同學(xué)們又會(huì)怎么想呢?請(qǐng)們?cè)僮x讀這小節(jié)，試著說(shuō)一說(shuō)。
8、出示填空：此刻，__(誰(shuí))_心想：_________________________。
9、師：是呀，作為一位班長(zhǎng)必須公正、無(wú)私地處理問(wèn)題，所以同學(xué)們都沒(méi)想到我竟然會(huì)包庇好朋友，做出不公正的決定，辜負(fù)了大家的信任。
10、出示4、5小節(jié)，有感情地朗讀。
12、交流。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)。
1、齊讀課文。
2、選擇課文片斷，分角色演一演。
五、拓展。
(若有時(shí)間的話，可以先讓學(xué)生寫一寫，再交流)。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)，一詞一行：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、在生活中，你碰到過(guò)什么苦惱嗎?你又是怎么正確解決的?用幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2.讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類，選出值得思考的問(wèn)題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
【過(guò)程與方法】
1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)中嘗試著提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生;預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2.讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類，選出值得思考的問(wèn)題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)
落實(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說(shuō)說(shuō)家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息?？俊?
教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來(lái)了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。
2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。
出示第一組詞語(yǔ)：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
這些詞中你有不理解的嗎?
3.出示第二組詞語(yǔ)：輕盈、素潔、沾污、柔弱。
誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞?
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的?(蝴蝶)
你有不理解的詞嗎?
讀了這幾個(gè)描寫蝴蝶的詞語(yǔ)，你有什么感受?
4.同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎?
學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)
5.指名讀課文。
1.交流所提出的問(wèn)題是什么。
2.梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題下節(jié)課學(xué)習(xí)。
3.整理問(wèn)題，每小組保留三個(gè)問(wèn)題。
1.理解了詞語(yǔ)，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自己的問(wèn)題，來(lái)讀一讀1、2自然段。
2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯?wèn)題解決了沒(méi)有。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果，雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。
板書設(shè)計(jì)：
蝴蝶的家
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題，知作者，并通過(guò)設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩(shī)，把握節(jié)奏，再通過(guò)自由交流理解詩(shī)意，其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的用法、詩(shī)的意境，在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)，積累古詩(shī)中的名句。
難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)句中含有的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚》。
學(xué)生：搜集三首詩(shī)的作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2.有感情的朗誦古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
4.想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
難點(diǎn)。
想象詩(shī)句描繪的景象，感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容)，了解詩(shī)人及作詩(shī)背景。
1.理解題意。
(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
(2)從題目看出這首詩(shī)是寫景還是敘事?寫了什么時(shí)候的景色?
2.學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)，初步弄清古詩(shī)的含義，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。
1.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。
3.多媒體出示后兩句詩(shī)：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
(1)出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩(shī)。
可憐：可愛。
似：好像。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。
(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。)。
4.最后一句詩(shī)用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么?你們能說(shuō)出來(lái)嗎?
師指點(diǎn)：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
(1)提問(wèn)：詩(shī)中描繪的.是什么時(shí)候江邊的景色?(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候)。
(2)從詩(shī)中描繪的景物，你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情?(可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情)。
5.朗讀指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩(shī)人的情感。
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。
(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀。
(5)聽范讀。(出示課件：一道/殘陽(yáng)/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔;第二句，驚嘆;后兩句贊美)。
(6)大家看著畫面，聽著音樂(lè)再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖，播放古典樂(lè))。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇六
1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩(shī)。
3.積累有關(guān)詩(shī)歌的名言。
回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩(shī))。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
結(jié)合本單元的詩(shī)歌，歸納現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對(duì)他們了解多少。
2.出示生字，指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.(1)讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運(yùn)用了什么修辭手法，體會(huì)如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩(shī)歌的加點(diǎn)部分，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)。
(1)請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。
(2)仿寫練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫一首小詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩(shī)歌特點(diǎn)的。
(1)詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣?！?談詩(shī)美)。
(2)詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩(shī)的節(jié)奏)。
(3)詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。——[英國(guó)]華茲華斯(談詩(shī)歌創(chuàng)作)。
3.你還積累了哪些描寫詩(shī)歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌嘟涣鳌?BR> (1)詩(shī)歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國(guó)]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命?！簟?BR> 4.讀了這些詩(shī)句，你明確詩(shī)歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)，了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩(shī)，積累了有關(guān)詩(shī)歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩(shī)，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節(jié)奏的語(yǔ)言藝術(shù)特色。
教學(xué)反思。
2.在學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇七
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2.讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類，選出值得思考的問(wèn)題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
【過(guò)程與方法】。
1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
重點(diǎn)。
體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)中嘗試著提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。
教師：多媒體課件。
學(xué)生;預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2.讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類，選出值得思考的問(wèn)題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)。
落實(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說(shuō)說(shuō)家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息停靠……)。
教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來(lái)了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。
2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。
出示第一組詞語(yǔ)：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
這些詞中你有不理解的嗎?
3.出示第二組詞語(yǔ)：輕盈、素潔、沾污、柔弱。
誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞?
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的?(蝴蝶)。
你有不理解的詞嗎?
讀了這幾個(gè)描寫蝴蝶的.詞語(yǔ)，你有什么感受?
4.同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎?
學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)。
5.指名讀課文。
1.交流所提出的問(wèn)題是什么。
2.梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題下節(jié)課學(xué)習(xí)。
3.整理問(wèn)題，每小組保留三個(gè)問(wèn)題。
1.理解了詞語(yǔ)，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自己的問(wèn)題，來(lái)讀一讀1、2自然段。
2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯?wèn)題解決了沒(méi)有。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果，雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。
板書設(shè)計(jì)：
蝴蝶的家。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇八
自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)。
抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
（板書課題）。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的'什么事？
四、自學(xué)討論：
1、結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示？
3、全文分三部分：
第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
第二部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
五、配樂(lè)讀課文。
1、個(gè)人自由讀。
2、小組讀。
3.班內(nèi)讀。
六、板書設(shè)計(jì)。
球王貝利。
貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇九
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
教師播放紅軍千里躍進(jìn)大別山的一段錄象，簡(jiǎn)要介紹課文的主要內(nèi)容。(本文講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進(jìn)大別山的過(guò)程中，強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗情景，表現(xiàn)了劉鄧首長(zhǎng)的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強(qiáng)的精神。)。
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
三、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
a、加偏旁記憶的生字：度——渡斤——析夾——狹。
b、換偏旁記憶的生字：峰——逢歇——揭剛——鋼。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
1、默讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語(yǔ)和句子，然后歸納段意。
2、思考哪些自然段關(guān)系密切，可以合并為一部分。
3、概括每一部分內(nèi)容。
第一部分(第1——3自然段)：先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸遇到緊急情況。
第二部分(第4——6自然段)：劉司令和鄧政委親臨指揮，布置強(qiáng)渡。
第三部分(第7——8自然段)：部隊(duì)遵照劉、鄧首長(zhǎng)的指示，英勇殺出一條血路。
第四部分(第9自然段)：劉鄧大軍勝利躍進(jìn)大別山。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
簡(jiǎn)單介紹大別山的地理位置及躍進(jìn)大別山?jīng)Q策的歷史意義。
二、初讀課文，標(biāo)出自然段，了解課文的敘述順序。
三、學(xué)生討論、交流：先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸時(shí)遇到了什么緊急情況?
8月23日晚，先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸。國(guó)民黨_集中兵力后追前堵，渡河沒(méi)有船，河水有一丈多深。形勢(shì)真是千鈞一發(fā)、險(xiǎn)惡萬(wàn)分。
四、在這緊急關(guān)頭，誰(shuí)來(lái)了?講了什么?讀讀課文。
1、學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子。
2、教師引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。(其中“狹路相逢勇者勝”的意思是：在形勢(shì)十分險(xiǎn)惡的情況下與敵人交戰(zhàn)，雙方都有困難，誰(shuí)勇敢誰(shuí)就能取得勝利。)。
五、讀讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)講了什么?
激戰(zhàn)前的動(dòng)員和準(zhǔn)備。
“狹路相逢勇者勝”這句話很快在部隊(duì)傳開了。任務(wù)一級(jí)一級(jí)地往下傳達(dá)：一定要?dú)⒊鲆粭l血路，躍進(jìn)大別山。每條步槍都插好刺刀，每顆手榴彈都揭開后蓋，表明戰(zhàn)士們做好拼搏的準(zhǔn)備。
六、齊讀第8自然段，邊讀邊想象激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
這段主要講我軍殺出一條血路，為躍進(jìn)大別山奠定了勝利的基礎(chǔ)。主力部隊(duì)從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，勢(shì)不可擋。
七、教師范讀最后一自然段。
八、總結(jié)全文。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：
說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡和他交朋友?
2、揭示課題，板書：15朋友之間。
3、師述：
我們?cè)撛鯓颖３峙笥阎g的友誼呢?學(xué)習(xí)可今天這篇的問(wèn)題。她們是怎么解決的呢?通過(guò)這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
4、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
興奮、欲言又止、抗議、光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚。
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。
2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。
3、提出問(wèn)題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證。
左中右結(jié)構(gòu)：傲。
上下結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)。
上中下結(jié)構(gòu)：意。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傲”字。
(4)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?
(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。
(2)討論交流。
師問(wèn)：這時(shí)，作者的心情怎樣?
2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。
(1)討論：“我”的感情有哪些變化?
(2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過(guò)——一想起和林童過(guò)去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂(lè)，我就很難過(guò)。
懷疑——也許很糟糕。
3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(2)分小組表演。
(3)全班表演。
(4)學(xué)生評(píng)議，交流感受。
(5)指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文的感受。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇十一
一、引入：
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自己讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。
2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會(huì)的字，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力。
三、栓查讀文，在讀中學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么?
2、指多名同學(xué)回答并補(bǔ)充。此時(shí)老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽(yáng)。
3、下面我們就舉行一個(gè)朗讀比賽，請(qǐng)你有感情朗讀課文的前4個(gè)自然段，然后再選一個(gè)你讀得的一段給大家展示，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是比一比看誰(shuí)能把這些小生長(zhǎng)靈的樣子讀好。
4、在小組內(nèi)展示，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
5、每組選一名代表進(jìn)行展示。
(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛，知道“小毛球”指的就是蜂子。
(2)第四自然段朗讀時(shí)要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。
(3)讀完之后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀一讀。
6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎?
我們家有一個(gè)大花園，這花園里——-、————-、——-、——-，樣樣都有。好看的————-滿身——-，蜻蜓——-，螞蚱————-，蜂子胖圓圓的就和一個(gè)——-似的。
三、寫字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指讀1-4自然段。
二、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、讀第五自然段，看誰(shuí)讀得好。
2、指名朗讀。邊讀邊指導(dǎo)，邊讀邊評(píng)。
(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺來(lái)。
(2)通過(guò)不同形式的朗讀讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀中來(lái)。
3、結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?
(1)討論。
(2)用自由說(shuō)一句話。
(3)進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。
4、根據(jù)書后提示背誦課文。
三、寫字。
四、完成課后習(xí)題1、2、3。
五、布置作業(yè)。
背誦課文的第五自然段。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇十二
1、理解來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)意思，了解象棋規(guī)則。
2、熟記成語(yǔ)和古賢文。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)傾訴煩惱。
第一課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
（1）談話引入：同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語(yǔ)就來(lái)源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。
（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？
（4）除了書中提到的，你還能說(shuō)出哪些呢？
（5）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說(shuō)一句話。
2、教學(xué)第二部分。
（1）同學(xué)們會(huì)下象棋嗎？下象棋是有一定的規(guī)則的。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。
（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們憑借棋盤講解。
（3）一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺呢？（瑯瑯上口）為什么會(huì)有這樣的感覺呢？（對(duì)稱押韻）。
（4）欣賞朗讀。
3、教學(xué)第三部分。
（1）胡榮華是我國(guó)著名的象棋大師。為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)讀讀短文。
（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
（3）“蟬聯(lián)”這個(gè)詞，聽說(shuō)過(guò)嗎？根據(jù)上下文來(lái)猜猜意思。再查查詞典，看看自己猜得對(duì)不對(duì)。
1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字，觀察字形，說(shuō)說(shuō)異同。
2、觀察字帖，讀讀“小小竅門”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
1、熟記成語(yǔ)。
（1）先讀讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
（2）借助字典，了解詞語(yǔ)意思。
（3）交流匯報(bào)，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文—合作篇（下）》。
（1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》。
（2）學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇（下）》。
（3）這段文章中的句子，有的來(lái)自古詩(shī)，有的來(lái)自民間諺語(yǔ)。你能讀懂哪些句子呢？（全班交流，教師適當(dāng)講解，幫助學(xué)生大致理解句意）。
（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？
1、談話引入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)遇到一些煩惱?！靶罒峋€”開通了。我們可以通過(guò)熱線跟主持人通話，把不愉快的事說(shuō)出來(lái)，從而得到幫助。
2、那么，在傾訴的時(shí)候要注意什么呢？（表達(dá)清楚，說(shuō)清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠(chéng)懇……）。
3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠(chéng)懇……）。
4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、全班同學(xué)進(jìn)行交流，并評(píng)議。
6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決方式，在傾訴與傾聽時(shí)，都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂(lè)的孩子。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇十三
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)。
4、練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語(yǔ)。
6、學(xué)習(xí)配音。
７、學(xué)寫毛筆字。
小黑板。
重點(diǎn)：練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)配音。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)。
自我加減。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（１）指名讀題。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發(fā)音。
（4）、組織學(xué)生展開繞口令競(jìng)賽。比一比，賽一賽。看卡誰(shuí)能將繞。
口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀，直到發(fā)音準(zhǔn)確為止。
3、練習(xí)。
（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。
（2）、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個(gè)繞口令，同座位互查。
4、反饋。
（1）、檢查學(xué)生朗讀情況。
（2）、學(xué)生評(píng)議，公布比賽結(jié)果。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）、指名讀題目。
（2）、教師進(jìn)一步明確題目的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個(gè)方格里的內(nèi)容。
（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？
a、從列的角度來(lái)看：第一列都是實(shí)物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首。
b、從行的角度來(lái)看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說(shuō)明了部首的意義及其演變過(guò)程。
c、引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個(gè)屬于這個(gè)部首的字，使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、練習(xí)。
（1）、學(xué)生各自在書上寫幾個(gè)屬于這四個(gè)部首的字。
（2）、將學(xué)生分成四個(gè)組，每一個(gè)小組著重圍繞一個(gè)部首寫出字。
（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補(bǔ)充。
4、反饋。
（1）、讓學(xué)生對(duì)照黑板上正確的字對(duì)自己的答案進(jìn)行修改或補(bǔ)充。
（2）、同座位相互檢查練習(xí)情況。
三、課堂作業(yè)。
分別寫幾個(gè)帶有“皿”等四個(gè)部首的字。
四、教學(xué)第三題目。
1、審題。
（1）、指名讀題。
（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句。
a、認(rèn)識(shí)概念，陰道學(xué)生對(duì)字詞句段的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
b、明確概念之間的關(guān)系。
c、排列順序。
（2）、教師歸納按一定順序排列詞語(yǔ)的步驟：一識(shí)概念二找關(guān)系。
三排順序。
3、練習(xí)。
4、反饋。
a、逐題討論詞語(yǔ)排列順序情況，確定正確的答案。
b、學(xué)生自己修改錯(cuò)誤之處，并簡(jiǎn)單注明錯(cuò)誤的原因。
c、同座位檢查練習(xí)情況。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇十四
1.正確流利地有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
一、引入。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么?
2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想。
3.分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲。
1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么?
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 4.全班交流。
5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論。
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂(lè)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR> 2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。
4、交流匯報(bào)，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：
一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，能用書后的詞語(yǔ)造句。
3、通過(guò)探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。
設(shè)計(jì)特色：探究式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜題導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、讓學(xué)生就題目猜測(cè)應(yīng)該寫些什么，想表現(xiàn)誰(shuí)。
二、初讀感知。
1、自由讀文，說(shuō)明要求：讀通、讀順;能說(shuō)出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰(shuí);說(shuō)出自己最想說(shuō)的一句話。
2、讀后檢查;讓學(xué)生選讀一段，了解讀通情況;用一句話說(shuō)說(shuō)自己讀后的收獲。
三、鞏固字詞。
1、音：指讀生字并組詞，正音辨形(蓄——畜)。
2、形：認(rèn)識(shí)“裹”的字型規(guī)律(有：哀、衷)。
3、義：讀第3題，說(shuō)說(shuō)詞義。(注意采用多種方法，不讀解釋)。
四、再讀理序。
1、分節(jié)指讀。
2、找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙摹?時(shí)間的先后順序)。
3、分段，說(shuō)說(shuō)段意。
4、概括小標(biāo)題(板書)。
相撞——相遇——相邀——相處。
五、作業(yè)。
課堂作業(yè)：1、抄寫詞語(yǔ)。
2、辨字組詞(自己編題)。
3、分段，寫段意。
實(shí)踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。
第二課時(shí)。
一、揭示探究主題。
1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言(提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個(gè)做有價(jià)值的問(wèn)題呢?(讓學(xué)生自主圍繞課文提問(wèn))。
2、揭示主題：關(guān)于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個(gè)小主題，通過(guò)閱讀課文、找資料來(lái)得出自己的看法。)。
3、明確重點(diǎn)：應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題?(小女孩的看法)。
二、自主探究主題。
1、先各自讀書，研究重點(diǎn)主題;再研究另一個(gè)主題。
2、小組合作：交流、完善結(jié)果，要求有一人說(shuō)出結(jié)果。
三、交流推進(jìn)探究。
1、父親的看法;認(rèn)為是——引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料，進(jìn)行證明。
2、小女孩的看法：認(rèn)為不是——讀第2自然段，說(shuō)自己的理由——根據(jù)第2、3段，說(shuō)說(shuō)自己的理由——辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì))——角色表演，表現(xiàn)、體會(huì)愛因斯坦對(duì)孩子的關(guān)愛(讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演，評(píng)價(jià)是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。)——朗讀，表現(xiàn)(選一個(gè)部分讀)——引導(dǎo)：你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛，不迷信權(quán)威，與人交往有禮貌，有辦法等。)。
3、愛因斯坦自己的看法說(shuō)明什么;讀有關(guān)句子——說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)(謙虛)——小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因，謙虛就是偉大的人更偉大。
4、我們的看法：讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。
四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果。
1、學(xué)生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫?wèn)題的角度。
2、自由表現(xiàn)：選擇一個(gè)部分，用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來(lái)表現(xiàn)出你對(duì)課文的理解。
五、作業(yè)。
課堂作業(yè)：課后練習(xí)4、5。
實(shí)踐作業(yè);與人合作，寫成課本劇并進(jìn)行角色表演。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇十七
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說(shuō)說(shuō)：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文，第12課誠(chéng)實(shí)和信任。
2、板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)誠(chéng)實(shí)?誰(shuí)信任誰(shuí)?
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴。
3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫了什么?
3、全班交流討論：
(1)事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見度很差。
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
(2)責(zé)任在誰(shuí)?
雙方都有責(zé)任。
(3)作者是怎樣做的?
我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語(yǔ)：環(huán)顧。
(4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。
(4)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對(duì)話，都說(shuō)了些什么?從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
(1)指明分角色朗讀人物對(duì)話。
(2)從他們的第一次對(duì)話中，你知道了什么?
(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)。
(3)從他們的這次對(duì)話中，你還有什么不明白的地方?
討論：反光鏡是怎么碰壞的?車主為什么要向作者表示感謝?
(4)讀了這段話，你有什么想說(shuō)的?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
(1)指名讀對(duì)話。
(2)“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況?
(3)對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看?
(4)當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想?
(5)小結(jié)：正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了!
(6)指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
(1)指名朗讀對(duì)話。
(2)交流：你想說(shuō)什么?
(3)出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
(4)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠(chéng)信的故事，全班交流。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇一
交流本單元學(xué)習(xí)的收獲，了解如何將一件事寫清楚。用一段話把事情的過(guò)程寫清楚、明白。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束寫清楚，但在表達(dá)真情實(shí)感方面會(huì)有欠缺。
“交流平臺(tái)”以學(xué)生自主交流為主，為讓交流有實(shí)效，可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的提綱先寫下來(lái)，交流時(shí)再圍繞提綱發(fā)揮?！俺踉嚿硎帧币幌拮?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)學(xué)生把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚。
【知識(shí)與技能】。
1．能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者如何把事情寫清楚。
2．初步了解寫一件事，要把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束寫清楚。
3．能用幾句話把一件事的過(guò)程寫清楚，并和同學(xué)交流。
【過(guò)程與方法】。
以小組合作，對(duì)著提綱發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
對(duì)一件事進(jìn)行講述，享受分享的`樂(lè)趣。
重點(diǎn)。
能將如何寫一件事的收獲和同學(xué)交流。
難點(diǎn)。
文從字順地把一件事寫清楚。
教師：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。
學(xué)生：梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。
1課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1．回顧課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3．學(xué)生圍繞“如何寫一件事”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)寫一件事的要點(diǎn)。
(1)交流明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
(2)寫清事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束。
(3)按照一定的順序來(lái)寫。
(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來(lái)。
4．教師小結(jié)記事幾個(gè)要素。
二、初試身手。
(一)看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。
1．分組交流圖片內(nèi)容，并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)內(nèi)容。
(1)先說(shuō)圖片上畫的內(nèi)容，再發(fā)揮想象把內(nèi)容說(shuō)清楚明白。
(2)想象要在圖片的內(nèi)容上展開，要合理。
3．學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過(guò)程，用一段話把這個(gè)過(guò)程寫下來(lái)，注意用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
1．剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)展開學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚，現(xiàn)在我們來(lái)觀察家人做家務(wù)的過(guò)程，動(dòng)作寫下來(lái)。
2．回想家人做某個(gè)家務(wù)時(shí)順序，用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯?xì)作的詞語(yǔ)把這個(gè)過(guò)程寫出來(lái)。
3．學(xué)生動(dòng)手寫，教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
4．教師小結(jié)用一段話寫做某家務(wù)過(guò)程注意事項(xiàng)。
(1)用上表先后順序的連詞。
(2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)。
(3)寫清做家務(wù)的過(guò)程。
(4)寫完后認(rèn)真修改，看是否寫清楚明白了。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇二
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)。
2、默讀課文，有感情的朗讀課文，理解課文意思。
3、體驗(yàn)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的良好愿望和積極向上的純真感情。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
新年來(lái)臨的時(shí)候，人們常常以贈(zèng)送禮物來(lái)表示自己真誠(chéng)的心愿和情感。葦葦是一個(gè)和大家一樣天真可愛的小學(xué)生，她要送一樣特別的新年禮物給她的老師。她要送的禮物是什么呢?這禮物特別在哪里呢?我們來(lái)聽一聽錄音故事。
(聽課文錄音。)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、出示課題。
剛才我們聽了錄音，我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是——《新年的禮物》。
(板書：新年的禮物)。
2、默讀課文。
邊讀邊劃出需要弄明白的詞句，大家一起來(lái)解決。
3、理解內(nèi)容。
說(shuō)一說(shuō)：葦葦送給老師的新年禮物是什么?她為什么要送這樣的禮物?
(討論)。
三、朗讀課文。
1、感情朗讀。
葦葦多可愛呀!她把真誠(chéng)的心意作為祝賀新年的禮物。我們要有感情的朗讀好課文，表達(dá)出葦葦?shù)拿篮玫男撵`和純真的感情。
(朗讀課文)。
2、深入理解。
(小組討論，交流)。
四、復(fù)述課文。
閱讀課文以后，我們要學(xué)習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述課文，首先要理解課文內(nèi)容，理清課文思路，然后清楚、連貫地表達(dá)出來(lái)。
(指導(dǎo)復(fù)述)。
五、課堂練習(xí)。
1、“詞句活動(dòng)室”的“組詞”：先自己填，再集體說(shuō)。
2、“詞句活動(dòng)室”的“聽寫”：可以集體聽寫，也可以同桌間互相聽寫。
六、課后實(shí)踐。
根據(jù)“語(yǔ)言直播廳”的提示，在小組里交談關(guān)于小隊(duì)活動(dòng)的設(shè)想和活動(dòng)方案。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇三
1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“惱、啥”。積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語(yǔ)。用合適的方法理解“苦惱”、“絕交”。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、引入課題。
1、出示詞語(yǔ)：“苦惱”，“苦惱”是什么意思?(痛苦煩惱)。
3、出示課題：班長(zhǎng)的苦惱(齊讀)。
二、整體感知。
1、四人小組輕聲讀課文，出示自學(xué)提示：
(1)正確朗讀詞語(yǔ)：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄。
(2)比一比，組詞：惱-腦梢-稍。
(3)正確朗讀課文，想一想：“我”的苦惱是什么?為什么?
“我”的苦惱是_____________________，因?yàn)開____________________。
2、交流反饋。
(1)小火車讀詞語(yǔ)。比一比，組詞：惱-腦梢-稍。
(2)指名分節(jié)讀課文。
(3)完成填空，用自己的方式理解“絕交”。
三、研讀課文。
2、出示：
小苗，小苗當(dāng)然沒(méi)啥過(guò)錯(cuò)，
可大喬，大喬一直和我特好。
你們說(shuō)這事兒該有多么難辦，
我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……。
3、師：這時(shí)我心里是怎么想的呢?試著說(shuō)一說(shuō)。
出示填空：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：_____________。
4、交流。
5、師：于是我說(shuō)：“打架嘛當(dāng)然不好，但是，已經(jīng)打過(guò)了嘛也就算了?！边@時(shí)，整個(gè)屋子突然靜悄悄。
6、出示：
最后我說(shuō)：打架，打架嘛當(dāng)然不好，
但是，已經(jīng)，已經(jīng)打過(guò)了嘛也就算了。
嘴皮子就這么輕輕一動(dòng)，
整個(gè)屋子突然靜悄悄……。
7、師：為什么突然之間，屋子就會(huì)靜悄悄呢?而此時(shí)此刻，大喬、小苗和同學(xué)們又會(huì)怎么想呢?請(qǐng)們?cè)僮x讀這小節(jié)，試著說(shuō)一說(shuō)。
8、出示填空：此刻，__(誰(shuí))_心想：_________________________。
9、師：是呀，作為一位班長(zhǎng)必須公正、無(wú)私地處理問(wèn)題，所以同學(xué)們都沒(méi)想到我竟然會(huì)包庇好朋友，做出不公正的決定，辜負(fù)了大家的信任。
10、出示4、5小節(jié)，有感情地朗讀。
12、交流。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)。
1、齊讀課文。
2、選擇課文片斷，分角色演一演。
五、拓展。
(若有時(shí)間的話，可以先讓學(xué)生寫一寫，再交流)。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)，一詞一行：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、在生活中，你碰到過(guò)什么苦惱嗎?你又是怎么正確解決的?用幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2.讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類，選出值得思考的問(wèn)題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
【過(guò)程與方法】
1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)中嘗試著提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生;預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2.讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類，選出值得思考的問(wèn)題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)
落實(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說(shuō)說(shuō)家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息?？俊?
教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來(lái)了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。
2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。
出示第一組詞語(yǔ)：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
這些詞中你有不理解的嗎?
3.出示第二組詞語(yǔ)：輕盈、素潔、沾污、柔弱。
誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞?
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的?(蝴蝶)
你有不理解的詞嗎?
讀了這幾個(gè)描寫蝴蝶的詞語(yǔ)，你有什么感受?
4.同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎?
學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)
5.指名讀課文。
1.交流所提出的問(wèn)題是什么。
2.梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題下節(jié)課學(xué)習(xí)。
3.整理問(wèn)題，每小組保留三個(gè)問(wèn)題。
1.理解了詞語(yǔ)，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自己的問(wèn)題，來(lái)讀一讀1、2自然段。
2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯?wèn)題解決了沒(méi)有。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果，雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。
板書設(shè)計(jì)：
蝴蝶的家
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題，知作者，并通過(guò)設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩(shī)，把握節(jié)奏，再通過(guò)自由交流理解詩(shī)意，其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的用法、詩(shī)的意境，在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)，積累古詩(shī)中的名句。
難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)句中含有的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚》。
學(xué)生：搜集三首詩(shī)的作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2.有感情的朗誦古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
4.想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
難點(diǎn)。
想象詩(shī)句描繪的景象，感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容)，了解詩(shī)人及作詩(shī)背景。
1.理解題意。
(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
(2)從題目看出這首詩(shī)是寫景還是敘事?寫了什么時(shí)候的景色?
2.學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)，初步弄清古詩(shī)的含義，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。
1.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。
3.多媒體出示后兩句詩(shī)：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
(1)出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩(shī)。
可憐：可愛。
似：好像。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。
(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。)。
4.最后一句詩(shī)用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么?你們能說(shuō)出來(lái)嗎?
師指點(diǎn)：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
(1)提問(wèn)：詩(shī)中描繪的.是什么時(shí)候江邊的景色?(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候)。
(2)從詩(shī)中描繪的景物，你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情?(可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情)。
5.朗讀指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩(shī)人的情感。
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。
(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀。
(5)聽范讀。(出示課件：一道/殘陽(yáng)/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔;第二句，驚嘆;后兩句贊美)。
(6)大家看著畫面，聽著音樂(lè)再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖，播放古典樂(lè))。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇六
1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩(shī)。
3.積累有關(guān)詩(shī)歌的名言。
回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩(shī))。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
結(jié)合本單元的詩(shī)歌，歸納現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對(duì)他們了解多少。
2.出示生字，指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.(1)讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運(yùn)用了什么修辭手法，體會(huì)如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩(shī)歌的加點(diǎn)部分，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)。
(1)請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。
(2)仿寫練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫一首小詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩(shī)歌特點(diǎn)的。
(1)詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣?！?談詩(shī)美)。
(2)詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩(shī)的節(jié)奏)。
(3)詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。——[英國(guó)]華茲華斯(談詩(shī)歌創(chuàng)作)。
3.你還積累了哪些描寫詩(shī)歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌嘟涣鳌?BR> (1)詩(shī)歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國(guó)]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命?！簟?BR> 4.讀了這些詩(shī)句，你明確詩(shī)歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)，了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩(shī)，積累了有關(guān)詩(shī)歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩(shī)，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節(jié)奏的語(yǔ)言藝術(shù)特色。
教學(xué)反思。
2.在學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇七
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2.讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類，選出值得思考的問(wèn)題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
【過(guò)程與方法】。
1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
重點(diǎn)。
體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)中嘗試著提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。
教師：多媒體課件。
學(xué)生;預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2.讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類，選出值得思考的問(wèn)題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)。
落實(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說(shuō)說(shuō)家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息停靠……)。
教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來(lái)了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。
2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。
出示第一組詞語(yǔ)：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
這些詞中你有不理解的嗎?
3.出示第二組詞語(yǔ)：輕盈、素潔、沾污、柔弱。
誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞?
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的?(蝴蝶)。
你有不理解的詞嗎?
讀了這幾個(gè)描寫蝴蝶的.詞語(yǔ)，你有什么感受?
4.同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎?
學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)。
5.指名讀課文。
1.交流所提出的問(wèn)題是什么。
2.梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題下節(jié)課學(xué)習(xí)。
3.整理問(wèn)題，每小組保留三個(gè)問(wèn)題。
1.理解了詞語(yǔ)，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自己的問(wèn)題，來(lái)讀一讀1、2自然段。
2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯?wèn)題解決了沒(méi)有。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果，雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。
板書設(shè)計(jì)：
蝴蝶的家。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇八
自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)。
抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
（板書課題）。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的'什么事？
四、自學(xué)討論：
1、結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示？
3、全文分三部分：
第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
第二部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
五、配樂(lè)讀課文。
1、個(gè)人自由讀。
2、小組讀。
3.班內(nèi)讀。
六、板書設(shè)計(jì)。
球王貝利。
貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇九
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
教師播放紅軍千里躍進(jìn)大別山的一段錄象，簡(jiǎn)要介紹課文的主要內(nèi)容。(本文講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進(jìn)大別山的過(guò)程中，強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗情景，表現(xiàn)了劉鄧首長(zhǎng)的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強(qiáng)的精神。)。
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
三、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
a、加偏旁記憶的生字：度——渡斤——析夾——狹。
b、換偏旁記憶的生字：峰——逢歇——揭剛——鋼。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
1、默讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語(yǔ)和句子，然后歸納段意。
2、思考哪些自然段關(guān)系密切，可以合并為一部分。
3、概括每一部分內(nèi)容。
第一部分(第1——3自然段)：先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸遇到緊急情況。
第二部分(第4——6自然段)：劉司令和鄧政委親臨指揮，布置強(qiáng)渡。
第三部分(第7——8自然段)：部隊(duì)遵照劉、鄧首長(zhǎng)的指示，英勇殺出一條血路。
第四部分(第9自然段)：劉鄧大軍勝利躍進(jìn)大別山。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
簡(jiǎn)單介紹大別山的地理位置及躍進(jìn)大別山?jīng)Q策的歷史意義。
二、初讀課文，標(biāo)出自然段，了解課文的敘述順序。
三、學(xué)生討論、交流：先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸時(shí)遇到了什么緊急情況?
8月23日晚，先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸。國(guó)民黨_集中兵力后追前堵，渡河沒(méi)有船，河水有一丈多深。形勢(shì)真是千鈞一發(fā)、險(xiǎn)惡萬(wàn)分。
四、在這緊急關(guān)頭，誰(shuí)來(lái)了?講了什么?讀讀課文。
1、學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子。
2、教師引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。(其中“狹路相逢勇者勝”的意思是：在形勢(shì)十分險(xiǎn)惡的情況下與敵人交戰(zhàn)，雙方都有困難，誰(shuí)勇敢誰(shuí)就能取得勝利。)。
五、讀讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)講了什么?
激戰(zhàn)前的動(dòng)員和準(zhǔn)備。
“狹路相逢勇者勝”這句話很快在部隊(duì)傳開了。任務(wù)一級(jí)一級(jí)地往下傳達(dá)：一定要?dú)⒊鲆粭l血路，躍進(jìn)大別山。每條步槍都插好刺刀，每顆手榴彈都揭開后蓋，表明戰(zhàn)士們做好拼搏的準(zhǔn)備。
六、齊讀第8自然段，邊讀邊想象激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
這段主要講我軍殺出一條血路，為躍進(jìn)大別山奠定了勝利的基礎(chǔ)。主力部隊(duì)從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，勢(shì)不可擋。
七、教師范讀最后一自然段。
八、總結(jié)全文。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：
說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡和他交朋友?
2、揭示課題，板書：15朋友之間。
3、師述：
我們?cè)撛鯓颖３峙笥阎g的友誼呢?學(xué)習(xí)可今天這篇的問(wèn)題。她們是怎么解決的呢?通過(guò)這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
4、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
興奮、欲言又止、抗議、光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚。
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。
2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。
3、提出問(wèn)題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證。
左中右結(jié)構(gòu)：傲。
上下結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)。
上中下結(jié)構(gòu)：意。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傲”字。
(4)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?
(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。
(2)討論交流。
師問(wèn)：這時(shí)，作者的心情怎樣?
2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。
(1)討論：“我”的感情有哪些變化?
(2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過(guò)——一想起和林童過(guò)去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂(lè)，我就很難過(guò)。
懷疑——也許很糟糕。
3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(2)分小組表演。
(3)全班表演。
(4)學(xué)生評(píng)議，交流感受。
(5)指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文的感受。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇十一
一、引入：
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自己讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。
2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會(huì)的字，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力。
三、栓查讀文，在讀中學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么?
2、指多名同學(xué)回答并補(bǔ)充。此時(shí)老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽(yáng)。
3、下面我們就舉行一個(gè)朗讀比賽，請(qǐng)你有感情朗讀課文的前4個(gè)自然段，然后再選一個(gè)你讀得的一段給大家展示，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是比一比看誰(shuí)能把這些小生長(zhǎng)靈的樣子讀好。
4、在小組內(nèi)展示，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
5、每組選一名代表進(jìn)行展示。
(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛，知道“小毛球”指的就是蜂子。
(2)第四自然段朗讀時(shí)要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。
(3)讀完之后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀一讀。
6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎?
我們家有一個(gè)大花園，這花園里——-、————-、——-、——-，樣樣都有。好看的————-滿身——-，蜻蜓——-，螞蚱————-，蜂子胖圓圓的就和一個(gè)——-似的。
三、寫字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指讀1-4自然段。
二、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、讀第五自然段，看誰(shuí)讀得好。
2、指名朗讀。邊讀邊指導(dǎo)，邊讀邊評(píng)。
(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺來(lái)。
(2)通過(guò)不同形式的朗讀讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀中來(lái)。
3、結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?
(1)討論。
(2)用自由說(shuō)一句話。
(3)進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。
4、根據(jù)書后提示背誦課文。
三、寫字。
四、完成課后習(xí)題1、2、3。
五、布置作業(yè)。
背誦課文的第五自然段。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇十二
1、理解來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)意思，了解象棋規(guī)則。
2、熟記成語(yǔ)和古賢文。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)傾訴煩惱。
第一課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
（1）談話引入：同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語(yǔ)就來(lái)源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。
（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？
（4）除了書中提到的，你還能說(shuō)出哪些呢？
（5）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說(shuō)一句話。
2、教學(xué)第二部分。
（1）同學(xué)們會(huì)下象棋嗎？下象棋是有一定的規(guī)則的。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。
（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們憑借棋盤講解。
（3）一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺呢？（瑯瑯上口）為什么會(huì)有這樣的感覺呢？（對(duì)稱押韻）。
（4）欣賞朗讀。
3、教學(xué)第三部分。
（1）胡榮華是我國(guó)著名的象棋大師。為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)讀讀短文。
（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
（3）“蟬聯(lián)”這個(gè)詞，聽說(shuō)過(guò)嗎？根據(jù)上下文來(lái)猜猜意思。再查查詞典，看看自己猜得對(duì)不對(duì)。
1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字，觀察字形，說(shuō)說(shuō)異同。
2、觀察字帖，讀讀“小小竅門”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
1、熟記成語(yǔ)。
（1）先讀讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
（2）借助字典，了解詞語(yǔ)意思。
（3）交流匯報(bào)，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文—合作篇（下）》。
（1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》。
（2）學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇（下）》。
（3）這段文章中的句子，有的來(lái)自古詩(shī)，有的來(lái)自民間諺語(yǔ)。你能讀懂哪些句子呢？（全班交流，教師適當(dāng)講解，幫助學(xué)生大致理解句意）。
（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？
1、談話引入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)遇到一些煩惱?！靶罒峋€”開通了。我們可以通過(guò)熱線跟主持人通話，把不愉快的事說(shuō)出來(lái)，從而得到幫助。
2、那么，在傾訴的時(shí)候要注意什么呢？（表達(dá)清楚，說(shuō)清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠(chéng)懇……）。
3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠(chéng)懇……）。
4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、全班同學(xué)進(jìn)行交流，并評(píng)議。
6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決方式，在傾訴與傾聽時(shí)，都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂(lè)的孩子。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇十三
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)。
4、練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語(yǔ)。
6、學(xué)習(xí)配音。
７、學(xué)寫毛筆字。
小黑板。
重點(diǎn)：練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)配音。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)。
自我加減。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（１）指名讀題。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發(fā)音。
（4）、組織學(xué)生展開繞口令競(jìng)賽。比一比，賽一賽。看卡誰(shuí)能將繞。
口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀，直到發(fā)音準(zhǔn)確為止。
3、練習(xí)。
（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。
（2）、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個(gè)繞口令，同座位互查。
4、反饋。
（1）、檢查學(xué)生朗讀情況。
（2）、學(xué)生評(píng)議，公布比賽結(jié)果。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）、指名讀題目。
（2）、教師進(jìn)一步明確題目的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個(gè)方格里的內(nèi)容。
（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？
a、從列的角度來(lái)看：第一列都是實(shí)物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首。
b、從行的角度來(lái)看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說(shuō)明了部首的意義及其演變過(guò)程。
c、引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個(gè)屬于這個(gè)部首的字，使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、練習(xí)。
（1）、學(xué)生各自在書上寫幾個(gè)屬于這四個(gè)部首的字。
（2）、將學(xué)生分成四個(gè)組，每一個(gè)小組著重圍繞一個(gè)部首寫出字。
（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補(bǔ)充。
4、反饋。
（1）、讓學(xué)生對(duì)照黑板上正確的字對(duì)自己的答案進(jìn)行修改或補(bǔ)充。
（2）、同座位相互檢查練習(xí)情況。
三、課堂作業(yè)。
分別寫幾個(gè)帶有“皿”等四個(gè)部首的字。
四、教學(xué)第三題目。
1、審題。
（1）、指名讀題。
（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句。
a、認(rèn)識(shí)概念，陰道學(xué)生對(duì)字詞句段的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
b、明確概念之間的關(guān)系。
c、排列順序。
（2）、教師歸納按一定順序排列詞語(yǔ)的步驟：一識(shí)概念二找關(guān)系。
三排順序。
3、練習(xí)。
4、反饋。
a、逐題討論詞語(yǔ)排列順序情況，確定正確的答案。
b、學(xué)生自己修改錯(cuò)誤之處，并簡(jiǎn)單注明錯(cuò)誤的原因。
c、同座位檢查練習(xí)情況。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇十四
1.正確流利地有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
一、引入。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么?
2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想。
3.分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲。
1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么?
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 4.全班交流。
5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論。
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂(lè)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR> 2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。
4、交流匯報(bào)，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：
一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報(bào)交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，能用書后的詞語(yǔ)造句。
3、通過(guò)探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。
設(shè)計(jì)特色：探究式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜題導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、讓學(xué)生就題目猜測(cè)應(yīng)該寫些什么，想表現(xiàn)誰(shuí)。
二、初讀感知。
1、自由讀文，說(shuō)明要求：讀通、讀順;能說(shuō)出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰(shuí);說(shuō)出自己最想說(shuō)的一句話。
2、讀后檢查;讓學(xué)生選讀一段，了解讀通情況;用一句話說(shuō)說(shuō)自己讀后的收獲。
三、鞏固字詞。
1、音：指讀生字并組詞，正音辨形(蓄——畜)。
2、形：認(rèn)識(shí)“裹”的字型規(guī)律(有：哀、衷)。
3、義：讀第3題，說(shuō)說(shuō)詞義。(注意采用多種方法，不讀解釋)。
四、再讀理序。
1、分節(jié)指讀。
2、找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙摹?時(shí)間的先后順序)。
3、分段，說(shuō)說(shuō)段意。
4、概括小標(biāo)題(板書)。
相撞——相遇——相邀——相處。
五、作業(yè)。
課堂作業(yè)：1、抄寫詞語(yǔ)。
2、辨字組詞(自己編題)。
3、分段，寫段意。
實(shí)踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。
第二課時(shí)。
一、揭示探究主題。
1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言(提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個(gè)做有價(jià)值的問(wèn)題呢?(讓學(xué)生自主圍繞課文提問(wèn))。
2、揭示主題：關(guān)于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個(gè)小主題，通過(guò)閱讀課文、找資料來(lái)得出自己的看法。)。
3、明確重點(diǎn)：應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題?(小女孩的看法)。
二、自主探究主題。
1、先各自讀書，研究重點(diǎn)主題;再研究另一個(gè)主題。
2、小組合作：交流、完善結(jié)果，要求有一人說(shuō)出結(jié)果。
三、交流推進(jìn)探究。
1、父親的看法;認(rèn)為是——引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料，進(jìn)行證明。
2、小女孩的看法：認(rèn)為不是——讀第2自然段，說(shuō)自己的理由——根據(jù)第2、3段，說(shuō)說(shuō)自己的理由——辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì))——角色表演，表現(xiàn)、體會(huì)愛因斯坦對(duì)孩子的關(guān)愛(讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演，評(píng)價(jià)是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。)——朗讀，表現(xiàn)(選一個(gè)部分讀)——引導(dǎo)：你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛，不迷信權(quán)威，與人交往有禮貌，有辦法等。)。
3、愛因斯坦自己的看法說(shuō)明什么;讀有關(guān)句子——說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)(謙虛)——小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因，謙虛就是偉大的人更偉大。
4、我們的看法：讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。
四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果。
1、學(xué)生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫?wèn)題的角度。
2、自由表現(xiàn)：選擇一個(gè)部分，用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來(lái)表現(xiàn)出你對(duì)課文的理解。
五、作業(yè)。
課堂作業(yè)：課后練習(xí)4、5。
實(shí)踐作業(yè);與人合作，寫成課本劇并進(jìn)行角色表演。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案篇十七
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說(shuō)說(shuō)：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文，第12課誠(chéng)實(shí)和信任。
2、板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)誠(chéng)實(shí)?誰(shuí)信任誰(shuí)?
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴。
3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫了什么?
3、全班交流討論：
(1)事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見度很差。
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
(2)責(zé)任在誰(shuí)?
雙方都有責(zé)任。
(3)作者是怎樣做的?
我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語(yǔ)：環(huán)顧。
(4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。
(4)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對(duì)話，都說(shuō)了些什么?從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
(1)指明分角色朗讀人物對(duì)話。
(2)從他們的第一次對(duì)話中，你知道了什么?
(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)。
(3)從他們的這次對(duì)話中，你還有什么不明白的地方?
討論：反光鏡是怎么碰壞的?車主為什么要向作者表示感謝?
(4)讀了這段話，你有什么想說(shuō)的?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
(1)指名讀對(duì)話。
(2)“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況?
(3)對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看?
(4)當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想?
(5)小結(jié)：正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了!
(6)指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
(1)指名朗讀對(duì)話。
(2)交流：你想說(shuō)什么?
(3)出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
(4)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠(chéng)信的故事，全班交流。