心得體會是個人在實踐、思考和總結(jié)過程中得出的結(jié)論和感悟，它可以幫助我們更好地認識自己、改進自己，并提升自己的綜合素質(zhì)。在日常學(xué)習(xí)和工作中，積極地總結(jié)心得體會不僅是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是不斷進步的關(guān)鍵所在。每次總結(jié)都可以幫助我們回顧經(jīng)驗，找出問題，并且為將來的行動提供參考和借鑒?？傊牡皿w會是一種寶貴的財富，它可以幫助我們不斷完善自我。寫心得體會時要真實、客觀地反映自己的真實想法和感受，切忌虛假和炫耀。這是一些優(yōu)秀的心得體會范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇一
2022年7月16、17日我有幸參加了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》暑期線上專題培訓(xùn)活動。通過為期兩天的培訓(xùn)，讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更新、更深刻的認識和體會。在培訓(xùn)過程中，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗及最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不但全面了解了教材，而且對新版教材編寫意圖以及倡導(dǎo)的理念有了更加深入的了解。
新課標(biāo)下，教師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者，而不是作為一個居高臨下的管理者，應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中，由于缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任，在講課時，課上說得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說、讓學(xué)生獨立思考的時間并不多。新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變這種觀念，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探討、交流，循序漸進的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的主觀能動性。真正意義上讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的奧妙與魅力，真正愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)對培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有重要的意義和價值。這就要求初中教學(xué)的策略要以主問題研究為核心，整體規(guī)劃，分步實施。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有大體的感知前提下，理解教學(xué)的目標(biāo)，分析教師所創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)要解決的`實際問題。
培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，要求教師精心設(shè)計自己的教學(xué)過程。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的重要理念，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高教學(xué)有效性策略，如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的核心。緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合自己的經(jīng)驗，開發(fā)新的課程是實現(xiàn)理想課堂，即高質(zhì)量、高效率的領(lǐng)會和體驗數(shù)學(xué)的價值和魅力的關(guān)鍵，是逐步培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的關(guān)鍵。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇二
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。這段時間，我學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在學(xué)習(xí)的過程中，我認真拜讀夏老師對新課標(biāo)的解讀，認真記錄，用心思考，受益匪淺。下面就膚淺地談?wù)勛约旱囊稽c體會。
新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出了“識字寫字”教學(xué)的實施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，識字、寫字不單是低年級的教學(xué)重點，而且九年語文教育要一以貫之。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果，把作文的書寫也當(dāng)作練字過程，努力做到“提筆即是練字時”。在今后教學(xué)中，我要注意板書規(guī)范、端正，這樣才能給學(xué)生做好樣子。
語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。它既表明了讀書、積累是語文的學(xué)習(xí)之道，又指出語言文字運用實踐的重大意義。所有的“學(xué)”都是為了“用”，“學(xué)以致用”是誰也不能否定的。這一次課標(biāo)的修訂，閱讀教學(xué)從原先過度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉(zhuǎn)為語言規(guī)律的探尋和運用的“表達閱讀”。在課標(biāo)中講到要“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”，為積累語言，運用語言打下堅實的基礎(chǔ)，并“通過優(yōu)秀文化的'熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！?BR> 寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。在今后的寫作教學(xué)中，我要讓學(xué)生多留意觀察身邊的事物或發(fā)生的事，日記練筆要堅持不懈，表達自己的真情實感。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲諸多。在今后的教學(xué)中，我一定要吃透修訂的新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求對學(xué)生進行教學(xué)。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇三
《課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》提出數(shù)學(xué)課程的核心理念：”人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。”良好的數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生來說應(yīng)該是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育；良好的數(shù)學(xué)教育是全面實現(xiàn)育人的教育；良好的數(shù)學(xué)教育是促進公平、注重質(zhì)量的教育；良好的教育是促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育。
我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是探究性和漸進性的，課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)從學(xué)生的已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，去認識新知識。新的課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和積累的知識情景為出發(fā)點，為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動提供交流與合作的機會，日常生活中的實際經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，教師從學(xué)生的實際出發(fā)，讓他們看一看、說一說，把觀察和語言表達緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生去感悟，去體驗，較好地掌握了所學(xué)知識。
《課標(biāo)》的精神值得我們教師學(xué)習(xí)改變不適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)師數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教師注重為學(xué)生提供活動和交流機會。通過生動有趣的活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，實際效果很好，但現(xiàn)實的教學(xué)中有部分教師還是沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的精神，沒有充分讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，這一點是我們作為教師應(yīng)該改進的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
《課標(biāo)》的要求合理。教師積極引導(dǎo)學(xué)生以自己熟悉的生活為問題創(chuàng)設(shè)情境，另外也要強調(diào)解決問題的多樣化。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決問題，有利于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高數(shù)學(xué)能力。還有教師面對學(xué)生存在差異時，要學(xué)會因材施教，尊重個別差異的存在，尋找適合每個學(xué)生的教育方法和教育手段。因為教師要認識到每個學(xué)生都是特殊的個體，都具有不同的興趣，愛好，個性，我們承認這種差異。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程；認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探究、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動的過程。而在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位如何發(fā)揮？處理好教師主導(dǎo)和教師角色之間的關(guān)系；面向全體，注重啟發(fā)式的學(xué)習(xí)和因材施教；處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。
學(xué)習(xí)《課標(biāo)》我學(xué)到了很多課堂上教師要注意和應(yīng)用的理論知識。一、激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要以學(xué)生的生活經(jīng)驗為背景，積極貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思考。教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題并解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。三、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)方法不一定都是一樣的，哪種有利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的方法，教師應(yīng)該認可，尊重差異。
通過本次學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于數(shù)學(xué)課標(biāo)的知識，以后我會用這些理論知識指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇四
我曾教過兩年小學(xué)低年級數(shù)學(xué)(那是十年前的事了),記得當(dāng)時問一年級的孩子們"3+5等于幾?"有的孩子一臉茫然的看著你(農(nóng)村的孩子沒上過幼兒園、學(xué)前班),你要問"你有3個糖,再給你5個糖,你現(xiàn)在有幾個糖?"他很快就能告訴你答案。為什么會這樣?說明小孩子的學(xué)習(xí)特點就是先具體后抽象，當(dāng)他還沒有形成抽象思維前，你只能用具體實物來幫助教學(xué)。記得當(dāng)時我們也做教具，讓孩子們找些小木棒10根捆成一捆來學(xué)加減法，類似于蒙氏教具的紡錘棒。老師們用毛筆在硬紙板上寫數(shù)字卡片，類似于塞根板。但恐懼很少有人會用點、線、面、塊的珠子制作個、十、百、千的教具，平方立方的概念也僅是頭腦中的一時閃念，誰會把他們制成平方立方珠架擺在那里讓孩子如此直觀的認識它們呢?你不得不佩服蒙臺梭利的智慧與用心。想得出的人不一定會去制作這樣的教具，做得出的`人不一定會將它應(yīng)用在教孩子學(xué)數(shù)學(xué)上，只有蒙臺梭利這樣一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，讓全世界人民為之嘆服——原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以變得如此簡單。不了解蒙氏數(shù)學(xué)的人聽說5歲多的孩子學(xué)千位數(shù)加減乘除覺得太難，當(dāng)你真正了解她是如何教的時，你就會發(fā)現(xiàn)，實際無論算幾位數(shù)，孩子們均只做了10以內(nèi)的點數(shù)工作，僅僅加入了一些進位、退位的概念而已，就算是這樣的概念也讓蒙臺梭利簡化得沒有概念的痕跡。銀行游戲，郵票游戲等都是讓孩子在玩的過程中不知不覺就掌握了計算的方法，比起老師要求孩子們每天做多少道數(shù)學(xué)算術(shù)題效果不知要好幾百倍。興趣是最好的老師，沒有孩子會對游戲沒興趣。
目前社會上出現(xiàn)了很多所謂的蒙氏數(shù)學(xué)班(又是中國特色的極功盡力模式)，很多人說既然蒙氏數(shù)學(xué)那么經(jīng)典那就學(xué)蒙數(shù)不就得了，實際蒙氏數(shù)學(xué)是建立在蒙氏感官教育的基礎(chǔ)之上的，沒有感官教育的基礎(chǔ)學(xué)蒙數(shù)就很唐突，并且孩子們要自發(fā)的通過反復(fù)的練習(xí)以達到內(nèi)化的過程，幾節(jié)蒙氏數(shù)學(xué)興趣課能解決得了所有問題嗎?或許老師上課時這會兒孩子并沒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，或者孩子想反復(fù)操作時，教師由于時間限制不能讓孩子如愿。更何況很多所謂的蒙氏數(shù)學(xué)教師連蒙臺梭利為何人，蒙氏教育的基本理念都不清楚，你能指望他教得有多好嗎?我就曾經(jīng)遇到過教蒙氏數(shù)學(xué)的老師告訴我“蒙臺梭利是專門教智障兒童的，所以孩子沒毛病就不用上蒙氏幼兒園”我無語，真不知他的蒙氏數(shù)學(xué)是從哪學(xué)來的。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇五
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育觀念進一步得到更新，反思了以往工作中的不足和教學(xué)過程中存在的問題，下面就本次培訓(xùn)略談一些自己的體會與心得。
通過學(xué)習(xí)認識到：課程的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！
此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了更新，為我開辟了新視野，使我改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的'觀念。通過學(xué)習(xí)，使我深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
新課程理念下課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重大變革，準(zhǔn)確理解新課程課堂教學(xué)評價理念，認真研究新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，對教師分析與反思課堂教學(xué)行為，提高專業(yè)化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學(xué)評價應(yīng)把握好以下點：把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確評價目標(biāo)：評價目標(biāo)要清晰、有價值，要體現(xiàn)學(xué)科特點；強調(diào)學(xué)生既是評價對象，也是評價主體；對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評價；把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來；采取多種學(xué)習(xí)評價方式；采用開放的教學(xué)評價方式。新的課程評價理念要求我們，在進行課堂教學(xué)評價時，一定要本著為師生發(fā)展服務(wù)的原則，既要關(guān)注教師對課堂教學(xué)作出較為準(zhǔn)確的評價，同時，才可能不斷提高教學(xué)水平，使改進教學(xué)沿著正確的方面發(fā)展。
總之，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。我會繼續(xù)努力，為教育貢獻自身的力量！
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇六
為了20xx年8月17日，我們開始學(xué)習(xí)“《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》系列解讀”，今天是第一講，內(nèi)容是由史寧中校長講解《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂總體情況介紹》。教授的講座中重點分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點、新課標(biāo)的理解與表達、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座讓我對20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個全面的認識。也認識到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標(biāo)中將從“雙基”到“四基”，“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到“三會”上，就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。
無論是小學(xué)還是初中，都包括四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，這四個領(lǐng)域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學(xué)，或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué)，這次課標(biāo)修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性，并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作；讓學(xué)生在這個操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)這個概念對研究對象之間的關(guān)系。
第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大小；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學(xué)也是不好的。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇七
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的.概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。
在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀念。
探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇八
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；語言有文采，句式靈活，富有新意。今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文20xx年版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),聽了xxx主任的精彩講解后，我感覺自己有了明確的目標(biāo)，受益匪淺，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點心得。
通過本次培訓(xùn)，我的思想認識得到了很大的提高。第一，我明白了作為一個語文老師，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo)；第二，新課標(biāo)下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強的語言表達能力，才能讓學(xué)生喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。第四，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等。第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標(biāo)。
新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實踐體會，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間，國家出臺了《20xx年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。
這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時，她反復(fù)提出，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應(yīng)新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的`講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。作為一線教師誰都知道，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？通過今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：
1、拼音、識字教學(xué)要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏。4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。
今天的學(xué)習(xí)，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇九
課程改革對美術(shù)課提出了更高的要求。它不僅停留在過去的教學(xué)模式上，而且增加了新的教學(xué)目標(biāo)，這就要求美術(shù)教師具有更高的綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)。其中提到，2022年將是全面普及綜合素質(zhì)教育的元年。用美育的教育理念，重視學(xué)生的藝術(shù)體驗，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，提升孩子的審美能力。所以我一直在思考如何培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，提升孩子的審美能力。我覺得要注意以下幾點:。
美無處不在，美離我們并不遙遠，就在我們生活中的點點滴滴。可美明明就在我們身邊，為什么我們卻無法感受到美的存在呢？其原因就在于缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中不缺少美，只要做生活中的有心人。小學(xué)美術(shù)課程通過讓學(xué)生從美中感受、欣賞、創(chuàng)造、再體現(xiàn)美，培養(yǎng)美術(shù)審美意識。在生活中引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，善于思考，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)審美意識，無形中形成審美的能力。
在生活中，讓學(xué)生多看多做多想多聽，逐步培養(yǎng)學(xué)生對美的敏感程度。美術(shù)是一門視覺沖擊力強的學(xué)科，學(xué)生具有強烈的好奇心和模仿能力。對于小學(xué)生現(xiàn)階段注意力易分散、缺乏耐心等情況，教師可充分利用多媒體進行教學(xué)，通過畫面的視覺沖擊，提高學(xué)生的興趣，感受美術(shù)的魅力，讓學(xué)生主動參與到美術(shù)課堂中。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用形象思維，在頭腦里組成新得人物形象，展開自己的想象空間，進行無盡的遐想，這也是內(nèi)化的`一種過程。這個過程中學(xué)生自己學(xué)會分析、研究、綜合、概括等能力的形成，從具體形象思維過渡到抽象思維能力的提高。想象是藝術(shù)創(chuàng)造的來源，也是培養(yǎng)審美觀重要的心理功能。教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行想象，并用鼓勵性的話語激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生審美的信心。
培養(yǎng)孩子審美能力，需要樹立健康的審美觀。教學(xué)中內(nèi)容豐富、靈活性不可缺少。小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，處于模仿階段，容易受到環(huán)境的影響。教師要知行合一，教師的一言一行、一舉一動都會使學(xué)生受到影響。所以，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，分辨真善美，樹立健康的審美觀。在教師現(xiàn)場示范繪畫的教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握繪畫技法理論的同時，激發(fā)學(xué)生對大自然、社會生活的熱愛，感受教師上課的激情，潤物細無聲。教學(xué)中講解大師作品，分析大師的審美鑒賞，從優(yōu)秀的作品中熏陶審美觀。每個學(xué)生的想法、想象能力各不相同，讓學(xué)生成為自己的主人，有利于學(xué)生善于思考，養(yǎng)成健康、積極、正確的審美觀，增強是非判斷能力。
教師教學(xué)理念受傳統(tǒng)理念影響，學(xué)生全面發(fā)展有局限性。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加強審美能力，促進學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過展示優(yōu)秀作品，提高學(xué)生對作品的鑒賞能力，交流自己對審美的意見和看法，鍛煉學(xué)生語言的表達能力，以及對美丑有正確的認識。學(xué)生完成作品，在課堂上展示各自的作品，學(xué)生通過互動交流分享作品的設(shè)計理念、靈感來源。教師通過對作品進行評論、分析，進一步增強學(xué)生分析理解能力。教學(xué)中教師要善用多媒體，讓學(xué)生見識更多作品，增強審美能力，適當(dāng)?shù)呐渖弦魳?，調(diào)動學(xué)生的多種官能。教師在美術(shù)課堂中要營造自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在和諧氛圍中學(xué)生更能發(fā)揮想象去感受，提高創(chuàng)造作品的能力。教師既要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作能力，也要關(guān)注學(xué)生的情緒情感。
綜上所述，小學(xué)階段培養(yǎng)審美能力是教學(xué)的重點。教師在傳授技能的同時，要注重情感輸入，調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生表達身心愉悅。在美術(shù)課上，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，充分發(fā)揮想象力。教師在教學(xué)方法上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實踐中不斷強化學(xué)生的審美意識。老師上課要放松，讓審美成為一種習(xí)慣。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十
我很榮幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)研究。在這次培訓(xùn)中，我聆聽了幾位老師對新課標(biāo)研究材料的精彩解讀，受益匪淺。下面是我的研究體會：
首先，通過研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認識到這次課改不僅僅是教材的改變，更是學(xué)生研究方式的徹底改革，也是我們教師教學(xué)方法的重大改革。在研究的過程中，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn)、去完善。我們不僅要改變自己的教育觀念，還要改變教學(xué)方式和行為。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，重新審視了曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法。
其次，我們需要注重研究，轉(zhuǎn)變觀念。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者就是教師。
最后，新課程給我?guī)砹撕芏嗨伎肌＝處煹慕逃^念開始發(fā)生變化，教師不再只是受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色也發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性研究。課堂教學(xué)氛圍也發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重研究方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的研究積極性得到充分的調(diào)動。同時，我們也要注意到，在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性研究的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中扮演的主導(dǎo)性作用。
總之，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)研究活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生研究數(shù)學(xué)的重要研究方式”。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和研究能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。這樣可以使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。小組合作互動研究更是一種有效的研究形式，通過合作研究不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。這樣不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主研究的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受研究數(shù)學(xué)的快樂。
研究新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)研究的快樂。
通過研究小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我反思了過去的教學(xué)思想和行為，對教研活動的開展也有了更多的思考。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些新的要求，比如要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，并特別提出了口頭交流和溝通的要求。還提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求，以及閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了研究方法和研究慣的養(yǎng)成，并將其作為了研究目標(biāo)。
通過研究，我正確地立起了語文教育的.新理念，克服了以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的研究方法，拓寬研究和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
進行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識用于實際生活中。同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生通過實踐活動來加深對知識的理解和掌握。
1、啟發(fā)式教學(xué)。
啟發(fā)式教學(xué)是一種探究性的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的研究興趣和好奇心，讓學(xué)生在探究中研究。在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題，讓學(xué)生自己去尋找答案。
2、差異化教學(xué)。
每個學(xué)生的研究能力和興趣都不同，因此在教學(xué)中要注重差異化教學(xué)，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能夠得到適合自己的研究方式和研究內(nèi)容。
1、多元化的評價方式。
教學(xué)評價不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，還包括對學(xué)生研究過程和研究方法的評價。在評價中要注重多元化的評價方式，包括觀察、口頭評價、書面評價等多種方式。
2、及時反饋。
教學(xué)評價的目的是為了幫助學(xué)生更好地研究，因此要及時給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點和不足，以便及時調(diào)整研究方法和研究計劃。
總之，教學(xué)應(yīng)該是一種互動的過程，教師應(yīng)該成為學(xué)生研究的參與者和引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，采用多元化的教學(xué)方法和評價方式，讓每個學(xué)生都能夠得到適合自己的研究方式和研究內(nèi)容。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十一
根據(jù)縣教育局（金教通〈xx〉46號）文件的規(guī)定，我們學(xué)校響應(yīng)“新教材大練兵”活動的號召，啟動了“新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)”活動。我作為金沙民中的一個教師，毫無疑問，參加了這次活動，活動中，有著諸多的體會，現(xiàn)在總結(jié)如下，望大方之家斧正。
新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發(fā)展規(guī)律的。作為一個教育者，教書人，就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會的需求了，落后了，應(yīng)該淘汰了。如果一個教師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當(dāng)今社會的。師道尊嚴(yán)的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法，是每一個教師都必須積極參與的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，就是要通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，樹立以學(xué)生為主體的`、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想，教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應(yīng)付檢查，培訓(xùn)沒有落到實處，這只是勞民傷財?shù)氖虑?。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓(xùn)，才會取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓(xùn)，一是教師心理的抵觸情緒會使培訓(xùn)很被動；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己的教育教學(xué)活動中去，也必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有，就是時間的安排，平時要上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢？如果花很多時間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，是不是會影響到教學(xué)效果呢？而且，必須要認真學(xué)習(xí)的，因為要考試?。?BR> 以上就是我的真實體會，不當(dāng)之處，望大家體諒，謝謝！
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十二
8月24日和25日，我參加了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的了解。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談?wù)剮c體會：
(1)會用根號表示算術(shù)平方根.(2)了解最簡二次根式的概念.(3)能解簡單的三元一次方程組.(4)能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實根和兩個實根是否相等.(5)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系(韋達定理).(6)體會一次函數(shù)與二元一次方程、二元一次方程組的關(guān)系.(7)知道給定不共線三點的坐標(biāo)可以確定一個二次函數(shù).(8)了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關(guān)系.(9)會利用基本作圖完成:作三角形的外接圓、內(nèi)切圓;作圓的內(nèi)接正方形和正六邊形.(10)為適當(dāng)加強推理,增加了下列定理的證明:相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理,垂徑定理,圓周角定理、切線長定理等.但是,不要求運用這些定理證明其它命題.
（1）有效數(shù)字.(2)一元一次不等式組的應(yīng)用.(3)利用一次函數(shù)的'圖象,求方程組的近似解.(4)梯形、等腰梯形的相關(guān)內(nèi)容.(5)視點、視角、盲區(qū).(6)計算圓錐的側(cè)面積和全面積.
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。
1.重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事----讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
3.尊重個體差異、面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十三
靜下心來，又一次認真地閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。
新課標(biāo)主要涉及了五個重大變化。
學(xué)好語文是一個中國人文化自信的重要表現(xiàn)。學(xué)科第一次和國家的戰(zhàn)略掛鉤，課時量上，語文占到20—22%，如此大的課時比重，相信語文的題目廣度會越來越大。
小學(xué)原來學(xué)129首古詩文，現(xiàn)在增加到160首，懶得背誦的孩子要吃大虧。
除了考基礎(chǔ)閱讀、作文之外，還會考整本書閱讀，主要考察學(xué)生的提取信息能力、評價人物能力，品味語言能力。
原來高中的概念，現(xiàn)在下移到小學(xué)初中，原來孩子是一篇一篇的學(xué)，現(xiàn)在要一組一組的學(xué)。尤其是里面涉及到實用性的閱讀，思辨性閱讀，跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生要求非常高。
以前語文考試有套路，很多孩子把套路熟悉了，刷題刷多了，語文成績差不了，這次明確規(guī)定了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，以后教學(xué)和考試會高度統(tǒng)一，命題也會更加科學(xué)精細，考察的方式也會更加靈活，考查內(nèi)容會非常主觀。
作為小學(xué)教師，一名教育工作者，深刻地認識到此次的《新課標(biāo)》在語文課程的'設(shè)置以及教學(xué)等方面，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)，所以我們不僅應(yīng)該對學(xué)生進行知識的灌輸，還有能夠和諧地讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。
我們首先要依托于新課標(biāo)中課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)提示，圍繞學(xué)習(xí)主體，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源，設(shè)計給予大任務(wù)、大單元、真真實情景的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)，注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
通過學(xué)習(xí)，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間。教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入的研究教材，只有進行個性化的整合和重組，才能使教材使用得心應(yīng)手。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十四
根據(jù)縣教育局（金教通〈20xx〉46號）文件的規(guī)定，我們學(xué)校響應(yīng)“新教材大練兵”活動的號召，啟動了“新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)”活動。我作為金沙民中的一個教師，毫無疑問，參加了這次活動，活動中，有著諸多的體會，現(xiàn)在總結(jié)如下，望大方之家斧正。
新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發(fā)展規(guī)律的。作為一個教育者，教書人，就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會的需求了，落后了，應(yīng)該淘汰了。如果一個教師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當(dāng)今社會的。師道尊嚴(yán)的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法，是每一個教師都必須積極參與的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，就是要通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，樹立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想，教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應(yīng)付檢查，培訓(xùn)沒有落到實處，這只是勞民傷財?shù)氖虑?。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓(xùn)，才會取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓(xùn)，一是教師心理的抵觸情緒會使培訓(xùn)很被動；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己的教育教學(xué)活動中去，也必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有，就是時間的安排，平時要上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢？如果花很多時間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，是不是會影響到教學(xué)效果呢？而且，必須要認真學(xué)習(xí)的，因為要考試啊！
以上就是我的真實體會，不當(dāng)之處，望大家體諒，謝謝！
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十五
通過學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》我深深地感到我們要隨時成為學(xué)生們需要的美術(shù)教師。如今的美術(shù)教材，基本是以造型訓(xùn)練為主，以提高繪畫能力為教學(xué)目的，這早已成為美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學(xué)中，我們忽視了美術(shù)在人成長過程中的正常位置，而將美術(shù)教育過分學(xué)科化、科學(xué)化，過分強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的一致性，而忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，這只能稱作是單純的技術(shù)教育，是缺乏人文意識的。新課標(biāo)在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì)：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑……“新課標(biāo)中人文性的確立，是對美術(shù)學(xué)科特點的一個重要認識，是對美術(shù)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)的反思，它將使我們改變以往對美術(shù)教育的認識，為美術(shù)教育明確了方向。
現(xiàn)代教育理論認為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者。受之以魚不如授之以漁在學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生自我探究獲得知識，通過實踐恰當(dāng)?shù)睦L畫方式。學(xué)生也會覺得學(xué)習(xí)起來，更有興趣是有成就感，同時也鍛煉了他們各方面的能力。以學(xué)生為主體，對教材的使用更加靈活和富有創(chuàng)造性，同時注重美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科知識的聯(lián)系，更要貼近學(xué)生生活。
在教學(xué)過程中，無論是靈活多樣的導(dǎo)入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評價方式，都應(yīng)體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的思想理念，老師們也要更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索和合作，讓學(xué)生們通過自己的感受和實踐在探索中完成教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛一定是輕松，愉悅高效、和諧的。學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展的互動過程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的.原則，新課改保證了學(xué)生的主體地位。提高教師自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和自我教育的根本。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的前提。在以往的美術(shù)教學(xué)過程中，由于學(xué)校和家長過于重視文化課，而忽視了美術(shù)課，使得一些美術(shù)教師在自我修養(yǎng)上達不到自己的要求。新課改后，美術(shù)教師的地位得到了提高，為教師的個性發(fā)展提供了更廣闊的空間。
作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該不斷提高自己的價值觀和品位、教學(xué)方法、專業(yè)技能，為美術(shù)教育努力，做出我們應(yīng)有的貢獻。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十六
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）猶如一盞明燈，照亮了我們教育工作者前進的路程。作為一名語文教師，通過本次學(xué)習(xí)，我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到新課改的必要性和緊迫性。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。”這就需要我們一線教師在平時的每一節(jié)語文課中，堅持不懈地對學(xué)生進行培養(yǎng)，不錯過任何一個培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的機會。此外，新課標(biāo)還指出：“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！边@對我們語文教師提出了更高的要求，在教給學(xué)生知識的同時，還要注重文化的熏陶感染，充分發(fā)揮語文的育人作用。
當(dāng)前的語文教學(xué)方式中，不管是“教師講，學(xué)生聽”還是“教師問，學(xué)生答”，都是以教師為中心，而新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！彼员仨毎颜n堂還給學(xué)生，積極實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作為教師，我們在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的實行。新的'學(xué)習(xí)方式不但有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。這些都是未來公民應(yīng)該具備的良好品質(zhì)，因此，我們語文教師一定要在平時的教學(xué)中幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇一
2022年7月16、17日我有幸參加了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》暑期線上專題培訓(xùn)活動。通過為期兩天的培訓(xùn)，讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更新、更深刻的認識和體會。在培訓(xùn)過程中，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗及最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不但全面了解了教材，而且對新版教材編寫意圖以及倡導(dǎo)的理念有了更加深入的了解。
新課標(biāo)下，教師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者，而不是作為一個居高臨下的管理者，應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中，由于缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任，在講課時，課上說得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說、讓學(xué)生獨立思考的時間并不多。新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變這種觀念，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探討、交流，循序漸進的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的主觀能動性。真正意義上讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的奧妙與魅力，真正愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)對培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有重要的意義和價值。這就要求初中教學(xué)的策略要以主問題研究為核心，整體規(guī)劃，分步實施。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有大體的感知前提下，理解教學(xué)的目標(biāo)，分析教師所創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)要解決的`實際問題。
培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，要求教師精心設(shè)計自己的教學(xué)過程。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的重要理念，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高教學(xué)有效性策略，如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的核心。緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合自己的經(jīng)驗，開發(fā)新的課程是實現(xiàn)理想課堂，即高質(zhì)量、高效率的領(lǐng)會和體驗數(shù)學(xué)的價值和魅力的關(guān)鍵，是逐步培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的關(guān)鍵。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇二
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。這段時間，我學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在學(xué)習(xí)的過程中，我認真拜讀夏老師對新課標(biāo)的解讀，認真記錄，用心思考，受益匪淺。下面就膚淺地談?wù)勛约旱囊稽c體會。
新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出了“識字寫字”教學(xué)的實施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，識字、寫字不單是低年級的教學(xué)重點，而且九年語文教育要一以貫之。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果，把作文的書寫也當(dāng)作練字過程，努力做到“提筆即是練字時”。在今后教學(xué)中，我要注意板書規(guī)范、端正，這樣才能給學(xué)生做好樣子。
語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。它既表明了讀書、積累是語文的學(xué)習(xí)之道，又指出語言文字運用實踐的重大意義。所有的“學(xué)”都是為了“用”，“學(xué)以致用”是誰也不能否定的。這一次課標(biāo)的修訂，閱讀教學(xué)從原先過度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉(zhuǎn)為語言規(guī)律的探尋和運用的“表達閱讀”。在課標(biāo)中講到要“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”，為積累語言，運用語言打下堅實的基礎(chǔ)，并“通過優(yōu)秀文化的'熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！?BR> 寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。在今后的寫作教學(xué)中，我要讓學(xué)生多留意觀察身邊的事物或發(fā)生的事，日記練筆要堅持不懈，表達自己的真情實感。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲諸多。在今后的教學(xué)中，我一定要吃透修訂的新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求對學(xué)生進行教學(xué)。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇三
《課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》提出數(shù)學(xué)課程的核心理念：”人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。”良好的數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生來說應(yīng)該是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育；良好的數(shù)學(xué)教育是全面實現(xiàn)育人的教育；良好的數(shù)學(xué)教育是促進公平、注重質(zhì)量的教育；良好的教育是促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育。
我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是探究性和漸進性的，課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)從學(xué)生的已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，去認識新知識。新的課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和積累的知識情景為出發(fā)點，為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動提供交流與合作的機會，日常生活中的實際經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，教師從學(xué)生的實際出發(fā)，讓他們看一看、說一說，把觀察和語言表達緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生去感悟，去體驗，較好地掌握了所學(xué)知識。
《課標(biāo)》的精神值得我們教師學(xué)習(xí)改變不適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)師數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教師注重為學(xué)生提供活動和交流機會。通過生動有趣的活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，實際效果很好，但現(xiàn)實的教學(xué)中有部分教師還是沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的精神，沒有充分讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，這一點是我們作為教師應(yīng)該改進的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
《課標(biāo)》的要求合理。教師積極引導(dǎo)學(xué)生以自己熟悉的生活為問題創(chuàng)設(shè)情境，另外也要強調(diào)解決問題的多樣化。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決問題，有利于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高數(shù)學(xué)能力。還有教師面對學(xué)生存在差異時，要學(xué)會因材施教，尊重個別差異的存在，尋找適合每個學(xué)生的教育方法和教育手段。因為教師要認識到每個學(xué)生都是特殊的個體，都具有不同的興趣，愛好，個性，我們承認這種差異。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程；認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探究、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動的過程。而在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位如何發(fā)揮？處理好教師主導(dǎo)和教師角色之間的關(guān)系；面向全體，注重啟發(fā)式的學(xué)習(xí)和因材施教；處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。
學(xué)習(xí)《課標(biāo)》我學(xué)到了很多課堂上教師要注意和應(yīng)用的理論知識。一、激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要以學(xué)生的生活經(jīng)驗為背景，積極貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思考。教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題并解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。三、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)方法不一定都是一樣的，哪種有利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的方法，教師應(yīng)該認可，尊重差異。
通過本次學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于數(shù)學(xué)課標(biāo)的知識，以后我會用這些理論知識指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇四
我曾教過兩年小學(xué)低年級數(shù)學(xué)(那是十年前的事了),記得當(dāng)時問一年級的孩子們"3+5等于幾?"有的孩子一臉茫然的看著你(農(nóng)村的孩子沒上過幼兒園、學(xué)前班),你要問"你有3個糖,再給你5個糖,你現(xiàn)在有幾個糖?"他很快就能告訴你答案。為什么會這樣?說明小孩子的學(xué)習(xí)特點就是先具體后抽象，當(dāng)他還沒有形成抽象思維前，你只能用具體實物來幫助教學(xué)。記得當(dāng)時我們也做教具，讓孩子們找些小木棒10根捆成一捆來學(xué)加減法，類似于蒙氏教具的紡錘棒。老師們用毛筆在硬紙板上寫數(shù)字卡片，類似于塞根板。但恐懼很少有人會用點、線、面、塊的珠子制作個、十、百、千的教具，平方立方的概念也僅是頭腦中的一時閃念，誰會把他們制成平方立方珠架擺在那里讓孩子如此直觀的認識它們呢?你不得不佩服蒙臺梭利的智慧與用心。想得出的人不一定會去制作這樣的教具，做得出的`人不一定會將它應(yīng)用在教孩子學(xué)數(shù)學(xué)上，只有蒙臺梭利這樣一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，讓全世界人民為之嘆服——原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以變得如此簡單。不了解蒙氏數(shù)學(xué)的人聽說5歲多的孩子學(xué)千位數(shù)加減乘除覺得太難，當(dāng)你真正了解她是如何教的時，你就會發(fā)現(xiàn)，實際無論算幾位數(shù)，孩子們均只做了10以內(nèi)的點數(shù)工作，僅僅加入了一些進位、退位的概念而已，就算是這樣的概念也讓蒙臺梭利簡化得沒有概念的痕跡。銀行游戲，郵票游戲等都是讓孩子在玩的過程中不知不覺就掌握了計算的方法，比起老師要求孩子們每天做多少道數(shù)學(xué)算術(shù)題效果不知要好幾百倍。興趣是最好的老師，沒有孩子會對游戲沒興趣。
目前社會上出現(xiàn)了很多所謂的蒙氏數(shù)學(xué)班(又是中國特色的極功盡力模式)，很多人說既然蒙氏數(shù)學(xué)那么經(jīng)典那就學(xué)蒙數(shù)不就得了，實際蒙氏數(shù)學(xué)是建立在蒙氏感官教育的基礎(chǔ)之上的，沒有感官教育的基礎(chǔ)學(xué)蒙數(shù)就很唐突，并且孩子們要自發(fā)的通過反復(fù)的練習(xí)以達到內(nèi)化的過程，幾節(jié)蒙氏數(shù)學(xué)興趣課能解決得了所有問題嗎?或許老師上課時這會兒孩子并沒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，或者孩子想反復(fù)操作時，教師由于時間限制不能讓孩子如愿。更何況很多所謂的蒙氏數(shù)學(xué)教師連蒙臺梭利為何人，蒙氏教育的基本理念都不清楚，你能指望他教得有多好嗎?我就曾經(jīng)遇到過教蒙氏數(shù)學(xué)的老師告訴我“蒙臺梭利是專門教智障兒童的，所以孩子沒毛病就不用上蒙氏幼兒園”我無語，真不知他的蒙氏數(shù)學(xué)是從哪學(xué)來的。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇五
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育觀念進一步得到更新，反思了以往工作中的不足和教學(xué)過程中存在的問題，下面就本次培訓(xùn)略談一些自己的體會與心得。
通過學(xué)習(xí)認識到：課程的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！
此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了更新，為我開辟了新視野，使我改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的'觀念。通過學(xué)習(xí)，使我深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
新課程理念下課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重大變革，準(zhǔn)確理解新課程課堂教學(xué)評價理念，認真研究新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，對教師分析與反思課堂教學(xué)行為，提高專業(yè)化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學(xué)評價應(yīng)把握好以下點：把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確評價目標(biāo)：評價目標(biāo)要清晰、有價值，要體現(xiàn)學(xué)科特點；強調(diào)學(xué)生既是評價對象，也是評價主體；對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評價；把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來；采取多種學(xué)習(xí)評價方式；采用開放的教學(xué)評價方式。新的課程評價理念要求我們，在進行課堂教學(xué)評價時，一定要本著為師生發(fā)展服務(wù)的原則，既要關(guān)注教師對課堂教學(xué)作出較為準(zhǔn)確的評價，同時，才可能不斷提高教學(xué)水平，使改進教學(xué)沿著正確的方面發(fā)展。
總之，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。我會繼續(xù)努力，為教育貢獻自身的力量！
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇六
為了20xx年8月17日，我們開始學(xué)習(xí)“《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》系列解讀”，今天是第一講，內(nèi)容是由史寧中校長講解《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂總體情況介紹》。教授的講座中重點分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點、新課標(biāo)的理解與表達、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座讓我對20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個全面的認識。也認識到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標(biāo)中將從“雙基”到“四基”，“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到“三會”上，就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。
無論是小學(xué)還是初中，都包括四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，這四個領(lǐng)域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學(xué)，或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué)，這次課標(biāo)修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性，并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作；讓學(xué)生在這個操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)這個概念對研究對象之間的關(guān)系。
第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大小；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學(xué)也是不好的。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇七
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的.概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。
在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀念。
探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇八
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；語言有文采，句式靈活，富有新意。今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文20xx年版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),聽了xxx主任的精彩講解后，我感覺自己有了明確的目標(biāo)，受益匪淺，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點心得。
通過本次培訓(xùn)，我的思想認識得到了很大的提高。第一，我明白了作為一個語文老師，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo)；第二，新課標(biāo)下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強的語言表達能力，才能讓學(xué)生喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。第四，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等。第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標(biāo)。
新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實踐體會，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間，國家出臺了《20xx年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。
這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時，她反復(fù)提出，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應(yīng)新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的`講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。作為一線教師誰都知道，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？通過今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：
1、拼音、識字教學(xué)要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏。4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。
今天的學(xué)習(xí)，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇九
課程改革對美術(shù)課提出了更高的要求。它不僅停留在過去的教學(xué)模式上，而且增加了新的教學(xué)目標(biāo)，這就要求美術(shù)教師具有更高的綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)。其中提到，2022年將是全面普及綜合素質(zhì)教育的元年。用美育的教育理念，重視學(xué)生的藝術(shù)體驗，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，提升孩子的審美能力。所以我一直在思考如何培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，提升孩子的審美能力。我覺得要注意以下幾點:。
美無處不在，美離我們并不遙遠，就在我們生活中的點點滴滴。可美明明就在我們身邊，為什么我們卻無法感受到美的存在呢？其原因就在于缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中不缺少美，只要做生活中的有心人。小學(xué)美術(shù)課程通過讓學(xué)生從美中感受、欣賞、創(chuàng)造、再體現(xiàn)美，培養(yǎng)美術(shù)審美意識。在生活中引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，善于思考，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)審美意識，無形中形成審美的能力。
在生活中，讓學(xué)生多看多做多想多聽，逐步培養(yǎng)學(xué)生對美的敏感程度。美術(shù)是一門視覺沖擊力強的學(xué)科，學(xué)生具有強烈的好奇心和模仿能力。對于小學(xué)生現(xiàn)階段注意力易分散、缺乏耐心等情況，教師可充分利用多媒體進行教學(xué)，通過畫面的視覺沖擊，提高學(xué)生的興趣，感受美術(shù)的魅力，讓學(xué)生主動參與到美術(shù)課堂中。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用形象思維，在頭腦里組成新得人物形象，展開自己的想象空間，進行無盡的遐想，這也是內(nèi)化的`一種過程。這個過程中學(xué)生自己學(xué)會分析、研究、綜合、概括等能力的形成，從具體形象思維過渡到抽象思維能力的提高。想象是藝術(shù)創(chuàng)造的來源，也是培養(yǎng)審美觀重要的心理功能。教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行想象，并用鼓勵性的話語激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生審美的信心。
培養(yǎng)孩子審美能力，需要樹立健康的審美觀。教學(xué)中內(nèi)容豐富、靈活性不可缺少。小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，處于模仿階段，容易受到環(huán)境的影響。教師要知行合一，教師的一言一行、一舉一動都會使學(xué)生受到影響。所以，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，分辨真善美，樹立健康的審美觀。在教師現(xiàn)場示范繪畫的教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握繪畫技法理論的同時，激發(fā)學(xué)生對大自然、社會生活的熱愛，感受教師上課的激情，潤物細無聲。教學(xué)中講解大師作品，分析大師的審美鑒賞，從優(yōu)秀的作品中熏陶審美觀。每個學(xué)生的想法、想象能力各不相同，讓學(xué)生成為自己的主人，有利于學(xué)生善于思考，養(yǎng)成健康、積極、正確的審美觀，增強是非判斷能力。
教師教學(xué)理念受傳統(tǒng)理念影響，學(xué)生全面發(fā)展有局限性。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加強審美能力，促進學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過展示優(yōu)秀作品，提高學(xué)生對作品的鑒賞能力，交流自己對審美的意見和看法，鍛煉學(xué)生語言的表達能力，以及對美丑有正確的認識。學(xué)生完成作品，在課堂上展示各自的作品，學(xué)生通過互動交流分享作品的設(shè)計理念、靈感來源。教師通過對作品進行評論、分析，進一步增強學(xué)生分析理解能力。教學(xué)中教師要善用多媒體，讓學(xué)生見識更多作品，增強審美能力，適當(dāng)?shù)呐渖弦魳?，調(diào)動學(xué)生的多種官能。教師在美術(shù)課堂中要營造自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在和諧氛圍中學(xué)生更能發(fā)揮想象去感受，提高創(chuàng)造作品的能力。教師既要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作能力，也要關(guān)注學(xué)生的情緒情感。
綜上所述，小學(xué)階段培養(yǎng)審美能力是教學(xué)的重點。教師在傳授技能的同時，要注重情感輸入，調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生表達身心愉悅。在美術(shù)課上，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，充分發(fā)揮想象力。教師在教學(xué)方法上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實踐中不斷強化學(xué)生的審美意識。老師上課要放松，讓審美成為一種習(xí)慣。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十
我很榮幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)研究。在這次培訓(xùn)中，我聆聽了幾位老師對新課標(biāo)研究材料的精彩解讀，受益匪淺。下面是我的研究體會：
首先，通過研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認識到這次課改不僅僅是教材的改變，更是學(xué)生研究方式的徹底改革，也是我們教師教學(xué)方法的重大改革。在研究的過程中，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn)、去完善。我們不僅要改變自己的教育觀念，還要改變教學(xué)方式和行為。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，重新審視了曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法。
其次，我們需要注重研究，轉(zhuǎn)變觀念。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者就是教師。
最后，新課程給我?guī)砹撕芏嗨伎肌＝處煹慕逃^念開始發(fā)生變化，教師不再只是受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色也發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性研究。課堂教學(xué)氛圍也發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重研究方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的研究積極性得到充分的調(diào)動。同時，我們也要注意到，在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性研究的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中扮演的主導(dǎo)性作用。
總之，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)研究活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生研究數(shù)學(xué)的重要研究方式”。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和研究能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。這樣可以使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。小組合作互動研究更是一種有效的研究形式，通過合作研究不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。這樣不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主研究的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受研究數(shù)學(xué)的快樂。
研究新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)研究的快樂。
通過研究小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我反思了過去的教學(xué)思想和行為，對教研活動的開展也有了更多的思考。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些新的要求，比如要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，并特別提出了口頭交流和溝通的要求。還提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求，以及閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了研究方法和研究慣的養(yǎng)成，并將其作為了研究目標(biāo)。
通過研究，我正確地立起了語文教育的.新理念，克服了以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的研究方法，拓寬研究和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
進行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識用于實際生活中。同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生通過實踐活動來加深對知識的理解和掌握。
1、啟發(fā)式教學(xué)。
啟發(fā)式教學(xué)是一種探究性的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的研究興趣和好奇心，讓學(xué)生在探究中研究。在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題，讓學(xué)生自己去尋找答案。
2、差異化教學(xué)。
每個學(xué)生的研究能力和興趣都不同，因此在教學(xué)中要注重差異化教學(xué)，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能夠得到適合自己的研究方式和研究內(nèi)容。
1、多元化的評價方式。
教學(xué)評價不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，還包括對學(xué)生研究過程和研究方法的評價。在評價中要注重多元化的評價方式，包括觀察、口頭評價、書面評價等多種方式。
2、及時反饋。
教學(xué)評價的目的是為了幫助學(xué)生更好地研究，因此要及時給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點和不足，以便及時調(diào)整研究方法和研究計劃。
總之，教學(xué)應(yīng)該是一種互動的過程，教師應(yīng)該成為學(xué)生研究的參與者和引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，采用多元化的教學(xué)方法和評價方式，讓每個學(xué)生都能夠得到適合自己的研究方式和研究內(nèi)容。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十一
根據(jù)縣教育局（金教通〈xx〉46號）文件的規(guī)定，我們學(xué)校響應(yīng)“新教材大練兵”活動的號召，啟動了“新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)”活動。我作為金沙民中的一個教師，毫無疑問，參加了這次活動，活動中，有著諸多的體會，現(xiàn)在總結(jié)如下，望大方之家斧正。
新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發(fā)展規(guī)律的。作為一個教育者，教書人，就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會的需求了，落后了，應(yīng)該淘汰了。如果一個教師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當(dāng)今社會的。師道尊嚴(yán)的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法，是每一個教師都必須積極參與的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，就是要通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，樹立以學(xué)生為主體的`、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想，教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應(yīng)付檢查，培訓(xùn)沒有落到實處，這只是勞民傷財?shù)氖虑?。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓(xùn)，才會取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓(xùn)，一是教師心理的抵觸情緒會使培訓(xùn)很被動；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己的教育教學(xué)活動中去，也必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有，就是時間的安排，平時要上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢？如果花很多時間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，是不是會影響到教學(xué)效果呢？而且，必須要認真學(xué)習(xí)的，因為要考試?。?BR> 以上就是我的真實體會，不當(dāng)之處，望大家體諒，謝謝！
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十二
8月24日和25日，我參加了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的了解。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談?wù)剮c體會：
(1)會用根號表示算術(shù)平方根.(2)了解最簡二次根式的概念.(3)能解簡單的三元一次方程組.(4)能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實根和兩個實根是否相等.(5)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系(韋達定理).(6)體會一次函數(shù)與二元一次方程、二元一次方程組的關(guān)系.(7)知道給定不共線三點的坐標(biāo)可以確定一個二次函數(shù).(8)了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關(guān)系.(9)會利用基本作圖完成:作三角形的外接圓、內(nèi)切圓;作圓的內(nèi)接正方形和正六邊形.(10)為適當(dāng)加強推理,增加了下列定理的證明:相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理,垂徑定理,圓周角定理、切線長定理等.但是,不要求運用這些定理證明其它命題.
（1）有效數(shù)字.(2)一元一次不等式組的應(yīng)用.(3)利用一次函數(shù)的'圖象,求方程組的近似解.(4)梯形、等腰梯形的相關(guān)內(nèi)容.(5)視點、視角、盲區(qū).(6)計算圓錐的側(cè)面積和全面積.
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。
1.重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事----讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
3.尊重個體差異、面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十三
靜下心來，又一次認真地閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。
新課標(biāo)主要涉及了五個重大變化。
學(xué)好語文是一個中國人文化自信的重要表現(xiàn)。學(xué)科第一次和國家的戰(zhàn)略掛鉤，課時量上，語文占到20—22%，如此大的課時比重，相信語文的題目廣度會越來越大。
小學(xué)原來學(xué)129首古詩文，現(xiàn)在增加到160首，懶得背誦的孩子要吃大虧。
除了考基礎(chǔ)閱讀、作文之外，還會考整本書閱讀，主要考察學(xué)生的提取信息能力、評價人物能力，品味語言能力。
原來高中的概念，現(xiàn)在下移到小學(xué)初中，原來孩子是一篇一篇的學(xué)，現(xiàn)在要一組一組的學(xué)。尤其是里面涉及到實用性的閱讀，思辨性閱讀，跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生要求非常高。
以前語文考試有套路，很多孩子把套路熟悉了，刷題刷多了，語文成績差不了，這次明確規(guī)定了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，以后教學(xué)和考試會高度統(tǒng)一，命題也會更加科學(xué)精細，考察的方式也會更加靈活，考查內(nèi)容會非常主觀。
作為小學(xué)教師，一名教育工作者，深刻地認識到此次的《新課標(biāo)》在語文課程的'設(shè)置以及教學(xué)等方面，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)，所以我們不僅應(yīng)該對學(xué)生進行知識的灌輸，還有能夠和諧地讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。
我們首先要依托于新課標(biāo)中課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)提示，圍繞學(xué)習(xí)主體，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源，設(shè)計給予大任務(wù)、大單元、真真實情景的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)，注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
通過學(xué)習(xí)，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間。教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入的研究教材，只有進行個性化的整合和重組，才能使教材使用得心應(yīng)手。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十四
根據(jù)縣教育局（金教通〈20xx〉46號）文件的規(guī)定，我們學(xué)校響應(yīng)“新教材大練兵”活動的號召，啟動了“新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)”活動。我作為金沙民中的一個教師，毫無疑問，參加了這次活動，活動中，有著諸多的體會，現(xiàn)在總結(jié)如下，望大方之家斧正。
新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發(fā)展規(guī)律的。作為一個教育者，教書人，就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會的需求了，落后了，應(yīng)該淘汰了。如果一個教師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當(dāng)今社會的。師道尊嚴(yán)的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法，是每一個教師都必須積極參與的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，就是要通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，樹立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想，教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應(yīng)付檢查，培訓(xùn)沒有落到實處，這只是勞民傷財?shù)氖虑?。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓(xùn)，才會取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓(xùn)，一是教師心理的抵觸情緒會使培訓(xùn)很被動；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己的教育教學(xué)活動中去，也必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有，就是時間的安排，平時要上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢？如果花很多時間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，是不是會影響到教學(xué)效果呢？而且，必須要認真學(xué)習(xí)的，因為要考試啊！
以上就是我的真實體會，不當(dāng)之處，望大家體諒，謝謝！
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十五
通過學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》我深深地感到我們要隨時成為學(xué)生們需要的美術(shù)教師。如今的美術(shù)教材，基本是以造型訓(xùn)練為主，以提高繪畫能力為教學(xué)目的，這早已成為美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學(xué)中，我們忽視了美術(shù)在人成長過程中的正常位置，而將美術(shù)教育過分學(xué)科化、科學(xué)化，過分強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的一致性，而忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，這只能稱作是單純的技術(shù)教育，是缺乏人文意識的。新課標(biāo)在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì)：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑……“新課標(biāo)中人文性的確立，是對美術(shù)學(xué)科特點的一個重要認識，是對美術(shù)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)的反思，它將使我們改變以往對美術(shù)教育的認識，為美術(shù)教育明確了方向。
現(xiàn)代教育理論認為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者。受之以魚不如授之以漁在學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生自我探究獲得知識，通過實踐恰當(dāng)?shù)睦L畫方式。學(xué)生也會覺得學(xué)習(xí)起來，更有興趣是有成就感，同時也鍛煉了他們各方面的能力。以學(xué)生為主體，對教材的使用更加靈活和富有創(chuàng)造性，同時注重美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科知識的聯(lián)系，更要貼近學(xué)生生活。
在教學(xué)過程中，無論是靈活多樣的導(dǎo)入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評價方式，都應(yīng)體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的思想理念，老師們也要更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索和合作，讓學(xué)生們通過自己的感受和實踐在探索中完成教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛一定是輕松，愉悅高效、和諧的。學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展的互動過程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的.原則，新課改保證了學(xué)生的主體地位。提高教師自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和自我教育的根本。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的前提。在以往的美術(shù)教學(xué)過程中，由于學(xué)校和家長過于重視文化課，而忽視了美術(shù)課，使得一些美術(shù)教師在自我修養(yǎng)上達不到自己的要求。新課改后，美術(shù)教師的地位得到了提高，為教師的個性發(fā)展提供了更廣闊的空間。
作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該不斷提高自己的價值觀和品位、教學(xué)方法、專業(yè)技能，為美術(shù)教育努力，做出我們應(yīng)有的貢獻。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十六
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）猶如一盞明燈，照亮了我們教育工作者前進的路程。作為一名語文教師，通過本次學(xué)習(xí)，我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到新課改的必要性和緊迫性。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。”這就需要我們一線教師在平時的每一節(jié)語文課中，堅持不懈地對學(xué)生進行培養(yǎng)，不錯過任何一個培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的機會。此外，新課標(biāo)還指出：“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！边@對我們語文教師提出了更高的要求，在教給學(xué)生知識的同時，還要注重文化的熏陶感染，充分發(fā)揮語文的育人作用。
當(dāng)前的語文教學(xué)方式中，不管是“教師講，學(xué)生聽”還是“教師問，學(xué)生答”，都是以教師為中心，而新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！彼员仨毎颜n堂還給學(xué)生，積極實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作為教師，我們在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的實行。新的'學(xué)習(xí)方式不但有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。這些都是未來公民應(yīng)該具備的良好品質(zhì)，因此，我們語文教師一定要在平時的教學(xué)中幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。