在工作場合，報告通常被用來向上級匯報工作進展和成果。報告應該根據(jù)實際情況選擇合適的文件格式，如Word文檔、PPT演示等，以展示專業(yè)性和規(guī)范性。重要的是要理解并掌握報告寫作的基本要素和規(guī)范。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇一
加強學生審美能力的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育和新課程標準的交叉點.高中語文教育必須加強對學生審美能力的'培養(yǎng),以適應時代大發(fā)展的需要.
作者：陳會朝作者單位：河北省曲陽縣第四高級中學,河北,保定,073100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：語文教學審美能力培養(yǎng)
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇二
前言：
民族傳統(tǒng)體育是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是民族智慧的結晶和建設和諧文化的基礎，是中華民族不可再生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。對都勻市中學開展民族傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀以及影響開展民傳教學的一系列因素進行了調(diào)查與分析。結果顯示其幾所中學對開展民族傳統(tǒng)體育教學的重視程度明顯呈下降趨勢，存在著民族傳統(tǒng)體育師資相對薄弱，特別是高層次師資少，課程體系不夠合理；在學校體育教學中對民族傳統(tǒng)體育不夠重視；場地、器材、設施經(jīng)費的嚴重不足等，民傳教學質(zhì)量得不到保證。
這一現(xiàn)狀必須得加以改善，否則將制約民族傳統(tǒng)體育文化活動的普及和推廣，甚至在這些學校丟失。本次調(diào)查旨在對都勻市中學范圍內(nèi)的民族傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀做一個初步的了解，找出一些在學校開展教學過程中存在的問題，針對問題并結合當前都勻市的實際情況，提出一些我們自己的看法。
1.調(diào)查內(nèi)容。
主要通過問卷調(diào)查，實地訪談都勻市幾所中學，了解其學校體操教學開展的情況，本次調(diào)查的重點是場地，器材、設施、經(jīng)費的投入和學校領導的重視程度等情況。
2.調(diào)查目的。
一方面作為將來的體育工作者，我需要了解本專業(yè)范圍內(nèi)的教學開展情況，另一方面，初步了解都勻市中學的體育教師對民族傳統(tǒng)體育教學的了解和看法，了解都勻市其中學民族傳統(tǒng)體育教學過程中存在的問題，最后總結出自己的一些意見。
3.調(diào)查對象。
4.調(diào)查方式。
本次調(diào)查主要采取的是問卷調(diào)查和訪談法，發(fā)放問卷50份，收回問卷40份。
其中有效問卷38份，有效回收率為76%。
5.調(diào)查時間。
20xx年6月x日-20xx年6月20日。
6.調(diào)查過程。
(1)、研究討論設計了調(diào)查問卷（附件1）。
(2)、利用周末時間在都勻市中學（都勻一中、二中、三中、十中等）發(fā)放問卷50余份，收回問卷40份。進行整理后有效問卷38份。
(3)、數(shù)據(jù)匯總、分析。(對問卷調(diào)查結果進行歸類和統(tǒng)計處理）。
(4)、依據(jù)數(shù)據(jù)寫調(diào)查報告，并進一步的修改。
7.教師問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結果分析。
（1）、學校體育場地、器材嚴重不足。
在都勻市中學，國家規(guī)定的場地與器材，學校真正沒有或缺乏嚴重的是一些現(xiàn)代化的體育器材或場地設施。如400橡膠跑道只有高級中學才有，而初級中學有幾所學生沒有，比如第十中學等。民族傳統(tǒng)體育器材較少，或是很舊的、壞的很多，其它體育類的場地、器材更缺乏等等，并且其缺乏的比例高達70%以上。
（2）、都勻市中學學生對民族傳統(tǒng)體育的喜愛程度（如表一）。
在學生對體育課中開設民族傳統(tǒng)體育項目的意愿中顯示，10的學生很歡，20的學生比較喜歡，2%的學生一般，15%的學生不太喜歡，30%的學生喜歡。從表中可以明顯的發(fā)現(xiàn)大部分學生是喜歡民族傳統(tǒng)體育項目的。都勻市中學學校體育應該從了解學生的實際出發(fā)，選取本地區(qū)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目進校園，傳授學生民族傳統(tǒng)體育技術，為學生提供一個學習民族傳統(tǒng)體育的機會，傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育文化。
（3）、都勻市中學參加民族傳統(tǒng)體育文化活動少，男生參加的比女生多，但大部分的學生都是偶爾參加，并沒有從思想上重視民族傳統(tǒng)體育文化活動。教師在學生參加民族傳統(tǒng)體育活動組織方面應該要有所加強，作為民族地區(qū)的學校應該要開展組織民族傳統(tǒng)體育文化活動，讓中學生體會到民族傳統(tǒng)體育的獨特魅力。
（4）項目自身條件的影響。
黔南都勻地區(qū)有著歷史悠久的民族傳統(tǒng)體育，內(nèi)容豐富。由于民族傳統(tǒng)體育項目太多，，太雜，技術標準不統(tǒng)一，競賽制度不競全，規(guī)則不夠嚴密等，這在一定程度上影響了民族傳統(tǒng)體育在中學校園的開展。由于現(xiàn)代競技項目在學校的開展情況明顯要比民族傳統(tǒng)體育項目要好得多，學生都比較喜歡競技運動項目，教師和學校還沒有形成一個正確的教學理念。
（5）都勻市中學體育師資力量。
通過對中學體育教師的調(diào)查，缺乏民族傳統(tǒng)體育教學的專職教師。學生不能夠正確的掌握有關民族傳統(tǒng)體育項目的技能，教師不能為學生們提供廣泛的有關民族傳統(tǒng)體育項目方面的知識等，或者是學校的民族傳統(tǒng)體育方面的教師很少。這對中學開展民族傳統(tǒng)體育項目有著不利的影響。
（6）都勻市中學開展民族傳統(tǒng)體育項目的可行性。
中學體育最重要的組織形式是體育課堂教學，民族傳統(tǒng)體育項目動作簡單：如角斗士、高腳馬、踢毽子等，不需要花費多大的體能和力量，就能完成成套的動作。
（7）都勻市中學缺乏民族傳統(tǒng)體育個性特色。
中學體育不僅承擔著學生體育鍛煉意識的責任外，還應該傳授終身體育觀念的作用，都勻市每個學校幾乎沒有什么個性特色的體育項目。應該以民族傳統(tǒng)體育為主線，發(fā)展具有濃郁民族風格和地方特色的民族傳統(tǒng)體育項目進校園，為中學生的身心健康服務，打造民族地區(qū)中學的個性特色民族傳統(tǒng)體育。
（8）校本教材使用情況。
少數(shù)民族地區(qū)通過校本教材的試行，可以讓少數(shù)民族地區(qū)學校體育適應教育形式的改革發(fā)展，能夠為學校體育的快速發(fā)展奠定基礎，縮小同發(fā)達地區(qū)學校之間的差距。都勻市中學對校本教材的使用率較差。主要是學生還是很喜歡追求現(xiàn)代競技運動類的項目，不喜歡上民族傳統(tǒng)體育項目，比較偏向于羽毛球，籃球，足球等項目，所以造成了校本教材的使用效率不高等問題。
（9）都勻市一中、十中場地和師資對比分析。
初步調(diào)查得知都勻一中體育教師中男教師8人，女教師2人，高級教師7人，中教一級教師2人，中教二級一人。有7人制的足球場，約3000平方米，300米橡膠跑道，6個標準的橡膠籃球場地，4個蹴球場地，1000平方米的投擲場地，民族傳統(tǒng)體育項目有板鞋，陀螺、高腳、毽子等，還有是室內(nèi)的排球場地和羽毛球場地，但頂比較低且不是標準的高度。
一中場地設施是都勻市中學中最齊全配備場地，設施設備的學校。十中有約10人的體育教師，中高級教師教師，學歷層次較低，場地有不到200米的橡膠跑道，2個標準的籃球場地，4臺乒乓球臺子和較接近標準的羽毛球場地6塊，還有民族傳統(tǒng)體育項目毽子，跳繩、板鞋等。民族傳統(tǒng)體育項目比較少，開展比較好的運動項目是羽毛球。在此中學民族傳統(tǒng)體育運動開展不好，總體來說，都是由于學校師資缺乏和場地的限制等因素影響了民族傳統(tǒng)體育項目的廣泛開展，應加大力度發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運動在中學校園的推行。
綜合以上材料和觀點我認為，主要意見有以下幾個方面。
1、提高學校領導對民族傳統(tǒng)體育課重要性的認識，讓引起各有關職能部門的重視，特別是各校領導和體育教研組負責人的重視，建議行政職能部門對中學民族傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容執(zhí)行情況，場地設施配備，體育經(jīng)費等方面進行一次檢查，督促學校合理安排。
2、對民族傳統(tǒng)體育動作進行改進創(chuàng)新，增進學生的興趣。應該充分利用已有的教學資源，根據(jù)自身條件，自己制作和改裝民傳器材。在民族傳統(tǒng)體育教學過程中，體育教師應采用有效的教學方法，是學生喜歡上一些民族傳統(tǒng)體育項目。
3、加大專用場地，民族傳統(tǒng)體育項目器械建設的投資力度，可以通過集資、贊助、等各種形式，多渠道增加資金來源，彌補學校體育經(jīng)費的不足。
4、加強體育教師培訓工作，提高體育教師的民族傳統(tǒng)體育執(zhí)教水平，改善體育教師師資水平，完善體育教師結構，促進體育教師更新教育觀念和知識體系等。
5、建議新課程標準量化民族傳統(tǒng)體育評價標準，制定合理的教學計劃，保證民族傳統(tǒng)體育教學時數(shù)，改進組織教法，多種手段加強民族傳統(tǒng)體育的宣傳力度，使領導、家長、和學生能夠全面認識民族傳統(tǒng)體育，努力提高學生的鍛煉興趣。
6、加強生學習興趣，增強學生積極性。體育教師可以通過多樣式教學方法，比如與其他球類項目混合一起教學，增加課堂的氣氛，加強學生的學習興趣。精心設計安排場地與器材，提高場地、器材的使用效率，并且使學生在課上或是課下保持對民族傳統(tǒng)體育運動的沖動與向往。將民族傳統(tǒng)體育項目引入校運會，不斷的傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運動。
7、針對都勻市中學民傳教師教學能力的專業(yè)技術培訓，可以通過以黔南民族師范學院體育系為平臺，開展交流，加強學習專業(yè)技術，通過多樣渠道，定期參加各地的教研活動，使民傳教師或者體育教師掌握全新的教學信息等意見。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇三
20xx年10月15日——19日。
問卷調(diào)查。
（三）：
二曲鎮(zhèn)東街小學四年級十二、十三班。
（四）：
找出學生作文困難的癥結所在，從而為豐富學生寫作素材，提供習作水平提供依據(jù)。
調(diào)查問卷包括三個方面及簡單分析。
分析思考：
養(yǎng)成良好的讀書習慣是作文素材積累的有效方法之一，因此在今后的教學中，應注意進一步培養(yǎng)學生的讀書興趣，指導有效的讀書，養(yǎng)成隨時做讀書筆記的好習慣。
問卷情況統(tǒng)計：在100分問卷中，有74人認為作文是為了表達自己的真情實感，20人認為是為了完成老師布置的作業(yè)，有6人作文目的不明。
分析思考：寫作文的出發(fā)點就是我手寫我心，即就是作文不是為了老師、家長，而是為了表達自己的真情實感，喜怒哀樂。在今后的教學中應注重培養(yǎng)學生從生活的點滴中尋找寫作素材。
問卷情況統(tǒng)計：在100分問卷中，有60人認為作文素材來自身邊的生活；10人認為作文很難，無從著手；23人能夠仔細觀察身邊發(fā)生的事情；27人能把自己身邊感興趣的是隨時記錄下來。
分析思考：學生留意身邊生活的習慣基本養(yǎng)成，但留意記錄素材的習慣不夠好，教師應該在引導與鼓勵方面變換方法。不斷激發(fā)學生的興趣。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇四
摘要：作為直接表達人類內(nèi)心情感的方式，音樂的美妙對一個人審美能力的培養(yǎng)至關重要。因此，作為一名小學高年級的音樂老師，應該更好地去注重學生們審美能力培養(yǎng)的問題，唯有如此，音樂教學的優(yōu)勢才得以施展。
作為一門極具美感的藝術，音樂讓人們內(nèi)心的情感盡情釋放了出來，是表達自我的一種方式，作為一名已有十多歲的青少年來說，小學高年級的學生已經(jīng)對美有了一定的感知能力，那么如何借助音樂來進一步提升他們的審美能力呢?需要從以下幾個方面做起。
一、審美渴望是培養(yǎng)審美能力的基礎。
作為培養(yǎng)審美能力的基礎，激發(fā)學生們的審美渴望在培養(yǎng)學生審美能力的過程中絕對不容忽視。激發(fā)學生們審美渴望的方法不勝枚舉，例如布置富有新意的音樂教室、別具一格的樂器造型再加上舒緩音樂老師的懸念引導，都能很好地激發(fā)學生們的審美渴望。比如說在學唱《外婆的澎湖灣》這首歌的時候，先播放舒緩的背景音樂，然后老師再制造懸念：“同學們，你們知道澎湖灣在哪嗎?有沒有跟爸爸媽媽一起去那旅行過呢?澎湖灣又有哪些迷人的風景呢?你們是否想了解這首歌取名為《外婆的澎湖灣》的由來呢?”這樣一連串的疑問把學生們的注意力很好地吸引過來，從而激發(fā)了學生們的審美渴求，這時再接著說：“你們想要知道的答案可都隱藏在這首歌里呢?你們想不想找到呢?”一下子又讓學生們把注意力轉移到了所需要學的歌曲里，進而引導了他們帶著眾多疑問去尋找音樂中美的所在。
二、審美感知能力是培養(yǎng)審美能力的前提。
作為一個人來說，我們必須要有一定的審美能力，否則我們就很難發(fā)現(xiàn)身邊的美，也就不能好好地去享受生活了，所謂感知能力，就是指我們對一件事物的感性理解的一種能力，審美感知能力就是只對審美的初步感性理解的過程，那么，作為培養(yǎng)審美能力的前提條件，審美的感知能力在教學過程中也應當被教學者們高度重視。比如在教唱《瀏陽河》這首歌的時候，教師在上課之前可以搜集關于瀏陽河的視頻或者圖片，然后在上課的時候可以先簡單介紹一下《瀏陽河》的創(chuàng)作背景：它是一首膾炙人口的經(jīng)典民歌，誕生之初也只是湖南花鼓戲中的唱段，它的故事可以追溯到1950年的湖南土地改革之初，其創(chuàng)作者徐叔華某天在聽到車輪碾壓泥土時發(fā)出的咿呀聲之時突然聯(lián)想到豐收的景象，由此靈感大發(fā)，進而創(chuàng)作了流傳百年的《瀏陽河》，講完之后便可以運用多媒體，播放關于瀏陽河的視頻或者圖片，將瀏陽河的景象形象地展現(xiàn)在學生們的面前，再加上之前對瀏陽河創(chuàng)造背景的講述，使學生們可以對《瀏陽河》這首歌曲有了更為深刻的感知，從而形成了審美感知。
三、審美想象能力是審美能力的提升。
音樂藝術具有一定的抽象性及模糊性，這就需要學生們有較強的想象能力，才能真正領略音樂中所蘊含的美。想象是對已有知識的擴展與延伸，故而要想培養(yǎng)學生們的審美能力，必須要以一定的想象力為基礎。例如在欣賞的《漁舟晚唱》的時候，教師們可以在保證教師相對安靜的基礎之上讓學生們閉上眼，然后播放這首歌，在學生們欣賞的同時，教師可以用極為輕柔的聲音慢慢講解：“在一個夏天的傍晚時分，一位年邁的.老伯站在一艘靜止在湖中央的小木船上，他激昂地對著湖面歌唱，不為四周的一切所動，仿佛這天地間就只剩下他與他的山歌了，他的聲音沙啞而動聽，和藹地微笑著……”在這樣一個過程中，教師們引導著學生慢慢地去感受音樂的美好，音樂中的情景也逐漸浮現(xiàn)在學生們的腦海之中，實現(xiàn)了對審美能力的升華。
四、審美創(chuàng)造能力是審美能力的擴展。
音樂不僅給予了學生們想象的空間，而還給了他們創(chuàng)造的自由，作為一名優(yōu)秀的小學高年級的音樂教師，不僅需要傳輸給學生們音樂知識，讓他們感知和想象音樂的美，還要激發(fā)和培養(yǎng)學生們的音樂創(chuàng)造能力，從而綜合提升學生們的審美能力。比如說，教師可以在讓學生們欣賞完音樂之后還可以讓他們思考一下那首歌曲的主題以及所表達的情感等，或者還可以讓學生們上臺即興表演。筆者曾經(jīng)在教同學們《小紅帽》這首歌的時候，先是教他們音符的發(fā)音，然后帶著他們唱了一遍音符之后把歌詞添上再帶唱兩到三遍。之后，隨機點了幾組學生上臺表演這個故事，讓他們自由發(fā)揮，這樣才能充分激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，讓他們享受到了音樂的樂趣，也鍛煉到了他們的表達能力以及各方面的能力，對審美也有了更深刻的認識。
五、結語。
綜上所述，在新課改的形勢之下，小學音樂教師不能再像過去一樣敷衍了事，而是要真正地去利用音樂這個資源更有效地去培養(yǎng)小學生們的音樂鑒賞水平以及一定的審美能力。在音樂教學過程中，教師不僅要學會發(fā)現(xiàn)學生們在音樂方面的天賦，同時還要充分利用學生們的音樂天賦去培養(yǎng)學生們對音樂的熱愛，去發(fā)現(xiàn)音樂中的美、體驗音樂的美，從而引導學生們?nèi)ジ兄?、想象美、?chuàng)造美，最后形成一定的審美能力，這讓學生們不僅心靈上得到凈化，情感上得到抒發(fā)，更重要的是人格魅力得以提升。
參考文獻：
[1]修海林，羅小平.音樂美學通論[m].上海：上海音樂出版社，.
[2]王宏建.藝術概論[m].北京：文化藝術出版社，.
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇五
在不斷進步的時代，報告的用途越來越大，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編為大家收集的小學科學教學現(xiàn)狀調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
目前，我國基礎教育課程改革已經(jīng)得到全面推進，為進一步明確本校小學科學教育存在的具體問題，及時了解本?？茖W學科教育的現(xiàn)狀，進一步推進本?？茖W教育的改革，為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學依據(jù)，找出學?？茖W教學過程中存在的問題，并對下一步的教學和管理提出合理化的建議，我們對大城縣第四小學的科學教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查。
xx年5月
河北省廊坊市大城縣第四小學。
大城縣第四小學科學任課教師和三到六年級部分學生。
1.師資情況。
2.教材情況。
3.學校的重視程度。
4.學生情況。
日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進行座談、對部分學生進行談話調(diào)查等。
1.師資情況。
2.教材情況：不少任課老師反映，科學教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對于小學生來說，還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實驗、觀察活動，其實驗設備等都是農(nóng)村中小學難以達到的水平，學生受環(huán)境限制難以完成。
3.學校的重視程度：
a.重視的具體表現(xiàn)：學習的科學課程大多安排合理，每周有兩課時的教學時間;教學部分設施齊全，如有專門的實驗室。
b.不重視的具體表現(xiàn)：科學教師一般為代課老師，沒有專業(yè)的或?qū)ｉT的科學教師任教;沒有固定的時間來開展教研組活動;學校配套資源缺乏(如：掛圖、實驗材料等);沒有對教師進行培訓，教師沒有相關專業(yè)的學習機會。
4.學生情況。
盡管有小部分不喜歡或放棄科學學習，但大部分學生對科學學習有濃厚的興趣，可是幾乎所有學生在潛意識里認為科學是副科。
興趣濃厚的原因：覺得科學能夠表現(xiàn)自我，展示自我，使學生有了自豪感;科學課有實驗、活動等。
學生的興趣僅僅停留在表面，沒有對科學的進一步認識，他們的科學素養(yǎng)還比較低，無論是知識與技能，還是對科學的熱愛，都沒有達到課程標準的要求。
《科學(3——6年級)課程標準》明確界定了“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的.科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用?！睉鸶鲗W校的重視。面對大城四小科學教學的一系列問題，我們提出了以下幾點建議。
1、因地制宜，解構教材。
結合本地實際情況，由上級業(yè)務主管部門與學校配合，把一些與本地實際情況不符的教材內(nèi)容進行變更，以達到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。
科學課程是向?qū)W生進行科學啟蒙教育的課程，向?qū)W生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質(zhì)打下基礎，承擔這門課程的教師更應重視科學教學。
3、發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。
在師資的配備上應做出相應的調(diào)整，適當?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W教師比例，確保科學課的教學質(zhì)量。新教材的特點是教材結構性強，實驗多，學生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個單元，一個單元由4—8課時組成，一節(jié)的實驗課都有二至三個實驗活動組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學生對科學課學習的興趣和科學教學的質(zhì)量的提高。
5、加強師資培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
提高教學質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關鍵。只有提高教師的業(yè)務素質(zhì)，才能提高科學課的教學質(zhì)量?？茖W課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗教學，則很難達成科學課程教學目標。為此，針對科學課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學教學現(xiàn)狀和教師的實際，以及科學教學中急需解決的問題，可以定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學方式方法等方面的培訓，也可以組織課堂教學研討和評比活動，提供觀摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學科教研員的示范引領作用。通過這些形式不斷提高教師的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實施新課程服務。
6、重視校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。
“建立以學校為本的教研制度，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設教師之間互相關心、互相幫助、互相切磋、交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)，不斷學習和提高的學習型組織?！蹦壳八归_的校本教研的根本目的，就是通過教師在學校教學環(huán)境中個體與群體對教學問題的研究和反思，更好地解決教師在教學實際中的困惑，其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
7、建立科學教學網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享。
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學教師提供豐富的教學資源和相互交流學習的平臺。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇六
對湘西州12所普通中小學的體育教學情況為研究對象，深入到學校、班級了解相關情況，問卷調(diào)查300人，對這些學校的領導、體育教師和部分學生及本縣體育工作的老前輩進行實地座談調(diào)查，同時查閱相關材料20多篇，運用文獻資料法對我縣中小學體育教學現(xiàn)狀進論述和分析。
二、研究結果。
我州為經(jīng)濟發(fā)展相對落后地區(qū)，從各個學校的體育場地、體育器材、體育預算等情況來看，雖說近年來在硬件設施有了一些改觀，但還遠不能達到原國家教委頒布《學校體育工作條例》第二十條規(guī)定。本次調(diào)查顯示：我州中小學的體育設施和器材使場地器材嚴重匱乏，本次調(diào)查的12個中小學中，竟沒有一個農(nóng)村學校有一個標準的運動場;許多學?；@球場設備較為陳舊，乒乓球桌和相關設施破爛不堪;體育器材少的可憐，無論質(zhì)量與數(shù)量都遠遠無法滿足學生的需求。這給體育教師在體育課的內(nèi)容實施和教學手段的安排上帶來諸多的不便和限制。由于學校體育設施不能得到補充，破損器材不能及時維修，給學校體育教學及課外體育活動留下嚴重的事故隱患。
(二)缺乏專業(yè)體育教師。
在本次調(diào)查的12所學校中僅有1所配齊完全對口的專業(yè)體育教師，大部分學校的體育教師是兼職教師，他們在之前沒有受過體育專業(yè)教育或者專業(yè)培訓。這些體育教師業(yè)務素質(zhì)不能達到相應的水平，并且他們課時多，精力分散，因此常常會使體育課變成“放羊式”的體育課，教學效果可想而知。
(三)男女比例失調(diào)。
從本自治州現(xiàn)有體育教師的性別結構層次來看，教師的男、女的比例懸殊巨大，男教師比例占90%多，而女教師卻占不到10%。這種男女失調(diào)現(xiàn)象幾乎在我們自治州各縣都無一例外的存在，原因如下：
1、就目前而言，在我們自治州受傳統(tǒng)封建意識影響，女體育教師往往不太受社會理解和認可，工作缺乏成就感，有的學校甚至不愿意招聘女老師從事體育教學。
2、在我們自治州許多地方體育設施和教學條件相對落后的學校，對女性體育教師而言教學工作難度更大，她們也往往不愿意從事體育教學而改任相對輕松的學科。
3、而從體育師資的培養(yǎng)方面看，目前我國體育院校和學校女生的.招生比例明顯偏低，每一年畢業(yè)的體育類大中專女生的比例明顯偏低，這進一步限制了女教師隊伍的發(fā)展。
(四)體育教師的年齡趨近老齡化。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我州體育教師年齡大部分都在40歲以上，30歲以下的年輕教師的比例很低。這種年齡結構很不合理性，這種不合理性帶來的后果就是直接導致在我們的體育講堂缺乏新的教學思想和教學創(chuàng)新。
(五)教學科研能力較低。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因為許多體育教師都是非專業(yè)體育教師，他們往往是任其他科目而兼代體育，學校對于體育教師的考評都不嚴格，定期適當補充一些材料和備課比較就可以。而學校對音樂、美術、體育等學科一貫以來持有的輕視態(tài)度，導致許多中小學的體育教師基本不備課，上課的內(nèi)容在課堂上隨機安排一些活動甚至就讓學生自由活動。久而久之教師們自然沒有動力去研究體育新課程標準的內(nèi)涵，沒有真正明白新課程標準對其角色轉換提出的需要，沒有積極探索的精神和動力，再加上年輕的專業(yè)體育教師占的比例較少，對于外界新的體育教學理念和方法接觸較少，很難發(fā)掘他們的體育科研能力。
(六)學生評價不滿意。
在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小學生普遍對體育課教學目標沒有正確的認識，普遍認為體育就是鍛煉身體的課程，而往往不能認識到體育教學的目的和實際價值。調(diào)查結果顯示，因為教學內(nèi)容的陳舊，教學形式的老套，學生對體育課的興趣和熱情隨著學生年齡的逐漸增大而不斷地下降。
三、結論。
目前，我州中小學體育教學存在諸多的問題，如體育活動的場地不足，器材匱乏;體育教師的教學能力和科研能力亟待提高;體育教學活動單一枯燥，組織隨意;學生對體育課滿意度不高等等。而這一現(xiàn)狀歸根到底是因為我們對中小學階段的體育教學重視和投入不夠。要想改變目前的局面，就需要各級教育管理部門和各個學校領導大力支持和幫助，增加資金的投入。不斷完善學校體育基礎硬件設施的建設，同時，加大對中小學體育師資力量的補充，加強對體育教師的培訓管理，進一步完善對體育教師的檢查和評估制度，結合新課程改革要求，不斷督促體育教師認真開展體育教學，從而提高體育教學成效。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇七
寫話是寫作的基礎，是初步的作文訓練。小學低年級的寫話教學正是學生學習寫作的起步階段。重視小學低年級學生的寫話教學，培養(yǎng)小學生寫話能力是現(xiàn)代教育規(guī)律的必然要求，也是新課標賦予廣大小學語文教師的一項重要職責。在小學起步階段就重視寫話教學，是培養(yǎng)學生從口頭語言轉變?yōu)橐?guī)范的書面語言的重要環(huán)節(jié),也是對學生進行文學素養(yǎng)熏陶的重要途徑。同時又能降低小學中段起步作文的難度，其作用不可低估?！墩Z文課程標準》在第一學段（1～2年級）階段目標中對低年級寫話明確要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）。”“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！痹谡Z文綜合性學習方面又提出：“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課內(nèi)外閱讀，共同討論。”“結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。”這些規(guī)定都為低年段寫話教學指導提供了有力的依據(jù)。然而，我區(qū)小學低年級寫話教學現(xiàn)狀卻不容樂觀。學生不喜歡學語文，尤其不喜歡寫話的太普遍了。為此，我們從20xx年10月開始對高陵區(qū)草市小學、古城小學、高家小學低年級作文教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查，以探索有效的方法，解決目前低年級寫話教學中存在的問題，以激發(fā)學生的寫話興趣，切實提高學生的寫話能力。
問卷調(diào)查法、查閱資料調(diào)查法、座談交流法
此次調(diào)研共發(fā)放學生問卷126份，教師問卷22份，學生問卷設選擇題15個，涉及“小學生對寫話的認識、在寫話中遇到的問題、課外閱讀、自我評價等幾個方面。教師問卷設封閉性問題18個，主要涉及教師對課標的掌握程度、課堂教學中的操作方法、批改等方面的問題?，F(xiàn)對問卷整理分析如下：
（一）學生卷調(diào)查情況
1.學生對寫話的態(tài)度
49%的學生非常喜歡寫話，經(jīng)常寫。45%的學生喜歡寫話，9%的學生不太喜歡，偶爾寫，3.2%的學生一點也不喜歡寫。68%的學生能聯(lián)系自己的生活寫，30%的學生是為了練好寫話，41%的學生是為了考出好成績，19%的學生是為了得到老師、家長的表揚，同學的稱贊。8%的學生是為了完成作業(yè)。
分析：大部分學生喜歡寫話，寫自己身邊的生活。這說明目前的寫話教學更強調(diào)學生寫話興趣的培養(yǎng)。這樣可以使小學生在寫話學習中容易獲得一些快樂和趣味。但仍有少數(shù)不太喜歡和一點也不喜歡，表明教師對學生寫話興趣的培養(yǎng)度還有待提高。另外，學生在寫話中希望得到大家的認可、表揚和鼓勵。因而，教學中要以激趣、鼓勵為主，進行賞識教育。
2.學生寫話中遇到的問題及解決方法
69%的學生在寫話中遇到的最大困難是很多字不會寫。14%的學生不會使用標點符號，13%的學生不知道寫什么，4%的學生看不懂寫話要求，6%的學生沒有興趣寫。寫話內(nèi)容選擇上有70%的學生寫的都是自己想說的話，19%的學生是家長教的話，11%的學生是照別人的樣子寫。而基本上都是由老師或父母經(jīng)常輔導。
分析：以上數(shù)據(jù)可以表明在低段學生寫話練習中父母和老師起著至關重要的作用。父母的重視對實施親子共讀打下了基礎。另外，在平時教學中，教師要采取多樣化的方法（如形似字、同音字辨析）幫助學生盡量多識字，教會學生使用標點符號。同時，在寫話教學中，還要讓學生明確，生字不是問題，不要讓生字阻礙了學生的思維，告訴學生不會寫的字就用拼音代替，先寫完再說（可以）。
3.學生寫話習慣的調(diào)查
閱讀習慣：大部分學生經(jīng)常閱讀兒童文學作品和繪本，44%的學生偶爾讀讀繪本，7%的學生從不讀或讀不懂。
分析：這說明學生喜歡閱讀適合自己年齡特點的、圖文并茂的作品，但還有學生對閱讀缺乏興趣。教學中老師要給學生提供一些閱讀資料，引導學生學會閱讀；要和家長溝通，實施好親自共讀。同時要注意采取有效的方法激發(fā)學生的閱讀興趣。
積累習慣：59%的學生經(jīng)常積累好詞好句，54%的學生能將課內(nèi)外積累的好詞好句用到寫話中，這說明背誦記憶對小學低年級學生來說是最有效地語言積累途徑，也說明小學低年級學生積累習慣尚在形成初期。
修改習慣：73%的學生認為會修改自己的寫話，這與低年級學生對修改的概念認識還不太清楚有關，雖然他們還不能識別語序、語法的錯誤，不會使用修改符號，他們認為能讀通、沒有錯別字就行，這也體現(xiàn)出老師激勵學生寫話興趣的同時提高了學生寫話的自信心。另有11%的學生只會修改錯別字，13%的學生在老師、家長輔導后才改，還有4%的學生不會修改，這從側面說明學生缺乏語言教學理論知識的指導。在這方面，老師做好梯度式指導。
4.學生的自我評價
64%的人認為自己寫得還可以。78%的學生能及時完寫話任務，17%的學生需要在老師或家長的催促下才完成，5%的學生不能完成；65%的學生寫完后愿意將自己的寫話與別人進行交流，29%的學生的交流只局限于好友，6%的學生認為怕別人笑話，不敢交流。
學生認為自己寫得還可以，這不僅體現(xiàn)出學生對自己的寫話評價不敢太高，也體現(xiàn)出教師對學生寫話的肯定評價不夠，同時反映出小學低年級學生想要寫好話的愿望。能按時完成寫話任務，在同學面前展示自己作品；少部分學生缺乏興趣，缺乏自信。因而，老師教學時可以借助多媒體讓學生展示交流，激發(fā)其興趣。對性格內(nèi)向的學生要多關心、關注，多在課堂上鼓勵、表揚，給學生以安全感，消除心理障礙。
（二）教師卷調(diào)查情況
1.寫話教學現(xiàn)狀調(diào)查
大部分教師在備課時經(jīng)常會有意識的將寫話寫入教學目標中，有27%對《全日制義務教育語文課程標準》中低年級的寫話目標特別清楚。但在實際教學中卻把識字教學放在了首位，忽視了寫話教學。
說明：大部分教師比較重視寫話教學。但認識和實踐脫節(jié)。更有甚者，還有23%的人根本不知道課標對寫話的要求，寫話教學缺乏理論指導，帶有很大的盲目性、隨意性。
2.教師在寫話教學中的做法調(diào)查
64%的教師寫話教學的內(nèi)容來源于學校、家庭生活中的話題，36%的僅限于教材中的寫話訓練內(nèi)容。批改采取集中批改的有68%，面批的有32%。有反思和總結的占18%，64%的人偶爾有，14%的人沒有，而經(jīng)常寫反思和總結的人幾乎為零。
教師認為自己班上的學生喜歡寫話的占64%，有一點喜歡的是32%。但卻有77%的學生寫話能力一般，23%的較好。
教師在寫話教學中遇到的最大困難就是學生詞語太匱乏，不會用詞；其次是學生不知從何寫起和不會想象。
可見，教師注意到讓學生關注身邊的生活，記錄身邊的生活。但卻不去研究如何提高學生的寫話能力。也沒有教給學生寫話時具體的操作方法，致使學生不知從何寫起，不會想象，即使有了寫話主題，內(nèi)容也是干巴巴的，導致學生的寫話能力停滯不前。
3.教師在課堂教學中的做法調(diào)查
在進行寫話觀察之前77%的老師能運用看圖寫話中的提示性問題培養(yǎng)學生觀察的目的性，23%的老師只是簡單交代幾句；學生在看圖寫話需要觀察時63%的老師能滲透觀察方法，努力使學生掌握觀察技巧，18%的老師會做簡單引導，9%的老師順其自然；在平常的教學中，有意識的培養(yǎng)學生的想象力占70%，有時有的占30%。
可見，多數(shù)老師能依據(jù)教材培養(yǎng)學生觀察的目的性，能從方法上予以指導。他們已經(jīng)意識到培養(yǎng)小學低年級學生想象力的重要性。但仍有部分老師對學生觀察目的性的培養(yǎng)隨意性強，不注重對學生進方法上的引導，對學生想象力培養(yǎng)的重視度也不夠。還需要老師做好引導，提出明確要求，教給學生看圖的方法，合理想象圖中隱含的信息。
4.教師對學生語言表達訓練情況
59%的老師在語言表達訓練上注意對學生進行層次性的訓練，9%的不注意訓練，32%的老師根本不知道低年級每個學期語言表達訓練的目標是什么。
68%的老師經(jīng)常有意識的對學生的語言表達訓練進行方法上的指導，32%的老師有時有指導。
數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)老師能從字到詞、到句、再到段對學生進行語言表達的層次性訓練，也會進行方法上的指導。但還有1／3的老師連語言表達的目標是什么都不知道，方法的指導更談不上，是學生在寫話時出現(xiàn)了語言質(zhì)量降低的問題。
1.教師應該從理論的角度提升自己。研讀小學語文課程標準，尤其要注意課標中對寫話教學的要求。借助網(wǎng)絡學習名師們在寫話教學中的先進理念，先進做法，更新自己的知識結構。吃透教材，明確部編教材的編寫理念、編寫思路及其特點，結合教材課文對學生實施寫話教學，真所謂“打鐵先要自身硬”。
2.行動上切實重視起寫話教學。開發(fā)教材，認真研讀，結合課文特點，努力挖掘其中有利于學生寫話的素材，形成一套完整的訓練學生寫話能力的做法。如：兩素句、三素句、四素句、五素句等。
3.激發(fā)學生寫話的興趣。興趣是最好的老師。興趣對小學低年級學生來說尤為重要，老師可以出去多元化的方法激發(fā)學生的寫話興趣，如游戲法、繪本教學法等。另外，激勵機制也很管用的一種方法。
4.培養(yǎng)學生寫話的良好習慣。
養(yǎng)成閱讀與積累的習慣。提供閱讀書目、規(guī)定閱讀任務，開辟閱讀時間，師生共讀。每次閱讀都讓做好積累。
培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，多以發(fā)生在孩子周圍的事情為話題讓學生練習寫話。對學生的寫話，使用展示臺，引導學生閱讀、評議、修改寫話作品，給學生創(chuàng)造盡量多的交流、展示、分享寫話作品的機會。同時多鼓勵、多表揚，培養(yǎng)其自信心。
5.采取有效的指導與評價方法
做好寫話方法的指導。如何掌握寫話的內(nèi)容要素，如何抓住重點內(nèi)容并寫清楚，如何把句子寫具體，如何正確使用逗號、句號、問號、感嘆號，句子表達的先后順序，詞語的正確運用等方法。
在指導和講評寫話時，多鼓勵學生把寫話和平時的學習積累結合起來，要在寫話時經(jīng)常用平時記的詞語和句子，做到學以致用。
另外，在平時的識字教學中，應加強同音字、形近字的區(qū)別和應用，以減少寫話中的錯別字。
6.取得家長的支持。語文教師應該和家長取得聯(lián)系，一方面將親子共讀落在實處，一方面讓家長重視孩子的寫話，利用發(fā)生在孩子周圍的事情為話題讓孩子練習寫話。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇八
1.了解教師評語對學生習作的指導作用。
3、尋找提高小學高年級學生習作水平的策略。
4、尋求一條適合師生評改習作的有效性的途徑，促進我校學生作文水平的的全面提高。
二、調(diào)研形式、內(nèi)容。
我們對張村小學三個同學進行了抽樣調(diào)查，調(diào)查人數(shù)共90人。采用談話、問卷等方法進行調(diào)查。
三、調(diào)研時間。
9月——4月。
四、調(diào)研總結。
12月份我們教研組的老師對90名學生進行了小學生習作評改問卷調(diào)查，經(jīng)過對學生的口頭調(diào)查及問卷調(diào)查，現(xiàn)結合統(tǒng)計表情況，我從以下幾個方面分析總結說明：
1、學生寫作文的興趣不夠濃厚。
問卷調(diào)查表中60%的學生對寫作文不感興趣。與學生的談話調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)主要原因是：學生認為寫作比較困難，不會選擇典型材料，不會表達或無法表達精彩，寫作文沒啥意思，沒有實用性等。
2、學習課文（閱讀）對習作水平的提高幫助不大。
從調(diào)查結果看，學生們認為學課文是學生字、詞語、感悟作者的思想感情，和自己的習作沒有什么關系。這說明我們平時學習課文的時候，引導學生領悟文章的寫作特點、寫作方法方面欠缺一些。
3、學生對作文評語的態(tài)度比較積極，但還不是很樂觀。
50%的學生會認真看評語，35%的學生是大概看一下評語。談話調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學生認為評語枯燥、沒意思；有時無法完全理解老師對自己提出的意見和建議。
4、學生愿意閱讀同學的習作，并對其進行修改。
83%的.學生愿意賞析評價同學的習作，認為這樣可以幫助提高自己的習作，但前提條件是需要老師的安排。17%的學生不愿意，原因有二點，一是有些同學的習作中問題太多，沒辦法評改；二是有的同學不會評改別人的習作。
5、教師的作文評改和評語對學生的寫作有較大作用。
65%的學生認為老師的作文評改評語對自己的習作幫助很大，希望老師能幫助自己修改作文中的句子，讓作文更生動；希望老師的評語簡單些，有意思些；希望老師能畫出作文中的好句子，多鼓勵，方法再靈活些；在下一次的習作中會借鑒老師評語中提出的好建議、好方法。但不會主動修改原習作。另外還有30%的人認為用處不大，對看老師的評語不感興趣。
綜上所述，傳統(tǒng)的評語式評改方式是被大多數(shù)學生所接受的。但調(diào)查也明顯顯示出了這種評改方式的不足，就是難以調(diào)動學生的積極性。因此在這種方式的基礎上加以變化和改進，讓學生更樂于接受，易于接受，效果肯定會更好。從調(diào)查問卷的結果來看，83%的學生樂于修改同學的習作，并樂于看同學給自己寫的評語，這給我們作文評改指出了方向，我們老師可以指導、訓練學生互相評改習作。另外，還可以讓家長參與進來，評改自己孩子的習作。
總之，通過多種形式的作文評改來提高學生的寫作能力，是我們作文評改研究的目的。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇九
二、教育觀念陳舊。
三、對傳統(tǒng)音樂缺乏認識。
四、缺乏科學的教育理念。
五、學生對音樂審美的認識不夠。
湘西文化思想的落后，使得這一地區(qū)的農(nóng)村學生家長的文化素質(zhì)普遍偏低，學生家長思想封閉，知識面窄，觀念陳舊；再加上這一地區(qū)受到了“應試教育”模式的影響，便造成了“只要學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的教學模式，學生家長與學校老師都只關心他們所謂的“主科”學習成績、在受到這種教學模式影響的過程中，音樂這門課程，有時不僅會被學生家長與學校老師視為“副科”，有時還會被視為阻礙“主科”學習與發(fā)展的絆腳石！
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十
目前，我國基礎教育課程改革已經(jīng)得到全面推進，為進一步明確本校小學科學教育存在的具體問題，及時了解本?？茖W學科教育的現(xiàn)狀，進一步推進本校科學教育的改革，為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學依據(jù)，找出學?？茖W教學過程中存在的問題，并對下一步的教學和管理提出合理化的建議，我們對大城縣第四小學的科學教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查。
xx年5月
河北省廊坊市大城縣第四小學
大城縣第四小學科學任課教師和三到六年級部分學生
1.師資情況
2.教材情況
3.學校的重視程度
4.學生情況
日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進行座談、對部分學生進行談話調(diào)查等
1.師資情況
2.教材情況：不少任課老師反映，科學教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對于小學生來說，還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實驗、觀察活動，其實驗設備等都是農(nóng)村中小學難以達到的水平，學生受環(huán)境限制難以完成。
3.學校的重視程度：
a. 重視的具體表現(xiàn)：學習的科學課程大多安排合理，每周有兩課時的教學時間;教學部分設施齊全，如有專門的實驗室。
b. 不重視的具體表現(xiàn)：科學教師一般為代課老師，沒有專業(yè)的或?qū)ｉT的科學教師任教;沒有固定的時間來開展教研組活動;學校配套資源缺乏(如：掛圖、實驗材料等);沒有對教師進行培訓，教師沒有相關專業(yè)的學習機會。
4.學生情況
盡管有小部分不喜歡或放棄科學學習，但大部分學生對科學學習有濃厚的興趣，可是幾乎所有學生在潛意識里認為科學是副科。
興趣濃厚的原因：覺得科學能夠表現(xiàn)自我，展示自我，使學生有了自豪感;科學課有實驗、活動等。
學生的興趣僅僅停留在表面，沒有對科學的進一步認識，他們的科學素養(yǎng)還比較低，無論是知識與技能，還是對科學的熱愛，都沒有達到課程標準的要求。
1、因地制宜，解構教材
結合本地實際情況，由上級業(yè)務主管部門與學校配合，把一些與本地實際情況不符的教材內(nèi)容進行變更，以達到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。
科學課程是向?qū)W生進行科學啟蒙教育的課程，向?qū)W生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質(zhì)打下基礎，承擔這門課程的教師更應重視科學教學。
3、發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。
在師資的配備上應做出相應的調(diào)整，適當?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W教師比例，確?？茖W課的教學質(zhì)量。新教材的特點是教材結構性強，實驗多，學生探究性強。三、四年級的`教材一般有4—6個單元，一個單元由4—8課時組成，一節(jié)的實驗課都有二至三個實驗活動組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學生對科學課學習的興趣和科學教學的質(zhì)量的提高。
5、加強師資培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)
提高教學質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關鍵。只有提高教師的業(yè)務素質(zhì)，才能提高科學課的教學質(zhì)量?？茖W課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗教學，則很難達成科學課程教學目標。為此，針對科學課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學教學現(xiàn)狀和教師的實際，以及科學教學中急需解決的問題，可以定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學方式方法等方面的培訓，也可以組織課堂教學研討和評比活動，提供觀摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學科教研員的示范引領作用。通過這些形式不斷提高教師的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實施新課程服務。
6、重視校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展
“建立以學校為本的教研制度，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設教師之間互相關心、互相幫助、互相切磋、交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)，不斷學習和提高的學習型組織。”目前所展開的校本教研的根本目的，就是通過教師在學校教學環(huán)境中個體與群體對教學問題的研究和反思，更好地解決教師在教學實際中的困惑，其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
7、建立科學教學網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學教師提供豐富的教學資源和相互交流學習的平臺。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十一
前言：
民族傳統(tǒng)體育是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是民族智慧的結晶和建設和諧文化的基礎，是中華民族不可再生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。對都勻市中學開展民族傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀以及影響開展民傳教學的一系列因素進行了調(diào)查與分析。結果顯示其幾所中學對開展民族傳統(tǒng)體育教學的重視程度明顯呈下降趨勢，存在著民族傳統(tǒng)體育師資相對薄弱，特別是高層次師資少，課程體系不夠合理；在學校體育教學中對民族傳統(tǒng)體育不夠重視；場地、器材、設施經(jīng)費的嚴重不足等，民傳教學質(zhì)量得不到保證。
這一現(xiàn)狀必須得加以改善，否則將制約民族傳統(tǒng)體育文化活動的普及和推廣，甚至在這些學校丟失。本次調(diào)查旨在對都勻市中學范圍內(nèi)的民族傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀做一個初步的了解，找出一些在學校開展教學過程中存在的問題，針對問題并結合當前都勻市的實際情況，提出一些我們自己的看法。
1.
主要通過問卷調(diào)查，實地訪談都勻市幾所中學，了解其學校體操教學開展的情況，本次調(diào)查的重點是場地，器材、設施、經(jīng)費的投入和學校領導的重視程度等情況。
一方面作為將來的體育工作者，我需要了解本專業(yè)范圍內(nèi)的教學開展情況，另一方面，初步了解都勻市中學的體育教師對民族傳統(tǒng)體育教學的了解和看法，了解都勻市其中學民族傳統(tǒng)體育教學過程中存在的問題，最后總結出自己的一些意見。
黔南州都勻市中學的體育教師和學生。
本次調(diào)查主要采取的是問卷調(diào)查和訪談法，發(fā)放問卷50份，收回問卷40份。
其中有效問卷38份，有效回收率為76%。
20xx年6月x日-20xx年6月20日。
(1)、研究討論設計了調(diào)查問卷（附件1）。
(2)、利用周末時間在都勻市中學（都勻一中、二中、三中、十中等）發(fā)放問卷50余份，收回問卷40份。進行整理后有效問卷38份。
(3)、數(shù)據(jù)匯總、分析。(對問卷調(diào)查結果進行歸類和統(tǒng)計處理）。
(4)、依據(jù)數(shù)據(jù)寫調(diào)查報告，并進一步的修改。
（1）、學校體育場地、器材嚴重不足。
在都勻市中學，國家規(guī)定的場地與器材，學校真正沒有或缺乏嚴重的是一些現(xiàn)代化的體育器材或場地設施。如400橡膠跑道只有高級中學才有，而初級中學有幾所學生沒有，比如第十中學等。民族傳統(tǒng)體育器材較少，或是很舊的、壞的很多，其它體育類的場地、器材更缺乏等等，并且其缺乏的比例高達70%以上。
（2）、都勻市中學學生對民族傳統(tǒng)體育的喜愛程度（如表一）。
在學生對體育課中開設民族傳統(tǒng)體育項目的意愿中顯示，10的學生很歡，20的學生比較喜歡，2%的學生一般，15%的學生不太喜歡，30%的學生喜歡。從表中可以明顯的發(fā)現(xiàn)大部分學生是喜歡民族傳統(tǒng)體育項目的。都勻市中學學校體育應該從了解學生的實際出發(fā)，選取本地區(qū)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目進校園，傳授學生民族傳統(tǒng)體育技術，為學生提供一個學習民族傳統(tǒng)體育的機會，傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育文化。
（3）、都勻市中學參加民族傳統(tǒng)體育文化活動少，男生參加的比女生多，但大部分的學生都是偶爾參加，并沒有從思想上重視民族傳統(tǒng)體育文化活動。教師在學生參加民族傳統(tǒng)體育活動組織方面應該要有所加強，作為民族地區(qū)的學校應該要開展組織民族傳統(tǒng)體育文化活動，讓中學生體會到民族傳統(tǒng)體育的獨特魅力。
（4）項目自身條件的影響。
黔南都勻地區(qū)有著歷史悠久的民族傳統(tǒng)體育，內(nèi)容豐富。由于民族傳統(tǒng)體育項目太多，，太雜，技術標準不統(tǒng)一，競賽制度不競全，規(guī)則不夠嚴密等，這在一定程度上影響了民族傳統(tǒng)體育在中學校園的開展。由于現(xiàn)代競技項目在學校的開展情況明顯要比民族傳統(tǒng)體育項目要好得多，學生都比較喜歡競技運動項目，教師和學校還沒有形成一個正確的教學理念。
（5）都勻市中學體育師資力量。
通過對中學體育教師的調(diào)查，缺乏民族傳統(tǒng)體育教學的專職教師。學生不能夠正確的掌握有關民族傳統(tǒng)體育項目的技能，教師不能為學生們提供廣泛的有關民族傳統(tǒng)體育項目方面的知識等，或者是學校的民族傳統(tǒng)體育方面的教師很少。這對中學開展民族傳統(tǒng)體育項目有著不利的影響。
（6）都勻市中學開展民族傳統(tǒng)體育項目的可行性。
中學體育最重要的組織形式是體育課堂教學，民族傳統(tǒng)體育項目動作簡單：如角斗士、高腳馬、踢毽子等，不需要花費多大的體能和力量，就能完成成套的動作。
（7）都勻市中學缺乏民族傳統(tǒng)體育個性特色。
中學體育不僅承擔著學生體育鍛煉意識的責任外，還應該傳授終身體育觀念的作用，都勻市每個學校幾乎沒有什么個性特色的體育項目。應該以民族傳統(tǒng)體育為主線，發(fā)展具有濃郁民族風格和地方特色的民族傳統(tǒng)體育項目進校園，為中學生的身心健康服務，打造民族地區(qū)中學的個性特色民族傳統(tǒng)體育。
（8）校本教材使用情況。
少數(shù)民族地區(qū)通過校本教材的試行，可以讓少數(shù)民族地區(qū)學校體育適應教育形式的改革發(fā)展，能夠為學校體育的快速發(fā)展奠定基礎，縮小同發(fā)達地區(qū)學校之間的差距。都勻市中學對校本教材的使用率較差。主要是學生還是很喜歡追求現(xiàn)代競技運動類的項目，不喜歡上民族傳統(tǒng)體育項目，比較偏向于羽毛球，籃球，足球等項目，所以造成了校本教材的使用效率不高等問題。
（9）都勻市一中、十中場地和師資對比分析。
初步調(diào)查得知都勻一中體育教師中男教師8人，女教師2人，高級教師7人，中教一級教師2人，中教二級一人。有7人制的足球場，約3000平方米，300米橡膠跑道，6個標準的橡膠籃球場地，4個蹴球場地，1000平方米的投擲場地，民族傳統(tǒng)體育項目有板鞋，陀螺、高腳、毽子等，還有是室內(nèi)的排球場地和羽毛球場地，但頂比較低且不是標準的高度。
一中場地設施是都勻市中學中最齊全配備場地，設施設備的學校。十中有約10人的體育教師，中高級教師教師，學歷層次較低，場地有不到200米的橡膠跑道，2個標準的籃球場地，4臺乒乓球臺子和較接近標準的羽毛球場地6塊，還有民族傳統(tǒng)體育項目毽子，跳繩、板鞋等。民族傳統(tǒng)體育項目比較少，開展比較好的運動項目是羽毛球。在此中學民族傳統(tǒng)體育運動開展不好，總體來說，都是由于學校師資缺乏和場地的限制等因素影響了民族傳統(tǒng)體育項目的廣泛開展，應加大力度發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運動在中學校園的推行。
綜合以上材料和觀點我認為，主要意見有以下幾個方面。
1、提高學校領導對民族傳統(tǒng)體育課重要性的認識，讓引起各有關職能部門的重視，特別是各校領導和體育教研組負責人的重視，建議行政職能部門對中學民族傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容執(zhí)行情況，場地設施配備，體育經(jīng)費等方面進行一次檢查，督促學校合理安排。
2、對民族傳統(tǒng)體育動作進行改進創(chuàng)新，增進學生的興趣。應該充分利用已有的教學資源，根據(jù)自身條件，自己制作和改裝民傳器材。在民族傳統(tǒng)體育教學過程中，體育教師應采用有效的教學方法，是學生喜歡上一些民族傳統(tǒng)體育項目。
3、加大專用場地，民族傳統(tǒng)體育項目器械建設的投資力度，可以通過集資、贊助、等各種形式，多渠道增加資金來源，彌補學校體育經(jīng)費的不足。
4、加強體育教師培訓工作，提高體育教師的民族傳統(tǒng)體育執(zhí)教水平，改善體育教師師資水平，完善體育教師結構，促進體育教師更新教育觀念和知識體系等。
5、建議新課程標準量化民族傳統(tǒng)體育評價標準，制定合理的教學計劃，保證民族傳統(tǒng)體育教學時數(shù)，改進組織教法，多種手段加強民族傳統(tǒng)體育的宣傳力度，使領導、家長、和學生能夠全面認識民族傳統(tǒng)體育，努力提高學生的鍛煉興趣。
6、加強生學習興趣，增強學生積極性。體育教師可以通過多樣式教學方法，比如與其他球類項目混合一起教學，增加課堂的氣氛，加強學生的學習興趣。精心設計安排場地與器材，提高場地、器材的使用效率，并且使學生在課上或是課下保持對民族傳統(tǒng)體育運動的沖動與向往。將民族傳統(tǒng)體育項目引入校運會，不斷的傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運動。
7、針對都勻市中學民傳教師教學能力的專業(yè)技術培訓，可以通過以黔南民族師范學院體育系為平臺，開展交流，加強學習專業(yè)技術，通過多樣渠道，定期參加各地的教研活動，使民傳教師或者體育教師掌握全新的教學信息等意見。
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小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十二
品德課程是學校對未成年人進行思想道德建設和進行品德教育的重要途徑。它的實施對于加強未成年人的思想道德建設有非常重要的意義。就小學生而言，由于年齡特點，他們特別好動、注意力容易分散，但是他們喜歡各種形式的活動，在活動中學習適合他們身心發(fā)展狀況，又能調(diào)動學習積極性、激發(fā)興趣，達到預期的教學目標。所以說，德育活動形式多樣化能發(fā)揮良好的德育教育效果。但是，就目前現(xiàn)狀而言，由于諸多因素的制約，小學德育活動課程的實施還存在著一些不容忽視的問題。因此，了解小學德育活動的形式狀況，對做好德育工作，進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》至關重要。為了了解我鄉(xiāng)小學德育活動課程的基本現(xiàn)狀，為教育行政部門的決策和業(yè)務部門開展教育科學研究工作提供依據(jù)，本學期我們對全鄉(xiāng)小學德育活動形式多樣化的開展狀況展開實證性調(diào)查。
此項工作以調(diào)查表的形式進行，對全鄉(xiāng)13所小學89位小學教師進行抽樣調(diào)查.共發(fā)放教師問卷20份，回收20份，有效率為100%:學生問卷20份，回收20份，有效率為100%。并據(jù)此提出具有針對性的對策，以推動小學德育工作的開展。
老師調(diào)查問卷的主要內(nèi)容是本鄉(xiāng)小學品德活動形式現(xiàn)狀、教師對于品德活動多樣化的認識、學校教職工對于德育工作的重視程度及德育教育的成效等26個問題。學生問卷針對小學品德活動形式現(xiàn)狀和學生滿意程度而設了20個問題.
20xx年3月
為了較為全面地把握我鄉(xiāng)德育活動形式的狀況，本次調(diào)查訪談了13所不同層次小學（其中1所城鎮(zhèn)中心小校、有8所村級完小、4所村級初小）的20位教師，采用不記名的方式，打消教師的顧慮，調(diào)查結果較為真實有效。其基本情況統(tǒng)計如下：
（一）德育課程開設情況較好
這次調(diào)查的幾所學校均能按課標要求開設德育課程，所有學校都開設了國家課程：《品德與社會》，其中30%的學校開設了地方性課程；在周課時安排上所有學校符合課標要求（低段3節(jié)、高段2節(jié)）。
（二）德育課程教師隊伍組成現(xiàn)狀
（三）德育活動的形式單一
在調(diào)查問卷中我們發(fā)現(xiàn)盡管絕大多數(shù)學校按要求開設了相應的德育課程，但課程實施卻存有明顯問題，主要表現(xiàn)在：
1、上品德課是為考好試。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近50%的教師上《品德與社會》課時照本宣科，25%的老師讓學生自學，只有25%的老師進行簡單的講解。但都要求學生熟讀教材，背會課本上的.重點來應付考試。學生雖然背得爛熟，但他們覺得這樣的品德課非常枯燥，而且背過了考過了也就忘記了，并沒達到品德教育的目的。
2、各種形式活動的開展情況：
13所學校，其中大約60%的學校每周開展一次升國旗和國旗下的演講活動，大約23%的學校每學期邀請外來演講團開展一次感恩教育，大約23%的學校每學期邀請法制副校長進行法制講座，開展一次法制教育。大約90%的學校有德育學習專欄，但是學生由于課業(yè)繁忙，很少光顧。
由于師資缺乏等種種原因，使品德教育主要限于簡單的說教，品德教育的成效不容樂觀。
（一）認清形勢，統(tǒng)一認識，確保德育的首要位置。
我國的教育目標明確提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一代新人，德育的首要地位是不容置疑的，我們一定要樹立德育首位的戰(zhàn)略觀念。在新形勢下，我們必須從應試教育的漩渦中沖出來，要意識到“學習不好出次品，品德不好出危險品。”的嚴重后果。教育的根本在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責。要根據(jù)《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》要求，結合《中小學德育工作規(guī)程》、《中小學德育綱要》等德育規(guī)章，解放思想，從少年兒童身心發(fā)展的實際出發(fā)制定實施計劃，從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實處。同時，確立正確的教育理念，遵循教育規(guī)律，采取切實措施，堅決扭轉重智育輕德育，“一手硬、一手軟”的不良傾向。使之不僅學會知識，還要學會學習、學會做人、學會生活、學會勞動、學會關心、學會審美。我們要明確“德育無小事，事事都育人”的道理，真正把德育首位放在戰(zhàn)略的高度去思考，通過學校這個主陣地，向社會輸送德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?BR> （二）把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體，努力培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。
對學生的德育教育，如果只是單純的說教，其效果只是事倍功半。對好動且適合形象記憶的小學生來說更是收效甚微。因此要根據(jù)小學生身心發(fā)展規(guī)律，寓德育于教育活動之中，只有結合小學生的自身實際，開展豐富多彩的德育實踐活動，開展系列班隊活動、豐富多彩的課外活動，組織形式活潑、豐富多彩的各類競賽活動，開展感恩教育、誠信教育，培養(yǎng)自信心和榮譽，進行心理健康教育、辦心理專欄，充分發(fā)揮國旗下演講和校園廣播站的宣傳作用等。讓學生在活動中得以認知、體驗和鍛煉，才能得到事半功倍之效，努力培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。從而使學生從小就能具有良好的道德觀、人生觀，形成良好的心態(tài)，沿著健康的人生道路發(fā)展，將來成為對祖國有用的人，有益于人民的人。
（三）建立健全農(nóng)村小學校德育工作的管理機制。
建立健全以校長為核心的德育工作體制，組建校領導、黨員、少隊輔導員、德育辦公室主任、骨干教師、班主任代表等參與的德育工作領導小組。校長全面負責德育工作的組織領導，安排實施德育工作計劃的時間和安排和人員、經(jīng)費的落實。副校長、黨員、少先隊輔導員、德育辦公室、骨干教師、班主任代表等負責學校德育工作的實施和管理。其次學校德育辦公室要發(fā)揮品德教育核心和監(jiān)督作用，配合校長做好學生的德育工作，認真抓好教職工的思想政治工作，還要加對強少先隊工作的指導，充分發(fā)揮他們在加強德育和做好教職工思想政治工作中的組織作用。另外要充分發(fā)揮心理健康室作用，心理健康教育老師要對部分學生進行耐心地心理輸導，使其能夠沿著健康的軌道快樂地成長。班級是學校德育工作的主陣地，班主任是學校實施德育工作的直接執(zhí)行者，要創(chuàng)建良好的班級氛圍。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十三
十屆全國人大常委會第二十八次會議正在審議的《就業(yè)促進法(草案)》，在征求意見過程中得到的反饋主要是對反就業(yè)歧視的規(guī)定不夠，鑒于此，立法部門已將原案中的幾條反就業(yè)歧視規(guī)定擴充為專門的一章，由此可見有關部門對民意的重視。來自中國政法大學憲政研究所的這份
調(diào)查報告
，則為我們提供了非常有價值的信息，也有助于立法機構更全面地了解中國就業(yè)歧視的現(xiàn)狀，為反就業(yè)歧視的立法與制度建設提供重要依據(jù)。
就業(yè)歧視涉及公民的基本人權和社會公正問題。為了更準確了解當前我國就業(yè)歧視的現(xiàn)狀，為反就業(yè)歧視的立法和制度建設、推動在我國實行就業(yè)機會平等提供可靠的依據(jù)，中國政法大學憲政研究所于xx年5月和10月，就中國就業(yè)歧視的現(xiàn)狀，在全國北京、廣州、南京、武漢、沈陽、西安、成都、鄭州、銀川、青島等十大城市進行了一次問卷調(diào)查。我們發(fā)放了3500份問卷，收回了3454份。
現(xiàn)將這次調(diào)查所獲得的重要信息報告如下。
一、就業(yè)歧視相當普遍且嚴重
1.就業(yè)歧視范圍相當廣。調(diào)查表明，我國當前就業(yè)歧視的主要領域有民族、宗教、政治面貌、殘疾人、戶籍、性別、年齡、健康、外貌身高、性取向等十來種。
根據(jù)反歧視定義，在同樣的情況下實行差別對待構成歧視。當然并不是所有的差別對待都構成歧視，但差別對待是歧視的重要表現(xiàn)。根據(jù)這次問卷調(diào)查，我們選擇了13個方面的問題就是否有差別待遇進行調(diào)查。
雇主單位的要求并非都是歧視，但有相當一些是有歧視性的。所以此表能一定程度反映我國就業(yè)歧視的范圍。如就業(yè)中提出學歷、工作經(jīng)驗、資格證書的條件大部分可能是合理的，健康有部分可能是合理的;但是，戶籍、性別、年齡、外貌身高等要求基本上沒有合理性，大部分可認定為歧視;而民族、政治面貌、性取向雖然表中比例不高，但是屬于國際標準嚴格禁止的歧視。還有殘疾人和宗教歧視雖然沒有列入，卻也是法律明確禁止的歧視。所以認為以上十來種歧視為我國的主要歧視領域是合適的，其他學歷、工作經(jīng)驗等為非主流歧視，只有在某些情況下構成歧視。
2.就業(yè)歧視相當嚴重。在問到“目前就業(yè)領域存在就業(yè)歧視嗎”時，認為存在的被訪者，累計占85.5%，認為非常嚴重和較為嚴重的占50.8%，認為不存在的只占6.6%。
七成多的人認為在就業(yè)中受到歧視。在問到被訪者“就業(yè)過程中受到過何種歧視”時，有30.8%的人認為曾經(jīng)在薪酬或福利方面受到過歧視;22.7%的人認為在崗位或工種安排方面曾經(jīng)受到過歧視;21.3%的人認為在升遷和職稱評定方面受到過歧視;17.6%的人認為在應聘時受歧視(以上為多項選擇)。在問到受歧視的程度時，有54.9%的人認為受過各種不同程度的歧視，15.6%的人認為受過嚴重歧視。共有71.1%的人在就業(yè)和工作中受到各種歧視。
在求職中受到拒絕的情況，比例最高的是因為殘疾，有21.8%的殘疾被訪者認為自己因為殘疾而遭到用人單位拒絕;其次是因低學歷，達18.7%;第三是因為外地戶籍，達18.5%;最低的是政治面貌，只有3.4%。
3.就業(yè)歧視相當公開。調(diào)查表明，就業(yè)歧視是相當公開直接的。如在問到“因為疾病而被辭退，是否會直接告知理由”時，有51.3%的雇主會直接告知理由。
二、國家機關在帶頭歧視
調(diào)查發(fā)現(xiàn)國家機關公務員招錄和職業(yè)中存在相當嚴重的歧視。有65.9%的被訪者認為公務員招錄和職業(yè)中存在差別對待。
1.公務員招聘中的三大歧視：戶籍、殘疾人和健康條件。在公務員招聘中，被調(diào)查者認為受排斥的情況：學歷低占第一位45%，外地戶口被排在第二位43%，這是最嚴重的歧視;殘疾人(40.9%)和健康原因(40.7%)分別排在第三、四位。由于學歷要求不都是歧視，只有有些情況才是，所以上述三種是最重要的歧視。
2.年齡歧視和性別歧視也非常嚴重。公務員招聘時的年齡歧視非常突出。招聘公務員中，要求30歲以下的占42.0%，要求35歲以下的占58.0%。有32%的人遭到性別歧視。由于只有女性才有這樣的問題，所以比例是很高的。
3.歧視主要發(fā)生在復試階段。國家機關的歧視主要發(fā)生在哪些階段?有66%的人認為復試階段存在歧視;有35.8%的人認為升遷階段存在歧視;有29.4%的人認為招錄體檢階段存在歧視;有27%的人認為公務員招錄筆試階段存在歧視。說明多數(shù)人不相信公務員的復試。
4.被訪者認為公務員招錄對性別、戶籍和身高長相的要求是最沒有道理的。被訪者認為，在招聘公務員中設置的最不合理的條件，第一是性別，占67.7%;第二是戶籍，占66.3%;第三是身高，占59.8%;第四是長相，占47.4%;第五是政治面貌，占41.6%。對企事業(yè)單位招聘設置條件的看法與上述有所不同，認為企事業(yè)單位首先不應設置的條件是戶籍，占67.2%，其次是性別，占63%，第三位是身高，占54.5%，政治面貌排第四，占53.4%。這說明公眾認為，國家機關招聘中提出性別要求，企事業(yè)單位提出戶口要求是最沒有道理的。還有公眾更反對企事業(yè)單位招聘設政治要求，這個比例高于對公務員提出此要求的近12%。
被訪者認為，在公務員和企事業(yè)單位招聘中可以提出的合理條件，排在第一位的是學歷，占80.7%;排在第二位的是健康，占59.8%;排在第三位的是年齡，占47.9%。可見，公眾比較認同在招聘中，通過學歷來篩選應聘者。也有超半數(shù)的人認為健康條件是合理的，近半數(shù)的人認為年齡是合理的，說明很多的人對健康和年齡歧視缺少意識。
三、就業(yè)歧視的幾個特點
1.最受歧視的三大群體——殘疾人、艾滋病患者和乙肝病毒攜帶者。
根據(jù)我們研究，從群體的廣泛性和受眾面等綜合情況看，就業(yè)和工作中的歧視最嚴重的領域是身份歧視，其次是對女性的歧視，然后是對殘疾人、年齡、健康和身體特征(身高、長相、體重等)等的歧視。
但在我們的問卷調(diào)查中，在問到“哪些群體容易受歧視”的問題時，回答后前四位的是：殘疾人65.6%，艾滋病患者62.8%，肝炎病毒攜帶者54.2%，由于學歷條件不高構成歧視，所以對農(nóng)民工的歧視(占45%)排第四位?？梢姡瑲埣踩?、艾滋病患者、乙肝病毒攜帶者和農(nóng)民工是最受歧視的群體。
2.最嚴重的歧視觀念是健康歧視。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公眾在觀念上最嚴重的歧視是健康歧視。在問到“如果你是雇用者，您可能不會招收下列哪些人員”的問題時，63%的被訪者表示不會招收艾滋病毒攜帶者，55.8%的人表示不會招收乙肝病毒攜帶者，52.5%的人表示不會招收性病患者。在問到“您是否會與愛滋病患者、性病患者、乙肝患者一同工作嗎”的問題時，分別有52.5%、51.6%、49.3%的人表示不會。以上調(diào)查反映的是人們的歧視觀念，艾滋病患者、性病患者和乙肝病毒攜帶者是最容易受到歧視的群體，說明很多普通人都對這些人抱有歧視觀念。
女性和戶籍身份為什么沒有列在前列?是因為許多人主觀上并不對女性和農(nóng)民身份抱有歧視。但是，由于艾滋病患者的群體人數(shù)不多，而且這部分人得知患病后去求職的更少，所以從整體上顯示并不太嚴重。但從個體上講肯定是最嚴重的，很可能有一個拒絕一個。中國的殘疾人是一個很大的群體，但去正常應聘就業(yè)的比例也不是太多。而肝炎病毒攜帶者有一定的隱藏性，不提體檢要求的招聘不會產(chǎn)生這種歧視。所以，這兩種在很多人觀念中抱有的、可能是很嚴重的歧視反而沒有身份和性別歧視在就業(yè)市場中顯示得更為嚴重。身份歧視和性別歧視之所以被認為是最嚴重的兩種歧視，是因為這兩個群體被歧視的人數(shù)量大，而且公開顯示在招聘市場上。
3.公眾最反對的歧視是性別和身份歧視。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，公眾最反對的歧視是性別和身份歧視。問到“對目前社會歧視現(xiàn)狀有何評價”時，受訪者認為“很不好”的歧視排序，第一位是性別歧視(占29.8%)，其次是身份歧視，包括戶籍歧視(26.4%)和籍貫歧視(26.2%)，還有殘疾歧視(26.2%)。被訪者對健康歧視和同性戀歧視的反對度最低，認為健康歧視很不好的只有12.3%，認為同性戀很不好的只有14%，說明比較認同這種歧視。
四、關于性別歧視和農(nóng)民工歧視
性別歧視是近年來越來越突出的問題，尤其表現(xiàn)在女大學生就業(yè)群體中。在本課題社會問卷抽樣調(diào)查中顯示，在回答“就業(yè)時單位或雇主是否提出過性別要求”的問題時，明確要求是男性的占13.9%，明確要求是女性的占7.1%，男女都可以的占32.2%，而無明確說明的占46.7%?？梢?，有21%的招聘單位明確提出性別要求。而明確提出要求錄用男性的高出女性的一倍。
在問到“女性在求職過程中最重要的是什么”的問題時，排在前三位的是：外貌氣質(zhì)、學歷和公關能力，分別有70.1%、67.2%和60.7%的被訪者選擇了這些選項。而女性認為學歷是最重要的，排在前三位的是：學歷、外貌氣質(zhì)和公關能力，分別有72.6%、70.3%和64.8%的被訪者選擇了這些選項。在問到“獲取工作時是否有相貌和氣質(zhì)要求”的問題時，要求長相端正、氣質(zhì)優(yōu)雅的，女性比男性百分比高8.3%。可見，對女性就業(yè)不是以本身的能力，而是以貌取人的現(xiàn)象是存在的。
另外，有不少雇主對結婚和生育的女性存在歧視，有的要求不要已婚女性或要生過孩子的。調(diào)查表明在訂
勞動合同
時，有15.4%的女性受到結婚或生育方面的限制。
在問到“工作單位已經(jīng)落實的女性權益”問題時，有52.4%的被訪者回答單位落實了懷孕的權益，72.8%的被訪者回答單位落實了產(chǎn)假的權益，落實了哺乳期權益的為49.2%，特殊生理期為17.5%，勞動與安全保護為45.4%。換句話說，產(chǎn)假權利落實得較好，特殊生理期的保護最差，還有47.6%的單位沒有落實女性懷孕的權益。
關于農(nóng)民工歧視。根據(jù)我們的調(diào)查，農(nóng)民工受歧視的嚴重程度大概排在第四位，在殘疾人歧視、艾滋病和病毒攜帶者之后。但農(nóng)民工是受歧視的最大群體。由于農(nóng)民工的歧視很多是法律化的，所以調(diào)查所顯示的數(shù)字并不充分。
農(nóng)民工在就業(yè)準入時就受到法律歧視性約束，無法與其他群體進行比較。但農(nóng)民工在就業(yè)工作中仍然受到各種歧視。
根據(jù)回答，第一是工作和居住條件差，占89.7%;第二是在工種安排(臟、重、粗)方面受到歧視，占84.9%;第三是在報酬方面受到歧視，占36.2%;第四是從業(yè)的行業(yè)限制占35.3%;第五是醫(yī)療和工傷保險占27.9%。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十四
20xx年9月13日至10月17日，我到xx市xx三中進行為期一個月的教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結果，談談對中學英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學方法。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他 學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：
老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調(diào)動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠學校增加教育設備。
無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實 和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學 更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進， 我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十五
二是通過調(diào)查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質(zhì)量。
三、調(diào)查結果與分析。
2、學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠查字典或問別人弄清意思的.占10%，作讀書筆記的占5%。
(二)出現(xiàn)原因有以下幾點：
一直以來，課外書被認為是閑書，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數(shù)語文教師對學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
2、農(nóng)村小學生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學校圖書室未向?qū)W生開放，學生想讀書卻無處借閱.其次多數(shù)學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是閑書。
3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力?同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。
四、調(diào)查總結。
1、培養(yǎng)興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結為家長和老師沒有為他創(chuàng)設一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為悅讀，該怎么做呢?有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。家長讀書、看報、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢?這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級教育主管部門應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學條件，為農(nóng)村中小學配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀資源.
3、各級學校領導、教師應轉變觀念，努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學生的情感和內(nèi)心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內(nèi)學習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導.首先應培養(yǎng)學生的閱讀興趣.興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內(nèi)部動力。其次要進行閱讀指導。一要指導學生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關系;二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書;三要讓學生每天花一定時間讀書，養(yǎng)成習慣;四要做好讀書筆記;五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。
5、學校應積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力.例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點地進行家訪，了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十六
小學思想品德課是對學生系統(tǒng)進行思想品德教育的必修課程，是學校德育工作的主導渠道，是我國學校教育性質(zhì)的標志，它對培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習慣，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀起著重要作用。為增強德育工作的主動性、針對性、實效性，特對隆德縣小學思品教學現(xiàn)狀作以調(diào)查、分析。
通過調(diào)查了解全縣思品學科的教師隊伍現(xiàn)狀，各校思品課的開課情況，教師的課堂教學實況以及學生的品德狀況，更重要的是了解教師對新課程的理解，以便有針對性地加強學校的德育工作，各校對思品課的開設情況很有必要，以便對今后的思品課的開設提供一定的數(shù)據(jù)。是每位教師上好每節(jié)思品課，使我們的思品課教學更快地與明年的課改接軌，使我們的學生先再成才，進而成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥摹?BR> 本次調(diào)查主要采取座談的形式。調(diào)查的對象是全縣13個中心校及個別村小的校長以及它們所在校的學生（每校抽7-8名學生，合計155人）。為了保證調(diào)查結果的真實性、可靠性，調(diào)查之前與各校不打任何招呼，即到即談即記錄。
1、思品專業(yè)教師匱乏，沒有專任教師。
自xx年開始，隆德縣對于師糞畢業(yè)的學生沒有正式分配過，截止到今年年底，對于小學教師通過招聘考試錄用了一部分，但是數(shù)量太少，根本無法保證正常的教育教學所需。這就使得各校在安排課程的時候，首先考慮語、數(shù)、外，對象思品一類的科目只是在課表上進行安排，未能安排專任教師對學生進行教學。
截止目前，全縣各所小學沒有一名專職的思品課教師，除幾所較的學校由領導兼任思品課，或有思品課任課教師但同時還兼任其他學科的教學外，其他學校均由班主任兼思品課的教學，這是由各校的生源及教師的編制決定的。班主任既要上好語文、數(shù)學，又要上思品、社會，甚至還要上體育、音樂、美術。一個人的精力是有限的，那么一個班主任要完成這么多的教學任務，而其主要精力又要放在“主科”語文、數(shù)學上，其他學科的教學效果勢必會受到影響。
2、教學積極性偏低，教學思路陳舊。
正是沒有專任教師的緣故，兼任教師并不熱衷于思品課的教學，絕多數(shù)教師和家長看重的是小學生語、數(shù)、外的成績。所以科任教師也是采用“一支粉筆一本書”的陳舊的教學模式，照本宣科，讀完了事。這一點從每年報評縣優(yōu)秀課的名單中即可看出。教師們寧肯都擠在語文、數(shù)學這個相對狹窄的`橋上，也不愿意參加思品科的優(yōu)秀課評選。有的教師受教材的制約，仍抱著陳舊的教學思路不放，仍然按著舊的、固定的模式去上思品課，束縛了學生的思維，課堂氣氛單調(diào)、呆板，效果不佳。
3、能保證完成教學任務，但不注重教學實效。
盡管各級領導事務繁忙，盡管班主任“一專多能”，但基本上都能保證完成教學任務，也能保證良好的教學效果。但在同學生的座談中得知，有時為了給語文、數(shù)學騰時間，竟然一節(jié)課上幾節(jié)課的現(xiàn)象普遍存在，也就是說，教學任務雖然完成了任務，但不注重教學效果。臨近期末再抽時間搞突擊攆課。總而言之，不論教學效果如何，這些個別教師也能按教材要求完成授課任務。
4、學生品德狀況良好，但不容樂觀。
到各校勿需座談，我便能感受得到：各校學生都非常文明有禮，尊敬師長，見到客人都能主動問好，并且有良好的環(huán)保意識，愛清潔、講衛(wèi)生。通過與校長座談，了解到各校均沒有品德劣跡生，學生的行為養(yǎng)成教育能落到實處。但是，一出校門，學生的臟話連篇，路隊亂糟糟的，成群結隊，基站接到的現(xiàn)象十分嚴重，對過往車輛的鳴號沖耳不聞。還有一種現(xiàn)象是代課教師布的任務還能完成，不帶課的教師一叫，就跑了，根本不理，還有有不少同學自理、自立能力差，自己能做的事不能自己做，全部由家長包辦代替，還有的同學愛花零錢，沒有養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
1、加監(jiān)管力度，不欠一節(jié)思品課。
鑒于前些年教師不重視思品課教學的現(xiàn)象，隆德縣教研室近兩年加了對思品課教學的質(zhì)量檢測力度，這就為鞭策教師上好思品課從制度上形成了強有力地保證。再者為保證學校品德教育的主渠道暢通無阻，各級行政、業(yè)務主管部門應加監(jiān)管力度，制定相應的管理措施，使每所學校、每名教師都重視思品課教學，不拖、不拉、不欠一節(jié)思品課，使學生從小養(yǎng)成良好的品德，養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、搞好培訓工作，更新教師觀念。
教師是新課程實施中的關鍵環(huán)節(jié)，教師素質(zhì)直接影響新課程的實施效果。為了防止教師們“穿新鞋，走老路”，為保障新課程的順利實施，必須搞好培訓工作，為新課程培養(yǎng)合格的教師。首先，對教師培養(yǎng)與培訓目標進行調(diào)整。近年來，每逢出外培訓學習，不是語文，便是數(shù)學和英語，很少有思品教師出外培訓的機會，因此要改變培訓理念，改變以往普遍存在的或以傳授理論知識為主，或以具體方法、技能傳授為主的培訓目標，要致力于提高教師自身的綜合素質(zhì)，特別是適應新課程要求的教育觀念和實際教育行為、能力的綜合提高，助教師理解、內(nèi)化《品德與生活》、《品德與社會》課程所提倡的基本理念，實現(xiàn)教師實際教育行為的切實轉變。
3、“全民”齊抓共管，提高品德修養(yǎng)。
思品課為培養(yǎng)學生的良好品德、良好行為習慣服務。除思品課外，各學科教師都應結合自身學科的特點適時對學生進行品德教育，不能把品德教育的責任全部歸咎于品德教師一個人的身上。同時，要提高教師的教學興趣，使每所學校的所有老師都是品德教育者，結合學校的各項活動，利用班、隊會，晨會向?qū)W生進行品德教育。正所謂：學校無小事，事事有德育，學校無閑人，人人能育人，真正做到全民齊抓共管，提高學生的品德修養(yǎng)。
4、家、校共同努力，養(yǎng)成良好習慣。
俗話說：父母是孩子的第一任老師，因為孩子未入學前的時間都和家長在一起，家長的行為習慣對孩子將產(chǎn)生直接地、深遠地影響，可謂有什么樣的家長就有什么樣的孩子。因此，學校應經(jīng)常同學生家長聯(lián)系、溝通，成立家長學校，建立家校聯(lián)系卡，以便使學校及時了解孩子在家的表現(xiàn)，同時將孩子在學校的表現(xiàn)饋給家長。這樣，通過學校和家長的共同努力，一定會使學生養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、自立自強，按時完成各種任務等好習慣。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十七
閱讀不僅是最好的提高語文素養(yǎng)的方法,增進兒童創(chuàng)造力,奠定學生終身學習能力,提高國民人文素養(yǎng)的好方法，也是增進文學鑒賞力發(fā)揚民族文化的積累過程，小學生的閱讀為其終生發(fā)展起奠基作用。
二、調(diào)查目的。
激發(fā)小學生自覺閱讀的興趣，學會運用多種閱讀方法.能初步理解,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界.能借助工具書閱讀淺易文言文.能對讀物在內(nèi)容選擇,閱讀時間方面提供借鑒。
三、調(diào)查對象。
在一所普通小學的三、四,六年級中進行了抽樣調(diào)查,分別抽取了三年級1個班53名學生,四年級4個班220名學生,六年級1個班52名學生進行調(diào)查,總共6個班325名學生.發(fā)放調(diào)查問卷325份,收回325份,有效問卷297份,其中男生問卷154份,男生問卷中三年級32份,四年級107份,六年級15份.女生問卷143份,女生問卷中三年級11份，四年級113份,六年級19份。
四、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查分別對小學生課外閱讀的內(nèi)容,進行課外閱讀的時間,地點,閱讀習慣,對學生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進行了調(diào)查.
五、調(diào)查問卷。
1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎?
(1)經(jīng)常(2)有時(3)從來沒有。
2、你喜歡閱讀哪些課外書籍?
(1)童話、神話故事(2)作文(3)科技、科幻書籍(4)老夫子、啊衰等。
3、你讀課外書的時間一般?
(1)每天(2)雙休日(3)不固定。
4、讀課外書是否自愿?
(1)自愿(2)父母逼得(3)老師布置的。
5、讀課外書是否做筆記?
(1)經(jīng)常做(2)有時做(3)不做。
6、你的課外書籍是()?
(1)自己買的(2)向圖書館借的(3)同學的`書。
六、調(diào)查結果。
(一)小學生閱讀的總體情況及男女生對比數(shù)據(jù)匯總結果表。
題號。
年級。
第一題。
第二題。
第三題。
第四題。
第五題。
第六題。
1
2
3
1
2
3
4
5
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1`。
2
3
三
年
級
男
12。
11。
9
9
4
13。
4
2
12。
23。
7
12。
11。
9
2
8
20。
14。
3
15。
女
4
5
2
3
6
2
7
1
3
5
2
4
2
4
5
4
1
6
四
年
級
男
46。
43。
14。
56。
45。
6
67。
33。
7
78。
13。
16。
66。
36。
5
45。
56。
6
女
67。
35。
11。
71。
34。
5
3
65。
35。
13。
59。
33。
21。
57。
46。
10。
67。
43。
3
六
年
級
男
10。
2
3
3
5
7
5
5
5
9
2
3
8
3
4
9
5
1
女
12。
5
2
13。
3
2
1
8
8
3
11。
7
1
5
7
7
15。
2
2
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十八
了解學生數(shù)學自主學習現(xiàn)狀。
本次調(diào)查采用問卷抽樣調(diào)查。調(diào)查時間是2017年7月。
我校四.五.六年級學生，收回有效問卷30份。
問卷共設置了十五個問題，從調(diào)查可以看出：
1、從問題2.3看出，80%的學生對數(shù)學興趣很高，80%學生偶爾有自主學習的習慣。
2、從問題4看出，55%的學生在學習新內(nèi)容之前有主動預習的習慣，可以看出學生學習的主動性不是很理想。
3、從問題5可以看出，30%的學生在學習新知識時，能自發(fā)地對所要學的內(nèi)容思考并提出問題，70%的學生偶爾能提出問題。由此可見自主思考學習的同學很少。
4、從問題6可以看出，20%的學生預習方法是弄懂新知，劃出不懂得問題，70%的學生是掌握有關的知識，10%的學生知識看一看書。
6、從問題10可以看出，60%能積極主動地找同學、老師加以解決。40%的學生是有時候能。遇到不懂得知識能主動詢問老師及同學，給人的感覺是學生多是在教師的指導下完成學習任務，學生還沒有意識到自己是學習的主人，學習要靠自己認真思考，多動腦筋，積極嘗試，才能真正成為學習的主人。
7、從問題11可以看出，有70%的學生對完成數(shù)學作業(yè)積極性很高，一般占30%。
8、從問題13可以看出，有70%的家庭作業(yè)都是在完成任務草草了事，自覺完成作業(yè)的只占30%，由此可見學生的自覺學習很不理想。
9、從問題14可以看出，極少的一部分學生都能掌握一些自主學習數(shù)學的能力，大部分同學在學習數(shù)學知識的過程依靠于老師的講授。
從問卷可以看出通過調(diào)查認識到學生的自主學習的習慣還需進一步培養(yǎng)，要充分激發(fā)學生主人翁意識，在課堂教學中盡可能的讓學生認真思考，積極研究，循序漸進地養(yǎng)成自主學習習慣，為學生的終身學習奠定基礎。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十九
在發(fā)生了某些事情、情況后，我們需要開展調(diào)查工作，并將探尋到的規(guī)律和經(jīng)驗寫進調(diào)查報告。但是調(diào)查報告有什么要求呢？以下是小編家整理的中學語文學科課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查報告，希望能夠助到家。
xx市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項，為了深入了解山區(qū)初中語文教學情況，工作室在20xx年11月份設計了《初中學生語文學習調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生代表與語文教師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學生學習語文和語文教師教學的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。
本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學生和初中語文教師。
《初中學生語文學習調(diào)查問卷》共發(fā)放300份（其中縣城學生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生發(fā)放140份），回收xx份（縣城學生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生回收102份），回收率xx、6%（縣城xx%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72、9%），縣城學生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生提出了62條建議；《初中語文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放xx份，回收54份，回收率為xx%，語文教師共提出了32條建議。
從調(diào)查問卷中，我瞄納出以下結果：
（一）學生方面。
1、學生對學習語文感興趣。問卷調(diào)查中有20、4%的學生對學習語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2、“幽默風趣”成為學生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中，20、6%的學生認為最喜歡的語文教師應當是“幽默風趣”，57、6%的學生最希望語文教師擁有“幽默風趣型”的教學語言風格。
3、教師的語言表達能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77、8%的學生認為語文教師的語言表達能力對語文課堂“影響很”或“有些影響”。
4、“教師在講授中提問交流”成為學生最喜歡的語文教學形式。問卷調(diào)查中，76、3%的學生最喜歡的語文教學形式是“教師在講授中提問交流”。
5、語文教師應當多些研究“導入”“總結”等課堂語言。問卷調(diào)查中，40、1%的學生最喜歡語文教師“導入語言”，其次是“總結語言”，占24、5%，再次為“評價語言”，占19、8%。
（二）語文教師方面。
1、“語言生動”成為學生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中，40、1%的語文教師認為學生喜歡語文課的主要原因是“講得生動，語言富有吸引力?！?BR> 2、語文教師的語言表達能力影響語文課堂教學。問卷調(diào)查中，23、3%的語文教師認為教師的語言表達能力對語文課堂教學“影響很”。
3、語文教師語言表達能力有待有意識地訓練和提高。問卷調(diào)查中，66、6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識地訓練和提高語言表達能力，29、6%的語文教師最希望提高“教學語言表達能力”。
4、語文課堂教學效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文教師認為課堂效果“非常好”的僅為1、8%，“一般”的占26、8%。
5、開展本課題研究對語文教學有促進作用。問卷調(diào)查中，96、3%的語文教師認為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究，對語文教學“有較作用”或“有些作用”。
通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學情況，掌握了第一手資料，達到預定目標，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個結論：
1、語文教師語言表達能力對語文課堂影響很，語文教師應當經(jīng)常有意識地訓練和提高教學語言表達能力，形成學生喜歡的教學語言風格。
2、學生喜歡“提問交流”的語文教學形式，語文教師應當在導入語言、評價語言、總結語言等方面下功夫，提高語文課堂教學效果。
3、工作室結合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進語文教學，提高語文課堂教學的效率。
當然，本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問題，今后工作室會繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇二十
一、調(diào)查目的：
針對《小學語文作業(yè)設計的創(chuàng)新研究》課題實施情況向家長進行前期問卷調(diào)查，以便順利開展課題研究。
二、調(diào)查時間：
2017年7月。
三、調(diào)查對象：
三年級二班學生家長。
四、調(diào)查形式：
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷33份，收回33份，回收率達100%。
五、調(diào)查內(nèi)容和結果：
1、您的孩子喜歡做語文作業(yè)嗎？（）。
a.喜歡（21人,64%）b.不喜歡（8人,24%）c.無所謂（4人,12%）。
2、您感覺老師布置的作業(yè)多嗎?（）。
a.很多b.適量（26人,79%）c.很少（7人,21%）。
3.您知道孩子每天的作業(yè)內(nèi)容是什么嗎？()。
a.知道（25人,76%）b.有時知道(7人,21%)c.不知道(1人3%)。
4、您的孩子完成哪類作業(yè)最輕松有效？（）。
a．常規(guī)的書面作業(yè)（16人,49%）。
b動手操作性作業(yè)(4人,12%)。
c社會實踐性作業(yè)(2人,6%)。
d口頭作業(yè)（背誦、復述、朗讀、口語交際等）(11人,33%)。
5.您的孩子寫作業(yè)時遇到難題會問家長嗎？()。
a．會(23人,70%)b.有時會(10人,30%)c.從來沒有。
6.您的孩子每天大概用多長時間完成語文作業(yè)？()。
a.30分鐘以內(nèi)(3人,9%)b.1小時以內(nèi)(12人,36%)。
c.1小時以上(18人,55%)。
7.您的孩子有放學回到家就寫作業(yè)的習慣嗎？()。
a．每天如此(24人,73%)b.有時會(8人,24%)c.從來沒有(1人，3%)。
8.您平時檢查孩子的作業(yè)嗎？()。
a．每天如此(24人,73%)b.有時會(9人，27%)c.從來沒有。
9.您的孩子每天的讀課外書的時間（除作業(yè)以外）是多少？（）。
a.沒有(12人，36%)b.30分鐘以內(nèi)(17人，52%)c.30－60分鐘(4人，12%)。
10．您是否就作業(yè)情況和老師進行溝通、交流?（）。
a．經(jīng)常(3人,9%)b.偶爾(22人，67%)c.從來沒有過（8人，24%）。
11.假如老師沒留作業(yè)您會主動給孩子找作業(yè)嗎?做些什么作業(yè)?
假如老師沒留作業(yè)，會主動給孩子布置作業(yè)的家長有29位占88%，不會給孩子布置作業(yè)的家長4位占12%。
會布置作業(yè)的家長主要布置的作業(yè)有做卷子習題，復習舊知，練字、寫字或聽寫，讀作文書或課外書等。
12.您對語文老師布置的作業(yè)還有哪些意見和建議？
主要有以下幾個方面：
1、加大閱讀量。
2、加大作業(yè)量。
3、加大作文訓練，多練筆、多寫日記。
4、根據(jù)孩子的能力分層布置作業(yè)。
5、減少重復性的作業(yè)，希望涉及多方面的知識。
六、調(diào)查結果的分析與小結：
從調(diào)查結果中我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長還是十分重視孩子的教育問題。主要表現(xiàn)在：
1、家長比較了解孩子，關心孩子的學習情況。
2、家長重視孩子的課外閱讀和家庭作業(yè)完成情況。
3、家長會在老師沒留作業(yè)時主動給孩子找各種作業(yè)。
4、家長對語文老師布置的作業(yè)有很多好的建議與想法。
（1）加大閱讀量。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子平時不愛讀書，不愛動腦，閱讀水平與能力都很差，急需加大閱讀量與閱讀訓練，提高閱讀水平，擴大知識面。
（2）加強練筆。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子一到寫作文就頭大，不知如何去寫。平日里有時連一個完整的意思也表達不清，不愛動筆。為此，加強練筆迫在眉睫。
（3）面向全體，分層要求。語文作業(yè)有層次性，注意學生的個性差異，讓每個學生在作業(yè)中都有收獲。對某些學習有困難的學生，適當減少他們的作業(yè)量，適當?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，和小組成員共同完成，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業(yè)。對學習能力較強的學生適當拔高要求，設計一些操作實踐性作業(yè)，生活性作業(yè)，擴展課外閱讀等方面的作業(yè)。這樣一來，優(yōu)秀的孩子會因得到更多學習的機會而變得更加優(yōu)秀；學習吃力的孩子會因為完成了作業(yè)，不再受到同學的嘲諷而獲得學習的幸福感，從而不再懼怕學習，慢慢的喜歡上學習。
但是，從中我也發(fā)現(xiàn)一些問題：
2、少部分家長還不夠重視作業(yè)的輔導與檢查，沒有給孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習慣。
綜上所述，為了更好地讓孩子喜歡上語文，樂于做語文作業(yè)，我們需要改革、創(chuàng)新，需要家長、老師、孩子的共同努力與配合。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇二十一
敬愛的老師：
您好！我們是四川農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院暑期社會實踐小分隊。我們想了解您在學校的日常教學中，對自己的學生覺得有多大的可信度，了解老師和學生之間是否互相信任，以及導致老師學生之間不信任的原因。謝謝您的支持！祝您天天開心!
1.您覺得自己學生的信任程度是多少？
a0—20分。
b21—40分。
c41—60分（1/25=4%）。
d61—80分（17/25=68%）。
e81—100分（7/25=28%）。
分析：老師對學生的信任程度蠻高，但大多數(shù)都處在基本信任階段！就此我們學生應該提高自己的信任度，做到言出必行！堅決信守承諾！
2.您覺得影響自己對學生的信任程度的主要因素有哪些？（多選）。
a上課表現(xiàn)（11/25=44%）。
b學習成績（8/25=32%）。
c平時交流（23/25=92%）。
d其他老師評價（7/25=28%）。
e其他（5/25=20%）如學生的進取心、考試的過程等。
分析：老師也期待與我們多交流，了解學生的真正需要以及學生的基本狀況，可以說平時交流在很大的程度上影響了老師對學生的信任度的評價！所以說我們要主動爭取機會與老師多交流。
3.您覺得阻礙師生之間互信的因素有哪些？
a溝通交流不足（16/25=64%）。
b社會消極誠信環(huán)境（12/25=48%）。
c教育、教學制度不完善（8/25=32%）。
d家庭因素（3/25=12%）。
e其他（1/25=4%）如年齡差距。
分析：溝通交流不足成為阻礙師生之間互信的首要因素也同時受到社會消極誠信環(huán)境，教育、教學制度不完善、家庭因素、其他因素如年齡差距的影響。
由于社會消極誠信環(huán)境的大環(huán)境的影響形成了人與人之間的信任危機，老師與學生同樣作為社會人也難逃這做環(huán)境的影響，在現(xiàn)實生活中也或多或少的造成了師生之間交流的貧乏，另一方面由于現(xiàn)行的教育、教學制度不完善沒有很多供師生交流的平臺.
同樣家庭因素也可能會給我們的心里造成一些不好的影響社會實踐報告，比如說自卑心理會嚴重影響師生之間的交際，有自卑心理的學生要不就不愿與老師交際，覺得什么事給老師說了也無濟于事，還不如自己憋在心里，獨自一人承認來得好！要不就不敢與老師交際。怕什么事情說了會被老師看不起或者引來別的同學的嘲笑！又比如說狂妄自大心理，試問又有誰愿意與一個自大狂交流呢！
別說是老師不喜歡，就連我們這些同齡人怕也是對這種人嗤之以鼻吧！還有其他因素如年齡的巨大差距也會影響到師生的交流近而影響到師生之間的互信程度，有研究成每相差兩歲就會形成一條代溝，我們有的的師生之間可不知有多少條代溝??！
4.您覺得學校對于增強師生互信應該采取那些措施？（多選）。
a制定適合學生心理的教學方法、手段（8/25=32%）。
b建立良好的師生之間溝通機制（20/25=80%）。
c師生之間應該共同創(chuàng)立“信任檔案”（12/25=48%）。
d其他（2/25=8%）如提高專業(yè)辦學水平。
分析：
5.您覺得要增加學生對自己的信任，自己應該怎么做？（多選）。
a積極主動的和學生交流（15/25=60%）。
b主動關心學生的生活、學習、煩惱（16/25=64%）。
c主動和學生家長聯(lián)系（6/25=24%）。
d應掌握“身教”的方法，從形象上強化學生的信任感（17/25=68%）。
e適時的給予學生鼓勵、肯定（10/25=40%）。
f其他（1/25=4%）如建立一種亦師亦友的關系。
再次感謝您的合作!祝您工作順利,天天都有好心情!謝謝!
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇一
加強學生審美能力的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育和新課程標準的交叉點.高中語文教育必須加強對學生審美能力的'培養(yǎng),以適應時代大發(fā)展的需要.
作者：陳會朝作者單位：河北省曲陽縣第四高級中學,河北,保定,073100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：語文教學審美能力培養(yǎng)
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇二
前言：
民族傳統(tǒng)體育是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是民族智慧的結晶和建設和諧文化的基礎，是中華民族不可再生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。對都勻市中學開展民族傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀以及影響開展民傳教學的一系列因素進行了調(diào)查與分析。結果顯示其幾所中學對開展民族傳統(tǒng)體育教學的重視程度明顯呈下降趨勢，存在著民族傳統(tǒng)體育師資相對薄弱，特別是高層次師資少，課程體系不夠合理；在學校體育教學中對民族傳統(tǒng)體育不夠重視；場地、器材、設施經(jīng)費的嚴重不足等，民傳教學質(zhì)量得不到保證。
這一現(xiàn)狀必須得加以改善，否則將制約民族傳統(tǒng)體育文化活動的普及和推廣，甚至在這些學校丟失。本次調(diào)查旨在對都勻市中學范圍內(nèi)的民族傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀做一個初步的了解，找出一些在學校開展教學過程中存在的問題，針對問題并結合當前都勻市的實際情況，提出一些我們自己的看法。
1.調(diào)查內(nèi)容。
主要通過問卷調(diào)查，實地訪談都勻市幾所中學，了解其學校體操教學開展的情況，本次調(diào)查的重點是場地，器材、設施、經(jīng)費的投入和學校領導的重視程度等情況。
2.調(diào)查目的。
一方面作為將來的體育工作者，我需要了解本專業(yè)范圍內(nèi)的教學開展情況，另一方面，初步了解都勻市中學的體育教師對民族傳統(tǒng)體育教學的了解和看法，了解都勻市其中學民族傳統(tǒng)體育教學過程中存在的問題，最后總結出自己的一些意見。
3.調(diào)查對象。
4.調(diào)查方式。
本次調(diào)查主要采取的是問卷調(diào)查和訪談法，發(fā)放問卷50份，收回問卷40份。
其中有效問卷38份，有效回收率為76%。
5.調(diào)查時間。
20xx年6月x日-20xx年6月20日。
6.調(diào)查過程。
(1)、研究討論設計了調(diào)查問卷（附件1）。
(2)、利用周末時間在都勻市中學（都勻一中、二中、三中、十中等）發(fā)放問卷50余份，收回問卷40份。進行整理后有效問卷38份。
(3)、數(shù)據(jù)匯總、分析。(對問卷調(diào)查結果進行歸類和統(tǒng)計處理）。
(4)、依據(jù)數(shù)據(jù)寫調(diào)查報告，并進一步的修改。
7.教師問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結果分析。
（1）、學校體育場地、器材嚴重不足。
在都勻市中學，國家規(guī)定的場地與器材，學校真正沒有或缺乏嚴重的是一些現(xiàn)代化的體育器材或場地設施。如400橡膠跑道只有高級中學才有，而初級中學有幾所學生沒有，比如第十中學等。民族傳統(tǒng)體育器材較少，或是很舊的、壞的很多，其它體育類的場地、器材更缺乏等等，并且其缺乏的比例高達70%以上。
（2）、都勻市中學學生對民族傳統(tǒng)體育的喜愛程度（如表一）。
在學生對體育課中開設民族傳統(tǒng)體育項目的意愿中顯示，10的學生很歡，20的學生比較喜歡，2%的學生一般，15%的學生不太喜歡，30%的學生喜歡。從表中可以明顯的發(fā)現(xiàn)大部分學生是喜歡民族傳統(tǒng)體育項目的。都勻市中學學校體育應該從了解學生的實際出發(fā)，選取本地區(qū)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目進校園，傳授學生民族傳統(tǒng)體育技術，為學生提供一個學習民族傳統(tǒng)體育的機會，傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育文化。
（3）、都勻市中學參加民族傳統(tǒng)體育文化活動少，男生參加的比女生多，但大部分的學生都是偶爾參加，并沒有從思想上重視民族傳統(tǒng)體育文化活動。教師在學生參加民族傳統(tǒng)體育活動組織方面應該要有所加強，作為民族地區(qū)的學校應該要開展組織民族傳統(tǒng)體育文化活動，讓中學生體會到民族傳統(tǒng)體育的獨特魅力。
（4）項目自身條件的影響。
黔南都勻地區(qū)有著歷史悠久的民族傳統(tǒng)體育，內(nèi)容豐富。由于民族傳統(tǒng)體育項目太多，，太雜，技術標準不統(tǒng)一，競賽制度不競全，規(guī)則不夠嚴密等，這在一定程度上影響了民族傳統(tǒng)體育在中學校園的開展。由于現(xiàn)代競技項目在學校的開展情況明顯要比民族傳統(tǒng)體育項目要好得多，學生都比較喜歡競技運動項目，教師和學校還沒有形成一個正確的教學理念。
（5）都勻市中學體育師資力量。
通過對中學體育教師的調(diào)查，缺乏民族傳統(tǒng)體育教學的專職教師。學生不能夠正確的掌握有關民族傳統(tǒng)體育項目的技能，教師不能為學生們提供廣泛的有關民族傳統(tǒng)體育項目方面的知識等，或者是學校的民族傳統(tǒng)體育方面的教師很少。這對中學開展民族傳統(tǒng)體育項目有著不利的影響。
（6）都勻市中學開展民族傳統(tǒng)體育項目的可行性。
中學體育最重要的組織形式是體育課堂教學，民族傳統(tǒng)體育項目動作簡單：如角斗士、高腳馬、踢毽子等，不需要花費多大的體能和力量，就能完成成套的動作。
（7）都勻市中學缺乏民族傳統(tǒng)體育個性特色。
中學體育不僅承擔著學生體育鍛煉意識的責任外，還應該傳授終身體育觀念的作用，都勻市每個學校幾乎沒有什么個性特色的體育項目。應該以民族傳統(tǒng)體育為主線，發(fā)展具有濃郁民族風格和地方特色的民族傳統(tǒng)體育項目進校園，為中學生的身心健康服務，打造民族地區(qū)中學的個性特色民族傳統(tǒng)體育。
（8）校本教材使用情況。
少數(shù)民族地區(qū)通過校本教材的試行，可以讓少數(shù)民族地區(qū)學校體育適應教育形式的改革發(fā)展，能夠為學校體育的快速發(fā)展奠定基礎，縮小同發(fā)達地區(qū)學校之間的差距。都勻市中學對校本教材的使用率較差。主要是學生還是很喜歡追求現(xiàn)代競技運動類的項目，不喜歡上民族傳統(tǒng)體育項目，比較偏向于羽毛球，籃球，足球等項目，所以造成了校本教材的使用效率不高等問題。
（9）都勻市一中、十中場地和師資對比分析。
初步調(diào)查得知都勻一中體育教師中男教師8人，女教師2人，高級教師7人，中教一級教師2人，中教二級一人。有7人制的足球場，約3000平方米，300米橡膠跑道，6個標準的橡膠籃球場地，4個蹴球場地，1000平方米的投擲場地，民族傳統(tǒng)體育項目有板鞋，陀螺、高腳、毽子等，還有是室內(nèi)的排球場地和羽毛球場地，但頂比較低且不是標準的高度。
一中場地設施是都勻市中學中最齊全配備場地，設施設備的學校。十中有約10人的體育教師，中高級教師教師，學歷層次較低，場地有不到200米的橡膠跑道，2個標準的籃球場地，4臺乒乓球臺子和較接近標準的羽毛球場地6塊，還有民族傳統(tǒng)體育項目毽子，跳繩、板鞋等。民族傳統(tǒng)體育項目比較少，開展比較好的運動項目是羽毛球。在此中學民族傳統(tǒng)體育運動開展不好，總體來說，都是由于學校師資缺乏和場地的限制等因素影響了民族傳統(tǒng)體育項目的廣泛開展，應加大力度發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運動在中學校園的推行。
綜合以上材料和觀點我認為，主要意見有以下幾個方面。
1、提高學校領導對民族傳統(tǒng)體育課重要性的認識，讓引起各有關職能部門的重視，特別是各校領導和體育教研組負責人的重視，建議行政職能部門對中學民族傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容執(zhí)行情況，場地設施配備，體育經(jīng)費等方面進行一次檢查，督促學校合理安排。
2、對民族傳統(tǒng)體育動作進行改進創(chuàng)新，增進學生的興趣。應該充分利用已有的教學資源，根據(jù)自身條件，自己制作和改裝民傳器材。在民族傳統(tǒng)體育教學過程中，體育教師應采用有效的教學方法，是學生喜歡上一些民族傳統(tǒng)體育項目。
3、加大專用場地，民族傳統(tǒng)體育項目器械建設的投資力度，可以通過集資、贊助、等各種形式，多渠道增加資金來源，彌補學校體育經(jīng)費的不足。
4、加強體育教師培訓工作，提高體育教師的民族傳統(tǒng)體育執(zhí)教水平，改善體育教師師資水平，完善體育教師結構，促進體育教師更新教育觀念和知識體系等。
5、建議新課程標準量化民族傳統(tǒng)體育評價標準，制定合理的教學計劃，保證民族傳統(tǒng)體育教學時數(shù)，改進組織教法，多種手段加強民族傳統(tǒng)體育的宣傳力度，使領導、家長、和學生能夠全面認識民族傳統(tǒng)體育，努力提高學生的鍛煉興趣。
6、加強生學習興趣，增強學生積極性。體育教師可以通過多樣式教學方法，比如與其他球類項目混合一起教學，增加課堂的氣氛，加強學生的學習興趣。精心設計安排場地與器材，提高場地、器材的使用效率，并且使學生在課上或是課下保持對民族傳統(tǒng)體育運動的沖動與向往。將民族傳統(tǒng)體育項目引入校運會，不斷的傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運動。
7、針對都勻市中學民傳教師教學能力的專業(yè)技術培訓，可以通過以黔南民族師范學院體育系為平臺，開展交流，加強學習專業(yè)技術，通過多樣渠道，定期參加各地的教研活動，使民傳教師或者體育教師掌握全新的教學信息等意見。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇三
20xx年10月15日——19日。
問卷調(diào)查。
（三）：
二曲鎮(zhèn)東街小學四年級十二、十三班。
（四）：
找出學生作文困難的癥結所在，從而為豐富學生寫作素材，提供習作水平提供依據(jù)。
調(diào)查問卷包括三個方面及簡單分析。
分析思考：
養(yǎng)成良好的讀書習慣是作文素材積累的有效方法之一，因此在今后的教學中，應注意進一步培養(yǎng)學生的讀書興趣，指導有效的讀書，養(yǎng)成隨時做讀書筆記的好習慣。
問卷情況統(tǒng)計：在100分問卷中，有74人認為作文是為了表達自己的真情實感，20人認為是為了完成老師布置的作業(yè)，有6人作文目的不明。
分析思考：寫作文的出發(fā)點就是我手寫我心，即就是作文不是為了老師、家長，而是為了表達自己的真情實感，喜怒哀樂。在今后的教學中應注重培養(yǎng)學生從生活的點滴中尋找寫作素材。
問卷情況統(tǒng)計：在100分問卷中，有60人認為作文素材來自身邊的生活；10人認為作文很難，無從著手；23人能夠仔細觀察身邊發(fā)生的事情；27人能把自己身邊感興趣的是隨時記錄下來。
分析思考：學生留意身邊生活的習慣基本養(yǎng)成，但留意記錄素材的習慣不夠好，教師應該在引導與鼓勵方面變換方法。不斷激發(fā)學生的興趣。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇四
摘要：作為直接表達人類內(nèi)心情感的方式，音樂的美妙對一個人審美能力的培養(yǎng)至關重要。因此，作為一名小學高年級的音樂老師，應該更好地去注重學生們審美能力培養(yǎng)的問題，唯有如此，音樂教學的優(yōu)勢才得以施展。
作為一門極具美感的藝術，音樂讓人們內(nèi)心的情感盡情釋放了出來，是表達自我的一種方式，作為一名已有十多歲的青少年來說，小學高年級的學生已經(jīng)對美有了一定的感知能力，那么如何借助音樂來進一步提升他們的審美能力呢?需要從以下幾個方面做起。
一、審美渴望是培養(yǎng)審美能力的基礎。
作為培養(yǎng)審美能力的基礎，激發(fā)學生們的審美渴望在培養(yǎng)學生審美能力的過程中絕對不容忽視。激發(fā)學生們審美渴望的方法不勝枚舉，例如布置富有新意的音樂教室、別具一格的樂器造型再加上舒緩音樂老師的懸念引導，都能很好地激發(fā)學生們的審美渴望。比如說在學唱《外婆的澎湖灣》這首歌的時候，先播放舒緩的背景音樂，然后老師再制造懸念：“同學們，你們知道澎湖灣在哪嗎?有沒有跟爸爸媽媽一起去那旅行過呢?澎湖灣又有哪些迷人的風景呢?你們是否想了解這首歌取名為《外婆的澎湖灣》的由來呢?”這樣一連串的疑問把學生們的注意力很好地吸引過來，從而激發(fā)了學生們的審美渴求，這時再接著說：“你們想要知道的答案可都隱藏在這首歌里呢?你們想不想找到呢?”一下子又讓學生們把注意力轉移到了所需要學的歌曲里，進而引導了他們帶著眾多疑問去尋找音樂中美的所在。
二、審美感知能力是培養(yǎng)審美能力的前提。
作為一個人來說，我們必須要有一定的審美能力，否則我們就很難發(fā)現(xiàn)身邊的美，也就不能好好地去享受生活了，所謂感知能力，就是指我們對一件事物的感性理解的一種能力，審美感知能力就是只對審美的初步感性理解的過程，那么，作為培養(yǎng)審美能力的前提條件，審美的感知能力在教學過程中也應當被教學者們高度重視。比如在教唱《瀏陽河》這首歌的時候，教師在上課之前可以搜集關于瀏陽河的視頻或者圖片，然后在上課的時候可以先簡單介紹一下《瀏陽河》的創(chuàng)作背景：它是一首膾炙人口的經(jīng)典民歌，誕生之初也只是湖南花鼓戲中的唱段，它的故事可以追溯到1950年的湖南土地改革之初，其創(chuàng)作者徐叔華某天在聽到車輪碾壓泥土時發(fā)出的咿呀聲之時突然聯(lián)想到豐收的景象，由此靈感大發(fā)，進而創(chuàng)作了流傳百年的《瀏陽河》，講完之后便可以運用多媒體，播放關于瀏陽河的視頻或者圖片，將瀏陽河的景象形象地展現(xiàn)在學生們的面前，再加上之前對瀏陽河創(chuàng)造背景的講述，使學生們可以對《瀏陽河》這首歌曲有了更為深刻的感知，從而形成了審美感知。
三、審美想象能力是審美能力的提升。
音樂藝術具有一定的抽象性及模糊性，這就需要學生們有較強的想象能力，才能真正領略音樂中所蘊含的美。想象是對已有知識的擴展與延伸，故而要想培養(yǎng)學生們的審美能力，必須要以一定的想象力為基礎。例如在欣賞的《漁舟晚唱》的時候，教師們可以在保證教師相對安靜的基礎之上讓學生們閉上眼，然后播放這首歌，在學生們欣賞的同時，教師可以用極為輕柔的聲音慢慢講解：“在一個夏天的傍晚時分，一位年邁的.老伯站在一艘靜止在湖中央的小木船上，他激昂地對著湖面歌唱，不為四周的一切所動，仿佛這天地間就只剩下他與他的山歌了，他的聲音沙啞而動聽，和藹地微笑著……”在這樣一個過程中，教師們引導著學生慢慢地去感受音樂的美好，音樂中的情景也逐漸浮現(xiàn)在學生們的腦海之中，實現(xiàn)了對審美能力的升華。
四、審美創(chuàng)造能力是審美能力的擴展。
音樂不僅給予了學生們想象的空間，而還給了他們創(chuàng)造的自由，作為一名優(yōu)秀的小學高年級的音樂教師，不僅需要傳輸給學生們音樂知識，讓他們感知和想象音樂的美，還要激發(fā)和培養(yǎng)學生們的音樂創(chuàng)造能力，從而綜合提升學生們的審美能力。比如說，教師可以在讓學生們欣賞完音樂之后還可以讓他們思考一下那首歌曲的主題以及所表達的情感等，或者還可以讓學生們上臺即興表演。筆者曾經(jīng)在教同學們《小紅帽》這首歌的時候，先是教他們音符的發(fā)音，然后帶著他們唱了一遍音符之后把歌詞添上再帶唱兩到三遍。之后，隨機點了幾組學生上臺表演這個故事，讓他們自由發(fā)揮，這樣才能充分激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，讓他們享受到了音樂的樂趣，也鍛煉到了他們的表達能力以及各方面的能力，對審美也有了更深刻的認識。
五、結語。
綜上所述，在新課改的形勢之下，小學音樂教師不能再像過去一樣敷衍了事，而是要真正地去利用音樂這個資源更有效地去培養(yǎng)小學生們的音樂鑒賞水平以及一定的審美能力。在音樂教學過程中，教師不僅要學會發(fā)現(xiàn)學生們在音樂方面的天賦，同時還要充分利用學生們的音樂天賦去培養(yǎng)學生們對音樂的熱愛，去發(fā)現(xiàn)音樂中的美、體驗音樂的美，從而引導學生們?nèi)ジ兄?、想象美、?chuàng)造美，最后形成一定的審美能力，這讓學生們不僅心靈上得到凈化，情感上得到抒發(fā)，更重要的是人格魅力得以提升。
參考文獻：
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[2]王宏建.藝術概論[m].北京：文化藝術出版社，.
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇五
在不斷進步的時代，報告的用途越來越大，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編為大家收集的小學科學教學現(xiàn)狀調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
目前，我國基礎教育課程改革已經(jīng)得到全面推進，為進一步明確本校小學科學教育存在的具體問題，及時了解本?？茖W學科教育的現(xiàn)狀，進一步推進本?？茖W教育的改革，為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學依據(jù)，找出學?？茖W教學過程中存在的問題，并對下一步的教學和管理提出合理化的建議，我們對大城縣第四小學的科學教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查。
xx年5月
河北省廊坊市大城縣第四小學。
大城縣第四小學科學任課教師和三到六年級部分學生。
1.師資情況。
2.教材情況。
3.學校的重視程度。
4.學生情況。
日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進行座談、對部分學生進行談話調(diào)查等。
1.師資情況。
2.教材情況：不少任課老師反映，科學教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對于小學生來說，還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實驗、觀察活動，其實驗設備等都是農(nóng)村中小學難以達到的水平，學生受環(huán)境限制難以完成。
3.學校的重視程度：
a.重視的具體表現(xiàn)：學習的科學課程大多安排合理，每周有兩課時的教學時間;教學部分設施齊全，如有專門的實驗室。
b.不重視的具體表現(xiàn)：科學教師一般為代課老師，沒有專業(yè)的或?qū)ｉT的科學教師任教;沒有固定的時間來開展教研組活動;學校配套資源缺乏(如：掛圖、實驗材料等);沒有對教師進行培訓，教師沒有相關專業(yè)的學習機會。
4.學生情況。
盡管有小部分不喜歡或放棄科學學習，但大部分學生對科學學習有濃厚的興趣，可是幾乎所有學生在潛意識里認為科學是副科。
興趣濃厚的原因：覺得科學能夠表現(xiàn)自我，展示自我，使學生有了自豪感;科學課有實驗、活動等。
學生的興趣僅僅停留在表面，沒有對科學的進一步認識，他們的科學素養(yǎng)還比較低，無論是知識與技能，還是對科學的熱愛，都沒有達到課程標準的要求。
《科學(3——6年級)課程標準》明確界定了“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的.科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用?！睉鸶鲗W校的重視。面對大城四小科學教學的一系列問題，我們提出了以下幾點建議。
1、因地制宜，解構教材。
結合本地實際情況，由上級業(yè)務主管部門與學校配合，把一些與本地實際情況不符的教材內(nèi)容進行變更，以達到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。
科學課程是向?qū)W生進行科學啟蒙教育的課程，向?qū)W生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質(zhì)打下基礎，承擔這門課程的教師更應重視科學教學。
3、發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。
在師資的配備上應做出相應的調(diào)整，適當?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W教師比例，確保科學課的教學質(zhì)量。新教材的特點是教材結構性強，實驗多，學生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個單元，一個單元由4—8課時組成，一節(jié)的實驗課都有二至三個實驗活動組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學生對科學課學習的興趣和科學教學的質(zhì)量的提高。
5、加強師資培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
提高教學質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關鍵。只有提高教師的業(yè)務素質(zhì)，才能提高科學課的教學質(zhì)量?？茖W課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗教學，則很難達成科學課程教學目標。為此，針對科學課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學教學現(xiàn)狀和教師的實際，以及科學教學中急需解決的問題，可以定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學方式方法等方面的培訓，也可以組織課堂教學研討和評比活動，提供觀摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學科教研員的示范引領作用。通過這些形式不斷提高教師的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實施新課程服務。
6、重視校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。
“建立以學校為本的教研制度，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設教師之間互相關心、互相幫助、互相切磋、交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)，不斷學習和提高的學習型組織?！蹦壳八归_的校本教研的根本目的，就是通過教師在學校教學環(huán)境中個體與群體對教學問題的研究和反思，更好地解決教師在教學實際中的困惑，其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
7、建立科學教學網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享。
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學教師提供豐富的教學資源和相互交流學習的平臺。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇六
對湘西州12所普通中小學的體育教學情況為研究對象，深入到學校、班級了解相關情況，問卷調(diào)查300人，對這些學校的領導、體育教師和部分學生及本縣體育工作的老前輩進行實地座談調(diào)查，同時查閱相關材料20多篇，運用文獻資料法對我縣中小學體育教學現(xiàn)狀進論述和分析。
二、研究結果。
我州為經(jīng)濟發(fā)展相對落后地區(qū)，從各個學校的體育場地、體育器材、體育預算等情況來看，雖說近年來在硬件設施有了一些改觀，但還遠不能達到原國家教委頒布《學校體育工作條例》第二十條規(guī)定。本次調(diào)查顯示：我州中小學的體育設施和器材使場地器材嚴重匱乏，本次調(diào)查的12個中小學中，竟沒有一個農(nóng)村學校有一個標準的運動場;許多學?；@球場設備較為陳舊，乒乓球桌和相關設施破爛不堪;體育器材少的可憐，無論質(zhì)量與數(shù)量都遠遠無法滿足學生的需求。這給體育教師在體育課的內(nèi)容實施和教學手段的安排上帶來諸多的不便和限制。由于學校體育設施不能得到補充，破損器材不能及時維修，給學校體育教學及課外體育活動留下嚴重的事故隱患。
(二)缺乏專業(yè)體育教師。
在本次調(diào)查的12所學校中僅有1所配齊完全對口的專業(yè)體育教師，大部分學校的體育教師是兼職教師，他們在之前沒有受過體育專業(yè)教育或者專業(yè)培訓。這些體育教師業(yè)務素質(zhì)不能達到相應的水平，并且他們課時多，精力分散，因此常常會使體育課變成“放羊式”的體育課，教學效果可想而知。
(三)男女比例失調(diào)。
從本自治州現(xiàn)有體育教師的性別結構層次來看，教師的男、女的比例懸殊巨大，男教師比例占90%多，而女教師卻占不到10%。這種男女失調(diào)現(xiàn)象幾乎在我們自治州各縣都無一例外的存在，原因如下：
1、就目前而言，在我們自治州受傳統(tǒng)封建意識影響，女體育教師往往不太受社會理解和認可，工作缺乏成就感，有的學校甚至不愿意招聘女老師從事體育教學。
2、在我們自治州許多地方體育設施和教學條件相對落后的學校，對女性體育教師而言教學工作難度更大，她們也往往不愿意從事體育教學而改任相對輕松的學科。
3、而從體育師資的培養(yǎng)方面看，目前我國體育院校和學校女生的.招生比例明顯偏低，每一年畢業(yè)的體育類大中專女生的比例明顯偏低，這進一步限制了女教師隊伍的發(fā)展。
(四)體育教師的年齡趨近老齡化。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我州體育教師年齡大部分都在40歲以上，30歲以下的年輕教師的比例很低。這種年齡結構很不合理性，這種不合理性帶來的后果就是直接導致在我們的體育講堂缺乏新的教學思想和教學創(chuàng)新。
(五)教學科研能力較低。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因為許多體育教師都是非專業(yè)體育教師，他們往往是任其他科目而兼代體育，學校對于體育教師的考評都不嚴格，定期適當補充一些材料和備課比較就可以。而學校對音樂、美術、體育等學科一貫以來持有的輕視態(tài)度，導致許多中小學的體育教師基本不備課，上課的內(nèi)容在課堂上隨機安排一些活動甚至就讓學生自由活動。久而久之教師們自然沒有動力去研究體育新課程標準的內(nèi)涵，沒有真正明白新課程標準對其角色轉換提出的需要，沒有積極探索的精神和動力，再加上年輕的專業(yè)體育教師占的比例較少，對于外界新的體育教學理念和方法接觸較少，很難發(fā)掘他們的體育科研能力。
(六)學生評價不滿意。
在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小學生普遍對體育課教學目標沒有正確的認識，普遍認為體育就是鍛煉身體的課程，而往往不能認識到體育教學的目的和實際價值。調(diào)查結果顯示，因為教學內(nèi)容的陳舊，教學形式的老套，學生對體育課的興趣和熱情隨著學生年齡的逐漸增大而不斷地下降。
三、結論。
目前，我州中小學體育教學存在諸多的問題，如體育活動的場地不足，器材匱乏;體育教師的教學能力和科研能力亟待提高;體育教學活動單一枯燥，組織隨意;學生對體育課滿意度不高等等。而這一現(xiàn)狀歸根到底是因為我們對中小學階段的體育教學重視和投入不夠。要想改變目前的局面，就需要各級教育管理部門和各個學校領導大力支持和幫助，增加資金的投入。不斷完善學校體育基礎硬件設施的建設，同時，加大對中小學體育師資力量的補充，加強對體育教師的培訓管理，進一步完善對體育教師的檢查和評估制度，結合新課程改革要求，不斷督促體育教師認真開展體育教學，從而提高體育教學成效。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇七
寫話是寫作的基礎，是初步的作文訓練。小學低年級的寫話教學正是學生學習寫作的起步階段。重視小學低年級學生的寫話教學，培養(yǎng)小學生寫話能力是現(xiàn)代教育規(guī)律的必然要求，也是新課標賦予廣大小學語文教師的一項重要職責。在小學起步階段就重視寫話教學，是培養(yǎng)學生從口頭語言轉變?yōu)橐?guī)范的書面語言的重要環(huán)節(jié),也是對學生進行文學素養(yǎng)熏陶的重要途徑。同時又能降低小學中段起步作文的難度，其作用不可低估?！墩Z文課程標準》在第一學段（1～2年級）階段目標中對低年級寫話明確要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）。”“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！痹谡Z文綜合性學習方面又提出：“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課內(nèi)外閱讀，共同討論。”“結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。”這些規(guī)定都為低年段寫話教學指導提供了有力的依據(jù)。然而，我區(qū)小學低年級寫話教學現(xiàn)狀卻不容樂觀。學生不喜歡學語文，尤其不喜歡寫話的太普遍了。為此，我們從20xx年10月開始對高陵區(qū)草市小學、古城小學、高家小學低年級作文教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查，以探索有效的方法，解決目前低年級寫話教學中存在的問題，以激發(fā)學生的寫話興趣，切實提高學生的寫話能力。
問卷調(diào)查法、查閱資料調(diào)查法、座談交流法
此次調(diào)研共發(fā)放學生問卷126份，教師問卷22份，學生問卷設選擇題15個，涉及“小學生對寫話的認識、在寫話中遇到的問題、課外閱讀、自我評價等幾個方面。教師問卷設封閉性問題18個，主要涉及教師對課標的掌握程度、課堂教學中的操作方法、批改等方面的問題?，F(xiàn)對問卷整理分析如下：
（一）學生卷調(diào)查情況
1.學生對寫話的態(tài)度
49%的學生非常喜歡寫話，經(jīng)常寫。45%的學生喜歡寫話，9%的學生不太喜歡，偶爾寫，3.2%的學生一點也不喜歡寫。68%的學生能聯(lián)系自己的生活寫，30%的學生是為了練好寫話，41%的學生是為了考出好成績，19%的學生是為了得到老師、家長的表揚，同學的稱贊。8%的學生是為了完成作業(yè)。
分析：大部分學生喜歡寫話，寫自己身邊的生活。這說明目前的寫話教學更強調(diào)學生寫話興趣的培養(yǎng)。這樣可以使小學生在寫話學習中容易獲得一些快樂和趣味。但仍有少數(shù)不太喜歡和一點也不喜歡，表明教師對學生寫話興趣的培養(yǎng)度還有待提高。另外，學生在寫話中希望得到大家的認可、表揚和鼓勵。因而，教學中要以激趣、鼓勵為主，進行賞識教育。
2.學生寫話中遇到的問題及解決方法
69%的學生在寫話中遇到的最大困難是很多字不會寫。14%的學生不會使用標點符號，13%的學生不知道寫什么，4%的學生看不懂寫話要求，6%的學生沒有興趣寫。寫話內(nèi)容選擇上有70%的學生寫的都是自己想說的話，19%的學生是家長教的話，11%的學生是照別人的樣子寫。而基本上都是由老師或父母經(jīng)常輔導。
分析：以上數(shù)據(jù)可以表明在低段學生寫話練習中父母和老師起著至關重要的作用。父母的重視對實施親子共讀打下了基礎。另外，在平時教學中，教師要采取多樣化的方法（如形似字、同音字辨析）幫助學生盡量多識字，教會學生使用標點符號。同時，在寫話教學中，還要讓學生明確，生字不是問題，不要讓生字阻礙了學生的思維，告訴學生不會寫的字就用拼音代替，先寫完再說（可以）。
3.學生寫話習慣的調(diào)查
閱讀習慣：大部分學生經(jīng)常閱讀兒童文學作品和繪本，44%的學生偶爾讀讀繪本，7%的學生從不讀或讀不懂。
分析：這說明學生喜歡閱讀適合自己年齡特點的、圖文并茂的作品，但還有學生對閱讀缺乏興趣。教學中老師要給學生提供一些閱讀資料，引導學生學會閱讀；要和家長溝通，實施好親自共讀。同時要注意采取有效的方法激發(fā)學生的閱讀興趣。
積累習慣：59%的學生經(jīng)常積累好詞好句，54%的學生能將課內(nèi)外積累的好詞好句用到寫話中，這說明背誦記憶對小學低年級學生來說是最有效地語言積累途徑，也說明小學低年級學生積累習慣尚在形成初期。
修改習慣：73%的學生認為會修改自己的寫話，這與低年級學生對修改的概念認識還不太清楚有關，雖然他們還不能識別語序、語法的錯誤，不會使用修改符號，他們認為能讀通、沒有錯別字就行，這也體現(xiàn)出老師激勵學生寫話興趣的同時提高了學生寫話的自信心。另有11%的學生只會修改錯別字，13%的學生在老師、家長輔導后才改，還有4%的學生不會修改，這從側面說明學生缺乏語言教學理論知識的指導。在這方面，老師做好梯度式指導。
4.學生的自我評價
64%的人認為自己寫得還可以。78%的學生能及時完寫話任務，17%的學生需要在老師或家長的催促下才完成，5%的學生不能完成；65%的學生寫完后愿意將自己的寫話與別人進行交流，29%的學生的交流只局限于好友，6%的學生認為怕別人笑話，不敢交流。
學生認為自己寫得還可以，這不僅體現(xiàn)出學生對自己的寫話評價不敢太高，也體現(xiàn)出教師對學生寫話的肯定評價不夠，同時反映出小學低年級學生想要寫好話的愿望。能按時完成寫話任務，在同學面前展示自己作品；少部分學生缺乏興趣，缺乏自信。因而，老師教學時可以借助多媒體讓學生展示交流，激發(fā)其興趣。對性格內(nèi)向的學生要多關心、關注，多在課堂上鼓勵、表揚，給學生以安全感，消除心理障礙。
（二）教師卷調(diào)查情況
1.寫話教學現(xiàn)狀調(diào)查
大部分教師在備課時經(jīng)常會有意識的將寫話寫入教學目標中，有27%對《全日制義務教育語文課程標準》中低年級的寫話目標特別清楚。但在實際教學中卻把識字教學放在了首位，忽視了寫話教學。
說明：大部分教師比較重視寫話教學。但認識和實踐脫節(jié)。更有甚者，還有23%的人根本不知道課標對寫話的要求，寫話教學缺乏理論指導，帶有很大的盲目性、隨意性。
2.教師在寫話教學中的做法調(diào)查
64%的教師寫話教學的內(nèi)容來源于學校、家庭生活中的話題，36%的僅限于教材中的寫話訓練內(nèi)容。批改采取集中批改的有68%，面批的有32%。有反思和總結的占18%，64%的人偶爾有，14%的人沒有，而經(jīng)常寫反思和總結的人幾乎為零。
教師認為自己班上的學生喜歡寫話的占64%，有一點喜歡的是32%。但卻有77%的學生寫話能力一般，23%的較好。
教師在寫話教學中遇到的最大困難就是學生詞語太匱乏，不會用詞；其次是學生不知從何寫起和不會想象。
可見，教師注意到讓學生關注身邊的生活，記錄身邊的生活。但卻不去研究如何提高學生的寫話能力。也沒有教給學生寫話時具體的操作方法，致使學生不知從何寫起，不會想象，即使有了寫話主題，內(nèi)容也是干巴巴的，導致學生的寫話能力停滯不前。
3.教師在課堂教學中的做法調(diào)查
在進行寫話觀察之前77%的老師能運用看圖寫話中的提示性問題培養(yǎng)學生觀察的目的性，23%的老師只是簡單交代幾句；學生在看圖寫話需要觀察時63%的老師能滲透觀察方法，努力使學生掌握觀察技巧，18%的老師會做簡單引導，9%的老師順其自然；在平常的教學中，有意識的培養(yǎng)學生的想象力占70%，有時有的占30%。
可見，多數(shù)老師能依據(jù)教材培養(yǎng)學生觀察的目的性，能從方法上予以指導。他們已經(jīng)意識到培養(yǎng)小學低年級學生想象力的重要性。但仍有部分老師對學生觀察目的性的培養(yǎng)隨意性強，不注重對學生進方法上的引導，對學生想象力培養(yǎng)的重視度也不夠。還需要老師做好引導，提出明確要求，教給學生看圖的方法，合理想象圖中隱含的信息。
4.教師對學生語言表達訓練情況
59%的老師在語言表達訓練上注意對學生進行層次性的訓練，9%的不注意訓練，32%的老師根本不知道低年級每個學期語言表達訓練的目標是什么。
68%的老師經(jīng)常有意識的對學生的語言表達訓練進行方法上的指導，32%的老師有時有指導。
數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)老師能從字到詞、到句、再到段對學生進行語言表達的層次性訓練，也會進行方法上的指導。但還有1／3的老師連語言表達的目標是什么都不知道，方法的指導更談不上，是學生在寫話時出現(xiàn)了語言質(zhì)量降低的問題。
1.教師應該從理論的角度提升自己。研讀小學語文課程標準，尤其要注意課標中對寫話教學的要求。借助網(wǎng)絡學習名師們在寫話教學中的先進理念，先進做法，更新自己的知識結構。吃透教材，明確部編教材的編寫理念、編寫思路及其特點，結合教材課文對學生實施寫話教學，真所謂“打鐵先要自身硬”。
2.行動上切實重視起寫話教學。開發(fā)教材，認真研讀，結合課文特點，努力挖掘其中有利于學生寫話的素材，形成一套完整的訓練學生寫話能力的做法。如：兩素句、三素句、四素句、五素句等。
3.激發(fā)學生寫話的興趣。興趣是最好的老師。興趣對小學低年級學生來說尤為重要，老師可以出去多元化的方法激發(fā)學生的寫話興趣，如游戲法、繪本教學法等。另外，激勵機制也很管用的一種方法。
4.培養(yǎng)學生寫話的良好習慣。
養(yǎng)成閱讀與積累的習慣。提供閱讀書目、規(guī)定閱讀任務，開辟閱讀時間，師生共讀。每次閱讀都讓做好積累。
培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，多以發(fā)生在孩子周圍的事情為話題讓學生練習寫話。對學生的寫話，使用展示臺，引導學生閱讀、評議、修改寫話作品，給學生創(chuàng)造盡量多的交流、展示、分享寫話作品的機會。同時多鼓勵、多表揚，培養(yǎng)其自信心。
5.采取有效的指導與評價方法
做好寫話方法的指導。如何掌握寫話的內(nèi)容要素，如何抓住重點內(nèi)容并寫清楚，如何把句子寫具體，如何正確使用逗號、句號、問號、感嘆號，句子表達的先后順序，詞語的正確運用等方法。
在指導和講評寫話時，多鼓勵學生把寫話和平時的學習積累結合起來，要在寫話時經(jīng)常用平時記的詞語和句子，做到學以致用。
另外，在平時的識字教學中，應加強同音字、形近字的區(qū)別和應用，以減少寫話中的錯別字。
6.取得家長的支持。語文教師應該和家長取得聯(lián)系，一方面將親子共讀落在實處，一方面讓家長重視孩子的寫話，利用發(fā)生在孩子周圍的事情為話題讓孩子練習寫話。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇八
1.了解教師評語對學生習作的指導作用。
3、尋找提高小學高年級學生習作水平的策略。
4、尋求一條適合師生評改習作的有效性的途徑，促進我校學生作文水平的的全面提高。
二、調(diào)研形式、內(nèi)容。
我們對張村小學三個同學進行了抽樣調(diào)查，調(diào)查人數(shù)共90人。采用談話、問卷等方法進行調(diào)查。
三、調(diào)研時間。
9月——4月。
四、調(diào)研總結。
12月份我們教研組的老師對90名學生進行了小學生習作評改問卷調(diào)查，經(jīng)過對學生的口頭調(diào)查及問卷調(diào)查，現(xiàn)結合統(tǒng)計表情況，我從以下幾個方面分析總結說明：
1、學生寫作文的興趣不夠濃厚。
問卷調(diào)查表中60%的學生對寫作文不感興趣。與學生的談話調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)主要原因是：學生認為寫作比較困難，不會選擇典型材料，不會表達或無法表達精彩，寫作文沒啥意思，沒有實用性等。
2、學習課文（閱讀）對習作水平的提高幫助不大。
從調(diào)查結果看，學生們認為學課文是學生字、詞語、感悟作者的思想感情，和自己的習作沒有什么關系。這說明我們平時學習課文的時候，引導學生領悟文章的寫作特點、寫作方法方面欠缺一些。
3、學生對作文評語的態(tài)度比較積極，但還不是很樂觀。
50%的學生會認真看評語，35%的學生是大概看一下評語。談話調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學生認為評語枯燥、沒意思；有時無法完全理解老師對自己提出的意見和建議。
4、學生愿意閱讀同學的習作，并對其進行修改。
83%的.學生愿意賞析評價同學的習作，認為這樣可以幫助提高自己的習作，但前提條件是需要老師的安排。17%的學生不愿意，原因有二點，一是有些同學的習作中問題太多，沒辦法評改；二是有的同學不會評改別人的習作。
5、教師的作文評改和評語對學生的寫作有較大作用。
65%的學生認為老師的作文評改評語對自己的習作幫助很大，希望老師能幫助自己修改作文中的句子，讓作文更生動；希望老師的評語簡單些，有意思些；希望老師能畫出作文中的好句子，多鼓勵，方法再靈活些；在下一次的習作中會借鑒老師評語中提出的好建議、好方法。但不會主動修改原習作。另外還有30%的人認為用處不大，對看老師的評語不感興趣。
綜上所述，傳統(tǒng)的評語式評改方式是被大多數(shù)學生所接受的。但調(diào)查也明顯顯示出了這種評改方式的不足，就是難以調(diào)動學生的積極性。因此在這種方式的基礎上加以變化和改進，讓學生更樂于接受，易于接受，效果肯定會更好。從調(diào)查問卷的結果來看，83%的學生樂于修改同學的習作，并樂于看同學給自己寫的評語，這給我們作文評改指出了方向，我們老師可以指導、訓練學生互相評改習作。另外，還可以讓家長參與進來，評改自己孩子的習作。
總之，通過多種形式的作文評改來提高學生的寫作能力，是我們作文評改研究的目的。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇九
二、教育觀念陳舊。
三、對傳統(tǒng)音樂缺乏認識。
四、缺乏科學的教育理念。
五、學生對音樂審美的認識不夠。
湘西文化思想的落后，使得這一地區(qū)的農(nóng)村學生家長的文化素質(zhì)普遍偏低，學生家長思想封閉，知識面窄，觀念陳舊；再加上這一地區(qū)受到了“應試教育”模式的影響，便造成了“只要學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的教學模式，學生家長與學校老師都只關心他們所謂的“主科”學習成績、在受到這種教學模式影響的過程中，音樂這門課程，有時不僅會被學生家長與學校老師視為“副科”，有時還會被視為阻礙“主科”學習與發(fā)展的絆腳石！
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十
目前，我國基礎教育課程改革已經(jīng)得到全面推進，為進一步明確本校小學科學教育存在的具體問題，及時了解本?？茖W學科教育的現(xiàn)狀，進一步推進本校科學教育的改革，為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學依據(jù)，找出學?？茖W教學過程中存在的問題，并對下一步的教學和管理提出合理化的建議，我們對大城縣第四小學的科學教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查。
xx年5月
河北省廊坊市大城縣第四小學
大城縣第四小學科學任課教師和三到六年級部分學生
1.師資情況
2.教材情況
3.學校的重視程度
4.學生情況
日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進行座談、對部分學生進行談話調(diào)查等
1.師資情況
2.教材情況：不少任課老師反映，科學教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對于小學生來說，還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實驗、觀察活動，其實驗設備等都是農(nóng)村中小學難以達到的水平，學生受環(huán)境限制難以完成。
3.學校的重視程度：
a. 重視的具體表現(xiàn)：學習的科學課程大多安排合理，每周有兩課時的教學時間;教學部分設施齊全，如有專門的實驗室。
b. 不重視的具體表現(xiàn)：科學教師一般為代課老師，沒有專業(yè)的或?qū)ｉT的科學教師任教;沒有固定的時間來開展教研組活動;學校配套資源缺乏(如：掛圖、實驗材料等);沒有對教師進行培訓，教師沒有相關專業(yè)的學習機會。
4.學生情況
盡管有小部分不喜歡或放棄科學學習，但大部分學生對科學學習有濃厚的興趣，可是幾乎所有學生在潛意識里認為科學是副科。
興趣濃厚的原因：覺得科學能夠表現(xiàn)自我，展示自我，使學生有了自豪感;科學課有實驗、活動等。
學生的興趣僅僅停留在表面，沒有對科學的進一步認識，他們的科學素養(yǎng)還比較低，無論是知識與技能，還是對科學的熱愛，都沒有達到課程標準的要求。
1、因地制宜，解構教材
結合本地實際情況，由上級業(yè)務主管部門與學校配合，把一些與本地實際情況不符的教材內(nèi)容進行變更，以達到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。
科學課程是向?qū)W生進行科學啟蒙教育的課程，向?qū)W生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應學習和生活的需要，而且為提高全民族的科學素質(zhì)打下基礎，承擔這門課程的教師更應重視科學教學。
3、發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。
在師資的配備上應做出相應的調(diào)整，適當?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W教師比例，確?？茖W課的教學質(zhì)量。新教材的特點是教材結構性強，實驗多，學生探究性強。三、四年級的`教材一般有4—6個單元，一個單元由4—8課時組成，一節(jié)的實驗課都有二至三個實驗活動組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學生對科學課學習的興趣和科學教學的質(zhì)量的提高。
5、加強師資培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)
提高教學質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關鍵。只有提高教師的業(yè)務素質(zhì)，才能提高科學課的教學質(zhì)量?？茖W課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗教學，則很難達成科學課程教學目標。為此，針對科學課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學教學現(xiàn)狀和教師的實際，以及科學教學中急需解決的問題，可以定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學方式方法等方面的培訓，也可以組織課堂教學研討和評比活動，提供觀摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學科教研員的示范引領作用。通過這些形式不斷提高教師的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實施新課程服務。
6、重視校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展
“建立以學校為本的教研制度，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設教師之間互相關心、互相幫助、互相切磋、交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)，不斷學習和提高的學習型組織。”目前所展開的校本教研的根本目的，就是通過教師在學校教學環(huán)境中個體與群體對教學問題的研究和反思，更好地解決教師在教學實際中的困惑，其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
7、建立科學教學網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學教師提供豐富的教學資源和相互交流學習的平臺。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十一
前言：
民族傳統(tǒng)體育是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是民族智慧的結晶和建設和諧文化的基礎，是中華民族不可再生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。對都勻市中學開展民族傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀以及影響開展民傳教學的一系列因素進行了調(diào)查與分析。結果顯示其幾所中學對開展民族傳統(tǒng)體育教學的重視程度明顯呈下降趨勢，存在著民族傳統(tǒng)體育師資相對薄弱，特別是高層次師資少，課程體系不夠合理；在學校體育教學中對民族傳統(tǒng)體育不夠重視；場地、器材、設施經(jīng)費的嚴重不足等，民傳教學質(zhì)量得不到保證。
這一現(xiàn)狀必須得加以改善，否則將制約民族傳統(tǒng)體育文化活動的普及和推廣，甚至在這些學校丟失。本次調(diào)查旨在對都勻市中學范圍內(nèi)的民族傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀做一個初步的了解，找出一些在學校開展教學過程中存在的問題，針對問題并結合當前都勻市的實際情況，提出一些我們自己的看法。
1.
主要通過問卷調(diào)查，實地訪談都勻市幾所中學，了解其學校體操教學開展的情況，本次調(diào)查的重點是場地，器材、設施、經(jīng)費的投入和學校領導的重視程度等情況。
一方面作為將來的體育工作者，我需要了解本專業(yè)范圍內(nèi)的教學開展情況，另一方面，初步了解都勻市中學的體育教師對民族傳統(tǒng)體育教學的了解和看法，了解都勻市其中學民族傳統(tǒng)體育教學過程中存在的問題，最后總結出自己的一些意見。
黔南州都勻市中學的體育教師和學生。
本次調(diào)查主要采取的是問卷調(diào)查和訪談法，發(fā)放問卷50份，收回問卷40份。
其中有效問卷38份，有效回收率為76%。
20xx年6月x日-20xx年6月20日。
(1)、研究討論設計了調(diào)查問卷（附件1）。
(2)、利用周末時間在都勻市中學（都勻一中、二中、三中、十中等）發(fā)放問卷50余份，收回問卷40份。進行整理后有效問卷38份。
(3)、數(shù)據(jù)匯總、分析。(對問卷調(diào)查結果進行歸類和統(tǒng)計處理）。
(4)、依據(jù)數(shù)據(jù)寫調(diào)查報告，并進一步的修改。
（1）、學校體育場地、器材嚴重不足。
在都勻市中學，國家規(guī)定的場地與器材，學校真正沒有或缺乏嚴重的是一些現(xiàn)代化的體育器材或場地設施。如400橡膠跑道只有高級中學才有，而初級中學有幾所學生沒有，比如第十中學等。民族傳統(tǒng)體育器材較少，或是很舊的、壞的很多，其它體育類的場地、器材更缺乏等等，并且其缺乏的比例高達70%以上。
（2）、都勻市中學學生對民族傳統(tǒng)體育的喜愛程度（如表一）。
在學生對體育課中開設民族傳統(tǒng)體育項目的意愿中顯示，10的學生很歡，20的學生比較喜歡，2%的學生一般，15%的學生不太喜歡，30%的學生喜歡。從表中可以明顯的發(fā)現(xiàn)大部分學生是喜歡民族傳統(tǒng)體育項目的。都勻市中學學校體育應該從了解學生的實際出發(fā)，選取本地區(qū)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目進校園，傳授學生民族傳統(tǒng)體育技術，為學生提供一個學習民族傳統(tǒng)體育的機會，傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育文化。
（3）、都勻市中學參加民族傳統(tǒng)體育文化活動少，男生參加的比女生多，但大部分的學生都是偶爾參加，并沒有從思想上重視民族傳統(tǒng)體育文化活動。教師在學生參加民族傳統(tǒng)體育活動組織方面應該要有所加強，作為民族地區(qū)的學校應該要開展組織民族傳統(tǒng)體育文化活動，讓中學生體會到民族傳統(tǒng)體育的獨特魅力。
（4）項目自身條件的影響。
黔南都勻地區(qū)有著歷史悠久的民族傳統(tǒng)體育，內(nèi)容豐富。由于民族傳統(tǒng)體育項目太多，，太雜，技術標準不統(tǒng)一，競賽制度不競全，規(guī)則不夠嚴密等，這在一定程度上影響了民族傳統(tǒng)體育在中學校園的開展。由于現(xiàn)代競技項目在學校的開展情況明顯要比民族傳統(tǒng)體育項目要好得多，學生都比較喜歡競技運動項目，教師和學校還沒有形成一個正確的教學理念。
（5）都勻市中學體育師資力量。
通過對中學體育教師的調(diào)查，缺乏民族傳統(tǒng)體育教學的專職教師。學生不能夠正確的掌握有關民族傳統(tǒng)體育項目的技能，教師不能為學生們提供廣泛的有關民族傳統(tǒng)體育項目方面的知識等，或者是學校的民族傳統(tǒng)體育方面的教師很少。這對中學開展民族傳統(tǒng)體育項目有著不利的影響。
（6）都勻市中學開展民族傳統(tǒng)體育項目的可行性。
中學體育最重要的組織形式是體育課堂教學，民族傳統(tǒng)體育項目動作簡單：如角斗士、高腳馬、踢毽子等，不需要花費多大的體能和力量，就能完成成套的動作。
（7）都勻市中學缺乏民族傳統(tǒng)體育個性特色。
中學體育不僅承擔著學生體育鍛煉意識的責任外，還應該傳授終身體育觀念的作用，都勻市每個學校幾乎沒有什么個性特色的體育項目。應該以民族傳統(tǒng)體育為主線，發(fā)展具有濃郁民族風格和地方特色的民族傳統(tǒng)體育項目進校園，為中學生的身心健康服務，打造民族地區(qū)中學的個性特色民族傳統(tǒng)體育。
（8）校本教材使用情況。
少數(shù)民族地區(qū)通過校本教材的試行，可以讓少數(shù)民族地區(qū)學校體育適應教育形式的改革發(fā)展，能夠為學校體育的快速發(fā)展奠定基礎，縮小同發(fā)達地區(qū)學校之間的差距。都勻市中學對校本教材的使用率較差。主要是學生還是很喜歡追求現(xiàn)代競技運動類的項目，不喜歡上民族傳統(tǒng)體育項目，比較偏向于羽毛球，籃球，足球等項目，所以造成了校本教材的使用效率不高等問題。
（9）都勻市一中、十中場地和師資對比分析。
初步調(diào)查得知都勻一中體育教師中男教師8人，女教師2人，高級教師7人，中教一級教師2人，中教二級一人。有7人制的足球場，約3000平方米，300米橡膠跑道，6個標準的橡膠籃球場地，4個蹴球場地，1000平方米的投擲場地，民族傳統(tǒng)體育項目有板鞋，陀螺、高腳、毽子等，還有是室內(nèi)的排球場地和羽毛球場地，但頂比較低且不是標準的高度。
一中場地設施是都勻市中學中最齊全配備場地，設施設備的學校。十中有約10人的體育教師，中高級教師教師，學歷層次較低，場地有不到200米的橡膠跑道，2個標準的籃球場地，4臺乒乓球臺子和較接近標準的羽毛球場地6塊，還有民族傳統(tǒng)體育項目毽子，跳繩、板鞋等。民族傳統(tǒng)體育項目比較少，開展比較好的運動項目是羽毛球。在此中學民族傳統(tǒng)體育運動開展不好，總體來說，都是由于學校師資缺乏和場地的限制等因素影響了民族傳統(tǒng)體育項目的廣泛開展，應加大力度發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運動在中學校園的推行。
綜合以上材料和觀點我認為，主要意見有以下幾個方面。
1、提高學校領導對民族傳統(tǒng)體育課重要性的認識，讓引起各有關職能部門的重視，特別是各校領導和體育教研組負責人的重視，建議行政職能部門對中學民族傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容執(zhí)行情況，場地設施配備，體育經(jīng)費等方面進行一次檢查，督促學校合理安排。
2、對民族傳統(tǒng)體育動作進行改進創(chuàng)新，增進學生的興趣。應該充分利用已有的教學資源，根據(jù)自身條件，自己制作和改裝民傳器材。在民族傳統(tǒng)體育教學過程中，體育教師應采用有效的教學方法，是學生喜歡上一些民族傳統(tǒng)體育項目。
3、加大專用場地，民族傳統(tǒng)體育項目器械建設的投資力度，可以通過集資、贊助、等各種形式，多渠道增加資金來源，彌補學校體育經(jīng)費的不足。
4、加強體育教師培訓工作，提高體育教師的民族傳統(tǒng)體育執(zhí)教水平，改善體育教師師資水平，完善體育教師結構，促進體育教師更新教育觀念和知識體系等。
5、建議新課程標準量化民族傳統(tǒng)體育評價標準，制定合理的教學計劃，保證民族傳統(tǒng)體育教學時數(shù)，改進組織教法，多種手段加強民族傳統(tǒng)體育的宣傳力度，使領導、家長、和學生能夠全面認識民族傳統(tǒng)體育，努力提高學生的鍛煉興趣。
6、加強生學習興趣，增強學生積極性。體育教師可以通過多樣式教學方法，比如與其他球類項目混合一起教學，增加課堂的氣氛，加強學生的學習興趣。精心設計安排場地與器材，提高場地、器材的使用效率，并且使學生在課上或是課下保持對民族傳統(tǒng)體育運動的沖動與向往。將民族傳統(tǒng)體育項目引入校運會，不斷的傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運動。
7、針對都勻市中學民傳教師教學能力的專業(yè)技術培訓，可以通過以黔南民族師范學院體育系為平臺，開展交流，加強學習專業(yè)技術，通過多樣渠道，定期參加各地的教研活動，使民傳教師或者體育教師掌握全新的教學信息等意見。
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小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十二
品德課程是學校對未成年人進行思想道德建設和進行品德教育的重要途徑。它的實施對于加強未成年人的思想道德建設有非常重要的意義。就小學生而言，由于年齡特點，他們特別好動、注意力容易分散，但是他們喜歡各種形式的活動，在活動中學習適合他們身心發(fā)展狀況，又能調(diào)動學習積極性、激發(fā)興趣，達到預期的教學目標。所以說，德育活動形式多樣化能發(fā)揮良好的德育教育效果。但是，就目前現(xiàn)狀而言，由于諸多因素的制約，小學德育活動課程的實施還存在著一些不容忽視的問題。因此，了解小學德育活動的形式狀況，對做好德育工作，進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》至關重要。為了了解我鄉(xiāng)小學德育活動課程的基本現(xiàn)狀，為教育行政部門的決策和業(yè)務部門開展教育科學研究工作提供依據(jù)，本學期我們對全鄉(xiāng)小學德育活動形式多樣化的開展狀況展開實證性調(diào)查。
此項工作以調(diào)查表的形式進行，對全鄉(xiāng)13所小學89位小學教師進行抽樣調(diào)查.共發(fā)放教師問卷20份，回收20份，有效率為100%:學生問卷20份，回收20份，有效率為100%。并據(jù)此提出具有針對性的對策，以推動小學德育工作的開展。
老師調(diào)查問卷的主要內(nèi)容是本鄉(xiāng)小學品德活動形式現(xiàn)狀、教師對于品德活動多樣化的認識、學校教職工對于德育工作的重視程度及德育教育的成效等26個問題。學生問卷針對小學品德活動形式現(xiàn)狀和學生滿意程度而設了20個問題.
20xx年3月
為了較為全面地把握我鄉(xiāng)德育活動形式的狀況，本次調(diào)查訪談了13所不同層次小學（其中1所城鎮(zhèn)中心小校、有8所村級完小、4所村級初小）的20位教師，采用不記名的方式，打消教師的顧慮，調(diào)查結果較為真實有效。其基本情況統(tǒng)計如下：
（一）德育課程開設情況較好
這次調(diào)查的幾所學校均能按課標要求開設德育課程，所有學校都開設了國家課程：《品德與社會》，其中30%的學校開設了地方性課程；在周課時安排上所有學校符合課標要求（低段3節(jié)、高段2節(jié)）。
（二）德育課程教師隊伍組成現(xiàn)狀
（三）德育活動的形式單一
在調(diào)查問卷中我們發(fā)現(xiàn)盡管絕大多數(shù)學校按要求開設了相應的德育課程，但課程實施卻存有明顯問題，主要表現(xiàn)在：
1、上品德課是為考好試。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近50%的教師上《品德與社會》課時照本宣科，25%的老師讓學生自學，只有25%的老師進行簡單的講解。但都要求學生熟讀教材，背會課本上的.重點來應付考試。學生雖然背得爛熟，但他們覺得這樣的品德課非常枯燥，而且背過了考過了也就忘記了，并沒達到品德教育的目的。
2、各種形式活動的開展情況：
13所學校，其中大約60%的學校每周開展一次升國旗和國旗下的演講活動，大約23%的學校每學期邀請外來演講團開展一次感恩教育，大約23%的學校每學期邀請法制副校長進行法制講座，開展一次法制教育。大約90%的學校有德育學習專欄，但是學生由于課業(yè)繁忙，很少光顧。
由于師資缺乏等種種原因，使品德教育主要限于簡單的說教，品德教育的成效不容樂觀。
（一）認清形勢，統(tǒng)一認識，確保德育的首要位置。
我國的教育目標明確提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一代新人，德育的首要地位是不容置疑的，我們一定要樹立德育首位的戰(zhàn)略觀念。在新形勢下，我們必須從應試教育的漩渦中沖出來，要意識到“學習不好出次品，品德不好出危險品。”的嚴重后果。教育的根本在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責。要根據(jù)《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》要求，結合《中小學德育工作規(guī)程》、《中小學德育綱要》等德育規(guī)章，解放思想，從少年兒童身心發(fā)展的實際出發(fā)制定實施計劃，從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實處。同時，確立正確的教育理念，遵循教育規(guī)律，采取切實措施，堅決扭轉重智育輕德育，“一手硬、一手軟”的不良傾向。使之不僅學會知識，還要學會學習、學會做人、學會生活、學會勞動、學會關心、學會審美。我們要明確“德育無小事，事事都育人”的道理，真正把德育首位放在戰(zhàn)略的高度去思考，通過學校這個主陣地，向社會輸送德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?BR> （二）把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體，努力培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。
對學生的德育教育，如果只是單純的說教，其效果只是事倍功半。對好動且適合形象記憶的小學生來說更是收效甚微。因此要根據(jù)小學生身心發(fā)展規(guī)律，寓德育于教育活動之中，只有結合小學生的自身實際，開展豐富多彩的德育實踐活動，開展系列班隊活動、豐富多彩的課外活動，組織形式活潑、豐富多彩的各類競賽活動，開展感恩教育、誠信教育，培養(yǎng)自信心和榮譽，進行心理健康教育、辦心理專欄，充分發(fā)揮國旗下演講和校園廣播站的宣傳作用等。讓學生在活動中得以認知、體驗和鍛煉，才能得到事半功倍之效，努力培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。從而使學生從小就能具有良好的道德觀、人生觀，形成良好的心態(tài)，沿著健康的人生道路發(fā)展，將來成為對祖國有用的人，有益于人民的人。
（三）建立健全農(nóng)村小學校德育工作的管理機制。
建立健全以校長為核心的德育工作體制，組建校領導、黨員、少隊輔導員、德育辦公室主任、骨干教師、班主任代表等參與的德育工作領導小組。校長全面負責德育工作的組織領導，安排實施德育工作計劃的時間和安排和人員、經(jīng)費的落實。副校長、黨員、少先隊輔導員、德育辦公室、骨干教師、班主任代表等負責學校德育工作的實施和管理。其次學校德育辦公室要發(fā)揮品德教育核心和監(jiān)督作用，配合校長做好學生的德育工作，認真抓好教職工的思想政治工作，還要加對強少先隊工作的指導，充分發(fā)揮他們在加強德育和做好教職工思想政治工作中的組織作用。另外要充分發(fā)揮心理健康室作用，心理健康教育老師要對部分學生進行耐心地心理輸導，使其能夠沿著健康的軌道快樂地成長。班級是學校德育工作的主陣地，班主任是學校實施德育工作的直接執(zhí)行者，要創(chuàng)建良好的班級氛圍。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十三
十屆全國人大常委會第二十八次會議正在審議的《就業(yè)促進法(草案)》，在征求意見過程中得到的反饋主要是對反就業(yè)歧視的規(guī)定不夠，鑒于此，立法部門已將原案中的幾條反就業(yè)歧視規(guī)定擴充為專門的一章，由此可見有關部門對民意的重視。來自中國政法大學憲政研究所的這份
調(diào)查報告
，則為我們提供了非常有價值的信息，也有助于立法機構更全面地了解中國就業(yè)歧視的現(xiàn)狀，為反就業(yè)歧視的立法與制度建設提供重要依據(jù)。
就業(yè)歧視涉及公民的基本人權和社會公正問題。為了更準確了解當前我國就業(yè)歧視的現(xiàn)狀，為反就業(yè)歧視的立法和制度建設、推動在我國實行就業(yè)機會平等提供可靠的依據(jù)，中國政法大學憲政研究所于xx年5月和10月，就中國就業(yè)歧視的現(xiàn)狀，在全國北京、廣州、南京、武漢、沈陽、西安、成都、鄭州、銀川、青島等十大城市進行了一次問卷調(diào)查。我們發(fā)放了3500份問卷，收回了3454份。
現(xiàn)將這次調(diào)查所獲得的重要信息報告如下。
一、就業(yè)歧視相當普遍且嚴重
1.就業(yè)歧視范圍相當廣。調(diào)查表明，我國當前就業(yè)歧視的主要領域有民族、宗教、政治面貌、殘疾人、戶籍、性別、年齡、健康、外貌身高、性取向等十來種。
根據(jù)反歧視定義，在同樣的情況下實行差別對待構成歧視。當然并不是所有的差別對待都構成歧視，但差別對待是歧視的重要表現(xiàn)。根據(jù)這次問卷調(diào)查，我們選擇了13個方面的問題就是否有差別待遇進行調(diào)查。
雇主單位的要求并非都是歧視，但有相當一些是有歧視性的。所以此表能一定程度反映我國就業(yè)歧視的范圍。如就業(yè)中提出學歷、工作經(jīng)驗、資格證書的條件大部分可能是合理的，健康有部分可能是合理的;但是，戶籍、性別、年齡、外貌身高等要求基本上沒有合理性，大部分可認定為歧視;而民族、政治面貌、性取向雖然表中比例不高，但是屬于國際標準嚴格禁止的歧視。還有殘疾人和宗教歧視雖然沒有列入，卻也是法律明確禁止的歧視。所以認為以上十來種歧視為我國的主要歧視領域是合適的，其他學歷、工作經(jīng)驗等為非主流歧視，只有在某些情況下構成歧視。
2.就業(yè)歧視相當嚴重。在問到“目前就業(yè)領域存在就業(yè)歧視嗎”時，認為存在的被訪者，累計占85.5%，認為非常嚴重和較為嚴重的占50.8%，認為不存在的只占6.6%。
七成多的人認為在就業(yè)中受到歧視。在問到被訪者“就業(yè)過程中受到過何種歧視”時，有30.8%的人認為曾經(jīng)在薪酬或福利方面受到過歧視;22.7%的人認為在崗位或工種安排方面曾經(jīng)受到過歧視;21.3%的人認為在升遷和職稱評定方面受到過歧視;17.6%的人認為在應聘時受歧視(以上為多項選擇)。在問到受歧視的程度時，有54.9%的人認為受過各種不同程度的歧視，15.6%的人認為受過嚴重歧視。共有71.1%的人在就業(yè)和工作中受到各種歧視。
在求職中受到拒絕的情況，比例最高的是因為殘疾，有21.8%的殘疾被訪者認為自己因為殘疾而遭到用人單位拒絕;其次是因低學歷，達18.7%;第三是因為外地戶籍，達18.5%;最低的是政治面貌，只有3.4%。
3.就業(yè)歧視相當公開。調(diào)查表明，就業(yè)歧視是相當公開直接的。如在問到“因為疾病而被辭退，是否會直接告知理由”時，有51.3%的雇主會直接告知理由。
二、國家機關在帶頭歧視
調(diào)查發(fā)現(xiàn)國家機關公務員招錄和職業(yè)中存在相當嚴重的歧視。有65.9%的被訪者認為公務員招錄和職業(yè)中存在差別對待。
1.公務員招聘中的三大歧視：戶籍、殘疾人和健康條件。在公務員招聘中，被調(diào)查者認為受排斥的情況：學歷低占第一位45%，外地戶口被排在第二位43%，這是最嚴重的歧視;殘疾人(40.9%)和健康原因(40.7%)分別排在第三、四位。由于學歷要求不都是歧視，只有有些情況才是，所以上述三種是最重要的歧視。
2.年齡歧視和性別歧視也非常嚴重。公務員招聘時的年齡歧視非常突出。招聘公務員中，要求30歲以下的占42.0%，要求35歲以下的占58.0%。有32%的人遭到性別歧視。由于只有女性才有這樣的問題，所以比例是很高的。
3.歧視主要發(fā)生在復試階段。國家機關的歧視主要發(fā)生在哪些階段?有66%的人認為復試階段存在歧視;有35.8%的人認為升遷階段存在歧視;有29.4%的人認為招錄體檢階段存在歧視;有27%的人認為公務員招錄筆試階段存在歧視。說明多數(shù)人不相信公務員的復試。
4.被訪者認為公務員招錄對性別、戶籍和身高長相的要求是最沒有道理的。被訪者認為，在招聘公務員中設置的最不合理的條件，第一是性別，占67.7%;第二是戶籍，占66.3%;第三是身高，占59.8%;第四是長相，占47.4%;第五是政治面貌，占41.6%。對企事業(yè)單位招聘設置條件的看法與上述有所不同，認為企事業(yè)單位首先不應設置的條件是戶籍，占67.2%，其次是性別，占63%，第三位是身高，占54.5%，政治面貌排第四，占53.4%。這說明公眾認為，國家機關招聘中提出性別要求，企事業(yè)單位提出戶口要求是最沒有道理的。還有公眾更反對企事業(yè)單位招聘設政治要求，這個比例高于對公務員提出此要求的近12%。
被訪者認為，在公務員和企事業(yè)單位招聘中可以提出的合理條件，排在第一位的是學歷，占80.7%;排在第二位的是健康，占59.8%;排在第三位的是年齡，占47.9%。可見，公眾比較認同在招聘中，通過學歷來篩選應聘者。也有超半數(shù)的人認為健康條件是合理的，近半數(shù)的人認為年齡是合理的，說明很多的人對健康和年齡歧視缺少意識。
三、就業(yè)歧視的幾個特點
1.最受歧視的三大群體——殘疾人、艾滋病患者和乙肝病毒攜帶者。
根據(jù)我們研究，從群體的廣泛性和受眾面等綜合情況看，就業(yè)和工作中的歧視最嚴重的領域是身份歧視，其次是對女性的歧視，然后是對殘疾人、年齡、健康和身體特征(身高、長相、體重等)等的歧視。
但在我們的問卷調(diào)查中，在問到“哪些群體容易受歧視”的問題時，回答后前四位的是：殘疾人65.6%，艾滋病患者62.8%，肝炎病毒攜帶者54.2%，由于學歷條件不高構成歧視，所以對農(nóng)民工的歧視(占45%)排第四位?？梢姡瑲埣踩?、艾滋病患者、乙肝病毒攜帶者和農(nóng)民工是最受歧視的群體。
2.最嚴重的歧視觀念是健康歧視。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公眾在觀念上最嚴重的歧視是健康歧視。在問到“如果你是雇用者，您可能不會招收下列哪些人員”的問題時，63%的被訪者表示不會招收艾滋病毒攜帶者，55.8%的人表示不會招收乙肝病毒攜帶者，52.5%的人表示不會招收性病患者。在問到“您是否會與愛滋病患者、性病患者、乙肝患者一同工作嗎”的問題時，分別有52.5%、51.6%、49.3%的人表示不會。以上調(diào)查反映的是人們的歧視觀念，艾滋病患者、性病患者和乙肝病毒攜帶者是最容易受到歧視的群體，說明很多普通人都對這些人抱有歧視觀念。
女性和戶籍身份為什么沒有列在前列?是因為許多人主觀上并不對女性和農(nóng)民身份抱有歧視。但是，由于艾滋病患者的群體人數(shù)不多，而且這部分人得知患病后去求職的更少，所以從整體上顯示并不太嚴重。但從個體上講肯定是最嚴重的，很可能有一個拒絕一個。中國的殘疾人是一個很大的群體，但去正常應聘就業(yè)的比例也不是太多。而肝炎病毒攜帶者有一定的隱藏性，不提體檢要求的招聘不會產(chǎn)生這種歧視。所以，這兩種在很多人觀念中抱有的、可能是很嚴重的歧視反而沒有身份和性別歧視在就業(yè)市場中顯示得更為嚴重。身份歧視和性別歧視之所以被認為是最嚴重的兩種歧視，是因為這兩個群體被歧視的人數(shù)量大，而且公開顯示在招聘市場上。
3.公眾最反對的歧視是性別和身份歧視。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，公眾最反對的歧視是性別和身份歧視。問到“對目前社會歧視現(xiàn)狀有何評價”時，受訪者認為“很不好”的歧視排序，第一位是性別歧視(占29.8%)，其次是身份歧視，包括戶籍歧視(26.4%)和籍貫歧視(26.2%)，還有殘疾歧視(26.2%)。被訪者對健康歧視和同性戀歧視的反對度最低，認為健康歧視很不好的只有12.3%，認為同性戀很不好的只有14%，說明比較認同這種歧視。
四、關于性別歧視和農(nóng)民工歧視
性別歧視是近年來越來越突出的問題，尤其表現(xiàn)在女大學生就業(yè)群體中。在本課題社會問卷抽樣調(diào)查中顯示，在回答“就業(yè)時單位或雇主是否提出過性別要求”的問題時，明確要求是男性的占13.9%，明確要求是女性的占7.1%，男女都可以的占32.2%，而無明確說明的占46.7%?？梢?，有21%的招聘單位明確提出性別要求。而明確提出要求錄用男性的高出女性的一倍。
在問到“女性在求職過程中最重要的是什么”的問題時，排在前三位的是：外貌氣質(zhì)、學歷和公關能力，分別有70.1%、67.2%和60.7%的被訪者選擇了這些選項。而女性認為學歷是最重要的，排在前三位的是：學歷、外貌氣質(zhì)和公關能力，分別有72.6%、70.3%和64.8%的被訪者選擇了這些選項。在問到“獲取工作時是否有相貌和氣質(zhì)要求”的問題時，要求長相端正、氣質(zhì)優(yōu)雅的，女性比男性百分比高8.3%。可見，對女性就業(yè)不是以本身的能力，而是以貌取人的現(xiàn)象是存在的。
另外，有不少雇主對結婚和生育的女性存在歧視，有的要求不要已婚女性或要生過孩子的。調(diào)查表明在訂
勞動合同
時，有15.4%的女性受到結婚或生育方面的限制。
在問到“工作單位已經(jīng)落實的女性權益”問題時，有52.4%的被訪者回答單位落實了懷孕的權益，72.8%的被訪者回答單位落實了產(chǎn)假的權益，落實了哺乳期權益的為49.2%，特殊生理期為17.5%，勞動與安全保護為45.4%。換句話說，產(chǎn)假權利落實得較好，特殊生理期的保護最差，還有47.6%的單位沒有落實女性懷孕的權益。
關于農(nóng)民工歧視。根據(jù)我們的調(diào)查，農(nóng)民工受歧視的嚴重程度大概排在第四位，在殘疾人歧視、艾滋病和病毒攜帶者之后。但農(nóng)民工是受歧視的最大群體。由于農(nóng)民工的歧視很多是法律化的，所以調(diào)查所顯示的數(shù)字并不充分。
農(nóng)民工在就業(yè)準入時就受到法律歧視性約束，無法與其他群體進行比較。但農(nóng)民工在就業(yè)工作中仍然受到各種歧視。
根據(jù)回答，第一是工作和居住條件差，占89.7%;第二是在工種安排(臟、重、粗)方面受到歧視，占84.9%;第三是在報酬方面受到歧視，占36.2%;第四是從業(yè)的行業(yè)限制占35.3%;第五是醫(yī)療和工傷保險占27.9%。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十四
20xx年9月13日至10月17日，我到xx市xx三中進行為期一個月的教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結果，談談對中學英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學方法。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他 學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：
老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調(diào)動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠學校增加教育設備。
無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實 和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學 更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進， 我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十五
二是通過調(diào)查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質(zhì)量。
三、調(diào)查結果與分析。
2、學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠查字典或問別人弄清意思的.占10%，作讀書筆記的占5%。
(二)出現(xiàn)原因有以下幾點：
一直以來，課外書被認為是閑書，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數(shù)語文教師對學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
2、農(nóng)村小學生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學校圖書室未向?qū)W生開放，學生想讀書卻無處借閱.其次多數(shù)學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是閑書。
3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力?同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。
四、調(diào)查總結。
1、培養(yǎng)興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結為家長和老師沒有為他創(chuàng)設一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為悅讀，該怎么做呢?有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。家長讀書、看報、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢?這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級教育主管部門應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學條件，為農(nóng)村中小學配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀資源.
3、各級學校領導、教師應轉變觀念，努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學生的情感和內(nèi)心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內(nèi)學習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導.首先應培養(yǎng)學生的閱讀興趣.興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內(nèi)部動力。其次要進行閱讀指導。一要指導學生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關系;二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書;三要讓學生每天花一定時間讀書，養(yǎng)成習慣;四要做好讀書筆記;五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。
5、學校應積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力.例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點地進行家訪，了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十六
小學思想品德課是對學生系統(tǒng)進行思想品德教育的必修課程，是學校德育工作的主導渠道，是我國學校教育性質(zhì)的標志，它對培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習慣，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀起著重要作用。為增強德育工作的主動性、針對性、實效性，特對隆德縣小學思品教學現(xiàn)狀作以調(diào)查、分析。
通過調(diào)查了解全縣思品學科的教師隊伍現(xiàn)狀，各校思品課的開課情況，教師的課堂教學實況以及學生的品德狀況，更重要的是了解教師對新課程的理解，以便有針對性地加強學校的德育工作，各校對思品課的開設情況很有必要，以便對今后的思品課的開設提供一定的數(shù)據(jù)。是每位教師上好每節(jié)思品課，使我們的思品課教學更快地與明年的課改接軌，使我們的學生先再成才，進而成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥摹?BR> 本次調(diào)查主要采取座談的形式。調(diào)查的對象是全縣13個中心校及個別村小的校長以及它們所在校的學生（每校抽7-8名學生，合計155人）。為了保證調(diào)查結果的真實性、可靠性，調(diào)查之前與各校不打任何招呼，即到即談即記錄。
1、思品專業(yè)教師匱乏，沒有專任教師。
自xx年開始，隆德縣對于師糞畢業(yè)的學生沒有正式分配過，截止到今年年底，對于小學教師通過招聘考試錄用了一部分，但是數(shù)量太少，根本無法保證正常的教育教學所需。這就使得各校在安排課程的時候，首先考慮語、數(shù)、外，對象思品一類的科目只是在課表上進行安排，未能安排專任教師對學生進行教學。
截止目前，全縣各所小學沒有一名專職的思品課教師，除幾所較的學校由領導兼任思品課，或有思品課任課教師但同時還兼任其他學科的教學外，其他學校均由班主任兼思品課的教學，這是由各校的生源及教師的編制決定的。班主任既要上好語文、數(shù)學，又要上思品、社會，甚至還要上體育、音樂、美術。一個人的精力是有限的，那么一個班主任要完成這么多的教學任務，而其主要精力又要放在“主科”語文、數(shù)學上，其他學科的教學效果勢必會受到影響。
2、教學積極性偏低，教學思路陳舊。
正是沒有專任教師的緣故，兼任教師并不熱衷于思品課的教學，絕多數(shù)教師和家長看重的是小學生語、數(shù)、外的成績。所以科任教師也是采用“一支粉筆一本書”的陳舊的教學模式，照本宣科，讀完了事。這一點從每年報評縣優(yōu)秀課的名單中即可看出。教師們寧肯都擠在語文、數(shù)學這個相對狹窄的`橋上，也不愿意參加思品科的優(yōu)秀課評選。有的教師受教材的制約，仍抱著陳舊的教學思路不放，仍然按著舊的、固定的模式去上思品課，束縛了學生的思維，課堂氣氛單調(diào)、呆板，效果不佳。
3、能保證完成教學任務，但不注重教學實效。
盡管各級領導事務繁忙，盡管班主任“一專多能”，但基本上都能保證完成教學任務，也能保證良好的教學效果。但在同學生的座談中得知，有時為了給語文、數(shù)學騰時間，竟然一節(jié)課上幾節(jié)課的現(xiàn)象普遍存在，也就是說，教學任務雖然完成了任務，但不注重教學效果。臨近期末再抽時間搞突擊攆課。總而言之，不論教學效果如何，這些個別教師也能按教材要求完成授課任務。
4、學生品德狀況良好，但不容樂觀。
到各校勿需座談，我便能感受得到：各校學生都非常文明有禮，尊敬師長，見到客人都能主動問好，并且有良好的環(huán)保意識，愛清潔、講衛(wèi)生。通過與校長座談，了解到各校均沒有品德劣跡生，學生的行為養(yǎng)成教育能落到實處。但是，一出校門，學生的臟話連篇，路隊亂糟糟的，成群結隊，基站接到的現(xiàn)象十分嚴重，對過往車輛的鳴號沖耳不聞。還有一種現(xiàn)象是代課教師布的任務還能完成，不帶課的教師一叫，就跑了，根本不理，還有有不少同學自理、自立能力差，自己能做的事不能自己做，全部由家長包辦代替，還有的同學愛花零錢，沒有養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
1、加監(jiān)管力度，不欠一節(jié)思品課。
鑒于前些年教師不重視思品課教學的現(xiàn)象，隆德縣教研室近兩年加了對思品課教學的質(zhì)量檢測力度，這就為鞭策教師上好思品課從制度上形成了強有力地保證。再者為保證學校品德教育的主渠道暢通無阻，各級行政、業(yè)務主管部門應加監(jiān)管力度，制定相應的管理措施，使每所學校、每名教師都重視思品課教學，不拖、不拉、不欠一節(jié)思品課，使學生從小養(yǎng)成良好的品德，養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、搞好培訓工作，更新教師觀念。
教師是新課程實施中的關鍵環(huán)節(jié)，教師素質(zhì)直接影響新課程的實施效果。為了防止教師們“穿新鞋，走老路”，為保障新課程的順利實施，必須搞好培訓工作，為新課程培養(yǎng)合格的教師。首先，對教師培養(yǎng)與培訓目標進行調(diào)整。近年來，每逢出外培訓學習，不是語文，便是數(shù)學和英語，很少有思品教師出外培訓的機會，因此要改變培訓理念，改變以往普遍存在的或以傳授理論知識為主，或以具體方法、技能傳授為主的培訓目標，要致力于提高教師自身的綜合素質(zhì)，特別是適應新課程要求的教育觀念和實際教育行為、能力的綜合提高，助教師理解、內(nèi)化《品德與生活》、《品德與社會》課程所提倡的基本理念，實現(xiàn)教師實際教育行為的切實轉變。
3、“全民”齊抓共管，提高品德修養(yǎng)。
思品課為培養(yǎng)學生的良好品德、良好行為習慣服務。除思品課外，各學科教師都應結合自身學科的特點適時對學生進行品德教育，不能把品德教育的責任全部歸咎于品德教師一個人的身上。同時，要提高教師的教學興趣，使每所學校的所有老師都是品德教育者，結合學校的各項活動，利用班、隊會，晨會向?qū)W生進行品德教育。正所謂：學校無小事，事事有德育，學校無閑人，人人能育人，真正做到全民齊抓共管，提高學生的品德修養(yǎng)。
4、家、校共同努力，養(yǎng)成良好習慣。
俗話說：父母是孩子的第一任老師，因為孩子未入學前的時間都和家長在一起，家長的行為習慣對孩子將產(chǎn)生直接地、深遠地影響，可謂有什么樣的家長就有什么樣的孩子。因此，學校應經(jīng)常同學生家長聯(lián)系、溝通，成立家長學校，建立家校聯(lián)系卡，以便使學校及時了解孩子在家的表現(xiàn)，同時將孩子在學校的表現(xiàn)饋給家長。這樣，通過學校和家長的共同努力，一定會使學生養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、自立自強，按時完成各種任務等好習慣。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十七
閱讀不僅是最好的提高語文素養(yǎng)的方法,增進兒童創(chuàng)造力,奠定學生終身學習能力,提高國民人文素養(yǎng)的好方法，也是增進文學鑒賞力發(fā)揚民族文化的積累過程，小學生的閱讀為其終生發(fā)展起奠基作用。
二、調(diào)查目的。
激發(fā)小學生自覺閱讀的興趣，學會運用多種閱讀方法.能初步理解,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界.能借助工具書閱讀淺易文言文.能對讀物在內(nèi)容選擇,閱讀時間方面提供借鑒。
三、調(diào)查對象。
在一所普通小學的三、四,六年級中進行了抽樣調(diào)查,分別抽取了三年級1個班53名學生,四年級4個班220名學生,六年級1個班52名學生進行調(diào)查,總共6個班325名學生.發(fā)放調(diào)查問卷325份,收回325份,有效問卷297份,其中男生問卷154份,男生問卷中三年級32份,四年級107份,六年級15份.女生問卷143份,女生問卷中三年級11份，四年級113份,六年級19份。
四、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查分別對小學生課外閱讀的內(nèi)容,進行課外閱讀的時間,地點,閱讀習慣,對學生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進行了調(diào)查.
五、調(diào)查問卷。
1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎?
(1)經(jīng)常(2)有時(3)從來沒有。
2、你喜歡閱讀哪些課外書籍?
(1)童話、神話故事(2)作文(3)科技、科幻書籍(4)老夫子、啊衰等。
3、你讀課外書的時間一般?
(1)每天(2)雙休日(3)不固定。
4、讀課外書是否自愿?
(1)自愿(2)父母逼得(3)老師布置的。
5、讀課外書是否做筆記?
(1)經(jīng)常做(2)有時做(3)不做。
6、你的課外書籍是()?
(1)自己買的(2)向圖書館借的(3)同學的`書。
六、調(diào)查結果。
(一)小學生閱讀的總體情況及男女生對比數(shù)據(jù)匯總結果表。
題號。
年級。
第一題。
第二題。
第三題。
第四題。
第五題。
第六題。
1
2
3
1
2
3
4
5
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1`。
2
3
三
年
級
男
12。
11。
9
9
4
13。
4
2
12。
23。
7
12。
11。
9
2
8
20。
14。
3
15。
女
4
5
2
3
6
2
7
1
3
5
2
4
2
4
5
4
1
6
四
年
級
男
46。
43。
14。
56。
45。
6
67。
33。
7
78。
13。
16。
66。
36。
5
45。
56。
6
女
67。
35。
11。
71。
34。
5
3
65。
35。
13。
59。
33。
21。
57。
46。
10。
67。
43。
3
六
年
級
男
10。
2
3
3
5
7
5
5
5
9
2
3
8
3
4
9
5
1
女
12。
5
2
13。
3
2
1
8
8
3
11。
7
1
5
7
7
15。
2
2
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十八
了解學生數(shù)學自主學習現(xiàn)狀。
本次調(diào)查采用問卷抽樣調(diào)查。調(diào)查時間是2017年7月。
我校四.五.六年級學生，收回有效問卷30份。
問卷共設置了十五個問題，從調(diào)查可以看出：
1、從問題2.3看出，80%的學生對數(shù)學興趣很高，80%學生偶爾有自主學習的習慣。
2、從問題4看出，55%的學生在學習新內(nèi)容之前有主動預習的習慣，可以看出學生學習的主動性不是很理想。
3、從問題5可以看出，30%的學生在學習新知識時，能自發(fā)地對所要學的內(nèi)容思考并提出問題，70%的學生偶爾能提出問題。由此可見自主思考學習的同學很少。
4、從問題6可以看出，20%的學生預習方法是弄懂新知，劃出不懂得問題，70%的學生是掌握有關的知識，10%的學生知識看一看書。
6、從問題10可以看出，60%能積極主動地找同學、老師加以解決。40%的學生是有時候能。遇到不懂得知識能主動詢問老師及同學，給人的感覺是學生多是在教師的指導下完成學習任務，學生還沒有意識到自己是學習的主人，學習要靠自己認真思考，多動腦筋，積極嘗試，才能真正成為學習的主人。
7、從問題11可以看出，有70%的學生對完成數(shù)學作業(yè)積極性很高，一般占30%。
8、從問題13可以看出，有70%的家庭作業(yè)都是在完成任務草草了事，自覺完成作業(yè)的只占30%，由此可見學生的自覺學習很不理想。
9、從問題14可以看出，極少的一部分學生都能掌握一些自主學習數(shù)學的能力，大部分同學在學習數(shù)學知識的過程依靠于老師的講授。
從問卷可以看出通過調(diào)查認識到學生的自主學習的習慣還需進一步培養(yǎng)，要充分激發(fā)學生主人翁意識，在課堂教學中盡可能的讓學生認真思考，積極研究，循序漸進地養(yǎng)成自主學習習慣，為學生的終身學習奠定基礎。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇十九
在發(fā)生了某些事情、情況后，我們需要開展調(diào)查工作，并將探尋到的規(guī)律和經(jīng)驗寫進調(diào)查報告。但是調(diào)查報告有什么要求呢？以下是小編家整理的中學語文學科課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查報告，希望能夠助到家。
xx市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項，為了深入了解山區(qū)初中語文教學情況，工作室在20xx年11月份設計了《初中學生語文學習調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生代表與語文教師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學生學習語文和語文教師教學的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。
本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學生和初中語文教師。
《初中學生語文學習調(diào)查問卷》共發(fā)放300份（其中縣城學生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生發(fā)放140份），回收xx份（縣城學生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生回收102份），回收率xx、6%（縣城xx%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72、9%），縣城學生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生提出了62條建議；《初中語文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放xx份，回收54份，回收率為xx%，語文教師共提出了32條建議。
從調(diào)查問卷中，我瞄納出以下結果：
（一）學生方面。
1、學生對學習語文感興趣。問卷調(diào)查中有20、4%的學生對學習語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2、“幽默風趣”成為學生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中，20、6%的學生認為最喜歡的語文教師應當是“幽默風趣”，57、6%的學生最希望語文教師擁有“幽默風趣型”的教學語言風格。
3、教師的語言表達能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77、8%的學生認為語文教師的語言表達能力對語文課堂“影響很”或“有些影響”。
4、“教師在講授中提問交流”成為學生最喜歡的語文教學形式。問卷調(diào)查中，76、3%的學生最喜歡的語文教學形式是“教師在講授中提問交流”。
5、語文教師應當多些研究“導入”“總結”等課堂語言。問卷調(diào)查中，40、1%的學生最喜歡語文教師“導入語言”，其次是“總結語言”，占24、5%，再次為“評價語言”，占19、8%。
（二）語文教師方面。
1、“語言生動”成為學生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中，40、1%的語文教師認為學生喜歡語文課的主要原因是“講得生動，語言富有吸引力?！?BR> 2、語文教師的語言表達能力影響語文課堂教學。問卷調(diào)查中，23、3%的語文教師認為教師的語言表達能力對語文課堂教學“影響很”。
3、語文教師語言表達能力有待有意識地訓練和提高。問卷調(diào)查中，66、6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識地訓練和提高語言表達能力，29、6%的語文教師最希望提高“教學語言表達能力”。
4、語文課堂教學效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文教師認為課堂效果“非常好”的僅為1、8%，“一般”的占26、8%。
5、開展本課題研究對語文教學有促進作用。問卷調(diào)查中，96、3%的語文教師認為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究，對語文教學“有較作用”或“有些作用”。
通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學情況，掌握了第一手資料，達到預定目標，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個結論：
1、語文教師語言表達能力對語文課堂影響很，語文教師應當經(jīng)常有意識地訓練和提高教學語言表達能力，形成學生喜歡的教學語言風格。
2、學生喜歡“提問交流”的語文教學形式，語文教師應當在導入語言、評價語言、總結語言等方面下功夫，提高語文課堂教學效果。
3、工作室結合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進語文教學，提高語文課堂教學的效率。
當然，本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問題，今后工作室會繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇二十
一、調(diào)查目的：
針對《小學語文作業(yè)設計的創(chuàng)新研究》課題實施情況向家長進行前期問卷調(diào)查，以便順利開展課題研究。
二、調(diào)查時間：
2017年7月。
三、調(diào)查對象：
三年級二班學生家長。
四、調(diào)查形式：
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷33份，收回33份，回收率達100%。
五、調(diào)查內(nèi)容和結果：
1、您的孩子喜歡做語文作業(yè)嗎？（）。
a.喜歡（21人,64%）b.不喜歡（8人,24%）c.無所謂（4人,12%）。
2、您感覺老師布置的作業(yè)多嗎?（）。
a.很多b.適量（26人,79%）c.很少（7人,21%）。
3.您知道孩子每天的作業(yè)內(nèi)容是什么嗎？()。
a.知道（25人,76%）b.有時知道(7人,21%)c.不知道(1人3%)。
4、您的孩子完成哪類作業(yè)最輕松有效？（）。
a．常規(guī)的書面作業(yè)（16人,49%）。
b動手操作性作業(yè)(4人,12%)。
c社會實踐性作業(yè)(2人,6%)。
d口頭作業(yè)（背誦、復述、朗讀、口語交際等）(11人,33%)。
5.您的孩子寫作業(yè)時遇到難題會問家長嗎？()。
a．會(23人,70%)b.有時會(10人,30%)c.從來沒有。
6.您的孩子每天大概用多長時間完成語文作業(yè)？()。
a.30分鐘以內(nèi)(3人,9%)b.1小時以內(nèi)(12人,36%)。
c.1小時以上(18人,55%)。
7.您的孩子有放學回到家就寫作業(yè)的習慣嗎？()。
a．每天如此(24人,73%)b.有時會(8人,24%)c.從來沒有(1人，3%)。
8.您平時檢查孩子的作業(yè)嗎？()。
a．每天如此(24人,73%)b.有時會(9人，27%)c.從來沒有。
9.您的孩子每天的讀課外書的時間（除作業(yè)以外）是多少？（）。
a.沒有(12人，36%)b.30分鐘以內(nèi)(17人，52%)c.30－60分鐘(4人，12%)。
10．您是否就作業(yè)情況和老師進行溝通、交流?（）。
a．經(jīng)常(3人,9%)b.偶爾(22人，67%)c.從來沒有過（8人，24%）。
11.假如老師沒留作業(yè)您會主動給孩子找作業(yè)嗎?做些什么作業(yè)?
假如老師沒留作業(yè)，會主動給孩子布置作業(yè)的家長有29位占88%，不會給孩子布置作業(yè)的家長4位占12%。
會布置作業(yè)的家長主要布置的作業(yè)有做卷子習題，復習舊知，練字、寫字或聽寫，讀作文書或課外書等。
12.您對語文老師布置的作業(yè)還有哪些意見和建議？
主要有以下幾個方面：
1、加大閱讀量。
2、加大作業(yè)量。
3、加大作文訓練，多練筆、多寫日記。
4、根據(jù)孩子的能力分層布置作業(yè)。
5、減少重復性的作業(yè)，希望涉及多方面的知識。
六、調(diào)查結果的分析與小結：
從調(diào)查結果中我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長還是十分重視孩子的教育問題。主要表現(xiàn)在：
1、家長比較了解孩子，關心孩子的學習情況。
2、家長重視孩子的課外閱讀和家庭作業(yè)完成情況。
3、家長會在老師沒留作業(yè)時主動給孩子找各種作業(yè)。
4、家長對語文老師布置的作業(yè)有很多好的建議與想法。
（1）加大閱讀量。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子平時不愛讀書，不愛動腦，閱讀水平與能力都很差，急需加大閱讀量與閱讀訓練，提高閱讀水平，擴大知識面。
（2）加強練筆。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子一到寫作文就頭大，不知如何去寫。平日里有時連一個完整的意思也表達不清，不愛動筆。為此，加強練筆迫在眉睫。
（3）面向全體，分層要求。語文作業(yè)有層次性，注意學生的個性差異，讓每個學生在作業(yè)中都有收獲。對某些學習有困難的學生，適當減少他們的作業(yè)量，適當?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，和小組成員共同完成，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業(yè)。對學習能力較強的學生適當拔高要求，設計一些操作實踐性作業(yè)，生活性作業(yè)，擴展課外閱讀等方面的作業(yè)。這樣一來，優(yōu)秀的孩子會因得到更多學習的機會而變得更加優(yōu)秀；學習吃力的孩子會因為完成了作業(yè)，不再受到同學的嘲諷而獲得學習的幸福感，從而不再懼怕學習，慢慢的喜歡上學習。
但是，從中我也發(fā)現(xiàn)一些問題：
2、少部分家長還不夠重視作業(yè)的輔導與檢查，沒有給孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習慣。
綜上所述，為了更好地讓孩子喜歡上語文，樂于做語文作業(yè)，我們需要改革、創(chuàng)新，需要家長、老師、孩子的共同努力與配合。
小學教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷報告篇二十一
敬愛的老師：
您好！我們是四川農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院暑期社會實踐小分隊。我們想了解您在學校的日常教學中，對自己的學生覺得有多大的可信度，了解老師和學生之間是否互相信任，以及導致老師學生之間不信任的原因。謝謝您的支持！祝您天天開心!
1.您覺得自己學生的信任程度是多少？
a0—20分。
b21—40分。
c41—60分（1/25=4%）。
d61—80分（17/25=68%）。
e81—100分（7/25=28%）。
分析：老師對學生的信任程度蠻高，但大多數(shù)都處在基本信任階段！就此我們學生應該提高自己的信任度，做到言出必行！堅決信守承諾！
2.您覺得影響自己對學生的信任程度的主要因素有哪些？（多選）。
a上課表現(xiàn)（11/25=44%）。
b學習成績（8/25=32%）。
c平時交流（23/25=92%）。
d其他老師評價（7/25=28%）。
e其他（5/25=20%）如學生的進取心、考試的過程等。
分析：老師也期待與我們多交流，了解學生的真正需要以及學生的基本狀況，可以說平時交流在很大的程度上影響了老師對學生的信任度的評價！所以說我們要主動爭取機會與老師多交流。
3.您覺得阻礙師生之間互信的因素有哪些？
a溝通交流不足（16/25=64%）。
b社會消極誠信環(huán)境（12/25=48%）。
c教育、教學制度不完善（8/25=32%）。
d家庭因素（3/25=12%）。
e其他（1/25=4%）如年齡差距。
分析：溝通交流不足成為阻礙師生之間互信的首要因素也同時受到社會消極誠信環(huán)境，教育、教學制度不完善、家庭因素、其他因素如年齡差距的影響。
由于社會消極誠信環(huán)境的大環(huán)境的影響形成了人與人之間的信任危機，老師與學生同樣作為社會人也難逃這做環(huán)境的影響，在現(xiàn)實生活中也或多或少的造成了師生之間交流的貧乏，另一方面由于現(xiàn)行的教育、教學制度不完善沒有很多供師生交流的平臺.
同樣家庭因素也可能會給我們的心里造成一些不好的影響社會實踐報告，比如說自卑心理會嚴重影響師生之間的交際，有自卑心理的學生要不就不愿與老師交際，覺得什么事給老師說了也無濟于事，還不如自己憋在心里，獨自一人承認來得好！要不就不敢與老師交際。怕什么事情說了會被老師看不起或者引來別的同學的嘲笑！又比如說狂妄自大心理，試問又有誰愿意與一個自大狂交流呢！
別說是老師不喜歡，就連我們這些同齡人怕也是對這種人嗤之以鼻吧！還有其他因素如年齡的巨大差距也會影響到師生的交流近而影響到師生之間的互信程度，有研究成每相差兩歲就會形成一條代溝，我們有的的師生之間可不知有多少條代溝??！
4.您覺得學校對于增強師生互信應該采取那些措施？（多選）。
a制定適合學生心理的教學方法、手段（8/25=32%）。
b建立良好的師生之間溝通機制（20/25=80%）。
c師生之間應該共同創(chuàng)立“信任檔案”（12/25=48%）。
d其他（2/25=8%）如提高專業(yè)辦學水平。
分析：
5.您覺得要增加學生對自己的信任，自己應該怎么做？（多選）。
a積極主動的和學生交流（15/25=60%）。
b主動關心學生的生活、學習、煩惱（16/25=64%）。
c主動和學生家長聯(lián)系（6/25=24%）。
d應掌握“身教”的方法，從形象上強化學生的信任感（17/25=68%）。
e適時的給予學生鼓勵、肯定（10/25=40%）。
f其他（1/25=4%）如建立一種亦師亦友的關系。
再次感謝您的合作!祝您工作順利,天天都有好心情!謝謝!