教案是教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)與組織安排,可以幫助教師有效地傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生能力。教案的編寫中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是一些經(jīng)過實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的教案分享,供教師們參考和借鑒。
steam課程教案船篇一
今天,同學(xué)們在活動(dòng)中開始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn),回家后請你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽聽,再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好,把它貼在你的床頭,每天看看自己的長處,增加一份信心,就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量。最后老師送給同學(xué)們一句話:要記住,不論美丑,世界上只有一個(gè)你。
學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。
一、教學(xué)目的。
通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到,只有養(yǎng)成好的習(xí)慣,學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
二、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入。
師:你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候,原因是什么呢這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功;沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績。可見,好的習(xí)慣對一個(gè)人的成長有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。
2.學(xué)文明理。
(1)教師通過放錄音,講[檔案館]里的故事,引導(dǎo)同學(xué)思考:佳佳在班上出了丑,到底是誰的錯(cuò)應(yīng)該怎樣做可分組討論,然后找代表進(jìn)行匯報(bào)。
(2)教師按課文提示,幫助學(xué)生明事理,讓學(xué)生明白:習(xí)慣有好壞之分,但不是天生的,而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己,養(yǎng)成好的習(xí)慣。
3.活動(dòng)明理。
(1)演一演。
通過角色扮演,讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn),從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神,如:
熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人,所以取得了好的效果,教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí),做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì),不丟三落四,從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人,比較馬虎,但她能知錯(cuò)就改,這種精神也值得我們學(xué)習(xí),我們要克服缺點(diǎn),培養(yǎng)自己的好習(xí)慣,沒有這種精神也不行。
(2)填一填。
教師在黑板上寫兩段話,讓學(xué)生讀,并思考在空白處填上什么詞語,才能使勉勵(lì)子完整。目的是使學(xué)生記住,只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時(shí),不拘于詞語的準(zhǔn)確,只要意思對就行。
如:熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人,所以能取得好的效果。
熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人,但她能知錯(cuò)能改。
4.總結(jié)全課。
steam課程教案船篇二
同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣。請同學(xué)們回家后問問自己的家長,他們的學(xué)習(xí)興趣,并請你的家長和你一起動(dòng)腦筋,找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。
鏡子里的我。
一、教學(xué)目的:
幫助學(xué)生知道什么是真正的自我,什么是對自我的.正確認(rèn)識,懂得什么是悅納自己。通過活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)自己。知道正確評價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn),充分利用自己的長處,使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂錄音及錄音機(jī)。
三、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生,今天,老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友,它最近的心情不好,請大家?guī)椭?BR> 2.學(xué)文明理。
(播放課文錄音故事)。
請每個(gè)同學(xué)對小黃鶯說句話,老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
(學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音)。
在我們的生活中在許多人,他們也有過小黃鶯這樣的煩惱,但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事,請一名同學(xué)給大家讀一讀。
3.活動(dòng)明理。
(1)分角色表演“小馬過河”。表演結(jié)束后。
a.請小馬說說開始時(shí)為什么不敢過河。
b.請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了,完成了媽媽交給的任務(wù)。
c.請演員與觀眾共同分析:如果小馬不了解自己的身高與能力,結(jié)果會(huì)怎么樣。
(2)模仿人物:請參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),然后請問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)再請這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。
(3)發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙,并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上,請同學(xué)們參照詞語為自己畫像。
要求:畫得不好沒關(guān)系,但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。
沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛爭論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。
4、總結(jié)全課。
steam課程教案船篇三
授課人:楊金納。
教學(xué)目標(biāo):通過本章教學(xué),使學(xué)生了解馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程,理解馬克思主義中國化的理論成果毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本含義,掌握馬克思主義中國化理論成果各自形成的時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、科學(xué)內(nèi)涵、主要內(nèi)容、歷史地位和指導(dǎo)意義,堅(jiān)定大學(xué)生在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走建設(shè)中國特色社會(huì)主義道路的理想信念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀。理解馬克思主義中國化各個(gè)理論成果之間既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)系。
教學(xué)方法:講授、討論、課型:新課課時(shí):2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
第一節(jié)馬克思主義中國化的科學(xué)內(nèi)涵及其歷史進(jìn)程。
一、馬克思主義中國化的提出。
(一)毛澤東最先提出“馬克思主義中國化”的命題。
(二)歷史進(jìn)程。
1、黨的幼年時(shí)期沒有認(rèn)識到這個(gè)問題的重要性。
2、遵義會(huì)議以后真正認(rèn)識到“馬克思主義中國化”的意義。
3、毛澤東在黨的六屆六中全會(huì)上最先提出“馬克思主義中國化”
4、黨的七大確立了“中國化的馬克思主義”的毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想。
(三)必然性:
1、解決中國實(shí)際問題的需要。
2、馬克思主義理論的內(nèi)在要求。
二、馬克思主義中國化的科學(xué)內(nèi)涵。
(一)馬克思主義中國化的含義:所謂馬克思主義中國化是把馬克思主義基本原理與中國具體實(shí)踐相結(jié)合解決中國實(shí)際問題,同時(shí)又使中國豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論,并同中國的優(yōu)秀文化相結(jié)合,以形成具有中國特色、中國風(fēng)格和中國氣派的馬克思主義理論。其實(shí)質(zhì)就是馬克思主義基本原理與中國具體實(shí)踐相結(jié)合。
(二)實(shí)現(xiàn)的基本途徑:
1、運(yùn)用馬克思主義解決中國革命、建設(shè)和改革的實(shí)際問題;
2、使中國豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和歷史經(jīng)驗(yàn)上升為理論;
3、把馬克思主義植根于中國的優(yōu)秀文化之中。
三、馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程和重要意義。
(一)馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程。
1、黨在幼年時(shí)期,提出了把馬克思主義中國化的問題。
2、黨從遵義會(huì)議以后,不斷推進(jìn)馬克思主義化。
3、馬克思主義中國化各個(gè)理論成果之間的關(guān)系。
(二)馬克思主義中國化的重要意義。
1、馬克思主義中國化的理論成果指導(dǎo)黨和人民的偉大事業(yè)不斷取得勝利。
2、馬克思主義中國化的理論成果提供了凝聚全黨和全國各族人民的強(qiáng)大精神支柱。
3、馬克思主義中國化不斷開拓著馬克思主義在中國發(fā)展的新境界。
四、中國特色社會(huì)主義理論體系是馬克思主義中國化的最新成果。
1、旗幟問題至關(guān)緊要;
2、道路問題是關(guān)系黨的事業(yè)興衰成敗的首要問題;
3、思想理論建設(shè)是黨的根本性建設(shè),黨的理論創(chuàng)新引領(lǐng)各方面創(chuàng)新。
第二節(jié)毛澤東思想。
一、毛澤東思想的形成和發(fā)展。
(一)含義:是馬列主義在中國的運(yùn)用和發(fā)展,是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國革命和建設(shè)正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)。
是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶是馬克思主義中國化的第一個(gè)重大理論成果。
(二)形成和發(fā)展。
1、時(shí)代背景:帝國主義戰(zhàn)爭與無產(chǎn)階級革命的時(shí)代主題。
2、實(shí)踐基礎(chǔ):中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)的實(shí)踐。
3、歷史過程:馬克思主義與中國實(shí)際的“兩次結(jié)合”
二、毛澤東思想的科學(xué)體系和主要內(nèi)容。
(一)科學(xué)體系:博大精深的科學(xué)思想體系。
(二)主要內(nèi)容(六項(xiàng)理論成果):新民主主義革命理論,社會(huì)主義的革命和建設(shè)理論革命,革命軍隊(duì)建設(shè)和軍事戰(zhàn)略理論,政策和策略理論,思想政治和文化工作理論,黨的建設(shè)理論。
(三)靈魂和精髓。
1、靈魂:實(shí)事求是,群眾路線,獨(dú)立自主;
2、精髓:實(shí)事求是。
三、毛澤東思想的歷史地位和指導(dǎo)意義。
(一)歷史地位和指導(dǎo)意義。
1、馬克思主義中國化第一次歷史性飛躍的理論成果;
2、中國革命和建設(shè)的科學(xué)指南;
3、黨和人民寶貴的精神財(cái)富。
(二)科學(xué)評價(jià)毛澤東和毛澤東思想。
1、必須克服兩種錯(cuò)誤態(tài)度:一是堅(jiān)持“兩個(gè)凡是”的教條主義錯(cuò)誤,二是“全面否定”的自由化錯(cuò)誤。
2、科學(xué)評價(jià)毛澤東和毛澤東思想:毛澤東的功績是第一位的,錯(cuò)誤是第二位的;堅(jiān)持和發(fā)展毛澤東思想。
第三節(jié)鄧小平理論。
一、鄧小平理論的形成和發(fā)展。
(一)含義:是馬列主義基本原理同當(dāng)代中國實(shí)踐和時(shí)代特征相結(jié)合的產(chǎn)物,是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展,是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段,是當(dāng)代中國的馬克思主義,是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶,是馬克思主義中國化的第二個(gè)重要理論成果。
(二)形成和發(fā)展。
1、時(shí)代背景:時(shí)代主題的轉(zhuǎn)換——由戰(zhàn)爭與革命轉(zhuǎn)向和平與發(fā)展。
2、歷史和現(xiàn)實(shí)根據(jù):社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)正反兩方面的歷史經(jīng)驗(yàn),改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐。
3、歷史進(jìn)程:
二、鄧小平理論的科學(xué)體系和主要內(nèi)容。
(一)科學(xué)體系:完備和發(fā)展的科學(xué)體系。
三、鄧小平理論的歷史地位和指導(dǎo)意義。
1、馬克思主義中國化第二次飛躍的理論成果;
2、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)指南;
3、黨和國家必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。
第四節(jié)“三個(gè)代表”重要思想。
一、“三個(gè)代表”重要思想的形成和發(fā)展。
(一)“三個(gè)代表”重要思想的形成1、含義:“三個(gè)代表”重要思想是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發(fā)展,反映了當(dāng)代世界和中國的變化發(fā)展對黨和國家工作的新要求,是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國社會(huì)主義自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大理論武器,是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶,是馬克思主義中國化的第三個(gè)重大理論成果。
2、時(shí)代背景:國際局勢和世界格局的深刻變化。
3、實(shí)踐基礎(chǔ):改革開放和建設(shè)中國特色社會(huì)主義的偉大探索。
4、現(xiàn)實(shí)依據(jù):黨的建設(shè)面臨的新形勢和新任務(wù)。
(二)“三個(gè)代表”重要思想的歷史進(jìn)程。
(1)2000年3月,第一次提出“三個(gè)代表”的要求;
(2)2001年7月,全面闡述了“三個(gè)代表”的科學(xué)內(nèi)涵和基本內(nèi)容;
(3)2002年11月,闡明了“三個(gè)代表”重要思想的歷史地位和指導(dǎo)意義;(4)2003年7月,胡錦濤闡明牢固樹立“三個(gè)代表”重要思想的指導(dǎo)地位。
二、“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)體系和主要內(nèi)容。
(一)“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)體系。
1、“內(nèi)容:“三個(gè)代表”重要思想是“中國共產(chǎn)黨必須始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,代表中國最廣大人民的根本利益?!?BR> 2、內(nèi)在關(guān)系:三者是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)統(tǒng)一的整體。發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力,是發(fā)展先進(jìn)文化的基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)最廣大人民根本利益的前提;發(fā)展先進(jìn)文化,是發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力和實(shí)現(xiàn)最廣大人民根本利益的重要思想保證;發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化,歸根到底都是為了實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益,而人民群眾是創(chuàng)造先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的主體,也是實(shí)現(xiàn)自身利益的根本力量。
3、科學(xué)體系:“三個(gè)代表”重要思想是在鄧小平理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步回答了“什么是社會(huì)主義,怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的根本問題,創(chuàng)造性地回答了“建設(shè)什么樣的黨,怎樣建設(shè)黨”的重大歷史課題,集中起來就是深化了對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)識,形成了一個(gè)系統(tǒng)的科學(xué)理論體系。
(二)主要內(nèi)容:“三個(gè)代表”重要思想的主要內(nèi)容(10項(xiàng)新理論成果):建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的思想;社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度的思想;實(shí)行全方位對外開放戰(zhàn)略的思想;社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展的思想;發(fā)展是執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)的思想;正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定關(guān)系的思想;建設(shè)社會(huì)主義法治國家的思想;以法治國和以德治國相結(jié)合的思想;走中國特色精兵之路的思想;鞏固黨的階級基礎(chǔ)和擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)的思想等。
三、“三個(gè)代表”重要思想的歷史地位和指導(dǎo)意義。
1、面向21世紀(jì)中國化的馬克思主義;
2、全面建設(shè)小康社會(huì)的根本指針;
3、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國社會(huì)主義自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大理論武器。
steam課程教案船篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、向罪犯初步介紹心理學(xué)的一般知識2、了解心理健康的意義。
教學(xué)模式:
教學(xué)內(nèi)容:
第一部分:什么是心理健康。
(一)第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)為:心理健康的標(biāo)志是:
1.身體,情緒十分協(xié)調(diào)。
2.適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中彼此能謙讓3.有幸福感。
4.在職業(yè)生活中,能充分發(fā)揮自己的能力,過著有效率的生活。
(二)我國知名心理學(xué)家郭念鋒先生提出了心理健康的10條標(biāo)準(zhǔn):
1、周期節(jié)律性。人的心理活動(dòng)在形式和效率上都有著自己內(nèi)在的節(jié)律性,比如白天思維清晰,注意力高,適于工作;晚上能進(jìn)入睡眠,以便養(yǎng)精蓄銳,第二天工作。如果一個(gè)人每到了晚上就睡不著覺,那表明他的心理活動(dòng)的固有節(jié)律處在紊亂狀態(tài)。
2、意識水平。意識水平的高低,往往以注意力水平為客觀指標(biāo)。如果一個(gè)人不能專注于某種工作,不能專注于思考問題,思想經(jīng)常開小差或者因注意力分散而出現(xiàn)工作上的差錯(cuò),就有可能存在心理健康方面的問題了。
3、暗示性。易受暗示性的人,往往容易被周圍環(huán)境引起情緒的波動(dòng)和思維的動(dòng)搖,有時(shí)表現(xiàn)為意志力薄弱。他們的情緒和思維很容易隨環(huán)境變化,給精神活動(dòng)帶來不太穩(wěn)定的特點(diǎn)。
4、心理活動(dòng)強(qiáng)度。這是指對于精神刺激的抵抗能力。一種強(qiáng)烈的精神打擊出現(xiàn)在面前,抵抗力低的人往往容易遺留下后患,可能因?yàn)橐淮尉翊碳ざ鴮?dǎo)致反應(yīng)性精神病或癔癥,而抵抗力強(qiáng)的人雖有反應(yīng)但不致病。
5、心理活動(dòng)耐受力。這是指人的心理對于現(xiàn)實(shí)生活中長期反復(fù)地出現(xiàn)的精神刺激的抵抗能力。這種慢性刺激雖不是一次性的強(qiáng)大劇烈,但卻久久不消失,幾乎每日每時(shí)都要纏繞著人的心靈。
6、心理康復(fù)能力。由于人們各自的認(rèn)識能力不同,人們各自的經(jīng)驗(yàn)不同,從一次打擊中恢復(fù)過來所需要的時(shí)間也會(huì)有所不同,恢復(fù)的程度也有差別。這種從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力,稱為心理康復(fù)能力。
7、心理自控力。情緒的強(qiáng)度、情感的表達(dá)、思維的方向和過程都是在人的自覺控制下實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)一個(gè)人身心十分健康時(shí),他的心理活動(dòng)會(huì)十分自如,情感的表達(dá)恰如其分,詞令通暢、儀態(tài)大方,既不拘謹(jǐn)也不放肆。
8、自信心。一個(gè)人是否有恰當(dāng)?shù)淖孕判氖蔷窠】档囊环N標(biāo)準(zhǔn)。自信心實(shí)質(zhì)上是一種自我認(rèn)知和思維的分析綜合能力,這種能力可以在生活實(shí)踐中逐步提高。
9、社會(huì)交往。一個(gè)人與社會(huì)中其他人的交往,也往往標(biāo)志著一個(gè)人的精神健康水平。當(dāng)一個(gè)人嚴(yán)重地、毫無理由地與親友斷絕來往,或者變得十分冷漠時(shí),這就構(gòu)成了精神病癥狀,叫做接觸不良。如果過分地進(jìn)行社會(huì)交往,也可能處于一種躁狂狀態(tài)。
10、環(huán)境適應(yīng)能力。環(huán)境就是人的生存環(huán)境,包括工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作性質(zhì)、人際關(guān)系等等。人不僅能適應(yīng)環(huán)境,而且可以通過實(shí)踐和認(rèn)識去改造環(huán)境。
(三)知名心理學(xué)家許又新先生提出衡量心理健康可以用三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn):是指以個(gè)人的主觀體驗(yàn)和內(nèi)心世界為準(zhǔn),主要包括良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)。操作標(biāo)準(zhǔn):是指通過觀察、實(shí)驗(yàn)和測驗(yàn)等方法考察心理活動(dòng)的過程和效應(yīng),其核心是效率,主要包括個(gè)人心理活動(dòng)的效率和個(gè)人的社會(huì)效率或社會(huì)功能(如工作及學(xué)習(xí)效率高,人際關(guān)系和諧等)。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):著重對人的心理狀況進(jìn)行時(shí)間縱向(過去、現(xiàn)在與未來)考察分析(而前兩種標(biāo)準(zhǔn)主要著眼于橫向,考慮一個(gè)人的精神現(xiàn)狀)。發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)指有向較高水平發(fā)展的可能性,并且有使可能性變成現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)措施。
第二部分:罪犯心理健康教育。
罪犯心理健康是指罪犯心理在自身與監(jiān)獄環(huán)境許可的范圍內(nèi)所能達(dá)到的、為改造所能接受的較好功能狀態(tài),是不健康心理或人格缺陷的復(fù)健及預(yù)防。
借助于四級心理衛(wèi)生模式,我們可以把心理健康教育的基本內(nèi)容分為四個(gè)層次:(1)促進(jìn)潛能的發(fā)揮。
(2)增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力,促進(jìn)心理健康。
(4)進(jìn)行危機(jī)干預(yù),恰當(dāng)處理心理急癥。
罪犯心理健康教育的內(nèi)容。
1、認(rèn)知教育。
監(jiān)獄環(huán)境下對罪法的認(rèn)知教育以罪法的矯正為前提,以解決罪犯面臨的首要問題為原則。
2、意志力教育。
意志力是個(gè)體克服困難忍受挫折的能力。
3、情感教育。
情感教育是心理教育的關(guān)鍵。
4、人格教育。
對罪犯的人格的大量研究中,艾克森的研究非常突出,他認(rèn)為人格與犯罪行為有一定的關(guān)系。
5、社會(huì)性教育。
社會(huì)性教育是心理教育中的重要內(nèi)容,它是以實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)適應(yīng)為目的的心理教育。
6、心理健康教育。
實(shí)踐與應(yīng)用。
自我認(rèn)知訓(xùn)練:不同的自我。
罪犯心理健康教育的途徑。
1、按照其性質(zhì)的不同,罪犯心理健康教育的途徑可以分為如下幾種:(1)知識的傳授和技能的訓(xùn)練。
(2)心理輔導(dǎo)。(3)心理咨詢。
(4)危機(jī)干預(yù)與心理治療。
2、根據(jù)心理健康教育的形式,可分為以下幾種途徑:
(1)團(tuán)體發(fā)展性教育(2)團(tuán)體補(bǔ)救性教育(3)個(gè)別發(fā)展性教育(4)個(gè)別補(bǔ)救性教育。
steam課程教案船篇五
課型:
舞蹈藝術(shù)課。
總設(shè)計(jì)意圖:本教學(xué)設(shè)計(jì)以“參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新”為主題,面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣,培養(yǎng)學(xué)生基本的舞蹈知識技能以及舞蹈藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價(jià)、交流與合作等多方面的藝術(shù)能力,使學(xué)生的生活情趣,形成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì),塑造健全人格,使學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。
1、針對兒童“好奇”的年齡特點(diǎn),利用多媒體課件教學(xué),給學(xué)生豐富直觀的舞蹈片段欣賞,讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。
2、對兒童“好動(dòng)、善于模仿”的身心特點(diǎn),在播放小人拼圖和舞蹈片段的同時(shí),讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察來進(jìn)行模仿。
3、隨著學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力以及求知欲的逐漸增強(qiáng),在教學(xué)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生自由想象,能通過看無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂及聽著音樂即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察小人拼圖,知道小人是用不同的圖形和線拼出來的,(七個(gè)小人拼圖是七個(gè)手位的小人動(dòng)作)由舞蹈中的七個(gè)基本手位引出舞蹈,并讓學(xué)生隨著小人拼圖中的不同手位來模仿其動(dòng)作。
2、通過幾個(gè)舞蹈片段的欣賞,讓學(xué)生逐漸了解舞蹈是與動(dòng)作、服裝、道具、音樂有關(guān)系的。
3、舞蹈與動(dòng)作的關(guān)系。采用蒙族的舞蹈來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。從而了解一些蒙族舞蹈的基本動(dòng)作。
4、舞蹈與服裝的關(guān)系。通過觀看幾個(gè)舞蹈片段從服裝上知道是什么民族,并看各族服裝圖片猜出不同民族,簡單講解各民族的服裝特點(diǎn)。
5、舞蹈與道具的關(guān)系。進(jìn)行了多做運(yùn)動(dòng)、多參加體育項(xiàng)目是對自己身體素質(zhì)有所提高的思想教育。
6、舞蹈與音樂的關(guān)系。讓學(xué)生通過情境的親身感受,自己總結(jié)出舞蹈是和音樂有著密切的聯(lián)系。并能給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂和聽音樂能即興創(chuàng)編出舞蹈動(dòng)作。
7、通過一系列關(guān)于舞蹈的教學(xué)活動(dòng),知道舞蹈是編舞者通過對生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來的;了解到舞蹈是來源于生活,來自我們身邊的藝術(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的;
2、學(xué)生對舞蹈能有初步的了解,知道幾種與舞蹈有關(guān)的內(nèi)容;
3、簡單了解一些蒙族的基本動(dòng)作以及服裝、音樂;
4、給無聲舞蹈片段配音樂及聽音樂自由創(chuàng)編出簡單的舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
師生旋律問好!
二、觀察導(dǎo)入。
1、師:大家的觀察能力怎么樣?模仿能力呢?好,那我就先考考大家的觀察能力是不是很厲害。播小人拼圖,問:都由什么拼出的小人?(圓、三角、線)。
2、師:用圖形和線又拼出幾個(gè)不用動(dòng)作的小人,你們能觀看小人模仿出他的動(dòng)作嗎?(學(xué)生模仿小人圖形的動(dòng)作,是七個(gè)舞蹈手位的小人)由舞蹈的七個(gè)基本手位引出舞蹈。
三、舞蹈與動(dòng)作。
1、師做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作(蒙族動(dòng)作),問是什么民族的?你是怎么知道的?由此了解到舞蹈離不開動(dòng)作,舞蹈是通過動(dòng)作來表現(xiàn)的。
2、誰還知道蒙族的一些基本動(dòng)作?教師帶領(lǐng)學(xué)生集體做蒙族的特點(diǎn)動(dòng)作,如:硬肩、聳肩、屈臂、甩手等。
四、舞蹈與服裝。
1、大家跳的真好,下面老師播放幾段舞蹈片段,你除了從動(dòng)作上能知道是什么民族外還能在哪能看出來?播放漢、維、傣族等片段??春髮W(xué)生答說在服裝上能看出民族,并自己歸納出舞蹈又和服裝有著聯(lián)系。
2、師播幾種各民族服裝讓學(xué)生觀察并說出其民族,然后教師對藏族、朝鮮族以及蒙族的服裝做簡單介紹。
3、同學(xué)們對服裝了解了很多吧,每個(gè)民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點(diǎn)。
五、舞蹈與道具。
1、師:老師編創(chuàng)了一個(gè)舞蹈,可是還沒有取名字,請同學(xué)們幫老師給舞蹈取個(gè)好聽的名字好不好?(播放《小小乒乓球》舞蹈片段)。
2、取名展示,并提問為什么要這樣???為什么和乒乓球有關(guān)系?
生:因?yàn)樘璧男∨笥咽掷锬弥古仪蚺摹熆偨Y(jié):他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容,在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到,有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內(nèi)容所以是離不開道具的。
3、拓展教育:由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球,乒乓球是我們國家的國球,是一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體,而她們所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是打乒乓球;那同學(xué)們喜歡鍛煉身體嗎?那你喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?(學(xué)生自由答)師總結(jié),運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)我們的身體素質(zhì),所以我們應(yīng)該多做運(yùn)動(dòng),多參加一些體育鍛煉。
六、舞蹈與音樂。
1、師:有一群小鴨子就很喜歡游泳,它們正在小河邊舉行游泳比賽呢,你們想去看看嗎?(播放《群鴨戲水》舞蹈片段)。
2、“小鴨子”是誰扮演的?(生:小朋友)他們表演的象不象?那我們也來一起跳一跳吧。師生共同參與表演,師對白:在小河里,它們爭先恐后的往前游。哎?跳了半天,你們覺得少點(diǎn)什么嗎?(生:缺少音樂)噢,原來少了音樂。學(xué)生很自然地親身體會(huì)到與舞蹈關(guān)系最密切的就是音樂了。
3、師給大家播放一段無聲舞蹈片段(蒙族),然后再播放兩段不同的蒙族音樂,讓學(xué)生通過觀察其動(dòng)作的頻率或根據(jù)其他的不同內(nèi)容,給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂。
4、用另一段音樂讓學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。最后教師總結(jié):舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式,音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈,舞蹈是“看得見”的音樂。
七、舞蹈小結(jié)。
1、師小結(jié):其實(shí)舞蹈就是編舞者通過對生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來的`一種表現(xiàn)形式。老師在課下也通過對生活的觀察創(chuàng)編了一個(gè)舞蹈,你們想欣賞嗎?看完要說出這個(gè)舞蹈是在生活中什么時(shí)候出現(xiàn)過的?學(xué)生跳《算盤交響曲》。學(xué)生自由答。(是在用算盤做題時(shí)出現(xiàn)的,第一次算錯(cuò)了不氣餒,又經(jīng)過努力終于算出來了。)。
2、師問:這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了?(動(dòng)作、服裝、道具、音樂)[注:道具是算盤。]你們覺得老師對生活中觀察得仔細(xì)嗎?老師其實(shí)是用舞蹈的形式來表現(xiàn)發(fā)生在生活中的一些事,由此我們知道了,舞蹈就是來源于生活,來自我們身邊。
課后探索與反思:
在整堂課的教學(xué)活動(dòng)中,我潛移默化的讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都了解到舞蹈的基本知識內(nèi)容。而通過舞蹈片段的欣賞,讓學(xué)生感受到舞蹈藝術(shù)中的美感和其中的樂趣;并了解到舞蹈是來源于生活、來自我們的身邊,是現(xiàn)實(shí)生活中以舞蹈藝術(shù)形式的一種呈現(xiàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識的內(nèi)容。注重激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣,使每一個(gè)學(xué)生把舞蹈藝術(shù)的活動(dòng)作為一件輕松、快樂、自由的事,全身心地投入其中,獲得精神上的享受。并在“不經(jīng)意間”同時(shí)得到舞蹈知識、技能的積累。
通過考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力,我采用了與圖畫相結(jié)合的導(dǎo)入形式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并由學(xué)生對圖畫中小人拼圖的好奇心及學(xué)習(xí)興致來模仿出拼圖的動(dòng)作,也就是舞蹈中的七個(gè)基本手位來引出本課的中心內(nèi)容dd舞蹈。我感覺這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)效果是較好的,在一開始就能使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生了一種興趣和想去知道并了解的學(xué)習(xí)欲望和好奇心,較成功的達(dá)到了教學(xué)目的和導(dǎo)入的效果。
steam課程教案船篇六
一、教材:1、蹲踞式跳遠(yuǎn);???2、籃球比賽;???3、籃球基本技術(shù)練習(xí);
4、足球比賽;???5、足球基本技術(shù)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、理解跑得快、跳得遠(yuǎn)的概念。
2、發(fā)展體能,掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、合作的.精神與拼搏進(jìn)取的精神。
三、課開始的做法:
1、上課響鈴體育委員會(huì)與體育教師集合隊(duì)伍與整理隊(duì)伍。
2、體育委員或教師通過隊(duì)列報(bào)數(shù)或點(diǎn)名了解學(xué)生出勤情況。
3、教師導(dǎo)入語。
4、體育委員帶領(lǐng)學(xué)生慢跑,教師場地上移動(dòng)或隨隊(duì)跑,鼓勵(lì)提醒學(xué)生不掉隊(duì)。
5、學(xué)生模仿教師做幾節(jié)徒手操。
6、以上練習(xí)用時(shí)10分鐘。
四、學(xué)習(xí)教材的做法:
1、蹲踞式跳遠(yuǎn):
a.四路縱隊(duì)按順序輪流做蹲踞式跳遠(yuǎn),練習(xí)內(nèi)容有:
5米助跑、0.5米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn);
10米助跑、1米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn);
20米助跑、2米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)。
b.練習(xí)次數(shù)為每項(xiàng)內(nèi)容各一至二次。
c.練習(xí)用時(shí)10分鐘。
2、足球與籃球:
(1)學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行全場比賽或半場比賽或搶截游戲;
(2)學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行全場比賽或半場三對三、四對四、??五對五比賽;
(3)學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行基本技術(shù)踢接球練習(xí);
(4)學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行基本技術(shù)練習(xí)有:投籃、運(yùn)球、傳接球練習(xí);
(5)學(xué)生選項(xiàng)分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合;
(6)教師引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí),進(jìn)行場地巡視,了解與解決學(xué)生分組練習(xí)所出現(xiàn)的問題或與學(xué)生一起練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
(7)此部分練習(xí)用時(shí)18分鐘至20分鐘。
五、距下課鈴響兩分鐘,教師集隊(duì)與講評,或督促與提醒學(xué)生離開場地。結(jié)束本課。
steam課程教案船篇七
編者注:鄭賢老師曾榮獲國培專家、全國模范教師、廣東省小學(xué)特級教師、廣東省勞動(dòng)模范、廣東省首批名教師、廣州市優(yōu)秀專家等稱號。她現(xiàn)不僅是全國模范教師,而且是全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)抡?、廣州亞運(yùn)會(huì)火炬手,執(zhí)教20多年,所培訓(xùn)的學(xué)生參加全國、省、市小學(xué)計(jì)算機(jī)競賽獲獎(jiǎng)達(dá)392人次。受省教育廳的委托,她合編的廣東省小學(xué)計(jì)算機(jī)課本第三冊《上機(jī)實(shí)驗(yàn)手冊》,獲得1998年度海珠區(qū)優(yōu)秀科技項(xiàng)目四等獎(jiǎng);所撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文也多次獲得省、市、區(qū)一等獎(jiǎng)?;?done編寫的3d設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課程受到了教育界的關(guān)注與好評。
一、引言。
21世紀(jì)的教育,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才,推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步為使命。2015年,李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,更把“創(chuàng)新”提升到了一個(gè)前所未有的高度。近年來,為了進(jìn)一步探索教學(xué)創(chuàng)新,一些國家嘗試將3d打印技術(shù)應(yīng)用于steam課程中,以推動(dòng)技術(shù)對創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展,使得技術(shù)與藝術(shù)人文教育和工程教育融合成學(xué)校文化的一部分。
雖然3d打印技術(shù)適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的需求,在國內(nèi)也較為新穎,但是目前設(shè)計(jì)成熟并適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的3d打印課程卻是極度缺乏。面對新技術(shù)和教育新理念的變革浪潮,在基于steam教育思想的教育教學(xué)實(shí)踐中,教育工作者需要不斷反思,不斷創(chuàng)新教育教學(xué)新思想、新經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量。
二、steam教育理念。
20世紀(jì)80年代,stem課程在美國逐漸發(fā)展,其本身是為了提高美國學(xué)生對理工科知識的興趣而建立的課程。stem教育通過整合science(科學(xué))、technology(技術(shù))、engineering(工程)、mathematic領(lǐng)域內(nèi)容指引教學(xué)和學(xué)習(xí)的途徑和方法,它并不是將這四門課程知識的簡單疊加,而是要將多學(xué)科內(nèi)容的交叉融合形成有機(jī)整體,倡導(dǎo)問題解決驅(qū)動(dòng)的跨學(xué)科教育,旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。stem教育的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育理念和思維方式,引導(dǎo)人們重新探索新型的教學(xué)方式。隨著課程的改革以及stem教育實(shí)踐研究的開展,藝術(shù)(arts)類課程也添加到stem課程中,形成以steam課程為主要特色的steam教育,并逐漸在美國、韓國、英國等國家受到關(guān)注。
在國內(nèi),2015年新媒體聯(lián)盟《地平線報(bào)告》(k12版),將steam列為未來1-2年技術(shù)驅(qū)動(dòng)k12教育的重要趨勢。傅騫等認(rèn)為,stem教育是一種教學(xué)策略,通過借助基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題的能力。任友群等人提出,steam教育是以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式,它在stem教育基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸和拓展,形成一種新的教育模式,是技術(shù)與工程教育和藝術(shù)人文教育的融合,旨在推動(dòng)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)創(chuàng)新。余勝泉等認(rèn)為,steam教育以多學(xué)科整合的教學(xué)方式,注重過程實(shí)踐,以真實(shí)問題為向?qū)?,?qiáng)調(diào)知識與能力并重,倡導(dǎo)“做”中“學(xué)”;強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng),注重知識的跨學(xué)科遷徙及其與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)。steam教育的這些理念和思想融入到信息技術(shù)課程和教學(xué)中,有利于通過技術(shù)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、3d打印課程。
作者以中望3done打印技術(shù)為依托,設(shè)計(jì)了適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的3done打印課程。該課程采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式,以steam教育思想為導(dǎo)向,以做中學(xué)為策略,并以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、貼近學(xué)生生活為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
(一)3d打印與3d打印課程(3dprinting)3d打印也叫“三維打印”,基于所創(chuàng)建的原型樣品或者實(shí)體模型,運(yùn)用塑料、樹脂、粉末狀金屬或其他材料,通過逐層打印實(shí)現(xiàn)快速成型。3d打印技術(shù)為科技的創(chuàng)新提供了一個(gè)新的平臺(tái),被喻為第三次工業(yè)革命的核心技術(shù)之一。3d打印課程是以3d打印技術(shù)為主的課程,是以“傻瓜型”三維設(shè)計(jì)軟件為基礎(chǔ)的課程。為了促進(jìn)我國中小學(xué)的創(chuàng)新教育,結(jié)合時(shí)下影響意義深遠(yuǎn)的3d打印技術(shù),國內(nèi)有關(guān)公司,根據(jù)8-18歲孩子的教育特點(diǎn),開發(fā)出適用于中小學(xué)的3d打印設(shè)計(jì)軟件——3done,并配套3d打印教學(xué)課程資源。通過3d打印實(shí)體的觸覺過程,建立新型的簡易3d建模學(xué)習(xí)通道,快速搭建起某種類型的簡易模型,最終利用3d打印機(jī)將設(shè)計(jì)實(shí)體化。
(二)3done打印軟件的特點(diǎn)。
趣味性學(xué)習(xí)是3done打印軟件的核心關(guān)鍵。3done打印軟件界面簡潔,功能強(qiáng)大,易于上手,非常符合中小學(xué)的開放思維創(chuàng)意操作,讓學(xué)生能夠簡單、輕松、快捷地表達(dá)創(chuàng)意想法,能讓沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生在短短的十分鐘通過“搭積木”堆砌、拖拉等操作方式,掌握最基礎(chǔ)的3d繪畫設(shè)計(jì),極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)3d打印的興趣與熱情。
促進(jìn)學(xué)科融合是3done打印軟件的創(chuàng)新特色。運(yùn)用3done打印軟件進(jìn)行創(chuàng)意操作,所涉及的學(xué)科學(xué)習(xí)有信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、美術(shù)、科學(xué)、通用技術(shù)等,由此也促進(jìn)了特色課程的產(chǎn)生,如校本教材、創(chuàng)客空間(設(shè)計(jì)、制作、展示)、特色教室、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)等。在3done打印軟件的創(chuàng)意學(xué)習(xí)中,綜合運(yùn)用多學(xué)科知識與技能,學(xué)科的融合,更有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維以及邏輯思維的發(fā)展。
(三)3done打印軟件的教學(xué)模式。
3done打印軟件賦予了教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)的性質(zhì),幫助教師設(shè)計(jì)更加豐富多彩的講課方案,是“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)教育的最大推動(dòng)。目前,在3done創(chuàng)意社區(qū)中,學(xué)生可以在自己的社區(qū)賬戶中將隨手設(shè)計(jì)的圖紙上傳,并且展示到個(gè)人空間中。教師可以查看學(xué)生作品的進(jìn)展,欣賞學(xué)生設(shè)計(jì)的作品,鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行評論和點(diǎn)贊,提高師生之間、生生之間的交互。此外3done所具有簡單易用的程序環(huán)境,支持專業(yè)級的涂鴉式平面草圖繪制,可進(jìn)行豐富實(shí)用的3d實(shí)體設(shè)計(jì),提供多種多樣的顯示控制,并能通過內(nèi)嵌于軟件的社區(qū)網(wǎng)站下載3d打印模型。3done強(qiáng)大的功能與簡單易用的程序環(huán)境相結(jié)合,使得學(xué)生更易上手,創(chuàng)意更容易實(shí)現(xiàn),更有助于對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
四、3d打印課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐(一)3d打印課程教學(xué)的基本思想1.做中學(xué)。
美國著名教育家杜威認(rèn)為,“做中學(xué)”即從生活經(jīng)驗(yàn)中積累知識、從實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),在情景化的教學(xué)場所中,讓學(xué)生通過親身體驗(yàn),在不斷地觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、創(chuàng)作中解決真實(shí)問題。3d打印課程思想,也正符合杜威的“教育即經(jīng)驗(yàn)”“教育生活”“教育即生長”三個(gè)核心命題。3d打印課程教學(xué)也正是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題,在實(shí)際操作中完成知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握,從而達(dá)成最終的教育目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)(pbl)是一套系統(tǒng)的教學(xué)方法,它是以解決真實(shí)、負(fù)責(zé)的問題為目的,對項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、探究、實(shí)施的過程,在這個(gè)過程中,學(xué)生能夠進(jìn)行設(shè)想、驗(yàn)證、完善、創(chuàng)造出某種東西,從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。在3d打印課程的學(xué)習(xí)中,運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)是指在現(xiàn)實(shí)生活中借助豐富的資源進(jìn)行探究活動(dòng),主動(dòng)完成項(xiàng)目的實(shí)施和完善,應(yīng)用3d打印技術(shù)將制作的作品向他人展示,并解決其他一系列相關(guān)問題的一種新型探究型學(xué)習(xí)模式。
3.設(shè)計(jì)思維。
設(shè)計(jì)思維是以解決方案為導(dǎo)向的思維形式,它不是從某個(gè)問題入手,而是從目標(biāo)或者是要達(dá)成的成果著手,探究問題的解決方案,是一種獨(dú)特的“在行動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)意思考”的方式。3d打印學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的就是設(shè)計(jì)思維。通過發(fā)現(xiàn)生活中的問題,以解決問題作為要達(dá)成的成果,獨(dú)立思考,合作分享,利用3d打印技術(shù)進(jìn)行技術(shù)解決,3d打印為問題的解決方案提供了有效的實(shí)施措施。
(二)基于steam思想的《3d打印》課程教學(xué)目標(biāo)。
新媒體聯(lián)盟《地平線報(bào)告》(2015基礎(chǔ)教育版)將3d打印列為未來2-3年技術(shù)驅(qū)動(dòng)k12教育的重要趨勢。在小學(xué)階段,信息技術(shù)課程是一門綜合學(xué)科,教學(xué)內(nèi)容不再局限在作品創(chuàng)作的具體操作步驟,而是將編寫程序、科學(xué)、技術(shù)、各種軟環(huán)境的分析比較、作品美感和數(shù)學(xué)問題有機(jī)融合到信息技術(shù)課程體系當(dāng)中,這也正符合steam注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力、批判性思維和問題解決能力的教育理念和思想。3d打印課程教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課程中,不斷激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生體驗(yàn)作品從無到有的產(chǎn)生過程,感受創(chuàng)意變成真實(shí)事物的設(shè)計(jì)、開發(fā)過程。與傳統(tǒng)教育中“以知識傳授為主”的課程相比,3d打印課程的教學(xué)顯得格外生動(dòng)形象,它讓學(xué)生通過自己的感覺器官親自接觸具體的事物,“做中學(xué)”,使抽象的概念具體化、形象化。由于3d打印將創(chuàng)意變成真實(shí),有助于提高學(xué)生的參與能力和動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。將3d打印技術(shù)嵌入steam課程使知識可視化,催生創(chuàng)客式的教學(xué)新樣態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng),從而為教育科技創(chuàng)新提供平臺(tái),實(shí)現(xiàn)平面教育到立體教育的轉(zhuǎn)變。
許多專家試圖探索信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性,希望將其變成一門成熟的學(xué)科,但是在信息化社會(huì)不斷發(fā)展的背景下,信息技術(shù)又必須保持不斷求新、不斷求變的方式。這似乎是一個(gè)互相矛盾的問題,其實(shí)不然,在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域匯總,教師更多的是教授學(xué)生一種科學(xué)化、創(chuàng)新化的思維方式,了解運(yùn)用不同技術(shù)手段解決問題的區(qū)別和聯(lián)系。因此,不斷變化發(fā)展的信息技術(shù)課程是一個(gè)學(xué)科發(fā)展的需求,基于steam教育思想的3d打印課程的設(shè)計(jì)也符合信息化社會(huì)發(fā)展的要求。
steam課程教案船篇八
要想讓自己健康成長,使自己生活得愉快,就要學(xué)會(huì)與人合作。下課的,同學(xué)們要認(rèn)真的看看書上[實(shí)踐園]中的十六月條有關(guān)學(xué)侍與人合作的內(nèi)容,并按照書中的要求,把它畫下來,看看自己的蘋果樹是否美麗。
做情緒的主人。
一、教學(xué)目的。
情緒對人的學(xué)習(xí)和生活影響很大,教育學(xué)生要做情緒的主人,才能適應(yīng)社會(huì)生活;學(xué)會(huì)控制自己的情緒,掌握調(diào)控情緒的方法,做一個(gè)快樂的小學(xué)生。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問題。
三、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入。
三年級小學(xué)生還不能控制自己的情緒,而對交往過程中的糾紛、誤會(huì)不善于處理,表現(xiàn)為遇事容易沖動(dòng),感情用事,從而影響同學(xué)關(guān)系,自己也很苦惱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識控制情緒的重要性,這樣才能做一個(gè)令人喜歡的人。
我們每個(gè)人都有自己的情緒情感,遇到不同的事,就會(huì)有不同的感受,但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒,這樣在與同學(xué)的交往中,才不會(huì)感情用事,在學(xué)習(xí)和生活中,保持樂觀的情緒,今天我們學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課。
2.學(xué)文明理。
(1)讀遍課文,讓學(xué)生思考。
a關(guān)成的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁赐瞬搅恕?BR> b小花是怎么對待跳繩失利的。
分組討論,然后派代表在全班發(fā)言。
(2)議一議。
如何調(diào)控自己的不良情緒呢。
a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動(dòng)明理。
(1)演一演。
建議6位小品扮演者提前進(jìn)行排練,尤其要挑選好女主角王小燕,以確保表演成功。議論時(shí),如果時(shí)間允許,可多請幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?BR> 師:王小燕愛生氣好不好為什么。
生:不好,生氣影響身體健康。
生:生氣容易使人得病。生:生氣容易影響同學(xué)關(guān)系。……。
學(xué)習(xí)要專注。
一、教學(xué)目的。
幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
二、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講,教師講相同的內(nèi)容,為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān),還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文,題目是《學(xué)習(xí)要專注》。
(二)學(xué)文明理。
(1)教師讀一篇課文,然后讓學(xué)生默讀一遍。
(2)(分組討論:吳義為什么成績不佳,學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注)。
(三)學(xué)生活動(dòng)。
1、說一說,討論后,找代表發(fā)言。
吳義為什么成績不佳除了自己努力程度不夠以外,更主要的是上課精神不集中,學(xué)習(xí)不專注,邊聽邊玩,經(jīng)常走神兒,所以老師講的知識他沒有聽到,作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。
幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn):a、要用眼,仔細(xì)看。b、要用耳,仔細(xì)聽。c、要用腦,勤思考。d、要?jiǎng)涌?,敢發(fā)言。e、要?jiǎng)邮郑J(rèn)真寫。
請記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識的主要途徑,聽講時(shí)要努力排除干擾,自覺聽講。
2、走迷宮。
可以讓同學(xué)們自己先走,看能不能走出,然后同組相互啟發(fā),培養(yǎng)合作精神。
想想做做:三年級的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力,注意力容易分散,通過“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競賽,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。
3、做一做。
根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn),通過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練,一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,注意力也就集中了。
訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn):
a、保持良好坐姿:趴在桌上聽講容易疲勞,也容易影響身體的發(fā)育。
b、注意排除干擾:課桌上不要放容易分散注意力的文具,當(dāng)自己注意力分散時(shí),心理就要暗示自己,寫出明顯的警示語提醒自己。
c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢:人注意某一事物的時(shí)間是有限的,一般來說,剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移,盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后,就會(huì)產(chǎn)生疲勞;當(dāng)老師在抄板書的時(shí)候,我們可以放松一下;教師總結(jié)和歸納時(shí),又要集中精力,把重點(diǎn)記住。
(四)總結(jié)全課。
steam課程教案船篇九
目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣,體會(huì)合作的快樂。
2、發(fā)展幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,畫出不同形態(tài)的貓。
準(zhǔn)備:
1、“貓”拼圖若干(大范例一套,小拼圖幼兒每人一套)。
2、長卷畫紙、彩筆、雙面膠。
進(jìn)程:
1、故事導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣。
(2)教師停頓,啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事?它看見了誰?它說什么?”并請1~2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動(dòng)作。
2、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
(1)教師啟發(fā):后來又發(fā)生了什么?貓做了些什么?是怎么做的?
(2)[請每個(gè)幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。
3、幼兒分組合作繪畫。
(1)教師鼓勵(lì)幼兒將貓的故事畫下來,“貓的故事太有趣了,我們把它畫出來好不好?”
(2)嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作,畫一幅長長的畫,再一起編一個(gè)長長的、有趣的故事吧。”
(3)請幼兒取彩筆,分組選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫。
(4)教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭?BR> (5)鼓勵(lì)先畫完的幼兒串編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋嫛?BR> 4、作品展示,講評。
(1)過程講評,幼兒繪畫中進(jìn)行隨機(jī)講評與鼓勵(lì)。
(2)請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
(3)自由欣賞,鼓勵(lì)幼兒發(fā)表評論。
(4)鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己串編好的故事。
(5)幼兒自由編講故事。
5、延伸活動(dòng):繼續(xù)編講故事,并邀請小班幼兒參觀,把故事講給弟弟妹妹聽。
steam課程教案船篇十
本文是由語文教案工作室上傳的:談禮貌教案。
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。
讓學(xué)生領(lǐng)悟、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更和諧,社會(huì)生活更美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
投影、錄音。
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、同學(xué)們,大家都知道一個(gè)人要有禮貌,這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學(xué)在這方面做的很好。但也有一些同學(xué)還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國,禮儀之邦”。在人們的交往過程中,一個(gè)人是否講禮貌,往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。相信同學(xué)們學(xué)了課文后,一定會(huì)懂得更多的道理,更好的做到以禮待人。
2、板書課題:書寫“貌”字。理解“禮貌”就是指言語動(dòng)作謙虛恭敬。(齊讀課題)。
3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:
(什么地方要講禮貌?禮貌對我們來說有何意義?……)。
二、初讀課文。
1、提出自學(xué)要求。
朗讀課文,碰到生字讀讀生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍,把它讀流利。
2、檢查:
(1)讀新詞語:(方法:自讀。
指讀。
開火車讀。
齊讀)。
禮貌。
矛盾。
咳嗽。
思想。
情操。
校場。
粗暴。
糾紛。
安慰。
文化。
修養(yǎng)。
牛皋。
(2)朗讀下列古訓(xùn)或俗話:
君子不失色于人,不失口于人。
禮到人心暖,無禮討人嫌。
(3)挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落,當(dāng)眾讀一讀,師生評點(diǎn),隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音,指導(dǎo)讀通句子,讀好人物對話。
三、默讀課文。
默讀課文,不理解的地方作上標(biāo)記“?”,然后提出來。
(放到下節(jié)課討論)。
四、指導(dǎo)學(xué)寫生字。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,說說哪些字不易寫好,哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注重。
2、范寫下列生字,邊寫邊講述注重點(diǎn):
貌、嫌、咳、嗽、鬼。
3、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
1、完成寫字書中練習(xí)。
2、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的.表達(dá)方法。
3、憑借語言材料,教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問,想請同學(xué)們來解決這個(gè)問題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事,可我想不通:為什么課題不用《禮貌的故事》,而要用《談禮貌》作為課題呢?請同學(xué)們讀讀課文,再討論討論。學(xué)生交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
二、精讀感悟,遷移運(yùn)用。
(一)精讀第一自然段。
1、自讀,思考:為什么要禮貌待人?
(1)。
什么叫“優(yōu)良傳統(tǒng)”?
(2)。
課文引用的古訓(xùn):君子不失色于人,不失口于人(齊讀)是什么意思?
(3)。
“君子”指什么樣的人?“遜”什么意思?
(4)。
理解“彬彬有禮、出言不遜”。
2、請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。
3、小結(jié):這一段引用古訓(xùn),說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、齊讀第一自然段,邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。
(二)精讀第二至第四自然段。
1、課文舉了哪三個(gè)例子來進(jìn)一步說明講禮貌的好處?請同學(xué)們先把寫故事的語句用括號圈出來,再自由選擇一個(gè)故事讀一讀,要注重把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色,就說明他已經(jīng)讀懂了。(練讀,交流讀,評點(diǎn))。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀,思考:這一段講了什么?說明什么問題?用書上的語句概括。
(2)介紹《說兵全書》是一部小說,岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一,校場是舊時(shí)操演或比武的場地。
(3)分別指名讀有關(guān)牛皋、岳飛問路的句子,進(jìn)行對比。
(4)理解“禮到人心暖,無禮討人嫌”。(討論、交流、評)。
(5)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由讀,思考:講了一件什么事?說明什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)默讀課文,說明周總理是怎樣為我們作表率的?從哪些地方體現(xiàn)出來,有感情的讀一讀。
(2)齊讀。
5、小結(jié):可見,為了說明一個(gè)道理,要從不同的角度,選擇合適的事例,再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理,才能使人信服。
4、這一段主要講了什么?讀一讀,學(xué)生討論、交流。
三、學(xué)習(xí)第三段(第五自然段)。
1、為什么作者強(qiáng)調(diào)“恰當(dāng)?shù)摹笔褂枚Y貌語言?
2、有哪些日常禮貌用語?
3、齊讀。
4、這一段在全文中起什么作用?
四、交流收獲,自悟自得。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你取得了哪些收獲?
2、齊讀第五自然段。
五、師生互動(dòng),交流“禮貌”。
(古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言,讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。)。
1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。
steam課程教案船篇十一
1.從音樂實(shí)踐活動(dòng)入手,導(dǎo)入歌曲。
2.難點(diǎn)突破在歌曲學(xué)習(xí)過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境,學(xué)會(huì)聆聽作品是關(guān)鍵。
3.關(guān)注學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀態(tài),運(yùn)用積極的評價(jià)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4.為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),使學(xué)生能自信的演唱歌曲。
5.課后完成教學(xué)反思。
學(xué)習(xí)歌曲《秋天到》。
1.能夠用流暢、自然的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《秋天到》,感受歌曲優(yōu)美、舒展的情緒,用有感情的歌聲贊美秋天,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2.運(yùn)用打擊樂和速度的變化感受歌曲獨(dú)特的意境。
3.嘗試用口風(fēng)琴吹奏歌曲。
用流暢、自然的聲音演唱歌曲,抒發(fā)贊美大自然的感情。
教師:鋼琴錄音機(jī)錄音帶掛圖課件多媒體教學(xué)設(shè)備打擊樂(沙錘串鈴)。
學(xué)生:音樂書、口風(fēng)琴。
1.師生合作。
師:請一位同學(xué)上來與老師合作,我走一下,就請學(xué)生用樂器敲一下,要隨著節(jié)奏的變化而變化。(培養(yǎng)學(xué)生觀察力)。
生:手拿雙響筒等待與教師合作。
要求:教師走多快,學(xué)生就敲多快。
師:請所有同學(xué)為老師伴奏。
生:伴奏。
2.用打擊樂為音樂伴奏。
師:出示幻燈,請看這就是我們剛才敲擊的`節(jié)奏,現(xiàn)在我們合著音樂來敲擊一下。(點(diǎn)擊)。
生:聽音樂伴奏,眼睛看屏幕上的節(jié)奏譜。
1.器樂練習(xí)。
師:剛才大家做的不錯(cuò),現(xiàn)在請拿出口風(fēng)琴,老師在黑板上有6條練習(xí),請你找到其中1條與老師合奏。
生:選擇其中1條。
2.師生合奏。
師:找6名同學(xué)到前面合奏。
生:1人彈奏2個(gè)小節(jié)。
師:全班學(xué)生一齊與教師合奏。
3.學(xué)習(xí)歌詞。
師:這么好聽的歌曲,配上歌詞是什么樣的呢?我們一起來聽這首歌詞。(點(diǎn)擊播放歌曲)。
生:跟著音樂唱。
師:通過演唱歌曲,我們知道秋天是什么樣的季節(jié)呢?
生:忙碌的、豐收的季節(jié)。
師:我們除了知道這些,我們還從歌曲中得到了什么信息呢?
生:秋天的景色。
師:雖然歌曲這么短,但是我們得到的信息是那么豐富。讓我們滿懷贊美之情,把這些信息也傳達(dá)給在坐的老師們,我來伴奏。
生:聽伴奏唱歌曲。
師:糾正口型、咬字、吐字。
生:再演唱歌曲。
師:現(xiàn)在我們把腳步加快些,看看有那么變化?
生:快速唱。
師:你們感覺這急匆匆的腳步描寫的還是秋天嗎?
生:交流感受。
師:所以說秋天的腳步是非常穩(wěn)健的,結(jié)實(shí)的,把這個(gè)形象要唱出來,就要把字咬住。
4.信息拓展。
師:秋天的腳步是那樣穩(wěn)健,給人們心里塌實(shí)的感受,小朋友們知道哪幾個(gè)月是秋天嗎?
生:知道交流信息。
1.介紹作品。
師:今天老師還給大家?guī)砹艘皇酌鑼懬锾斓钠鳂纷髌罚@首深情如夢般的《秋日囈語》,通過法國著名通俗鋼琴演奏家理查德.克萊德曼的雙手,傳播到世界的每個(gè)角落和我們每個(gè)人的心中。優(yōu)美的旋律,悠揚(yáng)的琴聲,使人們在不知不覺中進(jìn)入了秋的世界。整首樂曲旋律如波浪般起伏蕩漾,節(jié)奏疏密變換、錯(cuò)落有致。人們仿佛置身于秋日午后的微風(fēng)中。
生:鋼琴、秋日的私語、理查德克萊德曼、法國人。
師:這首鋼琴作品想讓我們認(rèn)識到秋天什么呢?
生:景色美麗。
師:順應(yīng)四季的變化大自然,向人們敞開胸懷,充滿激情的擁抱大家(再次播放歌曲錄音)。
2.律動(dòng)表現(xiàn)。
steam課程教案船篇十二
在我參加幼兒STEAM課程的過程中,我深深地感受到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM教育是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合教育方法,通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。以下是我在課程中的一些心得體會(huì)。
首先,STEAM課程激發(fā)了我幼兒的創(chuàng)造力。在課程中,我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種探索性的活動(dòng),比如設(shè)計(jì)并制作簡單的機(jī)械模型、參與有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn),這些都需要幼兒動(dòng)腦筋、動(dòng)手操作。例如,在制作模型飛機(jī)的過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們展現(xiàn)出了豐富的想象力,他們利用各種材料創(chuàng)造出了獨(dú)特的飛行器。這種解決問題的過程激發(fā)了他們的創(chuàng)造力,讓他們意識到自己可以通過自己的努力和想法創(chuàng)造出新的東西。
其次,STEAM課程培養(yǎng)了我幼兒的解決問題的能力。在課程中,我們遇到了各種各樣的問題,通過思考、實(shí)驗(yàn)和討論,我們不斷地尋找解決問題的方法。例如,在一個(gè)建造橋梁的活動(dòng)中,我們面臨著如何設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)固的橋梁來承受重物的問題。通過小組合作,我們不斷地嘗試不同的設(shè)計(jì)和材料,最終找到了一個(gè)可行的解決方案。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒們的問題解決能力,讓他們學(xué)會(huì)了面對挑戰(zhàn)并找到創(chuàng)新的解決方案。
另外,STEAM課程還促進(jìn)了我幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程中,我們經(jīng)常需要小組合作完成任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中,幼兒們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見、分享自己的想法,并與他人合作以達(dá)到共同目標(biāo)。例如,在一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)中,我們需要合作完成一幅大型畫作。每個(gè)人都有自己的任務(wù)和職責(zé),只有通過相互合作,我們才能完成一幅完整的作品。通過這樣的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng),幼兒們學(xué)會(huì)了尊重、合作和互相支持。
此外,STEAM課程能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課程中,我們并不是被告知要做什么,而是通過導(dǎo)師的引導(dǎo)和啟發(fā),自己思考和決策。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。例如,在一個(gè)自主設(shè)計(jì)玩具的活動(dòng)中,我們需要自己選擇材料、規(guī)劃設(shè)計(jì)和裝配玩具,沒有人會(huì)告訴我們應(yīng)該怎么做。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會(huì)了依靠自己的能力和判斷力來解決問題,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
總結(jié)起來,通過參加STEAM課程,我深刻地體會(huì)到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM課程激發(fā)了幼兒們的創(chuàng)造力,培養(yǎng)了他們的解決問題的能力,促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神,并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些都是對幼兒綜合能力的全面培養(yǎng),為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信,通過STEAM教育的方法,在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神方面,會(huì)有更多的收獲和成長。
steam課程教案船篇十三
Steam課程是一種融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,它旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。作為一名參與Steam課程的學(xué)生,我有幸能夠體驗(yàn)到這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在這篇文章中,我將分享我的心得體會(huì)。
第二段:發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力的樂趣。
在Steam課程中,我發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造力的樂趣。傳統(tǒng)的教育往往強(qiáng)調(diào)死記硬背、標(biāo)準(zhǔn)答案和不容折磨的考試。而Steam課程則倡導(dǎo)探索、試錯(cuò)和實(shí)踐。在一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境中,我有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣和靈感去實(shí)現(xiàn)自己的想法。通過制作藝術(shù)品、設(shè)計(jì)游戲、編寫代碼等活動(dòng),我逐漸發(fā)展出獨(dú)特的創(chuàng)造力,培養(yǎng)了對問題的不同看法和多種解決方案的能力。
第三段:解決問題的挑戰(zhàn)。
Steam課程還幫助我培養(yǎng)了解決問題的挑戰(zhàn)。在這種課程中,我經(jīng)常面臨各種復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)。這些問題涉及到科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的各個(gè)方面,并需要我動(dòng)腦筋去思考和解決。通過與同學(xué)們合作開展團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,我們能夠共同尋找最佳解決方案,并將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題中。這種過程不僅展示了我個(gè)人的創(chuàng)造力和智慧,還加強(qiáng)了與他人的合作和溝通能力。
第四段:培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
在Steam課程中,團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的一部分。只有通過與隊(duì)友緊密合作,我們才能夠有效地解決問題和完成任務(wù)。在課堂上,我們經(jīng)常會(huì)組成小組,每個(gè)人都有不同的技能和背景。我們需要充分利用各自的優(yōu)勢,互相補(bǔ)充和支持,達(dá)到協(xié)同工作的最佳效果。通過與他人合作,在溝通、協(xié)商、分工合作等方面,我逐漸培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力,并充分認(rèn)識到一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)所能帶來的巨大力量。
第五段:總結(jié)和展望。
通過參與Steam課程,我深刻體會(huì)到了創(chuàng)造力、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這些都是我在課堂上以及未來的職業(yè)生涯中都能夠受益的技能。Steam課程不僅為我提供了一種新穎而有趣的學(xué)習(xí)方式,還讓我更好地理解了自己的潛力和能力?;仡欉^去,我感到非常慶幸能夠有機(jī)會(huì)參與Steam課程,并期待未來能夠繼續(xù)在這個(gè)領(lǐng)域中不斷學(xué)習(xí)和成長。
steam課程教案船篇十四
隨著科技的不斷發(fā)展和現(xiàn)代教育改革的不斷深入,越來越多的學(xué)校開始引入Steam課程,為學(xué)生提供多樣化和創(chuàng)意性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我有幸參與了一門Steam課程,通過自己的親身體驗(yàn),我深刻體會(huì)到了這門課程的獨(dú)特魅力和積極影響。通過Steam課程,我們不僅僅是學(xué)習(xí)知識,更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。以下是我對Steam課程的心得體會(huì)。
首先,Steam課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的教育體系中,學(xué)生往往是被動(dòng)的知識接收者,只需要死記硬背和機(jī)械式重復(fù)。而在Steam課程中,學(xué)生有機(jī)會(huì)自由發(fā)揮和創(chuàng)造。我記得有一次我們進(jìn)行了一個(gè)火箭發(fā)射實(shí)驗(yàn),我們可以自由選擇材料和設(shè)計(jì)方案,通過不斷的嘗試和改進(jìn),最終成功發(fā)射了火箭。這個(gè)過程中,我們不僅僅是學(xué)習(xí)了有關(guān)火箭發(fā)射的知識,更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)對我們未來的發(fā)展非常重要,無論是從事科學(xué)研究還是創(chuàng)業(yè),都需要我們有創(chuàng)造力。
其次,Steam課程注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。Steam課程通常以小組為單位進(jìn)行,每個(gè)小組有不同的任務(wù)和項(xiàng)目。在這個(gè)過程中,學(xué)生需要相互合作,共同解決問題。在我的Steam課程中,我們的小組任務(wù)是設(shè)計(jì)和制作一架可以飛行的紙飛機(jī)。在這個(gè)過程中,我們需要分工合作,每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的部分,并且合作解決遇到的問題。通過這個(gè)任務(wù),我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中,團(tuán)隊(duì)合作是無處不在的,無論是學(xué)習(xí)還是工作,都需要我們善于與他人合作。而通過Steam課程,我們可以獲得豐富的合作經(jīng)驗(yàn),提高我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三,Steam課程注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在傳統(tǒng)的教育體系中,學(xué)生往往只是被動(dòng)的接收和記憶知識。而在Steam課程中,我們需要主動(dòng)探索和解決問題。在我的Steam課程中,我們有一個(gè)項(xiàng)目是設(shè)計(jì)和制作一個(gè)能夠自動(dòng)控制溫度的溫室。在這個(gè)過程中,我們需要思考和解決很多技術(shù)和設(shè)計(jì)上的問題。例如,我們需要選擇合適的傳感器和控制系統(tǒng),以及優(yōu)化溫室結(jié)構(gòu),確保溫度保持在恰當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)。通過這個(gè)項(xiàng)目,我學(xué)會(huì)了如何分析和解決問題,培養(yǎng)了我探索和創(chuàng)新的能力。這種問題解決能力對我們之后的學(xué)習(xí)和工作中都非常重要。
最后,Steam課程讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。傳統(tǒng)的教育往往注重知識的灌輸,學(xué)生往往對學(xué)習(xí)失去了興趣和動(dòng)力。而Steam課程通過活動(dòng)和實(shí)踐,讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。在我的Steam課程中,我參與了一個(gè)電子游戲開發(fā)的項(xiàng)目,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們團(tuán)隊(duì)成功開發(fā)了一款簡單的電子游戲。通過這個(gè)項(xiàng)目,我們不僅僅是學(xué)習(xí)了電子游戲開發(fā)的相關(guān)知識,更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和合作精神。這種有趣和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓我們對學(xué)習(xí)保持了興趣和熱情。
綜上所述,Steam課程給予了我很多寶貴的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。通過Steam課程,我不僅僅學(xué)到了很多知識,更重要的是培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。這些能力對我的未來發(fā)展非常重要,無論是在學(xué)習(xí)還是工作中,我都可以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題。我相信,通過持續(xù)地參與Steam課程,我們可以培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和影響力的人才,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
steam課程教案船篇十五
1.初步了解面具的文化,感受多種不同風(fēng)格面具的藝術(shù)特色,參與美術(shù)優(yōu)秀文化的傳承和交流,《面具》教案。
2.學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具,進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作紙面具的樂趣,在做做、玩玩中提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,拓展美術(shù)視野。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)會(huì)面具的基本設(shè)計(jì)、制作方法。難點(diǎn):能設(shè)計(jì)、制作有特色的紙面具。教學(xué)過程:課前準(zhǔn)備(學(xué)生)剪刀、雙面膠(或膠水)、彩色卡紙(或各種掛歷紙、廣告紙、彩色紙等)、松緊帶等(教師)課件、自制面具范作。
1.欣賞導(dǎo)入,教案《《面具》教案》。
(2)導(dǎo)入新課,板書課題:《面具》。
2.感受體驗(yàn)。
(1)討論:面具有什么共同特點(diǎn)?播放面具課件。課件演示不同地域的面具,重點(diǎn)指出夸張、特點(diǎn)突出的部分。
3.自主探究。
(1)出示教師范作,請學(xué)生看一看并說一說:假如讓你做一個(gè)面具,你會(huì)考慮哪些問題?
(2)借助圖示了解制作步驟,小組交流:如何找準(zhǔn)面具上眼睛的.位置?
(3)欣賞書中的學(xué)生作品,拓展制作方法。
4.設(shè)計(jì)制作。
(1)提出作業(yè)要求:小組或兩位同學(xué)合作,做有特色的紙面具。
(2)學(xué)生設(shè)計(jì)制作,教師巡回輔導(dǎo)。
(3)提示:做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上?建議參考教師范作的制作方法。
5.展示表演。戴著自己做的面具與好朋友一起玩,說說自己喜歡的同學(xué)作品。
6.課后拓展。用課件展示其他表現(xiàn)形式的面具作品,鼓勵(lì)學(xué)生課后可以試一試、畫一畫。
steam課程教案船篇十六
Steam(科學(xué),技術(shù),工程,藝術(shù)和數(shù)學(xué))課程是一種最近的新型教育形式,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。在這個(gè)班級中,學(xué)生們會(huì)通過團(tuán)隊(duì)合作來研究、設(shè)計(jì)和創(chuàng)建各種項(xiàng)目,從而得到實(shí)際的體驗(yàn)和應(yīng)用。在這里,我將分享我的心得體會(huì)和Steam課程對我產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
第一段:Steam課程的背景介紹。
隨著現(xiàn)代科技和全球化的不斷發(fā)展,未來社會(huì)對青少年的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。因此,這個(gè)班級的課程將傳統(tǒng)的科學(xué)和數(shù)學(xué)技能與工程學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多元化和全面綜合性的教育平臺(tái)。
第二段:我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在Steam課程中,我們不僅對自然科學(xué)和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了更深入的了解,還通過3D打印機(jī)、機(jī)器人和電子設(shè)備等高科技手段實(shí)踐了知識。我們的項(xiàng)目包括設(shè)計(jì)和制作一個(gè)自動(dòng)化的果汁機(jī)器人,開發(fā)一個(gè)短視頻游戲程序和實(shí)現(xiàn)一個(gè)互動(dòng)的藝術(shù)裝置。
在這些過程中,我們需要進(jìn)行大量的團(tuán)隊(duì)合作和溝通來解決各種問題。我們的團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)室里度過了很多夜,不停地嘗試各種方法,最終成功地完成了我們的項(xiàng)目。這些經(jīng)歷讓我更深刻地理解了團(tuán)隊(duì)工作和創(chuàng)新的重要性。
第三段:我的技能提升。
在Steam課程中,我學(xué)會(huì)了更加系統(tǒng)、實(shí)踐和跨學(xué)科的思考方式。我們不僅需要了解技術(shù)的應(yīng)用,還需要考慮對項(xiàng)目的目標(biāo)和流程進(jìn)行策劃和調(diào)整。這種思維方式有利于我的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。
此外,Steam課程還讓我更深刻地了解了科技革命和數(shù)字化時(shí)代對未來職業(yè)的影響,以及我在這個(gè)變化和挑戰(zhàn)中應(yīng)該如何發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢和價(jià)值。
第四段:Steam課程的未來前景。
這個(gè)班級的課程不僅擴(kuò)展了我們的實(shí)踐技能,而且還刺激了我們對科技發(fā)展的深度思考和創(chuàng)新精神。大量目前現(xiàn)有的商業(yè)和科研企業(yè)都需要具備這種全面綜合物理和軟件技術(shù)的人才,因?yàn)檫@些人不僅能夠解決生產(chǎn)上遇到的問題,還能夠開發(fā)新的材料和技術(shù)。
隨著文化交流和數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展,Steam課程將在未來得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。
第五段:總結(jié)和感悟。
在Steam課程中,我不僅學(xué)會(huì)了更深入的科學(xué)和技術(shù)知識,而且還培養(yǎng)了合作和創(chuàng)新的能力。這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)使我更自信,也將成為我未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中的寶貴財(cái)富。我很感謝我的老師和隊(duì)友們的支持和陪伴,他們讓我感受到了學(xué)習(xí)和探索未知的快樂和充實(shí)。我相信Steam課程將為更多的青少年打開未來的大門,成為他們成長道路上不可或缺的一部分。
steam課程教案船篇一
今天,同學(xué)們在活動(dòng)中開始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn),回家后請你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽聽,再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好,把它貼在你的床頭,每天看看自己的長處,增加一份信心,就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量。最后老師送給同學(xué)們一句話:要記住,不論美丑,世界上只有一個(gè)你。
學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。
一、教學(xué)目的。
通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到,只有養(yǎng)成好的習(xí)慣,學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
二、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入。
師:你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候,原因是什么呢這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功;沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績。可見,好的習(xí)慣對一個(gè)人的成長有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。
2.學(xué)文明理。
(1)教師通過放錄音,講[檔案館]里的故事,引導(dǎo)同學(xué)思考:佳佳在班上出了丑,到底是誰的錯(cuò)應(yīng)該怎樣做可分組討論,然后找代表進(jìn)行匯報(bào)。
(2)教師按課文提示,幫助學(xué)生明事理,讓學(xué)生明白:習(xí)慣有好壞之分,但不是天生的,而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己,養(yǎng)成好的習(xí)慣。
3.活動(dòng)明理。
(1)演一演。
通過角色扮演,讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn),從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神,如:
熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人,所以取得了好的效果,教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí),做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì),不丟三落四,從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人,比較馬虎,但她能知錯(cuò)就改,這種精神也值得我們學(xué)習(xí),我們要克服缺點(diǎn),培養(yǎng)自己的好習(xí)慣,沒有這種精神也不行。
(2)填一填。
教師在黑板上寫兩段話,讓學(xué)生讀,并思考在空白處填上什么詞語,才能使勉勵(lì)子完整。目的是使學(xué)生記住,只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時(shí),不拘于詞語的準(zhǔn)確,只要意思對就行。
如:熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人,所以能取得好的效果。
熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人,但她能知錯(cuò)能改。
4.總結(jié)全課。
steam課程教案船篇二
同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣。請同學(xué)們回家后問問自己的家長,他們的學(xué)習(xí)興趣,并請你的家長和你一起動(dòng)腦筋,找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。
鏡子里的我。
一、教學(xué)目的:
幫助學(xué)生知道什么是真正的自我,什么是對自我的.正確認(rèn)識,懂得什么是悅納自己。通過活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)自己。知道正確評價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn),充分利用自己的長處,使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂錄音及錄音機(jī)。
三、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生,今天,老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友,它最近的心情不好,請大家?guī)椭?BR> 2.學(xué)文明理。
(播放課文錄音故事)。
請每個(gè)同學(xué)對小黃鶯說句話,老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
(學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音)。
在我們的生活中在許多人,他們也有過小黃鶯這樣的煩惱,但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事,請一名同學(xué)給大家讀一讀。
3.活動(dòng)明理。
(1)分角色表演“小馬過河”。表演結(jié)束后。
a.請小馬說說開始時(shí)為什么不敢過河。
b.請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了,完成了媽媽交給的任務(wù)。
c.請演員與觀眾共同分析:如果小馬不了解自己的身高與能力,結(jié)果會(huì)怎么樣。
(2)模仿人物:請參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),然后請問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)再請這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。
(3)發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙,并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上,請同學(xué)們參照詞語為自己畫像。
要求:畫得不好沒關(guān)系,但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。
沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛爭論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。
4、總結(jié)全課。
steam課程教案船篇三
授課人:楊金納。
教學(xué)目標(biāo):通過本章教學(xué),使學(xué)生了解馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程,理解馬克思主義中國化的理論成果毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本含義,掌握馬克思主義中國化理論成果各自形成的時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、科學(xué)內(nèi)涵、主要內(nèi)容、歷史地位和指導(dǎo)意義,堅(jiān)定大學(xué)生在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走建設(shè)中國特色社會(huì)主義道路的理想信念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀。理解馬克思主義中國化各個(gè)理論成果之間既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)系。
教學(xué)方法:講授、討論、課型:新課課時(shí):2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
第一節(jié)馬克思主義中國化的科學(xué)內(nèi)涵及其歷史進(jìn)程。
一、馬克思主義中國化的提出。
(一)毛澤東最先提出“馬克思主義中國化”的命題。
(二)歷史進(jìn)程。
1、黨的幼年時(shí)期沒有認(rèn)識到這個(gè)問題的重要性。
2、遵義會(huì)議以后真正認(rèn)識到“馬克思主義中國化”的意義。
3、毛澤東在黨的六屆六中全會(huì)上最先提出“馬克思主義中國化”
4、黨的七大確立了“中國化的馬克思主義”的毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想。
(三)必然性:
1、解決中國實(shí)際問題的需要。
2、馬克思主義理論的內(nèi)在要求。
二、馬克思主義中國化的科學(xué)內(nèi)涵。
(一)馬克思主義中國化的含義:所謂馬克思主義中國化是把馬克思主義基本原理與中國具體實(shí)踐相結(jié)合解決中國實(shí)際問題,同時(shí)又使中國豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論,并同中國的優(yōu)秀文化相結(jié)合,以形成具有中國特色、中國風(fēng)格和中國氣派的馬克思主義理論。其實(shí)質(zhì)就是馬克思主義基本原理與中國具體實(shí)踐相結(jié)合。
(二)實(shí)現(xiàn)的基本途徑:
1、運(yùn)用馬克思主義解決中國革命、建設(shè)和改革的實(shí)際問題;
2、使中國豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和歷史經(jīng)驗(yàn)上升為理論;
3、把馬克思主義植根于中國的優(yōu)秀文化之中。
三、馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程和重要意義。
(一)馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程。
1、黨在幼年時(shí)期,提出了把馬克思主義中國化的問題。
2、黨從遵義會(huì)議以后,不斷推進(jìn)馬克思主義化。
3、馬克思主義中國化各個(gè)理論成果之間的關(guān)系。
(二)馬克思主義中國化的重要意義。
1、馬克思主義中國化的理論成果指導(dǎo)黨和人民的偉大事業(yè)不斷取得勝利。
2、馬克思主義中國化的理論成果提供了凝聚全黨和全國各族人民的強(qiáng)大精神支柱。
3、馬克思主義中國化不斷開拓著馬克思主義在中國發(fā)展的新境界。
四、中國特色社會(huì)主義理論體系是馬克思主義中國化的最新成果。
1、旗幟問題至關(guān)緊要;
2、道路問題是關(guān)系黨的事業(yè)興衰成敗的首要問題;
3、思想理論建設(shè)是黨的根本性建設(shè),黨的理論創(chuàng)新引領(lǐng)各方面創(chuàng)新。
第二節(jié)毛澤東思想。
一、毛澤東思想的形成和發(fā)展。
(一)含義:是馬列主義在中國的運(yùn)用和發(fā)展,是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國革命和建設(shè)正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)。
是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶是馬克思主義中國化的第一個(gè)重大理論成果。
(二)形成和發(fā)展。
1、時(shí)代背景:帝國主義戰(zhàn)爭與無產(chǎn)階級革命的時(shí)代主題。
2、實(shí)踐基礎(chǔ):中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)的實(shí)踐。
3、歷史過程:馬克思主義與中國實(shí)際的“兩次結(jié)合”
二、毛澤東思想的科學(xué)體系和主要內(nèi)容。
(一)科學(xué)體系:博大精深的科學(xué)思想體系。
(二)主要內(nèi)容(六項(xiàng)理論成果):新民主主義革命理論,社會(huì)主義的革命和建設(shè)理論革命,革命軍隊(duì)建設(shè)和軍事戰(zhàn)略理論,政策和策略理論,思想政治和文化工作理論,黨的建設(shè)理論。
(三)靈魂和精髓。
1、靈魂:實(shí)事求是,群眾路線,獨(dú)立自主;
2、精髓:實(shí)事求是。
三、毛澤東思想的歷史地位和指導(dǎo)意義。
(一)歷史地位和指導(dǎo)意義。
1、馬克思主義中國化第一次歷史性飛躍的理論成果;
2、中國革命和建設(shè)的科學(xué)指南;
3、黨和人民寶貴的精神財(cái)富。
(二)科學(xué)評價(jià)毛澤東和毛澤東思想。
1、必須克服兩種錯(cuò)誤態(tài)度:一是堅(jiān)持“兩個(gè)凡是”的教條主義錯(cuò)誤,二是“全面否定”的自由化錯(cuò)誤。
2、科學(xué)評價(jià)毛澤東和毛澤東思想:毛澤東的功績是第一位的,錯(cuò)誤是第二位的;堅(jiān)持和發(fā)展毛澤東思想。
第三節(jié)鄧小平理論。
一、鄧小平理論的形成和發(fā)展。
(一)含義:是馬列主義基本原理同當(dāng)代中國實(shí)踐和時(shí)代特征相結(jié)合的產(chǎn)物,是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展,是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段,是當(dāng)代中國的馬克思主義,是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶,是馬克思主義中國化的第二個(gè)重要理論成果。
(二)形成和發(fā)展。
1、時(shí)代背景:時(shí)代主題的轉(zhuǎn)換——由戰(zhàn)爭與革命轉(zhuǎn)向和平與發(fā)展。
2、歷史和現(xiàn)實(shí)根據(jù):社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)正反兩方面的歷史經(jīng)驗(yàn),改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐。
3、歷史進(jìn)程:
二、鄧小平理論的科學(xué)體系和主要內(nèi)容。
(一)科學(xué)體系:完備和發(fā)展的科學(xué)體系。
三、鄧小平理論的歷史地位和指導(dǎo)意義。
1、馬克思主義中國化第二次飛躍的理論成果;
2、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)指南;
3、黨和國家必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。
第四節(jié)“三個(gè)代表”重要思想。
一、“三個(gè)代表”重要思想的形成和發(fā)展。
(一)“三個(gè)代表”重要思想的形成1、含義:“三個(gè)代表”重要思想是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發(fā)展,反映了當(dāng)代世界和中國的變化發(fā)展對黨和國家工作的新要求,是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國社會(huì)主義自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大理論武器,是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶,是馬克思主義中國化的第三個(gè)重大理論成果。
2、時(shí)代背景:國際局勢和世界格局的深刻變化。
3、實(shí)踐基礎(chǔ):改革開放和建設(shè)中國特色社會(huì)主義的偉大探索。
4、現(xiàn)實(shí)依據(jù):黨的建設(shè)面臨的新形勢和新任務(wù)。
(二)“三個(gè)代表”重要思想的歷史進(jìn)程。
(1)2000年3月,第一次提出“三個(gè)代表”的要求;
(2)2001年7月,全面闡述了“三個(gè)代表”的科學(xué)內(nèi)涵和基本內(nèi)容;
(3)2002年11月,闡明了“三個(gè)代表”重要思想的歷史地位和指導(dǎo)意義;(4)2003年7月,胡錦濤闡明牢固樹立“三個(gè)代表”重要思想的指導(dǎo)地位。
二、“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)體系和主要內(nèi)容。
(一)“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)體系。
1、“內(nèi)容:“三個(gè)代表”重要思想是“中國共產(chǎn)黨必須始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,代表中國最廣大人民的根本利益?!?BR> 2、內(nèi)在關(guān)系:三者是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)統(tǒng)一的整體。發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力,是發(fā)展先進(jìn)文化的基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)最廣大人民根本利益的前提;發(fā)展先進(jìn)文化,是發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力和實(shí)現(xiàn)最廣大人民根本利益的重要思想保證;發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化,歸根到底都是為了實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益,而人民群眾是創(chuàng)造先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的主體,也是實(shí)現(xiàn)自身利益的根本力量。
3、科學(xué)體系:“三個(gè)代表”重要思想是在鄧小平理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步回答了“什么是社會(huì)主義,怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的根本問題,創(chuàng)造性地回答了“建設(shè)什么樣的黨,怎樣建設(shè)黨”的重大歷史課題,集中起來就是深化了對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)識,形成了一個(gè)系統(tǒng)的科學(xué)理論體系。
(二)主要內(nèi)容:“三個(gè)代表”重要思想的主要內(nèi)容(10項(xiàng)新理論成果):建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的思想;社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度的思想;實(shí)行全方位對外開放戰(zhàn)略的思想;社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展的思想;發(fā)展是執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)的思想;正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定關(guān)系的思想;建設(shè)社會(huì)主義法治國家的思想;以法治國和以德治國相結(jié)合的思想;走中國特色精兵之路的思想;鞏固黨的階級基礎(chǔ)和擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)的思想等。
三、“三個(gè)代表”重要思想的歷史地位和指導(dǎo)意義。
1、面向21世紀(jì)中國化的馬克思主義;
2、全面建設(shè)小康社會(huì)的根本指針;
3、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國社會(huì)主義自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大理論武器。
steam課程教案船篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、向罪犯初步介紹心理學(xué)的一般知識2、了解心理健康的意義。
教學(xué)模式:
教學(xué)內(nèi)容:
第一部分:什么是心理健康。
(一)第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)為:心理健康的標(biāo)志是:
1.身體,情緒十分協(xié)調(diào)。
2.適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中彼此能謙讓3.有幸福感。
4.在職業(yè)生活中,能充分發(fā)揮自己的能力,過著有效率的生活。
(二)我國知名心理學(xué)家郭念鋒先生提出了心理健康的10條標(biāo)準(zhǔn):
1、周期節(jié)律性。人的心理活動(dòng)在形式和效率上都有著自己內(nèi)在的節(jié)律性,比如白天思維清晰,注意力高,適于工作;晚上能進(jìn)入睡眠,以便養(yǎng)精蓄銳,第二天工作。如果一個(gè)人每到了晚上就睡不著覺,那表明他的心理活動(dòng)的固有節(jié)律處在紊亂狀態(tài)。
2、意識水平。意識水平的高低,往往以注意力水平為客觀指標(biāo)。如果一個(gè)人不能專注于某種工作,不能專注于思考問題,思想經(jīng)常開小差或者因注意力分散而出現(xiàn)工作上的差錯(cuò),就有可能存在心理健康方面的問題了。
3、暗示性。易受暗示性的人,往往容易被周圍環(huán)境引起情緒的波動(dòng)和思維的動(dòng)搖,有時(shí)表現(xiàn)為意志力薄弱。他們的情緒和思維很容易隨環(huán)境變化,給精神活動(dòng)帶來不太穩(wěn)定的特點(diǎn)。
4、心理活動(dòng)強(qiáng)度。這是指對于精神刺激的抵抗能力。一種強(qiáng)烈的精神打擊出現(xiàn)在面前,抵抗力低的人往往容易遺留下后患,可能因?yàn)橐淮尉翊碳ざ鴮?dǎo)致反應(yīng)性精神病或癔癥,而抵抗力強(qiáng)的人雖有反應(yīng)但不致病。
5、心理活動(dòng)耐受力。這是指人的心理對于現(xiàn)實(shí)生活中長期反復(fù)地出現(xiàn)的精神刺激的抵抗能力。這種慢性刺激雖不是一次性的強(qiáng)大劇烈,但卻久久不消失,幾乎每日每時(shí)都要纏繞著人的心靈。
6、心理康復(fù)能力。由于人們各自的認(rèn)識能力不同,人們各自的經(jīng)驗(yàn)不同,從一次打擊中恢復(fù)過來所需要的時(shí)間也會(huì)有所不同,恢復(fù)的程度也有差別。這種從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力,稱為心理康復(fù)能力。
7、心理自控力。情緒的強(qiáng)度、情感的表達(dá)、思維的方向和過程都是在人的自覺控制下實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)一個(gè)人身心十分健康時(shí),他的心理活動(dòng)會(huì)十分自如,情感的表達(dá)恰如其分,詞令通暢、儀態(tài)大方,既不拘謹(jǐn)也不放肆。
8、自信心。一個(gè)人是否有恰當(dāng)?shù)淖孕判氖蔷窠】档囊环N標(biāo)準(zhǔn)。自信心實(shí)質(zhì)上是一種自我認(rèn)知和思維的分析綜合能力,這種能力可以在生活實(shí)踐中逐步提高。
9、社會(huì)交往。一個(gè)人與社會(huì)中其他人的交往,也往往標(biāo)志著一個(gè)人的精神健康水平。當(dāng)一個(gè)人嚴(yán)重地、毫無理由地與親友斷絕來往,或者變得十分冷漠時(shí),這就構(gòu)成了精神病癥狀,叫做接觸不良。如果過分地進(jìn)行社會(huì)交往,也可能處于一種躁狂狀態(tài)。
10、環(huán)境適應(yīng)能力。環(huán)境就是人的生存環(huán)境,包括工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作性質(zhì)、人際關(guān)系等等。人不僅能適應(yīng)環(huán)境,而且可以通過實(shí)踐和認(rèn)識去改造環(huán)境。
(三)知名心理學(xué)家許又新先生提出衡量心理健康可以用三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn):是指以個(gè)人的主觀體驗(yàn)和內(nèi)心世界為準(zhǔn),主要包括良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)。操作標(biāo)準(zhǔn):是指通過觀察、實(shí)驗(yàn)和測驗(yàn)等方法考察心理活動(dòng)的過程和效應(yīng),其核心是效率,主要包括個(gè)人心理活動(dòng)的效率和個(gè)人的社會(huì)效率或社會(huì)功能(如工作及學(xué)習(xí)效率高,人際關(guān)系和諧等)。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):著重對人的心理狀況進(jìn)行時(shí)間縱向(過去、現(xiàn)在與未來)考察分析(而前兩種標(biāo)準(zhǔn)主要著眼于橫向,考慮一個(gè)人的精神現(xiàn)狀)。發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)指有向較高水平發(fā)展的可能性,并且有使可能性變成現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)措施。
第二部分:罪犯心理健康教育。
罪犯心理健康是指罪犯心理在自身與監(jiān)獄環(huán)境許可的范圍內(nèi)所能達(dá)到的、為改造所能接受的較好功能狀態(tài),是不健康心理或人格缺陷的復(fù)健及預(yù)防。
借助于四級心理衛(wèi)生模式,我們可以把心理健康教育的基本內(nèi)容分為四個(gè)層次:(1)促進(jìn)潛能的發(fā)揮。
(2)增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力,促進(jìn)心理健康。
(4)進(jìn)行危機(jī)干預(yù),恰當(dāng)處理心理急癥。
罪犯心理健康教育的內(nèi)容。
1、認(rèn)知教育。
監(jiān)獄環(huán)境下對罪法的認(rèn)知教育以罪法的矯正為前提,以解決罪犯面臨的首要問題為原則。
2、意志力教育。
意志力是個(gè)體克服困難忍受挫折的能力。
3、情感教育。
情感教育是心理教育的關(guān)鍵。
4、人格教育。
對罪犯的人格的大量研究中,艾克森的研究非常突出,他認(rèn)為人格與犯罪行為有一定的關(guān)系。
5、社會(huì)性教育。
社會(huì)性教育是心理教育中的重要內(nèi)容,它是以實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)適應(yīng)為目的的心理教育。
6、心理健康教育。
實(shí)踐與應(yīng)用。
自我認(rèn)知訓(xùn)練:不同的自我。
罪犯心理健康教育的途徑。
1、按照其性質(zhì)的不同,罪犯心理健康教育的途徑可以分為如下幾種:(1)知識的傳授和技能的訓(xùn)練。
(2)心理輔導(dǎo)。(3)心理咨詢。
(4)危機(jī)干預(yù)與心理治療。
2、根據(jù)心理健康教育的形式,可分為以下幾種途徑:
(1)團(tuán)體發(fā)展性教育(2)團(tuán)體補(bǔ)救性教育(3)個(gè)別發(fā)展性教育(4)個(gè)別補(bǔ)救性教育。
steam課程教案船篇五
課型:
舞蹈藝術(shù)課。
總設(shè)計(jì)意圖:本教學(xué)設(shè)計(jì)以“參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新”為主題,面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣,培養(yǎng)學(xué)生基本的舞蹈知識技能以及舞蹈藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價(jià)、交流與合作等多方面的藝術(shù)能力,使學(xué)生的生活情趣,形成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì),塑造健全人格,使學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。
1、針對兒童“好奇”的年齡特點(diǎn),利用多媒體課件教學(xué),給學(xué)生豐富直觀的舞蹈片段欣賞,讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。
2、對兒童“好動(dòng)、善于模仿”的身心特點(diǎn),在播放小人拼圖和舞蹈片段的同時(shí),讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察來進(jìn)行模仿。
3、隨著學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力以及求知欲的逐漸增強(qiáng),在教學(xué)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生自由想象,能通過看無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂及聽著音樂即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察小人拼圖,知道小人是用不同的圖形和線拼出來的,(七個(gè)小人拼圖是七個(gè)手位的小人動(dòng)作)由舞蹈中的七個(gè)基本手位引出舞蹈,并讓學(xué)生隨著小人拼圖中的不同手位來模仿其動(dòng)作。
2、通過幾個(gè)舞蹈片段的欣賞,讓學(xué)生逐漸了解舞蹈是與動(dòng)作、服裝、道具、音樂有關(guān)系的。
3、舞蹈與動(dòng)作的關(guān)系。采用蒙族的舞蹈來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。從而了解一些蒙族舞蹈的基本動(dòng)作。
4、舞蹈與服裝的關(guān)系。通過觀看幾個(gè)舞蹈片段從服裝上知道是什么民族,并看各族服裝圖片猜出不同民族,簡單講解各民族的服裝特點(diǎn)。
5、舞蹈與道具的關(guān)系。進(jìn)行了多做運(yùn)動(dòng)、多參加體育項(xiàng)目是對自己身體素質(zhì)有所提高的思想教育。
6、舞蹈與音樂的關(guān)系。讓學(xué)生通過情境的親身感受,自己總結(jié)出舞蹈是和音樂有著密切的聯(lián)系。并能給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂和聽音樂能即興創(chuàng)編出舞蹈動(dòng)作。
7、通過一系列關(guān)于舞蹈的教學(xué)活動(dòng),知道舞蹈是編舞者通過對生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來的;了解到舞蹈是來源于生活,來自我們身邊的藝術(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的;
2、學(xué)生對舞蹈能有初步的了解,知道幾種與舞蹈有關(guān)的內(nèi)容;
3、簡單了解一些蒙族的基本動(dòng)作以及服裝、音樂;
4、給無聲舞蹈片段配音樂及聽音樂自由創(chuàng)編出簡單的舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
師生旋律問好!
二、觀察導(dǎo)入。
1、師:大家的觀察能力怎么樣?模仿能力呢?好,那我就先考考大家的觀察能力是不是很厲害。播小人拼圖,問:都由什么拼出的小人?(圓、三角、線)。
2、師:用圖形和線又拼出幾個(gè)不用動(dòng)作的小人,你們能觀看小人模仿出他的動(dòng)作嗎?(學(xué)生模仿小人圖形的動(dòng)作,是七個(gè)舞蹈手位的小人)由舞蹈的七個(gè)基本手位引出舞蹈。
三、舞蹈與動(dòng)作。
1、師做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作(蒙族動(dòng)作),問是什么民族的?你是怎么知道的?由此了解到舞蹈離不開動(dòng)作,舞蹈是通過動(dòng)作來表現(xiàn)的。
2、誰還知道蒙族的一些基本動(dòng)作?教師帶領(lǐng)學(xué)生集體做蒙族的特點(diǎn)動(dòng)作,如:硬肩、聳肩、屈臂、甩手等。
四、舞蹈與服裝。
1、大家跳的真好,下面老師播放幾段舞蹈片段,你除了從動(dòng)作上能知道是什么民族外還能在哪能看出來?播放漢、維、傣族等片段??春髮W(xué)生答說在服裝上能看出民族,并自己歸納出舞蹈又和服裝有著聯(lián)系。
2、師播幾種各民族服裝讓學(xué)生觀察并說出其民族,然后教師對藏族、朝鮮族以及蒙族的服裝做簡單介紹。
3、同學(xué)們對服裝了解了很多吧,每個(gè)民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點(diǎn)。
五、舞蹈與道具。
1、師:老師編創(chuàng)了一個(gè)舞蹈,可是還沒有取名字,請同學(xué)們幫老師給舞蹈取個(gè)好聽的名字好不好?(播放《小小乒乓球》舞蹈片段)。
2、取名展示,并提問為什么要這樣???為什么和乒乓球有關(guān)系?
生:因?yàn)樘璧男∨笥咽掷锬弥古仪蚺摹熆偨Y(jié):他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容,在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到,有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內(nèi)容所以是離不開道具的。
3、拓展教育:由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球,乒乓球是我們國家的國球,是一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體,而她們所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是打乒乓球;那同學(xué)們喜歡鍛煉身體嗎?那你喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?(學(xué)生自由答)師總結(jié),運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)我們的身體素質(zhì),所以我們應(yīng)該多做運(yùn)動(dòng),多參加一些體育鍛煉。
六、舞蹈與音樂。
1、師:有一群小鴨子就很喜歡游泳,它們正在小河邊舉行游泳比賽呢,你們想去看看嗎?(播放《群鴨戲水》舞蹈片段)。
2、“小鴨子”是誰扮演的?(生:小朋友)他們表演的象不象?那我們也來一起跳一跳吧。師生共同參與表演,師對白:在小河里,它們爭先恐后的往前游。哎?跳了半天,你們覺得少點(diǎn)什么嗎?(生:缺少音樂)噢,原來少了音樂。學(xué)生很自然地親身體會(huì)到與舞蹈關(guān)系最密切的就是音樂了。
3、師給大家播放一段無聲舞蹈片段(蒙族),然后再播放兩段不同的蒙族音樂,讓學(xué)生通過觀察其動(dòng)作的頻率或根據(jù)其他的不同內(nèi)容,給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂。
4、用另一段音樂讓學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。最后教師總結(jié):舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式,音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈,舞蹈是“看得見”的音樂。
七、舞蹈小結(jié)。
1、師小結(jié):其實(shí)舞蹈就是編舞者通過對生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來的`一種表現(xiàn)形式。老師在課下也通過對生活的觀察創(chuàng)編了一個(gè)舞蹈,你們想欣賞嗎?看完要說出這個(gè)舞蹈是在生活中什么時(shí)候出現(xiàn)過的?學(xué)生跳《算盤交響曲》。學(xué)生自由答。(是在用算盤做題時(shí)出現(xiàn)的,第一次算錯(cuò)了不氣餒,又經(jīng)過努力終于算出來了。)。
2、師問:這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了?(動(dòng)作、服裝、道具、音樂)[注:道具是算盤。]你們覺得老師對生活中觀察得仔細(xì)嗎?老師其實(shí)是用舞蹈的形式來表現(xiàn)發(fā)生在生活中的一些事,由此我們知道了,舞蹈就是來源于生活,來自我們身邊。
課后探索與反思:
在整堂課的教學(xué)活動(dòng)中,我潛移默化的讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都了解到舞蹈的基本知識內(nèi)容。而通過舞蹈片段的欣賞,讓學(xué)生感受到舞蹈藝術(shù)中的美感和其中的樂趣;并了解到舞蹈是來源于生活、來自我們的身邊,是現(xiàn)實(shí)生活中以舞蹈藝術(shù)形式的一種呈現(xiàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識的內(nèi)容。注重激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣,使每一個(gè)學(xué)生把舞蹈藝術(shù)的活動(dòng)作為一件輕松、快樂、自由的事,全身心地投入其中,獲得精神上的享受。并在“不經(jīng)意間”同時(shí)得到舞蹈知識、技能的積累。
通過考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力,我采用了與圖畫相結(jié)合的導(dǎo)入形式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并由學(xué)生對圖畫中小人拼圖的好奇心及學(xué)習(xí)興致來模仿出拼圖的動(dòng)作,也就是舞蹈中的七個(gè)基本手位來引出本課的中心內(nèi)容dd舞蹈。我感覺這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)效果是較好的,在一開始就能使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生了一種興趣和想去知道并了解的學(xué)習(xí)欲望和好奇心,較成功的達(dá)到了教學(xué)目的和導(dǎo)入的效果。
steam課程教案船篇六
一、教材:1、蹲踞式跳遠(yuǎn);???2、籃球比賽;???3、籃球基本技術(shù)練習(xí);
4、足球比賽;???5、足球基本技術(shù)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、理解跑得快、跳得遠(yuǎn)的概念。
2、發(fā)展體能,掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、合作的.精神與拼搏進(jìn)取的精神。
三、課開始的做法:
1、上課響鈴體育委員會(huì)與體育教師集合隊(duì)伍與整理隊(duì)伍。
2、體育委員或教師通過隊(duì)列報(bào)數(shù)或點(diǎn)名了解學(xué)生出勤情況。
3、教師導(dǎo)入語。
4、體育委員帶領(lǐng)學(xué)生慢跑,教師場地上移動(dòng)或隨隊(duì)跑,鼓勵(lì)提醒學(xué)生不掉隊(duì)。
5、學(xué)生模仿教師做幾節(jié)徒手操。
6、以上練習(xí)用時(shí)10分鐘。
四、學(xué)習(xí)教材的做法:
1、蹲踞式跳遠(yuǎn):
a.四路縱隊(duì)按順序輪流做蹲踞式跳遠(yuǎn),練習(xí)內(nèi)容有:
5米助跑、0.5米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn);
10米助跑、1米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn);
20米助跑、2米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)。
b.練習(xí)次數(shù)為每項(xiàng)內(nèi)容各一至二次。
c.練習(xí)用時(shí)10分鐘。
2、足球與籃球:
(1)學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行全場比賽或半場比賽或搶截游戲;
(2)學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行全場比賽或半場三對三、四對四、??五對五比賽;
(3)學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行基本技術(shù)踢接球練習(xí);
(4)學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行基本技術(shù)練習(xí)有:投籃、運(yùn)球、傳接球練習(xí);
(5)學(xué)生選項(xiàng)分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合;
(6)教師引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí),進(jìn)行場地巡視,了解與解決學(xué)生分組練習(xí)所出現(xiàn)的問題或與學(xué)生一起練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
(7)此部分練習(xí)用時(shí)18分鐘至20分鐘。
五、距下課鈴響兩分鐘,教師集隊(duì)與講評,或督促與提醒學(xué)生離開場地。結(jié)束本課。
steam課程教案船篇七
編者注:鄭賢老師曾榮獲國培專家、全國模范教師、廣東省小學(xué)特級教師、廣東省勞動(dòng)模范、廣東省首批名教師、廣州市優(yōu)秀專家等稱號。她現(xiàn)不僅是全國模范教師,而且是全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)抡?、廣州亞運(yùn)會(huì)火炬手,執(zhí)教20多年,所培訓(xùn)的學(xué)生參加全國、省、市小學(xué)計(jì)算機(jī)競賽獲獎(jiǎng)達(dá)392人次。受省教育廳的委托,她合編的廣東省小學(xué)計(jì)算機(jī)課本第三冊《上機(jī)實(shí)驗(yàn)手冊》,獲得1998年度海珠區(qū)優(yōu)秀科技項(xiàng)目四等獎(jiǎng);所撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文也多次獲得省、市、區(qū)一等獎(jiǎng)?;?done編寫的3d設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課程受到了教育界的關(guān)注與好評。
一、引言。
21世紀(jì)的教育,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才,推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步為使命。2015年,李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,更把“創(chuàng)新”提升到了一個(gè)前所未有的高度。近年來,為了進(jìn)一步探索教學(xué)創(chuàng)新,一些國家嘗試將3d打印技術(shù)應(yīng)用于steam課程中,以推動(dòng)技術(shù)對創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展,使得技術(shù)與藝術(shù)人文教育和工程教育融合成學(xué)校文化的一部分。
雖然3d打印技術(shù)適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的需求,在國內(nèi)也較為新穎,但是目前設(shè)計(jì)成熟并適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的3d打印課程卻是極度缺乏。面對新技術(shù)和教育新理念的變革浪潮,在基于steam教育思想的教育教學(xué)實(shí)踐中,教育工作者需要不斷反思,不斷創(chuàng)新教育教學(xué)新思想、新經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量。
二、steam教育理念。
20世紀(jì)80年代,stem課程在美國逐漸發(fā)展,其本身是為了提高美國學(xué)生對理工科知識的興趣而建立的課程。stem教育通過整合science(科學(xué))、technology(技術(shù))、engineering(工程)、mathematic領(lǐng)域內(nèi)容指引教學(xué)和學(xué)習(xí)的途徑和方法,它并不是將這四門課程知識的簡單疊加,而是要將多學(xué)科內(nèi)容的交叉融合形成有機(jī)整體,倡導(dǎo)問題解決驅(qū)動(dòng)的跨學(xué)科教育,旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。stem教育的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育理念和思維方式,引導(dǎo)人們重新探索新型的教學(xué)方式。隨著課程的改革以及stem教育實(shí)踐研究的開展,藝術(shù)(arts)類課程也添加到stem課程中,形成以steam課程為主要特色的steam教育,并逐漸在美國、韓國、英國等國家受到關(guān)注。
在國內(nèi),2015年新媒體聯(lián)盟《地平線報(bào)告》(k12版),將steam列為未來1-2年技術(shù)驅(qū)動(dòng)k12教育的重要趨勢。傅騫等認(rèn)為,stem教育是一種教學(xué)策略,通過借助基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題的能力。任友群等人提出,steam教育是以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式,它在stem教育基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸和拓展,形成一種新的教育模式,是技術(shù)與工程教育和藝術(shù)人文教育的融合,旨在推動(dòng)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)創(chuàng)新。余勝泉等認(rèn)為,steam教育以多學(xué)科整合的教學(xué)方式,注重過程實(shí)踐,以真實(shí)問題為向?qū)?,?qiáng)調(diào)知識與能力并重,倡導(dǎo)“做”中“學(xué)”;強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng),注重知識的跨學(xué)科遷徙及其與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)。steam教育的這些理念和思想融入到信息技術(shù)課程和教學(xué)中,有利于通過技術(shù)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、3d打印課程。
作者以中望3done打印技術(shù)為依托,設(shè)計(jì)了適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的3done打印課程。該課程采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式,以steam教育思想為導(dǎo)向,以做中學(xué)為策略,并以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、貼近學(xué)生生活為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
(一)3d打印與3d打印課程(3dprinting)3d打印也叫“三維打印”,基于所創(chuàng)建的原型樣品或者實(shí)體模型,運(yùn)用塑料、樹脂、粉末狀金屬或其他材料,通過逐層打印實(shí)現(xiàn)快速成型。3d打印技術(shù)為科技的創(chuàng)新提供了一個(gè)新的平臺(tái),被喻為第三次工業(yè)革命的核心技術(shù)之一。3d打印課程是以3d打印技術(shù)為主的課程,是以“傻瓜型”三維設(shè)計(jì)軟件為基礎(chǔ)的課程。為了促進(jìn)我國中小學(xué)的創(chuàng)新教育,結(jié)合時(shí)下影響意義深遠(yuǎn)的3d打印技術(shù),國內(nèi)有關(guān)公司,根據(jù)8-18歲孩子的教育特點(diǎn),開發(fā)出適用于中小學(xué)的3d打印設(shè)計(jì)軟件——3done,并配套3d打印教學(xué)課程資源。通過3d打印實(shí)體的觸覺過程,建立新型的簡易3d建模學(xué)習(xí)通道,快速搭建起某種類型的簡易模型,最終利用3d打印機(jī)將設(shè)計(jì)實(shí)體化。
(二)3done打印軟件的特點(diǎn)。
趣味性學(xué)習(xí)是3done打印軟件的核心關(guān)鍵。3done打印軟件界面簡潔,功能強(qiáng)大,易于上手,非常符合中小學(xué)的開放思維創(chuàng)意操作,讓學(xué)生能夠簡單、輕松、快捷地表達(dá)創(chuàng)意想法,能讓沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生在短短的十分鐘通過“搭積木”堆砌、拖拉等操作方式,掌握最基礎(chǔ)的3d繪畫設(shè)計(jì),極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)3d打印的興趣與熱情。
促進(jìn)學(xué)科融合是3done打印軟件的創(chuàng)新特色。運(yùn)用3done打印軟件進(jìn)行創(chuàng)意操作,所涉及的學(xué)科學(xué)習(xí)有信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、美術(shù)、科學(xué)、通用技術(shù)等,由此也促進(jìn)了特色課程的產(chǎn)生,如校本教材、創(chuàng)客空間(設(shè)計(jì)、制作、展示)、特色教室、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)等。在3done打印軟件的創(chuàng)意學(xué)習(xí)中,綜合運(yùn)用多學(xué)科知識與技能,學(xué)科的融合,更有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維以及邏輯思維的發(fā)展。
(三)3done打印軟件的教學(xué)模式。
3done打印軟件賦予了教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)的性質(zhì),幫助教師設(shè)計(jì)更加豐富多彩的講課方案,是“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)教育的最大推動(dòng)。目前,在3done創(chuàng)意社區(qū)中,學(xué)生可以在自己的社區(qū)賬戶中將隨手設(shè)計(jì)的圖紙上傳,并且展示到個(gè)人空間中。教師可以查看學(xué)生作品的進(jìn)展,欣賞學(xué)生設(shè)計(jì)的作品,鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行評論和點(diǎn)贊,提高師生之間、生生之間的交互。此外3done所具有簡單易用的程序環(huán)境,支持專業(yè)級的涂鴉式平面草圖繪制,可進(jìn)行豐富實(shí)用的3d實(shí)體設(shè)計(jì),提供多種多樣的顯示控制,并能通過內(nèi)嵌于軟件的社區(qū)網(wǎng)站下載3d打印模型。3done強(qiáng)大的功能與簡單易用的程序環(huán)境相結(jié)合,使得學(xué)生更易上手,創(chuàng)意更容易實(shí)現(xiàn),更有助于對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
四、3d打印課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐(一)3d打印課程教學(xué)的基本思想1.做中學(xué)。
美國著名教育家杜威認(rèn)為,“做中學(xué)”即從生活經(jīng)驗(yàn)中積累知識、從實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),在情景化的教學(xué)場所中,讓學(xué)生通過親身體驗(yàn),在不斷地觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、創(chuàng)作中解決真實(shí)問題。3d打印課程思想,也正符合杜威的“教育即經(jīng)驗(yàn)”“教育生活”“教育即生長”三個(gè)核心命題。3d打印課程教學(xué)也正是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題,在實(shí)際操作中完成知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握,從而達(dá)成最終的教育目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)(pbl)是一套系統(tǒng)的教學(xué)方法,它是以解決真實(shí)、負(fù)責(zé)的問題為目的,對項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、探究、實(shí)施的過程,在這個(gè)過程中,學(xué)生能夠進(jìn)行設(shè)想、驗(yàn)證、完善、創(chuàng)造出某種東西,從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。在3d打印課程的學(xué)習(xí)中,運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)是指在現(xiàn)實(shí)生活中借助豐富的資源進(jìn)行探究活動(dòng),主動(dòng)完成項(xiàng)目的實(shí)施和完善,應(yīng)用3d打印技術(shù)將制作的作品向他人展示,并解決其他一系列相關(guān)問題的一種新型探究型學(xué)習(xí)模式。
3.設(shè)計(jì)思維。
設(shè)計(jì)思維是以解決方案為導(dǎo)向的思維形式,它不是從某個(gè)問題入手,而是從目標(biāo)或者是要達(dá)成的成果著手,探究問題的解決方案,是一種獨(dú)特的“在行動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)意思考”的方式。3d打印學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的就是設(shè)計(jì)思維。通過發(fā)現(xiàn)生活中的問題,以解決問題作為要達(dá)成的成果,獨(dú)立思考,合作分享,利用3d打印技術(shù)進(jìn)行技術(shù)解決,3d打印為問題的解決方案提供了有效的實(shí)施措施。
(二)基于steam思想的《3d打印》課程教學(xué)目標(biāo)。
新媒體聯(lián)盟《地平線報(bào)告》(2015基礎(chǔ)教育版)將3d打印列為未來2-3年技術(shù)驅(qū)動(dòng)k12教育的重要趨勢。在小學(xué)階段,信息技術(shù)課程是一門綜合學(xué)科,教學(xué)內(nèi)容不再局限在作品創(chuàng)作的具體操作步驟,而是將編寫程序、科學(xué)、技術(shù)、各種軟環(huán)境的分析比較、作品美感和數(shù)學(xué)問題有機(jī)融合到信息技術(shù)課程體系當(dāng)中,這也正符合steam注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力、批判性思維和問題解決能力的教育理念和思想。3d打印課程教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課程中,不斷激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生體驗(yàn)作品從無到有的產(chǎn)生過程,感受創(chuàng)意變成真實(shí)事物的設(shè)計(jì)、開發(fā)過程。與傳統(tǒng)教育中“以知識傳授為主”的課程相比,3d打印課程的教學(xué)顯得格外生動(dòng)形象,它讓學(xué)生通過自己的感覺器官親自接觸具體的事物,“做中學(xué)”,使抽象的概念具體化、形象化。由于3d打印將創(chuàng)意變成真實(shí),有助于提高學(xué)生的參與能力和動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。將3d打印技術(shù)嵌入steam課程使知識可視化,催生創(chuàng)客式的教學(xué)新樣態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng),從而為教育科技創(chuàng)新提供平臺(tái),實(shí)現(xiàn)平面教育到立體教育的轉(zhuǎn)變。
許多專家試圖探索信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性,希望將其變成一門成熟的學(xué)科,但是在信息化社會(huì)不斷發(fā)展的背景下,信息技術(shù)又必須保持不斷求新、不斷求變的方式。這似乎是一個(gè)互相矛盾的問題,其實(shí)不然,在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域匯總,教師更多的是教授學(xué)生一種科學(xué)化、創(chuàng)新化的思維方式,了解運(yùn)用不同技術(shù)手段解決問題的區(qū)別和聯(lián)系。因此,不斷變化發(fā)展的信息技術(shù)課程是一個(gè)學(xué)科發(fā)展的需求,基于steam教育思想的3d打印課程的設(shè)計(jì)也符合信息化社會(huì)發(fā)展的要求。
steam課程教案船篇八
要想讓自己健康成長,使自己生活得愉快,就要學(xué)會(huì)與人合作。下課的,同學(xué)們要認(rèn)真的看看書上[實(shí)踐園]中的十六月條有關(guān)學(xué)侍與人合作的內(nèi)容,并按照書中的要求,把它畫下來,看看自己的蘋果樹是否美麗。
做情緒的主人。
一、教學(xué)目的。
情緒對人的學(xué)習(xí)和生活影響很大,教育學(xué)生要做情緒的主人,才能適應(yīng)社會(huì)生活;學(xué)會(huì)控制自己的情緒,掌握調(diào)控情緒的方法,做一個(gè)快樂的小學(xué)生。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問題。
三、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入。
三年級小學(xué)生還不能控制自己的情緒,而對交往過程中的糾紛、誤會(huì)不善于處理,表現(xiàn)為遇事容易沖動(dòng),感情用事,從而影響同學(xué)關(guān)系,自己也很苦惱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識控制情緒的重要性,這樣才能做一個(gè)令人喜歡的人。
我們每個(gè)人都有自己的情緒情感,遇到不同的事,就會(huì)有不同的感受,但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒,這樣在與同學(xué)的交往中,才不會(huì)感情用事,在學(xué)習(xí)和生活中,保持樂觀的情緒,今天我們學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課。
2.學(xué)文明理。
(1)讀遍課文,讓學(xué)生思考。
a關(guān)成的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁赐瞬搅恕?BR> b小花是怎么對待跳繩失利的。
分組討論,然后派代表在全班發(fā)言。
(2)議一議。
如何調(diào)控自己的不良情緒呢。
a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動(dòng)明理。
(1)演一演。
建議6位小品扮演者提前進(jìn)行排練,尤其要挑選好女主角王小燕,以確保表演成功。議論時(shí),如果時(shí)間允許,可多請幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?BR> 師:王小燕愛生氣好不好為什么。
生:不好,生氣影響身體健康。
生:生氣容易使人得病。生:生氣容易影響同學(xué)關(guān)系。……。
學(xué)習(xí)要專注。
一、教學(xué)目的。
幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
二、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講,教師講相同的內(nèi)容,為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān),還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文,題目是《學(xué)習(xí)要專注》。
(二)學(xué)文明理。
(1)教師讀一篇課文,然后讓學(xué)生默讀一遍。
(2)(分組討論:吳義為什么成績不佳,學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注)。
(三)學(xué)生活動(dòng)。
1、說一說,討論后,找代表發(fā)言。
吳義為什么成績不佳除了自己努力程度不夠以外,更主要的是上課精神不集中,學(xué)習(xí)不專注,邊聽邊玩,經(jīng)常走神兒,所以老師講的知識他沒有聽到,作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。
幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn):a、要用眼,仔細(xì)看。b、要用耳,仔細(xì)聽。c、要用腦,勤思考。d、要?jiǎng)涌?,敢發(fā)言。e、要?jiǎng)邮郑J(rèn)真寫。
請記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識的主要途徑,聽講時(shí)要努力排除干擾,自覺聽講。
2、走迷宮。
可以讓同學(xué)們自己先走,看能不能走出,然后同組相互啟發(fā),培養(yǎng)合作精神。
想想做做:三年級的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力,注意力容易分散,通過“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競賽,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。
3、做一做。
根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn),通過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練,一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,注意力也就集中了。
訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn):
a、保持良好坐姿:趴在桌上聽講容易疲勞,也容易影響身體的發(fā)育。
b、注意排除干擾:課桌上不要放容易分散注意力的文具,當(dāng)自己注意力分散時(shí),心理就要暗示自己,寫出明顯的警示語提醒自己。
c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢:人注意某一事物的時(shí)間是有限的,一般來說,剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移,盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后,就會(huì)產(chǎn)生疲勞;當(dāng)老師在抄板書的時(shí)候,我們可以放松一下;教師總結(jié)和歸納時(shí),又要集中精力,把重點(diǎn)記住。
(四)總結(jié)全課。
steam課程教案船篇九
目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣,體會(huì)合作的快樂。
2、發(fā)展幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,畫出不同形態(tài)的貓。
準(zhǔn)備:
1、“貓”拼圖若干(大范例一套,小拼圖幼兒每人一套)。
2、長卷畫紙、彩筆、雙面膠。
進(jìn)程:
1、故事導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣。
(2)教師停頓,啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事?它看見了誰?它說什么?”并請1~2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動(dòng)作。
2、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
(1)教師啟發(fā):后來又發(fā)生了什么?貓做了些什么?是怎么做的?
(2)[請每個(gè)幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。
3、幼兒分組合作繪畫。
(1)教師鼓勵(lì)幼兒將貓的故事畫下來,“貓的故事太有趣了,我們把它畫出來好不好?”
(2)嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作,畫一幅長長的畫,再一起編一個(gè)長長的、有趣的故事吧。”
(3)請幼兒取彩筆,分組選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫。
(4)教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭?BR> (5)鼓勵(lì)先畫完的幼兒串編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋嫛?BR> 4、作品展示,講評。
(1)過程講評,幼兒繪畫中進(jìn)行隨機(jī)講評與鼓勵(lì)。
(2)請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
(3)自由欣賞,鼓勵(lì)幼兒發(fā)表評論。
(4)鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己串編好的故事。
(5)幼兒自由編講故事。
5、延伸活動(dòng):繼續(xù)編講故事,并邀請小班幼兒參觀,把故事講給弟弟妹妹聽。
steam課程教案船篇十
本文是由語文教案工作室上傳的:談禮貌教案。
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。
讓學(xué)生領(lǐng)悟、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更和諧,社會(huì)生活更美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
投影、錄音。
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、同學(xué)們,大家都知道一個(gè)人要有禮貌,這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學(xué)在這方面做的很好。但也有一些同學(xué)還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國,禮儀之邦”。在人們的交往過程中,一個(gè)人是否講禮貌,往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。相信同學(xué)們學(xué)了課文后,一定會(huì)懂得更多的道理,更好的做到以禮待人。
2、板書課題:書寫“貌”字。理解“禮貌”就是指言語動(dòng)作謙虛恭敬。(齊讀課題)。
3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:
(什么地方要講禮貌?禮貌對我們來說有何意義?……)。
二、初讀課文。
1、提出自學(xué)要求。
朗讀課文,碰到生字讀讀生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍,把它讀流利。
2、檢查:
(1)讀新詞語:(方法:自讀。
指讀。
開火車讀。
齊讀)。
禮貌。
矛盾。
咳嗽。
思想。
情操。
校場。
粗暴。
糾紛。
安慰。
文化。
修養(yǎng)。
牛皋。
(2)朗讀下列古訓(xùn)或俗話:
君子不失色于人,不失口于人。
禮到人心暖,無禮討人嫌。
(3)挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落,當(dāng)眾讀一讀,師生評點(diǎn),隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音,指導(dǎo)讀通句子,讀好人物對話。
三、默讀課文。
默讀課文,不理解的地方作上標(biāo)記“?”,然后提出來。
(放到下節(jié)課討論)。
四、指導(dǎo)學(xué)寫生字。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,說說哪些字不易寫好,哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注重。
2、范寫下列生字,邊寫邊講述注重點(diǎn):
貌、嫌、咳、嗽、鬼。
3、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
1、完成寫字書中練習(xí)。
2、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的.表達(dá)方法。
3、憑借語言材料,教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問,想請同學(xué)們來解決這個(gè)問題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事,可我想不通:為什么課題不用《禮貌的故事》,而要用《談禮貌》作為課題呢?請同學(xué)們讀讀課文,再討論討論。學(xué)生交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
二、精讀感悟,遷移運(yùn)用。
(一)精讀第一自然段。
1、自讀,思考:為什么要禮貌待人?
(1)。
什么叫“優(yōu)良傳統(tǒng)”?
(2)。
課文引用的古訓(xùn):君子不失色于人,不失口于人(齊讀)是什么意思?
(3)。
“君子”指什么樣的人?“遜”什么意思?
(4)。
理解“彬彬有禮、出言不遜”。
2、請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。
3、小結(jié):這一段引用古訓(xùn),說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、齊讀第一自然段,邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。
(二)精讀第二至第四自然段。
1、課文舉了哪三個(gè)例子來進(jìn)一步說明講禮貌的好處?請同學(xué)們先把寫故事的語句用括號圈出來,再自由選擇一個(gè)故事讀一讀,要注重把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色,就說明他已經(jīng)讀懂了。(練讀,交流讀,評點(diǎn))。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀,思考:這一段講了什么?說明什么問題?用書上的語句概括。
(2)介紹《說兵全書》是一部小說,岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一,校場是舊時(shí)操演或比武的場地。
(3)分別指名讀有關(guān)牛皋、岳飛問路的句子,進(jìn)行對比。
(4)理解“禮到人心暖,無禮討人嫌”。(討論、交流、評)。
(5)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由讀,思考:講了一件什么事?說明什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)默讀課文,說明周總理是怎樣為我們作表率的?從哪些地方體現(xiàn)出來,有感情的讀一讀。
(2)齊讀。
5、小結(jié):可見,為了說明一個(gè)道理,要從不同的角度,選擇合適的事例,再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理,才能使人信服。
4、這一段主要講了什么?讀一讀,學(xué)生討論、交流。
三、學(xué)習(xí)第三段(第五自然段)。
1、為什么作者強(qiáng)調(diào)“恰當(dāng)?shù)摹笔褂枚Y貌語言?
2、有哪些日常禮貌用語?
3、齊讀。
4、這一段在全文中起什么作用?
四、交流收獲,自悟自得。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你取得了哪些收獲?
2、齊讀第五自然段。
五、師生互動(dòng),交流“禮貌”。
(古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言,讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。)。
1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。
steam課程教案船篇十一
1.從音樂實(shí)踐活動(dòng)入手,導(dǎo)入歌曲。
2.難點(diǎn)突破在歌曲學(xué)習(xí)過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境,學(xué)會(huì)聆聽作品是關(guān)鍵。
3.關(guān)注學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀態(tài),運(yùn)用積極的評價(jià)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4.為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),使學(xué)生能自信的演唱歌曲。
5.課后完成教學(xué)反思。
學(xué)習(xí)歌曲《秋天到》。
1.能夠用流暢、自然的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《秋天到》,感受歌曲優(yōu)美、舒展的情緒,用有感情的歌聲贊美秋天,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2.運(yùn)用打擊樂和速度的變化感受歌曲獨(dú)特的意境。
3.嘗試用口風(fēng)琴吹奏歌曲。
用流暢、自然的聲音演唱歌曲,抒發(fā)贊美大自然的感情。
教師:鋼琴錄音機(jī)錄音帶掛圖課件多媒體教學(xué)設(shè)備打擊樂(沙錘串鈴)。
學(xué)生:音樂書、口風(fēng)琴。
1.師生合作。
師:請一位同學(xué)上來與老師合作,我走一下,就請學(xué)生用樂器敲一下,要隨著節(jié)奏的變化而變化。(培養(yǎng)學(xué)生觀察力)。
生:手拿雙響筒等待與教師合作。
要求:教師走多快,學(xué)生就敲多快。
師:請所有同學(xué)為老師伴奏。
生:伴奏。
2.用打擊樂為音樂伴奏。
師:出示幻燈,請看這就是我們剛才敲擊的`節(jié)奏,現(xiàn)在我們合著音樂來敲擊一下。(點(diǎn)擊)。
生:聽音樂伴奏,眼睛看屏幕上的節(jié)奏譜。
1.器樂練習(xí)。
師:剛才大家做的不錯(cuò),現(xiàn)在請拿出口風(fēng)琴,老師在黑板上有6條練習(xí),請你找到其中1條與老師合奏。
生:選擇其中1條。
2.師生合奏。
師:找6名同學(xué)到前面合奏。
生:1人彈奏2個(gè)小節(jié)。
師:全班學(xué)生一齊與教師合奏。
3.學(xué)習(xí)歌詞。
師:這么好聽的歌曲,配上歌詞是什么樣的呢?我們一起來聽這首歌詞。(點(diǎn)擊播放歌曲)。
生:跟著音樂唱。
師:通過演唱歌曲,我們知道秋天是什么樣的季節(jié)呢?
生:忙碌的、豐收的季節(jié)。
師:我們除了知道這些,我們還從歌曲中得到了什么信息呢?
生:秋天的景色。
師:雖然歌曲這么短,但是我們得到的信息是那么豐富。讓我們滿懷贊美之情,把這些信息也傳達(dá)給在坐的老師們,我來伴奏。
生:聽伴奏唱歌曲。
師:糾正口型、咬字、吐字。
生:再演唱歌曲。
師:現(xiàn)在我們把腳步加快些,看看有那么變化?
生:快速唱。
師:你們感覺這急匆匆的腳步描寫的還是秋天嗎?
生:交流感受。
師:所以說秋天的腳步是非常穩(wěn)健的,結(jié)實(shí)的,把這個(gè)形象要唱出來,就要把字咬住。
4.信息拓展。
師:秋天的腳步是那樣穩(wěn)健,給人們心里塌實(shí)的感受,小朋友們知道哪幾個(gè)月是秋天嗎?
生:知道交流信息。
1.介紹作品。
師:今天老師還給大家?guī)砹艘皇酌鑼懬锾斓钠鳂纷髌罚@首深情如夢般的《秋日囈語》,通過法國著名通俗鋼琴演奏家理查德.克萊德曼的雙手,傳播到世界的每個(gè)角落和我們每個(gè)人的心中。優(yōu)美的旋律,悠揚(yáng)的琴聲,使人們在不知不覺中進(jìn)入了秋的世界。整首樂曲旋律如波浪般起伏蕩漾,節(jié)奏疏密變換、錯(cuò)落有致。人們仿佛置身于秋日午后的微風(fēng)中。
生:鋼琴、秋日的私語、理查德克萊德曼、法國人。
師:這首鋼琴作品想讓我們認(rèn)識到秋天什么呢?
生:景色美麗。
師:順應(yīng)四季的變化大自然,向人們敞開胸懷,充滿激情的擁抱大家(再次播放歌曲錄音)。
2.律動(dòng)表現(xiàn)。
steam課程教案船篇十二
在我參加幼兒STEAM課程的過程中,我深深地感受到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM教育是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合教育方法,通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。以下是我在課程中的一些心得體會(huì)。
首先,STEAM課程激發(fā)了我幼兒的創(chuàng)造力。在課程中,我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種探索性的活動(dòng),比如設(shè)計(jì)并制作簡單的機(jī)械模型、參與有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn),這些都需要幼兒動(dòng)腦筋、動(dòng)手操作。例如,在制作模型飛機(jī)的過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們展現(xiàn)出了豐富的想象力,他們利用各種材料創(chuàng)造出了獨(dú)特的飛行器。這種解決問題的過程激發(fā)了他們的創(chuàng)造力,讓他們意識到自己可以通過自己的努力和想法創(chuàng)造出新的東西。
其次,STEAM課程培養(yǎng)了我幼兒的解決問題的能力。在課程中,我們遇到了各種各樣的問題,通過思考、實(shí)驗(yàn)和討論,我們不斷地尋找解決問題的方法。例如,在一個(gè)建造橋梁的活動(dòng)中,我們面臨著如何設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)固的橋梁來承受重物的問題。通過小組合作,我們不斷地嘗試不同的設(shè)計(jì)和材料,最終找到了一個(gè)可行的解決方案。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒們的問題解決能力,讓他們學(xué)會(huì)了面對挑戰(zhàn)并找到創(chuàng)新的解決方案。
另外,STEAM課程還促進(jìn)了我幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程中,我們經(jīng)常需要小組合作完成任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中,幼兒們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見、分享自己的想法,并與他人合作以達(dá)到共同目標(biāo)。例如,在一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)中,我們需要合作完成一幅大型畫作。每個(gè)人都有自己的任務(wù)和職責(zé),只有通過相互合作,我們才能完成一幅完整的作品。通過這樣的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng),幼兒們學(xué)會(huì)了尊重、合作和互相支持。
此外,STEAM課程能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課程中,我們并不是被告知要做什么,而是通過導(dǎo)師的引導(dǎo)和啟發(fā),自己思考和決策。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。例如,在一個(gè)自主設(shè)計(jì)玩具的活動(dòng)中,我們需要自己選擇材料、規(guī)劃設(shè)計(jì)和裝配玩具,沒有人會(huì)告訴我們應(yīng)該怎么做。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會(huì)了依靠自己的能力和判斷力來解決問題,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
總結(jié)起來,通過參加STEAM課程,我深刻地體會(huì)到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM課程激發(fā)了幼兒們的創(chuàng)造力,培養(yǎng)了他們的解決問題的能力,促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神,并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些都是對幼兒綜合能力的全面培養(yǎng),為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信,通過STEAM教育的方法,在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神方面,會(huì)有更多的收獲和成長。
steam課程教案船篇十三
Steam課程是一種融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,它旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。作為一名參與Steam課程的學(xué)生,我有幸能夠體驗(yàn)到這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在這篇文章中,我將分享我的心得體會(huì)。
第二段:發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力的樂趣。
在Steam課程中,我發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造力的樂趣。傳統(tǒng)的教育往往強(qiáng)調(diào)死記硬背、標(biāo)準(zhǔn)答案和不容折磨的考試。而Steam課程則倡導(dǎo)探索、試錯(cuò)和實(shí)踐。在一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境中,我有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣和靈感去實(shí)現(xiàn)自己的想法。通過制作藝術(shù)品、設(shè)計(jì)游戲、編寫代碼等活動(dòng),我逐漸發(fā)展出獨(dú)特的創(chuàng)造力,培養(yǎng)了對問題的不同看法和多種解決方案的能力。
第三段:解決問題的挑戰(zhàn)。
Steam課程還幫助我培養(yǎng)了解決問題的挑戰(zhàn)。在這種課程中,我經(jīng)常面臨各種復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)。這些問題涉及到科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的各個(gè)方面,并需要我動(dòng)腦筋去思考和解決。通過與同學(xué)們合作開展團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,我們能夠共同尋找最佳解決方案,并將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題中。這種過程不僅展示了我個(gè)人的創(chuàng)造力和智慧,還加強(qiáng)了與他人的合作和溝通能力。
第四段:培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
在Steam課程中,團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的一部分。只有通過與隊(duì)友緊密合作,我們才能夠有效地解決問題和完成任務(wù)。在課堂上,我們經(jīng)常會(huì)組成小組,每個(gè)人都有不同的技能和背景。我們需要充分利用各自的優(yōu)勢,互相補(bǔ)充和支持,達(dá)到協(xié)同工作的最佳效果。通過與他人合作,在溝通、協(xié)商、分工合作等方面,我逐漸培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力,并充分認(rèn)識到一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)所能帶來的巨大力量。
第五段:總結(jié)和展望。
通過參與Steam課程,我深刻體會(huì)到了創(chuàng)造力、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這些都是我在課堂上以及未來的職業(yè)生涯中都能夠受益的技能。Steam課程不僅為我提供了一種新穎而有趣的學(xué)習(xí)方式,還讓我更好地理解了自己的潛力和能力?;仡欉^去,我感到非常慶幸能夠有機(jī)會(huì)參與Steam課程,并期待未來能夠繼續(xù)在這個(gè)領(lǐng)域中不斷學(xué)習(xí)和成長。
steam課程教案船篇十四
隨著科技的不斷發(fā)展和現(xiàn)代教育改革的不斷深入,越來越多的學(xué)校開始引入Steam課程,為學(xué)生提供多樣化和創(chuàng)意性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我有幸參與了一門Steam課程,通過自己的親身體驗(yàn),我深刻體會(huì)到了這門課程的獨(dú)特魅力和積極影響。通過Steam課程,我們不僅僅是學(xué)習(xí)知識,更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。以下是我對Steam課程的心得體會(huì)。
首先,Steam課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的教育體系中,學(xué)生往往是被動(dòng)的知識接收者,只需要死記硬背和機(jī)械式重復(fù)。而在Steam課程中,學(xué)生有機(jī)會(huì)自由發(fā)揮和創(chuàng)造。我記得有一次我們進(jìn)行了一個(gè)火箭發(fā)射實(shí)驗(yàn),我們可以自由選擇材料和設(shè)計(jì)方案,通過不斷的嘗試和改進(jìn),最終成功發(fā)射了火箭。這個(gè)過程中,我們不僅僅是學(xué)習(xí)了有關(guān)火箭發(fā)射的知識,更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)對我們未來的發(fā)展非常重要,無論是從事科學(xué)研究還是創(chuàng)業(yè),都需要我們有創(chuàng)造力。
其次,Steam課程注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。Steam課程通常以小組為單位進(jìn)行,每個(gè)小組有不同的任務(wù)和項(xiàng)目。在這個(gè)過程中,學(xué)生需要相互合作,共同解決問題。在我的Steam課程中,我們的小組任務(wù)是設(shè)計(jì)和制作一架可以飛行的紙飛機(jī)。在這個(gè)過程中,我們需要分工合作,每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的部分,并且合作解決遇到的問題。通過這個(gè)任務(wù),我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中,團(tuán)隊(duì)合作是無處不在的,無論是學(xué)習(xí)還是工作,都需要我們善于與他人合作。而通過Steam課程,我們可以獲得豐富的合作經(jīng)驗(yàn),提高我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三,Steam課程注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在傳統(tǒng)的教育體系中,學(xué)生往往只是被動(dòng)的接收和記憶知識。而在Steam課程中,我們需要主動(dòng)探索和解決問題。在我的Steam課程中,我們有一個(gè)項(xiàng)目是設(shè)計(jì)和制作一個(gè)能夠自動(dòng)控制溫度的溫室。在這個(gè)過程中,我們需要思考和解決很多技術(shù)和設(shè)計(jì)上的問題。例如,我們需要選擇合適的傳感器和控制系統(tǒng),以及優(yōu)化溫室結(jié)構(gòu),確保溫度保持在恰當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)。通過這個(gè)項(xiàng)目,我學(xué)會(huì)了如何分析和解決問題,培養(yǎng)了我探索和創(chuàng)新的能力。這種問題解決能力對我們之后的學(xué)習(xí)和工作中都非常重要。
最后,Steam課程讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。傳統(tǒng)的教育往往注重知識的灌輸,學(xué)生往往對學(xué)習(xí)失去了興趣和動(dòng)力。而Steam課程通過活動(dòng)和實(shí)踐,讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。在我的Steam課程中,我參與了一個(gè)電子游戲開發(fā)的項(xiàng)目,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們團(tuán)隊(duì)成功開發(fā)了一款簡單的電子游戲。通過這個(gè)項(xiàng)目,我們不僅僅是學(xué)習(xí)了電子游戲開發(fā)的相關(guān)知識,更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和合作精神。這種有趣和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓我們對學(xué)習(xí)保持了興趣和熱情。
綜上所述,Steam課程給予了我很多寶貴的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。通過Steam課程,我不僅僅學(xué)到了很多知識,更重要的是培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。這些能力對我的未來發(fā)展非常重要,無論是在學(xué)習(xí)還是工作中,我都可以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題。我相信,通過持續(xù)地參與Steam課程,我們可以培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和影響力的人才,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
steam課程教案船篇十五
1.初步了解面具的文化,感受多種不同風(fēng)格面具的藝術(shù)特色,參與美術(shù)優(yōu)秀文化的傳承和交流,《面具》教案。
2.學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具,進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作紙面具的樂趣,在做做、玩玩中提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,拓展美術(shù)視野。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)會(huì)面具的基本設(shè)計(jì)、制作方法。難點(diǎn):能設(shè)計(jì)、制作有特色的紙面具。教學(xué)過程:課前準(zhǔn)備(學(xué)生)剪刀、雙面膠(或膠水)、彩色卡紙(或各種掛歷紙、廣告紙、彩色紙等)、松緊帶等(教師)課件、自制面具范作。
1.欣賞導(dǎo)入,教案《《面具》教案》。
(2)導(dǎo)入新課,板書課題:《面具》。
2.感受體驗(yàn)。
(1)討論:面具有什么共同特點(diǎn)?播放面具課件。課件演示不同地域的面具,重點(diǎn)指出夸張、特點(diǎn)突出的部分。
3.自主探究。
(1)出示教師范作,請學(xué)生看一看并說一說:假如讓你做一個(gè)面具,你會(huì)考慮哪些問題?
(2)借助圖示了解制作步驟,小組交流:如何找準(zhǔn)面具上眼睛的.位置?
(3)欣賞書中的學(xué)生作品,拓展制作方法。
4.設(shè)計(jì)制作。
(1)提出作業(yè)要求:小組或兩位同學(xué)合作,做有特色的紙面具。
(2)學(xué)生設(shè)計(jì)制作,教師巡回輔導(dǎo)。
(3)提示:做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上?建議參考教師范作的制作方法。
5.展示表演。戴著自己做的面具與好朋友一起玩,說說自己喜歡的同學(xué)作品。
6.課后拓展。用課件展示其他表現(xiàn)形式的面具作品,鼓勵(lì)學(xué)生課后可以試一試、畫一畫。
steam課程教案船篇十六
Steam(科學(xué),技術(shù),工程,藝術(shù)和數(shù)學(xué))課程是一種最近的新型教育形式,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。在這個(gè)班級中,學(xué)生們會(huì)通過團(tuán)隊(duì)合作來研究、設(shè)計(jì)和創(chuàng)建各種項(xiàng)目,從而得到實(shí)際的體驗(yàn)和應(yīng)用。在這里,我將分享我的心得體會(huì)和Steam課程對我產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
第一段:Steam課程的背景介紹。
隨著現(xiàn)代科技和全球化的不斷發(fā)展,未來社會(huì)對青少年的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。因此,這個(gè)班級的課程將傳統(tǒng)的科學(xué)和數(shù)學(xué)技能與工程學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多元化和全面綜合性的教育平臺(tái)。
第二段:我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在Steam課程中,我們不僅對自然科學(xué)和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了更深入的了解,還通過3D打印機(jī)、機(jī)器人和電子設(shè)備等高科技手段實(shí)踐了知識。我們的項(xiàng)目包括設(shè)計(jì)和制作一個(gè)自動(dòng)化的果汁機(jī)器人,開發(fā)一個(gè)短視頻游戲程序和實(shí)現(xiàn)一個(gè)互動(dòng)的藝術(shù)裝置。
在這些過程中,我們需要進(jìn)行大量的團(tuán)隊(duì)合作和溝通來解決各種問題。我們的團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)室里度過了很多夜,不停地嘗試各種方法,最終成功地完成了我們的項(xiàng)目。這些經(jīng)歷讓我更深刻地理解了團(tuán)隊(duì)工作和創(chuàng)新的重要性。
第三段:我的技能提升。
在Steam課程中,我學(xué)會(huì)了更加系統(tǒng)、實(shí)踐和跨學(xué)科的思考方式。我們不僅需要了解技術(shù)的應(yīng)用,還需要考慮對項(xiàng)目的目標(biāo)和流程進(jìn)行策劃和調(diào)整。這種思維方式有利于我的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。
此外,Steam課程還讓我更深刻地了解了科技革命和數(shù)字化時(shí)代對未來職業(yè)的影響,以及我在這個(gè)變化和挑戰(zhàn)中應(yīng)該如何發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢和價(jià)值。
第四段:Steam課程的未來前景。
這個(gè)班級的課程不僅擴(kuò)展了我們的實(shí)踐技能,而且還刺激了我們對科技發(fā)展的深度思考和創(chuàng)新精神。大量目前現(xiàn)有的商業(yè)和科研企業(yè)都需要具備這種全面綜合物理和軟件技術(shù)的人才,因?yàn)檫@些人不僅能夠解決生產(chǎn)上遇到的問題,還能夠開發(fā)新的材料和技術(shù)。
隨著文化交流和數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展,Steam課程將在未來得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。
第五段:總結(jié)和感悟。
在Steam課程中,我不僅學(xué)會(huì)了更深入的科學(xué)和技術(shù)知識,而且還培養(yǎng)了合作和創(chuàng)新的能力。這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)使我更自信,也將成為我未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中的寶貴財(cái)富。我很感謝我的老師和隊(duì)友們的支持和陪伴,他們讓我感受到了學(xué)習(xí)和探索未知的快樂和充實(shí)。我相信Steam課程將為更多的青少年打開未來的大門,成為他們成長道路上不可或缺的一部分。