當下社會競爭激烈，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗。總結(jié)是一種思維整理的過程，可以幫助我們把零散的知識和經(jīng)驗整合成系統(tǒng)的知識體系。"接下來是一些總結(jié)的樣例，可以供你參考和借鑒。"
信息技術(shù)教師教學心得篇一
課題研究中期報告會后，我們課題組又開展了有關(guān)教育教學理論的學習，我認真學習了清華大學出版社出版的《中小學信息技術(shù)課程教學論》一書，對信息技術(shù)課程的認識又升華了許多，體會也頗為深刻。
在《中小學信息技術(shù)課程教學論》一書中，關(guān)于教學方法的闡述非常精辟，可謂是信息技術(shù)課程教學的一座燈塔。
教學方法，重在激發(fā)興趣，積極引導。學習興趣是人們力求認知世界，渴望獲得科學文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強化因素。事實證明，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地。比如，對于小學生來說，計算機是熟悉而又新奇的，怎樣引導他們打開計算機的大門呢？那就要靠學習興趣的激發(fā)。兒童的特點之一是喜歡自己動手，小學生剛上信息技術(shù)課的時候，總是表現(xiàn)出十分興奮和好奇，加上老師對計算機神奇功能的介紹，更加深了一種神秘感，這樣使學生對計算機又多了一份興趣，促使學生奮發(fā)向上，勤奮好學，始終保持飽滿的學習情緒，并且從中享受到學習的興趣，促進課堂教學效果的提升。
對于三至六年級的小學生來說，如果處理不好他們的興趣所在，他們也會產(chǎn)生厭煩的心理，從而影響教學目標的實現(xiàn)。俗話說“興趣是最好的老師”，提高學生的學習興趣，也理所當然地成為教師當前進行信息技術(shù)教學著力探索的課題。
《中小學信息技術(shù)課程教學論》一書指導性強，特別強調(diào)把握學生認知特點，實施“形象化”信息技術(shù)教學。小學階段智力開發(fā)的主要做法是寓教育于游戲之中。在小學生教育方面，計算機有其特殊優(yōu)勢，用計算機在玩中游戲、娛樂、學習等，既可以滿足學生對計算機的好奇心，又可以迎合小學生的認知特點，采取形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學手段，實施“形象化”信息技術(shù)教學。
“形象化”信息技術(shù)教學形象比喻，能幫助學生建立直觀想象。學生從小接觸計算機，年齡小，理解能力差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎理論知識？這就需要把計算機難懂的理論與現(xiàn)實中易理解的事物聯(lián)系起來，使之變得形象化，如教學“存儲器”時，把“硬盤”比作一個“大倉庫”，里面裝有很多很多的軟件。對于小學生的計算機教學。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕而易舉的事物來做比喻，實踐證明效果是很好的。當然，有些比喻不一定確切，但重要的是讓小學生有了一個直觀的想象，讓學生在一種通俗易懂的氛圍中接受信息技術(shù)知識。
在《中小學信息技術(shù)課程教學論》一書，多次提到寓教于樂。寓教于樂，是一種引導學生愉快地學習信息技術(shù)知識及操作技能的適用于小學生的一種非常有效的教學方法。小學生的思維特點是思維活躍，愛玩好動，學習容易從個人興趣出發(fā)，興趣難以持久。因此不宜采取長時間的說教方式進行信息技術(shù)教學，而要采取生動活潑、寓教于樂的方式，激發(fā)學生接受新知識。對于小學生來說，正確地引導他們，在玩中學習信息技術(shù)知識，足以起到事半功倍的教學效果。
隨著社會的進步和信息技術(shù)的發(fā)展，不但使信息技術(shù)作為教學內(nèi)容走進我們的中小學教育教學中，并且成為愛國主義教育教學的一個重要工具和手段。
信息技術(shù)課是一門集知識性、應用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學科。信息技術(shù)教學也要充分體現(xiàn)信息技術(shù)的應用特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的實際利用價值。將信息技術(shù)融入生活實踐中，是信息技術(shù)教學的另一特色，對信息技術(shù)的掌握有利于提高學生在現(xiàn)代和未來社會的生存能力。
總之，《中小學信息技術(shù)課程教學論》是一本指導性很強的信息技術(shù)教師研修書籍，通過一段時間的學習研修，我感覺我對信息技術(shù)課程有了一個全新的認識，然還當努力學習，爭取在信息技術(shù)教學領域再上一層樓。
信息技術(shù)教師教學心得篇二
通過培訓學習，使我更進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認識，理論水平、教學水平也有所提高?，F(xiàn)就這一次培訓學習的認識、體會做一總結(jié)。
隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個領域，其中在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進小學實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1.多媒體資源的建設。
多媒體教學資源是經(jīng)過數(shù)字化處理，能在多媒體計算機上或網(wǎng)絡環(huán)境下運行的用于教與學活動的信息材料。
小學信息技術(shù)課程性質(zhì)、目標。掌握基本的信息技術(shù)技能，促進個性化發(fā)展;學會運用信息技術(shù)增進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力;明確信息社會公民的權(quán)利與義務，倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。根據(jù)小學生的學習特點，培養(yǎng)他們，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結(jié)果。利用各種教學資源，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫、圖形符號、示意圖、文字材料、軟件等，提高我們的教學質(zhì)量。對于多媒體的應用，在其他的學科中也應該涉及，提高教師的整體素養(yǎng)。
2.各種軟件的實際應用。
在這次培訓中，我會應用了幾個基本的軟件進行教學。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9.0等進行圖像、動畫的處理。為以后的教學更能順利進行提供了方便。尤其是dreamweaver的應用，為以后的網(wǎng)站建設建立了基礎。小學信息技術(shù)課程對于軟件的應用不多，大部分都是基礎性的應用，所以對于各種軟件的基礎知識都應有所涉獵，培養(yǎng)教師的理論知識和應用軟件的教學能力，同時他提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)。
3.校園網(wǎng)絡的的建設與規(guī)劃。
校園網(wǎng)絡的規(guī)劃和建設是校園信息化的基礎是教育信息化進程的重要環(huán)節(jié)。校園的信息化建設將使師生的校園生活、教與學的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強調(diào)的是：校園信息化首先是一個教育問題，其次才是技術(shù)問題。
校園網(wǎng)絡的建立對于小學信息資源的共享與利用有很大的好處。無論是什么樣的網(wǎng)絡，對于一個小學的整體教學、師資的培訓、學科的整合都有著很大的用途。
4.培訓的感受。
通過本次十天的培訓，使我對信息技術(shù)的教學有了很大的信心。我從剛畢業(yè)走上了信息技術(shù)的工作崗位，對于信息技術(shù)的教學無從下手，仍然按照老教師的方法教學，使效果不明顯，很多東西只是在學，并沒有在實際中應用。書上有的就學習，沒有的我也不會。培訓完了之后，對于網(wǎng)絡技術(shù)有了新的認識，對于信息技術(shù)的教學也有了大致的方向。會使用了部分教學的軟件，對于以后的教學有很大幫助。在以后的教學中，我會積極應用各種教學資源，爭取做到實踐與理論的結(jié)合，達到小學信息技術(shù)的教學目標，先成為一名合格的“教書匠”。
信息技術(shù)教師教學心得篇三
21世紀是科學技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦全面普及的信息時代。掌握信息技術(shù)技術(shù)已經(jīng)是科學發(fā)展和走向未來信息化時代的必然需要，且已成為當今合格人材的必備素質(zhì)之一。而要想學好信息技術(shù)，初中信息技術(shù)課是不可忽視的基礎。下面是本人就幾年來從事初中信息技術(shù)教學工作的一些經(jīng)驗心得，對如何更好的開展信息技術(shù)教學談一點自己的看法。
信息技術(shù)教育首先要激發(fā)學生學習的興趣，從而使學生能自發(fā)探索信息技術(shù)科學，培養(yǎng)信息技術(shù)素質(zhì)，打好信息技術(shù)理論基礎和基本操作技能。所有學生能熟練進行信息技術(shù)基本操作，對常用軟件熟悉。使部分學生將來能成為信息技術(shù)專家性人才。初中生由于其年齡特點，對新鮮事物有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此我們在初中信息技術(shù)教育中要注重激發(fā)他們的這種好奇心和求知欲，使學生在學習知識的過程中，不斷提高信息技術(shù)能力。尤其是實踐和創(chuàng)新能力。老師則要重視教學目標的導向功能，既要有認知目標，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標。
有關(guān)信息技術(shù)方面的理論知識在信息技術(shù)這門學科中占有相當大的比例。因此要求學生掌握一定的信息技術(shù)理論知識是非常必要的。但在理論教學的過程中應該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐。并且能夠指導實踐。讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。在初中信息技術(shù)普及教育的過程中?；A理論教學固然是必不可少的。但實踐教學占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強教學的實踐性。在條件許可的情況下，讓學生盡可能多的進行上機實習。掌握操作技巧，增強操作技能，使學生體驗到知識就在我們身邊，認識到實踐的重要性，從而使所學的理論知識得到進一步驗證、鞏固和深化。
這里所說的多媒體技術(shù)與前幾年一些書籍中曾提到過的多媒體組合教學概念不同，后者只是將幾種媒體加以簡單的組合（如把幻燈、投影、表格、聲音、錄像加以組合）。今天的多媒體技術(shù)是以信息技術(shù)為中心，把語言、圖像、視聽等技術(shù)集成在一起，而且能雙向傳送，使同一信息通過用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來。產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。可立即反饋這種交互方式對教學過程具有重要意義，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。在傳統(tǒng)的教學過程中一切都由教師決定，學習內(nèi)容、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師預先安排好的，學生只能被動參與這個過程。在多媒體教學教程中，學生的學習是在和信息技術(shù)的交流對話中完成的，學生可按自己的學習基礎興趣來選擇自己所要學的內(nèi)容。選擇適合自己水平的練習。在多媒體教學中，信息技術(shù)能按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應作出判斷、調(diào)整或修改學習方案，提供適用的教學內(nèi)容。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。
上課時，教師可先提出―些與教學內(nèi)容有關(guān)的實際問題。使學生產(chǎn)生懸念，讓學生具有想解決問題的驅(qū)動心理，且以任務驅(qū)動，激發(fā)學生學習知識的主動性。比如：在excel中，教統(tǒng)計、排序這一內(nèi)容時，教師可問學生：“本次期中考試成績就在我們電腦里，現(xiàn)在要求將各科成績匯總，還要排出名次，你們該如何應用excel處理這些問題呢？”引出excel應用的統(tǒng)計、排序方法，通過excel應用軟件來完成任務，輕松又準確。又如：在講word操作技巧時，教師可讓學生思考：“怎樣利用word設計圖文并茂的電子板報？”同時展示給學生一個圖文并茂的紙質(zhì)板報。能帶著這一問題聽講更能激起學習熱情。教師通過設置一些懸念，再讓學生用信息技術(shù)去解決。他們會覺得學習信息技術(shù)確實有用。能夠解決實際中的問題。從而提高學習的積極性。
學生之間有著各不相同的個性差異，對于同一本教材，學生的興趣點也是有差異的。在基本掌握信息技術(shù)操作的基礎上，有的學生表格做得特別漂亮，有的學生設計的網(wǎng)頁特別有個性。針對這種情況，教師在布置作業(yè)時，要因材施教，分層次教學。有的放矢的給學生提供多個作業(yè)項目，并不要求全部做，給學生選擇的余地，充分發(fā)揮學生的特長，給學生發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造性的機會，并把教材中沒要求講解的，應用軟件能夠支持的操作，作為附加分，鼓勵學生用心地學習和制作。當他們?nèi)缙谕瓿勺鳂I(yè)后，教師可以把有些同學的特色作品向全班同學展示出來，激發(fā)學生互相學習。競爭學習的主觀能動性和積極性。這樣就提高了教學效率，提升了教學水平。此外，教師還可以保留一部分優(yōu)秀的學生作品，向別的班級和下一屆學生展示，以鼓勵其他學生學習，起到了以點帶面的作用。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)教學不管是教學內(nèi)容還是教學方法，都不能夠完全按照常規(guī)科目的教學模式。教學內(nèi)容要盡可能跟上信息技術(shù)軟硬件發(fā)展，尤其是軟件的發(fā)展。教學方法上要發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生自己動手，以其是否熟練地掌握操作方法為標準。教學形式要多樣化，充分發(fā)揮學生學習的主體性和創(chuàng)新性，最后，以求達到最好的教學效果。
信息技術(shù)教師教學心得篇四
當今時代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還走進了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學模式、教學方式、和教學手段等。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教師信息技術(shù)教育教學心得反思吧。
通過培訓學習，使我更進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認識，理論水平、教學水平也有所提高?，F(xiàn)就這一次培訓學習的認識、體會做一總結(jié)。
隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個領域，其中在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進小學實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1.多媒體資源的建設。
多媒體教學資源是經(jīng)過數(shù)字化處理，能在多媒體計算機上或網(wǎng)絡環(huán)境下運行的用于教與學活動的信息材料。
小學信息技術(shù)課程性質(zhì)、目標。掌握基本的信息技術(shù)技能，促進個性化發(fā)展;學會運用信息技術(shù)增進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力;明確信息社會公民的權(quán)利與義務，倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。根據(jù)小學生的學習特點，培養(yǎng)他們，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結(jié)果。利用各種教學資源，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫、圖形符號、示意圖、文字材料、軟件等，提高我們的教學質(zhì)量。對于多媒體的應用，在其他的學科中也應該涉及，提高教師的整體素養(yǎng)。
2.各種軟件的實際應用。
在這次培訓中，我會應用了幾個基本的軟件進行教學。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9.0等進行圖像、動畫的處理。為以后的教學更能順利進行提供了方便。尤其是dreamweaver的應用，為以后的網(wǎng)站建設建立了基礎。小學信息技術(shù)課程對于軟件的應用不多，大部分都是基礎性的應用，所以對于各種軟件的基礎知識都應有所涉獵，培養(yǎng)教師的理論知識和應用軟件的教學能力，同時他提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)。
3.校園網(wǎng)絡的的建設與規(guī)劃。
校園網(wǎng)絡的規(guī)劃和建設是校園信息化的基礎是教育信息化進程的重要環(huán)節(jié)。校園的信息化建設將使師生的校園生活、教與學的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強調(diào)的是：校園信息化首先是一個教育問題，其次才是技術(shù)問題。
校園網(wǎng)絡的建立對于小學信息資源的共享與利用有很大的好處。無論是什么樣的網(wǎng)絡，對于一個小學的整體教學、師資的培訓、學科的整合都有著很大的用途。
4.培訓的感受。
通過本次十天的培訓，使我對信息技術(shù)的教學有了很大的信心。我從剛畢業(yè)走上了信息技術(shù)的工作崗位，對于信息技術(shù)的教學無從下手，仍然按照老教師的方法教學，使效果不明顯，很多東西只是在學，并沒有在實際中應用。書上有的就學習，沒有的我也不會。培訓完了之后，對于網(wǎng)絡技術(shù)有了新的認識，對于信息技術(shù)的教學也有了大致的方向。會使用了部分教學的軟件，對于以后的教學有很大幫助。在以后的教學中，我會積極應用各種教學資源，爭取做到實踐與理論的結(jié)合，達到小學信息技術(shù)的教學目標，先成為一名合格的“教書匠”。
21世紀是一個多元化的世紀，是一個信息化的世紀，當今以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，慢慢滲透了各個行業(yè)，也慢慢融入了我們的課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方式和學習方式在慢慢方式改變，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。教育和信息技術(shù)的融合，教師信息技術(shù)應用能力提升已經(jīng)迫在眉睫。
我非常榮幸的參加了“國培計劃(20xx)”河南省中小學教師信息應用能力提升工程的培訓，通過為期一個周的培訓學習，讓我對教育現(xiàn)代化、教育時代化、教育信息化有了新的體會，對教師的角色和綜合能力的提升有了新的認識。
通過聆聽專家老師對“中小學教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學設計”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。使我深刻認識到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，教育信息化的是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，必須掌握幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡學習資源應用”、“ppt20xx高級應用”、“學科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應用”、“中小學微課設計與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析，才真正的意識到自己掌握的信息技術(shù)的匱乏，軟件使用的貧瘠，也深深的認識到信息技術(shù)能力的提高對于一個現(xiàn)代教師的重要性，跟上時代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會的發(fā)展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應用現(xiàn)代化的技術(shù)和工具，隨著信息時代的到來，也要求我們適應教育的信息化的到來，適應教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，信息技術(shù)能力得到了很大的提升。
總之，通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的，教學模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。同時，我會一如既往的學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務能力，更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，努力培養(yǎng)新時代所需要的具有綜合能力的現(xiàn)代化的新興人才。
通過參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師信息技術(shù)培訓的學習，我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。
首先，通過了這次培訓，我對“信息技術(shù)與課程整合”有了一定的認識。所謂的信息技術(shù)與課程整合，就是通過學科課程把信息技術(shù)與學科教學有機的結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，間接促進信息技術(shù)的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。
其次，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經(jīng)驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現(xiàn)學生的主體地位。
第三，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學習并掌握了如何在網(wǎng)頁上抓圖，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何使用photoshop軟件，如何親手制作flash小動畫，如何做幻燈片，如何運用excel的強大功能進行數(shù)據(jù)處理，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在。
課件。
制作、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學科整合的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
信息技術(shù)教師教學心得篇五
在大中城市，早已在中小學開設了信息技術(shù)課程，并已經(jīng)深入貫徹，實施中小學信息技術(shù)教育，已經(jīng)形成了一套具有教學特色的教學方法，使信息技術(shù)教學質(zhì)量大大提高。在我們旗縣，信息技術(shù)教育還處于發(fā)展的初步階段，傳統(tǒng)的教學方法還沒有完全得到更新。有條件實現(xiàn)信息技術(shù)教學的學校，沒有充分的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學的硬件設備。信息技術(shù)新課程的教學改革，我認為，須做到以下幾點:。
一個人的認識過程首先需要外部刺激，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢提供多樣化的外部刺激，為學習者創(chuàng)設多樣化的情境，進一步優(yōu)化信息技術(shù)教學過程。使教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化、多樣化，有利于幫助小學生獲得對周圍世界的認識和理解，有利于學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從小學信息技術(shù)與各學科結(jié)合入手，創(chuàng)建新型教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)新型教育思想、新型教學觀念的根本變革，正是當前深化教育教學改革、實現(xiàn)創(chuàng)新教育觀念的切入點。
在信息技術(shù)教學中我確立了五個方面的觀念，即：以學生為主體，倡導開放式、多元化的教學觀念；尊重學生個體差異，樹立教育公平化的觀念；充分相信學生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和激發(fā)學生創(chuàng)新思維的觀念；充分了解學生的好奇心，以學生的好奇心為切入點，激發(fā)學生學習的主動性；全面貫徹素質(zhì)教育精神，確立科學教育觀念。
教師的主要職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А保幼⒅亟處煛皩А钡淖饔?。擇?yōu)而“導”，“導”之有效；有法而“導”，“導”到實處，以“學生發(fā)展為本”。這就決定了教師在課程中需要體現(xiàn)“課程的組織者、情感的支持者、學習的參與者、信息的咨詢者”等角色。在傳統(tǒng)教學中，教師的主要職能是“教”即傳道，授業(yè)，解惑。教育技術(shù)的現(xiàn)代化使教師的角色發(fā)生變化，主要職能由“教”變成“導”，由傳統(tǒng)教育教學中教師為中心的主體者轉(zhuǎn)變到今日以學生為中心的主導者、啟發(fā)者、幫助者和促進者。教師的大量工作也由課堂上的講授知識變成了課前的教學過程設計，教學軟件制作，選擇教學活動策略；變成了課中的演示導學；變成了課后教學信息反饋和教學策略調(diào)整，進一步優(yōu)化教學效果。而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息量的增加，必將更加注重教師“導”的作用。
由于學生在研究性學習中學習的內(nèi)容大大超出了課堂教學、教材、教學參考資料的范圍，老師們失去了書本和大綱的依托，因此我們的老師在走進教室、走近學生的時候出現(xiàn)了從來沒有過的“忐忑不安”的感覺。教師的這種感覺，首先將直接導致師生關(guān)系的改變。以往在教學過程中，教師往往有居高臨下的感覺，一切都是自己說了算。但在這門課中，教師只有放下架子，與學生共同探索，才能達到令人滿意的指導效果。教師應以朋友的身份與學生共商有關(guān)問題。在研究性學習中，師生之間的界限趨于淡化，教師和學生之間應是一種平等的關(guān)系，教學由“我說你聽”變?yōu)橐黄鹩懻?，一起商量。即“亦師亦友”的師生關(guān)系。
隨著知識的更新和教育的改革，只有不斷地充實自己，才能適應教育改革和發(fā)展的需要。在研究性學習開設過程中，教師因此獲得多少新知識并不重要，重要的是能激發(fā)起教師不斷學習、終身學習的愿望，因為這是未來時代教師必須具有的品質(zhì)和素養(yǎng)。
再次，教師會意識到，在教學過程中要注意從個體教學走向合作教學。我們每個教師都有自己的專業(yè)，在以往的教學中，教師基本上是獨立地完成教學工作，可以不和其他學科的教師有業(yè)務上的交往。但在研究性學習中，圍繞課題研究，教師指導的內(nèi)容包括計算機、科研方法、各種專業(yè)、數(shù)據(jù)處理等各方面的知識。因此，幾乎很難獨自一人很好地完成對學生課題的所有的指導工作。這就要求教師從個體走向合作，聯(lián)合起來對課題小組進行指導。這對教師來講，是一種工作方式的根本改變。他必須與其他同事建立聯(lián)系，從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其他相關(guān)學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起合作。在教育學生學會合作的同時，教師首先自己學會合作。這是教師面臨的又一個挑戰(zhàn)。我們可以看到研究性學習對教師的挑戰(zhàn)是全方位的、深刻的。它將是一種根本的轉(zhuǎn)變和更新。
信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，要求對教師的角色、學生的地位、媒體的作用以及教學過程進行改革，要探究一種適應現(xiàn)代教育的新型教學模式。（以新課程標準為基本理念，以信息技術(shù)為認知工具，以優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學為目標）。
在信息技術(shù)教學過程中，要讓學生進一步了解信息技術(shù)發(fā)展的新動態(tài)、新信息，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成收集信息、處理信息、存儲信息、利用信息和交流信息的習慣和能力，培養(yǎng)學生崇尚科學、熱愛科學的精神；提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運用各科知識的能力；培養(yǎng)他們勇于探索、獨立動手的能力。
在信息技術(shù)教學中，要重視多種教學方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學生的個性。注重加強學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，加強學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，加強信息技術(shù)與各學科、社會、生活的聯(lián)系，讓學生學會知識的遷移。引導學生將相關(guān)的學科知識聯(lián)系起來學習、思考，發(fā)現(xiàn)新問題，將學習與創(chuàng)造、探索與創(chuàng)新結(jié)合起來，有效地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。教師在應用計算機和網(wǎng)絡，圍繞學科知識的一個主題組織學習，不僅提高了學科知識和主體意識及實踐操作能力，還善于將信息能力遷移到其它學科中，促進學科間整合。
信息技術(shù)教師教學心得篇六
我們的學校是唯一不受革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時代沒什么兩樣我們高估了技術(shù)的短期影響而低估了長期影響。
信息化教學環(huán)境與應用原則信息化環(huán)境下的評價。
從單個媒體到信息化教學環(huán)境信息化教學環(huán)境的分類·簡易多媒體教學環(huán)境。
計算機加電視機。
多媒體計算機加實物展示臺。
多媒體計算機加投影儀·交互多媒體教學環(huán)境。
觸摸電視。
多媒體計算機加交互式電子白板·多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境。
交互多媒體教學環(huán)境加上網(wǎng)本。
交互多媒體教學環(huán)境加ipad·移動學習環(huán)境智能手機。
平板電腦。
交流協(xié)作空間。
知識建構(gòu)空間-----作用有：
·內(nèi)容傳遞：“人灌”與“機灌”·互動方式：“一言堂”與“無言堂”·組織結(jié)構(gòu)：“中心化”與“邊緣化”·信息反饋：“代表性”與“盲目性”·情感交流：“一眼情”與“幕后情”·注意力：“貌合神離”與“目不轉(zhuǎn)睛”
信息技術(shù)教師教學心得篇七
作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
本次培訓，最大的收獲是在聆聽專家的講座后，使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。一直認為信息技術(shù)就是教給學生計算機知識，通過這次培訓才知道計算機技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分，計算機只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為主，讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基礎知識和技能，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生收集、處理和應用信息的能力。也就是說，信息技術(shù)教師在教給學生信息技術(shù)技能的同時，更要提升學生的信息素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。
2、通過培訓，結(jié)合了教師應掌握的大部分內(nèi)容（powerpoint多媒體展示，教學設計，個人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件）。這種任務驅(qū)動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
3、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。
培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術(shù)以及計算機教師和信息技術(shù)教師的認識相當模糊，通過培訓發(fā)現(xiàn)原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對此必須要有一個清醒的認識。
4、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內(nèi)容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。
1、將本次培訓所學到的知識運用于日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果。
3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。
總之，我覺得這次培訓很有實效，使我學到了許多知識，也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，把時間都用到學習中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢，多利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，不荒廢時光，化榮譽為壓力，為今后教育教學多積累寶貴知識財富。最后，希望教育局培訓中心能多搞幾次有關(guān)信息技術(shù)的培訓，為我們這些一線教師搭建一個交流的平臺，讓我們在交流與探討中不斷進步，不斷提高教育教學能力，輕松工作，輕松生活。
信息技術(shù)教師教學心得篇八
《高中信息技術(shù)課堂教學組織與引導》學習心得上一節(jié)信息技術(shù)很容易，但是上好一節(jié)信息課很不容易。首先我們要吃透教材，搞懂每一個關(guān)鍵知識點，涉及操作的內(nèi)容，我們也要提前上機操作練習;其次，我們要根據(jù)學生的學情，進行教學設計，為了能夠提高學生學習的效率，我們還要改變滿堂灌教學模式，采用新課改的教學模式，由學生的被動的學改為主動的學，讓學生成為課堂的主體，教師成為課堂的引領者;再次，我們還要經(jīng)常關(guān)注電腦科技的一些新知識，學會簡單的操作應用，來解決新時代的同學們對科技的興趣，有利于提高信息技術(shù)的教學。為了能上好一節(jié)信息技術(shù)課我總結(jié)了以下幾點措施：
在課堂教學中，教師的首要任務是讓學生盡快地全身心地投入到課堂學習活動中，把學習的主動權(quán)交給學生。實現(xiàn)這一點不僅需要在課前教學設中精心策劃教學策略，還需要在課堂上根據(jù)實情靈活的調(diào)整和實施。
學生到底愿不愿意投入課堂活動中有沒有信心和興趣去學習除了選好切入點外，很大程度上取決于老師能否激發(fā)學生的學習動機，滿足學生的好奇心，讓學生感受到尊重和認可，體驗到成功和喜悅。
創(chuàng)造、煥發(fā)智慧和靈性的過程，動態(tài)生成的問題不僅在量上發(fā)生了變化，更帶來質(zhì)的變化。關(guān)注課堂動態(tài)生成，引領學生思維，應該成為目前信息技術(shù)教學研究的重中之重。
學生的個體差異是所有學校和課堂普遍存在的現(xiàn)象。對于信息技術(shù)課堂來說，除了來自社會、家庭、文化背景、性別、學習方式與能力等方面的差異外，還有本學科特有的起點水平差異。解決這些差異不僅要在預設中給予關(guān)注，設計開放的多元化學習任務，還要在課堂組織引導中特別重視，讓每一個學生體驗學習的成功。
李冬梅老師說：如果學生沒有充足的動手實踐時間，教師的引導和精彩的講解就不能取得預想的效果。因為，老師講得再好再經(jīng)典，也不全部的學生都愛聽，聽了課的也有部分沒有聽進去，從而教師講的東西得不到落實。
總的來說，課堂教學學生是主體，但做為指導者的我們來說，需要付出更多的努力和大膽的嘗試，來更好的為學生服務。
信息技術(shù)教師教學心得篇九
信息科技是一門實踐性強，發(fā)展快的學科。中學信息科技教學的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣，讓學生了解、掌握信息技術(shù)的基礎知識和基本技能，提高學生的信息素養(yǎng)。適應教育形勢的發(fā)展，通過觀察、探討、分析解決在計算機操作過程中遇到的基礎問題。本人在教學中一直在探索一種行之有效的課堂教學方法，總結(jié)出一些心得體會，這些都是個人淺見，在這里寫出來起拋磚引玉，請各位老師給予斧正。
網(wǎng)上購物，對農(nóng)村的學生只是聽說而已，課本配套光盤中有模擬購物網(wǎng)站，把它架在校園網(wǎng)服務器中，只是商品數(shù)量不多，我從網(wǎng)上收集一些小商品圖片，豐富商品的數(shù)量，學生興趣大增。利用word郵件合并功能打印"充值卡"，學生每人一張，表現(xiàn)好獎勵充值卡，讓學生從注冊，登錄、充值、購物，享受網(wǎng)上購物的樂趣。
網(wǎng)絡存儲是解決學生私人文件安全存放的有效途徑，我利用桃源網(wǎng)絡硬盤免費版，為學生提供網(wǎng)絡硬盤服務，美中不足的是多人同時上傳，客戶端會出錯，好在班級學生人數(shù)不多，刷新后再試，一般情況下均能完成文件的上傳或下載，免費軟件這點小病還是能接受的。
俗話說得好，熟能生巧、勤能補拙。多練習、多操作，學生就會在不知不覺中掌握所要學習的知識。
不斷提高自身的信息素養(yǎng)。
以上只是我平時教學的幾點體會，信息科技課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法產(chǎn)生，計算機輔助教學也將深入到其它學科當中，信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上高速發(fā)展。
信息技術(shù)課與其它學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。上學期學科進行了課程改革，教學內(nèi)容和教學方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學空間，同時也給我們帶來了困惑，我在教學過程中，進行了深刻的反思。
一、注重學生的學習興趣。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內(nèi)驅(qū)動力，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，保持學習熱情。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術(shù)時很有興趣，慢慢的興趣就沒有了，學生對計算機感興趣，但是對《信息技術(shù)》課卻沒有興趣。通過和學生溝通，我發(fā)現(xiàn)很多學生都通過計算機來上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽歌，所以在教學過程中要首先轉(zhuǎn)變學生的認識。根據(jù)學習的內(nèi)容適當?shù)耐ㄟ^學生感興趣的方式來實現(xiàn)教學，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生操作電腦的基本技能。
二、培養(yǎng)學生的學習主動性。學生是教育的主題，只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動性，自覺參與教育活動，才能實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高，從而達到我們教育的目的。計算機知識有很大的開放性，學生也比較喜歡計算機，我們可以充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主動作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過初中階段的學習，大部分學生對計算機上的一些操作都有所了解，所以在初中教學過程中要特別注意知識的銜接，在學習到與以前信息課知識相似的內(nèi)容時，不需要詳細說明，教師只需要適當?shù)奶崾尽?BR> 特別是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時教師可以適當?shù)奶岢鰡栴}，讓學生自主探索，看書，或上網(wǎng)查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進行剪輯時，就可以只講其中的一部分操作，其他的操作可以由學生結(jié)合課本和老師的提示自學完成。學生通過自己的自主學習解決問題可以提高他們的自學能力，也能激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的習慣。
教學過程不僅是一個傳授知識，訓練能力的過程，也是師生感情交流，思想碰撞的過程。營造一個師生心理相融，創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍，是促進學生愉快學習，提高課堂教學效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學生學好知識的催化劑。在課堂教學中，教師要熱愛每一個學生，以"師愛"激發(fā)學生情感，把"師愛"寓教于教學之中，通過體態(tài)、語言傳遞給學生，就會使學生體驗到親切、溫馨的情感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，促使學生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學習。
總之，要上好信息技術(shù)這門課，只要我們在平時的教學過程中，處處留心，時時注意，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電，提高自身的素質(zhì)，讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
信息技術(shù)教師教學心得篇十
12月22日，山西省電教館有關(guān)專家在市教育局電教館工作人員的陪同下，到我校就信息技術(shù)裝備和使用情況進行調(diào)研。
我校教導處負責人、信息中心工作人員和一線教師代表參加了調(diào)研。
專家組詳細了解我校信息技術(shù)裝備情況，就硬件平臺的現(xiàn)狀和教育信息資源的使用情況，同我校教師進行了深入、坦誠的交流。
對老師們反饋的意見和建議，專家組認真記錄，并做建設性的指導。就教學資源的使用，專家組認為，教師必須具備對網(wǎng)絡教育資源二次開發(fā)的能力和素養(yǎng)，不經(jīng)過調(diào)整和補充的教育資源對教學實踐是不具備指導性的。
我校語文、數(shù)學、信息技術(shù)等科目教師，從教學實踐出發(fā)，就如何改善和提高學校信息技術(shù)裝備，向?qū)＜医M坦誠地表達了訴求和希望。對我校目前存在的硬件平臺相對滯后，整體網(wǎng)絡環(huán)境相對擁堵，專用數(shù)字化教室短缺以及校本數(shù)字資源庫信息不足的情況，專家組表示，下一步將從硬件保障和軟件建設上解決目前所存在的問題。
使相對枯燥的傳統(tǒng)教育變得更加生動更加多彩更加具有吸引力。
我校信息技術(shù)在教學中的普及和應用，具有一定的基礎，任課教師的信息技術(shù)運用能力也能基本適應現(xiàn)代教學的需求，但同先進地區(qū)相比，在硬件配置上，還有較大的差距。專家組表示，一定將我校信息技術(shù)裝備和使用的現(xiàn)在如實反饋，切實解決問題，改善條件，推動學校信息技術(shù)應用全面發(fā)展。
信息技術(shù)教師教學心得篇十一
信息技術(shù)課是中小學新興的一門學科。由于多種原因，目前該學科還沒有形成完善的學科體系。但不管如何，要想提高教學質(zhì)量，就必須精心備課。因此，備課就成為信息技術(shù)課教學一個很重要的方面，現(xiàn)談談信息技術(shù)課備課時應注意的幾個要素。
由于信息技術(shù)課的特殊性，目前沒有全國統(tǒng)一的教材。但各地、各校根據(jù)自己的實際情況開發(fā)了許多不同版本的教材。這些教材雖然形式各異，但都在一定程度上滿足了教學的需要。因此，教材是教師進行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。所以，教師備課時，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節(jié)在教材中所處的位置，確定合理的教學目標，掌握重點、難點和關(guān)鍵的地方，對哪些地方應補充什么內(nèi)容，以及上機實驗、思考練習題的安排都要心中有數(shù)。尤其值得一提的是，相對于信息技術(shù)，信息技術(shù)課教材總顯得有些滯后。為了使學生能夠跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步，教師要想辦法把最新的信息技術(shù)知識、業(yè)界最重要的新聞事件及時傳播給學生。如可以采用主教材（傳統(tǒng)文字教材）和輔助教材（各種軟件光盤、活頁講義等）相結(jié)合；也可以通過教師在課堂上補充、學生課后上internet瀏覽信息及采用黑板報、墻報、報告會、討論會等形式來彌補教材滯后的不足。
根據(jù)平時對學生的了解情況，教師備課時應注意哪些知識學生易于接受，哪些知識學生接受時有困難，從而根據(jù)不同層次學生的知識基礎和教材的特點，確定出不同的教學目標，以及如何按照學生的思維能力和理解規(guī)律進行啟發(fā)、引導、點撥，做好分層次教學，從而達到因材施教的目的。
信息技術(shù)課的教學離不開計算機、投影儀等硬件和教學軟件的使用（有條件的學校可做到人手一機、多媒體網(wǎng)絡教學）。課前對硬軟件的準備顯得十分重要，因為它直接關(guān)系到教學的成敗。因此，教師在課前一定要認真地檢查機器（教師機、學生機、網(wǎng)絡設備等）的性能，確保機器設備能正常運轉(zhuǎn)，所需軟件都已安裝并能正常運行，布置給學生的上機任務能在學生機上實現(xiàn)。
教學方法是提高課堂教學效率的一個很重要的因素。教學有法，但無定法，教師備課時，要根據(jù)教材特點、學生實際、本校條件、個人特長選擇合適的教學方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學任務。學生學習方法的好壞，直接影響著教學質(zhì)量的提高。蘇霍姆林斯基認為：“教給學生方法比教給學生知識更重要?！苯處焸湔n時要根據(jù)《指導意見》的要求、教材內(nèi)容和學生實際，教給學生合適的學習方法，使學生由“學會”變“會學”，從而培養(yǎng)學生的自學能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，進一步提高教學質(zhì)量。講授法、談話法、自學法、任務驅(qū)動法、討論法、實驗法、觀察法、聯(lián)系法、專題研究法等教法、學法都是經(jīng)實踐檢驗過的行之有效的方法，在備課時仔細揣摩，認真選擇，必定能提高教學效益。
教學程序是否安排得科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵。教師備課時，對新課的導入，課題的出示，目標的出現(xiàn)，目標的實施，例題的講解，課堂的提問，操作的演示，板書的設計，練習題的安排，以及知識的歸納小結(jié)等都要做到科學安排，使學生在整個課堂的學習過程中始終能處于積極主動的思維狀態(tài)之中，從而以最少的時間和精力去獲取課堂教學的最佳效果。只要我們在備課中愿花時間，肯下功夫，那我們在課堂教學中就會游刃有余，就會取得令人滿意的教學效益。
信息技術(shù)教師教學心得篇十二
xxxx年12月6日晚我校在多媒體教室組織教師學習《信息技術(shù)與課堂教學的整合》這一課程，下面我就談談此次學習的心得體會：
俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，便于突出重點、突破難點。如地理必修1中《地球的運動》一文，利用多媒體可以直觀的展示地球繞日公轉(zhuǎn)，降低教學的難度，省時高效。
在傳統(tǒng)教學中，老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
學習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學相關(guān)的資料，目的是為了提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應該如何發(fā)揮它的用處，揚長弊短，這也是我所要思考的。
信息技術(shù)教師教學心得篇十三
隨著物理新課程改革的不斷深入,中學物理教材有了很大的變化,在教材中加入了很多需要學生自己去進行實驗的實踐活動,同時廣大中學物理教師的教學理念、教學方法、教學手段等都在發(fā)生根本性改變.
信息技術(shù)的運用,能夠在很大程度上幫助學生完成過去沒有條件完成的實驗,更好地學習物理知識;能夠使信息技術(shù)成為教師教學、學生學習的有利工具,不斷提升物理教學質(zhì)量;能夠讓教師以及學生在物理課堂教學過程中充分發(fā)揮出其各自的作用,更好地實現(xiàn)教學相長.
下面筆者結(jié)合自身的教學實踐,就信息技術(shù)在物理教學中的應用談一些膚淺的體會.
利用信息技術(shù)進行物理模擬實驗,因為其不受時間、空間的限制,不受實驗儀器的限制,又具有操作方便、可視度高、信息量大的特點,在中學物理教學過程中越來越多地被教學工作者使用,通過模擬實驗展示,將一些在現(xiàn)實環(huán)境下很難進行或者效果不明顯的實驗順利地完成,使某些復雜的、抽象的物理現(xiàn)象或物理過程簡單化、形象化,以此來彌補一些實驗儀器的不足,增強物理實驗的效果,便于學生形成感性認識,降低學生理解難度,幫助學生加深對現(xiàn)象的記憶和知識的理解.
例如,在講"浮力"時,如果教師僅僅憑借語言來為學生解釋浮力產(chǎn)生的原因,很多學生肯定都會很茫然,因為對中學生而言這是一個比較復雜的物理現(xiàn)象.這時就可以借助多媒體動畫進行展示,教師以動畫的形式為學生展示出一個平置在水中浸沒狀態(tài)正在上浮的立方體小木塊,通過動畫觀察,學生可以明顯而又快捷地得出立方體在水中前后左右四個面所承受的壓力是相等的結(jié)論,而且在動畫展示中,因上下兩面的壓力差使得小木塊向上浮動的原因也顯得很直觀,教師再利用液體壓強公式推出浮力計算公式,很多學生就能夠輕松地理解了.
又如,在講"探究平拋運動的規(guī)律"時,教師可先用手水平拋出一個物體讓學生觀察;再用"平拋運動演示儀"演示平拋物體運動的過程,讓學生觀察;最后展示計算機模擬平拋物體運動的課件,進行平拋運動過程的具體分析.前兩種實際實驗可以引起學生思考,但由于現(xiàn)象消失得比較快,學生對過程把握不清晰,思考分析運動規(guī)律時會遇到困難,教師利用計算機進行模擬物理實驗,模擬平拋運動過程,這樣可以清晰、可控地展示整個物理過程,幫助學生建立物理表象,有利于學生對平拋運動規(guī)律的理解.這種化抽象為形象、化復雜為簡單的方法可以很好地降低學生學習物理的難度,激發(fā)學生學習物理的興趣.
隨著教育理念、教學方法、教學手段的不斷更新,教學信息化正將我們引向?qū)W習型社會.終身學習、泛在學習,正在被越來越多的人認可接受.因此,很多的教育工作者都在不斷探索新的教育模式,積極培養(yǎng)學生良好的自主性學習能力.網(wǎng)絡資源的合理利用,可以為物理教學的開展提供更多的便利和空間,它不但可以打破學生對學科知識理解的局限,使學科間知識能交叉、融合,拓展學生的知識面,拓寬學生的視野,還可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性,讓他們樂于在這個領域里挖掘自身的潛力,樂于自主性地去獲取知識.在物理教學過程中,教師應積極探索和實踐,整合網(wǎng)絡教育與學科教育,利用信息技術(shù)創(chuàng)設一些以學生為主體,教師為主導,并與社會相聯(lián)系的學習環(huán)境,使傳統(tǒng)的封閉式物理課堂教學逐漸朝著開放式的網(wǎng)絡平臺教育發(fā)展,使信息技術(shù)的運用成為學生自主學習過程中的有機組成部分.
例如,在講"水果電池"時,教師指導學生利用網(wǎng)絡收集檢索干電池的有關(guān)資料.學生通過網(wǎng)絡學習,既能獲取"水果電池"的制作方法,又能了解我國在干電池制造方面取得的進展,激發(fā)學生探究的興趣,學生結(jié)合網(wǎng)絡所學知識和課本知識通過小組討論進行自主探究性制作.在制作過程中,教師只需適時地激勵學生去克服困難,引導學生掌握尋求解決問題的方法和途徑.
又如,在講"電學實驗"時,有的教師由于考慮儀器損壞問題、安全性問題以及教學課時量問題,在實驗時會在很多方面限制學生的操作,這樣對于學生動手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是非常不利的.但是如果學生在網(wǎng)絡技術(shù)環(huán)境中,就可以利用模擬實驗平臺進行操作,學生可以利用計算機來設計不同的自己想要探究了解的電學實驗,邊進行模擬實驗操作邊在網(wǎng)上探究查詢實驗遇到的問題.這些通過網(wǎng)絡資源進行自主探究制作和自主模擬實驗的信息教學方式,不但有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更有利于學生自主探究能力的充分發(fā)揮和鍛煉.
與傳統(tǒng)的教學方式相比,多媒體集圖像、動畫、聲音、文字、影視等信息傳輸手段為一體,豐富了課堂教學的表現(xiàn)方式,做到圖文并茂、視聽結(jié)合、動靜兼?zhèn)?可以有效調(diào)動學生多感官參與課堂教學,激發(fā)學生學習興趣和熱情,顯著提升課堂教學效率.
例如,在新授課教學中,教師在確保必要的板書情況下,可以在教學過程中使用多媒體技術(shù)來為學生呈現(xiàn)教學的流程以及學習內(nèi)容,將教學內(nèi)容清晰明了地展示在學生眼前,節(jié)省了課堂上老師板書的時間,增加了物理課堂教學的容量,通過多媒體技術(shù)與教材的整合,可以使課堂教學的重點更突出、難點易突破.
又如,在教學復習階段,復習實驗時教師如果將已做過的實驗再重做一遍就會費時費力,若利用多媒體技術(shù)將實驗過程用視頻的形式再現(xiàn),既可以節(jié)約教學時間,又能喚醒學生的腦海中原有的物理實驗情況,達到良好的復習效果.
總之,信息技術(shù)在中學物理教學中的應用讓物理課堂教學產(chǎn)生了巨大的變化,教師在進行物理教學的過程中科學地運用信息技術(shù),能夠充分調(diào)動學生的學習積極性,讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下學習.但作為教師必須清晰地認識到,信息技術(shù)的利用是為教學服務的,其目的是提高教學效益,如果教師不注意掌握度的把握,在物理教學中濫用信息技術(shù),反而會對物理教學產(chǎn)生消極影響.總之,信息技術(shù)在物理課堂中的應用是教育發(fā)展的必然,也必然會讓物理教育產(chǎn)生一次全新的革命,信息技術(shù)也必將會使物理課堂教學真正地走向開放的網(wǎng)絡世界.
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信息技術(shù)教師教學心得篇十四
20__年秋季學期信息技術(shù)教師工作總結(jié)本學期在學校的領導下，并結(jié)合我校的實際情況開展了信息技術(shù)教育、教學工作。學期臨近結(jié)束，回顧一學期以來的工作，不論是工作中還是自身的業(yè)務水平都得到了逐步的提高，充實了許多，也得到了許多，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學方面。
開學初我制定了自己的教學工作計劃，認真?zhèn)浜?0__年級的課，上好課，為更好地完成教學工作任務做好準備。上好每節(jié)課對于老師，對于學生都是很關(guān)鍵的。確實，這個學期我真的做到了這一點，通過一年的學習，學生能夠按照課程標準完成了教學任務。當然還有少數(shù)學生掌握程度并不理想，這點在今后的教學當中是我必須要去努力攻克的難點。在基本課程的學習之余，有的學生學會了一些軟件的安裝，幫助教師進行電腦的簡單維護，用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。
二、師德滲透方面。
教師的一切活動不僅以各種有目的、有計劃的教育措施影響學生，而且也以自己全部的個性心理品質(zhì)影響著學生的心靈。因此在工作中我能按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，為人師表，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)。
信息技術(shù)學科有本身的特點，學生上課時要經(jīng)常動手操作，這就難免有些學生不能聽從老師的指揮，容易造成課堂秩序的混亂，所以在教學中我對學生提出嚴格的要求，而且我自己也以身作則，讓學生們心服口服。在嚴要求的同時，我又對他們充滿關(guān)愛與耐心，指導他們的學習并對他們進行集體主義的教育，并要求他們時刻謹記愛護學校的公共財物，自覺愛護微機設備，這樣在我的課堂上形成了良好的教學秩序，也是保障良好的教學效果的前提。
作為學校的信息技術(shù)教師，自然而然地就成為了學校計算機教室管理員，不論是電腦的常規(guī)維護還是各種材料的填寫、整理，我都會認真、高效的把這份工作完成，對設備的維護，確保設備能正常完好的`運行顯得尤為重要，而對于這些設備的使用、維護，我都能夠了解和熟練掌握，為以后學校使用遠程教育資源，學科間的相互滲透做下堅實的基礎。
1、微機室嚴格按照計算機教師學生守則要求來要求學生。保持微機室的室內(nèi)衛(wèi)生，定期打掃。給學生和教師一個干凈整潔的環(huán)境來學習。
2、機房上網(wǎng)時，嚴格遵守國家的相關(guān)法律法規(guī)，嚴禁上一些非法的網(wǎng)站。
3、不要非法下載一些與教學無關(guān)的資料游戲，禁止上網(wǎng)玩游戲。
4、用機完畢后，應按規(guī)定關(guān)閉設別，經(jīng)教師檢查后方可離開座位并把個人攜帶的書本及用品帶出微機室。
四、加強學習，提高業(yè)務水平。
在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課20節(jié)的任務、參加教研組教研活動外，我還注意到要自學，認真寫好本學科的板書設計;認真做好讀書筆記，手記和案例。積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。加強了自身的業(yè)務水平和道德修養(yǎng)，經(jīng)常閱讀一些關(guān)于教師職業(yè)道德的書籍，在網(wǎng)上閱讀一些關(guān)于新課程培訓和信息技術(shù)課教學等方面的文章及心得體會。我還利用業(yè)余時間認真學習網(wǎng)絡知識，學習制作課件、網(wǎng)站，為學校的教育教學服務。
五、今后努力方向。
1、要更新教學思路，從教材實際出發(fā)，通過多種形式的活動和方法，使課內(nèi)課外有機結(jié)合。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大的進步。
3、在日常的設備維護工作中多實踐，多嘗試，努力做到每一次的實踐都能有所收獲并充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源。
經(jīng)過本學期的教學實踐，我深深地感到，社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，踏實工作，服務于教，努力為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量，勝利地完成我校的信息技術(shù)教學工作。
信息技術(shù)教師教學心得篇十五
信息技術(shù)課程的任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，在小學階段，我們更注重培養(yǎng)學生的對信息技術(shù)的興趣和意識，提高學生的信息素養(yǎng)與信息能力；把計算機作為信息技術(shù)教學的工具，使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學習，提高學生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。傳統(tǒng)的電腦課重知識輕能力的教學目標、講授型的課堂教學模式已經(jīng)不適應新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)進行學習和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學習打好基礎。
小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學信息技術(shù)教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
信息技術(shù)課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現(xiàn)學生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內(nèi)容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學習的方式，組與組之間資源共享。
具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。有些基礎差的同學常常會跟不上老師的教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
在學完畫圖的基本操作后，我組織了學生開展自己動手做電子的活動，同學們自愿結(jié)合，分成了若干個小組，大家有明確的分工，有負責策劃、有負責收集資料、有負責制作的，等等，對作品的評價，改變了以前由教師一人說了算，大家可以暢所欲言，相互評價。
信息技術(shù)教師教學心得篇十六
信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過三年多的教學實踐，我發(fā)覺學生們能綜合應用所學的知識，掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
學生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學生都能得到一定的.發(fā)展是我們每一個老師任務。在實際教學中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生，要求每一個學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性，如任務定得太高有的學生完不成，索性就不高興做了；任務太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的"事件"。所以我們在教學中應多反思如何分層次的布置任務，也可以讓學有余力的同學充當一下"小老師"，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
既然學生對計算機感興趣，那么，在講授基礎知識時，我利用多媒體教室的計算機、傳奇教學軟件，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。
相信很多教師對"信息素養(yǎng)的培養(yǎng)"這一基本理念耳熟能詳，但新課標的一個重要的理念"構(gòu)筑健康的信息文化"更需要在理解基礎上應用起來。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物，而且取決于文化活動的主體之間的動態(tài)性關(guān)系。所以，對于課程的建設及發(fā)展，信息技術(shù)教師肩負著很大的責任。
（1）在不斷的學習中成長。
（2）增強對教材的利用能力，超越教材的能力。
信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進行教學時，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學的武健老師"一英寸寬、一英里深"的觀點就傳達給我們這樣的一種理解，每一個教學單元要"小而精"、"要深入和升華"，要進一步加工信息技術(shù)教材。
我們在平時的教學中可能會常常遇到一些突發(fā)事件，但可能有部分老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意傷害了學生。如有的學生上課舉手回答問題答錯了，就批評他，或就直接讓他坐下，而不進行分析他錯的原因。久而久之，這個學生肯定不會再在上課時舉手回答問題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有學生舉手回答問題，這樣教學氣氛就比較差，影響我們的教學激情，同時我們也不能及時得到學生掌握程度的反饋信息。
的確，信息技術(shù)學科是一門嶄新的學科，與其他學科相比顯得年輕和稚嫩，在實踐中不可避免地會面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個社會中的地位，以及所帶來的經(jīng)濟、社會變化。同時，它也是一門快速成長的學科，如果用辯證唯物主義的觀點來看這個過程，用矛盾發(fā)展的觀點來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進的過程中不斷發(fā)展和完善的。
信息技術(shù)教師教學心得篇一
課題研究中期報告會后，我們課題組又開展了有關(guān)教育教學理論的學習，我認真學習了清華大學出版社出版的《中小學信息技術(shù)課程教學論》一書，對信息技術(shù)課程的認識又升華了許多，體會也頗為深刻。
在《中小學信息技術(shù)課程教學論》一書中，關(guān)于教學方法的闡述非常精辟，可謂是信息技術(shù)課程教學的一座燈塔。
教學方法，重在激發(fā)興趣，積極引導。學習興趣是人們力求認知世界，渴望獲得科學文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強化因素。事實證明，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地。比如，對于小學生來說，計算機是熟悉而又新奇的，怎樣引導他們打開計算機的大門呢？那就要靠學習興趣的激發(fā)。兒童的特點之一是喜歡自己動手，小學生剛上信息技術(shù)課的時候，總是表現(xiàn)出十分興奮和好奇，加上老師對計算機神奇功能的介紹，更加深了一種神秘感，這樣使學生對計算機又多了一份興趣，促使學生奮發(fā)向上，勤奮好學，始終保持飽滿的學習情緒，并且從中享受到學習的興趣，促進課堂教學效果的提升。
對于三至六年級的小學生來說，如果處理不好他們的興趣所在，他們也會產(chǎn)生厭煩的心理，從而影響教學目標的實現(xiàn)。俗話說“興趣是最好的老師”，提高學生的學習興趣，也理所當然地成為教師當前進行信息技術(shù)教學著力探索的課題。
《中小學信息技術(shù)課程教學論》一書指導性強，特別強調(diào)把握學生認知特點，實施“形象化”信息技術(shù)教學。小學階段智力開發(fā)的主要做法是寓教育于游戲之中。在小學生教育方面，計算機有其特殊優(yōu)勢，用計算機在玩中游戲、娛樂、學習等，既可以滿足學生對計算機的好奇心，又可以迎合小學生的認知特點，采取形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學手段，實施“形象化”信息技術(shù)教學。
“形象化”信息技術(shù)教學形象比喻，能幫助學生建立直觀想象。學生從小接觸計算機，年齡小，理解能力差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎理論知識？這就需要把計算機難懂的理論與現(xiàn)實中易理解的事物聯(lián)系起來，使之變得形象化，如教學“存儲器”時，把“硬盤”比作一個“大倉庫”，里面裝有很多很多的軟件。對于小學生的計算機教學。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕而易舉的事物來做比喻，實踐證明效果是很好的。當然，有些比喻不一定確切，但重要的是讓小學生有了一個直觀的想象，讓學生在一種通俗易懂的氛圍中接受信息技術(shù)知識。
在《中小學信息技術(shù)課程教學論》一書，多次提到寓教于樂。寓教于樂，是一種引導學生愉快地學習信息技術(shù)知識及操作技能的適用于小學生的一種非常有效的教學方法。小學生的思維特點是思維活躍，愛玩好動，學習容易從個人興趣出發(fā)，興趣難以持久。因此不宜采取長時間的說教方式進行信息技術(shù)教學，而要采取生動活潑、寓教于樂的方式，激發(fā)學生接受新知識。對于小學生來說，正確地引導他們，在玩中學習信息技術(shù)知識，足以起到事半功倍的教學效果。
隨著社會的進步和信息技術(shù)的發(fā)展，不但使信息技術(shù)作為教學內(nèi)容走進我們的中小學教育教學中，并且成為愛國主義教育教學的一個重要工具和手段。
信息技術(shù)課是一門集知識性、應用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學科。信息技術(shù)教學也要充分體現(xiàn)信息技術(shù)的應用特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的實際利用價值。將信息技術(shù)融入生活實踐中，是信息技術(shù)教學的另一特色，對信息技術(shù)的掌握有利于提高學生在現(xiàn)代和未來社會的生存能力。
總之，《中小學信息技術(shù)課程教學論》是一本指導性很強的信息技術(shù)教師研修書籍，通過一段時間的學習研修，我感覺我對信息技術(shù)課程有了一個全新的認識，然還當努力學習，爭取在信息技術(shù)教學領域再上一層樓。
信息技術(shù)教師教學心得篇二
通過培訓學習，使我更進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認識，理論水平、教學水平也有所提高?，F(xiàn)就這一次培訓學習的認識、體會做一總結(jié)。
隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個領域，其中在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進小學實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1.多媒體資源的建設。
多媒體教學資源是經(jīng)過數(shù)字化處理，能在多媒體計算機上或網(wǎng)絡環(huán)境下運行的用于教與學活動的信息材料。
小學信息技術(shù)課程性質(zhì)、目標。掌握基本的信息技術(shù)技能，促進個性化發(fā)展;學會運用信息技術(shù)增進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力;明確信息社會公民的權(quán)利與義務，倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。根據(jù)小學生的學習特點，培養(yǎng)他們，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結(jié)果。利用各種教學資源，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫、圖形符號、示意圖、文字材料、軟件等，提高我們的教學質(zhì)量。對于多媒體的應用，在其他的學科中也應該涉及，提高教師的整體素養(yǎng)。
2.各種軟件的實際應用。
在這次培訓中，我會應用了幾個基本的軟件進行教學。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9.0等進行圖像、動畫的處理。為以后的教學更能順利進行提供了方便。尤其是dreamweaver的應用，為以后的網(wǎng)站建設建立了基礎。小學信息技術(shù)課程對于軟件的應用不多，大部分都是基礎性的應用，所以對于各種軟件的基礎知識都應有所涉獵，培養(yǎng)教師的理論知識和應用軟件的教學能力，同時他提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)。
3.校園網(wǎng)絡的的建設與規(guī)劃。
校園網(wǎng)絡的規(guī)劃和建設是校園信息化的基礎是教育信息化進程的重要環(huán)節(jié)。校園的信息化建設將使師生的校園生活、教與學的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強調(diào)的是：校園信息化首先是一個教育問題，其次才是技術(shù)問題。
校園網(wǎng)絡的建立對于小學信息資源的共享與利用有很大的好處。無論是什么樣的網(wǎng)絡，對于一個小學的整體教學、師資的培訓、學科的整合都有著很大的用途。
4.培訓的感受。
通過本次十天的培訓，使我對信息技術(shù)的教學有了很大的信心。我從剛畢業(yè)走上了信息技術(shù)的工作崗位，對于信息技術(shù)的教學無從下手，仍然按照老教師的方法教學，使效果不明顯，很多東西只是在學，并沒有在實際中應用。書上有的就學習，沒有的我也不會。培訓完了之后，對于網(wǎng)絡技術(shù)有了新的認識，對于信息技術(shù)的教學也有了大致的方向。會使用了部分教學的軟件，對于以后的教學有很大幫助。在以后的教學中，我會積極應用各種教學資源，爭取做到實踐與理論的結(jié)合，達到小學信息技術(shù)的教學目標，先成為一名合格的“教書匠”。
信息技術(shù)教師教學心得篇三
21世紀是科學技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦全面普及的信息時代。掌握信息技術(shù)技術(shù)已經(jīng)是科學發(fā)展和走向未來信息化時代的必然需要，且已成為當今合格人材的必備素質(zhì)之一。而要想學好信息技術(shù)，初中信息技術(shù)課是不可忽視的基礎。下面是本人就幾年來從事初中信息技術(shù)教學工作的一些經(jīng)驗心得，對如何更好的開展信息技術(shù)教學談一點自己的看法。
信息技術(shù)教育首先要激發(fā)學生學習的興趣，從而使學生能自發(fā)探索信息技術(shù)科學，培養(yǎng)信息技術(shù)素質(zhì)，打好信息技術(shù)理論基礎和基本操作技能。所有學生能熟練進行信息技術(shù)基本操作，對常用軟件熟悉。使部分學生將來能成為信息技術(shù)專家性人才。初中生由于其年齡特點，對新鮮事物有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此我們在初中信息技術(shù)教育中要注重激發(fā)他們的這種好奇心和求知欲，使學生在學習知識的過程中，不斷提高信息技術(shù)能力。尤其是實踐和創(chuàng)新能力。老師則要重視教學目標的導向功能，既要有認知目標，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標。
有關(guān)信息技術(shù)方面的理論知識在信息技術(shù)這門學科中占有相當大的比例。因此要求學生掌握一定的信息技術(shù)理論知識是非常必要的。但在理論教學的過程中應該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐。并且能夠指導實踐。讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。在初中信息技術(shù)普及教育的過程中?；A理論教學固然是必不可少的。但實踐教學占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強教學的實踐性。在條件許可的情況下，讓學生盡可能多的進行上機實習。掌握操作技巧，增強操作技能，使學生體驗到知識就在我們身邊，認識到實踐的重要性，從而使所學的理論知識得到進一步驗證、鞏固和深化。
這里所說的多媒體技術(shù)與前幾年一些書籍中曾提到過的多媒體組合教學概念不同，后者只是將幾種媒體加以簡單的組合（如把幻燈、投影、表格、聲音、錄像加以組合）。今天的多媒體技術(shù)是以信息技術(shù)為中心，把語言、圖像、視聽等技術(shù)集成在一起，而且能雙向傳送，使同一信息通過用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來。產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。可立即反饋這種交互方式對教學過程具有重要意義，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。在傳統(tǒng)的教學過程中一切都由教師決定，學習內(nèi)容、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師預先安排好的，學生只能被動參與這個過程。在多媒體教學教程中，學生的學習是在和信息技術(shù)的交流對話中完成的，學生可按自己的學習基礎興趣來選擇自己所要學的內(nèi)容。選擇適合自己水平的練習。在多媒體教學中，信息技術(shù)能按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應作出判斷、調(diào)整或修改學習方案，提供適用的教學內(nèi)容。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。
上課時，教師可先提出―些與教學內(nèi)容有關(guān)的實際問題。使學生產(chǎn)生懸念，讓學生具有想解決問題的驅(qū)動心理，且以任務驅(qū)動，激發(fā)學生學習知識的主動性。比如：在excel中，教統(tǒng)計、排序這一內(nèi)容時，教師可問學生：“本次期中考試成績就在我們電腦里，現(xiàn)在要求將各科成績匯總，還要排出名次，你們該如何應用excel處理這些問題呢？”引出excel應用的統(tǒng)計、排序方法，通過excel應用軟件來完成任務，輕松又準確。又如：在講word操作技巧時，教師可讓學生思考：“怎樣利用word設計圖文并茂的電子板報？”同時展示給學生一個圖文并茂的紙質(zhì)板報。能帶著這一問題聽講更能激起學習熱情。教師通過設置一些懸念，再讓學生用信息技術(shù)去解決。他們會覺得學習信息技術(shù)確實有用。能夠解決實際中的問題。從而提高學習的積極性。
學生之間有著各不相同的個性差異，對于同一本教材，學生的興趣點也是有差異的。在基本掌握信息技術(shù)操作的基礎上，有的學生表格做得特別漂亮，有的學生設計的網(wǎng)頁特別有個性。針對這種情況，教師在布置作業(yè)時，要因材施教，分層次教學。有的放矢的給學生提供多個作業(yè)項目，并不要求全部做，給學生選擇的余地，充分發(fā)揮學生的特長，給學生發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造性的機會，并把教材中沒要求講解的，應用軟件能夠支持的操作，作為附加分，鼓勵學生用心地學習和制作。當他們?nèi)缙谕瓿勺鳂I(yè)后，教師可以把有些同學的特色作品向全班同學展示出來，激發(fā)學生互相學習。競爭學習的主觀能動性和積極性。這樣就提高了教學效率，提升了教學水平。此外，教師還可以保留一部分優(yōu)秀的學生作品，向別的班級和下一屆學生展示，以鼓勵其他學生學習，起到了以點帶面的作用。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)教學不管是教學內(nèi)容還是教學方法，都不能夠完全按照常規(guī)科目的教學模式。教學內(nèi)容要盡可能跟上信息技術(shù)軟硬件發(fā)展，尤其是軟件的發(fā)展。教學方法上要發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生自己動手，以其是否熟練地掌握操作方法為標準。教學形式要多樣化，充分發(fā)揮學生學習的主體性和創(chuàng)新性，最后，以求達到最好的教學效果。
信息技術(shù)教師教學心得篇四
當今時代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還走進了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學模式、教學方式、和教學手段等。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教師信息技術(shù)教育教學心得反思吧。
通過培訓學習，使我更進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認識，理論水平、教學水平也有所提高?，F(xiàn)就這一次培訓學習的認識、體會做一總結(jié)。
隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個領域，其中在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進小學實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1.多媒體資源的建設。
多媒體教學資源是經(jīng)過數(shù)字化處理，能在多媒體計算機上或網(wǎng)絡環(huán)境下運行的用于教與學活動的信息材料。
小學信息技術(shù)課程性質(zhì)、目標。掌握基本的信息技術(shù)技能，促進個性化發(fā)展;學會運用信息技術(shù)增進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力;明確信息社會公民的權(quán)利與義務，倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。根據(jù)小學生的學習特點，培養(yǎng)他們，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結(jié)果。利用各種教學資源，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫、圖形符號、示意圖、文字材料、軟件等，提高我們的教學質(zhì)量。對于多媒體的應用，在其他的學科中也應該涉及，提高教師的整體素養(yǎng)。
2.各種軟件的實際應用。
在這次培訓中，我會應用了幾個基本的軟件進行教學。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9.0等進行圖像、動畫的處理。為以后的教學更能順利進行提供了方便。尤其是dreamweaver的應用，為以后的網(wǎng)站建設建立了基礎。小學信息技術(shù)課程對于軟件的應用不多，大部分都是基礎性的應用，所以對于各種軟件的基礎知識都應有所涉獵，培養(yǎng)教師的理論知識和應用軟件的教學能力，同時他提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)。
3.校園網(wǎng)絡的的建設與規(guī)劃。
校園網(wǎng)絡的規(guī)劃和建設是校園信息化的基礎是教育信息化進程的重要環(huán)節(jié)。校園的信息化建設將使師生的校園生活、教與學的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強調(diào)的是：校園信息化首先是一個教育問題，其次才是技術(shù)問題。
校園網(wǎng)絡的建立對于小學信息資源的共享與利用有很大的好處。無論是什么樣的網(wǎng)絡，對于一個小學的整體教學、師資的培訓、學科的整合都有著很大的用途。
4.培訓的感受。
通過本次十天的培訓，使我對信息技術(shù)的教學有了很大的信心。我從剛畢業(yè)走上了信息技術(shù)的工作崗位，對于信息技術(shù)的教學無從下手，仍然按照老教師的方法教學，使效果不明顯，很多東西只是在學，并沒有在實際中應用。書上有的就學習，沒有的我也不會。培訓完了之后，對于網(wǎng)絡技術(shù)有了新的認識，對于信息技術(shù)的教學也有了大致的方向。會使用了部分教學的軟件，對于以后的教學有很大幫助。在以后的教學中，我會積極應用各種教學資源，爭取做到實踐與理論的結(jié)合，達到小學信息技術(shù)的教學目標，先成為一名合格的“教書匠”。
21世紀是一個多元化的世紀，是一個信息化的世紀，當今以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，慢慢滲透了各個行業(yè)，也慢慢融入了我們的課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方式和學習方式在慢慢方式改變，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。教育和信息技術(shù)的融合，教師信息技術(shù)應用能力提升已經(jīng)迫在眉睫。
我非常榮幸的參加了“國培計劃(20xx)”河南省中小學教師信息應用能力提升工程的培訓，通過為期一個周的培訓學習，讓我對教育現(xiàn)代化、教育時代化、教育信息化有了新的體會，對教師的角色和綜合能力的提升有了新的認識。
通過聆聽專家老師對“中小學教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學設計”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。使我深刻認識到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，教育信息化的是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，必須掌握幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡學習資源應用”、“ppt20xx高級應用”、“學科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應用”、“中小學微課設計與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析，才真正的意識到自己掌握的信息技術(shù)的匱乏，軟件使用的貧瘠，也深深的認識到信息技術(shù)能力的提高對于一個現(xiàn)代教師的重要性，跟上時代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會的發(fā)展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應用現(xiàn)代化的技術(shù)和工具，隨著信息時代的到來，也要求我們適應教育的信息化的到來，適應教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，信息技術(shù)能力得到了很大的提升。
總之，通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的，教學模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。同時，我會一如既往的學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務能力，更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，努力培養(yǎng)新時代所需要的具有綜合能力的現(xiàn)代化的新興人才。
通過參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師信息技術(shù)培訓的學習，我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。
首先，通過了這次培訓，我對“信息技術(shù)與課程整合”有了一定的認識。所謂的信息技術(shù)與課程整合，就是通過學科課程把信息技術(shù)與學科教學有機的結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，間接促進信息技術(shù)的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。
其次，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經(jīng)驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現(xiàn)學生的主體地位。
第三，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學習并掌握了如何在網(wǎng)頁上抓圖，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何使用photoshop軟件，如何親手制作flash小動畫，如何做幻燈片，如何運用excel的強大功能進行數(shù)據(jù)處理，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在。
課件。
制作、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學科整合的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
信息技術(shù)教師教學心得篇五
在大中城市，早已在中小學開設了信息技術(shù)課程，并已經(jīng)深入貫徹，實施中小學信息技術(shù)教育，已經(jīng)形成了一套具有教學特色的教學方法，使信息技術(shù)教學質(zhì)量大大提高。在我們旗縣，信息技術(shù)教育還處于發(fā)展的初步階段，傳統(tǒng)的教學方法還沒有完全得到更新。有條件實現(xiàn)信息技術(shù)教學的學校，沒有充分的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學的硬件設備。信息技術(shù)新課程的教學改革，我認為，須做到以下幾點:。
一個人的認識過程首先需要外部刺激，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢提供多樣化的外部刺激，為學習者創(chuàng)設多樣化的情境，進一步優(yōu)化信息技術(shù)教學過程。使教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化、多樣化，有利于幫助小學生獲得對周圍世界的認識和理解，有利于學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從小學信息技術(shù)與各學科結(jié)合入手，創(chuàng)建新型教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)新型教育思想、新型教學觀念的根本變革，正是當前深化教育教學改革、實現(xiàn)創(chuàng)新教育觀念的切入點。
在信息技術(shù)教學中我確立了五個方面的觀念，即：以學生為主體，倡導開放式、多元化的教學觀念；尊重學生個體差異，樹立教育公平化的觀念；充分相信學生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和激發(fā)學生創(chuàng)新思維的觀念；充分了解學生的好奇心，以學生的好奇心為切入點，激發(fā)學生學習的主動性；全面貫徹素質(zhì)教育精神，確立科學教育觀念。
教師的主要職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А保幼⒅亟處煛皩А钡淖饔?。擇?yōu)而“導”，“導”之有效；有法而“導”，“導”到實處，以“學生發(fā)展為本”。這就決定了教師在課程中需要體現(xiàn)“課程的組織者、情感的支持者、學習的參與者、信息的咨詢者”等角色。在傳統(tǒng)教學中，教師的主要職能是“教”即傳道，授業(yè)，解惑。教育技術(shù)的現(xiàn)代化使教師的角色發(fā)生變化，主要職能由“教”變成“導”，由傳統(tǒng)教育教學中教師為中心的主體者轉(zhuǎn)變到今日以學生為中心的主導者、啟發(fā)者、幫助者和促進者。教師的大量工作也由課堂上的講授知識變成了課前的教學過程設計，教學軟件制作，選擇教學活動策略；變成了課中的演示導學；變成了課后教學信息反饋和教學策略調(diào)整，進一步優(yōu)化教學效果。而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息量的增加，必將更加注重教師“導”的作用。
由于學生在研究性學習中學習的內(nèi)容大大超出了課堂教學、教材、教學參考資料的范圍，老師們失去了書本和大綱的依托，因此我們的老師在走進教室、走近學生的時候出現(xiàn)了從來沒有過的“忐忑不安”的感覺。教師的這種感覺，首先將直接導致師生關(guān)系的改變。以往在教學過程中，教師往往有居高臨下的感覺，一切都是自己說了算。但在這門課中，教師只有放下架子，與學生共同探索，才能達到令人滿意的指導效果。教師應以朋友的身份與學生共商有關(guān)問題。在研究性學習中，師生之間的界限趨于淡化，教師和學生之間應是一種平等的關(guān)系，教學由“我說你聽”變?yōu)橐黄鹩懻?，一起商量。即“亦師亦友”的師生關(guān)系。
隨著知識的更新和教育的改革，只有不斷地充實自己，才能適應教育改革和發(fā)展的需要。在研究性學習開設過程中，教師因此獲得多少新知識并不重要，重要的是能激發(fā)起教師不斷學習、終身學習的愿望，因為這是未來時代教師必須具有的品質(zhì)和素養(yǎng)。
再次，教師會意識到，在教學過程中要注意從個體教學走向合作教學。我們每個教師都有自己的專業(yè)，在以往的教學中，教師基本上是獨立地完成教學工作，可以不和其他學科的教師有業(yè)務上的交往。但在研究性學習中，圍繞課題研究，教師指導的內(nèi)容包括計算機、科研方法、各種專業(yè)、數(shù)據(jù)處理等各方面的知識。因此，幾乎很難獨自一人很好地完成對學生課題的所有的指導工作。這就要求教師從個體走向合作，聯(lián)合起來對課題小組進行指導。這對教師來講，是一種工作方式的根本改變。他必須與其他同事建立聯(lián)系，從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其他相關(guān)學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起合作。在教育學生學會合作的同時，教師首先自己學會合作。這是教師面臨的又一個挑戰(zhàn)。我們可以看到研究性學習對教師的挑戰(zhàn)是全方位的、深刻的。它將是一種根本的轉(zhuǎn)變和更新。
信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，要求對教師的角色、學生的地位、媒體的作用以及教學過程進行改革，要探究一種適應現(xiàn)代教育的新型教學模式。（以新課程標準為基本理念，以信息技術(shù)為認知工具，以優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學為目標）。
在信息技術(shù)教學過程中，要讓學生進一步了解信息技術(shù)發(fā)展的新動態(tài)、新信息，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成收集信息、處理信息、存儲信息、利用信息和交流信息的習慣和能力，培養(yǎng)學生崇尚科學、熱愛科學的精神；提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運用各科知識的能力；培養(yǎng)他們勇于探索、獨立動手的能力。
在信息技術(shù)教學中，要重視多種教學方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學生的個性。注重加強學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，加強學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，加強信息技術(shù)與各學科、社會、生活的聯(lián)系，讓學生學會知識的遷移。引導學生將相關(guān)的學科知識聯(lián)系起來學習、思考，發(fā)現(xiàn)新問題，將學習與創(chuàng)造、探索與創(chuàng)新結(jié)合起來，有效地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。教師在應用計算機和網(wǎng)絡，圍繞學科知識的一個主題組織學習，不僅提高了學科知識和主體意識及實踐操作能力，還善于將信息能力遷移到其它學科中，促進學科間整合。
信息技術(shù)教師教學心得篇六
我們的學校是唯一不受革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時代沒什么兩樣我們高估了技術(shù)的短期影響而低估了長期影響。
信息化教學環(huán)境與應用原則信息化環(huán)境下的評價。
從單個媒體到信息化教學環(huán)境信息化教學環(huán)境的分類·簡易多媒體教學環(huán)境。
計算機加電視機。
多媒體計算機加實物展示臺。
多媒體計算機加投影儀·交互多媒體教學環(huán)境。
觸摸電視。
多媒體計算機加交互式電子白板·多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境。
交互多媒體教學環(huán)境加上網(wǎng)本。
交互多媒體教學環(huán)境加ipad·移動學習環(huán)境智能手機。
平板電腦。
交流協(xié)作空間。
知識建構(gòu)空間-----作用有：
·內(nèi)容傳遞：“人灌”與“機灌”·互動方式：“一言堂”與“無言堂”·組織結(jié)構(gòu)：“中心化”與“邊緣化”·信息反饋：“代表性”與“盲目性”·情感交流：“一眼情”與“幕后情”·注意力：“貌合神離”與“目不轉(zhuǎn)睛”
信息技術(shù)教師教學心得篇七
作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
本次培訓，最大的收獲是在聆聽專家的講座后，使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。一直認為信息技術(shù)就是教給學生計算機知識，通過這次培訓才知道計算機技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分，計算機只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為主，讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基礎知識和技能，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生收集、處理和應用信息的能力。也就是說，信息技術(shù)教師在教給學生信息技術(shù)技能的同時，更要提升學生的信息素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。
2、通過培訓，結(jié)合了教師應掌握的大部分內(nèi)容（powerpoint多媒體展示，教學設計，個人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件）。這種任務驅(qū)動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
3、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。
培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術(shù)以及計算機教師和信息技術(shù)教師的認識相當模糊，通過培訓發(fā)現(xiàn)原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對此必須要有一個清醒的認識。
4、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內(nèi)容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。
1、將本次培訓所學到的知識運用于日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果。
3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。
總之，我覺得這次培訓很有實效，使我學到了許多知識，也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，把時間都用到學習中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢，多利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，不荒廢時光，化榮譽為壓力，為今后教育教學多積累寶貴知識財富。最后，希望教育局培訓中心能多搞幾次有關(guān)信息技術(shù)的培訓，為我們這些一線教師搭建一個交流的平臺，讓我們在交流與探討中不斷進步，不斷提高教育教學能力，輕松工作，輕松生活。
信息技術(shù)教師教學心得篇八
《高中信息技術(shù)課堂教學組織與引導》學習心得上一節(jié)信息技術(shù)很容易，但是上好一節(jié)信息課很不容易。首先我們要吃透教材，搞懂每一個關(guān)鍵知識點，涉及操作的內(nèi)容，我們也要提前上機操作練習;其次，我們要根據(jù)學生的學情，進行教學設計，為了能夠提高學生學習的效率，我們還要改變滿堂灌教學模式，采用新課改的教學模式，由學生的被動的學改為主動的學，讓學生成為課堂的主體，教師成為課堂的引領者;再次，我們還要經(jīng)常關(guān)注電腦科技的一些新知識，學會簡單的操作應用，來解決新時代的同學們對科技的興趣，有利于提高信息技術(shù)的教學。為了能上好一節(jié)信息技術(shù)課我總結(jié)了以下幾點措施：
在課堂教學中，教師的首要任務是讓學生盡快地全身心地投入到課堂學習活動中，把學習的主動權(quán)交給學生。實現(xiàn)這一點不僅需要在課前教學設中精心策劃教學策略，還需要在課堂上根據(jù)實情靈活的調(diào)整和實施。
學生到底愿不愿意投入課堂活動中有沒有信心和興趣去學習除了選好切入點外，很大程度上取決于老師能否激發(fā)學生的學習動機，滿足學生的好奇心，讓學生感受到尊重和認可，體驗到成功和喜悅。
創(chuàng)造、煥發(fā)智慧和靈性的過程，動態(tài)生成的問題不僅在量上發(fā)生了變化，更帶來質(zhì)的變化。關(guān)注課堂動態(tài)生成，引領學生思維，應該成為目前信息技術(shù)教學研究的重中之重。
學生的個體差異是所有學校和課堂普遍存在的現(xiàn)象。對于信息技術(shù)課堂來說，除了來自社會、家庭、文化背景、性別、學習方式與能力等方面的差異外，還有本學科特有的起點水平差異。解決這些差異不僅要在預設中給予關(guān)注，設計開放的多元化學習任務，還要在課堂組織引導中特別重視，讓每一個學生體驗學習的成功。
李冬梅老師說：如果學生沒有充足的動手實踐時間，教師的引導和精彩的講解就不能取得預想的效果。因為，老師講得再好再經(jīng)典，也不全部的學生都愛聽，聽了課的也有部分沒有聽進去，從而教師講的東西得不到落實。
總的來說，課堂教學學生是主體，但做為指導者的我們來說，需要付出更多的努力和大膽的嘗試，來更好的為學生服務。
信息技術(shù)教師教學心得篇九
信息科技是一門實踐性強，發(fā)展快的學科。中學信息科技教學的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣，讓學生了解、掌握信息技術(shù)的基礎知識和基本技能，提高學生的信息素養(yǎng)。適應教育形勢的發(fā)展，通過觀察、探討、分析解決在計算機操作過程中遇到的基礎問題。本人在教學中一直在探索一種行之有效的課堂教學方法，總結(jié)出一些心得體會，這些都是個人淺見，在這里寫出來起拋磚引玉，請各位老師給予斧正。
網(wǎng)上購物，對農(nóng)村的學生只是聽說而已，課本配套光盤中有模擬購物網(wǎng)站，把它架在校園網(wǎng)服務器中，只是商品數(shù)量不多，我從網(wǎng)上收集一些小商品圖片，豐富商品的數(shù)量，學生興趣大增。利用word郵件合并功能打印"充值卡"，學生每人一張，表現(xiàn)好獎勵充值卡，讓學生從注冊，登錄、充值、購物，享受網(wǎng)上購物的樂趣。
網(wǎng)絡存儲是解決學生私人文件安全存放的有效途徑，我利用桃源網(wǎng)絡硬盤免費版，為學生提供網(wǎng)絡硬盤服務，美中不足的是多人同時上傳，客戶端會出錯，好在班級學生人數(shù)不多，刷新后再試，一般情況下均能完成文件的上傳或下載，免費軟件這點小病還是能接受的。
俗話說得好，熟能生巧、勤能補拙。多練習、多操作，學生就會在不知不覺中掌握所要學習的知識。
不斷提高自身的信息素養(yǎng)。
以上只是我平時教學的幾點體會，信息科技課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法產(chǎn)生，計算機輔助教學也將深入到其它學科當中，信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上高速發(fā)展。
信息技術(shù)課與其它學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。上學期學科進行了課程改革，教學內(nèi)容和教學方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學空間，同時也給我們帶來了困惑，我在教學過程中，進行了深刻的反思。
一、注重學生的學習興趣。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內(nèi)驅(qū)動力，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，保持學習熱情。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術(shù)時很有興趣，慢慢的興趣就沒有了，學生對計算機感興趣，但是對《信息技術(shù)》課卻沒有興趣。通過和學生溝通，我發(fā)現(xiàn)很多學生都通過計算機來上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽歌，所以在教學過程中要首先轉(zhuǎn)變學生的認識。根據(jù)學習的內(nèi)容適當?shù)耐ㄟ^學生感興趣的方式來實現(xiàn)教學，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生操作電腦的基本技能。
二、培養(yǎng)學生的學習主動性。學生是教育的主題，只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動性，自覺參與教育活動，才能實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高，從而達到我們教育的目的。計算機知識有很大的開放性，學生也比較喜歡計算機，我們可以充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主動作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過初中階段的學習，大部分學生對計算機上的一些操作都有所了解，所以在初中教學過程中要特別注意知識的銜接，在學習到與以前信息課知識相似的內(nèi)容時，不需要詳細說明，教師只需要適當?shù)奶崾尽?BR> 特別是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時教師可以適當?shù)奶岢鰡栴}，讓學生自主探索，看書，或上網(wǎng)查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進行剪輯時，就可以只講其中的一部分操作，其他的操作可以由學生結(jié)合課本和老師的提示自學完成。學生通過自己的自主學習解決問題可以提高他們的自學能力，也能激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的習慣。
教學過程不僅是一個傳授知識，訓練能力的過程，也是師生感情交流，思想碰撞的過程。營造一個師生心理相融，創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍，是促進學生愉快學習，提高課堂教學效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學生學好知識的催化劑。在課堂教學中，教師要熱愛每一個學生，以"師愛"激發(fā)學生情感，把"師愛"寓教于教學之中，通過體態(tài)、語言傳遞給學生，就會使學生體驗到親切、溫馨的情感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，促使學生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學習。
總之，要上好信息技術(shù)這門課，只要我們在平時的教學過程中，處處留心，時時注意，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電，提高自身的素質(zhì)，讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
信息技術(shù)教師教學心得篇十
12月22日，山西省電教館有關(guān)專家在市教育局電教館工作人員的陪同下，到我校就信息技術(shù)裝備和使用情況進行調(diào)研。
我校教導處負責人、信息中心工作人員和一線教師代表參加了調(diào)研。
專家組詳細了解我校信息技術(shù)裝備情況，就硬件平臺的現(xiàn)狀和教育信息資源的使用情況，同我校教師進行了深入、坦誠的交流。
對老師們反饋的意見和建議，專家組認真記錄，并做建設性的指導。就教學資源的使用，專家組認為，教師必須具備對網(wǎng)絡教育資源二次開發(fā)的能力和素養(yǎng)，不經(jīng)過調(diào)整和補充的教育資源對教學實踐是不具備指導性的。
我校語文、數(shù)學、信息技術(shù)等科目教師，從教學實踐出發(fā)，就如何改善和提高學校信息技術(shù)裝備，向?qū)＜医M坦誠地表達了訴求和希望。對我校目前存在的硬件平臺相對滯后，整體網(wǎng)絡環(huán)境相對擁堵，專用數(shù)字化教室短缺以及校本數(shù)字資源庫信息不足的情況，專家組表示，下一步將從硬件保障和軟件建設上解決目前所存在的問題。
使相對枯燥的傳統(tǒng)教育變得更加生動更加多彩更加具有吸引力。
我校信息技術(shù)在教學中的普及和應用，具有一定的基礎，任課教師的信息技術(shù)運用能力也能基本適應現(xiàn)代教學的需求，但同先進地區(qū)相比，在硬件配置上，還有較大的差距。專家組表示，一定將我校信息技術(shù)裝備和使用的現(xiàn)在如實反饋，切實解決問題，改善條件，推動學校信息技術(shù)應用全面發(fā)展。
信息技術(shù)教師教學心得篇十一
信息技術(shù)課是中小學新興的一門學科。由于多種原因，目前該學科還沒有形成完善的學科體系。但不管如何，要想提高教學質(zhì)量，就必須精心備課。因此，備課就成為信息技術(shù)課教學一個很重要的方面，現(xiàn)談談信息技術(shù)課備課時應注意的幾個要素。
由于信息技術(shù)課的特殊性，目前沒有全國統(tǒng)一的教材。但各地、各校根據(jù)自己的實際情況開發(fā)了許多不同版本的教材。這些教材雖然形式各異，但都在一定程度上滿足了教學的需要。因此，教材是教師進行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。所以，教師備課時，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節(jié)在教材中所處的位置，確定合理的教學目標，掌握重點、難點和關(guān)鍵的地方，對哪些地方應補充什么內(nèi)容，以及上機實驗、思考練習題的安排都要心中有數(shù)。尤其值得一提的是，相對于信息技術(shù)，信息技術(shù)課教材總顯得有些滯后。為了使學生能夠跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步，教師要想辦法把最新的信息技術(shù)知識、業(yè)界最重要的新聞事件及時傳播給學生。如可以采用主教材（傳統(tǒng)文字教材）和輔助教材（各種軟件光盤、活頁講義等）相結(jié)合；也可以通過教師在課堂上補充、學生課后上internet瀏覽信息及采用黑板報、墻報、報告會、討論會等形式來彌補教材滯后的不足。
根據(jù)平時對學生的了解情況，教師備課時應注意哪些知識學生易于接受，哪些知識學生接受時有困難，從而根據(jù)不同層次學生的知識基礎和教材的特點，確定出不同的教學目標，以及如何按照學生的思維能力和理解規(guī)律進行啟發(fā)、引導、點撥，做好分層次教學，從而達到因材施教的目的。
信息技術(shù)課的教學離不開計算機、投影儀等硬件和教學軟件的使用（有條件的學校可做到人手一機、多媒體網(wǎng)絡教學）。課前對硬軟件的準備顯得十分重要，因為它直接關(guān)系到教學的成敗。因此，教師在課前一定要認真地檢查機器（教師機、學生機、網(wǎng)絡設備等）的性能，確保機器設備能正常運轉(zhuǎn)，所需軟件都已安裝并能正常運行，布置給學生的上機任務能在學生機上實現(xiàn)。
教學方法是提高課堂教學效率的一個很重要的因素。教學有法，但無定法，教師備課時，要根據(jù)教材特點、學生實際、本校條件、個人特長選擇合適的教學方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學任務。學生學習方法的好壞，直接影響著教學質(zhì)量的提高。蘇霍姆林斯基認為：“教給學生方法比教給學生知識更重要?！苯處焸湔n時要根據(jù)《指導意見》的要求、教材內(nèi)容和學生實際，教給學生合適的學習方法，使學生由“學會”變“會學”，從而培養(yǎng)學生的自學能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，進一步提高教學質(zhì)量。講授法、談話法、自學法、任務驅(qū)動法、討論法、實驗法、觀察法、聯(lián)系法、專題研究法等教法、學法都是經(jīng)實踐檢驗過的行之有效的方法，在備課時仔細揣摩，認真選擇，必定能提高教學效益。
教學程序是否安排得科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵。教師備課時，對新課的導入，課題的出示，目標的出現(xiàn)，目標的實施，例題的講解，課堂的提問，操作的演示，板書的設計，練習題的安排，以及知識的歸納小結(jié)等都要做到科學安排，使學生在整個課堂的學習過程中始終能處于積極主動的思維狀態(tài)之中，從而以最少的時間和精力去獲取課堂教學的最佳效果。只要我們在備課中愿花時間，肯下功夫，那我們在課堂教學中就會游刃有余，就會取得令人滿意的教學效益。
信息技術(shù)教師教學心得篇十二
xxxx年12月6日晚我校在多媒體教室組織教師學習《信息技術(shù)與課堂教學的整合》這一課程，下面我就談談此次學習的心得體會：
俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，便于突出重點、突破難點。如地理必修1中《地球的運動》一文，利用多媒體可以直觀的展示地球繞日公轉(zhuǎn)，降低教學的難度，省時高效。
在傳統(tǒng)教學中，老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
學習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學相關(guān)的資料，目的是為了提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應該如何發(fā)揮它的用處，揚長弊短，這也是我所要思考的。
信息技術(shù)教師教學心得篇十三
隨著物理新課程改革的不斷深入,中學物理教材有了很大的變化,在教材中加入了很多需要學生自己去進行實驗的實踐活動,同時廣大中學物理教師的教學理念、教學方法、教學手段等都在發(fā)生根本性改變.
信息技術(shù)的運用,能夠在很大程度上幫助學生完成過去沒有條件完成的實驗,更好地學習物理知識;能夠使信息技術(shù)成為教師教學、學生學習的有利工具,不斷提升物理教學質(zhì)量;能夠讓教師以及學生在物理課堂教學過程中充分發(fā)揮出其各自的作用,更好地實現(xiàn)教學相長.
下面筆者結(jié)合自身的教學實踐,就信息技術(shù)在物理教學中的應用談一些膚淺的體會.
利用信息技術(shù)進行物理模擬實驗,因為其不受時間、空間的限制,不受實驗儀器的限制,又具有操作方便、可視度高、信息量大的特點,在中學物理教學過程中越來越多地被教學工作者使用,通過模擬實驗展示,將一些在現(xiàn)實環(huán)境下很難進行或者效果不明顯的實驗順利地完成,使某些復雜的、抽象的物理現(xiàn)象或物理過程簡單化、形象化,以此來彌補一些實驗儀器的不足,增強物理實驗的效果,便于學生形成感性認識,降低學生理解難度,幫助學生加深對現(xiàn)象的記憶和知識的理解.
例如,在講"浮力"時,如果教師僅僅憑借語言來為學生解釋浮力產(chǎn)生的原因,很多學生肯定都會很茫然,因為對中學生而言這是一個比較復雜的物理現(xiàn)象.這時就可以借助多媒體動畫進行展示,教師以動畫的形式為學生展示出一個平置在水中浸沒狀態(tài)正在上浮的立方體小木塊,通過動畫觀察,學生可以明顯而又快捷地得出立方體在水中前后左右四個面所承受的壓力是相等的結(jié)論,而且在動畫展示中,因上下兩面的壓力差使得小木塊向上浮動的原因也顯得很直觀,教師再利用液體壓強公式推出浮力計算公式,很多學生就能夠輕松地理解了.
又如,在講"探究平拋運動的規(guī)律"時,教師可先用手水平拋出一個物體讓學生觀察;再用"平拋運動演示儀"演示平拋物體運動的過程,讓學生觀察;最后展示計算機模擬平拋物體運動的課件,進行平拋運動過程的具體分析.前兩種實際實驗可以引起學生思考,但由于現(xiàn)象消失得比較快,學生對過程把握不清晰,思考分析運動規(guī)律時會遇到困難,教師利用計算機進行模擬物理實驗,模擬平拋運動過程,這樣可以清晰、可控地展示整個物理過程,幫助學生建立物理表象,有利于學生對平拋運動規(guī)律的理解.這種化抽象為形象、化復雜為簡單的方法可以很好地降低學生學習物理的難度,激發(fā)學生學習物理的興趣.
隨著教育理念、教學方法、教學手段的不斷更新,教學信息化正將我們引向?qū)W習型社會.終身學習、泛在學習,正在被越來越多的人認可接受.因此,很多的教育工作者都在不斷探索新的教育模式,積極培養(yǎng)學生良好的自主性學習能力.網(wǎng)絡資源的合理利用,可以為物理教學的開展提供更多的便利和空間,它不但可以打破學生對學科知識理解的局限,使學科間知識能交叉、融合,拓展學生的知識面,拓寬學生的視野,還可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性,讓他們樂于在這個領域里挖掘自身的潛力,樂于自主性地去獲取知識.在物理教學過程中,教師應積極探索和實踐,整合網(wǎng)絡教育與學科教育,利用信息技術(shù)創(chuàng)設一些以學生為主體,教師為主導,并與社會相聯(lián)系的學習環(huán)境,使傳統(tǒng)的封閉式物理課堂教學逐漸朝著開放式的網(wǎng)絡平臺教育發(fā)展,使信息技術(shù)的運用成為學生自主學習過程中的有機組成部分.
例如,在講"水果電池"時,教師指導學生利用網(wǎng)絡收集檢索干電池的有關(guān)資料.學生通過網(wǎng)絡學習,既能獲取"水果電池"的制作方法,又能了解我國在干電池制造方面取得的進展,激發(fā)學生探究的興趣,學生結(jié)合網(wǎng)絡所學知識和課本知識通過小組討論進行自主探究性制作.在制作過程中,教師只需適時地激勵學生去克服困難,引導學生掌握尋求解決問題的方法和途徑.
又如,在講"電學實驗"時,有的教師由于考慮儀器損壞問題、安全性問題以及教學課時量問題,在實驗時會在很多方面限制學生的操作,這樣對于學生動手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是非常不利的.但是如果學生在網(wǎng)絡技術(shù)環(huán)境中,就可以利用模擬實驗平臺進行操作,學生可以利用計算機來設計不同的自己想要探究了解的電學實驗,邊進行模擬實驗操作邊在網(wǎng)上探究查詢實驗遇到的問題.這些通過網(wǎng)絡資源進行自主探究制作和自主模擬實驗的信息教學方式,不但有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更有利于學生自主探究能力的充分發(fā)揮和鍛煉.
與傳統(tǒng)的教學方式相比,多媒體集圖像、動畫、聲音、文字、影視等信息傳輸手段為一體,豐富了課堂教學的表現(xiàn)方式,做到圖文并茂、視聽結(jié)合、動靜兼?zhèn)?可以有效調(diào)動學生多感官參與課堂教學,激發(fā)學生學習興趣和熱情,顯著提升課堂教學效率.
例如,在新授課教學中,教師在確保必要的板書情況下,可以在教學過程中使用多媒體技術(shù)來為學生呈現(xiàn)教學的流程以及學習內(nèi)容,將教學內(nèi)容清晰明了地展示在學生眼前,節(jié)省了課堂上老師板書的時間,增加了物理課堂教學的容量,通過多媒體技術(shù)與教材的整合,可以使課堂教學的重點更突出、難點易突破.
又如,在教學復習階段,復習實驗時教師如果將已做過的實驗再重做一遍就會費時費力,若利用多媒體技術(shù)將實驗過程用視頻的形式再現(xiàn),既可以節(jié)約教學時間,又能喚醒學生的腦海中原有的物理實驗情況,達到良好的復習效果.
總之,信息技術(shù)在中學物理教學中的應用讓物理課堂教學產(chǎn)生了巨大的變化,教師在進行物理教學的過程中科學地運用信息技術(shù),能夠充分調(diào)動學生的學習積極性,讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下學習.但作為教師必須清晰地認識到,信息技術(shù)的利用是為教學服務的,其目的是提高教學效益,如果教師不注意掌握度的把握,在物理教學中濫用信息技術(shù),反而會對物理教學產(chǎn)生消極影響.總之,信息技術(shù)在物理課堂中的應用是教育發(fā)展的必然,也必然會讓物理教育產(chǎn)生一次全新的革命,信息技術(shù)也必將會使物理課堂教學真正地走向開放的網(wǎng)絡世界.
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信息技術(shù)教師教學心得篇十四
20__年秋季學期信息技術(shù)教師工作總結(jié)本學期在學校的領導下，并結(jié)合我校的實際情況開展了信息技術(shù)教育、教學工作。學期臨近結(jié)束，回顧一學期以來的工作，不論是工作中還是自身的業(yè)務水平都得到了逐步的提高，充實了許多，也得到了許多，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學方面。
開學初我制定了自己的教學工作計劃，認真?zhèn)浜?0__年級的課，上好課，為更好地完成教學工作任務做好準備。上好每節(jié)課對于老師，對于學生都是很關(guān)鍵的。確實，這個學期我真的做到了這一點，通過一年的學習，學生能夠按照課程標準完成了教學任務。當然還有少數(shù)學生掌握程度并不理想，這點在今后的教學當中是我必須要去努力攻克的難點。在基本課程的學習之余，有的學生學會了一些軟件的安裝，幫助教師進行電腦的簡單維護，用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。
二、師德滲透方面。
教師的一切活動不僅以各種有目的、有計劃的教育措施影響學生，而且也以自己全部的個性心理品質(zhì)影響著學生的心靈。因此在工作中我能按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，為人師表，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)。
信息技術(shù)學科有本身的特點，學生上課時要經(jīng)常動手操作，這就難免有些學生不能聽從老師的指揮，容易造成課堂秩序的混亂，所以在教學中我對學生提出嚴格的要求，而且我自己也以身作則，讓學生們心服口服。在嚴要求的同時，我又對他們充滿關(guān)愛與耐心，指導他們的學習并對他們進行集體主義的教育，并要求他們時刻謹記愛護學校的公共財物，自覺愛護微機設備，這樣在我的課堂上形成了良好的教學秩序，也是保障良好的教學效果的前提。
作為學校的信息技術(shù)教師，自然而然地就成為了學校計算機教室管理員，不論是電腦的常規(guī)維護還是各種材料的填寫、整理，我都會認真、高效的把這份工作完成，對設備的維護，確保設備能正常完好的`運行顯得尤為重要，而對于這些設備的使用、維護，我都能夠了解和熟練掌握，為以后學校使用遠程教育資源，學科間的相互滲透做下堅實的基礎。
1、微機室嚴格按照計算機教師學生守則要求來要求學生。保持微機室的室內(nèi)衛(wèi)生，定期打掃。給學生和教師一個干凈整潔的環(huán)境來學習。
2、機房上網(wǎng)時，嚴格遵守國家的相關(guān)法律法規(guī)，嚴禁上一些非法的網(wǎng)站。
3、不要非法下載一些與教學無關(guān)的資料游戲，禁止上網(wǎng)玩游戲。
4、用機完畢后，應按規(guī)定關(guān)閉設別，經(jīng)教師檢查后方可離開座位并把個人攜帶的書本及用品帶出微機室。
四、加強學習，提高業(yè)務水平。
在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課20節(jié)的任務、參加教研組教研活動外，我還注意到要自學，認真寫好本學科的板書設計;認真做好讀書筆記，手記和案例。積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。加強了自身的業(yè)務水平和道德修養(yǎng)，經(jīng)常閱讀一些關(guān)于教師職業(yè)道德的書籍，在網(wǎng)上閱讀一些關(guān)于新課程培訓和信息技術(shù)課教學等方面的文章及心得體會。我還利用業(yè)余時間認真學習網(wǎng)絡知識，學習制作課件、網(wǎng)站，為學校的教育教學服務。
五、今后努力方向。
1、要更新教學思路，從教材實際出發(fā)，通過多種形式的活動和方法，使課內(nèi)課外有機結(jié)合。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大的進步。
3、在日常的設備維護工作中多實踐，多嘗試，努力做到每一次的實踐都能有所收獲并充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源。
經(jīng)過本學期的教學實踐，我深深地感到，社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，踏實工作，服務于教，努力為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量，勝利地完成我校的信息技術(shù)教學工作。
信息技術(shù)教師教學心得篇十五
信息技術(shù)課程的任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，在小學階段，我們更注重培養(yǎng)學生的對信息技術(shù)的興趣和意識，提高學生的信息素養(yǎng)與信息能力；把計算機作為信息技術(shù)教學的工具，使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學習，提高學生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。傳統(tǒng)的電腦課重知識輕能力的教學目標、講授型的課堂教學模式已經(jīng)不適應新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)進行學習和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學習打好基礎。
小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學信息技術(shù)教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
信息技術(shù)課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現(xiàn)學生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內(nèi)容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學習的方式，組與組之間資源共享。
具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。有些基礎差的同學常常會跟不上老師的教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
在學完畫圖的基本操作后，我組織了學生開展自己動手做電子的活動，同學們自愿結(jié)合，分成了若干個小組，大家有明確的分工，有負責策劃、有負責收集資料、有負責制作的，等等，對作品的評價，改變了以前由教師一人說了算，大家可以暢所欲言，相互評價。
信息技術(shù)教師教學心得篇十六
信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過三年多的教學實踐，我發(fā)覺學生們能綜合應用所學的知識，掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
學生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學生都能得到一定的.發(fā)展是我們每一個老師任務。在實際教學中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生，要求每一個學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性，如任務定得太高有的學生完不成，索性就不高興做了；任務太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的"事件"。所以我們在教學中應多反思如何分層次的布置任務，也可以讓學有余力的同學充當一下"小老師"，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
既然學生對計算機感興趣，那么，在講授基礎知識時，我利用多媒體教室的計算機、傳奇教學軟件，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。
相信很多教師對"信息素養(yǎng)的培養(yǎng)"這一基本理念耳熟能詳，但新課標的一個重要的理念"構(gòu)筑健康的信息文化"更需要在理解基礎上應用起來。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物，而且取決于文化活動的主體之間的動態(tài)性關(guān)系。所以，對于課程的建設及發(fā)展，信息技術(shù)教師肩負著很大的責任。
（1）在不斷的學習中成長。
（2）增強對教材的利用能力，超越教材的能力。
信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進行教學時，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學的武健老師"一英寸寬、一英里深"的觀點就傳達給我們這樣的一種理解，每一個教學單元要"小而精"、"要深入和升華"，要進一步加工信息技術(shù)教材。
我們在平時的教學中可能會常常遇到一些突發(fā)事件，但可能有部分老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意傷害了學生。如有的學生上課舉手回答問題答錯了，就批評他，或就直接讓他坐下，而不進行分析他錯的原因。久而久之，這個學生肯定不會再在上課時舉手回答問題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有學生舉手回答問題，這樣教學氣氛就比較差，影響我們的教學激情，同時我們也不能及時得到學生掌握程度的反饋信息。
的確，信息技術(shù)學科是一門嶄新的學科，與其他學科相比顯得年輕和稚嫩，在實踐中不可避免地會面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個社會中的地位，以及所帶來的經(jīng)濟、社會變化。同時，它也是一門快速成長的學科，如果用辯證唯物主義的觀點來看這個過程，用矛盾發(fā)展的觀點來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進的過程中不斷發(fā)展和完善的。