編寫教案有助于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識。教案中的評價手段應(yīng)多樣化，既注重對學(xué)生掌握程度的測評，也注重對學(xué)生能力的綜合評價。希望這些教案范文能夠給大家提供一些新的教學(xué)思路和方法。
美術(shù)四季教案篇一
1.識別11個生詞，識別字體，準(zhǔn)確閱讀發(fā)音。
2.正確、流利地閱讀課文并背誦課文。
3.了解文字材料，了解四季和一年四季的特點，熱愛自然。
一、講座介紹并揭示主題。
1、孩子們，我們今天的課有什么不同？談?wù)勀阒車牟町悺?BR> 2、你的觀察非常仔細(xì)，值得做一個小小的觀察者。為了獎勵你，老師邀請你看動畫片。（播放美麗的四季圖片）。
3、告訴我你剛才看到了什么？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎？今天，老師邀請了春夏秋冬四季的學(xué)生來上課?？矗麄儊砹?。（播放四季照片，定格）。在這節(jié)課中，讓我們一起學(xué)習(xí)《四季》的課文。黑板寫作題目。
二、第一次閱讀課文，學(xué)習(xí)新單詞。
1、分組閱讀。
這是一首可愛的詩。作者真漂亮！讓我們讓孩子們自己讀課文。
要求：拼寫生詞，閱讀全文，如果遇到自己無法解決的生詞，請咨詢小組成員。
開展小組合作學(xué)習(xí)和教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況。
（1）孩子們，你讀完了嗎？這時，老師應(yīng)該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）。
（2）開車讀生詞。
（3）我們都知道“嬰兒”這個新詞，但你在課文中還知道它們嗎？哪一組想試一試閱讀課文？說出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評估：發(fā)音是否準(zhǔn)確，閱讀是否流暢，是否有表情或情緒。
（4）他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意。誰比他們更自信？為了讓孩子們更好地閱讀，請準(zhǔn)備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀，看看誰是我們班的閱讀專家。
按姓名讀課文。
3、孩子們，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力！我都找到了！
三、學(xué)習(xí)課文并大聲朗讀。
1、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風(fēng)景嗎？你不熟悉的是什么？（根據(jù)答案，將立即進(jìn)行教學(xué)）。
秋季部分。
（1）什么是谷穗？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）。
（2）你覺得秋天的谷穗怎么樣？用行動來理解鞠躬。
（3）農(nóng)民看到這樣的谷穗會說什么？彎曲的耳朵給人們帶來了什么？谷穗會快樂嗎？
（4）引導(dǎo)情緒閱讀秋季部分。
春季部分。
（1）什么是草芽？（黑板畫）看，春天的草芽是什么？看圖片了解（在課件中顯示圖片）。
（2）草芽對鳥說了什么？（點名）（導(dǎo)讀）。
開始想象和交談訓(xùn)練：（什么）（如何），、
請學(xué)習(xí)書中的外觀并說出來。
評價中把握了春季的景觀特征。
夏季部分。
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏季就要來臨了?？矗@是什么？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對青蛙說了什么？（導(dǎo)讀）。
（2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂地唱歌。它在唱什么？想象一下談話。
冬季部分。
（1）這個季節(jié)你還喜歡什么風(fēng)景？（引出雪人）（課件顯示）。
（2）這是什么雪人？（淘氣、可愛等）你從哪里知道它淘氣？（一個大肚子）。
你會堆雪人嗎？（邊做動作邊讀課文）專注于體驗淘氣rdquo。
2、是的，它們有不同的特點，四季都很美。讓我們讀課文！
3、你能背誦嗎？試著背誦。
四、做一個小詩人。
1、其實，除了上面提到的風(fēng)景之外，還有很多美麗的四季風(fēng)景！就像春天一樣，孩子們說了那么多。夏天、秋天和冬天還有什么可愛的東西？（命名）請選擇您最喜歡的季節(jié)和風(fēng)景，并根據(jù)文字的外觀說出。做一個小詩人一段時間。（能夠與同行合作）。
2、自由準(zhǔn)備，教師檢查和指導(dǎo)。
3、邀請四個孩子做小詩人，把他們串成一首小詩。（四個人分別說四季）孩子們真的很能干，小詩人也很棒！比偉大的詩人還要偉大！
五、家庭作業(yè)。
1、孩子們，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季？命名和說話（閱讀、表演和繪畫）。
2、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié)。
美術(shù)四季教案篇二
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。
3、學(xué)會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫，學(xué)會寫“七、兒、九、無”四個字。
一、談話引入：
小朋友們，這段日子的天氣一向都很晴朗，也很暖和，讓人覺得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）。
二、學(xué)習(xí)秋天詩歌：
1、不知小朋友們有沒有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）。
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）。
4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）。
5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天。”（出示“我是秋天?！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）。
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）。
7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了，此刻把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）。
小結(jié)過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都十分喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）。
三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩歌：
1、有的`小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）。
2、出示三季詩歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認(rèn)識的字，能夠讀拼音，問同桌和教師。
（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。
給學(xué)生充分的時間讀后指名讀，提示能夠加上動作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩歌：
1、出示詩歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學(xué)生看課本讀。（配樂）。
5、認(rèn)識詩歌中的一些字、詞。
五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字：
1、（出示兩個筆畫）你認(rèn)識他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。
2、出示“七、兒、九、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎？
3、看書寫筆順（兩次）后跟寫。
4、田字格中書寫。
美術(shù)四季教案篇三
1、知識與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
1、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；賞析本文的語言特色。
2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來。
1、自讀法：將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
2、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
3、探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
一課時。
自讀課文，對課文有初步的了解。
配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。今天，我們進(jìn)行一個“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！
劉湛秋，當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。
（一）朗讀課文配樂，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
（二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強(qiáng)求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
（三）宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導(dǎo)學(xué)生重點討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）。
（四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細(xì)膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們重點訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會自己去尋找美文，鑒賞美文。
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
美術(shù)四季教案篇四
1、認(rèn)識11個生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文資料，明白一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不一樣。
2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，教師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）。
3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作，通讀課文。
這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下頭就請小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字能夠請教小組的成員。
開展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字掌握情景和朗讀情景。
（1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）。
（2）開火車讀生字。
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）。
評價：讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，教師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準(zhǔn)備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！
三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。
1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學(xué)）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）。
（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。
（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）。
（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）。
展開想像，說話訓(xùn)練：（什么）（怎樣樣），（）對（）說：“（）”
請你學(xué)著書上的樣貌，也來說一說。
評價中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）。
它對青蛙說了些什么？（指導(dǎo)朗讀）。
（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。
冬天部分。
（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）。
（2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）。
（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）。
你能來當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”
2、是啊，四個季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一起來讀一讀課文吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當(dāng)一回小詩人。
1、其實，四個季節(jié)中除了上頭說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來說一說，當(dāng)一回小詩人。（能夠同伴合作）。
2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
3、分別請四個小朋友來當(dāng)小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）。
小朋友真能干，小詩人當(dāng)?shù)谜姘簦∩踔脸^了大詩人！
五、課外作業(yè)。
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）。
2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。
美術(shù)四季教案篇五
知識與技能：了解色調(diào)在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫棒作色調(diào)感受練習(xí)。
過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調(diào)。分析色調(diào)在藝術(shù)作品中的感染力，進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實踐活動。
情感態(tài)度與價值現(xiàn)：交流習(xí)作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調(diào)處理中感受作品不同的內(nèi)涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。
重點：掌握不同色調(diào)帶來的多種感受。
教具：多媒體課件。
學(xué)具：收集的圖片、畫紙、顏料、調(diào)色盤、水粉筆、盛水容器等。
人的眼睛一旦接觸到色彩，就會喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會因素、風(fēng)俗習(xí)慣，不同的色彩就會引來不同的反應(yīng)。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。
一、色彩給我們的聯(lián)想。
1、色彩對我們心理發(fā)生作用的結(jié)果是從現(xiàn)實生活中來的，不同的顏色會引起人們不同的心理反應(yīng)。賞析圖片：
2、色彩在繪畫中的作用，不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發(fā)自己的心理感覺，知道色調(diào)在繪畫中的作用。
二、色彩的表達(dá)。
播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導(dǎo)入新課：四季的色彩。
1.色調(diào)的.認(rèn)識在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學(xué)中稱為“色調(diào)”。
由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調(diào)子，分為冷調(diào)子、暖調(diào)子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍(lán)劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺：
（1）在溫度上。
（2）在重量感、濕度感上：暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。
（3）在空間感上：暖色有前近和擴(kuò)張感，冷色有后退和收縮感。
（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：純度越高，冷暖感越強(qiáng)；純度降低，冷暖感也隨之降低。賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調(diào)。
三、體驗與欣賞：
通過系列色彩聯(lián)想活動，學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗。
1.觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調(diào)。四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。
2.進(jìn)一步賞析設(shè)計作品的色調(diào)，體會不同色彩所激起的不同情感反應(yīng)，以及色調(diào)對作品的熏染作用。
填色練習(xí)：選用一組色彩(為一個色調(diào))表現(xiàn)一個季節(jié)，用色彩表達(dá)你對四季的感受。
要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調(diào)、對比色類似色的運用等）。
評價方法：師生交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的審美見解。評價內(nèi)容：對色調(diào)的表現(xiàn)進(jìn)行分析，色彩聯(lián)想的表達(dá)成果。
總結(jié)：色調(diào)是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當(dāng)色彩能喚起人們心靈時，它才具有真正的藝術(shù)感染力。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌Ｂ仿?，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
美術(shù)四季教案篇六
1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進(jìn)行語詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
活動準(zhǔn)備。
1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂故事。
3.兒歌“四季花開”。
活動過程。
一、聽故事，導(dǎo)入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》。
教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一齊來聽聽故事吧。（音樂起）。
教師有感情的講述故事。
2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語詞替換。
[春天部分]。
1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”
2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱的語詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]。
兒歌學(xué)習(xí)形式同上。
[冬天部分]。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語詞替換時，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動延伸：一件完美的事。
教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美！
美術(shù)四季教案篇七
本課是一節(jié)欣賞、評述領(lǐng)域的課。以了解色彩知識為主線，讓學(xué)生通過欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術(shù)作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于這個領(lǐng)域的課提出這樣的要求：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述說出其特色表達(dá)自己的感受。根據(jù)四年級學(xué)生在以往所掌握的色彩知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，提高自身的審美能力，同時也為教材中第二課《生活中的冷色》，第三課《生活中的暖色》打好基礎(chǔ)。
1、通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、認(rèn)識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對其作品進(jìn)行初步分析，并寫出短文，以表達(dá)對畫面的認(rèn)識與感受。
教學(xué)重點：認(rèn)識四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。教學(xué)難點：用寫短文的方法，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的感受。
（一）導(dǎo)入。
師：老師這里有幾幅圖片，請你猜猜它們分別代表什么季節(jié)？同學(xué)們說的都對，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落葉代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是這樣的神奇，讓我們在一年當(dāng)中領(lǐng)略不同的景象，不同的溫度，以及不同的色彩，這節(jié)課我們就來感受四季的色彩。（出示題目）。
（二）新授。
1、考考你，你能從顏色中分辨出下面這些圖片屬于什么季節(jié)嗎？同學(xué)們分析的都對。左上角四幅圖小芽剛剛破土，顏色是淺綠色，是春天；右上角四幅圖數(shù)木郁郁蔥蔥，是翠綠色，是夏天；左下角四幅圖落葉繽紛，有紅、橙、黃，是秋天；右下角四幅圖冰雪覆蓋大地，銀裝素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能夠從圖片顏色分辨出是什么季節(jié)，真棒！
2、想一想，你會用哪些顏色來代表四季的色彩呢？
春天，迎春花開了，小草破土而出，大家選擇黃色和淺綠色。（粘貼色卡）。
你認(rèn)為春季是一個什么樣的季節(jié)？這是我們課本上的一道填空題，請大家認(rèn)真填寫。你可以從色彩方面、景象方面、或者心情方面來填寫。對，嫩綠色的、粉紅的、清新的、蘊含生命的、讓人愉快的等等，大家從各個方面來填寫，思路真廣！
老師也想來畫一畫我眼中的春天，（教師演示）用黃色和綠色畫底色，象征嫩嫩的小草，再用綠色畫一棵神奇的大樹，有大樹、有小草，還會有什么呢？我用枚紅色配白色，畫一只粉色的蝴蝶。
春季過后是什么季節(jié)？對，夏季，你會用什么顏色來代表夏季呢？深綠色（粘貼色卡）你認(rèn)為夏季是一個什么樣的季節(jié)呢？同學(xué)們說的都不錯。陽光明媚的、五彩繽紛的、綠色的、熱烈的、火熱的季節(jié)。（粘貼夏天圖片）這幅圖上郁郁蔥蔥的樹木，有深綠色和翠綠色組成，展現(xiàn)了夏天的生命力。
夏天過完我們來到了秋天，你會用什么顏色來代表秋季呢？紅、橙、黃（粘貼色卡）。
同學(xué)們總結(jié)的很好，秋季是豐收的、金色的、桔紅的、涼爽的，令人欣喜的季節(jié)。
老師也來畫畫我眼中的秋天，（教師演示）我用一些紅色、橙色來畫落葉，黃色鋪底色，最后用綠色勾出葉脈。
秋天漸漸遠(yuǎn)去，寒冷的冬天來了，你會用什么顏色代表冬季呢？白色和灰色（粘貼色卡）。
你認(rèn)為冬季是一個什么樣的季節(jié)呢？同學(xué)們形容的真好，冬季是一個銀白色的、灰色的、寒冷的、寧靜的、蘊含生機(jī)的季節(jié)。（粘貼冬天圖片）這幅圖上主要用白色、灰色表現(xiàn)冬天。
3、這些都是同學(xué)們和老師眼中的四季，我們再來看看畫家筆下的四季是什么樣子？
《早春之路》的作者東山魁夷，日本風(fēng)景畫家，散文家，早年留學(xué)德國，在柏林大學(xué)哲學(xué)系攻讀美術(shù)史。這幅畫表現(xiàn)的是早春樹木，小草發(fā)芽的景象，用藍(lán)色表現(xiàn)柔軟的樹枝、樹干，綠色表現(xiàn)小草，因為是初春還比較冷，所以用了冷色，但從小草的色彩和柔軟的枝條看已有春意，畫面細(xì)膩，表現(xiàn)畫家獨特的藝術(shù)感受。
《夏》的作者列維坦，是俄羅斯杰出的現(xiàn)實主義風(fēng)景畫大師，他的作品極富詩意地表現(xiàn)俄羅斯大自然的優(yōu)美，富有沉思、憂郁的特性。白樺林一直是列維坦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示出畫家的熱情。眼前的一片綠色，是樹林、光與影的奏鳴曲。
《金秋》的作者林風(fēng)眠，現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家，他的作品有一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風(fēng)格，他試圖努力打破中西藝術(shù)界限，造就一種共通的藝術(shù)語言。他是一位富于創(chuàng)新的藝術(shù)大師，對許多畫家產(chǎn)生過極深遠(yuǎn)影響。
《金秋》是將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行大膽結(jié)合的作品。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上，水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》的作者勃魯蓋爾，尼德蘭畫家，一生以農(nóng)村生活作為藝術(shù)創(chuàng)作題材，人們稱他為“人民的勃魯蓋爾”，他是歐洲美術(shù)史上第一位“農(nóng)民畫家”。
《冬獵》是一幅表現(xiàn)冬日的經(jīng)典作品，畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界，打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾細(xì)膩的表現(xiàn)手法，將近景、中景刻畫得細(xì)致入微。
4、這四幅作品中你最喜歡哪一幅？說說你有什么感受？
（學(xué)生談感受）你喜歡林風(fēng)眠的《金秋》，認(rèn)為它將國畫與西洋畫結(jié)合，很大膽。
這四幅圖也有老師喜歡的作品，請你認(rèn)真聽，猜猜描寫的是哪一幅畫？
山色濃重，在耀眼的陽光下，高大的樹林呈現(xiàn)出明亮的.黃色和紅色，樹葉在風(fēng)中沙沙地輕唱，使人聯(lián)想到在這外表寧靜的農(nóng)莊里，卻充滿了收獲的氣息。
大家猜出來了，是對林風(fēng)眠《金秋》的描述。
（三）作業(yè)要求。
現(xiàn)在，請你和同學(xué)們討論，分析四位畫家是用什么顏色表現(xiàn)四季的？從課本中選一幅喜歡的作品，寫一篇短文，談?wù)勛约旱纳矢惺堋?BR> 開始動筆寫吧。
好，時間到，大家都寫完了。我挑選了兩位同學(xué)的短文，一起來分享下。
一位是。
同學(xué)寫的，她喜歡列維坦的《夏》，白樺林在陽光的照耀下，顯得幽深，明亮，細(xì)碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風(fēng)中歡笑，伴隨花草的清香，感受到大自然的美。
寫的多好呀，模仿老師擬人的寫法，寫出自己獨特感受。另一位。
同學(xué)寫到，她喜歡勃魯蓋爾的《冬獵》。這幅畫中白雪覆蓋整個大地，獵人帶著獵犬剛剛打獵歸來，驚動了樹上的鳥，它們時刻準(zhǔn)備飛走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕魚，雪后空氣無比清新。
這位同學(xué)寫出自己的視角，觀察的很細(xì)致。她看到樹上的鳥以及遠(yuǎn)處的人們在干什么。真棒！
（四）課后延伸。
課下，請把自己寫的短文，讀給你的父母、朋友聽，請他們和你一起欣賞這些名畫吧。下課。
本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術(shù)作品，認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學(xué)過程中我運用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個季節(jié)，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機(jī)勃勃，細(xì)碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風(fēng)中歡笑……表現(xiàn)四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是細(xì)雨蒙蒙的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是五顏六色的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習(xí)的情緒高漲。
本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術(shù)作品，認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學(xué)過程中我運用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個季節(jié)，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習(xí)的情緒高漲。
美術(shù)四季教案篇八
教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀本事，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的本事，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識擴(kuò)展到實際生活當(dāng)中，讓無生命的文字充分活起來。
學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，并且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。所以，在本節(jié)授課中，重點指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個生字。
本事目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點：巧用、活學(xué)。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
第二課時。
一﹑談話激趣，煽情入境:。
（設(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）。
師:親愛的同學(xué)們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今日，教師將帶著大家乘座時間機(jī)器飛越歷史的長河，一齊再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)。
生:齊讀課題.二﹑自主選擇，我能讀。
（設(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）。
師：課件出示要求會認(rèn)的生字。
生：指名或者開火車認(rèn)讀生字。
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種。
師:指名讀(全班評議)。
師:請大家選擇自我喜歡的季節(jié)讀，要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗，同時說說自我經(jīng)過讀收獲了哪些信息.生:指名選擇季節(jié)讀，并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)。
師:出示課件，讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀。
生:讀，評議。
三﹑協(xié)作交流，我想說。
（設(shè)計意圖：知識擴(kuò)展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）。
生:小組討論交流.生:小組匯報。
小組補充：教師，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還經(jīng)過討論明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流體會.生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌。
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片。
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩。
生4：交流搜集到的兒歌。
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化。
生：四名學(xué)生做四季的解說。
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗?。?BR> 師:觀察之后，大家必須想明白是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季。
生:大自然。
師:誰來稱贊它。
生:交流。
師:這么美的季節(jié)，教師真想把他們留住.此刻請大家試著把課文背誦下來，好嗎。
生:試背課文。
師:引導(dǎo)多層次背誦。
四﹑拓展探究，我能用。
（設(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，到達(dá)口語訓(xùn)練）。
師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自我畫好的喜歡的季節(jié)，仿照課文的句式，說一說.(課件出示提示:，他地說:我是天.)。
生:交流.師:親愛的同學(xué)們，今日我們首先要感激時間爺爺帶我們一齊瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會了很多的知識。期望同學(xué)們在課下畫出自我喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。
五、作業(yè)。
（設(shè)計意圖：任選題，讓不一樣的學(xué)生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）。
同學(xué)們能夠任選其一。
1．畫一畫自我眼中的喜歡的季節(jié)。
2．讀一讀自我喜歡的段落。
3．背一背自我喜歡的段落。
4．講一講自我收獲的信息。
美術(shù)四季教案篇九
1、了解有關(guān)一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用繪畫工具、材料來表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。活動重點：欣賞四季之美，畫出四季的特點。
畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達(dá)自己的情感。
1、學(xué)生，繪畫工具，如：水彩筆、油畫棒、勾線筆等；
2、與四季有關(guān)的圖片資料準(zhǔn)備；
3、上課教學(xué)ppt準(zhǔn)備及進(jìn)行曲的音樂準(zhǔn)備。
一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片。
幼：大家各自答出自己對四季的認(rèn)識與相應(yīng)發(fā)生的故事。
二、看看圖片，猜猜季節(jié)。
師：出示四季花朵的圖片，請幼兒來說一說一些鮮花的名字和開放的季節(jié)。教師小結(jié)。
師：板書相應(yīng)的季節(jié)，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。
三、欣賞四季，認(rèn)識四季。
出示四季的圖片，請幼兒選擇自己最喜歡的圖片來介紹。
師：幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說四季的花，草，樹木有什么變化？
教師板書小結(jié)，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征。
ppt：出示四張色彩小稿。
師：猜一猜，每個色彩小稿是相對應(yīng)那個季節(jié)？
幼兒發(fā)表自己的認(rèn)識，教師小結(jié)教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說一說四季的象征色彩。
五、作品賞析。
說一說你畫的是什么季節(jié)，表現(xiàn)的什么內(nèi)容。
美術(shù)四季教案篇十
1、由一條小路引出，你們看到過什么樣的路?出示不同的路。
3、找一找這些顏色是怎么排隊的?并出示相應(yīng)的色卡。
4、小結(jié)：四季的色彩都是不同的，春天是綠色;夏天是紅色;秋天是黃色;冬天是藍(lán)色。
二、操作嘗試——選用四季的色彩來感知接色的方法。
2、找出接下來的顏色，請幼兒嘗試接色部分(關(guān)注幼兒接色的方法)。
3、小結(jié)：每個季節(jié)的路邊看到的是不一樣的風(fēng)景，我們先找出好朋友的顏色，再讓他們抱一抱，讓小路連起來。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)——運用接色的方法表現(xiàn)不同季節(jié)的小路。
1、要求：確定季節(jié);選擇對應(yīng)的顏色，讓人家一看就知道是什么季節(jié);用“開門，抱一抱”的方法。
2、想象在小路上散步，慢慢地在紙上描畫一條彎曲的小路。
3、按照各自確定的季節(jié)，有目的地選擇各種顏色進(jìn)行不規(guī)則色塊的連接。
4、邊涂色，邊觀察畫面的色彩效果，加以調(diào)整，直至涂滿整個畫面。
四、感受體驗——欣賞同伴作品，感受接色的美。
1、猜猜畫的是什么季節(jié)?(關(guān)注幼兒相似色的運用搭配是否和諧)。
2、比一比，同一個季節(jié)的小路有什么不一樣?(關(guān)注幼兒接色的方法)。
美術(shù)四季教案篇十一
本課是人教版美術(shù)教材第7冊中的第1課，屬于“欣賞.評述”領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的色彩知識，感受到大自然魅力以及欣賞到藝術(shù)家非凡的表現(xiàn)力。
四年級學(xué)生思維活潑，想象力豐富，具有一定的美術(shù)知識和技能，動手能力較強(qiáng)，上課氣氛活潑，已經(jīng)具備了一些色彩方面的知識。學(xué)生用語言對畫面進(jìn)行簡單描述并不困難，但要從美術(shù)的眼光來觀賞作品，還需要教師進(jìn)一步的提示引導(dǎo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識到不同季節(jié)色彩的變化以及不同色彩給人們帶來的不同感受。
2.能力目標(biāo)：提高欣賞評述作品的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感和能力。
1.教學(xué)重點：認(rèn)識四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。2.教學(xué)難點：能用寫短文的方法，表達(dá)對藝術(shù)作品的感受。
生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式討論欣賞、觀察、自主探究解決問題。疑點師生一起研究解決，展示交流，多元評價，引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受寫成文字，并進(jìn)行交流。
1、這四幅作品你最喜歡哪一幅？請你猜一猜老師描寫的是哪一幅？（老師朗誦一段自己寫的欣賞評述小文。）。
2、請選一幅喜歡的作品寫一寫自己的感受。
3、交流：猜一猜這位同學(xué)寫的是哪一幅作品。
以課件欣賞導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的積極性。感受中國畫與日本畫的不同。
學(xué)生用簡潔的詞語描述，為寫短文的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。通過寫對作品的感受，可以檢測學(xué)生是否學(xué)會欣賞作品。
教具關(guān)四季的圖片、畫家資料、作品資料、多媒體教學(xué)準(zhǔn)備：教師設(shè)計《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。
學(xué)具畫家資料、作品資料，學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和同學(xué)聊一聊對不同季節(jié)的`感受。
（一）欣賞導(dǎo)入。
播放課件，展示出生動的四季美景，提問：你能判斷這都是哪些季節(jié)嗎？四季又有哪些不同色彩？引導(dǎo)學(xué)生積極回答。充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。
（二）欣賞討論，解決問題。
認(rèn)真觀察四季的圖片，解決課本上的問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生感受大自然中四季豐富的變化。
（三）名作欣賞、交流感悟。
1、認(rèn)真觀察課本上的四幅作品，提出問題：作者畫的是那個季節(jié)的景象？用了什么色彩？給你什么樣的感受？請你描述畫面。讓學(xué)生分組討論之后回答交流。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和評析作品的能力。
2、文字描繪任選一副作品，用寫小短文的方式來描述對作品的感受。給學(xué)生充足的時間來描述。
3、交流學(xué)生朗誦自己的作品，猜一猜這位同學(xué)描述的是哪一副作品。
通過聽說讀寫，提高學(xué)生欣賞評述水平。
（四）拓展總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。這個環(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，并滲透保護(hù)大自然的教育。讓我們的學(xué)生真正的愛自然，保護(hù)自然。
美術(shù)四季教案篇十二
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進(jìn)行想象并制作成各種造型，體驗活動的樂趣。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的`蔬菜。
1、師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
相互欣賞，個別幼兒介紹自己的作品
美術(shù)四季教案篇十三
出示一片黃葉。教師在路上撿到這片黃樹葉，你明白了什么？是啊，秋天來了，教師也感受到了，你們明白一年有哪幾個季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今日，我們就一齊走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
初讀課文。
請同學(xué)們自我讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關(guān)，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）。
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學(xué)每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點符號要停一停。
我們明白兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？
讀感悟。
請你仔細(xì)讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后明白了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，讀了這小節(jié)明白了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣貌讀出來，自我讀、指名讀（教師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎樣樣讀清楚）。
你還明白了什么，讀讀下頭的句子。
誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢。
指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個冬天，最終從土壤里鉆了出來，他會是什么心境呀？
（那此刻你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀。
可愛的小草們，讓我們一齊走進(jìn)春天，唱一首春天的歌。
夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，說說你明白了什么，指導(dǎo)讀：
從荷葉圓圓我們明白夏天來了，你還從那能明白夏天來了。
秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)。
谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導(dǎo)讀：
從谷穗彎彎我們明白秋天來了，你還從那能明白夏天來了。
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美。
指導(dǎo)朗讀。
實踐活動：
四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
拓展延伸。
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們明白春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天。
有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，他對蜜蜂說：
“我是春天?！?BR> ()()，他對()說：
“我是春天?！?BR> 小結(jié)：
美術(shù)四季教案篇十四
1、知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。
2、能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實驗，并做好記錄。
3、在模擬實驗過程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理。
4、從古代人們觀察四季中桿影的長短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。
教學(xué)重點：四季的形成與地球的'公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。
教學(xué)難點：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），地球公轉(zhuǎn)、四季成因掛圖等。
2、交流。
1、古代人們是怎樣探究四季的形成的。
（1）出示古人用立竿見影的方法來觀測四季：一年中，春秋季影子長短適中，夏季最短，冬季最長。
（2）討論：為什么一年中影子長短不同？影子長短不同說明了什么？
（3）小結(jié)：由于四季太陽高度不同，同一個物體在陽光下影子的長短就不一樣。太陽斜射，影子長，是冬季；太陽直射，影子短，是夏季；太陽高度適中，影子長短也適中，是春季和秋季。
2、模擬實驗探究四季的成因。
（1）談話：我們知道，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉(zhuǎn)的同時還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，一年為一個周期。
（2）模擬實驗：
在地球儀上垂直豎一根標(biāo)桿，在教室里放一盞燈當(dāng)作太陽，讓地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，在a(春分)、b(夏至)、c(秋分)、d(東至)四個方位分別測量標(biāo)桿影子的長短。
（3）學(xué)生做模擬實驗，并在教科書p87頁的表格里做好記錄。
（4）研討：在a、b、c、d四個方位測量的結(jié)果能不能判斷地球所在的季節(jié)？
（5）討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？
地球上為什么會形成四季？把我們的認(rèn)識填寫在p87頁下的空格里。
2、作業(yè)：課后收集關(guān)于地球運動和四季關(guān)系的資料，和全班同學(xué)交流。
美術(shù)四季教案篇十五
在看看講講四季花籃的過程中，初步嘗試自編口頭加法應(yīng)用題，進(jìn)一步積累關(guān)于四季里特有的花的經(jīng)驗。
1、各種特征的不同季節(jié)的花。
2、自制花、花籃、春夏秋冬四個字等。
3、已有一定有關(guān)四季的花的知識經(jīng)驗。
一、四季花籃（鞏固主題經(jīng)驗）。
1、出示四季花籃（春夏秋冬各一個；每個里面的品種、顏色、開沒開等特征都為兩種）。
你們知道這些花籃是做什么的'么？魔法奶奶要過生日了，春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爺爺送魔法奶奶禮物，比比誰的禮物好。
2、猜猜這四個花籃，分別是誰送的？你怎么知道的？（關(guān)注四季花品種不同，展現(xiàn)主題經(jīng)驗）。
3、你覺得哪個花籃最好？（關(guān)注花的不同、花的含義，展現(xiàn)主題經(jīng)驗）。
二、春姐姐的花籃（嘗試學(xué)習(xí)編題）。
小結(jié)加法應(yīng)用題的因素（說一件事情，說兩個數(shù)字——多少**，多少**，問一個問題——一共**?）。
2、春姐姐花籃里的花還有什么不一樣的地方？誰也能用不同的辦法來編關(guān)于春姐姐花籃的題目？（擴(kuò)展思維、運用教師小結(jié)的經(jīng)驗）。
三、自選花籃（練習(xí)編題）。
1、魔法奶奶聽了覺得真清楚，連夸春姐姐的花籃，夏大哥他們可著急了，他們不會要輸給春姐姐了！也想請大家?guī)兔Α?BR> 2、分組：自選夏、秋、冬的花籃進(jìn)行編題。教師提示加法應(yīng)用題的重要因素：原來如果我們說幾句話，這幾句話里面能說清楚一件事情，說到兩個數(shù)字，再問一個問題的話，我們也能編一道題目了。
3、交流。
1）生生交流。
2）集體面前交流：競賽：比比誰的花籃編得題目多。
四、延伸。
美術(shù)四季教案篇十六
1、認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、讀準(zhǔn)字音、讀通順課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、初步感受四季的特點和美。
自主識字、練習(xí)朗讀。
課件、生字卡
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
（一）．（課件放四季圖片）：小朋友，今天老師把春、夏、秋、冬四個姐妹都請到了咱們教室。你看，她們來了。
（二）．小朋友，看了四季的美景，你最想對大家說什么？
二、朗誦課文，感知內(nèi)容
（一）．下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季吧？（范讀）。
（二）．過渡：好聽嗎？其實它就在我們的課本上，想不想像老師那樣讀一讀課文，那就趕快打開課本讀一讀吧。
三、初讀課文（讀準(zhǔn)字音、讀通課、認(rèn)準(zhǔn)字形）
（一）．自由讀課文：自讀課文，如果遇到不會讀的字，該怎么辦？難讀的地方呢？
（二）．學(xué)生自由讀讀，師巡回指導(dǎo)
（三）．交流反饋：
1．指讀：誰來讀給我們聽一聽？同時比比誰聽得最認(rèn)真，能聽出他讀的好和讀的不好的地方。
2．評一評：可以讓指正的學(xué)生教一教？應(yīng)該怎么讀？那你讀來聽一聽？（教師的評價緊跟在后）
3．小結(jié)：剛才小朋友的小耳朵都很聰明，聽得認(rèn)真仔細(xì)，相信大家學(xué)了生字后會讀得更好。
（四）．識字：（課件“摘紅花”）
1．記字音：出示11個生字
（1）誰會讀？領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音、誰能讀？指讀、開火車試讀。
2．記字形：想個好辦法，記住這些生字。
（1）四人小組討論：自主學(xué)習(xí)
（2）交流識字方法：你們小組記住了哪個字，說說方法
四、熟讀課文
（一）．讀準(zhǔn)了字音，再讀課文，肯定比剛才讀得好。請大家把課文讀兩遍，咱們來比賽讀。
（二）．比賽讀：
1．說規(guī)則：這樣吧！你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位選手都發(fā)揮出最好的水平，請選擇好小節(jié)，好好讀讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，開始。
2．賽前準(zhǔn)備。
3．指名賽讀。
4．評委點評：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，說說他棒在哪里？
5．教師隨機(jī)再次正音，點撥。
（三）．多種形式讀：通過比賽，我們大家學(xué)會了不少讀好課文的方法，還想讀嗎？
1．四人小組中，喜歡同一小節(jié)的小伙伴可以一塊讀。
2．小組內(nèi)自主讀文。
3．聽了小朋友讀得那么高興，老師也忍不住想讀一讀，行嗎？我想讀春天的！
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你也能像老師這樣有感情地讀你喜歡的那一小節(jié)嗎？
（3）學(xué)生自主讀。
五、學(xué)習(xí)書寫生字
（一）．過渡：讀好了、讀通順了課文，我們就來寫一寫文中的4個生字吧！
（二）．指導(dǎo)書寫：
1．讀讀：七、兒、九、無
2．找找：有什么相同點？要注意些什么？
3．范寫學(xué)生寫
美術(shù)四季教案篇十七
1.運用相近色間隔涂色的方法，表現(xiàn)季節(jié)的色彩效果。
2.根據(jù)畫面色彩，想象表現(xiàn)四季的主要特征。
3.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
4.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
范例，蠟筆。
運用相近色間隔涂色。
一、回憶經(jīng)驗。
導(dǎo)入語：從區(qū)角里小朋友欣賞到了一年四季的照片。
關(guān)鍵提問：你們在不同的季節(jié)里找到了哪些顏色？
小結(jié)：春天是綠色的，夏天是紅色的，秋天是黃色的，冬天是寒冷的。
二、觀察欣賞。
過渡語：老師帶你們?nèi)ヒ粭l小路上走走。
關(guān)鍵提問：
1.這條小路走過幾個季節(jié)？
2.你感覺到了什么？
小結(jié)：從春天一路走到冬天，你們感覺到了每個季節(jié)獨特的美。
三、教師示范，個別幼兒操作嘗試。
過渡語：你們想去哪個季節(jié)散步呢？
教師示范步驟：
（1）選擇一個自己喜歡的季節(jié)。
（2）選擇一種最淺的顏色走出一條小路，遙望四周的風(fēng)景。
（3）請個別幼兒示范，每塊景色都有自己不同的顏色。
四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
創(chuàng)作要求：
1、小組同伴間商量畫不同的.季節(jié)。
2、畫好后，嘗試把小路按照四季輪換的順序連接起來。
五、交流欣賞。
關(guān)鍵提問：在畫中你們感覺到了什么？
本次的美工活動便是請小朋友們走在林間的四季小路上，孩子們通過各種顏色之間鑲嵌、拼接與涂染，繪出了他們心中的四季小路，在他們的世界里，四季小路又會是怎樣一番美景呢？你可以從孩子們心中了解到更多更多……這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。
美術(shù)四季教案篇十八
一.導(dǎo)入(3)。
板書：四季齊讀課題。
貼板書：草芽、荷葉、谷穗、雪人。
3.小朋友們四個大家族門派出的代表們都是誰呀？
{他們是哪個季節(jié)的代表？板書：春、夏、秋、冬}。
二.初讀課文（6）。
出示：課件二（朗讀全文）。
2.四季多美呀！想不想把課文美美底讀幾遍？（開書61頁）請小朋友自由讀課文，把喜歡的季節(jié)多讀幾遍。
3.誰來讀？指名讀。
4.看到小朋友讀得這么高興，老師也想讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵我，如果不滿意就幫幫我。聽老師讀課文。
5.還有很多小朋友想讀，讓我們一起美美地讀一讀，老師看哪個小朋友能把課文中的字讀得準(zhǔn)確。（2四季起）。
三.細(xì)讀課文(24)。
四季的景色可真奇妙，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
出示：春。
2.你在什么地方見過尖尖的草芽？
（第一段出示）請小朋友看著圖自由的讀一讀。
4.請你告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀。
5.還有很多小朋友想讀，讓我們一起美美地讀一讀，老師看哪個小朋友讀得最高興，最得意（齊讀第一段）。
6.小朋友個個都是可愛的小草芽，春天來了，小鳥飛來，他會對小鳥說什么呢？
過度：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，你喜歡他們當(dāng)中的哪個季節(jié)？
夏天。
1.夏天那么熱，你為什么喜歡它？
4.滿池的荷葉圓圓的像什么？
除了圓圓的還可以說荷葉是什么樣子的？
5.誰能把描寫夏天的句子讀給大家聽嗎？（出示第二段）請小朋友先看著圖自由的讀一讀。誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個小朋友喜歡夏天？也來讀讀23人讀）。
6.喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮，老師請愛美的女同學(xué)站起來快快樂樂地讀一讀。
還有哪個小朋友喜歡其他季節(jié)？為什么？
秋
秋天是收獲的季節(jié)，瞧！秋姑娘給我們帶來了什么/。
出示課件秋。
1.引讀：谷穗彎彎，鞠著躬說~~~~~~~~。
2.誰來做個鞠躬的動作？
3.谷穗為什么會彎彎的。
4.他鞠著躬會對話誰說？為什么？
5.說得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了谷穗，谷穗非常感謝大地媽媽，所以他鞠著躬說~~~~~~~~哪個小朋友能想谷穗那樣帶著動作讀讀這一段。出示第三段（指名12做動作讀）。
4.地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬物，讓我們帶著動作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！
有誰喜歡冬天？
冬
1、冬天可冷了，你為什么喜歡他？
3.誰來當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）。
你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀。
大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動作感情朗讀）。
其實四季除了草芽、荷葉、谷穗、雪人這些景物以外，還有許多美麗、可愛的事物，讓我們一起走進(jìn)美麗的大自然。放課件(3)。
五、拓展練習(xí)(7)。
老師看哪個小朋友是小詩人，能把自己在喜歡的季節(jié)里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。
六、總結(jié)全文。
一年四季這么美，我們要從身邊的小事做起，保護(hù)自然，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，使四季更美，讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！
美術(shù)四季教案篇一
1.識別11個生詞，識別字體，準(zhǔn)確閱讀發(fā)音。
2.正確、流利地閱讀課文并背誦課文。
3.了解文字材料，了解四季和一年四季的特點，熱愛自然。
一、講座介紹并揭示主題。
1、孩子們，我們今天的課有什么不同？談?wù)勀阒車牟町悺?BR> 2、你的觀察非常仔細(xì)，值得做一個小小的觀察者。為了獎勵你，老師邀請你看動畫片。（播放美麗的四季圖片）。
3、告訴我你剛才看到了什么？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎？今天，老師邀請了春夏秋冬四季的學(xué)生來上課?？矗麄儊砹?。（播放四季照片，定格）。在這節(jié)課中，讓我們一起學(xué)習(xí)《四季》的課文。黑板寫作題目。
二、第一次閱讀課文，學(xué)習(xí)新單詞。
1、分組閱讀。
這是一首可愛的詩。作者真漂亮！讓我們讓孩子們自己讀課文。
要求：拼寫生詞，閱讀全文，如果遇到自己無法解決的生詞，請咨詢小組成員。
開展小組合作學(xué)習(xí)和教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況。
（1）孩子們，你讀完了嗎？這時，老師應(yīng)該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）。
（2）開車讀生詞。
（3）我們都知道“嬰兒”這個新詞，但你在課文中還知道它們嗎？哪一組想試一試閱讀課文？說出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評估：發(fā)音是否準(zhǔn)確，閱讀是否流暢，是否有表情或情緒。
（4）他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意。誰比他們更自信？為了讓孩子們更好地閱讀，請準(zhǔn)備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀，看看誰是我們班的閱讀專家。
按姓名讀課文。
3、孩子們，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力！我都找到了！
三、學(xué)習(xí)課文并大聲朗讀。
1、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風(fēng)景嗎？你不熟悉的是什么？（根據(jù)答案，將立即進(jìn)行教學(xué)）。
秋季部分。
（1）什么是谷穗？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）。
（2）你覺得秋天的谷穗怎么樣？用行動來理解鞠躬。
（3）農(nóng)民看到這樣的谷穗會說什么？彎曲的耳朵給人們帶來了什么？谷穗會快樂嗎？
（4）引導(dǎo)情緒閱讀秋季部分。
春季部分。
（1）什么是草芽？（黑板畫）看，春天的草芽是什么？看圖片了解（在課件中顯示圖片）。
（2）草芽對鳥說了什么？（點名）（導(dǎo)讀）。
開始想象和交談訓(xùn)練：（什么）（如何），、
請學(xué)習(xí)書中的外觀并說出來。
評價中把握了春季的景觀特征。
夏季部分。
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏季就要來臨了?？矗@是什么？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對青蛙說了什么？（導(dǎo)讀）。
（2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂地唱歌。它在唱什么？想象一下談話。
冬季部分。
（1）這個季節(jié)你還喜歡什么風(fēng)景？（引出雪人）（課件顯示）。
（2）這是什么雪人？（淘氣、可愛等）你從哪里知道它淘氣？（一個大肚子）。
你會堆雪人嗎？（邊做動作邊讀課文）專注于體驗淘氣rdquo。
2、是的，它們有不同的特點，四季都很美。讓我們讀課文！
3、你能背誦嗎？試著背誦。
四、做一個小詩人。
1、其實，除了上面提到的風(fēng)景之外，還有很多美麗的四季風(fēng)景！就像春天一樣，孩子們說了那么多。夏天、秋天和冬天還有什么可愛的東西？（命名）請選擇您最喜歡的季節(jié)和風(fēng)景，并根據(jù)文字的外觀說出。做一個小詩人一段時間。（能夠與同行合作）。
2、自由準(zhǔn)備，教師檢查和指導(dǎo)。
3、邀請四個孩子做小詩人，把他們串成一首小詩。（四個人分別說四季）孩子們真的很能干，小詩人也很棒！比偉大的詩人還要偉大！
五、家庭作業(yè)。
1、孩子們，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季？命名和說話（閱讀、表演和繪畫）。
2、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié)。
美術(shù)四季教案篇二
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。
3、學(xué)會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫，學(xué)會寫“七、兒、九、無”四個字。
一、談話引入：
小朋友們，這段日子的天氣一向都很晴朗，也很暖和，讓人覺得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）。
二、學(xué)習(xí)秋天詩歌：
1、不知小朋友們有沒有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）。
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）。
4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）。
5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天。”（出示“我是秋天?！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）。
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）。
7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了，此刻把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）。
小結(jié)過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都十分喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）。
三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩歌：
1、有的`小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）。
2、出示三季詩歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認(rèn)識的字，能夠讀拼音，問同桌和教師。
（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。
給學(xué)生充分的時間讀后指名讀，提示能夠加上動作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩歌：
1、出示詩歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學(xué)生看課本讀。（配樂）。
5、認(rèn)識詩歌中的一些字、詞。
五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字：
1、（出示兩個筆畫）你認(rèn)識他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。
2、出示“七、兒、九、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎？
3、看書寫筆順（兩次）后跟寫。
4、田字格中書寫。
美術(shù)四季教案篇三
1、知識與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
1、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；賞析本文的語言特色。
2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來。
1、自讀法：將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
2、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
3、探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
一課時。
自讀課文，對課文有初步的了解。
配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。今天，我們進(jìn)行一個“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！
劉湛秋，當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。
（一）朗讀課文配樂，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
（二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強(qiáng)求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
（三）宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導(dǎo)學(xué)生重點討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）。
（四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細(xì)膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們重點訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會自己去尋找美文，鑒賞美文。
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
美術(shù)四季教案篇四
1、認(rèn)識11個生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文資料，明白一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不一樣。
2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，教師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）。
3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作，通讀課文。
這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下頭就請小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字能夠請教小組的成員。
開展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字掌握情景和朗讀情景。
（1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）。
（2）開火車讀生字。
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）。
評價：讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，教師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準(zhǔn)備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！
三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。
1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學(xué)）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）。
（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。
（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）。
（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）。
展開想像，說話訓(xùn)練：（什么）（怎樣樣），（）對（）說：“（）”
請你學(xué)著書上的樣貌，也來說一說。
評價中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）。
它對青蛙說了些什么？（指導(dǎo)朗讀）。
（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。
冬天部分。
（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）。
（2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）。
（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）。
你能來當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”
2、是啊，四個季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一起來讀一讀課文吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當(dāng)一回小詩人。
1、其實，四個季節(jié)中除了上頭說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來說一說，當(dāng)一回小詩人。（能夠同伴合作）。
2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
3、分別請四個小朋友來當(dāng)小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）。
小朋友真能干，小詩人當(dāng)?shù)谜姘簦∩踔脸^了大詩人！
五、課外作業(yè)。
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）。
2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。
美術(shù)四季教案篇五
知識與技能：了解色調(diào)在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫棒作色調(diào)感受練習(xí)。
過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調(diào)。分析色調(diào)在藝術(shù)作品中的感染力，進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實踐活動。
情感態(tài)度與價值現(xiàn)：交流習(xí)作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調(diào)處理中感受作品不同的內(nèi)涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。
重點：掌握不同色調(diào)帶來的多種感受。
教具：多媒體課件。
學(xué)具：收集的圖片、畫紙、顏料、調(diào)色盤、水粉筆、盛水容器等。
人的眼睛一旦接觸到色彩，就會喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會因素、風(fēng)俗習(xí)慣，不同的色彩就會引來不同的反應(yīng)。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。
一、色彩給我們的聯(lián)想。
1、色彩對我們心理發(fā)生作用的結(jié)果是從現(xiàn)實生活中來的，不同的顏色會引起人們不同的心理反應(yīng)。賞析圖片：
2、色彩在繪畫中的作用，不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發(fā)自己的心理感覺，知道色調(diào)在繪畫中的作用。
二、色彩的表達(dá)。
播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導(dǎo)入新課：四季的色彩。
1.色調(diào)的.認(rèn)識在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學(xué)中稱為“色調(diào)”。
由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調(diào)子，分為冷調(diào)子、暖調(diào)子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍(lán)劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺：
（1）在溫度上。
（2）在重量感、濕度感上：暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。
（3）在空間感上：暖色有前近和擴(kuò)張感，冷色有后退和收縮感。
（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：純度越高，冷暖感越強(qiáng)；純度降低，冷暖感也隨之降低。賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調(diào)。
三、體驗與欣賞：
通過系列色彩聯(lián)想活動，學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗。
1.觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調(diào)。四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。
2.進(jìn)一步賞析設(shè)計作品的色調(diào)，體會不同色彩所激起的不同情感反應(yīng)，以及色調(diào)對作品的熏染作用。
填色練習(xí)：選用一組色彩(為一個色調(diào))表現(xiàn)一個季節(jié)，用色彩表達(dá)你對四季的感受。
要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調(diào)、對比色類似色的運用等）。
評價方法：師生交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的審美見解。評價內(nèi)容：對色調(diào)的表現(xiàn)進(jìn)行分析，色彩聯(lián)想的表達(dá)成果。
總結(jié)：色調(diào)是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當(dāng)色彩能喚起人們心靈時，它才具有真正的藝術(shù)感染力。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌Ｂ仿?，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
美術(shù)四季教案篇六
1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進(jìn)行語詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
活動準(zhǔn)備。
1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂故事。
3.兒歌“四季花開”。
活動過程。
一、聽故事，導(dǎo)入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》。
教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一齊來聽聽故事吧。（音樂起）。
教師有感情的講述故事。
2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語詞替換。
[春天部分]。
1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”
2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱的語詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]。
兒歌學(xué)習(xí)形式同上。
[冬天部分]。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語詞替換時，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動延伸：一件完美的事。
教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美！
美術(shù)四季教案篇七
本課是一節(jié)欣賞、評述領(lǐng)域的課。以了解色彩知識為主線，讓學(xué)生通過欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術(shù)作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于這個領(lǐng)域的課提出這樣的要求：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述說出其特色表達(dá)自己的感受。根據(jù)四年級學(xué)生在以往所掌握的色彩知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，提高自身的審美能力，同時也為教材中第二課《生活中的冷色》，第三課《生活中的暖色》打好基礎(chǔ)。
1、通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、認(rèn)識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對其作品進(jìn)行初步分析，并寫出短文，以表達(dá)對畫面的認(rèn)識與感受。
教學(xué)重點：認(rèn)識四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。教學(xué)難點：用寫短文的方法，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的感受。
（一）導(dǎo)入。
師：老師這里有幾幅圖片，請你猜猜它們分別代表什么季節(jié)？同學(xué)們說的都對，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落葉代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是這樣的神奇，讓我們在一年當(dāng)中領(lǐng)略不同的景象，不同的溫度，以及不同的色彩，這節(jié)課我們就來感受四季的色彩。（出示題目）。
（二）新授。
1、考考你，你能從顏色中分辨出下面這些圖片屬于什么季節(jié)嗎？同學(xué)們分析的都對。左上角四幅圖小芽剛剛破土，顏色是淺綠色，是春天；右上角四幅圖數(shù)木郁郁蔥蔥，是翠綠色，是夏天；左下角四幅圖落葉繽紛，有紅、橙、黃，是秋天；右下角四幅圖冰雪覆蓋大地，銀裝素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能夠從圖片顏色分辨出是什么季節(jié)，真棒！
2、想一想，你會用哪些顏色來代表四季的色彩呢？
春天，迎春花開了，小草破土而出，大家選擇黃色和淺綠色。（粘貼色卡）。
你認(rèn)為春季是一個什么樣的季節(jié)？這是我們課本上的一道填空題，請大家認(rèn)真填寫。你可以從色彩方面、景象方面、或者心情方面來填寫。對，嫩綠色的、粉紅的、清新的、蘊含生命的、讓人愉快的等等，大家從各個方面來填寫，思路真廣！
老師也想來畫一畫我眼中的春天，（教師演示）用黃色和綠色畫底色，象征嫩嫩的小草，再用綠色畫一棵神奇的大樹，有大樹、有小草，還會有什么呢？我用枚紅色配白色，畫一只粉色的蝴蝶。
春季過后是什么季節(jié)？對，夏季，你會用什么顏色來代表夏季呢？深綠色（粘貼色卡）你認(rèn)為夏季是一個什么樣的季節(jié)呢？同學(xué)們說的都不錯。陽光明媚的、五彩繽紛的、綠色的、熱烈的、火熱的季節(jié)。（粘貼夏天圖片）這幅圖上郁郁蔥蔥的樹木，有深綠色和翠綠色組成，展現(xiàn)了夏天的生命力。
夏天過完我們來到了秋天，你會用什么顏色來代表秋季呢？紅、橙、黃（粘貼色卡）。
同學(xué)們總結(jié)的很好，秋季是豐收的、金色的、桔紅的、涼爽的，令人欣喜的季節(jié)。
老師也來畫畫我眼中的秋天，（教師演示）我用一些紅色、橙色來畫落葉，黃色鋪底色，最后用綠色勾出葉脈。
秋天漸漸遠(yuǎn)去，寒冷的冬天來了，你會用什么顏色代表冬季呢？白色和灰色（粘貼色卡）。
你認(rèn)為冬季是一個什么樣的季節(jié)呢？同學(xué)們形容的真好，冬季是一個銀白色的、灰色的、寒冷的、寧靜的、蘊含生機(jī)的季節(jié)。（粘貼冬天圖片）這幅圖上主要用白色、灰色表現(xiàn)冬天。
3、這些都是同學(xué)們和老師眼中的四季，我們再來看看畫家筆下的四季是什么樣子？
《早春之路》的作者東山魁夷，日本風(fēng)景畫家，散文家，早年留學(xué)德國，在柏林大學(xué)哲學(xué)系攻讀美術(shù)史。這幅畫表現(xiàn)的是早春樹木，小草發(fā)芽的景象，用藍(lán)色表現(xiàn)柔軟的樹枝、樹干，綠色表現(xiàn)小草，因為是初春還比較冷，所以用了冷色，但從小草的色彩和柔軟的枝條看已有春意，畫面細(xì)膩，表現(xiàn)畫家獨特的藝術(shù)感受。
《夏》的作者列維坦，是俄羅斯杰出的現(xiàn)實主義風(fēng)景畫大師，他的作品極富詩意地表現(xiàn)俄羅斯大自然的優(yōu)美，富有沉思、憂郁的特性。白樺林一直是列維坦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示出畫家的熱情。眼前的一片綠色，是樹林、光與影的奏鳴曲。
《金秋》的作者林風(fēng)眠，現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家，他的作品有一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風(fēng)格，他試圖努力打破中西藝術(shù)界限，造就一種共通的藝術(shù)語言。他是一位富于創(chuàng)新的藝術(shù)大師，對許多畫家產(chǎn)生過極深遠(yuǎn)影響。
《金秋》是將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行大膽結(jié)合的作品。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上，水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》的作者勃魯蓋爾，尼德蘭畫家，一生以農(nóng)村生活作為藝術(shù)創(chuàng)作題材，人們稱他為“人民的勃魯蓋爾”，他是歐洲美術(shù)史上第一位“農(nóng)民畫家”。
《冬獵》是一幅表現(xiàn)冬日的經(jīng)典作品，畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界，打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾細(xì)膩的表現(xiàn)手法，將近景、中景刻畫得細(xì)致入微。
4、這四幅作品中你最喜歡哪一幅？說說你有什么感受？
（學(xué)生談感受）你喜歡林風(fēng)眠的《金秋》，認(rèn)為它將國畫與西洋畫結(jié)合，很大膽。
這四幅圖也有老師喜歡的作品，請你認(rèn)真聽，猜猜描寫的是哪一幅畫？
山色濃重，在耀眼的陽光下，高大的樹林呈現(xiàn)出明亮的.黃色和紅色，樹葉在風(fēng)中沙沙地輕唱，使人聯(lián)想到在這外表寧靜的農(nóng)莊里，卻充滿了收獲的氣息。
大家猜出來了，是對林風(fēng)眠《金秋》的描述。
（三）作業(yè)要求。
現(xiàn)在，請你和同學(xué)們討論，分析四位畫家是用什么顏色表現(xiàn)四季的？從課本中選一幅喜歡的作品，寫一篇短文，談?wù)勛约旱纳矢惺堋?BR> 開始動筆寫吧。
好，時間到，大家都寫完了。我挑選了兩位同學(xué)的短文，一起來分享下。
一位是。
同學(xué)寫的，她喜歡列維坦的《夏》，白樺林在陽光的照耀下，顯得幽深，明亮，細(xì)碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風(fēng)中歡笑，伴隨花草的清香，感受到大自然的美。
寫的多好呀，模仿老師擬人的寫法，寫出自己獨特感受。另一位。
同學(xué)寫到，她喜歡勃魯蓋爾的《冬獵》。這幅畫中白雪覆蓋整個大地，獵人帶著獵犬剛剛打獵歸來，驚動了樹上的鳥，它們時刻準(zhǔn)備飛走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕魚，雪后空氣無比清新。
這位同學(xué)寫出自己的視角，觀察的很細(xì)致。她看到樹上的鳥以及遠(yuǎn)處的人們在干什么。真棒！
（四）課后延伸。
課下，請把自己寫的短文，讀給你的父母、朋友聽，請他們和你一起欣賞這些名畫吧。下課。
本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術(shù)作品，認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學(xué)過程中我運用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個季節(jié)，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機(jī)勃勃，細(xì)碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風(fēng)中歡笑……表現(xiàn)四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是細(xì)雨蒙蒙的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是五顏六色的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習(xí)的情緒高漲。
本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術(shù)作品，認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學(xué)過程中我運用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個季節(jié)，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習(xí)的情緒高漲。
美術(shù)四季教案篇八
教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀本事，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的本事，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識擴(kuò)展到實際生活當(dāng)中，讓無生命的文字充分活起來。
學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，并且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。所以，在本節(jié)授課中，重點指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個生字。
本事目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點：巧用、活學(xué)。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
第二課時。
一﹑談話激趣，煽情入境:。
（設(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）。
師:親愛的同學(xué)們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今日，教師將帶著大家乘座時間機(jī)器飛越歷史的長河，一齊再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)。
生:齊讀課題.二﹑自主選擇，我能讀。
（設(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）。
師：課件出示要求會認(rèn)的生字。
生：指名或者開火車認(rèn)讀生字。
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種。
師:指名讀(全班評議)。
師:請大家選擇自我喜歡的季節(jié)讀，要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗，同時說說自我經(jīng)過讀收獲了哪些信息.生:指名選擇季節(jié)讀，并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)。
師:出示課件，讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀。
生:讀，評議。
三﹑協(xié)作交流，我想說。
（設(shè)計意圖：知識擴(kuò)展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）。
生:小組討論交流.生:小組匯報。
小組補充：教師，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還經(jīng)過討論明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流體會.生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌。
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片。
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩。
生4：交流搜集到的兒歌。
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化。
生：四名學(xué)生做四季的解說。
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗?。?BR> 師:觀察之后，大家必須想明白是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季。
生:大自然。
師:誰來稱贊它。
生:交流。
師:這么美的季節(jié)，教師真想把他們留住.此刻請大家試著把課文背誦下來，好嗎。
生:試背課文。
師:引導(dǎo)多層次背誦。
四﹑拓展探究，我能用。
（設(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，到達(dá)口語訓(xùn)練）。
師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自我畫好的喜歡的季節(jié)，仿照課文的句式，說一說.(課件出示提示:，他地說:我是天.)。
生:交流.師:親愛的同學(xué)們，今日我們首先要感激時間爺爺帶我們一齊瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會了很多的知識。期望同學(xué)們在課下畫出自我喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。
五、作業(yè)。
（設(shè)計意圖：任選題，讓不一樣的學(xué)生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）。
同學(xué)們能夠任選其一。
1．畫一畫自我眼中的喜歡的季節(jié)。
2．讀一讀自我喜歡的段落。
3．背一背自我喜歡的段落。
4．講一講自我收獲的信息。
美術(shù)四季教案篇九
1、了解有關(guān)一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用繪畫工具、材料來表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。活動重點：欣賞四季之美，畫出四季的特點。
畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達(dá)自己的情感。
1、學(xué)生，繪畫工具，如：水彩筆、油畫棒、勾線筆等；
2、與四季有關(guān)的圖片資料準(zhǔn)備；
3、上課教學(xué)ppt準(zhǔn)備及進(jìn)行曲的音樂準(zhǔn)備。
一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片。
幼：大家各自答出自己對四季的認(rèn)識與相應(yīng)發(fā)生的故事。
二、看看圖片，猜猜季節(jié)。
師：出示四季花朵的圖片，請幼兒來說一說一些鮮花的名字和開放的季節(jié)。教師小結(jié)。
師：板書相應(yīng)的季節(jié)，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。
三、欣賞四季，認(rèn)識四季。
出示四季的圖片，請幼兒選擇自己最喜歡的圖片來介紹。
師：幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說四季的花，草，樹木有什么變化？
教師板書小結(jié)，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征。
ppt：出示四張色彩小稿。
師：猜一猜，每個色彩小稿是相對應(yīng)那個季節(jié)？
幼兒發(fā)表自己的認(rèn)識，教師小結(jié)教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說一說四季的象征色彩。
五、作品賞析。
說一說你畫的是什么季節(jié)，表現(xiàn)的什么內(nèi)容。
美術(shù)四季教案篇十
1、由一條小路引出，你們看到過什么樣的路?出示不同的路。
3、找一找這些顏色是怎么排隊的?并出示相應(yīng)的色卡。
4、小結(jié)：四季的色彩都是不同的，春天是綠色;夏天是紅色;秋天是黃色;冬天是藍(lán)色。
二、操作嘗試——選用四季的色彩來感知接色的方法。
2、找出接下來的顏色，請幼兒嘗試接色部分(關(guān)注幼兒接色的方法)。
3、小結(jié)：每個季節(jié)的路邊看到的是不一樣的風(fēng)景，我們先找出好朋友的顏色，再讓他們抱一抱，讓小路連起來。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)——運用接色的方法表現(xiàn)不同季節(jié)的小路。
1、要求：確定季節(jié);選擇對應(yīng)的顏色，讓人家一看就知道是什么季節(jié);用“開門，抱一抱”的方法。
2、想象在小路上散步，慢慢地在紙上描畫一條彎曲的小路。
3、按照各自確定的季節(jié)，有目的地選擇各種顏色進(jìn)行不規(guī)則色塊的連接。
4、邊涂色，邊觀察畫面的色彩效果，加以調(diào)整，直至涂滿整個畫面。
四、感受體驗——欣賞同伴作品，感受接色的美。
1、猜猜畫的是什么季節(jié)?(關(guān)注幼兒相似色的運用搭配是否和諧)。
2、比一比，同一個季節(jié)的小路有什么不一樣?(關(guān)注幼兒接色的方法)。
美術(shù)四季教案篇十一
本課是人教版美術(shù)教材第7冊中的第1課，屬于“欣賞.評述”領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的色彩知識，感受到大自然魅力以及欣賞到藝術(shù)家非凡的表現(xiàn)力。
四年級學(xué)生思維活潑，想象力豐富，具有一定的美術(shù)知識和技能，動手能力較強(qiáng)，上課氣氛活潑，已經(jīng)具備了一些色彩方面的知識。學(xué)生用語言對畫面進(jìn)行簡單描述并不困難，但要從美術(shù)的眼光來觀賞作品，還需要教師進(jìn)一步的提示引導(dǎo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識到不同季節(jié)色彩的變化以及不同色彩給人們帶來的不同感受。
2.能力目標(biāo)：提高欣賞評述作品的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感和能力。
1.教學(xué)重點：認(rèn)識四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。2.教學(xué)難點：能用寫短文的方法，表達(dá)對藝術(shù)作品的感受。
生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式討論欣賞、觀察、自主探究解決問題。疑點師生一起研究解決，展示交流，多元評價，引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受寫成文字，并進(jìn)行交流。
1、這四幅作品你最喜歡哪一幅？請你猜一猜老師描寫的是哪一幅？（老師朗誦一段自己寫的欣賞評述小文。）。
2、請選一幅喜歡的作品寫一寫自己的感受。
3、交流：猜一猜這位同學(xué)寫的是哪一幅作品。
以課件欣賞導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的積極性。感受中國畫與日本畫的不同。
學(xué)生用簡潔的詞語描述，為寫短文的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。通過寫對作品的感受，可以檢測學(xué)生是否學(xué)會欣賞作品。
教具關(guān)四季的圖片、畫家資料、作品資料、多媒體教學(xué)準(zhǔn)備：教師設(shè)計《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。
學(xué)具畫家資料、作品資料，學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和同學(xué)聊一聊對不同季節(jié)的`感受。
（一）欣賞導(dǎo)入。
播放課件，展示出生動的四季美景，提問：你能判斷這都是哪些季節(jié)嗎？四季又有哪些不同色彩？引導(dǎo)學(xué)生積極回答。充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。
（二）欣賞討論，解決問題。
認(rèn)真觀察四季的圖片，解決課本上的問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生感受大自然中四季豐富的變化。
（三）名作欣賞、交流感悟。
1、認(rèn)真觀察課本上的四幅作品，提出問題：作者畫的是那個季節(jié)的景象？用了什么色彩？給你什么樣的感受？請你描述畫面。讓學(xué)生分組討論之后回答交流。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和評析作品的能力。
2、文字描繪任選一副作品，用寫小短文的方式來描述對作品的感受。給學(xué)生充足的時間來描述。
3、交流學(xué)生朗誦自己的作品，猜一猜這位同學(xué)描述的是哪一副作品。
通過聽說讀寫，提高學(xué)生欣賞評述水平。
（四）拓展總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。這個環(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，并滲透保護(hù)大自然的教育。讓我們的學(xué)生真正的愛自然，保護(hù)自然。
美術(shù)四季教案篇十二
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進(jìn)行想象并制作成各種造型，體驗活動的樂趣。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的`蔬菜。
1、師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
相互欣賞，個別幼兒介紹自己的作品
美術(shù)四季教案篇十三
出示一片黃葉。教師在路上撿到這片黃樹葉，你明白了什么？是啊，秋天來了，教師也感受到了，你們明白一年有哪幾個季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今日，我們就一齊走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
初讀課文。
請同學(xué)們自我讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關(guān)，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）。
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學(xué)每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點符號要停一停。
我們明白兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？
讀感悟。
請你仔細(xì)讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后明白了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，讀了這小節(jié)明白了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣貌讀出來，自我讀、指名讀（教師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎樣樣讀清楚）。
你還明白了什么，讀讀下頭的句子。
誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢。
指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個冬天，最終從土壤里鉆了出來，他會是什么心境呀？
（那此刻你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀。
可愛的小草們，讓我們一齊走進(jìn)春天，唱一首春天的歌。
夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，說說你明白了什么，指導(dǎo)讀：
從荷葉圓圓我們明白夏天來了，你還從那能明白夏天來了。
秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)。
谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導(dǎo)讀：
從谷穗彎彎我們明白秋天來了，你還從那能明白夏天來了。
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美。
指導(dǎo)朗讀。
實踐活動：
四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
拓展延伸。
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們明白春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天。
有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，他對蜜蜂說：
“我是春天?！?BR> ()()，他對()說：
“我是春天?！?BR> 小結(jié)：
美術(shù)四季教案篇十四
1、知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。
2、能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實驗，并做好記錄。
3、在模擬實驗過程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理。
4、從古代人們觀察四季中桿影的長短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。
教學(xué)重點：四季的形成與地球的'公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。
教學(xué)難點：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），地球公轉(zhuǎn)、四季成因掛圖等。
2、交流。
1、古代人們是怎樣探究四季的形成的。
（1）出示古人用立竿見影的方法來觀測四季：一年中，春秋季影子長短適中，夏季最短，冬季最長。
（2）討論：為什么一年中影子長短不同？影子長短不同說明了什么？
（3）小結(jié)：由于四季太陽高度不同，同一個物體在陽光下影子的長短就不一樣。太陽斜射，影子長，是冬季；太陽直射，影子短，是夏季；太陽高度適中，影子長短也適中，是春季和秋季。
2、模擬實驗探究四季的成因。
（1）談話：我們知道，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉(zhuǎn)的同時還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，一年為一個周期。
（2）模擬實驗：
在地球儀上垂直豎一根標(biāo)桿，在教室里放一盞燈當(dāng)作太陽，讓地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，在a(春分)、b(夏至)、c(秋分)、d(東至)四個方位分別測量標(biāo)桿影子的長短。
（3）學(xué)生做模擬實驗，并在教科書p87頁的表格里做好記錄。
（4）研討：在a、b、c、d四個方位測量的結(jié)果能不能判斷地球所在的季節(jié)？
（5）討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？
地球上為什么會形成四季？把我們的認(rèn)識填寫在p87頁下的空格里。
2、作業(yè)：課后收集關(guān)于地球運動和四季關(guān)系的資料，和全班同學(xué)交流。
美術(shù)四季教案篇十五
在看看講講四季花籃的過程中，初步嘗試自編口頭加法應(yīng)用題，進(jìn)一步積累關(guān)于四季里特有的花的經(jīng)驗。
1、各種特征的不同季節(jié)的花。
2、自制花、花籃、春夏秋冬四個字等。
3、已有一定有關(guān)四季的花的知識經(jīng)驗。
一、四季花籃（鞏固主題經(jīng)驗）。
1、出示四季花籃（春夏秋冬各一個；每個里面的品種、顏色、開沒開等特征都為兩種）。
你們知道這些花籃是做什么的'么？魔法奶奶要過生日了，春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爺爺送魔法奶奶禮物，比比誰的禮物好。
2、猜猜這四個花籃，分別是誰送的？你怎么知道的？（關(guān)注四季花品種不同，展現(xiàn)主題經(jīng)驗）。
3、你覺得哪個花籃最好？（關(guān)注花的不同、花的含義，展現(xiàn)主題經(jīng)驗）。
二、春姐姐的花籃（嘗試學(xué)習(xí)編題）。
小結(jié)加法應(yīng)用題的因素（說一件事情，說兩個數(shù)字——多少**，多少**，問一個問題——一共**?）。
2、春姐姐花籃里的花還有什么不一樣的地方？誰也能用不同的辦法來編關(guān)于春姐姐花籃的題目？（擴(kuò)展思維、運用教師小結(jié)的經(jīng)驗）。
三、自選花籃（練習(xí)編題）。
1、魔法奶奶聽了覺得真清楚，連夸春姐姐的花籃，夏大哥他們可著急了，他們不會要輸給春姐姐了！也想請大家?guī)兔Α?BR> 2、分組：自選夏、秋、冬的花籃進(jìn)行編題。教師提示加法應(yīng)用題的重要因素：原來如果我們說幾句話，這幾句話里面能說清楚一件事情，說到兩個數(shù)字，再問一個問題的話，我們也能編一道題目了。
3、交流。
1）生生交流。
2）集體面前交流：競賽：比比誰的花籃編得題目多。
四、延伸。
美術(shù)四季教案篇十六
1、認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、讀準(zhǔn)字音、讀通順課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、初步感受四季的特點和美。
自主識字、練習(xí)朗讀。
課件、生字卡
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
（一）．（課件放四季圖片）：小朋友，今天老師把春、夏、秋、冬四個姐妹都請到了咱們教室。你看，她們來了。
（二）．小朋友，看了四季的美景，你最想對大家說什么？
二、朗誦課文，感知內(nèi)容
（一）．下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季吧？（范讀）。
（二）．過渡：好聽嗎？其實它就在我們的課本上，想不想像老師那樣讀一讀課文，那就趕快打開課本讀一讀吧。
三、初讀課文（讀準(zhǔn)字音、讀通課、認(rèn)準(zhǔn)字形）
（一）．自由讀課文：自讀課文，如果遇到不會讀的字，該怎么辦？難讀的地方呢？
（二）．學(xué)生自由讀讀，師巡回指導(dǎo)
（三）．交流反饋：
1．指讀：誰來讀給我們聽一聽？同時比比誰聽得最認(rèn)真，能聽出他讀的好和讀的不好的地方。
2．評一評：可以讓指正的學(xué)生教一教？應(yīng)該怎么讀？那你讀來聽一聽？（教師的評價緊跟在后）
3．小結(jié)：剛才小朋友的小耳朵都很聰明，聽得認(rèn)真仔細(xì)，相信大家學(xué)了生字后會讀得更好。
（四）．識字：（課件“摘紅花”）
1．記字音：出示11個生字
（1）誰會讀？領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音、誰能讀？指讀、開火車試讀。
2．記字形：想個好辦法，記住這些生字。
（1）四人小組討論：自主學(xué)習(xí)
（2）交流識字方法：你們小組記住了哪個字，說說方法
四、熟讀課文
（一）．讀準(zhǔn)了字音，再讀課文，肯定比剛才讀得好。請大家把課文讀兩遍，咱們來比賽讀。
（二）．比賽讀：
1．說規(guī)則：這樣吧！你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位選手都發(fā)揮出最好的水平，請選擇好小節(jié)，好好讀讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，開始。
2．賽前準(zhǔn)備。
3．指名賽讀。
4．評委點評：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，說說他棒在哪里？
5．教師隨機(jī)再次正音，點撥。
（三）．多種形式讀：通過比賽，我們大家學(xué)會了不少讀好課文的方法，還想讀嗎？
1．四人小組中，喜歡同一小節(jié)的小伙伴可以一塊讀。
2．小組內(nèi)自主讀文。
3．聽了小朋友讀得那么高興，老師也忍不住想讀一讀，行嗎？我想讀春天的！
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你也能像老師這樣有感情地讀你喜歡的那一小節(jié)嗎？
（3）學(xué)生自主讀。
五、學(xué)習(xí)書寫生字
（一）．過渡：讀好了、讀通順了課文，我們就來寫一寫文中的4個生字吧！
（二）．指導(dǎo)書寫：
1．讀讀：七、兒、九、無
2．找找：有什么相同點？要注意些什么？
3．范寫學(xué)生寫
美術(shù)四季教案篇十七
1.運用相近色間隔涂色的方法，表現(xiàn)季節(jié)的色彩效果。
2.根據(jù)畫面色彩，想象表現(xiàn)四季的主要特征。
3.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
4.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
范例，蠟筆。
運用相近色間隔涂色。
一、回憶經(jīng)驗。
導(dǎo)入語：從區(qū)角里小朋友欣賞到了一年四季的照片。
關(guān)鍵提問：你們在不同的季節(jié)里找到了哪些顏色？
小結(jié)：春天是綠色的，夏天是紅色的，秋天是黃色的，冬天是寒冷的。
二、觀察欣賞。
過渡語：老師帶你們?nèi)ヒ粭l小路上走走。
關(guān)鍵提問：
1.這條小路走過幾個季節(jié)？
2.你感覺到了什么？
小結(jié)：從春天一路走到冬天，你們感覺到了每個季節(jié)獨特的美。
三、教師示范，個別幼兒操作嘗試。
過渡語：你們想去哪個季節(jié)散步呢？
教師示范步驟：
（1）選擇一個自己喜歡的季節(jié)。
（2）選擇一種最淺的顏色走出一條小路，遙望四周的風(fēng)景。
（3）請個別幼兒示范，每塊景色都有自己不同的顏色。
四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
創(chuàng)作要求：
1、小組同伴間商量畫不同的.季節(jié)。
2、畫好后，嘗試把小路按照四季輪換的順序連接起來。
五、交流欣賞。
關(guān)鍵提問：在畫中你們感覺到了什么？
本次的美工活動便是請小朋友們走在林間的四季小路上，孩子們通過各種顏色之間鑲嵌、拼接與涂染，繪出了他們心中的四季小路，在他們的世界里，四季小路又會是怎樣一番美景呢？你可以從孩子們心中了解到更多更多……這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。
美術(shù)四季教案篇十八
一.導(dǎo)入(3)。
板書：四季齊讀課題。
貼板書：草芽、荷葉、谷穗、雪人。
3.小朋友們四個大家族門派出的代表們都是誰呀？
{他們是哪個季節(jié)的代表？板書：春、夏、秋、冬}。
二.初讀課文（6）。
出示：課件二（朗讀全文）。
2.四季多美呀！想不想把課文美美底讀幾遍？（開書61頁）請小朋友自由讀課文，把喜歡的季節(jié)多讀幾遍。
3.誰來讀？指名讀。
4.看到小朋友讀得這么高興，老師也想讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵我，如果不滿意就幫幫我。聽老師讀課文。
5.還有很多小朋友想讀，讓我們一起美美地讀一讀，老師看哪個小朋友能把課文中的字讀得準(zhǔn)確。（2四季起）。
三.細(xì)讀課文(24)。
四季的景色可真奇妙，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
出示：春。
2.你在什么地方見過尖尖的草芽？
（第一段出示）請小朋友看著圖自由的讀一讀。
4.請你告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀。
5.還有很多小朋友想讀，讓我們一起美美地讀一讀，老師看哪個小朋友讀得最高興，最得意（齊讀第一段）。
6.小朋友個個都是可愛的小草芽，春天來了，小鳥飛來，他會對小鳥說什么呢？
過度：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，你喜歡他們當(dāng)中的哪個季節(jié)？
夏天。
1.夏天那么熱，你為什么喜歡它？
4.滿池的荷葉圓圓的像什么？
除了圓圓的還可以說荷葉是什么樣子的？
5.誰能把描寫夏天的句子讀給大家聽嗎？（出示第二段）請小朋友先看著圖自由的讀一讀。誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個小朋友喜歡夏天？也來讀讀23人讀）。
6.喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮，老師請愛美的女同學(xué)站起來快快樂樂地讀一讀。
還有哪個小朋友喜歡其他季節(jié)？為什么？
秋
秋天是收獲的季節(jié)，瞧！秋姑娘給我們帶來了什么/。
出示課件秋。
1.引讀：谷穗彎彎，鞠著躬說~~~~~~~~。
2.誰來做個鞠躬的動作？
3.谷穗為什么會彎彎的。
4.他鞠著躬會對話誰說？為什么？
5.說得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了谷穗，谷穗非常感謝大地媽媽，所以他鞠著躬說~~~~~~~~哪個小朋友能想谷穗那樣帶著動作讀讀這一段。出示第三段（指名12做動作讀）。
4.地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬物，讓我們帶著動作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！
有誰喜歡冬天？
冬
1、冬天可冷了，你為什么喜歡他？
3.誰來當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）。
你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀。
大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動作感情朗讀）。
其實四季除了草芽、荷葉、谷穗、雪人這些景物以外，還有許多美麗、可愛的事物，讓我們一起走進(jìn)美麗的大自然。放課件(3)。
五、拓展練習(xí)(7)。
老師看哪個小朋友是小詩人，能把自己在喜歡的季節(jié)里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。
六、總結(jié)全文。
一年四季這么美，我們要從身邊的小事做起，保護(hù)自然，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，使四季更美，讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！