心得體會是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
幼小銜接的心得體會幼師篇一
幼小銜接是指從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，對于孩子來說是一次非常重要的轉(zhuǎn)變。幼小銜接的成功與否，將直接關(guān)系到孩子今后學(xué)習(xí)和成長的質(zhì)量。最近，我有幸參與了一次幼小銜接工作，從中獲得了一些新的心得體會。
首先，幼小銜接需要建立起有效的溝通機制。孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式與小學(xué)存在很大的差異，因此，幼小銜接的第一步是要確保幼兒園和小學(xué)之間有良好的溝通。在此次幼小銜接中，我們建立了一套科學(xué)有效的溝通機制，包括定期舉行家長會議和教師交流會等，確保家長和教師之間的信息能夠及時交流，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長。
其次，幼小銜接需要統(tǒng)一教育理念和教學(xué)方法。在孩子從幼兒園到小學(xué)的過程中，銜接的一個重要問題是教育理念和教學(xué)方法的統(tǒng)一。幼兒園和小學(xué)在教育理念、教學(xué)目標(biāo)等方面存在差異，如果不加以統(tǒng)一，將會給孩子帶來很大的困擾。我們通過組織教師培訓(xùn)和交流，加強了幼小銜接教育理念的統(tǒng)一，使得學(xué)前教育和小學(xué)教育能夠無縫銜接。
第三，幼小銜接需要個性化的教育。每個孩子在成長過程中都有其獨特的特點和需求，因此，幼小銜接不能簡單地按照一套標(biāo)準(zhǔn)來進行。在這次幼小銜接中，我們注重了個性化教育的實施。通過對孩子的興趣和能力的了解，我們制定了個性化的教學(xué)計劃，讓每個孩子都能得到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。
第四，幼小銜接需要家庭和學(xué)校的緊密合作。孩子的成長離不開家庭和學(xué)校的共同努力，因此，家庭和學(xué)校的緊密合作對于幼小銜接非常重要。我們鼓勵家長積極參與幼小銜接工作，與學(xué)校一起制定家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)計劃，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進展，形成家校共育的良好氛圍。
最后，幼小銜接需要關(guān)注孩子的情感需求。幼小銜接過程中，孩子會面臨很多變化和挑戰(zhàn)，他們的情感需求也會發(fā)生變化。對于這次幼小銜接，我們重視了孩子的情感需求。通過關(guān)心、理解和鼓勵，我們幫助孩子順利度過了這個階段，讓他們在學(xué)習(xí)和成長中保持積極向上的態(tài)度。
綜上所述，幼小銜接是一項復(fù)雜而重要的工作，需要學(xué)校、家長和教師共同努力。通過建立有效的溝通機制，統(tǒng)一教育理念和教學(xué)方法，實施個性化教育，加強家校合作，關(guān)注孩子的情感需求，我們可以幫助孩子順利度過幼小銜接，為他們的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接的心得體會幼師篇二
我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個小學(xué)生了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔(dān)憂和困惑，因為孩子們實在是太小了，能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什么，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認(rèn)識，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認(rèn)識，那我們家長應(yīng)該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認(rèn)識。
好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向，我們也一定會努力，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習(xí)慣，下面有請我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級教師，談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法。
相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認(rèn)識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習(xí)慣。一個良好的習(xí)慣，會影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個好的習(xí)慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個壞習(xí)慣，需要6到8個月，所以，我們現(xiàn)在一定要家園合作，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。下面，就請在我們幼兒園畢業(yè)的xxx一朋友的家長，談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。
正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)的主要差異。
首先，孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。
環(huán)境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對變復(fù)雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學(xué)做好過渡。
第二個方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個別接觸時間少，新入學(xué)的幼兒可能會感到生疏。在小學(xué)的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組構(gòu)成。這樣的班級環(huán)境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
幼小銜接的心得體會幼師篇三
幼小銜接是教育中一個非常重要的環(huán)節(jié)，它對孩子的整個成長和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生著舉足輕重的影響。在幼小銜接的方案中，影視素材可以成為非常有力的輔助工具。本文將通過觀看幼小銜接相關(guān)影視，從多個方面探討一下幼小銜接的重要性以及如何更好地實現(xiàn)幼小銜接目標(biāo)。
一、幼小銜接的成就
在我們看幼小銜接的影視節(jié)目前，第一步要做的就是反思幼小銜接的成就。一個好的幼小銜接計劃首先要遵循孩子的個體差異，因材施教，使得孩子們能夠在學(xué)習(xí)中進一步地認(rèn)識自我，表現(xiàn)自我。同時，它也要更好地承接孩子們的學(xué)前教育的經(jīng)驗，為其進一步的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、影視素材在幼小銜接中的重要性
幼小銜接對于孩子的未來發(fā)展至關(guān)重要，而影視素材也成為這個過程中極其重要的一環(huán)。通過觀看生動有趣的影視，孩子們可以更生動地認(rèn)知到新的知識和信息，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬孩子們的視野。影視素材可以幫助老師更好地引導(dǎo)孩子了解和適應(yīng)學(xué)校生活，培養(yǎng)孩子們的各種能力和素質(zhì)。影視素材不僅具有視覺和聽覺的效果，更能引發(fā)孩子們的情感體驗和情感交流，對孩子的成長乃至終身發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。
三、關(guān)注幼小銜接體驗
針對幼小銜接的關(guān)鍵目標(biāo)，我們在幼小銜接計劃中相應(yīng)地增加了關(guān)注幼小銜接體驗的內(nèi)容。影視素材的選擇要盡量符合孩子的認(rèn)知和心理特點，讓孩子們既感到興趣和新奇，又不失踏實和安全感。例如，我們在幼小銜接的影視素材中，選擇了多元文化、多種語言、多元思維的內(nèi)容，讓孩子感受到不同文化的魅力和生活習(xí)慣。通過觀看這樣的影視節(jié)目，孩子們可以更好地適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，增強他們的認(rèn)知能力，提高他們的情感體驗和情感交流能力。
四、打造互動交流空間
幼小銜接的基本要求是建立合適的互動交流空間。通過觀看影視素材，孩子們可以發(fā)表自己的觀點，表達自己的見解，交流他們的感受和體驗。在這個過程中，老師要注意引導(dǎo)孩子提高他們的思維和分析能力，使之獲得更深刻的理解。通過這樣的交流，孩子們不僅可以自主地得出自己的結(jié)論，而且還能培養(yǎng)對他人的尊重和包容。
五、激勵幼小銜接的積極心理
影視素材的選擇和引導(dǎo)對于幼小銜接至關(guān)重要，同時我們也要注重激勵幼小銜接的積極心理。引導(dǎo)孩子們關(guān)注自己學(xué)習(xí)的#進步情況#，教育孩子們擁有健康的生活方式，建立穩(wěn)定的情感和交往關(guān)系，這是激勵孩子們積極并持續(xù)參與幼小銜接計劃的關(guān)鍵因素。充分發(fā)掘孩子們內(nèi)在的熱情和動機，激勵他們勇于探索和學(xué)習(xí)，讓他們感受到成功和成就感，是讓幼小銜接計劃取得最大效果的重要保證。
總之，在幼小銜接的方案中，影視素材可以成為非常有力的輔助工具。注意幼小銜接的成就、選擇適當(dāng)?shù)挠耙曀夭?，關(guān)注幼小銜接體驗，打造互動交流空間以及激勵幼小銜接的積極心理，這是可以幫助我們更好地實現(xiàn)幼小銜接目標(biāo)的策略。當(dāng)我們在講述和教育幼兒時，要不斷地提醒自己，只有讓幼兒愉悅學(xué)習(xí)、輕松成長，才是最好的教育方式。
幼小銜接的心得體會幼師篇四
幼小銜接是指幼兒園階段與小學(xué)階段的過渡階段。這個時期對于孩子們來說充滿了新奇和挑戰(zhàn)。在這個階段，孩子們要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，以及更加嚴(yán)格的學(xué)習(xí)方式。在我個人的經(jīng)歷中，我認(rèn)為幼小銜接是一段非常重要的過程，為我的小學(xué)學(xué)習(xí)之路打下了堅實的基礎(chǔ)。在這篇文章中，我將分享我在幼小銜接中的體會和心得體會。
首先，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境對于我來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。從幼兒園的小班轉(zhuǎn)到了小學(xué)的大班，我不再與同班同學(xué)呆在同一個教室里，而是要與不同班級、不同年級的同學(xué)們一起上課。剛開始的時候，我感到有些不適應(yīng)，因為我需要適應(yīng)新的教室、新的座位和新的同學(xué)。然而，我很快就適應(yīng)了這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境。我和新同學(xué)們?nèi)〉昧肆己玫年P(guān)系，老師也給予了我很多幫助和鼓勵。通過適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我學(xué)會了適應(yīng)變化，培養(yǎng)了自己的社交能力，并與同學(xué)們建立了深厚的友誼。
其次，更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求對于我來說也是一個挑戰(zhàn)。在幼兒園時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是游戲和玩耍，而在小學(xué)時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富和深入。我們需要學(xué)習(xí)各種科目，如語文、數(shù)學(xué)、英語等，并進行更多的練習(xí)和考試。起初，我對于這些新的學(xué)科和要求感到很困惑，但隨著時間的推移，我漸漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。我努力學(xué)習(xí)，充分利用課余時間進行復(fù)習(xí)和練習(xí)。通過這樣的努力，我的學(xué)習(xí)成績逐漸提高，并且我對學(xué)習(xí)也更加有動力和興趣。
再次，更加嚴(yán)格的學(xué)習(xí)方式也給了我一定的壓力。在幼兒園時，老師更多地通過游戲和互動的方式進行教學(xué)，而在小學(xué)時，老師的教學(xué)方式更加嚴(yán)格和正式。老師們會提醒我們保持良好的坐姿、專心聽課，不得隨意說話和走動等。這對我來說是一個新的挑戰(zhàn)，因為我需要更加集中注意力和遵守紀(jì)律。然而，我很快就適應(yīng)了這種更加嚴(yán)格的學(xué)習(xí)方式。我努力養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不再隨意說話和走動，并且能夠集中注意力專心聽課。通過養(yǎng)成這些好習(xí)慣，我更好地參與了學(xué)習(xí)，取得了更好的成績。
最后，我認(rèn)為幼小銜接為我打下了堅實的基礎(chǔ)。在這個過程中，我學(xué)會了適應(yīng)變化、培養(yǎng)社交能力、提高學(xué)習(xí)成績和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些經(jīng)驗和技能在我之后的小學(xué)和中學(xué)生涯中發(fā)揮了重要的作用。我相信，通過幼小銜接的培養(yǎng)，我將能夠更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)。
總之，幼小銜接是我學(xué)習(xí)生涯中的一個重要轉(zhuǎn)折點。通過適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，以及更加嚴(yán)格的學(xué)習(xí)方式，我不僅培養(yǎng)了自己的適應(yīng)能力和社交能力，還提高了自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些經(jīng)驗和成果將對我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，我相信幼小銜接對于每個孩子來說都是一個非常重要的階段，它為我們的未來打下了堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接的心得體會幼師篇五
幼小銜接是教育領(lǐng)域的一個重要環(huán)節(jié)，對于幼兒園和小學(xué)的過渡非常關(guān)鍵。幼兒園是培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)能力和品格的地方，而小學(xué)則是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會的地方。因此，幼小銜接需要精心設(shè)計和組織，使得孩子們在順利過渡的同時，得到良好的發(fā)展。下面是我個人對于幼小銜接的心得體會。
第一段：了解孩子的個性和興趣
在幼小銜接前，了解孩子的個性和興趣非常重要。每個孩子都有自己獨特的特點，有些孩子可能比較內(nèi)向，需要更多的鼓勵和關(guān)注；有些孩子可能比較外向，需要更多的引導(dǎo)和約束。了解孩子的興趣也是很重要的，這樣可以根據(jù)孩子的需求進行教學(xué)方式的調(diào)整，使得孩子更容易適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二段：提供充足的適應(yīng)時間
孩子從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)，面臨的是一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式。他們需要時間去適應(yīng)新的老師、新的同學(xué)和新的課程安排。因此，在幼小銜接過程中，給予孩子充足的適應(yīng)時間非常重要?？梢酝ㄟ^短暫的觀察課程、逐漸增加學(xué)習(xí)時間和與小學(xué)生互動的活動等方式，幫助孩子們逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：建立家校溝通橋梁
幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學(xué)之間的過渡，也是家庭和學(xué)校之間的過渡。建立良好的家校溝通橋梁十分重要。家長應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，與老師保持密切的聯(lián)系。家校之間的溝通可以通過家長會、家庭作業(yè)交流、學(xué)習(xí)情況反饋等方式來實現(xiàn)，這樣可以更好地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，及時解決問題。
第四段：采取有效的過渡措施
幼小銜接的過程中，適當(dāng)采取一些過渡措施是非常必要的?？梢园才藕⒆犹崆皡⒂^小學(xué)，熟悉小學(xué)的環(huán)境和設(shè)施，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。同時，可以在幼兒園和小學(xué)之間進行一些類似的課程安排，使得孩子們能夠更順利地過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
第五段：關(guān)注孩子的情感和適應(yīng)能力
幼小銜接不僅僅是學(xué)習(xí)能力的過渡，更是情感和適應(yīng)能力的過渡。在孩子順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)該關(guān)注他們的情感和適應(yīng)能力?？梢酝ㄟ^一些活動和講座，幫助孩子們逐漸建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。同時，引導(dǎo)孩子們從幼兒園時期的自由玩耍到小學(xué)時期的組織學(xué)習(xí)，幫助他們適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和要求。
總結(jié)：
幼小銜接是一個關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)，需要教育者和家長共同努力。通過了解孩子的個性和興趣、提供充足的適應(yīng)時間、建立良好的家校溝通橋梁、采取有效的過渡措施以及關(guān)注孩子的情感和適應(yīng)能力，可以幫助孩子更順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。只有關(guān)注孩子的全面發(fā)展，才能讓幼小銜接真正發(fā)揮出良好的效果。
幼小銜接的心得體會幼師篇六
非常幸運得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動的好機會。本次研討活動的內(nèi)容安排的較豐富。我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》。最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討。楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”。是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學(xué)。不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換。更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化。
首先。學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化。在幼兒園。活動室布置得五彩繽紛。桌椅可以移動。游戲材料豐富多樣。有各種活動區(qū)、各類圖書、玩具?？晒﹥和灾饔螒颉⒂^察、娛樂?；顒拥目臻g較大。而在小學(xué)。教室布置比較單調(diào)。密密麻麻地排滿了桌椅。幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次。教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園。教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等。與幼兒有相當(dāng)多的個別交流。在小學(xué)。教師固然也會去照顧兒童的生活。與他們個別交流。但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級管理上。
第三。同伴關(guān)系的改變。兒童進入小學(xué)。在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級。他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競爭的因素。
第四。行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動。孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué)?；镜膶W(xué)習(xí)和活動形式是上課。對兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講。思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏。作業(yè)要按時完成。日常生活要自理。等等。
第五。對兒童的學(xué)習(xí)期望的變化。在幼兒園。孩子也要學(xué)習(xí)。但對他們的學(xué)業(yè)知識與技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求。進入小學(xué)以后。學(xué)業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的。語文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加。在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求。并進行相應(yīng)的考核評價。教師和家長又往往以學(xué)生學(xué)科成績的優(yōu)劣來評價。并對其提出期望。
針對當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題。我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：
我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手。采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先。要給幼兒立規(guī)矩。該做什么。該怎樣做。利用榜樣的作用。如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責(zé)。在活動中讓幼兒意識到應(yīng)該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)。從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動。使幼兒認(rèn)識到自己是集體的一員。自己的一舉一動都關(guān)系到大家的利益。增強了集體意識。培養(yǎng)了合作精神。促使幼兒主動性的發(fā)展。使幼兒心理產(chǎn)生強烈的愉快體驗。通過自身活動獲得發(fā)展。
能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件。入小學(xué)后。兒童的主要活動是學(xué)習(xí)。因此。學(xué)會聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。
(二)讓幼兒敢于表達自己的思想。在大家面前表現(xiàn)自己。在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”?？赡艿臋C會和環(huán)境。讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話。
(三)鼓勵幼兒克服困難。獨立完成任務(wù)。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨立性。如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情。
(四)積極爭取家長合作。共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)。只有“家”“園”密切配合與共同重視。才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力。培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力
創(chuàng)造性的認(rèn)識特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式。因此。在活動中。我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時。不是讓幼兒被動地消遣地適應(yīng)。而是促進幼兒身心向前發(fā)展。增強個性在生活中的適應(yīng)能力。是讓幼兒主動地積極地適應(yīng)。上學(xué)對孩子來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點。幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)。幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活。是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題。
幼小銜接的心得體會幼師篇七
上周五的“幼小銜接”講座順利地結(jié)束了，活動的順利結(jié)束不僅給我?guī)磔p松，也帶來許多感想，有感于“幼小銜接”講座。
講座很精彩，家長們聽得很專心，很多家長還認(rèn)真地做著筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力，能吸引這么多的家長專心致志地聽講。家長們的專心，我想還有一個更重要的的因素，那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實際，有很強的可操作性，是家長在實際的“幼小銜接”工作中能用得到的。所以家長們喜歡聽，還認(rèn)真聽。
這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué)，為什么在上課時，會有很多孩子游離于老師的視線，我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外，我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學(xué)魅力，教學(xué)內(nèi)容沒有意義或孩子不感興趣等原因，這都是教師值得深思的問題。
聽了講座，還讓我想到，這樣的講座對家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個很大的沖擊，也就是說，在聽了這樣的講座后，能有效地更新家長的教育觀念，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。
我對講座中的許多觀點持相同意見，這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比如對于家長對孩子的拼音教學(xué)問題等等，主講者都做了精彩的講解，我也深有同感。
1、關(guān)于拼音這個熱點問題。很多家長怕自己的孩子跟不上，紛紛提前學(xué)習(xí)，甚至要求幼兒園就開始教學(xué)。其實，這是一個惡性循環(huán)。從小學(xué)老師的角度來說，他的教學(xué)進度一般會在學(xué)校整體安排的前提下，根據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)情況來適當(dāng)調(diào)整。如果每個孩子都是從零開始，那么教學(xué)也就會從零開始，完整安排，但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會的情況下，老師很可能也會加快進度，這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒有學(xué)過拼音的孩子的壓力加重。可是這些不良后果很多家長都沒有意識到，甚至有很多家長還大聲吶喊：一定要提前去學(xué)拼音??！于是惡性循環(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家，小學(xué)就是小學(xué)，小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué)。不然適得其反。
2、關(guān)于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會很累，所以當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時候，有時候也就“睜一只眼，閉一只眼”算了，但是在當(dāng)聽了講座后，其實在幼小銜接階段，有時候也是要狠狠心，至少在集體活動中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐，認(rèn)真聽，尤其是即將要入小學(xué)的孩子。
3、舉手。幼兒園老師也在強調(diào)回答問題要舉手，但是很多時候，很多孩子回答問題會“脫口而出”，甚至有時候他們的無意識插話，老師也能容忍，于是，很多孩子就形成了隨便插話的習(xí)慣。于是到了小學(xué)，老師遇到這樣的情況就狠狠批評?，F(xiàn)在看來，我們幼兒園老師一定要對“回答問題要舉手”，一定要常抓不懈。
4、生活問題。上廁所，吃飯，吃藥等。幼兒園的課時較短，對于上課去廁所也能容忍，吃飯，有老師督促，吃藥有醫(yī)生來喂。但是小學(xué)里一切都要自己打理了。課間要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，要喝水，要上廁所，該在課間解決的問題都要在課間解決。吃藥，雖然老師也會提醒，但是要自己記住藥量和吃法?？傊痪湓挘阂磺卸夹枰约簛碜鲋髁?。
5、學(xué)習(xí)用品。前一天晚上都要準(zhǔn)備好了，比如5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好，學(xué)習(xí)用品不能太花俏的。因為太花俏反而會分散孩子的注意力，將那些華僑的學(xué)習(xí)用具成為玩具。
6、做事速度。盡量改變拖拉習(xí)慣。小學(xué)以后，每節(jié)課中的內(nèi)容比較多，而且一定要弄懂掌握，因為第二天馬上又有新的教學(xué)內(nèi)容，如果昨天的內(nèi)容不掌握，不懂的東西就會滾雪球一樣越滾越大。這一點和幼兒園有非常大的區(qū)別，在幼兒園，即使有個別孩子沒有掌握的，也能渾水摸魚，畢竟幼兒園沒有系統(tǒng)地考試。所以，該學(xué)習(xí)的時候認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完了再放松地玩，這個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。
幼小銜接的心得體會幼師篇八
上海幼小銜接是一項旨在為孩子提供更為完善的教育體系的改革，旨在使幼兒園與小學(xué)直接連接起來，建立起高效協(xié)作的機制，以確保幼兒教育和小學(xué)教育更為順暢、連貫和一致。作為一名老師，我有幸參與了這項改革，通過工作的實踐體驗，也深刻地意識到了其中的挑戰(zhàn)和潛力。
第二段：幼小銜接的目標(biāo)
上海幼小銜接的目標(biāo)是為了跨越幼兒教育和小學(xué)教育之間的鴻溝，并給予孩子優(yōu)質(zhì)、連續(xù)、系統(tǒng)化的教育體驗。幼兒教育和小學(xué)教育之間存在顯著的差異，而這樣的差異很容易讓孩子在轉(zhuǎn)變環(huán)境時感到迷茫和壓力，以及對學(xué)習(xí)的信心下降。通過幼小銜接的改革，我們希望能夠消除這樣的差異，為孩子提供更為有利的教育環(huán)境，有助于他們在以后的學(xué)習(xí)探索之路上能夠更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)要求和挑戰(zhàn)。
第三段：幼小銜接的挑戰(zhàn)
幼小銜接的改革是一項長期而復(fù)雜的任務(wù)，需要廣泛的教師和家長的努力和支持。首先，教師需要充分了解幼兒教育和小學(xué)教育之間的差異，以便更好地幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境。其次，家長和教師之間需要建立良好的溝通和合作關(guān)系，以便在孩子的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。最后，我們需要為孩子提供更為個性化和多樣化的學(xué)習(xí)體驗，以滿足不同的學(xué)習(xí)需求和興趣。
第四段：幼小銜接的機會
幼小銜接雖然存在挑戰(zhàn)，但他也為孩子和教師帶來了很多機會和好處。對于孩子來說，幼小銜接可以讓他們在學(xué)習(xí)和探索的過程中擁有更多的積極體驗，有助于他們建立更為健全的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣。而對于教師來說，幼小銜接可以幫助他們更好地了解孩子，從而在教學(xué)中更好地應(yīng)對和滿足孩子的需求。
第五段：結(jié)語
在幼小銜接的改革過程中，我們需要不斷地與孩子、家長和教師進行溝通和合作，并且需要不斷地改進我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，以確保幼小銜接的質(zhì)量和效果。這是一個長期而復(fù)雜的過程，但是只要我們持之以恒地努力，相信我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的目標(biāo)。
幼小銜接的心得體會幼師篇九
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進入小學(xué)校園已經(jīng)1個月了，認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進行：
每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認(rèn)為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認(rèn)真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c家務(wù)，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認(rèn)識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不如是說來增強家長的知識面。當(dāng)今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力?？傊?，老師和家長互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接的心得體會幼師篇十
幼兒園與小學(xué)之間的銜接是孩子學(xué)習(xí)成長過程中的重要環(huán)節(jié)，一個良好的銜接能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)業(yè)要求。作為一名幼兒教師，我有幸參加了上海幼小銜接的培訓(xùn)并深入了解了這一重要環(huán)節(jié)。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多有效的策略和方法，也發(fā)現(xiàn)了幼小銜接的重要性。在這里，我將分享我對上海幼小銜接的心得體會。
首先，上海幼小銜接強調(diào)的是孩子的整體發(fā)展。在銜接過程中，除了關(guān)注學(xué)習(xí)成績和學(xué)科知識外，對孩子的身心健康、興趣愛好的發(fā)展同樣重要。培訓(xùn)中我們學(xué)到的方法有：通過專業(yè)的心理測試和觀察，了解孩子在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題和困擾，及時給予幫助和支持；通過興趣課程的設(shè)置，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力。這些方法都能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
其次，上海幼小銜接注重與家長的合作。家長是孩子成長過程中最重要的伙伴和支持者，與家長的密切合作對于幼小銜接的成功至關(guān)重要。培訓(xùn)中我們學(xué)到的方法有：建立有效的溝通渠道，及時向家長反饋孩子的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)；組織家長培訓(xùn)，提供教育引導(dǎo)和家庭教育方面的資訊。這些方法都能夠幫助家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)需求，與學(xué)校共同促進孩子的全面發(fā)展。
再次，上海幼小銜接強調(diào)的是教師團隊的專業(yè)發(fā)展。一支專業(yè)的教師團隊是幼小銜接工作的核心力量，他們的專業(yè)發(fā)展影響著幼兒教育的質(zhì)量和效果。培訓(xùn)中我們學(xué)到的方法有：定期舉辦專題研討會和課題研究，提供新的教育理念和教育策略；建立教師交流平臺，促進教師之間的互相學(xué)習(xí)和分享。這些方法都能夠提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，進而促進幼小銜接的順利進行。
此外，上海幼小銜接強調(diào)的是學(xué)校的資源配置。學(xué)校作為孩子學(xué)習(xí)成長的重要場所，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源是幼小銜接的基礎(chǔ)保障。培訓(xùn)中我們學(xué)到的方法有：合理配置教室和學(xué)習(xí)設(shè)施，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；提供多元化的學(xué)習(xí)資源，滿足孩子的學(xué)科需求和興趣愛好。這些方法都能夠創(chuàng)造條件讓孩子全面發(fā)展，更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
最后，上海幼小銜接的成功還需要政府的大力支持。政府在幼小銜接工作中的政策引導(dǎo)和資金支持能夠提供有力的保障。同時，政府在教育體系和教育改革方面的引領(lǐng)也能夠促進幼小銜接的順利進行。培訓(xùn)中我們了解到，上海政府對幼小銜接工作高度重視，并通過多種途徑支持和推進幼小銜接的發(fā)展。有了政府的支持，幼小銜接工作將會迎來更好的發(fā)展。
總的來說，上海幼小銜接是一個關(guān)乎孩子未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到幼小銜接的重要性，并學(xué)到了許多有效的策略和方法。學(xué)校、家長、教師和政府的共同合作是幼小銜接工作成功的關(guān)鍵。我會將這些心得和體會應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中，更好地幫助孩子實現(xiàn)全面發(fā)展。我相信，通過我們的共同努力，上海幼小銜接工作必將取得更大的成就。
幼小銜接的心得體會幼師篇十一
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
如獨立自主的.能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接的心得體會幼師篇十二
幼兒園是孩子的第一所學(xué)校，小學(xué)則是孩子進入正式教育階段的開始。幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過渡，它對于孩子們的學(xué)習(xí)和成長起著至關(guān)重要的作用。最近，我參加了一場關(guān)于幼小銜接的學(xué)術(shù)研討會，并從中獲取了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，一個順利的幼小銜接需要教師的緊密配合。幼兒園教師和小學(xué)教師需要相互合作，建立起有效的溝通和交流機制。幼兒園教師應(yīng)向小學(xué)教師提供關(guān)于每個孩子的學(xué)習(xí)情況和特點的信息，以便小學(xué)教師了解每個孩子的需求，并在開展教學(xué)活動時進行適當(dāng)?shù)陌才藕驼{(diào)整。同時，幼兒園教師也應(yīng)積極主動地了解小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，為孩子在幼小銜接過程中提供更好的幫助。
其次，家長的積極參與也是幼小銜接的關(guān)鍵。家長是孩子們最親密的人，他們對于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的影響。幼兒園和小學(xué)應(yīng)該積極主動地與家長合作，共同為孩子的成長和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如，幼兒園和小學(xué)可以共同組織家長會議，與家長面對面交流孩子在幼小銜接過程中可能遇到的問題以及如何幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，幼兒園和小學(xué)還可以通過發(fā)放宣傳材料、開展家?；踊顒拥确绞剑辜议L更好地了解和參與到幼小銜接中。
再次，幼小銜接需要注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。從幼兒園到小學(xué)，孩子們需要逐漸從依賴教師的幫助轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。在幼兒園階段，我們應(yīng)該通過培養(yǎng)孩子的好奇心、觀察能力和問題解決能力，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)階段，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這樣，孩子在幼小銜接過程中，能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并取得更好的學(xué)習(xí)成果。
最后，幼小銜接還要關(guān)注孩子的情感過渡。幼兒園和小學(xué)之間的轉(zhuǎn)變不僅僅是從玩耍到學(xué)習(xí)的過程，更是從與熟悉的老師和朋友分離到與新的老師和同學(xué)建立關(guān)系的過程。這對于孩子的情感發(fā)展有著重要的影響。教師和家長應(yīng)該在幼小銜接過程中給予孩子足夠的關(guān)心和支持，幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境，并建立起新的人際關(guān)系。例如，在小學(xué)開學(xué)前，可以組織一些適應(yīng)活動，讓孩子們有機會結(jié)識新同學(xué)，熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕他們的不安和壓力。
通過參加這次學(xué)術(shù)研討會，我深刻認(rèn)識到了幼小銜接在孩子們的學(xué)習(xí)和成長中的重要性。幼小銜接的順利進行需要教師、家長和學(xué)校的緊密配合，并注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，同時關(guān)注他們的情感過渡。只有這樣，我們才能使孩子們在幼小銜接中迎接新的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)全面發(fā)展。
幼小銜接的心得體會幼師篇十三
自20xx年4月教育部出臺了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》以來，我園20xx年9月與鳳城小學(xué)在幼小銜接（試點）工作啟動后，進行了多次聯(lián)合教研。近期，我們又針對學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)適應(yīng)進行了聯(lián)合教研。研討中發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀能力、書寫能力、數(shù)學(xué)能力等方面存在問題，我們再次共同研讀了指導(dǎo)要點，針對存在問題，找到了理論支撐，共同研討出銜接的方向和具體做法。在閱讀能力提升方面，幼兒園和小學(xué)都從創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境著手。家園（校）合作共同為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，潛移默化培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。而在提高孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面，幼兒園和小學(xué)都從利用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題入手，開展了系列活動，如：給植物角的花草測量；和老師比高低，給老師測量身高；數(shù)一數(shù)今天有多少為小朋友來園等。
今天非常榮幸聆聽了唐海燕老師的《幼小科學(xué)銜接，賦能生命成長》，唐老師從多樣性課程，全方位銜接；可視化環(huán)境，多經(jīng)驗獲得；反思性學(xué)習(xí)，高質(zhì)量提升三個方面讓我們更加了解在幼小銜接的過程中，我們到底應(yīng)該怎樣做，做什么。讓我們與小學(xué)教師做好觀念上的統(tǒng)一后，在具體實際生活中為孩子解決學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)適應(yīng)中問題，讓孩子能順利地適應(yīng)小學(xué)的生活，其中唐老師講到專項的幼小銜接課程，舉了生動的案例，展示給我們，讓我們一線的老師能更清楚的知道我們應(yīng)該從幼兒的一日生活當(dāng)中去尋找契機。
為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學(xué)，讓幼兒及早的從心理上和能力上適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的變化，我們需要從小班就開始做好幼小銜接工作。通過聆聽唐海燕老師和幼教365近期的專家講座我們從以下幾方面入手：
俗話說：“興趣是最好的老師”，幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導(dǎo)。幼兒向往小學(xué)生的生活，可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒、新課本、紅領(lǐng)巾等，這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應(yīng)該保護幼兒的這種積極性，因勢利導(dǎo)地進行教育，鼓勵幼兒努力學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的，是要付出努力的。
幼兒進入小學(xué)后，要承擔(dān)緊張的.腦力勞動和獨立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉，預(yù)防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的游戲活動。因為在游戲中，幼兒情緒愉快，有利于提高機體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。
對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的。例如上課遵守紀(jì)律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對于幼兒來說，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會有目的、有順序、較準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進行觀察等。
幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨立的生活能力。如會整理書包、愛護書籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。中大班，每天都安排值日生負(fù)責(zé)整理圖書、玩具。用餐時幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚態(tài)度積極認(rèn)真能獨立完成的幼兒。對個別能力差的幼兒要和家長配合，在家園的共同努力下，幫助幼兒提高。
總之，幼小銜接工作是我們幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個部分，我們要了解兒童的立場，從兒童的角度去考慮問題，從兒童的世界發(fā)現(xiàn)兒童潛在的天賦，然后因材施教，把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們愉快的小學(xué)生活。
幼小銜接的心得體會幼師篇十四
時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長的分享：關(guān)于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準(zhǔn)備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵階段，迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個方面提前做好準(zhǔn)備：
一、幼兒園方面：
（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。
二、家長方面：
三、孩子方面：
（1）知識準(zhǔn)備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會寫自己的名字；開發(fā)語言潛力；具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強調(diào)家長不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時，家長應(yīng)注意及時配合幼兒園在家里進行培養(yǎng)和加強。
總而言之，孩子從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活，進入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)，需要家長、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認(rèn)識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。
幼小銜接的心得體會幼師篇十五
近年來，上海幼小銜接成為了一個備受關(guān)注的教育話題。幼小銜接的質(zhì)量直接關(guān)系到孩子的教育成果和個人發(fā)展。我作為一位教育工作者，近期參與了上海市的幼小銜接項目，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享我的所見所聞，并就如何改善和提升幼小銜接提出一些建議。
首先，幼小銜接需要建立在教師之間密切合作和溝通的基礎(chǔ)之上。在幼小銜接過程中，教師們需要共同制定銜接目標(biāo)，并確定具體的教學(xué)計劃。只有這樣，才能確保孩子的學(xué)習(xí)連貫性和學(xué)業(yè)順利過渡。在我的工作中，我發(fā)現(xiàn)與小學(xué)教師密切合作，了解他們的教學(xué)方法和要求非常重要。通過開展定期的交流和溝通，我們能夠更好地理解對方，并協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和要求。
其次，幼小銜接要關(guān)注孩子的個體差異和發(fā)展需求。每個孩子在成長過程中都有不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，幼小銜接需要根據(jù)孩子的個體差異進行個性化教學(xué)。在幼兒園，我們要了解孩子的基本能力和興趣愛好，并為他們提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和材料。同時，在過渡到小學(xué)的過程中，我們要密切觀察孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)計劃，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
再次，幼小銜接要注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。隨著年齡的增長，孩子需要逐漸獨立思考、自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。幼小銜接要幫助孩子逐步適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。在我的實踐中，我通過鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)、參與課堂活動和解決實際問題等方式，幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。同時，在幼兒園和小學(xué)之間，我們要加強對孩子的過渡指導(dǎo)，幫助他們?nèi)谌胄碌膶W(xué)習(xí)環(huán)境。
此外，幼小銜接要倡導(dǎo)家長的積極參與和支持。家長是孩子教育的重要組成部分，他們的參與和支持對幼小銜接的成功至關(guān)重要。在我的經(jīng)驗中，家長常常是和孩子交流的主要渠道。我們要及時與家長溝通幼小銜接過程中的問題和困惑，并尋求他們的建議和意見。同時，我們還要向家長提供有關(guān)幼小銜接的知識和技能培訓(xùn)，幫助他們更好地理解和支持孩子的學(xué)習(xí)和成長。
最后，我認(rèn)為上海幼小銜接還有進一步提升的空間。為了改善幼小銜接，我們應(yīng)加強教師與教師之間的合作和溝通，充分利用各種資源和教學(xué)手段。同時，我們要鼓勵創(chuàng)新，探索新的銜接模式和方法，以滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求。此外，我們還要加強對家長的教育和服務(wù)，營造積極的家校合作氛圍，促進孩子在幼小銜接過程中的全面發(fā)展。
總之，上海幼小銜接是一項復(fù)雜而重要的工作，需要教育工作者、學(xué)校和家長共同努力。通過密切合作、個性化教學(xué)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和家校合作，我們能夠?qū)崿F(xiàn)幼小銜接的順利過渡，并為孩子的教育成果和個人發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。讓我們一起努力，為每個孩子的未來鋪設(shè)一條光明的教育之路。
幼小銜接的心得體會幼師篇一
幼小銜接是指從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，對于孩子來說是一次非常重要的轉(zhuǎn)變。幼小銜接的成功與否，將直接關(guān)系到孩子今后學(xué)習(xí)和成長的質(zhì)量。最近，我有幸參與了一次幼小銜接工作，從中獲得了一些新的心得體會。
首先，幼小銜接需要建立起有效的溝通機制。孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式與小學(xué)存在很大的差異，因此，幼小銜接的第一步是要確保幼兒園和小學(xué)之間有良好的溝通。在此次幼小銜接中，我們建立了一套科學(xué)有效的溝通機制，包括定期舉行家長會議和教師交流會等，確保家長和教師之間的信息能夠及時交流，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長。
其次，幼小銜接需要統(tǒng)一教育理念和教學(xué)方法。在孩子從幼兒園到小學(xué)的過程中，銜接的一個重要問題是教育理念和教學(xué)方法的統(tǒng)一。幼兒園和小學(xué)在教育理念、教學(xué)目標(biāo)等方面存在差異，如果不加以統(tǒng)一，將會給孩子帶來很大的困擾。我們通過組織教師培訓(xùn)和交流，加強了幼小銜接教育理念的統(tǒng)一，使得學(xué)前教育和小學(xué)教育能夠無縫銜接。
第三，幼小銜接需要個性化的教育。每個孩子在成長過程中都有其獨特的特點和需求，因此，幼小銜接不能簡單地按照一套標(biāo)準(zhǔn)來進行。在這次幼小銜接中，我們注重了個性化教育的實施。通過對孩子的興趣和能力的了解，我們制定了個性化的教學(xué)計劃，讓每個孩子都能得到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。
第四，幼小銜接需要家庭和學(xué)校的緊密合作。孩子的成長離不開家庭和學(xué)校的共同努力，因此，家庭和學(xué)校的緊密合作對于幼小銜接非常重要。我們鼓勵家長積極參與幼小銜接工作，與學(xué)校一起制定家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)計劃，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進展，形成家校共育的良好氛圍。
最后，幼小銜接需要關(guān)注孩子的情感需求。幼小銜接過程中，孩子會面臨很多變化和挑戰(zhàn)，他們的情感需求也會發(fā)生變化。對于這次幼小銜接，我們重視了孩子的情感需求。通過關(guān)心、理解和鼓勵，我們幫助孩子順利度過了這個階段，讓他們在學(xué)習(xí)和成長中保持積極向上的態(tài)度。
綜上所述，幼小銜接是一項復(fù)雜而重要的工作，需要學(xué)校、家長和教師共同努力。通過建立有效的溝通機制，統(tǒng)一教育理念和教學(xué)方法，實施個性化教育，加強家校合作，關(guān)注孩子的情感需求，我們可以幫助孩子順利度過幼小銜接，為他們的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接的心得體會幼師篇二
我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個小學(xué)生了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔(dān)憂和困惑，因為孩子們實在是太小了，能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什么，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認(rèn)識，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認(rèn)識，那我們家長應(yīng)該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認(rèn)識。
好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向，我們也一定會努力，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習(xí)慣，下面有請我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級教師，談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法。
相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認(rèn)識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習(xí)慣。一個良好的習(xí)慣，會影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個好的習(xí)慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個壞習(xí)慣，需要6到8個月，所以，我們現(xiàn)在一定要家園合作，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。下面，就請在我們幼兒園畢業(yè)的xxx一朋友的家長，談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。
正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)的主要差異。
首先，孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。
環(huán)境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對變復(fù)雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學(xué)做好過渡。
第二個方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個別接觸時間少，新入學(xué)的幼兒可能會感到生疏。在小學(xué)的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組構(gòu)成。這樣的班級環(huán)境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
幼小銜接的心得體會幼師篇三
幼小銜接是教育中一個非常重要的環(huán)節(jié)，它對孩子的整個成長和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生著舉足輕重的影響。在幼小銜接的方案中，影視素材可以成為非常有力的輔助工具。本文將通過觀看幼小銜接相關(guān)影視，從多個方面探討一下幼小銜接的重要性以及如何更好地實現(xiàn)幼小銜接目標(biāo)。
一、幼小銜接的成就
在我們看幼小銜接的影視節(jié)目前，第一步要做的就是反思幼小銜接的成就。一個好的幼小銜接計劃首先要遵循孩子的個體差異，因材施教，使得孩子們能夠在學(xué)習(xí)中進一步地認(rèn)識自我，表現(xiàn)自我。同時，它也要更好地承接孩子們的學(xué)前教育的經(jīng)驗，為其進一步的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、影視素材在幼小銜接中的重要性
幼小銜接對于孩子的未來發(fā)展至關(guān)重要，而影視素材也成為這個過程中極其重要的一環(huán)。通過觀看生動有趣的影視，孩子們可以更生動地認(rèn)知到新的知識和信息，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬孩子們的視野。影視素材可以幫助老師更好地引導(dǎo)孩子了解和適應(yīng)學(xué)校生活，培養(yǎng)孩子們的各種能力和素質(zhì)。影視素材不僅具有視覺和聽覺的效果，更能引發(fā)孩子們的情感體驗和情感交流，對孩子的成長乃至終身發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。
三、關(guān)注幼小銜接體驗
針對幼小銜接的關(guān)鍵目標(biāo)，我們在幼小銜接計劃中相應(yīng)地增加了關(guān)注幼小銜接體驗的內(nèi)容。影視素材的選擇要盡量符合孩子的認(rèn)知和心理特點，讓孩子們既感到興趣和新奇，又不失踏實和安全感。例如，我們在幼小銜接的影視素材中，選擇了多元文化、多種語言、多元思維的內(nèi)容，讓孩子感受到不同文化的魅力和生活習(xí)慣。通過觀看這樣的影視節(jié)目，孩子們可以更好地適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，增強他們的認(rèn)知能力，提高他們的情感體驗和情感交流能力。
四、打造互動交流空間
幼小銜接的基本要求是建立合適的互動交流空間。通過觀看影視素材，孩子們可以發(fā)表自己的觀點，表達自己的見解，交流他們的感受和體驗。在這個過程中，老師要注意引導(dǎo)孩子提高他們的思維和分析能力，使之獲得更深刻的理解。通過這樣的交流，孩子們不僅可以自主地得出自己的結(jié)論，而且還能培養(yǎng)對他人的尊重和包容。
五、激勵幼小銜接的積極心理
影視素材的選擇和引導(dǎo)對于幼小銜接至關(guān)重要，同時我們也要注重激勵幼小銜接的積極心理。引導(dǎo)孩子們關(guān)注自己學(xué)習(xí)的#進步情況#，教育孩子們擁有健康的生活方式，建立穩(wěn)定的情感和交往關(guān)系，這是激勵孩子們積極并持續(xù)參與幼小銜接計劃的關(guān)鍵因素。充分發(fā)掘孩子們內(nèi)在的熱情和動機，激勵他們勇于探索和學(xué)習(xí)，讓他們感受到成功和成就感，是讓幼小銜接計劃取得最大效果的重要保證。
總之，在幼小銜接的方案中，影視素材可以成為非常有力的輔助工具。注意幼小銜接的成就、選擇適當(dāng)?shù)挠耙曀夭?，關(guān)注幼小銜接體驗，打造互動交流空間以及激勵幼小銜接的積極心理，這是可以幫助我們更好地實現(xiàn)幼小銜接目標(biāo)的策略。當(dāng)我們在講述和教育幼兒時，要不斷地提醒自己，只有讓幼兒愉悅學(xué)習(xí)、輕松成長，才是最好的教育方式。
幼小銜接的心得體會幼師篇四
幼小銜接是指幼兒園階段與小學(xué)階段的過渡階段。這個時期對于孩子們來說充滿了新奇和挑戰(zhàn)。在這個階段，孩子們要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，以及更加嚴(yán)格的學(xué)習(xí)方式。在我個人的經(jīng)歷中，我認(rèn)為幼小銜接是一段非常重要的過程，為我的小學(xué)學(xué)習(xí)之路打下了堅實的基礎(chǔ)。在這篇文章中，我將分享我在幼小銜接中的體會和心得體會。
首先，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境對于我來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。從幼兒園的小班轉(zhuǎn)到了小學(xué)的大班，我不再與同班同學(xué)呆在同一個教室里，而是要與不同班級、不同年級的同學(xué)們一起上課。剛開始的時候，我感到有些不適應(yīng)，因為我需要適應(yīng)新的教室、新的座位和新的同學(xué)。然而，我很快就適應(yīng)了這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境。我和新同學(xué)們?nèi)〉昧肆己玫年P(guān)系，老師也給予了我很多幫助和鼓勵。通過適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我學(xué)會了適應(yīng)變化，培養(yǎng)了自己的社交能力，并與同學(xué)們建立了深厚的友誼。
其次，更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求對于我來說也是一個挑戰(zhàn)。在幼兒園時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是游戲和玩耍，而在小學(xué)時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富和深入。我們需要學(xué)習(xí)各種科目，如語文、數(shù)學(xué)、英語等，并進行更多的練習(xí)和考試。起初，我對于這些新的學(xué)科和要求感到很困惑，但隨著時間的推移，我漸漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。我努力學(xué)習(xí)，充分利用課余時間進行復(fù)習(xí)和練習(xí)。通過這樣的努力，我的學(xué)習(xí)成績逐漸提高，并且我對學(xué)習(xí)也更加有動力和興趣。
再次，更加嚴(yán)格的學(xué)習(xí)方式也給了我一定的壓力。在幼兒園時，老師更多地通過游戲和互動的方式進行教學(xué)，而在小學(xué)時，老師的教學(xué)方式更加嚴(yán)格和正式。老師們會提醒我們保持良好的坐姿、專心聽課，不得隨意說話和走動等。這對我來說是一個新的挑戰(zhàn)，因為我需要更加集中注意力和遵守紀(jì)律。然而，我很快就適應(yīng)了這種更加嚴(yán)格的學(xué)習(xí)方式。我努力養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不再隨意說話和走動，并且能夠集中注意力專心聽課。通過養(yǎng)成這些好習(xí)慣，我更好地參與了學(xué)習(xí)，取得了更好的成績。
最后，我認(rèn)為幼小銜接為我打下了堅實的基礎(chǔ)。在這個過程中，我學(xué)會了適應(yīng)變化、培養(yǎng)社交能力、提高學(xué)習(xí)成績和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些經(jīng)驗和技能在我之后的小學(xué)和中學(xué)生涯中發(fā)揮了重要的作用。我相信，通過幼小銜接的培養(yǎng)，我將能夠更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)。
總之，幼小銜接是我學(xué)習(xí)生涯中的一個重要轉(zhuǎn)折點。通過適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，以及更加嚴(yán)格的學(xué)習(xí)方式，我不僅培養(yǎng)了自己的適應(yīng)能力和社交能力，還提高了自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些經(jīng)驗和成果將對我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，我相信幼小銜接對于每個孩子來說都是一個非常重要的階段，它為我們的未來打下了堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接的心得體會幼師篇五
幼小銜接是教育領(lǐng)域的一個重要環(huán)節(jié)，對于幼兒園和小學(xué)的過渡非常關(guān)鍵。幼兒園是培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)能力和品格的地方，而小學(xué)則是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會的地方。因此，幼小銜接需要精心設(shè)計和組織，使得孩子們在順利過渡的同時，得到良好的發(fā)展。下面是我個人對于幼小銜接的心得體會。
第一段：了解孩子的個性和興趣
在幼小銜接前，了解孩子的個性和興趣非常重要。每個孩子都有自己獨特的特點，有些孩子可能比較內(nèi)向，需要更多的鼓勵和關(guān)注；有些孩子可能比較外向，需要更多的引導(dǎo)和約束。了解孩子的興趣也是很重要的，這樣可以根據(jù)孩子的需求進行教學(xué)方式的調(diào)整，使得孩子更容易適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二段：提供充足的適應(yīng)時間
孩子從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)，面臨的是一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式。他們需要時間去適應(yīng)新的老師、新的同學(xué)和新的課程安排。因此，在幼小銜接過程中，給予孩子充足的適應(yīng)時間非常重要?？梢酝ㄟ^短暫的觀察課程、逐漸增加學(xué)習(xí)時間和與小學(xué)生互動的活動等方式，幫助孩子們逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：建立家校溝通橋梁
幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學(xué)之間的過渡，也是家庭和學(xué)校之間的過渡。建立良好的家校溝通橋梁十分重要。家長應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，與老師保持密切的聯(lián)系。家校之間的溝通可以通過家長會、家庭作業(yè)交流、學(xué)習(xí)情況反饋等方式來實現(xiàn)，這樣可以更好地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，及時解決問題。
第四段：采取有效的過渡措施
幼小銜接的過程中，適當(dāng)采取一些過渡措施是非常必要的?？梢园才藕⒆犹崆皡⒂^小學(xué)，熟悉小學(xué)的環(huán)境和設(shè)施，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。同時，可以在幼兒園和小學(xué)之間進行一些類似的課程安排，使得孩子們能夠更順利地過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
第五段：關(guān)注孩子的情感和適應(yīng)能力
幼小銜接不僅僅是學(xué)習(xí)能力的過渡，更是情感和適應(yīng)能力的過渡。在孩子順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)該關(guān)注他們的情感和適應(yīng)能力?？梢酝ㄟ^一些活動和講座，幫助孩子們逐漸建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。同時，引導(dǎo)孩子們從幼兒園時期的自由玩耍到小學(xué)時期的組織學(xué)習(xí)，幫助他們適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和要求。
總結(jié)：
幼小銜接是一個關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)，需要教育者和家長共同努力。通過了解孩子的個性和興趣、提供充足的適應(yīng)時間、建立良好的家校溝通橋梁、采取有效的過渡措施以及關(guān)注孩子的情感和適應(yīng)能力，可以幫助孩子更順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。只有關(guān)注孩子的全面發(fā)展，才能讓幼小銜接真正發(fā)揮出良好的效果。
幼小銜接的心得體會幼師篇六
非常幸運得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動的好機會。本次研討活動的內(nèi)容安排的較豐富。我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》。最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討。楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”。是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學(xué)。不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換。更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化。
首先。學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化。在幼兒園。活動室布置得五彩繽紛。桌椅可以移動。游戲材料豐富多樣。有各種活動區(qū)、各類圖書、玩具?？晒﹥和灾饔螒颉⒂^察、娛樂?；顒拥目臻g較大。而在小學(xué)。教室布置比較單調(diào)。密密麻麻地排滿了桌椅。幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次。教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園。教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等。與幼兒有相當(dāng)多的個別交流。在小學(xué)。教師固然也會去照顧兒童的生活。與他們個別交流。但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級管理上。
第三。同伴關(guān)系的改變。兒童進入小學(xué)。在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級。他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競爭的因素。
第四。行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動。孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué)?；镜膶W(xué)習(xí)和活動形式是上課。對兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講。思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏。作業(yè)要按時完成。日常生活要自理。等等。
第五。對兒童的學(xué)習(xí)期望的變化。在幼兒園。孩子也要學(xué)習(xí)。但對他們的學(xué)業(yè)知識與技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求。進入小學(xué)以后。學(xué)業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的。語文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加。在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求。并進行相應(yīng)的考核評價。教師和家長又往往以學(xué)生學(xué)科成績的優(yōu)劣來評價。并對其提出期望。
針對當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題。我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：
我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手。采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先。要給幼兒立規(guī)矩。該做什么。該怎樣做。利用榜樣的作用。如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責(zé)。在活動中讓幼兒意識到應(yīng)該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)。從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動。使幼兒認(rèn)識到自己是集體的一員。自己的一舉一動都關(guān)系到大家的利益。增強了集體意識。培養(yǎng)了合作精神。促使幼兒主動性的發(fā)展。使幼兒心理產(chǎn)生強烈的愉快體驗。通過自身活動獲得發(fā)展。
能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件。入小學(xué)后。兒童的主要活動是學(xué)習(xí)。因此。學(xué)會聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。
(二)讓幼兒敢于表達自己的思想。在大家面前表現(xiàn)自己。在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”?？赡艿臋C會和環(huán)境。讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話。
(三)鼓勵幼兒克服困難。獨立完成任務(wù)。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨立性。如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情。
(四)積極爭取家長合作。共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)。只有“家”“園”密切配合與共同重視。才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力。培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力
創(chuàng)造性的認(rèn)識特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式。因此。在活動中。我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時。不是讓幼兒被動地消遣地適應(yīng)。而是促進幼兒身心向前發(fā)展。增強個性在生活中的適應(yīng)能力。是讓幼兒主動地積極地適應(yīng)。上學(xué)對孩子來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點。幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)。幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活。是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題。
幼小銜接的心得體會幼師篇七
上周五的“幼小銜接”講座順利地結(jié)束了，活動的順利結(jié)束不僅給我?guī)磔p松，也帶來許多感想，有感于“幼小銜接”講座。
講座很精彩，家長們聽得很專心，很多家長還認(rèn)真地做著筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力，能吸引這么多的家長專心致志地聽講。家長們的專心，我想還有一個更重要的的因素，那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實際，有很強的可操作性，是家長在實際的“幼小銜接”工作中能用得到的。所以家長們喜歡聽，還認(rèn)真聽。
這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué)，為什么在上課時，會有很多孩子游離于老師的視線，我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外，我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學(xué)魅力，教學(xué)內(nèi)容沒有意義或孩子不感興趣等原因，這都是教師值得深思的問題。
聽了講座，還讓我想到，這樣的講座對家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個很大的沖擊，也就是說，在聽了這樣的講座后，能有效地更新家長的教育觀念，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。
我對講座中的許多觀點持相同意見，這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比如對于家長對孩子的拼音教學(xué)問題等等，主講者都做了精彩的講解，我也深有同感。
1、關(guān)于拼音這個熱點問題。很多家長怕自己的孩子跟不上，紛紛提前學(xué)習(xí)，甚至要求幼兒園就開始教學(xué)。其實，這是一個惡性循環(huán)。從小學(xué)老師的角度來說，他的教學(xué)進度一般會在學(xué)校整體安排的前提下，根據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)情況來適當(dāng)調(diào)整。如果每個孩子都是從零開始，那么教學(xué)也就會從零開始，完整安排，但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會的情況下，老師很可能也會加快進度，這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒有學(xué)過拼音的孩子的壓力加重。可是這些不良后果很多家長都沒有意識到，甚至有很多家長還大聲吶喊：一定要提前去學(xué)拼音??！于是惡性循環(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家，小學(xué)就是小學(xué)，小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué)。不然適得其反。
2、關(guān)于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會很累，所以當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時候，有時候也就“睜一只眼，閉一只眼”算了，但是在當(dāng)聽了講座后，其實在幼小銜接階段，有時候也是要狠狠心，至少在集體活動中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐，認(rèn)真聽，尤其是即將要入小學(xué)的孩子。
3、舉手。幼兒園老師也在強調(diào)回答問題要舉手，但是很多時候，很多孩子回答問題會“脫口而出”，甚至有時候他們的無意識插話，老師也能容忍，于是，很多孩子就形成了隨便插話的習(xí)慣。于是到了小學(xué)，老師遇到這樣的情況就狠狠批評?，F(xiàn)在看來，我們幼兒園老師一定要對“回答問題要舉手”，一定要常抓不懈。
4、生活問題。上廁所，吃飯，吃藥等。幼兒園的課時較短，對于上課去廁所也能容忍，吃飯，有老師督促，吃藥有醫(yī)生來喂。但是小學(xué)里一切都要自己打理了。課間要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，要喝水，要上廁所，該在課間解決的問題都要在課間解決。吃藥，雖然老師也會提醒，但是要自己記住藥量和吃法?？傊痪湓挘阂磺卸夹枰约簛碜鲋髁?。
5、學(xué)習(xí)用品。前一天晚上都要準(zhǔn)備好了，比如5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好，學(xué)習(xí)用品不能太花俏的。因為太花俏反而會分散孩子的注意力，將那些華僑的學(xué)習(xí)用具成為玩具。
6、做事速度。盡量改變拖拉習(xí)慣。小學(xué)以后，每節(jié)課中的內(nèi)容比較多，而且一定要弄懂掌握，因為第二天馬上又有新的教學(xué)內(nèi)容，如果昨天的內(nèi)容不掌握，不懂的東西就會滾雪球一樣越滾越大。這一點和幼兒園有非常大的區(qū)別，在幼兒園，即使有個別孩子沒有掌握的，也能渾水摸魚，畢竟幼兒園沒有系統(tǒng)地考試。所以，該學(xué)習(xí)的時候認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完了再放松地玩，這個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。
幼小銜接的心得體會幼師篇八
上海幼小銜接是一項旨在為孩子提供更為完善的教育體系的改革，旨在使幼兒園與小學(xué)直接連接起來，建立起高效協(xié)作的機制，以確保幼兒教育和小學(xué)教育更為順暢、連貫和一致。作為一名老師，我有幸參與了這項改革，通過工作的實踐體驗，也深刻地意識到了其中的挑戰(zhàn)和潛力。
第二段：幼小銜接的目標(biāo)
上海幼小銜接的目標(biāo)是為了跨越幼兒教育和小學(xué)教育之間的鴻溝，并給予孩子優(yōu)質(zhì)、連續(xù)、系統(tǒng)化的教育體驗。幼兒教育和小學(xué)教育之間存在顯著的差異，而這樣的差異很容易讓孩子在轉(zhuǎn)變環(huán)境時感到迷茫和壓力，以及對學(xué)習(xí)的信心下降。通過幼小銜接的改革，我們希望能夠消除這樣的差異，為孩子提供更為有利的教育環(huán)境，有助于他們在以后的學(xué)習(xí)探索之路上能夠更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)要求和挑戰(zhàn)。
第三段：幼小銜接的挑戰(zhàn)
幼小銜接的改革是一項長期而復(fù)雜的任務(wù)，需要廣泛的教師和家長的努力和支持。首先，教師需要充分了解幼兒教育和小學(xué)教育之間的差異，以便更好地幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境。其次，家長和教師之間需要建立良好的溝通和合作關(guān)系，以便在孩子的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。最后，我們需要為孩子提供更為個性化和多樣化的學(xué)習(xí)體驗，以滿足不同的學(xué)習(xí)需求和興趣。
第四段：幼小銜接的機會
幼小銜接雖然存在挑戰(zhàn)，但他也為孩子和教師帶來了很多機會和好處。對于孩子來說，幼小銜接可以讓他們在學(xué)習(xí)和探索的過程中擁有更多的積極體驗，有助于他們建立更為健全的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣。而對于教師來說，幼小銜接可以幫助他們更好地了解孩子，從而在教學(xué)中更好地應(yīng)對和滿足孩子的需求。
第五段：結(jié)語
在幼小銜接的改革過程中，我們需要不斷地與孩子、家長和教師進行溝通和合作，并且需要不斷地改進我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，以確保幼小銜接的質(zhì)量和效果。這是一個長期而復(fù)雜的過程，但是只要我們持之以恒地努力，相信我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的目標(biāo)。
幼小銜接的心得體會幼師篇九
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進入小學(xué)校園已經(jīng)1個月了，認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進行：
每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認(rèn)為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認(rèn)真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c家務(wù)，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認(rèn)識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不如是說來增強家長的知識面。當(dāng)今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力?？傊?，老師和家長互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接的心得體會幼師篇十
幼兒園與小學(xué)之間的銜接是孩子學(xué)習(xí)成長過程中的重要環(huán)節(jié)，一個良好的銜接能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)業(yè)要求。作為一名幼兒教師，我有幸參加了上海幼小銜接的培訓(xùn)并深入了解了這一重要環(huán)節(jié)。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多有效的策略和方法，也發(fā)現(xiàn)了幼小銜接的重要性。在這里，我將分享我對上海幼小銜接的心得體會。
首先，上海幼小銜接強調(diào)的是孩子的整體發(fā)展。在銜接過程中，除了關(guān)注學(xué)習(xí)成績和學(xué)科知識外，對孩子的身心健康、興趣愛好的發(fā)展同樣重要。培訓(xùn)中我們學(xué)到的方法有：通過專業(yè)的心理測試和觀察，了解孩子在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題和困擾，及時給予幫助和支持；通過興趣課程的設(shè)置，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力。這些方法都能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
其次，上海幼小銜接注重與家長的合作。家長是孩子成長過程中最重要的伙伴和支持者，與家長的密切合作對于幼小銜接的成功至關(guān)重要。培訓(xùn)中我們學(xué)到的方法有：建立有效的溝通渠道，及時向家長反饋孩子的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)；組織家長培訓(xùn)，提供教育引導(dǎo)和家庭教育方面的資訊。這些方法都能夠幫助家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)需求，與學(xué)校共同促進孩子的全面發(fā)展。
再次，上海幼小銜接強調(diào)的是教師團隊的專業(yè)發(fā)展。一支專業(yè)的教師團隊是幼小銜接工作的核心力量，他們的專業(yè)發(fā)展影響著幼兒教育的質(zhì)量和效果。培訓(xùn)中我們學(xué)到的方法有：定期舉辦專題研討會和課題研究，提供新的教育理念和教育策略；建立教師交流平臺，促進教師之間的互相學(xué)習(xí)和分享。這些方法都能夠提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，進而促進幼小銜接的順利進行。
此外，上海幼小銜接強調(diào)的是學(xué)校的資源配置。學(xué)校作為孩子學(xué)習(xí)成長的重要場所，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源是幼小銜接的基礎(chǔ)保障。培訓(xùn)中我們學(xué)到的方法有：合理配置教室和學(xué)習(xí)設(shè)施，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；提供多元化的學(xué)習(xí)資源，滿足孩子的學(xué)科需求和興趣愛好。這些方法都能夠創(chuàng)造條件讓孩子全面發(fā)展，更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
最后，上海幼小銜接的成功還需要政府的大力支持。政府在幼小銜接工作中的政策引導(dǎo)和資金支持能夠提供有力的保障。同時，政府在教育體系和教育改革方面的引領(lǐng)也能夠促進幼小銜接的順利進行。培訓(xùn)中我們了解到，上海政府對幼小銜接工作高度重視，并通過多種途徑支持和推進幼小銜接的發(fā)展。有了政府的支持，幼小銜接工作將會迎來更好的發(fā)展。
總的來說，上海幼小銜接是一個關(guān)乎孩子未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到幼小銜接的重要性，并學(xué)到了許多有效的策略和方法。學(xué)校、家長、教師和政府的共同合作是幼小銜接工作成功的關(guān)鍵。我會將這些心得和體會應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中，更好地幫助孩子實現(xiàn)全面發(fā)展。我相信，通過我們的共同努力，上海幼小銜接工作必將取得更大的成就。
幼小銜接的心得體會幼師篇十一
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
如獨立自主的.能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接的心得體會幼師篇十二
幼兒園是孩子的第一所學(xué)校，小學(xué)則是孩子進入正式教育階段的開始。幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過渡，它對于孩子們的學(xué)習(xí)和成長起著至關(guān)重要的作用。最近，我參加了一場關(guān)于幼小銜接的學(xué)術(shù)研討會，并從中獲取了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，一個順利的幼小銜接需要教師的緊密配合。幼兒園教師和小學(xué)教師需要相互合作，建立起有效的溝通和交流機制。幼兒園教師應(yīng)向小學(xué)教師提供關(guān)于每個孩子的學(xué)習(xí)情況和特點的信息，以便小學(xué)教師了解每個孩子的需求，并在開展教學(xué)活動時進行適當(dāng)?shù)陌才藕驼{(diào)整。同時，幼兒園教師也應(yīng)積極主動地了解小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，為孩子在幼小銜接過程中提供更好的幫助。
其次，家長的積極參與也是幼小銜接的關(guān)鍵。家長是孩子們最親密的人，他們對于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的影響。幼兒園和小學(xué)應(yīng)該積極主動地與家長合作，共同為孩子的成長和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如，幼兒園和小學(xué)可以共同組織家長會議，與家長面對面交流孩子在幼小銜接過程中可能遇到的問題以及如何幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，幼兒園和小學(xué)還可以通過發(fā)放宣傳材料、開展家?；踊顒拥确绞剑辜议L更好地了解和參與到幼小銜接中。
再次，幼小銜接需要注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。從幼兒園到小學(xué)，孩子們需要逐漸從依賴教師的幫助轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。在幼兒園階段，我們應(yīng)該通過培養(yǎng)孩子的好奇心、觀察能力和問題解決能力，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)階段，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這樣，孩子在幼小銜接過程中，能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并取得更好的學(xué)習(xí)成果。
最后，幼小銜接還要關(guān)注孩子的情感過渡。幼兒園和小學(xué)之間的轉(zhuǎn)變不僅僅是從玩耍到學(xué)習(xí)的過程，更是從與熟悉的老師和朋友分離到與新的老師和同學(xué)建立關(guān)系的過程。這對于孩子的情感發(fā)展有著重要的影響。教師和家長應(yīng)該在幼小銜接過程中給予孩子足夠的關(guān)心和支持，幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境，并建立起新的人際關(guān)系。例如，在小學(xué)開學(xué)前，可以組織一些適應(yīng)活動，讓孩子們有機會結(jié)識新同學(xué)，熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕他們的不安和壓力。
通過參加這次學(xué)術(shù)研討會，我深刻認(rèn)識到了幼小銜接在孩子們的學(xué)習(xí)和成長中的重要性。幼小銜接的順利進行需要教師、家長和學(xué)校的緊密配合，并注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，同時關(guān)注他們的情感過渡。只有這樣，我們才能使孩子們在幼小銜接中迎接新的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)全面發(fā)展。
幼小銜接的心得體會幼師篇十三
自20xx年4月教育部出臺了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》以來，我園20xx年9月與鳳城小學(xué)在幼小銜接（試點）工作啟動后，進行了多次聯(lián)合教研。近期，我們又針對學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)適應(yīng)進行了聯(lián)合教研。研討中發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀能力、書寫能力、數(shù)學(xué)能力等方面存在問題，我們再次共同研讀了指導(dǎo)要點，針對存在問題，找到了理論支撐，共同研討出銜接的方向和具體做法。在閱讀能力提升方面，幼兒園和小學(xué)都從創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境著手。家園（校）合作共同為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，潛移默化培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。而在提高孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面，幼兒園和小學(xué)都從利用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題入手，開展了系列活動，如：給植物角的花草測量；和老師比高低，給老師測量身高；數(shù)一數(shù)今天有多少為小朋友來園等。
今天非常榮幸聆聽了唐海燕老師的《幼小科學(xué)銜接，賦能生命成長》，唐老師從多樣性課程，全方位銜接；可視化環(huán)境，多經(jīng)驗獲得；反思性學(xué)習(xí)，高質(zhì)量提升三個方面讓我們更加了解在幼小銜接的過程中，我們到底應(yīng)該怎樣做，做什么。讓我們與小學(xué)教師做好觀念上的統(tǒng)一后，在具體實際生活中為孩子解決學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)適應(yīng)中問題，讓孩子能順利地適應(yīng)小學(xué)的生活，其中唐老師講到專項的幼小銜接課程，舉了生動的案例，展示給我們，讓我們一線的老師能更清楚的知道我們應(yīng)該從幼兒的一日生活當(dāng)中去尋找契機。
為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學(xué)，讓幼兒及早的從心理上和能力上適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的變化，我們需要從小班就開始做好幼小銜接工作。通過聆聽唐海燕老師和幼教365近期的專家講座我們從以下幾方面入手：
俗話說：“興趣是最好的老師”，幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導(dǎo)。幼兒向往小學(xué)生的生活，可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒、新課本、紅領(lǐng)巾等，這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應(yīng)該保護幼兒的這種積極性，因勢利導(dǎo)地進行教育，鼓勵幼兒努力學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的，是要付出努力的。
幼兒進入小學(xué)后，要承擔(dān)緊張的.腦力勞動和獨立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉，預(yù)防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的游戲活動。因為在游戲中，幼兒情緒愉快，有利于提高機體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。
對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的。例如上課遵守紀(jì)律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對于幼兒來說，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會有目的、有順序、較準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進行觀察等。
幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨立的生活能力。如會整理書包、愛護書籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。中大班，每天都安排值日生負(fù)責(zé)整理圖書、玩具。用餐時幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚態(tài)度積極認(rèn)真能獨立完成的幼兒。對個別能力差的幼兒要和家長配合，在家園的共同努力下，幫助幼兒提高。
總之，幼小銜接工作是我們幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個部分，我們要了解兒童的立場，從兒童的角度去考慮問題，從兒童的世界發(fā)現(xiàn)兒童潛在的天賦，然后因材施教，把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們愉快的小學(xué)生活。
幼小銜接的心得體會幼師篇十四
時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長的分享：關(guān)于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準(zhǔn)備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵階段，迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個方面提前做好準(zhǔn)備：
一、幼兒園方面：
（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。
二、家長方面：
三、孩子方面：
（1）知識準(zhǔn)備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會寫自己的名字；開發(fā)語言潛力；具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強調(diào)家長不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時，家長應(yīng)注意及時配合幼兒園在家里進行培養(yǎng)和加強。
總而言之，孩子從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活，進入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)，需要家長、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認(rèn)識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。
幼小銜接的心得體會幼師篇十五
近年來，上海幼小銜接成為了一個備受關(guān)注的教育話題。幼小銜接的質(zhì)量直接關(guān)系到孩子的教育成果和個人發(fā)展。我作為一位教育工作者，近期參與了上海市的幼小銜接項目，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享我的所見所聞，并就如何改善和提升幼小銜接提出一些建議。
首先，幼小銜接需要建立在教師之間密切合作和溝通的基礎(chǔ)之上。在幼小銜接過程中，教師們需要共同制定銜接目標(biāo)，并確定具體的教學(xué)計劃。只有這樣，才能確保孩子的學(xué)習(xí)連貫性和學(xué)業(yè)順利過渡。在我的工作中，我發(fā)現(xiàn)與小學(xué)教師密切合作，了解他們的教學(xué)方法和要求非常重要。通過開展定期的交流和溝通，我們能夠更好地理解對方，并協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和要求。
其次，幼小銜接要關(guān)注孩子的個體差異和發(fā)展需求。每個孩子在成長過程中都有不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，幼小銜接需要根據(jù)孩子的個體差異進行個性化教學(xué)。在幼兒園，我們要了解孩子的基本能力和興趣愛好，并為他們提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和材料。同時，在過渡到小學(xué)的過程中，我們要密切觀察孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)計劃，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
再次，幼小銜接要注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。隨著年齡的增長，孩子需要逐漸獨立思考、自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。幼小銜接要幫助孩子逐步適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。在我的實踐中，我通過鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)、參與課堂活動和解決實際問題等方式，幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。同時，在幼兒園和小學(xué)之間，我們要加強對孩子的過渡指導(dǎo)，幫助他們?nèi)谌胄碌膶W(xué)習(xí)環(huán)境。
此外，幼小銜接要倡導(dǎo)家長的積極參與和支持。家長是孩子教育的重要組成部分，他們的參與和支持對幼小銜接的成功至關(guān)重要。在我的經(jīng)驗中，家長常常是和孩子交流的主要渠道。我們要及時與家長溝通幼小銜接過程中的問題和困惑，并尋求他們的建議和意見。同時，我們還要向家長提供有關(guān)幼小銜接的知識和技能培訓(xùn)，幫助他們更好地理解和支持孩子的學(xué)習(xí)和成長。
最后，我認(rèn)為上海幼小銜接還有進一步提升的空間。為了改善幼小銜接，我們應(yīng)加強教師與教師之間的合作和溝通，充分利用各種資源和教學(xué)手段。同時，我們要鼓勵創(chuàng)新，探索新的銜接模式和方法，以滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求。此外，我們還要加強對家長的教育和服務(wù)，營造積極的家校合作氛圍，促進孩子在幼小銜接過程中的全面發(fā)展。
總之，上海幼小銜接是一項復(fù)雜而重要的工作，需要教育工作者、學(xué)校和家長共同努力。通過密切合作、個性化教學(xué)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和家校合作，我們能夠?qū)崿F(xiàn)幼小銜接的順利過渡，并為孩子的教育成果和個人發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。讓我們一起努力，為每個孩子的未來鋪設(shè)一條光明的教育之路。