教案是教師在教學過程中編制的一種書面指導材料,有助于教師對教學內(nèi)容、教學目標以及教學步驟的把握。編寫教案時,要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。想提升自己的教案編寫水平嗎?不妨看看以下精選教案范文。
半截蠟燭教案及板書篇一
1.學習本課生宇新詞,理解詞語意思。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡。
3.學習第一段,理解課文語言文字所表達的思想內(nèi)容。
4.正確、流利地朗讀課文。
小黑板
一、導入新課
1.板書課題。
2.學生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題,這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞,“半截蠟燭”寫了一件什么事?)
3.帶著問題自讀課文。
二、初讀課文,感知大意,學習生率新詞
l.自讀課文,要求:
(l)讀準字音,讀順句子,讀通課文。
(2)劃出生字新詞,查字典或聯(lián)系上下文理解。
(3)思考剛才提出的問題。
2.檢查生字詞掌握情況。
(1)出示生率新詞。
zho du6 wo xi
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占 dthg kuilfn
遭到厄運盯著杰奎琳
行 xin y全
樓梯燈芯搖曳
(2)指讀、正音后齊讀。
(3)說說生字新詞的意思。
3.指名讀課文、正音。
4.通過讀文,大家解決了哪些疑問?
附對開始提出的三個問題進行解答)
三、再讀課文,理清脈絡
1.指名分節(jié)讀課文,其余學生邊聽邊思考:
伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式:當xx,(誰怎么做)。,(結(jié)果怎樣)
給課文分段,并歸納段意。
第一段(l—2節(jié)):寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在
半截蠟燭中。
第m段(第3節(jié)):寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯
諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(4—5節(jié)):寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有
情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段怕一7節(jié)):寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭,借口上
樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
四、學習第一段
1.自由讀第一段后,字詞質(zhì)疑。
區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。
2.伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么要這樣做?
3,絕密的情報要用絕妙的方法來收藏,她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?
指導朗讀第2節(jié)第3句,并說說你從這句話中體會到什么?
(伯諾德夫人機智沉著,對情報收藏工作十分負責,辦法巧妙。)
4.齊讀第一段。
五、指導寫字
是.觀察生率表,注意每個生率的筆畫與結(jié)構。
2.重點指導“厄”與“遭”兩字。
3.鋼筆描紅、臨寫。
4.反饋。
六、作業(yè)練習
1.抄寫生率新調(diào)。
2.讀課文。
半截蠟燭教案及板書篇二
教學目標:
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、能在理解課文內(nèi)容基礎上,說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏,勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點難點:
指導學生認真朗讀,通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
教學準備:多媒體課件。
教學時間:1課時。
教學過程:
一、導入課題:
1、出示實物——半截蠟燭。完成說話練習:這是半截??????????的蠟燭。
二、初步感受課文:
1、過渡:故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個故事呢?快速瀏覽課文,完成填空:
關系到?????????????????????????????。
2、過渡:沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益,而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上,躲過了敵人的一次又一次的搜查,可是,就在無意之間,它竟被德軍點燃了!
3、此時此刻,他們的內(nèi)心一定——(非常焦急、非常緊張)因為,師引讀:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會自動熄滅),秘密——(就會暴露),情報站——(就會遭到破壞),同時也意味著——(他們一家三口生命的結(jié)束)此時此刻,你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急,讓我們再來感受一下!全班朗讀這一段。
4、同學們:能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能?。?BR> 直接吹滅行不行?(不行?。?。
危急關頭,伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是,他們展開了與敵人周旋。
三、精讀重點段落:
1、伯諾德夫人的表現(xiàn):
出示:她看著兩個臉色蒼白的孩子,急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?!扒?,先生們,這盞燈亮些。”說著,輕輕把蠟燭吹滅。一場危機似乎過去了。
(1)從“急忙”你看出什么?
“輕輕”呢?
(2)師:請同學們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話(“瞧,先生們,這盞燈亮些。”),想想應該強調(diào)什么字眼。(學生各自試讀)。
生1:(將“亮”字重讀)我覺得應該突出“亮”字,因為只有強調(diào)油燈比蠟燭亮,才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
生2:(將“燈”字重讀)我覺得應該強調(diào)“燈”,因為只有突出了“燈”,才能吹熄蠟燭。
生3:(將“瞧”字重讀)強調(diào)“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。
生4:(將“先生”重讀)我覺得也可以強調(diào)“先生”,這樣做可以不使德國軍官起疑心,似乎有禮貌的樣子。
師:同學們的朗讀處理都很有意思,都有各自的理由。不過,盡管咱們的處理方式不同,但有一點其實是相同的,想想是什么。
生:目的是相同的,都是為了保住那半截蠟燭。
生:都是為了避免敵人的懷疑,巧妙地熄滅蠟燭。
師:說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的,那么就都是允許的。下面,請你們想著這個目標,按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
(3)出示:她看著兩個臉色蒼白的孩子,她擔心:??????????????????????????。
情急之下,??????????的伯諾德夫人急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧,先生們,這盞燈亮些。”說著,輕輕把蠟燭吹滅。一場危機似乎過去了。
過渡:輕松的心情沒有持續(xù)多久,那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。蠟燭還在燃燒,時間一分一秒地過去。情況越來越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié),把你感受最深的地方圈一圈,畫一畫,讀一讀,想一想。
2、大兒子杰克的表現(xiàn)。
(1)出示:這時候,大兒子杰克慢慢地站起來,“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?!闭f著伸手端起燭臺朝門口走去屋子頓時暗了許多。
(2)出示:在斗爭的最后時刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐著。
師述:世界上沒有什么時候事比等待死亡更可怕的,而這個小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。
(4)出示:燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時此刻,它仿佛成了屋子里?????????的東西,這半截蠟燭簡直就是??????????。伯諾德夫人的心????????????????,她似乎感到?????????????????????????????????????????????。
(5)我們的心都快要窒息了!讓我們一起來讀這節(jié)!
3、小女兒杰奎琳的表現(xiàn)。
(1)分角色朗讀。
這個小女孩給你怎樣的印象?誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么?
過渡:多么可愛的小姑娘??!在這樣危急的關頭,在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻,她最小,卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣,真的很喜歡這個可愛的小姑娘。
(2)再讀她說的話。讀出杰奎琳的機智勇敢。
四、總結(jié)回顧,延伸拓展。
過渡:望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,他們的心情怎樣?(如釋重負)。
1、出示:
望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,伯諾德夫人心想:????????????。
望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,杰克心想:??????????????????。
望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,杰奎琳心想:????????????????。
2、總結(jié):多么了不起的一個家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛,在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。
3、拓展:課文《半截蠟燭》描繪了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,但它無時無刻不給我們以緊張激烈的感覺,讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這是為什么呢?這是因為課文大量運用了心理描寫,其實,我們也有許多同學在寫作文時,能夠刻畫好人物的心理,敞開他們的心靈。下面請看某位同學寫的《第一次播音》(片段),看看播音前的“我”:
今天就第一次播音了。屋子里只有我一個,不知怎么搞的,我忽然緊張起來。呀,這里真靜啊,靜得仿佛能聽見自己心跳的聲音。我心里像十五個吊桶打水——七上八下:“我能讀好嗎?千萬要讀好啊!”
(1)輕聲讀,評價一下這段話。
(2)小練筆:
要求:1、題目自擬。
2、通過對人物動作、語言、神態(tài)和心理活動的描寫,以及環(huán)境描寫(如課文中對蠟燭的特寫,有力地渲染出了當時的緊張、恐怖的氣氛),細膩地寫出了人物的內(nèi)心世界。
半截蠟燭教案及板書篇三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎上,說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4.通過朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
光盤、圖片
三課時
1.板書課題:12
半截蠟燭
3.教師質(zhì)疑:課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請同學們帶著問題讀課文。
1.學生自由讀課文。
2.通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?
3.學生交流。
4.本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
1.明確要求:借助漢語拼音讀準生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或解決。
2.檢查自學情況。
(1)讀準字音。
(2)檢查詞義掌握情況。
3.討論主要內(nèi)容。
4.給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1―2):伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(4―5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6―7):小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
5.指名分段朗讀課文。
1.寫字練習。
2.用鋼筆描紅、臨寫。
3.抄寫詞語。
1.學生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語。
2.學生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
3.教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么這樣做?
4.絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里?
5.出示句子:在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個絕妙的主意――把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀,說說你從中體會到了什么?
1.學生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2.指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.指導編排課本劇。三、第一場的編排。
1.默讀課文,思考:這場戲的中心人物是誰?應該怎樣演好這一角色?
2.找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子,圈出關鍵詞語,反復朗讀。
3.學生交流怎樣表演。
4.練習有感情朗讀課文。
1.有感情朗讀課文。
2.默寫詞語。
1.默讀課文,思考:這一場戲的中心人物是誰?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。
學生交流體會。
2.如果讓你來演杰克,你打算怎樣演?
3.其它角色怎么演?4.繼續(xù)讀課文,圈出關鍵詞語,一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情。
5.齊讀第三段課文。
1.默讀課文,思考:這一常戲的中心人物是誰?怎樣來演?找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。
2.學生交流體會。
3.理解“嬌聲”:甜美可愛的童聲。
提問:杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話?
從中,你體會到了什么?
4.學生練習杰奎琳的內(nèi)心獨白。
5.分角色朗讀第四段。
6.教師小結(jié)。三、有感情的朗讀課文。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。
半截蠟燭教案及板書篇四
一、導入課題:
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習23課,請大家齊讀課題。
2、朗讀字詞:燭芯?搖曳?厄運?伯諾德?杰奎琳。
(半截蠟燭說明蠟燭是燃燒過的,且又擺在顯眼的桌上,最危險的地方往往就是最安全的地方。)。
4、為了保護情報,諾德夫人一家不計任何代價。今天我們繼續(xù)來學習,看看諾德夫人一家在遇到危險的時候是如何與敵人展開周旋,最終取得勝利的。
二、精讀第三自然段。
(三個德軍闖了進來,把放在顯眼位置的蠟燭點燃了。)。
2、這場危機化解了嗎?從哪里看出來?
(板書):一場危機似乎過去了。?(暫時化解了)。
3、討論“危機過去了。”
a“亮”b“這盞燈”??c“瞧”??d“先生們”
小結(jié):雖然你們的語氣不同,但是都表達了伯諾德夫人的想法。
(巧妙地吹滅蠟燭,不讓德軍懷疑。保住這半截蠟燭)。
(2)追問:此時此刻,能讓這蠟燭燃燒下去嗎?為什么?這蠟燭就是什么?
(機關、炸彈)。
(3)再仔細朗讀這段話,看看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜,機智?
“臉色蒼白”(孩子十分害怕緊張,為了保護孩子,讓孩子鎮(zhèn)定下來,必須鎮(zhèn)定)。
“急忙”(快,蠟燭短必須抓緊時間,也說明反應迅速,應對及時)????。
“輕輕”(沉下心來,不能讓德軍懷疑)。
(4)短短的一句話,讓你認識了一位什么樣的伯諾德夫人呢?
(機智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛國……)。
4、討論“似乎過去了?!?BR> (輕松的心情沒有持續(xù)多久……)(聯(lián)系上下文閱讀理解文字)。
7、朗讀第三自然段。
三、精讀第五節(jié)。
1、教師導讀:危機并沒有真正過去,德軍很快又把蠟燭點燃了,“時間一分一秒地過去……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?!?BR> 2、聽了老師剛才的朗讀,你們感受到什么呢?結(jié)合語言文字具體說一說。
(情勢的危急、杰克的鎮(zhèn)靜機智)抓住重點詞句練習朗讀。
(1)??體會情勢的危急:
(2)??體會杰克的鎮(zhèn)靜機智:
“慢慢地站起來”(試探著,盡量不引起德軍的懷疑。)?。
“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?!闭f著伸手端起燭臺朝門口走去。”
“從容”“生了火”“默默”“坐待著”
(雖然此刻再去搬柴已無濟于事了,但為了不讓德軍懷疑,杰克只能這么做了。)。
追問:他生了火,默默地坐待著,他會想什么呢?
(想對策、等待奇跡出現(xiàn)、準備于敵人斗爭……)。
3、此時此刻,空氣似乎凝結(jié)了一般,而我們簡直不能呼吸,快要窒息了一般!就在杰克即將化解危機的時刻,又被德軍阻止了。危機仍然沒有解除??!
4、朗讀第五節(jié)。
四、精讀第六節(jié)。
1、蠟燭最后熄滅了嗎?情報被德軍發(fā)現(xiàn)了嗎?指名朗讀第六節(jié)。
2、用自己的語言簡要敘述第六節(jié)大意。
(杰奎琳借口上樓睡覺,巧妙地轉(zhuǎn)移了蠟燭,保住了情報。)。
3、杰奎琳是怎么對德國人說的?什么是“嬌聲”?為什么用“嬌聲”的語氣?
4、杰奎琳除了說話很鎮(zhèn)定,還從哪里能體會她的鎮(zhèn)定?(“道過晚安”)。
5、她剛才還嚇得臉色蒼白,這會為什么又這么快變得“鎮(zhèn)定”了?
(媽媽和哥哥給她勇氣,樹立了榜樣……)。
6、分角色朗讀6、7小節(jié)。
五、總結(jié)回顧,延伸拓展。
1、多么可愛的小姑娘啊!在這樣危急的關頭,她竟然鎮(zhèn)定機智地躲過一劫,化解了危機,既保住了情報,又保住了全家人的性命,戰(zhàn)勝了德軍。
思考:難道僅僅是小姑娘一人之功嗎?
(應該是全家人的功勞,媽媽的勇敢影響了兒女,使他們也變得更加堅強鎮(zhèn)定。還為保住情報爭取了時間。當哥哥的計劃失敗時,沒有露出絲毫蛛絲馬跡,也更增添了德軍的信任度?!?。
總結(jié):諾德夫人一家在遇到危險的時候臨危不懼、鎮(zhèn)定自若與敵人展開了激烈而緊張的周旋,最終不僅保住了情報,也保住了自己的生命,這真是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗啊。
六、作業(yè)設計(出示)。
根據(jù)課文的內(nèi)容改編成劇本。
板書設計:
點燃?????吹熄?????重新點燃?????熄滅。
(相關成語)。
鎮(zhèn)定自若?臨危不懼??化險為夷??如釋重負。
膽戰(zhàn)心驚?心慌意亂??窮兇極惡??如狼似虎。
半截蠟燭教案及板書篇五
記憶中的那個晚上幾乎是在黑暗中度過的。電兄弟的“罷工”,讓我心急如焚:想不到復習,明天的考試真的會要考砸的。媽媽見我著急的樣子,沒有吭聲,吃過晚飯就出門了。
我忐忑不安地往樓上爬,沒電就只好睡覺了?!昂⒆?,可以復習了?!鄙砗笸蝗粋鱽韹寢尩睾奥?,回頭一看,只見媽媽氣喘吁吁地看著我,滿臉喜色。我正疑惑,媽媽舉起了一根蠟燭在我眼前晃著。我一陣驚喜,拿過媽媽遞過來的蠟燭,興沖沖地走到書桌旁,點燃立在桌角上。這時媽媽又把我那沉重的書包遞給我。我對媽媽笑了笑,拿出了課本坐了下來??蓩寢屢餐线^來一把椅子在我身旁坐了下來,手里拿著一把蒲扇在我身后搖了起來。
我對媽媽說:“你去睡吧。”可媽媽慈愛地看著我說道:“沒事,反正也睡不著,就幫你趕趕蚊子吧,你看書。”我心頭一熱,知道自己拗不過她,也就由她了。
在淺黃色的燭光中,在母親的身旁,我的身心完全沉浸在功課里。
不知不覺地夜深了,蠟燭只剩下了半截。偶一抬頭,忽然看見媽媽在旁邊打起瞌睡,一只手托著下巴,一只手仍在我的身后搖著扇子。這時,我再也不能控制自己的情感洪流,我任自己的淚水順著臉頰流淌――媽媽,我的媽媽,我將怎樣報答您的深恩喲!
淚光中,我忽然看見燭焰抖動起來,向上躥起,頓時照亮了整間房子。我已經(jīng)感覺到,這燭光將永遠亮在我的心中。
電來了,我叫醒母親。等母親去睡了,我吹滅這半截蠟燭,小心地捧著它,放進抽屜里珍藏起來。
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半截蠟燭教案及板書篇六
1、學會本課生字新詞,在語境中理解“絕妙”“絕密”“厄運”等詞語的意思。
2、小組合作學習,抓住人物動作、語言、神態(tài)體會伯諾德夫人一家在危急關是怎樣與德國軍官巧妙周旋的,在理解的基礎上學習簡潔概括主要事件。
3、通過多種形式的朗讀和引讀,感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、勇敢機智的品質(zhì),學習她們強烈的愛國主義精神。
一、談話導入,揭示課題
1、師:同學們你們能說說你對戰(zhàn)爭的看法嗎?
2、師:戰(zhàn)爭是殘酷的,第二次世界大戰(zhàn)就是歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭,(出示二戰(zhàn)圖片)今天,老師就和大家一起學習一個發(fā)生在二戰(zhàn)時期法國淪陷區(qū)的一個真實而又驚心動魄的故事。
板書課題:19、半截蠟燭
二、學習第1、2節(jié),了解蠟燭的作用,初步體會主人公的“勇敢機智”。
1、過渡:別小看這半截蠟燭,它的作用可真不??!那么到底這半截蠟燭有什么用呢?
2、指名讀1、2節(jié),學生思考。(這是藏有絕密情報的半截蠟燭)
3、學生交流,教師隨機教學“絕密”。板書:絕密情報
4、有這么一家三口,就參加了傳遞情報的危險工作,這一家三口子分別是(板書:伯納德杰克杰奎琳)
4、為了保護絕密情報,誰想出了一個主意?這個主意是什么?這個主意怎么樣?直線畫出來。(點擊出示)
最后,她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個燭臺上。
“絕妙”是什么意思?誰用拆字法來解釋一下這個詞語?
5、這個主意妙在哪里?(自由讀,體會主意的絕妙)(藏哪里?擺哪里?)
6、朗讀指導:正如人們所說,越危險的地方越安全,險中求勝這可真是一個絕妙的主意!讓我們?yōu)檫@個出其不意的妙計,更為女主人的勇敢機智而喝彩——(齊讀)
三、學習3——7節(jié),體會人物沉著鎮(zhèn)定、勇敢機智的品質(zhì)。
一讀:體會保護情報的重要性。
1、出示句子。
伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
2、自己讀讀這句話,看看句子中哪個詞出現(xiàn)的最多,從中你體會到情況怎么樣?(每出現(xiàn)一次,情況就越嚴重,付出的代價就越慘重)
4、這可能影響到法國的這個戰(zhàn)局,一起讀。
半截蠟燭教案及板書篇七
師:誰來讀一讀課題。
生讀(突出半截)師:這蠟燭不長,只有半截。
生讀(突出蠟燭)師:你強調(diào)了蠟燭,這可是藏有情報的蠟燭。
齊讀。
師:讀了這個課題,你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?
生:我看伯諾德夫人四處藏情報的畫面。
師:在戰(zhàn)爭年代,一個婦女帶著兩個孩子,與德國強盜斗爭,多不容易呀!
生:我看到德x官槍過蠟燭,點燃了蠟燭的畫面。.
師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命,情況多么危急。
生述(略)
師:同學們,剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護情報和敵人周旋的畫面,那么,你們聽到他們分別說了什么呢?請同學們打開課文,把它劃出來。
生讀課文,劃句子。
師:伯諾德夫人說了什么?生答略
杰克說了什么?生答略
杰奎琳說了什么?生答略
師:我們首先來看伯諾德夫人的話。(出示)誰來說一說?
生1說。
師:你說得很準確,也很清楚,一個標點,一個標點,都說出來了。誰再來說。(略)
師:一場危機似乎過去了,可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃,又一場更大的危機降臨了。(課件顯示:蠟焰搖曳,時間嘀嗒嘀噠響起)(略)
(課件:時間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著)
師:此時空氣仿佛凝固了,時鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然,小女兒杰奎林說話了(出示)
師:誰來說一說(生1說)你再來。(生2說)
師:杰奎林是怎樣說這句話的?生:(嬌聲)
師:同學們,你們平時對誰會嬌聲地說呢?
生:我會對我的爸爸媽媽說。
生:我會對我的爺爺奶奶說。
生:我對我的親朋好友、長輩們說。
生:我知道了,杰奎林故意這樣說,是為了讓德國人喜歡她,不懷疑她。
生:杰奎林非常聰明,她是用自己的天真來騙德國人的。同時她也非常勇敢。
師:誰來嬌聲地說一說?(生1、生2說)
生紛紛:老師,你說錯了,是一盞燈。
師(驚訝地):她心里明明想的是那半截蠟燭,怎么說成一盞燈了呢?
生:她不能說半截蠟燭,因為一說會引起德國人的懷疑。
生:因為媽媽想把蠟燭吹熄,哥哥想把蠟燭拿走,如果她還說半截蠟燭的話,德x官可能會想他們一家怎么都要著蠟燭呢?莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。
師(領悟狀):哦,原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我們一起嬌聲地說一說。
生齊說。
師:正當她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了,過了一會兒,三個德x官終于離開了伯諾德夫人的家。同學們,當我們面對此時此刻的蠟燭。(課件:一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請你用筆把他寫下來,給“半截蠟燭”這個真實的故事劃上一個句號吧。
半截蠟燭教案及板書篇八
1. 快速瀏覽課文第1~2自然段,說說這半截蠟燭特殊在什么地方,要求用上課文中的詞語“絕密”“絕妙”。
2. 伯諾德夫人這個“絕妙”的方法是否就萬無一失呢?如果半截蠟燭保不住,結(jié)果會如何呢?讀第3自然段。
3. 投影出示:“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅……一家三口生命的結(jié)束?!庇懻?如果蠟燭出現(xiàn)意外,一家三口人可能會怎么做?(多元解答)
【設計意圖】閱讀要善于取舍,先昭示后果的嚴重性,便于學生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來保護蠟燭,促使學生盡快“入境”。
4. 感知伯諾德夫人
(1) (投影出示)“她看著兩個臉色蒼白的孩子……‘瞧,先生們,這盞燈亮些。’說著,輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。”你從伯諾德夫人的言行中感悟到了什么?是從哪些詞句感悟到的。
(2) 圈出伯諾德夫人說的話,你認為這句話中應該強調(diào)哪個詞語?說說你的理解。
(3) 請按照自己的理解有感情地讀這句話。
【設計意圖】有感情地朗讀是閱讀教學的一個重要目標,此舉意在使學生讀出內(nèi)心真實的感受,讓朗讀體現(xiàn)出個性。
(5) 句子比較:“一場危機過去了。”能否用這句話替代課文中的原句,為什么?
【設計意圖】語文素養(yǎng)的提高,不僅需要通過感悟,更需要通過一定的語言文字來進行扎實的語文訓練,從而感受文字運用的恰當、精準。
5. 感知大兒子杰克
(3) 杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決,他還需要不需要搬回木柴生火,為什么?(引發(fā)爭辯)
【設計意圖】讀寫結(jié)合并交流是閱讀教學的一個重要訓練手段,能讓人人動口、動手、動腦表達真情實感。拋出一個爭辯的話題,可以使學生的思維在爭辯中擦出火花,改變閱讀蜻蜓點水、淺嘗輒止的局面。
6. 感知小女兒杰奎琳
(2) 難道一家三口就這樣坐以待斃嗎?請快速閱讀課文最后兩個自然段,在你感受最深的地方寫下自己的感悟。
【設計意圖】通過比較句式,使學生感受到不同句式的表達作用,從而體悟語言的奇妙,激發(fā)學習語文的興趣。
1. 是什么支撐著一家三口這樣與敵人周旋的呢?
2. 在這場生死斗爭中,一家三口是那么機智和勇敢,但這種勇敢機智又各有不同的表現(xiàn)方式。請選擇自己喜歡的一個人物,模仿中央電視臺“ 感動中國人物頒獎晚會”為他頒發(fā)“勇敢機智獎”,并請你寫一段“頒獎詞”。
【設計意圖】閱讀必須“讀進去,走出來”,就是要把文本語言內(nèi)化為自己的語言,讀寫結(jié)合是一種有效的途徑。蘇教版小語教材提供了“長線結(jié)合”和“短線結(jié)合”的兩種方式。課堂教學中亦可采用“短線結(jié)合”。
半截蠟燭教案及板書篇九
1、通過上節(jié)課的學習,我們對半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處?(裝有情報)。
2、是呀!正是這與眾不同的半截蠟燭,引發(fā)了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰(zhàn)斗。請同學瀏覽課文3-7自然段,完成這道填空:
(在這場戰(zhàn)斗中,伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是呀?。?。
指名答:相機板書。
(一)學習第三自然段。
1、我們繼續(xù)來學習課文。請同學們自由朗讀第3自然段,說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。
2、下面,我們來默讀課文(出示課件)用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動,用直線畫出描寫她動作神情。
(1)學習讀畫。
(2)交流:
師:當?shù)萝婞c燃蠟燭后,伯諾德夫人是怎樣做的?又是怎樣說的呢?
1、指名讀:怎樣才能把這段話讀好呢?我們來看看此時伯諾德夫人的內(nèi)心想法。
2、出示:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
指名讀:讀了這段話,你有什么體會?帶著這樣的體會,你再讀讀。
點出重點詞指名讀,還有誰來試試。
師:是呀!這小小的半截蠟燭關系著一家三口的性命,更重要的是與國家的利益息息相關!大家一起感受一下吧!
3、帶著這樣的心理感受,我們再回過來讀讀剛才畫出的那句,指名讀,現(xiàn)在你從伯諾德夫人的`言行中又體會到什么呢?(鎮(zhèn)定機智、從容不迫)。
抓住哪些詞讀好?(急忙,輕輕)。
請同學們用剛才學習方法學習第5自然段。
出示學法指名讀:自由讀(知情節(jié))。
默讀(劃句子)。
品讀(說體會)。
師:我們在自學時把體會寫在句子旁邊。
(二)第五自然段。
1、學習自學。
2、交流:
1)你劃的什么句子,讀給我們聽聽。
出示:這時候大兒子杰克慢慢地站起來,“天真冷,我到柴房去搬些柴來生個火吧?!闭f著伸手端起燭臺朝門口走去,屋子里頓時暗了許多。
指名讀。你體會到什么?(帶著體會讀)。
把你的體會告訴大家好嗎?還有誰想跟他比比的?指名讀。
師評:你讀得真好!好像杰克一樣,內(nèi)心緊張外表鎮(zhèn)定!
2、你還劃出哪些句子?出示:在斗爭的最后時刻,他從容地搬回捆木柴,生了火,默默地坐待著。
指名讀:從這句你又感受到什么?感受這么深刻,你定會讀好的,多么深刻的感受?。∧銓W得真不錯!讓我們再次聆聽你的朗讀,分享你朗讀的感受。
坐待什么?(機會、厄運)聯(lián)系上下文,說說即將到來的厄運是什么呢?指名說。
3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張?
燭焰搖,發(fā)出微弱的光,此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
師敘述:是呀!時間每過去一秒,危險就增大一分,空氣中彌漫一股火藥味,從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫,此時的蠟燭就像是屋子里的一顆定時炸彈。
誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。
評價:讀得真好,仿佛把我們帶入那種情境中去了。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動魄呀!讓我們再來細細地體會一番吧,你再來讀讀,過渡:我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲,這時候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭,保住了情報化驗為夷,請同學自由讀讀6。
4、我們來分角色朗讀,同桌上先練練。
5、指名分角色。
6、評價“嬌聲”
(嬌聲讀好了有什么作用?)。
多么了不起的一個家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛,在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。
半截蠟燭教案及板書篇十
生:心里很開心
生:很興奮。
生:很輕松,因為能學到很多知識,能擺脫一些煩惱。
1、師:請同學們速讀課文,思考:課文寫了一個什么樣的故事?用自己的話概括時要注意交代清楚時間、地點、人物。
生速讀課文。
指名回答。(三個學生發(fā)言,師相機評價)
2、同學們聯(lián)系這個故事是在我們常人眼里最普通不過的 ?(生答:半截蠟燭)
師板書“半”,指名書寫“截”,要求其他學生在書上寫一寫“截”。
師完成板書,生齊讀板書。
生自由讀課文,師巡視與學生交流。
指名回答問題,師引導學生理清課文脈絡,并相機板書:
( 點燃 重新點燃 奪 回
吹 熄 端 走 端上樓)
1、請同學們放聲地讀讀課文,把自己感受最深的地方多讀幾遍,與同桌交流自己的學習體會,也可以把自己的體會寫在這些句子旁邊。
學生自由地讀課文,自由地與同桌交流。師巡視與學生交流。
2、指名讀讀自己感受最深的句段,并談談自己的體會。
相機理解生字詞。
根據(jù)學生的朗讀和體會,相機引導學生評價、指導朗讀,體會句子所包含的內(nèi)容和情感,體會人物所具有的特點。
同學們,課文通過這半截蠟燭向我們描述了伯諾德夫人一家人……其實在這樣的時代,像伯諾德夫人的故事到處在發(fā)生……課后請同學們多讀讀課文,也可去演一演。
半截蠟燭教案及板書篇十一
師:誰來讀一讀課題。
生讀(突出半截)師:這蠟燭不長,只有半截。
生讀(突出蠟燭)師:你強調(diào)了蠟燭,這可是藏有絕密情報的蠟燭。
齊讀。
師:讀了這個課題,你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?
生:我看伯諾德夫人四處藏情報的畫面。
師:在戰(zhàn)爭年代,一個婦女帶著兩個孩子,與德國強盜斗爭,多不容易呀!
生:我看到德國軍官槍過蠟燭,點燃了蠟燭的畫面。
師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命,情況多么危急。
生述(略)
師:同學們,剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護絕密情報和敵人周旋的畫面,那么,你們聽到他們分別說了什么呢?請同學們打開課文,把它劃出來。
生讀課文,劃句子。
師:伯諾德夫人說了什么?生答略
杰克說了什么?生答略
杰奎琳說了什么?生答略
師:我們首先來看伯諾德夫人的話。(出示)誰來說一說?
生1說。
師:你說得很準確,也很清楚,一個標點,一個標點,都說出來了。誰再來說。(略)
四、學習第四小節(jié)
師:一場危機似乎過去了,可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃,又一場更大的危機降臨了。(課件顯示:蠟焰搖曳,時間嘀嗒嘀噠響起)(略)
五、學習第五小節(jié)
(課件:時間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著)
師:此時空氣仿佛凝固了,時鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然,小女兒杰奎林說話了(出示)
師:誰來說一說(生1說)你再來。(生2說)
師:杰奎林是怎樣說這句話的?生:(嬌聲)
師:同學們,你們平時對誰會嬌聲地說呢?
生:我會對我的爸爸媽媽說。
生:我會對我的爺爺奶奶說。
生:我對我的親朋好友、長輩們說。
生:我知道了,杰奎林故意這樣說,是為了讓德國人喜歡她,不懷疑她。
生:杰奎林非常聰明,她是用自己的天真來騙德國人的。同時她也非常勇敢。
師:誰來嬌聲地說一說?(生1、生2說)
生紛紛:老師,你說錯了,是一盞燈。
師(驚訝地):她心里明明想的是那半截蠟燭,怎么說成一盞燈了呢?
生:她不能說半截蠟燭,因為一說會引起德國人的懷疑。
生:因為媽媽想把蠟燭吹熄,哥哥想把蠟燭拿走,如果她還說半截蠟燭的話,德國軍官可能會想他們一家怎么都要著蠟燭呢?莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。
師(領悟狀):哦,原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我們一起嬌聲地說一說。
生齊說。
六、拓展
師:正當她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了,過了一會兒,三個德國軍官終于離開了伯諾德夫人的家。同學們,當我們面對此時此刻的蠟燭。(課件:一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請你用筆把他寫下來,給半截蠟燭這個真實的故事劃上一個圓滿的句號吧。
半截蠟燭教案及板書篇十二
教學目標:
知識:學習本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能在理解課文內(nèi)容的基礎上,說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
情感:通過朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
教學要求:
初讀課文,學習生字詞,理清脈絡。
教學過程:
一、導入
1、板書課題:23、半截蠟燭
2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個什么樣的故事呢?
二、自讀課文
1、自讀課文,學習生字詞
2、出示詞語,朗讀詞語
伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點燃厄運搖曳
杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯
3、學生交流詞語意思
厄運:困苦的遭遇
搖曳:搖晃
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌不忙,從容不迫。
三、理清課文脈絡
自讀課文,按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段(12)寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3)寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(45)寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(67)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關頭,借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫詞語
3、朗讀課文
第二課時
教學要求:
朗讀課文,理解課文內(nèi)容
教學過程
一、復習
聽寫詞語
二、學習課文
(一)學習第1、2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢?請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段
2、交流
這是裝著絕密情報的半截蠟燭,非常重要,因為它關系到國家利益,關系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文,想一想這個藏情報的辦法是一個什么樣的辦法?(絕妙的辦法)
4、妙在哪兒?
蠟燭的位置顯眼,誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里,所以反而騙過了前來搜查的德軍。
5、指名讀第二自然段最后兩句話,想想你從這句話中體會到什么?
(1)、伯諾德夫人機智沉著。
(2)、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
(3)、辦法巧妙。
(二)學習第37自然段
1、過渡:一天晚上,屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后,一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃,放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
2、在這危急關頭,伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的?請帶著這個問題自讀課文37自然段,說說他們一家人給你留下了什么印象?(機智、勇敢)
3、默讀課文,圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關詞句,感悟每個人的機智與勇敢。
(1)、伯諾德夫人:
動作:(急忙)取、(輕輕)吹
語言:瞧,先生們,這盞燈亮些。
心理:萬一結(jié)束
神情:鎮(zhèn)定沉著,臨危不亂
(2)、杰克
語言:天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。
神情:鎮(zhèn)定、從容、不露聲色
心理:他知道,厄運即將到來了
(3)、杰奎琳
語言:司令官先生上樓睡覺嗎?
什么是嬌聲?(甜美可愛的聲音)
杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話?(為了博得敵人的好感,這樣,當她提出請
求時才不會遭拒絕。)
4、分角色朗讀37自然段
小結(jié):這是一個了不起的家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛,與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、小組合作,排演課本劇
四、請學生表演課本劇
五、作業(yè)
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?注意把人物的心理活動補充進去。
附板書
23、半截蠟燭
點燃熄滅
重新點燃端走
奪回拿上樓
半截蠟燭教案及板書篇十三
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學習他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對課文的理解。
一、導入。
1、通過上節(jié)課的學習,我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏情報時想了一個絕妙的主意(指名說)好一個機智、聰明的伯諾德夫人。
2、可既然是蠟燭就有可能被點燃(板書:點燃)但裝有絕密情報了就得想方設法不能讓它被點燃。有一天晚上,屋里闖進三個德國軍官,當?shù)聡形卷樖謱⑾灎T點燃時,這意味著,伯諾德夫人一家面臨著萬分嚴峻的局面,因為:
3、出示句子:“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?!保?BR> 4、誰來讀好這句話。齊讀。
5、一家三口的生命安全很重要,更重要的是秘密不能暴露,情報站不能被破壞,因為國家的利益不能遭到絲毫損失。為此,一家三口開始了緊張的護情報工作。
二、講讀課文。
2、下面請學習小組的同學(出示)再次讀一讀3——7自然段中有關的詞句,小組議一議,你最佩服誰,并談談自己佩服的理由。
3、誰來說說你最佩服誰?出示句子:“她看著兩個臉色蒼白的孩子,急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?!扒疲壬鷤?,這盞燈亮些?!闭f著,輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。”
a)、這句話中的哪些詞語讓你對伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情?(“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機智;“輕輕”可以看出在危急關頭她仍鎮(zhèn)定自若;語言、動作仍顯得那樣平靜、自然,不著痕跡)
b)、而且從書中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然(出示)
c)、誰來讀好這段話。
4、你還佩服誰?為什么?
b)還有佩服的理由嗎?在斗爭的最后時刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待著。
c)你們知道杰克在坐待什么嗎?他會想些什么?
d)你們能扮演杰克,表演他的做法嗎?同桌間一人當杰克一人當中尉,練一練,在練習之前得請個總導演,提醒一下大家這兩個人物應該怎樣演好。
出示句子。
e)表演。
f)他們表演得真好,杰克是機智的,在關鍵時刻平靜地想要端走蠟燭,(板書:端走),可敵人是野蠻、兇殘的,又一把奪回了蠟燭(板書:奪回),眼見蠟燭越來越短,而兇殘如狼的敵人卻沒有馬上就走的意思,這時候氣氛多么緊張啊。
g)出示句子:燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光,此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
h)讓我們帶著萬分緊張、焦急的心情讀好這句話。
i)這真是一場沒有硝煙有戰(zhàn)斗?。≡谄届o的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動?。?BR> 5、除了伯諾德夫人和杰克外,老師覺得,我們還真該佩服杰奎琳,為什么呢?
6、出示句子:突然,小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道:“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘,說:“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了。
a)說說杰奎琳為什么要嬌聲地說話?誰來模仿杰奎琳說這段話。先練一練;指名讀
b)讀得真好,杰奎琳的機智、勇敢,良好的心理素質(zhì),真讓人折服。
d)(出示)整篇課文都圍繞蠟燭展開,課文人物的心緊系蠟燭,故事一環(huán)扣一環(huán),一波三折,驚心動魄。母子三人用他們的機智、勇敢智取得這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利,此時此刻,你最想夸誰?能對他說點什么嗎?(出示)
19、同學們愿意當一回小作家,展開你想象的翅膀,把故事繼續(xù)寫下去。
先小組討論討論,再選一名代表來說說。
11討論、交流。
故事中人物的語言、動作、神情及心理活動的描寫細膩傳神,
剛才,大家說得精彩紛呈,老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了,課后請學習小組的同學排練排練,下節(jié)課我們的任務就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。
半截蠟燭教案及板書篇十四
本課生動地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國一個普通家庭的母子三人,在生死存亡的危急關頭,機智勇敢地與三個德國軍官周旋的故事。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動素材,所以在教學本篇課文時,要注意引導學生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神態(tài)、語言和緊張激烈的心理活動描寫,朗讀體會母子三人機智勇敢的品質(zhì)和愛國主義精神。針對班級的學生學習情況,我將把本篇課文按以下思路展開:1、圍繞課題設問,引起學生閱讀求知的欲望;2、抓住“半截蠟燭”這個線索,把握故事情節(jié);3、抓住重點詞句體會人物性格;4、通過演課本劇這個活動,加深對文本的理解;5、拓展延伸。
語文提倡簡簡單單的教學,其實教材的課后練習已經(jīng)教給我們這篇課文的學習方法,在教學中以學生為主,以朗讀為主,由扶到放,注重學生知識和技能的訓練。
(一) 知識與能力
1、 能正確流利有感情地朗讀課文;
2、 學會本課生字,理解由生字組成的詞語;
(二) 過程與方法
通過自主、合作、探究學習,在理解課文的基礎上,說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
(三) 情感態(tài)度與價值觀
借助對文本的理解和依托文本的語言訓練,讓學生感受母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的偉大精神。
通過體會伯諾德夫人一家人面對敵人時的從容、鎮(zhèn)定、機智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動,學習他們的愛國主義精神。
通過朗讀訓練,體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢。
收集第二次世界大戰(zhàn)的有關資料,準備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
1、 板書課題
(1)、同學們看過蠟燭嗎?什么樣的是半截蠟燭呢?(已經(jīng)用過的、點燃后剩下的)
(2)、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》,你心中有沒有什么疑問呢?
2、學生提問,老師相機小結(jié)。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時發(fā)生在法國的一個普通家庭里的故事。
4、簡介“第二次世界大戰(zhàn)”,播放二戰(zhàn)背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,它是一場怎樣的戰(zhàn)爭呢?請同學們自由讀課文。
1、學生朗讀課文,要求讀通順。
2、讓學生說一說朗讀的感知和收獲,相機解決課前學生提出的有關問題。
讓學生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序,說說課文的主要內(nèi)容。
(一)、在朗讀中感悟事情的起因
學生朗讀課文一、二自然段,抓住“絕密”和“絕妙”兩個詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機智勇敢。
2、如果你是伯諾德夫人,你將如何收藏這半截蠟燭?(學生在換位思考中體會半截蠟燭的重要性)
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒?(體會她的機智過人)
(二)、朗讀感悟事情的發(fā)展(學習第一場戲)
1、自由讀第一場戲(第三自然段)思考:
伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言、心理活動表現(xiàn)了她的勇敢機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
2、 交流
(1) 分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動作、神態(tài)、心理活動的詞句,對這些詞語表現(xiàn)了什么說說自己的想法。
(2) 出示:“瞧,先生們,這盞燈亮些?!敝笇W生體會伯諾德夫人的機智從容。
3、 除了伯諾德夫人,這場戲中還有哪些角色?(三個德國軍官)文中提示我們要注意他們的哪個動作?(闖)除了動作,你還能聯(lián)系第一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎?(讓學生發(fā)揮想象說一說)(扶的過程)
1、 總結(jié)學習方法:同學們,剛才我們通過朗讀感悟,對課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學習,能總結(jié)一下我們剛才的學習方法嗎?(讀—想—讀)
2、 學生用剛才的方法自主解讀二、三場戲。(第二場戲的主角是?第三場戲的主角是?)
3、 學生自學,提醒學生從人物的動作、語言、神情及心理活動來認識機智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關鍵詞句。
4、 交流
(1)、杰克的表現(xiàn),關鍵讀好哪個地方(真冷)?指導朗讀,指名演讀。
(2)、杰奎琳的表現(xiàn),她的機智、勇敢你認為關鍵是讀好哪個地方?(重點提示:“嬌聲”理解)讀一讀。
指名用“嬌聲”對文中的德軍說話。
選擇文中一兩個片段,對片段所描述的場景,圍繞“機智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開合理想象,進行課本劇表演,加深學生對課文的理解。
同學們,你們知道嗎?二戰(zhàn)結(jié)束后,為了表彰伯諾德夫人一家,法國政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時,要發(fā)表一段感言,如果是你來授勛,你會說些什么呢?同學們自己想一想,把想說的話寫下來。
半截蠟燭教案及板書篇十五
知識:學習本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能在理解課文內(nèi)容的基礎上,說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
情感:通過朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
兩課時。
第一課時。
初讀課文,學習生字詞,理清脈絡。
2、這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個什么樣的故事呢?
1、自讀課文,學習生字詞。
2、出示詞語,朗讀詞語。
伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點燃厄運搖曳。
杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯。
3、學生交流詞語意思。
厄運:困苦的遭遇。
搖曳:搖晃。
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌不忙,從容不迫。
自讀課文,按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段(1——2)寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3)寫一名德國軍官點燃了藏有情報的`蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(4——5)寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6——7)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關頭,借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
1、描紅。
2、抄寫詞語。
3、朗讀課文。
半截蠟燭教案及板書篇十六
1.能正確、流利地朗讀詩文。
2.理解生詞:小心翼翼:原形容嚴肅虔敬的樣子,現(xiàn)在用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。凝視:聚精會神地看。若無其事:好像沒有那么回事似的,形容不動聲色或漠不關心。不動聲色:不說話,不流露感情,形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。
3.寫出課文的主要講了一件什么事。
半截蠟燭教案及板書篇十七
1、通過學習,理解課文內(nèi)容,知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀訓練,感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進人物豐富的內(nèi)心世界,學習刻畫人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)檢查復習。
1、今天,我們繼續(xù)學習第23課。齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們學習了生字新詞。現(xiàn)在,讓我們一起復習一下!
聽寫:厄運熄滅搖曳遭遇一諾千金。
3、請學生看著屏幕進行校對。指導“厄”的寫法。
(二)入境品讀。
1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的?!鞍虢叵灎T”有多長呢?
(比劃)一節(jié)蠟燭大概有這么長,那么,半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中,還隱藏著一個非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(情報)。
是啊,就在這樣短的半截蠟燭中,竟還有一段是插著金屬管的,這樣一來,這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀!
2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個故事呢?快速瀏覽課文,說說看。(梳理故事的情節(jié),指導簡要地說出文章的主要內(nèi)容。)。
3、看來,這藏有情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關注的焦點,可是,就在無意之間,它竟被德軍點燃了!
此時此刻,他們的內(nèi)心一定——(非常焦急、非常緊張)。
4、因為,師引讀:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會自動熄滅),秘密——(就會暴露),情報站——(就會遭到破壞),同時也意味著——(他們一家三口生命的結(jié)束)此時此刻,你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急,讓我們再來感受一下!全班朗讀這一段。
【點評】教師的情感對誘發(fā)和深化學生的內(nèi)心體驗起著導向和催化作用。此處設計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染,課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險,帶領學生走進此情此境;然后通過學生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;第二次的齊讀,就會使心靈受到激蕩,深入地理解情況之危急,心于是隨之跳動,為下文的學習做好鋪墊。
5、同學們:能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能!)。
直接吹滅行不行?(不行?。?。
危急關頭,伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是,他們展開了與敵人周旋。(板書:周旋)。
(三)導學引路。
2、伯諾德夫人只說了一句話,
她是怎樣說這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀,想一想。
(1)“平靜”:從哪里感覺她很平靜?個別讀,體會。
(2)她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀,再次體會。
(3)內(nèi)心這樣的不平靜,可她卻表現(xiàn)得如此平靜,她為什么要這樣做呢?三讀,加深體會。
(4)小結(jié):同學們很會學習,通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定,從而體會到她復雜的內(nèi)心世界……是啊,這就是我們的伯納德夫人,明明心急如焚,表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定,讓我們再來讀讀這段話。
【點評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”,結(jié)合上下文,通過品讀她的動作、語言和神態(tài),體會到她的鎮(zhèn)定和機智,再以個別讀和齊讀的方式加深理解,表達情感,欣賞到這個富有人格魅力的“人”。
(四)自學交流。
1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎?
(沒有,“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”)。
2、蠟燭還在燃燒,時間一分一秒地過去。情況越來越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié),把你感受最深的地方圈一圈,畫一畫,讀一讀,想一想。
3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的`感受。
(1)“天真冷,我到柴房去搬些柴來升個火吧!”(鎮(zhèn)定、機智)讀。
(2)“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”(鎮(zhèn)定)體會,讀。
4、“燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西”
我的心都快要窒息了!讓我們一起來讀!
(1)“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?”體會,有感情朗讀。
a什么叫“嬌聲”?
b怎樣“嬌聲”說的?
c為什么要這樣“嬌聲”地說?(聯(lián)系前兩次)。
(2)“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了?!斌w會,朗讀。
d多么可愛的小姑娘??!在這樣危急的關頭,在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻,她最小,卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣,真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。
(3)接讀第七節(jié)。
(五)拓展延伸。
2、布置作業(yè):(選做題)。
(1)片段練習。
(2)以四年級學過的《公儀休拒收禮物》為例,自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本,還可以演一演。
半截蠟燭教案及板書篇十八
一、復習導入:
1、通過上節(jié)課的學習,我們對半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處?(裝有情報)
2、是呀!正是這與眾不同的半截蠟燭,引發(fā)了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰(zhàn)斗。請同學瀏覽課文3-7自然段,完成這道填空:
(在這場戰(zhàn)斗中,伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是 呀?。?BR> 指名答:相機板書
二、深入學習課文
(一)學習第三自然段
1、我們繼續(xù)來學習課文。請同學們自由朗讀第3自然段,說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。
2、下面,我們來默讀課文(出示課件)用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動,用直線畫出描寫她動作神情。
(1)學習讀畫
(2)交流:
師:當?shù)萝婞c燃蠟燭后,伯諾德夫人是怎樣做的?又是怎樣說的呢?
1、指名讀:怎樣才能把這段話讀好呢?我們來看看此時伯諾德夫人的內(nèi)心想法。
2、出示:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
指名讀:讀了這段話,你有什么體會?帶著這樣的體會,你再讀讀。
點出重點詞 指名讀,還有誰來試試
師:是呀!這小小的半截蠟燭關系著一家三口的性命,更重要的是與國家的利益息息相關!大家一起感受一下吧!
3、帶著這樣的心理感受,我們再回過來讀讀剛才畫出的那句,指名讀,現(xiàn)在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什么呢?(鎮(zhèn)定機智、從容不迫)
抓住哪些詞讀好?(急忙,輕輕)
請同學們用剛才學習方法學習第5自然段
出示學法指名讀:自由讀(知情節(jié))
默讀(劃句子)
品讀(說體會)
師:我們在自學時把體會寫在句子旁邊。
(二)第五自然段
1、學習自學
2、交流:
1)你劃的什么句子,讀給我們聽聽
出示:這時候大兒子杰克慢慢地站起來,“天真冷,我到柴房去搬些柴來生個火吧?!闭f著伸手端起燭臺朝門口走去,屋子里頓時暗了許多。
指名讀。你體會到什么?(帶著體會讀)
把你的體會告訴大家好嗎?還有誰想跟他比比的?指名讀
師評:你讀得真好!好像杰克一樣,內(nèi)心緊張外表鎮(zhèn)定!
2、你還劃出哪些句子?出示:在斗爭的最后時刻,他從容地搬回捆木柴,生了火,默默地坐待著。
指名讀:從這句你又感受到什么?感受這么深刻,你定會讀好的,多么深刻的感受啊!你學得真不錯!讓我們再次聆聽你的朗讀,分享你朗讀的感受。
坐待什么?(機會、厄運)聯(lián)系上下文,說說即將到來的厄運是什么呢?指名說
3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張?
燭焰搖,發(fā)出微弱的光,此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
師敘述:是呀!時間每過去一秒,危險就增大一分,空氣中彌漫一股火藥味,從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫,此時的蠟燭就像是屋子里的一顆定時炸彈。
誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。
評價:讀得真好,仿佛把我們帶入那種情境中去了。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動魄呀!讓我們再來細細地體會一番吧,你再來讀讀,過渡:我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲,這時候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭,保住了情報化驗為夷,請同學自由讀讀6。
4、我們來分角色朗讀,同桌上先練練
5、指名分角色
6、評價“嬌聲”
(嬌聲讀好了有什么作用?)
四、小結(jié):
多么了不起的一個家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛,在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。
五、作業(yè)
半截蠟燭教案及板書篇十九
點燃蠟燭時,先點燃的是蠟燭的燭芯,當火焰的熱量溫度大約60℃時,固體的蠟就會熔化成液體。在蠟燭火焰的底下,儲存著液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟,會沿著蠟燭芯絨爬上來,再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火,可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒有燃燒的氣態(tài)的蠟,如果立即去點燃這縷“白煙”,火焰會迅速竄回燭芯,蠟燭又重新燃燒起來。
蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài),是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里,放進一根紗線(蠟燭芯),在紗線的上端點上火,同樣可以持續(xù)燃燒。跑到紗線上去的煤油,被火焰加熱成氣體而燃燒了起來。就這樣,紗線起著輸送液體,把液體變成氣體,使燃燒繼續(xù)下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來,即使芯不是紗線做的,蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來,在金屬芯的上端點火,預先涂在金屬絲上的蠟就會燃燒起來。燃燒產(chǎn)生的熱,同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來,所以蠟燭也能繼續(xù)燃燒。與紗線相比,金屬絲傳熱快,所以隨著蠟燭的燃燒,芯周圍的蠟很快熔化,形成一個很深的凹坑。
蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來呢?可以做一個實驗,把玻璃管立在水中,水就能在管子里升上來,管子越細,水上升的位置就越高,這就是毛細現(xiàn)象。變成液體的蠟,和水一樣,通過蠟燭芯線中的縫隙爬上來。
同學們,了解了蠟燭燃燒的原理,你一定覺得十分有趣!其實,生活中許多看似簡單的事物中,往往包含著一定的科學原理,只要我們用心去發(fā)現(xiàn),用腦去思考,用手去實踐,定會感受到無窮的樂趣!
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半截蠟燭教案及板書篇一
1.學習本課生宇新詞,理解詞語意思。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡。
3.學習第一段,理解課文語言文字所表達的思想內(nèi)容。
4.正確、流利地朗讀課文。
小黑板
一、導入新課
1.板書課題。
2.學生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題,這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞,“半截蠟燭”寫了一件什么事?)
3.帶著問題自讀課文。
二、初讀課文,感知大意,學習生率新詞
l.自讀課文,要求:
(l)讀準字音,讀順句子,讀通課文。
(2)劃出生字新詞,查字典或聯(lián)系上下文理解。
(3)思考剛才提出的問題。
2.檢查生字詞掌握情況。
(1)出示生率新詞。
zho du6 wo xi
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占 dthg kuilfn
遭到厄運盯著杰奎琳
行 xin y全
樓梯燈芯搖曳
(2)指讀、正音后齊讀。
(3)說說生字新詞的意思。
3.指名讀課文、正音。
4.通過讀文,大家解決了哪些疑問?
附對開始提出的三個問題進行解答)
三、再讀課文,理清脈絡
1.指名分節(jié)讀課文,其余學生邊聽邊思考:
伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式:當xx,(誰怎么做)。,(結(jié)果怎樣)
給課文分段,并歸納段意。
第一段(l—2節(jié)):寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在
半截蠟燭中。
第m段(第3節(jié)):寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯
諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(4—5節(jié)):寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有
情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段怕一7節(jié)):寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭,借口上
樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
四、學習第一段
1.自由讀第一段后,字詞質(zhì)疑。
區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。
2.伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么要這樣做?
3,絕密的情報要用絕妙的方法來收藏,她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?
指導朗讀第2節(jié)第3句,并說說你從這句話中體會到什么?
(伯諾德夫人機智沉著,對情報收藏工作十分負責,辦法巧妙。)
4.齊讀第一段。
五、指導寫字
是.觀察生率表,注意每個生率的筆畫與結(jié)構。
2.重點指導“厄”與“遭”兩字。
3.鋼筆描紅、臨寫。
4.反饋。
六、作業(yè)練習
1.抄寫生率新調(diào)。
2.讀課文。
半截蠟燭教案及板書篇二
教學目標:
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、能在理解課文內(nèi)容基礎上,說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏,勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點難點:
指導學生認真朗讀,通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
教學準備:多媒體課件。
教學時間:1課時。
教學過程:
一、導入課題:
1、出示實物——半截蠟燭。完成說話練習:這是半截??????????的蠟燭。
二、初步感受課文:
1、過渡:故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個故事呢?快速瀏覽課文,完成填空:
關系到?????????????????????????????。
2、過渡:沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益,而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上,躲過了敵人的一次又一次的搜查,可是,就在無意之間,它竟被德軍點燃了!
3、此時此刻,他們的內(nèi)心一定——(非常焦急、非常緊張)因為,師引讀:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會自動熄滅),秘密——(就會暴露),情報站——(就會遭到破壞),同時也意味著——(他們一家三口生命的結(jié)束)此時此刻,你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急,讓我們再來感受一下!全班朗讀這一段。
4、同學們:能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能?。?BR> 直接吹滅行不行?(不行?。?。
危急關頭,伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是,他們展開了與敵人周旋。
三、精讀重點段落:
1、伯諾德夫人的表現(xiàn):
出示:她看著兩個臉色蒼白的孩子,急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?!扒?,先生們,這盞燈亮些。”說著,輕輕把蠟燭吹滅。一場危機似乎過去了。
(1)從“急忙”你看出什么?
“輕輕”呢?
(2)師:請同學們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話(“瞧,先生們,這盞燈亮些。”),想想應該強調(diào)什么字眼。(學生各自試讀)。
生1:(將“亮”字重讀)我覺得應該突出“亮”字,因為只有強調(diào)油燈比蠟燭亮,才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
生2:(將“燈”字重讀)我覺得應該強調(diào)“燈”,因為只有突出了“燈”,才能吹熄蠟燭。
生3:(將“瞧”字重讀)強調(diào)“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。
生4:(將“先生”重讀)我覺得也可以強調(diào)“先生”,這樣做可以不使德國軍官起疑心,似乎有禮貌的樣子。
師:同學們的朗讀處理都很有意思,都有各自的理由。不過,盡管咱們的處理方式不同,但有一點其實是相同的,想想是什么。
生:目的是相同的,都是為了保住那半截蠟燭。
生:都是為了避免敵人的懷疑,巧妙地熄滅蠟燭。
師:說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的,那么就都是允許的。下面,請你們想著這個目標,按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
(3)出示:她看著兩個臉色蒼白的孩子,她擔心:??????????????????????????。
情急之下,??????????的伯諾德夫人急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧,先生們,這盞燈亮些。”說著,輕輕把蠟燭吹滅。一場危機似乎過去了。
過渡:輕松的心情沒有持續(xù)多久,那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。蠟燭還在燃燒,時間一分一秒地過去。情況越來越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié),把你感受最深的地方圈一圈,畫一畫,讀一讀,想一想。
2、大兒子杰克的表現(xiàn)。
(1)出示:這時候,大兒子杰克慢慢地站起來,“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?!闭f著伸手端起燭臺朝門口走去屋子頓時暗了許多。
(2)出示:在斗爭的最后時刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐著。
師述:世界上沒有什么時候事比等待死亡更可怕的,而這個小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。
(4)出示:燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時此刻,它仿佛成了屋子里?????????的東西,這半截蠟燭簡直就是??????????。伯諾德夫人的心????????????????,她似乎感到?????????????????????????????????????????????。
(5)我們的心都快要窒息了!讓我們一起來讀這節(jié)!
3、小女兒杰奎琳的表現(xiàn)。
(1)分角色朗讀。
這個小女孩給你怎樣的印象?誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么?
過渡:多么可愛的小姑娘??!在這樣危急的關頭,在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻,她最小,卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣,真的很喜歡這個可愛的小姑娘。
(2)再讀她說的話。讀出杰奎琳的機智勇敢。
四、總結(jié)回顧,延伸拓展。
過渡:望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,他們的心情怎樣?(如釋重負)。
1、出示:
望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,伯諾德夫人心想:????????????。
望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,杰克心想:??????????????????。
望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,杰奎琳心想:????????????????。
2、總結(jié):多么了不起的一個家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛,在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。
3、拓展:課文《半截蠟燭》描繪了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,但它無時無刻不給我們以緊張激烈的感覺,讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這是為什么呢?這是因為課文大量運用了心理描寫,其實,我們也有許多同學在寫作文時,能夠刻畫好人物的心理,敞開他們的心靈。下面請看某位同學寫的《第一次播音》(片段),看看播音前的“我”:
今天就第一次播音了。屋子里只有我一個,不知怎么搞的,我忽然緊張起來。呀,這里真靜啊,靜得仿佛能聽見自己心跳的聲音。我心里像十五個吊桶打水——七上八下:“我能讀好嗎?千萬要讀好啊!”
(1)輕聲讀,評價一下這段話。
(2)小練筆:
要求:1、題目自擬。
2、通過對人物動作、語言、神態(tài)和心理活動的描寫,以及環(huán)境描寫(如課文中對蠟燭的特寫,有力地渲染出了當時的緊張、恐怖的氣氛),細膩地寫出了人物的內(nèi)心世界。
半截蠟燭教案及板書篇三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎上,說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4.通過朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
光盤、圖片
三課時
1.板書課題:12
半截蠟燭
3.教師質(zhì)疑:課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請同學們帶著問題讀課文。
1.學生自由讀課文。
2.通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?
3.學生交流。
4.本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
1.明確要求:借助漢語拼音讀準生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或解決。
2.檢查自學情況。
(1)讀準字音。
(2)檢查詞義掌握情況。
3.討論主要內(nèi)容。
4.給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1―2):伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(4―5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6―7):小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
5.指名分段朗讀課文。
1.寫字練習。
2.用鋼筆描紅、臨寫。
3.抄寫詞語。
1.學生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語。
2.學生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
3.教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么這樣做?
4.絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里?
5.出示句子:在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個絕妙的主意――把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀,說說你從中體會到了什么?
1.學生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2.指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.指導編排課本劇。三、第一場的編排。
1.默讀課文,思考:這場戲的中心人物是誰?應該怎樣演好這一角色?
2.找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子,圈出關鍵詞語,反復朗讀。
3.學生交流怎樣表演。
4.練習有感情朗讀課文。
1.有感情朗讀課文。
2.默寫詞語。
1.默讀課文,思考:這一場戲的中心人物是誰?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。
學生交流體會。
2.如果讓你來演杰克,你打算怎樣演?
3.其它角色怎么演?4.繼續(xù)讀課文,圈出關鍵詞語,一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情。
5.齊讀第三段課文。
1.默讀課文,思考:這一常戲的中心人物是誰?怎樣來演?找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。
2.學生交流體會。
3.理解“嬌聲”:甜美可愛的童聲。
提問:杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話?
從中,你體會到了什么?
4.學生練習杰奎琳的內(nèi)心獨白。
5.分角色朗讀第四段。
6.教師小結(jié)。三、有感情的朗讀課文。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。
半截蠟燭教案及板書篇四
一、導入課題:
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習23課,請大家齊讀課題。
2、朗讀字詞:燭芯?搖曳?厄運?伯諾德?杰奎琳。
(半截蠟燭說明蠟燭是燃燒過的,且又擺在顯眼的桌上,最危險的地方往往就是最安全的地方。)。
4、為了保護情報,諾德夫人一家不計任何代價。今天我們繼續(xù)來學習,看看諾德夫人一家在遇到危險的時候是如何與敵人展開周旋,最終取得勝利的。
二、精讀第三自然段。
(三個德軍闖了進來,把放在顯眼位置的蠟燭點燃了。)。
2、這場危機化解了嗎?從哪里看出來?
(板書):一場危機似乎過去了。?(暫時化解了)。
3、討論“危機過去了。”
a“亮”b“這盞燈”??c“瞧”??d“先生們”
小結(jié):雖然你們的語氣不同,但是都表達了伯諾德夫人的想法。
(巧妙地吹滅蠟燭,不讓德軍懷疑。保住這半截蠟燭)。
(2)追問:此時此刻,能讓這蠟燭燃燒下去嗎?為什么?這蠟燭就是什么?
(機關、炸彈)。
(3)再仔細朗讀這段話,看看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜,機智?
“臉色蒼白”(孩子十分害怕緊張,為了保護孩子,讓孩子鎮(zhèn)定下來,必須鎮(zhèn)定)。
“急忙”(快,蠟燭短必須抓緊時間,也說明反應迅速,應對及時)????。
“輕輕”(沉下心來,不能讓德軍懷疑)。
(4)短短的一句話,讓你認識了一位什么樣的伯諾德夫人呢?
(機智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛國……)。
4、討論“似乎過去了?!?BR> (輕松的心情沒有持續(xù)多久……)(聯(lián)系上下文閱讀理解文字)。
7、朗讀第三自然段。
三、精讀第五節(jié)。
1、教師導讀:危機并沒有真正過去,德軍很快又把蠟燭點燃了,“時間一分一秒地過去……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?!?BR> 2、聽了老師剛才的朗讀,你們感受到什么呢?結(jié)合語言文字具體說一說。
(情勢的危急、杰克的鎮(zhèn)靜機智)抓住重點詞句練習朗讀。
(1)??體會情勢的危急:
(2)??體會杰克的鎮(zhèn)靜機智:
“慢慢地站起來”(試探著,盡量不引起德軍的懷疑。)?。
“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?!闭f著伸手端起燭臺朝門口走去。”
“從容”“生了火”“默默”“坐待著”
(雖然此刻再去搬柴已無濟于事了,但為了不讓德軍懷疑,杰克只能這么做了。)。
追問:他生了火,默默地坐待著,他會想什么呢?
(想對策、等待奇跡出現(xiàn)、準備于敵人斗爭……)。
3、此時此刻,空氣似乎凝結(jié)了一般,而我們簡直不能呼吸,快要窒息了一般!就在杰克即將化解危機的時刻,又被德軍阻止了。危機仍然沒有解除??!
4、朗讀第五節(jié)。
四、精讀第六節(jié)。
1、蠟燭最后熄滅了嗎?情報被德軍發(fā)現(xiàn)了嗎?指名朗讀第六節(jié)。
2、用自己的語言簡要敘述第六節(jié)大意。
(杰奎琳借口上樓睡覺,巧妙地轉(zhuǎn)移了蠟燭,保住了情報。)。
3、杰奎琳是怎么對德國人說的?什么是“嬌聲”?為什么用“嬌聲”的語氣?
4、杰奎琳除了說話很鎮(zhèn)定,還從哪里能體會她的鎮(zhèn)定?(“道過晚安”)。
5、她剛才還嚇得臉色蒼白,這會為什么又這么快變得“鎮(zhèn)定”了?
(媽媽和哥哥給她勇氣,樹立了榜樣……)。
6、分角色朗讀6、7小節(jié)。
五、總結(jié)回顧,延伸拓展。
1、多么可愛的小姑娘啊!在這樣危急的關頭,她竟然鎮(zhèn)定機智地躲過一劫,化解了危機,既保住了情報,又保住了全家人的性命,戰(zhàn)勝了德軍。
思考:難道僅僅是小姑娘一人之功嗎?
(應該是全家人的功勞,媽媽的勇敢影響了兒女,使他們也變得更加堅強鎮(zhèn)定。還為保住情報爭取了時間。當哥哥的計劃失敗時,沒有露出絲毫蛛絲馬跡,也更增添了德軍的信任度?!?。
總結(jié):諾德夫人一家在遇到危險的時候臨危不懼、鎮(zhèn)定自若與敵人展開了激烈而緊張的周旋,最終不僅保住了情報,也保住了自己的生命,這真是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗啊。
六、作業(yè)設計(出示)。
根據(jù)課文的內(nèi)容改編成劇本。
板書設計:
點燃?????吹熄?????重新點燃?????熄滅。
(相關成語)。
鎮(zhèn)定自若?臨危不懼??化險為夷??如釋重負。
膽戰(zhàn)心驚?心慌意亂??窮兇極惡??如狼似虎。
半截蠟燭教案及板書篇五
記憶中的那個晚上幾乎是在黑暗中度過的。電兄弟的“罷工”,讓我心急如焚:想不到復習,明天的考試真的會要考砸的。媽媽見我著急的樣子,沒有吭聲,吃過晚飯就出門了。
我忐忑不安地往樓上爬,沒電就只好睡覺了?!昂⒆?,可以復習了?!鄙砗笸蝗粋鱽韹寢尩睾奥?,回頭一看,只見媽媽氣喘吁吁地看著我,滿臉喜色。我正疑惑,媽媽舉起了一根蠟燭在我眼前晃著。我一陣驚喜,拿過媽媽遞過來的蠟燭,興沖沖地走到書桌旁,點燃立在桌角上。這時媽媽又把我那沉重的書包遞給我。我對媽媽笑了笑,拿出了課本坐了下來??蓩寢屢餐线^來一把椅子在我身旁坐了下來,手里拿著一把蒲扇在我身后搖了起來。
我對媽媽說:“你去睡吧。”可媽媽慈愛地看著我說道:“沒事,反正也睡不著,就幫你趕趕蚊子吧,你看書。”我心頭一熱,知道自己拗不過她,也就由她了。
在淺黃色的燭光中,在母親的身旁,我的身心完全沉浸在功課里。
不知不覺地夜深了,蠟燭只剩下了半截。偶一抬頭,忽然看見媽媽在旁邊打起瞌睡,一只手托著下巴,一只手仍在我的身后搖著扇子。這時,我再也不能控制自己的情感洪流,我任自己的淚水順著臉頰流淌――媽媽,我的媽媽,我將怎樣報答您的深恩喲!
淚光中,我忽然看見燭焰抖動起來,向上躥起,頓時照亮了整間房子。我已經(jīng)感覺到,這燭光將永遠亮在我的心中。
電來了,我叫醒母親。等母親去睡了,我吹滅這半截蠟燭,小心地捧著它,放進抽屜里珍藏起來。
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半截蠟燭教案及板書篇六
1、學會本課生字新詞,在語境中理解“絕妙”“絕密”“厄運”等詞語的意思。
2、小組合作學習,抓住人物動作、語言、神態(tài)體會伯諾德夫人一家在危急關是怎樣與德國軍官巧妙周旋的,在理解的基礎上學習簡潔概括主要事件。
3、通過多種形式的朗讀和引讀,感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、勇敢機智的品質(zhì),學習她們強烈的愛國主義精神。
一、談話導入,揭示課題
1、師:同學們你們能說說你對戰(zhàn)爭的看法嗎?
2、師:戰(zhàn)爭是殘酷的,第二次世界大戰(zhàn)就是歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭,(出示二戰(zhàn)圖片)今天,老師就和大家一起學習一個發(fā)生在二戰(zhàn)時期法國淪陷區(qū)的一個真實而又驚心動魄的故事。
板書課題:19、半截蠟燭
二、學習第1、2節(jié),了解蠟燭的作用,初步體會主人公的“勇敢機智”。
1、過渡:別小看這半截蠟燭,它的作用可真不??!那么到底這半截蠟燭有什么用呢?
2、指名讀1、2節(jié),學生思考。(這是藏有絕密情報的半截蠟燭)
3、學生交流,教師隨機教學“絕密”。板書:絕密情報
4、有這么一家三口,就參加了傳遞情報的危險工作,這一家三口子分別是(板書:伯納德杰克杰奎琳)
4、為了保護絕密情報,誰想出了一個主意?這個主意是什么?這個主意怎么樣?直線畫出來。(點擊出示)
最后,她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個燭臺上。
“絕妙”是什么意思?誰用拆字法來解釋一下這個詞語?
5、這個主意妙在哪里?(自由讀,體會主意的絕妙)(藏哪里?擺哪里?)
6、朗讀指導:正如人們所說,越危險的地方越安全,險中求勝這可真是一個絕妙的主意!讓我們?yōu)檫@個出其不意的妙計,更為女主人的勇敢機智而喝彩——(齊讀)
三、學習3——7節(jié),體會人物沉著鎮(zhèn)定、勇敢機智的品質(zhì)。
一讀:體會保護情報的重要性。
1、出示句子。
伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
2、自己讀讀這句話,看看句子中哪個詞出現(xiàn)的最多,從中你體會到情況怎么樣?(每出現(xiàn)一次,情況就越嚴重,付出的代價就越慘重)
4、這可能影響到法國的這個戰(zhàn)局,一起讀。
半截蠟燭教案及板書篇七
師:誰來讀一讀課題。
生讀(突出半截)師:這蠟燭不長,只有半截。
生讀(突出蠟燭)師:你強調(diào)了蠟燭,這可是藏有情報的蠟燭。
齊讀。
師:讀了這個課題,你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?
生:我看伯諾德夫人四處藏情報的畫面。
師:在戰(zhàn)爭年代,一個婦女帶著兩個孩子,與德國強盜斗爭,多不容易呀!
生:我看到德x官槍過蠟燭,點燃了蠟燭的畫面。.
師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命,情況多么危急。
生述(略)
師:同學們,剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護情報和敵人周旋的畫面,那么,你們聽到他們分別說了什么呢?請同學們打開課文,把它劃出來。
生讀課文,劃句子。
師:伯諾德夫人說了什么?生答略
杰克說了什么?生答略
杰奎琳說了什么?生答略
師:我們首先來看伯諾德夫人的話。(出示)誰來說一說?
生1說。
師:你說得很準確,也很清楚,一個標點,一個標點,都說出來了。誰再來說。(略)
師:一場危機似乎過去了,可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃,又一場更大的危機降臨了。(課件顯示:蠟焰搖曳,時間嘀嗒嘀噠響起)(略)
(課件:時間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著)
師:此時空氣仿佛凝固了,時鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然,小女兒杰奎林說話了(出示)
師:誰來說一說(生1說)你再來。(生2說)
師:杰奎林是怎樣說這句話的?生:(嬌聲)
師:同學們,你們平時對誰會嬌聲地說呢?
生:我會對我的爸爸媽媽說。
生:我會對我的爺爺奶奶說。
生:我對我的親朋好友、長輩們說。
生:我知道了,杰奎林故意這樣說,是為了讓德國人喜歡她,不懷疑她。
生:杰奎林非常聰明,她是用自己的天真來騙德國人的。同時她也非常勇敢。
師:誰來嬌聲地說一說?(生1、生2說)
生紛紛:老師,你說錯了,是一盞燈。
師(驚訝地):她心里明明想的是那半截蠟燭,怎么說成一盞燈了呢?
生:她不能說半截蠟燭,因為一說會引起德國人的懷疑。
生:因為媽媽想把蠟燭吹熄,哥哥想把蠟燭拿走,如果她還說半截蠟燭的話,德x官可能會想他們一家怎么都要著蠟燭呢?莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。
師(領悟狀):哦,原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我們一起嬌聲地說一說。
生齊說。
師:正當她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了,過了一會兒,三個德x官終于離開了伯諾德夫人的家。同學們,當我們面對此時此刻的蠟燭。(課件:一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請你用筆把他寫下來,給“半截蠟燭”這個真實的故事劃上一個句號吧。
半截蠟燭教案及板書篇八
1. 快速瀏覽課文第1~2自然段,說說這半截蠟燭特殊在什么地方,要求用上課文中的詞語“絕密”“絕妙”。
2. 伯諾德夫人這個“絕妙”的方法是否就萬無一失呢?如果半截蠟燭保不住,結(jié)果會如何呢?讀第3自然段。
3. 投影出示:“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅……一家三口生命的結(jié)束?!庇懻?如果蠟燭出現(xiàn)意外,一家三口人可能會怎么做?(多元解答)
【設計意圖】閱讀要善于取舍,先昭示后果的嚴重性,便于學生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來保護蠟燭,促使學生盡快“入境”。
4. 感知伯諾德夫人
(1) (投影出示)“她看著兩個臉色蒼白的孩子……‘瞧,先生們,這盞燈亮些。’說著,輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。”你從伯諾德夫人的言行中感悟到了什么?是從哪些詞句感悟到的。
(2) 圈出伯諾德夫人說的話,你認為這句話中應該強調(diào)哪個詞語?說說你的理解。
(3) 請按照自己的理解有感情地讀這句話。
【設計意圖】有感情地朗讀是閱讀教學的一個重要目標,此舉意在使學生讀出內(nèi)心真實的感受,讓朗讀體現(xiàn)出個性。
(5) 句子比較:“一場危機過去了。”能否用這句話替代課文中的原句,為什么?
【設計意圖】語文素養(yǎng)的提高,不僅需要通過感悟,更需要通過一定的語言文字來進行扎實的語文訓練,從而感受文字運用的恰當、精準。
5. 感知大兒子杰克
(3) 杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決,他還需要不需要搬回木柴生火,為什么?(引發(fā)爭辯)
【設計意圖】讀寫結(jié)合并交流是閱讀教學的一個重要訓練手段,能讓人人動口、動手、動腦表達真情實感。拋出一個爭辯的話題,可以使學生的思維在爭辯中擦出火花,改變閱讀蜻蜓點水、淺嘗輒止的局面。
6. 感知小女兒杰奎琳
(2) 難道一家三口就這樣坐以待斃嗎?請快速閱讀課文最后兩個自然段,在你感受最深的地方寫下自己的感悟。
【設計意圖】通過比較句式,使學生感受到不同句式的表達作用,從而體悟語言的奇妙,激發(fā)學習語文的興趣。
1. 是什么支撐著一家三口這樣與敵人周旋的呢?
2. 在這場生死斗爭中,一家三口是那么機智和勇敢,但這種勇敢機智又各有不同的表現(xiàn)方式。請選擇自己喜歡的一個人物,模仿中央電視臺“ 感動中國人物頒獎晚會”為他頒發(fā)“勇敢機智獎”,并請你寫一段“頒獎詞”。
【設計意圖】閱讀必須“讀進去,走出來”,就是要把文本語言內(nèi)化為自己的語言,讀寫結(jié)合是一種有效的途徑。蘇教版小語教材提供了“長線結(jié)合”和“短線結(jié)合”的兩種方式。課堂教學中亦可采用“短線結(jié)合”。
半截蠟燭教案及板書篇九
1、通過上節(jié)課的學習,我們對半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處?(裝有情報)。
2、是呀!正是這與眾不同的半截蠟燭,引發(fā)了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰(zhàn)斗。請同學瀏覽課文3-7自然段,完成這道填空:
(在這場戰(zhàn)斗中,伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是呀?。?。
指名答:相機板書。
(一)學習第三自然段。
1、我們繼續(xù)來學習課文。請同學們自由朗讀第3自然段,說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。
2、下面,我們來默讀課文(出示課件)用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動,用直線畫出描寫她動作神情。
(1)學習讀畫。
(2)交流:
師:當?shù)萝婞c燃蠟燭后,伯諾德夫人是怎樣做的?又是怎樣說的呢?
1、指名讀:怎樣才能把這段話讀好呢?我們來看看此時伯諾德夫人的內(nèi)心想法。
2、出示:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
指名讀:讀了這段話,你有什么體會?帶著這樣的體會,你再讀讀。
點出重點詞指名讀,還有誰來試試。
師:是呀!這小小的半截蠟燭關系著一家三口的性命,更重要的是與國家的利益息息相關!大家一起感受一下吧!
3、帶著這樣的心理感受,我們再回過來讀讀剛才畫出的那句,指名讀,現(xiàn)在你從伯諾德夫人的`言行中又體會到什么呢?(鎮(zhèn)定機智、從容不迫)。
抓住哪些詞讀好?(急忙,輕輕)。
請同學們用剛才學習方法學習第5自然段。
出示學法指名讀:自由讀(知情節(jié))。
默讀(劃句子)。
品讀(說體會)。
師:我們在自學時把體會寫在句子旁邊。
(二)第五自然段。
1、學習自學。
2、交流:
1)你劃的什么句子,讀給我們聽聽。
出示:這時候大兒子杰克慢慢地站起來,“天真冷,我到柴房去搬些柴來生個火吧?!闭f著伸手端起燭臺朝門口走去,屋子里頓時暗了許多。
指名讀。你體會到什么?(帶著體會讀)。
把你的體會告訴大家好嗎?還有誰想跟他比比的?指名讀。
師評:你讀得真好!好像杰克一樣,內(nèi)心緊張外表鎮(zhèn)定!
2、你還劃出哪些句子?出示:在斗爭的最后時刻,他從容地搬回捆木柴,生了火,默默地坐待著。
指名讀:從這句你又感受到什么?感受這么深刻,你定會讀好的,多么深刻的感受?。∧銓W得真不錯!讓我們再次聆聽你的朗讀,分享你朗讀的感受。
坐待什么?(機會、厄運)聯(lián)系上下文,說說即將到來的厄運是什么呢?指名說。
3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張?
燭焰搖,發(fā)出微弱的光,此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
師敘述:是呀!時間每過去一秒,危險就增大一分,空氣中彌漫一股火藥味,從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫,此時的蠟燭就像是屋子里的一顆定時炸彈。
誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。
評價:讀得真好,仿佛把我們帶入那種情境中去了。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動魄呀!讓我們再來細細地體會一番吧,你再來讀讀,過渡:我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲,這時候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭,保住了情報化驗為夷,請同學自由讀讀6。
4、我們來分角色朗讀,同桌上先練練。
5、指名分角色。
6、評價“嬌聲”
(嬌聲讀好了有什么作用?)。
多么了不起的一個家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛,在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。
半截蠟燭教案及板書篇十
生:心里很開心
生:很興奮。
生:很輕松,因為能學到很多知識,能擺脫一些煩惱。
1、師:請同學們速讀課文,思考:課文寫了一個什么樣的故事?用自己的話概括時要注意交代清楚時間、地點、人物。
生速讀課文。
指名回答。(三個學生發(fā)言,師相機評價)
2、同學們聯(lián)系這個故事是在我們常人眼里最普通不過的 ?(生答:半截蠟燭)
師板書“半”,指名書寫“截”,要求其他學生在書上寫一寫“截”。
師完成板書,生齊讀板書。
生自由讀課文,師巡視與學生交流。
指名回答問題,師引導學生理清課文脈絡,并相機板書:
( 點燃 重新點燃 奪 回
吹 熄 端 走 端上樓)
1、請同學們放聲地讀讀課文,把自己感受最深的地方多讀幾遍,與同桌交流自己的學習體會,也可以把自己的體會寫在這些句子旁邊。
學生自由地讀課文,自由地與同桌交流。師巡視與學生交流。
2、指名讀讀自己感受最深的句段,并談談自己的體會。
相機理解生字詞。
根據(jù)學生的朗讀和體會,相機引導學生評價、指導朗讀,體會句子所包含的內(nèi)容和情感,體會人物所具有的特點。
同學們,課文通過這半截蠟燭向我們描述了伯諾德夫人一家人……其實在這樣的時代,像伯諾德夫人的故事到處在發(fā)生……課后請同學們多讀讀課文,也可去演一演。
半截蠟燭教案及板書篇十一
師:誰來讀一讀課題。
生讀(突出半截)師:這蠟燭不長,只有半截。
生讀(突出蠟燭)師:你強調(diào)了蠟燭,這可是藏有絕密情報的蠟燭。
齊讀。
師:讀了這個課題,你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?
生:我看伯諾德夫人四處藏情報的畫面。
師:在戰(zhàn)爭年代,一個婦女帶著兩個孩子,與德國強盜斗爭,多不容易呀!
生:我看到德國軍官槍過蠟燭,點燃了蠟燭的畫面。
師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命,情況多么危急。
生述(略)
師:同學們,剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護絕密情報和敵人周旋的畫面,那么,你們聽到他們分別說了什么呢?請同學們打開課文,把它劃出來。
生讀課文,劃句子。
師:伯諾德夫人說了什么?生答略
杰克說了什么?生答略
杰奎琳說了什么?生答略
師:我們首先來看伯諾德夫人的話。(出示)誰來說一說?
生1說。
師:你說得很準確,也很清楚,一個標點,一個標點,都說出來了。誰再來說。(略)
四、學習第四小節(jié)
師:一場危機似乎過去了,可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃,又一場更大的危機降臨了。(課件顯示:蠟焰搖曳,時間嘀嗒嘀噠響起)(略)
五、學習第五小節(jié)
(課件:時間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著)
師:此時空氣仿佛凝固了,時鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然,小女兒杰奎林說話了(出示)
師:誰來說一說(生1說)你再來。(生2說)
師:杰奎林是怎樣說這句話的?生:(嬌聲)
師:同學們,你們平時對誰會嬌聲地說呢?
生:我會對我的爸爸媽媽說。
生:我會對我的爺爺奶奶說。
生:我對我的親朋好友、長輩們說。
生:我知道了,杰奎林故意這樣說,是為了讓德國人喜歡她,不懷疑她。
生:杰奎林非常聰明,她是用自己的天真來騙德國人的。同時她也非常勇敢。
師:誰來嬌聲地說一說?(生1、生2說)
生紛紛:老師,你說錯了,是一盞燈。
師(驚訝地):她心里明明想的是那半截蠟燭,怎么說成一盞燈了呢?
生:她不能說半截蠟燭,因為一說會引起德國人的懷疑。
生:因為媽媽想把蠟燭吹熄,哥哥想把蠟燭拿走,如果她還說半截蠟燭的話,德國軍官可能會想他們一家怎么都要著蠟燭呢?莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。
師(領悟狀):哦,原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我們一起嬌聲地說一說。
生齊說。
六、拓展
師:正當她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了,過了一會兒,三個德國軍官終于離開了伯諾德夫人的家。同學們,當我們面對此時此刻的蠟燭。(課件:一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請你用筆把他寫下來,給半截蠟燭這個真實的故事劃上一個圓滿的句號吧。
半截蠟燭教案及板書篇十二
教學目標:
知識:學習本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能在理解課文內(nèi)容的基礎上,說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
情感:通過朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
教學要求:
初讀課文,學習生字詞,理清脈絡。
教學過程:
一、導入
1、板書課題:23、半截蠟燭
2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個什么樣的故事呢?
二、自讀課文
1、自讀課文,學習生字詞
2、出示詞語,朗讀詞語
伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點燃厄運搖曳
杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯
3、學生交流詞語意思
厄運:困苦的遭遇
搖曳:搖晃
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌不忙,從容不迫。
三、理清課文脈絡
自讀課文,按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段(12)寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3)寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(45)寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(67)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關頭,借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫詞語
3、朗讀課文
第二課時
教學要求:
朗讀課文,理解課文內(nèi)容
教學過程
一、復習
聽寫詞語
二、學習課文
(一)學習第1、2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢?請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段
2、交流
這是裝著絕密情報的半截蠟燭,非常重要,因為它關系到國家利益,關系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文,想一想這個藏情報的辦法是一個什么樣的辦法?(絕妙的辦法)
4、妙在哪兒?
蠟燭的位置顯眼,誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里,所以反而騙過了前來搜查的德軍。
5、指名讀第二自然段最后兩句話,想想你從這句話中體會到什么?
(1)、伯諾德夫人機智沉著。
(2)、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
(3)、辦法巧妙。
(二)學習第37自然段
1、過渡:一天晚上,屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后,一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃,放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
2、在這危急關頭,伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的?請帶著這個問題自讀課文37自然段,說說他們一家人給你留下了什么印象?(機智、勇敢)
3、默讀課文,圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關詞句,感悟每個人的機智與勇敢。
(1)、伯諾德夫人:
動作:(急忙)取、(輕輕)吹
語言:瞧,先生們,這盞燈亮些。
心理:萬一結(jié)束
神情:鎮(zhèn)定沉著,臨危不亂
(2)、杰克
語言:天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。
神情:鎮(zhèn)定、從容、不露聲色
心理:他知道,厄運即將到來了
(3)、杰奎琳
語言:司令官先生上樓睡覺嗎?
什么是嬌聲?(甜美可愛的聲音)
杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話?(為了博得敵人的好感,這樣,當她提出請
求時才不會遭拒絕。)
4、分角色朗讀37自然段
小結(jié):這是一個了不起的家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛,與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、小組合作,排演課本劇
四、請學生表演課本劇
五、作業(yè)
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?注意把人物的心理活動補充進去。
附板書
23、半截蠟燭
點燃熄滅
重新點燃端走
奪回拿上樓
半截蠟燭教案及板書篇十三
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學習他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對課文的理解。
一、導入。
1、通過上節(jié)課的學習,我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏情報時想了一個絕妙的主意(指名說)好一個機智、聰明的伯諾德夫人。
2、可既然是蠟燭就有可能被點燃(板書:點燃)但裝有絕密情報了就得想方設法不能讓它被點燃。有一天晚上,屋里闖進三個德國軍官,當?shù)聡形卷樖謱⑾灎T點燃時,這意味著,伯諾德夫人一家面臨著萬分嚴峻的局面,因為:
3、出示句子:“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?!保?BR> 4、誰來讀好這句話。齊讀。
5、一家三口的生命安全很重要,更重要的是秘密不能暴露,情報站不能被破壞,因為國家的利益不能遭到絲毫損失。為此,一家三口開始了緊張的護情報工作。
二、講讀課文。
2、下面請學習小組的同學(出示)再次讀一讀3——7自然段中有關的詞句,小組議一議,你最佩服誰,并談談自己佩服的理由。
3、誰來說說你最佩服誰?出示句子:“她看著兩個臉色蒼白的孩子,急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?!扒疲壬鷤?,這盞燈亮些?!闭f著,輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。”
a)、這句話中的哪些詞語讓你對伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情?(“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機智;“輕輕”可以看出在危急關頭她仍鎮(zhèn)定自若;語言、動作仍顯得那樣平靜、自然,不著痕跡)
b)、而且從書中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然(出示)
c)、誰來讀好這段話。
4、你還佩服誰?為什么?
b)還有佩服的理由嗎?在斗爭的最后時刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待著。
c)你們知道杰克在坐待什么嗎?他會想些什么?
d)你們能扮演杰克,表演他的做法嗎?同桌間一人當杰克一人當中尉,練一練,在練習之前得請個總導演,提醒一下大家這兩個人物應該怎樣演好。
出示句子。
e)表演。
f)他們表演得真好,杰克是機智的,在關鍵時刻平靜地想要端走蠟燭,(板書:端走),可敵人是野蠻、兇殘的,又一把奪回了蠟燭(板書:奪回),眼見蠟燭越來越短,而兇殘如狼的敵人卻沒有馬上就走的意思,這時候氣氛多么緊張啊。
g)出示句子:燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光,此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
h)讓我們帶著萬分緊張、焦急的心情讀好這句話。
i)這真是一場沒有硝煙有戰(zhàn)斗?。≡谄届o的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動?。?BR> 5、除了伯諾德夫人和杰克外,老師覺得,我們還真該佩服杰奎琳,為什么呢?
6、出示句子:突然,小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道:“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘,說:“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了。
a)說說杰奎琳為什么要嬌聲地說話?誰來模仿杰奎琳說這段話。先練一練;指名讀
b)讀得真好,杰奎琳的機智、勇敢,良好的心理素質(zhì),真讓人折服。
d)(出示)整篇課文都圍繞蠟燭展開,課文人物的心緊系蠟燭,故事一環(huán)扣一環(huán),一波三折,驚心動魄。母子三人用他們的機智、勇敢智取得這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利,此時此刻,你最想夸誰?能對他說點什么嗎?(出示)
19、同學們愿意當一回小作家,展開你想象的翅膀,把故事繼續(xù)寫下去。
先小組討論討論,再選一名代表來說說。
11討論、交流。
故事中人物的語言、動作、神情及心理活動的描寫細膩傳神,
剛才,大家說得精彩紛呈,老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了,課后請學習小組的同學排練排練,下節(jié)課我們的任務就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。
半截蠟燭教案及板書篇十四
本課生動地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國一個普通家庭的母子三人,在生死存亡的危急關頭,機智勇敢地與三個德國軍官周旋的故事。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動素材,所以在教學本篇課文時,要注意引導學生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神態(tài)、語言和緊張激烈的心理活動描寫,朗讀體會母子三人機智勇敢的品質(zhì)和愛國主義精神。針對班級的學生學習情況,我將把本篇課文按以下思路展開:1、圍繞課題設問,引起學生閱讀求知的欲望;2、抓住“半截蠟燭”這個線索,把握故事情節(jié);3、抓住重點詞句體會人物性格;4、通過演課本劇這個活動,加深對文本的理解;5、拓展延伸。
語文提倡簡簡單單的教學,其實教材的課后練習已經(jīng)教給我們這篇課文的學習方法,在教學中以學生為主,以朗讀為主,由扶到放,注重學生知識和技能的訓練。
(一) 知識與能力
1、 能正確流利有感情地朗讀課文;
2、 學會本課生字,理解由生字組成的詞語;
(二) 過程與方法
通過自主、合作、探究學習,在理解課文的基礎上,說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
(三) 情感態(tài)度與價值觀
借助對文本的理解和依托文本的語言訓練,讓學生感受母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的偉大精神。
通過體會伯諾德夫人一家人面對敵人時的從容、鎮(zhèn)定、機智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動,學習他們的愛國主義精神。
通過朗讀訓練,體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢。
收集第二次世界大戰(zhàn)的有關資料,準備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
1、 板書課題
(1)、同學們看過蠟燭嗎?什么樣的是半截蠟燭呢?(已經(jīng)用過的、點燃后剩下的)
(2)、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》,你心中有沒有什么疑問呢?
2、學生提問,老師相機小結(jié)。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時發(fā)生在法國的一個普通家庭里的故事。
4、簡介“第二次世界大戰(zhàn)”,播放二戰(zhàn)背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,它是一場怎樣的戰(zhàn)爭呢?請同學們自由讀課文。
1、學生朗讀課文,要求讀通順。
2、讓學生說一說朗讀的感知和收獲,相機解決課前學生提出的有關問題。
讓學生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序,說說課文的主要內(nèi)容。
(一)、在朗讀中感悟事情的起因
學生朗讀課文一、二自然段,抓住“絕密”和“絕妙”兩個詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機智勇敢。
2、如果你是伯諾德夫人,你將如何收藏這半截蠟燭?(學生在換位思考中體會半截蠟燭的重要性)
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒?(體會她的機智過人)
(二)、朗讀感悟事情的發(fā)展(學習第一場戲)
1、自由讀第一場戲(第三自然段)思考:
伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言、心理活動表現(xiàn)了她的勇敢機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
2、 交流
(1) 分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動作、神態(tài)、心理活動的詞句,對這些詞語表現(xiàn)了什么說說自己的想法。
(2) 出示:“瞧,先生們,這盞燈亮些?!敝笇W生體會伯諾德夫人的機智從容。
3、 除了伯諾德夫人,這場戲中還有哪些角色?(三個德國軍官)文中提示我們要注意他們的哪個動作?(闖)除了動作,你還能聯(lián)系第一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎?(讓學生發(fā)揮想象說一說)(扶的過程)
1、 總結(jié)學習方法:同學們,剛才我們通過朗讀感悟,對課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學習,能總結(jié)一下我們剛才的學習方法嗎?(讀—想—讀)
2、 學生用剛才的方法自主解讀二、三場戲。(第二場戲的主角是?第三場戲的主角是?)
3、 學生自學,提醒學生從人物的動作、語言、神情及心理活動來認識機智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關鍵詞句。
4、 交流
(1)、杰克的表現(xiàn),關鍵讀好哪個地方(真冷)?指導朗讀,指名演讀。
(2)、杰奎琳的表現(xiàn),她的機智、勇敢你認為關鍵是讀好哪個地方?(重點提示:“嬌聲”理解)讀一讀。
指名用“嬌聲”對文中的德軍說話。
選擇文中一兩個片段,對片段所描述的場景,圍繞“機智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開合理想象,進行課本劇表演,加深學生對課文的理解。
同學們,你們知道嗎?二戰(zhàn)結(jié)束后,為了表彰伯諾德夫人一家,法國政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時,要發(fā)表一段感言,如果是你來授勛,你會說些什么呢?同學們自己想一想,把想說的話寫下來。
半截蠟燭教案及板書篇十五
知識:學習本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能在理解課文內(nèi)容的基礎上,說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
情感:通過朗讀課文的訓練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
兩課時。
第一課時。
初讀課文,學習生字詞,理清脈絡。
2、這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個什么樣的故事呢?
1、自讀課文,學習生字詞。
2、出示詞語,朗讀詞語。
伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點燃厄運搖曳。
杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯。
3、學生交流詞語意思。
厄運:困苦的遭遇。
搖曳:搖晃。
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌不忙,從容不迫。
自讀課文,按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段(1——2)寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3)寫一名德國軍官點燃了藏有情報的`蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(4——5)寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6——7)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關頭,借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
1、描紅。
2、抄寫詞語。
3、朗讀課文。
半截蠟燭教案及板書篇十六
1.能正確、流利地朗讀詩文。
2.理解生詞:小心翼翼:原形容嚴肅虔敬的樣子,現(xiàn)在用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。凝視:聚精會神地看。若無其事:好像沒有那么回事似的,形容不動聲色或漠不關心。不動聲色:不說話,不流露感情,形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。
3.寫出課文的主要講了一件什么事。
半截蠟燭教案及板書篇十七
1、通過學習,理解課文內(nèi)容,知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀訓練,感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進人物豐富的內(nèi)心世界,學習刻畫人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)檢查復習。
1、今天,我們繼續(xù)學習第23課。齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們學習了生字新詞。現(xiàn)在,讓我們一起復習一下!
聽寫:厄運熄滅搖曳遭遇一諾千金。
3、請學生看著屏幕進行校對。指導“厄”的寫法。
(二)入境品讀。
1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的?!鞍虢叵灎T”有多長呢?
(比劃)一節(jié)蠟燭大概有這么長,那么,半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中,還隱藏著一個非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(情報)。
是啊,就在這樣短的半截蠟燭中,竟還有一段是插著金屬管的,這樣一來,這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀!
2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個故事呢?快速瀏覽課文,說說看。(梳理故事的情節(jié),指導簡要地說出文章的主要內(nèi)容。)。
3、看來,這藏有情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關注的焦點,可是,就在無意之間,它竟被德軍點燃了!
此時此刻,他們的內(nèi)心一定——(非常焦急、非常緊張)。
4、因為,師引讀:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會自動熄滅),秘密——(就會暴露),情報站——(就會遭到破壞),同時也意味著——(他們一家三口生命的結(jié)束)此時此刻,你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急,讓我們再來感受一下!全班朗讀這一段。
【點評】教師的情感對誘發(fā)和深化學生的內(nèi)心體驗起著導向和催化作用。此處設計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染,課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險,帶領學生走進此情此境;然后通過學生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;第二次的齊讀,就會使心靈受到激蕩,深入地理解情況之危急,心于是隨之跳動,為下文的學習做好鋪墊。
5、同學們:能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能!)。
直接吹滅行不行?(不行?。?。
危急關頭,伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是,他們展開了與敵人周旋。(板書:周旋)。
(三)導學引路。
2、伯諾德夫人只說了一句話,
她是怎樣說這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀,想一想。
(1)“平靜”:從哪里感覺她很平靜?個別讀,體會。
(2)她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀,再次體會。
(3)內(nèi)心這樣的不平靜,可她卻表現(xiàn)得如此平靜,她為什么要這樣做呢?三讀,加深體會。
(4)小結(jié):同學們很會學習,通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定,從而體會到她復雜的內(nèi)心世界……是啊,這就是我們的伯納德夫人,明明心急如焚,表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定,讓我們再來讀讀這段話。
【點評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”,結(jié)合上下文,通過品讀她的動作、語言和神態(tài),體會到她的鎮(zhèn)定和機智,再以個別讀和齊讀的方式加深理解,表達情感,欣賞到這個富有人格魅力的“人”。
(四)自學交流。
1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎?
(沒有,“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”)。
2、蠟燭還在燃燒,時間一分一秒地過去。情況越來越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié),把你感受最深的地方圈一圈,畫一畫,讀一讀,想一想。
3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的`感受。
(1)“天真冷,我到柴房去搬些柴來升個火吧!”(鎮(zhèn)定、機智)讀。
(2)“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”(鎮(zhèn)定)體會,讀。
4、“燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西”
我的心都快要窒息了!讓我們一起來讀!
(1)“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?”體會,有感情朗讀。
a什么叫“嬌聲”?
b怎樣“嬌聲”說的?
c為什么要這樣“嬌聲”地說?(聯(lián)系前兩次)。
(2)“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了?!斌w會,朗讀。
d多么可愛的小姑娘??!在這樣危急的關頭,在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻,她最小,卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣,真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。
(3)接讀第七節(jié)。
(五)拓展延伸。
2、布置作業(yè):(選做題)。
(1)片段練習。
(2)以四年級學過的《公儀休拒收禮物》為例,自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本,還可以演一演。
半截蠟燭教案及板書篇十八
一、復習導入:
1、通過上節(jié)課的學習,我們對半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處?(裝有情報)
2、是呀!正是這與眾不同的半截蠟燭,引發(fā)了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰(zhàn)斗。請同學瀏覽課文3-7自然段,完成這道填空:
(在這場戰(zhàn)斗中,伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是 呀?。?BR> 指名答:相機板書
二、深入學習課文
(一)學習第三自然段
1、我們繼續(xù)來學習課文。請同學們自由朗讀第3自然段,說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。
2、下面,我們來默讀課文(出示課件)用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動,用直線畫出描寫她動作神情。
(1)學習讀畫
(2)交流:
師:當?shù)萝婞c燃蠟燭后,伯諾德夫人是怎樣做的?又是怎樣說的呢?
1、指名讀:怎樣才能把這段話讀好呢?我們來看看此時伯諾德夫人的內(nèi)心想法。
2、出示:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
指名讀:讀了這段話,你有什么體會?帶著這樣的體會,你再讀讀。
點出重點詞 指名讀,還有誰來試試
師:是呀!這小小的半截蠟燭關系著一家三口的性命,更重要的是與國家的利益息息相關!大家一起感受一下吧!
3、帶著這樣的心理感受,我們再回過來讀讀剛才畫出的那句,指名讀,現(xiàn)在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什么呢?(鎮(zhèn)定機智、從容不迫)
抓住哪些詞讀好?(急忙,輕輕)
請同學們用剛才學習方法學習第5自然段
出示學法指名讀:自由讀(知情節(jié))
默讀(劃句子)
品讀(說體會)
師:我們在自學時把體會寫在句子旁邊。
(二)第五自然段
1、學習自學
2、交流:
1)你劃的什么句子,讀給我們聽聽
出示:這時候大兒子杰克慢慢地站起來,“天真冷,我到柴房去搬些柴來生個火吧?!闭f著伸手端起燭臺朝門口走去,屋子里頓時暗了許多。
指名讀。你體會到什么?(帶著體會讀)
把你的體會告訴大家好嗎?還有誰想跟他比比的?指名讀
師評:你讀得真好!好像杰克一樣,內(nèi)心緊張外表鎮(zhèn)定!
2、你還劃出哪些句子?出示:在斗爭的最后時刻,他從容地搬回捆木柴,生了火,默默地坐待著。
指名讀:從這句你又感受到什么?感受這么深刻,你定會讀好的,多么深刻的感受啊!你學得真不錯!讓我們再次聆聽你的朗讀,分享你朗讀的感受。
坐待什么?(機會、厄運)聯(lián)系上下文,說說即將到來的厄運是什么呢?指名說
3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張?
燭焰搖,發(fā)出微弱的光,此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
師敘述:是呀!時間每過去一秒,危險就增大一分,空氣中彌漫一股火藥味,從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫,此時的蠟燭就像是屋子里的一顆定時炸彈。
誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。
評價:讀得真好,仿佛把我們帶入那種情境中去了。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動魄呀!讓我們再來細細地體會一番吧,你再來讀讀,過渡:我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲,這時候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭,保住了情報化驗為夷,請同學自由讀讀6。
4、我們來分角色朗讀,同桌上先練練
5、指名分角色
6、評價“嬌聲”
(嬌聲讀好了有什么作用?)
四、小結(jié):
多么了不起的一個家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛,在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。
五、作業(yè)
半截蠟燭教案及板書篇十九
點燃蠟燭時,先點燃的是蠟燭的燭芯,當火焰的熱量溫度大約60℃時,固體的蠟就會熔化成液體。在蠟燭火焰的底下,儲存著液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟,會沿著蠟燭芯絨爬上來,再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火,可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒有燃燒的氣態(tài)的蠟,如果立即去點燃這縷“白煙”,火焰會迅速竄回燭芯,蠟燭又重新燃燒起來。
蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài),是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里,放進一根紗線(蠟燭芯),在紗線的上端點上火,同樣可以持續(xù)燃燒。跑到紗線上去的煤油,被火焰加熱成氣體而燃燒了起來。就這樣,紗線起著輸送液體,把液體變成氣體,使燃燒繼續(xù)下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來,即使芯不是紗線做的,蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來,在金屬芯的上端點火,預先涂在金屬絲上的蠟就會燃燒起來。燃燒產(chǎn)生的熱,同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來,所以蠟燭也能繼續(xù)燃燒。與紗線相比,金屬絲傳熱快,所以隨著蠟燭的燃燒,芯周圍的蠟很快熔化,形成一個很深的凹坑。
蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來呢?可以做一個實驗,把玻璃管立在水中,水就能在管子里升上來,管子越細,水上升的位置就越高,這就是毛細現(xiàn)象。變成液體的蠟,和水一樣,通過蠟燭芯線中的縫隙爬上來。
同學們,了解了蠟燭燃燒的原理,你一定覺得十分有趣!其實,生活中許多看似簡單的事物中,往往包含著一定的科學原理,只要我們用心去發(fā)現(xiàn),用腦去思考,用手去實踐,定會感受到無窮的樂趣!
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