總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程，有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法。怎樣管理好自己的時(shí)間，提高效率？每一個(gè)范文都有其獨(dú)特的亮點(diǎn)和精彩之處，值得我們認(rèn)真品味和學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇一
尊敬的各位考官：
下午好?。ň瞎?BR> 我是應(yīng)聘小學(xué)音樂(lè)的x號(hào)考生。今天我說(shuō)課的課題是《保衛(wèi)黃河》，我將從準(zhǔn)教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本課題進(jìn)行闡述。
首先是我對(duì)教材的理解?！侗Ｐl(wèi)黃河》是人教版音樂(lè)教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星?！饵S河大合唱》的第七樂(lè)章，歌曲為2/4拍，進(jìn)行曲體裁，以短促跳動(dòng)、鏗鏘有力的節(jié)奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫(huà)了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)而戰(zhàn)斗的壯麗場(chǎng)景。
作為一名合格的音樂(lè)教師，不僅要對(duì)教材要有所了解，還應(yīng)該對(duì)本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握，接下來(lái)我就來(lái)簡(jiǎn)單分析一下這一階段時(shí)期學(xué)生的基本情況。
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂(lè)內(nèi)涵，教師對(duì)音樂(lè)元素的講解，音樂(lè)作品的分析顯得尤為重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)、直觀演示，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)這一時(shí)期有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期，在教唱過(guò)程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。
根據(jù)對(duì)教材的分析以及新課改的要求，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感·態(tài)度·價(jià)值觀：聆聽(tīng)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲描繪的黃河風(fēng)貌及抗日斗爭(zhēng)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)中華兒女們的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。
過(guò)程與方法：運(yùn)用小組合作的方法，加強(qiáng)對(duì)輪唱的認(rèn)識(shí)，提高音樂(lè)實(shí)踐能力。
知識(shí)與技能：了解輪唱及其特點(diǎn)，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠背唱歌曲。難點(diǎn)是了解輪唱及其特點(diǎn)，完成二聲部輪唱。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、表現(xiàn)法、合作法，以達(dá)到較好的學(xué)教學(xué)效果。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，本環(huán)節(jié)我采用了音頻導(dǎo)入的方式。通過(guò)播放歌曲《我的中國(guó)心》，并提問(wèn)：在這首歌曲中都聽(tīng)到了中國(guó)的哪些地方？學(xué)生進(jìn)行自由搶答。最后，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行一個(gè)總結(jié)：有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河……而今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就跟其中一個(gè)地方有關(guān)。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。
這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的開(kāi)展接下來(lái)的新課教學(xué)。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
首先，我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，并提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完是什么感覺(jué)。學(xué)生自由回答。通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生大致可以說(shuō)出音樂(lè)的力度堅(jiān)定有力，節(jié)奏短促跳動(dòng)。隨后復(fù)聽(tīng)歌曲并提出問(wèn)題：歌詞描繪了一個(gè)什么樣的情景？學(xué)生自由回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：剛開(kāi)始描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進(jìn)，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開(kāi)頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，場(chǎng)面雄偉、激昂、熱烈。對(duì)于這樣的一部作品，學(xué)生對(duì)于曲作者也會(huì)想有一定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂(lè)家，廣東番禺人，他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂(lè)曲，尤其是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國(guó)，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”，而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂(lè)章。
通過(guò)初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)及提問(wèn)的方式，同學(xué)能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮音樂(lè)的感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。
在這一環(huán)節(jié)，我將以教師范唱，學(xué)生跟唱、背唱以及學(xué)習(xí)二聲部輪唱的方式展開(kāi)我的教學(xué)，變枯燥為生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。
首先是我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生打開(kāi)嗓子。
其次，我會(huì)范唱歌曲，學(xué)生小聲跟唱，體會(huì)我所演唱的歌曲力度。接下來(lái)，我彈奏鋼琴，學(xué)生視唱樂(lè)譜，并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下，會(huì)發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜中有很多切分音和附點(diǎn)節(jié)奏需要把握，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)這些地方，并提問(wèn)學(xué)生歌曲中休止符的作用是什么。學(xué)生自由回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進(jìn)的感覺(jué)，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學(xué)生熟悉了樂(lè)譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。
最后，我會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)二聲部輪唱。先通過(guò)聽(tīng)的方式以及我的一個(gè)總結(jié)了解輪唱及特點(diǎn)。接著，通過(guò)一個(gè)口號(hào)游戲的方式體驗(yàn)一下輪唱的演唱方式。學(xué)生了解并練習(xí)了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個(gè)聲部的力度處理。還有一個(gè)難點(diǎn)就是輪唱的結(jié)尾兩聲部一定要同時(shí)結(jié)束，我會(huì)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)結(jié)束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個(gè)字重復(fù)唱一遍。之后，就是學(xué)生完整進(jìn)行輪唱。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅豐富了課堂活動(dòng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲，更全面的掌握新知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識(shí)，提升音樂(lè)課堂的趣味性。我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個(gè)樂(lè)章，然后進(jìn)行總結(jié)：第一樂(lè)章《黃河船夫曲》、第二樂(lè)章《黃河頌》、第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》、第四樂(lè)章《黃水謠》、第五樂(lè)章《河邊對(duì)口曲》、第六樂(lè)章《黃河怨》以及第八樂(lè)章《怒吼吧，黃河》。每個(gè)樂(lè)章都有獨(dú)特的演唱形式，如詩(shī)朗誦、混聲合唱等。最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行編創(chuàng)小活動(dòng)。每個(gè)小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來(lái)，可以用詩(shī)朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺(tái)表演，進(jìn)行組組互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的要求，帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當(dāng)中，同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
一個(gè)好的結(jié)尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)進(jìn)行情感的升華，與學(xué)生共同總結(jié)：《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國(guó)人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過(guò)去人們不怕?tīng)奚?，保衛(wèi)著我們的祖國(guó)，才有現(xiàn)在我們的美好生活，所以我們更應(yīng)該努力，為建設(shè)美好祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的一份力。
然后請(qǐng)同學(xué)們課下聆聽(tīng)《黃河大合唱》的其它樂(lè)章。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇二
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第五單元的教學(xué)資料，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。44、34拍，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶完美童年的內(nèi)心激動(dòng)的心境。歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂(lè)句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心境走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事完美的回憶。在第二樂(lè)句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心境。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心境久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多完美”的話語(yǔ)還要向你傾訴。
在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參加，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事。所以我的教法中體現(xiàn)：
（1）審美體驗(yàn)價(jià)值。
（2）音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí)。
（3）變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們進(jìn)取主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，經(jīng)過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生完美的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程；應(yīng)當(dāng)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)取、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。本課與前課是同一主題的資料。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。所以我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自我對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。
2、經(jīng)過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。
3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作本事。
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將34與44變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)簡(jiǎn)便的能夠一筆帶過(guò)的東西。
1、組織教學(xué)：聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè)進(jìn)教室（《蘋(píng)果豐收》、《我怎樣長(zhǎng)大》）。
2、導(dǎo)課：
剛才我們大家一齊聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國(guó)家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎？
利用孩子們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的進(jìn)取性。并加以及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參加其中，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。例如：聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè)，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。教師舉起拍號(hào)卡，（34拍和44拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不一樣的卡代表不一樣的拍子。其次，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一齊分享；最終，教師將學(xué)生們的注意力重新收攏，團(tuán)體進(jìn)行變拍子的音樂(lè)游戲：
根據(jù)教師彈奏的音樂(lè)節(jié)拍特點(diǎn)，做出不一樣的規(guī)定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。經(jīng)過(guò)以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的本事和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè)的源泉。
4、測(cè)試聽(tīng)力，區(qū)別變音記號(hào)：
彈奏歌曲第二樂(lè)句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不一樣。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
經(jīng)過(guò)教師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞資料，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。
演唱的過(guò)程中注意情感的體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，經(jīng)過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的本事，提升音樂(lè)素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。
第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁(yè)：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜。
第三頁(yè)：變化音符的演奏樂(lè)譜。
第四頁(yè)：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲。
第五頁(yè)：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜。
第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂(lè)以及伴奏音樂(lè)，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。
這就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們提出寶貴意見(jiàn)，多謝！
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇三
感受鄂倫春族音樂(lè)的節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)單律動(dòng)表現(xiàn)歌曲的情緒和意境、
學(xué)生結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)慣等簡(jiǎn)單知識(shí)、
在本節(jié)課中我主要以情景教學(xué)法，借助多媒體課件，設(shè)境悟情，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生成為真正的主體、為了能讓他們?cè)诿乐袑W(xué)，樂(lè)中學(xué)，并且良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言滲透歌曲教學(xué)。
1、聆聽(tīng)音樂(lè)。
2、學(xué)說(shuō)鄂倫春語(yǔ)“xilaye”
3、隨音樂(lè)加入鄂倫春語(yǔ)“xilaye”
二、新歌教學(xué)。
三、打擊樂(lè)伴奏。
四、鄂倫春族簡(jiǎn)介。
以上是我對(duì)本課的想法和設(shè)計(jì)，有不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位評(píng)委教師：
大家好！
我是報(bào)考開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)教師崗位的第號(hào)考生李江，我期望今日能給大家?guī)?lái)一堂既實(shí)際而又豐富多彩的音樂(lè)課。
今日我說(shuō)課的課題是《xxx》。大家都明白：教材是教師進(jìn)行教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，那我首先就來(lái)說(shuō)教材。是湖南文藝版社小學(xué)音樂(lè)年級(jí)冊(cè)第課的資料。這是一節(jié)以歌曲學(xué)習(xí)為主要資料的教學(xué)課。（是以聽(tīng)賞為主要資料的欣賞課）它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫(huà)面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿歡樂(lè)自豪的情感。從音樂(lè)形式和知識(shí)深淺來(lái)講正堂課是屬于音樂(lè)初級(jí)水平。
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生起主體作用，而教師起主導(dǎo)作用。如何才能讓學(xué)生這一主體作用發(fā)揮得更好，那我們就要說(shuō)一說(shuō)學(xué)情。
小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇，會(huì)生興趣，能用自我的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿，同時(shí)也能聽(tīng)辨不一樣情緒的音樂(lè)。我所應(yīng)對(duì)的是小學(xué)年級(jí)的學(xué)生，相對(duì)于年級(jí)的同學(xué)，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，他們的體驗(yàn)感受和創(chuàng)新本事有了進(jìn)一步的增強(qiáng)?？墒?，任就未脫離兒童的特點(diǎn)。他們好奇、好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系模仿本事較強(qiáng)，所以我在下頭的教學(xué)過(guò)程中就要發(fā)揮、利用好這一點(diǎn)。
首先，在本堂課當(dāng)中有兩個(gè)最基本的方面需要學(xué)生掌握：
1、歌曲的學(xué)唱；2、形象記憶簡(jiǎn)單的音節(jié)音程關(guān)系。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)基本的要求之下，再經(jīng)過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，我想到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)是：1學(xué)生能夠較自然的并且有表情的演唱歌曲《xxx》，并且樂(lè)于參加到音樂(lè)活動(dòng)和即興創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中。
2、學(xué)生能夠基本把握12345567這7個(gè)音名音階音程的關(guān)系，經(jīng)過(guò)形象的記憶提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)修養(yǎng)，將音樂(lè)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩。
基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲色有感情地演唱歌曲；難點(diǎn)是：掌握半音唱法、歌曲節(jié)奏（切分節(jié)奏、小附點(diǎn)等）正確把握音樂(lè)的風(fēng)格。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。研究到年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛我打算采用興趣引入、情境創(chuàng)設(shè)、欣賞、教授、討論等多種教學(xué)方式來(lái)設(shè)計(jì)我的教學(xué)。
教學(xué)方法在課堂教學(xué)中自然重要，但它卻不是我要闡述的重點(diǎn)，而我要重點(diǎn)把握的是在下頭的教學(xué)過(guò)程中，如何來(lái)運(yùn)用好教學(xué)方法。下頭就讓我來(lái)具體闡述一下我的教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
導(dǎo)入音樂(lè)課堂及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)唱歌曲、歌曲處理、創(chuàng)編活動(dòng)、拓展延伸。
下頭，我將分別來(lái)完成這五個(gè)環(huán)節(jié)：
教師們都明白，咱們以往上這堂課時(shí)，是先介紹課題，讓學(xué)生明白上課資料后再進(jìn)行教學(xué)。今日我想來(lái)個(gè)一反常規(guī)，因?yàn)樾抡n標(biāo)明確要求：教師應(yīng)當(dāng)避免單純傳授知識(shí)的教學(xué)方法，要靈活運(yùn)用各種趣味的教學(xué)途徑，把讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)變?yōu)闀?huì)學(xué)音樂(lè)。所以我打算先來(lái)學(xué)習(xí)跟歌曲密切相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。讓它為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且又能經(jīng)過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)踐和鞏固這些音樂(lè)知識(shí)。
只要是音樂(lè)課都離不開(kāi)1234567，這7個(gè)音符，他們是音樂(lè)最基本的、也是需要在小學(xué)階段扎實(shí)掌握的音樂(lè)元素。研究到小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)光短的特點(diǎn)，而音階及歌曲的樂(lè)譜學(xué)習(xí)枯燥乏味，發(fā)揮聯(lián)想，這和白雪公主和七個(gè)小矮人的故事十分相似。我會(huì)以兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入：
那故事里面都有哪些主要任務(wù)啊？當(dāng)學(xué)生回答7個(gè)小矮人時(shí)，我會(huì)立刻抓住這一點(diǎn)，告訴他們音樂(lè)里面也有七個(gè)小矮人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)學(xué)生掌握了以上基礎(chǔ)知識(shí)后，我首先要做的就是將歌曲播放兩遍律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂(lè)課堂（2—3分鐘）。
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè)的氣氛，我讓學(xué)生在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)中做律動(dòng)進(jìn)入教室，經(jīng)過(guò)律動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè)的殿堂。
（一）學(xué)唱歌曲（占時(shí)25分鐘）。
這是本節(jié)課的主要資料，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。
1、為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《xxx》先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學(xué)生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲。
4、跟鋼琴演唱2—3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：
（1）速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱。
（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護(hù)嗓音。
5、難點(diǎn)的解決：
（1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。
解決方案：經(jīng)過(guò)用手擊拍以及畫(huà)強(qiáng)弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
（二）歌曲處理。
有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂(lè)教學(xué)工作者追求的最美境界。
a、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學(xué)過(guò)的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在適宜的地方，嘗一嘗說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見(jiàn)。
b、采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（三）創(chuàng)編活動(dòng)（5分鐘）。
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)。大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
（四）拓展延伸（3—5分鐘）。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最終，我采用了歸納式的結(jié)尾，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《xxxx》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請(qǐng)大家用自我的話說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的理解？最終師生在《xxxx》的愉快的結(jié)束本課。
我衷心的期望，經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂(lè)”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委教師多多給予指導(dǎo)。多謝大家！
活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí)，一學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)本事、思維本事、活動(dòng)組織本事。
團(tuán)體討論法：只對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，促使他們音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的不斷提高。
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中異常重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇五
交響音樂(lè)是音樂(lè)中的高級(jí)形式，也是人們難以接近的高雅音樂(lè)，小學(xué)生更是如此。但是小學(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導(dǎo)學(xué)生欣賞交響音樂(lè)，消除"高雅音樂(lè)高高在上"的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂(lè)，步入音樂(lè)的殿堂，感悟音樂(lè)的無(wú)窮魅力，正是本堂課的教學(xué)定位。
一、教材分析
童話交響詩(shī)《魔法師的弟子》是人民音樂(lè)出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書(shū)試用版，第十一冊(cè)第五單元"神奇的童話"中的一首欣賞曲目。是法國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德（1749-1832）的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機(jī)，描寫(xiě)了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語(yǔ)的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景，同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開(kāi)、升華，氣氛越來(lái)越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì)解除魔法咒語(yǔ)的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無(wú)措的慌張神情。
結(jié)束部分由銅管奏出的號(hào)角性的音調(diào)，表示魔法師回來(lái)了。于是，樂(lè)曲又恢復(fù)到平靜。
二、學(xué)情分析
小學(xué)六年級(jí)的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡階段，接受了近六年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，有一定的音樂(lè)鑒賞能力，能聽(tīng)辨部分樂(lè)器的音色，能聽(tīng)辨簡(jiǎn)單的多聲部音樂(lè)，而且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂(lè)的基礎(chǔ)，是本堂課的一個(gè)有利因素，但是對(duì)音樂(lè)的理解還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從而確立本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交響樂(lè)的興趣，感悟音樂(lè)魅力，塑造學(xué)生健全的人格。
2.能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)欣賞交響樂(lè)的方法，提高對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生能夠熟悉和聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色以及在樂(lè)曲中的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重難點(diǎn)是：能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂(lè)器的音色在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。
四、障礙分析及突破策略
在本堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中有兩個(gè)可能出現(xiàn)的阻礙學(xué)生欣賞音樂(lè)的障礙：
（一）由于學(xué)生對(duì)高雅，嚴(yán)肅的交響音樂(lè)非常陌生，加上對(duì)西洋樂(lè)器也不熟悉，學(xué)生不容易聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色以及主奏樂(lè)器的音色在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，因此在介紹音樂(lè)的結(jié)構(gòu)時(shí)，我分別展示各種主奏樂(lè)器的圖片和音色，為后面的聽(tīng)辨打基礎(chǔ)。這一點(diǎn)將在后面的教學(xué)流程中詳細(xì)說(shuō)明。
（二）由于音樂(lè)主題在整個(gè)樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)非常多，并且每次出現(xiàn)的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時(shí)是主題的變化和展開(kāi)，學(xué)生很難聽(tīng)辨準(zhǔn)確，為此，我從兩個(gè)方面進(jìn)行突破。一是我在介紹拎水的主題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生唱熟主題。二是結(jié)合視頻、圖片，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學(xué)生理解音樂(lè)，感受音樂(lè)，便于引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進(jìn)行對(duì)比，從而得出每一次主題的不同之處。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及教學(xué)理念
音樂(lè)新課標(biāo)指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義?？梢?jiàn)，上好音樂(lè)欣賞課，對(duì)小學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。()新課標(biāo)同時(shí)指出：教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，為終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。為了落實(shí)和體現(xiàn)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）童話激趣、引入新課
孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)，喜歡幻想進(jìn)入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂(lè)與神奇的童話結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂(lè)，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣的心理氛圍。
（二）介紹作品、作者、及時(shí)代背景。
主要讓學(xué)生知道：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩(shī)，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年，樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德（1749——1832）的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。音樂(lè)有生動(dòng)的節(jié)奏和絢麗的配器，是他最具獨(dú)創(chuàng)性的代表作品，被德彪西譽(yù)為一部"作曲法講義".
然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學(xué)生帶入樂(lè)曲表現(xiàn)的意境中，展開(kāi)豐富的想象，提高進(jìn)一步聆聽(tīng)音樂(lè)的欲望。
（三）了解結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)樂(lè)器
聽(tīng)完了故事，接下來(lái)就該介紹樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結(jié)尾三個(gè)部分。
1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂(lè)器圖片及聲音，要求學(xué)生聽(tīng)辨它們的音色。
2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題（演奏）。這個(gè)主題生動(dòng)的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂(lè)的主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)很多，學(xué)生不好把握。這里，我引導(dǎo)學(xué)生唱熟音樂(lè)的主題，然后通過(guò)聆聽(tīng)，在音樂(lè)中找出主題，使學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽(tīng)音樂(lè)。
3.結(jié)尾：銅管樂(lè)演奏，出示銅管樂(lè)家族成員。聽(tīng)辨它們的音色。
（四）運(yùn)用媒體、視聽(tīng)結(jié)合
音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言，不分國(guó)界，可以表達(dá)語(yǔ)言所不能表達(dá)的情感。音樂(lè)又是是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，再?gòu)?fù)雜多變的花樣，到頭來(lái)，聆聽(tīng)才是欣賞音樂(lè)的最佳途徑和方法。這里，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看由中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)演奏的交響詩(shī)《魔法師的弟子》，做到視聽(tīng)結(jié)合，既欣賞了音樂(lè)，又了解了交響樂(lè)隊(duì)的一些基本知識(shí)。
新課標(biāo)指出：表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學(xué)們聽(tīng)到每一次出現(xiàn)主題時(shí)，能否模仿一下掃帚拎水的動(dòng)作？或者用其他的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)？這樣便將音樂(lè)語(yǔ)言和同學(xué)們的形體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，更加便于理解音樂(lè)。
（五）合作學(xué)習(xí)、討論探究
在突破本課的難點(diǎn)時(shí)，采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組討論完成下面的問(wèn)題：
（1）。拎水的主題在音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次？
（2）。它主要由什么樂(lè)器演奏？（3）。每次在力度、速度和情緒上有什么變化？
從而得出答案：隨著音樂(lè)情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強(qiáng)，速度一次比一次快，音樂(lè)情緒越來(lái)越緊張，象征著情況越來(lái)越危急！
（六）課堂小結(jié)
在這里，我提出了一個(gè)思考題：欣賞了童話交響詩(shī)《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理？通過(guò)這個(gè)思考題，將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外生活中，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的情感熏陶，品格陶冶。
六、教學(xué)特色
（一）充分利用視頻、字幕和圖片，結(jié)合故事情節(jié)將嚴(yán)肅、高雅、難以接近的交響音樂(lè)變得通俗、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。
（二）充分利用媒體，刺激學(xué)生的多種感官，視聽(tīng)結(jié)合。學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗(yàn)。
總之，本節(jié)課，我將以生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，將抽象的交響音樂(lè)變成易于接近的童話故事，喚起學(xué)生對(duì)交響音樂(lè)的熱情向往，提高對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的強(qiáng)烈追求。
我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂(lè)的激情；得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸福快樂(lè)的時(shí)光！
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇六
尊敬的評(píng)委教師：
大家上午(午時(shí))好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生。接下來(lái)我將與各位教師分享一下我的教學(xué)設(shè)想。
首先，作為一名教師對(duì)教材的理解是必不可少的;。
《唱山歌》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為f調(diào)24拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族完美風(fēng)光，表達(dá)壯族人民熱愛(ài)大自然，追求幸福生活的完美愿望;經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解壯族民族音樂(lè)的特點(diǎn)，并掌握一字多音的唱法。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有必須的了解，大部分學(xué)生能夠基本掌握部分樂(lè)譜的識(shí)讀;同時(shí)這一階段的學(xué)生，思維特點(diǎn)主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制本事有限;所以我將從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
經(jīng)過(guò)對(duì)教材以及學(xué)情的分析，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感受壯族音樂(lè)風(fēng)格，樹(shù)立熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)完美風(fēng)光的意識(shí)。
過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)欣賞、講解、比較等方法，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
知識(shí)與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
基于教學(xué)目標(biāo)的確立，以及對(duì)教材與學(xué)情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用欣賞法、比較法、小組合作法，多媒體導(dǎo)入法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(一)導(dǎo)入。
首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入。我將播放不一樣民族服飾的圖片，并提出問(wèn)題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學(xué)生經(jīng)過(guò)日常生活的積累能夠回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族……)。由此順利導(dǎo)入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習(xí)。
我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是一堂好課成功的一半，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與課堂，也緊貼以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的課程基本理念。
(二)新課教授。
其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一：聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)風(fēng)格，了解壯族。
我會(huì)先針對(duì)壯族這一民族進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。之后我將設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：
1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?
2、你感受到什么樣的畫(huà)面?學(xué)生經(jīng)過(guò)音樂(lè)的感受與聆聽(tīng)，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，經(jīng)過(guò)音樂(lè)感受到壯族風(fēng)景秀麗的場(chǎng)景。
經(jīng)過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)體會(huì)音樂(lè)風(fēng)格特征，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心的理念。
活動(dòng)二：學(xué)唱歌曲，了解音樂(lè)特點(diǎn)。
首先，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。
其次，進(jìn)行學(xué)唱歌譜，唱譜的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
最終，進(jìn)行唱詞，在演唱歌詞的過(guò)程中，提出問(wèn)題：“歌曲有什么特點(diǎn)?”學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)譜例的觀察，以及對(duì)以往音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問(wèn)題“連音線部分應(yīng)當(dāng)怎樣演唱?”教師進(jìn)行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進(jìn)行演唱，學(xué)生經(jīng)過(guò)比較，能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對(duì)性的對(duì)于連音線部分進(jìn)行演唱，從而使學(xué)生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，學(xué)生去解決問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生;激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考本事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再一個(gè)就是將難點(diǎn)部分分解開(kāi)來(lái)，逐步循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。
活動(dòng)三：完整并富有情感的演唱歌曲。
經(jīng)過(guò)對(duì)歌曲的剖析后，提出問(wèn)題：應(yīng)當(dāng)以什么樣的聲音進(jìn)行演唱才能表達(dá)出歌曲情感?學(xué)生經(jīng)過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與對(duì)情感的總結(jié)，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。請(qǐng)學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，其余學(xué)生合唱。
經(jīng)過(guò)學(xué)生推薦學(xué)生的方式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而參與課堂活動(dòng)。
(三)鞏固提高。
接下來(lái)是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)采用小組合作的方式進(jìn)行，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱，之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示，我將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。
這樣設(shè)計(jì)能夠打開(kāi)學(xué)生想象的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事，并結(jié)合了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多元化的要求。
(四)小結(jié)作業(yè)。
最終我會(huì)以提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)大自然，追求完美生活的思想。
在作業(yè)設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽(tīng)。
這樣設(shè)計(jì)能夠鞏固學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，并增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
最終，是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我將采用簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行，學(xué)生能夠更加直觀的經(jīng)過(guò)板書(shū)了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇七
根據(jù)《大綱》要求，六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“南腔北調(diào)”是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞、學(xué)唱不同風(fēng)格、不同體裁的戲曲，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高欣賞音樂(lè)的能力。
1、教材分析：本課是第十一冊(cè)“倉(cāng)臺(tái)七臺(tái)——棒”中的豫劇部分，承接第十冊(cè)教材，起到承上啟下的作用。六年級(jí)學(xué)生已有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，在此時(shí)欣賞、了解、學(xué)習(xí)我國(guó)的戲曲是非常恰當(dāng)?shù)?，教師?yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1）學(xué)唱豫劇《花木蘭》選段，豐富學(xué)生的戲曲演唱經(jīng)驗(yàn)，理解伴奏樂(lè)器對(duì)風(fēng)格形成的重要作用。
2）通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解豫劇的基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)豫劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)豫劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情，宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。
3）了解豫劇的有關(guān)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)豫劇的藝術(shù)特征，知道豫劇的起源、角色行當(dāng)、伴奏樂(lè)器和一些名家名劇。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)唱豫劇《花木蘭》
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，享受音樂(lè)。
由于學(xué)生平時(shí)接觸豫劇的機(jī)會(huì)較少，為了能幫助學(xué)生了解豫劇特點(diǎn)特點(diǎn)與樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，掌握豫劇的風(fēng)格，我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法：對(duì)于豫劇，學(xué)生不那么了解。為了使他們更直接地了解豫劇，我運(yùn)用電腦軟件制作了課件，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化。
2、在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性、音樂(lè)律動(dòng)等方法 。音樂(lè)家修海林認(rèn)為“音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境”，在這一課，我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的意境，在學(xué)唱《花木蘭》同時(shí)，學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格。
（一）、感受豫?。▌?chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)）
1、播放豫劇《花木蘭》
（學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)走進(jìn)教室就坐）
2、師生問(wèn)好。
（二）、了解豫劇
2、小組交流搜集的資料，并請(qǐng)幾位學(xué)生起來(lái)發(fā)言。（生：……）
3、老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作總結(jié)和歸納：（多媒體出示文字介紹）
a. 豫劇的由來(lái)——也稱(chēng)河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時(shí)用假聲翻高尾音帶“謳”，又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺(tái)，當(dāng)?shù)胤Q(chēng)為“靠山吼”。因?yàn)楹幽鲜『?jiǎn)稱(chēng)“豫”，解放后定名為豫劇。是河南省的主要?jiǎng)》N之一。
b.豫劇的風(fēng)格首先是富有激情奔放的陽(yáng)剛之氣，善于表演大氣磅礴的大場(chǎng)面戲，具有強(qiáng)大的情感力度；其次是地方特色濃郁，質(zhì)樸通俗、本色自然，緊貼老百姓的生活；再次是節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈，矛盾沖突尖銳，故事情節(jié)有頭有尾，人物性格大棱大角。
c.豫劇的角色行當(dāng)，按一般的說(shuō)法是四生、四旦、四花臉。
4、了解豫劇的名家名劇：
名家：常香玉 周海水 陳素真 馬金鳳 崔藍(lán)田 閻立品
名?。骸肚匮┟贰?《三上橋》 《程嬰救孤》 《杜蘭朵》
（三）、學(xué)唱豫劇《花木蘭》
1、師：今天，我們就來(lái)學(xué)唱豫劇《花木蘭》（出示圖片）
2、欣賞前簡(jiǎn)介《花木蘭》的劇情：在古老的中國(guó)，有一位個(gè)性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作「花木蘭」，身為花家的大女兒，花木蘭在父母開(kāi)明的教悔下，一直很期待自己能花家?guī)?lái)榮耀。終于，花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈(zèng)木蘭以寶劍一把,冀女兒于沙場(chǎng)上旗開(kāi)得勝.時(shí)軍中遭逢內(nèi)憂外患,軍官?gòu)埧?劉康等人為奪主管軍官之職,爭(zhēng)持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽(tīng),木蘭乃施展奇功,把混戰(zhàn)將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽(tīng)命。內(nèi)憂雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰(zhàn)鼓齊鳴,木蘭機(jī)警,喚醒營(yíng)中軍士?？墒鞘勘鴦倧乃瘔?mèng)驚醒,陣腳大亂.最后,靠木蘭偕主將柳元慶統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì),才成功擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰(zhàn)功彪炳,衣錦還鄉(xiāng)之日,卸下戎裝,其女兒之身始告揭穿。
3、播放豫劇《花木蘭》
4、分析人物性格，學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格
師：你覺(jué)得花木蘭是怎樣的一個(gè)人？（生：……）
5、出示歌詞，感受唱腔。
師：大家看，這些唱詞字斟句酌、句句精練，深動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象。
6、再聽(tīng)樂(lè)段，感受唱腔。
7、模唱歌曲，解決難點(diǎn)。
8、結(jié)合聽(tīng)賞感受，加入打擊樂(lè)進(jìn)行演唱。
（分小組進(jìn)行練習(xí)、展示）
9、師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
五、邊唱邊演，隨豫劇《花木蘭》音樂(lè)走出教室。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇八
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：
巧巧手?！斗鬯⒔场肥且皇罪L(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過(guò)由五個(gè)唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴(yán)整的一段體式，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅情緒以及忘我勞動(dòng)的精神。根據(jù)本教材的編寫(xiě)意圖，我想在教學(xué)中一方面要體現(xiàn)"勞動(dòng)最光榮"這一人文主題思想，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生感受外國(guó)歌曲中勞動(dòng)類(lèi)歌曲的情趣。通過(guò)唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗(yàn)外國(guó)民族音樂(lè)風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的構(gòu)成和發(fā)展。
根據(jù)新課標(biāo)思想和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和潛力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解歌曲《粉刷匠》的資料，能準(zhǔn)確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、潛力目標(biāo)：
在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手潛力、創(chuàng)新潛力。能夠按照?qǐng)D形譜，準(zhǔn)確地朗讀歌詞，能夠聽(tīng)音模唱旋律，并了解其組成音。
3、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的道理，樹(shù)立"愛(ài)勞動(dòng)"的意識(shí)。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與、自主探索、獨(dú)立獲取知識(shí)。教學(xué)中，我采用演示和討論等教法，以視覺(jué)帶動(dòng)聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)編，同時(shí)用活潑搞笑的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力。
1、組織教學(xué)：學(xué)生律動(dòng)《我有小手》。師生問(wèn)好。
2、游戲?qū)?、師生律?dòng)。
（3）即興律動(dòng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。師：掃地、寫(xiě)字、刷牙……都離不開(kāi)我們的手。讓我們跟音樂(lè)，一齊來(lái)展示我們這雙萬(wàn)能的小手吧！
3、合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)潛力。
這一環(huán)節(jié)從聽(tīng)錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設(shè)置問(wèn)題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫———粉刷匠，師板書(shū)課題：這天學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學(xué)生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導(dǎo)入新課。
（1）圖形譜。
a、探討聲音。
b、跟著老師的手勢(shì)做聲音節(jié)奏練習(xí)。
c、跟著教師的畫(huà)筆做聲音節(jié)奏練習(xí)。
d、學(xué)生再次根據(jù)節(jié)奏，用“刷”練習(xí)節(jié)奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
（2）師唱譜，生唱詞。
（3）生獨(dú)立演唱。
（4）教師唱譜，生找歌曲組成音。
（5）生聽(tīng)音唱譜。
（6）跟琴獨(dú)立演唱曲譜。
（7）學(xué)生跟伴奏獨(dú)立演唱（錄音）。
本環(huán)節(jié)中，教師在學(xué)生讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加上歌詞。通過(guò)由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習(xí)歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、活動(dòng)"巧巧手折一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的歌聲，永久是音樂(lè)教學(xué)工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發(fā)學(xué)生們結(jié)合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你情緒怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的情緒怎樣樣？從而完成對(duì)歌曲的創(chuàng)編，即在每個(gè)樂(lè)句的最后加入襯詞。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂(lè)，并能通過(guò)多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的情緒，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作、創(chuàng)造意識(shí)。
6、拓展延伸，滲透情感教育。
通過(guò)談話，讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)過(guò)的勞動(dòng)歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要?jiǎng)趧?dòng)"、"勞動(dòng)創(chuàng)造了生活"、"勞動(dòng)最光榮"的道理。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇九
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是xx號(hào)考生。接下來(lái)我將與各位老師分享一下我的教學(xué)設(shè)想。
首先，作為一名老師對(duì)教材的理解是必不可少的；
《唱山歌》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為f調(diào)2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風(fēng)光，表達(dá)壯族人民熱愛(ài)大自然，追求幸福生活的美好愿望；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解壯族民族音樂(lè)的特點(diǎn)，并掌握一字多音的唱法。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，大部分學(xué)生可以基本掌握部分樂(lè)譜的識(shí)讀；同時(shí)這一階段的學(xué)生，思維特點(diǎn)主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限；所以我將從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
通過(guò)對(duì)教材以及學(xué)情的分析，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感受壯族音樂(lè)風(fēng)格，樹(shù)立熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好風(fēng)光的意識(shí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、講解、對(duì)比等方法，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
知識(shí)與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
基于教學(xué)目標(biāo)的確立，以及對(duì)教材與學(xué)情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生可以用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用欣賞法、對(duì)比法、小組合作法，多媒體導(dǎo)入法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（一）導(dǎo)入
首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入。我將播放不同民族服飾的圖片，并提出問(wèn)題：“圖片上展示的都是哪些民族？”學(xué)生通過(guò)日常生活的積累可以回答出（藏族、維吾爾族、蒙古族、、、、、、）。由此順利導(dǎo)入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習(xí)。
我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是一堂好課成功的一半，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，也緊貼以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的課程基本理念。
（二）新課教授
其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一：聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)風(fēng)格，了解壯族。
我會(huì)先針對(duì)壯族這一民族進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。之后我將設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的？2、你感受到什么樣的畫(huà)面？學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的感受與聆聽(tīng)，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，通過(guò)音樂(lè)感受到壯族風(fēng)景秀麗的場(chǎng)景。
通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)體會(huì)音樂(lè)風(fēng)格特征，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心的理念。
活動(dòng)二：學(xué)唱歌曲，了解音樂(lè)特點(diǎn)。
首先，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。
其次，進(jìn)行學(xué)唱歌譜，唱譜的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
最后，進(jìn)行唱詞，在演唱歌詞的過(guò)程中，提出問(wèn)題：“歌曲有什么特點(diǎn)？”學(xué)生通過(guò)對(duì)譜例的觀察，以及對(duì)以往音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問(wèn)題“連音線部分應(yīng)該怎樣演唱？”教師進(jìn)行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進(jìn)行演唱，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對(duì)性的對(duì)于連音線部分進(jìn)行演唱，從而使學(xué)生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，學(xué)生去解決問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生；激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再一個(gè)就是將難點(diǎn)部分分解開(kāi)來(lái)，逐步循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。
活動(dòng)三：完整并富有情感的演唱歌曲。
通過(guò)對(duì)歌曲的剖析后，提出問(wèn)題：應(yīng)該以什么樣的聲音進(jìn)行演唱才能表達(dá)出歌曲情感？學(xué)生通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與對(duì)情感的總結(jié)，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。請(qǐng)學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，其余學(xué)生合唱。
通過(guò)學(xué)生推薦學(xué)生的方式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而參與課堂活動(dòng)。
（三）鞏固提高
接下來(lái)是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)采用小組合作的方式進(jìn)行，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱，之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示，我將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。
這樣設(shè)計(jì)可以打開(kāi)學(xué)生想象的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并結(jié)合了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多元化的要求。
（四）小結(jié)作業(yè)
最后我會(huì)以提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)大自然，追求美好生活的思想。
在作業(yè)設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
這樣設(shè)計(jì)可以鞏固學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，并增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后，是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我將采用簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行，學(xué)生可以更加直觀的通過(guò)板書(shū)了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十
一、情感目標(biāo)：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識(shí)；讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂(lè)記號(hào)在戲曲音樂(lè)中的韻味。
三、能力目標(biāo)：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
１．了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜。
3、讓學(xué)生感受體會(huì)京劇的韻味。
李純芳：教學(xué)基本功扎實(shí)，教材處理得當(dāng)，合理，教學(xué)思路流暢，重點(diǎn)把握較好，能基本突破難點(diǎn)。提問(wèn)有一定的思維深度，能較好的結(jié)合生活實(shí)際分析問(wèn)題。但合作探究氣氛不夠濃。
王世翠：教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，流暢，重點(diǎn)把握較好，難點(diǎn)基本能突破，有一定的合作探究氛圍，內(nèi)容處理得較為簡(jiǎn)單，課本教材的活動(dòng)，閱讀材料的處理手段有待提高。
黃家森：教師語(yǔ)言表述清晰，問(wèn)題的設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度，教材難點(diǎn)突破也自然。不足之處就是教材處理無(wú)創(chuàng)意。
徐偉：有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合的意識(shí)。以條綱的形式介紹模塊，條理清晰，但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的目標(biāo)與興趣不明確。整體教材處理合理，得當(dāng)，能比較合理的理解教材，不足之處：教學(xué)方法相對(duì)單一，課堂學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)平淡，學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)上欠缺。
秦茂華：備課較充分；落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)較到位；能注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生討論；教師基本功較好，如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點(diǎn)，新課程理念再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)，環(huán)節(jié)把握再好一點(diǎn)，會(huì)更好。
薄存豐：對(duì)本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然，風(fēng)格比較老練。但整節(jié)課相對(duì)而言缺乏一定的感性材料。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十一
（一）教材內(nèi)容分析：
（二）教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)動(dòng)物們充滿喜愛(ài)之情。低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng)編。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)理念以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７滤煜さ膭?dòng)物們叫聲，感受聲音的強(qiáng)與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物們唱歌》，并能隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng)編。
3、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè)實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，因此對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
在音樂(lè)學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱，并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來(lái)。
（四）教具準(zhǔn)備：電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂(lè)教學(xué)以興趣愛(ài)好為主。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持久，因此我在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學(xué)方法：
1、情境導(dǎo)入法。好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半，于是一開(kāi)始我便采用“情境導(dǎo)入法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)物們園”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺(jué)。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè)于參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。
3、直觀教學(xué)法。低年級(jí)小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng)，而抽象思維較為薄弱，課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物們頭飾等直觀教具，使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會(huì)、強(qiáng)化、提升。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂(lè)教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè)實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性，在整個(gè)課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè)的美，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)。
（過(guò)渡語(yǔ)）下面，請(qǐng)大家隨我一同走入《小動(dòng)物們唱歌》的直播直播現(xiàn)場(chǎng)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境（律動(dòng)）。
首先，我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我用樹(shù)、動(dòng)物們娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物們園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面樂(lè)于參與全過(guò)程學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）、感受聲音的強(qiáng)與弱。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，有時(shí)只能意會(huì)，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生聽(tīng)，在聽(tīng)中感受聲音的強(qiáng)弱。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了猜一猜游戲，比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物們的叫聲，每次播放是以兩組動(dòng)物們?yōu)橐唤M，強(qiáng)弱關(guān)系搭配合。如：
老虎——老鼠。
獅子——小雞。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，并模仿，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強(qiáng)弱，自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
（三）說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強(qiáng)弱。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音，便是把音樂(lè)教學(xué)跟她（他）與社會(huì)生活緊密融合。
（四）新歌教學(xué)。
1、展示大歌單。一年級(jí)學(xué)生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學(xué)生初步更加直觀的了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3、教師范唱。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學(xué)生根據(jù)老師的演唱裝嘴型（張口默唱）。這樣既加深了師生互動(dòng)的目的，也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛(ài)。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采用小動(dòng)物們的叫聲“喵”“汪”或者“啦”來(lái)模唱旋律。改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和新鮮感，讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級(jí)還不要求學(xué)生去認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練，又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用低年級(jí)學(xué)生最實(shí)用、最直觀的聽(tīng)唱法來(lái)教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會(huì)歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢(shì)。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后，我再根據(jù)教材的要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強(qiáng)弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng)新?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的自主性，張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng)作表演出來(lái)。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，生生互評(píng)等方式，評(píng)出“小小創(chuàng)作獎(jiǎng)”、“大大方方獎(jiǎng)”獎(jiǎng)品貼額頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂(lè)中深透德育教育。以活動(dòng)的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，在“動(dòng)物們園”中歡快地唱歌，快樂(lè)地跳舞，使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧，從而無(wú)形中初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想感情，寓教于樂(lè)。
（結(jié)束語(yǔ)）整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí)，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè)中自由翱翔。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十二
尊敬的各位評(píng)委、大家下午好！我是第6號(hào)考生： 春天來(lái)了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽(yáng)光開(kāi)放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂(lè)的小鳥(niǎo)在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請(qǐng)指教。
（一）教材分析
《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊(cè)第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生們發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生們的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對(duì)春天充滿著希望。寓意深刻，教育學(xué)生們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
（二）教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生們實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
（1） 知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生們以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)生活的真摯感
（2） 能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。
（3） 情感與態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
（1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準(zhǔn)和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。
（2） 注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。
學(xué)生們生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生們最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生們?nèi)圆皇呛芨信d趣。因此在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生們的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
本課包含了音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教法上，我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂(lè)表演法等教法誘發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。
學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生們能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?nèi)ジ兄枨?、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入
1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)："兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。"針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)"春天"這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂(lè)，讓學(xué)生們一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導(dǎo)入 上課開(kāi)始，教師聲情并茂地說(shuō)："同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競(jìng)相開(kāi)放，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)。"通過(guò)教師親切的話語(yǔ)，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫(huà)，自然過(guò)渡到讓學(xué)生們欣賞春雨，學(xué)生們被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩(shī)。"天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都"等詩(shī)句，學(xué)生們完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生們說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
（二）聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受
1、欣賞歌曲 教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生們?nèi)缗R其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生們好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)于學(xué)生們眼前，畫(huà)音結(jié)合，使學(xué)生們很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲 當(dāng)學(xué)生們初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生們用lu輕聲哼唱，使學(xué)生們?cè)俅潍@得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。
（三）學(xué)唱歌曲，情緒表達(dá)
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國(guó)著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生們共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對(duì)稱(chēng)整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生們?nèi)肭槿刖车伢w會(huì)歌詞的色彩美、韻律美、對(duì)稱(chēng)美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生們朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學(xué)生們分聲部演唱，學(xué)生們因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學(xué)生們演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如第一句：如何唱準(zhǔn)"下"的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，我采用讓學(xué)生們看教師的指揮手勢(shì)解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學(xué)生們跟老師一起劃拍演唱，唱準(zhǔn)時(shí)值。
3.歌曲處理 如何使學(xué)生們歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生們分組討論，邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生們二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)來(lái)演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小，從而完成教學(xué)目的。
4.情感升華 為了更進(jìn)一步使學(xué)生們對(duì)歌曲有深刻的理解，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感，教師向?qū)W生們介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢(qián)包》里的插曲，并對(duì)《綠色錢(qián)包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生們懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國(guó)的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)，達(dá)到寓思想教育于音樂(lè)教育之中。
提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生們討論用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準(zhǔn)備）、創(chuàng)作詩(shī)詞、畫(huà)一張畫(huà)等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng)編，這個(gè)創(chuàng)意使學(xué)生們從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個(gè)學(xué)生們都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生們興趣，從而活躍了課堂氣氛。 接下來(lái)在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺(tái)前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生們搭起一個(gè)展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生們表現(xiàn)、歌唱春天，學(xué)生們邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂(lè)朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生們?cè)谧杂蓜?chuàng)編與即興表演中感受音樂(lè)的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。通過(guò)合作，學(xué)生們的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。 最后，教師通過(guò)與學(xué)生們交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生們懂得"一年之計(jì)在于春",應(yīng)該珍惜這美好的春光。最后學(xué)生們?cè)诟枨洞河昝擅傻叵隆返囊魳?lè)聲中走出教室。
本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的"美".在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生們?yōu)橹黧w，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)環(huán)境。 以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)及安排，有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師給予指正，謝謝！
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十三
現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂(lè)課，尤其是對(duì)工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一件不容易的事。
今天徐煒老師上的課是四年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)課——《牧童》。這節(jié)課一開(kāi)始，徐老師采用情景教學(xué)的方法。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果很好。
一、老師在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、快樂(lè)美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過(guò)“聽(tīng)一聽(tīng)”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美；“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂(lè)美。
三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的'講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè)基本功。相信她今后會(huì)更加出色。
另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1、歌詞小黑板應(yīng)抄大一點(diǎn)。
2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂(lè)性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。
3、教唱歌曲難點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意聽(tīng)歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍。
總體來(lái)說(shuō)在聽(tīng)完這節(jié)音樂(lè)課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十四
如何在音樂(lè)課課中讓學(xué)生喜歡音樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能高低的體現(xiàn)。聽(tīng)了張娜老師上的《恰利利，恰利》這節(jié)音樂(lè)課后，我感受頗深。這節(jié)課以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，充分滲透了新課改的教學(xué)理念。該課面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：
音樂(lè)課標(biāo)中明確指出要“以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的教學(xué)理念。
張老師上課的過(guò)程充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)中她利用音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用分散難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣等教學(xué)方法增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例：張娜老師以情境教學(xué)模式吸引學(xué)生，通過(guò)了解印尼——?dú)g迎問(wèn)候——學(xué)習(xí)印尼語(yǔ)言——游覽印尼農(nóng)莊為主線，帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽印尼為情境貫穿始終，巧妙的將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)到游戲之中，運(yùn)用直觀形象的旋律圖形譜，讓學(xué)生更容易掌握時(shí)值、音高等音樂(lè)要素，音樂(lè)知識(shí)教學(xué)恰到好處。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、唱、賞、演等教學(xué)步驟，讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。
在本節(jié)課中，張老師用非洲鼓為樂(lè)曲伴奏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品替代樂(lè)器非洲鼓，學(xué)生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節(jié)奏為樂(lè)器伴奏。在激發(fā)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲時(shí)教師也沒(méi)有限制學(xué)生思維，而是用兩幅簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)歌曲場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想像各種動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。課堂上同學(xué)們想象力豐富，創(chuàng)造出了許許多多不同的動(dòng)作。同時(shí)張老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自制自己組成表演隊(duì)、合唱隊(duì)來(lái)表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。
作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素。
在課堂上無(wú)論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！彪m然這節(jié)課有很多閃光點(diǎn)，但也有一些不足的地方值得去探討。例如：1、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)注重有效性，同時(shí)分清評(píng)價(jià)的是個(gè)人還是集體。例如教師在課堂中評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)讓小組代表上臺(tái)自選塑料水果作為獎(jiǎng)勵(lì)未能達(dá)到有效評(píng)價(jià)學(xué)生的效果。2、在演唱教學(xué)中有兩個(gè)樂(lè)句學(xué)生容易混淆，教師用跟唱的方式試圖解決，但效果一般。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十五
《其多列》是民歌，通過(guò)“揀竹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的活潑性格。其多列是哈尼語(yǔ)“快來(lái)”的意思。歌曲短小，精練，音樂(lè)形象鮮明。
1、學(xué)習(xí)歌曲《其多列》，背唱歌曲。
2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》、《云》、《小紅帽》，體會(huì)它們和《其多列》這首歌曲的不同情緒。
3、用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器為歌曲《其多列》伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并背唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)并為歌曲伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器、課件。
說(shuō)學(xué)法：音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為：音樂(lè)課的全部的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體，因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
說(shuō)學(xué)法：在本課教學(xué)中我按照新課標(biāo)要求利用了激趣誘導(dǎo)、引導(dǎo)感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在“觀看——聆聽(tīng)——演唱”等一系列活動(dòng)，促進(jìn)感知，情感體驗(yàn)、審美情趣的培養(yǎng)。
1、一堂課必須有一個(gè)好的導(dǎo)入做為前奏，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，在這一課的教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入部分我利用了北京奧運(yùn)會(huì)升旗儀式的一個(gè)片段讓學(xué)生感受56個(gè)民族團(tuán)結(jié)在一起的美好場(chǎng)面。接著我用多媒體課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾個(gè)比較有特點(diǎn)的少數(shù)民族來(lái)導(dǎo)入本課的主課題《其多列》。
2、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教育首先要解決的問(wèn)題是要學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，使學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣逐步擁有音樂(lè)的耳朵，是我們音樂(lè)教師不可推卸的責(zé)任，因此在學(xué)唱歌曲時(shí)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、初聽(tīng)全曲。讓學(xué)生在歌詞和音調(diào)中感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、再次聽(tīng)全曲。讓學(xué)生在模仿勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作來(lái)感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、看課件欣賞全曲。通過(guò)對(duì)歌曲動(dòng)畫(huà)的欣賞，加深學(xué)生對(duì)歌曲的整體感，對(duì)學(xué)習(xí)歌詞奠定基礎(chǔ)。
4、在學(xué)習(xí)歌詞過(guò)程中，我以一個(gè)提問(wèn)者的身份，并利用鍵盤(pán)讓學(xué)生邊聽(tīng)琴聲邊輕聲逐步掌握歌詞。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十六
這一節(jié)是第四單元《國(guó)之瑰寶—京劇》的第1個(gè)課時(shí)，它對(duì)于激發(fā)、培養(yǎng)、學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好，以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物，有著重要作用。
1、教學(xué)目標(biāo)分析（三方面）。
知識(shí)目標(biāo)：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)。
能力目標(biāo)：掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識(shí)與技能。
情感目標(biāo)：激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好。
2、教學(xué)重難點(diǎn)分析。
《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)了解梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)特征。
3、教學(xué)的難點(diǎn)。
如何引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞京劇藝術(shù)魅力。
大多數(shù)學(xué)生都對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)了解很少，尤其是我們西北，他們不知該如何來(lái)欣賞京劇藝術(shù)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)注重引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)、鑒賞京劇藝術(shù)的能力，并讓學(xué)生能夠有尊重我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)的'意識(shí)。
以點(diǎn)撥引導(dǎo)為主要教法，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)盡量的結(jié)合作品，通過(guò)運(yùn)用圖畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)等讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)?？傊?，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)。
1、課題導(dǎo)入采用問(wèn)題式導(dǎo)入法。
你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？以著名歌唱家李玉剛引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)京劇的無(wú)窮魅力。
2、介紹新課知識(shí)。
先介紹介紹京劇藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識(shí)。
一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦。這兩個(gè)介紹都采用師生交流法。
再介紹介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)。
這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有充分的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)上設(shè)計(jì)了三塊內(nèi)容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術(shù)特征介紹。
首先，介紹梅蘭芳生平，我進(jìn)行了2項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是采用談話法，‘讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)梅蘭芳先生的認(rèn)識(shí)’，
第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是觀看一段視頻，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人物，從而引出我想讓學(xué)生知道的兩個(gè)內(nèi)容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫(huà)方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間“蓄須明志”，表現(xiàn)了梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)。）。
其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進(jìn)行了2項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’。
第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是通過(guò)看一組圖片，來(lái)加深對(duì)梅蘭芳先生代表作品的記憶。
最后，是介紹“梅派”藝術(shù)。我進(jìn)行了3項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聆聽(tīng)作品《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，體驗(yàn)感受這兩個(gè)唱段不同的音樂(lè)情緒及特點(diǎn)。
第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是分析唱腔特點(diǎn)，引出“梅派”藝術(shù)唱腔特征。
第三項(xiàng)設(shè)計(jì)是學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》京劇片段，讓學(xué)生再次感受“梅派”藝術(shù)唱腔特征。
通過(guò)以上三部分內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)對(duì)梅蘭芳先生有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。
介紹梅蘭芳在世界上的影響力。
第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是采用講授法，介紹梅蘭芳在國(guó)外的一些演出經(jīng)歷。
第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是通過(guò)視頻資料，讓學(xué)生了解梅蘭芳在國(guó)外的一些情況。
第三項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生談?wù)劇畬?duì)梅蘭芳在國(guó)外影響力’的個(gè)人觀點(diǎn)。
運(yùn)用了著名戲劇家歐陽(yáng)予倩贊譽(yù)梅蘭芳先生的一句話“偉大的演員，美的化身”來(lái)結(jié)束本堂課。為的是創(chuàng)設(shè)一種課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生的尊敬之感得到升華。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十七
1、聽(tīng)賞樂(lè)曲《森林水車(chē)》，感受樂(lè)曲主部與插部不同的音樂(lè)形象。
2、能記憶樂(lè)曲主部主題，并用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。
3、能運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。
1、聆聽(tīng)樂(lè)曲，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。
2、教師啟發(fā)學(xué)生，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。
一、導(dǎo)入部分。
1、教師以水車(chē)圖片及樂(lè)曲前奏中的水車(chē)音響引入樂(lè)曲《森林水車(chē)》。
2、如果班里有農(nóng)村的學(xué)生，可請(qǐng)他們介紹水車(chē)的作用。
二、聽(tīng)賞樂(lè)曲主部主題a。
1、播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》主部主題a，學(xué)生感受主題音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看曲譜（黑板或投影上有主題曲譜）。
（1）主題a的節(jié)奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）。
（2）主題a是由什么樂(lè)器主奏的？（小提琴）。
2、再次播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》主部主題a，并提問(wèn)：主題a表現(xiàn)了什么樣的情景？
學(xué)生根據(jù)自己的想象自由回答。
3、再次播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》主部主題a，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂(lè)曲。
1、初次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。
完整播放《森林水車(chē)》樂(lè)曲，并提問(wèn)：主題a在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？（三次）。
樂(lè)曲《森林水車(chē)》中，主題a在樂(lè)曲中出現(xiàn)了三次。除主題a外，樂(lè)曲還有序奏、兩個(gè)插部（分別用b、c來(lái)表示）和一個(gè)尾聲構(gòu)成。下面我們先聽(tīng)序奏部分。
2、聽(tīng)賞樂(lè)曲序奏。
播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》序奏部分，學(xué)生感受音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看曲譜。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十八
《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)。
學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
（a）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
多媒體。
1、新課導(dǎo)入:向?qū)W生展示一些圖片及播放一段聲音,讓學(xué)生回答問(wèn)題（回答圖片所展示的是什么小動(dòng)物）。
2、把歌曲內(nèi)容編成故事，一邊展示圖片一邊講故事給學(xué)生聽(tīng)。圖片一：在美麗的樹(shù)林里，有一只小烏鴉在野菊花周?chē)w來(lái)飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹(shù)林里有一只老烏鴉躺在樹(shù)杈上的鳥(niǎo)窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲(chóng)子，一口一口喂著媽媽。）。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十九
欣賞曲《可愛(ài)的家》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實(shí)無(wú)華的旋律中洋溢出對(duì)親人深深的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的憂思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)為目標(biāo)，充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié)，通過(guò)“情”來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦。于是我以這首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)圍繞“家”這一主題展開(kāi)討論。學(xué)生在這首輕柔音樂(lè)的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個(gè)別學(xué)生通過(guò)照片介紹自己所熟悉的小家，讓全體學(xué)生引起共鳴，體會(huì)到家的溫暖。當(dāng)然班上也有一些特殊家庭的孩子，為了讓他們也體驗(yàn)到家的感覺(jué)，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)大家庭，在這個(gè)家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過(guò)運(yùn)用討論、談話式的教學(xué)方法，拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)，使他們從被家里長(zhǎng)輩萬(wàn)分寵愛(ài)的小寶貝成長(zhǎng)為班級(jí)中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學(xué)會(huì)照顧關(guān)愛(ài)他人。在隨后的欣賞過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)將自己的感受，全身心的融入音樂(lè)作品之中，從而使其得到美的享受。
音樂(lè)創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑，它能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的情趣和積極參加音樂(lè)創(chuàng)作的意愿，喚起其音樂(lè)情感，啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象力。我在設(shè)計(jì)欣賞歌曲《可愛(ài)的家》時(shí)，通過(guò)各種欣賞活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生出積極的情感反應(yīng)，以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛(ài)的家》作為背景音樂(lè)，通過(guò)師生間的相互交流切入本課主題，引起每一位學(xué)生心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無(wú)意識(shí)的聽(tīng)賞方法，以此來(lái)渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是將學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流所體會(huì)到的對(duì)“家”的點(diǎn)滴感受融入到靜聽(tīng)樂(lè)曲之中，隨著音樂(lè)的進(jìn)行，進(jìn)入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽(tīng)賞，是學(xué)生自身感受與音樂(lè)情感的交融。然后，我在交流“家”和聆聽(tīng)關(guān)于“家”的音樂(lè)基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的音樂(lè)情景，通過(guò)即興創(chuàng)作表演，以身體動(dòng)作來(lái)對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)，稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)式聽(tīng)賞。第一步無(wú)意聽(tīng)賞是引起學(xué)生欣賞的動(dòng)機(jī)和興趣，第二步靜聽(tīng)是激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，第三步是組織學(xué)生參與體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)有關(guān)音樂(lè)中所體現(xiàn)的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍，使他們的審美情感、道德情感、理智情感進(jìn)一步升華，最后就是將先前學(xué)生體驗(yàn)到的音樂(lè)情緒，落實(shí)、內(nèi)化到歌曲的演唱上，使他們?cè)谘莩猩硇牡靡杂鋹?，情感得以抒發(fā)。在學(xué)生對(duì)歌曲《可愛(ài)的家》理解與創(chuàng)作時(shí)，我認(rèn)為既要營(yíng)造好他們“參與音樂(lè)活動(dòng)”的氛圍，深化“進(jìn)入情境”的心理誘導(dǎo)，也要尊重學(xué)生自己的創(chuàng)造，放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境開(kāi)展想象并結(jié)合自己的內(nèi)心感受，大膽地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的嘗試。
人們說(shuō)：“興趣是最好的老師?！彼砸陨鷦?dòng)活潑的教學(xué)形式與教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課中我將上學(xué)期學(xué)生非常喜愛(ài)演唱的歌曲《音樂(lè)是好朋友》作為進(jìn)教室的音樂(lè)，讓他們喜愛(ài)d、re、i，喜歡音樂(lè)，踏著這首熟悉的樂(lè)曲步入音樂(lè)課堂，從而激起他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。隨后我再讓學(xué)生用歌聲來(lái)和可愛(ài)的竹子寶寶打個(gè)招呼，他們頓時(shí)覺(jué)得很新鮮，平時(shí)都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物朋友問(wèn)好，他們對(duì)演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會(huì)憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對(duì)話，和大自然交朋友。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，符合兒童的心理年齡特征，容易產(chǎn)生親切感，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們美好感情的抒發(fā)。
通過(guò)此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：《唱游》教學(xué)應(yīng)該面向全體，服務(wù)全體，是具有普及性的音樂(lè)教育。作為音樂(lè)老師要根據(jù)學(xué)生的情況，把音樂(lè)知識(shí)與技能融于活動(dòng)之中，并隱性成線，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中逐步獲得淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂(lè)教學(xué)的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的人，無(wú)法讓學(xué)生真正得到美的享受和熏陶。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇一
尊敬的各位考官：
下午好?。ň瞎?BR> 我是應(yīng)聘小學(xué)音樂(lè)的x號(hào)考生。今天我說(shuō)課的課題是《保衛(wèi)黃河》，我將從準(zhǔn)教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本課題進(jìn)行闡述。
首先是我對(duì)教材的理解?！侗Ｐl(wèi)黃河》是人教版音樂(lè)教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星?！饵S河大合唱》的第七樂(lè)章，歌曲為2/4拍，進(jìn)行曲體裁，以短促跳動(dòng)、鏗鏘有力的節(jié)奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫(huà)了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)而戰(zhàn)斗的壯麗場(chǎng)景。
作為一名合格的音樂(lè)教師，不僅要對(duì)教材要有所了解，還應(yīng)該對(duì)本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握，接下來(lái)我就來(lái)簡(jiǎn)單分析一下這一階段時(shí)期學(xué)生的基本情況。
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂(lè)內(nèi)涵，教師對(duì)音樂(lè)元素的講解，音樂(lè)作品的分析顯得尤為重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)、直觀演示，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)這一時(shí)期有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期，在教唱過(guò)程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。
根據(jù)對(duì)教材的分析以及新課改的要求，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感·態(tài)度·價(jià)值觀：聆聽(tīng)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲描繪的黃河風(fēng)貌及抗日斗爭(zhēng)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)中華兒女們的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。
過(guò)程與方法：運(yùn)用小組合作的方法，加強(qiáng)對(duì)輪唱的認(rèn)識(shí)，提高音樂(lè)實(shí)踐能力。
知識(shí)與技能：了解輪唱及其特點(diǎn)，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠背唱歌曲。難點(diǎn)是了解輪唱及其特點(diǎn)，完成二聲部輪唱。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、表現(xiàn)法、合作法，以達(dá)到較好的學(xué)教學(xué)效果。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，本環(huán)節(jié)我采用了音頻導(dǎo)入的方式。通過(guò)播放歌曲《我的中國(guó)心》，并提問(wèn)：在這首歌曲中都聽(tīng)到了中國(guó)的哪些地方？學(xué)生進(jìn)行自由搶答。最后，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行一個(gè)總結(jié)：有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河……而今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就跟其中一個(gè)地方有關(guān)。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。
這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的開(kāi)展接下來(lái)的新課教學(xué)。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
首先，我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，并提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完是什么感覺(jué)。學(xué)生自由回答。通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生大致可以說(shuō)出音樂(lè)的力度堅(jiān)定有力，節(jié)奏短促跳動(dòng)。隨后復(fù)聽(tīng)歌曲并提出問(wèn)題：歌詞描繪了一個(gè)什么樣的情景？學(xué)生自由回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：剛開(kāi)始描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進(jìn)，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開(kāi)頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，場(chǎng)面雄偉、激昂、熱烈。對(duì)于這樣的一部作品，學(xué)生對(duì)于曲作者也會(huì)想有一定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂(lè)家，廣東番禺人，他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂(lè)曲，尤其是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國(guó)，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”，而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂(lè)章。
通過(guò)初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)及提問(wèn)的方式，同學(xué)能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮音樂(lè)的感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。
在這一環(huán)節(jié)，我將以教師范唱，學(xué)生跟唱、背唱以及學(xué)習(xí)二聲部輪唱的方式展開(kāi)我的教學(xué)，變枯燥為生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。
首先是我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生打開(kāi)嗓子。
其次，我會(huì)范唱歌曲，學(xué)生小聲跟唱，體會(huì)我所演唱的歌曲力度。接下來(lái)，我彈奏鋼琴，學(xué)生視唱樂(lè)譜，并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下，會(huì)發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜中有很多切分音和附點(diǎn)節(jié)奏需要把握，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)這些地方，并提問(wèn)學(xué)生歌曲中休止符的作用是什么。學(xué)生自由回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進(jìn)的感覺(jué)，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學(xué)生熟悉了樂(lè)譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。
最后，我會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)二聲部輪唱。先通過(guò)聽(tīng)的方式以及我的一個(gè)總結(jié)了解輪唱及特點(diǎn)。接著，通過(guò)一個(gè)口號(hào)游戲的方式體驗(yàn)一下輪唱的演唱方式。學(xué)生了解并練習(xí)了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個(gè)聲部的力度處理。還有一個(gè)難點(diǎn)就是輪唱的結(jié)尾兩聲部一定要同時(shí)結(jié)束，我會(huì)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)結(jié)束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個(gè)字重復(fù)唱一遍。之后，就是學(xué)生完整進(jìn)行輪唱。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅豐富了課堂活動(dòng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲，更全面的掌握新知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識(shí)，提升音樂(lè)課堂的趣味性。我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個(gè)樂(lè)章，然后進(jìn)行總結(jié)：第一樂(lè)章《黃河船夫曲》、第二樂(lè)章《黃河頌》、第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》、第四樂(lè)章《黃水謠》、第五樂(lè)章《河邊對(duì)口曲》、第六樂(lè)章《黃河怨》以及第八樂(lè)章《怒吼吧，黃河》。每個(gè)樂(lè)章都有獨(dú)特的演唱形式，如詩(shī)朗誦、混聲合唱等。最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行編創(chuàng)小活動(dòng)。每個(gè)小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來(lái)，可以用詩(shī)朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺(tái)表演，進(jìn)行組組互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的要求，帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當(dāng)中，同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
一個(gè)好的結(jié)尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)進(jìn)行情感的升華，與學(xué)生共同總結(jié)：《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國(guó)人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過(guò)去人們不怕?tīng)奚?，保衛(wèi)著我們的祖國(guó)，才有現(xiàn)在我們的美好生活，所以我們更應(yīng)該努力，為建設(shè)美好祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的一份力。
然后請(qǐng)同學(xué)們課下聆聽(tīng)《黃河大合唱》的其它樂(lè)章。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇二
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第五單元的教學(xué)資料，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。44、34拍，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶完美童年的內(nèi)心激動(dòng)的心境。歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂(lè)句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心境走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事完美的回憶。在第二樂(lè)句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心境。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心境久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多完美”的話語(yǔ)還要向你傾訴。
在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參加，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事。所以我的教法中體現(xiàn)：
（1）審美體驗(yàn)價(jià)值。
（2）音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí)。
（3）變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們進(jìn)取主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，經(jīng)過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生完美的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程；應(yīng)當(dāng)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)取、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。本課與前課是同一主題的資料。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。所以我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自我對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。
2、經(jīng)過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。
3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作本事。
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將34與44變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)簡(jiǎn)便的能夠一筆帶過(guò)的東西。
1、組織教學(xué)：聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè)進(jìn)教室（《蘋(píng)果豐收》、《我怎樣長(zhǎng)大》）。
2、導(dǎo)課：
剛才我們大家一齊聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國(guó)家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎？
利用孩子們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的進(jìn)取性。并加以及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參加其中，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。例如：聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè)，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。教師舉起拍號(hào)卡，（34拍和44拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不一樣的卡代表不一樣的拍子。其次，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一齊分享；最終，教師將學(xué)生們的注意力重新收攏，團(tuán)體進(jìn)行變拍子的音樂(lè)游戲：
根據(jù)教師彈奏的音樂(lè)節(jié)拍特點(diǎn)，做出不一樣的規(guī)定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。經(jīng)過(guò)以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的本事和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè)的源泉。
4、測(cè)試聽(tīng)力，區(qū)別變音記號(hào)：
彈奏歌曲第二樂(lè)句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不一樣。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
經(jīng)過(guò)教師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞資料，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。
演唱的過(guò)程中注意情感的體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，經(jīng)過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的本事，提升音樂(lè)素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。
第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁(yè)：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜。
第三頁(yè)：變化音符的演奏樂(lè)譜。
第四頁(yè)：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲。
第五頁(yè)：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜。
第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂(lè)以及伴奏音樂(lè)，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。
這就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們提出寶貴意見(jiàn)，多謝！
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇三
感受鄂倫春族音樂(lè)的節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)單律動(dòng)表現(xiàn)歌曲的情緒和意境、
學(xué)生結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)慣等簡(jiǎn)單知識(shí)、
在本節(jié)課中我主要以情景教學(xué)法，借助多媒體課件，設(shè)境悟情，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生成為真正的主體、為了能讓他們?cè)诿乐袑W(xué)，樂(lè)中學(xué)，并且良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言滲透歌曲教學(xué)。
1、聆聽(tīng)音樂(lè)。
2、學(xué)說(shuō)鄂倫春語(yǔ)“xilaye”
3、隨音樂(lè)加入鄂倫春語(yǔ)“xilaye”
二、新歌教學(xué)。
三、打擊樂(lè)伴奏。
四、鄂倫春族簡(jiǎn)介。
以上是我對(duì)本課的想法和設(shè)計(jì)，有不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位評(píng)委教師：
大家好！
我是報(bào)考開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)教師崗位的第號(hào)考生李江，我期望今日能給大家?guī)?lái)一堂既實(shí)際而又豐富多彩的音樂(lè)課。
今日我說(shuō)課的課題是《xxx》。大家都明白：教材是教師進(jìn)行教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，那我首先就來(lái)說(shuō)教材。是湖南文藝版社小學(xué)音樂(lè)年級(jí)冊(cè)第課的資料。這是一節(jié)以歌曲學(xué)習(xí)為主要資料的教學(xué)課。（是以聽(tīng)賞為主要資料的欣賞課）它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫(huà)面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿歡樂(lè)自豪的情感。從音樂(lè)形式和知識(shí)深淺來(lái)講正堂課是屬于音樂(lè)初級(jí)水平。
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生起主體作用，而教師起主導(dǎo)作用。如何才能讓學(xué)生這一主體作用發(fā)揮得更好，那我們就要說(shuō)一說(shuō)學(xué)情。
小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇，會(huì)生興趣，能用自我的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿，同時(shí)也能聽(tīng)辨不一樣情緒的音樂(lè)。我所應(yīng)對(duì)的是小學(xué)年級(jí)的學(xué)生，相對(duì)于年級(jí)的同學(xué)，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，他們的體驗(yàn)感受和創(chuàng)新本事有了進(jìn)一步的增強(qiáng)?？墒?，任就未脫離兒童的特點(diǎn)。他們好奇、好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系模仿本事較強(qiáng)，所以我在下頭的教學(xué)過(guò)程中就要發(fā)揮、利用好這一點(diǎn)。
首先，在本堂課當(dāng)中有兩個(gè)最基本的方面需要學(xué)生掌握：
1、歌曲的學(xué)唱；2、形象記憶簡(jiǎn)單的音節(jié)音程關(guān)系。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)基本的要求之下，再經(jīng)過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，我想到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)是：1學(xué)生能夠較自然的并且有表情的演唱歌曲《xxx》，并且樂(lè)于參加到音樂(lè)活動(dòng)和即興創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中。
2、學(xué)生能夠基本把握12345567這7個(gè)音名音階音程的關(guān)系，經(jīng)過(guò)形象的記憶提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)修養(yǎng)，將音樂(lè)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩。
基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲色有感情地演唱歌曲；難點(diǎn)是：掌握半音唱法、歌曲節(jié)奏（切分節(jié)奏、小附點(diǎn)等）正確把握音樂(lè)的風(fēng)格。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。研究到年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛我打算采用興趣引入、情境創(chuàng)設(shè)、欣賞、教授、討論等多種教學(xué)方式來(lái)設(shè)計(jì)我的教學(xué)。
教學(xué)方法在課堂教學(xué)中自然重要，但它卻不是我要闡述的重點(diǎn)，而我要重點(diǎn)把握的是在下頭的教學(xué)過(guò)程中，如何來(lái)運(yùn)用好教學(xué)方法。下頭就讓我來(lái)具體闡述一下我的教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
導(dǎo)入音樂(lè)課堂及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)唱歌曲、歌曲處理、創(chuàng)編活動(dòng)、拓展延伸。
下頭，我將分別來(lái)完成這五個(gè)環(huán)節(jié)：
教師們都明白，咱們以往上這堂課時(shí)，是先介紹課題，讓學(xué)生明白上課資料后再進(jìn)行教學(xué)。今日我想來(lái)個(gè)一反常規(guī)，因?yàn)樾抡n標(biāo)明確要求：教師應(yīng)當(dāng)避免單純傳授知識(shí)的教學(xué)方法，要靈活運(yùn)用各種趣味的教學(xué)途徑，把讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)變?yōu)闀?huì)學(xué)音樂(lè)。所以我打算先來(lái)學(xué)習(xí)跟歌曲密切相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。讓它為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且又能經(jīng)過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)踐和鞏固這些音樂(lè)知識(shí)。
只要是音樂(lè)課都離不開(kāi)1234567，這7個(gè)音符，他們是音樂(lè)最基本的、也是需要在小學(xué)階段扎實(shí)掌握的音樂(lè)元素。研究到小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)光短的特點(diǎn)，而音階及歌曲的樂(lè)譜學(xué)習(xí)枯燥乏味，發(fā)揮聯(lián)想，這和白雪公主和七個(gè)小矮人的故事十分相似。我會(huì)以兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入：
那故事里面都有哪些主要任務(wù)啊？當(dāng)學(xué)生回答7個(gè)小矮人時(shí)，我會(huì)立刻抓住這一點(diǎn)，告訴他們音樂(lè)里面也有七個(gè)小矮人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)學(xué)生掌握了以上基礎(chǔ)知識(shí)后，我首先要做的就是將歌曲播放兩遍律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂(lè)課堂（2—3分鐘）。
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè)的氣氛，我讓學(xué)生在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)中做律動(dòng)進(jìn)入教室，經(jīng)過(guò)律動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè)的殿堂。
（一）學(xué)唱歌曲（占時(shí)25分鐘）。
這是本節(jié)課的主要資料，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。
1、為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《xxx》先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學(xué)生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲。
4、跟鋼琴演唱2—3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：
（1）速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱。
（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護(hù)嗓音。
5、難點(diǎn)的解決：
（1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。
解決方案：經(jīng)過(guò)用手擊拍以及畫(huà)強(qiáng)弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
（二）歌曲處理。
有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂(lè)教學(xué)工作者追求的最美境界。
a、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學(xué)過(guò)的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在適宜的地方，嘗一嘗說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見(jiàn)。
b、采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（三）創(chuàng)編活動(dòng)（5分鐘）。
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)。大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
（四）拓展延伸（3—5分鐘）。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最終，我采用了歸納式的結(jié)尾，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《xxxx》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請(qǐng)大家用自我的話說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的理解？最終師生在《xxxx》的愉快的結(jié)束本課。
我衷心的期望，經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂(lè)”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委教師多多給予指導(dǎo)。多謝大家！
活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí)，一學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)本事、思維本事、活動(dòng)組織本事。
團(tuán)體討論法：只對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，促使他們音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的不斷提高。
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中異常重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇五
交響音樂(lè)是音樂(lè)中的高級(jí)形式，也是人們難以接近的高雅音樂(lè)，小學(xué)生更是如此。但是小學(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導(dǎo)學(xué)生欣賞交響音樂(lè)，消除"高雅音樂(lè)高高在上"的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂(lè)，步入音樂(lè)的殿堂，感悟音樂(lè)的無(wú)窮魅力，正是本堂課的教學(xué)定位。
一、教材分析
童話交響詩(shī)《魔法師的弟子》是人民音樂(lè)出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書(shū)試用版，第十一冊(cè)第五單元"神奇的童話"中的一首欣賞曲目。是法國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德（1749-1832）的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機(jī)，描寫(xiě)了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語(yǔ)的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景，同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開(kāi)、升華，氣氛越來(lái)越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì)解除魔法咒語(yǔ)的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無(wú)措的慌張神情。
結(jié)束部分由銅管奏出的號(hào)角性的音調(diào)，表示魔法師回來(lái)了。于是，樂(lè)曲又恢復(fù)到平靜。
二、學(xué)情分析
小學(xué)六年級(jí)的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡階段，接受了近六年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，有一定的音樂(lè)鑒賞能力，能聽(tīng)辨部分樂(lè)器的音色，能聽(tīng)辨簡(jiǎn)單的多聲部音樂(lè)，而且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂(lè)的基礎(chǔ)，是本堂課的一個(gè)有利因素，但是對(duì)音樂(lè)的理解還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從而確立本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交響樂(lè)的興趣，感悟音樂(lè)魅力，塑造學(xué)生健全的人格。
2.能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)欣賞交響樂(lè)的方法，提高對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生能夠熟悉和聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色以及在樂(lè)曲中的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重難點(diǎn)是：能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂(lè)器的音色在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。
四、障礙分析及突破策略
在本堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中有兩個(gè)可能出現(xiàn)的阻礙學(xué)生欣賞音樂(lè)的障礙：
（一）由于學(xué)生對(duì)高雅，嚴(yán)肅的交響音樂(lè)非常陌生，加上對(duì)西洋樂(lè)器也不熟悉，學(xué)生不容易聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色以及主奏樂(lè)器的音色在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，因此在介紹音樂(lè)的結(jié)構(gòu)時(shí)，我分別展示各種主奏樂(lè)器的圖片和音色，為后面的聽(tīng)辨打基礎(chǔ)。這一點(diǎn)將在后面的教學(xué)流程中詳細(xì)說(shuō)明。
（二）由于音樂(lè)主題在整個(gè)樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)非常多，并且每次出現(xiàn)的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時(shí)是主題的變化和展開(kāi)，學(xué)生很難聽(tīng)辨準(zhǔn)確，為此，我從兩個(gè)方面進(jìn)行突破。一是我在介紹拎水的主題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生唱熟主題。二是結(jié)合視頻、圖片，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學(xué)生理解音樂(lè)，感受音樂(lè)，便于引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進(jìn)行對(duì)比，從而得出每一次主題的不同之處。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及教學(xué)理念
音樂(lè)新課標(biāo)指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義?？梢?jiàn)，上好音樂(lè)欣賞課，對(duì)小學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。()新課標(biāo)同時(shí)指出：教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，為終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。為了落實(shí)和體現(xiàn)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）童話激趣、引入新課
孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)，喜歡幻想進(jìn)入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂(lè)與神奇的童話結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂(lè)，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣的心理氛圍。
（二）介紹作品、作者、及時(shí)代背景。
主要讓學(xué)生知道：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩(shī)，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年，樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德（1749——1832）的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。音樂(lè)有生動(dòng)的節(jié)奏和絢麗的配器，是他最具獨(dú)創(chuàng)性的代表作品，被德彪西譽(yù)為一部"作曲法講義".
然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學(xué)生帶入樂(lè)曲表現(xiàn)的意境中，展開(kāi)豐富的想象，提高進(jìn)一步聆聽(tīng)音樂(lè)的欲望。
（三）了解結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)樂(lè)器
聽(tīng)完了故事，接下來(lái)就該介紹樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結(jié)尾三個(gè)部分。
1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂(lè)器圖片及聲音，要求學(xué)生聽(tīng)辨它們的音色。
2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題（演奏）。這個(gè)主題生動(dòng)的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂(lè)的主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)很多，學(xué)生不好把握。這里，我引導(dǎo)學(xué)生唱熟音樂(lè)的主題，然后通過(guò)聆聽(tīng)，在音樂(lè)中找出主題，使學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽(tīng)音樂(lè)。
3.結(jié)尾：銅管樂(lè)演奏，出示銅管樂(lè)家族成員。聽(tīng)辨它們的音色。
（四）運(yùn)用媒體、視聽(tīng)結(jié)合
音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言，不分國(guó)界，可以表達(dá)語(yǔ)言所不能表達(dá)的情感。音樂(lè)又是是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，再?gòu)?fù)雜多變的花樣，到頭來(lái)，聆聽(tīng)才是欣賞音樂(lè)的最佳途徑和方法。這里，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看由中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)演奏的交響詩(shī)《魔法師的弟子》，做到視聽(tīng)結(jié)合，既欣賞了音樂(lè)，又了解了交響樂(lè)隊(duì)的一些基本知識(shí)。
新課標(biāo)指出：表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學(xué)們聽(tīng)到每一次出現(xiàn)主題時(shí)，能否模仿一下掃帚拎水的動(dòng)作？或者用其他的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)？這樣便將音樂(lè)語(yǔ)言和同學(xué)們的形體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，更加便于理解音樂(lè)。
（五）合作學(xué)習(xí)、討論探究
在突破本課的難點(diǎn)時(shí)，采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組討論完成下面的問(wèn)題：
（1）。拎水的主題在音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次？
（2）。它主要由什么樂(lè)器演奏？（3）。每次在力度、速度和情緒上有什么變化？
從而得出答案：隨著音樂(lè)情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強(qiáng)，速度一次比一次快，音樂(lè)情緒越來(lái)越緊張，象征著情況越來(lái)越危急！
（六）課堂小結(jié)
在這里，我提出了一個(gè)思考題：欣賞了童話交響詩(shī)《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理？通過(guò)這個(gè)思考題，將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外生活中，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的情感熏陶，品格陶冶。
六、教學(xué)特色
（一）充分利用視頻、字幕和圖片，結(jié)合故事情節(jié)將嚴(yán)肅、高雅、難以接近的交響音樂(lè)變得通俗、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。
（二）充分利用媒體，刺激學(xué)生的多種感官，視聽(tīng)結(jié)合。學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗(yàn)。
總之，本節(jié)課，我將以生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，將抽象的交響音樂(lè)變成易于接近的童話故事，喚起學(xué)生對(duì)交響音樂(lè)的熱情向往，提高對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的強(qiáng)烈追求。
我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂(lè)的激情；得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸福快樂(lè)的時(shí)光！
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇六
尊敬的評(píng)委教師：
大家上午(午時(shí))好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生。接下來(lái)我將與各位教師分享一下我的教學(xué)設(shè)想。
首先，作為一名教師對(duì)教材的理解是必不可少的;。
《唱山歌》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為f調(diào)24拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族完美風(fēng)光，表達(dá)壯族人民熱愛(ài)大自然，追求幸福生活的完美愿望;經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解壯族民族音樂(lè)的特點(diǎn)，并掌握一字多音的唱法。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有必須的了解，大部分學(xué)生能夠基本掌握部分樂(lè)譜的識(shí)讀;同時(shí)這一階段的學(xué)生，思維特點(diǎn)主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制本事有限;所以我將從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
經(jīng)過(guò)對(duì)教材以及學(xué)情的分析，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感受壯族音樂(lè)風(fēng)格，樹(shù)立熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)完美風(fēng)光的意識(shí)。
過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)欣賞、講解、比較等方法，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
知識(shí)與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
基于教學(xué)目標(biāo)的確立，以及對(duì)教材與學(xué)情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用欣賞法、比較法、小組合作法，多媒體導(dǎo)入法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(一)導(dǎo)入。
首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入。我將播放不一樣民族服飾的圖片，并提出問(wèn)題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學(xué)生經(jīng)過(guò)日常生活的積累能夠回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族……)。由此順利導(dǎo)入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習(xí)。
我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是一堂好課成功的一半，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與課堂，也緊貼以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的課程基本理念。
(二)新課教授。
其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一：聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)風(fēng)格，了解壯族。
我會(huì)先針對(duì)壯族這一民族進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。之后我將設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：
1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?
2、你感受到什么樣的畫(huà)面?學(xué)生經(jīng)過(guò)音樂(lè)的感受與聆聽(tīng)，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，經(jīng)過(guò)音樂(lè)感受到壯族風(fēng)景秀麗的場(chǎng)景。
經(jīng)過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)體會(huì)音樂(lè)風(fēng)格特征，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心的理念。
活動(dòng)二：學(xué)唱歌曲，了解音樂(lè)特點(diǎn)。
首先，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。
其次，進(jìn)行學(xué)唱歌譜，唱譜的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
最終，進(jìn)行唱詞，在演唱歌詞的過(guò)程中，提出問(wèn)題：“歌曲有什么特點(diǎn)?”學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)譜例的觀察，以及對(duì)以往音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問(wèn)題“連音線部分應(yīng)當(dāng)怎樣演唱?”教師進(jìn)行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進(jìn)行演唱，學(xué)生經(jīng)過(guò)比較，能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對(duì)性的對(duì)于連音線部分進(jìn)行演唱，從而使學(xué)生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，學(xué)生去解決問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生;激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考本事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再一個(gè)就是將難點(diǎn)部分分解開(kāi)來(lái)，逐步循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。
活動(dòng)三：完整并富有情感的演唱歌曲。
經(jīng)過(guò)對(duì)歌曲的剖析后，提出問(wèn)題：應(yīng)當(dāng)以什么樣的聲音進(jìn)行演唱才能表達(dá)出歌曲情感?學(xué)生經(jīng)過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與對(duì)情感的總結(jié)，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。請(qǐng)學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，其余學(xué)生合唱。
經(jīng)過(guò)學(xué)生推薦學(xué)生的方式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而參與課堂活動(dòng)。
(三)鞏固提高。
接下來(lái)是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)采用小組合作的方式進(jìn)行，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱，之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示，我將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。
這樣設(shè)計(jì)能夠打開(kāi)學(xué)生想象的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事，并結(jié)合了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多元化的要求。
(四)小結(jié)作業(yè)。
最終我會(huì)以提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)大自然，追求完美生活的思想。
在作業(yè)設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽(tīng)。
這樣設(shè)計(jì)能夠鞏固學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，并增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
最終，是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我將采用簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行，學(xué)生能夠更加直觀的經(jīng)過(guò)板書(shū)了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇七
根據(jù)《大綱》要求，六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“南腔北調(diào)”是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞、學(xué)唱不同風(fēng)格、不同體裁的戲曲，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高欣賞音樂(lè)的能力。
1、教材分析：本課是第十一冊(cè)“倉(cāng)臺(tái)七臺(tái)——棒”中的豫劇部分，承接第十冊(cè)教材，起到承上啟下的作用。六年級(jí)學(xué)生已有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，在此時(shí)欣賞、了解、學(xué)習(xí)我國(guó)的戲曲是非常恰當(dāng)?shù)?，教師?yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1）學(xué)唱豫劇《花木蘭》選段，豐富學(xué)生的戲曲演唱經(jīng)驗(yàn)，理解伴奏樂(lè)器對(duì)風(fēng)格形成的重要作用。
2）通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解豫劇的基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)豫劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)豫劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情，宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。
3）了解豫劇的有關(guān)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)豫劇的藝術(shù)特征，知道豫劇的起源、角色行當(dāng)、伴奏樂(lè)器和一些名家名劇。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)唱豫劇《花木蘭》
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，享受音樂(lè)。
由于學(xué)生平時(shí)接觸豫劇的機(jī)會(huì)較少，為了能幫助學(xué)生了解豫劇特點(diǎn)特點(diǎn)與樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，掌握豫劇的風(fēng)格，我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法：對(duì)于豫劇，學(xué)生不那么了解。為了使他們更直接地了解豫劇，我運(yùn)用電腦軟件制作了課件，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化。
2、在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性、音樂(lè)律動(dòng)等方法 。音樂(lè)家修海林認(rèn)為“音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境”，在這一課，我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的意境，在學(xué)唱《花木蘭》同時(shí)，學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格。
（一）、感受豫?。▌?chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)）
1、播放豫劇《花木蘭》
（學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)走進(jìn)教室就坐）
2、師生問(wèn)好。
（二）、了解豫劇
2、小組交流搜集的資料，并請(qǐng)幾位學(xué)生起來(lái)發(fā)言。（生：……）
3、老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作總結(jié)和歸納：（多媒體出示文字介紹）
a. 豫劇的由來(lái)——也稱(chēng)河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時(shí)用假聲翻高尾音帶“謳”，又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺(tái)，當(dāng)?shù)胤Q(chēng)為“靠山吼”。因?yàn)楹幽鲜『?jiǎn)稱(chēng)“豫”，解放后定名為豫劇。是河南省的主要?jiǎng)》N之一。
b.豫劇的風(fēng)格首先是富有激情奔放的陽(yáng)剛之氣，善于表演大氣磅礴的大場(chǎng)面戲，具有強(qiáng)大的情感力度；其次是地方特色濃郁，質(zhì)樸通俗、本色自然，緊貼老百姓的生活；再次是節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈，矛盾沖突尖銳，故事情節(jié)有頭有尾，人物性格大棱大角。
c.豫劇的角色行當(dāng)，按一般的說(shuō)法是四生、四旦、四花臉。
4、了解豫劇的名家名劇：
名家：常香玉 周海水 陳素真 馬金鳳 崔藍(lán)田 閻立品
名?。骸肚匮┟贰?《三上橋》 《程嬰救孤》 《杜蘭朵》
（三）、學(xué)唱豫劇《花木蘭》
1、師：今天，我們就來(lái)學(xué)唱豫劇《花木蘭》（出示圖片）
2、欣賞前簡(jiǎn)介《花木蘭》的劇情：在古老的中國(guó)，有一位個(gè)性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作「花木蘭」，身為花家的大女兒，花木蘭在父母開(kāi)明的教悔下，一直很期待自己能花家?guī)?lái)榮耀。終于，花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈(zèng)木蘭以寶劍一把,冀女兒于沙場(chǎng)上旗開(kāi)得勝.時(shí)軍中遭逢內(nèi)憂外患,軍官?gòu)埧?劉康等人為奪主管軍官之職,爭(zhēng)持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽(tīng),木蘭乃施展奇功,把混戰(zhàn)將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽(tīng)命。內(nèi)憂雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰(zhàn)鼓齊鳴,木蘭機(jī)警,喚醒營(yíng)中軍士?？墒鞘勘鴦倧乃瘔?mèng)驚醒,陣腳大亂.最后,靠木蘭偕主將柳元慶統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì),才成功擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰(zhàn)功彪炳,衣錦還鄉(xiāng)之日,卸下戎裝,其女兒之身始告揭穿。
3、播放豫劇《花木蘭》
4、分析人物性格，學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格
師：你覺(jué)得花木蘭是怎樣的一個(gè)人？（生：……）
5、出示歌詞，感受唱腔。
師：大家看，這些唱詞字斟句酌、句句精練，深動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象。
6、再聽(tīng)樂(lè)段，感受唱腔。
7、模唱歌曲，解決難點(diǎn)。
8、結(jié)合聽(tīng)賞感受，加入打擊樂(lè)進(jìn)行演唱。
（分小組進(jìn)行練習(xí)、展示）
9、師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
五、邊唱邊演，隨豫劇《花木蘭》音樂(lè)走出教室。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇八
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：
巧巧手?！斗鬯⒔场肥且皇罪L(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過(guò)由五個(gè)唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴(yán)整的一段體式，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅情緒以及忘我勞動(dòng)的精神。根據(jù)本教材的編寫(xiě)意圖，我想在教學(xué)中一方面要體現(xiàn)"勞動(dòng)最光榮"這一人文主題思想，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生感受外國(guó)歌曲中勞動(dòng)類(lèi)歌曲的情趣。通過(guò)唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗(yàn)外國(guó)民族音樂(lè)風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的構(gòu)成和發(fā)展。
根據(jù)新課標(biāo)思想和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和潛力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解歌曲《粉刷匠》的資料，能準(zhǔn)確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、潛力目標(biāo)：
在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手潛力、創(chuàng)新潛力。能夠按照?qǐng)D形譜，準(zhǔn)確地朗讀歌詞，能夠聽(tīng)音模唱旋律，并了解其組成音。
3、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的道理，樹(shù)立"愛(ài)勞動(dòng)"的意識(shí)。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與、自主探索、獨(dú)立獲取知識(shí)。教學(xué)中，我采用演示和討論等教法，以視覺(jué)帶動(dòng)聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)編，同時(shí)用活潑搞笑的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力。
1、組織教學(xué)：學(xué)生律動(dòng)《我有小手》。師生問(wèn)好。
2、游戲?qū)?、師生律?dòng)。
（3）即興律動(dòng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。師：掃地、寫(xiě)字、刷牙……都離不開(kāi)我們的手。讓我們跟音樂(lè)，一齊來(lái)展示我們這雙萬(wàn)能的小手吧！
3、合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)潛力。
這一環(huán)節(jié)從聽(tīng)錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設(shè)置問(wèn)題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫———粉刷匠，師板書(shū)課題：這天學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學(xué)生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導(dǎo)入新課。
（1）圖形譜。
a、探討聲音。
b、跟著老師的手勢(shì)做聲音節(jié)奏練習(xí)。
c、跟著教師的畫(huà)筆做聲音節(jié)奏練習(xí)。
d、學(xué)生再次根據(jù)節(jié)奏，用“刷”練習(xí)節(jié)奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
（2）師唱譜，生唱詞。
（3）生獨(dú)立演唱。
（4）教師唱譜，生找歌曲組成音。
（5）生聽(tīng)音唱譜。
（6）跟琴獨(dú)立演唱曲譜。
（7）學(xué)生跟伴奏獨(dú)立演唱（錄音）。
本環(huán)節(jié)中，教師在學(xué)生讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加上歌詞。通過(guò)由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習(xí)歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、活動(dòng)"巧巧手折一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的歌聲，永久是音樂(lè)教學(xué)工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發(fā)學(xué)生們結(jié)合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你情緒怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的情緒怎樣樣？從而完成對(duì)歌曲的創(chuàng)編，即在每個(gè)樂(lè)句的最后加入襯詞。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂(lè)，并能通過(guò)多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的情緒，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作、創(chuàng)造意識(shí)。
6、拓展延伸，滲透情感教育。
通過(guò)談話，讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)過(guò)的勞動(dòng)歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要?jiǎng)趧?dòng)"、"勞動(dòng)創(chuàng)造了生活"、"勞動(dòng)最光榮"的道理。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇九
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是xx號(hào)考生。接下來(lái)我將與各位老師分享一下我的教學(xué)設(shè)想。
首先，作為一名老師對(duì)教材的理解是必不可少的；
《唱山歌》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為f調(diào)2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風(fēng)光，表達(dá)壯族人民熱愛(ài)大自然，追求幸福生活的美好愿望；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解壯族民族音樂(lè)的特點(diǎn)，并掌握一字多音的唱法。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，大部分學(xué)生可以基本掌握部分樂(lè)譜的識(shí)讀；同時(shí)這一階段的學(xué)生，思維特點(diǎn)主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限；所以我將從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
通過(guò)對(duì)教材以及學(xué)情的分析，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感受壯族音樂(lè)風(fēng)格，樹(shù)立熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好風(fēng)光的意識(shí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、講解、對(duì)比等方法，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
知識(shí)與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
基于教學(xué)目標(biāo)的確立，以及對(duì)教材與學(xué)情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生可以用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用欣賞法、對(duì)比法、小組合作法，多媒體導(dǎo)入法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（一）導(dǎo)入
首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入。我將播放不同民族服飾的圖片，并提出問(wèn)題：“圖片上展示的都是哪些民族？”學(xué)生通過(guò)日常生活的積累可以回答出（藏族、維吾爾族、蒙古族、、、、、、）。由此順利導(dǎo)入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習(xí)。
我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是一堂好課成功的一半，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，也緊貼以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的課程基本理念。
（二）新課教授
其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一：聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)風(fēng)格，了解壯族。
我會(huì)先針對(duì)壯族這一民族進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。之后我將設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的？2、你感受到什么樣的畫(huà)面？學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的感受與聆聽(tīng)，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，通過(guò)音樂(lè)感受到壯族風(fēng)景秀麗的場(chǎng)景。
通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)體會(huì)音樂(lè)風(fēng)格特征，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心的理念。
活動(dòng)二：學(xué)唱歌曲，了解音樂(lè)特點(diǎn)。
首先，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。
其次，進(jìn)行學(xué)唱歌譜，唱譜的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
最后，進(jìn)行唱詞，在演唱歌詞的過(guò)程中，提出問(wèn)題：“歌曲有什么特點(diǎn)？”學(xué)生通過(guò)對(duì)譜例的觀察，以及對(duì)以往音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問(wèn)題“連音線部分應(yīng)該怎樣演唱？”教師進(jìn)行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進(jìn)行演唱，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對(duì)性的對(duì)于連音線部分進(jìn)行演唱，從而使學(xué)生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，學(xué)生去解決問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生；激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再一個(gè)就是將難點(diǎn)部分分解開(kāi)來(lái)，逐步循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。
活動(dòng)三：完整并富有情感的演唱歌曲。
通過(guò)對(duì)歌曲的剖析后，提出問(wèn)題：應(yīng)該以什么樣的聲音進(jìn)行演唱才能表達(dá)出歌曲情感？學(xué)生通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與對(duì)情感的總結(jié)，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。請(qǐng)學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，其余學(xué)生合唱。
通過(guò)學(xué)生推薦學(xué)生的方式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而參與課堂活動(dòng)。
（三）鞏固提高
接下來(lái)是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)采用小組合作的方式進(jìn)行，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱，之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示，我將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。
這樣設(shè)計(jì)可以打開(kāi)學(xué)生想象的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并結(jié)合了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多元化的要求。
（四）小結(jié)作業(yè)
最后我會(huì)以提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)大自然，追求美好生活的思想。
在作業(yè)設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
這樣設(shè)計(jì)可以鞏固學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，并增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后，是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我將采用簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行，學(xué)生可以更加直觀的通過(guò)板書(shū)了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十
一、情感目標(biāo)：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識(shí)；讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂(lè)記號(hào)在戲曲音樂(lè)中的韻味。
三、能力目標(biāo)：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
１．了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜。
3、讓學(xué)生感受體會(huì)京劇的韻味。
李純芳：教學(xué)基本功扎實(shí)，教材處理得當(dāng)，合理，教學(xué)思路流暢，重點(diǎn)把握較好，能基本突破難點(diǎn)。提問(wèn)有一定的思維深度，能較好的結(jié)合生活實(shí)際分析問(wèn)題。但合作探究氣氛不夠濃。
王世翠：教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，流暢，重點(diǎn)把握較好，難點(diǎn)基本能突破，有一定的合作探究氛圍，內(nèi)容處理得較為簡(jiǎn)單，課本教材的活動(dòng)，閱讀材料的處理手段有待提高。
黃家森：教師語(yǔ)言表述清晰，問(wèn)題的設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度，教材難點(diǎn)突破也自然。不足之處就是教材處理無(wú)創(chuàng)意。
徐偉：有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合的意識(shí)。以條綱的形式介紹模塊，條理清晰，但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的目標(biāo)與興趣不明確。整體教材處理合理，得當(dāng)，能比較合理的理解教材，不足之處：教學(xué)方法相對(duì)單一，課堂學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)平淡，學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)上欠缺。
秦茂華：備課較充分；落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)較到位；能注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生討論；教師基本功較好，如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點(diǎn)，新課程理念再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)，環(huán)節(jié)把握再好一點(diǎn)，會(huì)更好。
薄存豐：對(duì)本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然，風(fēng)格比較老練。但整節(jié)課相對(duì)而言缺乏一定的感性材料。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十一
（一）教材內(nèi)容分析：
（二）教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)動(dòng)物們充滿喜愛(ài)之情。低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng)編。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)理念以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７滤煜さ膭?dòng)物們叫聲，感受聲音的強(qiáng)與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物們唱歌》，并能隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng)編。
3、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè)實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，因此對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
在音樂(lè)學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱，并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來(lái)。
（四）教具準(zhǔn)備：電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂(lè)教學(xué)以興趣愛(ài)好為主。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持久，因此我在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學(xué)方法：
1、情境導(dǎo)入法。好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半，于是一開(kāi)始我便采用“情境導(dǎo)入法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)物們園”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺(jué)。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè)于參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。
3、直觀教學(xué)法。低年級(jí)小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng)，而抽象思維較為薄弱，課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物們頭飾等直觀教具，使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會(huì)、強(qiáng)化、提升。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂(lè)教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè)實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性，在整個(gè)課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè)的美，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)。
（過(guò)渡語(yǔ)）下面，請(qǐng)大家隨我一同走入《小動(dòng)物們唱歌》的直播直播現(xiàn)場(chǎng)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境（律動(dòng)）。
首先，我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我用樹(shù)、動(dòng)物們娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物們園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面樂(lè)于參與全過(guò)程學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）、感受聲音的強(qiáng)與弱。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，有時(shí)只能意會(huì)，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生聽(tīng)，在聽(tīng)中感受聲音的強(qiáng)弱。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了猜一猜游戲，比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物們的叫聲，每次播放是以兩組動(dòng)物們?yōu)橐唤M，強(qiáng)弱關(guān)系搭配合。如：
老虎——老鼠。
獅子——小雞。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，并模仿，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強(qiáng)弱，自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
（三）說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強(qiáng)弱。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音，便是把音樂(lè)教學(xué)跟她（他）與社會(huì)生活緊密融合。
（四）新歌教學(xué)。
1、展示大歌單。一年級(jí)學(xué)生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學(xué)生初步更加直觀的了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3、教師范唱。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學(xué)生根據(jù)老師的演唱裝嘴型（張口默唱）。這樣既加深了師生互動(dòng)的目的，也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛(ài)。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采用小動(dòng)物們的叫聲“喵”“汪”或者“啦”來(lái)模唱旋律。改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和新鮮感，讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級(jí)還不要求學(xué)生去認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練，又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用低年級(jí)學(xué)生最實(shí)用、最直觀的聽(tīng)唱法來(lái)教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會(huì)歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢(shì)。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后，我再根據(jù)教材的要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強(qiáng)弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng)新?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的自主性，張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng)作表演出來(lái)。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，生生互評(píng)等方式，評(píng)出“小小創(chuàng)作獎(jiǎng)”、“大大方方獎(jiǎng)”獎(jiǎng)品貼額頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂(lè)中深透德育教育。以活動(dòng)的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，在“動(dòng)物們園”中歡快地唱歌，快樂(lè)地跳舞，使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧，從而無(wú)形中初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想感情，寓教于樂(lè)。
（結(jié)束語(yǔ)）整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí)，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè)中自由翱翔。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十二
尊敬的各位評(píng)委、大家下午好！我是第6號(hào)考生： 春天來(lái)了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽(yáng)光開(kāi)放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂(lè)的小鳥(niǎo)在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請(qǐng)指教。
（一）教材分析
《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊(cè)第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生們發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生們的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對(duì)春天充滿著希望。寓意深刻，教育學(xué)生們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
（二）教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生們實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
（1） 知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生們以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)生活的真摯感
（2） 能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。
（3） 情感與態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
（1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準(zhǔn)和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。
（2） 注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。
學(xué)生們生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生們最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生們?nèi)圆皇呛芨信d趣。因此在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生們的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
本課包含了音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教法上，我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂(lè)表演法等教法誘發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。
學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生們能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?nèi)ジ兄枨?、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入
1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)："兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。"針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)"春天"這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂(lè)，讓學(xué)生們一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導(dǎo)入 上課開(kāi)始，教師聲情并茂地說(shuō)："同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競(jìng)相開(kāi)放，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)。"通過(guò)教師親切的話語(yǔ)，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫(huà)，自然過(guò)渡到讓學(xué)生們欣賞春雨，學(xué)生們被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩(shī)。"天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都"等詩(shī)句，學(xué)生們完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生們說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
（二）聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受
1、欣賞歌曲 教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生們?nèi)缗R其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生們好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)于學(xué)生們眼前，畫(huà)音結(jié)合，使學(xué)生們很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲 當(dāng)學(xué)生們初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生們用lu輕聲哼唱，使學(xué)生們?cè)俅潍@得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。
（三）學(xué)唱歌曲，情緒表達(dá)
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國(guó)著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生們共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對(duì)稱(chēng)整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生們?nèi)肭槿刖车伢w會(huì)歌詞的色彩美、韻律美、對(duì)稱(chēng)美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生們朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學(xué)生們分聲部演唱，學(xué)生們因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學(xué)生們演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如第一句：如何唱準(zhǔn)"下"的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，我采用讓學(xué)生們看教師的指揮手勢(shì)解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學(xué)生們跟老師一起劃拍演唱，唱準(zhǔn)時(shí)值。
3.歌曲處理 如何使學(xué)生們歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生們分組討論，邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生們二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)來(lái)演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小，從而完成教學(xué)目的。
4.情感升華 為了更進(jìn)一步使學(xué)生們對(duì)歌曲有深刻的理解，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感，教師向?qū)W生們介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢(qián)包》里的插曲，并對(duì)《綠色錢(qián)包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生們懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國(guó)的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)，達(dá)到寓思想教育于音樂(lè)教育之中。
提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生們討論用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準(zhǔn)備）、創(chuàng)作詩(shī)詞、畫(huà)一張畫(huà)等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng)編，這個(gè)創(chuàng)意使學(xué)生們從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個(gè)學(xué)生們都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生們興趣，從而活躍了課堂氣氛。 接下來(lái)在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺(tái)前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生們搭起一個(gè)展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生們表現(xiàn)、歌唱春天，學(xué)生們邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂(lè)朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生們?cè)谧杂蓜?chuàng)編與即興表演中感受音樂(lè)的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。通過(guò)合作，學(xué)生們的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。 最后，教師通過(guò)與學(xué)生們交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生們懂得"一年之計(jì)在于春",應(yīng)該珍惜這美好的春光。最后學(xué)生們?cè)诟枨洞河昝擅傻叵隆返囊魳?lè)聲中走出教室。
本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的"美".在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生們?yōu)橹黧w，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)環(huán)境。 以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)及安排，有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師給予指正，謝謝！
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十三
現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂(lè)課，尤其是對(duì)工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一件不容易的事。
今天徐煒老師上的課是四年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)課——《牧童》。這節(jié)課一開(kāi)始，徐老師采用情景教學(xué)的方法。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果很好。
一、老師在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、快樂(lè)美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過(guò)“聽(tīng)一聽(tīng)”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美；“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂(lè)美。
三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的'講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè)基本功。相信她今后會(huì)更加出色。
另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1、歌詞小黑板應(yīng)抄大一點(diǎn)。
2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂(lè)性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。
3、教唱歌曲難點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意聽(tīng)歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍。
總體來(lái)說(shuō)在聽(tīng)完這節(jié)音樂(lè)課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十四
如何在音樂(lè)課課中讓學(xué)生喜歡音樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能高低的體現(xiàn)。聽(tīng)了張娜老師上的《恰利利，恰利》這節(jié)音樂(lè)課后，我感受頗深。這節(jié)課以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，充分滲透了新課改的教學(xué)理念。該課面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：
音樂(lè)課標(biāo)中明確指出要“以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的教學(xué)理念。
張老師上課的過(guò)程充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)中她利用音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用分散難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣等教學(xué)方法增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例：張娜老師以情境教學(xué)模式吸引學(xué)生，通過(guò)了解印尼——?dú)g迎問(wèn)候——學(xué)習(xí)印尼語(yǔ)言——游覽印尼農(nóng)莊為主線，帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽印尼為情境貫穿始終，巧妙的將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)到游戲之中，運(yùn)用直觀形象的旋律圖形譜，讓學(xué)生更容易掌握時(shí)值、音高等音樂(lè)要素，音樂(lè)知識(shí)教學(xué)恰到好處。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、唱、賞、演等教學(xué)步驟，讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。
在本節(jié)課中，張老師用非洲鼓為樂(lè)曲伴奏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品替代樂(lè)器非洲鼓，學(xué)生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節(jié)奏為樂(lè)器伴奏。在激發(fā)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲時(shí)教師也沒(méi)有限制學(xué)生思維，而是用兩幅簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)歌曲場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想像各種動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。課堂上同學(xué)們想象力豐富，創(chuàng)造出了許許多多不同的動(dòng)作。同時(shí)張老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自制自己組成表演隊(duì)、合唱隊(duì)來(lái)表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。
作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素。
在課堂上無(wú)論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！彪m然這節(jié)課有很多閃光點(diǎn)，但也有一些不足的地方值得去探討。例如：1、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)注重有效性，同時(shí)分清評(píng)價(jià)的是個(gè)人還是集體。例如教師在課堂中評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)讓小組代表上臺(tái)自選塑料水果作為獎(jiǎng)勵(lì)未能達(dá)到有效評(píng)價(jià)學(xué)生的效果。2、在演唱教學(xué)中有兩個(gè)樂(lè)句學(xué)生容易混淆，教師用跟唱的方式試圖解決，但效果一般。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十五
《其多列》是民歌，通過(guò)“揀竹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的活潑性格。其多列是哈尼語(yǔ)“快來(lái)”的意思。歌曲短小，精練，音樂(lè)形象鮮明。
1、學(xué)習(xí)歌曲《其多列》，背唱歌曲。
2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》、《云》、《小紅帽》，體會(huì)它們和《其多列》這首歌曲的不同情緒。
3、用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器為歌曲《其多列》伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并背唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)并為歌曲伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器、課件。
說(shuō)學(xué)法：音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為：音樂(lè)課的全部的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體，因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
說(shuō)學(xué)法：在本課教學(xué)中我按照新課標(biāo)要求利用了激趣誘導(dǎo)、引導(dǎo)感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在“觀看——聆聽(tīng)——演唱”等一系列活動(dòng)，促進(jìn)感知，情感體驗(yàn)、審美情趣的培養(yǎng)。
1、一堂課必須有一個(gè)好的導(dǎo)入做為前奏，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，在這一課的教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入部分我利用了北京奧運(yùn)會(huì)升旗儀式的一個(gè)片段讓學(xué)生感受56個(gè)民族團(tuán)結(jié)在一起的美好場(chǎng)面。接著我用多媒體課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾個(gè)比較有特點(diǎn)的少數(shù)民族來(lái)導(dǎo)入本課的主課題《其多列》。
2、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教育首先要解決的問(wèn)題是要學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，使學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣逐步擁有音樂(lè)的耳朵，是我們音樂(lè)教師不可推卸的責(zé)任，因此在學(xué)唱歌曲時(shí)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、初聽(tīng)全曲。讓學(xué)生在歌詞和音調(diào)中感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、再次聽(tīng)全曲。讓學(xué)生在模仿勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作來(lái)感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、看課件欣賞全曲。通過(guò)對(duì)歌曲動(dòng)畫(huà)的欣賞，加深學(xué)生對(duì)歌曲的整體感，對(duì)學(xué)習(xí)歌詞奠定基礎(chǔ)。
4、在學(xué)習(xí)歌詞過(guò)程中，我以一個(gè)提問(wèn)者的身份，并利用鍵盤(pán)讓學(xué)生邊聽(tīng)琴聲邊輕聲逐步掌握歌詞。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十六
這一節(jié)是第四單元《國(guó)之瑰寶—京劇》的第1個(gè)課時(shí)，它對(duì)于激發(fā)、培養(yǎng)、學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好，以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物，有著重要作用。
1、教學(xué)目標(biāo)分析（三方面）。
知識(shí)目標(biāo)：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)。
能力目標(biāo)：掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識(shí)與技能。
情感目標(biāo)：激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好。
2、教學(xué)重難點(diǎn)分析。
《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)了解梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)特征。
3、教學(xué)的難點(diǎn)。
如何引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞京劇藝術(shù)魅力。
大多數(shù)學(xué)生都對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)了解很少，尤其是我們西北，他們不知該如何來(lái)欣賞京劇藝術(shù)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)注重引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)、鑒賞京劇藝術(shù)的能力，并讓學(xué)生能夠有尊重我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)的'意識(shí)。
以點(diǎn)撥引導(dǎo)為主要教法，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)盡量的結(jié)合作品，通過(guò)運(yùn)用圖畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)等讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)?？傊?，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)。
1、課題導(dǎo)入采用問(wèn)題式導(dǎo)入法。
你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？以著名歌唱家李玉剛引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)京劇的無(wú)窮魅力。
2、介紹新課知識(shí)。
先介紹介紹京劇藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識(shí)。
一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦。這兩個(gè)介紹都采用師生交流法。
再介紹介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)。
這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有充分的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)上設(shè)計(jì)了三塊內(nèi)容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術(shù)特征介紹。
首先，介紹梅蘭芳生平，我進(jìn)行了2項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是采用談話法，‘讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)梅蘭芳先生的認(rèn)識(shí)’，
第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是觀看一段視頻，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人物，從而引出我想讓學(xué)生知道的兩個(gè)內(nèi)容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫(huà)方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間“蓄須明志”，表現(xiàn)了梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)。）。
其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進(jìn)行了2項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’。
第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是通過(guò)看一組圖片，來(lái)加深對(duì)梅蘭芳先生代表作品的記憶。
最后，是介紹“梅派”藝術(shù)。我進(jìn)行了3項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聆聽(tīng)作品《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，體驗(yàn)感受這兩個(gè)唱段不同的音樂(lè)情緒及特點(diǎn)。
第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是分析唱腔特點(diǎn)，引出“梅派”藝術(shù)唱腔特征。
第三項(xiàng)設(shè)計(jì)是學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》京劇片段，讓學(xué)生再次感受“梅派”藝術(shù)唱腔特征。
通過(guò)以上三部分內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)對(duì)梅蘭芳先生有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。
介紹梅蘭芳在世界上的影響力。
第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是采用講授法，介紹梅蘭芳在國(guó)外的一些演出經(jīng)歷。
第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是通過(guò)視頻資料，讓學(xué)生了解梅蘭芳在國(guó)外的一些情況。
第三項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生談?wù)劇畬?duì)梅蘭芳在國(guó)外影響力’的個(gè)人觀點(diǎn)。
運(yùn)用了著名戲劇家歐陽(yáng)予倩贊譽(yù)梅蘭芳先生的一句話“偉大的演員，美的化身”來(lái)結(jié)束本堂課。為的是創(chuàng)設(shè)一種課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生的尊敬之感得到升華。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十七
1、聽(tīng)賞樂(lè)曲《森林水車(chē)》，感受樂(lè)曲主部與插部不同的音樂(lè)形象。
2、能記憶樂(lè)曲主部主題，并用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。
3、能運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。
1、聆聽(tīng)樂(lè)曲，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。
2、教師啟發(fā)學(xué)生，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。
一、導(dǎo)入部分。
1、教師以水車(chē)圖片及樂(lè)曲前奏中的水車(chē)音響引入樂(lè)曲《森林水車(chē)》。
2、如果班里有農(nóng)村的學(xué)生，可請(qǐng)他們介紹水車(chē)的作用。
二、聽(tīng)賞樂(lè)曲主部主題a。
1、播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》主部主題a，學(xué)生感受主題音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看曲譜（黑板或投影上有主題曲譜）。
（1）主題a的節(jié)奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）。
（2）主題a是由什么樂(lè)器主奏的？（小提琴）。
2、再次播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》主部主題a，并提問(wèn)：主題a表現(xiàn)了什么樣的情景？
學(xué)生根據(jù)自己的想象自由回答。
3、再次播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》主部主題a，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂(lè)曲。
1、初次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。
完整播放《森林水車(chē)》樂(lè)曲，并提問(wèn)：主題a在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？（三次）。
樂(lè)曲《森林水車(chē)》中，主題a在樂(lè)曲中出現(xiàn)了三次。除主題a外，樂(lè)曲還有序奏、兩個(gè)插部（分別用b、c來(lái)表示）和一個(gè)尾聲構(gòu)成。下面我們先聽(tīng)序奏部分。
2、聽(tīng)賞樂(lè)曲序奏。
播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》序奏部分，學(xué)生感受音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看曲譜。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十八
《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)。
學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
（a）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
多媒體。
1、新課導(dǎo)入:向?qū)W生展示一些圖片及播放一段聲音,讓學(xué)生回答問(wèn)題（回答圖片所展示的是什么小動(dòng)物）。
2、把歌曲內(nèi)容編成故事，一邊展示圖片一邊講故事給學(xué)生聽(tīng)。圖片一：在美麗的樹(shù)林里，有一只小烏鴉在野菊花周?chē)w來(lái)飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹(shù)林里有一只老烏鴉躺在樹(shù)杈上的鳥(niǎo)窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲(chóng)子，一口一口喂著媽媽。）。
小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿篇十九
欣賞曲《可愛(ài)的家》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實(shí)無(wú)華的旋律中洋溢出對(duì)親人深深的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的憂思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)為目標(biāo)，充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié)，通過(guò)“情”來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦。于是我以這首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)圍繞“家”這一主題展開(kāi)討論。學(xué)生在這首輕柔音樂(lè)的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個(gè)別學(xué)生通過(guò)照片介紹自己所熟悉的小家，讓全體學(xué)生引起共鳴，體會(huì)到家的溫暖。當(dāng)然班上也有一些特殊家庭的孩子，為了讓他們也體驗(yàn)到家的感覺(jué)，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)大家庭，在這個(gè)家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過(guò)運(yùn)用討論、談話式的教學(xué)方法，拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)，使他們從被家里長(zhǎng)輩萬(wàn)分寵愛(ài)的小寶貝成長(zhǎng)為班級(jí)中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學(xué)會(huì)照顧關(guān)愛(ài)他人。在隨后的欣賞過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)將自己的感受，全身心的融入音樂(lè)作品之中，從而使其得到美的享受。
音樂(lè)創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑，它能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的情趣和積極參加音樂(lè)創(chuàng)作的意愿，喚起其音樂(lè)情感，啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象力。我在設(shè)計(jì)欣賞歌曲《可愛(ài)的家》時(shí)，通過(guò)各種欣賞活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生出積極的情感反應(yīng)，以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛(ài)的家》作為背景音樂(lè)，通過(guò)師生間的相互交流切入本課主題，引起每一位學(xué)生心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無(wú)意識(shí)的聽(tīng)賞方法，以此來(lái)渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是將學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流所體會(huì)到的對(duì)“家”的點(diǎn)滴感受融入到靜聽(tīng)樂(lè)曲之中，隨著音樂(lè)的進(jìn)行，進(jìn)入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽(tīng)賞，是學(xué)生自身感受與音樂(lè)情感的交融。然后，我在交流“家”和聆聽(tīng)關(guān)于“家”的音樂(lè)基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的音樂(lè)情景，通過(guò)即興創(chuàng)作表演，以身體動(dòng)作來(lái)對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)，稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)式聽(tīng)賞。第一步無(wú)意聽(tīng)賞是引起學(xué)生欣賞的動(dòng)機(jī)和興趣，第二步靜聽(tīng)是激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，第三步是組織學(xué)生參與體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)有關(guān)音樂(lè)中所體現(xiàn)的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍，使他們的審美情感、道德情感、理智情感進(jìn)一步升華，最后就是將先前學(xué)生體驗(yàn)到的音樂(lè)情緒，落實(shí)、內(nèi)化到歌曲的演唱上，使他們?cè)谘莩猩硇牡靡杂鋹?，情感得以抒發(fā)。在學(xué)生對(duì)歌曲《可愛(ài)的家》理解與創(chuàng)作時(shí)，我認(rèn)為既要營(yíng)造好他們“參與音樂(lè)活動(dòng)”的氛圍，深化“進(jìn)入情境”的心理誘導(dǎo)，也要尊重學(xué)生自己的創(chuàng)造，放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境開(kāi)展想象并結(jié)合自己的內(nèi)心感受，大膽地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的嘗試。
人們說(shuō)：“興趣是最好的老師?！彼砸陨鷦?dòng)活潑的教學(xué)形式與教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課中我將上學(xué)期學(xué)生非常喜愛(ài)演唱的歌曲《音樂(lè)是好朋友》作為進(jìn)教室的音樂(lè)，讓他們喜愛(ài)d、re、i，喜歡音樂(lè)，踏著這首熟悉的樂(lè)曲步入音樂(lè)課堂，從而激起他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。隨后我再讓學(xué)生用歌聲來(lái)和可愛(ài)的竹子寶寶打個(gè)招呼，他們頓時(shí)覺(jué)得很新鮮，平時(shí)都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物朋友問(wèn)好，他們對(duì)演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會(huì)憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對(duì)話，和大自然交朋友。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，符合兒童的心理年齡特征，容易產(chǎn)生親切感，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們美好感情的抒發(fā)。
通過(guò)此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：《唱游》教學(xué)應(yīng)該面向全體，服務(wù)全體，是具有普及性的音樂(lè)教育。作為音樂(lè)老師要根據(jù)學(xué)生的情況，把音樂(lè)知識(shí)與技能融于活動(dòng)之中，并隱性成線，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中逐步獲得淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂(lè)教學(xué)的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的人，無(wú)法讓學(xué)生真正得到美的享受和熏陶。