報告的寫作需要準確、清晰、簡潔地表達觀點和論證，以確保讀者能夠理解和接受。編寫報告時，應盡量避免使用太多的專業(yè)術語和行業(yè)名詞，以方便讀者的理解。閱讀范文時，要注意關注報告的結構、語言表達和論證的過程，這對你的寫作有很大的幫助。
磨課活動總結報告篇一
1、才藝之星：多才多藝，能歌擅舞，能書會畫，對藝術有濃厚的興趣愛好，有較強的藝術功底和審美能力，并有一定數(shù)量的藝術作品在市、縣獲獎，在學校乃至縣里有一定的知名度和影響力。
2、運動之星：對體育運動有濃厚的興趣，積極參加學校組織的各種體育活動，有非常良好的體育鍛煉習慣，身體素質(zhì)發(fā)展全面，在多項體育項目有非常優(yōu)秀的表現(xiàn)，在市、縣組織的體育競賽中有非常出色的表現(xiàn)，在學校或縣里有較高的知名度和影響力。
3、勤學之星：有超于他人的求知欲望，有良好的學習習慣和刻苦的學習精神，求知若渴，勤思好問，知識淵博，成績優(yōu)秀，對書籍有非常濃厚的興趣，是學生中的學習典范。
4、環(huán)保之星：有很強的社會責任感，關注社會或身邊的環(huán)境問題，對社會環(huán)境問題獻計獻策。自身有著很強的環(huán)保意識和良好的環(huán)保習慣，能身體力行，積極宣傳環(huán)保，積極參加各種環(huán)?；顒?，是一個名符其實的“環(huán)保主義者”。
5、自強之星：生長在貧困家庭或者特殊家庭，身處逆境卻有積極樂觀的心態(tài)和遠大的理想，面對挫折都有迎難而上、不畏艱難的勇氣，沒有優(yōu)越的家庭條件卻有著令人敬佩的人格力量和優(yōu)異的學習成績。
6、公益之星：有很強的社會責任感和公民意識，遵守社會公德，關注社區(qū)的公益事業(yè)，為人正直熱情，樂于助人，積極參加社區(qū)各項公益活動和各類社會實踐活動，在社區(qū)中有較大的知名度。
7、孝敬之星：孝敬長輩，敬老愛老，有感人的典型事跡。
能用法律知識解決生活中的問題。
10、禮儀之星：儀表端莊，舉止文明，行為規(guī)范，尊重他人，尊老愛幼，禮貌待人，談吐大方，氣質(zhì)高雅，德才兼?zhèn)洹?BR> 磨課活動總結報告篇二
葉圣陶先生有言“教是為了不教?！焙喍灾?，教學，教學，就是教師“教”學生“學”，不是把現(xiàn)成的知識交給學生，而是把學習的方法交給學生，學生可以受用一輩子。
為提高青年教師研究教材、設計教學活動、組織教學活動的能力，針對工作站成立第一學年度活動開展情況進行階段性總結，以及確定下一學年度研修活動重點和研修活動方案，20xx年7月3日，長沙市農(nóng)村名師工作站(田心站)語文組教師成長論壇暨教師課例研修活動，在望城區(qū)喬口田心中心小學如期舉行。工作站導師劉芳蘭老師和工作站全體成員準時參加活動。此次活動包括以下環(huán)節(jié)：課例研修展示課;論壇交流匯報;階段性總結匯報;參會教師心得交流。
01。
課例研修第一節(jié)課由名師工作站成員虢亮老師帶來了示范課——部編版一年級下冊《咕咚》。課堂伊始，虢老師抓住了一年級學生喜歡游戲的特點，以模仿聲音進行游戲，在歡樂的氛圍中進行課堂教學，而又巧妙復習了帶口字旁的象聲詞。再根據(jù)低年級認知特點，利用課文四幅插圖，進行看圖學文的教學，幫助學生理解課文內(nèi)容。抓住小動物們叫的句子，進行朗讀指導，從而理解人物心情，以及通過朗讀描寫野牛的句子，讓孩子們明白要發(fā)現(xiàn)正確對待事情的方法。最后，出示課文插圖，讓學生看圖復述故事情節(jié)，整堂課，以“借助讀物中的圖畫閱讀”為主線，真正做到了教師“教”學生“學”。
02。
第二節(jié)為名師工作站成員吳蘭波老師執(zhí)教的示范課——人教版三年級下冊《說說我自己》。吳老師的課堂活潑生動，寓教于樂，學生們樂于參與其中，樂于表達自我。教學中，以游戲闖關、創(chuàng)設情景法為主，創(chuàng)設了許多貼近兒童心理的情景，如，“猜一猜”、“找不同”、“說一說”等交際活動形式，激發(fā)了學生說的興趣，引導孩子積極參與到課堂活動中來。通過教師的引導，有的放矢，學生慢慢體會抓住自己特點進行介紹的方法，充分體現(xiàn)了學生的主體性。
03。
活動第二項流程為論壇交流匯報，工作站成員虢雙老師講述了自己參加名師工作站研修活動的心得體會，明確了我們要努力通過一個文本傳授給學生更多的知識和技能的思想。李敏老師著重從自己在課例研修中所執(zhí)教的《亡羊補牢》一課出發(fā)，暢談了低年級“隨文識字”的教學感想，進行了個人研修成長匯報。曾萬里老師，則從自身課堂教學實際出發(fā)，結合工作站開展的共讀一本書活動，暢聊了蘇霍姆林斯基名著《給教師的建議》的讀后感想，分享了“爭取學生熱愛你的學科”的教學歷程。
04。
活動第三項流程，由工作站成員代表曾雪芬老師，進行了題為《凝聚團隊智慧，引領教師成長，共筑教育人生》階段性總結?；仡櫫艘荒陙淼狞c滴經(jīng)歷與成長記錄，明確了在今后的工作中，工作站全體成員將向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿望一路同行!
最后，參會教師各抒己見，分享了個人心得交流，在導師劉芳蘭老師的指導了確定下學年的研修重點和研修方向。在此次活動中，團隊成員且思且行，在總結中提升了自己，在閱讀中完善了自己，收獲頗豐。
磨課活動總結報告篇三
活動總結是指某個單位或者機構對組織或者參與者的活動進行的一項詳略得當?shù)奈淖中缘目偨Y和歸納的文稿，對于活動的舉辦和經(jīng)驗的積累都具有非常有價值的意義。下面小編給大家?guī)碇驹阜栈顒涌偨Y，歡迎閱讀!
五十三中學青年志愿者活動，是以倡導和推動愛心助人、奉獻社會為宗旨，是學校對學生進行思想政治和傳統(tǒng)美德教育的重要途徑，并成為我校共青團工作和青年工作的有機載體。充分調(diào)動青年學生志愿服務的積極性，立足校園，走進社會，開展了一系列豐富多彩的活動。
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五十三中學青年志愿者活動由校團委直接領導，具體工作由青年志愿者協(xié)會和學生會外聯(lián)部策劃、組織和實施。建成以校團委為總站，志愿者協(xié)會為龍頭，以23個班級為分隊的多層次的服務體系，組成了一支不斷壯大發(fā)展的有序的青年志愿者隊伍。
目前有我校共有青年志愿者128人，在學校形成了“人人都是志愿者”的良好活動環(huán)境。其中有四支常年服務的青年志愿服務隊：“愛校護校”志愿服務隊29人，“一助一”青年志愿服務隊31人，“3月文明月”青年志愿服務隊41人，“保護市政設施”青年志愿服務隊55人。
由于青年志愿者服務活動是一項長期的活動，是一項不斷進步的事業(yè)，在服務過程中，志愿者、服務對象、以及社會環(huán)境等幾方面，都在不斷地變化，因此，必須提高志愿者服務技能、服務水平和認識程度等，才能有助于服務開展，服務水平的提高。
1.結合高初中學生學習壓力較大、課外活動時間較少的實際特點，采用“走出去，請進來”的方法，邀請社會各界的先進青年志愿者到我校為志愿者做講座，增加了我校的志愿者對青年志愿者活動的熱愛，極大地調(diào)動了志愿者的積極性。
2.將志愿者以班為單位開展理論學習與實際活動相結合的方式，共同學習、探討志愿者活動方向以及自身的感受;以活動為基礎，以志愿者的.交流為紐帶，創(chuàng)立專題討論學習制度，充分鼓勵并大力支持志愿者發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
我校在進行青年志愿者培訓的過程中，一直把加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，倡導尊老愛幼、勤儉節(jié)約的道德風尚，關心他人、無私奉獻的崇高精神作為培養(yǎng)青年志愿者思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的重點。
我校開展的青年志愿者服務活動充分體現(xiàn)了“自主教育”的特點，各項活動均以學生為主體，獨立策劃、組織和開展活動，讓學生在參與志愿者社會服務活動，接觸了社會、了解了現(xiàn)實，磨練了意志，展現(xiàn)了青年學生蓬勃向上、敢于實踐的積極的精神狀態(tài)，提高了與人交流、懂得妥協(xié)、善于協(xié)作等方面的能力，學會了奉獻、學會了負責，學會了追求，對于青年志愿者的內(nèi)涵的理解也隨著活動和實踐的深入而不斷加深。
磨課活動總結報告篇四
20--年12月12日，我們?nèi)缙陂_展了以“敞開心扉沐浴親情”為主題的w村流動家庭親子小組活動，二個半小時的活動中，九戶家庭和20多位同學在輕松、愉快中度過。雖然活動開展過程中有些狀況超出我們預期的想象，但是整個活動還是開展地非常順利、愉悅、有意義。
一、活動準備。
根據(jù)活動策劃，在活動開展之前我們所需的準備包括場地的確定、人員的動員、活動工具的準備以及食品獎品的購置。
在場地確定方面，我們與流動辦的何主任溝通順利，結果很美好。在看到布置好的場地的那刻，我們都很感動。原來的辦公場地被布置成為一片空曠的活動場地，非常感謝何主任以及流動辦其他工作人員對我們工作的支持。
在人員的動員方面，我們同學早在前兩周就與各自服務的家庭提及了此事，也充分考慮了各戶流動家庭的意愿才確定了活動的時間和地點。在12日之前，個案服務的各位同學分別與各自服務的家庭取得了聯(lián)系，基本上得到比較肯定的答復，對于一些存在一些小問題的家庭，同學們都進行了積極的溝通，最后，九戶家庭、八位家長、十二位兒童參加了活動。但是，在開始的時間上，還是因為一些家庭沒能及時來到而造成活動開始時間延長了半個小時，由原定的七點半延長到八點才能正式開始，這是我們這次活動開展中的一個不足，以后還需改進。
在活動工具的準備上，總體上說準備的比較齊全，每個環(huán)節(jié)需要的工具都準備的比較齊全。但是在優(yōu)點挖掘階段中所用的筆和紙的配置，還是因桌面的原因以及對活動設置的一些不明晰而出現(xiàn)筆不夠用以及大張紙張多余的情況。
在食品以及獎品的購置上，總體情況是比較豐富且有盈余。
二、活動開展情況。
(一)自我介紹。
在自我介紹環(huán)節(jié)，每戶小朋友自己站到大家的面前，用簡短的幾句話介紹自己的姓名、性格特點以及爸爸媽媽等。這個環(huán)節(jié)中因為小組還沒有形成一種信任感，所以，自我介紹的環(huán)節(jié)上，總體而言，顯得有一些拘謹。
(二)大風吹游戲。
在這個游戲中，主持人先請在座的每一位兒童以及家長和五六位社工站成一個大圈，告知游戲規(guī)則是當支持人說“大風吹”，在場的人就說“吹走什么”，主持人說出一種特征，如所有的小朋友，所有穿皮鞋的男士，所有長發(fā)的女士，所有穿牛仔褲的人等，具有相應特征的人就要互相換位。若應該移動的成員沒有換位置，那么他(她)將接受一定的“懲罰”——回答主持人的問題或者自己講一段話。首先，我們試玩了一次，大家明確規(guī)則后，開始了真正的游戲。這個游戲因要互相移動位置以及反應靈敏，所以小組氣氛變得熱烈，當玩了八分鐘后，支持人問還想不想玩時，組員表示還想玩，于是我們多玩了三四輪。
大風吹的游戲開展的比較順利，小組成員都玩的比較開心，小組的陌生感漸退，小組的信任感開始產(chǎn)生。
(三)報紙船游戲。
這個游戲的目的是為了通過小組成員間的身體親密接觸，增進成員間特別是家庭成員間的親近感。方法就是三戶家庭組成一個小組，共三個小組，每個小組都會拿到一張4k的報紙，所有飛成員要通過自己的方式使所有成員都能站到報紙上去，即沒有人的腳是站在地面的。然后把報紙對折成8k，同樣的規(guī)則?？茨墙M完成的最快，堅持的最久。
在本次活動中，這個游戲是進行的比較不成功的。首先，是在參加游戲的人員的限定上，這個游戲的目的是為了增進流動家庭成員間的身體接觸和親密感以及三戶家庭間的彼此合作，但是在活動中，出現(xiàn)了家長在一邊而社工替代參與的情況。另外一個就是在時間的掌控上，原來設定的15分鐘，延長至近半小時，影響了整個活動的時間。
(四)優(yōu)點挖掘游戲。
這個游戲是我們本次活動的重點，意在通過家長和兒童都寫下彼此的優(yōu)點以及以后的行動，并通過在小組內(nèi)以及所有人面前的宣讀強化家長和兒童對優(yōu)點以及行動的認同。在這個游戲中，我們發(fā)給每一位兒童和家長一張結構式的紙張，上面有三個問題，分別是“我有我的優(yōu)點”“你有你的優(yōu)點”“我能做到”，并提供了一些參考的“優(yōu)點”和“能做到的事”，讓每一位成員在半小時內(nèi)寫出來，并先在組內(nèi)交流，然后，每一個小朋友拿著寫好的紙到大家面前宣讀，當涉及家長的優(yōu)點及行動宣誓時，請家長上來，小朋友對著家長以及所有的人宣讀，家長給予回應。
在這個環(huán)節(jié)中，首先，原來我們買了大張的紙，意在小組分享時，每組一張，然每個小組的成員把他們分享的結果寫在大紙張上。但是，由于桌子上擺賣了吃的，所以沒有地方來放大張的紙張。其次，在最后每一戶家庭在大家面前宣誓的環(huán)節(jié)，其他人員沒有認真聽講，顯得嘈雜，沒有達到預期的效果。
(五)才藝表演游戲。
這個游戲是目的，一方面是為了讓參與者從上一環(huán)節(jié)比較嚴肅的氣氛中得到輕松，另一方面也是通過表演讓家長看到小孩的特長。
在活動開始之前，只有兩三位小朋友自愿參與表演，但是在活動開展后，另外又有三四位小朋友自愿上臺表演，這是比較成功的。
(六)行動環(huán)節(jié)。
設置這個環(huán)節(jié)的目的是為了讓孩子表達對父母的尊敬，以及對父母的辛勤勞動的感恩之心;同時家長也表達對孩子的關心以及對孩子的期望。最后，雙方達成一致，相互理解相互支持。方法是所有的`家長做成一排，所有的小孩站到其父母的面前，然后在主持人的指導語下做一系列的行動，如兒童為家長倒一杯水，雙手奉上，并說“爸爸(媽媽)，你們辛苦了”等。
在本次的活動中，這個環(huán)節(jié)是非常成功的。根據(jù)后期的反饋，多數(shù)家長和兒童表示這個環(huán)節(jié)給他們的印象最深，也給他們很多感動。
(七)全家福環(huán)節(jié)。
這個環(huán)節(jié)就是通過我們給參加本次活動的每一個家庭照一張全家福，并在后期曬出照片送給他們。
這個環(huán)節(jié)因部分家長沒有來或者沒有來全有些美中不足，但是總體來說，效果不錯。
因為前面時間安排上的一些失誤，所以活動結束之時已經(jīng)十點半。首先是送兒童和家長回家，針對有家長陪伴而來的兒童，感謝他們的參與之后，就告知他們可以回家了;針對沒有家長陪伴的兒童，我們社工護送回家，并與家長簡短聊了下，讓兒童與家長分享在活動中的收獲。其次是對活動場地的整理，在大家的一致努力下，活動場地在短時間內(nèi)整理干凈，對流動辦的工作人員表示道歉和感謝后，我們回校。
總的來說，本次活動達到了總目標——挖掘兒童和家長的優(yōu)點，改善家長對兒童的認知以及親子關系。在我們后期的服務跟進中，所有參與的流動兒童和家長都表示有收獲，家長對于自己教育孩子的方法有了反思和新的方法參考，兒童也認為通過這個活動發(fā)掘了自己身上更多的優(yōu)點，結識了朋友，與家長的關系也更密切了。針對活動中的一些不足，我們已經(jīng)作了反思總結，期望在下一次的活動中能夠避免一些不足之處，做到更好。
磨課活動總結報告篇五
“弘揚文明新風，爭做美德少年”活動是培育和踐行社會主義核心價值觀和推進我市中小學德育工作的重要舉措。文明學校高度重視，由政教處負責，強化責任，各級部主任、班主任通力協(xié)作，切實讓中小學生在參與活動中受到教育，促進美德的養(yǎng)成和提升。
具體活動內(nèi)容：通過班會、放假會、家長會，教育學生：1.全力爭做好人好事。在家中，信守家庭美德，做個好孩子，主動分擔家務，不盲目攀比，做到勤儉節(jié)約；在學校，恪守學生道德，做個好學生，做到語言文明、舉止得體、關愛同學、助人為樂、愛護公共財物；在社會，遵守社會公德，做個好公民，做到文明出行、文明上網(wǎng)、禮貌待人，盡心盡力地去扶危濟困、尊老愛幼、熱衷公益，共同建設我們的美麗家園。2.善于發(fā)現(xiàn)身邊好人好事。鼓勵廣大中小學生立足日常學習生活，從同學、家長、鄰居以及普通群眾中“找優(yōu)點、學長處”，尋找發(fā)現(xiàn)一批在熱愛祖國、勤奮學習、助人為樂、孝老愛親、誠實守信、見義勇為等方面表現(xiàn)突出的學生、家長、教師楷模，以楷模為榜樣，見賢思齊，在比學趕幫超中提高素質(zhì)，升華美德。
各班級一學習小組、臨近村為單位成立相應的活動小組，定期收集、統(tǒng)計好人好事，并按照程序要求推薦到中國文明網(wǎng)。
我校把這項工作作為考核辦主任的一項標準，督促班主任定時上網(wǎng)推薦“美德少年”，并將上網(wǎng)推薦情況上報政教處匯總。學校把這項工作與“習慣之星”的評選結合起來，推薦結果將優(yōu)先被評為習慣之星。
磨課活動總結報告篇六
在過去的半個學期中，書法協(xié)會為慶祝本協(xié)會成立十周年，開展了一系列活動：書法作品鑒賞、書法講座、書法作品展等。無一不豐富了我校同學的課余生活。而在本次活動中我們舉辦了為期兩周的書法大賽。本著豐富校園文化生活、繼承和弘揚我國傳統(tǒng)文化藝術這一宗旨，我們的活動開展得有聲有色。對于此次活動不論是規(guī)模還是產(chǎn)生的影響都是空前的?，F(xiàn)將具體內(nèi)容向院社聯(lián)及各級領導回報如下：
一、活動過程。
本次書法大賽于20__年4月8日正式面向全校同學征集書法作品，并于4月15日截止作品的征集。在此期間我們組織書法協(xié)會全體成員通過各種途徑進行活動宣傳和拉贊助工作。隨后我們進入作品評選階段。至4月21日活動結束，優(yōu)秀作品展出。
二、活動自我評估。
(一)“凡事預則立，不預則廢”這句話在這次活動中得到充分體現(xiàn)。
1、準備充分：
本次大賽從上學期開始醞釀，并于本學期一開始就著手準備，本學期書法協(xié)會開展的徐州博物館書法作品鑒賞、書法講座兩次活動，均是為這次書法大賽做鋪墊、做準備。而這次書法大賽又將經(jīng)過兩周的時間，在此期間我們緊鑼密鼓地做了一系列工作?？梢哉f這次活動我們是做了相當充分的準備。
2、分工具體安排合理。
在活動之前書法協(xié)會會長姜東明就對此次書法大賽的人員安排作了具體分工?；顒舆^程中書法協(xié)會成員各司其職、井然有序。這是本次活動圓滿成功的關鍵所在。
3、活動影響大。
我們在活動策劃階段就定位于規(guī)模大、聲勢高、影響深的層次。我們做到了，規(guī)模上我們開展的書法大賽面向全校同學;聲勢上我們找到五家公司贊助我們的活動、請了六家媒體報道這次比賽;影響上我們收到了近百份書法作品和尚未統(tǒng)計數(shù)量的現(xiàn)場即興作品。
4、活動最大收獲月21日是活動的最后一天、是優(yōu)秀參賽作品展出的日子、更是活動最具震撼力的一天。是結尾更是高潮：我們將評選出的50多份優(yōu)秀參賽作品與書法協(xié)會收藏的珍品通常展出，是書法大賽更是書法作品展;我們請了包括揚子晚報、徐州日報、都市晨報等六家媒體進行現(xiàn)場報道，是社團活動更像是新聞發(fā)布會;我們組織優(yōu)秀參賽選手及其他書法愛好者進行現(xiàn)場書法演示，并特別邀請原書法指導老師趙士弘進行現(xiàn)場指導，是比賽也使實訓。
(二)在成功的背后，我們也認真反省思考了我們的不足。作品展出時遇大風，部分書法作品受損。媒體因事誤時導致書協(xié)成員急躁，從而出現(xiàn)一時的現(xiàn)場混亂。
活動結果表明我們做的很多決定是正確的。我們收到了很大的成效：有同學現(xiàn)場咨詢書法協(xié)會能否給他們提供練習書法的平臺、有同學讓我們書法協(xié)會現(xiàn)場贈字、有同學借此良機現(xiàn)場揮毫……，所有這些都值得書法協(xié)會每個人為之欣慰的。
四、活動經(jīng)費結算宣傳板塊：
80元宣傳條幅：100元筆墨紙硯;120元照片：30元送與媒體紀念品：120元礦泉水:15元打印及其他：30元合計：495元。
磨課活動總結報告篇七
為調(diào)動師生積極向上的熱情，展現(xiàn)良好的精神面貌，推動學校教育的良性發(fā)展，我們結合學校工作實際，長期成立了以文體活動為主的各類學生社團10多個，包括籃球、田徑、音樂、舞蹈、信息技術、科技制作、書畫等方面內(nèi)容。通過參加課外社團活動，我校學生的綜合素質(zhì)得到了較大的提升，一批批特長生不斷涌現(xiàn)。社團活動，為許多學有余力的學生提供了又一個平臺，為他們的終身可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。
近幾年來，我校社團活動始終堅持從學生興趣出發(fā)，結合學校日常教學工作，因勢利導，活動經(jīng)?；?、多樣化，學校體育、藝術2+1活動蓬勃開展。如小歌手比賽、校園集體舞展示、田徑運動會、科技節(jié)、書畫比賽等，為學生提供了許多自我展示的機會。而一年一度的慶六一“嘉年華”活動，涉及項目多達30來個，更是成了許多社團成員脫穎而出的舞臺。在眾多的社團中，籃球、制作、舞蹈社團是相對突出的3個。
一、玩轉籃球，讓學生在陽光的沐浴下茁壯成長。
籃球是我校傳統(tǒng)社團項目之一，苗子的選拔，梯隊的建構，訓練的落實，我們都有一系列專門的制度予以保障和實施。成熟的培養(yǎng)機制，很大程度上得益于我校多名體育教師地辛勤付出。特別是俞益軍和鄭偉飛老師這兩名體育教師，為創(chuàng)建學校籃球強隊立下了汗馬功勞。雖然俞益軍老師已經(jīng)被借調(diào)到教體局工作，但他和鄭偉飛老師一起多年的籃球執(zhí)教經(jīng)驗已在我校形成了鮮明的風格，在歷次嵊州市中小學籃球比賽中，我?；@球隊，尤其是我校女籃隊員的表現(xiàn)更是可圈可點。在每年的市中小學生籃球比賽中，多次挺進前三強，如在去年的聯(lián)賽中，我校女子籃球隊就取得了女子甲組第二名的好成績。以籃球社團為龍頭，我校其它體育活動也開展得紅紅火火，在全市體育工作條例檢查和大課間活動檢查中，我校的工作都被當作典型得到了上級領導的好評，2005年，我校被評為“紹興市群體工作先進集體”。
二、科技制作，開啟孩子智慧的又一扇門。
以小制作、小發(fā)明為主題的實踐創(chuàng)新活動又是我校的科技特色社團活動之一。組建這一特色社團，主要基于我校有一個較為有利的師資條件，即我校的美術教師陳敏柯老師，他不僅有這個方面的特長，而且具有廣泛的興趣，更為難能可貴的是他有一股肯鉆研會創(chuàng)新的韌勁，因此，在他的指導下，我校學生的創(chuàng)作才能得到了極大地提升。在比賽中，航模、車模、海模，小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明，均在紹興市一級獲得了較好的名次。陳敏柯老師也曾被評為紹興市科技制作優(yōu)秀指導教師。學校獲團體優(yōu)勝獎。由于我校在科技、制作方面的諸多亮點，嵊州市電視臺教育在線欄目還專門以“小制作中我成長”為主題來我校制作了一期節(jié)目。為鼓勵師生多創(chuàng)新，多突破，學校方面也給予了有力的經(jīng)費保障。如在2005年的元宵節(jié)燈展中，陳敏柯老師設計了兩盞大型彩燈臉譜和化蝶，構思巧妙，意蘊深刻，但制作這兩盞燈的預算也大概需要五、六千元錢，學校二話沒說，專門撥出專項資金支持該項活動。最終這兩件作品都獲得了市一等獎，學校也榮獲團體優(yōu)勝獎。
由于我校的科技創(chuàng)新教育方面的出色成績，2007年，學校被嵊州市教育體育局、嵊州市科學技術協(xié)會認定為青少年科普教育特色網(wǎng)絡學校。
三、群舞蹁躚，捕捉百花園中舞蹈的精靈。
“東圃精靈”舞蹈隊是我校文藝社團的中堅力量。在每年市藝術節(jié)上，學校舞蹈隊的表現(xiàn)總是讓人耳目一新，多次榮獲一等獎，并被推薦參加市里的各種文藝匯演。如2007年的群舞喜結兒，參加了嵊州市教育體育局主辦的市元旦文藝匯演;2008年的群舞紅是紅，綠是綠參加了市宣傳部主辦的慶改革開放30周年大型晚會，這也是教體系統(tǒng)參加此次晚會的唯一一個舞蹈節(jié)目。
豐富多彩的特色社團活動，為學校增添了活力，促進了學生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展，充分發(fā)揮了學生的主體作用，為學生的全面發(fā)展打下了扎實的基礎。
經(jīng)過為期兩個月的黨校課堂學習，我們進入了黨校學習的尾聲——社會實踐活動。這次活動是由我院分團委、黨校領導小組組織策劃，此次黨校的全體學員共同參與，我們是黨校學習第三支部的同學，這次我們社會實踐的主題是貫徹落實胡錦濤總書記的科學發(fā)展觀之城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，我們經(jīng)過重重努力最總決定對成都明華實業(yè)有限公司進行調(diào)查了解。
當天上午12:20我們的第一支小分隊便早早地來到東靜康庭進行前期準備工作。大家先把我們精心制作的調(diào)查表拿出來分析準備。
然后我們進入了明華企業(yè)，開始了我們活動的主要環(huán)節(jié)，在明華有限公司的大門口由一位機械工程師接待我們。因為黨支部的領導對這次實踐活動很關注，也安排了一些領導來監(jiān)督我們，所以大家對這次活動也是充滿激情。
我們這組成員進入企業(yè)后就對相關的工作人員進行細致的`了解。
在嚴峻的金融危機下，明華企業(yè)為了能跟上國家經(jīng)濟發(fā)展的節(jié)奏，企業(yè)的員工也是加班加點的為企業(yè)生產(chǎn)工件。我們對其中一些員工了解時，他們正時在加班時間。從他們的話語中，我們的得知到了現(xiàn)在的情形到哪里都不好找工作。因為工資不高的原因，大多數(shù)員工都不愿意接受企業(yè)為他們提供的一些社會福利、社會保險等等。
其實明華企業(yè)的發(fā)展情況還是很好的，我們從員工的口中得知大多數(shù)員工的工資還是1000左右，自我感覺還行，只是想先適應下社會情形，所以還是不會很快換工作。
由于社會生活的壓力，大多數(shù)員工反應還是很想到沿海一帶去工作;但是因為功力不高，經(jīng)驗不多，還是先在內(nèi)地工作，在明華企業(yè)先學好技能，再換工作。
在企業(yè)里也有許多中老年員工，據(jù)調(diào)查了解都是一些當?shù)剞r(nóng)民。為了提高當?shù)亟?jīng)濟，政府在這方面也做了調(diào)整，企業(yè)為了扶持當?shù)剞r(nóng)民，也大量動用了當?shù)剞r(nóng)民，希望能起到一定的幫助。對一些中老年的員工都鼓勵積極買公司為他們準備的保險，這些都是為了做好安全工作。
在實踐活動的過程中，大家都積極響應黨校的安排，在企業(yè)領導的帶領下，我們對企業(yè)辦公室的負責人進行了采訪調(diào)查，了解到企業(yè)有自己的一套管理體系，對員工要求都比較嚴格，說到一個成功的企業(yè)都很重視對企業(yè)的管理系統(tǒng)。還說到大學生就業(yè)的情況，如今大學生就業(yè)嚴峻，鼓勵我們成大的學生畢業(yè)后到明華企業(yè)去面試工作。
經(jīng)過兩個多小時的調(diào)查了解，我們的黨校社會實踐活動就要結束了。大家在采訪的過程中都表現(xiàn)的很積極，總的來說，我們還是很成功的。
在這次實踐活動中，我們?nèi)w學員積極參與，大家團結一致，熱情洋溢，通過這次活動，首先是我們自己學到了很多企業(yè)的知識，然后用自己的行動讓更多的同學學習到了相關知識，引起了他們對當前社會下許多學校以外事情的關注。這次活動不僅加深了我們對黨的宗旨全心全意為人民服務的理解，更讓我們在實踐中感受到肩負的社會責任之重，也充分體現(xiàn)了我們成大學子的風采!
磨課活動總結報告篇八
在學校的建設和中我們充分重視環(huán)境保護，強化環(huán)境教育，并將環(huán)境教育工作作為提高學生整體素質(zhì)的一項重要工作來抓，積極倡導環(huán)境教育，多渠道挖掘教育資源，始終把環(huán)境建設、德育工作與教學工作納入同步發(fā)展的軌道，并在創(chuàng)建綠色學校的活動中創(chuàng)造性地做了一系列工作，并且取得了顯著的成績。
一、加強組織建設，規(guī)范環(huán)境教育管理。
我校自開展綠色學校創(chuàng)建以來，學校成立了以校長___為組長、副校長__、__、___為副組長，組員由各職能處室負責人及年級組長組成的創(chuàng)建綠色學校領導小組。并將創(chuàng)建綠色學校工作列入學校工作的主要議事日程，列入學校、少先隊、教導處、總務處、各教研組、班主任的學期。領導小組定期召開會議，進行專題學習討論，研究創(chuàng)建工作。明確領導小組成員工作任務，強化職責。由少先隊負責組織開展環(huán)保教育的各項活動，學校總務處全面負責校園綠化和日常的維護，教導處負責環(huán)保教育在教學及教科研工作中的有機滲透，領導小組定期檢查指導。本著可持續(xù)發(fā)展的思想，領導小組積極鼓勵師生員工參與學校規(guī)劃，共同制定校園環(huán)境和發(fā)展的各項，使環(huán)境教育與學校各部門教育教學活動有機結合，走上科學化、規(guī)范化、制度化的道路。
二、加強環(huán)境教育，規(guī)范管理中滲透綠色理念。
我校創(chuàng)建綠色學校以提高學生整體素質(zhì)為宗旨，以教學為主陣地，發(fā)揮德育活動的整體功能，與活動相結合，環(huán)境教育途徑，引導和鼓勵師生積極參與實踐活動，以實際行動保護環(huán)境。
1、注重校園環(huán)境建設，以建設促環(huán)保。
(1)打造精品校園，融鑄綠色和諧理念。
20__年學校投入了大量資金加強校園園林化建設，對學校建筑布局以及校園綠化、美化方面進行了精心的部署和細致的規(guī)劃。在擴大綠化建設面積的同時，我們也非常注重人文環(huán)境的建設，環(huán)境保護的相關在樓道、梯間隨處可見，于無聲處規(guī)范學生言行，凈生心靈。
(2)重視養(yǎng)成教育，凈化學校環(huán)境。
我校把環(huán)境教育與學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育結合起來，培養(yǎng)學生良好的環(huán)境習慣。在學校走廊、廁所、水槽等用水區(qū)域張貼了節(jié)水標語，并堅持對學生進行節(jié)水教育;培訓了班級節(jié)電小標兵，時時注重對班級、校園用電情況的監(jiān)督，總務處不定期對班級、辦公室用電情況進行檢查，使我校用水用電情況良好。注意垃圾的處理、回收，垃圾分類存放，使校園內(nèi)沒有殘留垃圾。各班包干衛(wèi)生區(qū)劃分明確，職責落實，打掃及時，使學校環(huán)境優(yōu)美、整潔衛(wèi)生，廁所無異味，無殘留糞便。
2、內(nèi)外雙修，家校聯(lián)合、輻射社會。
我校在綠色學校創(chuàng)建活動中，以創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)為核心，通過課堂教學，研究性課程學習，養(yǎng)成教育，美化校園和等多種形式，實現(xiàn)環(huán)境教育滲透。我們將相關學科滲透、第二課堂活動雙管齊下，構建學校環(huán)境教育網(wǎng)絡，優(yōu)化教育環(huán)境。
(1)發(fā)揮學科教學主陣地作用，創(chuàng)建綠色課堂。
我校充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，在各科課堂教育教學中有機滲透環(huán)境教育，遵循學生的年齡心理特點和知識水平相結合的原則。要求品德與生活、品德與社會、科學等學科的科任老師在具體教學中滲透環(huán)境教育內(nèi)容，內(nèi)容正確，結合貼切，學生積極性高，教育成果顯著。在全國首屆中小學生大賽中，我校同學的環(huán)保題材漫畫獲得一等獎的第一名;老師所執(zhí)教的深刻挖掘了環(huán)境保護對人的影響，深受專家的好評，獲省級優(yōu)質(zhì)課一等獎。發(fā)動小隊隊員，利用廢品搞小發(fā)明、小制作，培養(yǎng)隊員動手能力和創(chuàng)新能力。我校__老師指導學生制作的變變變-玩具小車驅(qū)動能源改造獲得唐山市科技創(chuàng)新大賽三等獎。我們還在每班成立環(huán)保小隊，分類垃圾，把賣廢品所得的錢捐贈給身邊的有困難的小朋友，培養(yǎng)隊員的愛心，起到一舉兩得的效果。
我們還在學校網(wǎng)站上開辟綠色學校專欄，宣傳綠色環(huán)保的有關知識，及時反映學校創(chuàng)建工作的最新情況，接受師生的有關建議。
(2)走出校門，家校聯(lián)動，服務社區(qū)。
20__年以來，學校利用地球日、水日、等積極組織環(huán)保宣傳員開展廣泛的環(huán)境宣傳活動，定期到社區(qū)宣傳國家環(huán)境保護的方針、政策和法規(guī)，并專門制作環(huán)保宣傳版報。積極參與創(chuàng)建文明城市活動，積極參加社區(qū)環(huán)境保護活動，經(jīng)常參加清掃社區(qū)一條街活動，參加社會環(huán)保公益活動，取得了良好的社會效益。
磨課活動總結報告篇九
校本教研交流展示活動暨金匯高級中學磨課總結在金匯高級中學舉行。整個活動分為三個部分，首先是大會集中交流，由金匯高級中學校長朱靖作題為《實踐反思研究》的磨課活動經(jīng)驗總結報告，然后聽課，最后進行六個專題的磨課現(xiàn)場觀摩交流。參加本次活動的的有區(qū)教育局和教師進修學院領導、教研員以及來自全區(qū)20所高中學校的教導主任、教研組長和部分教師共134人。從會后收到的28份意見征詢表中反映的情況和區(qū)教育局教師進修學院領導、教研員的座談中均表示了對磨課活動的實效性和適切性的充分肯定。教師進修學院院長徐國梁在點評時著重談到了學校對于長遠發(fā)展整體規(guī)劃的重視，并強調(diào)了這種整體思想和整體設計的重要性。教育局普教科科長陳健對學校長期重視高品質(zhì)隊伍建設，積極探索合理有效的實施途徑表示贊賞。座談中，教師進修學院院長助理江國華在剖析學校濃厚的教研氛圍的成因時提到：學校有部分在學科教學和科研上能起到引領作用的骨干教師，他們能創(chuàng)造性地進行研究并以他們的學識和人品影響其他人，這在普通高中是十分難得的，有主題的研討形式是對傳統(tǒng)的說課、評課形式的改進，有很好的借鑒價值。有些教研員老師還就研討專題的廣泛性以及是否能組織相關學科的跨學科磨課等問題提出了建設性意見。
磨課活動在我校已舉行了四屆，回顧活動興起和發(fā)展的歷程，我們感覺收獲頗豐，甚至有些收獲是在預料之外的。磨課活動的價值和其功能也是在活動的過程中不斷地被深入挖掘的?，F(xiàn)在說磨課金匯高中的磨課，朱靖校長在報告中作了比較準確的概括?！澳フn是基于教師發(fā)展的校本研究”，體現(xiàn)了學校從實際情況出發(fā)，著眼于學校長遠發(fā)展的基本構想，體現(xiàn)了以人為本的辦學思想；“磨課是基于問題解決的課例研究”，詮釋了磨課的目的指向和基本形式，體現(xiàn)了學校教育教學研究的務實精神；“磨課是基于過程體驗的行動研究”，闡明了磨課實施的基本策略和講求實效的具體方法。金匯高中的磨課活動從其功能和實施形式上分析，有其鮮明的個性特征。
首先是“重研究，淡評價，重過程，輕結果”的活動原則，反映了學校對教師心理和需求的準確把握，對教師思考研究問題的充分尊重。如果過于突出評價功能，急于打造出一批理想中的“精品課”，教師勢必增加了許多顧慮，從而阻斷“言路”。只有積極倡導“言者無過”“百家爭鳴”，才能營造出當前這種濃厚研究氛圍。有的教研組出現(xiàn)了一下課就“磨”，有時爭論交鋒的激烈程度使得老師不得不采用舉手和站立的方式來爭取發(fā)言的機會。數(shù)學組的張依昕是該組唯一的青年教師，他曾多次利用課余時間找我談磨課中的一些疑問，“我感覺磨課越磨問題越多，可選擇的解決途徑也越多”“平時聽課時感覺你的一些辦法和表述有時不夠規(guī)范，甚至缺乏數(shù)學的嚴謹性，想不到背后還藏著那么多的玄機”。由此可以看出磨課營造的研究氛圍，對教師思想產(chǎn)生的影響，和教師對教學策略、方法的深層感悟。
從功能上分析磨課，它不僅僅是澄清模糊認識，解決一些教學中的困惑，由于我們并不刻意追求結果與形式的完美，而更注重過程中老師們的收獲與積累，因此磨課成為新理念新思想產(chǎn)生的“培養(yǎng)基”。磨課過程中不斷出現(xiàn)新的有研究價值的問題，成為新一輪磨課主題的產(chǎn)生的基礎，這些新問題是教師們在磨課實踐中發(fā)現(xiàn)的，或是由思想觀點的碰撞誘發(fā)的，它能有效地激發(fā)教師的研究探索欲望，源于實踐而又立足于實踐的學習研究使教師不再拘泥于抽象、晦澀的理論闡述或一些沒有個性的一般化道理的演繹，而經(jīng)常能從鮮活的事實中抽取其靈動的智慧成分，獲得理論上的感悟，從而使教師的專業(yè)化水平得到切實的提升。磨課活動中，教師的工作方式和習慣在逐漸發(fā)生變化。過去，學校的課題研究與日常教學研究總有一定的距離（許多學校都存在教學和研究“兩張皮”的現(xiàn)象），教師培訓缺乏有效的形式，教師缺乏參與的熱情。磨課活動有效地改變了這種狀況，因為有的課題本身就是磨課過程中發(fā)現(xiàn)的有研究價值的問題。如數(shù)學組發(fā)現(xiàn)：學生學習數(shù)學普遍困難，學生習慣于等待老師將知識結果完全呈現(xiàn)出來，他們只需記住，然后進行一定的模仿性訓練，學生的任務往往就是記住模仿套用，長此以往，學生就進入一種被動接受而總是不名所以的惡性循環(huán)之中。要改變這種狀況，只有從改善學習方式入手，于是《建立數(shù)學學習實驗室，優(yōu)化高中數(shù)學學習方式的實踐研究》課題被確立為全組的研究課題，磨課和日常教學就緊密地圍繞著課題進行，教師設計的一則則教學方案，制作的課件，撰寫的諸如《數(shù)學實驗的適用范圍》《高中數(shù)學學習實驗的特征》等論文直接成為教師的研究成果，而在此過程中出現(xiàn)的疑問和困難能及時得到課題組骨干教師的幫助，培訓工作就這樣自然而有效地進行。磨課使得研究、培訓和教學實踐有機整合，使得教師的學習、研究和工作成為一個高效率的聯(lián)動體系，使得教師在親身體驗的基礎上獲得對研究工作的價值認同。
根據(jù)本屆磨課活動過程中發(fā)現(xiàn)的問題和意見征詢表中反映的情況以及區(qū)教育局教師進修學院領導、教研員的建議，我們應思考研究以下幾個問題：
1、及時整理分析磨課活動過程中產(chǎn)生的新問題，比較篩選后，為新一輪磨課作盡可能充分的準備。
2、加強過程性資料成果的總結，使其成為文本型成果。
3、研究相關學科的跨學科磨課的具體方案。
4、嘗試進行一些典型現(xiàn)象、方法、言論和課堂教學主題性優(yōu)秀片段的音像資料制作。
磨課活動總結報告篇十
伴隨著遠程研修的深入進行，我們組根據(jù)研修要求，積極開展扎實有效地磨課活動。通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學能力有了提高，研修組的整體教學水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著?，F(xiàn)將我組活動總結如下：
在研修專家的引領下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動，吳青組長給我們做了細致深刻的解讀，為低年級語文識字教學明確了方向。在參加多次培訓基礎上，我組教師利用課余時間，對培訓內(nèi)容進行消化吸收，反復研討，大家清晰認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。于是，組內(nèi)每位老師都自我加壓，主動學習，晚上有時忙到半夜，qq交流，手機短信息隨時聯(lián)系，為磨課活動順利進行奠定下堅實的基礎。
為保證磨課活動有序的開展，我們教研組按照研修組統(tǒng)一要求，周密安排，進行了卓有成效的實施。
對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動有效。
制定計劃，確保磨課順利進行：吳老師制定磨課計劃，教師個人制定磨課計劃，將如何堅守語文本質(zhì)，實現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉變”？怎樣將“教的課堂”轉為“學的課堂？”如何進行有效指導？等幾個方面作為研究的重點。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，有的還是別的學校的老師，因此磨課時間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進行，聽課時全部到多媒體教室，課后接著評課，網(wǎng)絡視頻交流進行的多一些。
孫艷老師執(zhí)教了蘇教版二年級上冊《識字8》一課，這次活動也可以看作是我們組開展的第一次磨課。在重點分析理解課文的基礎上，我們達成共識，確定好目標，重難點，然后有孫老師精心準備教學設計?！安轮i導入——學習兒歌——自主識字——寫字。”第一次試教結束，感覺老師講的太多，學生學得沉悶，總結原因后，我們又進行了第二次研討，就如何堅守語文本質(zhì)，實現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉變”進行了深入的探討。我們對教學內(nèi)容進行了大膽的嘗試。教學設計中一改以往集中識字的教學方法，把識字和學習兒歌有機結合，并增加淺顯的字理分析,如“苞”為何是草字頭？學生理解記住了這個字，同時也與其它字區(qū)別開來。孫老師還創(chuàng)設情境，引導學生讀好兒歌。這一次的試教，感覺學生的積極性提高，識字的趣味性增強，突出學生的主體地位突出。特別是設計練習這個環(huán)節(jié)，孫老師除了讓學生運用本課所學的生字外，還引導學生給“包”字加偏旁組字，學生入乎其內(nèi)、化乎其中、遷移運用。“授之以魚”不如“授之以漁”學生掌握了學習方法，這才是最有價值的。
經(jīng)過多次實踐和調(diào)整，整節(jié)課教學思路清晰、教學環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學生扎扎實實地學，無不感染了每個參與者，為我們進行“識字教學”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
得到局領導和學校領導的支持與幫助，我們經(jīng)過多次研討，最后由孫艷老師進行第三次上課實錄。孫老師激趣的導入，多媒體小金魚泡泡和荷花苞的舞動，吸引著學生進入文本，他們的思維激活了，由“包”媽媽生出的“娃娃”一個個出現(xiàn)了，結合生字意思，學生扎扎實實掌握了生字，在后面的練習填空中得到證實。
本次磨課活動時間雖短，但整個磨課的過程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲。
1、教研組的成長。整整兩個月，團隊成員一起扎扎實實地進行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。教研組的教研氛圍濃厚了，凝聚力增強了，感情加深了。
2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結晶，達到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升?；顒咏Y束后，我們一起交流的時候，孫老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。
3、課堂的變化。經(jīng)過備課團隊的精心打造，集體研磨，我們低年級對識字教學模式的掌握越來越靈動、高效，飄逸著濃郁的語文味兒。學生能夠扎扎實實地學，興趣盎然地學，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
這次磨課活動促進了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。
磨課活動總結報告篇十一
經(jīng)過一學期的打磨，我們數(shù)學組形成三種教學模式如下：
課堂“板塊學習”分三個板塊：探究新知，典例引領，運用提升。
“探究新知”板塊按三步進行：
1.情景引入：從知識的形成過程出發(fā)，通過動手操作、看動畫演示、聯(lián)系實際生活等多種方式進行。
2.新知探究：要設計好探究的問題鏈，適當?shù)亟M織引導學生在有限的時間，帶著問題自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動。
3.回思總結：采取“以提問促反思”的策略，從學生的“最近認知區(qū)”入手，通過不斷提問、追問，使學生或質(zhì)疑問難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓學生在思維碰撞中獲得新知。
“典例引領”板塊按六步進行：
1.典例引領：針對重難點的知識，設計典例，拋給學生自主學習。
2.合作交流：個人解決不了的問題，學生小組合作學習。
3.學生展示：小組展示討論的問題結果，并讓學生分析解題思路。
4.精講點撥：教師點撥思路和做題方法。
5.知識遷移：例題變形遷移，放手讓學習獨立完成。
6.回思提升：學生回思知識點，總結方法思路。
“運用提升”板塊按三步進行
1.題組訓練：學生自主做題，然后展示成果。
2.合作交流：組長幫扶組員找錯因糾錯，并小組交流易錯點。
3.能力提升：由有能力的同學講解和教師點撥解決。
第一板塊“梳理知識形成體系”分為五步：
自主回顧：學生根據(jù)自己的記憶回顧探究知識點，以及存在的問題。知識梳理：把零散的知識點，進行有條理、系統(tǒng)的整理，并找出知識點之間的聯(lián)系。
合作交流：小組合作討論交流自己的觀點，補充不足，完善自己的知識網(wǎng)絡。
課堂展示：讓小組長展示本組優(yōu)秀的知識網(wǎng)絡，互相學習，取長補短。鞏固網(wǎng)絡：針對知識網(wǎng)絡，設置基礎題目，鞏固相應的知識點。
第二板塊”典例引導鞏固提升”分為六步：
典例探究：讓學生自主探究思考例題，學生會想方設法克服困難解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考探究的能力。
合作交流：小組合作把自己存在的問題和其他同學討論，讓學生大膽地表述自己的見解，在討論的過程中增強自信、發(fā)展個性、加深對知識方法的理解，提高學生的思維能力、分析能力和表達能力。
課堂展示：討論后展示自己的做法與技巧，開闊學生的視野，發(fā)散學生的思維能力，培養(yǎng)學生的自信心。
教師引導：在學生已有的方法技巧上，教師給予適當?shù)狞c撥引導，鼓勵學生一題多解、一題多變、拓展、拓寬，以起到畫龍點睛的作用。
分層遞進：根據(jù)不同層次的學生情況設置了基礎題、變式題、提高題，由易到難，層層深入，使因材施教真正落實到實處。
回顧反思：總結歸納基本題型、基本圖形、以及解題方法和數(shù)學思想方法等，還可以是自己學習過程中的人生感悟。
課堂“板塊學習”部分劃分為二個板塊。板塊一：自主糾錯，疑難交流。此板塊按四步推進：
1、自查自糾。對于由于馬虎、計算出錯、審題不嚴等原因造成失分的題目，學生根據(jù)答案自行解決。
2、組內(nèi)糾錯。將學生自己不能糾錯的問題放在小組內(nèi)討論釋疑，自行解決。
3、回思梳理。根據(jù)糾錯的題目，小組討論、歸納有漏洞的知識點，進行梳理。
4、題組練習，強化訓練：教師針對易錯知識點設計題目，學生練習展示。
板塊二：交流共議，反思提升。此板塊按六步推進：
1、統(tǒng)計反饋，提出疑惑。將個人和小組合作都解決不了的問題進行統(tǒng)計。
2、設計問題，分散難點。老師針對題目的特點，設計幾個小問題，將題的難度降低，小組合作探究。
3、學生展示：小組展示討論的問題結果。
4、適時點撥，尋求思路：教師引領學生找到解決問題的思路。
5、回顧反思，及時總結。將題目中思維受阻的原因進行回思，總結經(jīng)驗。
6、拓展訓練，提升方法。將糾錯題目進行變式，引領學生探索交流。提煉出解決問題的方法，逐漸的形成一種技能。
磨課活動總結報告篇十二
教學生涯中首次參加這么精細的磨課活動，收獲頗豐，感慨良多。深刻明白要想磨出一節(jié)好課，需要經(jīng)過無數(shù)次的試教、研磨，進行不斷的修改。通過備課研討、修改教案、觀課評課等一系列教研活動，我感受到集體磨課的巨大力量。我珍惜每一次聽課以及與研修小組老師們交流的機會，尤其是聽了劉老師對自己上課的反思及聽課老師們的評價，使我有許多的感想和收獲。下面談一談我在磨課活動中的認識和思考。
一、找準結合點，讓學生主體參與學習美國教育心理學家奧蘇貝爾曾說：“影響學習的最主要原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生現(xiàn)有的知識狀況去進行教學?！蓖ㄟ^對教案的反復修改，讓我深切體會到只有充分關注學生，突出學生的主體地位，關注學生的“學”，才能更好地駕馭課堂。
二、強化主體意識，培養(yǎng)探索精神教師要面向全體學生，堅持低起點，多層次的訓練，真正使每一位同學的智能得到發(fā)揮，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教師要按照學生的認識規(guī)律組織教學，面向全體設計問題，給學生創(chuàng)造思維的情景，就是要圍繞學習的主線去開展教學，在學生的認識情趣、主觀意識中去開發(fā)課堂。
三、注重評價研究，增加課堂活力新課程呼喚充滿活力的課堂，提倡“以學生發(fā)展為本”的評價。小學生非常看重教師的評價，教師的評價語言直接影響學生學習的積極性、主動性；教師的評價要做到語言簡潔，客觀具體，要能讓學生清楚的看到自己的長處和不足，對學生起到積極的引領作用；既不能一味的肯定，也不能一味的批評，要讓學生知道哪是好的，哪是不好的，哪是對的，哪是錯的，錯在何處。
四、加強學法指導，教會學生學習劉老師的課堂根據(jù)學生學習的規(guī)律和年齡特點，通過教師的“教”和教師的“導”，把有關學習方法的概念和理論，科學地變成學習過程中可供實際操作的具體步驟，讓學生在學習過程中一步步按計劃有序的進行學習。
磨課活動總結報告篇十三
4月2日到4月3日，我校進行了以“保證課堂練習時間，切實提高課堂教學有效性”為主題的數(shù)學磨課活動，有幸請來了區(qū)教研室的教研員楊老師和區(qū)學科帶頭人楊慧、戚南鳳和陸鳳兒三位老師，在這幾位老師的親自上課引領，面對面指導下，在我校全體數(shù)學教師的積極參與下，這次磨課活動非常成功，老師們受益匪淺。
在磨課教學中，執(zhí)教教師能根據(jù)自己上節(jié)課中所出現(xiàn)的缺陷做一個比較全面的反思，揚長避短，聽課的教師根據(jù)課堂上的生成及時向執(zhí)教教師提出合理建議也同時引起自己的思考，最后在指導教師的引領下避免重蹈覆轍，使課堂教學更具特色，更加完美，也讓執(zhí)教教師的個人優(yōu)點發(fā)揮到極至。如俞盛老師執(zhí)教的《1000以內(nèi)數(shù)的認識》這一課，第一次試教后，指導教師楊慧老師在計數(shù)單位的認識和練習環(huán)節(jié)重新進行了修改，使第二次的課堂更突出了本課的重點，一題多練更好地凸顯了練習的有效性及層次性，保證了課堂練習的量及作業(yè)時間，給予人煥然一新的感覺，既達到教學目的，突破了教學難點，同時又培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
為了舉行這一次磨課活動，執(zhí)教的`三位教師進行了精心準備，花了不少心血，如王妙紅老師找了一直困惑于她的《小數(shù)的意義》這一課進行教學，課后積極向指導教師戚南鳳老師講解自己的困惑，請教教學設計的突破口，通過提煉在第二次教學中收到了意想不到的效果，這次磨課活動不僅解決了她教學中的疑惑，同時更使她在整個知識系統(tǒng)中得到了全面的認識。
這次活動結束了，然而值得我們思考、摸索的問題還有很多。感謝楊老師和三位學科帶頭人，正是因為有了他們不厭其煩地為我們分析教材，修改教案，一次次地聽課評課，給我們提出寶貴的建議，我校的數(shù)學教師在教學理念上才有了新的突破；因為有了她們的引領，我校數(shù)學教學方向才得以明確。
磨課活動總結報告篇十四
今年暑假，當我剛聽說“磨課”一詞時，我感到很納悶，什么是磨課？課怎樣去磨？一直是我感到困惑的問題。后來，我閱讀了有關文件，聽了聯(lián)校有關領導的報告時，我才茅塞頓開?！澳フn”就是用心思考，深入研究，反復推敲，細致“打磨”一堂課，“磨課”是把一節(jié)普通的常規(guī)課打造成一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的過程。
“磨課”活動開始了。聯(lián)校組建了所謂的名師團，到下面學校去“磨課”。我做為名師團的一員，深感愧對這一稱號，又深感責任重大。我下決心一定要不負使命，出色完成任務。
“磨課”前，我首先對所選的課做了精心準備，從教材教法等方面進行了細致的研究。通過幾次“磨課”活動，我發(fā)現(xiàn)和相對應的被磨教師相比，其實我們各有所長。可能是自己聽的課多點，看的書多點，被灌輸?shù)男碌慕虒W理念多點的緣故，我的教學方法和他們相比比較接近素質(zhì)教育的要求。課堂中體現(xiàn)了學生的自主學習，教師起到一個引領、組織、激發(fā)、點撥、合作、提升作用。被磨教師的業(yè)務能力都非常強，特別是他們的敬業(yè)精神，讓我感到震撼。和我對應的幾位被磨教師年齡都在四十歲以上，但他們的工作態(tài)度、學習精神是我沒想到的。每次聽他們的課，雖說是聽的家常課，但課中的設計，從教材的設計到教具學具的設計甚至是問題的設計，都做得非常到位，非常細致?？梢娖綍r工作的扎實，課前的用心。
通過這段時間的“磨課”活動，我把一些新的教學理念帶給了被磨學校的相對應教師，而他們的敬業(yè)精神、認真的工作態(tài)度是我永遠學習的榜樣。
“磨課”不僅讓被磨教師得到了專業(yè)提升，而且讓我也得到了很好的鍛煉，是我專業(yè)成長的一個很好的途徑。
磨課活動總結報告篇十五
自從教研中心提出開展“導學議練”課堂磨課活動以來，我們教研組按照教研中心和學校的要求，積極參與到活動中去。開學初，我們一起聆聽了教研室劉主任、季科長和姜主任關于導學議練的講座，聽來真是受益匪淺。我校劉校長、劉主任又對全校語文老師進行了培訓，五位教研組長代表教研組談了各自的體會和下步工作打算，老師們也都談了自己的收獲。全校老師掀起了磨課的熱潮。學校制定了磨課安排表，有第一次和第二次執(zhí)教時間。為了把這項工作做得更扎實，學校先后組織了五年級語文組和三年級語文組進行導學議練模式下的校本教研觀摩?？梢哉f，我校的磨課活動在學校領導的精心組織和老師們的大力支持下，工作有目標，實施有方法，磨課有效果。
教學過程是教師學生彼此分享思考、見解知識、情感交流、觀念和理念，實現(xiàn)教學相長的過程。以往，我們總是以師者自居，高高在上，把知識“倒給”學生，視學生為一個被動接受知識的容器，從而忽略了學生學習過程中的主觀能動性。導學議練模式猶如一盞指路燈，為我們的課堂教學指明了方向。我們通過一次又一次的磨課，也在不斷地改變自己的角色。三月份，我們組在爭創(chuàng)區(qū)“優(yōu)秀教研組”活動中，需要準備一節(jié)課。我們確定了《美麗的小路》這篇課文。這篇課文內(nèi)容很長，如果引導不到位，學生往往失去學習的興趣。老師們在試講時一直喋喋不休，唯恐學生學不會。結果，一次試教下來，執(zhí)教教師累得不輕，學生始終在被動的學習。全組教師又坐在一起，反思這堂課的不足，又找來姜主任的講座，逐條學習，并且得到啟發(fā)，“弱水三千，只取一瓢飲”，這回我們可以說峰回路轉，迎來了柳暗花明又一村。我們打破從前的思路，大膽的把教材整合起來，把瑣碎的內(nèi)容整體化。教師也當退則退，充分信任學生，不越位，不缺位，關鍵的時候還要補位。后來，張艷老師代表我組教師講課，得到了姜主任及張老師的好評。
“議”，就是學生交流研究、互助合作的過程，是圍繞學習目標進行質(zhì)疑解惑的過程，是對已有知識的運用和對新知識的獲取、生成、升華的過程。在課堂教學中，教師設計的問題要具有一定的討論價值。學完《四個太陽》課文之后，老師說：“小男孩畫的四個不同顏色的太陽，代表了四個美好的愿望，而每一個愿望里，都滲透著一個‘愛’字。同學們，你想畫一個什么樣的太陽，想送給誰？同桌倆討論討論?！焙⒆拥膶W習不僅向老師學，身邊的小伙伴也是學習的對象。他們在啟迪中碰撞出智慧的火花。有的說：“我想畫一個紅紅的太陽，送給南極和北極。讓南極和北極不再那么寒冷?！庇械恼f：“我想畫一個微笑的太陽，送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友每天都笑瞇瞇的。”還有的說：“我想畫一個帶翅膀的太陽，送給李老師，讓李老師在夢里飛翔。”此時的孩子們?nèi)缫晃晃辉娙?，表達著他們美好的愿望。
練是課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，但是，練要有針對性，要根據(jù)教材特點和學生的情況，設計出有針對性的練習題，在練的過程中學會舉一反三。比如，在講《四個太陽》時，我們要指導學生練習寫字，練習寫哪一個字，才能做到省時高效？后來，我們發(fā)現(xiàn)大方框的字學生是第一次接觸，而且這樣結構的字不大好寫，這一課又有三個這樣的字。我們就利用課件把這幾個字都出示出來，讓學生找它們的共同點，讓學生提出最想讓老師指導哪個字。這樣，通過練習寫一個字，學生就能掌握寫好所有大方框的字了，真正做到省時高效。
“十年磨一劍”，好課多“磨”，我們每一位教師通過反復試教——評析——改進，磨礪教學思想，精煉教學語言，拓展教學思路和方法，互助共享教育資源，教材越磨越透徹，思路越磨越清晰，語言越磨越精煉，方法越磨越精當，教學技藝在磨課中不斷提高，“磨課”讓我們的課堂煥發(fā)了生機與活力，使我們感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭，化蛹成蝶、脫胎換骨”——四月份抽賽中，我和張依晗老師講的課都被評為優(yōu)質(zhì)課，我在學校的電教優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，張依晗老師撰寫的學習體會登錄在中心網(wǎng)站的頁上，受到省教研室李家棟老師和姜主任的高度評價。信心在鼓勵中堅定，亮點在意外中生成，困難在交流中化解，好課在磨礪中誕生。我們感謝給予我們指導的領導和老師。
磨課活動總結報告篇十六
校本教研交流展示活動暨金匯高級中學磨課總結在金匯高級中學舉行。整個活動分為三個部分，首先是大會集中交流，由金匯高級中學校長朱靖作題為《實踐反思研究》的磨課活動經(jīng)驗總結報告，然后聽課，最后進行六個專題的磨課現(xiàn)場觀摩交流。參加本次活動的的有區(qū)教育局和教師進修學院領導、教研員以及來自全區(qū)20所高中學校的教導主任、教研組長和部分教師共134人。從會后收到的28份意見征詢表中反映的情況和區(qū)教育局教師進修學院領導、教研員的座談中均表示了對磨課活動的實效性和適切性的充分肯定。教師進修學院院長徐國梁在點評時著重談到了學校對于長遠發(fā)展整體規(guī)劃的重視，并強調(diào)了這種整體思想和整體設計的重要性。教育局普教科科長陳健對學校長期重視高品質(zhì)隊伍建設，積極探索合理有效的實施途徑表示贊賞。座談中，教師進修學院院長助理江國華在剖析學校濃厚的教研氛圍的成因時提到：學校有部分在學科教學和科研上能起到引領作用的骨干教師，他們能創(chuàng)造性地進行研究并以他們的學識和人品影響其他人，這在普通高中是十分難得的，有主題的研討形式是對傳統(tǒng)的說課、評課形式的改進，有很好的借鑒價值。有些教研員老師還就研討專題的廣泛性以及是否能組織相關學科的跨學科磨課等問題提出了建設性意見。
磨課活動在我校已舉行了四屆，回顧活動興起和發(fā)展的歷程，我們感覺收獲頗豐，甚至有些收獲是在預料之外的。磨課活動的價值和其功能也是在活動的過程中不斷地被深入挖掘的?，F(xiàn)在說磨課金匯高中的磨課，朱靖校長在報告中作了比較準確的概括?！澳フn是基于教師發(fā)展的校本研究”，體現(xiàn)了學校從實際情況出發(fā)，著眼于學校長遠發(fā)展的基本構想，體現(xiàn)了以人為本的辦學思想；“磨課是基于問題解決的課例研究”，詮釋了磨課的目的指向和基本形式，體現(xiàn)了學校教育教學研究的務實精神；“磨課是基于過程體驗的行動研究”，闡明了磨課實施的基本策略和講求實效的具體方法。金匯高中的磨課活動從其功能和實施形式上分析，有其鮮明的個性特征。
首先是“重研究，淡評價，重過程，輕結果”的活動原則，反映了學校對教師心理和需求的準確把握，對教師思考研究問題的充分尊重。如果過于突出評價功能，急于打造出一批理想中的“精品課”，教師勢必增加了許多顧慮，從而阻斷“言路”。只有積極倡導“言者無過”“百家爭鳴”，才能營造出當前這種濃厚研究氛圍。有的教研組出現(xiàn)了一下課就“磨”，有時爭論交鋒的激烈程度使得老師不得不采用舉手和站立的方式來爭取發(fā)言的機會。數(shù)學組的張依昕是該組唯一的青年教師，他曾多次利用課余時間找我談磨課中的一些疑問，“我感覺磨課越磨問題越多，可選擇的解決途徑也越多”“平時聽課時感覺你的一些辦法和表述有時不夠規(guī)范，甚至缺乏數(shù)學的嚴謹性，想不到背后還藏著那么多的玄機”。由此可以看出磨課營造的研究氛圍，對教師思想產(chǎn)生的影響，和教師對教學策略、方法的深層感悟。
從功能上分析磨課，它不僅僅是澄清模糊認識，解決一些教學中的困惑，由于我們并不刻意追求結果與形式的完美，而更注重過程中老師們的收獲與積累，因此磨課成為新理念新思想產(chǎn)生的“培養(yǎng)基”。磨課過程中不斷出現(xiàn)新的有研究價值的問題，成為新一輪磨課主題的產(chǎn)生的基礎，這些新問題是教師們在磨課實踐中發(fā)現(xiàn)的，或是由思想觀點的碰撞誘發(fā)的，它能有效地激發(fā)教師的研究探索欲望，源于實踐而又立足于實踐的學習研究使教師不再拘泥于抽象、晦澀的理論闡述或一些沒有個性的一般化道理的演繹，而經(jīng)常能從鮮活的事實中抽取其靈動的智慧成分，獲得理論上的感悟，從而使教師的專業(yè)化水平得到切實的提升。磨課活動中，教師的工作方式和習慣在逐漸發(fā)生變化。過去，學校的課題研究與日常教學研究總有一定的距離（許多學校都存在教學和研究“兩張皮”的現(xiàn)象），教師培訓缺乏有效的形式，教師缺乏參與的熱情。磨課活動有效地改變了這種狀況，因為有的課題本身就是磨課過程中發(fā)現(xiàn)的有研究價值的問題。如數(shù)學組發(fā)現(xiàn)：學生學習數(shù)學普遍困難，學生習慣于等待老師將知識結果完全呈現(xiàn)出來，他們只需記住，然后進行一定的模仿性訓練，學生的任務往往就是記住模仿套用，長此以往，學生就進入一種被動接受而總是不名所以的惡性循環(huán)之中。要改變這種狀況，只有從改善學習方式入手，于是《建立數(shù)學學習實驗室，優(yōu)化高中數(shù)學學習方式的實踐研究》課題被確立為全組的研究課題，磨課和日常教學就緊密地圍繞著課題進行，教師設計的一則則教學方案，制作的課件，撰寫的諸如《數(shù)學實驗的適用范圍》《高中數(shù)學學習實驗的特征》等論文直接成為教師的研究成果，而在此過程中出現(xiàn)的疑問和困難能及時得到課題組骨干教師的幫助，培訓工作就這樣自然而有效地進行。磨課使得研究、培訓和教學實踐有機整合，使得教師的學習、研究和工作成為一個高效率的聯(lián)動體系，使得教師在親身體驗的基礎上獲得對研究工作的價值認同。
磨課活動總結報告篇十七
教學生涯中首次參加這么精細的磨課活動，收獲頗豐，感慨良多。 深刻明白要想磨出一節(jié)好課，需要經(jīng)過無數(shù)次的試教、研磨，進行不斷的修改。通過備課研討、修改教案、觀課評課等一系列教研活動， 我感受到集體磨課的巨大力量。我珍惜每一次聽課以及與研修小組老 師們交流的機會，尤其是聽了劉老師對自己上課的反思及聽課老師們 的評價，使我有許多的感想和收獲。下面談一談我在磨課活動中的認 識和思考。
美國教育心理學家奧蘇貝爾曾說：“影響學習的最主要原因是學 生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生現(xiàn)有的知識狀況去進行教學?！?通過對教案的反復修改，讓我深切體會到只有充分關注學生，突出學 生的主體地位，關注學生的“學”，才能更好地駕馭課堂。
教師要面向全體學生，堅持低起點，多層次的訓練，真正使每一 位同學的智能得到發(fā)揮，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教師 要按照學生的認識規(guī)律組織教學，面向全體設計問題，給學生創(chuàng)造思 維的情景，就是要圍繞學習的主線去開展教學，在學生的認識情趣、 主觀意識中去開發(fā)課堂。
新課程呼喚充滿活力的課堂，提倡“以學生發(fā)展為本”的評價。 小學生非?？粗亟處煹脑u價，教師的評價語言直接影響學生學習的積 極性、主動性；教師的評價要做到語言簡潔，客觀具體，要能讓學生 清楚的看到自己的長處和不足，對學生起到積極的引領作用；既不能 一味的肯定，也不能一味的批評，要讓學生知道哪是好的，哪是不好 的，哪是對的，哪是錯的，錯在何處。
劉老師的課堂根據(jù)學生學習的規(guī)律和年齡特點，通過教師的“教” 和教師的“導”，把有關學習方法的概念和理論，科學地變成學習過 程中可供實際操作的具體步驟，讓學生在學習過程中一步步按計劃有 序的進行學習。
磨課活動總結報告篇一
1、才藝之星：多才多藝，能歌擅舞，能書會畫，對藝術有濃厚的興趣愛好，有較強的藝術功底和審美能力，并有一定數(shù)量的藝術作品在市、縣獲獎，在學校乃至縣里有一定的知名度和影響力。
2、運動之星：對體育運動有濃厚的興趣，積極參加學校組織的各種體育活動，有非常良好的體育鍛煉習慣，身體素質(zhì)發(fā)展全面，在多項體育項目有非常優(yōu)秀的表現(xiàn)，在市、縣組織的體育競賽中有非常出色的表現(xiàn)，在學校或縣里有較高的知名度和影響力。
3、勤學之星：有超于他人的求知欲望，有良好的學習習慣和刻苦的學習精神，求知若渴，勤思好問，知識淵博，成績優(yōu)秀，對書籍有非常濃厚的興趣，是學生中的學習典范。
4、環(huán)保之星：有很強的社會責任感，關注社會或身邊的環(huán)境問題，對社會環(huán)境問題獻計獻策。自身有著很強的環(huán)保意識和良好的環(huán)保習慣，能身體力行，積極宣傳環(huán)保，積極參加各種環(huán)?；顒?，是一個名符其實的“環(huán)保主義者”。
5、自強之星：生長在貧困家庭或者特殊家庭，身處逆境卻有積極樂觀的心態(tài)和遠大的理想，面對挫折都有迎難而上、不畏艱難的勇氣，沒有優(yōu)越的家庭條件卻有著令人敬佩的人格力量和優(yōu)異的學習成績。
6、公益之星：有很強的社會責任感和公民意識，遵守社會公德，關注社區(qū)的公益事業(yè)，為人正直熱情，樂于助人，積極參加社區(qū)各項公益活動和各類社會實踐活動，在社區(qū)中有較大的知名度。
7、孝敬之星：孝敬長輩，敬老愛老，有感人的典型事跡。
能用法律知識解決生活中的問題。
10、禮儀之星：儀表端莊，舉止文明，行為規(guī)范，尊重他人，尊老愛幼，禮貌待人，談吐大方，氣質(zhì)高雅，德才兼?zhèn)洹?BR> 磨課活動總結報告篇二
葉圣陶先生有言“教是為了不教?！焙喍灾?，教學，教學，就是教師“教”學生“學”，不是把現(xiàn)成的知識交給學生，而是把學習的方法交給學生，學生可以受用一輩子。
為提高青年教師研究教材、設計教學活動、組織教學活動的能力，針對工作站成立第一學年度活動開展情況進行階段性總結，以及確定下一學年度研修活動重點和研修活動方案，20xx年7月3日，長沙市農(nóng)村名師工作站(田心站)語文組教師成長論壇暨教師課例研修活動，在望城區(qū)喬口田心中心小學如期舉行。工作站導師劉芳蘭老師和工作站全體成員準時參加活動。此次活動包括以下環(huán)節(jié)：課例研修展示課;論壇交流匯報;階段性總結匯報;參會教師心得交流。
01。
課例研修第一節(jié)課由名師工作站成員虢亮老師帶來了示范課——部編版一年級下冊《咕咚》。課堂伊始，虢老師抓住了一年級學生喜歡游戲的特點，以模仿聲音進行游戲，在歡樂的氛圍中進行課堂教學，而又巧妙復習了帶口字旁的象聲詞。再根據(jù)低年級認知特點，利用課文四幅插圖，進行看圖學文的教學，幫助學生理解課文內(nèi)容。抓住小動物們叫的句子，進行朗讀指導，從而理解人物心情，以及通過朗讀描寫野牛的句子，讓孩子們明白要發(fā)現(xiàn)正確對待事情的方法。最后，出示課文插圖，讓學生看圖復述故事情節(jié)，整堂課，以“借助讀物中的圖畫閱讀”為主線，真正做到了教師“教”學生“學”。
02。
第二節(jié)為名師工作站成員吳蘭波老師執(zhí)教的示范課——人教版三年級下冊《說說我自己》。吳老師的課堂活潑生動，寓教于樂，學生們樂于參與其中，樂于表達自我。教學中，以游戲闖關、創(chuàng)設情景法為主，創(chuàng)設了許多貼近兒童心理的情景，如，“猜一猜”、“找不同”、“說一說”等交際活動形式，激發(fā)了學生說的興趣，引導孩子積極參與到課堂活動中來。通過教師的引導，有的放矢，學生慢慢體會抓住自己特點進行介紹的方法，充分體現(xiàn)了學生的主體性。
03。
活動第二項流程為論壇交流匯報，工作站成員虢雙老師講述了自己參加名師工作站研修活動的心得體會，明確了我們要努力通過一個文本傳授給學生更多的知識和技能的思想。李敏老師著重從自己在課例研修中所執(zhí)教的《亡羊補牢》一課出發(fā)，暢談了低年級“隨文識字”的教學感想，進行了個人研修成長匯報。曾萬里老師，則從自身課堂教學實際出發(fā)，結合工作站開展的共讀一本書活動，暢聊了蘇霍姆林斯基名著《給教師的建議》的讀后感想，分享了“爭取學生熱愛你的學科”的教學歷程。
04。
活動第三項流程，由工作站成員代表曾雪芬老師，進行了題為《凝聚團隊智慧，引領教師成長，共筑教育人生》階段性總結?；仡櫫艘荒陙淼狞c滴經(jīng)歷與成長記錄，明確了在今后的工作中，工作站全體成員將向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿望一路同行!
最后，參會教師各抒己見，分享了個人心得交流，在導師劉芳蘭老師的指導了確定下學年的研修重點和研修方向。在此次活動中，團隊成員且思且行，在總結中提升了自己，在閱讀中完善了自己，收獲頗豐。
磨課活動總結報告篇三
活動總結是指某個單位或者機構對組織或者參與者的活動進行的一項詳略得當?shù)奈淖中缘目偨Y和歸納的文稿，對于活動的舉辦和經(jīng)驗的積累都具有非常有價值的意義。下面小編給大家?guī)碇驹阜栈顒涌偨Y，歡迎閱讀!
五十三中學青年志愿者活動，是以倡導和推動愛心助人、奉獻社會為宗旨，是學校對學生進行思想政治和傳統(tǒng)美德教育的重要途徑，并成為我校共青團工作和青年工作的有機載體。充分調(diào)動青年學生志愿服務的積極性，立足校園，走進社會，開展了一系列豐富多彩的活動。
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五十三中學青年志愿者活動由校團委直接領導，具體工作由青年志愿者協(xié)會和學生會外聯(lián)部策劃、組織和實施。建成以校團委為總站，志愿者協(xié)會為龍頭，以23個班級為分隊的多層次的服務體系，組成了一支不斷壯大發(fā)展的有序的青年志愿者隊伍。
目前有我校共有青年志愿者128人，在學校形成了“人人都是志愿者”的良好活動環(huán)境。其中有四支常年服務的青年志愿服務隊：“愛校護校”志愿服務隊29人，“一助一”青年志愿服務隊31人，“3月文明月”青年志愿服務隊41人，“保護市政設施”青年志愿服務隊55人。
由于青年志愿者服務活動是一項長期的活動，是一項不斷進步的事業(yè)，在服務過程中，志愿者、服務對象、以及社會環(huán)境等幾方面，都在不斷地變化，因此，必須提高志愿者服務技能、服務水平和認識程度等，才能有助于服務開展，服務水平的提高。
1.結合高初中學生學習壓力較大、課外活動時間較少的實際特點，采用“走出去，請進來”的方法，邀請社會各界的先進青年志愿者到我校為志愿者做講座，增加了我校的志愿者對青年志愿者活動的熱愛，極大地調(diào)動了志愿者的積極性。
2.將志愿者以班為單位開展理論學習與實際活動相結合的方式，共同學習、探討志愿者活動方向以及自身的感受;以活動為基礎，以志愿者的.交流為紐帶，創(chuàng)立專題討論學習制度，充分鼓勵并大力支持志愿者發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
我校在進行青年志愿者培訓的過程中，一直把加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，倡導尊老愛幼、勤儉節(jié)約的道德風尚，關心他人、無私奉獻的崇高精神作為培養(yǎng)青年志愿者思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的重點。
我校開展的青年志愿者服務活動充分體現(xiàn)了“自主教育”的特點，各項活動均以學生為主體，獨立策劃、組織和開展活動，讓學生在參與志愿者社會服務活動，接觸了社會、了解了現(xiàn)實，磨練了意志，展現(xiàn)了青年學生蓬勃向上、敢于實踐的積極的精神狀態(tài)，提高了與人交流、懂得妥協(xié)、善于協(xié)作等方面的能力，學會了奉獻、學會了負責，學會了追求，對于青年志愿者的內(nèi)涵的理解也隨著活動和實踐的深入而不斷加深。
磨課活動總結報告篇四
20--年12月12日，我們?nèi)缙陂_展了以“敞開心扉沐浴親情”為主題的w村流動家庭親子小組活動，二個半小時的活動中，九戶家庭和20多位同學在輕松、愉快中度過。雖然活動開展過程中有些狀況超出我們預期的想象，但是整個活動還是開展地非常順利、愉悅、有意義。
一、活動準備。
根據(jù)活動策劃，在活動開展之前我們所需的準備包括場地的確定、人員的動員、活動工具的準備以及食品獎品的購置。
在場地確定方面，我們與流動辦的何主任溝通順利，結果很美好。在看到布置好的場地的那刻，我們都很感動。原來的辦公場地被布置成為一片空曠的活動場地，非常感謝何主任以及流動辦其他工作人員對我們工作的支持。
在人員的動員方面，我們同學早在前兩周就與各自服務的家庭提及了此事，也充分考慮了各戶流動家庭的意愿才確定了活動的時間和地點。在12日之前，個案服務的各位同學分別與各自服務的家庭取得了聯(lián)系，基本上得到比較肯定的答復，對于一些存在一些小問題的家庭，同學們都進行了積極的溝通，最后，九戶家庭、八位家長、十二位兒童參加了活動。但是，在開始的時間上，還是因為一些家庭沒能及時來到而造成活動開始時間延長了半個小時，由原定的七點半延長到八點才能正式開始，這是我們這次活動開展中的一個不足，以后還需改進。
在活動工具的準備上，總體上說準備的比較齊全，每個環(huán)節(jié)需要的工具都準備的比較齊全。但是在優(yōu)點挖掘階段中所用的筆和紙的配置，還是因桌面的原因以及對活動設置的一些不明晰而出現(xiàn)筆不夠用以及大張紙張多余的情況。
在食品以及獎品的購置上，總體情況是比較豐富且有盈余。
二、活動開展情況。
(一)自我介紹。
在自我介紹環(huán)節(jié)，每戶小朋友自己站到大家的面前，用簡短的幾句話介紹自己的姓名、性格特點以及爸爸媽媽等。這個環(huán)節(jié)中因為小組還沒有形成一種信任感，所以，自我介紹的環(huán)節(jié)上，總體而言，顯得有一些拘謹。
(二)大風吹游戲。
在這個游戲中，主持人先請在座的每一位兒童以及家長和五六位社工站成一個大圈，告知游戲規(guī)則是當支持人說“大風吹”，在場的人就說“吹走什么”，主持人說出一種特征，如所有的小朋友，所有穿皮鞋的男士，所有長發(fā)的女士，所有穿牛仔褲的人等，具有相應特征的人就要互相換位。若應該移動的成員沒有換位置，那么他(她)將接受一定的“懲罰”——回答主持人的問題或者自己講一段話。首先，我們試玩了一次，大家明確規(guī)則后，開始了真正的游戲。這個游戲因要互相移動位置以及反應靈敏，所以小組氣氛變得熱烈，當玩了八分鐘后，支持人問還想不想玩時，組員表示還想玩，于是我們多玩了三四輪。
大風吹的游戲開展的比較順利，小組成員都玩的比較開心，小組的陌生感漸退，小組的信任感開始產(chǎn)生。
(三)報紙船游戲。
這個游戲的目的是為了通過小組成員間的身體親密接觸，增進成員間特別是家庭成員間的親近感。方法就是三戶家庭組成一個小組，共三個小組，每個小組都會拿到一張4k的報紙，所有飛成員要通過自己的方式使所有成員都能站到報紙上去，即沒有人的腳是站在地面的。然后把報紙對折成8k，同樣的規(guī)則?？茨墙M完成的最快，堅持的最久。
在本次活動中，這個游戲是進行的比較不成功的。首先，是在參加游戲的人員的限定上，這個游戲的目的是為了增進流動家庭成員間的身體接觸和親密感以及三戶家庭間的彼此合作，但是在活動中，出現(xiàn)了家長在一邊而社工替代參與的情況。另外一個就是在時間的掌控上，原來設定的15分鐘，延長至近半小時，影響了整個活動的時間。
(四)優(yōu)點挖掘游戲。
這個游戲是我們本次活動的重點，意在通過家長和兒童都寫下彼此的優(yōu)點以及以后的行動，并通過在小組內(nèi)以及所有人面前的宣讀強化家長和兒童對優(yōu)點以及行動的認同。在這個游戲中，我們發(fā)給每一位兒童和家長一張結構式的紙張，上面有三個問題，分別是“我有我的優(yōu)點”“你有你的優(yōu)點”“我能做到”，并提供了一些參考的“優(yōu)點”和“能做到的事”，讓每一位成員在半小時內(nèi)寫出來，并先在組內(nèi)交流，然后，每一個小朋友拿著寫好的紙到大家面前宣讀，當涉及家長的優(yōu)點及行動宣誓時，請家長上來，小朋友對著家長以及所有的人宣讀，家長給予回應。
在這個環(huán)節(jié)中，首先，原來我們買了大張的紙，意在小組分享時，每組一張，然每個小組的成員把他們分享的結果寫在大紙張上。但是，由于桌子上擺賣了吃的，所以沒有地方來放大張的紙張。其次，在最后每一戶家庭在大家面前宣誓的環(huán)節(jié)，其他人員沒有認真聽講，顯得嘈雜，沒有達到預期的效果。
(五)才藝表演游戲。
這個游戲是目的，一方面是為了讓參與者從上一環(huán)節(jié)比較嚴肅的氣氛中得到輕松，另一方面也是通過表演讓家長看到小孩的特長。
在活動開始之前，只有兩三位小朋友自愿參與表演，但是在活動開展后，另外又有三四位小朋友自愿上臺表演，這是比較成功的。
(六)行動環(huán)節(jié)。
設置這個環(huán)節(jié)的目的是為了讓孩子表達對父母的尊敬，以及對父母的辛勤勞動的感恩之心;同時家長也表達對孩子的關心以及對孩子的期望。最后，雙方達成一致，相互理解相互支持。方法是所有的`家長做成一排，所有的小孩站到其父母的面前，然后在主持人的指導語下做一系列的行動，如兒童為家長倒一杯水，雙手奉上，并說“爸爸(媽媽)，你們辛苦了”等。
在本次的活動中，這個環(huán)節(jié)是非常成功的。根據(jù)后期的反饋，多數(shù)家長和兒童表示這個環(huán)節(jié)給他們的印象最深，也給他們很多感動。
(七)全家福環(huán)節(jié)。
這個環(huán)節(jié)就是通過我們給參加本次活動的每一個家庭照一張全家福，并在后期曬出照片送給他們。
這個環(huán)節(jié)因部分家長沒有來或者沒有來全有些美中不足，但是總體來說，效果不錯。
因為前面時間安排上的一些失誤，所以活動結束之時已經(jīng)十點半。首先是送兒童和家長回家，針對有家長陪伴而來的兒童，感謝他們的參與之后，就告知他們可以回家了;針對沒有家長陪伴的兒童，我們社工護送回家，并與家長簡短聊了下，讓兒童與家長分享在活動中的收獲。其次是對活動場地的整理，在大家的一致努力下，活動場地在短時間內(nèi)整理干凈，對流動辦的工作人員表示道歉和感謝后，我們回校。
總的來說，本次活動達到了總目標——挖掘兒童和家長的優(yōu)點，改善家長對兒童的認知以及親子關系。在我們后期的服務跟進中，所有參與的流動兒童和家長都表示有收獲，家長對于自己教育孩子的方法有了反思和新的方法參考，兒童也認為通過這個活動發(fā)掘了自己身上更多的優(yōu)點，結識了朋友，與家長的關系也更密切了。針對活動中的一些不足，我們已經(jīng)作了反思總結，期望在下一次的活動中能夠避免一些不足之處，做到更好。
磨課活動總結報告篇五
“弘揚文明新風，爭做美德少年”活動是培育和踐行社會主義核心價值觀和推進我市中小學德育工作的重要舉措。文明學校高度重視，由政教處負責，強化責任，各級部主任、班主任通力協(xié)作，切實讓中小學生在參與活動中受到教育，促進美德的養(yǎng)成和提升。
具體活動內(nèi)容：通過班會、放假會、家長會，教育學生：1.全力爭做好人好事。在家中，信守家庭美德，做個好孩子，主動分擔家務，不盲目攀比，做到勤儉節(jié)約；在學校，恪守學生道德，做個好學生，做到語言文明、舉止得體、關愛同學、助人為樂、愛護公共財物；在社會，遵守社會公德，做個好公民，做到文明出行、文明上網(wǎng)、禮貌待人，盡心盡力地去扶危濟困、尊老愛幼、熱衷公益，共同建設我們的美麗家園。2.善于發(fā)現(xiàn)身邊好人好事。鼓勵廣大中小學生立足日常學習生活，從同學、家長、鄰居以及普通群眾中“找優(yōu)點、學長處”，尋找發(fā)現(xiàn)一批在熱愛祖國、勤奮學習、助人為樂、孝老愛親、誠實守信、見義勇為等方面表現(xiàn)突出的學生、家長、教師楷模，以楷模為榜樣，見賢思齊，在比學趕幫超中提高素質(zhì)，升華美德。
各班級一學習小組、臨近村為單位成立相應的活動小組，定期收集、統(tǒng)計好人好事，并按照程序要求推薦到中國文明網(wǎng)。
我校把這項工作作為考核辦主任的一項標準，督促班主任定時上網(wǎng)推薦“美德少年”，并將上網(wǎng)推薦情況上報政教處匯總。學校把這項工作與“習慣之星”的評選結合起來，推薦結果將優(yōu)先被評為習慣之星。
磨課活動總結報告篇六
在過去的半個學期中，書法協(xié)會為慶祝本協(xié)會成立十周年，開展了一系列活動：書法作品鑒賞、書法講座、書法作品展等。無一不豐富了我校同學的課余生活。而在本次活動中我們舉辦了為期兩周的書法大賽。本著豐富校園文化生活、繼承和弘揚我國傳統(tǒng)文化藝術這一宗旨，我們的活動開展得有聲有色。對于此次活動不論是規(guī)模還是產(chǎn)生的影響都是空前的?，F(xiàn)將具體內(nèi)容向院社聯(lián)及各級領導回報如下：
一、活動過程。
本次書法大賽于20__年4月8日正式面向全校同學征集書法作品，并于4月15日截止作品的征集。在此期間我們組織書法協(xié)會全體成員通過各種途徑進行活動宣傳和拉贊助工作。隨后我們進入作品評選階段。至4月21日活動結束，優(yōu)秀作品展出。
二、活動自我評估。
(一)“凡事預則立，不預則廢”這句話在這次活動中得到充分體現(xiàn)。
1、準備充分：
本次大賽從上學期開始醞釀，并于本學期一開始就著手準備，本學期書法協(xié)會開展的徐州博物館書法作品鑒賞、書法講座兩次活動，均是為這次書法大賽做鋪墊、做準備。而這次書法大賽又將經(jīng)過兩周的時間，在此期間我們緊鑼密鼓地做了一系列工作?？梢哉f這次活動我們是做了相當充分的準備。
2、分工具體安排合理。
在活動之前書法協(xié)會會長姜東明就對此次書法大賽的人員安排作了具體分工?；顒舆^程中書法協(xié)會成員各司其職、井然有序。這是本次活動圓滿成功的關鍵所在。
3、活動影響大。
我們在活動策劃階段就定位于規(guī)模大、聲勢高、影響深的層次。我們做到了，規(guī)模上我們開展的書法大賽面向全校同學;聲勢上我們找到五家公司贊助我們的活動、請了六家媒體報道這次比賽;影響上我們收到了近百份書法作品和尚未統(tǒng)計數(shù)量的現(xiàn)場即興作品。
4、活動最大收獲月21日是活動的最后一天、是優(yōu)秀參賽作品展出的日子、更是活動最具震撼力的一天。是結尾更是高潮：我們將評選出的50多份優(yōu)秀參賽作品與書法協(xié)會收藏的珍品通常展出，是書法大賽更是書法作品展;我們請了包括揚子晚報、徐州日報、都市晨報等六家媒體進行現(xiàn)場報道，是社團活動更像是新聞發(fā)布會;我們組織優(yōu)秀參賽選手及其他書法愛好者進行現(xiàn)場書法演示，并特別邀請原書法指導老師趙士弘進行現(xiàn)場指導，是比賽也使實訓。
(二)在成功的背后，我們也認真反省思考了我們的不足。作品展出時遇大風，部分書法作品受損。媒體因事誤時導致書協(xié)成員急躁，從而出現(xiàn)一時的現(xiàn)場混亂。
活動結果表明我們做的很多決定是正確的。我們收到了很大的成效：有同學現(xiàn)場咨詢書法協(xié)會能否給他們提供練習書法的平臺、有同學讓我們書法協(xié)會現(xiàn)場贈字、有同學借此良機現(xiàn)場揮毫……，所有這些都值得書法協(xié)會每個人為之欣慰的。
四、活動經(jīng)費結算宣傳板塊：
80元宣傳條幅：100元筆墨紙硯;120元照片：30元送與媒體紀念品：120元礦泉水:15元打印及其他：30元合計：495元。
磨課活動總結報告篇七
為調(diào)動師生積極向上的熱情，展現(xiàn)良好的精神面貌，推動學校教育的良性發(fā)展，我們結合學校工作實際，長期成立了以文體活動為主的各類學生社團10多個，包括籃球、田徑、音樂、舞蹈、信息技術、科技制作、書畫等方面內(nèi)容。通過參加課外社團活動，我校學生的綜合素質(zhì)得到了較大的提升，一批批特長生不斷涌現(xiàn)。社團活動，為許多學有余力的學生提供了又一個平臺，為他們的終身可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。
近幾年來，我校社團活動始終堅持從學生興趣出發(fā)，結合學校日常教學工作，因勢利導，活動經(jīng)?；?、多樣化，學校體育、藝術2+1活動蓬勃開展。如小歌手比賽、校園集體舞展示、田徑運動會、科技節(jié)、書畫比賽等，為學生提供了許多自我展示的機會。而一年一度的慶六一“嘉年華”活動，涉及項目多達30來個，更是成了許多社團成員脫穎而出的舞臺。在眾多的社團中，籃球、制作、舞蹈社團是相對突出的3個。
一、玩轉籃球，讓學生在陽光的沐浴下茁壯成長。
籃球是我校傳統(tǒng)社團項目之一，苗子的選拔，梯隊的建構，訓練的落實，我們都有一系列專門的制度予以保障和實施。成熟的培養(yǎng)機制，很大程度上得益于我校多名體育教師地辛勤付出。特別是俞益軍和鄭偉飛老師這兩名體育教師，為創(chuàng)建學校籃球強隊立下了汗馬功勞。雖然俞益軍老師已經(jīng)被借調(diào)到教體局工作，但他和鄭偉飛老師一起多年的籃球執(zhí)教經(jīng)驗已在我校形成了鮮明的風格，在歷次嵊州市中小學籃球比賽中，我?；@球隊，尤其是我校女籃隊員的表現(xiàn)更是可圈可點。在每年的市中小學生籃球比賽中，多次挺進前三強，如在去年的聯(lián)賽中，我校女子籃球隊就取得了女子甲組第二名的好成績。以籃球社團為龍頭，我校其它體育活動也開展得紅紅火火，在全市體育工作條例檢查和大課間活動檢查中，我校的工作都被當作典型得到了上級領導的好評，2005年，我校被評為“紹興市群體工作先進集體”。
二、科技制作，開啟孩子智慧的又一扇門。
以小制作、小發(fā)明為主題的實踐創(chuàng)新活動又是我校的科技特色社團活動之一。組建這一特色社團，主要基于我校有一個較為有利的師資條件，即我校的美術教師陳敏柯老師，他不僅有這個方面的特長，而且具有廣泛的興趣，更為難能可貴的是他有一股肯鉆研會創(chuàng)新的韌勁，因此，在他的指導下，我校學生的創(chuàng)作才能得到了極大地提升。在比賽中，航模、車模、海模，小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明，均在紹興市一級獲得了較好的名次。陳敏柯老師也曾被評為紹興市科技制作優(yōu)秀指導教師。學校獲團體優(yōu)勝獎。由于我校在科技、制作方面的諸多亮點，嵊州市電視臺教育在線欄目還專門以“小制作中我成長”為主題來我校制作了一期節(jié)目。為鼓勵師生多創(chuàng)新，多突破，學校方面也給予了有力的經(jīng)費保障。如在2005年的元宵節(jié)燈展中，陳敏柯老師設計了兩盞大型彩燈臉譜和化蝶，構思巧妙，意蘊深刻，但制作這兩盞燈的預算也大概需要五、六千元錢，學校二話沒說，專門撥出專項資金支持該項活動。最終這兩件作品都獲得了市一等獎，學校也榮獲團體優(yōu)勝獎。
由于我校的科技創(chuàng)新教育方面的出色成績，2007年，學校被嵊州市教育體育局、嵊州市科學技術協(xié)會認定為青少年科普教育特色網(wǎng)絡學校。
三、群舞蹁躚，捕捉百花園中舞蹈的精靈。
“東圃精靈”舞蹈隊是我校文藝社團的中堅力量。在每年市藝術節(jié)上，學校舞蹈隊的表現(xiàn)總是讓人耳目一新，多次榮獲一等獎，并被推薦參加市里的各種文藝匯演。如2007年的群舞喜結兒，參加了嵊州市教育體育局主辦的市元旦文藝匯演;2008年的群舞紅是紅，綠是綠參加了市宣傳部主辦的慶改革開放30周年大型晚會，這也是教體系統(tǒng)參加此次晚會的唯一一個舞蹈節(jié)目。
豐富多彩的特色社團活動，為學校增添了活力，促進了學生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展，充分發(fā)揮了學生的主體作用，為學生的全面發(fā)展打下了扎實的基礎。
經(jīng)過為期兩個月的黨校課堂學習，我們進入了黨校學習的尾聲——社會實踐活動。這次活動是由我院分團委、黨校領導小組組織策劃，此次黨校的全體學員共同參與，我們是黨校學習第三支部的同學，這次我們社會實踐的主題是貫徹落實胡錦濤總書記的科學發(fā)展觀之城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，我們經(jīng)過重重努力最總決定對成都明華實業(yè)有限公司進行調(diào)查了解。
當天上午12:20我們的第一支小分隊便早早地來到東靜康庭進行前期準備工作。大家先把我們精心制作的調(diào)查表拿出來分析準備。
然后我們進入了明華企業(yè)，開始了我們活動的主要環(huán)節(jié)，在明華有限公司的大門口由一位機械工程師接待我們。因為黨支部的領導對這次實踐活動很關注，也安排了一些領導來監(jiān)督我們，所以大家對這次活動也是充滿激情。
我們這組成員進入企業(yè)后就對相關的工作人員進行細致的`了解。
在嚴峻的金融危機下，明華企業(yè)為了能跟上國家經(jīng)濟發(fā)展的節(jié)奏，企業(yè)的員工也是加班加點的為企業(yè)生產(chǎn)工件。我們對其中一些員工了解時，他們正時在加班時間。從他們的話語中，我們的得知到了現(xiàn)在的情形到哪里都不好找工作。因為工資不高的原因，大多數(shù)員工都不愿意接受企業(yè)為他們提供的一些社會福利、社會保險等等。
其實明華企業(yè)的發(fā)展情況還是很好的，我們從員工的口中得知大多數(shù)員工的工資還是1000左右，自我感覺還行，只是想先適應下社會情形，所以還是不會很快換工作。
由于社會生活的壓力，大多數(shù)員工反應還是很想到沿海一帶去工作;但是因為功力不高，經(jīng)驗不多，還是先在內(nèi)地工作，在明華企業(yè)先學好技能，再換工作。
在企業(yè)里也有許多中老年員工，據(jù)調(diào)查了解都是一些當?shù)剞r(nóng)民。為了提高當?shù)亟?jīng)濟，政府在這方面也做了調(diào)整，企業(yè)為了扶持當?shù)剞r(nóng)民，也大量動用了當?shù)剞r(nóng)民，希望能起到一定的幫助。對一些中老年的員工都鼓勵積極買公司為他們準備的保險，這些都是為了做好安全工作。
在實踐活動的過程中，大家都積極響應黨校的安排，在企業(yè)領導的帶領下，我們對企業(yè)辦公室的負責人進行了采訪調(diào)查，了解到企業(yè)有自己的一套管理體系，對員工要求都比較嚴格，說到一個成功的企業(yè)都很重視對企業(yè)的管理系統(tǒng)。還說到大學生就業(yè)的情況，如今大學生就業(yè)嚴峻，鼓勵我們成大的學生畢業(yè)后到明華企業(yè)去面試工作。
經(jīng)過兩個多小時的調(diào)查了解，我們的黨校社會實踐活動就要結束了。大家在采訪的過程中都表現(xiàn)的很積極，總的來說，我們還是很成功的。
在這次實踐活動中，我們?nèi)w學員積極參與，大家團結一致，熱情洋溢，通過這次活動，首先是我們自己學到了很多企業(yè)的知識，然后用自己的行動讓更多的同學學習到了相關知識，引起了他們對當前社會下許多學校以外事情的關注。這次活動不僅加深了我們對黨的宗旨全心全意為人民服務的理解，更讓我們在實踐中感受到肩負的社會責任之重，也充分體現(xiàn)了我們成大學子的風采!
磨課活動總結報告篇八
在學校的建設和中我們充分重視環(huán)境保護，強化環(huán)境教育，并將環(huán)境教育工作作為提高學生整體素質(zhì)的一項重要工作來抓，積極倡導環(huán)境教育，多渠道挖掘教育資源，始終把環(huán)境建設、德育工作與教學工作納入同步發(fā)展的軌道，并在創(chuàng)建綠色學校的活動中創(chuàng)造性地做了一系列工作，并且取得了顯著的成績。
一、加強組織建設，規(guī)范環(huán)境教育管理。
我校自開展綠色學校創(chuàng)建以來，學校成立了以校長___為組長、副校長__、__、___為副組長，組員由各職能處室負責人及年級組長組成的創(chuàng)建綠色學校領導小組。并將創(chuàng)建綠色學校工作列入學校工作的主要議事日程，列入學校、少先隊、教導處、總務處、各教研組、班主任的學期。領導小組定期召開會議，進行專題學習討論，研究創(chuàng)建工作。明確領導小組成員工作任務，強化職責。由少先隊負責組織開展環(huán)保教育的各項活動，學校總務處全面負責校園綠化和日常的維護，教導處負責環(huán)保教育在教學及教科研工作中的有機滲透，領導小組定期檢查指導。本著可持續(xù)發(fā)展的思想，領導小組積極鼓勵師生員工參與學校規(guī)劃，共同制定校園環(huán)境和發(fā)展的各項，使環(huán)境教育與學校各部門教育教學活動有機結合，走上科學化、規(guī)范化、制度化的道路。
二、加強環(huán)境教育，規(guī)范管理中滲透綠色理念。
我校創(chuàng)建綠色學校以提高學生整體素質(zhì)為宗旨，以教學為主陣地，發(fā)揮德育活動的整體功能，與活動相結合，環(huán)境教育途徑，引導和鼓勵師生積極參與實踐活動，以實際行動保護環(huán)境。
1、注重校園環(huán)境建設，以建設促環(huán)保。
(1)打造精品校園，融鑄綠色和諧理念。
20__年學校投入了大量資金加強校園園林化建設，對學校建筑布局以及校園綠化、美化方面進行了精心的部署和細致的規(guī)劃。在擴大綠化建設面積的同時，我們也非常注重人文環(huán)境的建設，環(huán)境保護的相關在樓道、梯間隨處可見，于無聲處規(guī)范學生言行，凈生心靈。
(2)重視養(yǎng)成教育，凈化學校環(huán)境。
我校把環(huán)境教育與學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育結合起來，培養(yǎng)學生良好的環(huán)境習慣。在學校走廊、廁所、水槽等用水區(qū)域張貼了節(jié)水標語，并堅持對學生進行節(jié)水教育;培訓了班級節(jié)電小標兵，時時注重對班級、校園用電情況的監(jiān)督，總務處不定期對班級、辦公室用電情況進行檢查，使我校用水用電情況良好。注意垃圾的處理、回收，垃圾分類存放，使校園內(nèi)沒有殘留垃圾。各班包干衛(wèi)生區(qū)劃分明確，職責落實，打掃及時，使學校環(huán)境優(yōu)美、整潔衛(wèi)生，廁所無異味，無殘留糞便。
2、內(nèi)外雙修，家校聯(lián)合、輻射社會。
我校在綠色學校創(chuàng)建活動中，以創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)為核心，通過課堂教學，研究性課程學習，養(yǎng)成教育，美化校園和等多種形式，實現(xiàn)環(huán)境教育滲透。我們將相關學科滲透、第二課堂活動雙管齊下，構建學校環(huán)境教育網(wǎng)絡，優(yōu)化教育環(huán)境。
(1)發(fā)揮學科教學主陣地作用，創(chuàng)建綠色課堂。
我校充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，在各科課堂教育教學中有機滲透環(huán)境教育，遵循學生的年齡心理特點和知識水平相結合的原則。要求品德與生活、品德與社會、科學等學科的科任老師在具體教學中滲透環(huán)境教育內(nèi)容，內(nèi)容正確，結合貼切，學生積極性高，教育成果顯著。在全國首屆中小學生大賽中，我校同學的環(huán)保題材漫畫獲得一等獎的第一名;老師所執(zhí)教的深刻挖掘了環(huán)境保護對人的影響，深受專家的好評，獲省級優(yōu)質(zhì)課一等獎。發(fā)動小隊隊員，利用廢品搞小發(fā)明、小制作，培養(yǎng)隊員動手能力和創(chuàng)新能力。我校__老師指導學生制作的變變變-玩具小車驅(qū)動能源改造獲得唐山市科技創(chuàng)新大賽三等獎。我們還在每班成立環(huán)保小隊，分類垃圾，把賣廢品所得的錢捐贈給身邊的有困難的小朋友，培養(yǎng)隊員的愛心，起到一舉兩得的效果。
我們還在學校網(wǎng)站上開辟綠色學校專欄，宣傳綠色環(huán)保的有關知識，及時反映學校創(chuàng)建工作的最新情況，接受師生的有關建議。
(2)走出校門，家校聯(lián)動，服務社區(qū)。
20__年以來，學校利用地球日、水日、等積極組織環(huán)保宣傳員開展廣泛的環(huán)境宣傳活動，定期到社區(qū)宣傳國家環(huán)境保護的方針、政策和法規(guī)，并專門制作環(huán)保宣傳版報。積極參與創(chuàng)建文明城市活動，積極參加社區(qū)環(huán)境保護活動，經(jīng)常參加清掃社區(qū)一條街活動，參加社會環(huán)保公益活動，取得了良好的社會效益。
磨課活動總結報告篇九
校本教研交流展示活動暨金匯高級中學磨課總結在金匯高級中學舉行。整個活動分為三個部分，首先是大會集中交流，由金匯高級中學校長朱靖作題為《實踐反思研究》的磨課活動經(jīng)驗總結報告，然后聽課，最后進行六個專題的磨課現(xiàn)場觀摩交流。參加本次活動的的有區(qū)教育局和教師進修學院領導、教研員以及來自全區(qū)20所高中學校的教導主任、教研組長和部分教師共134人。從會后收到的28份意見征詢表中反映的情況和區(qū)教育局教師進修學院領導、教研員的座談中均表示了對磨課活動的實效性和適切性的充分肯定。教師進修學院院長徐國梁在點評時著重談到了學校對于長遠發(fā)展整體規(guī)劃的重視，并強調(diào)了這種整體思想和整體設計的重要性。教育局普教科科長陳健對學校長期重視高品質(zhì)隊伍建設，積極探索合理有效的實施途徑表示贊賞。座談中，教師進修學院院長助理江國華在剖析學校濃厚的教研氛圍的成因時提到：學校有部分在學科教學和科研上能起到引領作用的骨干教師，他們能創(chuàng)造性地進行研究并以他們的學識和人品影響其他人，這在普通高中是十分難得的，有主題的研討形式是對傳統(tǒng)的說課、評課形式的改進，有很好的借鑒價值。有些教研員老師還就研討專題的廣泛性以及是否能組織相關學科的跨學科磨課等問題提出了建設性意見。
磨課活動在我校已舉行了四屆，回顧活動興起和發(fā)展的歷程，我們感覺收獲頗豐，甚至有些收獲是在預料之外的。磨課活動的價值和其功能也是在活動的過程中不斷地被深入挖掘的?，F(xiàn)在說磨課金匯高中的磨課，朱靖校長在報告中作了比較準確的概括?！澳フn是基于教師發(fā)展的校本研究”，體現(xiàn)了學校從實際情況出發(fā)，著眼于學校長遠發(fā)展的基本構想，體現(xiàn)了以人為本的辦學思想；“磨課是基于問題解決的課例研究”，詮釋了磨課的目的指向和基本形式，體現(xiàn)了學校教育教學研究的務實精神；“磨課是基于過程體驗的行動研究”，闡明了磨課實施的基本策略和講求實效的具體方法。金匯高中的磨課活動從其功能和實施形式上分析，有其鮮明的個性特征。
首先是“重研究，淡評價，重過程，輕結果”的活動原則，反映了學校對教師心理和需求的準確把握，對教師思考研究問題的充分尊重。如果過于突出評價功能，急于打造出一批理想中的“精品課”，教師勢必增加了許多顧慮，從而阻斷“言路”。只有積極倡導“言者無過”“百家爭鳴”，才能營造出當前這種濃厚研究氛圍。有的教研組出現(xiàn)了一下課就“磨”，有時爭論交鋒的激烈程度使得老師不得不采用舉手和站立的方式來爭取發(fā)言的機會。數(shù)學組的張依昕是該組唯一的青年教師，他曾多次利用課余時間找我談磨課中的一些疑問，“我感覺磨課越磨問題越多，可選擇的解決途徑也越多”“平時聽課時感覺你的一些辦法和表述有時不夠規(guī)范，甚至缺乏數(shù)學的嚴謹性，想不到背后還藏著那么多的玄機”。由此可以看出磨課營造的研究氛圍，對教師思想產(chǎn)生的影響，和教師對教學策略、方法的深層感悟。
從功能上分析磨課，它不僅僅是澄清模糊認識，解決一些教學中的困惑，由于我們并不刻意追求結果與形式的完美，而更注重過程中老師們的收獲與積累，因此磨課成為新理念新思想產(chǎn)生的“培養(yǎng)基”。磨課過程中不斷出現(xiàn)新的有研究價值的問題，成為新一輪磨課主題的產(chǎn)生的基礎，這些新問題是教師們在磨課實踐中發(fā)現(xiàn)的，或是由思想觀點的碰撞誘發(fā)的，它能有效地激發(fā)教師的研究探索欲望，源于實踐而又立足于實踐的學習研究使教師不再拘泥于抽象、晦澀的理論闡述或一些沒有個性的一般化道理的演繹，而經(jīng)常能從鮮活的事實中抽取其靈動的智慧成分，獲得理論上的感悟，從而使教師的專業(yè)化水平得到切實的提升。磨課活動中，教師的工作方式和習慣在逐漸發(fā)生變化。過去，學校的課題研究與日常教學研究總有一定的距離（許多學校都存在教學和研究“兩張皮”的現(xiàn)象），教師培訓缺乏有效的形式，教師缺乏參與的熱情。磨課活動有效地改變了這種狀況，因為有的課題本身就是磨課過程中發(fā)現(xiàn)的有研究價值的問題。如數(shù)學組發(fā)現(xiàn)：學生學習數(shù)學普遍困難，學生習慣于等待老師將知識結果完全呈現(xiàn)出來，他們只需記住，然后進行一定的模仿性訓練，學生的任務往往就是記住模仿套用，長此以往，學生就進入一種被動接受而總是不名所以的惡性循環(huán)之中。要改變這種狀況，只有從改善學習方式入手，于是《建立數(shù)學學習實驗室，優(yōu)化高中數(shù)學學習方式的實踐研究》課題被確立為全組的研究課題，磨課和日常教學就緊密地圍繞著課題進行，教師設計的一則則教學方案，制作的課件，撰寫的諸如《數(shù)學實驗的適用范圍》《高中數(shù)學學習實驗的特征》等論文直接成為教師的研究成果，而在此過程中出現(xiàn)的疑問和困難能及時得到課題組骨干教師的幫助，培訓工作就這樣自然而有效地進行。磨課使得研究、培訓和教學實踐有機整合，使得教師的學習、研究和工作成為一個高效率的聯(lián)動體系，使得教師在親身體驗的基礎上獲得對研究工作的價值認同。
根據(jù)本屆磨課活動過程中發(fā)現(xiàn)的問題和意見征詢表中反映的情況以及區(qū)教育局教師進修學院領導、教研員的建議，我們應思考研究以下幾個問題：
1、及時整理分析磨課活動過程中產(chǎn)生的新問題，比較篩選后，為新一輪磨課作盡可能充分的準備。
2、加強過程性資料成果的總結，使其成為文本型成果。
3、研究相關學科的跨學科磨課的具體方案。
4、嘗試進行一些典型現(xiàn)象、方法、言論和課堂教學主題性優(yōu)秀片段的音像資料制作。
磨課活動總結報告篇十
伴隨著遠程研修的深入進行，我們組根據(jù)研修要求，積極開展扎實有效地磨課活動。通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學能力有了提高，研修組的整體教學水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著?，F(xiàn)將我組活動總結如下：
在研修專家的引領下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動，吳青組長給我們做了細致深刻的解讀，為低年級語文識字教學明確了方向。在參加多次培訓基礎上，我組教師利用課余時間，對培訓內(nèi)容進行消化吸收，反復研討，大家清晰認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。于是，組內(nèi)每位老師都自我加壓，主動學習，晚上有時忙到半夜，qq交流，手機短信息隨時聯(lián)系，為磨課活動順利進行奠定下堅實的基礎。
為保證磨課活動有序的開展，我們教研組按照研修組統(tǒng)一要求，周密安排，進行了卓有成效的實施。
對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動有效。
制定計劃，確保磨課順利進行：吳老師制定磨課計劃，教師個人制定磨課計劃，將如何堅守語文本質(zhì)，實現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉變”？怎樣將“教的課堂”轉為“學的課堂？”如何進行有效指導？等幾個方面作為研究的重點。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，有的還是別的學校的老師，因此磨課時間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進行，聽課時全部到多媒體教室，課后接著評課，網(wǎng)絡視頻交流進行的多一些。
孫艷老師執(zhí)教了蘇教版二年級上冊《識字8》一課，這次活動也可以看作是我們組開展的第一次磨課。在重點分析理解課文的基礎上，我們達成共識，確定好目標，重難點，然后有孫老師精心準備教學設計?！安轮i導入——學習兒歌——自主識字——寫字。”第一次試教結束，感覺老師講的太多，學生學得沉悶，總結原因后，我們又進行了第二次研討，就如何堅守語文本質(zhì)，實現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉變”進行了深入的探討。我們對教學內(nèi)容進行了大膽的嘗試。教學設計中一改以往集中識字的教學方法，把識字和學習兒歌有機結合，并增加淺顯的字理分析,如“苞”為何是草字頭？學生理解記住了這個字，同時也與其它字區(qū)別開來。孫老師還創(chuàng)設情境，引導學生讀好兒歌。這一次的試教，感覺學生的積極性提高，識字的趣味性增強，突出學生的主體地位突出。特別是設計練習這個環(huán)節(jié)，孫老師除了讓學生運用本課所學的生字外，還引導學生給“包”字加偏旁組字，學生入乎其內(nèi)、化乎其中、遷移運用。“授之以魚”不如“授之以漁”學生掌握了學習方法，這才是最有價值的。
經(jīng)過多次實踐和調(diào)整，整節(jié)課教學思路清晰、教學環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學生扎扎實實地學，無不感染了每個參與者，為我們進行“識字教學”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
得到局領導和學校領導的支持與幫助，我們經(jīng)過多次研討，最后由孫艷老師進行第三次上課實錄。孫老師激趣的導入，多媒體小金魚泡泡和荷花苞的舞動，吸引著學生進入文本，他們的思維激活了，由“包”媽媽生出的“娃娃”一個個出現(xiàn)了，結合生字意思，學生扎扎實實掌握了生字，在后面的練習填空中得到證實。
本次磨課活動時間雖短，但整個磨課的過程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲。
1、教研組的成長。整整兩個月，團隊成員一起扎扎實實地進行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。教研組的教研氛圍濃厚了，凝聚力增強了，感情加深了。
2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結晶，達到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升?；顒咏Y束后，我們一起交流的時候，孫老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。
3、課堂的變化。經(jīng)過備課團隊的精心打造，集體研磨，我們低年級對識字教學模式的掌握越來越靈動、高效，飄逸著濃郁的語文味兒。學生能夠扎扎實實地學，興趣盎然地學，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
這次磨課活動促進了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。
磨課活動總結報告篇十一
經(jīng)過一學期的打磨，我們數(shù)學組形成三種教學模式如下：
課堂“板塊學習”分三個板塊：探究新知，典例引領，運用提升。
“探究新知”板塊按三步進行：
1.情景引入：從知識的形成過程出發(fā)，通過動手操作、看動畫演示、聯(lián)系實際生活等多種方式進行。
2.新知探究：要設計好探究的問題鏈，適當?shù)亟M織引導學生在有限的時間，帶著問題自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動。
3.回思總結：采取“以提問促反思”的策略，從學生的“最近認知區(qū)”入手，通過不斷提問、追問，使學生或質(zhì)疑問難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓學生在思維碰撞中獲得新知。
“典例引領”板塊按六步進行：
1.典例引領：針對重難點的知識，設計典例，拋給學生自主學習。
2.合作交流：個人解決不了的問題，學生小組合作學習。
3.學生展示：小組展示討論的問題結果，并讓學生分析解題思路。
4.精講點撥：教師點撥思路和做題方法。
5.知識遷移：例題變形遷移，放手讓學習獨立完成。
6.回思提升：學生回思知識點，總結方法思路。
“運用提升”板塊按三步進行
1.題組訓練：學生自主做題，然后展示成果。
2.合作交流：組長幫扶組員找錯因糾錯，并小組交流易錯點。
3.能力提升：由有能力的同學講解和教師點撥解決。
第一板塊“梳理知識形成體系”分為五步：
自主回顧：學生根據(jù)自己的記憶回顧探究知識點，以及存在的問題。知識梳理：把零散的知識點，進行有條理、系統(tǒng)的整理，并找出知識點之間的聯(lián)系。
合作交流：小組合作討論交流自己的觀點，補充不足，完善自己的知識網(wǎng)絡。
課堂展示：讓小組長展示本組優(yōu)秀的知識網(wǎng)絡，互相學習，取長補短。鞏固網(wǎng)絡：針對知識網(wǎng)絡，設置基礎題目，鞏固相應的知識點。
第二板塊”典例引導鞏固提升”分為六步：
典例探究：讓學生自主探究思考例題，學生會想方設法克服困難解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考探究的能力。
合作交流：小組合作把自己存在的問題和其他同學討論，讓學生大膽地表述自己的見解，在討論的過程中增強自信、發(fā)展個性、加深對知識方法的理解，提高學生的思維能力、分析能力和表達能力。
課堂展示：討論后展示自己的做法與技巧，開闊學生的視野，發(fā)散學生的思維能力，培養(yǎng)學生的自信心。
教師引導：在學生已有的方法技巧上，教師給予適當?shù)狞c撥引導，鼓勵學生一題多解、一題多變、拓展、拓寬，以起到畫龍點睛的作用。
分層遞進：根據(jù)不同層次的學生情況設置了基礎題、變式題、提高題，由易到難，層層深入，使因材施教真正落實到實處。
回顧反思：總結歸納基本題型、基本圖形、以及解題方法和數(shù)學思想方法等，還可以是自己學習過程中的人生感悟。
課堂“板塊學習”部分劃分為二個板塊。板塊一：自主糾錯，疑難交流。此板塊按四步推進：
1、自查自糾。對于由于馬虎、計算出錯、審題不嚴等原因造成失分的題目，學生根據(jù)答案自行解決。
2、組內(nèi)糾錯。將學生自己不能糾錯的問題放在小組內(nèi)討論釋疑，自行解決。
3、回思梳理。根據(jù)糾錯的題目，小組討論、歸納有漏洞的知識點，進行梳理。
4、題組練習，強化訓練：教師針對易錯知識點設計題目，學生練習展示。
板塊二：交流共議，反思提升。此板塊按六步推進：
1、統(tǒng)計反饋，提出疑惑。將個人和小組合作都解決不了的問題進行統(tǒng)計。
2、設計問題，分散難點。老師針對題目的特點，設計幾個小問題，將題的難度降低，小組合作探究。
3、學生展示：小組展示討論的問題結果。
4、適時點撥，尋求思路：教師引領學生找到解決問題的思路。
5、回顧反思，及時總結。將題目中思維受阻的原因進行回思，總結經(jīng)驗。
6、拓展訓練，提升方法。將糾錯題目進行變式，引領學生探索交流。提煉出解決問題的方法，逐漸的形成一種技能。
磨課活動總結報告篇十二
教學生涯中首次參加這么精細的磨課活動，收獲頗豐，感慨良多。深刻明白要想磨出一節(jié)好課，需要經(jīng)過無數(shù)次的試教、研磨，進行不斷的修改。通過備課研討、修改教案、觀課評課等一系列教研活動，我感受到集體磨課的巨大力量。我珍惜每一次聽課以及與研修小組老師們交流的機會，尤其是聽了劉老師對自己上課的反思及聽課老師們的評價，使我有許多的感想和收獲。下面談一談我在磨課活動中的認識和思考。
一、找準結合點，讓學生主體參與學習美國教育心理學家奧蘇貝爾曾說：“影響學習的最主要原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生現(xiàn)有的知識狀況去進行教學?！蓖ㄟ^對教案的反復修改，讓我深切體會到只有充分關注學生，突出學生的主體地位，關注學生的“學”，才能更好地駕馭課堂。
二、強化主體意識，培養(yǎng)探索精神教師要面向全體學生，堅持低起點，多層次的訓練，真正使每一位同學的智能得到發(fā)揮，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教師要按照學生的認識規(guī)律組織教學，面向全體設計問題，給學生創(chuàng)造思維的情景，就是要圍繞學習的主線去開展教學，在學生的認識情趣、主觀意識中去開發(fā)課堂。
三、注重評價研究，增加課堂活力新課程呼喚充滿活力的課堂，提倡“以學生發(fā)展為本”的評價。小學生非常看重教師的評價，教師的評價語言直接影響學生學習的積極性、主動性；教師的評價要做到語言簡潔，客觀具體，要能讓學生清楚的看到自己的長處和不足，對學生起到積極的引領作用；既不能一味的肯定，也不能一味的批評，要讓學生知道哪是好的，哪是不好的，哪是對的，哪是錯的，錯在何處。
四、加強學法指導，教會學生學習劉老師的課堂根據(jù)學生學習的規(guī)律和年齡特點，通過教師的“教”和教師的“導”，把有關學習方法的概念和理論，科學地變成學習過程中可供實際操作的具體步驟，讓學生在學習過程中一步步按計劃有序的進行學習。
磨課活動總結報告篇十三
4月2日到4月3日，我校進行了以“保證課堂練習時間，切實提高課堂教學有效性”為主題的數(shù)學磨課活動，有幸請來了區(qū)教研室的教研員楊老師和區(qū)學科帶頭人楊慧、戚南鳳和陸鳳兒三位老師，在這幾位老師的親自上課引領，面對面指導下，在我校全體數(shù)學教師的積極參與下，這次磨課活動非常成功，老師們受益匪淺。
在磨課教學中，執(zhí)教教師能根據(jù)自己上節(jié)課中所出現(xiàn)的缺陷做一個比較全面的反思，揚長避短，聽課的教師根據(jù)課堂上的生成及時向執(zhí)教教師提出合理建議也同時引起自己的思考，最后在指導教師的引領下避免重蹈覆轍，使課堂教學更具特色，更加完美，也讓執(zhí)教教師的個人優(yōu)點發(fā)揮到極至。如俞盛老師執(zhí)教的《1000以內(nèi)數(shù)的認識》這一課，第一次試教后，指導教師楊慧老師在計數(shù)單位的認識和練習環(huán)節(jié)重新進行了修改，使第二次的課堂更突出了本課的重點，一題多練更好地凸顯了練習的有效性及層次性，保證了課堂練習的量及作業(yè)時間，給予人煥然一新的感覺，既達到教學目的，突破了教學難點，同時又培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
為了舉行這一次磨課活動，執(zhí)教的`三位教師進行了精心準備，花了不少心血，如王妙紅老師找了一直困惑于她的《小數(shù)的意義》這一課進行教學，課后積極向指導教師戚南鳳老師講解自己的困惑，請教教學設計的突破口，通過提煉在第二次教學中收到了意想不到的效果，這次磨課活動不僅解決了她教學中的疑惑，同時更使她在整個知識系統(tǒng)中得到了全面的認識。
這次活動結束了，然而值得我們思考、摸索的問題還有很多。感謝楊老師和三位學科帶頭人，正是因為有了他們不厭其煩地為我們分析教材，修改教案，一次次地聽課評課，給我們提出寶貴的建議，我校的數(shù)學教師在教學理念上才有了新的突破；因為有了她們的引領，我校數(shù)學教學方向才得以明確。
磨課活動總結報告篇十四
今年暑假，當我剛聽說“磨課”一詞時，我感到很納悶，什么是磨課？課怎樣去磨？一直是我感到困惑的問題。后來，我閱讀了有關文件，聽了聯(lián)校有關領導的報告時，我才茅塞頓開?！澳フn”就是用心思考，深入研究，反復推敲，細致“打磨”一堂課，“磨課”是把一節(jié)普通的常規(guī)課打造成一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的過程。
“磨課”活動開始了。聯(lián)校組建了所謂的名師團，到下面學校去“磨課”。我做為名師團的一員，深感愧對這一稱號，又深感責任重大。我下決心一定要不負使命，出色完成任務。
“磨課”前，我首先對所選的課做了精心準備，從教材教法等方面進行了細致的研究。通過幾次“磨課”活動，我發(fā)現(xiàn)和相對應的被磨教師相比，其實我們各有所長。可能是自己聽的課多點，看的書多點，被灌輸?shù)男碌慕虒W理念多點的緣故，我的教學方法和他們相比比較接近素質(zhì)教育的要求。課堂中體現(xiàn)了學生的自主學習，教師起到一個引領、組織、激發(fā)、點撥、合作、提升作用。被磨教師的業(yè)務能力都非常強，特別是他們的敬業(yè)精神，讓我感到震撼。和我對應的幾位被磨教師年齡都在四十歲以上，但他們的工作態(tài)度、學習精神是我沒想到的。每次聽他們的課，雖說是聽的家常課，但課中的設計，從教材的設計到教具學具的設計甚至是問題的設計，都做得非常到位，非常細致?？梢娖綍r工作的扎實，課前的用心。
通過這段時間的“磨課”活動，我把一些新的教學理念帶給了被磨學校的相對應教師，而他們的敬業(yè)精神、認真的工作態(tài)度是我永遠學習的榜樣。
“磨課”不僅讓被磨教師得到了專業(yè)提升，而且讓我也得到了很好的鍛煉，是我專業(yè)成長的一個很好的途徑。
磨課活動總結報告篇十五
自從教研中心提出開展“導學議練”課堂磨課活動以來，我們教研組按照教研中心和學校的要求，積極參與到活動中去。開學初，我們一起聆聽了教研室劉主任、季科長和姜主任關于導學議練的講座，聽來真是受益匪淺。我校劉校長、劉主任又對全校語文老師進行了培訓，五位教研組長代表教研組談了各自的體會和下步工作打算，老師們也都談了自己的收獲。全校老師掀起了磨課的熱潮。學校制定了磨課安排表，有第一次和第二次執(zhí)教時間。為了把這項工作做得更扎實，學校先后組織了五年級語文組和三年級語文組進行導學議練模式下的校本教研觀摩?？梢哉f，我校的磨課活動在學校領導的精心組織和老師們的大力支持下，工作有目標，實施有方法，磨課有效果。
教學過程是教師學生彼此分享思考、見解知識、情感交流、觀念和理念，實現(xiàn)教學相長的過程。以往，我們總是以師者自居，高高在上，把知識“倒給”學生，視學生為一個被動接受知識的容器，從而忽略了學生學習過程中的主觀能動性。導學議練模式猶如一盞指路燈，為我們的課堂教學指明了方向。我們通過一次又一次的磨課，也在不斷地改變自己的角色。三月份，我們組在爭創(chuàng)區(qū)“優(yōu)秀教研組”活動中，需要準備一節(jié)課。我們確定了《美麗的小路》這篇課文。這篇課文內(nèi)容很長，如果引導不到位，學生往往失去學習的興趣。老師們在試講時一直喋喋不休，唯恐學生學不會。結果，一次試教下來，執(zhí)教教師累得不輕，學生始終在被動的學習。全組教師又坐在一起，反思這堂課的不足，又找來姜主任的講座，逐條學習，并且得到啟發(fā)，“弱水三千，只取一瓢飲”，這回我們可以說峰回路轉，迎來了柳暗花明又一村。我們打破從前的思路，大膽的把教材整合起來，把瑣碎的內(nèi)容整體化。教師也當退則退，充分信任學生，不越位，不缺位，關鍵的時候還要補位。后來，張艷老師代表我組教師講課，得到了姜主任及張老師的好評。
“議”，就是學生交流研究、互助合作的過程，是圍繞學習目標進行質(zhì)疑解惑的過程，是對已有知識的運用和對新知識的獲取、生成、升華的過程。在課堂教學中，教師設計的問題要具有一定的討論價值。學完《四個太陽》課文之后，老師說：“小男孩畫的四個不同顏色的太陽，代表了四個美好的愿望，而每一個愿望里，都滲透著一個‘愛’字。同學們，你想畫一個什么樣的太陽，想送給誰？同桌倆討論討論?！焙⒆拥膶W習不僅向老師學，身邊的小伙伴也是學習的對象。他們在啟迪中碰撞出智慧的火花。有的說：“我想畫一個紅紅的太陽，送給南極和北極。讓南極和北極不再那么寒冷?！庇械恼f：“我想畫一個微笑的太陽，送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友每天都笑瞇瞇的。”還有的說：“我想畫一個帶翅膀的太陽，送給李老師，讓李老師在夢里飛翔。”此時的孩子們?nèi)缫晃晃辉娙?，表達著他們美好的愿望。
練是課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，但是，練要有針對性，要根據(jù)教材特點和學生的情況，設計出有針對性的練習題，在練的過程中學會舉一反三。比如，在講《四個太陽》時，我們要指導學生練習寫字，練習寫哪一個字，才能做到省時高效？后來，我們發(fā)現(xiàn)大方框的字學生是第一次接觸，而且這樣結構的字不大好寫，這一課又有三個這樣的字。我們就利用課件把這幾個字都出示出來，讓學生找它們的共同點，讓學生提出最想讓老師指導哪個字。這樣，通過練習寫一個字，學生就能掌握寫好所有大方框的字了，真正做到省時高效。
“十年磨一劍”，好課多“磨”，我們每一位教師通過反復試教——評析——改進，磨礪教學思想，精煉教學語言，拓展教學思路和方法，互助共享教育資源，教材越磨越透徹，思路越磨越清晰，語言越磨越精煉，方法越磨越精當，教學技藝在磨課中不斷提高，“磨課”讓我們的課堂煥發(fā)了生機與活力，使我們感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭，化蛹成蝶、脫胎換骨”——四月份抽賽中，我和張依晗老師講的課都被評為優(yōu)質(zhì)課，我在學校的電教優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，張依晗老師撰寫的學習體會登錄在中心網(wǎng)站的頁上，受到省教研室李家棟老師和姜主任的高度評價。信心在鼓勵中堅定，亮點在意外中生成，困難在交流中化解，好課在磨礪中誕生。我們感謝給予我們指導的領導和老師。
磨課活動總結報告篇十六
校本教研交流展示活動暨金匯高級中學磨課總結在金匯高級中學舉行。整個活動分為三個部分，首先是大會集中交流，由金匯高級中學校長朱靖作題為《實踐反思研究》的磨課活動經(jīng)驗總結報告，然后聽課，最后進行六個專題的磨課現(xiàn)場觀摩交流。參加本次活動的的有區(qū)教育局和教師進修學院領導、教研員以及來自全區(qū)20所高中學校的教導主任、教研組長和部分教師共134人。從會后收到的28份意見征詢表中反映的情況和區(qū)教育局教師進修學院領導、教研員的座談中均表示了對磨課活動的實效性和適切性的充分肯定。教師進修學院院長徐國梁在點評時著重談到了學校對于長遠發(fā)展整體規(guī)劃的重視，并強調(diào)了這種整體思想和整體設計的重要性。教育局普教科科長陳健對學校長期重視高品質(zhì)隊伍建設，積極探索合理有效的實施途徑表示贊賞。座談中，教師進修學院院長助理江國華在剖析學校濃厚的教研氛圍的成因時提到：學校有部分在學科教學和科研上能起到引領作用的骨干教師，他們能創(chuàng)造性地進行研究并以他們的學識和人品影響其他人，這在普通高中是十分難得的，有主題的研討形式是對傳統(tǒng)的說課、評課形式的改進，有很好的借鑒價值。有些教研員老師還就研討專題的廣泛性以及是否能組織相關學科的跨學科磨課等問題提出了建設性意見。
磨課活動在我校已舉行了四屆，回顧活動興起和發(fā)展的歷程，我們感覺收獲頗豐，甚至有些收獲是在預料之外的。磨課活動的價值和其功能也是在活動的過程中不斷地被深入挖掘的?，F(xiàn)在說磨課金匯高中的磨課，朱靖校長在報告中作了比較準確的概括?！澳フn是基于教師發(fā)展的校本研究”，體現(xiàn)了學校從實際情況出發(fā)，著眼于學校長遠發(fā)展的基本構想，體現(xiàn)了以人為本的辦學思想；“磨課是基于問題解決的課例研究”，詮釋了磨課的目的指向和基本形式，體現(xiàn)了學校教育教學研究的務實精神；“磨課是基于過程體驗的行動研究”，闡明了磨課實施的基本策略和講求實效的具體方法。金匯高中的磨課活動從其功能和實施形式上分析，有其鮮明的個性特征。
首先是“重研究，淡評價，重過程，輕結果”的活動原則，反映了學校對教師心理和需求的準確把握，對教師思考研究問題的充分尊重。如果過于突出評價功能，急于打造出一批理想中的“精品課”，教師勢必增加了許多顧慮，從而阻斷“言路”。只有積極倡導“言者無過”“百家爭鳴”，才能營造出當前這種濃厚研究氛圍。有的教研組出現(xiàn)了一下課就“磨”，有時爭論交鋒的激烈程度使得老師不得不采用舉手和站立的方式來爭取發(fā)言的機會。數(shù)學組的張依昕是該組唯一的青年教師，他曾多次利用課余時間找我談磨課中的一些疑問，“我感覺磨課越磨問題越多，可選擇的解決途徑也越多”“平時聽課時感覺你的一些辦法和表述有時不夠規(guī)范，甚至缺乏數(shù)學的嚴謹性，想不到背后還藏著那么多的玄機”。由此可以看出磨課營造的研究氛圍，對教師思想產(chǎn)生的影響，和教師對教學策略、方法的深層感悟。
從功能上分析磨課，它不僅僅是澄清模糊認識，解決一些教學中的困惑，由于我們并不刻意追求結果與形式的完美，而更注重過程中老師們的收獲與積累，因此磨課成為新理念新思想產(chǎn)生的“培養(yǎng)基”。磨課過程中不斷出現(xiàn)新的有研究價值的問題，成為新一輪磨課主題的產(chǎn)生的基礎，這些新問題是教師們在磨課實踐中發(fā)現(xiàn)的，或是由思想觀點的碰撞誘發(fā)的，它能有效地激發(fā)教師的研究探索欲望，源于實踐而又立足于實踐的學習研究使教師不再拘泥于抽象、晦澀的理論闡述或一些沒有個性的一般化道理的演繹，而經(jīng)常能從鮮活的事實中抽取其靈動的智慧成分，獲得理論上的感悟，從而使教師的專業(yè)化水平得到切實的提升。磨課活動中，教師的工作方式和習慣在逐漸發(fā)生變化。過去，學校的課題研究與日常教學研究總有一定的距離（許多學校都存在教學和研究“兩張皮”的現(xiàn)象），教師培訓缺乏有效的形式，教師缺乏參與的熱情。磨課活動有效地改變了這種狀況，因為有的課題本身就是磨課過程中發(fā)現(xiàn)的有研究價值的問題。如數(shù)學組發(fā)現(xiàn)：學生學習數(shù)學普遍困難，學生習慣于等待老師將知識結果完全呈現(xiàn)出來，他們只需記住，然后進行一定的模仿性訓練，學生的任務往往就是記住模仿套用，長此以往，學生就進入一種被動接受而總是不名所以的惡性循環(huán)之中。要改變這種狀況，只有從改善學習方式入手，于是《建立數(shù)學學習實驗室，優(yōu)化高中數(shù)學學習方式的實踐研究》課題被確立為全組的研究課題，磨課和日常教學就緊密地圍繞著課題進行，教師設計的一則則教學方案，制作的課件，撰寫的諸如《數(shù)學實驗的適用范圍》《高中數(shù)學學習實驗的特征》等論文直接成為教師的研究成果，而在此過程中出現(xiàn)的疑問和困難能及時得到課題組骨干教師的幫助，培訓工作就這樣自然而有效地進行。磨課使得研究、培訓和教學實踐有機整合，使得教師的學習、研究和工作成為一個高效率的聯(lián)動體系，使得教師在親身體驗的基礎上獲得對研究工作的價值認同。
磨課活動總結報告篇十七
教學生涯中首次參加這么精細的磨課活動，收獲頗豐，感慨良多。 深刻明白要想磨出一節(jié)好課，需要經(jīng)過無數(shù)次的試教、研磨，進行不斷的修改。通過備課研討、修改教案、觀課評課等一系列教研活動， 我感受到集體磨課的巨大力量。我珍惜每一次聽課以及與研修小組老 師們交流的機會，尤其是聽了劉老師對自己上課的反思及聽課老師們 的評價，使我有許多的感想和收獲。下面談一談我在磨課活動中的認 識和思考。
美國教育心理學家奧蘇貝爾曾說：“影響學習的最主要原因是學 生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生現(xiàn)有的知識狀況去進行教學?！?通過對教案的反復修改，讓我深切體會到只有充分關注學生，突出學 生的主體地位，關注學生的“學”，才能更好地駕馭課堂。
教師要面向全體學生，堅持低起點，多層次的訓練，真正使每一 位同學的智能得到發(fā)揮，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教師 要按照學生的認識規(guī)律組織教學，面向全體設計問題，給學生創(chuàng)造思 維的情景，就是要圍繞學習的主線去開展教學，在學生的認識情趣、 主觀意識中去開發(fā)課堂。
新課程呼喚充滿活力的課堂，提倡“以學生發(fā)展為本”的評價。 小學生非?？粗亟處煹脑u價，教師的評價語言直接影響學生學習的積 極性、主動性；教師的評價要做到語言簡潔，客觀具體，要能讓學生 清楚的看到自己的長處和不足，對學生起到積極的引領作用；既不能 一味的肯定，也不能一味的批評，要讓學生知道哪是好的，哪是不好 的，哪是對的，哪是錯的，錯在何處。
劉老師的課堂根據(jù)學生學習的規(guī)律和年齡特點，通過教師的“教” 和教師的“導”，把有關學習方法的概念和理論，科學地變成學習過 程中可供實際操作的具體步驟，讓學生在學習過程中一步步按計劃有 序的進行學習。