編寫(xiě)教案可以使教師更加有條理地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案的編寫(xiě)可以借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)和教材的指導(dǎo)。這些教案范例展示了教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)和組織方面的創(chuàng)新和突破。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2.以“我希望有一枝馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，或合作寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
3.能夠有感情的朗讀課文，結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。
4.體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。
5.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好心靈，豐富的想像、純真的童心。
教學(xué)難點(diǎn)：
以“我希望有一枝馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，或合作寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用以掌握的本領(lǐng)學(xué)細(xì)心的生字和詞語(yǔ)。
3.能夠熟練地朗讀課文。
4.作戰(zhàn)閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)。
5.培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，熟練地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練地朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
師：今天我們學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題》。
問(wèn)：通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你都知道了什么?
生：自由地說(shuō)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課，看看我為什么希望有一支神筆?看看我都要畫(huà)什么，給誰(shuí)畫(huà)?
二、初讀課文。
(一)自學(xué)生字。
1.自讀生字，讀準(zhǔn)字音。
找學(xué)生讀生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“蜷”“脊”字音。
2.說(shuō)說(shuō)你們記住了哪些生字，怎樣記憶的?
3.檢測(cè)。
斯高()比()委()。
撕()稿()批()矮()。
4.理解這些詞的意思(查字典)(互相幫助，或結(jié)合課文理解字詞)。
5.記憶生字。
6.聽(tīng)寫(xiě)字詞，然后自己自查自改。
(二)初讀課文。
1.自由讀課文，把字音讀正確，不認(rèn)識(shí)的字查字典或者看課后認(rèn)讀字。
2.兩個(gè)人一起互相查讀書(shū)，讀正確。
3.指名讀，大家評(píng)議。
4.再自己練習(xí)把書(shū)讀正確流利。
5.指名說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了什么內(nèi)容?
三、小結(jié)。
四、快樂(lè)閱讀。
《神筆馬良》。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，以“我希望有一枝馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，或合作寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
2.能夠有感情地朗讀課文，結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。
3.體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5.使學(xué)生初步了解段落結(jié)構(gòu)，把握文本的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好心靈，豐富的想像、純真的童心。
教學(xué)難點(diǎn)：
以“我希望有一枝馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，或合作寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，請(qǐng)大家齊讀課文。
二、整體感知。
1.自由讀課文。邊讀邊想“我”希望有了神筆給誰(shuí)畫(huà)?各畫(huà)什么?愿望是什么?
2.學(xué)生回答。
生：給西西畫(huà)一雙好腿。他再也不會(huì)只能坐在屋子，望著……。
生：給飛飛畫(huà)一架真正的的飛機(jī)，他再也不會(huì)因?yàn)橐黾堬w機(jī)，……淚滴。
生：給小鳥(niǎo)畫(huà)家。鳥(niǎo)媽媽再也不用……。
生：給小樹(shù)畫(huà)小太陽(yáng)、雨。使小樹(shù)……。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的愛(ài)心。
1.默讀課文，想想你從中體會(huì)到什么?你從哪里看出來(lái)的。
2.小組交流。
3.匯報(bào)。
生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍo西西畫(huà)一雙好腿。他再也不會(huì)只能坐在屋子看風(fēng)景，有了好腿，他就可以自由出入，和小朋友一起玩耍。
生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍo飛飛畫(huà)一架真正的的飛機(jī)，他再也不會(huì)因?yàn)橐黾堬w機(jī)，挨爸爸的批評(píng)。
生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍo小鳥(niǎo)畫(huà)家。鳥(niǎo)媽媽再也不用奔波勞累了，可以有時(shí)間休息了。
生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍo小鳥(niǎo)畫(huà)家。鳥(niǎo)媽媽再也不用奔波勞累了，可以有時(shí)間休息了。
生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍo小樹(shù)畫(huà)小太陽(yáng)、雨。使小樹(shù)健康成長(zhǎng)。
4.有感情的朗讀課文，試著填一填。
思考。
《我希望有一支神筆》中的“我”想給()畫(huà)()、給()畫(huà)()、給()畫(huà)()、給()畫(huà)()、()。
5.感悟段落結(jié)構(gòu)。
這首兒歌是以(我希望有一支神筆的美好愿望)為線索，通過(guò)(想象)來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的，表現(xiàn)了小作者(純真的愛(ài)心)。每個(gè)小節(jié)都是先寫(xiě)(要給誰(shuí)畫(huà)什么)，再寫(xiě)(后的美好愿望)。
6.指名讀評(píng)讀。
7.齊讀。
四、再讀課文，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1.再讀課文，想一想本課書(shū)中四節(jié)詩(shī)在寫(xiě)法結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)?
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
先寫(xiě)“我希望有一枝馬良的神筆”，再寫(xiě)用神筆要給誰(shuí)畫(huà)，要畫(huà)什么，再最后在寫(xiě)美好的愿望。
3.再齊讀1段詩(shī)2段詩(shī)3段詩(shī)4段詩(shī)，今一步體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
五、仿照課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫(xiě)詩(shī)或一段話。
1.你準(zhǔn)備給誰(shuí)畫(huà)?畫(huà)什么?為什么要畫(huà)這個(gè)?
生回答：給爸爸、媽媽畫(huà)。
生回答：給老師畫(huà)。
生回答：給殘疾人畫(huà)。
……。
2.寫(xiě)詩(shī)或一段話。
3.朗誦。
4.老師評(píng)議表彰。
5.修改。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
所選內(nèi)容介紹：
我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
我們青島市座海濱城市，大部分學(xué)生都從小生活在這里，對(duì)于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
教學(xué)目標(biāo)及其相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法能夠把文章寫(xiě)的語(yǔ)句通順。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的。
學(xué)理念和教學(xué)方式：
1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
第一課時(shí)。
教師點(diǎn)播和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來(lái)了什么？
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題。
二、講授新課：
（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)書(shū)第38頁(yè)，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語(yǔ)句多讀幾遍。
2、小小檢察員你們?cè)谀睦?？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。
反饋：全對(duì)的小組請(qǐng)組長(zhǎng)舉手。
3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò)，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎？詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲的讀出來(lái)。
詞語(yǔ)：大缸、漏過(guò)、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵。
4、默讀課文、談感受。
（此問(wèn)題屬于個(gè)人了解，且在上課不久，會(huì)很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá)，教師鼓勵(lì)：不要緊啊，只要是通過(guò)讀書(shū)讀到的，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的?。?。
隨機(jī)板書(shū)：樣子、有趣、脾氣不好。
師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)。
（二）品讀課文，交流感受。
1、如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫(huà)出你重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句并且說(shuō)明理由。
2、劃完的同學(xué)和你同位來(lái)交流一下你劃的句子和你的感受。
3、集體交流。
(教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽(tīng)！如果你畫(huà)的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充你不同的感受；如果你剛才沒(méi)有畫(huà)的這一部分，也歡迎你來(lái)隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)。
教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受，指導(dǎo)朗讀。
a、學(xué)生說(shuō)到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛(ài)。
b、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。
“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”
（1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因，體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣，那誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式，總結(jié)想象朗讀。
（2）在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語(yǔ)，你找到了嗎？劃一下，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語(yǔ)“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說(shuō)話讓人看得明白、聽(tīng)得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ)，你們來(lái)讀其他的。
你能嘗試著說(shuō)一句嗎？比如說(shuō)早晨起來(lái)……。
（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？
c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，采用比讀的方式教學(xué)。
d、學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng)，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)、生活上的關(guān)愛(ài)。
4、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長(zhǎng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了！
（三）學(xué)寫(xiě)生字。
學(xué)了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來(lái)把他的優(yōu)美語(yǔ)句積累下來(lái)好嗎？那要積累語(yǔ)句就必須會(huì)寫(xiě)生字，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫(xiě)生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)是需要特別注意的地方。
1、教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：小蝦。
樣子。
喜愛(ài)有趣。
脾氣不好。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
二、回顧課文，學(xué)習(xí)方法。
生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來(lái)寫(xiě)的。
生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來(lái)寫(xiě)的。
生：抓住了小蝦吃食的動(dòng)作、生氣時(shí)的動(dòng)作，還按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
3你們不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且還善于傾聽(tīng)，互相合作，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動(dòng)作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫(huà)的栩栩如生的。
三、開(kāi)卷有益，鞏固方法。
閱讀《荷蘭豬》。
生：找出中心句，畫(huà)出描寫(xiě)荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞。
2集體交流。
3老師小節(jié)：其實(shí)圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的方法是一種非常常見(jiàn)的方法，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法，大家看，這是一個(gè)同學(xué)對(duì)我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述，請(qǐng)你對(duì)他的描寫(xiě)做一評(píng)價(jià)。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí)，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會(huì)在缸中快速地游來(lái)游去，顯得很生氣。
生：能圍繞中心句去寫(xiě)，但描寫(xiě)不夠具體。
師：老師同意大家的意見(jiàn)，后來(lái)這位同學(xué)修改了自己的文章，出示：泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)的確很乖，它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，任憑我們?cè)诮淌依锎舐暲首x，放聲歌唱。可是要是你用細(xì)棒輕輕的碰它一下，它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來(lái)游去，頓時(shí)，水花四濺，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。
師：通過(guò)兩段文字的對(duì)比，請(qǐng)你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。
四、妙筆生花，運(yùn)用方法。
1、師：你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中嗎？你想寫(xiě)些什么？
集體交流，并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫(xiě)小動(dòng)物。
提醒學(xué)生先為你寫(xiě)的內(nèi)容確定一句中心句，并要把文章寫(xiě)具體。
2、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
五、交流評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)所學(xué)。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一話是如何寫(xiě)具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一。談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書(shū)課題上：小蝦）。
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛(ài)的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛(ài)之情）。
二新授：
師：這么喜愛(ài)小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？
生：小蝦長(zhǎng)什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……。
師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充滿了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。
生：我知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：我知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生：我知道了小是的脾氣也不好。
生：我知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來(lái)讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫(xiě)最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。
生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引我。
生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。它們東西很小心，樣子很可愛(ài)。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才能吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢，再來(lái)找找。
生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。
師：小作者這樣寫(xiě)就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心），也能表現(xiàn)出作者對(duì)小蝦的（喜愛(ài)）。
師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎？（生讀并評(píng)議）。
生：表演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛(ài)的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話嗎？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書(shū)包，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯，直到一切都?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好。
生：爺爺去釣魚(yú)時(shí)，總是先整理好釣魚(yú)工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了，才出發(fā)。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者說(shuō)“小蝦真有趣。”
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫(xiě)小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰(shuí)還標(biāo)出了寫(xiě)小蝦生氣的詞語(yǔ)？
生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里？
生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫(xiě)小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，我就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好??！你能讀讀這嗎？
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛(ài)，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的搏斗。
生：略。
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草，拾了些石塊放在缸里。”
生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關(guān)愛(ài)，愛(ài)護(hù)，小蝦們才生活得如此的快樂(lè)。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛(ài)親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫(xiě)得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？
生：略。
師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛(ài)之處，只要我們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，愛(ài)護(hù)它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛(ài)。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ，寫(xiě)一篇日記。
教學(xué)反思：
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不管其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，保護(hù)好學(xué)生這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。
語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
1、 通過(guò)朗讀課文使學(xué)生體會(huì)人與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)與向往，體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。
2、 學(xué)會(huì)寫(xiě)一類生字7個(gè)，認(rèn)識(shí)二類生字。
3、 完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、 掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。
朗讀課文，訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。
教學(xué)生學(xué)會(huì)略讀課文，把握課文的順序，通過(guò)字詞體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
：生字卡片、多媒體
三課時(shí)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)一、二類生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書(shū)課題、讀題。
2、你最想知道什么?
二、教學(xué)新課
1、師范讀課文。
2、生略讀課文，概括課文大意(結(jié)合課后第一題)
3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?
4、學(xué)習(xí)生字。
(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(將軍)
將
jiang(將領(lǐng))
(3)生字
梯：t ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁
組詞：梯子 云梯 人梯
碌: l lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁
組詞：忙碌 骨碌
踮: d dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁
組詞：踮腳
陸：l lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁
組詞：陸地 大陸 著陸
嘴：z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴
喳：z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嘰嘰喳喳
餓：e e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁
組詞：饑餓 餓肚子
銜：x xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁
組詞：銜泥 學(xué)銜 軍銜
搶：q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁
組詞：搶奪 搶險(xiǎn) 搶救
將：j jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁
組詞：將軍 將來(lái)將要
5、學(xué)習(xí)二類字。
6、復(fù)習(xí)鞏固
(1)同桌互相聽(tīng)寫(xiě)一類字。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)一行，組一個(gè)字。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、 學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文中詞語(yǔ)和句子的獨(dú)特感受。
3、 表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、 自由讀文。
你對(duì)文中的那些詞語(yǔ)有獨(dú)特的感受?畫(huà)出來(lái)，先來(lái)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、 你對(duì)文中的那部分感興趣?讀給
大家聽(tīng)。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
在此過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a) 分角色朗讀。
b) 自由組合排練課本劇。
c) 課本劇表演。
d) 布置作業(yè)。
人類和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行交流。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
1、分角色朗讀課文 2、做課后練習(xí)題
3、聽(tīng)寫(xiě)生字 4、做形近字組詞練習(xí)
作業(yè)：讀后感
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：
燕子回家的路
田田看窗戶關(guān)心燕子
我關(guān)心
窗戶 韓奶奶
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字，草葉上的歌-第一課時(shí)。
2、有感情地朗讀詩(shī)句，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解擬人、比喻手法的運(yùn)用及“破折號(hào)”用法。
了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)：總——分——總。
1、生字、詞卡片。
2、優(yōu)美音樂(lè)。
切入舉偶。
1、談話。(多媒體出示草坪中一棵小草的畫(huà)面)這是什么，你們見(jiàn)過(guò)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與“草葉”有關(guān)的詩(shī)歌。板書(shū)課題《草葉上的歌》。(讀課題)。
2、質(zhì)疑?？吹秸n題后，你想知道些什么呢？帶著自己的問(wèn)題趕快走進(jìn)這首“草葉上的歌”吧！
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)。
自讀課文，自學(xué)生字。
1、用自己喜歡的方式去讀詩(shī)，劃出小節(jié)。
2、用自己喜歡的方式識(shí)字。
識(shí)字。
1、小組合作，互作小老師，交流識(shí)字方法。
2、通過(guò)識(shí)字卡片，舉行生字認(rèn)讀比賽。
3、把生字送回課文中，讀相關(guān)語(yǔ)句。
感知。
1、初讀課文，匯報(bào)解決的問(wèn)題。
2、再次感悟。
3、師配樂(lè)及課件進(jìn)行朗讀。
4、生評(píng)。
5、選擇自己喜歡的一段來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)原因，師生互評(píng)。
寫(xiě)字。
1、書(shū)寫(xiě)生字條中的相關(guān)詞語(yǔ)。
2、觀察田字格中字的造型特點(diǎn)，看清筆畫(huà)位置，下筆書(shū)寫(xiě)。
練習(xí)。
1、抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)。
淅淅瀝瀝擁擠溢出酣睡明鏡灑坑。
奶漿夢(mèng)境。
2、比一比，組成詞語(yǔ)。
瀝（）溢（）瞳（）。
歷（）益（）童（）。
坑（）漿（）境（）。
炕（）槳（）鏡（）。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)整體感知，檢查反饋。
1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫(xiě)法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來(lái)，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫(xiě)的字詞，難讀的語(yǔ)句。
4、默寫(xiě)：“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬(wàn)分”
(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。
1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫(xiě)的三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練。
3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
(三)比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單。
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來(lái)好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單。
2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。
3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么?
教師引說(shuō)：
(教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單)。
4、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)。
這么多的事例，如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼?
而媽媽卻寫(xiě)著“0”芬尼，你看了有什么感受?
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分?！?BR> 2.引導(dǎo)補(bǔ)白。
“讀著讀著”說(shuō)明什么?
教師引說(shuō)：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái)，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……。
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)……。
他讀著讀著，又想起了……。
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫(xiě)具體(放背景音樂(lè)《懂你》)。
3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分?用橫線畫(huà)出。
5.反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過(guò)。
6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話?
(五)小結(jié)、布置作業(yè)。
1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)。
2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
課后反思：
1.通過(guò)教師的引說(shuō)，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過(guò)程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。
3.三個(gè)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助，對(duì)孩子有一定難度，以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要注意引導(dǎo)，降低難度。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，在全班交流。
畫(huà)蝦--說(shuō)蝦--論蝦--愛(ài)蝦。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）。
二、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）。
3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）。
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很--（有趣）（脾氣不好）？
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……）。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的？
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，把話力求寫(xiě)具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢？
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法）。
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：1--2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3--4寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5--6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語(yǔ)文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
小蝦（第二課時(shí)）。
一。教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解自然段的方法，體會(huì)一段話是如何寫(xiě)具體的，并積累詞匯。
4.體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
二。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性以及各種有趣活動(dòng)。
2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫(xiě)具體的，
積累詞匯。
三。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四。教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。
1.談話激趣。
2.復(fù)習(xí)生字詞。
3.說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們都了解了有關(guān)小蝦的哪些內(nèi)容，并有感情地讀一讀。
（二）讀書(shū)品悟，體會(huì)蝦趣。
1.找一找文中描寫(xiě)了小蝦的哪些特點(diǎn)，選擇自己喜歡的段落讀一讀，師出自瀆提示。
2.請(qǐng)生讀最喜歡的段落，根據(jù)自瀆提示體會(huì)蝦趣。
3.請(qǐng)生用動(dòng)作，表演小蝦吃食時(shí)小心的樣子。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，比一比誰(shuí)能讀出小蝦吃食時(shí)的小心。
4.比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)比較讓學(xué)生體會(huì)一段話是如何寫(xiě)具體的。并讓學(xué)生任選其中一些詞語(yǔ)說(shuō)一句話，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
5.體會(huì)吃飽了的小蝦是如何有趣，理解詞語(yǔ)“自在”。
6.發(fā)揮想象，吃飽的小蝦還會(huì)怎樣？練習(xí)句試“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。還有的。。。。。?！?BR> 7.師小結(jié)，師生分工合作讀第三自然段，再次體會(huì)蝦趣。
（三）自學(xué)感悟，體會(huì)壞脾氣的小蝦。并體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
1.根據(jù)自瀆提示學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)壞脾氣的小蝦。
2.理解詞語(yǔ)“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中的作用，體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)。
3.請(qǐng)生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。
4.師小結(jié)，如此可愛(ài)的小蝦，它的主人又為它做了些什么，小蝦快樂(lè)嗎？
5.帶者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情，齊讀文章最后兩段。
（四）讀說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)。
1.說(shuō)一說(shuō)自己還喜歡哪些小動(dòng)物。
2.師出示一些小動(dòng)物圖片，請(qǐng)生結(jié)合生活中的觀察，說(shuō)說(shuō)它們有趣在哪？
3師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗讀課文。
2.畫(huà)一畫(huà)你喜歡的小動(dòng)物，并把它的特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)反思：
《小蝦》是北師大版三年級(jí)第四單元“可愛(ài)的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過(guò)"我"觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
語(yǔ)文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過(guò)程。同時(shí)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感，有所悟。在教學(xué)時(shí)既要有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對(duì)課標(biāo)的理解，我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導(dǎo)學(xué)生以情為主，細(xì)加體會(huì)，暢所欲言，強(qiáng)調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一。抓詞抓句，理解感悟。
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過(guò)程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)，在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語(yǔ)，把小蝦吃東西時(shí)有順序的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前，體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，并通過(guò)替換這三個(gè)詞進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)，隨機(jī)教會(huì)學(xué)生觀察與寫(xiě)作的方法。同時(shí)讓學(xué)生感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
二。讀說(shuō)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三。過(guò)程開(kāi)放，體現(xiàn)自主。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解與感悟。在教學(xué)小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時(shí)，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言再現(xiàn)小蝦吃食時(shí)的小心和壞脾氣，學(xué)生直觀的感受到小蝦的可愛(ài)，然后再讀課文，動(dòng)靜結(jié)合。通過(guò)自瀆、自演、自悟，自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自學(xué)課文第四段時(shí)，對(duì)上一段的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，為自學(xué)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法。
四。利用電教，提高效率。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，利用畫(huà)面欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
那在本課的教學(xué)中，當(dāng)然還存在一些不足。例如在問(wèn)題設(shè)計(jì)上過(guò)于零散，在體會(huì)小蝦有趣和壞脾氣時(shí)只抓重點(diǎn)詞，對(duì)重點(diǎn)句的體會(huì)少了等等，在今后的教學(xué)中我將吸取以往的長(zhǎng)處，改進(jìn)不足，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀，從而體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀詩(shī)歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌二至四小節(jié)，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
通過(guò)朗讀與交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
1、課前布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文，能夠讀通課文。
2、制作教學(xué)課件。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1、情境導(dǎo)入。
在春雨的滋潤(rùn)下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過(guò)來(lái)了?；▋簼q紅了臉，柳樹(shù)笑彎了腰，連草葉也唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。同學(xué)們，想不想去聽(tīng)聽(tīng)？今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)作家高洪波寫(xiě)的一首優(yōu)美的小詩(shī)草葉上的歌。（板書(shū)課題）。
2、讀題質(zhì)疑。
讀了這個(gè)課題，你想說(shuō)什么？
二、自讀詩(shī)歌，整體感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩(shī)，思考剛才提出的問(wèn)題。
2、讀后反饋。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）。
哪一節(jié)詩(shī)概括地描寫(xiě)草坪的這三個(gè)特點(diǎn)？（指名回答并齊讀第一節(jié)詩(shī)）。
三、美讀詩(shī)歌，讀中感悟。
（一）欣賞草坪，形象感知。
（二）感情朗讀，讀中感悟。
1、學(xué)生自由朗讀二至四小節(jié)詩(shī)，感受草坪的美。
2、指導(dǎo)朗讀、體會(huì)第二節(jié)詩(shī)。
（1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：你仿佛看到了什么？
（2）指名反饋：聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？
（3）再次欣賞綠茸茸的草坪。
（4）引導(dǎo)想象：大森林睜開(kāi)了明亮的眼睛，還看到了什么？
（5）引讀：多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。并引導(dǎo)學(xué)生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，說(shuō)明透過(guò)這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。（自讀指名讀男女賽讀）。
3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)。
4、交流反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生匯報(bào)交流。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀二至四小節(jié)詩(shī)。
6、美讀第五節(jié)詩(shī)。
（三）、配樂(lè)齊讀全詩(shī)。
四、總結(jié)全文，體會(huì)情感。
五、齊唱歌曲，升華情感。
師生齊唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作業(yè)，延續(xù)情感。
1、美美地把詩(shī)歌讀給家人聽(tīng)，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。
2、練習(xí)寫(xiě)本課生字新詞，比比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
綠茸茸瞳孔。
草坪（美）。
亮晶晶明鏡。
大自然（美）。
笑盈盈酒坑。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
的思想感情。
２、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字１０個(gè)，會(huì)寫(xiě)９個(gè)。
３、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
４、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
《春天在哪里》），喜歡嗎？喜歡大家跟著一起唱吧。
上的歌。
辦法認(rèn)識(shí)它，多讀幾遍。
牢。
3.生字認(rèn)的怎么樣了？我們一起交流一下，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞（課件出示生詞）。
板書(shū)：綠茸茸亮晶晶笑盈盈。
（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1．讓我們先一起來(lái)看一看這塊綠茸茸的草坪好嗎？哪位同學(xué)把第二小節(jié)讀。
一讀。
2．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（課件出示第二小節(jié)），自己小聲讀一讀。
3．讀了以后你有什么樣的感受？（美）你能不能把這一小節(jié)美美的讀一讀。
呢？（指名讀）。
4．是啊，多美的草坪啊，難怪沉思了一冬的大森林也睜開(kāi)了明亮的眼睛，
同學(xué)們，想象一下，大森林睜開(kāi)了眼睛它都看到了什么？
5．一起去看看這美麗的景色吧（課件播放flash動(dòng)畫(huà)），誰(shuí)來(lái)把這一小節(jié)讀。
一讀（指名讀2——3人）。
（二）學(xué)習(xí)34小節(jié)。
2．誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
3．你想讀那個(gè)小節(jié)（第三小節(jié)），好吧，讀吧。
4．酣睡什么意思?。?睡的很香)。
5．還有誰(shuí)想讀第三小節(jié)？
到了什么？（教師配樂(lè)范讀第三小節(jié)）。
7．你們都看到了什么？
8．亮晶晶的草坪真是映照春色的一面明鏡?。∥覀円黄鹪賮?lái)讀一讀這一小節(jié)。
9．瞧，笑盈盈的草坪在向我們招手了，誰(shuí)來(lái)讀？（2——3人）。
10．同學(xué)們，你們喜歡笑盈盈的草坪嘛？談?wù)劺碛伞?BR> 一小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
同學(xué)們，讓我們來(lái)獨(dú)獨(dú)詩(shī)歌的最后一小節(jié)，再來(lái)品位令人陶醉的草坪吧。
這么美的詩(shī)歌，想不想把他背過(guò)啊，那么就選擇你喜歡的小節(jié)背一背。（找2——3人匯報(bào)）。
咱班同學(xué)真了不起，當(dāng)堂課就能把詩(shī)歌都背過(guò)了，課后把其他小節(jié)也背過(guò)，好嗎？
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
這是一首散文詩(shī)，全詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，抓住不同時(shí)間草坪的特點(diǎn)，從不同的.角度，對(duì)一塊草坪進(jìn)行描寫(xiě)，贊揚(yáng)了大自然的柔和、旺盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然、維護(hù)大自然的思想感情。
1、掌握本課9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受草坪的美。
3、通過(guò)誦讀詩(shī)歌，能夠展開(kāi)想象感受大自然的神奇，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然、維護(hù)大自然的思想感情。
詩(shī)歌運(yùn)用擬人的手法把詩(shī)句寫(xiě)的形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，同學(xué)讀來(lái)一定會(huì)興趣盎然；由于詩(shī)歌跳躍性比較大，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，通過(guò)反復(fù)朗讀，讀懂詩(shī)歌，想象更廣泛的畫(huà)面，讀出自身的感情。本課生字可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活來(lái)認(rèn)字。
（一）課件演示，激趣導(dǎo)課。
1、課件出示一片草地，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看到了什么，有什么感受？（通過(guò)看圖，感受草地帶來(lái)的那片綠色，那一片充溢旺盛生命力的草坪，根據(jù)同學(xué)的發(fā)言相機(jī)引發(fā)課題。）。
2、出示課題后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到課題后想知道什么？對(duì)同學(xué)提的問(wèn)題相機(jī)處置（草葉唱的什么歌）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自身讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，用自身喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、課件出示生字詞語(yǔ)：淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境。
檢查生字讀音，然后引導(dǎo)同學(xué)借助生活記憶生字。
3、指名分小節(jié)讀詩(shī)歌，其他考慮詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。（培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的能力）。
（三）感悟想象，交流品讀。
1、課件出示第一小節(jié)。指名讀，想一想這是一塊什么樣的草坪？（引導(dǎo)同學(xué)抓住“綠茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”這三個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，談出自身的感受。）。
2、你最喜歡什么樣的草坪，找出來(lái)默讀，邊讀邊畫(huà)出不明白的問(wèn)題。（同學(xué)可能提出不理解的詞語(yǔ)如：酣睡、瞳孔、酒坑、溢出。可隨機(jī)進(jìn)行解答。有可能提出的問(wèn)題：為什么說(shuō)是綠茸茸的草坪？為什么說(shuō)是亮晶晶的草坪？為什么說(shuō)是笑盈盈的草坪？針對(duì)這些問(wèn)題，讓同學(xué)選擇自身喜歡的問(wèn)題，小組討論。）。
3、要求在討論的過(guò)程中，要依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行具體的說(shuō)明。教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
如：看出你是個(gè)有心的小朋友，善于觀察生活。
你還能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談出自身的感受，真不錯(cuò)。
你能依據(jù)課文內(nèi)容談出自身的看法，令人佩服。
你邊讀課文邊想象畫(huà)面，令俺們大開(kāi)眼界……。
4、全班交流第二小節(jié)。
（1）為什么說(shuō)是綠茸茸的草坪？哪個(gè)小組來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？一個(gè)小組優(yōu)秀代表匯報(bào)，其他的小組進(jìn)行補(bǔ)充。（教師指導(dǎo)同學(xué)感受到冬天已經(jīng)過(guò)去了，一場(chǎng)春雨過(guò)后，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草換上了綠裝，大地充溢了一片生機(jī)。）（通過(guò)“擁擠的跳下云層”，感受到春雨非常調(diào)皮，春天使人心情愉快。）（透過(guò)綠茸茸的草坪看到了到處是一片綠色的春天，所以說(shuō)綠茸茸的草坪是溢出春光的一只瞳孔。板書(shū)：瞳孔）。
（2）同學(xué)們想像一下“睜開(kāi)了明亮的眼睛”會(huì)看到什么樣的景色？
（3）這么美的景色你會(huì)讀嗎？自身試著讀一讀。指名讀，點(diǎn)評(píng)讀，競(jìng)賽讀。
5、同樣的方式學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
6、這篇詩(shī)歌的語(yǔ)言很美，同學(xué)們都被感染了，那就將你喜歡的一小節(jié)記在心里吧！
（四）仿寫(xiě)兒歌，拓展延伸。
1、課文第一段與后面幾段有怎樣的關(guān)系？想一想課文是依照什么順序?qū)懙模?BR> 2、想像生活中你看到的草坪還是怎樣的，仿照第二小節(jié)自身編寫(xiě)一小節(jié)。（小組討論后全班交流）。
（五）作業(yè)。
1、編一小節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)。
2、收集描寫(xiě)大森林的詩(shī)歌、散文，謄寫(xiě)在積累本上。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑激趣。
認(rèn)識(shí)賬單，引入新課。
1、出示各種發(fā)票、收據(jù)。
2、這些記載著錢或貨物出入事項(xiàng)的單子，就叫賬單。(板書(shū)：賬單)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以先畫(huà)出來(lái)然后反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，再停下來(lái)。
2、“小記者”采訪收獲。
2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫(huà)了下面這些詞語(yǔ)，誰(shuí)有信心把這些詞語(yǔ)讀好?
(出示難讀的詞：小彼得索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。
指名讀全班讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)。
生自由讀后指名匯報(bào)。
小黑板出示，明確閱讀要求(1)讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、研究賬單，感受母愛(ài)的無(wú)價(jià)。
過(guò)渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬(wàn)分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來(lái)研讀彼得的賬單。
1、學(xué)習(xí)彼得的賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，你覺(jué)得能讀好了就舉手。
指名朗讀。
出示句式：我覺(jué)得他是一個(gè)()的孩子，因?yàn)樗?)。
師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事，那他為什么會(huì)想到向媽媽索取報(bào)酬的呢?讀一讀一二自然段，相信一定能找到答案。
生自由讀。
指名學(xué)生回答。
過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒(méi)說(shuō)。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢?讓我們一起來(lái)看看吧。
2、研讀“媽媽的賬單”。
a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽(tīng)。
b、指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)。
是啊!多么不一樣的賬單啊!十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——(生回答)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無(wú)微不至的照顧他，卻只要——(生回答)，媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——(生回答)。小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛(ài)呀!一份無(wú)法用金錢來(lái)衡量的母愛(ài)呀!
a先在四人小組里說(shuō)說(shuō)。
b生匯報(bào)。
師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬(wàn)分。
出示：羞愧萬(wàn)分。正因?yàn)樾呃⑷f(wàn)分，他才會(huì)——，他才會(huì)——(呈現(xiàn)課始的詞語(yǔ))誰(shuí)能把小彼得羞愧萬(wàn)分的心情讀出來(lái)?(指名讀最后一個(gè)自然段)聽(tīng)出來(lái)了嗎?誰(shuí)能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬(wàn)分呢?舉手的一起來(lái)。
c、彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單，心中百感交集地讀了起來(lái)，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適;十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧!
d,學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:。
當(dāng)(),媽媽().
e、讀到這兒，你一定明白了，板書(shū)：無(wú)私無(wú)價(jià)((根據(jù)學(xué)生說(shuō)的讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū))。
f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?
指導(dǎo)感情朗讀。
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、學(xué)到這里，你一定有許許多多的話想對(duì)大家說(shuō)，讓我們把心底的話大聲說(shuō)出來(lái)，出示：
媽媽平時(shí)為自己做的事：
我想對(duì)媽媽說(shuō)：
2、若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)。
3、總結(jié)深化：
媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài)，讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛(ài)的賬單。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
2、繪聲繪色講故事。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、(板書(shū)：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢?今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。師板書(shū)完課題，生齊讀。
2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問(wèn)題?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書(shū)就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。
二、初讀整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。
2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結(jié)。
由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)自己喜歡的字或詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。
3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
繪聲繪色講故事。
教學(xué)過(guò)程。
一、查檢復(fù)習(xí)。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解，繪聲繪色講故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問(wèn)題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問(wèn)題的答案。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。
4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。
5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰(shuí)講得好。
(4)自愿者講給全班聽(tīng)。
6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、比一比，再組詞。
喚()兩()凍()。
煥()倆()棟()。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容 三位數(shù)除以一位數(shù)的估算 教材第50頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo) 1、在經(jīng)歷估算過(guò)程中，體會(huì)估算的現(xiàn)實(shí)意義，逐步發(fā)展學(xué)生估算意識(shí)和估算能力。
2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，并解釋估算的過(guò)程及方法。
3、學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或投影膠片。
教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情景
激趣引入 同學(xué)們喜歡哪些課外活動(dòng)?
你們對(duì)科技活動(dòng)感興趣嗎?想到科技館去了解有關(guān)科技方面的知識(shí)嗎?
1、引導(dǎo)觀察
(通過(guò)掛圖或?qū)嵧?出示例題4情景圖。
學(xué)生1：告訴了我們到科技館參觀的學(xué)生人數(shù)是568人。
學(xué)生2：從畫(huà)面上知道這些學(xué)生要分3批進(jìn)入。……
2、組織討論
你們認(rèn)為怎樣分配才能使每批進(jìn)去的人數(shù)較為合理呢?
學(xué)生1：平均分成3組，使每次進(jìn)去的人數(shù)一樣多。列式：568÷3。
學(xué)生2：這批學(xué)生人數(shù)不一定能正好分成人數(shù)完全相同的3組。
學(xué)生3：不用非常準(zhǔn)確的算出計(jì)算結(jié)果。因?yàn)槟囊慌鄮讉€(gè)人或少幾個(gè)人，對(duì)參觀沒(méi)什么影響。(如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)，老師可點(diǎn)撥引導(dǎo)：“平均每批進(jìn)入的人數(shù)一定要相等嗎?為什么?”)
學(xué)生4：只需求出平均每批大約能進(jìn)入多少人就可以了。
怎樣進(jìn)行計(jì)算呢?
可以用估算的方法，很快算出結(jié)果。
同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，在日常生活中，許多時(shí)候進(jìn)行除法計(jì)算并不需要非常準(zhǔn)確地算出計(jì)算的結(jié)果，我們可以用估算的方法算出大致的結(jié)果就行了。今天我們就一起來(lái)研究“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算”(板書(shū)課題)。 讓學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，從中提出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流討論，怎樣分配合理?
抽生說(shuō)出為什么，多請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
體會(huì)除法估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
探究估算的方法
1、學(xué)生獨(dú)立思考
怎樣估算374÷3大約是多少?(如學(xué)生思考有困難老師可以進(jìn)行提示：我們?cè)瓉?lái)是怎樣對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行估算的?)
2、討論交流
抽生說(shuō)出估算情況。
學(xué)生1：可以估算出得數(shù)是三位數(shù)。為什么?
學(xué)生2：可以把被除數(shù)看成幾百幾十的數(shù)，在口算出結(jié)果。
3、比較估算結(jié)果，深化認(rèn)識(shí)
同學(xué)們真不錯(cuò)，想出了不同的估算方法。對(duì)568÷3≈200和568÷3≈190，你認(rèn)為和實(shí)際結(jié)果比較會(huì)怎樣呢? 探究估算方法過(guò)程中，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，充分體驗(yàn)估算方法的形成過(guò)程，然后在小組內(nèi)交流討論，在匯報(bào)交流結(jié)果。
要求說(shuō)出理由及為什么?
學(xué)生：把568看成600人計(jì)算，參加估算的人數(shù)比實(shí)際的人數(shù)略多一些，所以上就比實(shí)際結(jié)果略大了一些。因此平均每批入場(chǎng)的人數(shù)最多不超過(guò)200。
學(xué)生：把568看成570人計(jì)算，參加估算的人數(shù)略比實(shí)際人數(shù)少一些，所以得到的商就比實(shí)際略少一些。因此，平均每批入場(chǎng)的人數(shù)最少不低于190人。
引導(dǎo)學(xué)生歸納估算方法
課堂小結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么想法和收獲嗎?
鞏固練習(xí) 1、議一議，生活中哪些地方要用到除法的估算。
2、第二題，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣估算，在獨(dú)立做。
3、練習(xí)十第1題先抽生說(shuō)一說(shuō)商為什么是兩位數(shù)，為什么是三位數(shù)?再獨(dú)立完成，集體訂正，老師改書(shū)。
4、練習(xí)2題，生獨(dú)立完成后，老師改書(shū)。 體驗(yàn)除法估算與生活的聯(lián)系。
要求學(xué)生把理由說(shuō)明白。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教材第49頁(yè)以及課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2、探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
3、初步學(xué)會(huì)用類比的方法去解決新問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件或教學(xué)掛圖。
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情景。
激發(fā)興趣同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?你們見(jiàn)過(guò)小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?
多媒體出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖。
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些比賽項(xiàng)目?仔細(xì)觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢?
同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋，看來(lái)要解決同學(xué)們剛才提出的這些問(wèn)題，都要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”(板書(shū)課題)在主題圖和老師談話的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，積極思考老師提出的三個(gè)問(wèn)題。
參與集體討論，積極發(fā)言認(rèn)真思考和傾聽(tīng)。
產(chǎn)生探求新知的積極心態(tài)。
探
究
新
知1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)觀察。
為了美化綠化校園，各個(gè)學(xué)校都在開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)。(出示例題1情景圖)。
從圖中你獲得了哪些信息?
(1)學(xué)校門口有6捆樹(shù)苗(提示：每捆是100株，6捆就是600株)。
(2)圖中還告訴我們，這600株樹(shù)苗要平均分給2所學(xué)校，問(wèn)每所學(xué)校分得多少株?
要解決這個(gè)問(wèn)題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出。
600÷2。
這個(gè)算式表示什么意思?
2、自主探究，討論交流算法。
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算方法。
(2)匯報(bào)交流。
學(xué)生一：因?yàn)橐焕κ?00株，6捆就是6個(gè)100，600÷2就是把6個(gè)百平均分成2份，6個(gè)百除以2等于3個(gè)百，就是300。
學(xué)生二：因?yàn)?個(gè)百乘2得6個(gè)百，所以600÷2=300。
學(xué)生三：因?yàn)樵瓉?lái)我們學(xué)習(xí)過(guò)6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。
還有不同的想法嗎?
歸納小結(jié)口算方法。引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式解決這個(gè)問(wèn)題。
聯(lián)系舊知識(shí)和圖意引導(dǎo)生說(shuō)出算式的意義。
如果學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)算法3，老師可加以適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)用類比的方法解決新問(wèn)題。
學(xué)生想……。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。
課堂活動(dòng)1、師先找一個(gè)學(xué)生示范對(duì)口令的過(guò)程。
2、練習(xí)十第1題學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。一小組為單位，開(kāi)始對(duì)口令。
課堂小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么想法和收獲嗎?
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
游戲引入：
師：今天，我?guī)?lái)了一位老朋友，他要和我們一起玩游戲。
（錄音）同學(xué)們好，我是淘氣！我來(lái)玩?zhèn)€游戲，看誰(shuí)猜的又對(duì)又快！
師：（出示轉(zhuǎn)盤）如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針可能停在什么顏色的地方？
有生說(shuō)指向紫色，有生說(shuō)也可能指向黃色。
師動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)指針，進(jìn)行驗(yàn)證。
生答。
師：小朋友們說(shuō)的有道理，在這個(gè)活動(dòng)中，兩種顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過(guò)猜一猜的活動(dòng)，來(lái)研究可能性大小的問(wèn)題。
游戲的延續(xù)。
師：（出示轉(zhuǎn)盤）誰(shuí)愿意來(lái)猜？
生：可能轉(zhuǎn)向紫色。
生：也可能轉(zhuǎn)向黃色。
生：指向兩種顏色的可能性一樣。
師：為什么說(shuō)指向兩種顏色的可能性一樣？
生：因?yàn)閮煞N顏色的面積一樣大。
師：小朋友說(shuō)的很好，兩種顏色的面積一樣時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指向兩種顏色的可能性是差不多的。請(qǐng)學(xué)生到黑板前動(dòng)手撥一撥，進(jìn)行驗(yàn)證。
2、師：昨天小朋友在家也制作了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，拿出來(lái)讓大家猜一猜，然后動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看你猜對(duì)了嗎？生出示自制的轉(zhuǎn)盤，在小組內(nèi)活動(dòng)。
教師下到各組參與活動(dòng)，對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤判斷及時(shí)糾正。
師出示轉(zhuǎn)盤。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看法，以及理由。
生：轉(zhuǎn)向橙色的可能性最大，轉(zhuǎn)向黃色的可能性最小。因?yàn)槊娣e大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。
師：在玩轉(zhuǎn)盤的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么道理？
生答。（多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）。
游戲二（拋紙杯）。
1、宣布規(guī)則。
師：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)“拋紙杯”的試驗(yàn)，
每個(gè)同學(xué)拋5次紙杯，每次的結(jié)果都要記錄在試驗(yàn)單上。4人都拋完5次，再與同伴交流自己的結(jié)果，組長(zhǎng)并將出現(xiàn)各種結(jié)果的次數(shù)進(jìn)行匯總，最后得出結(jié)論。
2、小組活動(dòng)。（師下到各組參與活動(dòng)。）。
3、交流結(jié)果。盡量請(qǐng)每個(gè)小組都匯報(bào)他們的試驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。
師將各組的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總，這樣累計(jì)的次數(shù)多了，更容易得出正確的結(jié)論。
4、形成結(jié)論。
紙杯拋出，落地后側(cè)放的可能性最大，因?yàn)閭?cè)面的面積最大，正放的可能性最小，因?yàn)榈撞康拿娣e最小。
游戲三（摸球）。
1、師：剛才的游戲同學(xué)們都玩的不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“摸球”游戲。（出示紙箱，并放入2個(gè)黃球和1個(gè)白球）。
師：任意摸出一個(gè)球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。
師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷的嗎？
師請(qǐng)一生到講臺(tái)前摸球驗(yàn)證。
2、師：（在箱內(nèi)再放入3個(gè)紅球）現(xiàn)在任意摸出一個(gè)球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么判斷的。
師：有可能摸到黑球嗎？
生答。
3、（在箱內(nèi)放入2個(gè)白球和2個(gè)黃球）師：一次摸出2個(gè)球，可能出現(xiàn)幾種結(jié)果？
生在小組內(nèi)討論。
匯報(bào)結(jié)論。
師：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會(huì)了什么？
延伸作業(yè)。
拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)什么結(jié)果？用表格的形式列舉出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
猜一猜。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。
2、過(guò)程與方法：
（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活。
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞語(yǔ)的意思。能用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話。
2、技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想像力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、輕音樂(lè)的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)的工具、本課生字。
(五)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1、認(rèn)讀生字。(做找朋友的游戲)。
s：行!
眾s：找呀，找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友。(眾學(xué)生邊拍手邊唱，點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺(tái)找朋友)。
s1：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。
眾s：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。
s2：……。
眾s：……。
t：小朋友真不錯(cuò)，把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)了。
二、整體感知課文。
1、小朋友表現(xiàn)這么好，湯老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空?qǐng)D，星星在閃爍。同時(shí)教師鋼琴?gòu)椬唷堕W爍的小星星》)。
2、可以睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了哪里?在這里你看到了什么?(請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō))。
(隨機(jī)可以理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。)。
3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)、學(xué)習(xí)課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！?BR> 1、滿天都是小星星多美啊!可是，好象缺了點(diǎn)什么?(點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月)有時(shí)候月亮是這樣的。(再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月)有時(shí)候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個(gè)?
(隨機(jī)教學(xué)“彎彎”)。
(1)我們也畫(huà)一個(gè)彎彎的月亮。(師生一起畫(huà))。
(3)學(xué)習(xí)生字“尖”。
a、讀音jian。
告訴是一個(gè)三拼音。
b、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”
c、看著老師書(shū)空，自己學(xué)著進(jìn)行書(shū)空。在作業(yè)本上寫(xiě)上兩個(gè)尖字。
(4)、彎彎的月兒兩頭尖，請(qǐng)?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄?xiě)上一個(gè)“尖”字。
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?
(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。
3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊)，你想說(shuō)什么?
對(duì)了，彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?
4、打開(kāi)書(shū)本，說(shuō)說(shuō)你們剛才學(xué)會(huì)了哪一句話?
5、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。
(二)、學(xué)習(xí)課文第二句“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！?BR> 1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛(ài)的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊!)。
2、小女孩說(shuō)著說(shuō)著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空)這個(gè)小女孩就是課文中的“我”
3、我在小小的船里坐，說(shuō)說(shuō)是怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀(讓同學(xué)們?cè)谧簧涎芯扛鞣N坐，邊玩邊讀)。
4、這位小女孩，坐在月亮上看見(jiàn)了什么?
什么叫“只看見(jiàn)”?——其他都沒(méi)有看見(jiàn)。
5、學(xué)習(xí)“只”
a、讀音zhi。
告訴是一個(gè)翹舌音。
b、你來(lái)分析一下，怎么樣來(lái)記住這個(gè)字?
c、看著老師書(shū)空，自己學(xué)著進(jìn)行書(shū)空。在作業(yè)本上寫(xiě)上兩個(gè)尖字。
7、練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類詞嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)。
8、打開(kāi)課文，說(shuō)說(shuō)你剛才學(xué)會(huì)了哪一句?
9、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
我/在小小的/船里坐，
只/看見(jiàn)/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。
四、指導(dǎo)朗讀全文，背誦全文。
你瞧，夜空多美啊!藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)你為圖配上音，把天空的美讀出來(lái)。
1、自由找朋友，讀給他聽(tīng)。老師提一個(gè)要求，你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天。
2、集體讀，指名讀……。
3、小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽(tīng)一首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂(lè)，學(xué)生跟唱，實(shí)際為背誦)。
4、表演讀(指名、集體)。
五、練習(xí)說(shuō)話。
1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去?
請(qǐng)大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好，我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上。看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。(放音樂(lè))。
你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?
2、小朋友可以睜開(kāi)眼睛，瞧一瞧，你在哪里了?哈，小朋友已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻缎⌒〉拇?課件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進(jìn)行處理乘著月亮慢慢飛上天)。
3、想想坐在月亮上，你會(huì)看見(jiàn)什么?如果向下看會(huì)看見(jiàn)什么?
說(shuō)話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見(jiàn)。(課件出示)。
(閃閃的星星，白白的云、長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭……)(長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江……)。
4、小朋友看到得真多，我再來(lái)讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫(huà)一畫(huà)，趣中求新。
1、夜空多美麗啊!你想把他畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么?
2、指導(dǎo)畫(huà)。
請(qǐng)你把自己看到的、讀到的、說(shuō)到的、想到的畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)你用手中的畫(huà)筆畫(huà)出21世紀(jì)的太空美景!(學(xué)生在音樂(lè)中作畫(huà))。
七、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船，又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見(jiàn)了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
新知識(shí)點(diǎn)：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)測(cè)量圖形的面積。
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)建議：
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。
2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論。
在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開(kāi)直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課安安排：
面積和面積單位1課時(shí)。
長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)。
面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)。
公頃、平方千米1課時(shí)。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
1、“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，有人說(shuō)，離別是詩(shī)，離別是歌，離別是淚水。
我們讀過(guò)，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。
我們讀過(guò)，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
我們讀過(guò)，勸君更盡一杯酒——西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、讀著詩(shī)題，你知道了送別的什么？
送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；
送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；
送別的人是林子方。
（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）。
4、過(guò)渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。
1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩(shī)讀通讀順。（生自由讀）。
2、誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（指名兩生，師生正音）。
3、古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）。
4、齊讀，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。
1、詩(shī)讀正確了，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫(huà)面，看看讀懂了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。
2、有不懂的字詞先提出來(lái)。（交流重點(diǎn)字詞）。
畢竟：到底。
四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。
接天：與天相接。
映日：映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。（從題目的“曉”字中可以看出）。
別樣：特別。
3、理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思，前兩句和后兩句分別寫(xiě)的是什么？（交流古詩(shī)大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述）。
到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。
4、理解了詩(shī)的大意，相信我們能讀得更好了，誰(shuí)來(lái)試試？注意讀出詩(shī)的味道。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境。
（1）重點(diǎn)理解：無(wú)窮碧。
理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。
理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。
理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……。
（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無(wú)窮碧”。
師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接。
（可以說(shuō)說(shuō)荷花在陽(yáng)光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）。
（1）重點(diǎn)理解：別樣紅。
理解一：特別的紅，不一般的紅。
理解二：紅的有層次，有變化。
（3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家體會(huì)到這一美景？
（1）同桌讀。
（2）指名讀。
（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。
（4）齊讀。
6、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩(shī)人說(shuō)——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩(shī)人由衷地贊美，誰(shuí)來(lái)贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎？（先試一試再指名說(shuō)，注意贊嘆）。
前兩句說(shuō)六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說(shuō)詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說(shuō)滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽(yáng)光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說(shuō)詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。
總結(jié)：說(shuō)得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”，這首詩(shī)在景色中寄予了詩(shī)人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書(shū)）。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī)，閉上眼睛想想送別的畫(huà)面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩(shī)人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味）。
預(yù)設(shè)：
祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無(wú)窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。（我感受到了祝福之情）。
你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）。
西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）。
六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。（我感受到了惜別之情）。
同學(xué)們，楊萬(wàn)里是南宋最的四個(gè)詩(shī)人之一，他的一些寫(xiě)景抒情的小詩(shī)特別有名?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩(shī)，這首詩(shī)告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫(huà)，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下來(lái)吧！
1、生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。
2、詩(shī)可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)譜成的歌曲吧。聽(tīng)一遍，學(xué)唱一遍。
七、聯(lián)系生活，學(xué)寫(xiě)詩(shī)句。
1、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個(gè)地方的景色？
內(nèi)容：選取典型景物。
形式：對(duì)仗、押韻。
總結(jié)：我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫(xiě)，但注意，一定要選取出最有特色的景物來(lái)寫(xiě)，如果能對(duì)仗和押韻更好，不能的話也不要緊，但注意要把景色寫(xiě)美了。
3、仿寫(xiě)優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫(xiě)，教師巡視。
出示：
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十一
1、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過(guò)獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過(guò)討論和比較，明確算理。
在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片，視算。
復(fù)習(xí)除法筆算的格式。
9÷2=
指名板演。提問(wèn)各部分名稱。
導(dǎo)入新課。
出示課題：除法。
1、教學(xué)40÷2。
出示場(chǎng)景圖。
觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
出示第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買多少枝?
學(xué)生口答算式，老師板書(shū)：40÷2
2、教學(xué)46÷2。
先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習(xí)。
學(xué)生口答算式，老師板書(shū)：46÷2。
4、教學(xué)筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說(shuō)說(shuō)算理。
自學(xué)除法筆算的方法。
指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。
提問(wèn)：2為什么寫(xiě)在商的十位上?
第二個(gè)4是怎么來(lái)的?
第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來(lái)的?
做做第1題。
說(shuō)明46÷2還可以用豎式來(lái)計(jì)算。
板書(shū)2 46說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結(jié)
討論并指名回答。
作業(yè)
直接寫(xiě)得數(shù)。
寫(xiě)完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨(dú)立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學(xué)到了什么知識(shí)?
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十二
1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱圖形的基本特征，并通過(guò)觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。
2、通過(guò)判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。
根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形
：媒體、圖形等。
女：蝴蝶、飛機(jī)、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結(jié)果，激化矛盾
男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)識(shí)完全重合（板書(shū)）
5、再次感知軸對(duì)稱圖形的特征
a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b、能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？
c、演示：“對(duì)折”、“完全重合”
d、學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)）
6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸
1、判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。中間的直線是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒(méi)有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
c、兩條相對(duì)的魚(yú)
d、葉子圖
2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（字母：e t 漢字：中田）
3、判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎？（小組討論）
只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱軸。
4、小結(jié)：我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形？
1、以小組為單位挑出軸對(duì)稱圖形
a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形。
b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
c、小組匯報(bào)
2、小結(jié)：有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。
生活中有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱的美。
3，學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形
總結(jié)：你是怎么剪的？
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十三
(一)、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?誰(shuí)能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過(guò)親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)。
2、師小結(jié)：當(dāng)你過(guò)生日時(shí)，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)……，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛(ài)和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物?我們一起來(lái)讀一讀。(板書(shū)課題)。
(二)、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評(píng)，然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
(三)、再讀課文，初步體驗(yàn)。
1、默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)、品讀課文，體會(huì)發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀：
(1)自由讀文，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。
(2)小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
2、說(shuō)一說(shuō)：
(3)、讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛(ài)之情。
(4)你覺(jué)得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么?
3、背一背：
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。
(五)、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩(shī)。
4、自己練說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由作詩(shī)。
6、評(píng)選班級(jí)“小詩(shī)人”。
(六)、作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、讀一讀，背一背詩(shī)歌。
3、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十四
1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對(duì)稱軸(特別是不能對(duì)折的物體)。
2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象特征的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
探索鏡面對(duì)稱的一些特征。
感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀念。
課件，鏡子。
一、講故事，引入新課
1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問(wèn)題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。)
2.揭示課題。
(1)總結(jié)，說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。
(2)板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、組織活動(dòng)
1.教師示范。
(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。
(2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱軸)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。)
(4)讓學(xué)生試一試。
2.試一試。
第(2)題
(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?
(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?
(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?究竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)?
(4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果。
3.小游戲
模擬照鏡子的游戲。
師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇老師呢?
(師生表演。)
采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確?
(同桌互相做游戲，請(qǐng)一組學(xué)生全班展示。)
三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)
師：今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?
(評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。)
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2.以“我希望有一枝馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，或合作寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
3.能夠有感情的朗讀課文，結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。
4.體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。
5.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好心靈，豐富的想像、純真的童心。
教學(xué)難點(diǎn)：
以“我希望有一枝馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，或合作寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用以掌握的本領(lǐng)學(xué)細(xì)心的生字和詞語(yǔ)。
3.能夠熟練地朗讀課文。
4.作戰(zhàn)閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)。
5.培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，熟練地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練地朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
師：今天我們學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題》。
問(wèn)：通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你都知道了什么?
生：自由地說(shuō)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課，看看我為什么希望有一支神筆?看看我都要畫(huà)什么，給誰(shuí)畫(huà)?
二、初讀課文。
(一)自學(xué)生字。
1.自讀生字，讀準(zhǔn)字音。
找學(xué)生讀生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“蜷”“脊”字音。
2.說(shuō)說(shuō)你們記住了哪些生字，怎樣記憶的?
3.檢測(cè)。
斯高()比()委()。
撕()稿()批()矮()。
4.理解這些詞的意思(查字典)(互相幫助，或結(jié)合課文理解字詞)。
5.記憶生字。
6.聽(tīng)寫(xiě)字詞，然后自己自查自改。
(二)初讀課文。
1.自由讀課文，把字音讀正確，不認(rèn)識(shí)的字查字典或者看課后認(rèn)讀字。
2.兩個(gè)人一起互相查讀書(shū)，讀正確。
3.指名讀，大家評(píng)議。
4.再自己練習(xí)把書(shū)讀正確流利。
5.指名說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了什么內(nèi)容?
三、小結(jié)。
四、快樂(lè)閱讀。
《神筆馬良》。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，以“我希望有一枝馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，或合作寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
2.能夠有感情地朗讀課文，結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。
3.體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5.使學(xué)生初步了解段落結(jié)構(gòu)，把握文本的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好心靈，豐富的想像、純真的童心。
教學(xué)難點(diǎn)：
以“我希望有一枝馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，或合作寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，請(qǐng)大家齊讀課文。
二、整體感知。
1.自由讀課文。邊讀邊想“我”希望有了神筆給誰(shuí)畫(huà)?各畫(huà)什么?愿望是什么?
2.學(xué)生回答。
生：給西西畫(huà)一雙好腿。他再也不會(huì)只能坐在屋子，望著……。
生：給飛飛畫(huà)一架真正的的飛機(jī)，他再也不會(huì)因?yàn)橐黾堬w機(jī)，……淚滴。
生：給小鳥(niǎo)畫(huà)家。鳥(niǎo)媽媽再也不用……。
生：給小樹(shù)畫(huà)小太陽(yáng)、雨。使小樹(shù)……。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的愛(ài)心。
1.默讀課文，想想你從中體會(huì)到什么?你從哪里看出來(lái)的。
2.小組交流。
3.匯報(bào)。
生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍo西西畫(huà)一雙好腿。他再也不會(huì)只能坐在屋子看風(fēng)景，有了好腿，他就可以自由出入，和小朋友一起玩耍。
生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍo飛飛畫(huà)一架真正的的飛機(jī)，他再也不會(huì)因?yàn)橐黾堬w機(jī)，挨爸爸的批評(píng)。
生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍo小鳥(niǎo)畫(huà)家。鳥(niǎo)媽媽再也不用奔波勞累了，可以有時(shí)間休息了。
生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍo小鳥(niǎo)畫(huà)家。鳥(niǎo)媽媽再也不用奔波勞累了，可以有時(shí)間休息了。
生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍo小樹(shù)畫(huà)小太陽(yáng)、雨。使小樹(shù)健康成長(zhǎng)。
4.有感情的朗讀課文，試著填一填。
思考。
《我希望有一支神筆》中的“我”想給()畫(huà)()、給()畫(huà)()、給()畫(huà)()、給()畫(huà)()、()。
5.感悟段落結(jié)構(gòu)。
這首兒歌是以(我希望有一支神筆的美好愿望)為線索，通過(guò)(想象)來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的，表現(xiàn)了小作者(純真的愛(ài)心)。每個(gè)小節(jié)都是先寫(xiě)(要給誰(shuí)畫(huà)什么)，再寫(xiě)(后的美好愿望)。
6.指名讀評(píng)讀。
7.齊讀。
四、再讀課文，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1.再讀課文，想一想本課書(shū)中四節(jié)詩(shī)在寫(xiě)法結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)?
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
先寫(xiě)“我希望有一枝馬良的神筆”，再寫(xiě)用神筆要給誰(shuí)畫(huà)，要畫(huà)什么，再最后在寫(xiě)美好的愿望。
3.再齊讀1段詩(shī)2段詩(shī)3段詩(shī)4段詩(shī)，今一步體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
五、仿照課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫(xiě)詩(shī)或一段話。
1.你準(zhǔn)備給誰(shuí)畫(huà)?畫(huà)什么?為什么要畫(huà)這個(gè)?
生回答：給爸爸、媽媽畫(huà)。
生回答：給老師畫(huà)。
生回答：給殘疾人畫(huà)。
……。
2.寫(xiě)詩(shī)或一段話。
3.朗誦。
4.老師評(píng)議表彰。
5.修改。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
所選內(nèi)容介紹：
我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
我們青島市座海濱城市，大部分學(xué)生都從小生活在這里，對(duì)于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
教學(xué)目標(biāo)及其相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法能夠把文章寫(xiě)的語(yǔ)句通順。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的。
學(xué)理念和教學(xué)方式：
1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
第一課時(shí)。
教師點(diǎn)播和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來(lái)了什么？
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題。
二、講授新課：
（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)書(shū)第38頁(yè)，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語(yǔ)句多讀幾遍。
2、小小檢察員你們?cè)谀睦?？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。
反饋：全對(duì)的小組請(qǐng)組長(zhǎng)舉手。
3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò)，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎？詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲的讀出來(lái)。
詞語(yǔ)：大缸、漏過(guò)、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵。
4、默讀課文、談感受。
（此問(wèn)題屬于個(gè)人了解，且在上課不久，會(huì)很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá)，教師鼓勵(lì)：不要緊啊，只要是通過(guò)讀書(shū)讀到的，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的?。?。
隨機(jī)板書(shū)：樣子、有趣、脾氣不好。
師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)。
（二）品讀課文，交流感受。
1、如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫(huà)出你重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句并且說(shuō)明理由。
2、劃完的同學(xué)和你同位來(lái)交流一下你劃的句子和你的感受。
3、集體交流。
(教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽(tīng)！如果你畫(huà)的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充你不同的感受；如果你剛才沒(méi)有畫(huà)的這一部分，也歡迎你來(lái)隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)。
教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受，指導(dǎo)朗讀。
a、學(xué)生說(shuō)到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛(ài)。
b、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。
“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”
（1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因，體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣，那誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式，總結(jié)想象朗讀。
（2）在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語(yǔ)，你找到了嗎？劃一下，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語(yǔ)“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說(shuō)話讓人看得明白、聽(tīng)得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ)，你們來(lái)讀其他的。
你能嘗試著說(shuō)一句嗎？比如說(shuō)早晨起來(lái)……。
（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？
c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，采用比讀的方式教學(xué)。
d、學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng)，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)、生活上的關(guān)愛(ài)。
4、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長(zhǎng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了！
（三）學(xué)寫(xiě)生字。
學(xué)了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來(lái)把他的優(yōu)美語(yǔ)句積累下來(lái)好嗎？那要積累語(yǔ)句就必須會(huì)寫(xiě)生字，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫(xiě)生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)是需要特別注意的地方。
1、教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：小蝦。
樣子。
喜愛(ài)有趣。
脾氣不好。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
二、回顧課文，學(xué)習(xí)方法。
生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來(lái)寫(xiě)的。
生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來(lái)寫(xiě)的。
生：抓住了小蝦吃食的動(dòng)作、生氣時(shí)的動(dòng)作，還按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
3你們不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且還善于傾聽(tīng)，互相合作，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動(dòng)作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫(huà)的栩栩如生的。
三、開(kāi)卷有益，鞏固方法。
閱讀《荷蘭豬》。
生：找出中心句，畫(huà)出描寫(xiě)荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞。
2集體交流。
3老師小節(jié)：其實(shí)圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的方法是一種非常常見(jiàn)的方法，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法，大家看，這是一個(gè)同學(xué)對(duì)我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述，請(qǐng)你對(duì)他的描寫(xiě)做一評(píng)價(jià)。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí)，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會(huì)在缸中快速地游來(lái)游去，顯得很生氣。
生：能圍繞中心句去寫(xiě)，但描寫(xiě)不夠具體。
師：老師同意大家的意見(jiàn)，后來(lái)這位同學(xué)修改了自己的文章，出示：泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)的確很乖，它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，任憑我們?cè)诮淌依锎舐暲首x，放聲歌唱。可是要是你用細(xì)棒輕輕的碰它一下，它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來(lái)游去，頓時(shí)，水花四濺，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。
師：通過(guò)兩段文字的對(duì)比，請(qǐng)你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。
四、妙筆生花，運(yùn)用方法。
1、師：你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中嗎？你想寫(xiě)些什么？
集體交流，并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫(xiě)小動(dòng)物。
提醒學(xué)生先為你寫(xiě)的內(nèi)容確定一句中心句，并要把文章寫(xiě)具體。
2、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
五、交流評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)所學(xué)。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一話是如何寫(xiě)具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一。談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書(shū)課題上：小蝦）。
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛(ài)的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛(ài)之情）。
二新授：
師：這么喜愛(ài)小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？
生：小蝦長(zhǎng)什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……。
師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充滿了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。
生：我知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：我知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生：我知道了小是的脾氣也不好。
生：我知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來(lái)讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫(xiě)最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。
生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引我。
生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。它們東西很小心，樣子很可愛(ài)。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才能吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢，再來(lái)找找。
生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。
師：小作者這樣寫(xiě)就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心），也能表現(xiàn)出作者對(duì)小蝦的（喜愛(ài)）。
師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎？（生讀并評(píng)議）。
生：表演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛(ài)的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話嗎？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書(shū)包，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯，直到一切都?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好。
生：爺爺去釣魚(yú)時(shí)，總是先整理好釣魚(yú)工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了，才出發(fā)。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者說(shuō)“小蝦真有趣。”
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫(xiě)小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰(shuí)還標(biāo)出了寫(xiě)小蝦生氣的詞語(yǔ)？
生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里？
生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫(xiě)小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，我就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好??！你能讀讀這嗎？
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛(ài)，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的搏斗。
生：略。
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草，拾了些石塊放在缸里。”
生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關(guān)愛(ài)，愛(ài)護(hù)，小蝦們才生活得如此的快樂(lè)。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛(ài)親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫(xiě)得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？
生：略。
師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛(ài)之處，只要我們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，愛(ài)護(hù)它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛(ài)。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ，寫(xiě)一篇日記。
教學(xué)反思：
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不管其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，保護(hù)好學(xué)生這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。
語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
1、 通過(guò)朗讀課文使學(xué)生體會(huì)人與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)與向往，體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。
2、 學(xué)會(huì)寫(xiě)一類生字7個(gè)，認(rèn)識(shí)二類生字。
3、 完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、 掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。
朗讀課文，訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。
教學(xué)生學(xué)會(huì)略讀課文，把握課文的順序，通過(guò)字詞體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
：生字卡片、多媒體
三課時(shí)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)一、二類生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書(shū)課題、讀題。
2、你最想知道什么?
二、教學(xué)新課
1、師范讀課文。
2、生略讀課文，概括課文大意(結(jié)合課后第一題)
3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?
4、學(xué)習(xí)生字。
(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(將軍)
將
jiang(將領(lǐng))
(3)生字
梯：t ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁
組詞：梯子 云梯 人梯
碌: l lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁
組詞：忙碌 骨碌
踮: d dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁
組詞：踮腳
陸：l lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁
組詞：陸地 大陸 著陸
嘴：z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴
喳：z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞：嘰嘰喳喳
餓：e e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁
組詞：饑餓 餓肚子
銜：x xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁
組詞：銜泥 學(xué)銜 軍銜
搶：q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁
組詞：搶奪 搶險(xiǎn) 搶救
將：j jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁
組詞：將軍 將來(lái)將要
5、學(xué)習(xí)二類字。
6、復(fù)習(xí)鞏固
(1)同桌互相聽(tīng)寫(xiě)一類字。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)一行，組一個(gè)字。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、 學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文中詞語(yǔ)和句子的獨(dú)特感受。
3、 表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、 自由讀文。
你對(duì)文中的那些詞語(yǔ)有獨(dú)特的感受?畫(huà)出來(lái)，先來(lái)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、 你對(duì)文中的那部分感興趣?讀給
大家聽(tīng)。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
在此過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a) 分角色朗讀。
b) 自由組合排練課本劇。
c) 課本劇表演。
d) 布置作業(yè)。
人類和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行交流。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
1、分角色朗讀課文 2、做課后練習(xí)題
3、聽(tīng)寫(xiě)生字 4、做形近字組詞練習(xí)
作業(yè)：讀后感
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：
燕子回家的路
田田看窗戶關(guān)心燕子
我關(guān)心
窗戶 韓奶奶
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字，草葉上的歌-第一課時(shí)。
2、有感情地朗讀詩(shī)句，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解擬人、比喻手法的運(yùn)用及“破折號(hào)”用法。
了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)：總——分——總。
1、生字、詞卡片。
2、優(yōu)美音樂(lè)。
切入舉偶。
1、談話。(多媒體出示草坪中一棵小草的畫(huà)面)這是什么，你們見(jiàn)過(guò)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與“草葉”有關(guān)的詩(shī)歌。板書(shū)課題《草葉上的歌》。(讀課題)。
2、質(zhì)疑?？吹秸n題后，你想知道些什么呢？帶著自己的問(wèn)題趕快走進(jìn)這首“草葉上的歌”吧！
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)。
自讀課文，自學(xué)生字。
1、用自己喜歡的方式去讀詩(shī)，劃出小節(jié)。
2、用自己喜歡的方式識(shí)字。
識(shí)字。
1、小組合作，互作小老師，交流識(shí)字方法。
2、通過(guò)識(shí)字卡片，舉行生字認(rèn)讀比賽。
3、把生字送回課文中，讀相關(guān)語(yǔ)句。
感知。
1、初讀課文，匯報(bào)解決的問(wèn)題。
2、再次感悟。
3、師配樂(lè)及課件進(jìn)行朗讀。
4、生評(píng)。
5、選擇自己喜歡的一段來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)原因，師生互評(píng)。
寫(xiě)字。
1、書(shū)寫(xiě)生字條中的相關(guān)詞語(yǔ)。
2、觀察田字格中字的造型特點(diǎn)，看清筆畫(huà)位置，下筆書(shū)寫(xiě)。
練習(xí)。
1、抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)。
淅淅瀝瀝擁擠溢出酣睡明鏡灑坑。
奶漿夢(mèng)境。
2、比一比，組成詞語(yǔ)。
瀝（）溢（）瞳（）。
歷（）益（）童（）。
坑（）漿（）境（）。
炕（）槳（）鏡（）。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)整體感知，檢查反饋。
1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫(xiě)法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來(lái)，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫(xiě)的字詞，難讀的語(yǔ)句。
4、默寫(xiě)：“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬(wàn)分”
(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。
1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫(xiě)的三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練。
3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
(三)比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單。
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來(lái)好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單。
2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。
3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么?
教師引說(shuō)：
(教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單)。
4、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)。
這么多的事例，如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼?
而媽媽卻寫(xiě)著“0”芬尼，你看了有什么感受?
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分?！?BR> 2.引導(dǎo)補(bǔ)白。
“讀著讀著”說(shuō)明什么?
教師引說(shuō)：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái)，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……。
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)……。
他讀著讀著，又想起了……。
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫(xiě)具體(放背景音樂(lè)《懂你》)。
3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分?用橫線畫(huà)出。
5.反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過(guò)。
6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話?
(五)小結(jié)、布置作業(yè)。
1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)。
2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
課后反思：
1.通過(guò)教師的引說(shuō)，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過(guò)程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。
3.三個(gè)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助，對(duì)孩子有一定難度，以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要注意引導(dǎo)，降低難度。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，在全班交流。
畫(huà)蝦--說(shuō)蝦--論蝦--愛(ài)蝦。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）。
二、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）。
3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）。
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很--（有趣）（脾氣不好）？
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……）。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的？
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，把話力求寫(xiě)具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢？
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法）。
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：1--2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3--4寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5--6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語(yǔ)文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
小蝦（第二課時(shí)）。
一。教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解自然段的方法，體會(huì)一段話是如何寫(xiě)具體的，并積累詞匯。
4.體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
二。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性以及各種有趣活動(dòng)。
2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫(xiě)具體的，
積累詞匯。
三。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四。教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。
1.談話激趣。
2.復(fù)習(xí)生字詞。
3.說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們都了解了有關(guān)小蝦的哪些內(nèi)容，并有感情地讀一讀。
（二）讀書(shū)品悟，體會(huì)蝦趣。
1.找一找文中描寫(xiě)了小蝦的哪些特點(diǎn)，選擇自己喜歡的段落讀一讀，師出自瀆提示。
2.請(qǐng)生讀最喜歡的段落，根據(jù)自瀆提示體會(huì)蝦趣。
3.請(qǐng)生用動(dòng)作，表演小蝦吃食時(shí)小心的樣子。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，比一比誰(shuí)能讀出小蝦吃食時(shí)的小心。
4.比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)比較讓學(xué)生體會(huì)一段話是如何寫(xiě)具體的。并讓學(xué)生任選其中一些詞語(yǔ)說(shuō)一句話，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
5.體會(huì)吃飽了的小蝦是如何有趣，理解詞語(yǔ)“自在”。
6.發(fā)揮想象，吃飽的小蝦還會(huì)怎樣？練習(xí)句試“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。還有的。。。。。?！?BR> 7.師小結(jié)，師生分工合作讀第三自然段，再次體會(huì)蝦趣。
（三）自學(xué)感悟，體會(huì)壞脾氣的小蝦。并體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
1.根據(jù)自瀆提示學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)壞脾氣的小蝦。
2.理解詞語(yǔ)“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中的作用，體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)。
3.請(qǐng)生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。
4.師小結(jié)，如此可愛(ài)的小蝦，它的主人又為它做了些什么，小蝦快樂(lè)嗎？
5.帶者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情，齊讀文章最后兩段。
（四）讀說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)。
1.說(shuō)一說(shuō)自己還喜歡哪些小動(dòng)物。
2.師出示一些小動(dòng)物圖片，請(qǐng)生結(jié)合生活中的觀察，說(shuō)說(shuō)它們有趣在哪？
3師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗讀課文。
2.畫(huà)一畫(huà)你喜歡的小動(dòng)物，并把它的特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)反思：
《小蝦》是北師大版三年級(jí)第四單元“可愛(ài)的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過(guò)"我"觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
語(yǔ)文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過(guò)程。同時(shí)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感，有所悟。在教學(xué)時(shí)既要有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對(duì)課標(biāo)的理解，我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導(dǎo)學(xué)生以情為主，細(xì)加體會(huì)，暢所欲言，強(qiáng)調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一。抓詞抓句，理解感悟。
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過(guò)程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)，在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語(yǔ)，把小蝦吃東西時(shí)有順序的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前，體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，并通過(guò)替換這三個(gè)詞進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)，隨機(jī)教會(huì)學(xué)生觀察與寫(xiě)作的方法。同時(shí)讓學(xué)生感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
二。讀說(shuō)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三。過(guò)程開(kāi)放，體現(xiàn)自主。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解與感悟。在教學(xué)小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時(shí)，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言再現(xiàn)小蝦吃食時(shí)的小心和壞脾氣，學(xué)生直觀的感受到小蝦的可愛(ài)，然后再讀課文，動(dòng)靜結(jié)合。通過(guò)自瀆、自演、自悟，自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自學(xué)課文第四段時(shí)，對(duì)上一段的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，為自學(xué)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法。
四。利用電教，提高效率。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，利用畫(huà)面欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
那在本課的教學(xué)中，當(dāng)然還存在一些不足。例如在問(wèn)題設(shè)計(jì)上過(guò)于零散，在體會(huì)小蝦有趣和壞脾氣時(shí)只抓重點(diǎn)詞，對(duì)重點(diǎn)句的體會(huì)少了等等，在今后的教學(xué)中我將吸取以往的長(zhǎng)處，改進(jìn)不足，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀，從而體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀詩(shī)歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌二至四小節(jié)，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
通過(guò)朗讀與交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
1、課前布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文，能夠讀通課文。
2、制作教學(xué)課件。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1、情境導(dǎo)入。
在春雨的滋潤(rùn)下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過(guò)來(lái)了?；▋簼q紅了臉，柳樹(shù)笑彎了腰，連草葉也唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。同學(xué)們，想不想去聽(tīng)聽(tīng)？今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)作家高洪波寫(xiě)的一首優(yōu)美的小詩(shī)草葉上的歌。（板書(shū)課題）。
2、讀題質(zhì)疑。
讀了這個(gè)課題，你想說(shuō)什么？
二、自讀詩(shī)歌，整體感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩(shī)，思考剛才提出的問(wèn)題。
2、讀后反饋。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）。
哪一節(jié)詩(shī)概括地描寫(xiě)草坪的這三個(gè)特點(diǎn)？（指名回答并齊讀第一節(jié)詩(shī)）。
三、美讀詩(shī)歌，讀中感悟。
（一）欣賞草坪，形象感知。
（二）感情朗讀，讀中感悟。
1、學(xué)生自由朗讀二至四小節(jié)詩(shī)，感受草坪的美。
2、指導(dǎo)朗讀、體會(huì)第二節(jié)詩(shī)。
（1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：你仿佛看到了什么？
（2）指名反饋：聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？
（3）再次欣賞綠茸茸的草坪。
（4）引導(dǎo)想象：大森林睜開(kāi)了明亮的眼睛，還看到了什么？
（5）引讀：多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。并引導(dǎo)學(xué)生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，說(shuō)明透過(guò)這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。（自讀指名讀男女賽讀）。
3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)。
4、交流反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生匯報(bào)交流。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀二至四小節(jié)詩(shī)。
6、美讀第五節(jié)詩(shī)。
（三）、配樂(lè)齊讀全詩(shī)。
四、總結(jié)全文，體會(huì)情感。
五、齊唱歌曲，升華情感。
師生齊唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作業(yè)，延續(xù)情感。
1、美美地把詩(shī)歌讀給家人聽(tīng)，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。
2、練習(xí)寫(xiě)本課生字新詞，比比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
綠茸茸瞳孔。
草坪（美）。
亮晶晶明鏡。
大自然（美）。
笑盈盈酒坑。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
的思想感情。
２、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字１０個(gè)，會(huì)寫(xiě)９個(gè)。
３、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
４、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
《春天在哪里》），喜歡嗎？喜歡大家跟著一起唱吧。
上的歌。
辦法認(rèn)識(shí)它，多讀幾遍。
牢。
3.生字認(rèn)的怎么樣了？我們一起交流一下，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞（課件出示生詞）。
板書(shū)：綠茸茸亮晶晶笑盈盈。
（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1．讓我們先一起來(lái)看一看這塊綠茸茸的草坪好嗎？哪位同學(xué)把第二小節(jié)讀。
一讀。
2．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（課件出示第二小節(jié)），自己小聲讀一讀。
3．讀了以后你有什么樣的感受？（美）你能不能把這一小節(jié)美美的讀一讀。
呢？（指名讀）。
4．是啊，多美的草坪啊，難怪沉思了一冬的大森林也睜開(kāi)了明亮的眼睛，
同學(xué)們，想象一下，大森林睜開(kāi)了眼睛它都看到了什么？
5．一起去看看這美麗的景色吧（課件播放flash動(dòng)畫(huà)），誰(shuí)來(lái)把這一小節(jié)讀。
一讀（指名讀2——3人）。
（二）學(xué)習(xí)34小節(jié)。
2．誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
3．你想讀那個(gè)小節(jié)（第三小節(jié)），好吧，讀吧。
4．酣睡什么意思?。?睡的很香)。
5．還有誰(shuí)想讀第三小節(jié)？
到了什么？（教師配樂(lè)范讀第三小節(jié)）。
7．你們都看到了什么？
8．亮晶晶的草坪真是映照春色的一面明鏡?。∥覀円黄鹪賮?lái)讀一讀這一小節(jié)。
9．瞧，笑盈盈的草坪在向我們招手了，誰(shuí)來(lái)讀？（2——3人）。
10．同學(xué)們，你們喜歡笑盈盈的草坪嘛？談?wù)劺碛伞?BR> 一小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
同學(xué)們，讓我們來(lái)獨(dú)獨(dú)詩(shī)歌的最后一小節(jié)，再來(lái)品位令人陶醉的草坪吧。
這么美的詩(shī)歌，想不想把他背過(guò)啊，那么就選擇你喜歡的小節(jié)背一背。（找2——3人匯報(bào)）。
咱班同學(xué)真了不起，當(dāng)堂課就能把詩(shī)歌都背過(guò)了，課后把其他小節(jié)也背過(guò)，好嗎？
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
這是一首散文詩(shī)，全詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，抓住不同時(shí)間草坪的特點(diǎn)，從不同的.角度，對(duì)一塊草坪進(jìn)行描寫(xiě)，贊揚(yáng)了大自然的柔和、旺盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然、維護(hù)大自然的思想感情。
1、掌握本課9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受草坪的美。
3、通過(guò)誦讀詩(shī)歌，能夠展開(kāi)想象感受大自然的神奇，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然、維護(hù)大自然的思想感情。
詩(shī)歌運(yùn)用擬人的手法把詩(shī)句寫(xiě)的形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，同學(xué)讀來(lái)一定會(huì)興趣盎然；由于詩(shī)歌跳躍性比較大，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，通過(guò)反復(fù)朗讀，讀懂詩(shī)歌，想象更廣泛的畫(huà)面，讀出自身的感情。本課生字可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活來(lái)認(rèn)字。
（一）課件演示，激趣導(dǎo)課。
1、課件出示一片草地，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看到了什么，有什么感受？（通過(guò)看圖，感受草地帶來(lái)的那片綠色，那一片充溢旺盛生命力的草坪，根據(jù)同學(xué)的發(fā)言相機(jī)引發(fā)課題。）。
2、出示課題后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到課題后想知道什么？對(duì)同學(xué)提的問(wèn)題相機(jī)處置（草葉唱的什么歌）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自身讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，用自身喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、課件出示生字詞語(yǔ)：淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境。
檢查生字讀音，然后引導(dǎo)同學(xué)借助生活記憶生字。
3、指名分小節(jié)讀詩(shī)歌，其他考慮詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。（培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的能力）。
（三）感悟想象，交流品讀。
1、課件出示第一小節(jié)。指名讀，想一想這是一塊什么樣的草坪？（引導(dǎo)同學(xué)抓住“綠茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”這三個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，談出自身的感受。）。
2、你最喜歡什么樣的草坪，找出來(lái)默讀，邊讀邊畫(huà)出不明白的問(wèn)題。（同學(xué)可能提出不理解的詞語(yǔ)如：酣睡、瞳孔、酒坑、溢出。可隨機(jī)進(jìn)行解答。有可能提出的問(wèn)題：為什么說(shuō)是綠茸茸的草坪？為什么說(shuō)是亮晶晶的草坪？為什么說(shuō)是笑盈盈的草坪？針對(duì)這些問(wèn)題，讓同學(xué)選擇自身喜歡的問(wèn)題，小組討論。）。
3、要求在討論的過(guò)程中，要依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行具體的說(shuō)明。教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
如：看出你是個(gè)有心的小朋友，善于觀察生活。
你還能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談出自身的感受，真不錯(cuò)。
你能依據(jù)課文內(nèi)容談出自身的看法，令人佩服。
你邊讀課文邊想象畫(huà)面，令俺們大開(kāi)眼界……。
4、全班交流第二小節(jié)。
（1）為什么說(shuō)是綠茸茸的草坪？哪個(gè)小組來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？一個(gè)小組優(yōu)秀代表匯報(bào)，其他的小組進(jìn)行補(bǔ)充。（教師指導(dǎo)同學(xué)感受到冬天已經(jīng)過(guò)去了，一場(chǎng)春雨過(guò)后，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草換上了綠裝，大地充溢了一片生機(jī)。）（通過(guò)“擁擠的跳下云層”，感受到春雨非常調(diào)皮，春天使人心情愉快。）（透過(guò)綠茸茸的草坪看到了到處是一片綠色的春天，所以說(shuō)綠茸茸的草坪是溢出春光的一只瞳孔。板書(shū)：瞳孔）。
（2）同學(xué)們想像一下“睜開(kāi)了明亮的眼睛”會(huì)看到什么樣的景色？
（3）這么美的景色你會(huì)讀嗎？自身試著讀一讀。指名讀，點(diǎn)評(píng)讀，競(jìng)賽讀。
5、同樣的方式學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
6、這篇詩(shī)歌的語(yǔ)言很美，同學(xué)們都被感染了，那就將你喜歡的一小節(jié)記在心里吧！
（四）仿寫(xiě)兒歌，拓展延伸。
1、課文第一段與后面幾段有怎樣的關(guān)系？想一想課文是依照什么順序?qū)懙模?BR> 2、想像生活中你看到的草坪還是怎樣的，仿照第二小節(jié)自身編寫(xiě)一小節(jié)。（小組討論后全班交流）。
（五）作業(yè)。
1、編一小節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)。
2、收集描寫(xiě)大森林的詩(shī)歌、散文，謄寫(xiě)在積累本上。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑激趣。
認(rèn)識(shí)賬單，引入新課。
1、出示各種發(fā)票、收據(jù)。
2、這些記載著錢或貨物出入事項(xiàng)的單子，就叫賬單。(板書(shū)：賬單)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以先畫(huà)出來(lái)然后反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，再停下來(lái)。
2、“小記者”采訪收獲。
2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫(huà)了下面這些詞語(yǔ)，誰(shuí)有信心把這些詞語(yǔ)讀好?
(出示難讀的詞：小彼得索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。
指名讀全班讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)。
生自由讀后指名匯報(bào)。
小黑板出示，明確閱讀要求(1)讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、研究賬單，感受母愛(ài)的無(wú)價(jià)。
過(guò)渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬(wàn)分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來(lái)研讀彼得的賬單。
1、學(xué)習(xí)彼得的賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，你覺(jué)得能讀好了就舉手。
指名朗讀。
出示句式：我覺(jué)得他是一個(gè)()的孩子，因?yàn)樗?)。
師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事，那他為什么會(huì)想到向媽媽索取報(bào)酬的呢?讀一讀一二自然段，相信一定能找到答案。
生自由讀。
指名學(xué)生回答。
過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒(méi)說(shuō)。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢?讓我們一起來(lái)看看吧。
2、研讀“媽媽的賬單”。
a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽(tīng)。
b、指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)。
是啊!多么不一樣的賬單啊!十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——(生回答)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無(wú)微不至的照顧他，卻只要——(生回答)，媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——(生回答)。小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛(ài)呀!一份無(wú)法用金錢來(lái)衡量的母愛(ài)呀!
a先在四人小組里說(shuō)說(shuō)。
b生匯報(bào)。
師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬(wàn)分。
出示：羞愧萬(wàn)分。正因?yàn)樾呃⑷f(wàn)分，他才會(huì)——，他才會(huì)——(呈現(xiàn)課始的詞語(yǔ))誰(shuí)能把小彼得羞愧萬(wàn)分的心情讀出來(lái)?(指名讀最后一個(gè)自然段)聽(tīng)出來(lái)了嗎?誰(shuí)能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬(wàn)分呢?舉手的一起來(lái)。
c、彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單，心中百感交集地讀了起來(lái)，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適;十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧!
d,學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:。
當(dāng)(),媽媽().
e、讀到這兒，你一定明白了，板書(shū)：無(wú)私無(wú)價(jià)((根據(jù)學(xué)生說(shuō)的讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū))。
f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?
指導(dǎo)感情朗讀。
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、學(xué)到這里，你一定有許許多多的話想對(duì)大家說(shuō)，讓我們把心底的話大聲說(shuō)出來(lái)，出示：
媽媽平時(shí)為自己做的事：
我想對(duì)媽媽說(shuō)：
2、若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)。
3、總結(jié)深化：
媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài)，讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛(ài)的賬單。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
2、繪聲繪色講故事。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、(板書(shū)：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢?今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。師板書(shū)完課題，生齊讀。
2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問(wèn)題?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書(shū)就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。
二、初讀整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。
2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結(jié)。
由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)自己喜歡的字或詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。
3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
繪聲繪色講故事。
教學(xué)過(guò)程。
一、查檢復(fù)習(xí)。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解，繪聲繪色講故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問(wèn)題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問(wèn)題的答案。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。
4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。
5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰(shuí)講得好。
(4)自愿者講給全班聽(tīng)。
6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、比一比，再組詞。
喚()兩()凍()。
煥()倆()棟()。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容 三位數(shù)除以一位數(shù)的估算 教材第50頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo) 1、在經(jīng)歷估算過(guò)程中，體會(huì)估算的現(xiàn)實(shí)意義，逐步發(fā)展學(xué)生估算意識(shí)和估算能力。
2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，并解釋估算的過(guò)程及方法。
3、學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或投影膠片。
教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情景
激趣引入 同學(xué)們喜歡哪些課外活動(dòng)?
你們對(duì)科技活動(dòng)感興趣嗎?想到科技館去了解有關(guān)科技方面的知識(shí)嗎?
1、引導(dǎo)觀察
(通過(guò)掛圖或?qū)嵧?出示例題4情景圖。
學(xué)生1：告訴了我們到科技館參觀的學(xué)生人數(shù)是568人。
學(xué)生2：從畫(huà)面上知道這些學(xué)生要分3批進(jìn)入。……
2、組織討論
你們認(rèn)為怎樣分配才能使每批進(jìn)去的人數(shù)較為合理呢?
學(xué)生1：平均分成3組，使每次進(jìn)去的人數(shù)一樣多。列式：568÷3。
學(xué)生2：這批學(xué)生人數(shù)不一定能正好分成人數(shù)完全相同的3組。
學(xué)生3：不用非常準(zhǔn)確的算出計(jì)算結(jié)果。因?yàn)槟囊慌鄮讉€(gè)人或少幾個(gè)人，對(duì)參觀沒(méi)什么影響。(如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)，老師可點(diǎn)撥引導(dǎo)：“平均每批進(jìn)入的人數(shù)一定要相等嗎?為什么?”)
學(xué)生4：只需求出平均每批大約能進(jìn)入多少人就可以了。
怎樣進(jìn)行計(jì)算呢?
可以用估算的方法，很快算出結(jié)果。
同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，在日常生活中，許多時(shí)候進(jìn)行除法計(jì)算并不需要非常準(zhǔn)確地算出計(jì)算的結(jié)果，我們可以用估算的方法算出大致的結(jié)果就行了。今天我們就一起來(lái)研究“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算”(板書(shū)課題)。 讓學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，從中提出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流討論，怎樣分配合理?
抽生說(shuō)出為什么，多請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
體會(huì)除法估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
探究估算的方法
1、學(xué)生獨(dú)立思考
怎樣估算374÷3大約是多少?(如學(xué)生思考有困難老師可以進(jìn)行提示：我們?cè)瓉?lái)是怎樣對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行估算的?)
2、討論交流
抽生說(shuō)出估算情況。
學(xué)生1：可以估算出得數(shù)是三位數(shù)。為什么?
學(xué)生2：可以把被除數(shù)看成幾百幾十的數(shù)，在口算出結(jié)果。
3、比較估算結(jié)果，深化認(rèn)識(shí)
同學(xué)們真不錯(cuò)，想出了不同的估算方法。對(duì)568÷3≈200和568÷3≈190，你認(rèn)為和實(shí)際結(jié)果比較會(huì)怎樣呢? 探究估算方法過(guò)程中，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，充分體驗(yàn)估算方法的形成過(guò)程，然后在小組內(nèi)交流討論，在匯報(bào)交流結(jié)果。
要求說(shuō)出理由及為什么?
學(xué)生：把568看成600人計(jì)算，參加估算的人數(shù)比實(shí)際的人數(shù)略多一些，所以上就比實(shí)際結(jié)果略大了一些。因此平均每批入場(chǎng)的人數(shù)最多不超過(guò)200。
學(xué)生：把568看成570人計(jì)算，參加估算的人數(shù)略比實(shí)際人數(shù)少一些，所以得到的商就比實(shí)際略少一些。因此，平均每批入場(chǎng)的人數(shù)最少不低于190人。
引導(dǎo)學(xué)生歸納估算方法
課堂小結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么想法和收獲嗎?
鞏固練習(xí) 1、議一議，生活中哪些地方要用到除法的估算。
2、第二題，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣估算，在獨(dú)立做。
3、練習(xí)十第1題先抽生說(shuō)一說(shuō)商為什么是兩位數(shù)，為什么是三位數(shù)?再獨(dú)立完成，集體訂正，老師改書(shū)。
4、練習(xí)2題，生獨(dú)立完成后，老師改書(shū)。 體驗(yàn)除法估算與生活的聯(lián)系。
要求學(xué)生把理由說(shuō)明白。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教材第49頁(yè)以及課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2、探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
3、初步學(xué)會(huì)用類比的方法去解決新問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件或教學(xué)掛圖。
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情景。
激發(fā)興趣同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?你們見(jiàn)過(guò)小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?
多媒體出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖。
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些比賽項(xiàng)目?仔細(xì)觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢?
同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋，看來(lái)要解決同學(xué)們剛才提出的這些問(wèn)題，都要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”(板書(shū)課題)在主題圖和老師談話的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，積極思考老師提出的三個(gè)問(wèn)題。
參與集體討論，積極發(fā)言認(rèn)真思考和傾聽(tīng)。
產(chǎn)生探求新知的積極心態(tài)。
探
究
新
知1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)觀察。
為了美化綠化校園，各個(gè)學(xué)校都在開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)。(出示例題1情景圖)。
從圖中你獲得了哪些信息?
(1)學(xué)校門口有6捆樹(shù)苗(提示：每捆是100株，6捆就是600株)。
(2)圖中還告訴我們，這600株樹(shù)苗要平均分給2所學(xué)校，問(wèn)每所學(xué)校分得多少株?
要解決這個(gè)問(wèn)題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出。
600÷2。
這個(gè)算式表示什么意思?
2、自主探究，討論交流算法。
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算方法。
(2)匯報(bào)交流。
學(xué)生一：因?yàn)橐焕κ?00株，6捆就是6個(gè)100，600÷2就是把6個(gè)百平均分成2份，6個(gè)百除以2等于3個(gè)百，就是300。
學(xué)生二：因?yàn)?個(gè)百乘2得6個(gè)百，所以600÷2=300。
學(xué)生三：因?yàn)樵瓉?lái)我們學(xué)習(xí)過(guò)6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。
還有不同的想法嗎?
歸納小結(jié)口算方法。引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式解決這個(gè)問(wèn)題。
聯(lián)系舊知識(shí)和圖意引導(dǎo)生說(shuō)出算式的意義。
如果學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)算法3，老師可加以適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)用類比的方法解決新問(wèn)題。
學(xué)生想……。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。
課堂活動(dòng)1、師先找一個(gè)學(xué)生示范對(duì)口令的過(guò)程。
2、練習(xí)十第1題學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。一小組為單位，開(kāi)始對(duì)口令。
課堂小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么想法和收獲嗎?
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
游戲引入：
師：今天，我?guī)?lái)了一位老朋友，他要和我們一起玩游戲。
（錄音）同學(xué)們好，我是淘氣！我來(lái)玩?zhèn)€游戲，看誰(shuí)猜的又對(duì)又快！
師：（出示轉(zhuǎn)盤）如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針可能停在什么顏色的地方？
有生說(shuō)指向紫色，有生說(shuō)也可能指向黃色。
師動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)指針，進(jìn)行驗(yàn)證。
生答。
師：小朋友們說(shuō)的有道理，在這個(gè)活動(dòng)中，兩種顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過(guò)猜一猜的活動(dòng)，來(lái)研究可能性大小的問(wèn)題。
游戲的延續(xù)。
師：（出示轉(zhuǎn)盤）誰(shuí)愿意來(lái)猜？
生：可能轉(zhuǎn)向紫色。
生：也可能轉(zhuǎn)向黃色。
生：指向兩種顏色的可能性一樣。
師：為什么說(shuō)指向兩種顏色的可能性一樣？
生：因?yàn)閮煞N顏色的面積一樣大。
師：小朋友說(shuō)的很好，兩種顏色的面積一樣時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指向兩種顏色的可能性是差不多的。請(qǐng)學(xué)生到黑板前動(dòng)手撥一撥，進(jìn)行驗(yàn)證。
2、師：昨天小朋友在家也制作了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，拿出來(lái)讓大家猜一猜，然后動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看你猜對(duì)了嗎？生出示自制的轉(zhuǎn)盤，在小組內(nèi)活動(dòng)。
教師下到各組參與活動(dòng)，對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤判斷及時(shí)糾正。
師出示轉(zhuǎn)盤。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看法，以及理由。
生：轉(zhuǎn)向橙色的可能性最大，轉(zhuǎn)向黃色的可能性最小。因?yàn)槊娣e大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。
師：在玩轉(zhuǎn)盤的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么道理？
生答。（多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）。
游戲二（拋紙杯）。
1、宣布規(guī)則。
師：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)“拋紙杯”的試驗(yàn)，
每個(gè)同學(xué)拋5次紙杯，每次的結(jié)果都要記錄在試驗(yàn)單上。4人都拋完5次，再與同伴交流自己的結(jié)果，組長(zhǎng)并將出現(xiàn)各種結(jié)果的次數(shù)進(jìn)行匯總，最后得出結(jié)論。
2、小組活動(dòng)。（師下到各組參與活動(dòng)。）。
3、交流結(jié)果。盡量請(qǐng)每個(gè)小組都匯報(bào)他們的試驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。
師將各組的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總，這樣累計(jì)的次數(shù)多了，更容易得出正確的結(jié)論。
4、形成結(jié)論。
紙杯拋出，落地后側(cè)放的可能性最大，因?yàn)閭?cè)面的面積最大，正放的可能性最小，因?yàn)榈撞康拿娣e最小。
游戲三（摸球）。
1、師：剛才的游戲同學(xué)們都玩的不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“摸球”游戲。（出示紙箱，并放入2個(gè)黃球和1個(gè)白球）。
師：任意摸出一個(gè)球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。
師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷的嗎？
師請(qǐng)一生到講臺(tái)前摸球驗(yàn)證。
2、師：（在箱內(nèi)再放入3個(gè)紅球）現(xiàn)在任意摸出一個(gè)球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么判斷的。
師：有可能摸到黑球嗎？
生答。
3、（在箱內(nèi)放入2個(gè)白球和2個(gè)黃球）師：一次摸出2個(gè)球，可能出現(xiàn)幾種結(jié)果？
生在小組內(nèi)討論。
匯報(bào)結(jié)論。
師：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會(huì)了什么？
延伸作業(yè)。
拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)什么結(jié)果？用表格的形式列舉出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
猜一猜。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。
2、過(guò)程與方法：
（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活。
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞語(yǔ)的意思。能用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話。
2、技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想像力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、輕音樂(lè)的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)的工具、本課生字。
(五)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1、認(rèn)讀生字。(做找朋友的游戲)。
s：行!
眾s：找呀，找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友。(眾學(xué)生邊拍手邊唱，點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺(tái)找朋友)。
s1：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。
眾s：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。
s2：……。
眾s：……。
t：小朋友真不錯(cuò)，把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)了。
二、整體感知課文。
1、小朋友表現(xiàn)這么好，湯老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空?qǐng)D，星星在閃爍。同時(shí)教師鋼琴?gòu)椬唷堕W爍的小星星》)。
2、可以睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了哪里?在這里你看到了什么?(請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō))。
(隨機(jī)可以理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。)。
3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)、學(xué)習(xí)課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！?BR> 1、滿天都是小星星多美啊!可是，好象缺了點(diǎn)什么?(點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月)有時(shí)候月亮是這樣的。(再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月)有時(shí)候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個(gè)?
(隨機(jī)教學(xué)“彎彎”)。
(1)我們也畫(huà)一個(gè)彎彎的月亮。(師生一起畫(huà))。
(3)學(xué)習(xí)生字“尖”。
a、讀音jian。
告訴是一個(gè)三拼音。
b、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”
c、看著老師書(shū)空，自己學(xué)著進(jìn)行書(shū)空。在作業(yè)本上寫(xiě)上兩個(gè)尖字。
(4)、彎彎的月兒兩頭尖，請(qǐng)?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄?xiě)上一個(gè)“尖”字。
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?
(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。
3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊)，你想說(shuō)什么?
對(duì)了，彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?
4、打開(kāi)書(shū)本，說(shuō)說(shuō)你們剛才學(xué)會(huì)了哪一句話?
5、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。
(二)、學(xué)習(xí)課文第二句“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！?BR> 1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛(ài)的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊!)。
2、小女孩說(shuō)著說(shuō)著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空)這個(gè)小女孩就是課文中的“我”
3、我在小小的船里坐，說(shuō)說(shuō)是怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀(讓同學(xué)們?cè)谧簧涎芯扛鞣N坐，邊玩邊讀)。
4、這位小女孩，坐在月亮上看見(jiàn)了什么?
什么叫“只看見(jiàn)”?——其他都沒(méi)有看見(jiàn)。
5、學(xué)習(xí)“只”
a、讀音zhi。
告訴是一個(gè)翹舌音。
b、你來(lái)分析一下，怎么樣來(lái)記住這個(gè)字?
c、看著老師書(shū)空，自己學(xué)著進(jìn)行書(shū)空。在作業(yè)本上寫(xiě)上兩個(gè)尖字。
7、練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類詞嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)。
8、打開(kāi)課文，說(shuō)說(shuō)你剛才學(xué)會(huì)了哪一句?
9、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
我/在小小的/船里坐，
只/看見(jiàn)/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。
四、指導(dǎo)朗讀全文，背誦全文。
你瞧，夜空多美啊!藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)你為圖配上音，把天空的美讀出來(lái)。
1、自由找朋友，讀給他聽(tīng)。老師提一個(gè)要求，你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天。
2、集體讀，指名讀……。
3、小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽(tīng)一首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂(lè)，學(xué)生跟唱，實(shí)際為背誦)。
4、表演讀(指名、集體)。
五、練習(xí)說(shuō)話。
1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去?
請(qǐng)大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好，我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上。看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。(放音樂(lè))。
你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?
2、小朋友可以睜開(kāi)眼睛，瞧一瞧，你在哪里了?哈，小朋友已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻缎⌒〉拇?課件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進(jìn)行處理乘著月亮慢慢飛上天)。
3、想想坐在月亮上，你會(huì)看見(jiàn)什么?如果向下看會(huì)看見(jiàn)什么?
說(shuō)話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見(jiàn)。(課件出示)。
(閃閃的星星，白白的云、長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭……)(長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江……)。
4、小朋友看到得真多，我再來(lái)讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫(huà)一畫(huà)，趣中求新。
1、夜空多美麗啊!你想把他畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么?
2、指導(dǎo)畫(huà)。
請(qǐng)你把自己看到的、讀到的、說(shuō)到的、想到的畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)你用手中的畫(huà)筆畫(huà)出21世紀(jì)的太空美景!(學(xué)生在音樂(lè)中作畫(huà))。
七、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船，又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見(jiàn)了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
新知識(shí)點(diǎn)：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)測(cè)量圖形的面積。
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)建議：
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。
2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論。
在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開(kāi)直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課安安排：
面積和面積單位1課時(shí)。
長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)。
面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)。
公頃、平方千米1課時(shí)。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
1、“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，有人說(shuō)，離別是詩(shī)，離別是歌，離別是淚水。
我們讀過(guò)，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。
我們讀過(guò)，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
我們讀過(guò)，勸君更盡一杯酒——西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、讀著詩(shī)題，你知道了送別的什么？
送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；
送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；
送別的人是林子方。
（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）。
4、過(guò)渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。
1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩(shī)讀通讀順。（生自由讀）。
2、誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（指名兩生，師生正音）。
3、古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）。
4、齊讀，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。
1、詩(shī)讀正確了，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫(huà)面，看看讀懂了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。
2、有不懂的字詞先提出來(lái)。（交流重點(diǎn)字詞）。
畢竟：到底。
四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。
接天：與天相接。
映日：映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。（從題目的“曉”字中可以看出）。
別樣：特別。
3、理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思，前兩句和后兩句分別寫(xiě)的是什么？（交流古詩(shī)大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述）。
到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。
4、理解了詩(shī)的大意，相信我們能讀得更好了，誰(shuí)來(lái)試試？注意讀出詩(shī)的味道。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境。
（1）重點(diǎn)理解：無(wú)窮碧。
理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。
理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。
理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……。
（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無(wú)窮碧”。
師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接。
（可以說(shuō)說(shuō)荷花在陽(yáng)光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）。
（1）重點(diǎn)理解：別樣紅。
理解一：特別的紅，不一般的紅。
理解二：紅的有層次，有變化。
（3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家體會(huì)到這一美景？
（1）同桌讀。
（2）指名讀。
（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。
（4）齊讀。
6、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩(shī)人說(shuō)——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩(shī)人由衷地贊美，誰(shuí)來(lái)贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎？（先試一試再指名說(shuō)，注意贊嘆）。
前兩句說(shuō)六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說(shuō)詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說(shuō)滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽(yáng)光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說(shuō)詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。
總結(jié)：說(shuō)得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”，這首詩(shī)在景色中寄予了詩(shī)人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書(shū)）。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī)，閉上眼睛想想送別的畫(huà)面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩(shī)人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味）。
預(yù)設(shè)：
祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無(wú)窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。（我感受到了祝福之情）。
你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）。
西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）。
六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。（我感受到了惜別之情）。
同學(xué)們，楊萬(wàn)里是南宋最的四個(gè)詩(shī)人之一，他的一些寫(xiě)景抒情的小詩(shī)特別有名?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩(shī)，這首詩(shī)告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫(huà)，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下來(lái)吧！
1、生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。
2、詩(shī)可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)譜成的歌曲吧。聽(tīng)一遍，學(xué)唱一遍。
七、聯(lián)系生活，學(xué)寫(xiě)詩(shī)句。
1、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個(gè)地方的景色？
內(nèi)容：選取典型景物。
形式：對(duì)仗、押韻。
總結(jié)：我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫(xiě)，但注意，一定要選取出最有特色的景物來(lái)寫(xiě)，如果能對(duì)仗和押韻更好，不能的話也不要緊，但注意要把景色寫(xiě)美了。
3、仿寫(xiě)優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫(xiě)，教師巡視。
出示：
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十一
1、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過(guò)獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過(guò)討論和比較，明確算理。
在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片，視算。
復(fù)習(xí)除法筆算的格式。
9÷2=
指名板演。提問(wèn)各部分名稱。
導(dǎo)入新課。
出示課題：除法。
1、教學(xué)40÷2。
出示場(chǎng)景圖。
觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
出示第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買多少枝?
學(xué)生口答算式，老師板書(shū)：40÷2
2、教學(xué)46÷2。
先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習(xí)。
學(xué)生口答算式，老師板書(shū)：46÷2。
4、教學(xué)筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說(shuō)說(shuō)算理。
自學(xué)除法筆算的方法。
指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。
提問(wèn)：2為什么寫(xiě)在商的十位上?
第二個(gè)4是怎么來(lái)的?
第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來(lái)的?
做做第1題。
說(shuō)明46÷2還可以用豎式來(lái)計(jì)算。
板書(shū)2 46說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結(jié)
討論并指名回答。
作業(yè)
直接寫(xiě)得數(shù)。
寫(xiě)完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨(dú)立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學(xué)到了什么知識(shí)?
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十二
1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱圖形的基本特征，并通過(guò)觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。
2、通過(guò)判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。
根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形
：媒體、圖形等。
女：蝴蝶、飛機(jī)、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結(jié)果，激化矛盾
男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)識(shí)完全重合（板書(shū)）
5、再次感知軸對(duì)稱圖形的特征
a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b、能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？
c、演示：“對(duì)折”、“完全重合”
d、學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)）
6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸
1、判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。中間的直線是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒(méi)有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
c、兩條相對(duì)的魚(yú)
d、葉子圖
2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（字母：e t 漢字：中田）
3、判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎？（小組討論）
只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱軸。
4、小結(jié)：我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形？
1、以小組為單位挑出軸對(duì)稱圖形
a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形。
b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
c、小組匯報(bào)
2、小結(jié)：有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。
生活中有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱的美。
3，學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形
總結(jié)：你是怎么剪的？
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十三
(一)、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?誰(shuí)能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過(guò)親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)。
2、師小結(jié)：當(dāng)你過(guò)生日時(shí)，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)……，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛(ài)和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物?我們一起來(lái)讀一讀。(板書(shū)課題)。
(二)、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評(píng)，然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
(三)、再讀課文，初步體驗(yàn)。
1、默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)、品讀課文，體會(huì)發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀：
(1)自由讀文，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。
(2)小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
2、說(shuō)一說(shuō)：
(3)、讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛(ài)之情。
(4)你覺(jué)得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么?
3、背一背：
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。
(五)、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩(shī)。
4、自己練說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由作詩(shī)。
6、評(píng)選班級(jí)“小詩(shī)人”。
(六)、作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、讀一讀，背一背詩(shī)歌。
3、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十四
1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對(duì)稱軸(特別是不能對(duì)折的物體)。
2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象特征的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
探索鏡面對(duì)稱的一些特征。
感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀念。
課件，鏡子。
一、講故事，引入新課
1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問(wèn)題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。)
2.揭示課題。
(1)總結(jié)，說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。
(2)板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、組織活動(dòng)
1.教師示范。
(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。
(2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱軸)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。)
(4)讓學(xué)生試一試。
2.試一試。
第(2)題
(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?
(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?
(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?究竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)?
(4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果。
3.小游戲
模擬照鏡子的游戲。
師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇老師呢?
(師生表演。)
采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確?
(同桌互相做游戲，請(qǐng)一組學(xué)生全班展示。)
三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)
師：今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?
(評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。)