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停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇一
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
又是一年開學(xué)季!可是今年不同往年，此時此刻，孩子們都還呆在家里。全國受“新冠肺炎”的影響，教育主管部門都明確延長了開學(xué)時間，隨著教育部提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學(xué)”倡議后，教師、家長、學(xué)生折騰在各種各樣的教育軟件中。靜下心來看，回顧幾周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有一些自己的反思：
教學(xué)是教跟學(xué)相互貫通的，線上教學(xué)方式最大的難點在于老師無法及時準確得到學(xué)生的反饋。線上教學(xué)對于學(xué)生和老師來說，都是單獨的個體，不再像教室里面師生之間除了學(xué)習(xí)，還有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系的牽絆。在教室里，學(xué)生可以通過小組討論、實踐性教學(xué)等方式，來促進老師、學(xué)生之間的溝通。而這一切在線上是無法實現(xiàn)的。學(xué)生大多是在家里通過手機、電腦學(xué)習(xí)，沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和自驅(qū)力，很容易把精力分散到別的方面，學(xué)習(xí)效率低。
加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理。優(yōu)生，后進生分層教學(xué)。由于線上教學(xué)老師隔著屏幕無法和學(xué)生互動溝通。一些優(yōu)秀的孩子，不需要家長的監(jiān)督就可以認真學(xué)習(xí)。而有些調(diào)皮或稍差一點的學(xué)生就有不愿意學(xué)、學(xué)不會的現(xiàn)象。不愿意去聽家長的教導(dǎo)。但孩子對老師還是有一定的敬畏的。所以老師要對這些孩子多跟蹤輔導(dǎo)，多和他們交流溝通，讓他們愿意主動去學(xué)，給家長減輕負擔。
在這個“加長版”假期，孩子更不應(yīng)該無事可做：廣泛閱讀，滋養(yǎng)生命寬度?！皶x百遍其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，在書中遨游，在書中增長見識，開拓視野。
發(fā)展興趣，抹亮生命底色。興趣是最好的老師，好興趣成就一生。趁著這個“加長版”的假期，我們更應(yīng)該把時間還給學(xué)生，引導(dǎo)孩子發(fā)展他的興趣愛好，或是鼓勵孩子學(xué)學(xué)廚藝，分擔著做些家務(wù)，這樣既鍛煉能力，還可以增進親子關(guān)系。
總之，線上教學(xué)，對于師生們都還存在著一些問題與困難。不過停課不停學(xué)，不但學(xué)生不停學(xué)，老師也應(yīng)該在新的教學(xué)模式下不停的學(xué)習(xí)，探索更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇二
春節(jié)，一場突如其來的疫情，打亂了所有人的節(jié)奏。病毒猖狂，疫情肆虐，全國上下眾志成城，為堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)而努力。春暖花開季，校園相見時的約定延遲了。特殊情況下，各個學(xué)校開啟了學(xué)生“在線學(xué)習(xí)”模式，讓因為嚴峻復(fù)雜的新冠肺炎疫情而居于家中的師生“重回”校園，“重回”課堂。
大荔縣仁厚里小學(xué)全體教師不忘教育初心，牢記育人使命，確保停課不停學(xué)，離校不離教。作為仁厚里小學(xué)教師，因為疫情，在假期里承載了特殊的教育使命。王歡老師，就是仁厚里小學(xué)普通教師中的一位。
2月19日，王歡老師剛休完產(chǎn)假，在家人的支持下，欣然接管了學(xué)校我一年級二班的語文教學(xué)工作。特殊時期進行線上教學(xué)，她既忐忑又期盼。受責(zé)任驅(qū)使，她積極地投入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中。初次在線教學(xué)，都是在不斷地摸索中，她遇到不會的地方，主動咨詢同年級老師，和同事交流好的方法，和家長溝通孩子在家的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在備課組成員以及班級家委會成員的幫助下，王歡老師漸漸適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。
2月23日，王歡老師突然感到心跳過快，胸悶氣短，家人趕緊將她送往醫(yī)院。醫(yī)生初步診斷為“心肌炎”。這樣的病情下，醫(yī)生建議王歡老師住院治療，臥床休息。突發(fā)病情住院治療，讓王歡老師最擔心的卻是住院期間“孩子們怎么辦”，心里想著“可不能耽誤了學(xué)生們”。躺在病床上的她，第一天連續(xù)輸液四五瓶，因為連續(xù)打吊瓶，護士建議扎留置針，她要求扎左手，右手要留著給孩子們用手機批閱作業(yè)，和家長互動。
就這樣，王歡老師每天邊輸液邊用手機趕早上八點之前上傳學(xué)習(xí)內(nèi)容，查閱學(xué)生學(xué)習(xí)成果，整理上課照片，一個一個聽學(xué)生課外閱讀與古詩詞的音頻，看學(xué)生作業(yè)照片。完成這些工作，她都用右手拿著手機，認真評閱并回復(fù)反饋。由于血管細，留置針跑針，住院幾天后，在護士的強行要求下將王歡老師的留置針換扎在了右手。即便如此，也阻止不了王歡老師為孩子著想的決心，她堅持用左手每天同樣在班級群里上傳學(xué)習(xí)視頻，和家長互動、查閱、回復(fù)。
長時間的一個動作，讓王歡老師覺得胳膊酸痛，左手又不是很靈活，可她看到孩子們一個個靈動的生字，聽到他們一句句生動的語言時，她休息片刻再次用酸到發(fā)麻的胳膊抬起，用右手支撐，繼續(xù)堅持，每天通過屏幕拉近師生之間的距離。孩子們認真學(xué)習(xí)的身影，化作了她內(nèi)心的那份炙熱，在病床上和孩子們用手機互動的一幕幕，將成為疫情結(jié)束之后留在王歡老師內(nèi)心中最美的回憶。
住院治療期間，王歡老師堅持利用手機發(fā)送每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)效果。她希望自己的行為能影響到每一位孩子，希望他們都能按時收看課堂直播，課下認真完成作業(yè)，并按照要求提交作業(yè)。雖然是隔空教學(xué)，但她依然堅持兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生，一絲不茍地批改作業(yè)。為了使孩子們學(xué)習(xí)的更扎實，在孩子們聽完課做完作業(yè)期間，王歡老師還會將批改后共性錯誤較多的知識點進行匯總，并以文字的形式發(fā)送至家長群，督促學(xué)生及時改正。
在這個特殊而又漫長的假期，普通而又平凡的王歡老師與仁厚里小學(xué)一年級二班的同學(xué)用手機、電腦拉近了距離，隔著屏幕似在身旁，成為她記憶里最珍貴的回憶。疫情阻隔不了春天的到來，待到春暖花開，王歡老師會與同事、與學(xué)生重新相聚在仁厚里小學(xué)校園，在歡歌笑語中繼續(xù)愉快地工作和學(xué)習(xí)!
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇三
疫情仍在持續(xù)，疫情防控攻堅戰(zhàn)仍在進行中。在春節(jié)期間，教育部提出了“利用網(wǎng)絡(luò)平臺，‘停課不停學(xué)’”的要求。為全力保障教師們在網(wǎng)上教、孩子們在網(wǎng)上學(xué)，教育部統(tǒng)籌整合了國家、有關(guān)地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，提供了豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，其中包括國家網(wǎng)絡(luò)“云課堂”教學(xué)資源，“一師一優(yōu)課、一課一名師”項目獲得部級獎的課程資源，“人教點讀”數(shù)字教學(xué)資源庫，北京、上海、四川、浙江等地教育部門和清華大學(xué)附屬小學(xué)、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)等中小學(xué)的本地本校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等等。不言而喻，教育部提供的這些優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，將成為延遲開學(xué)期間中小學(xué)生學(xué)習(xí)最好的“饕餮盛宴”。
為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，各級相關(guān)教育部門和學(xué)校立刻行動起來了。我們對部分學(xué)校線上教學(xué)情況的了解來看，在線教學(xué)途徑除了教育部提供的網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)資源外，還開發(fā)了一些其它的網(wǎng)絡(luò)平臺資源，如北京四中網(wǎng)絡(luò)平臺資源、“在成長”網(wǎng)絡(luò)平臺資源、釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺資源、“學(xué)在鄭州”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺資源等等，真正實現(xiàn)了教師線上教學(xué)、學(xué)生線上學(xué)習(xí)的目的。
此外，部分區(qū)域的教研部門以及學(xué)校，還組織本區(qū)域或?qū)W校的名師錄制各學(xué)科的課程。如x市教研部門發(fā)布了“關(guān)于錄制‘名師課堂’網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)微型課的方案”，要求錄制兩周的課程，包括小學(xué)1-6年級的7個學(xué)科，即語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道法、體育、心理等。據(jù)了解，該教研部門要求3天需要錄制56節(jié)課，需要按時完成，也必須保證質(zhì)量。
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停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇四
2020年的春節(jié)，與往年格外的不同，新型冠狀病毒肺炎來襲，面對突如其來的疫情，作為一名黨員教師，我是一刻也沒有放松過。
從疫情開始我就密切關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，嚴格遵照上級指示居家自護。隨著疫情的發(fā)展，自大年初四開始，我主動報名參加社區(qū)黨員服務(wù)群，開始為社區(qū)群眾服務(wù)，盡一份綿薄之力。
初七，響應(yīng)黨組織號召，參加望江路社區(qū)的臨時黨支部，兼任宣傳委員，開始了入戶摸排從外返鄉(xiāng)人員，幫助從武漢返宜人員測體溫，對小區(qū)進行消毒，開展新聞宣傳，幫助不方便的`居民人員購買日常用品等一系列相關(guān)工作。我所負責(zé)的疫情防控小區(qū)有110多戶，繁瑣事情多而雜，我一件件認真仔細完成。像我這樣的黨員，我們都認為，疫情當前，國家現(xiàn)在在緊急時刻，我們不能戰(zhàn)斗在防疫的一線，但我們不能為抗戰(zhàn)一線的“白衣戰(zhàn)士”們增添麻煩，我們要為一線盡可能縮小“戰(zhàn)線”而努力。
隨著疫情的發(fā)展，學(xué)校接到教育主管部門延期開學(xué)的通知，要求學(xué)校疫情防控期間停課不停學(xué)。于是我開始準備利用平臺和教育信息化手段進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。面對這種全新的教學(xué)方式，我無從下手。但是疫情一線的“白衣勇士”們的精神鼓舞著我，我虛心向?qū)W校網(wǎng)絡(luò)管理員學(xué)習(xí)，把自己全部的精力用在提升業(yè)務(wù)能力之上。怎樣進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀怎樣?如何進行知識膠囊錄制?小盒子學(xué)生作業(yè)如何向家長反饋?這系列問題，我們學(xué)校老師們紛紛獻計獻策，經(jīng)常三更半夜工作群里面還在相互交流，共同分享自己的經(jīng)驗，并一一把問題攻克，希望在特殊時期把教學(xué)工作開展好。
通過一周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我學(xué)會了，如何即批改時學(xué)生作業(yè)，如何在學(xué)生作業(yè)上留下批改的痕跡，及個性化的批改留言。
為了活躍課堂氣氛，迎合學(xué)生興趣，激勵學(xué)生更好開展學(xué)習(xí)，利用課間休息時間，組織學(xué)生進行腦筋急轉(zhuǎn)和師生唱歌比賽，活躍了課堂氣氛，減輕了學(xué)生的視覺疲勞。課后，我把作業(yè)情況拍成抖視頻，發(fā)送給家長、學(xué)生，讓反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，深得家長和學(xué)生的一致好評。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇五
今天對我區(qū)幾所學(xué)校的語文學(xué)科網(wǎng)上在線教學(xué)情況進行了訪談，整體來說，各位老師在學(xué)校的統(tǒng)一安排部署下，都在有條不紊地開展線上教學(xué)活動，在此向各位老師表達敬意：各位伙伴辛苦了!
同時針對反饋過來的問題，在此做一些梳理和回應(yīng)，希望對各位有幫助!
一、部分教師對網(wǎng)上教學(xué)的當前形式和重要意義把握不準，覺得最好的網(wǎng)絡(luò)授課就是把平時的面授課堂教學(xué)搬移到網(wǎng)上平臺，并認為能實現(xiàn)“即時點名、提問互動”就是對平臺的最重要評判標準，這是對“在線教學(xué)”的一種偏見。就像北師大陳麗教授所說的：在線教學(xué)學(xué)生是通過三種教學(xué)交互方式學(xué)習(xí)的第一是與教師進行交互，第二是與學(xué)習(xí)資源進行交互，第三是學(xué)生之間進行交互……我們建議各位老師多搜集有關(guān)網(wǎng)上教學(xué)特點和發(fā)展理念的資料加強學(xué)習(xí)，讓本次“停課不停學(xué)”活動成為督促我們自身信息化教學(xué)技能提升的契機，為今后更長遠的教育信息化2.0的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
二、部分教師不知道該選擇什么作為語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，還有的老師感覺開學(xué)之后還要進行“零起點”授課，所以對于教材內(nèi)容不知該怎樣取舍。我們建議：將“知識目標”作為目前教學(xué)的重點內(nèi)容。這里的“知識”指的是學(xué)生為了獲取更大更多的學(xué)科成就必須掌握的東西，只有了解和理解了特定的知識，你才能在課堂上讓學(xué)生收獲更多。線上直播不同于傳統(tǒng)課堂的直接復(fù)制，需要重新設(shè)計課程內(nèi)容，把基礎(chǔ)知識點優(yōu)先，深度知識點不能移動者待面授時再展開。當然，對于語文學(xué)科來說，“基礎(chǔ)知識”這一概念需要在此明確：有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的知識才能稱之為“教學(xué)資源”，“干貨夠，無需湊”要讓課堂充滿新知識、新技能，這才是需要教師備課時著力的重點。除了我們多數(shù)語文教師都熟悉語文的專題講座(有關(guān)文體專項閱讀、寫作、名著導(dǎo)讀、中招試題專題復(fù)習(xí)等)之外，我們以教材單元為例談一談線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容確定：
以八年級下冊第三單元文言文為例，可以在線上直播課中著力的主要內(nèi)容有：1.文言文誦讀示范和重要字詞音、意明確;2.文中主要實詞和虛詞的理解、段落內(nèi)容的疏解;3.文章涉及到的文學(xué)常識、作家作品簡介等內(nèi)容介紹;4.文言詞語的積累(可以采用分類的方法整理通假字、一詞多義、同義詞、反義詞、偏義復(fù)詞、成語、典故、紀元方法等，用也可以用列表比較的方式，不古今義的地區(qū)別、同一概念的不同說法、歷代官職名稱、禮貌用語等列表比較、對照)。
以八年級下冊第一單元現(xiàn)代文為例，可以在線上直播課教學(xué)中著力展示的主要內(nèi)容有：1.了解四篇文章涵蓋的三種文學(xué)樣式小說、詩歌、散文的不同情感表現(xiàn)形式;2.初步領(lǐng)會文章中的文學(xué)形象、思想內(nèi)容;3.文章的寫作背景和作家作品風(fēng)格介紹;4.文章中“根據(jù)需要”綜合運用多種表達方式的理解和鑒賞;5.富于表現(xiàn)力的典型句段鑒賞和方法歸納;6.對理解文章有促進作用的同類作品推薦等。
三、有部分老師只關(guān)注了直播課的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，沒有從在線教學(xué)的特殊性上去考慮流程的完備，致使在線教學(xué)成效沒有保證，這是不可輕視的大問題。在線教學(xué)要從課前備課設(shè)計、課中組織實施、作業(yè)布置批改、課后答疑輔導(dǎo)、教學(xué)過程評價五個步驟入手組織實施。結(jié)合我調(diào)研到的情況分別從這五個方面提出一些注意事項：
1.課前備課要注重借鑒多元化課程資源。除了信息技術(shù)硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)調(diào)試之外，我們需要加強對課程資源的整合和利用，目前許多網(wǎng)站都在疫情防控期間給學(xué)校提供了免費的教學(xué)資源，我們一定要根據(jù)校情、學(xué)情進行科學(xué)整合、擇優(yōu)選用，學(xué)校推薦使用的教學(xué)平臺上的資源可以使用，同時對于“名校同步課堂”“學(xué)在鄭州”“一師一優(yōu)課”“精品錄播課”“釘釘空中課堂”等平臺中的可用資源也要關(guān)注，有老師把備課時想利用“名校同步課堂”中的視頻，就用自己的手機播放課堂實錄進行錄屏，再把錄制文件直接插入自己的直播文件中，在直播過程中播放，之后在進行補充輔導(dǎo)，取得了很好的效果。
2.好幾所學(xué)校老師都提到對于學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的擔憂，這一點非常考驗我們老師的課中組織實施能力。建議每個老師一定要將學(xué)生分組管理，與班主任協(xié)商，以班級為單位發(fā)揮好小組長的協(xié)助作用：晨讀提醒、課前到位督促匯報、作業(yè)上交情況總結(jié)，另外，對于語文學(xué)科的讀書打卡提醒、小組互動讀書感悟交流分享等，這些都是可以讓學(xué)生參與進來的。有老師說不必給學(xué)生分組，有些平臺不如釘釘?shù)暮笈_數(shù)據(jù)可以清晰顯示參與情況我的意見是我們組建小組也是生生交互的方式，需要利用起來!
3.作業(yè)布置要適量，作業(yè)的形式作為備課的重要內(nèi)容進行設(shè)計：生字詞抄寫鞏固、聽課筆記展示、朗讀音頻、背誦視頻、閱讀批注、仿寫升格等形式要注意穿插使用，也要注重設(shè)計任務(wù)式、問題式作業(yè)的呈現(xiàn)，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自學(xué)能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)也要注意驗收，鼓勵將學(xué)生的預(yù)習(xí)成果作為直播課的內(nèi)容予以呈現(xiàn)，增進互動和針對性。
4.每個老師都應(yīng)該建與學(xué)生即時互動的釘釘群、微信群或qq群，做好課后答疑和輔導(dǎo)，有經(jīng)驗的老師都知道“輔導(dǎo)”的重要性，教學(xué)內(nèi)容無論是統(tǒng)一安排的實錄、微課還是面向?qū)W生的直播課，都要有老師的跟進和指導(dǎo)。
5.創(chuàng)造條件對線上教學(xué)效果進行評價，這個評價的目的不是對教師教學(xué)的終結(jié)性評價，而是體現(xiàn)學(xué)生參與性的“促進學(xué)習(xí)的評價”。教師可以設(shè)計幾個問題用釘釘里的“智能填表”、微信小程序“問卷調(diào)查”、“問卷星”等工具做出調(diào)查問卷即時下發(fā)給學(xué)生，對教學(xué)資源質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師的講授方式、作業(yè)的認可程度等方面進行調(diào)查，所起到作用：第一，有利于學(xué)生參與決策的交互感;第二，可以及時掌握線上教學(xué)的效果，促進反思和改進教學(xué)。
四、鑒于語文學(xué)科的特點，很多老師反映備課壓力大、準備倉促的問題，我在此建議：明確學(xué)習(xí)進度和時間軸，以備課組為單位集體實施教學(xué)，也就是針對一個單元的內(nèi)容備課組分工合作，一個老師每周精心備出13節(jié)課(視學(xué)校規(guī)模和教師數(shù)分配任務(wù))，打破原有任課班級限制，線上直播教學(xué)時不只針對原有自己班級的學(xué)生，可以擴展到全年級，但是每次上課所有老師都必須全程在線觀看，課后跟進輔導(dǎo)和作業(yè)檢查，以“挖掘優(yōu)勢資源、協(xié)同備課作戰(zhàn)”為原則，務(wù)實、扎實地開展線上教學(xué)工作!
五、居家在線學(xué)習(xí)是學(xué)生在沒有教師連續(xù)關(guān)注，也沒有同伴可參照的情況下獨立開展的學(xué)習(xí)，相比較面授教學(xué)，對學(xué)生的要求更高了。再加上疫情防控時期的孤獨感和焦慮感，更需要學(xué)生有較強的自我管理能力。我們希望語文教師作為一個有溫度、有情懷的角色在孩子中出現(xiàn)，要發(fā)揮教師的聰明才智和人格魅力，用幽默的語言、貼心的關(guān)懷、高質(zhì)量的教學(xué)去鼓勵學(xué)生，少一些說教、多一些理解，把線上教學(xué)當做幫助和促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支架和工具，陪伴學(xué)生走過這段不平凡的時光!
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇六
疫情當前，救死扶傷是醫(yī)生的天職，教書育人是教師的使命。開學(xué)在即，疫情蔓延，20xx年春季開學(xué)不得不延期開學(xué)，為了減少疫情對正常教學(xué)秩序的負面影響，教育部相繼出臺了利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學(xué)”安排部署。全國中小學(xué)校，全體教師克服困難，創(chuàng)新教學(xué)，迅速開展“停課不停學(xué)”線上教學(xué)工作。一周以來，從學(xué)生到位情況的監(jiān)督到聽課狀態(tài)的監(jiān)管，再到課后作業(yè)的落實反饋，各校的“線上”管理具體而細致；各學(xué)科線上教學(xué)以學(xué)生為中心，將教師、家長聯(lián)系起來，雙方協(xié)作，全方位、多角度地關(guān)注到學(xué)生課程學(xué)習(xí)的有效性。但是在實施中仍然暴露出一些問題，為切實保障“停課不停學(xué)”的能落到實處，達到學(xué)生、家長、教師、社會所滿意的預(yù)期效果，改進刻不容緩，將我的思考與探索分享如下：
一、思考存在的問題。
（一）資源泛濫，不加取舍。
部分教師只一味強調(diào)學(xué)習(xí)的緊迫性，對各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源未及甄別，沒有考慮具體學(xué)情，跟風(fēng)式給學(xué)生、家長介紹推薦大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在班級微信群里各種鏈接網(wǎng)址滿天飛，家長目不暇接，學(xué)生眼花繚亂，只是盲目跟進，隨意學(xué)習(xí)。時間長了，不僅勞而無功，浪費寶貴時間，而且很快形成審美疲勞，甚至起副作用。
（二）完成任務(wù)，應(yīng)付了事。
部分教師為“教”而“教”，學(xué)生為“學(xué)”而“學(xué)”，出現(xiàn)形式主義。教師擔心學(xué)生荒廢時間，加上有上級要求，為求自我心安或完成任務(wù)，便一味加大作業(yè)量，只求對學(xué)生時間占領(lǐng)；或只是聽將令，讓上就上，缺乏必要的針對性準備。學(xué)生缺乏自我判斷和選擇能力，只求完成，學(xué)習(xí)效率低下。時間一長，就會出現(xiàn)應(yīng)付敷衍行為，達不到學(xué)習(xí)的目的。
（三）重布置，重過程，缺乏反饋、監(jiān)控。
部分教師雖然對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程做了認真的選擇和設(shè)計，卻因為缺乏科學(xué)、恰當、及時的學(xué)習(xí)反饋，把布置當落實，把要求當執(zhí)行，把過程當結(jié)果，滿足于說了、錄了、發(fā)了，視頻一錄，群里一發(fā)，萬事大吉，而最終學(xué)習(xí)效果不可控。
（四）將課堂“生搬硬套”到線上。
部分教師沒有認識到線上教學(xué)的特殊性，以為將原有的線下課堂通過直播的形式進行就是線上教學(xué)，忽略了學(xué)生線上學(xué)習(xí)時注意力易分散、吸收速度慢、缺乏交流與監(jiān)督等特點，從而導(dǎo)致學(xué)生跟不上、走形式、欺上瞞下等問題的發(fā)生。
（五）教而不學(xué)，學(xué)習(xí)效果差。
這種情況多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺性差及家長監(jiān)督不力的學(xué)生。學(xué)生及家長對當前形勢估計不足，缺乏正確判斷和必要的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)有放任自流的傾向，或者只是被動的在家學(xué)習(xí)，結(jié)果造成教而不學(xué)發(fā)生或?qū)W習(xí)效果不好。主要表現(xiàn)在早上賴床，穿睡衣早讀無精打采，上課上自習(xí)時專注力不夠、自律性不強，不及時完成作業(yè)等。
二、探索實施的措施。
（一）精選資源，有的放矢，保證資源的實用。
面對五花八門、形式不同的現(xiàn)成資源，教師切不可“拿來主義”。備課時，多問幾次“這個資源選了會用上嗎？這個資源學(xué)生能看懂嗎？這個資源時長是否合適？”。避開所有的“看似有用”的陷阱，寧缺毋濫作取舍，將現(xiàn)有階段偏離課程的資源統(tǒng)統(tǒng)割舍掉，選擇與學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)最相關(guān)、最密切的資源推送給學(xué)生。
（二）線上備課，一課一審，保證課程的質(zhì)量。
以備課組為單位，各備課組長牽頭組織好線上備課，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，開展線上備課，并做到“每課必審、每審必精”。一是要保障教學(xué)設(shè)計詳略得當，重難點突出，課程目標便于達成。二是要做好優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的解讀員，資源與學(xué)生的傳話員，用“看前給目標，看后給檢測”的形式與學(xué)生保持網(wǎng)上互動，關(guān)注資源推送反饋，確保教學(xué)活動高效進行。
（三）靈活多變，加強反饋，保證作業(yè)的有效。
線上教學(xué)要想達到效果，就一定要加強學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果的反饋與評測。教師應(yīng)多布置針對性作業(yè)，布置抄了答案依然需要教師講解的有難度作業(yè)，布置需要學(xué)生動手、實踐的作業(yè)；要求學(xué)生單獨上傳作業(yè)避免互相抄襲，課堂互相交流掌握學(xué)生作業(yè)實情；規(guī)定的集體作業(yè)與學(xué)生的自主、個性化作業(yè)要均衡，學(xué)習(xí)性作業(yè)和素養(yǎng)提升作業(yè)要均衡；注重作業(yè)檢查與家長反饋相結(jié)合；加強正面引導(dǎo)，將檢查反饋結(jié)果納入學(xué)生綜合考核，在檢測反饋中讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺的事情，讓學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)效果負責(zé)。
（四）講練結(jié)合，整散并行，保證課堂的效率。
綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生視力等實際情況，科學(xué)合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)學(xué)生吃不消、扛不住的情況。一是課堂授課講練結(jié)合。教師研究課標，精準講解、精準練習(xí)，講練結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二是課堂授課整散結(jié)合。教師在授課中減少集中講解的時間，避免滿堂灌，增加學(xué)生在線交流，整散結(jié)合，使學(xué)生將知識點吃透、理解透。三是進度與質(zhì)量統(tǒng)籌兼顧。適當放緩教學(xué)進度，充分考慮學(xué)生線上學(xué)習(xí)的特點，確保講一個會一個，避免“猴子掰棒子”現(xiàn)象。四是寓教于樂，書本知識生活化。避免照本宣科，通過生動有趣的課堂設(shè)計，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。
（五）家校聯(lián)手，明確責(zé)任，保證教學(xué)的實效。
線上教學(xué)是一種開放的學(xué)習(xí)方式，想要達到預(yù)期的效果，就需要學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系合力完成。一是學(xué)校需要與家庭多溝通交流，多指導(dǎo)家長開展家庭教育，明確學(xué)習(xí)及作業(yè)要求，相互配合完成線上教學(xué)任務(wù)。二是家長需要督促孩子按照學(xué)校作息時間表合理安排作息時間，做到勞逸結(jié)合；督促孩子按照學(xué)習(xí)任務(wù)清單開展學(xué)習(xí)，確保不放任自流；檢查孩子的學(xué)習(xí)情況及作業(yè)完成情況；及時將孩子學(xué)習(xí)中的問題反饋給班主任、科任教師。
線上教學(xué)，自教重于他教，自學(xué)重于教學(xué)，組織重于上課，交流重于作業(yè)，反饋重于評價?！巴Ｕn不停學(xué)”雖然是當前的應(yīng)急之舉，但也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實踐與嘗試，是教育手段的發(fā)展方向。
希望同仁們能夠迎接挑戰(zhàn)，克難攻堅，同心同德，銳意進取，為線上教學(xué)助力，為學(xué)生發(fā)展奠基！
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇七
不管人們怎么看待停課不停學(xué)，不管人們怎么吐槽網(wǎng)課的各種尷尬，但我依然相信，作為父母，總是不甘心自己的孩子輸給別人，總是不希望自己的孩子“輸在起跑線上”。
01明天晚上，我一定給孩子買個新手機，讓他好好聽課。
要想上好網(wǎng)課，考驗的是多方面的指標：老師的應(yīng)變能力，學(xué)生的自覺性，家長是否配合，教師端及學(xué)生端的網(wǎng)絡(luò)是否順暢等等。
在農(nóng)村，初中的孩子大多數(shù)沒有自己的手機，尤其是近一兩年來，各個學(xué)校都在嚴抓手機進校園，所以有手機的孩子并不多，即使有，也多是父母或哥哥姐姐淘汰下來的老舊手機。
于是，聽網(wǎng)課就成了一大難題：卡，是他們不變的主題，其他同學(xué)都把問題回答完了，他的手機才出現(xiàn)我們準備翻頁的ppt。
更有甚者，我們都講課十多分鐘了，他依然被拒“門外”，就是進不來我們上課的那個“房間”。
于是，家長的個性就開始凸顯出來了：有的家長非常著急，和老師溝通后，才發(fā)現(xiàn)，是自己孩子手機太卡的問題;有的家長很佛性，認為大家都差不多，既然他的孩子進不去，那么其他同學(xué)肯定也是進不去;更有甚者，他連自己的孩子是否參加聽課，他都不知情。
都說，父母是孩子的母板，有怎樣的父母就會有怎樣的孩子，父母就是孩子最好的模仿對象：如果父母是積極向上的，我相信他的孩子一定也不會錯過任何一節(jié)課，哪怕它是網(wǎng)課。
這不，一個家長在打電話了解情況后，馬上就告訴我：“果然是我孩子的手機太卡了，打不開，這幾次的課他都沒聽到多少。明天晚上，我一定爭取給孩子買個新手機，讓他好好地聽課?！?BR> 可憐天下父母心，有人說過，投資孩子是這世上最好，也是最有效的投資。因為一個好孩子，可以讓你的晚年過得安穩(wěn)幸福;相反，一個不成器的孩子，卻會讓你的晚年過得顛沛流離，甚至居無定所，那才是人生最大的不幸。
我相信，只要是稍有良知的孩子，都應(yīng)該知道父母的不容易，都應(yīng)該體會父母的良苦用心：之前的父母，不給你手機，是希望你能專心上學(xué);現(xiàn)在的父母，特地給你買新手機，那是希望你能更好地聽網(wǎng)課。
“一切為了孩子，為了孩子的一切”得到內(nèi)涵，在這個“停課不停學(xué)”的特殊時期，顯得如此與眾不同。因為父母，一轉(zhuǎn)身就變成了既要負責(zé)孩子生活起居的“后勤部長”，又要主抓孩子學(xué)習(xí)的“班主任”。
02網(wǎng)課卡了?沒關(guān)系，網(wǎng)外的媽媽來電提醒你。
2020年2月10日下午，我第一次上網(wǎng)課。
但不管你的擔心有多少，時間到了就必須走進課堂，哪怕它是網(wǎng)課，哪怕它只是空中課堂。
大約20分鐘后，一個學(xué)生打來電話：“老師，您的問題學(xué)生都看不見，學(xué)生只能看見搶答的字樣，而看不見題目。”
學(xué)生看不見題目?可是開始時候，我明明看見這家長的孩子搶答了呀，而且完全正確呢，所以我才以為自己的操作沒有任何問題呀。
原來，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種尷尬也會真實地發(fā)生在自己身上：自己只是在自嗨，學(xué)生根本看不見我在黑板上打出的字。
真心感謝這位高度負責(zé)任的家長，她不僅要求自己的女兒認真聽課，而且還及時向我反饋課堂上出現(xiàn)的問題，要不是她的善意提醒，估計我會讓學(xué)生上大半節(jié)課的“睜眼瞎”，我寫了一黑板又一黑板的字，學(xué)生卻一無所知!
網(wǎng)絡(luò)顛簸不定，網(wǎng)課尷尬百出，所幸我還有這么認真，這么給力的家長，讓我及時止損，讓我緊急剎車，從而讓孩子們回到預(yù)設(shè)的軌道。
第二次我們上直播課又出現(xiàn)問題了，還是那個家長給我打電話，再次替我挽回局面。
二次在網(wǎng)課直播中接到家長的電話，我除了感動還是感動：都說搞好家校聯(lián)系，是做好學(xué)校工作、教育好孩子的重要一環(huán)，也許只有這時候，當父母的才可以真正理解我們老師的不容易。以前的課堂是，我們老師講課，學(xué)生愛聽不聽，父母不知道;而在網(wǎng)課中，卻是你想聽卻聽不到，而老師卻不知道!
03媽媽，從明天開始你早點叫我起床，我要調(diào)整生物鐘了。
明明，是一所重點大學(xué)，華北電力大學(xué)的大一學(xué)生。
因為某種原因，明明的手機被父母限制管理了：每晚睡覺之前上交手機，白天歸明明背英語單詞，玩游戲等。
2月12日晚，臨睡前明明對媽媽說：“媽媽，我16日開始就要上網(wǎng)課了，所以從明天開始，你7點半就要叫我起來，這樣我才好調(diào)整生物鐘。”
也許，在很多人的眼里，大學(xué)生活是輕松的，但明明的父母卻認為，大學(xué)是可以放松一點，但絕對不可以放縱，大學(xué)依然要認真對待，不可以補考，更不可以掛科，必須學(xué)滿規(guī)定的學(xué)分。即使是在寒假也必須按點起來，必須背英語單詞、看書、學(xué)習(xí)等。
現(xiàn)在是“停課不停學(xué)”在家聽網(wǎng)課，一樣不能隨便應(yīng)付：8點上課，七點半必須起來，準時上課，簽到，認真聽課、做筆記，，網(wǎng)課也一樣是上課，不能遲到，更不能隨便應(yīng)付。
因為他們都知道，沒有付出哪來的收獲?網(wǎng)課一樣是老師辛苦的付出，網(wǎng)課一樣也是學(xué)習(xí)，只不過是教學(xué)方式改變罷了：原來是在教室上課，現(xiàn)在是在各自的家里，但老師依然是老師，學(xué)生，估計就不是原來的那個學(xué)生了。
因為隨著上課地點、方式的轉(zhuǎn)變，再加上很多學(xué)生本身就缺乏一定的自律和自控能力，所以他們就會理所當然地覺得：網(wǎng)課可以隨便應(yīng)付，反正老師看不見，父母也管不著，尤其是那些為了生計，只把手機留給孩子的家庭。
但是，父母們請你們千萬別忘了一件事：你可以演戲，也可以假裝努力，但結(jié)局它從來不會陪你演戲，人和人之間的差距就是這樣一點點、一天天地拉開了。
因為上網(wǎng)課，因為缺乏父母有效的監(jiān)管，不夠自覺的孩子只會越來越差，從而陷進惡性循環(huán);而那些自覺的孩子，卻可以很好地利用這停課不停學(xué)的機會，合理有效地利用課余時間好好地充電，補缺補漏，從而把其他同學(xué)甩開幾條街!
親愛的家長們，你希望你的孩子是用心學(xué)習(xí)，還是假裝努力呢?我相信，答案不言而喻!
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇八
20xx年的開學(xué)季非同一般。延期開學(xué)，停課不停學(xué)，網(wǎng)上授課，讓各位老師和全體同學(xué)措手不及。怎么授課，怎樣聽講，怎樣做才能讓學(xué)生聽有所感，學(xué)有所獲。面對重重困難，老師們也是各用奇招，各盡所能，目的只有一個：讓每個學(xué)生都能觀看到教學(xué)視頻，不讓一個學(xué)生掉隊。
線上教學(xué)已經(jīng)實施3個星期了，從開始的各種不適應(yīng)到現(xiàn)在的漸入佳境，相信我們每個人都有自己的想法，怎樣讓孩子們在有限的線上學(xué)習(xí)時間中獲取更多的知識和能力，這是我們老師在備課時需要考慮的內(nèi)容。
1、個別家長不配合，不重視網(wǎng)上教學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)置之不理，造成個別學(xué)生不能及時參與學(xué)習(xí)。
2、教師布置的背誦、優(yōu)教信使作業(yè)都能按時完成，但優(yōu)教信使作業(yè)有個別學(xué)生沒有做就直接提交。
3、由于課程增多，個別基礎(chǔ)差的學(xué)生出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的情況。
1、利用優(yōu)教信使云視訊等資源，上好每節(jié)課，對學(xué)生繼續(xù)嚴格要求，及時對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行講解，學(xué)生作業(yè)及時批改，同時給學(xué)生多一些鼓勵和表揚，對學(xué)習(xí)內(nèi)容不太理解的學(xué)生單獨講解。
2、加強對家長的聯(lián)系，促使家長督促并嚴格要求學(xué)生認真學(xué)習(xí)，完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。
今后我會更加努力，揚長避短，采用多種教學(xué)方式，利用好教學(xué)資源，好好備課，上好網(wǎng)課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
線上課堂還在持續(xù)中，我們親愛的各位老師同樣沒有停下思考的腳步，加油！
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇九
新年伊始，一場突如其來的疫情，打亂了我們生活的節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，老師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國的'希望，為了保障師生的生命財產(chǎn)安全，教育部發(fā)聲，學(xué)校要延期開學(xué)，并提出停課不停學(xué)。
但在執(zhí)行停課不停學(xué)這個概念中一些學(xué)校師生卻出現(xiàn)了偏差，出現(xiàn)了必須老師開通直播課、寫生、、學(xué)生在家看的情況，姑且先不說效果如何。寒假本來就是讓學(xué)生和老師在假期之際調(diào)養(yǎng)生息，更好的備戰(zhàn)下一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，正值新春佳節(jié)，同樣也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的好時機，我們不能因為疫情延期開學(xué)，打亂師生的寒假節(jié)奏，把假期搞得比在校學(xué)習(xí)還緊張。
停課不停學(xué)，不僅是上網(wǎng)課，更應(yīng)是保障學(xué)生正常學(xué)習(xí)的方式，強行網(wǎng)上直播課，一方面會增加師生負擔，另一方面對家長的生活和工作的節(jié)奏也是一種打亂，因此我認為更好的執(zhí)行停課不停學(xué)需要學(xué)校、老師、家長的三方面的配合才能更好的在疫情期間，為學(xué)生保駕護航。
學(xué)校層面，應(yīng)根據(jù)校方自身實際制定出比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，能起到總的指導(dǎo)作用，讓老師和學(xué)生都有一個明確的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，而不是上網(wǎng)課，開直播。
老師自身層面，更應(yīng)肩負起社會的責(zé)任，有初心和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風(fēng)采，雖然放假不能上班，在家一樣可以工作，針對自己的學(xué)生要每位學(xué)生都考慮到，及時與家長進行溝通，在疫情期間做好傳道受業(yè)解惑。
家長層面更應(yīng)該，戒驕戒躁，聽從學(xué)校合理安排，不盲目的為學(xué)生增加負擔，對孩子的心靈健康成長進行開導(dǎo)，為孩子的健康生活保駕護航。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十
2020年本該熱鬧的校園悄靜孤寂，操場上的國旗孤單地在風(fēng)中飄揚，孩子們富有生氣的喧嘩也已消失耳畔，想念孩子們那瑯瑯的讀書聲，更想念孩子們那一張張純真的笑臉?；腥?，是一個調(diào)皮的孩子“新冠狀型病毒”讓這一切延期了。為了響應(yīng)上級部門“停課不停學(xué)”的號召，“線上教學(xué)”悄然走進了我們的視野。
為了能夠順利開展線上教學(xué)，我一邊通知每位家長為學(xué)生準備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要準備的.硬件設(shè)施，一邊投入到釘釘培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作之中。為了保證每位學(xué)生能夠參與到線上學(xué)習(xí)之中，不落下一名學(xué)生，我想盡一切辦法聯(lián)系沒有參加線上學(xué)習(xí)的家長。為了通知家長，有時一連打幾多個電話，經(jīng)過三番五次與家長溝通，最終家長克服困難使孩子參與到線上學(xué)習(xí)中來。
開展線上教學(xué)，對于從沒有接觸過此種方式的。我而言，是一種全新的挑戰(zhàn)。面對困難，我沒有怨言。面對新型冠狀肺炎，白衣天使們不懼死亡，人人迎險而上，是他們給了我迎難而上的決心，也是他們激勵了我的熱情與信心。于是我全身心投入到學(xué)習(xí)使用各新型平臺之中，從中摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，或?qū)ふ液玫慕虒W(xué)資源，想盡一切辦法讓孩子提高學(xué)習(xí)興趣，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過一月多的網(wǎng)上教學(xué)，我也從剛開始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的熟練應(yīng)用，孩子們也基本適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式。每天忙碌在教學(xué)一線，給學(xué)生發(fā)視頻課件，總結(jié)學(xué)習(xí)重難點，指導(dǎo)孩子們做好課堂筆記，布置適量作業(yè)，認真批改，時刻提醒孩子們認真學(xué)習(xí)，鼓勵并輔導(dǎo)學(xué)困生完成各項作業(yè)。與此同時，手機也成為了我的“黃金搭檔”，通過它，我一一統(tǒng)計學(xué)生完成作業(yè)的情況，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指出學(xué)生錯誤的地方，針對多數(shù)人出現(xiàn)的錯誤，及時在班級群語音講解，讓孩子明白錯誤的原因，及時糾正。特殊時期，我沒有上班，下班之分，在休息時間，只要學(xué)生有問題，家長有要求，我馬上就會進行回復(fù)。
為了早日戰(zhàn)勝新型冠狀病毒肺炎疫情，我們雖然不能像“英雄白衣戰(zhàn)士”們一樣沖鋒陷陣與病毒做斗爭。但是，我們教師也在行動，共同為戰(zhàn)勝疫情這場戰(zhàn)斗出一份力，盡一份責(zé)。
沒有一個冬天不能逾越，沒有一個春天不會到來。讓我們眾志成城，共待春暖花開，期待我們的相聚。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十一
面對嚴峻的疫情形勢，根據(jù)上級教育部門“停課不停學(xué)”的要求，冉堌鎮(zhèn)第二學(xué)區(qū)及時開展網(wǎng)上教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)正常進行。
自線上學(xué)習(xí)開始，冉堌鎮(zhèn)第二中學(xué)全體教師利用釘釘直播、國家網(wǎng)絡(luò)教育平臺、企業(yè)微信等網(wǎng)絡(luò)平臺進行網(wǎng)上授課。老師們課前積極備課，課中利用多種教學(xué)策略努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課后及時答疑解惑，盡力克服種種困難給孩子提供學(xué)習(xí)上的支持，展現(xiàn)了恪盡職守的良好工作態(tài)度。學(xué)校也對線上教學(xué)進行了巡視、督導(dǎo)，各處室聯(lián)動，積極配合，確保線上教學(xué)能落到實處。
學(xué)校線上教學(xué)堅持“五育并舉”，開設(shè)了豐富多彩的課程。同學(xué)們也深知“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，在家依然能擺正心態(tài)，積極與老師互動，認真完成作業(yè)，嚴于律己，不負韶華。
為總結(jié)網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗，梳理問題，并尋找解決方案，冉堌鎮(zhèn)第二中學(xué)通過視頻會議、調(diào)查問卷等多種形式及時交流總結(jié)線上教學(xué)方法及成效，以達到優(yōu)化線上教學(xué)，提升線上教學(xué)質(zhì)量的目的。
全體教師視頻會議后，學(xué)校組織各班召開“線上學(xué)習(xí)自律先行”主題班會，全面了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況和學(xué)生心理動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在特殊環(huán)境下嚴格自律，在家養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做好個人防護措施。
隔空不隔愛，相聚在云端。面對疫情大考，冉堌鎮(zhèn)第二中學(xué)教師在教育這片陣地上努力奮戰(zhàn)，及時總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗，盡職盡責(zé)教學(xué)，力保學(xué)生能學(xué)有所獲，使教學(xué)質(zhì)量再提升。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十二
為了確保3、4班學(xué)生線上學(xué)習(xí)學(xué)有所獲，學(xué)有所成。我們?nèi)昙壵Z文教研組制定切實可行的計劃，我們老師認真開展線上教學(xué)。雖然一節(jié)課只有短短的二三十分鐘，但課前的準備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對于從未涉足過的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”，線上教學(xué)對于每一位教師而言，既是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。下面我從三方面談?wù)勎业捏w會：
磨教學(xué)平臺，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，我們使用名校課堂線上統(tǒng)一教學(xué)，釘釘群老師直播課補充。經(jīng)過我們的摸索、試用，交流經(jīng)驗，利用qq群給家長進行培訓(xùn)，通知學(xué)生，共同來完成學(xué)習(xí)。
磨教學(xué)內(nèi)容，選定了教學(xué)平臺后，我們進入備課的'關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)每班學(xué)生的具體情況的，備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法，做到教學(xué)內(nèi)容由淺入深，重難點突出，知識點邏輯清晰，方便學(xué)生掌握。
我每天都會指導(dǎo)學(xué)生在名校課堂平臺中學(xué)習(xí)當天的課程，并做好相關(guān)筆記，下午通過釘釘網(wǎng)絡(luò)直播給學(xué)生補充知識點，輔導(dǎo)與答疑，家校本布置作業(yè)，作業(yè)收齊后，釘釘網(wǎng)絡(luò)直播反饋作業(yè)，連麥同學(xué)發(fā)言。從學(xué)習(xí)效果可以看出，同學(xué)們對網(wǎng)課熱情度還不錯，大部分學(xué)生作業(yè)完成非常認真出色。
首次嘗試“線上教學(xué)”，使我對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認識，一方面，線上教育使教師和學(xué)生聯(lián)系更加密切，學(xué)生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開啟了汲取新知識的大門。另一方面，通過便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學(xué)校能夠更直接的掌握每名師生的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對線上教學(xué)技術(shù)的掌握都愈發(fā)成熟，為教育信息化發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗。我相信在未來我會更好地利用線上教學(xué)方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。
作為一名小學(xué)教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十三
線上直播課已經(jīng)進行了三周的時間了，孩子們也從剛開始的好奇激動，到現(xiàn)在漸漸失去新鮮感，一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題也接踵而來?，F(xiàn)把這些問題總結(jié)如下：
一、一部分學(xué)生總是不上課。針對這個問題，我采取電話聯(lián)系家長的方式了解孩子不上課原因。有兩個孩子是跟爺爺奶奶一起生活，家里沒有智能機，無法參與線上學(xué)習(xí)。還有兩個學(xué)生是因為家里學(xué)生比較多，手機不夠用，也無法通過直播在線學(xué)習(xí)。對于這些無法參與線上教學(xué)的孩子，我和家長進行溝通，采取讓家長陪同孩子一起觀看河南電視臺“名師課堂”的方式進行學(xué)習(xí)，每天中午我會定時微信或電話與孩子聯(lián)系，了解孩子學(xué)習(xí)情況并給孩子布置相應(yīng)的作業(yè)。
二、隨著對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新鮮感的慢慢減退，一些學(xué)生開始出現(xiàn)遲到，早退現(xiàn)象。針對這個問題，我把全班劃分為6個學(xué)習(xí)小組，每組安排負責(zé)任的小組長。由小組長在釘釘群中創(chuàng)建各自的小組群。每節(jié)直播課前負責(zé)組員簽到。課后匯報給任課教師學(xué)生出勤情況。任課教師隨后及時和家長聯(lián)系，實時溝通，確保直播課期間每個學(xué)生都可以按時上課。
三、部分學(xué)生無法按時提交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不過關(guān)。直播課到現(xiàn)在每天都有10名左右學(xué)生不做作業(yè)。我每天都會在班級微信群中及時總結(jié)反饋當天作業(yè)情況，并不斷提醒，催促不交作業(yè)學(xué)生，但這幾個孩子總是視而不見。為了讓這幾位孩子家長重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，督促其孩子按時完成作業(yè)。我逐一打電話與這幾位孩子家長取得聯(lián)系，告訴家長，我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還會持續(xù)一段時間，為了讓孩子不掉隊，需要各位家長朋友配合老師多督促孩子。畢竟孩子現(xiàn)在在家，很多時候我們老師是心有余而力不足，所以希望各位家長能夠重視多督促孩子按時上課，認真完成作業(yè)。只有我們共同努力，才能保證孩子不掉隊，并且學(xué)有所得。
四、學(xué)生聽課效果不好。每學(xué)完一個單元我們都會進行測試，通過測試我發(fā)現(xiàn)孩子們對知識的掌握并不是很好。針對這個情況我采取兩個措施進行解決。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十四
努力貫徹教育局發(fā)布的“停課不停學(xué)”的通知，根據(jù)學(xué)校的工作安排，我作為xx學(xué)校初一(3)班的班主任已經(jīng)進行了一周的線上教學(xué)了，對于這次的突如其來的上課模式，我還是適應(yīng)的很快的，主要是我有開播的經(jīng)驗，這一個周的線上教學(xué)還算是順利的結(jié)束了，但是由于這是第一次，我也深知自己有所失誤，也還是存在著待加強的地方。
授課過程隨著時間、次數(shù)的推移都變越來越順利，越來越好，一開始我是沒辦法在第一節(jié)課的時候，把當節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完全講完的，課程時間的縮短是一部分原因，當然自己還沒有完全的適應(yīng)這樣的授課方式也是一方面的原因，但是我絲毫沒有被這個困難打敗，反而我會好好的總結(jié)自己上一節(jié)課存在著哪些不足之處，然后加以改正，做到越來越好，我在進行授課時的認真程度為完全超于自己在學(xué)校教室上課的程度，因為那里有我熟悉的講臺、黑板、一眼看去全班的學(xué)生……現(xiàn)在突然之間變成這樣，我的確是有點難適應(yīng)，但是我既然身為老師，我就要學(xué)會克服困難。
我現(xiàn)在基本上上課的風(fēng)格什么的，都是學(xué)習(xí)學(xué)校的一個名叫xx的老師，據(jù)說他在我們還沒有進行聽課不聽學(xué)的教育方針之前就已經(jīng)在給孩子們上網(wǎng)課了，所以他的教學(xué)經(jīng)驗算是我們周圍所有老師當中最豐富的那一個。我現(xiàn)在幾乎每天除了自己給孩子們上網(wǎng)課之外，我還會第一時間的去到xx老師的直播間，學(xué)習(xí)授課經(jīng)驗，主要還是想學(xué)怎么讓網(wǎng)絡(luò)授課變得生動取來，不然每一次都是我一個人在講，會顯得非常的乏味無趣?，F(xiàn)如今我已經(jīng)可以說是一個非常合格的線上語文教師了。
隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達，我們現(xiàn)在不僅是可以在線上進行授課，作業(yè)是也可以在線上完成的，我每堂課都會布置一次作業(yè)，不會太多但是會嚴格的跟著教材方向走，為的就是可以更好的加深學(xué)生對本堂課的知識點學(xué)習(xí)，融會貫通，這樣才能讓他們對自己當天的課堂的學(xué)習(xí)狀況，有清晰的認識，好決定是否對我當天的授課進行觀看重播，我也會做到認真的批改作業(yè)，不會因為自己沒在學(xué)校，就放松自己的工作，學(xué)生的作業(yè)我照樣會嚴格的進行查看，跟家長們進行及時反饋。
就算有天大的困難，也不能阻擋我給孩子們上課，我會盡好一個人民教師的本職，不能玷污這一份神圣的工作，我相信我所教的.這群學(xué)生，語文方面的知識絕對可以跟上節(jié)奏。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十五
受疫情影響，本學(xué)期無法像往常一樣開學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)被迫從“線下”走向“線上”。隨著疫情形勢的好轉(zhuǎn)，開學(xué)復(fù)課的日子臨近，如何讓學(xué)生盡快平復(fù)心情來學(xué)習(xí)？學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果如何？下一步該如何做好線上線下語文教學(xué)的銜接？為了能清晰地把握學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，在嚴格落實疫情防控的同時，把疫情對語文學(xué)科語文教學(xué)的影響降到最低，攻克難關(guān)、群策群力，我校召開行政會議，同時也聽取了各年級語文老師的意見與建議，為制定切實可行的語文教學(xué)銜接方案打下基礎(chǔ)。
（一）線上教學(xué)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極影響。
此次空中課堂的執(zhí)教都是各地的名師、骨干教師，語文學(xué)科都是在特級教師劉晶老師的把關(guān)下推送的，所以呈現(xiàn)給學(xué)生的是一堂堂精彩紛呈的語文課。資源的優(yōu)質(zhì)組合、精湛的教學(xué)技藝，有效地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中有效獲得了知識，得到了進步。
對學(xué)生而言，線上教學(xué)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，每天在家對著電視、電腦、手機學(xué)習(xí)，他們的好奇心與積極性一下子被調(diào)動起來了。課上老師也盡可能地吸引學(xué)生，如用上了學(xué)習(xí)伙伴，通過展示同伴的學(xué)習(xí)成果：做閱讀卡、書簽，延伸課外知識等，課后自己班的老師結(jié)合課時內(nèi)容拓展相關(guān)活動，如：四年級組織學(xué)生進行詩集制作，讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，看到了更廣闊的語文天地。
空中課堂除了電視直播之外，電視點播、網(wǎng)絡(luò)收看，都有回放功能。而我們的學(xué)生大都是通過網(wǎng)絡(luò)收看的，所以基本都能看回放。語文學(xué)科需要細品、慢嚼的內(nèi)容比較多，有些課堂上來不及消化的、后期遺忘的內(nèi)容，或在作業(yè)中遇到困難的時候，只要愿意，就可以隨時回放，方便學(xué)生鞏固與回味。
（二）線上教學(xué)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在的問題。
在疫情防控期，市縣統(tǒng)一組織的“智慧云空中課堂”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，整體性、系統(tǒng)性、專業(yè)性都較強，但不同地區(qū)不同班級學(xué)生是有差異的，統(tǒng)一背景下的教學(xué)并不適合所有的班級水平。復(fù)課前，我校教導(dǎo)處通過“問卷星”調(diào)查對全校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進行問卷調(diào)查，通過大數(shù)據(jù)分析，存在的問題歸納如下：
1、監(jiān)管力度不一，兩極分化加劇。
對于線上學(xué)習(xí)，不同家長持不同的態(tài)度。大部分家長會為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，認真做好提醒和監(jiān)管。而有一部分家長對于孩子的學(xué)習(xí)放任不管，丟給孩子一個手機就以為是提供了學(xué)習(xí)的保障，還有部分家長以充分信任孩子或培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力為由，無視孩子的學(xué)習(xí)情況。這樣一來，孩子學(xué)得怎么樣，作業(yè)是否能完成就成了老師頭痛的難題，從而導(dǎo)致家長關(guān)心、自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能緊跟線上教學(xué)的節(jié)奏，而家長漠不關(guān)心、自控能力薄弱的學(xué)生無法保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，兩極分化越來越明顯。
2、課堂互動受限，個性表達欠缺。
空中課堂30分鐘一堂課，以老師講解為主，雖然有老師設(shè)計和模擬的課堂互動環(huán)節(jié)，但留給學(xué)生的思考時間不多，學(xué)生的個性化表達老師不能及時接收并給予及時的反饋，這就造成了互動的受限和滯后。此外，一些學(xué)生上課容易走神，跟不上節(jié)奏，不積極思考，一直處于茫茫然，似學(xué)非學(xué)的狀態(tài)，一定程度上也影響了學(xué)生積極思考的積極性。
3、作業(yè)批改繁瑣，學(xué)習(xí)效果參差。
空中課堂帶給教師最大的不便是作業(yè)的批改，對于語文學(xué)科來說，錯別字、標點的錯誤使用、語句不通順等問題層出不窮，每次批改打回后，能一次訂正過關(guān)的學(xué)生寥寥無幾，不是漏了就是又錯了，造成老師批改量大，但效果甚微。更不用說習(xí)作的批改了，習(xí)作中的共性問題，教師無法集體指導(dǎo)，只能一個一個打文字發(fā)送；無法面對面一一指導(dǎo)，只是用文字表達，導(dǎo)致有些學(xué)生根本不看，有些學(xué)生看了也不領(lǐng)會老師的意思，修改無法落實到位，需要返校后再一一面對面作進一步地修改完善。從作業(yè)批改中也側(cè)面反映出學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果存在著一定的問題。
為了實現(xiàn)線上線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡，語文學(xué)科組經(jīng)過組內(nèi)的研討，制定了線下教學(xué)的總體目標：
1、教學(xué)內(nèi)容的銜接：利用停課修正期，制定復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生在過渡期既要調(diào)整好心態(tài)，也要自主梳理和鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識。復(fù)課后通過作業(yè)反饋、相關(guān)檢測等了解線上學(xué)習(xí)的情況，摸清底細，查缺補漏，根據(jù)學(xué)生的實際情況有序、分層推進新課教學(xué)。
2、教學(xué)進度的銜接：各年級組根據(jù)剩余教學(xué)時間合理安排教學(xué)進度，利用1-2周左右的時間，做好前期線上學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)與鞏固；提高課堂效率，加快線下教學(xué)的進度，爭取在6周內(nèi)完成新課的教授，保證復(fù)習(xí)時間。
3、教學(xué)方式的銜接：線下教學(xué)開始后，依然可以發(fā)揮線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，如利用碎片、假期時間繼續(xù)收看空中課堂視頻，讓明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略繼續(xù)發(fā)揮其作用，拉近線上線下學(xué)習(xí)之間的距離。
（一）復(fù)學(xué)前準備工作。
1、制定復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)過渡學(xué)習(xí)。
在接到市教育局關(guān)于復(fù)習(xí)安排的通知后，四年級組的老師迅速進行線上討論，安排和制定停課修正期（為期一周）的復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生自主梳理和鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識，為回歸正常的.課堂學(xué)習(xí)做準備。
2、傳達會議精神，時刻做好準備。
4月17日，我校語文教研組長參加完“小學(xué)語文教研大組成員、教研組長培訓(xùn)”后，到校第一時間向全體語文老師傳達培訓(xùn)精神和新學(xué)期語文重點工作，讓老師們了解當前的形勢，為接下來各班開展具體教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3、分析調(diào)查數(shù)據(jù)，了解線上學(xué)情。
教導(dǎo)處通過前期的調(diào)查和統(tǒng)計，將各班的調(diào)查情況發(fā)送至每位老師的手里，以便于各位老師對每位孩子或家長對于自己在線上學(xué)習(xí)中的自我表現(xiàn)和評價有一定的了解，為之后的分層指導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ)。
4、統(tǒng)籌線下檢測，分工復(fù)習(xí)教案。
各年級語文組長組織每位老師進行線下檢測的命題工作，試題以基礎(chǔ)知識為主，四年級以“字、詞、句、段”組成，難度低于單元評價卷，大多是作業(yè)本原題和易錯題，教導(dǎo)處審核通過后由年級組統(tǒng)一進行檢測。此外，我們根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，分工制定前三個單元的復(fù)習(xí)教案，力求做到有針對、有實效。
（二）復(fù)學(xué)日疏導(dǎo)工作。
經(jīng)過漫長的假期，學(xué)生肯定思想上放松，行動上懶散。我們要給學(xué)生適應(yīng)的過程，但也得抓緊時間讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)校生活既要抓好防疫，讓學(xué)生身體健康、心理健康，也要培養(yǎng)與落實學(xué)生在日常行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)，繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。
在班主任上好“開學(xué)心理第一課”的基礎(chǔ)上，對假期后身心表現(xiàn)特殊的孩子給予疏導(dǎo)和關(guān)心，總結(jié)線上語文學(xué)習(xí)情況，表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵他們帶動其他孩子盡快適應(yīng)復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
（三）復(fù)學(xué)后教學(xué)工作。
1、排查摸底，制定計劃。
在復(fù)學(xué)前一周內(nèi)完成摸底檢測，并根據(jù)實際情況，找準學(xué)生在線上學(xué)習(xí)期間的共性和個性問題。我們希望每位老師能通過不同方式對學(xué)情進行精確的分析，用好提供的《單元學(xué)習(xí)體驗與評價》練習(xí)冊，適當組織單元檢測活動，對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進行全面摸底，同時結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各班實際重新制訂學(xué)期教學(xué)計劃。
2、把握節(jié)奏，合理安排。
開學(xué)后因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。教師要合理安排教學(xué)進度，根據(jù)教學(xué)實際情況改變或調(diào)整以前的教學(xué)方式，抓緊時間，提高效率。總體大致設(shè)想用一周半到兩周的時間把已上的內(nèi)容進行梳理，結(jié)合作業(yè)本，帶領(lǐng)學(xué)生再次對課文內(nèi)容簡單回顧，完成字詞復(fù)習(xí)及作業(yè)本上的作業(yè)。在新授的過程中，遇到與之前相聯(lián)系的知識點，還是要復(fù)習(xí)與新授結(jié)合著進行，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，掌握新知。
3、找準問題，分層教學(xué)。
復(fù)學(xué)一周內(nèi)，各班教師對任教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行歸因歸類。找準學(xué)生的問題，分析原因：基礎(chǔ)性問題、態(tài)度性問題還是雙性問題，根據(jù)原因進行定向輔導(dǎo)。
（1）內(nèi)容分層。
對薄弱知識點進行重點復(fù)習(xí)，一方面鼓勵學(xué)生繼續(xù)利用優(yōu)秀的線上資源進行復(fù)習(xí)，另一方面，教師對薄弱知識點上好針對性的專項復(fù)習(xí)課。
（2）練習(xí)分層。
通過開學(xué)的學(xué)習(xí)情況排摸，對學(xué)生進行分組，做到心中有數(shù)分出優(yōu)秀組、基礎(chǔ)組、補差組，設(shè)計適合不同層次學(xué)生的練習(xí)。對于優(yōu)秀組，練習(xí)以“精練”為主，提高他們的閱讀理解和習(xí)作表達能力；對于基礎(chǔ)組，練習(xí)以“基礎(chǔ)”為主，將線上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性知識與線下相結(jié)合，充分利用書本和語文作業(yè)本；對于補差組，練習(xí)以“精準”為主，對于易錯的、難以掌握的基礎(chǔ)性知識進行反復(fù)練習(xí)、加深印象。
（3）輔導(dǎo)分層。
實行一幫一小組提高，對于補差組的學(xué)生，利用課余時間針對性輔導(dǎo)。一方面對于補差組成員做到三優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批改；對于基礎(chǔ)組的成員以“扶”為主，“扶”中有放；對于優(yōu)秀組的成員，以“放”為主，重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。另一方面，教師對于問題比較突出和特殊的學(xué)生，要注意輔導(dǎo)策略，關(guān)注孩子的心理，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法進行具體的指導(dǎo)。
此外，在保質(zhì)保量完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的過程中，建立各個知識點的鏈接，反復(fù)鞏固前面所學(xué)內(nèi)容，同時把作文教學(xué)、口語交際教學(xué)等線上教學(xué)存在問題較大的板塊或在線課堂中空出沒上的內(nèi)容重新組織教學(xué)，查漏補缺，達成教學(xué)目標。學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在一定的差異，要求制訂針對性的學(xué)科補學(xué)計劃，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，要專題備課，實行集體補學(xué)。對學(xué)生個別問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對性練習(xí)等辦法進行解決。個別學(xué)生要實行一對一的個別化輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補差工作。
各年級組在復(fù)課前對本冊的課文內(nèi)容重新進行了梳理和安排，指定了如下教學(xué)進度安排表：
追根溯源，只有更好地認識過去，才能有的放矢，更好地擁抱未來?？傊覀兠课焕蠋煻紝⒆龊媒巧霓D(zhuǎn)換，無論是“助教”還是“主教”，都努力順利完成教學(xué)任務(wù)并保證教學(xué)質(zhì)量。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十六
大家好！
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上富有生氣的喧嘩。恍然，是疫情讓這一切延期了。
疫情就是命令，防控就是關(guān)鍵，值班就是保證。為進一步貫徹省應(yīng)對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作視頻會議精神，學(xué)校為確保學(xué)校能盡早恢復(fù)開學(xué)，黨員教師率先到崗，沖鋒在前。
黨員教師李建忠細心地落實學(xué)校師生出行或居外返漳及接觸湖北(武漢)人員的摸排跟蹤，嚴格執(zhí)行漳平市防控指揮部十一個“一律”的要求。學(xué)校密切關(guān)注學(xué)校師生身體健康狀況。做到師生“每人一表”進行每日兩次的體溫測量，做好記錄，無異常情況，每周一反饋，發(fā)現(xiàn)異常及時報告。
為了全校師生和住戶自身的身體健康和生命安全。黨員教師陳岳峰針對校區(qū)集資建房的宿舍樓住戶進行每家每戶摸底，并傳達樓區(qū)住戶自覺做好新型冠狀病毒肺炎防控工作，告示如下：1.勤洗手;2.戴好口罩;3.保持居室通風(fēng);4.做好消毒殺菌工作;5.不與他人聚集聊天、打撲克、聚餐、打麻將等活動;6.做好居家觀察，測量體溫工作(早晚各一次)。若體溫出現(xiàn)異常及時報告學(xué)校、社區(qū)，做到不隱瞞，并到醫(yī)院就診。
書記肖友三嚴抓校園管控、封校管理工作，切實落實好學(xué)校值班、值守制度，杜絕任何校外人員進入校園。通過電話、工作群等形式嚴肅強調(diào)不允許任何校外培訓(xùn)機構(gòu)或教師進行聚集補課，落實停課不停學(xué)等工作。
“沒有哪個冬天不會過去，沒有哪個春天不會到來?！庇辛巳珖餍懈鳂I(yè)眾志成城的力量，我們一定能打贏這場仗。致敬廣大在一線冒著生命危險的醫(yī)務(wù)人員和公安干警的無私奉獻，同時也感謝我支部辛勤的黨員教師們。
我們堅信等花兒開好了的時候，整個中華大地會重新繽紛絢爛!是的，我相信!
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十七
接到“停課不停學(xué)”的通知后，說實話，我確實有一點抵觸情緒，靠著一部手機怎么開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?然而，抵觸和焦躁，并不能解我燃眉之急。我只好盡快行動起來，迎難而上。
我首先按照學(xué)校通知，自己摸索“學(xué)習(xí)通”的使用方式，試著激活了自己新學(xué)期任教的兩門課程：《學(xué)術(shù)英語寫作》(2個班)與《語言與社會》(1個班)。利用手機上的應(yīng)用程序wps制作。
課件。
(為了解鎖全部功能，咬牙買了超級會員，不過這是值得的。wps上的各類功能確實極為方便，比如“圖片轉(zhuǎn)文字”、“錄制網(wǎng)課”、“語音速記”、“輸出為長圖片”、“拍照掃描”等)。
在網(wǎng)課建設(shè)過程中，我每天都需要注意多個教師群，默默學(xué)習(xí)每個群里給出的授課經(jīng)驗與教訓(xùn)。說實話，依托網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)確實費時更久，熟悉平臺需要時間、上傳資料受網(wǎng)速卡頓需要時間、思考如何保證線上教學(xué)順暢更費時間，等等。簡單準備一個lecture一般就要花費三天左右。在度過了單一依靠“學(xué)習(xí)通”建課多有失敗的一周后，我決定“取長補短，自力更生”，逐漸摸索出自己比較得心應(yīng)手的網(wǎng)課教學(xué)方法：學(xué)習(xí)通+微助教+qq群語音(屏幕分享)。具體而言：
我主要利用“學(xué)習(xí)通”上的“章節(jié)”、“作業(yè)”與“討論”三個模塊。按“章節(jié)”粘貼知識要點截圖、上傳音視頻與延伸閱讀文獻等，用于輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，下載教學(xué)相關(guān)資料;按“作業(yè)”與“討論”模塊設(shè)計課后作業(yè)、發(fā)起話題討論、反饋作業(yè)批閱意見等。這里特別想分享一下，“學(xué)習(xí)通”在作業(yè)“發(fā)布”上的便捷功能：教師可以設(shè)置作業(yè)“開始時間”和“結(jié)束時間”，特別是“結(jié)束時間”，可以杜絕學(xué)生不按時交作業(yè)的壞習(xí)慣，錯過了截止日期，就不能再提交作業(yè)。在“答案查看”方面，可以設(shè)置“教師批閱后”系統(tǒng)自動讓學(xué)生參考答案，這樣一來，學(xué)生就可以結(jié)合教師的批閱意見與參考答案，自我反思答題上的失誤?！岸酱傥唇粚W(xué)生”這個功能允許教師設(shè)置作業(yè)提交時間結(jié)束前多少小時系統(tǒng)自動提醒未交學(xué)生。
“微助教”其實是我一直最偏愛的助學(xué)平臺，用的時間最久，也最為熟悉。因為我不知道等疫情結(jié)束后，“學(xué)習(xí)通”是否還會像現(xiàn)在這樣允許每位老師繼續(xù)免費建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)課程。對此，我是比較擔憂的。因此，我會把上傳到“學(xué)習(xí)通”的教學(xué)資料備份上傳到“微助教”平臺上，以應(yīng)對未來教學(xué)轉(zhuǎn)為線下的情況。另外，我主要使用了“微助教”如下功能：
(1)簽到功能。用此功能一是為了考勤，二是為了在qq群直播間隙核對學(xué)生在線情況，盡量不落下每一個學(xué)生。
(2)隨機點答功能。學(xué)生都在我看不到的屏幕另一端，為了督促學(xué)生專心聽講，這個隨機點答系統(tǒng)會讓學(xué)生時刻有一種緊迫感。這里要為我的學(xué)生點贊，三個班至今還未出現(xiàn)被隨機點答抽中卻答非所問的情況，說明大家都在專心聽課。
(3)激勵功能。對于被隨機點答的同學(xué)，“微助教”允許教師根據(jù)學(xué)生回答情況給出“糟糕”、“繼續(xù)努力”(1星)、“一般”(2星)和“很好”(3星)四個等級的獎勵分。打分時，界面對全體同學(xué)可見，形成一種peerpressure，而且一個學(xué)期下來，可以實現(xiàn)“痕跡管理”，記錄每一位同學(xué)的課堂參與情況。
(4)課件共享功能?！拔⒅獭钡恼n件共享有兩個選項：允許下載和允許瀏覽。我一般選擇后者，即只允許學(xué)生瀏覽課件，不授權(quán)下載。這樣一來，既能方便他們課后隨時復(fù)習(xí)參考，又能保護老師的課件不會被學(xué)生隨意流傳至百度文庫等其他平臺。
qq群語音+屏幕分享，我想現(xiàn)在很多老師都采用這種方式，具體使用辦法在此就不再贅述。但特別想提的一點是，qq群屏幕分享有兩種方式：全屏分享和局部分享。在局部分享模式下，老師可以選擇不分享自己的電腦任務(wù)欄、瀏覽器頁面打開情況等。此外，局部分享也有助于使用ppt的“演示者視圖”模式，老師添加在ppt備注里的講課提示，就可以僅老師自己可見，保證講課的順暢。
2、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。
網(wǎng)課開始前，在預(yù)先建立的qq群中，請學(xué)生自愿報名做助教。我的三個班學(xué)生都很積極，助教很快就確定好了。起初，因為有學(xué)生隨意進群或旁聽，使得真實上課人數(shù)與教務(wù)系統(tǒng)名單總是不一致，助教的職責(zé)主要是幫助老師核實班上的上課人數(shù)和學(xué)生姓名。三位助教的效率非常高(遠比我拿著手機，在紙上先謄抄學(xué)生名單，再核實學(xué)生情況，效率高多了……)。助教的另一職責(zé)是網(wǎng)課進行過程中，隨時提醒老師屏幕分享消失、語音偏低(或失聲)等教學(xué)故障。在這方面，助教也很好地履行了自己的職責(zé)。只是令我愧疚的是，這三位助教目前都是無償勞動，只好友情后補。
我一開始對網(wǎng)課并不抱有太大的樂觀，但是從這四周學(xué)生參與課堂與完成作業(yè)的情況來看，令我喜出望外。以我在“學(xué)習(xí)通”上設(shè)置的話題討論為例，學(xué)生非常積極參與，而且給出了較高質(zhì)量的回復(fù)。教師可以對學(xué)生發(fā)表的意見點贊或打分，向?qū)W生傳達教師對其所提供見解的認可程度。
不得不說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)著實讓我學(xué)會了很多新技能。比如，錄屏軟件、視頻轉(zhuǎn)換軟件、網(wǎng)課錄制、如何控制麥克風(fēng)角度以保證通話清晰，等等。
在經(jīng)歷了網(wǎng)課初始階段的手足無措后，隨后便感覺自己的技術(shù)理性有所加強。我個人感覺這一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶給我更深的體會是：線上教學(xué)技術(shù)繁多，各大平臺各有優(yōu)勢，令人眼花繚亂，然而，一線教師始終不能亂的是教學(xué)初心：對學(xué)生的愛。換言之，線上教學(xué)的各種軟件和程序令課堂實現(xiàn)了多模態(tài)呈現(xiàn)，多樣紛繁。但如果教師不在備課環(huán)節(jié)更加細致，在授課過程中把控互動的效率，以及在課后有效反饋作業(yè)批閱意見，會讓學(xué)生覺得他們只是在參與一場網(wǎng)絡(luò)運動，而不是在追尋知識。
以加強備課環(huán)節(jié)的細致程度為例。面對疫情期間所發(fā)生的各種熱點事件，我努力把它們與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合。比如，在《學(xué)術(shù)英語寫作》課上，結(jié)合學(xué)界討論較多的“把論文寫在祖國大地上”，我在“學(xué)習(xí)通”上發(fā)起了一個話題討論：“在你看來，中國本土科研成果首發(fā)，應(yīng)用英語還是漢語撰寫論文發(fā)表?”兩個班的同學(xué)積極回帖，涌現(xiàn)不少真知灼見。再如，針對武漢中心醫(yī)院艾芬醫(yī)生報道的微信圈多語接力傳播事件，我在《語言與社會》課上增加了一次warm-up，以此事件為例引導(dǎo)學(xué)生思考語言與社會的互動、網(wǎng)民語言能力對政府治理能力提升的推動等問題。通過這些備課內(nèi)容的增補，我希望傳達給學(xué)生這樣一種理念：知識學(xué)習(xí)永遠不要隔膜于現(xiàn)實。
結(jié)語。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十八
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上富有生氣的喧嘩。恍然，是疫情讓這一切延期了。
疫情就是命令，防控就是關(guān)鍵，值班就是保證。為進一步貫徹省應(yīng)對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作視頻會議精神，學(xué)校為確保學(xué)校能盡早恢復(fù)開學(xué)，黨員教師率先到崗，沖鋒在前。
黨員教師李建忠細心地落實學(xué)校師生出行或居外返漳及接觸湖北(武漢)人員的摸排跟蹤，嚴格執(zhí)行漳平市防控指揮部十一個“一律”的要求。學(xué)校密切關(guān)注學(xué)校師生身體健康狀況。做到師生“每人一表”進行每日兩次的體溫測量，做好記錄，無異常情況，每周一反饋，發(fā)現(xiàn)異常及時報告。
為了全校師生和住戶自身的身體健康和生命安全。黨員教師陳岳峰針對校區(qū)集資建房的宿舍樓住戶進行每家每戶摸底，并傳達樓區(qū)住戶自覺做好新型冠狀病毒肺炎防控工作，告示如下：1.勤洗手;2.戴好口罩;3.保持居室通風(fēng);4.做好消毒殺菌工作;5.不與他人聚集聊天、打撲克、聚餐、打麻將等活動;6.做好居家觀察，測量體溫工作(早晚各一次)。若體溫出現(xiàn)異常及時報告學(xué)校、社區(qū)，做到不隱瞞，并到醫(yī)院就診。
書記肖友三嚴抓校園管控、封校管理工作，切實落實好學(xué)校值班、值守制度，杜絕任何校外人員進入校園。通過電話、工作群等形式嚴肅強調(diào)不允許任何校外培訓(xùn)機構(gòu)或教師進行聚集補課，落實停課不停學(xué)等工作。
“沒有哪個冬天不會過去，沒有哪個春天不會到來?！庇辛巳珖餍懈鳂I(yè)眾志成城的力量，我們一定能打贏這場仗。致敬廣大在一線冒著生命危險的醫(yī)務(wù)人員和公安干警的無私奉獻，同時也感謝我支部辛勤的黨員教師們。
我們堅信等花兒開好了的時候，整個中華大地會重新繽紛絢爛!是的，我相信!阻擊戰(zhàn)!
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十九
因為目前疫情的緣故，在各行各業(yè)在工作中受到了不小的限制，就連我們教師也是如此。但是隨著信息時代的進步，這樣的情況已經(jīng)已經(jīng)不再是問題了，可謂“有志者事竟成”！面對目前的狀況，我們結(jié)合學(xué)校的情況，與時俱進，在不能開學(xué)的現(xiàn)在，采取在網(wǎng)絡(luò)上授課的方式進行上課。盡管這是非常不錯的解決方法，但是，這畢竟對我們許多老師來說是有些跨時代的方式，為了能適應(yīng)工作，我也必須做一些準備。
在過去，自己也沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)授課，自己在生活中也最多進行過視屏聊天的情況。面對全班幾十位同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)授課，我必須做好計劃和準備，讓網(wǎng)絡(luò)授課，順利的進行！以下是我的工作計劃：
首先，在正式的上課前，我要做好視屏的準備，對于視屏軟件的操作也需要進行一番熟悉，最好的情況，最好能先找一些人嘗試著進行模擬。為此，我認為去和其他的老師一起嘗試是不錯的方式，不僅可以很好的鍛煉自己的實際操作，讓自己掌握上課的實際情況，也能與老師們一起互相交流，讓工作更加的順利。
其次，對在網(wǎng)絡(luò)上的備課工作，自己也要進行一番改動，畢竟隔著網(wǎng)絡(luò)，無論是上課提問的效率，還是寫作業(yè)的效率都大大的降低了，這樣對一節(jié)課的時間的掌握就要求更加的嚴格。在工作中，也要掌握好工作的時間才行！
應(yīng)對特殊時期，學(xué)校采取這樣的工作方法相信家長們還是能理解的。但是家長們對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況還是非常擔心的'。并且，面對這個新的教學(xué)方式，家長們和學(xué)生們一定也都有疑惑和不理解的地方，在開課前我一一去仔細的講解。并教導(dǎo)家長為學(xué)生們的上課準備好器材并進行監(jiān)督，保證教學(xué)的順利和有效。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺的直播也常常帶著許多的規(guī)定和要求，目前在網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了不少的問題，作為老師，我在上課前也早注意這些問題，加強自我的管理和約束，防止在工作中出現(xiàn)這樣的問題。
同時，面對如果上課出現(xiàn)同學(xué)注意力不集中，甚至不認真面對學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，重點還是對家長的工作。情況如此，也只能要求各位同學(xué)的家長能更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。
網(wǎng)絡(luò)授課確實是一次全新的嘗試，但是相信只要我們學(xué)校、家長、學(xué)生齊心努力，我們的成績一定不會落下！
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇二十
當前疫情形勢依然嚴峻，仍需我們眾志成城，共同抗“疫”。為了學(xué)生能“停課不停學(xué)”，我們采用網(wǎng)上授課?，F(xiàn)將我班數(shù)學(xué)絡(luò)授課情況作一總結(jié)。
1.我每次都在前一天晚上把第二天要學(xué)的新內(nèi)容拍照發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
2.每次市上直播課前五分鐘，我會在釘釘群里點名并分享直播課鏈接，對于未報到同學(xué)會以電話方式或釘釘呼叫方式進行呼叫。市直播課結(jié)束后會再點名，我上課前又會再次點名，完后根據(jù)直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計上課學(xué)生和看回放學(xué)生。但總有幾個學(xué)生，總是缺課。今天有6名同學(xué)未上課。
3.在觀看市直播課時，我會認真向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并根據(jù)老師所涉及的例題和隨堂練習(xí)，隨時調(diào)整我的備課，以免重復(fù)練習(xí)。在我上課時，先對每天的新內(nèi)容進行一次回顧，然后做課后習(xí)題和我從練習(xí)冊中挑選的一些基礎(chǔ)題，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。上課要求做的題即為當天的作業(yè)。
4.由于學(xué)生基礎(chǔ)太差，做題速度太慢，所以每節(jié)課準備的內(nèi)容，只有四五名同學(xué)能全部完成，有一半同學(xué)只能做完一半題，留給講解的時間也只能講幾道題。所以一般就講幾道知識性的題和一道技巧題。有一部分學(xué)生自覺性太差，自己不做，只等講完才寫答案，一部分同學(xué)不交作業(yè)。作業(yè)批改完反饋給學(xué)生，一部分學(xué)生不予理會。今天作業(yè)完成30人，有12人未交。多次催交還是沒反應(yīng)。
我認為，網(wǎng)絡(luò)直播課對自律的學(xué)生有好處，可以回看自己不太理解的地方，空閑時間可以自己練習(xí)有難度的題。但對不自律的學(xué)生沒有任何約束力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會拉大這兩類學(xué)生的差距。當然，初中生還是要自立，要學(xué)會自己管理自己。愿不自律的學(xué)生能有所改變。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇一
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
又是一年開學(xué)季!可是今年不同往年，此時此刻，孩子們都還呆在家里。全國受“新冠肺炎”的影響，教育主管部門都明確延長了開學(xué)時間，隨著教育部提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學(xué)”倡議后，教師、家長、學(xué)生折騰在各種各樣的教育軟件中。靜下心來看，回顧幾周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有一些自己的反思：
教學(xué)是教跟學(xué)相互貫通的，線上教學(xué)方式最大的難點在于老師無法及時準確得到學(xué)生的反饋。線上教學(xué)對于學(xué)生和老師來說，都是單獨的個體，不再像教室里面師生之間除了學(xué)習(xí)，還有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系的牽絆。在教室里，學(xué)生可以通過小組討論、實踐性教學(xué)等方式，來促進老師、學(xué)生之間的溝通。而這一切在線上是無法實現(xiàn)的。學(xué)生大多是在家里通過手機、電腦學(xué)習(xí)，沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和自驅(qū)力，很容易把精力分散到別的方面，學(xué)習(xí)效率低。
加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理。優(yōu)生，后進生分層教學(xué)。由于線上教學(xué)老師隔著屏幕無法和學(xué)生互動溝通。一些優(yōu)秀的孩子，不需要家長的監(jiān)督就可以認真學(xué)習(xí)。而有些調(diào)皮或稍差一點的學(xué)生就有不愿意學(xué)、學(xué)不會的現(xiàn)象。不愿意去聽家長的教導(dǎo)。但孩子對老師還是有一定的敬畏的。所以老師要對這些孩子多跟蹤輔導(dǎo)，多和他們交流溝通，讓他們愿意主動去學(xué)，給家長減輕負擔。
在這個“加長版”假期，孩子更不應(yīng)該無事可做：廣泛閱讀，滋養(yǎng)生命寬度?！皶x百遍其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，在書中遨游，在書中增長見識，開拓視野。
發(fā)展興趣，抹亮生命底色。興趣是最好的老師，好興趣成就一生。趁著這個“加長版”的假期，我們更應(yīng)該把時間還給學(xué)生，引導(dǎo)孩子發(fā)展他的興趣愛好，或是鼓勵孩子學(xué)學(xué)廚藝，分擔著做些家務(wù)，這樣既鍛煉能力，還可以增進親子關(guān)系。
總之，線上教學(xué)，對于師生們都還存在著一些問題與困難。不過停課不停學(xué)，不但學(xué)生不停學(xué)，老師也應(yīng)該在新的教學(xué)模式下不停的學(xué)習(xí)，探索更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇二
春節(jié)，一場突如其來的疫情，打亂了所有人的節(jié)奏。病毒猖狂，疫情肆虐，全國上下眾志成城，為堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)而努力。春暖花開季，校園相見時的約定延遲了。特殊情況下，各個學(xué)校開啟了學(xué)生“在線學(xué)習(xí)”模式，讓因為嚴峻復(fù)雜的新冠肺炎疫情而居于家中的師生“重回”校園，“重回”課堂。
大荔縣仁厚里小學(xué)全體教師不忘教育初心，牢記育人使命，確保停課不停學(xué)，離校不離教。作為仁厚里小學(xué)教師，因為疫情，在假期里承載了特殊的教育使命。王歡老師，就是仁厚里小學(xué)普通教師中的一位。
2月19日，王歡老師剛休完產(chǎn)假，在家人的支持下，欣然接管了學(xué)校我一年級二班的語文教學(xué)工作。特殊時期進行線上教學(xué)，她既忐忑又期盼。受責(zé)任驅(qū)使，她積極地投入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中。初次在線教學(xué)，都是在不斷地摸索中，她遇到不會的地方，主動咨詢同年級老師，和同事交流好的方法，和家長溝通孩子在家的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在備課組成員以及班級家委會成員的幫助下，王歡老師漸漸適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。
2月23日，王歡老師突然感到心跳過快，胸悶氣短，家人趕緊將她送往醫(yī)院。醫(yī)生初步診斷為“心肌炎”。這樣的病情下，醫(yī)生建議王歡老師住院治療，臥床休息。突發(fā)病情住院治療，讓王歡老師最擔心的卻是住院期間“孩子們怎么辦”，心里想著“可不能耽誤了學(xué)生們”。躺在病床上的她，第一天連續(xù)輸液四五瓶，因為連續(xù)打吊瓶，護士建議扎留置針，她要求扎左手，右手要留著給孩子們用手機批閱作業(yè)，和家長互動。
就這樣，王歡老師每天邊輸液邊用手機趕早上八點之前上傳學(xué)習(xí)內(nèi)容，查閱學(xué)生學(xué)習(xí)成果，整理上課照片，一個一個聽學(xué)生課外閱讀與古詩詞的音頻，看學(xué)生作業(yè)照片。完成這些工作，她都用右手拿著手機，認真評閱并回復(fù)反饋。由于血管細，留置針跑針，住院幾天后，在護士的強行要求下將王歡老師的留置針換扎在了右手。即便如此，也阻止不了王歡老師為孩子著想的決心，她堅持用左手每天同樣在班級群里上傳學(xué)習(xí)視頻，和家長互動、查閱、回復(fù)。
長時間的一個動作，讓王歡老師覺得胳膊酸痛，左手又不是很靈活，可她看到孩子們一個個靈動的生字，聽到他們一句句生動的語言時，她休息片刻再次用酸到發(fā)麻的胳膊抬起，用右手支撐，繼續(xù)堅持，每天通過屏幕拉近師生之間的距離。孩子們認真學(xué)習(xí)的身影，化作了她內(nèi)心的那份炙熱，在病床上和孩子們用手機互動的一幕幕，將成為疫情結(jié)束之后留在王歡老師內(nèi)心中最美的回憶。
住院治療期間，王歡老師堅持利用手機發(fā)送每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)效果。她希望自己的行為能影響到每一位孩子，希望他們都能按時收看課堂直播，課下認真完成作業(yè)，并按照要求提交作業(yè)。雖然是隔空教學(xué)，但她依然堅持兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生，一絲不茍地批改作業(yè)。為了使孩子們學(xué)習(xí)的更扎實，在孩子們聽完課做完作業(yè)期間，王歡老師還會將批改后共性錯誤較多的知識點進行匯總，并以文字的形式發(fā)送至家長群，督促學(xué)生及時改正。
在這個特殊而又漫長的假期，普通而又平凡的王歡老師與仁厚里小學(xué)一年級二班的同學(xué)用手機、電腦拉近了距離，隔著屏幕似在身旁，成為她記憶里最珍貴的回憶。疫情阻隔不了春天的到來，待到春暖花開，王歡老師會與同事、與學(xué)生重新相聚在仁厚里小學(xué)校園，在歡歌笑語中繼續(xù)愉快地工作和學(xué)習(xí)!
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇三
疫情仍在持續(xù)，疫情防控攻堅戰(zhàn)仍在進行中。在春節(jié)期間，教育部提出了“利用網(wǎng)絡(luò)平臺，‘停課不停學(xué)’”的要求。為全力保障教師們在網(wǎng)上教、孩子們在網(wǎng)上學(xué)，教育部統(tǒng)籌整合了國家、有關(guān)地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，提供了豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，其中包括國家網(wǎng)絡(luò)“云課堂”教學(xué)資源，“一師一優(yōu)課、一課一名師”項目獲得部級獎的課程資源，“人教點讀”數(shù)字教學(xué)資源庫，北京、上海、四川、浙江等地教育部門和清華大學(xué)附屬小學(xué)、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)等中小學(xué)的本地本校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等等。不言而喻，教育部提供的這些優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，將成為延遲開學(xué)期間中小學(xué)生學(xué)習(xí)最好的“饕餮盛宴”。
為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，各級相關(guān)教育部門和學(xué)校立刻行動起來了。我們對部分學(xué)校線上教學(xué)情況的了解來看，在線教學(xué)途徑除了教育部提供的網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)資源外，還開發(fā)了一些其它的網(wǎng)絡(luò)平臺資源，如北京四中網(wǎng)絡(luò)平臺資源、“在成長”網(wǎng)絡(luò)平臺資源、釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺資源、“學(xué)在鄭州”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺資源等等，真正實現(xiàn)了教師線上教學(xué)、學(xué)生線上學(xué)習(xí)的目的。
此外，部分區(qū)域的教研部門以及學(xué)校，還組織本區(qū)域或?qū)W校的名師錄制各學(xué)科的課程。如x市教研部門發(fā)布了“關(guān)于錄制‘名師課堂’網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)微型課的方案”，要求錄制兩周的課程，包括小學(xué)1-6年級的7個學(xué)科，即語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道法、體育、心理等。據(jù)了解，該教研部門要求3天需要錄制56節(jié)課，需要按時完成，也必須保證質(zhì)量。
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停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇四
2020年的春節(jié)，與往年格外的不同，新型冠狀病毒肺炎來襲，面對突如其來的疫情，作為一名黨員教師，我是一刻也沒有放松過。
從疫情開始我就密切關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，嚴格遵照上級指示居家自護。隨著疫情的發(fā)展，自大年初四開始，我主動報名參加社區(qū)黨員服務(wù)群，開始為社區(qū)群眾服務(wù)，盡一份綿薄之力。
初七，響應(yīng)黨組織號召，參加望江路社區(qū)的臨時黨支部，兼任宣傳委員，開始了入戶摸排從外返鄉(xiāng)人員，幫助從武漢返宜人員測體溫，對小區(qū)進行消毒，開展新聞宣傳，幫助不方便的`居民人員購買日常用品等一系列相關(guān)工作。我所負責(zé)的疫情防控小區(qū)有110多戶，繁瑣事情多而雜，我一件件認真仔細完成。像我這樣的黨員，我們都認為，疫情當前，國家現(xiàn)在在緊急時刻，我們不能戰(zhàn)斗在防疫的一線，但我們不能為抗戰(zhàn)一線的“白衣戰(zhàn)士”們增添麻煩，我們要為一線盡可能縮小“戰(zhàn)線”而努力。
隨著疫情的發(fā)展，學(xué)校接到教育主管部門延期開學(xué)的通知，要求學(xué)校疫情防控期間停課不停學(xué)。于是我開始準備利用平臺和教育信息化手段進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。面對這種全新的教學(xué)方式，我無從下手。但是疫情一線的“白衣勇士”們的精神鼓舞著我，我虛心向?qū)W校網(wǎng)絡(luò)管理員學(xué)習(xí)，把自己全部的精力用在提升業(yè)務(wù)能力之上。怎樣進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀怎樣?如何進行知識膠囊錄制?小盒子學(xué)生作業(yè)如何向家長反饋?這系列問題，我們學(xué)校老師們紛紛獻計獻策，經(jīng)常三更半夜工作群里面還在相互交流，共同分享自己的經(jīng)驗，并一一把問題攻克，希望在特殊時期把教學(xué)工作開展好。
通過一周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我學(xué)會了，如何即批改時學(xué)生作業(yè)，如何在學(xué)生作業(yè)上留下批改的痕跡，及個性化的批改留言。
為了活躍課堂氣氛，迎合學(xué)生興趣，激勵學(xué)生更好開展學(xué)習(xí)，利用課間休息時間，組織學(xué)生進行腦筋急轉(zhuǎn)和師生唱歌比賽，活躍了課堂氣氛，減輕了學(xué)生的視覺疲勞。課后，我把作業(yè)情況拍成抖視頻，發(fā)送給家長、學(xué)生，讓反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，深得家長和學(xué)生的一致好評。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇五
今天對我區(qū)幾所學(xué)校的語文學(xué)科網(wǎng)上在線教學(xué)情況進行了訪談，整體來說，各位老師在學(xué)校的統(tǒng)一安排部署下，都在有條不紊地開展線上教學(xué)活動，在此向各位老師表達敬意：各位伙伴辛苦了!
同時針對反饋過來的問題，在此做一些梳理和回應(yīng)，希望對各位有幫助!
一、部分教師對網(wǎng)上教學(xué)的當前形式和重要意義把握不準，覺得最好的網(wǎng)絡(luò)授課就是把平時的面授課堂教學(xué)搬移到網(wǎng)上平臺，并認為能實現(xiàn)“即時點名、提問互動”就是對平臺的最重要評判標準，這是對“在線教學(xué)”的一種偏見。就像北師大陳麗教授所說的：在線教學(xué)學(xué)生是通過三種教學(xué)交互方式學(xué)習(xí)的第一是與教師進行交互，第二是與學(xué)習(xí)資源進行交互，第三是學(xué)生之間進行交互……我們建議各位老師多搜集有關(guān)網(wǎng)上教學(xué)特點和發(fā)展理念的資料加強學(xué)習(xí)，讓本次“停課不停學(xué)”活動成為督促我們自身信息化教學(xué)技能提升的契機，為今后更長遠的教育信息化2.0的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
二、部分教師不知道該選擇什么作為語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，還有的老師感覺開學(xué)之后還要進行“零起點”授課，所以對于教材內(nèi)容不知該怎樣取舍。我們建議：將“知識目標”作為目前教學(xué)的重點內(nèi)容。這里的“知識”指的是學(xué)生為了獲取更大更多的學(xué)科成就必須掌握的東西，只有了解和理解了特定的知識，你才能在課堂上讓學(xué)生收獲更多。線上直播不同于傳統(tǒng)課堂的直接復(fù)制，需要重新設(shè)計課程內(nèi)容，把基礎(chǔ)知識點優(yōu)先，深度知識點不能移動者待面授時再展開。當然，對于語文學(xué)科來說，“基礎(chǔ)知識”這一概念需要在此明確：有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的知識才能稱之為“教學(xué)資源”，“干貨夠，無需湊”要讓課堂充滿新知識、新技能，這才是需要教師備課時著力的重點。除了我們多數(shù)語文教師都熟悉語文的專題講座(有關(guān)文體專項閱讀、寫作、名著導(dǎo)讀、中招試題專題復(fù)習(xí)等)之外，我們以教材單元為例談一談線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容確定：
以八年級下冊第三單元文言文為例，可以在線上直播課中著力的主要內(nèi)容有：1.文言文誦讀示范和重要字詞音、意明確;2.文中主要實詞和虛詞的理解、段落內(nèi)容的疏解;3.文章涉及到的文學(xué)常識、作家作品簡介等內(nèi)容介紹;4.文言詞語的積累(可以采用分類的方法整理通假字、一詞多義、同義詞、反義詞、偏義復(fù)詞、成語、典故、紀元方法等，用也可以用列表比較的方式，不古今義的地區(qū)別、同一概念的不同說法、歷代官職名稱、禮貌用語等列表比較、對照)。
以八年級下冊第一單元現(xiàn)代文為例，可以在線上直播課教學(xué)中著力展示的主要內(nèi)容有：1.了解四篇文章涵蓋的三種文學(xué)樣式小說、詩歌、散文的不同情感表現(xiàn)形式;2.初步領(lǐng)會文章中的文學(xué)形象、思想內(nèi)容;3.文章的寫作背景和作家作品風(fēng)格介紹;4.文章中“根據(jù)需要”綜合運用多種表達方式的理解和鑒賞;5.富于表現(xiàn)力的典型句段鑒賞和方法歸納;6.對理解文章有促進作用的同類作品推薦等。
三、有部分老師只關(guān)注了直播課的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，沒有從在線教學(xué)的特殊性上去考慮流程的完備，致使在線教學(xué)成效沒有保證，這是不可輕視的大問題。在線教學(xué)要從課前備課設(shè)計、課中組織實施、作業(yè)布置批改、課后答疑輔導(dǎo)、教學(xué)過程評價五個步驟入手組織實施。結(jié)合我調(diào)研到的情況分別從這五個方面提出一些注意事項：
1.課前備課要注重借鑒多元化課程資源。除了信息技術(shù)硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)調(diào)試之外，我們需要加強對課程資源的整合和利用，目前許多網(wǎng)站都在疫情防控期間給學(xué)校提供了免費的教學(xué)資源，我們一定要根據(jù)校情、學(xué)情進行科學(xué)整合、擇優(yōu)選用，學(xué)校推薦使用的教學(xué)平臺上的資源可以使用，同時對于“名校同步課堂”“學(xué)在鄭州”“一師一優(yōu)課”“精品錄播課”“釘釘空中課堂”等平臺中的可用資源也要關(guān)注，有老師把備課時想利用“名校同步課堂”中的視頻，就用自己的手機播放課堂實錄進行錄屏，再把錄制文件直接插入自己的直播文件中，在直播過程中播放，之后在進行補充輔導(dǎo)，取得了很好的效果。
2.好幾所學(xué)校老師都提到對于學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的擔憂，這一點非常考驗我們老師的課中組織實施能力。建議每個老師一定要將學(xué)生分組管理，與班主任協(xié)商，以班級為單位發(fā)揮好小組長的協(xié)助作用：晨讀提醒、課前到位督促匯報、作業(yè)上交情況總結(jié)，另外，對于語文學(xué)科的讀書打卡提醒、小組互動讀書感悟交流分享等，這些都是可以讓學(xué)生參與進來的。有老師說不必給學(xué)生分組，有些平臺不如釘釘?shù)暮笈_數(shù)據(jù)可以清晰顯示參與情況我的意見是我們組建小組也是生生交互的方式，需要利用起來!
3.作業(yè)布置要適量，作業(yè)的形式作為備課的重要內(nèi)容進行設(shè)計：生字詞抄寫鞏固、聽課筆記展示、朗讀音頻、背誦視頻、閱讀批注、仿寫升格等形式要注意穿插使用，也要注重設(shè)計任務(wù)式、問題式作業(yè)的呈現(xiàn)，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自學(xué)能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)也要注意驗收，鼓勵將學(xué)生的預(yù)習(xí)成果作為直播課的內(nèi)容予以呈現(xiàn)，增進互動和針對性。
4.每個老師都應(yīng)該建與學(xué)生即時互動的釘釘群、微信群或qq群，做好課后答疑和輔導(dǎo)，有經(jīng)驗的老師都知道“輔導(dǎo)”的重要性，教學(xué)內(nèi)容無論是統(tǒng)一安排的實錄、微課還是面向?qū)W生的直播課，都要有老師的跟進和指導(dǎo)。
5.創(chuàng)造條件對線上教學(xué)效果進行評價，這個評價的目的不是對教師教學(xué)的終結(jié)性評價，而是體現(xiàn)學(xué)生參與性的“促進學(xué)習(xí)的評價”。教師可以設(shè)計幾個問題用釘釘里的“智能填表”、微信小程序“問卷調(diào)查”、“問卷星”等工具做出調(diào)查問卷即時下發(fā)給學(xué)生，對教學(xué)資源質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師的講授方式、作業(yè)的認可程度等方面進行調(diào)查，所起到作用：第一，有利于學(xué)生參與決策的交互感;第二，可以及時掌握線上教學(xué)的效果，促進反思和改進教學(xué)。
四、鑒于語文學(xué)科的特點，很多老師反映備課壓力大、準備倉促的問題，我在此建議：明確學(xué)習(xí)進度和時間軸，以備課組為單位集體實施教學(xué)，也就是針對一個單元的內(nèi)容備課組分工合作，一個老師每周精心備出13節(jié)課(視學(xué)校規(guī)模和教師數(shù)分配任務(wù))，打破原有任課班級限制，線上直播教學(xué)時不只針對原有自己班級的學(xué)生，可以擴展到全年級，但是每次上課所有老師都必須全程在線觀看，課后跟進輔導(dǎo)和作業(yè)檢查，以“挖掘優(yōu)勢資源、協(xié)同備課作戰(zhàn)”為原則，務(wù)實、扎實地開展線上教學(xué)工作!
五、居家在線學(xué)習(xí)是學(xué)生在沒有教師連續(xù)關(guān)注，也沒有同伴可參照的情況下獨立開展的學(xué)習(xí)，相比較面授教學(xué)，對學(xué)生的要求更高了。再加上疫情防控時期的孤獨感和焦慮感，更需要學(xué)生有較強的自我管理能力。我們希望語文教師作為一個有溫度、有情懷的角色在孩子中出現(xiàn)，要發(fā)揮教師的聰明才智和人格魅力，用幽默的語言、貼心的關(guān)懷、高質(zhì)量的教學(xué)去鼓勵學(xué)生，少一些說教、多一些理解，把線上教學(xué)當做幫助和促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支架和工具，陪伴學(xué)生走過這段不平凡的時光!
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇六
疫情當前，救死扶傷是醫(yī)生的天職，教書育人是教師的使命。開學(xué)在即，疫情蔓延，20xx年春季開學(xué)不得不延期開學(xué)，為了減少疫情對正常教學(xué)秩序的負面影響，教育部相繼出臺了利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學(xué)”安排部署。全國中小學(xué)校，全體教師克服困難，創(chuàng)新教學(xué)，迅速開展“停課不停學(xué)”線上教學(xué)工作。一周以來，從學(xué)生到位情況的監(jiān)督到聽課狀態(tài)的監(jiān)管，再到課后作業(yè)的落實反饋，各校的“線上”管理具體而細致；各學(xué)科線上教學(xué)以學(xué)生為中心，將教師、家長聯(lián)系起來，雙方協(xié)作，全方位、多角度地關(guān)注到學(xué)生課程學(xué)習(xí)的有效性。但是在實施中仍然暴露出一些問題，為切實保障“停課不停學(xué)”的能落到實處，達到學(xué)生、家長、教師、社會所滿意的預(yù)期效果，改進刻不容緩，將我的思考與探索分享如下：
一、思考存在的問題。
（一）資源泛濫，不加取舍。
部分教師只一味強調(diào)學(xué)習(xí)的緊迫性，對各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源未及甄別，沒有考慮具體學(xué)情，跟風(fēng)式給學(xué)生、家長介紹推薦大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在班級微信群里各種鏈接網(wǎng)址滿天飛，家長目不暇接，學(xué)生眼花繚亂，只是盲目跟進，隨意學(xué)習(xí)。時間長了，不僅勞而無功，浪費寶貴時間，而且很快形成審美疲勞，甚至起副作用。
（二）完成任務(wù)，應(yīng)付了事。
部分教師為“教”而“教”，學(xué)生為“學(xué)”而“學(xué)”，出現(xiàn)形式主義。教師擔心學(xué)生荒廢時間，加上有上級要求，為求自我心安或完成任務(wù)，便一味加大作業(yè)量，只求對學(xué)生時間占領(lǐng)；或只是聽將令，讓上就上，缺乏必要的針對性準備。學(xué)生缺乏自我判斷和選擇能力，只求完成，學(xué)習(xí)效率低下。時間一長，就會出現(xiàn)應(yīng)付敷衍行為，達不到學(xué)習(xí)的目的。
（三）重布置，重過程，缺乏反饋、監(jiān)控。
部分教師雖然對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程做了認真的選擇和設(shè)計，卻因為缺乏科學(xué)、恰當、及時的學(xué)習(xí)反饋，把布置當落實，把要求當執(zhí)行，把過程當結(jié)果，滿足于說了、錄了、發(fā)了，視頻一錄，群里一發(fā)，萬事大吉，而最終學(xué)習(xí)效果不可控。
（四）將課堂“生搬硬套”到線上。
部分教師沒有認識到線上教學(xué)的特殊性，以為將原有的線下課堂通過直播的形式進行就是線上教學(xué)，忽略了學(xué)生線上學(xué)習(xí)時注意力易分散、吸收速度慢、缺乏交流與監(jiān)督等特點，從而導(dǎo)致學(xué)生跟不上、走形式、欺上瞞下等問題的發(fā)生。
（五）教而不學(xué)，學(xué)習(xí)效果差。
這種情況多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺性差及家長監(jiān)督不力的學(xué)生。學(xué)生及家長對當前形勢估計不足，缺乏正確判斷和必要的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)有放任自流的傾向，或者只是被動的在家學(xué)習(xí)，結(jié)果造成教而不學(xué)發(fā)生或?qū)W習(xí)效果不好。主要表現(xiàn)在早上賴床，穿睡衣早讀無精打采，上課上自習(xí)時專注力不夠、自律性不強，不及時完成作業(yè)等。
二、探索實施的措施。
（一）精選資源，有的放矢，保證資源的實用。
面對五花八門、形式不同的現(xiàn)成資源，教師切不可“拿來主義”。備課時，多問幾次“這個資源選了會用上嗎？這個資源學(xué)生能看懂嗎？這個資源時長是否合適？”。避開所有的“看似有用”的陷阱，寧缺毋濫作取舍，將現(xiàn)有階段偏離課程的資源統(tǒng)統(tǒng)割舍掉，選擇與學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)最相關(guān)、最密切的資源推送給學(xué)生。
（二）線上備課，一課一審，保證課程的質(zhì)量。
以備課組為單位，各備課組長牽頭組織好線上備課，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，開展線上備課，并做到“每課必審、每審必精”。一是要保障教學(xué)設(shè)計詳略得當，重難點突出，課程目標便于達成。二是要做好優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的解讀員，資源與學(xué)生的傳話員，用“看前給目標，看后給檢測”的形式與學(xué)生保持網(wǎng)上互動，關(guān)注資源推送反饋，確保教學(xué)活動高效進行。
（三）靈活多變，加強反饋，保證作業(yè)的有效。
線上教學(xué)要想達到效果，就一定要加強學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果的反饋與評測。教師應(yīng)多布置針對性作業(yè)，布置抄了答案依然需要教師講解的有難度作業(yè)，布置需要學(xué)生動手、實踐的作業(yè)；要求學(xué)生單獨上傳作業(yè)避免互相抄襲，課堂互相交流掌握學(xué)生作業(yè)實情；規(guī)定的集體作業(yè)與學(xué)生的自主、個性化作業(yè)要均衡，學(xué)習(xí)性作業(yè)和素養(yǎng)提升作業(yè)要均衡；注重作業(yè)檢查與家長反饋相結(jié)合；加強正面引導(dǎo)，將檢查反饋結(jié)果納入學(xué)生綜合考核，在檢測反饋中讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺的事情，讓學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)效果負責(zé)。
（四）講練結(jié)合，整散并行，保證課堂的效率。
綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生視力等實際情況，科學(xué)合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)學(xué)生吃不消、扛不住的情況。一是課堂授課講練結(jié)合。教師研究課標，精準講解、精準練習(xí)，講練結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二是課堂授課整散結(jié)合。教師在授課中減少集中講解的時間，避免滿堂灌，增加學(xué)生在線交流，整散結(jié)合，使學(xué)生將知識點吃透、理解透。三是進度與質(zhì)量統(tǒng)籌兼顧。適當放緩教學(xué)進度，充分考慮學(xué)生線上學(xué)習(xí)的特點，確保講一個會一個，避免“猴子掰棒子”現(xiàn)象。四是寓教于樂，書本知識生活化。避免照本宣科，通過生動有趣的課堂設(shè)計，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。
（五）家校聯(lián)手，明確責(zé)任，保證教學(xué)的實效。
線上教學(xué)是一種開放的學(xué)習(xí)方式，想要達到預(yù)期的效果，就需要學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系合力完成。一是學(xué)校需要與家庭多溝通交流，多指導(dǎo)家長開展家庭教育，明確學(xué)習(xí)及作業(yè)要求，相互配合完成線上教學(xué)任務(wù)。二是家長需要督促孩子按照學(xué)校作息時間表合理安排作息時間，做到勞逸結(jié)合；督促孩子按照學(xué)習(xí)任務(wù)清單開展學(xué)習(xí)，確保不放任自流；檢查孩子的學(xué)習(xí)情況及作業(yè)完成情況；及時將孩子學(xué)習(xí)中的問題反饋給班主任、科任教師。
線上教學(xué)，自教重于他教，自學(xué)重于教學(xué)，組織重于上課，交流重于作業(yè)，反饋重于評價?！巴Ｕn不停學(xué)”雖然是當前的應(yīng)急之舉，但也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實踐與嘗試，是教育手段的發(fā)展方向。
希望同仁們能夠迎接挑戰(zhàn)，克難攻堅，同心同德，銳意進取，為線上教學(xué)助力，為學(xué)生發(fā)展奠基！
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇七
不管人們怎么看待停課不停學(xué)，不管人們怎么吐槽網(wǎng)課的各種尷尬，但我依然相信，作為父母，總是不甘心自己的孩子輸給別人，總是不希望自己的孩子“輸在起跑線上”。
01明天晚上，我一定給孩子買個新手機，讓他好好聽課。
要想上好網(wǎng)課，考驗的是多方面的指標：老師的應(yīng)變能力，學(xué)生的自覺性，家長是否配合，教師端及學(xué)生端的網(wǎng)絡(luò)是否順暢等等。
在農(nóng)村，初中的孩子大多數(shù)沒有自己的手機，尤其是近一兩年來，各個學(xué)校都在嚴抓手機進校園，所以有手機的孩子并不多，即使有，也多是父母或哥哥姐姐淘汰下來的老舊手機。
于是，聽網(wǎng)課就成了一大難題：卡，是他們不變的主題，其他同學(xué)都把問題回答完了，他的手機才出現(xiàn)我們準備翻頁的ppt。
更有甚者，我們都講課十多分鐘了，他依然被拒“門外”，就是進不來我們上課的那個“房間”。
于是，家長的個性就開始凸顯出來了：有的家長非常著急，和老師溝通后，才發(fā)現(xiàn)，是自己孩子手機太卡的問題;有的家長很佛性，認為大家都差不多，既然他的孩子進不去，那么其他同學(xué)肯定也是進不去;更有甚者，他連自己的孩子是否參加聽課，他都不知情。
都說，父母是孩子的母板，有怎樣的父母就會有怎樣的孩子，父母就是孩子最好的模仿對象：如果父母是積極向上的，我相信他的孩子一定也不會錯過任何一節(jié)課，哪怕它是網(wǎng)課。
這不，一個家長在打電話了解情況后，馬上就告訴我：“果然是我孩子的手機太卡了，打不開，這幾次的課他都沒聽到多少。明天晚上，我一定爭取給孩子買個新手機，讓他好好地聽課?！?BR> 可憐天下父母心，有人說過，投資孩子是這世上最好，也是最有效的投資。因為一個好孩子，可以讓你的晚年過得安穩(wěn)幸福;相反，一個不成器的孩子，卻會讓你的晚年過得顛沛流離，甚至居無定所，那才是人生最大的不幸。
我相信，只要是稍有良知的孩子，都應(yīng)該知道父母的不容易，都應(yīng)該體會父母的良苦用心：之前的父母，不給你手機，是希望你能專心上學(xué);現(xiàn)在的父母，特地給你買新手機，那是希望你能更好地聽網(wǎng)課。
“一切為了孩子，為了孩子的一切”得到內(nèi)涵，在這個“停課不停學(xué)”的特殊時期，顯得如此與眾不同。因為父母，一轉(zhuǎn)身就變成了既要負責(zé)孩子生活起居的“后勤部長”，又要主抓孩子學(xué)習(xí)的“班主任”。
02網(wǎng)課卡了?沒關(guān)系，網(wǎng)外的媽媽來電提醒你。
2020年2月10日下午，我第一次上網(wǎng)課。
但不管你的擔心有多少，時間到了就必須走進課堂，哪怕它是網(wǎng)課，哪怕它只是空中課堂。
大約20分鐘后，一個學(xué)生打來電話：“老師，您的問題學(xué)生都看不見，學(xué)生只能看見搶答的字樣，而看不見題目。”
學(xué)生看不見題目?可是開始時候，我明明看見這家長的孩子搶答了呀，而且完全正確呢，所以我才以為自己的操作沒有任何問題呀。
原來，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種尷尬也會真實地發(fā)生在自己身上：自己只是在自嗨，學(xué)生根本看不見我在黑板上打出的字。
真心感謝這位高度負責(zé)任的家長，她不僅要求自己的女兒認真聽課，而且還及時向我反饋課堂上出現(xiàn)的問題，要不是她的善意提醒，估計我會讓學(xué)生上大半節(jié)課的“睜眼瞎”，我寫了一黑板又一黑板的字，學(xué)生卻一無所知!
網(wǎng)絡(luò)顛簸不定，網(wǎng)課尷尬百出，所幸我還有這么認真，這么給力的家長，讓我及時止損，讓我緊急剎車，從而讓孩子們回到預(yù)設(shè)的軌道。
第二次我們上直播課又出現(xiàn)問題了，還是那個家長給我打電話，再次替我挽回局面。
二次在網(wǎng)課直播中接到家長的電話，我除了感動還是感動：都說搞好家校聯(lián)系，是做好學(xué)校工作、教育好孩子的重要一環(huán)，也許只有這時候，當父母的才可以真正理解我們老師的不容易。以前的課堂是，我們老師講課，學(xué)生愛聽不聽，父母不知道;而在網(wǎng)課中，卻是你想聽卻聽不到，而老師卻不知道!
03媽媽，從明天開始你早點叫我起床，我要調(diào)整生物鐘了。
明明，是一所重點大學(xué)，華北電力大學(xué)的大一學(xué)生。
因為某種原因，明明的手機被父母限制管理了：每晚睡覺之前上交手機，白天歸明明背英語單詞，玩游戲等。
2月12日晚，臨睡前明明對媽媽說：“媽媽，我16日開始就要上網(wǎng)課了，所以從明天開始，你7點半就要叫我起來，這樣我才好調(diào)整生物鐘。”
也許，在很多人的眼里，大學(xué)生活是輕松的，但明明的父母卻認為，大學(xué)是可以放松一點，但絕對不可以放縱，大學(xué)依然要認真對待，不可以補考，更不可以掛科，必須學(xué)滿規(guī)定的學(xué)分。即使是在寒假也必須按點起來，必須背英語單詞、看書、學(xué)習(xí)等。
現(xiàn)在是“停課不停學(xué)”在家聽網(wǎng)課，一樣不能隨便應(yīng)付：8點上課，七點半必須起來，準時上課，簽到，認真聽課、做筆記，，網(wǎng)課也一樣是上課，不能遲到，更不能隨便應(yīng)付。
因為他們都知道，沒有付出哪來的收獲?網(wǎng)課一樣是老師辛苦的付出，網(wǎng)課一樣也是學(xué)習(xí)，只不過是教學(xué)方式改變罷了：原來是在教室上課，現(xiàn)在是在各自的家里，但老師依然是老師，學(xué)生，估計就不是原來的那個學(xué)生了。
因為隨著上課地點、方式的轉(zhuǎn)變，再加上很多學(xué)生本身就缺乏一定的自律和自控能力，所以他們就會理所當然地覺得：網(wǎng)課可以隨便應(yīng)付，反正老師看不見，父母也管不著，尤其是那些為了生計，只把手機留給孩子的家庭。
但是，父母們請你們千萬別忘了一件事：你可以演戲，也可以假裝努力，但結(jié)局它從來不會陪你演戲，人和人之間的差距就是這樣一點點、一天天地拉開了。
因為上網(wǎng)課，因為缺乏父母有效的監(jiān)管，不夠自覺的孩子只會越來越差，從而陷進惡性循環(huán);而那些自覺的孩子，卻可以很好地利用這停課不停學(xué)的機會，合理有效地利用課余時間好好地充電，補缺補漏，從而把其他同學(xué)甩開幾條街!
親愛的家長們，你希望你的孩子是用心學(xué)習(xí)，還是假裝努力呢?我相信，答案不言而喻!
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇八
20xx年的開學(xué)季非同一般。延期開學(xué)，停課不停學(xué)，網(wǎng)上授課，讓各位老師和全體同學(xué)措手不及。怎么授課，怎樣聽講，怎樣做才能讓學(xué)生聽有所感，學(xué)有所獲。面對重重困難，老師們也是各用奇招，各盡所能，目的只有一個：讓每個學(xué)生都能觀看到教學(xué)視頻，不讓一個學(xué)生掉隊。
線上教學(xué)已經(jīng)實施3個星期了，從開始的各種不適應(yīng)到現(xiàn)在的漸入佳境，相信我們每個人都有自己的想法，怎樣讓孩子們在有限的線上學(xué)習(xí)時間中獲取更多的知識和能力，這是我們老師在備課時需要考慮的內(nèi)容。
1、個別家長不配合，不重視網(wǎng)上教學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)置之不理，造成個別學(xué)生不能及時參與學(xué)習(xí)。
2、教師布置的背誦、優(yōu)教信使作業(yè)都能按時完成，但優(yōu)教信使作業(yè)有個別學(xué)生沒有做就直接提交。
3、由于課程增多，個別基礎(chǔ)差的學(xué)生出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的情況。
1、利用優(yōu)教信使云視訊等資源，上好每節(jié)課，對學(xué)生繼續(xù)嚴格要求，及時對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行講解，學(xué)生作業(yè)及時批改，同時給學(xué)生多一些鼓勵和表揚，對學(xué)習(xí)內(nèi)容不太理解的學(xué)生單獨講解。
2、加強對家長的聯(lián)系，促使家長督促并嚴格要求學(xué)生認真學(xué)習(xí)，完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。
今后我會更加努力，揚長避短，采用多種教學(xué)方式，利用好教學(xué)資源，好好備課，上好網(wǎng)課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
線上課堂還在持續(xù)中，我們親愛的各位老師同樣沒有停下思考的腳步，加油！
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇九
新年伊始，一場突如其來的疫情，打亂了我們生活的節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，老師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國的'希望，為了保障師生的生命財產(chǎn)安全，教育部發(fā)聲，學(xué)校要延期開學(xué)，并提出停課不停學(xué)。
但在執(zhí)行停課不停學(xué)這個概念中一些學(xué)校師生卻出現(xiàn)了偏差，出現(xiàn)了必須老師開通直播課、寫生、、學(xué)生在家看的情況，姑且先不說效果如何。寒假本來就是讓學(xué)生和老師在假期之際調(diào)養(yǎng)生息，更好的備戰(zhàn)下一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，正值新春佳節(jié)，同樣也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的好時機，我們不能因為疫情延期開學(xué)，打亂師生的寒假節(jié)奏，把假期搞得比在校學(xué)習(xí)還緊張。
停課不停學(xué)，不僅是上網(wǎng)課，更應(yīng)是保障學(xué)生正常學(xué)習(xí)的方式，強行網(wǎng)上直播課，一方面會增加師生負擔，另一方面對家長的生活和工作的節(jié)奏也是一種打亂，因此我認為更好的執(zhí)行停課不停學(xué)需要學(xué)校、老師、家長的三方面的配合才能更好的在疫情期間，為學(xué)生保駕護航。
學(xué)校層面，應(yīng)根據(jù)校方自身實際制定出比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，能起到總的指導(dǎo)作用，讓老師和學(xué)生都有一個明確的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，而不是上網(wǎng)課，開直播。
老師自身層面，更應(yīng)肩負起社會的責(zé)任，有初心和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風(fēng)采，雖然放假不能上班，在家一樣可以工作，針對自己的學(xué)生要每位學(xué)生都考慮到，及時與家長進行溝通，在疫情期間做好傳道受業(yè)解惑。
家長層面更應(yīng)該，戒驕戒躁，聽從學(xué)校合理安排，不盲目的為學(xué)生增加負擔，對孩子的心靈健康成長進行開導(dǎo)，為孩子的健康生活保駕護航。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十
2020年本該熱鬧的校園悄靜孤寂，操場上的國旗孤單地在風(fēng)中飄揚，孩子們富有生氣的喧嘩也已消失耳畔，想念孩子們那瑯瑯的讀書聲，更想念孩子們那一張張純真的笑臉?；腥?，是一個調(diào)皮的孩子“新冠狀型病毒”讓這一切延期了。為了響應(yīng)上級部門“停課不停學(xué)”的號召，“線上教學(xué)”悄然走進了我們的視野。
為了能夠順利開展線上教學(xué)，我一邊通知每位家長為學(xué)生準備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要準備的.硬件設(shè)施，一邊投入到釘釘培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作之中。為了保證每位學(xué)生能夠參與到線上學(xué)習(xí)之中，不落下一名學(xué)生，我想盡一切辦法聯(lián)系沒有參加線上學(xué)習(xí)的家長。為了通知家長，有時一連打幾多個電話，經(jīng)過三番五次與家長溝通，最終家長克服困難使孩子參與到線上學(xué)習(xí)中來。
開展線上教學(xué)，對于從沒有接觸過此種方式的。我而言，是一種全新的挑戰(zhàn)。面對困難，我沒有怨言。面對新型冠狀肺炎，白衣天使們不懼死亡，人人迎險而上，是他們給了我迎難而上的決心，也是他們激勵了我的熱情與信心。于是我全身心投入到學(xué)習(xí)使用各新型平臺之中，從中摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，或?qū)ふ液玫慕虒W(xué)資源，想盡一切辦法讓孩子提高學(xué)習(xí)興趣，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過一月多的網(wǎng)上教學(xué)，我也從剛開始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的熟練應(yīng)用，孩子們也基本適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式。每天忙碌在教學(xué)一線，給學(xué)生發(fā)視頻課件，總結(jié)學(xué)習(xí)重難點，指導(dǎo)孩子們做好課堂筆記，布置適量作業(yè)，認真批改，時刻提醒孩子們認真學(xué)習(xí)，鼓勵并輔導(dǎo)學(xué)困生完成各項作業(yè)。與此同時，手機也成為了我的“黃金搭檔”，通過它，我一一統(tǒng)計學(xué)生完成作業(yè)的情況，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指出學(xué)生錯誤的地方，針對多數(shù)人出現(xiàn)的錯誤，及時在班級群語音講解，讓孩子明白錯誤的原因，及時糾正。特殊時期，我沒有上班，下班之分，在休息時間，只要學(xué)生有問題，家長有要求，我馬上就會進行回復(fù)。
為了早日戰(zhàn)勝新型冠狀病毒肺炎疫情，我們雖然不能像“英雄白衣戰(zhàn)士”們一樣沖鋒陷陣與病毒做斗爭。但是，我們教師也在行動，共同為戰(zhàn)勝疫情這場戰(zhàn)斗出一份力，盡一份責(zé)。
沒有一個冬天不能逾越，沒有一個春天不會到來。讓我們眾志成城，共待春暖花開，期待我們的相聚。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十一
面對嚴峻的疫情形勢，根據(jù)上級教育部門“停課不停學(xué)”的要求，冉堌鎮(zhèn)第二學(xué)區(qū)及時開展網(wǎng)上教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)正常進行。
自線上學(xué)習(xí)開始，冉堌鎮(zhèn)第二中學(xué)全體教師利用釘釘直播、國家網(wǎng)絡(luò)教育平臺、企業(yè)微信等網(wǎng)絡(luò)平臺進行網(wǎng)上授課。老師們課前積極備課，課中利用多種教學(xué)策略努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課后及時答疑解惑，盡力克服種種困難給孩子提供學(xué)習(xí)上的支持，展現(xiàn)了恪盡職守的良好工作態(tài)度。學(xué)校也對線上教學(xué)進行了巡視、督導(dǎo)，各處室聯(lián)動，積極配合，確保線上教學(xué)能落到實處。
學(xué)校線上教學(xué)堅持“五育并舉”，開設(shè)了豐富多彩的課程。同學(xué)們也深知“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，在家依然能擺正心態(tài)，積極與老師互動，認真完成作業(yè)，嚴于律己，不負韶華。
為總結(jié)網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗，梳理問題，并尋找解決方案，冉堌鎮(zhèn)第二中學(xué)通過視頻會議、調(diào)查問卷等多種形式及時交流總結(jié)線上教學(xué)方法及成效，以達到優(yōu)化線上教學(xué)，提升線上教學(xué)質(zhì)量的目的。
全體教師視頻會議后，學(xué)校組織各班召開“線上學(xué)習(xí)自律先行”主題班會，全面了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況和學(xué)生心理動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在特殊環(huán)境下嚴格自律，在家養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做好個人防護措施。
隔空不隔愛，相聚在云端。面對疫情大考，冉堌鎮(zhèn)第二中學(xué)教師在教育這片陣地上努力奮戰(zhàn)，及時總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗，盡職盡責(zé)教學(xué)，力保學(xué)生能學(xué)有所獲，使教學(xué)質(zhì)量再提升。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十二
為了確保3、4班學(xué)生線上學(xué)習(xí)學(xué)有所獲，學(xué)有所成。我們?nèi)昙壵Z文教研組制定切實可行的計劃，我們老師認真開展線上教學(xué)。雖然一節(jié)課只有短短的二三十分鐘，但課前的準備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對于從未涉足過的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”，線上教學(xué)對于每一位教師而言，既是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。下面我從三方面談?wù)勎业捏w會：
磨教學(xué)平臺，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，我們使用名校課堂線上統(tǒng)一教學(xué)，釘釘群老師直播課補充。經(jīng)過我們的摸索、試用，交流經(jīng)驗，利用qq群給家長進行培訓(xùn)，通知學(xué)生，共同來完成學(xué)習(xí)。
磨教學(xué)內(nèi)容，選定了教學(xué)平臺后，我們進入備課的'關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)每班學(xué)生的具體情況的，備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法，做到教學(xué)內(nèi)容由淺入深，重難點突出，知識點邏輯清晰，方便學(xué)生掌握。
我每天都會指導(dǎo)學(xué)生在名校課堂平臺中學(xué)習(xí)當天的課程，并做好相關(guān)筆記，下午通過釘釘網(wǎng)絡(luò)直播給學(xué)生補充知識點，輔導(dǎo)與答疑，家校本布置作業(yè)，作業(yè)收齊后，釘釘網(wǎng)絡(luò)直播反饋作業(yè)，連麥同學(xué)發(fā)言。從學(xué)習(xí)效果可以看出，同學(xué)們對網(wǎng)課熱情度還不錯，大部分學(xué)生作業(yè)完成非常認真出色。
首次嘗試“線上教學(xué)”，使我對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認識，一方面，線上教育使教師和學(xué)生聯(lián)系更加密切，學(xué)生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開啟了汲取新知識的大門。另一方面，通過便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學(xué)校能夠更直接的掌握每名師生的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對線上教學(xué)技術(shù)的掌握都愈發(fā)成熟，為教育信息化發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗。我相信在未來我會更好地利用線上教學(xué)方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。
作為一名小學(xué)教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十三
線上直播課已經(jīng)進行了三周的時間了，孩子們也從剛開始的好奇激動，到現(xiàn)在漸漸失去新鮮感，一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題也接踵而來?，F(xiàn)把這些問題總結(jié)如下：
一、一部分學(xué)生總是不上課。針對這個問題，我采取電話聯(lián)系家長的方式了解孩子不上課原因。有兩個孩子是跟爺爺奶奶一起生活，家里沒有智能機，無法參與線上學(xué)習(xí)。還有兩個學(xué)生是因為家里學(xué)生比較多，手機不夠用，也無法通過直播在線學(xué)習(xí)。對于這些無法參與線上教學(xué)的孩子，我和家長進行溝通，采取讓家長陪同孩子一起觀看河南電視臺“名師課堂”的方式進行學(xué)習(xí)，每天中午我會定時微信或電話與孩子聯(lián)系，了解孩子學(xué)習(xí)情況并給孩子布置相應(yīng)的作業(yè)。
二、隨著對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新鮮感的慢慢減退，一些學(xué)生開始出現(xiàn)遲到，早退現(xiàn)象。針對這個問題，我把全班劃分為6個學(xué)習(xí)小組，每組安排負責(zé)任的小組長。由小組長在釘釘群中創(chuàng)建各自的小組群。每節(jié)直播課前負責(zé)組員簽到。課后匯報給任課教師學(xué)生出勤情況。任課教師隨后及時和家長聯(lián)系，實時溝通，確保直播課期間每個學(xué)生都可以按時上課。
三、部分學(xué)生無法按時提交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不過關(guān)。直播課到現(xiàn)在每天都有10名左右學(xué)生不做作業(yè)。我每天都會在班級微信群中及時總結(jié)反饋當天作業(yè)情況，并不斷提醒，催促不交作業(yè)學(xué)生，但這幾個孩子總是視而不見。為了讓這幾位孩子家長重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，督促其孩子按時完成作業(yè)。我逐一打電話與這幾位孩子家長取得聯(lián)系，告訴家長，我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還會持續(xù)一段時間，為了讓孩子不掉隊，需要各位家長朋友配合老師多督促孩子。畢竟孩子現(xiàn)在在家，很多時候我們老師是心有余而力不足，所以希望各位家長能夠重視多督促孩子按時上課，認真完成作業(yè)。只有我們共同努力，才能保證孩子不掉隊，并且學(xué)有所得。
四、學(xué)生聽課效果不好。每學(xué)完一個單元我們都會進行測試，通過測試我發(fā)現(xiàn)孩子們對知識的掌握并不是很好。針對這個情況我采取兩個措施進行解決。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十四
努力貫徹教育局發(fā)布的“停課不停學(xué)”的通知，根據(jù)學(xué)校的工作安排，我作為xx學(xué)校初一(3)班的班主任已經(jīng)進行了一周的線上教學(xué)了，對于這次的突如其來的上課模式，我還是適應(yīng)的很快的，主要是我有開播的經(jīng)驗，這一個周的線上教學(xué)還算是順利的結(jié)束了，但是由于這是第一次，我也深知自己有所失誤，也還是存在著待加強的地方。
授課過程隨著時間、次數(shù)的推移都變越來越順利，越來越好，一開始我是沒辦法在第一節(jié)課的時候，把當節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完全講完的，課程時間的縮短是一部分原因，當然自己還沒有完全的適應(yīng)這樣的授課方式也是一方面的原因，但是我絲毫沒有被這個困難打敗，反而我會好好的總結(jié)自己上一節(jié)課存在著哪些不足之處，然后加以改正，做到越來越好，我在進行授課時的認真程度為完全超于自己在學(xué)校教室上課的程度，因為那里有我熟悉的講臺、黑板、一眼看去全班的學(xué)生……現(xiàn)在突然之間變成這樣，我的確是有點難適應(yīng)，但是我既然身為老師，我就要學(xué)會克服困難。
我現(xiàn)在基本上上課的風(fēng)格什么的，都是學(xué)習(xí)學(xué)校的一個名叫xx的老師，據(jù)說他在我們還沒有進行聽課不聽學(xué)的教育方針之前就已經(jīng)在給孩子們上網(wǎng)課了，所以他的教學(xué)經(jīng)驗算是我們周圍所有老師當中最豐富的那一個。我現(xiàn)在幾乎每天除了自己給孩子們上網(wǎng)課之外，我還會第一時間的去到xx老師的直播間，學(xué)習(xí)授課經(jīng)驗，主要還是想學(xué)怎么讓網(wǎng)絡(luò)授課變得生動取來，不然每一次都是我一個人在講，會顯得非常的乏味無趣?，F(xiàn)如今我已經(jīng)可以說是一個非常合格的線上語文教師了。
隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達，我們現(xiàn)在不僅是可以在線上進行授課，作業(yè)是也可以在線上完成的，我每堂課都會布置一次作業(yè)，不會太多但是會嚴格的跟著教材方向走，為的就是可以更好的加深學(xué)生對本堂課的知識點學(xué)習(xí)，融會貫通，這樣才能讓他們對自己當天的課堂的學(xué)習(xí)狀況，有清晰的認識，好決定是否對我當天的授課進行觀看重播，我也會做到認真的批改作業(yè)，不會因為自己沒在學(xué)校，就放松自己的工作，學(xué)生的作業(yè)我照樣會嚴格的進行查看，跟家長們進行及時反饋。
就算有天大的困難，也不能阻擋我給孩子們上課，我會盡好一個人民教師的本職，不能玷污這一份神圣的工作，我相信我所教的.這群學(xué)生，語文方面的知識絕對可以跟上節(jié)奏。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十五
受疫情影響，本學(xué)期無法像往常一樣開學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)被迫從“線下”走向“線上”。隨著疫情形勢的好轉(zhuǎn)，開學(xué)復(fù)課的日子臨近，如何讓學(xué)生盡快平復(fù)心情來學(xué)習(xí)？學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果如何？下一步該如何做好線上線下語文教學(xué)的銜接？為了能清晰地把握學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，在嚴格落實疫情防控的同時，把疫情對語文學(xué)科語文教學(xué)的影響降到最低，攻克難關(guān)、群策群力，我校召開行政會議，同時也聽取了各年級語文老師的意見與建議，為制定切實可行的語文教學(xué)銜接方案打下基礎(chǔ)。
（一）線上教學(xué)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極影響。
此次空中課堂的執(zhí)教都是各地的名師、骨干教師，語文學(xué)科都是在特級教師劉晶老師的把關(guān)下推送的，所以呈現(xiàn)給學(xué)生的是一堂堂精彩紛呈的語文課。資源的優(yōu)質(zhì)組合、精湛的教學(xué)技藝，有效地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中有效獲得了知識，得到了進步。
對學(xué)生而言，線上教學(xué)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，每天在家對著電視、電腦、手機學(xué)習(xí)，他們的好奇心與積極性一下子被調(diào)動起來了。課上老師也盡可能地吸引學(xué)生，如用上了學(xué)習(xí)伙伴，通過展示同伴的學(xué)習(xí)成果：做閱讀卡、書簽，延伸課外知識等，課后自己班的老師結(jié)合課時內(nèi)容拓展相關(guān)活動，如：四年級組織學(xué)生進行詩集制作，讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，看到了更廣闊的語文天地。
空中課堂除了電視直播之外，電視點播、網(wǎng)絡(luò)收看，都有回放功能。而我們的學(xué)生大都是通過網(wǎng)絡(luò)收看的，所以基本都能看回放。語文學(xué)科需要細品、慢嚼的內(nèi)容比較多，有些課堂上來不及消化的、后期遺忘的內(nèi)容，或在作業(yè)中遇到困難的時候，只要愿意，就可以隨時回放，方便學(xué)生鞏固與回味。
（二）線上教學(xué)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在的問題。
在疫情防控期，市縣統(tǒng)一組織的“智慧云空中課堂”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，整體性、系統(tǒng)性、專業(yè)性都較強，但不同地區(qū)不同班級學(xué)生是有差異的，統(tǒng)一背景下的教學(xué)并不適合所有的班級水平。復(fù)課前，我校教導(dǎo)處通過“問卷星”調(diào)查對全校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進行問卷調(diào)查，通過大數(shù)據(jù)分析，存在的問題歸納如下：
1、監(jiān)管力度不一，兩極分化加劇。
對于線上學(xué)習(xí)，不同家長持不同的態(tài)度。大部分家長會為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，認真做好提醒和監(jiān)管。而有一部分家長對于孩子的學(xué)習(xí)放任不管，丟給孩子一個手機就以為是提供了學(xué)習(xí)的保障，還有部分家長以充分信任孩子或培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力為由，無視孩子的學(xué)習(xí)情況。這樣一來，孩子學(xué)得怎么樣，作業(yè)是否能完成就成了老師頭痛的難題，從而導(dǎo)致家長關(guān)心、自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能緊跟線上教學(xué)的節(jié)奏，而家長漠不關(guān)心、自控能力薄弱的學(xué)生無法保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，兩極分化越來越明顯。
2、課堂互動受限，個性表達欠缺。
空中課堂30分鐘一堂課，以老師講解為主，雖然有老師設(shè)計和模擬的課堂互動環(huán)節(jié)，但留給學(xué)生的思考時間不多，學(xué)生的個性化表達老師不能及時接收并給予及時的反饋，這就造成了互動的受限和滯后。此外，一些學(xué)生上課容易走神，跟不上節(jié)奏，不積極思考，一直處于茫茫然，似學(xué)非學(xué)的狀態(tài)，一定程度上也影響了學(xué)生積極思考的積極性。
3、作業(yè)批改繁瑣，學(xué)習(xí)效果參差。
空中課堂帶給教師最大的不便是作業(yè)的批改，對于語文學(xué)科來說，錯別字、標點的錯誤使用、語句不通順等問題層出不窮，每次批改打回后，能一次訂正過關(guān)的學(xué)生寥寥無幾，不是漏了就是又錯了，造成老師批改量大，但效果甚微。更不用說習(xí)作的批改了，習(xí)作中的共性問題，教師無法集體指導(dǎo)，只能一個一個打文字發(fā)送；無法面對面一一指導(dǎo)，只是用文字表達，導(dǎo)致有些學(xué)生根本不看，有些學(xué)生看了也不領(lǐng)會老師的意思，修改無法落實到位，需要返校后再一一面對面作進一步地修改完善。從作業(yè)批改中也側(cè)面反映出學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果存在著一定的問題。
為了實現(xiàn)線上線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡，語文學(xué)科組經(jīng)過組內(nèi)的研討，制定了線下教學(xué)的總體目標：
1、教學(xué)內(nèi)容的銜接：利用停課修正期，制定復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生在過渡期既要調(diào)整好心態(tài)，也要自主梳理和鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識。復(fù)課后通過作業(yè)反饋、相關(guān)檢測等了解線上學(xué)習(xí)的情況，摸清底細，查缺補漏，根據(jù)學(xué)生的實際情況有序、分層推進新課教學(xué)。
2、教學(xué)進度的銜接：各年級組根據(jù)剩余教學(xué)時間合理安排教學(xué)進度，利用1-2周左右的時間，做好前期線上學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)與鞏固；提高課堂效率，加快線下教學(xué)的進度，爭取在6周內(nèi)完成新課的教授，保證復(fù)習(xí)時間。
3、教學(xué)方式的銜接：線下教學(xué)開始后，依然可以發(fā)揮線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，如利用碎片、假期時間繼續(xù)收看空中課堂視頻，讓明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略繼續(xù)發(fā)揮其作用，拉近線上線下學(xué)習(xí)之間的距離。
（一）復(fù)學(xué)前準備工作。
1、制定復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)過渡學(xué)習(xí)。
在接到市教育局關(guān)于復(fù)習(xí)安排的通知后，四年級組的老師迅速進行線上討論，安排和制定停課修正期（為期一周）的復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生自主梳理和鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識，為回歸正常的.課堂學(xué)習(xí)做準備。
2、傳達會議精神，時刻做好準備。
4月17日，我校語文教研組長參加完“小學(xué)語文教研大組成員、教研組長培訓(xùn)”后，到校第一時間向全體語文老師傳達培訓(xùn)精神和新學(xué)期語文重點工作，讓老師們了解當前的形勢，為接下來各班開展具體教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3、分析調(diào)查數(shù)據(jù)，了解線上學(xué)情。
教導(dǎo)處通過前期的調(diào)查和統(tǒng)計，將各班的調(diào)查情況發(fā)送至每位老師的手里，以便于各位老師對每位孩子或家長對于自己在線上學(xué)習(xí)中的自我表現(xiàn)和評價有一定的了解，為之后的分層指導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ)。
4、統(tǒng)籌線下檢測，分工復(fù)習(xí)教案。
各年級語文組長組織每位老師進行線下檢測的命題工作，試題以基礎(chǔ)知識為主，四年級以“字、詞、句、段”組成，難度低于單元評價卷，大多是作業(yè)本原題和易錯題，教導(dǎo)處審核通過后由年級組統(tǒng)一進行檢測。此外，我們根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，分工制定前三個單元的復(fù)習(xí)教案，力求做到有針對、有實效。
（二）復(fù)學(xué)日疏導(dǎo)工作。
經(jīng)過漫長的假期，學(xué)生肯定思想上放松，行動上懶散。我們要給學(xué)生適應(yīng)的過程，但也得抓緊時間讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)校生活既要抓好防疫，讓學(xué)生身體健康、心理健康，也要培養(yǎng)與落實學(xué)生在日常行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)，繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。
在班主任上好“開學(xué)心理第一課”的基礎(chǔ)上，對假期后身心表現(xiàn)特殊的孩子給予疏導(dǎo)和關(guān)心，總結(jié)線上語文學(xué)習(xí)情況，表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵他們帶動其他孩子盡快適應(yīng)復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
（三）復(fù)學(xué)后教學(xué)工作。
1、排查摸底，制定計劃。
在復(fù)學(xué)前一周內(nèi)完成摸底檢測，并根據(jù)實際情況，找準學(xué)生在線上學(xué)習(xí)期間的共性和個性問題。我們希望每位老師能通過不同方式對學(xué)情進行精確的分析，用好提供的《單元學(xué)習(xí)體驗與評價》練習(xí)冊，適當組織單元檢測活動，對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進行全面摸底，同時結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各班實際重新制訂學(xué)期教學(xué)計劃。
2、把握節(jié)奏，合理安排。
開學(xué)后因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。教師要合理安排教學(xué)進度，根據(jù)教學(xué)實際情況改變或調(diào)整以前的教學(xué)方式，抓緊時間，提高效率。總體大致設(shè)想用一周半到兩周的時間把已上的內(nèi)容進行梳理，結(jié)合作業(yè)本，帶領(lǐng)學(xué)生再次對課文內(nèi)容簡單回顧，完成字詞復(fù)習(xí)及作業(yè)本上的作業(yè)。在新授的過程中，遇到與之前相聯(lián)系的知識點，還是要復(fù)習(xí)與新授結(jié)合著進行，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，掌握新知。
3、找準問題，分層教學(xué)。
復(fù)學(xué)一周內(nèi)，各班教師對任教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行歸因歸類。找準學(xué)生的問題，分析原因：基礎(chǔ)性問題、態(tài)度性問題還是雙性問題，根據(jù)原因進行定向輔導(dǎo)。
（1）內(nèi)容分層。
對薄弱知識點進行重點復(fù)習(xí)，一方面鼓勵學(xué)生繼續(xù)利用優(yōu)秀的線上資源進行復(fù)習(xí)，另一方面，教師對薄弱知識點上好針對性的專項復(fù)習(xí)課。
（2）練習(xí)分層。
通過開學(xué)的學(xué)習(xí)情況排摸，對學(xué)生進行分組，做到心中有數(shù)分出優(yōu)秀組、基礎(chǔ)組、補差組，設(shè)計適合不同層次學(xué)生的練習(xí)。對于優(yōu)秀組，練習(xí)以“精練”為主，提高他們的閱讀理解和習(xí)作表達能力；對于基礎(chǔ)組，練習(xí)以“基礎(chǔ)”為主，將線上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性知識與線下相結(jié)合，充分利用書本和語文作業(yè)本；對于補差組，練習(xí)以“精準”為主，對于易錯的、難以掌握的基礎(chǔ)性知識進行反復(fù)練習(xí)、加深印象。
（3）輔導(dǎo)分層。
實行一幫一小組提高，對于補差組的學(xué)生，利用課余時間針對性輔導(dǎo)。一方面對于補差組成員做到三優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批改；對于基礎(chǔ)組的成員以“扶”為主，“扶”中有放；對于優(yōu)秀組的成員，以“放”為主，重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。另一方面，教師對于問題比較突出和特殊的學(xué)生，要注意輔導(dǎo)策略，關(guān)注孩子的心理，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法進行具體的指導(dǎo)。
此外，在保質(zhì)保量完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的過程中，建立各個知識點的鏈接，反復(fù)鞏固前面所學(xué)內(nèi)容，同時把作文教學(xué)、口語交際教學(xué)等線上教學(xué)存在問題較大的板塊或在線課堂中空出沒上的內(nèi)容重新組織教學(xué)，查漏補缺，達成教學(xué)目標。學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在一定的差異，要求制訂針對性的學(xué)科補學(xué)計劃，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，要專題備課，實行集體補學(xué)。對學(xué)生個別問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對性練習(xí)等辦法進行解決。個別學(xué)生要實行一對一的個別化輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補差工作。
各年級組在復(fù)課前對本冊的課文內(nèi)容重新進行了梳理和安排，指定了如下教學(xué)進度安排表：
追根溯源，只有更好地認識過去，才能有的放矢，更好地擁抱未來?？傊覀兠课焕蠋煻紝⒆龊媒巧霓D(zhuǎn)換，無論是“助教”還是“主教”，都努力順利完成教學(xué)任務(wù)并保證教學(xué)質(zhì)量。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十六
大家好！
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上富有生氣的喧嘩。恍然，是疫情讓這一切延期了。
疫情就是命令，防控就是關(guān)鍵，值班就是保證。為進一步貫徹省應(yīng)對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作視頻會議精神，學(xué)校為確保學(xué)校能盡早恢復(fù)開學(xué)，黨員教師率先到崗，沖鋒在前。
黨員教師李建忠細心地落實學(xué)校師生出行或居外返漳及接觸湖北(武漢)人員的摸排跟蹤，嚴格執(zhí)行漳平市防控指揮部十一個“一律”的要求。學(xué)校密切關(guān)注學(xué)校師生身體健康狀況。做到師生“每人一表”進行每日兩次的體溫測量，做好記錄，無異常情況，每周一反饋，發(fā)現(xiàn)異常及時報告。
為了全校師生和住戶自身的身體健康和生命安全。黨員教師陳岳峰針對校區(qū)集資建房的宿舍樓住戶進行每家每戶摸底，并傳達樓區(qū)住戶自覺做好新型冠狀病毒肺炎防控工作，告示如下：1.勤洗手;2.戴好口罩;3.保持居室通風(fēng);4.做好消毒殺菌工作;5.不與他人聚集聊天、打撲克、聚餐、打麻將等活動;6.做好居家觀察，測量體溫工作(早晚各一次)。若體溫出現(xiàn)異常及時報告學(xué)校、社區(qū)，做到不隱瞞，并到醫(yī)院就診。
書記肖友三嚴抓校園管控、封校管理工作，切實落實好學(xué)校值班、值守制度，杜絕任何校外人員進入校園。通過電話、工作群等形式嚴肅強調(diào)不允許任何校外培訓(xùn)機構(gòu)或教師進行聚集補課，落實停課不停學(xué)等工作。
“沒有哪個冬天不會過去，沒有哪個春天不會到來?！庇辛巳珖餍懈鳂I(yè)眾志成城的力量，我們一定能打贏這場仗。致敬廣大在一線冒著生命危險的醫(yī)務(wù)人員和公安干警的無私奉獻，同時也感謝我支部辛勤的黨員教師們。
我們堅信等花兒開好了的時候，整個中華大地會重新繽紛絢爛!是的，我相信!
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十七
接到“停課不停學(xué)”的通知后，說實話，我確實有一點抵觸情緒，靠著一部手機怎么開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?然而，抵觸和焦躁，并不能解我燃眉之急。我只好盡快行動起來，迎難而上。
我首先按照學(xué)校通知，自己摸索“學(xué)習(xí)通”的使用方式，試著激活了自己新學(xué)期任教的兩門課程：《學(xué)術(shù)英語寫作》(2個班)與《語言與社會》(1個班)。利用手機上的應(yīng)用程序wps制作。
課件。
(為了解鎖全部功能，咬牙買了超級會員，不過這是值得的。wps上的各類功能確實極為方便，比如“圖片轉(zhuǎn)文字”、“錄制網(wǎng)課”、“語音速記”、“輸出為長圖片”、“拍照掃描”等)。
在網(wǎng)課建設(shè)過程中，我每天都需要注意多個教師群，默默學(xué)習(xí)每個群里給出的授課經(jīng)驗與教訓(xùn)。說實話，依托網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)確實費時更久，熟悉平臺需要時間、上傳資料受網(wǎng)速卡頓需要時間、思考如何保證線上教學(xué)順暢更費時間，等等。簡單準備一個lecture一般就要花費三天左右。在度過了單一依靠“學(xué)習(xí)通”建課多有失敗的一周后，我決定“取長補短，自力更生”，逐漸摸索出自己比較得心應(yīng)手的網(wǎng)課教學(xué)方法：學(xué)習(xí)通+微助教+qq群語音(屏幕分享)。具體而言：
我主要利用“學(xué)習(xí)通”上的“章節(jié)”、“作業(yè)”與“討論”三個模塊。按“章節(jié)”粘貼知識要點截圖、上傳音視頻與延伸閱讀文獻等，用于輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，下載教學(xué)相關(guān)資料;按“作業(yè)”與“討論”模塊設(shè)計課后作業(yè)、發(fā)起話題討論、反饋作業(yè)批閱意見等。這里特別想分享一下，“學(xué)習(xí)通”在作業(yè)“發(fā)布”上的便捷功能：教師可以設(shè)置作業(yè)“開始時間”和“結(jié)束時間”，特別是“結(jié)束時間”，可以杜絕學(xué)生不按時交作業(yè)的壞習(xí)慣，錯過了截止日期，就不能再提交作業(yè)。在“答案查看”方面，可以設(shè)置“教師批閱后”系統(tǒng)自動讓學(xué)生參考答案，這樣一來，學(xué)生就可以結(jié)合教師的批閱意見與參考答案，自我反思答題上的失誤?！岸酱傥唇粚W(xué)生”這個功能允許教師設(shè)置作業(yè)提交時間結(jié)束前多少小時系統(tǒng)自動提醒未交學(xué)生。
“微助教”其實是我一直最偏愛的助學(xué)平臺，用的時間最久，也最為熟悉。因為我不知道等疫情結(jié)束后，“學(xué)習(xí)通”是否還會像現(xiàn)在這樣允許每位老師繼續(xù)免費建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)課程。對此，我是比較擔憂的。因此，我會把上傳到“學(xué)習(xí)通”的教學(xué)資料備份上傳到“微助教”平臺上，以應(yīng)對未來教學(xué)轉(zhuǎn)為線下的情況。另外，我主要使用了“微助教”如下功能：
(1)簽到功能。用此功能一是為了考勤，二是為了在qq群直播間隙核對學(xué)生在線情況，盡量不落下每一個學(xué)生。
(2)隨機點答功能。學(xué)生都在我看不到的屏幕另一端，為了督促學(xué)生專心聽講，這個隨機點答系統(tǒng)會讓學(xué)生時刻有一種緊迫感。這里要為我的學(xué)生點贊，三個班至今還未出現(xiàn)被隨機點答抽中卻答非所問的情況，說明大家都在專心聽課。
(3)激勵功能。對于被隨機點答的同學(xué)，“微助教”允許教師根據(jù)學(xué)生回答情況給出“糟糕”、“繼續(xù)努力”(1星)、“一般”(2星)和“很好”(3星)四個等級的獎勵分。打分時，界面對全體同學(xué)可見，形成一種peerpressure，而且一個學(xué)期下來，可以實現(xiàn)“痕跡管理”，記錄每一位同學(xué)的課堂參與情況。
(4)課件共享功能?！拔⒅獭钡恼n件共享有兩個選項：允許下載和允許瀏覽。我一般選擇后者，即只允許學(xué)生瀏覽課件，不授權(quán)下載。這樣一來，既能方便他們課后隨時復(fù)習(xí)參考，又能保護老師的課件不會被學(xué)生隨意流傳至百度文庫等其他平臺。
qq群語音+屏幕分享，我想現(xiàn)在很多老師都采用這種方式，具體使用辦法在此就不再贅述。但特別想提的一點是，qq群屏幕分享有兩種方式：全屏分享和局部分享。在局部分享模式下，老師可以選擇不分享自己的電腦任務(wù)欄、瀏覽器頁面打開情況等。此外，局部分享也有助于使用ppt的“演示者視圖”模式，老師添加在ppt備注里的講課提示，就可以僅老師自己可見，保證講課的順暢。
2、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。
網(wǎng)課開始前，在預(yù)先建立的qq群中，請學(xué)生自愿報名做助教。我的三個班學(xué)生都很積極，助教很快就確定好了。起初，因為有學(xué)生隨意進群或旁聽，使得真實上課人數(shù)與教務(wù)系統(tǒng)名單總是不一致，助教的職責(zé)主要是幫助老師核實班上的上課人數(shù)和學(xué)生姓名。三位助教的效率非常高(遠比我拿著手機，在紙上先謄抄學(xué)生名單，再核實學(xué)生情況，效率高多了……)。助教的另一職責(zé)是網(wǎng)課進行過程中，隨時提醒老師屏幕分享消失、語音偏低(或失聲)等教學(xué)故障。在這方面，助教也很好地履行了自己的職責(zé)。只是令我愧疚的是，這三位助教目前都是無償勞動，只好友情后補。
我一開始對網(wǎng)課并不抱有太大的樂觀，但是從這四周學(xué)生參與課堂與完成作業(yè)的情況來看，令我喜出望外。以我在“學(xué)習(xí)通”上設(shè)置的話題討論為例，學(xué)生非常積極參與，而且給出了較高質(zhì)量的回復(fù)。教師可以對學(xué)生發(fā)表的意見點贊或打分，向?qū)W生傳達教師對其所提供見解的認可程度。
不得不說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)著實讓我學(xué)會了很多新技能。比如，錄屏軟件、視頻轉(zhuǎn)換軟件、網(wǎng)課錄制、如何控制麥克風(fēng)角度以保證通話清晰，等等。
在經(jīng)歷了網(wǎng)課初始階段的手足無措后，隨后便感覺自己的技術(shù)理性有所加強。我個人感覺這一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶給我更深的體會是：線上教學(xué)技術(shù)繁多，各大平臺各有優(yōu)勢，令人眼花繚亂，然而，一線教師始終不能亂的是教學(xué)初心：對學(xué)生的愛。換言之，線上教學(xué)的各種軟件和程序令課堂實現(xiàn)了多模態(tài)呈現(xiàn)，多樣紛繁。但如果教師不在備課環(huán)節(jié)更加細致，在授課過程中把控互動的效率，以及在課后有效反饋作業(yè)批閱意見，會讓學(xué)生覺得他們只是在參與一場網(wǎng)絡(luò)運動，而不是在追尋知識。
以加強備課環(huán)節(jié)的細致程度為例。面對疫情期間所發(fā)生的各種熱點事件，我努力把它們與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合。比如，在《學(xué)術(shù)英語寫作》課上，結(jié)合學(xué)界討論較多的“把論文寫在祖國大地上”，我在“學(xué)習(xí)通”上發(fā)起了一個話題討論：“在你看來，中國本土科研成果首發(fā)，應(yīng)用英語還是漢語撰寫論文發(fā)表?”兩個班的同學(xué)積極回帖，涌現(xiàn)不少真知灼見。再如，針對武漢中心醫(yī)院艾芬醫(yī)生報道的微信圈多語接力傳播事件，我在《語言與社會》課上增加了一次warm-up，以此事件為例引導(dǎo)學(xué)生思考語言與社會的互動、網(wǎng)民語言能力對政府治理能力提升的推動等問題。通過這些備課內(nèi)容的增補，我希望傳達給學(xué)生這樣一種理念：知識學(xué)習(xí)永遠不要隔膜于現(xiàn)實。
結(jié)語。
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十八
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上富有生氣的喧嘩。恍然，是疫情讓這一切延期了。
疫情就是命令，防控就是關(guān)鍵，值班就是保證。為進一步貫徹省應(yīng)對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作視頻會議精神，學(xué)校為確保學(xué)校能盡早恢復(fù)開學(xué)，黨員教師率先到崗，沖鋒在前。
黨員教師李建忠細心地落實學(xué)校師生出行或居外返漳及接觸湖北(武漢)人員的摸排跟蹤，嚴格執(zhí)行漳平市防控指揮部十一個“一律”的要求。學(xué)校密切關(guān)注學(xué)校師生身體健康狀況。做到師生“每人一表”進行每日兩次的體溫測量，做好記錄，無異常情況，每周一反饋，發(fā)現(xiàn)異常及時報告。
為了全校師生和住戶自身的身體健康和生命安全。黨員教師陳岳峰針對校區(qū)集資建房的宿舍樓住戶進行每家每戶摸底，并傳達樓區(qū)住戶自覺做好新型冠狀病毒肺炎防控工作，告示如下：1.勤洗手;2.戴好口罩;3.保持居室通風(fēng);4.做好消毒殺菌工作;5.不與他人聚集聊天、打撲克、聚餐、打麻將等活動;6.做好居家觀察，測量體溫工作(早晚各一次)。若體溫出現(xiàn)異常及時報告學(xué)校、社區(qū)，做到不隱瞞，并到醫(yī)院就診。
書記肖友三嚴抓校園管控、封校管理工作，切實落實好學(xué)校值班、值守制度，杜絕任何校外人員進入校園。通過電話、工作群等形式嚴肅強調(diào)不允許任何校外培訓(xùn)機構(gòu)或教師進行聚集補課，落實停課不停學(xué)等工作。
“沒有哪個冬天不會過去，沒有哪個春天不會到來?！庇辛巳珖餍懈鳂I(yè)眾志成城的力量，我們一定能打贏這場仗。致敬廣大在一線冒著生命危險的醫(yī)務(wù)人員和公安干警的無私奉獻，同時也感謝我支部辛勤的黨員教師們。
我們堅信等花兒開好了的時候，整個中華大地會重新繽紛絢爛!是的，我相信!阻擊戰(zhàn)!
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇十九
因為目前疫情的緣故，在各行各業(yè)在工作中受到了不小的限制，就連我們教師也是如此。但是隨著信息時代的進步，這樣的情況已經(jīng)已經(jīng)不再是問題了，可謂“有志者事竟成”！面對目前的狀況，我們結(jié)合學(xué)校的情況，與時俱進，在不能開學(xué)的現(xiàn)在，采取在網(wǎng)絡(luò)上授課的方式進行上課。盡管這是非常不錯的解決方法，但是，這畢竟對我們許多老師來說是有些跨時代的方式，為了能適應(yīng)工作，我也必須做一些準備。
在過去，自己也沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)授課，自己在生活中也最多進行過視屏聊天的情況。面對全班幾十位同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)授課，我必須做好計劃和準備，讓網(wǎng)絡(luò)授課，順利的進行！以下是我的工作計劃：
首先，在正式的上課前，我要做好視屏的準備，對于視屏軟件的操作也需要進行一番熟悉，最好的情況，最好能先找一些人嘗試著進行模擬。為此，我認為去和其他的老師一起嘗試是不錯的方式，不僅可以很好的鍛煉自己的實際操作，讓自己掌握上課的實際情況，也能與老師們一起互相交流，讓工作更加的順利。
其次，對在網(wǎng)絡(luò)上的備課工作，自己也要進行一番改動，畢竟隔著網(wǎng)絡(luò)，無論是上課提問的效率，還是寫作業(yè)的效率都大大的降低了，這樣對一節(jié)課的時間的掌握就要求更加的嚴格。在工作中，也要掌握好工作的時間才行！
應(yīng)對特殊時期，學(xué)校采取這樣的工作方法相信家長們還是能理解的。但是家長們對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況還是非常擔心的'。并且，面對這個新的教學(xué)方式，家長們和學(xué)生們一定也都有疑惑和不理解的地方，在開課前我一一去仔細的講解。并教導(dǎo)家長為學(xué)生們的上課準備好器材并進行監(jiān)督，保證教學(xué)的順利和有效。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺的直播也常常帶著許多的規(guī)定和要求，目前在網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了不少的問題，作為老師，我在上課前也早注意這些問題，加強自我的管理和約束，防止在工作中出現(xiàn)這樣的問題。
同時，面對如果上課出現(xiàn)同學(xué)注意力不集中，甚至不認真面對學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，重點還是對家長的工作。情況如此，也只能要求各位同學(xué)的家長能更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。
網(wǎng)絡(luò)授課確實是一次全新的嘗試，但是相信只要我們學(xué)校、家長、學(xué)生齊心努力，我們的成績一定不會落下！
停課不停學(xué)教學(xué)典型案例篇二十
當前疫情形勢依然嚴峻，仍需我們眾志成城，共同抗“疫”。為了學(xué)生能“停課不停學(xué)”，我們采用網(wǎng)上授課?，F(xiàn)將我班數(shù)學(xué)絡(luò)授課情況作一總結(jié)。
1.我每次都在前一天晚上把第二天要學(xué)的新內(nèi)容拍照發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
2.每次市上直播課前五分鐘，我會在釘釘群里點名并分享直播課鏈接，對于未報到同學(xué)會以電話方式或釘釘呼叫方式進行呼叫。市直播課結(jié)束后會再點名，我上課前又會再次點名，完后根據(jù)直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計上課學(xué)生和看回放學(xué)生。但總有幾個學(xué)生，總是缺課。今天有6名同學(xué)未上課。
3.在觀看市直播課時，我會認真向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并根據(jù)老師所涉及的例題和隨堂練習(xí)，隨時調(diào)整我的備課，以免重復(fù)練習(xí)。在我上課時，先對每天的新內(nèi)容進行一次回顧，然后做課后習(xí)題和我從練習(xí)冊中挑選的一些基礎(chǔ)題，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。上課要求做的題即為當天的作業(yè)。
4.由于學(xué)生基礎(chǔ)太差，做題速度太慢，所以每節(jié)課準備的內(nèi)容，只有四五名同學(xué)能全部完成，有一半同學(xué)只能做完一半題，留給講解的時間也只能講幾道題。所以一般就講幾道知識性的題和一道技巧題。有一部分學(xué)生自覺性太差，自己不做，只等講完才寫答案，一部分同學(xué)不交作業(yè)。作業(yè)批改完反饋給學(xué)生，一部分學(xué)生不予理會。今天作業(yè)完成30人，有12人未交。多次催交還是沒反應(yīng)。
我認為，網(wǎng)絡(luò)直播課對自律的學(xué)生有好處，可以回看自己不太理解的地方，空閑時間可以自己練習(xí)有難度的題。但對不自律的學(xué)生沒有任何約束力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會拉大這兩類學(xué)生的差距。當然，初中生還是要自立，要學(xué)會自己管理自己。愿不自律的學(xué)生能有所改變。