教案應具備靈活性，能夠根據實際教學情況進行調整。編寫教案需要注重教學內容的層次性和邏輯性。以下是小編為大家整理的一些教案樣本，供大家參考和借鑒。
學會合作教案反思篇一
《學會合作》這篇課文是一篇演講稿。在教學這一課時，我和薄老師一樣，主要圍繞三個問題進行教學“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”。有些知識學生一讀就會，一讀就明白的，不多花時。教學中力求教育無痕。除了課文中合作例子外，引導學生聯想到其實生活中有很多活生生的例子，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的'合作學習中去體會合作的內涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學校里經常要進行的各項集體評比活動，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀律、衛(wèi)生評比等。這些集體活動的評比，需要全班的合作，才能獲得成功。
同時讓學生明白課文中的這兩個事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。
學會合作教案反思篇二
其實，關于合作，語文課本有《學會合作》的課文，在品德課本上也有《合作真愉快》的活動內容，但是心理健康課的《學會合作》該如何上好，又讓我有了些許的困惑，后來，我拿到了四年級上冊的教材，發(fā)現教材上都是一個個有趣的關于合作的游戲，心想：這個心理健康課簡單，全都是游戲，孩子們就喜歡玩游戲，于是讓孩子們合作玩游戲，體驗合作是我最初制定的教學目標，結果就滿懷信心的試了一節(jié)課，結果呢？孩子們在課堂上很活躍，玩得高興，玩得熱鬧，卻是自己玩自己的，這節(jié)課以失敗而告終，這節(jié)課雖然達到了課堂活躍的效果，但卻因為目標的不明確，不具體，偏離了方向，孩子們不知道合作，更不知道到如何和別人合作。
有了這次失敗的經驗，我便意識到教學目標的重要性，于是重新研讀心理健康活動課的具體目標，根據四年級孩子的實際情況，又制定出新的教學目標，目標確立后，我還要不斷的實踐，因為我們在課前所確立的教學目標應該是一種預期的目標，與課堂生成目標可能有一些出入，于是我不斷的磨課、不斷地反思，在修改實踐的基礎上，最終確立了《學會合作》的具體活動目標：
1、讓學生初步認識到什么叫合作，以及學會合作的重要性，增強合作意識。
2、在游戲中領悟并了解合作應有的正確態(tài)度和方法。
3、通過活動，讓學生的合作意識和能力有所提高，體驗合作的帶來的快樂。此目標具體明確，具有可操作性，提高了課堂的教學效率。
但是，對于一堂比較成功的課來說，目標的設定固然重要，但是實施達成目標更是關鍵，接下來我談一談自己的看法：
這里所謂的暖身活動其實就是課前的準備活動，也稱為“破冰”，其目的是營造一種安全、輕松的環(huán)境，讓孩子們消除防御的心理，調動學生積極參與課堂的情緒，那么熱身活動的方式靈活多樣，但是活動的設計要服務于活動課的目標和內容。
心理健康活動課本身就屬于體驗探究式的活動課程，讓孩子們在活動中體驗和感悟，那么為了目標的有效達成，我們選擇適合的活動游戲尤為重要，在游戲活動的設定上既要考慮學生的的心理發(fā)展特點，又要考慮活動課的主題和目標，更要貼近學生的生活實際。
心理健康活動課關注了學生在課堂上是否有收獲，這種收獲或者是認識提升、改變，或者是情感的觸動、升華，或者是技能的掌握、提高，或者是行為的完善、改變等，當然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中，也是開展心理健康活動課的根本目的，因此，課堂知識的拓展是很重要的。
路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索，我愿意做一個幸福的追求者，不斷領悟，不斷思索，讓自己執(zhí)著的腳步，邁向小學心理健康美好的明天。
學會合作教案反思篇三
本文是一篇議論文，教學中我引導學生圍繞“為什么要合作”和“怎樣合作”進行閱讀、思考、討論、交流。而“怎樣合作”部分顯然是教學的重點。學生明白作者通過舉了兩個例子告訴我們怎樣合作才卓有成效的道理。在學生概括兩個事例的基礎上，我先讓學生閱讀第一個事例，通過朗讀“你瞧，指揮家輕輕一揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流向人們的心里?！斌w會到指揮家與樂師合作的完美與和諧。在指導朗讀時抓住“輕輕一揚”、“悠揚”、“傾瀉”、“流”等關鍵詞語，讓學生感受到交響樂團演出的成功。然后我讓學生想象假如你就是“指揮家”或者“樂師”，在演出的過程中你是怎么想的、怎么做的？從而真切地理解了成功的合作靠的是“團體目標”與“協作精神”。
在教學第二個事例時，我先向學生提出這樣的問題：為什么還要舉第二個事例？只舉一個不行嗎？學生的討論非常熱烈，理由有三：1.第一個事例講的成人的合作，第二個講的.是小孩的合作，說明大人小孩都離不開合作。2.第一個事例講的是高雅的演出要合作，第二個事例講的是在日常的生活也離不開合作。3.第二個事例強調的是人們在面對突如其來的“災難”時，應該具有“自我犧牲精神”，才能成功地脫離險境。學生的思維角度不同，但都理解了文章舉了第二個事例，增強了說服力。接下來，啟發(fā)學生思考從哪些地方可以看出七位小朋友的合作很成功？從哪里看出他們具備“自我犧牲精神”？學生抓住了“7個人”、“3秒鐘”的數字對比以及在場人的“鼓掌”與外國專家的連聲稱贊等語句體會到小朋友合作得很出色。還有一位學生補充了“3秒鐘”前的“才”字，他的分析頭頭是道，讓人豁然開朗。學生還從“依次”這個詞語體會到小朋友的“自我犧牲精神”：“房子里起火”了，面對險情，大家沒有“爭先恐后”，而是秩序井然，說明他們心中有他人，在“生死存亡”的關頭能夠“舍己為人”。
教學活動還在繼續(xù)。從文章第6節(jié)（“可見，成功的合作不僅要有統一的目標，盡力做好分內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲精神?！保┑目偨Y作用聯系到第4與第5節(jié)開頭句（“怎樣才能卓有成效地合作呢？”“這里還有一個小故事，也能說明這個問題?！钡倪^渡作用，從“可見”這個詞語聯系到課文第2節(jié)中的“總之”，學生對它們在語言表達中所起的“總結”作用已經心領神會了。
學會合作教案反思篇四
今天,我上完了《學會合作》這一課,這是一篇演講稿，文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對于六年級的學生來說完全能獨立讀懂。，因為演講稿是議論文，既沒有故事情節(jié)，也沒有生動的描寫，如何會吸引活潑可愛的學生？如何提高課堂的教學效率？我是這樣做的：
《學會合作》一文比較長，但沒有深奧的詞句，精華只是那幾個論點。理解了那幾句關鍵的句子，全文的內容也就迎韌而解了，于是我準備用一節(jié)課時間學完課文。
首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內容？學生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結果怎樣。帶著這些問題，學生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學習目標十分清楚，因而學習起來十分輕松。接著，我?guī)е鴮W生深入理解課文內容。學習第一段是用小組學習法，讓學生以四人小組學習討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點？劃出重點語句，并結合實際說說你的理解；學習第二段，我是用比較法來教學，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，我讓學生暢談讀后的感悟，為的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯系實際說說你對合作的理解。
這一教時的教學活動是在帶領學生理解課文內容的這一層面上進行，比較順利，因為課文內容淺顯易懂。
第一教時的學習應該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用？如何讓書上的知識內化成學生的能力？于是，我想讓學生學寫演講稿，教學時，我首先讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的結構、說理的方法等。學生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結構，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結協作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。在歸納的基礎上，我不失時機問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會嗎？你準備如何安排內容？學生積極動腦，發(fā)散了學生的思維，激發(fā)了學生的求知欲望。
30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產生了，有《講誠信》的，有《學會助人為樂》，還有《勞動創(chuàng)造幸?！返摹页脽岽蜩F在活動課上舉行了演講比賽，這樣一來，學生的學習情緒高了，寫作興趣更濃了。在整個教學活動中，學生整個身心沉浸其中，實現了知識與能力雙豐收，實現了教育教學雙贏！
學會合作教案反思篇五
《學會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理清晰，論據充分，說理透徹，可以說是一篇學寫議論文的范作。
教學重點是能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對于《學會合作》我認為教學本文可采用自主探究的學習模式，讓學生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學時可遵循作者的思路，設計合作的小游戲，在游戲中,激發(fā)學生興趣，引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質疑導入，引導學生提出三個問題，然后讓學生圍繞三個問題自讀探究。指導學生抓課文的關鍵語句來學習分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學的重點應放在“怎樣與他人合作”這一塊上。
教學的難點我認為是放在如何讓學生明理后踐行。讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正體現生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。學習第二段，我采用比較法來教學，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，讓學生暢談讀后的感悟，為的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯系實際說說你對合作的理解。在總結談話的時候，讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的結構、說理的方法等。
學生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結構，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結協作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。在歸納的基礎上，最后讓學生嘗試也寫一篇演講稿《學會——》，在實踐中鍛煉表達能力。
學會合作教案反思篇六
今天上了一節(jié)教研課，課上未能完成預設的教學任務。反思課堂，發(fā)現以下不足。
不足一：在進行第一板塊教學的時候，教師沒有準確把握學生的課前預習，忽略了學生的教學起點。在一開始，教者從積累詞句入手，導入課文。原本是想選擇通過一個關于合作的故事激起學生的興趣，引出課題。但經過比較，考慮到導入不需要做過多的鋪墊，應開門見山，直入教學。為節(jié)省有效時間，所以教者最終還是選擇了前者。當時設計的目的，是既幫學生積累與合作相關的詞句，又為后面的學習做鋪墊。但是，教者在實施的時候卻沒有按照自己的實施意圖走，忽略了這些詞句課前同學們已經積累，所以在讀得時候，完全可以一帶而過，但教者卻在這方面以零為起點耗費了一定的時間。
不足二：對于“演講”，這一概念的理解，教者同樣低估了學生。由于問題不清晰，學生對“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確，導致回答的時候更多的是關注演講的注意點，繞了許多彎。對于學生的預習知識如何在課堂上有效地生成，教者考慮不夠充分。
在第一板塊的教學中，對于第六自然段講了幾個觀點，教者原本認為以學生現有的認知水平能夠一下子找出兩個觀點，但學生在現實表達中完全出乎了作者所料，兩個觀點變成了5個觀點。為什么會出現這樣的問題？細細思考，仍然是教者的問題不清晰。如果教者換種方式，“這段話很長，可以分為幾層？理由是什么？”讓學生先抓住關聯詞語給課文分層，再明確觀點，這也許會好很多。同樣是問，方式不同，理解不同，表達也就不同。
這樣的文章一般有三個部分：提出觀點、證明觀點、總結觀點。教者可以利用這三個已學的知識來進行導學。
如何進行卓有成效的合作？作者提出了哪些觀點，劃出相關句子。
為了證明觀點，作者選擇了哪兩個事例，簡要的講一講這兩個事例。
為了證明觀點，只舉一個事例夠不夠？或者調換順序行不行？為什么？
這三個任物目標明確，操作簡單，實施性強。學生能很快地找出，并歸納第一個事例講的是，目標統一，有協作精神；第二個事例講的是心系集體，有犧牲精神。而講事例，則一方面能幫助學生認識合作的卓有成效，另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊。第三個問題側重寫法的點撥指導，因為如何選擇材料，如何安排材料這都是學生必須需要掌握的知識。
同樣的目標，由于設計的方式方法不同，達到的效果也是不一樣的。
思考，同時，說理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢？這篇文章是要求演講的，既然是演講，就要學演講者做到聲情并茂，所以適當地指導是必要的。但是在這節(jié)課指導，還是下節(jié)課為更好地演講而指導，值得教者三思。
學會合作教案反思篇七
《學會合作》是四年級品德與社會的內容，品德與社會教學應該緊貼小學生的生活。力戒空洞的說教。本課教學設計就體現這一點，教學過程中通過組織引導學生開展了“折斷筷子”，“逃生”“畫畫”等三個活動，活動緊貼小學生生活實際，讓學生在活動享受快樂，明白道理，進而水到渠成地實現了教學教學目標。
由于現代社會的飛速發(fā)展，社會生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國家與國家之間合作的范圍和現象非常廣泛，為了適應社會的發(fā)展和對人才的新的要求，現行的學科教學和德育教育，都非常強調培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。學生在各門學科的學習中，經常采用小組合作學習的方式，在中隊、大隊活動中，經常接觸合作的游戲活動。因此，“合作”對學生來說是比較熟悉的，但大多數學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。為此，我本課的教學目標是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗集體活動中分工與合作的必要性，初步學習一些合作的方法，使學生體會到合作成功的喜悅。并運用合作的方法來指導實踐。對于教學重點的制定是這樣考慮的，在這節(jié)課中應首先讓學生感受合作的重要性和廣泛性。因為一個人只有認識到一件事物的重要才會產生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。因此我把本課重點定為：讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運用合作的方法來指導實踐。
本課的教學過程主要分以下幾步進行：首先在游戲中，激發(fā)學生興趣，引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作“逃生”的重要性和廣泛性。隨后學生進行分組實踐活動：“折斷筷子”，“逃生”兩個游戲，為學生創(chuàng)造了一次與人合作的機會，豐富了他們這方面的生活體驗。游戲活動分兩次進行。第一次游戲后，讓學生分析問題，總結經驗教訓。然后讓學生運用合作的方法進行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動的比較，使學生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學生真正把課堂上提升的認識和習得的能力用來指導自己的生活，再從“畫畫”這點切入，通過指出學生在繪畫時出現的問題，再現學生原生態(tài)的生活，引導學生從自己的生活表現中發(fā)現問題，反思自我，幫助他們提升認識，使他們能帶著這樣的認識和方法走出課堂，在今后的社會生活中樂于與人合作，學會與人合作。整堂課中學生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態(tài)中，學生潛能得到充分展現，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生參與活動積極主動，主體性得到很好的發(fā)揮。本課的教學設計體現了小學生的認知規(guī)律；實踐--認識—再實踐--再認識。具體表現為：感知生活—感悟生活—拓展生活，使深刻的道理在活動中領悟，能力在托展中提高。
本課教學中，使學生通過游戲活動，不但掌握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識。葉老師還在授課過程中時刻不忘對學生進行語言表達能力的培養(yǎng)?！拜p易折斷”，“團結力量大”，“人多力量大”，“使勁折也折不斷”，“團結”，“互相禮讓”，“友愛”，“成功”，“失敗”等等，學生在老師的引導下，準確表達相關含義的詞源源不斷的從學生口說出來，學生在用這些詞語描述生活中一些事件時，異彩紛呈，精彩無限，笑聲、掌聲充溢著整個課堂。葉老師在思品課與語文學科有機整合的教學中，學生不但鞏固了知識，而且學會了用比較準確的語言去描述事物，提高了學生的語言素養(yǎng)，真可謂是匠心獨運，一舉多得。
品德課的教學要跳出教材的來源，緊扣教學目標充分挖掘教材外的各種教育資源：使課堂“活”起來，讓學生“動”起來。同時也不能完全脫離教材，以避免學生淡漠教材的問題，本課在拓展生活這一個環(huán)節(jié)中緊扣教材，通過學生的游戲活動，自然而然的挖掘出本課的教學目標：懂得“合作”的重要性，學會“合作”的技巧。但也有做得不夠的地方：
1. “折斷筷子”的游戲對于學生來說比較熟悉，如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學生的興趣。
2. 討論交流合作時形式比較單一，可嘗試進行多種形式的交流。
學會合作教案反思篇八
《學會合作》這篇課文內容淺顯易懂，這樣的課文沒有必要教師進行繁瑣的講解。學生能讀懂，怎樣把這樣的文章上得有趣起來，是本次教學的一大難點。我采取以下幾點嘗試：
一、游戲引入，讓學生產生一種閱讀期待。
良好的開端是成功的一半，在導入設計上，以游戲引入。用一張報紙作為小船，請幾個學生配合站在小船上，使自己不掉進河里。這一游戲使學生興趣盎然。在這一基礎之上讓學生說說自己的體會。學生很快能從有趣的游戲中先體會到合作的必要，并能把興趣延伸到對課文內容的閱讀上，產生一種閱讀期待。
在設計前，思考一個問題，課文是《學會合作》，新課標又倡導學生自主、合作、探究的精神，如何把文本內容與形式的合作學習緊密地聯系起來？在課文學習中我一再喚醒學生通過合作進行有效學習，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的合作學習中去體會合作的內涵，在潛移默化中受到熏陶。當然課堂上的時間是有限的，學生合作學習的機會也不多。所以還需要在今后的學習生活中不斷地去體驗。
學會合作教案反思篇九
《學會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，闡明不論從事什么職業(yè)，不論何時何地，都離不開與他人合作的道理。課文用兩個具體事例從不同角度說明卓有成效地合作，必須具有協作精神和自我犧牲的精神，培養(yǎng)學生的合作意識。
基于學生已經學過六篇說理文章的學情，引導學生進一步領悟說理性文章選材典型和多角度論證的特點，指導學生關注演講稿中設問的語言特色。針對學生在日常學習中對合作浮于表面，無效合作的情況，通過創(chuàng)設交響樂團演奏的情景、小組合作商討火災逃生順序的活動方式，讓學生在親身體會中感悟如何合作，培養(yǎng)學生合作意識。
在對第一個事例交響樂團演奏的教學上，采用層層深入的活動環(huán)節(jié)讓學生感悟如何才能卓有成效的合作。首先播放交響樂演奏的視頻，使學生在視覺和聽講上對交響樂有一定的感受；然后通過朗讀文章中對交響樂演奏的描寫，抓住“輕輕一揚”“悠揚的樂曲”“傾瀉”“流”這些重點詞語感悟交響樂的完美和諧，感悟他們是卓有成效的合作；再到創(chuàng)設交響樂團演奏的情景，讓孩子們說說每個人在這個團隊中的目標和做法，從而進一步理解出要想卓有成效的合作所必須的兩個要求。學生在這些活動環(huán)節(jié)中，閱讀能力和口頭表達能力得到提升，合作意識進一步加強。
在對第二個事例小組合作模擬逃生實驗的教學上，當老師隨機采訪一個小組逃生順序時，五個孩子們都能夠回答出要盡快逃生，為后面的孩子騰出時間，從中我們可以看到學生心中能想到他人，想到集體。這是我們所期望的，我為孩子點贊。
回顧整個教學過程，學生的能夠積極思考，勇于表達自己的觀點，思維在課堂活動中的得到發(fā)展。但是教師課堂上雖然能夠引導學生去思考，但是引導的不深入，這需要老師在進一步鍛煉。
學會合作教案反思篇十
這篇文章條理特別清晰，綱目分明，在初讀課文時，首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內容？學生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學生帶著這些問題，讀書找到答案的同時，文章的思路也弄清了。在教學第二自然段的時和陳老師一樣，注重了總分總的構段方式以及排比的修辭手法的學習運用。而在教學“怎樣合作？”時，我緊扣“卓有成效”一詞展開，學習兩個事例真正成功的合作不僅要有“統一的目標和協作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。
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學會合作教案反思篇十一
蘇教版小學語文教材第十一冊第8課《學會合作》一文中，有一個小故事，也是一個小實驗。說的是，一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做實驗，來證明他們是否心中想著別人，心中想著集體，是否有自我犧牲的精神。在教學時，語文教師不妨讓學生也來做一下這個實驗，在語文學習的實踐中體驗學習語文的快樂！有這么一個教學案例：
師：同學們，我們也來做一下書本上的這個實驗，好嗎？
突然，全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來，踴躍報名參加。
這時，老師取出一個小口玻璃瓶，7個扎線的彩球，線的一端露出瓶口，請7位同學上臺表演，交代清楚實驗的方法，其他同學注意觀察他們如何合作取出彩球，并計算時間。
7位同學上臺做實驗，其他同學邊看手表邊觀察。
師：剛才這7位同學共用了多少時間做完了實驗？
生：（齊聲）12秒！
師：文中的那7個小學生呢？
生：（齊聲）3秒！
師：我們用的時間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能說說是什么原因造成的呢？
生1：我發(fā)現他們剛才在拉球時，有幾個同學一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。
生2：我發(fā)現剛才在實驗時有一瞬間又沒有人拉球。這又浪費了許多時間。
生3：我發(fā)現他們那些彩球的線繞在一起，同時浪費了不少的時間。
……
生1：我會拼命往外面跑！
生2：我會把同學們組織好，有秩序地逃出去！
生3：我會先人后己！等大家都出去了，我再走！
……
師：對！成功的合作不僅要有統一的目標，要盡心盡力做好自己份內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。
（學生齊讀第六自然段。）
師：但是，你們也不能“先人”為上，“后己”不管啊。到后來，人都出去了，而自己卻不出去了，等著燒死是不值得的，也絕對不能為了逃命而跳樓?。?BR> 全班一陣大笑。
全班學生一陣沉思。
作為語文教師，我們在教育教學過程中，應該與學生積極互動、共同發(fā)展，認真處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重學生的獨立性和自主性，更應該引導學生學會在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地思維與學習。同時，我們也應尊重學生的人格，關注他們個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境與活動氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的全面發(fā)展。
學會合作教案反思篇十二
《學會合作》是一篇演講稿，它通過兩個具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。
全文共談了三個問題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個問題都安排在第二課時完成。為了讓學生通過仔細閱讀解決這些問題，我設計了這樣幾個訓練點：
一、標點符號的訓練
第二段有一組排比句，句末有一個省略號。我讓學生通過默讀來理解這個省略號的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。
二、排比句的訓練
在學生理解了省略號“列舉的省略”的作用后，我讓學生想像省略號省掉的內容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求學生仿照課文的句式先練習每人說一句話，再把同學們說的話組合成排比句。既訓練了學生說話寫話的能力，又從這樣的即興練習中體會到了合作的快樂。
三、段落結構的訓練
文章第二自然段是典型的“總——分——總”結構，在排比句訓練完以后，我就很自然地要求學生仿照這一段的結構寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個片段，在課后完成。
學會合作教案反思篇十三
在教學闡述了怎樣卓有成效地合作時我緊扣兩個具體事例進行教學。
在講述交響樂團演奏這個事例時我發(fā)現學生讀得節(jié)奏快慢不一，并不整齊，于是這樣設計問題：為什么我們這么簡單的合作都沒有完成好呢？而一個擁有上百人上百種樂器的交響樂團又是如何合作的呢？這時我用音箱播放事先錄好的交響樂團演奏的《英雄交響曲》，讓學生置身于交響樂的美妙旋律中，結合欣賞體會理解“悠揚”“傾瀉”“流向宇”“流進人們的心田”的意思，并充分地指導朗讀?？圩 吧习傥粯穾煛薄皵凳N不同的樂器”和“合作得這樣完美諧”“高度統一的團體目標”“協作精神”等詞語，引導體會“團體目標”和“協作精神”的重要。然后分組討論：為什么作者一定要選這個事例呢？不選取拔河比賽這樣的例子呢？學生回答后總結：因為交響樂團的合作更復雜，更龐大，這是合作的典范，選舉的是典型事例，最能說明作者的觀點。
學會合作教案反思篇一
《學會合作》這篇課文是一篇演講稿。在教學這一課時，我和薄老師一樣，主要圍繞三個問題進行教學“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”。有些知識學生一讀就會，一讀就明白的，不多花時。教學中力求教育無痕。除了課文中合作例子外，引導學生聯想到其實生活中有很多活生生的例子，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的'合作學習中去體會合作的內涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學校里經常要進行的各項集體評比活動，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀律、衛(wèi)生評比等。這些集體活動的評比，需要全班的合作，才能獲得成功。
同時讓學生明白課文中的這兩個事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。
學會合作教案反思篇二
其實，關于合作，語文課本有《學會合作》的課文，在品德課本上也有《合作真愉快》的活動內容，但是心理健康課的《學會合作》該如何上好，又讓我有了些許的困惑，后來，我拿到了四年級上冊的教材，發(fā)現教材上都是一個個有趣的關于合作的游戲，心想：這個心理健康課簡單，全都是游戲，孩子們就喜歡玩游戲，于是讓孩子們合作玩游戲，體驗合作是我最初制定的教學目標，結果就滿懷信心的試了一節(jié)課，結果呢？孩子們在課堂上很活躍，玩得高興，玩得熱鬧，卻是自己玩自己的，這節(jié)課以失敗而告終，這節(jié)課雖然達到了課堂活躍的效果，但卻因為目標的不明確，不具體，偏離了方向，孩子們不知道合作，更不知道到如何和別人合作。
有了這次失敗的經驗，我便意識到教學目標的重要性，于是重新研讀心理健康活動課的具體目標，根據四年級孩子的實際情況，又制定出新的教學目標，目標確立后，我還要不斷的實踐，因為我們在課前所確立的教學目標應該是一種預期的目標，與課堂生成目標可能有一些出入，于是我不斷的磨課、不斷地反思，在修改實踐的基礎上，最終確立了《學會合作》的具體活動目標：
1、讓學生初步認識到什么叫合作，以及學會合作的重要性，增強合作意識。
2、在游戲中領悟并了解合作應有的正確態(tài)度和方法。
3、通過活動，讓學生的合作意識和能力有所提高，體驗合作的帶來的快樂。此目標具體明確，具有可操作性，提高了課堂的教學效率。
但是，對于一堂比較成功的課來說，目標的設定固然重要，但是實施達成目標更是關鍵，接下來我談一談自己的看法：
這里所謂的暖身活動其實就是課前的準備活動，也稱為“破冰”，其目的是營造一種安全、輕松的環(huán)境，讓孩子們消除防御的心理，調動學生積極參與課堂的情緒，那么熱身活動的方式靈活多樣，但是活動的設計要服務于活動課的目標和內容。
心理健康活動課本身就屬于體驗探究式的活動課程，讓孩子們在活動中體驗和感悟，那么為了目標的有效達成，我們選擇適合的活動游戲尤為重要，在游戲活動的設定上既要考慮學生的的心理發(fā)展特點，又要考慮活動課的主題和目標，更要貼近學生的生活實際。
心理健康活動課關注了學生在課堂上是否有收獲，這種收獲或者是認識提升、改變，或者是情感的觸動、升華，或者是技能的掌握、提高，或者是行為的完善、改變等，當然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中，也是開展心理健康活動課的根本目的，因此，課堂知識的拓展是很重要的。
路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索，我愿意做一個幸福的追求者，不斷領悟，不斷思索，讓自己執(zhí)著的腳步，邁向小學心理健康美好的明天。
學會合作教案反思篇三
本文是一篇議論文，教學中我引導學生圍繞“為什么要合作”和“怎樣合作”進行閱讀、思考、討論、交流。而“怎樣合作”部分顯然是教學的重點。學生明白作者通過舉了兩個例子告訴我們怎樣合作才卓有成效的道理。在學生概括兩個事例的基礎上，我先讓學生閱讀第一個事例，通過朗讀“你瞧，指揮家輕輕一揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流向人們的心里?！斌w會到指揮家與樂師合作的完美與和諧。在指導朗讀時抓住“輕輕一揚”、“悠揚”、“傾瀉”、“流”等關鍵詞語，讓學生感受到交響樂團演出的成功。然后我讓學生想象假如你就是“指揮家”或者“樂師”，在演出的過程中你是怎么想的、怎么做的？從而真切地理解了成功的合作靠的是“團體目標”與“協作精神”。
在教學第二個事例時，我先向學生提出這樣的問題：為什么還要舉第二個事例？只舉一個不行嗎？學生的討論非常熱烈，理由有三：1.第一個事例講的成人的合作，第二個講的.是小孩的合作，說明大人小孩都離不開合作。2.第一個事例講的是高雅的演出要合作，第二個事例講的是在日常的生活也離不開合作。3.第二個事例強調的是人們在面對突如其來的“災難”時，應該具有“自我犧牲精神”，才能成功地脫離險境。學生的思維角度不同，但都理解了文章舉了第二個事例，增強了說服力。接下來，啟發(fā)學生思考從哪些地方可以看出七位小朋友的合作很成功？從哪里看出他們具備“自我犧牲精神”？學生抓住了“7個人”、“3秒鐘”的數字對比以及在場人的“鼓掌”與外國專家的連聲稱贊等語句體會到小朋友合作得很出色。還有一位學生補充了“3秒鐘”前的“才”字，他的分析頭頭是道，讓人豁然開朗。學生還從“依次”這個詞語體會到小朋友的“自我犧牲精神”：“房子里起火”了，面對險情，大家沒有“爭先恐后”，而是秩序井然，說明他們心中有他人，在“生死存亡”的關頭能夠“舍己為人”。
教學活動還在繼續(xù)。從文章第6節(jié)（“可見，成功的合作不僅要有統一的目標，盡力做好分內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲精神?！保┑目偨Y作用聯系到第4與第5節(jié)開頭句（“怎樣才能卓有成效地合作呢？”“這里還有一個小故事，也能說明這個問題?！钡倪^渡作用，從“可見”這個詞語聯系到課文第2節(jié)中的“總之”，學生對它們在語言表達中所起的“總結”作用已經心領神會了。
學會合作教案反思篇四
今天,我上完了《學會合作》這一課,這是一篇演講稿，文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對于六年級的學生來說完全能獨立讀懂。，因為演講稿是議論文，既沒有故事情節(jié)，也沒有生動的描寫，如何會吸引活潑可愛的學生？如何提高課堂的教學效率？我是這樣做的：
《學會合作》一文比較長，但沒有深奧的詞句，精華只是那幾個論點。理解了那幾句關鍵的句子，全文的內容也就迎韌而解了，于是我準備用一節(jié)課時間學完課文。
首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內容？學生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結果怎樣。帶著這些問題，學生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學習目標十分清楚，因而學習起來十分輕松。接著，我?guī)е鴮W生深入理解課文內容。學習第一段是用小組學習法，讓學生以四人小組學習討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點？劃出重點語句，并結合實際說說你的理解；學習第二段，我是用比較法來教學，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，我讓學生暢談讀后的感悟，為的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯系實際說說你對合作的理解。
這一教時的教學活動是在帶領學生理解課文內容的這一層面上進行，比較順利，因為課文內容淺顯易懂。
第一教時的學習應該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用？如何讓書上的知識內化成學生的能力？于是，我想讓學生學寫演講稿，教學時，我首先讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的結構、說理的方法等。學生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結構，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結協作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。在歸納的基礎上，我不失時機問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會嗎？你準備如何安排內容？學生積極動腦，發(fā)散了學生的思維，激發(fā)了學生的求知欲望。
30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產生了，有《講誠信》的，有《學會助人為樂》，還有《勞動創(chuàng)造幸?！返摹页脽岽蜩F在活動課上舉行了演講比賽，這樣一來，學生的學習情緒高了，寫作興趣更濃了。在整個教學活動中，學生整個身心沉浸其中，實現了知識與能力雙豐收，實現了教育教學雙贏！
學會合作教案反思篇五
《學會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理清晰，論據充分，說理透徹，可以說是一篇學寫議論文的范作。
教學重點是能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對于《學會合作》我認為教學本文可采用自主探究的學習模式，讓學生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學時可遵循作者的思路，設計合作的小游戲，在游戲中,激發(fā)學生興趣，引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質疑導入，引導學生提出三個問題，然后讓學生圍繞三個問題自讀探究。指導學生抓課文的關鍵語句來學習分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學的重點應放在“怎樣與他人合作”這一塊上。
教學的難點我認為是放在如何讓學生明理后踐行。讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正體現生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。學習第二段，我采用比較法來教學，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，讓學生暢談讀后的感悟，為的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯系實際說說你對合作的理解。在總結談話的時候，讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的結構、說理的方法等。
學生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結構，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結協作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。在歸納的基礎上，最后讓學生嘗試也寫一篇演講稿《學會——》，在實踐中鍛煉表達能力。
學會合作教案反思篇六
今天上了一節(jié)教研課，課上未能完成預設的教學任務。反思課堂，發(fā)現以下不足。
不足一：在進行第一板塊教學的時候，教師沒有準確把握學生的課前預習，忽略了學生的教學起點。在一開始，教者從積累詞句入手，導入課文。原本是想選擇通過一個關于合作的故事激起學生的興趣，引出課題。但經過比較，考慮到導入不需要做過多的鋪墊，應開門見山，直入教學。為節(jié)省有效時間，所以教者最終還是選擇了前者。當時設計的目的，是既幫學生積累與合作相關的詞句，又為后面的學習做鋪墊。但是，教者在實施的時候卻沒有按照自己的實施意圖走，忽略了這些詞句課前同學們已經積累，所以在讀得時候，完全可以一帶而過，但教者卻在這方面以零為起點耗費了一定的時間。
不足二：對于“演講”，這一概念的理解，教者同樣低估了學生。由于問題不清晰，學生對“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確，導致回答的時候更多的是關注演講的注意點，繞了許多彎。對于學生的預習知識如何在課堂上有效地生成，教者考慮不夠充分。
在第一板塊的教學中，對于第六自然段講了幾個觀點，教者原本認為以學生現有的認知水平能夠一下子找出兩個觀點，但學生在現實表達中完全出乎了作者所料，兩個觀點變成了5個觀點。為什么會出現這樣的問題？細細思考，仍然是教者的問題不清晰。如果教者換種方式，“這段話很長，可以分為幾層？理由是什么？”讓學生先抓住關聯詞語給課文分層，再明確觀點，這也許會好很多。同樣是問，方式不同，理解不同，表達也就不同。
這樣的文章一般有三個部分：提出觀點、證明觀點、總結觀點。教者可以利用這三個已學的知識來進行導學。
如何進行卓有成效的合作？作者提出了哪些觀點，劃出相關句子。
為了證明觀點，作者選擇了哪兩個事例，簡要的講一講這兩個事例。
為了證明觀點，只舉一個事例夠不夠？或者調換順序行不行？為什么？
這三個任物目標明確，操作簡單，實施性強。學生能很快地找出，并歸納第一個事例講的是，目標統一，有協作精神；第二個事例講的是心系集體，有犧牲精神。而講事例，則一方面能幫助學生認識合作的卓有成效，另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊。第三個問題側重寫法的點撥指導，因為如何選擇材料，如何安排材料這都是學生必須需要掌握的知識。
同樣的目標，由于設計的方式方法不同，達到的效果也是不一樣的。
思考，同時，說理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢？這篇文章是要求演講的，既然是演講，就要學演講者做到聲情并茂，所以適當地指導是必要的。但是在這節(jié)課指導，還是下節(jié)課為更好地演講而指導，值得教者三思。
學會合作教案反思篇七
《學會合作》是四年級品德與社會的內容，品德與社會教學應該緊貼小學生的生活。力戒空洞的說教。本課教學設計就體現這一點，教學過程中通過組織引導學生開展了“折斷筷子”，“逃生”“畫畫”等三個活動，活動緊貼小學生生活實際，讓學生在活動享受快樂，明白道理，進而水到渠成地實現了教學教學目標。
由于現代社會的飛速發(fā)展，社會生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國家與國家之間合作的范圍和現象非常廣泛，為了適應社會的發(fā)展和對人才的新的要求，現行的學科教學和德育教育，都非常強調培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。學生在各門學科的學習中，經常采用小組合作學習的方式，在中隊、大隊活動中，經常接觸合作的游戲活動。因此，“合作”對學生來說是比較熟悉的，但大多數學生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。為此，我本課的教學目標是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗集體活動中分工與合作的必要性，初步學習一些合作的方法，使學生體會到合作成功的喜悅。并運用合作的方法來指導實踐。對于教學重點的制定是這樣考慮的，在這節(jié)課中應首先讓學生感受合作的重要性和廣泛性。因為一個人只有認識到一件事物的重要才會產生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。因此我把本課重點定為：讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運用合作的方法來指導實踐。
本課的教學過程主要分以下幾步進行：首先在游戲中，激發(fā)學生興趣，引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作“逃生”的重要性和廣泛性。隨后學生進行分組實踐活動：“折斷筷子”，“逃生”兩個游戲，為學生創(chuàng)造了一次與人合作的機會，豐富了他們這方面的生活體驗。游戲活動分兩次進行。第一次游戲后，讓學生分析問題，總結經驗教訓。然后讓學生運用合作的方法進行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動的比較，使學生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學生真正把課堂上提升的認識和習得的能力用來指導自己的生活，再從“畫畫”這點切入，通過指出學生在繪畫時出現的問題，再現學生原生態(tài)的生活，引導學生從自己的生活表現中發(fā)現問題，反思自我，幫助他們提升認識，使他們能帶著這樣的認識和方法走出課堂，在今后的社會生活中樂于與人合作，學會與人合作。整堂課中學生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態(tài)中，學生潛能得到充分展現，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生參與活動積極主動，主體性得到很好的發(fā)揮。本課的教學設計體現了小學生的認知規(guī)律；實踐--認識—再實踐--再認識。具體表現為：感知生活—感悟生活—拓展生活，使深刻的道理在活動中領悟，能力在托展中提高。
本課教學中，使學生通過游戲活動，不但掌握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識。葉老師還在授課過程中時刻不忘對學生進行語言表達能力的培養(yǎng)?！拜p易折斷”，“團結力量大”，“人多力量大”，“使勁折也折不斷”，“團結”，“互相禮讓”，“友愛”，“成功”，“失敗”等等，學生在老師的引導下，準確表達相關含義的詞源源不斷的從學生口說出來，學生在用這些詞語描述生活中一些事件時，異彩紛呈，精彩無限，笑聲、掌聲充溢著整個課堂。葉老師在思品課與語文學科有機整合的教學中，學生不但鞏固了知識，而且學會了用比較準確的語言去描述事物，提高了學生的語言素養(yǎng)，真可謂是匠心獨運，一舉多得。
品德課的教學要跳出教材的來源，緊扣教學目標充分挖掘教材外的各種教育資源：使課堂“活”起來，讓學生“動”起來。同時也不能完全脫離教材，以避免學生淡漠教材的問題，本課在拓展生活這一個環(huán)節(jié)中緊扣教材，通過學生的游戲活動，自然而然的挖掘出本課的教學目標：懂得“合作”的重要性，學會“合作”的技巧。但也有做得不夠的地方：
1. “折斷筷子”的游戲對于學生來說比較熟悉，如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學生的興趣。
2. 討論交流合作時形式比較單一，可嘗試進行多種形式的交流。
學會合作教案反思篇八
《學會合作》這篇課文內容淺顯易懂，這樣的課文沒有必要教師進行繁瑣的講解。學生能讀懂，怎樣把這樣的文章上得有趣起來，是本次教學的一大難點。我采取以下幾點嘗試：
一、游戲引入，讓學生產生一種閱讀期待。
良好的開端是成功的一半，在導入設計上，以游戲引入。用一張報紙作為小船，請幾個學生配合站在小船上，使自己不掉進河里。這一游戲使學生興趣盎然。在這一基礎之上讓學生說說自己的體會。學生很快能從有趣的游戲中先體會到合作的必要，并能把興趣延伸到對課文內容的閱讀上，產生一種閱讀期待。
在設計前，思考一個問題，課文是《學會合作》，新課標又倡導學生自主、合作、探究的精神，如何把文本內容與形式的合作學習緊密地聯系起來？在課文學習中我一再喚醒學生通過合作進行有效學習，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的合作學習中去體會合作的內涵，在潛移默化中受到熏陶。當然課堂上的時間是有限的，學生合作學習的機會也不多。所以還需要在今后的學習生活中不斷地去體驗。
學會合作教案反思篇九
《學會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，闡明不論從事什么職業(yè)，不論何時何地，都離不開與他人合作的道理。課文用兩個具體事例從不同角度說明卓有成效地合作，必須具有協作精神和自我犧牲的精神，培養(yǎng)學生的合作意識。
基于學生已經學過六篇說理文章的學情，引導學生進一步領悟說理性文章選材典型和多角度論證的特點，指導學生關注演講稿中設問的語言特色。針對學生在日常學習中對合作浮于表面，無效合作的情況，通過創(chuàng)設交響樂團演奏的情景、小組合作商討火災逃生順序的活動方式，讓學生在親身體會中感悟如何合作，培養(yǎng)學生合作意識。
在對第一個事例交響樂團演奏的教學上，采用層層深入的活動環(huán)節(jié)讓學生感悟如何才能卓有成效的合作。首先播放交響樂演奏的視頻，使學生在視覺和聽講上對交響樂有一定的感受；然后通過朗讀文章中對交響樂演奏的描寫，抓住“輕輕一揚”“悠揚的樂曲”“傾瀉”“流”這些重點詞語感悟交響樂的完美和諧，感悟他們是卓有成效的合作；再到創(chuàng)設交響樂團演奏的情景，讓孩子們說說每個人在這個團隊中的目標和做法，從而進一步理解出要想卓有成效的合作所必須的兩個要求。學生在這些活動環(huán)節(jié)中，閱讀能力和口頭表達能力得到提升，合作意識進一步加強。
在對第二個事例小組合作模擬逃生實驗的教學上，當老師隨機采訪一個小組逃生順序時，五個孩子們都能夠回答出要盡快逃生，為后面的孩子騰出時間，從中我們可以看到學生心中能想到他人，想到集體。這是我們所期望的，我為孩子點贊。
回顧整個教學過程，學生的能夠積極思考，勇于表達自己的觀點，思維在課堂活動中的得到發(fā)展。但是教師課堂上雖然能夠引導學生去思考，但是引導的不深入，這需要老師在進一步鍛煉。
學會合作教案反思篇十
這篇文章條理特別清晰，綱目分明，在初讀課文時，首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內容？學生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學生帶著這些問題，讀書找到答案的同時，文章的思路也弄清了。在教學第二自然段的時和陳老師一樣，注重了總分總的構段方式以及排比的修辭手法的學習運用。而在教學“怎樣合作？”時，我緊扣“卓有成效”一詞展開，學習兩個事例真正成功的合作不僅要有“統一的目標和協作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。
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學會合作教案反思篇十一
蘇教版小學語文教材第十一冊第8課《學會合作》一文中，有一個小故事，也是一個小實驗。說的是，一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做實驗，來證明他們是否心中想著別人，心中想著集體，是否有自我犧牲的精神。在教學時，語文教師不妨讓學生也來做一下這個實驗，在語文學習的實踐中體驗學習語文的快樂！有這么一個教學案例：
師：同學們，我們也來做一下書本上的這個實驗，好嗎？
突然，全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來，踴躍報名參加。
這時，老師取出一個小口玻璃瓶，7個扎線的彩球，線的一端露出瓶口，請7位同學上臺表演，交代清楚實驗的方法，其他同學注意觀察他們如何合作取出彩球，并計算時間。
7位同學上臺做實驗，其他同學邊看手表邊觀察。
師：剛才這7位同學共用了多少時間做完了實驗？
生：（齊聲）12秒！
師：文中的那7個小學生呢？
生：（齊聲）3秒！
師：我們用的時間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能說說是什么原因造成的呢？
生1：我發(fā)現他們剛才在拉球時，有幾個同學一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。
生2：我發(fā)現剛才在實驗時有一瞬間又沒有人拉球。這又浪費了許多時間。
生3：我發(fā)現他們那些彩球的線繞在一起，同時浪費了不少的時間。
……
生1：我會拼命往外面跑！
生2：我會把同學們組織好，有秩序地逃出去！
生3：我會先人后己！等大家都出去了，我再走！
……
師：對！成功的合作不僅要有統一的目標，要盡心盡力做好自己份內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。
（學生齊讀第六自然段。）
師：但是，你們也不能“先人”為上，“后己”不管啊。到后來，人都出去了，而自己卻不出去了，等著燒死是不值得的，也絕對不能為了逃命而跳樓?。?BR> 全班一陣大笑。
全班學生一陣沉思。
作為語文教師，我們在教育教學過程中，應該與學生積極互動、共同發(fā)展，認真處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重學生的獨立性和自主性，更應該引導學生學會在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地思維與學習。同時，我們也應尊重學生的人格，關注他們個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境與活動氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的全面發(fā)展。
學會合作教案反思篇十二
《學會合作》是一篇演講稿，它通過兩個具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。
全文共談了三個問題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個問題都安排在第二課時完成。為了讓學生通過仔細閱讀解決這些問題，我設計了這樣幾個訓練點：
一、標點符號的訓練
第二段有一組排比句，句末有一個省略號。我讓學生通過默讀來理解這個省略號的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。
二、排比句的訓練
在學生理解了省略號“列舉的省略”的作用后，我讓學生想像省略號省掉的內容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求學生仿照課文的句式先練習每人說一句話，再把同學們說的話組合成排比句。既訓練了學生說話寫話的能力，又從這樣的即興練習中體會到了合作的快樂。
三、段落結構的訓練
文章第二自然段是典型的“總——分——總”結構，在排比句訓練完以后，我就很自然地要求學生仿照這一段的結構寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個片段，在課后完成。
學會合作教案反思篇十三
在教學闡述了怎樣卓有成效地合作時我緊扣兩個具體事例進行教學。
在講述交響樂團演奏這個事例時我發(fā)現學生讀得節(jié)奏快慢不一，并不整齊，于是這樣設計問題：為什么我們這么簡單的合作都沒有完成好呢？而一個擁有上百人上百種樂器的交響樂團又是如何合作的呢？這時我用音箱播放事先錄好的交響樂團演奏的《英雄交響曲》，讓學生置身于交響樂的美妙旋律中，結合欣賞體會理解“悠揚”“傾瀉”“流向宇”“流進人們的心田”的意思，并充分地指導朗讀?？圩 吧习傥粯穾煛薄皵凳N不同的樂器”和“合作得這樣完美諧”“高度統一的團體目標”“協作精神”等詞語，引導體會“團體目標”和“協作精神”的重要。然后分組討論：為什么作者一定要選這個事例呢？不選取拔河比賽這樣的例子呢？學生回答后總結：因為交響樂團的合作更復雜，更龐大，這是合作的典范，選舉的是典型事例，最能說明作者的觀點。