教師備課方案(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    方案需要根據(jù)實際情況進行不斷調(diào)整和優(yōu)化。制定一個完美的方案需要全面考慮各種因素和可能出現(xiàn)的情況。實施方案需要有明確的目標結(jié)果,并進行定期的評估和反饋,以便掌握進展情況。
    教師備課方案篇一
    本單元的主要內(nèi)容有:百分數(shù)的進一步應用、用方程解決有關(guān)百分數(shù)的問題。
    在第四單元,學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的意義和讀寫法,百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化,百分數(shù)的簡單應用以及用方程解決簡單的百分數(shù)的實際問題,在此基礎(chǔ)上,本單元將進一步學習百分數(shù)的應用。
    本單元教材編寫主要體現(xiàn)以下兩個特點:
    1.注重百分數(shù)在實際生活中的應用。
    本單元內(nèi)容的引入與展開都力求來源于實際生活,體現(xiàn)時代性。在教學中,涉及的情境讓學生真切地體會到百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣;在相關(guān)的教學中,讓學生感受到數(shù)學知識在實際生活中的應用價值,拓寬學生的知識面,鼓勵學生走向社會、走向生活,感受百分數(shù)在實際生活中的應用。
    2.鼓勵學生根據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系以及百分數(shù)的意義解決問題。
    在解決問題的過程中,教材非常注重讓學生理解問題中蘊涵的數(shù)量關(guān)系。解決問題首先需要學生能夠識別存在于日常生活、自然現(xiàn)象與其他學科中的數(shù)量關(guān)系,運用所學的知識對其進行分析,然后綜合應用所學的知識加以解決。
    百分數(shù)的應用。
    百分數(shù)的應用(一)(2課時)。
    增加(或減少)百分之幾的意義;求一個數(shù)比另一個數(shù)增加(或減少)百分之幾。
    百分數(shù)的應用(二)(1課時)。
    求比一個數(shù)增加(或減少)百分之幾的數(shù)是多少。
    百分數(shù)的應用(三)(1課時)。
    用方程解決有關(guān)百分數(shù)的實際問題。
    百分數(shù)的應用(四)(1課時)。
    本金、利息、利率的含義;運用公式計算利息。
    知識與技能。
    過程與方法。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    1.理解“增加(或減少)百分之幾”的意義,加深對百分數(shù)意義的理解。
    2.掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)增加(或減少)百分之幾”的解題方法。
    3.掌握求“比一個數(shù)增加(或減少)百分之幾的數(shù)是多少”的解題方法。
    4.能正確解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)增加(或減少)百分之幾”等百分數(shù)問題。
    5.能正確計算有關(guān)利息的實際問題。
    1.在解決百分數(shù)問題時,體會類比思想在解決問題中的應用。
    2.會運用百分數(shù)的有關(guān)知識以及方程解決一些實際問題,提高解決實際問題的能力,感受百分數(shù)與日常生活的密切關(guān)系。
    3.體會類推、比較的方法在解決百分數(shù)問題中的重要作用。
    1.在解決實際問題的過程中,提高分析問題和解決問題的能力。
    2.感受百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    3.會獨立思考,養(yǎng)成勇于質(zhì)疑與合作交流的學習習慣。
    重點。
    1.理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分數(shù)意義的理解。
    2.掌握“增加百分之幾”或“減少百分之幾”等實際問題的解題方法。
    難點。
    1.能正確運用方程解決百分數(shù)的實際問題。
    2.能正確計算利息。
    教師備課方案篇二
    教師綜合實踐活動備課方案活動內(nèi)容廢舊電池的危害指導教師活動時間2011.2-2011.4活動地點實驗室活動目標1、知識目標:通過活動,使學生了解電池中含有汞、鎘、鉛、鎳、鎳、鋅、錳等重金屬物質(zhì),也就知道了廢舊電池的厲害了。
    2、能力目標:通過寫處理廢舊電池的方案,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。
    3、情感目標:通過課前觀察,課內(nèi)分析、討論,了解學校附近水域污染情況。增強青少年對環(huán)境污染的憂患意識,激發(fā)參與環(huán)境保護的積極性;4、思想目標:培養(yǎng)學生“學以致用”的實踐思想和科學研究的認知思想。
    活動過程研究過程(1)研究活動的準備1、讓學生了解有關(guān)電池的家族(電池的種類及生產(chǎn)廠家)。
    2、社會上人們對廢舊電池是如何處理的。
    3、收集有關(guān)資料和數(shù)據(jù)(2)分子課題開展實驗活動。
    (3)集中交流與討論研究方案的實施過程(一)計算導入1、進行社會調(diào)查,了解社會上對電池的人均用量,每月用多少節(jié)電池?2、統(tǒng)計一下我們學校平均月人均用量,我鎮(zhèn)的人均用量,我們張家港市的月人均用量?3、看一看數(shù)據(jù),有什么感覺?(二)看圖片1、觀看投影片圖片(1)社會上人們要把廢舊電池丟入垃圾桶內(nèi);圖片(2)生活垃圾是如何處理的。
    圖片(3)廢舊電池土壤的危害,1節(jié)1號電池能使1平方米土地寸草不生,1枚紐扣電池污染600立方米水。
    2、上面我們進行了社會調(diào)查,算了算,又看了投影片,同學們有何感想?想說些什么?3、根據(jù)學生的回答,進行。
    總結(jié)。
    板書,如何減少廢舊電池如何處理廢舊電池(三)討論如何減少廢舊電池1、匯報調(diào)查結(jié)果交流。
    2、針對學生觀點,教師及時補充。
    (四)研究廢舊電池的處理方案,(寫一寫,說一說)“保護環(huán)境,人人有責”。同學們,你們能不能開動腦筋,幫一幫環(huán)保局的叔叔阿姨們,為他們寫一份關(guān)于廢舊電池的處理方案,好嗎?(五)寫宣傳標語。
    剛才我們每個小組都寫好了自己的方案,為了實現(xiàn)這個方案,大家還必須做些什么工作呢?接下來就請我們小組的成員,發(fā)揮集體的智慧,為你們的方案寫一份宣傳標語,簽上你們的姓名,怎么樣?1、學生寫標語。
    2、討論交流你覺得哪個組的標語好?為什么?評出“最佳標語”。
    (六)活動小結(jié)。
    這堂課,你有什么收獲嗎?-。
    教師備課方案篇三
    本單元的主要內(nèi)容有用數(shù)對表示具體情境中物體的位置、在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
    “位置”屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的內(nèi)容,是應學段目標“探索一些圖形的位置關(guān)系,了解確定物體位置的方法”的要求而設計編排的。
    學生在前面的學習中已經(jīng)學會了在具體情境中用第幾排第幾個描述物體的位置,知道在平面圖內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學生學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置,進一步提升學生的已有經(jīng)驗,培養(yǎng)學生的空間觀念,為第三學段學習“圖形與坐標”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
    知識與技能。
    過程與方法。
    情感態(tài)度與價值觀。
    1.明確行與列的意義,理解數(shù)對的意義,掌握數(shù)對的書寫格式。
    2.結(jié)合具體情境,能用數(shù)對表示物體的位置。
    3.能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
    1.經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程,體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。
    2.經(jīng)歷在方格紙上確定物體位置的過程,體會一一對應的數(shù)學思想,提高解決實際問題的能力。
    把位置關(guān)系的學習與生活情境緊密聯(lián)系起來,體會生活中處處有數(shù)學。
    重點。
    1.明確行與列的意義,掌握用數(shù)對確定物體位置的方法。
    2.能準確地在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
    難點。
    1.正確使用數(shù)對確定物體的位置。
    2.運用數(shù)對知識解決生活中的實際問題。
    教師備課方案篇四
    本單元的主要內(nèi)容有:感受簡單的隨機現(xiàn)象,初步認識可能性有大有小。
    本單元是《統(tǒng)計與概率》領(lǐng)域的主要內(nèi)容,通過本單元的學習,學生將初步體會有些事件的發(fā)生是確定的,有些是不確定的,會用“一定”“可能”“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性;在游戲中感受可能性發(fā)生的大小。同時培養(yǎng)學生動手操作、動腦思考的能力,讓學生更多地經(jīng)歷獲取知識的過程,提高學生應用知識解決問題的意識和能力。
    本單元是概率部分的起始內(nèi)容,學好本單元的知識,為進一步學習統(tǒng)計與可能性奠定堅實的基礎(chǔ)。
    可能性。
    不確定性(1課時)。
    體會事件發(fā)生的不確定性;用“一定”“可能”“不可能”對事件作出判斷。
    摸球游戲(1課時)。
    判斷事件發(fā)生的可能性的大小;根據(jù)事件發(fā)生的可能性的大小推測物體的數(shù)量。
    知識與技能。
    過程與方法。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    1.知道有些事件的發(fā)生是不確定的,感受簡單的隨機現(xiàn)象,并能列出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
    2.知道隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大有小,能對一些簡單的隨機現(xiàn)象的可能性大小作出定性描述,并進行交流。
    3.會根據(jù)事件的結(jié)果,猜想事件發(fā)生的條件。
    1.結(jié)合擲硬幣的試驗和生活實例,體驗一些事件發(fā)生的不確定性,感受簡單的隨機現(xiàn)象。
    2.在游戲過程中,通過“猜測。
    教師備課方案篇五
    集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學,通過集體參與,共同討論,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益,創(chuàng)新教研形式,加強集體備課的實效性,有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學背后和根源性的東西,有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論,改進和創(chuàng)新教學方法,提高課堂教學質(zhì)量。
    以新課改精神為指針,以市縣教學工作會議精神為指導,以學校實際情況為依據(jù),充分發(fā)揮備課組的集體智慧,以“集體備課,資源共享,討論吸收,課后反思,經(jīng)驗共享”的集體備課思路,創(chuàng)設研究氛圍,形成一種研究的工作習慣,努力提高教學水平,促進教師專業(yè)成長,全面提升教師素養(yǎng)。
    1、關(guān)注教學目標的準確定位,關(guān)注教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合,引領(lǐng)深入解讀。
    2、充分挖掘教學資源,吃透教材,研究教法,關(guān)注學法,關(guān)愛每一個學生,關(guān)心每個學生的發(fā)展。
    3、充分體現(xiàn)新課標理念,重點探究教學過程,引導重難點突破和問題探討;如何讓學生在課堂上動起來,如何讓學生在動中體驗感悟,展示思維,發(fā)展個性,提高素養(yǎng)。
    4、注重教案的理論框架、基本觀點、基本概念,應突出的重點、新意,應解決的難點,充分發(fā)揮集體備課的實效性,達到資源共享,經(jīng)驗共享。
    集體備課領(lǐng)導小組。
    組長:。
    組員:。
    每周一至周五下午。
    各年級教研組辦公室。
    1、學期初制定集體備課計劃,根據(jù)教材確定單元集體備課主備人及內(nèi)容。
    2、主備人初備。主備人提前認真鉆研教材,鉆研教學內(nèi)容(符合新課標精神的優(yōu)秀教學資源)、手段、方法,提出問題或設想;寫好“單元集體備課主備稿”,精心設計教學預案,力求規(guī)范、科學。
    3、集體研討。各備課教師要充分準備,對教材進行深入解讀,前瞻后延,集體討論時,先由主備人圍繞主備稿說課,其他教師充分研討,要求人人發(fā)言,共同研討、集思廣益,對備課進行討論、優(yōu)化,教研組長作好詳細記錄。
    4.主備人二次備課并展示成果。在進入課堂實施教學之前,主備人根據(jù)集體討論和自己對主備人教案的解讀,結(jié)合班級學生實際情況進行“二次”備課,并進行課堂教學觀摩展示,其他教師寫出評課稿,以便更好地發(fā)揮集體備課的作用。
    5、教師個人二次備課。在主備人二次備課的基礎(chǔ)上,各備課教師結(jié)合集體智慧,在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個性特點的課時教案,體現(xiàn)集體智慧結(jié)晶。
    6、教后反思。要養(yǎng)成反思的習慣,要及時對課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄,加以分析與研究,并記錄在教案后面。
    7、做好每次集體備課記錄,學期末交教研室存檔。
    1、學校組織制定計劃,教研組長安排好主備人和備課內(nèi)容,分管教研組成員都要參加集體備課。
    2、加強監(jiān)控與管理,主備人主備稿提前須經(jīng)教研組長審核(提前三天),如不合格,則要求主備人在當天對教案進行修改,直到合格。
    3、嚴格考勤制度。教研室負責對各年級集體備課教師考勤。教研組長安排好本組教師集體備課,保證備課時間。要按照規(guī)定的時間,按時到達指定的地點,進行集體備課,不得遲到或缺席。如果無故不參加集體備課的教師,每次扣綜合考核2分;若因特殊情況,確實不能進行集體備課的教師,必須提前到教研室請假,教研室全程參與,調(diào)控,出勤情況納入教師考核。
    4、學校定期進行業(yè)務檢查。每次集體備課后,教研室對本次備課進行評價,包括對學置備課和集體備課兩項專項評價,并由檢查人和備課組長簽字,記錄好檢查情況,期末作為優(yōu)秀備課組評選的重要依據(jù)。
    5、集體研討時,要營造一個良好的教研氛圍,無關(guān)人員不得隨意進出辦公室。參加集體備課的教師要認真履行職責,積極發(fā)表自己的見解,不做與集體備課無關(guān)的事情,保證集體備課的質(zhì)量。
    6、對優(yōu)秀教案進行評選。學校每學期對教師的教案進行評選,評選出的優(yōu)秀教案成果結(jié)集出版,在教師綜合考核中加分,并記入教師業(yè)務檔案。
    7、集體備課結(jié)束前,備課組長要將下次集體備課的內(nèi)容和主備人確定好,以便提前作好準備。
    教師備課方案篇六
    集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式,也是提高教師教學水平的重要手段,在當今學校教育改革的過程中,更要發(fā)揮它的作用。它可集思廣益,將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,共同提高教學質(zhì)量。
    一、明確集體備課的意義。
    1.集體備課可以充分發(fā)揮集體的智慧由于教師的教學年限、業(yè)務水平和運動專長各有不同,進行集體備課,大家圍繞某一教材內(nèi)容進行積極的探討,可以集思廣益,揚長避短,最后形成一個比較完美的教案。
    2.集體備課有利于共同提高體教學水平在集體備課活動中,每人都要精心準備,促使教師去學習更多的教學理論,同時還可以聽取他人的成功經(jīng)驗,對某一教材重點、難點、關(guān)鍵點的確定處理等。
    3.能使教研活動扎實地有計劃地進行,我們原來的教研活動多是聽課評課,較少研究教案設計,更不可能像現(xiàn)在這樣,把每節(jié)課的教案都做詳細的研究。教師通過教材及學情分析,教法及學法指導,促使他必須研究課程標準、參考書,通讀教材。特別是上課前又增加了一個“說課”環(huán)節(jié),更加深了教師對學情的了解,深化了教師對教案的把握。
    4.集體備課可以促進教師團結(jié)集體備課中,大家以誠相待,從有利于教學出發(fā),不僅可以增進人與人之間的了解,增強團體意識,便于備課組工作的開展,形成團結(jié)的集體。
    二、規(guī)范集體備課,充分發(fā)揮集體備課效能。
    1每學期開課前,教研組要制定出切實可行的集體備課計劃,在計劃中,要明確備課課題、時間、召集人等。
    2.堅持“四定”、“五備”、。即:定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材,備大綱、備教法、備學法、備教學手段;各備課組在每單元或每章(每課)授課前,要組織本備課組教師認真學習教材大綱,研究教材,確定重點、難點,分析學情,探討教法。
    4.重點、難點課題要建立說課制度,初三采用單元或?qū)n}集體備課,基礎(chǔ)年級采用單元分析和周課時教案集體備課。
    5.集體備課并不排斥個人單獨備課,相反,個人單獨備課是集體備課的準備和前提。
    6.事先確定中心發(fā)言人,中心發(fā)言人首先要精心鉆研教材和教法,準確把握教材的重點和難點,尋找突出重點,分散難點的方法和途徑;精心設計課堂教學的結(jié)構(gòu),這是決定課堂教學成敗的關(guān)鍵;還要結(jié)合學生的思想、學習實際,預測課堂教學中可能出現(xiàn)的各種問題,尋求如何讓學生在較短的時間里獲取最佳效益的途徑。
    三、加強集體備課的督導評估。
    學科分管領(lǐng)導要經(jīng)常檢查指導備課組的集體備課活動,了解集體備課情況,并提出改進意見。
    四、教研組集體備課活動安排。
    小班化數(shù)學教學數(shù)學組3月__。
    小班化語文個性化作業(yè)編寫語文組3月__。
    九年級數(shù)學復習數(shù)學組4月__。
    九年級英語復習英語組4月__。
    小班化英語個性化作業(yè)編寫英語組3月__。
    實驗課教學理化生組4月__。
    思品復習課教學政史地組5月__。
    九年級語文復習語文組5月__。
    教師備課方案篇七
    本單元的主要內(nèi)容有:認識四邊形,長方形和正方形的特征,認識周長,長方形和正方形的周長,解決問題。
    長方形和正方形是《數(shù)學課程標準》圖形與幾何領(lǐng)域中的重要內(nèi)容,是本冊教材的重點和難點知識,是今后學習其他圖形與幾何知識的基礎(chǔ)。
    學生在以前的學習過程中,已經(jīng)直觀認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認和區(qū)分這些平面圖形,建立了初步的空間觀念。在此基礎(chǔ)上,學習這部分內(nèi)容能夠準確領(lǐng)會教材的層次和緊密銜接的用意,為學生認識四邊形,掌握長方形和正方形的特征、周長的計算方法等知識奠定了基礎(chǔ)。
    長方形和正方形。
    四邊形(2課時)。
    認識四邊形;長方形和正方形的特征。
    周長(1課時)。
    認識周長。
    長方形和正方形的周長(2課時)。
    長方形和正方形的周長;解決問題。
    知識與技能。
    過程與方法。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    1.通過觀察、操作等活動,使學生認識四邊形,掌握長方形和正方形的特征。
    2.結(jié)合實例使學生知道周長的含義,探索并掌握長方形和正方形的周長公式,并能應用計算公式解決實際問題。
    1.通過測量明確簡單圖形周長的含義。
    2.通過多種活動,發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。
    使學生能根據(jù)長方形、正方形的周長公式解決生活中的實際問題,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
    重點。
    1.認識四邊形,了解長方形、正方形的特征。
    2.知道周長的含義,掌握長方形和正方形周長的計算方法。
    難點。
    1.通過動手操作,能剪、圍、畫長方形和正方形。
    2.運用長方形、正方形周長的計算方法解決實際問題。
    教師備課方案篇八
    本單元學習的內(nèi)容主要有:三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,大數(shù)的估計,認識及運用計算器,探索有趣的乘法算式,解決與乘法有關(guān)的實際問題。
    乘法是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容,本單元是小學階段整數(shù)乘法運算的最后一個內(nèi)容。學生已經(jīng)有了表內(nèi)乘法和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與筆算的學習經(jīng)驗,具備了一定的運算能力,為本單元的學習奠定了基礎(chǔ)。
    本單元主要學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算、用乘法的策略估計大數(shù)、探索有趣的乘法算式的規(guī)律、用計算器進行大數(shù)的四則混合運算,進一步提高學生的運算能力,為后續(xù)學習小數(shù)乘法和多位數(shù)乘法奠定了基礎(chǔ)。
    乘法。
    衛(wèi)星運行時間(2課時)。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算;三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法;乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
    有多少名觀眾(1課時)。
    大數(shù)的估計。
    神奇的計算工具(1課時)。
    認識計算器;計算器的使用方法。
    有趣的算式(1課時)。
    用計算器探索規(guī)律。
    知識與技能。
    過程與方法。
    1.理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
    2.能用豎式正確計算三位數(shù)乘兩位數(shù),會對三位數(shù)乘兩位數(shù)進行估計。
    3.認識計算器,會使用計算器進行大數(shù)的四則混合運算,能運用計算器探索數(shù)學算式的規(guī)律。
    4.能用乘法知識和估算的策略解決一些實際問題,提高學生分析問題和解決問題的能力。
    1.經(jīng)歷交流算法的過程,理解豎式計算方法的算理。
    2.結(jié)合計算器探索有趣的乘法算式的規(guī)律,在觀察、分析與比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)展學生的推理能力。
    1.逐步養(yǎng)成認真計算、仔細檢查的良好習慣。
    2.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
    3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)反思、質(zhì)疑的學習習慣。
    重點。
    1.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法和步驟。
    2.理解、掌握不同的估算方法,能用乘法知識和估算的策略解決一些實際問題。
    難點。
    1.理解豎式計算方法的算理。
    2.能用不同的方法估計生活中具體事物的數(shù)量。
    教師備課方案篇九
    1、開學根據(jù)教學計劃,確定單元集體備課中心發(fā)言人
    2、個人自備出思路
    個人鉆研教學內(nèi)容、手段、方法、學生,提出問題、設想,在每單元教學的前幾天,中心發(fā)言人寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”,備課組長組織集體備課會,共同研討定計劃。
    3、集思廣益,形成預案
    4、博采眾長,自備出新
    在進入課堂實施教學之前,各老師要結(jié)合各班級學生的實際情況進行“二次”備課,即在經(jīng)典批注中作好旁批,教師在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個性特點的課時教案。
    5、教后反思,提升能力。
    鉆研教材提出問題———中心發(fā)言把握重點———共同研討,解決問題———形成預案,分發(fā)老師———結(jié)合實際,經(jīng)典批注———課堂實驗,信息反饋———教后反思,理論提升。
    一、備教學理念
    理念是什么?理念就是教學指導思想。先進的課程理念,都來自于成功的教學實踐。理念指導實踐,實踐孕育理念。在課程改革已進行了兩年的今天,我們應對我們所教學科的課程定位了如指掌,如對語文課程的定位概括為:“一個目標,兩個基礎(chǔ)”?!耙粋€目標”是致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展;“兩個基礎(chǔ)”是學好其他課程的基礎(chǔ),全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。只有目的明確了,基礎(chǔ)才會有保障。我們還應對我們所教學科的課程理念了如指掌,如語文學科的課程理念是:
    1、全面提高學生的語文素養(yǎng)。這是語文教學的根本目的。
    2、正確把握語文教育的特點。這是達到語文教學目的的前提。
    3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這是達到語文教學目的的基本教學策略。
    4、努力建設開放而有活力的語文課程。這是達到語文教學目的的可靠保障。修改后的語文課程標準在“基本理念”中增加了“繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)”。這是達到語文教學目的的有利條件。
    只有將這些理念爛熟于心,我們在備課中才能給我們的課堂教學定位,才能使我們的課堂教學與時俱進。
    二、備教學重、難點
    摸準學生已有的知識水平是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上,它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。就學生已有知識經(jīng)驗而言,班與班之間參差不齊,學生與學生之間參差不齊。在開學這段時間的聽課中發(fā)現(xiàn)兩種不利現(xiàn)象:一是教師為完成教學設計中既定的內(nèi)容,在學生已掌握知識要點的情況下,仍不厭其煩地反復講解該知識要點,學生真正需要教師講解、加強鞏固的地方因時間而耽誤,或一帶而過,或省略為自學。一是嚴格區(qū)分課時目標,如語文第一課時的目標一定是疏通課文;學習生字詞。這兩個目標本身設置的沒有錯,但是,每個班級的學生情況不同,各個年段也不同。第一課時完全可以深入課文,就不會出現(xiàn)第一課時吃不飽,第二課時撐太飽的現(xiàn)象了。集體備課時,應充分討論生情、班情,在此基礎(chǔ)上確立教學重、難點,合理劃分課時,使課堂教學密度均衡。
    三、備學習方式
    修訂后的語文課程標準在“教學建議”中增加了積極倡導自主、合作、探究的學習方式與“有意義的接受學習”相輔相成。這告訴我們自主、合作、探究的學習方式不應是唯一的課堂學習方式,它應與有意義的接受學習有機結(jié)合,互為補充。
    一些教育專家在各種教學刊物上撰文,指出當前課改中出現(xiàn)的幾種誤區(qū),其中一誤區(qū)為學習方式“自主變?yōu)樽杂伞保處熢谡n堂上充當?shù)氖牵?BR>    1、學生學習的“召集人”:學生夸夸其談,教師無所事事。
    2、學生交流的“旁聽者”:學生漫無邊際,教師不置可否。
    3、學生活動的“捧場者”:學生言行出軌,教師大加贊賞。
    集體備課時,我們應探討教材中哪些知識是可以讓學生自己學習掌握的,哪些是需要教師講解的,教師應將到什么位置。要預設學生會出現(xiàn)什么問題,教師該采用什么形式幫助學生解決問題。千萬不能讓學生指責教師在課堂上“不作為”。
    四、備作業(yè)設計
    學生對知識的掌握是通過“學得”和“習得”而來的,無論課內(nèi)課外應“學得”與“習得”并存。眾所周知,作業(yè)設計成為教師了解、掌握學生學習情況一把尺子,這把尺子在教師手中。教師應怎樣用好這把尺子,是我們集體備課要探討的。我個人認為,我們應探討兩個問題:
    1、作業(yè)的量。不論課堂作業(yè),還是家庭作業(yè),都應嚴格控制學生作業(yè)的數(shù)量,保證學生在一定的時間范圍內(nèi)完成作業(yè)??梢砸蛉硕?,對不同學習層次的學生設立必做題和選做題。以滿足不同學生的需要。
    2、作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點。作業(yè)的設計應既是對課堂學習的鞏固,也是對課堂學習的反饋。作業(yè)題型的設計既相對固定,也應有所變化。相對固定是針對基礎(chǔ)知識的掌握,尤其是對低年級學生來說,盡快地認識、熟悉、讀懂題目,是保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著學生年級的升高,知識水平的補充,作業(yè)題型應有變化,以幫助學生學會審題,正確答題。作業(yè)內(nèi)容的設計即考慮基礎(chǔ)性,也應兼顧發(fā)散性。小學教育是基礎(chǔ)教育,因此,作業(yè)內(nèi)容的設計應把基礎(chǔ)知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。語文發(fā)散性內(nèi)容應兼顧文學知識(國內(nèi)外優(yōu)秀文化精品)、文學欣賞。
    教師備課方案篇十
    1、各學科實行分教時備課,按照課程標準各學科的周課時完成每周的備課量。
    2、備課設計須體現(xiàn)一課一得的原則,強化課堂教學的目標。
    3、每課時教案需注明上課時間,提高課堂教學的時效性。
    4、復習課需有教案,有專項復習設計。
    1、備課實行教、學分稿。
    2、教師用備課稿需明確以下內(nèi)容:
    1)有明確的知識教學目標(內(nèi)容)。
    2)完成教學目標所涉及的概念。
    3)實施教學目標所采取的教學手段,即教法設計。
    4)本課教學內(nèi)容的掌握可能出現(xiàn)的問題預設及解決問題的方法。
    5)體現(xiàn)對困難學生的關(guān)注,有分層練習設計。
    3、學生指導稿需明確以下內(nèi)容:
    1)明確知識教學目標(內(nèi)容)。
    2)本節(jié)課知識所涉及的概念。
    3)掌握本節(jié)課知識可能出現(xiàn)的問題預設及解決方法。
    4)鞏固練習設計。
    1、明確每篇課文需落實掌握的基礎(chǔ)知識。
    2、本節(jié)課需掌握的閱讀知識或能力目標。
    3、教學過程設計需體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念。
    4、每周有閱讀訓練、積累、賞析、摘抄的日常作業(yè)設計。
    5、每周有賞析、寫作、讀寫綜合測試的設計,內(nèi)容需與本周教學內(nèi)容相配套。
    6、每周安排一節(jié)賞析課,需有教案設計。
    1、寫出章節(jié)或單元的教學目標、教學重點難點及課時安排。
    2、用簡易的英語書寫教案。
    3、每課時教學中心突出,寫清分課時教學目標。(有針對性)。
    4、教學過程設計明確體現(xiàn)教學目標,體現(xiàn)學法指導。
    5、學生操練的語言點例句盡可能簡明易懂。
    6、分階段、分年級的教學目標和要求,不超出中考考綱要求。
    7、備課充分體現(xiàn)學生聽、說、讀寫能力的培養(yǎng)。
    8、備課體現(xiàn)有效性和可操作性。
    9、學生作業(yè)適量,針對性強。
    組長:xx。
    組員:xx。
    1、每周五之前完成下一周備課的收集。
    2、每周二下午對各備課組本周備課根據(jù)以上要求予以核查。
    3、根據(jù)備課情況對各備課組備課作出合格、不合格評價。
    4、由檢查小組人員不定時到各備課組聽課,核對上課內(nèi)容與備課內(nèi)容是否相符。
    5、根據(jù)檢查情況由學校教務處向各備課組反饋。
    1、每學期根據(jù)檢查情況,對各備課組綜合評價,作為備課組成員教學常規(guī)評價依據(jù)。
    2、根據(jù)檢查情況,每學期評選優(yōu)秀備課組,予以獎勵。
    以上方案,自本月起實施。
    教師備課方案篇十一
    本著參與和提高的原則,以活動和競賽為載體,為學生搭建拓寬知識、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力和發(fā)展?jié)撃艿钠脚_,樹立學生自信心,爭取培養(yǎng)一批學科潛能生,讓他們在各類競賽活動中取得優(yōu)異成績,為本年級英語教學質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。
    (一).年級設定英語角。每月進行活動,每次活動確定一個話題,學生圍繞話題事先收集與話題有關(guān)的資料,在英語角活動時與同學、老師進行交流。
    (二).班級設英語宣傳欄,創(chuàng)設學生英語表演的舞臺,讓學生show出自己。學生們自主確立主題、寫主持臺詞、出宣傳海報,體驗成功,感受語言的魅力。
    (三).開展年級英語手抄報比賽。
    2.進行手抄報的展評。通過展評,評選出一、二、三等獎,并展示在年級宣傳欄上。
    (四).開展英語興趣小組。每班成立英語興趣小組,定期進行活動,通過學唱英語歌曲、英語游戲、日常會話、英語故事、英語對話表演等形式激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)英語特長生。
    (五)..每日一句(一詞)。充分利用學生的主要活動空間——教室,在黑板上每日書寫一個英文句子或單詞,讓學生記憶。具體操作方法如下:由教師或英語能力特別強的同學每天在黑板上規(guī)范地書寫一個學過的或沒學過但較常用的句子或單詞,在早上晨讀時領(lǐng)讀幾遍,然后要求同學們在課余時間會讀、會用。
    (六).作業(yè)秀。為培養(yǎng)學生良好的書寫習慣、養(yǎng)成正確的書寫規(guī)范,在輸入語音,訓練標準的語音、語調(diào)的同時加強書寫訓練。課外不定期地組織優(yōu)秀“作業(yè)秀”,把卷面整潔、書寫規(guī)范流暢、格式精美的作業(yè)本展示在全年級師生的面前。讓同學們有了書寫的標準,激起學生的好勝心,形成正確、優(yōu)美的書法。
    (七).寫作競賽。我們要求學生以課文為例,用所學的知識,進行寫作比賽,培養(yǎng)學生的書面表達能力。并評選出一、二、三等獎。
    (八).演講比賽。例如:talkaboutmyname./talkaboutmyfriends等,培養(yǎng)學生的語言表達能力和語言應變能力。
    二、具體措施。
    (一)參加活動、競賽輔導學生的產(chǎn)生。
    本年級各班學生。
    1、學科活動、競賽指導由專人負責,采用分班的形式集中授課,2、各班教師根據(jù)學科競賽的要求適當?shù)囟嗵峁┮痪毩暯o參輔的學生完成,課堂上有針對性的多提參輔對象的問,課后也要加強適時輔導。
    (四)學科活動、競賽輔導資料。
    學生競賽所需輔導資料以教師自編自選為主,競賽訓練遵循“知識同步,能力超前”的原則。競賽的內(nèi)容應與日常的教學同步或稍有超前,需要拓寬視野的部分,也應盡可能從教材中找到落腳點,在課堂中教師要留給學生足夠的訓練時間和訓練內(nèi)容,課后要布置一定量的作業(yè)。在競賽輔導中必須把培養(yǎng)學生的自主學習能力放在首位,可通過歷年的競賽題目來充分開發(fā)學生的思維潛能,培養(yǎng)學生的超前能力。
    (五)學科活動、競賽輔導時間安排。
    每天下午第四節(jié)課和課外活動時間(六)輔導地點安排。
    本年級各班教室和大會議室,操場等。(七)學科活動、競賽管理。
    輔導教師要準備好必備的訓練資料,備課組長定時檢查落實工作情況。
    教師備課方案篇十二
    根據(jù)教育局統(tǒng)一部署,為進一步推進課堂教學改革、構(gòu)建高效課堂,實現(xiàn)教育教學資源共享,推動教師整體素質(zhì)進一步提高,謝家鎮(zhèn)中心學校決定,自8月11日——8月20日在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展暑期教師集體學習和備課活動。具體安排如下:
    組長:
    副組長:
    成員:
    1、考勤制度:全鎮(zhèn)教師活動時,中心學校統(tǒng)一考勤;分校活動時由各學??记?。
    2、集體備課原則:堅持“三公開”、“四定”、“五統(tǒng)一”、“六備”。即:筆記公開、資料公開、經(jīng)驗公開;定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人;統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一反饋訓練、統(tǒng)一考試測評;備課標、備課程、備學情、備教法、備學法、備教學手段。
    3、制定學期學年計劃:各學科備課組要制定切實可行的年度教學計劃、學期教學計劃。
    4、備課方法:可采用單元或?qū)n}式的集體備課方法,也可依據(jù)新課標方案,結(jié)合校情、師資、學情采取備課方法。
    5、備課方式:每次集體備課,由主備人作中心發(fā)言,組員要提前作好個人備課計劃,以便充分研討、交流,總結(jié)出切實可行的教學方法。在集體備課過程中,備課組成員應認真做好學習筆記,結(jié)束后學校統(tǒng)一檢查。
    6、教學設計要求:教學設計內(nèi)容一般應包括學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時教學設計等內(nèi)容,每位教師在集體備課期間應當作出不少于6份具有個性特色的教學設計,備課組要進行優(yōu)秀教學設計評選工作。
    7、集體聽課活動:集體備課期間,備課組應在評選出優(yōu)秀教學設計的基礎(chǔ)上進行觀摩教學,每位成員必須按時參加并認真做好聽課、評課記錄。備課組組長要認真填寫集體備課記錄,活動結(jié)束后連同教學設計、暑期備課小結(jié)、考勤表交送中心學校存檔。
    8、時間安排:上午:8:00——11:00,下午:3:00——5:30。
    9、考評內(nèi)容:教學設計、學習筆記、學習心得、聽課記錄、簽到情況、活動記錄情況。
    教師備課方案篇十三
    為了進一步落實新課程理念,發(fā)揮集體智慧,創(chuàng)新教學思路,促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術(shù),高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難,使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生,全力提高教學質(zhì)量,現(xiàn)制定我?!凹w備課”活動實施方案。
    一、指導思想為充分發(fā)揮我校教研組、學科組教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學的引領(lǐng)作用,促進教師自身專業(yè)水平的提升和學校課堂教學效率的提高,克服以往備課過程中存在的以量為本,形式主義;以本為本,本本主義;以我為主,自我主義等現(xiàn)象,根據(jù)縣教育局教研室提出的“集體備課”活動意見,我校決定以實施“集體備課”為突破口。以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作,促進教研組、學科組的均衡發(fā)展。同時“集體備課”也是我校校本培訓的重要內(nèi)容,我們要使“集體備課”過程成為我校教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程,從而提高教師的業(yè)務素質(zhì)和理論水平,全面提高教學質(zhì)量。
    三、組織形式根據(jù)我校的實際情況分文科組和理科組負責,分學科成立備課組,以教研組和學科組靈活組織實施集體備課。
    1、教師的理論學習(組長安排或外出學習教師傳達先進教育思想)以學科組進行,每學期兩次。教師的理論學習和教學理念很重要,因為它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南,可以這樣說,有什么樣的教學理念就會產(chǎn)生什么樣的教學行為,教學行為受教學理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決定一切”。
    2、具體的教學內(nèi)容備課以學科組為主,由主備人組織實施,主備人實行按年級輪流組織。
    1、個人初備:主備教師在集體備課前完成備課(教案、教學思路及教學困惑)。
    (1)主備人的職責:要將教學內(nèi)容深入吃透,梳理出教學內(nèi)容的知識點和教學目標,確定教學的重難點。并就教學目標的達成,教學重難點的突破作深入的思考和設計,然后形成交流稿。
    (2)輔備人的職責:要交流前將教材研讀通曉,理清教材的知識體系,梳理出教學的知識點,并初步考慮相應的教學設計。為了確保集體交流、討論的重點和效果,無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎(chǔ)上,明確書面列出自己的困惑和疑問,這是確保集體備課成效的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
    (1)由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時以補充、完善。
    (2)由主持人組織大家就備課時的困惑(課的導入、活動安排、小結(jié)、板書設計等)或教學實踐的反思等選擇一到兩個話題,組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流,在交流中達到信息溝通,資源的共享,在交流中達到相互促進、共同提高。為了創(chuàng)設良好的交流氛圍,教師交流可以不拘形式,可以就一點有感而發(fā),可以就整體發(fā)表見解,可以中途打斷,可以求同存異,可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次,某一方面能力強的,掌握信息多的可以多說幾句,才入門的,經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽,學學別人的方法。至于交流時的記錄,取消統(tǒng)一的專人記錄的做法,改由各人記,記什么?不做限制??梢允莿e人的觀點和方法,可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考,可以記自己認為值得記的東西。記的形式可以在書本上圈圈劃劃,可以在紙頭上寫,可以在筆記本上記。
    3、形成教案。集體交流之后,由主備人綜合集體的意見和智慧,在個人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美,力求體現(xiàn)新的課改精神,最好形成電子文稿。
    4、開課、聽課:由主備教師在下周進行開課,備課組成員聽課,落實集體備課的成果。
    5、集體評課:課后備課組立即進行集體評課,總結(jié)歸納并進行適當修改教案。
    6、再次開課:修改后由主備教師在其他班級再次開課交流。
    7、形成個性設計與反思。抓好個性設計與反思可以說是關(guān)系到集體備課能否成功的一個重要因素。一個好的個性設計或深入的反思比單獨備一課的教案更能提高人的業(yè)務能力。要求我校每位教師都要看了主備人的教案后根據(jù)自己的情況,對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌,寫出適合自己的學情、自己的教學風格的個性教案(最好形成電子文稿)。
    我們加強對此項工作的領(lǐng)導,成立了組織機構(gòu)即集體備課領(lǐng)導組,領(lǐng)導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作,督促檢查集體備課,指導教師備好課,確保實效,不走過場;同時,對教師的備課進行審核;教研組長具體負責各備課小組集體備課的組織實施工作。通過健全集體備課工作網(wǎng)絡,教師們共同參與,指導、管理同步進行,為有效開展集體備課提供管理保證。
    1、教研組長和學科組長全權(quán)負責組織本組的集體備課活動,統(tǒng)籌安排,嚴格把關(guān),制定切實可行的活動計劃。
    2、主備教師提前做好主備稿的撰寫工作,要認真鉆研教材,準確地把握重、難點,寫好說課稿,提出教法建議。
    3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。
    (1)“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。集體備課最后10分鐘備課組長安排具體工作。
    (2)“四定”即定時間(至少1節(jié)課)、定地點、定內(nèi)容、定備課人;(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一制度,統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一重難點,統(tǒng)一目標。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實際,寫出個人教案。既要借鑒別人的東西,又要體現(xiàn)個人特點。
    4、嚴格考勤制度,所有教師要按時參加學校統(tǒng)一組織的集體備課,確實有事,必須經(jīng)分管校長或教導主任批準,且按日常請假的2倍記入考評,每缺勤一次給該教師記師德扣1分。實行簽到制度,遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。
    5、按備課內(nèi)容,同組互相聽課評課,評價備課實用情況。
    6、組長做好記錄,每位教師做好備課記錄(校本教研手冊),以備期末評定。
    集體備課是一項十分復雜的工作,需要教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻精神,不同的教師有不同的個性,不同的學生有不同的學習方法,只有根據(jù)各具體情況,充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長補短,提高認識,更好地發(fā)揮每個人的教學特色。集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學,通過集體參與,共同討論,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益,有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學的基本環(huán)節(jié),搞好課堂教學;有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論,改進和創(chuàng)新教學方法,提高課堂教學質(zhì)量;有利于遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現(xiàn)象,進而大面積提高教學質(zhì)量。
    教師備課方案篇十四
    為了提升我校教師的整體素質(zhì),提高教師的課堂教學能力。同時也為了充分發(fā)揮教研組在校本教研中的作用,我校將大力推行集體備課活動,目的是以每節(jié)課的研究為載體,提高教師教學水平和錘煉教育藝術(shù)。做到資源共享、集思廣益,加強同學科教師間的學習交流機會,共同提高教師的教學水平,特制定本校集體備課方案。
    1、備課組機構(gòu):
    組長:xxx。
    副組長:xxx,xxx。
    成員:xxx,xx,xxx,xxx,xxx。
    集體備課辦公室設在語、數(shù)辦公室,由鄧武明、杜尚海具體負責。
    2、根據(jù)我校實際決定按高、中、低年級分學科確定備課組(見附表)。
    采取集中研討和分散實施相結(jié)合的方式進行。
    1、集中研討:即教研組長在集體備課時間里召集本組教師分配備課內(nèi)容。備課內(nèi)容可以是某課或某章節(jié),承擔某課或章節(jié)的每個備課教師必須對本教材內(nèi)容進行細致的研究,把鉆研教材及學生特點書寫出有針對性和實效性的詳案,詳案包括教材分析、課時劃分及每課時的教學重點、難點、教學策略、學法指導、教學準備及各環(huán)節(jié)的安排、板書設計等。在此基礎(chǔ)上組織每個任課教師討論,教師各抒已見,談出各自的見解。小組長對各教師見解作好記錄并整合成一份詳案。
    2、分散實施:每小組推薦一名教師利用整合后的詳案上課,小組成員其他教師進行聽課,再集中交流教后感想并寫出教學后記或教學隨筆。
    1、活動時間:每周星期二晚為各備課組活動時間。
    2、活動地點:語、數(shù)辦公室。
    3、集思廣益,形成集體備課教案。集體學習教材,對某章節(jié)或某課的重點、難點及采用方法策略達成共識,形成一節(jié)集體備課教案。主講人根據(jù)集體備課意見進行整理,再安排上課,最后交流互動。
    4、授課教師根據(jù)自己的教學形式和特色可在集體教案中補充內(nèi)容,寫個性化設計,形成個體教案。
    5、寫教學反思。針對課堂中發(fā)生的現(xiàn)象及時記下修改建議以及亮點分析,寫在教案反思處。
    1、集體備課時,各教研組長必須認真做好考評和落實工作,由領(lǐng)導機構(gòu)成員進行監(jiān)督、檢查工作。
    2、每位教師必須參加集體備課,每缺一次按曠課一節(jié)處理。
    3、教務處一月進行一次總結(jié),及時公布各組工作情況。
    4、教研組長認真負責組內(nèi)備課活動,并認真進行嚴格考評。
    5、各教研組長組織每次集體活動,并負責教案一一把關(guān),相關(guān)材料的收集等,各組成員必須按要求準時高效地完成。
    教師備課方案篇十五
    集體備課有利于教師教學技能的提高,有利于教師養(yǎng)成良好的集體合作意思,有利于教師準確把握教材,整合優(yōu)質(zhì)資源。促進理論與實踐的共同探討,提升教師的專業(yè)化成長,從而來提高教學質(zhì)量。本學期我園集體備課實施方案如下。
    一、指導思想
    1.集體備課是提升教育理論,優(yōu)化教學方案,提高教學質(zhì)量的有效途徑。
    2.集體備課必須在充分研究教材的前提下,選擇最科學的教學法和程序,在個案的基礎(chǔ)上,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享。
    二、基本原則
    集體備課的開展要遵循以下基本原則:
    1.合作性:同年級同學科教師要加強合作與交流,互相學習,共同研究,充分發(fā)揮集體的智慧和力量。
    2.實效性:備課力求從實際出發(fā),解決實實在在的問題,讓備課真正為教育教學活動服務。
    3.創(chuàng)新性:要解放思想,用《綱要》《指南》精神來指導備課,摒棄落后的教學思想、方法、手段,探索既符合教改精神又適應本班幼兒實際的教學模式。
    4.研究性:參與集體備課的教師要把參與集體備課當作是研究教材、研究教法、研究幼兒的研究性學習活動,積極參與、主動研究,在研究中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。每位教師都要成為研究型教師,整個教師隊伍成為研究型教師群體。
    5.針對性:每次集體備課都要確定主題內(nèi)容,作針對性的研討,以免流于形式。
    三、流程與方法
    集體備課的流程為“三段五環(huán)”。三個階段:即準備階段、實施階段、總結(jié)提升階段。五個環(huán)節(jié)分別為:
    1.個人初備。新學期初,由各個備課組長制訂集體備課計劃(包括“五定”,即定地點、定時間、定主備人員、定記錄人員、定內(nèi)容)。組內(nèi)成員明確內(nèi)容后,即開展個人初備:研讀教材,明確重難點,考慮教學法,安排活動過程,設計活動延伸等。初備要做到每一環(huán)節(jié)安排都有理論依據(jù),并形成書面資料,以便集體備課議課時發(fā)言。主備人員要撰寫完整的教學活動預案并打印,做到備課組人手一份,制作的教具或課件要共享。
    2.集體議課。主備人在集體備課之前形成書面?zhèn)湔n提綱,在個人充分備課的基礎(chǔ)上召開集體議課。集體備課時主備者發(fā)言后,組內(nèi)人員根據(jù)主備人的發(fā)言情況,結(jié)合自己的備課提出意見或者教學中的盲點,全組討論統(tǒng)一認識后,由主備人修改教學活動提綱。教學活動預案把握好“四個度”:選擇好角度、控制好難度、安排好密度、處理好引申度。
    3.操作實踐。教師拿到集體備課的教案后,每位教師可根據(jù)自己的教學實際和經(jīng)驗對教案再作深入細致的推敲、斟酌、研究,對教案還可隨時進行調(diào)整,可以是知識點的拓展,可以是教學方法的更換,可以是教學片斷的增刪,也可以是教學環(huán)節(jié)的替換,鼓勵教師大膽刪改、創(chuàng)新運用,形成個性化的教案。這一方面減輕了老師的抄寫負擔,最關(guān)鍵的是老師們能夠在上課前已經(jīng)走進了文本,真正了解了教材,并能在省時、省力的情況下抓住了教學活動的重難點,達成了預定的教學活動目標。摒棄了盲目組織教學的現(xiàn)象,久而久之就會形成良好的上課習慣。
    4.教后反思。備課組的每位教師在教學結(jié)束后,在休息閑暇之余可以不刻意的交流教學情況。并把猛然間產(chǎn)生的教學感悟、反思記錄下來,哪怕是一句話,或幾個字,只要真實、針對性強,都是非常有價值。
    5.檢查評價。年級組、保教處要對集體備課的全程進行監(jiān)控,明確主備人職責,特別關(guān)注“個人初備”的反饋信息以及“集體研討”的積極程度和熱烈氣氛。主備人每一次對于每一個教師的發(fā)言都要做好詳細記錄,特別是比較有價值的發(fā)言要做好標記。
    四、管理措施
    1.加強領(lǐng)導。年級組、保教處要做好集體備課的組織領(lǐng)導,統(tǒng)籌安排,靈活組織,確?;顒佑行?、高效地進行,包年級領(lǐng)導要按時督導。
    2.健全組織。以各備課組為單位,備課組長負責組織本組成員開展好集體備課活動,做好相關(guān)資料的記錄、收集、整理和上傳。
    3.完善制度。具體活動時間為每周三下午放學,每次活動要有具體的過程性資料。
    4.落實考評。為了使集體備課活動開展的扎實有效,幼兒園每學期將開展相關(guān)評比活動,如:優(yōu)秀教學設計評比、教學案例評比、優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀備課組評比等活動,對優(yōu)秀者給予表彰獎勵。
    教師備課方案篇十六
    所謂備課,就是指領(lǐng)會掌握教學內(nèi)容,確定教學目標(教學重點、難點),選擇教學方法,設計教學過程,準備教具、學具等課堂教學前的準備工作。備課是整個教學過程的基礎(chǔ),也是提高課堂效益的關(guān)鍵。下面從各個方面詳細闡述一下。
    1、要重視體現(xiàn)不同教學目標的多元整合,目標中要追求知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一。
    2、核心目標是否突出?是否關(guān)注了目標的三個維度:知識、技能;過程、方法;情感態(tài)度價值觀。
    3、避免目標大、空、泛的現(xiàn)象,教師要盡可能細化目標,要能實實在在量化,可操作、指向性明確。一般從知識與技能、過程與方法(方法、能力)、情感態(tài)度與價值觀等三個維度表述。
    4、表述時最好以幼兒為主體。以幼兒為主體即主語是幼兒,一定要避免幾個目標表述中主體混淆不清。
    一般要分兩個層面表述活動準備:
    第一層面:知識經(jīng)驗準備,這是幼兒的知識、經(jīng)驗、能力的儲備,這是本次活動的一個基礎(chǔ),我們常說的“在幼兒原有基礎(chǔ)上的發(fā)展”“找到幼兒最近發(fā)展區(qū)實施教學”等教育理念就是指的這些。
    第二層面:物質(zhì)材料準備,這是實施本次活動的物質(zhì)材料,如教學具、必要的媒體手段、環(huán)境等。我們很多老師往往會忽視第一層面的準備。
    活動過程要以幼兒發(fā)展為主,以幼兒發(fā)展為本;要適應不同幼兒的發(fā)展需要;重視教學資源的運用和學習氛圍的營造,為幼兒營造基于資源的學習氛圍;注重幼兒多元化的學習反思和經(jīng)歷,探究、體驗、感受多種的學習方法;要善于引發(fā)幼兒的問題意識和探究意識;要重視生活化、實踐性、開放性的練習或?qū)嵺`活動;要體現(xiàn)教學的一種民主氛圍;要體現(xiàn)適應當時教學背景和教學實際情景的教學機智?;顒舆^程是我們開展教學活動的具體步驟、方式方法等過程體現(xiàn)。它是落實教學理念、活動目標的具體過程?;顒舆^程分為幾部分包括:
    開始部分是一個活動的導入部分,起到引起興趣、溫故知新等作用,教師也必須重視教學中開始部分的設計。優(yōu)化課堂導入的方式方法有很多:如承上啟下,溫故導新:開門見山,直奔主題:設疑置問,啟發(fā)引導:媒體演示,直觀感知;妙引材料,激發(fā)興趣;創(chuàng)設情境,鼓勵探究等。
    基本部分為落實教學目標、教學重點、難點,提升相關(guān)知識經(jīng)驗、形成相應的情感態(tài)度價值觀的重要環(huán)節(jié)。一般可分1——若干個環(huán)節(jié)進行。在此過程中我們要注意兩個優(yōu)化:一是優(yōu)化教學高潮:優(yōu)化教學高潮:運用富有情感的教學語言;設計一系列連環(huán)遞進的問題;使用形象直觀的.教學手段;巧妙設置疑念;二是優(yōu)化銜接過渡:優(yōu)化銜接過渡;以舊引新,復習過渡;由此及彼,聯(lián)想過渡;啟發(fā)引導,疑問過渡;歸納導引,自然過渡。
    結(jié)束部分是一個活動的總結(jié)、提升環(huán)節(jié),也是情感價值觀升華的環(huán)節(jié),我們切忌虎頭蛇尾、草草結(jié)束。優(yōu)化課堂結(jié)束有幾個方式:承前啟后式;練習檢測式;歸納總結(jié)式;拓展延伸式。
    教學過程設計除了應注意以上幾個問題之外,還應該注意語言表述的規(guī)范、流暢。我們首先確定好教學過程幾大部分若干環(huán)節(jié)。這好比一個人骨骼或一篇文章的框架??蚣芏ê煤筮€需用條理清晰、規(guī)范流暢的書面語言進行表述。首先每個環(huán)節(jié)的標題表述主體要統(tǒng)一,其次表達格式(思維方式、話語系統(tǒng))要基本一致,其三表述語言要具體優(yōu)美、指向性強(最好能與目標有效銜接)文字表述也有規(guī)律可循,一般是前半句為采用的教與學的手段、方式,后半句是預期達成的目標。教學過程中標題表述切忌格式不統(tǒng)一、層次不清晰。
    每環(huán)節(jié)有了清晰流暢規(guī)范的標題后,我們還應重視過程性教學語言的預設。過程性教學語言包括:教師的教學提問:啟發(fā)思考的指導性語言;對幼兒操作、回答、表現(xiàn)、表演后的積極回應(鼓勵、引導、提升、啟發(fā));為每個環(huán)節(jié)的銜接過渡設計的語言等。
    教師備課方案篇十七
    為了充分發(fā)揮教師的集體智慧,促進以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,實現(xiàn)資源共享,提高教研和備課效率,促進教育教學質(zhì)量的全面提高,結(jié)合我校實際,制定本方案。
    集體備課有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的個案思維品質(zhì),促進個體教育教學技能的提高;有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的集體合作意識,促進理論與實踐的共同探討;有利于每一位教師準確把握對課標、教材的正確理解,整合優(yōu)質(zhì)資源,在較短時間內(nèi)有效促進教師專業(yè)化成長,從而提高教育教學質(zhì)量。
    (一)提高教師整體素質(zhì)。集體備課的核心是培養(yǎng)教師的合作意識和集體創(chuàng)造能力,激發(fā)教師個體創(chuàng)新意識和共同探討問題的積極性。它是新課改下的教師鉆研教材、課標,探求教法的最佳教研方式,是新的教育理念的具體表現(xiàn)。
    (二)有效提高教育教學質(zhì)量。集體備課目標明確,教學技能和學習方法博采眾長,最終目標是有效提高教學質(zhì)量。
    骨干教師引領(lǐng),全體教師參與,鉆研教材教法,狠抓課堂落實,控制課后作業(yè),鼓勵求實創(chuàng)新,重視課后反思。
    “規(guī)定動作不能少,自選動作要創(chuàng)新”。
    1、“規(guī)定動作”:“五定”、“五備”、“六統(tǒng)一”
    五定:定備課計劃、定時間地點、定教學進度、定備課內(nèi)容、定主備人;。
    五備:備課標、備教材、備教法、備學法、備教學手段;。
    六統(tǒng)一:統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一教學過程、統(tǒng)一練習題和課外作業(yè)(每天完成作業(yè)時間不超過60分鐘)、統(tǒng)一測驗與評價。
    2.“自選動作”:在教育理念上創(chuàng)新,在教學方法上創(chuàng)新,在學生學法指導上創(chuàng)新,在提高課堂教學質(zhì)量上創(chuàng)新,實現(xiàn)有效化教學。
    (一)組織形式:。
    (二)制定計劃:各教研組長在學期末組織備課組長進行一次集體備課研究,確定新學期的教學計劃、教學目標,重點研討內(nèi)容、教學時間的調(diào)配等宏觀性的問題,并根據(jù)教材編排體系,制定好學科級組集體備課計劃,結(jié)合教師的特長,安排好備課內(nèi)容和主備人,確保集體備課的目的性、針對性、實效性。
    (四)實施步驟:主備人精備--集體合備--個人細備。
    各學科備課組至少提前三天集體備課,備課組長確定的主備人可以一人一課、一單元或一章節(jié),也可兩人合作。
    1.主備人精備:。
    a、主備人要認真梳理教學內(nèi)容(某一教學章節(jié)、單元等)的重點和難點,并逐一細化,內(nèi)容要盡可能全面,要緊扣教材并根據(jù)我校學生實際有所拓展。
    b、主備人應認真設計每一節(jié)課的教學流程,抓住重點,突破難點,精心設計教學細節(jié),特別是新知識點的.導入、教學重難點的深化和復習、小結(jié)等,要體現(xiàn)創(chuàng)新性、可操作性。
    c、主備人需提供的資料有:教案(必須有)、學案(最好有)、課件、課堂檢測、作業(yè)、單元測試題(如借用現(xiàn)有資料應注明相關(guān)信息)。
    d、主備人備課材料必須為電子文檔。主備人教案、學案電子文檔的編排必須符合學校備課的相關(guān)規(guī)定。
    e、主備人必須在集體合備前,將自己備好的資料交備課組長,轉(zhuǎn)發(fā)給備課組成員,供本組成員研究和探討,并在集體合備時提出自己的意見。集體備課后教案、學案、課件、作業(yè)、測試題等由主備人修改、補充,交由備課組長,安排統(tǒng)一使用。
    f、主備人工作量按實際備課課時納入備課組內(nèi)部考核。
    備課組內(nèi)的教研組長、備課組長、經(jīng)驗豐富的教師(高級教師)要帶頭擔任主備人。
    2.集體合備:。
    在備課組長的組織下,由主備人以說課的方式向本組教師詳細介紹本單元或課時在教材中的地位及前后聯(lián)系,教學目的、教材的重點難點和考點,教材的取舍整合,每課課時分配,作業(yè)與練習配置,教學方法的設計,本單元測驗試卷命制等內(nèi)容,并提供相應的課件。組內(nèi)每位教師都要積極參與集體備課活動,充分討論,統(tǒng)一認識。備課組長要認真組織教學活動、并填寫集體備課記錄表。
    3.個人細備:。
    任課教師在集體備課的基礎(chǔ)上,結(jié)合班級學生實際進行第三次備課,形成個體教案、學案、課件,實施教學。
    1、合作意識:合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。
    2、全局意識:第一次集體備課時要縱覽全局,制定整個學期或整個學年的教學計劃;集體備課活動有可能會因為意外的事情受到影響而暫停,備課組長一定另找時間及時補上,以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
    3、反思意識:通過對教學行為的反思來提高教學能力,是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學行為,才能揚長避短。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。
    教師備課方案篇十八
    一、指導思想:
    以學校教育教學思路為指導,認真落實備課組工作會議精神,開展備課組的“五力”建設,推動備課組建設持續(xù)發(fā)展。充分發(fā)揮備課組教師集體智慧的作用,扎扎實實地開展語文教學研究及教學常規(guī)管理,爭創(chuàng)優(yōu)秀備課組。
    二、工作目標:
    1、認真落實小專題和同課異構(gòu)的研究。
    2、開展備課組的“五力”建設,推動備課組建設持續(xù)發(fā)展。
    3、認真落實“教學常規(guī)六個一”。
    4、充分發(fā)揮備課組功能,深入開展“四效研究”。
    5、開展讀書活動,豐富學生課余生活,擴大學生閱讀面,增大學生閱讀量。
    6、每人上好一節(jié)研究課。
    7、堅持每日練字,提高學生練字效果。
    8、抓好六年級畢業(yè)工作,齊心協(xié)力爭取考出好成績。
    三、主要工作:
    1、加強集體學習和個人學習
    鉆研教材是首位,把握準教材是每位老師應具備的能力。在教研活動時,根據(jù)教學實際,有側(cè)重點的組織老師學習、重溫語文新課標,經(jīng)常對照,加以改進。認真參加各類教學培訓活動。平時,個人多閱讀、學習書刊上的先進理念和優(yōu)秀經(jīng)驗。積極探索新的教學理念和新的教學方法。有針對性地研究一些課例,促進備課組成員的教研水平。
    2、加強集體備課
    在學校打造“情感、激情課堂”目標指引下,開展“四效”研究,單周開展研究性集體備課,每個成員先獨立備課,然后一起議課,再由中心發(fā)言人綜合組員的意見修改教案上課,最后組員一起評課?!案咝дn堂”方面,認真開展磨課研課辯課活動,有針對性地開展同課異構(gòu)的研究;有組織地開展小專題研究。
    3、精心設計作業(yè)
    在“有效作業(yè)研究”方面,研究減負增效,設計好創(chuàng)意作業(yè),主要體現(xiàn)在周記與閱讀練習的設計;研究批改,盡量多形式的批改作業(yè),避免大量重復機械的作業(yè),不提倡題海戰(zhàn)術(shù)。
    4、積極開展圖書漂流的讀書活動,打造書香校園
    每個班開始好圖書漂流活動,并做好記載。教師每天督促學生朗讀課外讀物,并對愛讀書的學生進行表揚,激發(fā)學生閱讀興趣。并上好課外閱讀指導課,以年級組為單位組織好一次學生讀書活動。
    5、積極準備本學期的兩次學生活動。
    本組老師經(jīng)過商討決定,本學期開展兩次學生活動。五年級老師負責開展“周記小報”的活動。六年級老師負責開展“精彩故事我來說”的活動,每次活動要有方案,并且組織好,能有一定的效果。
    6、認真對待每一節(jié)常規(guī)課
    每節(jié)課能認真準備,科學組織。課上努力做到正確高效地傳授知識、技能和方法,課堂力求生動活潑,注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣和能力。每位老師都應爭取在本學期中,再次改進自己一、兩個教學薄弱之處,真正提高自己的教學能力。
    7、著力培養(yǎng)學生作業(yè)習慣
    堅決落實學校的減負措施,根據(jù)教學中的薄弱點,并針對每篇課文的知識點,選擇好課后練習題,適當做些開放性的題目,培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解題的能力。對學生作業(yè)格式統(tǒng)一要求,注重正確率的同時還要注重學生的書寫,分別給予評價。對作業(yè)中的錯誤及時要學生消錯,師再批。
    8、努力提升學科競賽成績。
    本學期有楚才作文競賽和讀書知識競賽,我們要早準備,常交流、精輔導,力爭取得優(yōu)異賽績。
    四、專題研究
    小專題:如何長文短教?