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思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
家庭是社會(huì)的縮影，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革，中國(guó)家庭的
生活
方式也悄然發(fā)生著變革。將來(lái)如何？讓我們一起——未來(lái)展望。
二、進(jìn)入新課
在沒(méi)有展望之前 ，我們先來(lái)了解一下中國(guó)的家庭類型?？凑n本上p33“知識(shí)卡”
1、閱讀“20世紀(jì)中國(guó)家庭變遷圖”，分析中國(guó)家庭的變遷規(guī)律。
中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的變遷軌跡是：家庭規(guī)模逐漸縮小。
這種變遷在形式上表現(xiàn)為兩個(gè)方面：
一方面是大家庭、如主干家庭、聯(lián)合家庭的比例逐步降低；另一方面是小家庭，如核心家庭、夫妻家庭及單身家庭的`比例有所上升，其中核心家庭越來(lái)越占據(jù)主要地位。
2、預(yù)測(cè)：東方家庭也將如西方家庭一樣逐步解體。你同意這種預(yù)測(cè)嗎？理由？
不同意。因?yàn)椋忻赖募彝ビ^念是不同的。中國(guó)的宗教文化潛在影響人們家庭觀念比較強(qiáng)，注重家庭的重要性，中國(guó)是家長(zhǎng)制家庭，大部分是成年男性當(dāng)家，即使是成年女性當(dāng)家，也會(huì)是一言制家庭，有了這個(gè)主題圍繞主題發(fā)展就很難出現(xiàn)分-裂的現(xiàn)象。
3、引出p34 “想一想”：
由獨(dú)生子女的養(yǎng)老問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生思考并以解決這一問(wèn)題為目的來(lái)設(shè)想今后的家庭模式。
傳統(tǒng)中國(guó)家庭都以家族為主，大家庭的模式一直延續(xù)了千年。大家庭大多由長(zhǎng)子長(zhǎng)孫為族長(zhǎng)，或立德才兼?zhèn)涞淖訉O為族長(zhǎng)。新中國(guó)成立后，以 工 作 單 位 為 主，家 庭 成 了 社 會(huì)的附屬品。改革開(kāi)放后，婦女經(jīng)濟(jì)愈加獨(dú)立，漸漸轉(zhuǎn)化成一夫一妻和孩子的小家庭模式。到了21世紀(jì)，婆媳沖突首當(dāng)其沖。婆婆的媳婦娶進(jìn)家門(mén)就是我家的人，媳婦的就是兒子的，兒子的就是父母的的觀念為主導(dǎo)，與媳婦的我的家我作主，公婆是客的小家庭想法，引出了一場(chǎng)場(chǎng)大小家庭
戰(zhàn)爭(zhēng)
，將來(lái)小家庭模式是必然趨勢(shì)。
4、那你認(rèn)為家庭的發(fā)展
怎樣
最為和諧呢?
隨著世界文化交流范圍的不斷擴(kuò)大，中西文化不斷撞擊與融合，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，都在不斷地調(diào)整自己的家庭模式，是家庭的發(fā)展更為和諧。
三、新聞剪報(bào)
2
1、閱讀“和父母做鄰居”。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀“新聞剪報(bào)”，指出剪報(bào)中的的做法是一種創(chuàng)新；
（師生圍繞“兩全其美”作分析）
2、引導(dǎo)學(xué)生討論各種家庭的優(yōu)缺點(diǎn)，預(yù)測(cè)中國(guó)未來(lái)家庭的主導(dǎo)類型。
在前面的思考和閱讀文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己
關(guān)于
未來(lái)家庭的設(shè)想，教師巡回指導(dǎo)，用房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)家庭生活方式的思考與展望。
四、課堂小結(jié)：
這整個(gè)第三課我們 認(rèn)識(shí)家庭的重要性，懂得家庭文化的差別，希望同學(xué)們自覺(jué)履行構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任。懂得中國(guó)家庭模式的發(fā)展趨向。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
未來(lái)展望怎么樣？中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？
家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？
六、布置作業(yè)：
1、中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？
2、家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)本單元新音節(jié)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞練習(xí)，加強(qiáng)句子訓(xùn)練。
3、讓學(xué)生看懂圖，檢查學(xué)生是否理解句子。
4、能看圖寫(xiě)幾句意思連貫的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
字詞的練習(xí)，句子的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確理解句子意思。
2、看圖寫(xiě)幾句意思連貫的話。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、拼音練習(xí)。
1、板書(shū)習(xí)題。
2、指導(dǎo)學(xué)生拼讀。
3、教讀音節(jié)。
4、集體讀音節(jié)。
二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，組成詞語(yǔ)。
1、板書(shū)習(xí)題。
2、說(shuō)說(shuō)偏旁的名稱。
3、讓學(xué)生組字組詞。
4、師生評(píng)議。
三、
把能搭配在一起的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。
1、板書(shū)習(xí)題：
綠綠的積雪。
黃黃的葉子。
厚厚的花朵。
溫暖的北風(fēng)。
銀絲般的陽(yáng)光。
寒冷的白發(fā)。
2、讀詞語(yǔ)。
3、連線。
4、師生評(píng)議。
四、作業(yè)。
完成二、三題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、填空：
綠綠的（）黃黃的（）。
溫暖的（）寒冷的（）。
二、分類寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、板書(shū)習(xí)題：
水果名稱——。
蔬菜名稱——。
家具名稱——。
2、老師舉例。
3、讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)詞語(yǔ)。
4、師生評(píng)議。
三、把下面兩部分句子適當(dāng)連起來(lái)。
1、出示習(xí)題：
校門(mén)口積起了厚厚的雪我把水仙花搬到了教室里。
小姑娘走進(jìn)老奶奶家同學(xué)們冒著北風(fēng)打掃積雪。
小換的話提醒了我瓶塞被它推了出去。
熱水瓶里的空氣往外擠她扶著老奶奶坐到太陽(yáng)下。
2、讓學(xué)生讀一讀句子。
3、指導(dǎo)學(xué)生連線加標(biāo)點(diǎn)。
4、師生評(píng)議。
四、作業(yè)。
完成四、五題。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、分類寫(xiě)詞語(yǔ)：
水果名稱——。
蔬菜名稱——。
家具名稱——。
2、填空：
綠綠的（）黃黃的（）。
溫暖的（）寒冷的（）。
二、練習(xí)第六題。
1、板書(shū)習(xí)題：
讀短文，說(shuō)說(shuō)哪些句子是寫(xiě)圖上的意思。
快放寒假了，老師在教室里對(duì)我們說(shuō)：“在寒假里，你們要天天鍛煉身體，認(rèn)真做作業(yè)，還要幫助媽媽做家務(wù)?！?BR> 老師送我們到校門(mén)口，我們說(shuō)：“老師再見(jiàn)！”老師笑著說(shuō)：“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！”
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄懂圖意。
3、讀句子，理解句子的意思。
4、知名學(xué)生劃出與圖意相對(duì)應(yīng)得句子。
5、師生評(píng)議。
三、作業(yè)。
預(yù)習(xí)第七題。
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
把能搭配在一起的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。
綠綠的積雪。
黃黃的葉子。
厚厚的花朵。
溫暖的北風(fēng)。
銀絲般的陽(yáng)光。
寒冷的白發(fā)。
二、第七題。
1、板書(shū)習(xí)題：看圖說(shuō)、寫(xiě)幾句意四連貫的話。
2、出示掛圖。
3、指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫(huà)的是什么？具體看第一幅圖，理解圖意。
想一想怎樣才能把兩幅圖的意思連起來(lái)。
4、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)兩幅圖的意思，并把兩段內(nèi)容連起來(lái)。
5、師生評(píng)議。
6、參考：
爸爸從百貨商店買(mǎi)了一臺(tái)彩色電視機(jī)，小明和媽媽看見(jiàn)了，心里很高興。吃完飯，小明和爸爸、媽媽一起看電視。
三、作業(yè)。
六、七題。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度__。
2.社會(huì)主義民主的本質(zhì)__是人民當(dāng)家作主。
3.全國(guó)人民代表大會(huì)是我國(guó)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)，行使立法權(quán)、監(jiān)督權(quán)、任免權(quán)、決定權(quán)。
4.選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的政治權(quán)利。此外，行使建議、監(jiān)督權(quán)。
5.基層群眾自治制度是我國(guó)的基本政治制度之一。村民委員會(huì)是我國(guó)農(nóng)村最基層的群眾自治組織?；鶎用裰鞯膬?nèi)容和形式包括：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。
政治篇。
6.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國(guó)的基本政治制度之一。
7.“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”是實(shí)現(xiàn)兩岸統(tǒng)一的最佳方式，是基本方針。臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一是海內(nèi)外所有中華兒女的共同心愿。堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則，是兩岸關(guān)系和平發(fā)展的政治基礎(chǔ)。
8.民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的基本政治制度之一。
9.民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮是我國(guó)處理各民族關(guān)系的基本原則。
10.我國(guó)形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的新型民族關(guān)系。
政治篇。
11.維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，我們應(yīng)做到“三個(gè)尊重”，即：尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重各民族的語(yǔ)言文字。積極同破壞民族團(tuán)結(jié)、制造民族分裂的行為作斗爭(zhēng)是公民的基本義務(wù)。
12.“三個(gè)代表”思想：中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。
13.中國(guó)共產(chǎn)黨立黨為公，執(zhí)政為民。中國(guó)共產(chǎn)黨貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。
14.和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題。中國(guó)在世界舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。中國(guó)是一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)任的大國(guó)。
經(jīng)濟(jì)篇。
1.現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。
2.國(guó)家的根本任務(wù)是沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
3.改革開(kāi)放以來(lái)，我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因：開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。
4.我國(guó)的基本國(guó)情：我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。
5.黨的基本路線的核心內(nèi)容是：“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，”即“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”。
經(jīng)濟(jì)篇。
6.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，是我們黨、我們國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求。
7.改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，是新時(shí)期中國(guó)最鮮明的特點(diǎn)，是我們黨、我們國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的活力源泉。
8.四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本，是我們黨、我們國(guó)家生存發(fā)展的政治基石。
9.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)集中到一點(diǎn)就是要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。黨的基本路線是黨和國(guó)家的生命線，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的政治保證。
10.改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者的關(guān)系：改革是動(dòng)力，發(fā)展是目的，穩(wěn)定是前提。
經(jīng)濟(jì)篇。
11.我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)：人口基數(shù)大，新增人口多，人口素質(zhì)偏低。此外，我國(guó)人口現(xiàn)狀的特點(diǎn)還表現(xiàn)為農(nóng)村人口多，人口老齡化的速度加快，人口的分布不平衡，男女性別比例失衡等。
12.我國(guó)自然資源的總特點(diǎn)：自然資源總量大、種類多，人均資源占有量少、開(kāi)發(fā)難度大。
13.我國(guó)環(huán)境形勢(shì)總特點(diǎn)：從總體上看，我國(guó)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)初步得到遏制，部分地區(qū)有所改善，但目前我國(guó)環(huán)境形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。
14.人口、資源和環(huán)境問(wèn)題說(shuō)到底(本質(zhì))都是發(fā)展問(wèn)題。
15.現(xiàn)階段我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。
16.現(xiàn)階段我國(guó)的分配制度是按勞分配為主體，多種分配方式并存。
17.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。科技進(jìn)步是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素?？萍紕?chuàng)新能力已越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
18.當(dāng)今世界，各國(guó)之間日趨激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。
19.我國(guó)現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的。
20.到建黨100周年時(shí)(左右)：我國(guó)將建成全面的小康。到建國(guó)100周年時(shí)(2050年左右)：我國(guó)將基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程(在這里合稱為小學(xué)品德課程)是一門(mén)社會(huì)生活的綜合課程，該課程是以加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育為宗旨,使之形成積極的世界觀,具有健康的心理品質(zhì)和良好的社會(huì)意識(shí)、增強(qiáng)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。這門(mén)課程就像是一盞航燈，指引著學(xué)生前進(jìn)的方向。
既然是一門(mén)社會(huì)生活的綜合課程，就必須努力打通課程與社會(huì)生活的通道，品德教育要面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，但又不能屈從于現(xiàn)實(shí)。一方面，我們選取的社會(huì)生活事件要經(jīng)過(guò)一定的重構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)不成熟的學(xué)生的導(dǎo)引;另一方面，教育是為未來(lái)培養(yǎng)人才，必須實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)生活的提升與超越。教學(xué)活動(dòng)中我們注重幫助學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)中深入地感受生活、感受他人，幫助學(xué)生通過(guò)自我反思總結(jié)提高;那么社會(huì)生活中他們?cè)俅蚊鎸?duì)相關(guān)問(wèn)題時(shí)就會(huì)努力改善行為方式。教學(xué)中我們欣賞古今中外人類精神文化成果，文學(xué)、藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗、格言警句等，感染和熏陶學(xué)生心靈;那么社會(huì)生活中他們就會(huì)帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感恩生活，提升生活品位，提高生命質(zhì)量。生活的世界是自然不造作的，可是面向社會(huì)生活的德育課堂卻需要教育者精心的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教學(xué)的目的性、過(guò)程性、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,不但需要深厚的教育理論作支撐,而且需要適當(dāng)運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。我將從教學(xué)設(shè)計(jì)的含義及特點(diǎn);小學(xué)品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)游戲化、活動(dòng)化、生活化和教學(xué)設(shè)計(jì)的流程三個(gè)方面來(lái)談一談。
教學(xué)設(shè)計(jì)是在把握學(xué)生的知識(shí)、能力、思想、情感等實(shí)際的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)和標(biāo)高，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。
第一，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是為課堂教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。它規(guī)劃了課堂教學(xué)的方向和大致進(jìn)程，是師生教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。
第二，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，教與學(xué)是相互依存、對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。重教輕學(xué)，課堂教學(xué)缺乏學(xué)生的積極主動(dòng)性，不能收到好的效果;反之，重學(xué)輕教也不能有好的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大多是建立在教師的主觀經(jīng)驗(yàn)和判斷的基礎(chǔ)上，更多地是重視如何教而忽視學(xué)生如何學(xué)。現(xiàn)如今的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求有明確的教學(xué)目標(biāo)，要了解學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造最佳的外部條件，以激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、小學(xué)品德的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“三化”，即游戲化活動(dòng)化生活化。
打開(kāi)第一冊(cè)《品德與生活》課本，映入我們眼簾的是七彩的小學(xué)生生活場(chǎng)景，可愛(ài)的卡通人物形象，獨(dú)特的對(duì)話提示框，活潑的版面設(shè)計(jì)……它把品德課程標(biāo)準(zhǔn)嶄新的理念以強(qiáng)烈的視覺(jué)感形態(tài)呈現(xiàn)在每一位科任老師的面前：透過(guò)這濃濃的氣息我們可以讀出這樣的信息：小學(xué)品德教學(xué)要丟棄機(jī)械的古板的說(shuō)教式課堂，探求一種不露痕跡的春風(fēng)化雨般的新的活動(dòng)形式：創(chuàng)設(shè)趣味情境，設(shè)計(jì)樂(lè)中求知的游戲、貼近生活的活動(dòng)，讓孩子們投入這樣的游戲、活動(dòng)、生活中，習(xí)得品德。
1.巧設(shè)情境游戲。
我們都曾是兒童，都曾流連于兒時(shí)的游戲，也在趣味游戲中感悟了，長(zhǎng)進(jìn)了，并逐漸長(zhǎng)大成人了。而今我們有幸成為了與孩子們朝夕相處的老師。老師你知道嗎，孩子們喜歡的人物形象是什么?是卡通，因?yàn)樾蜗罂蓯?ài)又憨態(tài)可掬。孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)是什么?是游戲，因?yàn)橛螒蛉の渡鷦?dòng)。值得慶幸的是我們的品德教材展現(xiàn)的就是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象、各種情景，趣味活動(dòng)。所以，不論是從兒童身心特點(diǎn)考慮還是從教材的現(xiàn)狀看，趣味游戲化的課堂是可行也是必須的。
2.彰顯活動(dòng)作用。
與游戲一樣，活動(dòng)也是孩子們的最愛(ài)。小學(xué)品德課要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，彰顯活動(dòng)的功效和作用。我們來(lái)看看河南鄭州的王佳老師的《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)片段：
這樣的活動(dòng)，使品德教育成為一種真實(shí)的，兒童所能理解的實(shí)踐活動(dòng)，品德教育不再是道德概念的演繹，道德任務(wù)的說(shuō)教，而變成了具體的、可感的、可觸的認(rèn)識(shí)、感悟和體驗(yàn)。
3.走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。
新課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)得好，課程不能涵蓋兒童生活的全部，但是它為兒童整理、反思與拓展自己的生活提供條件，為兒童學(xué)會(huì)生活打下基礎(chǔ)，因此，我們的品德課程是以兒童的生活為依托的。品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，回歸現(xiàn)實(shí)生活。如《我也想當(dāng)升旗手》一課的教學(xué)，除了在孩子動(dòng)手給國(guó)旗涂色、動(dòng)手剪一剪五角星，做一做國(guó)旗等活動(dòng)中，激發(fā)孩子對(duì)國(guó)旗的感情外，還要組織孩子參加每周一次的升旗儀式，讓盡可能多的同學(xué)去當(dāng)升旗手、護(hù)旗手，讓激昂雄壯的國(guó)歌聲，氣勢(shì)恢弘的場(chǎng)面，升旗手的莊重敬仰，給孩子們強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，聽(tīng)覺(jué)震撼，親歷這樣的場(chǎng)面，親身感受國(guó)旗國(guó)歌的神圣，升國(guó)旗的莊重，孩子們心中怎能不升騰起激昂向上的情感呢?“我也想當(dāng)升旗手”的愿望必然在心中油然而生。在此基礎(chǔ)上再次明晰升旗是一種莊重的行為，就在這樣實(shí)實(shí)在在的生活指導(dǎo)中品德自然也就生成了。
環(huán)節(jié)一、研讀教材。
受傳統(tǒng)觀念，那就是品德只是一門(mén)雜課的影響，又或者由于當(dāng)前品德專職教師很少，品德只是大多數(shù)老師的兼職和副業(yè)，因此，品德老師解讀教材都不似對(duì)待語(yǔ)數(shù)英那般，而是缺乏深入解讀，淺嘗輒止，鉆研教材只停留在表面。教師要對(duì)教材文本進(jìn)行深度的研讀和理解。重點(diǎn)解讀和思考以下幾方面的內(nèi)容:。
教材編寫(xiě)了什么。
教材為什么這樣編寫(xiě)。
教什么。
怎么教。
寬讀讀整個(gè)單元。
讀教材不能支離破碎、斷章取義。我們?cè)谘凶x教材時(shí)，要注意課題與課題、課題與單元，甚至是單元與單元以及不同年級(jí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。只有這樣全面系統(tǒng)地讀，融會(huì)貫通地想，才能更好地傾聽(tīng)到教材傳達(dá)的意圖。
就拿教育科學(xué)出版社三年級(jí)下冊(cè)第一單元“我學(xué)習(xí)我快樂(lè)”中“時(shí)光老人對(duì)我說(shuō)”這一課來(lái)講吧。這一課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間;。
2.在實(shí)踐中學(xué)會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。
那么在教學(xué)這一課時(shí)，首先要研讀它所在的整個(gè)單元，了解它在本單元中的地位以及本單元若干個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系。(主題結(jié)構(gòu)圖)。
看完整個(gè)單元，我們就可以了解到本單元的三個(gè)主題分別是“時(shí)光老人對(duì)我說(shuō)”、“我有一把金鑰匙”、“今天我進(jìn)步了嗎?”，從珍惜時(shí)間、講究學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三個(gè)主題成并列關(guān)系，而且相互照應(yīng)，融為一體。“時(shí)光老人對(duì)我說(shuō)主要引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)中體會(huì)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，懂得珍惜時(shí)間，能有計(jì)劃地、科學(xué)地安排和運(yùn)用時(shí)間;“我有一把金鑰匙”則是讓學(xué)生懂得好的學(xué)習(xí)方法是進(jìn)入知識(shí)殿堂的金鑰匙，指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)方法，在生活中學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，知道通過(guò)不同途徑獲取資料和信息;而“今天我進(jìn)步了嗎”則是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激起學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的欲望。這三個(gè)主題是逐漸遞進(jìn)的。學(xué)生只有明白了時(shí)間的寶貴，才知道要珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間。而掌握科學(xué)合理的方法是就能節(jié)約不少時(shí)間，也是充分利用時(shí)間，珍惜時(shí)間的一種體現(xiàn)。掌握科學(xué)合理的方法，取得良好的成績(jī)，就能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。明白了整個(gè)單元各個(gè)主題之間的關(guān)系，方能統(tǒng)籌安排整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)。
品德與生活課程呈現(xiàn)給兒童的不是相互孤立的知識(shí)點(diǎn)，也不是支離破碎的經(jīng)驗(yàn)，而是彼此聯(lián)系的活動(dòng)和體驗(yàn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)特別注意同一單元內(nèi)前后幾個(gè)主題之間的先后邏輯順序，或同一主題內(nèi)幾個(gè)活動(dòng)之間的順序。這種順序有時(shí)可以變動(dòng)，但在有的情況下就不宜變動(dòng)。這是教師在對(duì)教科書(shū)進(jìn)行再創(chuàng)造時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的一點(diǎn)。
(二)細(xì)讀讀本課內(nèi)容。
教科書(shū)或教師指導(dǎo)用書(shū)所提示的活動(dòng)案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，是基本的課程資源之一。要大力挖掘、大膽創(chuàng)新、大量補(bǔ)充課本資源。
(1)看懂圖意。
新教材突出了圖畫(huà)、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用，強(qiáng)調(diào)圖文并茂，以圖為主。如果不仔細(xì)看，就搞不清圖片的意思，就容易忽視它的重要性。
(2)細(xì)讀文字。
品德教材中有許多文字，拿教科版的教材來(lái)說(shuō)吧，有主題文、提示語(yǔ)、對(duì)話等。這些都體現(xiàn)了本單元或本課的全部教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)研讀這些文字，有利于教學(xué)目標(biāo)的正確把握。
(3)科學(xué)裁剪。
品德教材是以版塊的形式呈現(xiàn)內(nèi)容的，有的內(nèi)容編排是并列式的，有的內(nèi)容編排是遞進(jìn)式;很多課都需要二至三課時(shí)完成，目的是要求教師在教學(xué)時(shí)降低知識(shí)密度，組織切合實(shí)際的有效活動(dòng)。雖然我們也可以按照教材呈現(xiàn)的內(nèi)容上課，但也不能按部就班，所以要有一雙靈巧手，針對(duì)不同的文本學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)地裁剪教材，嚴(yán)密地劃分課時(shí)，才能達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
(4)捕捉信息。
品德教學(xué)最終應(yīng)回歸學(xué)生生活，回到實(shí)際。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)該及時(shí)地把生活熱點(diǎn)或相關(guān)資料與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。這就要求老師有一對(duì)順風(fēng)耳，在讀教材時(shí)及時(shí)補(bǔ)充新信息，不斷充實(shí)教材內(nèi)容，使教材鮮活。
如《至圣先師孔子》這一課，教師考慮到生活在兩千多年前的孔子對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還十分陌生，收集的資料比較空泛，所以在揭題之后，就補(bǔ)充了一段介紹孔子的視頻材料。
再如四年級(jí)《謝謝你們，我的父母》一課，老師就補(bǔ)充了汶川大地震中一位母親用生命保護(hù)孩子的故事，讓孩子對(duì)父母之愛(ài)的認(rèn)識(shí)到達(dá)一個(gè)新的高度。
環(huán)節(jié)二、研讀學(xué)生。
教學(xué)必須以深入地了解兒童為基礎(chǔ)。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實(shí)際生活和發(fā)展?fàn)顩r，掌握每個(gè)兒童的特點(diǎn)和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎(chǔ)上進(jìn)行。
以二年級(jí)上冊(cè)第三單元“我們真棒”中“我能行”這一課為例。這一課的內(nèi)容是以學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的膽怯的事情為話題，引導(dǎo)學(xué)生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在遇到問(wèn)題時(shí)，能與他人合作，想辦法解決問(wèn)題，樹(shù)立能夠想辦法做好的勇氣與信心，探尋自己走出膽怯的方法，體驗(yàn)“我能行”的快樂(lè)。
僅僅摸清生活實(shí)際還不夠，還有科學(xué)的分析，找出有規(guī)律性的東西。
作為一種常見(jiàn)的心理反應(yīng)，膽怯是人類本能的一種防御反應(yīng)，從這個(gè)角度來(lái)看，膽怯也是一種個(gè)性特征，無(wú)所謂好與壞。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們這種正常的心理反應(yīng)卻沒(méi)有得到關(guān)注與引導(dǎo)。對(duì)膽怯的認(rèn)識(shí)有失偏頗，輕易地給孩子貼上“膽小鬼”、“膽小如鼠”等不好的“標(biāo)簽”，造成孩子成長(zhǎng)中的困惑與苦惱。
兒童也在一定程度上存在能夠做到但由于膽怯而不敢去嘗試的情況。這時(shí)，他們往往受到的是指責(zé)和嘲笑，然而這樣對(duì)他們的生活不僅無(wú)濟(jì)于事，有時(shí)甚至雪上加霜。他們需要的是樹(shù)立信心，尋找到自己戰(zhàn)勝膽怯的方法。
了解到這些，教師在教學(xué)中，就能引導(dǎo)學(xué)生正確看待膽怯的現(xiàn)象，肯定膽怯是一種正常的現(xiàn)象，人人都會(huì)遇到。但是我們可以克服膽怯的心里。當(dāng)我們膽怯時(shí)，你一定要想著我能行!相信我能行，我們就能夠挑戰(zhàn)害怕，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助，一起想辦法，找到自己的方法，讓我們變得越來(lái)越勇敢。
了解學(xué)生是上好一節(jié)課的很關(guān)鍵的因素。備課過(guò)程中，教師應(yīng)著眼于兒童的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注、引導(dǎo)兒童的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特征，以及他們的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)背景等來(lái)組織教學(xué)。
環(huán)節(jié)三:制定教學(xué)方案。
一、課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要體現(xiàn)有效性和簡(jiǎn)約性原則。
如，《走近殘疾人》一課的導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們所聽(tīng)到的這首氣勢(shì)恢宏、石破驚天的鋼琴曲就是偉大的作曲家貝多芬在耳聾后創(chuàng)作的。失去聽(tīng)覺(jué)，對(duì)一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是致命的打擊。但他沒(méi)有向命運(yùn)低頭，經(jīng)過(guò)不懈努力，最終奏響了命運(yùn)交響曲。其實(shí)，在生活中并不缺乏貝多芬這樣頑強(qiáng)生活的殘疾人，這節(jié)課就讓我們來(lái)了解這群特殊的朋友。(板書(shū)：走近殘疾人)。
這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔而有效。
2、實(shí)踐活動(dòng)。
《品德與生活》的課程性質(zhì)明確提到：課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1.目的性要準(zhǔn)。
所設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)，必須要有明確的目的，要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
2.生活性要實(shí)。如人教版四上《購(gòu)物場(chǎng)所我知道》一課，教師有這么一個(gè)設(shè)計(jì)：
2、在課堂上將自己查找到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)就打通了品德課程與社會(huì)生活的通道，很好地體現(xiàn)了“生活性”。
3、參與性要廣。
只有人人參與的課堂，才是有活力的課堂，才是有效的課堂。我們來(lái)看看江西南昌百花洲小學(xué)龔敏老師的《江山多嬌》一課的片段：
4、綜合性要強(qiáng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)方面的闡述有很多：
《品德與生活》：是一門(mén)以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。
《品德與社會(huì)》：是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。
課程設(shè)計(jì)。
(品生)體現(xiàn)兒童與自然、兒童與社會(huì)、兒童與自我的內(nèi)在整合;。
(品社)體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的內(nèi)在整合。
課程內(nèi)容。
(品生)體現(xiàn)品德教育和生活教育有機(jī)融合;。
(品社)有機(jī)融合品德和規(guī)則教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，民族團(tuán)結(jié)教育等。
教學(xué)活動(dòng)。
(品生)體現(xiàn)兒童的生活體驗(yàn)與道德體驗(yàn)，知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與、問(wèn)題探究等彼此滲透、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體。
(品社)體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與的彼此滲透和相互促進(jìn)，從多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生去理解、認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)形成基本的道德品質(zhì)。
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思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
趙琴似一首典雅的小詩(shī)，不管外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。細(xì)細(xì)品味，清麗之中更蘊(yùn)藏著你堅(jiān)強(qiáng)的品格。剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)，面對(duì)新的面孔，新的環(huán)境，你的成績(jī)?cè)欢鹊拖拢悴](méi)有灰心，而是刻苦攻讀。在你的努力之下，歷史的昨天與你揮手告別，看到你的笑臉明媚如春，我很欣慰。樸實(shí)無(wú)華、吃苦耐勞更是你與眾不同的長(zhǎng)處。
當(dāng)我看到你圓圓的臉，水靈靈的眼睛時(shí)，就覺(jué)得你是一個(gè)可愛(ài)的女孩，你平時(shí)觀察事物很仔細(xì)，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)能按時(shí)完成，寫(xiě)得字非常漂亮，每天你都能把我們班的毛巾洗得干干凈凈，老師要對(duì)你說(shuō)聲謝謝，現(xiàn)在你真的比以前懂事了，老師希望你今后上課時(shí)要多發(fā)言。爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺(jué)得你是一個(gè)聰明可愛(ài)的男孩，老師同學(xué)都喜歡聽(tīng)你講故事，你講得故事多么動(dòng)聽(tīng)，每個(gè)同學(xué)都拍手叫好，你還是一個(gè)有禮貌的好孩子，現(xiàn)在你作業(yè)確實(shí)比以前認(rèn)真了，只是作業(yè)有時(shí)還要拖拉。假如你能做到按時(shí)完成作業(yè)，同學(xué)、老師都會(huì)更加喜歡你。
每次批到你的作業(yè)，總覺(jué)得正確率很高，這與你的認(rèn)真、細(xì)心是分不開(kāi)的，每堂課上都能聽(tīng)到你滿意的回答，你現(xiàn)在比以前懂事了，真正做到了不欺負(fù)同學(xué)，這是你的進(jìn)步，老師為你高興，你平常很喜歡參加體育鍛煉，勞動(dòng)積極肯干，你是一個(gè)聰明、好學(xué)的孩子，希你戒驕戒躁，為同學(xué)做好的榜樣。
擁有多種特長(zhǎng)的你，身上那種進(jìn)取、不服輸?shù)膭艃海钔瑢W(xué)和老師佩服；你在學(xué)習(xí)上的勤奮精神，在活動(dòng)中的踴躍精神，在小發(fā)明、小創(chuàng)造上的鉆研精神，以及對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都是那樣令人贊嘆！你不愧是老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣，爸爸媽媽的好孩子。如果你能加強(qiáng)體育鍛煉，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會(huì)成為一個(gè)多么出色的男孩?。±蠋熎诖氵@顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！
課堂上，你悅耳的發(fā)言聲吸引著同學(xué)，班會(huì)上，你侃侃而談的風(fēng)度令同學(xué)羨慕。同學(xué)們都說(shuō)：“將來(lái)一定會(huì)在如詩(shī)如畫(huà)的清華園中尋找到你的足跡”。老師更想說(shuō)：“只有用辛勤的汗水去澆灌的土地上才會(huì)開(kāi)滿最艷麗的花朵，只有做勤勞的小蜜蜂，才會(huì)收獲甘甜的蜜。”愿你踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，我期盼著你的凱歌奏響！
老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。紀(jì)律上你能嚴(yán)格要求自己，不為班級(jí)抹黑；學(xué)習(xí)上你能按時(shí)完成作業(yè)，上課有時(shí)能非常認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，真了不起！那么，你能把“有時(shí)”變成“常常”、“天天”嗎？真希望能常?？匆?jiàn)你舉起小手。
瞧，在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已。
撥動(dòng)了老師的心弦?？吹侥愕谝淮沃鲃?dòng)舉起手要求回答問(wèn)題，老師高興極了。因?yàn)槟憬K于戰(zhàn)勝了過(guò)去的你。
劉峰，老師真希望你能像你的同桌一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些！
你是個(gè)真正的男子漢，好樣的！在你這個(gè)科代表的帶動(dòng)下，班里學(xué)習(xí)英語(yǔ)的風(fēng)氣濃厚，成績(jī)優(yōu)秀。你看，自己的功勞有多大！看來(lái)，老師沒(méi)有看錯(cuò)，你的確具有著卓越的組織和管理能力。知道嗎？如果你把這份管理天賦，拿出一部分用在自己身上，那么，你將更加出色！我相信，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真、工作負(fù)責(zé)、嚴(yán)于律己的你將是老師、家長(zhǎng)、同學(xué)心目中最棒的！你還記得那次值日嗎？當(dāng)同學(xué)們都走了之后，你主動(dòng)留下來(lái)幫老師干這干那。值日之后，咱倆還掰腕了呢！我夸你真是個(gè)小男子漢。有力氣是男孩子的美，應(yīng)當(dāng)用你的力氣去幫助需要幫助的人。可上次你欺負(fù)了一個(gè)低年級(jí)同學(xué)之后，老師認(rèn)為你做得不好，這樣多有損于你的形象??！以大欺小不對(duì)，只有團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，才是“小英雄”。
你文文靜靜、踏踏實(shí)實(shí)的作風(fēng)令老師暢然。雖然在同一片樹(shù)林里，總有陽(yáng)光照不到的地方，但在我們這個(gè)小小的班集體里，老師卻把你當(dāng)成自己的孩子。小小年紀(jì)的你就孤苦無(wú)依，老師深感有責(zé)任化做一縷春風(fēng)去溫暖你那冰凍的心靈。還記得你對(duì)老師袒露的心扉嗎？“老師，我做事總是馬馬虎虎，今后一定要努力學(xué)習(xí)，為老師爭(zhēng)氣?！甭?tīng)到了你的話語(yǔ)，不知你看到?jīng)]有，老師眼睛濕潤(rùn)了，但你為什么不履行你的諾言呢？難道就因?yàn)榧彝サ脑蚨员皢?？難道就因?yàn)榭荚嚊](méi)考好就放棄嗎？好孩子，快振作起來(lái)吧，快開(kāi)朗起來(lái)吧！充滿自信，并勤奮努力，一切困難都會(huì)迎刃而解。
平時(shí)的你總和同學(xué)和睦相處，每次勞動(dòng)總是搶著干，你忠厚，老實(shí)，對(duì)老師和同學(xué)都有愛(ài)心，處處為別人著想，你能做到這一點(diǎn)，真是了不起，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，字寫(xiě)得越來(lái)越漂亮了，教師希望你課后多看課外書(shū)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。你思維敏捷，說(shuō)話較快，活動(dòng)能力較強(qiáng)，是老師的得力助手老師很喜歡你，你關(guān)心集體，對(duì)同學(xué)老師有愛(ài)心，只要班級(jí)里有一點(diǎn)困難，你總是盡力幫助，你的思想很好，你能禮貌待人，每天早讀你象小老師一樣出現(xiàn)在同學(xué)們面前，你真了不起，你的優(yōu)點(diǎn)很多，不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)時(shí)不細(xì)心，希你改正。
你在老師的面前總是那樣可愛(ài)，顯得一本正經(jīng)，可你背著老師的面又變得那樣調(diào)皮，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，你平常認(rèn)真寫(xiě)字的話，寫(xiě)出來(lái)的字多漂亮，真讓人喜歡，假如你在作業(yè)中天天能做到這樣，那多好?。∑匠Ｄ銗?ài)做紙工，也喜歡玩耍，有時(shí)上課時(shí)略地還要偷偷地做做小動(dòng)作，這是不應(yīng)該的，望你以后改正。
該生熱愛(ài)祖國(guó)、積極進(jìn)娶樂(lè)于助人。學(xué)習(xí)努力、成績(jī)良好。擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記以來(lái)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的組織能力，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。性格活潑開(kāi)朗，待人真誠(chéng)、友善隨和，是一位德智體發(fā)展較為全面的學(xué)生。你具有良好的思想品德與遵守校紀(jì)校規(guī)的自覺(jué)性。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。你的樂(lè)觀、開(kāi)朗、豁達(dá)、與人為善感染著周圍的人，希望你以充滿激-情的生活態(tài)度面對(duì)高考、面對(duì)人生，相信你將脫穎而出。你遇事有主見(jiàn)，有集體榮譽(yù)感，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)、思想上要求進(jìn)步，對(duì)繪畫(huà)有興趣、學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)有成效。文化課程的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。有刻苦精神。希望將理想與奮斗更好地統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。你聰明、自信、有責(zé)任心。在擔(dān)任班干部的工作上，有組織能力，在同學(xué)中有一定的威信，能帶領(lǐng)同學(xué)積極完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)習(xí)上方法得當(dāng)，成績(jī)優(yōu)秀。希望進(jìn)一步發(fā)揮主觀能動(dòng)性。堅(jiān)信自己的汗水，能使貧脊的土地萌出希望之果。在高中學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)良好，遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、積極地參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，與同學(xué)們和睦相處。積極完成各科作業(yè)，學(xué)習(xí)上較為刻苦，在美術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，能積極地思考和練習(xí)，有很大的進(jìn)步。盼望你帶給我們更大的驚喜。該生思想上積極向上，積極學(xué)習(xí)黨的方針政策，定期向黨組織提交思想?yún)R報(bào)。平時(shí)樂(lè)于幫助同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)努力，積極請(qǐng)教同學(xué)和老師，并且樂(lè)于幫助他人。平時(shí)踏實(shí)認(rèn)真，積極主動(dòng)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，得到老師和同學(xué)的好評(píng)。學(xué)習(xí)上刻苦努力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，曾獲學(xué)校一等綜合獎(jiǎng)學(xué)金，校三好學(xué)生;積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，做好學(xué)生的表率。服從安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責(zé)，態(tài)度端正，努力完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。出勤好，勇挑重?fù)?dān)，從不計(jì)較個(gè)人得失。在做好教育。
教學(xué)。
工作的同時(shí)，全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事，在教育教學(xué)中，能夠帶頭作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改精神，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。同時(shí)，學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)放的精神，認(rèn)真?zhèn)湔n，注重抓課堂效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神和合作意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在學(xué)生方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)偏差，及時(shí)給予正確引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，充分利用課余時(shí)間，關(guān)心國(guó)家時(shí)事，積極參加各種培訓(xùn)。
長(zhǎng)，與同學(xué)能融洽相處。對(duì)美術(shù)專業(yè)有著濃厚的興趣，勤學(xué)苦練。同時(shí)，又不放棄對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)與掌握，盡量地夯實(shí)文化基礎(chǔ)，完善知識(shí)體系。希望能堅(jiān)持對(duì)人生理想和藝術(shù)的執(zhí)著追求，成人成材。該生在校期間表現(xiàn)良好。熱愛(ài)祖國(guó)、思想活躍，待人誠(chéng)懇、各方面都有較大的進(jìn)步。性格樂(lè)觀，學(xué)習(xí)較為努力，與同學(xué)關(guān)系融洽。能積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，集體觀念較強(qiáng)。希望你能將高中快樂(lè)與充實(shí)的學(xué)習(xí)生活延續(xù),不斷地前進(jìn)。該生熱愛(ài)祖國(guó)，積極進(jìn)取，關(guān)心集體，樂(lè)于助人.積極參加各種有益的活動(dòng)，遵守法紀(jì)法規(guī)與社會(huì)公德，文明習(xí)慣良好.學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)良好。有一定的表達(dá)及表演天賦，祝你全面發(fā)展，心想事成。
你安靜、善良，喜歡戶外活動(dòng)，樂(lè)于親近大自然，敢于嘗試有一定難度的任務(wù)或活動(dòng)，這些品質(zhì)大人都不一定比你優(yōu)秀。是個(gè)十足的“少年君子”。老師以你為榮。你有著多樣的興趣愛(ài)好，遇事喜歡提問(wèn)和探尋問(wèn)題的答案。這是“博學(xué)”的開(kāi)始，相信自己，堅(jiān)持下去就會(huì)成為了不起的人！
你是個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、有始有終的孩子。因此，老師們總愿意把一些重要的任務(wù)交給你來(lái)負(fù)責(zé)。這就告訴我們，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是建立別人對(duì)自己信任的最好方式。加油！
你是個(gè)思維活躍、對(duì)任何事物有著自己獨(dú)到見(jiàn)解的好孩子，這充分證明了你會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)思考。這是學(xué)習(xí)中最重要的品質(zhì)。而好習(xí)慣就意味著好的開(kāi)始，老師為你加油！
誰(shuí)說(shuō)男生心思不夠細(xì)膩？！不懂得照顧女生的感受。老師這個(gè)大女生可是享受足了你這小男孩的照顧呢！你看到老師一個(gè)人做值日做的辛苦就默默幫我，好孩子，謝謝你！
你是個(gè)生活規(guī)律、有著良好飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的好孩子。希望在家的你也是這樣加油！
你是個(gè)聰明、勇敢的孩子。在學(xué)習(xí)與生活中遇到問(wèn)題、困難時(shí)不逃避、不退縮，愿意勇敢的想辦法解決。老師以你為榮。
你開(kāi)朗、熱情，喜歡和同學(xué)、老師交往。別小看這個(gè)性格特點(diǎn)，它可是一種能愉快、積極生活的能力，愿你不要忘記這種本領(lǐng)。
你是我們班的“生活百事通”。你善于利用圖書(shū)、電視網(wǎng)絡(luò)等多種方式收集學(xué)習(xí)中所需要的資料。很了不起哦！希望你能虛心接受師長(zhǎng)的幫助，學(xué)會(huì)總結(jié)提升學(xué)到的知識(shí)。從而讓自己進(jìn)步更快！
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)生普遍都能尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時(shí)有點(diǎn)過(guò)于活躍，需要老師適時(shí)調(diào)控。
二、教材內(nèi)容分析。
1、第一單元《春天的歌》通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、朗誦、繪畫(huà)等方式讓兒童感受春天給予人類的無(wú)限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活的美好情感，完成新課標(biāo)要求的“了解天氣、季節(jié)變化對(duì)人生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己”;“能欣賞和感受自然的美”;“從不同途徑收集信息”;“用多種方式表達(dá)自己的感受、想法和活動(dòng)成果，并愿意與他人交流分享”等目標(biāo)。
2、第二單元《今天我當(dāng)家》抽取學(xué)購(gòu)物、進(jìn)廚房、對(duì)待生病、接待客人四個(gè)方面來(lái)具體地構(gòu)建兒童當(dāng)家的過(guò)程。
4、第四單元《快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活》在設(shè)計(jì)上以學(xué)習(xí)興趣為中心，并試圖打破將學(xué)習(xí)僅限于課堂的狹義學(xué)習(xí)觀，側(cè)重對(duì)兒童進(jìn)行愉快積極、負(fù)責(zé)任、有創(chuàng)意的生活主題教育，從而完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“做事用心”，“愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的生活”，“做事認(rèn)真、不敷衍，有耐心，有毅力”，“高興地學(xué)”，“養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法”等目標(biāo)。
三、本學(xué)期教學(xué)的總目標(biāo)。
1、熱愛(ài)大自然，能主動(dòng)到大自然中觀察春天的特征，對(duì)自然現(xiàn)象有探究欲。知道春天動(dòng)植物的變化，人們衣著的變化，學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌，知道種子發(fā)芽生長(zhǎng)的條件，了解植樹(shù)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，能在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)春天的花及野菜，練習(xí)綜合的觀察、繪畫(huà)、朗誦能力，培養(yǎng)對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)。
2、樂(lè)于參與班級(jí)的各項(xiàng)集體活動(dòng)，能感受集體活動(dòng)的美好，積極參與班級(jí)的衛(wèi)生值日和保結(jié)工作，能為班級(jí)慶?！傲弧被顒?dòng)布置教室。懂得要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、尊重他人勞動(dòng)成果的道理。
3、能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的快樂(lè)，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)生活的愛(ài)與樂(lè)趣。
能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在本單元的學(xué)習(xí)中通過(guò)尋找校園內(nèi)、生活中的有趣豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。了解多渠道的學(xué)習(xí)方法，了解豐富的學(xué)習(xí)途徑。
四、教學(xué)措施。
1、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力。
2、提高學(xué)生的有效性。
3、加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)，提倡多元化評(píng)價(jià)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.在思品學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài);了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì);感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生裝對(duì)生活的熱愛(ài);理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)的思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí);具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說(shuō)，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。
3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)術(shù)課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11.留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的.地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結(jié)合思品學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接。
二、教學(xué)中應(yīng)主要注意的問(wèn)題。
本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識(shí)字是下限，教師應(yīng)該。
鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思品課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力。
要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，教師一定要板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生裝把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫(xiě)的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。
(二)關(guān)于閱讀教學(xué)。
1.精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行思品基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的思品教學(xué)過(guò)程中。主要的。
任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的。
精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，
以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)穎問(wèn)難。
這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、
積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。
(6)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生裝的想法。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)收集資料，了解世界三大人種體質(zhì)形態(tài)的特征。
2、運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的主要分布地區(qū)。
3、學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具說(shuō)明問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、按照課本106~108頁(yè)的部分內(nèi)容自制成多媒體課件。
2、課前請(qǐng)同學(xué)收集有關(guān)不同人種的圖片資料。
3、課前請(qǐng)一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備《第一次接觸外國(guó)人》的故事，上課時(shí)給大家表演。
4、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備圖畫(huà)工具：鉛筆、直尺、圓規(guī)、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
（一）我們長(zhǎng)得不一樣
1、看錄象導(dǎo)入：長(zhǎng)得不一樣
師：在2004雅典奧運(yùn)會(huì)上，是誰(shuí)奪得男子110米欄的冠軍？（播放2004奧運(yùn)會(huì)110米的比賽畫(huà)面）（情緒激昂地）劉翔在比賽中平了世界記錄，改寫(xiě)了世界田徑場(chǎng)上歐美人一統(tǒng)天下的局面，堪稱亞洲飛人，是我們黃種人的驕傲。
從畫(huà)面上可以看到，除了劉翔，還有哪兩種人？
2、介紹世界三大人種，中國(guó)人絕大部分屬于黃色人種。
3、發(fā)言：你見(jiàn)過(guò)白種人和黑種人嗎？你在哪兒見(jiàn)到的？
4、聽(tīng)一個(gè)小朋友講述《第一次接觸外國(guó)人》的故事，從情感上認(rèn)同人雖然有人種的區(qū)別，但是都有相似的喜怒哀樂(lè)和豐富的內(nèi)心世界。
（二）什么是人種
1、多媒體課件：介紹人種是世界人類種族的簡(jiǎn)稱，是人類發(fā)展初期形成的具體共同體質(zhì)形態(tài)的人群。
強(qiáng)調(diào)體質(zhì)形態(tài)特征的先天性以及總體性，排除染發(fā)、燙發(fā)、整容、外部修飾或者個(gè)體異?，F(xiàn)象。
2、小組討論：白種人、黃種人、黑種人的區(qū)別。
同學(xué)們拿出收集的不同人種的圖片資料，組內(nèi)發(fā)言，互相傾聽(tīng)，補(bǔ)充概括。
3、全班交流。
說(shuō)一說(shuō)：各組概括出的三大人種的主要特征。
寫(xiě)一寫(xiě)：把特征填寫(xiě)在課本107頁(yè)的表格中。
（三）世界三大人種的分布
1、出示：世界三大人種分布示意圖，說(shuō)出三大人種主要分布在哪里。
2、比一比：各小組分別采用統(tǒng)計(jì)表、柱狀圖、餅圖等多種形式表示出三大人種的比例。
3、展示各組的成果。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解人種的形成，知道地理環(huán)境對(duì)人種形成的影響。
2、通過(guò)收集資料，了解不同人種對(duì)人類文明和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。
3、辨析人種沒(méi)有優(yōu)劣之分，樹(shù)立不同種族一律平等的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前準(zhǔn)備小品：人種起源的神話傳說(shuō)。
2、根據(jù)課本109、110頁(yè)的內(nèi)容制成多媒體課件。
3、課前收集有關(guān)種族歧視的資料。
4、課前把部分學(xué)生分成正反兩方，搜集辯論小資料。
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
世界上有幾大人種？關(guān)于人種這個(gè)主題，你想了解些什么呢？
（二）人種的形成
1、人種起源的神話傳說(shuō)。
2、環(huán)境對(duì)人種形成的影響。傳說(shuō)終究只是傳說(shuō)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家們的說(shuō)法吧。（多媒體課件展示）
（三）人種沒(méi)有優(yōu)劣之分
1、原來(lái)人種的不同是由環(huán)境造成的。那么，是不是皮膚越白的越聰明，皮膚越黑的越笨？或者相反，越黑越聰明？（學(xué)生交流搜集的不同人種杰出人物的事跡）
2、辯論：人種沒(méi)有優(yōu)劣之分。
3、小結(jié)
人類變異研究表明：世界上不同的人種大致都處于相同的進(jìn)化階段，人種沒(méi)有優(yōu)劣之分。請(qǐng)大家把今天的收獲制作成一張小報(bào)，向身邊的人們展示一下你們的正確觀點(diǎn)。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、立各族之間一律平等的觀念。
2、初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)，為消除種族歧視盡自己的一份力量。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生收集有關(guān)種族歧視的相關(guān)資料。
2、根據(jù)課本111—113頁(yè)制成相應(yīng)的多媒體課件。
3、準(zhǔn)備消除種族歧視的演講稿。
教學(xué)過(guò)程
（一）交流、導(dǎo)入
師在黑板上板書(shū)：3月21日。
提問(wèn)：知道這是一個(gè)什么日子嗎？（國(guó)際消除種族歧視日）反對(duì)種族主義和種族歧視一直是聯(lián)合國(guó)優(yōu)先關(guān)注的問(wèn)題之一。每年3月21日，世界各國(guó)都將舉行各種活動(dòng)，聯(lián)合國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)將發(fā)表公報(bào)或舉行特別會(huì)議，呼吁國(guó)際社會(huì)反對(duì)種族歧視。
（二）不該有的種族歧視
1、配樂(lè)講述一個(gè)澳大利亞土著老人的話，悲情的畫(huà)面、聲音激起學(xué)生的同情心。
2、新聞報(bào)道：白人警察槍殺黑人事件。
3、學(xué)生交流收集的相關(guān)信息。
（三）消除種族歧視之路
1、多媒體課件展示：林肯總統(tǒng)演說(shuō)、美國(guó)著名黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》。
2、報(bào)道：南非總統(tǒng)呼吁進(jìn)一步消除種族歧視現(xiàn)象。
3、小演講比賽：宣傳消除種族歧視，你怎樣演講？
(四)明事理，見(jiàn)行動(dòng)
1、多媒體課件展示一個(gè)真實(shí)的故事《只要心中有愛(ài)》。
2、小游戲：我請(qǐng)小老外來(lái)作客。
3、聽(tīng)歌曲：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
（五）演講詞、暢想曲校園網(wǎng)發(fā)布，倡導(dǎo)徹底消除種族歧視。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：
知道和同學(xué)在一起生活十分愉快有趣。情感：
喜歡和同學(xué)在一起。行為：
在學(xué)校里要和同學(xué)在一起。
教學(xué)建議教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”得目中設(shè)計(jì)的，教學(xué)內(nèi)容部分“同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)”和一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)置的。
一年級(jí)學(xué)生中獨(dú)生子女越來(lái)越多，由于他們?cè)诩依餂](méi)有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關(guān)心、愛(ài)護(hù)、合作的條件，因而“以我為中心”的意識(shí)較強(qiáng)，時(shí)常出現(xiàn)不愿意和別人在一起的現(xiàn)象。小時(shí)不合群，長(zhǎng)大就不容易與他人合作，又容易養(yǎng)成孤僻的性格。針對(duì)這種情況，在一年級(jí)小學(xué)生剛剛離開(kāi)家庭和幼兒園，開(kāi)始過(guò)小學(xué)生活的時(shí)候，及時(shí)教育他們喜歡和同學(xué)在一起是大有益處的。這包含著集體意識(shí)和學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作的啟蒙。教法建議：
1．本課教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生活動(dòng)較多，所以應(yīng)把每一個(gè)環(huán)節(jié)組織好，在活動(dòng)之前要明確活動(dòng)的要求，使學(xué)生的注意力集中地參加到活動(dòng)中，活動(dòng)后要有小結(jié)，切實(shí)達(dá)到目的。
2．本課教學(xué)一定要聯(lián)系本班實(shí)際，了解本班學(xué)生在與同學(xué)交往時(shí)的問(wèn)題。如：羞怯、不合群等。這樣可在讓學(xué)生演出時(shí)有意安排羞怯，不合群的學(xué)生參加演出，使本課更有針對(duì)性。
認(rèn)知：
知道和同學(xué)在一起生活十分愉快有趣。情感：
喜歡和同學(xué)在一起。行為：
在學(xué)校里要和同學(xué)在一起。教學(xué)重點(diǎn)：
是使學(xué)生知道和同學(xué)在一起生活、學(xué)習(xí)十分愉快、有趣，激發(fā)他們喜歡和同學(xué)在一起的情感。教學(xué)難點(diǎn)：
是使學(xué)生知道和同學(xué)在一起時(shí)應(yīng)該怎樣做。教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
一、看一看。（使學(xué)生知道校園里同學(xué)多，大家在一起很快樂(lè)。）1.想一想：
每天清晨當(dāng)你在校園里遇見(jiàn)自己的同學(xué)時(shí)，你什么心情？會(huì)怎樣做？2.出示投影片。（"看一看"中的圖）。
（1）說(shuō)一說(shuō)：
清晨，在校園里，同學(xué)們臉上都是什么表情？他們是怎么做的？他們?yōu)槭裁催@么高興呢？
（2）小結(jié)：
學(xué)校里有許多同學(xué)，大家在一起可快樂(lè)了。
二、說(shuō)一說(shuō)。（使學(xué)生知道和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、游戲十分愉快有趣。）。
出示圖一1.小組交流：
和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)有什么好處？2.小結(jié)：
和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)你有了不會(huì)的問(wèn)題，同學(xué)會(huì)幫助你；當(dāng)你忘帶學(xué)習(xí)用具時(shí)，同學(xué)會(huì)替你出主意、想辦法。同學(xué)之間互相幫助，會(huì)使大家共同進(jìn)步。
出示圖二1.即興表演：
幾個(gè)同學(xué)在一起做游戲時(shí)，一個(gè)同學(xué)不小心摔倒了，其他同學(xué)連忙上前扶起他，并安慰他。
2.現(xiàn)場(chǎng)采訪：
當(dāng)別人扶起你時(shí)，你心里怎么想？
你為什么要去扶這位同學(xué)？（給表演好的同學(xué)鼓勵(lì)）。
小結(jié)：
和同學(xué)在一起游戲時(shí)，不僅可以玩得高興，而且當(dāng)你遇到困難時(shí)，同學(xué)還會(huì)幫助你、照顧你?？矗〈蠹一ハ嚓P(guān)心、互相幫助、友好相處，多快樂(lè)呀！3.全班交流：
現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)是一個(gè)人學(xué)習(xí)、游戲有意思呢，還是和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、游戲有意思呢？說(shuō)說(shuō)理由。三、想一想。（使學(xué)生知道和同學(xué)在一起應(yīng)該怎樣做。）。
出示課件一（小動(dòng)物學(xué)校的故事）1．小組討論：
小羊哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
你想對(duì)小兔說(shuō)什么？
小兔聽(tīng)了小羊的話會(huì)怎樣做呢？2．小結(jié)：
同學(xué)見(jiàn)面時(shí)要主動(dòng)打招呼，課上一同學(xué)習(xí)，課下一同游戲，只有和同學(xué)在一起才會(huì)快樂(lè)、有意思。四、唱一唱。（激發(fā)喜歡和同學(xué)在一起的情感。）。
放音頻。
1.師生同唱《找朋友》2.表演唱《找朋友》。五、練一練。（使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣和同學(xué)交朋友。）。
出示課件二（"練一練"中的圖）1.小組交流：
圖中的同學(xué)是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？2.即興表演。
請(qǐng)兩位同學(xué)到前邊來(lái)。
（1）向同學(xué)介紹自己的名字。
（2）說(shuō)出同學(xué)的名字。
（3）互相握手說(shuō)："你是我的好朋友。"。
叫多組同學(xué)到前邊表演。
3.小組比賽。
比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的同學(xué)多。
請(qǐng)認(rèn)識(shí)同學(xué)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么和同學(xué)交朋友的。（對(duì)表演好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)）4．小結(jié)：
總結(jié)。
全課。
1．學(xué)兒歌。《我喜歡和同學(xué)在一起》。
板書(shū)兒歌。
2.學(xué)生邊拍手邊說(shuō)兒歌。3.總結(jié)：
和同學(xué)在一起生活是非常快樂(lè)、有趣的。同學(xué)之間應(yīng)該友好相處，互相關(guān)系心、互相幫助、互相照顧，成為好朋友。
三、喜歡和同學(xué)在一起。
同學(xué)們，在一起，同學(xué)習(xí)，同游戲。
你喜歡我，我喜歡你，好朋友，多親密，在一起，多歡喜。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解基本的交通法規(guī)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志。
2、學(xué)會(huì)合作與交流，逐步形成觀察社會(huì)現(xiàn)象的能力；提高自我保護(hù)能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中保護(hù)自己學(xué)情分析：
這節(jié)課主要講交通規(guī)則的有關(guān)常識(shí)，交通規(guī)則在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要性以及自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意義。本課除了對(duì)二年級(jí)所學(xué)的交通規(guī)則作必要的鞏固外，還幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的意義，并針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的道路交通狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的行為指導(dǎo)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn):學(xué)習(xí)有關(guān)的交通法規(guī)和安全小常識(shí)；
難點(diǎn)：意識(shí)到交通事故的無(wú)情以及給個(gè)人、家庭和國(guó)家?guī)?lái)的災(zāi)難和損失，能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中保護(hù)自己。教學(xué)過(guò)程：
一、從生活入手，切入主題。
1.在講之前，我想先問(wèn)一下同學(xué)們，你們每天都是怎樣到校的呢？同學(xué)們有騎自行車的、步行、家長(zhǎng)接送等多種方式。無(wú)論乘車還是步行，路上都要注意交通安全，因?yàn)樯鼘?duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。今天，我為大家?guī)?lái)了一組圖片。(播放圖片)這是一組有關(guān)交通事故的圖片。
看完以上圖片，你有什么感想？到底是什么原因釀成這一幕一幕慘劇呢?請(qǐng)同學(xué)互相交流一下。(是人們不遵守交通規(guī)則，不懂交通標(biāo)志的含義??)。
看到這些慘狀的發(fā)生，我們?yōu)樗勒摺吒械酵锵?。那么交通安全是不是只是大人們的事，而與我們小學(xué)生沒(méi)有關(guān)系呢？請(qǐng)看一組調(diào)查數(shù)據(jù)。（課件展示）。
2.揭示課題：可見(jiàn)交通安全與我們?nèi)巳硕加嘘P(guān)系，只有我們?nèi)巳俗袷亟煌ㄒ?guī)則，提高安全意識(shí)，按交通標(biāo)志和設(shè)施指示去做，就能夠減少交通事故的發(fā)生，保障你、我、他每個(gè)人的生命安全。（板書(shū)：交通安全你我他）。遵守交通規(guī)則，讓我們先從認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志和設(shè)施開(kāi)始吧！
二、結(jié)合生活，學(xué)習(xí)課文。
1.認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志和交通設(shè)施（解釋“交通標(biāo)志”并板書(shū)）。
（1）仔細(xì)觀察這一組交通標(biāo)志的圖片，根據(jù)它們的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它表示什么意思？為了便于人們理解，交通部門(mén)把交通標(biāo)志主要分了三大類（課件展示）：a：警告標(biāo)志b：禁令標(biāo)志，c：指示標(biāo)志（板書(shū)）。
（2）師：除了這些交通標(biāo)志外，還有一些交通設(shè)施也默默的為我們的交通安全提供著方便（課件展示）。你認(rèn)識(shí)這些交通設(shè)施嗎？（交通信號(hào)燈、地下過(guò)街安全通道、過(guò)街天橋、學(xué)校路段指示牌、道路隔離欄??）在日常生活中還要許多這樣的交通標(biāo)志和交通設(shè)施，只要我們認(rèn)識(shí)和遵守交通規(guī)則就能減少許多慘劇的發(fā)生，希望同學(xué)們利用課下時(shí)間多多搜集這方面的知識(shí)，共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
同學(xué)們，上次我們認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志和交通設(shè)施，這節(jié)課中我們將來(lái)深入的探討怎樣遵守交通規(guī)則。
遵守交通規(guī)則（板書(shū)）。
老師：大家請(qǐng)看大屏幕，我們看看圖中的人做的對(duì)不對(duì)呢？又有什么危害？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
當(dāng)然，這些人的做法是不正確的，這樣很容易造成交通事故的發(fā)生。
（老師總結(jié)：過(guò)人行橫道時(shí)要注意觀察；遵守交通信號(hào)燈；不要在馬路上嬉戲玩耍；不要翻越隔離欄桿等。）。
一、安全乘車。
學(xué)生回答。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)：乘車安全。
1.乘坐公共汽車時(shí),遇單門(mén)車先下后上,遇雙門(mén)車由前門(mén)上車,后門(mén)下車。
2.不坐超載車輛，不坐“三無(wú)”車輛，不坐摩托車。
3.等車時(shí)應(yīng)站在馬路邊，不能站在馬路中間，車停穩(wěn)了再上下車。
4.坐出租車時(shí)，應(yīng)由右側(cè)的車門(mén)上下車。
二、交通安全標(biāo)語(yǔ)調(diào)查訪問(wèn)。
老師：近幾年，交通事故呈上升趨勢(shì)，車輛的遞增是一個(gè)方面，但主要因素還是人們遵守交通規(guī)則的意識(shí)不夠。我們只有注意交通安全，遵守交通規(guī)則才能減少和避免交通事故的發(fā)生。面對(duì)生活中那些不遵守交通規(guī)則的人，需要我們時(shí)刻提醒他們。你能不能寫(xiě)幾條交通安全用語(yǔ)來(lái)警示自己和他人。
三、行人安全知識(shí)：
1、過(guò)馬路要，一停。
二看。
三通過(guò)。
2、交通安全，從我做起。
3、右側(cè)通行，平安自己和他人4、多一點(diǎn)留心，少一點(diǎn)傷心。
希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嘤眠@些交通用語(yǔ)來(lái)約束自己，提醒他人。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了交通安全的重要性。在以后的生活中，請(qǐng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則，自覺(jué)按交通標(biāo)志和設(shè)施的提示去做，并告知我們身邊的所有人。請(qǐng)珍愛(ài)我們的生命，呵護(hù)我們的生命，讓快樂(lè)和幸福伴隨我們每一天。
四、播放交通安全拍手歌。
最后讓我們?cè)谝皇住督煌ò踩珒焊琛分薪Y(jié)束本節(jié)課。板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志和設(shè)施a、警告標(biāo)志b、禁令標(biāo)志c、指示標(biāo)志。
1、守交通規(guī)則。
2、乘車安全。
3、交通安全標(biāo)語(yǔ)。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
烏市第十六小學(xué)王瑤。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、感受發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。
3、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察身邊的變化，記錄春天的特征。
（2）搜集反映春天特征的圖片或照片。
（3）搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語(yǔ)或古詩(shī)。
1、春姑娘來(lái)敲門(mén)，跟隨春姑娘到春王國(guó)去看看那里的景色。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞教學(xué)視頻《春天來(lái)了》。
3、引出課題《春天來(lái)了》。
1、教師提問(wèn)：你都看到春王國(guó)里的什么了？
2、學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察和視頻欣賞，回答春天的特征。
3、師生互動(dòng):用剪貼畫(huà)的形式讓春天的主要特征在學(xué)生眼前重現(xiàn)。
4、師引導(dǎo)：由春天天氣漸漸暖和了與冬天對(duì)比，引出春天同學(xué)們的戶外活動(dòng)豐富多彩。
1、出示幻燈片：踩草坪、摘花圖。
2、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些壞習(xí)慣進(jìn)行辨析。
3、讓同學(xué)感受你的朋友受傷了，你該怎么辦？
4、引出愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的辨析，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，給學(xué)生的行為習(xí)慣給與良好的指導(dǎo)，從而順利的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。）。
第四環(huán)節(jié)：交流感悟，夸春天。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級(jí)學(xué)生愛(ài)活動(dòng)、喜歡唱歌的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、讀兒歌等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天，贊美春天，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
1、由景生情，讓同學(xué)們用自己喜歡的方式夸一夸春天。
2、老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、乘著歌聲的翅膀，老師與同學(xué)一同去感受春天的快樂(lè)。（本環(huán)節(jié)通過(guò)唱一唱、跳一跳、說(shuō)一說(shuō)等方式，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，并且讓學(xué)生以自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)與贊美。）。
第五環(huán)節(jié)：情感升華，留住春天。
1、提出問(wèn)題：這么美麗的春天，我們?cè)鯓恿糇∷兀?BR> 2、學(xué)生發(fā)表自己的想法，教師予以肯定。
3、請(qǐng)同學(xué)們用畫(huà)畫(huà)的方法，留住自己所觀察到的春天的景象。
4、學(xué)生作品展示。
（本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)的方式，來(lái)了解同學(xué)們所觀察到的春天的美景，然后讓有意愿的學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還鍛煉了全體學(xué)生的動(dòng)手能力，讓歡快的課堂慢慢安靜下來(lái)，讓學(xué)生享受春天的美好。）。
年
級(jí)：一年級(jí)。
課
題：春天來(lái)了。
執(zhí)教者：王。
瑤
聯(lián)系電話：***。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
標(biāo)題： 初中思品教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
第五課“多元文化地球村”設(shè)立了兩框內(nèi)容，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂(lè)章”兩部分，從不同國(guó)家和民族的節(jié)日、標(biāo)志和代表人物入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。第二框“做友好往來(lái)的使者”，分為“開(kāi)放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。首先幫助學(xué)生明確在日益開(kāi)放的時(shí)代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點(diǎn)，珍惜、愛(ài)護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化，以開(kāi)放的態(tài)度尊重不同的文化，同時(shí)更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚(yáng)中華民族精神，讓世界了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異，知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法。
尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷，寬容的態(tài)度，克服面對(duì)文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮。
三、
學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難等。因此，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各知覺(jué)器官，做到“細(xì)觀察、多動(dòng)手、勤思考”。通過(guò)觀察、探究、討論、合作等方法完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，自主探索” 的教學(xué)模式，采用情境探究法、談話法等，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組協(xié)作討論，使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。
教學(xué)方法： 問(wèn)題教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、情境體驗(yàn)教學(xué)法等。
教師以主持人身份
同學(xué)們，歡迎來(lái)到《漫步地球村》
出現(xiàn)，拉近師生間的導(dǎo)入新課：漫步地球村回節(jié)目我是主持人xx。今天我將和
距離，激發(fā)學(xué)生參與顧前面所學(xué) 大家一起踏上世界文化之旅，去
興趣，突出多元文化
領(lǐng)略世界豐富多彩的文化
“地球村”主題
俗呢？節(jié)日的相關(guān)圖片資料）引導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)注
發(fā)言回答問(wèn)題。
通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步明
差萬(wàn)別的文化都統(tǒng)一起來(lái)？能不好鋪墊。
能推行一種文化標(biāo)準(zhǔn)？（2）否認(rèn)
世界文化的多樣性，世界會(huì)是什通過(guò)討論使學(xué)生明
么樣子的？ 確“全球化”不是“標(biāo)
活動(dòng)五：學(xué)生表演情境劇
準(zhǔn)化”
剛來(lái)華不久的杰克在散步時(shí)，碰
到了這樣一件事……
活動(dòng)六：學(xué)生小組合作探 究 討論：杰克為什么會(huì)生氣？如果
你是杰克，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？
為什么同樣的問(wèn)候會(huì)有如此不同
活動(dòng)七：情境問(wèn)答 的反應(yīng)？
大屏幕顯示情境。思考為什么會(huì)
產(chǎn)生如此多的誤會(huì)呢？我們不與
“老外”交往行嗎？
活動(dòng)八：出謀劃策
討論：如何克服文化差異、與不同文化背景的人交往？
多媒體出示選擇題和簡(jiǎn)答題，檢課堂練習(xí)
測(cè)本科所學(xué)知識(shí)和掌握情況
用學(xué)生喜愛(ài)的情境劇表演能集中學(xué)生的注意力。
選取學(xué)生身邊的事例進(jìn)行討論，使學(xué)生有話可講。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考，自己得出結(jié)論。
小組討論分析，培養(yǎng)合作精神。
學(xué)以致用，鞏固基礎(chǔ)。
鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表
請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你在本節(jié)課的收獲和感 課后小結(jié) 達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)
受！
能力
面對(duì)不同的文化、面對(duì)文化上的 布置作業(yè)
差異，我們應(yīng)該怎么做
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）
世界文化之旅
各國(guó)文化千差萬(wàn)別
豐富多彩的文化
各國(guó)文化習(xí)俗各有千秋
風(fēng)格迥異的行為方式 共譜和諧的樂(lè)章
九．教學(xué)反思
本節(jié)課上的小組合作的學(xué)習(xí)的方法得到了充分的發(fā)揮，讓學(xué)生小組之間搜集各種各樣的民族和國(guó)家的不同的節(jié)日和文化習(xí)俗。課后讓學(xué)生
總結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)的很好。特別是課前收集的各種人物以及實(shí)物圖片使學(xué)生直觀形象認(rèn)識(shí)到文化的多樣性和豐富性。情境劇的表演激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
由于教學(xué)條件的有限而學(xué)生的準(zhǔn)備的不是很完整，只能在以前的學(xué)的內(nèi)容和書(shū)本的上的一些信息中搜集到了課堂上的一些內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生在課堂上得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生完成了課堂的任務(wù)，學(xué)生參與了課堂的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉了自己的各方面的能力，自己完善了自己。
如果讓我重新上這一堂課，我會(huì)在課前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)并多進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)。聽(tīng)了各位同仁的點(diǎn)評(píng)我更清醒的認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在今后的教學(xué)中要多多研讀教材做到教材熟爛在心，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育素養(yǎng)。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)，承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任。
能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。
2、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營(yíng)造溫馨的家。
3、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析
“我愛(ài)我家”，主要講三個(gè)問(wèn)題。一是大人講我小時(shí)候，主要是讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，把自己的童趣講給同學(xué)聽(tīng)。二是無(wú)悔的奉獻(xiàn)，主要是讓學(xué)生感受父母對(duì)家庭的貢獻(xiàn)、父母的優(yōu)秀品質(zhì)。三是感受家庭溫暖，主要從不同方面讓學(xué)生體會(huì)父母所給予的愛(ài)、家庭的溫暖。
1、針對(duì)的問(wèn)題：
有些孩子可能在學(xué)校表現(xiàn)得很乖，對(duì)老師和同學(xué)都很溫順，但在家中卻判若兩人。孩子之所以會(huì)頂撞父母，對(duì)父母出言不遜，主要原因就是他們跟父母太熟悉了，不知珍惜身邊的愛(ài)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)他們的養(yǎng)育之恩，為了他們的成長(zhǎng)父母要傾其一生的心血。
2、學(xué)生的需要：
不少學(xué)生雖然每天與父母生活在一起，但對(duì)父母的情況不一定知道，特別是父母的辛勞，即使學(xué)生看到了，也很少去體會(huì)?？梢砸浴罢f(shuō)一說(shuō)”的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)父母的了解情況，父母的生日、工作和辛勞。通過(guò)“說(shuō)”，促使學(xué)生思考：為什么我對(duì)自己的生日、愛(ài)好全都知道，而不知道父母的？這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生更易信服。
新課導(dǎo)入
在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候，已經(jīng)傾注了家人對(duì)他的關(guān)愛(ài)，那就是他的名字。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的名字的用意。以此來(lái)體會(huì)家人的期待和關(guān)愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
1、愛(ài)的回憶
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)自己的呵護(hù)。
教師行為：開(kāi)展這一活動(dòng)，一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛(ài)；二要注意辨證地看待這些事，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)對(duì)子女愛(ài)護(hù)有余，嚴(yán)格要求不足，所以要對(duì)學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題作具體分析。
2、無(wú)悔的愛(ài)
活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生填寫(xiě)表格，即“在你家，下列事情通常由誰(shuí)來(lái)做？”另外，討論兩個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)自己家中貢獻(xiàn)最大的人是誰(shuí)，要說(shuō)出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽(tīng)”。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實(shí)填寫(xiě)，通過(guò)填寫(xiě)體會(huì)父母的貢獻(xiàn)；二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責(zé)的教育；三是說(shuō)說(shuō)家人的貢獻(xiàn)，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn)；四是找父母的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自己的父母。
教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，可以不限于教材表格中所列的項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)。家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵(lì)學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動(dòng)人。在活動(dòng)中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生。
3、愛(ài)的低訴：
活動(dòng)內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時(shí)間寫(xiě)一段他對(duì)母愛(ài)或父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，交流自己對(duì)這種愛(ài)曾經(jīng)的誤會(huì)或曾經(jīng)的感動(dòng)。
教師行為：呈現(xiàn)兩個(gè)關(guān)于母親的故事（見(jiàn)附錄），并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對(duì)母愛(ài)或父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)意在讓學(xué)生體會(huì)原來(lái)未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動(dòng)，認(rèn)為父母對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈?duì)父母的理解，不會(huì)感受或感受不到親情呵護(hù)有關(guān)。因此，要通過(guò)這一活動(dòng)，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛(ài)。
教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，老師要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來(lái)啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說(shuō)、積極地體驗(yàn)就行了；要有意識(shí)地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來(lái)啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來(lái)講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊(yùn)涵的愛(ài)，把學(xué)生引導(dǎo)到愛(ài)父母、愛(ài)家庭上來(lái)。
4、愛(ài)的告白：
活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫(xiě)寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫(xiě)幾句話并交給父母，表達(dá)自己對(duì)父母的心情。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，表達(dá)自己對(duì)父母的責(zé)任和決心。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，第一步，可以讓學(xué)生寫(xiě)父母的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，也可以讓學(xué)生寫(xiě)父母對(duì)自己的呵護(hù)和期望，還可以讓學(xué)生寫(xiě)自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫(xiě)的交給父母，與父母溝通互動(dòng)。
教學(xué)建議：在這一活動(dòng)中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫(xiě)詩(shī)歌、散文等形式來(lái)寫(xiě)。要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出自己的情感體驗(yàn)，避免說(shuō)空話，避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來(lái)，即要把自己的決心和打算反映出來(lái)。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)過(guò)程，要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長(zhǎng)，有條件的可以讓家長(zhǎng)也給學(xué)生寫(xiě)寄言，在互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。
5、愛(ài)的成長(zhǎng)：
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。
個(gè)別學(xué)生的家庭可能不幸，比如父母離異、父母一方或雙方離開(kāi)人世，甚至有學(xué)生受繼父或繼母的虐待等。對(duì)此，不宜這些學(xué)生將家庭情況公之于眾，對(duì)他們要理解、保護(hù)，防止傷害這些學(xué)生。我們的教學(xué)，只從一般意義上講，從普遍現(xiàn)象講，只是關(guān)與“度”的把握是個(gè)難題。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本年級(jí)共兩個(gè)班級(jí)（三（甲）班和三（乙）班），全體學(xué)生品德優(yōu)良，有上進(jìn)心，對(duì)學(xué)校生活充滿熱情，能全心投入到各科文化學(xué)習(xí)中去，但三年級(jí)學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，知識(shí)面狹窄，還有待在今后的教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)自身的人和事，開(kāi)展積極有益的各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。
三年級(jí)學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打好基礎(chǔ)教育，是學(xué)生有良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的自然接軌。
本冊(cè)教材在“我在成長(zhǎng)”教育主體統(tǒng)領(lǐng)下，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際需要和不斷擴(kuò)大的認(rèn)知范圍，用社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境三條主線貫穿個(gè)人、家庭、學(xué)校社區(qū)（家鄉(xiāng)）等不同范疇，并使各個(gè)范疇形成彼此互動(dòng)的關(guān)系。
1、發(fā)展自我意識(shí)和自我概念，形成自我認(rèn)同自我悅納的態(tài)度，
積極進(jìn)行自我概念與人格的建構(gòu)。
2、通過(guò)這個(gè)年齡段學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生的各種中遇到的事例，體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系，發(fā)展理解，體諒他人的社會(huì)認(rèn)知能力和情感傾向。
3、肯定自己和班上每個(gè)同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和共享學(xué)習(xí)成功的喜悅；知道成功的學(xué)習(xí)與個(gè)人的多種良好素質(zhì)的關(guān)系；獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、做學(xué)習(xí)小主人的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)；體驗(yàn)時(shí)間的寶貴性，逐步養(yǎng)成控制自己，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、懂得學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)校中的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在日常生活中通過(guò)觀察、做事進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)從多種渠道獲得信息，初步養(yǎng)成多問(wèn)、多想的思維習(xí)慣。
5、感知社會(huì)性活動(dòng)中存在的規(guī)則，粗布體會(huì)規(guī)則的雙重作用，經(jīng)驗(yàn)規(guī)則的制定與修改過(guò)程，初步樹(shù)立公民意思與民主觀念。
6、知道常見(jiàn)的交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的意義，懂得不遵守交通規(guī)則交通法則就會(huì)給自己、家人、他人和公眾帶來(lái)傷害，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)，注意安全、平安出行平安回家。
7、學(xué)習(xí)日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的意識(shí)，養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，珍愛(ài)生命，健康安全地成長(zhǎng)。
8、提高分辨能力，不上當(dāng)受騙，遇事多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)自護(hù)自教，不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧、不進(jìn)入對(duì)兒童有危險(xiǎn)、有傷害的場(chǎng)所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愛(ài)護(hù)自己的身體和生命。
9、懂得“我”的家庭成員之間的關(guān)系（家庭結(jié)構(gòu)）初步理解什
么是家庭，懂的尊敬父母長(zhǎng)輩的一些禮節(jié)。
10、體會(huì)家庭親情，感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)和父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)關(guān)心和了解父母，以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改搁L(zhǎng)輩，表達(dá)自己的愛(ài)。
11、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母（長(zhǎng)輩）的養(yǎng)育。 12、了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭重要的日記和事件，感受家庭的傳統(tǒng)與價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
1、全面把握課程目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中要重視知識(shí)學(xué)習(xí)，更不能忽略了對(duì)學(xué)生能力、感情、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)。
2、散瘀調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。
學(xué)期教學(xué)教案
第一單元小學(xué)思品教案我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)
單元知識(shí)點(diǎn)分析：
本單元主要內(nèi)容為“珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲，不舞弊”等。人的一生是學(xué)習(xí)的一生，學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)，是每一個(gè)人通向成功的必由之路。幫助孩子從小樹(shù)立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。而實(shí)際生活中，中年級(jí)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)還不到位，不深刻，自制能力比較弱，缺乏學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)一 時(shí)光老人對(duì)我說(shuō)
1、學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間； 2、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)提高效率。
學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)提高效率。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
活動(dòng)二 我有一把金鑰匙
1、幫助學(xué)生掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法； 2、學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)；
3、學(xué)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)；學(xué)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
本課是三年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第二個(gè)主題活動(dòng)“清潔的環(huán)境誰(shuí)打掃”。教材中設(shè)置了一個(gè)學(xué)生在干凈的小區(qū)內(nèi)對(duì)話的情景，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查周圍不同地方的環(huán)境衛(wèi)生狀況，進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)展“假如生活中沒(méi)有清潔工人”的討論。通過(guò)開(kāi)展調(diào)查和討論相結(jié)合的活動(dòng)，使學(xué)生懂得要保持環(huán)境清潔的，知道清潔人員工作的重要，促進(jìn)學(xué)生為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生而行動(dòng)起來(lái)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教材最后設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)倡議書(shū)的活動(dòng)，目的讓學(xué)生對(duì)保持周圍環(huán)境衛(wèi)生的清潔進(jìn)行宣傳，從而進(jìn)一步使他們對(duì)環(huán)境衛(wèi)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)課題：清潔的環(huán)境誰(shuí)打掃教學(xué)目標(biāo)：
1.調(diào)查我們生活周圍環(huán)境的衛(wèi)生狀況，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。2.體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人工作的艱辛，知道我們的生活離不開(kāi)他們。3.養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)，知道我們的生活離不開(kāi)他們。教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)他們工作的艱辛，養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、調(diào)查周圍的環(huán)境衛(wèi)生狀況，環(huán)衛(wèi)工人的工作圖片教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、這節(jié)是《品德與社會(huì)》，那咱們就放松心情，相互聊聊生活中的事師：通過(guò)調(diào)查，那我們周圍生活的環(huán)境晚上與早晨有什么區(qū)別？生：晚上比較臟，早晨干凈。
師：同學(xué)們想一下清潔的環(huán)境是誰(shuí)打掃的？生：環(huán)衛(wèi)工人做的。
師：對(duì)，是環(huán)衛(wèi)工人做的。下面我們隨著鏡頭去認(rèn)識(shí)一下環(huán)衛(wèi)工人（板書(shū)課題：清潔的環(huán)境誰(shuí)打掃）。
二、探究過(guò)程。
師：在圖上你們看到了什么？
生：圖上有環(huán)衛(wèi)工人、撒水車、垃圾處理車。生：凌晨，環(huán)衛(wèi)工人在工作。
師：看到他們的工作有什么想說(shuō)的嗎？小組討論一下。生：環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)很辛苦。生：我們應(yīng)該講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境。
生：打掃衛(wèi)生的阿姨。師：咱們來(lái)看一下學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境是誰(shuí)打掃的？（欣賞圖片）師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境是由值日生和打掃衛(wèi)生的阿姨來(lái)打掃的?？吹綀D片你們想說(shuō)什么？把你的想法告訴組內(nèi)的同學(xué)。生：不亂扔垃圾。
生：看到紙屑主動(dòng)撿起來(lái)，對(duì)不文明的行為進(jìn)行制止。
師總結(jié)：我們不要亂仍垃圾，看到紙屑主動(dòng)撿起來(lái)，對(duì)不文明的行為進(jìn)行制止，尊重值日生、阿姨的勞動(dòng)。
師：正是有了這些人我們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境才變的這么干凈、優(yōu)美。同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果我們的生活中沒(méi)有了他們，我們的生活會(huì)怎樣？小組內(nèi)交流一下。
生：到處是垃圾，到處是蒼蠅、蚊子，人沒(méi)法生活。生：到處是臭味。
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？咱們隨著鏡頭來(lái)看一下。（出示圖片）師：看到這些圖片，你們想說(shuō)什么？生：環(huán)衛(wèi)工人對(duì)我們的生活太重要了。生：我們要尊重他們的勞動(dòng)，不亂扔垃圾。
師：為有一個(gè)清潔的環(huán)境，你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣做？把你的想法告訴組內(nèi)的同學(xué)。
生：不亂扔垃圾，把垃圾放入垃圾箱。
師：除了這些我們還應(yīng)該做到哪些？看一下圖片。生：不使用一次性的紙杯、餐具。生：不隨地吐痰。生：把垃圾分類并放入垃圾袋內(nèi)。
三、活動(dòng)拓展。
師：老師這里也有一種很好的宣傳方式，請(qǐng)大家看一下。這是一份倡議書(shū)。倡導(dǎo)大家行動(dòng)起來(lái)講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境。
師：老師請(qǐng)同學(xué)們選一種自己最喜歡的方式來(lái)宣傳和號(hào)召大家一起行動(dòng)起來(lái)為有一個(gè)干凈、清潔的環(huán)境而努力。
四、作業(yè)展示。
為了讓更多的人行動(dòng)起來(lái)，我們把作業(yè)貼到宣傳攔里。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們大都在8歲左右，知識(shí)結(jié)構(gòu)還不健全。就認(rèn)知和思維特點(diǎn)來(lái)看，他們已經(jīng)具備了初步的觀察能力和繪畫(huà)能力。此時(shí)，他們以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力薄弱，識(shí)別方向能力較差。
我校位于北京市勁松八區(qū)，是一所城市小學(xué)，由相距不遠(yuǎn)的南北兩校組合而成。學(xué)校配套設(shè)施齊全，主要設(shè)施有教學(xué)樓、食堂、傳達(dá)室、多功能教學(xué)樓、塑膠操場(chǎng)、自行車棚、花壇、旗桿、健身器材等。學(xué)生已經(jīng)有了兩年多的學(xué)校生活經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的主要設(shè)施是基本知道的，但是由于他們年齡還小，所以知道的也并不那么清楚和詳細(xì)。
學(xué)生通過(guò)日常的觀察，對(duì)自己的學(xué)校環(huán)境已經(jīng)有了一些初步了解，具體表現(xiàn)為他們能夠描述學(xué)校的主要設(shè)施及所處的位置，并且能夠初步完成學(xué)校的景觀圖。但是由于此時(shí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力還比較薄弱，識(shí)別方向的能力較低，要幫助他們初步形成繪畫(huà)平面圖的能力，難度是比較大的。這就需要教師在教學(xué)中充分利用形象資料幫助學(xué)生健全感知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)他們的空間想像能力。學(xué)生已經(jīng)深刻地感受到了學(xué)校的發(fā)展和變化，他們?yōu)閷W(xué)校的建設(shè)而感到驕傲、自豪。在教學(xué)中，教師要從他們已有的經(jīng)驗(yàn)和情感出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助他們提升熱愛(ài)學(xué)校、建設(shè)學(xué)校的情感。
本課題的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)制作學(xué)校平面圖。本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠依照“上北下南，左西右東”的習(xí)慣規(guī)定，將校園的設(shè)施正確地畫(huà)在平面圖上；培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，并進(jìn)一步達(dá)到使學(xué)生了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校的目的。為了能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，拉近教材與學(xué)生的距離。例如，在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生所畫(huà)的景觀圖，通過(guò)指導(dǎo)他們按照一定的順序介紹學(xué)校來(lái)增強(qiáng)他們的方位感。與此同時(shí)，通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)一步培養(yǎng)他們實(shí)地辨別方向和圖上辨別方向的能力。例如，利用簡(jiǎn)單易行的摸桌邊、摸桌角等練習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)圖上四個(gè)基本方向的認(rèn)識(shí)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)地辨別方向的能力。另外利用電教手段輔助教學(xué)，如實(shí)物投影儀、錄像輔助教學(xué)等，從而加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)在校園中的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成空間感，增強(qiáng)他們的空間想像能力，為畫(huà)好平面圖奠定基礎(chǔ)。通過(guò)制作學(xué)校設(shè)施的模型，為學(xué)生進(jìn)一步觀察、體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)條件。通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合、概括、分析以及小組合作能力。最后，通過(guò)設(shè)計(jì)“為學(xué)校繪制藍(lán)圖”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們細(xì)化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)和鞏固繪圖能力，提升熱愛(ài)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校的情感。
（一）學(xué)生準(zhǔn)備
繪畫(huà)用的紙、彩筆等學(xué)具。
（二）教師準(zhǔn)備
1.選用錄像：勁松四小的高空俯視實(shí)景，為培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力搭建平臺(tái)。
2.為了幫助學(xué)生體驗(yàn)如何繪畫(huà)平面圖，設(shè)計(jì)繪畫(huà)課桌的平面圖形。
3.由于學(xué)生的空間想像能力薄弱，繪制學(xué)校各種設(shè)施的平面圖形有很大困難，我制作了學(xué)校一些主要設(shè)施的模型，指導(dǎo)學(xué)生正確觀察來(lái)繪制它們的平面圖形，幫助學(xué)生以形象思維為基礎(chǔ)，發(fā)展空間想像能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，進(jìn)一步達(dá)到了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校的目的。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)制作學(xué)校平面圖，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的實(shí)地辨別方向的知識(shí)；能夠依照“上北下南，左西右東”的習(xí)慣規(guī)定，將校園的設(shè)施正確的畫(huà)在地圖上。
（一）課時(shí)安排
1課時(shí)。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
1.鞏固練習(xí)實(shí)地辨別方向和圖上辨別方向。
2.通過(guò)電腦課件幫助學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校的環(huán)境和主要設(shè)施，并復(fù)習(xí)繪制學(xué)校景觀圖的主要步驟。
3.引導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校平面圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的課桌，指導(dǎo)學(xué)生繪制課桌平面圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校設(shè)施的模型，然后通過(guò)小組討論合作畫(huà)出它們的平面圖形。
（3）以小組為單位，合作完成北校區(qū)平面圖。
（4）以小組為單位，繪制一幅完整的南校區(qū)平面圖。
這個(gè)過(guò)程是教師“扶”的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)一步提高繪制平面圖的能力。
4.“為學(xué)校繪制藍(lán)圖”的活動(dòng)。
幫助學(xué)生細(xì)化所學(xué)知識(shí)，鞏固發(fā)展繪圖能力，與此同時(shí)，幫助他們提升熱愛(ài)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校的情感。
（一）鞏固練習(xí)
雖然學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何畫(huà)學(xué)校的景觀圖，如何實(shí)地辨別方向和按照習(xí)慣方法確定圖上方向，但是由于學(xué)生年齡小，方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識(shí)和能力都需要進(jìn)一步強(qiáng)化。
1.設(shè)計(jì)三個(gè)情景幫助學(xué)生練習(xí)實(shí)地辨別方向。
情景三：誰(shuí)能夠按照現(xiàn)在的實(shí)際方向來(lái)站位？
2.請(qǐng)學(xué)生利用自己的課桌來(lái)練習(xí)辨別圖上方向。
把課桌桌面看作一幅平面圖，桌子的四條邊分別代表“東、南、西、北”四個(gè)正方向，桌子的四個(gè)角分別代表 “東北、東南、西北、西南”四個(gè)副方向。教師引導(dǎo)學(xué)生一邊重復(fù)著“上北下南，左西右東”的口訣，一邊由慢至快進(jìn)行練習(xí)。此時(shí)的學(xué)生注意力高度集中，在緊張愉悅的氛圍中增強(qiáng)了自己識(shí)別圖上方向的本領(lǐng)。
（二）導(dǎo)入
（將學(xué)校的主要設(shè)施分別畫(huà)出來(lái)，排成一列。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所說(shuō)的步驟利用鼠標(biāo)將各種設(shè)施組成一幅完整的學(xué)校景觀圖。最后我說(shuō)道：“同學(xué)們，讓我們把自己想像成一只飛翔的小鳥(niǎo)，垂直向下看，校園里的各種設(shè)施會(huì)有什么不同？把它們畫(huà)下來(lái)，我們就會(huì)得到一幅新地圖――學(xué)校平面圖。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)學(xué)校的平面圖?！庇纱它c(diǎn)出本課的課題。
（三）引導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校平面圖
由于學(xué)生的`空間想像能力差，在教學(xué)中我力求借助各種教具，充分利用各種教學(xué)資源，加強(qiáng)形象教學(xué)的力度，將抽象內(nèi)容形象化，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的認(rèn)知水平，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
1.畫(huà)課桌平面圖。
為了幫助學(xué)生理解如何繪制平面圖形，我設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，借助每個(gè)學(xué)生都有的課桌，指導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)，從上面垂直往下看，把看到的首先用言語(yǔ)描述出來(lái)。學(xué)生在觀察時(shí)都非常認(rèn)真。許多學(xué)生在描述他們觀察到的結(jié)果時(shí)都說(shuō)，他們看到的只是桌子上面的這個(gè)面。此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將他們看到的畫(huà)下來(lái)。學(xué)生畫(huà)下來(lái)的就是一個(gè)長(zhǎng)方形。教師這時(shí)可以告訴學(xué)生，他們畫(huà)的就是課桌的平面圖形。大部分學(xué)生此時(shí)都很吃驚，因?yàn)樗麄兡X海中對(duì)平面圖知之甚少。教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)提問(wèn)：“誰(shuí)知道我們是怎樣畫(huà)課桌的平面圖的？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置意在幫助學(xué)生歸納、提煉。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校設(shè)施的模型并繪制成平面圖。
為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和掌握如何繪制平面圖，我又分別將教學(xué)樓、花壇、旗桿、車棚、和健身器材攀登架做成模型，帶領(lǐng)他們一邊觀察一邊繪制平面圖。在教師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)和練習(xí)活動(dòng)，對(duì)繪制平面圖有了進(jìn)一步的理解。
3.以小組為單位，合作完成北校區(qū)的平面圖。
教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些設(shè)施的模型，然后通過(guò)小組討論合作畫(huà)出它們的平面圖，最后粘貼成一幅完整的北校區(qū)的平面圖。
4.以小組為單位，繪制一幅完整的南校區(qū)的平面圖。
先播放錄像，其內(nèi)容是從空中俯瞰校園的情景。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己想像成一只飛翔的小鳥(niǎo)，垂直向下看。以此增強(qiáng)學(xué)生的空間想像能力。當(dāng)錄像定格之后，學(xué)生可以一邊結(jié)合錄像，一邊結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，在小組合作的基礎(chǔ)上完成南校區(qū)平面圖的制作。
（四）為學(xué)校設(shè)計(jì)藍(lán)圖
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生細(xì)化所學(xué)知識(shí)，鞏固發(fā)展繪圖能力，幫助他們提升熱愛(ài)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校的情感。學(xué)生可以利用所學(xué)的知識(shí)，以小組為單位繪制出學(xué)校的未來(lái)藍(lán)圖，最后每組選派一位學(xué)生進(jìn)行展示。
通過(guò)這一課題的教學(xué)，學(xué)生不僅辨別方向的能力提高了，而且繪制學(xué)校平面圖的能力也得到了培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生愛(ài)校、建校的情感也在不斷地被激發(fā)、被提升?；仡櫛竟?jié)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)任務(wù)之所以能夠順暢完成，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)原因。
（一）全面了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，正確定位教學(xué)重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)適度拓展課堂教學(xué)空間
以往我在確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，雖然也綜合了教科書(shū)、《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生三方面的因素，但是更多的是加入了自己的主觀想法，將教學(xué)過(guò)程理想化。由于缺乏對(duì)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知特點(diǎn)的全面分析，就使得預(yù)定的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法完成。例如，在進(jìn)行《一起畫(huà)學(xué)校》這一課題教學(xué)前，我雖然意識(shí)到學(xué)生辨別方向的能力有待發(fā)展，抽象思維能力比較薄弱，但是我還是理想化地將所有的內(nèi)容濃縮在一課時(shí)里。教學(xué)主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)學(xué)校景觀圖和學(xué)畫(huà)學(xué)校平面圖。然而在真正的教學(xué)實(shí)施中，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生還不能熟練掌握實(shí)地辨別方向。實(shí)地辨別方向掌握不好，就很難將校園按照實(shí)際方位畫(huà)在圖上。有時(shí)，他們雖然將實(shí)際方向弄懂了，但是畫(huà)在圖上卻又錯(cuò)了。例如，我校教學(xué)樓本來(lái)是在北面，有的學(xué)生將其畫(huà)在了南面；校門(mén)應(yīng)該向西開(kāi)，他們卻主觀地錯(cuò)畫(huà)為向北開(kāi)。這樣的例子太多了。一節(jié)課下來(lái)，我只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何繪制學(xué)校的景觀圖，至于平面圖根本無(wú)暇顧及。反思之后我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)之所以呈現(xiàn)這種結(jié)果，是由于自己缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的全面分析，反映在教學(xué)上表現(xiàn)為急于求成、急功近利，而結(jié)果卻恰恰相反，教學(xué)效果并不好，自己并未真正做到以學(xué)生為本位組織教學(xué)。事后，為了能夠使教學(xué)真正做到為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)教學(xué)，將這一課題的教學(xué)分解，先教學(xué)生繪制學(xué)校景觀圖，然后再扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何繪制學(xué)校平面圖，力求提高教學(xué)的實(shí)效性。
1.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，在鞏固學(xué)生辨別方向能力的同時(shí)，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
雖然此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何畫(huà)學(xué)校的景觀圖，如何實(shí)地辨別方向和圖上辨別方向。但是由于學(xué)生方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識(shí)和能力都需要進(jìn)一步地強(qiáng)化。為此，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)情景幫助學(xué)生鞏固練習(xí)實(shí)地辨別方向。教師在描述情景時(shí)聲情并茂，使學(xué)生仿佛真的置身于情景之中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。只見(jiàn)每個(gè)學(xué)生都在快速地轉(zhuǎn)動(dòng)他們的身軀，迅速站位，口里還大聲說(shuō)著“面北背南，左西右東。”在請(qǐng)學(xué)生利用自己的課桌來(lái)練習(xí)找圖上方向時(shí)，我有意識(shí)由慢到快，由易到難地發(fā)出指令。此時(shí)的學(xué)生，就像一個(gè)個(gè)士兵，神情嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作又快又齊。氛圍雖然緊張，學(xué)生的心情卻是愉悅的。他們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中鞏固、發(fā)展了能力，這為后面順利地學(xué)習(xí)繪制學(xué)校平面圖奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.巧妙利用學(xué)生課桌設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)。
我們的教育不能是照本宣科的滿堂灌，不能與學(xué)生生活、社會(huì)生活相悖，必須通過(guò)學(xué)生自己觀察、交流、調(diào)查等多種體現(xiàn)主體精神的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中獲得對(duì)生活中許多問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。
為了能夠幫助學(xué)生理解如何繪制平面圖，我設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。借助每個(gè)學(xué)生都有的課桌，指導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)，從上垂直往下看，把看到的畫(huà)下來(lái)。這個(gè)過(guò)程其實(shí)是教師指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)參與這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生真實(shí)感受的是如何繪制一個(gè)景物的平面圖，這要比教師枯燥的說(shuō)教強(qiáng)得多。
3.開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)形象教學(xué)，為學(xué)生抽象思維的發(fā)展搭建階梯。
思維能力是智力的核心，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，發(fā)展思維能力，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力起著十分重要的作用。學(xué)生的思維過(guò)程是從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的，這種過(guò)渡在很大的程度上仍需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，所以必須從直觀演示(如掛圖、幻燈、投影等)和實(shí)物操作入手，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生感知事物，獲得表象，逐步地借助圖像，實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維過(guò)渡。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在教學(xué)中教師要利用這一特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)思維的情景，提供思維的材料，揭示思維的方向，指引主要步驟，點(diǎn)明思維突破口，完成從模仿性思維向獨(dú)立性思維過(guò)渡。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們指導(dǎo)他們觀察課桌從而獲取課桌的平面圖是比較簡(jiǎn)單的。其原因有兩點(diǎn)：（1）課桌人人都有，便于組織學(xué)生觀察。（2）課桌形狀規(guī)則，便于學(xué)生理解。對(duì)于那些不便觀察，形狀又不規(guī)則的景物，三年級(jí)的學(xué)生是很難想像出它們的平面圖形的。例如花壇、樹(shù)、健身器材，旗桿等景物，學(xué)生很難想像旗桿的平面圖形會(huì)是一個(gè)點(diǎn)。如何根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的思維特點(diǎn)，幫助他們發(fā)展抽象空間想像能力呢，我采取了兩種方式：一是借助攝像機(jī)從高空拍攝學(xué)校的景觀，為增強(qiáng)學(xué)生的空間想像能力搭建階梯；另外，我將一些不規(guī)則的景物制作成小的模型，把學(xué)生不可能從空中俯瞰的景物微觀化，幫助他們直觀地感知事物，獲得表象，并逐步地向抽象思維過(guò)渡。
4.充分發(fā)揮教師導(dǎo)向功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，使學(xué)生在探究中由淺入深，由點(diǎn)到面，逐步發(fā)展繪制平面圖的能力。
由于引導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校平面圖的難度是很大的，為此，我采取了“教、扶、放”三個(gè)教學(xué)步驟，幫助學(xué)生由淺入深，逐步發(fā)展繪圖能力。首先我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)理解并掌握如何繪制小設(shè)施的平面圖，然后繪制我校的北校區(qū)和南校區(qū)的平面圖；最后為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，我請(qǐng)學(xué)生以小組為單位繪制一幅學(xué)校的未來(lái)藍(lán)圖。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠做到仔細(xì)觀察，團(tuán)結(jié)合作，而且還能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，為學(xué)校的未來(lái)大膽規(guī)劃。
（三）將德育有機(jī)融入教學(xué)之中，在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生情感，在有形中幫助學(xué)生提煉、升華
本課題的教學(xué)目標(biāo)之一就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，進(jìn)一步達(dá)到使學(xué)生了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校的目標(biāo)。然而如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育，我并沒(méi)有采取空洞的說(shuō)教，而是將對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度教育和知識(shí)教學(xué)、能力教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。從表面看來(lái)，學(xué)生似乎是在學(xué)習(xí)如何繪制學(xué)校平面圖。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出的熱情足以說(shuō)明他們對(duì)自己學(xué)校的熱愛(ài)。在教學(xué)中為了能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提升愛(ài)校的情感，我設(shè)計(jì)了“為學(xué)校設(shè)計(jì)藍(lán)圖”的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)此，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，他們以小組為單位，首先討論學(xué)校還需要增添哪些設(shè)施，應(yīng)該放在學(xué)校的什么地方。在達(dá)成一致意見(jiàn)之后，他們開(kāi)始將其繪制在學(xué)校平面圖上。他們專注的神情，深深地感染了我，從中我也深刻地體會(huì)到，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是單純的細(xì)化知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程，還是學(xué)生情感升華的重要環(huán)節(jié)。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
家庭是社會(huì)的縮影，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革，中國(guó)家庭的
生活
方式也悄然發(fā)生著變革。將來(lái)如何？讓我們一起——未來(lái)展望。
二、進(jìn)入新課
在沒(méi)有展望之前 ，我們先來(lái)了解一下中國(guó)的家庭類型?？凑n本上p33“知識(shí)卡”
1、閱讀“20世紀(jì)中國(guó)家庭變遷圖”，分析中國(guó)家庭的變遷規(guī)律。
中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的變遷軌跡是：家庭規(guī)模逐漸縮小。
這種變遷在形式上表現(xiàn)為兩個(gè)方面：
一方面是大家庭、如主干家庭、聯(lián)合家庭的比例逐步降低；另一方面是小家庭，如核心家庭、夫妻家庭及單身家庭的`比例有所上升，其中核心家庭越來(lái)越占據(jù)主要地位。
2、預(yù)測(cè)：東方家庭也將如西方家庭一樣逐步解體。你同意這種預(yù)測(cè)嗎？理由？
不同意。因?yàn)椋忻赖募彝ビ^念是不同的。中國(guó)的宗教文化潛在影響人們家庭觀念比較強(qiáng)，注重家庭的重要性，中國(guó)是家長(zhǎng)制家庭，大部分是成年男性當(dāng)家，即使是成年女性當(dāng)家，也會(huì)是一言制家庭，有了這個(gè)主題圍繞主題發(fā)展就很難出現(xiàn)分-裂的現(xiàn)象。
3、引出p34 “想一想”：
由獨(dú)生子女的養(yǎng)老問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生思考并以解決這一問(wèn)題為目的來(lái)設(shè)想今后的家庭模式。
傳統(tǒng)中國(guó)家庭都以家族為主，大家庭的模式一直延續(xù)了千年。大家庭大多由長(zhǎng)子長(zhǎng)孫為族長(zhǎng)，或立德才兼?zhèn)涞淖訉O為族長(zhǎng)。新中國(guó)成立后，以 工 作 單 位 為 主，家 庭 成 了 社 會(huì)的附屬品。改革開(kāi)放后，婦女經(jīng)濟(jì)愈加獨(dú)立，漸漸轉(zhuǎn)化成一夫一妻和孩子的小家庭模式。到了21世紀(jì)，婆媳沖突首當(dāng)其沖。婆婆的媳婦娶進(jìn)家門(mén)就是我家的人，媳婦的就是兒子的，兒子的就是父母的的觀念為主導(dǎo)，與媳婦的我的家我作主，公婆是客的小家庭想法，引出了一場(chǎng)場(chǎng)大小家庭
戰(zhàn)爭(zhēng)
，將來(lái)小家庭模式是必然趨勢(shì)。
4、那你認(rèn)為家庭的發(fā)展
怎樣
最為和諧呢?
隨著世界文化交流范圍的不斷擴(kuò)大，中西文化不斷撞擊與融合，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，都在不斷地調(diào)整自己的家庭模式，是家庭的發(fā)展更為和諧。
三、新聞剪報(bào)
2
1、閱讀“和父母做鄰居”。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀“新聞剪報(bào)”，指出剪報(bào)中的的做法是一種創(chuàng)新；
（師生圍繞“兩全其美”作分析）
2、引導(dǎo)學(xué)生討論各種家庭的優(yōu)缺點(diǎn)，預(yù)測(cè)中國(guó)未來(lái)家庭的主導(dǎo)類型。
在前面的思考和閱讀文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己
關(guān)于
未來(lái)家庭的設(shè)想，教師巡回指導(dǎo)，用房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)家庭生活方式的思考與展望。
四、課堂小結(jié)：
這整個(gè)第三課我們 認(rèn)識(shí)家庭的重要性，懂得家庭文化的差別，希望同學(xué)們自覺(jué)履行構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任。懂得中國(guó)家庭模式的發(fā)展趨向。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
未來(lái)展望怎么樣？中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？
家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？
六、布置作業(yè)：
1、中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？
2、家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)本單元新音節(jié)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞練習(xí)，加強(qiáng)句子訓(xùn)練。
3、讓學(xué)生看懂圖，檢查學(xué)生是否理解句子。
4、能看圖寫(xiě)幾句意思連貫的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
字詞的練習(xí)，句子的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確理解句子意思。
2、看圖寫(xiě)幾句意思連貫的話。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、拼音練習(xí)。
1、板書(shū)習(xí)題。
2、指導(dǎo)學(xué)生拼讀。
3、教讀音節(jié)。
4、集體讀音節(jié)。
二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，組成詞語(yǔ)。
1、板書(shū)習(xí)題。
2、說(shuō)說(shuō)偏旁的名稱。
3、讓學(xué)生組字組詞。
4、師生評(píng)議。
三、
把能搭配在一起的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。
1、板書(shū)習(xí)題：
綠綠的積雪。
黃黃的葉子。
厚厚的花朵。
溫暖的北風(fēng)。
銀絲般的陽(yáng)光。
寒冷的白發(fā)。
2、讀詞語(yǔ)。
3、連線。
4、師生評(píng)議。
四、作業(yè)。
完成二、三題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、填空：
綠綠的（）黃黃的（）。
溫暖的（）寒冷的（）。
二、分類寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、板書(shū)習(xí)題：
水果名稱——。
蔬菜名稱——。
家具名稱——。
2、老師舉例。
3、讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)詞語(yǔ)。
4、師生評(píng)議。
三、把下面兩部分句子適當(dāng)連起來(lái)。
1、出示習(xí)題：
校門(mén)口積起了厚厚的雪我把水仙花搬到了教室里。
小姑娘走進(jìn)老奶奶家同學(xué)們冒著北風(fēng)打掃積雪。
小換的話提醒了我瓶塞被它推了出去。
熱水瓶里的空氣往外擠她扶著老奶奶坐到太陽(yáng)下。
2、讓學(xué)生讀一讀句子。
3、指導(dǎo)學(xué)生連線加標(biāo)點(diǎn)。
4、師生評(píng)議。
四、作業(yè)。
完成四、五題。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、分類寫(xiě)詞語(yǔ)：
水果名稱——。
蔬菜名稱——。
家具名稱——。
2、填空：
綠綠的（）黃黃的（）。
溫暖的（）寒冷的（）。
二、練習(xí)第六題。
1、板書(shū)習(xí)題：
讀短文，說(shuō)說(shuō)哪些句子是寫(xiě)圖上的意思。
快放寒假了，老師在教室里對(duì)我們說(shuō)：“在寒假里，你們要天天鍛煉身體，認(rèn)真做作業(yè)，還要幫助媽媽做家務(wù)?！?BR> 老師送我們到校門(mén)口，我們說(shuō)：“老師再見(jiàn)！”老師笑著說(shuō)：“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！”
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄懂圖意。
3、讀句子，理解句子的意思。
4、知名學(xué)生劃出與圖意相對(duì)應(yīng)得句子。
5、師生評(píng)議。
三、作業(yè)。
預(yù)習(xí)第七題。
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
把能搭配在一起的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。
綠綠的積雪。
黃黃的葉子。
厚厚的花朵。
溫暖的北風(fēng)。
銀絲般的陽(yáng)光。
寒冷的白發(fā)。
二、第七題。
1、板書(shū)習(xí)題：看圖說(shuō)、寫(xiě)幾句意四連貫的話。
2、出示掛圖。
3、指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫(huà)的是什么？具體看第一幅圖，理解圖意。
想一想怎樣才能把兩幅圖的意思連起來(lái)。
4、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)兩幅圖的意思，并把兩段內(nèi)容連起來(lái)。
5、師生評(píng)議。
6、參考：
爸爸從百貨商店買(mǎi)了一臺(tái)彩色電視機(jī)，小明和媽媽看見(jiàn)了，心里很高興。吃完飯，小明和爸爸、媽媽一起看電視。
三、作業(yè)。
六、七題。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度__。
2.社會(huì)主義民主的本質(zhì)__是人民當(dāng)家作主。
3.全國(guó)人民代表大會(huì)是我國(guó)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)，行使立法權(quán)、監(jiān)督權(quán)、任免權(quán)、決定權(quán)。
4.選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的政治權(quán)利。此外，行使建議、監(jiān)督權(quán)。
5.基層群眾自治制度是我國(guó)的基本政治制度之一。村民委員會(huì)是我國(guó)農(nóng)村最基層的群眾自治組織?；鶎用裰鞯膬?nèi)容和形式包括：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。
政治篇。
6.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國(guó)的基本政治制度之一。
7.“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”是實(shí)現(xiàn)兩岸統(tǒng)一的最佳方式，是基本方針。臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一是海內(nèi)外所有中華兒女的共同心愿。堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則，是兩岸關(guān)系和平發(fā)展的政治基礎(chǔ)。
8.民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的基本政治制度之一。
9.民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮是我國(guó)處理各民族關(guān)系的基本原則。
10.我國(guó)形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的新型民族關(guān)系。
政治篇。
11.維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，我們應(yīng)做到“三個(gè)尊重”，即：尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重各民族的語(yǔ)言文字。積極同破壞民族團(tuán)結(jié)、制造民族分裂的行為作斗爭(zhēng)是公民的基本義務(wù)。
12.“三個(gè)代表”思想：中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。
13.中國(guó)共產(chǎn)黨立黨為公，執(zhí)政為民。中國(guó)共產(chǎn)黨貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。
14.和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題。中國(guó)在世界舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。中國(guó)是一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)任的大國(guó)。
經(jīng)濟(jì)篇。
1.現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。
2.國(guó)家的根本任務(wù)是沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
3.改革開(kāi)放以來(lái)，我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因：開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。
4.我國(guó)的基本國(guó)情：我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。
5.黨的基本路線的核心內(nèi)容是：“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，”即“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”。
經(jīng)濟(jì)篇。
6.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，是我們黨、我們國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求。
7.改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，是新時(shí)期中國(guó)最鮮明的特點(diǎn)，是我們黨、我們國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的活力源泉。
8.四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本，是我們黨、我們國(guó)家生存發(fā)展的政治基石。
9.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)集中到一點(diǎn)就是要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。黨的基本路線是黨和國(guó)家的生命線，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的政治保證。
10.改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者的關(guān)系：改革是動(dòng)力，發(fā)展是目的，穩(wěn)定是前提。
經(jīng)濟(jì)篇。
11.我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)：人口基數(shù)大，新增人口多，人口素質(zhì)偏低。此外，我國(guó)人口現(xiàn)狀的特點(diǎn)還表現(xiàn)為農(nóng)村人口多，人口老齡化的速度加快，人口的分布不平衡，男女性別比例失衡等。
12.我國(guó)自然資源的總特點(diǎn)：自然資源總量大、種類多，人均資源占有量少、開(kāi)發(fā)難度大。
13.我國(guó)環(huán)境形勢(shì)總特點(diǎn)：從總體上看，我國(guó)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)初步得到遏制，部分地區(qū)有所改善，但目前我國(guó)環(huán)境形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。
14.人口、資源和環(huán)境問(wèn)題說(shuō)到底(本質(zhì))都是發(fā)展問(wèn)題。
15.現(xiàn)階段我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。
16.現(xiàn)階段我國(guó)的分配制度是按勞分配為主體，多種分配方式并存。
17.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。科技進(jìn)步是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素?？萍紕?chuàng)新能力已越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
18.當(dāng)今世界，各國(guó)之間日趨激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。
19.我國(guó)現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的。
20.到建黨100周年時(shí)(左右)：我國(guó)將建成全面的小康。到建國(guó)100周年時(shí)(2050年左右)：我國(guó)將基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程(在這里合稱為小學(xué)品德課程)是一門(mén)社會(huì)生活的綜合課程，該課程是以加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育為宗旨,使之形成積極的世界觀,具有健康的心理品質(zhì)和良好的社會(huì)意識(shí)、增強(qiáng)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。這門(mén)課程就像是一盞航燈，指引著學(xué)生前進(jìn)的方向。
既然是一門(mén)社會(huì)生活的綜合課程，就必須努力打通課程與社會(huì)生活的通道，品德教育要面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，但又不能屈從于現(xiàn)實(shí)。一方面，我們選取的社會(huì)生活事件要經(jīng)過(guò)一定的重構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)不成熟的學(xué)生的導(dǎo)引;另一方面，教育是為未來(lái)培養(yǎng)人才，必須實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)生活的提升與超越。教學(xué)活動(dòng)中我們注重幫助學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)中深入地感受生活、感受他人，幫助學(xué)生通過(guò)自我反思總結(jié)提高;那么社會(huì)生活中他們?cè)俅蚊鎸?duì)相關(guān)問(wèn)題時(shí)就會(huì)努力改善行為方式。教學(xué)中我們欣賞古今中外人類精神文化成果，文學(xué)、藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗、格言警句等，感染和熏陶學(xué)生心靈;那么社會(huì)生活中他們就會(huì)帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感恩生活，提升生活品位，提高生命質(zhì)量。生活的世界是自然不造作的，可是面向社會(huì)生活的德育課堂卻需要教育者精心的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教學(xué)的目的性、過(guò)程性、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,不但需要深厚的教育理論作支撐,而且需要適當(dāng)運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。我將從教學(xué)設(shè)計(jì)的含義及特點(diǎn);小學(xué)品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)游戲化、活動(dòng)化、生活化和教學(xué)設(shè)計(jì)的流程三個(gè)方面來(lái)談一談。
教學(xué)設(shè)計(jì)是在把握學(xué)生的知識(shí)、能力、思想、情感等實(shí)際的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)和標(biāo)高，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。
第一，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是為課堂教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。它規(guī)劃了課堂教學(xué)的方向和大致進(jìn)程，是師生教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。
第二，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，教與學(xué)是相互依存、對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。重教輕學(xué)，課堂教學(xué)缺乏學(xué)生的積極主動(dòng)性，不能收到好的效果;反之，重學(xué)輕教也不能有好的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大多是建立在教師的主觀經(jīng)驗(yàn)和判斷的基礎(chǔ)上，更多地是重視如何教而忽視學(xué)生如何學(xué)。現(xiàn)如今的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求有明確的教學(xué)目標(biāo)，要了解學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造最佳的外部條件，以激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、小學(xué)品德的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“三化”，即游戲化活動(dòng)化生活化。
打開(kāi)第一冊(cè)《品德與生活》課本，映入我們眼簾的是七彩的小學(xué)生生活場(chǎng)景，可愛(ài)的卡通人物形象，獨(dú)特的對(duì)話提示框，活潑的版面設(shè)計(jì)……它把品德課程標(biāo)準(zhǔn)嶄新的理念以強(qiáng)烈的視覺(jué)感形態(tài)呈現(xiàn)在每一位科任老師的面前：透過(guò)這濃濃的氣息我們可以讀出這樣的信息：小學(xué)品德教學(xué)要丟棄機(jī)械的古板的說(shuō)教式課堂，探求一種不露痕跡的春風(fēng)化雨般的新的活動(dòng)形式：創(chuàng)設(shè)趣味情境，設(shè)計(jì)樂(lè)中求知的游戲、貼近生活的活動(dòng)，讓孩子們投入這樣的游戲、活動(dòng)、生活中，習(xí)得品德。
1.巧設(shè)情境游戲。
我們都曾是兒童，都曾流連于兒時(shí)的游戲，也在趣味游戲中感悟了，長(zhǎng)進(jìn)了，并逐漸長(zhǎng)大成人了。而今我們有幸成為了與孩子們朝夕相處的老師。老師你知道嗎，孩子們喜歡的人物形象是什么?是卡通，因?yàn)樾蜗罂蓯?ài)又憨態(tài)可掬。孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)是什么?是游戲，因?yàn)橛螒蛉の渡鷦?dòng)。值得慶幸的是我們的品德教材展現(xiàn)的就是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象、各種情景，趣味活動(dòng)。所以，不論是從兒童身心特點(diǎn)考慮還是從教材的現(xiàn)狀看，趣味游戲化的課堂是可行也是必須的。
2.彰顯活動(dòng)作用。
與游戲一樣，活動(dòng)也是孩子們的最愛(ài)。小學(xué)品德課要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，彰顯活動(dòng)的功效和作用。我們來(lái)看看河南鄭州的王佳老師的《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)片段：
這樣的活動(dòng)，使品德教育成為一種真實(shí)的，兒童所能理解的實(shí)踐活動(dòng)，品德教育不再是道德概念的演繹，道德任務(wù)的說(shuō)教，而變成了具體的、可感的、可觸的認(rèn)識(shí)、感悟和體驗(yàn)。
3.走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。
新課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)得好，課程不能涵蓋兒童生活的全部，但是它為兒童整理、反思與拓展自己的生活提供條件，為兒童學(xué)會(huì)生活打下基礎(chǔ)，因此，我們的品德課程是以兒童的生活為依托的。品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，回歸現(xiàn)實(shí)生活。如《我也想當(dāng)升旗手》一課的教學(xué)，除了在孩子動(dòng)手給國(guó)旗涂色、動(dòng)手剪一剪五角星，做一做國(guó)旗等活動(dòng)中，激發(fā)孩子對(duì)國(guó)旗的感情外，還要組織孩子參加每周一次的升旗儀式，讓盡可能多的同學(xué)去當(dāng)升旗手、護(hù)旗手，讓激昂雄壯的國(guó)歌聲，氣勢(shì)恢弘的場(chǎng)面，升旗手的莊重敬仰，給孩子們強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，聽(tīng)覺(jué)震撼，親歷這樣的場(chǎng)面，親身感受國(guó)旗國(guó)歌的神圣，升國(guó)旗的莊重，孩子們心中怎能不升騰起激昂向上的情感呢?“我也想當(dāng)升旗手”的愿望必然在心中油然而生。在此基礎(chǔ)上再次明晰升旗是一種莊重的行為，就在這樣實(shí)實(shí)在在的生活指導(dǎo)中品德自然也就生成了。
環(huán)節(jié)一、研讀教材。
受傳統(tǒng)觀念，那就是品德只是一門(mén)雜課的影響，又或者由于當(dāng)前品德專職教師很少，品德只是大多數(shù)老師的兼職和副業(yè)，因此，品德老師解讀教材都不似對(duì)待語(yǔ)數(shù)英那般，而是缺乏深入解讀，淺嘗輒止，鉆研教材只停留在表面。教師要對(duì)教材文本進(jìn)行深度的研讀和理解。重點(diǎn)解讀和思考以下幾方面的內(nèi)容:。
教材編寫(xiě)了什么。
教材為什么這樣編寫(xiě)。
教什么。
怎么教。
寬讀讀整個(gè)單元。
讀教材不能支離破碎、斷章取義。我們?cè)谘凶x教材時(shí)，要注意課題與課題、課題與單元，甚至是單元與單元以及不同年級(jí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。只有這樣全面系統(tǒng)地讀，融會(huì)貫通地想，才能更好地傾聽(tīng)到教材傳達(dá)的意圖。
就拿教育科學(xué)出版社三年級(jí)下冊(cè)第一單元“我學(xué)習(xí)我快樂(lè)”中“時(shí)光老人對(duì)我說(shuō)”這一課來(lái)講吧。這一課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間;。
2.在實(shí)踐中學(xué)會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。
那么在教學(xué)這一課時(shí)，首先要研讀它所在的整個(gè)單元，了解它在本單元中的地位以及本單元若干個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系。(主題結(jié)構(gòu)圖)。
看完整個(gè)單元，我們就可以了解到本單元的三個(gè)主題分別是“時(shí)光老人對(duì)我說(shuō)”、“我有一把金鑰匙”、“今天我進(jìn)步了嗎?”，從珍惜時(shí)間、講究學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三個(gè)主題成并列關(guān)系，而且相互照應(yīng)，融為一體。“時(shí)光老人對(duì)我說(shuō)主要引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)中體會(huì)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，懂得珍惜時(shí)間，能有計(jì)劃地、科學(xué)地安排和運(yùn)用時(shí)間;“我有一把金鑰匙”則是讓學(xué)生懂得好的學(xué)習(xí)方法是進(jìn)入知識(shí)殿堂的金鑰匙，指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)方法，在生活中學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，知道通過(guò)不同途徑獲取資料和信息;而“今天我進(jìn)步了嗎”則是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激起學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的欲望。這三個(gè)主題是逐漸遞進(jìn)的。學(xué)生只有明白了時(shí)間的寶貴，才知道要珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間。而掌握科學(xué)合理的方法是就能節(jié)約不少時(shí)間，也是充分利用時(shí)間，珍惜時(shí)間的一種體現(xiàn)。掌握科學(xué)合理的方法，取得良好的成績(jī)，就能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。明白了整個(gè)單元各個(gè)主題之間的關(guān)系，方能統(tǒng)籌安排整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)。
品德與生活課程呈現(xiàn)給兒童的不是相互孤立的知識(shí)點(diǎn)，也不是支離破碎的經(jīng)驗(yàn)，而是彼此聯(lián)系的活動(dòng)和體驗(yàn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)特別注意同一單元內(nèi)前后幾個(gè)主題之間的先后邏輯順序，或同一主題內(nèi)幾個(gè)活動(dòng)之間的順序。這種順序有時(shí)可以變動(dòng)，但在有的情況下就不宜變動(dòng)。這是教師在對(duì)教科書(shū)進(jìn)行再創(chuàng)造時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的一點(diǎn)。
(二)細(xì)讀讀本課內(nèi)容。
教科書(shū)或教師指導(dǎo)用書(shū)所提示的活動(dòng)案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，是基本的課程資源之一。要大力挖掘、大膽創(chuàng)新、大量補(bǔ)充課本資源。
(1)看懂圖意。
新教材突出了圖畫(huà)、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用，強(qiáng)調(diào)圖文并茂，以圖為主。如果不仔細(xì)看，就搞不清圖片的意思，就容易忽視它的重要性。
(2)細(xì)讀文字。
品德教材中有許多文字，拿教科版的教材來(lái)說(shuō)吧，有主題文、提示語(yǔ)、對(duì)話等。這些都體現(xiàn)了本單元或本課的全部教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)研讀這些文字，有利于教學(xué)目標(biāo)的正確把握。
(3)科學(xué)裁剪。
品德教材是以版塊的形式呈現(xiàn)內(nèi)容的，有的內(nèi)容編排是并列式的，有的內(nèi)容編排是遞進(jìn)式;很多課都需要二至三課時(shí)完成，目的是要求教師在教學(xué)時(shí)降低知識(shí)密度，組織切合實(shí)際的有效活動(dòng)。雖然我們也可以按照教材呈現(xiàn)的內(nèi)容上課，但也不能按部就班，所以要有一雙靈巧手，針對(duì)不同的文本學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)地裁剪教材，嚴(yán)密地劃分課時(shí)，才能達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
(4)捕捉信息。
品德教學(xué)最終應(yīng)回歸學(xué)生生活，回到實(shí)際。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)該及時(shí)地把生活熱點(diǎn)或相關(guān)資料與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。這就要求老師有一對(duì)順風(fēng)耳，在讀教材時(shí)及時(shí)補(bǔ)充新信息，不斷充實(shí)教材內(nèi)容，使教材鮮活。
如《至圣先師孔子》這一課，教師考慮到生活在兩千多年前的孔子對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還十分陌生，收集的資料比較空泛，所以在揭題之后，就補(bǔ)充了一段介紹孔子的視頻材料。
再如四年級(jí)《謝謝你們，我的父母》一課，老師就補(bǔ)充了汶川大地震中一位母親用生命保護(hù)孩子的故事，讓孩子對(duì)父母之愛(ài)的認(rèn)識(shí)到達(dá)一個(gè)新的高度。
環(huán)節(jié)二、研讀學(xué)生。
教學(xué)必須以深入地了解兒童為基礎(chǔ)。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實(shí)際生活和發(fā)展?fàn)顩r，掌握每個(gè)兒童的特點(diǎn)和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎(chǔ)上進(jìn)行。
以二年級(jí)上冊(cè)第三單元“我們真棒”中“我能行”這一課為例。這一課的內(nèi)容是以學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的膽怯的事情為話題，引導(dǎo)學(xué)生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在遇到問(wèn)題時(shí)，能與他人合作，想辦法解決問(wèn)題，樹(shù)立能夠想辦法做好的勇氣與信心，探尋自己走出膽怯的方法，體驗(yàn)“我能行”的快樂(lè)。
僅僅摸清生活實(shí)際還不夠，還有科學(xué)的分析，找出有規(guī)律性的東西。
作為一種常見(jiàn)的心理反應(yīng)，膽怯是人類本能的一種防御反應(yīng)，從這個(gè)角度來(lái)看，膽怯也是一種個(gè)性特征，無(wú)所謂好與壞。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們這種正常的心理反應(yīng)卻沒(méi)有得到關(guān)注與引導(dǎo)。對(duì)膽怯的認(rèn)識(shí)有失偏頗，輕易地給孩子貼上“膽小鬼”、“膽小如鼠”等不好的“標(biāo)簽”，造成孩子成長(zhǎng)中的困惑與苦惱。
兒童也在一定程度上存在能夠做到但由于膽怯而不敢去嘗試的情況。這時(shí)，他們往往受到的是指責(zé)和嘲笑，然而這樣對(duì)他們的生活不僅無(wú)濟(jì)于事，有時(shí)甚至雪上加霜。他們需要的是樹(shù)立信心，尋找到自己戰(zhàn)勝膽怯的方法。
了解到這些，教師在教學(xué)中，就能引導(dǎo)學(xué)生正確看待膽怯的現(xiàn)象，肯定膽怯是一種正常的現(xiàn)象，人人都會(huì)遇到。但是我們可以克服膽怯的心里。當(dāng)我們膽怯時(shí)，你一定要想著我能行!相信我能行，我們就能夠挑戰(zhàn)害怕，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助，一起想辦法，找到自己的方法，讓我們變得越來(lái)越勇敢。
了解學(xué)生是上好一節(jié)課的很關(guān)鍵的因素。備課過(guò)程中，教師應(yīng)著眼于兒童的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注、引導(dǎo)兒童的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特征，以及他們的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)背景等來(lái)組織教學(xué)。
環(huán)節(jié)三:制定教學(xué)方案。
一、課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要體現(xiàn)有效性和簡(jiǎn)約性原則。
如，《走近殘疾人》一課的導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們所聽(tīng)到的這首氣勢(shì)恢宏、石破驚天的鋼琴曲就是偉大的作曲家貝多芬在耳聾后創(chuàng)作的。失去聽(tīng)覺(jué)，對(duì)一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是致命的打擊。但他沒(méi)有向命運(yùn)低頭，經(jīng)過(guò)不懈努力，最終奏響了命運(yùn)交響曲。其實(shí)，在生活中并不缺乏貝多芬這樣頑強(qiáng)生活的殘疾人，這節(jié)課就讓我們來(lái)了解這群特殊的朋友。(板書(shū)：走近殘疾人)。
這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔而有效。
2、實(shí)踐活動(dòng)。
《品德與生活》的課程性質(zhì)明確提到：課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1.目的性要準(zhǔn)。
所設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)，必須要有明確的目的，要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
2.生活性要實(shí)。如人教版四上《購(gòu)物場(chǎng)所我知道》一課，教師有這么一個(gè)設(shè)計(jì)：
2、在課堂上將自己查找到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)就打通了品德課程與社會(huì)生活的通道，很好地體現(xiàn)了“生活性”。
3、參與性要廣。
只有人人參與的課堂，才是有活力的課堂，才是有效的課堂。我們來(lái)看看江西南昌百花洲小學(xué)龔敏老師的《江山多嬌》一課的片段：
4、綜合性要強(qiáng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)方面的闡述有很多：
《品德與生活》：是一門(mén)以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。
《品德與社會(huì)》：是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。
課程設(shè)計(jì)。
(品生)體現(xiàn)兒童與自然、兒童與社會(huì)、兒童與自我的內(nèi)在整合;。
(品社)體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的內(nèi)在整合。
課程內(nèi)容。
(品生)體現(xiàn)品德教育和生活教育有機(jī)融合;。
(品社)有機(jī)融合品德和規(guī)則教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，民族團(tuán)結(jié)教育等。
教學(xué)活動(dòng)。
(品生)體現(xiàn)兒童的生活體驗(yàn)與道德體驗(yàn)，知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與、問(wèn)題探究等彼此滲透、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體。
(品社)體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與的彼此滲透和相互促進(jìn)，從多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生去理解、認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)形成基本的道德品質(zhì)。
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思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
趙琴似一首典雅的小詩(shī)，不管外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。細(xì)細(xì)品味，清麗之中更蘊(yùn)藏著你堅(jiān)強(qiáng)的品格。剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)，面對(duì)新的面孔，新的環(huán)境，你的成績(jī)?cè)欢鹊拖拢悴](méi)有灰心，而是刻苦攻讀。在你的努力之下，歷史的昨天與你揮手告別，看到你的笑臉明媚如春，我很欣慰。樸實(shí)無(wú)華、吃苦耐勞更是你與眾不同的長(zhǎng)處。
當(dāng)我看到你圓圓的臉，水靈靈的眼睛時(shí)，就覺(jué)得你是一個(gè)可愛(ài)的女孩，你平時(shí)觀察事物很仔細(xì)，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)能按時(shí)完成，寫(xiě)得字非常漂亮，每天你都能把我們班的毛巾洗得干干凈凈，老師要對(duì)你說(shuō)聲謝謝，現(xiàn)在你真的比以前懂事了，老師希望你今后上課時(shí)要多發(fā)言。爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺(jué)得你是一個(gè)聰明可愛(ài)的男孩，老師同學(xué)都喜歡聽(tīng)你講故事，你講得故事多么動(dòng)聽(tīng)，每個(gè)同學(xué)都拍手叫好，你還是一個(gè)有禮貌的好孩子，現(xiàn)在你作業(yè)確實(shí)比以前認(rèn)真了，只是作業(yè)有時(shí)還要拖拉。假如你能做到按時(shí)完成作業(yè)，同學(xué)、老師都會(huì)更加喜歡你。
每次批到你的作業(yè)，總覺(jué)得正確率很高，這與你的認(rèn)真、細(xì)心是分不開(kāi)的，每堂課上都能聽(tīng)到你滿意的回答，你現(xiàn)在比以前懂事了，真正做到了不欺負(fù)同學(xué)，這是你的進(jìn)步，老師為你高興，你平常很喜歡參加體育鍛煉，勞動(dòng)積極肯干，你是一個(gè)聰明、好學(xué)的孩子，希你戒驕戒躁，為同學(xué)做好的榜樣。
擁有多種特長(zhǎng)的你，身上那種進(jìn)取、不服輸?shù)膭艃海钔瑢W(xué)和老師佩服；你在學(xué)習(xí)上的勤奮精神，在活動(dòng)中的踴躍精神，在小發(fā)明、小創(chuàng)造上的鉆研精神，以及對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都是那樣令人贊嘆！你不愧是老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣，爸爸媽媽的好孩子。如果你能加強(qiáng)體育鍛煉，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會(huì)成為一個(gè)多么出色的男孩?。±蠋熎诖氵@顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！
課堂上，你悅耳的發(fā)言聲吸引著同學(xué)，班會(huì)上，你侃侃而談的風(fēng)度令同學(xué)羨慕。同學(xué)們都說(shuō)：“將來(lái)一定會(huì)在如詩(shī)如畫(huà)的清華園中尋找到你的足跡”。老師更想說(shuō)：“只有用辛勤的汗水去澆灌的土地上才會(huì)開(kāi)滿最艷麗的花朵，只有做勤勞的小蜜蜂，才會(huì)收獲甘甜的蜜。”愿你踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，我期盼著你的凱歌奏響！
老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。紀(jì)律上你能嚴(yán)格要求自己，不為班級(jí)抹黑；學(xué)習(xí)上你能按時(shí)完成作業(yè)，上課有時(shí)能非常認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，真了不起！那么，你能把“有時(shí)”變成“常常”、“天天”嗎？真希望能常?？匆?jiàn)你舉起小手。
瞧，在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已。
撥動(dòng)了老師的心弦?？吹侥愕谝淮沃鲃?dòng)舉起手要求回答問(wèn)題，老師高興極了。因?yàn)槟憬K于戰(zhàn)勝了過(guò)去的你。
劉峰，老師真希望你能像你的同桌一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些！
你是個(gè)真正的男子漢，好樣的！在你這個(gè)科代表的帶動(dòng)下，班里學(xué)習(xí)英語(yǔ)的風(fēng)氣濃厚，成績(jī)優(yōu)秀。你看，自己的功勞有多大！看來(lái)，老師沒(méi)有看錯(cuò)，你的確具有著卓越的組織和管理能力。知道嗎？如果你把這份管理天賦，拿出一部分用在自己身上，那么，你將更加出色！我相信，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真、工作負(fù)責(zé)、嚴(yán)于律己的你將是老師、家長(zhǎng)、同學(xué)心目中最棒的！你還記得那次值日嗎？當(dāng)同學(xué)們都走了之后，你主動(dòng)留下來(lái)幫老師干這干那。值日之后，咱倆還掰腕了呢！我夸你真是個(gè)小男子漢。有力氣是男孩子的美，應(yīng)當(dāng)用你的力氣去幫助需要幫助的人。可上次你欺負(fù)了一個(gè)低年級(jí)同學(xué)之后，老師認(rèn)為你做得不好，這樣多有損于你的形象??！以大欺小不對(duì)，只有團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，才是“小英雄”。
你文文靜靜、踏踏實(shí)實(shí)的作風(fēng)令老師暢然。雖然在同一片樹(shù)林里，總有陽(yáng)光照不到的地方，但在我們這個(gè)小小的班集體里，老師卻把你當(dāng)成自己的孩子。小小年紀(jì)的你就孤苦無(wú)依，老師深感有責(zé)任化做一縷春風(fēng)去溫暖你那冰凍的心靈。還記得你對(duì)老師袒露的心扉嗎？“老師，我做事總是馬馬虎虎，今后一定要努力學(xué)習(xí)，為老師爭(zhēng)氣?！甭?tīng)到了你的話語(yǔ)，不知你看到?jīng)]有，老師眼睛濕潤(rùn)了，但你為什么不履行你的諾言呢？難道就因?yàn)榧彝サ脑蚨员皢?？難道就因?yàn)榭荚嚊](méi)考好就放棄嗎？好孩子，快振作起來(lái)吧，快開(kāi)朗起來(lái)吧！充滿自信，并勤奮努力，一切困難都會(huì)迎刃而解。
平時(shí)的你總和同學(xué)和睦相處，每次勞動(dòng)總是搶著干，你忠厚，老實(shí)，對(duì)老師和同學(xué)都有愛(ài)心，處處為別人著想，你能做到這一點(diǎn)，真是了不起，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，字寫(xiě)得越來(lái)越漂亮了，教師希望你課后多看課外書(shū)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。你思維敏捷，說(shuō)話較快，活動(dòng)能力較強(qiáng)，是老師的得力助手老師很喜歡你，你關(guān)心集體，對(duì)同學(xué)老師有愛(ài)心，只要班級(jí)里有一點(diǎn)困難，你總是盡力幫助，你的思想很好，你能禮貌待人，每天早讀你象小老師一樣出現(xiàn)在同學(xué)們面前，你真了不起，你的優(yōu)點(diǎn)很多，不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)時(shí)不細(xì)心，希你改正。
你在老師的面前總是那樣可愛(ài)，顯得一本正經(jīng)，可你背著老師的面又變得那樣調(diào)皮，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，你平常認(rèn)真寫(xiě)字的話，寫(xiě)出來(lái)的字多漂亮，真讓人喜歡，假如你在作業(yè)中天天能做到這樣，那多好?。∑匠Ｄ銗?ài)做紙工，也喜歡玩耍，有時(shí)上課時(shí)略地還要偷偷地做做小動(dòng)作，這是不應(yīng)該的，望你以后改正。
該生熱愛(ài)祖國(guó)、積極進(jìn)娶樂(lè)于助人。學(xué)習(xí)努力、成績(jī)良好。擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記以來(lái)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的組織能力，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。性格活潑開(kāi)朗，待人真誠(chéng)、友善隨和，是一位德智體發(fā)展較為全面的學(xué)生。你具有良好的思想品德與遵守校紀(jì)校規(guī)的自覺(jué)性。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。你的樂(lè)觀、開(kāi)朗、豁達(dá)、與人為善感染著周圍的人，希望你以充滿激-情的生活態(tài)度面對(duì)高考、面對(duì)人生，相信你將脫穎而出。你遇事有主見(jiàn)，有集體榮譽(yù)感，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)、思想上要求進(jìn)步，對(duì)繪畫(huà)有興趣、學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)有成效。文化課程的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。有刻苦精神。希望將理想與奮斗更好地統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。你聰明、自信、有責(zé)任心。在擔(dān)任班干部的工作上，有組織能力，在同學(xué)中有一定的威信，能帶領(lǐng)同學(xué)積極完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)習(xí)上方法得當(dāng)，成績(jī)優(yōu)秀。希望進(jìn)一步發(fā)揮主觀能動(dòng)性。堅(jiān)信自己的汗水，能使貧脊的土地萌出希望之果。在高中學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)良好，遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、積極地參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，與同學(xué)們和睦相處。積極完成各科作業(yè)，學(xué)習(xí)上較為刻苦，在美術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，能積極地思考和練習(xí)，有很大的進(jìn)步。盼望你帶給我們更大的驚喜。該生思想上積極向上，積極學(xué)習(xí)黨的方針政策，定期向黨組織提交思想?yún)R報(bào)。平時(shí)樂(lè)于幫助同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)努力，積極請(qǐng)教同學(xué)和老師，并且樂(lè)于幫助他人。平時(shí)踏實(shí)認(rèn)真，積極主動(dòng)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，得到老師和同學(xué)的好評(píng)。學(xué)習(xí)上刻苦努力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，曾獲學(xué)校一等綜合獎(jiǎng)學(xué)金，校三好學(xué)生;積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，做好學(xué)生的表率。服從安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責(zé)，態(tài)度端正，努力完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。出勤好，勇挑重?fù)?dān)，從不計(jì)較個(gè)人得失。在做好教育。
教學(xué)。
工作的同時(shí)，全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事，在教育教學(xué)中，能夠帶頭作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改精神，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。同時(shí)，學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)放的精神，認(rèn)真?zhèn)湔n，注重抓課堂效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神和合作意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在學(xué)生方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)偏差，及時(shí)給予正確引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，充分利用課余時(shí)間，關(guān)心國(guó)家時(shí)事，積極參加各種培訓(xùn)。
長(zhǎng)，與同學(xué)能融洽相處。對(duì)美術(shù)專業(yè)有著濃厚的興趣，勤學(xué)苦練。同時(shí)，又不放棄對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)與掌握，盡量地夯實(shí)文化基礎(chǔ)，完善知識(shí)體系。希望能堅(jiān)持對(duì)人生理想和藝術(shù)的執(zhí)著追求，成人成材。該生在校期間表現(xiàn)良好。熱愛(ài)祖國(guó)、思想活躍，待人誠(chéng)懇、各方面都有較大的進(jìn)步。性格樂(lè)觀，學(xué)習(xí)較為努力，與同學(xué)關(guān)系融洽。能積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，集體觀念較強(qiáng)。希望你能將高中快樂(lè)與充實(shí)的學(xué)習(xí)生活延續(xù),不斷地前進(jìn)。該生熱愛(ài)祖國(guó)，積極進(jìn)取，關(guān)心集體，樂(lè)于助人.積極參加各種有益的活動(dòng)，遵守法紀(jì)法規(guī)與社會(huì)公德，文明習(xí)慣良好.學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)良好。有一定的表達(dá)及表演天賦，祝你全面發(fā)展，心想事成。
你安靜、善良，喜歡戶外活動(dòng)，樂(lè)于親近大自然，敢于嘗試有一定難度的任務(wù)或活動(dòng)，這些品質(zhì)大人都不一定比你優(yōu)秀。是個(gè)十足的“少年君子”。老師以你為榮。你有著多樣的興趣愛(ài)好，遇事喜歡提問(wèn)和探尋問(wèn)題的答案。這是“博學(xué)”的開(kāi)始，相信自己，堅(jiān)持下去就會(huì)成為了不起的人！
你是個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、有始有終的孩子。因此，老師們總愿意把一些重要的任務(wù)交給你來(lái)負(fù)責(zé)。這就告訴我們，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是建立別人對(duì)自己信任的最好方式。加油！
你是個(gè)思維活躍、對(duì)任何事物有著自己獨(dú)到見(jiàn)解的好孩子，這充分證明了你會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)思考。這是學(xué)習(xí)中最重要的品質(zhì)。而好習(xí)慣就意味著好的開(kāi)始，老師為你加油！
誰(shuí)說(shuō)男生心思不夠細(xì)膩？！不懂得照顧女生的感受。老師這個(gè)大女生可是享受足了你這小男孩的照顧呢！你看到老師一個(gè)人做值日做的辛苦就默默幫我，好孩子，謝謝你！
你是個(gè)生活規(guī)律、有著良好飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的好孩子。希望在家的你也是這樣加油！
你是個(gè)聰明、勇敢的孩子。在學(xué)習(xí)與生活中遇到問(wèn)題、困難時(shí)不逃避、不退縮，愿意勇敢的想辦法解決。老師以你為榮。
你開(kāi)朗、熱情，喜歡和同學(xué)、老師交往。別小看這個(gè)性格特點(diǎn)，它可是一種能愉快、積極生活的能力，愿你不要忘記這種本領(lǐng)。
你是我們班的“生活百事通”。你善于利用圖書(shū)、電視網(wǎng)絡(luò)等多種方式收集學(xué)習(xí)中所需要的資料。很了不起哦！希望你能虛心接受師長(zhǎng)的幫助，學(xué)會(huì)總結(jié)提升學(xué)到的知識(shí)。從而讓自己進(jìn)步更快！
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)生普遍都能尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時(shí)有點(diǎn)過(guò)于活躍，需要老師適時(shí)調(diào)控。
二、教材內(nèi)容分析。
1、第一單元《春天的歌》通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、朗誦、繪畫(huà)等方式讓兒童感受春天給予人類的無(wú)限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活的美好情感，完成新課標(biāo)要求的“了解天氣、季節(jié)變化對(duì)人生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己”;“能欣賞和感受自然的美”;“從不同途徑收集信息”;“用多種方式表達(dá)自己的感受、想法和活動(dòng)成果，并愿意與他人交流分享”等目標(biāo)。
2、第二單元《今天我當(dāng)家》抽取學(xué)購(gòu)物、進(jìn)廚房、對(duì)待生病、接待客人四個(gè)方面來(lái)具體地構(gòu)建兒童當(dāng)家的過(guò)程。
4、第四單元《快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活》在設(shè)計(jì)上以學(xué)習(xí)興趣為中心，并試圖打破將學(xué)習(xí)僅限于課堂的狹義學(xué)習(xí)觀，側(cè)重對(duì)兒童進(jìn)行愉快積極、負(fù)責(zé)任、有創(chuàng)意的生活主題教育，從而完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“做事用心”，“愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的生活”，“做事認(rèn)真、不敷衍，有耐心，有毅力”，“高興地學(xué)”，“養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法”等目標(biāo)。
三、本學(xué)期教學(xué)的總目標(biāo)。
1、熱愛(ài)大自然，能主動(dòng)到大自然中觀察春天的特征，對(duì)自然現(xiàn)象有探究欲。知道春天動(dòng)植物的變化，人們衣著的變化，學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌，知道種子發(fā)芽生長(zhǎng)的條件，了解植樹(shù)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，能在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)春天的花及野菜，練習(xí)綜合的觀察、繪畫(huà)、朗誦能力，培養(yǎng)對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)。
2、樂(lè)于參與班級(jí)的各項(xiàng)集體活動(dòng)，能感受集體活動(dòng)的美好，積極參與班級(jí)的衛(wèi)生值日和保結(jié)工作，能為班級(jí)慶?！傲弧被顒?dòng)布置教室。懂得要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、尊重他人勞動(dòng)成果的道理。
3、能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的快樂(lè)，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)生活的愛(ài)與樂(lè)趣。
能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在本單元的學(xué)習(xí)中通過(guò)尋找校園內(nèi)、生活中的有趣豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。了解多渠道的學(xué)習(xí)方法，了解豐富的學(xué)習(xí)途徑。
四、教學(xué)措施。
1、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力。
2、提高學(xué)生的有效性。
3、加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)，提倡多元化評(píng)價(jià)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.在思品學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài);了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì);感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生裝對(duì)生活的熱愛(ài);理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)的思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí);具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說(shuō)，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。
3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)術(shù)課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11.留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的.地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結(jié)合思品學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接。
二、教學(xué)中應(yīng)主要注意的問(wèn)題。
本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識(shí)字是下限，教師應(yīng)該。
鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思品課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力。
要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，教師一定要板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生裝把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫(xiě)的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。
(二)關(guān)于閱讀教學(xué)。
1.精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行思品基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的思品教學(xué)過(guò)程中。主要的。
任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的。
精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，
以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)穎問(wèn)難。
這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、
積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。
(6)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生裝的想法。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)收集資料，了解世界三大人種體質(zhì)形態(tài)的特征。
2、運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的主要分布地區(qū)。
3、學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具說(shuō)明問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、按照課本106~108頁(yè)的部分內(nèi)容自制成多媒體課件。
2、課前請(qǐng)同學(xué)收集有關(guān)不同人種的圖片資料。
3、課前請(qǐng)一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備《第一次接觸外國(guó)人》的故事，上課時(shí)給大家表演。
4、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備圖畫(huà)工具：鉛筆、直尺、圓規(guī)、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
（一）我們長(zhǎng)得不一樣
1、看錄象導(dǎo)入：長(zhǎng)得不一樣
師：在2004雅典奧運(yùn)會(huì)上，是誰(shuí)奪得男子110米欄的冠軍？（播放2004奧運(yùn)會(huì)110米的比賽畫(huà)面）（情緒激昂地）劉翔在比賽中平了世界記錄，改寫(xiě)了世界田徑場(chǎng)上歐美人一統(tǒng)天下的局面，堪稱亞洲飛人，是我們黃種人的驕傲。
從畫(huà)面上可以看到，除了劉翔，還有哪兩種人？
2、介紹世界三大人種，中國(guó)人絕大部分屬于黃色人種。
3、發(fā)言：你見(jiàn)過(guò)白種人和黑種人嗎？你在哪兒見(jiàn)到的？
4、聽(tīng)一個(gè)小朋友講述《第一次接觸外國(guó)人》的故事，從情感上認(rèn)同人雖然有人種的區(qū)別，但是都有相似的喜怒哀樂(lè)和豐富的內(nèi)心世界。
（二）什么是人種
1、多媒體課件：介紹人種是世界人類種族的簡(jiǎn)稱，是人類發(fā)展初期形成的具體共同體質(zhì)形態(tài)的人群。
強(qiáng)調(diào)體質(zhì)形態(tài)特征的先天性以及總體性，排除染發(fā)、燙發(fā)、整容、外部修飾或者個(gè)體異?，F(xiàn)象。
2、小組討論：白種人、黃種人、黑種人的區(qū)別。
同學(xué)們拿出收集的不同人種的圖片資料，組內(nèi)發(fā)言，互相傾聽(tīng)，補(bǔ)充概括。
3、全班交流。
說(shuō)一說(shuō)：各組概括出的三大人種的主要特征。
寫(xiě)一寫(xiě)：把特征填寫(xiě)在課本107頁(yè)的表格中。
（三）世界三大人種的分布
1、出示：世界三大人種分布示意圖，說(shuō)出三大人種主要分布在哪里。
2、比一比：各小組分別采用統(tǒng)計(jì)表、柱狀圖、餅圖等多種形式表示出三大人種的比例。
3、展示各組的成果。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解人種的形成，知道地理環(huán)境對(duì)人種形成的影響。
2、通過(guò)收集資料，了解不同人種對(duì)人類文明和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。
3、辨析人種沒(méi)有優(yōu)劣之分，樹(shù)立不同種族一律平等的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前準(zhǔn)備小品：人種起源的神話傳說(shuō)。
2、根據(jù)課本109、110頁(yè)的內(nèi)容制成多媒體課件。
3、課前收集有關(guān)種族歧視的資料。
4、課前把部分學(xué)生分成正反兩方，搜集辯論小資料。
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
世界上有幾大人種？關(guān)于人種這個(gè)主題，你想了解些什么呢？
（二）人種的形成
1、人種起源的神話傳說(shuō)。
2、環(huán)境對(duì)人種形成的影響。傳說(shuō)終究只是傳說(shuō)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家們的說(shuō)法吧。（多媒體課件展示）
（三）人種沒(méi)有優(yōu)劣之分
1、原來(lái)人種的不同是由環(huán)境造成的。那么，是不是皮膚越白的越聰明，皮膚越黑的越笨？或者相反，越黑越聰明？（學(xué)生交流搜集的不同人種杰出人物的事跡）
2、辯論：人種沒(méi)有優(yōu)劣之分。
3、小結(jié)
人類變異研究表明：世界上不同的人種大致都處于相同的進(jìn)化階段，人種沒(méi)有優(yōu)劣之分。請(qǐng)大家把今天的收獲制作成一張小報(bào)，向身邊的人們展示一下你們的正確觀點(diǎn)。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、立各族之間一律平等的觀念。
2、初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)，為消除種族歧視盡自己的一份力量。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生收集有關(guān)種族歧視的相關(guān)資料。
2、根據(jù)課本111—113頁(yè)制成相應(yīng)的多媒體課件。
3、準(zhǔn)備消除種族歧視的演講稿。
教學(xué)過(guò)程
（一）交流、導(dǎo)入
師在黑板上板書(shū)：3月21日。
提問(wèn)：知道這是一個(gè)什么日子嗎？（國(guó)際消除種族歧視日）反對(duì)種族主義和種族歧視一直是聯(lián)合國(guó)優(yōu)先關(guān)注的問(wèn)題之一。每年3月21日，世界各國(guó)都將舉行各種活動(dòng)，聯(lián)合國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)將發(fā)表公報(bào)或舉行特別會(huì)議，呼吁國(guó)際社會(huì)反對(duì)種族歧視。
（二）不該有的種族歧視
1、配樂(lè)講述一個(gè)澳大利亞土著老人的話，悲情的畫(huà)面、聲音激起學(xué)生的同情心。
2、新聞報(bào)道：白人警察槍殺黑人事件。
3、學(xué)生交流收集的相關(guān)信息。
（三）消除種族歧視之路
1、多媒體課件展示：林肯總統(tǒng)演說(shuō)、美國(guó)著名黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》。
2、報(bào)道：南非總統(tǒng)呼吁進(jìn)一步消除種族歧視現(xiàn)象。
3、小演講比賽：宣傳消除種族歧視，你怎樣演講？
(四)明事理，見(jiàn)行動(dòng)
1、多媒體課件展示一個(gè)真實(shí)的故事《只要心中有愛(ài)》。
2、小游戲：我請(qǐng)小老外來(lái)作客。
3、聽(tīng)歌曲：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
（五）演講詞、暢想曲校園網(wǎng)發(fā)布，倡導(dǎo)徹底消除種族歧視。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：
知道和同學(xué)在一起生活十分愉快有趣。情感：
喜歡和同學(xué)在一起。行為：
在學(xué)校里要和同學(xué)在一起。
教學(xué)建議教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”得目中設(shè)計(jì)的，教學(xué)內(nèi)容部分“同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)”和一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)置的。
一年級(jí)學(xué)生中獨(dú)生子女越來(lái)越多，由于他們?cè)诩依餂](méi)有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關(guān)心、愛(ài)護(hù)、合作的條件，因而“以我為中心”的意識(shí)較強(qiáng)，時(shí)常出現(xiàn)不愿意和別人在一起的現(xiàn)象。小時(shí)不合群，長(zhǎng)大就不容易與他人合作，又容易養(yǎng)成孤僻的性格。針對(duì)這種情況，在一年級(jí)小學(xué)生剛剛離開(kāi)家庭和幼兒園，開(kāi)始過(guò)小學(xué)生活的時(shí)候，及時(shí)教育他們喜歡和同學(xué)在一起是大有益處的。這包含著集體意識(shí)和學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作的啟蒙。教法建議：
1．本課教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生活動(dòng)較多，所以應(yīng)把每一個(gè)環(huán)節(jié)組織好，在活動(dòng)之前要明確活動(dòng)的要求，使學(xué)生的注意力集中地參加到活動(dòng)中，活動(dòng)后要有小結(jié)，切實(shí)達(dá)到目的。
2．本課教學(xué)一定要聯(lián)系本班實(shí)際，了解本班學(xué)生在與同學(xué)交往時(shí)的問(wèn)題。如：羞怯、不合群等。這樣可在讓學(xué)生演出時(shí)有意安排羞怯，不合群的學(xué)生參加演出，使本課更有針對(duì)性。
認(rèn)知：
知道和同學(xué)在一起生活十分愉快有趣。情感：
喜歡和同學(xué)在一起。行為：
在學(xué)校里要和同學(xué)在一起。教學(xué)重點(diǎn)：
是使學(xué)生知道和同學(xué)在一起生活、學(xué)習(xí)十分愉快、有趣，激發(fā)他們喜歡和同學(xué)在一起的情感。教學(xué)難點(diǎn)：
是使學(xué)生知道和同學(xué)在一起時(shí)應(yīng)該怎樣做。教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
一、看一看。（使學(xué)生知道校園里同學(xué)多，大家在一起很快樂(lè)。）1.想一想：
每天清晨當(dāng)你在校園里遇見(jiàn)自己的同學(xué)時(shí)，你什么心情？會(huì)怎樣做？2.出示投影片。（"看一看"中的圖）。
（1）說(shuō)一說(shuō)：
清晨，在校園里，同學(xué)們臉上都是什么表情？他們是怎么做的？他們?yōu)槭裁催@么高興呢？
（2）小結(jié)：
學(xué)校里有許多同學(xué)，大家在一起可快樂(lè)了。
二、說(shuō)一說(shuō)。（使學(xué)生知道和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、游戲十分愉快有趣。）。
出示圖一1.小組交流：
和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)有什么好處？2.小結(jié)：
和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)你有了不會(huì)的問(wèn)題，同學(xué)會(huì)幫助你；當(dāng)你忘帶學(xué)習(xí)用具時(shí)，同學(xué)會(huì)替你出主意、想辦法。同學(xué)之間互相幫助，會(huì)使大家共同進(jìn)步。
出示圖二1.即興表演：
幾個(gè)同學(xué)在一起做游戲時(shí)，一個(gè)同學(xué)不小心摔倒了，其他同學(xué)連忙上前扶起他，并安慰他。
2.現(xiàn)場(chǎng)采訪：
當(dāng)別人扶起你時(shí)，你心里怎么想？
你為什么要去扶這位同學(xué)？（給表演好的同學(xué)鼓勵(lì)）。
小結(jié)：
和同學(xué)在一起游戲時(shí)，不僅可以玩得高興，而且當(dāng)你遇到困難時(shí)，同學(xué)還會(huì)幫助你、照顧你?？矗〈蠹一ハ嚓P(guān)心、互相幫助、友好相處，多快樂(lè)呀！3.全班交流：
現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)是一個(gè)人學(xué)習(xí)、游戲有意思呢，還是和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、游戲有意思呢？說(shuō)說(shuō)理由。三、想一想。（使學(xué)生知道和同學(xué)在一起應(yīng)該怎樣做。）。
出示課件一（小動(dòng)物學(xué)校的故事）1．小組討論：
小羊哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
你想對(duì)小兔說(shuō)什么？
小兔聽(tīng)了小羊的話會(huì)怎樣做呢？2．小結(jié)：
同學(xué)見(jiàn)面時(shí)要主動(dòng)打招呼，課上一同學(xué)習(xí)，課下一同游戲，只有和同學(xué)在一起才會(huì)快樂(lè)、有意思。四、唱一唱。（激發(fā)喜歡和同學(xué)在一起的情感。）。
放音頻。
1.師生同唱《找朋友》2.表演唱《找朋友》。五、練一練。（使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣和同學(xué)交朋友。）。
出示課件二（"練一練"中的圖）1.小組交流：
圖中的同學(xué)是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？2.即興表演。
請(qǐng)兩位同學(xué)到前邊來(lái)。
（1）向同學(xué)介紹自己的名字。
（2）說(shuō)出同學(xué)的名字。
（3）互相握手說(shuō)："你是我的好朋友。"。
叫多組同學(xué)到前邊表演。
3.小組比賽。
比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的同學(xué)多。
請(qǐng)認(rèn)識(shí)同學(xué)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么和同學(xué)交朋友的。（對(duì)表演好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)）4．小結(jié)：
總結(jié)。
全課。
1．學(xué)兒歌。《我喜歡和同學(xué)在一起》。
板書(shū)兒歌。
2.學(xué)生邊拍手邊說(shuō)兒歌。3.總結(jié)：
和同學(xué)在一起生活是非常快樂(lè)、有趣的。同學(xué)之間應(yīng)該友好相處，互相關(guān)系心、互相幫助、互相照顧，成為好朋友。
三、喜歡和同學(xué)在一起。
同學(xué)們，在一起，同學(xué)習(xí)，同游戲。
你喜歡我，我喜歡你，好朋友，多親密，在一起，多歡喜。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解基本的交通法規(guī)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志。
2、學(xué)會(huì)合作與交流，逐步形成觀察社會(huì)現(xiàn)象的能力；提高自我保護(hù)能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中保護(hù)自己學(xué)情分析：
這節(jié)課主要講交通規(guī)則的有關(guān)常識(shí)，交通規(guī)則在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要性以及自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意義。本課除了對(duì)二年級(jí)所學(xué)的交通規(guī)則作必要的鞏固外，還幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的意義，并針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的道路交通狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的行為指導(dǎo)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn):學(xué)習(xí)有關(guān)的交通法規(guī)和安全小常識(shí)；
難點(diǎn)：意識(shí)到交通事故的無(wú)情以及給個(gè)人、家庭和國(guó)家?guī)?lái)的災(zāi)難和損失，能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中保護(hù)自己。教學(xué)過(guò)程：
一、從生活入手，切入主題。
1.在講之前，我想先問(wèn)一下同學(xué)們，你們每天都是怎樣到校的呢？同學(xué)們有騎自行車的、步行、家長(zhǎng)接送等多種方式。無(wú)論乘車還是步行，路上都要注意交通安全，因?yàn)樯鼘?duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。今天，我為大家?guī)?lái)了一組圖片。(播放圖片)這是一組有關(guān)交通事故的圖片。
看完以上圖片，你有什么感想？到底是什么原因釀成這一幕一幕慘劇呢?請(qǐng)同學(xué)互相交流一下。(是人們不遵守交通規(guī)則，不懂交通標(biāo)志的含義??)。
看到這些慘狀的發(fā)生，我們?yōu)樗勒摺吒械酵锵?。那么交通安全是不是只是大人們的事，而與我們小學(xué)生沒(méi)有關(guān)系呢？請(qǐng)看一組調(diào)查數(shù)據(jù)。（課件展示）。
2.揭示課題：可見(jiàn)交通安全與我們?nèi)巳硕加嘘P(guān)系，只有我們?nèi)巳俗袷亟煌ㄒ?guī)則，提高安全意識(shí)，按交通標(biāo)志和設(shè)施指示去做，就能夠減少交通事故的發(fā)生，保障你、我、他每個(gè)人的生命安全。（板書(shū)：交通安全你我他）。遵守交通規(guī)則，讓我們先從認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志和設(shè)施開(kāi)始吧！
二、結(jié)合生活，學(xué)習(xí)課文。
1.認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志和交通設(shè)施（解釋“交通標(biāo)志”并板書(shū)）。
（1）仔細(xì)觀察這一組交通標(biāo)志的圖片，根據(jù)它們的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它表示什么意思？為了便于人們理解，交通部門(mén)把交通標(biāo)志主要分了三大類（課件展示）：a：警告標(biāo)志b：禁令標(biāo)志，c：指示標(biāo)志（板書(shū)）。
（2）師：除了這些交通標(biāo)志外，還有一些交通設(shè)施也默默的為我們的交通安全提供著方便（課件展示）。你認(rèn)識(shí)這些交通設(shè)施嗎？（交通信號(hào)燈、地下過(guò)街安全通道、過(guò)街天橋、學(xué)校路段指示牌、道路隔離欄??）在日常生活中還要許多這樣的交通標(biāo)志和交通設(shè)施，只要我們認(rèn)識(shí)和遵守交通規(guī)則就能減少許多慘劇的發(fā)生，希望同學(xué)們利用課下時(shí)間多多搜集這方面的知識(shí)，共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
同學(xué)們，上次我們認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志和交通設(shè)施，這節(jié)課中我們將來(lái)深入的探討怎樣遵守交通規(guī)則。
遵守交通規(guī)則（板書(shū)）。
老師：大家請(qǐng)看大屏幕，我們看看圖中的人做的對(duì)不對(duì)呢？又有什么危害？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
當(dāng)然，這些人的做法是不正確的，這樣很容易造成交通事故的發(fā)生。
（老師總結(jié)：過(guò)人行橫道時(shí)要注意觀察；遵守交通信號(hào)燈；不要在馬路上嬉戲玩耍；不要翻越隔離欄桿等。）。
一、安全乘車。
學(xué)生回答。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)：乘車安全。
1.乘坐公共汽車時(shí),遇單門(mén)車先下后上,遇雙門(mén)車由前門(mén)上車,后門(mén)下車。
2.不坐超載車輛，不坐“三無(wú)”車輛，不坐摩托車。
3.等車時(shí)應(yīng)站在馬路邊，不能站在馬路中間，車停穩(wěn)了再上下車。
4.坐出租車時(shí)，應(yīng)由右側(cè)的車門(mén)上下車。
二、交通安全標(biāo)語(yǔ)調(diào)查訪問(wèn)。
老師：近幾年，交通事故呈上升趨勢(shì)，車輛的遞增是一個(gè)方面，但主要因素還是人們遵守交通規(guī)則的意識(shí)不夠。我們只有注意交通安全，遵守交通規(guī)則才能減少和避免交通事故的發(fā)生。面對(duì)生活中那些不遵守交通規(guī)則的人，需要我們時(shí)刻提醒他們。你能不能寫(xiě)幾條交通安全用語(yǔ)來(lái)警示自己和他人。
三、行人安全知識(shí)：
1、過(guò)馬路要，一停。
二看。
三通過(guò)。
2、交通安全，從我做起。
3、右側(cè)通行，平安自己和他人4、多一點(diǎn)留心，少一點(diǎn)傷心。
希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嘤眠@些交通用語(yǔ)來(lái)約束自己，提醒他人。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了交通安全的重要性。在以后的生活中，請(qǐng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則，自覺(jué)按交通標(biāo)志和設(shè)施的提示去做，并告知我們身邊的所有人。請(qǐng)珍愛(ài)我們的生命，呵護(hù)我們的生命，讓快樂(lè)和幸福伴隨我們每一天。
四、播放交通安全拍手歌。
最后讓我們?cè)谝皇住督煌ò踩珒焊琛分薪Y(jié)束本節(jié)課。板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志和設(shè)施a、警告標(biāo)志b、禁令標(biāo)志c、指示標(biāo)志。
1、守交通規(guī)則。
2、乘車安全。
3、交通安全標(biāo)語(yǔ)。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
烏市第十六小學(xué)王瑤。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、感受發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。
3、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察身邊的變化，記錄春天的特征。
（2）搜集反映春天特征的圖片或照片。
（3）搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語(yǔ)或古詩(shī)。
1、春姑娘來(lái)敲門(mén)，跟隨春姑娘到春王國(guó)去看看那里的景色。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞教學(xué)視頻《春天來(lái)了》。
3、引出課題《春天來(lái)了》。
1、教師提問(wèn)：你都看到春王國(guó)里的什么了？
2、學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察和視頻欣賞，回答春天的特征。
3、師生互動(dòng):用剪貼畫(huà)的形式讓春天的主要特征在學(xué)生眼前重現(xiàn)。
4、師引導(dǎo)：由春天天氣漸漸暖和了與冬天對(duì)比，引出春天同學(xué)們的戶外活動(dòng)豐富多彩。
1、出示幻燈片：踩草坪、摘花圖。
2、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些壞習(xí)慣進(jìn)行辨析。
3、讓同學(xué)感受你的朋友受傷了，你該怎么辦？
4、引出愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的辨析，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，給學(xué)生的行為習(xí)慣給與良好的指導(dǎo)，從而順利的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。）。
第四環(huán)節(jié)：交流感悟，夸春天。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級(jí)學(xué)生愛(ài)活動(dòng)、喜歡唱歌的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、讀兒歌等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天，贊美春天，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
1、由景生情，讓同學(xué)們用自己喜歡的方式夸一夸春天。
2、老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、乘著歌聲的翅膀，老師與同學(xué)一同去感受春天的快樂(lè)。（本環(huán)節(jié)通過(guò)唱一唱、跳一跳、說(shuō)一說(shuō)等方式，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，并且讓學(xué)生以自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)與贊美。）。
第五環(huán)節(jié)：情感升華，留住春天。
1、提出問(wèn)題：這么美麗的春天，我們?cè)鯓恿糇∷兀?BR> 2、學(xué)生發(fā)表自己的想法，教師予以肯定。
3、請(qǐng)同學(xué)們用畫(huà)畫(huà)的方法，留住自己所觀察到的春天的景象。
4、學(xué)生作品展示。
（本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)的方式，來(lái)了解同學(xué)們所觀察到的春天的美景，然后讓有意愿的學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還鍛煉了全體學(xué)生的動(dòng)手能力，讓歡快的課堂慢慢安靜下來(lái)，讓學(xué)生享受春天的美好。）。
年
級(jí)：一年級(jí)。
課
題：春天來(lái)了。
執(zhí)教者：王。
瑤
聯(lián)系電話：***。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
標(biāo)題： 初中思品教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
第五課“多元文化地球村”設(shè)立了兩框內(nèi)容，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂(lè)章”兩部分，從不同國(guó)家和民族的節(jié)日、標(biāo)志和代表人物入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。第二框“做友好往來(lái)的使者”，分為“開(kāi)放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。首先幫助學(xué)生明確在日益開(kāi)放的時(shí)代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點(diǎn)，珍惜、愛(ài)護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化，以開(kāi)放的態(tài)度尊重不同的文化，同時(shí)更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚(yáng)中華民族精神，讓世界了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異，知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法。
尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷，寬容的態(tài)度，克服面對(duì)文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮。
三、
學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難等。因此，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各知覺(jué)器官，做到“細(xì)觀察、多動(dòng)手、勤思考”。通過(guò)觀察、探究、討論、合作等方法完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，自主探索” 的教學(xué)模式，采用情境探究法、談話法等，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組協(xié)作討論，使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。
教學(xué)方法： 問(wèn)題教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、情境體驗(yàn)教學(xué)法等。
教師以主持人身份
同學(xué)們，歡迎來(lái)到《漫步地球村》
出現(xiàn)，拉近師生間的導(dǎo)入新課：漫步地球村回節(jié)目我是主持人xx。今天我將和
距離，激發(fā)學(xué)生參與顧前面所學(xué) 大家一起踏上世界文化之旅，去
興趣，突出多元文化
領(lǐng)略世界豐富多彩的文化
“地球村”主題
俗呢？節(jié)日的相關(guān)圖片資料）引導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)注
發(fā)言回答問(wèn)題。
通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步明
差萬(wàn)別的文化都統(tǒng)一起來(lái)？能不好鋪墊。
能推行一種文化標(biāo)準(zhǔn)？（2）否認(rèn)
世界文化的多樣性，世界會(huì)是什通過(guò)討論使學(xué)生明
么樣子的？ 確“全球化”不是“標(biāo)
活動(dòng)五：學(xué)生表演情境劇
準(zhǔn)化”
剛來(lái)華不久的杰克在散步時(shí)，碰
到了這樣一件事……
活動(dòng)六：學(xué)生小組合作探 究 討論：杰克為什么會(huì)生氣？如果
你是杰克，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？
為什么同樣的問(wèn)候會(huì)有如此不同
活動(dòng)七：情境問(wèn)答 的反應(yīng)？
大屏幕顯示情境。思考為什么會(huì)
產(chǎn)生如此多的誤會(huì)呢？我們不與
“老外”交往行嗎？
活動(dòng)八：出謀劃策
討論：如何克服文化差異、與不同文化背景的人交往？
多媒體出示選擇題和簡(jiǎn)答題，檢課堂練習(xí)
測(cè)本科所學(xué)知識(shí)和掌握情況
用學(xué)生喜愛(ài)的情境劇表演能集中學(xué)生的注意力。
選取學(xué)生身邊的事例進(jìn)行討論，使學(xué)生有話可講。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考，自己得出結(jié)論。
小組討論分析，培養(yǎng)合作精神。
學(xué)以致用，鞏固基礎(chǔ)。
鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表
請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你在本節(jié)課的收獲和感 課后小結(jié) 達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)
受！
能力
面對(duì)不同的文化、面對(duì)文化上的 布置作業(yè)
差異，我們應(yīng)該怎么做
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）
世界文化之旅
各國(guó)文化千差萬(wàn)別
豐富多彩的文化
各國(guó)文化習(xí)俗各有千秋
風(fēng)格迥異的行為方式 共譜和諧的樂(lè)章
九．教學(xué)反思
本節(jié)課上的小組合作的學(xué)習(xí)的方法得到了充分的發(fā)揮，讓學(xué)生小組之間搜集各種各樣的民族和國(guó)家的不同的節(jié)日和文化習(xí)俗。課后讓學(xué)生
總結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)的很好。特別是課前收集的各種人物以及實(shí)物圖片使學(xué)生直觀形象認(rèn)識(shí)到文化的多樣性和豐富性。情境劇的表演激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
由于教學(xué)條件的有限而學(xué)生的準(zhǔn)備的不是很完整，只能在以前的學(xué)的內(nèi)容和書(shū)本的上的一些信息中搜集到了課堂上的一些內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生在課堂上得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生完成了課堂的任務(wù)，學(xué)生參與了課堂的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉了自己的各方面的能力，自己完善了自己。
如果讓我重新上這一堂課，我會(huì)在課前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)并多進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)。聽(tīng)了各位同仁的點(diǎn)評(píng)我更清醒的認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在今后的教學(xué)中要多多研讀教材做到教材熟爛在心，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育素養(yǎng)。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)，承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任。
能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。
2、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營(yíng)造溫馨的家。
3、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析
“我愛(ài)我家”，主要講三個(gè)問(wèn)題。一是大人講我小時(shí)候，主要是讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，把自己的童趣講給同學(xué)聽(tīng)。二是無(wú)悔的奉獻(xiàn)，主要是讓學(xué)生感受父母對(duì)家庭的貢獻(xiàn)、父母的優(yōu)秀品質(zhì)。三是感受家庭溫暖，主要從不同方面讓學(xué)生體會(huì)父母所給予的愛(ài)、家庭的溫暖。
1、針對(duì)的問(wèn)題：
有些孩子可能在學(xué)校表現(xiàn)得很乖，對(duì)老師和同學(xué)都很溫順，但在家中卻判若兩人。孩子之所以會(huì)頂撞父母，對(duì)父母出言不遜，主要原因就是他們跟父母太熟悉了，不知珍惜身邊的愛(ài)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)他們的養(yǎng)育之恩，為了他們的成長(zhǎng)父母要傾其一生的心血。
2、學(xué)生的需要：
不少學(xué)生雖然每天與父母生活在一起，但對(duì)父母的情況不一定知道，特別是父母的辛勞，即使學(xué)生看到了，也很少去體會(huì)?？梢砸浴罢f(shuō)一說(shuō)”的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)父母的了解情況，父母的生日、工作和辛勞。通過(guò)“說(shuō)”，促使學(xué)生思考：為什么我對(duì)自己的生日、愛(ài)好全都知道，而不知道父母的？這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生更易信服。
新課導(dǎo)入
在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候，已經(jīng)傾注了家人對(duì)他的關(guān)愛(ài)，那就是他的名字。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的名字的用意。以此來(lái)體會(huì)家人的期待和關(guān)愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
1、愛(ài)的回憶
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)自己的呵護(hù)。
教師行為：開(kāi)展這一活動(dòng)，一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛(ài)；二要注意辨證地看待這些事，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)對(duì)子女愛(ài)護(hù)有余，嚴(yán)格要求不足，所以要對(duì)學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題作具體分析。
2、無(wú)悔的愛(ài)
活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生填寫(xiě)表格，即“在你家，下列事情通常由誰(shuí)來(lái)做？”另外，討論兩個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)自己家中貢獻(xiàn)最大的人是誰(shuí)，要說(shuō)出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽(tīng)”。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實(shí)填寫(xiě)，通過(guò)填寫(xiě)體會(huì)父母的貢獻(xiàn)；二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責(zé)的教育；三是說(shuō)說(shuō)家人的貢獻(xiàn)，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn)；四是找父母的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自己的父母。
教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，可以不限于教材表格中所列的項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)。家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵(lì)學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動(dòng)人。在活動(dòng)中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生。
3、愛(ài)的低訴：
活動(dòng)內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時(shí)間寫(xiě)一段他對(duì)母愛(ài)或父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，交流自己對(duì)這種愛(ài)曾經(jīng)的誤會(huì)或曾經(jīng)的感動(dòng)。
教師行為：呈現(xiàn)兩個(gè)關(guān)于母親的故事（見(jiàn)附錄），并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對(duì)母愛(ài)或父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)意在讓學(xué)生體會(huì)原來(lái)未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動(dòng)，認(rèn)為父母對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈?duì)父母的理解，不會(huì)感受或感受不到親情呵護(hù)有關(guān)。因此，要通過(guò)這一活動(dòng)，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛(ài)。
教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，老師要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來(lái)啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說(shuō)、積極地體驗(yàn)就行了；要有意識(shí)地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來(lái)啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來(lái)講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊(yùn)涵的愛(ài)，把學(xué)生引導(dǎo)到愛(ài)父母、愛(ài)家庭上來(lái)。
4、愛(ài)的告白：
活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫(xiě)寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫(xiě)幾句話并交給父母，表達(dá)自己對(duì)父母的心情。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，表達(dá)自己對(duì)父母的責(zé)任和決心。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，第一步，可以讓學(xué)生寫(xiě)父母的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，也可以讓學(xué)生寫(xiě)父母對(duì)自己的呵護(hù)和期望，還可以讓學(xué)生寫(xiě)自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫(xiě)的交給父母，與父母溝通互動(dòng)。
教學(xué)建議：在這一活動(dòng)中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫(xiě)詩(shī)歌、散文等形式來(lái)寫(xiě)。要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出自己的情感體驗(yàn)，避免說(shuō)空話，避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來(lái)，即要把自己的決心和打算反映出來(lái)。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)過(guò)程，要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長(zhǎng)，有條件的可以讓家長(zhǎng)也給學(xué)生寫(xiě)寄言，在互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。
5、愛(ài)的成長(zhǎng)：
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。
個(gè)別學(xué)生的家庭可能不幸，比如父母離異、父母一方或雙方離開(kāi)人世，甚至有學(xué)生受繼父或繼母的虐待等。對(duì)此，不宜這些學(xué)生將家庭情況公之于眾，對(duì)他們要理解、保護(hù)，防止傷害這些學(xué)生。我們的教學(xué)，只從一般意義上講，從普遍現(xiàn)象講，只是關(guān)與“度”的把握是個(gè)難題。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本年級(jí)共兩個(gè)班級(jí)（三（甲）班和三（乙）班），全體學(xué)生品德優(yōu)良，有上進(jìn)心，對(duì)學(xué)校生活充滿熱情，能全心投入到各科文化學(xué)習(xí)中去，但三年級(jí)學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，知識(shí)面狹窄，還有待在今后的教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)自身的人和事，開(kāi)展積極有益的各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。
三年級(jí)學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打好基礎(chǔ)教育，是學(xué)生有良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的自然接軌。
本冊(cè)教材在“我在成長(zhǎng)”教育主體統(tǒng)領(lǐng)下，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際需要和不斷擴(kuò)大的認(rèn)知范圍，用社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境三條主線貫穿個(gè)人、家庭、學(xué)校社區(qū)（家鄉(xiāng)）等不同范疇，并使各個(gè)范疇形成彼此互動(dòng)的關(guān)系。
1、發(fā)展自我意識(shí)和自我概念，形成自我認(rèn)同自我悅納的態(tài)度，
積極進(jìn)行自我概念與人格的建構(gòu)。
2、通過(guò)這個(gè)年齡段學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生的各種中遇到的事例，體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系，發(fā)展理解，體諒他人的社會(huì)認(rèn)知能力和情感傾向。
3、肯定自己和班上每個(gè)同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和共享學(xué)習(xí)成功的喜悅；知道成功的學(xué)習(xí)與個(gè)人的多種良好素質(zhì)的關(guān)系；獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、做學(xué)習(xí)小主人的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)；體驗(yàn)時(shí)間的寶貴性，逐步養(yǎng)成控制自己，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、懂得學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)校中的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在日常生活中通過(guò)觀察、做事進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)從多種渠道獲得信息，初步養(yǎng)成多問(wèn)、多想的思維習(xí)慣。
5、感知社會(huì)性活動(dòng)中存在的規(guī)則，粗布體會(huì)規(guī)則的雙重作用，經(jīng)驗(yàn)規(guī)則的制定與修改過(guò)程，初步樹(shù)立公民意思與民主觀念。
6、知道常見(jiàn)的交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的意義，懂得不遵守交通規(guī)則交通法則就會(huì)給自己、家人、他人和公眾帶來(lái)傷害，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)，注意安全、平安出行平安回家。
7、學(xué)習(xí)日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的意識(shí)，養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，珍愛(ài)生命，健康安全地成長(zhǎng)。
8、提高分辨能力，不上當(dāng)受騙，遇事多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)自護(hù)自教，不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧、不進(jìn)入對(duì)兒童有危險(xiǎn)、有傷害的場(chǎng)所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愛(ài)護(hù)自己的身體和生命。
9、懂得“我”的家庭成員之間的關(guān)系（家庭結(jié)構(gòu)）初步理解什
么是家庭，懂的尊敬父母長(zhǎng)輩的一些禮節(jié)。
10、體會(huì)家庭親情，感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)和父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)關(guān)心和了解父母，以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改搁L(zhǎng)輩，表達(dá)自己的愛(ài)。
11、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母（長(zhǎng)輩）的養(yǎng)育。 12、了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭重要的日記和事件，感受家庭的傳統(tǒng)與價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
1、全面把握課程目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中要重視知識(shí)學(xué)習(xí)，更不能忽略了對(duì)學(xué)生能力、感情、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)。
2、散瘀調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。
學(xué)期教學(xué)教案
第一單元小學(xué)思品教案我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)
單元知識(shí)點(diǎn)分析：
本單元主要內(nèi)容為“珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲，不舞弊”等。人的一生是學(xué)習(xí)的一生，學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)，是每一個(gè)人通向成功的必由之路。幫助孩子從小樹(shù)立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。而實(shí)際生活中，中年級(jí)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)還不到位，不深刻，自制能力比較弱，缺乏學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)一 時(shí)光老人對(duì)我說(shuō)
1、學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間； 2、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)提高效率。
學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)提高效率。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
活動(dòng)二 我有一把金鑰匙
1、幫助學(xué)生掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法； 2、學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)；
3、學(xué)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)；學(xué)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
本課是三年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第二個(gè)主題活動(dòng)“清潔的環(huán)境誰(shuí)打掃”。教材中設(shè)置了一個(gè)學(xué)生在干凈的小區(qū)內(nèi)對(duì)話的情景，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查周圍不同地方的環(huán)境衛(wèi)生狀況，進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)展“假如生活中沒(méi)有清潔工人”的討論。通過(guò)開(kāi)展調(diào)查和討論相結(jié)合的活動(dòng)，使學(xué)生懂得要保持環(huán)境清潔的，知道清潔人員工作的重要，促進(jìn)學(xué)生為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生而行動(dòng)起來(lái)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教材最后設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)倡議書(shū)的活動(dòng)，目的讓學(xué)生對(duì)保持周圍環(huán)境衛(wèi)生的清潔進(jìn)行宣傳，從而進(jìn)一步使他們對(duì)環(huán)境衛(wèi)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)課題：清潔的環(huán)境誰(shuí)打掃教學(xué)目標(biāo)：
1.調(diào)查我們生活周圍環(huán)境的衛(wèi)生狀況，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。2.體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人工作的艱辛，知道我們的生活離不開(kāi)他們。3.養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)，知道我們的生活離不開(kāi)他們。教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)他們工作的艱辛，養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、調(diào)查周圍的環(huán)境衛(wèi)生狀況，環(huán)衛(wèi)工人的工作圖片教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、這節(jié)是《品德與社會(huì)》，那咱們就放松心情，相互聊聊生活中的事師：通過(guò)調(diào)查，那我們周圍生活的環(huán)境晚上與早晨有什么區(qū)別？生：晚上比較臟，早晨干凈。
師：同學(xué)們想一下清潔的環(huán)境是誰(shuí)打掃的？生：環(huán)衛(wèi)工人做的。
師：對(duì)，是環(huán)衛(wèi)工人做的。下面我們隨著鏡頭去認(rèn)識(shí)一下環(huán)衛(wèi)工人（板書(shū)課題：清潔的環(huán)境誰(shuí)打掃）。
二、探究過(guò)程。
師：在圖上你們看到了什么？
生：圖上有環(huán)衛(wèi)工人、撒水車、垃圾處理車。生：凌晨，環(huán)衛(wèi)工人在工作。
師：看到他們的工作有什么想說(shuō)的嗎？小組討論一下。生：環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)很辛苦。生：我們應(yīng)該講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境。
生：打掃衛(wèi)生的阿姨。師：咱們來(lái)看一下學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境是誰(shuí)打掃的？（欣賞圖片）師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境是由值日生和打掃衛(wèi)生的阿姨來(lái)打掃的?？吹綀D片你們想說(shuō)什么？把你的想法告訴組內(nèi)的同學(xué)。生：不亂扔垃圾。
生：看到紙屑主動(dòng)撿起來(lái)，對(duì)不文明的行為進(jìn)行制止。
師總結(jié)：我們不要亂仍垃圾，看到紙屑主動(dòng)撿起來(lái)，對(duì)不文明的行為進(jìn)行制止，尊重值日生、阿姨的勞動(dòng)。
師：正是有了這些人我們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境才變的這么干凈、優(yōu)美。同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果我們的生活中沒(méi)有了他們，我們的生活會(huì)怎樣？小組內(nèi)交流一下。
生：到處是垃圾，到處是蒼蠅、蚊子，人沒(méi)法生活。生：到處是臭味。
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？咱們隨著鏡頭來(lái)看一下。（出示圖片）師：看到這些圖片，你們想說(shuō)什么？生：環(huán)衛(wèi)工人對(duì)我們的生活太重要了。生：我們要尊重他們的勞動(dòng)，不亂扔垃圾。
師：為有一個(gè)清潔的環(huán)境，你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣做？把你的想法告訴組內(nèi)的同學(xué)。
生：不亂扔垃圾，把垃圾放入垃圾箱。
師：除了這些我們還應(yīng)該做到哪些？看一下圖片。生：不使用一次性的紙杯、餐具。生：不隨地吐痰。生：把垃圾分類并放入垃圾袋內(nèi)。
三、活動(dòng)拓展。
師：老師這里也有一種很好的宣傳方式，請(qǐng)大家看一下。這是一份倡議書(shū)。倡導(dǎo)大家行動(dòng)起來(lái)講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境。
師：老師請(qǐng)同學(xué)們選一種自己最喜歡的方式來(lái)宣傳和號(hào)召大家一起行動(dòng)起來(lái)為有一個(gè)干凈、清潔的環(huán)境而努力。
四、作業(yè)展示。
為了讓更多的人行動(dòng)起來(lái)，我們把作業(yè)貼到宣傳攔里。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們大都在8歲左右，知識(shí)結(jié)構(gòu)還不健全。就認(rèn)知和思維特點(diǎn)來(lái)看，他們已經(jīng)具備了初步的觀察能力和繪畫(huà)能力。此時(shí)，他們以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力薄弱，識(shí)別方向能力較差。
我校位于北京市勁松八區(qū)，是一所城市小學(xué)，由相距不遠(yuǎn)的南北兩校組合而成。學(xué)校配套設(shè)施齊全，主要設(shè)施有教學(xué)樓、食堂、傳達(dá)室、多功能教學(xué)樓、塑膠操場(chǎng)、自行車棚、花壇、旗桿、健身器材等。學(xué)生已經(jīng)有了兩年多的學(xué)校生活經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的主要設(shè)施是基本知道的，但是由于他們年齡還小，所以知道的也并不那么清楚和詳細(xì)。
學(xué)生通過(guò)日常的觀察，對(duì)自己的學(xué)校環(huán)境已經(jīng)有了一些初步了解，具體表現(xiàn)為他們能夠描述學(xué)校的主要設(shè)施及所處的位置，并且能夠初步完成學(xué)校的景觀圖。但是由于此時(shí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力還比較薄弱，識(shí)別方向的能力較低，要幫助他們初步形成繪畫(huà)平面圖的能力，難度是比較大的。這就需要教師在教學(xué)中充分利用形象資料幫助學(xué)生健全感知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)他們的空間想像能力。學(xué)生已經(jīng)深刻地感受到了學(xué)校的發(fā)展和變化，他們?yōu)閷W(xué)校的建設(shè)而感到驕傲、自豪。在教學(xué)中，教師要從他們已有的經(jīng)驗(yàn)和情感出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助他們提升熱愛(ài)學(xué)校、建設(shè)學(xué)校的情感。
本課題的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)制作學(xué)校平面圖。本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠依照“上北下南，左西右東”的習(xí)慣規(guī)定，將校園的設(shè)施正確地畫(huà)在平面圖上；培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，并進(jìn)一步達(dá)到使學(xué)生了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校的目的。為了能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，拉近教材與學(xué)生的距離。例如，在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生所畫(huà)的景觀圖，通過(guò)指導(dǎo)他們按照一定的順序介紹學(xué)校來(lái)增強(qiáng)他們的方位感。與此同時(shí)，通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)一步培養(yǎng)他們實(shí)地辨別方向和圖上辨別方向的能力。例如，利用簡(jiǎn)單易行的摸桌邊、摸桌角等練習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)圖上四個(gè)基本方向的認(rèn)識(shí)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)地辨別方向的能力。另外利用電教手段輔助教學(xué)，如實(shí)物投影儀、錄像輔助教學(xué)等，從而加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)在校園中的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成空間感，增強(qiáng)他們的空間想像能力，為畫(huà)好平面圖奠定基礎(chǔ)。通過(guò)制作學(xué)校設(shè)施的模型，為學(xué)生進(jìn)一步觀察、體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)條件。通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合、概括、分析以及小組合作能力。最后，通過(guò)設(shè)計(jì)“為學(xué)校繪制藍(lán)圖”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們細(xì)化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)和鞏固繪圖能力，提升熱愛(ài)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校的情感。
（一）學(xué)生準(zhǔn)備
繪畫(huà)用的紙、彩筆等學(xué)具。
（二）教師準(zhǔn)備
1.選用錄像：勁松四小的高空俯視實(shí)景，為培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力搭建平臺(tái)。
2.為了幫助學(xué)生體驗(yàn)如何繪畫(huà)平面圖，設(shè)計(jì)繪畫(huà)課桌的平面圖形。
3.由于學(xué)生的空間想像能力薄弱，繪制學(xué)校各種設(shè)施的平面圖形有很大困難，我制作了學(xué)校一些主要設(shè)施的模型，指導(dǎo)學(xué)生正確觀察來(lái)繪制它們的平面圖形，幫助學(xué)生以形象思維為基礎(chǔ)，發(fā)展空間想像能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，進(jìn)一步達(dá)到了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校的目的。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)制作學(xué)校平面圖，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的實(shí)地辨別方向的知識(shí)；能夠依照“上北下南，左西右東”的習(xí)慣規(guī)定，將校園的設(shè)施正確的畫(huà)在地圖上。
（一）課時(shí)安排
1課時(shí)。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
1.鞏固練習(xí)實(shí)地辨別方向和圖上辨別方向。
2.通過(guò)電腦課件幫助學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校的環(huán)境和主要設(shè)施，并復(fù)習(xí)繪制學(xué)校景觀圖的主要步驟。
3.引導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校平面圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的課桌，指導(dǎo)學(xué)生繪制課桌平面圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校設(shè)施的模型，然后通過(guò)小組討論合作畫(huà)出它們的平面圖形。
（3）以小組為單位，合作完成北校區(qū)平面圖。
（4）以小組為單位，繪制一幅完整的南校區(qū)平面圖。
這個(gè)過(guò)程是教師“扶”的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)一步提高繪制平面圖的能力。
4.“為學(xué)校繪制藍(lán)圖”的活動(dòng)。
幫助學(xué)生細(xì)化所學(xué)知識(shí)，鞏固發(fā)展繪圖能力，與此同時(shí)，幫助他們提升熱愛(ài)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校的情感。
（一）鞏固練習(xí)
雖然學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何畫(huà)學(xué)校的景觀圖，如何實(shí)地辨別方向和按照習(xí)慣方法確定圖上方向，但是由于學(xué)生年齡小，方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識(shí)和能力都需要進(jìn)一步強(qiáng)化。
1.設(shè)計(jì)三個(gè)情景幫助學(xué)生練習(xí)實(shí)地辨別方向。
情景三：誰(shuí)能夠按照現(xiàn)在的實(shí)際方向來(lái)站位？
2.請(qǐng)學(xué)生利用自己的課桌來(lái)練習(xí)辨別圖上方向。
把課桌桌面看作一幅平面圖，桌子的四條邊分別代表“東、南、西、北”四個(gè)正方向，桌子的四個(gè)角分別代表 “東北、東南、西北、西南”四個(gè)副方向。教師引導(dǎo)學(xué)生一邊重復(fù)著“上北下南，左西右東”的口訣，一邊由慢至快進(jìn)行練習(xí)。此時(shí)的學(xué)生注意力高度集中，在緊張愉悅的氛圍中增強(qiáng)了自己識(shí)別圖上方向的本領(lǐng)。
（二）導(dǎo)入
（將學(xué)校的主要設(shè)施分別畫(huà)出來(lái)，排成一列。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所說(shuō)的步驟利用鼠標(biāo)將各種設(shè)施組成一幅完整的學(xué)校景觀圖。最后我說(shuō)道：“同學(xué)們，讓我們把自己想像成一只飛翔的小鳥(niǎo)，垂直向下看，校園里的各種設(shè)施會(huì)有什么不同？把它們畫(huà)下來(lái)，我們就會(huì)得到一幅新地圖――學(xué)校平面圖。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)學(xué)校的平面圖?！庇纱它c(diǎn)出本課的課題。
（三）引導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校平面圖
由于學(xué)生的`空間想像能力差，在教學(xué)中我力求借助各種教具，充分利用各種教學(xué)資源，加強(qiáng)形象教學(xué)的力度，將抽象內(nèi)容形象化，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的認(rèn)知水平，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
1.畫(huà)課桌平面圖。
為了幫助學(xué)生理解如何繪制平面圖形，我設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，借助每個(gè)學(xué)生都有的課桌，指導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)，從上面垂直往下看，把看到的首先用言語(yǔ)描述出來(lái)。學(xué)生在觀察時(shí)都非常認(rèn)真。許多學(xué)生在描述他們觀察到的結(jié)果時(shí)都說(shuō)，他們看到的只是桌子上面的這個(gè)面。此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將他們看到的畫(huà)下來(lái)。學(xué)生畫(huà)下來(lái)的就是一個(gè)長(zhǎng)方形。教師這時(shí)可以告訴學(xué)生，他們畫(huà)的就是課桌的平面圖形。大部分學(xué)生此時(shí)都很吃驚，因?yàn)樗麄兡X海中對(duì)平面圖知之甚少。教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)提問(wèn)：“誰(shuí)知道我們是怎樣畫(huà)課桌的平面圖的？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置意在幫助學(xué)生歸納、提煉。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校設(shè)施的模型并繪制成平面圖。
為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和掌握如何繪制平面圖，我又分別將教學(xué)樓、花壇、旗桿、車棚、和健身器材攀登架做成模型，帶領(lǐng)他們一邊觀察一邊繪制平面圖。在教師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)和練習(xí)活動(dòng)，對(duì)繪制平面圖有了進(jìn)一步的理解。
3.以小組為單位，合作完成北校區(qū)的平面圖。
教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些設(shè)施的模型，然后通過(guò)小組討論合作畫(huà)出它們的平面圖，最后粘貼成一幅完整的北校區(qū)的平面圖。
4.以小組為單位，繪制一幅完整的南校區(qū)的平面圖。
先播放錄像，其內(nèi)容是從空中俯瞰校園的情景。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己想像成一只飛翔的小鳥(niǎo)，垂直向下看。以此增強(qiáng)學(xué)生的空間想像能力。當(dāng)錄像定格之后，學(xué)生可以一邊結(jié)合錄像，一邊結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，在小組合作的基礎(chǔ)上完成南校區(qū)平面圖的制作。
（四）為學(xué)校設(shè)計(jì)藍(lán)圖
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生細(xì)化所學(xué)知識(shí)，鞏固發(fā)展繪圖能力，幫助他們提升熱愛(ài)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校的情感。學(xué)生可以利用所學(xué)的知識(shí)，以小組為單位繪制出學(xué)校的未來(lái)藍(lán)圖，最后每組選派一位學(xué)生進(jìn)行展示。
通過(guò)這一課題的教學(xué)，學(xué)生不僅辨別方向的能力提高了，而且繪制學(xué)校平面圖的能力也得到了培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生愛(ài)校、建校的情感也在不斷地被激發(fā)、被提升?；仡櫛竟?jié)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)任務(wù)之所以能夠順暢完成，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)原因。
（一）全面了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，正確定位教學(xué)重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)適度拓展課堂教學(xué)空間
以往我在確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，雖然也綜合了教科書(shū)、《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生三方面的因素，但是更多的是加入了自己的主觀想法，將教學(xué)過(guò)程理想化。由于缺乏對(duì)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知特點(diǎn)的全面分析，就使得預(yù)定的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法完成。例如，在進(jìn)行《一起畫(huà)學(xué)校》這一課題教學(xué)前，我雖然意識(shí)到學(xué)生辨別方向的能力有待發(fā)展，抽象思維能力比較薄弱，但是我還是理想化地將所有的內(nèi)容濃縮在一課時(shí)里。教學(xué)主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)學(xué)校景觀圖和學(xué)畫(huà)學(xué)校平面圖。然而在真正的教學(xué)實(shí)施中，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生還不能熟練掌握實(shí)地辨別方向。實(shí)地辨別方向掌握不好，就很難將校園按照實(shí)際方位畫(huà)在圖上。有時(shí)，他們雖然將實(shí)際方向弄懂了，但是畫(huà)在圖上卻又錯(cuò)了。例如，我校教學(xué)樓本來(lái)是在北面，有的學(xué)生將其畫(huà)在了南面；校門(mén)應(yīng)該向西開(kāi)，他們卻主觀地錯(cuò)畫(huà)為向北開(kāi)。這樣的例子太多了。一節(jié)課下來(lái)，我只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何繪制學(xué)校的景觀圖，至于平面圖根本無(wú)暇顧及。反思之后我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)之所以呈現(xiàn)這種結(jié)果，是由于自己缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的全面分析，反映在教學(xué)上表現(xiàn)為急于求成、急功近利，而結(jié)果卻恰恰相反，教學(xué)效果并不好，自己并未真正做到以學(xué)生為本位組織教學(xué)。事后，為了能夠使教學(xué)真正做到為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)教學(xué)，將這一課題的教學(xué)分解，先教學(xué)生繪制學(xué)校景觀圖，然后再扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何繪制學(xué)校平面圖，力求提高教學(xué)的實(shí)效性。
1.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，在鞏固學(xué)生辨別方向能力的同時(shí)，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
雖然此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何畫(huà)學(xué)校的景觀圖，如何實(shí)地辨別方向和圖上辨別方向。但是由于學(xué)生方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識(shí)和能力都需要進(jìn)一步地強(qiáng)化。為此，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)情景幫助學(xué)生鞏固練習(xí)實(shí)地辨別方向。教師在描述情景時(shí)聲情并茂，使學(xué)生仿佛真的置身于情景之中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。只見(jiàn)每個(gè)學(xué)生都在快速地轉(zhuǎn)動(dòng)他們的身軀，迅速站位，口里還大聲說(shuō)著“面北背南，左西右東。”在請(qǐng)學(xué)生利用自己的課桌來(lái)練習(xí)找圖上方向時(shí)，我有意識(shí)由慢到快，由易到難地發(fā)出指令。此時(shí)的學(xué)生，就像一個(gè)個(gè)士兵，神情嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作又快又齊。氛圍雖然緊張，學(xué)生的心情卻是愉悅的。他們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中鞏固、發(fā)展了能力，這為后面順利地學(xué)習(xí)繪制學(xué)校平面圖奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.巧妙利用學(xué)生課桌設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)。
我們的教育不能是照本宣科的滿堂灌，不能與學(xué)生生活、社會(huì)生活相悖，必須通過(guò)學(xué)生自己觀察、交流、調(diào)查等多種體現(xiàn)主體精神的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中獲得對(duì)生活中許多問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。
為了能夠幫助學(xué)生理解如何繪制平面圖，我設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。借助每個(gè)學(xué)生都有的課桌，指導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)，從上垂直往下看，把看到的畫(huà)下來(lái)。這個(gè)過(guò)程其實(shí)是教師指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)參與這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生真實(shí)感受的是如何繪制一個(gè)景物的平面圖，這要比教師枯燥的說(shuō)教強(qiáng)得多。
3.開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)形象教學(xué)，為學(xué)生抽象思維的發(fā)展搭建階梯。
思維能力是智力的核心，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，發(fā)展思維能力，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力起著十分重要的作用。學(xué)生的思維過(guò)程是從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的，這種過(guò)渡在很大的程度上仍需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，所以必須從直觀演示(如掛圖、幻燈、投影等)和實(shí)物操作入手，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生感知事物，獲得表象，逐步地借助圖像，實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維過(guò)渡。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在教學(xué)中教師要利用這一特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)思維的情景，提供思維的材料，揭示思維的方向，指引主要步驟，點(diǎn)明思維突破口，完成從模仿性思維向獨(dú)立性思維過(guò)渡。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們指導(dǎo)他們觀察課桌從而獲取課桌的平面圖是比較簡(jiǎn)單的。其原因有兩點(diǎn)：（1）課桌人人都有，便于組織學(xué)生觀察。（2）課桌形狀規(guī)則，便于學(xué)生理解。對(duì)于那些不便觀察，形狀又不規(guī)則的景物，三年級(jí)的學(xué)生是很難想像出它們的平面圖形的。例如花壇、樹(shù)、健身器材，旗桿等景物，學(xué)生很難想像旗桿的平面圖形會(huì)是一個(gè)點(diǎn)。如何根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的思維特點(diǎn)，幫助他們發(fā)展抽象空間想像能力呢，我采取了兩種方式：一是借助攝像機(jī)從高空拍攝學(xué)校的景觀，為增強(qiáng)學(xué)生的空間想像能力搭建階梯；另外，我將一些不規(guī)則的景物制作成小的模型，把學(xué)生不可能從空中俯瞰的景物微觀化，幫助他們直觀地感知事物，獲得表象，并逐步地向抽象思維過(guò)渡。
4.充分發(fā)揮教師導(dǎo)向功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，使學(xué)生在探究中由淺入深，由點(diǎn)到面，逐步發(fā)展繪制平面圖的能力。
由于引導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校平面圖的難度是很大的，為此，我采取了“教、扶、放”三個(gè)教學(xué)步驟，幫助學(xué)生由淺入深，逐步發(fā)展繪圖能力。首先我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)理解并掌握如何繪制小設(shè)施的平面圖，然后繪制我校的北校區(qū)和南校區(qū)的平面圖；最后為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，我請(qǐng)學(xué)生以小組為單位繪制一幅學(xué)校的未來(lái)藍(lán)圖。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠做到仔細(xì)觀察，團(tuán)結(jié)合作，而且還能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，為學(xué)校的未來(lái)大膽規(guī)劃。
（三）將德育有機(jī)融入教學(xué)之中，在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生情感，在有形中幫助學(xué)生提煉、升華
本課題的教學(xué)目標(biāo)之一就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，進(jìn)一步達(dá)到使學(xué)生了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校的目標(biāo)。然而如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育，我并沒(méi)有采取空洞的說(shuō)教，而是將對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度教育和知識(shí)教學(xué)、能力教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。從表面看來(lái)，學(xué)生似乎是在學(xué)習(xí)如何繪制學(xué)校平面圖。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出的熱情足以說(shuō)明他們對(duì)自己學(xué)校的熱愛(ài)。在教學(xué)中為了能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提升愛(ài)校的情感，我設(shè)計(jì)了“為學(xué)校設(shè)計(jì)藍(lán)圖”的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)此，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，他們以小組為單位，首先討論學(xué)校還需要增添哪些設(shè)施，應(yīng)該放在學(xué)校的什么地方。在達(dá)成一致意見(jiàn)之后，他們開(kāi)始將其繪制在學(xué)校平面圖上。他們專注的神情，深深地感染了我，從中我也深刻地體會(huì)到，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是單純的細(xì)化知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程，還是學(xué)生情感升華的重要環(huán)節(jié)。