小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案（優(yōu)質(zhì)18篇）

    教案應(yīng)該根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。教案應(yīng)該設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行反饋。充分利用優(yōu)秀教案資源，能夠提高教師的編寫(xiě)教案能力和教學(xué)水平。
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇一
    教學(xué)內(nèi)容：
    良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(zhǎng)了解什么是家庭氛圍，認(rèn)識(shí)到家庭氛圍與孩子健康成長(zhǎng)的密切關(guān)系。
    2、通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，找出目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題。
    3、通過(guò)教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺(jué)執(zhí)行。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引入主題：
    人的未來(lái)發(fā)展成功與否不是取決于血統(tǒng)，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。
    二、什么是家庭氛圍：
    家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強(qiáng)烈的感覺(jué)或印象。家庭氛圍有物質(zhì)的、精神的，有顯性的、隱性的。環(huán)境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環(huán)境與氛圍中進(jìn)行。良好的教育環(huán)境與氛圍對(duì)于身心均未成熟的孩子的成長(zhǎng)有決定性作用。
    1、環(huán)境氛圍：
    這里指家庭周?chē)h(huán)境（包括鄰里關(guān)系、居住生活區(qū)風(fēng)氣乃至社區(qū)的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等）與內(nèi)部居住環(huán)境對(duì)子女的影響。
    舉“孟母三遷”的例子：
    2、情感氛圍：
    指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環(huán)境。家庭的組成、結(jié)構(gòu)，家庭人員的意識(shí)、作風(fēng)、氣氛和情調(diào)都是隱性的家庭環(huán)境，對(duì)孩子都起著潛移默化的影響。
    研究表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學(xué)家所謂的“情商”。
    3、父母人格氛圍：
    這里指父母的言行舉止、性格、氣質(zhì)能力對(duì)孩子的影響。
    舉“岳母刺字”的例子：
    4、文化氛圍：
    父母的文化素養(yǎng)直接營(yíng)造著家庭的文化環(huán)境，父母對(duì)知識(shí)渴求的欲望也影響著孩子對(duì)知識(shí)的追求。
    三、目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題：
    1、過(guò)于溺愛(ài)孩子。
    2、愛(ài)慕虛榮。
    3、一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)。
    4、忙于工作對(duì)孩子放任自流。
    5、家長(zhǎng)望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。
    6、家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來(lái)壓力和創(chuàng)傷。
    四、怎樣創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍：
    （一）建立一個(gè)和諧美滿(mǎn)的家庭：
    （二）創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：
    （三）尊重、理解、信任孩子：
    （四）營(yíng)造言傳身教的氛圍：
    五、家長(zhǎng)暢談學(xué)習(xí)感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經(jīng)驗(yàn)。
    六、解答家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)。
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇二
    教學(xué)目的：
    1、透過(guò)家長(zhǎng)校園授課，教給家長(zhǎng)正確看待孩子的成績(jī)。
    2、教給家長(zhǎng)處理孩子早戀的策略，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和校園對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。
    教學(xué)資料：
    各位家長(zhǎng)，大家好！
    這天在座的都是學(xué)生的家長(zhǎng)，據(jù)我了解，大家目前最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，最擔(dān)心的是孩子交異性朋友的問(wèn)題，這天我就重點(diǎn)給大家談這兩方面的問(wèn)題。（如果時(shí)間允許，再給大家談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。）。
    一、正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，力所能及的幫忙孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
    在每次培訓(xùn)班上我都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)，廠長(zhǎng)好當(dāng)，科長(zhǎng)好當(dāng)，但是“家長(zhǎng)”并不好當(dāng)，尤其是這天作為獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，從生下孩子的第一天起，就期盼孩子成功，就把全部期望寄托在孩子身上。因?yàn)閷?duì)一個(gè)獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子成功了就是百分之百的成功，一個(gè)孩子失敗了就是百分之百的失敗，我們只有一個(gè)孩子，我們的壓力很大。此刻做家長(zhǎng)的真的很不容易，我們都沒(méi)有教子的經(jīng)驗(yàn)，我們不可能像我們的父輩那樣，這個(gè)孩子不成功，還能夠指望下一個(gè)。我們大部分都只有一個(gè)孩子，此刻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)又是如此激烈，我們都感到輸不起，我們都期望自己的孩子能夠出人頭地，都擔(dān)心自己的孩子失敗。盡管此刻大家都在喊素質(zhì)教育，但是我們國(guó)家的升學(xué)就業(yè)形勢(shì)仍然那么嚴(yán)峻，你考不上大學(xué)，甚至說(shuō)考不上一個(gè)好的大學(xué)，工作都是問(wèn)題，所以，我們做家長(zhǎng)的為孩子的將來(lái)思考，首先就感到壓力很大，我們又把這種壓力有意無(wú)意的傳給孩子，個(gè)性是孩子進(jìn)入初中以后，家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)的情緒往往也會(huì)隨著孩子成績(jī)的起伏而波動(dòng)。
    “考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根兒?！边@是多少年分?jǐn)?shù)教育下一句人人皆知的流行語(yǔ)。實(shí)際上，此刻中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)子女的教育大都屬于分?jǐn)?shù)教育，考試分?jǐn)?shù)不僅僅成為孩子的命根兒，而且也成為家長(zhǎng)的命根兒。
    孩子考試分?jǐn)?shù)高，家長(zhǎng)心里十分高興，當(dāng)別人問(wèn)起孩子的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)的得意、自豪之情就會(huì)溢于言表，那種成就感、滿(mǎn)足感比自己取得了什么成績(jī)都強(qiáng)烈。孩子考試分?jǐn)?shù)低，家長(zhǎng)往往情緒低落，煩躁不安，感覺(jué)低人一等，感覺(jué)很沒(méi)面子，感覺(jué)在人前抬不起頭來(lái)，那種失落、那種無(wú)助、那種焦灼會(huì)讓人寢食不安。
    誤區(qū)之一就是，我們往往把大部分的精力和興趣都集中在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽略了家庭教育的主要任務(wù)。家庭教育就應(yīng)包括做人教育、個(gè)性教育、心理健康教育等。
    例如，有一對(duì)夫妻在討論孩子成長(zhǎng)狀況時(shí)，爸爸說(shuō)，這孩子不太懂禮貌，對(duì)大人和同學(xué)說(shuō)話(huà)都沒(méi)禮貌那怎樣行呢？媽媽立刻辯護(hù)說(shuō)，只要孩子學(xué)習(xí)好，考試成績(jī)好，禮貌不禮貌是小問(wèn)題，有禮貌又怎樣樣呢？有禮貌考不好也沒(méi)用，上大學(xué)看你分?jǐn)?shù)，你過(guò)不了錄取分?jǐn)?shù)線再怎樣禮貌也只能是落榜。這位母親說(shuō)，不要管太多了，管好他的學(xué)習(xí)最重要。
    還有的家長(zhǎng)說(shuō)：“晚上看著孩子在臺(tái)燈下寫(xiě)作業(yè)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種享受。相反，如果孩子和我一齊看電視，我就心煩，擔(dān)心孩子長(zhǎng)大后還能不能有飯碗？”
    這是不是大部分家長(zhǎng)的心態(tài)？
    作為家長(zhǎng)，引導(dǎo)與幫忙孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也是應(yīng)盡的義務(wù)，但是，作為家長(zhǎng)就應(yīng)投入更多的精力和時(shí)間教育孩子怎樣做人，怎樣發(fā)展自己的個(gè)性，怎樣培養(yǎng)健康心理，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神上。不能把所有的精力和時(shí)間都用在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，都用在孩子的考試分?jǐn)?shù)上。
    誤區(qū)之二是只關(guān)注孩子的成績(jī)，卻忽視了孩子自信心的培養(yǎng)。比如有些家長(zhǎng)一看到別人的孩子比自己的孩子好就著急，就愛(ài)說(shuō)：你看誰(shuí)誰(shuí)怎樣樣，你就那么笨，就那么不爭(zhēng)氣等等。這種方法不僅僅不解決問(wèn)題，往往會(huì)引起孩子的反感，并把孩子的自信心也給比下去。有一位學(xué)生就對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您再說(shuō)別的孩子比我好，我對(duì)自己就沒(méi)有信心了！”。
    一個(gè)女孩在初中一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，之后她在初中二年級(jí)考試排隊(duì)又降了二十多名，受到她爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)。她爸爸警告她初三必須要考好，結(jié)果這孩子在初三的期末考試中感到第一天的考試成績(jī)不好，就喝了敵敵畏自殺。
    家長(zhǎng)重視孩子的考試分?jǐn)?shù)是能夠理解的，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)畢竟是學(xué)習(xí)狀況的一種重要反應(yīng)。作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想的時(shí)候，就應(yīng)告訴孩子，考多少分并不重要，重要的是要明白問(wèn)題出在哪里，并與孩子一齊分析，是題難不會(huì)做，沒(méi)審好題，還是做題馬虎，做的慢沒(méi)做完。把問(wèn)題了解清楚后再有針對(duì)性地幫忙解決，這樣就會(huì)取得良好效果。
    但是，如果采取簡(jiǎn)單化的做法，對(duì)于指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫忙。
    請(qǐng)看一些簡(jiǎn)單化的做法：
    “快考試了，好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取到達(dá)**分，考到**名，考好了有獎(jiǎng)勵(lì)。如果考不好，你什么也甭想。”
    “把成績(jī)單給我拿出來(lái)--就考這成績(jī)呀！我看你越來(lái)越?jīng)]出息！”
    “你上次都比這次分?jǐn)?shù)高，你是越來(lái)越倒退了！”
    “從明天開(kāi)始，你不許玩了，只能給我好好念書(shū)，什么時(shí)候分?jǐn)?shù)上去了，什么時(shí)候再玩兒?！?BR>    除此之外，還有正顏厲色連訓(xùn)帶罵的，甚至還有拳腳相加的。
    1、要分析孩子的學(xué)習(xí)水平。
    任何一門(mén)功課都有三個(gè)層面的水平——基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念（詞語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等）掌握的水平；基本技能水平（運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念解決基本問(wèn)題的潛力水平）；綜合技能水平（解決比較復(fù)雜問(wèn)題的綜合潛力）。透過(guò)考試試卷和平常的作業(yè)，能夠分析出這三個(gè)層面水平的狀況。哪方面差，重點(diǎn)解決哪方面的問(wèn)題。
    2、要分析孩子的非智力因素。
    學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是情緒問(wèn)題，有的是職責(zé)心問(wèn)題。就應(yīng)具體分析，孩子學(xué)習(xí)不好是什么原因。
    3、要分析孩子的學(xué)習(xí)方法。
    有的孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣都比較好，成績(jī)卻總在某一水平上，難以突破，這往往是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。家長(zhǎng)能夠一科一科地幫忙孩子分析學(xué)習(xí)方法存在什么問(wèn)題，采取改善措施。當(dāng)然有時(shí)家長(zhǎng)可能也不明白一些學(xué)科的特點(diǎn)，能夠主動(dòng)找老師幫忙分析。
    4、分析孩子的智力因素。
    成績(jī)上不去，也有智力方面的原因。智力的四個(gè)基本要素是觀察力、記憶力、思維力、想象力，每個(gè)孩子在這四個(gè)方面的潛力往往發(fā)展不平衡，有的記憶力強(qiáng)而思維潛力弱，有的觀察潛力強(qiáng)而記憶力弱，這就需要從孩子實(shí)際出發(fā)仔細(xì)分析，哪方面潛力弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的潛力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。
    5、分析孩子與老師的關(guān)系。
    我們先分析孩子不喜歡老師的原因。一般來(lái)說(shuō)，有以下幾種可能的原因：
    1、孩子認(rèn)為自己沒(méi)有得到老師的重視。課堂上老師提問(wèn)次數(shù)少，或者老師與自己交談少等。
    2、孩子對(duì)某科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)不好，既使老師沒(méi)有對(duì)孩子批評(píng)、責(zé)備，孩子自認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，老師不會(huì)喜歡自己，于是對(duì)老師也缺乏感情。
    3、因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題或某方面的錯(cuò)誤受到老師的批評(píng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了逆反心理。
    4、被老師冤枉，老師又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或不能及時(shí)糾正自己的失誤。老師教育、批評(píng)學(xué)生，有時(shí)也難免會(huì)出現(xiàn)方法不當(dāng)，有的孩子被冤枉了，耿耿于懷，產(chǎn)生委屈甚至怨恨情緒，與老師感情疏遠(yuǎn)。
    有效的教育方式方法。另外，還能夠指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)與老師交流。有的孩子出于害羞、膽怯，與老師應(yīng)對(duì)面溝通時(shí)心里發(fā)怵，這種狀況能夠讓孩子以書(shū)面的形式與老師交流，告訴老師自己真實(shí)的想法和愿望，老師多半會(huì)理解學(xué)生的意見(jiàn)。
    如果家長(zhǎng)能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，就不會(huì)只拿分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，而且，透過(guò)這樣的分析，找準(zhǔn)了原因，也就有了解決的辦法。
    總之，在孩子的學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)就應(yīng)注意：
    1、不要給孩子簡(jiǎn)單地定分?jǐn)?shù)指標(biāo)，要在具體指導(dǎo)上下功夫。
    有些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō)：“這次考試務(wù)必到達(dá)xx分?！边@樣，除了增加孩子的思想壓力，解決不了具體問(wèn)題。就應(yīng)指導(dǎo)孩子分析薄弱環(huán)節(jié)，訂好計(jì)劃，改善方法，越具體要好。當(dāng)然要以孩子主動(dòng)思考為主，不能強(qiáng)加給他。
    2、主動(dòng)找老師聯(lián)系，請(qǐng)老師幫忙分析孩子的學(xué)習(xí)狀況。
    家長(zhǎng)就應(yīng)主動(dòng)找班主任和任課老師，聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，看看家長(zhǎng)能夠做些什么。
    3、改變看成績(jī)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法。
    我們明白了分?jǐn)?shù)背后有很多因素以后，就能夠改變看成績(jī)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法?？荚囘^(guò)后不要天天催問(wèn)“成績(jī)單發(fā)了沒(méi)有？”
    孩子給家長(zhǎng)看成績(jī)單，家長(zhǎng)應(yīng)持續(xù)平靜的態(tài)度，能夠說(shuō)：“你主動(dòng)把成績(jī)單給家長(zhǎng)看，很好。讓我們坐下來(lái)具體分析分析這次考試狀況，好嗎？”
    孩子遲遲不把成績(jī)單拿出來(lái)，能夠啟發(fā)他：“這次考試就應(yīng)總結(jié)一下，你先思考思考，這天或明天晚上咱們一齊分析分析。”
    孩子成績(jī)不好，不要簡(jiǎn)單責(zé)備，而要采取理解的態(tài)度：“這次沒(méi)考好，咱們?cè)倮^續(xù)努力。相信你能自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。什么時(shí)間一齊討論討論？”
    這些做法只是推薦性的，各位家長(zhǎng)能夠根據(jù)自己孩子的實(shí)際狀況選取更為有效的方法。
    二、正確引導(dǎo)孩子的異性交往。
    孩子進(jìn)入高中，家長(zhǎng)，個(gè)性是女孩子的家長(zhǎng)，最擔(dān)心孩子出現(xiàn)早戀問(wèn)題，這種擔(dān)心是很正常的，因?yàn)楹⒆右坏┫萑朐鐟?，往往?huì)影響學(xué)業(yè)。擔(dān)心歸擔(dān)心，我們又不能不讓孩子與異性交往，為了既能正確引導(dǎo)孩子與異性交往，又避免早戀，我們首先就應(yīng)了解青春期異性交往發(fā)展的特點(diǎn)。據(jù)專(zhuān)家研究，青春期異性交往發(fā)展特點(diǎn)分為四個(gè)階段：
    第一個(gè)階段是“朦朧期”：女孩子九歲至十一歲左右，男孩子十歲到十二歲左右（大約小學(xué)四、五年級(jí)至初中一年級(jí)），是性別意識(shí)覺(jué)醒期。此時(shí)男女孩子性機(jī)能尚未成熟，但已確認(rèn)了自己的性別主角，對(duì)性別差異敏感，男女孩子在一齊感到拘束、害羞，往往采取疏遠(yuǎn)和躲避的態(tài)度。而對(duì)成年的異性，又往往表現(xiàn)出過(guò)分的親昵與依戀。
    第二個(gè)階段是“愛(ài)慕期”：女孩子十一歲至十三歲左右，男孩子十二歲到十四歲左右（初中一年級(jí)）。此時(shí)，男女生在一齊覺(jué)得有意思，異性之間互相觀察、欣賞的興趣增加，注意異性的談話(huà)、表情、動(dòng)作。而且開(kāi)始注意自己的服飾、舉止，想給異性留下好印象。對(duì)于異性之間的接觸，往往會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地浮想聯(lián)翩。然而，此時(shí)異性之間的好感是泛泛的，沒(méi)有具體對(duì)象。
    第三個(gè)階段是“初戀期”：女孩子十三歲到十五歲左右，男孩子十四歲到十六歲左右（初中二年級(jí)至高一）。這時(shí)，男孩女孩的性機(jī)能發(fā)育基本成熟，內(nèi)心開(kāi)始萌發(fā)初戀的“幼芽”，在年齡相近的異性中，發(fā)現(xiàn)喜愛(ài)的對(duì)象，會(huì)給與個(gè)性的注意和關(guān)心，感情上期望多接觸、多交往，而理智上又有種種顧慮。這一時(shí)期，異性同學(xué)的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作或者一次活動(dòng)中的出色表現(xiàn)都會(huì)成為一種巨大的吸引力，都會(huì)讓他們沉醉其中。這時(shí)候的孩子個(gè)性注意自己的外貌和打扮，表現(xiàn)出心神不定。
    第四個(gè)階段是“鐘情期”（大約進(jìn)入高二以后）：鐘情，就是很專(zhuān)一的傾慕、愛(ài)戀某個(gè)異性。此時(shí)，往往出現(xiàn)“癡情男女”，一旦相愛(ài)，便不顧一切。由于涉世未深，對(duì)人生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，往往陷入其中難以自拔，一旦受挫，會(huì)意志消沉，產(chǎn)生厭世心理，有的還可能走上放縱自己的道路或者輕生。
    以上是青春期異性交往的普遍發(fā)展特點(diǎn)，而每個(gè)孩子會(huì)有自己的特殊性，家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)觀察了解孩子的表現(xiàn)，給以及時(shí)正確的引導(dǎo)。在此，給家長(zhǎng)提幾點(diǎn)參考意見(jiàn)：
    (一)根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)，超前教育引導(dǎo)，防患于未然。
    對(duì)于處在朦朧期的孩子，要引導(dǎo)他們正視自己的性別主角，在與異性同齡孩子交往中要大方、誠(chéng)懇，克服拘束、害羞心理。而與成年異性交往，不宜過(guò)分親昵。父親對(duì)于女兒，母親對(duì)于兒子要個(gè)性注意，適度親近，不要過(guò)分。
    對(duì)于處在愛(ài)慕期的孩子，要教育孩子尊重異性和自我尊重，注意自身的儀表和禮貌禮貌，多關(guān)心班群眾的事情，為群眾出力，男女同學(xué)坦誠(chéng)合作。不隨便盯看異性同學(xué)等。
    對(duì)于處在初戀期的孩子，家長(zhǎng)要教育引導(dǎo)他們多參與群體活動(dòng)，盡量減少與異性同學(xué)單獨(dú)接觸的機(jī)會(huì)，個(gè)性是不要跟某一位異性同學(xué)過(guò)多地單獨(dú)接觸，避免萌發(fā)初戀之情，牽扯精力，影響學(xué)業(yè)和全面發(fā)展。教育孩子與異性交往注意自己的言行，不隨便打鬧，不動(dòng)手動(dòng)腳。
    對(duì)于處在鐘情期的孩子，要教育他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)和群眾生活，用意志力克制自己與異性交往的感情需要，樹(shù)立高尚的人生目標(biāo)，做有遠(yuǎn)大抱負(fù)的青年人。讓孩子懂得“戰(zhàn)勝自己，超越自己”是成人成才的關(guān)鍵。要正面地嚴(yán)肅地對(duì)孩子進(jìn)行婚戀觀的教育，排除不正確思想意識(shí)的干擾。
    (二)父母要規(guī)范自己的言行，給孩子以用心的影響。
    夫妻之間感情的融洽程度往往會(huì)影響孩子感情的發(fā)展和今后的婚戀觀。所以，在家庭里面，夫妻之間要做到感情和諧，在日常生活中，要表現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的真誠(chéng)關(guān)心與人格的尊重。在孩子面前不要說(shuō)帶有性別歧視的話(huà)，諸如“女人頭發(fā)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)短”、“男人都個(gè)性壞，沒(méi)有好東西”之類(lèi)。另外，家長(zhǎng)在孩子面前，不要做過(guò)分的親昵動(dòng)作，不要穿過(guò)于暴露的衣服。無(wú)論在什么場(chǎng)合，家長(zhǎng)都要注意禮貌禮貌，尊重異性，給孩子以良好的影響。有時(shí)在酒場(chǎng)上，男同志會(huì)講一些葷笑話(huà)，或者是拿服務(wù)小姐開(kāi)玩笑，如果沒(méi)有孩子在場(chǎng)，大家誰(shuí)也不會(huì)太在意，如果孩子在場(chǎng)，我想男同志還是要嘴下留情。
    (三)正確對(duì)待孩子與異性同學(xué)的交往，既不能聽(tīng)其自然，也不能捕風(fēng)捉影。
    有的家長(zhǎng)對(duì)孩子與異性交往不聞不問(wèn)，順其自然；也有的家長(zhǎng)嚴(yán)密監(jiān)視，捕風(fēng)捉影，隨意訓(xùn)斥。這兩種極端都是不對(duì)的，很難使孩子構(gòu)成正常的與異性交往的潛力。
    (四)對(duì)于確實(shí)出現(xiàn)早戀苗頭的孩子，不應(yīng)盲目苛責(zé)，強(qiáng)制壓服，要采取有效方法幫忙孩子走出早戀的漩渦。
    有的中學(xué)生確有早戀苗頭，寫(xiě)情書(shū)、單獨(dú)約會(huì)、卿卿我我。家長(zhǎng)明白了，往往怒火中燒，采取強(qiáng)迫措施，嚴(yán)厲對(duì)待，棒打鴛鴦。這樣做往往適得其反，導(dǎo)致不良后果。有一個(gè)校園搞了這樣一個(gè)調(diào)查，放暑假的時(shí)候，有一批談戀愛(ài)的同學(xué)都回家了。結(jié)果發(fā)生了兩種狀況，一種狀況是受到父母干涉；一種狀況是父母沒(méi)去管他。假期結(jié)束回來(lái)，校園統(tǒng)計(jì)成功率的時(shí)候，你們猜是一種什么狀況？結(jié)果是受到干涉的成功率高！這種事情越受干涉越容易成功。
    在那里有關(guān)中學(xué)生早戀的話(huà)題我想多談一點(diǎn)，因?yàn)椴糠謱W(xué)生已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)這方面的問(wèn)題，這也是我們家長(zhǎng)比較關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。
    中學(xué)生的戀愛(ài)一向被稱(chēng)為“早戀”，是不被允許的。盡管此刻已有專(zhuān)家推薦停用“早戀”一詞，但并不證明大家已能理解中學(xué)生戀愛(ài)。據(jù)對(duì)部分家長(zhǎng)和教師的調(diào)查了解到，家長(zhǎng)和老師還是十分擔(dān)心中學(xué)生戀愛(ài)。但是，中學(xué)生的戀愛(ài)并不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)、老師的擔(dān)心而不見(jiàn)。相反的，中學(xué)生談戀愛(ài)的現(xiàn)象“已出現(xiàn)普遍化、低齡化、公開(kāi)化的苗頭?！保ā吨袊?guó)青年報(bào)》2002.2.28）。事實(shí)證明，這并不是危言聳聽(tīng)。一旦中學(xué)生出現(xiàn)戀愛(ài)現(xiàn)象，老師、家長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的往往還是束手無(wú)策，最常用的就是“軟硬兼施”。先是“動(dòng)之以情、曉之以理”，沒(méi)有效果的話(huà)，那就只好“圍追堵截”，最后的結(jié)果要么是“抽到斷水水更流”，要么是孩子與父母、與師長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾沖突，真正令家長(zhǎng)滿(mǎn)意的不多。
    為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？主要是因?yàn)椤按笕藗儭睕](méi)有站在孩子的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，沒(méi)有重視孩子的情感體驗(yàn)。作為師長(zhǎng)，往往忽略了這樣一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)一旦產(chǎn)生，強(qiáng)行讓它不見(jiàn)是不可能的。而那里的“愛(ài)”當(dāng)然也包括中學(xué)生的朦朧的愛(ài)。我一向認(rèn)為，中學(xué)生的愛(ài)不是罪過(guò)，它是中學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中萌發(fā)的一種自然而然的情感體驗(yàn)，是“人之常情”，它是純潔的、是不帶有任何功利色彩的。我這樣說(shuō)，當(dāng)然不是說(shuō)我們就該默許或縱容這種愛(ài)無(wú)節(jié)制的發(fā)展。相反的，我們就應(yīng)行動(dòng)起來(lái)，為中學(xué)生的戀愛(ài)做些事情。推波助瀾嗎？當(dāng)然不！我們要讓學(xué)生懂得感情！讓學(xué)生在“愛(ài)”中成長(zhǎng)，而不是在“愛(ài)”中受到傷害。
    要想站在孩子的角度解決問(wèn)題，我們首先還是要了解中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)。中學(xué)生的情感有以下兩種狀況：
    一種是朦朧的情感。這是青少年戀愛(ài)的萌芽，在青春發(fā)育初期，也就是在初中低年級(jí)較為常見(jiàn)。表現(xiàn)為對(duì)異性的好感，并有親近的欲望，模仿性強(qiáng)，有點(diǎn)像小孩子“過(guò)家家”的味道，變化快、目標(biāo)不確定，平時(shí)在學(xué)生中傳說(shuō)的“誰(shuí)和誰(shuí)好了”即屬此類(lèi)，這并不是真正的戀愛(ài)。這類(lèi)學(xué)生比較容易理解師長(zhǎng)的推薦，也最容易反復(fù)，教師、家長(zhǎng)應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的經(jīng)常性教育，注意培養(yǎng)他們的興趣、愛(ài)好，以轉(zhuǎn)移他們注意力。
    另一種就是真正投入的戀愛(ài)，具有強(qiáng)烈的情感。這在初中三年級(jí)和高中學(xué)生中表現(xiàn)明顯。他們不再是玩兒戲、“過(guò)家家”，而是真正投入感情。而且真正墜入情網(wǎng)的中學(xué)生，情感總是熱烈的。由于他們愛(ài)幻想的關(guān)系，會(huì)把自己所愛(ài)慕的對(duì)象，想象成天空上少有、地下無(wú)雙，并執(zhí)著地追求。并且所有早戀者在遭到干預(yù)時(shí)都會(huì)表現(xiàn)出抽刀斷水水更流的堅(jiān)忍不拔，哪怕是最沒(méi)有性格的孩子，這時(shí)也無(wú)不“視死如歸，大義凜然”。這是最讓我們頭痛的。
    中學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)早戀現(xiàn)象呢？
    中學(xué)生早戀的原因很多，有個(gè)人的原因，社會(huì)的原因，還有家庭的原因。
    處在人生過(guò)渡時(shí)期的青少年，逐漸從幼稚走向成熟，他們的心理是比較微妙、比較脆弱、比較敏感的，尤其是對(duì)情愛(ài)方面的信息更為敏感，稍受暗示他們就會(huì)懷著好奇心和神秘感去模仿、去嘗試，而此刻他們所處的環(huán)境則正時(shí)時(shí)誘導(dǎo)著他們。先說(shuō)影視書(shū)刊，情愛(ài)乃至性愛(ài)充斥其中，泛濫成災(zāi)，這對(duì)正處于青春發(fā)育期、情感朦朧期的單純的中學(xué)生的心靈帶來(lái)的沖擊或者說(shuō)是強(qiáng)烈的刺激，比成年人想象的要嚴(yán)重得多。再說(shuō)通俗歌曲，許多通俗歌曲都是抒不完的情，唱不完的愛(ài)，這些對(duì)中學(xué)生潛移默化的“熏陶”比家長(zhǎng)的千叮嚀萬(wàn)囑咐，比教師的諄諄教誨要“有效”得多。還有社會(huì)上形形色色的婚外情、婚外戀也無(wú)不讓單純的中學(xué)生看到成人對(duì)待感情尚且如此不認(rèn)真、如此游戲，教師、家長(zhǎng)的說(shuō)教自然會(huì)顯得蒼白無(wú)力。在這些紛繁的信息的刺激下，中學(xué)生心中產(chǎn)生各種朦朧的感情是不足為怪的，這都為他們過(guò)早戀愛(ài)打下了“基礎(chǔ)”。在此“基礎(chǔ)”上，多數(shù)意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生能抵擋住各種誘惑，持續(xù)住心靈上的寧?kù)o，而一些自控力差的學(xué)生則難以逃脫感情的糾纏。
    了解了中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)和早戀產(chǎn)生的原因孩子一旦發(fā)生了早戀，我們做家長(zhǎng)的首先要克制、調(diào)整自己的情緒，冷靜的與孩子交談，了解孩子的感情，以真誠(chéng)的態(tài)度讓孩子說(shuō)出自己的感受，然后，給孩子分析利弊，讓孩子認(rèn)識(shí)到：春天有春天的事情，夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天來(lái)做。還要讓孩子明白早戀的危害：
    1、分散精力，影響學(xué)業(yè)。
    中學(xué)時(shí)期是人生的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)是這一時(shí)期的主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動(dòng)，要完成學(xué)業(yè)，務(wù)必聚精會(huì)神，刻苦努力，全力以赴，才能成功；早戀是一種復(fù)雜的生理要求和強(qiáng)烈的情感交織，沉醉其中，就要付出很多的時(shí)間和精力；人的精力是有限的，時(shí)間是個(gè)常數(shù)，在中學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)任務(wù)較重，要求較多，知識(shí)一環(huán)扣一環(huán)，只有付出更多的時(shí)間和精力才能取得較為理想的成績(jī)。出于青春期的學(xué)生本來(lái)不大善于組織安排學(xué)習(xí)生活，一旦戀愛(ài)，會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)下降。如果讓感情占據(jù)了頭腦，事業(yè)心、上進(jìn)心和職責(zé)感就會(huì)被擠掉；多種愛(ài)好、特長(zhǎng)和有益的興趣也都被男女私情所代替，對(duì)異性的追求沖淡了對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求，往往造成胸?zé)o大志、碌碌無(wú)為，以致荒廢學(xué)業(yè)，浪蕩一生。
    2、對(duì)身心的健康不利。
    中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，許多方面還未成熟。如果過(guò)早地把精力放到戀愛(ài)上，不僅僅影響學(xué)習(xí)，妨礙智力的發(fā)展，而且也會(huì)因輿論的譴責(zé)和秘密交往的壓力造成性格上的缺陷。
    3、會(huì)縮小交往的范圍，阻礙社交潛力的發(fā)展。
    早戀必然會(huì)有意無(wú)意地避開(kāi)與其他同學(xué)的交往，沉湎于兩人的世界，這就會(huì)失去許多社交的機(jī)會(huì)而導(dǎo)致日后與人交往的困難。
    4、蘊(yùn)含著失身或失足的危險(xiǎn)。
    由于中學(xué)生情感好沖動(dòng)，自制力差，缺乏對(duì)道德倫理的決定潛力，所以，一旦雙方在熱戀中失去控制，就容易產(chǎn)生出格行為，從而造成身心重大的傷害，甚至?xí)绊懙饺蘸蟮幕橐龊图彝ド睢?BR>    家長(zhǎng)給孩子講明道理以后，仍然要把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給孩子。家長(zhǎng)對(duì)此要始終持續(xù)坦誠(chéng)、關(guān)切、嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度。
    另外針對(duì)早戀的原因及特點(diǎn)，我們還要做好以下幾件事情。
    （一）教育孩子正確對(duì)待紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息，樹(shù)立正確的感情觀。
    （二）教育孩子在男女交往時(shí)把握分寸，尊重并珍惜自己的感情。
    我們提倡孩子與異性正常交往，這也是青少年在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中正常的、合理的需要，有益于青少年身心的健康發(fā)展。男女生之間正常的交往還會(huì)起到相互促進(jìn)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的用心作用。但要讓孩子明白，這只限于是在一種極自然的情形之下，大家完全純粹的同學(xué)或朋友的情緒在一齊研究功課或游戲，心中就應(yīng)沒(méi)有太多感情的成份，那樣才是有益無(wú)害的。因?yàn)槟信g的友誼很容易轉(zhuǎn)變?yōu)楦星?。所以做家長(zhǎng)的要告訴孩子把握好分寸，尊重并珍惜自己的感情，不放縱自己的感情，不任其自由發(fā)展。否則，只會(huì)給自己帶來(lái)無(wú)盡的痛苦和煩惱，影響自己的前途。因?yàn)椋^大部分過(guò)早涉足感情生活的中學(xué)生最終都難以逃脫感情落空、學(xué)習(xí)退步的命運(yùn)。
    （三）家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育態(tài)度及方法。
    在復(fù)雜的社會(huì)背景下，現(xiàn)代的青少年已不像我們想象的那樣單純、幼稚，能夠?qū)议L(zhǎng)的話(huà)言聽(tīng)計(jì)從。對(duì)于有戀愛(ài)傾向的學(xué)生，切忌蠻橫地指責(zé)和干預(yù)，因?yàn)楦深A(yù)只會(huì)加速他們感情的爆發(fā)。我們要在尊重他們的同時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)控制自己的情感，并且把這種感情珍藏起來(lái)，自覺(jué)地終止戀愛(ài)行為，防止陷入感情的漩渦，避免給自己造成心靈上的創(chuàng)傷。即使是對(duì)待真正談戀愛(ài)的孩子，我們也就應(yīng)講究策略。
    有一位媽媽這樣來(lái)引導(dǎo)自己情竇初開(kāi)的兒子，一個(gè)秋天的晚上，母子倆在林蔭道上散步，上高中的兒子很認(rèn)真地對(duì)媽媽說(shuō)：“不明白為什么，我此刻就愛(ài)在女孩子面前表現(xiàn)得個(gè)性好，但是我越想表現(xiàn)好我就越緊張，我就顯得越笨！”他還跟媽媽說(shuō)了，他對(duì)某一個(gè)女孩很有好感。這位媽媽當(dāng)時(shí)就想自己也是那么過(guò)來(lái)的，所以沒(méi)有批評(píng)他，反而對(duì)兒子說(shuō)：你這種想法在你這個(gè)年齡是很正常的，但是將來(lái)你長(zhǎng)大了，你回過(guò)頭來(lái)看此刻的時(shí)候，你可能會(huì)覺(jué)得自己并不懂得什么叫愛(ài)，還會(huì)覺(jué)得很可笑。另外還說(shuō)：你既然想要一個(gè)女孩喜歡你，你就要在魅力、人品、氣質(zhì)、才華等各方面做得出色點(diǎn)。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)女孩子會(huì)喜歡一個(gè)在各方面毫不出色的男孩。這次談話(huà)能夠說(shuō)十分成功，從此以后，兒子有什么話(huà)都能對(duì)媽媽說(shuō)。以后的`事當(dāng)然不用多說(shuō)，他忘我的學(xué)習(xí)了兩個(gè)月，最后拿到大學(xué)的錄取通知書(shū)。他自己再回想以前發(fā)生過(guò)的事，就像光風(fēng)霽月，輕輕劃過(guò)，無(wú)影無(wú)蹤了。
    當(dāng)然，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的不同狀況，做家長(zhǎng)的要根據(jù)自己孩子的實(shí)際狀況采取有效的方式方法。
    三、家長(zhǎng)要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
    一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)人終生有益，一個(gè)不良習(xí)慣構(gòu)成，對(duì)人終生有害，我們要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我個(gè)人認(rèn)為，孩子知識(shí)的掌握大部分在校園，人格的構(gòu)成，習(xí)慣的養(yǎng)成大部分在家庭。家庭教育方法不當(dāng)，家長(zhǎng)將自食其果。
    培養(yǎng)孩子哪些習(xí)慣呢？
    自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、讀書(shū)的習(xí)慣、誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣、珍惜時(shí)間的習(xí)慣、守信、守時(shí)的習(xí)慣、負(fù)職責(zé)的習(xí)慣、辦事認(rèn)真的習(xí)慣、雷厲風(fēng)行的習(xí)慣、遵守社會(huì)公德的習(xí)慣、講衛(wèi)生的習(xí)慣、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣、禮貌的習(xí)慣、尊重他人的習(xí)慣、孝敬父母的習(xí)慣等等，在孩子習(xí)慣正在構(gòu)成的時(shí)期，我們要盡力地培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。具體怎樣培養(yǎng)，有機(jī)會(huì)再進(jìn)行專(zhuān)題討論。
    力，家長(zhǎng)也能簡(jiǎn)單一些，何樂(lè)而不為呢？
    我曾摘抄了這樣一段話(huà)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！焙苡械览?。那么，我們做家長(zhǎng)的該給孩子播種什么？怎樣去播種？讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索吧。
    各位家長(zhǎng)，每個(gè)孩子都是與眾不同的，你的兒子或女兒是獨(dú)一無(wú)二的，成功的教育務(wù)必依靠自己的揣摩和付出，這的確不容易，但是誰(shuí)讓我們是父母呢！
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇三
    （一）健康的心理深刻地影響著和制約著孩子諸方面素質(zhì)地發(fā)展，滲透到了他們的一切言行和生活中，‘教案’家長(zhǎng)學(xué)校教案。
    1、孩子的心理健康狀況影響著品德的形成與發(fā)展。
    會(huì)說(shuō)"真好"的孩子才善于去發(fā)現(xiàn)生活中的"真、善、美"，產(chǎn)生積極樂(lè)觀的道德情感，從而對(duì)自己充滿(mǎn)自信心，才會(huì)不斷做得更好。
    2、孩子心理健康也是其學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智能的心理基礎(chǔ)。
    積極樂(lè)觀的情感能讓兒童情緒穩(wěn)定，愉快地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)取心強(qiáng)。
    3、心理健康也影響身體健康。
    現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究充分證明，有很多疾病的起因都與心理因素有關(guān)，有積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)才能不斷對(duì)環(huán)境作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，不至于導(dǎo)致心里健康出現(xiàn)問(wèn)題而產(chǎn)生疾病。
    （二）會(huì)說(shuō)"真好"是孩子交往的需要。
    1、是孩子與小朋友交往的需要。
    會(huì)說(shuō)"真好"的孩子才善于去發(fā)現(xiàn)朋友的長(zhǎng)處，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，同時(shí)善于幫助對(duì)方克服缺點(diǎn)，共同進(jìn)步，去獲得真正的友誼。
    2、是孩子與父母、老師交往的需要。
    會(huì)說(shuō)"真好"的孩子才會(huì)懂得父母、老師給予的愛(ài)，從而會(huì)去珍惜愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。
    3、是孩子與社會(huì)交往的需要。
    會(huì)說(shuō)"真好"的孩子才會(huì)積極主動(dòng)地去參與社會(huì)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
    1、培養(yǎng)孩子對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
    教會(huì)孩子用敏銳的雙眼去觀察生活中的人、事、物，告訴他們什么是"真、善、美"，讓他們學(xué)會(huì)去感受，去體會(huì)，去實(shí)踐，去創(chuàng)造，以一種積極主動(dòng)的態(tài)度去對(duì)待生活中的每一天。
    2、教會(huì)孩子保持自己的"好"，學(xué)習(xí)別人的"好"。
    每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，都有自己的長(zhǎng)處，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，會(huì)對(duì)自己說(shuō)"真好"，讓他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心，保持自己的"好"，同時(shí)，教孩子去善于尋找別人的閃光點(diǎn)，及時(shí)用自己的行動(dòng)向別人學(xué)習(xí)，是自己能進(jìn)步得更快，更好！
    3、教會(huì)孩子以積極的態(tài)度去對(duì)待生活。
    生活中，肯定有一些看似不好的人、事、物，幫助學(xué)生從多個(gè)角度去看問(wèn)題，換個(gè)角度想，說(shuō)不定"不好"變"真好"，從而使自己保持積極樂(lè)觀的情緒。
    在現(xiàn)實(shí)生活中，像人際關(guān)系不良，和同學(xué)不能很好相處，自卑、扭捏、擔(dān)心、任性、虛榮、孤獨(dú)、嫉妒等這些心理問(wèn)題帶有相當(dāng)?shù)钠毡樾?，兒童的心理健康狀況已比較嚴(yán)峻，必須盡快走出重知識(shí)傳授，忽視孩子心理健康的教育誤區(qū)。作為父母切不可僅僅滿(mǎn)足于孩子考個(gè)好成績(jī)和聽(tīng)大人的話(huà)，一定要注意維護(hù)和促進(jìn)孩子的心理健康，讓孩子以積極樂(lè)觀的態(tài)度幸福快樂(lè)地生活。
    課題：成功人人有份。
    授課者：王京珉。
    時(shí)間：20xx年4月。
    內(nèi)容：成功人人有份。
    對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，擁有出色的兒女，可能是對(duì)他們苦心最高獎(jiǎng)賞，也是他們渴求的最大快樂(lè)。愛(ài)情，不是幸福家庭的唯一內(nèi)容，愛(ài)情的碩果--優(yōu)秀的兒女，讓家庭更加完美。所以，對(duì)于孩子的培養(yǎng)，教育已經(jīng)成為每一個(gè)家長(zhǎng)極為重視的大問(wèn)題。今天，我在這里僅對(duì)其中一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶?，給父母?jìng)円恍┙ㄗh：我們應(yīng)該有這樣的觀點(diǎn)："成功"的快樂(lè)是孩子成長(zhǎng)的有效催化劑。
    第一，家長(zhǎng)們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)孩子的成功意識(shí)。
    我們這里所說(shuō)的"成功"并不是干出一番驚天偉業(yè)，孩子們的每一個(gè)小進(jìn)步都可以以"成功了！"加以褒獎(jiǎng)。所謂成功意識(shí)是指孩子有在生活學(xué)習(xí)中獲得成功的愿望，有意識(shí)，有熱情地做好每一件事，有了這種成功意識(shí)，孩子們會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的好習(xí)慣，有了這種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)因，孩子們會(huì)更加茁壯成長(zhǎng)。有成功意識(shí)的孩子會(huì)盡其所能地為自己創(chuàng)造條件，開(kāi)端腦筋去達(dá)成目標(biāo)，在這一過(guò)程中孩子的潛能得到挖掘，意志得到鍛煉，能力得到培養(yǎng)，同時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)了一種最可貴的品質(zhì)：做事認(rèn)真踏實(shí)，鍥而不舍。
    第二，在孩子的世界中，"成功"的大小并不重要。
    一提起"成功"這個(gè)詞，可能有的家長(zhǎng)就想了余秋雨、比爾·蓋茨，鄧亞萍…，可是在孩子們的世界中，那怕是"今天的作業(yè)全對(duì)了"也是可以謂之"成功"的，所以，孩子們的成功與否，不能以成人社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。比如，孩子考了100分，孩子親自做成了一個(gè)四驅(qū)車(chē)，孩子們?cè)缘南蛉湛Y(jié)果了，會(huì)背了一篇課文，學(xué)會(huì)了前后滾翻…這些大人們看來(lái)微不足道的小事，在孩子們看來(lái)，都是可喜的成績(jī)，還因?yàn)槊刻煊腥舾蓚€(gè)"小小"的成功，孩子們才會(huì)有所收獲，將來(lái)才會(huì)有"大"成功，"不積跬步無(wú)以成千里，不積滴水無(wú)以成江河"讓孩子們?cè)跓o(wú)數(shù)"成功"中品嘗喜悅，興奮的滋味，對(duì)他們的成長(zhǎng)是大有益處的。
    第三，父母?jìng)円楹⒆觽兂晒?chuàng)造條件。
    當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子得到肯定，獲得精神上的滿(mǎn)足。每一個(gè)孩子都是渴望成功的，都希望獲得父母、老師的贊許，獲得同齡人的認(rèn)定，所以，父母?jìng)儾灰呦蕾p的目光和贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)，甚至一些小小的禮物。
    給孩子提供物質(zhì)基礎(chǔ)，幫助他們成功。比如：學(xué)校開(kāi)展繪畫(huà)展，父母為他們準(zhǔn)備好顏料、紙張、畫(huà)筆等…學(xué)校的插花比賽，為孩子買(mǎi)些鮮花，提供一個(gè)動(dòng)手創(chuàng)作美的機(jī)會(huì)。
    把孩子的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品或手工作品、書(shū)法、繪畫(huà)、攝影作品，優(yōu)秀作文集子等保存好，并為其開(kāi)辟一個(gè)天地，當(dāng)家里有客人來(lái)時(shí)，為大家展示一番，讓孩子自豪地說(shuō)一聲"這些都是我的杰作！"日子久了，孩子會(huì)成為一個(gè)有信心的人，更加自信地投入學(xué)習(xí)和生活。
    現(xiàn)在的小學(xué)生由于攝入信息量大，他們的興趣愛(ài)好更為廣泛，家長(zhǎng)們要為孩子創(chuàng)造條件，把愛(ài)好變?yōu)樘亻L(zhǎng)，首先選擇您的孩子最有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目，給予重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他獲得某一方面的"超群"的能力，這可是一個(gè)大成功喲！
    總之，父母要抓住生活中的每一個(gè)小環(huán)節(jié)，把它做為一個(gè)教育契機(jī)，為孩子提供"成功"的條件。
    第四，縱向比較比橫向比較更能激勵(lì)孩子獲得成功。
    所謂縱向比較是指把孩子同自己相比，所謂橫向比較是把孩子和他的伙伴們比。心理學(xué)研究表明：孩子間存在著個(gè)性差異。這就像人的十指不一般長(zhǎng)，我們不可能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成作文尖子，或短跑健將，學(xué)生們不可能千人一面。那么，望子成龍的父母?jìng)冋?qǐng)不要經(jīng)常把自己孩子的短處與別的孩子的長(zhǎng)處相比。您只要能看到您的"寶貝"今天比昨天進(jìn)步，成功，這就是件令人欣慰的事兒。
    同時(shí)，根據(jù)"最近發(fā)展區(qū)"理論，家長(zhǎng)們要給孩子們提出成功系數(shù)的較大要求，也就是我們常說(shuō)的，跳一跳就能摘到果子。要正確地估價(jià)自己孩子的能力，讓孩子們經(jīng)過(guò)不懈努力之后，會(huì)獲得"成功"的快感。
    相信每位家長(zhǎng)對(duì)自己的"寶貝"都有著深深的愛(ài)，但我認(rèn)為，這種愛(ài)不能只停留在生物本能上，精明的父母懂得愛(ài)的方法與技巧。而有的父母愛(ài)得還不夠清醒，做為一個(gè)教育工作者，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我想送給家長(zhǎng)們一句話(huà)："成功是孩子們成長(zhǎng)道路中不可或缺的催化劑，親愛(ài)的父母?jìng)?，讓您的理智的?ài)帶給孩子更多、更大的成功。"。
    最后，愿天下癡心的父母為擁有出色的兒女而得到最大的快樂(lè)。
    課題：孩子是在生活中塑造的。
    授課者：姜麗娟。
    時(shí)間：20xx年5月。
    內(nèi)容：孩子是在生活中塑造的。
    （一）關(guān)注學(xué)生的家庭生活是學(xué)校教育的重要任務(wù)。
    學(xué)校是集中、具體實(shí)施教育的場(chǎng)所，但教育的一貫性要求學(xué)生在學(xué)校和家庭都要有良好的教育環(huán)境，一致的教育要求，所以，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)家庭，搞好家庭生活，創(chuàng)造和諧積極的家庭氛圍，為孩子的成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)一片沃土。
    （二）"平等、民主、交流"是良好家庭氛圍建立的不可缺少的條件。
    "平等待人"這是現(xiàn)今社會(huì)人際關(guān)系的一條原則。它不僅適用于成人，更適用于成人與孩子之間，只有在平等的人際關(guān)系中，孩子才能獲得真正的民主，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立一種嶄新的家長(zhǎng)觀：與孩子之間既有威、又有誠(chéng)，讓孩子有表達(dá)意愿，發(fā)表觀點(diǎn)的空間，父母還應(yīng)注意與孩子之間的交流與溝通，這樣，你才能準(zhǔn)確獲取教育信息，掌握教育的主動(dòng)權(quán)，凡事不要"以己度人"，應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上考慮他生活中的諸多問(wèn)題。
    與孩子之間的關(guān)系只有定位在"平等、民主、交流"的原則上，家庭氛圍才是和諧的，才能讓孩子感受到這種和諧。
    （三）豐富的家庭生活，促使孩子的身心健康發(fā)展。
    做為家長(zhǎng)，有為孩子安排豐富多彩的家庭生活的義務(wù)，一家人可利用雙休日，安排家人之間的親情活動(dòng)，或家庭間的，或外出游玩，讓孩子既增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有鍛煉能力，有切身感受父母之愛(ài)，從而讓其身心愉悅、健康地發(fā)展。
    （四）參加家庭中的勞動(dòng)，制訂勞動(dòng)崗位，是家長(zhǎng)鍛煉孩子最切實(shí)有效的方法。
    人從勞動(dòng)中演變過(guò)來(lái)，人類(lèi)社會(huì)在勞動(dòng)中不斷發(fā)展，人們從勞動(dòng)中鍛煉了身體，鍛煉了自己的意志力，培養(yǎng)了細(xì)心的習(xí)慣，全局安排的能力，所以，從小參加勞動(dòng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分必要。
    （五）在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
    1、在家庭生活中，對(duì)孩子要有一定的要求，家長(zhǎng)應(yīng)明確提出要求，并落實(shí)檢查，不要"事事說(shuō)，事事空"。
    2、當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)戒躁，但也不可小而視之，應(yīng)有一個(gè)客觀的態(tài)度，細(xì)心地負(fù)責(zé)，把準(zhǔn)脈，對(duì)癥下藥。
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇四
    2、幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。
    3、建議家長(zhǎng)家長(zhǎng)要緊跟時(shí)代步伐，樹(shù)立正確的現(xiàn)代化意識(shí)。
    “學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。
    20xx年1月3日?一課時(shí)。
    第三課：家校合作。
    “學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱，三者缺一不可”。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，家庭教育能否配合學(xué)校教育是十分重要的。配合得好，家庭教育就能使學(xué)校教育得到延伸，得到強(qiáng)化，反之則可能會(huì)削弱學(xué)校教育。很多家長(zhǎng)將孩子的一切教育都交給學(xué)校，首先我們老師很感謝他們對(duì)學(xué)校如此的信任，但是同時(shí)我也想提醒這些家長(zhǎng)，第一，學(xué)校教育的時(shí)間僅僅9小時(shí)，在這9小時(shí)內(nèi)學(xué)生需要接受新的文化知識(shí)；第二，學(xué)校不可能實(shí)現(xiàn)“教師學(xué)生“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)生活方式，所以教師不可能從學(xué)生起床到晚上睡覺(jué)，一切活動(dòng)一一關(guān)注；第三，家庭是兒童出生后的第一個(gè)環(huán)境，兒童的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯(lián)系。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；?3兒童所在的集體；4兒童本人；5書(shū)籍；6偶然出現(xiàn)的因素。由此可見(jiàn)，家庭教育占所有教育的首位。但是僅僅靠家庭教育也是不夠的，家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育，三者相互關(guān)聯(lián)，相互影響、相互作用、相互制約，三者有機(jī)地結(jié)合在一起，離開(kāi)哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，三項(xiàng)教育各有其職，缺一不可。我們不能完全依賴(lài)與哪一方面的教育，而應(yīng)該三者互相溝通，特別是學(xué)校教育，家長(zhǎng)需要與教師多交流，這樣不僅了解自己孩子的情況，也使教師了解到學(xué)生的情況，共同教育學(xué)生。德才兼?zhèn)涞暮⒆有枰覀兗议L(zhǎng)和學(xué)校老師的共同培養(yǎng)，讓我們攜起手來(lái)共同培養(yǎng)造就優(yōu)秀的孩子吧！
    父母良好的教育意識(shí)有利于孩子良好個(gè)性行為和品德的形成。教育意識(shí)包括5個(gè)尊重意識(shí)、信任意識(shí)、鍛煉意識(shí)、適應(yīng)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。
    1、尊重意識(shí)。孩子一出生，就成為獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論年齡大小，他首先是一個(gè)人。家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)他的獨(dú)立性，設(shè)法幫助他成功。例如，一個(gè)兩歲的孩子推著童車(chē)走路，父母不要阻止他，要微笑地看著他給予鼓勵(lì)，讓他走得更快、更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。認(rèn)可孩子想獨(dú)立行動(dòng)的意識(shí)并給予鼓勵(lì)，這就是對(duì)孩子的尊重。
    2、信任意識(shí)。父母千萬(wàn)不要對(duì)孩子說(shuō)“你真沒(méi)用”之類(lèi)的話(huà)。即使孩子遭受了失敗，走了彎路，也要理解、信任孩子。切記不要在孩子面前嘆氣，而是要拍拍孩子的肩膀，給他信心。
    3、鍛煉意識(shí)。把握孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，不遷就，不姑息，不過(guò)分保護(hù)。當(dāng)3歲的孩子摔倒時(shí)，你可以不去扶他，要他自己站起來(lái)。10歲的孩子要和伙伴一起行動(dòng)時(shí)，你不必阻止，但要耐心教他使之既受到鍛煉，又能保證自己的安全之法和應(yīng)急措施。
    4、適應(yīng)意識(shí)。教育孩子學(xué)會(huì)忍耐和克服困難，注意不要埋怨環(huán)境，也不要挑剔他人，要從自己做起。孩子嫌地方太小，你可以教會(huì)他利用空間。當(dāng)孩子和伙伴相處不合群時(shí)，要教育他發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。這方面不能“呵護(hù)”，要孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)他人和環(huán)境。
    5、發(fā)展意識(shí)。對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)時(shí)代特征，符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，使孩子有廣闊發(fā)展天地和充分自由發(fā)揮的余地。要發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，挖掘其潛力。不能讓自己的好惡影響了孩子?？傊?，父母良好的教育意識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利，有助于孩子德智體美的全面發(fā)展。
    l、重視家庭美德建設(shè)，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，用自己正確的思想、高尚的人格、良好的言行為孩子做出表帥。
    2、樹(shù)立良好家風(fēng)，建立民主。平等、和諧、美滿(mǎn)的家庭，創(chuàng)造有利于孩子成長(zhǎng)的物質(zhì)和精神環(huán)境。
    3、學(xué)習(xí)家庭教育理論，掌握孩子身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，提高教育水平。
    4、加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，主動(dòng)配合學(xué)校的教育，積極參加家長(zhǎng)學(xué)校等教育活動(dòng)。
    學(xué)習(xí)新觀念、新技術(shù)，學(xué)習(xí)新理論、新經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造一個(gè)家長(zhǎng)與孩子共同求知識(shí)求發(fā)展的家庭學(xué)習(xí)氛圍。讀懂孩子這本書(shū)，讓父母與孩子一起成長(zhǎng)，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，使我們的教育方法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭就是意味著每一個(gè)家庭成員從學(xué)前兒童到高齡者，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的教育過(guò)程，家庭成員意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)父母行為、親子關(guān)系以及家庭成員互相合作，不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整自身潛在能力，建立尊重知識(shí)，不斷進(jìn)取的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)家庭成員"再社會(huì)化"的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)兩代人一起成長(zhǎng)的目標(biāo)。
    建立學(xué)習(xí)型家庭需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般家長(zhǎng)認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就是指物質(zhì)建設(shè)的現(xiàn)代化，諸如購(gòu)買(mǎi)家庭影院、冰箱、空調(diào)、電腦、高檔家具等，并且隨著時(shí)尚不斷更新它們的大小、品牌及自動(dòng)化程度。首先，這些的確是現(xiàn)代化科技發(fā)展的突出標(biāo)志，它們使家庭成員有更多的時(shí)間和精力從事休閑娛樂(lè)和教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，它們?yōu)榻W(xué)習(xí)型家庭提供了最根本的時(shí)間保障和物質(zhì)保障。
    同時(shí)，真正的家庭現(xiàn)代化不僅僅指家庭物質(zhì)建設(shè)，還應(yīng)合理地安排消費(fèi)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代家庭已不滿(mǎn)足于衣食住行條件的改善，而是越來(lái)越重視家庭的智力與文化消費(fèi)投資：或不惜重金參加培訓(xùn)和進(jìn)修，或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍報(bào)刊、家用電腦學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)一步為建立學(xué)習(xí)型家庭奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
    然而現(xiàn)代化物質(zhì)的添購(gòu)并不意味著現(xiàn)代人觀念的獲得，而做個(gè)現(xiàn)代化的父母才是建立學(xué)習(xí)型家庭所需的良好學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵所在。
    家長(zhǎng)要有清醒的頭腦，明確自己和子女的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)需要，適當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)工具和子女共同制定學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃，安排一定量的時(shí)間用于學(xué)習(xí)。比如看電視能使人見(jiàn)多識(shí)廣，但看電視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則不利于人的身心健康，而且電視里的知識(shí)多是不系統(tǒng)、不完整的，在這一方面不能代替讀書(shū)；互聯(lián)網(wǎng)使不同國(guó)家、不同地位和不同階層的人平等地共享人類(lèi)信息資源，使人足不出戶(hù)曉天下之事，但是網(wǎng)上也有垃圾"，對(duì)人危害很大。任何事物都在不斷地發(fā)生變化，家長(zhǎng)要不斷地學(xué)習(xí)新思維、新觀念，增強(qiáng)自己的判斷能力，做出正確的選擇。
    受傳統(tǒng)觀念的影響，有些家長(zhǎng)仍然固守"不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前"、"我吃的鹽比你吃的米還多"、"天下無(wú)不對(duì)的父母"等陳舊觀念，在子女學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不尊重子女的興趣愛(ài)好，把自己的意志和意愿強(qiáng)加于孩子，只允許自己說(shuō)教，不許子女發(fā)表意見(jiàn)。
    學(xué)習(xí)型家庭反對(duì)權(quán)威，崇尚真理，家庭成員在知識(shí)面前人人平等。子女犯了錯(cuò)，要自我檢討，家長(zhǎng)在子女面前也要“知之為知之，不知為不知"，不能為了顧面子而為自己的錯(cuò)誤找借口，甚至不懂裝懂。學(xué)習(xí)型家庭注重與子女平等交談，互相商討，不武斷，不強(qiáng)迫，充分尊重子女的人格尊重。棍棒教育"。
    民主的學(xué)習(xí)型家庭親子關(guān)系和諧融洽，子女有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的權(quán)利，因而他們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)，思維更易于創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)成績(jī)自然更會(huì)提高。
    只有在民主的家庭學(xué)習(xí)氣氛下，家長(zhǎng)才能虛懷若谷，成為一個(gè)真正的學(xué)習(xí)者。這種家長(zhǎng)不但能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，還能發(fā)現(xiàn)孩子在其成長(zhǎng)歷程中給予自己的啟迪和教育，從孩子身上找回自己在成長(zhǎng)中曾經(jīng)失去的許多優(yōu)良品質(zhì)。這樣孩子逐漸長(zhǎng)大成人、成才，家長(zhǎng)自己也隨之日臻完美。
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇五
    1、讓家長(zhǎng)們明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。
    2、建議家長(zhǎng)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的受挫能力。
    引導(dǎo)家長(zhǎng)們們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。
    一、導(dǎo)入。
    尊敬的各位家長(zhǎng)們，你們好。首先歡迎你們來(lái)參加我們的家長(zhǎng)們會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ衼?lái)到學(xué)校，共同來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問(wèn)題是怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。
    二、幫助家長(zhǎng)們們明確家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃信囵B(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。
    要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路，必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)的能力。因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，生活在太陽(yáng)底下，吸取著雨露陽(yáng)光。唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì)遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì)順?biāo)浦郏粫?huì)逆水行舟。難怪我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的，因同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的，因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的……因此，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們從對(duì)挫折的能力，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。
    三、建議家長(zhǎng)們培養(yǎng)受挫能力的具體做法。
    （一）、認(rèn)識(shí)自我，完善自我。
    對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的壓力莫過(guò)于來(lái)自家長(zhǎng)們望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過(guò)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低，成績(jī)的好壞；莫過(guò)于與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，意見(jiàn)的分歧；莫過(guò)于老師嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑……然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢？養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
    1、引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自我。
    引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好、性格、習(xí)慣等，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺(jué)學(xué)習(xí)，找出與別人的差距，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕?，認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上，才能不斷的完善自我：正確的對(duì)待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信心，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)重的影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子，更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找找原因之所在，在認(rèn)清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態(tài)，調(diào)節(jié)自我，戰(zhàn)勝自我，樹(shù)立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力，迎接新的挑戰(zhàn)。
    2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。
    人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，各有所好，只要有信心，就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值?！跋嘈抛约海也⒉槐葎e人笨，別人能做到的事，我也能做到?！本枚弥⒆觽儚男《瞄L(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng)，短處要彌補(bǔ)，這樣能促使自己健康成長(zhǎng)。
    3、親近孩子，教其反思。
    在家庭教育中，家長(zhǎng)們言語(yǔ)難免有可能會(huì)傷害學(xué)生，在這種情況下，如果孩子沒(méi)有健康的思想和承受能力，就不能正確面對(duì)，就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)們要多開(kāi)導(dǎo)他、啟發(fā)他，鼓勵(lì)他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認(rèn)識(shí)自我的不對(duì)，找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問(wèn)題。從小進(jìn)行了解自我，認(rèn)識(shí)自我，完善自我的教育，養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣，他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。
    （二）、遇到困難，學(xué)會(huì)解決。
    父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng)，不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛(ài)孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念，不要認(rèn)為孩子只有一個(gè)，事事都要順從事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長(zhǎng)們隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備，要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了?？磥?lái)家校堅(jiān)持配合培養(yǎng)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。我相信具備健康心理和經(jīng)受過(guò)挫折教育的孩子將來(lái)他們會(huì)成為生活的強(qiáng)者。
    （三）、受到打擊，學(xué)會(huì)面對(duì)。
    人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對(duì)待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂(lè)，沉默寡言，十分無(wú)助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)…….一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì)受到一些大小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴(lài)家長(zhǎng)們和老師。如何培養(yǎng)孩子面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來(lái)的打擊？這個(gè)問(wèn)題不得不引起我們的關(guān)注。
    1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己。
    當(dāng)自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對(duì)自己，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，告訴孩子：人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。有則改之，無(wú)則加勉。知錯(cuò)就改，才是好孩子。
    2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母。
    天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當(dāng)家長(zhǎng)們看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子，有的孩子不能接受父母的批評(píng)教育，與家長(zhǎng)們產(chǎn)生抵觸，不服從家長(zhǎng)們，甚至于向家長(zhǎng)們。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿，教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo)：一是采取開(kāi)展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不對(duì)；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象，明辨對(duì)錯(cuò)，糾正自己的不良行為。
    其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊，也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和打擊，只有那些敢于面對(duì)同學(xué)，面對(duì)教師，面對(duì)父母，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)困難，面對(duì)人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。
    （四）、心中不愉，學(xué)會(huì)交流溝通。
    交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進(jìn)步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見(jiàn)人。長(zhǎng)期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的孩子，告訴他，要做一個(gè)性格開(kāi)朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì)自我排解，學(xué)會(huì)交流、溝通，爭(zhēng)取別人對(duì)你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格十分內(nèi)向。父母經(jīng)商，高齡得子，十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說(shuō)他的不是，一旦說(shuō)他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T(mén)關(guān)上，哽咽得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我知道此事以后，專(zhuān)門(mén)找他談心，開(kāi)導(dǎo)他，經(jīng)過(guò)開(kāi)導(dǎo)，他明白；這樣下去不但對(duì)自己身心健康沒(méi)有好處，而且不利于自己健康成長(zhǎng)；有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會(huì)與父母交談了，父母一見(jiàn)到我就是一席感激的話(huà)。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)挫折教育的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
    人活著就是要做熱愛(ài)生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛(ài)丟臉，歡迎挫折，經(jīng)歷痛苦”的人，長(zhǎng)大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們?cè)谖覀兝蠋熍c家長(zhǎng)們的共同努力下都能成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者。
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇六
    教學(xué)目的要求：
    1、目的引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白要想使孩子聰明一要尋找要挖掘，二要揚(yáng)長(zhǎng)避短。
    3、建議：努力承擔(dān)做家長(zhǎng)的責(zé)任。教育孩子要有確切的目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    一要尋找要挖掘，二要揚(yáng)長(zhǎng)避短。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：怎樣使你的孩子更聰明。
    和培育這些智能，對(duì)于促進(jìn)自己孩子的健康發(fā)展是非常重要的。二、但是這些智能在開(kāi)始的時(shí)候，并不是都能被孩子體現(xiàn)出來(lái)的。因此需要父母在日常生活中，要細(xì)心觀察孩子各方面表現(xiàn)，從而挖掘出他的優(yōu)勢(shì)智力，并適時(shí)加以正確的引導(dǎo)，這對(duì)于孩子能夠向這方面的發(fā)展，或者說(shuō)成為這方面的人才也應(yīng)當(dāng)說(shuō)是至關(guān)重要的。三、為了改善和提高家庭教育的質(zhì)量，現(xiàn)列出日常生活中的20種表現(xiàn)，以供父母進(jìn)行對(duì)比和觀察，并進(jìn)行挖潛和指導(dǎo)。當(dāng)然最重要的是：請(qǐng)大家不要忽視這些表現(xiàn)，因?yàn)檫@些表現(xiàn)正是孩子發(fā)揮潛在智能的體現(xiàn)，另外也請(qǐng)大家試一試，我想這是會(huì)有一定好處的。四、聰明（睿智）的20種表現(xiàn)：
    1、你的孩子善于用語(yǔ)言描述所聽(tīng)到的各種聲響。2、你的孩子能夠發(fā)現(xiàn)和糾正你講錯(cuò)的故事或者講錯(cuò)的話(huà)，比如：你經(jīng)常給孩子講故事，但是當(dāng)你更換里面的故事情節(jié)還某個(gè)詞，孩子就會(huì)說(shuō)講錯(cuò)了，并能夠加以糾正。3、你的孩子特別喜歡為別人講故事，而且講得繪聲繪色。4、你的孩子總是喜歡提出一些希奇古怪的問(wèn)題，如“人為什么不會(huì)飛”等等。5、你的孩子喜歡把玩具分門(mén)別類(lèi)，并按照大小或顏色放在一起。6、你的孩子喜歡伴隨著樂(lè)器的彈奏唱歌。7、你的孩子喜歡傾聽(tīng)各種樂(lè)器發(fā)出的聲響，并能根據(jù)聲響正確判斷出是什么樂(lè)器。8、你的孩子能正確地記憶詩(shī)歌和電視里經(jīng)常播放的樂(lè)曲。9、你的孩子善于辨別方向，極少迷路，或者根本就不會(huì)迷路。10、你的孩子對(duì)經(jīng)過(guò)的站名或路標(biāo)記得很請(qǐng)楚，并能提起什么時(shí)候曾經(jīng)來(lái)過(guò)這個(gè)地方。11、你的孩子喜歡東寫(xiě)西畫(huà)，形象逼真地勾畫(huà)出各種物體。
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇七
    教會(huì)說(shuō)“真好”
    資料：教會(huì)說(shuō)“真好”
    一、為什么要教會(huì)孩子說(shuō)“真好”？
    （一）健康的心理深刻地影響著和制約著孩子諸方面素質(zhì)地發(fā)展，滲透到了他們的一切言行和生活中。
    1．孩子的心理健康狀況影響著品德的構(gòu)成與發(fā)展。
    會(huì)說(shuō)“真好”的孩子才善于去發(fā)現(xiàn)生活中的“真、善、美”，產(chǎn)生用心樂(lè)觀的道德情感，從而對(duì)自己充滿(mǎn)自信心，才會(huì)不斷做得更好。
    2．孩子心理健康也是其學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智能的心理基礎(chǔ)。用心樂(lè)觀的情感能讓兒童情緒穩(wěn)定，愉快地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)取心強(qiáng)。
    3．心理健康也影響身體健康。
    現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究充分證明，有很多疾病的起因都與心理因素有關(guān)，有用心樂(lè)觀的情緒狀態(tài)才能不斷對(duì)環(huán)境作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，不至于導(dǎo)致心里健康出現(xiàn)問(wèn)題而產(chǎn)生疾病。
    （二）會(huì)說(shuō)“真好”是孩子交往的需要。
    1．是孩子與小朋友交往的需要。
    會(huì)說(shuō)“真好”的孩子才善于去發(fā)現(xiàn)朋友的長(zhǎng)處，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，同時(shí)善于幫忙對(duì)方克服缺點(diǎn)，共同進(jìn)步，去獲得真正的友誼。
    2．是孩子與父母、老師交往的需要。
    會(huì)說(shuō)“真好”的孩子才會(huì)懂得父母、老師給予的愛(ài)，從而會(huì)去珍惜愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。
    3．是孩子與社會(huì)交往的需要。
    會(huì)說(shuō)“真好”的孩子才會(huì)用心主動(dòng)地去參與社會(huì)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
    二、怎樣教會(huì)孩子說(shuō)“真好”？
    1．培養(yǎng)孩子對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
    教會(huì)孩子用敏銳的雙眼去觀察生活中的人、事、物，告訴他們。
    什么是“真、善、美”，讓他們學(xué)會(huì)去感受，去體會(huì)，去實(shí)踐，去創(chuàng)造，以一種用心主動(dòng)的態(tài)度去對(duì)待生活中的每一天。
    2．教會(huì)孩子持續(xù)自己的“好”，學(xué)習(xí)別人的“好”。
    每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，都有自己的長(zhǎng)處，幫忙孩子認(rèn)識(shí)自己，會(huì)對(duì)自己說(shuō)“真好”，讓他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心，持續(xù)自己的“好”，同時(shí)，教孩子去善于尋找別人的閃光點(diǎn)，及時(shí)用自己的行動(dòng)向別人學(xué)習(xí)，是自己能進(jìn)步得更快，更好！
    3．教會(huì)孩子以用心的態(tài)度去對(duì)待生活。
    生活中，肯定有一些看似不好的人、事、物，幫忙學(xué)生從多個(gè)角度去看問(wèn)題，換個(gè)角度想，說(shuō)不定“不好”變“真好”，從而使自己持續(xù)用心樂(lè)觀的情緒。
    三、提醒家長(zhǎng)注意的一些問(wèn)題：
    在現(xiàn)實(shí)生活中，像人際關(guān)系不良，和同學(xué)不能很好相處，自卑、扭捏、擔(dān)心、任性、虛榮、孤獨(dú)、嫉妒等這些心理問(wèn)題帶有相當(dāng)?shù)钠毡樾?，兒童的心理健康狀況已比較嚴(yán)峻，務(wù)必盡快走出重知識(shí)傳授，忽視孩子心理健康的教育誤區(qū)。作為父母切不可僅僅滿(mǎn)足于孩子考個(gè)好成績(jī)和聽(tīng)大人的話(huà)，必須要注意維護(hù)和促進(jìn)孩子的心理健康，讓孩子以用心樂(lè)觀的態(tài)度幸福快樂(lè)地生活。
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇八
    通過(guò)本次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到良好的家庭環(huán)境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是很重要的。為了教育好子女，家長(zhǎng)應(yīng)努力把家庭構(gòu)建成為孩子的樂(lè)園。
    交流討論
    一、激情導(dǎo)入：
    二、案例分析：
    1、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)展的影響。
    2、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生基本生活技能的影響。
    3、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生道德情操的影響。
    4、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生理想志趣的影響。
    小結(jié)：由此可見(jiàn)良好的家庭情環(huán)境對(duì)孩子的各個(gè)方面的發(fā)展都有重大影響，每個(gè)家長(zhǎng)都要充分重視這個(gè)問(wèn)題，努力營(yíng)造一種溫馨和諧的家庭環(huán)境氣氛。
    三、討論：
    怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境？
    1、家長(zhǎng)自由討論。
    2、集體交流，教師相機(jī)歸納：
    a、家長(zhǎng)必須注意自身的心理健康，不斷提高自身的文化素質(zhì)才能形成良好的家庭心理、文化氣氛，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。
    b、家長(zhǎng)要多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理氣氛。
    c、家長(zhǎng)要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。
    d、讓孩子適當(dāng)參與家政管理，既能讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過(guò)高的物質(zhì)要求，又為培養(yǎng)孩子勤儉、踏實(shí)、堅(jiān)毅的品質(zhì)提供了生活感性經(jīng)驗(yàn)。
    f、家庭貴有書(shū)卷氣，建立良好的家庭讀書(shū)氛圍有利于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展.
    四、總結(jié)：
    鑒于家庭環(huán)境影響的深刻性和潛移默化性，家長(zhǎng)對(duì)子女要精心培養(yǎng)，愛(ài)而不寵、尊重信任、嚴(yán)而不苛、民主平等，讓家庭充滿(mǎn)和睦、向上、愉快的氣氛。
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇九
    1﹑通過(guò)教學(xué)，使家長(zhǎng)明白，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中父母是其第一任老師也是最好的老師，所以父母要以身作則，提高意識(shí)，努力成為孩子的良師益友。
    2﹑幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育觀念和科學(xué)的教育方法，努力營(yíng)造孩子健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展的家庭教育環(huán)境。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：家長(zhǎng)如何做好孩子的第一任老師。
    難點(diǎn)：家長(zhǎng)如何成為孩子最好的老師。
    教學(xué)方式。
    選用探究式、討論式及網(wǎng)絡(luò)搜索等方法輔助教學(xué)，使教師和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)共同探討，如何走出家庭教育的誤區(qū)，關(guān)注青少年成長(zhǎng)。
    教學(xué)過(guò)程。
    導(dǎo)入，引出話(huà)題。
    尊敬的各位家長(zhǎng)：
    大家好！
    想必大家看完后都會(huì)覺(jué)得觸目驚心。心中一片疑問(wèn)--為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的事情，我們的孩子是怎么了？等等諸多想法。
    一、讓讀書(shū)成為孩子的生活的一部分。
    一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是這個(gè)人的讀書(shū)史。讀書(shū)對(duì)于人的成長(zhǎng)是最重要的。
    對(duì)論、弗洛伊德的精神分析法。全世界富有者中，40%是猶太人。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中最多的也是猶太族人。
    他們的孩子剛生下來(lái)，就把蜂蜜涂在書(shū)上，讓孩子舔，意思是讀書(shū)才能甜蜜，他們也絕不允許把書(shū)踩在腳下。他們每人年均讀書(shū)60本，中國(guó)人均只有5本。一個(gè)不讀書(shū)的人是走不遠(yuǎn)的。書(shū)才是真正的大學(xué)，才是讓人精神成長(zhǎng)的樂(lè)園。
    怎樣讓孩子們愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)呢？（家長(zhǎng)討論，老師總結(jié)）。
    1、培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書(shū)環(huán)境，父母要首先做好榜樣。
    現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書(shū)之外恰恰很少讀課外書(shū)籍，凡是讀書(shū)多的孩子，一般來(lái)說(shuō)，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)。
    3、通過(guò)閱讀提高孩子的寫(xiě)作水平，培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì)。
    也許家長(zhǎng)已經(jīng)了解到20xx年高考作文已經(jīng)不是以前的40分作文，而是調(diào)整為70分，在作文中每錯(cuò)一個(gè)字就得扣除一分，從高考作文分?jǐn)?shù)的調(diào)整，我們可以感受到學(xué)生作文能力提高的重要性，而最能有效提高孩子作文水平的方法是大量的閱讀，縱觀歷代各位文學(xué)大家，他們的成功無(wú)不與他童年的大量閱讀有關(guān)。（舉例）。
    所以說(shuō)閱讀豐富一個(gè)人的靈魂，閱讀使人睿智，平常家長(zhǎng)的說(shuō)教對(duì)孩子良好品質(zhì)的形成作用很有限，但孩子能夠通過(guò)閱讀，從書(shū)籍中獲取營(yíng)養(yǎng)，如《名人成才故事》從書(shū)籍中學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信、有愛(ài)心、學(xué)會(huì)積極奮發(fā)向上??讀書(shū)有助于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
    總之：讓讀書(shū)成為孩子的生活方式，
    羅列一些好書(shū)目錄1.適合家長(zhǎng)的百度搜索_好書(shū)目錄。
    2.適合孩子的請(qǐng)推薦一本適合孩子看的好書(shū)_百度知道。
    二、讓良好的習(xí)慣伴隨孩子的一生。
    泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣與命運(yùn)相連，可見(jiàn)良好的習(xí)慣，孩子一生受益。
    1、良好的行為習(xí)慣。
    2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（專(zhuān)家出招）百度搜索_如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣（舉例講解）。
    例如：參加家庭中的勞動(dòng)，制訂勞動(dòng)崗位。參加勞動(dòng)是家長(zhǎng)鍛煉孩子最切實(shí)有效的方法。人從勞動(dòng)中演變過(guò)來(lái)，人類(lèi)社會(huì)在勞動(dòng)中不斷發(fā)展，人們從勞動(dòng)中鍛煉了身體，鍛煉了自己的意志力，培養(yǎng)了細(xì)心的習(xí)慣，全局安排的能力，所以，從小參加勞動(dòng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分必要。
    三、形成家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體教育合力。
    教育合力不僅指家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育所形成的合力，同時(shí)還包括家庭里的所有成員對(duì)孩子的教育所形成的合力。要實(shí)現(xiàn)家庭教育的健康發(fā)展。形成教育合力。需發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，家長(zhǎng)必須加強(qiáng)和學(xué)校的溝通，確保家庭教育和學(xué)校教育方向的一致。社會(huì)教育對(duì)個(gè)體的影響最廣泛，隨著個(gè)體年齡的增長(zhǎng)，這種影響會(huì)越來(lái)越大。因此，社會(huì)需要為孩子的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。同時(shí)，家庭、學(xué)校、社會(huì)要全方位緊密聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合、分工合作，成為一體，以促進(jìn)家庭教育健康發(fā)展。
    1、不要在孩子面前輕言老師的不是。
    2、孩子的安全。老師跟各位家長(zhǎng)一樣，時(shí)刻關(guān)心孩子的安全，如果放學(xué)后半小時(shí)還沒(méi)有回家，請(qǐng)各位家長(zhǎng)一定要跟老師聯(lián)系，教育孩子如果在路上有什么困難或去做別的事沒(méi)按時(shí)回家，一定要跟家長(zhǎng)聯(lián)系。
    3、做好孩子的榜樣。
    4、多與孩子溝通交流。
    家長(zhǎng)如果有時(shí)間要多陪陪孩子，父母要多詢(xún)問(wèn)孩子最近學(xué)習(xí)了什么，掌握得如何等。多讓孩子談一談學(xué)校里開(kāi)心的事，談一談孩子感興趣的事，讓孩子覺(jué)得在學(xué)校里學(xué)習(xí)是很開(kāi)心的事。
    四﹑教師總結(jié)。
    家長(zhǎng)朋友們，我們今天成為父母，就不要忘記父母的責(zé)任，燕子去了，還會(huì)再來(lái)，花兒謝了，還會(huì)再開(kāi)?？珊⒆觽兊闹行W(xué)生活只有一次，在這寶貴的生命進(jìn)程中，作為家長(zhǎng)的我們，同時(shí)也是孩子們的第一任老師，一生的老師，應(yīng)該多給孩子們一些信任、理解和尊重，讓他們輕松﹑快樂(lè)﹑健康地成長(zhǎng)，盡管我們不是天才，但我們完全可以成為天才的父母。最后，祝愿各位父母朋友身體健康，萬(wàn)事如意!祝愿您的孩子每天都有收獲，每天都有進(jìn)步。謝謝！
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇十
    通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中感恩教育的必要性和重要性及迫切性，強(qiáng)化家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的觀念，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的感恩之情，進(jìn)而不斷弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。
    重點(diǎn)是引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中感恩教育的必要性和重要性及迫切性。
    難點(diǎn)是切實(shí)行之有效地強(qiáng)化家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的觀念，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的感恩之情。
    全班學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)。
    小黑板、課件等。
    二課時(shí)。
    一、活動(dòng)背景
    本學(xué)期在全體師生的共同努力下，我班班級(jí)建設(shè)取得了不小的進(jìn)步，師生間結(jié)下了深厚的友誼。班中涌現(xiàn)出了一批刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)；為班級(jí)衛(wèi)生默默奉獻(xiàn)的同學(xué)；拾金不昧的同學(xué)。他們?yōu)榘嗉?jí)贏得了贊譽(yù)。在看到成績(jī)的同時(shí)，我也清醒地認(rèn)識(shí)到：因?yàn)楠?dú)生子女的緣故，許多學(xué)生無(wú)論是在家中與長(zhǎng)輩相處，還是在學(xué)校和老師、同學(xué)交往，或多或少地以自我為中心，考慮自己感受較多，顧慮他人想法較少。造成這種現(xiàn)象的原因很多，究其主要原因，還是家長(zhǎng)們?cè)诩乙院⒆訛樯畹闹行?，注重物質(zhì)滿(mǎn)足，缺乏思想教育。如何正確改變學(xué)生的這種不良傾向呢？我覺(jué)得不妨可以通過(guò)用學(xué)會(huì)感恩等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身事做起，在生活中懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。
    二、活動(dòng)導(dǎo)入
    “可憐天下父母心”！望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，盼桃李滿(mǎn)天下是每個(gè)教師心中的夢(mèng)想，學(xué)校則努力為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái)?？梢哉f(shuō)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的目標(biāo)：希望每個(gè)孩子學(xué)有所成，能報(bào)效祖國(guó)，回報(bào)父母。
    今天，我們的主題是學(xué)會(huì)感恩，將通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)生們的一些活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)感恩內(nèi)涵的感知，進(jìn)一步提示各位家長(zhǎng)用正確有效的方式，引導(dǎo)孩子從小事做起，從身邊做起，學(xué)會(huì)回報(bào)，懂得感恩。
    三、活動(dòng)步驟
    1、學(xué)生詩(shī)朗誦《母親》
    母親，母親像冬天的太陽(yáng)一樣，在我遇到挫折時(shí)，他會(huì)鼓勵(lì)我、安慰我，溫暖我的心。母親，母親像黑夜里的一盞明燈，在我迷失方向時(shí)，她會(huì)指引我、照亮我，走向光明，母親，母親像秋夜中的明月，在我孤獨(dú)、無(wú)助時(shí)，她會(huì)陪伴我、支持我，給我充滿(mǎn)信心。母親，她一天到晚為了我而忙碌，不辭辛勞，無(wú)怨無(wú)悔，所以，我要說(shuō)，媽媽感謝您！我愛(ài)您！
    （為活動(dòng)渲染一種氣氛，營(yíng)造氛圍）
    2、游戲：體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎的艱辛
    讓每個(gè)學(xué)生在腹部綁上一個(gè)特制沙袋，沙袋就象征著肚子里的寶寶，然后走下樓梯，拿書(shū)再走上樓梯、過(guò)獨(dú)木橋，最后再把書(shū)放在書(shū)架上坐回原位，從而讓學(xué)生們通過(guò)游戲感悟母親們十月懷胎的艱辛與痛苦。
    （通過(guò)活動(dòng)讓孩子設(shè)身處地得體會(huì)媽媽?xiě)言械钠D辛，進(jìn)而幫助其樹(shù)立一種敬意和回報(bào)之心）
    3、話(huà)題討論：有游戲延伸：為什么要感謝父母？
    （通過(guò)討論既讓孩子們明白了做父母的不容易，又認(rèn)識(shí)到自己在生活中回報(bào)父母的不足）
    4、舞蹈：《燭光里的媽媽》
    5、錄像（家長(zhǎng)拍攝）
    （1）學(xué)生在家任性的照片、錄像
    （2）拍攝照片的家長(zhǎng)和學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    （3）臺(tái)下家長(zhǎng)與臺(tái)上家長(zhǎng)交流互動(dòng)
    6、錄像（學(xué)校拍攝）
    （1）第一組：同學(xué)間互相爭(zhēng)吵、打架的照片、錄像；第二組：同學(xué)之間和睦相處、主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，主動(dòng)幫助老師做事的照片、錄像。
    （2）請(qǐng)照片與錄像中的同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景，并說(shuō)說(shuō)自己做的對(duì)不對(duì)，為什么？
    （通過(guò)活生生的生活場(chǎng)景，讓同學(xué)們切身地感受到學(xué)習(xí)、生活中的不足，為下面的討論提供有力的證據(jù)）
    7、判斷題
    （1）父母工作一天累了，回家后我主動(dòng)端茶倒水、揉肩捶背。
    （2）父母的生日不用記，只要記住自己的就行。
    （3）父母生病了，我應(yīng)該關(guān)心、照顧他們。
    （4）掃地、洗碗、擦桌子都是大人做的事，我們不用做。
    （5）作為學(xué)生，在校應(yīng)該聽(tīng)老師的話(huà)。
    （通過(guò)判斷題的形式在思想上再次進(jìn)行強(qiáng)化）
    8、出示《游子吟》
    （1）女生齊讀
    （2）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思（《母親的恩情》1、2、3自然段就是詩(shī)句的意思，指名一人有感情地朗讀。
    （3）聽(tīng)了剛才的朗讀，各位同學(xué)有什么想說(shuō)的？
    （4）根據(jù)學(xué)生的回答，家長(zhǎng)們交流自己的想法。
    （通過(guò)背誦《游子吟》，交流感受，讓學(xué)生進(jìn)一步明確感恩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德）
    9、講故事
    （1）每組推薦一名同學(xué)上臺(tái)講一個(gè)父母親關(guān)心疼愛(ài)自己的小故事。（6人）
    （2）家長(zhǎng)上臺(tái)講孩子關(guān)心自己的小故事。（3人）
    （3）聽(tīng)了故事，你有什么想法？（家長(zhǎng)互動(dòng)交流）
    （激發(fā)學(xué)生思想深處的感恩意識(shí)，進(jìn)一步提高他們不斷進(jìn)行感恩的實(shí)踐付出）
    10、游戲：猜一猜
    （1）分別請(qǐng)出兩大組，一組為學(xué)生，另一組為再組學(xué)生的家長(zhǎng)。
    （2）游戲過(guò)程：第一次，父親或母親喜歡吃什么、玩什么、愛(ài)看什么書(shū)、愛(ài)看什么電視、生日是幾號(hào)？孩子和家長(zhǎng)各自寫(xiě)題板，后交流。
    孩子喜歡吃什么、玩什么、愛(ài)看什么書(shū)、愛(ài)看什么電視、生日是幾號(hào)？孩子和家長(zhǎng)各自寫(xiě)題板，后交流。
    （3）小結(jié)：各位家長(zhǎng)和同學(xué)們，通過(guò)剛才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣？
    （創(chuàng)設(shè)條件，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感交流，為家長(zhǎng)和孩子今后更多活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)條件）
    11、寫(xiě)感恩卡
    （1）卡片課前進(jìn)行裁剪、裝飾。在卡上寫(xiě)上最想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)
    （2）學(xué)生親手將這張卡送到父母親手上，并給他們一個(gè)深深的擁抱。（播放音樂(lè)）
    （把孩子的感恩認(rèn)識(shí)從思想提升到行動(dòng)，使本次活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處）
    12、大合唱《感恩的心》
    四、活動(dòng)總結(jié)
    學(xué)會(huì)感恩，就是要從我做起，從小事做起，親身感受父母的艱辛、父母的愛(ài)，心靈深處受到感動(dòng)，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛(ài)，懂得孝敬父母是為人之本，懂得感恩是快樂(lè)生活之源，讓每個(gè)人的心中充滿(mǎn)愛(ài)心，使學(xué)習(xí)更有動(dòng)力、生活更有意義。同樣，我也希望家長(zhǎng)們?cè)谝院蟮纳钪幸材苡幸庾R(shí)地培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)，讓孩子每天懷著感恩的心去生活、去學(xué)習(xí)，這樣孩子和您的生活也將會(huì)變得有意義。
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇十一
    三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)
    馬俊
    讓孩子插上文明習(xí)慣的翅膀
    1、引導(dǎo)家長(zhǎng)了解什么是文明禮貌。
    2、引導(dǎo)家長(zhǎng)了解讓孩子從小講文明懂禮貌是做人的需要。
    3、知道培養(yǎng)孩子文明習(xí)慣的方法。
    通過(guò)學(xué)習(xí)使家長(zhǎng)明確講文明懂禮貌的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)在家庭中培養(yǎng)孩子講文明懂禮貌的策略。
    一、導(dǎo)入
    師：尊敬的各位家長(zhǎng)，感謝各位百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)讓我感受各位家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視。
    請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱暮⒆釉谖拿鞫Y儀方面的行為。
    二、揭示課題
    三、明理，（家長(zhǎng)看《家長(zhǎng)必讀》教材23——37）
    （一）什么是“文明”，什么是“禮貌”
    “文明”：有廣義和狹義之別。我們通常理解為人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中符合社會(huì)公德的行為。
    “禮貌”：是文明行為的主要內(nèi)容，其核心是對(duì)他人的關(guān)心和尊敬。
    文明禮貌是社會(huì)生活中通用性最強(qiáng)的行為準(zhǔn)則，比如：對(duì)人有禮貌、尊老愛(ài)幼、遵守社會(huì)公共秩序、保護(hù)自然環(huán)境等等。
    （二）進(jìn)行文明禮貌教育是培養(yǎng)孩子做人的需要
    師：清初思想家顏元有句名言：“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰。”
    1、教育孩子講究文明禮貌，是讓他們學(xué)會(huì)做人的必修課。
    情要道歉，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察周?chē)拇笞匀??從根本上說(shuō)我學(xué)到的就是這些?！逼渌麑W(xué)者紛紛贊同。
    高山起于壘土，偉大出自平凡，任何偉大的天才，都要從學(xué)做人起步。如果說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者都是人類(lèi)智慧的參天大樹(shù)，那么，從幼年開(kāi)始培養(yǎng)良好的品質(zhì)與習(xí)慣，便是這參天大樹(shù)得以生長(zhǎng)的沃土。
    由此可見(jiàn)講文明懂禮貌是學(xué)會(huì)做人首先要解決的問(wèn)題。
    2、教育孩子講究文明禮貌，是實(shí)現(xiàn)家庭和睦幸福的必要條件。
    師：托爾斯泰說(shuō)：“幸福的家庭非常相似，不幸的家庭各不相同?！蓖ㄋ滓稽c(diǎn)就是家長(zhǎng)們應(yīng)該有這樣的體驗(yàn)：見(jiàn)到孩子對(duì)祖輩、父輩尊敬愛(ài)戴，心里總是樂(lè)滋滋的，長(zhǎng)幼之間也變得特別的親密。而相反的，孩子說(shuō)話(huà)粗言惡語(yǔ)，頂撞老人，心里就會(huì)覺(jué)得煩惱，畢竟現(xiàn)在都只一個(gè)孩子不是小皇帝就是小公主，但是不少的家長(zhǎng)，煩惱也可能是限于那么一會(huì)兒，訓(xùn)斥或者打罵一番就算了事，轉(zhuǎn)身就視為“小事”，有的甚至對(duì)孩子在社會(huì)生活中不遵守公共秩序也不聞不問(wèn)，結(jié)果只會(huì)使孩子變本加厲更加粗野、蠻橫。所以這種教訓(xùn)反面告訴我們，教育孩子講究文明禮貌不僅是他們自身成長(zhǎng)的需要，而且也是實(shí)現(xiàn)家庭和睦幸福的需要。我想這點(diǎn)家里有老人的家長(zhǎng)應(yīng)該體會(huì)更深刻。
    3、教育孩子講究文明禮貌，也是讓孩子適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的要求。
    有一位旅行社的導(dǎo)游小姐總結(jié)出影響形象的丑陋表現(xiàn)：貪小便宜、在公共場(chǎng)所大聲喧嘩喊叫、為好友搶占座位等等。如果不文明的中國(guó)人越來(lái)越多，將影響整個(gè)中國(guó)的形象。
    （三）文明禮貌教育包含的主要內(nèi)容
    1、語(yǔ)言文明。與人交談盡量說(shuō)普通話(huà)，使用文明語(yǔ)言不說(shuō)粗臟話(huà)。
    2、生活文明。儀表美，衛(wèi)生習(xí)慣好，飲食習(xí)慣好。
    3、行為文明。言行舉止。
    4、交往文明。待人對(duì)事。
    5、社會(huì)文明。遵守公共秩序。
    （四）家庭中培養(yǎng)孩子文明禮貌的策略
    1、以身作則。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，從孩子呱呱落地開(kāi)始，父母的一言一行就在潛移默化的影響這孩子。隨著年齡增長(zhǎng)，這種影響逐漸發(fā)展成一種人生方式。
    2、講故事法
    3演唱兒歌法。
    4、綜合實(shí)踐法。
    四、經(jīng)驗(yàn)交流
    五、總結(jié)
    師：文明禮貌對(duì)于提高孩子的素質(zhì)、啟迪他們的心智、塑造成功的人生都有著極大的幫助。真誠(chéng)的希望能給家長(zhǎng)們帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)，讓您的孩子成為真正意義上的文明人、現(xiàn)代人，讓我們共同幫助他獲得真正意義上的成功與快樂(lè)，最后讓我們喲還能給一段教育格言與家長(zhǎng)共勉：
    播種一種習(xí)慣，將收獲一種行為；
    播種一種行為，將收獲一種性格；
    播種一種性格，將收獲一種人生！
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇十二
    1、引導(dǎo)家長(zhǎng)明白“家長(zhǎng)與孩子一起成長(zhǎng)”是當(dāng)代成功的家庭教育之必然。
    2、建議家長(zhǎng)注重自身良好素質(zhì)和人格魅力的鍛鑄。
    3、幫助家長(zhǎng)掌握一定的與孩子共同成長(zhǎng)的方法與實(shí)施技巧。
    幫助家長(zhǎng)掌握一定的與孩子共同成長(zhǎng)的方法與實(shí)施技巧，并能在實(shí)際的家庭教育中靈活、有效地運(yùn)用。
    互動(dòng)探究
    1、進(jìn)行相關(guān)調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
    2、請(qǐng)幾位某一方面做得好的家長(zhǎng)作好簡(jiǎn)單的3分鐘以?xún)?nèi)的發(fā)言準(zhǔn)備
    3、制作好多媒體課件
    （一）情景啟思 切入主題
    尊敬的各位家長(zhǎng)，首先請(qǐng)大家看一個(gè)場(chǎng)景：
    1、多媒體播放場(chǎng)景。
    場(chǎng)景的大致內(nèi)容如下：
    一位父親在教育自己的孩子，父親一本正經(jīng)地說(shuō)：
    “想當(dāng)年，你爺爺在世的時(shí)候，爺爺說(shuō)一我就做一，爺爺說(shuō)往東我不敢朝西，爺爺是長(zhǎng)輩，長(zhǎng)輩說(shuō)的不會(huì)有錯(cuò)，可你呢？”
    過(guò)渡：各位家長(zhǎng)，看了這個(gè)家庭教育的場(chǎng)景，你想些什么？
    2、家長(zhǎng)討論
    3、交流討論后歸納：
    拋開(kāi)教育的方式、方法等方面的諸多問(wèn)題，這個(gè)場(chǎng)景至少告訴我們以下三點(diǎn)：（多媒體出示）
    （1）顛覆了中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育的一個(gè)突出特點(diǎn)-----子女對(duì)家長(zhǎng)惟命是從。
    （2）體現(xiàn)了孩子對(duì)新鮮信息的敏銳和悅納的優(yōu)勢(shì)-----遠(yuǎn)勝于家長(zhǎng)。
    （3）呼喚了一種新型的家長(zhǎng)與子女的關(guān)系-----成為說(shuō)得來(lái)的“朋友家長(zhǎng)”。
    過(guò)渡：那么面對(duì)如此帶有普遍性的家庭教育的尷尬，我們家長(zhǎng)如何做孩子說(shuō)得來(lái)的“朋友家長(zhǎng)”呢？我們必須確立一種理念：與孩子共同成長(zhǎng)。
    4、揭示主題：我們與孩子一起成長(zhǎng)
    這樣才能對(duì)癥下藥，才能有的放矢。我曾經(jīng)選擇四年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生共計(jì)102人，就相關(guān)情況作了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)將內(nèi)容歸類(lèi)，將調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況展示如下：
    （二）數(shù)據(jù)展示 剖析現(xiàn)狀
    1、多媒體展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況：
    90% 73% 60% 70% 87% 65% 78%
    2、多媒體出示：
    孩子們想要的父母：
    （1）不要只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，對(duì)每次考試的成績(jī)都能客觀地看待。
    （2）不要只看重孩子知識(shí)的發(fā)展，對(duì)孩子各方面能力的發(fā)展也要多關(guān)注。
    （3）不要過(guò)分保護(hù)、過(guò)分照顧孩子，要提供機(jī)會(huì)讓孩子做自己想做的事情。
    （4）不要只從自己的角度來(lái)思考孩子的想法和行為，要多聽(tīng)聽(tīng)孩子們自己的想法。
    （5）不要只重言教，要求孩子怎樣怎樣，要求孩子做到的，自己首先要做到。
    （6）不要只用說(shuō)教、打罵這樣簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行教育，要多研究并運(yùn)用樂(lè)于讓孩子接受的方法。
    （7）不要拿自己的孩子和別人的孩子比，對(duì)孩子有著永無(wú)止境的要求。
    過(guò)渡：各位家長(zhǎng)，在了解目前家庭教育中普遍存在的問(wèn)題和孩子對(duì)家長(zhǎng)的要求的基礎(chǔ)上，我們來(lái)共同討論如何適應(yīng)孩子，和孩子共同成長(zhǎng)，做孩子們說(shuō)得來(lái)的“朋友家長(zhǎng)”
    （三）討論互動(dòng) 達(dá)成共識(shí)
    1、實(shí)例引導(dǎo)：
    多媒體出示實(shí)例：《一個(gè)可敬的學(xué)習(xí)型家庭》
    20xx年和20xx年，美國(guó)鋼琴公主琳達(dá) 珍蒂兩次應(yīng)邀到江蘇南通演出時(shí)都要邀請(qǐng)江蘇省海門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生應(yīng)陶同臺(tái)演出。
    這個(gè)小姑娘出生在一個(gè)普通職工的家庭，自從小應(yīng)陶來(lái)到這個(gè)世界，父母就把家庭教育放在重要的位置。
    為了孩子的健康成長(zhǎng)，他們重新走上了一條特殊的學(xué)習(xí)之路，在教育孩子的實(shí)踐過(guò)程中與孩子一起成長(zhǎng)。
    他們很早就重視孩子的智力發(fā)展和興趣培養(yǎng)，小應(yīng)陶從4歲開(kāi)始就學(xué)習(xí)美術(shù)、鋼琴和舞蹈，他們并不是想讓孩子成為什么“家”，什么“星”，只是想讓孩子多一些興趣和特長(zhǎng)。
    后來(lái)，他們根據(jù)老師的建議，并尊重孩子自己的意愿，把業(yè)余時(shí)間主要放在了鋼琴和美術(shù)上。
    開(kāi)始，小應(yīng)陶學(xué)鋼琴挺有勁的，可慢慢地就哭著說(shuō)不想學(xué)了。這對(duì)父母在生氣的同時(shí)，仔細(xì)想過(guò)后，決定給孩子一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽也不會(huì)彈鋼琴，今后我不僅陪你學(xué)，我自己也一起學(xué)?！?BR>    小應(yīng)陶眨著小眼睛，似信非信。
    媽媽說(shuō)到做到，不僅每天準(zhǔn)時(shí)陪孩子練琴，還專(zhuān)門(mén)帶來(lái)筆記本，在旁邊仔細(xì)地記錄，每天晚上，與孩子一起學(xué)樂(lè)譜，練指法。
    媽媽的決心和毅力，終于讓孩子明白，學(xué)習(xí)只能前進(jìn)，不能后退。
    正是這位母親的持之以恒，陪出了女兒的興趣，陪出了女兒的信心，也陪著女兒走上了成功之路。
    不僅如此，在學(xué)校開(kāi)展的“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”的活動(dòng)中，為了激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣，便于互相溝通，媽媽就和她一起閱讀了《假如給我三天光明》、《草房子》等書(shū)。媽媽和孩子一起享受到獲取知識(shí)和本領(lǐng)的歡樂(lè)，一起經(jīng)受了意志的磨練，豐富了母女倆的共同語(yǔ)言。
    在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們與孩子一起進(jìn)行平等的溝通，一起分享成功的喜悅，父母既是熱心的老師，更是知心的朋友。平時(shí)他們有意讓孩子自己穿衣服、整理書(shū)包，整理房間……看似生活小事，卻培養(yǎng)了她從小獨(dú)立生活的能力。
    正是這樣一個(gè)家庭，正是這樣一種家庭教育，11歲的小應(yīng)陶被評(píng)為了市“十佳少年”，才有了開(kāi)頭的成果。
    2、讀了上面的實(shí)例，尊敬的家長(zhǎng)，您覺(jué)得小應(yīng)陶父母的哪些地方值得您借鑒？
    3、家長(zhǎng)互動(dòng)交流后歸納：
    （1）孩子出生后就重視家庭教育
    （2）很早就重視孩子的智力開(kāi)發(fā)和興趣培養(yǎng)
    （3）不用過(guò)高的要求來(lái)要求孩子
    （4）在興趣的選擇上尊重孩子的意愿
    （5）在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)允許孩子有適應(yīng)的過(guò)程
    （6）重視身教，用自身的行動(dòng)感化孩子
    （7）重視孩子道德品質(zhì)、積極情感的養(yǎng)成
    （8）和孩子共同學(xué)習(xí)，縮短年齡上的距離
    （四）反躬自問(wèn) 著力改進(jìn)
    1、下發(fā)問(wèn)答題：
    就“我們與孩子共同成長(zhǎng)”這個(gè)家庭教育的主話(huà)題，您覺(jué)得急需改進(jìn)和加強(qiáng)的是什么？
    2、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題
    3、實(shí)物投影儀展示家長(zhǎng)中具有共性的內(nèi)容，并相機(jī)進(jìn)行相關(guān)的解讀式的討論。
    4、歸納出示和孩子共同成長(zhǎng)“十要”：
    一要拿下“家長(zhǎng)長(zhǎng)官”的架勢(shì)，蹲下來(lái)看孩子；
    二要充分了解孩子的潛能、性格、需求，不“目中無(wú)人”；
    三要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的家庭教育條件、環(huán)境，讓家庭成為孩子“溫馨的家”；
    四要根據(jù)孩子發(fā)展的情況適時(shí)調(diào)整教育策略和方法；
    五要通過(guò)多種途徑和方法，多方面提高自身素養(yǎng)，讓孩子信你、服你；
    六要以身作則，用自己的人格魅力潛移默化地影響孩子；
    七要每周抽一定的時(shí)間和孩子一起進(jìn)行戶(hù)外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；
    八要悅納孩子們喜歡的新生事物，并做適當(dāng)?shù)牧私猓?BR>    九要經(jīng)常陪著孩子一起進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，既增長(zhǎng)知識(shí)，又增進(jìn)彼此感情；
    十要有超前意識(shí)，具備全面的可持續(xù)發(fā)展性發(fā)展的意識(shí)和能力。
    4、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)取經(jīng)：
    就以上“十要”，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，在交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)4位家長(zhǎng)就某一方面作3分鐘以?xún)?nèi)的介紹。（預(yù)設(shè)）
    5、小結(jié)：各位家長(zhǎng)，今天我主要和大家一起討論了“我們與孩子共同成長(zhǎng)”這個(gè)家庭教育的主話(huà)題。
    每個(gè)家庭的孩子都有各自不同的特點(diǎn)，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平不盡相同，每個(gè)家庭的氛圍也各不相同，因此“與孩子共同成長(zhǎng)”這個(gè)話(huà)題也沒(méi)有統(tǒng)一的模式，我想以一段話(huà)作為結(jié)束：
    時(shí)代在發(fā)展，
    科技在進(jìn)步，
    孩子在成長(zhǎng)。
    與孩子共同成長(zhǎng)，
    家長(zhǎng)應(yīng)該做孩子：
    身體的呵護(hù)者，
    知識(shí)的共研者，
    目標(biāo)的引領(lǐng)者，
    思想的指導(dǎo)者，
    生活的管理者，
    情感的溝通者，
    情緒的調(diào)控者，
    意志的鍛造者，
    能力的提升者，
    創(chuàng)新的激勵(lì)者。
    （五）課后延伸 落實(shí)行動(dòng)
    回到家后，請(qǐng)每位家長(zhǎng)設(shè)立一本“與孩子共同成長(zhǎng)”記錄本，建議按周次記錄自己在“與孩子共同成長(zhǎng)”方面所作的改進(jìn)和努力，取得的收獲或感悟，讓這本記錄本鞭策你時(shí)刻注意：現(xiàn)代的家庭教育，必須做到“我們與孩子共同成長(zhǎng)”！
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇十三
    二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)
    主講人：張娣
    引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)與他人和諧相處
    1、引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子與他人和諧相處的重要性。
    2、使家長(zhǎng)知道“心中有他人”教育的基本要求和要點(diǎn)。
    3、向孩子進(jìn)行“與人和諧相處“的建議。
    1、引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子與他人和諧相處的重要性。
    2、使家長(zhǎng)知道“心中有他人”的基本要求和要點(diǎn)，并提出建議。
    一、揭示主題。
    1、導(dǎo)語(yǔ)：心中有他人，時(shí)時(shí)處處想著別人，是一種優(yōu)良的品德，每位家長(zhǎng)要及早地教育孩子具有這一品德。
    2、舉出具體事例引入主題：“心中有他人”。
    二、認(rèn)識(shí)“與他人和諧相處”的重要性。
    1、心中有他人的孩子容易建立良好的同伴關(guān)系，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。
    2、心中有他人有助于兒童自身和社會(huì)的發(fā)展。
    師講述“爛蘋(píng)果”的故事。家長(zhǎng)就此事例進(jìn)行討論：是什么導(dǎo)致孩子的這種想法？
    3、“心中有他人”的教育對(duì)當(dāng)今獨(dú)生子女顯得尤為重要。
    三、“心中有他人”教育的基本要求和要點(diǎn)。
    在小學(xué)生中進(jìn)行“心中有他人”的教育要做到以下幾點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)分享。家長(zhǎng)必須克制過(guò)分溺愛(ài)的教育方式，通過(guò)日常生活小事，培養(yǎng)孩子分享的習(xí)慣。請(qǐng)各位家長(zhǎng)從生活中找出能及時(shí)培養(yǎng)孩子“心中有他人”的教育契機(jī)展開(kāi)討論。
    2、學(xué)會(huì)相幫。就是他人有困難，有需要時(shí)去幫助他人。
    3、學(xué)會(huì)謙讓。謙讓就是謙遜禮讓?zhuān)恰靶闹杏兴恕钡囊环N表現(xiàn)。
    4、學(xué)會(huì)寬容。寬容就是寬以待人，做到心中有他人，就要有一顆寬容之心。
    5、他人在工作休息時(shí)不打擾。
    6、他人不愿做的事不強(qiáng)加。
    四、向孩子進(jìn)行“心中有他人”教育的幾點(diǎn)建議。
    1、要言傳身教，以身作則。
    2、由近及遠(yuǎn)，逐步提高。
    3、加強(qiáng)指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。
    4、潛移默化，角色置換。
    5、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)實(shí)踐。
    6、利用移情，由物及人。
    五、小結(jié)。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望各位家長(zhǎng)能夠抓住孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)進(jìn)行“心中有他人”的教育，及早教育孩子“心中有他人”，才能與他人和諧相處，將對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很大益處。
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇十四
    二年級(jí)家長(zhǎng)
    第二學(xué)期第一---二個(gè)月
    一、 觀看心理訪談《家有小女初長(zhǎng)成》
    對(duì)話(huà)——互動(dòng)：
    二、 了解什么是孩子的個(gè)性
    1.定義：個(gè)性就是人所具有的各種心理特征和意識(shí)傾向的穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)合。
    2.個(gè)性有如下特點(diǎn)：
    組合性——個(gè)性不是一個(gè)孤立的心理特征，而是一組心理特征
    獨(dú)特性——個(gè)性與共性不同，是個(gè)體之間的差異性和獨(dú)特性。人與人不同，就是這些不同體現(xiàn)出的個(gè)性。
    穩(wěn)定性——個(gè)性不像外界刺激一樣瞬息萬(wàn)變，是持久的經(jīng)常出現(xiàn)的心理特征，當(dāng)然隨著環(huán)境和主觀的努力，它也是可以改變的，但那是一個(gè)長(zhǎng)期的變化過(guò)程。
    傾向性——個(gè)性是人具有的一定的內(nèi)在意識(shí)傾向性，體現(xiàn)為個(gè)人的需要?jiǎng)訖C(jī)信念理想和價(jià)值，也體現(xiàn)了人的能力氣質(zhì)性格興趣等差異。
    整體性——人的個(gè)性心理現(xiàn)象和心理過(guò)程是有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)表現(xiàn)在一個(gè)人身上的。
    三、了解人的氣質(zhì)類(lèi)型會(huì)顯現(xiàn)的個(gè)性與未來(lái)發(fā)展的方向
    氣質(zhì)：是與人的神經(jīng)過(guò)程的特性相聯(lián)系的行為特征。
    氣質(zhì)主要有一下幾種：
    1.多血質(zhì)（活潑型）——神經(jīng)過(guò)程（興奮與抑制過(guò)程）強(qiáng)，均衡，靈活。主要行為特征是：精力充沛，但局限于從事內(nèi)容多變的活動(dòng)；行為反應(yīng)靈活敏捷，情緒容易表現(xiàn)和變換；行為外傾明顯，對(duì)行為的改造容易。適合從事攻關(guān)開(kāi)發(fā)和銷(xiāo)售。
    2.膽汁質(zhì)（興奮型）——神經(jīng)過(guò)程強(qiáng)，不均衡（興奮過(guò)程強(qiáng)），不靈活（指由興奮到抑制的過(guò)程），行為特征是：精力充沛，膽量大，好猛干，但粗心，興奮行為敏捷，但轉(zhuǎn)化為抑制就不靈活，情緒抑制難，容易暴發(fā)情緒，行為外傾明顯，對(duì)興奮行為改變不容易。適合外貿(mào)，信息，管理等工作。
    3.粘液質(zhì)（安靜型）——神經(jīng)過(guò)程強(qiáng)，不均衡，不靈活。行為特征是：有精力，沉著平穩(wěn)，行為遲緩，不靈活不敏捷，情緒容易抑制，不外露，行為內(nèi)傾明顯，對(duì)興奮行為改變?nèi)菀?。適合從事科研，金融，保險(xiǎn)，會(huì)計(jì)等。
    4.抑制質(zhì)（抑制型）——神經(jīng)過(guò)程弱，不均衡，不靈活。主要行為特征是：對(duì)事物感受性強(qiáng)，體驗(yàn)深刻有力持久，敏感多疑，精力不足，忍耐力差，膽量小，行為細(xì)心謹(jǐn)慎，但遲疑緩慢，刻板，情緒易波動(dòng)并持久，內(nèi)傾嚴(yán)重，行為改造難。適合從事制造業(yè)，金融財(cái)務(wù)，保密等工作。
    通常人的氣質(zhì)不單一，多數(shù)是以某個(gè)為主，兼容其他。
    四、怎樣促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展？
    1.尊重孩子
    分析心理學(xué)家維尼科特曾指出：家長(zhǎng)和教師的職責(zé)是要認(rèn)識(shí)到對(duì)兒童不能管教太松，放任自流，也不能管教太嚴(yán)。放任自流會(huì)使孩子任性不講理，甚至胡作非為，怕孩子不成器；管教太嚴(yán)，急于使用權(quán)威必然會(huì)導(dǎo)致專(zhuān)制獨(dú)裁。自己做出決定是對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任的一部分，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己做出決定的環(huán)境。應(yīng)給兒童自己選擇的機(jī)會(huì)，如：我們要經(jīng)常問(wèn)：“這個(gè)雙休日你想去哪里玩？”或“你愿意現(xiàn)在去嗎？”等，我們現(xiàn)在所處的社會(huì)對(duì)于兒童是不夠?qū)捜莸?，成人在撫育兒童方面總是?qiáng)調(diào)如何限制和約束他們，不許他們隨意接觸事物。其實(shí)兒童需要有自己的權(quán)利，他們需要發(fā)揮自主性、首創(chuàng)精神和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
    當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤或做錯(cuò)了事，批評(píng)還是要的。但應(yīng)注意批評(píng)的方式，還很重要，不要去傷害孩子的自尊心及自信心影響孩子的個(gè)性發(fā)展，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子有微小的進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言鼓勵(lì)，不要因?yàn)楹⒆舆M(jìn)步不大，而不予理睬或?qū)⒆邮バ判摹?BR>    2、家長(zhǎng)要做孩子的榜樣
    家長(zhǎng)和孩子在一起，各方面都應(yīng)該以身作則，為人表率。因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)潛移默化的影響孩子，孩子不但會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為和神情，還會(huì)模仿語(yǔ)氣、態(tài)度等等，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)孩子非常重要。我們要想方設(shè)法從孩子極少的話(huà)語(yǔ)和非言語(yǔ)暗示中了解孩子的思想、感情和行為，幫助孩子觀察自己和別人，讓他體會(huì)家長(zhǎng)的情感。如：家長(zhǎng)是自私自利的，孩子也會(huì)受其環(huán)境影響，也是自私自利的，一句古言“上梁不正，下梁歪”古往今來(lái)都是與其話(huà)相效應(yīng)的。
    3、從發(fā)展的角度評(píng)價(jià)孩子
    家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的自我評(píng)價(jià)具有重要的作用，家長(zhǎng)不要因孩子做徒勞無(wú)益的工作，而加以阻止或干涉，這樣會(huì)有礙孩子的主動(dòng)性、自主性的發(fā)展。不管孩子是長(zhǎng)得好還是不好，成功還是失敗，他們都是在以自己的方式去了解世界、發(fā)展自己，家長(zhǎng)應(yīng)該以發(fā)展性的眼光看待孩子，看他們達(dá)到了什么程度，還需要發(fā)展什么，多給幼兒鼓勵(lì)和建議，使幼兒的個(gè)性得到良好的發(fā)展。
    4、家長(zhǎng)應(yīng)給孩子自我表達(dá)的機(jī)會(huì)
    家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想和感情。語(yǔ)言是情感溝通和重要工具，也就是想讓孩子有良好社會(huì)交際能力的基本條件，家長(zhǎng)應(yīng)多制造能給孩子語(yǔ)言發(fā)展的空間、時(shí)機(jī)，想方設(shè)法促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展，藝術(shù)也是孩子表達(dá)情感、交流思想的重要手段。如孩子在畫(huà)畫(huà)，家長(zhǎng)說(shuō)星星是黃色的，他卻只顧自己畫(huà)七彩的，于是家長(zhǎng)不管他，待畫(huà)好后問(wèn)他為什么？他說(shuō)星星為什么只能穿黃色衣服，而我的都可以換衣服，七彩的星星使天空更美麗呀！
    5、家長(zhǎng)要正面引導(dǎo)孩子
    一般民主的家長(zhǎng)都會(huì)以正面的方式引導(dǎo)兒童，如：提建議、作指示。我們想讓孩子取得成功，會(huì)直接告訴兒童應(yīng)做些什么，并強(qiáng)調(diào)成功之路。對(duì)兒童的行為提出正確要求，不但不會(huì)傷害兒童的自尊心，而還能幫助兒童建立更明確的觀念，有利于兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
    6.讓權(quán)威與情感并驅(qū)
    權(quán)威有多種形式，家長(zhǎng)在兒童心中有一定的權(quán)威性。大部份人所體驗(yàn)到的權(quán)威是建立在親切、關(guān)懷的態(tài)度基礎(chǔ)上，但現(xiàn)在有些家長(zhǎng)卻將權(quán)威和懲罰聯(lián)系在一起，會(huì)造成對(duì)兒童的不尊重，兒童所體驗(yàn)的權(quán)威是一系列的命令成“不準(zhǔn)”。
    運(yùn)用權(quán)威時(shí)，情感至關(guān)重要。
    當(dāng)我們執(zhí)行某種行為標(biāo)準(zhǔn)與兒童想做的某種行為相抵觸時(shí)，兒童可能會(huì)產(chǎn)生反感，、發(fā)怒或怨恨的情緒，例：一天，我正給孩子講故事，講到一半，孩子開(kāi)始分神，于是不知不覺(jué)中他在床上打滾，我不理會(huì)還是講故事，他卻更過(guò)火在床上使勁的蹦跳著，于是我停下不講故事，說(shuō)：“你這樣讓我很失望，我會(huì)生氣的”，我并沒(méi)嚴(yán)厲責(zé)備命令他馬上停下來(lái)，而是讓孩子領(lǐng)會(huì)我的情感以及對(duì)他自己的行為進(jìn)行回憶，我一會(huì)兒再問(wèn)：“知道為什么呢？”他會(huì)很快的說(shuō)出自己的.意見(jiàn)，于是兩人再協(xié)調(diào)。家長(zhǎng)應(yīng)將自己的情緒控制好，創(chuàng)設(shè)一種良好氣氛，使兒童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己和別人的感情，并學(xué)會(huì)用建設(shè)性的方式來(lái)克服消極情感。
    7、家長(zhǎng)應(yīng)以積極的方式幫助孩子對(duì)待失敗與挫折。
    成功固然高興，但也得接受失敗，幫助幼兒從失敗中吸取教訓(xùn)，引導(dǎo)或幫助幼兒一起找到失敗的原因，讓幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)自己的能力找到新的信心。特別是引導(dǎo)幼兒在自身上找原因，而不是對(duì)別人過(guò)多的責(zé)怪，將失敗的理由推到別人身上。
    五、關(guān)注兒童個(gè)性發(fā)展家庭教育能做什么？
    做到6個(gè)方面的“逆向思維”：
    1、不過(guò)分關(guān)心孩子。
    2、不要太親近孩子。
    3、不過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。
    4、不對(duì)孩子喜怒無(wú)常。
    5、不要欺騙和無(wú)謂地恐嚇孩子。
    6、不要在孩子的同齡人面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子。
    已有報(bào)道表明：
    兒童個(gè)性?xún)?nèi)外向性格主要與遺傳因素有關(guān)，但父母的文化素質(zhì)和教養(yǎng)方式、家庭類(lèi)型與家庭結(jié)構(gòu)以及兒童本身的狀況和受教育經(jīng)歷等均對(duì)個(gè)性發(fā)育有較大影響。學(xué)齡兒童作為發(fā)展中的個(gè)體，正處在個(gè)性形成階段，需經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和社會(huì)化，走向個(gè)性的成熟。以上城鄉(xiāng)兒童個(gè)性發(fā)育的差異可能來(lái)源于城鄉(xiāng)間不同的經(jīng)濟(jì)、文化和教育，也可能與城鄉(xiāng)兒童生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境以及受教育方式等因素有關(guān)。
    六、了解孩子性格的類(lèi)型和如何處理孩子小情緒
    情緒激動(dòng)型 獨(dú)自生氣型 轉(zhuǎn)而忘記型
    處理方法：
    冷處理：當(dāng)孩子難以控制自己的時(shí)候，可以別搭理他，讓他自己平靜一下，有利于安定情緒。
    樹(shù)立榜樣：父母在遇到一些不順心的事情時(shí)，要保持冷靜，不要輕易發(fā)火，這樣孩子就會(huì)模仿你的做法。
    七、小心翼翼保護(hù)孩子的小秘密，促進(jìn)孩子個(gè)性發(fā)展。
    孩子的隱私與成年人的隱私有本質(zhì)區(qū)別：
    為什么小的時(shí)候，孩子能把心里的秘密（不管是對(duì)的、錯(cuò)的）第一個(gè)告訴媽媽?zhuān)慷L(zhǎng)大后，卻首先隱瞞的就是父母呢？這里有一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，孩子有了自己分析、判斷問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)，而在一些事情的態(tài)度上往往與父母產(chǎn)生分歧。他們害怕受到指責(zé)，于是采取一種自我保護(hù)的方式，對(duì)父母、老師保持緘默。孩子畢竟是幼稚的，他們所防范的就是能說(shuō)服教育他們的父母、師長(zhǎng)，而對(duì)自己的同學(xué)伙伴幾乎無(wú)隱私可言。所以，在他們執(zhí)意行事的時(shí)候，往往失敗，難免又受到父母、老師的批評(píng)、訓(xùn)斥。這樣，循環(huán)往復(fù)，所謂的隱私，只不過(guò)是孩子向父母發(fā)泄不滿(mǎn)的手段，與成年人的隱私有著本質(zhì)的區(qū)別，可以說(shuō)不能稱(chēng)之為隱私（這一點(diǎn)應(yīng)向孩子們講清楚）。
    意大利著名幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利在《童年的秘密》一書(shū)中指出：：“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說(shuō)，童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分，因?yàn)橐粋€(gè)人是在他的早期就形成的?！薄盀閮和睦嫠鞯淖巫尾痪牒驼嬲\(chéng)的努力將使我們能夠發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的秘密，正如科學(xué)的調(diào)查研究能使我們洞察眾多的自然秘密一樣。”
    兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個(gè)與他的年齡相適應(yīng)的環(huán)境中，他的心理生活才會(huì)自然地發(fā)展，并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。而有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長(zhǎng)，主要是因?yàn)槭艿匠赡耆说暮鲆暫蛪阂帧Ｒ虼?，兒童教育的原則和方法應(yīng)是理解、尊重兒童，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，為兒童實(shí)現(xiàn)自身的潛能提供所需的幫助。
    保護(hù)孩子小秘密的方法是：只要不一味地訓(xùn)斥、打罵，家長(zhǎng)與孩子好好溝通，相互信賴(lài)，正確引導(dǎo)，信任孩子、尊重孩子并去理解孩子，他就不會(huì)對(duì)你有那么多的隱私。在充滿(mǎn)愛(ài)與理解、民主、寬松的氛圍里，孩子依然會(huì)像小時(shí)候一樣，向父母說(shuō)出他們的秘密的。
    八、設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)環(huán)節(jié)
    由家長(zhǎng)向授課教師針對(duì)孩子出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行解答和提供解決意見(jiàn)、方法。
    結(jié)束語(yǔ)：
    兒童的個(gè)性發(fā)展是離不開(kāi)學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境及家庭教育的共同努力的。當(dāng)我們賦予了他們良好的個(gè)性、智慧的保護(hù)了孩子的小秘密，陪伴孩子順利成長(zhǎng)的同時(shí)，也給社會(huì)造就了人才。擁有良好個(gè)性是孩子一生的財(cái)富，家長(zhǎng)要時(shí)常審視自己的教養(yǎng)方針，為孩子創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境來(lái)促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展?！皯B(tài)度決定一切”，我們對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度也決定著他們前進(jìn)人生的道路，讓我們?yōu)楹⒆訐碛辛己玫膫€(gè)性而共同努力！
    家庭作業(yè)：
    1、怎樣保護(hù)孩子的小秘密？
    2、關(guān)注兒童個(gè)性發(fā)展要做到6個(gè)方面的“逆向思維”是什么？
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇十五
    教學(xué)目的：
    1、透過(guò)家長(zhǎng)校園授課，教給家長(zhǎng)正確看待孩子的成績(jī)。
    2、教給家長(zhǎng)處理孩子早戀的策略，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和校園對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。
    教學(xué)資料：
    各位家長(zhǎng)，大家好！
    這天在座的都是學(xué)生的家長(zhǎng)，據(jù)我了解，大家目前最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，最擔(dān)心的是孩子交異性朋友的問(wèn)題，這天我就重點(diǎn)給大家談這兩方面的問(wèn)題。（如果時(shí)間允許，再給大家談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。）。
    一、正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，力所能及的幫忙孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
    在每次培訓(xùn)班上我都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)，廠長(zhǎng)好當(dāng)，科長(zhǎng)好當(dāng)，但是“家長(zhǎng)”并不好當(dāng)，尤其是這天作為獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，從生下孩子的第一天起，就期盼孩子成功，就把全部期望寄托在孩子身上。因?yàn)閷?duì)一個(gè)獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子成功了就是百分之百的成功，一個(gè)孩子失敗了就是百分之百的失敗，我們只有一個(gè)孩子，我們的壓力很大。此刻做家長(zhǎng)的真的很不容易，我們都沒(méi)有教子的經(jīng)驗(yàn)，我們不可能像我們的父輩那樣，這個(gè)孩子不成功，還能夠指望下一個(gè)。我們大部分都只有一個(gè)孩子，此刻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)又是如此激烈，我們都感到輸不起，我們都期望自己的孩子能夠出人頭地，都擔(dān)心自己的孩子失敗。盡管此刻大家都在喊素質(zhì)教育，但是我們國(guó)家的升學(xué)就業(yè)形勢(shì)仍然那么嚴(yán)峻，你考不上大學(xué)，甚至說(shuō)考不上一個(gè)好的大學(xué)，工作都是問(wèn)題，所以，我們做家長(zhǎng)的為孩子的將來(lái)思考，首先就感到壓力很大，我們又把這種壓力有意無(wú)意的傳給孩子，個(gè)性是孩子進(jìn)入初中以后，家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)的情緒往往也會(huì)隨著孩子成績(jī)的起伏而波動(dòng)。
    “考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根兒?！边@是多少年分?jǐn)?shù)教育下一句人人皆知的流行語(yǔ)。實(shí)際上，此刻中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)子女的教育大都屬于分?jǐn)?shù)教育，考試分?jǐn)?shù)不僅僅成為孩子的命根兒，而且也成為家長(zhǎng)的命根兒。
    孩子考試分?jǐn)?shù)高，家長(zhǎng)心里十分高興，當(dāng)別人問(wèn)起孩子的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)的得意、自豪之情就會(huì)溢于言表，那種成就感、滿(mǎn)足感比自己取得了什么成績(jī)都強(qiáng)烈。孩子考試分?jǐn)?shù)低，家長(zhǎng)往往情緒低落，煩躁不安，感覺(jué)低人一等，感覺(jué)很沒(méi)面子，感覺(jué)在人前抬不起頭來(lái)，那種失落、那種無(wú)助、那種焦灼會(huì)讓人寢食不安。
    誤區(qū)之一就是，我們往往把大部分的精力和興趣都集中在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽略了家庭教育的主要任務(wù)。家庭教育就應(yīng)包括做人教育、個(gè)性教育、心理健康教育等。
    例如，有一對(duì)夫妻在討論孩子成長(zhǎng)狀況時(shí)，爸爸說(shuō)，這孩子不太懂禮貌，對(duì)大人和同學(xué)說(shuō)話(huà)都沒(méi)禮貌那怎樣行呢？媽媽立刻辯護(hù)說(shuō)，只要孩子學(xué)習(xí)好，考試成績(jī)好，禮貌不禮貌是小問(wèn)題，有禮貌又怎樣樣呢？有禮貌考不好也沒(méi)用，上大學(xué)看你分?jǐn)?shù)，你過(guò)不了錄取分?jǐn)?shù)線再怎樣禮貌也只能是落榜。這位母親說(shuō)，不要管太多了，管好他的學(xué)習(xí)最重要。
    還有的家長(zhǎng)說(shuō)：“晚上看著孩子在臺(tái)燈下寫(xiě)作業(yè)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種享受。相反，如果孩子和我一齊看電視，我就心煩，擔(dān)心孩子長(zhǎng)大后還能不能有飯碗？”
    這是不是大部分家長(zhǎng)的心態(tài)？
    作為家長(zhǎng)，引導(dǎo)與幫忙孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也是應(yīng)盡的義務(wù)，但是，作為家長(zhǎng)就應(yīng)投入更多的精力和時(shí)間教育孩子怎樣做人，怎樣發(fā)展自己的個(gè)性，怎樣培養(yǎng)健康心理，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神上。不能把所有的精力和時(shí)間都用在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，都用在孩子的考試分?jǐn)?shù)上。
    誤區(qū)之二是只關(guān)注孩子的成績(jī)，卻忽視了孩子自信心的培養(yǎng)。比如有些家長(zhǎng)一看到別人的孩子比自己的孩子好就著急，就愛(ài)說(shuō)：你看誰(shuí)誰(shuí)怎樣樣，你就那么笨，就那么不爭(zhēng)氣等等。這種方法不僅僅不解決問(wèn)題，往往會(huì)引起孩子的反感，并把孩子的自信心也給比下去。有一位學(xué)生就對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您再說(shuō)別的孩子比我好，我對(duì)自己就沒(méi)有信心了！”。
    一個(gè)女孩在初中一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，之后她在初中二年級(jí)考試排隊(duì)又降了二十多名，受到她爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)。她爸爸警告她初三必須要考好，結(jié)果這孩子在初三的期末考試中感到第一天的考試成績(jī)不好，就喝了敵敵畏自殺。
    家長(zhǎng)重視孩子的考試分?jǐn)?shù)是能夠理解的，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)畢竟是學(xué)習(xí)狀況的一種重要反應(yīng)。作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想的時(shí)候，就應(yīng)告訴孩子，考多少分并不重要，重要的是要明白問(wèn)題出在哪里，并與孩子一齊分析，是題難不會(huì)做，沒(méi)審好題，還是做題馬虎，做的慢沒(méi)做完。把問(wèn)題了解清楚后再有針對(duì)性地幫忙解決，這樣就會(huì)取得良好效果。
    但是，如果采取簡(jiǎn)單化的做法，對(duì)于指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫忙。
    請(qǐng)看一些簡(jiǎn)單化的做法：
    “快考試了，好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取到達(dá)**分，考到**名，考好了有獎(jiǎng)勵(lì)。如果考不好，你什么也甭想。”
    “把成績(jī)單給我拿出來(lái)--就考這成績(jī)呀！我看你越來(lái)越?jīng)]出息！”
    “你上次都比這次分?jǐn)?shù)高，你是越來(lái)越倒退了！”
    “從明天開(kāi)始，你不許玩了，只能給我好好念書(shū)，什么時(shí)候分?jǐn)?shù)上去了，什么時(shí)候再玩兒?！?BR>    除此之外，還有正顏厲色連訓(xùn)帶罵的，甚至還有拳腳相加的。
    1、要分析孩子的學(xué)習(xí)水平。
    任何一門(mén)功課都有三個(gè)層面的水平——基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念（詞語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等）掌握的水平；基本技能水平（運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念解決基本問(wèn)題的潛力水平）；綜合技能水平（解決比較復(fù)雜問(wèn)題的綜合潛力）。透過(guò)考試試卷和平常的作業(yè)，能夠分析出這三個(gè)層面水平的狀況。哪方面差，重點(diǎn)解決哪方面的問(wèn)題。
    2、要分析孩子的非智力因素。
    學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是情緒問(wèn)題，有的是職責(zé)心問(wèn)題。就應(yīng)具體分析，孩子學(xué)習(xí)不好是什么原因。
    3、要分析孩子的學(xué)習(xí)方法。
    有的孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣都比較好，成績(jī)卻總在某一水平上，難以突破，這往往是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。家長(zhǎng)能夠一科一科地幫忙孩子分析學(xué)習(xí)方法存在什么問(wèn)題，采取改善措施。當(dāng)然有時(shí)家長(zhǎng)可能也不明白一些學(xué)科的特點(diǎn)，能夠主動(dòng)找老師幫忙分析。
    4、分析孩子的智力因素。
    成績(jī)上不去，也有智力方面的原因。智力的四個(gè)基本要素是觀察力、記憶力、思維力、想象力，每個(gè)孩子在這四個(gè)方面的潛力往往發(fā)展不平衡，有的記憶力強(qiáng)而思維潛力弱，有的觀察潛力強(qiáng)而記憶力弱，這就需要從孩子實(shí)際出發(fā)仔細(xì)分析，哪方面潛力弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的潛力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。
    5、分析孩子與老師的關(guān)系。
    我們先分析孩子不喜歡老師的原因。一般來(lái)說(shuō)，有以下幾種可能的原因：
    1、孩子認(rèn)為自己沒(méi)有得到老師的重視。課堂上老師提問(wèn)次數(shù)少，或者老師與自己交談少等。
    2、孩子對(duì)某科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)不好，既使老師沒(méi)有對(duì)孩子批評(píng)、責(zé)備，孩子自認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，老師不會(huì)喜歡自己，于是對(duì)老師也缺乏感情。
    3、因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題或某方面的錯(cuò)誤受到老師的批評(píng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了逆反心理。
    4、被老師冤枉，老師又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或不能及時(shí)糾正自己的失誤。老師教育、批評(píng)學(xué)生，有時(shí)也難免會(huì)出現(xiàn)方法不當(dāng)，有的孩子被冤枉了，耿耿于懷，產(chǎn)生委屈甚至怨恨情緒，與老師感情疏遠(yuǎn)。
    有效的教育方式方法。另外，還能夠指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)與老師交流。有的孩子出于害羞、膽怯，與老師應(yīng)對(duì)面溝通時(shí)心里發(fā)怵，這種狀況能夠讓孩子以書(shū)面的形式與老師交流，告訴老師自己真實(shí)的想法和愿望，老師多半會(huì)理解學(xué)生的意見(jiàn)。
    如果家長(zhǎng)能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，就不會(huì)只拿分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，而且，透過(guò)這樣的分析，找準(zhǔn)了原因，也就有了解決的辦法。
    總之，在孩子的學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)就應(yīng)注意：
    1、不要給孩子簡(jiǎn)單地定分?jǐn)?shù)指標(biāo)，要在具體指導(dǎo)上下功夫。
    有些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō)：“這次考試務(wù)必到達(dá)xx分?！边@樣，除了增加孩子的思想壓力，解決不了具體問(wèn)題。就應(yīng)指導(dǎo)孩子分析薄弱環(huán)節(jié)，訂好計(jì)劃，改善方法，越具體要好。當(dāng)然要以孩子主動(dòng)思考為主，不能強(qiáng)加給他。
    2、主動(dòng)找老師聯(lián)系，請(qǐng)老師幫忙分析孩子的學(xué)習(xí)狀況。
    家長(zhǎng)就應(yīng)主動(dòng)找班主任和任課老師，聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，看看家長(zhǎng)能夠做些什么。
    3、改變看成績(jī)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法。
    我們明白了分?jǐn)?shù)背后有很多因素以后，就能夠改變看成績(jī)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法?？荚囘^(guò)后不要天天催問(wèn)“成績(jī)單發(fā)了沒(méi)有？”
    孩子給家長(zhǎng)看成績(jī)單，家長(zhǎng)應(yīng)持續(xù)平靜的態(tài)度，能夠說(shuō)：“你主動(dòng)把成績(jī)單給家長(zhǎng)看，很好。讓我們坐下來(lái)具體分析分析這次考試狀況，好嗎？”
    孩子遲遲不把成績(jī)單拿出來(lái)，能夠啟發(fā)他：“這次考試就應(yīng)總結(jié)一下，你先思考思考，這天或明天晚上咱們一齊分析分析?！?BR>    孩子成績(jī)不好，不要簡(jiǎn)單責(zé)備，而要采取理解的態(tài)度：“這次沒(méi)考好，咱們?cè)倮^續(xù)努力。相信你能自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。什么時(shí)間一齊討論討論？”
    這些做法只是推薦性的，各位家長(zhǎng)能夠根據(jù)自己孩子的實(shí)際狀況選取更為有效的方法。
    二、正確引導(dǎo)孩子的異性交往。
    孩子進(jìn)入高中，家長(zhǎng)，個(gè)性是女孩子的家長(zhǎng)，最擔(dān)心孩子出現(xiàn)早戀問(wèn)題，這種擔(dān)心是很正常的，因?yàn)楹⒆右坏┫萑朐鐟?，往往?huì)影響學(xué)業(yè)。擔(dān)心歸擔(dān)心，我們又不能不讓孩子與異性交往，為了既能正確引導(dǎo)孩子與異性交往，又避免早戀，我們首先就應(yīng)了解青春期異性交往發(fā)展的特點(diǎn)。據(jù)專(zhuān)家研究，青春期異性交往發(fā)展特點(diǎn)分為四個(gè)階段：
    第一個(gè)階段是“朦朧期”：女孩子九歲至十一歲左右，男孩子十歲到十二歲左右（大約小學(xué)四、五年級(jí)至初中一年級(jí)），是性別意識(shí)覺(jué)醒期。此時(shí)男女孩子性機(jī)能尚未成熟，但已確認(rèn)了自己的性別主角，對(duì)性別差異敏感，男女孩子在一齊感到拘束、害羞，往往采取疏遠(yuǎn)和躲避的態(tài)度。而對(duì)成年的異性，又往往表現(xiàn)出過(guò)分的親昵與依戀。
    第二個(gè)階段是“愛(ài)慕期”：女孩子十一歲至十三歲左右，男孩子十二歲到十四歲左右（初中一年級(jí)）。此時(shí)，男女生在一齊覺(jué)得有意思，異性之間互相觀察、欣賞的興趣增加，注意異性的談話(huà)、表情、動(dòng)作。而且開(kāi)始注意自己的服飾、舉止，想給異性留下好印象。對(duì)于異性之間的接觸，往往會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地浮想聯(lián)翩。然而，此時(shí)異性之間的好感是泛泛的，沒(méi)有具體對(duì)象。
    第三個(gè)階段是“初戀期”：女孩子十三歲到十五歲左右，男孩子十四歲到十六歲左右（初中二年級(jí)至高一）。這時(shí)，男孩女孩的性機(jī)能發(fā)育基本成熟，內(nèi)心開(kāi)始萌發(fā)初戀的“幼芽”，在年齡相近的異性中，發(fā)現(xiàn)喜愛(ài)的對(duì)象，會(huì)給與個(gè)性的注意和關(guān)心，感情上期望多接觸、多交往，而理智上又有種種顧慮。這一時(shí)期，異性同學(xué)的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作或者一次活動(dòng)中的出色表現(xiàn)都會(huì)成為一種巨大的吸引力，都會(huì)讓他們沉醉其中。這時(shí)候的孩子個(gè)性注意自己的外貌和打扮，表現(xiàn)出心神不定。
    第四個(gè)階段是“鐘情期”（大約進(jìn)入高二以后）：鐘情，就是很專(zhuān)一的傾慕、愛(ài)戀某個(gè)異性。此時(shí)，往往出現(xiàn)“癡情男女”，一旦相愛(ài)，便不顧一切。由于涉世未深，對(duì)人生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，往往陷入其中難以自拔，一旦受挫，會(huì)意志消沉，產(chǎn)生厭世心理，有的還可能走上放縱自己的道路或者輕生。
    以上是青春期異性交往的普遍發(fā)展特點(diǎn)，而每個(gè)孩子會(huì)有自己的特殊性，家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)觀察了解孩子的表現(xiàn)，給以及時(shí)正確的引導(dǎo)。在此，給家長(zhǎng)提幾點(diǎn)參考意見(jiàn)：
    (一)根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)，超前教育引導(dǎo)，防患于未然。
    對(duì)于處在朦朧期的孩子，要引導(dǎo)他們正視自己的性別主角，在與異性同齡孩子交往中要大方、誠(chéng)懇，克服拘束、害羞心理。而與成年異性交往，不宜過(guò)分親昵。父親對(duì)于女兒，母親對(duì)于兒子要個(gè)性注意，適度親近，不要過(guò)分。
    對(duì)于處在愛(ài)慕期的孩子，要教育孩子尊重異性和自我尊重，注意自身的儀表和禮貌禮貌，多關(guān)心班群眾的事情，為群眾出力，男女同學(xué)坦誠(chéng)合作。不隨便盯看異性同學(xué)等。
    對(duì)于處在初戀期的孩子，家長(zhǎng)要教育引導(dǎo)他們多參與群體活動(dòng)，盡量減少與異性同學(xué)單獨(dú)接觸的機(jī)會(huì)，個(gè)性是不要跟某一位異性同學(xué)過(guò)多地單獨(dú)接觸，避免萌發(fā)初戀之情，牽扯精力，影響學(xué)業(yè)和全面發(fā)展。教育孩子與異性交往注意自己的言行，不隨便打鬧，不動(dòng)手動(dòng)腳。
    對(duì)于處在鐘情期的孩子，要教育他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)和群眾生活，用意志力克制自己與異性交往的感情需要，樹(shù)立高尚的人生目標(biāo)，做有遠(yuǎn)大抱負(fù)的青年人。讓孩子懂得“戰(zhàn)勝自己，超越自己”是成人成才的關(guān)鍵。要正面地嚴(yán)肅地對(duì)孩子進(jìn)行婚戀觀的教育，排除不正確思想意識(shí)的干擾。
    (二)父母要規(guī)范自己的言行，給孩子以用心的影響。
    夫妻之間感情的融洽程度往往會(huì)影響孩子感情的發(fā)展和今后的婚戀觀。所以，在家庭里面，夫妻之間要做到感情和諧，在日常生活中，要表現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的真誠(chéng)關(guān)心與人格的尊重。在孩子面前不要說(shuō)帶有性別歧視的話(huà)，諸如“女人頭發(fā)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)短”、“男人都個(gè)性壞，沒(méi)有好東西”之類(lèi)。另外，家長(zhǎng)在孩子面前，不要做過(guò)分的親昵動(dòng)作，不要穿過(guò)于暴露的衣服。無(wú)論在什么場(chǎng)合，家長(zhǎng)都要注意禮貌禮貌，尊重異性，給孩子以良好的影響。有時(shí)在酒場(chǎng)上，男同志會(huì)講一些葷笑話(huà)，或者是拿服務(wù)小姐開(kāi)玩笑，如果沒(méi)有孩子在場(chǎng)，大家誰(shuí)也不會(huì)太在意，如果孩子在場(chǎng)，我想男同志還是要嘴下留情。
    (三)正確對(duì)待孩子與異性同學(xué)的交往，既不能聽(tīng)其自然，也不能捕風(fēng)捉影。
    有的家長(zhǎng)對(duì)孩子與異性交往不聞不問(wèn)，順其自然；也有的家長(zhǎng)嚴(yán)密監(jiān)視，捕風(fēng)捉影，隨意訓(xùn)斥。這兩種極端都是不對(duì)的，很難使孩子構(gòu)成正常的與異性交往的潛力。
    (四)對(duì)于確實(shí)出現(xiàn)早戀苗頭的孩子，不應(yīng)盲目苛責(zé)，強(qiáng)制壓服，要采取有效方法幫忙孩子走出早戀的漩渦。
    有的中學(xué)生確有早戀苗頭，寫(xiě)情書(shū)、單獨(dú)約會(huì)、卿卿我我。家長(zhǎng)明白了，往往怒火中燒，采取強(qiáng)迫措施，嚴(yán)厲對(duì)待，棒打鴛鴦。這樣做往往適得其反，導(dǎo)致不良后果。有一個(gè)校園搞了這樣一個(gè)調(diào)查，放暑假的時(shí)候，有一批談戀愛(ài)的同學(xué)都回家了。結(jié)果發(fā)生了兩種狀況，一種狀況是受到父母干涉；一種狀況是父母沒(méi)去管他。假期結(jié)束回來(lái)，校園統(tǒng)計(jì)成功率的時(shí)候，你們猜是一種什么狀況？結(jié)果是受到干涉的成功率高！這種事情越受干涉越容易成功。
    在那里有關(guān)中學(xué)生早戀的話(huà)題我想多談一點(diǎn)，因?yàn)椴糠謱W(xué)生已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)這方面的問(wèn)題，這也是我們家長(zhǎng)比較關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。
    中學(xué)生的戀愛(ài)一向被稱(chēng)為“早戀”，是不被允許的。盡管此刻已有專(zhuān)家推薦停用“早戀”一詞，但并不證明大家已能理解中學(xué)生戀愛(ài)。據(jù)對(duì)部分家長(zhǎng)和教師的調(diào)查了解到，家長(zhǎng)和老師還是十分擔(dān)心中學(xué)生戀愛(ài)。但是，中學(xué)生的戀愛(ài)并不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)、老師的擔(dān)心而不見(jiàn)。相反的，中學(xué)生談戀愛(ài)的現(xiàn)象“已出現(xiàn)普遍化、低齡化、公開(kāi)化的苗頭?！保ā吨袊?guó)青年報(bào)》.2.28）。事實(shí)證明，這并不是危言聳聽(tīng)。一旦中學(xué)生出現(xiàn)戀愛(ài)現(xiàn)象，老師、家長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的往往還是束手無(wú)策，最常用的就是“軟硬兼施”。先是“動(dòng)之以情、曉之以理”，沒(méi)有效果的話(huà)，那就只好“圍追堵截”，最后的結(jié)果要么是“抽到斷水水更流”，要么是孩子與父母、與師長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾沖突，真正令家長(zhǎng)滿(mǎn)意的不多。
    為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？主要是因?yàn)椤按笕藗儭睕](méi)有站在孩子的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，沒(méi)有重視孩子的情感體驗(yàn)。作為師長(zhǎng)，往往忽略了這樣一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)一旦產(chǎn)生，強(qiáng)行讓它不見(jiàn)是不可能的。而那里的“愛(ài)”當(dāng)然也包括中學(xué)生的朦朧的愛(ài)。我一向認(rèn)為，中學(xué)生的愛(ài)不是罪過(guò)，它是中學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中萌發(fā)的一種自然而然的情感體驗(yàn)，是“人之常情”，它是純潔的、是不帶有任何功利色彩的。我這樣說(shuō)，當(dāng)然不是說(shuō)我們就該默許或縱容這種愛(ài)無(wú)節(jié)制的發(fā)展。相反的，我們就應(yīng)行動(dòng)起來(lái)，為中學(xué)生的戀愛(ài)做些事情。推波助瀾嗎？當(dāng)然不！我們要讓學(xué)生懂得感情！讓學(xué)生在“愛(ài)”中成長(zhǎng)，而不是在“愛(ài)”中受到傷害。
    要想站在孩子的角度解決問(wèn)題，我們首先還是要了解中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)。中學(xué)生的情感有以下兩種狀況：
    一種是朦朧的情感。這是青少年戀愛(ài)的萌芽，在青春發(fā)育初期，也就是在初中低年級(jí)較為常見(jiàn)。表現(xiàn)為對(duì)異性的好感，并有親近的欲望，模仿性強(qiáng)，有點(diǎn)像小孩子“過(guò)家家”的味道，變化快、目標(biāo)不確定，平時(shí)在學(xué)生中傳說(shuō)的“誰(shuí)和誰(shuí)好了”即屬此類(lèi)，這并不是真正的戀愛(ài)。這類(lèi)學(xué)生比較容易理解師長(zhǎng)的推薦，也最容易反復(fù)，教師、家長(zhǎng)應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的經(jīng)常性教育，注意培養(yǎng)他們的興趣、愛(ài)好，以轉(zhuǎn)移他們注意力。
    另一種就是真正投入的戀愛(ài)，具有強(qiáng)烈的情感。這在初中三年級(jí)和高中學(xué)生中表現(xiàn)明顯。他們不再是玩兒戲、“過(guò)家家”，而是真正投入感情。而且真正墜入情網(wǎng)的中學(xué)生，情感總是熱烈的。由于他們愛(ài)幻想的關(guān)系，會(huì)把自己所愛(ài)慕的對(duì)象，想象成天空上少有、地下無(wú)雙，并執(zhí)著地追求。并且所有早戀者在遭到干預(yù)時(shí)都會(huì)表現(xiàn)出抽刀斷水水更流的堅(jiān)忍不拔，哪怕是最沒(méi)有性格的孩子，這時(shí)也無(wú)不“視死如歸，大義凜然”。這是最讓我們頭痛的。
    中學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)早戀現(xiàn)象呢？
    中學(xué)生早戀的原因很多，有個(gè)人的原因，社會(huì)的原因，還有家庭的原因。
    處在人生過(guò)渡時(shí)期的青少年，逐漸從幼稚走向成熟，他們的心理是比較微妙、比較脆弱、比較敏感的，尤其是對(duì)情愛(ài)方面的信息更為敏感，稍受暗示他們就會(huì)懷著好奇心和神秘感去模仿、去嘗試，而此刻他們所處的環(huán)境則正時(shí)時(shí)誘導(dǎo)著他們。先說(shuō)影視書(shū)刊，情愛(ài)乃至性愛(ài)充斥其中，泛濫成災(zāi)，這對(duì)正處于青春發(fā)育期、情感朦朧期的單純的中學(xué)生的心靈帶來(lái)的沖擊或者說(shuō)是強(qiáng)烈的刺激，比成年人想象的要嚴(yán)重得多。再說(shuō)通俗歌曲，許多通俗歌曲都是抒不完的情，唱不完的愛(ài)，這些對(duì)中學(xué)生潛移默化的“熏陶”比家長(zhǎng)的千叮嚀萬(wàn)囑咐，比教師的諄諄教誨要“有效”得多。還有社會(huì)上形形色色的婚外情、婚外戀也無(wú)不讓單純的中學(xué)生看到成人對(duì)待感情尚且如此不認(rèn)真、如此游戲，教師、家長(zhǎng)的說(shuō)教自然會(huì)顯得蒼白無(wú)力。在這些紛繁的信息的刺激下，中學(xué)生心中產(chǎn)生各種朦朧的感情是不足為怪的，這都為他們過(guò)早戀愛(ài)打下了“基礎(chǔ)”。在此“基礎(chǔ)”上，多數(shù)意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生能抵擋住各種誘惑，持續(xù)住心靈上的寧?kù)o，而一些自控力差的學(xué)生則難以逃脫感情的糾纏。
    了解了中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)和早戀產(chǎn)生的原因孩子一旦發(fā)生了早戀，我們做家長(zhǎng)的首先要克制、調(diào)整自己的情緒，冷靜的與孩子交談，了解孩子的感情，以真誠(chéng)的態(tài)度讓孩子說(shuō)出自己的感受，然后，給孩子分析利弊，讓孩子認(rèn)識(shí)到：春天有春天的事情，夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天來(lái)做。還要讓孩子明白早戀的危害：
    1、分散精力，影響學(xué)業(yè)。
    中學(xué)時(shí)期是人生的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)是這一時(shí)期的主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動(dòng)，要完成學(xué)業(yè)，務(wù)必聚精會(huì)神，刻苦努力，全力以赴，才能成功；早戀是一種復(fù)雜的生理要求和強(qiáng)烈的情感交織，沉醉其中，就要付出很多的時(shí)間和精力；人的精力是有限的，時(shí)間是個(gè)常數(shù)，在中學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)任務(wù)較重，要求較多，知識(shí)一環(huán)扣一環(huán)，只有付出更多的時(shí)間和精力才能取得較為理想的成績(jī)。出于青春期的學(xué)生本來(lái)不大善于組織安排學(xué)習(xí)生活，一旦戀愛(ài)，會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)下降。如果讓感情占據(jù)了頭腦，事業(yè)心、上進(jìn)心和職責(zé)感就會(huì)被擠掉；多種愛(ài)好、特長(zhǎng)和有益的興趣也都被男女私情所代替，對(duì)異性的追求沖淡了對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求，往往造成胸?zé)o大志、碌碌無(wú)為，以致荒廢學(xué)業(yè)，浪蕩一生。
    2、對(duì)身心的健康不利。
    中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，許多方面還未成熟。如果過(guò)早地把精力放到戀愛(ài)上，不僅僅影響學(xué)習(xí)，妨礙智力的發(fā)展，而且也會(huì)因輿論的譴責(zé)和秘密交往的壓力造成性格上的缺陷。
    3、會(huì)縮小交往的范圍，阻礙社交潛力的發(fā)展。
    早戀必然會(huì)有意無(wú)意地避開(kāi)與其他同學(xué)的交往，沉湎于兩人的世界，這就會(huì)失去許多社交的機(jī)會(huì)而導(dǎo)致日后與人交往的困難。
    4、蘊(yùn)含著失身或失足的危險(xiǎn)。
    由于中學(xué)生情感好沖動(dòng)，自制力差，缺乏對(duì)道德倫理的決定潛力，所以，一旦雙方在熱戀中失去控制，就容易產(chǎn)生出格行為，從而造成身心重大的傷害，甚至?xí)绊懙饺蘸蟮幕橐龊图彝ド睢?BR>    家長(zhǎng)給孩子講明道理以后，仍然要把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給孩子。家長(zhǎng)對(duì)此要始終持續(xù)坦誠(chéng)、關(guān)切、嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度。
    另外針對(duì)早戀的原因及特點(diǎn)，我們還要做好以下幾件事情。
    （一）教育孩子正確對(duì)待紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息，樹(shù)立正確的感情觀。
    （二）教育孩子在男女交往時(shí)把握分寸，尊重并珍惜自己的感情。
    我們提倡孩子與異性正常交往，這也是青少年在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中正常的、合理的需要，有益于青少年身心的健康發(fā)展。男女生之間正常的交往還會(huì)起到相互促進(jìn)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的用心作用。但要讓孩子明白，這只限于是在一種極自然的情形之下，大家完全純粹的同學(xué)或朋友的情緒在一齊研究功課或游戲，心中就應(yīng)沒(méi)有太多感情的成份，那樣才是有益無(wú)害的。因?yàn)槟信g的友誼很容易轉(zhuǎn)變?yōu)楦星椤Ｋ宰黾议L(zhǎng)的要告訴孩子把握好分寸，尊重并珍惜自己的感情，不放縱自己的感情，不任其自由發(fā)展。否則，只會(huì)給自己帶來(lái)無(wú)盡的痛苦和煩惱，影響自己的前途。因?yàn)?，絕大部分過(guò)早涉足感情生活的中學(xué)生最終都難以逃脫感情落空、學(xué)習(xí)退步的命運(yùn)。
    （三）家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育態(tài)度及方法。
    在復(fù)雜的社會(huì)背景下，現(xiàn)代的青少年已不像我們想象的那樣單純、幼稚，能夠?qū)议L(zhǎng)的話(huà)言聽(tīng)計(jì)從。對(duì)于有戀愛(ài)傾向的學(xué)生，切忌蠻橫地指責(zé)和干預(yù)，因?yàn)楦深A(yù)只會(huì)加速他們感情的爆發(fā)。我們要在尊重他們的同時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)控制自己的情感，并且把這種感情珍藏起來(lái)，自覺(jué)地終止戀愛(ài)行為，防止陷入感情的漩渦，避免給自己造成心靈上的創(chuàng)傷。即使是對(duì)待真正談戀愛(ài)的孩子，我們也就應(yīng)講究策略。
    有一位媽媽這樣來(lái)引導(dǎo)自己情竇初開(kāi)的兒子，一個(gè)秋天的晚上，母子倆在林蔭道上散步，上高中的兒子很認(rèn)真地對(duì)媽媽說(shuō)：“不明白為什么，我此刻就愛(ài)在女孩子面前表現(xiàn)得個(gè)性好，但是我越想表現(xiàn)好我就越緊張，我就顯得越笨！”他還跟媽媽說(shuō)了，他對(duì)某一個(gè)女孩很有好感。這位媽媽當(dāng)時(shí)就想自己也是那么過(guò)來(lái)的，所以沒(méi)有批評(píng)他，反而對(duì)兒子說(shuō)：你這種想法在你這個(gè)年齡是很正常的，但是將來(lái)你長(zhǎng)大了，你回過(guò)頭來(lái)看此刻的時(shí)候，你可能會(huì)覺(jué)得自己并不懂得什么叫愛(ài)，還會(huì)覺(jué)得很可笑。另外還說(shuō)：你既然想要一個(gè)女孩喜歡你，你就要在魅力、人品、氣質(zhì)、才華等各方面做得出色點(diǎn)。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)女孩子會(huì)喜歡一個(gè)在各方面毫不出色的男孩。這次談話(huà)能夠說(shuō)十分成功，從此以后，兒子有什么話(huà)都能對(duì)媽媽說(shuō)。以后的`事當(dāng)然不用多說(shuō)，他忘我的學(xué)習(xí)了兩個(gè)月，最后拿到大學(xué)的錄取通知書(shū)。他自己再回想以前發(fā)生過(guò)的事，就像光風(fēng)霽月，輕輕劃過(guò)，無(wú)影無(wú)蹤了。
    當(dāng)然，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的不同狀況，做家長(zhǎng)的要根據(jù)自己孩子的實(shí)際狀況采取有效的方式方法。
    三、家長(zhǎng)要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
    一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)人終生有益，一個(gè)不良習(xí)慣構(gòu)成，對(duì)人終生有害，我們要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我個(gè)人認(rèn)為，孩子知識(shí)的掌握大部分在校園，人格的構(gòu)成，習(xí)慣的養(yǎng)成大部分在家庭。家庭教育方法不當(dāng)，家長(zhǎng)將自食其果。
    培養(yǎng)孩子哪些習(xí)慣呢？
    自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、讀書(shū)的習(xí)慣、誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣、珍惜時(shí)間的習(xí)慣、守信、守時(shí)的習(xí)慣、負(fù)職責(zé)的習(xí)慣、辦事認(rèn)真的習(xí)慣、雷厲風(fēng)行的習(xí)慣、遵守社會(huì)公德的習(xí)慣、講衛(wèi)生的習(xí)慣、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣、禮貌的習(xí)慣、尊重他人的習(xí)慣、孝敬父母的習(xí)慣等等，在孩子習(xí)慣正在構(gòu)成的時(shí)期，我們要盡力地培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。具體怎樣培養(yǎng)，有機(jī)會(huì)再進(jìn)行專(zhuān)題討論。
    力，家長(zhǎng)也能簡(jiǎn)單一些，何樂(lè)而不為呢？
    我曾摘抄了這樣一段話(huà)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！焙苡械览怼Ｄ敲?，我們做家長(zhǎng)的該給孩子播種什么？怎樣去播種？讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索吧。
    各位家長(zhǎng)，每個(gè)孩子都是與眾不同的，你的兒子或女兒是獨(dú)一無(wú)二的，成功的教育務(wù)必依靠自己的揣摩和付出，這的確不容易，但是誰(shuí)讓我們是父母呢！
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇十六
    2、教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。
    教學(xué)內(nèi)容：
    父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn)：
    (一)身教重于言教
    家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
    (二)要注意親子教育
    孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。
    (三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境
    孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。
    (四)無(wú)條件信任孩子
    父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
    (五)多贊美、少批評(píng)
    恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。
    (六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)
    最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話(huà)：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
    當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)與其遷就，毋寧說(shuō)“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無(wú)人看管的孩子不知有多少，家長(zhǎng)外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中，孩子們稍不滿(mǎn)意時(shí)，他們便讓步說(shuō)：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿(mǎn)足，但久而久之，便會(huì)有被遺棄的感覺(jué)。隨便對(duì)孩子說(shuō)“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說(shuō)“不行”，才是真正的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量，甚至叫著說(shuō)：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無(wú)目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭，他們會(huì)因沒(méi)有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。
    如今讓家長(zhǎng)們說(shuō)出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過(guò)于寵愛(ài)自己的寶貝或根本沒(méi)有時(shí)間。而教育專(zhuān)家則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)說(shuō)“不行”，必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專(zhuān)制式管理?，F(xiàn)代社會(huì)的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí)，是他們心與心的交融。對(duì)此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
    （一）切忌對(duì)孩子施以訛詐。
    （二）讓孩子做某件事時(shí)，要講明道理，是為了孩子好，而不是說(shuō)些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類(lèi)的話(huà)。
    孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。
    （三）絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙：
    “你不聽(tīng)我的話(huà)，好，我也就不滿(mǎn)足你的要求！”家長(zhǎng)會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。
    （四）父母一方說(shuō)“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。
    （五）說(shuō)“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。
    （六）可以與孩子“談判”，但家長(zhǎng)必須掌握主動(dòng)權(quán)，而且要當(dāng)機(jī)立斷，不能無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。
    （七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐，相互說(shuō)些有趣的故事，便多了一次寓教于樂(lè)的機(jī)會(huì)。
    （八）令行禁止。說(shuō)“不”后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說(shuō)，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無(wú)信，是人生之大忌。
    一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過(guò)天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì)有一定程度的升華，這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇十七
    2、教給家長(zhǎng)們一些教育孩子的策略，使家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。
    教學(xué)內(nèi)容：
    父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)們與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn)：
    (一)身教重于言教
    家長(zhǎng)們首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)們，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)們，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)們是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
    (二)要注意親子教育
    孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。
    (三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境
    孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。
    (四)無(wú)條件信任孩子
    父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
    (五)多贊美、少批評(píng)
    恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)們對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。
    (六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)
    最后請(qǐng)家長(zhǎng)們們記住以下幾句話(huà)：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
    當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)們與其遷就，毋寧說(shuō)“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無(wú)人看管的孩子不知有多少，家長(zhǎng)們外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中，孩子們稍不滿(mǎn)意時(shí)，他們便讓步說(shuō)：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿(mǎn)足，但久而久之，便會(huì)有被遺棄的感覺(jué)。隨便對(duì)孩子說(shuō)“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說(shuō)“不行”，才是真正的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量，甚至叫著說(shuō)：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無(wú)目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭，他們會(huì)因沒(méi)有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。
    如今讓家長(zhǎng)們們說(shuō)出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過(guò)于寵愛(ài)自己的寶貝或根本沒(méi)有時(shí)間。而教育專(zhuān)家則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)們說(shuō)“不行”，必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專(zhuān)制式管理。現(xiàn)代社會(huì)的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí)，是他們心與心的交融。對(duì)此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
    （一）切忌對(duì)孩子施以訛詐。
    （二）讓孩子做某件事時(shí)，要講明道理，是為了孩子好，而不是說(shuō)些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類(lèi)的話(huà)。
    孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。
    （三）絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙：
    “你不聽(tīng)我的話(huà)，好，我也就不滿(mǎn)足你的要求！”家長(zhǎng)們會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。
    （四）父母一方說(shuō)“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。
    （五）說(shuō)“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。
    （六）可以與孩子“談判”，但家長(zhǎng)們必須掌握主動(dòng)權(quán)，而且要當(dāng)機(jī)立斷，不能無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。
    （七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐，相互說(shuō)些有趣的故事，便多了一次寓教于樂(lè)的機(jī)會(huì)。
    （八）令行禁止。說(shuō)“不”后，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說(shuō)，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無(wú)信，是人生之大忌。
    一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過(guò)天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì)有一定程度的升華，這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。
    小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案篇十八
    會(huì)議室。
    三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)。
    主講人：馬俊。
    讓孩子插上文明習(xí)慣的翅膀。
    1、引導(dǎo)家長(zhǎng)了解什么是文明禮貌。
    2、引導(dǎo)家長(zhǎng)了解讓孩子從小講文明懂禮貌是做人的需要。
    3、知道培養(yǎng)孩子文明習(xí)慣的方法。
    通過(guò)學(xué)習(xí)使家長(zhǎng)明確講文明懂禮貌的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)在家庭中培養(yǎng)孩子講文明懂禮貌的策略。
    一、導(dǎo)入。
    師：尊敬的各位家長(zhǎng)，感謝各位百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)讓我感受各位家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視。
    請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱暮⒆釉谖拿鞫Y儀方面的行為。
    二、揭示課題。
    三、明理（家長(zhǎng)看《家長(zhǎng)必讀》教材23——37）。
    （一）什么是“文明”，什么是“禮貌”
    “文明”：有廣義和狹義之別。我們通常理解為人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中符合社會(huì)公德的行為。
    “禮貌”：是文明行為的主要內(nèi)容，其核心是對(duì)他人的關(guān)心和尊敬。
    文明禮貌是社會(huì)生活中通用性最強(qiáng)的行為準(zhǔn)則，比如：對(duì)人有禮貌、尊老愛(ài)幼、遵守社會(huì)公共秩序、保護(hù)自然環(huán)境等等。
    （二）進(jìn)行文明禮貌教育是培養(yǎng)孩子做人的需要。
    師：清初思想家顏元有句名言：“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰?！?BR>    1、教育孩子講究文明禮貌，是讓他們學(xué)會(huì)做人的必修課。
    原國(guó)家教委和全國(guó)婦聯(lián)頒布的《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》指出家庭教育“重在教子做人”。
    這里有個(gè)小故事，在諾貝爾學(xué)者集會(huì)中，有一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的老學(xué)者在接受記者采訪時(shí)，記者問(wèn)他：“請(qǐng)您談?wù)勀窃谀乃髮W(xué)，哪個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？”這位老學(xué)者是這樣回答的“在我的童年時(shí)光，我學(xué)到了最主要的東西：把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)了事情要道歉，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察周?chē)拇笞匀弧瓘母旧险f(shuō)我學(xué)到的就是這些。”其他學(xué)者紛紛贊同。
    高山起于壘土，偉大出自平凡，任何偉大的天才，都要從學(xué)做人起步。如果說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者都是人類(lèi)智慧的參天大樹(shù)，那么，從幼年開(kāi)始培養(yǎng)良好的品質(zhì)與習(xí)慣，便是這參天大樹(shù)得以生長(zhǎng)的沃土。
    由此可見(jiàn)講文明懂禮貌是學(xué)會(huì)做人首先要解決的問(wèn)題。
    2、教育孩子講究文明禮貌，是實(shí)現(xiàn)家庭和睦幸福的必要條件。
    師：托爾斯泰說(shuō)：“幸福的家庭非常相似，不幸的家庭各不相同?！蓖ㄋ滓稽c(diǎn)就是家長(zhǎng)們應(yīng)該有這樣的體驗(yàn)：見(jiàn)到孩子對(duì)祖輩、父輩尊敬愛(ài)戴，心里總是樂(lè)滋滋的，長(zhǎng)幼之間也變得特別的親密。而相反的，孩子說(shuō)話(huà)粗言惡語(yǔ)，頂撞老人，心里就會(huì)覺(jué)得煩惱，畢竟現(xiàn)在都只一個(gè)孩子不是小皇帝就是小公主，但是不少的家長(zhǎng)，煩惱也可能是限于那么一會(huì)兒，訓(xùn)斥或者打罵一番就算了事，轉(zhuǎn)身就視為“小事”，有的甚至對(duì)孩子在社會(huì)生活中不遵守公共秩序也不聞不問(wèn)，結(jié)果只會(huì)使孩子變本加厲更加粗野、蠻橫。所以這種教訓(xùn)反面告訴我們，教育孩子講究文明禮貌不僅是他們自身成長(zhǎng)的需要，而且也是實(shí)現(xiàn)家庭和睦幸福的需要。我想這點(diǎn)家里有老人的家長(zhǎng)應(yīng)該體會(huì)更深刻。
    3、教育孩子講究文明禮貌，也是讓孩子適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的要求。
    有一位旅行社的導(dǎo)游小姐總結(jié)出影響形象的丑陋表現(xiàn)：貪小便宜、在公共場(chǎng)所大聲喧嘩喊叫、為好友搶占座位等等。如果不文明的中國(guó)人越來(lái)越多，將影響整個(gè)中國(guó)的形象。
    （三）文明禮貌教育包含的主要內(nèi)容。
    1、語(yǔ)言文明。與人交談盡量說(shuō)普通話(huà)，使用文明語(yǔ)言不說(shuō)粗臟話(huà)。
    2、生活文明。儀表美，衛(wèi)生習(xí)慣好，飲食習(xí)慣好。
    3、行為文明。言行舉止。
    4、交往文明。待人對(duì)事。
    5、社會(huì)文明。遵守公共秩序。
    （四）家庭中培養(yǎng)孩子文明禮貌的策略。
    1、以身作則。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，從孩子呱呱落地開(kāi)始，父母的一言一行就在潛移默化的影響這孩子。隨著年齡增長(zhǎng)，這種影響逐漸發(fā)展成一種人生方式。
    2、講故事法。
    3、演唱兒歌法。
    4、綜合實(shí)踐法。
    四、經(jīng)驗(yàn)交流。
    五、總結(jié)。
    師：文明禮貌對(duì)于提高孩子的素質(zhì)、啟迪他們的心智、塑造成功的人生都有著極大的幫助。真誠(chéng)的希望能給家長(zhǎng)們帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)，讓您的孩子成為真正意義上的文明人、現(xiàn)代人，讓我們共同幫助他獲得真正意義上的成功與快樂(lè)，最后讓我們喲還能給一段教育格言與家長(zhǎng)共勉：
    播種一種習(xí)慣，將收獲一種行為；
    播種一種行為，將收獲一種性格；
    播種一種性格，將收獲一種人生！