2023年學校發(fā)展的調研報告（專業(yè)22篇）

    報告中應當注重對問題的深入分析和條理清晰的陳述。在準備報告之前，我們首先需要明確報告的目標和受眾，以確定所需的內容和風格。努力改進工作場所的文化和氛圍，這里有一份員工滿意度報告，歡迎查看。
    學校發(fā)展的調研報告篇一
    中職學校擔負著為國家建設培養(yǎng)實用型人才的重任，隨著經濟發(fā)展和產業(yè)結構調整,企業(yè)急需大批量的中高級技能型人才，職業(yè)教育越來越重要。但目前中職學校發(fā)展現狀還存在諸多問題，經過對我所任職的鶴峰縣中等職業(yè)技術學校發(fā)展情況進行調研，報告如下：
    鶴峰縣中等職業(yè)技術學校位于武陵山區(qū)貧困縣—鶴峰縣。學校堅持立德樹人，秉承“打造武陵山區(qū)中職教育特色名?！鞭k學理念，全力打造電子電工、計算機應用、現代農藝技術、旅游服務與管理四大品牌專業(yè)。努力做到專業(yè)布局與區(qū)域產業(yè)發(fā)展相適應，辦學質量與社會發(fā)展需求相適應，師資隊伍與人才培養(yǎng)模式相適應，實訓基地與教育教學改革相適應，項目建設與學校發(fā)展戰(zhàn)略相適應。已經走出了一條具有山區(qū)辦學特色的職業(yè)技術教育發(fā)展之路，目前在校生超過1500人，年短期職業(yè)技術培訓超過5000人，是一所具有一定綜合辦學實力的中等職業(yè)技術學校。
    鶴峰縣中等職業(yè)技術學校生源以應屆初中畢業(yè)生為主，其他生源為輔，其中98%為應屆初中畢業(yè)生。
    本校學生家庭社會地位普遍較低，家庭狀況復雜，家庭教育普遍缺失、缺位。中職學生就業(yè)率較高，但就業(yè)質量不高;工資待遇較低，滿意度相對較高。
    調查顯示，本校中職學生就業(yè)率達96.2%。畢業(yè)生多在普通崗位工作，其中普通工人、專業(yè)技術崗位、一般管理崗位占92.5%;就業(yè)崗位與所學專業(yè)不對口率達42.5%。80.1%畢業(yè)生月薪在3500元以上。訪談中，多數中職畢業(yè)生滿意度和幸福感高于本、?？飘厴I(yè)生。
    通過對本校調查，大部分中職學生具有正確的學習動機，選擇職業(yè)教育主要目的是技能高考、專業(yè)技能和就業(yè)。
    中職學生學習習慣較差，學習效果欠佳。中職學生已認識到提高自身綜合能力的重要性，認為除了擁有熟練的專業(yè)技能外，還需要提高人際交往能力、自主學習能力和敬業(yè)精神等。
    網絡是中職學生獲取信息和交流思想的重要平臺。利用網絡聊天和交友占36.4%，學習、查閱資料占16.0%，下載課件、提交作業(yè)的僅占1.3%。
    中職學生對教師隊伍，特別是班主任隊伍的整體評價較高，但對專業(yè)教師的實踐動手能力和創(chuàng)新能力評價較低;訪談中，學生普遍認為校企合作、工學結合的辦學模式非常好，但不少學生對此體會不夠或者評價不高，說明校企合作等開展不足，這在一些縣級職教中心比較明顯。
    調查顯示，中職學生的思想道德狀況體現出如下特征：具備正確的道德認知能力，也不同程度地表現出知行脫節(jié)。中職學生普遍認識到思想道德的重要性，但贊成“金錢是人生幸福的決定因素”觀點的達48%;不贊成“人生價值在于奉獻”觀點的達45%;在“國家遇到危險或困難”，認為會“盡自己可能給予幫助”的占77.9%，“如果需要，可獻出一切”的占18.4%。
    中職學生已經有主流的世界觀、人生觀和價值觀，但也存在務實趨利的特點。認同“誠信是做人之本”達92%。但在回答“人生最大的幸福”時，選擇“建立美好和諧的家庭”的達48.9%，而“事業(yè)成功”、“為社會作貢獻”分別占8.2%和9.5%。
    大部分中職學生關心國內外重大事件，但知之不多，理解不深，部分學生政治熱情淡薄。
    通過對中職學生發(fā)展狀況的調查，我認為，中等職業(yè)教育觀念、辦學條件、人才培養(yǎng)數量、結構和質量與經濟社會發(fā)展要求還有差距，建立和完善促進職業(yè)教育健康有序發(fā)展的理念、政策、制度，還有許多工作要做。
    一是樹立“發(fā)展型”職業(yè)教育理念，努力實現職業(yè)教育由“生存型”向“發(fā)展型”轉變。目前，我國中等職業(yè)教育總體上是一種“生存型”為主導的職業(yè)教育，不同程度地存在著工具主義、實用主義觀念。“發(fā)展型”為主導的職業(yè)教育，秉持以生為本的發(fā)展觀，把滿足學生個人發(fā)展和學習需要放在重要位置，既培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，又培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力;既培養(yǎng)學生的技能素質，又培養(yǎng)其綜合素質;既注重學生今天的就業(yè)能力，又注重其今后的就業(yè)能力。
    二是堅持職業(yè)教育公益性，完善職業(yè)教育基本制度和政策。加大職業(yè)教育投入，經費投入標準要明顯高于普通教育。全面實現中等職業(yè)教育免費政策。推進《職業(yè)教育法》修訂，建立和完善職業(yè)學校辦學標準、編制標準和生均經費標準;學校教師資格標準和準入制度，在職教師培訓標準和制度;校企合作制度;現代職業(yè)教育體系的基本制度;職業(yè)學校管理基本制度;國家、省、市、縣職業(yè)教育管理制度。
    三是針對中職學生特點，開展實實在在的德育工作。加強學生傳統文化教育，尤其是要加強學生基本道德良知教育。制定《中等職業(yè)學校學生守則》，將中職學生的行為規(guī)范常態(tài)化和制度化。以活動為載體，在實踐中強化職業(yè)素養(yǎng)的認識和理念。
    第四是堅持以人為本的質量觀，切實提高中職學校人才培養(yǎng)質量。著眼于中職學生的全面發(fā)展，切實改變普遍存在的學習時間要短、學習內容要簡單、盡快將學生送出去的“短、平、快”現象。注重“雙師型”教師隊伍建設，建立和完善中等職業(yè)教育教學督導和辦學水平評估機制，正確處理學生技能培訓和文化基礎課學習、首次就業(yè)與職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展、階段性學歷教育與終身學習的關系，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
    還有，發(fā)展職業(yè)教育，為地方經濟社會發(fā)展服務。職業(yè)教育要更新理念，圍繞提高質量，加快辦學、培養(yǎng)、教學和評價模式的改革創(chuàng)新，主動適應地方經濟結構調整和經濟發(fā)展方式轉變的新形勢。根據本校的發(fā)展規(guī)劃，將廣泛開展校企合作、引進企業(yè)合作辦學、大力度投資教學實訓設施、各類技能性大賽、大力引進并培訓師資等等各種措施。并力促本縣提出的“三個先進縣”和“五個鶴峰”建設，同時，本校辦學宗旨是“打造武陵山區(qū)中職教育特色名校”，鶴峰文化底蘊厚重，中職教育對進一步深挖鶴峰特色，打造鶴峰的形象品牌，將文化建設與鄉(xiāng)村振興、傳統村落建設、特色集鎮(zhèn)建設、生態(tài)建設等深度融合，加強對文化遺址的保護，傳承民族特色，共同推進全縣文化發(fā)展，增強文化自信，實現文化強縣的宏偉目標。
    僅僅就一所學校的調研，可能會以偏概全，但也能反映部分中職學校的發(fā)展趨勢，為職業(yè)教育改革、完善與發(fā)展提供一點依據。
    學校發(fā)展的調研報告篇二
    20xx年下半年，督導室印發(fā)《關于開展縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展狀況調查摸底工作的通知》，對學校資源配置、政府保障程度9個相關指標進行了摸底，現就目前指標達標情況報告如下。
    現有小學學生數21803人，每百名學生應該擁有高于規(guī)定學歷教師數為915.73人，我縣實際擁有?？埔陨辖處煍?519人，達到規(guī)定標準?，F有初中學生數10719人，每百名學生應該擁有高于規(guī)定學歷教師數為568.09人，我縣實際擁有本科以上教師數811人，達到規(guī)定標準。存在問題：目前實驗小學缺少4名教師、雷官中心校缺少3名教師。工作措施：加大教師招聘和交流輪崗力度，統籌安排，保證各校達標。
    現有小學學生數21803人，每百名學生應該擁有縣級骨干教師數為218.03人，我縣實際擁有縣級骨干教師數244人，達到規(guī)定標準?，F有初中學生數10719人，每百名學生應該擁有高于規(guī)定學歷教師數為107.19人，我縣實際擁有縣級骨干教師數165人，達到規(guī)定標準。存在問題：5所學校缺少骨干教師31人，分別是實驗小學8人、新安鎮(zhèn)中心校8人、大英鎮(zhèn)中心學校1人、相官小學2人、來安四中12人。工作措施：同時多開展評選骨干教師、學科帶頭人等活動，以評促教，鼓勵年輕教師成長。
    現有小學學生數21803人，每百名學生應該擁有體育、藝術專任教師數為196.23人，我縣實際擁有體育、藝術專任教師數190人，還差6.23人，未達到規(guī)定標準?，F有初中學生數10719人，每百名學生應該擁有高于規(guī)定學歷教師數為96.47人，我縣實際擁有體育、藝術專任教師數107人，達到規(guī)定標準。存在問題：10所中學共計缺少音體美專任教師32人，12所小學缺少音體美教師44人。工作措施：繼續(xù)招聘體育、藝術（美術、音樂）專任教師，繼續(xù)開展骨干教師評選。計劃在近幾年招聘新教師時向音體美專業(yè)傾斜。
    小學、初中分別達到4.5平方米以上、5.8平方米以上。存在問題：來安四中、實小、施官鎮(zhèn)中心校等3所學校不達標。工作措施：來安四中：根據縣政府安排，今年啟動建輝西路建設，計劃新建四中南大門，在南大門兩側建設20xx平方米的教學及輔助用房。實驗小學：實驗小學現有校區(qū)無法進行新的教學用房建設，建議學生分流，建設新生人數，將學生分流至永陽小學，20xx年公園路小學也將投入使用，也可以接受部分生源。施官鎮(zhèn)中心學校：根據縣政府安排，施官職中將建成九年一貫制學校，在施官職中校園內建設小學部教學樓及其他輔助用房，建筑面積約15000平方米，建設項目已掛網招標，今年5月即可開工建設。
    小學、初中分別達到7.5平方米以上、10.2平方米以上。存在問題：來安三小、張山鎮(zhèn)中心學校、大英鎮(zhèn)中心學校、水口鎮(zhèn)中心學校、施官鎮(zhèn)中心學校、來安四中、來安五中、汊河初中等8所學校不達標。工作措施：來安三?。焊鶕h政府安排，公園路小學建成后來安三小將整體遷入辦學，活動場地不足現象將徹底解決。張山鎮(zhèn)中心學校：今年已經安排資金70萬元，為張山鎮(zhèn)中心學校鋪設塑膠跑道。大英鎮(zhèn)中心學校：大英鎮(zhèn)中心學校已經遷入大英中學校園辦學，原大英中學運動場面積是足夠的，今年已經安排資金，對大英中學運動場進行改造。水口鎮(zhèn)中心學校：根據縣政府安排，今年9月份，水口鎮(zhèn)中心學校將遷入水口中學校園內容辦學，水口中學運動場為標準的400米運動場。施官鎮(zhèn)中心學校：20xx年秋季開學施官鎮(zhèn)中心學校將遷入施官職中校園內辦學，施官職中現有運動場完全滿足指標要求。來安四中：來安四中活動場地應該包括全民活動中心，城南小學原校區(qū)也納入四中，活動場地應該重新測量。來安五中：現有運動場地是否包括河南側場地，按照規(guī)劃在校園主干道到東側空地，建設約1000平方米的室內活動場地。汊河中學：學校上報活動場地面積有誤，學校是標準的400米運動場地，運動場的不會只有6000平方米。根據項目安排，汊河中學將進行擴建，建設中將學校原食堂改造為室內活動場地。
    小學、初中分別達到20xx元以上、2500元以上。存在問題：目前7所中小學未達標，其余達標，分別是來安三小、水口鎮(zhèn)中小學校、楊郢中心校、武集小學、長山小學、來安四中、來安五中。工作措施：對生均教學儀器設備值不足的學校，按照標準，加大投入，確保按時達標。
    小學、初中分別達到2.3間以上、2.4間以上。
    存在問題：目前來安四中缺少9間。工作措施：根據縣政府安排，今年啟動建輝西路建設，計劃新建四中南大門，在南大門兩側建設20xx平方米的教學及輔助用房。加快縣城和重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的智慧校園建設，加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小規(guī)模學校的現代化教育資源的整合，使全縣所有義務教育學校生均教學儀器設備值都達標。
    其中，每間音樂專用教室面積不小于96平方米，每間美術專用教室面積不小于90平方米。存在問題：大英中學、施官職中、永陽小學、汊河中心校、武集小學等5所學校達標外，其他學校均不達標。其中，缺少音美專用教室31間，面積不足教室60間。工作措施：針對各校報來面積不足60間音、美教室，根據省專家介紹，國家對此項考核指標已作下調（20xx年前建設的音、美教室面積分別達到73、67平米即為達標）。此項指標待外出學習確認后重新統計。針對報來的各校共計缺少31間音美教室，目前我縣已按照方案，分年度有序推進、分步實施，確保到20xx年底縣符合國家規(guī)定要求。
    九年一貫制學校、十二年一貫制學校義務教育階段規(guī)模不超過2500人。存在問題：來安二小超1504人，汊河中心校超572人，陽光小學超600人，來安四中超69人、陽光初中超1100人。
    工作措施：汊河中心校目前實有學籍2572人，待汊河小學新校區(qū)建設完成，對汊河小學學區(qū)進行劃分，可以解決汊河中心校大校額問題。來安二小學籍3504人，加快建設公園路小學，作為來安二小教育集團校，通過重新調整學區(qū)，嚴格二小招生計劃控制，停止接受轉學生等措施可以化解來安二小大校額問題。陽光初中在校生3100人，采取回購陽光小學辦成九年一貫制學校，其初中部可以提供880個學位，來安五中還可以提供780個學位；在來城新建一所至少提供約600左右初中學位學校，才能使縣城優(yōu)質均衡不出現大校額。
    學校發(fā)展的調研報告篇三
    教育是社會進步的原動力，是現代文明的基石。改革開放以來，銅梁人艱苦努力，奮發(fā)爭先，教育取得了輝煌的業(yè)績。但隨著教育向更新更高層次的推進，發(fā)展趨緩，后勁不足狀況逐漸呈現，需要客觀思考、積極探索、力尋突破、創(chuàng)新發(fā)展。由此，縣政協針對我縣學校布局現狀與教育發(fā)展存在的矛盾和問題進行了調研，報告如下：
    隨著出生人口下降，生源結構逐步呈倒金字塔走向，以及社會對優(yōu)質教育需求增大的趨勢，我縣從1997年來對學校布局進行了較大輻度調整。先后撤、并普高三個校點、初中30個校點（其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中23所）、村小170所，并于20xx年實現高中全部集中縣城。
    目前，全縣有建制學校109所。包括普高3所、職高1所、初中25所、中心小學69所（下轄村小167所）、特校1所、幼兒園2所和主辦中等職業(yè)教育，兼辦少量普高、初中、小學班的純民校8所。非建制公、民辦幼兒園、學前班點314個。學生總人數131396，其中縣外生4623。具體為普高11886人、中職（含大專班）3986人、初中32972人、小學67509、幼兒園和學前班14991人、特校52人。
    從分布看，普高、中職集中縣城。初中縣城4所、學生8800人，中職初中班377人，占28%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)21所、23795人，占72%。小學縣城3所、6933人，國茂、燎原612人，占11%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學66所、44796人，占66%，村小167所、15168人，占23%。
    通過調整，收縮規(guī)模，一定程度上改變了布局分散、弱校過多的狀況，促進了教育資源整合、質量提高和優(yōu)勢打造。
    不適應生源結構變化趨勢。隨著出生人口下降，我縣小學適齡兒童逐年遞減。據不完全統計，7歲兒童20xx-2009年，分別為9131、6746、5863、5377、4992、4314人，預計20xx年后大致穩(wěn)定在4000人左右。6年后小學生總數30000、9年后初中生15000人左右，比現在下降50%以上。
    現有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校分布散、數量多、生源少、容納率低。村小尤為突出，校孝班少、學生不足的為數不少。每校1-3個班的分別為19、42、36所，占總量的11.6%、25.7%、21.6%，班平不足25人（國家規(guī)定25-30人）的67班，占13%。安居波侖、金星、葫蘆村小各2個班，學生僅19、22、31人，最少的班9人。同時初中學生總數不足1000人的11所、500人的4所，雙山中學僅159人。這類學校雖然解決了學生就近入學，但因規(guī)模太小，基礎太弱，不僅投入成本高，而且?guī)熧Y、設施、管理等內部結構難以優(yōu)化，只能低水平維持。如不調整，隨著學生減少，這種資源浪費大、辦學水平低的態(tài)勢還會加劇。
    發(fā)展不平衡，總體水平較低。目前，多數學生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就學，由于財力所宥，布局分散，有限資源利用不充分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)不少學校辦學條件差，基礎設施、師資力量、教育環(huán)境，特別是文化大環(huán)境無法與城區(qū)學校、窗口學校相比，一些薄弱學校甚至可以說相差天壤。不少村小教師難配套，都是包班教學，”全能”包打包唱，加之教學設備設施差，無法提高學生綜合素質，教學質量得不到保證。城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，教育質量、辦學水平總體不高是我們的現實。
    基礎教育優(yōu)勢潛在下滑?；謴透呖家詠?，我縣基礎教育領先全市，創(chuàng)建了驕人的業(yè)績。我們提出建設教育大縣目標，主要是基于基礎教育優(yōu)勢。但隨著國家教育培養(yǎng)目標向現代化、素質化轉變，高等教育向大眾化發(fā)展，單純升學率領先已無優(yōu)勢可言。新的教育觀、人才觀重在全面推行素質教育，提高教育質量。而教育梯次缺乏整體協調發(fā)展，特別是小學、初中段教育資源未實現優(yōu)化組合，成為我縣素質教育推行成效不突出，教育質量上新臺階難的一個重要因素?；A不牢，塔尖動遙近年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校質量普遍下滑是不爭的事實，優(yōu)質教育量孝面窄，加之中考聯招沖擊，高中已出現優(yōu)生危機。不僅全市領先地位岌岌可危，還有可能造成多米諾骨牌效應，影響教育向高層次發(fā)展，影響銅梁人才培養(yǎng)，影響教育大縣奮斗目標的推進。
    優(yōu)質教育需求矛盾突出。隨著社會對優(yōu)質教育需求的激增，我縣優(yōu)質教育資源短缺矛盾加大，初中、小學尤為突出。初中看巴中、小學看城區(qū)幾校，以致小學、初中生源向城區(qū)涌流，成為勢不可擋之潮。這是社會”渴求”優(yōu)教，優(yōu)教供難應求矛盾突出的反映。
    造成重復建設，資源浪費?！逼站拧比h在鄉(xiāng)鎮(zhèn)興建了不少校舍，教育基礎設施大改觀。但隨著城鎮(zhèn)化進程加快，僅數年時間，一部分嶄新的、債務未清的學校就已閑置，隨著生源遞減，這種狀況還將繼續(xù)。如果繼續(xù)按”普九”模式發(fā)展，今后還將重蹈舊轍，形成新的分散投入，重復建設，浪費有限資源。
    鑒于上述問題，建議適時調整全縣小學、初中布局，逐步實施相對集中辦學：即小學集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)，初中集中縣城。通過集聚資源，優(yōu)化結構，促進教育全面提質，推進教育大縣建設。
    集中辦學有利于推進教育大縣建設。建教育大縣，既要體量，更需質量。體量我們僅有一定量的普教、中職，沒有大學，談不上規(guī)模大、門類齊；質量還沒有形成突出特色、絕對優(yōu)勢和對外輻射強力。但畢竟我們有基礎教育的相對優(yōu)勢，吸引了近5000名外地學生來銅就讀，這是建教育大縣的根基。通過調整，改變布局分散，提高辦學水平，做強優(yōu)勢，打響品牌，增大引力，形成區(qū)域性基礎教育中心，并在此基礎上向高層拓展，興辦高等教育，建設名副其實的教育大縣。
    集中辦學有利于整體提升辦學基矗教育設施、師資等集中，避免分散造成的高耗低效運作。通過資源優(yōu)化組合，有利改善農村辦學條件，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差別。集中辦學，還有利改善教育環(huán)境。在現代社會，城市的人文環(huán)境大大優(yōu)于農村，而人的社會性決定環(huán)境影響至關重要。學校向城鎮(zhèn)集中，教育大環(huán)境層次提高，學生從思想觀念、思維方式、行為習慣等方面接受良好熏陶，更有益培育他們健康成長。高中集中縣城，基礎整體提高的成效就說明了這一點。
    秋期以來，少數鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學積極探索生源減少，校點收縮后集中辦學的新路子，試辦了寄宿制班，教育環(huán)境改善、質量提高，學生、家長普遍支持，社會反映很好。但宥于校舍、特別是學生宿舍不足，推廣困難。若初中逐步集中縣城，空出的校舍辦小學，村小集中集鎮(zhèn)，定位高起點，投入集聚，優(yōu)化發(fā)展，我們的辦學基礎必然整體上臺階。
    集中辦學有利于擴大優(yōu)質教育。多年”普及”教育的奮斗，解決了大家有書讀、有學上的問題。但隨著現代經濟、知識經濟的迅速崛起，人力資源逐漸成為決定一個國家和地區(qū)進步的重要因素，文化素質成為個體競爭發(fā)展的最終實力。人們已不滿足有學上，還要上好”學”。擇校成”時尚”，舉債讀”名”校，成了政府不導而”火”的現象。從”普及”向”優(yōu)質”轉化是當今教育發(fā)展的必然趨勢。誰把握了先機，把優(yōu)質教育”蛋糕”做大，誰就會占領教育發(fā)展的”制高點”。
    集中辦學，人力物力集聚，有利于師資、設施、管理等內部結構優(yōu)化；教師工作、生活環(huán)境改善，有利于充分調動教書育人的積極性；小校、弱校自然消失，多數學校辦學基礎基本同等，有利于良性競爭，增強活力，加快發(fā)展。這些都是提高教育質量，擴大優(yōu)質教育，興辦好校、名校的必要條件。通過努力，變優(yōu)教優(yōu)校數枝”獨秀”為”百花競放”，滿足社會需求，推動教育向更新更高的層次發(fā)展。
    集中辦學有利于推進城市化進程。城市是政治、經濟、文化的中心，教育是文化的重要組成部分。辦學集中城鎮(zhèn)，有利促進城鎮(zhèn)”文”化，強化中心地位，增大對農村的帶動、輻射和吸引力。集中辦學有利于增加城市人口，擴大城市消費，加快城市建設，帶動三產發(fā)展。教育產生經濟和社會效益潛能巨大，發(fā)展持久。近年，教育調整，集中辦學給巴川城區(qū)帶來的生機顯而易見，無疑是推動城市化進程的有效途徑。
    集中辦學具備一定基矗一是積累了一定經驗。近年，我們調整教育布局，較大輻度收縮鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，實際已走了相對集中城鎮(zhèn)辦學的路子。高中全部進城、巴中改制擴規(guī)，龍都小學興建，縣城教育從規(guī)模到層次都有了很大發(fā)展，成效十分明顯。高中尤其大改觀，三校競相發(fā)展，逐步步入良性軌道。農村小學寄宿制的探索，適應了社會需求，也積累了一些行之有效的辦法和經驗，已形成廣泛推廣之勢。
    二是有一定社會支持度。小學進鎮(zhèn)，初中進城，順應了社會對優(yōu)質教育的需求。雖然相應增加家庭經濟負擔，但這部分家長大都是青壯年，長年在外打工，子女”全托”學校，釋去因隔代教管的后顧之憂，同時又切身感知文化知識的重要，重視子女教育，也有一定經濟能力。據調查，90%的農村小學家長愿意孩子寄宿。初中多數是住讀，進城后費用約增，不是大問題。從發(fā)展看，社會總體是支持的。
    三是有一定資源基矗小學進鎮(zhèn)可利用初中校舍，不存在多大問題，關鍵是解決初中進城基礎設施?，F初中城區(qū)已容納9000余學生，占28%。隨著生源遞減，若巴中穩(wěn)定在100個班，東城中學、南城中學合并擴至60個班，西北中學招40個班，加上原師范校、進修?；謴娃k初中和三所高中招初中，可解決100個班，或適時再新建1所60個班的學校，或在原三大鎮(zhèn)各保留一所初中，幾年后初中全部或大部進城是能夠實現的。隨著學生遞減穩(wěn)定在15000人后，可再調整滿足高中普及所需。
    納入規(guī)劃，逐步實施。集中辦學是一項”大”工程，具體施行會有許多問題，不能急于求成，一蹴而就。建議作為辦學總體思路，納入教育發(fā)展規(guī)劃，明確方向，突出重點，逐步推進。爭取5-8年，實現小學進鎮(zhèn)、初中進城的目標。
    政府引導，市場運作。集中辦學是社會的需求，是教育發(fā)展的趨勢。但以我們現有財力，由政府一手包辦，一”刀”硬”切”的行政強推既不現實，也不符合市場規(guī)律。建議遵循以需促調、社會選擇、自然淘汰、市場推動原則，因勢利導，著力宏觀調控，培育良好環(huán)境，引水入渠，水到渠成。
    整合資源，多方推進。進一步解放思想，突破框框，加大資源整合。通過體制改革，促進多元辦學。如出讓名校產權，融資再建新校；允許名校辦民校、高中自籌辦初中；支持民校辦名校，扶持社會辦學，大力實施公辦民助、民辦公助及合作、股份等多種辦學形式。廣引各方資源流向城、鎮(zhèn)辦學，推進集中辦學進程。
    放寬政策，自主辦學。集中辦學，是發(fā)展的新事物，必須要有寬松的環(huán)境。學習沿海發(fā)展戰(zhàn)略，搶占先機，放水養(yǎng)魚，既講政策又講因地制宜，既求合法又求合理，既促發(fā)展又充分考慮社會承受力，避免生搬硬套。如多元辦學，公、民校并舉，必然涉及收費不一問題，可根據法規(guī)許可、資源投入性質和社會需求、大眾承受力等因素，制定相應政策，首先保障有學上，同時滿足上”好”學的多層次需求，并建立社會扶助機制，切實保證貧困學生入學。
    要擴大辦學自主權。上級主要加強宏觀監(jiān)管，制定規(guī)則，讓學校在人、財、物等具體事務方面充分自主，調動辦學積極性，促進挖潛創(chuàng)新，創(chuàng)辦特色，優(yōu)勢發(fā)展。
    學校發(fā)展的調研報告篇四
    實現義務教育優(yōu)質均衡是實現教育現代化的必要前提。浙江省已實現義務教育基本均衡發(fā)展縣全覆蓋，在此基礎上，20xx年10月，教育部在我省召開全國義務教育優(yōu)質均衡縣的評估啟動會，我省海鹽縣與寧波江北區(qū)作為全國試點縣率先通過了評估，全國第一批縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣在浙江產生。義烏于20xx年獲評全國義務教育發(fā)展基本均衡縣，20xx年被評為浙江省教育基本現代化市，計劃到20xx年創(chuàng)建成為全國義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展市，構建“資源充裕、結構合理、選擇多元、質量一流”的優(yōu)質義務教育體系，20xx年創(chuàng)建成為浙江省教育現代化市。
    為整體評析義烏市義務教育均衡發(fā)展實踐的情況，對標梳理存在的差距和原因，市政協組織部分委員對我市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展工作進行了專題調研，相關情況報告如下。
    一個時期以來，我市“高起點，大投入”發(fā)展義務教育，“抓改革，提內涵”推進義務教育，“重均衡，育品質”提升義務教育。全市義務教育結構與資源不斷優(yōu)化、均衡化，教育改革與創(chuàng)新不斷深入，教育質量與效益不斷提高，教育事業(yè)得到了持續(xù)、健康、快速發(fā)展。今年6月，市政府下發(fā)《義烏市創(chuàng)建全國義烏教育優(yōu)質均衡發(fā)展市實施方案》，9月全市教育大會上，市委市政府提出力爭20xx年創(chuàng)建全國義務教育優(yōu)質均衡市，拿到創(chuàng)建教育現代化的“入場券”。主要做法有：
    （一）優(yōu)化學校規(guī)劃布局和標準化建設。圍繞城鄉(xiāng)發(fā)展不懈開展學校布局、建設和改造，每年上馬學校工程數十項，積極參與“多規(guī)合一”，下發(fā)《義烏市“十三五”教育設施布局規(guī)劃調整及后期實施計劃》。加快新義烏人子女學校改造提升，因地制宜，多措并舉，倒逼現有新義烏人子女學校于20xx年底前達到標準化要求。目前11所學校完成“退二進三”，1所學校完成集體土地入市改造，以建代租新建校舍、擴建操場2所，新布局投用3所普惠制民辦學校。
    （二）充實教育資源配置。組建了七個緊密型教育集團、七個寬松型教育聯盟。通過雇員指標和購買服務指標，緩解正式編制的不足，雇員指標達300名，購買服務指標973名，同時積極引導民辦學校施行報備員額制度。各學校的義務教育均衡創(chuàng)建“七項指標”達標率為87%，公辦學校已配足配齊體藝專任教師。智慧教育效果初顯，“好學義烏”名師云課有16門學科703位名師進駐，免費點播；互聯網+義務教育結對幫扶學校24所，開展同步課堂、同步作業(yè)、同步備課、同步教研。
    （三）加強教師隊伍建設。出臺《加強新時代教師隊伍建設十五條措施》。實施名優(yōu)校長培養(yǎng)工程、名優(yōu)教師培育“百千”工程和優(yōu)秀班主任培育工程。今年新招聘首批銀齡教師，引進68名名優(yōu)教師，培養(yǎng)認定民辦學校骨干教師300余位，骨干教師比例提高到10%。打造高素質農村教師隊伍，提高了農村特崗教師津貼范圍和標準。完善教師表彰制度，架構有義烏特色的教師表彰榮譽體系，設立教育改革發(fā)展獎，開展“最美教師”“育人楷模”“雙名雙特”及農村教師突出貢獻獎等獎項評選。
    （四）推進教育質量和內涵提升。出臺《中小學、幼兒園“立德樹人”德育工作標準化管理體系（試行）》，推出100余門校本特色課程。提升教育品質，推行高效益智課堂建設“四品工程”，即品質課程工程，強化“學為中心”課堂樣態(tài)培育；品牌學科工程，促進基層優(yōu)秀教師群體培育；品德學生工程，打造班主任名師工作室；品格校長工程，打造校長論壇平臺。建成社區(qū)家長學校44所，構建47個課程主題，提供36份講課菜單。
    （五）加強義務教育發(fā)展保障。不斷完善教育治理體系，著力構建“管、辦、評”相分離的辦學機制，形成政府管教育、學校辦教育、教育督導評教育的格局。市委市政府、每個鎮(zhèn)街每月分別舉行一次教育專題會議，重點研究教育發(fā)展的短板問題、改革事項，形成齊抓共管的局面。
    全國義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣的創(chuàng)建，對配置教育資源、提高教育質量及履行教育職責等方面提出更高的要求，其評估范圍不僅是公辦學校，而是縣域內所有初中小學，包括每一所新義烏人子女學校。目前初步自查表明，我市義務教育優(yōu)質均衡的創(chuàng)建任務艱巨。兩年來，我市對不達標指標的攻堅破解取得明顯成效，但仍有指標正在努力整改中。
    （一）義務教育學校資源配置的7項指標中不達標情況。
    1、每百名學生擁有縣級以上骨干教師數不達標，小學4所；
    2、每百名學生擁有體育、藝術專任教師數不達標，小學與初中分別有3所；
    3、生均教學及輔助用房面積不達標，小學與初中分別有11所、2所；
    4、生均體育運動場館面積不達標，小學與初中分別有10所、1所；
    5、生均教學儀器設備值不達標，小學與初中分別有3所；
    （二）政府保障程度的15項指標中不達標指標情況。
    1、藝術教室配置不達標學校較多。音樂、美術教室要求分別達到96平方米、90平方米。其中小學18所達標，52所學校不達標；初中6所達標，16所不達標。今年通過暑期在全面整改，尚未驗收。
    2、學校辦學規(guī)模超標。要求所有小學、初中規(guī)模不超過20xx人，九年一貫制或十二年一貫制的義務教育部分不超過2500人。我市有3所學校（校區(qū))校額超標。
    3、班額超標。小學、初中所有班級學生數分別不超過45人、50人，目前，雖通過各種方式整改，實際仍有110余個班級超過規(guī)定班額。
    4、義務教育教師工資水平未達標。近幾年我市大幅提高義務教育教師的工資水平，但仍未完全達到公務員平均工資水平。
    （三）教育質量評估的9項指標中可能不達標的指標。
    1、關于課業(yè)負擔。部分初中、小學可能存在課業(yè)負擔過重的情況。
    2、關于義務教育質量國測。這幾年我市未參加國測，預估我市校際差異率有可能高于0.15（指標要求低于0.15）。
    （四）社會認可度未達標。
    20xx年度在省對各縣教育現代化發(fā)展水平監(jiān)測中，我市教育滿意度78.2%，未達到85％的標準。
    （一）人口流入稀釋我市生均教育資源。我市的戶籍學生數位居全省縣市區(qū)前列，戶籍新政后的人口輸入集聚加快。近三年，每年新增生源20xx人，中心城區(qū)每年戶籍生源增加近1000人。今年全市學生總人數已達25余萬，其中義務教育段14.92萬，預計20xx年（二胎后高峰年）達到18.22萬。老城區(qū)、佛堂、蘇溪、廿三里等區(qū)塊的教育資源格外緊缺，造成學校超設計規(guī)模招生，班額擴大、師資緊缺、教室使用緊張。
    （二）非標準化的新義烏人子女學校影響均衡。民辦教育占我市義務教育總量的56%左右，其中新義烏人子女辦學條件距標準化要求差距較大，學校大多租用廠房、民房辦學，場地、設施、儀器、師資等諸多要素資源配置較低。現有2.69萬新義烏人子女學校的在校生，其父母常住三年以上占90%，屬于入學剛需群體。如果按照省標準（生均建筑、用地），改造前的這類學校只能容納9900名學生。雖然近兩年民辦學校有大幅度改善，但工業(yè)用地“退二進三”改建辦學存在決策鏈較長、受房東制約大、辦學成本較高、廠房結構不盡合理等困難，難以徹底解決學校標準化問題。并且，相比硬件改善，新義烏人子女學校的職稱教師的缺口彌補難度更大。
    （三）師資不足短期內難以根本解決。從總量上看，20xx年以來，小學段學生增加了14089人（其中公辦5230人），但教師數僅增了526名（公辦135名），而公辦小學就至少要增加275名教師。雇員制、學員制教師雖有緩解作用，但流動性大，家長不太滿意。根據年報標準，工資水平較低的雇員不能納入統計，而若統計進去，又會大幅拉低職稱水平及工資水平。從結構上看，一是農村學校骨干教師比例偏低；二是體育、藝術專任教師配置不足；三是小學階段本科及以上、中學階段研究生及以上學歷教師比例偏少。
    （四）教育內涵發(fā)展仍有薄弱環(huán)節(jié)。教育發(fā)展水平與人民群眾對優(yōu)質教育日益增長的需求還存在一定差距。一是社會教育觀念仍相對滯后，素質教育推進尚未取得突破性進展，家校社共育體系未完善；二是教育體制機制尚不能完全適應教育發(fā)展的需求，一些深層次的機制問題解決難度大；三是學校發(fā)展水平還不均衡，校際存在一定差距，尤其新義烏人子女學校的辦學水平尚處在較低層次；四是提升教學質量的手段比較簡單，課業(yè)負擔過重的情況依然存在；五是教師隊伍建設面臨挑戰(zhàn)，師德師風和專業(yè)素養(yǎng)有待進一步提升。
    （一）以化解人口集聚就學壓力為焦點，促進區(qū)域布局的均衡。
    1、加緊學校項目布局與建設。在我市城鄉(xiāng)有機更新、產業(yè)轉型、戶籍新政、二孩政策影響下，出現了人口流動新趨勢。跟進人口集聚變化，結合多規(guī)合一，及時測算調整“十三五”教育規(guī)劃布局、制訂“十四五”教育規(guī)劃。鎖定中心城區(qū)、商貿集聚區(qū)、絲路新區(qū)、高新區(qū)、開發(fā)區(qū)、高教園區(qū)等重大集聚區(qū)塊，學校項目與整個區(qū)塊同步規(guī)劃建設和投用。另外，應大力探索學校地下空間利用方式，積極補充周邊停車空間，緩解學生接送擁堵。
    2、努力疏解優(yōu)質教育資源供求矛盾。嚴控學校班額和超規(guī)模辦學，抓緊解決賓王中學、實驗小學江南校區(qū)、繡湖中學城陽校區(qū)等學校超規(guī)模辦學問題，以及一大批超標班級，以治本為導向攻堅破難，真正疏解入學矛盾。規(guī)劃要遵循規(guī)模適度和就近入學原則，避免學校服務半徑過大，避免名校學區(qū)住宅過于密集。做實做強中高端民辦學校，選準引進優(yōu)質教育資源，支持公辦民營學校，淘汰低端民辦教育。修訂義務教育段招生制度方案，制定實施非學區(qū)生積分制入學政策。
    （二）以新義烏人子女學校標準化改造為抓點，促進辦學條件的均衡。
    1、全面完成新義烏人子女學校標準化建設。督促舉辦者加大投入，對照標準化要求拓展辦學空間、適度壓縮招生規(guī)模、加大教學儀器設備采購和功能教室配置。鎮(zhèn)街與相關部門跟進做好施策解困，積極通過優(yōu)化布局、區(qū)塊有機更新、盤活土地存量、工業(yè)廠房“退二進三”、土地入市、以建代租、新供用地等，多形式提供用地用房要素保障，“一校一策”“一鎮(zhèn)街一專班”支持學校標準化改造。根據辦學條件升級后新的發(fā)展需求，教育部門牽頭及時出臺我市新的民辦學校扶持政策，對新義烏人子女學校標準化創(chuàng)建給予政策傾斜、獎勵補助，國土規(guī)劃、建設、消防、金融機構等單位也要優(yōu)化辦事服務。
    2、加大公民辦一體化管理力度。督促其規(guī)范辦學、提高質量，強化民辦中小學師資隊伍建設，健全民辦學校教師登記注冊制度，開展針對性的人才引進、教師培訓、技能比武、骨干評選，同時督促提高民辦教師待遇。進一步促進公民辦學?！敖Y對共進”，公辦學校示范引領、蹲點指導、送教下鄉(xiāng)，開展帶教（徒）、帶教研（備課）組、帶課題的“三帶活動”。
    （三）以建設高素質教師隊伍為亮點，促進師資水平的均衡。
    1、落實人才引育政策。完善“專才特聘”機制，大力招引教育人才，完善名師工作室管理和獎勵辦法，扎實推進“教壇新苗-教壇新秀-學科帶頭人-名師”四級人才梯隊建設。提高教師培訓品質，與上海楊浦等先發(fā)地區(qū)建立培訓合作機制，教育骨干掛職跟崗學習；細分培訓經費標準，高端項目突破原有培訓經費定額限制；各學段、學科海外研修全覆蓋，初中小學教師海外研修率從0.3%提高到3%。健全教師全員培訓機制，全面提升一線教師專業(yè)化水平，提高骨干教師比例及高學歷教師比例，搭建義烏教育人才多維成長平臺。
    2、加強校長隊伍建設。實行校長職級制，定期開展校長辦學績效評估，做實每周一次的校長論壇，實施名校長培養(yǎng)計劃，完善“中層干部-后備校長-校長-名校長”的校長梯隊培養(yǎng)體系，造就一批“教育家”型校長。
    3、實施農村教育保障行動。加大選派城區(qū)學校優(yōu)秀教師校長到農村任職力度，在職稱、評優(yōu)等方面優(yōu)先傾斜農村教師，給在地理位置偏遠、條件艱苦學校任教并具備一定條件的教師單列評聘高級職稱，改善農村學校的教師住房條件，開展農村教師突出貢獻獎活動，建立鎮(zhèn)街教育基金會。
    （四）以教育集團化改革為支點，促進校際質量的均衡。
    1、組建“名校+”區(qū)域化緊密型教育集團。以名校領銜，選擇一批辦學硬件好、質量相對薄弱的學校，重組教育集團。核心學校加強管理引領，選派優(yōu)秀管理干部到成員學校任職；加強學科引領，選派骨干教師團隊到成員學校任教；共建品牌內核、共享品牌效應，從而推動薄弱學校理念提升、資源注入、管理轉型、質量提高，實現文化再造，形成一批“教育星群”。
    2、深化城鄉(xiāng)互動型教育聯盟建設。以名校為核心，以若干所辦學條件、資源稟賦、發(fā)展水平不同特點的城區(qū)學校為中堅，以部分農村學校為成員，組建教育聯盟。建立聯盟校學科帶頭人、名師工作室等學科教師孵化平臺，實施“四同三共享教師專業(yè)培訓機制”（共同教研、共同科研、共同培訓、共同發(fā)展，共享前沿信息、共享教育資源、共享發(fā)展成果）。
    3、加強政策保障力度。把教育集團化納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興計劃、區(qū)域規(guī)劃中統籌落實。結合中心校管理機制改革，培育鎮(zhèn)街“領雁”學校，組建鎮(zhèn)街教育共同體，強化頭雁帶動、區(qū)域一體。教育部門加大教育集團教師柔性流動，完善名師資源培養(yǎng)和輸出的長效機制，健全特級教師下鄉(xiāng)支教制度、名師鄉(xiāng)村工作室培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師制度，鼓勵骨干教師采取長短期結合、專兼職結合的方式跨校執(zhí)教，鼓勵退休名師到農村學校任教。人社、編制、財政等部門給予集團化改革相配套的保障。建議建立核心學校的考核制度和獎補政策，健全教師流動的激勵機制和保障政策。比如，建議給核心學校適當增加編制、職稱聘任比例、管理職數、提高總校長待遇等激勵措施，對支教的名師、骨干給予工作經費，支持其下鄉(xiāng)開展課題研究、教師培養(yǎng)、開設工作室等幫扶工作。
    （五）以教育教學質量管理為要點，促進群體成長的均衡。
    1、深化立德樹人體系。整合研學基地、愛國主義教育基地、青少年活動中心等德育基地。挖掘以“孝義”為核心價值的地方文化，以“信義”為核心價值的商貿文化，構建彰顯義烏精神的地方德育課程體系。文明辦、文旅體局、團市委、婦聯、關工委等部門、各社區(qū)協同，健全家校社共育聯動機制。
    2、深化教育教學改革。以關鍵能力培養(yǎng)為重點，深入踐行“高效課堂”理念。初中聚焦規(guī)范辦學，開足開齊課程，提升課堂教學效益，減輕學生負擔；小學聚焦課程育人，關注課程整合，推進steam教育。全面落實“減負”三十條，加大社會培訓機構綜合治理，減輕學生過重課業(yè)負擔。深化學校文化建設，培育學校特色品牌。落實兒童青少年近視防控，加快配備百名校醫(yī)，近視率每年至少降低1％以上。
    3、深化智慧教育建設。以“智慧教與學、智能管與治”為目標，促進現代信息技術和教育教學的深度融合，全面提升我市教育信息化水平。完善《義烏教育信息化發(fā)展規(guī)劃》，實施“互聯網+教育”大平臺工程、教育大數據中心、基礎設施升級優(yōu)化工程、師生信息素養(yǎng)提升工程四大工程，統一實施校園網絡升級改造，統一管理教育數據，培育教育信息化應用標桿學校。深化教育資源共享，做好“名師云課”“網上優(yōu)課”“微課學習資源包”等線上自主學習平臺、遠程教學平臺，鼓勵名師“走網”，在線授課、答疑，推進教學管理、教學評價的智能化和精準化、學習的個性化，打造義烏智慧教育品牌。全面開展互聯網+義務教育結對幫扶，支持教育集團核心學校建設網上學校，構建集團成員網絡學習共同體，實現我市同步課堂全覆蓋。拓展教師培訓網絡空間，提升校本培訓效益，促進教師終身學習和專業(yè)化發(fā)展。
    （六）以20xx年優(yōu)質均衡市創(chuàng)建申報為節(jié)點，加大教育現代化發(fā)展的各項保障。
    1、加大教育投入。做到兩個“只增不減”，健全教師工資待遇穩(wěn)步增長和長效聯動制度，確保教師工資水平不低于本地公務員水平。提高學校生均公用經費，不僅數量有增長，還能提高標準促發(fā)展，為學校開展教學改革、育人創(chuàng)新、家校共育、內涵提升提供支持。
    2、破解師資不足瓶頸。進一步解放思想、創(chuàng)新方法，推進教師編制多元化供給改革，建立“合同制教師+銀齡講學教師”為主體的教師補充機制，落實體育、藝術師資，解決百名學生教師配置指標問題，并制定我市勞動合同制教師管理辦法，提高編外教師的待遇，穩(wěn)定隊伍。
    3、強化創(chuàng)建任務進展的督導。全面落實鎮(zhèn)街教育管理職責，實施鎮(zhèn)街履行教育職責評估。切實加強部門、鎮(zhèn)街對義務教育編制、經費、規(guī)劃、用地、建設、機制等各方面的協同服務和全力保障，創(chuàng)建不達標事項“一事一責”交辦到位，定期督促工作進度，形成各負其責、協同作戰(zhàn)的良好創(chuàng)建局面。
    學校發(fā)展的調研報告篇五
    推進義務教育均衡發(fā)展是我國實現“兩基”目標之后教育發(fā)展的一項重要任務。為了全面了解我州義務教育發(fā)展的總體情況，助推我州義務教育實現基本均衡，按照年初的工作部署，于4月至6月，通過召開座談會，實地走訪學校、專家、教師訪談等方式，對全州8個縣市義務教育均衡發(fā)展情況進行了調研。并形成《關于我州義務教育均衡發(fā)展情況的調研報告》（草稿）。在此基礎上，赴外省先進地區(qū)考察學習義務教育均衡發(fā)展情況，借鑒外地好的經驗和做法，進一步充實和完善調研報告提出的建議，使其更具可操作性。
    全州現有義務教育階段學校296所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校219所，朝鮮族學校57所；小學171所，初中125所，其中九年一貫制學校44所，完全中學5所。在校生12.66萬人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)4.54萬人，少數民族學生3.32萬人；專任教師1.42萬人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)7484人。
    近年來，州、縣兩級政府認真貫徹落實教育部《關于貫徹落實科學發(fā)展觀進一步推進義務教育均衡發(fā)展的意見》（教基[2010]1號）和《吉林省人民政府關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的實施意見》，不斷強化政府責任，創(chuàng)新機制體制，將實現教育公平，推進義務教育均衡發(fā)展作為重要工作來落實。以迎接省對縣市開展義務教育均衡發(fā)展驗收工作為契機，2010年起把推進義務教育均衡發(fā)展納入政府和教育部門“雙線”目標管理責任制，作為對縣市政府和教育局進行考核的重要指標。2011至2013年，我州順利通過了吉林省義務教育初步均衡發(fā)展評估驗收，延邊義務教育均衡發(fā)展水平上了一個新臺階。今年9月21至22日，龍井市、敦化市接受國家義務教育專家組的驗收并順利通過義務教育基本均衡縣（市）的評估認定。
    1、堅持優(yōu)先發(fā)展，明確義務教育均衡發(fā)展導向。州及縣市始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展的理念，把教育工作納入經濟社會發(fā)展規(guī)劃、年度行動計劃和惠民實事。州及縣（市）都成立了義務教育均衡發(fā)展工作領導小組，定期召開部門聯席會議，及時破解義務教育發(fā)展中熱點、難點問題。進一步建立和完善了政策保障機制、績效考核機制、經費保障機制、層級督查機制，從體制和機制上為義務教育均衡發(fā)展提供了保障。
    2、不斷深化改革，破解義務教育均衡發(fā)展難題。州及縣（市）從規(guī)范辦學行為著手，對義務教育學校辦學行為做出詳細規(guī)定，公開課程表、任課教師安排表、作息時間表等，實行陽光招生，陽光分班，保障義務教育均衡發(fā)展在陽光下運行。嚴格學籍管理，采取多種措施嚴防學生流失，學生入學率、鞏固率均達到省定標準。不斷深化教育教學改革，借力《中國教師報》課改團隊，積極開展課堂教學改革，選樹了29所高效課堂改革基地校，充分發(fā)揮了輻射一方、影響一片的作用。
    3、合理配置資源，學校標準化建設穩(wěn)步推進。各縣（市）根據學齡人口分布情況和城鎮(zhèn)化發(fā)展進程，對農村中小學校布局進行了調整，把辦好每一所學校作為實現義務教育均衡發(fā)展基本目標，堅持以“八個一樣”為基本標準，實施校舍新建工程、校安工程、薄弱校改造工程和校園綠化美化工程，僅2014年就落實薄改資金1億元，有力地推動了縣域學校標準化建設。各縣市政府努力克服地方財力不足的困難，切實保證義務教育建設投入資金，城鄉(xiāng)學校辦學條件差距逐年縮小，教學儀器配備率基本達到要求，除部分教學點，村小以上義務教育學校全部達到了省定辦學標準。各縣（市）城鄉(xiāng)間、校際間義務教育資源配置基本實現均衡。
    4、完善體制機制，城鄉(xiāng)教師隊伍結構日趨優(yōu)化。
    建立和完善教師補充和交流機制，近三年通過公開招聘和特崗計劃，累計補充錄用教師1141名，其中特崗教師505名，特崗教師全部分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有效緩解了農村教師的不足。同時，全力推進大學區(qū)管理和城鄉(xiāng)學?！袄壥健卑l(fā)展模式，建立了校長和教師交流制度。2012年以來，八個縣（市）共交流、提拔校長111人，交流教師943人，有力地促進了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教育教學管理水平的提高。各縣（市）政府將教師培訓經費列入了財政預算，按教職工年度工資總額的1.5-2.5%標準核撥教師繼續(xù)教育經費。學校按公用經費的10%比例安排教師培訓經費，教師培訓學習在經費上得到保障。貫徹落實《州人民政府關于進一步加強和改進農村教育工作的意見》，農村教師按初、中、高級職稱，每月分別發(fā)放50、80、100元崗位津貼；班主任津貼提高到每月100-300元。州政府每年拿出120萬元，為200名支教教師發(fā)放生活補貼。加快了農村學校教師周轉房建設，減輕了農村特崗教師、支教教師的生活負擔，農村教師的生活、交通狀況有了明顯改善。
    5、科學規(guī)范管理，義務教育均衡發(fā)展水平全面提升。各縣（市）認真貫徹執(zhí)行教育公平原則，出臺了系列相關政策，全面保障進城務工人員隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童、困難學生等弱勢群體“零障礙、零拒絕”平等接受義務教育，享受與當地學生一樣的減免政策和資助待遇。關注留守兒童和單親無情家庭子女教育，建立了以政府為主導，婦聯、青工委、紅十字、社區(qū)等各部門協同關愛的`服務體系。切實保障三類兒童入學接受義務教育，確保殘疾兒童能分類就近入學，三類兒童入學率達到100%。落實城市低保家庭和農村家庭經濟困難寄宿生生活費補助政策，不讓孩子因貧困而失學。實施農村義務教育段學生營養(yǎng)餐改善計劃，提高農村學生飲食標準，保障其健康成長。
    經過州、縣（市）兩級政府及教育等相關部門的努力，我州義務教育工作取得了很大成績，但在財政投入、辦學條件、師資隊伍，教學質量等方面還存在很大問題，這些問題要引起高度重視并認真研究解決。
    1、縣域間義務教育均衡發(fā)展差異較大。一是經費投入差異大。延邊尊師重教，素有“教育之鄉(xiāng)”的美譽。但是受到經濟發(fā)展水平的影響，縣域間經濟社會發(fā)展不平衡，導致了我州縣域間義務教育均衡發(fā)展差異較大。8個縣（市）僅在兩項教育費附加方面就存在很大差異。比如，2014年延吉市兩項收入是19901萬元，而安圖縣僅有689萬元；土地出讓金收入計提的教育資金延吉市生均達到2000元，安圖縣僅有500元。收入的差距直接導致教育投入的差距，造成教育資源的不平衡。二是生均教育資源差異大。國家和省都對學校班級數和班額做出了明確規(guī)定，但由于諸多原因，超大校、超大班現象依然存在。這一問題延吉市尤為嚴重，按照國家義務教育均衡發(fā)展評估驗收標準，全市有1所初中和12所小學存在超規(guī)模辦學現象，共超出班級189個；5所初中和8所小學存在超班額現象，超班額班級共計285個，其中小學最大班額66人，初中最大班額達到71人。
    學校發(fā)展的調研報告篇六
    中國足球發(fā)展基金會副理事長兼秘書長馬拴友一行三人赴平江實地考察青少年校園足球開展情況，進行少兒圍欄足球項目落地的可行性調研。縣委副書記邢朝虹，縣委常委、副縣長楊宇，縣教育局、“大愛平江”秘書處、縣教育基金會和縣足協負責人陪同調研。
    座談會上，調研組與有關部門、城區(qū)學校負責人進行思想、理念上的溝通，圍繞如何立足實際情況，共同打造校園足球教育的“平江模式”進行探討和交流。
    調研組指出，少兒圍欄足球項目依托區(qū)域政府、教育部門組織領導，發(fā)揮項目學校主體責任，結合“線上網課+線下培訓”方式，讓貧困地區(qū)學生享受到優(yōu)秀的教育教學資源，同時向經濟欠發(fā)達地區(qū)、足球發(fā)展基礎薄弱地區(qū)的幼兒園和中小學校捐贈圍欄、足球、球衣等耗材和裝備，讓更多孩子有機會接觸足球，培養(yǎng)興趣，享受足球運動帶來的快樂和健康。
    該項目可充分利用校園邊角地帶，用活動圍欄將其分隔為多個小場地，有效解決學校操場場地問題，開展形式簡便易行，便于在校園里普及和推廣。
    少年強則中國強。近年來，在縣委、縣政府的堅強領導和高度重視下，我縣將青少年校園足球工作作為落實立德樹人根本任務和促進教育內涵發(fā)展的重要抓手，形成了政府主導、學校主體、社會參與、家庭和媒體支持與配合的校園足球發(fā)展新格局。目前，全縣共有26所全國校園足球特色學校，有117所學校6萬余名學生常態(tài)化參與校園足球活動。
    后續(xù)，縣教育局將遴選一批學校爭取項目試點，助推少兒圍欄足球項目在平江落地生根。
    學校發(fā)展的調研報告篇七
    實現義務教育優(yōu)質均衡是實現教育現代化的必要前提。浙江省已實現義務教育基本均衡發(fā)展縣全覆蓋，在此基礎上，2019年10月，教育部在我省召開全國義務教育優(yōu)質均衡縣的評估啟動會，我省海鹽縣與寧波江北區(qū)作為全國試點縣率先通過了評估，全國第一批縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣在浙江產生。義烏于2014年獲評全國義務教育發(fā)展基本均衡縣，2016年被評為浙江省教育基本現代化市，計劃到20xx年創(chuàng)建成為全國義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展市，構建“資源充裕、結構合理、選擇多元、質量一流”的優(yōu)質義務教育體系，2022年創(chuàng)建成為浙江省教育現代化市。
    為整體評析義烏市義務教育均衡發(fā)展實踐的情況，對標梳理存在的差距和原因，市政協組織部分委員對我市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展工作進行了專題調研，相關情況報告如下。
    一個時期以來，我市“高起點，大投入”發(fā)展義務教育，“抓改革，提內涵”推進義務教育，“重均衡，育品質”提升義務教育。全市義務教育結構與資源不斷優(yōu)化、均衡化，教育改革與創(chuàng)新不斷深入，教育質量與效益不斷提高，教育事業(yè)得到了持續(xù)、健康、快速發(fā)展。今年6月，市政府下發(fā)《義烏市創(chuàng)建全國義烏教育優(yōu)質均衡發(fā)展市實施方案》，9月全市教育大會上，市委市政府提出力爭20xx年創(chuàng)建全國義務教育優(yōu)質均衡市，拿到創(chuàng)建教育現代化的“入場券”。主要做法有：
    （一）優(yōu)化學校規(guī)劃布局和標準化建設。圍繞城鄉(xiāng)發(fā)展不懈開展學校布局、建設和改造，每年上馬學校工程數十項，積極參與“多規(guī)合一”，下發(fā)《義烏市“十三五”教育設施布局規(guī)劃調整及后期實施計劃》。加快新義烏人子女學校改造提升，因地制宜，多措并舉，倒逼現有新義烏人子女學校于2020年底前達到標準化要求。目前11所學校完成“退二進三”，1所學校完成集體土地入市改造，以建代租新建校舍、擴建操場2所，新布局投用3所普惠制民辦學校。
    （二）充實教育資源配置。組建了七個緊密型教育集團、七個寬松型教育聯盟。通過雇員指標和購買服務指標，緩解正式編制的不足，雇員指標達300名，購買服務指標973名，同時積極引導民辦學校施行報備員額制度。各學校的義務教育均衡創(chuàng)建“七項指標”達標率為87%，公辦學校已配足配齊體藝專任教師。智慧教育效果初顯，“好學義烏”名師云課有16門學科703位名師進駐，免費點播；互聯網+義務教育結對幫扶學校24所，開展同步課堂、同步作業(yè)、同步備課、同步教研。
    （三）加強教師隊伍建設。出臺《加強新時代教師隊伍建設十五條措施》。實施名優(yōu)校長培養(yǎng)工程、名優(yōu)教師培育“百千”工程和優(yōu)秀班主任培育工程。今年新招聘首批銀齡教師，引進68名名優(yōu)教師，培養(yǎng)認定民辦學校骨干教師300余位，骨干教師比例提高到10%。打造高素質農村教師隊伍，提高了農村特崗教師津貼范圍和標準。完善教師表彰制度，架構有義烏特色的教師表彰榮譽體系，設立教育改革發(fā)展獎，開展“最美教師”“育人楷?！薄半p名雙特”及農村教師突出貢獻獎等獎項評選。
    （四）推進教育質量和內涵提升。出臺《中小學、幼兒園“立德樹人”德育工作標準化管理體系（試行）》，推出100余門校本特色課程。提升教育品質，推行高效益智課堂建設“四品工程”，即品質課程工程，強化“學為中心”課堂樣態(tài)培育；品牌學科工程，促進基層優(yōu)秀教師群體培育；品德學生工程，打造班主任名師工作室；品格校長工程，打造校長論壇平臺。建成社區(qū)家長學校44所，構建47個課程主題，提供36份講課菜單。
    （五）加強義務教育發(fā)展保障。不斷完善教育治理體系，著力構建“管、辦、評”相分離的辦學機制，形成政府管教育、學校辦教育、教育督導評教育的格局。市委市政府、每個鎮(zhèn)街每月分別舉行一次教育專題會議，重點研究教育發(fā)展的短板問題、改革事項，形成齊抓共管的局面。
    全國義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣的創(chuàng)建，對配置教育資源、提高教育質量及履行教育職責等方面提出更高的要求，其評估范圍不僅是公辦學校，而是縣域內所有初中小學，包括每一所新義烏人子女學校。目前初步自查表明，我市義務教育優(yōu)質均衡的創(chuàng)建任務艱巨。兩年來，我市對不達標指標的攻堅破解取得明顯成效，但仍有指標正在努力整改中。
    （一）義務教育學校資源配置的7項指標中不達標情況。
    1、每百名學生擁有縣級以上骨干教師數不達標，小學4所；
    2、每百名學生擁有體育、藝術專任教師數不達標，小學與初中分別有3所；
    3、生均教學及輔助用房面積不達標，小學與初中分別有11所、2所；
    4、生均體育運動場館面積不達標，小學與初中分別有10所、1所；
    5、生均教學儀器設備值不達標，小學與初中分別有3所；
    （二）政府保障程度的15項指標中不達標指標情況。
    1、藝術教室配置不達標學校較多。音樂、美術教室要求分別達到96平方米、90平方米。其中小學18所達標，52所學校不達標；初中6所達標，16所不達標。今年通過暑期在全面整改，尚未驗收。
    2、學校辦學規(guī)模超標。要求所有小學、初中規(guī)模不超過2000人，九年一貫制或十二年一貫制的義務教育部分不超過2500人。我市有3所學校（校區(qū))校額超標。
    3、班額超標。小學、初中所有班級學生數分別不超過45人、50人，目前，雖通過各種方式整改，實際仍有110余個班級超過規(guī)定班額。
    4、義務教育教師工資水平未達標。近幾年我市大幅提高義務教育教師的工資水平，但仍未完全達到公務員平均工資水平。
    （三）教育質量評估的9項指標中可能不達標的指標。
    1、關于課業(yè)負擔。部分初中、小學可能存在課業(yè)負擔過重的情況。
    2、關于義務教育質量國測。這幾年我市未參加國測，預估我市校際差異率有可能高于0.15（指標要求低于0.15）。
    （四）社會認可度未達標。
    2018年度在省對各縣教育現代化發(fā)展水平監(jiān)測中，我市教育滿意度78.2%，未達到85％的標準。
    （一）人口流入稀釋我市生均教育資源。我市的戶籍學生數位居全省縣市區(qū)前列，戶籍新政后的人口輸入集聚加快。近三年，每年新增生源2000人，中心城區(qū)每年戶籍生源增加近1000人。今年全市學生總人數已達25余萬，其中義務教育段14.92萬，預計2022年（二胎后高峰年）達到18.22萬。老城區(qū)、佛堂、蘇溪、廿三里等區(qū)塊的教育資源格外緊缺，造成學校超設計規(guī)模招生，班額擴大、師資緊缺、教室使用緊張。
    （二）非標準化的新義烏人子女學校影響均衡。民辦教育占我市義務教育總量的56%左右，其中新義烏人子女辦學條件距標準化要求差距較大，學校大多租用廠房、民房辦學，場地、設施、儀器、師資等諸多要素資源配置較低?，F有2.69萬新義烏人子女學校的在校生，其父母常住三年以上占90%，屬于入學剛需群體。如果按照省標準（生均建筑、用地），改造前的這類學校只能容納9900名學生。雖然近兩年民辦學校有大幅度改善，但工業(yè)用地“退二進三”改建辦學存在決策鏈較長、受房東制約大、辦學成本較高、廠房結構不盡合理等困難，難以徹底解決學校標準化問題。并且，相比硬件改善，新義烏人子女學校的職稱教師的缺口彌補難度更大。
    （三）師資不足短期內難以根本解決。從總量上看，2014年以來，小學段學生增加了14089人（其中公辦5230人），但教師數僅增了526名（公辦135名），而公辦小學就至少要增加275名教師。雇員制、學員制教師雖有緩解作用，但流動性大，家長不太滿意。根據年報標準，工資水平較低的雇員不能納入統計，而若統計進去，又會大幅拉低職稱水平及工資水平。從結構上看，一是農村學校骨干教師比例偏低；二是體育、藝術專任教師配置不足；三是小學階段本科及以上、中學階段研究生及以上學歷教師比例偏少。
    （四）教育內涵發(fā)展仍有薄弱環(huán)節(jié)。教育發(fā)展水平與人民群眾對優(yōu)質教育日益增長的需求還存在一定差距。一是社會教育觀念仍相對滯后，素質教育推進尚未取得突破性進展，家校社共育體系未完善；二是教育體制機制尚不能完全適應教育發(fā)展的需求，一些深層次的機制問題解決難度大；三是學校發(fā)展水平還不均衡，校際存在一定差距，尤其新義烏人子女學校的辦學水平尚處在較低層次；四是提升教學質量的手段比較簡單，課業(yè)負擔過重的情況依然存在；五是教師隊伍建設面臨挑戰(zhàn)，師德師風和專業(yè)素養(yǎng)有待進一步提升。
    （一）以化解人口集聚就學壓力為焦點，促進區(qū)域布局的均衡。
    1、加緊學校項目布局與建設。在我市城鄉(xiāng)有機更新、產業(yè)轉型、戶籍新政、二孩政策影響下，出現了人口流動新趨勢。跟進人口集聚變化，結合多規(guī)合一，及時測算調整“十三五”教育規(guī)劃布局、制訂“十四五”教育規(guī)劃。鎖定中心城區(qū)、商貿集聚區(qū)、絲路新區(qū)、高新區(qū)、開發(fā)區(qū)、高教園區(qū)等重大集聚區(qū)塊，學校項目與整個區(qū)塊同步規(guī)劃建設和投用。另外，應大力探索學校地下空間利用方式，積極補充周邊停車空間，緩解學生接送擁堵。
    2、努力疏解優(yōu)質教育資源供求矛盾。嚴控學校班額和超規(guī)模辦學，抓緊解決賓王中學、實驗小學江南校區(qū)、繡湖中學城陽校區(qū)等學校超規(guī)模辦學問題，以及一大批超標班級，以治本為導向攻堅破難，真正疏解入學矛盾。規(guī)劃要遵循規(guī)模適度和就近入學原則，避免學校服務半徑過大，避免名校學區(qū)住宅過于密集。做實做強中高端民辦學校，選準引進優(yōu)質教育資源，支持公辦民營學校，淘汰低端民辦教育。修訂義務教育段招生制度方案，制定實施非學區(qū)生積分制入學政策。
    （二）以新義烏人子女學校標準化改造為抓點，促進辦學條件的均衡。
    1、全面完成新義烏人子女學校標準化建設。督促舉辦者加大投入，對照標準化要求拓展辦學空間、適度壓縮招生規(guī)模、加大教學儀器設備采購和功能教室配置。鎮(zhèn)街與相關部門跟進做好施策解困，積極通過優(yōu)化布局、區(qū)塊有機更新、盤活土地存量、工業(yè)廠房“退二進三”、土地入市、以建代租、新供用地等，多形式提供用地用房要素保障，“一校一策”“一鎮(zhèn)街一專班”支持學校標準化改造。根據辦學條件升級后新的發(fā)展需求，教育部門牽頭及時出臺我市新的民辦學校扶持政策，對新義烏人子女學校標準化創(chuàng)建給予政策傾斜、獎勵補助，國土規(guī)劃、建設、消防、金融機構等單位也要優(yōu)化辦事服務。
    2、加大公民辦一體化管理力度。督促其規(guī)范辦學、提高質量，強化民辦中小學師資隊伍建設，健全民辦學校教師登記注冊制度，開展針對性的人才引進、教師培訓、技能比武、骨干評選，同時督促提高民辦教師待遇。進一步促進公民辦學?！敖Y對共進”，公辦學校示范引領、蹲點指導、送教下鄉(xiāng)，開展帶教（徒）、帶教研（備課）組、帶課題的“三帶活動”。
    （三）以建設高素質教師隊伍為亮點，促進師資水平的均衡。
    1、落實人才引育政策。完善“專才特聘”機制，大力招引教育人才，完善名師工作室管理和獎勵辦法，扎實推進“教壇新苗-教壇新秀-學科帶頭人-名師”四級人才梯隊建設。提高教師培訓品質，與上海楊浦等先發(fā)地區(qū)建立培訓合作機制，教育骨干掛職跟崗學習；細分培訓經費標準，高端項目突破原有培訓經費定額限制；各學段、學科海外研修全覆蓋，初中小學教師海外研修率從0.3%提高到3%。健全教師全員培訓機制，全面提升一線教師專業(yè)化水平，提高骨干教師比例及高學歷教師比例，搭建義烏教育人才多維成長平臺。
    2、加強校長隊伍建設。實行校長職級制，定期開展校長辦學績效評估，做實每周一次的校長論壇，實施名校長培養(yǎng)計劃，完善“中層干部-后備校長-校長-名校長”的校長梯隊培養(yǎng)體系，造就一批“教育家”型校長。
    3、實施農村教育保障行動。加大選派城區(qū)學校優(yōu)秀教師校長到農村任職力度，在職稱、評優(yōu)等方面優(yōu)先傾斜農村教師，給在地理位置偏遠、條件艱苦學校任教并具備一定條件的教師單列評聘高級職稱，改善農村學校的教師住房條件，開展農村教師突出貢獻獎活動，建立鎮(zhèn)街教育基金會。
    （四）以教育集團化改革為支點，促進校際質量的均衡。
    1、組建“名校+”區(qū)域化緊密型教育集團。以名校領銜，選擇一批辦學硬件好、質量相對薄弱的學校，重組教育集團。核心學校加強管理引領，選派優(yōu)秀管理干部到成員學校任職；加強學科引領，選派骨干教師團隊到成員學校任教；共建品牌內核、共享品牌效應，從而推動薄弱學校理念提升、資源注入、管理轉型、質量提高，實現文化再造，形成一批“教育星群”。
    2、深化城鄉(xiāng)互動型教育聯盟建設。以名校為核心，以若干所辦學條件、資源稟賦、發(fā)展水平不同特點的`城區(qū)學校為中堅，以部分農村學校為成員，組建教育聯盟。建立聯盟校學科帶頭人、名師工作室等學科教師孵化平臺，實施“四同三共享教師專業(yè)培訓機制”（共同教研、共同科研、共同培訓、共同發(fā)展，共享前沿信息、共享教育資源、共享發(fā)展成果）。
    3、加強政策保障力度。把教育集團化納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興計劃、區(qū)域規(guī)劃中統籌落實。結合中心校管理機制改革，培育鎮(zhèn)街“領雁”學校，組建鎮(zhèn)街教育共同體，強化頭雁帶動、區(qū)域一體。教育部門加大教育集團教師柔性流動，完善名師資源培養(yǎng)和輸出的長效機制，健全特級教師下鄉(xiāng)支教制度、名師鄉(xiāng)村工作室培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師制度，鼓勵骨干教師采取長短期結合、專兼職結合的方式跨校執(zhí)教，鼓勵退休名師到農村學校任教。人社、編制、財政等部門給予集團化改革相配套的保障。建議建立核心學校的考核制度和獎補政策，健全教師流動的激勵機制和保障政策。比如，建議給核心學校適當增加編制、職稱聘任比例、管理職數、提高總校長待遇等激勵措施，對支教的名師、骨干給予工作經費，支持其下鄉(xiāng)開展課題研究、教師培養(yǎng)、開設工作室等幫扶工作。
    （五）以教育教學質量管理為要點，促進群體成長的均衡。
    1、深化立德樹人體系。整合研學基地、愛國主義教育基地、青少年活動中心等德育基地。挖掘以“孝義”為核心價值的地方文化，以“信義”為核心價值的商貿文化，構建彰顯義烏精神的地方德育課程體系。文明辦、文旅體局、團市委、婦聯、關工委等部門、各社區(qū)協同，健全家校社共育聯動機制。
    2、深化教育教學改革。以關鍵能力培養(yǎng)為重點，深入踐行“高效課堂”理念。初中聚焦規(guī)范辦學，開足開齊課程，提升課堂教學效益，減輕學生負擔；小學聚焦課程育人，關注課程整合，推進steam教育。全面落實“減負”三十條，加大社會培訓機構綜合治理，減輕學生過重課業(yè)負擔。深化學校文化建設，培育學校特色品牌。落實兒童青少年近視防控，加快配備百名校醫(yī)，近視率每年至少降低1％以上。
    3、深化智慧教育建設。以“智慧教與學、智能管與治”為目標，促進現代信息技術和教育教學的深度融合，全面提升我市教育信息化水平。完善《義烏教育信息化發(fā)展規(guī)劃》，實施“互聯網+教育”大平臺工程、教育大數據中心、基礎設施升級優(yōu)化工程、師生信息素養(yǎng)提升工程四大工程，統一實施校園網絡升級改造，統一管理教育數據，培育教育信息化應用標桿學校。深化教育資源共享，做好“名師云課”“網上優(yōu)課”“微課學習資源包”等線上自主學習平臺、遠程教學平臺，鼓勵名師“走網”，在線授課、答疑，推進教學管理、教學評價的智能化和精準化、學習的個性化，打造義烏智慧教育品牌。全面開展互聯網+義務教育結對幫扶，支持教育集團核心學校建設網上學校，構建集團成員網絡學習共同體，實現我市同步課堂全覆蓋。拓展教師培訓網絡空間，提升校本培訓效益，促進教師終身學習和專業(yè)化發(fā)展。
    （六）以2020年優(yōu)質均衡市創(chuàng)建申報為節(jié)點，加大教育現代化發(fā)展的各項保障。
    1、加大教育投入。做到兩個“只增不減”，健全教師工資待遇穩(wěn)步增長和長效聯動制度，確保教師工資水平不低于本地公務員水平。提高學校生均公用經費，不僅數量有增長，還能提高標準促發(fā)展，為學校開展教學改革、育人創(chuàng)新、家校共育、內涵提升提供支持。
    2、破解師資不足瓶頸。進一步解放思想、創(chuàng)新方法，推進教師編制多元化供給改革，建立“合同制教師+銀齡講學教師”為主體的教師補充機制，落實體育、藝術師資，解決百名學生教師配置指標問題，并制定我市勞動合同制教師管理辦法，提高編外教師的待遇，穩(wěn)定隊伍。
    3、強化創(chuàng)建任務進展的督導。全面落實鎮(zhèn)街教育管理職責，實施鎮(zhèn)街履行教育職責評估。切實加強部門、鎮(zhèn)街對義務教育編制、經費、規(guī)劃、用地、建設、機制等各方面的協同服務和全力保障，創(chuàng)建不達標事項“一事一責”交辦到位，定期督促工作進度，形成各負其責、協同作戰(zhàn)的良好創(chuàng)建局面。
    學校發(fā)展的調研報告篇八
    **市是一座新興的工業(yè)城市，位于**自治區(qū)西部，1976年建市，面積1754平方公里，轄**、**、**三個區(qū)，全市總人口50萬人，有蒙、漢、回等25個民族。經過近50年的開發(fā)建設，特別是經過近年來的改革、調整和發(fā)展，**已初步形成了以能源、化工、建材、特色冶金為主體，第三產業(yè)和城郊型農業(yè)相配套的經濟格局，地區(qū)特色經濟的框架初步形成，全市經濟社會各項事業(yè)快速發(fā)展。2012年全市生產總值完成562.56億元，比上年增長14%；地方財政收入完成94.6億元，比上年增長13.9%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農區(qū)居民人均純收入達到25700元，分別增長15%和17%。
    截止2012年底，全市有學校、幼兒園168所，在校生84256人，教職工7598人。其中：公辦學校、幼兒園67所，在校生70292人，教職工6246人。
    **市現有義務教育學校47所，其中：初級中學17所（含九年一貫制學校），在校生15849人，專任教師1480人；小學30所，在校生30593人，專任教師2344人；特殊教育學校1所，在校生92人。
    全市下轄三個區(qū)，沒有旗縣，農區(qū)面積與人口很少，且已完全實現城鄉(xiāng)一體化。消除了農業(yè)戶口，農村學?；疽呀浫诤系匠菂^(qū)，學校建設管理與城區(qū)學校完全執(zhí)行相同標準，不存在城鄉(xiāng)差異。
    辦學體制上分三區(qū)、市直屬四塊，民族義務教育（1所蒙古族中學）和特殊教育（1所特殊教育學校）由市直屬管理，其它義務教育階段學校全部歸三區(qū)政府管理，實現了以區(qū)縣為主的管理體制，管理體制順暢，責任明確，工作有序，發(fā)展良好。
    **市黨委、政府一直非常重視義務教育的發(fā)展，再加上多年來經濟狀況較好，全市義務教育整體水平較高，均衡狀態(tài)良好。1996年在**自治區(qū)率先實現了盟市整體"普九"達標；率先實現了城鄉(xiāng)一體化，消除了農戶籍，整體改造了農村學校，實現了農村學校與城區(qū)學校一體化標準、一體化管理。率先在實行免費（義務）教育；外來務工人員子女入學一直能夠享受同等待遇。近幾年，經過校舍安全工程的實施，全市所有義務教育學校的校舍條件及校園環(huán)境整體上又提升了一個檔次，校際間差距基本上得以消除。目前正在推行學校標準化建設工程和薄弱學校改造工程，大力推進學校設施設備配備，將整體上提升義務學校裝備水平，實現學校辦學條件的均衡。
    師資隊伍整體良好。由于市區(qū)人口較少，居住集中，全市設立一個教師培訓中心，教師培訓從機構、制度、內容、形式等各個方面形成了較完善的體系，常規(guī)繼續(xù)教育培訓、知識更新培訓、提高培訓、現代教育技術培訓，以及分職能分類別的培訓均成為常態(tài)化，每位教師均能及時得到充電、提高。按照隸屬關系，市直及三區(qū)每年都有計劃地引進新畢業(yè)大學生及優(yōu)秀教師充實到教師隊伍，并注重加強相對薄弱學校的師資力量，教師隊伍梯次連續(xù)，結構合理，形成良好的可持續(xù)發(fā)展結構。根據實際，出高薪聘用部分名優(yōu)校長，為薄弱學校增添力量。此外，各區(qū)還積極探索內部調整機制，制定激勵性政策，調整優(yōu)秀教師到薄弱學校任教。經過幾年的努力，應該說全市師資隊伍水平在地區(qū)、校際間是均衡的。
    注重并強化教育教學管理，嚴格落實國家規(guī)范辦學行為的有關規(guī)定，下力氣治理有關招生、收費、教學等行為。徹底消除了義務教育階段重點校、重點班；包括外來務工人員在內，均實現了劃片、就近、免試入學；強化學籍管理，規(guī)范"小升初"分配手段和程序，遏制擇?，F象也有明顯成效。所有學校均能按國家課程計劃，開齊開足課程，按學科配齊各教師，學生的入學機會，升學機會均相對公平。同時積極探索實施改革，支持薄弱學校發(fā)展，近幾年實行的將一部分高中招生計劃按比例分配到各初中的改革措施，對促進薄弱學校的提升發(fā)揮了較好的作用。
    三、存在的主要問題。
    從**市整體現狀看，地區(qū)、校際間的辦學條件、師資配備、課程實施、升學機會都應該是均衡的，但是，偏失的質量觀和盲目的擇校觀制造并助推著教學質量校際間的不均衡。由于歷史的原因以及城市改造，城區(qū)居住區(qū)出現收入層次和文化層次群體差別，收入和文化層次較好居民區(qū)的學生，由于家庭教育的基礎較好，其片區(qū)學校學生成績就好一些，客觀上造成了學校質量差別，這些學校就成了群眾極力擇校的熱點，擇校又為學校間質量從輿論到事實差距的拉大，超了助推作用。盡管采取了許多遏制擇校的手段，但由于人際關系復雜性，擇校現象仍然很熱。目前，全市核心區(qū)內2所初中和3-5所小學擇校熱現象比較突出。
    四、對策和建議。
    1.義務教育管理體制、機制需進一步完善。我國義務教育管理體制實行了國務院領導下，地方負責，以縣為主，分級管理，省級政府統籌的體制后，對推動義務教育發(fā)展發(fā)揮了重要作用，但從義務教育現狀看，還需要進一步完善，細化各級政府的責任。如進一步明確各級政府對義務教育投入分擔比例，各級政府制定政策的權限。特別要強調頂層設計，對長期難以解決的，地方各級政府及基層群眾認識不統一的，關系到教育大局的，一定要強化頂層設計，出臺統一政策，標準等，如，義務教育質量的標準，義務教育均衡的標準，經費投入的標準，甚至包括考試測試標準等。
    2.要強化政策、法規(guī)的嚴肅性，強調令行禁止。有關中小學生減負、規(guī)范辦學行為等規(guī)定政策已很明確，而且無疑是正確的，由于執(zhí)行不徹底，基層仍在"公說公有理，婆說婆有理"的討論，廣大家長群眾認識一直提不高，各地學校執(zhí)行政策一直不完全到位，學生負擔仍然很重。
    3.教師職稱制度需要調整完善。中小學教師職稱實行"評聘分開"后，本意要激活分配制，打破論資排輩的`固化局面，但由于操作難度過大，各學校無法通過考核自行聘任職稱，仍然處于固化局面，不能以此調動職工積極性，出現了有些地區(qū)干脆不開展聘任，導致大量評上職稱的無法聘任，而有些條件好的地區(qū)放大聘任職數，降低難度，又回到按資歷聘任的老路，而且出現了地區(qū)間教師待遇的不均衡。這一問題需要從頂層上研究解決。
    4.義務教育財政投入機制與政策需要進一步完善。
    一是國家保障農村牧區(qū)義務教育公用經費，但對城市既沒納入保障范圍，也未做公用經費保障的政策規(guī)定標準，由于各地城市的財力不同，重視程度也不一致，城區(qū)間存在經費水平不均衡，甚至出現城市不如農村的經費水平。
    二是投資結構上普遍存在不合理。多注重房舍、校園建設，對內部設施設備的配備，更新注重不足，需要做好政策規(guī)定，對設施設備投入要加大，并對地方政府提出要求。
    三是對區(qū)縣一直以"第一個增長"即，"財政對教育的增長比例高于地方經常性的財政收入增長比例"的標準與要求已經不盡合理，地方經常性財政收入忽高忽低，而對義務教育的投入應該穩(wěn)定增長。應該研究調整更細更具體要求。
    學校發(fā)展的調研報告篇九
    對本市的教育情況進行調查，包括基礎設施建設、經費投入、教師素質等教育均衡問題，初步對建德市教育發(fā)展提出切實可行的意見建議，幫助推動建德市教育工作，同時可為其他縣級城市教育發(fā)展作借鑒。
    建德市教育事業(yè)近幾年取得了非常明顯的進步，尤其是通過省級教育強市的創(chuàng)建，進一步引起了全社會關心支持教育事業(yè)，全面推動了教育發(fā)展。嚴州中學分校、新安江中學、明珠小學和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)一大批學?；A建設項目的順利完成已經使全市教育基礎設施面貌煥然一新。
    雖然人民群眾對建德市教育取得的成績非?？隙ǎ蠈W難的問題基本上解決了，但群眾對教育的意見和要求卻更多了，尤其是學生的家長對要求子女上“好”學的要求更加迫切了。學生家長在目前教育的均衡問題、教師素質和教育質量問題、教育設備條件改善等方面還集中了比較大的意見。這一方面是因為群眾越來越重視教育，所以相應地提高了對教育的要求，但同時，也說明了建德市教育發(fā)展中還存在一些問題。我們調查小組對建德市2009年教育發(fā)展中存在的問題進行抽樣調查。
    一、建德市教育發(fā)展中存在的問題。
    （一）經費投入不足影響農村教育發(fā)展。
    1.教育經費不足影響學?；A建設。目前，建德市許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經濟條件并不是很好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級很少能對學校建設發(fā)展有很大的經費投入，只有少數學校能夠找到強有力的社會力量來扶持教育發(fā)展。經費投入的限制使全市學校教育基礎很難再有進一步大的發(fā)展，特別是偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?；A設施改善的難度更大。
    2.教育經費不足造成了學校教育負債嚴重。近幾年，建德市通過省教育強市創(chuàng)建工作，學校的基礎設施相對有了很大的發(fā)展，許多學校也抓住機遇大力開展了食宿改造等工程。然而每實施一項工程，往往只能爭取到部分資金，一個學校實施的基礎建設項目越多就造成負債越多。大量的教育負債影響學校的穩(wěn)定，也影響到學校領導和老師的工作精力。
    3.教育經費不足影響辦學條件改善。因為缺錢，學校正常的辦學條件也無法改善。有的學校沒有計算機房，有些有學校雖然有機房，但電腦都是靠別的單位送的，基本是淘汰下來的，沒法讓學生使用，導致一些學校被迫停止計算機教學；電腦、電教器材壞了沒錢維修，只好停用；圖書資料、文體器材無錢添置等問題。
    （二）教師隊伍問題是教育發(fā)展的最大制約。
    1.教師專業(yè)結構失衡。建德市農村中小學普遍缺少英語、信息技術、勞動技能、音樂美術等學科的專業(yè)教師，僅農村小學2009年就緊缺25名英語教師，39名信息技術教師。農村教師專業(yè)結構問題直接影響到農村中小學的教學水平，進一步拉大了農村與城區(qū)教育發(fā)展的距離。
    2.農村教師年齡偏高。據調查，建德市農村中小學教師平均年齡40.8歲，其中45歲以上的占農村教師總數的35.7%。農村教師年齡結構偏高的現狀，使很多教學新理念、新要求、新技術在農村無法真正落實，影響農村學校教育水平的提高。
    3.教師水平問題。大量民辦轉公辦的教師畢竟沒有受過專業(yè)的師范教育，能力水平與正規(guī)老師相比有一定差距，這些老師年齡較高外出培訓和學習交流的機會少之又少。從目前農村學校教師的學歷來看，僅初中具有大學本科以上學歷的專任教師比例，城區(qū)學位高出農村學校近11個百分點。
    4.教師素質問題。近幾年，極少數教師不注重形象，大講吃喝，愛好賭博，嚴重影響了教師在群眾中的形象。目前，少數教師因為私底下做家教工作而影響正常教學的現象引起社會較大關注；少數教師喜歡聚在一起打牌、吃喝等，逐步形成風氣，不顧形象，影響群眾對教師的看法。
    （三）學生生源質量亟須提高。
    1.農村的學前教育嚴重滯后。調查顯示，在城市中，3-6歲的學齡前兒童中有83.7%已入幼兒園，而農村中，這一數字僅為45.12%；城市中，3歲以下入托（入園）兒童的比例達到11.39%，而在農村，這一比例僅為1.57%。在農村，學前教育專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師幾乎是空白，無法提供完整有效的學前教育，使得農村孩子在上小學之前就輸在了起跑線上，嚴重影響了建德市農村學校教育質量的提高。
    2.農村社會、家庭的教育功能嚴重缺失。建德市農村外出打工人非常多，而這些家庭的孩子則成為留守兒童，從小就缺少了家庭教育。農村整體文化水平比較低，使得農村孩子無論是成長的社會環(huán)境還是家庭教育環(huán)境都比較差，在踏上小學之前就缺少了必要的教育。
    二、對策和建議。
    一是要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，加大教育投入。要樹立辦學是政府行為的觀念，加大教育的投入，減輕學校校長在基礎設施建設中的責任和負擔，讓學校校長真正能把精力集中到教育教學中來。要切實做到“四優(yōu)先”即在制定經濟、社會發(fā)展規(guī)劃時，要優(yōu)先考慮教育的發(fā)展；在城鎮(zhèn)規(guī)劃和建設中，要優(yōu)先考慮學校建設用地；在財政年度預算中，要優(yōu)先保證教育投入；在教育投入中，要優(yōu)先保證教師工資、福利待遇的落實。加大教育投入，切實幫助解決教育負債等問題，實現教育事業(yè)進一步繁榮和協調發(fā)展。二是大力發(fā)展學前教育，提高生源質量。堅持每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)要建設一個規(guī)范的公辦中心幼兒園，并加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教育指導工作。根據農村的實際逐步規(guī)范村級幼兒園，堅決取締農村無證無資質的私人幼兒園。進一步重視留守兒童問題，加強小孩子家庭教育工作。
    三是加強教師隊伍建設，培養(yǎng)優(yōu)秀教師。要實行教師內退制度，允許農村中小學年齡男57周歲，女52周歲以上的教師提前內退或不計編，以空出編制補充年輕專業(yè)對口的優(yōu)秀教師。調整目前農村教師師生比編制，實行農村與城市學校同等的教師編制政策，小學師生比農村與城鎮(zhèn)均為1∶21.初中均為1∶16.縮小政策上對農村教育的不利影響。進一步鼓勵優(yōu)秀教師到農村任教。要加強農村優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，加大對優(yōu)秀教師的獎勵，通過一系列對農村任教的優(yōu)惠政策，逐步使農村教師隊伍年輕化，知識專業(yè)化，提高農村學校的教育水平。
    四是加強教育督導，完善督學和督政制度。高度重視教育督導工作，建立和完善教育的督導評價標準和機制。堅持“督政”與“督學”相結合，督導工作不但要“督學”，還要“督政”，使各級政府確保其政府行為到位，確保加強對教育的領導和資金投入；“直接督導”與“間接督導”相結合，在以督導機構直接對各地進行教育評估為主的同時，創(chuàng)新教育督導機制，鼓勵社會各界、家長和學生從辦學方向、辦學思想、教育改革、管理水平、辦學條件及學生綜合素質等方面，對學校、教師和學生進行全面評價。
    五是推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)品牌學校創(chuàng)建，有重點的扶持學校發(fā)展。要根據全市人口出生情況，進一步完善教育發(fā)展規(guī)劃。目前建德市“一主四團”發(fā)展架構逐漸形成，人流物流資金等也開始向“一主四團”集中，教育的規(guī)劃和發(fā)展重點應與之相適應，有重點地培養(yǎng)“四主團”鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的發(fā)展。
    六是科學合理地增加生均公用經費。目前的生均公用經費還含有福利費、工會費、黨員活動費等，雖然近幾年已有了很大的提高，但還不能完全滿足學校教育工作的需要，在條件許可的情況下還應適當提高生均公用經費。對規(guī)模小學生特別少的學校，在生均公用經費安排上不應該一律按學生人數來計算，否則嚴重影響到目前規(guī)模小的學校日常工作（有些學生少的學校校長培訓的經費都沒法保障），應該根據學校實際情況，制定一個生均公用經費總數的底數，以保障規(guī)模小的學校正常開展工作。
    我們將調查推廣到與人們息息相關的教育領域，使我們的調查不只是停留在理論的層面，通過這次調查，我們初步對建德市教育發(fā)展提出切實可行的意見建議，幫助推動建德市教育工作，同時可為其他縣級城市教育發(fā)展作借鑒。
    學校發(fā)展的調研報告篇十
    （一）中心問題：學校進一步發(fā)展問題。涉及學校發(fā)展，班級管理，制度建設，教育教學，黨風廉政等內容。
    （二）具體設置的調研內容。
    4、學校管理問題：學校在管理方面存在哪些問題？
    5、目前實際問題：你認為學校、目前最需要迫切解決的實際問題有哪些？又怎么解決？
    1、調研范圍：部分教職員工；部分典型的家長。
    2、調研組織：成立了黨總支部書記、校長xx任組長，副校長及xx教育支部、xx教育支部、xx教育支部主要負責人為成員組成“學校科學發(fā)展”專題調研小組。專題調研工作小組認真研究調研內容，制定調研方案，收集反饋資料、信息，負責梳理、分析，形成調研報告。
    3、調研方式：調研人員深入服務對象發(fā)放調查問卷，召開座談會，電話采訪，開通調研熱線電話，設立網站留言專欄，在學校內部設立征求意見箱。
    4、調研要求：務必要得到第一手真實的材料。調研人員態(tài)度要和藹，要為被調研人員保密。
    經過全體調研人員的認真梳理和綜合分析，形成如下的共識：
    1、加強德育工作，全面提升辦學品位是可行的，只要我們堅持加強師徒建設，促進良好的教育風尚形成；發(fā)揮少先隊等群團組織，拓展教育渠道；突出鄉(xiāng)土特色，抓好陽光體育；堅持德育與學科教學相結合創(chuàng)建良好的德育環(huán)境。就能夠實現這一目標。
    2、加強學校建設，全面提升學校內涵的設想是能夠實現的，開展布局調整，融合資源；多方籌措資金，全面改善辦學條件。樹立安全第一思想加強安全教育。抓好家校聯系，爭取社會支持。實施校務公開，做到言暢事通。
    3、加強教育科研，全面提高綜合素質是勢在必行的，要組織教師加強學習，給骨干教師創(chuàng)造機會，把農遠工程落到實處，狠抓校本課題研究。
    4、科學管理學校，全面提高教育質量是務實的，要建立科學細致的管理制度；加強學校管理的常規(guī)督導；制定切實可行的工作計劃；倡導形式多樣的集體備課。經營實實在在的課堂教學；實施綜合全面的學生評價。
    5、加強控輟保學，全面確保學生指數是硬性的，控輟保學工作是我們的重要工作任務，不可懈怠。要依法控輟，勸學控輟，助學控輟，愛生控輟，制度控輟相結合，把控輟工作作為常規(guī)工作來抓。
    一是服務意識仍需加強。從中心學校的主要業(yè)務都是服務性質的，加強服務是我們永恒的主題。
    二是客觀條件限制。如硬件建設等等，都是學校單方面力所不能及的，盡管中心學校今年多方籌集資金添置了倉里小學多媒體教室和電腦室，和村小學、雷山小學校園廣播系統等，但是仍然不能滿足19所小學的工作需求，籌措資金牽扯著方方面面，涉及的問題多，要完全滿足中心學校的所有小學，任重道遠。
    三是制度機制方面的因素。科學發(fā)展具體到學校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很難在主觀上得到19所學校的一致的認同。對于中心學校來說，目前很多的制度和規(guī)章，都有待于在實踐中進一步摸索，積累更多經驗和教訓，建立健全新的制度和規(guī)章，并不斷完善、修訂，同時需要制定一系列合理的、科學的規(guī)章制度和評價標準。
    學校發(fā)展的調研報告篇十一
    學校以“強化基礎、發(fā)展個性、辦出特色、提高質量”為辦學宗旨，以“以發(fā)展學校來發(fā)展教師，以發(fā)展教師來發(fā)展學生，以發(fā)展學生來發(fā)展學校”為辦學核心，緊緊圍繞“實施內涵發(fā)展，創(chuàng)建特色名?！钡陌l(fā)展目標，進一步深化課程改革，扎實推進素質教育，堅持以人為本，立足科學管理，不斷提高教育質量，努力辦成一流的義務教育現代化學校。
    1、抓好師德建設，打造和諧團隊。
    為了打造一支積極向上，團結協作的教師隊伍，學校把開展師德師風教育活動作為學校工作重要環(huán)節(jié)。運用多種形式，組織全校教師學習教育法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范和教師禮儀等內容，并持續(xù)開展了“鑄師魂、練師功、樹師表”師德建設系列活動。
    2、以養(yǎng)成教育為切入點，培養(yǎng)學生良好習慣。
    學校通過構建多方位的德育教育網絡，我校校風、學風已步入良性循環(huán)軌道。一方面我校繼續(xù)加強班主任管理工作，研討各班教與學的情況，交流各班管理經驗，探討學生的思想動態(tài)。另一方面要求各班經常對學生進行《日常行為規(guī)范》教育與“八大習慣”的養(yǎng)成教育，并利用各種重大節(jié)日活動加強主題教育。通過堅持不懈的努力，學生的良好日常行為習慣和良好的思想品德得以培養(yǎng)。再次，及時發(fā)現養(yǎng)成教育典型，通過各種途徑表彰優(yōu)秀學生、激勵后進。充分利用升旗、櫥窗、廣播、黑板報、宣傳欄等宣傳媒體加強對學生愛國主義、集體主義、安全與法制教育；引導學生勤奮學習，使學生每天都在輕松、愉快的環(huán)境中度過。
    3、積極開展校本課程和課外活動，促進學生全面發(fā)展。
    在特色課程開設方面，做為一所地處丘陵的農村小學，學校堅持將果樹管理與家鄉(xiāng)文化知識納入校本課程體系，培養(yǎng)學生果樹基本管理技能，讓學生對家鄉(xiāng)各方面了解更多的知識，培養(yǎng)學生熱愛勞動和熱愛家鄉(xiāng)的激情。在第二課堂活動方面，學校每周開展一次手抄報比賽活動。學校結合德育教育、學科特點等確定主題內容，讓學生制作自己心目中的手抄報，培養(yǎng)學生搜集資料、分析與處理資料、繪畫等各方面的綜合能力，激發(fā)學生興趣，充分調動學生活動的積極性。另外，結合學生興趣與特長，學校還成立體育活動興趣小組，指定專人每天開展體育活動項目訓練，為學生多方面發(fā)展提供機會，進而促進學生全面發(fā)展。
    1、師資配備方面，由于教師學科結構不合理，特別是音、體、美等專業(yè)課教師的短缺，致使開足開全課程表的質量不高和新配套的器材不能夠充分發(fā)揮其最大效益。
    2、盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農村教育經費有限和場地條件的限制，我校微機室、多媒體教室、圖書室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏。
    3、校園環(huán)境有待進一步美化。
    平遙縣郝溫村小學校20xx年10月。
    學校發(fā)展的調研報告篇十二
    按照州委學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組關于做好學習實踐科學發(fā)展觀專題調研工作的指示和要求，我校認真開展了詳細具體的調研工作，現將調研情況報告如下：
    按照上級文件精神，結合我校實際，在學習活動中，我校的調查研究工作分四個重點，由校黨委委員分頭開展調研。校黨委書記、校長鄧文云負責聯合辦學的調研；校黨委副書記儂孝芬負責教學改革的調研；副校長邱麗克負責科學管理（制度建設）的調研；副校長秦瑞云負責招生就業(yè)的調研。調研工作于4月15日-4月27日期間開展，采取召開座談會、中心組學習及主題教育活動等多種形式進行。
    （一）聯合辦學。
    1、聯合辦學的基本情況。
    我校創(chuàng)辦于1958年8月，1997年被省教委評定為“省合格中專學?！?，xx年4月被省人民政府批準為“省部級重點中職學?！?。學?，F有在崗教職工105人，專兼職教師72人。辦學50年來，共為社會輸送各類人才6.2萬人,其中，學歷教育2.1萬余人,非學歷教育4.1萬余人。目前，我校已發(fā)展成為一所集計算機、工商管理、電子商務、經濟管理、電算化會計、信息管理、營銷、文秘、法律、旅游等二十一個專業(yè)的財經類職業(yè)學校，學校現有資產10600余萬元，在校生3600余人，其中全日制在校生1500余人。
    xx年4月以來，經xx人民政府，經與云南財經大學多次協商，達成了依托我校開展的“州校合作辦學”協議。按照協議，云南財經大學與xx人民政府合作辦學項目，依托我校組建“云南財經大學文山高等職業(yè)技術學院”（簡稱“文山學院”）；建設地點及建設規(guī)劃用地為文山縣城南三角塘，用地面積為1350畝，其中首期征地500畝；學校建設以財經類為主，兼有法律、工業(yè)、旅游、文化及生物工程等特色專業(yè)共同發(fā)展的全日制本?？聘叩嚷殬I(yè)技術學院；文山學院用兩年時間建成并達到規(guī)模，中遠期規(guī)模為在校生10000人。其中高職本科7000人，高職?？?000人；另有—3000人的中職中專學生；文山學院力爭于xx年開始招生及教學，規(guī)模為高等職業(yè)教育本科2個班100人。按照云南省財經大學與xx人民政府合作辦學協議書的規(guī)定，文山學院合作項目模式為股份制合作辦學，采取招商投教的辦法籌資。
    2、聯合辦學的基本經驗。
    （1）高瞻遠矚，抓住職業(yè)教育發(fā)展的好時機順勢而發(fā)。當前，正是中、高等職業(yè)教育大發(fā)展的大好時機，黨中央、國務院，云南省委、省政府高度重視發(fā)展職業(yè)教育，采取一系列政策支持發(fā)展中、高等職業(yè)教育，特別是把發(fā)展中等職業(yè)教育作為教育工作的戰(zhàn)略重點。委、州人民政府高度重視教育工作，尤其是把職業(yè)教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位來抓。為了貫徹落實國家和省關于發(fā)展職業(yè)教育的會議精神，委、州人民政府已對貫徹全國、全省職業(yè)教育工作會議提出了實施意見和改革的具體目標：調整教育結構和配置教育資源，改善辦學條件，提高辦學層次，擴大辦學規(guī)模，提高教育質量和辦學效益。我州已于xx年實現基本普及九年義務教育，每年的初中畢業(yè)生在5萬人以上；按照州教育發(fā)展規(guī)劃，到20xx年，全州高中階段教育在校生規(guī)模達9.88萬人以上，中等職業(yè)技術學校在校生規(guī)模與普通高中在校生規(guī)模大體相當。抓住這個時機發(fā)展職業(yè)教育是有廣闊前景的。
    （2）發(fā)揚艱苦奮斗的作風，迎難而上，開拓進取，自強不息。我校對聯合辦學的市場前景及可行性進行了專題調研，并撰寫了項目分析報告，積極主動向州委、州人民政府及主管局州財政局請示、匯報。多次與云南省財經大學溝通聯系，進行項目自薦，以自強不息，鍥而不舍的精神最終促成了州校聯合辦學。
    學校發(fā)展的調研報告篇十三
    新余八中是一所九年一貫制義務教育學校，共有學生2355人，其中初中生774人，小學生1581人;共有專任教師170人，其中中學教師114人，小學教師56人。作為渝水區(qū)唯一一所城區(qū)九年一貫制學校，面臨著良好的發(fā)展機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。為了全面把握我校發(fā)展現狀，尋快速發(fā)展的突破口，學校班子成員分頭進行了調研工作。我確立的調研內容和課題是圍繞學校發(fā)展思路這一主題，認真開展調研活動，征集學校發(fā)展和改革的建議和意見。根據反饋建議和意見，經過認真梳理，現將調研情況報告如下：
    1、學校隊伍建設應如何扎實有效進行?
    2、應如何抓好教學工作，不斷提高教學質量?
    3、新課改背景下，我校的課程建設和開發(fā)如何有效進行?
    4、校園文化建設如何抓出特色和亮點?
    1、調研范圍：全校教職工、部分學生家長。
    2、調研方式：采取座談、電話采訪、上門拜訪、設立征求意見箱的方式展開調研工作。
    新余八中創(chuàng)建于1987年，xx年送橋中學并入，xx年橋背小學并入，成為一所九年一貫制義務教育學校。在22的辦學歷程中，全校師生勵精圖治，奮發(fā)圖強，創(chuàng)造過輝煌成績，1998年至xx年連續(xù)5年中考成績名列全區(qū)前5名。但是近幾年，學校在教育教學改革中遇到了一些問題和困惑，影響了教學質量的提高，這些問題和困惑主要體現在以下幾個這方面：
    1、一些班子成員工作責任心不強，沒有發(fā)揮表率作用。
    2、教師隊伍建設的力度還不夠大，師德師風建設成效不夠明顯，相當一部分教師教學觀念沒有轉變，教學方法陳舊，教學教研效率不高。
    3、校本開發(fā)只是寫在紙上，說在嘴上，沒有真正抓起來干起來。
    4、校園文化建設內容單薄，沒有特色，沒有亮點。
    1、滿足現狀。
    我校教育教學工作成績曾連續(xù)五年進入全區(qū)先進行列，一些干部和教師產生了滿足心理，工作不思進取，缺乏創(chuàng)新精神。
    2、發(fā)展思路不夠明確。
    對學校而言，發(fā)展規(guī)劃不夠明確;對教師而言，成長的思路不夠清晰。
    3、客觀條件限制。
    我校辦學經費歷來比較緊張，政府部門劃撥的辦學費用有限，影響了教學設施的改善，師資的培訓和新課程建設，也影響了校園文化建設的力度。
    抓好班子成員教育理論學習，健全校務工作責任制，不斷提高學校領導干部的素質、管理能力、管理水平和管理效率;建立領導干部帶頭制度，即帶頭遵守制度，帶頭履行好教學教研職責，帶頭響應號召，帶頭當班主任，帶頭講文明、講風格、講奉獻、講和諧;嚴格要求班子成員大事講原則、小事講寬容，做到分工不分家，到位不缺位，排難不推難，補臺不拆臺，同唱一個調;嚴格要求班子成員身先士卒，吃苦在前。
    (二)加強教師隊伍建設，努力提升教師素質。
    1、開展好師德師風教育。
    繼續(xù)把師德建設作為搞好教師隊伍建設的重要工作來抓，不斷提高教師以愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表為核心的職業(yè)道德水平，有效規(guī)范教師的日常行為。
    2、抓好教師繼續(xù)教育。
    著力抓好二大培訓：一是網上教師遠程教育培訓，二是省市區(qū)教育主管部門組織的教師業(yè)務培訓。通過這些培訓，要完善教師的知識結構，更新教師的教育教學觀念，提高教師的業(yè)務水平。
    3、抓好教師電腦操作訓練。
    加大教師計算機信息技術和遠程教學技術的培訓，強化教師電腦基本操作的訓練，提高教師計算機基本操作的能力和遠程教學技術，讓越來越多的教師會上遠程課，愛上遠程課，完善課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學模式。
    4、實施名師工程。
    加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度，創(chuàng)造條件讓青年教師迅速成長，為青年教師搭建施展才華的舞臺;傾力打造名師，充分發(fā)揮名師的示范作用和輻射作用。
    (二)強化教學管理，加大教研力度。
    1、強化常規(guī)教學管理。
    堅持以教學為中心，健全常規(guī)教學管理制度，組織教師認真學習管理條例，讓教師對常規(guī)教學各環(huán)節(jié)的要求了然于心;做好質量教育，讓教師樹立起質量意識;建立有效的常規(guī)教學管理網絡和分層次檢查制度，充分發(fā)揮行政、教研組、備課組的管理職能，認真做好教師常規(guī)教學各環(huán)節(jié)的檢查，發(fā)現問題及時反饋，并提出具體改正措施，切實做好教學各環(huán)節(jié)的層層落實，不斷提高教學效果。
    2、要建立和完善教學質量目標責任制。
    要把提高教學質量的目標任務落實到年級組、班級和教師個人，形成學校有目標、班班有指標、人人有任務、一級抓一級、層層抓落實的教學質量責任制。
    3、要加強教學的針對性和有效性，大力發(fā)揚團隊作戰(zhàn)精神。
    一是各學科要進一步學習和領會新課標精神，分析近幾年中考試題，掌握命題動向，明確教學方向，切實加強教學和復習的針對性和有效性;要大力發(fā)揚備課組的團隊精神，做到統一備課、統一要求、統一進度、統一考查、統一質量分析，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。二是要抓實常規(guī)教學，立足課堂，向課堂要質量，做到一課一得，老師備課要深、上課要實、作業(yè)要精、教學要活、手段要新、活動要勤、考試要嚴、輔導要細。
    4、加大教研力度。
    完善教研制度，認真制訂教研計劃，扎實有效開展優(yōu)質課和展示課上、聽、評活動，組織各科教師觀看特級教師上課視頻，不斷提高教研質量。
    5、要采取切實措施做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
    一是在思想上要真正樹立素質教育理念，在工作上面向全體學生，不放松尖子生，不忽視中等生，不放棄學困生。二是教師要全面了解和研究學生，制定科學的教學策略，統籌教學工作，既加強對尖子生的“磨尖”指導、中等生的提升，又努力做好學困生的補差工作，開成尖子生更尖、中等生更好、學困生轉好的良好態(tài)勢。
    6、要重視對學生學法的指導，讓學生掌握科學的學習方法，提高學習效率。
    一是要利用上課、班會或談話等有利時機，經常滲透學法指導。二是要組織學生進行學法交流，讓榜樣學生談感受、說經驗，使學生在交流中學習和借鑒他人的經驗，不斷改進和完善自己的學法。
    (三)努力抓好校園文化建設和校本開發(fā)。
    校園文化表現一個學校精神的價值取向，表現一個學校的校容校貌，是具有強大引導功能的教育資源。我校要理清思路，明確主題，構建特色鮮明而又豐富多彩的校園文化。
    1、構建了獨特的樓道文化?；诘靥幊菂^(qū)的實際和科技大樓現代的建筑風格，也基于發(fā)動學生積極參與創(chuàng)建文明城市活動的需要，我們將在科技大樓構建“愛我新余，愛我家鄉(xiāng)”的主題文化，東樓道懸掛新余城區(qū)精美的風景圖和仙女湖山水圖，每一幅圖都配上飽含深情的詩文，讓學生每天都能從中感受到新余的美麗可愛和蓬勃發(fā)展。在西樓道懸掛新余古今名人像，讓學生每天都能從新余名人身上吸取積極上進的精神力量。還將組織人員制作了內容更為豐富的《愛我新余，愛我家鄉(xiāng)》課件，組織各班同學觀看，進一步激發(fā)學生愛新余愛家鄉(xiāng)的情感。行政教學大樓建筑風格古樸，主要是初中部的教學和辦公用房。初中生正是人生觀和價值觀形成的重要時期，需要精神導師和優(yōu)質營養(yǎng)的精神食糧。八中以“走進孔子，走進《論語》”為主題，從孔子追求知識真理、追求仁德、生活態(tài)度和《論語》對中國對世界影響等方面制作了21幅字畫，懸掛在東西兩個樓道，讓學生每天抬眼就能從孔子身上和《論語》中吸取營養(yǎng)，滋養(yǎng)心靈，陶冶情操。為了擴大孔子和《論語》的影響力，我校還將組織人員制作了《走進孔子，走進〈論語〉》課件。
    2、在科技樓一樓大廳里構建了禮儀文化長廊，引導學生做一個懂禮儀、會禮儀的文明人。
    3、在校門南側樹起主題為“一起成長，一起快樂”的校長寄語牌，以期建立一套“以人為本”，尊重信任學生、家長和教師的現代管理制度，創(chuàng)造出健康、有益、團結、和諧的教育教學環(huán)境。
    4、成立《愛我新余，愛我家鄉(xiāng)》和《走進孔子，走進〈論語〉》校本教材開發(fā)機構，制訂開發(fā)計劃，精選開發(fā)人員，提供開發(fā)經費。
    學校發(fā)展的調研報告篇十四
    按照市縣統一部署和安排，根據我?！渡钊雽W習實踐科學發(fā)展觀活動第一階段工作實施方案》的要求，為了搞好深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，全面把握我校發(fā)展的現狀，找準制約發(fā)展的瓶頸，尋求快速發(fā)展的突破口，進一步謀劃和理清發(fā)展思路，做到有的放矢，校黨支部積極行動，由黨支部書記牽頭、支部成員及科室主要負責人組成專題調研小組，認真制定調研方案，確定調研內容和課題，圍繞黨員干部思想作風和教學管理創(chuàng)新、學校管理制度和體系完善等主題，從3月23日開始，利用一周時間，深入教學點、發(fā)放問卷調查、召開座談會、走訪畢業(yè)生代表、開通熱線電話和設立征求意見箱，取得了可喜的調研成果。共發(fā)放回收調查問卷106份，召開校內以及邀請社會人士參加的座談會3次，征集到了學校發(fā)展和改革積極建議和意見。根據反饋建議和意見，經過認真梳理，現將調研情況報告如下：
    1、影響我?？茖W發(fā)展的主要矛盾和問題是什么？
    2、對學校現有師資狀況的評價如何？怎樣提高教師的素養(yǎng)、能力和水平？
    3、怎樣保持并提高我校的教學質量？
    4、怎樣進一步改善學校的辦學條件？如何充分利用這些條件？
    5、學?，F行的規(guī)章制度哪些是利于科學發(fā)展的？哪些是需要補充、修改和完善的？
    6、你認為學校、教師和學生目前最需要迫切解決的實際問題是什么？怎么解決？
    1、調研時限：調研于3月23日—3月28日期間進行。
    2、調研范圍：全校教職工；鎮(zhèn)內各機關單位；部分家長、學生。
    3、調研組織：成立了由黨支部書記牽頭、支部成員及科室主要負責人組成專題調研小組，認真研究調研內容，制定調研方案，安排調研活動日程并開展具體工作。
    4、調研方式：采取發(fā)放問卷調查表、召開座談會和走訪畢業(yè)生代表、開通熱線電話和設立征求意見箱的方式展開調研工作。
    1、影響學校科學發(fā)展的主要矛盾和問題。
    1）傳統因素。個別黨員干部還是習慣于用過去的發(fā)展理念和發(fā)展方式抓發(fā)展，工作中有時存在因循守舊的現象，只求過的去，不求過的硬。不善于解放思想，缺少活力、動力和競爭力，在落實“以人為本，質量立校、創(chuàng)新發(fā)展”的辦學理念上，眼界不夠廣，思路不夠寬，辦法不夠多，科學發(fā)展的能力不夠強。而這種適應和努力都需要有一個過程，不可能一蹴而就，因此，全面系統地進行一次學習實踐科學發(fā)展觀的活動是當前黨員干部必須要做的`工作，對我們工作思路的拓展以及發(fā)展能力的提高有極大幫助。
    （2）主觀因素。在我們當中的一些黨員干部，對科學發(fā)展觀思想認識有偏差，對中央提出的新的發(fā)展理念，雖然從口頭上支持和擁護，但在具體貫徹執(zhí)行中，特別是遇到改革發(fā)展中的困難，還是按老套路來辦事情，創(chuàng)新科學發(fā)展的觀念和思路不多。原因在于學習意識不強、學用結合不好，學習效果不理想，解決實際問題的能力還有待根本性提高。由于這些認識上的偏差，影響了大家增強踐行科學發(fā)展觀能力的自覺性和實效性。另外，有些同志忙于抓教學業(yè)務，對科學發(fā)展觀學習認識不夠，認為學不學無所謂，有的雖然理解了，但不善于用理論聯系實際，不善于用科學發(fā)展觀指導實踐，不善于總結工作中的經驗和教訓。以上這些都直接影響了科學發(fā)展能力的提高。
    （3）自身因素。通過調研，我們也發(fā)現在具體工作中，還存在一些與科學發(fā)展觀不相適應的問題。一是學風不夠濃厚，二是服務學生意識有待提高，三是教學管理質量需要提升。這些問題都應乘著這次學習實踐科學活動的東風逐步解決落實。
    2、學校的師資水平雖已居全縣初中前列，但相當大一部分教師的綜合素養(yǎng)、教學藝術尤其是對新教育理念、新課程的領悟與操作水平與教育發(fā)展先進地區(qū)的教師相差很遠，不能滿足日益快速發(fā)展的教育形勢和人才需求的需要。
    3、我校近年來較高的教學質量取決于適當的發(fā)展機遇，取決于上級的正確決策，取決于資源的有效整合，取決于辛苦的管理、團結的精神、師生的實干。
    4、追求教學質量是學校工作核心，但追求教學質量并不等于旁置素質教育。素質教育更要質量，要更全面的、綜合的質量。我校實行“學生標桿管理”制度，落實“標兵學生評選辦法”，改變學生評價制度，是落實“以人為本、全面發(fā)展”的教育思想。德育、體育、藝術等大型活動的開展及所取得的成果表明：我校搞得絕不是所謂應試教育，而傳統教育中不須揚棄的是長抓教學質量不放松。
    5、學校的基礎建設及教學設施設備等硬件已達到了較高標準。但現有的校舍和教學設備還遠不能適應學校的規(guī)模和發(fā)展，有了設備不配套，或不加利用就等同廢品。如學校已經建成微機室、多媒體教室、光盤播放室，但是數量太少，再加上教師沒有筆記本電腦，這些設備就無法利用。一旦每個教室都能配備并得到利用，那我們就能與國內最先進的教學手段持平。
    6、對于教師日常教育教學工作的月考核制度如何體現正規(guī)化、人性化、科學化；對于學生才與德、知與能、在校與在家等綜合評價如何有效進行是本次學習實踐活動中應著手研究解決的問題。
    7、師生灶、冷水供應、廁所緊張等問題是反映最強烈、呼聲最高而又長期未能解決的問題。
    一是觀念意識落后。由于傳統的計劃經濟下的思想觀念，對一些干部的影響比較深，工作中缺乏創(chuàng)新精神。個別教職員工還是習慣于用過去的發(fā)展理念和發(fā)展方式抓發(fā)展。用科學發(fā)展觀指導教育事業(yè)的發(fā)展，對全體教職員工都是一個嶄新的課題，沒有現成的經驗和答案，這需要我們從思想觀念方面不斷適應，從實踐鍛煉方面不斷努力，才能切實提高科學發(fā)展的能力。而這種適應和努力都需要有一個過程，不可能一蹴而就，因為要想在短時間內全面提高科學發(fā)展的能力是不現實的。
    二是客觀條件限制。如硬件建設、電腦配置、擴建廁所等等，都是學校單方面力所不能及的。
    三是經驗積累不足。我校由于基建歷史欠賬過大，學校布局調整，規(guī)模迅速擴大，它的建設和發(fā)展尚在初級階段，如學校整體管理、后勤管理、師生工作學習制度與行為評價等等，都有待于在實踐中建立健全，并不斷完善。
    四是制度機制方面的因素?？茖W發(fā)展具體到學校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很難在主觀上得到一致的認同。對于學校來說，需要制定一系列合理的、科學的規(guī)章制度和評價標準。目前，評價學校各部門、各環(huán)節(jié)及全體教職員工推進科學發(fā)展的成效機制還并不健全，需要進一步完備并增強針對性和操作性。
    解決上述問題需要我們牢牢把握深入學習實踐科學發(fā)展觀這一有利時機，首先從思想上認識學習實踐活動對于解決問題的指導意義和作用，進而找到解決問題的辦法。
    一是要深刻理解科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。應該從學校的實際出發(fā)，不斷解放思想，創(chuàng)新工作方式，改進工作方法，堅持把發(fā)展作為辦學的第一要務。
    二是要切實深入領會科學發(fā)展的理念。必須通過開展學習實踐活動，引導全體教職員工進一步增強發(fā)展意識和機遇意識，提高科學發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的能力和本領。
    三是要學習實踐科學發(fā)展觀，必須以育人為本，更加關注學生的全面發(fā)展、綜合發(fā)展、個性發(fā)展。
    四是要以科學發(fā)展觀為指導，進一步推進學校黨組織的建設。要以改革創(chuàng)新的精神全面推進黨建工作，把提高黨的執(zhí)政能力、保持黨的先進性，體現到領導科學發(fā)展、促進社會和諧上來，為科學發(fā)展提供可靠的政治和組織保障。
    一是突出重點。開展活動不搞一哄而起，解決問題不搞形式主義。全體教職員工通過學習科學發(fā)展觀，進一步理清思路，強化工作措施，用理論來指導實踐。每個領導、黨員干部，每個年級、處室都要對照科學發(fā)展觀的要求，拿出解決問題的一個好的方案、一個好的工作思路來，要達到人人參與的目的。
    二是力求實效。學習實踐科學發(fā)展觀不是單純的理論宣傳，這次活動重在理論聯系實踐，指導實踐，重點要在實效上下功夫。要通過實踐活動，使大家的思路更清晰，使各項工作更好地上一個新的臺階，能讓群眾看到貫徹落實科學發(fā)展觀有實效、有變化、有成果。
    三是加強領導。學習實踐活動自始至終由學校一把手負總責。要求全體教職員工全部參加該項活動，將這次活動各階段、各環(huán)節(jié)的工作一抓到底。
    四是激發(fā)學校和個人主動提高的內在動力。要引導全體教職員工增強大局意識，增強責任意識，把貫徹科學發(fā)展觀、推動學?？茖W發(fā)展作為自己的政治責任和歷史使命；牢固樹立以人為本的觀念，把推進科學發(fā)展過程作為為廣大教職工謀利益的過程。
    五是積極創(chuàng)造發(fā)展條件，努力解決實際問題。在辦學條件上，要積極爭取政府和社會各界對教育事業(yè)的支持，大力搞好硬件建設；在管理上，要充分利用網絡信息資源，不斷創(chuàng)新改革思路，采取有效管理措施；在師資隊伍建設上，要有目的的與一兩所市內外名校建立聯系，采取“走出去，請進來”的辦法，加強校際交流，互通有無，取長補短，在學校管理、師資研訓、教育教學研究諸方面利用領導、師生互訪開闊眼界，進行探索、交流與合作，并爭取最佳效益。
    六是增強以科學發(fā)展觀指導學校改革發(fā)展的意識。要全面深刻地理解科學發(fā)展觀的內涵，自覺樹立并落實到學校改革和發(fā)展當中。一要更新發(fā)展戰(zhàn)略，進一步提高規(guī)劃的方向性。首先是認真分析實際情況，明確發(fā)展方向。其次是立足現實，合理確定發(fā)展目標。再次是圍繞工作核心，不斷優(yōu)化資源配置。三要規(guī)范發(fā)展手段，進一步提高規(guī)章制度的合理性、科學性、可行性，以規(guī)范辦學行為、管理行為、教學行為、服務行為為方向，切實提升學校各項管理中的運行效率。四要豐富發(fā)展內涵，進一步提高遠近期發(fā)展規(guī)劃的針對性、可操作性和實效性，努力推進學校各方面工作又好又快發(fā)展。
    學校發(fā)展的調研報告篇十五
    家庭是社會的細胞，也是孩子的第一所學校;家長是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。隨著學校教育、教學改革的不斷深化，家庭教育的重要性日益為人們所認識。我校的家庭教育指導工作近幾年來，在各級領導的重視下，在全體老師的共同努力下，在辦好家長學校，提高家庭教育質量，形成素質教育合力方面做了大量的工作。特別是近年來在市教育局及市區(qū)關工委的關心指導下，我們一直把辦好家長學校，提高家庭教育水平作為建設教育強區(qū)的重要組成部分，把家庭教育作為作為推進界首教育現代化的一個新的支點，作為一個重要的戰(zhàn)略工程來抓，大力宣傳現代家庭教育理念和成功的家庭教育典型，努力在全社會營造做合格家長，育世紀新人輿論氛圍，促進學校教育、家庭教育、社會教育一體化，努力提高家庭思想道德水平和家長科學教子的素質，抓家庭教育基礎建設，在提高家庭教育指導質量上取得了較大的成效。
    經過調研，我校在辦好家長學校，規(guī)范家庭教育，推進素質教育方面形成了以下發(fā)展趨勢：
    加強組織領導，明確家校育人任務。
    我校一直把辦好家長學校列入學校發(fā)展的整體計劃，作為一項重點工程和長期工程來抓。學校領導與班主任、課任老師一起研究家教工作，認真貫徹和落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《關于全國家長學校工作的指導意見》等政策法規(guī)的精神，依照家長學校工作規(guī)程和家長學校教學指導綱要，明確家長學校的任務，定期召開家教工作會議。家長學校由學校一把手擔任校長，常設機構家長學校工作領導小組的成員除了學校領導，還有家長代表和社區(qū)領導等。學校各部門職責明確，有專人負責家長學校的具體工作。每學期定期召開兩次家長學校工作專題會議，研究相應的工作。定期召開家長委員會會議，共同商討家教普遍存在的問題，研究家教方法，反映家教熱點、難點，為家長學校工作的良性發(fā)展出謀獻策、指點迷津，使家長學校的辦學質量越來越高。
    規(guī)范教學行為，提高家校育人水平。
    拓展家教途徑，強化家校育人效果。
    常規(guī)工作登上新臺階。
    定期召開家長會。每學期學校都要召開家長會，大會集中時，家長們首先聽取學校的工作報告、家庭教育輔導;以班活動時，家長們聽取本班任課教師的情況介紹;會后，每位家長還要填寫家長意見反饋表，學校把各班家長的意見匯總和反饋，做到及時整改和針對性地點評。加強法制教育。長年邀請法制副校長、界首法庭吳曉勤庭長，高郵人民法院少年庭胡玲玲庭長，界首司法科黃桂兵科長等為學生和家長分別作法制教育報告，將法律知識傳播滲透到每個家庭。用身邊的人教育學生和家長，用身邊發(fā)生的事啟迪學生和家長，用成功的典型激勵學生和家長，用失敗范例警示學生和家長，讓教師在課堂上的道理變?yōu)榛钌氖吕寣W生和家長在相同的案例面前作思想的溝通，我校幾年來的這些普通的做法收到了令人欣慰的效果，近年在校生犯罪率一直為零。邀請關工委領導指導工作。每年都適時地特邀全國關心下一代先進工作者、高郵市教育局關工委主任徐桂福局長，鎮(zhèn)關工委副主任顧增榮書記，教育關工委副主任郭德榮助理等老領導為家長作家教輔導報告。老領導的輔導有的放矢，入情入理;家長們都覺得受益匪淺，常聽常新。嚴格家訪制。家訪，是學校和家長聯系的重要渠道，家訪也是學校教育教學工作的重要補充。由于現代通信發(fā)達，許多老師不愿再走門串戶地家訪。我校認為教師上門家訪比電話家訪更有人情味，更能體現老師對學生的人文關懷，能受到一舉多得的效果。學校規(guī)定新接班的班主任要在一學年內每生電話家訪不少于兩次，登門家訪不少于一次;連任班主任一學年家訪次數不少于全班學生數的一半，對特殊學生要不定期家訪，并要求對每次家訪作記錄，期末學校審核各班的家訪登記表。
    特色工作邁出新步伐。
    設計真誠服務卡。我校設計的真誠服務卡上有學校電話號碼、校長電話號碼及學生班主任電話號碼，有學校主要規(guī)章制度，有學校作息時間表，有各班級課程表，學期初發(fā)放到家長的手中，保證家庭和學校聯系的綠色通道暢通無阻。在服務卡中，我們給家長的承諾是：全心全意為您服務是我們的義務，盡心盡力讓您滿意是我們的心愿。人手一冊聯系簿。做到每位學生都有一本家庭聯系簿，便于家長、老師互相了解學生的在校在家的學習生活情況，這樣能夠及時準確地將學生的學習、思想品德、獎懲等情況及時反映給家長，家長同樣向學校反映學生在家中的情況。學校與家庭，家長與老師多了一道溝通的橋梁。我校學生趙某曾是個有名的調皮鬼，讓老師一遇就頭疼，家長一見就鬧心。自從有了聯系本，老師將他的一周行為記在本子上，并適時表揚;家長也將他在家中的表現如實反映。老師和家長的關愛流露在筆端，漸漸滲入到少年趙某的心田。小趙一周一周地在進步，加上老師的不斷鼓勵，在初二下學期，他竟然出人意料地考了全級部最好成績。設立家長和學生信箱。為了使家長能對學校各方面工作提出合理化建議，學校設立了校長信箱，成為家校聯系的橋梁之一。同時心理咨詢室也設立了學生悄悄話信箱，使教育教學工作進一步落到細處。舉行家長開放日活動。我校根據計劃，精心組織以年級組為單位開設的語、數、英、電腦四門學科及主題班會課向家長開放。家長開放日活動促進了教師課堂教學水平的提高，促進了家長教育孩子的責任感，促進了學生主動地學習，促進了教師與家長、家長與學生之間的關系的進一步優(yōu)化。邀請家長參加文體活動。我校舉行的歷次運動會、文藝演出等大型文體活動都邀請家長參加觀摩，讓家長和學生一起感受實施素質教育帶來的成功與歡樂，加強了家校聯系，又增進了感情，促使每個家庭都為青少年健康成長提供良好的條件和環(huán)境。
    學校發(fā)展的調研報告篇十六
    1993年以后，中國足球走上市場化和產業(yè)化道路，后備人才培養(yǎng)發(fā)生了重大的變化，傳統的靠國家撥款、各級政府、體委和足協主辦的后備人才培養(yǎng)方式越來越趨向于依靠社會和市場，一些社會辦的足球學校應運而生。本文簡要闡述現今足校的發(fā)展對策。
    （一）缺乏規(guī)范統一的管理。
    足校主要是私人或企業(yè)出資建立，規(guī)模不等、條件有限面臨足協（體委）和教委的雙重領導，存在各種關系不易理順的問題。
    （二）教學質量參差不齊。
    投機者的介入使很多足校一味追求鋪攤子、上項目，并沒有把注意力放在提高訓練與教學質量上，具體表現在：
    （1）對教練員缺乏控制和審查，一些退役的二、三流球員不經學校的再教育，直接到足校任教。
    （2）采取“三集中”式的訓練方式，使學生遠離家庭和社會教育，由于足校內部體教分離，普遍只“體”不“教”，學風差、教育質量低，導致學生素質低下，甚至在心理方面出現種種問題，如陳慶合等對中國足校學生心理健康所做的調查表明，足校高年級學生心理健康狀況處于較低水平，在強迫、人際敏感、偏執(zhí)和敵對等方面表現極為突出。
    （三）收費高。
    競技體育是窮孩子擺脫貧窮、實現自我價值的有效途徑，許多貧寒子弟都以廉價的足球為首選，據有關資料統計，歐洲、美洲各國職業(yè)球員80%來自工人家庭，鐘秉樞的調查也表明，我國大球類運動員父親文化程度在初中以下的占42、1%，遠遠高于表現類、游泳類和小球類項目，但足校在培養(yǎng)運動員的過程中卻出現了貴族化傾向，年收費一般都在萬元以上，如八一足校每生每年學費2、2萬元+一次性建校費2萬元，或每年交費2萬元+一次性保證金3萬元，北京龍力足校簽3年合同的學生每生每年交3萬元，簽4年合同的學生每生每年交2、6萬元，而1998年我國人均gdp只有人民幣6200元，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為5424元，農村居民為2160元[2]，甚至一些足校還出現了不講訓練教學效果、只講贏利數額的問題。
    （四）學生的出路問題。
    家長們在高投入之后，都期望能夠得到高回報。一些足校在招生時對學生和家長做出了關于出路的承諾，比如學校自己組隊打乙級聯賽沖擊甲b；畢業(yè)后推薦輸送國外俱樂部；推薦輸送到全國各甲級足球俱樂部。但國家體育總局計劃財務司《體育事業(yè)統計年鑒》中數據顯示，每年我國全國足球優(yōu)秀運動隊在隊運動員人數都在1000人左右，尤其是1994年職業(yè)聯賽以來，人數更是控制在1000人以下。而自1993年以后，平均每年我國全國足球優(yōu)秀運動隊新吸收的運動員為105人左右。能在的2萬多名注冊的足球少年中脫穎而出、成為職業(yè)球員的，畢竟是極少數，這2萬人（由于各種原因，還有很多踢球的孩子沒有注冊）中的大多數將無情地被職業(yè)足球所淘汰。
    （一）完善制度，降低交易成本。
    完善的法規(guī)制度是足球學校生存和發(fā)展的重要保障。目前我國處于體制轉型期，逐步完善各項法規(guī)制度，是足協面臨的重要任務。足協對于市場的規(guī)范，不僅要規(guī)范職業(yè)聯賽，而且要規(guī)范足球學校，不僅要對足球學校的硬件設施進行規(guī)范，而且要對學校的軟件，如教練員的任職資格進行規(guī)范，怎樣使教練員上崗證制度不流于形式，切實發(fā)揮它的作用，仍然是值得思考的。
    （二）為后備人才培養(yǎng)提供公共產品。
    市場無法自動提供公共產品，足球強國的足球管理機構都非常重視足球后備人才培養(yǎng)，大力為足球后備人才培養(yǎng)提供公共產品，促進足球運動的普及。
    1、加強教練員培訓。
    提高教練員的文化素質和科學訓練水平，逐步建立教練員學歷教育、資格認證和崗位培訓制度，尤其加強對中青年教練員的培養(yǎng)深造。各級足協應把教練員培訓工作擺在重要位置，采取切實可行的措施和辦法，有目的、有計劃、有組織、分批分期地輪訓教練員，選派優(yōu)秀教練員出國學習。要建立有效的激勵、約束機制，培養(yǎng)一支思想好、素質高、善于鉆研、勤于思考的教練員骨干隊伍，以帶動從事后備人才培養(yǎng)的教練員隊伍整體水平的提高。
    2、提供政策支持。
    在未來的一段時間，大規(guī)模增加公共體育設施，尤其是大片足球場地的建設，并不現實。因此，要充分利用已有的體育場地，制定場地開放政策，向社會開放。除了國家投資以外，要廣開籌資渠道。根據我國國情和國際慣例，應提供必要的優(yōu)惠，引導企業(yè)贊助后備人才培養(yǎng)。
    3、對項目進行包裝推廣，營造青少年足球運動發(fā)展的良好氛圍。
    借助體育中介公司，對項目進行包裝推廣，塑造青少年足球的良好社會形象，利用新聞媒體對體育運動進行廣泛宣傳．激發(fā)人們對足球運動的熱情與興趣，引起整個社會的關注，促使廣大青少年積極參加足球活動。青少年足球缺少社會贊助的主要原因之一是受到關注較少，難以引起贊助商的注意。要調動全社會的積極性，使大量的社會資金和人力資源被投人到青少年足球方面。
    （三）嚴格管理，杜絕后備人才培養(yǎng)中的違規(guī)行為。
    目前我國后備人才培養(yǎng)市場管理混亂，體育部門與其他部門職責劃分不明確，因此，主管部門要明確職責，加強監(jiān)管，嚴格按照規(guī)章制度辦事，對于違規(guī)者要按照規(guī)定進行處罰，防止足球學?！皳埔话炎呷恕钡默F象發(fā)生。
    學校發(fā)展的調研報告篇十七
    新余八中是一所九年一貫制義務教育學校，共有學生2355人，其中初中生774人，小學生1581人;共有專任教師170人，其中中學教師114人，小學教師56人。作為渝水區(qū)唯一一所城區(qū)九年一貫制學校，面臨著良好的發(fā)展機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。為了全面把握我校發(fā)展現狀，尋快速發(fā)展的突破口，學校班子成員分頭進行了調研工作。我確立的調研內容和課題是圍繞學校發(fā)展思路這一主題，認真開展調研活動，征集學校發(fā)展和改革的建議和意見。根據反饋建議和意見，經過認真梳理，現將調研情況報告如下：
    調研內容。
    學校隊伍建設應如何扎實有效進行?
    應如何抓好教學工作，不斷提高教學質量?
    新課改背景下，我校的課程建設和開發(fā)如何有效進行?
    校園文化建設如何抓出特色和亮點?
    調研開展情況。
    調研范圍：全校教職工、部分學生家長。
    調研方式：采取座談、電話采訪、上門拜訪、設立征求意見箱的方式展開調研工作。
    形成的共識及所反映的問題。
    新余八中創(chuàng)建于1987年，20xx年送橋中學并入，20xx年橋背小學并入，成為一所九年一貫制義務教育學校。在22的辦學歷程中，全校師生勵精圖治，奮發(fā)圖強，創(chuàng)造過輝煌成績，1998年至20xx年連續(xù)5年中考成績名列全區(qū)前5名。但是近幾年，學校在教育教學改革中遇到了一些問題和困惑，影響了教學質量的提高，這些問題和困惑主要體現在以下幾個這方面：
    一些班子成員工作責任心不強，沒有發(fā)揮表率作用。
    教師隊伍建設的力度還不夠大，師德師風建設成效不夠明顯，相當一部分教師教學觀念沒有轉變，教學方法陳舊，教學教研效率不高。
    校本開發(fā)只是寫在紙上，說在嘴上，沒有真正抓起來干起來。
    校園文化建設內容單薄，沒有特色，沒有亮點。
    存在問題的主要成因。
    滿足現狀。
    我校教育教學工作成績曾連續(xù)五年進入全區(qū)先進行列，一些干部和教師產生了滿足心理，工作不思進取，缺乏創(chuàng)新精神。
    發(fā)展思路不夠明確。
    對學校而言，發(fā)展規(guī)劃不夠明確;對教師而言，成長的思路不夠清晰。
    客觀條件限制。
    我校辦學經費歷來比較緊張，政府部門劃撥的辦學費用有限，影響了教學設施的改善，師資的培訓和新課程建設，也影響了校園文化建設的力度。
    發(fā)展思路及基本對策。
    加強班子建設，努力打造一支清廉、嚴謹、科學、務實、民主、團結、奮進的班子隊伍。
    抓好班子成員教育理論學習，健全校務工作責任制，不斷提高學校領導干部的素質、管理能力、管理水平和管理效率;建立領導干部帶頭制度，即帶頭遵守制度，帶頭履行好教學教研職責，帶頭響應號召，帶頭當班主任，帶頭講文明、講風格、講奉獻、講和諧;嚴格要求班子成員大事講原則、小事講寬容，做到分工不分家，到位不缺位，排難不推難，補臺不拆臺，同唱一個調;嚴格要求班子成員身先士卒，吃苦在前。
    加強教師隊伍建設，努力提升教師素質。
    開展好師德師風教育。
    繼續(xù)把師德建設作為搞好教師隊伍建設的重要工作來抓，不斷提高教師以愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表為核心的職業(yè)道德水平，有效規(guī)范教師的日常行為。
    抓好教師繼續(xù)教育。
    著力抓好二大培訓：一是網上教師遠程教育培訓，二是省市區(qū)教育主管部門組織的教師業(yè)務培訓。通過這些培訓，要完善教師的知識結構，更新教師的教育教學觀念，提高教師的業(yè)務水平。
    抓好教師電腦操作訓練。
    加大教師計算機信息技術和遠程教學技術的培訓，強化教師電腦基本操作的訓練，提高教師計算機基本操作的能力和遠程教學技術，讓越來越多的教師會上遠程課，愛上遠程課，完善課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學模式。
    實施名師工程。
    加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度，創(chuàng)造條件讓青年教師迅速成長，為青年教師搭建施展才華的舞臺;傾力打造名師，充分發(fā)揮名師的示范作用和輻射作用。
    強化教學管理，加大教研力度。
    強化常規(guī)教學管理。
    堅持以教學為中心，健全常規(guī)教學管理制度，組織教師認真學習管理條例，讓教師對常規(guī)教學各環(huán)節(jié)的要求了然于心;做好質量教育，讓教師樹立起質量意識;建立有效的常規(guī)教學管理網絡和分層次檢查制度，充分發(fā)揮行政、教研組、備課組的管理職能，認真做好教師常規(guī)教學各環(huán)節(jié)的檢查，發(fā)現問題及時反饋，并提出具體改正措施，切實做好教學各環(huán)節(jié)的層層落實，不斷提高教學效果。
    要建立和完善教學質量目標責任制。
    要把提高教學質量的目標任務落實到年級組、班級和教師個人，形成學校有目標、班班有指標、人人有任務、一級抓一級、層層抓落實的教學質量責任制。
    要加強教學的針對性和有效性，大力發(fā)揚團隊作戰(zhàn)精神。
    一是各學科要進一步學習和領會新課標精神，分析近幾年中考試題，掌握命題動向，明確教學方向，切實加強教學和復習的針對性和有效性;要大力發(fā)揚備課組的團隊精神，做到統一備課、統一要求、統一進度、統一考查、統一質量分析，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。二是要抓實常規(guī)教學，立足課堂，向課堂要質量，做到一課一得，老師備課要深、上課要實、作業(yè)要精、教學要活、手段要新、活動要勤、考試要嚴、輔導要細。
    完善教研制度，認真制訂教研計劃，扎實有效開展優(yōu)質課和展示課上、聽、評活動，組織各科教師觀看特級教師上課視頻，不斷提高教研質量。
    要采取切實措施做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
    一是在思想上要真正樹立素質教育理念，在工作上面向全體學生，不放松尖子生，不忽視中等生，不放棄學困生。二是教師要全面了解和研究學生，制定科學的教學策略，統籌教學工作，既加強對尖子生的磨尖指導、中等生的提升，又努力做好學困生的補差工作，開成尖子生更尖、中等生更好、學困生轉好的良好態(tài)勢。
    要重視對學生學法的指導，讓學生掌握科學的學習方法，提高學習效率。
    一是要利用上課、班會或談話等有利時機，經常滲透學法指導。二是要組織學生進行學法交流，讓榜樣學生談感受、說經驗，使學生在交流中學習和借鑒他人的經驗，不斷改進和完善自己的學法。
    努力抓好校園文化建設和校本開發(fā)。
    校園文化表現一個學校精神的價值取向，表現一個學校的校容校貌，是具有強大引導功能的教育資源。我校要理清思路，明確主題，構建特色鮮明而又豐富多彩的校園文化。
    構建了獨特的樓道文化?；诘靥幊菂^(qū)的實際和科技大樓現代的建筑風格，也基于發(fā)動學生積極參與創(chuàng)建文明城市活動的需要，我們將在科技大樓構建愛我新余，愛我家鄉(xiāng)的主題文化，東樓道懸掛新余城區(qū)精美的風景圖和仙女湖山水圖，每一幅圖都配上飽含深情的詩文，讓學生每天都能從中感受到新余的美麗可愛和蓬勃發(fā)展。在西樓道懸掛新余古今名人像，讓學生每天都能從新余名人身上吸取積極上進的精神力量。還將組織人員制作了內容更為豐富的《愛我新余，愛我家鄉(xiāng)》課件，組織各班同學觀看，進一步激發(fā)學生愛新余愛家鄉(xiāng)的情感。行政教學大樓建筑風格古樸，主要是初中部的教學和辦公用房。初中生正是人生觀和價值觀形成的重要時期，需要精神導師和優(yōu)質營養(yǎng)的精神食糧。八中以走進孔子，走進《論語》為主題，從孔子追求知識真理、追求仁德、生活態(tài)度和《論語》對中國對世界影響等方面制作了21幅字畫，懸掛在東西兩個樓道，讓學生每天抬眼就能從孔子身上和《論語》中吸取營養(yǎng)，滋養(yǎng)心靈，陶冶情操。為了擴大孔子和《論語》的影響力，我校還將組織人員制作了《走進孔子，走進〈論語〉》課件。
    在科技樓一樓大廳里構建了禮儀文化長廊，引導學生做一個懂禮儀、會禮儀的文明人。
    在校門南側樹起主題為一起成長，一起快樂的校長寄語牌，以期建立一套以人為本，尊重信任學生、家長和教師的現代管理制度，創(chuàng)造出健康、有益、團結、和諧的教育教學環(huán)境。
    成立《愛我新余，愛我家鄉(xiāng)》和《走進孔子，走進〈論語〉》校本教材開發(fā)機構，制訂開發(fā)計劃，精選開發(fā)人員，提供開發(fā)經費。
    學校發(fā)展的調研報告篇十八
    并逐步相互連接，做到內部互聯、外部互通。六是標準化原則。大力推進物流標準化工作，提高物流業(yè)的基礎設施、技術裝備、管理流程、信息技術的標準化水平，實現物流業(yè)的健康發(fā)展。專用倉庫。
    4、服務集中度高。
    新加坡港口、機場附近均設有自由貿易區(qū)(保稅區(qū))或物流園區(qū)，提供集中的物流服務，在園區(qū)內就能找到運輸、倉儲、配送等各個環(huán)節(jié)的專業(yè)物流商，極大地方便了客戶聯系業(yè)務。樟宜國際機場附近的物流園，吸引了數十家大型物流公司進駐，達到了較好的規(guī)模經濟效果。
    5、實力雄厚。
    良好的發(fā)展環(huán)境吸引了眾多國際著名物流公司，紛紛把亞洲區(qū)域總部設立在新加坡，包括全球物流業(yè)巨頭美國聯合包裹公司(ups)和聯邦快遞公司(fedex)。這些全球物流巨子在資金、運輸工具、管理水平等方面的雄厚實力推動了新加坡本地物流業(yè)迅猛發(fā)展。同時，新加坡政聯大企業(yè)，如新航、勝科集團等也都斥巨資發(fā)展物流產業(yè)。
    6、服務周全。
    式，最終找出能最大限度為客戶提供低成本的解決方案。
    二、新加坡政府大力推動物流業(yè)發(fā)展主要做法。
    現代物流業(yè)是新加坡的支柱產業(yè)之一，是該國重要的經濟命脈之一。為了把新加坡建成亞洲物流中心，新加坡政府做出了巨大的努力。
    新加坡政府規(guī)劃物流業(yè)發(fā)展最早可以追溯到1997年。1997年7月，新加坡物流倡導委員會制定發(fā)展綱領，同年新加坡貿易發(fā)展局聯合13個政府機構，其中包括海關、經濟發(fā)展局、民航局、生產力及標準局、資訊發(fā)展局、海事及港務管理局等，展開”1997年物流業(yè)提升及應用計劃”。在該計劃獲得成功之后，新加坡政府又先后推出了”1999年物流業(yè)提升及應用計劃”以及”20**年物流業(yè)提升及應用計劃”。這一系列的計劃成功地將運輸、倉儲、配送等物流環(huán)節(jié)整合成”一條龍”服務。這些計劃主要包括下面4個內容。
    1、流程改造。
    為了開發(fā)高效、科學的物流流程，新加坡政府出面委托專家顧問進行多項研究，同時鼓勵業(yè)界人士積極投身到這一活動中來。在政府的主導下，新加坡政府顧問成功地完成了對”物流業(yè)挑戰(zhàn)及商機”等課題的研究，而業(yè)界完成了”貨盤標準化”等研究計劃。
    2、基礎設施。
    后，致力于改善物流基礎設施：一方面引進高新技術，包括電子入閘系統和全自動化橋式吊機;另一方面，在樟宜機場附近開設物流園，吸引國際第三方物流公司在新設立總部及地區(qū)性物流中心。
    3、人力資源。
    1999年，新加坡政府以物流講座的形式介紹了物流技術知識的最新發(fā)展，并推出了政校合作、國際交流以及鼓勵有潛力的其他行業(yè)人才轉投物流門下等多項物流人才培訓計劃。那一年，新加坡國立大學和美國佐治亞州科技學院在新加坡合作成立亞太物流學院，并提供雙碩士學位課程。20**年，第一批亞太物流學院的學生畢業(yè)并獲得”認可物流專業(yè)證書”(cpl)。
    4、物流科技。
    1999年，政府制定了物流業(yè)的科技發(fā)展綱領，以建設公共電子走廊、促進該行業(yè)的低成本電子數據交換為目標。到目前為止，新加坡政府已建成”港口網絡”、”貿易網絡”等公共電子平臺，并將推出空運業(yè)電子發(fā)票及電子付款系統及空運業(yè)電子數據交換系統等。
    5、航空物流。
    宜機場內設有樟宜航空貨運中心，面積達47公頃，是一個24小時運作的自由貿易區(qū)。這個一站式的服務中心，提供了裝卸航空貨物所需的設備和服務。每天，無論何時，從飛機卸下的貨物送到收貨人手里，前后只需一小時。
    6、港口物流。
    新加坡不僅有優(yōu)良的深水港，還興建了4個集裝箱碼頭。新加坡港務集團每年可裝卸超過1500萬個集裝箱，是世界最大的單一箱運碼頭經營機構。新加坡的遠景目標是把該國發(fā)展成為集海、陸、空、倉儲為一體的全方位綜合物流樞紐中心。為了實現這一目標，新加坡港口最近采取了新舉措。一方面，調整港口管理策略并制定新措施，準備開放港口允許船舶公司以合資方式擁有自營碼頭，并歡迎國際上的港口經營集團到新加坡投資發(fā)展碼頭。另一方面，注重技術改造，通過挖掘內部潛力來提高生產力。20**年3月，新加坡海事及港務管理局進行了一項試驗性計劃，在新加坡海港采用自動識別系統，避免船舶相撞并提高港口航行的安全。
    7、陸路物流。
    入中心區(qū)的車輛在經過該系統時，均會被自動扣除一定費用。
    三、新加坡物流業(yè)電子政府建設現況。
    新加坡物流涉及的多個環(huán)節(jié)實現了無紙化和自動化，為商家節(jié)省了人力和財力，也提高了政府運作的效率。目前新加坡與物流業(yè)密切相關的網絡有5個：
    1、貿易網(tradenet)。
    在全國范圍內實行電子數據交換(edi)，連接了海關、稅務、軍控、安全、經濟發(fā)展局、企業(yè)發(fā)展局、農糧局等35個政府部門，與進口、出口(包括轉口)貿易有關的申請、申報、審核、許可、管制等全部手續(xù)均通過貿易網進行。該網24小時運行，自動接收、處理、批準和返還電子申報。商家通過電腦終端10秒鐘即可完成全部申報手續(xù)，10分鐘即可得到批準與否的答復。
    2、港口網(portnet)。
    用戶包括港務局、船公司或其代理行、貨主集裝箱中轉站和卡車運輸業(yè)等1300多家。該網融合了航運界和港口的專業(yè)經驗，利用高速的數據交換和通訊將航運業(yè)的各方面連接起來，簡化點到點的信息流程，使港口用戶獲得船只進出港信息、艙位安排、貨物在港所處的狀態(tài)、預訂艙位、指定泊位、起重機布置、集裝箱實時跟蹤等信息。
    3、裕廊港口網站(jurongportonline)。主要為裕廊化工島物流提供服務。
    4、海事網(marinet)。
    為800多家船運公司提供與船舶相關的海事服務，以電子方式處理和傳送船舶文件，并提供網上船只燃料采購、船舶追蹤等信息。
    5、空運貨物社群網絡(cargocommunitynetwork)。
    通過這一電子平臺，空運貨物代理可直接與全球20多家大型航空公司、其他貨運代理聯系空運貨物事宜和處理相關單證，并與世界其他同類型系統相連，提供區(qū)域和全球空運貨物服務。目前新加坡95%的空運貨物代理使用該系統，每月處理空運貨物交易400萬次。
    四、我省與新加坡物流合作建議。
    1、加強政府規(guī)劃與指導。以市場導向原則，按市場需求確定發(fā)展重點，推進資源重組，優(yōu)化資源配置，促進全省現代物流快速、健康、有序發(fā)展。
    2、以企業(yè)發(fā)展為主體。企業(yè)是物流業(yè)務經營主體、投資主體和利益主體。物流園區(qū)、物流中心的建設和經營要落實到企業(yè)，政府重在引導、推動、扶持。
    3、積極組織省內企業(yè)赴新加坡考察物流企業(yè)，洽談合作。加快推進省內物流企業(yè)與新加坡物流大公司、大集團的合資合作，引進獎金、技術和先進管理經驗，走國際化經營的路子，提高物流企業(yè)競爭力。
    4、發(fā)揮理事會人才培訓合作的作用，舉辦物流合作培訓班。組織政府監(jiān)管部門、機場、港口、園區(qū)以及重點企業(yè)相關人員赴新加坡深入學習了解新加坡物流運作管理經驗。
    5、加強信息化平臺建設。信息化是現代物流與傳統物流的主要區(qū)別。組織省內有關監(jiān)管部門、機場、港口和物流園區(qū)考察、學習新加坡電子政府發(fā)展情況;加大資金投入，推動我省物流信息平臺的建設;建設公共物流信息平臺和企業(yè)內部物流信息系統，科學制定管理流程，并逐步相互連接，做到內部互聯、外部互通，提高運作效力，實現物流業(yè)的健康發(fā)展。
    學校發(fā)展的調研報告篇十九
    新余八中是一所九年一貫制義務教育學校，共有學生2355人，其中初中生774人，小學生1581人;共有專任教師170人，其中中學教師114人，小學教師56人。作為渝水區(qū)唯一一所城區(qū)九年一貫制學校，面臨著良好的發(fā)展機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。為了全面把握我校發(fā)展現狀，尋快速發(fā)展的突破口，學校班子成員分頭進行了調研工作。我確立的調研內容和課題是圍繞學校發(fā)展思路這一主題，認真開展調研活動，征集學校發(fā)展和改革的建議和意見。根據反饋建議和意見，經過認真梳理，現將調研情況報告如下：
    調研內容。
    學校隊伍建設應如何扎實有效進行?
    應如何抓好教學工作，不斷提高教學質量?
    新課改背景下，我校的課程建設和開發(fā)如何有效進行?
    校園文化建設如何抓出特色和亮點?
    調研開展情況。
    調研范圍：全校教職工、部分學生家長。
    調研方式：采取座談、電話采訪、上門拜訪、設立征求意見箱的方式展開調研工作。
    形成的共識及所反映的問題。
    新余八中創(chuàng)建于1987年，2015年送橋中學并入，2015年橋背小學并入，成為一所九年一貫制義務教育學校。在22的辦學歷程中，全校師生勵精圖治，奮發(fā)圖強，創(chuàng)造過輝煌成績，1998年至2015年連續(xù)5年中考成績名列全區(qū)前5名。但是近幾年，學校在教育教學改革中遇到了一些問題和困惑，影響了教學質量的提高，這些問題和困惑主要體現在以下幾個這方面：
    一些班子成員工作責任心不強，沒有發(fā)揮表率作用。
    教師隊伍建設的力度還不夠大，師德師風建設成效不夠明顯，相當一部分教師教學觀念沒有轉變，教學方法陳舊，教學教研效率不高。
    校本開發(fā)只是寫在紙上，說在嘴上，沒有真正抓起來干起來。
    校園文化建設內容單薄，沒有特色，沒有亮點。
    存在問題的主要成因。
    滿足現狀。
    我校教育教學工作成績曾連續(xù)五年進入全區(qū)先進行列，一些干部和教師產生了滿足心理，工作不思進取，缺乏創(chuàng)新精神。
    發(fā)展思路不夠明確。
    對學校而言，發(fā)展規(guī)劃不夠明確;對教師而言，成長的思路不夠清晰。
    客觀條件限制。
    我校辦學經費歷來比較緊張，政府部門劃撥的辦學費用有限，影響了教學設施的改善，師資的培訓和新課程建設，也影響了校園文化建設的力度。
    發(fā)展思路及基本對策。
    加強班子建設，努力打造一支清廉、嚴謹、科學、務實、民主、團結、奮進的班子隊伍。
    抓好班子成員教育理論學習，健全校務工作責任制，不斷提高學校領導干部的素質、管理能力、管理水平和管理效率;建立領導干部帶頭制度，即帶頭遵守制度，帶頭履行好教學教研職責，帶頭響應號召，帶頭當班主任，帶頭講文明、講風格、講奉獻、講和諧;嚴格要求班子成員大事講原則、小事講寬容，做到分工不分家，到位不缺位，排難不推難，補臺不拆臺，同唱一個調;嚴格要求班子成員身先士卒，吃苦在前。
    加強教師隊伍建設，努力提升教師素質。
    開展好師德師風教育。
    繼續(xù)把師德建設作為搞好教師隊伍建設的重要工作來抓，不斷提高教師以愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表為核心的職業(yè)道德水平，有效規(guī)范教師的日常行為。
    抓好教師繼續(xù)教育。
    著力抓好二大培訓：一是網上教師遠程教育培訓，二是省市區(qū)教育主管部門組織的教師業(yè)務培訓。通過這些培訓，要完善教師的知識結構，更新教師的教育教學觀念，提高教師的業(yè)務水平。
    抓好教師電腦操作訓練。
    加大教師計算機信息技術和遠程教學技術的培訓，強化教師電腦基本操作的訓練，提高教師計算機基本操作的能力和遠程教學技術，讓越來越多的教師會上遠程課，愛上遠程課，完善課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學模式。
    實施名師工程。
    加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度，創(chuàng)造條件讓青年教師迅速成長，為青年教師搭建施展才華的舞臺;傾力打造名師，充分發(fā)揮名師的示范作用和輻射作用。
    強化教學管理，加大教研力度。
    強化常規(guī)教學管理。
    堅持以教學為中心，健全常規(guī)教學管理制度，組織教師認真學習管理條例，讓教師對常規(guī)教學各環(huán)節(jié)的要求了然于心;做好質量教育，讓教師樹立起質量意識;建立有效的常規(guī)教學管理網絡和分層次檢查制度，充分發(fā)揮行政、教研組、備課組的管理職能，認真做好教師常規(guī)教學各環(huán)節(jié)的檢查，發(fā)現問題及時反饋，并提出具體改正措施，切實做好教學各環(huán)節(jié)的層層落實，不斷提高教學效果。
    要建立和完善教學質量目標責任制。
    要把提高教學質量的目標任務落實到年級組、班級和教師個人，形成學校有目標、班班有指標、人人有任務、一級抓一級、層層抓落實的教學質量責任制。
    要加強教學的針對性和有效性，大力發(fā)揚團隊作戰(zhàn)精神。
    一是各學科要進一步學習和領會新課標精神，分析近幾年中考試題，掌握命題動向，明確教學方向，切實加強教學和復習的針對性和有效性;要大力發(fā)揚備課組的團隊精神，做到統一備課、統一要求、統一進度、統一考查、統一質量分析，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。二是要抓實常規(guī)教學，立足課堂，向課堂要質量，做到一課一得，老師備課要深、上課要實、作業(yè)要精、教學要活、手段要新、活動要勤、考試要嚴、輔導要細。
    加大教研力度。
    學校發(fā)展的調研報告篇二十
    黨中央、國務院印發(fā)的《中國教育現代化20xx》和省委省政府印發(fā)的《安徽省教育現代化20xx》都對縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展提出了具體要求。我省已經明確了到20xx年，20%的縣（市、區(qū)）實現縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展；到20xx年，95%的縣（市、區(qū)）實現縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。20xx年，教育部印發(fā)了《縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估辦法》，建立了義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估認定制度。根據工作安排，結合人民群眾關心的熱點難點問題和當前教育督導的中心工作，成立了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展專題調研組。
    在對全省縣域義務教育均衡發(fā)展指標數據進行梳理分析的基礎上，選擇淮北市相山區(qū)、銅陵市銅官區(qū)、黃山市徽州區(qū)、利辛縣、金寨縣、旌德縣等6個具有代表性的縣（區(qū)）開展了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展專題調研。調研組先后召開了6次座談會，發(fā)放調查問卷300余份，隨機走訪校長教師20余人。通過此次調研，了解掌握了各地在縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估工作開展過程中好的經驗做法，存在的困難問題和意見建議，也提出了下一步的工作意見和建議?，F將調研的總體情況匯報如下：
    省委、省政府始終把均衡發(fā)展義務教育作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略性任務。自20xx年國家啟動義務教育發(fā)展基本均衡縣督導評估認定工作后，我省緊盯目標任務，攻堅克難，奮力推進。20xx年，我省提前3年實現了縣域義務教育基本均衡全覆蓋的戰(zhàn)略目標，成為中西部首個實現基本均衡全覆蓋的省份，全省義務教育實現了歷史性的轉變和跨越。
    從調研情況看，全省各地堅持把義務教育擺在重中之重的地位，不斷加大義務教育投入、創(chuàng)新體制機制，有力的提升了全省義務教育均衡發(fā)展水平，為實現縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展打下了堅實的基層。
    1、縣級政府對均衡發(fā)展重視程度明顯增強。調研中發(fā)現，通過義務教育發(fā)展基本均衡縣創(chuàng)建工作，縣級政府對義務教育均衡發(fā)展的認識進一步提高，絕大部分縣（區(qū)）黨委政府把統籌推進城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展擺到重要位置，作為推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的首要任務抓牢抓實。實地調研的6個縣（區(qū)）均成立了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展領導小組，出臺了統籌推進城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展、控制和消除義務教育大班額、全面深化新時代教師隊伍建設、創(chuàng)建義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣等政策文件，建立了政府總攬、部門協同，共同推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的工作機制。各地均能結合基本均衡國家督導評估和復檢中反饋的問題，做好整改落實工作。利辛縣政府在全省最后一批通過縣域義務教育基本均衡發(fā)展督導評估后，繼續(xù)堅持創(chuàng)建工作不松懈，標準不降低，持續(xù)做好均衡發(fā)展的鞏固提升工作。
    2、義務教育學校辦學條件明顯改善。至20xx年9月，全省義務教育學校標準化覆蓋率為100%，較20xx年實施前的不足10%提高90多個百分點。20xx年底，我省依據國家縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估標準，制定了新一輪義務教育學校辦學基本標準，啟動了新一輪學校標準化建設。從所到的學?？?，絕大部分學校辦學條件都較通過基本均衡督導評估時有進步，有提高。旌德縣20xx年以來，投入1679萬元，用于改善農村義務教育學校辦學條件。調研所到銅官區(qū)田家炳小學龍山湖校區(qū)原來是1所村小（柴塘小學），生源逐年萎縮，最低年份僅有46名學生。20xx年，銅官區(qū)政府將其搬遷重建后，學生大量回流，現有學生數增加到368名。金寨縣投資3890萬元，實施鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校標準化建設項目7個，新建校舍10200平方米，運動場21345.5平方米。
    3、義務教育教師隊伍建設水平逐步提升。近年來，我省全面加大教師尤其是農村教師補充力度。我省20xx年招聘中小學教師1.7萬余名，20xx年招聘教師15444名。同時，深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，通過實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，每年為農村學校補充約3000人，其中音體美等緊缺學科教師約占一半。截止20xx年底，小學、初中專任教師學歷合格率分別達到100%、99.97%。在做好教師補充的同時，教師待遇也得到全面提高，通過建立掛鉤約束機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低于當地公務員。省市縣三級通過采取團隊培養(yǎng)、送教下鄉(xiāng)、網絡研修、短期集中、專家指導和校本研修等方式，分類分層開展了教師培訓。全面推進了“縣管校聘”和“無校籍管理”改革，優(yōu)化教師資源均衡配置，引導義務教育優(yōu)秀校長、教師向鄉(xiāng)村、向薄弱學校流動，每年全省義務教育階段教師交流人數占符合交流條件教師總數的比例均超過10%。銅官區(qū)在20xx年開展了小學和公辦幼兒園教師“區(qū)管校聘”改革試點工作，開展了中級職稱教師的跨校競聘上崗，解決了教師職稱評聘的難題和教師交流輪崗后的崗位聘用問題，加強了農村薄弱學校教師隊伍建設水平。
    4、義務教育教學質量城鄉(xiāng)差距逐步縮小。近年來，我省各地大力推進辦學體制改革，不斷強化學校內涵發(fā)展和辦學質量的提升，全力推動教育資源集團化聯盟化改革，積極推進“優(yōu)質學校+新建學校（薄弱學校）”，擴充了優(yōu)質教育資源總量，較好的滿足了人民群眾對優(yōu)質教育資源的需要。相山區(qū)通過連片教研的形式，把一些鄉(xiāng)村薄弱學校和城區(qū)名校結成對子，使得鄉(xiāng)村學校的教學水平迅速提高。該區(qū)位置偏遠的郭王村小學與古城路小學聯合辦學，實現了教育教學一體化發(fā)展，學校的教育教學質量得到全面提升。學生由過去的逐年萎縮轉向逐年增加，隨著學生數的增多，學校進行良性發(fā)展狀態(tài)。
    隨著全省縣域義務教育基本均衡發(fā)展鞏固提升工作的深入推進，我省縣域義務教育學校校際均衡程度穩(wěn)步提升。自20xx年起，全省105個縣（市、區(qū)）義務教育均衡發(fā)展綜合差異系數均控制在標準范圍內。全省校際間綜合差異系數小學從20xx年0.570降至20xx年的0.413，初中從0.538降至0.368，分別下降了27.54%、31.60%。這些工作成效的取得都為縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估工作的順利啟動，打下了良好的基礎。
    各地在前期開展的優(yōu)質均衡發(fā)展推進過程中，也創(chuàng)造了一些好的經驗。如：合肥市廬陽區(qū)針對優(yōu)質均衡發(fā)展存在的問題，明確區(qū)委區(qū)政府領導牽頭，任務分解到相關職能部門，加強督查督辦，定期通報，推動工作落實到位；安慶市迎江區(qū)把優(yōu)質均衡發(fā)展工作列入區(qū)委重點工作，按月調度，積極推進；黃山市徽州區(qū)政府將優(yōu)質均衡發(fā)展列入《國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中，實行任務分解，定時調度，逐條逐項解決優(yōu)質均衡發(fā)展工作的難點問題和瓶頸障礙；天長市通過高中新建校區(qū)，原有校區(qū)改建9年制學校的方式，增加義務教育階段學位供給，緩解城區(qū)義務教育學校大班額的問題。
    1、抓好頂層設計，科學制定規(guī)劃。一是在科學分析數據指標的基礎上，按照國家和省確定的目標任務，結合各地實際，按照“遠近結合、統籌推進”的原則，科學合理的制定全省縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展推進規(guī)劃。今年的重點是明確首批實現優(yōu)質均衡發(fā)展的縣（市、區(qū)），做好試點工作，加快推進，率先突破，作出示范；二是指導各縣（市、區(qū)）對照縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展評估指標體系，找準各中小學校存在的短板和差距，逐校逐項列出整改提升計劃，科學務實的制定推進優(yōu)質均衡發(fā)展的時間表和路線圖。指導幫助基礎相對薄弱的縣（市、區(qū)）積極推進，夯實基礎，爭取早日達到優(yōu)質均衡發(fā)展的標準和要求，確保20xx年完成20%的目標任務，為20xx年完成90%的目標任務打好基礎。
    2、落實主體責任，完善保障措施。一要健全推進機制。督促指導縣級政府建立由政府主要負責人牽頭的義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展領導小組，對照縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估指標體系，查找存在的問題和差距，定期研究，逐步加以解決。領導小組成員單位要密切協同，共同推進義務教育優(yōu)質均衡。二要加大經費投入力度。督促縣（市、區(qū)）全面落實“四統一”要求，教育項目和資金注重向農村薄弱學校傾斜，更加注重教育軟件建設，提高教師隊伍建設和教育教學所需資金占比。省市兩級對優(yōu)質均衡發(fā)展工作推進工作完成較好的縣（市、區(qū)），應在項目資金上予以支持傾斜。三要加強資源配置。在繼續(xù)提高農村學校辦學條件，增加儀器設備和功能教室的同時，著力擴大城鎮(zhèn)學校學位供給，重點解決好城區(qū)和縣鎮(zhèn)大班額和大校額問題。加強對民辦學校扶持管理。把民辦中小學發(fā)展納入義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展整體規(guī)劃，構建常態(tài)化的指導、幫扶與監(jiān)管體系。四要加強教師隊伍建設。積極創(chuàng)新教師補充機制，充分利用好教師編制“周轉池”制度，加大緊缺學科教師配置，緩解教師結構性缺編問題。繼續(xù)推行并完善縣管校聘制度，打破城鄉(xiāng)校際壁壘，實現優(yōu)質教師資源的共享和均衡配置。加大向農村教師傾斜力度，進一步提高農村偏遠地區(qū)教師福利待遇和職稱評聘，引導優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學校流動。
    3、加強統籌協調，做好指導工作。前期，我省在制定新一輪的《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準》時，就充分考慮到義務教育新的發(fā)展形勢和國家義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估的要求，涉及到辦學條件的指標中，有相對應的內容的`，標準基本一致。在下一步的工作中，要做好統籌協調，做到縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展和新一輪義務教育學校標準化建設,在目標、措施、進度上，同步實施,同步推進，同步達標。各級督導評估部門，要運用好信息化手段，做好監(jiān)測評估。通過全程監(jiān)測、動態(tài)監(jiān)測，及時了解各地從基本均衡發(fā)展到優(yōu)質均衡發(fā)展各時期義務教育的難點問題，以及對照國家縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展標準要求仍存在的諸多缺口，同時還要做好未來發(fā)展預測，為各地推進縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展提供決策參考。
    4、提升辦學內涵，提高教育質量。優(yōu)質均衡督導既強調“硬件”，要求每一所義務教育學校達到全國統一標準，實現標準化。同時更重視“軟件”，著重考量管理水平、文化建設、課程質量。將“教育質量”獨立作一個部分，設計了9項指標，并采用了質量監(jiān)測結果直接評價學生發(fā)展水平的方式。要督促指導各地從提升“辦學條件”向提高“辦學水平”轉變，把“內涵發(fā)展、質量提升”作為工作的著眼點和落腳點，按照軟硬件“相互匹配、同步提升”要求，積極推進義務教育從外延均衡向內涵均衡深化。著力推進中小學校管理的科學化和規(guī)范化，加強校園文化建設和特色發(fā)展，堅持立德樹人、“五育并舉”，深化教育教學改革，全面發(fā)展素質教育。注重采取教研一體化、名校帶弱校等多種方式，著力提升農村偏遠學校和薄弱學校的教育教學水平。
    學校發(fā)展的調研報告篇二十一
    為了解云和縣職業(yè)學校，在高中新課程改革實施后課堂教學的現狀。20xx年3月17日至19日，體藝科、職教科在云和職業(yè)技術學校調研三天。美術學科、通用技術學科調研的主要內容是隨堂聽課、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調研活動后的總體情況簡要分析匯報。
    調研對象的基本情況。
    云和職業(yè)技術學校是一所國家級中等職業(yè)技術學校。由于職業(yè)技術學校的特點，云和職業(yè)技術學校現有美術專業(yè)班4個，其中高二年級2個，高一年級和高三年級各1個?，F有美術專業(yè)專任老師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術專業(yè)學校畢業(yè)，學歷合格。通用技術專職教師1人。
    課堂教學的現狀。
    本次活動聽課3節(jié)，其中美術專業(yè)課2節(jié)，通用技術課1節(jié)。美術專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設計《文字效果制作》由吳蓮老師執(zhí)教，另外一節(jié)是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰老師執(zhí)教。通用技術學科是技術與設計1中《流程與設計》一課，由劉偉林老師執(zhí)教。
    由于職業(yè)技術學校的特點，除通用技術學科教材統一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術與設計》教材外，美術學科的教材由任教美術專業(yè)班的老師自編內容供學生們選學，教學內容選取上有一定的局限性。美術學科和通用技術學科在課堂教學形式上，以講授練習的模式為主，先由老師介紹或講解，學生自由練習或是上講臺演示。個別學生上講臺演示，其他學生觀看演示，不少學生則自由交談。
    課堂教學中的問題。
    課堂教學中教師的教育觀念一時難以轉變。
    幾節(jié)課同時反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個長期艱苦的過程，況且職業(yè)學校的專業(yè)課老師，少有參加高中新課程實驗培訓。教師在課堂教學中，用傳統的講練結合的方法也在情理之中。另外，傳統的教學方法對于老師，已經根深蒂固，運用起來駕輕就熟。
    課堂教學內容生活化的問題有待盡一步加強。
    學科教師自主選擇教學內容，雖有助于教師的專業(yè)發(fā)展。但教學內容的選擇應該貼近學生的生活，為學生的就業(yè)服務。老師應更多考慮，選擇適合學生就業(yè)須掌握的知識與技能。在此基礎上，還可以選擇能體現本校的辦學特色，或是體現云和縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色內容進行課堂教學。通用技術是動手實踐性較強的學科，應在課堂講授的基礎上，多讓學生在實驗室(實驗室的配置根據浙江省教育廳的要求配置)里操作實踐。
    課堂教學的評價機制應逐步建立。
    在調研中，幾個老師的課堂教學都以下課的鈴聲為終結，學生對自己的作業(yè)或設計的作品，缺少生生之間、師生之間的評價。教師對學科知識與技能的講解后，學生真正落實情況缺乏了解，不利于開展后續(xù)的教學。
    研究與對策。
    呼喚職高教師也應更新教育觀念。
    傳統教育觀念下形成的教學模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學中也會自覺不自覺地回到原先的教學模式和方法上去。普通高中進行的課程改革實驗，老師們都通過學習培訓來轉變教育觀念，通過轉變教育觀念轉變教學行為。職高老師也應該不斷學習，將高中新課程改革的理念、課程標準、教學指導綱要的精神轉變成老師的教學觀念，進一步將教學觀念轉化成教師課堂教學的自覺行為。
    加強學科老師的集體備課，發(fā)揮群體作用。
    集體備課意義在于老師之間通過探討與交流，取長補短，發(fā)揮每個人的教學特色。云和職高美術組有別于其他普通高中，美術組教師個體數量較多，在沒有經驗可借鑒的情況下，強化做好集體備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選擇教學內容，更好地挖掘教材，探討教學方法，不失為一條提高教學質量的捷徑。
    加強教學策略的研究。
    教學是否有效，并不是教師是否完成教學任務或講完教學內容，而應該是觀察學生在單位時間里想不想參與課堂教學，有沒有掌握知識與技能，或者是專業(yè)技能有沒有得到新的發(fā)展。如果學生不想學習或者學習沒有什么收獲，即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學。
    要保證教師的教學有效，教學策略是非常重要和關鍵的。教學采用講授式的教學方法，有便于操作時間省等優(yōu)點，而采用討論或是自主學習的方法，更有利于培養(yǎng)學生的良好學習方式和研究精神，老師應該在平時的教學中逐步開展和落實。
    倡導評價方式的多元化。
    評價的目的在于幫助教師改變教學方式，提高教學水平，促進老師不斷提高和發(fā)展。同時，也通過評價了解學生對知識與技能的掌握情況。沒有評價的教學肯定是不全面和深刻的。兩個學科的教師應該在完成教學任務，學生練習后對學生作業(yè)或設計作品進行評價。評價的方法可以多元，可以由老師進行評價，也可以由學生自己評或是學生互評。開展多元評價，能讓任課教師明白教學任務是否圓滿完成，是否有效，讓學生知道是否達到了教學目標。
    學校發(fā)展的調研報告篇二十二
    服裝行業(yè)是我國國民經濟的重要組成部分,也是我國具有國際影響力的傳統優(yōu)勢產業(yè),在具有巨大市場空間與廣闊發(fā)展前景，為大家分享了服裝產業(yè)發(fā)展的調研報告，歡迎大家參考！
    為完成好市政協關于服裝加工業(yè)調研工作任務，推動我市服裝產業(yè)（不含裘皮）二次創(chuàng)業(yè)，為打造實力、和諧燈塔做出應有的貢獻，我們通過走訪服裝加工戶、召開服裝加工戶座談會、赴浙江織里鎮(zhèn)考察服裝業(yè)發(fā)展、與我市駐織里鎮(zhèn)服裝企業(yè)座談、組織委員到服裝加工點視察、聽取市經濟信息化局介紹相關情況等方式進行調研，經過近半年的工作，形成報告如下：
    我市服裝加工業(yè)發(fā)展情況和存在的問題。
    工戶多為此類。一類是生產加工床上用品，自行負責銷售，但此類加工戶占比不大。
    服裝業(yè)發(fā)展存在的主要問題有：
    1、服裝加工戶（企業(yè)）分布零散，沒有產生集聚效應。我市服裝加工戶呈星狀零散分布，更多小業(yè)戶散居在民房和居民區(qū)內，給政府指導、管理和服務增加了難度，分布分散，沒有產生積聚效應。服裝加工受規(guī)劃、土地、自身等因素的制約，規(guī)范化建設和管理以及擴大規(guī)模受到嚴重影響，布局局促，車間、庫房等過于緊湊，空間狹小，人員又密集，消防始終存在極大的隱患，一旦失事，后果將十分嚴重。
    2、服裝加工沒有形成產業(yè)優(yōu)勢，產業(yè)鏈條不完備。服裝加工戶大多觀念落后，很多小廠仍然沿襲家庭小作坊式的生產經營模式，為了增加利潤進行逃稅，甚至不辦理營業(yè)執(zhí)照，進行地下生產銷售。管理粗放，缺乏品牌意識和高端技術，利潤更多來自于貼牌加工，效益偏低，自我積累和發(fā)展能力弱。服裝加工沒有形成原材料、生產加工、物流及相關產業(yè)集中完備的產業(yè)鏈條，沒有形成產業(yè)優(yōu)勢。行業(yè)內部沒有良好的協調機制，企業(yè)之間缺乏合作，惡性競爭激烈，尤其是在招工的問題上表現的愈來愈突出，通過買工人的手段，相互拆臺猶為嚴重。
    3、政府扶持力度小，規(guī)劃和服務滯后。由于經濟占比小，全行業(yè)的總稅收不及好的時期一個選礦廠的稅收，政府重視不夠，扶持力度小，缺乏持續(xù)的服裝產業(yè)長期發(fā)展規(guī)劃，影響了服裝產業(yè)的培育和發(fā)展。服裝企業(yè)發(fā)展，尤其是有些規(guī)模企業(yè)進一步發(fā)展受到規(guī)劃和土地等因素的嚴重制約。
    借鑒浙江織里鎮(zhèn)的發(fā)展經驗給我們帶來的啟示。
    浙江織里鎮(zhèn)在改革開放之初，鎮(zhèn)區(qū)僅僅是0.8平方公里常駐人口不足2300人的一條“扁擔街”，但通過重點扶持服裝產業(yè)的發(fā)展，現已形成了以童裝產業(yè)為支柱、金屬新材、新型紡織共3大特色產業(yè)，實現地區(qū)生產總值120億元，財政收入14.7億元，工業(yè)生產總值650億元，有銷售收入2000萬以上規(guī)模企業(yè)101家（其中過億企業(yè)37家，上市公司1家），成為20平方公里建成區(qū)30萬人口的大鎮(zhèn)，綜合經濟實力位列浙江省鄉(xiāng)鎮(zhèn)五強。
    “一業(yè)興百業(yè)興”，扶持和發(fā)展好一個產業(yè)，可以帶動其他產業(yè)的發(fā)展，帶來區(qū)域的整體繁榮和經濟實力的提升。燈塔服裝與織里同時起步，甚至在初期規(guī)模和影響超過了織里，燈塔童裝曾經享譽東北甚至國內市場，目前在遼寧西柳、五愛市場以及浙江織里鎮(zhèn)仍然有良好的口碑和影響，尤其是童褲在全國服裝中依然獨領風騷。因此，我市服裝產業(yè)的發(fā)展具備基礎和條件，扶持發(fā)展也十分必要。
    建設了童裝精品園、童裝科技園和童裝創(chuàng)新園等三大產業(yè)園區(qū)，吸引了本地和國內童裝企業(yè)進駐園區(qū)，逐步形成“家庭作坊—精品園區(qū)—工業(yè)規(guī)模園區(qū)”的階梯式集群發(fā)展格局。服裝產業(yè)的發(fā)展使鎮(zhèn)區(qū)集聚了本地人口10萬，外來人口20萬，鎮(zhèn)區(qū)也隨之不斷擴大，建成區(qū)達到近20平方公里，形成了很大規(guī)模的城鎮(zhèn)（城市）。
    2、建立服裝工業(yè)園區(qū)，扶持服裝產業(yè)發(fā)展，可以為全民創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和再就業(yè)搭建平臺，促進“創(chuàng)業(yè)型城市”的創(chuàng)建。隨著我市城鎮(zhèn)化進程的加快，有數萬農民失地進城，就業(yè)才能安居，安置他們就業(yè)就是顯而易見的問題，而服裝產業(yè)是安置農民就業(yè)和城市居民再就業(yè)的一個主要產業(yè)。服裝產業(yè)門檻低，投資可大可小，只要有創(chuàng)業(yè)夢想的人都可以參與，對工人的要求也不高，只要稍加培訓即可實現就業(yè)，建立服裝工業(yè)園區(qū)可為能人創(chuàng)業(yè)、勞動力就業(yè)和再就業(yè)搭建一個有效平臺，是市政府打造“創(chuàng)業(yè)型城市”一個很好的切入點?？椑锿ㄟ^規(guī)劃建設園區(qū)扶持發(fā)展服裝產業(yè)，培養(yǎng)了一大批本地企業(yè)家，實現了全鎮(zhèn)80%農村勞動力就業(yè)的轉移，服裝產業(yè)成為全民參與的百姓產業(yè)、富民產業(yè)。同時也吸引了全國大批有創(chuàng)業(yè)夢想的人到織里發(fā)展，全國大批的產業(yè)工人到織里工作和生活，為織里經濟社會發(fā)展提供了強大的內在動力和不竭的精神源泉。我市現在就已有40多家服裝精英企業(yè)落戶織里，而且發(fā)展的都非常好，有的甚至年銷售額超過了億元，燈塔服裝企業(yè)牽頭正在織里積極籌備組建遼寧商會，爭取更大的發(fā)展機會。這些企業(yè)大多保留了在燈塔的部分生產能力，對家鄉(xiāng)發(fā)展服裝產業(yè)保持著很高的期望值，為建立服裝工業(yè)園區(qū)發(fā)展服裝產業(yè)提供了有力的支撐。
    3、建立服裝工業(yè)園區(qū)，扶持服裝產業(yè)發(fā)展，可以形成新的經濟增長點，可以帶動其他產業(yè)的發(fā)展，為打造實力燈塔提供有力支撐。隨著全球經濟的低迷和國內經濟增速放緩，各行業(yè)普遍進入低谷，我市也面臨同樣的困難和問題，尋找和發(fā)展新的經濟增長點迫在眉睫。我市服裝行業(yè)具備很好的基礎和條件，完全可以通過培育發(fā)展服裝產業(yè)，帶動其他產業(yè)的發(fā)展?？椑锿ㄟ^發(fā)展服裝產業(yè)，培育了全國規(guī)模最大、分工協作最緊密的童裝產業(yè)集群。截至201x年，織里鎮(zhèn)共有童裝企業(yè)8577家（含個體戶總計近20000家），年產童裝8.7億件套，占國內市場1/3，年銷售額超350億元，居全國之首。共集聚為童裝配套的印花、繡花、羅紋、輔料企業(yè)2316家，物流、設備租賃、房屋租賃、勞力、融資等市場也隨之不斷成熟。服裝產業(yè)的發(fā)展同時也帶動了房地產、商貿物流、餐飲服務等三產業(yè)的快速發(fā)展，三產在織里經濟占比達到了42%。
    佟二堡的皮革、皮草已經成為享譽國內甚至世界的產業(yè)，中國佟二堡已經成為燈塔的一張名片。建立服裝工業(yè)園區(qū)，有利于解決服裝加工戶的生產安全問題、有利于產生集聚效應和規(guī)模效益實現服裝行業(yè)更好的發(fā)展，有利于對服裝企業(yè)進行集中指導、管理和服務，集中打造“燈塔服裝”這個集體品牌，再造燈塔另一張名片，進一步擴大燈塔的知名度。
    關于建立服裝工業(yè)園區(qū)和扶持發(fā)展的建議。
    鑒于我市服裝產業(yè)的基礎和當前的嚴峻的經濟形勢，建議市政府扶持服裝產業(yè)發(fā)展，規(guī)劃建立服裝工業(yè)園區(qū)（集聚區(qū)），再造燈塔經濟有力支撐。
    1、建立服裝工業(yè)園區(qū)（集聚區(qū)），發(fā)揮積聚和規(guī)模效應。由政府牽頭，專門去織里考察，深入聽取業(yè)戶意見，就建立服裝工業(yè)園區(qū)進行充分調研、深入論證?？梢詤⒄召《ず涂椑锬Ｊ剑诔菂^(qū)北外環(huán)附近規(guī)劃再建一個服裝工業(yè)園區(qū)（集聚區(qū)），園區(qū)總體規(guī)劃300畝（當然規(guī)模具體多大合適還需要政府組織相關部門論證），一期建設100畝，可采用單元模式，按容納30個工人每層200平共3層計600平（一層店面，二層車間，三層宿舍）為單位，建筑面積總計60000平，統一規(guī)劃建設，供100家企業(yè)入駐；二期200畝，建筑面積總計120000平，供200家企業(yè)入駐。土地以工業(yè)企業(yè)用地招排掛模式，建設可根據實際情況采用服裝企業(yè)自建、政府和服裝商會共建、服裝商會自建等模式。企業(yè)可采取購買或租賃方式入駐，購買價格定位以開發(fā)企業(yè)微利為原則，并協助服裝企業(yè)貸款；租賃可參照織里鎮(zhèn)做法，現在織里鎮(zhèn)租賃一個單位店面（1000平左右）15萬左右/年，要綜合考量服裝企業(yè)的承受能力，避免服裝企業(yè)流動資金固化影響企業(yè)正常生產。規(guī)模企業(yè)可以根據政府要求自己規(guī)劃設計，自主建設。在園區(qū)內建立一站式服務和發(fā)展諸如餐飲、物流、房產等相關配套產業(yè)，主打集中、集聚牌。集中提供所需的布料、輔料和物流，逐漸發(fā)展成設計、生產、銷售等完整產業(yè)鏈條。配齊園區(qū)配套設施，減少流通環(huán)節(jié)、降低經營成本。
    和服務上始終上下齊心，始終堅持實行養(yǎng)護和服務，尤其是對待一些小業(yè)戶，除了侵權舉報予以嚴厲處罰外，稅費幾乎是實行申報、自愿繳納原則，甚至可以視企業(yè)經濟狀況不繳納。相關部門執(zhí)法實行內嚴外寬的做法，對外來客商甚至極為寬容，目的就是吸引外來客商集聚。近年，為推進織里童裝產業(yè)升級，湖州市專門下發(fā)《關于加快推進織里童裝產業(yè)轉型升級的若干意見》，每年匹配1000萬元財政專項資金扶持。因此，如果市政府決心規(guī)劃建設服裝工業(yè)園區(qū)，即要堅定不移地推動規(guī)劃的實施，在不斷完善硬件設施的同時，不斷改進政府及部門的服務工作，著力改善發(fā)展的軟環(huán)境。成立并長期保持市政府主要領導牽頭，各有關部門參加的領導小組，制定產業(yè)發(fā)展規(guī)劃和政策，推動實施，協調解決問題。在行業(yè)低谷時期和企業(yè)出現困難和問題的時候，政府更要積極幫助出主意想辦法搭平臺，盡可能地幫助企業(yè)解決問題度過困難。成立園區(qū)統一管理辦公室，協調與服裝加工業(yè)相關的工商、稅務、質檢、消防、交通等部門，提供入園企業(yè)的行政服務和統一的行政執(zhí)法工作，并統一協調全市服裝企業(yè)發(fā)展的行政執(zhí)法環(huán)境建設，最大限度吸引外來客商、扶持服裝企業(yè)的發(fā)展。要在注重管理和引導的前提下，盡可能保護業(yè)戶的發(fā)展激情和熱情，為服裝企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好且相對寬松的環(huán)境。
    3、組建服裝行業(yè)商會，充分發(fā)揮其作用。通過商會凝聚服裝加工戶，制定和執(zhí)行行業(yè)規(guī)范，引導服裝加工戶登記注冊，打造服裝整體品牌；牽頭加工戶與政府協商園區(qū)建設和企業(yè)入駐事項，協商解決在園區(qū)建設和管理中出現的問題，統一協調企業(yè)用工以及職工養(yǎng)老保險等事宜。政府不斷加大對服裝商會指導，支持商會加強與全國各地服裝商會（協會）和服裝企業(yè)的聯系，開展合作交流等事宜，發(fā)揮好政府與商戶的橋梁和紐帶的作用。
    園區(qū)建成后有關部門加大執(zhí)法力度依法逐步取締分散在居民區(qū)的加工點和黑加工點。
    4、培育龍頭，實施品牌戰(zhàn)略。為提升服裝加工業(yè)的綜合競爭力，可按照“扶大扶強擇優(yōu)”原則，重點扶持一批競爭力和帶動力強的企業(yè)，促進產業(yè)鏈條延伸。不斷加強產品質量管理，借鑒國內外先進經驗，引導業(yè)戶不斷轉變觀念，扶助服裝企業(yè)引進高級管理人才，實施現代化管理，改粗放式生產經營為精細化經營。整合燈塔服裝的品牌資源，積極打造“燈塔服裝”這個集體品牌。由政府組織或委托園區(qū)統一管理辦公室協調行業(yè)商會進行園區(qū)規(guī)劃和整體形象設計，組織宣傳和招商工作，創(chuàng)中國“燈塔服裝”品牌和不斷擴大服裝工業(yè)園區(qū)的影響。