心得體會(huì)是鍛煉思考和表達(dá)能力的重要途徑。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)應(yīng)注重邏輯性，結(jié)構(gòu)上要有序，內(nèi)容上要條理清晰。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供參考和借鑒。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
第一段：
數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變革和創(chuàng)新，教育領(lǐng)域也在不斷推陳出新，推出了數(shù)學(xué)新課改。為了更好地掌握和應(yīng)用這一新課改內(nèi)容，我參加了一次數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)，并在其中收獲頗多。
第二段：
首先，數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)中重點(diǎn)解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)理念與學(xué)科規(guī)范。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受教師的知識(shí)傳授，注重機(jī)械記憶和應(yīng)試技巧，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的理解。而數(shù)學(xué)新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、提問(wèn)、合作和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種改變促使我反思自己的教學(xué)方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。
第三段：
其次，在培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)到了一些新的教學(xué)方法和資源。比如，數(shù)學(xué)新課改強(qiáng)調(diào)應(yīng)用題和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目研究來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。此外，在素質(zhì)教育的背景下，培訓(xùn)還介紹了如何將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生全面發(fā)展。這些新的教學(xué)方法和資源為我提供了豐富的教學(xué)工具和思路。
第四段：
此外，數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)還注重培養(yǎng)教師的專業(yè)發(fā)展和自我挑戰(zhàn)。培訓(xùn)中，我們研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教材和教輔資料，學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)和考試等。通過(guò)不斷挑戰(zhàn)和反思自己的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并努力改進(jìn)和提升自己的教學(xué)水平。培訓(xùn)還鼓勵(lì)我們進(jìn)行交流與合作，通過(guò)與其他教師的互動(dòng)，我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。
第五段：
最后，數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)使我對(duì)數(shù)學(xué)教育的意義和價(jià)值有了更深的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，它更是人們認(rèn)識(shí)和改造世界的一種工具和語(yǔ)言。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。我將努力將培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱愛(ài)，并幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域取得優(yōu)秀的成績(jī)和更好的發(fā)展。
總結(jié)：
通過(guò)數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)，我對(duì)于數(shù)學(xué)教育的理念和方法有了更加深入的了解。我意識(shí)到在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。我相信在這個(gè)新的數(shù)學(xué)教育理念下，我將能夠更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，并為他們的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)是我教育生涯中的一次難得的機(jī)會(huì)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我將銘記于心，并在今后的教學(xué)中不斷探索和發(fā)展。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些資料要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，構(gòu)成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生供給經(jīng)驗(yàn)和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些提議，教師要向?qū)W生供給經(jīng)驗(yàn)，幫忙他們進(jìn)行確定、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)本事，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的提高發(fā)展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于幫忙學(xué)生制訂改善計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己，對(duì)待他人，培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心，使其健康的成長(zhǎng)。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為教師，必須要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。
總之，應(yīng)對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。所以，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情景，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
經(jīng)過(guò)這幾天的緊張的培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)新課程改革的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題有了心理準(zhǔn)備，讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實(shí)踐中去。
新課程改革是一種政府行為，這社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一個(gè)新時(shí)期的要求。社會(huì)對(duì)不一樣類(lèi)型的人才的需求，決定了首先要進(jìn)行教育的改革。
國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)、體系上都是全新的，蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代氣息，是一部資料十分豐富的全新意義上的"教學(xué)大綱"以人為本的教育，注重每個(gè)人的發(fā)展是多樣化的，可選擇的更強(qiáng)調(diào)和注重個(gè)性的發(fā)展這次學(xué)習(xí)讓我更加深刻的體會(huì)到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內(nèi)涵。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來(lái)國(guó)民素質(zhì)。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。
3.突破學(xué)科中心，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。
4.注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。
5.課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評(píng)價(jià)提議。
6、為教師教學(xué)創(chuàng)造較大的空間。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)取先進(jìn)入新課程改革的省的報(bào)告，讓我進(jìn)一步了解到在新課程改革中可能會(huì)遇到很多的問(wèn)題。
比如：
1、教育觀念問(wèn)題，注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。主要是在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)。
2、課時(shí)不夠，主要是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠，同時(shí)也有教材本身的問(wèn)題。要想解決這類(lèi)問(wèn)題，必須要注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)的選擇性。盡量及早通覽教材，對(duì)高中知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。禁止在教材的選用上版本的不一樣。
3、對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，本實(shí)三維目標(biāo)是一個(gè)整體不要流于形式。
4、在新教材改革中，很可能會(huì)造成教師忽視基本功的現(xiàn)象，主要體此刻。
(1)不認(rèn)真研究課標(biāo)。
(2)不備學(xué)生，
(3)不敢批評(píng)學(xué)生，盲目贊揚(yáng)。
(4)不重視教學(xué)設(shè)計(jì)。
(5)不重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至導(dǎo)至性格外向的學(xué)生得到充分的發(fā)揮，性格內(nèi)向的學(xué)生受到冷落，長(zhǎng)此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我們實(shí)踐中供給了可供參考的資料。讓我們進(jìn)一步休會(huì)到教育改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。每一次的教育改革都要有一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過(guò)程。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
學(xué)課程的基本理念，比如課程內(nèi)容的選擇，教學(xué)活動(dòng)的組織，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的影響，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)等都做了明數(shù)通過(guò)培訓(xùn)，我知道了新課標(biāo)進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)的意義和數(shù)學(xué)的教育價(jià)值，完善了確的闡述。通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)我們?cè)诮窈蟮木唧w教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
一、教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合當(dāng)前課改與本校學(xué)生的實(shí)際情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
二、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求職求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心；通過(guò)恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟思想；能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問(wèn)題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)互動(dòng)的針對(duì)性和有效性。教師以平等、尊重的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。
三、合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
四、創(chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展；合理有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)能力，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
在新課改的大背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)疑應(yīng)隨著學(xué)習(xí)實(shí)踐及其理論研究的發(fā)展進(jìn)步而發(fā)展和變革。作為一線教師面對(duì)新課程，每一個(gè)參與者，必須解放思想，更新觀念，建立新理念；必須重新學(xué)習(xí)，改造自我，超越自我，適應(yīng)新課程。談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)看法。
對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，新課程關(guān)注的核心是如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和人的發(fā)展需要。高中數(shù)學(xué)教育要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握必要的雙基，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也要特別強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐的聯(lián)系。實(shí)踐不是生活，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，它的抽象性更高，因此，我們要更加注意數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系的適度性，這是高中數(shù)學(xué)老師特別要注意的問(wèn)題。
特別對(duì)于新教材中的新內(nèi)容，要挖掘外延，把握難度，思考教學(xué)方法。立足本校特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)階段水平與心理特征，正確應(yīng)用教材，把握教法，選好習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的改變，做好“學(xué)生-教材”的銜接，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合，合理的“加”與“減”，即創(chuàng)造性使用新教材；建立案例研究等等。通過(guò)研究教材與課標(biāo)，研究高考，指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。
為此教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，即根據(jù)自己的教育理念對(duì)教材進(jìn)行有針對(duì)性的加工，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，從而使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的本身特點(diǎn)，學(xué)生的心理特點(diǎn)?？紤]到不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的封閉的接受式的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施具有開(kāi)放性、活動(dòng)性的探究、合作參與等新型學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只限于對(duì)概念和技能的記憶、模仿和接受，而讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。
教師還要改變觀念，從以教為主的課堂教育模式，改成以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。課堂教育除了要教知識(shí)與技能，還要注重教學(xué)的過(guò)程與方法選擇，并且要關(guān)注學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)。
為了完成上述的轉(zhuǎn)變。教師還要自主學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論和技能。如建構(gòu)主義的認(rèn)知理論，多元智慧理論等，和相應(yīng)的認(rèn)知策略，才能深刻理解新課標(biāo)，按照新課改的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，很好的完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于每個(gè)教師來(lái)講，新教改是一種新的教學(xué)方式的嘗試，是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
新課改要改變我們長(zhǎng)久以來(lái)的習(xí)慣和觀念，是很不容易的。新課改一切都是新的，缺乏足夠?qū)嵤┌咐?，需要教師發(fā)揮能動(dòng)性，不斷的探索與提高。新課改不一定能夠得到各方面的支持，包括學(xué)生的配合--他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成不會(huì)積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
需要我們教師對(duì)學(xué)生活躍的思維方式培養(yǎng)。以前，我們的課堂是教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，直到如今，課堂氣氛是否活躍仍是我們?cè)u(píng)價(jià)一堂課的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了打破這種局面，我們應(yīng)從學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始就把活躍學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生的批判精神作為首要問(wèn)題來(lái)探索。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生大膽地表述自己的觀點(diǎn)，并對(duì)教師的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)和異議；教師不再是高高在上的知識(shí)的傳授者，而是以一個(gè)平等的對(duì)話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討，課堂上民主的氣氛已逐漸形成。
還需要學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。新的學(xué)習(xí)方式打破了學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的合作精神。小組討論、社會(huì)調(diào)查、小品表演、參觀訪問(wèn)……每一個(gè)活動(dòng)都需要學(xué)生之間的合作。學(xué)校注重在課堂和主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，要求學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校要求學(xué)生自愿結(jié)成小組，設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)方案；在課堂討論中，也要求以小組為單位陳述觀點(diǎn)。
新課標(biāo)的實(shí)施是一種行政方式推進(jìn)的，培訓(xùn)教育不足。新課標(biāo)相應(yīng)的配套體系不完善，評(píng)價(jià)制度無(wú)法統(tǒng)一。新課標(biāo)下的如何考核考評(píng)，以適應(yīng)課程改革，還未有具體化。新課標(biāo)只有“白皮書(shū)”---實(shí)施綱要，而缺少范本，導(dǎo)致一線教師的教學(xué)上的困惑，對(duì)于新課改的推進(jìn)產(chǎn)生很大的阻力。這一點(diǎn)，還是要請(qǐng)專家們編寫(xiě)出更多的實(shí)施案例。使一線教師有模仿研習(xí)的機(jī)會(huì)，更好更快的提高。
總的來(lái)講，新課改是為了適應(yīng)社會(huì)的要求，國(guó)家的進(jìn)步，是很有必要的。也是每個(gè)教育工作者光榮的職責(zé)。它有很好的理論基礎(chǔ)，但缺乏與我們社會(huì)現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的具體做法與步驟，還需要做大量的工作，不斷的改進(jìn)。使新課改能順利的實(shí)施，培養(yǎng)大量德才兼?zhèn)涞娜瞬?。使中華民再次騰飛，屹立于世界民族之林。愿祖國(guó)的明天更美好。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
20xx年xx月xx日，我們一行x人到xx高中的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)會(huì)。上午聽(tīng)了兩節(jié)課，一是xx高中的xx老師的試卷講評(píng)，最大特點(diǎn)是變式題的運(yùn)用。這種方法非常實(shí)用，它能對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)題有更深刻的認(rèn)識(shí)，做此種類(lèi)型題的思路也開(kāi)闊了，有助于挖掘?qū)W生的潛力。二是xx高中的xx老師的閱讀理解專題，例題典型，講解透徹，講練有機(jī)結(jié)合，充分利用類(lèi)比和轉(zhuǎn)化，并且留有一定時(shí)間讓學(xué)生簡(jiǎn)記。這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)會(huì)，令我豁然開(kāi)朗。從精彩的講課中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往學(xué)習(xí)中的不足。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的'學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
不學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不潛心鉆研教材，就如瞎子摸象，教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生偏差。數(shù)學(xué)教學(xué)具體定位到底在哪里，也是目前研究得比較多的問(wèn)題，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，還要兼顧學(xué)科體系和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，重在塑造學(xué)生健康向上的個(gè)性品質(zhì)，為以后能適應(yīng)信息社會(huì)的工作生活打下基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)課不能象以往一樣只要求學(xué)生會(huì)做題，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式的整合和嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在我看來(lái)，數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)了幾個(gè)顯著的變化：
宏觀上，新教材遵循的理念是人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必要的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，改變了過(guò)去一刀切的狀況。大家對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也從鍛煉思維的體操轉(zhuǎn)變到是人們?cè)谏顒趧?dòng)和學(xué)習(xí)中必不可少的工具。特別指出，數(shù)學(xué)也是一種文化。在每部分知識(shí)的講解過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生了解到知識(shí)的背景，知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，從歷史的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是在真正的課堂上，因?yàn)槲覀兘處熌芰徒虒W(xué)容量等等許多因素限定了這些方面的講授，對(duì)定義定理的講解略顯枯燥和抽象，以致于用相關(guān)題目去彌補(bǔ)講解，難以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生動(dòng)性和應(yīng)用性。曾聽(tīng)過(guò)一名有經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)課，巧妙地將兩者結(jié)合得很好，自然而不刻意，豐富而有深意。從中不難看出，彰顯師生和學(xué)校、班級(jí)的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)的精品課在新課改的大背景下將如雨后春筍層出不窮。
我們的課堂要關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)、生活實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律要求，多方引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和綜合素質(zhì)能力。比如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中著眼于適應(yīng)社會(huì)所需要的學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，責(zé)任心的栽培，意志力的錘煉，種種非智力因素的熏陶，心理健康的教育和疏導(dǎo)等等，都屬于德育范疇。堅(jiān)持實(shí)踐“成才應(yīng)該首先成人”的道理，如何在重視健全學(xué)生人格的前提下，充分系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生的能力，這是教育中的大學(xué)問(wèn)，這不僅僅是德育處或是某位班主任的事情，而是每位數(shù)學(xué)老師共同思考的問(wèn)題。然而如何群策群力，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，突出德育的亮點(diǎn)，給所有數(shù)學(xué)教師提出了很高的要求，因此不斷學(xué)習(xí)新的理念，新的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，同時(shí)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，才能建立全新的教與學(xué)的體系與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。
新教材不能只是單純的學(xué)科知識(shí)和操作技能的組織，而是滲透著學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)和需要的學(xué)科知識(shí)和操作技能的有機(jī)組織。如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、古典概型等等章節(jié)，從細(xì)節(jié)處使學(xué)生在學(xué)習(xí)中切身感受到數(shù)學(xué)和自己生活的密切關(guān)系以及在解決生活實(shí)際問(wèn)題中的重大價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣和探索的強(qiáng)烈意愿，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的問(wèn)題，比傳統(tǒng)教材更容易引起學(xué)生共鳴。例如有一名老師在講解拋物線時(shí)，用動(dòng)畫(huà)演示了炮彈發(fā)射到落地的軌跡，形象生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)一下子就成功地把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，找到了興趣的切入點(diǎn)；也有的老師在講解立體圖形的時(shí)候?qū)Ρ葘?shí)際生活中的許多原型，變抽象為具體，學(xué)生印象非常深刻。
新課標(biāo)中多次提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。今天的數(shù)學(xué)課堂真正意義上還給學(xué)生，為他們提供自主探索、自我創(chuàng)造、自我成功、自我快樂(lè)的親身體驗(yàn)。全面、個(gè)性、和諧發(fā)展是本次課改的“關(guān)鍵詞”，它是科學(xué)發(fā)展觀在新課改中的具體體現(xiàn)，是以人為本，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展的根本要求。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為主線，真正體現(xiàn)新課程提倡的在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)。
如今的教材設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教材組織上體現(xiàn)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，很清晰地看到，就是教學(xué)內(nèi)容的組織階梯循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生感覺(jué)到自己不斷的處于一種探究、前進(jìn)和發(fā)展的狀態(tài)。然而一切事物都有正反面，如同雙刃劍一樣，專家對(duì)課改實(shí)踐中具體出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，回答了“螺旋上升”的思維方式是否可行？是否人為地將知識(shí)點(diǎn)割裂？如何處理教材才是合理？目前初高中的知識(shí)脫節(jié)，師生負(fù)擔(dān)加重？等等問(wèn)題，解決了我們?cè)S多疑惑。欣喜的是，我的觀念和許多與會(huì)老師不謀而和。我們看到，新課程處處體現(xiàn)著“新意”，它體現(xiàn)著先進(jìn)的理念，但并不成熟完善，既然我們不能因?yàn)殍Υ枚穸烙竦膬r(jià)值，就不能因?yàn)橐恍┎缓椭C的困難而否認(rèn)它的必要性。也正因?yàn)闆](méi)有固定的模式，才需要我們老師的扶持和關(guān)注，依靠老師在實(shí)踐中摸索，其中關(guān)鍵是把眼光放遠(yuǎn)，避免鼠目寸光的短視做法，堅(jiān)持走好每一步，穩(wěn)步推進(jìn)高中新課程改革。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的功敗。因此一方面在遵循教育規(guī)律的前提下，廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾，使教師明確更加刻苦鉆研，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，這對(duì)每位老師而言是痛苦的蛻變。我作為一名在傳統(tǒng)教育熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的新教師，雖然時(shí)常用先進(jìn)的理念武裝頭腦，但身上仍然難掩一些傳統(tǒng)教學(xué)的風(fēng)格。我不止一次地聽(tīng)到抱怨：新課改讓教師變得無(wú)所事從。這種抵觸心理是非常容易理解的，從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。特別是許多數(shù)學(xué)老師多年形成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法在新內(nèi)容前可能變得不再重要，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的困惑和不舍，因此，在許多學(xué)校，仍是口號(hào)一套，實(shí)際授課又是舊一套。有一位課改專家在描述現(xiàn)在課改現(xiàn)狀時(shí)，無(wú)不擔(dān)心地說(shuō)：現(xiàn)在很多地方依舊進(jìn)行著披著新課改精神下的傳統(tǒng)教學(xué)，違背了教育的本質(zhì)。
于是切切實(shí)實(shí)施教學(xué)改革，避免穿新鞋走舊路，教師的角色轉(zhuǎn)變非常重要。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必須接受課改新理念，為失去平衡的心理尋找支點(diǎn)，真正走進(jìn)新課程；其次努力建樹(shù)并在實(shí)踐中貫徹新理念，明確教師在教育教學(xué)活動(dòng)之中的角色，做有思想、有遠(yuǎn)見(jiàn)的實(shí)踐者；再次，在進(jìn)行有必要的培訓(xùn)和繼續(xù)教育后，信息的整合，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)尤為重要，因此及時(shí)的心得體會(huì)可互通有無(wú)，讓同行間不斷提高認(rèn)識(shí)。
由于正在推進(jìn)的高中新課改還在實(shí)驗(yàn)階段，難免有種種先天不足。有鑒于此，我們應(yīng)該克服急功近利心理，需要正視客觀現(xiàn)實(shí)：例如各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)如何統(tǒng)籌以適應(yīng)今后的高考導(dǎo)向要求；如何慎重科學(xué)安排課時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范地執(zhí)行課程計(jì)劃；如何根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校的特點(diǎn)，妥善處理數(shù)學(xué)選修模塊；如何看待計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)中的作用等等都是我們新課程改革推進(jìn)過(guò)程中需要研究解決的重要課題。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，數(shù)學(xué)教育改革已成為教育界的熱門(mén)話題。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，數(shù)學(xué)教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為了更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)新課改，學(xué)校組織了一場(chǎng)全員參與的培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)旨在幫助教師熟悉新的教學(xué)理念和方法，提高他們的教學(xué)能力。
第二段：總結(jié)培訓(xùn)內(nèi)容和收獲。220字。
培訓(xùn)內(nèi)容主要包括新課改的理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法等方面。通過(guò)專家的講座、案例分析和教學(xué)實(shí)踐等方式，我們?nèi)媪私饬诵抡n改的核心要點(diǎn)。其中，培訓(xùn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)際應(yīng)用能力、注重思維的發(fā)展、以及重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們深入討論了以往的教學(xué)模式和新課改的區(qū)別，明確了改革的目標(biāo)和意義。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我收獲頗豐。首先，我深刻理解到數(shù)學(xué)不僅僅是解題的工具，更是一種思維方式。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)創(chuàng)造力和邏輯思維，并將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。其次，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)資源，如問(wèn)題導(dǎo)入法、合作學(xué)習(xí)和信息技術(shù)等。這些方法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的合作精神和動(dòng)手能力。最重要的是，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。
第三段：分享一次成功的課堂案例。260字。
在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我嘗試了新的教學(xué)方法，并取得了令人滿意的效果。我設(shè)計(jì)了一節(jié)關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的課堂。通過(guò)分組合作探究，學(xué)生們親自去實(shí)地考察并收集數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和圖表繪制等活動(dòng)。這樣的課堂設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，還提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。在課后的討論中，學(xué)生們積極表達(dá)了他們的觀點(diǎn)和收獲。我深刻感受到學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和成長(zhǎng)。
第四段：展望數(shù)學(xué)新課改的未來(lái)。220字。
數(shù)學(xué)新課改的推行必然面臨許多挑戰(zhàn)和困惑，但我們有足夠的信心和動(dòng)力來(lái)應(yīng)對(duì)。教師是數(shù)學(xué)新課改的推動(dòng)力量，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自身的教育水平和專業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校和教育部門(mén)也應(yīng)提供更多的培訓(xùn)和支持，為教師創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。我相信，在雙方的共同努力下，數(shù)學(xué)新課改必將取得更大的成果。
第五段：總結(jié)體會(huì)并呼吁全員參與。180字。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻感受到數(shù)學(xué)新課改給學(xué)生和教師都帶來(lái)了巨大的變化和機(jī)遇。培訓(xùn)讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)了我進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的決心。我呼吁全體教師和教育工作者共同行動(dòng)起來(lái)，積極推進(jìn)數(shù)學(xué)新課改，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。只有通過(guò)不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，我們才能讓數(shù)學(xué)教育更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和滿足學(xué)生的需求。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，數(shù)學(xué)新課程改革也在我國(guó)逐漸推進(jìn)。為了更好地應(yīng)對(duì)這一變革，我參加了一次數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，對(duì)數(shù)學(xué)新課改有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的教育理念和教學(xué)方法，也通過(guò)實(shí)踐和討論獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。本文將從培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)效果和個(gè)人感悟五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，培訓(xùn)明確了我們的培訓(xùn)目標(biāo)。我們參加培訓(xùn)的目的是為了適應(yīng)數(shù)學(xué)新課程改革的要求，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。培訓(xùn)通過(guò)明確的目標(biāo)，幫助我認(rèn)清了自己參加培訓(xùn)的目的和意義，激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。
其次，培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了數(shù)學(xué)新課改的核心內(nèi)容。培訓(xùn)中，我們學(xué)到了新課程的教學(xué)理念和原則，了解了課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求。同時(shí)，培訓(xùn)還重點(diǎn)介紹了數(shù)學(xué)新課改背后的一些理論和研究成果，幫助我們更好地理解新課改的重要性和意義。
培訓(xùn)方式也值得稱贊。培訓(xùn)采取了多種多樣的方式，如講座、討論、小組合作等。這些方式既富有趣味性，又能夠提高我們的參與度和動(dòng)手能力。特別是小組合作的形式，讓我們有機(jī)會(huì)與其他老師一起討論教學(xué)問(wèn)題，共同思考和解決難題。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲了許多。首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這讓我深刻意識(shí)到，作為一名教師，我不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。我要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
其次，我意識(shí)到多媒體和信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何使用多媒體和信息技術(shù)輔助教學(xué)，這不僅提高了教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我相信，這將是未來(lái)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向，我也將不斷學(xué)習(xí)和探索，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用多媒體和信息技術(shù)。
最后，我在這次培訓(xùn)中深刻體會(huì)到教育改革的必要性和困難性。數(shù)學(xué)新課程改革是一場(chǎng)深入的變革，要求老師在教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行全面的改變。這需要我們教師有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)校和社會(huì)的支持和配合。只有全社會(huì)的共同努力，數(shù)學(xué)新課程改革才能取得更好的效果。
通過(guò)這次數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)，我對(duì)數(shù)學(xué)新課程改革有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。我深刻意識(shí)到，數(shù)學(xué)新課程改革是時(shí)代的要求，是教育教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。而教師作為教育改革的推動(dòng)者和執(zhí)行者，更應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷更新自己的知識(shí)和教育觀念。我相信，只有這樣，我們才能夠更好地適應(yīng)新課程改革的要求，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮更大的作用。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
芻議高中數(shù)學(xué)新課改
宋江濤滎陽(yáng)市高級(jí)中學(xué)，河南滎陽(yáng)450100
在高中數(shù)學(xué)開(kāi)展新課改以前，教師在授課中只注重對(duì)理論知識(shí)的傳授和常規(guī)計(jì)算技能的講解，基本忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感悟和思考過(guò)程，也完全忽視了對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值以及文化價(jià)值的揭示，甚至也忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，最后導(dǎo)致大部分學(xué)生都是為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)。由此看來(lái)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代教育對(duì)數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)展和實(shí)施勢(shì)在必行。
一、高中數(shù)學(xué)課改意義
1.促進(jìn)教學(xué)方式的變革
數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的變化促使教師在教學(xué)方式上必須適應(yīng)新的課程結(jié)構(gòu)。必修課程與選修課程的開(kāi)設(shè)將使教師在對(duì)待兩種課程的教學(xué)上有所區(qū)別。特別是在選修課程上，教師將改變?cè)械闹v授為主的教學(xué)方式，給學(xué)生更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這也要求教師運(yùn)用更新更豐富的教育手段與教學(xué)方式方法進(jìn)行教學(xué)。課程結(jié)構(gòu)的變化不僅促進(jìn)教學(xué)方式的變革，同時(shí)也將促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，使教師和數(shù)學(xué)課程同步發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)教學(xué)方式的變革。
2.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革
高中數(shù)學(xué)新課程充分考慮到了學(xué)生的差異性和主體性的要求，滿足學(xué)生多樣性、個(gè)性化發(fā)展的需求，尊重學(xué)生的自主選擇。選修課程的設(shè)置把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，這勢(shì)必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。這就要求學(xué)生改變?cè)械闹皇堑却處煱颜n程送上門(mén)來(lái)的習(xí)慣。學(xué)生自己必須學(xué)會(huì)自主、正確、合理地選擇，學(xué)會(huì)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。學(xué)生不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活要有總體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，也要學(xué)會(huì)自我管理、自我檢測(cè)、自我反思、自我調(diào)整。學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者變成了學(xué)習(xí)的真正主人。這種變化是最根本意義上的學(xué)習(xí)方式的變革。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還要學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方式等等。所以，課程結(jié)構(gòu)的變化必將促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
3.促進(jìn)課程管理的變革
課程結(jié)構(gòu)的一系列變化都要求在課程管理上做出相應(yīng)的變革以適應(yīng)新課程建設(shè)與發(fā)展的需要。必修課程與選修課程的設(shè)置將要求學(xué)校在課程安排上，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃性與靈活性的統(tǒng)一；要求學(xué)校建立相應(yīng)的選課制度、管理辦法等。采用學(xué)分衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，將要求學(xué)校有相應(yīng)的學(xué)分管理。模塊的設(shè)置也將促進(jìn)管理上變革。運(yùn)用模塊的形式來(lái)設(shè)置課程，便于學(xué)校發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)校的特色；同時(shí)要求學(xué)校對(duì)模塊進(jìn)行管理，避免模塊內(nèi)容的重復(fù)設(shè)置，保證模塊的合理、有效等。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基礎(chǔ)理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诿鞔_了這一點(diǎn)后，高中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該很清楚，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，雖然課堂上還可以采取以教師講授為主的教學(xué)方式，但與此同時(shí)，還應(yīng)該兼顧學(xué)生的主體地位，以及他們的積極參與性，更要注重師生間的互動(dòng)以及學(xué)生間的互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。要始終把握好新課程的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在完全放松的情境中，不知不覺(jué)地掌握和獲取新的知識(shí)，還要做到在獲取理論知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生們的情感也得到相應(yīng)的體驗(yàn)和教育。
另外，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念，正確認(rèn)識(shí)自己在課堂上的地位和作用，把自己的傳授者身份變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，在課堂上注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和探索精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鲾?shù)學(xué)中的規(guī)律，并學(xué)會(huì)自己推導(dǎo)數(shù)學(xué)結(jié)論，最終讓學(xué)生們學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)、有必要的數(shù)學(xué)，并了解到數(shù)學(xué)在人類(lèi)社會(huì)中的功效以及社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的需求，以及讓不同的個(gè)體在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)，更多地應(yīng)該是帶著興趣去學(xué)習(xí)。為了數(shù)學(xué)的功效和作用而學(xué)習(xí)，而且應(yīng)該是從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的狀態(tài)。因此這就需要教師在教學(xué)中不斷采取新穎的教學(xué)方法以及合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才會(huì)樂(lè)意學(xué)，才會(huì)渴望走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，去品味數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以及體會(huì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程所富含的價(jià)值。這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，以及他們自我展現(xiàn)的欲望，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該讓學(xué)生先了解到數(shù)學(xué)學(xué)科與人類(lèi)社會(huì)之間的聯(lián)系以及它們之間的相互作用，以此來(lái)讓他們懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值。
接著，教師在講解數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題的提出和問(wèn)題解決的過(guò)程，不斷幫助學(xué)生形成批判性思維的`習(xí)慣和正確的科學(xué)態(tài)度，讓他們學(xué)會(huì)崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，并且通過(guò)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展以及數(shù)學(xué)內(nèi)部各種運(yùn)動(dòng)的發(fā)生和關(guān)系的變化過(guò)程。
四、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體手段不斷豐富教學(xué)
新課改的推出和開(kāi)展，富有新時(shí)代的鮮特征，它是為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需求而提出來(lái)的。因此，信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用也是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)、多媒體作為新時(shí)代的產(chǎn)物，不僅資源豐富、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息傳輸量高，還具有很強(qiáng)的交互性特點(diǎn)。用它們來(lái)輔助教學(xué)，不僅能使課堂變得形象直觀，還能有效地提高課堂的質(zhì)量。數(shù)學(xué)作為高中階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它與其他的課程較之更具抽象化和復(fù)雜化。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使抽象的內(nèi)容變得形象化，便于學(xué)生理解和記憶是十分重要的。在這種前提下，重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用就顯得恰到好處。比如通過(guò)計(jì)算機(jī)或投影儀制定相應(yīng)的輔助教學(xué)軟件，或是設(shè)計(jì)和制作一些形象直觀的教具來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。比如說(shuō)，在講授一些立體的集合圖形時(shí)，便可以借助多媒體的手段，設(shè)計(jì)出一些形象生動(dòng)、立體感較強(qiáng)的集合圖形，從而使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題頓時(shí)變成形象直觀的圖形和動(dòng)畫(huà)的形式，學(xué)生只需要對(duì)形象直觀的圖形進(jìn)行直觀透徹地觀察，便可以很好地理解抽象的數(shù)學(xué)性質(zhì)。這種多媒體授課方法不僅改變了以往傳統(tǒng)的以語(yǔ)言信息傳遞為主的課堂教學(xué)模式，還有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趫D文并茂的畫(huà)面里，感官不停受到刺激，進(jìn)而使他們的記憶也不斷得到加深和增強(qiáng)；而且有效地節(jié)省了教師的授課時(shí)間進(jìn)而更好地把握數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，做到精講多練，最終讓學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并喜歡上數(shù)學(xué)課。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
高中數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。下面是本站帶來(lái)的高中數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)心得，歡迎大家閱讀。
學(xué)課程的基本理念，比如課程內(nèi)容的選擇，教學(xué)活動(dòng)的組織，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的影響，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)等都做了明數(shù)通過(guò)培訓(xùn)，我知道了新課標(biāo)進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)的意義和數(shù)學(xué)的教育價(jià)值，完善了確的闡述。通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)我們?cè)诮窈蟮木唧w教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
一.教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合當(dāng)前課改與本校學(xué)生的實(shí)際情況,在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
二.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求職求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心;通過(guò)恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟思想;能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問(wèn)題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)互動(dòng)的針對(duì)性和有效性。教師以平等、尊重的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。
三.合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系:高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系.包括評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展.
四.創(chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材;關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展;合理有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)能力，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
不學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不潛心鉆研教材，就如瞎子摸象，教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生偏差。數(shù)學(xué)教學(xué)具體定位到底在哪里，也是目前研究得比較多的問(wèn)題，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，還要兼顧學(xué)科體系和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，重在塑造學(xué)生健康向上的個(gè)性品質(zhì)，為以后能適應(yīng)信息社會(huì)的工作生活打下基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)課不能象以往一樣只要求學(xué)生會(huì)做題，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式的整合和嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在我看來(lái)，數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)了幾個(gè)顯著的變化：
宏觀上，新教材遵循的理念是人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必要的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，改變了過(guò)去一刀切的狀況。大家對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也從鍛煉思維的體操轉(zhuǎn)變到是人們?cè)谏顒趧?dòng)和學(xué)習(xí)中必不可少的工具。特別指出，數(shù)學(xué)也是一種文化。在每部分知識(shí)的講解過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生了解到知識(shí)的背景，知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，從歷史的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是在真正的課堂上，因?yàn)槲覀兘處熌芰徒虒W(xué)容量等等許多因素限定了這些方面的講授，對(duì)定義定理的講解略顯枯燥和抽象，以致于用相關(guān)題目去彌補(bǔ)講解，難以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生動(dòng)性和應(yīng)用性。曾聽(tīng)過(guò)一名有經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)課，巧妙地將兩者結(jié)合得很好，自然而不刻意，豐富而有深意。從中不難看出，彰顯師生和學(xué)校、班級(jí)的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)的精品課在新課改的大背景下將如雨后春筍層出不窮。
我們的課堂要關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)、生活實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律要求，多方引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和綜合素質(zhì)能力。比如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中著眼于適應(yīng)社會(huì)所需要的學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，責(zé)任心的栽培，意志力的錘煉，種種非智力因素的熏陶，心理健康的教育和疏導(dǎo)等等，都屬于德育范疇。堅(jiān)持實(shí)踐“成才應(yīng)該首先成人”的道理，如何在重視健全學(xué)生人格的前提下，充分系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生的能力，這是教育中的大學(xué)問(wèn)，這不僅僅是德育處或是某位班主任的事情，而是每位數(shù)學(xué)老師共同思考的問(wèn)題。然而如何群策群力，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，突出德育的亮點(diǎn)，給所有數(shù)學(xué)教師提出了很高的要求，因此不斷學(xué)習(xí)新的理念，新的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，同時(shí)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，才能建立全新的教與學(xué)的體系與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。
新教材不能只是單純的學(xué)科知識(shí)和操作技能的組織，而是滲透著學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)和需要的學(xué)科知識(shí)和操作技能的有機(jī)組織。如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、古典概型等等章節(jié)，從細(xì)節(jié)處使學(xué)生在學(xué)習(xí)中切身感受到數(shù)學(xué)和自己生活的密切關(guān)系以及在解決生活實(shí)際問(wèn)題中的重大價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣和探索的強(qiáng)烈意愿，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的問(wèn)題，比傳統(tǒng)教材更容易引起學(xué)生共鳴。例如有一名老師在講解拋物線時(shí)，用動(dòng)畫(huà)演示了炮彈發(fā)射到落地的軌跡，形象生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)一下子就成功地把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，找到了興趣的切入點(diǎn);也有的老師在講解立體圖形的時(shí)候?qū)Ρ葘?shí)際生活中的許多原型，變抽象為具體，學(xué)生印象非常深刻。
新課標(biāo)中多次提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。今天的數(shù)學(xué)課堂真正意義上還給學(xué)生，為他們提供自主探索、自我創(chuàng)造、自我成功、自我快樂(lè)的親身體驗(yàn)。全面、個(gè)性、和諧發(fā)展是本次課改的“關(guān)鍵詞”，它是科學(xué)發(fā)展觀在新課改中的具體體現(xiàn)，是以人為本，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展的根本要求。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為主線，真正體現(xiàn)新課程提倡的在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)。
如今的教材設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教材組織上體現(xiàn)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，很清晰地看到，就是教學(xué)內(nèi)容的組織階梯循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生感覺(jué)到自己不斷的處于一種探究、前進(jìn)和發(fā)展的狀態(tài)。然而一切事物都有正反面，如同雙刃劍一樣，專家對(duì)課改實(shí)踐中具體出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，回答了“螺旋上升”的思維方式是否可行?是否人為地將知識(shí)點(diǎn)割裂?如何處理教材才是合理?目前初高中的知識(shí)脫節(jié)，師生負(fù)擔(dān)加重?等等問(wèn)題，解決了我們?cè)S多疑惑。欣喜的是，我的觀念和許多與會(huì)老師不謀而和。我們看到，新課程處處體現(xiàn)著“新意”，它體現(xiàn)著先進(jìn)的理念，但并不成熟完善，既然我們不能因?yàn)殍Υ枚穸烙竦膬r(jià)值，就不能因?yàn)橐恍┎缓椭C的困難而否認(rèn)它的必要性。也正因?yàn)闆](méi)有固定的模式，才需要我們老師的扶持和關(guān)注，依靠老師在實(shí)踐中摸索，其中關(guān)鍵是把眼光放遠(yuǎn)，避免鼠目寸光的短視做法，堅(jiān)持走好每一步，穩(wěn)步推進(jìn)高中新課程改革。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的功敗。因此一方面在遵循教育規(guī)律的前提下，廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾，使教師明確更加刻苦鉆研，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，這對(duì)每位老師而言是痛苦的蛻變。我作為一名在傳統(tǒng)教育熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的新教師，雖然時(shí)常用先進(jìn)的理念武裝頭腦，但身上仍然難掩一些傳統(tǒng)教學(xué)的風(fēng)格。我不止一次地聽(tīng)到抱怨：新課改讓教師變得無(wú)所事從。這種抵觸心理是非常容易理解的，從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。特別是許多數(shù)學(xué)老師多年形成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法在新內(nèi)容前可能變得不再重要，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的困惑和不舍，因此，在許多學(xué)校，仍是。
口號(hào)。
一套，實(shí)際授課又是舊一套。有一位課改專家在描述現(xiàn)在課改現(xiàn)狀時(shí)，無(wú)不擔(dān)心地說(shuō)：現(xiàn)在很多地方依舊進(jìn)行著披著新課改精神下的傳統(tǒng)教學(xué)，違背了教育的本質(zhì)。
于是切切實(shí)實(shí)施教學(xué)改革，避免穿新鞋走舊路，教師的角色轉(zhuǎn)變非常重要。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必須接受課改新理念，為失去平衡的心理尋找支點(diǎn)，真正走進(jìn)新課程;其次努力建樹(shù)并在實(shí)踐中貫徹新理念，明確教師在教育教學(xué)活動(dòng)之中的角色，做有思想、有遠(yuǎn)見(jiàn)的實(shí)踐者;再次，在進(jìn)行有必要的培訓(xùn)和繼續(xù)教育后，信息的整合，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)尤為重要，因此及時(shí)的。
可互通有無(wú)，讓同行間不斷提高認(rèn)識(shí)。
由于正在推進(jìn)的高中新課改還在實(shí)驗(yàn)階段，難免有種種先天不足。有鑒于此，我們應(yīng)該克服急功近利心理，需要正視客觀現(xiàn)實(shí)：例如各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)如何統(tǒng)籌以適應(yīng)今后的高考導(dǎo)向要求;如何慎重科學(xué)安排課時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范地執(zhí)行課程計(jì)劃;如何根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校的特點(diǎn)，妥善處理數(shù)學(xué)選修模塊;如何看待計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)中的作用等等都是我們新課程改革推進(jìn)過(guò)程中需要研究解決的重要課題。
這次參加新一輪高中數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)，聽(tīng)了有關(guān)的專家、學(xué)者對(duì)《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對(duì)新教材的詳細(xì)說(shuō)明，使得自己對(duì)新一輪高中課程改革的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，對(duì)新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念、等也有了更深一步的了解，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義，使我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我更加走近了新課程。下面是我參加培訓(xùn)的一些體會(huì)：
1、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類(lèi)社會(huì)中，是無(wú)處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因此，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用并能投入其中。2、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。3、形式和內(nèi)容更加多樣化高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個(gè)模塊組成，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。選修課程有4個(gè)系列，其中系列1、系列2由若干個(gè)模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成;每個(gè)模塊2學(xué)分(36學(xué)時(shí))，每個(gè)專題1學(xué)分(18學(xué)時(shí))，每個(gè)專題可組成1個(gè)模塊。對(duì)于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
在培訓(xùn)期間，我們無(wú)論是在報(bào)告中，還是在茶余飯后，我們都能聽(tīng)到另外一種聲音，感受到合弦的美。數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險(xiǎn)之旅。"我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)改革的長(zhǎng)期性和艱巨性，從而，在積極參與課程改革的同時(shí)，我們也就需要保持清醒的頭腦，作出"熱潮中的冷思考"。對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)一定不要輕易否定與拋棄。中國(guó)自己的教學(xué)方法好在哪里，對(duì)此一定要心中清楚。比如說(shuō)，"雙基"教學(xué)是中國(guó)的特色與傳統(tǒng)，繼承的同時(shí)要理解與吃透它的內(nèi)涵。近幾年來(lái)，西方國(guó)家特別是美國(guó)出現(xiàn)了一股"向中。
國(guó)學(xué)。
習(xí)"的熱潮。因此，面對(duì)我們自己的數(shù)學(xué)教育，有什么理由要失去自信，妄自菲薄呢?在充分肯定傳統(tǒng)教學(xué)長(zhǎng)處的同時(shí)，我們應(yīng)正視所存在的問(wèn)題。
其中，有的是在過(guò)去就已暴露出來(lái)而未能很好解決的問(wèn)題，更多地是不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和推進(jìn)素質(zhì)教育的要求而暴露出來(lái)的諸多弊端。其主要表現(xiàn)在：重傳承文明甚于重創(chuàng)新教育，教知識(shí)而不是教創(chuàng)造;重結(jié)果甚于重過(guò)程，以冰冷的美麗代替火熱的思考;重標(biāo)準(zhǔn)答案甚于重個(gè)性發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生情感和個(gè)性品質(zhì)的關(guān)注。因此，總結(jié)好的傳統(tǒng)，認(rèn)清存在的問(wèn)題，是為了更好地面向未來(lái)。劉兼同志講過(guò)"我國(guó)當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題同樣突出。"我們應(yīng)抱著"揚(yáng)棄"的觀點(diǎn)辨證對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)，不要盲目繼承，更不要全盤(pán)否定，正視存在的問(wèn)題，進(jìn)行批判改正，根據(jù)新時(shí)代的要求走一條自己的路。
體會(huì)到了課改的艱辛我在學(xué)習(xí)之余，與各地的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。若要課程改革成功，尚須方方面面的努力。這困難有來(lái)自經(jīng)費(fèi)方面的--經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足或使用不當(dāng);有來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)層面的--領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程改革重視不夠或只認(rèn)為是教育界自己的事;有來(lái)自教育內(nèi)部的--人人關(guān)心的終結(jié)評(píng)價(jià)尚未出臺(tái)，廣大教師和家長(zhǎng)以及社會(huì)各界對(duì)最后的評(píng)價(jià)十分關(guān)切;農(nóng)村教師的素質(zhì)的提高問(wèn)題;高中與初中的課程銜接問(wèn)題，高考的問(wèn)題;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問(wèn)題;市場(chǎng)上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問(wèn)題;教師的素質(zhì)水平和對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)以及培訓(xùn)的一些問(wèn)題……幾天的學(xué)習(xí)緊張而有序，研修使我們了解了課程改革的理念，了解了數(shù)學(xué)教育的方向，了解了教材的設(shè)計(jì)思路，了解了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施。也體會(huì)到了課程改革的艱辛。四、增加了新的思考我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動(dòng)，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索。
為了課程改革的成功，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
20xx年xx月26日，我們?nèi)w英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)了20xx《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我從理論知識(shí)到課堂教學(xué)方面對(duì)新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識(shí)和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：
（1）注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個(gè)思想的核心就是學(xué)會(huì)做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類(lèi)美好思想的熏陶，接受社會(huì)共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對(duì)高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺(jué)地守護(hù)人類(lèi)美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
（2）面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，師生共同發(fā)展，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，堅(jiān)持語(yǔ)言運(yùn)用的核心理念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語(yǔ)易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)，熱愛(ài)英語(yǔ)，了解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。
（3）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)的思路是通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個(gè)維度實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)這人文性和工具性的統(tǒng)一這個(gè)總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細(xì)化成九個(gè)級(jí)別的分級(jí)目標(biāo)，每個(gè)級(jí)別都詳細(xì)的說(shuō)明了要求學(xué)生達(dá)到的.目標(biāo)。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我能夠更好地在設(shè)計(jì)每課教案時(shí)做到基礎(chǔ)實(shí)、技能全、步驟細(xì)、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個(gè)級(jí)別的要求和目標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來(lái)對(duì)初中三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個(gè)較好的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。
（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程和結(jié)果同樣重要，沒(méi)有好的過(guò)程不可能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由此可以看出，“活動(dòng)化教學(xué)”是一個(gè)教學(xué)的有效途徑，活動(dòng)化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動(dòng)手做"，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽(tīng)講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語(yǔ)讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)到理想效果的有效方法。
（5）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要，學(xué)生的操作過(guò)程、解決問(wèn)題的思路、思維品質(zhì)、個(gè)性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺少對(duì)學(xué)生思維過(guò)程等的評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問(wèn)題的結(jié)論，輕視思維過(guò)程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識(shí)似是而非，養(yǎng)成在知識(shí)探究過(guò)程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更會(huì)限制學(xué)生對(duì)思維樂(lè)趣的深刻體驗(yàn)，遏制學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng)造性。
因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生充分展示在解決問(wèn)題過(guò)程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過(guò)程，了解每個(gè)學(xué)生的能力和智力的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力，采取教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評(píng)價(jià)。
（6）豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，教師都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。我們以上一堂英語(yǔ)課為例，上課前教師應(yīng)該對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書(shū)籍、報(bào)刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩(shī)歌、典故、故事、漫畫(huà)、笑話、動(dòng)畫(huà)和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)我們?cè)谶x擇教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)該遵循下列原則：
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》修訂之后，教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》)，作為一線教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。這將能更好的使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。提醒自己做一名好老師。
那么如何做一名好老師呢?如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，這個(gè)問(wèn)題好難。我想首先要愛(ài)業(yè)，愛(ài)業(yè)也就是敬業(yè)。而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的。不愛(ài)學(xué)生，就稱不上敬業(yè)，不愛(ài)所有的學(xué)生，就談不上敬業(yè)。愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力，充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，不要因?yàn)樗麄儾疃シ艞墸驗(yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師，有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一次又一次為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。
而且，通過(guò)學(xué)習(xí)我知道學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有讓學(xué)生自己去主動(dòng)介入，自己去親自思考體驗(yàn)，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，教師應(yīng)充分了解學(xué)情，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性;適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我領(lǐng)悟的能力，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
另外，這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語(yǔ)文教育觀。要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開(kāi)辟第二課堂，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語(yǔ)文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)文教育環(huán)境。
總之，課程的革新，還必須落到實(shí)踐當(dāng)中去，在探索中前進(jìn)，愿我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上能走得更好。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
新課改是一大改革，需要培訓(xùn)，新課改培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)，以下的新課改培訓(xùn)心得體會(huì)精品范文，僅供閱讀瀏覽。
自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來(lái)，我們一路走得很辛苦。
然而有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中，我們收獲的更多。
除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái)，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。
我們也因此能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。
在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對(duì)教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。
每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。
為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。
我是學(xué)英語(yǔ)的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足，但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體
因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。
教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。
傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。
學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過(guò)程。
而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。
課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。
教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得了成功的體驗(yàn)。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。
例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。
我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來(lái)且可上下移動(dòng)，表示直射光線。
教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。
讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。
演示過(guò)程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng)，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。
如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的，是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的隔閡，也沒(méi)有偏愛(ài)。
這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。
其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。
馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。
當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。
當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無(wú)謂的爭(zhēng)端、煩惱以及恐懼。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存。”美國(guó)商界某知名人士的這一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。
有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。
開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。
關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。
我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。
我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責(zé)任感。
在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。
從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。
因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。
這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿?BR> 我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
這種欣賞有的是課前的，也有課后的。
我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。
這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。
它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
以后的路還長(zhǎng)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
20xx年3月14日―16日，在這個(gè)春光明媚的日了，我在西華縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期三天的“五步三查”新教學(xué)模式的教師培訓(xùn)?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得匯報(bào)如下：
一、本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自我教育教學(xué)的方式。
我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂(lè)于教。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使用新的教學(xué)方式。要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以職責(zé)和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存潛力。
二、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師務(wù)必首先從思想上轉(zhuǎn)變自我的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動(dòng)力也就足了。
三、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展此刻我們的眼前。
教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)步驟，又在獨(dú)學(xué)時(shí)查、小展示時(shí)查、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)查，所以也稱五步三查教學(xué)法。
在教學(xué)中，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還務(wù)必給學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)帶給充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到自主交流而取得成功的樂(lè)趣。
四、五步三查教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作潛力。
因?yàn)槲宀饺榻虒W(xué)法是分組進(jìn)行的，每個(gè)小組的表現(xiàn)會(huì)在教師的組織下進(jìn)行打分評(píng)比，小組內(nèi)每個(gè)成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān)，所以，要想使本組的表此刻評(píng)比中優(yōu)勝，就需要每個(gè)小組同心協(xié)力，用心配合，這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作潛力。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
五、五步三查教學(xué)法要注重采取四種方法。
（1）激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（2）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
（3）營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
（4）面向全體，讓不一樣層次的學(xué)生都有所得。
把以上四種方法與五步三查模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，會(huì)更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果。
六、新課程給我?guī)?lái)的思考
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，課堂教學(xué)的主角發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究潛力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時(shí)間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。讓我們與新課程一齊成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
學(xué)習(xí)了今年新課標(biāo)，感覺(jué)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講，無(wú)疑是一件好事。
下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。
雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。
比如：新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。
學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
關(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，不出聲，不指讀。
這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說(shuō)實(shí)話對(duì)于低段學(xué)生來(lái)講，確實(shí)比較困難，過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式。
在低段口語(yǔ)交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”的要求，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心。
積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
老課標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想法，但是一當(dāng)需要討論交流時(shí)，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒(méi)有興趣。
而新課標(biāo)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量，只要敢于站起來(lái)發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學(xué)生的膽量鍛煉出來(lái)了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來(lái)越切中要害的，說(shuō)白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。
通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何利用學(xué)的知識(shí)適用于教育教學(xué)工作當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然學(xué)習(xí)很繁忙，但是能在這樣充實(shí)的時(shí)間里學(xué)習(xí)也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。
希望經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)能力能得到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。
教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。
由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。
關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，因本人才疏學(xué)淺，也只能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。通過(guò)本次對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我了解到新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，沒(méi)有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)?！敖虒W(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的'統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?！币虼耍覀儚V大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。
第二、拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為教師，不僅僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識(shí)是對(duì)教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅僅自我要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也能夠利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求。因此，我們老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，博覽群書(shū)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自我具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第三、用心探索，創(chuàng)新教法學(xué)法。新課改不僅僅體此刻教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評(píng)價(jià)方面的改變，更重要的還體此刻教法學(xué)法的創(chuàng)新上，推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)重要任務(wù)。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái)，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與理解的關(guān)系，二者只通過(guò)知識(shí)和技能等信息媒介進(jìn)行溝通，很難構(gòu)成互動(dòng)、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究證明，教育的過(guò)程就應(yīng)是認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
作文教學(xué)，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。從學(xué)生的作文中，能看出學(xué)生的語(yǔ)文水平。寫(xiě)作文，是個(gè)別學(xué)生最頭疼的事，大多數(shù)學(xué)生感到無(wú)處下筆，無(wú)材料可寫(xiě)，針對(duì)學(xué)生怕寫(xiě)作文，不愿寫(xiě)作文，我近兩年嘗試把作文教學(xué)融入語(yǔ)文課堂中去，經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的實(shí)施，效果很不錯(cuò)，學(xué)生不怕寫(xiě)作文了，愿意寫(xiě)作文了，作文水平明顯的提高了。
在課改的大潮之下，我雖從教二十多年，也不甘落后，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，銳意改革，更新自己的教育觀念。在教育教學(xué)中新課改理念倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師們遇到了全新的挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)的改革，關(guān)鍵是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂充滿創(chuàng)造，讓課堂充滿生命的活力。
在語(yǔ)文課程改革中我嘗試了把作文教學(xué)融入到語(yǔ)文課堂當(dāng)中去，語(yǔ)文課堂上我們每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)課堂練習(xí)本，學(xué)到課文的關(guān)鍵地方我就借機(jī)會(huì)，就讓學(xué)生寫(xiě)幾句話心得感悟，我們學(xué)過(guò)《七根火柴》和《凡卡》后，王棟同學(xué)寫(xiě)了一首小詩(shī):幾根火柴，反映了窮苦兒童的悲慘;幾根火柴，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗;一封信，寫(xiě)出了凡卡的命運(yùn);一封信，寫(xiě)出了凡卡的痛苦生活。當(dāng)我們坐在明亮的'教室里，有辛勤的園丁教育我們，有慈愛(ài)的父母鼓勵(lì)我們，有知心的朋友陪伴我們。我們何嘗曾想到過(guò)生活在痛苦中的賣(mài)火柴的姐姐和可憐的凡卡弟弟啊!晚上，我希望，夢(mèng)兒趕快飛進(jìn)我的被窩，我要把童年的快樂(lè)送給他們，我要把幸福送給他們!
學(xué)過(guò)江口渙的《鶴群》中的一個(gè)情節(jié)兩只大鶴救助傷鶴后，孟凱霞同學(xué)寫(xiě)了這樣幾句話:此時(shí)此刻，讓人多么潸然淚下啊，為了一只傷鶴，兩只大鶴用自己唯一的希望——翅膀來(lái)救助傷鶴，然后各自?shī)^力扇動(dòng)單翅飛回高空的隊(duì)列，本來(lái)飛上空中是很容易的，但是對(duì)于又增加了一只傷鶴的重量后，飛上去就更加困難了，但是為了同伴，他們可以舍棄自己的生命，去換取同伴的性命，這正表現(xiàn)了鶴有正義，有感情。無(wú)論生命多么渺小，只要有一線希望，在困難的事也可以成功。在生命即將消失的那一刻，是同伴給了自己以希望，從而勇敢的活了下去。不僅讓我想到生命因?yàn)榕笥训膸椭剩驗(yàn)樾∈露袆?dòng)，生命因?yàn)榭鞓?lè)而多姿多彩，在生活中帶給自己的往往是感動(dòng)，往往是那永不忘懷的友誼和親情。
學(xué)過(guò)《游恒山記》，張新月寫(xiě)道:北岳恒山，奔騰起伏，莽莽蒼蒼，橫自塞上，巍峨聳峙，氣勢(shì)洶涌，從文中可得，恒山的虎風(fēng)口是多么險(xiǎn)峻，但也寫(xiě)出了作者徐霞客勇于打破傳統(tǒng)觀念，不安于現(xiàn)狀，大膽實(shí)踐，不怕一切艱難困苦，勇高峰的精神。
要想讓我們的語(yǔ)文課堂生動(dòng)活躍起來(lái)，關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變。愿全體語(yǔ)文教師著眼與學(xué)生的未來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為己任，尊重學(xué)生。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
第一段：
數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變革和創(chuàng)新，教育領(lǐng)域也在不斷推陳出新，推出了數(shù)學(xué)新課改。為了更好地掌握和應(yīng)用這一新課改內(nèi)容，我參加了一次數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)，并在其中收獲頗多。
第二段：
首先，數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)中重點(diǎn)解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)理念與學(xué)科規(guī)范。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受教師的知識(shí)傳授，注重機(jī)械記憶和應(yīng)試技巧，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的理解。而數(shù)學(xué)新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、提問(wèn)、合作和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種改變促使我反思自己的教學(xué)方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。
第三段：
其次，在培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)到了一些新的教學(xué)方法和資源。比如，數(shù)學(xué)新課改強(qiáng)調(diào)應(yīng)用題和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目研究來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。此外，在素質(zhì)教育的背景下，培訓(xùn)還介紹了如何將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生全面發(fā)展。這些新的教學(xué)方法和資源為我提供了豐富的教學(xué)工具和思路。
第四段：
此外，數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)還注重培養(yǎng)教師的專業(yè)發(fā)展和自我挑戰(zhàn)。培訓(xùn)中，我們研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教材和教輔資料，學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)和考試等。通過(guò)不斷挑戰(zhàn)和反思自己的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并努力改進(jìn)和提升自己的教學(xué)水平。培訓(xùn)還鼓勵(lì)我們進(jìn)行交流與合作，通過(guò)與其他教師的互動(dòng)，我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。
第五段：
最后，數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)使我對(duì)數(shù)學(xué)教育的意義和價(jià)值有了更深的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，它更是人們認(rèn)識(shí)和改造世界的一種工具和語(yǔ)言。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。我將努力將培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱愛(ài)，并幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域取得優(yōu)秀的成績(jī)和更好的發(fā)展。
總結(jié)：
通過(guò)數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)，我對(duì)于數(shù)學(xué)教育的理念和方法有了更加深入的了解。我意識(shí)到在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。我相信在這個(gè)新的數(shù)學(xué)教育理念下，我將能夠更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，并為他們的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)是我教育生涯中的一次難得的機(jī)會(huì)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我將銘記于心，并在今后的教學(xué)中不斷探索和發(fā)展。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些資料要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，構(gòu)成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生供給經(jīng)驗(yàn)和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些提議，教師要向?qū)W生供給經(jīng)驗(yàn)，幫忙他們進(jìn)行確定、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)本事，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的提高發(fā)展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于幫忙學(xué)生制訂改善計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己，對(duì)待他人，培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心，使其健康的成長(zhǎng)。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為教師，必須要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。
總之，應(yīng)對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。所以，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情景，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
經(jīng)過(guò)這幾天的緊張的培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)新課程改革的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題有了心理準(zhǔn)備，讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實(shí)踐中去。
新課程改革是一種政府行為，這社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一個(gè)新時(shí)期的要求。社會(huì)對(duì)不一樣類(lèi)型的人才的需求，決定了首先要進(jìn)行教育的改革。
國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)、體系上都是全新的，蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代氣息，是一部資料十分豐富的全新意義上的"教學(xué)大綱"以人為本的教育，注重每個(gè)人的發(fā)展是多樣化的，可選擇的更強(qiáng)調(diào)和注重個(gè)性的發(fā)展這次學(xué)習(xí)讓我更加深刻的體會(huì)到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內(nèi)涵。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來(lái)國(guó)民素質(zhì)。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。
3.突破學(xué)科中心，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。
4.注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。
5.課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評(píng)價(jià)提議。
6、為教師教學(xué)創(chuàng)造較大的空間。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)取先進(jìn)入新課程改革的省的報(bào)告，讓我進(jìn)一步了解到在新課程改革中可能會(huì)遇到很多的問(wèn)題。
比如：
1、教育觀念問(wèn)題，注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。主要是在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)。
2、課時(shí)不夠，主要是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠，同時(shí)也有教材本身的問(wèn)題。要想解決這類(lèi)問(wèn)題，必須要注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)的選擇性。盡量及早通覽教材，對(duì)高中知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。禁止在教材的選用上版本的不一樣。
3、對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，本實(shí)三維目標(biāo)是一個(gè)整體不要流于形式。
4、在新教材改革中，很可能會(huì)造成教師忽視基本功的現(xiàn)象，主要體此刻。
(1)不認(rèn)真研究課標(biāo)。
(2)不備學(xué)生，
(3)不敢批評(píng)學(xué)生，盲目贊揚(yáng)。
(4)不重視教學(xué)設(shè)計(jì)。
(5)不重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至導(dǎo)至性格外向的學(xué)生得到充分的發(fā)揮，性格內(nèi)向的學(xué)生受到冷落，長(zhǎng)此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我們實(shí)踐中供給了可供參考的資料。讓我們進(jìn)一步休會(huì)到教育改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。每一次的教育改革都要有一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過(guò)程。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
學(xué)課程的基本理念，比如課程內(nèi)容的選擇，教學(xué)活動(dòng)的組織，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的影響，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)等都做了明數(shù)通過(guò)培訓(xùn)，我知道了新課標(biāo)進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)的意義和數(shù)學(xué)的教育價(jià)值，完善了確的闡述。通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)我們?cè)诮窈蟮木唧w教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
一、教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合當(dāng)前課改與本校學(xué)生的實(shí)際情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
二、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求職求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心；通過(guò)恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟思想；能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問(wèn)題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)互動(dòng)的針對(duì)性和有效性。教師以平等、尊重的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。
三、合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
四、創(chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展；合理有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)能力，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
在新課改的大背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)疑應(yīng)隨著學(xué)習(xí)實(shí)踐及其理論研究的發(fā)展進(jìn)步而發(fā)展和變革。作為一線教師面對(duì)新課程，每一個(gè)參與者，必須解放思想，更新觀念，建立新理念；必須重新學(xué)習(xí)，改造自我，超越自我，適應(yīng)新課程。談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)看法。
對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，新課程關(guān)注的核心是如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和人的發(fā)展需要。高中數(shù)學(xué)教育要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握必要的雙基，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也要特別強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐的聯(lián)系。實(shí)踐不是生活，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，它的抽象性更高，因此，我們要更加注意數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系的適度性，這是高中數(shù)學(xué)老師特別要注意的問(wèn)題。
特別對(duì)于新教材中的新內(nèi)容，要挖掘外延，把握難度，思考教學(xué)方法。立足本校特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)階段水平與心理特征，正確應(yīng)用教材，把握教法，選好習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的改變，做好“學(xué)生-教材”的銜接，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合，合理的“加”與“減”，即創(chuàng)造性使用新教材；建立案例研究等等。通過(guò)研究教材與課標(biāo)，研究高考，指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。
為此教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，即根據(jù)自己的教育理念對(duì)教材進(jìn)行有針對(duì)性的加工，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，從而使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的本身特點(diǎn)，學(xué)生的心理特點(diǎn)?？紤]到不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的封閉的接受式的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施具有開(kāi)放性、活動(dòng)性的探究、合作參與等新型學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只限于對(duì)概念和技能的記憶、模仿和接受，而讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。
教師還要改變觀念，從以教為主的課堂教育模式，改成以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。課堂教育除了要教知識(shí)與技能，還要注重教學(xué)的過(guò)程與方法選擇，并且要關(guān)注學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)。
為了完成上述的轉(zhuǎn)變。教師還要自主學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論和技能。如建構(gòu)主義的認(rèn)知理論，多元智慧理論等，和相應(yīng)的認(rèn)知策略，才能深刻理解新課標(biāo)，按照新課改的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，很好的完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于每個(gè)教師來(lái)講，新教改是一種新的教學(xué)方式的嘗試，是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
新課改要改變我們長(zhǎng)久以來(lái)的習(xí)慣和觀念，是很不容易的。新課改一切都是新的，缺乏足夠?qū)嵤┌咐?，需要教師發(fā)揮能動(dòng)性，不斷的探索與提高。新課改不一定能夠得到各方面的支持，包括學(xué)生的配合--他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成不會(huì)積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
需要我們教師對(duì)學(xué)生活躍的思維方式培養(yǎng)。以前，我們的課堂是教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，直到如今，課堂氣氛是否活躍仍是我們?cè)u(píng)價(jià)一堂課的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了打破這種局面，我們應(yīng)從學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始就把活躍學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生的批判精神作為首要問(wèn)題來(lái)探索。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生大膽地表述自己的觀點(diǎn)，并對(duì)教師的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)和異議；教師不再是高高在上的知識(shí)的傳授者，而是以一個(gè)平等的對(duì)話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討，課堂上民主的氣氛已逐漸形成。
還需要學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。新的學(xué)習(xí)方式打破了學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的合作精神。小組討論、社會(huì)調(diào)查、小品表演、參觀訪問(wèn)……每一個(gè)活動(dòng)都需要學(xué)生之間的合作。學(xué)校注重在課堂和主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，要求學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校要求學(xué)生自愿結(jié)成小組，設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)方案；在課堂討論中，也要求以小組為單位陳述觀點(diǎn)。
新課標(biāo)的實(shí)施是一種行政方式推進(jìn)的，培訓(xùn)教育不足。新課標(biāo)相應(yīng)的配套體系不完善，評(píng)價(jià)制度無(wú)法統(tǒng)一。新課標(biāo)下的如何考核考評(píng)，以適應(yīng)課程改革，還未有具體化。新課標(biāo)只有“白皮書(shū)”---實(shí)施綱要，而缺少范本，導(dǎo)致一線教師的教學(xué)上的困惑，對(duì)于新課改的推進(jìn)產(chǎn)生很大的阻力。這一點(diǎn)，還是要請(qǐng)專家們編寫(xiě)出更多的實(shí)施案例。使一線教師有模仿研習(xí)的機(jī)會(huì)，更好更快的提高。
總的來(lái)講，新課改是為了適應(yīng)社會(huì)的要求，國(guó)家的進(jìn)步，是很有必要的。也是每個(gè)教育工作者光榮的職責(zé)。它有很好的理論基礎(chǔ)，但缺乏與我們社會(huì)現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的具體做法與步驟，還需要做大量的工作，不斷的改進(jìn)。使新課改能順利的實(shí)施，培養(yǎng)大量德才兼?zhèn)涞娜瞬?。使中華民再次騰飛，屹立于世界民族之林。愿祖國(guó)的明天更美好。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
20xx年xx月xx日，我們一行x人到xx高中的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)會(huì)。上午聽(tīng)了兩節(jié)課，一是xx高中的xx老師的試卷講評(píng)，最大特點(diǎn)是變式題的運(yùn)用。這種方法非常實(shí)用，它能對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)題有更深刻的認(rèn)識(shí)，做此種類(lèi)型題的思路也開(kāi)闊了，有助于挖掘?qū)W生的潛力。二是xx高中的xx老師的閱讀理解專題，例題典型，講解透徹，講練有機(jī)結(jié)合，充分利用類(lèi)比和轉(zhuǎn)化，并且留有一定時(shí)間讓學(xué)生簡(jiǎn)記。這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)會(huì)，令我豁然開(kāi)朗。從精彩的講課中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往學(xué)習(xí)中的不足。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的'學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
不學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不潛心鉆研教材，就如瞎子摸象，教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生偏差。數(shù)學(xué)教學(xué)具體定位到底在哪里，也是目前研究得比較多的問(wèn)題，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，還要兼顧學(xué)科體系和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，重在塑造學(xué)生健康向上的個(gè)性品質(zhì)，為以后能適應(yīng)信息社會(huì)的工作生活打下基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)課不能象以往一樣只要求學(xué)生會(huì)做題，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式的整合和嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在我看來(lái)，數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)了幾個(gè)顯著的變化：
宏觀上，新教材遵循的理念是人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必要的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，改變了過(guò)去一刀切的狀況。大家對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也從鍛煉思維的體操轉(zhuǎn)變到是人們?cè)谏顒趧?dòng)和學(xué)習(xí)中必不可少的工具。特別指出，數(shù)學(xué)也是一種文化。在每部分知識(shí)的講解過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生了解到知識(shí)的背景，知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，從歷史的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是在真正的課堂上，因?yàn)槲覀兘處熌芰徒虒W(xué)容量等等許多因素限定了這些方面的講授，對(duì)定義定理的講解略顯枯燥和抽象，以致于用相關(guān)題目去彌補(bǔ)講解，難以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生動(dòng)性和應(yīng)用性。曾聽(tīng)過(guò)一名有經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)課，巧妙地將兩者結(jié)合得很好，自然而不刻意，豐富而有深意。從中不難看出，彰顯師生和學(xué)校、班級(jí)的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)的精品課在新課改的大背景下將如雨后春筍層出不窮。
我們的課堂要關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)、生活實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律要求，多方引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和綜合素質(zhì)能力。比如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中著眼于適應(yīng)社會(huì)所需要的學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，責(zé)任心的栽培，意志力的錘煉，種種非智力因素的熏陶，心理健康的教育和疏導(dǎo)等等，都屬于德育范疇。堅(jiān)持實(shí)踐“成才應(yīng)該首先成人”的道理，如何在重視健全學(xué)生人格的前提下，充分系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生的能力，這是教育中的大學(xué)問(wèn)，這不僅僅是德育處或是某位班主任的事情，而是每位數(shù)學(xué)老師共同思考的問(wèn)題。然而如何群策群力，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，突出德育的亮點(diǎn)，給所有數(shù)學(xué)教師提出了很高的要求，因此不斷學(xué)習(xí)新的理念，新的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，同時(shí)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，才能建立全新的教與學(xué)的體系與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。
新教材不能只是單純的學(xué)科知識(shí)和操作技能的組織，而是滲透著學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)和需要的學(xué)科知識(shí)和操作技能的有機(jī)組織。如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、古典概型等等章節(jié)，從細(xì)節(jié)處使學(xué)生在學(xué)習(xí)中切身感受到數(shù)學(xué)和自己生活的密切關(guān)系以及在解決生活實(shí)際問(wèn)題中的重大價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣和探索的強(qiáng)烈意愿，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的問(wèn)題，比傳統(tǒng)教材更容易引起學(xué)生共鳴。例如有一名老師在講解拋物線時(shí)，用動(dòng)畫(huà)演示了炮彈發(fā)射到落地的軌跡，形象生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)一下子就成功地把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，找到了興趣的切入點(diǎn)；也有的老師在講解立體圖形的時(shí)候?qū)Ρ葘?shí)際生活中的許多原型，變抽象為具體，學(xué)生印象非常深刻。
新課標(biāo)中多次提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。今天的數(shù)學(xué)課堂真正意義上還給學(xué)生，為他們提供自主探索、自我創(chuàng)造、自我成功、自我快樂(lè)的親身體驗(yàn)。全面、個(gè)性、和諧發(fā)展是本次課改的“關(guān)鍵詞”，它是科學(xué)發(fā)展觀在新課改中的具體體現(xiàn)，是以人為本，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展的根本要求。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為主線，真正體現(xiàn)新課程提倡的在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)。
如今的教材設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教材組織上體現(xiàn)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，很清晰地看到，就是教學(xué)內(nèi)容的組織階梯循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生感覺(jué)到自己不斷的處于一種探究、前進(jìn)和發(fā)展的狀態(tài)。然而一切事物都有正反面，如同雙刃劍一樣，專家對(duì)課改實(shí)踐中具體出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，回答了“螺旋上升”的思維方式是否可行？是否人為地將知識(shí)點(diǎn)割裂？如何處理教材才是合理？目前初高中的知識(shí)脫節(jié)，師生負(fù)擔(dān)加重？等等問(wèn)題，解決了我們?cè)S多疑惑。欣喜的是，我的觀念和許多與會(huì)老師不謀而和。我們看到，新課程處處體現(xiàn)著“新意”，它體現(xiàn)著先進(jìn)的理念，但并不成熟完善，既然我們不能因?yàn)殍Υ枚穸烙竦膬r(jià)值，就不能因?yàn)橐恍┎缓椭C的困難而否認(rèn)它的必要性。也正因?yàn)闆](méi)有固定的模式，才需要我們老師的扶持和關(guān)注，依靠老師在實(shí)踐中摸索，其中關(guān)鍵是把眼光放遠(yuǎn)，避免鼠目寸光的短視做法，堅(jiān)持走好每一步，穩(wěn)步推進(jìn)高中新課程改革。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的功敗。因此一方面在遵循教育規(guī)律的前提下，廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾，使教師明確更加刻苦鉆研，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，這對(duì)每位老師而言是痛苦的蛻變。我作為一名在傳統(tǒng)教育熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的新教師，雖然時(shí)常用先進(jìn)的理念武裝頭腦，但身上仍然難掩一些傳統(tǒng)教學(xué)的風(fēng)格。我不止一次地聽(tīng)到抱怨：新課改讓教師變得無(wú)所事從。這種抵觸心理是非常容易理解的，從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。特別是許多數(shù)學(xué)老師多年形成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法在新內(nèi)容前可能變得不再重要，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的困惑和不舍，因此，在許多學(xué)校，仍是口號(hào)一套，實(shí)際授課又是舊一套。有一位課改專家在描述現(xiàn)在課改現(xiàn)狀時(shí)，無(wú)不擔(dān)心地說(shuō)：現(xiàn)在很多地方依舊進(jìn)行著披著新課改精神下的傳統(tǒng)教學(xué)，違背了教育的本質(zhì)。
于是切切實(shí)實(shí)施教學(xué)改革，避免穿新鞋走舊路，教師的角色轉(zhuǎn)變非常重要。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必須接受課改新理念，為失去平衡的心理尋找支點(diǎn)，真正走進(jìn)新課程；其次努力建樹(shù)并在實(shí)踐中貫徹新理念，明確教師在教育教學(xué)活動(dòng)之中的角色，做有思想、有遠(yuǎn)見(jiàn)的實(shí)踐者；再次，在進(jìn)行有必要的培訓(xùn)和繼續(xù)教育后，信息的整合，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)尤為重要，因此及時(shí)的心得體會(huì)可互通有無(wú)，讓同行間不斷提高認(rèn)識(shí)。
由于正在推進(jìn)的高中新課改還在實(shí)驗(yàn)階段，難免有種種先天不足。有鑒于此，我們應(yīng)該克服急功近利心理，需要正視客觀現(xiàn)實(shí)：例如各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)如何統(tǒng)籌以適應(yīng)今后的高考導(dǎo)向要求；如何慎重科學(xué)安排課時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范地執(zhí)行課程計(jì)劃；如何根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校的特點(diǎn)，妥善處理數(shù)學(xué)選修模塊；如何看待計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)中的作用等等都是我們新課程改革推進(jìn)過(guò)程中需要研究解決的重要課題。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，數(shù)學(xué)教育改革已成為教育界的熱門(mén)話題。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，數(shù)學(xué)教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為了更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)新課改，學(xué)校組織了一場(chǎng)全員參與的培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)旨在幫助教師熟悉新的教學(xué)理念和方法，提高他們的教學(xué)能力。
第二段：總結(jié)培訓(xùn)內(nèi)容和收獲。220字。
培訓(xùn)內(nèi)容主要包括新課改的理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法等方面。通過(guò)專家的講座、案例分析和教學(xué)實(shí)踐等方式，我們?nèi)媪私饬诵抡n改的核心要點(diǎn)。其中，培訓(xùn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)際應(yīng)用能力、注重思維的發(fā)展、以及重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們深入討論了以往的教學(xué)模式和新課改的區(qū)別，明確了改革的目標(biāo)和意義。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我收獲頗豐。首先，我深刻理解到數(shù)學(xué)不僅僅是解題的工具，更是一種思維方式。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)創(chuàng)造力和邏輯思維，并將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。其次，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)資源，如問(wèn)題導(dǎo)入法、合作學(xué)習(xí)和信息技術(shù)等。這些方法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的合作精神和動(dòng)手能力。最重要的是，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。
第三段：分享一次成功的課堂案例。260字。
在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我嘗試了新的教學(xué)方法，并取得了令人滿意的效果。我設(shè)計(jì)了一節(jié)關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的課堂。通過(guò)分組合作探究，學(xué)生們親自去實(shí)地考察并收集數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和圖表繪制等活動(dòng)。這樣的課堂設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，還提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。在課后的討論中，學(xué)生們積極表達(dá)了他們的觀點(diǎn)和收獲。我深刻感受到學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和成長(zhǎng)。
第四段：展望數(shù)學(xué)新課改的未來(lái)。220字。
數(shù)學(xué)新課改的推行必然面臨許多挑戰(zhàn)和困惑，但我們有足夠的信心和動(dòng)力來(lái)應(yīng)對(duì)。教師是數(shù)學(xué)新課改的推動(dòng)力量，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自身的教育水平和專業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校和教育部門(mén)也應(yīng)提供更多的培訓(xùn)和支持，為教師創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。我相信，在雙方的共同努力下，數(shù)學(xué)新課改必將取得更大的成果。
第五段：總結(jié)體會(huì)并呼吁全員參與。180字。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻感受到數(shù)學(xué)新課改給學(xué)生和教師都帶來(lái)了巨大的變化和機(jī)遇。培訓(xùn)讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)了我進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的決心。我呼吁全體教師和教育工作者共同行動(dòng)起來(lái)，積極推進(jìn)數(shù)學(xué)新課改，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。只有通過(guò)不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，我們才能讓數(shù)學(xué)教育更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和滿足學(xué)生的需求。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，數(shù)學(xué)新課程改革也在我國(guó)逐漸推進(jìn)。為了更好地應(yīng)對(duì)這一變革，我參加了一次數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，對(duì)數(shù)學(xué)新課改有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的教育理念和教學(xué)方法，也通過(guò)實(shí)踐和討論獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。本文將從培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)效果和個(gè)人感悟五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，培訓(xùn)明確了我們的培訓(xùn)目標(biāo)。我們參加培訓(xùn)的目的是為了適應(yīng)數(shù)學(xué)新課程改革的要求，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。培訓(xùn)通過(guò)明確的目標(biāo)，幫助我認(rèn)清了自己參加培訓(xùn)的目的和意義，激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。
其次，培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了數(shù)學(xué)新課改的核心內(nèi)容。培訓(xùn)中，我們學(xué)到了新課程的教學(xué)理念和原則，了解了課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求。同時(shí)，培訓(xùn)還重點(diǎn)介紹了數(shù)學(xué)新課改背后的一些理論和研究成果，幫助我們更好地理解新課改的重要性和意義。
培訓(xùn)方式也值得稱贊。培訓(xùn)采取了多種多樣的方式，如講座、討論、小組合作等。這些方式既富有趣味性，又能夠提高我們的參與度和動(dòng)手能力。特別是小組合作的形式，讓我們有機(jī)會(huì)與其他老師一起討論教學(xué)問(wèn)題，共同思考和解決難題。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲了許多。首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這讓我深刻意識(shí)到，作為一名教師，我不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。我要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
其次，我意識(shí)到多媒體和信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何使用多媒體和信息技術(shù)輔助教學(xué)，這不僅提高了教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我相信，這將是未來(lái)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向，我也將不斷學(xué)習(xí)和探索，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用多媒體和信息技術(shù)。
最后，我在這次培訓(xùn)中深刻體會(huì)到教育改革的必要性和困難性。數(shù)學(xué)新課程改革是一場(chǎng)深入的變革，要求老師在教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行全面的改變。這需要我們教師有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)校和社會(huì)的支持和配合。只有全社會(huì)的共同努力，數(shù)學(xué)新課程改革才能取得更好的效果。
通過(guò)這次數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)，我對(duì)數(shù)學(xué)新課程改革有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。我深刻意識(shí)到，數(shù)學(xué)新課程改革是時(shí)代的要求，是教育教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。而教師作為教育改革的推動(dòng)者和執(zhí)行者，更應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷更新自己的知識(shí)和教育觀念。我相信，只有這樣，我們才能夠更好地適應(yīng)新課程改革的要求，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮更大的作用。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
芻議高中數(shù)學(xué)新課改
宋江濤滎陽(yáng)市高級(jí)中學(xué)，河南滎陽(yáng)450100
在高中數(shù)學(xué)開(kāi)展新課改以前，教師在授課中只注重對(duì)理論知識(shí)的傳授和常規(guī)計(jì)算技能的講解，基本忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感悟和思考過(guò)程，也完全忽視了對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值以及文化價(jià)值的揭示，甚至也忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，最后導(dǎo)致大部分學(xué)生都是為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)。由此看來(lái)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代教育對(duì)數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)展和實(shí)施勢(shì)在必行。
一、高中數(shù)學(xué)課改意義
1.促進(jìn)教學(xué)方式的變革
數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的變化促使教師在教學(xué)方式上必須適應(yīng)新的課程結(jié)構(gòu)。必修課程與選修課程的開(kāi)設(shè)將使教師在對(duì)待兩種課程的教學(xué)上有所區(qū)別。特別是在選修課程上，教師將改變?cè)械闹v授為主的教學(xué)方式，給學(xué)生更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這也要求教師運(yùn)用更新更豐富的教育手段與教學(xué)方式方法進(jìn)行教學(xué)。課程結(jié)構(gòu)的變化不僅促進(jìn)教學(xué)方式的變革，同時(shí)也將促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，使教師和數(shù)學(xué)課程同步發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)教學(xué)方式的變革。
2.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革
高中數(shù)學(xué)新課程充分考慮到了學(xué)生的差異性和主體性的要求，滿足學(xué)生多樣性、個(gè)性化發(fā)展的需求，尊重學(xué)生的自主選擇。選修課程的設(shè)置把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，這勢(shì)必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。這就要求學(xué)生改變?cè)械闹皇堑却處煱颜n程送上門(mén)來(lái)的習(xí)慣。學(xué)生自己必須學(xué)會(huì)自主、正確、合理地選擇，學(xué)會(huì)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。學(xué)生不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活要有總體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，也要學(xué)會(huì)自我管理、自我檢測(cè)、自我反思、自我調(diào)整。學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者變成了學(xué)習(xí)的真正主人。這種變化是最根本意義上的學(xué)習(xí)方式的變革。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還要學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方式等等。所以，課程結(jié)構(gòu)的變化必將促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
3.促進(jìn)課程管理的變革
課程結(jié)構(gòu)的一系列變化都要求在課程管理上做出相應(yīng)的變革以適應(yīng)新課程建設(shè)與發(fā)展的需要。必修課程與選修課程的設(shè)置將要求學(xué)校在課程安排上，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃性與靈活性的統(tǒng)一；要求學(xué)校建立相應(yīng)的選課制度、管理辦法等。采用學(xué)分衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，將要求學(xué)校有相應(yīng)的學(xué)分管理。模塊的設(shè)置也將促進(jìn)管理上變革。運(yùn)用模塊的形式來(lái)設(shè)置課程，便于學(xué)校發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)校的特色；同時(shí)要求學(xué)校對(duì)模塊進(jìn)行管理，避免模塊內(nèi)容的重復(fù)設(shè)置，保證模塊的合理、有效等。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基礎(chǔ)理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诿鞔_了這一點(diǎn)后，高中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該很清楚，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，雖然課堂上還可以采取以教師講授為主的教學(xué)方式，但與此同時(shí)，還應(yīng)該兼顧學(xué)生的主體地位，以及他們的積極參與性，更要注重師生間的互動(dòng)以及學(xué)生間的互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。要始終把握好新課程的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在完全放松的情境中，不知不覺(jué)地掌握和獲取新的知識(shí)，還要做到在獲取理論知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生們的情感也得到相應(yīng)的體驗(yàn)和教育。
另外，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念，正確認(rèn)識(shí)自己在課堂上的地位和作用，把自己的傳授者身份變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，在課堂上注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和探索精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鲾?shù)學(xué)中的規(guī)律，并學(xué)會(huì)自己推導(dǎo)數(shù)學(xué)結(jié)論，最終讓學(xué)生們學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)、有必要的數(shù)學(xué)，并了解到數(shù)學(xué)在人類(lèi)社會(huì)中的功效以及社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的需求，以及讓不同的個(gè)體在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)，更多地應(yīng)該是帶著興趣去學(xué)習(xí)。為了數(shù)學(xué)的功效和作用而學(xué)習(xí)，而且應(yīng)該是從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的狀態(tài)。因此這就需要教師在教學(xué)中不斷采取新穎的教學(xué)方法以及合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才會(huì)樂(lè)意學(xué)，才會(huì)渴望走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，去品味數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以及體會(huì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程所富含的價(jià)值。這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，以及他們自我展現(xiàn)的欲望，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該讓學(xué)生先了解到數(shù)學(xué)學(xué)科與人類(lèi)社會(huì)之間的聯(lián)系以及它們之間的相互作用，以此來(lái)讓他們懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值。
接著，教師在講解數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題的提出和問(wèn)題解決的過(guò)程，不斷幫助學(xué)生形成批判性思維的`習(xí)慣和正確的科學(xué)態(tài)度，讓他們學(xué)會(huì)崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，并且通過(guò)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展以及數(shù)學(xué)內(nèi)部各種運(yùn)動(dòng)的發(fā)生和關(guān)系的變化過(guò)程。
四、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體手段不斷豐富教學(xué)
新課改的推出和開(kāi)展，富有新時(shí)代的鮮特征，它是為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需求而提出來(lái)的。因此，信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用也是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)、多媒體作為新時(shí)代的產(chǎn)物，不僅資源豐富、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息傳輸量高，還具有很強(qiáng)的交互性特點(diǎn)。用它們來(lái)輔助教學(xué)，不僅能使課堂變得形象直觀，還能有效地提高課堂的質(zhì)量。數(shù)學(xué)作為高中階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它與其他的課程較之更具抽象化和復(fù)雜化。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使抽象的內(nèi)容變得形象化，便于學(xué)生理解和記憶是十分重要的。在這種前提下，重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用就顯得恰到好處。比如通過(guò)計(jì)算機(jī)或投影儀制定相應(yīng)的輔助教學(xué)軟件，或是設(shè)計(jì)和制作一些形象直觀的教具來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。比如說(shuō)，在講授一些立體的集合圖形時(shí)，便可以借助多媒體的手段，設(shè)計(jì)出一些形象生動(dòng)、立體感較強(qiáng)的集合圖形，從而使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題頓時(shí)變成形象直觀的圖形和動(dòng)畫(huà)的形式，學(xué)生只需要對(duì)形象直觀的圖形進(jìn)行直觀透徹地觀察，便可以很好地理解抽象的數(shù)學(xué)性質(zhì)。這種多媒體授課方法不僅改變了以往傳統(tǒng)的以語(yǔ)言信息傳遞為主的課堂教學(xué)模式，還有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趫D文并茂的畫(huà)面里，感官不停受到刺激，進(jìn)而使他們的記憶也不斷得到加深和增強(qiáng)；而且有效地節(jié)省了教師的授課時(shí)間進(jìn)而更好地把握數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，做到精講多練，最終讓學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并喜歡上數(shù)學(xué)課。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
高中數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。下面是本站帶來(lái)的高中數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)心得，歡迎大家閱讀。
學(xué)課程的基本理念，比如課程內(nèi)容的選擇，教學(xué)活動(dòng)的組織，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的影響，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)等都做了明數(shù)通過(guò)培訓(xùn)，我知道了新課標(biāo)進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)的意義和數(shù)學(xué)的教育價(jià)值，完善了確的闡述。通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)我們?cè)诮窈蟮木唧w教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
一.教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合當(dāng)前課改與本校學(xué)生的實(shí)際情況,在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
二.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求職求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心;通過(guò)恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟思想;能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問(wèn)題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)互動(dòng)的針對(duì)性和有效性。教師以平等、尊重的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。
三.合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系:高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系.包括評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展.
四.創(chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材;關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展;合理有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)能力，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
不學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不潛心鉆研教材，就如瞎子摸象，教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生偏差。數(shù)學(xué)教學(xué)具體定位到底在哪里，也是目前研究得比較多的問(wèn)題，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，還要兼顧學(xué)科體系和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，重在塑造學(xué)生健康向上的個(gè)性品質(zhì)，為以后能適應(yīng)信息社會(huì)的工作生活打下基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)課不能象以往一樣只要求學(xué)生會(huì)做題，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式的整合和嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在我看來(lái)，數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)了幾個(gè)顯著的變化：
宏觀上，新教材遵循的理念是人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必要的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，改變了過(guò)去一刀切的狀況。大家對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也從鍛煉思維的體操轉(zhuǎn)變到是人們?cè)谏顒趧?dòng)和學(xué)習(xí)中必不可少的工具。特別指出，數(shù)學(xué)也是一種文化。在每部分知識(shí)的講解過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生了解到知識(shí)的背景，知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，從歷史的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是在真正的課堂上，因?yàn)槲覀兘處熌芰徒虒W(xué)容量等等許多因素限定了這些方面的講授，對(duì)定義定理的講解略顯枯燥和抽象，以致于用相關(guān)題目去彌補(bǔ)講解，難以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生動(dòng)性和應(yīng)用性。曾聽(tīng)過(guò)一名有經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)課，巧妙地將兩者結(jié)合得很好，自然而不刻意，豐富而有深意。從中不難看出，彰顯師生和學(xué)校、班級(jí)的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)的精品課在新課改的大背景下將如雨后春筍層出不窮。
我們的課堂要關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)、生活實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律要求，多方引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和綜合素質(zhì)能力。比如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中著眼于適應(yīng)社會(huì)所需要的學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，責(zé)任心的栽培，意志力的錘煉，種種非智力因素的熏陶，心理健康的教育和疏導(dǎo)等等，都屬于德育范疇。堅(jiān)持實(shí)踐“成才應(yīng)該首先成人”的道理，如何在重視健全學(xué)生人格的前提下，充分系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生的能力，這是教育中的大學(xué)問(wèn)，這不僅僅是德育處或是某位班主任的事情，而是每位數(shù)學(xué)老師共同思考的問(wèn)題。然而如何群策群力，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，突出德育的亮點(diǎn)，給所有數(shù)學(xué)教師提出了很高的要求，因此不斷學(xué)習(xí)新的理念，新的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，同時(shí)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，才能建立全新的教與學(xué)的體系與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。
新教材不能只是單純的學(xué)科知識(shí)和操作技能的組織，而是滲透著學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)和需要的學(xué)科知識(shí)和操作技能的有機(jī)組織。如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、古典概型等等章節(jié)，從細(xì)節(jié)處使學(xué)生在學(xué)習(xí)中切身感受到數(shù)學(xué)和自己生活的密切關(guān)系以及在解決生活實(shí)際問(wèn)題中的重大價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣和探索的強(qiáng)烈意愿，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的問(wèn)題，比傳統(tǒng)教材更容易引起學(xué)生共鳴。例如有一名老師在講解拋物線時(shí)，用動(dòng)畫(huà)演示了炮彈發(fā)射到落地的軌跡，形象生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)一下子就成功地把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，找到了興趣的切入點(diǎn);也有的老師在講解立體圖形的時(shí)候?qū)Ρ葘?shí)際生活中的許多原型，變抽象為具體，學(xué)生印象非常深刻。
新課標(biāo)中多次提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。今天的數(shù)學(xué)課堂真正意義上還給學(xué)生，為他們提供自主探索、自我創(chuàng)造、自我成功、自我快樂(lè)的親身體驗(yàn)。全面、個(gè)性、和諧發(fā)展是本次課改的“關(guān)鍵詞”，它是科學(xué)發(fā)展觀在新課改中的具體體現(xiàn)，是以人為本，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展的根本要求。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為主線，真正體現(xiàn)新課程提倡的在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)。
如今的教材設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教材組織上體現(xiàn)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，很清晰地看到，就是教學(xué)內(nèi)容的組織階梯循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生感覺(jué)到自己不斷的處于一種探究、前進(jìn)和發(fā)展的狀態(tài)。然而一切事物都有正反面，如同雙刃劍一樣，專家對(duì)課改實(shí)踐中具體出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，回答了“螺旋上升”的思維方式是否可行?是否人為地將知識(shí)點(diǎn)割裂?如何處理教材才是合理?目前初高中的知識(shí)脫節(jié)，師生負(fù)擔(dān)加重?等等問(wèn)題，解決了我們?cè)S多疑惑。欣喜的是，我的觀念和許多與會(huì)老師不謀而和。我們看到，新課程處處體現(xiàn)著“新意”，它體現(xiàn)著先進(jìn)的理念，但并不成熟完善，既然我們不能因?yàn)殍Υ枚穸烙竦膬r(jià)值，就不能因?yàn)橐恍┎缓椭C的困難而否認(rèn)它的必要性。也正因?yàn)闆](méi)有固定的模式，才需要我們老師的扶持和關(guān)注，依靠老師在實(shí)踐中摸索，其中關(guān)鍵是把眼光放遠(yuǎn)，避免鼠目寸光的短視做法，堅(jiān)持走好每一步，穩(wěn)步推進(jìn)高中新課程改革。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的功敗。因此一方面在遵循教育規(guī)律的前提下，廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾，使教師明確更加刻苦鉆研，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，這對(duì)每位老師而言是痛苦的蛻變。我作為一名在傳統(tǒng)教育熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的新教師，雖然時(shí)常用先進(jìn)的理念武裝頭腦，但身上仍然難掩一些傳統(tǒng)教學(xué)的風(fēng)格。我不止一次地聽(tīng)到抱怨：新課改讓教師變得無(wú)所事從。這種抵觸心理是非常容易理解的，從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。特別是許多數(shù)學(xué)老師多年形成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法在新內(nèi)容前可能變得不再重要，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的困惑和不舍，因此，在許多學(xué)校，仍是。
口號(hào)。
一套，實(shí)際授課又是舊一套。有一位課改專家在描述現(xiàn)在課改現(xiàn)狀時(shí)，無(wú)不擔(dān)心地說(shuō)：現(xiàn)在很多地方依舊進(jìn)行著披著新課改精神下的傳統(tǒng)教學(xué)，違背了教育的本質(zhì)。
于是切切實(shí)實(shí)施教學(xué)改革，避免穿新鞋走舊路，教師的角色轉(zhuǎn)變非常重要。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必須接受課改新理念，為失去平衡的心理尋找支點(diǎn)，真正走進(jìn)新課程;其次努力建樹(shù)并在實(shí)踐中貫徹新理念，明確教師在教育教學(xué)活動(dòng)之中的角色，做有思想、有遠(yuǎn)見(jiàn)的實(shí)踐者;再次，在進(jìn)行有必要的培訓(xùn)和繼續(xù)教育后，信息的整合，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)尤為重要，因此及時(shí)的。
可互通有無(wú)，讓同行間不斷提高認(rèn)識(shí)。
由于正在推進(jìn)的高中新課改還在實(shí)驗(yàn)階段，難免有種種先天不足。有鑒于此，我們應(yīng)該克服急功近利心理，需要正視客觀現(xiàn)實(shí)：例如各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)如何統(tǒng)籌以適應(yīng)今后的高考導(dǎo)向要求;如何慎重科學(xué)安排課時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范地執(zhí)行課程計(jì)劃;如何根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校的特點(diǎn)，妥善處理數(shù)學(xué)選修模塊;如何看待計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)中的作用等等都是我們新課程改革推進(jìn)過(guò)程中需要研究解決的重要課題。
這次參加新一輪高中數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)，聽(tīng)了有關(guān)的專家、學(xué)者對(duì)《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對(duì)新教材的詳細(xì)說(shuō)明，使得自己對(duì)新一輪高中課程改革的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，對(duì)新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念、等也有了更深一步的了解，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義，使我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我更加走近了新課程。下面是我參加培訓(xùn)的一些體會(huì)：
1、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類(lèi)社會(huì)中，是無(wú)處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因此，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用并能投入其中。2、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。3、形式和內(nèi)容更加多樣化高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個(gè)模塊組成，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。選修課程有4個(gè)系列，其中系列1、系列2由若干個(gè)模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成;每個(gè)模塊2學(xué)分(36學(xué)時(shí))，每個(gè)專題1學(xué)分(18學(xué)時(shí))，每個(gè)專題可組成1個(gè)模塊。對(duì)于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
在培訓(xùn)期間，我們無(wú)論是在報(bào)告中，還是在茶余飯后，我們都能聽(tīng)到另外一種聲音，感受到合弦的美。數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險(xiǎn)之旅。"我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)改革的長(zhǎng)期性和艱巨性，從而，在積極參與課程改革的同時(shí)，我們也就需要保持清醒的頭腦，作出"熱潮中的冷思考"。對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)一定不要輕易否定與拋棄。中國(guó)自己的教學(xué)方法好在哪里，對(duì)此一定要心中清楚。比如說(shuō)，"雙基"教學(xué)是中國(guó)的特色與傳統(tǒng)，繼承的同時(shí)要理解與吃透它的內(nèi)涵。近幾年來(lái)，西方國(guó)家特別是美國(guó)出現(xiàn)了一股"向中。
國(guó)學(xué)。
習(xí)"的熱潮。因此，面對(duì)我們自己的數(shù)學(xué)教育，有什么理由要失去自信，妄自菲薄呢?在充分肯定傳統(tǒng)教學(xué)長(zhǎng)處的同時(shí)，我們應(yīng)正視所存在的問(wèn)題。
其中，有的是在過(guò)去就已暴露出來(lái)而未能很好解決的問(wèn)題，更多地是不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和推進(jìn)素質(zhì)教育的要求而暴露出來(lái)的諸多弊端。其主要表現(xiàn)在：重傳承文明甚于重創(chuàng)新教育，教知識(shí)而不是教創(chuàng)造;重結(jié)果甚于重過(guò)程，以冰冷的美麗代替火熱的思考;重標(biāo)準(zhǔn)答案甚于重個(gè)性發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生情感和個(gè)性品質(zhì)的關(guān)注。因此，總結(jié)好的傳統(tǒng)，認(rèn)清存在的問(wèn)題，是為了更好地面向未來(lái)。劉兼同志講過(guò)"我國(guó)當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題同樣突出。"我們應(yīng)抱著"揚(yáng)棄"的觀點(diǎn)辨證對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)，不要盲目繼承，更不要全盤(pán)否定，正視存在的問(wèn)題，進(jìn)行批判改正，根據(jù)新時(shí)代的要求走一條自己的路。
體會(huì)到了課改的艱辛我在學(xué)習(xí)之余，與各地的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。若要課程改革成功，尚須方方面面的努力。這困難有來(lái)自經(jīng)費(fèi)方面的--經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足或使用不當(dāng);有來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)層面的--領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程改革重視不夠或只認(rèn)為是教育界自己的事;有來(lái)自教育內(nèi)部的--人人關(guān)心的終結(jié)評(píng)價(jià)尚未出臺(tái)，廣大教師和家長(zhǎng)以及社會(huì)各界對(duì)最后的評(píng)價(jià)十分關(guān)切;農(nóng)村教師的素質(zhì)的提高問(wèn)題;高中與初中的課程銜接問(wèn)題，高考的問(wèn)題;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問(wèn)題;市場(chǎng)上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問(wèn)題;教師的素質(zhì)水平和對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)以及培訓(xùn)的一些問(wèn)題……幾天的學(xué)習(xí)緊張而有序，研修使我們了解了課程改革的理念，了解了數(shù)學(xué)教育的方向，了解了教材的設(shè)計(jì)思路，了解了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施。也體會(huì)到了課程改革的艱辛。四、增加了新的思考我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動(dòng)，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索。
為了課程改革的成功，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
20xx年xx月26日，我們?nèi)w英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)了20xx《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我從理論知識(shí)到課堂教學(xué)方面對(duì)新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識(shí)和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：
（1）注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個(gè)思想的核心就是學(xué)會(huì)做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類(lèi)美好思想的熏陶，接受社會(huì)共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對(duì)高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺(jué)地守護(hù)人類(lèi)美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
（2）面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，師生共同發(fā)展，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，堅(jiān)持語(yǔ)言運(yùn)用的核心理念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語(yǔ)易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)，熱愛(ài)英語(yǔ)，了解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。
（3）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)的思路是通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個(gè)維度實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)這人文性和工具性的統(tǒng)一這個(gè)總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細(xì)化成九個(gè)級(jí)別的分級(jí)目標(biāo)，每個(gè)級(jí)別都詳細(xì)的說(shuō)明了要求學(xué)生達(dá)到的.目標(biāo)。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我能夠更好地在設(shè)計(jì)每課教案時(shí)做到基礎(chǔ)實(shí)、技能全、步驟細(xì)、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個(gè)級(jí)別的要求和目標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來(lái)對(duì)初中三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個(gè)較好的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。
（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程和結(jié)果同樣重要，沒(méi)有好的過(guò)程不可能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由此可以看出，“活動(dòng)化教學(xué)”是一個(gè)教學(xué)的有效途徑，活動(dòng)化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動(dòng)手做"，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽(tīng)講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語(yǔ)讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)到理想效果的有效方法。
（5）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要，學(xué)生的操作過(guò)程、解決問(wèn)題的思路、思維品質(zhì)、個(gè)性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺少對(duì)學(xué)生思維過(guò)程等的評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問(wèn)題的結(jié)論，輕視思維過(guò)程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識(shí)似是而非，養(yǎng)成在知識(shí)探究過(guò)程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更會(huì)限制學(xué)生對(duì)思維樂(lè)趣的深刻體驗(yàn)，遏制學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng)造性。
因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生充分展示在解決問(wèn)題過(guò)程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過(guò)程，了解每個(gè)學(xué)生的能力和智力的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力，采取教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評(píng)價(jià)。
（6）豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，教師都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。我們以上一堂英語(yǔ)課為例，上課前教師應(yīng)該對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書(shū)籍、報(bào)刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩(shī)歌、典故、故事、漫畫(huà)、笑話、動(dòng)畫(huà)和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)我們?cè)谶x擇教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)該遵循下列原則：
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》修訂之后，教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》)，作為一線教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。這將能更好的使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。提醒自己做一名好老師。
那么如何做一名好老師呢?如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，這個(gè)問(wèn)題好難。我想首先要愛(ài)業(yè)，愛(ài)業(yè)也就是敬業(yè)。而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的。不愛(ài)學(xué)生，就稱不上敬業(yè)，不愛(ài)所有的學(xué)生，就談不上敬業(yè)。愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力，充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，不要因?yàn)樗麄儾疃シ艞墸驗(yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師，有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一次又一次為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。
而且，通過(guò)學(xué)習(xí)我知道學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有讓學(xué)生自己去主動(dòng)介入，自己去親自思考體驗(yàn)，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，教師應(yīng)充分了解學(xué)情，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性;適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我領(lǐng)悟的能力，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
另外，這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語(yǔ)文教育觀。要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開(kāi)辟第二課堂，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語(yǔ)文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)文教育環(huán)境。
總之，課程的革新，還必須落到實(shí)踐當(dāng)中去，在探索中前進(jìn)，愿我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上能走得更好。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
新課改是一大改革，需要培訓(xùn)，新課改培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)，以下的新課改培訓(xùn)心得體會(huì)精品范文，僅供閱讀瀏覽。
自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來(lái)，我們一路走得很辛苦。
然而有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中，我們收獲的更多。
除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái)，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。
我們也因此能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。
在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對(duì)教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。
每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。
為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。
我是學(xué)英語(yǔ)的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足，但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體
因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。
教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。
傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。
學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過(guò)程。
而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。
課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。
教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得了成功的體驗(yàn)。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。
例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。
我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來(lái)且可上下移動(dòng)，表示直射光線。
教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。
讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。
演示過(guò)程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng)，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。
如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的，是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的隔閡，也沒(méi)有偏愛(ài)。
這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。
其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。
馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。
當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。
當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無(wú)謂的爭(zhēng)端、煩惱以及恐懼。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存。”美國(guó)商界某知名人士的這一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。
有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。
開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。
關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。
我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。
我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責(zé)任感。
在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。
從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。
因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。
這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿?BR> 我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
這種欣賞有的是課前的，也有課后的。
我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。
這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。
它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
以后的路還長(zhǎng)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
20xx年3月14日―16日，在這個(gè)春光明媚的日了，我在西華縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期三天的“五步三查”新教學(xué)模式的教師培訓(xùn)?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得匯報(bào)如下：
一、本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自我教育教學(xué)的方式。
我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂(lè)于教。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使用新的教學(xué)方式。要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以職責(zé)和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存潛力。
二、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師務(wù)必首先從思想上轉(zhuǎn)變自我的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動(dòng)力也就足了。
三、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展此刻我們的眼前。
教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)步驟，又在獨(dú)學(xué)時(shí)查、小展示時(shí)查、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)查，所以也稱五步三查教學(xué)法。
在教學(xué)中，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還務(wù)必給學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)帶給充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到自主交流而取得成功的樂(lè)趣。
四、五步三查教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作潛力。
因?yàn)槲宀饺榻虒W(xué)法是分組進(jìn)行的，每個(gè)小組的表現(xiàn)會(huì)在教師的組織下進(jìn)行打分評(píng)比，小組內(nèi)每個(gè)成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān)，所以，要想使本組的表此刻評(píng)比中優(yōu)勝，就需要每個(gè)小組同心協(xié)力，用心配合，這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作潛力。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
五、五步三查教學(xué)法要注重采取四種方法。
（1）激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（2）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
（3）營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
（4）面向全體，讓不一樣層次的學(xué)生都有所得。
把以上四種方法與五步三查模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，會(huì)更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果。
六、新課程給我?guī)?lái)的思考
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，課堂教學(xué)的主角發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究潛力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時(shí)間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。讓我們與新課程一齊成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
學(xué)習(xí)了今年新課標(biāo)，感覺(jué)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講，無(wú)疑是一件好事。
下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。
雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。
比如：新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。
學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
關(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，不出聲，不指讀。
這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說(shuō)實(shí)話對(duì)于低段學(xué)生來(lái)講，確實(shí)比較困難，過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式。
在低段口語(yǔ)交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”的要求，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心。
積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
老課標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想法，但是一當(dāng)需要討論交流時(shí)，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒(méi)有興趣。
而新課標(biāo)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量，只要敢于站起來(lái)發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學(xué)生的膽量鍛煉出來(lái)了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來(lái)越切中要害的，說(shuō)白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。
通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何利用學(xué)的知識(shí)適用于教育教學(xué)工作當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然學(xué)習(xí)很繁忙，但是能在這樣充實(shí)的時(shí)間里學(xué)習(xí)也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。
希望經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)能力能得到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。
教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。
由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。
關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，因本人才疏學(xué)淺，也只能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。通過(guò)本次對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我了解到新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，沒(méi)有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)?！敖虒W(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的'統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?！币虼耍覀儚V大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。
第二、拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為教師，不僅僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識(shí)是對(duì)教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅僅自我要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也能夠利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求。因此，我們老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，博覽群書(shū)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自我具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第三、用心探索，創(chuàng)新教法學(xué)法。新課改不僅僅體此刻教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評(píng)價(jià)方面的改變，更重要的還體此刻教法學(xué)法的創(chuàng)新上，推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)重要任務(wù)。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái)，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與理解的關(guān)系，二者只通過(guò)知識(shí)和技能等信息媒介進(jìn)行溝通，很難構(gòu)成互動(dòng)、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究證明，教育的過(guò)程就應(yīng)是認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。
高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
作文教學(xué)，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。從學(xué)生的作文中，能看出學(xué)生的語(yǔ)文水平。寫(xiě)作文，是個(gè)別學(xué)生最頭疼的事，大多數(shù)學(xué)生感到無(wú)處下筆，無(wú)材料可寫(xiě)，針對(duì)學(xué)生怕寫(xiě)作文，不愿寫(xiě)作文，我近兩年嘗試把作文教學(xué)融入語(yǔ)文課堂中去，經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的實(shí)施，效果很不錯(cuò)，學(xué)生不怕寫(xiě)作文了，愿意寫(xiě)作文了，作文水平明顯的提高了。
在課改的大潮之下，我雖從教二十多年，也不甘落后，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，銳意改革，更新自己的教育觀念。在教育教學(xué)中新課改理念倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師們遇到了全新的挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)的改革，關(guān)鍵是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂充滿創(chuàng)造，讓課堂充滿生命的活力。
在語(yǔ)文課程改革中我嘗試了把作文教學(xué)融入到語(yǔ)文課堂當(dāng)中去，語(yǔ)文課堂上我們每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)課堂練習(xí)本，學(xué)到課文的關(guān)鍵地方我就借機(jī)會(huì)，就讓學(xué)生寫(xiě)幾句話心得感悟，我們學(xué)過(guò)《七根火柴》和《凡卡》后，王棟同學(xué)寫(xiě)了一首小詩(shī):幾根火柴，反映了窮苦兒童的悲慘;幾根火柴，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗;一封信，寫(xiě)出了凡卡的命運(yùn);一封信，寫(xiě)出了凡卡的痛苦生活。當(dāng)我們坐在明亮的'教室里，有辛勤的園丁教育我們，有慈愛(ài)的父母鼓勵(lì)我們，有知心的朋友陪伴我們。我們何嘗曾想到過(guò)生活在痛苦中的賣(mài)火柴的姐姐和可憐的凡卡弟弟啊!晚上，我希望，夢(mèng)兒趕快飛進(jìn)我的被窩，我要把童年的快樂(lè)送給他們，我要把幸福送給他們!
學(xué)過(guò)江口渙的《鶴群》中的一個(gè)情節(jié)兩只大鶴救助傷鶴后，孟凱霞同學(xué)寫(xiě)了這樣幾句話:此時(shí)此刻，讓人多么潸然淚下啊，為了一只傷鶴，兩只大鶴用自己唯一的希望——翅膀來(lái)救助傷鶴，然后各自?shī)^力扇動(dòng)單翅飛回高空的隊(duì)列，本來(lái)飛上空中是很容易的，但是對(duì)于又增加了一只傷鶴的重量后，飛上去就更加困難了，但是為了同伴，他們可以舍棄自己的生命，去換取同伴的性命，這正表現(xiàn)了鶴有正義，有感情。無(wú)論生命多么渺小，只要有一線希望，在困難的事也可以成功。在生命即將消失的那一刻，是同伴給了自己以希望，從而勇敢的活了下去。不僅讓我想到生命因?yàn)榕笥训膸椭剩驗(yàn)樾∈露袆?dòng)，生命因?yàn)榭鞓?lè)而多姿多彩，在生活中帶給自己的往往是感動(dòng)，往往是那永不忘懷的友誼和親情。
學(xué)過(guò)《游恒山記》，張新月寫(xiě)道:北岳恒山，奔騰起伏，莽莽蒼蒼，橫自塞上，巍峨聳峙，氣勢(shì)洶涌，從文中可得，恒山的虎風(fēng)口是多么險(xiǎn)峻，但也寫(xiě)出了作者徐霞客勇于打破傳統(tǒng)觀念，不安于現(xiàn)狀，大膽實(shí)踐，不怕一切艱難困苦，勇高峰的精神。
要想讓我們的語(yǔ)文課堂生動(dòng)活躍起來(lái)，關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變。愿全體語(yǔ)文教師著眼與學(xué)生的未來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為己任，尊重學(xué)生。