時(shí)間管理是提高工作效率的關(guān)鍵，我們需要對自己的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和規(guī)劃。在總結(jié)時(shí)要盡量做到言之有物，突出實(shí)質(zhì)性的收獲和收益?？偨Y(jié)范文可以給我們提供一些寫作思路和參考案例。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
1、交流在課外了解的景點(diǎn)。
2、閱讀散文《海潮》，體會語句的精彩。
3、朗讀欣賞對聯(lián)。
4、開展“飛向太空”的綜合性學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)人類在太空探索中的挫折與成功。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計(jì)閱讀要求。
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
1、出示：“郁郁蒼蒼，娉娉婷婷的黃山松”。
2、引導(dǎo)學(xué)生明確“郁郁蒼蒼、娉娉婷婷”兩個(gè)詞語概括了黃山松的特點(diǎn)。
3、學(xué)生在橫線上填入表示景物特點(diǎn)的詞。
4、全班交流。
1、選擇自己喜歡的方式讀短文，整體感知短文。
2、默讀思考：這篇短文描寫了什么情景？
3、和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)閱讀要求，自學(xué)短文。
4、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
1、出示對聯(lián)，學(xué)生齊讀。
2、教師簡要說明對聯(lián)的有關(guān)知識。
3、出示準(zhǔn)備好的對聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或貼對聯(lián)的有關(guān)知識。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生賞析文中的三副對聯(lián)。
5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓。
6、學(xué)生朗讀對聯(lián)、背誦對聯(lián)。
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
同學(xué)們，飛向太空，是人類美麗的夢想，不懈的追求。今天，讓我們一起去體驗(yàn)人類在太空探索中的挫折與成功吧！
1、出示幾位中外宇航員的圖片。
2、教師簡要介紹他們飛向太空的輝煌經(jīng)歷。
3、交流自己收集到的有關(guān)中外宇航員的圖片、文字資料。
1、指名講述英雄故事。
2、小組交流聽后的感想。
3、全班交流收集到的英雄故事。
1、全班交流收集到的有關(guān)外星人傳說的資料。
2、說說你心目中的外星人的樣子。
3、想象你與外星人的一次會面。
4、結(jié)合你收集的資料，把你想象的情景寫下來。
5、全班交流。
由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
語文活動8
一、我會填
二、我會讀
三、百寶箱
四、大舞臺
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
1、復(fù)習(xí)音序查字法查字典典。
2、通過游戲拓展識字渠道，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，開發(fā)學(xué)生智力。
音序查字法，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)自主識字的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)簡單的歸納的識字方法，增加識字量。
讀熟，唱會字母，練習(xí)中掌握音序查字法。
生字卡片
一、復(fù)習(xí)字母
1、齊唱字母歌
2、師生對卡片：大寫字母對小寫字母。
二、復(fù)習(xí)音節(jié)，音序
生自薦舉例說什么是音節(jié)，什么是音序？
三、完成語文活動六的音序查字。
1、出示生字卡片，學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀，并說出音節(jié)，音序。
2、指名說說音序查字法的步驟。
先在（）查到（），再到（ ）找（ ），然后（ ），最后（ ）。
3、同桌競賽查字典（查：單，市，姨，步，姓），并在書中完成第一題，老師巡視輔導(dǎo)差生。
4、討論：如何給這些字按音序排隊(duì)？
1）記住大寫字母的順序
2）按大寫字母的順序排列這些字。
3）生獨(dú)立完成排隊(duì)
4）師生一起檢驗(yàn)正誤。
四、大舞臺——找朋友
1、老師出示字卡片，生認(rèn)讀。
崗，功，蘋，蔬，李，陳，周，吳
2、把它們按一定方法分類（找出它們相同的地方）
3、同桌合作完成。
4、老師查完成情況，進(jìn)行講析：
按姓氏：
按偏旁：
按音序：
按意思：
五、練練
1、寫出下列字的音序，音節(jié)，在字典的哪一頁
“拼”音序（），音節(jié)（），在字典（）頁
“須”音序（），音節(jié)（），在字典（）頁
2、根據(jù)音序給下列字排排隊(duì)。
外，麻，雀，沖，肯，定，羽
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
通過活動，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的意識。
1．學(xué)生分成四組到街道、社會上尋找錯(cuò)別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。
2．教師準(zhǔn)備部分錯(cuò)別字例子。
3．獎(jiǎng)品：本子若干本。
4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯(cuò)別字。
主掛人甲：同學(xué)們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。
主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻(xiàn)。
主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認(rèn)識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，還是記錄漢族語言的重要工具。
主持人甲乙：因此，我們應(yīng)該重視漢字的學(xué)習(xí)。
主持人乙：你們了解漢字嗎
（學(xué)生自由發(fā)言）
學(xué)生a：漢字?jǐn)?shù)量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。
學(xué)生b：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。
學(xué)生c：9筆的字?jǐn)?shù)量最多。
學(xué)生d：“的”字用得最多，大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè)。
學(xué)生五：最常用的字有6ooo個(gè)左右。
主持人甲：同學(xué)們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字?jǐn)?shù)多，字形復(fù)雜，難認(rèn)、難記、難寫，所以，書寫時(shí)常常出差錯(cuò)，也就是我們通常說的“錯(cuò)別字”。同學(xué)們可得注意糾正錯(cuò)別字呀，要不，鬧出笑話來還是小事，人家聽不清、看不懂你要說的意思，產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，影響了學(xué)習(xí)和工作，那才是大事呢！
學(xué)生f：那么怎樣才能糾正錯(cuò)別字呢
主持人乙：提得好，請同學(xué)們就這個(gè)問題自由談?wù)劙伞?BR> 學(xué)生g：大家學(xué)習(xí)生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。
學(xué)生h：讀書時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，一個(gè)字、一個(gè)字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個(gè)字的意思。
學(xué)生i：寫字時(shí)要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。
學(xué)生j：多讀多寫，增多跟字見面的機(jī)會和使用的次數(shù)，在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶，牢固掌握。
學(xué)生k：學(xué)好漢語拼音，學(xué)好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。
學(xué)生l：同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯(cuò)寫錯(cuò)了字，就馬上指出來，幫助改正。
學(xué)生m：筆畫增減。
學(xué)生n：變換、移動字的筆畫或偏旁。
學(xué)生o：張冠李戴，把此字寫成彼字。
主持人乙：下面我們來當(dāng)一回森林的醫(yī)生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。
（出示四塊小黑板，分別寫上：
第一棵樹上：拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥
第二棵樹上：隔離 孤立 短暫 念書 工令
第三棵樹上：藍(lán)球 入場券 茂密 辯論 珠連
第四棵樹上：住扎 恢心 已然 發(fā)財(cái) 無畏）
主持人甲：每組派兩人把錯(cuò)別字劃去，正確的字寫在旁邊。
（每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。）
主持人乙：接下來，我們來個(gè)競賽，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)把錯(cuò)別字都改正過來。
（出示小黑板：找出下列成語中的錯(cuò)別字，并改正：
哀聲嘆氣 賓賓有禮 病人膏盲 不寒而粟
不徑而走 草管人命 穿流不息 得不嘗失
發(fā)奮圖強(qiáng) 發(fā)揚(yáng)廣大 各抒已見 鬼鬼崇崇
含辛如苦 黃梁一夢 忽然開朗 流戀忘返）
（學(xué)生改正，教師巡視然后檢查。）
主持人甲：請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。
主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規(guī)范的字、錯(cuò)別字，下面請四個(gè)小組的組長匯報(bào)一下。
（各組組長匯報(bào)找到的錯(cuò)別字、不規(guī)范字。略）
主持人甲：請各組再安排時(shí)間，與用字方協(xié)商，共同糾正不規(guī)范的字或錯(cuò)別字。
教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們從思想上重視漢字的學(xué)習(xí)，認(rèn)真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或，把消滅錯(cuò)別字當(dāng)一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
1．了解某些成語里表示數(shù)目詞的含義。
2．了解我國古典文學(xué)四大名著，激發(fā)新聞記者文學(xué)名著的興趣。
3．積累《幼學(xué)瓊林》的古文名句。
4．召開故事會，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
1、發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，積累成語。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)某些成語的特點(diǎn)，理解成語中表示數(shù)目的詞的特定含義。
3、理解古文名句的含義。
教具準(zhǔn)備：課件（成語、“三十六計(jì)”名稱）
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我發(fā)現(xiàn)”
1．投影出示“語文活動”中的成語。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
3．教師講解成語中表示數(shù)目的詞的意義。
它們不表示確切的數(shù)目，一般都具有特定的含義。
4．分組讀成語，體會這些成語中“一”“七”“八”“百”“千”“萬”特詞的特定意義。
5．收集包含數(shù)目詞的成語，全班交流。
二、學(xué)習(xí)“我知道”
1．教師簡要介紹我國古典文學(xué)四大名著—《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》。
2．學(xué)生回憶名著及名著中的主要人物特點(diǎn)，小組交流。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生用一句話對古典文學(xué)名著中的人物作出正確的評價(jià)。
如：顧全大局、神機(jī)妙算的孔明；嫉惡如仇、智勇雙全的魯智深......
4．全班交流。
三、學(xué)習(xí)“百寶箱”
1．自由朗讀《幼學(xué)瓊林》中的古文名句，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．教師簡介《幼學(xué)瓊林》。
3．熟讀句子，說說自己讀懂了哪些句子的意思，提出難以理解的句子。
4．教師點(diǎn)評釋疑
5．教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古文名句，注意停頓、重音等。
如：憑空起事，謂之/平地風(fēng)波；獨(dú)立不移，謂之/中流砥柱。
6．學(xué)生熟讀句子，背誦句子。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
二、學(xué)生交流自己知道的“三十六計(jì)”名稱，回憶有關(guān)故事情節(jié)
三、教師投影出示“三十六計(jì)”名稱，學(xué)生識讀
四、引導(dǎo)學(xué)生從中選擇一個(gè)成語，講一講這個(gè)成語故事
五、小組交流
先在小組里交流，評出本組的“故事大王”。主要從以下方面評議：
（1）講的故事與成語的意思是否符合；
（2）內(nèi)容是否有趣；
（3）語言是否連貫、通順。
六、全班交流
各小組的“故事大王”上臺講故事，學(xué)生評出“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳語言獎(jiǎng)”。寫出自己交流的成語故事的內(nèi)容。
七、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
板書設(shè)計(jì)：
總說
六六三十六，數(shù)中有術(shù)，術(shù)中有數(shù)。陰陽燮理，機(jī)在其中。機(jī)不可設(shè)，設(shè)則不中。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
1、學(xué)習(xí)有關(guān)春天的詞語，增強(qiáng)識字、學(xué)詞的能力。
2、借助拼音，朗讀背誦兒歌，積累評議，培養(yǎng)語感。
3、培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
1、提高識字、學(xué)詞的能力。
2、培養(yǎng)說詞、造句的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天老師為大家?guī)砹艘晃黄量蓯鄣男屡笥?，你們想認(rèn)識她嗎？
2、課件出示春姑娘，畫外音：親愛的小朋友們，你們好，我是春姑娘，聽說大家都很喜歡我，今天我特地起來和大家一起活動活動，相信我們一定會玩得開心。
3、出示課題。
（二）萬花筒
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出詞語。
2、認(rèn)讀詞語。
（1）大家快試一試，借助拼音讀讀花兒上的詞語吧。
（2）指名讀詞語，大家評，正音，小組開火車讀。
（3）去掉拼音還能讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。
3、自主發(fā)現(xiàn)：寫春天的詞語。
（1）小朋友們真了不起，聽聽春姑娘的評價(jià)吧。
（2）春天來了，你有什么新發(fā)現(xiàn)呀，請你們像小鳥一樣把自己發(fā)現(xiàn)的春天寫在杯子上吧。
（3）分組比賽匯報(bào)詞語，寫得好的鼓勵(lì)。
（三）百寶箱——讀讀背背兒歌
1、小朋友們真會用心觀察，有這么多的新發(fā)現(xiàn)，春姑娘又有話要對大家說呢。
課件演示，出示兒歌《春天來啦》。
2、讀讀背背兒歌。
（1）春姑娘的禮物真特別，你們能讀好兒歌嗎？快試試吧，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)。
（2）指名讀。
（3）師生合作輪流讀，同桌合作讀，表演讀。
（4）試背兒歌。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
1、借助拼音學(xué)習(xí)四個(gè)成語，讓學(xué)生初步了解成語。
2、借助拼音讀背短文，進(jìn)一步認(rèn)識比喻句。
3、通過活動培養(yǎng)學(xué)生查找資料收集資料的能力和習(xí)慣。
1、熟練地運(yùn)用拼音學(xué)習(xí)生字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)查資料的習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡單查資料的方法。
引導(dǎo)，合作探究
多媒體課件
學(xué)生課余收集各國風(fēng)景圖片
（一）萬花筒
1、送貝殼回家。
1）出示成語：
（）流不息汪（）大海贊不（）口情不自（）
2）生自由拼讀，同桌互查。
3）借助字典了解小貝殼的名字，送小貝殼回家。
4）生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。
2、老師領(lǐng)讀成語。
3、老師簡介成語知識。
（二）百寶箱
1、談話導(dǎo)入，課件出示荷塘美景。
2、生就課件談感受。
啟發(fā)想象（雨點(diǎn)，珍珠，水晶之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識比喻句）
3、指名讀，生評論，師指導(dǎo)帶著情感去讀。
4、師范讀。
5、生聽錄音。
6、讀背。
（三）大舞臺
1、出示云朵上的對話，生自讀。
2、了解話的內(nèi)容。
3、老師小結(jié)、
1）課件展示資料，介紹資料、
2）生展示自己收集的資料，介紹、
延伸：
課外收集，準(zhǔn)備合作辦墻報(bào)、
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
1、積累帶“風(fēng)”字的成語。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法將事物寫的更加形象生動。
3、初步學(xué)習(xí)賞讀詩歌。
4、開展語文實(shí)踐活動，提高語文綜合素質(zhì)。
“大舞臺”綜合實(shí)踐活動，詩歌閱讀
：預(yù)習(xí)課文，收集西北地區(qū)的詳細(xì)地圖。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
這節(jié)課讓我們以輕松的心情到“語文活動5”去活動活動吧，相信你一定會愉快而有所得的。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
（一）萬花筒
1、學(xué)習(xí)我會填
課件出示題目
齊讀作為示例的成語?？纯催@些成語有什么特征？
啟發(fā)：再看看每一行中帶有“風(fēng)”字的成語有什么特征？
填寫帶“風(fēng)”的成語，比一比，看誰填得又快又多
交流補(bǔ)充
課件出示交流成果。
讀讀背背
2、學(xué)習(xí)我會寫
課件出示例句
順勢介紹比喻修辭的表達(dá)作用
引導(dǎo)學(xué)生品位例句中比喻的妙處
你平時(shí)作文中也一定有一些精妙的比喻句，回憶出來，讓大家共同欣賞一下
再試著寫寫這樣的句子
（二）百寶箱
1、教師范讀
2、學(xué)生自由朗讀，把自己不理解的詩句畫上記號。
3、播放課件，讓學(xué)生形象感知。
4、學(xué)生交流討論
5、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥
6、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去品析
7、再讀，再體味
（三）課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
西部是一片神奇的熱土，這節(jié)課我們將帶著歌聲和自己設(shè)計(jì)的路線一起踏上西部這片神奇的熱土。
板書主題。
二、舉行“西部風(fēng)情賽歌會”
1、參賽者先在小組內(nèi)展示，初賽。
2、各小組推舉一二名優(yōu)勝者參加復(fù)賽。
3、模擬比賽場面
4、讓優(yōu)勝者談?wù)剬Ω枨鷥?nèi)容的理解和準(zhǔn)備過程。
5、觀眾互動。
6、由組織者代表發(fā)言。
三、設(shè)計(jì)“西北十日”路線圖
1、看地圖，西北主要有哪些地區(qū)？
2、合作設(shè)計(jì)“西北十日”路線圖
四、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
語文活動5
萬花筒
百寶箱
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
1、練習(xí)想象說話，表達(dá)自己獨(dú)特想法，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
2、借助拼音讀背古詩，培養(yǎng)語感，積累語言。
3、通過調(diào)查，了解一些關(guān)于環(huán)保的知識，從小培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識。
1、練習(xí)想象說話。
2、室外調(diào)查
多媒體課件
實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，生生互動，師生互動。
第一課時(shí)
（一）萬花筒——練習(xí)說話
1、小朋友，你們有沒有種過什么東西？（讀文中對話）
3、生試著說。
4、（出示文中兒歌），生讀兒歌，老師啟發(fā)：文中不僅說了誰會種什么還說了種后會怎么樣？大家也試試說說看。
5、老師根據(jù)學(xué)生說的情況進(jìn)行小結(jié)。
6、拓展：回家種一種自己喜歡的植物，觀察它是怎樣長大的？
（二）百寶箱——吟誦古詩
1、背誦自己熟悉的古詩。
2、課件出示《芙蓉樓送辛漸》
3、學(xué)生借助拼音讀古詩，老師巡視指正。
4、查學(xué)生讀古詩情況，你讀懂了什么？
5、引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)奏：
寒雨/連江/夜/入?yún)牵?BR> 平明/送客/楚山/孤。
洛陽/親友/如/相問，
一片/冰心/在/玉壺。
6、男女生賽讀。
7、生獨(dú)自按節(jié)奏讀，背。
8、大家齊背古詩。
9、點(diǎn)名背誦（好，中，差各一名）
（三）課堂小結(jié)。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)生字，學(xué)會正確區(qū)分，書寫形近字。
2、借助拼音朗讀，背誦詩歌，積累語言，培養(yǎng)語感。
3、通過做借書卡，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
提高學(xué)生正確書寫的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，動手的能力。
突破方法：
自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，卡片
教學(xué)過程：
（一）萬花筒
1、出示形近字（卡片），生認(rèn)讀。
2、把生字卡片貼在黑板上。
3、生仔細(xì)觀察，找出異同。師隨機(jī)揭示形近字概念。
4、生互相探究這些字怎樣書寫，要注意些什么？
要——耍愛——暖濕——溫得——待
5、生獨(dú)立寫，師巡視指導(dǎo)。
（二）百寶箱
1、展示（圖片）水城威尼斯。
2、生觀察，看自己看到了什么？有什么感想？和同學(xué)討論下自己的收獲。
3、師簡單介紹水城威尼斯
4、生帶著感情，借助拼音讀詩《水城威尼斯》
5、同桌讀，背比賽。
6、生討論詩中的兩個(gè)問題：
你說那一座古橋是真？
哪一個(gè)月亮是假？
（三）大舞臺
1、讀云朵上的話。
2、大交流借書卡怎樣做？
3、師引導(dǎo)學(xué)生按書中的借書卡的提示去做。
4、生做，師巡視指導(dǎo)。
（四）課堂小結(jié)。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在“萬花筒”中學(xué)會用“愛”字說話。
2.在“百寶箱”體會“愛”的收獲。
3.體會“愛”，感受“愛”。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)造句。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)演各種動物說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：表演道具。
教學(xué)方法：啟發(fā)式、活動式。
教學(xué)過程：
一、萬花筒：
1.導(dǎo)入。提問：同學(xué)們最愛吃什么？
2.那知道小羊、小牛、小雞、小鴨有吃什么嗎？
3.請同學(xué)們把剛才說的寫下來。
4.除此以外你還知道其他人和動物喜歡什么嗎？請說一說。
5.把剛才說的按下列格式寫下來。
_________________愛____________________.。
_________________愛________________________。
二、百寶箱。
1.導(dǎo)入。請用含有“愛”字的句子回答問題。
你愛看書嗎？
你愛背諺語嗎？
2.老師出示諺語：
有雨天邊亮，無雨頂上光。
朝霞不出門，晚霞行千里。
雷公先唱歌，有雨也不多。
（學(xué)生讀記，背誦比賽。）
1、你還知道別的諺語嗎？說給同學(xué)聽一聽。
三、大舞臺。
1.請同學(xué)們將剛才學(xué)到的`“愛”字句子和諺語拿到講臺上，分別念給同學(xué)聽，看哪組表現(xiàn)最好。
2.檢查沒上臺說話的同學(xué)學(xué)習(xí)情況。
四、作業(yè)。照樣子寫話。
例：小羊小牛愛吃青草。
小雞小鴨愛吃________________。
______________愛________________。
___________________________________。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
《各種各樣的聲音》是北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊第二單元的單元主題。這一單元以聲音為主題選編了兩篇主題課文和一個(gè)語文天地，通過學(xué)習(xí)本單元培養(yǎng)學(xué)生傾聽的意識和習(xí)慣，并從中體會大自然豐富多彩的聲音及認(rèn)識噪音和噪音對人的危害。
所帶學(xué)生都是土生土長的農(nóng)村孩子，無論是在家還是在外面經(jīng)常會聽到一些嘈雜的聲音，如羊叫聲、狗叫聲、公路上汽車的鳴笛聲等學(xué)生從小就聽到了各種各樣的聲音。因此，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行此項(xiàng)活動，就會很容易，相信活動的效果一定很好。
1、讓學(xué)生注意傾聽和感受各種聲音，探究聲音產(chǎn)生的原理及與聲音相關(guān)的一些問題。
2、由感受到聲音的多樣性，經(jīng)歷一個(gè)提出問題、解決問題的過程，積累對各種信息加工、處理的經(jīng)驗(yàn)。
1、每人準(zhǔn)備一些關(guān)于聲音的資料。
2、紙、筆、記載表格。
1、仔細(xì)感受自己聽到的聲音，記錄下來，分別是什么物體發(fā)出的聲音，大小、強(qiáng)弱如何等。
2、小組討論，設(shè)計(jì)記載表格。
搜集聲音記錄表。
小組成員。
活動時(shí)間。
觀察記錄。
聲音描述。
聲源地點(diǎn)。
什么物體發(fā)出的。
收獲感想。
1、對搜集到的聲音的有關(guān)資料進(jìn)行整理，提出想研究的問題。
2、師生對所提出的問題進(jìn)行分類并歸納。
（1）聲音是如何產(chǎn)生的。
（2）聲音的高低、強(qiáng)弱。
（3）噪音的危害。
3、成立研究小組，制定研究計(jì)劃。
實(shí)驗(yàn)記錄表。
實(shí)驗(yàn)。
小組。
實(shí)驗(yàn)。
時(shí)間。
記錄人。
準(zhǔn)備研究的問題：
實(shí)驗(yàn)所需的器材：
具體做法。
產(chǎn)生的現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)：
有何疑惑：
1、通過學(xué)校圖書館、學(xué)校電腦室等途徑查找資料，了解有關(guān)聲音對人類的危害等。
2、向科學(xué)和藝術(shù)老師請教，了解聲音產(chǎn)生的原因以及聲音高低強(qiáng)弱的變化規(guī)律等。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫好調(diào)查報(bào)告與收獲。
可以采用文字、表格等形式展示研究成果并進(jìn)行交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流研究過程中的真實(shí)的感受。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，提出新的研究問題。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
《小小的船》梁莊九年制學(xué)校。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字——12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3.寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語交際——“老師，請您評評我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、故事引入。
1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
[說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
[說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。
二、指導(dǎo)看圖。
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
三、讀文。
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。（5）教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。（6）齊讀課文。
四、認(rèn)字。
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]。
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗(yàn)。]。
五、認(rèn)單字。
1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2．“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只。
3．小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見。
編兒歌：只、尖猜謎語：月。
[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。
5．同座互檢生字掌握情況。
[說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。
6．游戲：猜猜他是誰？
[說明：游戲的魅力在于激趣。]。
7．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2．配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
七、寫字。
1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
[說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]。
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6．學(xué)生練寫生字。
[說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。]。
7．口語交際訓(xùn)練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點(diǎn)所寫的字。
[說明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。
八、課外作業(yè)。
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
教學(xué)改進(jìn)。
師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動的語文實(shí)踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。
本課例在知識與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
本課例對雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會更好一些。
2012年7月4日。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，讓學(xué)生正確地搭配詞語，積累和簡單運(yùn)用詞語。
3、通過選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力。
4、通過運(yùn)用修改符號修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿。⒂眯薷姆柛恼^來，幫助準(zhǔn)確地表達(dá)句意。
5、通過閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。
6、通過本次的綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：注意詞語間的搭配與詞語的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
課時(shí)：4課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，讓學(xué)生正確地搭配詞語，積累和簡單運(yùn)用詞語。
3、通過選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：積累、辨析、簡單的運(yùn)用詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：辨析和使用近義詞。
教學(xué)過程：
1、指名讀，注意詞語中帶點(diǎn)字的拼音。
2、比較，有什么不同。
3、小組間互相讀一讀。
1、獨(dú)立完成。
2、匯報(bào)，交流。
3、教師指導(dǎo)。豐富積累，學(xué)會運(yùn)用。
1、指名讀所給詞語，說一說它們的意思。（辨析詞義，學(xué)會運(yùn)用。）。
2、獨(dú)立填寫。
：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：6、12。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過運(yùn)用修改符號修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿。⒂眯薷姆柛恼^來，幫助準(zhǔn)確地表達(dá)句意。
2、通過閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：概括出自然段的主要意思。
教學(xué)過程：
一、修改病句。
1、指名讀懂句子，找準(zhǔn)病處。
2、明白病因，使用修改符號修改正確。
3、默讀復(fù)查。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）。
2、默讀第二自然段，說一說這一自然段主要講了什么？用自己的語言概括出來。（學(xué)會概括自然段的主要內(nèi)容。）。
3、認(rèn)真默讀第三自然段，思考：陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚求生的方法，學(xué)會根據(jù)課后練習(xí)題閱讀短文。）。
三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第三課時(shí)綜合實(shí)踐活動。
教學(xué)時(shí)間：6、13。
教學(xué)目標(biāo)：
1、小組合作，上網(wǎng)收集有關(guān)機(jī)器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
2、根據(jù)已經(jīng)有的資料確定小報(bào)的內(nèi)容，整理材料。
教學(xué)重點(diǎn)：搜集資料，整理材料。
教學(xué)難點(diǎn)：對已有資料進(jìn)行再加工。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：這一單元我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于科技與環(huán)保方面的課文，我想大家肯定還有你們想進(jìn)一步了解的。
二、小組合作，搜集資料。
1、組織學(xué)生上網(wǎng)搜集。
2、互相交流，記錄資料。
三、確定科技小報(bào)的內(nèi)容。
1、根據(jù)所給資料，確定本期小報(bào)的主題。
2、圍繞主題，選擇資料。
3、對資料進(jìn)行再加工，完成組織資料。
四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)：進(jìn)一步完善資料的編輯。
第四課時(shí)綜合實(shí)踐活動。
教學(xué)時(shí)間：6、16。
教學(xué)目標(biāo)：
1、全班交流，評議修改寫作內(nèi)容。
2、設(shè)計(jì)版面，完成小報(bào)的設(shè)計(jì)。
3、展覽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)版面，完成小報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：上節(jié)課大家都對自己的資料進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷呐c完善。下面讓我們一起看看，互相評議。
二、評議修改寫作內(nèi)容。
1、自愿介紹，將自己的習(xí)作讀給大家聽。
2、全班評議，交流。
3、修改自己的習(xí)作。
三、設(shè)計(jì)版面，完成小報(bào)。
1、小組交流，把版面設(shè)計(jì)合理，完成繪制。
2、填充內(nèi)容。
四、展示交流。
1、自愿匯報(bào)，介紹。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧、填寫、積累成語。
2、閱讀短文，體會詞語的生動傳神。
3、收集、積累名言，陶冶情操。
4、收集、整理、評賞諺語。
積累、評析詞語。
課件。
一、萬花筒。
1、讀題后完成填空。
2、交流檢查。
3、說說故事。
二、我會學(xué)。
1、自由讀文，熟悉片段。
2、師范讀，生體會文字的特點(diǎn)。
3、畫出生動傳神的詞語。
4、交流匯報(bào)。
5、輪讀。
三、百寶箱。
1、指名讀。
2、自由讀。
3、感知大意。
4、各種方式讀。
5、背誦。
四、大舞臺。
作業(yè)布置。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢？小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面”明鏡“面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光。
1、認(rèn)識”側(cè)、卷“12個(gè)生字，會寫”失、覺“等8個(gè)字。
2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。
認(rèn)字12個(gè)，會寫8個(gè)，能熟讀并背誦課文。
通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識。
2課時(shí)
1、談話：小朋友們，你們都看到過湖水嗎？誰能給大家介紹一下你眼睛里的湖水是什么樣子的？面對湖水你是怎樣想的？（出示課題）
2、出示”清澈“一詞，該怎樣讀？怎樣記？
1、教師范讀、領(lǐng)讀生字。
2、指名學(xué)生讀，教師注意聽，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
3、出示”幻“和”幼“：請學(xué)生觀察這兩個(gè)字的區(qū)別，并說說怎樣讀？
4、出示”扔“和”跨“：想一想用我們學(xué)過的識記方法，應(yīng)怎樣識記？
5、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出不認(rèn)識的或易錯(cuò)的字。
6、請學(xué)生自讀、教師在旁邊巡視指導(dǎo)答疑。
7、指名分段讀課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名認(rèn)讀第一段。
2、教師通過課件展示畫面，配置音樂，進(jìn)行范讀。
3、請學(xué)生朗讀思考兩分鐘，說說本段的段落大意。
4、”欣賞“一詞怎樣理解？它的同義詞有哪些？是否可以替換？為什么？
5、兩岸的風(fēng)景怎樣？請找出描寫風(fēng)景的句子。
6、你覺得這段中哪些地方寫得很美，為什么會寫得這么美？
7、請大家注意：”小潔坐在船上吃面包“這句話?？聪挛?，想一想這句話有什么作用。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
1、多媒體展示畫面，配置音樂，老師有感情范讀。
2、指名朗讀，認(rèn)真聽其發(fā)音及語氣，并及時(shí)糾正其錯(cuò)誤之處。
3、學(xué)生自由朗讀，教師在旁指導(dǎo)。
4、提出問題：
（1）小潔想把面包紙丟進(jìn)水里的時(shí)候，看到了什么？
（2）”小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水“
”他“指的是誰？你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會到什么？
5、組織學(xué)生交流。
6、小潔的面包紙?jiān)鯓犹幚砹四?？你想知道嗎？（引入下一段?BR> （三）學(xué)習(xí)課文最后一段，反復(fù)朗讀，理解課文。
1、指名朗讀。
2、提問：”忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去?！罢埓蠹宜伎家幌逻@句話是什么意思？
3、出示”攥“字，怎么讀？怎樣識記？說說相應(yīng)的同義詞。
4、請大家再次齊讀課文：這樣結(jié)尾有什么好處？
1、老師總結(jié)本課內(nèi)容，鼓勵(lì)和表揚(yáng)課堂上敢于發(fā)言的同學(xué)。
2、布置作業(yè)：請大家在熟讀課文基礎(chǔ)上獨(dú)立完成課后”讀讀說說“一題。
1、請學(xué)生背誦課文。
2、出示多媒體課件，請學(xué)生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敘述出來。
3、請學(xué)生朗讀課文，讓大家指出讀得不準(zhǔn)確的地方。
4、請大家?guī)е鴮φn文的理解，齊讀課文。
1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課有什么感受？
從中受到了什么啟發(fā)？今后自己該怎樣去做？
2、老師點(diǎn)評。
1、請學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀課文生字。
3、反復(fù)出示生字，讓學(xué)生集體認(rèn)讀，并組詞。
4、板書多音字：得為卷
請學(xué)生組詞認(rèn)讀。
1、請學(xué)生認(rèn)讀”我會寫“中的字并組詞。
2、請學(xué)生觀察”我會寫“中的字在寫的時(shí)候哪些地方需要注意。
3、提醒學(xué)生注意提手旁和目字旁的寫法。
4、請學(xué)生描紅”我會寫“一題。
5、爭做”小醫(yī)生“。
（1）教師把學(xué)生寫得好的，或是存在共性問題的字，拿到黑板上，學(xué)生做”醫(yī)生“，診斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。
（2）同桌互查，比較欣賞。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
我們的課程站在實(shí)踐關(guān)懷的角度，通過對相關(guān)課例的研究和解讀，讓大家明了新課城理念下如何做好具有實(shí)效性的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)1個(gè)原則：以學(xué)定教。
2個(gè)分析：教材分析，學(xué)情分析。
教材分析：課程特點(diǎn)、文本特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、以前的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思等。
教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是文本讀細(xì)。沒有對文本的深度接觸，沒有對文字的反復(fù)咀嚼，長此以往，語文教師專業(yè)化發(fā)展的標(biāo)志——解讀教材的能力就會喪失殆盡，所以，文本細(xì)讀對于教師來說，具有很重要的意義。
1/3。
文本細(xì)讀，可以通過對話作者，了解作者的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作心理，以便更充分地解讀文本；對話編者，了解其將文章選入小學(xué)語文教材的用意，發(fā)掘文本的語文教育價(jià)值；對話文本，關(guān)注文本的文體特點(diǎn)，以及文本從語言、情節(jié)、形象到意蘊(yùn)、情感的表達(dá)，即寫了什么，怎樣寫的：對話讀者（兒童），探尋兒童閱讀童話的審美體驗(yàn)，并在兒童的體驗(yàn)中激活成人的思維和情感。
教師主體對于教學(xué)活動的影響是不容置疑的，因?yàn)槲覀兯劦慕虒W(xué)活動，更多地是學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下的行為，教師的品格特征和認(rèn)知能力直接影響著教學(xué)活動的狀態(tài)和效率。那么，教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做呢？從三個(gè)方面進(jìn)行說明。
（一）目標(biāo)定準(zhǔn)。
2、有針對性3、明確具體。
學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，年段目標(biāo)有別，不可能把我們在解讀教材時(shí)解讀到的所有信息都寫到教學(xué)設(shè)計(jì)中，所以，應(yīng)抓住本質(zhì)去粗取精，精減非本質(zhì)非重點(diǎn)的內(nèi)容，精選與課程目標(biāo)，文章主題相契合的內(nèi)容，重點(diǎn)品讀與教學(xué)目標(biāo)、文章主題有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
例如，《去年的樹》一課中對于最后一個(gè)環(huán)節(jié)“鳥兒對燈火唱歌”的處理。（三）設(shè)計(jì)落實(shí)。
2/3。
楊再隋老先生提倡：簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)教語文，我們語文課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在正確地理解和把握教材的基礎(chǔ)上，用足教材、用活教材、活用教材，創(chuàng)造性地使用教材。不要過多依賴于多媒體，更多地?cái)[弄花架子。
確定三點(diǎn)和兩線是把教學(xué)設(shè)計(jì)落到實(shí)處的關(guān)鍵。
怎樣針對學(xué)情定準(zhǔn)重難點(diǎn)呢？這要求教師遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，統(tǒng)籌考慮，然后細(xì)化過程，加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生情感與認(rèn)識上的“盲區(qū)”逐步過渡為“最近發(fā)展區(qū)”。在語文的課堂教學(xué)中建議我們抓住“三點(diǎn)”，那就是重點(diǎn)、難點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)。
例如，在《去年的樹》一課中，我們把“緊緊抓住四次對話體會小鳥和大樹的情感”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；基于對學(xué)生的學(xué)情分析，我們把“在空白處引導(dǎo)學(xué)生想象，深層次體會鳥兒的內(nèi)心情感”作為本課的難點(diǎn)。關(guān)于發(fā)散點(diǎn)，作者沒有具體描寫鳥兒尋找大樹的過程，這個(gè)過程隱藏在鳥兒的三次問詢中，所以，這里可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象鳥兒的執(zhí)著的追尋。后邊的“兩看”，也可以作為發(fā)散點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生想象。
兩線是什么？教線和悟線。例如，在《去年的樹》一課中，教師教的線索就是“四次對話”，學(xué)生悟的線索是小鳥對友情的執(zhí)著，對諾言的信守，以及他們之間超越了生死的友情。
3/3。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
1、交流在課外了解的景點(diǎn)。
2、閱讀散文《海潮》，體會語句的精彩。
3、朗讀欣賞對聯(lián)。
4、開展“飛向太空”的綜合性學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)人類在太空探索中的挫折與成功。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計(jì)閱讀要求。
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
1、出示：“郁郁蒼蒼，娉娉婷婷的黃山松”。
2、引導(dǎo)學(xué)生明確“郁郁蒼蒼、娉娉婷婷”兩個(gè)詞語概括了黃山松的特點(diǎn)。
3、學(xué)生在橫線上填入表示景物特點(diǎn)的詞。
4、全班交流。
1、選擇自己喜歡的方式讀短文，整體感知短文。
2、默讀思考：這篇短文描寫了什么情景？
3、和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)閱讀要求，自學(xué)短文。
4、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
1、出示對聯(lián)，學(xué)生齊讀。
2、教師簡要說明對聯(lián)的有關(guān)知識。
3、出示準(zhǔn)備好的對聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或貼對聯(lián)的有關(guān)知識。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生賞析文中的三副對聯(lián)。
5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓。
6、學(xué)生朗讀對聯(lián)、背誦對聯(lián)。
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
同學(xué)們，飛向太空，是人類美麗的夢想，不懈的追求。今天，讓我們一起去體驗(yàn)人類在太空探索中的挫折與成功吧！
1、出示幾位中外宇航員的圖片。
2、教師簡要介紹他們飛向太空的輝煌經(jīng)歷。
3、交流自己收集到的有關(guān)中外宇航員的圖片、文字資料。
1、指名講述英雄故事。
2、小組交流聽后的感想。
3、全班交流收集到的英雄故事。
1、全班交流收集到的有關(guān)外星人傳說的資料。
2、說說你心目中的外星人的樣子。
3、想象你與外星人的一次會面。
4、結(jié)合你收集的資料，把你想象的情景寫下來。
5、全班交流。
由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
語文活動8
一、我會填
二、我會讀
三、百寶箱
四、大舞臺
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
1、復(fù)習(xí)音序查字法查字典典。
2、通過游戲拓展識字渠道，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，開發(fā)學(xué)生智力。
音序查字法，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)自主識字的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)簡單的歸納的識字方法，增加識字量。
讀熟，唱會字母，練習(xí)中掌握音序查字法。
生字卡片
一、復(fù)習(xí)字母
1、齊唱字母歌
2、師生對卡片：大寫字母對小寫字母。
二、復(fù)習(xí)音節(jié)，音序
生自薦舉例說什么是音節(jié)，什么是音序？
三、完成語文活動六的音序查字。
1、出示生字卡片，學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀，并說出音節(jié)，音序。
2、指名說說音序查字法的步驟。
先在（）查到（），再到（ ）找（ ），然后（ ），最后（ ）。
3、同桌競賽查字典（查：單，市，姨，步，姓），并在書中完成第一題，老師巡視輔導(dǎo)差生。
4、討論：如何給這些字按音序排隊(duì)？
1）記住大寫字母的順序
2）按大寫字母的順序排列這些字。
3）生獨(dú)立完成排隊(duì)
4）師生一起檢驗(yàn)正誤。
四、大舞臺——找朋友
1、老師出示字卡片，生認(rèn)讀。
崗，功，蘋，蔬，李，陳，周，吳
2、把它們按一定方法分類（找出它們相同的地方）
3、同桌合作完成。
4、老師查完成情況，進(jìn)行講析：
按姓氏：
按偏旁：
按音序：
按意思：
五、練練
1、寫出下列字的音序，音節(jié)，在字典的哪一頁
“拼”音序（），音節(jié)（），在字典（）頁
“須”音序（），音節(jié)（），在字典（）頁
2、根據(jù)音序給下列字排排隊(duì)。
外，麻，雀，沖，肯，定，羽
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
通過活動，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的意識。
1．學(xué)生分成四組到街道、社會上尋找錯(cuò)別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。
2．教師準(zhǔn)備部分錯(cuò)別字例子。
3．獎(jiǎng)品：本子若干本。
4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯(cuò)別字。
主掛人甲：同學(xué)們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。
主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻(xiàn)。
主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認(rèn)識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，還是記錄漢族語言的重要工具。
主持人甲乙：因此，我們應(yīng)該重視漢字的學(xué)習(xí)。
主持人乙：你們了解漢字嗎
（學(xué)生自由發(fā)言）
學(xué)生a：漢字?jǐn)?shù)量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。
學(xué)生b：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。
學(xué)生c：9筆的字?jǐn)?shù)量最多。
學(xué)生d：“的”字用得最多，大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè)。
學(xué)生五：最常用的字有6ooo個(gè)左右。
主持人甲：同學(xué)們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字?jǐn)?shù)多，字形復(fù)雜，難認(rèn)、難記、難寫，所以，書寫時(shí)常常出差錯(cuò)，也就是我們通常說的“錯(cuò)別字”。同學(xué)們可得注意糾正錯(cuò)別字呀，要不，鬧出笑話來還是小事，人家聽不清、看不懂你要說的意思，產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，影響了學(xué)習(xí)和工作，那才是大事呢！
學(xué)生f：那么怎樣才能糾正錯(cuò)別字呢
主持人乙：提得好，請同學(xué)們就這個(gè)問題自由談?wù)劙伞?BR> 學(xué)生g：大家學(xué)習(xí)生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。
學(xué)生h：讀書時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，一個(gè)字、一個(gè)字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個(gè)字的意思。
學(xué)生i：寫字時(shí)要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。
學(xué)生j：多讀多寫，增多跟字見面的機(jī)會和使用的次數(shù)，在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶，牢固掌握。
學(xué)生k：學(xué)好漢語拼音，學(xué)好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。
學(xué)生l：同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯(cuò)寫錯(cuò)了字，就馬上指出來，幫助改正。
學(xué)生m：筆畫增減。
學(xué)生n：變換、移動字的筆畫或偏旁。
學(xué)生o：張冠李戴，把此字寫成彼字。
主持人乙：下面我們來當(dāng)一回森林的醫(yī)生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。
（出示四塊小黑板，分別寫上：
第一棵樹上：拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥
第二棵樹上：隔離 孤立 短暫 念書 工令
第三棵樹上：藍(lán)球 入場券 茂密 辯論 珠連
第四棵樹上：住扎 恢心 已然 發(fā)財(cái) 無畏）
主持人甲：每組派兩人把錯(cuò)別字劃去，正確的字寫在旁邊。
（每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。）
主持人乙：接下來，我們來個(gè)競賽，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)把錯(cuò)別字都改正過來。
（出示小黑板：找出下列成語中的錯(cuò)別字，并改正：
哀聲嘆氣 賓賓有禮 病人膏盲 不寒而粟
不徑而走 草管人命 穿流不息 得不嘗失
發(fā)奮圖強(qiáng) 發(fā)揚(yáng)廣大 各抒已見 鬼鬼崇崇
含辛如苦 黃梁一夢 忽然開朗 流戀忘返）
（學(xué)生改正，教師巡視然后檢查。）
主持人甲：請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。
主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規(guī)范的字、錯(cuò)別字，下面請四個(gè)小組的組長匯報(bào)一下。
（各組組長匯報(bào)找到的錯(cuò)別字、不規(guī)范字。略）
主持人甲：請各組再安排時(shí)間，與用字方協(xié)商，共同糾正不規(guī)范的字或錯(cuò)別字。
教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們從思想上重視漢字的學(xué)習(xí)，認(rèn)真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或，把消滅錯(cuò)別字當(dāng)一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
1．了解某些成語里表示數(shù)目詞的含義。
2．了解我國古典文學(xué)四大名著，激發(fā)新聞記者文學(xué)名著的興趣。
3．積累《幼學(xué)瓊林》的古文名句。
4．召開故事會，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
1、發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，積累成語。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)某些成語的特點(diǎn)，理解成語中表示數(shù)目的詞的特定含義。
3、理解古文名句的含義。
教具準(zhǔn)備：課件（成語、“三十六計(jì)”名稱）
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我發(fā)現(xiàn)”
1．投影出示“語文活動”中的成語。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
3．教師講解成語中表示數(shù)目的詞的意義。
它們不表示確切的數(shù)目，一般都具有特定的含義。
4．分組讀成語，體會這些成語中“一”“七”“八”“百”“千”“萬”特詞的特定意義。
5．收集包含數(shù)目詞的成語，全班交流。
二、學(xué)習(xí)“我知道”
1．教師簡要介紹我國古典文學(xué)四大名著—《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》。
2．學(xué)生回憶名著及名著中的主要人物特點(diǎn)，小組交流。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生用一句話對古典文學(xué)名著中的人物作出正確的評價(jià)。
如：顧全大局、神機(jī)妙算的孔明；嫉惡如仇、智勇雙全的魯智深......
4．全班交流。
三、學(xué)習(xí)“百寶箱”
1．自由朗讀《幼學(xué)瓊林》中的古文名句，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．教師簡介《幼學(xué)瓊林》。
3．熟讀句子，說說自己讀懂了哪些句子的意思，提出難以理解的句子。
4．教師點(diǎn)評釋疑
5．教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古文名句，注意停頓、重音等。
如：憑空起事，謂之/平地風(fēng)波；獨(dú)立不移，謂之/中流砥柱。
6．學(xué)生熟讀句子，背誦句子。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
二、學(xué)生交流自己知道的“三十六計(jì)”名稱，回憶有關(guān)故事情節(jié)
三、教師投影出示“三十六計(jì)”名稱，學(xué)生識讀
四、引導(dǎo)學(xué)生從中選擇一個(gè)成語，講一講這個(gè)成語故事
五、小組交流
先在小組里交流，評出本組的“故事大王”。主要從以下方面評議：
（1）講的故事與成語的意思是否符合；
（2）內(nèi)容是否有趣；
（3）語言是否連貫、通順。
六、全班交流
各小組的“故事大王”上臺講故事，學(xué)生評出“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳語言獎(jiǎng)”。寫出自己交流的成語故事的內(nèi)容。
七、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
板書設(shè)計(jì)：
總說
六六三十六，數(shù)中有術(shù)，術(shù)中有數(shù)。陰陽燮理，機(jī)在其中。機(jī)不可設(shè)，設(shè)則不中。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
1、學(xué)習(xí)有關(guān)春天的詞語，增強(qiáng)識字、學(xué)詞的能力。
2、借助拼音，朗讀背誦兒歌，積累評議，培養(yǎng)語感。
3、培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
1、提高識字、學(xué)詞的能力。
2、培養(yǎng)說詞、造句的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天老師為大家?guī)砹艘晃黄量蓯鄣男屡笥?，你們想認(rèn)識她嗎？
2、課件出示春姑娘，畫外音：親愛的小朋友們，你們好，我是春姑娘，聽說大家都很喜歡我，今天我特地起來和大家一起活動活動，相信我們一定會玩得開心。
3、出示課題。
（二）萬花筒
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出詞語。
2、認(rèn)讀詞語。
（1）大家快試一試，借助拼音讀讀花兒上的詞語吧。
（2）指名讀詞語，大家評，正音，小組開火車讀。
（3）去掉拼音還能讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。
3、自主發(fā)現(xiàn)：寫春天的詞語。
（1）小朋友們真了不起，聽聽春姑娘的評價(jià)吧。
（2）春天來了，你有什么新發(fā)現(xiàn)呀，請你們像小鳥一樣把自己發(fā)現(xiàn)的春天寫在杯子上吧。
（3）分組比賽匯報(bào)詞語，寫得好的鼓勵(lì)。
（三）百寶箱——讀讀背背兒歌
1、小朋友們真會用心觀察，有這么多的新發(fā)現(xiàn)，春姑娘又有話要對大家說呢。
課件演示，出示兒歌《春天來啦》。
2、讀讀背背兒歌。
（1）春姑娘的禮物真特別，你們能讀好兒歌嗎？快試試吧，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)。
（2）指名讀。
（3）師生合作輪流讀，同桌合作讀，表演讀。
（4）試背兒歌。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
1、借助拼音學(xué)習(xí)四個(gè)成語，讓學(xué)生初步了解成語。
2、借助拼音讀背短文，進(jìn)一步認(rèn)識比喻句。
3、通過活動培養(yǎng)學(xué)生查找資料收集資料的能力和習(xí)慣。
1、熟練地運(yùn)用拼音學(xué)習(xí)生字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)查資料的習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡單查資料的方法。
引導(dǎo)，合作探究
多媒體課件
學(xué)生課余收集各國風(fēng)景圖片
（一）萬花筒
1、送貝殼回家。
1）出示成語：
（）流不息汪（）大海贊不（）口情不自（）
2）生自由拼讀，同桌互查。
3）借助字典了解小貝殼的名字，送小貝殼回家。
4）生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。
2、老師領(lǐng)讀成語。
3、老師簡介成語知識。
（二）百寶箱
1、談話導(dǎo)入，課件出示荷塘美景。
2、生就課件談感受。
啟發(fā)想象（雨點(diǎn)，珍珠，水晶之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識比喻句）
3、指名讀，生評論，師指導(dǎo)帶著情感去讀。
4、師范讀。
5、生聽錄音。
6、讀背。
（三）大舞臺
1、出示云朵上的對話，生自讀。
2、了解話的內(nèi)容。
3、老師小結(jié)、
1）課件展示資料，介紹資料、
2）生展示自己收集的資料，介紹、
延伸：
課外收集，準(zhǔn)備合作辦墻報(bào)、
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
1、積累帶“風(fēng)”字的成語。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法將事物寫的更加形象生動。
3、初步學(xué)習(xí)賞讀詩歌。
4、開展語文實(shí)踐活動，提高語文綜合素質(zhì)。
“大舞臺”綜合實(shí)踐活動，詩歌閱讀
：預(yù)習(xí)課文，收集西北地區(qū)的詳細(xì)地圖。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
這節(jié)課讓我們以輕松的心情到“語文活動5”去活動活動吧，相信你一定會愉快而有所得的。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
（一）萬花筒
1、學(xué)習(xí)我會填
課件出示題目
齊讀作為示例的成語?？纯催@些成語有什么特征？
啟發(fā)：再看看每一行中帶有“風(fēng)”字的成語有什么特征？
填寫帶“風(fēng)”的成語，比一比，看誰填得又快又多
交流補(bǔ)充
課件出示交流成果。
讀讀背背
2、學(xué)習(xí)我會寫
課件出示例句
順勢介紹比喻修辭的表達(dá)作用
引導(dǎo)學(xué)生品位例句中比喻的妙處
你平時(shí)作文中也一定有一些精妙的比喻句，回憶出來，讓大家共同欣賞一下
再試著寫寫這樣的句子
（二）百寶箱
1、教師范讀
2、學(xué)生自由朗讀，把自己不理解的詩句畫上記號。
3、播放課件，讓學(xué)生形象感知。
4、學(xué)生交流討論
5、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥
6、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去品析
7、再讀，再體味
（三）課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
西部是一片神奇的熱土，這節(jié)課我們將帶著歌聲和自己設(shè)計(jì)的路線一起踏上西部這片神奇的熱土。
板書主題。
二、舉行“西部風(fēng)情賽歌會”
1、參賽者先在小組內(nèi)展示，初賽。
2、各小組推舉一二名優(yōu)勝者參加復(fù)賽。
3、模擬比賽場面
4、讓優(yōu)勝者談?wù)剬Ω枨鷥?nèi)容的理解和準(zhǔn)備過程。
5、觀眾互動。
6、由組織者代表發(fā)言。
三、設(shè)計(jì)“西北十日”路線圖
1、看地圖，西北主要有哪些地區(qū)？
2、合作設(shè)計(jì)“西北十日”路線圖
四、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
語文活動5
萬花筒
百寶箱
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
1、練習(xí)想象說話，表達(dá)自己獨(dú)特想法，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
2、借助拼音讀背古詩，培養(yǎng)語感，積累語言。
3、通過調(diào)查，了解一些關(guān)于環(huán)保的知識，從小培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識。
1、練習(xí)想象說話。
2、室外調(diào)查
多媒體課件
實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，生生互動，師生互動。
第一課時(shí)
（一）萬花筒——練習(xí)說話
1、小朋友，你們有沒有種過什么東西？（讀文中對話）
3、生試著說。
4、（出示文中兒歌），生讀兒歌，老師啟發(fā)：文中不僅說了誰會種什么還說了種后會怎么樣？大家也試試說說看。
5、老師根據(jù)學(xué)生說的情況進(jìn)行小結(jié)。
6、拓展：回家種一種自己喜歡的植物，觀察它是怎樣長大的？
（二）百寶箱——吟誦古詩
1、背誦自己熟悉的古詩。
2、課件出示《芙蓉樓送辛漸》
3、學(xué)生借助拼音讀古詩，老師巡視指正。
4、查學(xué)生讀古詩情況，你讀懂了什么？
5、引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)奏：
寒雨/連江/夜/入?yún)牵?BR> 平明/送客/楚山/孤。
洛陽/親友/如/相問，
一片/冰心/在/玉壺。
6、男女生賽讀。
7、生獨(dú)自按節(jié)奏讀，背。
8、大家齊背古詩。
9、點(diǎn)名背誦（好，中，差各一名）
（三）課堂小結(jié)。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)生字，學(xué)會正確區(qū)分，書寫形近字。
2、借助拼音朗讀，背誦詩歌，積累語言，培養(yǎng)語感。
3、通過做借書卡，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
提高學(xué)生正確書寫的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，動手的能力。
突破方法：
自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，卡片
教學(xué)過程：
（一）萬花筒
1、出示形近字（卡片），生認(rèn)讀。
2、把生字卡片貼在黑板上。
3、生仔細(xì)觀察，找出異同。師隨機(jī)揭示形近字概念。
4、生互相探究這些字怎樣書寫，要注意些什么？
要——耍愛——暖濕——溫得——待
5、生獨(dú)立寫，師巡視指導(dǎo)。
（二）百寶箱
1、展示（圖片）水城威尼斯。
2、生觀察，看自己看到了什么？有什么感想？和同學(xué)討論下自己的收獲。
3、師簡單介紹水城威尼斯
4、生帶著感情，借助拼音讀詩《水城威尼斯》
5、同桌讀，背比賽。
6、生討論詩中的兩個(gè)問題：
你說那一座古橋是真？
哪一個(gè)月亮是假？
（三）大舞臺
1、讀云朵上的話。
2、大交流借書卡怎樣做？
3、師引導(dǎo)學(xué)生按書中的借書卡的提示去做。
4、生做，師巡視指導(dǎo)。
（四）課堂小結(jié)。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在“萬花筒”中學(xué)會用“愛”字說話。
2.在“百寶箱”體會“愛”的收獲。
3.體會“愛”，感受“愛”。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)造句。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)演各種動物說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：表演道具。
教學(xué)方法：啟發(fā)式、活動式。
教學(xué)過程：
一、萬花筒：
1.導(dǎo)入。提問：同學(xué)們最愛吃什么？
2.那知道小羊、小牛、小雞、小鴨有吃什么嗎？
3.請同學(xué)們把剛才說的寫下來。
4.除此以外你還知道其他人和動物喜歡什么嗎？請說一說。
5.把剛才說的按下列格式寫下來。
_________________愛____________________.。
_________________愛________________________。
二、百寶箱。
1.導(dǎo)入。請用含有“愛”字的句子回答問題。
你愛看書嗎？
你愛背諺語嗎？
2.老師出示諺語：
有雨天邊亮，無雨頂上光。
朝霞不出門，晚霞行千里。
雷公先唱歌，有雨也不多。
（學(xué)生讀記，背誦比賽。）
1、你還知道別的諺語嗎？說給同學(xué)聽一聽。
三、大舞臺。
1.請同學(xué)們將剛才學(xué)到的`“愛”字句子和諺語拿到講臺上，分別念給同學(xué)聽，看哪組表現(xiàn)最好。
2.檢查沒上臺說話的同學(xué)學(xué)習(xí)情況。
四、作業(yè)。照樣子寫話。
例：小羊小牛愛吃青草。
小雞小鴨愛吃________________。
______________愛________________。
___________________________________。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
《各種各樣的聲音》是北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊第二單元的單元主題。這一單元以聲音為主題選編了兩篇主題課文和一個(gè)語文天地，通過學(xué)習(xí)本單元培養(yǎng)學(xué)生傾聽的意識和習(xí)慣，并從中體會大自然豐富多彩的聲音及認(rèn)識噪音和噪音對人的危害。
所帶學(xué)生都是土生土長的農(nóng)村孩子，無論是在家還是在外面經(jīng)常會聽到一些嘈雜的聲音，如羊叫聲、狗叫聲、公路上汽車的鳴笛聲等學(xué)生從小就聽到了各種各樣的聲音。因此，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行此項(xiàng)活動，就會很容易，相信活動的效果一定很好。
1、讓學(xué)生注意傾聽和感受各種聲音，探究聲音產(chǎn)生的原理及與聲音相關(guān)的一些問題。
2、由感受到聲音的多樣性，經(jīng)歷一個(gè)提出問題、解決問題的過程，積累對各種信息加工、處理的經(jīng)驗(yàn)。
1、每人準(zhǔn)備一些關(guān)于聲音的資料。
2、紙、筆、記載表格。
1、仔細(xì)感受自己聽到的聲音，記錄下來，分別是什么物體發(fā)出的聲音，大小、強(qiáng)弱如何等。
2、小組討論，設(shè)計(jì)記載表格。
搜集聲音記錄表。
小組成員。
活動時(shí)間。
觀察記錄。
聲音描述。
聲源地點(diǎn)。
什么物體發(fā)出的。
收獲感想。
1、對搜集到的聲音的有關(guān)資料進(jìn)行整理，提出想研究的問題。
2、師生對所提出的問題進(jìn)行分類并歸納。
（1）聲音是如何產(chǎn)生的。
（2）聲音的高低、強(qiáng)弱。
（3）噪音的危害。
3、成立研究小組，制定研究計(jì)劃。
實(shí)驗(yàn)記錄表。
實(shí)驗(yàn)。
小組。
實(shí)驗(yàn)。
時(shí)間。
記錄人。
準(zhǔn)備研究的問題：
實(shí)驗(yàn)所需的器材：
具體做法。
產(chǎn)生的現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)：
有何疑惑：
1、通過學(xué)校圖書館、學(xué)校電腦室等途徑查找資料，了解有關(guān)聲音對人類的危害等。
2、向科學(xué)和藝術(shù)老師請教，了解聲音產(chǎn)生的原因以及聲音高低強(qiáng)弱的變化規(guī)律等。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫好調(diào)查報(bào)告與收獲。
可以采用文字、表格等形式展示研究成果并進(jìn)行交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流研究過程中的真實(shí)的感受。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，提出新的研究問題。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
《小小的船》梁莊九年制學(xué)校。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字——12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3.寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語交際——“老師，請您評評我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、故事引入。
1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
[說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
[說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。
二、指導(dǎo)看圖。
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
三、讀文。
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。（5）教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。（6）齊讀課文。
四、認(rèn)字。
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]。
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗(yàn)。]。
五、認(rèn)單字。
1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2．“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只。
3．小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見。
編兒歌：只、尖猜謎語：月。
[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。
5．同座互檢生字掌握情況。
[說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。
6．游戲：猜猜他是誰？
[說明：游戲的魅力在于激趣。]。
7．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2．配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
七、寫字。
1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
[說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]。
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6．學(xué)生練寫生字。
[說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。]。
7．口語交際訓(xùn)練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點(diǎn)所寫的字。
[說明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。
八、課外作業(yè)。
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
教學(xué)改進(jìn)。
師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動的語文實(shí)踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。
本課例在知識與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
本課例對雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會更好一些。
2012年7月4日。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，讓學(xué)生正確地搭配詞語，積累和簡單運(yùn)用詞語。
3、通過選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力。
4、通過運(yùn)用修改符號修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿。⒂眯薷姆柛恼^來，幫助準(zhǔn)確地表達(dá)句意。
5、通過閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。
6、通過本次的綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：注意詞語間的搭配與詞語的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
課時(shí)：4課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，讓學(xué)生正確地搭配詞語，積累和簡單運(yùn)用詞語。
3、通過選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：積累、辨析、簡單的運(yùn)用詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：辨析和使用近義詞。
教學(xué)過程：
1、指名讀，注意詞語中帶點(diǎn)字的拼音。
2、比較，有什么不同。
3、小組間互相讀一讀。
1、獨(dú)立完成。
2、匯報(bào)，交流。
3、教師指導(dǎo)。豐富積累，學(xué)會運(yùn)用。
1、指名讀所給詞語，說一說它們的意思。（辨析詞義，學(xué)會運(yùn)用。）。
2、獨(dú)立填寫。
：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：6、12。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過運(yùn)用修改符號修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿。⒂眯薷姆柛恼^來，幫助準(zhǔn)確地表達(dá)句意。
2、通過閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：概括出自然段的主要意思。
教學(xué)過程：
一、修改病句。
1、指名讀懂句子，找準(zhǔn)病處。
2、明白病因，使用修改符號修改正確。
3、默讀復(fù)查。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）。
2、默讀第二自然段，說一說這一自然段主要講了什么？用自己的語言概括出來。（學(xué)會概括自然段的主要內(nèi)容。）。
3、認(rèn)真默讀第三自然段，思考：陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚求生的方法，學(xué)會根據(jù)課后練習(xí)題閱讀短文。）。
三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第三課時(shí)綜合實(shí)踐活動。
教學(xué)時(shí)間：6、13。
教學(xué)目標(biāo)：
1、小組合作，上網(wǎng)收集有關(guān)機(jī)器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
2、根據(jù)已經(jīng)有的資料確定小報(bào)的內(nèi)容，整理材料。
教學(xué)重點(diǎn)：搜集資料，整理材料。
教學(xué)難點(diǎn)：對已有資料進(jìn)行再加工。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：這一單元我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于科技與環(huán)保方面的課文，我想大家肯定還有你們想進(jìn)一步了解的。
二、小組合作，搜集資料。
1、組織學(xué)生上網(wǎng)搜集。
2、互相交流，記錄資料。
三、確定科技小報(bào)的內(nèi)容。
1、根據(jù)所給資料，確定本期小報(bào)的主題。
2、圍繞主題，選擇資料。
3、對資料進(jìn)行再加工，完成組織資料。
四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)：進(jìn)一步完善資料的編輯。
第四課時(shí)綜合實(shí)踐活動。
教學(xué)時(shí)間：6、16。
教學(xué)目標(biāo)：
1、全班交流，評議修改寫作內(nèi)容。
2、設(shè)計(jì)版面，完成小報(bào)的設(shè)計(jì)。
3、展覽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)版面，完成小報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：上節(jié)課大家都對自己的資料進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷呐c完善。下面讓我們一起看看，互相評議。
二、評議修改寫作內(nèi)容。
1、自愿介紹，將自己的習(xí)作讀給大家聽。
2、全班評議，交流。
3、修改自己的習(xí)作。
三、設(shè)計(jì)版面，完成小報(bào)。
1、小組交流，把版面設(shè)計(jì)合理，完成繪制。
2、填充內(nèi)容。
四、展示交流。
1、自愿匯報(bào)，介紹。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧、填寫、積累成語。
2、閱讀短文，體會詞語的生動傳神。
3、收集、積累名言，陶冶情操。
4、收集、整理、評賞諺語。
積累、評析詞語。
課件。
一、萬花筒。
1、讀題后完成填空。
2、交流檢查。
3、說說故事。
二、我會學(xué)。
1、自由讀文，熟悉片段。
2、師范讀，生體會文字的特點(diǎn)。
3、畫出生動傳神的詞語。
4、交流匯報(bào)。
5、輪讀。
三、百寶箱。
1、指名讀。
2、自由讀。
3、感知大意。
4、各種方式讀。
5、背誦。
四、大舞臺。
作業(yè)布置。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢？小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面”明鏡“面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光。
1、認(rèn)識”側(cè)、卷“12個(gè)生字，會寫”失、覺“等8個(gè)字。
2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。
認(rèn)字12個(gè)，會寫8個(gè)，能熟讀并背誦課文。
通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識。
2課時(shí)
1、談話：小朋友們，你們都看到過湖水嗎？誰能給大家介紹一下你眼睛里的湖水是什么樣子的？面對湖水你是怎樣想的？（出示課題）
2、出示”清澈“一詞，該怎樣讀？怎樣記？
1、教師范讀、領(lǐng)讀生字。
2、指名學(xué)生讀，教師注意聽，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
3、出示”幻“和”幼“：請學(xué)生觀察這兩個(gè)字的區(qū)別，并說說怎樣讀？
4、出示”扔“和”跨“：想一想用我們學(xué)過的識記方法，應(yīng)怎樣識記？
5、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出不認(rèn)識的或易錯(cuò)的字。
6、請學(xué)生自讀、教師在旁邊巡視指導(dǎo)答疑。
7、指名分段讀課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名認(rèn)讀第一段。
2、教師通過課件展示畫面，配置音樂，進(jìn)行范讀。
3、請學(xué)生朗讀思考兩分鐘，說說本段的段落大意。
4、”欣賞“一詞怎樣理解？它的同義詞有哪些？是否可以替換？為什么？
5、兩岸的風(fēng)景怎樣？請找出描寫風(fēng)景的句子。
6、你覺得這段中哪些地方寫得很美，為什么會寫得這么美？
7、請大家注意：”小潔坐在船上吃面包“這句話?？聪挛?，想一想這句話有什么作用。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
1、多媒體展示畫面，配置音樂，老師有感情范讀。
2、指名朗讀，認(rèn)真聽其發(fā)音及語氣，并及時(shí)糾正其錯(cuò)誤之處。
3、學(xué)生自由朗讀，教師在旁指導(dǎo)。
4、提出問題：
（1）小潔想把面包紙丟進(jìn)水里的時(shí)候，看到了什么？
（2）”小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水“
”他“指的是誰？你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會到什么？
5、組織學(xué)生交流。
6、小潔的面包紙?jiān)鯓犹幚砹四?？你想知道嗎？（引入下一段?BR> （三）學(xué)習(xí)課文最后一段，反復(fù)朗讀，理解課文。
1、指名朗讀。
2、提問：”忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去?！罢埓蠹宜伎家幌逻@句話是什么意思？
3、出示”攥“字，怎么讀？怎樣識記？說說相應(yīng)的同義詞。
4、請大家再次齊讀課文：這樣結(jié)尾有什么好處？
1、老師總結(jié)本課內(nèi)容，鼓勵(lì)和表揚(yáng)課堂上敢于發(fā)言的同學(xué)。
2、布置作業(yè)：請大家在熟讀課文基礎(chǔ)上獨(dú)立完成課后”讀讀說說“一題。
1、請學(xué)生背誦課文。
2、出示多媒體課件，請學(xué)生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敘述出來。
3、請學(xué)生朗讀課文，讓大家指出讀得不準(zhǔn)確的地方。
4、請大家?guī)е鴮φn文的理解，齊讀課文。
1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課有什么感受？
從中受到了什么啟發(fā)？今后自己該怎樣去做？
2、老師點(diǎn)評。
1、請學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀課文生字。
3、反復(fù)出示生字，讓學(xué)生集體認(rèn)讀，并組詞。
4、板書多音字：得為卷
請學(xué)生組詞認(rèn)讀。
1、請學(xué)生認(rèn)讀”我會寫“中的字并組詞。
2、請學(xué)生觀察”我會寫“中的字在寫的時(shí)候哪些地方需要注意。
3、提醒學(xué)生注意提手旁和目字旁的寫法。
4、請學(xué)生描紅”我會寫“一題。
5、爭做”小醫(yī)生“。
（1）教師把學(xué)生寫得好的，或是存在共性問題的字，拿到黑板上，學(xué)生做”醫(yī)生“，診斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。
（2）同桌互查，比較欣賞。
語文活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
我們的課程站在實(shí)踐關(guān)懷的角度，通過對相關(guān)課例的研究和解讀，讓大家明了新課城理念下如何做好具有實(shí)效性的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)1個(gè)原則：以學(xué)定教。
2個(gè)分析：教材分析，學(xué)情分析。
教材分析：課程特點(diǎn)、文本特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、以前的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思等。
教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是文本讀細(xì)。沒有對文本的深度接觸，沒有對文字的反復(fù)咀嚼，長此以往，語文教師專業(yè)化發(fā)展的標(biāo)志——解讀教材的能力就會喪失殆盡，所以，文本細(xì)讀對于教師來說，具有很重要的意義。
1/3。
文本細(xì)讀，可以通過對話作者，了解作者的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作心理，以便更充分地解讀文本；對話編者，了解其將文章選入小學(xué)語文教材的用意，發(fā)掘文本的語文教育價(jià)值；對話文本，關(guān)注文本的文體特點(diǎn)，以及文本從語言、情節(jié)、形象到意蘊(yùn)、情感的表達(dá)，即寫了什么，怎樣寫的：對話讀者（兒童），探尋兒童閱讀童話的審美體驗(yàn)，并在兒童的體驗(yàn)中激活成人的思維和情感。
教師主體對于教學(xué)活動的影響是不容置疑的，因?yàn)槲覀兯劦慕虒W(xué)活動，更多地是學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下的行為，教師的品格特征和認(rèn)知能力直接影響著教學(xué)活動的狀態(tài)和效率。那么，教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做呢？從三個(gè)方面進(jìn)行說明。
（一）目標(biāo)定準(zhǔn)。
2、有針對性3、明確具體。
學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，年段目標(biāo)有別，不可能把我們在解讀教材時(shí)解讀到的所有信息都寫到教學(xué)設(shè)計(jì)中，所以，應(yīng)抓住本質(zhì)去粗取精，精減非本質(zhì)非重點(diǎn)的內(nèi)容，精選與課程目標(biāo)，文章主題相契合的內(nèi)容，重點(diǎn)品讀與教學(xué)目標(biāo)、文章主題有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
例如，《去年的樹》一課中對于最后一個(gè)環(huán)節(jié)“鳥兒對燈火唱歌”的處理。（三）設(shè)計(jì)落實(shí)。
2/3。
楊再隋老先生提倡：簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)教語文，我們語文課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在正確地理解和把握教材的基礎(chǔ)上，用足教材、用活教材、活用教材，創(chuàng)造性地使用教材。不要過多依賴于多媒體，更多地?cái)[弄花架子。
確定三點(diǎn)和兩線是把教學(xué)設(shè)計(jì)落到實(shí)處的關(guān)鍵。
怎樣針對學(xué)情定準(zhǔn)重難點(diǎn)呢？這要求教師遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，統(tǒng)籌考慮，然后細(xì)化過程，加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生情感與認(rèn)識上的“盲區(qū)”逐步過渡為“最近發(fā)展區(qū)”。在語文的課堂教學(xué)中建議我們抓住“三點(diǎn)”，那就是重點(diǎn)、難點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)。
例如，在《去年的樹》一課中，我們把“緊緊抓住四次對話體會小鳥和大樹的情感”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；基于對學(xué)生的學(xué)情分析，我們把“在空白處引導(dǎo)學(xué)生想象，深層次體會鳥兒的內(nèi)心情感”作為本課的難點(diǎn)。關(guān)于發(fā)散點(diǎn)，作者沒有具體描寫鳥兒尋找大樹的過程，這個(gè)過程隱藏在鳥兒的三次問詢中，所以，這里可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象鳥兒的執(zhí)著的追尋。后邊的“兩看”，也可以作為發(fā)散點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生想象。
兩線是什么？教線和悟線。例如，在《去年的樹》一課中，教師教的線索就是“四次對話”，學(xué)生悟的線索是小鳥對友情的執(zhí)著，對諾言的信守，以及他們之間超越了生死的友情。
3/3。