最新校長工作體會(匯總16篇)

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    總結(jié)是一種思考的過程,可以幫助我們更好地成長和改進(jìn)。總結(jié)需要突出主要成果和亮點,避免瑣碎細(xì)節(jié)。分享一些總結(jié)范文,希望能激發(fā)大家的寫作靈感。
    校長工作體會篇一
    怎樣做好一名校長是每位從事教育管理者必須思考的問題,也是每位校長必須鉆研的課題,只有研究好這個課題,學(xué)校的發(fā)展才有希望。本人從上任當(dāng)校長的第一天起,就時刻在思考怎樣當(dāng)好這個校長。怎樣抓好基礎(chǔ)教育,經(jīng)過十幾年來的實踐、探索與思考,有了以下幾點體會:
    一、校長要有強(qiáng)烈的事業(yè)心責(zé)任感。
    校長首先要有強(qiáng)烈的事業(yè)心責(zé)任感。有事業(yè)心責(zé)任感的校長,才會對人民的教育事業(yè)無限忠誠,才會把學(xué)校的健康和特色發(fā)展當(dāng)作自己的追求目標(biāo)。有了事業(yè)心責(zé)任感,就會有工作動力,就會以校為家、愛校如家,熱愛校長崗位,勇于承擔(dān)自己肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命;有了事業(yè)心責(zé)任感,就會言傳身教、勇于探索、勇于創(chuàng)新、樂于吃苦、樂于奉獻(xiàn),就會自覺主動地學(xué)習(xí),不斷改造自己的人生觀和世界觀;有事業(yè)心責(zé)任感,才會清醒地認(rèn)識到:教育不僅是一種職業(yè),而是一種事業(yè),職業(yè)可以討價還價,而事業(yè)只能講它的意義,并為此而獻(xiàn)身;有了事業(yè)心責(zé)任感,校長就會主動研究管理科學(xué),積極從事學(xué)校管理。關(guān)注學(xué)校發(fā)展,著眼未來,制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,主動迎接挑戰(zhàn),爭取不斷地取得成功。
    二、校長要有特色鮮明的辦學(xué)思想。
    校長必須具有正確的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念。正確的教育思想決定學(xué)校的發(fā)展方向,先進(jìn)的辦學(xué)理念決定著學(xué)校的發(fā)展速度?;A(chǔ)教育的目的是提高國民素質(zhì),它的首要任務(wù)是育人。讓學(xué)生全面發(fā)展并形成獨特的個性,才是真正的育人。育人就要以德育為首,并在各科教學(xué)中自然滲透,認(rèn)真組織開展好各項活動,以活動為載體,讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。育人還要堅持以教學(xué)為中心,著力培養(yǎng)學(xué)生的智力,要教給學(xué)生知識、教會學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,形成能夠適應(yīng)社會競爭需要的生存能力。育人還要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康的心理,抗挫折的能力,堅強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的精神。校長要站在時代的發(fā)展前沿,站在改革的浪尖上,不斷更新觀念,用先進(jìn)的辦學(xué)理念統(tǒng)攬學(xué)校管理。先進(jìn)的辦學(xué)思想,就是先進(jìn)的管理思想和先進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)思想,就是要讓學(xué)生全面發(fā)展,形成個性。使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會思維、會創(chuàng)造、會生活、會交往、會做事、會健體,在實際意義上成為社會有用人才。因此校長要有自己的特色鮮明的辦學(xué)思想和教育理念,這也是學(xué)校發(fā)展的理想和基本的目標(biāo)。
    校長只有以身作則做好表率,才能公正無私、清正廉潔來樹立自己的威信。校長必須與教師同甘共苦,要求教師做到的,自己首先做到。教師看領(lǐng)導(dǎo),是察其言,觀其行,不光看你說的怎么樣,更重要的是看你行動表現(xiàn)如何。學(xué)校事業(yè)的興衰成敗,關(guān)鍵是要有一位威信高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的校長。校長要想取得教師的信服、敬佩和愛戴,必須在道德精神、工作能力、知識水平等方面塑造自己的形象,通過自己的形象魅力,團(tuán)結(jié)、感召帶動全體教師,才能把學(xué)校整體工作推向更高水平。
    因此,我們做校長的要以身作則,遵守學(xué)校規(guī)章制度,嚴(yán)格要求自己,從小事做起,吃苦在前,享受在后,廉潔奉公,以自己的良好行動來感染教師,贏得師生的擁護(hù)和信任,團(tuán)結(jié)廣大教職工共同實現(xiàn)奮斗目標(biāo)。
    四、校長要駕馭全局善謀大事。
    抓大事、管全局、把方向,是校長的根本職能。古人云:“善弈者,謀勢;不善弈者,謀子”。善謀勢者,一子失著,全盤可以彌補(bǔ);而謀子者,卻常常顧此失彼,一著不慎,全盤皆輸。這里所說的“謀勢”,就是講的統(tǒng)攬、駕馭全局;“謀子”,則是忙于具體事務(wù)。校長應(yīng)當(dāng)善于“謀勢”而疏于“謀子”,把主要精力放在抓大事、議大事上。要緊緊抓住那些牽一發(fā)而動全身的,帶全局性、傾向性和普遍性的問題,下功夫議深、議透,拿出解決的辦法,做出正確的決策,以便班子的領(lǐng)導(dǎo)職能得到充分發(fā)揮。要把抓中心工作與抓一般性工作結(jié)合起來,通過抓大事,帶動一般性工作,做到有的放矢、主次分明。要集中精力想大事、謀大事,不被事務(wù)纏繞,不讓瑣事煩心,如果事無巨細(xì),眉毛胡子一把抓,結(jié)果會什么都干不成,反而抓了芝麻,丟了西瓜。
    五、校長要有開拓創(chuàng)新的精神。
    創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的源動力?!敖逃撬囆g(shù),其生命在于創(chuàng)新?!睕]有創(chuàng)新精神的學(xué)校,其發(fā)展將滯后,最終導(dǎo)致管理的失敗。因此,校長必須有創(chuàng)新的精神。才能站在教育的前沿陣地,才能帶動廣大教師前進(jìn)。墨守成規(guī),因循守舊,老經(jīng)驗老一套,不可能成為好領(lǐng)導(dǎo)。廣大師生希望有一位有遠(yuǎn)見、水平高、能力強(qiáng)的校長帶領(lǐng)他們不斷創(chuàng)新,探索教育教學(xué)成功之路,把自己的學(xué)校辦成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的高質(zhì)量的學(xué)校,以贏得社會的贊譽(yù)和學(xué)生家長的信賴。這就要求校長要把握時代脈搏,在實踐中努力開拓創(chuàng)新,銳意進(jìn)取。
    六、校長要具有科學(xué)管理的能力。
    學(xué)校管理涉及多個方面,要抓住關(guān)鍵,做到剛?cè)岵?jì),寬嚴(yán)有度,穩(wěn)而不僵,活而不亂。一要樹立以人為本的理念。管理的核心是人,因為人是管理中最活躍最能動的因素,科學(xué)的管理要以充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性為著力點,要把“以人為本”的思想貫穿到學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中,在校內(nèi)營造一種尊重人、理解人、信任人、關(guān)心人、愛護(hù)人的氛圍,關(guān)注并盡可能滿足教師不同層次的需要,積極為教職工創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境,使教師感受到工作的樂趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感,不斷增強(qiáng)學(xué)校的向心力、吸引力。二要建立科學(xué)高效的管理機(jī)制。結(jié)合實際,建立和完善各項管理制度,使學(xué)校各項工作有章可循,有條不紊。只有制度真正落實了,才能形成良好的機(jī)制。三要注重管理方法。統(tǒng)籌各種管理因素,綜合考慮,做到“十個指頭彈鋼琴”,分清事情的輕重緩急,善于抓住主要矛盾,解決主要問題,確保各項工作任務(wù)的圓滿完成。
    七、校長要不斷學(xué)習(xí)做到自我完善。
    加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提升自身素質(zhì),是聰明、睿智的校長的通常做法。隨著時代的進(jìn)步、社會的發(fā)展,教育也隨之發(fā)展與改革,尤其是在實施素質(zhì)教育的今天,校長不加強(qiáng)學(xué)習(xí),就不會具體了解國家大的教育政策、教育形勢、教育方向,不能準(zhǔn)確把握教育動態(tài),教學(xué)手段落后、管理模式落后,跟不上形勢發(fā)展的需要。這樣的校長最終將被社會淘汰,學(xué)校也將是一潭死水、看不到發(fā)展的希望。校長要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身思想業(yè)務(wù)素質(zhì),以適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要,這不僅是校長個人發(fā)展的需要,也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。因此,校長必須善于學(xué)習(xí),勤奮學(xué)習(xí),勇于進(jìn)取,要具有學(xué)而不厭、持之以恒、鍥而不舍的品質(zhì)。努力提高自己的知識水平,做一個懂業(yè)務(wù)、會管理的內(nèi)行校長。
    總之,在管理上,校長要有王者風(fēng)范,運籌帷幄、胸有成竹;在教研教改中,校長應(yīng)是一名先鋒,并且要先于登堂入室;在用人方面,校長應(yīng)是一名伯樂,做到以人為本,人盡其才;在理財上,校長應(yīng)是一枝蓮花,出淤泥而不染,廉則生明……當(dāng)好一個校長是門藝術(shù)、是門科學(xué),不是三言兩語就能夠囊括他的全部內(nèi)涵的,還有很多未涉及到的方方面面的因素需要我們在實際工作中去領(lǐng)悟、去探究,我相信,只要全身心地投入到工作中,校長的工作一定能夠做的更好。
    校長工作體會篇二
    由于工作的需要,很多同志從副校長被調(diào)整為一把手校長。有的人當(dāng)副職是一把好手,一旦當(dāng)了正職,也真是有要“大燒三把火”之勢,結(jié)果很多時候犯了一些本不該犯的錯誤,一心只考慮“燒火”而忘卻“忌火”恐怕是其中的原因之一:
    一忌不視線不好。
    新校長、新學(xué)校,一切都是新的,不免會遇到繁雜的事物,這個時候校長一定要注意自己的視線,看清領(lǐng)導(dǎo)的意圖,叫我來干什么,希望我怎么做,我能做些什么;看清學(xué)校管理干部,他們各自的長短處,揣摩其言行意圖,以準(zhǔn)確應(yīng)對隨時會發(fā)生的變化;看清教職工之所需,大家都認(rèn)為要搞的事要立即搞,部分人認(rèn)為要搞的事,要深思后緩做或不做,大家都認(rèn)為不能做的事堅決不做??辞鍖W(xué)校的發(fā)展方向,傳承學(xué)校積淀的校園積極文化,摒棄校園消極文化。從學(xué)校的個性出發(fā),擬定學(xué)校的中、長、短期發(fā)展目標(biāo)。按照目標(biāo)一步一步予以實現(xiàn),在辦學(xué)的過程中,眼光要做到俯視,全面觀察教職工及學(xué)校需要解決的問題,規(guī)范辦學(xué),科學(xué)發(fā)展。
    二忌聽覺不好。
    剛上任校長,總會有很多人主動接觸你,給你提供一些信息,也會有很多事要你去做,給你帶來無數(shù)種聲音,贊許聲、牢騷聲、直白聲、期望聲、嘈雜聲???等要聲聲入耳,眾多的聲音匯集于一起進(jìn)入你的耳朵,校長要做的是處理好聲音,辨別好聲音,不因贊許聲而盲目高興,不因埋怨聲而擅自悲觀,不因直白聲而惱羞成怒,也不因嘈雜聲而失主見,更不能因期望聲而夸夸其談。嘴要緊、心要靜、身要沉、步要穩(wěn)。
    三忌融入不好。
    新校長是校長,是學(xué)校一分子,首先要讓自己融入學(xué)校之中。在言語上,要多用“我們”,少用“你們”。一般,在總結(jié)成績時、慶功論賞上要用“你們”,在分析問題時、安排工作、謀劃發(fā)展上用“我們”。行為上,要真把自己當(dāng)成學(xué)校的一員,大到處處事事為學(xué)校著想,為學(xué)校職工著想,能爭取的要爭取,不能爭取的要解釋說明,小到學(xué)校的公益勞動,要親自參與,率先垂范。真誠的對待每一個教職工,認(rèn)真對待每一件事。在舉措上,要多聽取原來班子的意見,深入教職工中征求他們的意見,多做有益于教職工的事。
    四忌站位不好。
    能出任校長的人,其能力和素質(zhì)等都不差。有的人說話做事不忘自己是校長,行為舉止不忘自己是校長,時時保持自己校長的“與眾不同”;或者認(rèn)為自己的成長和學(xué)校的發(fā)展必須要依靠領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)的言語是圣旨,極盡阿諛之能事。更有校長聲稱為了學(xué)校的發(fā)展,沉湎于各種應(yīng)酬,疏離于書桌、辦公桌,親近于牌桌、麻將桌;熱衷于推杯換盞,迷戀于燈紅酒綠;這樣自然不自然的都把自己和教職工之間化成了一條鴻溝,出現(xiàn)統(tǒng)治和被統(tǒng)治的局面。其實,自己在校長這個崗位上是新的,一切要從零開始,要把自己置身于教職工之中,憑借自己的能力從最基層向上努力才是。一個新校長首先要考慮的是立住腳,才能考慮邁開步。
    校長工作體會篇三
    20__年8月12日,我參加了海口市龍華區(qū)組織的暑期校長培訓(xùn),現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下:
    一、思想上,牢抓機(jī)遇,嚴(yán)格要求。
    1.以身作則是工作的基礎(chǔ)。
    基于領(lǐng)導(dǎo)的信任,我自從擔(dān)任了學(xué)校副校長,深深地感到自己肩上的責(zé)任和壓力,我清醒地認(rèn)識到是這一次難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn),我必須把握好。
    在思想上,我時刻不忘自己是一名黨員,處處用優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,時時向身邊的好黨員看齊,雖然身為學(xué)校副校長,但我從沒有搞過特殊化。在這一年中,我從未由于自己的私事請過一次假,因為我知道有很多雙眼睛關(guān)注著我,我必須為年輕老師帶好頭!
    2.以角色的轉(zhuǎn)換帶動學(xué)校工作。
    在學(xué)校工作中,我既是一名“指揮員”,又是一個“士兵”。一年來,我不僅當(dāng)好分管工作,還一直堅守在教學(xué)工作的第一線,每天在副校長和教師的角色之間不停地轉(zhuǎn)換,既推動了學(xué)校的正常運行,又帶動了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
    3.積極進(jìn)取。
    能當(dāng)副校長一職是上級領(lǐng)導(dǎo)和大家對我的信任,因此我覺得身上的擔(dān)子很重。為了更好完成這項工作,我在政治思想上積極要求上進(jìn),不斷提高自身的政治理論素養(yǎng),并結(jié)合自身實際,找出存在的問題與不足,及時改正。
    管理上有條不紊,盡職盡責(zé):
    1、作為副校長,應(yīng)該是校長的助手,因此我非常重視干群和班子的團(tuán)結(jié),我經(jīng)常深入教師一線,了解教師的心聲和建議,主動為教師分憂解難,并把教師的建議和意見反映到學(xué)校,使學(xué)校的方針政策能及時根據(jù)老師們的意見和建議加以修正,真正起到了教師和學(xué)校之間的橋梁和紐帶作用。
    2、分管工作常抓不懈。
    我主要分管的是德育工作。一年來,我以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心抓好這一工作,確保學(xué)校教育教學(xué)工作運作正常。在德育工作中,我談?wù)勛约旱淖龇ǎ?BR>    (1)加強(qiáng)學(xué)習(xí),聯(lián)系實際,提高認(rèn)識。
    教師是一門終身學(xué)習(xí)的職業(yè),社會不斷發(fā)展,不學(xué)習(xí)就會跟不上時代的步伐。特別是作為一名校級領(lǐng)導(dǎo)和德育工作者,必須始終站在社會發(fā)展的前列,德育工作更要求緊跟社會形勢的發(fā)展,因此我每天堅持看新聞和閱讀相關(guān)書籍,提高自己對政治的敏銳性,提高對教育的認(rèn)識和個人品德修養(yǎng),提高管理能力,更新教育觀念,加快德育創(chuàng)新提供了堅實的基礎(chǔ)。
    (2)健全德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),重視班主任工作,加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。
    每星期日晚修后召開全體班主任會議,小結(jié)上周學(xué)生紀(jì)律情況,布置本周具體工作。每季度召開班主任經(jīng)驗交流會,建立德育長效機(jī)制,狠抓學(xué)生常規(guī)管理,使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,三個年級在班主任的管理下,教學(xué)秩序穩(wěn)定使管理工作充滿生機(jī)和活力,且成效顯著。一是健全德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),成立以校長、我政教處、共青團(tuán)組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立由10名年青教師組成的護(hù)校隊,定期召開校警,護(hù)校隊員會議,研究德育工作,由我負(fù)責(zé)具體落實執(zhí)行。二是建立德育工作網(wǎng)絡(luò),由德育領(lǐng)導(dǎo)小組,地方派出所聯(lián)防隊員、班主任、家長組成,學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)等問題,班主任及時聯(lián)系家長,如約到校協(xié)助教育。
    (3)加強(qiáng)安全管理,完善管理制度。
    校園安全工作是學(xué)校各項工作的重中之重,我始終牢固樹立“安全第一“的思想,做到警鐘長鳴,常抓不懈,學(xué)校與周邊的幾個村莊彼鄰,出入門口多,且圍墻低矮。因此給我校的安全管理加大了管理力度,上學(xué)期鎮(zhèn)政府非常重視,立即把幾個小門堵住,圍墻也加高了60厘米,在林校長的策劃下,進(jìn)行了嚴(yán)格的系統(tǒng)管理,做到人員進(jìn)出嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)校24小時有人值班,我每天早起晚睡,巡視校園各個角落,校門口和校園安裝了監(jiān)控系統(tǒng),每天上下課時間有管理人員眼送學(xué)生進(jìn)離學(xué)校,周末放學(xué)聯(lián)系派出所警車巡邏,讓學(xué)生全部離開學(xué)校,每月對學(xué)校安全設(shè)施進(jìn)行檢查。每周星期一升旗完畢對學(xué)生進(jìn)行安全教育,確保了學(xué)校無安全事故的發(fā)生。
    校長工作體會篇四
    作為一名優(yōu)秀的校長,我們需要不僅掌握良好的行政能力,更需要有一套得當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ê筒呗?。只有這樣,在處理復(fù)雜的學(xué)校問題時才能游刃有余,干凈利落。在這里,我將借助自己的親身經(jīng)歷,闡述對于校長工作方法的心得體會。
    一、合理的時間規(guī)劃是成功的關(guān)鍵。
    時間是學(xué)校管理者最緊促的資源,因此,合理規(guī)劃時間,非常重要。我通常將一周的工作任務(wù)在星期一的早上計劃好。這樣有助于我在必要時做出必要調(diào)整,以適應(yīng)更繁忙的工作安排。同時,我采取每周例會或定期安排會議,以確保所有部門之間的溝通順暢,及時解決學(xué)校中的問題。
    二、借助科技手段提升管理效率。
    現(xiàn)代技術(shù)的高速發(fā)展,給學(xué)校管理帶來了一定的便利。作為校長,我善于利用科技手段來提高管理效率,如高效管理郵件、社交媒體以及學(xué)校管理系統(tǒng)。比如,對于一些日常的事務(wù),我通常通過郵件和短信等迅速傳遞信息。對于大型的便民、服務(wù)性項目,我們通常利用微信公眾號及時宣傳、發(fā)布活動消息,方便家長及時了解學(xué)校最新動態(tài)。
    三、注重員工的發(fā)展和培訓(xùn)。
    學(xué)校管理涉及時間、人力、資金以及各種資源的整合和協(xié)調(diào)。其中,教師所處的角色至關(guān)重要。因此,我注重對教師的發(fā)展和培訓(xùn),鼓勵他們不斷汲取新的知識。這些知識可以幫助他們更加了解學(xué)校環(huán)境下的工作需要,尤其是涉及到管理和團(tuán)隊協(xié)作方面的技巧。卓越的管理者不斷學(xué)習(xí),學(xué)校管理者更是如此。
    四、建立合理有效的紀(jì)錄和檔案管理制度。
    建立合理有效的記錄和檔案管理制度可幫助學(xué)校管理者提高工作效率,并確保行為的透明度。定期進(jìn)行檔案的更新和歸檔,方便日后查詢和備用。同時,建議定期備份重要文檔,如學(xué)生成績和教師培訓(xùn)等記錄。這些記錄和檔案的管理對工作審計和管理卓有成效,這也是許多成功的學(xué)校管理者所采取的方法。
    五、緊密聯(lián)系家長,共同推動校園發(fā)展。
    家長的支持和意見對于學(xué)校管理至關(guān)重要。任何一個成功的學(xué)校管理者都應(yīng)該花費時間與家長聯(lián)系溝通,了解并解決他們的擔(dān)憂和關(guān)注。此外,在各種活動中,我們也鼓勵家長積極參與,共同推動學(xué)校發(fā)展。當(dāng)學(xué)校和家長團(tuán)結(jié)在一起時,任何事情都可以辦好。
    總結(jié)。
    成功的校長不僅能夠發(fā)掘員工的潛力,使他們迅速成長并履行他們的職責(zé),還能正確的應(yīng)對市場變化,制定合理方案并靈活調(diào)整。校長的工作,既要考慮未來的發(fā)展,更要著眼于當(dāng)下,注重細(xì)節(jié),創(chuàng)造出輕松愉快的團(tuán)隊氛圍。當(dāng)大家秉持和諧合作的原則時,校長的目標(biāo)就可以迅速地轉(zhuǎn)換為實際行動,讓學(xué)校走得更遠(yuǎn)。管理學(xué)中有句名言,“一半成功靠策略,另一半靠方法”。因此,作為學(xué)校校長,只有不斷總結(jié)經(jīng)驗,積累策略,提高工作方法,才能駕馭復(fù)雜的工作,取得良好業(yè)績。
    校長工作體會篇五
    作為一名校長,工作方法的好壞直接會反映在學(xué)校的發(fā)展和教育質(zhì)量上。為了使學(xué)校不斷發(fā)展并提高教育質(zhì)量,我認(rèn)真思考總結(jié)了自己的經(jīng)驗,積極學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀校長的工作方法,不斷探索適合自己的管理模式。在這個過程中,我體會到了許多東西,以下是我的心得體會:
    第一段:對學(xué)校全面進(jìn)行規(guī)劃。
    校長需要對學(xué)校全面進(jìn)行規(guī)劃,這不僅是為了更好地發(fā)展,也是為了保證教育質(zhì)量,讓學(xué)生獲得更好的教育資源。在策劃時,我和學(xué)校的管理團(tuán)隊一起研究教育趨勢,探討教學(xué)改革、體育運動、文化教育等方面的創(chuàng)新,不斷完善、調(diào)整規(guī)劃內(nèi)容。比如,在規(guī)劃初期我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課程方面的需求方面存在較大的缺口,于是我們增設(shè)了針對學(xué)生需求的課外活動,讓學(xué)生更全面地發(fā)展自己。在全面規(guī)劃方面,我認(rèn)為校長的角色是搭建平臺、提供資源、協(xié)調(diào)各方,而不是硬性規(guī)定。只有從全面的角度出發(fā),規(guī)劃才能更加科學(xué)合理。
    第二段:注重細(xì)節(jié)、高效管理。
    在學(xué)校中,校長除了要進(jìn)行大范圍的規(guī)劃外,還要注重細(xì)節(jié)管理,做到高效管理。在教育過程中,細(xì)節(jié)體現(xiàn)著管理者的責(zé)任感和關(guān)注程度。我認(rèn)為管理細(xì)節(jié)包括教育管理范疇中的每一個環(huán)節(jié):教師隊伍、教材、課程設(shè)置等方面。例如,為了營造更好的教育氛圍,我們選擇了一批優(yōu)秀的教師并開展了一系列的教師培訓(xùn);另一個例子是根據(jù)不同年級、學(xué)生的特點,結(jié)合實際情況制定了嚴(yán)謹(jǐn)合理的課程設(shè)置,確保學(xué)生獲取更全面的教育資源。這些細(xì)節(jié)很小但極為關(guān)鍵,它們是管理者用心投入的具體表現(xiàn)。
    第三段:不斷總結(jié)、持續(xù)改進(jìn)。
    校長的工作并不是終點,而是一個持續(xù)改進(jìn)的過程。在實踐中,我們每每遭遇困難和障礙,我都會對自己進(jìn)行反思和總結(jié),并審視學(xué)校的管理工作。比如我們在開設(shè)文化藝術(shù)課程時,曾經(jīng)出現(xiàn)一些不成功的慘敗案例。但是,我們不放棄,通過總結(jié)經(jīng)驗提高課程設(shè)計質(zhì)量,最終開展的藝術(shù)課程取得了巨大的成功。因此,我認(rèn)為校長除了注重規(guī)劃和管理之外,也要善于總結(jié)經(jīng)驗,不斷完善管理工作。
    第四段:善于溝通、協(xié)調(diào)。
    校長迎面臨著學(xué)校的群眾工作、人際交往等不同領(lǐng)域的協(xié)調(diào)。對此,我個人認(rèn)為校長需要善于溝通和協(xié)調(diào)。在與家長溝通時,校長需要耐心地聽取家長的需求和反饋,應(yīng)以實話實說、讓家長明確的方式進(jìn)行溝通。在與學(xué)生交流互動時,校長要積極引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生敢于表達(dá)自己。在與教師協(xié)調(diào)時,校長需要樹立團(tuán)結(jié)合作、互相支持的信念,加強(qiáng)內(nèi)部溝通和協(xié)作,保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高。溝通和協(xié)調(diào)是校長順利開創(chuàng)學(xué)校新局面的必要品質(zhì),不在其列必將吃虧。
    第五段:極力倡導(dǎo)學(xué)校文化。
    校長最后一點心得體會是需要極力倡導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)校的文化。校長作為管理者,應(yīng)該為校園文化建設(shè)提供全方位的支持。在日常管理中,校長可以突出學(xué)校的精神文明建設(shè),提倡集體性活動,豐富校園生活,增加學(xué)校凝聚力,提升敬業(yè)精神。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生多參加才藝比賽、勞動競上等活動,力爭根據(jù)區(qū)域特色和學(xué)校環(huán)境構(gòu)建富有特色的學(xué)校文化。這些文化成果,決定著教育質(zhì)量,也影響著學(xué)校未來的發(fā)展。
    總之,以上是我作為一名校長,工作方法的體會和總結(jié),只有步步提高,慢慢總結(jié),才能為教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
    校長工作體會篇六
    第一段:引言(提出問題)。
    作為一名校長,始終感受到工作紀(jì)律的重要性。但是,在學(xué)校中確保工作紀(jì)律的執(zhí)行并非易事。面對紛繁復(fù)雜的工作任務(wù)和多樣化的人際關(guān)系,校長需要具備堅定的意志和高度的紀(jì)律,以推動學(xué)校的發(fā)展和提升教育質(zhì)量。本文將從自身經(jīng)歷角度,深入探討工作紀(jì)律在校長職責(zé)中的意義,并分享一些個人的心得體會。
    第二段:紀(jì)律:校長職責(zé)的基石。
    作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,校長不僅要規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方向,還要指導(dǎo)教職員工的教學(xué)工作和管理學(xué)生的行為。而要做到這一點,首先要建立起一套嚴(yán)明的工作紀(jì)律。只有通過堅定的紀(jì)律,校長才能保證自己的工作高效有序,才能要求教職員工按照規(guī)定履行職責(zé),才能向?qū)W生塑造出規(guī)范自律的榜樣。因此,紀(jì)律是校長職責(zé)的基石,是學(xué)校管理的核心要素之一。
    第三段:堅定意志:克服困難的關(guān)鍵。
    校長的崗位充滿挑戰(zhàn)和壓力,需要時刻保持冷靜和耐心。只有具備堅定的意志力,校長才能在面對困難時克服挫折,全力以赴完成工作任務(wù)。當(dāng)學(xué)校遇到重大問題或困境時,校長要勇于承擔(dān)責(zé)任,果斷決策,并調(diào)動全體教職員工的積極性和創(chuàng)造力。在這個過程中,堅定的意志成為推動工作的動力和保證工作紀(jì)律的基礎(chǔ)。
    第四段:嚴(yán)守紀(jì)律:做學(xué)校的榜樣。
    作為一名校長,要求教職員工嚴(yán)守工作紀(jì)律,首先得自己嚴(yán)格遵守紀(jì)律。校長應(yīng)該準(zhǔn)時到崗,嚴(yán)格執(zhí)行工作安排和規(guī)章制度,認(rèn)真完成各項職責(zé)。同時,校長還要樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則,做到公正廉潔、勤政為民。只有以身作則,樹立起明確的規(guī)范行為的榜樣,校長才能贏得教職員工和學(xué)生的尊重和信任,也才能有效推動學(xué)校的發(fā)展。
    第五段:結(jié)語(總結(jié)全文觀點)。
    通過自身的經(jīng)歷,我深刻認(rèn)識到工作紀(jì)律對一名校長的重要性。堅持紀(jì)律,不僅是為了保持工作的高效有序,更是要求教職員工按規(guī)矩辦事,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。校長要有堅定的意志,勇于面對困難,不斷提高自己的管理水平。只有以身作則,做學(xué)校的榜樣,才能有效地推動學(xué)校的發(fā)展,提升教育質(zhì)量。紀(jì)律,是一名校長履行職責(zé)的基石,也是學(xué)校管理的核心要素之一。
    校長工作體會篇七
    一所學(xué)校的發(fā)展抓手很多,不同的時段,不同的校長有不同的突破口,年8月,我調(diào)任中學(xué)校長一職。在這樣一所平穩(wěn)發(fā)展的完中任職,作為后任突破點如何選擇,還是頗費心思的。我想到的是文化,想到的是倚靠專家的引領(lǐng)。
    這就是我請那么多專家學(xué)者來中學(xué)的一個初衷。
    中學(xué)在幾十年的發(fā)展進(jìn)程中,在辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色和辦學(xué)效益等方面,都取得令人矚目的成績。但是,學(xué)校由于位置偏僻且處農(nóng)村,在周邊四星級學(xué)校激烈的教育競爭中,在政府區(qū)域規(guī)劃調(diào)整的壓力下,面臨巨大的發(fā)展壓力。
    如何面對現(xiàn)實,尋求新的發(fā)展,成為我走進(jìn)中學(xué)伊始主要思考的內(nèi)容。席勒說過:“走出空間危機(jī)的唯一辦法是重新建立一個新空間?!睂W(xué)校發(fā)展而言非常適用。從校長的角度來講,我認(rèn)為管理有三重境界,一重境界是人治,靠權(quán)威管理;二重境界是科學(xué)管理,靠制度;三重境界是文化管理,靠熏陶。
    我就思考著把學(xué)校管理的著力點放到了“文化”二字上,通過先進(jìn)理念,通過行為傳遞,改變師生員工的觀念,改變師生員工言行網(wǎng)止,建設(shè)一種新的學(xué)校行為規(guī)范、人際關(guān)系、公共關(guān)系等學(xué)校文化,并在這種文化重建中樹立學(xué)校品牌、贏得社會聲譽(yù)、獲得學(xué)校發(fā)展。
    我提出了“學(xué)校行為文化建設(shè)”的理念,策略是用先進(jìn)的理念指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的行為,用領(lǐng)導(dǎo)的行為改變教師的理念,讓教師的理念改變自己的行為,用教師的行為改變學(xué)生的理念,讓學(xué)生的理念改變自己的行為。
    在這里,尋找先進(jìn)的理念,進(jìn)而給中學(xué)的行為文化確定基調(diào),引導(dǎo)師生員工言行舉止轉(zhuǎn)變與臻善,已是整個文化建設(shè)的關(guān)鍵。這就是我請那么多專家學(xué)者來中學(xué)的一個初衷。
    學(xué)校發(fā)展理念有了指針,文化重建找到了旗幟。
    談到學(xué)校邀請的專家,就不能不提及一個人,那就是“生命化教育”的倡導(dǎo)者與踐行者張文質(zhì)先生。
    正是他的四次到來,正是他和我們的管理者、師生、家長對話交流,正是他與我們探討文化發(fā)展學(xué)校的策略和戰(zhàn)略、生命化課堂建設(shè)的思路、家校協(xié)作的途徑等方面的內(nèi)容,學(xué)校由此發(fā)展理念有了指針,文化重建找到了旗幟,那就是“生命化教育”理念。
    學(xué)校將張文質(zhì)先生所有的講座、對話整理并學(xué)習(xí),提出用生命化教育理念統(tǒng)領(lǐng)行為文化建設(shè)。學(xué)校并且開始重新審視原有的教育理念,確立了新的校訓(xùn),調(diào)整了辦學(xué)理念、育人理念、學(xué)校定位。從理念入手,對學(xué)校發(fā)展進(jìn)行價值取向。
    實實在在的轉(zhuǎn)變教師的觀念。
    專家、學(xué)者、特級教師,那種感染力、號召力,不是校長的行政命令就能達(dá)到的。每一次講座,都會在教師中獲得一份共鳴、引發(fā)一場討論。每一次講座,都會給予教師觀念的撞擊、思想的洗禮。
    其中,教師觀念最大的變化就是對應(yīng)試文化拋棄,對師生生命成長的回歸。比如管教學(xué)的蔡華軍校長在培養(yǎng)學(xué)校青年教師方面,更多的是在思考如何進(jìn)一步拓展他們的學(xué)術(shù)視野、增加他們的生命厚度。管后勤的葛堅副校長聆聽了張文質(zhì)先生的報告,提出后勤管理,更需要我們“生命在場”,提倡生命化的服務(wù)。朱建主任內(nèi)心感悟到教育是“栽培”,而不是“選擇”。丁漢榮老師更認(rèn)為教育是一種氣度。曹火強(qiáng)老師受到了叢曉、葛淑芬老師講座的啟發(fā),對于學(xué)生違紀(jì)問題,不再是嚴(yán)苛的懲罰,實行的是通過開展“我承諾,我踐行”活動,實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的轉(zhuǎn)變。
    專家學(xué)者來中學(xué),實實在在的轉(zhuǎn)變教師的觀念,“生命化教育”觀念逐步成為教職員工的共識與行動。
    專家引領(lǐng)春雨潤物般改變了教師的行走方式。
    有些時候,號召和硬性規(guī)定會引起師生的反感的,失去效果。專家引領(lǐng)春雨潤物般改變了教師的行走方式。比如:南通大學(xué)創(chuàng)新教育專家的王燦明、心理學(xué)專家姜永杰教授等都請進(jìn)了學(xué)校對班主任進(jìn)行培訓(xùn),很多教育方法使老師們茅塞頓開。張文質(zhì)先生在與學(xué)校班主任對話時,給學(xué)校班主任出謀劃策,教師們學(xué)到了很多符合學(xué)生生命需求的教育方式。
    南通中學(xué)教科室主任陳杰、原通州市教科室副主任陳有明、通州中學(xué)陳穎等都以他們的其言傳身教開闊了教師的眼界,引領(lǐng)了他們生活方式,學(xué)會“過一種幸福完整的教育生活”。特別師是陳有明先生講怎樣讀書的報告后,教職員工獲益頗深,在校園內(nèi)掀起了一股郁郁讀書之風(fēng)。
    同時,在全國著名學(xué)者張文質(zhì)先生的影響下,5月9日,學(xué)本校成立了本區(qū)域第一支教師讀書隊伍——“中學(xué)張文質(zhì)之友讀書會”,以此提升了學(xué)校教師文化行為。
    專家的診斷、建議,學(xué)校的許多舉措更是浸潤學(xué)生的生命。
    學(xué)生在與專家的交流、對話中,豐厚了生命厚度。如張文質(zhì)先生與學(xué)生交流,在應(yīng)試教育的桎梏之中,給學(xué)生生命以慰冀、以溫情、以信念!更為重要的是,專家的診斷、建議,學(xué)校的許多舉措更是浸潤學(xué)生的生命。學(xué)校在從師生的周邊環(huán)境入手,食堂添設(shè)了綠色植物,改善校園內(nèi)的照明設(shè)施,解除大門外危及師生安全的“停車場”,潤澤師生生命。從觸摸屏電腦、開放式實驗室、開放式籃球架開始營造開放的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。以“心智家園”心理咨詢室,教育行者博客圈,班旗設(shè)計、每天一個勵志故事等活動為突破,激揚師生生命。
    特別是在對學(xué)生行為管理上,杜絕了嚴(yán)苛的懲罰,提出了一個教育理念:教育有時就是一種提醒。比如提醒學(xué)生“你扔下的是垃圾,我拾起的是品質(zhì)”,養(yǎng)成文明的行為規(guī)范;提醒學(xué)生“仁義禮智信,溫良恭儉讓”,養(yǎng)成為人處世的儀準(zhǔn);提醒學(xué)生“注意煩躁的秋季”,呵護(hù)學(xué)生健康的心靈。許錫良在《南通中學(xué)印象記》說:這句話說得多好啊。人的一生,其生命內(nèi)在的規(guī)律與生命的密碼已經(jīng)蘊藏了許多東西,這些東西都是生命中與生俱來的,我們的教育并不是全能的,無論學(xué)校還是教師都不能夠代替學(xué)生的成長。但是,我們卻可以創(chuàng)設(shè)條件幫助他們成長。
    造就了一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)嫻熟、事業(yè)心強(qiáng)的教師隊伍。
    在學(xué)校邀請專家、學(xué)者、特級教師來校講學(xué),營造濃郁的學(xué)術(shù)的氛圍,學(xué)校每一個教師都是受益者,造就了一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)嫻熟、事業(yè)心強(qiáng)的教師隊伍。比如10多位特級教師給師生上課,給教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。王燦明院長、蔣永杰教授,從曉、葛淑芬一線的班主任給班主任培訓(xùn),使班主任的管理技能既有理論支撐,又有實踐的傳授。
    中學(xué)年青教師居多,學(xué)校向來對年青教師給予厚望,稱之為“小團(tuán)體,可以星星點火”。他們也是學(xué)校邀請專家、學(xué)者、特級教師來校講學(xué)受益最深之人。逢有專家的到來,學(xué)校千方百計的安排他們指導(dǎo)年青教師的課。比如:張文質(zhì)先生來我們學(xué)校不僅講課,還對話、聽課,并在聽課的基礎(chǔ)上作題目為《教師作為一個講述者》的講座,對二中年青教師課堂教學(xué)給予針對性的指導(dǎo)。同時,學(xué)校安排許多年青教師得以和專家對話、共餐以及為專家錄像與整理,耳耳濡目染中,錘煉他們的思想,增強(qiáng)他們的能力。
    校長工作體會篇八
    作為一名校長,我一直致力于提升學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。最近,我有幸閱讀了一本關(guān)于校長工作指南的書籍,并從中收獲了很多啟發(fā)和指導(dǎo)。在我工作中的實踐中,我積累了一些心得和體會,現(xiàn)在想與大家分享。
    第一段:校長的角色定位。
    作為校長,在管理學(xué)校的過程中,我們需要明確自己的角色定位。我認(rèn)為,校長既是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,也是團(tuán)隊的組織者和協(xié)調(diào)者。我們需要發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)的作用,要有遠(yuǎn)見卓識,善于制定學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃,并鼓勵團(tuán)隊成員共同努力實現(xiàn)目標(biāo)。同時,我們也要作為組織者和協(xié)調(diào)者,加強(qiáng)與教職工、學(xué)生和家長的聯(lián)系,促進(jìn)良好的溝通和合作,為學(xué)校的發(fā)展提供有力的支持。
    第二段:校長的領(lǐng)導(dǎo)力。
    在校長工作指南中,對于校長的領(lǐng)導(dǎo)力有著很高的要求。我認(rèn)為,作為校長,我們不僅需要具備良好的管理能力,還需要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力是指幫助他人發(fā)展、激勵他們實現(xiàn)目標(biāo)的能力。作為校長,我們要有遠(yuǎn)見、鼓勵創(chuàng)新,并能夠激勵教職工和學(xué)生們邁向成功。此外,我們還要注重培養(yǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)才能,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提升自己,成為全面發(fā)展的校長。
    第三段:校長的溝通能力。
    在校長的工作中,溝通是非常重要的一項能力。良好的溝通能力可以幫助校長充分了解教職工和學(xué)生們的需求,解決問題,提出建議,并與他們保持良好的關(guān)系。作為校長,我們需要注重有效的溝通技巧,要能夠傾聽他人的觀點和意見,善于表達(dá)自己的想法,并且要鼓勵教職工和學(xué)生們積極參與學(xué)校的管理和決策過程。
    第四段:校長的教育理念。
    校長的教育理念對于學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名校長,我始終堅持以學(xué)生為中心的教育理念。我認(rèn)為,學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為有能力、有思想、有責(zé)任心的公民。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神和實踐能力。與此同時,我也強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)成長,鼓勵教師們不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育。
    第五段:校長的自我成長。
    作為校長,我們不能停止自己的成長。我認(rèn)為,校長應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己,以適應(yīng)時代的發(fā)展需求。我們要積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,了解最新的教育動態(tài)和管理理念,并將其應(yīng)用到實踐中。同時,我們還要與其他校長保持良好的合作和交流,互相借鑒經(jīng)驗,共同促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
    在讀完校長工作指南并實踐中的過程中,我更加深刻地理解了校長的角色定位、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力、教育理念和自我成長的重要性。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能更好地發(fā)揮校長的作用,推動學(xué)校的發(fā)展。我將積極運用所學(xué),不斷努力提升自己的綜合素質(zhì)和能力,為學(xué)校的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
    校長工作體會篇九
    大家常說,“作為圣園之魂的校長,在現(xiàn)代學(xué)校管理中,所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)該是多重的,既是學(xué)校管理者,也應(yīng)該是言傳身教的教育者,技藝精湛的教學(xué)能手,有實踐經(jīng)驗的心理學(xué)家,教育理論與教育實踐的中介人……”一句話,校長應(yīng)該是帥,也應(yīng)該是將和兵。也許有人會認(rèn)為這樣的校長太難當(dāng)了,說實話,沒有好當(dāng)?shù)男iL,特別是現(xiàn)代學(xué)校管理中校長的多重角色更需要校長有多方面的素質(zhì)和能力,更需要在實踐中鍛煉成長。那校長如何有效地抓好學(xué)校管理,做好日常工作呢?根據(jù)多年的校園管理經(jīng)驗,筆者認(rèn)為校長應(yīng)該做到“四去”,即走下去、走出去、走上去、走進(jìn)去。
    “走下去”----首先到教職工中去。教師的積極性和創(chuàng)造性不是校長發(fā)號施令就能激發(fā)的,而是需要校長以人為本,以情換情,以心換心?!扒椤睆哪睦飦?,“心”怎么交融?唯一的途徑就是到教職工中去,和他們一起工作,同甘共苦,傾聽呼聲,交流感情。當(dāng)然校長不可能和教職工做同樣的事,也沒有必要這樣做,教職工也不會在乎“朝朝暮暮”,只在乎你“心中有了他”。其次,到學(xué)生中去。陶行知先生說:“要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)矩,教職員躬親共守。我們深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法,是真正的教育。師生有了共甘苦的生活,就能漸漸的`發(fā)生相親相愛的關(guān)系?!碧K霍姆林斯基說:“教育----首先是人學(xué)。不了解孩子----不了解他的智力發(fā)展,他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向,就談不上教育?!眱晌淮髱煹脑拞⒌喜⒕盐覀儯逃侨藢W(xué),是塑造人的心靈藝術(shù),而要教育人、塑造人、發(fā)展人,首先要了解學(xué)生,了解學(xué)生必須走近學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈。因此,教育者要深入基層,到孩子中間去,和孩子共生活,同學(xué)習(xí),齊進(jìn)步。
    “走出去”----就是借他山之石,攻自己之玉,憑誠心魅力,造發(fā)展環(huán)境,做到眼觀六路,耳聽八方,主動出擊,讓寸進(jìn)尺。一方面是走出去學(xué)習(xí)。另一方面是走出去協(xié)調(diào)工作。對于學(xué)校發(fā)展有關(guān)的單位和部門要主動去攻關(guān)、協(xié)調(diào),努力為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
    “走上去”----外部政策直接關(guān)系學(xué)校的生存和發(fā)展,一項好的政策可以讓學(xué)校發(fā)展加速,受用長久,一項不利的政策也足可以使學(xué)校衰敗。因此,校長要著眼長遠(yuǎn),善于謀勢,走上去積極爭取資金和政策的支持。
    “走進(jìn)去”----就是走進(jìn)書本,走近大師,與書本對話,與大師對話。有人說教師擁有多少,才能給學(xué)生多少。我要說校長擁有多少,才能給教師多少。不讀書,不能教書,更不能領(lǐng)導(dǎo)教書的人。有人說校長工作很忙,沒有時間讀書,這話有失偏頗,我們不少校長的時間是花在應(yīng)酬招待、迎來送往上,浮躁得連讀書的時間都沒有,這樣的校長怎么能建設(shè)“書香校園”、“學(xué)習(xí)型學(xué)?!??朱小蔓教授說要用讀書支撐我們的生命。校長是如此,要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,要讀經(jīng)典的書、大師的書、實踐的書、學(xué)生的書,還要和老師一起讀書。
    校長工作體會篇十
    作為一名校長,我有幸能夠擔(dān)任這一重要職務(wù),并且從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。經(jīng)過多年的努力和實踐,我逐漸形成了自己的工作感悟和心得體會。在此,我將以連貫的五段式文章分享我的思考和領(lǐng)悟。
    第一段:認(rèn)識和理解。
    校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,不僅要具備一定的科學(xué)文化知識,還需要有較高的教育素養(yǎng)和廣泛的社會經(jīng)驗。作為校長,我們首先需要認(rèn)真地對學(xué)校的發(fā)展前景進(jìn)行全面的認(rèn)識和理解。通過對學(xué)校的整體情況和發(fā)展方向的深入了解,我們可以找出問題的根源,并制定具體的解決方案。同時,作為領(lǐng)導(dǎo)者,我們還應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的需求和特點,做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。
    第二段:堅持正確的教育理念。
    作為校長,我們必須堅守正確的教育理念,嚴(yán)格要求自己,遵循以人為本的原則,關(guān)注每個學(xué)生的全面發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。校長要時刻關(guān)注學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,積極組織教研活動和經(jīng)驗交流,不斷提高教師的教學(xué)水平,使學(xué)校的整體教育質(zhì)量得到保證。同時,我們還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校的特色和優(yōu)勢,實施特色教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,培養(yǎng)他們成為社會所需的復(fù)合型人才。
    第三段:注重團(tuán)隊建設(shè)。
    團(tuán)隊是一個學(xué)校高效運轉(zhuǎn)的重要組成部分,校長在工作中需要注重團(tuán)隊建設(shè)。我們需要與教師、工作人員和家長充分溝通,制定明確的工作目標(biāo)和任務(wù),并通過培訓(xùn)和交流,提升團(tuán)隊成員的專業(yè)能力和團(tuán)隊合作精神。同時,校長也需要給予團(tuán)隊充分的信任和支持,尊重每個成員的意見和建議,建立良好的團(tuán)隊氛圍。團(tuán)隊的良好運作不僅可以提高工作效率,還能夠為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
    第四段:勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。
    校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,我們必須勇于擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。在學(xué)校的日常管理中,我們要具備一定的決策能力和執(zhí)行能力,果斷做出正確的決策,并付諸實踐。同時,作為校長,我們還要勇于承擔(dān)責(zé)任,及時解決學(xué)校中的問題和矛盾,確保學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。面對困難和挑戰(zhàn)時,校長應(yīng)該以身作則,給予團(tuán)隊鼓勵和支持,帶領(lǐng)大家共同克服困難,為學(xué)校的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
    第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
    作為校長,我們需要保持學(xué)習(xí)的姿態(tài),不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。在學(xué)習(xí)中,我們要敢于思考和反思,不斷總結(jié)經(jīng)驗,找到問題的根源,及時進(jìn)行改進(jìn)。同時,校長還要提倡學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展,鼓勵教師和學(xué)生提出新的想法和建議,并積極落實實施。只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,我們才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求,為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展注入新的活力。
    總之,校長工作感悟及心得體會是在長期實踐和思考中形成的,它涉及到學(xué)校的整體發(fā)展、教育理念的堅守、團(tuán)隊建設(shè)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和持續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。作為一名校長,我將始終以人為本,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,通過團(tuán)隊建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展,不斷提高學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平,為學(xué)生的未來發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
    校長工作體會篇十一
    第一段:引言(200字)。
    作為學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)者,校長肩負(fù)著推動學(xué)校發(fā)展的重任。擔(dān)任校長多年來,我積累了許多寶貴的工作經(jīng)驗和心得體會。在這篇文章中,我將分享我對校長工作的理解和感悟。
    第二段:與教師合作(200字)。
    作為校長,與教師的合作是非常重要的。我努力與教師建立互信和合作的關(guān)系,鼓勵他們敢于創(chuàng)新,提供更好的教育服務(wù)。通過與教師密切合作,我能更好地了解他們的需求和困擾,及時提供幫助和支持。此外,我鼓勵教師間的交流和分享經(jīng)驗。每周定期的教研活動和例會,為教師們提供了一個互相學(xué)習(xí)和提高的平臺。
    第三段:與學(xué)生溝通(200字)。
    作為校長,與學(xué)生的溝通是至關(guān)重要的。我定期組織學(xué)生座談會,傾聽他們的意見和建議,并根據(jù)他們的需求來制定校園發(fā)展計劃。此外,我也積極去課堂上與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)。通過與學(xué)生的溝通,我能更好地了解他們的需求,為他們提供更好的教育資源和支持。
    第四段:管理與決策(200字)。
    作為校長,管理和決策是我的核心職責(zé)。我注重建立高效的管理體系,明確各部門和崗位的職責(zé),推動學(xué)校各項工作的順利進(jìn)行。同時,我也注重與各方面的溝通和協(xié)調(diào),做出明智的決策,確保學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。在決策中,我也時刻考慮學(xué)生的利益和需求,以學(xué)生發(fā)展為中心。
    第五段:自我反思與未來展望(200字)。
    作為校長,我常常反思自己的工作表現(xiàn),總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力。我相信,只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能更好地服務(wù)學(xué)生和學(xué)校。在未來,我將繼續(xù)保持與教師和學(xué)生的緊密溝通,了解他們的需求,為他們提供更好的教育條件和環(huán)境。我也將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校的管理和決策能力,確保學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
    總結(jié)(200字)。
    作為一名校長,我深知自己工作的重要性和責(zé)任。與教師合作、與學(xué)生溝通、管理和決策,都是我工作的重點。通過與教師和學(xué)生的互動,我能更好地了解他們的需求,為他們提供更好的教育服務(wù)。同時,良好的管理和明智的決策也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。通過自我反思和不斷學(xué)習(xí),我將不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
    校長工作體會篇十二
    是管理?是領(lǐng)導(dǎo)?是經(jīng)營?是協(xié)調(diào)?是組織?是指揮?是指導(dǎo)?是帶頭?……不同的人可能會有不同的理解。
    我認(rèn)為,校長職業(yè)的本質(zhì)應(yīng)該是服務(wù)。
    20**年在**參加“**省骨干校長培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)期間,有幸認(rèn)識了**市區(qū)的一位**校長,有一天晚上與他的一番交談讓我感觸頗深,感慨良多。**校長說,你知道,我平時想的最多的問題是什么?我常常在寂靜無人的夜晚坐在辦公室里想啊想,有時甚至是關(guān)上燈坐那兒想,躺在床上也在想:我怎樣讓我的老師們工作得愉快、幸福?我怎樣讓我的學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長?**校長的話不多,但擲地有聲,可以說是對校長本質(zhì)的最生動的詮釋。
    作為一名稱職的校長,必須善待學(xué)生,善待教師,為學(xué)校的發(fā)展和師生的成長,創(chuàng)造寬松的支持性環(huán)境,幫助每名學(xué)生、每位教師滿懷信心地走向成功。
    校長是服務(wù)者,為誰服務(wù),服務(wù)范圍有哪些,怎樣服務(wù)?我們可以從以下幾個方面來理解。
    一、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。
    (一)科學(xué)地制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,把學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和個人發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來。
    校長領(lǐng)導(dǎo)和管理一所學(xué)校,是一項崇高而艱巨的任務(wù)。當(dāng)一任校長,就應(yīng)該在任期內(nèi)全身心地投入,努力創(chuàng)造進(jìn)取,使學(xué)校月月有變化,讓師生感到學(xué)校年年在發(fā)展,讓社會看到學(xué)校朝氣蓬勃,充滿生機(jī)。作為校長,這是一種責(zé)任的體現(xiàn),一種事業(yè)的追求。因此,校長應(yīng)該總結(jié)昨天,把握今天,面向明天,認(rèn)真分析研究學(xué)校的現(xiàn)狀,在充分征求教師意見的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和工作計劃,并拿出思路,制定切實可行的有力措施,保證規(guī)劃和計劃的有效執(zhí)行和落實。
    校長心中應(yīng)該始終有一張大的、學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖,主動的有步驟的帶領(lǐng)全校教職員工,去實現(xiàn)之,使學(xué)校不斷地變化發(fā)展。這種變化發(fā)展,會激起教職工的成就感和自豪感,從而產(chǎn)生無形的凝聚力,激起大家對學(xué)校對事業(yè)的熱愛,產(chǎn)生持續(xù)進(jìn)取的動力。
    同時,校長要注意協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外的人力和物力,合理利用學(xué)校內(nèi)外的資源,使學(xué)校的教育管理活動取得最佳的效益,以便更好地給學(xué)校及其成員做更多有益的事情和提供更大的方便,更好地為大家服務(wù),以促使學(xué)校走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
    (二)加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)構(gòu)建和諧校園。
    “三風(fēng)”即校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。優(yōu)良的校風(fēng),是一所學(xué)校在辦學(xué)過程中所形成的文化氛圍,是師生員工言行舉止的準(zhǔn)繩和拼搏奮斗的精神支柱,是一種潛在的教育力量和精神力量,對學(xué)生的培養(yǎng)和成長發(fā)揮著潛移默化的滲透作用。教師的教風(fēng)不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,而且對學(xué)生的世界觀,人生觀,價值觀有著直接的影響。而學(xué)風(fēng)則是學(xué)生精神面貌的體現(xiàn),良好的學(xué)風(fēng)能使同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大的理想和堅定的意志,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。
    加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)是治校、治教、治學(xué)的需要,是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。教育是實實在在的事業(yè),不是口號和形式的東西。一所學(xué)校能夠良性發(fā)展,很大程度上就是因為風(fēng)氣正。如果一所學(xué)校有了好的校鳳、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),還怕教育教學(xué)質(zhì)量提不上去嗎?要培養(yǎng)學(xué)校良好的風(fēng)氣,校長必須身體力行,以身作則,端正領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),要求教職工做到的事情,校長應(yīng)帶頭做到,要求教職工遵守的校規(guī)校紀(jì),校長要模范執(zhí)行。對待教師,校長的任務(wù)不僅是用好教師,更重要的是建設(shè)好教師隊伍,加強(qiáng)師德建設(shè),促使良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
    (三)努力優(yōu)化校園環(huán)境,為師生營造寬松、和諧、安寧、溫馨并催人上進(jìn)的良好氛圍。
    首先要創(chuàng)造潔凈、優(yōu)美的外部環(huán)境,讓學(xué)生與樹木一起成長,跟鮮花并蒂開放。教室保持窗明幾凈,衛(wèi)生區(qū)一塵不染,自行車排放井然有序。師生置身于這樣潔凈優(yōu)美的環(huán)境中,自然滋長留戀校園、文明禮儀、奮發(fā)進(jìn)取的縷縷情絲,潛移默化地受到真、善、美的熏陶。
    其次是保證學(xué)校的良好秩序和安全,維護(hù)師生的合法權(quán)益,讓師生安心的工作和學(xué)習(xí),心無旁騖,無任何干擾和后顧之憂。
    另外,營造濃郁的學(xué)校文化氛圍,樹立“文化立校”的辦學(xué)思想和發(fā)展理念。學(xué)校文化是指學(xué)校主體在整個學(xué)校生活中形成的具有獨特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范和學(xué)校精神氣氛等,其核心是學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中形成的共同價值觀念、共同思想觀念和行為方式。學(xué)校的物質(zhì)文化能夠愉悅師生員工的身心;學(xué)校的精神文化能夠培育師生員工的情感、態(tài)度、價值觀,促進(jìn)師生員工進(jìn)一步得到全面、和諧的發(fā)展。學(xué)校文化是由若干要素構(gòu)成的,大到學(xué)校環(huán)境、樓室的設(shè)計,小到班級文化、宿舍文化的設(shè)計,都要精益求精。讓墻壁說話,讓走廊育人,精心設(shè)計校訓(xùn)、校歌、校徽、校旗。好的校訓(xùn)能影響幾代人,好的校歌學(xué)生能唱一生。營造育人環(huán)境,校園里不應(yīng)該存在被遺忘的角落。
    校園文化也是學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)的集中體現(xiàn)。一個學(xué)校中每一個人的一言一行都展示著學(xué)校的文化,學(xué)校中的每一項規(guī)章、制度、措施、決定,都包含著學(xué)校文化的內(nèi)容,學(xué)校文化無所不在,無人無事不體現(xiàn)學(xué)校文化。學(xué)校文化浸透在全體干部、師生員工的全部行為和人與人之間的關(guān)系中,反過來說,所有人的行為和人與人之間的關(guān)系都顯示出學(xué)校文化水平的高低。所以,學(xué)校的成員對建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化必須認(rèn)真呵護(hù),要維護(hù)學(xué)校文化建設(shè)中的每一個閃光點,反對任何一個損害良好氛圍的不良現(xiàn)象,這也是學(xué)校每一個校級干部、中層干部、各方面負(fù)責(zé)人、教職員工義不容辭的責(zé)任。因此在學(xué)校文化建設(shè)的過程中,校長必須深入研究,進(jìn)其深處,必感觸最大,收獲也最大。
    二、為教師的發(fā)展服務(wù)。
    著名教育專家李希貴指出,教師第一,學(xué)生第二,當(dāng)校長把教師放在第一位的時候,教師也會把學(xué)生放在第一位。對校長來說,教師就是實現(xiàn)你教育理想的天使,學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實現(xiàn)的。
    (一)“為教師發(fā)展服務(wù)”就是要把教師看成校長的服務(wù)對象,為教師搭建事業(yè)成功的舞臺。
    “己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”(《論語·雍也》)。你自己想要有所樹立,就要讓別人也有所樹立;你自己想實現(xiàn)理想,就要幫助別人也實現(xiàn)理想??桌戏蜃觾汕灏倌昵罢f過的這句話今天仍熠熠生輝,給予我們可貴的啟迪。作為一名校長,你要想取得成功,就要想方設(shè)法幫助你的教師們在事業(yè)上取得成功。教師的成功其實就是你的成功?!跋裣灎T燃燒自己照亮別人”是自古以來對教師奉獻(xiàn)精神的贊譽(yù)。而我的認(rèn)識是,作為校長不僅僅要求教師去燃燒,更要創(chuàng)造條件,讓他們展示自我,超越自我,體現(xiàn)人生的價值,讓大家都看到燃燒的輝煌。因為教育既是教師自我奉獻(xiàn)的事業(yè),也是教師成就自我的事業(yè)。
    要為教師的發(fā)展提供廣闊的空間,不要只盯著教師的教學(xué)成績,要用多元評價促進(jìn)教師成長。教師的教學(xué)成績固然很重要,但不能為了分?jǐn)?shù)而丟掉了其它。應(yīng)允許教師的個性化教學(xué),允許教師打亂教學(xué)進(jìn)度重組教材,允許教師創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新備課和作業(yè),允許教師個性化的評價方式(當(dāng)然這些“允許”不是違背教學(xué)原則和教育法規(guī)的)。不僅允許還應(yīng)鼓勵教師創(chuàng)新,甚至將自己的肩膀借給教師向更深更高處邁進(jìn),激發(fā)教師們的工作熱情,發(fā)展教師們的專業(yè)素質(zhì),使教師由經(jīng)驗型向反思型、創(chuàng)新型、研究型教師發(fā)展。
    (二)“為教師發(fā)展服務(wù)”就是給教師營造一個學(xué)習(xí)、研究的氛圍,讓教師在學(xué)習(xí)中提高,在研究中成長。
    學(xué)習(xí)是教師成長、創(chuàng)造的源泉?,F(xiàn)在的老師僅僅有一桶水(還不知是一桶什么樣的水)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育教學(xué)需要的。而想要老師全都主動、自覺地學(xué)習(xí)也是不現(xiàn)實的,還必須有相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度、評價激勵機(jī)制,為教師提供資源和學(xué)習(xí)上的支持與服務(wù),鼓勵教師進(jìn)修培訓(xùn),包括教師的學(xué)歷與非學(xué)歷學(xué)習(xí)、工作中的實踐學(xué)習(xí)等。能經(jīng)常地把大師、專家請進(jìn)學(xué)校,讓老師們與大師近距離接觸,更新觀念,提高認(rèn)識。同時有計劃地讓教師走出校門去感覺外面世界的精彩,親自感受先進(jìn)學(xué)校、優(yōu)秀教師的作法,開闊眼界。在校內(nèi)舉辦各種各樣的學(xué)習(xí)沙龍,讀書活動,探索有效的校本研訓(xùn)機(jī)制,促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)提高,幫助教師不斷超越自我。
    (三)“為教師發(fā)展服務(wù)”就是要善待教師,幫助教師擁有健康的身心。
    什么叫善待教師?“善待”就是尊重教師,信任教師,理解教師,愛護(hù)教師,對教師要寬容,做到眼中有人,心中有人,以知人善任的敏銳性,發(fā)現(xiàn)每一位教師的長處,要容人之短,用人所長,揚長補(bǔ)短。要用欣賞的眼光看教師,要以自己真誠的心靈去感受教師的喜怒哀樂,做教師心理的“按摩師”。要把閃光的鏡頭留給下屬和廣大教師。要組織開展豐富多彩的文體活動,給教師提供鍛煉身體、調(diào)整心態(tài)的時空。
    校長不是“官”,特別是不可有“為官心態(tài)”。試想,當(dāng)教師從校長那里感受到的不是渴望上進(jìn)的熱忱,而是索然無味的無奈;當(dāng)教師從校長那里感受到的不是信賴和尊敬,而是疏離與不屑;當(dāng)教師從校長那里感受到的不是關(guān)愛和激情,而是冷漠與遲鈍……那么,久而久之,教師的內(nèi)心就會變得麻木,教育教學(xué)就會成為無聊的勞役、機(jī)械的應(yīng)付,校長與教師之間就可能是相互敷衍。要記住,教師永遠(yuǎn)不是學(xué)校教育流水線上的一名技術(shù)工,他是一個有生命的個體,他應(yīng)該在教育教學(xué)和研究中經(jīng)常聆聽到自己前進(jìn)的腳步,他應(yīng)該在自我發(fā)展過程中時時感受到生命成長的樂趣。其實,早有不少教育家在大聲呼喚:請關(guān)注教師的校園生活質(zhì)量!
    校長要研究教師。研究每個教師的家庭背景和個性愛好,研究教師的需要和人生追求,尊重教師的個性和獨特性。把教師琢磨透了的時候,管理的法子也便了然于心了。當(dāng)校長是一個研究者、思想者,他的管理就總能從教師的生活世界生發(fā),讓教師沐浴著人文管理的光輝。教師在校園中體驗愉快的時候,人格也會變得完滿、健康;當(dāng)教師走出校園之后,心底仍能懷藏感恩之心。
    校長要研究管理。管理要有天使的微笑,有智者的思想,有機(jī)智的幽默,有睿智的語言,有四溢的激情……這種由管理者的學(xué)識、能力、性情、品德、修養(yǎng)等綜合素質(zhì)鑄成的人格,對教師而言,是感染,是啟迪,是召喚,是震撼。有了這樣的管理,教師將體驗到工作的快樂,將能沉醉于工作之中,為之神清氣爽;有了這樣的管理,校園必將是教師一心向往的理想境地。
    (四)“為教師發(fā)展服務(wù)”就是解除教師的后顧之憂,為教師的生活服務(wù)。
    教師不是神仙,他需要吃飯、居住、評職、要求進(jìn)步。安居才能樂業(yè)。當(dāng)教師的基本生活不能保障的時候,當(dāng)教師還要為五斗米折腰的時候,當(dāng)教師的心情壓力過大的時候,教育教學(xué)工作、專業(yè)發(fā)展也就很難實現(xiàn)了。校長必須與教師同甘共苦,在政治上愛護(hù)他們,生活上關(guān)心他們,工作上支持他們。干群關(guān)系越密切,他們就越能理解和支持校長的工作,學(xué)校工作才會越有起色。
    三、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
    (一)給學(xué)生成功的體驗。
    每一個孩子都是一個珍貴的生命,每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進(jìn)步,不斷讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗,讓每一個孩子都擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生。
    (二)讓孩子愉快的學(xué)習(xí)。
    推廣愉快教學(xué),讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識。要求教師把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。要求教師徹底拋棄課堂教學(xué)滿堂灌,課后作業(yè)滿天飛的陳舊教學(xué)模式,運用靈活多樣、新鮮生動的教學(xué)方法和手段,讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識,變苦學(xué)為樂學(xué)。布置新穎別致的作業(yè),定原來硬性攤派作業(yè)為有層次有梯度任學(xué)生自主選擇的“自助餐”作業(yè),讓學(xué)生在積極主動和興趣盎然中應(yīng)用知識,鞏固知識,鍛煉能力。
    (三)讓學(xué)生健康快樂的成長。
    提倡素質(zhì)教育,關(guān)注學(xué)生未來。不要兩眼緊緊盯在分?jǐn)?shù)上,而是真誠的幫助學(xué)生健康快樂的成長。開展豐富多彩的文體活動,強(qiáng)健學(xué)生的體魄,愉悅學(xué)生的精神。成立課外興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生多方面的特長。
    (四)交給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙。
    組織開展學(xué)法系列講座,讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的鑰匙,不僅學(xué)會,而且會學(xué)。
    (五)運用多元評價促進(jìn)學(xué)生成長。
    要求教師對學(xué)生不唯成績論。對學(xué)生評價不是為了排隊,而是為了促進(jìn)發(fā)展,多一把衡量的尺子,就會多出一批好學(xué)生。
    (六)建立新型的師生關(guān)系,讓學(xué)生充分體驗愛和信任。
    要求教師必須充滿愛心干工作,和學(xué)生平等相處,以誠相待,給學(xué)生安全感、親切感和信賴感,成為學(xué)生的良師益友。要最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。不吝惜表揚和激勵,努力捕捉學(xué)生身上的閃光點。作為教師,不能光盯著學(xué)生的毛病,而應(yīng)多看他的優(yōu)點,只要從內(nèi)心喜歡他,他身上的閃光點就會越來越多。
    (七)為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。學(xué)校教育的目的不應(yīng)只是為了眼前的利益和考試的成績,而應(yīng)該為學(xué)生的個性發(fā)展、終身發(fā)展奠基,為學(xué)生的未來負(fù)責(zé),為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。作為校長,絕不能急功近利,只考慮自己在職期間的政績而忽視學(xué)生全人的培養(yǎng)、終身發(fā)展能力的培養(yǎng)。
    當(dāng)然,除了以上三項,校長服務(wù)的方面還有很多,比如為家長服務(wù),為社會服務(wù),為家鄉(xiāng),為國家,為……我寫到這里卻不敢再寫了,因為我替校長們累。社會上所有的服務(wù)行業(yè)的工作都沒有這么繁瑣、復(fù)雜。商店把商品賣出了也就基本完成了服務(wù),頂多再加個一年包換、三年保修。飯店你吃完結(jié)賬了服務(wù)也就結(jié)束了。唯獨校長的服務(wù),內(nèi)容多、范圍廣、涉及面大,影響人的不僅是這一生,還有下一代,做好這個服務(wù)真不是件易事,怎么辦?唯有提高自身修養(yǎng)與專業(yè)水平,增強(qiáng)服務(wù)意識,充分挖掘每位教師的潛能。別把全校的教職工和學(xué)生當(dāng)作你的管理對象,而是當(dāng)作你的合作伙伴,跟你共同做好服務(wù),你的工作自然也就順手多了。
    校長工作體會篇十三
    著名教育家陶行知先生曾說過:松樹和牡丹花所需要的肥料不同,你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹,牡丹會瘦死;反之,你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹,松樹受不了,會被燒死、教人和種花栽樹的道理是一樣的,種花栽樹必須要認(rèn)識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥,澆水,讓每一棵樹成材,這就是對花木的"因材施教",教人也如此。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)因材施教,提出了要"關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的.學(xué)習(xí)需求"、這就要求我們教師在教學(xué)時要正確認(rèn)識到學(xué)生知識,能力等各方面的差異,從學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的接受能力和特點,有的放矢地進(jìn)行針對性的教學(xué),滿足不同學(xué)生的心理需求、對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo),通過不同的手段提高他們的創(chuàng)新能力。
    如何因材施教,讓每一棵樹都成材呢?我作為白塔高級中學(xué)分管教學(xué)的副校長,一直在思考這個問題、近半年來,我認(rèn)真研讀了魏書生,陶行知等教育家有關(guān)教育的理論專著,他們的教育思想讓我茅塞頓開,現(xiàn)結(jié)合我們白塔中學(xué)的實際情況,談?wù)勛约旱男牡皿w會。
    陶行知先生說過,"人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強(qiáng)都長一樣高,應(yīng)當(dāng)是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由、"是?。〗虒W(xué)不是一個死板的套路,學(xué)生是千差萬別的,不同的學(xué)生性格,情感,生活環(huán)境,處世方式都不一樣,無論什么樣的學(xué)生都用一種方法來套,是不會教出好學(xué)生的我國古代教育家,思想家孔子提出育人要"深其深,淺其淺,益其益,尊其尊",即主張"因材施教,因人而異"、因此,我們必須把握學(xué)生的實際情況,針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。
    我們白塔中學(xué)的學(xué)生來自全市不同的學(xué)校,學(xué)生的個性千差萬別,學(xué)生的成績參差不齊,針對這種現(xiàn)狀,我們認(rèn)真分析,冷靜思考,給每一位學(xué)生指出了明確的發(fā)展方向、首先考慮學(xué)生的個性特點,個人的興趣特長,因材施教,逐漸培養(yǎng)完善學(xué)生的良好個性品質(zhì)、其次通過開展豐富多彩的課外興趣活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)自我價值,培養(yǎng)他們獨立性和創(chuàng)造力,最后根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好,結(jié)合其學(xué)習(xí)成績,在高二上學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生選科,確定高考方向(文化還是藝體),高三上學(xué)期根據(jù)學(xué)生的情況和意愿再做調(diào)整,因材施教,確保每一位學(xué)生都能成才。
    兩千多年前的教育家孔子,是因材施教的先行者,他弟子三千,賢人七十二、孔子十分注意觀察,了解學(xué)生,非常熟悉學(xué)生的特點,能夠用精練的語言相當(dāng)準(zhǔn)確地概括出學(xué)生的特征,如:"柴也愚,參也魯,師也辟,由也果,賜也達(dá),求也藝"、正因為如此,他的教育教學(xué)才能符合學(xué)生的實際水平和個性特點、孔子之所以能做到這一點,是他豐富的知識,高尚的人格——他的高素質(zhì)。
    教師教育的對象是一個個充滿活力的學(xué)生,他們千差萬別,要想他們成材,教師必須具備各個方面的能力、教師的素質(zhì)不僅影響學(xué)生知識的學(xué)習(xí),智能的發(fā)展,而且影響學(xué)生非智力因素的發(fā)展,品德的形成,人格的塑造、因為素質(zhì)教育是個性教育,要使學(xué)生個性素質(zhì)得到更好的發(fā)展,關(guān)鍵在于提高教師的個性素質(zhì),素質(zhì)教育才能以個性教育為出發(fā)點,達(dá)到提高整個民族素質(zhì)的目的為此,我們白塔中學(xué)采取了許多措施提高教師的素質(zhì),如:開展校內(nèi)名師培養(yǎng)工程,定期組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,請專家給教師開講座等、不斷提高教師的素質(zhì),保證每一位學(xué)生都能得到優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
    教師必須克服應(yīng)試教育的弊端和按升學(xué)指標(biāo)一刀切的現(xiàn)象,樹立起正確質(zhì)量觀,學(xué)生觀,評價觀,準(zhǔn)確地掌握分類標(biāo)準(zhǔn),努力實施"因材施教,分層教學(xué)"的改革方案,充分發(fā)揮教書育人的功能,真正能夠解決教學(xué)中統(tǒng)一要求與個別差異的矛盾,以提高學(xué)生個性發(fā)展的質(zhì)量。
    只有根據(jù)學(xué)生個人特點,態(tài)度,能力,興趣,愛好等進(jìn)行分層,才能使每個層次的學(xué)生都能得到平等的教學(xué)機(jī)會,以得到適合學(xué)生特點的最好的教學(xué)、我們學(xué)校的具體做法是:
    1、了解學(xué)生,對學(xué)生分層。
    由于我們的教育對象是人,而不是象工廠中的產(chǎn)品的制造一樣千篇一律、我們應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的成績,自主學(xué)習(xí)能力,智力情況等因素,結(jié)合學(xué)生自愿報名進(jìn)行分層、各層次內(nèi)學(xué)生合理搭配,建立學(xué)習(xí)小組(每個學(xué)習(xí)小組由4—6位同學(xué)構(gòu)成,并任命一名同學(xué)擔(dān)任小組長)。
    2、分層備課。
    3、分層授課。
    把學(xué)生分層的目的,在于分類指導(dǎo),因材施教、依照教學(xué)目標(biāo)起步低層,面向中層,顧及高層、所遵循的原則:
    (1)嚴(yán)格控制教學(xué)內(nèi)容,讓高層的吃的飽,讓低層的吃的了,讓中層的吃好。
    (2)不增加難度、凡大綱規(guī)定理解的就不要求運用,只要求運用到什么程度的就練到什么程度。
    (3)不降低要求,凡大綱要求掌握的,運用的,一定當(dāng)堂練習(xí),當(dāng)堂檢測。
    (4)教學(xué)目標(biāo)落實到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、每一個環(huán)節(jié)提問都瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。
    上課時,指明不同層次的不同的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生追求目標(biāo);這在每節(jié)的學(xué)案上都得到體現(xiàn)、導(dǎo)課時,創(chuàng)設(shè)情景,形象生動直觀,切近生活,激發(fā)興趣,提高學(xué)生的主體參與意識、新授時,突破實施教學(xué)目標(biāo)的重點和難點;重點內(nèi)容,重點講解,立即鞏固,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正、重點內(nèi)容采用立體教學(xué)方式、對于難點,多設(shè)問,降梯度,或利用多媒體直觀演示,減少思維的難度、下課前,檢測目標(biāo)達(dá)成情況、這樣目標(biāo)明確,該講則講,該練則練,該詳則詳,該略則略,減少了盲目教學(xué)的現(xiàn)象,顧及了不同層次學(xué)生的不同要求,提高了教學(xué)效率。
    (5)在知識傳授,能力訓(xùn)練,情感培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的過程中。
    要有明確的層次,讓不同層面的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同的提高,同時鼓勵不同層次的學(xué)生向更高層次發(fā)展、在教學(xué)六個環(huán)節(jié)中,要充分考慮不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)和需求,多給中低層次學(xué)生展示的機(jī)會,重視高層次學(xué)生的特殊需。
    4、練習(xí)分層。
    設(shè)計多層次練習(xí),供不同層次學(xué)生使用,從鞏固知識,檢查缺漏,培養(yǎng)能力三方面設(shè)計。
    教學(xué)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,個性化輔導(dǎo)是因材施教的需要,加強(qiáng)個別化輔導(dǎo)就是為了普遍提高學(xué)生的全面素質(zhì)、加強(qiáng)個性化輔導(dǎo)需要制定輔導(dǎo)計劃,個別輔導(dǎo)一般采用三定,即定時,定人,定內(nèi)容、定時每天集中答疑,處理學(xué)生的共性問題、定人,根據(jù)學(xué)生的個性差異,學(xué)習(xí)能力,安排有針對性的輔導(dǎo),每次安排2—3人,重點輔導(dǎo)班級中低層次的學(xué)生,每周每學(xué)科安排1—2次,以使其盡快脫"貧"、個別性輔導(dǎo)要有針對性和有效性、定內(nèi)容,主要督促檢查,訂正最近的練習(xí)卷,作業(yè)以及學(xué)習(xí)中的疑難和困惑、輔導(dǎo)中,由于低層次學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性較大,只做消極的應(yīng)答,參與意識,主體意識較差,因此教師要根據(jù)他們的特點,既要傳授知識,又要教會他們自學(xué)的方法,"既有魚又有漁"、當(dāng)學(xué)生遇到困難時,給予幫助,降低問題的切入點,梯度小一點,速度慢一點、當(dāng)學(xué)生做正確后,及時給予充分的肯定和鼓勵,讓其有成功喜悅,給其自信,鼓勵自學(xué)。
    有人預(yù)言:今后各國的激烈較量,不在戰(zhàn)場,而在課堂、此話道出了教師責(zé)任之重大,人才之重要、我們要想在各國激烈競爭中取勝,必須因材施教,讓每棵樹都成材、以上是本人研讀陶行知等教育家教育理論后的一點感受,敬請方家斧正!
    校長工作體會篇十四
    家長是學(xué)校教育的重要支持者和參與者,與學(xué)校形成了緊密的聯(lián)系。作為學(xué)校校長,與家長的良好關(guān)系,不僅有助于提升學(xué)生的教育質(zhì)量,還有助于學(xué)校的發(fā)展。在與家長溝通和合作中,校長們積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是一篇1200字的文章,將從不同角度探討校長談家長工作心得體會。
    第一段:了解家長的需求與關(guān)切。
    校長與家長的工作中,首要的任務(wù)是了解家長的需求和關(guān)切。不同家庭有不同的期望和要求,因此校長需要主動與家長進(jìn)行溝通,了解他們的期望和對學(xué)校的看法。通過定期組織家長會議和參加各類家長活動,校長能夠更全面地了解到家長的需求和關(guān)切,有針對性地制定學(xué)校相關(guān)政策,以滿足家長的期望。
    第二段:建立家校溝通渠道。
    為了有效地與家長進(jìn)行溝通和交流,校長需要建立多種多樣的家校溝通渠道。有些家長可能由于工作等原因無法親自到校參與家長會議,因此校長可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、電話等方式與家長保持溝通。此外,校長還可以定期發(fā)布校長通訊,向家長們介紹學(xué)校的工作進(jìn)展和悉心管理,以增加信息的透明度和建立家長的信任感。
    第三段:傾心傾聽家長的建議和意見。
    與家長工作中,校長需要扮演一個傾聽者的角色。家長作為學(xué)校的合作伙伴,有著豐富的經(jīng)驗和智慧,他們的建議和意見對于學(xué)校的發(fā)展是非常寶貴的。因此,校長需要尊重家長的意見,并進(jìn)行有效的反饋和跟進(jìn)。通過傾聽家長的聲音,校長能夠更好地改進(jìn)學(xué)校的教育環(huán)境和服務(wù)質(zhì)量,以滿足家長的期望并提高家長對學(xué)校的滿意度。
    第四段:建立家長與學(xué)校的合作關(guān)系。
    校長工作中,與家長建立良好的合作關(guān)系是至關(guān)重要的。通過加強(qiáng)與家長的合作,校長能夠更好地了解學(xué)生的家庭背景和個性需求,為學(xué)生提供更有針對性的教育服務(wù)。校長還可以組織家校合作項目,邀請家長參與課程開發(fā)、活動策劃等,以增加家長對學(xué)校工作的參與度和歸屬感。通過積極主動地與家長合作,校長能夠?qū)W(xué)校打造成一個親密和諧的大家庭。
    第五段:校長的引領(lǐng)作用和責(zé)任。
    作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,校長在與家長工作中承擔(dān)著巨大的引領(lǐng)作用和責(zé)任。校長需要成為家長和教師之間的橋梁和紐帶,發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。校長還需堅持正確的教育理念,把握家長的擔(dān)憂和期望,為學(xué)校的發(fā)展指引正確的方向。校長通過自身的示范和引導(dǎo),激發(fā)家長對學(xué)校工作的熱情和支持,從而提升學(xué)校整體的教育水平。
    總結(jié):
    家長工作是校長職責(zé)中的一項重要工作,校長需要與家長保持良好的溝通和合作。通過了解家長的需求和關(guān)切、建立家校溝通渠道、傾心傾聽家長的建議和意見、建立家長與學(xué)校的合作關(guān)系,校長能夠在與家長工作中發(fā)揮更好的作用,為學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時,校長應(yīng)時刻牢記自身的引領(lǐng)作用和責(zé)任,引導(dǎo)家長共同參與學(xué)校事務(wù),共同為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
    校長工作體會篇十五
    一所學(xué)校的發(fā)展抓手很多,不同的時段,不同的校長有不同的突破口,年8月,我調(diào)任中學(xué)校長一職。在這樣一所平穩(wěn)發(fā)展的完中任職,作為后任突破點如何選擇,還是頗費心思的。我想到的是文化,想到的是倚靠專家的引領(lǐng)。
    這就是我請那么多專家學(xué)者來中學(xué)的一個初衷。
    中學(xué)在幾十年的發(fā)展進(jìn)程中,在辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色和辦學(xué)效益等方面,都取得令人矚目的成績。但是,學(xué)校由于位置偏僻且處農(nóng)村,在周邊四星級學(xué)校激烈的教育競爭中,在政府區(qū)域規(guī)劃調(diào)整的壓力下,面臨巨大的發(fā)展壓力。
    如何面對現(xiàn)實,尋求新的發(fā)展,成為我走進(jìn)中學(xué)伊始主要思考的內(nèi)容。席勒說過:“走出空間危機(jī)的唯一辦法是重新建立一個新空間?!睂W(xué)校發(fā)展而言非常適用。從校長的角度來講,我認(rèn)為管理有三重境界,一重境界是人治,靠權(quán)威管理;二重境界是科學(xué)管理,靠制度;三重境界是文化管理,靠熏陶。
    我就思考著把學(xué)校管理的著力點放到了“文化”二字上,通過先進(jìn)理念,通過行為傳遞,改變師生員工的觀念,改變師生員工言行網(wǎng)止,建設(shè)一種新的學(xué)校行為規(guī)范、人際關(guān)系、公共關(guān)系等學(xué)校文化,并在這種文化重建中樹立學(xué)校品牌、贏得社會聲譽(yù)、獲得學(xué)校發(fā)展。
    我提出了“學(xué)校行為文化建設(shè)”的理念,策略是用先進(jìn)的理念指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的行為,用領(lǐng)導(dǎo)的行為改變教師的理念,讓教師的理念改變自己的行為,用教師的行為改變學(xué)生的理念,讓學(xué)生的理念改變自己的行為。
    在這里,尋找先進(jìn)的理念,進(jìn)而給中學(xué)的行為文化確定基調(diào),引導(dǎo)師生員工言行舉止轉(zhuǎn)變與臻善,已是整個文化建設(shè)的關(guān)鍵。這就是我請那么多專家學(xué)者來中學(xué)的一個初衷。
    學(xué)校發(fā)展理念有了指針,文化重建找到了旗幟。
    談到學(xué)校邀請的專家,就不能不提及一個人,那就是“生命化教育”的倡導(dǎo)者與踐行者張文質(zhì)先生。
    正是他的四次到來,正是他和我們的管理者、師生、家長對話交流,正是他與我們探討文化發(fā)展學(xué)校的策略和戰(zhàn)略、生命化課堂建設(shè)的思路、家校協(xié)作的途徑等方面的內(nèi)容,學(xué)校由此發(fā)展理念有了指針,文化重建找到了旗幟,那就是“生命化教育”理念。
    學(xué)校將張文質(zhì)先生所有的講座、對話整理并學(xué)習(xí),提出用生命化教育理念統(tǒng)領(lǐng)行為文化建設(shè)。學(xué)校并且開始重新審視原有的教育理念,確立了新的校訓(xùn),調(diào)整了辦學(xué)理念、育人理念、學(xué)校定位。從理念入手,對學(xué)校發(fā)展進(jìn)行價值取向。
    實實在在的轉(zhuǎn)變教師的觀念。
    專家、學(xué)者、特級教師,那種感染力、號召力,不是校長的行政命令就能達(dá)到的。每一次講座,都會在教師中獲得一份共鳴、引發(fā)一場討論。每一次講座,都會給予教師觀念的撞擊、思想的洗禮。
    其中,教師觀念最大的變化就是對應(yīng)試文化拋棄,對師生生命成長的回歸。比如管教學(xué)的蔡華軍校長在培養(yǎng)學(xué)校青年教師方面,更多的是在思考如何進(jìn)一步拓展他們的學(xué)術(shù)視野、增加他們的生命厚度。管后勤的葛堅副校長聆聽了張文質(zhì)先生的報告,提出后勤管理,更需要我們“生命在場”,提倡生命化的服務(wù)。朱建主任內(nèi)心感悟到教育是“栽培”,而不是“選擇”。丁漢榮老師更認(rèn)為教育是一種氣度。曹火強(qiáng)老師受到了叢曉、葛淑芬老師講座的啟發(fā),對于學(xué)生違紀(jì)問題,不再是嚴(yán)苛的懲罰,實行的是通過開展“我承諾,我踐行”活動,實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的轉(zhuǎn)變。
    專家學(xué)者來中學(xué),實實在在的轉(zhuǎn)變教師的觀念,“生命化教育”觀念逐步成為教職員工的共識與行動。
    專家引領(lǐng)春雨潤物般改變了教師的行走方式。
    有些時候,號召和硬性規(guī)定會引起師生的反感的,失去效果。專家引領(lǐng)春雨潤物般改變了教師的行走方式。比如:南通大學(xué)創(chuàng)新教育專家的王燦明、心理學(xué)專家姜永杰教授等都請進(jìn)了學(xué)校對班主任進(jìn)行培訓(xùn),很多教育方法使老師們茅塞頓開。張文質(zhì)先生在與學(xué)校班主任對話時,給學(xué)校班主任出謀劃策,教師們學(xué)到了很多符合學(xué)生生命需求的教育方式。
    南通中學(xué)教科室主任陳杰、原通州市教科室副主任陳有明、通州中學(xué)陳穎等都以他們的其言傳身教開闊了教師的眼界,引領(lǐng)了他們生活方式,學(xué)會“過一種幸福完整的教育生活”。特別師是陳有明先生講怎樣讀書的報告后,教職員工獲益頗深,在校園內(nèi)掀起了一股郁郁讀書之風(fēng)。
    同時,在全國著名學(xué)者張文質(zhì)先生的影響下,5月9日,學(xué)本校成立了本區(qū)域第一支教師讀書隊伍——“中學(xué)張文質(zhì)之友讀書會”,以此提升了學(xué)校教師文化行為。
    專家的診斷、建議,學(xué)校的許多舉措更是浸潤學(xué)生的生命。
    學(xué)生在與專家的交流、對話中,豐厚了生命厚度。如張文質(zhì)先生與學(xué)生交流,在應(yīng)試教育的桎梏之中,給學(xué)生生命以慰冀、以溫情、以信念!更為重要的是,專家的診斷、建議,學(xué)校的許多舉措更是浸潤學(xué)生的生命。學(xué)校在從師生的周邊環(huán)境入手,食堂添設(shè)了綠色植物,改善校園內(nèi)的照明設(shè)施,解除大門外危及師生安全的“停車場”,潤澤師生生命。從觸摸屏電腦、開放式實驗室、開放式籃球架開始營造開放的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。以“心智家園”心理咨詢室,教育行者博客圈,班旗設(shè)計、每天一個勵志故事等活動為突破,激揚師生生命。
    特別是在對學(xué)生行為管理上,杜絕了嚴(yán)苛的懲罰,提出了一個教育理念:教育有時就是一種提醒。比如提醒學(xué)生“你扔下的是垃圾,我拾起的是品質(zhì)”,養(yǎng)成文明的行為規(guī)范;提醒學(xué)生“仁義禮智信,溫良恭儉讓”,養(yǎng)成為人處世的儀準(zhǔn);提醒學(xué)生“注意煩躁的秋季”,呵護(hù)學(xué)生健康的心靈。許錫良在《南通中學(xué)印象記》說:這句話說得多好啊。人的一生,其生命內(nèi)在的規(guī)律與生命的密碼已經(jīng)蘊藏了許多東西,這些東西都是生命中與生俱來的,我們的教育并不是全能的,無論學(xué)校還是教師都不能夠代替學(xué)生的成長。但是,我們卻可以創(chuàng)設(shè)條件幫助他們成長。
    造就了一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)嫻熟、事業(yè)心強(qiáng)的教師隊伍。
    在學(xué)校邀請專家、學(xué)者、特級教師來校講學(xué),營造濃郁的學(xué)術(shù)的氛圍,學(xué)校每一個教師都是受益者,造就了一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)嫻熟、事業(yè)心強(qiáng)的教師隊伍。比如10多位特級教師給師生上課,給教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。王燦明院長、蔣永杰教授,從曉、葛淑芬一線的班主任給班主任培訓(xùn),使班主任的管理技能既有理論支撐,又有實踐的傳授。
    中學(xué)年青教師居多,學(xué)校向來對年青教師給予厚望,稱之為“小團(tuán)體,可以星星點火”。他們也是學(xué)校邀請專家、學(xué)者、特級教師來校講學(xué)受益最深之人。逢有專家的到來,學(xué)校千方百計的安排他們指導(dǎo)年青教師的課。比如:張文質(zhì)先生來我們學(xué)校不僅講課,還對話、聽課,并在聽課的基礎(chǔ)上作題目為《教師作為一個講述者》的講座,對二中年青教師課堂教學(xué)給予針對性的指導(dǎo)。同時,學(xué)校安排許多年青教師得以和專家對話、共餐以及為專家錄像與整理,耳耳濡目染中,錘煉他們的思想,增強(qiáng)他們的能力。
    總之,邀請那么多專家到中學(xué)來,對于學(xué)生的成才,教師的成長,學(xué)校的發(fā)展,是一件功德無量的事情。
    中學(xué)責(zé)任編輯:陳老師閱讀:人次。
    校長工作體會篇十六
    作為一名普通的學(xué)生,很少有機(jī)會了解學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層是如何運作的。然而,最近,我有幸參觀了校長工作室,這是我第一次近距離接觸我們學(xué)校的最高管理層。這次參觀給我留下了深刻的印象,并帶給我許多啟發(fā)。下面,我將從五個方面分享我的參觀心得體會。
    首先,在參觀中我感受到了校長工作室的莊嚴(yán)和肅穆。進(jìn)入校長工作室的瞬間,我仿佛穿越到了另一個世界。整個空間的布置十分典雅,墻上掛著領(lǐng)導(dǎo)層的合影和榮譽(yù)證書,書柜中擺滿了各種專業(yè)書籍;而坐落在辦公桌上的校長椅看起來莊重而威嚴(yán)。這一切都使我十分欽佩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的工作態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng),也讓我深刻認(rèn)識到做一個校長不僅要有教育理想,還需要有高尚的品德和過硬的知識。
    其次,參觀中我對校長工作室的高效運作給予了極大的贊賞。隨著工作室的參觀,我意識到學(xué)校的日常管理工作是如何迅捷高效地進(jìn)行的。在工作室,我看到了領(lǐng)導(dǎo)們忙碌的身影,他們處理辦公室的各種文件、文件同行之間的交流和決策的全過程。通過這次參觀,我明白了校長和其他領(lǐng)導(dǎo)層的辛勤努力,也深感他們在校園管理中的巨大責(zé)任。
    第三,參觀中我看到了校長工作室的朝氣蓬勃和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊精神。在參觀過程中,我看到了校長工作室的成員們積極配合、相互支持的場面。工作室的空間不大,但在這個小空間里當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)層卻充滿活力和激情。看到這些畫面,我深受鼓舞,更加相信團(tuán)結(jié)是一切成功的基石,團(tuán)結(jié)精神無疑是校長工作室走向成功的秘訣。
    第四,在參觀中我感受到了校長工作室對教育事業(yè)的深深熱愛和無私奉獻(xiàn)。在工作室的墻上,有一幅宣講十九大精神的大字畫,大字上方是校長親筆書寫的字,下方則是教職員工的感激之辭。這深深打動了我,讓我明白了校長領(lǐng)導(dǎo)層是這所學(xué)校的中堅力量,他們無私的奉獻(xiàn)和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求,是我們學(xué)生們賴以成長的根基。
    最后,參觀中我雖然只是一個旁觀者,但我深深地認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命。校長工作室的參觀為我搭建了一個理解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的機(jī)會,讓我明白了領(lǐng)導(dǎo)層付出的不易。作為一名學(xué)生,我應(yīng)該好好學(xué)習(xí),認(rèn)真對待每一堂課,并在課余時間積極參與學(xué)校的各項活動。同時,我也應(yīng)該傾聽老師和校長的教誨,傳承優(yōu)秀傳統(tǒng),為實現(xiàn)個人價值和社會進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
    總之,參觀校長工作室是一次難得的機(jī)會。通過這次參觀,我深刻理解了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的工作態(tài)度和責(zé)任感,感受到了他們對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。更重要的是,我意識到了一個學(xué)生的責(zé)任和使命。在今后的學(xué)習(xí)和成長中,我將銘記這次參觀的體驗,發(fā)揚校長工作室的精神,為實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)努力前行。