“心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活等方面得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),它是我們對(duì)所經(jīng)歷的事情、所獲得的收獲、所得到的教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方式?!毙牡皿w會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程中要注重思想的深度和觀點(diǎn)的獨(dú)特性。接下來(lái)是一些精選的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇一
20__年8月26日,我非常榮幸的成為鄭州市二七區(qū)的一名新教師,擔(dān)任高一年級(jí)一班、二班的語(yǔ)文老師一職。在這里,我度過(guò)了職業(yè)生涯中無(wú)比充實(shí)而有意義的幾個(gè)月。幾個(gè)月的講臺(tái)生活,讓我成長(zhǎng)了很多,也學(xué)到了很多,而這些是沒(méi)走上工作崗位之前所學(xué)不到的。從某種意義上來(lái)說(shuō),這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的征程,新的開(kāi)始?;仡櫣ぷ鞯狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)非常有必要對(duì)自己這段時(shí)間的工作做一個(gè)總結(jié)。
在教學(xué)工作方面,我做為一名新教師,基本功還不扎實(shí),經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。為了提高自己的教學(xué)水平,我主要做了以下幾點(diǎn):
1、多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教。
作為一名新教師,剛開(kāi)始確實(shí)有些盲目,不知如何下手,但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎,我努力轉(zhuǎn)變自己的觀念,力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),并不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。經(jīng)常向我的指導(dǎo)老師馬老師請(qǐng)教課堂組織的技巧,課堂管理的方法。每次聽(tīng)完課都認(rèn)真做好總結(jié),做好反思。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課。
在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、教參,找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn),虛心向其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái),使學(xué)生學(xué)有所得。
3、多看書(shū)。
積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,時(shí)代在不斷的發(fā)展,知識(shí)也在不斷的變化,為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭,我努力學(xué)習(xí),給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí),努力提高自己的教學(xué)水平。這幾個(gè)月的學(xué)習(xí),無(wú)論是在和學(xué)生相處的技巧,還是課堂教學(xué)的合理安排上,都使我收獲不少。
4、及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思。
我堅(jiān)持每周都去聽(tīng)五節(jié)優(yōu)秀教師的課,從中找出成功之處,認(rèn)真學(xué)習(xí),對(duì)比找出自己的不足,使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。
當(dāng)然,這幾個(gè)月,有收獲,也有遺憾:對(duì)教材駕馭不夠到位;教師用語(yǔ)不夠精煉,缺乏課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性;不能靈活、多變的運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智;缺乏將教育落實(shí)到細(xì)微之處的能力;控班能力仍待加強(qiáng)。
針對(duì)以上問(wèn)題,我也想到了解決對(duì)策:認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,精練教案,備學(xué)生,找準(zhǔn)重點(diǎn),抓好難點(diǎn)。多看教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)的書(shū)籍,增強(qiáng)自己的教學(xué)理論積淀。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的累積,不時(shí)的精練自身的教學(xué)語(yǔ)言。課下及時(shí)反思,及時(shí)調(diào)整。
不論是在生活中,還是在工作中,都有很多東西需要我去學(xué)習(xí)。我會(huì)繼續(xù)努力,以一種飽滿向上的精神,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作能力,盡職盡責(zé)的完成學(xué)校安排的每一項(xiàng)工作,使自己的思想和工作上都能更上一個(gè)臺(tái)階,早日成為一名優(yōu)秀的教師。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇二
為了積極響應(yīng)學(xué)校組織開(kāi)展的“廉潔文化進(jìn)校園”教育活動(dòng),不斷提高自身職業(yè)道德素養(yǎng),進(jìn)一步規(guī)范廉潔從教行為,以德修己,以德育人,進(jìn)一步提高自身的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平,適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的要求,依法執(zhí)教,廉潔從教,爭(zhēng)做師德楷模,塑造教師隊(duì)伍的良好形象,特作出如下承諾:
1、依法執(zhí)教,愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重家長(zhǎng),廉潔從教,為人師表。
2、全面貫徹國(guó)家的教育方針,遵守國(guó)家的法律法規(guī),不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行,不參與賭博、封建迷信、色情或邪教活動(dòng)。
3、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人。認(rèn)真做好教學(xué)工作,不敷衍塞責(zé),無(wú)故停課、缺課、擅離職守或故意不完成教學(xué)任務(wù),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
4、熱愛(ài)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正地評(píng)價(jià)和對(duì)待每一位學(xué)生,不侮辱、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生,不公開(kāi)排列學(xué)生的考試名次,不單純以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂活動(dòng)、評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)、家庭訪問(wèn)等教育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生作客觀、全面和公正的評(píng)價(jià)。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)有磨難的學(xué)生無(wú)償輔導(dǎo),不搞有償家教。
5、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),自覺(jué)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,與時(shí)俱進(jìn),不斷更新知識(shí)、更新觀念,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),改進(jìn)教育教學(xué)方法,努力掌握現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段,提高教書(shū)育人的能力和教科研水平。
6、尊重同事,團(tuán)結(jié)合作,正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng),維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,不詆毀其他教師,不做有損害學(xué)校榮譽(yù)和不利于同志團(tuán)結(jié)的言行。
7、尊重家長(zhǎng),主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,定期進(jìn)行家訪,認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,取得支持與配合,積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法,促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合,不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。不把自己應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)。
8、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,堅(jiān)守高尚情操,廉潔從教,不搞有償家教,不從事第二職業(yè),不接受學(xué)生家長(zhǎng)的宴請(qǐng)、禮品和禮金,不要求學(xué)生家長(zhǎng)為自己或親友辦私事,不可以向?qū)W生、家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物。不自立名目亂收費(fèi),亂罰款,不可以向?qū)W生推銷商品或強(qiáng)迫學(xué)生購(gòu)買(mǎi)規(guī)定書(shū)目以外的學(xué)習(xí)資料。
9、為人師表,模范地遵守社會(huì)公德,語(yǔ)言規(guī)范健康文明。
承諾人:xxx。
單位蓋章:
20xx年xx月xx日。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇三
教師是一個(gè)最普通的職業(yè),同時(shí)又是個(gè)極特殊的職業(yè),作為教師,我們必須承載社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的特殊要求,必須擔(dān)負(fù)改變一代人命運(yùn)的重任,必須做到最基本又最崇高的“教書(shū)育人、為人師表”,我們高二二部全體教師為打造一支師德高尚、素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)精湛、人民滿意的教師隊(duì)伍,特做如下承諾:
1、堅(jiān)持正確的教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀,積極營(yíng)造素質(zhì)教育的良好氛圍;
3、不擅立收費(fèi)項(xiàng)目,不推銷教輔資料、報(bào)刊雜志;
5、模范遵守社會(huì)公德。為人師表,衣著整潔得體,語(yǔ)言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,以良好的自身形象教育引導(dǎo)學(xué)生。
4、注重提高教育教學(xué)效果,勤奮工作,批改好每一次作業(yè),總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
5、做好教育科研工作,落實(shí)我?!翱蒲信d校”的方針,做好我校的國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研課題,用心發(fā)現(xiàn)、記錄、總結(jié)教育現(xiàn)象,查資料、做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)論文、摸索教育規(guī)律。
我會(huì)自覺(jué)自查自糾,定期進(jìn)行自我對(duì)照、自我檢查、自我整改,主動(dòng)聽(tīng)取接受社會(huì)各界及學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面的批評(píng)和建議,自覺(jué)置于社會(huì)的監(jiān)督之下,努力做學(xué)生喜愛(ài)的老師,也做對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)的教師!
承諾人:xxx。
20xx年xx月xx日。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇四
我是高一年級(jí)生物學(xué)科責(zé)任教師。首先感謝學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,把如此重要的工作交給我。然而,受到鼓勵(lì)的同時(shí)我也感到前所未有的壓力。畢竟,我們這個(gè)集體太年輕了,全都是80后,都還缺乏工作歷練,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。加上我們又面臨新課改的挑戰(zhàn),任務(wù)之艱巨自不待言。為了高質(zhì)量的完成好教學(xué)任務(wù),我代表我們高一年級(jí)全體生物教師鄭重承諾,將完成好以下幾方面的工作:
一、組織本學(xué)科教師制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,和每月月計(jì)劃、
二、組織學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、考試說(shuō)明、教材、教參和教輔資料,透徹理解教材內(nèi)容,掌握好教學(xué)難度和進(jìn)度。
三、組織好每周一次的集體備課活動(dòng),提前定內(nèi)容,定主備課人。針對(duì)主備人一級(jí)教案中存在的問(wèn)題展開(kāi)積極討論,制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案。依靠集體的力量解決好重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破問(wèn)題。
四、組織本學(xué)科處理好教輔資料中習(xí)題的刪減問(wèn)題。
五、組織好學(xué)校和年級(jí)要求的公開(kāi)教學(xué)以及聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),并做好記錄。
六、對(duì)比我更年輕的教師給予具體、細(xì)致、耐心的幫助。
七、組織好本年級(jí)本學(xué)科單元、期中、期末復(fù)習(xí)、命題、考試、閱卷以及試卷的質(zhì)量分析。
為了實(shí)現(xiàn)我的`承諾我將付出更多的努力,邊教學(xué)邊反思,不斷更新教學(xué)觀念,勤于業(yè)務(wù)鉆研,開(kāi)創(chuàng)有特色的教學(xué)之路,從而高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),為介中的發(fā)展盡自己的綿薄之力。
承諾人:xxx。
20xx年xx月xx日。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇五
教師是一個(gè)特殊的職業(yè),擔(dān)負(fù)著“教書(shū)育人”的雙重任務(wù)。所以,通過(guò)開(kāi)展“修德立行,為人師表”的活動(dòng),我更加清楚地認(rèn)識(shí)到:
教師具備較高的道德素質(zhì)修養(yǎng),起到為人師表的作用;具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng),有較強(qiáng)的教學(xué)能力和知識(shí)更新能力;具備較高的文學(xué)素質(zhì)修養(yǎng),有清晰的思路和很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力;具備較高的文化素質(zhì)修養(yǎng),要博學(xué)多才;具備較高的教研和科研素質(zhì)修養(yǎng),研究教學(xué)的規(guī)律和本專業(yè)的前沿問(wèn)題;具備較高的心理素質(zhì)修養(yǎng),不管遇到什么樣的學(xué)生和多么復(fù)雜的問(wèn)題,都要保持平和的心態(tài),不要影響正常的教學(xué)工作;具備較高的管理素質(zhì)修養(yǎng),組織好課堂教學(xué),管理好學(xué)生。
在以后的日子里,我一定堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念,把學(xué)生放在高于一切的位置上,用愛(ài)去澆灌這些祖國(guó)的花朵。真正做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師,富有愛(ài)心,了解壓在自己肩上的擔(dān)子有多沉重,所有的成功花朵都需要汗水的澆灌,進(jìn)行不間斷的學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)所任教學(xué)科的最新研究成果,對(duì)涉及小學(xué)教育相關(guān)的所有領(lǐng)域也必須了解,如心理學(xué)、教育學(xué)等,補(bǔ)充新的知識(shí)需要付出巨大的努力,準(zhǔn)備好每一課,真正了解每一個(gè)學(xué)生,我一定要求自己付出巨大的精力和時(shí)間,因?yàn)槲业氖掷镎莆罩粋€(gè)個(gè)天真爛漫孩子的命運(yùn),我想一切困難都能夠克服的!
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇六
一、用知識(shí)去影響學(xué)生。
教育家陶行知先生說(shuō):“要想學(xué)生學(xué)好,必須學(xué)生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”這要求教師要建構(gòu)精深的廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu),廣泛涉獵,博采眾長(zhǎng),完善技巧,提高適應(yīng)教學(xué)能力,為學(xué)生素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要精通自己所教的學(xué)科,要熟悉所教學(xué)科中最復(fù)雜的問(wèn)題,這也是我們常說(shuō)的“一杯水,一桶水,長(zhǎng)流水”的關(guān)系。教師只有具備了淵博的知識(shí),厚實(shí)的功底,講話才能揮灑自如,引經(jīng)據(jù)典,引人入勝,從而喚起學(xué)生的求知欲,使學(xué)生感到樂(lè)趣無(wú)窮。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)英語(yǔ)課,課堂上,英語(yǔ)老師幽默的話語(yǔ),靈動(dòng)的眼神,貼近生活的生動(dòng)地表演無(wú)一不將學(xué)生深深地吸引。學(xué)生就在這樣一種愉悅的寬松的氛圍中學(xué)習(xí)、表演,這樣的課堂,學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)他可能一輩子也會(huì)銘記于心。
二、用心去體味學(xué)生。
學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,每一個(gè)學(xué)生有不同的情況,其間存在著個(gè)體的差異。作為一名教師,不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人,要正視這種差異的存在,要因人而異,因材施教。教師對(duì)學(xué)生的一言一行應(yīng)隨時(shí)保持高度的靈敏性,經(jīng)常細(xì)致地觀察和認(rèn)真的分析。關(guān)注學(xué)生的不同需求,關(guān)注不同學(xué)生的需求,關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人尊嚴(yán)。教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該循循善誘,以理服人,堅(jiān)持“曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒”。教師要真正放下架子,蹲下來(lái),用兒童的眼光來(lái)看待世界,來(lái)體會(huì)他們的所想、所做、所求,要成為兒童幸福的創(chuàng)造者,成為兒童心靈創(chuàng)傷的醫(yī)治者和治療者。
三、用愛(ài)去感染學(xué)生。
[1][2]。
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教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇七
一名優(yōu)秀的教師,除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè),對(duì)待學(xué)生以外,還必須自覺(jué)地,高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格。以身立教,為人師表的道德要求,落實(shí)到教師人格塑造上,主要應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面的具體內(nèi)容:
一是熱愛(ài)科學(xué)追求真理。
教師要把學(xué)生引入科學(xué)真理的殿堂,自己就必須具有熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的品德。要努力培養(yǎng)出求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、虛心、刻苦的學(xué)生。學(xué)風(fēng)是一個(gè)人的人格品質(zhì)和精神風(fēng)貌在對(duì)待科學(xué)真理態(tài)度上的集中體現(xiàn)和反映。
二尊重規(guī)律,勇于創(chuàng)新。
教育是一門(mén)具有自身特殊規(guī)律的科學(xué),教育事業(yè)是關(guān)系到千百萬(wàn)人的成長(zhǎng)、發(fā)展和人生幸福的事業(yè)。必須小心翼翼的嚴(yán)格的遵循客觀規(guī)律辦事。
三關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
一名優(yōu)秀教師必須盡一切努力,妥善處理好教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)各方面復(fù)雜的人際關(guān)系,在校內(nèi)致力于建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的教師集體。在校外積極開(kāi)發(fā)和利用一切對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的教育因素。這對(duì)教師的品德,素質(zhì)和能力無(wú)疑都是一個(gè)很高的要求。為此教師就要宏揚(yáng)集體____精神,處處堅(jiān)持以發(fā)展教育事業(yè),培養(yǎng)合格人才為重,努力培養(yǎng)開(kāi)闊的胸懷和處理人際關(guān)系的藝術(shù)。
四講究文明,以身作則。
主要有以下四個(gè)方面的內(nèi)容:一是儀表。主要包括衣著發(fā)式,修飾打扮等,是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊,樸素大方,協(xié)調(diào)得體,與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。二是舉止。包括坐立行的姿勢(shì),以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài),要與教育教學(xué)過(guò)程密切配合,發(fā)揮出最佳的輔助作用。三是語(yǔ)言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的____。教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔,準(zhǔn)確鮮明,生動(dòng)幽默,要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望,撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦,把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。四是禮儀。主要是指教師在與人交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌行為的總和。富有時(shí)代特點(diǎn)的必要的禮儀,是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的杠桿,是________精神文明的重要表現(xiàn)。教師要通過(guò)文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度,反映出對(duì)他人應(yīng)有的尊重,從而不但給學(xué)生以良好影響,同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助,__等友愛(ài),共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的形成。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇八
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,總之,為人師表是教師的美德。
如果不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是社會(huì)的要求,因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)下,科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展速度如此之快,因此知識(shí)和技術(shù)更新的速度也越來(lái)越快。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干,邊干邊學(xué),終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)技術(shù)的發(fā)展步伐。
教師不僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且是同樣在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂(lè),樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣是照亮別人,充實(shí)自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),教為學(xué)服務(wù),教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)。而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。
按照教師的思想品行,道德規(guī)范和職業(yè)操行的有關(guān)要求,規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應(yīng)自覺(jué)地加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),做一個(gè)合格的教師。首先,要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),把它作為向國(guó)家和社會(huì)的奉獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺(tái)。其次要加強(qiáng)自律,這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時(shí),要有一顆進(jìn)取的心,時(shí)代在進(jìn)步,科技在發(fā)展,知識(shí)在更新,昨天可能是一位好老師,今天可能是一位普通教師,明天可能被教師隊(duì)伍淘汰。好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的,是不斷提高的。教師要有一顆進(jìn)取心,不斷學(xué)習(xí),放眼世界,彌補(bǔ)不足,提高素養(yǎng)。教師應(yīng)走近學(xué)生,了解學(xué)生們的思想、情感、個(gè)性需要,切實(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
本人通過(guò)近段時(shí)間學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)后,我知道當(dāng)一個(gè)好教師,應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。這樣才熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。在學(xué)生身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,有了事業(yè)心和責(zé)任感,才能樂(lè)教勤教,才能善待學(xué)生。否則就會(huì)對(duì)學(xué)生敷衍塞責(zé)。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是師德建設(shè)的核心內(nèi)容,我們要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能享受良好的教育。
通過(guò)學(xué)習(xí),我要嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取。進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和安全工作。言傳身教,為人師表,讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇九
不知不覺(jué)中一年就過(guò)去了,回想20__年的工作,甜酸苦辣樣樣有,工作很繁重,但也很開(kāi)心,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、師德表現(xiàn)。
教師的稱號(hào)是神圣的,教師的道德是高尚的。本學(xué)期,我認(rèn)真學(xué)習(xí)主要講話材料,按時(shí)參加、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),加強(qiáng)道德修養(yǎng),以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《七不一要一規(guī)范》來(lái)規(guī)范自己的言行。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。關(guān)心集體,以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),注重理論的學(xué)習(xí),積極向黨組織靠攏。有幸參加了保持員先進(jìn)性教育學(xué)習(xí)。
二、班級(jí)管理工作。
第二學(xué)期,領(lǐng)導(dǎo)給了我擔(dān)任班主任的鍛煉機(jī)會(huì),雖接任時(shí)有些猶豫,但還是接任了這項(xiàng)及具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。要想把班級(jí)管理好,首先要有好的干部班子,因此,我通過(guò)從原任課老師處了解,以及兩周的觀察,首先確定了班里的小干部,并經(jīng)常性的對(duì)其執(zhí)行教育,使他們?cè)诎嗉?jí)中起到了表率帶頭作用,也使整個(gè)班級(jí)的良好的班級(jí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)風(fēng)氣得以形成。此外,我還注重學(xué)生平日良好習(xí)慣的養(yǎng)成,發(fā)覺(jué)問(wèn)題,及時(shí)開(kāi)展班會(huì)執(zhí)行討論,我還積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)師生的共同努力,我班的一日常規(guī)成績(jī)、班前歌成績(jī)以及兩操成績(jī)均列級(jí)部前列。在體育節(jié)中,我班獲男子拔河第一名,在藝術(shù)新星評(píng)選中,我班的杜明達(dá)獲聲樂(lè)藝術(shù)新秀、孫艾瑞獲器樂(lè)特長(zhǎng)生。
三、教育、教程工作。
(一)語(yǔ)文、思品教程工作:語(yǔ)文教程對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的學(xué)科,又加上本學(xué)期時(shí)間短,這無(wú)疑對(duì)我是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教程中,我積極向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教程習(xí),抽時(shí)間就去聽(tīng)課提高,認(rèn)真參加教研、集體備課活動(dòng),從各方獲取知識(shí)提高自己。通過(guò)同事們的幫助和自己的努力,我從對(duì)語(yǔ)文教程的陌生在較短的時(shí)間內(nèi)“上了路”,在期初工作檢查中,所執(zhí)教的課受到聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)徐主任、陳主任的肯定。慢慢的,在學(xué)習(xí)中,我不斷用上了自己學(xué)的有關(guān)理念,不斷嘗試于我的教程,比如從洋思中學(xué)學(xué)習(xí)回來(lái)后,不斷的摸索,在實(shí)踐中用其所用,棄其所短,使自己的教育教程水平有所提高,學(xué)生的自學(xué)能力以及朗讀能力也有了很大的提高。在本學(xué)期中,還有幸參加了我校向鎮(zhèn)推薦教程能手的說(shuō)課比賽,作為參賽的僅有的幾名老師中的一員,一名剛?cè)握Z(yǔ)文教程的教師來(lái)說(shuō),是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),也證實(shí)了我的教程水平得到了領(lǐng)導(dǎo)老師的認(rèn)可。
在思品教程方面,我認(rèn)真?zhèn)湔n,深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo),通過(guò)搜集資料來(lái)充實(shí)自己的課堂教程,使這門(mén)課上的有趣,還對(duì)學(xué)生執(zhí)行教育,發(fā)揮本課程的育人功能。
(二)音樂(lè)教程及器樂(lè)輔導(dǎo)方面:
為了提高自己的教程認(rèn)識(shí)水平,適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作,我積極的參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),以新思路、新要領(lǐng)來(lái)指導(dǎo)自己的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。成功的使三年級(jí)的學(xué)生從豎笛轉(zhuǎn)為竹笛。還有幸又中心校推薦參加了區(qū)教程能手的評(píng)選活動(dòng),促使自己的教程水平又有了新的提高。
在器樂(lè)隊(duì)輔導(dǎo)方面,我克服新老隊(duì)員交接的難處,加緊訓(xùn)練,在慶元旦文藝匯演中,學(xué)生精彩的表演獲得了陣陣掌聲。在張店區(qū)百靈藝術(shù)節(jié)中,所排練的節(jié)目獲二等獎(jiǎng),我也被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。本學(xué)期,雖擔(dān)任班主任及語(yǔ)文教程,我還是克服種種困難,帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用中午以及下午時(shí)間加緊訓(xùn)練,在慶六一文藝匯演中獲一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)。在張店區(qū)藝術(shù)新星評(píng)選中,所指導(dǎo)的王瀟茹獲器樂(lè)藝術(shù)新秀,我被評(píng)為張店區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。
四、個(gè)人提高以及取得成績(jī)。
在本學(xué)期,在課余學(xué)習(xí)之余,有幸參加了張店區(qū)骨干教師培訓(xùn)、鎮(zhèn)名師論壇以及去洋思中學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),這些活動(dòng),使我得到了鍛煉及提高。根據(jù)自己的三年籌劃,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極參加讀書(shū)活動(dòng)。
本人在本年被評(píng)為張店區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、鎮(zhèn)十佳青年教師、鎮(zhèn)教程能手,被評(píng)為張店區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。在鎮(zhèn)基本功比武中,說(shuō)課獲一等獎(jiǎng)、板書(shū)獲二等獎(jiǎng);所寫(xiě)的教程隨筆被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀教程隨筆。
在本學(xué)期,語(yǔ)文成績(jī)獲鎮(zhèn)第二名,級(jí)部第一名的成績(jī)。
最后,我不敢說(shuō)我的工作做的多么優(yōu)秀,但我要說(shuō)在我的教程中,播撒了希望的種子,孩子們也收獲了成功的喜悅,在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學(xué)期中,我付出著、收獲著、進(jìn)步著,在今后的工作中,我將更加努力,爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十
短短工作幾個(gè)月,使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了很深的認(rèn)識(shí),讓我看到了很多以前不知道的事情,我真正體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的教師是多么不容易的事情。
他們能忠誠(chéng)教育事業(yè),關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,努力培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;能工作踏實(shí),敬業(yè)愛(ài)崗,鉆研業(yè)務(wù),始終以滿腔的熱忱投入教育工作,嚴(yán)于律己,為人師表,在學(xué)生、家長(zhǎng)和同事里享有良好的聲譽(yù)。
優(yōu)秀教師群體能團(tuán)結(jié)協(xié)作,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),開(kāi)拓創(chuàng)新,積極參與教育教學(xué)改革與實(shí)踐,努力發(fā)揮教學(xué)團(tuán)體優(yōu)勢(shì);加強(qiáng)傳、幫、帶工作,有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),使新老教師在互幫互學(xué)中共同進(jìn)步,在實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)水平方面成績(jī)顯著。
我國(guó)偉大的教育家徐特立先生說(shuō)過(guò):教師是有兩種人格的,一種是‘經(jīng)師,一種是人師。我們的教學(xué)是要采取人師和經(jīng)師二者合一的。每個(gè)教科學(xué)知識(shí)的人,他就是一個(gè)模范人物,同時(shí)也是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。
做為一個(gè)人民教師,在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心,對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起,便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任,必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
教師是教育的主體之一(師生即是教育的雙主體),其在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)地位;教育的目標(biāo)是德才并重,以德為主,以德育人就是依靠教師自己良好的職業(yè)道德去影響學(xué)校的每一位學(xué)生。教師在教育過(guò)程中的現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范,將對(duì)學(xué)生的人格現(xiàn)成、習(xí)慣養(yǎng)成、道德產(chǎn)生起著重要的影響作用,如果這個(gè)影響作用是正面的、有益的,那么必將實(shí)現(xiàn)良好的教育目的,因此我說(shuō)教師的自我價(jià)值在師德師風(fēng)中得以實(shí)現(xiàn)。
師德體現(xiàn)在方方面面,從大處而言,就是忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè);從小處而言,就是熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人。
首先,要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè),是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱。
再則,要求教師熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)生如愛(ài)子是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng),才能去教書(shū)育人,才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上,如上述教師無(wú)愛(ài)生之心,恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解,以至于對(duì)以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
其次,師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大,是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說(shuō),社會(huì)的未來(lái)掌握在教師的手中,之所以說(shuō)艱苦,是由于教師工作條件艱苦,特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低,甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下,教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任,無(wú)私奉獻(xiàn),否則,如果以待遇對(duì)待工作,那么,就可能在知識(shí)傳授、教書(shū)育人中,難當(dāng)社會(huì)重任。
另外,師德最外在的體現(xiàn):以身作則、為人師表。教師在教書(shū)育人中,除了言傳,更要身教,用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生,這就是為人師表。為人師表在一定角度上看,主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通;要求學(xué)生崇尚的行為,自己應(yīng)當(dāng)行之;要求學(xué)生反對(duì)的行為,自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂其身正,不令而行否則,雖令不從。所以,每一位教師都應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
上述幾點(diǎn)是每一名教師都應(yīng)該具有的,也是最基本的行為品質(zhì)。有人說(shuō):如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師。反過(guò)來(lái)說(shuō),如果我們只知道教書(shū)而不知道育人,那么,只能稱其為教書(shū)匠,所謂人類靈魂工程師也是空有其名。由此看來(lái),德是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高,不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。
在思想上崇尚、遵守師德,在行為上,體現(xiàn)師德,只有在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng),才能真正認(rèn)識(shí)善和惡,才能體驗(yàn)到加強(qiáng)道德修養(yǎng)的緊迫性。只有在實(shí)踐中,才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化的影響每一位學(xué)生,從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅,一份成功。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十一
為切實(shí)履行教師育人、為人師表、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師職業(yè)道德,規(guī)范廉潔從教行為,樹(shù)立教師良好形象,本人嚴(yán)格按照上級(jí)、學(xué)校規(guī)定,承諾遵守《xx小學(xué)學(xué)校自覺(jué)抵制有償家教承諾書(shū)》,并認(rèn)真承諾,不進(jìn)行有償家教、不托管:
一、自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,嚴(yán)格執(zhí)行xx市教育局師德師風(fēng)有關(guān)規(guī)章制度。
二、堅(jiān)持廉潔從教,自覺(jué)抵制有償家教的行為,做到:
1、不舉辦或參與舉辦各類培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、提高班。
2、不利用職務(wù)之便暗示、誘導(dǎo)、動(dòng)員學(xué)生參與家教,直接或間接獲得家長(zhǎng)給予的現(xiàn)金或物品。
3、不在居住地或租借場(chǎng)所,自己或與他人合伙進(jìn)行有償課外輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)活動(dòng)。
4、不在校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)或社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中有償兼課。
5、不利用職務(wù)之便為其他教師從事有償家教或社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)班介紹生源。
6、不從事其他形式的有償家教。不接受家長(zhǎng)的送禮,不接受家長(zhǎng)的宴請(qǐng)。
三、認(rèn)真上好每一堂課、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,努力提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),無(wú)償為學(xué)生解疑釋惑,盡心盡力幫助學(xué)困生,積極配合家長(zhǎng)做好家庭教育工作,促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。
四、如違反規(guī)定,我愿意按照《xx市教育局關(guān)于治理中小學(xué)在職教師從事有償家教的暫行規(guī)定》接受處理。違反行為后果自負(fù)與學(xué)校無(wú)關(guān)。
承諾人:xxx。
20xx年2月12日。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十二
為切實(shí)做到教書(shū)育人,為人師表,依法從教,規(guī)范從教行為,樹(shù)立人民教師的良好形象,自覺(jué)維護(hù)教育大好局面,現(xiàn)特向家長(zhǎng)和社會(huì)承諾:
一、自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,嚴(yán)格執(zhí)行《xx市教育工委、xx市教育局關(guān)于禁止在職在崗教師從事有償補(bǔ)習(xí)專項(xiàng)治理活動(dòng)》的規(guī)定。
二、不在外租(借)用場(chǎng)地或在家、在校為學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課和輔導(dǎo);不強(qiáng)制、暗示、介紹學(xué)生參加有償家教;不利用國(guó)家法定節(jié)日、寒暑假、雙休日在校內(nèi)給學(xué)生補(bǔ)課。
四、不參與各種類型的有償家教活動(dòng),不在社會(huì)力量等辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼課;
五、不接受學(xué)生或家長(zhǎng)有償家教的請(qǐng)求;不以家屬名義從事有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng);
七、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都得到健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展。
我將自覺(jué)履行以上承諾,請(qǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。如有違反,我將自愿接受組織處理。
承諾人:xxx。
xx中心小學(xué)。
20xx年3月26日。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十三
《為人師表》是古代文學(xué)家、教育家程顥所寫(xiě)的一篇散文。在這篇文章中,程顥詳細(xì)闡述了一個(gè)人如何做一個(gè)優(yōu)秀的教師的各個(gè)方面。通過(guò)閱讀《為人師表》,我深深地感受到了一個(gè)人要成為一位真正的傳道授業(yè)解惑的教師,需要具備什么樣的思想境界和道德修養(yǎng)以及關(guān)于教育的深刻見(jiàn)解。以下是我對(duì)這篇文章的心得體會(huì)。
首先,我被《為人師表》中的教育理念所觸動(dòng)。程顥在文章中提到“人人稱智者,我獨(dú)稱愚。人人稱賢者,我獨(dú)稱不肖?!彼麖?qiáng)調(diào)了個(gè)人對(duì)自己的教育過(guò)程中處于一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的狀態(tài),并且以身作則地示范給學(xué)生。這種教育理念讓我領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)并不是一種短暫的過(guò)程,而是一種終生的探索和追求。作為一名教育者,我應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自己的知識(shí)水平和素養(yǎng),以更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生。
其次,我被《為人師表》中對(duì)教師品質(zhì)的要求深深地打動(dòng)。程顥提到“人之為學(xué),豈獨(dú)為學(xué)哉?為人也?!彼麖?qiáng)調(diào)了一個(gè)教師不僅要做好傳授知識(shí)的工作,更要在品德和道德方面做出榜樣。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該以高尚的品質(zhì)來(lái)塑造學(xué)生,而不僅僅是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí),他應(yīng)該在日常生活中以身作則,通過(guò)自己的行為和做事的方式去影響學(xué)生。只有這樣,學(xué)生才能真正受益于教育,成為一個(gè)有道德、有責(zé)任心的人。
第三,程顥關(guān)于“立教嚴(yán)實(shí)”的觀點(diǎn)給了我很大的啟示。他強(qiáng)調(diào)教師要有嚴(yán)格的要求和規(guī)范,學(xué)生才會(huì)受益匪淺。這讓我想到了現(xiàn)實(shí)中的教育現(xiàn)狀。如今很多學(xué)校存在著課堂秩序不夠好、教學(xué)質(zhì)量參差不齊等問(wèn)題。程顥的觀點(diǎn)提醒我們教師要嚴(yán)肅對(duì)待自己的教育工作,要注意教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,不僅要傳授知識(shí),更要引導(dǎo)學(xué)生積極思考,發(fā)展他們的創(chuàng)造力和批判性思維。
第四,《為人師表》中關(guān)于教育的個(gè)案描寫(xiě)給我留下了深刻的印象。程顥通過(guò)一位名師的事跡,讓我們看到了教育的力量。這位老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī),還關(guān)心他們的心理健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。她用心經(jīng)營(yíng)學(xué)生的內(nèi)心世界,幫助他們建立正確的價(jià)值觀和世界觀。這讓我明白了教育不是一種一勞永逸的工作,需要教師用心去體察、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),并盡力幫助他們克服困難,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
最后,程顥強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)該追求“至善”的理想。他認(rèn)為,教育的目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人。這個(gè)觀點(diǎn)使我想到了今天教育界的現(xiàn)狀,很多時(shí)候教育變得功利化,只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率,忽視了學(xué)生全面發(fā)展的重要性。因此,作為教師,我要時(shí)刻提醒自己要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重他們的品德培養(yǎng)和素養(yǎng)的提高,通過(guò)培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好,激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。
通過(guò)閱讀《為人師表》,我對(duì)如何做一位優(yōu)秀的教師有了更為深刻的理解。只有具備高尚的道德品質(zhì)、嚴(yán)格的教學(xué)要求和持續(xù)的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們才能成為真正的師表,為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。在今后的教育工作中,我將不斷反思自己,提高自己的道德修養(yǎng)和教育水平,以更好地影響和培養(yǎng)下一代。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十四
我們團(tuán)體學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀教師的事跡,這些教師的精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。他們卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡,是我們學(xué)習(xí)的楷模。感覺(jué)自我與這些優(yōu)秀教師相比還有差距。
法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!薄笆陿?shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從?!蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo),你講的道理再透,教育的形式再好,藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演,這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處構(gòu)成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學(xué)子對(duì)恩師的追隨,如同云翔而影從。
沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。
常言道,學(xué)高為師,德高為范。教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。今日,應(yīng)對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù),應(yīng)對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求,我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先,我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自我有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著,應(yīng)成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。僅有這樣,我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自我。比如,在應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)上的“尊重”時(shí),應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí),我們?cè)撊绾喂淌刈晕业膬r(jià)值觀念,堅(jiān)持自我的生活信條呢我想最關(guān)鍵的還是,你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福如果找到了,應(yīng)對(duì)家長(zhǎng),我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。僅有這樣,樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn),天天應(yīng)對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每一天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也僅有這樣,教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。
第二,我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體,在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前,有時(shí)侯,要做出正確的確定很難。但僅有這樣的真實(shí)經(jīng)歷,才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說(shuō),“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自我的要求,底線高了,“品”自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗晕业牡拙€,僅有在真實(shí)的經(jīng)歷中自我與自我對(duì)抗,師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。第三,我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷豐富發(fā)展自我的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的,而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者,得也。教師師德的提升,關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營(yíng)養(yǎng)的植入。
古今中外無(wú)數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。僅有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。
史煙飄過(guò),回看今日。走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅僅是社會(huì)主義精神禮貌的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十五
20xx年9月21日至20xx年12月16日參加了省級(jí)組織的第七期幼兒園園長(zhǎng)任職資格跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí),感到非常的榮幸與開(kāi)心。在此之前,培訓(xùn)接近了尾聲,我想我們每一個(gè)學(xué)員都有不同的收獲,對(duì)于我個(gè)人,我認(rèn)為這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有意義,因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí),更讓我開(kāi)放了視野,解放了思想,打動(dòng)了內(nèi)心,在跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間收獲更加多!
首先,在理論培訓(xùn)中,朱曉教授給我講解了《幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀的診斷與發(fā)展規(guī)劃的制定》和《幼兒園文化建設(shè)與品牌塑造》。開(kāi)闊了我的視野,豐富了我的信息,加深了我對(duì)學(xué)期教育的發(fā)展與規(guī)劃的制定的認(rèn)識(shí)和理解,使我辦園的理念更加清晰,教育規(guī)劃更加科學(xué),更貼近社會(huì)發(fā)展需求。
其次,作為為一名園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題,講座中的唐少蓮教授為我們講解了《園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力與執(zhí)行能力》,明確的給我們提出了現(xiàn)代幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求,明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園發(fā)展的方向。在此的學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽示,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
除了上面的兩位教授外,單欣欣教授的《幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)》;陳洪櫻教授的《提升專業(yè)發(fā)展水平做高素質(zhì)專業(yè)化園長(zhǎng)》;鄭燕東教授的《幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施》等精彩講解、分享,使我受益匪淺,感觸頗多!
最后就是我們學(xué)習(xí)的第二階段,跟崗培訓(xùn)。
正副園長(zhǎng)分別向培訓(xùn)園長(zhǎng)介紹本園情況。
參與小班組教研活動(dòng)。
觀摩中班區(qū)域活動(dòng)。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十六
“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之”,這是我非常喜歡的名句,而回顧十年來(lái)我的教學(xué)成長(zhǎng),博學(xué)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到,但是“雖不能至,心向往之”,以勤思,篤行的一種狀態(tài)行走在我的專業(yè)成長(zhǎng)道路上。我這幾天細(xì)細(xì)想了想,把我自己的教學(xué)劃分為兩個(gè)階段。
xx年參加工作,在這個(gè)階段是形成我教學(xué)狀態(tài)的基礎(chǔ)幾年,如果說(shuō)這幾年教學(xué)工作里我比較孤單的話,那么調(diào)入中心小學(xué)則給了我另一個(gè)更大的天空,在中心小學(xué)的十一年里我深深體會(huì)到:學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),彼此理解,彼此支持,共同分享是多么有意義。印第安人有一句話是這么說(shuō)的:“如果你想走得最快,那么你一定得忍受孤獨(dú)和寂寞,因?yàn)槟闶枪萝妸^戰(zhàn);如果你想走得最遠(yuǎn),那么一定得結(jié)伴而行,因?yàn)楸舜四軌蚧ハ鄮椭!比绻f(shuō),我在教育教學(xué)的道路上取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,那首先周?chē)姸嗬蠋煹膸椭?、指點(diǎn)是密不可分的。教研活動(dòng)和備課的過(guò)程是令人難忘、獲益匪淺的。其間也有教研組眾多老師的指點(diǎn)迷津,她們的教學(xué)智慧讓我有了更大進(jìn)步。而教研組那種互幫互助、真誠(chéng)合作的氛圍更是讓我充滿了前行的勇氣與信心。
眾所周知,備課是教學(xué)的重要行為之一,是教師上好課的關(guān)鍵,如果說(shuō)備課無(wú)效,教學(xué)就必然無(wú)效。如何備好一節(jié)課,對(duì)每一位教師而言,永遠(yuǎn)都是一個(gè)古老而年輕的話題。作為一名教師,不能不知道如何備課,不能不研究備課的藝術(shù)。在教學(xué)中十年來(lái)我感觸最深的是備課,對(duì)我而言,沒(méi)有備好課,感覺(jué)走入課堂時(shí)底氣不足,備課過(guò)程除了從系統(tǒng)地讀教材入手,理清教材思路以外,讀透教材中所蘊(yùn)含的所有知識(shí)、情感、價(jià)值觀等層面上的內(nèi)涵是關(guān)鍵,再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的體驗(yàn)和感悟。第一步,閱讀教材,反復(fù)的閱讀,然后靜心的思考教材中幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)該如何處理,第二步,查找資料,文字的,圖片的、視頻的,或者他人的教案,課件,然后對(duì)比分析,尋找其中和自己處理不同的地方,哪里我想到了,哪里我忽視了,為什么忽視了?別人的設(shè)計(jì)好,好在哪里?不足和問(wèn)題出在哪里?第三步,整理和尋找自己的特色設(shè)計(jì),認(rèn)真的寫(xiě)教案,這堂課中我想要突出什么?教案里重點(diǎn)突出的是設(shè)計(jì)思路和意圖,以及處理的過(guò)程,有時(shí)把調(diào)整的環(huán)節(jié)記下來(lái),反思幾個(gè)班不同的處理,每節(jié)課都在對(duì)比和反思中博采眾長(zhǎng),再對(duì)自己的教學(xué)重新設(shè)計(jì),那一定能備出一節(jié)比較理想的課。
反思這幾年的備課歷程,我感覺(jué)這備課,就像修煉內(nèi)功一樣,不可能立竿見(jiàn)影,但是綿遠(yuǎn)深長(zhǎng)。它可以不斷地去除你的糟粕,不斷地注入新鮮血液;它可以在你不經(jīng)意間使自己從量的積累變?yōu)橘|(zhì)的飛躍;它可以使你在面對(duì)文本的時(shí)候變得更加深刻、更加從容,從而立體自己的感情。當(dāng)你驀然回首的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)突飛猛進(jìn)了。
我一直在努力的聽(tīng)課,聽(tīng)課是提高教學(xué)的有效途徑,研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,融會(huì)百家,自成一家,這樣才能提高得更快。聽(tīng)課的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此外出參加教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)我一般不會(huì)錯(cuò)過(guò),聽(tīng)課僅僅記下教學(xué)流程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更要記錄學(xué)生的回答,教師的過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)甚至某一極其細(xì)小但新穎獨(dú)到的做法,那才是最真實(shí)、最受用的。聽(tīng)的課多了,有時(shí)一些好的做法可以借鑒使用在自己的課堂上,但有時(shí)看似好的做法也不適用。所以,作為青年教師要學(xué)會(huì)聽(tīng)課、善于聽(tīng)課。
學(xué)會(huì)聽(tīng)課,要分清公開(kāi)課與平常課的區(qū)別。因?yàn)楣_(kāi)課有它的特殊性。如果把平時(shí)的課比做是家常小吃,那么,公開(kāi)課就是盛宴。我們從盛宴上借鑒一兩道菜的做法以創(chuàng)新家常小吃是完全可以的,但有些公開(kāi)課過(guò)于重視噱頭,而忽略了學(xué)生就不可取了。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有亮點(diǎn),應(yīng)該有看頭,但也可以而且應(yīng)該有平常而實(shí)在的教學(xué)環(huán)節(jié),有枯燥而真實(shí)的過(guò)程。課堂教學(xué)是為了知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng),看重的是:學(xué)生學(xué)到了什么?他們是怎么學(xué)的?學(xué)會(huì)聽(tīng)課,還要對(duì)照自己與優(yōu)秀教師的差距,對(duì)照自己班與特級(jí)教師所教班級(jí)的差別。這個(gè)差距,主要是文化底蘊(yùn)的積淀和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀。特級(jí)教師之所以成為“特級(jí)”,主要在于有深厚的文化積淀和高超的教學(xué)藝術(shù),面對(duì)各種意外,他們往往能夠從容應(yīng)對(duì),能夠游刃有余。
總之,學(xué)會(huì)聽(tīng)課,主要是看:體現(xiàn)出什么新的理念,這些理念又是怎么巧妙地得以落實(shí)的,從高級(jí)教師的身上看到了自己的哪些不足。
積累不僅僅是資料的積累,也包含教學(xué)文化的功底的積累和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)習(xí)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)制和刪除的過(guò)程,而是需要?jiǎng)?chuàng)造的過(guò)程,來(lái)自印第安人的古語(yǔ)“如果你想走得最快,那么你一定得忍受孤獨(dú)和寂寞,因?yàn)槟闶枪萝妸^戰(zhàn);如果你想走得最遠(yuǎn),那么一定得結(jié)伴而行,因?yàn)楸舜四軌蚧ハ鄮椭??!笔甑慕虝?shū)生涯讓我領(lǐng)會(huì)了學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),彼此理解,彼此支持,共同分享的意義。在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己寧?kù)o的心境,并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力,靜靜地成長(zhǎng)!
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十七
七月,溫暖,風(fēng)里夾雜著愛(ài)的芬芳。父愛(ài)如山,游蕩在郊外、橋頭,傾聽(tīng)一首鄉(xiāng)曲,思念如風(fēng),幻化成一泓清泉,頃刻注入我的心田。往事歷歷在目;學(xué)校燈光深夜亮,嘔心瀝血育新芽,記憶里的日子全是歡樂(lè)、是幸福。
我的父親是一名鄉(xiāng)村教師,今年剛好四十四歲,他有一雙炯炯有神的眼睛,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去宛如兩顆黑色的寶石。父親為人耿直,待人和藹,尤其是對(duì)待自己的學(xué)生更是無(wú)微不至;今生我有幸成為了他學(xué)生中的一員,為往后美好人生增添了一串漂亮的音符。
記憶里的日子,有歡樂(lè),也有過(guò)埋怨,更多的是幸福。在我的記憶中,父親是一名合格的鄉(xiāng)村教師,他把人生大好青春都貢獻(xiàn)給了教育。二十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,奔走在教育前線;灑滿一腔熱血,教書(shū)育人,為祖國(guó)培養(yǎng)了一批又一批棟梁。
至今我仍忘不了,發(fā)生在春天的那件事。由于工作的變動(dòng),父親從原本任教的南鄒小學(xué)調(diào)到了自己的家鄉(xiāng),這對(duì)于任何人來(lái)說(shuō),也許是一件歡樂(lè)的喜事,但是對(duì)于我們家來(lái)說(shuō),卻是噩運(yùn)的開(kāi)始。在快要開(kāi)學(xué)的前幾天,有一次父親匆匆忙忙的從外面走了進(jìn)來(lái),看著他一籌莫展的樣子,心里隱隱有些悸動(dòng),話掛在嘴邊但卻不知從何說(shuō)起。話說(shuō)那天,原本父親和母親約好了一起去縣城看房子,但是中途父親卻變卦了,他把買(mǎi)房子的錢(qián)全部給那些貧困生墊了學(xué)費(fèi),為此母親和他大吵了一架。
突然有一天,當(dāng)我凌晨起來(lái)上廁所途徑父親辦公室門(mén)口時(shí),看到了一幕永生難忘的畫(huà)面。那天正好是冬天,外面下著鵝毛般的大雪,我冷的在那直直發(fā)抖;從窗外看去,父親身上裹著一件藍(lán)色的毛衣,辦公桌上點(diǎn)燃一支白色的蠟燭,此刻他正在聚精會(huì)神的批改著作業(yè)。也許是父親一整夜未眠,每根手指頭凍的就像胡蘿卜??粗鵁艄庀碌母赣H,我心里瞬間變得酸酸的.;縱使有千言萬(wàn)語(yǔ),也不知如何去找他哭訴。
往后,對(duì)于父親的定位慢慢變得就有些模糊,站在兒子的角度,我對(duì)他確實(shí)有些埋怨;站在學(xué)生的角度,我對(duì)他由衷有些欽佩。心里從此就變得有些矛盾,每次看到父親疲憊的從學(xué)校回來(lái),心里就酸酸的;每次看到父親高興的回到學(xué)校去,心里就有些怨言;如果不是父親屢次幫學(xué)生墊學(xué)費(fèi),那么我們家也不可能每次與新家擦肩而過(guò),錯(cuò)過(guò)了一次又一次機(jī)會(huì),至今仍然住在那棟老房子里。
畢業(yè)那年,我害怕再次看到父親從學(xué)?;貋?lái)疲勞的樣子,因此獨(dú)自一人來(lái)了九江。途徑波折,最后總算在瑞昌一家私人醫(yī)院待了下來(lái);經(jīng)過(guò)一年多的歷練、熏陶,我漸漸成熟起來(lái)了,看待問(wèn)題總會(huì)考慮周全,慢慢發(fā)現(xiàn)以前自己對(duì)父親的看法有些過(guò)于偏見(jiàn),不管自己站在哪一個(gè)角度,父親其實(shí)都會(huì)在熒屏上清楚成像。
現(xiàn)在,每次回家聽(tīng)到外人對(duì)父親的贊美聲,我臉上總是掛滿著甜甜的幸福和自豪。父親就像一根常春藤,伴隨著我慢慢成長(zhǎng),伴隨著我走向成熟。腦海里盡是父親的影子,他不但教會(huì)了我知識(shí)、教育我做人,而且讓我明白了一個(gè)深刻的道理。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十八
古人云:師者,傳道授業(yè)解惑也。傳道當(dāng)指育人,授業(yè)當(dāng)指教書(shū)。(從授業(yè)這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)看,古人比我們更注重教育教學(xué)的實(shí)用性,更貼近生活)解惑當(dāng)兼而有之。
教育教學(xué)的夢(mèng)想境界,本應(yīng)是所有的學(xué)生對(duì)知識(shí)都如饑似渴,教師除了教他們?cè)鯓訉W(xué)好知識(shí),還要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí),幫忙他們規(guī)劃未來(lái)的藍(lán)圖,設(shè)計(jì)人生的輝煌方案。教者就是解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和人生道路上所遇到的惑。教的同時(shí)也是育。可是,現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想總是有距離的,并且這距離還很讓人為難,甚至悲哀。這源于由社會(huì)糾結(jié)多個(gè)方面而構(gòu)成的復(fù)雜原因,最終作用于學(xué)者(相對(duì)于教者而言,即學(xué)習(xí)的人)和教者兩個(gè)方面。
先說(shuō)學(xué)者,就目前我們所應(yīng)對(duì)和以前應(yīng)對(duì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),大部分學(xué)生不能算是夢(mèng)想中的如饑似渴者,這就給教增加了難度,使育的任務(wù)更加艱巨。并且,這育也是外因,是后天的,是蒼白無(wú)力的。只要是應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)敢于說(shuō)真話,真心關(guān)注教育教師學(xué)生而不是一味強(qiáng)調(diào)教師沒(méi)有教好學(xué)生的人,都會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)。如果只是一味歸咎于教者,學(xué)生知識(shí)潛力有問(wèn)題,是教師沒(méi)有教好;學(xué)生厭學(xué)不學(xué),是教師沒(méi)有育好。那教師無(wú)話可說(shuō),因?yàn)楫?dāng)今教育理念已經(jīng)十分夢(mèng)想,教師處于絕對(duì)弱勢(shì)地位。教師無(wú)話可說(shuō),緘口不語(yǔ),就會(huì)把教書(shū)育人做好了嗎不見(jiàn)得,他滿腹怨言,滿腹委屈,能把潛力發(fā)揮到極致,把工作做到嗎所以,真心關(guān)心教育、愛(ài)護(hù)學(xué)生的專家和領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)把教育意識(shí)層面的理念、社會(huì)輿論、法規(guī)政策等,制定得不要太夢(mèng)想化,稍稍降低接近現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)。就在這樣的大環(huán)境下,物質(zhì)生活優(yōu)裕得讓學(xué)生只明白享受卻不明白創(chuàng)造,只明白歡樂(lè)和順利不明白困難和挫折,退化到十分脆弱的地步,稍微不慎就會(huì)身體骨折甚至心理骨折,更有少數(shù)甚者生命骨折;文化生活貧乏得卻僅有電腦和手機(jī),不明白雷鋒、焦裕祿、毛澤東是什么東東。應(yīng)對(duì)如此孺子,教師努力育之教之、教之育之。因?yàn)闆](méi)有教不好的學(xué)生,僅有不會(huì)教的教師。
教師想盡千方百計(jì),從物質(zhì)和精神兩方面著手,一會(huì)在前召喚引導(dǎo),一會(huì)在后鼓勵(lì)鞭策。你的召喚引導(dǎo)久而久之會(huì)讓他遲鈍麻木,你的鞭策也不能太輕或太重,太輕他毫無(wú)感覺(jué)樂(lè)彼不疲;太重就有體罰或變相體罰的嫌疑。輕者受到家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)問(wèn),重者走向法庭的被告席。這鞭策只好不輕不重,況且這輕重的標(biāo)準(zhǔn)不好把握,因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)完全在于學(xué)生那敏感而又脆弱的承受潛力,在能理解與不能理解之間就是教師所要研究掌握的教育藝術(shù)。
再說(shuō)教者。一個(gè)教師首先就應(yīng)是一個(gè)學(xué)者,是一個(gè)博學(xué)者。花費(fèi)自我所能花費(fèi)的時(shí)間、精力,投入自我所能投入的情感、智慧,努力學(xué)好文化精髓,并且有自我個(gè)性的心得和感受,準(zhǔn)備傳授給學(xué)生。并且還要終身學(xué)習(xí),以汲取不斷更新的知識(shí)。人類的文化就是這樣傳承下來(lái)、光大起來(lái)的。教師就是這繼承、光大、傳遞人類優(yōu)秀文化的使者,在這個(gè)過(guò)程中,不斷修正學(xué)生的靈魂,為世界為人類打造一縷縷陽(yáng)光。然后,教師還就應(yīng)是個(gè)博愛(ài)者。教師具有真摯并且廣泛的愛(ài)心,不僅僅僅是出于對(duì)學(xué)生身心的呵護(hù),也是教育教學(xué)的需要,因?yàn)榻逃乙呀?jīng)說(shuō)過(guò),教育的全部技巧在于如何愛(ài)兒童。從這個(gè)角度說(shuō),學(xué)生無(wú)論在行為、心理、學(xué)識(shí)等哪個(gè)方面出點(diǎn)問(wèn)題,都就應(yīng)是教師的愛(ài)心不夠甚至是沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)所導(dǎo)致的。所以,教師要有發(fā)自內(nèi)心的深厚的廣博的愛(ài)心,并且這愛(ài)心要有教室將要倒塌時(shí)最終救自我兒子的無(wú)私,還要像陽(yáng)光一樣照遍每一個(gè)角落。再者,教師還就應(yīng)是一個(gè)藝術(shù)家,因?yàn)?,一個(gè)優(yōu)秀的教師不是把教書(shū)當(dāng)作工作,而是當(dāng)作自我所鐘愛(ài)的藝術(shù)(首先,你要愛(ài)藝術(shù))。最終教師是一個(gè)圣人,因?yàn)榻處煹娜烁窬褪墙逃ぷ髡叩囊磺?,僅有健康的心靈才能塑造健康的心靈,有了健康的心靈才有健康的行為,才能為國(guó)家為民族做出貢獻(xiàn)。
這本應(yīng)是教師的神圣使命,說(shuō)神圣是因?yàn)榻處熓强朔祟悷o(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而用心的成員,是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人,是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者,是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。可是由于眾所周知的應(yīng)試教育的原因,修正靈魂、打造陽(yáng)光的神圣使命枯萎,甚至退化萎縮。變得現(xiàn)實(shí)、淺近、低俗了,變成為考上高一級(jí)學(xué)府而教,這本是教育的副產(chǎn)品,卻成為的主產(chǎn)品。
更令人痛心的是,我們沒(méi)有做到蘇霍姆林斯基對(duì)教育者提出的忠告:關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高夢(mèng)想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻,不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的夢(mèng)想,讓這些夢(mèng)想存在于幼留意靈的熱情激蕩之中,存在于激奮的情感和行動(dòng)之中,存在于愛(ài)和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。
這位高明的教育家,他關(guān)于教育惡化的預(yù)言如此真切而又細(xì)膩!我最終把學(xué)生教育到他老人家擔(dān)心的地步。可是,社會(huì)(尤其是上級(jí)教育行政機(jī)關(guān))評(píng)價(jià)教師是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎是看我的學(xué)生血液里有沒(méi)有關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高夢(mèng)想嗎這當(dāng)然是軟件,無(wú)法量化,無(wú)法把握。最終淡化、退化成一些堂而皇之、人人具備、可有可無(wú)的政治條件。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十九
幼兒教師師德師風(fēng)承諾書(shū)認(rèn)真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,進(jìn)一步增強(qiáng)教育育人的責(zé)任感和使命感,恪盡職守,敬業(yè)奉獻(xiàn),做一名幼兒尊敬、家長(zhǎng)信任、人民滿意的教師,我承諾如下:
全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺(jué)遵守《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)-法》等法律法規(guī),做學(xué)法、用法和維護(hù)-法律、法規(guī)尊嚴(yán)的帶頭人。依法履行教師職責(zé),不損害幼兒利益。
忠于人民教育事業(yè),樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念,熱愛(ài)幼兒園,熱愛(ài)幼兒;認(rèn)真履行崗位職責(zé),勤奮工作,敬業(yè)樂(lè)業(yè);認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,自覺(jué)遵守教學(xué)規(guī)范;服從幼兒園工作安排,積極承擔(dān)班主任等教育教學(xué)工作任務(wù)。
關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒,尊重幼兒人格;關(guān)心幼兒安全和身心健康,維護(hù)幼兒正當(dāng)權(quán)益;不體罰或變相體罰幼兒,不諷刺、挖苦、歧視幼兒,不放棄每一個(gè)幼兒,承諾書(shū)《幼兒教師師德師風(fēng)承諾書(shū)》。
全面實(shí)施素質(zhì)教育,堅(jiān)持因材施教,激發(fā)和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展;努力培養(yǎng)幼兒良好品行,塑造幼兒健全人格;遵循教育教學(xué)規(guī)律,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量;綜合評(píng)價(jià)幼兒素質(zhì),客觀評(píng)定幼兒操行。
堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則,自尊自愛(ài),模范遵守社會(huì)公德,在參與各種評(píng)優(yōu)晉級(jí)、職稱評(píng)定中,誠(chéng)實(shí)守信,不弄虛作假。文明執(zhí)教,舉止端莊,衣著得體,語(yǔ)言規(guī)范;關(guān)心集體,顧全大局,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,維護(hù)幼兒園和集體榮譽(yù)。
自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣,不接受家長(zhǎng)禮金、禮品;不利用職務(wù)之便向家長(zhǎng)謀私利,向幼兒推銷教輔資料和其它任何商品;不要求、授意幼兒、家長(zhǎng)為幼兒園和自己提供任何形式的服務(wù)或幫助;不組織幼兒參與、自己不參與任何形式的收費(fèi)補(bǔ)習(xí)班,自覺(jué)抵制亂辦班、亂收費(fèi)行為。
虛心聽(tīng)取幼兒家長(zhǎng)意見(jiàn),密切保持家園聯(lián)系,認(rèn)真做好家訪工作,促進(jìn)家園配合育人。積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育思想和方法,不訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)。
崇尚科學(xué)精神,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,恪守學(xué)術(shù)道德,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng),拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
以上承諾,保證自覺(jué)遵守,主動(dòng)接受幼兒園、幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。
簽名:xxx。
時(shí)間:20xx年xx月xx日。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇二十
摘要:從教以來(lái),反復(fù)琢磨的,唯有“教書(shū)”二字。關(guān)于教師職業(yè)意義的累積體悟,源于入職之初遇到的人和事。遇到的人,可概括為“嚴(yán)”,嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅;遇到的事,可概括為“松”,不是松散,是寬松、自由。三十五年的從教生涯,以不會(huì)教書(shū)始到不會(huì)教書(shū)終,似乎又回到了原點(diǎn),但愿不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。
關(guān)鍵詞:教書(shū);從教生涯;回眸。
從教三十五年,一開(kāi)始不會(huì)教書(shū),后來(lái)自以為會(huì)教書(shū)了,到如今,我又深感不會(huì)教書(shū)了。
我可能連教書(shū)匠都?jí)虿簧?。盡管“匠”字往往帶有點(diǎn)貶義。比如,評(píng)價(jià)一個(gè)人的書(shū)畫(huà),說(shuō)有“匠氣”,則意味著這個(gè)人的書(shū)畫(huà)水平一般,不能自成一家;稱一個(gè)教師為教書(shū)匠,也是如此。如果說(shuō)這與我們的文化中不太瞧得起工匠有關(guān),好像也不盡然―我們的詞典中還有匠心獨(dú)運(yùn)、別具匠心之類的詞。現(xiàn)在《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》一文已經(jīng)入選高中語(yǔ)文教材了。若以“工匠精神”的俗祭春飭浚我的確連教書(shū)匠都?jí)虿簧希‰m然,我一直希望自己能夠成為一個(gè)真正的教書(shū)匠。
我沒(méi)有自己的教學(xué)風(fēng)格,當(dāng)然就沒(méi)有屬于我的這派那派,更談不上有自己的教育教學(xué)思想。從教以來(lái),我反復(fù)琢磨的,唯有“教書(shū)”二字。
1981年,經(jīng)歷了屢敗屢戰(zhàn)之后,我終于考入南京師范學(xué)院(1984年改辦南京師范大學(xué))。
讀師范,倒不是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)就熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),那時(shí)我還不知道“教師是人類靈魂的工程師”。師范對(duì)我的吸引力―不僅免費(fèi),而且還發(fā)伙食費(fèi)。何況我在中學(xué)階段,連英語(yǔ)的皮毛都沒(méi)學(xué)到,這就意味著我少了一門(mén)課的成績(jī),清華、北大是絕不敢想的,所以,師范成了我的第一志愿。教師這個(gè)職業(yè),我雖談不上熱愛(ài),但也不嫌棄,因?yàn)槲业闹袑W(xué)老師們都給我留下了很好的印象。
入學(xué)后,學(xué)校對(duì)新生有三天的“專業(yè)思想鞏固教育”。如果說(shuō)后來(lái)我還算喜歡教師這個(gè)職業(yè),不是學(xué)?!皩I(yè)思想鞏固教育”有成效,而是受工作后遇到的人和事的影響,在工作中慢慢發(fā)現(xiàn)了這項(xiàng)工作的意義。所以,始終記住一點(diǎn):影響的作用大于說(shuō)教,說(shuō)教有時(shí)適得其反。
1985年,我被分到南京師范大學(xué)附屬中學(xué),那時(shí)沒(méi)有給新教師配師父一說(shuō),無(wú)論是教學(xué)還是當(dāng)班主任,主要靠自己看、問(wèn),向工作中遇到的人、碰到的事學(xué)。
先說(shuō)剛?cè)肼殨r(shí)遇到的印象深刻的人。
第一位是年級(jí)組長(zhǎng)夏雁平老師。她50多歲,教語(yǔ)文,能叫出全年級(jí)近300名學(xué)生的姓名。我后來(lái)了解到,這不是因?yàn)橛洃浟?,而是用心。有件小事我印象特別深:校運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后,各班學(xué)生打掃座位,最后檢查,連一個(gè)小紙片都逃不過(guò)她的眼睛。
第三位是和我搭檔的英語(yǔ)老師―吳威。我們?cè)谵k公室閑聊,她坐那里或改作業(yè)或備課,很少插話。我從未見(jiàn)過(guò)她對(duì)學(xué)生疾言厲色,但班上再不用功的學(xué)生也不敢不完成英語(yǔ)作業(yè)。一次看到她在走廊上和學(xué)生談話,那孩子是我班上最調(diào)皮的,但在吳老師面前畢恭畢敬。豐子愷先生在《懷李叔同先生》一文中說(shuō)李先生是“溫而厲”,這三字用來(lái)評(píng)價(jià)吳老師完全適用。多年之后,這個(gè)班的同學(xué)聚會(huì),都會(huì)談起吳老師,言語(yǔ)之間充滿感激,以至于讓我這個(gè)班主任羨慕又忌妒,當(dāng)然,沒(méi)有恨。
這三位老師的特點(diǎn),均可用一個(gè)字概括―嚴(yán),嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅。
再說(shuō)碰到的事。
現(xiàn)在想當(dāng)教師,要經(jīng)過(guò)筆試、面試,還要說(shuō)課或模擬課堂。我們那時(shí)不搞這一套。上第一節(jié)課前,不知是教研組的意思,還是學(xué)校的統(tǒng)一要求,希望我試講一下。從說(shuō)話的語(yǔ)氣看,不像是硬性要求,我就不客氣地拒絕了,理由是:沒(méi)有學(xué)生怎么試講?這事放到今天是不可想象的。學(xué)校從不檢查作業(yè)批改情況,組里對(duì)作文批改曾提倡:粗批略改,重在評(píng)講。還做過(guò)分項(xiàng)批改的嘗試,就是把一篇作文分為語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、立意三項(xiàng),分別為30分、30分、40分,然后再輔以簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。這樣減輕了負(fù)擔(dān),效果并不差。學(xué)校也從不查教案。不檢查,并不意味著可以馬虎。每學(xué)期結(jié)束,我都會(huì)把一學(xué)期的教案整理一下,有的甚至重抄一遍,然后裝訂。不檢查教案,但經(jīng)常有人到教室聽(tīng)課,從教研組長(zhǎng)到校長(zhǎng),都聽(tīng)過(guò)我的課。他們有時(shí)課前幾分鐘和我打個(gè)招呼進(jìn)教室,有時(shí)我走進(jìn)教室一抬頭,看見(jiàn)后面坐著一個(gè)或幾個(gè)認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的聽(tīng)課老師。也沒(méi)規(guī)定新教師每學(xué)期要聽(tīng)多少節(jié)課。第一次教研活動(dòng)的時(shí)候,組長(zhǎng)只是建議新教師多聽(tīng)老教師的課,不用事先打招呼,現(xiàn)在就算給老教師們統(tǒng)一打過(guò)招呼了。然后,我有空就去聽(tīng)課,不過(guò)招呼還是打的,這是禮貌。現(xiàn)在聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)推門(mén)聽(tīng)課,總覺(jué)得這極不信任教師,不尊重學(xué)生,不敬畏課堂。對(duì)這類事,教師要像周亞夫?qū)W習(xí),維護(hù)課堂這塊教育圣地的尊嚴(yán)。那時(shí)也沒(méi)有繼續(xù)教育這一說(shuō),但學(xué)校常利用晚上的時(shí)間給年輕教師開(kāi)講座,聽(tīng)不聽(tīng)自便,并不強(qiáng)求,也有不年輕的教師去聽(tīng)。開(kāi)講座的也未必都是老教師,比如教語(yǔ)文的王棟生老師和教數(shù)學(xué)的陶維林老師,他們進(jìn)入附中還不足4年,年齡不到40歲,但他們的講座都讓我有所獲益。開(kāi)講座的都是本校教師,沒(méi)有外請(qǐng)專家,當(dāng)然那時(shí)專家也沒(méi)有現(xiàn)在這么多,開(kāi)講座的教師都是義務(wù)勞動(dòng)。
這些事,概括為一個(gè)字―松。松,不是松散,是寬松、自由。
(一)剛工作的前幾年,真不會(huì)教書(shū)。
不會(huì)教書(shū)的主要表現(xiàn),首先是對(duì)文本的解讀不夠自信。每次拿到教材,我就利用假期,把能查到的有關(guān)課文的解讀標(biāo)在課本的目錄上,以便備課時(shí)查閱。那時(shí)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),我手頭能查的主要有《唐詩(shī)鑒賞詞典》閱讀和欣賞》名作欣賞》作品與爭(zhēng)鳴》語(yǔ)文學(xué)習(xí)》,還有各種不同的文本解讀或鑒賞文集和各種古詩(shī)文的選注。當(dāng)然,教參是必讀的。至今記得教《驛路梨花》時(shí),教參說(shuō)用的是倒敘的手法,我對(duì)此頗為懷疑:若以作者的所見(jiàn)所聞?wù)?,其?shí)是順序。但教學(xué)時(shí),仍依教參,因?yàn)橐荚?。這種心態(tài),現(xiàn)在恐怕也較為普遍。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇二十一
教師是一個(gè)最普通的職業(yè),同時(shí)又是個(gè)極特殊的職業(yè),作為教師,我們必須承載社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的特殊要求,必須擔(dān)負(fù)改變一代人命運(yùn)的重任,必須做到最基本又最崇高的'“教書(shū)育人、為人師表”,我們高二二部全體教師為打造一支師德高尚、素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)精湛、人民滿意的教師隊(duì)伍,特做如下承諾:
1、堅(jiān)持正確的教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀,積極營(yíng)造素質(zhì)教育的良好氛圍;
3、不擅立收費(fèi)項(xiàng)目,不推銷教輔資料、報(bào)刊雜志;
5、模范遵守社會(huì)公德。為人師表,衣著整潔得體,語(yǔ)言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,以良好的自身形象教育引導(dǎo)學(xué)生。
4、注重提高教育教學(xué)效果,勤奮工作,批改好每一次作業(yè),總結(jié)
學(xué)習(xí)
規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
5、做好教育科研工作,落實(shí)我?!翱蒲信d校”的方針,做好我校的國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研課題,用心發(fā)現(xiàn)、記錄、總結(jié)教育現(xiàn)象,查資料、做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)論文、摸索教育規(guī)律。
我會(huì)自覺(jué)自查自糾,定期進(jìn)行自我對(duì)照、自我檢查、自我整改,主動(dòng)聽(tīng)取接受社會(huì)各界及學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面的批評(píng)和建議,自覺(jué)置于社會(huì)的監(jiān)督之下,努力做學(xué)生喜愛(ài)的老師,也做對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)的教師!
承諾人:
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇一
20__年8月26日,我非常榮幸的成為鄭州市二七區(qū)的一名新教師,擔(dān)任高一年級(jí)一班、二班的語(yǔ)文老師一職。在這里,我度過(guò)了職業(yè)生涯中無(wú)比充實(shí)而有意義的幾個(gè)月。幾個(gè)月的講臺(tái)生活,讓我成長(zhǎng)了很多,也學(xué)到了很多,而這些是沒(méi)走上工作崗位之前所學(xué)不到的。從某種意義上來(lái)說(shuō),這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的征程,新的開(kāi)始?;仡櫣ぷ鞯狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)非常有必要對(duì)自己這段時(shí)間的工作做一個(gè)總結(jié)。
在教學(xué)工作方面,我做為一名新教師,基本功還不扎實(shí),經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。為了提高自己的教學(xué)水平,我主要做了以下幾點(diǎn):
1、多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教。
作為一名新教師,剛開(kāi)始確實(shí)有些盲目,不知如何下手,但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎,我努力轉(zhuǎn)變自己的觀念,力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),并不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。經(jīng)常向我的指導(dǎo)老師馬老師請(qǐng)教課堂組織的技巧,課堂管理的方法。每次聽(tīng)完課都認(rèn)真做好總結(jié),做好反思。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課。
在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、教參,找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn),虛心向其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái),使學(xué)生學(xué)有所得。
3、多看書(shū)。
積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,時(shí)代在不斷的發(fā)展,知識(shí)也在不斷的變化,為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭,我努力學(xué)習(xí),給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí),努力提高自己的教學(xué)水平。這幾個(gè)月的學(xué)習(xí),無(wú)論是在和學(xué)生相處的技巧,還是課堂教學(xué)的合理安排上,都使我收獲不少。
4、及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思。
我堅(jiān)持每周都去聽(tīng)五節(jié)優(yōu)秀教師的課,從中找出成功之處,認(rèn)真學(xué)習(xí),對(duì)比找出自己的不足,使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。
當(dāng)然,這幾個(gè)月,有收獲,也有遺憾:對(duì)教材駕馭不夠到位;教師用語(yǔ)不夠精煉,缺乏課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性;不能靈活、多變的運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智;缺乏將教育落實(shí)到細(xì)微之處的能力;控班能力仍待加強(qiáng)。
針對(duì)以上問(wèn)題,我也想到了解決對(duì)策:認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,精練教案,備學(xué)生,找準(zhǔn)重點(diǎn),抓好難點(diǎn)。多看教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)的書(shū)籍,增強(qiáng)自己的教學(xué)理論積淀。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的累積,不時(shí)的精練自身的教學(xué)語(yǔ)言。課下及時(shí)反思,及時(shí)調(diào)整。
不論是在生活中,還是在工作中,都有很多東西需要我去學(xué)習(xí)。我會(huì)繼續(xù)努力,以一種飽滿向上的精神,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作能力,盡職盡責(zé)的完成學(xué)校安排的每一項(xiàng)工作,使自己的思想和工作上都能更上一個(gè)臺(tái)階,早日成為一名優(yōu)秀的教師。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇二
為了積極響應(yīng)學(xué)校組織開(kāi)展的“廉潔文化進(jìn)校園”教育活動(dòng),不斷提高自身職業(yè)道德素養(yǎng),進(jìn)一步規(guī)范廉潔從教行為,以德修己,以德育人,進(jìn)一步提高自身的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平,適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的要求,依法執(zhí)教,廉潔從教,爭(zhēng)做師德楷模,塑造教師隊(duì)伍的良好形象,特作出如下承諾:
1、依法執(zhí)教,愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重家長(zhǎng),廉潔從教,為人師表。
2、全面貫徹國(guó)家的教育方針,遵守國(guó)家的法律法規(guī),不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行,不參與賭博、封建迷信、色情或邪教活動(dòng)。
3、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人。認(rèn)真做好教學(xué)工作,不敷衍塞責(zé),無(wú)故停課、缺課、擅離職守或故意不完成教學(xué)任務(wù),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
4、熱愛(ài)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正地評(píng)價(jià)和對(duì)待每一位學(xué)生,不侮辱、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生,不公開(kāi)排列學(xué)生的考試名次,不單純以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂活動(dòng)、評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)、家庭訪問(wèn)等教育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生作客觀、全面和公正的評(píng)價(jià)。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)有磨難的學(xué)生無(wú)償輔導(dǎo),不搞有償家教。
5、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),自覺(jué)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,與時(shí)俱進(jìn),不斷更新知識(shí)、更新觀念,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),改進(jìn)教育教學(xué)方法,努力掌握現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段,提高教書(shū)育人的能力和教科研水平。
6、尊重同事,團(tuán)結(jié)合作,正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng),維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,不詆毀其他教師,不做有損害學(xué)校榮譽(yù)和不利于同志團(tuán)結(jié)的言行。
7、尊重家長(zhǎng),主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,定期進(jìn)行家訪,認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,取得支持與配合,積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法,促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合,不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。不把自己應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)。
8、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,堅(jiān)守高尚情操,廉潔從教,不搞有償家教,不從事第二職業(yè),不接受學(xué)生家長(zhǎng)的宴請(qǐng)、禮品和禮金,不要求學(xué)生家長(zhǎng)為自己或親友辦私事,不可以向?qū)W生、家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物。不自立名目亂收費(fèi),亂罰款,不可以向?qū)W生推銷商品或強(qiáng)迫學(xué)生購(gòu)買(mǎi)規(guī)定書(shū)目以外的學(xué)習(xí)資料。
9、為人師表,模范地遵守社會(huì)公德,語(yǔ)言規(guī)范健康文明。
承諾人:xxx。
單位蓋章:
20xx年xx月xx日。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇三
教師是一個(gè)最普通的職業(yè),同時(shí)又是個(gè)極特殊的職業(yè),作為教師,我們必須承載社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的特殊要求,必須擔(dān)負(fù)改變一代人命運(yùn)的重任,必須做到最基本又最崇高的“教書(shū)育人、為人師表”,我們高二二部全體教師為打造一支師德高尚、素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)精湛、人民滿意的教師隊(duì)伍,特做如下承諾:
1、堅(jiān)持正確的教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀,積極營(yíng)造素質(zhì)教育的良好氛圍;
3、不擅立收費(fèi)項(xiàng)目,不推銷教輔資料、報(bào)刊雜志;
5、模范遵守社會(huì)公德。為人師表,衣著整潔得體,語(yǔ)言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,以良好的自身形象教育引導(dǎo)學(xué)生。
4、注重提高教育教學(xué)效果,勤奮工作,批改好每一次作業(yè),總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
5、做好教育科研工作,落實(shí)我?!翱蒲信d校”的方針,做好我校的國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研課題,用心發(fā)現(xiàn)、記錄、總結(jié)教育現(xiàn)象,查資料、做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)論文、摸索教育規(guī)律。
我會(huì)自覺(jué)自查自糾,定期進(jìn)行自我對(duì)照、自我檢查、自我整改,主動(dòng)聽(tīng)取接受社會(huì)各界及學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面的批評(píng)和建議,自覺(jué)置于社會(huì)的監(jiān)督之下,努力做學(xué)生喜愛(ài)的老師,也做對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)的教師!
承諾人:xxx。
20xx年xx月xx日。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇四
我是高一年級(jí)生物學(xué)科責(zé)任教師。首先感謝學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,把如此重要的工作交給我。然而,受到鼓勵(lì)的同時(shí)我也感到前所未有的壓力。畢竟,我們這個(gè)集體太年輕了,全都是80后,都還缺乏工作歷練,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。加上我們又面臨新課改的挑戰(zhàn),任務(wù)之艱巨自不待言。為了高質(zhì)量的完成好教學(xué)任務(wù),我代表我們高一年級(jí)全體生物教師鄭重承諾,將完成好以下幾方面的工作:
一、組織本學(xué)科教師制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,和每月月計(jì)劃、
二、組織學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、考試說(shuō)明、教材、教參和教輔資料,透徹理解教材內(nèi)容,掌握好教學(xué)難度和進(jìn)度。
三、組織好每周一次的集體備課活動(dòng),提前定內(nèi)容,定主備課人。針對(duì)主備人一級(jí)教案中存在的問(wèn)題展開(kāi)積極討論,制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案。依靠集體的力量解決好重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破問(wèn)題。
四、組織本學(xué)科處理好教輔資料中習(xí)題的刪減問(wèn)題。
五、組織好學(xué)校和年級(jí)要求的公開(kāi)教學(xué)以及聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),并做好記錄。
六、對(duì)比我更年輕的教師給予具體、細(xì)致、耐心的幫助。
七、組織好本年級(jí)本學(xué)科單元、期中、期末復(fù)習(xí)、命題、考試、閱卷以及試卷的質(zhì)量分析。
為了實(shí)現(xiàn)我的`承諾我將付出更多的努力,邊教學(xué)邊反思,不斷更新教學(xué)觀念,勤于業(yè)務(wù)鉆研,開(kāi)創(chuàng)有特色的教學(xué)之路,從而高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),為介中的發(fā)展盡自己的綿薄之力。
承諾人:xxx。
20xx年xx月xx日。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇五
教師是一個(gè)特殊的職業(yè),擔(dān)負(fù)著“教書(shū)育人”的雙重任務(wù)。所以,通過(guò)開(kāi)展“修德立行,為人師表”的活動(dòng),我更加清楚地認(rèn)識(shí)到:
教師具備較高的道德素質(zhì)修養(yǎng),起到為人師表的作用;具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng),有較強(qiáng)的教學(xué)能力和知識(shí)更新能力;具備較高的文學(xué)素質(zhì)修養(yǎng),有清晰的思路和很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力;具備較高的文化素質(zhì)修養(yǎng),要博學(xué)多才;具備較高的教研和科研素質(zhì)修養(yǎng),研究教學(xué)的規(guī)律和本專業(yè)的前沿問(wèn)題;具備較高的心理素質(zhì)修養(yǎng),不管遇到什么樣的學(xué)生和多么復(fù)雜的問(wèn)題,都要保持平和的心態(tài),不要影響正常的教學(xué)工作;具備較高的管理素質(zhì)修養(yǎng),組織好課堂教學(xué),管理好學(xué)生。
在以后的日子里,我一定堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念,把學(xué)生放在高于一切的位置上,用愛(ài)去澆灌這些祖國(guó)的花朵。真正做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師,富有愛(ài)心,了解壓在自己肩上的擔(dān)子有多沉重,所有的成功花朵都需要汗水的澆灌,進(jìn)行不間斷的學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)所任教學(xué)科的最新研究成果,對(duì)涉及小學(xué)教育相關(guān)的所有領(lǐng)域也必須了解,如心理學(xué)、教育學(xué)等,補(bǔ)充新的知識(shí)需要付出巨大的努力,準(zhǔn)備好每一課,真正了解每一個(gè)學(xué)生,我一定要求自己付出巨大的精力和時(shí)間,因?yàn)槲业氖掷镎莆罩粋€(gè)個(gè)天真爛漫孩子的命運(yùn),我想一切困難都能夠克服的!
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇六
一、用知識(shí)去影響學(xué)生。
教育家陶行知先生說(shuō):“要想學(xué)生學(xué)好,必須學(xué)生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”這要求教師要建構(gòu)精深的廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu),廣泛涉獵,博采眾長(zhǎng),完善技巧,提高適應(yīng)教學(xué)能力,為學(xué)生素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要精通自己所教的學(xué)科,要熟悉所教學(xué)科中最復(fù)雜的問(wèn)題,這也是我們常說(shuō)的“一杯水,一桶水,長(zhǎng)流水”的關(guān)系。教師只有具備了淵博的知識(shí),厚實(shí)的功底,講話才能揮灑自如,引經(jīng)據(jù)典,引人入勝,從而喚起學(xué)生的求知欲,使學(xué)生感到樂(lè)趣無(wú)窮。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)英語(yǔ)課,課堂上,英語(yǔ)老師幽默的話語(yǔ),靈動(dòng)的眼神,貼近生活的生動(dòng)地表演無(wú)一不將學(xué)生深深地吸引。學(xué)生就在這樣一種愉悅的寬松的氛圍中學(xué)習(xí)、表演,這樣的課堂,學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)他可能一輩子也會(huì)銘記于心。
二、用心去體味學(xué)生。
學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,每一個(gè)學(xué)生有不同的情況,其間存在著個(gè)體的差異。作為一名教師,不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人,要正視這種差異的存在,要因人而異,因材施教。教師對(duì)學(xué)生的一言一行應(yīng)隨時(shí)保持高度的靈敏性,經(jīng)常細(xì)致地觀察和認(rèn)真的分析。關(guān)注學(xué)生的不同需求,關(guān)注不同學(xué)生的需求,關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人尊嚴(yán)。教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該循循善誘,以理服人,堅(jiān)持“曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒”。教師要真正放下架子,蹲下來(lái),用兒童的眼光來(lái)看待世界,來(lái)體會(huì)他們的所想、所做、所求,要成為兒童幸福的創(chuàng)造者,成為兒童心靈創(chuàng)傷的醫(yī)治者和治療者。
三、用愛(ài)去感染學(xué)生。
[1][2]。
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教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇七
一名優(yōu)秀的教師,除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè),對(duì)待學(xué)生以外,還必須自覺(jué)地,高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格。以身立教,為人師表的道德要求,落實(shí)到教師人格塑造上,主要應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面的具體內(nèi)容:
一是熱愛(ài)科學(xué)追求真理。
教師要把學(xué)生引入科學(xué)真理的殿堂,自己就必須具有熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的品德。要努力培養(yǎng)出求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、虛心、刻苦的學(xué)生。學(xué)風(fēng)是一個(gè)人的人格品質(zhì)和精神風(fēng)貌在對(duì)待科學(xué)真理態(tài)度上的集中體現(xiàn)和反映。
二尊重規(guī)律,勇于創(chuàng)新。
教育是一門(mén)具有自身特殊規(guī)律的科學(xué),教育事業(yè)是關(guān)系到千百萬(wàn)人的成長(zhǎng)、發(fā)展和人生幸福的事業(yè)。必須小心翼翼的嚴(yán)格的遵循客觀規(guī)律辦事。
三關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
一名優(yōu)秀教師必須盡一切努力,妥善處理好教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)各方面復(fù)雜的人際關(guān)系,在校內(nèi)致力于建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的教師集體。在校外積極開(kāi)發(fā)和利用一切對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的教育因素。這對(duì)教師的品德,素質(zhì)和能力無(wú)疑都是一個(gè)很高的要求。為此教師就要宏揚(yáng)集體____精神,處處堅(jiān)持以發(fā)展教育事業(yè),培養(yǎng)合格人才為重,努力培養(yǎng)開(kāi)闊的胸懷和處理人際關(guān)系的藝術(shù)。
四講究文明,以身作則。
主要有以下四個(gè)方面的內(nèi)容:一是儀表。主要包括衣著發(fā)式,修飾打扮等,是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊,樸素大方,協(xié)調(diào)得體,與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。二是舉止。包括坐立行的姿勢(shì),以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài),要與教育教學(xué)過(guò)程密切配合,發(fā)揮出最佳的輔助作用。三是語(yǔ)言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的____。教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔,準(zhǔn)確鮮明,生動(dòng)幽默,要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望,撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦,把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。四是禮儀。主要是指教師在與人交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌行為的總和。富有時(shí)代特點(diǎn)的必要的禮儀,是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的杠桿,是________精神文明的重要表現(xiàn)。教師要通過(guò)文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度,反映出對(duì)他人應(yīng)有的尊重,從而不但給學(xué)生以良好影響,同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助,__等友愛(ài),共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的形成。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇八
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,總之,為人師表是教師的美德。
如果不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是社會(huì)的要求,因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)下,科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展速度如此之快,因此知識(shí)和技術(shù)更新的速度也越來(lái)越快。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干,邊干邊學(xué),終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)技術(shù)的發(fā)展步伐。
教師不僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且是同樣在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂(lè),樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣是照亮別人,充實(shí)自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),教為學(xué)服務(wù),教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)。而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。
按照教師的思想品行,道德規(guī)范和職業(yè)操行的有關(guān)要求,規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應(yīng)自覺(jué)地加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),做一個(gè)合格的教師。首先,要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),把它作為向國(guó)家和社會(huì)的奉獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺(tái)。其次要加強(qiáng)自律,這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時(shí),要有一顆進(jìn)取的心,時(shí)代在進(jìn)步,科技在發(fā)展,知識(shí)在更新,昨天可能是一位好老師,今天可能是一位普通教師,明天可能被教師隊(duì)伍淘汰。好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的,是不斷提高的。教師要有一顆進(jìn)取心,不斷學(xué)習(xí),放眼世界,彌補(bǔ)不足,提高素養(yǎng)。教師應(yīng)走近學(xué)生,了解學(xué)生們的思想、情感、個(gè)性需要,切實(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
本人通過(guò)近段時(shí)間學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)后,我知道當(dāng)一個(gè)好教師,應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。這樣才熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。在學(xué)生身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,有了事業(yè)心和責(zé)任感,才能樂(lè)教勤教,才能善待學(xué)生。否則就會(huì)對(duì)學(xué)生敷衍塞責(zé)。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是師德建設(shè)的核心內(nèi)容,我們要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能享受良好的教育。
通過(guò)學(xué)習(xí),我要嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取。進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和安全工作。言傳身教,為人師表,讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇九
不知不覺(jué)中一年就過(guò)去了,回想20__年的工作,甜酸苦辣樣樣有,工作很繁重,但也很開(kāi)心,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、師德表現(xiàn)。
教師的稱號(hào)是神圣的,教師的道德是高尚的。本學(xué)期,我認(rèn)真學(xué)習(xí)主要講話材料,按時(shí)參加、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),加強(qiáng)道德修養(yǎng),以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《七不一要一規(guī)范》來(lái)規(guī)范自己的言行。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。關(guān)心集體,以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),注重理論的學(xué)習(xí),積極向黨組織靠攏。有幸參加了保持員先進(jìn)性教育學(xué)習(xí)。
二、班級(jí)管理工作。
第二學(xué)期,領(lǐng)導(dǎo)給了我擔(dān)任班主任的鍛煉機(jī)會(huì),雖接任時(shí)有些猶豫,但還是接任了這項(xiàng)及具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。要想把班級(jí)管理好,首先要有好的干部班子,因此,我通過(guò)從原任課老師處了解,以及兩周的觀察,首先確定了班里的小干部,并經(jīng)常性的對(duì)其執(zhí)行教育,使他們?cè)诎嗉?jí)中起到了表率帶頭作用,也使整個(gè)班級(jí)的良好的班級(jí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)風(fēng)氣得以形成。此外,我還注重學(xué)生平日良好習(xí)慣的養(yǎng)成,發(fā)覺(jué)問(wèn)題,及時(shí)開(kāi)展班會(huì)執(zhí)行討論,我還積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)師生的共同努力,我班的一日常規(guī)成績(jī)、班前歌成績(jī)以及兩操成績(jī)均列級(jí)部前列。在體育節(jié)中,我班獲男子拔河第一名,在藝術(shù)新星評(píng)選中,我班的杜明達(dá)獲聲樂(lè)藝術(shù)新秀、孫艾瑞獲器樂(lè)特長(zhǎng)生。
三、教育、教程工作。
(一)語(yǔ)文、思品教程工作:語(yǔ)文教程對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的學(xué)科,又加上本學(xué)期時(shí)間短,這無(wú)疑對(duì)我是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教程中,我積極向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教程習(xí),抽時(shí)間就去聽(tīng)課提高,認(rèn)真參加教研、集體備課活動(dòng),從各方獲取知識(shí)提高自己。通過(guò)同事們的幫助和自己的努力,我從對(duì)語(yǔ)文教程的陌生在較短的時(shí)間內(nèi)“上了路”,在期初工作檢查中,所執(zhí)教的課受到聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)徐主任、陳主任的肯定。慢慢的,在學(xué)習(xí)中,我不斷用上了自己學(xué)的有關(guān)理念,不斷嘗試于我的教程,比如從洋思中學(xué)學(xué)習(xí)回來(lái)后,不斷的摸索,在實(shí)踐中用其所用,棄其所短,使自己的教育教程水平有所提高,學(xué)生的自學(xué)能力以及朗讀能力也有了很大的提高。在本學(xué)期中,還有幸參加了我校向鎮(zhèn)推薦教程能手的說(shuō)課比賽,作為參賽的僅有的幾名老師中的一員,一名剛?cè)握Z(yǔ)文教程的教師來(lái)說(shuō),是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),也證實(shí)了我的教程水平得到了領(lǐng)導(dǎo)老師的認(rèn)可。
在思品教程方面,我認(rèn)真?zhèn)湔n,深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo),通過(guò)搜集資料來(lái)充實(shí)自己的課堂教程,使這門(mén)課上的有趣,還對(duì)學(xué)生執(zhí)行教育,發(fā)揮本課程的育人功能。
(二)音樂(lè)教程及器樂(lè)輔導(dǎo)方面:
為了提高自己的教程認(rèn)識(shí)水平,適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作,我積極的參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),以新思路、新要領(lǐng)來(lái)指導(dǎo)自己的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。成功的使三年級(jí)的學(xué)生從豎笛轉(zhuǎn)為竹笛。還有幸又中心校推薦參加了區(qū)教程能手的評(píng)選活動(dòng),促使自己的教程水平又有了新的提高。
在器樂(lè)隊(duì)輔導(dǎo)方面,我克服新老隊(duì)員交接的難處,加緊訓(xùn)練,在慶元旦文藝匯演中,學(xué)生精彩的表演獲得了陣陣掌聲。在張店區(qū)百靈藝術(shù)節(jié)中,所排練的節(jié)目獲二等獎(jiǎng),我也被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。本學(xué)期,雖擔(dān)任班主任及語(yǔ)文教程,我還是克服種種困難,帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用中午以及下午時(shí)間加緊訓(xùn)練,在慶六一文藝匯演中獲一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)。在張店區(qū)藝術(shù)新星評(píng)選中,所指導(dǎo)的王瀟茹獲器樂(lè)藝術(shù)新秀,我被評(píng)為張店區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。
四、個(gè)人提高以及取得成績(jī)。
在本學(xué)期,在課余學(xué)習(xí)之余,有幸參加了張店區(qū)骨干教師培訓(xùn)、鎮(zhèn)名師論壇以及去洋思中學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),這些活動(dòng),使我得到了鍛煉及提高。根據(jù)自己的三年籌劃,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極參加讀書(shū)活動(dòng)。
本人在本年被評(píng)為張店區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、鎮(zhèn)十佳青年教師、鎮(zhèn)教程能手,被評(píng)為張店區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。在鎮(zhèn)基本功比武中,說(shuō)課獲一等獎(jiǎng)、板書(shū)獲二等獎(jiǎng);所寫(xiě)的教程隨筆被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀教程隨筆。
在本學(xué)期,語(yǔ)文成績(jī)獲鎮(zhèn)第二名,級(jí)部第一名的成績(jī)。
最后,我不敢說(shuō)我的工作做的多么優(yōu)秀,但我要說(shuō)在我的教程中,播撒了希望的種子,孩子們也收獲了成功的喜悅,在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學(xué)期中,我付出著、收獲著、進(jìn)步著,在今后的工作中,我將更加努力,爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十
短短工作幾個(gè)月,使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了很深的認(rèn)識(shí),讓我看到了很多以前不知道的事情,我真正體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的教師是多么不容易的事情。
他們能忠誠(chéng)教育事業(yè),關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,努力培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;能工作踏實(shí),敬業(yè)愛(ài)崗,鉆研業(yè)務(wù),始終以滿腔的熱忱投入教育工作,嚴(yán)于律己,為人師表,在學(xué)生、家長(zhǎng)和同事里享有良好的聲譽(yù)。
優(yōu)秀教師群體能團(tuán)結(jié)協(xié)作,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),開(kāi)拓創(chuàng)新,積極參與教育教學(xué)改革與實(shí)踐,努力發(fā)揮教學(xué)團(tuán)體優(yōu)勢(shì);加強(qiáng)傳、幫、帶工作,有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),使新老教師在互幫互學(xué)中共同進(jìn)步,在實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)水平方面成績(jī)顯著。
我國(guó)偉大的教育家徐特立先生說(shuō)過(guò):教師是有兩種人格的,一種是‘經(jīng)師,一種是人師。我們的教學(xué)是要采取人師和經(jīng)師二者合一的。每個(gè)教科學(xué)知識(shí)的人,他就是一個(gè)模范人物,同時(shí)也是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。
做為一個(gè)人民教師,在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心,對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起,便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任,必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
教師是教育的主體之一(師生即是教育的雙主體),其在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)地位;教育的目標(biāo)是德才并重,以德為主,以德育人就是依靠教師自己良好的職業(yè)道德去影響學(xué)校的每一位學(xué)生。教師在教育過(guò)程中的現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范,將對(duì)學(xué)生的人格現(xiàn)成、習(xí)慣養(yǎng)成、道德產(chǎn)生起著重要的影響作用,如果這個(gè)影響作用是正面的、有益的,那么必將實(shí)現(xiàn)良好的教育目的,因此我說(shuō)教師的自我價(jià)值在師德師風(fēng)中得以實(shí)現(xiàn)。
師德體現(xiàn)在方方面面,從大處而言,就是忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè);從小處而言,就是熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人。
首先,要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè),是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱。
再則,要求教師熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)生如愛(ài)子是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng),才能去教書(shū)育人,才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上,如上述教師無(wú)愛(ài)生之心,恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解,以至于對(duì)以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
其次,師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大,是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說(shuō),社會(huì)的未來(lái)掌握在教師的手中,之所以說(shuō)艱苦,是由于教師工作條件艱苦,特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低,甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下,教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任,無(wú)私奉獻(xiàn),否則,如果以待遇對(duì)待工作,那么,就可能在知識(shí)傳授、教書(shū)育人中,難當(dāng)社會(huì)重任。
另外,師德最外在的體現(xiàn):以身作則、為人師表。教師在教書(shū)育人中,除了言傳,更要身教,用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生,這就是為人師表。為人師表在一定角度上看,主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通;要求學(xué)生崇尚的行為,自己應(yīng)當(dāng)行之;要求學(xué)生反對(duì)的行為,自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂其身正,不令而行否則,雖令不從。所以,每一位教師都應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
上述幾點(diǎn)是每一名教師都應(yīng)該具有的,也是最基本的行為品質(zhì)。有人說(shuō):如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師。反過(guò)來(lái)說(shuō),如果我們只知道教書(shū)而不知道育人,那么,只能稱其為教書(shū)匠,所謂人類靈魂工程師也是空有其名。由此看來(lái),德是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高,不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。
在思想上崇尚、遵守師德,在行為上,體現(xiàn)師德,只有在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng),才能真正認(rèn)識(shí)善和惡,才能體驗(yàn)到加強(qiáng)道德修養(yǎng)的緊迫性。只有在實(shí)踐中,才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化的影響每一位學(xué)生,從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅,一份成功。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十一
為切實(shí)履行教師育人、為人師表、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師職業(yè)道德,規(guī)范廉潔從教行為,樹(shù)立教師良好形象,本人嚴(yán)格按照上級(jí)、學(xué)校規(guī)定,承諾遵守《xx小學(xué)學(xué)校自覺(jué)抵制有償家教承諾書(shū)》,并認(rèn)真承諾,不進(jìn)行有償家教、不托管:
一、自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,嚴(yán)格執(zhí)行xx市教育局師德師風(fēng)有關(guān)規(guī)章制度。
二、堅(jiān)持廉潔從教,自覺(jué)抵制有償家教的行為,做到:
1、不舉辦或參與舉辦各類培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、提高班。
2、不利用職務(wù)之便暗示、誘導(dǎo)、動(dòng)員學(xué)生參與家教,直接或間接獲得家長(zhǎng)給予的現(xiàn)金或物品。
3、不在居住地或租借場(chǎng)所,自己或與他人合伙進(jìn)行有償課外輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)活動(dòng)。
4、不在校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)或社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中有償兼課。
5、不利用職務(wù)之便為其他教師從事有償家教或社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)班介紹生源。
6、不從事其他形式的有償家教。不接受家長(zhǎng)的送禮,不接受家長(zhǎng)的宴請(qǐng)。
三、認(rèn)真上好每一堂課、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,努力提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),無(wú)償為學(xué)生解疑釋惑,盡心盡力幫助學(xué)困生,積極配合家長(zhǎng)做好家庭教育工作,促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。
四、如違反規(guī)定,我愿意按照《xx市教育局關(guān)于治理中小學(xué)在職教師從事有償家教的暫行規(guī)定》接受處理。違反行為后果自負(fù)與學(xué)校無(wú)關(guān)。
承諾人:xxx。
20xx年2月12日。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十二
為切實(shí)做到教書(shū)育人,為人師表,依法從教,規(guī)范從教行為,樹(shù)立人民教師的良好形象,自覺(jué)維護(hù)教育大好局面,現(xiàn)特向家長(zhǎng)和社會(huì)承諾:
一、自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,嚴(yán)格執(zhí)行《xx市教育工委、xx市教育局關(guān)于禁止在職在崗教師從事有償補(bǔ)習(xí)專項(xiàng)治理活動(dòng)》的規(guī)定。
二、不在外租(借)用場(chǎng)地或在家、在校為學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課和輔導(dǎo);不強(qiáng)制、暗示、介紹學(xué)生參加有償家教;不利用國(guó)家法定節(jié)日、寒暑假、雙休日在校內(nèi)給學(xué)生補(bǔ)課。
四、不參與各種類型的有償家教活動(dòng),不在社會(huì)力量等辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼課;
五、不接受學(xué)生或家長(zhǎng)有償家教的請(qǐng)求;不以家屬名義從事有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng);
七、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都得到健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展。
我將自覺(jué)履行以上承諾,請(qǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。如有違反,我將自愿接受組織處理。
承諾人:xxx。
xx中心小學(xué)。
20xx年3月26日。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十三
《為人師表》是古代文學(xué)家、教育家程顥所寫(xiě)的一篇散文。在這篇文章中,程顥詳細(xì)闡述了一個(gè)人如何做一個(gè)優(yōu)秀的教師的各個(gè)方面。通過(guò)閱讀《為人師表》,我深深地感受到了一個(gè)人要成為一位真正的傳道授業(yè)解惑的教師,需要具備什么樣的思想境界和道德修養(yǎng)以及關(guān)于教育的深刻見(jiàn)解。以下是我對(duì)這篇文章的心得體會(huì)。
首先,我被《為人師表》中的教育理念所觸動(dòng)。程顥在文章中提到“人人稱智者,我獨(dú)稱愚。人人稱賢者,我獨(dú)稱不肖?!彼麖?qiáng)調(diào)了個(gè)人對(duì)自己的教育過(guò)程中處于一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的狀態(tài),并且以身作則地示范給學(xué)生。這種教育理念讓我領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)并不是一種短暫的過(guò)程,而是一種終生的探索和追求。作為一名教育者,我應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自己的知識(shí)水平和素養(yǎng),以更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生。
其次,我被《為人師表》中對(duì)教師品質(zhì)的要求深深地打動(dòng)。程顥提到“人之為學(xué),豈獨(dú)為學(xué)哉?為人也?!彼麖?qiáng)調(diào)了一個(gè)教師不僅要做好傳授知識(shí)的工作,更要在品德和道德方面做出榜樣。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該以高尚的品質(zhì)來(lái)塑造學(xué)生,而不僅僅是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí),他應(yīng)該在日常生活中以身作則,通過(guò)自己的行為和做事的方式去影響學(xué)生。只有這樣,學(xué)生才能真正受益于教育,成為一個(gè)有道德、有責(zé)任心的人。
第三,程顥關(guān)于“立教嚴(yán)實(shí)”的觀點(diǎn)給了我很大的啟示。他強(qiáng)調(diào)教師要有嚴(yán)格的要求和規(guī)范,學(xué)生才會(huì)受益匪淺。這讓我想到了現(xiàn)實(shí)中的教育現(xiàn)狀。如今很多學(xué)校存在著課堂秩序不夠好、教學(xué)質(zhì)量參差不齊等問(wèn)題。程顥的觀點(diǎn)提醒我們教師要嚴(yán)肅對(duì)待自己的教育工作,要注意教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,不僅要傳授知識(shí),更要引導(dǎo)學(xué)生積極思考,發(fā)展他們的創(chuàng)造力和批判性思維。
第四,《為人師表》中關(guān)于教育的個(gè)案描寫(xiě)給我留下了深刻的印象。程顥通過(guò)一位名師的事跡,讓我們看到了教育的力量。這位老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī),還關(guān)心他們的心理健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。她用心經(jīng)營(yíng)學(xué)生的內(nèi)心世界,幫助他們建立正確的價(jià)值觀和世界觀。這讓我明白了教育不是一種一勞永逸的工作,需要教師用心去體察、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),并盡力幫助他們克服困難,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
最后,程顥強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)該追求“至善”的理想。他認(rèn)為,教育的目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人。這個(gè)觀點(diǎn)使我想到了今天教育界的現(xiàn)狀,很多時(shí)候教育變得功利化,只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率,忽視了學(xué)生全面發(fā)展的重要性。因此,作為教師,我要時(shí)刻提醒自己要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重他們的品德培養(yǎng)和素養(yǎng)的提高,通過(guò)培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好,激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。
通過(guò)閱讀《為人師表》,我對(duì)如何做一位優(yōu)秀的教師有了更為深刻的理解。只有具備高尚的道德品質(zhì)、嚴(yán)格的教學(xué)要求和持續(xù)的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們才能成為真正的師表,為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。在今后的教育工作中,我將不斷反思自己,提高自己的道德修養(yǎng)和教育水平,以更好地影響和培養(yǎng)下一代。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十四
我們團(tuán)體學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀教師的事跡,這些教師的精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。他們卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡,是我們學(xué)習(xí)的楷模。感覺(jué)自我與這些優(yōu)秀教師相比還有差距。
法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!薄笆陿?shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從?!蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo),你講的道理再透,教育的形式再好,藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演,這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處構(gòu)成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學(xué)子對(duì)恩師的追隨,如同云翔而影從。
沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。
常言道,學(xué)高為師,德高為范。教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。今日,應(yīng)對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù),應(yīng)對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求,我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先,我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自我有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著,應(yīng)成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。僅有這樣,我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自我。比如,在應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)上的“尊重”時(shí),應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí),我們?cè)撊绾喂淌刈晕业膬r(jià)值觀念,堅(jiān)持自我的生活信條呢我想最關(guān)鍵的還是,你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福如果找到了,應(yīng)對(duì)家長(zhǎng),我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。僅有這樣,樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn),天天應(yīng)對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每一天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也僅有這樣,教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。
第二,我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體,在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前,有時(shí)侯,要做出正確的確定很難。但僅有這樣的真實(shí)經(jīng)歷,才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說(shuō),“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自我的要求,底線高了,“品”自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗晕业牡拙€,僅有在真實(shí)的經(jīng)歷中自我與自我對(duì)抗,師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。第三,我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷豐富發(fā)展自我的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的,而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者,得也。教師師德的提升,關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營(yíng)養(yǎng)的植入。
古今中外無(wú)數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。僅有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。
史煙飄過(guò),回看今日。走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅僅是社會(huì)主義精神禮貌的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十五
20xx年9月21日至20xx年12月16日參加了省級(jí)組織的第七期幼兒園園長(zhǎng)任職資格跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí),感到非常的榮幸與開(kāi)心。在此之前,培訓(xùn)接近了尾聲,我想我們每一個(gè)學(xué)員都有不同的收獲,對(duì)于我個(gè)人,我認(rèn)為這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有意義,因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí),更讓我開(kāi)放了視野,解放了思想,打動(dòng)了內(nèi)心,在跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間收獲更加多!
首先,在理論培訓(xùn)中,朱曉教授給我講解了《幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀的診斷與發(fā)展規(guī)劃的制定》和《幼兒園文化建設(shè)與品牌塑造》。開(kāi)闊了我的視野,豐富了我的信息,加深了我對(duì)學(xué)期教育的發(fā)展與規(guī)劃的制定的認(rèn)識(shí)和理解,使我辦園的理念更加清晰,教育規(guī)劃更加科學(xué),更貼近社會(huì)發(fā)展需求。
其次,作為為一名園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題,講座中的唐少蓮教授為我們講解了《園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力與執(zhí)行能力》,明確的給我們提出了現(xiàn)代幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求,明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園發(fā)展的方向。在此的學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽示,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
除了上面的兩位教授外,單欣欣教授的《幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)》;陳洪櫻教授的《提升專業(yè)發(fā)展水平做高素質(zhì)專業(yè)化園長(zhǎng)》;鄭燕東教授的《幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施》等精彩講解、分享,使我受益匪淺,感觸頗多!
最后就是我們學(xué)習(xí)的第二階段,跟崗培訓(xùn)。
正副園長(zhǎng)分別向培訓(xùn)園長(zhǎng)介紹本園情況。
參與小班組教研活動(dòng)。
觀摩中班區(qū)域活動(dòng)。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十六
“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之”,這是我非常喜歡的名句,而回顧十年來(lái)我的教學(xué)成長(zhǎng),博學(xué)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到,但是“雖不能至,心向往之”,以勤思,篤行的一種狀態(tài)行走在我的專業(yè)成長(zhǎng)道路上。我這幾天細(xì)細(xì)想了想,把我自己的教學(xué)劃分為兩個(gè)階段。
xx年參加工作,在這個(gè)階段是形成我教學(xué)狀態(tài)的基礎(chǔ)幾年,如果說(shuō)這幾年教學(xué)工作里我比較孤單的話,那么調(diào)入中心小學(xué)則給了我另一個(gè)更大的天空,在中心小學(xué)的十一年里我深深體會(huì)到:學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),彼此理解,彼此支持,共同分享是多么有意義。印第安人有一句話是這么說(shuō)的:“如果你想走得最快,那么你一定得忍受孤獨(dú)和寂寞,因?yàn)槟闶枪萝妸^戰(zhàn);如果你想走得最遠(yuǎn),那么一定得結(jié)伴而行,因?yàn)楸舜四軌蚧ハ鄮椭!比绻f(shuō),我在教育教學(xué)的道路上取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,那首先周?chē)姸嗬蠋煹膸椭?、指點(diǎn)是密不可分的。教研活動(dòng)和備課的過(guò)程是令人難忘、獲益匪淺的。其間也有教研組眾多老師的指點(diǎn)迷津,她們的教學(xué)智慧讓我有了更大進(jìn)步。而教研組那種互幫互助、真誠(chéng)合作的氛圍更是讓我充滿了前行的勇氣與信心。
眾所周知,備課是教學(xué)的重要行為之一,是教師上好課的關(guān)鍵,如果說(shuō)備課無(wú)效,教學(xué)就必然無(wú)效。如何備好一節(jié)課,對(duì)每一位教師而言,永遠(yuǎn)都是一個(gè)古老而年輕的話題。作為一名教師,不能不知道如何備課,不能不研究備課的藝術(shù)。在教學(xué)中十年來(lái)我感觸最深的是備課,對(duì)我而言,沒(méi)有備好課,感覺(jué)走入課堂時(shí)底氣不足,備課過(guò)程除了從系統(tǒng)地讀教材入手,理清教材思路以外,讀透教材中所蘊(yùn)含的所有知識(shí)、情感、價(jià)值觀等層面上的內(nèi)涵是關(guān)鍵,再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的體驗(yàn)和感悟。第一步,閱讀教材,反復(fù)的閱讀,然后靜心的思考教材中幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)該如何處理,第二步,查找資料,文字的,圖片的、視頻的,或者他人的教案,課件,然后對(duì)比分析,尋找其中和自己處理不同的地方,哪里我想到了,哪里我忽視了,為什么忽視了?別人的設(shè)計(jì)好,好在哪里?不足和問(wèn)題出在哪里?第三步,整理和尋找自己的特色設(shè)計(jì),認(rèn)真的寫(xiě)教案,這堂課中我想要突出什么?教案里重點(diǎn)突出的是設(shè)計(jì)思路和意圖,以及處理的過(guò)程,有時(shí)把調(diào)整的環(huán)節(jié)記下來(lái),反思幾個(gè)班不同的處理,每節(jié)課都在對(duì)比和反思中博采眾長(zhǎng),再對(duì)自己的教學(xué)重新設(shè)計(jì),那一定能備出一節(jié)比較理想的課。
反思這幾年的備課歷程,我感覺(jué)這備課,就像修煉內(nèi)功一樣,不可能立竿見(jiàn)影,但是綿遠(yuǎn)深長(zhǎng)。它可以不斷地去除你的糟粕,不斷地注入新鮮血液;它可以在你不經(jīng)意間使自己從量的積累變?yōu)橘|(zhì)的飛躍;它可以使你在面對(duì)文本的時(shí)候變得更加深刻、更加從容,從而立體自己的感情。當(dāng)你驀然回首的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)突飛猛進(jìn)了。
我一直在努力的聽(tīng)課,聽(tīng)課是提高教學(xué)的有效途徑,研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,融會(huì)百家,自成一家,這樣才能提高得更快。聽(tīng)課的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此外出參加教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)我一般不會(huì)錯(cuò)過(guò),聽(tīng)課僅僅記下教學(xué)流程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更要記錄學(xué)生的回答,教師的過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)甚至某一極其細(xì)小但新穎獨(dú)到的做法,那才是最真實(shí)、最受用的。聽(tīng)的課多了,有時(shí)一些好的做法可以借鑒使用在自己的課堂上,但有時(shí)看似好的做法也不適用。所以,作為青年教師要學(xué)會(huì)聽(tīng)課、善于聽(tīng)課。
學(xué)會(huì)聽(tīng)課,要分清公開(kāi)課與平常課的區(qū)別。因?yàn)楣_(kāi)課有它的特殊性。如果把平時(shí)的課比做是家常小吃,那么,公開(kāi)課就是盛宴。我們從盛宴上借鑒一兩道菜的做法以創(chuàng)新家常小吃是完全可以的,但有些公開(kāi)課過(guò)于重視噱頭,而忽略了學(xué)生就不可取了。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有亮點(diǎn),應(yīng)該有看頭,但也可以而且應(yīng)該有平常而實(shí)在的教學(xué)環(huán)節(jié),有枯燥而真實(shí)的過(guò)程。課堂教學(xué)是為了知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng),看重的是:學(xué)生學(xué)到了什么?他們是怎么學(xué)的?學(xué)會(huì)聽(tīng)課,還要對(duì)照自己與優(yōu)秀教師的差距,對(duì)照自己班與特級(jí)教師所教班級(jí)的差別。這個(gè)差距,主要是文化底蘊(yùn)的積淀和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀。特級(jí)教師之所以成為“特級(jí)”,主要在于有深厚的文化積淀和高超的教學(xué)藝術(shù),面對(duì)各種意外,他們往往能夠從容應(yīng)對(duì),能夠游刃有余。
總之,學(xué)會(huì)聽(tīng)課,主要是看:體現(xiàn)出什么新的理念,這些理念又是怎么巧妙地得以落實(shí)的,從高級(jí)教師的身上看到了自己的哪些不足。
積累不僅僅是資料的積累,也包含教學(xué)文化的功底的積累和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)習(xí)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)制和刪除的過(guò)程,而是需要?jiǎng)?chuàng)造的過(guò)程,來(lái)自印第安人的古語(yǔ)“如果你想走得最快,那么你一定得忍受孤獨(dú)和寂寞,因?yàn)槟闶枪萝妸^戰(zhàn);如果你想走得最遠(yuǎn),那么一定得結(jié)伴而行,因?yàn)楸舜四軌蚧ハ鄮椭??!笔甑慕虝?shū)生涯讓我領(lǐng)會(huì)了學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),彼此理解,彼此支持,共同分享的意義。在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己寧?kù)o的心境,并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力,靜靜地成長(zhǎng)!
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十七
七月,溫暖,風(fēng)里夾雜著愛(ài)的芬芳。父愛(ài)如山,游蕩在郊外、橋頭,傾聽(tīng)一首鄉(xiāng)曲,思念如風(fēng),幻化成一泓清泉,頃刻注入我的心田。往事歷歷在目;學(xué)校燈光深夜亮,嘔心瀝血育新芽,記憶里的日子全是歡樂(lè)、是幸福。
我的父親是一名鄉(xiāng)村教師,今年剛好四十四歲,他有一雙炯炯有神的眼睛,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去宛如兩顆黑色的寶石。父親為人耿直,待人和藹,尤其是對(duì)待自己的學(xué)生更是無(wú)微不至;今生我有幸成為了他學(xué)生中的一員,為往后美好人生增添了一串漂亮的音符。
記憶里的日子,有歡樂(lè),也有過(guò)埋怨,更多的是幸福。在我的記憶中,父親是一名合格的鄉(xiāng)村教師,他把人生大好青春都貢獻(xiàn)給了教育。二十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,奔走在教育前線;灑滿一腔熱血,教書(shū)育人,為祖國(guó)培養(yǎng)了一批又一批棟梁。
至今我仍忘不了,發(fā)生在春天的那件事。由于工作的變動(dòng),父親從原本任教的南鄒小學(xué)調(diào)到了自己的家鄉(xiāng),這對(duì)于任何人來(lái)說(shuō),也許是一件歡樂(lè)的喜事,但是對(duì)于我們家來(lái)說(shuō),卻是噩運(yùn)的開(kāi)始。在快要開(kāi)學(xué)的前幾天,有一次父親匆匆忙忙的從外面走了進(jìn)來(lái),看著他一籌莫展的樣子,心里隱隱有些悸動(dòng),話掛在嘴邊但卻不知從何說(shuō)起。話說(shuō)那天,原本父親和母親約好了一起去縣城看房子,但是中途父親卻變卦了,他把買(mǎi)房子的錢(qián)全部給那些貧困生墊了學(xué)費(fèi),為此母親和他大吵了一架。
突然有一天,當(dāng)我凌晨起來(lái)上廁所途徑父親辦公室門(mén)口時(shí),看到了一幕永生難忘的畫(huà)面。那天正好是冬天,外面下著鵝毛般的大雪,我冷的在那直直發(fā)抖;從窗外看去,父親身上裹著一件藍(lán)色的毛衣,辦公桌上點(diǎn)燃一支白色的蠟燭,此刻他正在聚精會(huì)神的批改著作業(yè)。也許是父親一整夜未眠,每根手指頭凍的就像胡蘿卜??粗鵁艄庀碌母赣H,我心里瞬間變得酸酸的.;縱使有千言萬(wàn)語(yǔ),也不知如何去找他哭訴。
往后,對(duì)于父親的定位慢慢變得就有些模糊,站在兒子的角度,我對(duì)他確實(shí)有些埋怨;站在學(xué)生的角度,我對(duì)他由衷有些欽佩。心里從此就變得有些矛盾,每次看到父親疲憊的從學(xué)校回來(lái),心里就酸酸的;每次看到父親高興的回到學(xué)校去,心里就有些怨言;如果不是父親屢次幫學(xué)生墊學(xué)費(fèi),那么我們家也不可能每次與新家擦肩而過(guò),錯(cuò)過(guò)了一次又一次機(jī)會(huì),至今仍然住在那棟老房子里。
畢業(yè)那年,我害怕再次看到父親從學(xué)?;貋?lái)疲勞的樣子,因此獨(dú)自一人來(lái)了九江。途徑波折,最后總算在瑞昌一家私人醫(yī)院待了下來(lái);經(jīng)過(guò)一年多的歷練、熏陶,我漸漸成熟起來(lái)了,看待問(wèn)題總會(huì)考慮周全,慢慢發(fā)現(xiàn)以前自己對(duì)父親的看法有些過(guò)于偏見(jiàn),不管自己站在哪一個(gè)角度,父親其實(shí)都會(huì)在熒屏上清楚成像。
現(xiàn)在,每次回家聽(tīng)到外人對(duì)父親的贊美聲,我臉上總是掛滿著甜甜的幸福和自豪。父親就像一根常春藤,伴隨著我慢慢成長(zhǎng),伴隨著我走向成熟。腦海里盡是父親的影子,他不但教會(huì)了我知識(shí)、教育我做人,而且讓我明白了一個(gè)深刻的道理。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十八
古人云:師者,傳道授業(yè)解惑也。傳道當(dāng)指育人,授業(yè)當(dāng)指教書(shū)。(從授業(yè)這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)看,古人比我們更注重教育教學(xué)的實(shí)用性,更貼近生活)解惑當(dāng)兼而有之。
教育教學(xué)的夢(mèng)想境界,本應(yīng)是所有的學(xué)生對(duì)知識(shí)都如饑似渴,教師除了教他們?cè)鯓訉W(xué)好知識(shí),還要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí),幫忙他們規(guī)劃未來(lái)的藍(lán)圖,設(shè)計(jì)人生的輝煌方案。教者就是解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和人生道路上所遇到的惑。教的同時(shí)也是育。可是,現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想總是有距離的,并且這距離還很讓人為難,甚至悲哀。這源于由社會(huì)糾結(jié)多個(gè)方面而構(gòu)成的復(fù)雜原因,最終作用于學(xué)者(相對(duì)于教者而言,即學(xué)習(xí)的人)和教者兩個(gè)方面。
先說(shuō)學(xué)者,就目前我們所應(yīng)對(duì)和以前應(yīng)對(duì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),大部分學(xué)生不能算是夢(mèng)想中的如饑似渴者,這就給教增加了難度,使育的任務(wù)更加艱巨。并且,這育也是外因,是后天的,是蒼白無(wú)力的。只要是應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)敢于說(shuō)真話,真心關(guān)注教育教師學(xué)生而不是一味強(qiáng)調(diào)教師沒(méi)有教好學(xué)生的人,都會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)。如果只是一味歸咎于教者,學(xué)生知識(shí)潛力有問(wèn)題,是教師沒(méi)有教好;學(xué)生厭學(xué)不學(xué),是教師沒(méi)有育好。那教師無(wú)話可說(shuō),因?yàn)楫?dāng)今教育理念已經(jīng)十分夢(mèng)想,教師處于絕對(duì)弱勢(shì)地位。教師無(wú)話可說(shuō),緘口不語(yǔ),就會(huì)把教書(shū)育人做好了嗎不見(jiàn)得,他滿腹怨言,滿腹委屈,能把潛力發(fā)揮到極致,把工作做到嗎所以,真心關(guān)心教育、愛(ài)護(hù)學(xué)生的專家和領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)把教育意識(shí)層面的理念、社會(huì)輿論、法規(guī)政策等,制定得不要太夢(mèng)想化,稍稍降低接近現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)。就在這樣的大環(huán)境下,物質(zhì)生活優(yōu)裕得讓學(xué)生只明白享受卻不明白創(chuàng)造,只明白歡樂(lè)和順利不明白困難和挫折,退化到十分脆弱的地步,稍微不慎就會(huì)身體骨折甚至心理骨折,更有少數(shù)甚者生命骨折;文化生活貧乏得卻僅有電腦和手機(jī),不明白雷鋒、焦裕祿、毛澤東是什么東東。應(yīng)對(duì)如此孺子,教師努力育之教之、教之育之。因?yàn)闆](méi)有教不好的學(xué)生,僅有不會(huì)教的教師。
教師想盡千方百計(jì),從物質(zhì)和精神兩方面著手,一會(huì)在前召喚引導(dǎo),一會(huì)在后鼓勵(lì)鞭策。你的召喚引導(dǎo)久而久之會(huì)讓他遲鈍麻木,你的鞭策也不能太輕或太重,太輕他毫無(wú)感覺(jué)樂(lè)彼不疲;太重就有體罰或變相體罰的嫌疑。輕者受到家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)問(wèn),重者走向法庭的被告席。這鞭策只好不輕不重,況且這輕重的標(biāo)準(zhǔn)不好把握,因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)完全在于學(xué)生那敏感而又脆弱的承受潛力,在能理解與不能理解之間就是教師所要研究掌握的教育藝術(shù)。
再說(shuō)教者。一個(gè)教師首先就應(yīng)是一個(gè)學(xué)者,是一個(gè)博學(xué)者。花費(fèi)自我所能花費(fèi)的時(shí)間、精力,投入自我所能投入的情感、智慧,努力學(xué)好文化精髓,并且有自我個(gè)性的心得和感受,準(zhǔn)備傳授給學(xué)生。并且還要終身學(xué)習(xí),以汲取不斷更新的知識(shí)。人類的文化就是這樣傳承下來(lái)、光大起來(lái)的。教師就是這繼承、光大、傳遞人類優(yōu)秀文化的使者,在這個(gè)過(guò)程中,不斷修正學(xué)生的靈魂,為世界為人類打造一縷縷陽(yáng)光。然后,教師還就應(yīng)是個(gè)博愛(ài)者。教師具有真摯并且廣泛的愛(ài)心,不僅僅僅是出于對(duì)學(xué)生身心的呵護(hù),也是教育教學(xué)的需要,因?yàn)榻逃乙呀?jīng)說(shuō)過(guò),教育的全部技巧在于如何愛(ài)兒童。從這個(gè)角度說(shuō),學(xué)生無(wú)論在行為、心理、學(xué)識(shí)等哪個(gè)方面出點(diǎn)問(wèn)題,都就應(yīng)是教師的愛(ài)心不夠甚至是沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)所導(dǎo)致的。所以,教師要有發(fā)自內(nèi)心的深厚的廣博的愛(ài)心,并且這愛(ài)心要有教室將要倒塌時(shí)最終救自我兒子的無(wú)私,還要像陽(yáng)光一樣照遍每一個(gè)角落。再者,教師還就應(yīng)是一個(gè)藝術(shù)家,因?yàn)?,一個(gè)優(yōu)秀的教師不是把教書(shū)當(dāng)作工作,而是當(dāng)作自我所鐘愛(ài)的藝術(shù)(首先,你要愛(ài)藝術(shù))。最終教師是一個(gè)圣人,因?yàn)榻處煹娜烁窬褪墙逃ぷ髡叩囊磺?,僅有健康的心靈才能塑造健康的心靈,有了健康的心靈才有健康的行為,才能為國(guó)家為民族做出貢獻(xiàn)。
這本應(yīng)是教師的神圣使命,說(shuō)神圣是因?yàn)榻處熓强朔祟悷o(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而用心的成員,是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人,是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者,是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。可是由于眾所周知的應(yīng)試教育的原因,修正靈魂、打造陽(yáng)光的神圣使命枯萎,甚至退化萎縮。變得現(xiàn)實(shí)、淺近、低俗了,變成為考上高一級(jí)學(xué)府而教,這本是教育的副產(chǎn)品,卻成為的主產(chǎn)品。
更令人痛心的是,我們沒(méi)有做到蘇霍姆林斯基對(duì)教育者提出的忠告:關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高夢(mèng)想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻,不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的夢(mèng)想,讓這些夢(mèng)想存在于幼留意靈的熱情激蕩之中,存在于激奮的情感和行動(dòng)之中,存在于愛(ài)和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。
這位高明的教育家,他關(guān)于教育惡化的預(yù)言如此真切而又細(xì)膩!我最終把學(xué)生教育到他老人家擔(dān)心的地步。可是,社會(huì)(尤其是上級(jí)教育行政機(jī)關(guān))評(píng)價(jià)教師是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎是看我的學(xué)生血液里有沒(méi)有關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高夢(mèng)想嗎這當(dāng)然是軟件,無(wú)法量化,無(wú)法把握。最終淡化、退化成一些堂而皇之、人人具備、可有可無(wú)的政治條件。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇十九
幼兒教師師德師風(fēng)承諾書(shū)認(rèn)真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,進(jìn)一步增強(qiáng)教育育人的責(zé)任感和使命感,恪盡職守,敬業(yè)奉獻(xiàn),做一名幼兒尊敬、家長(zhǎng)信任、人民滿意的教師,我承諾如下:
全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺(jué)遵守《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)-法》等法律法規(guī),做學(xué)法、用法和維護(hù)-法律、法規(guī)尊嚴(yán)的帶頭人。依法履行教師職責(zé),不損害幼兒利益。
忠于人民教育事業(yè),樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念,熱愛(ài)幼兒園,熱愛(ài)幼兒;認(rèn)真履行崗位職責(zé),勤奮工作,敬業(yè)樂(lè)業(yè);認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,自覺(jué)遵守教學(xué)規(guī)范;服從幼兒園工作安排,積極承擔(dān)班主任等教育教學(xué)工作任務(wù)。
關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒,尊重幼兒人格;關(guān)心幼兒安全和身心健康,維護(hù)幼兒正當(dāng)權(quán)益;不體罰或變相體罰幼兒,不諷刺、挖苦、歧視幼兒,不放棄每一個(gè)幼兒,承諾書(shū)《幼兒教師師德師風(fēng)承諾書(shū)》。
全面實(shí)施素質(zhì)教育,堅(jiān)持因材施教,激發(fā)和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展;努力培養(yǎng)幼兒良好品行,塑造幼兒健全人格;遵循教育教學(xué)規(guī)律,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量;綜合評(píng)價(jià)幼兒素質(zhì),客觀評(píng)定幼兒操行。
堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則,自尊自愛(ài),模范遵守社會(huì)公德,在參與各種評(píng)優(yōu)晉級(jí)、職稱評(píng)定中,誠(chéng)實(shí)守信,不弄虛作假。文明執(zhí)教,舉止端莊,衣著得體,語(yǔ)言規(guī)范;關(guān)心集體,顧全大局,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,維護(hù)幼兒園和集體榮譽(yù)。
自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣,不接受家長(zhǎng)禮金、禮品;不利用職務(wù)之便向家長(zhǎng)謀私利,向幼兒推銷教輔資料和其它任何商品;不要求、授意幼兒、家長(zhǎng)為幼兒園和自己提供任何形式的服務(wù)或幫助;不組織幼兒參與、自己不參與任何形式的收費(fèi)補(bǔ)習(xí)班,自覺(jué)抵制亂辦班、亂收費(fèi)行為。
虛心聽(tīng)取幼兒家長(zhǎng)意見(jiàn),密切保持家園聯(lián)系,認(rèn)真做好家訪工作,促進(jìn)家園配合育人。積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育思想和方法,不訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)。
崇尚科學(xué)精神,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,恪守學(xué)術(shù)道德,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng),拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
以上承諾,保證自覺(jué)遵守,主動(dòng)接受幼兒園、幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。
簽名:xxx。
時(shí)間:20xx年xx月xx日。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇二十
摘要:從教以來(lái),反復(fù)琢磨的,唯有“教書(shū)”二字。關(guān)于教師職業(yè)意義的累積體悟,源于入職之初遇到的人和事。遇到的人,可概括為“嚴(yán)”,嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅;遇到的事,可概括為“松”,不是松散,是寬松、自由。三十五年的從教生涯,以不會(huì)教書(shū)始到不會(huì)教書(shū)終,似乎又回到了原點(diǎn),但愿不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。
關(guān)鍵詞:教書(shū);從教生涯;回眸。
從教三十五年,一開(kāi)始不會(huì)教書(shū),后來(lái)自以為會(huì)教書(shū)了,到如今,我又深感不會(huì)教書(shū)了。
我可能連教書(shū)匠都?jí)虿簧?。盡管“匠”字往往帶有點(diǎn)貶義。比如,評(píng)價(jià)一個(gè)人的書(shū)畫(huà),說(shuō)有“匠氣”,則意味著這個(gè)人的書(shū)畫(huà)水平一般,不能自成一家;稱一個(gè)教師為教書(shū)匠,也是如此。如果說(shuō)這與我們的文化中不太瞧得起工匠有關(guān),好像也不盡然―我們的詞典中還有匠心獨(dú)運(yùn)、別具匠心之類的詞。現(xiàn)在《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》一文已經(jīng)入選高中語(yǔ)文教材了。若以“工匠精神”的俗祭春飭浚我的確連教書(shū)匠都?jí)虿簧希‰m然,我一直希望自己能夠成為一個(gè)真正的教書(shū)匠。
我沒(méi)有自己的教學(xué)風(fēng)格,當(dāng)然就沒(méi)有屬于我的這派那派,更談不上有自己的教育教學(xué)思想。從教以來(lái),我反復(fù)琢磨的,唯有“教書(shū)”二字。
1981年,經(jīng)歷了屢敗屢戰(zhàn)之后,我終于考入南京師范學(xué)院(1984年改辦南京師范大學(xué))。
讀師范,倒不是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)就熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),那時(shí)我還不知道“教師是人類靈魂的工程師”。師范對(duì)我的吸引力―不僅免費(fèi),而且還發(fā)伙食費(fèi)。何況我在中學(xué)階段,連英語(yǔ)的皮毛都沒(méi)學(xué)到,這就意味著我少了一門(mén)課的成績(jī),清華、北大是絕不敢想的,所以,師范成了我的第一志愿。教師這個(gè)職業(yè),我雖談不上熱愛(ài),但也不嫌棄,因?yàn)槲业闹袑W(xué)老師們都給我留下了很好的印象。
入學(xué)后,學(xué)校對(duì)新生有三天的“專業(yè)思想鞏固教育”。如果說(shuō)后來(lái)我還算喜歡教師這個(gè)職業(yè),不是學(xué)?!皩I(yè)思想鞏固教育”有成效,而是受工作后遇到的人和事的影響,在工作中慢慢發(fā)現(xiàn)了這項(xiàng)工作的意義。所以,始終記住一點(diǎn):影響的作用大于說(shuō)教,說(shuō)教有時(shí)適得其反。
1985年,我被分到南京師范大學(xué)附屬中學(xué),那時(shí)沒(méi)有給新教師配師父一說(shuō),無(wú)論是教學(xué)還是當(dāng)班主任,主要靠自己看、問(wèn),向工作中遇到的人、碰到的事學(xué)。
先說(shuō)剛?cè)肼殨r(shí)遇到的印象深刻的人。
第一位是年級(jí)組長(zhǎng)夏雁平老師。她50多歲,教語(yǔ)文,能叫出全年級(jí)近300名學(xué)生的姓名。我后來(lái)了解到,這不是因?yàn)橛洃浟?,而是用心。有件小事我印象特別深:校運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后,各班學(xué)生打掃座位,最后檢查,連一個(gè)小紙片都逃不過(guò)她的眼睛。
第三位是和我搭檔的英語(yǔ)老師―吳威。我們?cè)谵k公室閑聊,她坐那里或改作業(yè)或備課,很少插話。我從未見(jiàn)過(guò)她對(duì)學(xué)生疾言厲色,但班上再不用功的學(xué)生也不敢不完成英語(yǔ)作業(yè)。一次看到她在走廊上和學(xué)生談話,那孩子是我班上最調(diào)皮的,但在吳老師面前畢恭畢敬。豐子愷先生在《懷李叔同先生》一文中說(shuō)李先生是“溫而厲”,這三字用來(lái)評(píng)價(jià)吳老師完全適用。多年之后,這個(gè)班的同學(xué)聚會(huì),都會(huì)談起吳老師,言語(yǔ)之間充滿感激,以至于讓我這個(gè)班主任羨慕又忌妒,當(dāng)然,沒(méi)有恨。
這三位老師的特點(diǎn),均可用一個(gè)字概括―嚴(yán),嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅。
再說(shuō)碰到的事。
現(xiàn)在想當(dāng)教師,要經(jīng)過(guò)筆試、面試,還要說(shuō)課或模擬課堂。我們那時(shí)不搞這一套。上第一節(jié)課前,不知是教研組的意思,還是學(xué)校的統(tǒng)一要求,希望我試講一下。從說(shuō)話的語(yǔ)氣看,不像是硬性要求,我就不客氣地拒絕了,理由是:沒(méi)有學(xué)生怎么試講?這事放到今天是不可想象的。學(xué)校從不檢查作業(yè)批改情況,組里對(duì)作文批改曾提倡:粗批略改,重在評(píng)講。還做過(guò)分項(xiàng)批改的嘗試,就是把一篇作文分為語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、立意三項(xiàng),分別為30分、30分、40分,然后再輔以簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。這樣減輕了負(fù)擔(dān),效果并不差。學(xué)校也從不查教案。不檢查,并不意味著可以馬虎。每學(xué)期結(jié)束,我都會(huì)把一學(xué)期的教案整理一下,有的甚至重抄一遍,然后裝訂。不檢查教案,但經(jīng)常有人到教室聽(tīng)課,從教研組長(zhǎng)到校長(zhǎng),都聽(tīng)過(guò)我的課。他們有時(shí)課前幾分鐘和我打個(gè)招呼進(jìn)教室,有時(shí)我走進(jìn)教室一抬頭,看見(jiàn)后面坐著一個(gè)或幾個(gè)認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的聽(tīng)課老師。也沒(méi)規(guī)定新教師每學(xué)期要聽(tīng)多少節(jié)課。第一次教研活動(dòng)的時(shí)候,組長(zhǎng)只是建議新教師多聽(tīng)老教師的課,不用事先打招呼,現(xiàn)在就算給老教師們統(tǒng)一打過(guò)招呼了。然后,我有空就去聽(tīng)課,不過(guò)招呼還是打的,這是禮貌。現(xiàn)在聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)推門(mén)聽(tīng)課,總覺(jué)得這極不信任教師,不尊重學(xué)生,不敬畏課堂。對(duì)這類事,教師要像周亞夫?qū)W習(xí),維護(hù)課堂這塊教育圣地的尊嚴(yán)。那時(shí)也沒(méi)有繼續(xù)教育這一說(shuō),但學(xué)校常利用晚上的時(shí)間給年輕教師開(kāi)講座,聽(tīng)不聽(tīng)自便,并不強(qiáng)求,也有不年輕的教師去聽(tīng)。開(kāi)講座的也未必都是老教師,比如教語(yǔ)文的王棟生老師和教數(shù)學(xué)的陶維林老師,他們進(jìn)入附中還不足4年,年齡不到40歲,但他們的講座都讓我有所獲益。開(kāi)講座的都是本校教師,沒(méi)有外請(qǐng)專家,當(dāng)然那時(shí)專家也沒(méi)有現(xiàn)在這么多,開(kāi)講座的教師都是義務(wù)勞動(dòng)。
這些事,概括為一個(gè)字―松。松,不是松散,是寬松、自由。
(一)剛工作的前幾年,真不會(huì)教書(shū)。
不會(huì)教書(shū)的主要表現(xiàn),首先是對(duì)文本的解讀不夠自信。每次拿到教材,我就利用假期,把能查到的有關(guān)課文的解讀標(biāo)在課本的目錄上,以便備課時(shí)查閱。那時(shí)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),我手頭能查的主要有《唐詩(shī)鑒賞詞典》閱讀和欣賞》名作欣賞》作品與爭(zhēng)鳴》語(yǔ)文學(xué)習(xí)》,還有各種不同的文本解讀或鑒賞文集和各種古詩(shī)文的選注。當(dāng)然,教參是必讀的。至今記得教《驛路梨花》時(shí),教參說(shuō)用的是倒敘的手法,我對(duì)此頗為懷疑:若以作者的所見(jiàn)所聞?wù)?,其?shí)是順序。但教學(xué)時(shí),仍依教參,因?yàn)橐荚?。這種心態(tài),現(xiàn)在恐怕也較為普遍。
教書(shū)育人為人師表心得體會(huì)篇二十一
教師是一個(gè)最普通的職業(yè),同時(shí)又是個(gè)極特殊的職業(yè),作為教師,我們必須承載社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的特殊要求,必須擔(dān)負(fù)改變一代人命運(yùn)的重任,必須做到最基本又最崇高的'“教書(shū)育人、為人師表”,我們高二二部全體教師為打造一支師德高尚、素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)精湛、人民滿意的教師隊(duì)伍,特做如下承諾:
1、堅(jiān)持正確的教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀,積極營(yíng)造素質(zhì)教育的良好氛圍;
3、不擅立收費(fèi)項(xiàng)目,不推銷教輔資料、報(bào)刊雜志;
5、模范遵守社會(huì)公德。為人師表,衣著整潔得體,語(yǔ)言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,以良好的自身形象教育引導(dǎo)學(xué)生。
4、注重提高教育教學(xué)效果,勤奮工作,批改好每一次作業(yè),總結(jié)
學(xué)習(xí)
規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
5、做好教育科研工作,落實(shí)我?!翱蒲信d校”的方針,做好我校的國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研課題,用心發(fā)現(xiàn)、記錄、總結(jié)教育現(xiàn)象,查資料、做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)論文、摸索教育規(guī)律。
我會(huì)自覺(jué)自查自糾,定期進(jìn)行自我對(duì)照、自我檢查、自我整改,主動(dòng)聽(tīng)取接受社會(huì)各界及學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面的批評(píng)和建議,自覺(jué)置于社會(huì)的監(jiān)督之下,努力做學(xué)生喜愛(ài)的老師,也做對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)的教師!
承諾人: