從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇一
書籍是人類最好的朋友，它們擁有著無窮無盡的智慧和知識，可以成為我們學習和成長的重要助手。在讀書過程中，我們不僅要掌握基本的閱讀技能，還要學會讀同課異構(gòu)書。即便是同一類別的書籍，每一本都有各自不同的角度和思考方式。在讀同課異構(gòu)書籍的過程中，我們不僅可以開闊自己的視野，還可以提高自己的思考能力。今天，本文旨在通過我的讀書心得，與大家分享我對于讀同課異構(gòu)書籍的心得和體會。
第二段：確立讀書的目的
無論讀哪一類書籍，我們都應該明確自己的閱讀目的。在讀同課異構(gòu)書籍的時候，尤其需要有明確的閱讀目的。因為不同的書籍有著各自不同的特點，讀書的目的也就有所不同。有時候我們的目的是為了解決具體的問題，有時候則是為了開闊自己的視野。比如，在我讀《思考，快與慢》和《看見》這兩本書的時候，我的目的是為了提高自己的思考能力和觀察力。而在讀《黑天鵝》這本書的時候，我的目的是為了了解灰色和黑色天鵝事件中的規(guī)律和反向思維的重要性。
第三段：閱讀技巧
在閱讀同課異構(gòu)的書時，我們需要注意一些閱讀技巧。首先，我們應該理清書本的主題和結(jié)構(gòu)，了解作者的思考方式和表達風格。其次，我們可以通過做筆記來幫助自己更好地掌握書籍的核心內(nèi)容。最后，我們可以通過與其他讀者或者同行進行交流，來深化自己對書籍的理解和思考。
第四段：心態(tài)調(diào)整
在閱讀同課異構(gòu)的書籍時，我們需要做好心態(tài)調(diào)整。我們要接受那些與自己之前想法不同的觀點和思考方式，嘗試從不同的角度去思考問題。同時，在讀完一本書之后，我們也要進行及時反思和總結(jié)，將自己的思考和整個閱讀過程進行對比和分析。
第五段：結(jié)尾
讀同課異構(gòu)書，對于提高自己的思考能力和知識水平都是非常有幫助的。通過不斷的閱讀，我們可以不斷地拓展自己的眼界和認知，同時也可以提高自己的思考和表達能力。希望大家在日常的閱讀中，能夠勇于嘗試讀些自己平常不會去讀的書，讓自己不斷提高。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇二
為期一周的同課異構(gòu)活動結(jié)束了?；仡欉@次的活動讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師，想在教書育人的這個行業(yè)上有所進步。只有和同行比一比才能知道自己的優(yōu)劣之處。在這次比賽中發(fā)現(xiàn)我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評課的時候百家爭鳴，每位老師對我的長處以及不足點評的很透徹。使我毛色洞開，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在這里感謝各位領導和同事給與我珍貴的點評和建議。下面我就這次課賽做個人小結(jié)。
一、說課環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點是《說課稿》的設計格式、內(nèi)容規(guī)范在內(nèi)容方面比較充實。教材分析言簡意賅;依據(jù)學情分析，重難點的設計合理。這一點在我上課的過程中得以體現(xiàn)。在說教學流程著一過程中，我能清晰的表達出我的教學思路和對一些細節(jié)性問題的解決很明了。并說出突破重點以及攻破難點的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會去更進一步改進和完善。不足之處是在說課環(huán)節(jié)當中語速的把握不夠好，沒有脫稿。
二、講課環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)當中我的成功之處是學生實驗做的成功。因為我的課題是《光的色散》當天的天氣好。太陽光的色散實驗每組實驗的現(xiàn)象很明顯。為接下來的幾個教學環(huán)節(jié)打下良好的基礎。這個實驗的成功極大的激發(fā)了學生學習這節(jié)課的興趣。加之我的點撥學生很容易掌握了光的色散相關(guān)知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂。是學生在課堂上組內(nèi)討論積極，及時思考老師的問題，并從不同角度回答。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學生，課堂學習氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當。沒有讓所有學生跟著我的思路。我講下一個實驗仍然有一部分學生還在玩上一個實驗的器材。在講課這個環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的能力還不夠好，這是我以后加強鍛煉的地方。
三、評課環(huán)節(jié)
在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時的點評了我的課。我覺得他們點評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補課堂教學不足辦法。
以上是我對這次同課異構(gòu)活動的總結(jié)。我希望以后我們學校能夠多舉辦此類活動來提高我們的教學能力。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇三
一封信同課異構(gòu)，首先引發(fā)我們對師生關(guān)系的思考。在封信中，我們能感受到學生對老師深深的敬意和對老師的感激之情。這種信任和尊重，是一種奇妙的化學反應，老師和學生之間的互動不僅是知識的傳遞，更是心靈的溝通。尊重相互間的差異，并由此展開深入的交流，能夠促使師生之間的情感產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，極大地促進了教學的有效性。
其次，封信的表達方式也讓人贊賞不已。相較于傳統(tǒng)的面對面交流和口頭交流，封信減少了時間限制和交流的壓力，讓雙方能夠用更加深入思考的方式進行交流，從而讓雙方都能更好地表達自己的想法和感受。在一封信中，我們可以更加清楚地把握住學生的需求和老師的期望，雙方更加明確地理解對方，從而實現(xiàn)更好的溝通和互動。
再次，封信中的自省和建議也應引起我們的關(guān)注。學生在信中不僅勇敢地反思了自己的問題和不足，還提出了很多合理的建議和對課堂的期望。這種積極向上的態(tài)度值得我們的鼓勵。通過這樣一種方式，學生不僅僅是在接受教育，更是在參與教育和與教育交流。他們的建言和期望代表了他們對教育的熱情和對未來的向往，值得我們的認真傾聽和積極回應。
此外，封信的具體內(nèi)容和問題也反映出我們教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。學生對于教學的具體問題和困惑的提問，讓我們再次意識到教育不僅僅是教師的責任，更是全社會的責任。我們需要仔細分析和解決這些問題，從而為學生提供更好的教育環(huán)境和資源，讓每個學生都能夠充分發(fā)展?jié)摿Α崿F(xiàn)自我的價值。
最后，封信的回應方式也對教育教學提出了新的挑戰(zhàn)。教師需要更加靈活和創(chuàng)新地回應學生的問題和期望，從而滿足學生的需求和期望。同時，我們還需要通過回應和反饋，引導學生進一步思考和探索，提高他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。這種雙向的互動和參與，不僅能夠提高學生的學習興趣和積極性，更能夠激發(fā)他們的學習潛力和創(chuàng)新思維。
總而言之，一封信同課異構(gòu)給我們帶來了很多思考和啟示。師生之間的尊重和互動、信函的表達方式和互動、學生的自省和建議、教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)、回應方式和教學改革等方面的探索都值得我們進一步深入研究和探索。封信的出現(xiàn)為教育教學帶來了新的思路和可能性，我們需要在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學生提供更好的教育和成長環(huán)境。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇四
非常榮幸參加了在虎門中學舉辦的“培養(yǎng)物理素養(yǎng)的課堂教學專題研討”活動，通過同課異構(gòu)的方式學習和思考，如何將核心素養(yǎng)與一線的課堂教學相融合，使我受益匪淺。
活動中梁惠施老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的《自由落體運動》的教學，整節(jié)課條理清晰，講解細致，有理有據(jù)，引人入勝。首先從真實的事件，即女童被砸案入手，吸引學生的學習興趣，也增強了物理與生活的聯(lián)系感；接著通過亞里士多德到伽利略對物體下落快慢的研究，引出本節(jié)課內(nèi)容與生活的矛盾點——物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)；再進入主干知識的講解和推導，包括自由落體運動的條件，實驗推導其運動性質(zhì)，總結(jié)規(guī)律等；最后回歸到知識的應用，呼應開頭的問題，利用運動學公式求解樓高，測量反應時間等。本節(jié)課符合課程標準對自由落體運動的要求：通過實驗，認識自由落體運動的規(guī)律。
本節(jié)課的亮點，我認為是在求解樓高的過程中，梁老師通過自己實際進行的蘋果落地實驗來推導，一切用真實數(shù)據(jù)說話，學生也能實際看到，使物理學習落地，不再是高高在上的純知識教學，而是源于生活，回歸生活。
普通高中物理課程標準（20__年版）中指出了物理學科的核心素養(yǎng)，主要包括“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態(tài)度與責任”四個方面，它是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。如何將物理核心素養(yǎng)融入高中的物理課堂教學中呢？其中具有關(guān)鍵作用的就是——創(chuàng)設情境進行教學，例如梁老師引入的女童被砸案，蘋果落地，利用紙片和紙團等隨手可得的生活用品創(chuàng)設各種物體下落的具體情境等。當我們創(chuàng)設了情境之后，通過引導、啟發(fā)等驅(qū)動性問題，使學生自己進行探討、推論和發(fā)現(xiàn)，理解知識“是什么”“為什么”和“怎么用”的問題，在此過程中逐步形成科學素養(yǎng)，更重要的是能夠使物理不再脫離生活而存在。
創(chuàng)設什么樣的情境，從而引發(fā)學生思考，吸引學生興趣呢？我認為可以從以下幾個方面進行思考：
2、熱點問題，例如西安車主的維權(quán)事件，便可以引出，在買車時你需要考慮哪些問題？（加速度等知識）
3、趣味問題，如自由落體運動講解時，許多老師借助了“一只熊掉到陷阱里，問熊什么顏色”的問題，引起學生的興趣。
課堂教學，任重道遠，而只有學生積極參與，勤于思考，樂于探究的多樣化的教學課堂，才能使學生體會到物理的重要性、趣味性和科學性，才能夠真正培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。改革勢在必行，只要起步，就永遠不晚。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇五
低年級同課異構(gòu)是指在低年級學生教育中，以學生的個體差異為出發(fā)點，根據(jù)學生不同的興趣、能力和學習風格，組織不同的學習小組，并針對每個小組的特點設計不同的教學內(nèi)容和任務的一種教學方式。通過低年級同課異構(gòu)的探索與實踐，我深切體會到了它的優(yōu)勢和效果。
首先，低年級同課異構(gòu)能夠更好地滿足學生的個體需求，幫助每個學生都能夠獲得最大程度的發(fā)展。在同一年級的學生中，興趣、能力和學習風格都存在很大差異。采用同課異構(gòu)的教學方式，可以根據(jù)學生的不同特點，將學生分組，使得每個小組的學生在同一水平上進行學習，教師可以更好地針對每個小組的不同特點設計教學內(nèi)容和任務。同時，每個小組內(nèi)的學生相互之間可以進行合作學習和互幫互助，促進彼此的發(fā)展。
其次，低年級同課異構(gòu)能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性和主動性。在同課異構(gòu)的學習環(huán)境中，學生不再拘泥于統(tǒng)一的教學內(nèi)容和教學方式，而是根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習方式。這種學習模式可以激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習動力和自主性。學生通過自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，既能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能夠培養(yǎng)學習的習慣和能力。
再次，低年級同課異構(gòu)能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和合作精神。在同課異構(gòu)的學習環(huán)境中，學生將面對各種不同的學習任務和問題，需要他們通過合作和共同努力來解決。這種學習模式可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，促進他們與他人的合作和交流。通過小組內(nèi)的合作學習，學生可以互相借鑒、互相促進，共同完成學習任務。同時，學生還能夠在與其他小組的學生進行交流和競爭的過程中，提高自己的綜合素養(yǎng)和能力。
最后，低年級同課異構(gòu)能夠提高教師的教學效果和滿意度。在同課異構(gòu)的教學方式中，教師可以根據(jù)學生的差異性，有針對性地設計教學內(nèi)容和任務，因此可以更好地滿足每個學生的學習需求。同時，教師還可以通過觀察和評估學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略和方法，提高教學效果。此外，同課異構(gòu)使得教學工作更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，激發(fā)了教師的教學熱情和積極性。
總的來說，低年級同課異構(gòu)是一種有益的教學方式，它能夠更好地滿足學生的個體需求，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和合作精神，提高教師的教學效果和滿意度。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)堅持低年級同課異構(gòu)的教學方式，不斷探索并改進其應用效果，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇六
上周三中寧縣教研室組織的同課異構(gòu)活動，使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領略到每位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。
1.多媒體的使用
現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
2.教師基本功扎實，充分調(diào)動學生的積極性
這5位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
4.情境的設置
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
韓老師在教授時，通過與學生“閑聊”他們各學科老師的執(zhí)教過程，呈現(xiàn)how long have\hasbeen doing的表達法，讓學生在不知不覺之中學會了如何去運用，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲”啊。秦老師在呈現(xiàn)句型后，在操練時設計了小組活動。學生都熱情高漲，積極踴躍地運用所學的知識來描述自己的朋友，其他同學也爭先恐后地猜。學生之所以對此項活動如此感興趣，是因為這與他們的實際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話題，所以他們談論的時候非常感興趣。
5.注重基礎，適當拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎知識。在精講精練基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
6.調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。
成老師在教授過程中，原計劃在通過談論my teaching life呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進行后，就讓學生進行pairwork談論自己的興趣愛好。但細心的成老師觀察到了一些學生沉默的表情后，就及時調(diào)整了教學計劃。她馬上又呈現(xiàn)了一個例子， when did you start learning english? how long have you been learning english? 并且把pairwork改為teamwork。在成老師的及時調(diào)整之后，我們又感受到了學生熱情高漲的課堂學習氣氛。靈活機動、隨時調(diào)整教學計劃的做法，充分體現(xiàn)了成老師高超的課堂駕馭能力和教學智慧。
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優(yōu)化自己的課堂。這次學習讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇七
低年級同課異構(gòu)是指在小學低年級的教學過程中，同一班級的學生在相同的教學環(huán)境下進行多種形式的學習和活動。這種教學模式在培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展和合作能力方面具有獨特的優(yōu)勢，下面將從興趣培養(yǎng)、情感交流、智力開發(fā)、實踐探索和團隊協(xié)作等五個方面探討低年級同課異構(gòu)的心得體會。
首先，低年級同課異構(gòu)可以更好地培養(yǎng)學生的興趣。每個學生都有自己的興趣愛好和特長，而傳統(tǒng)教學模式往往只注重知識的傳授，忽視了學生個體之間的差異。而通過低年級同課異構(gòu)，學生可以選擇自己感興趣的學習內(nèi)容和活動形式，這不僅能提高他們的學習積極性，還能培養(yǎng)他們的興趣愛好，并為將來的發(fā)展做好準備。
其次，低年級同課異構(gòu)能夠促進學生之間的情感交流。在同一班級中，學生在不同的學習小組中進行學習和活動，可以與不同的同學互動和交流。這種交流能夠增進他們之間的情感，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力，使他們更好地理解和關(guān)心其他人的需求和感受。通過這種情感交流，學生之間建立起了更加深厚的友誼和合作關(guān)系。
第三，低年級同課異構(gòu)可以促進學生的智力開發(fā)。不同的學習小組中，學生可以選擇不同的學習內(nèi)容和活動形式，這就需要他們動態(tài)地調(diào)整自己的思維方式和解決問題的能力。在這個過程中，學生需要運用不同的智力，比如邏輯思維、創(chuàng)造性思維和空間智力等，這樣有助于他們?nèi)姘l(fā)展各種智力能力。
進一步，低年級同課異構(gòu)可以培養(yǎng)學生的實踐探索能力。在學習小組中，學生可以通過實際操作和實踐活動來深入理解所學知識，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。同時，實踐探索也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力，使他們能夠更好地應對日后的學習和生活中的各種挑戰(zhàn)。
最后，低年級同課異構(gòu)也能夠促進學生之間的團隊協(xié)作能力。在學習小組中，學生需要進行共同學習和合作任務，這就要求他們能夠與他人有效地交流和合作。通過團隊協(xié)作，學生可以培養(yǎng)他們的領導能力、合作意識和團隊凝聚力，使他們能夠更好地適應未來工作和生活中的群體合作環(huán)境。
總之，低年級同課異構(gòu)是一種有益于學生個性化發(fā)展和能力培養(yǎng)的教學模式。它能夠培養(yǎng)學生的興趣、促進情感交流、開發(fā)智力、培養(yǎng)實踐探索能力和促進團隊協(xié)作。因此，我對低年級同課異構(gòu)持積極的態(tài)度，并期待它在未來的教育實踐中得到更廣泛的應用。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇八
在市教學研究室領導的帶領組織下，由xx區(qū)xx中，xx區(qū)某中學，xx區(qū)xx中學，xx中區(qū)西xx中學，xx市xx中學五校聯(lián)盟聯(lián)合發(fā)起的“同課異構(gòu)”活動，拉開了課改課堂模式的序幕，為xx市課程改革又添新奇葩。
此次活動首先進行了語文，物理兩學科的課堂教學觀摩。五所聯(lián)盟學校大膽創(chuàng)新，各自展示了自己的課改模式，課堂效果，讓我大開眼界。
1、在學案設計中，注意梯度，分層練習，注重學習方法的指導與學習態(tài)度的鼓勵。如刑老師在課前的預習學案中，每一個環(huán)節(jié)都是精心的設計導入語。使學生耳目一新的積極地深入文本。學案的設計簡單有效，不必將課本知識面面俱到，也不要指望學生的預習中都能學會，而方法的滲透是很必要的，即使學生學不會，最起碼他能夠通過半張學案，體會到本節(jié)的重點知識和學習的方法。
2、在學習活動中注重學生的主觀體驗。聽了韓老師的課，課前情境的創(chuàng)設十分巧妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么?讓學生自由想象根據(jù)自己對草原的形象描繪，激發(fā)學生情趣，效果明顯。還有胡老師的課，在杜郎口模式的基礎上，更深入的讓學生展示---板演，講解，分析，充分讓學生個體、合作體的主觀體驗。
1、注重培養(yǎng)學生的多種能力，能創(chuàng)造性地使用教材，手段靈活，效果明顯。
2、激發(fā)學生的學習興趣，學生能夠積極參與學習活動，課堂上思維活躍，主動自主學習，合作探究。
3、專家點評一語中的，態(tài)度明確，思路清晰。對以后的課堂教學，學科教學指導性強。
4、各位教師的反饋，提問針對性，目的性強，充分體現(xiàn)教師課改的熱情和迫切要求，同時也表現(xiàn)了教師追求個人發(fā)展的心情及把工作做好的期盼和決心。
5、為學科教學注入新的血液，為教師，學生成長，發(fā)展提供更廣闊的平臺。
總之，此次活動的舉辦是好的，是領先的，與時俱進的，應該繼續(xù)下去，在不斷的探索，創(chuàng)新中組建完善，相信我們的明天會更好。不當之處，敬請批評指正。
語文新課改同課異構(gòu)活動心得體會范文3
上周一參加了在xx中學舉行的“同課異構(gòu)”的教研活動?；顒悠陂g我們觀摩了來自不同學校的五位優(yōu)秀教師的課堂教學，并聽取了有關(guān)專家的精彩點評。這次活動形式新穎授課教師各顯風采各具特色給我留下了很深的印象，從中也得到很多啟發(fā)。
《學記》說“同學而無友，則孤陋而寡聞”，沒有同伴的互助支持，教師個人將限于孤立。這次活動促進了中學語文課堂的優(yōu)勢互補，教師之間相互啟發(fā)，相互借鑒，智慧共享，共同進步，由獨自作戰(zhàn)發(fā)展成了集體會戰(zhàn)。一位名人說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想?！薄巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以博采眾長，提高教育教學水平與教學效果?！巴n異構(gòu)”創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，調(diào)動了廣大教師的主觀能動性，真正促進了校本教研的深入發(fā)展。
與一般的課相比，同課異構(gòu)課講的是同一教學內(nèi)容，所以更有可比性。在教學反思的過程中大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入。本次參加講課的五位教師都帶有著本校的特色跟自身個性化的東西，他們面對同一教學內(nèi)容，在自己的努力下，呈現(xiàn)出了不同的面貌，如教材的處理、環(huán)節(jié)的設計、問題的提出等各處，都表現(xiàn)出了各自不同的特點，教師自身的教學風格得到充分的展現(xiàn)。我們欣喜的看到每位教師身上顯示出來的智慧火花。又因為每位老師都有其他四位教師在與他進行比較，也讓我們在比較中可以一目了然地看到對方的不妥之處。
人們常說文無定法其實教也是沒有定規(guī)的。五位教師用他們各具風格的授課模式為我樹立起一面面鏡子，讓我照到了自身的不足。感謝這次活動，讓我能夠更快成長。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇九
同課異構(gòu)的研修是指所有學員參加同一門課程，但在學習和討論時，各自選擇不同的題目、問題或案例來探究。這種研修方式已成為日益普及而且受到廣泛贊譽的學習方式，本文主要介紹我的同課異構(gòu)的研修體驗和感受。
第二段：體驗
在研修中，我選擇了“社會工作與家庭暴力”作為我的研究領域。我通過調(diào)查、閱讀各種文獻，并與其他研修學員交流和討論，深入了解家庭暴力問題和社會工作幫助方案。在研修的過程中，我發(fā)現(xiàn)同班其他學員選擇的領域也非常有意思，有些人研究了兒童保護，有些人研究了老年照顧，還有人研究了精神健康相關(guān)的問題。我們每個人都有自己的興趣和熱情，不同的題目、問題或案例也讓我們學到了很多新的事物，并且從不同的角度去考慮和解決問題，這些都是其他研修方式無法比擬的。
第三段：感受
通過同課異構(gòu)的研修方式，我深刻認識到，每個人的思維方式和角度都是不同的。研修還讓我感受到了問題的廣度和深度，讓我看到了其他領域的進展和挑戰(zhàn)，增強了對其他領域人士的尊重和支持。即使我們選擇的題目、問題或案例不同，但我們共同的目的是解決社會問題，為社會帶來正面的變化。這種共同的使命和目的是我們所有人的核心。
第四段：啟示
同課異構(gòu)的研修方式引發(fā)我對未來的思考，讓我意識到一個人所投身的領域只能解決有限的問題，要想解決更復雜的社會問題就必須與其他領域人士進行更多的合作和協(xié)作。這也給予我啟示，作為一個社會工作者，我們需要從其他領域中汲取新的知識，學習不同的思維方式，并與相關(guān)領域的人員建立合作和協(xié)作關(guān)系。這樣，我們才能更好地為社會提供有效、可行的幫助方案。
第五段：結(jié)語
同課異構(gòu)的研修方式是一種非常值得嘗試和推廣的學習方式。這種方式不僅能促進個人的成長，也能夠加速社會的發(fā)展。在接下來的工作和學習中，我將對自己的思維方式和學習方式進行調(diào)整和改進，以更好地參與到社會問題的解決中去。我相信，隨著更多人加入同課異構(gòu)的研修團隊，未來社會會變得更加美好。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇十
12月4日，棗莊市五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動其次階段在曹莊中學如期進展。來自五區(qū)一市六個學校101余名教師聽了數(shù)學、歷史兩個學科總計10節(jié)課。我聽了其中五節(jié)數(shù)學課，頗有感受，現(xiàn)將聽課中的一些感受和體會與大家共享：
在這五節(jié)課中，五校的數(shù)學老師紛紛給大家?guī)砹司始姵实暮谜n，各自表達了自己獨特的風格，展示了各自學校教改模式的課例。其中曹莊中學的“誘思自學、合作探究、分層評價”，周營鎮(zhèn)中的“自主探究、精當點撥”，彭樓中學在“三六五”模式下的“先學后教、當堂訓練”，西王莊中學的“感知目標、有效預習、點撥互動、反應訓練”，南沙河中學的“誘思自學、分組探究、展示溝通、點撥反應”，可謂各具特色，值得相互借鑒。
在首先聽曹莊中學教師的課時，進入課堂，感覺好象到了杜朗口中學的教室一樣，學生的表現(xiàn)特性突出，教師的點撥精簡、恰當，充分表達了“教為主導、學為主體”的`教改思路，課堂效果比擬明顯。
教，當堂訓練”的教學模式，突出了學生的主體地位。
周營中學的教師先以一個精彩的動畫導入新課，吸引了學生的留意力，而在對教學資料的支配上有自己獨特的風格，打亂教材依次，自成體系，節(jié)約了一些時間，較好的完成了教學任務。
要教師在課堂上對我?！笆帧睂W案的應用把握很好，最大限度地鼓舞學生完成學習任務，教學資料支配合理恰當，學生學習愛好比擬深厚，課堂氣氛活潑。
南沙河中學的教師在課堂上很好的表達了“誘思自學、分組探究、展示溝通、點撥反應”的模式特點，導學案利用很恰當，樸實中見真功，很好的完成了教學任務。
綜觀五位老師的課，感覺新課改理念在這幾位老師的課上得到了很好的表達，各自獨特的教學模式令人耳目一新，導學案設計合理、高效，引導學生活動方法得當，值得學習的地方許多。期望以后多進展相關(guān)的活動，多走出去，學習他人的特長，彌補自己的缺乏，以使自己能更好的效勞于學生。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇十一
考試完畢后，我參加了一場由教學科技中心組織的“同課異構(gòu)”研修，此次體驗讓我對此前對于“同課異構(gòu)”的困惑有了更為深刻的認識，煥然大悟，特此寫下這篇心得體會。
一、同課異構(gòu)概念全面了解
在本次研修課程中，我們深入了解了“同課異構(gòu)”這一教學模式的本質(zhì)和機制。首先，教師使用統(tǒng)一的課程大綱，針對不同的班級和學生，根據(jù)其掌握情況、學習習慣和需求等因素，在同樣的課程主題、基本內(nèi)容和教學目標的基礎上，靈活地調(diào)整和設計教學方案，從而實現(xiàn)不同教學班級因材施教、形式各異的目的。此外，同課異構(gòu)的特點還包括強調(diào)學生主體性、注重個性發(fā)展、強化教育教學質(zhì)量等優(yōu)點。
二、理論研究與實踐操作相結(jié)合
課堂中，教師通過理論講解和實操演練的方式，引導我們對“同課異構(gòu)”教學模式進行深入思考和實踐。通過分析國內(nèi)外教學實踐，挖掘過去的成功經(jīng)驗和教學模式，可以更好地為今后的教學工作積累經(jīng)驗提供科學思路和方法思路。同時，將學習得到的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，實現(xiàn)我們對“同課異構(gòu)”的貼近和應用。此外，實踐操作還有利于我們發(fā)現(xiàn)模式中可能存在的問題、不足之處、建議優(yōu)化措施等。
三、不斷開拓創(chuàng)新教學思路
在研修過程中，教師積極鼓勵我們在課程設計和教學策略方面尋求突破，不斷開拓創(chuàng)新教學思路。盡管我們本身的教育水平和實踐經(jīng)驗都有限，但是“同課異構(gòu)”教學模式的特點是提醒我們靈活運用，不斷嘗試，不斷激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并根據(jù)實際情況和學生需求進行相應調(diào)整。
四、尊重學生差異，提高教育質(zhì)量
在研修中，我深深地感受到，只有真正尊重學生差異，注重個性化發(fā)展，才能進一步提高教育教學質(zhì)量。針對不同的學生特點，優(yōu)化課程內(nèi)容、教學方式和策略，注重學生主體性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，尊重學生發(fā)展規(guī)律和學科發(fā)展趨勢，這是“同課異構(gòu)”教學模式具有的重要優(yōu)點和特點。
五、對今后的教學工作的啟示
此次研修讓我認識到，在教育教學工作中，我們必須時刻關(guān)注學生和學科，不斷思考如何注重教育教學質(zhì)量，完善教育實踐。同時，我們應該不斷開拓思維，學習最新教育教學信息，不斷嘗試新教學方式和技術(shù)手段，總結(jié)教學經(jīng)驗和有效方法，并以此為指導，創(chuàng)新教育教學模式，提高教學質(zhì)量。
總之，“同課異構(gòu)”教學模式通過理論講授和研討，實操操作與評價，深化了我對教育教學質(zhì)量和提高教育教學水平的認識，提供了科學的思路和實踐基礎。在今后的教育教學工作中，我將更加注重學生個性化需求，靈活設計教材和課程，發(fā)揮創(chuàng)新思維和想象力，提高教育教學的質(zhì)量，為教育事業(yè)的發(fā)展和國家的進步做出自己的貢獻。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇十二
10月9日下午，我觀摩了工作室梁惠施老師和華南師范大學實習老師的同課異構(gòu)《自由落體運動》，收獲頗豐。
首先是梁惠施老師的課，她設計了東莞市塘廈鎮(zhèn)女嬰被砸案做懸念，讓學生通過本節(jié)內(nèi)容嘗試解決生活實際問題，快速吸引了學生的注意，牛頓管實驗的設計讓學生對下落快慢與重量到底有沒有關(guān)系，有了更加直觀的認知，通過播放更加精確的實驗視頻，讓學生印象更加深刻。
之后梁老師引入自由落體運動的概念，并引導學生通過設計實驗對自由落體運動的規(guī)律進行探究。梁老師做了非常充分的準備，對紙帶打出點的處理，對速度的求解，以及應用電腦處理數(shù)據(jù)，得出v-t圖象是一條傾斜直線，從而證明自由落體是初速度為零的勻變速直線運動，又用兩種方法求出自由落體的加速度。
在設計自由落體運動規(guī)律的應用方面，梁老師設計了蘋果落地，通過親自做的實驗視頻展示，設計求解釋放蘋果高度，讓學生通過規(guī)律對生活中遇到的問題進行思考，求解。之后又揭開了女嬰被砸案的謎底，呼應課堂開頭的設計，同時也指出高空拋物的危害，讓學生有社會責任意識。梁老師還設計了測反應時間的趣味實驗，提醒酒后駕車增加反應時間會帶來的危害。讓人印象最深刻的是梁老師設計的雨滴下落的問題求解，在得出很夸張的速度后提出問題，人為什么沒有被雨滴傷害到，引發(fā)學生思考，雨滴的運動不能全程都當做自由落體運動，讓學生學會根據(jù)情況來判斷是否可以應用規(guī)律。
梁老師的課如此精心設計，引發(fā)了我很多的思考，也給我打開了一扇窗，讓我以后再上課前要提醒自己有沒有做的更好，是不是還有其他的辦法，不一定是約定俗成的，自己嘗試著去進行一些改變與設計。
華南師范大學實習老師羅導老師的課，讓我看到了年輕老師臉上的自信與風采，通過生活中的落體運動，輕重物體下落的演示引入正課，羅老師也通過牛頓管演示實驗及nasa空間實驗室，提出自由落體運動定義，羅老師在講實驗的過程中讓學生上臺實際操作，并讓其他學生尋找不足。在規(guī)律應用時羅老師提出了趣味問題，讓學生根據(jù)某地的重力加速度，通過查表對比得出這只熊的顏色，比較的生動有趣味。
華南師范大學實習老師陳敬業(yè)老師的課，首先通過問題引入，如何用簡單條件來找熊的顏色，吸引到學生，陳老師在應用環(huán)節(jié)還涉及了“抓不住的筆”，改變測反應時間的實驗，讓人耳目一新，通過自有落體運動規(guī)律的應用，找到了熊的顏色，呼應最開始提出的問題，陳老師對課堂的把控能力超出了我對一個年輕老師的想象。
三個老師都通過充分的設計，讓學生參與進來，落實解決問題，而不僅僅是解題的新課改思想，對我有較大的啟發(fā)，讓我也對自己的教學提出了新要求，要敢于推陳出新，敢于把題海戰(zhàn)術(shù)向培養(yǎng)學生能力轉(zhuǎn)換，最后留給學生的不能僅僅是幾條公式，更應該是解決一個問題所采取的措施與辦法，對我今后的教學有了比較大的啟發(fā)。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇十三
上周三中寧縣教研室組織的同課異構(gòu)活動，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。
現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
這5位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
韓老師在教授時，通過與學生“閑聊”他們各學科老師的執(zhí)教過程，呈現(xiàn)howlonghavehasbeendoing的表達法，讓學生在不知不覺之中學會了如何去運用，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲”啊。秦老師在呈現(xiàn)句型后，在操練時設計了小組活動。學生都熱情高漲，積極踴躍地運用所學的知識來描述自己的朋友，其他同學也爭先恐后地猜。學生之所以對此項活動如此感興趣，是因為這與他們的實際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話題，所以他們談論的時候非常感興趣。
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎知識。在精講精練基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的`教學方式。
成老師在教授過程中，原計劃在通過談論myteachinglife呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進行后，就讓學生進行pairwork談論自己的興趣愛好。但細心的成老師觀察到了一些學生沉默的表情后，就及時調(diào)整了教學計劃。她馬上又呈現(xiàn)了一個例子，whendidyoustartlearningenglish？howlonghaveyoubeenlearningenglish？并且把pairwork改為teamwork。在成老師的及時調(diào)整之后，我們又感受到了學生熱情高漲的課堂學習氣氛。靈活機動、隨時調(diào)整教學計劃的做法，充分體現(xiàn)了成老師高超的課堂駕馭能力和教學智慧。
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優(yōu)化自己的課堂。這次學習讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇十四
近年來，隨著教育改革的不斷深入，同一學科下的同課異構(gòu)課在中小學教育中得到了廣泛應用。作為教師，在研究同一學科不同內(nèi)容的課程設計后，聽課是提高教學水平和教學能力的有效途徑之一。筆者最近參與了一堂在同一學科下的兩門不同課，借此機會，我深切體會到了“同課異構(gòu)課”聽課帶來的益處和收獲。下面，我就與大家分享一下我的心得體會。
首先，同課異構(gòu)課的聽課給我提供了觀摩的機會，提高了教學水平。同一學科下的不同課程在教學內(nèi)容、教學方法上都各有千秋，參與聽課，就如同借鑒、學習別人的經(jīng)驗和教學技巧。例如，在一堂思維導圖教學的課堂中，老師采用了讓學生積極參與討論、合作學習的方式。通過組成小組，學生們通過集思廣益的方式，共同構(gòu)建起一張思維導圖，實現(xiàn)了知識的鞏固和拓展。而在另一節(jié)課中，老師則采用講授和練習相結(jié)合的方式，通過引導學生思考、運用邏輯推理等方法，幫助學生建立起知識框架。我發(fā)現(xiàn)，這兩種方式都能使學生積極主動參與課堂，并采取不同的角度和方式鞏固學習成果，為我今后的教學中提供了新的思路和方法，實現(xiàn)了個人教學水平的提高。
其次，同課異構(gòu)課的聽課促進了教師的自省和反思。通過觀摩不同的課程，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的不足之處，并通過與其他教師的交流和討論，找到了解決問題的辦法。例如，在一節(jié)寫作課中，我注意到自己在教學過程中對學生的作文進行修改，給出一些建議時，常常停留在表面層面的修改上，沒有深挖問題的根源。而觀摩他人的課程后我發(fā)現(xiàn)，可以通過與學生反復討論，引導學生分析問題的原因，再找出解決辦法，從而提高學生的寫作水平。這次觀摩后，我開始嘗試與學生進行更深入的互動交流，引導他們理解問題的源頭，以期更好地促進學生的進步。
再次，同課異構(gòu)課的聽課拓寬了我的教學視野。在同一學科下的兩堂課程中，盡管教學內(nèi)容相似，但從教師不同的講解方式中，我發(fā)現(xiàn)了不同的教學觀點和方法。這種新的觀點和方法能夠深化我對教學的認識和理解。例如，在一節(jié)語文課中，老師采用了生動的語言、情境等多種手段，使學生在聽課的同時產(chǎn)生共鳴。另一節(jié)課中，老師則通過啟發(fā)學生思考問題的方式，幫助學生更好地理解課文。這種多樣化的教學方式不僅滿足了不同學生的學習需求，也激發(fā)了學生學習的興趣。通過這次聽課，我明白了一個教師在教學中的角色不是唯一的，多樣化的教學方式是非常重要的。
最后，同課異構(gòu)課的聽課也讓我領悟到教育是一個不斷前進、更新的過程。每一堂課都是教師在教學探索中的一次嘗試，都有它們獨特的價值和貢獻。通過觀摩不同的課程，我深刻地體會到教師應該保持學習的態(tài)度，與時俱進地更新自己的教學理念和方法。只有站在當前教育層面的前沿，進一步提升自己的教學水平，才能更好地為學生的教育成長提供有效的指導。
綜上所述，同課異構(gòu)課的聽課給我提供了觀摩的機會、促進了自省反思、拓寬了教學視野，并讓我明白了教育是一個不斷前進的過程。參與同課異構(gòu)課的聽課，讓我受益匪淺。我將把這次的聽課心得應用于我的教學實踐中，在教育工作中不斷提升自己，努力為學生實現(xiàn)全面發(fā)展貢獻自己的力量。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇一
書籍是人類最好的朋友，它們擁有著無窮無盡的智慧和知識，可以成為我們學習和成長的重要助手。在讀書過程中，我們不僅要掌握基本的閱讀技能，還要學會讀同課異構(gòu)書。即便是同一類別的書籍，每一本都有各自不同的角度和思考方式。在讀同課異構(gòu)書籍的過程中，我們不僅可以開闊自己的視野，還可以提高自己的思考能力。今天，本文旨在通過我的讀書心得，與大家分享我對于讀同課異構(gòu)書籍的心得和體會。
第二段：確立讀書的目的
無論讀哪一類書籍，我們都應該明確自己的閱讀目的。在讀同課異構(gòu)書籍的時候，尤其需要有明確的閱讀目的。因為不同的書籍有著各自不同的特點，讀書的目的也就有所不同。有時候我們的目的是為了解決具體的問題，有時候則是為了開闊自己的視野。比如，在我讀《思考，快與慢》和《看見》這兩本書的時候，我的目的是為了提高自己的思考能力和觀察力。而在讀《黑天鵝》這本書的時候，我的目的是為了了解灰色和黑色天鵝事件中的規(guī)律和反向思維的重要性。
第三段：閱讀技巧
在閱讀同課異構(gòu)的書時，我們需要注意一些閱讀技巧。首先，我們應該理清書本的主題和結(jié)構(gòu)，了解作者的思考方式和表達風格。其次，我們可以通過做筆記來幫助自己更好地掌握書籍的核心內(nèi)容。最后，我們可以通過與其他讀者或者同行進行交流，來深化自己對書籍的理解和思考。
第四段：心態(tài)調(diào)整
在閱讀同課異構(gòu)的書籍時，我們需要做好心態(tài)調(diào)整。我們要接受那些與自己之前想法不同的觀點和思考方式，嘗試從不同的角度去思考問題。同時，在讀完一本書之后，我們也要進行及時反思和總結(jié)，將自己的思考和整個閱讀過程進行對比和分析。
第五段：結(jié)尾
讀同課異構(gòu)書，對于提高自己的思考能力和知識水平都是非常有幫助的。通過不斷的閱讀，我們可以不斷地拓展自己的眼界和認知，同時也可以提高自己的思考和表達能力。希望大家在日常的閱讀中，能夠勇于嘗試讀些自己平常不會去讀的書，讓自己不斷提高。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇二
為期一周的同課異構(gòu)活動結(jié)束了?；仡欉@次的活動讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師，想在教書育人的這個行業(yè)上有所進步。只有和同行比一比才能知道自己的優(yōu)劣之處。在這次比賽中發(fā)現(xiàn)我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評課的時候百家爭鳴，每位老師對我的長處以及不足點評的很透徹。使我毛色洞開，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在這里感謝各位領導和同事給與我珍貴的點評和建議。下面我就這次課賽做個人小結(jié)。
一、說課環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點是《說課稿》的設計格式、內(nèi)容規(guī)范在內(nèi)容方面比較充實。教材分析言簡意賅;依據(jù)學情分析，重難點的設計合理。這一點在我上課的過程中得以體現(xiàn)。在說教學流程著一過程中，我能清晰的表達出我的教學思路和對一些細節(jié)性問題的解決很明了。并說出突破重點以及攻破難點的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會去更進一步改進和完善。不足之處是在說課環(huán)節(jié)當中語速的把握不夠好，沒有脫稿。
二、講課環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)當中我的成功之處是學生實驗做的成功。因為我的課題是《光的色散》當天的天氣好。太陽光的色散實驗每組實驗的現(xiàn)象很明顯。為接下來的幾個教學環(huán)節(jié)打下良好的基礎。這個實驗的成功極大的激發(fā)了學生學習這節(jié)課的興趣。加之我的點撥學生很容易掌握了光的色散相關(guān)知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂。是學生在課堂上組內(nèi)討論積極，及時思考老師的問題，并從不同角度回答。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學生，課堂學習氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當。沒有讓所有學生跟著我的思路。我講下一個實驗仍然有一部分學生還在玩上一個實驗的器材。在講課這個環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的能力還不夠好，這是我以后加強鍛煉的地方。
三、評課環(huán)節(jié)
在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時的點評了我的課。我覺得他們點評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補課堂教學不足辦法。
以上是我對這次同課異構(gòu)活動的總結(jié)。我希望以后我們學校能夠多舉辦此類活動來提高我們的教學能力。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇三
一封信同課異構(gòu)，首先引發(fā)我們對師生關(guān)系的思考。在封信中，我們能感受到學生對老師深深的敬意和對老師的感激之情。這種信任和尊重，是一種奇妙的化學反應，老師和學生之間的互動不僅是知識的傳遞，更是心靈的溝通。尊重相互間的差異，并由此展開深入的交流，能夠促使師生之間的情感產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，極大地促進了教學的有效性。
其次，封信的表達方式也讓人贊賞不已。相較于傳統(tǒng)的面對面交流和口頭交流，封信減少了時間限制和交流的壓力，讓雙方能夠用更加深入思考的方式進行交流，從而讓雙方都能更好地表達自己的想法和感受。在一封信中，我們可以更加清楚地把握住學生的需求和老師的期望，雙方更加明確地理解對方，從而實現(xiàn)更好的溝通和互動。
再次，封信中的自省和建議也應引起我們的關(guān)注。學生在信中不僅勇敢地反思了自己的問題和不足，還提出了很多合理的建議和對課堂的期望。這種積極向上的態(tài)度值得我們的鼓勵。通過這樣一種方式，學生不僅僅是在接受教育，更是在參與教育和與教育交流。他們的建言和期望代表了他們對教育的熱情和對未來的向往，值得我們的認真傾聽和積極回應。
此外，封信的具體內(nèi)容和問題也反映出我們教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。學生對于教學的具體問題和困惑的提問，讓我們再次意識到教育不僅僅是教師的責任，更是全社會的責任。我們需要仔細分析和解決這些問題，從而為學生提供更好的教育環(huán)境和資源，讓每個學生都能夠充分發(fā)展?jié)摿Α崿F(xiàn)自我的價值。
最后，封信的回應方式也對教育教學提出了新的挑戰(zhàn)。教師需要更加靈活和創(chuàng)新地回應學生的問題和期望，從而滿足學生的需求和期望。同時，我們還需要通過回應和反饋，引導學生進一步思考和探索，提高他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。這種雙向的互動和參與，不僅能夠提高學生的學習興趣和積極性，更能夠激發(fā)他們的學習潛力和創(chuàng)新思維。
總而言之，一封信同課異構(gòu)給我們帶來了很多思考和啟示。師生之間的尊重和互動、信函的表達方式和互動、學生的自省和建議、教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)、回應方式和教學改革等方面的探索都值得我們進一步深入研究和探索。封信的出現(xiàn)為教育教學帶來了新的思路和可能性，我們需要在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學生提供更好的教育和成長環(huán)境。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇四
非常榮幸參加了在虎門中學舉辦的“培養(yǎng)物理素養(yǎng)的課堂教學專題研討”活動，通過同課異構(gòu)的方式學習和思考，如何將核心素養(yǎng)與一線的課堂教學相融合，使我受益匪淺。
活動中梁惠施老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的《自由落體運動》的教學，整節(jié)課條理清晰，講解細致，有理有據(jù)，引人入勝。首先從真實的事件，即女童被砸案入手，吸引學生的學習興趣，也增強了物理與生活的聯(lián)系感；接著通過亞里士多德到伽利略對物體下落快慢的研究，引出本節(jié)課內(nèi)容與生活的矛盾點——物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)；再進入主干知識的講解和推導，包括自由落體運動的條件，實驗推導其運動性質(zhì)，總結(jié)規(guī)律等；最后回歸到知識的應用，呼應開頭的問題，利用運動學公式求解樓高，測量反應時間等。本節(jié)課符合課程標準對自由落體運動的要求：通過實驗，認識自由落體運動的規(guī)律。
本節(jié)課的亮點，我認為是在求解樓高的過程中，梁老師通過自己實際進行的蘋果落地實驗來推導，一切用真實數(shù)據(jù)說話，學生也能實際看到，使物理學習落地，不再是高高在上的純知識教學，而是源于生活，回歸生活。
普通高中物理課程標準（20__年版）中指出了物理學科的核心素養(yǎng)，主要包括“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態(tài)度與責任”四個方面，它是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。如何將物理核心素養(yǎng)融入高中的物理課堂教學中呢？其中具有關(guān)鍵作用的就是——創(chuàng)設情境進行教學，例如梁老師引入的女童被砸案，蘋果落地，利用紙片和紙團等隨手可得的生活用品創(chuàng)設各種物體下落的具體情境等。當我們創(chuàng)設了情境之后，通過引導、啟發(fā)等驅(qū)動性問題，使學生自己進行探討、推論和發(fā)現(xiàn)，理解知識“是什么”“為什么”和“怎么用”的問題，在此過程中逐步形成科學素養(yǎng)，更重要的是能夠使物理不再脫離生活而存在。
創(chuàng)設什么樣的情境，從而引發(fā)學生思考，吸引學生興趣呢？我認為可以從以下幾個方面進行思考：
2、熱點問題，例如西安車主的維權(quán)事件，便可以引出，在買車時你需要考慮哪些問題？（加速度等知識）
3、趣味問題，如自由落體運動講解時，許多老師借助了“一只熊掉到陷阱里，問熊什么顏色”的問題，引起學生的興趣。
課堂教學，任重道遠，而只有學生積極參與，勤于思考，樂于探究的多樣化的教學課堂，才能使學生體會到物理的重要性、趣味性和科學性，才能夠真正培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。改革勢在必行，只要起步，就永遠不晚。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇五
低年級同課異構(gòu)是指在低年級學生教育中，以學生的個體差異為出發(fā)點，根據(jù)學生不同的興趣、能力和學習風格，組織不同的學習小組，并針對每個小組的特點設計不同的教學內(nèi)容和任務的一種教學方式。通過低年級同課異構(gòu)的探索與實踐，我深切體會到了它的優(yōu)勢和效果。
首先，低年級同課異構(gòu)能夠更好地滿足學生的個體需求，幫助每個學生都能夠獲得最大程度的發(fā)展。在同一年級的學生中，興趣、能力和學習風格都存在很大差異。采用同課異構(gòu)的教學方式，可以根據(jù)學生的不同特點，將學生分組，使得每個小組的學生在同一水平上進行學習，教師可以更好地針對每個小組的不同特點設計教學內(nèi)容和任務。同時，每個小組內(nèi)的學生相互之間可以進行合作學習和互幫互助，促進彼此的發(fā)展。
其次，低年級同課異構(gòu)能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性和主動性。在同課異構(gòu)的學習環(huán)境中，學生不再拘泥于統(tǒng)一的教學內(nèi)容和教學方式，而是根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習方式。這種學習模式可以激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習動力和自主性。學生通過自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，既能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能夠培養(yǎng)學習的習慣和能力。
再次，低年級同課異構(gòu)能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和合作精神。在同課異構(gòu)的學習環(huán)境中，學生將面對各種不同的學習任務和問題，需要他們通過合作和共同努力來解決。這種學習模式可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，促進他們與他人的合作和交流。通過小組內(nèi)的合作學習，學生可以互相借鑒、互相促進，共同完成學習任務。同時，學生還能夠在與其他小組的學生進行交流和競爭的過程中，提高自己的綜合素養(yǎng)和能力。
最后，低年級同課異構(gòu)能夠提高教師的教學效果和滿意度。在同課異構(gòu)的教學方式中，教師可以根據(jù)學生的差異性，有針對性地設計教學內(nèi)容和任務，因此可以更好地滿足每個學生的學習需求。同時，教師還可以通過觀察和評估學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略和方法，提高教學效果。此外，同課異構(gòu)使得教學工作更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，激發(fā)了教師的教學熱情和積極性。
總的來說，低年級同課異構(gòu)是一種有益的教學方式，它能夠更好地滿足學生的個體需求，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和合作精神，提高教師的教學效果和滿意度。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)堅持低年級同課異構(gòu)的教學方式，不斷探索并改進其應用效果，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇六
上周三中寧縣教研室組織的同課異構(gòu)活動，使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領略到每位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。
1.多媒體的使用
現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
2.教師基本功扎實，充分調(diào)動學生的積極性
這5位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
4.情境的設置
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
韓老師在教授時，通過與學生“閑聊”他們各學科老師的執(zhí)教過程，呈現(xiàn)how long have\hasbeen doing的表達法，讓學生在不知不覺之中學會了如何去運用，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲”啊。秦老師在呈現(xiàn)句型后，在操練時設計了小組活動。學生都熱情高漲，積極踴躍地運用所學的知識來描述自己的朋友，其他同學也爭先恐后地猜。學生之所以對此項活動如此感興趣，是因為這與他們的實際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話題，所以他們談論的時候非常感興趣。
5.注重基礎，適當拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎知識。在精講精練基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
6.調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。
成老師在教授過程中，原計劃在通過談論my teaching life呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進行后，就讓學生進行pairwork談論自己的興趣愛好。但細心的成老師觀察到了一些學生沉默的表情后，就及時調(diào)整了教學計劃。她馬上又呈現(xiàn)了一個例子， when did you start learning english? how long have you been learning english? 并且把pairwork改為teamwork。在成老師的及時調(diào)整之后，我們又感受到了學生熱情高漲的課堂學習氣氛。靈活機動、隨時調(diào)整教學計劃的做法，充分體現(xiàn)了成老師高超的課堂駕馭能力和教學智慧。
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優(yōu)化自己的課堂。這次學習讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇七
低年級同課異構(gòu)是指在小學低年級的教學過程中，同一班級的學生在相同的教學環(huán)境下進行多種形式的學習和活動。這種教學模式在培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展和合作能力方面具有獨特的優(yōu)勢，下面將從興趣培養(yǎng)、情感交流、智力開發(fā)、實踐探索和團隊協(xié)作等五個方面探討低年級同課異構(gòu)的心得體會。
首先，低年級同課異構(gòu)可以更好地培養(yǎng)學生的興趣。每個學生都有自己的興趣愛好和特長，而傳統(tǒng)教學模式往往只注重知識的傳授，忽視了學生個體之間的差異。而通過低年級同課異構(gòu)，學生可以選擇自己感興趣的學習內(nèi)容和活動形式，這不僅能提高他們的學習積極性，還能培養(yǎng)他們的興趣愛好，并為將來的發(fā)展做好準備。
其次，低年級同課異構(gòu)能夠促進學生之間的情感交流。在同一班級中，學生在不同的學習小組中進行學習和活動，可以與不同的同學互動和交流。這種交流能夠增進他們之間的情感，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力，使他們更好地理解和關(guān)心其他人的需求和感受。通過這種情感交流，學生之間建立起了更加深厚的友誼和合作關(guān)系。
第三，低年級同課異構(gòu)可以促進學生的智力開發(fā)。不同的學習小組中，學生可以選擇不同的學習內(nèi)容和活動形式，這就需要他們動態(tài)地調(diào)整自己的思維方式和解決問題的能力。在這個過程中，學生需要運用不同的智力，比如邏輯思維、創(chuàng)造性思維和空間智力等，這樣有助于他們?nèi)姘l(fā)展各種智力能力。
進一步，低年級同課異構(gòu)可以培養(yǎng)學生的實踐探索能力。在學習小組中，學生可以通過實際操作和實踐活動來深入理解所學知識，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。同時，實踐探索也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力，使他們能夠更好地應對日后的學習和生活中的各種挑戰(zhàn)。
最后，低年級同課異構(gòu)也能夠促進學生之間的團隊協(xié)作能力。在學習小組中，學生需要進行共同學習和合作任務，這就要求他們能夠與他人有效地交流和合作。通過團隊協(xié)作，學生可以培養(yǎng)他們的領導能力、合作意識和團隊凝聚力，使他們能夠更好地適應未來工作和生活中的群體合作環(huán)境。
總之，低年級同課異構(gòu)是一種有益于學生個性化發(fā)展和能力培養(yǎng)的教學模式。它能夠培養(yǎng)學生的興趣、促進情感交流、開發(fā)智力、培養(yǎng)實踐探索能力和促進團隊協(xié)作。因此，我對低年級同課異構(gòu)持積極的態(tài)度，并期待它在未來的教育實踐中得到更廣泛的應用。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇八
在市教學研究室領導的帶領組織下，由xx區(qū)xx中，xx區(qū)某中學，xx區(qū)xx中學，xx中區(qū)西xx中學，xx市xx中學五校聯(lián)盟聯(lián)合發(fā)起的“同課異構(gòu)”活動，拉開了課改課堂模式的序幕，為xx市課程改革又添新奇葩。
此次活動首先進行了語文，物理兩學科的課堂教學觀摩。五所聯(lián)盟學校大膽創(chuàng)新，各自展示了自己的課改模式，課堂效果，讓我大開眼界。
1、在學案設計中，注意梯度，分層練習，注重學習方法的指導與學習態(tài)度的鼓勵。如刑老師在課前的預習學案中，每一個環(huán)節(jié)都是精心的設計導入語。使學生耳目一新的積極地深入文本。學案的設計簡單有效，不必將課本知識面面俱到，也不要指望學生的預習中都能學會，而方法的滲透是很必要的，即使學生學不會，最起碼他能夠通過半張學案，體會到本節(jié)的重點知識和學習的方法。
2、在學習活動中注重學生的主觀體驗。聽了韓老師的課，課前情境的創(chuàng)設十分巧妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么?讓學生自由想象根據(jù)自己對草原的形象描繪，激發(fā)學生情趣，效果明顯。還有胡老師的課，在杜郎口模式的基礎上，更深入的讓學生展示---板演，講解，分析，充分讓學生個體、合作體的主觀體驗。
1、注重培養(yǎng)學生的多種能力，能創(chuàng)造性地使用教材，手段靈活，效果明顯。
2、激發(fā)學生的學習興趣，學生能夠積極參與學習活動，課堂上思維活躍，主動自主學習，合作探究。
3、專家點評一語中的，態(tài)度明確，思路清晰。對以后的課堂教學，學科教學指導性強。
4、各位教師的反饋，提問針對性，目的性強，充分體現(xiàn)教師課改的熱情和迫切要求，同時也表現(xiàn)了教師追求個人發(fā)展的心情及把工作做好的期盼和決心。
5、為學科教學注入新的血液，為教師，學生成長，發(fā)展提供更廣闊的平臺。
總之，此次活動的舉辦是好的，是領先的，與時俱進的，應該繼續(xù)下去，在不斷的探索，創(chuàng)新中組建完善，相信我們的明天會更好。不當之處，敬請批評指正。
語文新課改同課異構(gòu)活動心得體會范文3
上周一參加了在xx中學舉行的“同課異構(gòu)”的教研活動?；顒悠陂g我們觀摩了來自不同學校的五位優(yōu)秀教師的課堂教學，并聽取了有關(guān)專家的精彩點評。這次活動形式新穎授課教師各顯風采各具特色給我留下了很深的印象，從中也得到很多啟發(fā)。
《學記》說“同學而無友，則孤陋而寡聞”，沒有同伴的互助支持，教師個人將限于孤立。這次活動促進了中學語文課堂的優(yōu)勢互補，教師之間相互啟發(fā)，相互借鑒，智慧共享，共同進步，由獨自作戰(zhàn)發(fā)展成了集體會戰(zhàn)。一位名人說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想?！薄巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以博采眾長，提高教育教學水平與教學效果?！巴n異構(gòu)”創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，調(diào)動了廣大教師的主觀能動性，真正促進了校本教研的深入發(fā)展。
與一般的課相比，同課異構(gòu)課講的是同一教學內(nèi)容，所以更有可比性。在教學反思的過程中大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入。本次參加講課的五位教師都帶有著本校的特色跟自身個性化的東西，他們面對同一教學內(nèi)容，在自己的努力下，呈現(xiàn)出了不同的面貌，如教材的處理、環(huán)節(jié)的設計、問題的提出等各處，都表現(xiàn)出了各自不同的特點，教師自身的教學風格得到充分的展現(xiàn)。我們欣喜的看到每位教師身上顯示出來的智慧火花。又因為每位老師都有其他四位教師在與他進行比較，也讓我們在比較中可以一目了然地看到對方的不妥之處。
人們常說文無定法其實教也是沒有定規(guī)的。五位教師用他們各具風格的授課模式為我樹立起一面面鏡子，讓我照到了自身的不足。感謝這次活動，讓我能夠更快成長。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇九
同課異構(gòu)的研修是指所有學員參加同一門課程，但在學習和討論時，各自選擇不同的題目、問題或案例來探究。這種研修方式已成為日益普及而且受到廣泛贊譽的學習方式，本文主要介紹我的同課異構(gòu)的研修體驗和感受。
第二段：體驗
在研修中，我選擇了“社會工作與家庭暴力”作為我的研究領域。我通過調(diào)查、閱讀各種文獻，并與其他研修學員交流和討論，深入了解家庭暴力問題和社會工作幫助方案。在研修的過程中，我發(fā)現(xiàn)同班其他學員選擇的領域也非常有意思，有些人研究了兒童保護，有些人研究了老年照顧，還有人研究了精神健康相關(guān)的問題。我們每個人都有自己的興趣和熱情，不同的題目、問題或案例也讓我們學到了很多新的事物，并且從不同的角度去考慮和解決問題，這些都是其他研修方式無法比擬的。
第三段：感受
通過同課異構(gòu)的研修方式，我深刻認識到，每個人的思維方式和角度都是不同的。研修還讓我感受到了問題的廣度和深度，讓我看到了其他領域的進展和挑戰(zhàn)，增強了對其他領域人士的尊重和支持。即使我們選擇的題目、問題或案例不同，但我們共同的目的是解決社會問題，為社會帶來正面的變化。這種共同的使命和目的是我們所有人的核心。
第四段：啟示
同課異構(gòu)的研修方式引發(fā)我對未來的思考，讓我意識到一個人所投身的領域只能解決有限的問題，要想解決更復雜的社會問題就必須與其他領域人士進行更多的合作和協(xié)作。這也給予我啟示，作為一個社會工作者，我們需要從其他領域中汲取新的知識，學習不同的思維方式，并與相關(guān)領域的人員建立合作和協(xié)作關(guān)系。這樣，我們才能更好地為社會提供有效、可行的幫助方案。
第五段：結(jié)語
同課異構(gòu)的研修方式是一種非常值得嘗試和推廣的學習方式。這種方式不僅能促進個人的成長，也能夠加速社會的發(fā)展。在接下來的工作和學習中，我將對自己的思維方式和學習方式進行調(diào)整和改進，以更好地參與到社會問題的解決中去。我相信，隨著更多人加入同課異構(gòu)的研修團隊，未來社會會變得更加美好。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇十
12月4日，棗莊市五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動其次階段在曹莊中學如期進展。來自五區(qū)一市六個學校101余名教師聽了數(shù)學、歷史兩個學科總計10節(jié)課。我聽了其中五節(jié)數(shù)學課，頗有感受，現(xiàn)將聽課中的一些感受和體會與大家共享：
在這五節(jié)課中，五校的數(shù)學老師紛紛給大家?guī)砹司始姵实暮谜n，各自表達了自己獨特的風格，展示了各自學校教改模式的課例。其中曹莊中學的“誘思自學、合作探究、分層評價”，周營鎮(zhèn)中的“自主探究、精當點撥”，彭樓中學在“三六五”模式下的“先學后教、當堂訓練”，西王莊中學的“感知目標、有效預習、點撥互動、反應訓練”，南沙河中學的“誘思自學、分組探究、展示溝通、點撥反應”，可謂各具特色，值得相互借鑒。
在首先聽曹莊中學教師的課時，進入課堂，感覺好象到了杜朗口中學的教室一樣，學生的表現(xiàn)特性突出，教師的點撥精簡、恰當，充分表達了“教為主導、學為主體”的`教改思路，課堂效果比擬明顯。
教，當堂訓練”的教學模式，突出了學生的主體地位。
周營中學的教師先以一個精彩的動畫導入新課，吸引了學生的留意力，而在對教學資料的支配上有自己獨特的風格，打亂教材依次，自成體系，節(jié)約了一些時間，較好的完成了教學任務。
要教師在課堂上對我?！笆帧睂W案的應用把握很好，最大限度地鼓舞學生完成學習任務，教學資料支配合理恰當，學生學習愛好比擬深厚，課堂氣氛活潑。
南沙河中學的教師在課堂上很好的表達了“誘思自學、分組探究、展示溝通、點撥反應”的模式特點，導學案利用很恰當，樸實中見真功，很好的完成了教學任務。
綜觀五位老師的課，感覺新課改理念在這幾位老師的課上得到了很好的表達，各自獨特的教學模式令人耳目一新，導學案設計合理、高效，引導學生活動方法得當，值得學習的地方許多。期望以后多進展相關(guān)的活動，多走出去，學習他人的特長，彌補自己的缺乏，以使自己能更好的效勞于學生。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇十一
考試完畢后，我參加了一場由教學科技中心組織的“同課異構(gòu)”研修，此次體驗讓我對此前對于“同課異構(gòu)”的困惑有了更為深刻的認識，煥然大悟，特此寫下這篇心得體會。
一、同課異構(gòu)概念全面了解
在本次研修課程中，我們深入了解了“同課異構(gòu)”這一教學模式的本質(zhì)和機制。首先，教師使用統(tǒng)一的課程大綱，針對不同的班級和學生，根據(jù)其掌握情況、學習習慣和需求等因素，在同樣的課程主題、基本內(nèi)容和教學目標的基礎上，靈活地調(diào)整和設計教學方案，從而實現(xiàn)不同教學班級因材施教、形式各異的目的。此外，同課異構(gòu)的特點還包括強調(diào)學生主體性、注重個性發(fā)展、強化教育教學質(zhì)量等優(yōu)點。
二、理論研究與實踐操作相結(jié)合
課堂中，教師通過理論講解和實操演練的方式，引導我們對“同課異構(gòu)”教學模式進行深入思考和實踐。通過分析國內(nèi)外教學實踐，挖掘過去的成功經(jīng)驗和教學模式，可以更好地為今后的教學工作積累經(jīng)驗提供科學思路和方法思路。同時，將學習得到的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，實現(xiàn)我們對“同課異構(gòu)”的貼近和應用。此外，實踐操作還有利于我們發(fā)現(xiàn)模式中可能存在的問題、不足之處、建議優(yōu)化措施等。
三、不斷開拓創(chuàng)新教學思路
在研修過程中，教師積極鼓勵我們在課程設計和教學策略方面尋求突破，不斷開拓創(chuàng)新教學思路。盡管我們本身的教育水平和實踐經(jīng)驗都有限，但是“同課異構(gòu)”教學模式的特點是提醒我們靈活運用，不斷嘗試，不斷激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并根據(jù)實際情況和學生需求進行相應調(diào)整。
四、尊重學生差異，提高教育質(zhì)量
在研修中，我深深地感受到，只有真正尊重學生差異，注重個性化發(fā)展，才能進一步提高教育教學質(zhì)量。針對不同的學生特點，優(yōu)化課程內(nèi)容、教學方式和策略，注重學生主體性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，尊重學生發(fā)展規(guī)律和學科發(fā)展趨勢，這是“同課異構(gòu)”教學模式具有的重要優(yōu)點和特點。
五、對今后的教學工作的啟示
此次研修讓我認識到，在教育教學工作中，我們必須時刻關(guān)注學生和學科，不斷思考如何注重教育教學質(zhì)量，完善教育實踐。同時，我們應該不斷開拓思維，學習最新教育教學信息，不斷嘗試新教學方式和技術(shù)手段，總結(jié)教學經(jīng)驗和有效方法，并以此為指導，創(chuàng)新教育教學模式，提高教學質(zhì)量。
總之，“同課異構(gòu)”教學模式通過理論講授和研討，實操操作與評價，深化了我對教育教學質(zhì)量和提高教育教學水平的認識，提供了科學的思路和實踐基礎。在今后的教育教學工作中，我將更加注重學生個性化需求，靈活設計教材和課程，發(fā)揮創(chuàng)新思維和想象力，提高教育教學的質(zhì)量，為教育事業(yè)的發(fā)展和國家的進步做出自己的貢獻。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇十二
10月9日下午，我觀摩了工作室梁惠施老師和華南師范大學實習老師的同課異構(gòu)《自由落體運動》，收獲頗豐。
首先是梁惠施老師的課，她設計了東莞市塘廈鎮(zhèn)女嬰被砸案做懸念，讓學生通過本節(jié)內(nèi)容嘗試解決生活實際問題，快速吸引了學生的注意，牛頓管實驗的設計讓學生對下落快慢與重量到底有沒有關(guān)系，有了更加直觀的認知，通過播放更加精確的實驗視頻，讓學生印象更加深刻。
之后梁老師引入自由落體運動的概念，并引導學生通過設計實驗對自由落體運動的規(guī)律進行探究。梁老師做了非常充分的準備，對紙帶打出點的處理，對速度的求解，以及應用電腦處理數(shù)據(jù)，得出v-t圖象是一條傾斜直線，從而證明自由落體是初速度為零的勻變速直線運動，又用兩種方法求出自由落體的加速度。
在設計自由落體運動規(guī)律的應用方面，梁老師設計了蘋果落地，通過親自做的實驗視頻展示，設計求解釋放蘋果高度，讓學生通過規(guī)律對生活中遇到的問題進行思考，求解。之后又揭開了女嬰被砸案的謎底，呼應課堂開頭的設計，同時也指出高空拋物的危害，讓學生有社會責任意識。梁老師還設計了測反應時間的趣味實驗，提醒酒后駕車增加反應時間會帶來的危害。讓人印象最深刻的是梁老師設計的雨滴下落的問題求解，在得出很夸張的速度后提出問題，人為什么沒有被雨滴傷害到，引發(fā)學生思考，雨滴的運動不能全程都當做自由落體運動，讓學生學會根據(jù)情況來判斷是否可以應用規(guī)律。
梁老師的課如此精心設計，引發(fā)了我很多的思考，也給我打開了一扇窗，讓我以后再上課前要提醒自己有沒有做的更好，是不是還有其他的辦法，不一定是約定俗成的，自己嘗試著去進行一些改變與設計。
華南師范大學實習老師羅導老師的課，讓我看到了年輕老師臉上的自信與風采，通過生活中的落體運動，輕重物體下落的演示引入正課，羅老師也通過牛頓管演示實驗及nasa空間實驗室，提出自由落體運動定義，羅老師在講實驗的過程中讓學生上臺實際操作，并讓其他學生尋找不足。在規(guī)律應用時羅老師提出了趣味問題，讓學生根據(jù)某地的重力加速度，通過查表對比得出這只熊的顏色，比較的生動有趣味。
華南師范大學實習老師陳敬業(yè)老師的課，首先通過問題引入，如何用簡單條件來找熊的顏色，吸引到學生，陳老師在應用環(huán)節(jié)還涉及了“抓不住的筆”，改變測反應時間的實驗，讓人耳目一新，通過自有落體運動規(guī)律的應用，找到了熊的顏色，呼應最開始提出的問題，陳老師對課堂的把控能力超出了我對一個年輕老師的想象。
三個老師都通過充分的設計，讓學生參與進來，落實解決問題，而不僅僅是解題的新課改思想，對我有較大的啟發(fā)，讓我也對自己的教學提出了新要求，要敢于推陳出新，敢于把題海戰(zhàn)術(shù)向培養(yǎng)學生能力轉(zhuǎn)換，最后留給學生的不能僅僅是幾條公式，更應該是解決一個問題所采取的措施與辦法，對我今后的教學有了比較大的啟發(fā)。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇十三
上周三中寧縣教研室組織的同課異構(gòu)活動，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。
現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
這5位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
韓老師在教授時，通過與學生“閑聊”他們各學科老師的執(zhí)教過程，呈現(xiàn)howlonghavehasbeendoing的表達法，讓學生在不知不覺之中學會了如何去運用，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲”啊。秦老師在呈現(xiàn)句型后，在操練時設計了小組活動。學生都熱情高漲，積極踴躍地運用所學的知識來描述自己的朋友，其他同學也爭先恐后地猜。學生之所以對此項活動如此感興趣，是因為這與他們的實際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話題，所以他們談論的時候非常感興趣。
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎知識。在精講精練基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的`教學方式。
成老師在教授過程中，原計劃在通過談論myteachinglife呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進行后，就讓學生進行pairwork談論自己的興趣愛好。但細心的成老師觀察到了一些學生沉默的表情后，就及時調(diào)整了教學計劃。她馬上又呈現(xiàn)了一個例子，whendidyoustartlearningenglish？howlonghaveyoubeenlearningenglish？并且把pairwork改為teamwork。在成老師的及時調(diào)整之后，我們又感受到了學生熱情高漲的課堂學習氣氛。靈活機動、隨時調(diào)整教學計劃的做法，充分體現(xiàn)了成老師高超的課堂駕馭能力和教學智慧。
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優(yōu)化自己的課堂。這次學習讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。
同課異構(gòu)心得體會數(shù)學篇十四
近年來，隨著教育改革的不斷深入，同一學科下的同課異構(gòu)課在中小學教育中得到了廣泛應用。作為教師，在研究同一學科不同內(nèi)容的課程設計后，聽課是提高教學水平和教學能力的有效途徑之一。筆者最近參與了一堂在同一學科下的兩門不同課，借此機會，我深切體會到了“同課異構(gòu)課”聽課帶來的益處和收獲。下面，我就與大家分享一下我的心得體會。
首先，同課異構(gòu)課的聽課給我提供了觀摩的機會，提高了教學水平。同一學科下的不同課程在教學內(nèi)容、教學方法上都各有千秋，參與聽課，就如同借鑒、學習別人的經(jīng)驗和教學技巧。例如，在一堂思維導圖教學的課堂中，老師采用了讓學生積極參與討論、合作學習的方式。通過組成小組，學生們通過集思廣益的方式，共同構(gòu)建起一張思維導圖，實現(xiàn)了知識的鞏固和拓展。而在另一節(jié)課中，老師則采用講授和練習相結(jié)合的方式，通過引導學生思考、運用邏輯推理等方法，幫助學生建立起知識框架。我發(fā)現(xiàn)，這兩種方式都能使學生積極主動參與課堂，并采取不同的角度和方式鞏固學習成果，為我今后的教學中提供了新的思路和方法，實現(xiàn)了個人教學水平的提高。
其次，同課異構(gòu)課的聽課促進了教師的自省和反思。通過觀摩不同的課程，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的不足之處，并通過與其他教師的交流和討論，找到了解決問題的辦法。例如，在一節(jié)寫作課中，我注意到自己在教學過程中對學生的作文進行修改，給出一些建議時，常常停留在表面層面的修改上，沒有深挖問題的根源。而觀摩他人的課程后我發(fā)現(xiàn)，可以通過與學生反復討論，引導學生分析問題的原因，再找出解決辦法，從而提高學生的寫作水平。這次觀摩后，我開始嘗試與學生進行更深入的互動交流，引導他們理解問題的源頭，以期更好地促進學生的進步。
再次，同課異構(gòu)課的聽課拓寬了我的教學視野。在同一學科下的兩堂課程中，盡管教學內(nèi)容相似，但從教師不同的講解方式中，我發(fā)現(xiàn)了不同的教學觀點和方法。這種新的觀點和方法能夠深化我對教學的認識和理解。例如，在一節(jié)語文課中，老師采用了生動的語言、情境等多種手段，使學生在聽課的同時產(chǎn)生共鳴。另一節(jié)課中，老師則通過啟發(fā)學生思考問題的方式，幫助學生更好地理解課文。這種多樣化的教學方式不僅滿足了不同學生的學習需求，也激發(fā)了學生學習的興趣。通過這次聽課，我明白了一個教師在教學中的角色不是唯一的，多樣化的教學方式是非常重要的。
最后，同課異構(gòu)課的聽課也讓我領悟到教育是一個不斷前進、更新的過程。每一堂課都是教師在教學探索中的一次嘗試，都有它們獨特的價值和貢獻。通過觀摩不同的課程，我深刻地體會到教師應該保持學習的態(tài)度，與時俱進地更新自己的教學理念和方法。只有站在當前教育層面的前沿，進一步提升自己的教學水平，才能更好地為學生的教育成長提供有效的指導。
綜上所述，同課異構(gòu)課的聽課給我提供了觀摩的機會、促進了自省反思、拓寬了教學視野，并讓我明白了教育是一個不斷前進的過程。參與同課異構(gòu)課的聽課，讓我受益匪淺。我將把這次的聽課心得應用于我的教學實踐中，在教育工作中不斷提升自己，努力為學生實現(xiàn)全面發(fā)展貢獻自己的力量。