教案是教師在備課階段制定的一份詳細教學計劃，它對于課堂教學起到了重要的指導作用。教案的編寫需要與同事進行交流和分享經(jīng)驗。接下來是一些優(yōu)秀教師編寫的教案，希望對大家有所啟發(fā)。
自己去吧教案設(shè)計篇一
1、知識和能力。認識11個生字，會寫“自、己”兩個生字。正確、流利地朗讀課文，能夠完成分角色朗讀。
2、情感、態(tài)度和價值觀。懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
【教學重點、難點】。
教學重點:背誦課文及學會本課的生字是本課教學的重點；理解課文內(nèi)容，明白小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓自己的孩子去學習生活本領(lǐng)，領(lǐng)悟凡事不能依賴父母要學會自立的道理是本課教學的難點。
【教學準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
第二課時。
一、談話交流，導入新課.
1、同學們，今天咱們學習第14課，齊讀課題。（師板書課題，小老師分析生字“自”“己”。）老師指導書寫，（“自”兩橫的寫法，中間的距離?！凹骸笔欠癯鲱^）展示評價。
2、聽課文錄音。（要求學生眼看，手指，耳聽。）師：通過老師讀課文你知道這個故事都有誰？（出示小鴨小鷹圖片）模仿錄音，齊讀課文，做到聲音洪亮，讀準字音。
[設(shè)計意圖：先聽再讀，給學生正確的示范，引導學生去模仿指導朗讀。]。
二、識字讀詞。
1、借助拼音寶寶的幫助拼讀詞語。
2、去拼音，組詞認讀。開火車檢查。
3、檢查生字，認讀生字（帶拼音）：自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美。著重強調(diào)“吧嗎”的輕聲讀法。
4、出示單個生字?？偨Y(jié)識字方法。（總結(jié)加一加，減一減變生字哪-口=那；日+京=景）。
5、開火車檢查。
過渡師：通過讀課文你知道課文共有幾段？（復(fù)習自然段的劃分）男女生比賽讀課文。現(xiàn)在你知道他們都學會了什么本領(lǐng)？根據(jù)學生匯報板書小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。
三、細讀體悟。
1、學習第一自然段。
（1）觀察：圖片中小鴨和鴨媽媽在說什么？找到對話，認識鞏固冒號引號。
（2）分角色，師生合作，男女合作讀?；Q角色。隨文識字“深”。
（3）全班一起完成填空練習。
[設(shè)計意圖：經(jīng)過反復(fù)的朗讀，學生嘗試背誦達成教學目標]。
過渡師：聽話的小鴨學會了游泳，小鷹學飛翔的故事也很有趣。
2、一起讀第二段。
（1）、全班齊讀，按照剛才的方法找找小鷹和鷹媽媽說了哪些話？
（2）、找一找鷹媽媽和小鷹的對話，同位練讀。
（3）指生到前面分角色表演。
3、就這樣小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。其實還有很多小動物也學會了新本領(lǐng)，利用小猴、小蜜蜂圖片說話練習。
四、總結(jié)提升：不管是小鴨還是小鷹都經(jīng)歷了一個由不會到會的過程，這些動物都靠自己學會了本領(lǐng)，強調(diào)“自己”再次讀題目。送給大家一首小兒歌《自己來》理解主動學習本領(lǐng)的重要性，理解課文內(nèi)容達成情感目標。
五、拓展《我有一雙小小手》復(fù)現(xiàn)生字鞏固。
六、作業(yè)：
1、回家后把這個故事表演給父母看。
2、回家后自己去學會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
板書設(shè)計：
14、自己去吧。
小鴨（圖片）游泳。
學會了。
小鷹（圖片）飛翔。
自己去吧教案設(shè)計篇二
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。?。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。?。
教學重點：認字和練習朗讀。?。
教學過程?：?。
一、揭示課題?。
二、初讀課文?。
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音?。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。?。
三、自讀自悟，領(lǐng)會課文內(nèi)容?。
第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。?。
四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦?。
在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。?。
五、復(fù)習鞏固生字詞?。
六、指導寫字?。
提醒學生注意以下幾個字的寫法。?。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又小?。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。?。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。?。
七、實踐活動?。
2、讓學生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。?。
自己去吧教案設(shè)計篇三
單元：我的快樂生活。
板塊：教學設(shè)計。
教材分析：
本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。課文篇幅短小，但含義深刻，能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀十三個生字；會寫“自、己、吃、風”四個生字，做到筆順正確。
2.借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么讓它們自己學會生活的本領(lǐng)，它們是怎么學會的。
過程與方法：
1.采用多種方法識記字形，正確認讀、書寫生字。
2.通過自主探究、提出問題、教師引導、同伴交流的學習過程，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。
3.通過改編、表演課本劇，鍛煉口語表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.在學習生字過程中養(yǎng)成良好的書寫習慣，積累、掌握識字方法。
2.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
重難點分析：
l識字教學中要調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生自主識字，充分運用已經(jīng)掌握的識字方法，在拼讀、比較、猜謎等過程中認識生字；繼續(xù)重視寫字教學，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣和正確的寫字姿勢。
l本課理解的難點是：了解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么讓它們自己學會生活的本領(lǐng)，它們是怎么學會的。教學要引導學生通過自主閱讀與探究理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解和表達能力。
課前準備：
ppt課件、生字卡片、小動物頭飾。
教學過程與設(shè)計說明：
教學過程。
設(shè)計說明。
第一課時。
一、師生談話，激發(fā)興趣。
2.你們知道這些小動物都有什么本領(lǐng)嗎？（學生自由交流）它們又是怎么樣學會這些本領(lǐng)的呢？今天就讓我們一起學習第21課《自己去吧》。
3.板書課題，學生仔細觀察教師板書課題，學習“自、己、吧”三個生字，用記形聲字的方法識記“吧”字。
二、自讀課文，認讀生字，初步感知課文。
（一）用喜歡的方式自讀課文。
出示課件，提出讀書要求：
1.借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
2.標出自然段序號。
3.一邊讀一邊圈畫生字，用自己喜歡的方式記一記。
（二）檢查讀書、識字效果。
1.指名分小節(jié)朗讀課文，學生互評，指出誤讀處，適時指導學生朗讀有困難的句子。
2.交流生字識記情況-----“我的生字好朋友”（出示課件）。
學生從生字卡片中找出自己認識的生字，讀一讀，介紹識字好方法。
教師適時指導，對筆畫較多、識記有困難的字重點指導，如“猴、摘、爬、景、翔”等；引導學生比較記憶“游泳”與“洗澡”兩個詞語。
（三）出示課件“捉迷藏游戲”,鞏固識字效果。
三、感情朗讀，理解課文。
1.出示課件，展示第一幅圖片：找一找課文中寫這幅圖的是哪一個自然段呢？
指名朗讀小猴的話，教師進行點撥，指導朗讀。（突出小猴對媽媽的依賴、請求）。
4.媽媽是怎么回答的？
（2）學生自由發(fā)表見解，在交流中引導學生理解猴媽媽這樣做的原因是希望小猴能夠不依賴大人，自己學好本領(lǐng)，自己的事情自己做。
（3）你想用什么樣的語氣讀猴媽媽的話？學生進行個性化的朗讀，師生評價。（突出“自己”一詞，表現(xiàn)媽媽的鼓勵和對孩子的嚴格要求。）。
6.同桌分角色練習朗讀第一自然段，然后在班內(nèi)展示。
7.教師小結(jié)，總結(jié)第一自然段的.學法。
第二課時。
一、復(fù)習舊知，導入新課。
1.認讀生字卡片。
2.指名朗讀課文，說一說從第一自然段中讀懂了什么？
二、感情朗讀，理解課文第二、三自然段。
1.自讀自悟。
2.小組成員交流自讀感悟，相互質(zhì)疑、答疑。
3.班內(nèi)交流，指導朗讀。想一想，小鷹在山那邊會看到哪些美麗的風景？
4.讀了這篇課文你有什么收獲？
5.教師小結(jié)：課文中的媽媽們知道，獨立對于孩子們的成長是很重要的，所以鼓勵孩子通過自己的努力學會生活的本領(lǐng)。我們小朋友也要從小就養(yǎng)成不依賴于爸爸媽媽的習慣，自己的事情要自己做。
三、表演課本劇，深化主題。
1.以小組為單位，把課文改編成課本劇，可以再現(xiàn)課文內(nèi)容，根據(jù)自己的想象為每個角色設(shè)計動作、表情、臺詞；也可以根據(jù)課文添加內(nèi)容，改編課本劇。
2.學生表演，師生評議。
四、書寫生字。
1.學生觀察田字格中生字的占格位置，弄清筆順，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教師范寫，指出易出問題的地方。出示課件。
“自”:三橫的距離要勻稱；
“己”:最后一筆“豎彎鉤”的“彎”要長一些；
“風”:注意筆順，最后一筆是“點”,寫得長一些。
3.學生描紅、練寫，教師巡視，個別輔導。
通過輕松愉悅的談話激發(fā)學生的探究興趣，使學生的思維從一開始便處于一種積極探究的理想狀態(tài)。
自主、互助識字，通過交流識字方法，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計問題，引發(fā)學生的思考，在自主探究的學習過程中，使學生逐步把握課文內(nèi)容。
設(shè)置情境，促進學生積極思考，在自主選擇與交流中，理解文意，突破難點；在閱讀教學中適時提出口語交際話題，拓寬交際范圍，提高學生口語表達能力。
注重在多種形式的個性化朗讀中，培養(yǎng)學生的語感與理解能力。
給學生充分的讀書時間，促使學生通過自己的閱讀去理解文本，解讀作品的內(nèi)容，從而引發(fā)自己的獨特感受與見解。
圍繞具體的問題組織小組合作學習，學生在合作討論中質(zhì)疑解難，達成學習目標，使學生之間的交流、合作具有實際意義。
通過編演課本劇，不僅可以培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，而且還是培養(yǎng)學生活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑。
指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字，養(yǎng)成仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)的良好習慣。
自己去吧教案設(shè)計篇四
進行獨立自主學習生活本領(lǐng)，是本課教學的重點。本課教學努力讓語文課活起來，教師要引發(fā)學生的學習興趣，使學生在語文實踐中學習語言、接受教育、學習知識。
【教學目標】。
1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
【教學重難點】。
1、學會本課的生字詞。
2、從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
【教學準備】。
課文插圖、生字詞卡片、錄音、頭飾。
【教學時間】。
2課時。
第一課時。
【課時目標】。
1、理解課文內(nèi)容，知道要虛心學習，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力，不依賴父母的生活。
2、正確、流利朗讀課文，并試背課文。
【教學過程】。
一、導入新課，進行聽說訓練。
教師講《自己去吧》的故事，要求學生邊聽邊想，故事講的是誰和誰的什么事。
聽完說說：
1、這個故事講了兩種小動物的什么事？
2、主要是在誰的'幫助下成功的？
二、質(zhì)疑。
讀了課題，聽了故事了，你們有什么問題要問嗎？
三、理解課文內(nèi)容。
1、初讀課文：
學生自由讀書，標出課文有幾個自然段。
你喜歡哪一段，就站起來給大家讀一讀。
2、講讀課文。
課文有兩個自然段，選一段帶著語氣讀一讀。
學習第一自然段，這段有幾句？都講了什么？
指名兩人讀對話，體會是什么意思？
出示插圖：小溪的水不深，自己去游吧。小組討論，媽媽為什么要這樣說？
分角色戴頭飾進行表演。
觀察圖，再讀句子，體會媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
小鴨接受了媽媽的教導，結(jié)果怎么樣？用“學會了”說一句話。
3、學習第二自然段，這段有幾句？都講了什么？
按照學習第一自然段的方法，我們來學習第二自然段。
指名讀對話，體會意思。討論：山那邊風景很美，自己去吧。
分角色戴頭飾進行表演。
小鷹聽了媽媽的話，結(jié)果怎樣？
4、全文分角色朗讀，選出最好的。
5、指導背誦。認真讀作業(yè)3的四句話，體會“學會了”的用法。
四、總結(jié)全文。
第二課時。
【課時目標】。
背誦課文，加深理解內(nèi)容。學會生字詞。
【教學過程】。
一、檢查朗誦。
1、小鴨、小鷹學會了本領(lǐng)，他們該多么高興！你們能讀出、背出高興的心情來嗎？自己練一練。
2、比比看，誰讀得最棒。
3、在小組里檢查全文背誦。
二、學習生字。
1、讀詞語卡片：小鴨、小鷹、自己、幾天、學會。
2、讀本課的生字卡片：自、己、吧、幾、會、風。
3、分小組口頭組詞，看誰組得多。
三、認清字形，記憶生字。
各小組說一說你們記字的最好方法。
自己去吧教案設(shè)計篇五
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識新偏旁“”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
認識12個生字會寫4個生字。
生字卡片。
一、揭示課題：
1、出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰讓誰自己去，自己去干什么？）。
2、齊讀課文。
二、初讀課文，掌握字詞。
1、請小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準字音。
2、檢查。開火車讀生字，組詞并識記字形。
交流，指名說。
字音：
自：聲母是平舌音。
深：聲母是翹舌音。
您、那：聲母都是鼻音。
您、深：韻母是前鼻音。
景：韻母是后鼻音。
吧、嗎：都讀輕聲。
字形：
吧、嗎、您、會、景、哪：可以用學過的熟字加上偏旁來記。
學：學習新偏旁“”
自與目字形相似，比較一下，有什么區(qū)別，千萬不要混淆。
3、男女同學分別朗讀課文，比一比。
三、學習課文第一自然段：
1、指明朗讀第一自然段，評議。小鴨說話時的語氣應(yīng)該怎么樣？鴨媽媽說話時的語氣又是怎么樣的？（小鴨不自信，是膽小的，詢問的口氣；鴨媽媽應(yīng)該是鼓勵的語氣。強調(diào)“自己去”）。
2、想一想，鴨媽媽愛小鴨嗎？——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想讓小鴨學會獨立。）。
如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會怎么樣？
3朗讀這一段話。
四、指導書寫。
1、抄寫生字。注意以下幾個字的寫法：
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又?。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆注意。左右兩筆要對齊。
自己去吧教案設(shè)計篇六
本文是由語文教案工作室上傳的：《自己去吧》二。
第二課時
一、演讀見悟
在經(jīng)過精讀體悟后，讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步：
1、自報角色。
2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小組演練。
4、小組代表配樂表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)過太簡單，所以可指導表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當中去）。
5、課本劇改編、表演（與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系）
6、師生共評（從語言、動作、神情及配合諸方面點評）
7、評后再讀。
二、總結(jié)，課文延伸
1、多媒體出示圖片，讓學生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對錯誤行為進行糾正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進行整理；圖片2為小剛的書柜上很亂，還有幾本書掉了下來，這時，小明來找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺了；圖片4為一天放學，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書包往爺爺身上一扔，便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。）
2、運用所學知識及懂得的.道理對自己進行自評、共評。
三、指導書寫生字，拼讀認讀字
1、用自己喜歡的方式識記生字。
2、生字書寫。在學生自己練習的基礎(chǔ)上，交流寫字的體會，教師相機指導。如：“己”容易寫成“已”或“巳”；“吃”與“風”的末一筆都是橫折彎鉤，但寫法不同等。
3、識記、拼讀十三個認讀字。指導學生把十三個認讀字在文中畫出來，做上記號，反復(fù)連詞誦讀。
四、指導背誦課文
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。
2、教師指名復(fù)述課文（2--3名）。
3、自由背誦課文，教師進行指導。
五、布置作業(yè)
1、書寫本課四個生字，給十三個認讀字加注拼音。
2、朗讀課文，把你課上所學內(nèi)容及懂得的道理講給家長聽。
3、比一比，看誰學做的事情多。（適當時候組織“自己的事情自己做”素質(zhì)大賽。）
自己去吧教案設(shè)計篇七
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識偏旁：學字頭。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學難點領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
教學重點認字和練習朗讀。
教學過程。
一、揭示課題。
師:聽說在森林運動會上，小鴨、小鷹會分別獲得冠軍，你們佩服它們嗎？想不想知道它們成功的秘訣呀？學了課文我們就知道了！
[創(chuàng)設(shè)情境，運用故事語言，激發(fā)學生學習的興趣和閱讀文本的熱情]。
1、放音樂（學生隨音樂拍手）。
2、師：快看！鴨媽媽給我們帶來了什么禮物？
師出示三只小鴨子圖片，上面有“自、己、吧”（男生讀、女生讀、齊讀、眨眨眼睛再讀一遍）。
二、初讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，要求看準拼音讀準字音，學生劃出課文中的生字。
2、同桌交流不認識的字，小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
3、檢查生字讀音。
（1）師：字寶寶要出來了！大家睜大眼睛看準了！（學生看課件讀字）。
（2）師：喲！字寶寶換了身紅衣服誰認識它們？
（3）師：字寶寶又換了黑衣服跑到課文里了，你還認識嗎？
（4）師：誰能說一說你是用什么辦法認識并記住這些字寶寶的？（學生談）。
4、回到課文中識字，學生自由朗讀課文，標出自然段。
5、女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。
三、朗讀感悟，背誦課文。
1、指導朗讀感悟第一段。
[運用生動的故事語言創(chuàng)設(shè)故事情境，引導學生讀好人物的語言]。
生：它想去游泳！
師：書上是怎么說的？
（2）屏幕出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”（學生讀句子）。
師：為什么不用你呢？（用“您”表示對長輩有禮貌）。
師:你有什么辦法記住它嗎？（把“你”放在“心”上，就是“您”）。
師：“嗎”字用什么辦法來記住呢？（形聲字）。
師：小鴨子為什么請媽媽帶它去？
（學生談：害怕、水深、不會游泳、怕水草纏住腳……）。
師：是啊，小鴨子很想游泳??！可是真害怕！快求求媽媽吧?。▽W生自由讀）。
師：我就是鴨媽媽！誰來求求我呀？（指名讀）。
師：小鴨子們都來求求我吧！（全班讀）。
師：鴨媽媽說什么？
屏幕出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧?！保ㄖ该x）。
兩名學生練習讀對話，同桌互相練習讀對話，師生互相練習對話（老師當小鴨子，學生當鴨媽媽）。
當鴨媽媽讓小鴨子自己去后，小鴨子仍舊不肯：不嘛！不嘛！您帶我去嘛?。鎸@只任性、嬌氣的小鴨子，你怎么幫助鴨媽媽來做小鴨子的思想工作呢？（學生談）。
（3）啟發(fā)想象：
師：在自己的努力和媽媽的鼓勵下，小鴨子終于學會游泳了！我來當記者采訪一下剛剛游完泳的小鴨子（面向?qū)W生模擬采訪）：“小鴨子，學會游泳后它的心情怎樣？有什么感受？（學生談）。
b、小鴨學會了游泳，鴨媽媽會對小鴨說些什么？小鴨又會怎么說？
c、學生自由討論，發(fā)表意見。
d、小組合作討論，編一編，演一演。（嘗試背誦）。
2、學生自主學習第二段。
（1）自讀第二段。
（2）指名讀小鷹和媽媽的對話。
師：小鷹們，你學會了飛翔，飛得那么高、那么遠，你都看見了什么？（學生談）。
（4）學生大膽想象，自由討論，發(fā)表意見。
（5）小組合作，編一編，演一演。
（6）請幾個小組表演給大家看，師生共同評議。
[鼓勵學生在情境表演中體會理解文本，不知不覺中把課文背誦下來]。
3、指導背誦。
四、擴展活動：
師：誰能告訴我，小鴨小鷹成功的秘訣是什么？（學生談）。
師：看來相信自己最重要！做什么事自己不去嘗試，怎么會成功呢？通過今天的學習，你想對自己的媽媽說什么？想對自己說什么？（學生談）。
五、指導寫字。
1、觀察生字在田字格中的位置，注意“自”短撇的位置，“己”豎彎鉤的位置，“東”的第二筆和左右兩點的位置及寫法。
2、認識筆順，說說怎樣寫。
3、學生書空。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師巡視，適時指導。
板書設(shè)計。
小鴨?游泳。
小鷹?飛翔。
讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學生自主地聽說質(zhì)疑。
首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題：“同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎？”接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學會本領(lǐng)的？讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質(zhì)疑，設(shè)計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學生分小組討論交流。
二、讓學生自主地討論交流。
學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學生自主地感情朗讀。
學生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學生聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的話時，應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學生自主地表演課本劇。
學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領(lǐng)要自己努力去學，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。
讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學生學習的積極性，開發(fā)了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養(yǎng)會學習、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
自己去吧教案設(shè)計篇八
2、教學過程師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W習，他們是……（出示圖片）師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準字音，讀通課文。
[學生繼續(xù)讀課文]師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？師：是呀，看，小河邊多美呀?。ǔ鍪静蕡D）師：望著清清的河水，小鴨有一個強烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎？師：這句話里有兩個生字娃娃，誰認識？師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會怎么說呢？師：那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢？（生讀）師：鴨媽媽的話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。
[板書：自己去吧]師：這里的兩個生字寶寶誰認識，想一想怎樣介紹給小朋友們。師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鴨媽媽，我肯定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？[學生和同桌一起練讀，之后讓學生試讀]師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學習小伙伴一起先排練一會兒吧。
自己去吧教案設(shè)計篇九
要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音?！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且?，“景”的韻母是后鼻音?！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認記“學”字，認識新出現(xiàn)的偏旁“”?！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區(qū)別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。
本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調(diào)“自己去”，讀出激勵的語氣。
在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。
指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學生注意以下幾個字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又?。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。
1、用“我學會了××”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說出是怎么學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
自己去吧教案設(shè)計篇十
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
聯(lián)系朗讀和體會鴨媽媽為什么要孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
課件頭飾小獎品。
1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€動畫故事。(課件演示)。
2、這個故事中有哪些小動物呢?
你們喜歡這些小動物嗎?
你想和它們交朋友嗎?
讓我們親切地與他們打聲招呼吧!
現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學，好嗎?
3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。
4、(出示一只鴨子圖案)仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
鴨子的腳連起來有什么用?鴨掌還有什么名字?
扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎?
1、想不想自己讀一讀這個故事?
請用自己喜歡的辦法把這個故事讀得正確，讀好聽。
2、學生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導。
1、點擊課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與鴨媽媽說話呢?他在說什么呀?
2、請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。
3、小鴨在說什么呀?
教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”
哪只小鴨子來讀這句話。
你讀得真好。誰還想讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
誰能加上動作讀讀這句話。同桌邊做動作邊讀這句話，再指名一生演讀。
4、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答?請到課文里去找一找。
教師出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧?！?BR> 自己讀讀這句話，然后說說你讀懂了什么?
哪只小鴨子聽懂了鴨媽媽的話?
誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。
1、我們班同學讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。(學生練習自由表演)。
2、請學生來表演。
自己去吧教案設(shè)計篇十一
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
認字和練習朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。
2課時。
第二課時。
1、導語：同學們，我是誰??？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）。
2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答。
師：我的鴨寶寶們真棒??！你們還有只鴨弟弟要出生了！
學生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
1、師：誰找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）。
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？
生回答。
學生自由回答。
3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、小組自由表演。
6、匯報表演。
7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）。
2、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）。
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做。回去自己學會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
板書設(shè)計：
圖圖貼學生的照片。
自己去游自己去看自己去做。
自己去吧教案設(shè)計篇十二
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
2、認識12個生字，會寫自、己、東、西4個字，認識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
制作課件、準備頭飾。
能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領(lǐng)悟要自己學會生活的本領(lǐng)。
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領(lǐng)的道理。
一、導入。
二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領(lǐng)？（課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？媽媽說：小溪的`水不深，自己去游吧。小鷹說：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？媽媽說：山那邊風景很美，自己去看吧。）。
三、自學這兩句話。
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學情況。
1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。
2、書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）。
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學習小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………。
六、匯報朗讀、表演。
一、導入：上節(jié)課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）。
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……。
三、學習新課。
1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。
4、指導朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？
四、拓展（準備頭飾）。
1、選擇一段課文進行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評議。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《自己去吧》教學設(shè)計四,自己去吧，希望對你有幫助！
自己去吧教案設(shè)計篇一
1、知識和能力。認識11個生字，會寫“自、己”兩個生字。正確、流利地朗讀課文，能夠完成分角色朗讀。
2、情感、態(tài)度和價值觀。懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
【教學重點、難點】。
教學重點:背誦課文及學會本課的生字是本課教學的重點；理解課文內(nèi)容，明白小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓自己的孩子去學習生活本領(lǐng)，領(lǐng)悟凡事不能依賴父母要學會自立的道理是本課教學的難點。
【教學準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
第二課時。
一、談話交流，導入新課.
1、同學們，今天咱們學習第14課，齊讀課題。（師板書課題，小老師分析生字“自”“己”。）老師指導書寫，（“自”兩橫的寫法，中間的距離?！凹骸笔欠癯鲱^）展示評價。
2、聽課文錄音。（要求學生眼看，手指，耳聽。）師：通過老師讀課文你知道這個故事都有誰？（出示小鴨小鷹圖片）模仿錄音，齊讀課文，做到聲音洪亮，讀準字音。
[設(shè)計意圖：先聽再讀，給學生正確的示范，引導學生去模仿指導朗讀。]。
二、識字讀詞。
1、借助拼音寶寶的幫助拼讀詞語。
2、去拼音，組詞認讀。開火車檢查。
3、檢查生字，認讀生字（帶拼音）：自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美。著重強調(diào)“吧嗎”的輕聲讀法。
4、出示單個生字?？偨Y(jié)識字方法。（總結(jié)加一加，減一減變生字哪-口=那；日+京=景）。
5、開火車檢查。
過渡師：通過讀課文你知道課文共有幾段？（復(fù)習自然段的劃分）男女生比賽讀課文。現(xiàn)在你知道他們都學會了什么本領(lǐng)？根據(jù)學生匯報板書小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。
三、細讀體悟。
1、學習第一自然段。
（1）觀察：圖片中小鴨和鴨媽媽在說什么？找到對話，認識鞏固冒號引號。
（2）分角色，師生合作，男女合作讀?；Q角色。隨文識字“深”。
（3）全班一起完成填空練習。
[設(shè)計意圖：經(jīng)過反復(fù)的朗讀，學生嘗試背誦達成教學目標]。
過渡師：聽話的小鴨學會了游泳，小鷹學飛翔的故事也很有趣。
2、一起讀第二段。
（1）、全班齊讀，按照剛才的方法找找小鷹和鷹媽媽說了哪些話？
（2）、找一找鷹媽媽和小鷹的對話，同位練讀。
（3）指生到前面分角色表演。
3、就這樣小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。其實還有很多小動物也學會了新本領(lǐng)，利用小猴、小蜜蜂圖片說話練習。
四、總結(jié)提升：不管是小鴨還是小鷹都經(jīng)歷了一個由不會到會的過程，這些動物都靠自己學會了本領(lǐng)，強調(diào)“自己”再次讀題目。送給大家一首小兒歌《自己來》理解主動學習本領(lǐng)的重要性，理解課文內(nèi)容達成情感目標。
五、拓展《我有一雙小小手》復(fù)現(xiàn)生字鞏固。
六、作業(yè)：
1、回家后把這個故事表演給父母看。
2、回家后自己去學會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
板書設(shè)計：
14、自己去吧。
小鴨（圖片）游泳。
學會了。
小鷹（圖片）飛翔。
自己去吧教案設(shè)計篇二
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。?。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。?。
教學重點：認字和練習朗讀。?。
教學過程?：?。
一、揭示課題?。
二、初讀課文?。
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音?。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。?。
三、自讀自悟，領(lǐng)會課文內(nèi)容?。
第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。?。
四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦?。
在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。?。
五、復(fù)習鞏固生字詞?。
六、指導寫字?。
提醒學生注意以下幾個字的寫法。?。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又小?。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。?。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。?。
七、實踐活動?。
2、讓學生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。?。
自己去吧教案設(shè)計篇三
單元：我的快樂生活。
板塊：教學設(shè)計。
教材分析：
本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。課文篇幅短小，但含義深刻，能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀十三個生字；會寫“自、己、吃、風”四個生字，做到筆順正確。
2.借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么讓它們自己學會生活的本領(lǐng)，它們是怎么學會的。
過程與方法：
1.采用多種方法識記字形，正確認讀、書寫生字。
2.通過自主探究、提出問題、教師引導、同伴交流的學習過程，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。
3.通過改編、表演課本劇，鍛煉口語表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.在學習生字過程中養(yǎng)成良好的書寫習慣，積累、掌握識字方法。
2.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
重難點分析：
l識字教學中要調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生自主識字，充分運用已經(jīng)掌握的識字方法，在拼讀、比較、猜謎等過程中認識生字；繼續(xù)重視寫字教學，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣和正確的寫字姿勢。
l本課理解的難點是：了解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么讓它們自己學會生活的本領(lǐng)，它們是怎么學會的。教學要引導學生通過自主閱讀與探究理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解和表達能力。
課前準備：
ppt課件、生字卡片、小動物頭飾。
教學過程與設(shè)計說明：
教學過程。
設(shè)計說明。
第一課時。
一、師生談話，激發(fā)興趣。
2.你們知道這些小動物都有什么本領(lǐng)嗎？（學生自由交流）它們又是怎么樣學會這些本領(lǐng)的呢？今天就讓我們一起學習第21課《自己去吧》。
3.板書課題，學生仔細觀察教師板書課題，學習“自、己、吧”三個生字，用記形聲字的方法識記“吧”字。
二、自讀課文，認讀生字，初步感知課文。
（一）用喜歡的方式自讀課文。
出示課件，提出讀書要求：
1.借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
2.標出自然段序號。
3.一邊讀一邊圈畫生字，用自己喜歡的方式記一記。
（二）檢查讀書、識字效果。
1.指名分小節(jié)朗讀課文，學生互評，指出誤讀處，適時指導學生朗讀有困難的句子。
2.交流生字識記情況-----“我的生字好朋友”（出示課件）。
學生從生字卡片中找出自己認識的生字，讀一讀，介紹識字好方法。
教師適時指導，對筆畫較多、識記有困難的字重點指導，如“猴、摘、爬、景、翔”等；引導學生比較記憶“游泳”與“洗澡”兩個詞語。
（三）出示課件“捉迷藏游戲”,鞏固識字效果。
三、感情朗讀，理解課文。
1.出示課件，展示第一幅圖片：找一找課文中寫這幅圖的是哪一個自然段呢？
指名朗讀小猴的話，教師進行點撥，指導朗讀。（突出小猴對媽媽的依賴、請求）。
4.媽媽是怎么回答的？
（2）學生自由發(fā)表見解，在交流中引導學生理解猴媽媽這樣做的原因是希望小猴能夠不依賴大人，自己學好本領(lǐng)，自己的事情自己做。
（3）你想用什么樣的語氣讀猴媽媽的話？學生進行個性化的朗讀，師生評價。（突出“自己”一詞，表現(xiàn)媽媽的鼓勵和對孩子的嚴格要求。）。
6.同桌分角色練習朗讀第一自然段，然后在班內(nèi)展示。
7.教師小結(jié)，總結(jié)第一自然段的.學法。
第二課時。
一、復(fù)習舊知，導入新課。
1.認讀生字卡片。
2.指名朗讀課文，說一說從第一自然段中讀懂了什么？
二、感情朗讀，理解課文第二、三自然段。
1.自讀自悟。
2.小組成員交流自讀感悟，相互質(zhì)疑、答疑。
3.班內(nèi)交流，指導朗讀。想一想，小鷹在山那邊會看到哪些美麗的風景？
4.讀了這篇課文你有什么收獲？
5.教師小結(jié)：課文中的媽媽們知道，獨立對于孩子們的成長是很重要的，所以鼓勵孩子通過自己的努力學會生活的本領(lǐng)。我們小朋友也要從小就養(yǎng)成不依賴于爸爸媽媽的習慣，自己的事情要自己做。
三、表演課本劇，深化主題。
1.以小組為單位，把課文改編成課本劇，可以再現(xiàn)課文內(nèi)容，根據(jù)自己的想象為每個角色設(shè)計動作、表情、臺詞；也可以根據(jù)課文添加內(nèi)容，改編課本劇。
2.學生表演，師生評議。
四、書寫生字。
1.學生觀察田字格中生字的占格位置，弄清筆順，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教師范寫，指出易出問題的地方。出示課件。
“自”:三橫的距離要勻稱；
“己”:最后一筆“豎彎鉤”的“彎”要長一些；
“風”:注意筆順，最后一筆是“點”,寫得長一些。
3.學生描紅、練寫，教師巡視，個別輔導。
通過輕松愉悅的談話激發(fā)學生的探究興趣，使學生的思維從一開始便處于一種積極探究的理想狀態(tài)。
自主、互助識字，通過交流識字方法，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計問題，引發(fā)學生的思考，在自主探究的學習過程中，使學生逐步把握課文內(nèi)容。
設(shè)置情境，促進學生積極思考，在自主選擇與交流中，理解文意，突破難點；在閱讀教學中適時提出口語交際話題，拓寬交際范圍，提高學生口語表達能力。
注重在多種形式的個性化朗讀中，培養(yǎng)學生的語感與理解能力。
給學生充分的讀書時間，促使學生通過自己的閱讀去理解文本，解讀作品的內(nèi)容，從而引發(fā)自己的獨特感受與見解。
圍繞具體的問題組織小組合作學習，學生在合作討論中質(zhì)疑解難，達成學習目標，使學生之間的交流、合作具有實際意義。
通過編演課本劇，不僅可以培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，而且還是培養(yǎng)學生活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑。
指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字，養(yǎng)成仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)的良好習慣。
自己去吧教案設(shè)計篇四
進行獨立自主學習生活本領(lǐng)，是本課教學的重點。本課教學努力讓語文課活起來，教師要引發(fā)學生的學習興趣，使學生在語文實踐中學習語言、接受教育、學習知識。
【教學目標】。
1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
【教學重難點】。
1、學會本課的生字詞。
2、從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
【教學準備】。
課文插圖、生字詞卡片、錄音、頭飾。
【教學時間】。
2課時。
第一課時。
【課時目標】。
1、理解課文內(nèi)容，知道要虛心學習，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力，不依賴父母的生活。
2、正確、流利朗讀課文，并試背課文。
【教學過程】。
一、導入新課，進行聽說訓練。
教師講《自己去吧》的故事，要求學生邊聽邊想，故事講的是誰和誰的什么事。
聽完說說：
1、這個故事講了兩種小動物的什么事？
2、主要是在誰的'幫助下成功的？
二、質(zhì)疑。
讀了課題，聽了故事了，你們有什么問題要問嗎？
三、理解課文內(nèi)容。
1、初讀課文：
學生自由讀書，標出課文有幾個自然段。
你喜歡哪一段，就站起來給大家讀一讀。
2、講讀課文。
課文有兩個自然段，選一段帶著語氣讀一讀。
學習第一自然段，這段有幾句？都講了什么？
指名兩人讀對話，體會是什么意思？
出示插圖：小溪的水不深，自己去游吧。小組討論，媽媽為什么要這樣說？
分角色戴頭飾進行表演。
觀察圖，再讀句子，體會媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
小鴨接受了媽媽的教導，結(jié)果怎么樣？用“學會了”說一句話。
3、學習第二自然段，這段有幾句？都講了什么？
按照學習第一自然段的方法，我們來學習第二自然段。
指名讀對話，體會意思。討論：山那邊風景很美，自己去吧。
分角色戴頭飾進行表演。
小鷹聽了媽媽的話，結(jié)果怎樣？
4、全文分角色朗讀，選出最好的。
5、指導背誦。認真讀作業(yè)3的四句話，體會“學會了”的用法。
四、總結(jié)全文。
第二課時。
【課時目標】。
背誦課文，加深理解內(nèi)容。學會生字詞。
【教學過程】。
一、檢查朗誦。
1、小鴨、小鷹學會了本領(lǐng)，他們該多么高興！你們能讀出、背出高興的心情來嗎？自己練一練。
2、比比看，誰讀得最棒。
3、在小組里檢查全文背誦。
二、學習生字。
1、讀詞語卡片：小鴨、小鷹、自己、幾天、學會。
2、讀本課的生字卡片：自、己、吧、幾、會、風。
3、分小組口頭組詞，看誰組得多。
三、認清字形，記憶生字。
各小組說一說你們記字的最好方法。
自己去吧教案設(shè)計篇五
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識新偏旁“”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
認識12個生字會寫4個生字。
生字卡片。
一、揭示課題：
1、出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰讓誰自己去，自己去干什么？）。
2、齊讀課文。
二、初讀課文，掌握字詞。
1、請小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準字音。
2、檢查。開火車讀生字，組詞并識記字形。
交流，指名說。
字音：
自：聲母是平舌音。
深：聲母是翹舌音。
您、那：聲母都是鼻音。
您、深：韻母是前鼻音。
景：韻母是后鼻音。
吧、嗎：都讀輕聲。
字形：
吧、嗎、您、會、景、哪：可以用學過的熟字加上偏旁來記。
學：學習新偏旁“”
自與目字形相似，比較一下，有什么區(qū)別，千萬不要混淆。
3、男女同學分別朗讀課文，比一比。
三、學習課文第一自然段：
1、指明朗讀第一自然段，評議。小鴨說話時的語氣應(yīng)該怎么樣？鴨媽媽說話時的語氣又是怎么樣的？（小鴨不自信，是膽小的，詢問的口氣；鴨媽媽應(yīng)該是鼓勵的語氣。強調(diào)“自己去”）。
2、想一想，鴨媽媽愛小鴨嗎？——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想讓小鴨學會獨立。）。
如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會怎么樣？
3朗讀這一段話。
四、指導書寫。
1、抄寫生字。注意以下幾個字的寫法：
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又?。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆注意。左右兩筆要對齊。
自己去吧教案設(shè)計篇六
本文是由語文教案工作室上傳的：《自己去吧》二。
第二課時
一、演讀見悟
在經(jīng)過精讀體悟后，讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步：
1、自報角色。
2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小組演練。
4、小組代表配樂表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)過太簡單，所以可指導表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當中去）。
5、課本劇改編、表演（與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系）
6、師生共評（從語言、動作、神情及配合諸方面點評）
7、評后再讀。
二、總結(jié)，課文延伸
1、多媒體出示圖片，讓學生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對錯誤行為進行糾正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進行整理；圖片2為小剛的書柜上很亂，還有幾本書掉了下來，這時，小明來找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺了；圖片4為一天放學，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書包往爺爺身上一扔，便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。）
2、運用所學知識及懂得的.道理對自己進行自評、共評。
三、指導書寫生字，拼讀認讀字
1、用自己喜歡的方式識記生字。
2、生字書寫。在學生自己練習的基礎(chǔ)上，交流寫字的體會，教師相機指導。如：“己”容易寫成“已”或“巳”；“吃”與“風”的末一筆都是橫折彎鉤，但寫法不同等。
3、識記、拼讀十三個認讀字。指導學生把十三個認讀字在文中畫出來，做上記號，反復(fù)連詞誦讀。
四、指導背誦課文
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。
2、教師指名復(fù)述課文（2--3名）。
3、自由背誦課文，教師進行指導。
五、布置作業(yè)
1、書寫本課四個生字，給十三個認讀字加注拼音。
2、朗讀課文，把你課上所學內(nèi)容及懂得的道理講給家長聽。
3、比一比，看誰學做的事情多。（適當時候組織“自己的事情自己做”素質(zhì)大賽。）
自己去吧教案設(shè)計篇七
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識偏旁：學字頭。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學難點領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
教學重點認字和練習朗讀。
教學過程。
一、揭示課題。
師:聽說在森林運動會上，小鴨、小鷹會分別獲得冠軍，你們佩服它們嗎？想不想知道它們成功的秘訣呀？學了課文我們就知道了！
[創(chuàng)設(shè)情境，運用故事語言，激發(fā)學生學習的興趣和閱讀文本的熱情]。
1、放音樂（學生隨音樂拍手）。
2、師：快看！鴨媽媽給我們帶來了什么禮物？
師出示三只小鴨子圖片，上面有“自、己、吧”（男生讀、女生讀、齊讀、眨眨眼睛再讀一遍）。
二、初讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，要求看準拼音讀準字音，學生劃出課文中的生字。
2、同桌交流不認識的字，小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
3、檢查生字讀音。
（1）師：字寶寶要出來了！大家睜大眼睛看準了！（學生看課件讀字）。
（2）師：喲！字寶寶換了身紅衣服誰認識它們？
（3）師：字寶寶又換了黑衣服跑到課文里了，你還認識嗎？
（4）師：誰能說一說你是用什么辦法認識并記住這些字寶寶的？（學生談）。
4、回到課文中識字，學生自由朗讀課文，標出自然段。
5、女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。
三、朗讀感悟，背誦課文。
1、指導朗讀感悟第一段。
[運用生動的故事語言創(chuàng)設(shè)故事情境，引導學生讀好人物的語言]。
生：它想去游泳！
師：書上是怎么說的？
（2）屏幕出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”（學生讀句子）。
師：為什么不用你呢？（用“您”表示對長輩有禮貌）。
師:你有什么辦法記住它嗎？（把“你”放在“心”上，就是“您”）。
師：“嗎”字用什么辦法來記住呢？（形聲字）。
師：小鴨子為什么請媽媽帶它去？
（學生談：害怕、水深、不會游泳、怕水草纏住腳……）。
師：是啊，小鴨子很想游泳??！可是真害怕！快求求媽媽吧?。▽W生自由讀）。
師：我就是鴨媽媽！誰來求求我呀？（指名讀）。
師：小鴨子們都來求求我吧！（全班讀）。
師：鴨媽媽說什么？
屏幕出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧?！保ㄖ该x）。
兩名學生練習讀對話，同桌互相練習讀對話，師生互相練習對話（老師當小鴨子，學生當鴨媽媽）。
當鴨媽媽讓小鴨子自己去后，小鴨子仍舊不肯：不嘛！不嘛！您帶我去嘛?。鎸@只任性、嬌氣的小鴨子，你怎么幫助鴨媽媽來做小鴨子的思想工作呢？（學生談）。
（3）啟發(fā)想象：
師：在自己的努力和媽媽的鼓勵下，小鴨子終于學會游泳了！我來當記者采訪一下剛剛游完泳的小鴨子（面向?qū)W生模擬采訪）：“小鴨子，學會游泳后它的心情怎樣？有什么感受？（學生談）。
b、小鴨學會了游泳，鴨媽媽會對小鴨說些什么？小鴨又會怎么說？
c、學生自由討論，發(fā)表意見。
d、小組合作討論，編一編，演一演。（嘗試背誦）。
2、學生自主學習第二段。
（1）自讀第二段。
（2）指名讀小鷹和媽媽的對話。
師：小鷹們，你學會了飛翔，飛得那么高、那么遠，你都看見了什么？（學生談）。
（4）學生大膽想象，自由討論，發(fā)表意見。
（5）小組合作，編一編，演一演。
（6）請幾個小組表演給大家看，師生共同評議。
[鼓勵學生在情境表演中體會理解文本，不知不覺中把課文背誦下來]。
3、指導背誦。
四、擴展活動：
師：誰能告訴我，小鴨小鷹成功的秘訣是什么？（學生談）。
師：看來相信自己最重要！做什么事自己不去嘗試，怎么會成功呢？通過今天的學習，你想對自己的媽媽說什么？想對自己說什么？（學生談）。
五、指導寫字。
1、觀察生字在田字格中的位置，注意“自”短撇的位置，“己”豎彎鉤的位置，“東”的第二筆和左右兩點的位置及寫法。
2、認識筆順，說說怎樣寫。
3、學生書空。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師巡視，適時指導。
板書設(shè)計。
小鴨?游泳。
小鷹?飛翔。
讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學生自主地聽說質(zhì)疑。
首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題：“同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎？”接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學會本領(lǐng)的？讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質(zhì)疑，設(shè)計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學生分小組討論交流。
二、讓學生自主地討論交流。
學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學生自主地感情朗讀。
學生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學生聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的話時，應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學生自主地表演課本劇。
學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領(lǐng)要自己努力去學，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。
讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學生學習的積極性，開發(fā)了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養(yǎng)會學習、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
自己去吧教案設(shè)計篇八
2、教學過程師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W習，他們是……（出示圖片）師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準字音，讀通課文。
[學生繼續(xù)讀課文]師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？師：是呀，看，小河邊多美呀?。ǔ鍪静蕡D）師：望著清清的河水，小鴨有一個強烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎？師：這句話里有兩個生字娃娃，誰認識？師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會怎么說呢？師：那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢？（生讀）師：鴨媽媽的話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。
[板書：自己去吧]師：這里的兩個生字寶寶誰認識，想一想怎樣介紹給小朋友們。師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鴨媽媽，我肯定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？[學生和同桌一起練讀，之后讓學生試讀]師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學習小伙伴一起先排練一會兒吧。
自己去吧教案設(shè)計篇九
要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音?！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且?，“景”的韻母是后鼻音?！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認記“學”字，認識新出現(xiàn)的偏旁“”?！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區(qū)別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。
本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調(diào)“自己去”，讀出激勵的語氣。
在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。
指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學生注意以下幾個字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又?。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。
1、用“我學會了××”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說出是怎么學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
自己去吧教案設(shè)計篇十
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
聯(lián)系朗讀和體會鴨媽媽為什么要孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
課件頭飾小獎品。
1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€動畫故事。(課件演示)。
2、這個故事中有哪些小動物呢?
你們喜歡這些小動物嗎?
你想和它們交朋友嗎?
讓我們親切地與他們打聲招呼吧!
現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學，好嗎?
3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。
4、(出示一只鴨子圖案)仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
鴨子的腳連起來有什么用?鴨掌還有什么名字?
扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎?
1、想不想自己讀一讀這個故事?
請用自己喜歡的辦法把這個故事讀得正確，讀好聽。
2、學生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導。
1、點擊課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與鴨媽媽說話呢?他在說什么呀?
2、請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。
3、小鴨在說什么呀?
教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”
哪只小鴨子來讀這句話。
你讀得真好。誰還想讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
誰能加上動作讀讀這句話。同桌邊做動作邊讀這句話，再指名一生演讀。
4、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答?請到課文里去找一找。
教師出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧?！?BR> 自己讀讀這句話，然后說說你讀懂了什么?
哪只小鴨子聽懂了鴨媽媽的話?
誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。
1、我們班同學讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。(學生練習自由表演)。
2、請學生來表演。
自己去吧教案設(shè)計篇十一
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
認字和練習朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。
2課時。
第二課時。
1、導語：同學們，我是誰??？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）。
2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答。
師：我的鴨寶寶們真棒??！你們還有只鴨弟弟要出生了！
學生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
1、師：誰找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）。
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？
生回答。
學生自由回答。
3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、小組自由表演。
6、匯報表演。
7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）。
2、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）。
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做。回去自己學會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
板書設(shè)計：
圖圖貼學生的照片。
自己去游自己去看自己去做。
自己去吧教案設(shè)計篇十二
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
2、認識12個生字，會寫自、己、東、西4個字，認識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
制作課件、準備頭飾。
能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領(lǐng)悟要自己學會生活的本領(lǐng)。
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領(lǐng)的道理。
一、導入。
二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領(lǐng)？（課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？媽媽說：小溪的`水不深，自己去游吧。小鷹說：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？媽媽說：山那邊風景很美，自己去看吧。）。
三、自學這兩句話。
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學情況。
1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。
2、書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）。
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學習小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………。
六、匯報朗讀、表演。
一、導入：上節(jié)課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）。
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……。
三、學習新課。
1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。
4、指導朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？
四、拓展（準備頭飾）。
1、選擇一段課文進行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評議。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《自己去吧》教學設(shè)計四,自己去吧，希望對你有幫助！