無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
駱駝祥子名師點評篇一
名師點評是教學中非常重要的一環(huán)，它不僅可以對學生的作品進行評價和指導，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。在教育教學中，名師的點評可以及時發(fā)現學生的問題，并給出解決方案，幫助學生更好地掌握知識和提高技能。因此，名師點評在教育教學中起著至關重要的作用。
二、名師點評的方式方法
名師點評的方式方法有很多種，根據不同的教學目標和學科特點，名師可以采用不同的點評方式和方法。最常見的方式是書面點評，名師可以在學生的作品上進行批注，指出學生的優(yōu)點和不足，并給出改進的建議。除此之外，名師還可以通過面對面的點評，直接與學生進行交流和對話，詳細解答學生的疑問，并鼓勵學生勇于思考和表達自己的觀點。
三、名師點評的價值體現
名師點評的價值主要體現在以下幾個方面。首先，名師點評可以發(fā)現學生的問題和困惑，及時給予幫助和指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。其次，名師點評可以直接激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作動力，讓學生更加主動地參與到教學過程中。再次，名師點評可以促進思維的靈活運用和問題的解決能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。最后，名師點評可以增強師生之間的互動和合作，建立和諧的教學氛圍，提升教育教學的質量。
四、名師點評的案例分析
在教育教學實踐中，名師點評起著至關重要的作用。以語文教學為例，名師可以通過點評學生的作文，發(fā)現學生在表達思想和語言運用方面存在的問題。如一個學生在作文中寫了一個“籃球場”，但沒有詳細描述場地的布局和景色，名師可以指出學生的不足之處，并提出具體的改進意見，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，加強語言的表達能力。這樣的點評可以幫助學生從錯誤中學習，提高寫作水平。
再如，在數學教學中，名師可以通過點評學生的算式列寫，分析學生的推理過程和解題思路。當一個學生在解答一道應用題時，漏寫了計算過程，名師可以指出學生的考慮不全面，需要補充具體計算步驟，以便清楚地展示解題思路。這樣的點評可以幫助學生發(fā)現自己在解題過程中的不足，提高解題的準確性和邏輯性。
五、名師點評的拓展應用
名師點評不僅局限在教育教學中的應用，還可以拓展到其他領域。比如在藝術創(chuàng)作中，名師可以對學生的畫作、舞蹈和音樂進行點評，指導學生的發(fā)展方向。在體育訓練中，名師可以通過點評運動員的動作和技術，提出改進意見，幫助運動員提高競技水平。在職業(yè)發(fā)展中，名師可以對工作作品和成果進行點評，促進個人的職業(yè)成長。因此，名師點評不僅與教育教學密切相關，也與人們的個人發(fā)展息息相關。
綜上所述，名師點評在教育教學中的作用不可忽視。通過名師的點評，可以發(fā)現學生的問題和不足，并給予針對性的指導。名師點評的方式方法多種多樣，根據不同的教學目標和學科特點，可以靈活運用。名師點評的價值主要體現在激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作動力，促進思維的靈活運用和問題的解決能力，增強師生之間的互動和合作。通過分析名師點評的案例，可以更好地理解其應用的具體方法和效果。此外，名師點評在其他領域的拓展應用也是非常值得探討的。
駱駝祥子名師點評篇二
先生，您還好嗎？大家都叫您的筆名，都稱您為老舍，也許是因為他們欣賞您的作品吧，高考優(yōu)秀作文及名師點評：老舍我想對您說。但我更愿意稱您為先生，因為我想對您說，我崇拜的，或是我所掛念的，不是您的作品，而是您這個人。
最早讀您的作品，是在小學，您生動幽默的筆調，深深進入了我的心。從此，我如饑似渴地拜讀您的作品：《駱駝祥子》、《馬褲先生》······很多故事的細節(jié)我至今記憶深刻。那一天，我來到您的故居丹柿小院，這是我第一次真正地走近您。那個小院好像不太規(guī)整，但走進書房，卻是十分的整齊。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來。走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事。我從此更深入地走進了您的.作品，走進了您的內心。
先生，我想對您說，您的語言是藝術。您的作品，沒有什么驚天動地的故事，只是居家過日子的事，窗外的景和漂泊的情。文里文外，戲里戲外，有正義的吶喊，有無助的守望，更有欣喜夾雜著心酸的掛念。但“它跳上桌來，在稿紙上印幾朵小梅花”這句又是那么與眾不同。【評：舉例典型而生動】蘇軾云：“平淡，乃絢爛之極也?！薄驹u：引用精當】您的絢爛，寓于您的平凡，大智大慧如水一般澄澈。
先生，我想對您說，您的一生是藝術，凡是在文聯工作過的，沒有人不記得您。盛夏難耐，您邀友還家，奉上京味小吃，暢談古今中外，這是生活的藝術。您愛養(yǎng)菊，卻沒有陶潛那樣的孤僻，您賦予了菊花新的含義。雖是搬花腰酸背痛，亦有賞花幸福綿長。您的子女在您面前不聊文學，而是聊科學，談世界。您依舊是微笑，因為您知道，這是孩子們自己的選擇，高考優(yōu)秀作文《高考優(yōu)秀作文及名師點評：老舍我想對您說》。這件事，是我在幾年前有幸和您兒子舒乙先生交流親耳所聞。舒乙先生還給我講了無數關于您的故事，千言萬語匯為兩個字：溫和。
先生，我想對您說的，太多太多。淚珠與筆墨齊下，我無法用語言再去表達。世道變暖了，太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎？您當年只是縱身一躍，而如今我的思念，依舊長路漫漫······(北京第八十中學高二年級尚昊成)
點評：
老舍是著名的“京味”作家，深受讀者喜愛。本文飽含對老舍先生的深切懷念，字里行間浸潤著作者的真摯情感，讀來令人動容?！皶郎?，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來；走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事”，作者精心選取屋內屋外兩種典型事物，一靜一動，似乎都與逝去的主人有著生命的關聯，擬人手法的運用自然貼切?！吧胶悠扑椋右?guī)啼血”簡短的八個字，內涵豐富，字字千鈞，暗示了那個特殊年代老舍乃至我們整個國家和民族的悲劇。結尾段“太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎”的問話，直擊人的心底，發(fā)人深省。恰切而藝術的表達，是傳遞真情實感的保證。作者作為高二的學生，對老舍了解之深，對問題認識之透，實在難能可貴。
老舍的偉大，首先還在于他的作品的不朽，本文如能談談對他作品的一兩點感悟，或許對“這個人”的評價會更全面。
駱駝祥子名師點評篇三
整天的春雨，接著是整天的春陰，這真是世上最愉快的事情了。我向來厭惡晴朗的日子，尤其是嬌陽的春天；在這個悲慘的地球上忽然來了這么一個欣歡的氣象，簡直像無聊賴的主人宴飲生客時拿出來的那副古怪笑臉，完全顯出宇宙里的白癡成分。在所謂大好的春光之下，人們都到公園大街或者名勝地方去招搖過市，像猩猩那樣嘻嘻笑著，真是得意忘形，弄到變成為四不像了?？墒顷庼菜牟蓟蛘呒庇赇铚S的時候，就是最沾沾自喜的財主也會感到苦悶，因此也略帶了一些人的氣味，不像好天氣時候那樣望著陽光，盛氣凌人地大踏步走著，頗有上帝在上，我得其所的意思。至于懂得人世哀怨的人們，黯淡的日子可說是他們惟一光榮的時光。蒼穹替他們流淚，烏云替他們皺眉，他們覺到四圍都是同情的空氣仿佛一個墮落的女子躺在母親懷中，看見慈母一滴滴的熱淚濺到自己的淚痕，真是潤遍了枯萎的心田。斗室中默坐著，憶念十載相違的密友，已經走去的情人，想起生平種種的坎坷，一身經歷的苦楚，傾聽窗外檐前凄清的滴瀝，仰觀波濤浪涌，似無止期的雨云，這時一切的荊棘都化做潔凈的白蓮花了，好比中古時代那班圣者被殘殺后所顯的神跡?！白铍y風雨故人來”，陰森森的天氣使我們更感到人世溫情的可愛，替從苦雨凄風中來的朋友倒上一杯熱茶時候，我們很有放下屠刀，立地成佛子的心境。“風雨如晦，雞鳴不已”，人類真是只有從悲哀里滾出來才能得到解脫，千錘百煉，腰間才有這一把明晃晃的鋼刀，“今日把似君，誰為不平事。”“山雨欲來風滿樓”，這很可以象征我們子立人間，嘗盡辛酸，遠望來日大難的氣概，真好像思鄉(xiāng)的客子拍著闌干，看到郭外的牛羊，想起故里的田園，懷念著宿草新墳里當年的竹馬之交，淚眼里仿佛模糊辨出龍鐘的父老瞞珊走著，或者只瞧見幾根靠在破壁上的拐杖的影子。所謂生活術恐怕就在于怎么樣當這么一個臨風的征人罷。無論是風雨橫來，無論是澄江一練，始終好像惦記著一個花一般的家鄉(xiāng)，那可說就是生平理想的結晶，蘊在心頭的詩情，也就是明哲保身的最后壁壘了；可是同時還能夠認清眼底的江山，把住自己的步驟，不管這個異地的人們是多么殘酷，不管這個他鄉(xiāng)的水土是多么不慣，卻能夠清瘦地站著戛戛然好似狂風中的老樹。能夠忍受，卻沒有麻木，能夠多情，卻不流于感傷，仿佛樓前的春雨，悄悄下著，遮住耀目的陽光，卻滋潤了百草同千花。檐前的燕子躲在巢中，對著如絲如夢的細雨呢喃，真有點像也向我道出此中的消息。
可是春雨有時也兇猛得可以，風馳電掣，從高山傾瀉下來也似的，萬紫千紅，都付諸流水，看起來好像是煞風景的，也許是那有懷抱罷。生平性急，一二知交常常焦急萬分地苦口勸我，可是暗室捫心，自信絕不是追逐事功的人，不過對于紛紛擾擾的勞生卻常感到厭倦，所謂性急無非是疲累的反響罷。有時我卻極有耐心，好像廢殿上的玻璃瓦，一任他風吹雨打，霜蝕日曬，總是那樣子癡癡地望著空曠的青天。我又好像能夠在沒字碑面前坐下，慢慢地去冥想這塊石板的深意，簡直是個蒲團已碎，呆然趺坐著的老僧，想趕快將世事了結，可以抽身到紫竹林中去逍遙，跟把世事撇在一邊，大隱隱于市，就站在熱鬧場中來仰觀天上的白云，這兩種心境原來是不相矛盾的。我雖然還沒有，而且絕不會跳出入海的波瀾，但是拳拳之意自己也略知一二，大概擺動于焦燥與倦怠之間，總以無可奈何天為中心罷。所以我雖然愛葺葺的細雨，我也愛大刀闊斧的急雨，紛至沓來，洗去陽光，同時也洗去云霧，使我們想起也許此后永無風恬日美的光陰了，也許老是一陣一陣的暴雨，將人世哀樂的蹤跡都漂到大海里去，白浪一翻，什么渣滓也看不出了。焦燥同倦怠的心境在此都得到涅磐的妙悟，整個世界就像客走后，撇下筵席洗得頂干凈，排在廚房架子上的.杯盤當個主婦的創(chuàng)造主看著大概也會微笑罷，覺得一天的工作總算告終了。最少我常常臆想這個還了本來面目的大地。
可是最妙的境界恐怕是尺犢里面那句爛調，所謂“春雨纏綿”罷。一連下了十幾天的霉雨，好像再也不會晴了，可是時時刻刻都有晴朗的可能。有時天上現出一大片的澄藍，雨腳也慢慢收束了，忽然間又重新點滴凄清起來，那種捉摸不到，萬分別扭的神情真可以做這個啞謎一般的人生的象征。記得十幾年前每當連朝春雨的時候，常常剪紙作和尚形狀，把他倒貼在水缸旁邊，意思是叫老天不要再下雨了，雖然看到院子里雨腳下一粒一粒新生的水泡我總覺到無限的欣歡，尤其當急急走過檐前，脖子上濺幾滴雨水的時候?？墒悄菚r我對于春雨的情趣是不知不覺之間領略到的，并沒有凝神去尋找，等到知道怎么樣去欣賞恬適的雨聲時候，我卻老在干燥的此地做客，單是夏天回去，看看無聊的驟雨，過一過雨癮罷了。因此“小樓一夜聽春雨”的快樂當面錯過，從我指尖上滑走了，盛年時候好夢無多，到現在彩云已散，一片白茫茫，生活不著邊際，如墮五里霧中，對于春雨的悵惘只好算做內中的一小節(jié)罷，可是仿佛這一點很可以代表我整個的悲哀情緒。但是我始終喜歡冥想春雨，也許因為我對于自己的愁緒很有顧惜愛撫的意思；我常常把陶詩改過來，向自己說道：“衣沾不足惜，但愿恨無違?！蔽視勰抟菜频睦p綿春雨，大概也因為自己有這種的境罷。
春雨，作者充分發(fā)揮想象力為我們勾畫美麗的場景。文章構思大膽新穎、有獨創(chuàng)性，描寫生動，寓情于景，情景交融。語言簡練生動，有節(jié)奏感，抒情性很強。
駱駝祥子名師點評篇四
以下是六年級的語文課文《賣火柴的小女孩》
說課稿
及名師點評!
各位評委：
我要說的是人教版語文六年級第十二冊的《賣火柴的小女孩》。這是一篇童話故事，通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對勞動人民悲慘遭遇的同情。本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料，是落實重點訓練項目--理解含義深刻的句子的重點課文。課文可以分三課時教學。
我要說的是第一課時的教學，分教材理解、教學目標和教學程序三部分。
先說說我對所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內容比較散，共有四個自然段，先講小女孩怎么會赤著腳走路;接著講她已經在街上走了一整天;再講她聞到街上飄著烤鵝的香味;最后講她不敢回家。
根據課程標準要求、教材特點和學生實際，我確定了以下四大教學目標：
1.學會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。
2.能根據標題給課文分段。
3.能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。這既是本課時的教學重點，又是教學難點。
4.初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)熱愛社會主義祖國的思想感情。
圍繞以上目標，我設計了以下教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。
第一步，導言揭題。
上課開始，我以充滿感情的話語導入新課，把學生引入特定的情境，同時也自然地交代了課文所寫內容發(fā)生的時代背景，誘發(fā)學生情感，激發(fā)學習情趣，達到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，檢查預習并給課文分段。
這一課生字共3個，還有1個多音字，我有針對性地安排練習，重點正音“?！焙汀皣姟?，理解“蹣跚”的含義。再通過默讀課文，安排練習，寫出大意，濃縮為小標題，降低分段的難度。
第三步，學習第一段。
第一環(huán)節(jié)，整體感知，了解大意。
安排問題：小女孩留給你什么樣的印象?文中哪一句話最能概括這一印象?找出中心句“可憐的小女孩”，抓住這一統(tǒng)攝全段的句子，展開第一段的教學，能高效省時。
第二環(huán)節(jié)，部分入手，精讀理解。
找描寫小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫冷的句子，先重點指導第一句“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著”。后面三句放手讓學生用自己喜歡的學習方法去體會小女孩的可憐，充分調動了學生的學習積極性，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，嘗試使用自己的學習方法，發(fā)揮學生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學告一段落。
第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先學第一句“那是一雙很大的拖鞋--那么大，一向是她媽媽穿的”。先理解句子字面的意思，講拖鞋大，再聯系上下文體會這句話的意思，最后通過朗讀體會，之后小結學法。授之以漁，指導學生運用學法，遷移到另一句的學習，同時落實了本單元的訓練重點，突出了重點，突破了難點，努力達到葉圣陶先生所說的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。
第三環(huán)節(jié)：回歸整體，深化理解。
首先，回顧小女孩的可憐體現在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個方面。
其次，運用掛圖進行訓練，加深理解，以“可憐的小女孩”為開頭或結尾說話。通過掛圖讓學生直觀地感受課文中描述的形象，學生在說話的過程中鞏固剛才所學的內容，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又受到了一次情感的熏陶，同時培養(yǎng)了想象能力，達到一石三鳥的效果。
最后配上風聲，努力創(chuàng)設情境，齊讀第一段，使學生再一次在整體感知第一段的基礎上，充分表達出對小女孩的同情，結束第一段的教學。
總之，第一段的教學體現整體-部分-整體的思想，遵循教師主導、學生主體、訓練主線的原則，突出讀的訓練，努力使語言文字訓練和情感熏陶有機結合，自然地突出重點，突破難點。
最后一步，略學第三段，切入結局，留下懸念。
【名師點評】
這位應試者在規(guī)定的8分鐘說課時間里，基本上把該說的內容全都說了，而且說得清楚、明白，突出的優(yōu)點是：
1.全文不是像一般的說課稿那樣，將“說教材”、“說教法”等作為文章起承轉合的軸承，而是不落俗套地將此隱含在全文的敘述過程當中，而且做到了起承轉合的自然、流暢，既環(huán)環(huán)緊扣，又絲毫不露斧鑿的痕跡。不僅文章的結構是這樣，而且文字也如行云流水，十分流暢、簡潔、樸實，沒有套話、廢話，顯示了說課者良好的語言文字功底和平實、清新的文風。
2.說課中的教材分析，一般都只局限于分析整篇課文，但該應試者在說課時，闡述了整篇課文的主要內容、中心、特點及其在全冊語言文字訓練中所處的地位和所具有的作用以后，還幾乎用同樣的篇幅，對本課時的教材內容作了剖析， ，這是十分難得也是很有意義的。對有關教材作整體分析固然重要，但從某個角度說，剖析本課時所涉及的教材可能更重要。因為這個課時的整個課堂教學，都是以這部分的教材為憑借展開的。所以，這種既分析整篇課文，又分析本課時教材的做法，給了我們有益的啟迪。
3.說理很有特色。一是采用隨教學過程、結合具體的教學行為分散、滲透性地說理，說清楚采取每一個教學行為的目的，怎樣處理、處理方法和理論依據。在教學過程大致說完以后，再對整個教學過程設計的指導思想，原則、特色作一個較全面的闡述，增強了說理的系統(tǒng)性和全面性。二是說理簡潔、明了、針對性強。有些雖是寥寥數字，如“課伊始趣已生”等，可謂點睛之筆。三是“說理與教學實踐聯系十分密切”，不是像有些說課稿那樣，為說理而說理。而是根據教學實踐說理，說理為教學實踐服務，教學實踐又從教學理論中找到存在的依據，兩者的關系可以說到了水乳交融的程度。如在說理解含義深刻句子教學的時候所引用的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”這兩句葉圣陶的話，就非常貼切。從表面看，這像是信手拈來，其實反映了應試者對自己所采取的教學行為的深切理解和對教學理論的諳熟。
當然，這份說課稿也有可以改進的地方，主要是：
1.課堂教學部分，不是直接用課堂教學語言，而是采用第三者客觀介紹的形式，雖然有些環(huán)節(jié)如第二步檢查預習并給課文分段，也交代了若干具體做法，但多數教學環(huán)節(jié)的陳述方式都是概括介紹性的，這就使聽者少了一份親臨課堂教學環(huán)境的感覺。如果后來聽者不親自參加聽課，恐怕還是不太容易弄清課堂上到底是怎樣一步一步地教學的。
2.大概也是囿于說課規(guī)定的時間偏短，有些說課內容過于簡單和籠統(tǒng)，比如在說教學目標的時候，提到“根據課程標準要求，教材特點和學生實際”，除了教材特點說課中已作介紹以外，“課程標準要求”到底是怎么一個要求，“學生實際”又是怎樣一個實際則沒有任何具體內容。還有教學理論，可能還缺少一些深度和廣度。教法和學法滲透在教學程序中是可以的，但學法指導，嚴格地說還應包括學情分析，這些在說課中也宜有所體現。
駱駝祥子名師點評篇五
先生，您還好嗎？大家都叫您的筆名，都稱您為老舍，也許是因為他們欣賞您的作品吧。但我更愿意稱您為先生，因為我想對您說，我崇拜的，或是我所掛念的，不是您的作品，而是您這個人。
最早讀您的作品，是在小學，您生動幽默的筆調，深深進入了我的心。從此，我如饑似渴地拜讀您的作品：《駱駝祥子》、《馬褲先生》很多故事的細節(jié)我至今記憶深刻。那一天，我來到您的故居丹柿小院，這是我第一次真正地走近您。那個小院好像不太規(guī)整，但走進書房，卻是十分的整齊。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來。走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事。我從此更深入地走進了您的作品，走進了您的內心。
先生，我想對您說，您的語言是藝術。您的作品，沒有什么驚天動地的故事，只是居家過日子的事，窗外的景和漂泊的情。文里文外，戲里戲外，有正義的.吶喊，有無助的守望，更有欣喜夾雜著心酸的掛念。但它跳上桌來，在稿紙上印幾朵小梅花這句又是那么與眾不同?！驹u：舉例典型而生動】蘇軾云：平淡，乃絢爛之極也。【評：引用精當】您的絢爛，寓于您的平凡，大智大慧如水一般澄澈。
先生，我想對您說，您的一生是藝術，凡是在文聯工作過的，沒有人不記得您。盛夏難耐，您邀友還家，奉上京味小吃，暢談古今中外，這是生活的藝術。您愛養(yǎng)菊，卻沒有陶潛那樣的孤僻，您賦予了菊花新的含義。雖是搬花腰酸背痛，亦有賞花幸福綿長。您的子女在您面前不聊文學，而是聊科學，談世界。您依舊是微笑，因為您知道，這是孩子們自己的選擇。這件事，是我在幾年前有幸和您兒子舒乙先生交流親耳所聞。舒乙先生還給我講了無數關于您的故事，千言萬語匯為兩個字：溫和。
先生，我想對您說的，太多太多。淚珠與筆墨齊下，我無法用語言再去表達。世道變暖了，太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎？您當年只是縱身一躍，而如今我的思念，依舊長路漫漫(北京第八十中學高二年級尚昊成)
點評：
老舍是著名的京味作家，深受讀者喜愛。本文飽含對老舍先生的深切懷念，字里行間浸潤著作者的真摯情感，讀來令人動容。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來；走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事，作者精心選取屋內屋外兩種典型事物，一靜一動，似乎都與逝去的主人有著生命的關聯，擬人手法的運用自然貼切。山河破碎，子規(guī)啼血簡短的八個字，內涵豐富，字字千鈞，暗示了那個特殊年代老舍乃至我們整個國家和民族的悲劇。結尾段太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎的問話，直擊人的心底，發(fā)人深省。恰切而藝術的表達，是傳遞真情實感的保證。作者作為高二的學生，對老舍了解之深，對問題認識之透，實在難能可貴。
老舍的偉大，首先還在于他的作品的不朽，本文如能談談對他作品的一兩點感悟，或許對這個人的評價會更全面。
駱駝祥子名師點評篇六
2017年福建中考文化課考試語文科目圓滿結束，小編第一時間收集一篇福建中考作文題目名師點評，希望大家喜歡!
人生就是這樣，一個又一個的站點組成了一個人生命的完整鏈條。
以上文字給你什么樣的聯想或感悟，請以“每個站點都有風景”為題，寫一篇記敘文或議論文。
(實際考題請以省教育考試院發(fā)布為準。)
各路“大咖”評析
福建中考語文作文題
老師們一致認為，今年作文立意清晰具有較深刻的人生哲理，只要考生們寫具體，有感悟，寄真情，就能寫出動人的文章!
點評人：福建省語文學會名譽會長、特級教師
今年中考作文，說難也難，說不難也不難。說不難，它其實只要你寫一篇你生活中有意思的事，說難難在于審題，題目有哲理味，因而對題中的關鍵詞“人生”“站點”“風景”，要知其義、明其意。
人的一生，注定要經歷很多。你過去的人生路上，可能有朗朗的笑聲，可能有委屈的淚水;有成功的自信，也有失敗的警醒;每一段經歷就是一個又一個的站點，無論是生活片斷，還是生活瞬間充滿著生命的豐盈，它有幸福、有溫暖或有挫折，那就是真正的人生風景，只要踏踏實實地寫下來，就是一篇動人的文章。
建議考生選擇切入的角度不僅要小，而且要具體而生動。比如，你就是那個沒有帶傘的孩子，在雨中奔跑是你的選擇，縱然全身被雨淋透、摔傷，你也要在雨中努力奔跑。對你來說，只要努力堅持，希望就會實現等，只要能生動地描繪細節(jié)，一定會比起泛泛而談的哲理作文有意思多了。當然還要注意“每一個”可見只寫一個小事是不夠的。
“感人心者，莫先乎情!”許多同學寫學校生活、家庭生活，貼近生活固然很好，但不要忘記寫出牽動著讀者那最溫馨的情愫，寫出其中濃濃的親情、友情、師生情。不要在表達中割斷了真情，不要書寫中遺忘了真情。
總之，考生們寫具體，有感悟，寄真情，就能取得高分!
不可面面俱到 集中筆墨寫出“站點”好風景
點評人： 福建師大附中語文高級教師 薛章輝 此次中考作文審題不設障礙，絕大多數考生不會偏題離題。題中的“站點”猶如公交車、地鐵、火車、輪船等交通工具，沿途都有必經之站。人生的“站點”是比喻意，“站點”即人生的某一階段?？忌梢员M情抒寫自己從童年到少年時，印象最深的某個階段的精彩生活。
其次，選材無需臨場構思。學生從童年到少年各個階段的可寫之事，可抒之情，可議之理非常之多，可謂“景點”俯拾皆是，不勝枚舉。一位考生考完后就說，他記敘了初一時，軍訓生活中的幾件刻骨銘心的事，然后通過議論抒情，表達了軍訓中艱苦的生活、嚴格的紀律和團結友愛的情感，成了他人生中靚麗的風景線。也有考生，選擇寫初三畢業(yè)前的幾次活動：拍畢業(yè)微電影，與好友促膝談心，還有畢業(yè)前大家為班級做的許多好事。選擇這個階段風景的考生們，抒寫了初三生活作為人生中少年生活的“終點”，有歡樂，有苦澀，有夢想，有希望……這樣的選材應是生活的縮影，是精彩的“站點”。
至于此次中考作文的體裁，可由考生酌定。寫記敘文應當做到內容充實，有抒情、議論等表達方式的綜合應用;寫議論文時，在引出中心論點后，一定要闡明為什么這一“站點”會令你印象深刻，從而成為你人生的美麗坐標。他強調，寫作時最忌面面俱到，寫得太多，文章的中心難以把握，集中筆墨寫好某一“站點”即可。
點評人：屏東中學初三語文集備組長 柯朝虹 今年的中考作文題有詩意，有人文情懷，沒有給考生設置審題障礙。題目引導學生寫生活中感觸最深的人與事，寫對自己生命成長有助益的人與事。
題目當中的“風景”，既可以是自然界的花草樹木、山川河流，也可是生活中所感受的美好的人和事，甚至還可以是貌不起眼的凡人小事，但仔細挖掘，其中蘊藏著那樣美好的情感。
考生寫作時還要扣住“站點”。要寫出這種美好在不同的人生階段，給自己心靈的影響?；蚴亲屪约旱撵`魂得到舒展休憩，或是成為自己前行的動力，或是給自己人生的啟示，或是引發(fā)自己對人生的感悟，讓自己對生活、對生命有獨特的觀察和思考。
所以，對于寫作程度一般的考生，這個題目不算難，對于有思想、文筆好的考生而言，題目也提供了足夠的發(fā)揮空間。
點評人： 延安中學初三語文集備組長 陳鋼
今年中考作文題，不設審題障礙，幾句明確有效的提示語，引出作文題“每個站點都有風景”。題目貼近學生生活，讓學生有內容可寫。題體現了對學生的人文關懷，由于學業(yè)緊張，大多學生已經不太關注自己身邊鮮活的人和事，不會欣賞、享受生活中的點點滴滴，這正是學生精神生活貧乏的表現。其實人生中有很多美好的“站點”，這一作文題正是引導考生回想自己的經歷，記錄人生中感觸心靈的場景與點滴，做個有心有情，會感恩能感悟的人。這樣的引領，對學生的精神成長是一種無形的推力。
以“風景”為關鍵詞的作文在全國各地歷年的中考試卷中并不少見，如“我就是一道風景”“留在我心底的風景”“風景在路上”“沿途的風景”等。面對“每個站點都有風景”這個同樣含有“風景”一詞的作文題，我們要學會區(qū)別相似作文題的不同之處，不要忽略了“每個……都”和“站點”這兩個關鍵詞語。
根據提示語，那“風景”一詞的含義不應該停留于山水花木這類美好的`自然景物，而要取其比喻或者象征意義，指人文風景，指生活中美好的事物，即在人們的現實生活中存在的足以令人感動、使人的心靈受到教化的事物，如軍訓社會實踐訓練時堅毅的身影，校運會時加油助威的吶喊;親人無私的關愛，家鄉(xiāng)淳樸的人情;信守承諾的美德，永不言敗的信念等等。
“站點”本義指公共汽車及地鐵等交通工具按規(guī)定?？?，供乘客上下車及候車的地方。作為人生的站點，它既是人生的組成部分，同時也是獨立的存在。其比喻義不應該只是簡單等同于“過程”、“沿途”，顯得空泛無定點。因此寫作時應具體寫出成長中所經歷體驗的特定階段或事件，如小學、初三;校運會、演講比賽;初學圍棋、高手對弈等等。
“每個……都”明確了成長過程中的美好不是偶然出現，不是個別現象，而是持續(xù)出現的普遍現象。寫作時應當體現成長的每個階段，經歷的多件事情都有美好有意義的體驗和收獲?？圩∵@一關鍵詞，在寫作上就要落實于寫兩件及以上的事例、或一個事例中兩個及以上的階段。
遇到這樣的作文題，考生寫作時能夠扣住“風景”、“每個……都”和“站點”三個關鍵詞來兼顧協調，調動足夠多的生活經歷與心靈體驗，水到渠成，自然就能寫出符合題意的好文章。
駱駝祥子名師點評篇七
今年教育部首次對教育學、心理學和歷史學采用統(tǒng)一命題和考試，那么這些考試各有什么特點？考生應該如何準備復試？記者采訪了海文學校的吳本文、梁偉偉、趙煒和范永清等老師，4位老師分別對3類統(tǒng)考科目作了分析。
教育學試題緊扣教育發(fā)展動態(tài)
吳本文老師說，教育學試卷特點比較鮮明，基本上圍繞學科基本點來考核。無論是單選題還是主觀題，沒有出現大范圍的難題、偏題、怪題，基本上都側重學科的基本事實和基本概念，以及對學科基本問題和基本理論的準確理解。試題緊扣當前教育理論的發(fā)展動態(tài)和教育實踐中的重點、難點問題，并要求考生運用教育學的基本理論分析教育的現實問題，考核考生分析和解決教育實踐問題的能力。
對將要參加復試的考生，吳老師建議從復試風格及特點、考核形式和考題內容三個方面做好以下準備：
第一，復試風格及特點。收集該單位往年的專業(yè)課試題，如有可能，可以把同專業(yè)不同學校的歷年專業(yè)課試題收集起來，對比分析之后，可以看出目標單位的出題風格及特點。據此，可以從中大概推測出將來復試的考核風格。
第二，考核形式。一般來說，復試分為三種形式：筆試、英語聽力考試、面試。但具體的研招單位各有不同。因此，如果考生想得到較為確切的復試考核形式，不妨向已經在讀的研究生打聽打聽往年的復試考核形式，在確切的復試政策出臺之前作為未來復試準備的依據。另外，也可以根據推薦免試生的復試考核形式來推斷。
第三，考題內容。考題內容雖不可能提前知道，但考生可以根據以下三方面有效地縮小考題的范圍：目標碩士點所有導師的研究方向、導師給研究生開設的.課程、目標碩士點歷年專業(yè)課真題。
歷史學考查基礎知識
范永清老師在分析試卷中簡答題時說，考查內容包含了中國古代史、中國近現代史、世界古代史和世界近現代史等，考查范圍比較全面，基本符合大綱要求。
第一個問題考查隋朝中央集權的內容，可以從政治、經濟等方面進行回答。政治主要講中央、地方兵制、選官、法律的內容，經濟方面主要涉及輕徭薄賦、重視農業(yè)、大貌索閱、屯田等方面，隋朝統(tǒng)一政權統(tǒng)一的意義主要是結束了東漢后300多年的混亂，建立了全新的政治制度，為以后的盛唐奠定了制度上的優(yōu)勢。
第二個問題是一戰(zhàn)對中國的影響，一戰(zhàn)中中國遠離歐洲戰(zhàn)場，國內的資本主義由此得到了極大的發(fā)展，這一點為一戰(zhàn)后的中國國內的政治運動奠定了階級基礎，無產階級和資產階級得到了壯大。戰(zhàn)后中國爆發(fā)了影響深遠的五四運動，從此無產階級登上歷史舞臺，工人運動出現了第一次高潮。
第三個題目是亞歷山大東征，首先對亞歷山大東征定性為一場掠奪性的戰(zhàn)爭，但同時它也促進了東西方文化的交流，開拓了新的商路，主要有三個方面的意義。第一，文化交流，由于亞歷山大東征，東方先進的天文學知識和數學知識得以傳入希臘，促進了希臘的文化發(fā)展。第二，亞歷山大的軍事征服，連接了東西方，開辟了東西方新的貿易通路，同時在東方建立的幾十座城市逐漸發(fā)展為新的商業(yè)中心，比如埃及的亞歷山大港影響深遠。第三，希臘化，東方城市出現了優(yōu)美的希臘雕塑和建筑，這是亞歷山大東征對東方的影響。
第四個問題考查的是20世紀初到1939年，美國歷屆政府經濟職能演化的一個過程，這道題應該說是試卷里最有難度的一道題。因為這道題整體出得有點兒大，同學們在把握的時候會有一些困難，要想展開的話篇幅會長一些，而且不容易抓住主干。從20世紀初的自由主義經濟發(fā)展到羅斯福的新政，這是一個關鍵的線索，考生只要在這個線索的牽引之下來組織答案，將歷屆美國政府基本和主要的經濟政策做一個歸類，就可以把這道問題做一個比較圓滿的解答。
心理學考查主干知識
梁偉偉老師說，今年心理學考核的總體特點就是考查比較全面，注重基本知識、基本能力和主干知識的考查。選擇題方面，考查細節(jié)知識比較多，但都比較基礎，沒有超出大綱范圍內的具體內容。整體來說，試卷思考量較大，計算量不大。主觀題以考查考生應用理解居多，考了80分，識記型題目份量輕一些，才考了60分，而且都是書上已經闡述得比較清晰的，有很明確的邏輯體系的知識點。還有一點要提醒大家，很多知識點在歷年真題中都多多少少出現過。
(北京考試報實習記者陳霄飛）
駱駝祥子名師點評篇八
先生，您還好嗎？大家都叫您的筆名，都稱您為老舍，也許是因為他們欣賞您的作品吧。但我更愿意稱您為先生，因為我想對您說，我崇拜的，或是我所掛念的，不是您的.作品，而是您這個人。
最早讀您的作品，是在小學，您生動幽默的筆調，深深進入了我的心。從此，我如饑似渴地拜讀您的作品：《駱駝祥子》、《馬褲先生》······很多故事的細節(jié)我至今記憶深刻。那一天，我來到您的故居丹柿小院，這是我第一次真正地走近您。那個小院好像不太規(guī)整，但走進書房，卻是十分的整齊。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來。走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事。我從此更深入地走進了您的作品，走進了您的內心。
先生，我想對您說，您的語言是藝術。您的作品，沒有什么驚天動地的故事，只是居家過日子的事，窗外的景和漂泊的情。文里文外，戲里戲外，有正義的吶喊，有無助的守望，更有欣喜夾雜著心酸的掛念。但“它跳上桌來，在稿紙上印幾朵小梅花”這句又是那么與眾不同。
【評：舉例典型而生動】蘇軾云：“平淡，乃絢爛之極也?！?BR> 【評：引用精當】您的絢爛，寓于您的平凡，大智大慧如水一般澄澈。
駱駝祥子名師點評篇九
高考數學是我省人教大綱版的最后一年，總體來講體現“立足教材，能力立意，平穩(wěn)過渡”的命題原則，嚴格遵循《考試大綱》及《考試說明(四川版)》的要求，并融入新課程理念，從數學基礎知識、數學思維方法和學科能力出發(fā)，多層次、多角度、多視點地考查了學生的數學素養(yǎng)和學習潛能，試題難度從學生反映的情況看有所增加，但任然保持了近幾年四川卷的命題風格，在“穩(wěn)”上狠下功夫，體現在題型、題量、難度等方面保持了相對穩(wěn)定，試卷覆蓋了高中數學的主干內容，重視對數學思想方法的考查，著重考查數學能力。
今年我們四川高考數學超過一半的試題直接源于教材或由教材上的例題、習題、復習題改編而成，這些試題重視對基礎知識和通性通法的考查。例如，理科第(1)、(2)、(3)、(4)等12個題目，文科第(1)、(2)、(3)、(4)等11個題目，特別值得一提的是理(21)(ⅰ)題即為高中數學第二冊(上)復習參考題八的b組第3題。這種立足于教材，在源于教材的基礎上推陳出新，略加延伸而不盲目拔高來編擬高考試題的理念和方法，充分體現了尊重教材、重視教材、激活教材的指導思想，能很好地引導我們中學教學抓綱務本。試題立足課本，要求考生深入掌握數學的概念、性質、公式、定理和基本的數學思維方法與技能，以達到舉一反三、事半功倍之效，讓學生逐步擺脫題海，減輕負擔，把知識學活。也充分體現了試題背景的公平性。試卷沒有偏題怪題，包括壓軸題的解答，用到的都是常規(guī)思路和基本方法。
高考數學命題的'原則是以知識為基礎，以問題為載體，以思維能力為核心，全面考查各種能力，強調綜合性、應用性，并切合考生實際。文理卷都對思維能力的考查貫穿于全卷，重點體現對理性思維的考查，強調思維的科學性、嚴謹性、抽象性。體現在：
1、在考查幾何推理的同時，突出考查代數推理，如理科第(5)、(8)、(12)、(15)、(18)等題，文科第(4)、(9)、(12)、(15)等題。
2、在考查形象思維的同時，突出考查邏輯思維，如文科的第(4)、(12)，理科的第(5)(12)等。
3、在重點考查演繹思維的同時，輔助考查歸納思維和類比思維，如文科的第(20)、(22)，理科的第(20)(22)等。
4、對運算能力的考查，主要體現在運算策略的選擇，運算工具(包括運算公式等)的確定和使用；估算、簡算的意識以及對運算結果的反思。如文科的第(1)、(2)、(5)、(7)、(8)、(9)、(11)、(13)(15)、(18)，理科的第(1)、(2)、(4)、(7)、(8)、(11)、(13)、(15)、(18)、(21)等。
5、對空間想象能力的考查，主要體現在對文字語言、符號語言及圖形語言三種語言的相互轉化，表現對圖形語言的識別、理解和加工。解答時，一定要與運算能力、邏輯思維能力相結合，體現“證中有算，算中有證”的解題策略。如文理科的第(10)、(14)、(19)等。
6、對創(chuàng)新意識的考查是對高層次理性思維的考查，在試卷中創(chuàng)設比較新穎的問題情境，構造有一定深度和廣度的數學問題，解答時一定要注重問題的多樣化，體現思維的發(fā)散性，反映數形的運動變化規(guī)律。如文理科的第(12)、(16)等。
7、對應用問題的考查主要采用應用問題，今年試題體現了堅持“貼近生活，背景公平，控制難度”的原則，試題設計符合我們四川中學數學教學水平的實際，也考慮到了學生的年齡特點和實踐經驗。如文科第(3)、(17)，理科第(9)、(17)等。
通過與20xx年高考數學試題比較，今年試題的特點是：滲透課改理念，實現平穩(wěn)過渡，具體表現在：
3、分步設問、分層把關。試題難度依然是選擇題、填空題、解答題的順序依次遞增，各類題中都是起步容易逐層推進。六道解答題仍設13小問，通過分步設問，入口寬、上手易、深入難，使不同程度的考生得到相應的分數，既體現對考生的人文關懷，又會有很好的區(qū)分度。重點突出。
4、支撐中學數學知識體系的重點知識重點考查，如理科試題函數部分占到約28分，三角函數14分，立體幾何21分，解析幾何21分，數列21分，涉及函數、數列、不等式等核心知識點從不同角度重點考查。特別是文理(22)題站在學科整體的高位，以拋物線、切線、截距等為載體，將函數、導數、不等式、二項式定理、數列等知識融為一體，考查了放縮法、估算法、構造法、導數法等數學基本方法，考查了函數、化歸與轉化、特殊與一般、猜想與證明等數學思想方法。
統(tǒng)觀20xx年我省高考數學學科文、理試卷，整體感覺是難度穩(wěn)中有增，文理科選擇題相同的有7個，姊妹題有2個，完全不同的有3個；填空題相同的有3個，完全不同的有1個；解答題完全相同的2個，姊妹題4，姊妹題在題干相同的情況下，文科的設問較理科簡單，這樣的設計比較符合文理科學生的實際，難度控制也較為合理?？傮w來看，試題嚴謹、規(guī)范，表述簡潔，梯度合理，有利于考生正常發(fā)揮，整個試卷中無偏題、無超綱題，有良好的層次和區(qū)分度，易中難的比例達到3:5:2。針對學生答題時指定位置、限制版面以及網上閱卷的變化，答題卡的設計符合學生平時訓練的實際情況，滿足了學生答題需求。
駱駝祥子名師點評篇十
2017南通中考第一場語文考試結束。記者從考生口中得知，今年的中考作文題為《這里，也是我的舞臺》。下面是小編收集的中考作文題目南通名師點評，希望大家認真閱讀!
江蘇省中學語文特級教師、全國基礎教育優(yōu)秀教學成果獎獲得者、江蘇省優(yōu)秀科研成果獎獲得者、市一初中陳劍峰老師對中考作文題進行了全面評析。陳老師認為這是一道全命題作文，南通中考作文已經連續(xù)幾年采用這樣的題型。這種標題作文審題難度不大，因此學生對該作文題容易下筆，有利于學生寫作水平的正常發(fā)揮。
陳老師認為，今年的中考作文《這里，也是我的舞臺》有三大特質，需要做到三個關注。一是引導考生關注自我，有話可說，考量其觀察、積累等基本寫作素養(yǎng)。題目中的“我的”，這一限定性詞語表明文章要寫自己，規(guī)定了敘述人稱是第一人稱，要寫自己的親身經歷、親眼所見、親耳所聞、親手所做、親口所嘗、親鼻所嗅。這樣的出題，符合《新課程標準》中“說真話，抒真情”、“以我手，寫我心”、“以我筆，敘我事”的寫作要求。
二是關注成長，有情可抒，考量其情感、態(tài)度、價值觀等基本素養(yǎng)?！拔枧_”有兩層含義。一是真實的.舞臺，即提供演出的平臺。二是比喻性的“舞臺”，即展露身手、展示才華、展現睿智的地方。大多數同學會選擇“比喻性”的舞臺這一義項，來進行選材、構思。這樣，可以更好地發(fā)揮自己的特長、彰顯自己的個性、寫出自己的興趣愛好，抒寫內心的真情、抒發(fā)心靈的真實感受、感覺或感觸;這也避免了“無病呻吟”局面或“東施效顰”的窘態(tài)。“舞臺”上的成功，一定經歷了一個過程，一定有成功、有挫折、有喜有憂，所以敘述時，必須要關注“過程”、關注“成長”。
中考作文題目中“舞臺”一詞可以真正體現《語文課程標準》“語文學習應注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展”這一基本課程理念，考量學生對生活的關注、關心和關愛，密切了作文與生活的關系，引導考生注重體驗、加強修養(yǎng)，考量其“情感、態(tài)度、價值觀”。
三是引導考生仔細審題、關注細節(jié)，考量其選材、立意、結構等基本寫作能力。今年的作文題目“審題門檻低”，這并不意味著該題審題沒有門檻。文題中“這里”，限定了選材的范圍。不仔細審題就會出錯。但是經過細細斟酌，“這里”可以從自己的“學校生活”“家庭生活”“社會生活”幾個方面入手，選擇自己最熟悉的、親身經歷的人和事，選擇最感人、最有意義的細節(jié)或畫面進行刻畫和描寫。
陳老師認為，優(yōu)秀的作文還必須做到，“三思”，即“思考生新點”“思路出亮點”“思想有高點”。一是“思考出新點”。選材時，要做到“人人心中有，人人筆下無”。在材料選擇上先人一步、“新人一點”。二是“思路出亮點”。結構文章，必須精致玲瓏，達到“鳳頭、豬肚、豹尾”的境界。三是“思想有高度”。思想的高度就是人生的高度。思想的高度來自于閱讀的寬度和廣度，來自于生活積累的厚度和深度。從所敘的事例中提煉人生的感悟，抒發(fā)真實的情感，表達富有哲理性的思考和思想，是文章的一大亮點，是出彩之點。
整個文題考查學生選材、立意、結構等多方面的寫作能力。這正符合《語文課程標準》中要求學生寫“記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實”等要求。
駱駝祥子名師點評篇十一
今年的中考作文依然采取全命題作文的命題形式，題目總體難度中等。審題時注意抓取解題的關鍵點“動力源”，拓展思維，結合生活體驗將“動力源”從科技層面轉換到生活層面，便于從生活中取材并進行思考。
此次解題的關鍵點有兩個：首先，第一人稱“我”圈定了寫作對象的范圍，考生可以選擇將他人的事嫁接到自己身上，但作文時務必以第一人稱來呈現。
第二是“動力源”?！皠恿Α?，簡而言之，行動的力量;而“源”則是指源頭，例如發(fā)電站提供的`電能就屬于一種電動力源。在這里，自然不是讓考生從科技的角度切入，而應從生活、道德等角度著手，探討某一事物、某種氛圍、某個人甚至是自己對自己的期許……所給予你的行動的力量。比如，抽屜里一張靠作弊得來的滿分試卷，就是提醒你要做一個誠實守信的人的動力源;精裝修的家里赫然擺放著一個破舊的桌子，就是提醒你不忘艱苦歲月、珍惜現有生活的動力源;滿大街的共享單車，就是提醒你保護環(huán)境、綠色出行的動力源;一個勤奮的同桌就是提醒你努力學習的動力源;自己的信仰或者倔強也可以是你堅持某一件看似不可能完成的事情的動力源……源頭的能量源源不斷，那么行動則往往具有“堅持”的特性，因此行文中，要注意對“堅持”的過程的體現。
選材時，可以來源于家庭、學校、社會生活，如父母可以是我“尊老愛幼”的動力源，廣場舞阿姨可以是我“熱愛生活、樂觀向上”的動力源……注意貼近生活，從小事著手，以小見大。
2017 年中考語文已經結束，但也帶給我們良多啟發(fā)：
1.要重視閱讀積累和生活體驗，追求真情實感和心靈成長;
2.要留意生活細節(jié)，關注傳統(tǒng)文化與社會現象，聚焦時事變化;
3.審題立意是決定作文成敗至關重要的一步，要注意系統(tǒng)地學習、練習審題立意的方法，比如聯想延伸法、以小見大法等，在正確的基礎上，力求文章的新穎與深刻。
駱駝祥子名師點評篇十二
》各位同學大家好，考研翻譯歷年是考研得分率較低的部分。究其原因，無非是分值較低，同時難度較大，因此許多同學不想花太多的精力。筆者這里主要談一下考研翻譯的解題步驟，希望能在沖刺階段助大家一臂之力。
2012考研英語新大綱英譯漢部分的總體要求仍然是“譯文準確、完整、通順”。而考研翻譯的解題步驟主要在于以下四個方面：
1、瀏覽考研翻譯和四六級翻譯不同，是放在整個篇章中進行考察，因此整體語境的了解也是必要的，這需要我們利用1-2分鐘左右的時間快速瀏覽下各段落的首末句，對文章有個初步的整體了解。但注意不要花太多時間，畢竟這不是解題的關鍵。
2、解構一個西瓜，我們不能抱著直接啃，至少要砍幾刀，最后整體消滅?？佳蟹g的句子基本都是“混血兒”，并列句，復合句雜糅一起，因此我們需要解構，顧名思義，就是分清劃線句子的語法結構關系，把句子砍成一塊一塊的形式，從而各個擊破。所以這一步我們必須要火眼金睛，像x光一樣，通過真題不斷加強練習，達到一種“快速透視”的程度，“劃線句子面前一站，架構立即顯現?！?BR> 需要注意的是，很多同學認為詞匯沒有掌握，結構不可能懂。其實詞匯和結構相對來講，是兩個不同的方面。英語是一種形合語言，即英語比較注重表面上的形式化，比如大家會發(fā)現，英語當中的任何從句都有一個共同的特點，就是都包含有連接詞，而連接詞諸如that，which等都是我們的中小學詞匯，因此即使一個長難句有些詞匯不懂，你也完全可以將結構劃分清楚。在翻譯練習的過程中，同學更應該加強包含較多難詞的句子的結構分析，這樣才能更好訓練我們的速度和眼力，達到考場上的“快速透視”。
解構過程中，需要注意的有兩點：
二是根據句子長度，先大砍，再小砍。即先宏觀上砍成3、4部分，如果仍然出現個別復雜結構，再進行內部解構。
3、建構切割完的句子，我們需要進行翻譯轉換重組，此為建構。翻譯時，在充分理解原文的基礎上，需要根據中英文的差別，比如英語多被動，漢語多主動；英語多繁雜，漢語多簡短；英語多替換，漢語多重復等，采取適當的方法策略，比如增省詞法，重換詞法，倒譯轉譯法等靈活處理，最終達到一種歸化的翻譯形式，準確，通順。
建構過程中，要注意三點：一是翻譯首先是理解，其次是傳達。準確的理解才能有準確的表達，否則可能出現這樣的情況：
71）therewillbetelevisionchatshowshostedbyrobots，andcarswithpollutionmonitorsthatwilldisablethemwhentheyoffend.
翻譯：機器人會主持電視節(jié)目,污染組班長坐的車會在他們冒犯時讓他們變成殘疾。
二是語境的作用。翻譯時，有的單詞看似溫和，實則暗藏殺機。這需要注意的是詞義的選擇和引申，比如上面的例子“monitor”在這種語境中是“監(jiān)測器”而不是“班長”之意，“offend”轉意成“污染超標”而不是“冒犯”會更通順等等。這就是語境的魅力，使一個單詞有了生命的.氣息。不同的語境，自然造就不同的含義，比如在父母面前我們是孩子，而在學校我們又是學生是一個道理。
三是何為歸化翻譯，歸化旨在盡量減少譯文中的異國情調，為目的語讀者提供一種自然流暢的譯文。這和大綱要求基本是一致的。說白了，就是寫出來的形式上是中文，意義上也必須是中文。否則會出現上面的翻譯形式，令人啼笑皆非。而該句的參考翻譯為：
屆時，將出現由機器人主持的電視談話節(jié)目以及裝有污染監(jiān)控器的汽車，一旦這些汽車排污超標，監(jiān)控器就會使其停駛。
4、校對最后一步，要檢查核對一下。比如有沒有漏掉信息，表達是否通順，漢字書寫是否規(guī)范等。
總之，考研翻譯最重要的三元素就是語法，詞匯，以及方法。材料選擇以真題為主；翻譯時重點直譯，適當意譯。各位同學在沖刺階段如果有欠缺的地方要抓緊時間查缺補漏，這樣才能在考場上所向披靡。
最后希望大家無論喜歡與否，既然決定考研，就要努力拼搏爭取成功，這樣你會有更多的時間做自己更喜歡的事！
祝大家一切順利！
/kaoyan
駱駝祥子名師點評篇十三
曾經深深地拒絕過黑暗，因為它不若光明般絢爛，給予的，只是無盡的哀思與希望。
——題記
獨享黑暗。不知不覺之中我愛上了黑暗。在朋友的紀念冊中，我留下了一紙黑暗。我說，你就把這片幽靜的黑暗當作我吧。
我曾經執(zhí)著地欣賞白色，但后來我發(fā)現白色太純太真，容不下一點雜色，反令人覺得虛假，就像以前的我。黑色雖然沒有紅色的熱情與奔放，黃色的自由與希望，紫色的.高貴與淡雅，但它有自己獨特的美：厚實與質樸。
當疲倦的太陽匆匆收工之后，我獨自一人拉上窗簾，獨享寧靜。在伸手不見五指的世界里，除了黑暗，我眼中沒有意思色彩，更加看不到自己的存在。但那不重要，重要的是，我的心在繼續(xù)，我的思想在奔馳。
最好是在黑暗之中泡上一壺黑咖啡，嗅嗅那咖啡的香氣，可以陪伴你一整夜。無需閉上雙眼，即可憶起過去的點滴?？吹娇鞓匪烈獾模铱梢钥v情歡笑；看到悲傷難過的，我可以放聲痛哭。
不用擔心別人會窺探到自己真實的一面，此時陪伴你的，只有黑暗，天和地是你唯一的朋友。把你心里最寶貴的東西掏出來，與地同分，與天共享。不信，你抬頭看看夜空中一閃一閃的小星星吧，它們都在黑暗中擁抱著自己的小秘密呢！
黑暗，讓我學會在黑暗中獲得享受，從享受中獲得力量——堅韌與頑強。當室內的咖啡香氣逐漸消散，我拉開窗簾，那遠處的黑暗，將燈火闌珊處的小秘密悄悄送到你的耳邊。獨享黑暗，不要以為黑色是悲傷失敗者的基調，黑暗更是聰明睿智者深思的雙眸。獨享黑暗，獨享黑暗的樂趣，獨享黑暗的精神，獨享黑暗的清新。
【點評】
這是一篇被眾多閱卷老師肯定的佳作，與眾多考生不同的是，作者另辟蹊徑，欣賞的角度出現在“黑暗”這個詞上，“獨享黑暗”，確實與眾不同，作者的體悟很有特色：黑暗中可以獨享寧靜、延續(xù)思考、縱情歡笑、放聲痛哭等等。這種與眾不同的思維反映了考生思想上的成熟和冷靜，個性鮮明，當然受到了閱卷教師的親睞。因此，本篇作文被判為62分。高分啟示視角獨特另辟蹊徑。
駱駝祥子名師點評篇十四
一、翻譯的題型特點
a。體裁以議論文為主，內容和意義比較抽象。
b。題材具有明顯的偏向文科領域的趨勢。
c。句子長，結構復雜、從句多的句子劃線。
二、考研翻譯的考試內容
a.考察專有名詞、習慣用法和多義詞的翻譯
人名、地名、國家名稱、組織機構名稱，術語，習慣用法，多義詞，熟詞生義。
b.考察一般性翻譯技巧，包括詞義選擇、詞序調整、詞性轉換和增詞法。
c.考察具體句型的翻譯步驟和方法，包括定語和定語從句、狀語和狀語從句、主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、并列結構、比較結構、倒裝結構、插入結構、被動結構和形式主語等。
三、考研翻譯的評分標準
分段給分、微觀評分、綜合扣分
四、考研翻譯應對策略
應對策略：兩個關鍵。一是理解的關鍵在于理解英語的語法結構、邏輯結構。二是表達的關鍵在于根據漢語習慣對于譯入語進行適當調整。
專家提醒的考生們在復習的時候需要注意的是以下幾點：
(1)能直譯不意譯。直譯不符合漢語習慣的時候，要意譯。另外，還有一些有固定翻譯方法的語法結構和搭配也要遵循慣用意譯方法。例如：itiswell-known(that…)習慣譯法是眾所周知。
(2)只加不減的原則。這是從信息量的覆蓋層面來說的。因為英文中有些詞匯有特定含義，還有在并列結構中大量使用省略。為了忠實于原文，我們要盡量在翻譯時覆蓋所有原文攜帶的信息。以免出現因為信息減損出現的扣分。例如：真題中出現的“doll”，不能翻譯成“玩具”，而必須翻成“玩具娃娃”才能得分。
(3)適當運用翻譯技巧?？佳杏⒄Z翻譯試題，如果不能夠運用一定的翻譯技巧，很難將譯文處理到位。也很難達到“達”的翻譯標準。
五、考研翻譯的步驟
1.步驟：
a?？焖匍喿x全文，把握文章主旨和文體
文章是一個有機整體，不看文章翻譯其中的句子，必然會導致斷章取義。文章的文體也決定了我們翻譯時的語言風格。因此必須先通讀全文，了解文章整體內容，準確把握作者作者想要表達的主題思想以及文章文體。需要注意的是，因為時間有限，這里的通讀意味著快速閱讀。
b.通讀全句、劃分各意群成分(b。步驟大約需用1分鐘)
把主句、從句、非謂語動詞短語劃分開來
把主干部分和修飾部分劃分開來
c.選擇詞義、根據漢語習慣調整各意群語序、貼切表達
d.適當調整，書寫譯文(需2分鐘時間)
所謂知彼知己，百戰(zhàn)不殆。了解了考研英語的試題特點，考試要求以及基本的應對策略以后，更多的功夫應該下在有針對性地復習中。下面，就談一談具體的復習方法：
六、復習指導：啃下考研英語翻譯這塊“雞肋”
很多時候，僅僅知道如何“正確地做事”是不夠的，“做正確的事”同樣重要。考研英語明確，翻譯和詞匯一樣，都不是一朝一夕能夠提高的。即使你也許會從老師那里獲得各種各樣的翻譯技巧，但翻譯是建立在大量的實踐基礎上的。因此，提醒20的考生們翻譯的復習應該貫徹始終。在復習過程中，無論你在復習哪一模塊，也都可以留意一下重點語法結構和句式的理解以及翻譯方法。用心去揣摩、體會語言的魅力。因為翻譯和寫作一樣，要求的是準確的輸出，因此相對于其他閱讀部分，難度相對較大。對于大部分同學，完型、閱讀和寫作可謂常見常考，但是翻譯是同學們最不熟悉的題型。因此很多人覺得它難，認為考研翻譯成了一塊食之無味棄之可惜的雞肋，真的如此嗎？今天我就來談談此“雞肋”的破解之道。
英語考研應該從歷年試題入手復習最有效。比如說本套從書的《歷年試題卷》做工精細，閱讀部分全部提供中文翻譯。像這樣的書在復習中就應該好好的利用。翻譯得10分不好得，總結原因有以下6個方面：1、詞匯障礙；2、語法障礙；3、漢語水平不高；4、缺乏翻譯技巧；5、翻譯速度太慢；6.閱讀速度太慢，即不能從上下文中判斷單詞的真實意思。復習中要特別注意以下幾點：
1.明確翻譯的地位
也許在了解了翻譯的難度和分值的時候，有很多人想放棄翻譯了。所也在這里我首先要強調的是，翻譯和寫作一樣，是不可放棄的必爭之地。也許在100分中你認為10分不多。但是如果你的英語分數與分數線僅有2分之差的時候，你就會意識到這10分的重要性。但是，那個時候，已經為時晚矣。
另外，即使放棄翻譯的`10分，只要其他三個部分都能夠得到70%，那么也能夠達到過線的標準。但是，語言的特點就是這樣，每一種能力都是相輔相成的。完型、閱讀、翻譯、新題型甚至寫作，這幾部分絕對不是孤立的。因為，放棄了翻譯的練習，從很大程度上來講，也就相當于放棄了閱讀和寫作能力的提高。而閱讀和寫作能力的提高往往也意味著翻譯能力的提高，至少已經為翻譯奠定了基礎。所以上面過線的假設在實踐中實際上很難成立的。因此，提醒同學們在復習的初級階段我就要給予足夠的重視，明確每一部分都是不可放棄的兵家必爭之地。這樣才能以正確的心態(tài)去復習。
2.首先注意積累詞匯量。
考研的詞匯表是一定要背的。但是關于翻譯的詞匯學習，我們要遵循的原則是“寧可斷其一指，不可傷其十指”。也就是說，即以一個單詞，不僅僅要記漢語漢語意思，還要記和它有關的搭配甚至要記憶不同搭配的慣用翻譯方法。關于詞匯的記憶方法在詞匯學習方法指導部分會單獨列出。因此，翻譯詞匯的記憶“例句+翻譯”的方法是最好的。
3.做真題
做真題有技巧，首先要明確，做真題不是目的而是手段。做真題是要切實體會考研翻譯的題型特點和翻譯方法。十年真題才50個句子。因此，最好能夠把能夠獲得的真題翻譯都做一邊。同時，鼓勵多做真題不等于鼓勵快速作真題。做一套真題的過程應該是這樣：首先是根據各種學習資料中總結的解題方法，嚴格按照考試標準去實戰(zhàn)演習。做完之后要比對答案?？纯醋约旱姆g和答案的差距在哪里，從而找到自己的不足究竟是翻譯技巧運用的不好，還是詞匯缺乏、句子拆分欠佳、還是學科知識欠缺、亦或自己基礎太差，閱讀都有困難，更別說翻譯。無亂欠缺的哪一方面，都要記錄下來。一些點評中的固定譯法要記在腦海。一些翻譯技巧要有意識的在以后的翻譯中應用。
4.抓住一切可抓住的機會進行翻譯
上面我們提到，十年真題才50個句子。要做到提高翻譯水平、在考研中自如地應對翻譯考試，單單做真題是不夠的。那么，究竟去哪里找翻譯練習的素材呢？我們之所以要強調大家不要放棄翻譯的一個原因就是：翻譯在這里不僅僅是一種目的，其實它還是其他幾個題型的學習手段。所以，歷年考研英語的試卷就是最好的練習素材。例如翻譯可以是閱讀的復習手段。大多數老師在回答如何提高閱讀能力時都會提到精讀和翻譯的重要性。我們完全在復習閱讀的過程中，有意識的進行一些精譯的工作。只要我們多一點留心，就可以達到事倍功半、一箭雙雕的效果。再比如，寫作的復習一般會要求我們閱讀一些英語的社論時評文章，一方面積累素材和觀點，另一方面學習人家的語言運用。如果我們能夠挑選一些有代表性的文章進行翻譯，不僅可以實現以上2個目的，印象會更加深刻、對于中英文思維和行文的方法會理解的更深刻。水滴石穿，貴在堅持，翻譯其實是一種修養(yǎng)和習慣，集中訓練之外，要時時刻刻留心和體會，這樣才會養(yǎng)成良好的翻譯習慣。
5.溫故而譯新
溫故而譯新，意思是以上我們說的做真題和翻譯練習的過程中，如果我們能夠不單純追求速度和做題的數量，即使記錄自己的心得，并時不時翻一翻以前的記錄，會讓自己的練習達到事倍功半的效果。因為反復不僅僅適于詞匯的學習，還適用于所有的英語學習。一種翻譯技巧也好，一種語法結構的翻譯也好，只有在我們不斷去復習，才會在以后的實踐中更好地去體會和運用。
6.依據語法結構分類進行專題訓練
復習過程中，一些語法結構有慣用的、類似的翻譯技巧。例如：考研英語中的被動語態(tài)，一般會翻譯成主動語態(tài)；再例如，定語從句，什么樣的要定語從句要前置翻譯、什么樣的定語從句翻譯時要獨立成句；還例如，非謂語動詞短語多數情況下可以把它看作一個分句去翻譯。可以分得專題還很多。因此我們可以分門別類地去進行集中訓練。從而為翻譯的做好語法儲備。
考研翻譯句子一般比較長，語法結構比較復雜，但萬變不離其宗，任何句子的語法結果都有最基本的骨架。其實，只要進行過系統(tǒng)的考研英語復習，大多考生考場上翻譯的問題并不在于詞匯的缺乏，而是感覺單詞都復習過，但是翻譯時卻無從下手。稍微耽擱時間就又不夠，在加上閱讀速度慢，缺乏對文章主旨和文體的了解，這給句中的詞匯和句式理解帶來困難。無從下手，我們說翻譯能力的提高其實還是要求我們堅持練習，在長時間的實踐中養(yǎng)成一種翻譯習慣，讓那些翻譯技巧和規(guī)律都不在是文字，而成為我們信手拈來的能力和習慣。當翻譯成為我們的習慣的時候，考研英語的翻譯就再也不會成為我們的雞肋而成為讓我們鶴立雞群的提分檔。
駱駝祥子名師點評篇一
名師點評是教學中非常重要的一環(huán)，它不僅可以對學生的作品進行評價和指導，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。在教育教學中，名師的點評可以及時發(fā)現學生的問題，并給出解決方案，幫助學生更好地掌握知識和提高技能。因此，名師點評在教育教學中起著至關重要的作用。
二、名師點評的方式方法
名師點評的方式方法有很多種，根據不同的教學目標和學科特點，名師可以采用不同的點評方式和方法。最常見的方式是書面點評，名師可以在學生的作品上進行批注，指出學生的優(yōu)點和不足，并給出改進的建議。除此之外，名師還可以通過面對面的點評，直接與學生進行交流和對話，詳細解答學生的疑問，并鼓勵學生勇于思考和表達自己的觀點。
三、名師點評的價值體現
名師點評的價值主要體現在以下幾個方面。首先，名師點評可以發(fā)現學生的問題和困惑，及時給予幫助和指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。其次，名師點評可以直接激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作動力，讓學生更加主動地參與到教學過程中。再次，名師點評可以促進思維的靈活運用和問題的解決能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。最后，名師點評可以增強師生之間的互動和合作，建立和諧的教學氛圍，提升教育教學的質量。
四、名師點評的案例分析
在教育教學實踐中，名師點評起著至關重要的作用。以語文教學為例，名師可以通過點評學生的作文，發(fā)現學生在表達思想和語言運用方面存在的問題。如一個學生在作文中寫了一個“籃球場”，但沒有詳細描述場地的布局和景色，名師可以指出學生的不足之處，并提出具體的改進意見，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，加強語言的表達能力。這樣的點評可以幫助學生從錯誤中學習，提高寫作水平。
再如，在數學教學中，名師可以通過點評學生的算式列寫，分析學生的推理過程和解題思路。當一個學生在解答一道應用題時，漏寫了計算過程，名師可以指出學生的考慮不全面，需要補充具體計算步驟，以便清楚地展示解題思路。這樣的點評可以幫助學生發(fā)現自己在解題過程中的不足，提高解題的準確性和邏輯性。
五、名師點評的拓展應用
名師點評不僅局限在教育教學中的應用，還可以拓展到其他領域。比如在藝術創(chuàng)作中，名師可以對學生的畫作、舞蹈和音樂進行點評，指導學生的發(fā)展方向。在體育訓練中，名師可以通過點評運動員的動作和技術，提出改進意見，幫助運動員提高競技水平。在職業(yè)發(fā)展中，名師可以對工作作品和成果進行點評，促進個人的職業(yè)成長。因此，名師點評不僅與教育教學密切相關，也與人們的個人發(fā)展息息相關。
綜上所述，名師點評在教育教學中的作用不可忽視。通過名師的點評，可以發(fā)現學生的問題和不足，并給予針對性的指導。名師點評的方式方法多種多樣，根據不同的教學目標和學科特點，可以靈活運用。名師點評的價值主要體現在激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作動力，促進思維的靈活運用和問題的解決能力，增強師生之間的互動和合作。通過分析名師點評的案例，可以更好地理解其應用的具體方法和效果。此外，名師點評在其他領域的拓展應用也是非常值得探討的。
駱駝祥子名師點評篇二
先生，您還好嗎？大家都叫您的筆名，都稱您為老舍，也許是因為他們欣賞您的作品吧，高考優(yōu)秀作文及名師點評：老舍我想對您說。但我更愿意稱您為先生，因為我想對您說，我崇拜的，或是我所掛念的，不是您的作品，而是您這個人。
最早讀您的作品，是在小學，您生動幽默的筆調，深深進入了我的心。從此，我如饑似渴地拜讀您的作品：《駱駝祥子》、《馬褲先生》······很多故事的細節(jié)我至今記憶深刻。那一天，我來到您的故居丹柿小院，這是我第一次真正地走近您。那個小院好像不太規(guī)整，但走進書房，卻是十分的整齊。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來。走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事。我從此更深入地走進了您的.作品，走進了您的內心。
先生，我想對您說，您的語言是藝術。您的作品，沒有什么驚天動地的故事，只是居家過日子的事，窗外的景和漂泊的情。文里文外，戲里戲外，有正義的吶喊，有無助的守望，更有欣喜夾雜著心酸的掛念。但“它跳上桌來，在稿紙上印幾朵小梅花”這句又是那么與眾不同。【評：舉例典型而生動】蘇軾云：“平淡，乃絢爛之極也?！薄驹u：引用精當】您的絢爛，寓于您的平凡，大智大慧如水一般澄澈。
先生，我想對您說，您的一生是藝術，凡是在文聯工作過的，沒有人不記得您。盛夏難耐，您邀友還家，奉上京味小吃，暢談古今中外，這是生活的藝術。您愛養(yǎng)菊，卻沒有陶潛那樣的孤僻，您賦予了菊花新的含義。雖是搬花腰酸背痛，亦有賞花幸福綿長。您的子女在您面前不聊文學，而是聊科學，談世界。您依舊是微笑，因為您知道，這是孩子們自己的選擇，高考優(yōu)秀作文《高考優(yōu)秀作文及名師點評：老舍我想對您說》。這件事，是我在幾年前有幸和您兒子舒乙先生交流親耳所聞。舒乙先生還給我講了無數關于您的故事，千言萬語匯為兩個字：溫和。
先生，我想對您說的，太多太多。淚珠與筆墨齊下，我無法用語言再去表達。世道變暖了，太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎？您當年只是縱身一躍，而如今我的思念，依舊長路漫漫······(北京第八十中學高二年級尚昊成)
點評：
老舍是著名的“京味”作家，深受讀者喜愛。本文飽含對老舍先生的深切懷念，字里行間浸潤著作者的真摯情感，讀來令人動容?！皶郎?，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來；走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事”，作者精心選取屋內屋外兩種典型事物，一靜一動，似乎都與逝去的主人有著生命的關聯，擬人手法的運用自然貼切?！吧胶悠扑椋右?guī)啼血”簡短的八個字，內涵豐富，字字千鈞，暗示了那個特殊年代老舍乃至我們整個國家和民族的悲劇。結尾段“太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎”的問話，直擊人的心底，發(fā)人深省。恰切而藝術的表達，是傳遞真情實感的保證。作者作為高二的學生，對老舍了解之深，對問題認識之透，實在難能可貴。
老舍的偉大，首先還在于他的作品的不朽，本文如能談談對他作品的一兩點感悟，或許對“這個人”的評價會更全面。
駱駝祥子名師點評篇三
整天的春雨，接著是整天的春陰，這真是世上最愉快的事情了。我向來厭惡晴朗的日子，尤其是嬌陽的春天；在這個悲慘的地球上忽然來了這么一個欣歡的氣象，簡直像無聊賴的主人宴飲生客時拿出來的那副古怪笑臉，完全顯出宇宙里的白癡成分。在所謂大好的春光之下，人們都到公園大街或者名勝地方去招搖過市，像猩猩那樣嘻嘻笑著，真是得意忘形，弄到變成為四不像了?？墒顷庼菜牟蓟蛘呒庇赇铚S的時候，就是最沾沾自喜的財主也會感到苦悶，因此也略帶了一些人的氣味，不像好天氣時候那樣望著陽光，盛氣凌人地大踏步走著，頗有上帝在上，我得其所的意思。至于懂得人世哀怨的人們，黯淡的日子可說是他們惟一光榮的時光。蒼穹替他們流淚，烏云替他們皺眉，他們覺到四圍都是同情的空氣仿佛一個墮落的女子躺在母親懷中，看見慈母一滴滴的熱淚濺到自己的淚痕，真是潤遍了枯萎的心田。斗室中默坐著，憶念十載相違的密友，已經走去的情人，想起生平種種的坎坷，一身經歷的苦楚，傾聽窗外檐前凄清的滴瀝，仰觀波濤浪涌，似無止期的雨云，這時一切的荊棘都化做潔凈的白蓮花了，好比中古時代那班圣者被殘殺后所顯的神跡?！白铍y風雨故人來”，陰森森的天氣使我們更感到人世溫情的可愛，替從苦雨凄風中來的朋友倒上一杯熱茶時候，我們很有放下屠刀，立地成佛子的心境。“風雨如晦，雞鳴不已”，人類真是只有從悲哀里滾出來才能得到解脫，千錘百煉，腰間才有這一把明晃晃的鋼刀，“今日把似君，誰為不平事。”“山雨欲來風滿樓”，這很可以象征我們子立人間，嘗盡辛酸，遠望來日大難的氣概，真好像思鄉(xiāng)的客子拍著闌干，看到郭外的牛羊，想起故里的田園，懷念著宿草新墳里當年的竹馬之交，淚眼里仿佛模糊辨出龍鐘的父老瞞珊走著，或者只瞧見幾根靠在破壁上的拐杖的影子。所謂生活術恐怕就在于怎么樣當這么一個臨風的征人罷。無論是風雨橫來，無論是澄江一練，始終好像惦記著一個花一般的家鄉(xiāng)，那可說就是生平理想的結晶，蘊在心頭的詩情，也就是明哲保身的最后壁壘了；可是同時還能夠認清眼底的江山，把住自己的步驟，不管這個異地的人們是多么殘酷，不管這個他鄉(xiāng)的水土是多么不慣，卻能夠清瘦地站著戛戛然好似狂風中的老樹。能夠忍受，卻沒有麻木，能夠多情，卻不流于感傷，仿佛樓前的春雨，悄悄下著，遮住耀目的陽光，卻滋潤了百草同千花。檐前的燕子躲在巢中，對著如絲如夢的細雨呢喃，真有點像也向我道出此中的消息。
可是春雨有時也兇猛得可以，風馳電掣，從高山傾瀉下來也似的，萬紫千紅，都付諸流水，看起來好像是煞風景的，也許是那有懷抱罷。生平性急，一二知交常常焦急萬分地苦口勸我，可是暗室捫心，自信絕不是追逐事功的人，不過對于紛紛擾擾的勞生卻常感到厭倦，所謂性急無非是疲累的反響罷。有時我卻極有耐心，好像廢殿上的玻璃瓦，一任他風吹雨打，霜蝕日曬，總是那樣子癡癡地望著空曠的青天。我又好像能夠在沒字碑面前坐下，慢慢地去冥想這塊石板的深意，簡直是個蒲團已碎，呆然趺坐著的老僧，想趕快將世事了結，可以抽身到紫竹林中去逍遙，跟把世事撇在一邊，大隱隱于市，就站在熱鬧場中來仰觀天上的白云，這兩種心境原來是不相矛盾的。我雖然還沒有，而且絕不會跳出入海的波瀾，但是拳拳之意自己也略知一二，大概擺動于焦燥與倦怠之間，總以無可奈何天為中心罷。所以我雖然愛葺葺的細雨，我也愛大刀闊斧的急雨，紛至沓來，洗去陽光，同時也洗去云霧，使我們想起也許此后永無風恬日美的光陰了，也許老是一陣一陣的暴雨，將人世哀樂的蹤跡都漂到大海里去，白浪一翻，什么渣滓也看不出了。焦燥同倦怠的心境在此都得到涅磐的妙悟，整個世界就像客走后，撇下筵席洗得頂干凈，排在廚房架子上的.杯盤當個主婦的創(chuàng)造主看著大概也會微笑罷，覺得一天的工作總算告終了。最少我常常臆想這個還了本來面目的大地。
可是最妙的境界恐怕是尺犢里面那句爛調，所謂“春雨纏綿”罷。一連下了十幾天的霉雨，好像再也不會晴了，可是時時刻刻都有晴朗的可能。有時天上現出一大片的澄藍，雨腳也慢慢收束了，忽然間又重新點滴凄清起來，那種捉摸不到，萬分別扭的神情真可以做這個啞謎一般的人生的象征。記得十幾年前每當連朝春雨的時候，常常剪紙作和尚形狀，把他倒貼在水缸旁邊，意思是叫老天不要再下雨了，雖然看到院子里雨腳下一粒一粒新生的水泡我總覺到無限的欣歡，尤其當急急走過檐前，脖子上濺幾滴雨水的時候?？墒悄菚r我對于春雨的情趣是不知不覺之間領略到的，并沒有凝神去尋找，等到知道怎么樣去欣賞恬適的雨聲時候，我卻老在干燥的此地做客，單是夏天回去，看看無聊的驟雨，過一過雨癮罷了。因此“小樓一夜聽春雨”的快樂當面錯過，從我指尖上滑走了，盛年時候好夢無多，到現在彩云已散，一片白茫茫，生活不著邊際，如墮五里霧中，對于春雨的悵惘只好算做內中的一小節(jié)罷，可是仿佛這一點很可以代表我整個的悲哀情緒。但是我始終喜歡冥想春雨，也許因為我對于自己的愁緒很有顧惜愛撫的意思；我常常把陶詩改過來，向自己說道：“衣沾不足惜，但愿恨無違?！蔽視勰抟菜频睦p綿春雨，大概也因為自己有這種的境罷。
春雨，作者充分發(fā)揮想象力為我們勾畫美麗的場景。文章構思大膽新穎、有獨創(chuàng)性，描寫生動，寓情于景，情景交融。語言簡練生動，有節(jié)奏感，抒情性很強。
駱駝祥子名師點評篇四
以下是六年級的語文課文《賣火柴的小女孩》
說課稿
及名師點評!
各位評委：
我要說的是人教版語文六年級第十二冊的《賣火柴的小女孩》。這是一篇童話故事，通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對勞動人民悲慘遭遇的同情。本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料，是落實重點訓練項目--理解含義深刻的句子的重點課文。課文可以分三課時教學。
我要說的是第一課時的教學，分教材理解、教學目標和教學程序三部分。
先說說我對所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內容比較散，共有四個自然段，先講小女孩怎么會赤著腳走路;接著講她已經在街上走了一整天;再講她聞到街上飄著烤鵝的香味;最后講她不敢回家。
根據課程標準要求、教材特點和學生實際，我確定了以下四大教學目標：
1.學會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。
2.能根據標題給課文分段。
3.能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。這既是本課時的教學重點，又是教學難點。
4.初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)熱愛社會主義祖國的思想感情。
圍繞以上目標，我設計了以下教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。
第一步，導言揭題。
上課開始，我以充滿感情的話語導入新課，把學生引入特定的情境，同時也自然地交代了課文所寫內容發(fā)生的時代背景，誘發(fā)學生情感，激發(fā)學習情趣，達到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，檢查預習并給課文分段。
這一課生字共3個，還有1個多音字，我有針對性地安排練習，重點正音“?！焙汀皣姟?，理解“蹣跚”的含義。再通過默讀課文，安排練習，寫出大意，濃縮為小標題，降低分段的難度。
第三步，學習第一段。
第一環(huán)節(jié)，整體感知，了解大意。
安排問題：小女孩留給你什么樣的印象?文中哪一句話最能概括這一印象?找出中心句“可憐的小女孩”，抓住這一統(tǒng)攝全段的句子，展開第一段的教學，能高效省時。
第二環(huán)節(jié)，部分入手，精讀理解。
找描寫小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫冷的句子，先重點指導第一句“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著”。后面三句放手讓學生用自己喜歡的學習方法去體會小女孩的可憐，充分調動了學生的學習積極性，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，嘗試使用自己的學習方法，發(fā)揮學生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學告一段落。
第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先學第一句“那是一雙很大的拖鞋--那么大，一向是她媽媽穿的”。先理解句子字面的意思，講拖鞋大，再聯系上下文體會這句話的意思，最后通過朗讀體會，之后小結學法。授之以漁，指導學生運用學法，遷移到另一句的學習，同時落實了本單元的訓練重點，突出了重點，突破了難點，努力達到葉圣陶先生所說的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。
第三環(huán)節(jié)：回歸整體，深化理解。
首先，回顧小女孩的可憐體現在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個方面。
其次，運用掛圖進行訓練，加深理解，以“可憐的小女孩”為開頭或結尾說話。通過掛圖讓學生直觀地感受課文中描述的形象，學生在說話的過程中鞏固剛才所學的內容，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又受到了一次情感的熏陶，同時培養(yǎng)了想象能力，達到一石三鳥的效果。
最后配上風聲，努力創(chuàng)設情境，齊讀第一段，使學生再一次在整體感知第一段的基礎上，充分表達出對小女孩的同情，結束第一段的教學。
總之，第一段的教學體現整體-部分-整體的思想，遵循教師主導、學生主體、訓練主線的原則，突出讀的訓練，努力使語言文字訓練和情感熏陶有機結合，自然地突出重點，突破難點。
最后一步，略學第三段，切入結局，留下懸念。
【名師點評】
這位應試者在規(guī)定的8分鐘說課時間里，基本上把該說的內容全都說了，而且說得清楚、明白，突出的優(yōu)點是：
1.全文不是像一般的說課稿那樣，將“說教材”、“說教法”等作為文章起承轉合的軸承，而是不落俗套地將此隱含在全文的敘述過程當中，而且做到了起承轉合的自然、流暢，既環(huán)環(huán)緊扣，又絲毫不露斧鑿的痕跡。不僅文章的結構是這樣，而且文字也如行云流水，十分流暢、簡潔、樸實，沒有套話、廢話，顯示了說課者良好的語言文字功底和平實、清新的文風。
2.說課中的教材分析，一般都只局限于分析整篇課文，但該應試者在說課時，闡述了整篇課文的主要內容、中心、特點及其在全冊語言文字訓練中所處的地位和所具有的作用以后，還幾乎用同樣的篇幅，對本課時的教材內容作了剖析， ，這是十分難得也是很有意義的。對有關教材作整體分析固然重要，但從某個角度說，剖析本課時所涉及的教材可能更重要。因為這個課時的整個課堂教學，都是以這部分的教材為憑借展開的。所以，這種既分析整篇課文，又分析本課時教材的做法，給了我們有益的啟迪。
3.說理很有特色。一是采用隨教學過程、結合具體的教學行為分散、滲透性地說理，說清楚采取每一個教學行為的目的，怎樣處理、處理方法和理論依據。在教學過程大致說完以后，再對整個教學過程設計的指導思想，原則、特色作一個較全面的闡述，增強了說理的系統(tǒng)性和全面性。二是說理簡潔、明了、針對性強。有些雖是寥寥數字，如“課伊始趣已生”等，可謂點睛之筆。三是“說理與教學實踐聯系十分密切”，不是像有些說課稿那樣，為說理而說理。而是根據教學實踐說理，說理為教學實踐服務，教學實踐又從教學理論中找到存在的依據，兩者的關系可以說到了水乳交融的程度。如在說理解含義深刻句子教學的時候所引用的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”這兩句葉圣陶的話，就非常貼切。從表面看，這像是信手拈來，其實反映了應試者對自己所采取的教學行為的深切理解和對教學理論的諳熟。
當然，這份說課稿也有可以改進的地方，主要是：
1.課堂教學部分，不是直接用課堂教學語言，而是采用第三者客觀介紹的形式，雖然有些環(huán)節(jié)如第二步檢查預習并給課文分段，也交代了若干具體做法，但多數教學環(huán)節(jié)的陳述方式都是概括介紹性的，這就使聽者少了一份親臨課堂教學環(huán)境的感覺。如果后來聽者不親自參加聽課，恐怕還是不太容易弄清課堂上到底是怎樣一步一步地教學的。
2.大概也是囿于說課規(guī)定的時間偏短，有些說課內容過于簡單和籠統(tǒng)，比如在說教學目標的時候，提到“根據課程標準要求，教材特點和學生實際”，除了教材特點說課中已作介紹以外，“課程標準要求”到底是怎么一個要求，“學生實際”又是怎樣一個實際則沒有任何具體內容。還有教學理論，可能還缺少一些深度和廣度。教法和學法滲透在教學程序中是可以的，但學法指導，嚴格地說還應包括學情分析，這些在說課中也宜有所體現。
駱駝祥子名師點評篇五
先生，您還好嗎？大家都叫您的筆名，都稱您為老舍，也許是因為他們欣賞您的作品吧。但我更愿意稱您為先生，因為我想對您說，我崇拜的，或是我所掛念的，不是您的作品，而是您這個人。
最早讀您的作品，是在小學，您生動幽默的筆調，深深進入了我的心。從此，我如饑似渴地拜讀您的作品：《駱駝祥子》、《馬褲先生》很多故事的細節(jié)我至今記憶深刻。那一天，我來到您的故居丹柿小院，這是我第一次真正地走近您。那個小院好像不太規(guī)整，但走進書房，卻是十分的整齊。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來。走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事。我從此更深入地走進了您的作品，走進了您的內心。
先生，我想對您說，您的語言是藝術。您的作品，沒有什么驚天動地的故事，只是居家過日子的事，窗外的景和漂泊的情。文里文外，戲里戲外，有正義的.吶喊，有無助的守望，更有欣喜夾雜著心酸的掛念。但它跳上桌來，在稿紙上印幾朵小梅花這句又是那么與眾不同?！驹u：舉例典型而生動】蘇軾云：平淡，乃絢爛之極也。【評：引用精當】您的絢爛，寓于您的平凡，大智大慧如水一般澄澈。
先生，我想對您說，您的一生是藝術，凡是在文聯工作過的，沒有人不記得您。盛夏難耐，您邀友還家，奉上京味小吃，暢談古今中外，這是生活的藝術。您愛養(yǎng)菊，卻沒有陶潛那樣的孤僻，您賦予了菊花新的含義。雖是搬花腰酸背痛，亦有賞花幸福綿長。您的子女在您面前不聊文學，而是聊科學，談世界。您依舊是微笑，因為您知道，這是孩子們自己的選擇。這件事，是我在幾年前有幸和您兒子舒乙先生交流親耳所聞。舒乙先生還給我講了無數關于您的故事，千言萬語匯為兩個字：溫和。
先生，我想對您說的，太多太多。淚珠與筆墨齊下，我無法用語言再去表達。世道變暖了，太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎？您當年只是縱身一躍，而如今我的思念，依舊長路漫漫(北京第八十中學高二年級尚昊成)
點評：
老舍是著名的京味作家，深受讀者喜愛。本文飽含對老舍先生的深切懷念，字里行間浸潤著作者的真摯情感，讀來令人動容。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來；走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事，作者精心選取屋內屋外兩種典型事物，一靜一動，似乎都與逝去的主人有著生命的關聯，擬人手法的運用自然貼切。山河破碎，子規(guī)啼血簡短的八個字，內涵豐富，字字千鈞，暗示了那個特殊年代老舍乃至我們整個國家和民族的悲劇。結尾段太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎的問話，直擊人的心底，發(fā)人深省。恰切而藝術的表達，是傳遞真情實感的保證。作者作為高二的學生，對老舍了解之深，對問題認識之透，實在難能可貴。
老舍的偉大，首先還在于他的作品的不朽，本文如能談談對他作品的一兩點感悟，或許對這個人的評價會更全面。
駱駝祥子名師點評篇六
2017年福建中考文化課考試語文科目圓滿結束，小編第一時間收集一篇福建中考作文題目名師點評，希望大家喜歡!
人生就是這樣，一個又一個的站點組成了一個人生命的完整鏈條。
以上文字給你什么樣的聯想或感悟，請以“每個站點都有風景”為題，寫一篇記敘文或議論文。
(實際考題請以省教育考試院發(fā)布為準。)
各路“大咖”評析
福建中考語文作文題
老師們一致認為，今年作文立意清晰具有較深刻的人生哲理，只要考生們寫具體，有感悟，寄真情，就能寫出動人的文章!
點評人：福建省語文學會名譽會長、特級教師
今年中考作文，說難也難，說不難也不難。說不難，它其實只要你寫一篇你生活中有意思的事，說難難在于審題，題目有哲理味，因而對題中的關鍵詞“人生”“站點”“風景”，要知其義、明其意。
人的一生，注定要經歷很多。你過去的人生路上，可能有朗朗的笑聲，可能有委屈的淚水;有成功的自信，也有失敗的警醒;每一段經歷就是一個又一個的站點，無論是生活片斷，還是生活瞬間充滿著生命的豐盈，它有幸福、有溫暖或有挫折，那就是真正的人生風景，只要踏踏實實地寫下來，就是一篇動人的文章。
建議考生選擇切入的角度不僅要小，而且要具體而生動。比如，你就是那個沒有帶傘的孩子，在雨中奔跑是你的選擇，縱然全身被雨淋透、摔傷，你也要在雨中努力奔跑。對你來說，只要努力堅持，希望就會實現等，只要能生動地描繪細節(jié)，一定會比起泛泛而談的哲理作文有意思多了。當然還要注意“每一個”可見只寫一個小事是不夠的。
“感人心者，莫先乎情!”許多同學寫學校生活、家庭生活，貼近生活固然很好，但不要忘記寫出牽動著讀者那最溫馨的情愫，寫出其中濃濃的親情、友情、師生情。不要在表達中割斷了真情，不要書寫中遺忘了真情。
總之，考生們寫具體，有感悟，寄真情，就能取得高分!
不可面面俱到 集中筆墨寫出“站點”好風景
點評人： 福建師大附中語文高級教師 薛章輝 此次中考作文審題不設障礙，絕大多數考生不會偏題離題。題中的“站點”猶如公交車、地鐵、火車、輪船等交通工具，沿途都有必經之站。人生的“站點”是比喻意，“站點”即人生的某一階段?？忌梢员M情抒寫自己從童年到少年時，印象最深的某個階段的精彩生活。
其次，選材無需臨場構思。學生從童年到少年各個階段的可寫之事，可抒之情，可議之理非常之多，可謂“景點”俯拾皆是，不勝枚舉。一位考生考完后就說，他記敘了初一時，軍訓生活中的幾件刻骨銘心的事，然后通過議論抒情，表達了軍訓中艱苦的生活、嚴格的紀律和團結友愛的情感，成了他人生中靚麗的風景線。也有考生，選擇寫初三畢業(yè)前的幾次活動：拍畢業(yè)微電影，與好友促膝談心，還有畢業(yè)前大家為班級做的許多好事。選擇這個階段風景的考生們，抒寫了初三生活作為人生中少年生活的“終點”，有歡樂，有苦澀，有夢想，有希望……這樣的選材應是生活的縮影，是精彩的“站點”。
至于此次中考作文的體裁，可由考生酌定。寫記敘文應當做到內容充實，有抒情、議論等表達方式的綜合應用;寫議論文時，在引出中心論點后，一定要闡明為什么這一“站點”會令你印象深刻，從而成為你人生的美麗坐標。他強調，寫作時最忌面面俱到，寫得太多，文章的中心難以把握，集中筆墨寫好某一“站點”即可。
點評人：屏東中學初三語文集備組長 柯朝虹 今年的中考作文題有詩意，有人文情懷，沒有給考生設置審題障礙。題目引導學生寫生活中感觸最深的人與事，寫對自己生命成長有助益的人與事。
題目當中的“風景”，既可以是自然界的花草樹木、山川河流，也可是生活中所感受的美好的人和事，甚至還可以是貌不起眼的凡人小事，但仔細挖掘，其中蘊藏著那樣美好的情感。
考生寫作時還要扣住“站點”。要寫出這種美好在不同的人生階段，給自己心靈的影響?；蚴亲屪约旱撵`魂得到舒展休憩，或是成為自己前行的動力，或是給自己人生的啟示，或是引發(fā)自己對人生的感悟，讓自己對生活、對生命有獨特的觀察和思考。
所以，對于寫作程度一般的考生，這個題目不算難，對于有思想、文筆好的考生而言，題目也提供了足夠的發(fā)揮空間。
點評人： 延安中學初三語文集備組長 陳鋼
今年中考作文題，不設審題障礙，幾句明確有效的提示語，引出作文題“每個站點都有風景”。題目貼近學生生活，讓學生有內容可寫。題體現了對學生的人文關懷，由于學業(yè)緊張，大多學生已經不太關注自己身邊鮮活的人和事，不會欣賞、享受生活中的點點滴滴，這正是學生精神生活貧乏的表現。其實人生中有很多美好的“站點”，這一作文題正是引導考生回想自己的經歷，記錄人生中感觸心靈的場景與點滴，做個有心有情，會感恩能感悟的人。這樣的引領，對學生的精神成長是一種無形的推力。
以“風景”為關鍵詞的作文在全國各地歷年的中考試卷中并不少見，如“我就是一道風景”“留在我心底的風景”“風景在路上”“沿途的風景”等。面對“每個站點都有風景”這個同樣含有“風景”一詞的作文題，我們要學會區(qū)別相似作文題的不同之處，不要忽略了“每個……都”和“站點”這兩個關鍵詞語。
根據提示語，那“風景”一詞的含義不應該停留于山水花木這類美好的`自然景物，而要取其比喻或者象征意義，指人文風景，指生活中美好的事物，即在人們的現實生活中存在的足以令人感動、使人的心靈受到教化的事物，如軍訓社會實踐訓練時堅毅的身影，校運會時加油助威的吶喊;親人無私的關愛，家鄉(xiāng)淳樸的人情;信守承諾的美德，永不言敗的信念等等。
“站點”本義指公共汽車及地鐵等交通工具按規(guī)定?？?，供乘客上下車及候車的地方。作為人生的站點，它既是人生的組成部分，同時也是獨立的存在。其比喻義不應該只是簡單等同于“過程”、“沿途”，顯得空泛無定點。因此寫作時應具體寫出成長中所經歷體驗的特定階段或事件，如小學、初三;校運會、演講比賽;初學圍棋、高手對弈等等。
“每個……都”明確了成長過程中的美好不是偶然出現，不是個別現象，而是持續(xù)出現的普遍現象。寫作時應當體現成長的每個階段，經歷的多件事情都有美好有意義的體驗和收獲?？圩∵@一關鍵詞，在寫作上就要落實于寫兩件及以上的事例、或一個事例中兩個及以上的階段。
遇到這樣的作文題，考生寫作時能夠扣住“風景”、“每個……都”和“站點”三個關鍵詞來兼顧協調，調動足夠多的生活經歷與心靈體驗，水到渠成，自然就能寫出符合題意的好文章。
駱駝祥子名師點評篇七
今年教育部首次對教育學、心理學和歷史學采用統(tǒng)一命題和考試，那么這些考試各有什么特點？考生應該如何準備復試？記者采訪了海文學校的吳本文、梁偉偉、趙煒和范永清等老師，4位老師分別對3類統(tǒng)考科目作了分析。
教育學試題緊扣教育發(fā)展動態(tài)
吳本文老師說，教育學試卷特點比較鮮明，基本上圍繞學科基本點來考核。無論是單選題還是主觀題，沒有出現大范圍的難題、偏題、怪題，基本上都側重學科的基本事實和基本概念，以及對學科基本問題和基本理論的準確理解。試題緊扣當前教育理論的發(fā)展動態(tài)和教育實踐中的重點、難點問題，并要求考生運用教育學的基本理論分析教育的現實問題，考核考生分析和解決教育實踐問題的能力。
對將要參加復試的考生，吳老師建議從復試風格及特點、考核形式和考題內容三個方面做好以下準備：
第一，復試風格及特點。收集該單位往年的專業(yè)課試題，如有可能，可以把同專業(yè)不同學校的歷年專業(yè)課試題收集起來，對比分析之后，可以看出目標單位的出題風格及特點。據此，可以從中大概推測出將來復試的考核風格。
第二，考核形式。一般來說，復試分為三種形式：筆試、英語聽力考試、面試。但具體的研招單位各有不同。因此，如果考生想得到較為確切的復試考核形式，不妨向已經在讀的研究生打聽打聽往年的復試考核形式，在確切的復試政策出臺之前作為未來復試準備的依據。另外，也可以根據推薦免試生的復試考核形式來推斷。
第三，考題內容。考題內容雖不可能提前知道，但考生可以根據以下三方面有效地縮小考題的范圍：目標碩士點所有導師的研究方向、導師給研究生開設的.課程、目標碩士點歷年專業(yè)課真題。
歷史學考查基礎知識
范永清老師在分析試卷中簡答題時說，考查內容包含了中國古代史、中國近現代史、世界古代史和世界近現代史等，考查范圍比較全面，基本符合大綱要求。
第一個問題考查隋朝中央集權的內容，可以從政治、經濟等方面進行回答。政治主要講中央、地方兵制、選官、法律的內容，經濟方面主要涉及輕徭薄賦、重視農業(yè)、大貌索閱、屯田等方面，隋朝統(tǒng)一政權統(tǒng)一的意義主要是結束了東漢后300多年的混亂，建立了全新的政治制度，為以后的盛唐奠定了制度上的優(yōu)勢。
第二個問題是一戰(zhàn)對中國的影響，一戰(zhàn)中中國遠離歐洲戰(zhàn)場，國內的資本主義由此得到了極大的發(fā)展，這一點為一戰(zhàn)后的中國國內的政治運動奠定了階級基礎，無產階級和資產階級得到了壯大。戰(zhàn)后中國爆發(fā)了影響深遠的五四運動，從此無產階級登上歷史舞臺，工人運動出現了第一次高潮。
第三個題目是亞歷山大東征，首先對亞歷山大東征定性為一場掠奪性的戰(zhàn)爭，但同時它也促進了東西方文化的交流，開拓了新的商路，主要有三個方面的意義。第一，文化交流，由于亞歷山大東征，東方先進的天文學知識和數學知識得以傳入希臘，促進了希臘的文化發(fā)展。第二，亞歷山大的軍事征服，連接了東西方，開辟了東西方新的貿易通路，同時在東方建立的幾十座城市逐漸發(fā)展為新的商業(yè)中心，比如埃及的亞歷山大港影響深遠。第三，希臘化，東方城市出現了優(yōu)美的希臘雕塑和建筑，這是亞歷山大東征對東方的影響。
第四個問題考查的是20世紀初到1939年，美國歷屆政府經濟職能演化的一個過程，這道題應該說是試卷里最有難度的一道題。因為這道題整體出得有點兒大，同學們在把握的時候會有一些困難，要想展開的話篇幅會長一些，而且不容易抓住主干。從20世紀初的自由主義經濟發(fā)展到羅斯福的新政，這是一個關鍵的線索，考生只要在這個線索的牽引之下來組織答案，將歷屆美國政府基本和主要的經濟政策做一個歸類，就可以把這道問題做一個比較圓滿的解答。
心理學考查主干知識
梁偉偉老師說，今年心理學考核的總體特點就是考查比較全面，注重基本知識、基本能力和主干知識的考查。選擇題方面，考查細節(jié)知識比較多，但都比較基礎，沒有超出大綱范圍內的具體內容。整體來說，試卷思考量較大，計算量不大。主觀題以考查考生應用理解居多，考了80分，識記型題目份量輕一些，才考了60分，而且都是書上已經闡述得比較清晰的，有很明確的邏輯體系的知識點。還有一點要提醒大家，很多知識點在歷年真題中都多多少少出現過。
(北京考試報實習記者陳霄飛）
駱駝祥子名師點評篇八
先生，您還好嗎？大家都叫您的筆名，都稱您為老舍，也許是因為他們欣賞您的作品吧。但我更愿意稱您為先生，因為我想對您說，我崇拜的，或是我所掛念的，不是您的.作品，而是您這個人。
最早讀您的作品，是在小學，您生動幽默的筆調，深深進入了我的心。從此，我如饑似渴地拜讀您的作品：《駱駝祥子》、《馬褲先生》······很多故事的細節(jié)我至今記憶深刻。那一天，我來到您的故居丹柿小院，這是我第一次真正地走近您。那個小院好像不太規(guī)整，但走進書房，卻是十分的整齊。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來。走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事。我從此更深入地走進了您的作品，走進了您的內心。
先生，我想對您說，您的語言是藝術。您的作品，沒有什么驚天動地的故事，只是居家過日子的事，窗外的景和漂泊的情。文里文外，戲里戲外，有正義的吶喊，有無助的守望，更有欣喜夾雜著心酸的掛念。但“它跳上桌來，在稿紙上印幾朵小梅花”這句又是那么與眾不同。
【評：舉例典型而生動】蘇軾云：“平淡，乃絢爛之極也?！?BR> 【評：引用精當】您的絢爛，寓于您的平凡，大智大慧如水一般澄澈。
駱駝祥子名師點評篇九
高考數學是我省人教大綱版的最后一年，總體來講體現“立足教材，能力立意，平穩(wěn)過渡”的命題原則，嚴格遵循《考試大綱》及《考試說明(四川版)》的要求，并融入新課程理念，從數學基礎知識、數學思維方法和學科能力出發(fā)，多層次、多角度、多視點地考查了學生的數學素養(yǎng)和學習潛能，試題難度從學生反映的情況看有所增加，但任然保持了近幾年四川卷的命題風格，在“穩(wěn)”上狠下功夫，體現在題型、題量、難度等方面保持了相對穩(wěn)定，試卷覆蓋了高中數學的主干內容，重視對數學思想方法的考查，著重考查數學能力。
今年我們四川高考數學超過一半的試題直接源于教材或由教材上的例題、習題、復習題改編而成，這些試題重視對基礎知識和通性通法的考查。例如，理科第(1)、(2)、(3)、(4)等12個題目，文科第(1)、(2)、(3)、(4)等11個題目，特別值得一提的是理(21)(ⅰ)題即為高中數學第二冊(上)復習參考題八的b組第3題。這種立足于教材，在源于教材的基礎上推陳出新，略加延伸而不盲目拔高來編擬高考試題的理念和方法，充分體現了尊重教材、重視教材、激活教材的指導思想，能很好地引導我們中學教學抓綱務本。試題立足課本，要求考生深入掌握數學的概念、性質、公式、定理和基本的數學思維方法與技能，以達到舉一反三、事半功倍之效，讓學生逐步擺脫題海，減輕負擔，把知識學活。也充分體現了試題背景的公平性。試卷沒有偏題怪題，包括壓軸題的解答，用到的都是常規(guī)思路和基本方法。
高考數學命題的'原則是以知識為基礎，以問題為載體，以思維能力為核心，全面考查各種能力，強調綜合性、應用性，并切合考生實際。文理卷都對思維能力的考查貫穿于全卷，重點體現對理性思維的考查，強調思維的科學性、嚴謹性、抽象性。體現在：
1、在考查幾何推理的同時，突出考查代數推理，如理科第(5)、(8)、(12)、(15)、(18)等題，文科第(4)、(9)、(12)、(15)等題。
2、在考查形象思維的同時，突出考查邏輯思維，如文科的第(4)、(12)，理科的第(5)(12)等。
3、在重點考查演繹思維的同時，輔助考查歸納思維和類比思維，如文科的第(20)、(22)，理科的第(20)(22)等。
4、對運算能力的考查，主要體現在運算策略的選擇，運算工具(包括運算公式等)的確定和使用；估算、簡算的意識以及對運算結果的反思。如文科的第(1)、(2)、(5)、(7)、(8)、(9)、(11)、(13)(15)、(18)，理科的第(1)、(2)、(4)、(7)、(8)、(11)、(13)、(15)、(18)、(21)等。
5、對空間想象能力的考查，主要體現在對文字語言、符號語言及圖形語言三種語言的相互轉化，表現對圖形語言的識別、理解和加工。解答時，一定要與運算能力、邏輯思維能力相結合，體現“證中有算，算中有證”的解題策略。如文理科的第(10)、(14)、(19)等。
6、對創(chuàng)新意識的考查是對高層次理性思維的考查，在試卷中創(chuàng)設比較新穎的問題情境，構造有一定深度和廣度的數學問題，解答時一定要注重問題的多樣化，體現思維的發(fā)散性，反映數形的運動變化規(guī)律。如文理科的第(12)、(16)等。
7、對應用問題的考查主要采用應用問題，今年試題體現了堅持“貼近生活，背景公平，控制難度”的原則，試題設計符合我們四川中學數學教學水平的實際，也考慮到了學生的年齡特點和實踐經驗。如文科第(3)、(17)，理科第(9)、(17)等。
通過與20xx年高考數學試題比較，今年試題的特點是：滲透課改理念，實現平穩(wěn)過渡，具體表現在：
3、分步設問、分層把關。試題難度依然是選擇題、填空題、解答題的順序依次遞增，各類題中都是起步容易逐層推進。六道解答題仍設13小問，通過分步設問，入口寬、上手易、深入難，使不同程度的考生得到相應的分數，既體現對考生的人文關懷，又會有很好的區(qū)分度。重點突出。
4、支撐中學數學知識體系的重點知識重點考查，如理科試題函數部分占到約28分，三角函數14分，立體幾何21分，解析幾何21分，數列21分，涉及函數、數列、不等式等核心知識點從不同角度重點考查。特別是文理(22)題站在學科整體的高位，以拋物線、切線、截距等為載體，將函數、導數、不等式、二項式定理、數列等知識融為一體，考查了放縮法、估算法、構造法、導數法等數學基本方法，考查了函數、化歸與轉化、特殊與一般、猜想與證明等數學思想方法。
統(tǒng)觀20xx年我省高考數學學科文、理試卷，整體感覺是難度穩(wěn)中有增，文理科選擇題相同的有7個，姊妹題有2個，完全不同的有3個；填空題相同的有3個，完全不同的有1個；解答題完全相同的2個，姊妹題4，姊妹題在題干相同的情況下，文科的設問較理科簡單，這樣的設計比較符合文理科學生的實際，難度控制也較為合理?？傮w來看，試題嚴謹、規(guī)范，表述簡潔，梯度合理，有利于考生正常發(fā)揮，整個試卷中無偏題、無超綱題，有良好的層次和區(qū)分度，易中難的比例達到3:5:2。針對學生答題時指定位置、限制版面以及網上閱卷的變化，答題卡的設計符合學生平時訓練的實際情況，滿足了學生答題需求。
駱駝祥子名師點評篇十
2017南通中考第一場語文考試結束。記者從考生口中得知，今年的中考作文題為《這里，也是我的舞臺》。下面是小編收集的中考作文題目南通名師點評，希望大家認真閱讀!
江蘇省中學語文特級教師、全國基礎教育優(yōu)秀教學成果獎獲得者、江蘇省優(yōu)秀科研成果獎獲得者、市一初中陳劍峰老師對中考作文題進行了全面評析。陳老師認為這是一道全命題作文，南通中考作文已經連續(xù)幾年采用這樣的題型。這種標題作文審題難度不大，因此學生對該作文題容易下筆，有利于學生寫作水平的正常發(fā)揮。
陳老師認為，今年的中考作文《這里，也是我的舞臺》有三大特質，需要做到三個關注。一是引導考生關注自我，有話可說，考量其觀察、積累等基本寫作素養(yǎng)。題目中的“我的”，這一限定性詞語表明文章要寫自己，規(guī)定了敘述人稱是第一人稱，要寫自己的親身經歷、親眼所見、親耳所聞、親手所做、親口所嘗、親鼻所嗅。這樣的出題，符合《新課程標準》中“說真話，抒真情”、“以我手，寫我心”、“以我筆，敘我事”的寫作要求。
二是關注成長，有情可抒，考量其情感、態(tài)度、價值觀等基本素養(yǎng)?！拔枧_”有兩層含義。一是真實的.舞臺，即提供演出的平臺。二是比喻性的“舞臺”，即展露身手、展示才華、展現睿智的地方。大多數同學會選擇“比喻性”的舞臺這一義項，來進行選材、構思。這樣，可以更好地發(fā)揮自己的特長、彰顯自己的個性、寫出自己的興趣愛好，抒寫內心的真情、抒發(fā)心靈的真實感受、感覺或感觸;這也避免了“無病呻吟”局面或“東施效顰”的窘態(tài)。“舞臺”上的成功，一定經歷了一個過程，一定有成功、有挫折、有喜有憂，所以敘述時，必須要關注“過程”、關注“成長”。
中考作文題目中“舞臺”一詞可以真正體現《語文課程標準》“語文學習應注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展”這一基本課程理念，考量學生對生活的關注、關心和關愛，密切了作文與生活的關系，引導考生注重體驗、加強修養(yǎng)，考量其“情感、態(tài)度、價值觀”。
三是引導考生仔細審題、關注細節(jié)，考量其選材、立意、結構等基本寫作能力。今年的作文題目“審題門檻低”，這并不意味著該題審題沒有門檻。文題中“這里”，限定了選材的范圍。不仔細審題就會出錯。但是經過細細斟酌，“這里”可以從自己的“學校生活”“家庭生活”“社會生活”幾個方面入手，選擇自己最熟悉的、親身經歷的人和事，選擇最感人、最有意義的細節(jié)或畫面進行刻畫和描寫。
陳老師認為，優(yōu)秀的作文還必須做到，“三思”，即“思考生新點”“思路出亮點”“思想有高點”。一是“思考出新點”。選材時，要做到“人人心中有，人人筆下無”。在材料選擇上先人一步、“新人一點”。二是“思路出亮點”。結構文章，必須精致玲瓏，達到“鳳頭、豬肚、豹尾”的境界。三是“思想有高度”。思想的高度就是人生的高度。思想的高度來自于閱讀的寬度和廣度，來自于生活積累的厚度和深度。從所敘的事例中提煉人生的感悟，抒發(fā)真實的情感，表達富有哲理性的思考和思想，是文章的一大亮點，是出彩之點。
整個文題考查學生選材、立意、結構等多方面的寫作能力。這正符合《語文課程標準》中要求學生寫“記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實”等要求。
駱駝祥子名師點評篇十一
今年的中考作文依然采取全命題作文的命題形式，題目總體難度中等。審題時注意抓取解題的關鍵點“動力源”，拓展思維，結合生活體驗將“動力源”從科技層面轉換到生活層面，便于從生活中取材并進行思考。
此次解題的關鍵點有兩個：首先，第一人稱“我”圈定了寫作對象的范圍，考生可以選擇將他人的事嫁接到自己身上，但作文時務必以第一人稱來呈現。
第二是“動力源”?！皠恿Α?，簡而言之，行動的力量;而“源”則是指源頭，例如發(fā)電站提供的`電能就屬于一種電動力源。在這里，自然不是讓考生從科技的角度切入，而應從生活、道德等角度著手，探討某一事物、某種氛圍、某個人甚至是自己對自己的期許……所給予你的行動的力量。比如，抽屜里一張靠作弊得來的滿分試卷，就是提醒你要做一個誠實守信的人的動力源;精裝修的家里赫然擺放著一個破舊的桌子，就是提醒你不忘艱苦歲月、珍惜現有生活的動力源;滿大街的共享單車，就是提醒你保護環(huán)境、綠色出行的動力源;一個勤奮的同桌就是提醒你努力學習的動力源;自己的信仰或者倔強也可以是你堅持某一件看似不可能完成的事情的動力源……源頭的能量源源不斷，那么行動則往往具有“堅持”的特性，因此行文中，要注意對“堅持”的過程的體現。
選材時，可以來源于家庭、學校、社會生活，如父母可以是我“尊老愛幼”的動力源，廣場舞阿姨可以是我“熱愛生活、樂觀向上”的動力源……注意貼近生活，從小事著手，以小見大。
2017 年中考語文已經結束，但也帶給我們良多啟發(fā)：
1.要重視閱讀積累和生活體驗，追求真情實感和心靈成長;
2.要留意生活細節(jié)，關注傳統(tǒng)文化與社會現象，聚焦時事變化;
3.審題立意是決定作文成敗至關重要的一步，要注意系統(tǒng)地學習、練習審題立意的方法，比如聯想延伸法、以小見大法等，在正確的基礎上，力求文章的新穎與深刻。
駱駝祥子名師點評篇十二
》各位同學大家好，考研翻譯歷年是考研得分率較低的部分。究其原因，無非是分值較低，同時難度較大，因此許多同學不想花太多的精力。筆者這里主要談一下考研翻譯的解題步驟，希望能在沖刺階段助大家一臂之力。
2012考研英語新大綱英譯漢部分的總體要求仍然是“譯文準確、完整、通順”。而考研翻譯的解題步驟主要在于以下四個方面：
1、瀏覽考研翻譯和四六級翻譯不同，是放在整個篇章中進行考察，因此整體語境的了解也是必要的，這需要我們利用1-2分鐘左右的時間快速瀏覽下各段落的首末句，對文章有個初步的整體了解。但注意不要花太多時間，畢竟這不是解題的關鍵。
2、解構一個西瓜，我們不能抱著直接啃，至少要砍幾刀，最后整體消滅?？佳蟹g的句子基本都是“混血兒”，并列句，復合句雜糅一起，因此我們需要解構，顧名思義，就是分清劃線句子的語法結構關系，把句子砍成一塊一塊的形式，從而各個擊破。所以這一步我們必須要火眼金睛，像x光一樣，通過真題不斷加強練習，達到一種“快速透視”的程度，“劃線句子面前一站，架構立即顯現?！?BR> 需要注意的是，很多同學認為詞匯沒有掌握，結構不可能懂。其實詞匯和結構相對來講，是兩個不同的方面。英語是一種形合語言，即英語比較注重表面上的形式化，比如大家會發(fā)現，英語當中的任何從句都有一個共同的特點，就是都包含有連接詞，而連接詞諸如that，which等都是我們的中小學詞匯，因此即使一個長難句有些詞匯不懂，你也完全可以將結構劃分清楚。在翻譯練習的過程中，同學更應該加強包含較多難詞的句子的結構分析，這樣才能更好訓練我們的速度和眼力，達到考場上的“快速透視”。
解構過程中，需要注意的有兩點：
二是根據句子長度，先大砍，再小砍。即先宏觀上砍成3、4部分，如果仍然出現個別復雜結構，再進行內部解構。
3、建構切割完的句子，我們需要進行翻譯轉換重組，此為建構。翻譯時，在充分理解原文的基礎上，需要根據中英文的差別，比如英語多被動，漢語多主動；英語多繁雜，漢語多簡短；英語多替換，漢語多重復等，采取適當的方法策略，比如增省詞法，重換詞法，倒譯轉譯法等靈活處理，最終達到一種歸化的翻譯形式，準確，通順。
建構過程中，要注意三點：一是翻譯首先是理解，其次是傳達。準確的理解才能有準確的表達，否則可能出現這樣的情況：
71）therewillbetelevisionchatshowshostedbyrobots，andcarswithpollutionmonitorsthatwilldisablethemwhentheyoffend.
翻譯：機器人會主持電視節(jié)目,污染組班長坐的車會在他們冒犯時讓他們變成殘疾。
二是語境的作用。翻譯時，有的單詞看似溫和，實則暗藏殺機。這需要注意的是詞義的選擇和引申，比如上面的例子“monitor”在這種語境中是“監(jiān)測器”而不是“班長”之意，“offend”轉意成“污染超標”而不是“冒犯”會更通順等等。這就是語境的魅力，使一個單詞有了生命的.氣息。不同的語境，自然造就不同的含義，比如在父母面前我們是孩子，而在學校我們又是學生是一個道理。
三是何為歸化翻譯，歸化旨在盡量減少譯文中的異國情調，為目的語讀者提供一種自然流暢的譯文。這和大綱要求基本是一致的。說白了，就是寫出來的形式上是中文，意義上也必須是中文。否則會出現上面的翻譯形式，令人啼笑皆非。而該句的參考翻譯為：
屆時，將出現由機器人主持的電視談話節(jié)目以及裝有污染監(jiān)控器的汽車，一旦這些汽車排污超標，監(jiān)控器就會使其停駛。
4、校對最后一步，要檢查核對一下。比如有沒有漏掉信息，表達是否通順，漢字書寫是否規(guī)范等。
總之，考研翻譯最重要的三元素就是語法，詞匯，以及方法。材料選擇以真題為主；翻譯時重點直譯，適當意譯。各位同學在沖刺階段如果有欠缺的地方要抓緊時間查缺補漏，這樣才能在考場上所向披靡。
最后希望大家無論喜歡與否，既然決定考研，就要努力拼搏爭取成功，這樣你會有更多的時間做自己更喜歡的事！
祝大家一切順利！
/kaoyan
駱駝祥子名師點評篇十三
曾經深深地拒絕過黑暗，因為它不若光明般絢爛，給予的，只是無盡的哀思與希望。
——題記
獨享黑暗。不知不覺之中我愛上了黑暗。在朋友的紀念冊中，我留下了一紙黑暗。我說，你就把這片幽靜的黑暗當作我吧。
我曾經執(zhí)著地欣賞白色，但后來我發(fā)現白色太純太真，容不下一點雜色，反令人覺得虛假，就像以前的我。黑色雖然沒有紅色的熱情與奔放，黃色的自由與希望，紫色的.高貴與淡雅，但它有自己獨特的美：厚實與質樸。
當疲倦的太陽匆匆收工之后，我獨自一人拉上窗簾，獨享寧靜。在伸手不見五指的世界里，除了黑暗，我眼中沒有意思色彩，更加看不到自己的存在。但那不重要，重要的是，我的心在繼續(xù)，我的思想在奔馳。
最好是在黑暗之中泡上一壺黑咖啡，嗅嗅那咖啡的香氣，可以陪伴你一整夜。無需閉上雙眼，即可憶起過去的點滴?？吹娇鞓匪烈獾模铱梢钥v情歡笑；看到悲傷難過的，我可以放聲痛哭。
不用擔心別人會窺探到自己真實的一面，此時陪伴你的，只有黑暗，天和地是你唯一的朋友。把你心里最寶貴的東西掏出來，與地同分，與天共享。不信，你抬頭看看夜空中一閃一閃的小星星吧，它們都在黑暗中擁抱著自己的小秘密呢！
黑暗，讓我學會在黑暗中獲得享受，從享受中獲得力量——堅韌與頑強。當室內的咖啡香氣逐漸消散，我拉開窗簾，那遠處的黑暗，將燈火闌珊處的小秘密悄悄送到你的耳邊。獨享黑暗，不要以為黑色是悲傷失敗者的基調，黑暗更是聰明睿智者深思的雙眸。獨享黑暗，獨享黑暗的樂趣，獨享黑暗的精神，獨享黑暗的清新。
【點評】
這是一篇被眾多閱卷老師肯定的佳作，與眾多考生不同的是，作者另辟蹊徑，欣賞的角度出現在“黑暗”這個詞上，“獨享黑暗”，確實與眾不同，作者的體悟很有特色：黑暗中可以獨享寧靜、延續(xù)思考、縱情歡笑、放聲痛哭等等。這種與眾不同的思維反映了考生思想上的成熟和冷靜，個性鮮明，當然受到了閱卷教師的親睞。因此，本篇作文被判為62分。高分啟示視角獨特另辟蹊徑。
駱駝祥子名師點評篇十四
一、翻譯的題型特點
a。體裁以議論文為主，內容和意義比較抽象。
b。題材具有明顯的偏向文科領域的趨勢。
c。句子長，結構復雜、從句多的句子劃線。
二、考研翻譯的考試內容
a.考察專有名詞、習慣用法和多義詞的翻譯
人名、地名、國家名稱、組織機構名稱，術語，習慣用法，多義詞，熟詞生義。
b.考察一般性翻譯技巧，包括詞義選擇、詞序調整、詞性轉換和增詞法。
c.考察具體句型的翻譯步驟和方法，包括定語和定語從句、狀語和狀語從句、主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、并列結構、比較結構、倒裝結構、插入結構、被動結構和形式主語等。
三、考研翻譯的評分標準
分段給分、微觀評分、綜合扣分
四、考研翻譯應對策略
應對策略：兩個關鍵。一是理解的關鍵在于理解英語的語法結構、邏輯結構。二是表達的關鍵在于根據漢語習慣對于譯入語進行適當調整。
專家提醒的考生們在復習的時候需要注意的是以下幾點：
(1)能直譯不意譯。直譯不符合漢語習慣的時候，要意譯。另外，還有一些有固定翻譯方法的語法結構和搭配也要遵循慣用意譯方法。例如：itiswell-known(that…)習慣譯法是眾所周知。
(2)只加不減的原則。這是從信息量的覆蓋層面來說的。因為英文中有些詞匯有特定含義，還有在并列結構中大量使用省略。為了忠實于原文，我們要盡量在翻譯時覆蓋所有原文攜帶的信息。以免出現因為信息減損出現的扣分。例如：真題中出現的“doll”，不能翻譯成“玩具”，而必須翻成“玩具娃娃”才能得分。
(3)適當運用翻譯技巧?？佳杏⒄Z翻譯試題，如果不能夠運用一定的翻譯技巧，很難將譯文處理到位。也很難達到“達”的翻譯標準。
五、考研翻譯的步驟
1.步驟：
a?？焖匍喿x全文，把握文章主旨和文體
文章是一個有機整體，不看文章翻譯其中的句子，必然會導致斷章取義。文章的文體也決定了我們翻譯時的語言風格。因此必須先通讀全文，了解文章整體內容，準確把握作者作者想要表達的主題思想以及文章文體。需要注意的是，因為時間有限，這里的通讀意味著快速閱讀。
b.通讀全句、劃分各意群成分(b。步驟大約需用1分鐘)
把主句、從句、非謂語動詞短語劃分開來
把主干部分和修飾部分劃分開來
c.選擇詞義、根據漢語習慣調整各意群語序、貼切表達
d.適當調整，書寫譯文(需2分鐘時間)
所謂知彼知己，百戰(zhàn)不殆。了解了考研英語的試題特點，考試要求以及基本的應對策略以后，更多的功夫應該下在有針對性地復習中。下面，就談一談具體的復習方法：
六、復習指導：啃下考研英語翻譯這塊“雞肋”
很多時候，僅僅知道如何“正確地做事”是不夠的，“做正確的事”同樣重要。考研英語明確，翻譯和詞匯一樣，都不是一朝一夕能夠提高的。即使你也許會從老師那里獲得各種各樣的翻譯技巧，但翻譯是建立在大量的實踐基礎上的。因此，提醒20的考生們翻譯的復習應該貫徹始終。在復習過程中，無論你在復習哪一模塊，也都可以留意一下重點語法結構和句式的理解以及翻譯方法。用心去揣摩、體會語言的魅力。因為翻譯和寫作一樣，要求的是準確的輸出，因此相對于其他閱讀部分，難度相對較大。對于大部分同學，完型、閱讀和寫作可謂常見常考，但是翻譯是同學們最不熟悉的題型。因此很多人覺得它難，認為考研翻譯成了一塊食之無味棄之可惜的雞肋，真的如此嗎？今天我就來談談此“雞肋”的破解之道。
英語考研應該從歷年試題入手復習最有效。比如說本套從書的《歷年試題卷》做工精細，閱讀部分全部提供中文翻譯。像這樣的書在復習中就應該好好的利用。翻譯得10分不好得，總結原因有以下6個方面：1、詞匯障礙；2、語法障礙；3、漢語水平不高；4、缺乏翻譯技巧；5、翻譯速度太慢；6.閱讀速度太慢，即不能從上下文中判斷單詞的真實意思。復習中要特別注意以下幾點：
1.明確翻譯的地位
也許在了解了翻譯的難度和分值的時候，有很多人想放棄翻譯了。所也在這里我首先要強調的是，翻譯和寫作一樣，是不可放棄的必爭之地。也許在100分中你認為10分不多。但是如果你的英語分數與分數線僅有2分之差的時候，你就會意識到這10分的重要性。但是，那個時候，已經為時晚矣。
另外，即使放棄翻譯的`10分，只要其他三個部分都能夠得到70%，那么也能夠達到過線的標準。但是，語言的特點就是這樣，每一種能力都是相輔相成的。完型、閱讀、翻譯、新題型甚至寫作，這幾部分絕對不是孤立的。因為，放棄了翻譯的練習，從很大程度上來講，也就相當于放棄了閱讀和寫作能力的提高。而閱讀和寫作能力的提高往往也意味著翻譯能力的提高，至少已經為翻譯奠定了基礎。所以上面過線的假設在實踐中實際上很難成立的。因此，提醒同學們在復習的初級階段我就要給予足夠的重視，明確每一部分都是不可放棄的兵家必爭之地。這樣才能以正確的心態(tài)去復習。
2.首先注意積累詞匯量。
考研的詞匯表是一定要背的。但是關于翻譯的詞匯學習，我們要遵循的原則是“寧可斷其一指，不可傷其十指”。也就是說，即以一個單詞，不僅僅要記漢語漢語意思，還要記和它有關的搭配甚至要記憶不同搭配的慣用翻譯方法。關于詞匯的記憶方法在詞匯學習方法指導部分會單獨列出。因此，翻譯詞匯的記憶“例句+翻譯”的方法是最好的。
3.做真題
做真題有技巧，首先要明確，做真題不是目的而是手段。做真題是要切實體會考研翻譯的題型特點和翻譯方法。十年真題才50個句子。因此，最好能夠把能夠獲得的真題翻譯都做一邊。同時，鼓勵多做真題不等于鼓勵快速作真題。做一套真題的過程應該是這樣：首先是根據各種學習資料中總結的解題方法，嚴格按照考試標準去實戰(zhàn)演習。做完之后要比對答案?？纯醋约旱姆g和答案的差距在哪里，從而找到自己的不足究竟是翻譯技巧運用的不好，還是詞匯缺乏、句子拆分欠佳、還是學科知識欠缺、亦或自己基礎太差，閱讀都有困難，更別說翻譯。無亂欠缺的哪一方面，都要記錄下來。一些點評中的固定譯法要記在腦海。一些翻譯技巧要有意識的在以后的翻譯中應用。
4.抓住一切可抓住的機會進行翻譯
上面我們提到，十年真題才50個句子。要做到提高翻譯水平、在考研中自如地應對翻譯考試，單單做真題是不夠的。那么，究竟去哪里找翻譯練習的素材呢？我們之所以要強調大家不要放棄翻譯的一個原因就是：翻譯在這里不僅僅是一種目的，其實它還是其他幾個題型的學習手段。所以，歷年考研英語的試卷就是最好的練習素材。例如翻譯可以是閱讀的復習手段。大多數老師在回答如何提高閱讀能力時都會提到精讀和翻譯的重要性。我們完全在復習閱讀的過程中，有意識的進行一些精譯的工作。只要我們多一點留心，就可以達到事倍功半、一箭雙雕的效果。再比如，寫作的復習一般會要求我們閱讀一些英語的社論時評文章，一方面積累素材和觀點，另一方面學習人家的語言運用。如果我們能夠挑選一些有代表性的文章進行翻譯，不僅可以實現以上2個目的，印象會更加深刻、對于中英文思維和行文的方法會理解的更深刻。水滴石穿，貴在堅持，翻譯其實是一種修養(yǎng)和習慣，集中訓練之外，要時時刻刻留心和體會，這樣才會養(yǎng)成良好的翻譯習慣。
5.溫故而譯新
溫故而譯新，意思是以上我們說的做真題和翻譯練習的過程中，如果我們能夠不單純追求速度和做題的數量，即使記錄自己的心得，并時不時翻一翻以前的記錄，會讓自己的練習達到事倍功半的效果。因為反復不僅僅適于詞匯的學習，還適用于所有的英語學習。一種翻譯技巧也好，一種語法結構的翻譯也好，只有在我們不斷去復習，才會在以后的實踐中更好地去體會和運用。
6.依據語法結構分類進行專題訓練
復習過程中，一些語法結構有慣用的、類似的翻譯技巧。例如：考研英語中的被動語態(tài)，一般會翻譯成主動語態(tài)；再例如，定語從句，什么樣的要定語從句要前置翻譯、什么樣的定語從句翻譯時要獨立成句；還例如，非謂語動詞短語多數情況下可以把它看作一個分句去翻譯。可以分得專題還很多。因此我們可以分門別類地去進行集中訓練。從而為翻譯的做好語法儲備。
考研翻譯句子一般比較長，語法結構比較復雜，但萬變不離其宗，任何句子的語法結果都有最基本的骨架。其實，只要進行過系統(tǒng)的考研英語復習，大多考生考場上翻譯的問題并不在于詞匯的缺乏，而是感覺單詞都復習過，但是翻譯時卻無從下手。稍微耽擱時間就又不夠，在加上閱讀速度慢，缺乏對文章主旨和文體的了解，這給句中的詞匯和句式理解帶來困難。無從下手，我們說翻譯能力的提高其實還是要求我們堅持練習，在長時間的實踐中養(yǎng)成一種翻譯習慣，讓那些翻譯技巧和規(guī)律都不在是文字，而成為我們信手拈來的能力和習慣。當翻譯成為我們的習慣的時候，考研英語的翻譯就再也不會成為我們的雞肋而成為讓我們鶴立雞群的提分檔。