教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如何寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，明確自己想要學(xué)生達(dá)到的具體能力和目標(biāo)；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科要求，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容；還應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；最后，要注意評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過程和效果，為下一次的教學(xué)做好準(zhǔn)備。小編整理了一些教案范文，供大家參考和借鑒，請(qǐng)大家務(wù)必結(jié)合自身情況進(jìn)行修改和完善。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：知道人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡單換算。
一、情境激趣。
1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、揭示課題，齊讀課題。
二、自主探究。
1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動(dòng)。
組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。
認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。
讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說說分類的依據(jù)?？偨Y(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。
2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）。
買手表該付多少錢？（1元）。
請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。
提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）。
完成填空：
1元=（）角。
1角=（）分。
3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的.？同桌互換。
請(qǐng)學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。
三、應(yīng)用拓展。
請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來。
2、填一填。（“想想做做”第2題）。
先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說是怎樣想的。
拿一拿。
（1）“想想做做”第3題。
（2）“想想做做”第4題。
思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？
游戲：購物。（“想想做做”第5題）。
出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動(dòng)鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。
請(qǐng)小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？
四、總結(jié)延伸。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。
3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
掛圖、乘法口訣卡片。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個(gè)周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個(gè)零件拿出來進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？”
二、問題探究。
三、體驗(yàn)感悟。
1、拿小棒擺三角形。
2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3；一三得三。
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形，寫算式，編制口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
“練一練”
1題：找朋友。
2題：找規(guī)律填數(shù)。
3題：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)。
一課一練第10頁。
需要幾個(gè)輪子。
1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。
一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。
3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。
三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。
3×9=27；
三九二十七。
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò)，記憶方法也能掌握?？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
1.培養(yǎng)學(xué)生十進(jìn)制的數(shù)學(xué)建模能力，用自己喜歡的模型來表達(dá)數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù) 世界。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
3.通過小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的能力。
一、復(fù)習(xí)引入
1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用千數(shù)圖的簡圖來表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個(gè)數(shù)嗎?(出示圖) 它表示( )，由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。 寫作( )，讀作( )。
2. 能不能用其它的方法來表示千以內(nèi)的數(shù)?今天我們就來研究用其它的數(shù)學(xué)模型來表達(dá)數(shù)。 出示課題：小探究。
二、探究新知
1. 小組合作，動(dòng)手操作，用小正方體積木塊來建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。
(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來表示數(shù)呢?
(2)練習(xí)：它表示哪個(gè)數(shù)?書最后一題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。
2. 用貨幣來表示數(shù)(課前準(zhǔn)備好面值一百元、十元、一元的人民幣)
(1)小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)學(xué)具中共有多少人民幣?
(2)你是怎樣數(shù)的?個(gè)別交流。
(3)你們小組一共有多少錢?它是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
三、綜合應(yīng)用
1. 請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法來表達(dá)243。 你怎樣表示243?學(xué)生交流。 多媒體演示。小胖：用貨幣來表達(dá)243。 小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達(dá)243。 小亞：用千數(shù)圖的簡圖來表示243。
2. 現(xiàn)在我們來看圖寫數(shù)。 書第三題，個(gè)別完成后交流，并說說是怎么想的。
3. 游戲：同桌互動(dòng)，說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來擺。
4. 讀一讀、畫一畫、說一說
四、拓展提高 可以合成幾(必須合成三位數(shù))?
比一比、賽一賽，你能寫出幾種?
9 400 30
8 70 500
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分、秒，分是非常重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)，而時(shí)間又比較抽象，不易學(xué)生接受，所以，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，使學(xué)生通過各種具體活動(dòng)，親身感受1分、1秒，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西，即：結(jié)合具體的情境和活動(dòng)來認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)時(shí)間。
時(shí)間是生活中常用的概念，時(shí)間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生不容易接受，所以，在教學(xué)中教師要特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和活動(dòng)來認(rèn)識(shí)時(shí)間、體驗(yàn)時(shí)間?！拔覀冓A了”是結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時(shí)刻——xxxx年7月13日晚上10時(shí)08分，用記載著這一歷史時(shí)刻的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)滲透愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事。
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面；了解時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系；能看鐘面認(rèn)讀時(shí)間、寫出時(shí)間。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)、讀、寫時(shí)間的能力、動(dòng)手操作能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事，滲透按時(shí)作息的習(xí)慣教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、大鐘表、學(xué)具鐘。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課件出示北京申奧成功的畫面。
學(xué)生猜不出來，課件在剛才申奧成功的畫面旁出示鐘面圖，讓學(xué)生嘗試著認(rèn)識(shí)一下此時(shí)的時(shí)刻。
（二）探究新知
（1）出示鐘面，說一說對(duì)于鐘面你都了解什么？
學(xué)生討論交流后，做教科書第64頁的“填一填”，課件驗(yàn)證答案。
（2）體會(huì)1時(shí)=60分
學(xué)生剛才在做“填一填”第4小題時(shí)?？赡軙?huì)感到有困難，播放課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)1時(shí)=60分。
（3）學(xué)習(xí)讀、寫時(shí)刻
a、認(rèn)識(shí)整時(shí)和整時(shí)半
電腦顯示2個(gè)鐘面圖（9時(shí)、10時(shí)30分）
師：誰會(huì)讀這個(gè)時(shí)刻？
你能總結(jié)出來讀整時(shí)和整時(shí)半的方法嗎？
b、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分
電腦顯示4個(gè)鐘面圖（7時(shí)45分、9時(shí)零5分、10時(shí)55分、3時(shí)42分）
師：現(xiàn)在的時(shí)刻你會(huì)讀嗎？你能總結(jié)出來讀幾時(shí)幾分的方法嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論一下。
師：剛才小朋友們討論的真熱烈，現(xiàn)在請(qǐng)各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)一下怎么讀以及總結(jié)出來的方法。
組1代表：時(shí)針過了幾大格就是幾時(shí)，再一格一格的數(shù)分針經(jīng)過了多少小格，過了多少小格就是多少分，然后合起來就是幾時(shí)幾分。
組2代表：時(shí)針過了數(shù)幾就是幾時(shí)，再看分針指向幾，拿這個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)就是幾分，合起來就是幾時(shí)幾分。
組3代表：如果分針不是正好指向數(shù)字，看過了數(shù)幾，拿這個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)再加上旁邊的小格，總得數(shù)是幾就是幾分。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
1、初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.
2、學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡便性.
3、體會(huì)乘法,除法的互逆關(guān)系.
4、能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題.
建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.
課件、教具。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：剛才你們聽到了什么聲音？
生：鞭炮的聲音。
電腦出示課件主題,板書:小熊開店。
小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.
二、問題探究。
1、算一算:買4輛坦克要多少錢？
1)獨(dú)立思考。
2)獨(dú)立列式。
3)交流匯報(bào)。
4)匯報(bào)：4×5=20（元）或5×4=20。
2、20元可以買多少輛坦克?
1)獨(dú)立思考。
2)獨(dú)立列式。
3)交流匯報(bào)。
4)匯報(bào)：20÷5=4。
3、深入探討:20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?
獨(dú)立思考,個(gè)人匯報(bào)。
三、體驗(yàn)感悟。
1、老師的問題。
1）獨(dú)立思考，列式計(jì)算2）學(xué)生反饋。
3）將答案寫到書上。
4）解決“買什么東西，正好用完24元？”
引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法。
2、學(xué)生的問題。
互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）。
1）獨(dú)立嘗試2）交流，說說所用的口訣。
2、練一連。
1）小鳥回家。
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，
獨(dú)立完成，集體交流并訂正。
2）螞蟻搬家。
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣。
3）動(dòng)物搬家。
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊(duì)做得快！
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
一課一練第27頁。
板書設(shè)計(jì)。
4×5=20（元）或5×4=20口訣：四五二十。
20÷5=4口訣：
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2. 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題
3.培養(yǎng)
學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。
實(shí)物投影、主題圖
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
（一）、教學(xué)例4
1、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。
2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。
2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：畫平移的后的圖形
1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動(dòng)手涂顏色。
3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。
2、問學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報(bào)方法。
5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
7、獨(dú)立完成44頁第5題。
1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
自己動(dòng)手或小組合作完成45頁的做一做。
教學(xué)反思：結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
課本p85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些?
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的'是什么?
(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
(4)在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識(shí)。
(2)出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
(3)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書：克。
(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?
3、千克的認(rèn)識(shí)。
(1)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?
(2)看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱?
(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
(4)剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢?
(5)板書：1000克。
1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰重?
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測(cè)評(píng)。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
把簡單的.數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。
一些簡單的幾何體。
以問題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。
一、問題情境。
師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。
研究一下。
你想用什么方法來研究？（分組討論）。
二、建立模型。
１、分組研究討論。
學(xué)習(xí)要求：
（1）討論這些物體擺放的不同。
（2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。
２、匯報(bào)交流，初構(gòu)模型。
師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
３、情境遷移，再構(gòu)模型。
情境呈現(xiàn)：幾個(gè)幾何體積木。
你說我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。
三、解釋應(yīng)用。
1、說一說，寫一寫。
讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個(gè)漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。（其形狀只要大致正確即可）。
2、看一看，填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3、摸一摸，說一說。
這是一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來，可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。
4、看一看，數(shù)一數(shù)。
對(duì)本題的解答有一定難度，可以用搭積木的`方法先協(xié)助解答。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使這學(xué)有所用。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理解和感悟。
4、力主營造一個(gè)寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
小魚游(認(rèn)識(shí)三角形)。
1、知道三角形的主要特征，即三角形有三條邊三個(gè)角。
2、根據(jù)三角形的特征在圖中找出形狀與三角形相似的小魚。
3、樂意動(dòng)手操作，提高學(xué)生的觀察力和空間想象力。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)三角形的主要特征。
知道三角形的主要特征是三角形由三條邊和三個(gè)角組成。活動(dòng)準(zhǔn)備：
三角板、小黃兔2只、蘿卜1個(gè)、蘑菇1個(gè)、三角形、正方形、圓形若干、正方形紙每人一張、學(xué)生每人一個(gè)三角形積木活動(dòng)過程：
1.故事導(dǎo)入：小黃兔過生日。
師：今天是小黃兔的生日，早晨小黃兔高高興興地從家里出來，它要去采蘑菇，走著走著它看到一個(gè)大蘿卜，小黃兔拔起大蘿卜繼續(xù)往前走，走到蘑菇地里采了一個(gè)大蘑菇高興的回家了。
2、觀察小黃兔的出行路線。
請(qǐng)小朋友將路線用線連起來，觀察是什么圖形(三角形)3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較圖形，學(xué)生每人一個(gè)三角形。
(1)通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，充分讓學(xué)生表述，得出圖形的特征。
(2)教師小結(jié)：三角形有三條邊，三個(gè)角組成。
三角形的特征：有三條邊，三個(gè)角4、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。
學(xué)生每人一張正方形紙，通過自己對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，用正方形的紙折疊成三角形。
5、復(fù)習(xí)三角形的特征。
(2)觀察圖形拼圖，找出三角形，數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)三角形?(3)請(qǐng)學(xué)生在周圍環(huán)境中找出三角形物品。
(4)完成課本20頁《小魚游》找出小河里三角形的`小魚，并把三角形的小魚圈出來。
讓學(xué)生回家后和爸爸、媽媽一起運(yùn)用各種材料制作一個(gè)三角形。課后小結(jié)：本節(jié)課以《小黃兔過生日》的故事引入課題，通過連接小黃兔所走的路線游戲以及其它操作活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特征，知道三角形由三條邊三個(gè)角組成。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌。
握用乘法口訣求商的一般方法。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
過程與方法：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)。
用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜。
悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。
學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)。
生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
1、口算練習(xí)。
2、將下列口訣補(bǔ)充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八。
3、計(jì)算下面各題。
24÷615÷3（說一說，自己是怎樣求商的）。
談話：歡樂的節(jié)日里小朋友們可高興了，請(qǐng)同學(xué)們說一說圖上的小朋友都在做什么？（出示課本第48頁情境圖，觀察情境圖，找到數(shù)學(xué)信息）。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：第一組做了56面紅旗，掛成8行；第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組；第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖中的信息提出一個(gè)問題（學(xué)生自由發(fā)言，教師做適當(dāng)提示）。
（1）第一組做了56面紅旗，掛成8行，平均每行有幾面？
（2）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾個(gè)？
（3）第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
1、教學(xué)例1。
（1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）。
（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
練習(xí)十一第9題、第12題。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商。
56÷8=7。
口訣：（七）八五十六。
56÷7=8。
口訣：七（八）五十六。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二
教材第31頁例3，以及練習(xí)七第7～9題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。
2.通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】。
一、體會(huì)感受。
觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？
判斷：生活中，有哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)呢？能不能舉例呢？
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。
1．展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2．說說你為什么要這樣分。
3．出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4．小結(jié)：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
三、鞏固拓展。
1．完成教材練習(xí)七第7題。
師：是我們?cè)谏钪械囊恍┦挛?，你們知道哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同學(xué)們先獨(dú)立看看，再想一想。
學(xué)生獨(dú)立看題，并判斷、思考。
請(qǐng)學(xué)生說出自己的判斷，哪些是平移現(xiàn)象，而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么判斷的。
2．完成教材練習(xí)七第8題。
課件出示3個(gè)鐘面圖。
分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）。
分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）。
那么分針走到“10”的時(shí)候又是幾分呢？（50分）。
3．完成教材練習(xí)七第9題。
課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。
兩人一組游戲，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積，比比誰的積大。
四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美。
出示紫荊花圖，用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢？
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象，他們的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。我們常見的一個(gè)比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時(shí)針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn)，所以如果一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反地，我們就叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。
2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
6的乘法口訣，用口訣正確求積。
多媒體課件。
1、口算：
老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣?
2、列式計(jì)算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍
3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
1、教學(xué)例題。
(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學(xué)生自己填寫。
坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6
人數(shù) 6 12
(3)一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?
根據(jù)提問依次板書：
1個(gè)6 1×6=6 一六得六
提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)
(4)2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請(qǐng)你們編出一句口訣。
根據(jù)提問依次板書：
2個(gè)6 2×6=12 二六十二
(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的`口訣呢?請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。
(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。
(8)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。
(9)試背口訣。
a、師生對(duì)口令，開火車說口訣。
b、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()
(2)口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣?
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
1、完成“想想做做”。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。
(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。
2、完成“想想做做”。
(1)獨(dú)立完成，集體交流。
(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”。
4、完成“想想做做”。
出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。
5、完成“想想做做”。
獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四
1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會(huì)代數(shù)方法的一般性。
2、解決“雞兔同籠”問題可用猜測(cè)、列表、假設(shè)或方程解等方法。
3、體會(huì)到數(shù)學(xué)問題在日常生活中的應(yīng)用。
1、重點(diǎn)是嘗試用不同的..方法解決“雞兔同籠”問題。
2、難點(diǎn)是在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯推理能力。
一、故事引入。
在我國古代流傳著很多有趣的數(shù)學(xué)問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個(gè)問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。
閱讀書本p112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?
二、探索新知。
1、閱讀p113例1，根據(jù)書本提示，會(huì)用列表法求出雞、兔各幾只嗎?
(完成課本表格。)。
2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔，腳數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎?
(會(huì)用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題)。
3、自己動(dòng)筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數(shù)的問題?
(有困難的可參考書本p114)。
4、用假設(shè)或者解方程的方法解決p112“雞兔同籠”問題。
(1)方程解：
(2)算術(shù)解：
解：設(shè)雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設(shè)都是雞。
根據(jù)雞兔共有94只腳來列方程式2×35=70(只)。
2x=4624÷(4-2)=12(只)。
答：雞有23只，兔有12只。
5、以上三種解法，哪一種更方便?
友情小提示：
要解決“雞兔同籠”問題，可以采用假設(shè)法或方程解都可以。用方程解更直接。
6、閱讀p114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。
三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成p115“做一做”，組長檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。
四、層級(jí)訓(xùn)練：1.鞏固訓(xùn)練：完成p116練習(xí)二十六第1--5題。
2.拓展提高：練習(xí)二十六第6、7題。及p117“思考題”
五、總結(jié)梳理。
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲?
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五
學(xué)生已經(jīng)掌握除法豎式運(yùn)算。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
能力目標(biāo)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
探索有余數(shù)除法的試商方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題。
教學(xué)策略合作探究。
前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。
教學(xué)內(nèi)容。
試商方法。
教學(xué)過程。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)：
二．探究新知，發(fā)現(xiàn)問題。
1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？
2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5。
全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。
1.探究試商方法。
（1）課件顯示p4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？學(xué)生說情境圖。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
四、總結(jié)：（2）列算式：55÷8。
（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。
思考：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
（7）下面算得對(duì)嗎？想一想，說一說。
1.結(jié)合情境列出除法算式。
2.體會(huì)試商過程。
3.第4題改錯(cuò)練習(xí)。
4.拓展延伸。
這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？獨(dú)立探究，小組交流。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流反饋。
學(xué)生總結(jié)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：p9-10頁教學(xué)目標(biāo)：
1、從圖中發(fā)掘重復(fù)的行為情節(jié)，用簡潔的語言表述。
2、同數(shù)連加和幾個(gè)幾是幾。
3、理解乘法的意義和各部分名稱。
教學(xué)重點(diǎn)：同數(shù)連加時(shí)幾個(gè)幾的語言表述是乘法引入的關(guān)鍵。教學(xué)難點(diǎn)：分清幾個(gè)幾。教學(xué)過程：
一、情景引入：
1、出示主題圖，游樂場(chǎng)。
師：今天我們的四個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴要帶我們一起去游樂場(chǎng)，這里有很多好玩的游戲?？催@里有些什么？2、學(xué)生獨(dú)立思考。
3、師：（引用學(xué)習(xí)小伙伴的話）這里有小汽車。一輛汽車坐2人有這樣的6輛。
4：生：模仿小伙伴的表述，學(xué)生小組交流討論。5、學(xué)生匯報(bào)：
注：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，主題圖的內(nèi)容豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，用學(xué)習(xí)小伙伴的話示范說一個(gè)，讓學(xué)生感悟觀察重點(diǎn)的內(nèi)容，由多次的相同加數(shù)相加激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，感受身邊的數(shù)學(xué)。
二、探究新知：
幾個(gè)幾的語言描述。
生：4把一疊。
師：（板書）1疊1個(gè)44。
2、師：依次觀察每幅圖的椅子數(shù)。生：回答，教師板書。
2疊2個(gè)44+4=83疊3個(gè)44+4+4=124疊4個(gè)44+4+4+4=16。
小結(jié)：每疊是4，也就是每份是4，算式中的加數(shù)就是4，
有幾疊，也就是有幾份，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)就是幾個(gè)。板書：每份數(shù)——相同加數(shù)。
份數(shù)——相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
3、師：小丁丁他們坐下后開始點(diǎn)點(diǎn)心，點(diǎn)了些什么？（1）香腸：
師：能用每盤是幾？有幾盤，就是幾個(gè)幾表示嗎？生：回答，教師板書。
每盤4根，有6盤6個(gè)4？
師：6個(gè)4中6和4分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？
（2）吃完了，每盤0根幾個(gè)幾？
6個(gè)0=。
師：6個(gè)0中6和0分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成p9頁第2題，并交流核對(duì)。
小結(jié)：6個(gè)4中，每份是4，有6個(gè)，用加法計(jì)算時(shí)，加數(shù)是4，個(gè)數(shù)時(shí)6個(gè)。
1、點(diǎn)子圖。
用加法表示2+2+2+2+2+2=12。
（2）師：還可以怎么圈？每份圈幾，有幾份？是幾個(gè)幾？（3）獨(dú)立完成p9第3題并交流反饋。
們的圈法也不同。用加法表示時(shí)，每份數(shù)是加數(shù)，加數(shù)的個(gè)數(shù)就是份數(shù)。
2、看加法算式，填空。
加法算式：2+2+2+2+2相同加數(shù)是幾？就是（）個(gè)（）。
5+5+5+5相同加數(shù)是幾？就是（）個(gè)（）3+3+3+3+3+3相同加數(shù)是幾？就是（）個(gè)（）。
請(qǐng)用幾個(gè)幾和加法算式表示。（1）每人2只手，4人有幾只手？
（2）每只手有5個(gè)手指，6只手有幾個(gè)手指？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后評(píng)講。
生：（1）每份是2，有4個(gè)，就是4個(gè)2。算式2+2+2+2=8生：（2）每份是5，有6個(gè)，就是6個(gè)5。算式5+5+5+5+5+5=30教學(xué)反思：
第二單元第二課時(shí)從加到乘。
教學(xué)目標(biāo):。
1、懂得同數(shù)連加用乘法簡便，會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，2、知道幾個(gè)幾，用乘法算式表示就是幾乘幾。3、知道乘法算式中各部分的名稱。
4、會(huì)對(duì)同數(shù)連加得到的和與乘式的積標(biāo)出單位名稱。
1、你們看，游樂園里每只小船上規(guī)定坐幾個(gè)人?。?BR> （1）游樂園里的景色真美?。∮幸粭l船慢慢地劃到了這里，我們看到了幾個(gè)3？板書：1個(gè)3又劃來了一條船，現(xiàn)在有幾個(gè)3？加法該怎么算？一共有幾個(gè)小朋友在劃船？（板書：2個(gè)33+3=6，3個(gè)33+3+3=9）。
（3）小船越來越多，現(xiàn)在有（7個(gè)3、8個(gè)3、9個(gè)3、10個(gè)3）如果寫成加法算式是越來越長了。板書：10個(gè)33+3+3+3+3+3+3+3+3+32、仔細(xì)觀察這幾個(gè)加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是加法，加數(shù)都是3。）我們發(fā)現(xiàn)這些算式都是由相同加數(shù)3連加起來，這里的3是指？（加法中的加數(shù)）這就是我們所說的“同數(shù)連加”（板書：同數(shù)連加）“同數(shù)”是什么意思??？（加數(shù)都相同）原來，求幾個(gè)幾是多少的題目可以用同數(shù)連加的這種加法算式來表示。
3、剛才，我們數(shù)到10個(gè)3，算式已經(jīng)很長了，如果再多，黑板上都要寫不下了?。?）我們的小伙伴想和大家說：小胖：算式太長了！
小亞：同數(shù)連加，我有好辦法！
你猜猜是什么好方法？（乘法）板書：乘法聽到過乘法的小朋友舉手。
（2）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“從加到乘”（出示課題，齊讀）4、我們就先來看6個(gè)3這道題目。
6個(gè)3已經(jīng)能用同數(shù)連加的算式來表示，用乘法算式表示，該怎么寫？怎么讀呢？讓我們來看書p12。6個(gè)36×3=186乘3等于18。
3+3=63+3+3=93+3+3+3+3+3=183+3+3+3+3+3+3+3+3=302×3=63×3=96×3=1810×3=301個(gè)3呢？1×3=3了不起，1個(gè)3也會(huì)用乘法表示。
6、我們都學(xué)會(huì)了同數(shù)連加可以用乘法表示，體會(huì)一下，用乘法表示和原先用同數(shù)連加相比？（式子就簡便了。）。
同數(shù)連加，可以用乘法表示，式子就簡便了。（補(bǔ)充板書）齊讀7、我們知道在加減法中每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，乘法也一樣。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七
1.通過操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征。
2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展空間觀念。
3.在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
2、學(xué)情分析。
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在本課的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。但個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講，愛搞小動(dòng)作，需要及時(shí)提醒和引導(dǎo)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握線段的特征。
難點(diǎn)：線段表象的建立。
4、教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1.同學(xué)們，你們喜歡參加哪些體育活動(dòng)？為什么？體育活動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì)，磨練意志，大家要多參加。
3.出示圖片，你能給圖上的這些線分一分類嗎？為什么這么分？
4.你能把彎彎的線變直嗎？
活動(dòng)2【講授】探索交流，解決問題。
1.學(xué)生操作，把彎線變直。師指出，拉直的這段線就可以看作一條線段。
2.觀察線段圖，線段有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流，匯報(bào)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。
3.判斷下面哪些是線段？
4.生活中可以找到很多線段，舉例，學(xué)生找線段。
活動(dòng)3【活動(dòng)】自主探究，合作交流。
1.一張長方形白紙上你能找到幾條線段？你能再變出一條嗎？學(xué)生折紙，師說明折痕可以看作一條線段。同桌比較折出的線段，發(fā)現(xiàn)什么不同嗎？得出結(jié)論：線段有長短。
2.線段可以測(cè)量嗎？怎樣測(cè)量？學(xué)生說測(cè)量方法。
3.出示一橫一豎兩條線段，哪條長哪條短？學(xué)生通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)同樣長。
4.測(cè)量書中第五頁三條線段的長度。匯報(bào)，訂正。
5.總結(jié)線段的三個(gè)特點(diǎn)：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，可以量出長度。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.出示圖形，分別是由幾條線段圍成的？
2.連接兩點(diǎn)能畫出幾條線段？學(xué)生動(dòng)手操作，匯報(bào)。三個(gè)點(diǎn)呢？完成書第五頁做一做的第二題，畫出的是什么圖形？四個(gè)點(diǎn)呢？兩種方法不遺漏。一種是從外到內(nèi)，一種是從一點(diǎn)出發(fā)。按照這兩種方法完成五個(gè)點(diǎn)，每兩個(gè)點(diǎn)畫一條線段，能畫出幾條線段，是什么圖形。
4.消防員接到任務(wù)是怎么樣迅速到達(dá)的？房間的管子是直的，滑下來可以節(jié)省時(shí)間。
思想教育：他們的工作很辛苦，我們應(yīng)該尊敬他們。
5.為什么乘坐電梯？因?yàn)殡娞莸倪\(yùn)動(dòng)軌跡是直的，省時(shí)省力。安全教育：乘坐電梯時(shí)要注意安全。
活動(dòng)5【測(cè)試】及時(shí)反饋，發(fā)展思維。
1.填空：線段是()的，有()個(gè)端點(diǎn)，()量出長度。
2.選擇：下面哪些是線段？
3.量一量下面圖形的邊長，你發(fā)現(xiàn)了什么？
活動(dòng)6【作業(yè)】鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。
數(shù)學(xué)書第九頁第6題，第7題。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：知道人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡單換算。
一、情境激趣。
1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、揭示課題，齊讀課題。
二、自主探究。
1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動(dòng)。
組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。
認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。
讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說說分類的依據(jù)?？偨Y(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。
2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）。
買手表該付多少錢？（1元）。
請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。
提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）。
完成填空：
1元=（）角。
1角=（）分。
3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的.？同桌互換。
請(qǐng)學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。
三、應(yīng)用拓展。
請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來。
2、填一填。（“想想做做”第2題）。
先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說是怎樣想的。
拿一拿。
（1）“想想做做”第3題。
（2）“想想做做”第4題。
思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？
游戲：購物。（“想想做做”第5題）。
出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動(dòng)鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。
請(qǐng)小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？
四、總結(jié)延伸。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。
3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
掛圖、乘法口訣卡片。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個(gè)周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個(gè)零件拿出來進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？”
二、問題探究。
三、體驗(yàn)感悟。
1、拿小棒擺三角形。
2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3；一三得三。
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形，寫算式，編制口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
“練一練”
1題：找朋友。
2題：找規(guī)律填數(shù)。
3題：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)。
一課一練第10頁。
需要幾個(gè)輪子。
1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。
一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。
3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。
三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。
3×9=27；
三九二十七。
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò)，記憶方法也能掌握?？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
1.培養(yǎng)學(xué)生十進(jìn)制的數(shù)學(xué)建模能力，用自己喜歡的模型來表達(dá)數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù) 世界。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
3.通過小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的能力。
一、復(fù)習(xí)引入
1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用千數(shù)圖的簡圖來表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個(gè)數(shù)嗎?(出示圖) 它表示( )，由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。 寫作( )，讀作( )。
2. 能不能用其它的方法來表示千以內(nèi)的數(shù)?今天我們就來研究用其它的數(shù)學(xué)模型來表達(dá)數(shù)。 出示課題：小探究。
二、探究新知
1. 小組合作，動(dòng)手操作，用小正方體積木塊來建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。
(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來表示數(shù)呢?
(2)練習(xí)：它表示哪個(gè)數(shù)?書最后一題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。
2. 用貨幣來表示數(shù)(課前準(zhǔn)備好面值一百元、十元、一元的人民幣)
(1)小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)學(xué)具中共有多少人民幣?
(2)你是怎樣數(shù)的?個(gè)別交流。
(3)你們小組一共有多少錢?它是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
三、綜合應(yīng)用
1. 請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法來表達(dá)243。 你怎樣表示243?學(xué)生交流。 多媒體演示。小胖：用貨幣來表達(dá)243。 小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達(dá)243。 小亞：用千數(shù)圖的簡圖來表示243。
2. 現(xiàn)在我們來看圖寫數(shù)。 書第三題，個(gè)別完成后交流，并說說是怎么想的。
3. 游戲：同桌互動(dòng)，說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來擺。
4. 讀一讀、畫一畫、說一說
四、拓展提高 可以合成幾(必須合成三位數(shù))?
比一比、賽一賽，你能寫出幾種?
9 400 30
8 70 500
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分、秒，分是非常重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)，而時(shí)間又比較抽象，不易學(xué)生接受，所以，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，使學(xué)生通過各種具體活動(dòng)，親身感受1分、1秒，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西，即：結(jié)合具體的情境和活動(dòng)來認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)時(shí)間。
時(shí)間是生活中常用的概念，時(shí)間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生不容易接受，所以，在教學(xué)中教師要特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和活動(dòng)來認(rèn)識(shí)時(shí)間、體驗(yàn)時(shí)間?！拔覀冓A了”是結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時(shí)刻——xxxx年7月13日晚上10時(shí)08分，用記載著這一歷史時(shí)刻的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)滲透愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事。
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面；了解時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系；能看鐘面認(rèn)讀時(shí)間、寫出時(shí)間。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)、讀、寫時(shí)間的能力、動(dòng)手操作能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事，滲透按時(shí)作息的習(xí)慣教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、大鐘表、學(xué)具鐘。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課件出示北京申奧成功的畫面。
學(xué)生猜不出來，課件在剛才申奧成功的畫面旁出示鐘面圖，讓學(xué)生嘗試著認(rèn)識(shí)一下此時(shí)的時(shí)刻。
（二）探究新知
（1）出示鐘面，說一說對(duì)于鐘面你都了解什么？
學(xué)生討論交流后，做教科書第64頁的“填一填”，課件驗(yàn)證答案。
（2）體會(huì)1時(shí)=60分
學(xué)生剛才在做“填一填”第4小題時(shí)?？赡軙?huì)感到有困難，播放課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)1時(shí)=60分。
（3）學(xué)習(xí)讀、寫時(shí)刻
a、認(rèn)識(shí)整時(shí)和整時(shí)半
電腦顯示2個(gè)鐘面圖（9時(shí)、10時(shí)30分）
師：誰會(huì)讀這個(gè)時(shí)刻？
你能總結(jié)出來讀整時(shí)和整時(shí)半的方法嗎？
b、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分
電腦顯示4個(gè)鐘面圖（7時(shí)45分、9時(shí)零5分、10時(shí)55分、3時(shí)42分）
師：現(xiàn)在的時(shí)刻你會(huì)讀嗎？你能總結(jié)出來讀幾時(shí)幾分的方法嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論一下。
師：剛才小朋友們討論的真熱烈，現(xiàn)在請(qǐng)各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)一下怎么讀以及總結(jié)出來的方法。
組1代表：時(shí)針過了幾大格就是幾時(shí)，再一格一格的數(shù)分針經(jīng)過了多少小格，過了多少小格就是多少分，然后合起來就是幾時(shí)幾分。
組2代表：時(shí)針過了數(shù)幾就是幾時(shí)，再看分針指向幾，拿這個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)就是幾分，合起來就是幾時(shí)幾分。
組3代表：如果分針不是正好指向數(shù)字，看過了數(shù)幾，拿這個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)再加上旁邊的小格，總得數(shù)是幾就是幾分。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
1、初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.
2、學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡便性.
3、體會(huì)乘法,除法的互逆關(guān)系.
4、能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題.
建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.
課件、教具。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：剛才你們聽到了什么聲音？
生：鞭炮的聲音。
電腦出示課件主題,板書:小熊開店。
小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.
二、問題探究。
1、算一算:買4輛坦克要多少錢？
1)獨(dú)立思考。
2)獨(dú)立列式。
3)交流匯報(bào)。
4)匯報(bào)：4×5=20（元）或5×4=20。
2、20元可以買多少輛坦克?
1)獨(dú)立思考。
2)獨(dú)立列式。
3)交流匯報(bào)。
4)匯報(bào)：20÷5=4。
3、深入探討:20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?
獨(dú)立思考,個(gè)人匯報(bào)。
三、體驗(yàn)感悟。
1、老師的問題。
1）獨(dú)立思考，列式計(jì)算2）學(xué)生反饋。
3）將答案寫到書上。
4）解決“買什么東西，正好用完24元？”
引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法。
2、學(xué)生的問題。
互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）。
1）獨(dú)立嘗試2）交流，說說所用的口訣。
2、練一連。
1）小鳥回家。
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，
獨(dú)立完成，集體交流并訂正。
2）螞蟻搬家。
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣。
3）動(dòng)物搬家。
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊(duì)做得快！
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
一課一練第27頁。
板書設(shè)計(jì)。
4×5=20（元）或5×4=20口訣：四五二十。
20÷5=4口訣：
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2. 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題
3.培養(yǎng)
學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。
實(shí)物投影、主題圖
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
（一）、教學(xué)例4
1、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。
2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。
2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：畫平移的后的圖形
1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動(dòng)手涂顏色。
3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。
2、問學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報(bào)方法。
5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
7、獨(dú)立完成44頁第5題。
1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
自己動(dòng)手或小組合作完成45頁的做一做。
教學(xué)反思：結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
課本p85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些?
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的'是什么?
(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
(4)在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識(shí)。
(2)出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
(3)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書：克。
(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?
3、千克的認(rèn)識(shí)。
(1)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?
(2)看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱?
(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
(4)剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢?
(5)板書：1000克。
1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰重?
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測(cè)評(píng)。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
把簡單的.數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。
一些簡單的幾何體。
以問題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。
一、問題情境。
師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。
研究一下。
你想用什么方法來研究？（分組討論）。
二、建立模型。
１、分組研究討論。
學(xué)習(xí)要求：
（1）討論這些物體擺放的不同。
（2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。
２、匯報(bào)交流，初構(gòu)模型。
師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
３、情境遷移，再構(gòu)模型。
情境呈現(xiàn)：幾個(gè)幾何體積木。
你說我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。
三、解釋應(yīng)用。
1、說一說，寫一寫。
讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個(gè)漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。（其形狀只要大致正確即可）。
2、看一看，填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3、摸一摸，說一說。
這是一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來，可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。
4、看一看，數(shù)一數(shù)。
對(duì)本題的解答有一定難度，可以用搭積木的`方法先協(xié)助解答。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使這學(xué)有所用。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理解和感悟。
4、力主營造一個(gè)寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
小魚游(認(rèn)識(shí)三角形)。
1、知道三角形的主要特征，即三角形有三條邊三個(gè)角。
2、根據(jù)三角形的特征在圖中找出形狀與三角形相似的小魚。
3、樂意動(dòng)手操作，提高學(xué)生的觀察力和空間想象力。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)三角形的主要特征。
知道三角形的主要特征是三角形由三條邊和三個(gè)角組成。活動(dòng)準(zhǔn)備：
三角板、小黃兔2只、蘿卜1個(gè)、蘑菇1個(gè)、三角形、正方形、圓形若干、正方形紙每人一張、學(xué)生每人一個(gè)三角形積木活動(dòng)過程：
1.故事導(dǎo)入：小黃兔過生日。
師：今天是小黃兔的生日，早晨小黃兔高高興興地從家里出來，它要去采蘑菇，走著走著它看到一個(gè)大蘿卜，小黃兔拔起大蘿卜繼續(xù)往前走，走到蘑菇地里采了一個(gè)大蘑菇高興的回家了。
2、觀察小黃兔的出行路線。
請(qǐng)小朋友將路線用線連起來，觀察是什么圖形(三角形)3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較圖形，學(xué)生每人一個(gè)三角形。
(1)通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，充分讓學(xué)生表述，得出圖形的特征。
(2)教師小結(jié)：三角形有三條邊，三個(gè)角組成。
三角形的特征：有三條邊，三個(gè)角4、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。
學(xué)生每人一張正方形紙，通過自己對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，用正方形的紙折疊成三角形。
5、復(fù)習(xí)三角形的特征。
(2)觀察圖形拼圖，找出三角形，數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)三角形?(3)請(qǐng)學(xué)生在周圍環(huán)境中找出三角形物品。
(4)完成課本20頁《小魚游》找出小河里三角形的`小魚，并把三角形的小魚圈出來。
讓學(xué)生回家后和爸爸、媽媽一起運(yùn)用各種材料制作一個(gè)三角形。課后小結(jié)：本節(jié)課以《小黃兔過生日》的故事引入課題，通過連接小黃兔所走的路線游戲以及其它操作活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特征，知道三角形由三條邊三個(gè)角組成。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌。
握用乘法口訣求商的一般方法。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
過程與方法：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)。
用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜。
悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。
學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)。
生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
1、口算練習(xí)。
2、將下列口訣補(bǔ)充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八。
3、計(jì)算下面各題。
24÷615÷3（說一說，自己是怎樣求商的）。
談話：歡樂的節(jié)日里小朋友們可高興了，請(qǐng)同學(xué)們說一說圖上的小朋友都在做什么？（出示課本第48頁情境圖，觀察情境圖，找到數(shù)學(xué)信息）。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：第一組做了56面紅旗，掛成8行；第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組；第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖中的信息提出一個(gè)問題（學(xué)生自由發(fā)言，教師做適當(dāng)提示）。
（1）第一組做了56面紅旗，掛成8行，平均每行有幾面？
（2）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾個(gè)？
（3）第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
1、教學(xué)例1。
（1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）。
（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
練習(xí)十一第9題、第12題。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商。
56÷8=7。
口訣：（七）八五十六。
56÷7=8。
口訣：七（八）五十六。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二
教材第31頁例3，以及練習(xí)七第7～9題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。
2.通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】。
一、體會(huì)感受。
觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？
判斷：生活中，有哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)呢？能不能舉例呢？
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。
1．展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2．說說你為什么要這樣分。
3．出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4．小結(jié)：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
三、鞏固拓展。
1．完成教材練習(xí)七第7題。
師：是我們?cè)谏钪械囊恍┦挛?，你們知道哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同學(xué)們先獨(dú)立看看，再想一想。
學(xué)生獨(dú)立看題，并判斷、思考。
請(qǐng)學(xué)生說出自己的判斷，哪些是平移現(xiàn)象，而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么判斷的。
2．完成教材練習(xí)七第8題。
課件出示3個(gè)鐘面圖。
分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）。
分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）。
那么分針走到“10”的時(shí)候又是幾分呢？（50分）。
3．完成教材練習(xí)七第9題。
課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。
兩人一組游戲，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積，比比誰的積大。
四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美。
出示紫荊花圖，用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢？
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象，他們的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。我們常見的一個(gè)比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時(shí)針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn)，所以如果一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反地，我們就叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。
2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
6的乘法口訣，用口訣正確求積。
多媒體課件。
1、口算：
老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣?
2、列式計(jì)算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍
3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
1、教學(xué)例題。
(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學(xué)生自己填寫。
坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6
人數(shù) 6 12
(3)一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?
根據(jù)提問依次板書：
1個(gè)6 1×6=6 一六得六
提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)
(4)2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請(qǐng)你們編出一句口訣。
根據(jù)提問依次板書：
2個(gè)6 2×6=12 二六十二
(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的`口訣呢?請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。
(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。
(8)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。
(9)試背口訣。
a、師生對(duì)口令，開火車說口訣。
b、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()
(2)口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣?
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
1、完成“想想做做”。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。
(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。
2、完成“想想做做”。
(1)獨(dú)立完成，集體交流。
(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”。
4、完成“想想做做”。
出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。
5、完成“想想做做”。
獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四
1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會(huì)代數(shù)方法的一般性。
2、解決“雞兔同籠”問題可用猜測(cè)、列表、假設(shè)或方程解等方法。
3、體會(huì)到數(shù)學(xué)問題在日常生活中的應(yīng)用。
1、重點(diǎn)是嘗試用不同的..方法解決“雞兔同籠”問題。
2、難點(diǎn)是在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯推理能力。
一、故事引入。
在我國古代流傳著很多有趣的數(shù)學(xué)問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個(gè)問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。
閱讀書本p112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?
二、探索新知。
1、閱讀p113例1，根據(jù)書本提示，會(huì)用列表法求出雞、兔各幾只嗎?
(完成課本表格。)。
2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔，腳數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎?
(會(huì)用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題)。
3、自己動(dòng)筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數(shù)的問題?
(有困難的可參考書本p114)。
4、用假設(shè)或者解方程的方法解決p112“雞兔同籠”問題。
(1)方程解：
(2)算術(shù)解：
解：設(shè)雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設(shè)都是雞。
根據(jù)雞兔共有94只腳來列方程式2×35=70(只)。
2x=4624÷(4-2)=12(只)。
答：雞有23只，兔有12只。
5、以上三種解法，哪一種更方便?
友情小提示：
要解決“雞兔同籠”問題，可以采用假設(shè)法或方程解都可以。用方程解更直接。
6、閱讀p114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。
三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成p115“做一做”，組長檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。
四、層級(jí)訓(xùn)練：1.鞏固訓(xùn)練：完成p116練習(xí)二十六第1--5題。
2.拓展提高：練習(xí)二十六第6、7題。及p117“思考題”
五、總結(jié)梳理。
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲?
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五
學(xué)生已經(jīng)掌握除法豎式運(yùn)算。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
能力目標(biāo)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
探索有余數(shù)除法的試商方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題。
教學(xué)策略合作探究。
前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。
教學(xué)內(nèi)容。
試商方法。
教學(xué)過程。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)：
二．探究新知，發(fā)現(xiàn)問題。
1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？
2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5。
全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。
1.探究試商方法。
（1）課件顯示p4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？學(xué)生說情境圖。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
四、總結(jié)：（2）列算式：55÷8。
（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。
思考：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
（7）下面算得對(duì)嗎？想一想，說一說。
1.結(jié)合情境列出除法算式。
2.體會(huì)試商過程。
3.第4題改錯(cuò)練習(xí)。
4.拓展延伸。
這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？獨(dú)立探究，小組交流。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流反饋。
學(xué)生總結(jié)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：p9-10頁教學(xué)目標(biāo)：
1、從圖中發(fā)掘重復(fù)的行為情節(jié)，用簡潔的語言表述。
2、同數(shù)連加和幾個(gè)幾是幾。
3、理解乘法的意義和各部分名稱。
教學(xué)重點(diǎn)：同數(shù)連加時(shí)幾個(gè)幾的語言表述是乘法引入的關(guān)鍵。教學(xué)難點(diǎn)：分清幾個(gè)幾。教學(xué)過程：
一、情景引入：
1、出示主題圖，游樂場(chǎng)。
師：今天我們的四個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴要帶我們一起去游樂場(chǎng)，這里有很多好玩的游戲?？催@里有些什么？2、學(xué)生獨(dú)立思考。
3、師：（引用學(xué)習(xí)小伙伴的話）這里有小汽車。一輛汽車坐2人有這樣的6輛。
4：生：模仿小伙伴的表述，學(xué)生小組交流討論。5、學(xué)生匯報(bào)：
注：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，主題圖的內(nèi)容豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，用學(xué)習(xí)小伙伴的話示范說一個(gè)，讓學(xué)生感悟觀察重點(diǎn)的內(nèi)容，由多次的相同加數(shù)相加激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，感受身邊的數(shù)學(xué)。
二、探究新知：
幾個(gè)幾的語言描述。
生：4把一疊。
師：（板書）1疊1個(gè)44。
2、師：依次觀察每幅圖的椅子數(shù)。生：回答，教師板書。
2疊2個(gè)44+4=83疊3個(gè)44+4+4=124疊4個(gè)44+4+4+4=16。
小結(jié)：每疊是4，也就是每份是4，算式中的加數(shù)就是4，
有幾疊，也就是有幾份，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)就是幾個(gè)。板書：每份數(shù)——相同加數(shù)。
份數(shù)——相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
3、師：小丁丁他們坐下后開始點(diǎn)點(diǎn)心，點(diǎn)了些什么？（1）香腸：
師：能用每盤是幾？有幾盤，就是幾個(gè)幾表示嗎？生：回答，教師板書。
每盤4根，有6盤6個(gè)4？
師：6個(gè)4中6和4分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？
（2）吃完了，每盤0根幾個(gè)幾？
6個(gè)0=。
師：6個(gè)0中6和0分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成p9頁第2題，并交流核對(duì)。
小結(jié)：6個(gè)4中，每份是4，有6個(gè)，用加法計(jì)算時(shí)，加數(shù)是4，個(gè)數(shù)時(shí)6個(gè)。
1、點(diǎn)子圖。
用加法表示2+2+2+2+2+2=12。
（2）師：還可以怎么圈？每份圈幾，有幾份？是幾個(gè)幾？（3）獨(dú)立完成p9第3題并交流反饋。
們的圈法也不同。用加法表示時(shí)，每份數(shù)是加數(shù)，加數(shù)的個(gè)數(shù)就是份數(shù)。
2、看加法算式，填空。
加法算式：2+2+2+2+2相同加數(shù)是幾？就是（）個(gè)（）。
5+5+5+5相同加數(shù)是幾？就是（）個(gè)（）3+3+3+3+3+3相同加數(shù)是幾？就是（）個(gè)（）。
請(qǐng)用幾個(gè)幾和加法算式表示。（1）每人2只手，4人有幾只手？
（2）每只手有5個(gè)手指，6只手有幾個(gè)手指？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后評(píng)講。
生：（1）每份是2，有4個(gè)，就是4個(gè)2。算式2+2+2+2=8生：（2）每份是5，有6個(gè)，就是6個(gè)5。算式5+5+5+5+5+5=30教學(xué)反思：
第二單元第二課時(shí)從加到乘。
教學(xué)目標(biāo):。
1、懂得同數(shù)連加用乘法簡便，會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，2、知道幾個(gè)幾，用乘法算式表示就是幾乘幾。3、知道乘法算式中各部分的名稱。
4、會(huì)對(duì)同數(shù)連加得到的和與乘式的積標(biāo)出單位名稱。
1、你們看，游樂園里每只小船上規(guī)定坐幾個(gè)人?。?BR> （1）游樂園里的景色真美?。∮幸粭l船慢慢地劃到了這里，我們看到了幾個(gè)3？板書：1個(gè)3又劃來了一條船，現(xiàn)在有幾個(gè)3？加法該怎么算？一共有幾個(gè)小朋友在劃船？（板書：2個(gè)33+3=6，3個(gè)33+3+3=9）。
（3）小船越來越多，現(xiàn)在有（7個(gè)3、8個(gè)3、9個(gè)3、10個(gè)3）如果寫成加法算式是越來越長了。板書：10個(gè)33+3+3+3+3+3+3+3+3+32、仔細(xì)觀察這幾個(gè)加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是加法，加數(shù)都是3。）我們發(fā)現(xiàn)這些算式都是由相同加數(shù)3連加起來，這里的3是指？（加法中的加數(shù)）這就是我們所說的“同數(shù)連加”（板書：同數(shù)連加）“同數(shù)”是什么意思??？（加數(shù)都相同）原來，求幾個(gè)幾是多少的題目可以用同數(shù)連加的這種加法算式來表示。
3、剛才，我們數(shù)到10個(gè)3，算式已經(jīng)很長了，如果再多，黑板上都要寫不下了?。?）我們的小伙伴想和大家說：小胖：算式太長了！
小亞：同數(shù)連加，我有好辦法！
你猜猜是什么好方法？（乘法）板書：乘法聽到過乘法的小朋友舉手。
（2）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“從加到乘”（出示課題，齊讀）4、我們就先來看6個(gè)3這道題目。
6個(gè)3已經(jīng)能用同數(shù)連加的算式來表示，用乘法算式表示，該怎么寫？怎么讀呢？讓我們來看書p12。6個(gè)36×3=186乘3等于18。
3+3=63+3+3=93+3+3+3+3+3=183+3+3+3+3+3+3+3+3=302×3=63×3=96×3=1810×3=301個(gè)3呢？1×3=3了不起，1個(gè)3也會(huì)用乘法表示。
6、我們都學(xué)會(huì)了同數(shù)連加可以用乘法表示，體會(huì)一下，用乘法表示和原先用同數(shù)連加相比？（式子就簡便了。）。
同數(shù)連加，可以用乘法表示，式子就簡便了。（補(bǔ)充板書）齊讀7、我們知道在加減法中每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，乘法也一樣。
花園二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七
1.通過操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征。
2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展空間觀念。
3.在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
2、學(xué)情分析。
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在本課的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。但個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講，愛搞小動(dòng)作，需要及時(shí)提醒和引導(dǎo)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握線段的特征。
難點(diǎn)：線段表象的建立。
4、教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1.同學(xué)們，你們喜歡參加哪些體育活動(dòng)？為什么？體育活動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì)，磨練意志，大家要多參加。
3.出示圖片，你能給圖上的這些線分一分類嗎？為什么這么分？
4.你能把彎彎的線變直嗎？
活動(dòng)2【講授】探索交流，解決問題。
1.學(xué)生操作，把彎線變直。師指出，拉直的這段線就可以看作一條線段。
2.觀察線段圖，線段有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流，匯報(bào)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。
3.判斷下面哪些是線段？
4.生活中可以找到很多線段，舉例，學(xué)生找線段。
活動(dòng)3【活動(dòng)】自主探究，合作交流。
1.一張長方形白紙上你能找到幾條線段？你能再變出一條嗎？學(xué)生折紙，師說明折痕可以看作一條線段。同桌比較折出的線段，發(fā)現(xiàn)什么不同嗎？得出結(jié)論：線段有長短。
2.線段可以測(cè)量嗎？怎樣測(cè)量？學(xué)生說測(cè)量方法。
3.出示一橫一豎兩條線段，哪條長哪條短？學(xué)生通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)同樣長。
4.測(cè)量書中第五頁三條線段的長度。匯報(bào)，訂正。
5.總結(jié)線段的三個(gè)特點(diǎn)：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，可以量出長度。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.出示圖形，分別是由幾條線段圍成的？
2.連接兩點(diǎn)能畫出幾條線段？學(xué)生動(dòng)手操作，匯報(bào)。三個(gè)點(diǎn)呢？完成書第五頁做一做的第二題，畫出的是什么圖形？四個(gè)點(diǎn)呢？兩種方法不遺漏。一種是從外到內(nèi)，一種是從一點(diǎn)出發(fā)。按照這兩種方法完成五個(gè)點(diǎn)，每兩個(gè)點(diǎn)畫一條線段，能畫出幾條線段，是什么圖形。
4.消防員接到任務(wù)是怎么樣迅速到達(dá)的？房間的管子是直的，滑下來可以節(jié)省時(shí)間。
思想教育：他們的工作很辛苦，我們應(yīng)該尊敬他們。
5.為什么乘坐電梯？因?yàn)殡娞莸倪\(yùn)動(dòng)軌跡是直的，省時(shí)省力。安全教育：乘坐電梯時(shí)要注意安全。
活動(dòng)5【測(cè)試】及時(shí)反饋，發(fā)展思維。
1.填空：線段是()的，有()個(gè)端點(diǎn)，()量出長度。
2.選擇：下面哪些是線段？
3.量一量下面圖形的邊長，你發(fā)現(xiàn)了什么？
活動(dòng)6【作業(yè)】鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。
數(shù)學(xué)書第九頁第6題，第7題。