2023年一年語(yǔ)文教案(熱門(mén)21篇)

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    教案可以使課堂教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。要編寫(xiě)一份較為完美的教案,首先要清楚教學(xué)的目標(biāo)和要求。通過(guò)這些教案范文的閱讀,可以促使教師深入思考自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果。
    一年語(yǔ)文教案篇一
    1、知識(shí)和能力:通過(guò)多種方式朗讀,感悟語(yǔ)文內(nèi)容。
    2、過(guò)程和方法:通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀,培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。并在文本基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
    1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。
    2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
    1、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
    生字卡片,小鳥(niǎo)頭飾,小樹(shù)頭飾,ppt課件,
    一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
    1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,這節(jié)課老師又請(qǐng)來(lái)了小樹(shù)和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹(shù)頭飾)
    2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
    二、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
    1、播放《小樹(shù)謠》歌曲,隨機(jī)板書(shū)標(biāo)題。
    2、理解題意:小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠。
    3、導(dǎo)入課文,組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié),回答問(wèn)題:課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹(shù)。
    4、提出問(wèn)題“小樹(shù)在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”,學(xué)習(xí)第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,體會(huì)春天到了,小樹(shù)變綠了的高興心情。
    5、出示圖片(小樹(shù)開(kāi)出了紅色的小花),指導(dǎo)觀察圖片,學(xué)習(xí)第二節(jié),回歸課文指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小樹(shù)開(kāi)花的喜悅心情。
    6、小樹(shù)啊!現(xiàn)在召喚來(lái)愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。理解“召喚”的意思,畫(huà)出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想感情。
    三、拓展思維。
    小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話(huà),會(huì)說(shuō)什么呢?
    同桌合作表演小樹(shù)和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。
    一年語(yǔ)文教案篇二
    1、認(rèn)識(shí)"晶、過(guò)、碎、要、驚、動(dòng)、靜"8個(gè)字,會(huì)認(rèn)并會(huì)寫(xiě)"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。
    2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語(yǔ)的意思。
    3、能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。
    1、會(huì)認(rèn)并會(huì)寫(xiě)"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。
    2、能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語(yǔ)的意思。
    2、感受水中月亮的形態(tài)之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入課題。
    1、游戲"猜一猜":
    (1)有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)象面圓鏡,有時(shí)象把鐮刀。
    (2)小小船兒天空掛。
    過(guò)渡:小朋友們知道嗎,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢?它會(huì)變嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家柯巖寫(xiě)的兒童詩(shī)《河里的月亮》。
    2、讀題。
    (1)教師板書(shū)課題:河里的月亮。提醒學(xué)生有兩個(gè)輕聲。
    (2)正音:河里(li)月亮(liang)。
    (3)齊讀課題。
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1、教師范讀,引入文本情境。
    2、學(xué)生自由讀文,初步感知文本。
    要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。
    3、出示生字組成的詞語(yǔ):晶亮、游過(guò)、破碎、不要、驚動(dòng)、安靜、瞧一瞧。
    4、學(xué)生展示,教師相機(jī)正音。
    強(qiáng)調(diào)以下生字的讀音:晶(jing)亮破碎(sui)驚(jing)動(dòng)安靜(jing)待會(huì)兒(兒化音)么(輕聲)。
    1、生字詞寶寶被我們送回了家,下面請(qǐng)小朋友們?cè)俅卫首x課文,數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾句話(huà)。(四句話(huà))。
    2、這首詩(shī)寫(xiě)了什么呢?(水中月亮的變化)。
    四、教學(xué)生字,指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
    1、課件出示"讓"、"再",指名讀。
    2、具體指導(dǎo)兩個(gè)字的寫(xiě)法。
    (1)"讓"字有一個(gè)新的筆畫(huà)(橫折提)。書(shū)寫(xiě)橫折提時(shí),橫和豎略短,提輕快。言字旁的點(diǎn)要與折畫(huà)對(duì)齊。師范寫(xiě),生書(shū)空。
    (2)"再"字身上很多橫。先讓學(xué)生觀察田字格中的"再",讓學(xué)生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分,并且最后一橫最長(zhǎng)。師范寫(xiě),生書(shū)空。
    五、布置作業(yè)。
    指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。關(guān)注學(xué)生坐姿,頭正身直臂開(kāi)足安。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、指名朗讀課文。
    2、齊讀。
    二、精讀詩(shī)歌,積累運(yùn)用。
    1、精讀第一句。
    出示第一句話(huà):天上一個(gè)月亮,河里一個(gè)月亮,滾圓,滾圓,晶亮,晶亮。
    河里的'月亮是什么樣子的?(板書(shū):滾圓、晶亮)。
    (1)理解詞語(yǔ)"滾圓"。
    出示圖片(月亮、西瓜、皮球、肚皮),學(xué)生通過(guò)形象的物品感受"滾圓",不僅圓,而且還鼓鼓的、很飽滿(mǎn),非常圓,我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。
    填合適的詞語(yǔ)練習(xí),除了月亮可以說(shuō)成滾圓的月亮,還有什么也可以說(shuō)成是滾圓的呢?看圖片提示,嘗試填空:滾圓的()(西瓜、皮球、太陽(yáng)、面團(tuán))。
    一年語(yǔ)文教案篇三
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
    1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話(huà)導(dǎo)入,激趣入題。
    師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見(jiàn)下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
    師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫(huà)家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)。
    設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話(huà)的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    二、初讀課文,初識(shí)字詞。
    1.教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀。
    2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
    3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
    設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    三、合作交流,趣味識(shí)字。
    1.出示帶拼音的生字。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師指名讀生字。
    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
    (4)學(xué)生齊讀生字。
    2.出示去掉拼音的生字。
    師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!
    (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。
    3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
    (1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
    (2)教師指名讀字卡。
    (3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。
    (4)男女生賽讀字卡。
    (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。
    (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。
    四、再讀課文,整體感知。
    1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
    2.同桌互聽(tīng)互讀。
    3.齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字,養(yǎng)成習(xí)慣。
    出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書(shū)空。
    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4.學(xué)生描紅,練寫(xiě)生字。
    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。
    一、聽(tīng)歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。
    1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。
    2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    3.指名朗讀課文,齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
    二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。
    齊讀課文,找找這篇課文共幾句話(huà)。
    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。
    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。
    (二)學(xué)習(xí)第3句。
    1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
    2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
    3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢?
    學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
    6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
    (三)學(xué)習(xí)第4句。
    1.孩子們,如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。
    2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單,而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
    3.朗讀這句話(huà),你仿佛看見(jiàn)了什么,感覺(jué)到了什么?
    4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。
    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
    (四)學(xué)習(xí)第5句。
    1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好,讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加,你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。
    2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
    (五)學(xué)習(xí)第6句。
    1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門(mén)了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
    2.青蛙真懶,大家都在畫(huà)畫(huà)兒,他居然睡覺(jué),我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。
    3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
    設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。
    三、回顧全文,熟讀成誦。
    1.齊聲有感情地朗讀課文。
    2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
    設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語(yǔ)言。
    四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。
    1.說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2.畫(huà)一畫(huà):動(dòng)手畫(huà),感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。
    3.寫(xiě)一寫(xiě):找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。
    4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”,他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?
    (2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
    5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。
    設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌,培養(yǎng)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    一年語(yǔ)文教案篇四
    1、熟練掌握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
    2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認(rèn)識(shí)事物,并把音節(jié)和圖畫(huà)正確連起來(lái)。
    3、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。
    能正確理解題意,完成練習(xí)。
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    1、認(rèn)識(shí)課程表
    2、認(rèn)讀生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)
    3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。
    1、按聲母順序連線(xiàn),看看圖畫(huà)是什么?
    2、出示聲母表,學(xué)生認(rèn)讀,背會(huì)這張表。
    3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的事物擺字母。
    4、出示圖畫(huà),拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動(dòng)作。
    6、拼讀音節(jié),把同類(lèi)的詞涂上顏色。
    1、認(rèn)字,連線(xiàn)。
    2、進(jìn)行拓展
    3、讀詞語(yǔ),在圖中找一找。
    1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
    2、生自由讀兒歌。
    1、讀書(shū)
    2、完成語(yǔ)練
    一年語(yǔ)文教案篇五
    本次教學(xué)內(nèi)容共分三大板塊,即“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”,準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)完成:1、“我來(lái)試試”板塊中的“讀一讀”,通過(guò)讀句子,讓學(xué)生積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感;2、通過(guò)“我來(lái)試試”板塊中的“想一想,說(shuō)一說(shuō)”中看圖,讀詞語(yǔ),讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言的有趣。3、通過(guò)“我的作品”發(fā)展學(xué)生的想象力。4、完成“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“看圖說(shuō)反義詞”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)反義詞的特點(diǎn),幫助學(xué)生積累和運(yùn)用反義詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、和表達(dá)能力。第二課時(shí)完成:1、“我來(lái)試試”板塊中的“讀一讀,認(rèn)一認(rèn)”,主要是通過(guò)一首兒歌,讓學(xué)生了解太陽(yáng)東起西落的自然規(guī)律,并學(xué)會(huì)認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”;2、“成語(yǔ)《專(zhuān)心致志》”,使學(xué)生了解“專(zhuān)心致志”的意思,積累成語(yǔ)。3、通過(guò)“寫(xiě)一寫(xiě)”激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
    教學(xué)目標(biāo):
    2、通過(guò)看圖說(shuō)反義詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力;通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣;通過(guò)我的作品,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
    3、通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自信心;通過(guò)合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、通過(guò)互動(dòng)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    2、通過(guò)讀讀寫(xiě)寫(xiě),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
    設(shè)計(jì)理念:
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?!痹诒敬谓虒W(xué)設(shè)計(jì)中,我十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
    “知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,因此,我創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)游戲,語(yǔ)言激勵(lì),讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
    根據(jù)本次《語(yǔ)文樂(lè)園》各題之間的聯(lián)系,我打破教材安排的順序,將“想一想,說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說(shuō)反義詞”放在第一課時(shí),而在第二課時(shí)完成“讀一讀,認(rèn)一認(rèn)”、“學(xué)習(xí)成語(yǔ)《專(zhuān)心致志》”,和“寫(xiě)一寫(xiě)”。在每一課時(shí)中,我都根據(jù)各題之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?。如:第一課時(shí),我首先讓樂(lè)樂(lè)為大家?guī)?lái)了許多客人,他們?cè)诒菊n時(shí)的各題中出現(xiàn):太陽(yáng)公公、樂(lè)樂(lè)的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂,這樣做,讓學(xué)生確立《語(yǔ)文樂(lè)園》的主人的角色。接著,我以太陽(yáng)公公給我們帶來(lái)禮物為學(xué)習(xí)的開(kāi)始,其后還安排了各種形式的比賽活動(dòng),充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后通過(guò)課件讓梅蘭芳與學(xué)生交流,引入“讀一讀關(guān)于梅蘭芳的句子”的學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的身心完全融入學(xué)習(xí)活動(dòng)情境中。接著由梅蘭芳激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)請(qǐng)出樂(lè)樂(lè)和爸爸,引出下面的學(xué)習(xí)“看圖說(shuō)反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想,說(shuō)一說(shuō)”第二課時(shí),我以“祖國(guó)的語(yǔ)言文字生動(dòng)有趣”為主線(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境:通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌,讓學(xué)生感受到我國(guó)詩(shī)歌特有的韻律與節(jié)奏,通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ),了解每一個(gè)成語(yǔ)中都藏著一個(gè)富于哲理的故事;通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣,產(chǎn)生想寫(xiě)好漢字的愿望,自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié):“寫(xiě)一寫(xiě)”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,妙趣橫生,水到渠成。
    現(xiàn)代教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在自主閱讀、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑,自主感悟的過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受體驗(yàn)。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中,我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。如:我設(shè)計(jì)的問(wèn)題經(jīng)常是:“仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?”“讀一讀,你有什么感受?”“你看到了什么,你想到了什么?”。這樣,給了學(xué)生親歷觀察、發(fā)現(xiàn)、想象的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)一種主動(dòng)的構(gòu)建,使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,不僅可以學(xué)到知識(shí),同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟規(guī)律的能力。自主學(xué)習(xí)如果在互動(dòng)合作中進(jìn)行,還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在第一課時(shí)中,我特別注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng),安排了許多互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如:1、在“讀一讀”的學(xué)習(xí)中,我安排了“讀給同位同學(xué)聽(tīng)”,“學(xué)習(xí)小組中表演體會(huì),討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個(gè)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。2、在“看圖說(shuō)反義詞”的學(xué)習(xí)中,我安排了“在小組里討論合作,組長(zhǎng)把你們組找到的反義詞都記下來(lái),看哪組找得最多?!钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。3、在“我的作品”中,教師安排了男女同學(xué)的比賽,教師與學(xué)生比賽的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一課時(shí)的結(jié)尾,教師小結(jié):“希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,老師們一定會(huì)對(duì)你們刮目相看!”。學(xué)生在互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中興致高昂,學(xué)習(xí)效果顯著,教師的總結(jié)更激勵(lì)了學(xué)生要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
    教學(xué)過(guò)程:
    師:同學(xué)們,今天來(lái)我們《語(yǔ)文樂(lè)園》的客人可多了,大家想見(jiàn)見(jiàn)他們嗎?瞧,太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們呢!樂(lè)樂(lè)和爸爸也來(lái)了,還有京劇大師梅蘭芳,看,辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢!讓我們用掌聲歡迎他們吧!(課件出示:太陽(yáng)、樂(lè)樂(lè)和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜)。
    1、師:讓我們先來(lái)接待太陽(yáng)公公吧!看看它給我們帶來(lái)什么禮物?(課件出示:太陽(yáng)公公:同學(xué)們,我給你們帶來(lái)一個(gè)字——圓,知道這是為什么嗎?)。
    2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,這到底是怎么回事呢?可以在小組中討論討論(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)太陽(yáng)是圓圓的,跟“圓”有關(guān))。
    3、那么還有哪些事物中藏著“圓”呢?(教師對(duì)有創(chuàng)意且合理的學(xué)生的回答給予重點(diǎn)鼓勵(lì)。)。
    4、師:別著急,“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢!
    (出示:紅:、、)。
    老師有個(gè)提議,請(qǐng)男女生比賽說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)的反應(yīng)快,誰(shuí)說(shuō)得多,黃老師來(lái)當(dāng)裁判?,F(xiàn)在宣布比賽規(guī)則:男女生舉手,一方說(shuō)一個(gè),哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒(méi)說(shuō)出來(lái)就為敗,另一方則為勝。比賽開(kāi)始,女同學(xué)先說(shuō)。
    5、老師宣布比賽結(jié)果。下面老師和你們比一比,好嗎?
    (出示:香:、、)。
    7、師:同學(xué)們,你們的想象力真豐富,你們的作品一定更出色,請(qǐng)大家把你想到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)吧,看誰(shuí)能寫(xiě)得和說(shuō)得一樣好。學(xué)生寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
    8、作品展示,評(píng)議。
    9、小結(jié):同學(xué)們,你們的作品真棒,著名京劇大師梅蘭芳也來(lái)向我們祝賀啦!
    1、激趣。
    (課件出示:京劇大師梅蘭芳,配音:同學(xué)們,剛才你們和老師一起,互助合作,完成了精彩的作品,祝賀你們!下面,請(qǐng)你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,讀好下面的句子吧?。?。
    2、課件出示:梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)。
    梅蘭芳的眼睛變得有神了。
    梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了。
    (1)請(qǐng)大家先自己讀一讀,認(rèn)為自己讀好了,就讀給同位同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    (2)學(xué)習(xí)小組中表演體會(huì),討論交流三句話(huà)在意思上的不同,教師巡視指導(dǎo)。
    (3)班內(nèi)交流:(引導(dǎo)體會(huì)三句話(huà)所描述的程度是逐漸加深的)。
    (4)老師、男生、女生分句比賽讀,讀出語(yǔ)感。評(píng)議。
    3、小結(jié):(課件出示梅蘭芳)瞧,梅蘭芳的眼睛好像真的在說(shuō)話(huà),他在說(shuō)什么呢?我想他現(xiàn)在一定會(huì)說(shuō):同學(xué)們,你們的合作精神真讓人感動(dòng),在下面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)表現(xiàn)得更出色!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
    1、師:送走了梅蘭芳先生,我們看看又有誰(shuí)來(lái)了?(課件出示本題插圖)。
    2、這是樂(lè)樂(lè)和爸爸的一張合影,仔細(xì)觀察一下,說(shuō)說(shuō)你看到了什么,想到了什么?
    3、從剛才的同學(xué)的回答中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)出示幾組顯而易見(jiàn)的反義詞:高——矮、長(zhǎng)——短、粗——細(xì))引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
    4、這組照片中還藏著好多對(duì)反義詞呢,請(qǐng)你們自己先認(rèn)真地找一找,看能不能把他們都找出來(lái)。
    5、請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論合作,組長(zhǎng)把你們組找到的反義詞都記下來(lái),看哪組找得最多。
    6、、班內(nèi)交流合作成果:比賽《開(kāi)火車(chē)》。規(guī)則:每組派代表輪流說(shuō)找到的反義詞,各組說(shuō)的反義詞不能重復(fù),哪一組說(shuō)不出來(lái)就被淘汰,以堅(jiān)持到最后的組為勝。
    7、教師小結(jié):
    沒(méi)想到,我們能找到這么多對(duì)反義詞,了不起,真是團(tuán)結(jié)力量大呀!
    1、師:讀得這么認(rèn)真,大家說(shuō)得這么好,現(xiàn)在一定有點(diǎn)兒渴了,讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧?。ǔ鍪荆好鄯洹涿?,水井——井水,以及相應(yīng)的圖形),請(qǐng)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?可以在小組中討論討論。
    2、學(xué)生回答后教師小結(jié):是啊,把一個(gè)詞中的兩個(gè)字互換位置,就會(huì)得到另一個(gè)與原來(lái)的詞語(yǔ)意思相關(guān)的新詞,它們就像一對(duì)親密的姐妹,多有趣呀!下面還有兩組這樣的詞語(yǔ)想找到他們的姐妹呢,請(qǐng)你們幫幫他們吧!學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
    3、作品展示,評(píng)議。
    4、師:在我們的生活中,還有很多這么有趣的詞語(yǔ),請(qǐng)你們仔細(xì)的想一想,可以和同桌比一比,看誰(shuí)說(shuō)得多。
    5、學(xué)生自由說(shuō),教師點(diǎn)評(píng),特別鼓勵(lì)有創(chuàng)意且合理的回答。
    同學(xué)們,在今天這節(jié)課中,我們互助合作,收獲真不小呀!希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,老師們一定會(huì)對(duì)你們刮目相看!
    一年語(yǔ)文教案篇六
    1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè);能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。
    2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。
    3、能正確、熟練地朗讀課文。
    3、根據(jù)一些句子中的提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。
    4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己,首先要學(xué)會(huì)尊重別人。
    一、談話(huà)引入,揭題。
    2、揭示課題,學(xué)生齊讀。
    3、學(xué)習(xí)生字:鏡。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    學(xué)生自由讀課文,想想課文講了件什么事情?
    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    2、生自由讀,問(wèn):小花貓照鏡子時(shí)看見(jiàn)了誰(shuí)?它怎么樣呢?
    (1)學(xué)習(xí)生字:瞪、盯、怒、沖。
    (2)請(qǐng)生讀第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,突出小花貓的”怒氣沖沖”。
    3、齊讀第一節(jié)。
    4、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)。
    (1)小組讀2——4節(jié)。
    (2)學(xué)習(xí)生字:喵、砰、劇、烈、伙、伴。
    (3)朗讀詞語(yǔ)。
    (5)問(wèn):小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的?請(qǐng)學(xué)生用“()”表示出來(lái)。
    (5)指導(dǎo)朗讀句子:它弓起背,瞪圓了眼,“喵-喵-”大叫兩聲,撲了過(guò)去。
    (6)經(jīng)過(guò)媽媽教育后,小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來(lái)。
    (7)請(qǐng)學(xué)生分角色表演。
    (8)請(qǐng)生讀,齊讀2--4節(jié)。
    5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
    (1)生讀第五節(jié)。
    (2)學(xué)習(xí)生字:蹲。
    (3)朗讀句子:媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“要想別人尊重自己,首先要尊重別人?!?BR>    6、齊讀課文。
    四、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
    2、小組中讀詞語(yǔ)。
    一年語(yǔ)文教案篇七
    《蒲公英》(蘇教版第五冊(cè))是一篇寓言故事,通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果,告誡人們,在選擇人選生道路的時(shí)候,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)該聽(tīng)從前輩的指導(dǎo),腳踏實(shí)地地做人,這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段,第一自然段寫(xiě)小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)公公對(duì)他們的親切囑咐,第三自然段寫(xiě)種子們的不同選擇,第四自然段寫(xiě)種子們的不同結(jié)局。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事都必須實(shí)事求是,腳踏是地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、會(huì)用“囑咐”造句。
    2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊(yùn)涵的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、上節(jié)課,咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英,還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞,現(xiàn)在,我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
    這些詞你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀詞。
    2、看了這幾個(gè)詞,就會(huì)想到課文第一自然段中蒲公英的可愛(ài)樣子。(花托絨球降落傘)。
    我們打開(kāi)書(shū),讀一讀書(shū)就知道了。生讀第一自然段。
    師:多可愛(ài)的小種子啊,這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子,去旅行。
    二、精讀課文第二自然段。
    1、導(dǎo)入:小種子飛起來(lái)了,你是其中的哪一顆呢?別急,太陽(yáng)公公有話(huà)說(shuō),看看,他想和大家說(shuō)什么?自己讀讀第二自然段。
    師:有些小朋友讀了明白了,有些還沒(méi)明白,再讀一讀,這次,可以輕輕地讀,看著屏幕,或者看著書(shū)。
    2、師:這回讀明白了吧,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。你把太陽(yáng)公公的話(huà)又重復(fù)說(shuō)了一遍,誰(shuí)能把他的話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)。
    師:長(zhǎng)話(huà)短說(shuō),也是一個(gè)本事,誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單。
    3.誰(shuí)知道沙漠是什么樣。指名說(shuō),一起看看圖。
    師:沙漠在太陽(yáng)的照耀下閃著金光,所以太陽(yáng)公公說(shuō),沙漠是?
    師:那太陽(yáng)公公說(shuō)湖泊是什么樣子的?
    師:什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。
    師:一起看圖。(陽(yáng)光照耀下的湖面閃著銀花)。
    師:是不是所有的小種子都明白了太陽(yáng)公公的話(huà)?
    師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)公公,對(duì)小種子說(shuō)。我們來(lái)看看哪個(gè)詞表示說(shuō)?
    師:看看這兩個(gè)字有沒(méi)有共同點(diǎn)。為什么?
    師:還有什么特點(diǎn),師范寫(xiě)。
    3、誰(shuí)來(lái)囑咐一下。
    這個(gè)不太像太陽(yáng)公公,像太陽(yáng)姐姐。想想,平時(shí)誰(shuí)囑咐過(guò)你。
    師:聽(tīng)了爸爸媽媽的囑咐,你覺(jué)得心里怎么樣?
    師:是啊,這凝聚著他們的關(guān)心,太陽(yáng)公公就像我們的爸爸媽媽?zhuān)运f(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)做一回太陽(yáng)公公,來(lái)囑咐囑咐。
    4、語(yǔ)氣親切多了,字字句句都凝聚著太陽(yáng)公公的關(guān)心,還有哪位太陽(yáng)公公囑咐得還要親切。自己練一練。
    學(xué)生上臺(tái)學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公囑咐囑咐。
    師:小種子們聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)來(lái)回答太陽(yáng)公公。
    師:還不夠放心。
    師:再大聲點(diǎn)。
    師:小種子們,我們一塊來(lái)大聲地回答。生齊讀。
    三、學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、不過(guò),有兩顆小種可不是這樣想的,他們是怎么想的呢,自己讀讀第三小節(jié),呆會(huì)老師請(qǐng)小朋友來(lái)演一演。生自讀。
    2、要演好,先要讀懂。我們一起來(lái)看一看第一顆小種子,自己讀一讀,看看能不能讀到它的心里。生自讀。
    師:小種子心里在想什么呢,指名讀。
    師:為什么它認(rèn)為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠,它會(huì)想什么?
    師:也許他看到了什么?
    師:所以他說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)做做小種子?
    師:怪不得小種子這么開(kāi)心。另一顆種子呢?
    學(xué)生自讀。師:他讀出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)給他提提建議。
    師:你想到了什么歡樂(lè)。
    師:它可能會(huì)想,它可以不停地跳躍,多開(kāi)心啊。我們一起讀一讀。
    生齊讀。
    四、學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、可是這兩顆小種子,有沒(méi)有發(fā)財(cái),有沒(méi)有得到歡樂(lè)呢?讀讀課文的'最后一節(jié)就知道了。生自讀。
    2、誰(shuí)來(lái)讀讀。師:這兩顆種子為什么會(huì)死的呢?
    師:可是當(dāng)初誰(shuí)囑咐過(guò)它們。
    師:誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)公公囑咐的話(huà)?生讀。
    師:這金光閃閃只是沙漠的表面,這銀花朵朵只是湖泊的表面,所以,他們看到了……?師:多么可憐的小種子啊,自己練讀。
    師:泥土中的蒲公英種子長(zhǎng)得怎么樣呢?生讀。
    3、什么叫競(jìng)相開(kāi)放。他們?cè)诒仁裁?
    師:在金燦燦的陽(yáng)光下,蒲公英的種子爭(zhēng)著開(kāi)放,把大地裝點(diǎn)得特別美麗。我們一起讀讀。
    師:為什么它們長(zhǎng)得特別好。
    4、還記得太陽(yáng)公公的話(huà)嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀,只有――。
    師:太陽(yáng)公公的囑咐是多么有道理啊,聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà),兩顆小種子長(zhǎng)得這么好。
    五、拓展。
    當(dāng)又一個(gè)秋天來(lái)臨時(shí),小蒲公英種子又要離開(kāi)媽媽去旅行了,他們會(huì)怎么和媽媽告別呢?
    六、指名復(fù)述課文。
    說(shuō)說(shuō)復(fù)述課文的要求,在指名說(shuō)。
    七、作業(yè)。
    像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多,請(qǐng)同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說(shuō)一說(shuō)。
    蒲公英。
    落在沙漠干x。
    落在湖泊第二年春天淹死。
    落在泥土茁壯成長(zhǎng)。
    一年語(yǔ)文教案篇八
    1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。
    2.認(rèn)識(shí)珍、貴等15個(gè)生字,繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力。
    3.能比較熟練地讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。
    4.綜合活動(dòng):討論我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。
    1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
    2.在讀中體會(huì)小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么“它是珍貴的紀(jì)念”?
    3.區(qū)分易錯(cuò)字“該”與“刻”。
    小刺猬圖片,生字卡片,課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    同學(xué)們,我們的祖國(guó)遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂(lè),教師展示圖片:
    熱愛(ài)旅游的人們到處去欣賞祖國(guó)的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)什么地方?看到過(guò)什么景色?你是怎樣留紀(jì)念的?(學(xué)生紛紛回答)。
    有一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀(jì)念的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
    二、師生共同參與合作探究。
    (一)朗讀課文,了解內(nèi)容。
    1.聽(tīng)讀課文,邊聽(tīng)邊看大屏幕。放課件和錄音:
    2.喜歡這個(gè)故事嗎?你能自己讀課文嗎?
    學(xué)生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。
    3.誰(shuí)有好辦法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字?
    學(xué)生歸類(lèi)出看拼音識(shí)字、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識(shí)字等辦法。
    4.請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的識(shí)字方法認(rèn)字,如果這些字你都認(rèn)識(shí)了,請(qǐng)你讀一讀課文。
    5.游戲:“好朋友,合作學(xué),團(tuán)結(jié)起來(lái)收獲多”:學(xué)生自愿結(jié)合成小組,在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書(shū)的方式,并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生。
    6.小組匯報(bào)讀書(shū)情況。
    7.第二年春天來(lái)到的時(shí)候,亭子周?chē)r花盛開(kāi),蝴蝶飛舞,小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩。
    小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么這才是最珍貴的紀(jì)念?小組合作,進(jìn)行討論交流。
    點(diǎn)評(píng):通過(guò)討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。
    8.小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗,你想怎樣讀?學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí),在師生互評(píng)中進(jìn)行美讀。
    (二)生字測(cè)試,游戲識(shí)字。
    1.抽讀本課的生字卡片,篩選學(xué)生易錯(cuò)字。
    2.小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。
    3.游戲:美化環(huán)境,大家來(lái):在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯(cuò)字,學(xué)生用識(shí)字方法記住了這個(gè)字,就把這個(gè)字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。
    在游戲中進(jìn)行組詞,說(shuō)話(huà)練習(xí)。
    點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識(shí)字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動(dòng)作記,可以畫(huà)畫(huà)記,在游戲中學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)起來(lái)。
    (三)引導(dǎo)學(xué)生觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.出示本課要寫(xiě)的字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)?
    學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。
    2.老師范寫(xiě)“該”。
    3.讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)“該”,并試著自己寫(xiě)一個(gè)“刻”。
    三、口語(yǔ)練習(xí),綜合活動(dòng)。
    1.齊讀全文,想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?
    2.老師帶大家到公園里玩一玩。
    美麗的公園里有什么?三塊牌子上應(yīng)該寫(xiě)什么?學(xué)生分組討論,每組推薦一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    3.向?qū)W生發(fā)出倡議,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物。
    點(diǎn)評(píng):在口語(yǔ)綜合活動(dòng)中,再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)公物的教育。
    一年語(yǔ)文教案篇九
    1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。
    2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,激發(fā)想象。
    1、識(shí)字寫(xiě)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
    2、朗讀、背誦課文,體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
    課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片
    一、課前談話(huà)
    你喜歡小動(dòng)物嗎?你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物?你是怎么和小動(dòng)物交流的?(每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,我就知道它餓了;每當(dāng)我拿著魚(yú)食去喂它們,所有的魚(yú)兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……)
    課件:小魚(yú)快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
    (教師配樂(lè)朗誦課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看課件。)
    小魚(yú)睡得可真香呀!它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚(yú)的夢(mèng)吧?。ò鍟?shū)課題)
    (開(kāi)頭引入自然巧妙,拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂(lè)曲中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂(lè)的境界,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。)
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    (一)自學(xué)生字
    1、朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
    2、自己試著讀讀課文。
    3、復(fù)習(xí)識(shí)字方法:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)在語(yǔ)文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的,有什么好方法?(讀拼音識(shí)字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來(lái)記、查字典)
    (二)小組合作學(xué)習(xí)生字
    1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識(shí)一些生字,再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。(明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確,把課文中的句子讀通順。)
    2、齊讀課文。
    3、同桌互讀(1人讀,1人指文聽(tīng);再輪換。)
    (一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開(kāi)始,提出明確要求,讓小伙伴互相幫助,互相學(xué)習(xí)
    4、指名讀文(同學(xué)間評(píng)讀)
    三、學(xué)詞學(xué)句,讀中感悟。
    (一)請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
    (教師在學(xué)生讀文的過(guò)程中,貼出詞語(yǔ)卡片。)
    睡、落下來(lái)、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
    (二)請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。
    (珍珠被星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子?!床シ耪n件,配合理解詞句〉)
    (搖籃小寶寶通常睡在搖籃里,體會(huì)媽媽的愛(ài),溫暖幸福。)
    (落下來(lái)、推可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。)
    (四)句中學(xué)詞,指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生配樂(lè)練讀喜歡的句子)
    四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (一)游戲,鞏固識(shí)字。
    1、給小魚(yú)找家(魚(yú)背面有字,把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下,讀一讀。)
    2、兩人一組,玩翻牌游戲。(同時(shí)舉牌搶答)
    3、識(shí)字友誼賽:各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手,認(rèn)讀電腦中出示的生字。
    (二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、看課件演示“為”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
    學(xué)生說(shuō)筆順――老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
    2、說(shuō)說(shuō)“魚(yú)”字的記憶方法――看圖片(分魚(yú)頭-魚(yú)身-魚(yú)尾)――學(xué)生書(shū)空(注意魚(yú)頭、魚(yú)尾不分家)。
    3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
    4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“為、魚(yú)、把”,教師巡視指導(dǎo)。
    5、評(píng)議學(xué)生作品。
    五、小結(jié)
    小魚(yú)在甜甜的夢(mèng)中,會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō),演一演。
    六、作業(yè)
    《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)了情趣,洋溢著愉悅的兒歌,也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
    1、上課開(kāi)始,我以談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。我在黑板上寫(xiě)出一個(gè)字:夢(mèng),滲透識(shí)字教學(xué);我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng),這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多,頓時(shí)話(huà)匣子就打開(kāi)了,學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的,如此一來(lái),學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。
    2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù),本課的生字量多,要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲,從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,由整體感知課文,再抽出詞,最后才是生字,無(wú)形中減緩了坡度。
    3、堅(jiān)持以讀為本,落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽(tīng)錄音范讀,自由讀,指名讀,表演讀,小組合作讀,同桌讀等,展示了學(xué)生讀正確,讀流利,讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講,給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀,從量中讀出質(zhì)來(lái),在讀中想像,在讀中感悟,突破難句“天上星星落下來(lái),為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
    4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo),不斷激勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)他們的進(jìn)步,激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言,一個(gè)激勵(lì)的眼神,都使學(xué)生們興致昂然。
    5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?”這一問(wèn)題時(shí),播放了《搖籃曲》,既與課文內(nèi)容相關(guān),又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性,鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓學(xué)生想象,這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美,也盡情表達(dá)著美??梢赃@樣說(shuō):“課堂不僅流動(dòng)著美,也流動(dòng)著真情?!?BR>    不足之處:
    1、作為教者,自己本身要讀懂教材,要深挖教材,弄清作者的寫(xiě)作意圖是什么。
    2、針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn),應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下,讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。
    3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力,靈活運(yùn)用課堂40分鐘。
    上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿(mǎn)活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐?,如何去挖掘,如何去運(yùn)用。
    一年語(yǔ)文教案篇十
    1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù),井按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。
    2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
    3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽(yáng),辨別方向的'方法。
    掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤(pán)、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
    第一課時(shí)。
    一、我會(huì)填。
    1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫(xiě)上“三畫(huà)、四畫(huà)、五畫(huà)”)。
    a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō):題目要我們干什么?
    b.齊讀:“我會(huì)填”。(板書(shū))。
    2、學(xué)生填寫(xiě)后,交流填寫(xiě)方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)。
    二、看看讀讀。
    1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)。
    2、觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)。
    3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)。
    a.齊讀。
    b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
    c.對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞,乙說(shuō)事物名稱(chēng))。
    4、小組討論:把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),比比哪組說(shuō)得好。
    a.小組討論。
    b.匯報(bào)交流。
    如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花,一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫(huà)呀!
    三、鞏固練習(xí):說(shuō)一說(shuō)。
    一()畫(huà)一()水幾()小雞。
    一()陽(yáng)光一()手幾()房子。
    幾()魚(yú)幾()星星。
    四、擴(kuò)展練習(xí)。
    出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
    第二課時(shí)。
    一、讀讀畫(huà)畫(huà)。
    1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。
    2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說(shuō).出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)。
    3、按要求涂上顏色,并分類(lèi)認(rèn)讀。
    4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤(pán)上的字隨轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明:
    a.用紙條寫(xiě)好1—14個(gè)號(hào),密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
    b.轉(zhuǎn)盤(pán)停止后,根據(jù)編號(hào)按要求作答。
    5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?BR>    a.四人小組合作找。
    b.匯報(bào)、交流。
    二、讀讀背背:東西南北。
    1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。
    2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
    a.早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?
    b.說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。
    4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)。
    三、擴(kuò)展活動(dòng)思考:下午的時(shí)候,面向太陽(yáng),方向該怎么說(shuō)呢。
    一年語(yǔ)文教案篇十一
    隨著春雨沙沙的聲音,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了。你們看:(出示掛圖)這時(shí)候,充滿(mǎn)生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。
    2、字寶寶著急了,也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)。
    3、快把它們送到課文中吧,再來(lái)讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
    1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,讀一讀,演一演。
    2、師生進(jìn)入文本,體驗(yàn)角色。
    老師就是你們的竹子?jì)寢專(zhuān)銈兌际俏业墓S娃娃。(師生對(duì)讀)。
    師:孩子你是哪個(gè)娃娃?
    生:(選讀課文來(lái)回答)。
    師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!
    眾生:加油!加油!……。
    3、學(xué)習(xí)分角色表演課文,再深入進(jìn)入文本,體驗(yàn)教材。
    4、匯報(bào)分角色讀書(shū),教師引導(dǎo)讀的`過(guò)程中,幫助學(xué)生理解感悟。
    5、小黑板出示:
    (1)一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái),大聲叫著……。
    (2)一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái),大聲喊著……。
    6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)。
    7、讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂(lè))。
    一年語(yǔ)文教案篇十二
    面對(duì)本班的實(shí)際情況,我的努力方向是:
    1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育,讓每位學(xué)生明確“我”是一個(gè)小學(xué)生了,言行舉止要文明,作業(yè)要按時(shí)完成。
    2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓每位學(xué)生學(xué)有所得,在原有的基礎(chǔ)上有所提高,課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸,教他們唱歌,給他們講故事,讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過(guò)渡。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力,樹(shù)立勞動(dòng)觀念,現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家事情干得很少,在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做,采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生,培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。
    (一)、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課,每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
    識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
    教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育,不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開(kāi)始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語(yǔ)拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字,把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展,以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
    漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫(xiě)字為例,要求認(rèn)的字,都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫(xiě)的字,都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的"爸、媽、我"。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類(lèi)識(shí)字等形式,使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化,認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字,按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排,每課只寫(xiě)3--4個(gè)字。結(jié)合寫(xiě)字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫(xiě)字基礎(chǔ),使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對(duì),而且能把字寫(xiě)好。
    這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈,《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過(guò)有趣的'故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容,在教材中均有反映。
    排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
    針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情,本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面,采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字,如,在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
    1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
    2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
    1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。
    3、掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
    一年語(yǔ)文教案篇十三
    1、朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。
    朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
    培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。
    1、觀看聽(tīng)診器的圖片,讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西,它是做什么的,相機(jī)板書(shū)“聽(tīng)診器”。
    2、教師:聽(tīng)診器的發(fā)明,還有一段故事呢。在家想知道嗎?板書(shū)“由來(lái)”,理解其意思。
    1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、聽(tīng)老師范讀課文,想想本課文主要講了什么?
    3、交流,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。
    學(xué)習(xí)第一自然段
    1、指名讀第一自然段。
    2、第一自然段告訴我們什么呢?學(xué)生自由匯報(bào)
    3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過(guò)的語(yǔ)氣。
    4、學(xué)生齊讀第一自然段。
    5、你覺(jué)得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生?
    學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
    1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的呢?自由朗讀第二至第四自然段。
    2、雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器受到什么事情的啟發(fā)?指名朗讀第二自然段。
    3、雷奈克來(lái)到了什么地方?看到了什么?說(shuō)了些什么?孩子們又告訴他什么呢?
    4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話(huà)。
    5、木板真的能傳聲嗎?請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn),出示一塊木板,一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著,另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽(tīng)聲,然后請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。
    8、看圖,用課文中的句子說(shuō)說(shuō)畫(huà)面,想象他會(huì)聽(tīng)到些什么?當(dāng)他聽(tīng)到病人的呼吸聲、心跳聲,他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢?用驚喜的語(yǔ)氣朗讀“?。『粑?、心跳聲,都聽(tīng)到了?!?BR>    9、齊讀第二自然段。
    10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音,然后分析研究,作出診斷,在使用過(guò)程中,雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么?做了怎樣的改進(jìn)?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。
    11、說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽(tīng)診器的樣子,并動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái),展示學(xué)生的作品。
    12、齊讀第四自然段。
    課文是按事情發(fā)展順序記敘的,你喜歡那部分讀一讀。
    1、你喜歡雷奈克嗎?為什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?
    2、雷奈克發(fā)明的聽(tīng)診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響,這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天,我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人,善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
    聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的?
    1、有感情地朗讀課文。
    2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ),摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    看到病人的痛苦,心里難過(guò) 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化
    聽(tīng)診器的由來(lái)
    受到木板傳聲的啟發(fā)
    用小木棍聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音
    改進(jìn)小木棍制成聽(tīng)診器
    一年語(yǔ)文教案篇十四
    人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二十課。
    司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
    對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),課文內(nèi)容相對(duì)熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別,教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線(xiàn)索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。
    1、通過(guò)讀書(shū),認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。
    2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
    3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
    識(shí)字寫(xiě)字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
    兩課時(shí)。
    【切入舉偶】:
    1、談話(huà):這節(jié)課我們來(lái)拜訪(fǎng)一位古人,他是誰(shuí)呢?(板書(shū):司馬光),這個(gè)人你了解嗎?相機(jī)教認(rèn)生字“司”,介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
    (創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境,引發(fā)提問(wèn),組織學(xué)生談話(huà)交流,了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開(kāi)做鋪墊。)。
    2、觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?
    (把觀察與談話(huà)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。)。
    【對(duì)話(huà)平臺(tái)】:
    自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ)。)。
    用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫(huà)出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音。
    (培養(yǎng)自我讀書(shū)能力,確保讀書(shū)活動(dòng)有效,應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)。
    識(shí)字:(多種方法鞏固識(shí)字,促進(jìn)學(xué)生記憶。)。
    1、同桌利用字卡,互讀檢測(cè)。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。
    2、開(kāi)火車(chē)讀生字,讀詞語(yǔ)。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
    (課標(biāo)指出:識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。)。
    寫(xiě)字:(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣。)。
    2、自由練寫(xiě),教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫(xiě)法。
    3、書(shū)寫(xiě)展示,相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。
    (課標(biāo)指出:識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。)。
    討論:(讀書(shū)交流,理清故事內(nèi)容。)。
    1、指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題,如:小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的?當(dāng)時(shí)情況怎樣?是誰(shuí)救了他?是怎樣救的?等。
    2、分組討論,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。
    (充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)。
    一年語(yǔ)文教案篇十五
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生懂得克服困難,領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī)。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,滲透性識(shí)字。
    3、通過(guò)課文的認(rèn)讀,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),創(chuàng)造性思維。
    出示實(shí)物春筍導(dǎo)入新課
    同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,看看它是什么?摸一摸有什么感覺(jué)?瞧瞧,它長(zhǎng)什么樣?它叫筍(板書(shū)課題在田字格中)看老師怎么寫(xiě)課題,并齊讀。
    筍娃娃聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們讀書(shū)很棒,它想聽(tīng)聽(tīng)咱們讀書(shū)呢!趕快翻開(kāi)課文讀吧!
    自讀課文,要求:把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),同桌互幫互助
    教師范讀,注意不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字
    還有不會(huì)讀的字嗎?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)解決?
    評(píng)析:這一環(huán)節(jié)中,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們從小具備合作意識(shí)
    好,現(xiàn)在有一些詞語(yǔ)寶寶想考考你們,看看你們有多聰明,愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒(méi)有信心?
    (投影)先自讀,再指名比賽讀,大家當(dāng)評(píng)委,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者
    以“泥”字為例,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),并提示寫(xiě)字姿勢(shì):牢記三個(gè)“一”
    春雨沙沙沙地下起來(lái)了,文中講了幾個(gè)筍娃娃長(zhǎng)出來(lái)的情景?
    “鉆”字的動(dòng)作)——真是一位有韌勁的孩子
    你又喜歡哪個(gè)筍娃娃?它是怎么出來(lái)的?來(lái),咱們一起來(lái)表演一下。你為什么能冒出來(lái)?(板書(shū),并投影文字,同時(shí)設(shè)計(jì)“冒”字從文字中冒出來(lái)的動(dòng)作)
    評(píng)析:充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想,根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
    竹子?jì)寢屔磉叺耐尥拊絹?lái)越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
    有了媽媽的鼓勵(lì),還少不了兄弟姐妹的鼓勁,你們會(huì)眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來(lái)為這個(gè)筍娃娃加油吧!
    (投影)探出頭、斜著身子向上躥,咱們來(lái)做做這位克服困難的筍娃娃
    小采訪(fǎng):你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!
    你們喜歡這個(gè)筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難,堅(jiān)持不懈就能取得成功)
    把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
    你喜歡哪個(gè)筍娃娃?
    你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?
    1、筍娃娃長(zhǎng)大了是什么?想看看竹子?jì)寢寙?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色,配樂(lè))
    2、竹筍長(zhǎng)大了就是竹子,竹子可以用來(lái)干什么呢?說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。
    一年語(yǔ)文教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“足字旁,提手旁”。
    2、能正確流利地讀詞語(yǔ),初步兒歌。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí),知道體育鍛煉,可使身體更強(qiáng)壯,培養(yǎng)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字與寫(xiě)字。
    課前準(zhǔn)備:
    1、布置學(xué)生觀察課間休息時(shí),操場(chǎng)上的情景,看看同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開(kāi)展了哪些活動(dòng)?
    2、制作卡片:詞語(yǔ)卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、探究準(zhǔn)備。
    小朋友,你喜歡我們的學(xué)校嗎?學(xué)生回答:喜歡。
    你喜歡我們學(xué)校的什么地方?
    師:小朋友們說(shuō)的非常好,我們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂,成長(zhǎng)的樂(lè)園。操場(chǎng)是小朋友課間休息活動(dòng)的地方,大家都非常喜歡是吧?看,這就是我們的操場(chǎng)。(大屏幕操場(chǎng))caochang一個(gè)平舌音一個(gè)翹舌音,看誰(shuí)的舌頭最靈活能把這個(gè)詞語(yǔ)念準(zhǔn)確了。
    師:真棒!那你們喜歡在操場(chǎng)上做些什么?(強(qiáng)調(diào)句子:我喜歡在操場(chǎng)上___)。
    二、探究實(shí)踐。
    現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場(chǎng)上看看小朋友們?cè)诟墒裁?
    1、小朋友們,請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,然后按照一定的順序和同桌說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)上的小朋友在干什么?(學(xué)生開(kāi)始討論,老師巡視,邊看邊表?yè)P(yáng)討論好的學(xué)生)。
    討論好了嗎?誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)?
    ……學(xué)生各抒己見(jiàn)。鼓勵(lì)完整的用有的,有的,還有的來(lái)說(shuō)。
    2、看到我們班的小朋友這么善于觀察,老師非常高興,現(xiàn)在請(qǐng)大家再仔細(xì)看圖(師指圖)問(wèn)這些小朋友們?cè)诟墒裁?逐步出示每一幅圖畫(huà),出示字詞,讀字讀詞。(強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),平舌音,翹舌音,bpqd)。
    小朋友會(huì)用這么多方法識(shí)字,現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來(lái)讀讀這些詞吧。學(xué)生自由讀詞語(yǔ),師巡視糾正讀音。
    4、師指屏幕上的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)了嗎?
    5、現(xiàn)在老師把圖畫(huà)去掉,你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?好,我們?cè)囋嚒?屏幕去掉圖)小朋友快來(lái)讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音當(dāng)你的小老師。學(xué)生開(kāi)始自由讀?,F(xiàn)在你認(rèn)識(shí)了嗎?讓我們一起來(lái)讀。
    6、小朋友,你們看拼音不見(jiàn)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(屏幕去掉拼音)讀讀看。學(xué)生開(kāi)始讀。誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?小朋友你讀的真好,老師獎(jiǎng)你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀,這一排的小朋友再來(lái)讀。我們開(kāi)火車(chē)讀好嗎?(屏幕出現(xiàn)火車(chē))大家齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
    7、師出示卡片,隨機(jī)讀。
    8、小朋友的字音讀的很準(zhǔn)確,下面我們做一個(gè)游戲怎么樣?游戲名字叫:我來(lái)演,你來(lái)猜。
    規(guī)則:老師會(huì)從每個(gè)小隊(duì)選兩名小演員抽出詞語(yǔ)卡片,表演動(dòng)作,小組同學(xué)猜,每猜對(duì)1詞得一分。(猜出后,表演的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ))(抽完后師板貼)。
    9、大家能不能給這些詞語(yǔ)分成兩類(lèi)啊?并說(shuō)說(shuō)這樣分的原因是什么?(生下面分類(lèi)同桌合作,找一生黑板分)生分說(shuō)原因。
    10、集體表演,發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。
    11、幻燈搶讀鞏固再認(rèn)已學(xué)六個(gè)生字。
    12、學(xué)習(xí)生字球、高、步。
    三、探究體驗(yàn)。
    1、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)生字。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    今天我們不僅認(rèn)識(shí)了生字,我們還要一起寫(xiě)生字呢!
    相同:都有2筆;都是撇和捺組成;都是撇低捺高。
    不同:“八”兩筆分開(kāi),“入”兩筆連接。
    誰(shuí)能告訴我,“八”在在田字格怎么擺才好看?(八要寫(xiě)在田字格中間,一撇從橫中線(xiàn)上面開(kāi)始撇,捺從豎中線(xiàn)左邊開(kāi)始捺)。
    師:請(qǐng)你教我寫(xiě)一寫(xiě)。
    生:我來(lái)教你寫(xiě)一寫(xiě)。按下去,撇過(guò)來(lái),撇出尖(∕)。
    按下去,捺過(guò)去,頓一下,捺出去。()。
    謝謝小朋友教朱老師寫(xiě)了一個(gè)“八”字?,F(xiàn)在請(qǐng)大家也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)之前,我們要先來(lái)回憶一下寫(xiě)字姿勢(shì)。
    師:要寫(xiě)字,先做到:頭正,身直,臂開(kāi),足安,一尺一寸和一拳。
    保持這種寫(xiě)字姿勢(shì),頭微微低下,在田字格描一個(gè)“八”,寫(xiě)一個(gè)八,寫(xiě)完和書(shū)中對(duì)照。
    師評(píng)價(jià)學(xué)生的字,按照寫(xiě)法,修改后再寫(xiě)。
    同樣的方法指導(dǎo)寫(xiě)入。
    四、探究總結(jié)。
    下課鈴響,齊背兒歌:鈴聲響一二。
    鼓勵(lì)孩子們到操場(chǎng)上去,積極鍛煉身體。
    《操場(chǎng)上》是以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng),兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類(lèi),根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我將觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái),教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě),及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼,還設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的'活動(dòng),使課堂充滿(mǎn)生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你說(shuō)”、“我說(shuō)你拿”“詞語(yǔ)分類(lèi)”等游戲,不僅幫助理解意思,而且強(qiáng)化字形,這樣看的次數(shù)多了,也自然認(rèn)清了字形,讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法,如歸類(lèi)識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法等。這樣,讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字,在情境中識(shí)字,增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。
    在教學(xué)中,我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對(duì)讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁,不斷強(qiáng)化字音和字形,不僅有利于漢字的識(shí)記,而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場(chǎng)合,留意生字的復(fù)現(xiàn),做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂(lè)趣,一種享受。
    一年語(yǔ)文教案篇十七
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。
    1、會(huì)寫(xiě)生字。
    2、感悟課文內(nèi)容,養(yǎng)成好的習(xí)慣。
    一、觀察圖畫(huà),訓(xùn)練想像,培養(yǎng)習(xí)慣。
    1、出示插圖,假如你就是其中的'一個(gè)文具,你會(huì)想些什么?說(shuō)什么?
    2、先自己想,再做交流,鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法,引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。
    二、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)表達(dá),自我教育。
    1、看看自己的小書(shū)包,說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴?
    2、試著用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),你是怎樣疼愛(ài)它們的。
    3、再用自己的語(yǔ)言練一練。
    4、推選說(shuō)得的學(xué)生作總結(jié)。
    三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字,辨析字形,正確書(shū)寫(xiě)。
    1、復(fù)習(xí)“文具”,并用文具說(shuō)一句話(huà)。
    2、拿出識(shí)字卡片,獨(dú)立分析:能用什么方法記住這些生字?
    3、同桌檢查匯報(bào),再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。
    4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn),教師指導(dǎo)。
    5、生字找朋友。組詞練習(xí),鞏固記憶。
    6、描紅抄寫(xiě)。
    7、教師巡視。
    四、鞏固識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),學(xué)以致用。
    1、讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù),說(shuō)說(shuō)你還從文中積累了哪些詞語(yǔ)。
    2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)文具的。
    一年語(yǔ)文教案篇十八
    【作者】孟浩然【朝代】唐。
    春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。
    夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、談話(huà)解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。
    師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都很好。如果把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話(huà),就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。
    你們誰(shuí)知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)。
    2、介紹作者:(課件)。
    師伴著課件介紹:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,是大詩(shī)人李白的摯友,他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
    二、朗讀古詩(shī),整體感知課文。
    1、師:一提到《春曉》這個(gè)題目,很多同學(xué)馬上就背起來(lái)了,你們真厲害,原來(lái)早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)?,F(xiàn)在我們來(lái)比比,看誰(shuí)讀得好,好嗎?(學(xué)生誦讀,讀后評(píng)議。)。
    2、聽(tīng)課文朗讀錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
    3、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
    4、師:現(xiàn)在我們看看書(shū)上是怎樣書(shū)寫(xiě)這首詩(shī)的好嗎?
    學(xué)生自由摸讀,讀準(zhǔn)字音,使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫(huà)出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位,利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)。
    5、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫(xiě)。(盲文正確的分詞是:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。)。
    三、理解詩(shī)意。
    放課件,整體感受詩(shī)的意境。(背景音樂(lè)是《寒山春曉》,另加了許多鳥(niǎo)叫聲。低視生可到屏幕前欣賞,充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片,觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫(huà),感受春天的美景。)。
    學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解,自由討論詩(shī)句的意思。
    詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)的聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)兒的啼叫聲?;叵肫鹱蛞乖?tīng)到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
    3、全班交流,教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語(yǔ):
    眠:睡眠、睡覺(jué)。
    聞:聽(tīng)到。
    啼:叫。
    4、教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生念詩(shī)句。
    四、幫助低視生分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示大字卡片,讓低視生認(rèn),看哪些字他們認(rèn)識(shí),哪些字還不熟練,指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形,想辦法記住本課生字。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
    要注意把握字的上下比例,把字寫(xiě)勻稱(chēng)。重點(diǎn):
    聲:上面是“士”,不是“土”。
    少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
    夜:上下結(jié)構(gòu),第四筆是豎,不是豎提。
    (一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上畫(huà)一畫(huà)“風(fēng)”、“少”字的筆畫(huà)。)。
    五、練習(xí)默寫(xiě)古詩(shī)。
    1、默寫(xiě)這首詩(shī)。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文,二級(jí)低視生用明文。)。
    2、檢查默寫(xiě)情況。
    六、課堂總結(jié)。
    1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們要珍惜春天的時(shí)光,享受自然的美景,享受生活的美妙。
    2、播放《春曉》兒歌,在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。
    想來(lái)想去,這首詩(shī)唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。
    于是,認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻,期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久,課上下來(lái),自己還是非常滿(mǎn)意的:
    一、平平仄仄中找到了吟誦之感。
    一直認(rèn)為,古詩(shī)是最接近中國(guó)人性靈的一種文學(xué)形式,在幾千年的歷史滄桑中,有些古詩(shī)湮沒(méi)在洪流里,有些古詩(shī)雖保留卻面目全非,徒有其表。所以,在我的課上,我要從孩童抓起,讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī),還原古詩(shī)的本來(lái)面目。所以,我選擇了帶領(lǐng)孩子畫(huà)分平仄,再依據(jù)平仄而吟誦。看著孩子們時(shí)而皺眉標(biāo)注,時(shí)而放聲開(kāi)唱。我不得不承認(rèn),這和朗誦相比,不甚好聽(tīng)。但我也不得不直言,這越聽(tīng)越有味道,“難聽(tīng),是因?yàn)槟悴欢??!?BR>    二、覺(jué)與不覺(jué)、知與不知中的品讀。
    孩童對(duì)于古詩(shī)的理解是有很大限制的,所以并不打算把古詩(shī)拆分了投給學(xué)生,而是打算,萃取古詩(shī)的氣味,揉碎在學(xué)生的記憶里。說(shuō)起來(lái)很浪漫,實(shí)際上就是從高度去理解,給學(xué)生的不是古詩(shī)的文字,而是古詩(shī)的感覺(jué)。所以在課上,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了,詩(shī)中的“覺(jué)與不覺(jué)”“知與不知”。
    孟浩然在這樣的'一個(gè)春日清早,感受到了什么?沒(méi)有感受到什么?
    孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚,知道什么?不知道什么?
    特別是最后一句中的“花落知多少”,我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn):
    不知道,因?yàn)樗麊?wèn)了一句“多少”?
    知道,因?yàn)樗匆?jiàn)了滿(mǎn)地落花,很心疼,所以慨嘆了一句“多少”!
    大家各抒己見(jiàn),好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn):他不知道具體落了多少,但他知道很多,所以這里既有疑問(wèn)又有疼惜。
    古詩(shī)是我鐘情的東西,我希望能夠讓我的孩子們含英咀華,吟誦作詩(shī),這節(jié)只是一次小小的嘗試,算不上成功,也不能說(shuō)是失敗,總之,古詩(shī)教學(xué),我們?cè)诼飞?
    一年語(yǔ)文教案篇十九
    《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》是阿根廷漫畫(huà)家莫迪羅的作品。長(zhǎng)頸鹿是兒童非常喜愛(ài)的動(dòng)物,漫畫(huà)又賦予豐富的想象力,所以?xún)和欢〞?huì)喜愛(ài),學(xué)習(xí)也一定會(huì)充滿(mǎn)興趣。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,也是讀圖能力的要求。因此,教材中編入幽默板塊,旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。
    1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語(yǔ)基礎(chǔ),會(huì)認(rèn)本課的十一個(gè)生字。
    2、看圖,理解這兩個(gè)幽默的含義,并能說(shuō)出這兩幅圖畫(huà)所表達(dá)的意思。
    3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫(huà)興趣,體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。
    能看明白圖畫(huà)的意思。
    四課時(shí)
    圖片、生字卡片
    第一課時(shí)
    1、認(rèn)生字“脖”,并能正確書(shū)寫(xiě)“妙”字,知道這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字。
    2、學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話(huà)。
    同學(xué)們,大家看過(guò)雜技表演嗎?都看過(guò)哪些呢?看過(guò)走鋼絲嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)他們是怎么走的?今天我們學(xué)習(xí)的這一課,也是一個(gè)人在走鋼絲,可表演的與眾不同。想看嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你在圖中都看到了什么?
    2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)觀察這幅圖的?(傳授學(xué)生要按順序觀察)
    3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢(shì)?對(duì)了,他在利用長(zhǎng)頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是——脖子的妙用。(板書(shū))
    正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正
    可ke獨(dú)體字可愛(ài)可是可憐
    女nu獨(dú)體字女子女強(qiáng)人
    妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言
    好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好
    相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機(jī)
    你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆
    1、“脖”字是我們本課學(xué)習(xí)的生字。教師板書(shū)示范。
    2、教師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住它。還能組哪些詞。
    3、板書(shū)“妙”字?!芭睢薄懊睢痹谡n文中組的詞是什么?還能組哪些詞?
    4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的結(jié)構(gòu),以及如何才能記住。
    5、教師領(lǐng)讀。
    課后練習(xí)一。
    第二課時(shí)
    1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2、講授三個(gè)生字“你、倆、別”,能正確書(shū)寫(xiě)“可、你”。
    一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字。
    二、講授新字
    1、看圖:誰(shuí)能借助拼音說(shuō)一說(shuō),走鋼絲的人說(shuō)了一句什么話(huà)?
    2、里有幾個(gè)生字,我們先來(lái)看一看“你”字。
    3、教師板書(shū)并領(lǐng)讀。
    4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住這個(gè)字?這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?
    5、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)書(shū)寫(xiě)。
    6、講授“可”字,知道它是獨(dú)體字。
    8、來(lái)告訴大家,還有哪個(gè)字是我們這節(jié)課的生字?“別”
    9、師板書(shū)并領(lǐng)讀。
    10、讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的方法講解這個(gè)字。
    作業(yè):書(shū)寫(xiě)本課的生字。
    一年語(yǔ)文教案篇二十
    在辯證處理人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案編寫(xiě)中的多種關(guān)系后,提出了人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)的策略.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,理解課文。
    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)花籬笆帶給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
    課前準(zhǔn)備:卡片、課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、引入新課。
    師:你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。
    師:大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書(shū)課題)(齊讀課題)。
    初讀感知階段。
    二、初讀課文,識(shí)記生字。
    1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí),用筆圈出來(lái),多讀幾遍)。
    2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
    3.檢查生字。(用摘蘋(píng)果比賽的形式)。
    精讀感悟階段。
    三、再讀課文,理解內(nèi)容。
    同學(xué)們,今天學(xué)得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。
    2.師提出問(wèn)題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?
    (1)講第二段時(shí),教師自繪兩幅圖,結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。
    (2)講第四段時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫(huà)一畫(huà),然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)。
    容,評(píng)一評(píng)是否畫(huà)出。
    花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
    教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
    3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
    四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
    1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
    2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫(xiě)的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。
    3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。
    4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō)。寫(xiě)在小本本上吧。
    讀《童年書(shū)架》。
    聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。
    引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段,學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段。
    使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。
    花籬笆》一課為我們描畫(huà)了一幅美麗靜謐的田園風(fēng)光,處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息,將我們帶到了沁著新翻泥土氣息,飄著草木清香的鄉(xiāng)間農(nóng)舍。
    我對(duì)花籬笆有一種久違的親切感,課文中花籬笆是那么美,那么溫馨,這樣的格調(diào),這樣的氛圍,與學(xué)生開(kāi)啟心窗的交流,收獲頗豐。就是這一道美麗、充滿(mǎn)生機(jī)的花籬笆,筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如春風(fēng)拂面,使我們心靈也透亮輕盈起來(lái)?;ɑh笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關(guān)愛(ài)之情,讓學(xué)生通過(guò)美讀語(yǔ)言文字,敞開(kāi)心扉,感受生活的多姿多彩,熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)他人。使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之余也學(xué)會(huì)什么是愛(ài)別人,如何去愛(ài)別人,也讓學(xué)生深入的體會(huì)到在自己幫別人之后,也會(huì)有同樣的暖意涌上心頭。
    根據(jù)以上特點(diǎn),教學(xué)中,我設(shè)想用一個(gè)“情”貫穿全課的教學(xué)。以理解各自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)為突破口品悟課文;通過(guò)想像、聯(lián)想,用多種手段使學(xué)生多感官積極參與學(xué)習(xí)中,使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展,達(dá)到情感讀文的目的。通過(guò)表演情景劇,揣摩花籬笆的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理,感受農(nóng)家人的熱情及農(nóng)家鄰里間的和睦,受到美的熏陶和感染。
    在學(xué)生初識(shí)生字的基礎(chǔ)上,采用多種形式的讀,如自由讀、同桌讀、情境中讀、學(xué)生范讀、比賽讀等,讓學(xué)生讀出語(yǔ)言美,品出生活美,從而讓學(xué)生感悟到“享受語(yǔ)文,享受生活”的情趣濃郁的生活氣息,包含著多少耐人尋味的追憶,積淀于心田,存留于腦海。我激情洋溢,學(xué)生興趣盎然。每當(dāng)聊到花兒的盛開(kāi),周?chē)坪跤袧庥舻幕ㄏ憧M繞周?chē)瑘D片、美景的想象中,已走入了文本的其間,整堂課輕松、自然。學(xué)生的言語(yǔ)貼近理解層面,更好地實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生心靈的溝通。讓其自然美景、感受融洽組合。教學(xué)流程秩序井然,渾然與學(xué)生的內(nèi)心世界,是一個(gè)在課堂間開(kāi)啟心橋,讓課堂中詮釋心情的最好氛圍。學(xué)生情感自然流溢,向往著淳樸的鄉(xiāng)村之風(fēng)。
    一年語(yǔ)文教案篇二十一
    1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
    2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
    3、朗讀并背誦課文。
    4、書(shū)是知識(shí)的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
    1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
    2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
    討論“書(shū)”、“用”的筆畫(huà)、筆順。
    生字卡、電腦課件。
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們,今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看,他是誰(shuí)?你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢?
    今天,我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。
    出示課件:小書(shū)架的圖片板書(shū):小書(shū)架(指名讀,齊讀)。
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
    2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
    3、朗讀并背誦課文。
    4、書(shū)是知識(shí)的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
    三、整體感知,朗讀并背誦兒歌。
    1.聽(tīng)兒歌:現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧?
    出示課件:小書(shū)架的圖片與課文。
    聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。邊聽(tīng)邊指。
    教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊指。
    2.讀兒歌。
    (1)、丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師大聲讀課文,小朋友們打開(kāi)書(shū),聽(tīng)的時(shí)候要用手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
    (2)、誰(shuí)能完整地讀課文?指名讀?生評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
    (3)、哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教同學(xué)們讀,好嗎?學(xué)生帶讀。
    (4)、同桌互幫互學(xué),互相朗讀。比比看誰(shuí)讀得好。
    (5)、我們大家一起來(lái)讀讀吧!
    (6)、男、女生賽讀。
    (7)、分小組讀。
    3.背兒歌:試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦:小書(shū)架圖片,并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
    四、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
    1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真,讀得仔細(xì),背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。
    2、指名讀,正音。
    3、齊讀。
    4、開(kāi)火車(chē)讀。
    5、利用課件,學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個(gè)生字和理解“上、中、下”三個(gè)方位詞。
    6、游戲:送信。
    7、復(fù)習(xí)單韻母。
    (1)還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
    (2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
    五、學(xué)習(xí)生字,加強(qiáng)自學(xué)。
    1.詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞,你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
    2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?
    上層的上中間在下面:用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)。
    3、用:書(shū)、用、中、下練習(xí)組詞。
    4、用:在、每天、放學(xué)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    5、檢測(cè)目標(biāo):同桌一個(gè)讀字,一個(gè)找字。
    六、學(xué)寫(xiě)字。
    學(xué)習(xí)“書(shū)”
    (1)出示“書(shū)”的字卡,討論筆順。
    (2)學(xué)生說(shuō),教師板書(shū),學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。
    (3)書(shū)空筆順。
    (4)端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),寫(xiě)“書(shū)”的字頭。
    (5)組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“用、中、下”。
    七、檢查測(cè)試目標(biāo)。
    1.撿貝殼。
    (1)書(shū)是知識(shí)的海洋,哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
    (2)帶讀。如:上——上層的上。
    2.齊讀課文:讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。)。
    八、布置作業(yè)。
    1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2.四個(gè)生字各寫(xiě)一行。