寫(xiě)總結(jié)可以幫助我們整理思緒，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)回顧。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們需要注意清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。這里有一些優(yōu)秀的總結(jié)模板，您可以根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和參考。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．有感情的朗讀課文。
3．體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4．寫(xiě)出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1．板書(shū)課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題?！缎『ā?。
2．同學(xué)們讀過(guò)課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？
交流：
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？
二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)。
1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這些變化？畫(huà)出有關(guān)句子。寫(xiě)批注。同桌交流（出示課件）。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的（板書(shū)）。
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫(huà)的句子？
你從哪看出她很驕傲？
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿）(板書(shū):最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來(lái)她的這些情感嗎？自己練練。
展示讀——評(píng)讀。
2.小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說(shuō)。
小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興??！
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平常常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
（板書(shū)：草叢里）。
抓住重點(diǎn)詞句：“不過(guò)”什么意思？把“有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行？為什么？體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結(jié)：與周?chē)〔菹啾饶阌X(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中，感到沮喪惋惜。
3.驕傲的小蝴蝶花，后來(lái)你為什么又自餒了？請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么？
（2）體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。
a.體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的的牡丹，開(kāi)得多么（）；那正在（）的碧桃，開(kāi)得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說(shuō)不清的花香在空氣中（）。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃，還可能看見(jiàn)什么花了？學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭(zhēng)艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。（指名讀句子）。
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開(kāi)得怎么樣？”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎？指名說(shuō)（注意給學(xué)生評(píng)價(jià)）。
b.花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
4.此時(shí)你什么心情？指名說(shuō)，讀出來(lái)。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我。”
5.在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來(lái)嗎？自己練一練。
（1）展示讀2、3段。
（2）討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？
（3）交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
（4）在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候？
6.正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“大家快來(lái)看，這是什么花？”
“她叫小蝴蝶花。”另一個(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
（1）交流：（板書(shū)：欣賞）。
（2）孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢？
（3）聽(tīng)了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？
7.快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信??！變得更加美麗了！讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂(lè)！
五、作業(yè)：
自選角色，以“×××，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)出自己的感受。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇二
1、認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫(xiě)“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
1、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入1：
同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛Ｍ蝗?，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞。
1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)130頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2、剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。
好，先來(lái)看第一組詞語(yǔ)（出示第一組詞語(yǔ)）。
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
“撼”是個(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思？學(xué)生先說(shuō)。（震動(dòng)、搖動(dòng)）。
課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來(lái)了？
預(yù)設(shè)：
這些詞中你有不理解的嗎？
“喧嚷”什么意思？學(xué)生先說(shuō)（好些人大聲地叫或說(shuō)）你是從字面上來(lái)理解的。
在課文中喧嚷什么意思。你聯(lián)系了文章來(lái)理解，真會(huì)讀書(shū)。
如果學(xué)生不能說(shuō)出，就讓學(xué)生找到文中的這句話，讀一讀，體會(huì)意思。
“雨幕”什么意思？
“幕”在字典中有三種解釋?zhuān)ǔ鍪荆?、覆蓋在上面的大塊的布。2、垂掛著的大塊的布。3、古代將帥辦公的地方4、話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種解釋?zhuān)繛槭裁催x第一種解釋。
你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎？如：夜幕開(kāi)幕閉幕銀幕幕府一幕幕。
讀了這些詞語(yǔ)，你感覺(jué)天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）。
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3、第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）。
誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞？
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的？（蝴蝶）。
你有不理解的詞嗎？
“輕盈”就說(shuō)到身體輕、動(dòng)作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無(wú)暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？
有一點(diǎn)污痕沒(méi)有？（沒(méi)有）。
是那么地干凈，這就是—（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）。
柔弱的意思學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（柔軟）。
讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞語(yǔ)。（去掉玷污）。
4、第三組。
同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生自由提出解答。（也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀）。
老師直接說(shuō)也未可知就是說(shuō)也不知道、也不能確定。
翻轉(zhuǎn)不定什么意思？如果學(xué)生說(shuō)不出，就出示句子。
讀一遍句子，什么被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定？
“家雀”的雀還讀什么？que，組詞。
讀qiao是口語(yǔ)。
5、指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、詞語(yǔ)理解完了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫(xiě)了什么內(nèi)容？同桌同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得時(shí)候還可以用上這些老師提示給你們的詞語(yǔ)。
說(shuō)得時(shí)候可以用上這些老師提示的詞句。
（出示：吼叫、震撼、喧嚷、世界幾乎都被沖洗遍了、難為。
輕盈、素潔、柔弱、著急。
屋宇、麥田、松林、花、老樹(shù)干、著急了。
橋下、樹(shù)葉下、也不像是蝴蝶的家，著急了。
秘密、美麗而香甜。
總沒(méi)見(jiàn)到過(guò)、到底、不著急了）。
練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。（2人）。
2、指名分段讀課文，說(shuō)一說(shuō)各段寫(xiě)了什么？再用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、再讀課文，感受作者的心情。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。
二、品讀感悟、理解課文。
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，并寫(xiě)出自己的感受。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（1）第一段：
誰(shuí)能讀出作者的這種心情。指名讀。
是??！此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽(tīng)著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來(lái)嗎？（讀這句話）指名3人讀，然后再齊讀。
（2）第二段：
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
預(yù)設(shè)：
生：想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？
作者剛才想到了什么？（它們的身體—呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是??！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛(ài)？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？
如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡(jiǎn)直沒(méi)法（再想下去了）。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。
（3）第三、四自然段。
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷耍浚ㄗ髡哒伊硕啻味紱](méi)有找到蝴蝶，所以更著急了。）。
哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。
通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
（4）第六段。
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
（5）第五段。
她的話是誰(shuí)的話，讓我們來(lái)讀一讀小女孩的話。
（出示第五段）。
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的？（三個(gè)一定）。
小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)一定，你們想一想，小女孩在說(shuō)這些話時(shí)心里在想什么？
好，讓我們?cè)僮x小女孩的話，通過(guò)小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。
三、課外拓展：
同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢？張開(kāi)你想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)。
你們真是一群可愛(ài)的天使，都擁有著純真、善良的心靈，老師也有很深的感觸，找來(lái)一首小詩(shī)與同學(xué)們一起分享？請(qǐng)看。
（出示詩(shī)歌）。
麻雀的家在屋檐下，
青鳥(niǎo)的家在大樹(shù)上，
下雨的時(shí)候，
你去了哪兒？
麥田、松林、老樹(shù)干尋不見(jiàn)你的蹤跡，
花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。
你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐，
你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷！
蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，
你是那么讓人擔(dān)心，叫人牽掛……。
親愛(ài)的蝴蝶，其實(shí)，我的家就是你的家！
愛(ài)心為你編織成溫馨的`家，
不管電閃雷鳴，任憑風(fēng)吹雨打，
要害怕，快快回家！
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇三
1.能認(rèn)識(shí)“避、撼”四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”。
2.能在閱讀過(guò)程中從整體或部分，從寫(xiě)法、內(nèi)容、啟示等不同角度提出自己的問(wèn)題，并試著分類(lèi)。（重點(diǎn)）。
3.能篩選出你認(rèn)為最值得思考的問(wèn)題，并嘗試解決，加深課文理解，激發(fā)提問(wèn)的興趣。（重難點(diǎn)）。
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第二單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇課文，現(xiàn)在你學(xué)會(huì)怎么提問(wèn)了嗎？（指名回答）。
2.我們來(lái)看這幾個(gè)問(wèn)題，你能分清它們分別是從哪一個(gè)方面提問(wèn)的嗎？（出示問(wèn)題，學(xué)生分類(lèi)）。
3.今天我們將繼續(xù)練習(xí)提問(wèn)，綜合運(yùn)用所學(xué)的提問(wèn)策略，讀課題——8*蝴蝶的家。
二、閱讀課文，提出問(wèn)題。
（一）自主提問(wèn)。
1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，并在小便利貼上寫(xiě)出自己的問(wèn)題，貼在書(shū)上相應(yīng)的位置。
2.出示表格，自己整理問(wèn)題：
3.指明學(xué)生分享自己的問(wèn)題。
4.聽(tīng)了同學(xué)們的分享，你有什么新的問(wèn)題？
（二）小組合作，問(wèn)題分類(lèi)。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：以小組為單位，組長(zhǎng)把每個(gè)人的問(wèn)題整理在“小組問(wèn)題清單”上面，并給問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，看哪個(gè)小組提的問(wèn)題角度較多，分類(lèi)準(zhǔn)確。
1.小組運(yùn)用學(xué)習(xí)單，整理、分類(lèi)小組問(wèn)題。
2.選擇1-2組展示。
一、篩選問(wèn)題。
1.師：提問(wèn)很多，說(shuō)明大家思考很多，但這么多問(wèn)題，哪些是對(duì)我們理解課文有幫助，哪些是不影響我們理解課文可以暫時(shí)放下，哪些是能啟發(fā)我們深入思考的呢？我們?cè)趺磥?lái)篩選呢？（播放微課）。
2.根據(jù)微課提示，小組自評(píng)大家的問(wèn)題：
3.根據(jù)表格，篩選問(wèn)題：
四、嘗試解決，理解課文。
1.小組依次分享“最值得思考的問(wèn)題”，并說(shuō)明理由。
2.這個(gè)問(wèn)題你們得以解決了嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）解決了，說(shuō)說(shuō)你的答案。
（2）還沒(méi)解決，誰(shuí)來(lái)幫助他們？（指名學(xué)生解答，老師相機(jī)指導(dǎo)）。
3.作者在一遍遍的追問(wèn)中，不斷思考蝴蝶的家在哪里，在思索中體現(xiàn)對(duì)動(dòng)物的憐愛(ài)。同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)個(gè)提問(wèn)中，靈活了思維，在解決問(wèn)題中加深了對(duì)文章的理解。就像陸九淵說(shuō)的那樣：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！保ㄉR讀）。
五、總結(jié)。
師：我們來(lái)回顧今天所學(xué)，向自己提問(wèn)“我收獲了什么？”，一定會(huì)積累更多進(jìn)步。問(wèn)一問(wèn)，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇四
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《蝴蝶》涂色教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.學(xué)會(huì)用自己認(rèn)識(shí)的顏色給蝴蝶涂色。
2.培養(yǎng)學(xué)生用筆的自控能力。
3.提高學(xué)生的審美能力。
在邊緣線內(nèi)涂色
在一個(gè)范圍內(nèi)涂一種顏色
講解演示
課件展臺(tái)
一、導(dǎo)入
猜一猜
蝴蝶
二、新授
1.認(rèn)識(shí)蝴蝶
2.介紹蝴蝶常識(shí)
3.講解涂色
三、實(shí)踐練習(xí)
1.學(xué)生涂色(大圖)
2.涂小圖
3.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為
讓學(xué)生摸一摸
學(xué)生觀看
學(xué)生聽(tīng)
學(xué)生說(shuō)：左右相同
學(xué)生看
學(xué)生選擇認(rèn)識(shí)的一種到兩種顏色涂色
學(xué)生涂色教師教學(xué)行為
把蝴蝶磁扣放在黑板后面，用布遮擋上，提問(wèn)學(xué)生，布后面是什么東西?
播放蝴蝶的視頻
播放課件
師說(shuō)：“這只蝴蝶在休息呢，當(dāng)蝴蝶把翅膀和在一起時(shí)，是蝴蝶休息的.時(shí)候。讓我們看看蝴蝶為什么會(huì)這么漂亮呢?蝴蝶翅膀上有很多的鱗片，是這些鱗片讓蝴蝶的翅膀形成了各種漂亮的顏色。這些顏色對(duì)蝴蝶還起到保護(hù)自己的作用?！?BR> 蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?
展臺(tái)上演示，蝴蝶翅膀的涂法，要在邊緣線內(nèi)涂色。涂色要均勻。
提要求：先按著老師指導(dǎo)的顏色來(lái)涂色
老師帶來(lái)了一個(gè)花園，花花草草都在招呼小蝴蝶呢，我們來(lái)把小蝴蝶涂上顏色，放到花園里。
可以選擇一種到兩種顏色來(lái)涂色，能力強(qiáng)涂?jī)煞N色，能力弱涂一種色。
教師巡回指導(dǎo)
教師把學(xué)生圖好的蝴蝶貼到背景上
愛(ài)護(hù)有益的小昆蟲(chóng)
學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的紅黃藍(lán)綠橙等顏色，涂色時(shí)能注意到邊緣線，但是有時(shí)候控制不好用筆力度，把顏色涂到外面，有部分同學(xué)涂色涂得不均勻。
板書(shū)設(shè)計(jì)
涂色——蝴蝶
教學(xué)反思
選用的導(dǎo)入形式比較吸引學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高，比較活躍，涂色時(shí)給學(xué)生進(jìn)行了具體指導(dǎo)，部分學(xué)生還有涂錯(cuò)的地方，在講解中，學(xué)生把蝴蝶其中一對(duì)翅膀說(shuō)成了尾巴，我沒(méi)有進(jìn)行糾正，反而跟著學(xué)生說(shuō)尾巴，還是對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“美麗”說(shuō)一句話。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)字。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與大自然之間的和諧，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在朗讀兒歌的過(guò)程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫(huà)面，體會(huì)它們快樂(lè)自在的心情，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：課件、放大的課文彩圖，課文配樂(lè)朗讀帶，畫(huà)有各種蝴蝶的面具。
學(xué)具：生字卡片。
課時(shí)安排。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題導(dǎo)入。
1.春天到了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，一群蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，多么快樂(lè)呀?。ò鍟?shū)：蝴蝶，并可同時(shí)在黑板上用彩色粉筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，勾勒出一幅蝴蝶飛舞圖，吸引學(xué)生的注意力。）你聽(tīng)，它們飛起來(lái)了，還唱著歌呢！（板書(shū)：歌）。
2．它們唱的什么歌呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（課文配樂(lè)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)課件：春暖花開(kāi)、蝴蝶飛舞嬉戲的畫(huà)面）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)教拼音娃娃。（生自由讀文）。
2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認(rèn)讀。
（2）下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰(shuí)說(shuō)對(duì)了，貝殼就是你的啦！（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）。
生字：色床我要。
笑了你和。
（3）齊讀生字。
3．把生字娃娃放到課文中去，再讀讀課文，看看你都知道些什么。把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
三、朗讀感悟、想象。
1.你們想請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀課文？為什么？
（指名讀）。
咱們給他提點(diǎn)建議吧！你認(rèn)為他要怎么讀？（有感情、看準(zhǔn)拼音、讀出語(yǔ)氣等）大家仔細(xì)聽(tīng)，想想蝴蝶飛到了哪里。
2．指名說(shuō)。
（板書(shū)：花園里。）。
3.你喜歡這里的花園嗎？為什么？（板書(shū)：美麗）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？指名讀第一句：
飛飛飛，
飛到花園里，
這里的景色真美麗。
范讀，齊讀，邊做動(dòng)作邊讀。
這里的“美麗”還可以怎么說(shuō)？（好看、漂亮）聰明的孩子，你能用“美麗”說(shuō)一句話嗎？
練習(xí)用“美麗”說(shuō)一句話。
4.是呀！花園非常美麗，那花園里都有些什么呢？顯示句子：
紅花鋪的床，
供我們睡眠。
綠草織的毯，
供我們游戲。
請(qǐng)孩子們讀一讀這兩句，邊讀邊想，看看自己都看到了什么，想到了什么。還可以把自己的想法跟同桌交流交流。
示范讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽(tīng)老師讀。在反復(fù)地讀中感悟花園里景色的美麗，以及蝴蝶停留在花叢中，在綠草間嬉戲的迷人景象。展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，大自然的美麗，產(chǎn)生身臨其境的`感覺(jué)。
生自由發(fā)言，然后帶著這種感覺(jué)讀一讀這一句。
問(wèn)：來(lái)到花園里，蝴蝶在綠綠的草地上游戲，想想：它們都會(huì)玩些什么游戲？
讓孩子們展開(kāi)想象，從而貼近課文，實(shí)現(xiàn)與課文的對(duì)話，進(jìn)一步理解課文。再美讀這一句。
是呀，花園這么美麗，蝴蝶們飛來(lái)飛去，累了，就在紅花鋪成的床上休息，還可以在綠草叢中做游戲，真有趣！想把這兩句背下來(lái)嗎？那就請(qǐng)美美地試著和同伴一起背背吧！
抽背，全班一起背。還可以加上動(dòng)作，幫助理解、記憶。
5.小蝴蝶們沉浸在這美麗的景色中，它們飛呀！飛呀！一會(huì)兒飛得高，一會(huì)兒飛得低，一會(huì)兒飛成一團(tuán)，舍不得分開(kāi)，多么有趣呀！真開(kāi)心哪！看著蝴蝶們快樂(lè)地飛舞，你們快樂(lè)嗎？那就讓我們一起來(lái)跟著蝴蝶邊飛邊唱吧！
（創(chuàng)設(shè)情境，激起孩子們讀書(shū)的欲望。）。
學(xué)生帶著自己的感受，自由地讀一讀：
飛呀！飛呀！
飛得高，飛得低，
我們飛成一團(tuán)，
不要分離。
邊讀可邊加上自己喜歡的動(dòng)作，還可以和同學(xué)一起“飛”，讓孩子們?cè)谧x一讀、做一做、演一演中體會(huì)蝴蝶飛舞的快樂(lè)、嬉戲的愉悅。
指名讀，其余的孩子聽(tīng)后評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，然后全班同學(xué)齊讀齊表演。
6.看著這群快樂(lè)天使，花兒更是快樂(lè)得不行了，你看，它張開(kāi)了鮮紅的花瓣，笑得臉兒更紅了。哈哈哈的笑聲，感染了大自然的一切，來(lái)吧，親愛(ài)的伙伴，來(lái)吧，親愛(ài)的朋友，我們一起飛吧！
齊讀最后兩句，把快樂(lè)的氣氛推向高潮。還可放聲地大笑，開(kāi)懷地笑，張開(kāi)雙臂一起飛。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.識(shí)記字形。
讀一讀。小組合作、交流，探究識(shí)記生字的方法。
“了”：由兩筆組成的，第二筆是彎鉤，不是斜鉤。區(qū)別“了”和“子”。
“我”：有幾筆？第四筆是什么？(提)第五筆又是什么？（斜鉤）指導(dǎo)斜鉤的寫(xiě)法，可引導(dǎo)學(xué)生把斜鉤想象成一把彎弓，如果把“彎”變直了，就沒(méi)法射箭了。
“你”：左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是個(gè)“小”字。
“和”：左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“口”字。
2．展示“新朋友”。分小組活動(dòng)，學(xué)生將收集到的有關(guān)本課生字的廣告語(yǔ)、標(biāo)題、詞語(yǔ)等匯報(bào)到組長(zhǎng)處，再請(qǐng)組長(zhǎng)展示給全班同學(xué)看，并讀出來(lái)。比一比哪一組收集的資料豐富、精彩。
3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示完成課后的描描寫(xiě)寫(xiě)。
4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課，我們和蝴蝶一起飛舞，飛到了花園里，和紅花交流，與綠草對(duì)話，在那里歇息，在那里嬉戲，在那里盡情地享受大自然的美麗。現(xiàn)在我想和大家一起完整地讀讀課文。
讀到你喜歡的句子，可以站起來(lái)背一背。
六、拓展課文，課外延伸。
1.蝴蝶一路唱著歌兒，一路快樂(lè)地飛舞，它們飛飛飛，還會(huì)飛到哪里去呢？四人小組討論交流，教師參與。
2.全班交流。激發(fā)學(xué)生想象，大膽交流，可把兒歌繼續(xù)編下去，可給課文加上自己喜歡的旋律，唱一唱，也可把蝴蝶飛到的地方畫(huà)出來(lái)。
3.演一演課文內(nèi)容：學(xué)生帶上蝴蝶面具，先在小組排演，教師參與其中，進(jìn)行指導(dǎo)，然后選幾組上臺(tái)表演，臺(tái)下的同學(xué)讀課文，看表演，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇六
【活動(dòng)領(lǐng)域】美術(shù)。
【活動(dòng)內(nèi)容】美麗的花。
【適用班級(jí)】大班。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能用自己喜歡的撕、貼、粘、剪等方式，進(jìn)行花的手工制作活動(dòng)。
2、培養(yǎng)幼兒的審美能力與創(chuàng)造能力。
3、了解各種花的外性特征和特點(diǎn)。能說(shuō)出花的外形特征及特點(diǎn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、森林的清晨音樂(lè)、輕柔音樂(lè)。
2、實(shí)物一束鮮花，各種花的圖片。
3、紙剪圓形、三角形、正方形若干。白紙若干。
4、剪刀、膠水、油畫(huà)棒、記號(hào)筆。
【教學(xué)重點(diǎn)】能說(shuō)出花的外形特征及特點(diǎn)。發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】能用自己喜歡的美術(shù)方式，進(jìn)行花的手工制作活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聞花的香，激發(fā)幼兒興趣。
（幼）漂亮的花。
二、播放課件認(rèn)識(shí)各種花了解寓意。
（幼）：荷花，杜鵑花，玫瑰......
（師）：黃玫瑰——深深的祝福、
香水百合——田園幸福。
郁金香——無(wú)盡的愛(ài)、最?lèi)?ài)。
菊花——清凈、懷念、成功。
蝴蝶花——相信就是幸福。
一串紅——喜氣洋洋、滿堂吉慶。
向日葵——沉默的愛(ài)、光輝、忠誠(chéng)。
（師）：還有誰(shuí)可以說(shuō)出畫(huà)面中沒(méi)有出現(xiàn)的花的名字？
三、花的相同于不與不同。
（師）:老師總結(jié)。哦，原來(lái)是這樣的。那，每朵花都是一樣的嗎？（幼）：不是。
（師）：我知道花的形狀不同，顏色一樣？，花還會(huì)說(shuō)話（老師引導(dǎo)幼兒找不同）（幼）：（師）：小朋友們真棒，知道這么多有關(guān)花的知識(shí)。
四、集體討論制作花的方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
（師）：你們喜不喜歡花？
（幼）：喜歡。
（師）：老師有一個(gè)提議，不知道能不能得到大家的支持，老師想讓小朋友動(dòng)手制作一朵你。
喜歡的花好不好？
（幼）：好。
（師）：在制作方法上誰(shuí)有好的創(chuàng)意和我們分享？
（幼）：剪、撕、拼貼、畫(huà)手工制作。
（師）：你們的創(chuàng)意真好。這里有幾只老師自己動(dòng)手制作的花。老師的制作方法和你們一樣，用了拼，貼，剪，畫(huà)等方法。老師準(zhǔn)備了許多制作工具，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己選擇你喜歡的制作方法制作。
五、幼兒自主創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂(lè)）。
六、創(chuàng)作《美麗的花》。
（師）：你們創(chuàng)作的花真漂亮，看看，這里有一大片花園，我們把花放到花園里去好不好。（幼）：好（請(qǐng)幼兒將作品隨意粘貼在畫(huà)板上）。
邊貼邊隨意請(qǐng)幼兒代表說(shuō)出自己創(chuàng)作的的名字。
（師）：好漂亮的花海呀，我們一起來(lái)給我們的畫(huà)取個(gè)名字吧！
（幼）：《美麗的花》。
七、森林的清晨音樂(lè)（背景音樂(lè)起），幼兒舞蹈結(jié)束。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)掌握跟著節(jié)奏做身體變化或拍手等動(dòng)作。
2、通過(guò)游戲的方式感受這些節(jié)奏，了解節(jié)奏與生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、不同節(jié)奏的音樂(lè)。
2、透明杯子、紅色的杯子等。
3、節(jié)奏譜一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，問(wèn)候歌。用唱一唱的方式唱出神奇的節(jié)奏。
1、師：“小朋友們，和老師打個(gè)招呼，問(wèn)個(gè)好?？梢栽趺凑f(shuō)？
2、我們可以用“你好”來(lái)招呼。
3、幼兒跟著老師學(xué)唱《問(wèn)候歌》：你好，你好，歡迎大家你好！你好，你好。認(rèn)識(shí)你真高興！
4、教師提出要求：老師唱一句小朋友們跟著唱一句，用跟唱的方式一起學(xué)習(xí)歌曲。
5、在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演歌曲：唱“你好”的時(shí)候揮揮手，唱“歡迎大家你好”的時(shí)候握握手。
6、教師和幼兒共同合唱歌曲《問(wèn)候歌》感受用唱一唱的方式唱出神奇的節(jié)奏。
7、教師小結(jié)：剛才我們用唱一唱的方法把歌曲中的歌詞用不同的節(jié)奏和旋律給表演出來(lái)可真神奇呀，孩子們表現(xiàn)也很棒哦。
二、隨音樂(lè)節(jié)奏變換身體動(dòng)作，感受用身體動(dòng)作表現(xiàn)神奇的節(jié)奏。
1、師：“看，老師現(xiàn)在在做什么？”
2、教師小結(jié)：現(xiàn)在老師要用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，請(qǐng)你們仔細(xì)看好了。跟著老師一起做一做這些動(dòng)作。（摸摸頭、拍拍肩膀、插插腰、揉揉肚子、拍拍大腿、拍拍膝蓋、拍拍腳等。）。
3、教師引導(dǎo)幼兒跟著教師做這些不同的有節(jié)奏的動(dòng)作。
4、提出要求：不管老師做什么動(dòng)作請(qǐng)你們不要變，直到老師嘴巴里說(shuō)變，你們才能變成和老師一樣的動(dòng)作。
5、根據(jù)游戲規(guī)則教師引導(dǎo)幼兒做游戲3-4遍。
6、聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒記憶動(dòng)作的前后順序，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中掌握節(jié)奏，感受節(jié)奏的神奇。
7、教師小結(jié)：剛才我們又學(xué)會(huì)了用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏可真神奇呀，而且孩子們還掌握了聽(tīng)節(jié)奏變換不同的動(dòng)作以及動(dòng)作前后的順序規(guī)律很了不起哦。
三、杯子游戲：用杯子來(lái)拍打出神奇的節(jié)奏。
1、接下來(lái)看看，老師給你們帶來(lái)了什么？神奇的杯子，這個(gè)杯子還會(huì)變魔術(shù)呢，它會(huì)變化出神奇的節(jié)奏，一起來(lái)看看吧！
2、介紹游戲玩法：每一個(gè)透明的杯子表示一個(gè)節(jié)拍，但是沒(méi)有聲音，1個(gè)紅色杯子表示一個(gè)節(jié)拍，而且是用拍手的方式來(lái)表示這個(gè)節(jié)奏。
3、教師示范游戲一遍。先蓋第一個(gè)透明的'杯子，節(jié)奏就是（x000），教師引導(dǎo)幼兒一起打這個(gè)節(jié)奏，依次類(lèi)推，在蓋一個(gè)紅色的杯子在第二個(gè)透明的`杯子上，則節(jié)奏就變化為（xx00）。
4、幼兒跟著音樂(lè)做杯子游戲，注意紅色杯子的變化，我們拍手的時(shí)候一定要看著紅色杯子的變化才能拍對(duì)節(jié)奏。
5、教師播放音樂(lè)，讓幼兒根據(jù)紅色杯子的變化打出不同的節(jié)奏：有以下節(jié)奏（x000）（xx00）（xxx0）等，有幾個(gè)比較難的節(jié)奏需要多練習(xí)幾遍。
6、教師變化相應(yīng)的紅色杯子的位置，幼兒能夠根據(jù)紅色杯子所在的位置進(jìn)行拍打節(jié)奏。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、師，今天我們不僅唱一唱，跳一跳的方式表現(xiàn)出神奇的節(jié)奏，我們還還學(xué)會(huì)看著杯子的不同變化拍打出神奇的節(jié)奏，孩子們的表現(xiàn)很棒哦，能夠根據(jù)不同音樂(lè)的不同節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們和朋友和老師說(shuō)再見(jiàn)吧！
2、教師引導(dǎo)孩子們把剛才的《問(wèn)候歌》改編成《再見(jiàn)歌》。再見(jiàn)，再見(jiàn)，再見(jiàn)大家再見(jiàn)！
《問(wèn)候歌》課后評(píng)價(jià)及反思。
藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，王老師的這節(jié)活動(dòng)課充分體現(xiàn)了藝術(shù)領(lǐng)域的核心。
一、以游戲貫穿始終。王老師上課的過(guò)程充分利用了樂(lè)曲和游戲去引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生，不論是問(wèn)候還是回答問(wèn)題都融入節(jié)奏音調(diào)，讓幼兒在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)、創(chuàng)編活動(dòng)都以音樂(lè)為主。讓幼兒在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙自如。本次活動(dòng)環(huán)節(jié)之間銜接巧妙，流利順暢。王老師仔細(xì)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，活動(dòng)保持整體性。
三、幼兒自主創(chuàng)編，其樂(lè)無(wú)窮。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。讓幼兒展開(kāi)翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。例如：本活動(dòng)高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，此時(shí)幼兒注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。王老師充分利用這一有利時(shí)機(jī)，讓幼兒進(jìn)行探索，自由發(fā)揮。
四、基本功扎實(shí)。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是王老師的唱和表演，還是語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，幼兒才能很快進(jìn)入狀態(tài)。
希望以后能有更多機(jī)會(huì)向王老師學(xué)習(xí)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:。
1．認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫(xiě)“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入。
同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞。
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)130頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。
好，先來(lái)看第一組詞語(yǔ)（出示第一組詞語(yǔ)）。
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
“撼”是個(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思？
預(yù)設(shè)：（震動(dòng)、搖動(dòng)）。
課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來(lái)了？
（讀文）。
這些詞中你有不理解的嗎？
預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說(shuō)。）。
在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來(lái)理解，讀出體會(huì)。
“雨幕”什么意思？
讀了這些詞語(yǔ)，你感覺(jué)天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）。
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3．第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）。
誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞？
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的？（蝴蝶）。
你有不理解的詞嗎？
預(yù)設(shè)：“輕盈”就說(shuō)到身體輕、動(dòng)作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無(wú)暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？
有一點(diǎn)污痕沒(méi)有？（沒(méi)有）。
是那么地干凈，這就是－（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）。
柔弱的意思學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（柔軟）。
讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞語(yǔ)。（去掉玷污）。
4．指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
詞語(yǔ)理解完了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫(xiě)了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了一個(gè)大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場(chǎng)所的過(guò)程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，縝密的思考分析能力，積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。
四、品讀感悟、理解課文。
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，并寫(xiě)出自己的感受。
2．學(xué)生匯報(bào)。
（1）第一段：
誰(shuí)能讀出作者的這種心情。指名讀。
是?。〈藭r(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽(tīng)著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來(lái)嗎？（讀這句話）。
先指明讀再齊讀。
（2）第二段：
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
預(yù)設(shè)：
生：想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？
作者剛才想到了什么？（它們的身體－呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是?。∵@樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛(ài)？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？
如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡(jiǎn)直沒(méi)法（再想下去了）。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力。）。
（3）第三、四自然段。
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷?？（作者找了多次都沒(méi)有找到蝴蝶，所以更著急了。）。
哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。
通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
（4）第六段。
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
（5）第五段。
她的話是誰(shuí)的話，讓我們來(lái)讀一讀小女孩的話。
（出示第五段）。
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的？（三個(gè)一定）。
小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)一定，你們想一想，小女孩在說(shuō)這些話時(shí)心里在想什么？
好，讓我們?cè)僮x小女孩的話，通過(guò)小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。
五、作業(yè)。
根據(jù)自己的感受寫(xiě)一首小詩(shī)或者畫(huà)一副圖畫(huà)。
有聲有色的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激起了學(xué)生閱讀的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
詞語(yǔ)的反復(fù)朗讀一方面是為了在讀中理解記憶，另一方面也有助于對(duì)文本的理解。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
字成詞，詞成句，句成段，段成章。通過(guò)學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)不僅可以理解文章，而且可以體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性，有利于提高自己的寫(xiě)作水平。
對(duì)于有些詞，字典中的解釋不好理解，通過(guò)反復(fù)讀文章也不能理解透徹，就可以借助其他方法來(lái)理解如：借助圖片理解，換詞理解等。
詞回句中，做到整體理解。
（不同形式的讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，默讀有一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
采用不同的形式讀書(shū)可以增加學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書(shū)，樂(lè)與讀書(shū)，在不同形式的朗讀中感知。
品讀的過(guò)程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，此時(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在愉快的討論中體會(huì)作者的情感，受到應(yīng)有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇九
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)演唱《蝴蝶花》這首歌。
教學(xué)目標(biāo)：1.能學(xué)會(huì)演唱《蝴蝶花》這首歌。
2.能隨著歌曲的變化準(zhǔn)確的唱出歌曲的情緒及聲音表現(xiàn)出來(lái)。
3.引導(dǎo)學(xué)生能用歌聲表達(dá)歌曲的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，并能隨著變化而變化。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中后兩句樂(lè)句歌詞的演唱。
教具：電子琴，教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
1、出示課件，音樂(lè)互動(dòng)唱師生問(wèn)好歌。
2、新課引入。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)“這些花漂亮嗎有同學(xué)認(rèn)識(shí)它們嗎”來(lái)初步了解蝴蝶花，認(rèn)識(shí)蝴蝶花(圖見(jiàn)課件第2副圖)。
同學(xué)們蝴蝶花好看嗎那么同學(xué)們有誰(shuí)知道關(guān)于蝴蝶花的.歌曲呀好，那么，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師這首歌。
聽(tīng)賞《蝴蝶花》(見(jiàn)課件第3副圖)。
好聽(tīng)嗎同學(xué)們想學(xué)這首《蝴蝶花》的歌曲嗎。
3、學(xué)唱歌曲。
跟老師一邊做動(dòng)作，一邊學(xué)唱(見(jiàn)課件第4副圖)。
唱旋律，注意難點(diǎn)。
學(xué)生看圖能跟著電子琴將歌曲完整唱出來(lái)(圖見(jiàn)課件第5副圖)。
讓學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)演唱出來(lái)。
小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《蝴蝶花》這首歌，我們要不亂摘鮮花，踩踏小草。做一個(gè)愛(ài)護(hù)鮮花和小草的好孩子(見(jiàn)課件第6副圖)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:。
1．認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫(xiě)“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十一
蝴蝶睡不著覺(jué)。她飛到好朋友花兒身旁，見(jiàn)花兒睡得正香。咦，她在做夢(mèng)。
蝴蝶好奇地把夢(mèng)掀開(kāi)一條縫，呀，夢(mèng)中的花兒在請(qǐng)蜜蜂哥哥吃花蜜！蝴蝶氣壞了，她搖醒了花兒說(shuō)：“哎，我和你是最好的朋友，你請(qǐng)蜜蜂哥哥卻不請(qǐng)我，我不和你玩兒了！”花兒吃了一驚，說(shuō)：“哎，真對(duì)不起，明天晚上做夢(mèng)，我一定請(qǐng)你吃花蜜?！?BR> 第二天晚上，蝴蝶想：我要去看看花兒在夢(mèng)中到底請(qǐng)我沒(méi)有。她掀開(kāi)花兒的夢(mèng)一看，呀，夢(mèng)中的花兒和瓢蟲(chóng)玩的`正高興哪！蝴蝶氣得要命，她大叫著：“你這個(gè)欺騙好朋友的家伙，干嗎不夢(mèng)見(jiàn)我？”
花兒嚇了一跳，她睡不著了，她怕自己閉上眼睛就忘了夢(mèng)蝴蝶。每想到，過(guò)了一會(huì)兒，蝴蝶卻趴在花兒身邊睡著了。
花兒想：讓我也看看蝴蝶的夢(mèng)吧。她悄悄掀開(kāi)蝴蝶的夢(mèng)，哎呀，不好啦，蝴蝶被毒蜘蛛纏住了，正在大叫救命哪！花兒趕快把蝴蝶搖醒說(shuō)：“別害怕，別害怕，那是在做夢(mèng)。”蝴蝶捂著咚咚跳的心說(shuō)：“天哪，可怕的夢(mèng)，我不要夢(mèng)見(jiàn)毒蜘蛛！”花兒安慰蝴蝶說(shuō)：“哎，做夢(mèng)怎么會(huì)知道夢(mèng)見(jiàn)什么呢？只要醒來(lái)知道是夢(mèng)就好了！”
蝴蝶突然不說(shuō)話了。過(guò)了好一會(huì)兒，她才輕輕地對(duì)花兒說(shuō)：“對(duì)不起，我再也不看你在夢(mèng)中和誰(shuí)玩了！”
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十二
1.學(xué)會(huì)用自己認(rèn)識(shí)的顏色給蝴蝶涂色。
2.培養(yǎng)學(xué)生用筆的自控能力。
3.提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
在邊緣線內(nèi)涂色。
教學(xué)難點(diǎn)。
在一個(gè)范圍內(nèi)涂一種顏色。
教學(xué)方法。
講解演示。
教學(xué)資源。
課件展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
猜一猜。
蝴蝶。
二、新授。
1.認(rèn)識(shí)蝴蝶。
2.介紹蝴蝶常識(shí)。
3.講解涂色。
三、實(shí)踐練習(xí)。
1.學(xué)生涂色(大圖)。
2.涂小圖。
3.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為。
讓學(xué)生摸一摸。
學(xué)生觀看。
學(xué)生聽(tīng)。
學(xué)生說(shuō)：左右相同。
學(xué)生看。
學(xué)生選擇認(rèn)識(shí)的一種到兩種顏色涂色。
學(xué)生涂色教師教學(xué)行為。
把蝴蝶磁扣放在黑板后面，用布遮擋上，提問(wèn)學(xué)生，布后面是什么東西?
播放蝴蝶的視頻。
播放課件。
師說(shuō)：“這只蝴蝶在休息呢，當(dāng)蝴蝶把翅膀和在一起時(shí)，是蝴蝶休息的時(shí)候。讓我們看看蝴蝶為什么會(huì)這么漂亮呢?蝴蝶翅膀上有很多的鱗片，是這些鱗片讓蝴蝶的翅膀形成了各種漂亮的.顏色。這些顏色對(duì)蝴蝶還起到保護(hù)自己的作用。”
蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?
展臺(tái)上演示，蝴蝶翅膀的涂法，要在邊緣線內(nèi)涂色。涂色要均勻。
提要求：先按著老師指導(dǎo)的顏色來(lái)涂色。
老師帶來(lái)了一個(gè)花園，花花草草都在招呼小蝴蝶呢，我們來(lái)把小蝴蝶涂上顏色，放到花園里。
可以選擇一種到兩種顏色來(lái)涂色，能力強(qiáng)涂?jī)煞N色，能力弱涂一種色。
教師巡回指導(dǎo)。
教師把學(xué)生圖好的蝴蝶貼到背景上。
愛(ài)護(hù)有益的小昆蟲(chóng)。
學(xué)情分析。
學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的紅黃藍(lán)綠橙等顏色，涂色時(shí)能注意到邊緣線，但是有時(shí)候控制不好用筆力度，把顏色涂到外面，有部分同學(xué)涂色涂得不均勻。
涂色――蝴蝶。
教學(xué)反思。
選用的導(dǎo)入形式比較吸引學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高，比較活躍，涂色時(shí)給學(xué)生進(jìn)行了具體指導(dǎo)，部分學(xué)生還有涂錯(cuò)的地方，在講解中，學(xué)生把蝴蝶其中一對(duì)翅膀說(shuō)成了尾巴，我沒(méi)有進(jìn)行糾正，反而跟著學(xué)生說(shuō)尾巴，還是對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠。
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蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十三
一、設(shè)計(jì)理念：
以新課程的理念為依據(jù)，重建我們的語(yǔ)文課堂，不僅需要確立新的教育理念，更需要通過(guò)無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)來(lái)研究有關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該看得見(jiàn)、摸得著的，它可以是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作，可以是師生互動(dòng)的片斷，是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是一個(gè)指向的課程改革的目標(biāo)，正是由無(wú)數(shù)個(gè)這樣的細(xì)節(jié)組成，所以應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)研究、改造和創(chuàng)新。關(guān)注細(xì)節(jié)研究才能將課題研究落到實(shí)處。
葉圣陶先生說(shuō)得好：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐?！边@就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜。讀和寫(xiě)是相輔相成的，智慧地把握兩者結(jié)合的策略，學(xué)生的作文能力才會(huì)逐漸提高。
三年級(jí)的學(xué)生剛剛由低段過(guò)渡到中段，由過(guò)去的聽(tīng)話、寫(xiě)話過(guò)渡到寫(xiě)句成段，作文無(wú)話可寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)作文有一定的畏懼心理。相對(duì)于城市小孩，咱們農(nóng)村小孩由于受生活環(huán)境、家庭條件、生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，在對(duì)事物描寫(xiě)時(shí)，無(wú)法做到具體生動(dòng)，表達(dá)自己的思想時(shí)，或詞不達(dá)意，或枯燥蒼白。究其原因，通常都沒(méi)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和掌握正確的觀察方法，沒(méi)有形成良好的習(xí)作技能，缺乏豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，而更多的是腹中無(wú)貨，語(yǔ)言貧乏。
采用片段讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，它在“讀”與“寫(xiě)”之間架起了一座橋梁，減緩了作文的坡度，通過(guò)模仿、遷移，可以降低習(xí)作的難度，容易促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)直接內(nèi)化為寫(xiě)作技能。
因此，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文教研組從上期開(kāi)始對(duì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文片段創(chuàng)新讀寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行了一些膚淺的'摸索。
二、教材簡(jiǎn)析：
《荷花》這篇精讀課文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。
全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)去公園看荷花；第二、三自然段描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫(xiě)自己觀荷花時(shí)的想象和感受。
尤其是二三自然段，作者描寫(xiě)了白荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)，特別精彩。第一：按總分總的寫(xiě)作順序?qū)懓缀苫ㄉL(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)，線索清晰。第二：用字用詞匠心獨(dú)具。如：寫(xiě)荷葉又多又密，用“挨挨擠擠”；寫(xiě)白荷花在茂盛的荷葉中長(zhǎng)出來(lái)很不容易――“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”?！懊啊辈粌H把白荷花寫(xiě)活了，而且寫(xiě)得更美了，更生機(jī)勃勃，更精神抖擻。第三：恰當(dāng)?shù)牡湫偷男揶o方法把白荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)寫(xiě)得具體生動(dòng)形象。比喻句：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。擬人句：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。排比句：有的才展開(kāi)兩三片花瓣；有的花瓣全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹的馬上要破裂似的。
“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子”。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，是以語(yǔ)文教材這個(gè)“例子”為憑借，從中得到知識(shí)，受到啟迪，從而獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！逗苫ā返诙⑷匀欢螛?gòu)段方式典型，遣詞造句精妙獨(dú)到，是進(jìn)行片段讀寫(xiě)習(xí)慣訓(xùn)練的最好“例子”，是片段讀寫(xiě)習(xí)慣研究課上最好的“讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)”。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《荷花》第二、三自然段的寫(xiě)作特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)就定位為：
1、用過(guò)品讀探究《荷花》第二、三自然段的寫(xiě)作順序，讓學(xué)生掌握能按一定的順序生動(dòng)形象地描寫(xiě)景物的方法。
2、能用一些好詞以及比喻、擬人、排比等修辭寫(xiě)法把景物寫(xiě)具體形象。
四、教學(xué)步驟：
（一）創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)興趣。采用的教學(xué)手段為課前播放視頻，隨著畫(huà)面賞春觀花。
（二）品讀探究寫(xiě)法。通過(guò)研讀原文精彩段落，探究寫(xiě)作順序，比較中揣摩欣賞作者用字用詞的精確貼切，感悟作者采用修辭方法的句子描寫(xiě)景物的生動(dòng)形象。
（三）初步運(yùn)用寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)觀察景物，按提示分組輪流口述，再在全班交流評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)一步達(dá)到“按一定的順序生動(dòng)形象地描寫(xiě)景物的方法，能用一些好詞以及比喻、擬人、排比等修辭寫(xiě)法把景物寫(xiě)具體形象”這一教學(xué)目標(biāo)。
（四）片段寫(xiě)話延伸練習(xí)。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)欣賞畫(huà)面，進(jìn)行片段寫(xiě)話，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。
（五）教學(xué)總結(jié)。讓學(xué)生明白本課學(xué)到的習(xí)作方法不只局限于寫(xiě)花這一種事物，從而能把這種習(xí)作方法遷移運(yùn)用到描寫(xiě)其他事物的習(xí)作中去。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十四
設(shè)計(jì)意圖:。
《綱要》反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象”。在藝術(shù)活動(dòng)中孩子們很難把握眼神、表情配合身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)作品與自己的情感，與觀眾進(jìn)行交流，老師也為之困惑。為此，我設(shè)計(jì)本活動(dòng)，選擇貼近幼兒的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)符合音樂(lè)的`情境，用生動(dòng)、形象的方式，激發(fā)幼兒的情緒、情感與音樂(lè)、動(dòng)作產(chǎn)生共鳴，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用眼神與表情、肢體動(dòng)作大膽地表達(dá)對(duì)作品的理解與感受。變生硬的教授、練習(xí)為幼兒自主地探索、學(xué)習(xí)，從中獲得滿足與成功。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知眼神在表演中的重要性，初步掌握運(yùn)用眼神時(shí)點(diǎn)與線的區(qū)別，增強(qiáng)保護(hù)眼睛的意識(shí)。
2、能夸張運(yùn)用眼神、表情和肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)音樂(lè)情境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶《森林幻想曲》；幼兒人手一個(gè)花兒頭飾、蝴蝶手偶一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)：花兒醒來(lái)了。
師：春天來(lái)了，花兒都醒來(lái)了！讓我們隨著音樂(lè)翩翩起舞吧！
從形體的要求提醒幼兒的身體動(dòng)作，表現(xiàn)花兒在晨風(fēng)中綻放的姿態(tài)。
（一）創(chuàng)設(shè)“蝴蝶飛來(lái)了”的情境，幫助幼兒理解并掌握眼神中點(diǎn)與線的區(qū)別。
1、情境導(dǎo)入。
師：花園里那么多美麗的花兒，會(huì)引來(lái)誰(shuí)呢？
一只小蝴蝶，飛到花叢中，飛到左、飛到右。
2、幼兒嘗試用身體動(dòng)作、眼睛來(lái)告訴大家：一只小蝴蝶，飛到花叢中。
3、請(qǐng)一幼兒做蝴蝶，幫助其他幼兒理解、掌握運(yùn)用眼神的要領(lǐng)：眼隨手動(dòng)，同時(shí)能用表情來(lái)表現(xiàn)與蝴蝶游戲時(shí)的快樂(lè)心情。
4、出示蝴蝶手偶，引導(dǎo)幼兒邊講故事邊運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)探索眼神中點(diǎn)與線的不同。到左、飛到右，飛到上，飛到下。（眼神：看點(diǎn)飛來(lái)飛去和花兒捉迷藏。（眼神：連成線）。
5、集邊講故事邊表演一次。
（二）創(chuàng)設(shè)找蝴蝶情境，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)眼神與表情的配合。
1、提醒幼兒長(zhǎng)時(shí)間用眼后應(yīng)該適當(dāng)休息。邊休息邊猜想音樂(lè)中花兒與蝴蝶游戲的情景。
2、幼兒表演后，通過(guò)個(gè)別示范重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解驚訝、著急、驚喜時(shí)不同的感受與表現(xiàn)，并結(jié)合眼神進(jìn)行表演。
3、完整地表演。
（三）通過(guò)分組表演，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)表演中身體動(dòng)作的運(yùn)用。
1、邀請(qǐng)能運(yùn)用身體動(dòng)作配合表演的孩子示范。
2、引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：手臂、旁腰、身體前傾的運(yùn)用。
3、幼兒自愿向他人展示自己。
（四）集體完整展示。
1、集體表演。
2、戴上頭飾展示。
三、結(jié)束部分：
用眼神與老師們打招呼說(shuō)“再見(jiàn)”。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十五
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
在我們的生活中，到處充滿著數(shù)字，孩子們對(duì)數(shù)字也有著濃厚的興趣，由于孩子們的年齡特點(diǎn)，抽象邏輯思維的欠缺，因此對(duì)數(shù)序以及相鄰兩數(shù)的關(guān)系的理解和掌握不熟練，而相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)可以使孩子們進(jìn)一步了解一個(gè)數(shù)與相鄰兩個(gè)數(shù)之間的多1和少1的關(guān)系，進(jìn)一步掌握數(shù)序。本節(jié)活動(dòng)主要是使孩子們通過(guò)觀察，比較，合作，表演，游戲等活動(dòng)，生動(dòng)地學(xué)習(xí)相鄰數(shù)，在玩中學(xué)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的概念。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使孩子們同過(guò)觀察，比較，表演，游戲等活動(dòng)認(rèn)識(shí)1――9各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)相鄰數(shù)，進(jìn)一步了解一個(gè)數(shù)與相鄰兩個(gè)數(shù)之間的多1和少1的關(guān)系，進(jìn)一步掌握數(shù)序。
3、在情景化的活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)表演的樂(lè)趣，對(duì)美的欣賞，對(duì)數(shù)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繩子，大塊的布，若干小泡沫墊子；小草，小花，用傘做的蘑菇（每個(gè)花和蘑菇上有一個(gè)數(shù)字），地毯。
2、紙做的蝴蝶翅膀，蝴蝶觸角，若干數(shù)字；數(shù)字娃娃的頭飾。
3、錄音機(jī)，磁帶，有打雷聲、下雨聲的音樂(lè)。
4、小朋友會(huì)玩游戲《蝴蝶找花》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師、小朋友一起布置數(shù)字王國(guó)。
1、把小泡沫墊子拼成t型舞臺(tái)，把繩子牽起來(lái)，遮上布，分成表演的前臺(tái)和后臺(tái)。地毯鋪在地上，在空地上撒上花和草，放上傘做的蘑菇成草地。
2、大家合作給蝴蝶翅膀涂上漂亮顏色。
3、小朋友們選擇角色進(jìn)行裝扮：蝴蝶戴上翅膀，掛上數(shù)字；數(shù)字娃娃戴上頭飾，剩下的孩子做數(shù)字王國(guó)的客人。
二、、小朋友去數(shù)字王國(guó)做客。
師：今天我們要去數(shù)字王國(guó)做客，數(shù)字王國(guó)里做多的是什么呀？（數(shù)字）是啊，每個(gè)孩子一定要有一個(gè)數(shù)字，才能進(jìn)入數(shù)字王國(guó)的。
給每個(gè)小朋友臉上貼一個(gè)數(shù)字（1――9），進(jìn)入數(shù)字王國(guó)，t型舞臺(tái)前面的`地上坐下來(lái)。
三、小朋友和數(shù)字娃娃見(jiàn)面。
師：咦，數(shù)字娃娃怎么不見(jiàn)呢？我們一起喊喊吧！
1、數(shù)字娃娃（2）從布景后跳出來(lái)：“我在這里呢！”小朋友熱情的和數(shù)字娃娃打招呼。
2、數(shù)字娃娃（2）說(shuō)：“接下來(lái)出來(lái)的是我的鄰居，他的數(shù)字比我的數(shù)字少一個(gè)，你們猜猜他是誰(shuí)呀？”小朋友說(shuō)對(duì)了，數(shù)字娃娃（1）就出來(lái)。
3、老師：數(shù)字娃娃（2）還有一個(gè)鄰居，他的數(shù)字比數(shù)字娃娃（2）多一個(gè)，他是誰(shuí)呀？（小朋友說(shuō)對(duì)了，數(shù)字娃娃（3）就出來(lái)）1和3是2的鄰居，也可以說(shuō)1和3是2的相鄰數(shù)）。
4、依照此方法，1――9的數(shù)字娃娃有趣的出來(lái)。
5、給數(shù)字娃娃按數(shù)序排好隊(duì)。
6、請(qǐng)數(shù)字娃娃和小朋友坐在一起，不過(guò)數(shù)字娃娃的數(shù)字和小朋友臉上的數(shù)字是相鄰數(shù)就可以坐在一起。
四、觀看蝴蝶的時(shí)裝表演。
1、師：今天為了迎接我們的到來(lái)，蝴蝶們還準(zhǔn)備了一場(chǎng)時(shí)裝表演呢！最先出場(chǎng)的是3號(hào)蝴蝶，大家歡迎！
2、在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲下，3號(hào)蝴蝶在t型臺(tái)上表演。
3、師：接下來(lái)出場(chǎng)的蝴蝶身上的數(shù)字和3號(hào)蝴蝶身上的數(shù)字是相鄰數(shù)，小朋友說(shuō)他們是誰(shuí)呀？（2號(hào)和4號(hào)，可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)2比3少一個(gè)，4比3多一個(gè)）現(xiàn)在我們用熱烈的掌聲歡迎2號(hào)和4號(hào)蝴蝶出場(chǎng)！
4、依照此方法1――9號(hào)蝴蝶都出場(chǎng)。
五、小朋友和數(shù)字娃娃給蝴蝶獻(xiàn)花。
1、小朋友、數(shù)字娃娃、蝴蝶手牽手邊成一個(gè)大圓圈。
2、師：我們的蝴蝶表演的這么好，我們應(yīng)該怎么表示呢？（獻(xiàn)花）我們到草地上采一些漂亮的花送給它們吧！花上面的數(shù)字和蝴蝶身上的數(shù)字是相鄰數(shù)，那朵花才能送給蝴蝶的。
3、小朋友、數(shù)字娃娃采花，鮮花。（把花貼在蝴蝶的身上）。
六、音樂(lè)游戲《蝴蝶找花》。
1、交代游戲規(guī)則：大家一起隨音樂(lè)自由表演，蝴蝶到處飛舞，唱到一半的時(shí)候，每只蝴蝶做一個(gè)花心，身上的數(shù)字和花心的數(shù)字是相鄰數(shù)的小朋友，數(shù)字娃娃就做花瓣，手牽手把花心圍起來(lái)。音樂(lè)完了，就從頭再玩。
2、大家玩游戲。
七、結(jié)束。
1、放打雷的音樂(lè)。
師：呀，要下雨了，我們到蘑菇下躲雨吧。免的擠在一起，你身上的數(shù)字和蘑菇上的數(shù)字是相鄰數(shù)，你就進(jìn)去躲。
2、大家都躲在蘑菇的下面。（放下雨的音樂(lè)聲）。
3、關(guān)掉音樂(lè)。
師：看，雨停了，我們也該回家了，和蝴蝶、數(shù)字娃娃再見(jiàn)吧！
4、小朋友和數(shù)字娃娃、蝴蝶說(shuō)再見(jiàn)，自由走出數(shù)字王國(guó)。
活動(dòng)分析：
本節(jié)活動(dòng)能夠把科學(xué)、藝術(shù)很好地融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的、有利于實(shí)施主體性教育的環(huán)境，并且能以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地去活動(dòng)，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十六
一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）。
泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是星星之間沒(méi)有交匯的軌跡，而是彼此相愛(ài)，卻不能夠在一起”，這個(gè)亙古而長(zhǎng)青的愛(ài)情話題，一直都是文人創(chuàng)作的源泉、靈感。今天，我們就一同來(lái)欣賞著名的臺(tái)灣短篇小說(shuō)家陳啟佑先生的'小小說(shuō)《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。
請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題：說(shuō)出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容。（4分鐘）。
[提示]：
1、環(huán)境：春日、雨夜。
人物：“我”和櫻子。
故事內(nèi)容：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車(chē)禍。
2、同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確。我們不難發(fā)現(xiàn)，文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段，篇幅短小精悍，這樣的小說(shuō)，我們稱(chēng)之為微型小說(shuō)。
三、分析人物形象，解讀微型小說(shuō)注意事項(xiàng)。（15分鐘）。
1、微型小說(shuō)：也稱(chēng)微觀小說(shuō)，超短篇小說(shuō)，一分鐘小說(shuō)，袖珍小說(shuō)。它是隨著時(shí)代節(jié)奏加快而出現(xiàn)的一種新興小說(shuō)樣式，美國(guó)作家羅伯特給它下的定義是：不超過(guò)1500字，卻要具備小說(shuō)的一切要素。
我們以解讀《永遠(yuǎn)的蝴蝶》為例，學(xué)習(xí)微型小說(shuō)的解讀方法。并以此來(lái)指導(dǎo)我們平時(shí)對(duì)這類(lèi)文學(xué)作品的閱讀和欣賞。它和所有的小說(shuō)一樣，都具備三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。我們先看第一要素：
2、討論：小說(shuō)如何塑造“櫻子”這一人物的？
說(shuō)到底，小說(shuō)是人的藝術(shù)，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象，可以通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心里描寫(xiě)來(lái)揭示人物的思想情感和性格特征，于細(xì)微處見(jiàn)精神。
-------語(yǔ)言描寫(xiě)——“誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！?BR> [提示]：只帶來(lái)一把小傘，櫻子卻主動(dòng)要求幫我去寄信，說(shuō)明她關(guān)心、體貼“我”卻不直白表露，反而故作嗔怪。表明櫻子熱情、體貼，待人周到。
------神態(tài)和行動(dòng)描寫(xiě)——她微笑著說(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。
[提示]：櫻子溫柔、善良。
這篇文章有對(duì)櫻子的外貌進(jìn)行刻畫(huà)么？
------外貌描寫(xiě)——然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。
[提示]：白色是純潔的，是圣潔的，穿著白色風(fēng)衣的櫻子也一樣，它是純潔、恬靜、年輕。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十七
設(shè)計(jì)意圖:。
《綱要》反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象”。在藝術(shù)活動(dòng)中孩子們很難把握眼神、表情配合身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)作品與自己的情感，與觀眾進(jìn)行交流，老師也為之困惑。為此，我設(shè)計(jì)本活動(dòng)，選擇貼近幼兒的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)符合音樂(lè)的情境，用生動(dòng)、形象的方式，激發(fā)幼兒的情緒、情感與音樂(lè)、動(dòng)作產(chǎn)生共鳴，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用眼神與表情、肢體動(dòng)作大膽地表達(dá)對(duì)作品的理解與感受。變生硬的教授、練習(xí)為幼兒自主地探索、學(xué)習(xí)，從中獲得滿足與成功。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知眼神在表演中的重要性，初步掌握運(yùn)用眼神時(shí)點(diǎn)與線的區(qū)別，增強(qiáng)保護(hù)眼睛的意識(shí)。
2、能夸張運(yùn)用眼神、表情和肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)音樂(lè)情境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶《森林幻想曲》；幼兒人手一個(gè)花兒頭飾、蝴蝶手偶一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)：花兒醒來(lái)了。
師：春天來(lái)了，花兒都醒來(lái)了！讓我們隨著音樂(lè)翩翩起舞吧！
從形體的要求提醒幼兒的身體動(dòng)作，表現(xiàn)花兒在晨風(fēng)中綻放的姿態(tài)。
（一）創(chuàng)設(shè)“蝴蝶飛來(lái)了”的情境，幫助幼兒理解并掌握眼神中點(diǎn)與線的區(qū)別。
1、情境導(dǎo)入。
師：花園里那么多美麗的花兒，會(huì)引來(lái)誰(shuí)呢？
一只小蝴蝶，飛到花叢中，飛到左、飛到右。
2、幼兒嘗試用身體動(dòng)作、眼睛來(lái)告訴大家：一只小蝴蝶，飛到花叢中。
3、請(qǐng)一幼兒做蝴蝶，幫助其他幼兒理解、掌握運(yùn)用眼神的要領(lǐng)：眼隨手動(dòng)，同時(shí)能用表情來(lái)表現(xiàn)與蝴蝶游戲時(shí)的快樂(lè)心情。
4、出示蝴蝶手偶，引導(dǎo)幼兒邊講故事邊運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)探索眼神中點(diǎn)與線的不同。
飛到左、飛到右，飛到上，飛到下。（眼神：看點(diǎn)）。
飛來(lái)飛去和花兒捉迷藏。（眼神：連成線）。
5、集體邊講故事邊表演一次。
（二）創(chuàng)設(shè)找蝴蝶情境，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)眼神與表情的配合。
1、提醒幼兒長(zhǎng)時(shí)間用眼后應(yīng)該適當(dāng)休息。邊休息邊猜想音樂(lè)中花兒與蝴蝶游戲的情景。
2、幼兒表演后，通過(guò)個(gè)別示范重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解驚訝、著急、驚喜時(shí)不同的感受與表現(xiàn)，并結(jié)合眼神進(jìn)行表演。
3、完整地表演。
（三）通過(guò)分組表演，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)表演中身體動(dòng)作的運(yùn)用。
1、邀請(qǐng)能運(yùn)用身體動(dòng)作配合表演的孩子示范。
2、引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：手臂、旁腰、身體前傾的運(yùn)用。
3、幼兒自愿向他人展示自己。
（四）集體完整展示。
1、集體表演。
2、戴上頭飾展示。
三、結(jié)束部分：
用眼神與老師們打招呼說(shuō)“再見(jiàn)”。
附故事:一只小蝴蝶，飛到花叢中，飛到左，飛到右，飛到上，飛到下。飛來(lái)飛去和花兒捉迷藏。呀！蝴蝶不見(jiàn)了。左找找，右找找，沒(méi)找到！看遠(yuǎn)處，再找找。咦！蝴蝶在那兒呀！還帶來(lái)了許多好朋友！
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十八
在一座美麗的花園里，有一朵美麗的花兒和一只漂亮的蝴蝶。
花兒每天都張開(kāi)著笑臉，而蝴蝶卻一直愁眉苦臉的。
有一天，花兒?jiǎn)柡骸澳銥槭裁纯偸遣豢闲δ?？?BR> 蝴蝶苦著臉說(shuō)：“我們都是有生命的，所以也有生老病死。如果我死了，那該怎么辦呢？想到我也活不了多久了，我就傷心?！?BR> 花兒聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你呀，真是想太多了！我們的確有生老病死，但是既然知道要死了，就更應(yīng)該開(kāi)心！聽(tīng)說(shuō)天堂很美呢，有仙女，還有瓊漿玉液，應(yīng)該會(huì)比這個(gè)世界更美！”
蝴蝶聽(tīng)了，還是笑不出來(lái)，她說(shuō)：“可我還有父母和朋友，還有很多好玩的我沒(méi)有玩過(guò)，好吃的我沒(méi)有吃過(guò)，就這么死了，我也不甘心！”
花兒想了想說(shuō)：“既然你舍不得離開(kāi)，就抓緊時(shí)間去玩玩吧！”
蝴蝶也覺(jué)得這個(gè)方法不錯(cuò)，但是想到要和花兒分開(kāi)，便又開(kāi)始擔(dān)心：
“我不在你身邊，我會(huì)很寂寞的??！”
花兒說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只是幾天而已，不用怕的。這樣吧，你去玩一個(gè)星期，一個(gè)星期之后再來(lái)找我，怎么樣？”
“恩，好??！”蝴蝶開(kāi)心地笑了，“我會(huì)給你帶很多好吃的'，還有好玩的！”
花兒看見(jiàn)蝴蝶笑了，她也開(kāi)心地笑了。
“再見(jiàn)！”
蝴蝶和花兒互相道了別，蝴蝶便飛出了花園。
接下來(lái)的一周里，蝴蝶在外面玩得非常開(kāi)心，交到了很多好朋友，也玩到、吃到了很多新鮮的東西，玩得不亦樂(lè)乎。漸漸地，她竟然忘記了花兒，忘記了這個(gè)朋友，也忘記了回去，忘記了死。
而花兒呢，一直惦記著蝴蝶，盼望她回來(lái)，一直到她變老還沒(méi)放棄。
終究還是沒(méi)等到那一天，花兒的生命結(jié)束了。
碰巧在那一天，蝴蝶經(jīng)過(guò)了花園，遇見(jiàn)了那位老朋友——花兒，一下子如夢(mèng)初醒，抱著花兒大哭：“老朋友，對(duì)不起，我沒(méi)遵守承諾，忘記了你，我太不應(yīng)該了！”
花兒依舊保持著這種笑臉，用奄奄一息的聲音對(duì)她說(shuō)；“你終于回來(lái)了……我，我已經(jīng)很滿足了。我……要走了，再見(jiàn)，祝你玩得開(kāi)心……”
說(shuō)完，花兒便消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
蝴蝶愣在原地，不知所措，望著曾經(jīng)種著花兒的土地，只是放聲大哭。
這時(shí)，天空中出現(xiàn)了花兒的笑臉，她說(shuō)：“不要怕，死沒(méi)什么可怕的。只是，你違背了承諾，就該受到懲罰哦！我罰你開(kāi)開(kāi)心心地去玩一天！”
蝴蝶想，花兒在天堂，應(yīng)該很開(kāi)心吧！
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十九
一.情況分析：
本班大部份幼兒喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)樂(lè)曲的不同風(fēng)格充滿了好奇和探究欲望，但對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)了解不足，而“花兒與蝴蝶”選自小提琴協(xié)奏曲《梁?！分械幕?，是ab兩段體的樂(lè)曲，這兩段結(jié)構(gòu)完整，形象鮮明，長(zhǎng)度適中，比較適合中班幼兒欣賞。為滿足幼兒愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的需求，進(jìn)一步培養(yǎng)他們能聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和對(duì)音樂(lè)的感受力，為此我特設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
二.活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞樂(lè)曲，結(jié)構(gòu)。
2.鼓勵(lì)幼兒積極參加活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
三.活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.磁帶2.錄音機(jī)3.花園背景圖4.鮮花若干5.蝴蝶教具一只。
四.活動(dòng)過(guò)程：
2.欣賞第二遍樂(lè)曲，幼兒初步感受樂(lè)曲的情緒，并道樂(lè)曲的名稱(chēng)。
3.配樂(lè)散文朗誦，在花園背景圖的烘托下，演示教具，幼兒欣賞第三遍樂(lè)曲。
4.分段欣賞。
(1)幼兒作花寶寶，鼓勵(lì)他們根據(jù)對(duì)樂(lè)曲的感受想象創(chuàng)編出花兒開(kāi)放的動(dòng)作，欣賞a段樂(lè)曲。
(2)幼兒通過(guò)感受，表演蝴蝶找花的情景，鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編動(dòng)作，欣賞b段樂(lè)曲。
5.分角色表演。
引導(dǎo)幼兒會(huì)根據(jù)樂(lè)曲ab兩段的變化，作出不同動(dòng)作，表現(xiàn)樂(lè)曲。
6.活動(dòng)結(jié)束，幼兒飛出教室。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．有感情的朗讀課文。
3．體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4．寫(xiě)出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1．板書(shū)課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題?！缎『ā?。
2．同學(xué)們讀過(guò)課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？
交流：
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？
二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)。
1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這些變化？畫(huà)出有關(guān)句子。寫(xiě)批注。同桌交流（出示課件）。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的（板書(shū)）。
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫(huà)的句子？
你從哪看出她很驕傲？
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿）(板書(shū):最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來(lái)她的這些情感嗎？自己練練。
展示讀——評(píng)讀。
2.小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說(shuō)。
小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興??！
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平常常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
（板書(shū)：草叢里）。
抓住重點(diǎn)詞句：“不過(guò)”什么意思？把“有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行？為什么？體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結(jié)：與周?chē)〔菹啾饶阌X(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中，感到沮喪惋惜。
3.驕傲的小蝴蝶花，后來(lái)你為什么又自餒了？請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么？
（2）體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。
a.體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的的牡丹，開(kāi)得多么（）；那正在（）的碧桃，開(kāi)得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說(shuō)不清的花香在空氣中（）。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃，還可能看見(jiàn)什么花了？學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭(zhēng)艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。（指名讀句子）。
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開(kāi)得怎么樣？”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎？指名說(shuō)（注意給學(xué)生評(píng)價(jià)）。
b.花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
4.此時(shí)你什么心情？指名說(shuō)，讀出來(lái)。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我。”
5.在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來(lái)嗎？自己練一練。
（1）展示讀2、3段。
（2）討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？
（3）交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
（4）在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候？
6.正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“大家快來(lái)看，這是什么花？”
“她叫小蝴蝶花。”另一個(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
（1）交流：（板書(shū)：欣賞）。
（2）孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢？
（3）聽(tīng)了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？
7.快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信??！變得更加美麗了！讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂(lè)！
五、作業(yè)：
自選角色，以“×××，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)出自己的感受。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇二
1、認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫(xiě)“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
1、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入1：
同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛Ｍ蝗?，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞。
1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)130頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2、剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。
好，先來(lái)看第一組詞語(yǔ)（出示第一組詞語(yǔ)）。
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
“撼”是個(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思？學(xué)生先說(shuō)。（震動(dòng)、搖動(dòng)）。
課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來(lái)了？
預(yù)設(shè)：
這些詞中你有不理解的嗎？
“喧嚷”什么意思？學(xué)生先說(shuō)（好些人大聲地叫或說(shuō)）你是從字面上來(lái)理解的。
在課文中喧嚷什么意思。你聯(lián)系了文章來(lái)理解，真會(huì)讀書(shū)。
如果學(xué)生不能說(shuō)出，就讓學(xué)生找到文中的這句話，讀一讀，體會(huì)意思。
“雨幕”什么意思？
“幕”在字典中有三種解釋?zhuān)ǔ鍪荆?、覆蓋在上面的大塊的布。2、垂掛著的大塊的布。3、古代將帥辦公的地方4、話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種解釋?zhuān)繛槭裁催x第一種解釋。
你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎？如：夜幕開(kāi)幕閉幕銀幕幕府一幕幕。
讀了這些詞語(yǔ)，你感覺(jué)天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）。
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3、第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）。
誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞？
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的？（蝴蝶）。
你有不理解的詞嗎？
“輕盈”就說(shuō)到身體輕、動(dòng)作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無(wú)暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？
有一點(diǎn)污痕沒(méi)有？（沒(méi)有）。
是那么地干凈，這就是—（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）。
柔弱的意思學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（柔軟）。
讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞語(yǔ)。（去掉玷污）。
4、第三組。
同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生自由提出解答。（也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀）。
老師直接說(shuō)也未可知就是說(shuō)也不知道、也不能確定。
翻轉(zhuǎn)不定什么意思？如果學(xué)生說(shuō)不出，就出示句子。
讀一遍句子，什么被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定？
“家雀”的雀還讀什么？que，組詞。
讀qiao是口語(yǔ)。
5、指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、詞語(yǔ)理解完了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫(xiě)了什么內(nèi)容？同桌同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得時(shí)候還可以用上這些老師提示給你們的詞語(yǔ)。
說(shuō)得時(shí)候可以用上這些老師提示的詞句。
（出示：吼叫、震撼、喧嚷、世界幾乎都被沖洗遍了、難為。
輕盈、素潔、柔弱、著急。
屋宇、麥田、松林、花、老樹(shù)干、著急了。
橋下、樹(shù)葉下、也不像是蝴蝶的家，著急了。
秘密、美麗而香甜。
總沒(méi)見(jiàn)到過(guò)、到底、不著急了）。
練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。（2人）。
2、指名分段讀課文，說(shuō)一說(shuō)各段寫(xiě)了什么？再用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、再讀課文，感受作者的心情。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。
二、品讀感悟、理解課文。
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，并寫(xiě)出自己的感受。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（1）第一段：
誰(shuí)能讀出作者的這種心情。指名讀。
是??！此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽(tīng)著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來(lái)嗎？（讀這句話）指名3人讀，然后再齊讀。
（2）第二段：
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
預(yù)設(shè)：
生：想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？
作者剛才想到了什么？（它們的身體—呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是??！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛(ài)？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？
如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡(jiǎn)直沒(méi)法（再想下去了）。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。
（3）第三、四自然段。
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷耍浚ㄗ髡哒伊硕啻味紱](méi)有找到蝴蝶，所以更著急了。）。
哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。
通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
（4）第六段。
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
（5）第五段。
她的話是誰(shuí)的話，讓我們來(lái)讀一讀小女孩的話。
（出示第五段）。
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的？（三個(gè)一定）。
小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)一定，你們想一想，小女孩在說(shuō)這些話時(shí)心里在想什么？
好，讓我們?cè)僮x小女孩的話，通過(guò)小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。
三、課外拓展：
同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢？張開(kāi)你想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)。
你們真是一群可愛(ài)的天使，都擁有著純真、善良的心靈，老師也有很深的感觸，找來(lái)一首小詩(shī)與同學(xué)們一起分享？請(qǐng)看。
（出示詩(shī)歌）。
麻雀的家在屋檐下，
青鳥(niǎo)的家在大樹(shù)上，
下雨的時(shí)候，
你去了哪兒？
麥田、松林、老樹(shù)干尋不見(jiàn)你的蹤跡，
花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。
你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐，
你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷！
蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，
你是那么讓人擔(dān)心，叫人牽掛……。
親愛(ài)的蝴蝶，其實(shí)，我的家就是你的家！
愛(ài)心為你編織成溫馨的`家，
不管電閃雷鳴，任憑風(fēng)吹雨打，
要害怕，快快回家！
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇三
1.能認(rèn)識(shí)“避、撼”四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”。
2.能在閱讀過(guò)程中從整體或部分，從寫(xiě)法、內(nèi)容、啟示等不同角度提出自己的問(wèn)題，并試著分類(lèi)。（重點(diǎn)）。
3.能篩選出你認(rèn)為最值得思考的問(wèn)題，并嘗試解決，加深課文理解，激發(fā)提問(wèn)的興趣。（重難點(diǎn)）。
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第二單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇課文，現(xiàn)在你學(xué)會(huì)怎么提問(wèn)了嗎？（指名回答）。
2.我們來(lái)看這幾個(gè)問(wèn)題，你能分清它們分別是從哪一個(gè)方面提問(wèn)的嗎？（出示問(wèn)題，學(xué)生分類(lèi)）。
3.今天我們將繼續(xù)練習(xí)提問(wèn)，綜合運(yùn)用所學(xué)的提問(wèn)策略，讀課題——8*蝴蝶的家。
二、閱讀課文，提出問(wèn)題。
（一）自主提問(wèn)。
1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，并在小便利貼上寫(xiě)出自己的問(wèn)題，貼在書(shū)上相應(yīng)的位置。
2.出示表格，自己整理問(wèn)題：
3.指明學(xué)生分享自己的問(wèn)題。
4.聽(tīng)了同學(xué)們的分享，你有什么新的問(wèn)題？
（二）小組合作，問(wèn)題分類(lèi)。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：以小組為單位，組長(zhǎng)把每個(gè)人的問(wèn)題整理在“小組問(wèn)題清單”上面，并給問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，看哪個(gè)小組提的問(wèn)題角度較多，分類(lèi)準(zhǔn)確。
1.小組運(yùn)用學(xué)習(xí)單，整理、分類(lèi)小組問(wèn)題。
2.選擇1-2組展示。
一、篩選問(wèn)題。
1.師：提問(wèn)很多，說(shuō)明大家思考很多，但這么多問(wèn)題，哪些是對(duì)我們理解課文有幫助，哪些是不影響我們理解課文可以暫時(shí)放下，哪些是能啟發(fā)我們深入思考的呢？我們?cè)趺磥?lái)篩選呢？（播放微課）。
2.根據(jù)微課提示，小組自評(píng)大家的問(wèn)題：
3.根據(jù)表格，篩選問(wèn)題：
四、嘗試解決，理解課文。
1.小組依次分享“最值得思考的問(wèn)題”，并說(shuō)明理由。
2.這個(gè)問(wèn)題你們得以解決了嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）解決了，說(shuō)說(shuō)你的答案。
（2）還沒(méi)解決，誰(shuí)來(lái)幫助他們？（指名學(xué)生解答，老師相機(jī)指導(dǎo)）。
3.作者在一遍遍的追問(wèn)中，不斷思考蝴蝶的家在哪里，在思索中體現(xiàn)對(duì)動(dòng)物的憐愛(ài)。同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)個(gè)提問(wèn)中，靈活了思維，在解決問(wèn)題中加深了對(duì)文章的理解。就像陸九淵說(shuō)的那樣：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！保ㄉR讀）。
五、總結(jié)。
師：我們來(lái)回顧今天所學(xué)，向自己提問(wèn)“我收獲了什么？”，一定會(huì)積累更多進(jìn)步。問(wèn)一問(wèn)，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇四
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《蝴蝶》涂色教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.學(xué)會(huì)用自己認(rèn)識(shí)的顏色給蝴蝶涂色。
2.培養(yǎng)學(xué)生用筆的自控能力。
3.提高學(xué)生的審美能力。
在邊緣線內(nèi)涂色
在一個(gè)范圍內(nèi)涂一種顏色
講解演示
課件展臺(tái)
一、導(dǎo)入
猜一猜
蝴蝶
二、新授
1.認(rèn)識(shí)蝴蝶
2.介紹蝴蝶常識(shí)
3.講解涂色
三、實(shí)踐練習(xí)
1.學(xué)生涂色(大圖)
2.涂小圖
3.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為
讓學(xué)生摸一摸
學(xué)生觀看
學(xué)生聽(tīng)
學(xué)生說(shuō)：左右相同
學(xué)生看
學(xué)生選擇認(rèn)識(shí)的一種到兩種顏色涂色
學(xué)生涂色教師教學(xué)行為
把蝴蝶磁扣放在黑板后面，用布遮擋上，提問(wèn)學(xué)生，布后面是什么東西?
播放蝴蝶的視頻
播放課件
師說(shuō)：“這只蝴蝶在休息呢，當(dāng)蝴蝶把翅膀和在一起時(shí)，是蝴蝶休息的.時(shí)候。讓我們看看蝴蝶為什么會(huì)這么漂亮呢?蝴蝶翅膀上有很多的鱗片，是這些鱗片讓蝴蝶的翅膀形成了各種漂亮的顏色。這些顏色對(duì)蝴蝶還起到保護(hù)自己的作用?！?BR> 蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?
展臺(tái)上演示，蝴蝶翅膀的涂法，要在邊緣線內(nèi)涂色。涂色要均勻。
提要求：先按著老師指導(dǎo)的顏色來(lái)涂色
老師帶來(lái)了一個(gè)花園，花花草草都在招呼小蝴蝶呢，我們來(lái)把小蝴蝶涂上顏色，放到花園里。
可以選擇一種到兩種顏色來(lái)涂色，能力強(qiáng)涂?jī)煞N色，能力弱涂一種色。
教師巡回指導(dǎo)
教師把學(xué)生圖好的蝴蝶貼到背景上
愛(ài)護(hù)有益的小昆蟲(chóng)
學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的紅黃藍(lán)綠橙等顏色，涂色時(shí)能注意到邊緣線，但是有時(shí)候控制不好用筆力度，把顏色涂到外面，有部分同學(xué)涂色涂得不均勻。
板書(shū)設(shè)計(jì)
涂色——蝴蝶
教學(xué)反思
選用的導(dǎo)入形式比較吸引學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高，比較活躍，涂色時(shí)給學(xué)生進(jìn)行了具體指導(dǎo)，部分學(xué)生還有涂錯(cuò)的地方，在講解中，學(xué)生把蝴蝶其中一對(duì)翅膀說(shuō)成了尾巴，我沒(méi)有進(jìn)行糾正，反而跟著學(xué)生說(shuō)尾巴，還是對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“美麗”說(shuō)一句話。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)字。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與大自然之間的和諧，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在朗讀兒歌的過(guò)程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫(huà)面，體會(huì)它們快樂(lè)自在的心情，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：課件、放大的課文彩圖，課文配樂(lè)朗讀帶，畫(huà)有各種蝴蝶的面具。
學(xué)具：生字卡片。
課時(shí)安排。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題導(dǎo)入。
1.春天到了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，一群蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，多么快樂(lè)呀?。ò鍟?shū)：蝴蝶，并可同時(shí)在黑板上用彩色粉筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，勾勒出一幅蝴蝶飛舞圖，吸引學(xué)生的注意力。）你聽(tīng)，它們飛起來(lái)了，還唱著歌呢！（板書(shū)：歌）。
2．它們唱的什么歌呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（課文配樂(lè)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)課件：春暖花開(kāi)、蝴蝶飛舞嬉戲的畫(huà)面）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)教拼音娃娃。（生自由讀文）。
2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認(rèn)讀。
（2）下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰(shuí)說(shuō)對(duì)了，貝殼就是你的啦！（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）。
生字：色床我要。
笑了你和。
（3）齊讀生字。
3．把生字娃娃放到課文中去，再讀讀課文，看看你都知道些什么。把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
三、朗讀感悟、想象。
1.你們想請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀課文？為什么？
（指名讀）。
咱們給他提點(diǎn)建議吧！你認(rèn)為他要怎么讀？（有感情、看準(zhǔn)拼音、讀出語(yǔ)氣等）大家仔細(xì)聽(tīng)，想想蝴蝶飛到了哪里。
2．指名說(shuō)。
（板書(shū)：花園里。）。
3.你喜歡這里的花園嗎？為什么？（板書(shū)：美麗）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？指名讀第一句：
飛飛飛，
飛到花園里，
這里的景色真美麗。
范讀，齊讀，邊做動(dòng)作邊讀。
這里的“美麗”還可以怎么說(shuō)？（好看、漂亮）聰明的孩子，你能用“美麗”說(shuō)一句話嗎？
練習(xí)用“美麗”說(shuō)一句話。
4.是呀！花園非常美麗，那花園里都有些什么呢？顯示句子：
紅花鋪的床，
供我們睡眠。
綠草織的毯，
供我們游戲。
請(qǐng)孩子們讀一讀這兩句，邊讀邊想，看看自己都看到了什么，想到了什么。還可以把自己的想法跟同桌交流交流。
示范讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽(tīng)老師讀。在反復(fù)地讀中感悟花園里景色的美麗，以及蝴蝶停留在花叢中，在綠草間嬉戲的迷人景象。展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，大自然的美麗，產(chǎn)生身臨其境的`感覺(jué)。
生自由發(fā)言，然后帶著這種感覺(jué)讀一讀這一句。
問(wèn)：來(lái)到花園里，蝴蝶在綠綠的草地上游戲，想想：它們都會(huì)玩些什么游戲？
讓孩子們展開(kāi)想象，從而貼近課文，實(shí)現(xiàn)與課文的對(duì)話，進(jìn)一步理解課文。再美讀這一句。
是呀，花園這么美麗，蝴蝶們飛來(lái)飛去，累了，就在紅花鋪成的床上休息，還可以在綠草叢中做游戲，真有趣！想把這兩句背下來(lái)嗎？那就請(qǐng)美美地試著和同伴一起背背吧！
抽背，全班一起背。還可以加上動(dòng)作，幫助理解、記憶。
5.小蝴蝶們沉浸在這美麗的景色中，它們飛呀！飛呀！一會(huì)兒飛得高，一會(huì)兒飛得低，一會(huì)兒飛成一團(tuán)，舍不得分開(kāi)，多么有趣呀！真開(kāi)心哪！看著蝴蝶們快樂(lè)地飛舞，你們快樂(lè)嗎？那就讓我們一起來(lái)跟著蝴蝶邊飛邊唱吧！
（創(chuàng)設(shè)情境，激起孩子們讀書(shū)的欲望。）。
學(xué)生帶著自己的感受，自由地讀一讀：
飛呀！飛呀！
飛得高，飛得低，
我們飛成一團(tuán)，
不要分離。
邊讀可邊加上自己喜歡的動(dòng)作，還可以和同學(xué)一起“飛”，讓孩子們?cè)谧x一讀、做一做、演一演中體會(huì)蝴蝶飛舞的快樂(lè)、嬉戲的愉悅。
指名讀，其余的孩子聽(tīng)后評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，然后全班同學(xué)齊讀齊表演。
6.看著這群快樂(lè)天使，花兒更是快樂(lè)得不行了，你看，它張開(kāi)了鮮紅的花瓣，笑得臉兒更紅了。哈哈哈的笑聲，感染了大自然的一切，來(lái)吧，親愛(ài)的伙伴，來(lái)吧，親愛(ài)的朋友，我們一起飛吧！
齊讀最后兩句，把快樂(lè)的氣氛推向高潮。還可放聲地大笑，開(kāi)懷地笑，張開(kāi)雙臂一起飛。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.識(shí)記字形。
讀一讀。小組合作、交流，探究識(shí)記生字的方法。
“了”：由兩筆組成的，第二筆是彎鉤，不是斜鉤。區(qū)別“了”和“子”。
“我”：有幾筆？第四筆是什么？(提)第五筆又是什么？（斜鉤）指導(dǎo)斜鉤的寫(xiě)法，可引導(dǎo)學(xué)生把斜鉤想象成一把彎弓，如果把“彎”變直了，就沒(méi)法射箭了。
“你”：左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是個(gè)“小”字。
“和”：左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“口”字。
2．展示“新朋友”。分小組活動(dòng)，學(xué)生將收集到的有關(guān)本課生字的廣告語(yǔ)、標(biāo)題、詞語(yǔ)等匯報(bào)到組長(zhǎng)處，再請(qǐng)組長(zhǎng)展示給全班同學(xué)看，并讀出來(lái)。比一比哪一組收集的資料豐富、精彩。
3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示完成課后的描描寫(xiě)寫(xiě)。
4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課，我們和蝴蝶一起飛舞，飛到了花園里，和紅花交流，與綠草對(duì)話，在那里歇息，在那里嬉戲，在那里盡情地享受大自然的美麗。現(xiàn)在我想和大家一起完整地讀讀課文。
讀到你喜歡的句子，可以站起來(lái)背一背。
六、拓展課文，課外延伸。
1.蝴蝶一路唱著歌兒，一路快樂(lè)地飛舞，它們飛飛飛，還會(huì)飛到哪里去呢？四人小組討論交流，教師參與。
2.全班交流。激發(fā)學(xué)生想象，大膽交流，可把兒歌繼續(xù)編下去，可給課文加上自己喜歡的旋律，唱一唱，也可把蝴蝶飛到的地方畫(huà)出來(lái)。
3.演一演課文內(nèi)容：學(xué)生帶上蝴蝶面具，先在小組排演，教師參與其中，進(jìn)行指導(dǎo)，然后選幾組上臺(tái)表演，臺(tái)下的同學(xué)讀課文，看表演，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇六
【活動(dòng)領(lǐng)域】美術(shù)。
【活動(dòng)內(nèi)容】美麗的花。
【適用班級(jí)】大班。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能用自己喜歡的撕、貼、粘、剪等方式，進(jìn)行花的手工制作活動(dòng)。
2、培養(yǎng)幼兒的審美能力與創(chuàng)造能力。
3、了解各種花的外性特征和特點(diǎn)。能說(shuō)出花的外形特征及特點(diǎn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、森林的清晨音樂(lè)、輕柔音樂(lè)。
2、實(shí)物一束鮮花，各種花的圖片。
3、紙剪圓形、三角形、正方形若干。白紙若干。
4、剪刀、膠水、油畫(huà)棒、記號(hào)筆。
【教學(xué)重點(diǎn)】能說(shuō)出花的外形特征及特點(diǎn)。發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】能用自己喜歡的美術(shù)方式，進(jìn)行花的手工制作活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聞花的香，激發(fā)幼兒興趣。
（幼）漂亮的花。
二、播放課件認(rèn)識(shí)各種花了解寓意。
（幼）：荷花，杜鵑花，玫瑰......
（師）：黃玫瑰——深深的祝福、
香水百合——田園幸福。
郁金香——無(wú)盡的愛(ài)、最?lèi)?ài)。
菊花——清凈、懷念、成功。
蝴蝶花——相信就是幸福。
一串紅——喜氣洋洋、滿堂吉慶。
向日葵——沉默的愛(ài)、光輝、忠誠(chéng)。
（師）：還有誰(shuí)可以說(shuō)出畫(huà)面中沒(méi)有出現(xiàn)的花的名字？
三、花的相同于不與不同。
（師）:老師總結(jié)。哦，原來(lái)是這樣的。那，每朵花都是一樣的嗎？（幼）：不是。
（師）：我知道花的形狀不同，顏色一樣？，花還會(huì)說(shuō)話（老師引導(dǎo)幼兒找不同）（幼）：（師）：小朋友們真棒，知道這么多有關(guān)花的知識(shí)。
四、集體討論制作花的方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
（師）：你們喜不喜歡花？
（幼）：喜歡。
（師）：老師有一個(gè)提議，不知道能不能得到大家的支持，老師想讓小朋友動(dòng)手制作一朵你。
喜歡的花好不好？
（幼）：好。
（師）：在制作方法上誰(shuí)有好的創(chuàng)意和我們分享？
（幼）：剪、撕、拼貼、畫(huà)手工制作。
（師）：你們的創(chuàng)意真好。這里有幾只老師自己動(dòng)手制作的花。老師的制作方法和你們一樣，用了拼，貼，剪，畫(huà)等方法。老師準(zhǔn)備了許多制作工具，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己選擇你喜歡的制作方法制作。
五、幼兒自主創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂(lè)）。
六、創(chuàng)作《美麗的花》。
（師）：你們創(chuàng)作的花真漂亮，看看，這里有一大片花園，我們把花放到花園里去好不好。（幼）：好（請(qǐng)幼兒將作品隨意粘貼在畫(huà)板上）。
邊貼邊隨意請(qǐng)幼兒代表說(shuō)出自己創(chuàng)作的的名字。
（師）：好漂亮的花海呀，我們一起來(lái)給我們的畫(huà)取個(gè)名字吧！
（幼）：《美麗的花》。
七、森林的清晨音樂(lè)（背景音樂(lè)起），幼兒舞蹈結(jié)束。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)掌握跟著節(jié)奏做身體變化或拍手等動(dòng)作。
2、通過(guò)游戲的方式感受這些節(jié)奏，了解節(jié)奏與生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、不同節(jié)奏的音樂(lè)。
2、透明杯子、紅色的杯子等。
3、節(jié)奏譜一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，問(wèn)候歌。用唱一唱的方式唱出神奇的節(jié)奏。
1、師：“小朋友們，和老師打個(gè)招呼，問(wèn)個(gè)好?？梢栽趺凑f(shuō)？
2、我們可以用“你好”來(lái)招呼。
3、幼兒跟著老師學(xué)唱《問(wèn)候歌》：你好，你好，歡迎大家你好！你好，你好。認(rèn)識(shí)你真高興！
4、教師提出要求：老師唱一句小朋友們跟著唱一句，用跟唱的方式一起學(xué)習(xí)歌曲。
5、在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演歌曲：唱“你好”的時(shí)候揮揮手，唱“歡迎大家你好”的時(shí)候握握手。
6、教師和幼兒共同合唱歌曲《問(wèn)候歌》感受用唱一唱的方式唱出神奇的節(jié)奏。
7、教師小結(jié)：剛才我們用唱一唱的方法把歌曲中的歌詞用不同的節(jié)奏和旋律給表演出來(lái)可真神奇呀，孩子們表現(xiàn)也很棒哦。
二、隨音樂(lè)節(jié)奏變換身體動(dòng)作，感受用身體動(dòng)作表現(xiàn)神奇的節(jié)奏。
1、師：“看，老師現(xiàn)在在做什么？”
2、教師小結(jié)：現(xiàn)在老師要用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，請(qǐng)你們仔細(xì)看好了。跟著老師一起做一做這些動(dòng)作。（摸摸頭、拍拍肩膀、插插腰、揉揉肚子、拍拍大腿、拍拍膝蓋、拍拍腳等。）。
3、教師引導(dǎo)幼兒跟著教師做這些不同的有節(jié)奏的動(dòng)作。
4、提出要求：不管老師做什么動(dòng)作請(qǐng)你們不要變，直到老師嘴巴里說(shuō)變，你們才能變成和老師一樣的動(dòng)作。
5、根據(jù)游戲規(guī)則教師引導(dǎo)幼兒做游戲3-4遍。
6、聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒記憶動(dòng)作的前后順序，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中掌握節(jié)奏，感受節(jié)奏的神奇。
7、教師小結(jié)：剛才我們又學(xué)會(huì)了用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏可真神奇呀，而且孩子們還掌握了聽(tīng)節(jié)奏變換不同的動(dòng)作以及動(dòng)作前后的順序規(guī)律很了不起哦。
三、杯子游戲：用杯子來(lái)拍打出神奇的節(jié)奏。
1、接下來(lái)看看，老師給你們帶來(lái)了什么？神奇的杯子，這個(gè)杯子還會(huì)變魔術(shù)呢，它會(huì)變化出神奇的節(jié)奏，一起來(lái)看看吧！
2、介紹游戲玩法：每一個(gè)透明的杯子表示一個(gè)節(jié)拍，但是沒(méi)有聲音，1個(gè)紅色杯子表示一個(gè)節(jié)拍，而且是用拍手的方式來(lái)表示這個(gè)節(jié)奏。
3、教師示范游戲一遍。先蓋第一個(gè)透明的'杯子，節(jié)奏就是（x000），教師引導(dǎo)幼兒一起打這個(gè)節(jié)奏，依次類(lèi)推，在蓋一個(gè)紅色的杯子在第二個(gè)透明的`杯子上，則節(jié)奏就變化為（xx00）。
4、幼兒跟著音樂(lè)做杯子游戲，注意紅色杯子的變化，我們拍手的時(shí)候一定要看著紅色杯子的變化才能拍對(duì)節(jié)奏。
5、教師播放音樂(lè)，讓幼兒根據(jù)紅色杯子的變化打出不同的節(jié)奏：有以下節(jié)奏（x000）（xx00）（xxx0）等，有幾個(gè)比較難的節(jié)奏需要多練習(xí)幾遍。
6、教師變化相應(yīng)的紅色杯子的位置，幼兒能夠根據(jù)紅色杯子所在的位置進(jìn)行拍打節(jié)奏。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、師，今天我們不僅唱一唱，跳一跳的方式表現(xiàn)出神奇的節(jié)奏，我們還還學(xué)會(huì)看著杯子的不同變化拍打出神奇的節(jié)奏，孩子們的表現(xiàn)很棒哦，能夠根據(jù)不同音樂(lè)的不同節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們和朋友和老師說(shuō)再見(jiàn)吧！
2、教師引導(dǎo)孩子們把剛才的《問(wèn)候歌》改編成《再見(jiàn)歌》。再見(jiàn)，再見(jiàn)，再見(jiàn)大家再見(jiàn)！
《問(wèn)候歌》課后評(píng)價(jià)及反思。
藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，王老師的這節(jié)活動(dòng)課充分體現(xiàn)了藝術(shù)領(lǐng)域的核心。
一、以游戲貫穿始終。王老師上課的過(guò)程充分利用了樂(lè)曲和游戲去引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生，不論是問(wèn)候還是回答問(wèn)題都融入節(jié)奏音調(diào)，讓幼兒在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)、創(chuàng)編活動(dòng)都以音樂(lè)為主。讓幼兒在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙自如。本次活動(dòng)環(huán)節(jié)之間銜接巧妙，流利順暢。王老師仔細(xì)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，活動(dòng)保持整體性。
三、幼兒自主創(chuàng)編，其樂(lè)無(wú)窮。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。讓幼兒展開(kāi)翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。例如：本活動(dòng)高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，此時(shí)幼兒注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。王老師充分利用這一有利時(shí)機(jī)，讓幼兒進(jìn)行探索，自由發(fā)揮。
四、基本功扎實(shí)。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是王老師的唱和表演，還是語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，幼兒才能很快進(jìn)入狀態(tài)。
希望以后能有更多機(jī)會(huì)向王老師學(xué)習(xí)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:。
1．認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫(xiě)“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入。
同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞。
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)130頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。
好，先來(lái)看第一組詞語(yǔ)（出示第一組詞語(yǔ)）。
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
“撼”是個(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思？
預(yù)設(shè)：（震動(dòng)、搖動(dòng)）。
課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來(lái)了？
（讀文）。
這些詞中你有不理解的嗎？
預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說(shuō)。）。
在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來(lái)理解，讀出體會(huì)。
“雨幕”什么意思？
讀了這些詞語(yǔ)，你感覺(jué)天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）。
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3．第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）。
誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞？
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的？（蝴蝶）。
你有不理解的詞嗎？
預(yù)設(shè)：“輕盈”就說(shuō)到身體輕、動(dòng)作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無(wú)暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？
有一點(diǎn)污痕沒(méi)有？（沒(méi)有）。
是那么地干凈，這就是－（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）。
柔弱的意思學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（柔軟）。
讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞語(yǔ)。（去掉玷污）。
4．指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
詞語(yǔ)理解完了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫(xiě)了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了一個(gè)大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場(chǎng)所的過(guò)程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，縝密的思考分析能力，積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。
四、品讀感悟、理解課文。
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，并寫(xiě)出自己的感受。
2．學(xué)生匯報(bào)。
（1）第一段：
誰(shuí)能讀出作者的這種心情。指名讀。
是?。〈藭r(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽(tīng)著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來(lái)嗎？（讀這句話）。
先指明讀再齊讀。
（2）第二段：
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
預(yù)設(shè)：
生：想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？
作者剛才想到了什么？（它們的身體－呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是?。∵@樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛(ài)？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？
如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡(jiǎn)直沒(méi)法（再想下去了）。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力。）。
（3）第三、四自然段。
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷?？（作者找了多次都沒(méi)有找到蝴蝶，所以更著急了。）。
哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。
通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
（4）第六段。
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
（5）第五段。
她的話是誰(shuí)的話，讓我們來(lái)讀一讀小女孩的話。
（出示第五段）。
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的？（三個(gè)一定）。
小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)一定，你們想一想，小女孩在說(shuō)這些話時(shí)心里在想什么？
好，讓我們?cè)僮x小女孩的話，通過(guò)小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。
五、作業(yè)。
根據(jù)自己的感受寫(xiě)一首小詩(shī)或者畫(huà)一副圖畫(huà)。
有聲有色的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激起了學(xué)生閱讀的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
詞語(yǔ)的反復(fù)朗讀一方面是為了在讀中理解記憶，另一方面也有助于對(duì)文本的理解。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
字成詞，詞成句，句成段，段成章。通過(guò)學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)不僅可以理解文章，而且可以體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性，有利于提高自己的寫(xiě)作水平。
對(duì)于有些詞，字典中的解釋不好理解，通過(guò)反復(fù)讀文章也不能理解透徹，就可以借助其他方法來(lái)理解如：借助圖片理解，換詞理解等。
詞回句中，做到整體理解。
（不同形式的讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，默讀有一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
采用不同的形式讀書(shū)可以增加學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書(shū)，樂(lè)與讀書(shū)，在不同形式的朗讀中感知。
品讀的過(guò)程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，此時(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在愉快的討論中體會(huì)作者的情感，受到應(yīng)有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇九
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)演唱《蝴蝶花》這首歌。
教學(xué)目標(biāo)：1.能學(xué)會(huì)演唱《蝴蝶花》這首歌。
2.能隨著歌曲的變化準(zhǔn)確的唱出歌曲的情緒及聲音表現(xiàn)出來(lái)。
3.引導(dǎo)學(xué)生能用歌聲表達(dá)歌曲的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，并能隨著變化而變化。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中后兩句樂(lè)句歌詞的演唱。
教具：電子琴，教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
1、出示課件，音樂(lè)互動(dòng)唱師生問(wèn)好歌。
2、新課引入。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)“這些花漂亮嗎有同學(xué)認(rèn)識(shí)它們嗎”來(lái)初步了解蝴蝶花，認(rèn)識(shí)蝴蝶花(圖見(jiàn)課件第2副圖)。
同學(xué)們蝴蝶花好看嗎那么同學(xué)們有誰(shuí)知道關(guān)于蝴蝶花的.歌曲呀好，那么，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師這首歌。
聽(tīng)賞《蝴蝶花》(見(jiàn)課件第3副圖)。
好聽(tīng)嗎同學(xué)們想學(xué)這首《蝴蝶花》的歌曲嗎。
3、學(xué)唱歌曲。
跟老師一邊做動(dòng)作，一邊學(xué)唱(見(jiàn)課件第4副圖)。
唱旋律，注意難點(diǎn)。
學(xué)生看圖能跟著電子琴將歌曲完整唱出來(lái)(圖見(jiàn)課件第5副圖)。
讓學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)演唱出來(lái)。
小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《蝴蝶花》這首歌，我們要不亂摘鮮花，踩踏小草。做一個(gè)愛(ài)護(hù)鮮花和小草的好孩子(見(jiàn)課件第6副圖)。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:。
1．認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫(xiě)“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十一
蝴蝶睡不著覺(jué)。她飛到好朋友花兒身旁，見(jiàn)花兒睡得正香。咦，她在做夢(mèng)。
蝴蝶好奇地把夢(mèng)掀開(kāi)一條縫，呀，夢(mèng)中的花兒在請(qǐng)蜜蜂哥哥吃花蜜！蝴蝶氣壞了，她搖醒了花兒說(shuō)：“哎，我和你是最好的朋友，你請(qǐng)蜜蜂哥哥卻不請(qǐng)我，我不和你玩兒了！”花兒吃了一驚，說(shuō)：“哎，真對(duì)不起，明天晚上做夢(mèng)，我一定請(qǐng)你吃花蜜?！?BR> 第二天晚上，蝴蝶想：我要去看看花兒在夢(mèng)中到底請(qǐng)我沒(méi)有。她掀開(kāi)花兒的夢(mèng)一看，呀，夢(mèng)中的花兒和瓢蟲(chóng)玩的`正高興哪！蝴蝶氣得要命，她大叫著：“你這個(gè)欺騙好朋友的家伙，干嗎不夢(mèng)見(jiàn)我？”
花兒嚇了一跳，她睡不著了，她怕自己閉上眼睛就忘了夢(mèng)蝴蝶。每想到，過(guò)了一會(huì)兒，蝴蝶卻趴在花兒身邊睡著了。
花兒想：讓我也看看蝴蝶的夢(mèng)吧。她悄悄掀開(kāi)蝴蝶的夢(mèng)，哎呀，不好啦，蝴蝶被毒蜘蛛纏住了，正在大叫救命哪！花兒趕快把蝴蝶搖醒說(shuō)：“別害怕，別害怕，那是在做夢(mèng)。”蝴蝶捂著咚咚跳的心說(shuō)：“天哪，可怕的夢(mèng)，我不要夢(mèng)見(jiàn)毒蜘蛛！”花兒安慰蝴蝶說(shuō)：“哎，做夢(mèng)怎么會(huì)知道夢(mèng)見(jiàn)什么呢？只要醒來(lái)知道是夢(mèng)就好了！”
蝴蝶突然不說(shuō)話了。過(guò)了好一會(huì)兒，她才輕輕地對(duì)花兒說(shuō)：“對(duì)不起，我再也不看你在夢(mèng)中和誰(shuí)玩了！”
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十二
1.學(xué)會(huì)用自己認(rèn)識(shí)的顏色給蝴蝶涂色。
2.培養(yǎng)學(xué)生用筆的自控能力。
3.提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
在邊緣線內(nèi)涂色。
教學(xué)難點(diǎn)。
在一個(gè)范圍內(nèi)涂一種顏色。
教學(xué)方法。
講解演示。
教學(xué)資源。
課件展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
猜一猜。
蝴蝶。
二、新授。
1.認(rèn)識(shí)蝴蝶。
2.介紹蝴蝶常識(shí)。
3.講解涂色。
三、實(shí)踐練習(xí)。
1.學(xué)生涂色(大圖)。
2.涂小圖。
3.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為。
讓學(xué)生摸一摸。
學(xué)生觀看。
學(xué)生聽(tīng)。
學(xué)生說(shuō)：左右相同。
學(xué)生看。
學(xué)生選擇認(rèn)識(shí)的一種到兩種顏色涂色。
學(xué)生涂色教師教學(xué)行為。
把蝴蝶磁扣放在黑板后面，用布遮擋上，提問(wèn)學(xué)生，布后面是什么東西?
播放蝴蝶的視頻。
播放課件。
師說(shuō)：“這只蝴蝶在休息呢，當(dāng)蝴蝶把翅膀和在一起時(shí)，是蝴蝶休息的時(shí)候。讓我們看看蝴蝶為什么會(huì)這么漂亮呢?蝴蝶翅膀上有很多的鱗片，是這些鱗片讓蝴蝶的翅膀形成了各種漂亮的.顏色。這些顏色對(duì)蝴蝶還起到保護(hù)自己的作用。”
蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?
展臺(tái)上演示，蝴蝶翅膀的涂法，要在邊緣線內(nèi)涂色。涂色要均勻。
提要求：先按著老師指導(dǎo)的顏色來(lái)涂色。
老師帶來(lái)了一個(gè)花園，花花草草都在招呼小蝴蝶呢，我們來(lái)把小蝴蝶涂上顏色，放到花園里。
可以選擇一種到兩種顏色來(lái)涂色，能力強(qiáng)涂?jī)煞N色，能力弱涂一種色。
教師巡回指導(dǎo)。
教師把學(xué)生圖好的蝴蝶貼到背景上。
愛(ài)護(hù)有益的小昆蟲(chóng)。
學(xué)情分析。
學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的紅黃藍(lán)綠橙等顏色，涂色時(shí)能注意到邊緣線，但是有時(shí)候控制不好用筆力度，把顏色涂到外面，有部分同學(xué)涂色涂得不均勻。
涂色――蝴蝶。
教學(xué)反思。
選用的導(dǎo)入形式比較吸引學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高，比較活躍，涂色時(shí)給學(xué)生進(jìn)行了具體指導(dǎo)，部分學(xué)生還有涂錯(cuò)的地方，在講解中，學(xué)生把蝴蝶其中一對(duì)翅膀說(shuō)成了尾巴，我沒(méi)有進(jìn)行糾正，反而跟著學(xué)生說(shuō)尾巴，還是對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠。
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蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十三
一、設(shè)計(jì)理念：
以新課程的理念為依據(jù)，重建我們的語(yǔ)文課堂，不僅需要確立新的教育理念，更需要通過(guò)無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)來(lái)研究有關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該看得見(jiàn)、摸得著的，它可以是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作，可以是師生互動(dòng)的片斷，是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是一個(gè)指向的課程改革的目標(biāo)，正是由無(wú)數(shù)個(gè)這樣的細(xì)節(jié)組成，所以應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)研究、改造和創(chuàng)新。關(guān)注細(xì)節(jié)研究才能將課題研究落到實(shí)處。
葉圣陶先生說(shuō)得好：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐?！边@就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜。讀和寫(xiě)是相輔相成的，智慧地把握兩者結(jié)合的策略，學(xué)生的作文能力才會(huì)逐漸提高。
三年級(jí)的學(xué)生剛剛由低段過(guò)渡到中段，由過(guò)去的聽(tīng)話、寫(xiě)話過(guò)渡到寫(xiě)句成段，作文無(wú)話可寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)作文有一定的畏懼心理。相對(duì)于城市小孩，咱們農(nóng)村小孩由于受生活環(huán)境、家庭條件、生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，在對(duì)事物描寫(xiě)時(shí)，無(wú)法做到具體生動(dòng)，表達(dá)自己的思想時(shí)，或詞不達(dá)意，或枯燥蒼白。究其原因，通常都沒(méi)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和掌握正確的觀察方法，沒(méi)有形成良好的習(xí)作技能，缺乏豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，而更多的是腹中無(wú)貨，語(yǔ)言貧乏。
采用片段讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，它在“讀”與“寫(xiě)”之間架起了一座橋梁，減緩了作文的坡度，通過(guò)模仿、遷移，可以降低習(xí)作的難度，容易促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)直接內(nèi)化為寫(xiě)作技能。
因此，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文教研組從上期開(kāi)始對(duì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文片段創(chuàng)新讀寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行了一些膚淺的'摸索。
二、教材簡(jiǎn)析：
《荷花》這篇精讀課文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。
全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)去公園看荷花；第二、三自然段描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫(xiě)自己觀荷花時(shí)的想象和感受。
尤其是二三自然段，作者描寫(xiě)了白荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)，特別精彩。第一：按總分總的寫(xiě)作順序?qū)懓缀苫ㄉL(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)，線索清晰。第二：用字用詞匠心獨(dú)具。如：寫(xiě)荷葉又多又密，用“挨挨擠擠”；寫(xiě)白荷花在茂盛的荷葉中長(zhǎng)出來(lái)很不容易――“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”?！懊啊辈粌H把白荷花寫(xiě)活了，而且寫(xiě)得更美了，更生機(jī)勃勃，更精神抖擻。第三：恰當(dāng)?shù)牡湫偷男揶o方法把白荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)寫(xiě)得具體生動(dòng)形象。比喻句：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。擬人句：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。排比句：有的才展開(kāi)兩三片花瓣；有的花瓣全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹的馬上要破裂似的。
“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子”。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，是以語(yǔ)文教材這個(gè)“例子”為憑借，從中得到知識(shí)，受到啟迪，從而獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！逗苫ā返诙⑷匀欢螛?gòu)段方式典型，遣詞造句精妙獨(dú)到，是進(jìn)行片段讀寫(xiě)習(xí)慣訓(xùn)練的最好“例子”，是片段讀寫(xiě)習(xí)慣研究課上最好的“讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)”。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《荷花》第二、三自然段的寫(xiě)作特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)就定位為：
1、用過(guò)品讀探究《荷花》第二、三自然段的寫(xiě)作順序，讓學(xué)生掌握能按一定的順序生動(dòng)形象地描寫(xiě)景物的方法。
2、能用一些好詞以及比喻、擬人、排比等修辭寫(xiě)法把景物寫(xiě)具體形象。
四、教學(xué)步驟：
（一）創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)興趣。采用的教學(xué)手段為課前播放視頻，隨著畫(huà)面賞春觀花。
（二）品讀探究寫(xiě)法。通過(guò)研讀原文精彩段落，探究寫(xiě)作順序，比較中揣摩欣賞作者用字用詞的精確貼切，感悟作者采用修辭方法的句子描寫(xiě)景物的生動(dòng)形象。
（三）初步運(yùn)用寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)觀察景物，按提示分組輪流口述，再在全班交流評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)一步達(dá)到“按一定的順序生動(dòng)形象地描寫(xiě)景物的方法，能用一些好詞以及比喻、擬人、排比等修辭寫(xiě)法把景物寫(xiě)具體形象”這一教學(xué)目標(biāo)。
（四）片段寫(xiě)話延伸練習(xí)。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)欣賞畫(huà)面，進(jìn)行片段寫(xiě)話，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。
（五）教學(xué)總結(jié)。讓學(xué)生明白本課學(xué)到的習(xí)作方法不只局限于寫(xiě)花這一種事物，從而能把這種習(xí)作方法遷移運(yùn)用到描寫(xiě)其他事物的習(xí)作中去。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十四
設(shè)計(jì)意圖:。
《綱要》反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象”。在藝術(shù)活動(dòng)中孩子們很難把握眼神、表情配合身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)作品與自己的情感，與觀眾進(jìn)行交流，老師也為之困惑。為此，我設(shè)計(jì)本活動(dòng)，選擇貼近幼兒的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)符合音樂(lè)的`情境，用生動(dòng)、形象的方式，激發(fā)幼兒的情緒、情感與音樂(lè)、動(dòng)作產(chǎn)生共鳴，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用眼神與表情、肢體動(dòng)作大膽地表達(dá)對(duì)作品的理解與感受。變生硬的教授、練習(xí)為幼兒自主地探索、學(xué)習(xí)，從中獲得滿足與成功。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知眼神在表演中的重要性，初步掌握運(yùn)用眼神時(shí)點(diǎn)與線的區(qū)別，增強(qiáng)保護(hù)眼睛的意識(shí)。
2、能夸張運(yùn)用眼神、表情和肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)音樂(lè)情境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶《森林幻想曲》；幼兒人手一個(gè)花兒頭飾、蝴蝶手偶一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)：花兒醒來(lái)了。
師：春天來(lái)了，花兒都醒來(lái)了！讓我們隨著音樂(lè)翩翩起舞吧！
從形體的要求提醒幼兒的身體動(dòng)作，表現(xiàn)花兒在晨風(fēng)中綻放的姿態(tài)。
（一）創(chuàng)設(shè)“蝴蝶飛來(lái)了”的情境，幫助幼兒理解并掌握眼神中點(diǎn)與線的區(qū)別。
1、情境導(dǎo)入。
師：花園里那么多美麗的花兒，會(huì)引來(lái)誰(shuí)呢？
一只小蝴蝶，飛到花叢中，飛到左、飛到右。
2、幼兒嘗試用身體動(dòng)作、眼睛來(lái)告訴大家：一只小蝴蝶，飛到花叢中。
3、請(qǐng)一幼兒做蝴蝶，幫助其他幼兒理解、掌握運(yùn)用眼神的要領(lǐng)：眼隨手動(dòng)，同時(shí)能用表情來(lái)表現(xiàn)與蝴蝶游戲時(shí)的快樂(lè)心情。
4、出示蝴蝶手偶，引導(dǎo)幼兒邊講故事邊運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)探索眼神中點(diǎn)與線的不同。到左、飛到右，飛到上，飛到下。（眼神：看點(diǎn)飛來(lái)飛去和花兒捉迷藏。（眼神：連成線）。
5、集邊講故事邊表演一次。
（二）創(chuàng)設(shè)找蝴蝶情境，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)眼神與表情的配合。
1、提醒幼兒長(zhǎng)時(shí)間用眼后應(yīng)該適當(dāng)休息。邊休息邊猜想音樂(lè)中花兒與蝴蝶游戲的情景。
2、幼兒表演后，通過(guò)個(gè)別示范重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解驚訝、著急、驚喜時(shí)不同的感受與表現(xiàn)，并結(jié)合眼神進(jìn)行表演。
3、完整地表演。
（三）通過(guò)分組表演，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)表演中身體動(dòng)作的運(yùn)用。
1、邀請(qǐng)能運(yùn)用身體動(dòng)作配合表演的孩子示范。
2、引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：手臂、旁腰、身體前傾的運(yùn)用。
3、幼兒自愿向他人展示自己。
（四）集體完整展示。
1、集體表演。
2、戴上頭飾展示。
三、結(jié)束部分：
用眼神與老師們打招呼說(shuō)“再見(jiàn)”。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十五
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
在我們的生活中，到處充滿著數(shù)字，孩子們對(duì)數(shù)字也有著濃厚的興趣，由于孩子們的年齡特點(diǎn)，抽象邏輯思維的欠缺，因此對(duì)數(shù)序以及相鄰兩數(shù)的關(guān)系的理解和掌握不熟練，而相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)可以使孩子們進(jìn)一步了解一個(gè)數(shù)與相鄰兩個(gè)數(shù)之間的多1和少1的關(guān)系，進(jìn)一步掌握數(shù)序。本節(jié)活動(dòng)主要是使孩子們通過(guò)觀察，比較，合作，表演，游戲等活動(dòng)，生動(dòng)地學(xué)習(xí)相鄰數(shù)，在玩中學(xué)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的概念。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使孩子們同過(guò)觀察，比較，表演，游戲等活動(dòng)認(rèn)識(shí)1――9各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)相鄰數(shù)，進(jìn)一步了解一個(gè)數(shù)與相鄰兩個(gè)數(shù)之間的多1和少1的關(guān)系，進(jìn)一步掌握數(shù)序。
3、在情景化的活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)表演的樂(lè)趣，對(duì)美的欣賞，對(duì)數(shù)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繩子，大塊的布，若干小泡沫墊子；小草，小花，用傘做的蘑菇（每個(gè)花和蘑菇上有一個(gè)數(shù)字），地毯。
2、紙做的蝴蝶翅膀，蝴蝶觸角，若干數(shù)字；數(shù)字娃娃的頭飾。
3、錄音機(jī)，磁帶，有打雷聲、下雨聲的音樂(lè)。
4、小朋友會(huì)玩游戲《蝴蝶找花》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師、小朋友一起布置數(shù)字王國(guó)。
1、把小泡沫墊子拼成t型舞臺(tái)，把繩子牽起來(lái)，遮上布，分成表演的前臺(tái)和后臺(tái)。地毯鋪在地上，在空地上撒上花和草，放上傘做的蘑菇成草地。
2、大家合作給蝴蝶翅膀涂上漂亮顏色。
3、小朋友們選擇角色進(jìn)行裝扮：蝴蝶戴上翅膀，掛上數(shù)字；數(shù)字娃娃戴上頭飾，剩下的孩子做數(shù)字王國(guó)的客人。
二、、小朋友去數(shù)字王國(guó)做客。
師：今天我們要去數(shù)字王國(guó)做客，數(shù)字王國(guó)里做多的是什么呀？（數(shù)字）是啊，每個(gè)孩子一定要有一個(gè)數(shù)字，才能進(jìn)入數(shù)字王國(guó)的。
給每個(gè)小朋友臉上貼一個(gè)數(shù)字（1――9），進(jìn)入數(shù)字王國(guó)，t型舞臺(tái)前面的`地上坐下來(lái)。
三、小朋友和數(shù)字娃娃見(jiàn)面。
師：咦，數(shù)字娃娃怎么不見(jiàn)呢？我們一起喊喊吧！
1、數(shù)字娃娃（2）從布景后跳出來(lái)：“我在這里呢！”小朋友熱情的和數(shù)字娃娃打招呼。
2、數(shù)字娃娃（2）說(shuō)：“接下來(lái)出來(lái)的是我的鄰居，他的數(shù)字比我的數(shù)字少一個(gè)，你們猜猜他是誰(shuí)呀？”小朋友說(shuō)對(duì)了，數(shù)字娃娃（1）就出來(lái)。
3、老師：數(shù)字娃娃（2）還有一個(gè)鄰居，他的數(shù)字比數(shù)字娃娃（2）多一個(gè)，他是誰(shuí)呀？（小朋友說(shuō)對(duì)了，數(shù)字娃娃（3）就出來(lái)）1和3是2的鄰居，也可以說(shuō)1和3是2的相鄰數(shù)）。
4、依照此方法，1――9的數(shù)字娃娃有趣的出來(lái)。
5、給數(shù)字娃娃按數(shù)序排好隊(duì)。
6、請(qǐng)數(shù)字娃娃和小朋友坐在一起，不過(guò)數(shù)字娃娃的數(shù)字和小朋友臉上的數(shù)字是相鄰數(shù)就可以坐在一起。
四、觀看蝴蝶的時(shí)裝表演。
1、師：今天為了迎接我們的到來(lái)，蝴蝶們還準(zhǔn)備了一場(chǎng)時(shí)裝表演呢！最先出場(chǎng)的是3號(hào)蝴蝶，大家歡迎！
2、在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲下，3號(hào)蝴蝶在t型臺(tái)上表演。
3、師：接下來(lái)出場(chǎng)的蝴蝶身上的數(shù)字和3號(hào)蝴蝶身上的數(shù)字是相鄰數(shù)，小朋友說(shuō)他們是誰(shuí)呀？（2號(hào)和4號(hào)，可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)2比3少一個(gè)，4比3多一個(gè)）現(xiàn)在我們用熱烈的掌聲歡迎2號(hào)和4號(hào)蝴蝶出場(chǎng)！
4、依照此方法1――9號(hào)蝴蝶都出場(chǎng)。
五、小朋友和數(shù)字娃娃給蝴蝶獻(xiàn)花。
1、小朋友、數(shù)字娃娃、蝴蝶手牽手邊成一個(gè)大圓圈。
2、師：我們的蝴蝶表演的這么好，我們應(yīng)該怎么表示呢？（獻(xiàn)花）我們到草地上采一些漂亮的花送給它們吧！花上面的數(shù)字和蝴蝶身上的數(shù)字是相鄰數(shù)，那朵花才能送給蝴蝶的。
3、小朋友、數(shù)字娃娃采花，鮮花。（把花貼在蝴蝶的身上）。
六、音樂(lè)游戲《蝴蝶找花》。
1、交代游戲規(guī)則：大家一起隨音樂(lè)自由表演，蝴蝶到處飛舞，唱到一半的時(shí)候，每只蝴蝶做一個(gè)花心，身上的數(shù)字和花心的數(shù)字是相鄰數(shù)的小朋友，數(shù)字娃娃就做花瓣，手牽手把花心圍起來(lái)。音樂(lè)完了，就從頭再玩。
2、大家玩游戲。
七、結(jié)束。
1、放打雷的音樂(lè)。
師：呀，要下雨了，我們到蘑菇下躲雨吧。免的擠在一起，你身上的數(shù)字和蘑菇上的數(shù)字是相鄰數(shù)，你就進(jìn)去躲。
2、大家都躲在蘑菇的下面。（放下雨的音樂(lè)聲）。
3、關(guān)掉音樂(lè)。
師：看，雨停了，我們也該回家了，和蝴蝶、數(shù)字娃娃再見(jiàn)吧！
4、小朋友和數(shù)字娃娃、蝴蝶說(shuō)再見(jiàn)，自由走出數(shù)字王國(guó)。
活動(dòng)分析：
本節(jié)活動(dòng)能夠把科學(xué)、藝術(shù)很好地融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的、有利于實(shí)施主體性教育的環(huán)境，并且能以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地去活動(dòng)，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十六
一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）。
泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是星星之間沒(méi)有交匯的軌跡，而是彼此相愛(ài)，卻不能夠在一起”，這個(gè)亙古而長(zhǎng)青的愛(ài)情話題，一直都是文人創(chuàng)作的源泉、靈感。今天，我們就一同來(lái)欣賞著名的臺(tái)灣短篇小說(shuō)家陳啟佑先生的'小小說(shuō)《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。
請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題：說(shuō)出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容。（4分鐘）。
[提示]：
1、環(huán)境：春日、雨夜。
人物：“我”和櫻子。
故事內(nèi)容：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車(chē)禍。
2、同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確。我們不難發(fā)現(xiàn)，文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段，篇幅短小精悍，這樣的小說(shuō)，我們稱(chēng)之為微型小說(shuō)。
三、分析人物形象，解讀微型小說(shuō)注意事項(xiàng)。（15分鐘）。
1、微型小說(shuō)：也稱(chēng)微觀小說(shuō)，超短篇小說(shuō)，一分鐘小說(shuō)，袖珍小說(shuō)。它是隨著時(shí)代節(jié)奏加快而出現(xiàn)的一種新興小說(shuō)樣式，美國(guó)作家羅伯特給它下的定義是：不超過(guò)1500字，卻要具備小說(shuō)的一切要素。
我們以解讀《永遠(yuǎn)的蝴蝶》為例，學(xué)習(xí)微型小說(shuō)的解讀方法。并以此來(lái)指導(dǎo)我們平時(shí)對(duì)這類(lèi)文學(xué)作品的閱讀和欣賞。它和所有的小說(shuō)一樣，都具備三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。我們先看第一要素：
2、討論：小說(shuō)如何塑造“櫻子”這一人物的？
說(shuō)到底，小說(shuō)是人的藝術(shù)，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象，可以通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心里描寫(xiě)來(lái)揭示人物的思想情感和性格特征，于細(xì)微處見(jiàn)精神。
-------語(yǔ)言描寫(xiě)——“誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！?BR> [提示]：只帶來(lái)一把小傘，櫻子卻主動(dòng)要求幫我去寄信，說(shuō)明她關(guān)心、體貼“我”卻不直白表露，反而故作嗔怪。表明櫻子熱情、體貼，待人周到。
------神態(tài)和行動(dòng)描寫(xiě)——她微笑著說(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。
[提示]：櫻子溫柔、善良。
這篇文章有對(duì)櫻子的外貌進(jìn)行刻畫(huà)么？
------外貌描寫(xiě)——然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。
[提示]：白色是純潔的，是圣潔的，穿著白色風(fēng)衣的櫻子也一樣，它是純潔、恬靜、年輕。
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十七
設(shè)計(jì)意圖:。
《綱要》反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象”。在藝術(shù)活動(dòng)中孩子們很難把握眼神、表情配合身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)作品與自己的情感，與觀眾進(jìn)行交流，老師也為之困惑。為此，我設(shè)計(jì)本活動(dòng)，選擇貼近幼兒的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)符合音樂(lè)的情境，用生動(dòng)、形象的方式，激發(fā)幼兒的情緒、情感與音樂(lè)、動(dòng)作產(chǎn)生共鳴，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用眼神與表情、肢體動(dòng)作大膽地表達(dá)對(duì)作品的理解與感受。變生硬的教授、練習(xí)為幼兒自主地探索、學(xué)習(xí)，從中獲得滿足與成功。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知眼神在表演中的重要性，初步掌握運(yùn)用眼神時(shí)點(diǎn)與線的區(qū)別，增強(qiáng)保護(hù)眼睛的意識(shí)。
2、能夸張運(yùn)用眼神、表情和肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)音樂(lè)情境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶《森林幻想曲》；幼兒人手一個(gè)花兒頭飾、蝴蝶手偶一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)：花兒醒來(lái)了。
師：春天來(lái)了，花兒都醒來(lái)了！讓我們隨著音樂(lè)翩翩起舞吧！
從形體的要求提醒幼兒的身體動(dòng)作，表現(xiàn)花兒在晨風(fēng)中綻放的姿態(tài)。
（一）創(chuàng)設(shè)“蝴蝶飛來(lái)了”的情境，幫助幼兒理解并掌握眼神中點(diǎn)與線的區(qū)別。
1、情境導(dǎo)入。
師：花園里那么多美麗的花兒，會(huì)引來(lái)誰(shuí)呢？
一只小蝴蝶，飛到花叢中，飛到左、飛到右。
2、幼兒嘗試用身體動(dòng)作、眼睛來(lái)告訴大家：一只小蝴蝶，飛到花叢中。
3、請(qǐng)一幼兒做蝴蝶，幫助其他幼兒理解、掌握運(yùn)用眼神的要領(lǐng)：眼隨手動(dòng)，同時(shí)能用表情來(lái)表現(xiàn)與蝴蝶游戲時(shí)的快樂(lè)心情。
4、出示蝴蝶手偶，引導(dǎo)幼兒邊講故事邊運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)探索眼神中點(diǎn)與線的不同。
飛到左、飛到右，飛到上，飛到下。（眼神：看點(diǎn)）。
飛來(lái)飛去和花兒捉迷藏。（眼神：連成線）。
5、集體邊講故事邊表演一次。
（二）創(chuàng)設(shè)找蝴蝶情境，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)眼神與表情的配合。
1、提醒幼兒長(zhǎng)時(shí)間用眼后應(yīng)該適當(dāng)休息。邊休息邊猜想音樂(lè)中花兒與蝴蝶游戲的情景。
2、幼兒表演后，通過(guò)個(gè)別示范重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解驚訝、著急、驚喜時(shí)不同的感受與表現(xiàn)，并結(jié)合眼神進(jìn)行表演。
3、完整地表演。
（三）通過(guò)分組表演，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)表演中身體動(dòng)作的運(yùn)用。
1、邀請(qǐng)能運(yùn)用身體動(dòng)作配合表演的孩子示范。
2、引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：手臂、旁腰、身體前傾的運(yùn)用。
3、幼兒自愿向他人展示自己。
（四）集體完整展示。
1、集體表演。
2、戴上頭飾展示。
三、結(jié)束部分：
用眼神與老師們打招呼說(shuō)“再見(jiàn)”。
附故事:一只小蝴蝶，飛到花叢中，飛到左，飛到右，飛到上，飛到下。飛來(lái)飛去和花兒捉迷藏。呀！蝴蝶不見(jiàn)了。左找找，右找找，沒(méi)找到！看遠(yuǎn)處，再找找。咦！蝴蝶在那兒呀！還帶來(lái)了許多好朋友！
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十八
在一座美麗的花園里，有一朵美麗的花兒和一只漂亮的蝴蝶。
花兒每天都張開(kāi)著笑臉，而蝴蝶卻一直愁眉苦臉的。
有一天，花兒?jiǎn)柡骸澳銥槭裁纯偸遣豢闲δ?？?BR> 蝴蝶苦著臉說(shuō)：“我們都是有生命的，所以也有生老病死。如果我死了，那該怎么辦呢？想到我也活不了多久了，我就傷心?！?BR> 花兒聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你呀，真是想太多了！我們的確有生老病死，但是既然知道要死了，就更應(yīng)該開(kāi)心！聽(tīng)說(shuō)天堂很美呢，有仙女，還有瓊漿玉液，應(yīng)該會(huì)比這個(gè)世界更美！”
蝴蝶聽(tīng)了，還是笑不出來(lái)，她說(shuō)：“可我還有父母和朋友，還有很多好玩的我沒(méi)有玩過(guò)，好吃的我沒(méi)有吃過(guò)，就這么死了，我也不甘心！”
花兒想了想說(shuō)：“既然你舍不得離開(kāi)，就抓緊時(shí)間去玩玩吧！”
蝴蝶也覺(jué)得這個(gè)方法不錯(cuò)，但是想到要和花兒分開(kāi)，便又開(kāi)始擔(dān)心：
“我不在你身邊，我會(huì)很寂寞的??！”
花兒說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只是幾天而已，不用怕的。這樣吧，你去玩一個(gè)星期，一個(gè)星期之后再來(lái)找我，怎么樣？”
“恩，好??！”蝴蝶開(kāi)心地笑了，“我會(huì)給你帶很多好吃的'，還有好玩的！”
花兒看見(jiàn)蝴蝶笑了，她也開(kāi)心地笑了。
“再見(jiàn)！”
蝴蝶和花兒互相道了別，蝴蝶便飛出了花園。
接下來(lái)的一周里，蝴蝶在外面玩得非常開(kāi)心，交到了很多好朋友，也玩到、吃到了很多新鮮的東西，玩得不亦樂(lè)乎。漸漸地，她竟然忘記了花兒，忘記了這個(gè)朋友，也忘記了回去，忘記了死。
而花兒呢，一直惦記著蝴蝶，盼望她回來(lái)，一直到她變老還沒(méi)放棄。
終究還是沒(méi)等到那一天，花兒的生命結(jié)束了。
碰巧在那一天，蝴蝶經(jīng)過(guò)了花園，遇見(jiàn)了那位老朋友——花兒，一下子如夢(mèng)初醒，抱著花兒大哭：“老朋友，對(duì)不起，我沒(méi)遵守承諾，忘記了你，我太不應(yīng)該了！”
花兒依舊保持著這種笑臉，用奄奄一息的聲音對(duì)她說(shuō)；“你終于回來(lái)了……我，我已經(jīng)很滿足了。我……要走了，再見(jiàn)，祝你玩得開(kāi)心……”
說(shuō)完，花兒便消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
蝴蝶愣在原地，不知所措，望著曾經(jīng)種著花兒的土地，只是放聲大哭。
這時(shí)，天空中出現(xiàn)了花兒的笑臉，她說(shuō)：“不要怕，死沒(méi)什么可怕的。只是，你違背了承諾，就該受到懲罰哦！我罰你開(kāi)開(kāi)心心地去玩一天！”
蝴蝶想，花兒在天堂，應(yīng)該很開(kāi)心吧！
蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)虞大明篇十九
一.情況分析：
本班大部份幼兒喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)樂(lè)曲的不同風(fēng)格充滿了好奇和探究欲望，但對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)了解不足，而“花兒與蝴蝶”選自小提琴協(xié)奏曲《梁?！分械幕?，是ab兩段體的樂(lè)曲，這兩段結(jié)構(gòu)完整，形象鮮明，長(zhǎng)度適中，比較適合中班幼兒欣賞。為滿足幼兒愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的需求，進(jìn)一步培養(yǎng)他們能聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和對(duì)音樂(lè)的感受力，為此我特設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
二.活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞樂(lè)曲，結(jié)構(gòu)。
2.鼓勵(lì)幼兒積極參加活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
三.活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.磁帶2.錄音機(jī)3.花園背景圖4.鮮花若干5.蝴蝶教具一只。
四.活動(dòng)過(guò)程：
2.欣賞第二遍樂(lè)曲，幼兒初步感受樂(lè)曲的情緒，并道樂(lè)曲的名稱(chēng)。
3.配樂(lè)散文朗誦，在花園背景圖的烘托下，演示教具，幼兒欣賞第三遍樂(lè)曲。
4.分段欣賞。
(1)幼兒作花寶寶，鼓勵(lì)他們根據(jù)對(duì)樂(lè)曲的感受想象創(chuàng)編出花兒開(kāi)放的動(dòng)作，欣賞a段樂(lè)曲。
(2)幼兒通過(guò)感受，表演蝴蝶找花的情景，鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編動(dòng)作，欣賞b段樂(lè)曲。
5.分角色表演。
引導(dǎo)幼兒會(huì)根據(jù)樂(lè)曲ab兩段的變化，作出不同動(dòng)作，表現(xiàn)樂(lè)曲。
6.活動(dòng)結(jié)束，幼兒飛出教室。