計劃是在日常生活和工作中，為了達成某個目標而制定的一種具體安排和步驟。它可以幫助我們規(guī)劃未來的行動，提高效率，實現(xiàn)更好的結果。我們每個人都需要制定自己的計劃，無論是個人事務還是工作任務，只有通過有計劃地行動，才能更好地完成任務。所以，我想我們應該認真考慮制定一個合理的計劃了吧。如何制定一個有效的計劃是一個需要掌握的重要技能。以下是一些制定計劃時需要遵循的原則和步驟，可以提高計劃的質(zhì)量。
班主任工作計劃班級管理理念篇一
首先是培養(yǎng)學生在課堂上的一些好習慣。例如，鼓勵學生勇躍發(fā)言，學會傾聽，敢于質(zhì)疑。
接下來是培養(yǎng)學生在課外的一些好習慣，做到任何事情都要排列有序。例如做操、上下樓梯，就餐等活動，只要有學生的地方就要有隊伍。杜郎口中學課后的任何場所看上去都井然有序，例如他們上下樓梯或者去食堂就餐的時候只要有三個人以上就會主動排成縱隊。
這些當然都離不開老師的長期教育和培養(yǎng)。正如杜郎口中學英語學科主任——孫玉生所說，這樣培育出來的學生，就是沒有考上大學，當菜農(nóng)都比別人會說，會賺錢。
首先我要說的是班級管理中的親情教育。通過親情教育讓學生讀懂親情，感受親情，回報親情，從而達到立志成才努力學習的目的。親情教育的形式可以多種多樣：a、寫親情標語，如苦不苦想想父母背朝青天面朝土，累不累想想爹娘走南闖北誰遭罪；農(nóng)村的孩子早當家，我們怎樣回報爹和媽。b、召開親情教育主題班會.
記得我在河壩鎮(zhèn)中學的時候接手過一個初二年級，班上學生大多來自于農(nóng)村，家庭條件很差，其中有一個同學家里非常困難，父親喝農(nóng)藥自盡，母親改嫁了，家里只剩下他和年邁的爺爺.作為班主任我把班上唯一一個兩免一補的特困生名額給了他。然而他并沒有應證一句話：“窮人的孩子早當家”反而經(jīng)常與同學發(fā)生沖突。有一次還打傷了一個同學。我就他的表現(xiàn)召開了一次主題班會，主題是教育學生報答父母的養(yǎng)育之恩，開展一次憶苦思甜的活動。要求學生回家作一次社會調(diào)查，提出幾個具體的問題：
2.1你的爸爸媽媽在哪里上班？干什么工作？
2.3你爸爸媽媽辛辛苦苦地養(yǎng)活你，對你有什么要求和希望？
2.4面對爸爸媽媽的希望，你在學校里，在學習上，紀律上應該怎么做？
這次主題班會，對學生的觸動很大，很多學生還哭了起來。班上的不良風氣慢慢的開始好轉(zhuǎn)了。
我想說的第二點是關于友情教育，我們班準備擬定一個宣傳欄，如果哪天是某位同學的生日我們會在宣傳欄上寫上他的名字并在旁邊留下其他同學對他的祝福，然后在班小結后為他唱生日祝福歌。班里每位同學的生日都能得到全班同學的祝福，孩子們甚是開心也變得越來越團結。
發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。以找優(yōu)點為主線，提出不足。我們班上的陳浩同學相信大部分初二的任課老師都認識，以前在河壩鎮(zhèn)中學的時候根本不讀書，專打架搗蛋。這一期進入我們班上以后雖收斂了許多，但還有很多方面要改，直到前二天班上上英語公開課的時候他還和后面聽課的老師講話，紀律意識淡薄，抱著無所謂的思想，但他喜歡表現(xiàn)自己，有一天他在班上發(fā)言次數(shù)超過三次，我利用這個契機在班小結時表揚了他，放學和他長談了一次，他表示以后要踏踏實實學習。當然，這是一個長期的過程，還需要我們付出更多的時間和耐心。
抓住典型，向?qū)W生宣傳。我們班的宣傳欄當中有一個是專為進步較大的學生設立的。每周每個科目評選出一位進步最大的學生，將他們的照片和進步宣言公布在宣傳欄上，營造學生在學習上你追我趕的氛圍，推動后進生不斷進步。
我記得在杜郎口中學初一年級主任同時也是班主任的崔老師他在和我們聊到關于學生方面的時候，他說學生既然敢于犯錯誤就做好了接受處罰的準備。因此，我們對學生所犯的錯誤應當采取以寬容和教育為主的處理方式，而不是動不動就惡言相向，有的老師恨鐵不成鋼，還會出現(xiàn)體罰學生的行為。這樣只會讓學生下一次犯更大的錯誤。從而加大了班級的管理難度。
我們并不是一味的寬容學生的錯誤，而是在寬容的同時與他們談心交流，進行思想引導。這一期新轉(zhuǎn)了一位同學到我們班，這位同學紀律意識差，經(jīng)常違紀，嚴重影響了班上的班風，我把他叫進了辦公室，讓他坐下給他遞了一杯茶，聊了一些家常，最后回到這件事當中，他說，寫份檢討吧，支持一下班主任的工作，順便帶動一下班上其他同學。有時候換一種處理方式，學生是很樂意接受的。
學生在初中這個階段處于青春期，是最為叛逆的時候，處理不好適得其反。前幾天我們班上發(fā)現(xiàn)了幾名抽煙的同學，我沒有直接嚴厲的批評他們，而是準備了一張198班學生禁煙承諾書，然后準備讓學生自己承諾簽名。
其實我們班主任在很多時候只要轉(zhuǎn)換一下思維方式就有可能出現(xiàn)出奇制勝的效果。
班主任工作計劃班級管理理念篇二
班主任的工作至關重要，他既是學生成長的引領人，又是學?；鶎拥墓芾韱T，管理服務都要抓。但只要抓好班級工作中的關鍵人物、關鍵事件和關鍵節(jié)點，就會提綱挈領、事半功倍、收效斐然。我在多年的班主任工作中探索圍繞三點三線三面大作文章，效果良好。
三點三線三面優(yōu)化班級管理。
班級是學校最基本的組織單位，也是學校的工作重點，只有抓好了各班級工作，學校的總體工作才會全面向前發(fā)展。在這其中，班主任的工作至關重要。班主任既是學生成長的引領人，又是學?；鶎拥墓芾韱T，管理服務都要抓，工作可謂千頭萬緒、包羅萬象，但只要抓好班級工作中的關鍵人物、關鍵事件和關鍵節(jié)點，就會提綱挈領、事半功倍、收效斐然。我在多年的班主任工作中探索圍繞三點三線三面大作文章，效果良好。
三點是指：編織好班委這個網(wǎng)點，燃燒優(yōu)秀生這個亮點，化解問題生這個難點。三點的實質(zhì)是人的工作，人的工作是一切工作的前提，是一切工作的決定性因素，只有抓好了人的工作，總的工作才會全面發(fā)展。首先編織好班委這個網(wǎng)點，這是班級工作的組織保證。班委是班主任的左膀右臂、得力助手，又是全體學生的領頭羊。選用培養(yǎng)一個出色的班委，對班級管理至關重要。要選用責任心強、有魅力、以身作則的學生干部，給他權力和責任，精心指導培養(yǎng)。事實證明，一個好的班委，就是一面旗幟，他們各負其責，共同織就一張疏而不漏的班級大網(wǎng)，不但能帶動班級整體奮勇向前，而且能省卻班主任的許多心力，以班委為網(wǎng)點的班級工作會蒸蒸日上。同時，班委們在管理班級工作的這個平臺中，在工作奉獻付出的過程中，鍛煉了智慧才能，組織協(xié)調(diào)管理等能力得到了明顯提高。其次是燃燒優(yōu)秀生這個亮點，發(fā)揮他們對全體學生的標桿帶動作用。榜樣有巨大的示范力量，我重視優(yōu)秀生在班級中的引領作用，在學生中間大力推崇各種優(yōu)秀生，包括道德優(yōu)秀生、學習優(yōu)秀生、紀律優(yōu)秀生、團結優(yōu)秀生等，使大家身邊有榜樣，眼前有目標，人人心中有正氣，個個行動有干勁。同時，讓每個優(yōu)秀帶動兩個學生，使大家齊頭并進、共同提高。第三是化解問題生這個難點。木桶理論告訴我們，決定一個木桶容量的是最短的那塊木板。問題生就是班級中的那些短木板，特別不可忽視他們破壞性的后退力，轉(zhuǎn)化一個后進生的價值甚至比過培養(yǎng)一個尖子生。
對他們要格外關心，大力幫助，動員同學們對其幫扶拉，在前面給他們一個引導力，從后面給他們一個較強的推力。人心齊泰山移，大家互助互愛，和諧相處，形成良好的班風，大家的整體素質(zhì)有了明顯提高。
三線是指道德這條底線、學習這條直線、紀律這條高壓線。三線的實質(zhì)是抓事。學生如果無事可作，就會無事生非，一盤散沙，班級就少了凝聚力。首先拉直德育這條底線。教育是人的事業(yè)，育人德為先，有德無才要誤事，有才無德要壞事。歷史上的秦檜、希特勒等大奸大惡們都是有才無德的家伙，禍害人類，遺臭萬年。所以班級工作中要始終拉直德育這條做人的底線不放松，充分利用班會課、重大活動等機會，用先進的思想和理論引導學生，用先進人物對比自己，對學生循循善誘、正反引導；一旦發(fā)現(xiàn)學生道德上的不良苗頭，及時糾正，充分教育，切實保證學生思想上進、人格健康。第二是扭粗學習這條直線，緊緊抓住學習這個牛鼻子不放松。學習增長智慧，知識改變命運。學習是學生的主要任務，要教育學生珍惜時光，充分抓住人生的黃金時間，莫等閑，白了少年頭，空悲切，要銳志以學。班主任要時刻督查全體學生的學習狀態(tài)，適當傳授一些優(yōu)秀的學習方法，激勵學生的學習信心，在班級中樹立你追我趕的濃厚學習氛圍。學生只要把全部心力用在學習上，就會少些惹事生非，就會牽一發(fā)而動全身地帶動班級工作整體上進。第三是用好紀律這條高壓線。沒有無紀律的自由，紀律是自由的保證，是教育管理學生的重要內(nèi)容和法寶。要教育學生懂法知法守法用法，充分利用學校的各項規(guī)章制度來約束學生的行為。對違紀學生，以治病救人為目的，把握分寸，獎罰有度，嚴慈交融，重在育人，既保證了學生行為不跑偏，又規(guī)范了班級秩序。三線并舉，相得益彰，形成合力：好的德育帶動學生學習積極性的提高和紀律性的加強；好的學習又促進德育和紀律的進步；好的紀律又保證德育和學習的提高。
三面是指學生在校這個正面、在家這個背面、在社會這個側面。學生在學校的一舉一動可以稱之為正面，學生在家的表現(xiàn)可以稱之為背面，學生在社會中的言談舉止可以稱之為側面。要努力掌控學生在校這個正面，了解學生在家這個背面，關注學生在社會這個側面，時刻教育學生在校要做好學生、在家要做好孩子、在社會要做好公民。班級管理工作是學校、家庭和社會三位一體的全方位、立體性的工程，這三個方面不能偏廢。學生在校在班的各種情況作為班主任要力求隨時隨地掌控。不僅如此，還要注意作好和家長的溝通交流工作，了解學生在家的背面表現(xiàn)。學生在社會的側面情況更要進行敏感關注。三面合一，學生的一舉一動，班主任都力爭了如指掌，有一個立體把握，做起工作才會有的放矢、游刃有余。
總之，班級工作中只要點線面三者密切結合形成立體的教育管理網(wǎng)絡，班級工作就會充實有序，沿著健康平穩(wěn)的道路快速前進。班主任只要抓好這些，工作管理起來就會游刃有余，這對于學生的健康成長、學習和生活都有極大好處，對于班級管理有積極的推動作用。
班主任工作計劃班級管理理念篇三
37.以嚴謹細致的思維，教給學生處世的方法。
38.欣賞每一個學生：賞識出自信，激勵促成功。
39.培養(yǎng)品德高尚，體魄強健，知識淵博的學生。
40.統(tǒng)籌兼顧，精益求精，常抓不懈，和諧管理。
41.嚴抓細管，求真務實，善悔愛生樂教促學。
42.嚴抓細管，求真務實，團結友愛和諧創(chuàng)新。
43.要著眼學生的未來，向社會負責，向歷史負責。
44.在和諧的師生關系中，讓學生能夠健康的成長。
45.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
班主任工作計劃班級管理理念篇四
班級管理是教學管理的重要組成部分，班級管理得好，就能更好地實現(xiàn)學校教育目標，而班主任是班級的主要管理者，在班級管理中起著重要的作用，是聯(lián)系各科教師，學校、家庭、社會的紐帶，這就要求班主任要適應新時代的教育教學發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮好管理者的作用，為學生創(chuàng)造和諧的班級氛圍。
班干部;班主任;愛心;協(xié)調(diào);網(wǎng)絡平臺。
學生干部是班主任的參謀和助手，是聯(lián)系班主任和學生的紐帶和橋梁。班干部得力，不但能大大減輕班主任的工作負擔，更大的意義在于增強班級的凝聚力，促進班級向良性、健康、向上的方向發(fā)展。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一步。班干部與同學相處的時間比班主任多得多，他們更了解班級的情況，能更及時地發(fā)現(xiàn)班上存在的問題，也能拿出行之有效的解決問題的方法，需要充分發(fā)揮班干部在班級管理中的核心作用。班干部一定要選有能力的同學，而不是成績好的同學。班干部一定要起作用，而不是掛牌的。由于班主任不可能每時每刻都與學生接觸，而班干部就在學生中，他們可以及時了解學生的一言一行，能及時發(fā)現(xiàn)問題。若碰到問題時，班干部之間可以相互商量，能解決的就一起解決，不能的向我報告，我來處理。我們班的班干部還定期召開會議，對于每個星期中的不良現(xiàn)象一一指出，相互商討，出點子去解決。
一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。一要細心，洞察一切，先做后說:首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。二要有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就象對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準備打持久戰(zhàn)。
一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學生，絕不偏心。在與學生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現(xiàn)、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。
班主任是一個班的主心骨，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對待任何一科教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，家校溝通的形式和工具也日益豐富，如校訊通、家長qq群、家長微信群等，但是不管技術怎樣改進，家校溝通的載體如何創(chuàng)新，都要努力讓技術不斷提升家校溝通，服務班級和學生成長的有效工具。班主任要精心設計qq群，凝聚家長力量，營造溝通文化建立了qq群，只是充分發(fā)揮qq群作用的基礎工作。大家定出在群內(nèi)討論發(fā)言的大體規(guī)則如秉著真誠交流、和諧相處的原則進行交流，注意措辭、不得在群內(nèi)發(fā)泄自己的片面過激的觀點，遇見自己孩子成長的問題應盡量私聊，不在里面發(fā)布其他與孩子成長無關的信息特別是廣告等等。關鍵是發(fā)揮了家長們的主體性，凝聚了大家的共識，引導了家長們以正面思維進行思考，并為家長們提供了交流和學習的平臺，形成了一個氛圍良好的成長共同體。
總之，班主任的工作也要與時俱進，班主任擔負著教育者、組織者、指導者的重任，在班級管理中也要做到張弛有度，走近學生，發(fā)現(xiàn)學生，更好地做好班級管理工作。
班主任工作計劃班級管理理念篇五
對于中等衛(wèi)生學校而言，班級學生大都處于青少年階段，既激情滿腔又具有逆反心理，既有學習潛力又存在厭學心態(tài)，再加之于這些青少年學生又都是剛剛踏出家門，可謂是“初出茅廬”，對外面的世界充滿了好奇和向往，因此，中等衛(wèi)生學校的班級管理工作較之于其他學校更加復雜，更加困難，對班級的管理者也提出了更高的要求。基于這樣的認識，本文在綜合分析中等衛(wèi)生學校班級學生特點的基礎上，結合近年來的班級教學和班級管理實踐，從對學生的生活管理出發(fā)，把理論教學與時代需要結合起來，堅持“以人為本”的教學理念，采用“換位思考”、“心理干預”“建立qq群”等管理方式，對當代中等衛(wèi)生學校的班級管理問題粗略的談了一些自己的看法和體會，希望對業(yè)界同仁有所裨益。
中等衛(wèi)生學校；班級管理。
作為一名中等衛(wèi)生學校的在校學生，養(yǎng)成良好的生活習慣對于他們在校期間的學會和以后的社會實踐都是非常必要的。生活中的井然有條和嚴格自律，很多時候是能夠決定一個人的學習成績好壞和工作效率的高低的，這是放之四海而皆準的道理。從某種意義上講，中等衛(wèi)生學校學生的課后生活狀態(tài)對他們學習效率是能夠產(chǎn)生嚴重影響的，所以，在對這些學生的管理中，應該首先從他們的生活方面入手進行規(guī)范。比如，將學生的課外生活時間納入到考勤范圍內(nèi)，班主任定期檢查學生宿舍情況以及對學生的文體活動進行綜合測評等等。特別是對于那些容易癡迷于網(wǎng)絡游戲的學生，校方更應該予以格外的“關注”，最好是能夠建立“誡勉談話”機制，并與家長保持暢通的聯(lián)系，讓家長也參與到對學生的管理中來，通過學校和家庭的共同努力來完成對學生生活行為的規(guī)范。
對于中等衛(wèi)生學校的在校學生來講，在班級管理中應該讓他們及時了解國家的教育動向及發(fā)展模式，要讓他們認識到職業(yè)教育與普通高等教育實際上只是兩種不同的教育模式，其學歷層次是同樣的，要讓他們懂得職業(yè)教育在國家經(jīng)濟建設中不可或缺的重要作用，這樣他們就會明白，只要好好學習，從中等衛(wèi)生學校畢業(yè)的學生是同樣可以擁有一個美好的前途的。與此同時，在班級管理中，班主任還可以結合當前人才市場的發(fā)展需要，為學生提前做好就業(yè)規(guī)劃。比如，結合學生專業(yè)學習的特點，安排他們到醫(yī)院相關科室進行現(xiàn)場學習，接受現(xiàn)場教育，鼓勵他們積極參加社會實踐活動等等，為他們將來邁出校門、踏入社會做好心理上和思想上的準備。
對于教育教學工作者來講，育人是工作的首要目標。教育教學工作的核心內(nèi)容就是教人如何做人，如何把自己所教的學生培養(yǎng)成社會的有用人才。因此，在中等衛(wèi)生學校的教學管理中，也必須要堅持“以人為本”的教學理念，要尊重學生、愛護學生，看到每一個學生都具體的閃光的一面，要開展多元化的教學模式，使每個學生在校學習期間都能夠感受到學校的關懷和老師的關愛，這樣學生才會與老師同心同德，默契配合，順利完成在校期間的學習任務，這樣學校才能夠為社會培養(yǎng)出具有職業(yè)技能的專業(yè)型、應用型人才。
換位思考的工作方式和處事原則近年來在各行各業(yè)被廣泛應用，而且很容易收到事倍功半的效果，成功化解當事雙方的抵觸情緒，達成諒解和共識，實現(xiàn)“雙贏”的目標。在現(xiàn)有的中等衛(wèi)生學校當中，獨生子女占據(jù)了學生中的大多數(shù)，獨生子女大都從小嬌生慣養(yǎng)，倍受寵愛甚至是溺愛，因此一旦離開熟悉的家庭環(huán)境，他們的思考能力和行為能力都表現(xiàn)出來了較弱的一面。對于老師的批評教育具有很大的排斥性，因此，如果能夠采取換位思考的教學方式，讓學生換到教師和父母的位置來看待教學中的班級管理，那么學生就容易理解老師的初衷和家長的苦心，就容易把學生引導到正確的學習道路上來。
所謂“心理干預（psychologicalintervention）”，通常是指在心理學理論指導下有計劃、按步驟地對一定對象的心理活動、個性特征或心理問題施加影響，使之發(fā)生朝向預期目標變化的過程。在中等衛(wèi)生學校的班級管理工作中，應用心理干預的教學方式，有利于把握學生的心理活動軌跡，提高教學質(zhì)量。具體應用中要做好以下三個方面的工作：首先是要設立具有激勵性的教學目標，中等衛(wèi)生學校學生在義務教育階段的學習成績一般都不太好，進入衛(wèi)校初期難免會存在厭學的不良情緒，這是他們的不足之處，在教學工作和班級管理中，在客觀公正的看待他們的這些不足的同時也要看到他們身上所具有的有點，比如動手能力強、參與班級活動有激情等，因此，在應用心理干預教學中要盡量貼近他們的這些特征，盡量設置一些以操作為主的教學目標，對于表現(xiàn)好的學生要積極予以表彰，對于落后的學生要積極予以鼓勵，增強他們的自信心，逐漸培養(yǎng)出他們熱愛學習的良好習慣。其次是要增加對學生情感方面的投入，中等衛(wèi)生學校的學生正值青少年時期，情感豐富卻容易變遷，熱情有余卻穩(wěn)健不足，因此，在教學工作中要注重對學生增加理性的情感投入，要給予他們更多的關心和愛護，要以包容的心態(tài)看待他們犯下的錯誤，要幫助他們一起改正錯誤，通過這樣的心理干預可以有效縮短師生間的距離，指導他們沿著健康的學習道路成長。最后是在應用心理干預方式進行教學和班級管理中要做到堅持和持久，要有足夠的耐心和毅力，不能急于求成，畢竟中等衛(wèi)生學校的學生還都是未成年人，在學習和生活方面還要很多不確定性，因此，對于他們的心理干預要反復進行，不可間斷，只有長此以往地堅持下去才會收到理想的預期效果。
由于信息通信技術的飛躍式發(fā)展，計算機互聯(lián)網(wǎng)領域也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡已經(jīng)融入了社會生活中的每一個角落，滲入到了每一個人的生活當中。qq溝通工具的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的時空界限，把人們從時空的限制中解放出來，為人們的溝通和交流提供了高效便捷的通暢渠道。作為中等衛(wèi)生學校的班級管理者（如班主任），應有力的利用好這一新興的人與人之間的溝通工具，建立班級qq群對班級進行管理。
qq群的建立，使得很多班級管理工作中的信息發(fā)布和工作安排可以借此傳遞下去，有效地縮短了信息的傳遞時間，提供了班級管理的效率。反之亦然，學生在學習和生活中遇到的一些問題，也可以借助qq群在第一時間里向老師反映和匯報，老師可以不受時空限制的對學生反映和匯報的問題做出指示，使上情下達，下情上達，上下溝通順暢無障礙，班級管理自然會取得更好的成績。
除了上述的六個方面外，班主任角色在班級管理中的作用也是非常重要的，在此也有必要補充強調(diào)一下。對于中等衛(wèi)生學校而言，班主任既是班級工作的管理者，同時也是班級學習的教育者，既是學校領導與班級之間聯(lián)系的橋梁，也是學生家長與班級之間聯(lián)系的紐帶，因此，班主任的角色對于班級學生的成長發(fā)揮著舉足輕重的作用。班主任不僅要具備先進的思想品德和廣博的學識水平，還要有海納百川的包容胸懷和崇高的各人威信，這樣的班主任才能在班級學生面前樹立起個人威望，才能為學生所敬畏，成為學生未來人生路上的規(guī)劃師和引路人。
[1]中等衛(wèi)生學校實施素質(zhì)教育的意義、目標和途徑[j].梁菁.中等醫(yī)學教育.2000（07）.
[2]積極發(fā)展中等衛(wèi)生職業(yè)教育努力辦好中等衛(wèi)生學校[j].李有勛.衛(wèi)生職業(yè)教育.2003（04）.
[3]淺談中等衛(wèi)生學校學生心理健康問題的出現(xiàn)原因與心理健康教育[j].李明.中國醫(yī)藥指南.2010（30）.
[4]鄒娟娟中等職業(yè)學校學生生活管理現(xiàn)狀及改進對策[j].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（04）.
班主任工作計劃班級管理理念篇六
眾所周知，每個企業(yè)都有自己的企業(yè)文化。企業(yè)文化主要強調(diào)文化熏陶，用文化精神凝聚組織力量，用組織愿景鼓舞人心，以集體機制激勵員工斗志。所以，將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入學校，并將學校文化與之和諧融合，能夠為職業(yè)學校的發(fā)展帶來不竭的動力。班級要樹立正確的輿論導向，擁有良好的文化氛圍。班級文化是一個很好的德育平臺，但一定要有職業(yè)學校的特色。作為培養(yǎng)未來幼兒教師的搖籃，我校非常注重校園文化和班級文化建設。學校以“學高當師、身正為范”為校訓，以“知行合一”為做人準則，學校的校園文化和班級文化建設均與專業(yè)設置緊密聯(lián)系起來。如，每天每位學生都要把粉筆書寫的七言律詩的小黑板整齊地掛在班級外面指定的位置；同時我們將具有學前教育專業(yè)特色的學生簡筆畫、鋼筆字、毛筆字、手抄報、手工作品，定期展覽于班級“優(yōu)秀作業(yè)欄”櫥窗之中，形成班級固有的特色文化，讓學生要以一名未來教師的標準嚴格要求自己，傳遞給學生一種高尚的道德情操，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。采用“潤物細無聲”的方式，在班級文化建設中融入企業(yè)文化，潛移默化地影響著學生的行為，提高了學生的綜合素質(zhì)能力。
自我管理是企業(yè)民主管理的發(fā)展，班主任嘗試著轉(zhuǎn)變自己的角色，并合理放權，讓學生自己管理自己。首先，班級要像企業(yè)一樣有自己的組織結構，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，建立屬于班級內(nèi)部的管理層次；其次，班級同樣也要采取層層負責制，班主任要與班干部保持經(jīng)常性的溝通與交流，要和班干部一起分析、研究班級可能出現(xiàn)的情況，保證能夠在班級出現(xiàn)問題之前及時協(xié)調(diào)解決，這樣就使職業(yè)學校學生的學習生活不會與社會完全脫節(jié)。為此，我在班級管理的過程中，不斷嘗試和采用學生“自己管理自己”的教育模式，通過和班級全體成員一起制定詳細的班級各項規(guī)章制度和獎懲制度，并認真學習和落實，同時實行分層管理，責任到人，使班級干部成為班主任的代言人。各個環(huán)節(jié)和各項活動都由班干部進行分層管理，這樣不但培養(yǎng)了學生的自我約束能力，也規(guī)范了班干部的行為，使他們在班里起到良好的輿論導向作用。當然，這種分層管理并不是教師對學生放任自流，在這種管理模式下，班主任要全程監(jiān)控，隨時過問，隨時檢查，隨時反饋，了解具體情況。如寢室管理由生活委員管理寢室長，再由寢室長負責管理寢室每個成員，出現(xiàn)問題后，班主任要先了解生活委員和寢室長的處理方法，再去傾聽學生的看法，再給生活委員和寢室長合理的建議，然后再由生活委員出面處理。學生在這種“自己管理自己”的模式下，自覺性、自律性都得到了大幅度提高，讓學生從內(nèi)心深處感受到“做最好的`自己”。
企業(yè)中員工的拓展培訓體現(xiàn)了團隊的力量，班主任要將這種團隊精神引入和遷移到班級管理之中。首先，滲透思想教育，喚醒團隊意識。班主任、班級干部、普通學生是一個整體，而不是一個個獨立的個體，班主任和班干部之間、班主任和普通學生之間、班干部和普通學生之間需要相互信任、相互幫助、相互支持。其次，在班級管理中應通過班會、自習、板報等形式對學生進行以團隊精神為主題的教育，通過組織班級和學校的各類活動，凝聚團隊力量，營造積極向上的班集體。學校組織和開展各類活動就是為了增強班級的凝聚力，活躍學生的課余生活氣氛。作為班主任，要用正確的思想和方法積極引導和鼓勵學生參與活動的熱情，要調(diào)動每個學生都能積極地參與各項活動，最關鍵的就是要讓學生有“主人翁意識”。組織活動的過程就是學生成長的過程，也是學生進步的過程，更是集體凝聚力升華的過程。因此，我在每次活動前都要對學生進行思想動員。如召開“軍訓動員”主題班會時，我要對學生坐姿、站姿進行要求和規(guī)范，更要強調(diào)培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神品質(zhì)，以一名軍人的標準嚴格要求自己。在組織跳繩比賽活動時，我和學生一起探討如何合理分配力量、如何科學分工，如何確立隊員之間的站位、距離、力度和頻率等，經(jīng)過每一位成員的不懈努力，在最終的比賽中，我們獲得了第一名的好成績。學生在整個備戰(zhàn)和比賽的過程中深刻地體會到了團結的力量，增強了學生的團隊意識和合作能力，更讓學生深深地體會到“不計較個人得失、付出終有回報、要做就做到最好”的人生哲理?？傊?，通過對企業(yè)管理和班級管理中的先進管理理念和管理模式相融合的探索和研究，進一步增強了班級管理工作的實效性，提高了職業(yè)學校班級管理工作的水平。同時也充分調(diào)動了學生參與班級管理工作的熱情和積極性，進而提高學生的綜合素質(zhì)和具備適應社會的能力，為職業(yè)學校學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。
［2］張建華．創(chuàng)設職業(yè)教育的綠色生態(tài)環(huán)境［j］．發(fā)展，2011，8（5）．。
班主任工作計劃班級管理理念篇七
由于語文教師本身兼具的教育優(yōu)勢，使得他們相比其他學科教師而言在中學階段更容易成為班主任人選。本文將就“如何將中學語文教學與中學班級管理巧妙結合起來”這一問題展開討論。
中學語文教學；中學班級管理；結合。
中學生階段，是青少年身心健康發(fā)展的重要階段，所以在此階段任職班主任的教師可說是任重道遠。而語文教師又是班主任團體中的骨干。在此前提下，如何將中學語文教學與中學班級管理巧妙地結合起來便成為一個值得探討的問題，筆者在下文提出幾種方法以供參考。
正常來講，語文課是語文教師教授語文課本知識的，而班會課則是特意為班主任準備用來給學生進行思想品德方面的教育指導的。二者可以單獨分開進行，但如果合在一起也未嘗不可，因為語文學科本來就是一個涵蓋面非常廣的人文學科。在中學階段，很多語文教師會為了讓學生的考試成績在書面上看得漂亮而只教授考試中學生需要的文本知識，這其實會使學生不能更好地將學習到的文本知識與現(xiàn)實生活相結合。假如中學語文教師在平時的教學過程中，將書本中的文學現(xiàn)象嵌入到日常生活中的一個個鮮活例子中，再啟發(fā)學生由一個個例子展開更深入地思考，最后使學生在教師的引導下回到文本乃至超越文本。教師以這樣的方式教授學生，不僅更有利于學生對于文本的更深層面內(nèi)容的掌握，還能使他們更自然地被教師健康引導其思想品德。此舉便將班會課不露聲色地融入到了語文教學中，一舉兩得。
語文教師相比其他學科教師的一個顯著優(yōu)勢就是文學素養(yǎng)普遍偏高，在處理人與人感情這一方面比較細膩，所以語文教師可以拿出閱讀文本般能揣摩作者情感的敏銳心理去“閱讀”學生。中學生在這一時期的心理發(fā)展是非常迅猛的，很多學生可能還會有嚴重的叛逆心理，這就需要有個耐心且細心的人去引導他們。語文教師可以更好地演繹這一角色，他們大多都是能言善辯的，在以班主任的角色去教化學生的時候可以更好地營造出溫馨舒適的環(huán)境，使學生即使在接受教化時也能感到溫暖貼心。即使是在日常生活中，語文教師也有許多可以用來引導學生身心健康發(fā)展的小方法。
（一）用文字傳情。語文教師的文筆都是經(jīng)得起考驗的，這是他們最厲害的“武器”。有時候，有些話在平時生活中可能輕易是說不出口的，但是可以借助文字表達出來。比如當語文教師在批閱學生的作文的時候，如果只是改了一個分數(shù)在試卷上，未免有些干癟。但如果，教師在試卷上劃出亮點句，點出不足句，再整體地給學生寫一個溫暖帶鼓勵的讀后感，相信學生在看到后會自然地感受到教師的用心。這就相當于教師和學生之間無聲地進行了一次交流，師生間的情感不知不覺便親近起來。
（二）用講故事、玩游戲等方式豐富教育形式。每個語文教師腹中皆有許多有趣的故事，不妨拿出來和學生分享分享。很多時候，上課的內(nèi)容不一定是學生感興趣的，可是教師如果在講課過程中加上幾個有趣的小故事，學生的好奇心就會輕松地被調(diào)動出來。好奇心起來了，注意力自然就集中了。這時候，教師可以動用點小心機，把教育的內(nèi)容巧妙合理地安排到故事中去，使學生既感到快樂又在無意間有所得。玩游戲的作用與講故事大同小異，兩者最重要的還是要使學生在輕松幽默的氛圍里得到成長。
生活中可謂處處皆有語文文化，語文教師所要做的就是讓學生在班級管理和班級活動中自己體會出其中所包含的語文文化，從而達到提升其語文能力的目的。語文教師在管理班級時，可以充分利用各種機會，鍛煉、提升學生的寫作能力。比如主持家長會前布置一個作文題目為“我的班會策劃案”；又比如在一次運動會后，讓學生寫一篇經(jīng)歷后記，等等。此種方式可讓學生將班級文化中的素材都運用到作文方面，使學生在不知不覺間運用語言，組織文字去表達內(nèi)心的想法，既能提高學生的組織策劃能力，又能提升學生的作文能力。
學生寫作時必然會有一個明顯的寫作意向，亦即個人的價值觀、世界觀等都會呈現(xiàn)在作文中，所以，學生有一個非常健康的三觀是非常重要的。語文教師的人文素養(yǎng)更多時候是言傳身教、潛移默化地影響學生的，所以要想學生言之有正物，先得讓學生感受到正物。讓學生感受到正物的最直接的方式就是讓學生看到、感知到。在語文教師教育學生時保證所教授內(nèi)容是健康向上的，這是最基本的。在日常生活中，語文教師自然也應當身體力行做好學生的行為榜樣。這樣，語文教師無論是在上課時還是在班級管理的日常生活中，都能讓學生由生活到語文、由語文到生活地感覺到受教育，使學生從學會做人到學會作文。
綜合以上所有觀點，筆者發(fā)現(xiàn)將中學語文教學與中學班級管理巧妙結合后真的會收獲到一加一大于二的效果?，F(xiàn)實生活中結合的方法應當是遠遠多于筆者在本文中所列舉的，廣大語文教師在具體實踐的時候應當會收獲更多有效有益的方法造福人類教育事業(yè)。
[1]林冬桂，張東，黃玉華.班級教育管理學[m].廣州：廣東高等教育出版社，1999.
[2]王朝莊.試論校園文化的德育功能[j].中國教育學刊，2004(7).
班主任工作計劃班級管理理念篇八
“嚴是愛，寬是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”早已成為人們的經(jīng)驗之談。應當肯定嚴格管理、嚴格要求是必要的、有效的教育手段，但過分的嚴厲，不了解學生的心理往往會事與愿違，造成一些不良影響。所以，在教育改革的大潮中，在張揚個性的時代里，對班級管理我有了一些新的認識。
經(jīng)過十幾年中學班主任工作的摸爬滾打，在構建和諧社會的宗旨下，結合學生的實際，我認為班級管理應當更多地深入學生的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)并挖掘他們的潛能，更多地關注學生品質(zhì)的構成，促使學生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。我對學生的要求是思想上要追求“真、善、美”，先做人，再做學問；言行上要遵守學校的基本規(guī)章制度。在做到這兩點的前提下，我盡量給學生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的空間，尊重他們的感受，注重他們個性的發(fā)展。同時，我覺得人生如一場長跑，人的成長受很多因素的影響。所以，學生有時犯點小錯，我們不該大驚小怪，而是要對他們多一點寬容，點到為止。
創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，它已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。在知識經(jīng)濟的今日，大力加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事已成為教育工作者的重要任務。而創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事為基本價值取向的教育。它與傳統(tǒng)教育在班級管理理念上是截然不一樣的。具體表此刻以下幾個方面：一是在教育目標上。傳統(tǒng)教育旨在強調(diào)行動的統(tǒng)一性，使學生的在校生活停留在遵守紀律的層次，管住學生成為班級管理的主要任務。而創(chuàng)新教育旨在幫忙學生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進學生自我發(fā)展，引導學生發(fā)展成為班級管理的主要任務。二是在管理方法上。傳統(tǒng)教育是學生聽從教師的安排，以行動的整齊與否為管理得法的唯一標準。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學生在管理過程中的進取性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設有利于自主管理的氛圍，引導學生在被管理中逐步學會管理和自我管理。三是在教育評價上。傳統(tǒng)教育強調(diào)“唯師是從”，學生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準確程度。而創(chuàng)新教育視學生為主體，學生是教育過程的參與者、創(chuàng)造者。針對教育對象起點、基礎的不一樣，要求也不一樣，評價機制各異。
創(chuàng)新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以學生為主體、以師生合作為基礎的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。創(chuàng)新教育提倡學生質(zhì)疑，能培養(yǎng)學生既尊重教師，又不迷信教師的敢想敢說的創(chuàng)造精神、批判精神，使他們成為創(chuàng)造型、開拓型的人才。它鼓勵學生敢于對管理質(zhì)疑，激活學生的生活熱情和內(nèi)在潛能；鼓勵學生敢于打破“常規(guī)”，敢于標“新”立“異”、敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題。
作為一名新課改氛圍中的班主任，建設一個良好的班團體也該有一個新的目標。以往，教師的管理都是以“抓兩頭帶中央”為原則，對幾個較好的學生緊抓不放，期望在他們的帶領下把班集建設起來；對幾個較差的學生時時關注，因為他們的穩(wěn)定關系著整個班級的穩(wěn)定。但對中等生很少過問，因為他們很乖，不會惹事?？墒?，我認為成績好或表現(xiàn)突出不是衡量學生好壞的全部，我們不是經(jīng)常說要全面地、發(fā)展地評價學生嗎？那么，如果說好學生能夠具有一兩個缺點，那么每一位學生就都應當是好學生。反之，每一位學生也都同樣具有成為中等生甚至后進生的機會。已經(jīng)沖到前面的學生，我們要為他們喝彩，使他們沖勁更大；一向落在后面的學生，我們要為他們加油，甚至使勁拉他們一把；而那些自覺地在中間努力著的學生，我們也不應當讓他們承受寂寞，推他們一把或是為他們加加油，也許他們也能沖到前面。我作為班主任始終堅持公正公平的原則，在管理中對無論是班干部還是普通學生，無論是優(yōu)秀生還是后進生，都一視同仁。
非智力因素是相對智力因素而言，分廣義狹義兩種。廣義是指智力因素以外的一切心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義者被概括為動機、興趣、情感、意志、性格五種基本因素。非智力因素不直接參與認識過程，但對認識過程起著制約作用，對創(chuàng)新人才的成長具有動力、定向、引導、維持、調(diào)節(jié)、強化等多方面的功用。所以在某種情景下某些時候，加強非智力因素的培養(yǎng)，更容易提高學生的學習質(zhì)量。
目前，中學生生理上正處于生長發(fā)育階段，心理結構各個方面都還不成熟，
異常是。
獨生子女學生，常出現(xiàn)情緒不穩(wěn)、感情脆弱、意志不堅的現(xiàn)象，經(jīng)不起社會上種種不良思想干擾。有的學生遇到困難或受到挫折后，就“懼怕”或“厭惡”學習。所以，在平時的管理中要注重：1.磨煉學生的意志。堅強的毅力、堅韌的品質(zhì)，是保證興趣持久和學習成功的重要心理品質(zhì)之一。2.始終建立良好的師生關系。如果學生對班主任產(chǎn)生良好的情感，則必須會遷移到班級管理中，構成一種進取的教育力量。所以，班主任應從思想、生活、學習上關心學生，了解他們在想什么、需要什么，有什么困難，了解他們的生活習慣、學習特點和興趣愛好，建立融洽的師生關系，使學生“親其師，信其道”。尤其是對于后進生，教師必須要熱忱幫忙，他們有提高，應及時表揚，使他們總是生活在“期望”之中。
陶行知說“教是為了不教”。學生能干的，班主任堅決不要干。班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關系，構成教育合力。其他方面班主任要大膽放手，如公物維修、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等班務，充分調(diào)動學生進取主動性，引導學生參與到班務管理中來。
中學生在人生的旅途上應樹立怎樣的人生觀、世界觀和價值觀，如何學習，怎樣提高自身素質(zhì)，如何交友，怎樣遵紀守法，他們心中還沒有清晰的準則。作為班主任必須肩負起這個神圣的使命，給學生以恰當?shù)闹更c，常做學生思想工作，這不僅僅是出于愛心更要有耐心。
常規(guī)性的問題要經(jīng)常說（如衛(wèi)生、紀律），容易出現(xiàn)反復的問題要反復說（如遲到、抄襲），個別性的問題要單獨說（如早戀、吸煙），普遍性的問題要公開說（如安全）。對班級問題要有預測性，平時多打“預防針”，多提出嚴格要求。而問題出來之后，對捅了婁子被處罰的學生要私下做好思想工作。要動之以情曉之以理，說到他們心里去，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中，不傷害學生的人格，尊重學生，用寬容的胸懷對待學生的個性發(fā)展，鼓勵學生有自我獨特的見解。不斷創(chuàng)新、不斷超越。
總之，學生是有差異的，班級管理的方法也應多種多樣。在新課程改革轟轟烈烈倡導的今日，我們的教育管理理念也該有一個新的變革，盡量給學生自由發(fā)展的空間，使他們能夠健康、歡樂的成長。
班主任工作計劃班級管理理念篇九
說的真好，很貼切，很細致，我們的孩子為什么要到學校來，為什么要在班級里長大大環(huán)境中學會如何與他人交流和溝通，在期間構成了獨立的人格，經(jīng)過教師的富有創(chuàng)新的指引工作，讓我們的孩子們學會了為人處事，學會了道德和法律，學會了生存技能，成為了社會的有用之才。本人結合多年的班主任的管理經(jīng)驗，認為以下是我們需要注意的問題：
從心靈入手去做德育工作，突出學生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。學生在校是受教育者，處于主體地位;教師是實施教育者，處于主導地位。但學生不是被動地去理解來自每一位教師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人。俗話說，"親其師，才能信其道"。這就要求我們教師，想方設法，先"親"后"信"，怎樣做呢我認為除了要充分發(fā)揮課堂主渠道作用外，還要認真做到"三多"：
1、找學生多談心。
小學生自制本事差，他們難免犯些錯誤，如爭吵、打架、破壞公物等。而畢業(yè)班學生在這些方面尤其突出。近年來，畢業(yè)班學生還出現(xiàn)了一些新的問題，比如早戀、逆反等問題。如何幫忙他們改正錯誤實踐證明，加強師生的情感交流，注意個別溝通和指導，能有效地幫忙學生改正錯誤，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)。找學生談心要在尊重學生個性的基礎上關愛學生，指導學生，使學生在簡便愉快的氣氛中反省錯誤。
2、與家長多聯(lián)系。
學生的健康成長是學校、家庭、社會三者教育相互作用的結果。多與家長聯(lián)系、交流，使學校教育與家庭教育構成合力，可增強教育的力度。學校在很多方面需要家長配合，如學生厭學，若有家長的支持和配合將會事半功倍。
3、給學生多鼓勵。
鼓勵的形式很多，既能夠是物質(zhì)獎勵、口頭表揚，也能夠是對學生一個滿意的微笑。鼓勵能激發(fā)學生求知進取，是學生不斷前進的動力。小學生學習任務不重，思想相對較單純。所以，教師要經(jīng)常采用有效的方式鼓勵他們，使他們積極向上。
班主任是班團體的核心，當接手到一個新的班團體時，確立一個能引導全班同學積極向上的治班理念十分重要，如:開展"紅星閃閃，彩旗飄揚"，"誰英雄誰好漢，咱們榜上比比看"，"爭做英雄小隊"等活動，使每位學生都有展現(xiàn)自我的舞臺，每個小團體都有奮進的目標，從而使每位學生每一天都能享受成功的喜悅，關注每位學生的健康成長。
班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教會學生自律，讓學生自管。經(jīng)過進取的競爭機制引導學生自律，讓學生具有自我管理自我的本事。學習是既歡樂又艱苦的勞動，學生若能始終堅持高昂的學習熱情和自覺主動的學習進取性，就能愛上學習，變"要我學"為"我要學"，真正實現(xiàn)自立、自為、自律的學習。
在班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)構成的開始階段，而良好的班風和班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎。
我認為，以良好學習習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發(fā)展。學習是小學生的主要活動，對兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學生學習行為又同其他行為方式(如生活習慣)有著密切的聯(lián)系，它不僅僅對學習的本身，并且對學生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生必須的影響。所以，良好的學習心理品質(zhì)以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于構成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。
在班級管理里班風是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。班風是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養(yǎng)一個團結友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班團體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦構成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應當是反映社會主義精神禮貌、反映新時代人才素質(zhì)要求的，并且，它還應當具有本班的特色。
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有本事的班干部對班團體的建設會起到很重要的作用。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。小干部對班團體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡便。所以，在同學們熟悉之后，愿意當班干部的同學經(jīng)過競爭演講，其他同學們民主選舉選出班干部，當選的干部應具有較強的號召力和自我管理本事。這樣，一方面能夠發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學生認識到自我在班級中的主體地位。
班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎的重要形式、途徑和方法;是組織建設良好的班團體的有效方法;也有助于構成正確的團體輿論和良好的班風。
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任工作計劃班級管理理念篇十
作為班級組織者和教育者的班主任，其主要任務是對學生進行思想品德和行為規(guī)范的教育，指導和幫忙學生學習。班主任在教育教學中是學生和學校、學校和家長之間橋梁和紐帶，是促進學生全面健康成長的骨干力量。在學生眼中，班主任是班級工作的最高領導者；在家長眼中，班主任是孩子的第二家長。所以班級管理的好壞直接影響著學校的辦學質(zhì)量和學生的成長。
人的個性是千差萬別的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同樣，在班級工作中滲透的管理理念也會各不相同。
在班級理念上，我進取主張這樣一個理念：進取的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一向貫穿于我治理班級的整個過程中。
在班級管理中，我對學生的一個最基本的要求是：以進取、樂觀的態(tài)度做好每一件事，哪怕是一件看起來微不足道的小事。做任何事情都要有一顆認真負責的平常心。
我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說能夠沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統(tǒng)一的。平常心并不是不思進取，而是默默的進取。我們經(jīng)常強調(diào)三句話：一是精誠所致，金石為開；二是質(zhì)變永遠要有量變的積累；三是機會總是為有準備的人準備的。
同時，我們還要求：將每做的一件事都要和團體聯(lián)系起來。這樣的目的是培養(yǎng)學生處處、事事從團體觀念出發(fā)，使學生意識到團體是由個人組成的，個人的一言一行都會對團體產(chǎn)生影響，培養(yǎng)他們的團隊精神。為此，我們常常不定期的在班上進行一些民意調(diào)查，來評價班上的一些人和事，以起到進一步的激勵和促進作用。其資料主要有五方面：
（一）能推動班級提高的好現(xiàn)象；
（二）熱心公務，關心團體的同學；
（三）工作認真，能起模范帶頭作用的同學；
（四）學習刻苦認真，積極向上的同學；
（五）遵守紀律，能嚴格要求自我的同學；
對這樣的民意測驗，同學們都能比較客觀地正確地來評價同學和班級的情景，他們說這樣：既看到別人的優(yōu)點，又認識到自身的不足。這樣民意測驗，能構成正確的輿論導向，使學生處于團體的感染力和道德上的約束力，使班級構成一個團結、嚴肅、活潑積極向上的團體。
我班學生某某，是性格十分內(nèi)向的女孩，加之來自農(nóng)村，總覺得自我不如別人，很少與其他同學交往，缺乏積極向上的精神。在一次她當值日班長的工作中，卻很好地處理當日班上的事務，我們將她這天的表現(xiàn)評為“能推動班級提高的好現(xiàn)象”。她由此得到了很大的啟發(fā)，此刻變得性格也開朗了，能經(jīng)常地較為進取地參加班上的團體活動，將自我溶入這個團體大家庭之中。
從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。所以，進取引導學生了解自我的長處，捕捉閃光點，因勢利導，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，從而以點帶面促使學生全面提高，有助于樹立學生的自信心。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。
在班主任工作中，在不一樣的情景下也常常需要不一樣的臉譜：
紅色臉譜，代表愛與公正的關懷。我們都很愛學生，但所愛的方式、手段不一樣，帶來的教育效果也會截然不一樣。作為班主任，我認為關鍵還在于把愛體此刻細節(jié)上，更多的是把“愛”字放在心里，多為學生做些實事，以長者和朋友的身份與之融洽相處。
黑色臉譜，代表嚴肅和威信。班主任在班級管理中是需要唱黑臉的。
異常是。
處理學生的違紀違規(guī)問題上，我進取主張“先專政后民主”一個班級必須要有鐵的紀律。凡是違反紀律的學生必須要受到紀律處分，并且班主任必須要堅守自我的原則。當然在處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候必須要做好疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，這是班主任的一個工作原則。
白色臉譜，代表善良的狡猾。狡猾是一種技巧，是一出奇招。運用得當，能夠到達出奇制勝的效果。
比如我班某某同學，由于父母長期在外打工，缺乏家庭的溫暖，進入高中后曾一度沉溺于電腦游戲中，組織紀律渙散，團體觀念淡薄，學習松懈，跟他多次交談，做思想工作，其效果都不明顯。有一次與他交談過程中，我突然“有意”說：你自我轉(zhuǎn)班吧，我沒有本事教育你了，說完我立即走了。經(jīng)過這次從未有過的“打擊”，對他的觸動很大，之后他主動地找我進行交談，在進行了深層次交流之后，我提出玩電腦游戲由原先每周五次逐步減少到一至二次，再逐步做到有意識地控制玩耍的時間，并對玩耍的時間和資料進行“匯報”。這樣既尊重了他的意愿，又給予他必要的要求，經(jīng)過一段不太長的時間，已基本上糾正了原先的一些不良習慣，學期結束時，經(jīng)全班同學同意被評為有“顯著提高”的學生。
在班級管理中，怎樣唱好這三張臉譜，需要必須的技巧。這其中需要有一支能和你配合默契班干部隊伍。我認為班主任、班干部及學生三者之間的關系如同“傘柄、支架和布”，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
眾所周知，由于受社會、家庭等各種因素的影響，此刻的學生的確是越來越難管理，學生身上暴現(xiàn)出的問題也越來越棘手，有時搞得我們束手無策。我想，如果我們能以“一個中心，兩個基本點”去思考、去解決問題，就有可能容易解決一些。
所謂“一個中心，兩個基本點”，就是以“愛”字為中心，以“假如我是學生的話”、“假如學生是我的孩子的話”來對待學生為兩個基本點。
例如：上學期轉(zhuǎn)到我班的某某同學，曾因嚴重違紀而受到學校的紀律處分。我經(jīng)過深入的調(diào)查和多次的談心了解，發(fā)現(xiàn)他對班上工作十分熱心，并且很熱愛體育活動，但在嚴格要求自我、自控本事和持之以恒的毅力等方面相對較弱一些。于是我進取推薦他擔任班上的體育委員。開始他覺得自我是受了處分，并且是新轉(zhuǎn)入學生，工作不能大膽進行。之后在我的嚴格要求和進取的鼓勵下，逐步去掉思想包袱，基本上能認真地要求自我，努力地當好體育委員。一學期來，在他的進取努力下班上的文娛體育活動開展得有聲有色，在其它方面的表現(xiàn)也得到全班同學的一致好評，學業(yè)成績已穩(wěn)定在班上的中上水平。
這就是說我們在工作中要注意換位思考，站在學生的角度上研究一些問題，設身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟?qū)W生的所思所感所為，給與學生同等的關注。這樣才能真正走進學生的真實心理世界，才能與學生的及時的溝通，找到分析問題和解決問題的最佳時機。
總之，學生畢竟還是孩子，不管你用怎樣樣科學的、藝術的方法去管理，最終都離不開寬容和愛心?！耙詯蹌悠湫?，以嚴導其行”，時刻把握教育良機，將“教育”滲透進生活的點滴，用愛滋潤學生的心田。
班主任工作計劃班級管理理念篇十一
新課程下的班級管理在本質(zhì)上奉行“以人為本”的思想，即把每一個學生當作活生生的、正在成長的人來看待，珍視學生個體的價值，充分調(diào)動學生的主體性，鼓勵學生作為班級的主體進行管理方面的探究、自我管理與親歷實踐本事的培養(yǎng)，呼喚班級管理文化的重新構建，要求學生積極參與班級管理，樹立以促進學生發(fā)展為主題的班級管理理念。
在此，對新課改下的班級管理作如下探索，力求到達上述目標。
瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊以往說過這樣一段話：“從早到晚我一向生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”完美的人生為愛所喚起，并為知識所引導的。正是這樣，學生完美的人生的開始掌握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學生最終要理解國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績優(yōu)秀的學生身上，班主任應關心愛護每一個學生，讓每個學生都能得到自由、健康的發(fā)展。
魏書生也以往說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自我的光芒，照亮自我的黑暗?！泵總€班都會有些學習和意志品質(zhì)方面較差的學生，班主任首先就不應當歧視，相反卻應當給他們以格外的關照，與他們定期聯(lián)系，對于這些學生，激勵永遠比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關重要的。該如何將愛的甘露灑向每個孩子的心田呢？就是對學生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、形狀各異，不具完美的一個個靈魂，它需要耐心地、日復一日、年復一年地觀察，慢慢地發(fā)現(xiàn)這些靈魂地棱角和缺憾，慢慢地因勢利導地削去他們的棱角，彌補他們的不足，慢慢地使他們的人格個性化、健全化，使他們的形象漸漸地完美。
我們班有一名同學，成績是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，三天兩頭上網(wǎng)吧徹底不回家，就連他家人也對他沒有信心了，當我了解情景后，主動和他靠近，有事沒事常跟他聊天，最終走進了他的心靈，他告訴我家長不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗氣，其實他也想提高。了解到這些情景后，我立即和他的家長進行了交談，糾正了其家長的作法，并幫忙他重新制定計劃，時刻提醒他要約束好自我，經(jīng)過一學期的努力，他最終有了一些提高，本次期中考試成績前進了十個名次。在我的倡導下“沒有最好，僅有更好”、“無論成績有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次提高，就是成功者！”也成了班級管理評價的標準。讓班級每一個學生都沐浴在愛的光輝中，我們的教育才可能順利進行。
班團體是學生成長的重要園地，班主任除了要有一份愛心，更要善于培養(yǎng)學生的主動參與意識，盡可能多的給學生創(chuàng)造參與的機會，讓每一個成員都真正擁有主人翁的自豪感和職責心。
1、靈活多樣，調(diào)動學生開展班級活動的進取性。學生的個性心理特征是因人而異的，他們的興趣愛好各不相同，需要有針對性地開展各種靈活多樣的團體活動，使每個學生都有機會找到適合自我心理品性的活動方式，從而激發(fā)他們的活動興趣，使他們各方面的個性心理特性得到強化和發(fā)展，到達寓教于樂、促進心理素質(zhì)良好發(fā)展的目的。
2.放權讓位，培養(yǎng)學生班級活動的自主性。班級管理過程中，應讓學生自我討論、計劃、安排班級活動，從資料的確定、形式的選擇，到具體的活動實施以及結果評價，都由學生自我來進行。結合班級特點，安排有班級特色的活動。這個時候充分調(diào)動學生的進取性和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級全體成員共同討論研究并組織實施，這個時候的班主任應當是一個合作者和指導者，更重要的是一個進取的合作者，使學生真正體會到他們是班級的主人。
3.營造氛圍，增強班級管理的感染性。
（1）建立良好的班團體。班級不應是學生個體的簡單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競爭，讓學生樹立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點。
（2）構成良好的校風。一個好的學校風氣比說服教育有力得多。優(yōu)良校風的構成，良好的教師群體是關鍵，經(jīng)過教師的言傳身教影響學生，經(jīng)過學生互相影響、互相促進，才能構成良好的校風。
（3）經(jīng)過組織家長委員會、開家長會、家訪等形式，創(chuàng)造學生成長的良好家庭環(huán)境。良好的家庭教育對學生的成長也是十分重要的。
總之，僅有進取的引導學生參與到班級的管理中來，才能充分培養(yǎng)學生的主人翁意識，使學生真正的成為班級的主人，從而到達團體教育與個人教育有機結合的目的。
傳統(tǒng)教育太強調(diào)學生的學習成績，認為只要學生的學習好了，那我們對學生的教育就大功告成，如果有的學生成績不好或是一塌糊涂，那他就“一輩子都完了”。這樣的教育模式給學生、給社會、給國家都帶來了巨大的傷害，我們要的不是只會讀書的學生，而是全方位發(fā)展的綜合型人才。
新課標重視學生的主體地位，強調(diào)學生的綜合發(fā)展，不但要學會求知，還要學會做人，學會生存。所以，我們此刻應當理解到，教育的最重要目的就是讓學生獲得全面發(fā)展，應當樹立“為了學生發(fā)展”的班級管理理念，作好以下工作：
（一）、實施“發(fā)展性評價觀”
對經(jīng)常犯錯誤的學生，紀律性不強的學生，我們班主任更要多些關心，少些責罵，全面客觀地評價學生。
（二）、培養(yǎng)學生良好習慣和道德觀。
傳統(tǒng)的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現(xiàn)代教育更重視對學生心靈的關懷，力圖從學生內(nèi)部去改變他們。
1.“習慣鑄就終身，細節(jié)決定命運”好習慣是一個人終身受用的法寶。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣，一是教育學生堅持已有的良好習慣；二是引導他們糾正存在的不良習慣；三是進取培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習慣；四是幫忙他們提高識別本事、預防各種不良惡習的感染和侵蝕。
2.讓學生構成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力經(jīng)過自我的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。第二方面，加強對學生的法制教育。社會主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現(xiàn)，我國此刻也是強調(diào)依法治國，讓學生多學習法律知識，做到知法懂法、會用法，這對提高他們的思想認識，成為合格公民起著至關重要的作用。
（三）、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。
陶行知先生曾提出：“要解放學生的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學生的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放學生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)嵺`；解放學生的時間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展?！眻猿诌@種創(chuàng)造性教育思想，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性個性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠的意義。
人的潛在的資質(zhì)，潛在的本事的發(fā)展是無限的。所以班主任在班級管理過程中要時刻想到每個學生都有潛能，并觀察學生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們供給表現(xiàn)的機會和條件，使他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。
新課改實施不僅僅沖擊著我們的教學模式，并且是一場深刻的教育觀念的革命。要全面促進學生提高，僅有教師，先轉(zhuǎn)變教育觀念，關愛每一個學生，放手讓學生去主動參與管理，才能真正培養(yǎng)出新時期需要的人才。
班主任工作計劃班級管理理念篇十二
62.成功者之所以成功，第一個是因為他做別人不愿意做的事情。第二個他做別人不敢做的事情。
63.在和諧的班級精神的感召下，讓學生能夠勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，使精神品質(zhì)得以提升，使創(chuàng)造潛能得以釋放。
64.以身作則，嚴格要求每一個學生，不放棄任何一個學生，用愛感化每一個學生，以良好的紀律營造良好的學習氛圍。
65.著眼于學生的未來，把教育做到每一個人身上，把良好的道德品格和積極有為的進取心內(nèi)化為每一個學生的精神理念。
66.我們選擇頑強拼搏刻苦鍛煉;我們選擇在前進中接受挑戰(zhàn);我們一定要精神飽滿，全情投入，努力為班級爭得榮譽，努力使團隊光芒四射。
67.在新課改理念的指導下，用一顆對教育事業(yè)執(zhí)著的心，關心愛護每一位學子，始終堅持“勤嚴細實”的管理理念，喚使每一位學子獲得屬于自己的成功!
68.為明天做準備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應付未來的唯一方法。
69.仰望天空時，什么都比你高，你會自卑;俯視大地時，什么都比你低，你會自負;只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無須自卑，不要自負，堅持自信。
70.高考著實是一種豐收，它包蘊著太多的內(nèi)涵。無論高考成績?nèi)绾?，你的成長與成熟是任何人無法改變的事實，這三年的辛勤走過，你獲得的太多太多。
班主任工作計劃班級管理理念篇十三
班團體的管理是一個動態(tài)的過程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導者和引領者，這就要求班主任需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我要的不是一群只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理本事并能適應社會發(fā)展需要的真正人才。
于是，我提出了如下管理理念：自主管理共同提高銳意進取為了體現(xiàn)和實現(xiàn)上述管理理念，我將采取如下措施：
火車跑得快，要靠車頭帶，所以，我十分重視對班干部的選拔和培養(yǎng)。得力的班干部是班主任的有力助手，他們堅持以身作則，公平，公正，營造良好學習氛圍的目標去管理班團體，在班級活動中起著帶頭模范的作用，使得我對班干部放心，對全班同學放心。平時的班團體秩序的維護，學習墻報的出版等等，自我只是給予適當?shù)闹笇В际前喔刹吭谝皇植俎k，但都收到令我，令學校領導滿意的效果。也許有些人會問：你的班級管理團隊怎樣選拔和培養(yǎng)的呢我的做法是創(chuàng)新班干的選拔方法和培養(yǎng)方式。
由于學生們剛剛踏入初中，我對他們的工作本事狀況不甚了解，所以我采取自薦和推薦的方式產(chǎn)生了一批試用的班干部；然后對他們進行干部培訓：做一名班干部應當具備的素質(zhì)----平等，以身作則，強烈的團隊精神；在觀察了三個星期之后我才確定班干部的具體成員名單和干部的具體分工。這樣干部便能進入自我的主角、各司其職、進取負責，班級的各項工作得以順利開展。當然學生在管理班級的過程中難免會出現(xiàn)些小插曲，有一天我剛去檢查我班公地的打掃情景，發(fā)現(xiàn)垃圾滿地都是，經(jīng)過自我耐心地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是因為勞動委員在通知負責公地的同學的時候工作態(tài)度不夠好所致。我是這樣看待這個問題的，首先承認班干部的過失是由于自我沒安排周全所致，也就是自我的過失，也對同學們能夠監(jiān)督班干部表示贊賞，同時也期望同學們能夠繼續(xù)地支持、配合和監(jiān)督班干部的工作，但當和班干部出現(xiàn)小矛盾時，期望不要跟班干部當面頂撞，應當及時的反映給班主任，講到那里時，勞動委員也主動地站起來承認了自我的不足，就這樣地維護了班干部威信，當然最終的結果是讓人滿意的。
每星期我都參加班委的例會，一般情景下是由班長主持，自我旁聽，會議主要是圍繞一星期以來班級的動向和建設情景，班干部檢討和自我檢討等等來進行。對他們可行的意見給予充分的肯定和支持，對他們有偏誤的`看法給予合理的糾正，對不完善的地方給予適當?shù)难a充。就這樣的，促使班干部慢慢地健康成長，在班干部的帶領下，班團體也健康地成長著。就這樣打造了一批讓學生滿意，教師放心、信任的班級管理團隊。
班主任是班級管理的重要參與者和實現(xiàn)班團體民主和諧的協(xié)調(diào)者，所以班主任的言行舉止就要注意對學生應有言傳身教的影響，同時要求班主任對班團體的決策具有團體性、全面性、實效性、公平和民主性。比如班公約的制定和實施：我先搜集全班各成員的實施方案，然后自我做一個適當?shù)木C合，修改或補充，之后拿到班會課的時候逐項逐項的讓同學們舉手表決，有一半以上同學同意的方案當即生效，當然有些方案是針對陋習嚴重涉及人數(shù)超過一半的，所以在表決的時候可能出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，而這種公約往往是最該實施的，這個時候班主任不能所以而成為班級的主宰，讓學生無條件的服從。我是這樣處理的：首先讓學生認識到身帶這樣的壞習慣的不良后果，當然身處青春期的學生自尊心異常強，我抓住了這一特點，換一種方式表決：反對這一方案的同學和中立的同學請舉手，當然最終獲取的效果是良好的，也是明顯的。就這樣的，在全體成員的共同參與下，班公約在體現(xiàn)上述“四性”下得到了經(jīng)過并開始實施。兩個月來，在班公約的制約下，整體的自控本事都得到了提高，班團體的榮譽感得到了明顯的加強，也給同學們指明了努力的方向。
座位的調(diào)整是最能反映學生心聲的，所以我在堅持成績好壞搭配、課堂表現(xiàn)好壞搭配，都能清楚地看到教師板書和清晰地聽到教師講解的前提下，安排學生就坐，并在一個月后每組同學將整組調(diào)到下一組就坐。這無形中給學生一種教師重視在座的每一個學生，每一個學生在教師的心目中的分量都是一樣的重。
當然每個同學都有犯錯的時候，在我的心目中不能以成績好壞，或者是不是班干部來衡量學生，處理學生的方式也應當人性化，公平化。讓同學們認識到“犯了錯不要緊，最重要的是要有勇氣承認并改正錯誤，并做到今后不犯相同的錯誤”才是最重要的。開學之初我因心急僅憑直覺地批評了一個愛搗蛋的學生，之后，我發(fā)現(xiàn)該學生總是心事沉沉，總有什么話要說似的，之后，我經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)自我無辜了那個學生，在上課之前當著全班同學的面，我肯定了該同學開學以來的提高，并承認了自我的過失，沒想到自我的坦誠收到了很不錯的效果：學生認識到了班級里面任何一個人（包括班主任）都沒有特權，都是平等的。開學以來，我差不多每個星期都能收到來自各種類型學生自主上交承認錯誤并決心改正錯誤的保證書。就這樣的，班團體的各項工作得到了順利的開展，班團體的學習氛圍得到了學校領導和科任教師的一致好評。
在班級的管理中，僅僅是班主任做到了為人師表，班干部起到了表率作用是還不夠的，我們必須重視每一個學生在班團體管理中的作用。在平時的日常生活中我們必須重視學生的自我控制，自我管理本事的培養(yǎng)。除此之外，還要把他們帶到積極參與班團體管理之中來，讓每一位學生都意識到自我是這個班不可缺少的一員，他們的言行舉止都將影響著整個班團體的聲譽。在做班務工作時，重視每個學生的意見，表決班務決定時要求有一半以上的學生贊成才能實施。這無形中調(diào)動了學生齊參與班團體管理的進取性，對良好班風和良好學風的構成有著進取的推動作用。
班主任工作計劃班級管理理念篇十四
47.其實試卷都一個樣，我也有可能復旦北大清華。
48.擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力。
49.不要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨。
50.面對機遇，不猶豫;面對抉擇，不彷徨;面對決戰(zhàn)，不懼怕!
51.學問淵博的人，懂了還要問;學問淺薄的人，不懂也不問。
52.團結守紀，營造文明和諧氛圍;眾志成城，共鑄高考新輝煌。
53.把平凡的事做好，就是不平凡;把簡單的事做好，就是不簡單。
54.收起我們的茫然和尷尬，讓每一個夢在響亮的日子里快樂出發(fā)。
55.用心去愛我的每一個學生，使他們個個都成為有才更有德的人。
56.細處著手，大處育人;嚴字當?shù)?，愛心貫?和諧共處，攜手奮進。
57.再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
58.以德育人，以理服人，以情感人，本站用愛關注并促進每一位學生的發(fā)展。
59.用堅定的信念和執(zhí)著的勇氣將內(nèi)心最深刻的愛凝成一束火焰，點亮生命的寂靜。
60.從這個班走出的，不僅是知識的擁有者，事業(yè)的成功者，更是高尚品行的崇尚者。
班主任工作計劃班級管理理念篇十五
作為班級組織者和教育者的班主任，其主要任務是對學生進行思想品德和行為規(guī)范的教育，指導和幫忙學生學習。班主任在教育教學中是學生和校園、校園和家長之間橋梁和紐帶，是促進學生全面健康成長的骨干力量。在學生眼中，班主任是班級工作的最高領導者；在家長眼中，班主任是孩子的第二家長。因此班級管理的好壞直接影響著校園的辦學質(zhì)量和學生的成長。
人的個性是千差萬別的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同樣，在班級工作中滲透的管理理念也會各不相同。
理念之一：用心向上。
在班級理念上，我用心主張這樣一個理念：用心的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一向貫穿于我治理班級的整個過程中。
在班級管理中，我對學生的一個最基本的要求是：以用心、樂觀的態(tài)度做好每一件事，哪怕是一件看起來微不足道的小事。做任何事情都要有一顆認真負責的平常心。
我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說能夠沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統(tǒng)一的。平常心并不是不思進取，而是默默的進取。我們經(jīng)常強調(diào)三句話：一是精誠所致，金石為開；二是質(zhì)變永久要有量變的積累；三是機會總是為有準備的人準備的。
同時，我們還要求：將每做的一件事都要和群眾聯(lián)系起來。這樣的目的是培養(yǎng)學生處處、事事從群眾觀念出發(fā)，使學生意識到群眾是由個人組成的，個人的一言一行都會對群眾產(chǎn)生影響，培養(yǎng)他們的團隊精神。為此，我們常常不定期的在班上進行一些民意調(diào)查，來評價班上的一些人和事，以起到進一步的激勵和促進作用。
班主任工作計劃班級管理理念篇十六
作為班級組織者和教育者的班主任，其主要任務是對學生進行思想品德和行為規(guī)范的教育，指導和幫助學生學習。班主任在教育教學中是學生和學校、學校和家長之間橋梁和紐帶，是促進學生全面健康成長的骨干力量。在學生眼中，班主任是班級工作的最高領導者；在家長眼中，班主任是孩子的第二家長。因此班級管理的好壞直接影響著學校的辦學質(zhì)量和學生的成長。
人的個性是千差萬別的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同樣，在班級工作中滲透的管理理念也會各不相同。
在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。
在班級管理中，我對學生的一個最基本的要求是：以積極、樂觀的態(tài)度做好每一件事，哪怕是一件看起來微不足道的小事。做任何事情都要有一顆認真負責的平常心。
我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說可以沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統(tǒng)一的。平常心并不是不思進取，而是默默的進取。我們經(jīng)常強調(diào)三句話：一是精誠所致，金石為開；二是質(zhì)變永遠要有量變的積累；三是機會總是為有準備的人準備的。
同時，我們還要求：將每做的一件事都要和集體聯(lián)系起來。這樣的目的是培養(yǎng)學生處處、事事從集體觀念出發(fā)，使學生意識到集體是由個人組成的，個人的一言一行都會對集體產(chǎn)生影響，培養(yǎng)他們的團隊精神。為此，我們常常不定期的在班上進行一些民意調(diào)查，來評價班上的一些人和事，以起到進一步的激勵和促進作用。其內(nèi)容主要有五方面：
（一）能推動班級進步的好現(xiàn)象；
（二）熱心公務，關心集體的同學；
（三）工作認真，能起模范帶頭作用的同學；
（四）學習刻苦認真，積極進取的同學；
（五）遵守紀律，能嚴格要求自己的同學；
對這樣的民意測驗，同學們都能比較客觀地正確地來評價同學和班級的情況，他們說這樣：既看到別人的優(yōu)點，又認識到自身的不足。這樣民意測驗，能形成正確的輿論導向，使學生處于集體的感染力和道德上的約束力，使班級形成一個團結、嚴肅、活潑積極向上的集體。
我班學生某某，是性格非常內(nèi)向的女孩，加之來自農(nóng)村，總覺得自己不如別人，很少與其他同學交往，缺乏積極向上的精神。在一次她當值日班長的工作中，卻很好地處理當日班上的事務，我們將她這天的表現(xiàn)評為“能推動班級進步的好現(xiàn)象”。她由此得到了很大的啟發(fā)，現(xiàn)在變得性格也開朗了，能經(jīng)常地較為積極地參加班上的集體活動，將自己溶入這個集體大家庭之中。
從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，積極引導學生了解自己的長處，捕捉閃光點，因勢利導，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，從而以點帶面促使學生全面進步，有助于樹立學生的自信心。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。
臉譜是戲曲表演藝術中的有機組成部分，具有相對獨立的欣賞價值和審美意義。從社會活動、生活實際角度來認識臉譜的藝術表現(xiàn)力和審美特性，也是具有其十分重要意義的。特別是在班主任工作中，在不同的情況下也常常需要不同的臉譜：
紅色臉譜，代表愛與公正的關懷。我們都很愛學生，但所愛的方式、手段不同，帶來的教育效果也會截然不同。作為班主任，我認為關鍵還在于把愛體現(xiàn)在細節(jié)上，更多的是把“愛”字放在心里，多為學生做些實事，以長者和朋友的身份與之融洽相處。
黑色臉譜，代表嚴肅和威信。班主任在班級管理中是需要唱黑臉的。特別是處理學生的.違紀違規(guī)問題上，我積極主張“先專政后民主”一個班級必須要有鐵的紀律。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則。當然在處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候一定要做好疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，這是班主任的一個工作原則。
白色臉譜，代表善良的狡猾。狡猾是一種技巧，是一出奇招。運用得當，能夠達到出奇制勝的效果。
比如我班某某同學，由于父母長期在外打工，缺乏家庭的溫暖，進入高中后曾一度沉溺于電腦游戲中，組織紀律渙散，集體觀念淡薄，學習松懈，跟他多次交談，做思想工作，其效果都不明顯。有一次與他交談過程中，我突然“有意”說：你自己轉(zhuǎn)班吧，我沒有能力教育你了，說完我立即走了。經(jīng)過這次從未有過的“打擊”，對他的觸動很大，后來他主動地找我進行交談，在進行了深層次交流之后，我提出玩電腦游戲由原來每周五次逐步減少到一至二次，再逐步做到有意識地控制玩耍的時間，并對玩耍的時間和內(nèi)容進行“匯報”。這樣既尊重了他的意愿，又給予他必要的要求，經(jīng)過一段不太長的時間，已基本上糾正了原來的一些不良習慣，學期結束時，經(jīng)全班同學同意被評為有“顯著進步”的學生。
在班級管理中，怎樣唱好這三張臉譜，需要一定的技巧。這其中需要有一支能和你配合默契班干部隊伍。我認為班主任、班干部及學生三者之間的關系如同“傘柄、支架和布”，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
眾所周知，由于受社會、家庭等各種因素的影響，現(xiàn)在的學生的確是越來越難管理，學生身上暴現(xiàn)出的問題也越來越棘手，有時搞得我們束手無策。我想，如果我們能以“一個中心，兩個基本點”去思考、去解決問題，就有可能容易解決一些。
所謂“一個中心，兩個基本點”，就是以“愛”字為中心，以“假如我是學生的話”、“假如學生是我的孩子的話”來對待學生為兩個基本點。
例如：上學期轉(zhuǎn)到我班的某某同學，曾因嚴重違紀而受到學校的紀律處分。我經(jīng)過深入的調(diào)查和多次的談心了解，發(fā)現(xiàn)他對班上工作非常熱心，而且很熱愛體育活動，但在嚴格要求自己、自控能力和持之以恒的毅力等方面相對較弱一些。于是我積極推薦他擔任班上的體育委員。開始他覺得自己是受了處分，并且是新轉(zhuǎn)入學生，工作不能大膽進行。后來在我的嚴格要求和積極的鼓勵下，逐步去掉思想包袱，基本上能認真地要求自己，努力地當好體育委員。一學期來，在他的積極努力下班上的文娛體育活動開展得有聲有色，在其它方面的表現(xiàn)也得到全班同學的一致好評，學業(yè)成績已穩(wěn)定在班上的中上水平。
這就是說我們在工作中要注意換位思考，站在學生的角度上考慮一些問題，設身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟?qū)W生的所思所感所為，給與學生同等的關注。這樣才能真正走進學生的真實心理世界，才能與學生的及時的溝通，找到分析問題和解決問題的最佳時機。
總之，學生畢竟還是孩子，不管你用怎么樣科學的、藝術的方法去管理，最終都離不開寬容和愛心?！耙詯蹌悠湫模試缹湫小?，時刻把握教育良機，將“教育”滲透進生活的點滴，用愛滋潤學生的心田。
班主任工作計劃班級管理理念篇十七
是歌劇表演藝術的有機組成部分，具有相對獨立的欣賞價值和審美效益。從社交活動和現(xiàn)實生活的角度來理解facebook的藝術表現(xiàn)力和審美特征，也是非常有益的。個性是班主任工作中，在不同的情況下，也往往需要不同的面孔：
紅色的臉，代表愛和公正的關心。我們都很愛學生，但是不同的愛的方式和方法會帶來不同的教育效果。作為一名班主任，我認為關鍵在于當下愛的身體細節(jié)。更多的是把“愛”這個詞放在心里，為學生做更多實際的事情，和他們相處得像長輩和朋友。
黑色的臉，代表嚴肅和威望。班主任在班級管理中需要唱黑臉。個性是處理學生違紀違紀的行為。我強烈主張“民主之前專政”，一個階級必須有鐵的紀律。任何違反紀律的學生都必須受到紀律的懲罰，班主任必須堅持自己的原則。當然，在處理違紀行為的過程中，不可避免地會有少數(shù)學生對待遇不滿意。
班主任工作計劃班級管理理念篇十八
班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者，班主任是教學工作的協(xié)調(diào)者，作為班主任，不但堪負著教書育人的重任，并且更是學生健康成長的引路人。班主任能夠與學生產(chǎn)生心靈的共鳴，學生才會親其師信其道，工作才會取得必須成效。我的班級管理理念是:。
日常行為習慣的培養(yǎng)是建立良好班風、學風的基礎，所以這是我這學期工作的重點：
1.建立一日常規(guī)。
2.重視在課堂內(nèi)的常見訓練，培養(yǎng)學生的自控本事。
3.建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自主意識。
每班都不可避免地會遇到一些后進生，針對這些學生，了解每個學生基礎和特點，進行正確指導和必要幫忙，使每個學生都能得到各自的發(fā)展，深入細致地做他們的思想工作.讓他們樹立學習的信心和勇氣。
經(jīng)過幾個學期的培養(yǎng)，我班已構成了必須的班干部核心，也培養(yǎng)了一些工作本事較強的班干部，為了培養(yǎng)更多有工作力的同學以及讓更多的同學來關心班級，為班級做事。
孩子的提高，團體的成長，離不開教師，也離不開家長。如果學生退步了或者犯了什么錯誤，我會毫不留情地向家長通報。
做了多年的班主任，但我的工作還是存在瑕疵，以后我要多請教有經(jīng)驗的教師和書本，學習優(yōu)秀班主任的工作方法，總結自我的經(jīng)驗，用更科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
班主任工作計劃班級管理理念篇十九
擔任班主任工作十余年，我能創(chuàng)造性的開展班級工作，具有較豐富的工作經(jīng)驗。我認為新時期的班主任工作，應當凸顯班級特色的管理理念。我結合學校的辦學理念，依據(jù)學生個性特點及學習狀況等，確立了班級的管理理念為：“心靈、自主、習慣”。班級的奮斗目標：“在歡樂中成長，在耕耘中收獲”。班風：“健康、歡樂、和諧、奮進”。班級精神：“勤奮并歡樂著成長并幸福著”。班級有了明確的目標，也就有了正確的導向。
在班級文化建設上，我不斷充實教室環(huán)境的內(nèi)涵，讓一墻、一窗都發(fā)揮育人功能，讓教室充滿情趣，充滿新意。教室除布置了衛(wèi)生角、評比欄等還異常重視黑板報。因為黑板報是班級的眼睛，板報健康而豐富的思想資料，生動而活潑的表象形式會使學生受到潛移默化的影響和感染。北邊的一面墻上，依托窗戶設計了一個“凹”字形的樂園。左邊凸起部分是“成長樂園”。展示學生的繪畫、書法作品、優(yōu)秀的手抄報等；“凹”字右邊是“百科知識欄”、“奧運名將風采欄”等。學生置身于美的環(huán)境，自然而然的受到了美的熏陶和啟迪。班級文化氛圍浸潤著學生的心靈，熏陶著學生的性情，提升了學生的價值觀念。
營建一個民主平等的氛圍，這樣班級才有凝聚力，學生在這種和諧的氛圍中，就會愛上班級。
管理班級的時候，我首先告訴學生，教師與他們是平等的，在班級這個群體中，學生才是團體的主人，班級的事就是大家的事。凡是班級大事由學生討論拿主意，然后團體決定，這樣既約束了學生的行為，又尊重了他們的個性，調(diào)動了參與班級管理的進取性，促進了良好的班風的構成。
科學、健全的班級管理制度是班級文化的另一大核心。在班級文化的建設中，我以班級管理制度為載體，努力使班級構成積極向上的風貌。
1、制定班規(guī)。
班規(guī)是班級的“根本大法”，是一切班級活動的行動指南。在懲處歪風，激勵后進、獎勵先進方面有著巨大的作用。經(jīng)過全班學生的討論醞釀，我們制定了“健康和諧班級管理制度”。在以表揚為主的基礎上，定出了具體的獎懲條例，做得好就加星。
2、設值日生輪流記載《班級日志》。
《班級日志》由學生按學號當值日生輪流記錄?！栋嗉壢罩尽酚涊d的資料包括每一天的課堂表現(xiàn)情景、班上的好人好事、班級大事。值日生負責記錄值日當天的班級情景，要求記錄認真、詳實。值日當天主動向班主任匯報班級的情景?！栋嗉壢罩尽肥前鄨F體成長和發(fā)展的見證，是團體弘揚正氣的陣地，是團體良好輿論的導向，促進了班級構成積極向上的精神。
3、評選“星級隊員”。
結合“班級星月榜”，期末統(tǒng)計每個學生的得星情景，然后評選出星級隊員，給予獎勵，并在家長會上進行公布。經(jīng)過一系列的管理制度，我班構成了良好的班風，班貌，學生經(jīng)常主動做好事；在汶川災民捐款的活動中，同學們進取響應，捐出了很高的金額，其中不乏感人的事例。在校各種大型活動中，如運動會、藝術節(jié)、課前一支歌、學校團體舞等比賽中總是成績顯著。并連年被評為“健康和諧班團體”。
綜上所訴，我的班級管理理念就是圍繞為學生一生發(fā)展鋪墊基礎，培養(yǎng)學生良好的心靈，增強自主管理本事和積極向上的良好習慣，即“心靈、自主、習慣”。它促進健康和諧班級體創(chuàng)立，也促進健康和諧人才的培養(yǎng)。它成為我班級管理的特色，讓我的學生受益，我感到高興和自豪，我將繼續(xù)學習、實踐、深入研究“心靈、自主、習慣”的班級管理理念，讓它更加服務與教書育人。
班主任工作計劃班級管理理念篇一
首先是培養(yǎng)學生在課堂上的一些好習慣。例如，鼓勵學生勇躍發(fā)言，學會傾聽，敢于質(zhì)疑。
接下來是培養(yǎng)學生在課外的一些好習慣，做到任何事情都要排列有序。例如做操、上下樓梯，就餐等活動，只要有學生的地方就要有隊伍。杜郎口中學課后的任何場所看上去都井然有序，例如他們上下樓梯或者去食堂就餐的時候只要有三個人以上就會主動排成縱隊。
這些當然都離不開老師的長期教育和培養(yǎng)。正如杜郎口中學英語學科主任——孫玉生所說，這樣培育出來的學生，就是沒有考上大學，當菜農(nóng)都比別人會說，會賺錢。
首先我要說的是班級管理中的親情教育。通過親情教育讓學生讀懂親情，感受親情，回報親情，從而達到立志成才努力學習的目的。親情教育的形式可以多種多樣：a、寫親情標語，如苦不苦想想父母背朝青天面朝土，累不累想想爹娘走南闖北誰遭罪；農(nóng)村的孩子早當家，我們怎樣回報爹和媽。b、召開親情教育主題班會.
記得我在河壩鎮(zhèn)中學的時候接手過一個初二年級，班上學生大多來自于農(nóng)村，家庭條件很差，其中有一個同學家里非常困難，父親喝農(nóng)藥自盡，母親改嫁了，家里只剩下他和年邁的爺爺.作為班主任我把班上唯一一個兩免一補的特困生名額給了他。然而他并沒有應證一句話：“窮人的孩子早當家”反而經(jīng)常與同學發(fā)生沖突。有一次還打傷了一個同學。我就他的表現(xiàn)召開了一次主題班會，主題是教育學生報答父母的養(yǎng)育之恩，開展一次憶苦思甜的活動。要求學生回家作一次社會調(diào)查，提出幾個具體的問題：
2.1你的爸爸媽媽在哪里上班？干什么工作？
2.3你爸爸媽媽辛辛苦苦地養(yǎng)活你，對你有什么要求和希望？
2.4面對爸爸媽媽的希望，你在學校里，在學習上，紀律上應該怎么做？
這次主題班會，對學生的觸動很大，很多學生還哭了起來。班上的不良風氣慢慢的開始好轉(zhuǎn)了。
我想說的第二點是關于友情教育，我們班準備擬定一個宣傳欄，如果哪天是某位同學的生日我們會在宣傳欄上寫上他的名字并在旁邊留下其他同學對他的祝福，然后在班小結后為他唱生日祝福歌。班里每位同學的生日都能得到全班同學的祝福，孩子們甚是開心也變得越來越團結。
發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。以找優(yōu)點為主線，提出不足。我們班上的陳浩同學相信大部分初二的任課老師都認識，以前在河壩鎮(zhèn)中學的時候根本不讀書，專打架搗蛋。這一期進入我們班上以后雖收斂了許多，但還有很多方面要改，直到前二天班上上英語公開課的時候他還和后面聽課的老師講話，紀律意識淡薄，抱著無所謂的思想，但他喜歡表現(xiàn)自己，有一天他在班上發(fā)言次數(shù)超過三次，我利用這個契機在班小結時表揚了他，放學和他長談了一次，他表示以后要踏踏實實學習。當然，這是一個長期的過程，還需要我們付出更多的時間和耐心。
抓住典型，向?qū)W生宣傳。我們班的宣傳欄當中有一個是專為進步較大的學生設立的。每周每個科目評選出一位進步最大的學生，將他們的照片和進步宣言公布在宣傳欄上，營造學生在學習上你追我趕的氛圍，推動后進生不斷進步。
我記得在杜郎口中學初一年級主任同時也是班主任的崔老師他在和我們聊到關于學生方面的時候，他說學生既然敢于犯錯誤就做好了接受處罰的準備。因此，我們對學生所犯的錯誤應當采取以寬容和教育為主的處理方式，而不是動不動就惡言相向，有的老師恨鐵不成鋼，還會出現(xiàn)體罰學生的行為。這樣只會讓學生下一次犯更大的錯誤。從而加大了班級的管理難度。
我們并不是一味的寬容學生的錯誤，而是在寬容的同時與他們談心交流，進行思想引導。這一期新轉(zhuǎn)了一位同學到我們班，這位同學紀律意識差，經(jīng)常違紀，嚴重影響了班上的班風，我把他叫進了辦公室，讓他坐下給他遞了一杯茶，聊了一些家常，最后回到這件事當中，他說，寫份檢討吧，支持一下班主任的工作，順便帶動一下班上其他同學。有時候換一種處理方式，學生是很樂意接受的。
學生在初中這個階段處于青春期，是最為叛逆的時候，處理不好適得其反。前幾天我們班上發(fā)現(xiàn)了幾名抽煙的同學，我沒有直接嚴厲的批評他們，而是準備了一張198班學生禁煙承諾書，然后準備讓學生自己承諾簽名。
其實我們班主任在很多時候只要轉(zhuǎn)換一下思維方式就有可能出現(xiàn)出奇制勝的效果。
班主任工作計劃班級管理理念篇二
班主任的工作至關重要，他既是學生成長的引領人，又是學?；鶎拥墓芾韱T，管理服務都要抓。但只要抓好班級工作中的關鍵人物、關鍵事件和關鍵節(jié)點，就會提綱挈領、事半功倍、收效斐然。我在多年的班主任工作中探索圍繞三點三線三面大作文章，效果良好。
三點三線三面優(yōu)化班級管理。
班級是學校最基本的組織單位，也是學校的工作重點，只有抓好了各班級工作，學校的總體工作才會全面向前發(fā)展。在這其中，班主任的工作至關重要。班主任既是學生成長的引領人，又是學?；鶎拥墓芾韱T，管理服務都要抓，工作可謂千頭萬緒、包羅萬象，但只要抓好班級工作中的關鍵人物、關鍵事件和關鍵節(jié)點，就會提綱挈領、事半功倍、收效斐然。我在多年的班主任工作中探索圍繞三點三線三面大作文章，效果良好。
三點是指：編織好班委這個網(wǎng)點，燃燒優(yōu)秀生這個亮點，化解問題生這個難點。三點的實質(zhì)是人的工作，人的工作是一切工作的前提，是一切工作的決定性因素，只有抓好了人的工作，總的工作才會全面發(fā)展。首先編織好班委這個網(wǎng)點，這是班級工作的組織保證。班委是班主任的左膀右臂、得力助手，又是全體學生的領頭羊。選用培養(yǎng)一個出色的班委，對班級管理至關重要。要選用責任心強、有魅力、以身作則的學生干部，給他權力和責任，精心指導培養(yǎng)。事實證明，一個好的班委，就是一面旗幟，他們各負其責，共同織就一張疏而不漏的班級大網(wǎng)，不但能帶動班級整體奮勇向前，而且能省卻班主任的許多心力，以班委為網(wǎng)點的班級工作會蒸蒸日上。同時，班委們在管理班級工作的這個平臺中，在工作奉獻付出的過程中，鍛煉了智慧才能，組織協(xié)調(diào)管理等能力得到了明顯提高。其次是燃燒優(yōu)秀生這個亮點，發(fā)揮他們對全體學生的標桿帶動作用。榜樣有巨大的示范力量，我重視優(yōu)秀生在班級中的引領作用，在學生中間大力推崇各種優(yōu)秀生，包括道德優(yōu)秀生、學習優(yōu)秀生、紀律優(yōu)秀生、團結優(yōu)秀生等，使大家身邊有榜樣，眼前有目標，人人心中有正氣，個個行動有干勁。同時，讓每個優(yōu)秀帶動兩個學生，使大家齊頭并進、共同提高。第三是化解問題生這個難點。木桶理論告訴我們，決定一個木桶容量的是最短的那塊木板。問題生就是班級中的那些短木板，特別不可忽視他們破壞性的后退力，轉(zhuǎn)化一個后進生的價值甚至比過培養(yǎng)一個尖子生。
對他們要格外關心，大力幫助，動員同學們對其幫扶拉，在前面給他們一個引導力，從后面給他們一個較強的推力。人心齊泰山移，大家互助互愛，和諧相處，形成良好的班風，大家的整體素質(zhì)有了明顯提高。
三線是指道德這條底線、學習這條直線、紀律這條高壓線。三線的實質(zhì)是抓事。學生如果無事可作，就會無事生非，一盤散沙，班級就少了凝聚力。首先拉直德育這條底線。教育是人的事業(yè)，育人德為先，有德無才要誤事，有才無德要壞事。歷史上的秦檜、希特勒等大奸大惡們都是有才無德的家伙，禍害人類，遺臭萬年。所以班級工作中要始終拉直德育這條做人的底線不放松，充分利用班會課、重大活動等機會，用先進的思想和理論引導學生，用先進人物對比自己，對學生循循善誘、正反引導；一旦發(fā)現(xiàn)學生道德上的不良苗頭，及時糾正，充分教育，切實保證學生思想上進、人格健康。第二是扭粗學習這條直線，緊緊抓住學習這個牛鼻子不放松。學習增長智慧，知識改變命運。學習是學生的主要任務，要教育學生珍惜時光，充分抓住人生的黃金時間，莫等閑，白了少年頭，空悲切，要銳志以學。班主任要時刻督查全體學生的學習狀態(tài)，適當傳授一些優(yōu)秀的學習方法，激勵學生的學習信心，在班級中樹立你追我趕的濃厚學習氛圍。學生只要把全部心力用在學習上，就會少些惹事生非，就會牽一發(fā)而動全身地帶動班級工作整體上進。第三是用好紀律這條高壓線。沒有無紀律的自由，紀律是自由的保證，是教育管理學生的重要內(nèi)容和法寶。要教育學生懂法知法守法用法，充分利用學校的各項規(guī)章制度來約束學生的行為。對違紀學生，以治病救人為目的，把握分寸，獎罰有度，嚴慈交融，重在育人，既保證了學生行為不跑偏，又規(guī)范了班級秩序。三線并舉，相得益彰，形成合力：好的德育帶動學生學習積極性的提高和紀律性的加強；好的學習又促進德育和紀律的進步；好的紀律又保證德育和學習的提高。
三面是指學生在校這個正面、在家這個背面、在社會這個側面。學生在學校的一舉一動可以稱之為正面，學生在家的表現(xiàn)可以稱之為背面，學生在社會中的言談舉止可以稱之為側面。要努力掌控學生在校這個正面，了解學生在家這個背面，關注學生在社會這個側面，時刻教育學生在校要做好學生、在家要做好孩子、在社會要做好公民。班級管理工作是學校、家庭和社會三位一體的全方位、立體性的工程，這三個方面不能偏廢。學生在校在班的各種情況作為班主任要力求隨時隨地掌控。不僅如此，還要注意作好和家長的溝通交流工作，了解學生在家的背面表現(xiàn)。學生在社會的側面情況更要進行敏感關注。三面合一，學生的一舉一動，班主任都力爭了如指掌，有一個立體把握，做起工作才會有的放矢、游刃有余。
總之，班級工作中只要點線面三者密切結合形成立體的教育管理網(wǎng)絡，班級工作就會充實有序，沿著健康平穩(wěn)的道路快速前進。班主任只要抓好這些，工作管理起來就會游刃有余，這對于學生的健康成長、學習和生活都有極大好處，對于班級管理有積極的推動作用。
班主任工作計劃班級管理理念篇三
37.以嚴謹細致的思維，教給學生處世的方法。
38.欣賞每一個學生：賞識出自信，激勵促成功。
39.培養(yǎng)品德高尚，體魄強健，知識淵博的學生。
40.統(tǒng)籌兼顧，精益求精，常抓不懈，和諧管理。
41.嚴抓細管，求真務實，善悔愛生樂教促學。
42.嚴抓細管，求真務實，團結友愛和諧創(chuàng)新。
43.要著眼學生的未來，向社會負責，向歷史負責。
44.在和諧的師生關系中，讓學生能夠健康的成長。
45.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
班主任工作計劃班級管理理念篇四
班級管理是教學管理的重要組成部分，班級管理得好，就能更好地實現(xiàn)學校教育目標，而班主任是班級的主要管理者，在班級管理中起著重要的作用，是聯(lián)系各科教師，學校、家庭、社會的紐帶，這就要求班主任要適應新時代的教育教學發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮好管理者的作用，為學生創(chuàng)造和諧的班級氛圍。
班干部;班主任;愛心;協(xié)調(diào);網(wǎng)絡平臺。
學生干部是班主任的參謀和助手，是聯(lián)系班主任和學生的紐帶和橋梁。班干部得力，不但能大大減輕班主任的工作負擔，更大的意義在于增強班級的凝聚力，促進班級向良性、健康、向上的方向發(fā)展。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一步。班干部與同學相處的時間比班主任多得多，他們更了解班級的情況，能更及時地發(fā)現(xiàn)班上存在的問題，也能拿出行之有效的解決問題的方法，需要充分發(fā)揮班干部在班級管理中的核心作用。班干部一定要選有能力的同學，而不是成績好的同學。班干部一定要起作用，而不是掛牌的。由于班主任不可能每時每刻都與學生接觸，而班干部就在學生中，他們可以及時了解學生的一言一行，能及時發(fā)現(xiàn)問題。若碰到問題時，班干部之間可以相互商量，能解決的就一起解決，不能的向我報告，我來處理。我們班的班干部還定期召開會議，對于每個星期中的不良現(xiàn)象一一指出，相互商討，出點子去解決。
一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。一要細心，洞察一切，先做后說:首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。二要有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就象對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準備打持久戰(zhàn)。
一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學生，絕不偏心。在與學生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現(xiàn)、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。
班主任是一個班的主心骨，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對待任何一科教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，家校溝通的形式和工具也日益豐富，如校訊通、家長qq群、家長微信群等，但是不管技術怎樣改進，家校溝通的載體如何創(chuàng)新，都要努力讓技術不斷提升家校溝通，服務班級和學生成長的有效工具。班主任要精心設計qq群，凝聚家長力量，營造溝通文化建立了qq群，只是充分發(fā)揮qq群作用的基礎工作。大家定出在群內(nèi)討論發(fā)言的大體規(guī)則如秉著真誠交流、和諧相處的原則進行交流，注意措辭、不得在群內(nèi)發(fā)泄自己的片面過激的觀點，遇見自己孩子成長的問題應盡量私聊，不在里面發(fā)布其他與孩子成長無關的信息特別是廣告等等。關鍵是發(fā)揮了家長們的主體性，凝聚了大家的共識，引導了家長們以正面思維進行思考，并為家長們提供了交流和學習的平臺，形成了一個氛圍良好的成長共同體。
總之，班主任的工作也要與時俱進，班主任擔負著教育者、組織者、指導者的重任，在班級管理中也要做到張弛有度，走近學生，發(fā)現(xiàn)學生，更好地做好班級管理工作。
班主任工作計劃班級管理理念篇五
對于中等衛(wèi)生學校而言，班級學生大都處于青少年階段，既激情滿腔又具有逆反心理，既有學習潛力又存在厭學心態(tài)，再加之于這些青少年學生又都是剛剛踏出家門，可謂是“初出茅廬”，對外面的世界充滿了好奇和向往，因此，中等衛(wèi)生學校的班級管理工作較之于其他學校更加復雜，更加困難，對班級的管理者也提出了更高的要求。基于這樣的認識，本文在綜合分析中等衛(wèi)生學校班級學生特點的基礎上，結合近年來的班級教學和班級管理實踐，從對學生的生活管理出發(fā)，把理論教學與時代需要結合起來，堅持“以人為本”的教學理念，采用“換位思考”、“心理干預”“建立qq群”等管理方式，對當代中等衛(wèi)生學校的班級管理問題粗略的談了一些自己的看法和體會，希望對業(yè)界同仁有所裨益。
中等衛(wèi)生學校；班級管理。
作為一名中等衛(wèi)生學校的在校學生，養(yǎng)成良好的生活習慣對于他們在校期間的學會和以后的社會實踐都是非常必要的。生活中的井然有條和嚴格自律，很多時候是能夠決定一個人的學習成績好壞和工作效率的高低的，這是放之四海而皆準的道理。從某種意義上講，中等衛(wèi)生學校學生的課后生活狀態(tài)對他們學習效率是能夠產(chǎn)生嚴重影響的，所以，在對這些學生的管理中，應該首先從他們的生活方面入手進行規(guī)范。比如，將學生的課外生活時間納入到考勤范圍內(nèi)，班主任定期檢查學生宿舍情況以及對學生的文體活動進行綜合測評等等。特別是對于那些容易癡迷于網(wǎng)絡游戲的學生，校方更應該予以格外的“關注”，最好是能夠建立“誡勉談話”機制，并與家長保持暢通的聯(lián)系，讓家長也參與到對學生的管理中來，通過學校和家庭的共同努力來完成對學生生活行為的規(guī)范。
對于中等衛(wèi)生學校的在校學生來講，在班級管理中應該讓他們及時了解國家的教育動向及發(fā)展模式，要讓他們認識到職業(yè)教育與普通高等教育實際上只是兩種不同的教育模式，其學歷層次是同樣的，要讓他們懂得職業(yè)教育在國家經(jīng)濟建設中不可或缺的重要作用，這樣他們就會明白，只要好好學習，從中等衛(wèi)生學校畢業(yè)的學生是同樣可以擁有一個美好的前途的。與此同時，在班級管理中，班主任還可以結合當前人才市場的發(fā)展需要，為學生提前做好就業(yè)規(guī)劃。比如，結合學生專業(yè)學習的特點，安排他們到醫(yī)院相關科室進行現(xiàn)場學習，接受現(xiàn)場教育，鼓勵他們積極參加社會實踐活動等等，為他們將來邁出校門、踏入社會做好心理上和思想上的準備。
對于教育教學工作者來講，育人是工作的首要目標。教育教學工作的核心內(nèi)容就是教人如何做人，如何把自己所教的學生培養(yǎng)成社會的有用人才。因此，在中等衛(wèi)生學校的教學管理中，也必須要堅持“以人為本”的教學理念，要尊重學生、愛護學生，看到每一個學生都具體的閃光的一面，要開展多元化的教學模式，使每個學生在校學習期間都能夠感受到學校的關懷和老師的關愛，這樣學生才會與老師同心同德，默契配合，順利完成在校期間的學習任務，這樣學校才能夠為社會培養(yǎng)出具有職業(yè)技能的專業(yè)型、應用型人才。
換位思考的工作方式和處事原則近年來在各行各業(yè)被廣泛應用，而且很容易收到事倍功半的效果，成功化解當事雙方的抵觸情緒，達成諒解和共識，實現(xiàn)“雙贏”的目標。在現(xiàn)有的中等衛(wèi)生學校當中，獨生子女占據(jù)了學生中的大多數(shù)，獨生子女大都從小嬌生慣養(yǎng)，倍受寵愛甚至是溺愛，因此一旦離開熟悉的家庭環(huán)境，他們的思考能力和行為能力都表現(xiàn)出來了較弱的一面。對于老師的批評教育具有很大的排斥性，因此，如果能夠采取換位思考的教學方式，讓學生換到教師和父母的位置來看待教學中的班級管理，那么學生就容易理解老師的初衷和家長的苦心，就容易把學生引導到正確的學習道路上來。
所謂“心理干預（psychologicalintervention）”，通常是指在心理學理論指導下有計劃、按步驟地對一定對象的心理活動、個性特征或心理問題施加影響，使之發(fā)生朝向預期目標變化的過程。在中等衛(wèi)生學校的班級管理工作中，應用心理干預的教學方式，有利于把握學生的心理活動軌跡，提高教學質(zhì)量。具體應用中要做好以下三個方面的工作：首先是要設立具有激勵性的教學目標，中等衛(wèi)生學校學生在義務教育階段的學習成績一般都不太好，進入衛(wèi)校初期難免會存在厭學的不良情緒，這是他們的不足之處，在教學工作和班級管理中，在客觀公正的看待他們的這些不足的同時也要看到他們身上所具有的有點，比如動手能力強、參與班級活動有激情等，因此，在應用心理干預教學中要盡量貼近他們的這些特征，盡量設置一些以操作為主的教學目標，對于表現(xiàn)好的學生要積極予以表彰，對于落后的學生要積極予以鼓勵，增強他們的自信心，逐漸培養(yǎng)出他們熱愛學習的良好習慣。其次是要增加對學生情感方面的投入，中等衛(wèi)生學校的學生正值青少年時期，情感豐富卻容易變遷，熱情有余卻穩(wěn)健不足，因此，在教學工作中要注重對學生增加理性的情感投入，要給予他們更多的關心和愛護，要以包容的心態(tài)看待他們犯下的錯誤，要幫助他們一起改正錯誤，通過這樣的心理干預可以有效縮短師生間的距離，指導他們沿著健康的學習道路成長。最后是在應用心理干預方式進行教學和班級管理中要做到堅持和持久，要有足夠的耐心和毅力，不能急于求成，畢竟中等衛(wèi)生學校的學生還都是未成年人，在學習和生活方面還要很多不確定性，因此，對于他們的心理干預要反復進行，不可間斷，只有長此以往地堅持下去才會收到理想的預期效果。
由于信息通信技術的飛躍式發(fā)展，計算機互聯(lián)網(wǎng)領域也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡已經(jīng)融入了社會生活中的每一個角落，滲入到了每一個人的生活當中。qq溝通工具的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的時空界限，把人們從時空的限制中解放出來，為人們的溝通和交流提供了高效便捷的通暢渠道。作為中等衛(wèi)生學校的班級管理者（如班主任），應有力的利用好這一新興的人與人之間的溝通工具，建立班級qq群對班級進行管理。
qq群的建立，使得很多班級管理工作中的信息發(fā)布和工作安排可以借此傳遞下去，有效地縮短了信息的傳遞時間，提供了班級管理的效率。反之亦然，學生在學習和生活中遇到的一些問題，也可以借助qq群在第一時間里向老師反映和匯報，老師可以不受時空限制的對學生反映和匯報的問題做出指示，使上情下達，下情上達，上下溝通順暢無障礙，班級管理自然會取得更好的成績。
除了上述的六個方面外，班主任角色在班級管理中的作用也是非常重要的，在此也有必要補充強調(diào)一下。對于中等衛(wèi)生學校而言，班主任既是班級工作的管理者，同時也是班級學習的教育者，既是學校領導與班級之間聯(lián)系的橋梁，也是學生家長與班級之間聯(lián)系的紐帶，因此，班主任的角色對于班級學生的成長發(fā)揮著舉足輕重的作用。班主任不僅要具備先進的思想品德和廣博的學識水平，還要有海納百川的包容胸懷和崇高的各人威信，這樣的班主任才能在班級學生面前樹立起個人威望，才能為學生所敬畏，成為學生未來人生路上的規(guī)劃師和引路人。
[1]中等衛(wèi)生學校實施素質(zhì)教育的意義、目標和途徑[j].梁菁.中等醫(yī)學教育.2000（07）.
[2]積極發(fā)展中等衛(wèi)生職業(yè)教育努力辦好中等衛(wèi)生學校[j].李有勛.衛(wèi)生職業(yè)教育.2003（04）.
[3]淺談中等衛(wèi)生學校學生心理健康問題的出現(xiàn)原因與心理健康教育[j].李明.中國醫(yī)藥指南.2010（30）.
[4]鄒娟娟中等職業(yè)學校學生生活管理現(xiàn)狀及改進對策[j].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（04）.
班主任工作計劃班級管理理念篇六
眾所周知，每個企業(yè)都有自己的企業(yè)文化。企業(yè)文化主要強調(diào)文化熏陶，用文化精神凝聚組織力量，用組織愿景鼓舞人心，以集體機制激勵員工斗志。所以，將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入學校，并將學校文化與之和諧融合，能夠為職業(yè)學校的發(fā)展帶來不竭的動力。班級要樹立正確的輿論導向，擁有良好的文化氛圍。班級文化是一個很好的德育平臺，但一定要有職業(yè)學校的特色。作為培養(yǎng)未來幼兒教師的搖籃，我校非常注重校園文化和班級文化建設。學校以“學高當師、身正為范”為校訓，以“知行合一”為做人準則，學校的校園文化和班級文化建設均與專業(yè)設置緊密聯(lián)系起來。如，每天每位學生都要把粉筆書寫的七言律詩的小黑板整齊地掛在班級外面指定的位置；同時我們將具有學前教育專業(yè)特色的學生簡筆畫、鋼筆字、毛筆字、手抄報、手工作品，定期展覽于班級“優(yōu)秀作業(yè)欄”櫥窗之中，形成班級固有的特色文化，讓學生要以一名未來教師的標準嚴格要求自己，傳遞給學生一種高尚的道德情操，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。采用“潤物細無聲”的方式，在班級文化建設中融入企業(yè)文化，潛移默化地影響著學生的行為，提高了學生的綜合素質(zhì)能力。
自我管理是企業(yè)民主管理的發(fā)展，班主任嘗試著轉(zhuǎn)變自己的角色，并合理放權，讓學生自己管理自己。首先，班級要像企業(yè)一樣有自己的組織結構，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，建立屬于班級內(nèi)部的管理層次；其次，班級同樣也要采取層層負責制，班主任要與班干部保持經(jīng)常性的溝通與交流，要和班干部一起分析、研究班級可能出現(xiàn)的情況，保證能夠在班級出現(xiàn)問題之前及時協(xié)調(diào)解決，這樣就使職業(yè)學校學生的學習生活不會與社會完全脫節(jié)。為此，我在班級管理的過程中，不斷嘗試和采用學生“自己管理自己”的教育模式，通過和班級全體成員一起制定詳細的班級各項規(guī)章制度和獎懲制度，并認真學習和落實，同時實行分層管理，責任到人，使班級干部成為班主任的代言人。各個環(huán)節(jié)和各項活動都由班干部進行分層管理，這樣不但培養(yǎng)了學生的自我約束能力，也規(guī)范了班干部的行為，使他們在班里起到良好的輿論導向作用。當然，這種分層管理并不是教師對學生放任自流，在這種管理模式下，班主任要全程監(jiān)控，隨時過問，隨時檢查，隨時反饋，了解具體情況。如寢室管理由生活委員管理寢室長，再由寢室長負責管理寢室每個成員，出現(xiàn)問題后，班主任要先了解生活委員和寢室長的處理方法，再去傾聽學生的看法，再給生活委員和寢室長合理的建議，然后再由生活委員出面處理。學生在這種“自己管理自己”的模式下，自覺性、自律性都得到了大幅度提高，讓學生從內(nèi)心深處感受到“做最好的`自己”。
企業(yè)中員工的拓展培訓體現(xiàn)了團隊的力量，班主任要將這種團隊精神引入和遷移到班級管理之中。首先，滲透思想教育，喚醒團隊意識。班主任、班級干部、普通學生是一個整體，而不是一個個獨立的個體，班主任和班干部之間、班主任和普通學生之間、班干部和普通學生之間需要相互信任、相互幫助、相互支持。其次，在班級管理中應通過班會、自習、板報等形式對學生進行以團隊精神為主題的教育，通過組織班級和學校的各類活動，凝聚團隊力量，營造積極向上的班集體。學校組織和開展各類活動就是為了增強班級的凝聚力，活躍學生的課余生活氣氛。作為班主任，要用正確的思想和方法積極引導和鼓勵學生參與活動的熱情，要調(diào)動每個學生都能積極地參與各項活動，最關鍵的就是要讓學生有“主人翁意識”。組織活動的過程就是學生成長的過程，也是學生進步的過程，更是集體凝聚力升華的過程。因此，我在每次活動前都要對學生進行思想動員。如召開“軍訓動員”主題班會時，我要對學生坐姿、站姿進行要求和規(guī)范，更要強調(diào)培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神品質(zhì)，以一名軍人的標準嚴格要求自己。在組織跳繩比賽活動時，我和學生一起探討如何合理分配力量、如何科學分工，如何確立隊員之間的站位、距離、力度和頻率等，經(jīng)過每一位成員的不懈努力，在最終的比賽中，我們獲得了第一名的好成績。學生在整個備戰(zhàn)和比賽的過程中深刻地體會到了團結的力量，增強了學生的團隊意識和合作能力，更讓學生深深地體會到“不計較個人得失、付出終有回報、要做就做到最好”的人生哲理?？傊?，通過對企業(yè)管理和班級管理中的先進管理理念和管理模式相融合的探索和研究，進一步增強了班級管理工作的實效性，提高了職業(yè)學校班級管理工作的水平。同時也充分調(diào)動了學生參與班級管理工作的熱情和積極性，進而提高學生的綜合素質(zhì)和具備適應社會的能力，為職業(yè)學校學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。
［2］張建華．創(chuàng)設職業(yè)教育的綠色生態(tài)環(huán)境［j］．發(fā)展，2011，8（5）．。
班主任工作計劃班級管理理念篇七
由于語文教師本身兼具的教育優(yōu)勢，使得他們相比其他學科教師而言在中學階段更容易成為班主任人選。本文將就“如何將中學語文教學與中學班級管理巧妙結合起來”這一問題展開討論。
中學語文教學；中學班級管理；結合。
中學生階段，是青少年身心健康發(fā)展的重要階段，所以在此階段任職班主任的教師可說是任重道遠。而語文教師又是班主任團體中的骨干。在此前提下，如何將中學語文教學與中學班級管理巧妙地結合起來便成為一個值得探討的問題，筆者在下文提出幾種方法以供參考。
正常來講，語文課是語文教師教授語文課本知識的，而班會課則是特意為班主任準備用來給學生進行思想品德方面的教育指導的。二者可以單獨分開進行，但如果合在一起也未嘗不可，因為語文學科本來就是一個涵蓋面非常廣的人文學科。在中學階段，很多語文教師會為了讓學生的考試成績在書面上看得漂亮而只教授考試中學生需要的文本知識，這其實會使學生不能更好地將學習到的文本知識與現(xiàn)實生活相結合。假如中學語文教師在平時的教學過程中，將書本中的文學現(xiàn)象嵌入到日常生活中的一個個鮮活例子中，再啟發(fā)學生由一個個例子展開更深入地思考，最后使學生在教師的引導下回到文本乃至超越文本。教師以這樣的方式教授學生，不僅更有利于學生對于文本的更深層面內(nèi)容的掌握，還能使他們更自然地被教師健康引導其思想品德。此舉便將班會課不露聲色地融入到了語文教學中，一舉兩得。
語文教師相比其他學科教師的一個顯著優(yōu)勢就是文學素養(yǎng)普遍偏高，在處理人與人感情這一方面比較細膩，所以語文教師可以拿出閱讀文本般能揣摩作者情感的敏銳心理去“閱讀”學生。中學生在這一時期的心理發(fā)展是非常迅猛的，很多學生可能還會有嚴重的叛逆心理，這就需要有個耐心且細心的人去引導他們。語文教師可以更好地演繹這一角色，他們大多都是能言善辯的，在以班主任的角色去教化學生的時候可以更好地營造出溫馨舒適的環(huán)境，使學生即使在接受教化時也能感到溫暖貼心。即使是在日常生活中，語文教師也有許多可以用來引導學生身心健康發(fā)展的小方法。
（一）用文字傳情。語文教師的文筆都是經(jīng)得起考驗的，這是他們最厲害的“武器”。有時候，有些話在平時生活中可能輕易是說不出口的，但是可以借助文字表達出來。比如當語文教師在批閱學生的作文的時候，如果只是改了一個分數(shù)在試卷上，未免有些干癟。但如果，教師在試卷上劃出亮點句，點出不足句，再整體地給學生寫一個溫暖帶鼓勵的讀后感，相信學生在看到后會自然地感受到教師的用心。這就相當于教師和學生之間無聲地進行了一次交流，師生間的情感不知不覺便親近起來。
（二）用講故事、玩游戲等方式豐富教育形式。每個語文教師腹中皆有許多有趣的故事，不妨拿出來和學生分享分享。很多時候，上課的內(nèi)容不一定是學生感興趣的，可是教師如果在講課過程中加上幾個有趣的小故事，學生的好奇心就會輕松地被調(diào)動出來。好奇心起來了，注意力自然就集中了。這時候，教師可以動用點小心機，把教育的內(nèi)容巧妙合理地安排到故事中去，使學生既感到快樂又在無意間有所得。玩游戲的作用與講故事大同小異，兩者最重要的還是要使學生在輕松幽默的氛圍里得到成長。
生活中可謂處處皆有語文文化，語文教師所要做的就是讓學生在班級管理和班級活動中自己體會出其中所包含的語文文化，從而達到提升其語文能力的目的。語文教師在管理班級時，可以充分利用各種機會，鍛煉、提升學生的寫作能力。比如主持家長會前布置一個作文題目為“我的班會策劃案”；又比如在一次運動會后，讓學生寫一篇經(jīng)歷后記，等等。此種方式可讓學生將班級文化中的素材都運用到作文方面，使學生在不知不覺間運用語言，組織文字去表達內(nèi)心的想法，既能提高學生的組織策劃能力，又能提升學生的作文能力。
學生寫作時必然會有一個明顯的寫作意向，亦即個人的價值觀、世界觀等都會呈現(xiàn)在作文中，所以，學生有一個非常健康的三觀是非常重要的。語文教師的人文素養(yǎng)更多時候是言傳身教、潛移默化地影響學生的，所以要想學生言之有正物，先得讓學生感受到正物。讓學生感受到正物的最直接的方式就是讓學生看到、感知到。在語文教師教育學生時保證所教授內(nèi)容是健康向上的，這是最基本的。在日常生活中，語文教師自然也應當身體力行做好學生的行為榜樣。這樣，語文教師無論是在上課時還是在班級管理的日常生活中，都能讓學生由生活到語文、由語文到生活地感覺到受教育，使學生從學會做人到學會作文。
綜合以上所有觀點，筆者發(fā)現(xiàn)將中學語文教學與中學班級管理巧妙結合后真的會收獲到一加一大于二的效果?，F(xiàn)實生活中結合的方法應當是遠遠多于筆者在本文中所列舉的，廣大語文教師在具體實踐的時候應當會收獲更多有效有益的方法造福人類教育事業(yè)。
[1]林冬桂，張東，黃玉華.班級教育管理學[m].廣州：廣東高等教育出版社，1999.
[2]王朝莊.試論校園文化的德育功能[j].中國教育學刊，2004(7).
班主任工作計劃班級管理理念篇八
“嚴是愛，寬是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”早已成為人們的經(jīng)驗之談。應當肯定嚴格管理、嚴格要求是必要的、有效的教育手段，但過分的嚴厲，不了解學生的心理往往會事與愿違，造成一些不良影響。所以，在教育改革的大潮中，在張揚個性的時代里，對班級管理我有了一些新的認識。
經(jīng)過十幾年中學班主任工作的摸爬滾打，在構建和諧社會的宗旨下，結合學生的實際，我認為班級管理應當更多地深入學生的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)并挖掘他們的潛能，更多地關注學生品質(zhì)的構成，促使學生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。我對學生的要求是思想上要追求“真、善、美”，先做人，再做學問；言行上要遵守學校的基本規(guī)章制度。在做到這兩點的前提下，我盡量給學生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的空間，尊重他們的感受，注重他們個性的發(fā)展。同時，我覺得人生如一場長跑，人的成長受很多因素的影響。所以，學生有時犯點小錯，我們不該大驚小怪，而是要對他們多一點寬容，點到為止。
創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，它已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。在知識經(jīng)濟的今日，大力加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事已成為教育工作者的重要任務。而創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事為基本價值取向的教育。它與傳統(tǒng)教育在班級管理理念上是截然不一樣的。具體表此刻以下幾個方面：一是在教育目標上。傳統(tǒng)教育旨在強調(diào)行動的統(tǒng)一性，使學生的在校生活停留在遵守紀律的層次，管住學生成為班級管理的主要任務。而創(chuàng)新教育旨在幫忙學生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進學生自我發(fā)展，引導學生發(fā)展成為班級管理的主要任務。二是在管理方法上。傳統(tǒng)教育是學生聽從教師的安排，以行動的整齊與否為管理得法的唯一標準。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學生在管理過程中的進取性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設有利于自主管理的氛圍，引導學生在被管理中逐步學會管理和自我管理。三是在教育評價上。傳統(tǒng)教育強調(diào)“唯師是從”，學生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準確程度。而創(chuàng)新教育視學生為主體，學生是教育過程的參與者、創(chuàng)造者。針對教育對象起點、基礎的不一樣，要求也不一樣，評價機制各異。
創(chuàng)新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以學生為主體、以師生合作為基礎的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。創(chuàng)新教育提倡學生質(zhì)疑，能培養(yǎng)學生既尊重教師，又不迷信教師的敢想敢說的創(chuàng)造精神、批判精神，使他們成為創(chuàng)造型、開拓型的人才。它鼓勵學生敢于對管理質(zhì)疑，激活學生的生活熱情和內(nèi)在潛能；鼓勵學生敢于打破“常規(guī)”，敢于標“新”立“異”、敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題。
作為一名新課改氛圍中的班主任，建設一個良好的班團體也該有一個新的目標。以往，教師的管理都是以“抓兩頭帶中央”為原則，對幾個較好的學生緊抓不放，期望在他們的帶領下把班集建設起來；對幾個較差的學生時時關注，因為他們的穩(wěn)定關系著整個班級的穩(wěn)定。但對中等生很少過問，因為他們很乖，不會惹事?？墒?，我認為成績好或表現(xiàn)突出不是衡量學生好壞的全部，我們不是經(jīng)常說要全面地、發(fā)展地評價學生嗎？那么，如果說好學生能夠具有一兩個缺點，那么每一位學生就都應當是好學生。反之，每一位學生也都同樣具有成為中等生甚至后進生的機會。已經(jīng)沖到前面的學生，我們要為他們喝彩，使他們沖勁更大；一向落在后面的學生，我們要為他們加油，甚至使勁拉他們一把；而那些自覺地在中間努力著的學生，我們也不應當讓他們承受寂寞，推他們一把或是為他們加加油，也許他們也能沖到前面。我作為班主任始終堅持公正公平的原則，在管理中對無論是班干部還是普通學生，無論是優(yōu)秀生還是后進生，都一視同仁。
非智力因素是相對智力因素而言，分廣義狹義兩種。廣義是指智力因素以外的一切心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義者被概括為動機、興趣、情感、意志、性格五種基本因素。非智力因素不直接參與認識過程，但對認識過程起著制約作用，對創(chuàng)新人才的成長具有動力、定向、引導、維持、調(diào)節(jié)、強化等多方面的功用。所以在某種情景下某些時候，加強非智力因素的培養(yǎng)，更容易提高學生的學習質(zhì)量。
目前，中學生生理上正處于生長發(fā)育階段，心理結構各個方面都還不成熟，
異常是。
獨生子女學生，常出現(xiàn)情緒不穩(wěn)、感情脆弱、意志不堅的現(xiàn)象，經(jīng)不起社會上種種不良思想干擾。有的學生遇到困難或受到挫折后，就“懼怕”或“厭惡”學習。所以，在平時的管理中要注重：1.磨煉學生的意志。堅強的毅力、堅韌的品質(zhì)，是保證興趣持久和學習成功的重要心理品質(zhì)之一。2.始終建立良好的師生關系。如果學生對班主任產(chǎn)生良好的情感，則必須會遷移到班級管理中，構成一種進取的教育力量。所以，班主任應從思想、生活、學習上關心學生，了解他們在想什么、需要什么，有什么困難，了解他們的生活習慣、學習特點和興趣愛好，建立融洽的師生關系，使學生“親其師，信其道”。尤其是對于后進生，教師必須要熱忱幫忙，他們有提高，應及時表揚，使他們總是生活在“期望”之中。
陶行知說“教是為了不教”。學生能干的，班主任堅決不要干。班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關系，構成教育合力。其他方面班主任要大膽放手，如公物維修、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等班務，充分調(diào)動學生進取主動性，引導學生參與到班務管理中來。
中學生在人生的旅途上應樹立怎樣的人生觀、世界觀和價值觀，如何學習，怎樣提高自身素質(zhì)，如何交友，怎樣遵紀守法，他們心中還沒有清晰的準則。作為班主任必須肩負起這個神圣的使命，給學生以恰當?shù)闹更c，常做學生思想工作，這不僅僅是出于愛心更要有耐心。
常規(guī)性的問題要經(jīng)常說（如衛(wèi)生、紀律），容易出現(xiàn)反復的問題要反復說（如遲到、抄襲），個別性的問題要單獨說（如早戀、吸煙），普遍性的問題要公開說（如安全）。對班級問題要有預測性，平時多打“預防針”，多提出嚴格要求。而問題出來之后，對捅了婁子被處罰的學生要私下做好思想工作。要動之以情曉之以理，說到他們心里去，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中，不傷害學生的人格，尊重學生，用寬容的胸懷對待學生的個性發(fā)展，鼓勵學生有自我獨特的見解。不斷創(chuàng)新、不斷超越。
總之，學生是有差異的，班級管理的方法也應多種多樣。在新課程改革轟轟烈烈倡導的今日，我們的教育管理理念也該有一個新的變革，盡量給學生自由發(fā)展的空間，使他們能夠健康、歡樂的成長。
班主任工作計劃班級管理理念篇九
說的真好，很貼切，很細致，我們的孩子為什么要到學校來，為什么要在班級里長大大環(huán)境中學會如何與他人交流和溝通，在期間構成了獨立的人格，經(jīng)過教師的富有創(chuàng)新的指引工作，讓我們的孩子們學會了為人處事，學會了道德和法律，學會了生存技能，成為了社會的有用之才。本人結合多年的班主任的管理經(jīng)驗，認為以下是我們需要注意的問題：
從心靈入手去做德育工作，突出學生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。學生在校是受教育者，處于主體地位;教師是實施教育者，處于主導地位。但學生不是被動地去理解來自每一位教師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人。俗話說，"親其師，才能信其道"。這就要求我們教師，想方設法，先"親"后"信"，怎樣做呢我認為除了要充分發(fā)揮課堂主渠道作用外，還要認真做到"三多"：
1、找學生多談心。
小學生自制本事差，他們難免犯些錯誤，如爭吵、打架、破壞公物等。而畢業(yè)班學生在這些方面尤其突出。近年來，畢業(yè)班學生還出現(xiàn)了一些新的問題，比如早戀、逆反等問題。如何幫忙他們改正錯誤實踐證明，加強師生的情感交流，注意個別溝通和指導，能有效地幫忙學生改正錯誤，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)。找學生談心要在尊重學生個性的基礎上關愛學生，指導學生，使學生在簡便愉快的氣氛中反省錯誤。
2、與家長多聯(lián)系。
學生的健康成長是學校、家庭、社會三者教育相互作用的結果。多與家長聯(lián)系、交流，使學校教育與家庭教育構成合力，可增強教育的力度。學校在很多方面需要家長配合，如學生厭學，若有家長的支持和配合將會事半功倍。
3、給學生多鼓勵。
鼓勵的形式很多，既能夠是物質(zhì)獎勵、口頭表揚，也能夠是對學生一個滿意的微笑。鼓勵能激發(fā)學生求知進取，是學生不斷前進的動力。小學生學習任務不重，思想相對較單純。所以，教師要經(jīng)常采用有效的方式鼓勵他們，使他們積極向上。
班主任是班團體的核心，當接手到一個新的班團體時，確立一個能引導全班同學積極向上的治班理念十分重要，如:開展"紅星閃閃，彩旗飄揚"，"誰英雄誰好漢，咱們榜上比比看"，"爭做英雄小隊"等活動，使每位學生都有展現(xiàn)自我的舞臺，每個小團體都有奮進的目標，從而使每位學生每一天都能享受成功的喜悅，關注每位學生的健康成長。
班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教會學生自律，讓學生自管。經(jīng)過進取的競爭機制引導學生自律，讓學生具有自我管理自我的本事。學習是既歡樂又艱苦的勞動，學生若能始終堅持高昂的學習熱情和自覺主動的學習進取性，就能愛上學習，變"要我學"為"我要學"，真正實現(xiàn)自立、自為、自律的學習。
在班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)構成的開始階段，而良好的班風和班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎。
我認為，以良好學習習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發(fā)展。學習是小學生的主要活動，對兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學生學習行為又同其他行為方式(如生活習慣)有著密切的聯(lián)系，它不僅僅對學習的本身，并且對學生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生必須的影響。所以，良好的學習心理品質(zhì)以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于構成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。
在班級管理里班風是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。班風是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養(yǎng)一個團結友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班團體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦構成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應當是反映社會主義精神禮貌、反映新時代人才素質(zhì)要求的，并且，它還應當具有本班的特色。
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有本事的班干部對班團體的建設會起到很重要的作用。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。小干部對班團體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡便。所以，在同學們熟悉之后，愿意當班干部的同學經(jīng)過競爭演講，其他同學們民主選舉選出班干部，當選的干部應具有較強的號召力和自我管理本事。這樣，一方面能夠發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學生認識到自我在班級中的主體地位。
班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎的重要形式、途徑和方法;是組織建設良好的班團體的有效方法;也有助于構成正確的團體輿論和良好的班風。
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任工作計劃班級管理理念篇十
作為班級組織者和教育者的班主任，其主要任務是對學生進行思想品德和行為規(guī)范的教育，指導和幫忙學生學習。班主任在教育教學中是學生和學校、學校和家長之間橋梁和紐帶，是促進學生全面健康成長的骨干力量。在學生眼中，班主任是班級工作的最高領導者；在家長眼中，班主任是孩子的第二家長。所以班級管理的好壞直接影響著學校的辦學質(zhì)量和學生的成長。
人的個性是千差萬別的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同樣，在班級工作中滲透的管理理念也會各不相同。
在班級理念上，我進取主張這樣一個理念：進取的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一向貫穿于我治理班級的整個過程中。
在班級管理中，我對學生的一個最基本的要求是：以進取、樂觀的態(tài)度做好每一件事，哪怕是一件看起來微不足道的小事。做任何事情都要有一顆認真負責的平常心。
我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說能夠沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統(tǒng)一的。平常心并不是不思進取，而是默默的進取。我們經(jīng)常強調(diào)三句話：一是精誠所致，金石為開；二是質(zhì)變永遠要有量變的積累；三是機會總是為有準備的人準備的。
同時，我們還要求：將每做的一件事都要和團體聯(lián)系起來。這樣的目的是培養(yǎng)學生處處、事事從團體觀念出發(fā)，使學生意識到團體是由個人組成的，個人的一言一行都會對團體產(chǎn)生影響，培養(yǎng)他們的團隊精神。為此，我們常常不定期的在班上進行一些民意調(diào)查，來評價班上的一些人和事，以起到進一步的激勵和促進作用。其資料主要有五方面：
（一）能推動班級提高的好現(xiàn)象；
（二）熱心公務，關心團體的同學；
（三）工作認真，能起模范帶頭作用的同學；
（四）學習刻苦認真，積極向上的同學；
（五）遵守紀律，能嚴格要求自我的同學；
對這樣的民意測驗，同學們都能比較客觀地正確地來評價同學和班級的情景，他們說這樣：既看到別人的優(yōu)點，又認識到自身的不足。這樣民意測驗，能構成正確的輿論導向，使學生處于團體的感染力和道德上的約束力，使班級構成一個團結、嚴肅、活潑積極向上的團體。
我班學生某某，是性格十分內(nèi)向的女孩，加之來自農(nóng)村，總覺得自我不如別人，很少與其他同學交往，缺乏積極向上的精神。在一次她當值日班長的工作中，卻很好地處理當日班上的事務，我們將她這天的表現(xiàn)評為“能推動班級提高的好現(xiàn)象”。她由此得到了很大的啟發(fā)，此刻變得性格也開朗了，能經(jīng)常地較為進取地參加班上的團體活動，將自我溶入這個團體大家庭之中。
從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。所以，進取引導學生了解自我的長處，捕捉閃光點，因勢利導，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，從而以點帶面促使學生全面提高，有助于樹立學生的自信心。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。
在班主任工作中，在不一樣的情景下也常常需要不一樣的臉譜：
紅色臉譜，代表愛與公正的關懷。我們都很愛學生，但所愛的方式、手段不一樣，帶來的教育效果也會截然不一樣。作為班主任，我認為關鍵還在于把愛體此刻細節(jié)上，更多的是把“愛”字放在心里，多為學生做些實事，以長者和朋友的身份與之融洽相處。
黑色臉譜，代表嚴肅和威信。班主任在班級管理中是需要唱黑臉的。
異常是。
處理學生的違紀違規(guī)問題上，我進取主張“先專政后民主”一個班級必須要有鐵的紀律。凡是違反紀律的學生必須要受到紀律處分，并且班主任必須要堅守自我的原則。當然在處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候必須要做好疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，這是班主任的一個工作原則。
白色臉譜，代表善良的狡猾。狡猾是一種技巧，是一出奇招。運用得當，能夠到達出奇制勝的效果。
比如我班某某同學，由于父母長期在外打工，缺乏家庭的溫暖，進入高中后曾一度沉溺于電腦游戲中，組織紀律渙散，團體觀念淡薄，學習松懈，跟他多次交談，做思想工作，其效果都不明顯。有一次與他交談過程中，我突然“有意”說：你自我轉(zhuǎn)班吧，我沒有本事教育你了，說完我立即走了。經(jīng)過這次從未有過的“打擊”，對他的觸動很大，之后他主動地找我進行交談，在進行了深層次交流之后，我提出玩電腦游戲由原先每周五次逐步減少到一至二次，再逐步做到有意識地控制玩耍的時間，并對玩耍的時間和資料進行“匯報”。這樣既尊重了他的意愿，又給予他必要的要求，經(jīng)過一段不太長的時間，已基本上糾正了原先的一些不良習慣，學期結束時，經(jīng)全班同學同意被評為有“顯著提高”的學生。
在班級管理中，怎樣唱好這三張臉譜，需要必須的技巧。這其中需要有一支能和你配合默契班干部隊伍。我認為班主任、班干部及學生三者之間的關系如同“傘柄、支架和布”，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
眾所周知，由于受社會、家庭等各種因素的影響，此刻的學生的確是越來越難管理，學生身上暴現(xiàn)出的問題也越來越棘手，有時搞得我們束手無策。我想，如果我們能以“一個中心，兩個基本點”去思考、去解決問題，就有可能容易解決一些。
所謂“一個中心，兩個基本點”，就是以“愛”字為中心，以“假如我是學生的話”、“假如學生是我的孩子的話”來對待學生為兩個基本點。
例如：上學期轉(zhuǎn)到我班的某某同學，曾因嚴重違紀而受到學校的紀律處分。我經(jīng)過深入的調(diào)查和多次的談心了解，發(fā)現(xiàn)他對班上工作十分熱心，并且很熱愛體育活動，但在嚴格要求自我、自控本事和持之以恒的毅力等方面相對較弱一些。于是我進取推薦他擔任班上的體育委員。開始他覺得自我是受了處分，并且是新轉(zhuǎn)入學生，工作不能大膽進行。之后在我的嚴格要求和進取的鼓勵下，逐步去掉思想包袱，基本上能認真地要求自我，努力地當好體育委員。一學期來，在他的進取努力下班上的文娛體育活動開展得有聲有色，在其它方面的表現(xiàn)也得到全班同學的一致好評，學業(yè)成績已穩(wěn)定在班上的中上水平。
這就是說我們在工作中要注意換位思考，站在學生的角度上研究一些問題，設身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟?qū)W生的所思所感所為，給與學生同等的關注。這樣才能真正走進學生的真實心理世界，才能與學生的及時的溝通，找到分析問題和解決問題的最佳時機。
總之，學生畢竟還是孩子，不管你用怎樣樣科學的、藝術的方法去管理，最終都離不開寬容和愛心?！耙詯蹌悠湫?，以嚴導其行”，時刻把握教育良機，將“教育”滲透進生活的點滴，用愛滋潤學生的心田。
班主任工作計劃班級管理理念篇十一
新課程下的班級管理在本質(zhì)上奉行“以人為本”的思想，即把每一個學生當作活生生的、正在成長的人來看待，珍視學生個體的價值，充分調(diào)動學生的主體性，鼓勵學生作為班級的主體進行管理方面的探究、自我管理與親歷實踐本事的培養(yǎng)，呼喚班級管理文化的重新構建，要求學生積極參與班級管理，樹立以促進學生發(fā)展為主題的班級管理理念。
在此，對新課改下的班級管理作如下探索，力求到達上述目標。
瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊以往說過這樣一段話：“從早到晚我一向生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”完美的人生為愛所喚起，并為知識所引導的。正是這樣，學生完美的人生的開始掌握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學生最終要理解國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績優(yōu)秀的學生身上，班主任應關心愛護每一個學生，讓每個學生都能得到自由、健康的發(fā)展。
魏書生也以往說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自我的光芒，照亮自我的黑暗?！泵總€班都會有些學習和意志品質(zhì)方面較差的學生，班主任首先就不應當歧視，相反卻應當給他們以格外的關照，與他們定期聯(lián)系，對于這些學生，激勵永遠比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關重要的。該如何將愛的甘露灑向每個孩子的心田呢？就是對學生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、形狀各異，不具完美的一個個靈魂，它需要耐心地、日復一日、年復一年地觀察，慢慢地發(fā)現(xiàn)這些靈魂地棱角和缺憾，慢慢地因勢利導地削去他們的棱角，彌補他們的不足，慢慢地使他們的人格個性化、健全化，使他們的形象漸漸地完美。
我們班有一名同學，成績是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，三天兩頭上網(wǎng)吧徹底不回家，就連他家人也對他沒有信心了，當我了解情景后，主動和他靠近，有事沒事常跟他聊天，最終走進了他的心靈，他告訴我家長不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗氣，其實他也想提高。了解到這些情景后，我立即和他的家長進行了交談，糾正了其家長的作法，并幫忙他重新制定計劃，時刻提醒他要約束好自我，經(jīng)過一學期的努力，他最終有了一些提高，本次期中考試成績前進了十個名次。在我的倡導下“沒有最好，僅有更好”、“無論成績有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次提高，就是成功者！”也成了班級管理評價的標準。讓班級每一個學生都沐浴在愛的光輝中，我們的教育才可能順利進行。
班團體是學生成長的重要園地，班主任除了要有一份愛心，更要善于培養(yǎng)學生的主動參與意識，盡可能多的給學生創(chuàng)造參與的機會，讓每一個成員都真正擁有主人翁的自豪感和職責心。
1、靈活多樣，調(diào)動學生開展班級活動的進取性。學生的個性心理特征是因人而異的，他們的興趣愛好各不相同，需要有針對性地開展各種靈活多樣的團體活動，使每個學生都有機會找到適合自我心理品性的活動方式，從而激發(fā)他們的活動興趣，使他們各方面的個性心理特性得到強化和發(fā)展，到達寓教于樂、促進心理素質(zhì)良好發(fā)展的目的。
2.放權讓位，培養(yǎng)學生班級活動的自主性。班級管理過程中，應讓學生自我討論、計劃、安排班級活動，從資料的確定、形式的選擇，到具體的活動實施以及結果評價，都由學生自我來進行。結合班級特點，安排有班級特色的活動。這個時候充分調(diào)動學生的進取性和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級全體成員共同討論研究并組織實施，這個時候的班主任應當是一個合作者和指導者，更重要的是一個進取的合作者，使學生真正體會到他們是班級的主人。
3.營造氛圍，增強班級管理的感染性。
（1）建立良好的班團體。班級不應是學生個體的簡單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競爭，讓學生樹立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點。
（2）構成良好的校風。一個好的學校風氣比說服教育有力得多。優(yōu)良校風的構成，良好的教師群體是關鍵，經(jīng)過教師的言傳身教影響學生，經(jīng)過學生互相影響、互相促進，才能構成良好的校風。
（3）經(jīng)過組織家長委員會、開家長會、家訪等形式，創(chuàng)造學生成長的良好家庭環(huán)境。良好的家庭教育對學生的成長也是十分重要的。
總之，僅有進取的引導學生參與到班級的管理中來，才能充分培養(yǎng)學生的主人翁意識，使學生真正的成為班級的主人，從而到達團體教育與個人教育有機結合的目的。
傳統(tǒng)教育太強調(diào)學生的學習成績，認為只要學生的學習好了，那我們對學生的教育就大功告成，如果有的學生成績不好或是一塌糊涂，那他就“一輩子都完了”。這樣的教育模式給學生、給社會、給國家都帶來了巨大的傷害，我們要的不是只會讀書的學生，而是全方位發(fā)展的綜合型人才。
新課標重視學生的主體地位，強調(diào)學生的綜合發(fā)展，不但要學會求知，還要學會做人，學會生存。所以，我們此刻應當理解到，教育的最重要目的就是讓學生獲得全面發(fā)展，應當樹立“為了學生發(fā)展”的班級管理理念，作好以下工作：
（一）、實施“發(fā)展性評價觀”
對經(jīng)常犯錯誤的學生，紀律性不強的學生，我們班主任更要多些關心，少些責罵，全面客觀地評價學生。
（二）、培養(yǎng)學生良好習慣和道德觀。
傳統(tǒng)的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現(xiàn)代教育更重視對學生心靈的關懷，力圖從學生內(nèi)部去改變他們。
1.“習慣鑄就終身，細節(jié)決定命運”好習慣是一個人終身受用的法寶。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣，一是教育學生堅持已有的良好習慣；二是引導他們糾正存在的不良習慣；三是進取培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習慣；四是幫忙他們提高識別本事、預防各種不良惡習的感染和侵蝕。
2.讓學生構成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力經(jīng)過自我的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。第二方面，加強對學生的法制教育。社會主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現(xiàn)，我國此刻也是強調(diào)依法治國，讓學生多學習法律知識，做到知法懂法、會用法，這對提高他們的思想認識，成為合格公民起著至關重要的作用。
（三）、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。
陶行知先生曾提出：“要解放學生的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學生的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放學生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)嵺`；解放學生的時間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展?！眻猿诌@種創(chuàng)造性教育思想，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性個性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠的意義。
人的潛在的資質(zhì)，潛在的本事的發(fā)展是無限的。所以班主任在班級管理過程中要時刻想到每個學生都有潛能，并觀察學生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們供給表現(xiàn)的機會和條件，使他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。
新課改實施不僅僅沖擊著我們的教學模式，并且是一場深刻的教育觀念的革命。要全面促進學生提高，僅有教師，先轉(zhuǎn)變教育觀念，關愛每一個學生，放手讓學生去主動參與管理，才能真正培養(yǎng)出新時期需要的人才。
班主任工作計劃班級管理理念篇十二
62.成功者之所以成功，第一個是因為他做別人不愿意做的事情。第二個他做別人不敢做的事情。
63.在和諧的班級精神的感召下，讓學生能夠勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，使精神品質(zhì)得以提升，使創(chuàng)造潛能得以釋放。
64.以身作則，嚴格要求每一個學生，不放棄任何一個學生，用愛感化每一個學生，以良好的紀律營造良好的學習氛圍。
65.著眼于學生的未來，把教育做到每一個人身上，把良好的道德品格和積極有為的進取心內(nèi)化為每一個學生的精神理念。
66.我們選擇頑強拼搏刻苦鍛煉;我們選擇在前進中接受挑戰(zhàn);我們一定要精神飽滿，全情投入，努力為班級爭得榮譽，努力使團隊光芒四射。
67.在新課改理念的指導下，用一顆對教育事業(yè)執(zhí)著的心，關心愛護每一位學子，始終堅持“勤嚴細實”的管理理念，喚使每一位學子獲得屬于自己的成功!
68.為明天做準備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應付未來的唯一方法。
69.仰望天空時，什么都比你高，你會自卑;俯視大地時，什么都比你低，你會自負;只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無須自卑，不要自負，堅持自信。
70.高考著實是一種豐收，它包蘊著太多的內(nèi)涵。無論高考成績?nèi)绾?，你的成長與成熟是任何人無法改變的事實，這三年的辛勤走過，你獲得的太多太多。
班主任工作計劃班級管理理念篇十三
班團體的管理是一個動態(tài)的過程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導者和引領者，這就要求班主任需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我要的不是一群只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理本事并能適應社會發(fā)展需要的真正人才。
于是，我提出了如下管理理念：自主管理共同提高銳意進取為了體現(xiàn)和實現(xiàn)上述管理理念，我將采取如下措施：
火車跑得快，要靠車頭帶，所以，我十分重視對班干部的選拔和培養(yǎng)。得力的班干部是班主任的有力助手，他們堅持以身作則，公平，公正，營造良好學習氛圍的目標去管理班團體，在班級活動中起著帶頭模范的作用，使得我對班干部放心，對全班同學放心。平時的班團體秩序的維護，學習墻報的出版等等，自我只是給予適當?shù)闹笇В际前喔刹吭谝皇植俎k，但都收到令我，令學校領導滿意的效果。也許有些人會問：你的班級管理團隊怎樣選拔和培養(yǎng)的呢我的做法是創(chuàng)新班干的選拔方法和培養(yǎng)方式。
由于學生們剛剛踏入初中，我對他們的工作本事狀況不甚了解，所以我采取自薦和推薦的方式產(chǎn)生了一批試用的班干部；然后對他們進行干部培訓：做一名班干部應當具備的素質(zhì)----平等，以身作則，強烈的團隊精神；在觀察了三個星期之后我才確定班干部的具體成員名單和干部的具體分工。這樣干部便能進入自我的主角、各司其職、進取負責，班級的各項工作得以順利開展。當然學生在管理班級的過程中難免會出現(xiàn)些小插曲，有一天我剛去檢查我班公地的打掃情景，發(fā)現(xiàn)垃圾滿地都是，經(jīng)過自我耐心地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是因為勞動委員在通知負責公地的同學的時候工作態(tài)度不夠好所致。我是這樣看待這個問題的，首先承認班干部的過失是由于自我沒安排周全所致，也就是自我的過失，也對同學們能夠監(jiān)督班干部表示贊賞，同時也期望同學們能夠繼續(xù)地支持、配合和監(jiān)督班干部的工作，但當和班干部出現(xiàn)小矛盾時，期望不要跟班干部當面頂撞，應當及時的反映給班主任，講到那里時，勞動委員也主動地站起來承認了自我的不足，就這樣地維護了班干部威信，當然最終的結果是讓人滿意的。
每星期我都參加班委的例會，一般情景下是由班長主持，自我旁聽，會議主要是圍繞一星期以來班級的動向和建設情景，班干部檢討和自我檢討等等來進行。對他們可行的意見給予充分的肯定和支持，對他們有偏誤的`看法給予合理的糾正，對不完善的地方給予適當?shù)难a充。就這樣的，促使班干部慢慢地健康成長，在班干部的帶領下，班團體也健康地成長著。就這樣打造了一批讓學生滿意，教師放心、信任的班級管理團隊。
班主任是班級管理的重要參與者和實現(xiàn)班團體民主和諧的協(xié)調(diào)者，所以班主任的言行舉止就要注意對學生應有言傳身教的影響，同時要求班主任對班團體的決策具有團體性、全面性、實效性、公平和民主性。比如班公約的制定和實施：我先搜集全班各成員的實施方案，然后自我做一個適當?shù)木C合，修改或補充，之后拿到班會課的時候逐項逐項的讓同學們舉手表決，有一半以上同學同意的方案當即生效，當然有些方案是針對陋習嚴重涉及人數(shù)超過一半的，所以在表決的時候可能出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，而這種公約往往是最該實施的，這個時候班主任不能所以而成為班級的主宰，讓學生無條件的服從。我是這樣處理的：首先讓學生認識到身帶這樣的壞習慣的不良后果，當然身處青春期的學生自尊心異常強，我抓住了這一特點，換一種方式表決：反對這一方案的同學和中立的同學請舉手，當然最終獲取的效果是良好的，也是明顯的。就這樣的，在全體成員的共同參與下，班公約在體現(xiàn)上述“四性”下得到了經(jīng)過并開始實施。兩個月來，在班公約的制約下，整體的自控本事都得到了提高，班團體的榮譽感得到了明顯的加強，也給同學們指明了努力的方向。
座位的調(diào)整是最能反映學生心聲的，所以我在堅持成績好壞搭配、課堂表現(xiàn)好壞搭配，都能清楚地看到教師板書和清晰地聽到教師講解的前提下，安排學生就坐，并在一個月后每組同學將整組調(diào)到下一組就坐。這無形中給學生一種教師重視在座的每一個學生，每一個學生在教師的心目中的分量都是一樣的重。
當然每個同學都有犯錯的時候，在我的心目中不能以成績好壞，或者是不是班干部來衡量學生，處理學生的方式也應當人性化，公平化。讓同學們認識到“犯了錯不要緊，最重要的是要有勇氣承認并改正錯誤，并做到今后不犯相同的錯誤”才是最重要的。開學之初我因心急僅憑直覺地批評了一個愛搗蛋的學生，之后，我發(fā)現(xiàn)該學生總是心事沉沉，總有什么話要說似的，之后，我經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)自我無辜了那個學生，在上課之前當著全班同學的面，我肯定了該同學開學以來的提高，并承認了自我的過失，沒想到自我的坦誠收到了很不錯的效果：學生認識到了班級里面任何一個人（包括班主任）都沒有特權，都是平等的。開學以來，我差不多每個星期都能收到來自各種類型學生自主上交承認錯誤并決心改正錯誤的保證書。就這樣的，班團體的各項工作得到了順利的開展，班團體的學習氛圍得到了學校領導和科任教師的一致好評。
在班級的管理中，僅僅是班主任做到了為人師表，班干部起到了表率作用是還不夠的，我們必須重視每一個學生在班團體管理中的作用。在平時的日常生活中我們必須重視學生的自我控制，自我管理本事的培養(yǎng)。除此之外，還要把他們帶到積極參與班團體管理之中來，讓每一位學生都意識到自我是這個班不可缺少的一員，他們的言行舉止都將影響著整個班團體的聲譽。在做班務工作時，重視每個學生的意見，表決班務決定時要求有一半以上的學生贊成才能實施。這無形中調(diào)動了學生齊參與班團體管理的進取性，對良好班風和良好學風的構成有著進取的推動作用。
班主任工作計劃班級管理理念篇十四
47.其實試卷都一個樣，我也有可能復旦北大清華。
48.擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力。
49.不要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨。
50.面對機遇，不猶豫;面對抉擇，不彷徨;面對決戰(zhàn)，不懼怕!
51.學問淵博的人，懂了還要問;學問淺薄的人，不懂也不問。
52.團結守紀，營造文明和諧氛圍;眾志成城，共鑄高考新輝煌。
53.把平凡的事做好，就是不平凡;把簡單的事做好，就是不簡單。
54.收起我們的茫然和尷尬，讓每一個夢在響亮的日子里快樂出發(fā)。
55.用心去愛我的每一個學生，使他們個個都成為有才更有德的人。
56.細處著手，大處育人;嚴字當?shù)?，愛心貫?和諧共處，攜手奮進。
57.再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
58.以德育人，以理服人，以情感人，本站用愛關注并促進每一位學生的發(fā)展。
59.用堅定的信念和執(zhí)著的勇氣將內(nèi)心最深刻的愛凝成一束火焰，點亮生命的寂靜。
60.從這個班走出的，不僅是知識的擁有者，事業(yè)的成功者，更是高尚品行的崇尚者。
班主任工作計劃班級管理理念篇十五
作為班級組織者和教育者的班主任，其主要任務是對學生進行思想品德和行為規(guī)范的教育，指導和幫忙學生學習。班主任在教育教學中是學生和校園、校園和家長之間橋梁和紐帶，是促進學生全面健康成長的骨干力量。在學生眼中，班主任是班級工作的最高領導者；在家長眼中，班主任是孩子的第二家長。因此班級管理的好壞直接影響著校園的辦學質(zhì)量和學生的成長。
人的個性是千差萬別的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同樣，在班級工作中滲透的管理理念也會各不相同。
理念之一：用心向上。
在班級理念上，我用心主張這樣一個理念：用心的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一向貫穿于我治理班級的整個過程中。
在班級管理中，我對學生的一個最基本的要求是：以用心、樂觀的態(tài)度做好每一件事，哪怕是一件看起來微不足道的小事。做任何事情都要有一顆認真負責的平常心。
我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說能夠沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統(tǒng)一的。平常心并不是不思進取，而是默默的進取。我們經(jīng)常強調(diào)三句話：一是精誠所致，金石為開；二是質(zhì)變永久要有量變的積累；三是機會總是為有準備的人準備的。
同時，我們還要求：將每做的一件事都要和群眾聯(lián)系起來。這樣的目的是培養(yǎng)學生處處、事事從群眾觀念出發(fā)，使學生意識到群眾是由個人組成的，個人的一言一行都會對群眾產(chǎn)生影響，培養(yǎng)他們的團隊精神。為此，我們常常不定期的在班上進行一些民意調(diào)查，來評價班上的一些人和事，以起到進一步的激勵和促進作用。
班主任工作計劃班級管理理念篇十六
作為班級組織者和教育者的班主任，其主要任務是對學生進行思想品德和行為規(guī)范的教育，指導和幫助學生學習。班主任在教育教學中是學生和學校、學校和家長之間橋梁和紐帶，是促進學生全面健康成長的骨干力量。在學生眼中，班主任是班級工作的最高領導者；在家長眼中，班主任是孩子的第二家長。因此班級管理的好壞直接影響著學校的辦學質(zhì)量和學生的成長。
人的個性是千差萬別的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同樣，在班級工作中滲透的管理理念也會各不相同。
在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。
在班級管理中，我對學生的一個最基本的要求是：以積極、樂觀的態(tài)度做好每一件事，哪怕是一件看起來微不足道的小事。做任何事情都要有一顆認真負責的平常心。
我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說可以沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統(tǒng)一的。平常心并不是不思進取，而是默默的進取。我們經(jīng)常強調(diào)三句話：一是精誠所致，金石為開；二是質(zhì)變永遠要有量變的積累；三是機會總是為有準備的人準備的。
同時，我們還要求：將每做的一件事都要和集體聯(lián)系起來。這樣的目的是培養(yǎng)學生處處、事事從集體觀念出發(fā)，使學生意識到集體是由個人組成的，個人的一言一行都會對集體產(chǎn)生影響，培養(yǎng)他們的團隊精神。為此，我們常常不定期的在班上進行一些民意調(diào)查，來評價班上的一些人和事，以起到進一步的激勵和促進作用。其內(nèi)容主要有五方面：
（一）能推動班級進步的好現(xiàn)象；
（二）熱心公務，關心集體的同學；
（三）工作認真，能起模范帶頭作用的同學；
（四）學習刻苦認真，積極進取的同學；
（五）遵守紀律，能嚴格要求自己的同學；
對這樣的民意測驗，同學們都能比較客觀地正確地來評價同學和班級的情況，他們說這樣：既看到別人的優(yōu)點，又認識到自身的不足。這樣民意測驗，能形成正確的輿論導向，使學生處于集體的感染力和道德上的約束力，使班級形成一個團結、嚴肅、活潑積極向上的集體。
我班學生某某，是性格非常內(nèi)向的女孩，加之來自農(nóng)村，總覺得自己不如別人，很少與其他同學交往，缺乏積極向上的精神。在一次她當值日班長的工作中，卻很好地處理當日班上的事務，我們將她這天的表現(xiàn)評為“能推動班級進步的好現(xiàn)象”。她由此得到了很大的啟發(fā)，現(xiàn)在變得性格也開朗了，能經(jīng)常地較為積極地參加班上的集體活動，將自己溶入這個集體大家庭之中。
從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，積極引導學生了解自己的長處，捕捉閃光點，因勢利導，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，從而以點帶面促使學生全面進步，有助于樹立學生的自信心。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。
臉譜是戲曲表演藝術中的有機組成部分，具有相對獨立的欣賞價值和審美意義。從社會活動、生活實際角度來認識臉譜的藝術表現(xiàn)力和審美特性，也是具有其十分重要意義的。特別是在班主任工作中，在不同的情況下也常常需要不同的臉譜：
紅色臉譜，代表愛與公正的關懷。我們都很愛學生，但所愛的方式、手段不同，帶來的教育效果也會截然不同。作為班主任，我認為關鍵還在于把愛體現(xiàn)在細節(jié)上，更多的是把“愛”字放在心里，多為學生做些實事，以長者和朋友的身份與之融洽相處。
黑色臉譜，代表嚴肅和威信。班主任在班級管理中是需要唱黑臉的。特別是處理學生的.違紀違規(guī)問題上，我積極主張“先專政后民主”一個班級必須要有鐵的紀律。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則。當然在處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候一定要做好疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，這是班主任的一個工作原則。
白色臉譜，代表善良的狡猾。狡猾是一種技巧，是一出奇招。運用得當，能夠達到出奇制勝的效果。
比如我班某某同學，由于父母長期在外打工，缺乏家庭的溫暖，進入高中后曾一度沉溺于電腦游戲中，組織紀律渙散，集體觀念淡薄，學習松懈，跟他多次交談，做思想工作，其效果都不明顯。有一次與他交談過程中，我突然“有意”說：你自己轉(zhuǎn)班吧，我沒有能力教育你了，說完我立即走了。經(jīng)過這次從未有過的“打擊”，對他的觸動很大，后來他主動地找我進行交談，在進行了深層次交流之后，我提出玩電腦游戲由原來每周五次逐步減少到一至二次，再逐步做到有意識地控制玩耍的時間，并對玩耍的時間和內(nèi)容進行“匯報”。這樣既尊重了他的意愿，又給予他必要的要求，經(jīng)過一段不太長的時間，已基本上糾正了原來的一些不良習慣，學期結束時，經(jīng)全班同學同意被評為有“顯著進步”的學生。
在班級管理中，怎樣唱好這三張臉譜，需要一定的技巧。這其中需要有一支能和你配合默契班干部隊伍。我認為班主任、班干部及學生三者之間的關系如同“傘柄、支架和布”，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
眾所周知，由于受社會、家庭等各種因素的影響，現(xiàn)在的學生的確是越來越難管理，學生身上暴現(xiàn)出的問題也越來越棘手，有時搞得我們束手無策。我想，如果我們能以“一個中心，兩個基本點”去思考、去解決問題，就有可能容易解決一些。
所謂“一個中心，兩個基本點”，就是以“愛”字為中心，以“假如我是學生的話”、“假如學生是我的孩子的話”來對待學生為兩個基本點。
例如：上學期轉(zhuǎn)到我班的某某同學，曾因嚴重違紀而受到學校的紀律處分。我經(jīng)過深入的調(diào)查和多次的談心了解，發(fā)現(xiàn)他對班上工作非常熱心，而且很熱愛體育活動，但在嚴格要求自己、自控能力和持之以恒的毅力等方面相對較弱一些。于是我積極推薦他擔任班上的體育委員。開始他覺得自己是受了處分，并且是新轉(zhuǎn)入學生，工作不能大膽進行。后來在我的嚴格要求和積極的鼓勵下，逐步去掉思想包袱，基本上能認真地要求自己，努力地當好體育委員。一學期來，在他的積極努力下班上的文娛體育活動開展得有聲有色，在其它方面的表現(xiàn)也得到全班同學的一致好評，學業(yè)成績已穩(wěn)定在班上的中上水平。
這就是說我們在工作中要注意換位思考，站在學生的角度上考慮一些問題，設身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟?qū)W生的所思所感所為，給與學生同等的關注。這樣才能真正走進學生的真實心理世界，才能與學生的及時的溝通，找到分析問題和解決問題的最佳時機。
總之，學生畢竟還是孩子，不管你用怎么樣科學的、藝術的方法去管理，最終都離不開寬容和愛心?！耙詯蹌悠湫模試缹湫小?，時刻把握教育良機，將“教育”滲透進生活的點滴，用愛滋潤學生的心田。
班主任工作計劃班級管理理念篇十七
是歌劇表演藝術的有機組成部分，具有相對獨立的欣賞價值和審美效益。從社交活動和現(xiàn)實生活的角度來理解facebook的藝術表現(xiàn)力和審美特征，也是非常有益的。個性是班主任工作中，在不同的情況下，也往往需要不同的面孔：
紅色的臉，代表愛和公正的關心。我們都很愛學生，但是不同的愛的方式和方法會帶來不同的教育效果。作為一名班主任，我認為關鍵在于當下愛的身體細節(jié)。更多的是把“愛”這個詞放在心里，為學生做更多實際的事情，和他們相處得像長輩和朋友。
黑色的臉，代表嚴肅和威望。班主任在班級管理中需要唱黑臉。個性是處理學生違紀違紀的行為。我強烈主張“民主之前專政”，一個階級必須有鐵的紀律。任何違反紀律的學生都必須受到紀律的懲罰，班主任必須堅持自己的原則。當然，在處理違紀行為的過程中，不可避免地會有少數(shù)學生對待遇不滿意。
班主任工作計劃班級管理理念篇十八
班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者，班主任是教學工作的協(xié)調(diào)者，作為班主任，不但堪負著教書育人的重任，并且更是學生健康成長的引路人。班主任能夠與學生產(chǎn)生心靈的共鳴，學生才會親其師信其道，工作才會取得必須成效。我的班級管理理念是:。
日常行為習慣的培養(yǎng)是建立良好班風、學風的基礎，所以這是我這學期工作的重點：
1.建立一日常規(guī)。
2.重視在課堂內(nèi)的常見訓練，培養(yǎng)學生的自控本事。
3.建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自主意識。
每班都不可避免地會遇到一些后進生，針對這些學生，了解每個學生基礎和特點，進行正確指導和必要幫忙，使每個學生都能得到各自的發(fā)展，深入細致地做他們的思想工作.讓他們樹立學習的信心和勇氣。
經(jīng)過幾個學期的培養(yǎng)，我班已構成了必須的班干部核心，也培養(yǎng)了一些工作本事較強的班干部，為了培養(yǎng)更多有工作力的同學以及讓更多的同學來關心班級，為班級做事。
孩子的提高，團體的成長，離不開教師，也離不開家長。如果學生退步了或者犯了什么錯誤，我會毫不留情地向家長通報。
做了多年的班主任，但我的工作還是存在瑕疵，以后我要多請教有經(jīng)驗的教師和書本，學習優(yōu)秀班主任的工作方法，總結自我的經(jīng)驗，用更科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
班主任工作計劃班級管理理念篇十九
擔任班主任工作十余年，我能創(chuàng)造性的開展班級工作，具有較豐富的工作經(jīng)驗。我認為新時期的班主任工作，應當凸顯班級特色的管理理念。我結合學校的辦學理念，依據(jù)學生個性特點及學習狀況等，確立了班級的管理理念為：“心靈、自主、習慣”。班級的奮斗目標：“在歡樂中成長，在耕耘中收獲”。班風：“健康、歡樂、和諧、奮進”。班級精神：“勤奮并歡樂著成長并幸福著”。班級有了明確的目標，也就有了正確的導向。
在班級文化建設上，我不斷充實教室環(huán)境的內(nèi)涵，讓一墻、一窗都發(fā)揮育人功能，讓教室充滿情趣，充滿新意。教室除布置了衛(wèi)生角、評比欄等還異常重視黑板報。因為黑板報是班級的眼睛，板報健康而豐富的思想資料，生動而活潑的表象形式會使學生受到潛移默化的影響和感染。北邊的一面墻上，依托窗戶設計了一個“凹”字形的樂園。左邊凸起部分是“成長樂園”。展示學生的繪畫、書法作品、優(yōu)秀的手抄報等；“凹”字右邊是“百科知識欄”、“奧運名將風采欄”等。學生置身于美的環(huán)境，自然而然的受到了美的熏陶和啟迪。班級文化氛圍浸潤著學生的心靈，熏陶著學生的性情，提升了學生的價值觀念。
營建一個民主平等的氛圍，這樣班級才有凝聚力，學生在這種和諧的氛圍中，就會愛上班級。
管理班級的時候，我首先告訴學生，教師與他們是平等的，在班級這個群體中，學生才是團體的主人，班級的事就是大家的事。凡是班級大事由學生討論拿主意，然后團體決定，這樣既約束了學生的行為，又尊重了他們的個性，調(diào)動了參與班級管理的進取性，促進了良好的班風的構成。
科學、健全的班級管理制度是班級文化的另一大核心。在班級文化的建設中，我以班級管理制度為載體，努力使班級構成積極向上的風貌。
1、制定班規(guī)。
班規(guī)是班級的“根本大法”，是一切班級活動的行動指南。在懲處歪風，激勵后進、獎勵先進方面有著巨大的作用。經(jīng)過全班學生的討論醞釀，我們制定了“健康和諧班級管理制度”。在以表揚為主的基礎上，定出了具體的獎懲條例，做得好就加星。
2、設值日生輪流記載《班級日志》。
《班級日志》由學生按學號當值日生輪流記錄?！栋嗉壢罩尽酚涊d的資料包括每一天的課堂表現(xiàn)情景、班上的好人好事、班級大事。值日生負責記錄值日當天的班級情景，要求記錄認真、詳實。值日當天主動向班主任匯報班級的情景?！栋嗉壢罩尽肥前鄨F體成長和發(fā)展的見證，是團體弘揚正氣的陣地，是團體良好輿論的導向，促進了班級構成積極向上的精神。
3、評選“星級隊員”。
結合“班級星月榜”，期末統(tǒng)計每個學生的得星情景，然后評選出星級隊員，給予獎勵，并在家長會上進行公布。經(jīng)過一系列的管理制度，我班構成了良好的班風，班貌，學生經(jīng)常主動做好事；在汶川災民捐款的活動中，同學們進取響應，捐出了很高的金額，其中不乏感人的事例。在校各種大型活動中，如運動會、藝術節(jié)、課前一支歌、學校團體舞等比賽中總是成績顯著。并連年被評為“健康和諧班團體”。
綜上所訴，我的班級管理理念就是圍繞為學生一生發(fā)展鋪墊基礎，培養(yǎng)學生良好的心靈，增強自主管理本事和積極向上的良好習慣，即“心靈、自主、習慣”。它促進健康和諧班級體創(chuàng)立，也促進健康和諧人才的培養(yǎng)。它成為我班級管理的特色，讓我的學生受益，我感到高興和自豪，我將繼續(xù)學習、實踐、深入研究“心靈、自主、習慣”的班級管理理念，讓它更加服務與教書育人。