最新口語交際打電話教學設(shè)計范文(16篇)

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    高爾夫球是一項需要精準控制和專注力的運動。寫總結(jié)時,要注意考慮受眾的需求和背景,采用合適的語言和方式進行表達。這些范文可供大家參考,了解寫作的技巧和格式。
    口語交際打電話教學設(shè)計篇一
    1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
    2、體會相聲語言的藝術(shù)特點,認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
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    體會相聲語言的藝術(shù)特點,認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
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    了解相聲語言表達上的特點。
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    1課時。
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    一、談話導入,揭示課題。
    模擬計時表演:如果你要給好朋友打電話,約他晚上六點半在某電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?這么一點兒事,有人卻打了兩個多小時的電話,你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
    二、初讀整體感知。
    1、分角色朗讀課文,讀通順。
    2、瀏覽課文,這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事?你讀后有什么感受?
    三、再讀深入領(lǐng)悟。
    討論:甲、乙說話各有什么特點?從哪些地方可以看出來?
    1、將全班學生分成兩大組,分角色朗讀甲、乙的對話。
    2、總結(jié):
    語言幽默精妙、手法夸張。
    3、暢所欲言:
    通過學習相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?(不說廢話,語言簡潔,節(jié)約時間,尊重他人)。
    4、小結(jié):
    記住打電話要節(jié)約時間,自己方便的同時也要給別人方便。
    這篇課文比較簡單,且貼近學生的生活。在教學中采用模擬情境打電話的形式導入新課,學生感到很有意思,學習的興趣一下被調(diào)動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內(nèi)容,并尋找相聲的特點,以及從中受到的啟發(fā),學生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候,他們顯出了異常的興奮,我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現(xiàn)。
    由此,我覺得備課時備學生是關(guān)鍵,教材、教學都是為學生服務(wù)的。
    口語交際打電話教學設(shè)計篇二
    本次口語交際活動是圍繞“打電話”這主題展開的。教材通過小組打電話場景展示了打電話時應(yīng)注意的一般要領(lǐng),明確打電話應(yīng)做到先問好,再報名,并把事情說清楚等打電話的方法。接著,結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景,借助不同話題,組織學生學習撥打邀請電話、請假電話及其他電話,意在使學生將所學的打電話技巧通過具體場景演示,運用于生活,并學會撥打各類電話。教學時,讓學生在各種情境中,快快樂樂互動交際,輕輕松松實踐語言,培養(yǎng)學生的口語交際能力。
    1.在打電話的過程中,根據(jù)通話對象的不同,選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內(nèi)容。(重點)。
    2.使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求;培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話、說話習慣,對學生進行文明禮貌教育。(難點)。
    1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)。
    2.了解打電話的一般方法。(學生)。
    謎語引入,揭示題目。
    師:今天老師特地給同學們帶來了謎語,你們想聽嗎?
    一個東西生得巧,十個數(shù)字身上裝,有耳朵,有尾巴,沒鼻子,沒眼睛。(打生活常見物)。
    生:手機、電話機……。
    師:到底誰猜得對呢。我們起來看下(確實是電話機,小朋友真厲害。)。
    師:電話在我們生活中是非常重要的。有了電話,即使我們相隔很遠很遠,也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學會正確使用電話,學問可多著呢!今天這節(jié)課咱們就來學習怎樣打電話。(出示文題目)。
    設(shè)計意圖:采用謎語引入文題目,既能激發(fā)學生的興趣,又可以自然引出本的主題,使學生在輕松愉快的氛圍中進入本節(jié)的學習。
    二、情景再現(xiàn),學打電話。
    師:同學們你們聽,“鈴鈴鈴……”,小明家的電話鈴響了,他趕緊去接電話。噢!原來是好朋友芳芳,約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)。
    師:你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣?
    生:我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌,她沒說“你好”。
    師:是的,我們在打電話的時候一定要有禮貌,電話接通要主動說你好!電話結(jié)束時要說再見,盡可能地使用禮貌用語。
    生:芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀?
    師:你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除了要有禮貌,還要說清你是誰,你找誰,什么事。
    師:那請你再看看文插圖,有位叫李中的同學給張陽打電話,(出示文情境圖。)結(jié)果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范,明確打電話的方法。)。
    師:錄音里的電話內(nèi)容怎么樣?
    生:電話接通時李中問好了,還說了謝謝。很有禮貌。
    生:李中說了找誰,還報上了自己的名字,表達得很清楚。
    師:同學們聽得真仔細!我們再來聽次。(再次播放。)。
    師:打電話的方法,我們可以總結(jié)成首兒歌,方便我們掌握。(多媒體出示:打電話,先撥號;問聲好,把名報;說事情,要簡要;說再見,有禮貌。)。
    設(shè)計意圖:
    一樣的通話內(nèi)容,不樣的通話對象,嘗試著運用剛剛學到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復,又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中,掌握打電話的方法,符合學生認知規(guī)律。
    三、設(shè)置場景,學打各類電話。
    1.生生互動,學習撥打邀請電話。
    場景。
    師:在剛才的場景中,李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。
    師:哪對合作伙伴愿意來試試?讓我們起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣?
    生1:喂,你好!我是李中。
    生2:李中你好!我是張陽。
    生1:明天是星期天,我們起去踢球,怎么樣?
    生2:好??!
    生1:那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。
    生2:好的,不見不散!
    生1:一言為定,再見!
    師:對照我們剛才學的打電話方法,說說他們這通電話打得怎么樣。
    生:李中在打電話時先問好,又報上了自己的名字。符合要求。
    生:他們在電話里把事情說清楚了,還約好了時間和見面的地點。
    師:看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請,該怎么說呢?(兩名學生上前表演。)。
    生3:喂,你好!我是李中。
    生4:你好,我是張陽。
    生3:星期天你有時間嗎?我想約你起去踢足球。
    生4:真是不好意思,周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。
    生3:哦,那好吧,祝你奶奶早日康復!我再約別的同學。
    生4:謝謝,再見!
    師:雖然張陽拒絕了李中的邀請,但李中很滿意。因為張陽非常有禮貌。
    2.師生互動,學生撥打請假電話。
    場景二。
    (一件演示麗麗生病的情境。)。
    生1:能。
    師:現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學,她該怎樣給班主任打電話,電話里該說什么呢?
    生1:說自己得病了。
    生2:說要請多長時間的假。
    生3:問問老師同不同意給假。
    師:現(xiàn)在我就是你們的老師,誰來打這個請假電話?
    (師生表演通話。)。
    師:喂,你好!
    生:你好!我是麗麗,是李老師嗎?
    師:麗麗,你好,我就是李老師。你找我有事嗎?
    生:李老師,我發(fā)燒了,想跟你請半天假,下午再去上,行嗎?
    師:當然可以!那誰在家陪你???
    生:我的媽媽在家陪我。
    師:那你在家要注意多休息,別忘了按時吃藥??!
    生:謝謝老師!老師再見。
    師:再見!
    師:這個麗麗電話打得不錯,很有禮貌,把跟老師請假的原因及請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大家,當和長輩或老師打電話時最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。
    師:接下來,我們再請。
    位同學當麗麗,誰再來打打這個請假的電話?
    (師生表演通話。)。
    師:我們幫麗麗把電話打得很好,老師相信同學們在生病或有事情時也能把電話打得清楚明白。請同學們都記住你們老師的電話號碼。當你在學習和生活上有困難的時候,可以隨時給老師打電話。
    3.創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境,撥打急救電話。
    場景三。
    師:剛才我們試著打了邀請電話、請假電話,我們都能夠做到說話有禮貌,把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話,打起來就顯得不那么簡單了。(出示:110、119、120。)。
    師:你們知道這3個電話號碼嗎?什么時候打這些電話呢?
    生:119是救火的電話,110是抓壞人的,120是救人的。
    師:119是消防隊,110是報警服務(wù)臺,120是急救中心。
    師:這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時,我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。
    師:看,出什么事了?(播放動畫件。)。
    生:著火了。
    師:撥哪個電話?
    生:快打119。
    設(shè)計意圖:學生從虛擬的世界走進了現(xiàn)實生活。“麗麗打電話請假”這個“情境”來自生活。將生活與堂融為一體,有針對性地指導學生模擬如何打常用的請假電話。尤其是師生互動,一起表演,使學生更樂于參與其中。通過創(chuàng)設(shè)各種不同場景,引領(lǐng)學生在具體情境中學習打電話,將口語交際與生活緊密結(jié)合。
    四、聯(lián)系實際,在游戲中交際。
    師:通過剛才的表演,同學們不僅學會了打電話,而且喜歡上了打電話。別急,我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習打電話。
    多媒體出示:
    1.忘了作業(yè),打電話給好朋友詢問。
    2.爸爸出差了,打電話給爸爸。
    3.奶奶身體不好,打電話問候奶奶。
    4.有位叔叔打電話給爸爸,但是爸爸不在家。
    師:請同學們?nèi)芜xxx個,進行表演。(學生練習表演,教師巡視相機指導評價。)。
    師:下面請兩位同學來表演,其他同學邊看邊填寫手中的評價表格。
    生1:我們要表演四個場景,我來當打電話的叔叔,我的同桌來接我的電話。
    生2:喂,你好!請問你找誰?
    生1:你好,小朋友,請問這是王主任家嗎?能幫我叫你爸爸來聽電話嗎?
    生2:叔叔,不好意思,我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼,等爸爸回來我轉(zhuǎn)告他給您回電話。
    生1:好的,我姓李,我的電話是……謝謝你,小朋友。再見!
    生2:叔叔再見!
    師:兩位同學的電話打完了,你能說說他們表演得怎么樣嗎?
    設(shè)計意圖:組織學生選取感興趣的交際話題,進行打電話表演,將所學的打電話方法運用于實際的交際活動中,真正達到學以致用,進而內(nèi)化所學的交際方法。
    五、總結(jié)延伸,走進生活。
    生齊:愿意!
    設(shè)計意圖:通過教師的總結(jié),引領(lǐng)學生在生活中學會打電話,延伸口語交際的空間,并且激發(fā)學生將所學的技巧運用到打電話中,使學生在生活中內(nèi)化知識。
    1.巧設(shè)情境,激發(fā)交際興趣。
    本教學設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境,不時地將學生引領(lǐng)進特定的情境中,激起學生的心理體驗,激發(fā)學生的表達欲望。小學生的表演欲都很強,角色的表演能激發(fā)學生參與交際的熱情,為了演好角色,學生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點,學生的交際能力在表演中得到了鍛練,得到了發(fā)展。
    2.多邊互動,培養(yǎng)交際能力。
    口語交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的交流與溝通。它是個聽與說雙方雙向互動的過程,不是聽與說的簡單相加,只有交際的雙方處于互動的狀態(tài),才是真正意義上的口語交際。所以,堂上安排大量時間,注重采取多種形式,特別是全班學生都能參與的形式,讓學生在動態(tài)的口語交際實踐中增強交際能力。這節(jié)就給了學生充足的語言實踐的時間與空間,保證學生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)上,教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式,讓學生在各種情境中,快快樂樂互動交際,輕輕松松實踐語言,培養(yǎng)了學生的口語交際能力。
    口語交際打電話教學設(shè)計篇三
    1.了解打電話的步驟,初步學會獨立打電話和接電話。
    2.打電話時,把要表達的意思說清楚;接電話時,能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。
    重點:打電話時表達清晰明了,說話時態(tài)度大方得體。
    難點:用普通話溝通,把自己要說的話說清楚,懂禮貌。
    1課時。
    一、情景導入。
    生活中,我們常用到電話。同學們,你們打過電話嗎?你們是怎樣打電話的?有誰來給大家表演一下。(請同學上臺表演,教師點評)。
    二、了解電話。
    1.關(guān)于電話外形。出示電話演變的相關(guān)圖片,簡單地介紹電話外形的特點。電話有不同的顏色、大小、按鍵,但是電話都有相同的部分,比如聽筒、話筒等。
    2.了解電話在生活中的用途。
    3.畫畫我腦海中的電話。
    三、學習打電話。
    1.出示課本插圖,學生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。
    2.請兩組同桌上臺來演一演。
    3.打電話時我們應(yīng)該注意哪些問題?
    (1)說話熱情,有禮貌,語言盡量簡潔。
    (2)電話接通后要先向?qū)Ψ絾柡?,告訴對方自己的名字,結(jié)束時記得要說再見。
    (3)大方自信,說普通話,把自己要表達的意思說清楚。
    四、試一試。
    1.創(chuàng)設(shè)情境。指名同學上臺表演情景。請其他同學認真傾聽,表演完畢指名點評。
    2.選一個場景和同桌相互練習。
    3.補充要點:別人沒有聽清的時候要耐心地重復一遍,切忌用不耐煩的語氣。
    五、情景示例及小結(jié)。
    1.情景示例:到同學家里玩,同學的爸媽留你吃飯,你打電話告訴家里人。
    情景演練:
    小明:“喂,爸爸,我是小明?!?BR>    爸爸:“小明啊,怎么啦?”
    小明:“爸爸,我在鵬鵬家玩兒,鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯,我一會兒吃完飯就回家,告訴您一聲?!?BR>    爸爸:“好的,吃完飯早點回來,別玩太晚?!?BR>    小明:“好的爸爸,再見。”
    爸爸:“嗯,再見?!?BR>    2.課堂小結(jié):教師總結(jié)打電話和接電話的步驟與要求。
    打電話。
    語言簡潔明了。
    態(tài)度大方自信。
    說話禮貌文明。
    [
    在這堂課上,我主要落實打電話的步驟和要求,緊扣教學目標,通過情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法,讓學生多次參與情景劇的表演,將課堂還給學生,以學生為主體,讓學生在練習中互相學習,取長補短,共同提高。
    口語交際打電話教學設(shè)計篇四
    2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言,學會交流,培養(yǎng)表達、應(yīng)對能力。
    3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進行口語交際的習慣。
    4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。
    5、培養(yǎng)有禮貌的說話態(tài)度,對學生進行文明禮貌教育。
    把事情說清楚,說完整,正確使用禮貌用語。
    說話簡潔、明了。
    師生活動。
    課件。
    一、謎語導入,激發(fā)興趣。
    1、今天,老師帶來一位朋友,請同學們猜一猜它是誰?經(jīng)常丁零零,十個數(shù)字不離身,有耳朵,有尾巴,沒鼻子,沒眼睛,一邊說來一邊聽。誰先來猜?(電話)師出示電話實物。
    2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話,大家請看(課件),這是老式電話,隨著科技的發(fā)展,電話的種類已經(jīng)越來越多,座機、無繩電話、手機等。
    過渡:電話給我們的生活帶來許多方便,這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個打電話的游戲。(板書課題:打電話)齊讀課題。
    二、檢查預(yù)習。
    1、過渡語:打電話時一定要把事情講清楚有禮貌。
    2、課前老師讓同學們回家預(yù)習了99頁內(nèi)容,現(xiàn)在檢查一下大家的預(yù)習情況,(課件)指名讀。檢查預(yù)習:
    (1)誰給誰打的電話?
    (2)為什么事打電話?
    (3)電話中會說什么?
    三、進入情境,雙向互動。
    1、師當記者,采訪同學們打過電話的情況。主要采訪話題可以是:你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內(nèi)容,可以告訴我們嗎?……通過采訪對話,讓學生進一步了解:
    (1)打電話要知道對方的電話號碼,如果不知道,可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當然必須是上面登記了的)。
    (2)如果拿起電話機,當聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時,應(yīng)放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時,便可以撥號。撥完號碼后,如果聽到“忙音”,說明對方電話占線,仍要稍等再打。
    (3)打電話前,先想好要說什么,再撥電話。內(nèi)容要簡短清楚,還要有禮貌。
    2、提出要求:語言規(guī)范,用普通話,態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。
    3、組長組織學生四人一組開始玩打電話的游戲。
    4、學生進入游戲狀態(tài),并在組內(nèi)進行評價。(兩人打電話,兩人評價)。
    四、展示個性,了解打電話要求。
    兩名學生在臺前表演,其他評議,師板書:說清楚有禮貌。
    3、禮貌用語不僅打電話時要用,平時生活中也有經(jīng)常使用,這樣人與人之間才能更友好的相處。
    4、觀動畫片:打電話(學生評價)。
    5、課間休息。(課件)師帶讀,生齊讀。
    電話歌:打電話,先撥號;問聲你好,把名報;說事情,要簡要;人不在,記姓名;打錯了,對不起;說再見,再掛機。
    五、拓展延伸,引向生活。
    1、學習了電話歌,知道了打電話的要求,那你現(xiàn)在會不會打電話了?
    訓練內(nèi)容:
    (1)你生病了,打電話向老師請假。
    (2)忘了作業(yè),打電話向好朋友或老師詢問。
    (選選一題和同桌練一練。)。
    2、同桌合作練習表演。
    3、匯報表演,師生點評。獎勵。
    4、在生活中,如果我們遇到了緊急情況,該打什么電話呢?(課件)師讀、生匯報。
    緊急情況:火災(zāi)險情(119)突發(fā)疾?。?20)交通事故(122)搶劫報警(110)。
    5、這幾個電話號碼,不能隨便撥打,只有在緊急情況下,我們才能撥打。
    6、再次播放《電話歌》。
    六、做一做:
    1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。
    2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。
    口語交際打電話教學設(shè)計篇五
    1.學習講普通話,逐步養(yǎng)成習慣。
    2.能認真聽別人講話,了解講話的主要意思。
    重點:如何用準確的語言表達自己的觀點。
    重點:訂一個愛心計劃。
    準備愛習卡。
    教學安排:一課時。
    一、導語。
    1.小朋友,你們最愛誰呢?為什么愛他(她)呢?
    引導學生說出感受如:我愛我的爸爸,因為他輔導我做作業(yè);我最愛我的媽媽,因為她做家務(wù)很辛苦;我最愛老師,因為他教我學了很多知識。
    2.大家說得很好,你準備怎樣向你愛的人表達你的愛心呢?
    1.教師出示教學掛圖。(板書課題:愛心卡)。
    2.圖上的小朋友在干什么?
    引導學生想象,如:我能為他佬什么呢?
    3.這個小朋友做到了哪些?
    引導學生看圖,說出圖意:提醒媽媽別忘了帶提包。
    4.你還能想得出這外小朋友會干什么嗎?
    引導學生想象,如:幫媽媽洗碗、疊被子、掃地等;幫老師收本子,教同學做作業(yè)。
    5.你準備怎樣獻自己的愛心呢?請找?guī)孜煌瑢W商量一下,訂一個愛心計劃。
    教師隨機參與學生的討論,學生在組內(nèi)交流。
    6.讓學生自愿到講臺前讀自己的愛心計劃。
    三、口語交際例文。
    我的愛心計劃。
    今天,我和我的好朋友商量,制定了一個愛心計劃,我準備這樣做:
    做完作業(yè)后,幫奶奶捶背。
    每天給爸爸泡一杯茶。
    每天幫媽媽收碗。
    每天幫老師擦黑板。
    把文具借給同學。
    以上是我的愛心計劃,我一定努力做。
    口語交際打電話教學設(shè)計篇六
    1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
    2、體會相聲語言的藝術(shù)特點,認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
    通過分角色朗讀課文,理解主要內(nèi)容,體會相聲語言的精妙與幽默。
    1課時。
    一、導入。
    3、這么簡單的事,如果有人打了兩個多小時的電話,你們信不信?讓我們一起來看一看13課《打電話》。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文,思考:這個相聲說的是一件什么事兒?
    2、找?guī)捉M同學讀,聽完之后,給你最大的感受是什么?
    三、再現(xiàn)課文,深入領(lǐng)悟。
    2、從哪看出他很啰唆?從文中找到,讀一讀。
    3、看來真不愧叫啰唆!你想聽電話的小王會有什么感覺?
    4、假如你是旁邊等著要打電話的人,你的心情會怎么樣?
    5、讀完課文,你受到了什么啟示?
    6、一句話就能說清楚的小事,結(jié)果被這個人東拉西扯說了兩個多小時,既誤了自己的事,又耽誤了別人的時間,這段相聲采用了夸張的手法,成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。
    四、表演、欣賞。
    1、組內(nèi)練習表演《打電話》,推薦兩個人表演。
    2、相聲是一門語言、藝術(shù),講究說學逗唱(簡介相聲及相聲表演藝術(shù)家馬季老先生),老師也廢話少說,快來看一下老藝術(shù)家的表演吧?。úシ畔嗦暎?。
    13打電話。
    啰唆、耗時、誤事。
    簡練、得體、明白。
    口語交際打電話教學設(shè)計篇七
    1、通過學習本課,使學生了解農(nóng)村的變化,體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。
    2、能認識13個生字,會寫4個字。
    3、能自主積累詞語。
    4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學習書寫4個字。
    指導學生讀準難讀難認字:奶、村、興。
    教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。
    第一課時。
    (一)激趣導入。
    1、老師出示電話,讓學生看一看,說一說。
    2、小朋友們打過電話嗎?給誰打的?(板書:打)。
    (二)初步感知課文內(nèi)容。
    1、聽課文錄音,感受課文內(nèi)容。
    2、再聽錄音,小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。
    3、(出示教學掛圖)說說小朋友給誰打電話。(板書:爺爺奶奶農(nóng)村)。
    (三)朗讀課文,隨文識字。
    1、誰能讀讀課文?(讀完后學生評議)。
    2、學生自由讀,不會讀的字借助拼音讀準,并標出自然段序號。
    3、老師領(lǐng)讀,學生跟讀。
    4、指名讀,其他同學注意認真聽。
    5、學生評議。
    6、(出示生字卡片)你們瞧,課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢!你認識它們嗎?
    7、學生自由讀生字。
    8、你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯?小老師帶讀:
    9、你想用什么方法記住這些生字?組織學生分小組交流。
    10、復習鞏固。
    (1)開火車認讀生字。
    (2)識字游戲:找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上,然后請同學聽音找字,再用這個生字組詞,帶同學們讀一讀)。
    11、我的詞語庫。
    (1)學生自由讀:電話爺爺奶奶農(nóng)村高興。
    (2)你還喜歡課文中的哪些詞語?請帶大家讀一讀。
    (3)用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。
    (四)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固課文內(nèi)容。
    1、指導學生有感情地朗讀課文。
    (1)指名讀第一段。
    (3)老師范讀。
    (4)學生自由練讀,指名讀。
    (5)小朋友們真的很想念爺爺奶奶!那就快給爺爺奶奶打個電話把!請自由讀第二自然段。
    (7)電話接通后爺爺奶奶高興嗎?帶著高興、激動的心情讀第二段。
    (8)齊讀全文。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,交際互動。
    (1)小朋友平時給誰打過電話?現(xiàn)在最想給誰打電話?我們一起來試試吧。
    (學生拿出玩具電話)學生分組進行打電話的練習。
    (2)說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。
    3、練習設(shè)計:
    (1)回家后用家里的電話給你最想念的人打個電話。
    (2)請你設(shè)計一種最新穎的電話機,并畫下來。
    口語交際打電話教學設(shè)計篇八
    《熊貓媽媽聽電話》是一篇童話故事,以熊貓媽媽接聽電話的方式,寫了她的孩子在不同國家演出時,受到了各國人民的歡迎,也把中國人民的友誼傳到了世界各地。課文共有7小節(jié),1至6小節(jié)中每2小節(jié)為一部分共三部分,這三部分在語句和結(jié)構(gòu)上相似,都是先寫熊貓媽媽接聽電話,然后寫三個孩子打電話的內(nèi)容。第七小節(jié)講了熊貓媽媽聽了孩子們的電話后高興極了,夸自己的孩子。課文語言生動、活潑,結(jié)構(gòu)整齊清楚,很適合低年級學生朗讀。
    1、能借助拼音正確認讀本課生字:響、請、講、束、爭、再、次、完、她。在老師的指導下,描摹“請、講、爭、再”。
    2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。
    3、通過閱讀知道熊貓是我國的國寶,它把中國人民的友誼傳到了世界各地。
    4、和同桌分角色玩打電話的游戲。
    1、認識生字和詞語,能正確朗讀課文。
    2、知道熊貓是我國的國寶,它把中國人民的友誼傳到了世界各地。
    3、和同桌分角色玩打電話的游戲。
    教師準備:錄音機、課文磁帶、生字卡片、有關(guān)課件。
    2課時。
    一、啟發(fā)談話,揭示課題。
    1、(出示玩具熊貓)問:你們說,它是誰呀?喜歡不喜歡它呢?
    2、誰來說說你為什么喜歡它?
    3、出示課題:熊貓媽媽聽電話。
    說明:
    熊貓是小學生比較熟悉和喜愛的小動物,出示玩具熊貓以激發(fā)學生的興趣,讓學生來說說喜歡熊貓的原因,訓練學生的口頭表達能力。老師要注意點撥,及時指出學生語句有錯的地方。
    二、聽錄音,整體感知。
    1、聽錄音,思考:熊貓媽媽聽了幾次電話?分別是誰從哪兒打來的?
    2、交流。
    隨機板書:麗麗日本橫濱。
    明明法國巴黎。
    林林美國紐約。
    3、用“有的……有的……有的……”說說熊貓媽媽的孩子在哪里。
    4、出示句子,指導朗讀:熊貓媽媽的孩子有的在日本橫濱,有的在法國巴黎,有的在美國紐約。
    三、初讀課文,自學生字。
    1、出示自學要求:
    (1)自由輕聲讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準字音,巧記字形。
    2、小組交流識字好方法。
    3、檢查自學情況。
    (1)讀準后鼻音的字:響、請、講、爭;
    (2)說說“響、請、講、她”四個形聲字的記憶方法;
    (3)開火車讀生字;
    (4)指名7位學生讀課文(每人讀一節(jié)),注意讀準字音,讀通句子,不加字,不漏字。
    說明:
    現(xiàn)在已經(jīng)是一年級第二學期了,學生已經(jīng)有了一定的識字能力,因此,放手讓學生交流自己獨特的識字好方法。但老師應(yīng)有一定的點撥,并幫助學生積累好的識字方法,讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習。
    在生字學習時,不要平均使用力氣,應(yīng)有所側(cè)重。如:“她”和“請”可以用換部首的方法;“講”和“爭”可以通過找近義詞的方法。通過開火車每人讀一節(jié),旨在幫助學生正音,同時強化學生小節(jié)的概念。
    四、熟讀課文,學習1、3、5小節(jié)。
    1、熊貓媽媽聽了幾次電話?你從哪里看出?
    (根據(jù)交流出示第1、3、5小節(jié),圈出“去”、“又去”、“再一次去”等詞。)。
    2、指導朗讀1、3、5節(jié)。
    說明:
    這一環(huán)節(jié)重在語言文字的訓練,讓學生通過讀、找、說,理解“去”、“又去”、“再一次去”在句中的意思,體會這三節(jié)寫法的不同之處,也利于學生在理解的基礎(chǔ)上讀好句子。
    一、復習1、3、5小節(jié)。
    二、學習第2、4、6小節(jié)。
    1、熊貓媽媽的孩子們各對她說了些什么?
    (根據(jù)交流出示第2、4、6小節(jié)。)。
    2、仔細讀讀,說說孩子們告訴媽媽什么?(或先說什么,再說什么?)。
    3、師小結(jié):孩子們在打電話時,告訴了媽媽他是誰,他在哪里,他在那兒和小朋友們干什么。
    4、討論:外國小朋友們喜歡熊貓嗎?
    5、朗讀2、4、6小節(jié),讀得高興或自豪。
    三、指導朗讀,練習說話。
    1、分角色朗讀1——6節(jié)。
    2、選一個熊貓孩子說的話背一背。
    3、師生合作打電話。(師做熊貓媽媽,隨意請生站起來打電話。)。
    4、同桌練習。
    5、熊貓媽媽的孩子還會在哪里給媽媽打電話?他們又會告訴媽媽什么?
    句式:來。朋友們。
    (誰)(什么地方)(怎么樣)。
    6、打電話的游戲。
    說明:
    這部分內(nèi)容的學習,可放手讓學生自己讀懂課文和交流,在老師的幫助下,歸納出三個小節(jié)的相同結(jié)構(gòu),也為課后的說話游戲——打電話做鋪墊。然后由討論“外國小朋友喜歡熊貓嗎?”使學生從課文中了解中國的熊貓在國外受到各國小朋友的歡迎和喜愛,為此感到高興和自豪,也為下文理解“把中國人民的友情送到了世界各地”作伏筆。
    四、學習第7節(jié)。
    1、聽完電話,熊貓媽媽興奮極了,她是怎么說的呢?用“﹏﹏”劃出來。
    2、讀熊貓媽媽的話,說說你為什么要這么讀?
    師小結(jié):熊貓媽媽說得真好,因為世界上只有我們中國有熊貓,熊貓是中國的國寶,我們把熊貓送給了和中國友好的國家,帶去了中國人民對世界各國人民的友誼。
    五、分角色朗讀全文。
    說明:
    這一環(huán)節(jié)主要通過各種形式的朗讀,讓學生熟知熊貓媽媽的話,讀出高興的語氣。老師的小結(jié)起到了提煉和升華的作用,使學生知道中國的國寶熊貓受到各國人民的喜愛,從而能明白熊貓媽媽說的話“我的娃娃真好,把中國人民的友情送到了世界各地?!?BR>    六、課外延伸,練習說話。
    1、熊貓媽媽的孩子還會在哪里給媽媽打電話?他們又會告訴媽媽什么?(全班交流)。
    2、找自己的好朋友玩打電話的游戲。
    3、抽學生上講臺表演玩打電話的游戲。
    說明:
    通過學生玩打電話的游戲,旨在激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,讓學生在輕松、愉悅的氣氛中拓展知識面,提高學生的口頭表達能力。
    七、復習鞏固。
    八、作業(yè)布置。
    口語交際打電話教學設(shè)計篇九
    2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言,學會交流,培養(yǎng)表達、應(yīng)對能力。
    3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進行口語交際的習慣。
    4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。
    5、培養(yǎng)有禮貌的說話態(tài)度,對學生進行文明禮貌教育。
    把事情說清楚,說完整,正確使用禮貌用語。
    說話簡潔、明了。
    師生活動。
    教具準備:課件。
    教學過程:
    一、謎語導入,激發(fā)興趣。
    1、今天,老師帶來一位朋友,請同學們猜一猜它是誰?經(jīng)常丁零零,十個數(shù)字不離身,有耳朵,有尾巴,沒鼻子,沒眼睛,一邊說來一邊聽。誰先來猜?(電話)師出示電話實物。
    2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話,大家請看(課件),這是老式電話,隨著科技的發(fā)展,電話的種類已經(jīng)越來越多,座機、無繩電話、手機等。
    過渡:電話給我們的生活帶來許多方便,這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個打電話的游戲。(板書課題:打電話)齊讀課題。
    二、檢查預(yù)習。
    1、過渡語:打電話時一定要把事情講清楚有禮貌。
    2、課前老師讓同學們回家預(yù)習了99頁內(nèi)容,現(xiàn)在檢查一下大家的預(yù)習情況,(課件)指名讀。檢查預(yù)習:
    (1)誰給誰打的電話?
    (2)為什么事打電話?
    (3)電話中會說什么?
    三、進入情境,雙向互動。
    1、師當記者,采訪同學們打過電話的情況。主要采訪話題可以是:你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內(nèi)容,可以告訴我們嗎?……通過采訪對話,讓學生進一步了解:
    (1)打電話要知道對方的電話號碼,如果不知道,可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當然必須是上面登記了的)。
    (2)如果拿起電話機,當聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時,應(yīng)放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時,便可以撥號。撥完號碼后,如果聽到“忙音”,說明對方電話占線,仍要稍等再打。
    (3)打電話前,先想好要說什么,再撥電話。內(nèi)容要簡短清楚,還要有禮貌。
    2、提出要求:語言規(guī)范,用普通話,態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。
    3、組長組織學生四人一組開始玩打電話的游戲。
    4、學生進入游戲狀態(tài),并在組內(nèi)進行評價。(兩人打電話,兩人評價)。
    四、展示個性,了解打電話要求。
    兩名學生在臺前表演,其他評議,師板書:說清楚有禮貌。
    3、禮貌用語不僅打電話時要用,平時生活中也有經(jīng)常使用,這樣人與人之間才能更友好的相處。
    4、觀動畫片:打電話(學生評價)。
    5、課間休息。(課件)師帶讀,生齊讀。
    電話歌:打電話,先撥號;問聲你好,把名報;說事情,要簡要;人不在,記姓名;打錯了,對不起;說再見,再掛機。
    五、拓展延伸,引向生活。
    1、學習了電話歌,知道了打電話的要求,那你現(xiàn)在會不會打電話了?
    訓練內(nèi)容:
    (1)你生病了,打電話向老師請假。
    (2)忘了作業(yè),打電話向好朋友或老師詢問。
    (選選一題和同桌練一練。)。
    2、同桌合作練習表演。
    3、匯報表演,師生點評。獎勵。
    4、在生活中,如果我們遇到了緊急情況,該打什么電話呢?(課件)師讀、生匯報。
    緊急情況:火災(zāi)險情(119)突發(fā)疾?。?20)交通事故(122)搶劫報警(110)。
    5、這幾個電話號碼,不能隨便撥打,只有在緊急情況下,我們才能撥打。
    6、再次播放《電話歌》。
    六、做一做:
    1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。
    2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。
    口語交際打電話教學設(shè)計篇十
    1、知識目標:通過交際,鍛煉學生口語交際能力,使學生懂得與別人交談時態(tài)度要自然大方,有禮貌。
    2、能力目標:增強學生的表達自信心,積極參加討論。同時養(yǎng)成能認真聽別人講話的好習慣。
    3、情感目標:通過交際,了解有益動物對人類的貢獻,教育學生愛護有益動物。
    了解有益動物對人類的貢獻是教學的重點,鍛煉學生口語交際能力,使學生懂得與人交談時態(tài)度要自然大方,有禮貌是難點。
    教學手段:多媒體、頭飾、動物卡片、課件。
    教學方法:講述法、調(diào)查法、討論法。
    課的設(shè)計思路:本課主要要讓學生了解有益動物對人類的貢獻,教育學生保護有益動物,因此,教學時首先創(chuàng)設(shè)情境引入,然后讓學生在戴頭飾扮一扮小動物,互相說一說中了解有益動物對人類的貢獻,最后讓學生在看一看,演一演中學會怎樣保護有益動物。
    課的引入:圖像引入、情景引入。
    一、談話導入:
    2、出示動物圖片:青蛙、蜻蜓、燕子。
    問:你們看它是誰啊?(逐一貼上圖片)。
    3、師:青蛙、蜻蜓、燕子它們在田野上可忙碌了!它們在忙些什么呢?我們一起去看看吧。
    看課件。
    問:它們在忙著做什么?
    他們捕捉害蟲對我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲?BR>    師:我們一般把像青蛙、蜻蜓、燕子這樣能給我們?nèi)祟悗砗锰幍膭游锓Q作——有益動物(出示課題后部分:有益動物)。
    二、創(chuàng)設(shè)情景,說一說:
    師:除了青蛙、蜻蜓、燕子以外,還有哪些是有益動物呢?孩子們在課前一定找到了不少有益動物吧!
    (一)分四人小組交流:
    要求:說清楚,什么動物有什么本領(lǐng),對人類有什么好處?
    (二)游戲“找朋友”:
    師:小朋友找到的有益動物可真不少?。〗裉?,老師也邀請了幾個小動物來我們班做客了,你們看,它們來了!(“小動物”上臺,師扮啄木鳥)。
    1、啄木鳥:小伙伴們,我們給小朋友作個自我介紹吧。(小動物逐一作自我介紹,學生和“動物”問好)。
    2、“啄木鳥”介紹交際要求:小朋友,你們好,我是啄木鳥,今天我和我的伙伴來這里是和大家交朋友的,你們愿意嗎?可是你們知道嗎?我們交朋友可是有條件的哦!
    第一,你要很了解我們有益動物,知道我們有什么本領(lǐng),對人類有什么好處!
    第二,和我們說話的時候要自然,大方,而且聲音要洪亮。
    第三,你還得是個有禮貌的孩子。
    a、師扮啄木鳥和一學生示范交際。
    生:啄木鳥,你好!“啄木鳥”:你好,有什么事嗎?
    生:我想和你做個朋友?!白哪绝B“:可以啊,你叫什么名字呢?
    生:我叫——“啄木鳥”:哦,真好聽的名字!那你有什么本領(lǐng)嗎?
    生:我會——“啄木鳥”:哦,你真能干??!那你知道我有什么本領(lǐng)嗎?
    生:知道啊,你可以——“啄木鳥”:你真了解我啊,我愿意和你做朋友。送你一張我的照片吧。(送上動物圖片)。
    生:謝謝。“啄木鳥”:不用謝,歡迎你到我家玩。
    生:好的,再見!“啄木鳥”:再見!
    b、評價:
    “啄木鳥”:你們知道我為什么要和這個小朋友交朋友嗎?
    學生進行評價。給評價得好的學生送一張啄木鳥的“照片”。
    4、找自己喜歡的動物做朋友,學生交際表演展示:
    教師引導學生評價:
    第一組(一生找“燕子”):小燕子為什么要和他做朋友?
    第二組(一生找“貓頭鷹”):你最喜歡這個小朋友的什么表現(xiàn)?
    第三組(兩生找“蜜蜂”):如果你是小蜜蜂你會和誰做朋友?
    5、集體交際活動:音樂伴奏《找朋友》。
    一半學生扮有益動物,戴上動物頭飾,一半學生下位找自己喜歡動物做朋友。
    三、結(jié)合實際,演一演:
    1、看錄象:(師描述)這是美麗的大森林,它是動物們的天堂,它們自由自在地生活在這片土地上,可是,隨著人類社會的發(fā)展,人類越來越不愛護環(huán)境了,許多人濫砍伐樹木,使動物們失去了家園,還有許多人為了牟取暴利,把槍口對準了我們的動物朋友,許多益鳥、益獸都死在了人類的槍口下,有的還成為人們餐桌上的美味。
    2、看到這些,你心情怎樣?對于有益動物應(yīng)該怎樣?(出示課題“保護”)。
    3、怎樣保護這些有益動物呢?
    抽生回答。
    4、在我們身邊也有許多不愛護動物的現(xiàn)象,看到這些現(xiàn)象你會怎樣做呢?
    看錄象。
    5、分四人小組表演:各組選擇一個現(xiàn)象表演,把自己看到這種現(xiàn)象會怎么做也演進去。
    a、分組準備,教師指導。
    b、分組匯報,學生評價,表演得好的組和評價得好的學生發(fā)給“愛心大獎”
    四、總結(jié):
    今天,我們小朋友不僅和有益動物交上了朋友,還用自己的實際行動來保護它們,使它們擁有自己美好的家園,也不再受到人類的傷害,讓我們祝福他們能快活地,幸福地生活在大自然,為我們?nèi)祟愖龈蟮呢暙I!
    課的評價:
    教師在教學時創(chuàng)設(shè)了一個完整的有趣的情境,此情境一直貫穿整個教學,有效地調(diào)動了學生的學習積極性,使每個學生都能主動地參與各種學習活動。教師利用扮一扮,說一說,看一看,演一演等多種方式,讓學生自主地進行相互地口語交際,鍛煉了學生的口語表達能力。通過交際活動也使學生了解了有益動物對人類的貢獻,受到了保護有益動物的教育。
    口語交際打電話教學設(shè)計篇十一
    1.指導學生觀察,發(fā)揮想象,勇于發(fā)表自己的看法,說話有條理,內(nèi)容有說服力。
    2.認識、了解動物身體各部分的作用,讓學生形成一定的科學觀念。
    3.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生興趣,指導觀察,引導想象。
    4.認識美,懂得美的真正含義。
    1.勇于發(fā)表自己的看法,說話有條理。
    2.弄清畫面的主要意思,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
    畫面幻燈片,課件。
    一課時。
    一、看圖說話,理解圖意。
    1.仔細看圖,說說圖畫內(nèi)容。
    2.小組討論,說說花貓和刺猬做了什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?
    3.想象花貓和刺猬正在說些什么?并且可以上臺演一演。
    二、設(shè)計情境,開展交際活動。
    1.討論:愛美的花貓和刺猬這樣做好嗎?為什么?
    2.找花貓和刺猬談一談,好好地勸一勸他們。(先同桌練說,再指名表述。老師相機指導,要求用上相應(yīng)的'知識規(guī)勸,做到說話和氣.態(tài)度誠懇)。
    3.鼓勵學生大膽表述,評議交際情況,看誰說得有道理。
    三、課件展示幾種不適合小學生的打扮。
    1.讓學生看課件,提醒學生關(guān)注自己身邊的這些現(xiàn)象。
    2.討論.發(fā)表自己的看法。
    3.設(shè)計教學情境,嘗試禮貌.誠懇地規(guī)勸他人。
    四、拓展交際。
    讓學生嘗試勸說自己的親友改正不良的行為。
    口語交際打電話教學設(shè)計篇十二
    1、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語交際能力。
    2、指導學生互動交流,認真傾聽他人的說話,培養(yǎng)學生敢于交際,樂于交際的情感。
    指導學生互動交流,引導學生在交際的過程中說話有條理,激發(fā)學生敢于交際,樂于交際的情感。
    1、布置學生仔細觀察生活中的事物,把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
    2、多媒體課件。
    一.激趣導入:
    1、同學們,你們認識藍貓嗎?想見到它嗎?好,我們就鼓掌歡迎“藍貓先生”!
    出示課件:藍貓走出來說:hello!今天我做你們的導游,帶你們游覽我們的藍貓樂園,希望你們玩得開心哦。
    2、學生觀察、發(fā)言。(實物觀察)
    3、小結(jié),揭示課題。
    二.現(xiàn)場觀察圖畫、交流。
    1、課件出示圖畫。
    2、教師指導學生觀察,交流。
    3、課件出示四幅圖畫。
    4、學生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖,自由組合進行小組交流。
    5、小組匯報。
    6、小結(jié)過渡。
    三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。
    1、出示學習伙伴動畫:“hello!我是加利,我昨夜觀察了天空,認識了北斗七星”?!癶i,我是非非,我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草,它就會閉攏葉子?!薄鞍呈翘詺猓嘲l(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的。”)
    2、請同學們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說出來。
    總結(jié):
    同學們,其實從天到地,從動物到植物和微生物,都隱藏著無窮的奧妙,只要我們用心去觀察,就會有發(fā)現(xiàn),讓我們努力去探索大自然的奧秘,挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。
    四、板書設(shè)計:
    觀察中的發(fā)現(xiàn)
    發(fā)現(xiàn)奧秘
    仔細觀察
    善于思考
    口語交際打電話教學設(shè)計篇十三
    能說清自己的觀點,培養(yǎng)口語表達能力。
    過程與方法
    引導學生進行討論和交流。
    情感態(tài)度價值觀
    教育學生正確面對困難,勇于克服困難。
    能說清自己的觀點
    從本次口語交際活動中受到教育
    課件收集名人克服困難的故事
    引導、閱讀討論相結(jié)合
    一、情境導入,引出話題
    1.課件播放名人戰(zhàn)勝困難的情境
    2.生自由發(fā)言,談觀后感
    3.引出話題:怎樣面對困難?
    二、選用本單元課文中的事例說說:應(yīng)該怎樣面對困難
    1.在四人小組內(nèi)討論,人人發(fā)表意見。
    2.明確任務(wù)。每組重點選擇課文中的一個人物進行交流。要舉事例,講道理。
    3.小組討論交流。
    4.全班匯報,每組選派一名代表發(fā)言。
    三、在生活中你或你周圍的人是怎樣面對困難的?
    1.小組內(nèi)討論交流。
    2.在全班匯報。
    3.組織評點。
    四、布置課后作業(yè)
    收集有關(guān)克服困難的名言警句。
    口語交際打電話教學設(shè)計篇十四
    1、播放歌曲《感恩的心》。
    2、聽了這首歌你有什么感受?
    師補充敘述:我們的身邊,時時會發(fā)生許多令人感動的事,它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感,讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著,我們的心靈正一次次得到洗滌。
    3、教師利用課件展示一些感動畫面或場景,營造表達氛圍。
    1、談話,撥動“琴弦”
    同學們,在你的成長過程中,我想你曾開心地笑過,痛苦地哭過;也曾感動過,懊悔過;更沐浴過愛的圣潔,遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來,定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗,特別是我親愛的學生最讓我感動。
    觀看一則公益廣告:一個五六歲的男孩,用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水,要給他媽媽洗腳。
    看一部電影簡介:一個窮苦的學生為了完成學業(yè),背著病患的父親去上學。
    3、學生整理自己的材料。
    4、小組交流:
    (1)交流自己感動的事。
    (2)內(nèi)容要具體,語句要通暢,感情要真實。
    5、全班交流。
    學生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點。讓學生”說自己最難忘、最動情的事”,讓學生打開記憶的大門提取“存貨”,發(fā)言交流。教師適當進行點撥。(教師多作鼓勵性點評)。
    口語交際打電話教學設(shè)計篇十五
    新《課程標準》強調(diào)淡化文體意識,倡導自由表達,強調(diào)習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標準》的這種精神,突顯學生作文的真實和真情。
    針對學生作文中敘事空洞,感情牽強附會這種現(xiàn)象,引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,打破常規(guī)的思維和習作的定勢,多角度地去觀察、認識事物,多層面地進行回憶、思考、分析、想象,從自己的生活經(jīng)歷中,尋找最適合這個題目的內(nèi)容,從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學生的作文記事真實,抒情真摯;使學生的作文在真與情這一層面有所突破。
    通過具體的事,從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進教育方法,勸說他們改掉不良習慣;同父母再說說其他心里話。
    選擇最想給爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。
    1.同學們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的.口語交際課,那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課,我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么,可以寫如何體會父母的愛;可以寫一寫意見或建議;可以寫自己的心理話。
    2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?,無論大小,無論遠近,都值得我們用心去寫。
    1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
    2.各組說一說你們討論的寫法有幾種(如,寫信;給自己的習作繪制插圖;附上照片;在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確,只要表達了真情實感,把事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。
    1.請你提起筆,先把題目補充完整,然后無拘無束,自由自在地寫下他們不在家時,發(fā)生的影響最深的事和你的感受,怎么想就怎么寫,做到把真實的事寫具體,把心里的感受寫下來,把你相對他們的說的話也可以寫下來。
    2.學生進行習作,教師巡回指導。
    3.集體評析。投影儀出示幾個學生的習作,讓全班同學評議。
    1.師讀例文。
    2.小小組評析。寫好了讀,讓小組的同學評議:有沒有把事情表達具體,有沒有抒發(fā)你的真實感情。
    1.同學們,相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?;丶液?,請讀給父母聽。
    2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見,我們認真改一改,再請他們在我們的習作后寫上批語。
    口語交際打電話教學設(shè)計篇十六
    1、擁有交流的興趣與愿望,能積極主動參與口語交際活動,感受交際的樂趣。
    2、在交際互動中,能說清自己的觀點;認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容;要求態(tài)度大方、有禮貌。
    3、體會故事中所蘊含的道理。
    引導學生樂于交流,說清觀點,認真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力。
    一、笑話導入,激發(fā)口語交際興趣
    一個人買了10頭驢,牽著往回走,走一段路后感覺累了就騎上驢往前走,他一邊走邊數(shù)驢,咦?怎么只有9頭了?于是他從驢背上下來,接著數(shù),嗯,驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說:“算了,還是走路吧,一騎驢就會少一頭?!?BR>    交際1:
    1、這個笑話好笑嗎?你覺得哪里好笑?
    2、這個笑話講了一件什么事?說一句話,說一個詞。(板書:騎驢)
    二、閱讀故事,了解幾種說法
    1、書中還有一個關(guān)于騎驢的故事,想讀嗎?學生自由讀故事。
    3、教師根據(jù)學生發(fā)言,歸納、板書四種說法。
    (1)中年人認為兩個人不能都騎驢。(不能都騎驢)
    (2)老人認為應(yīng)該尊敬老人,讓爺爺騎。(讓爺爺騎)
    (3)孩子認為應(yīng)該讓孫子騎。(讓孫子騎)
    (4)種菜的人認為有驢不騎,太笨了。(有驢不騎,太笨了)
    (設(shè)計意圖:笑話導入,激發(fā)了學生的口語交際興趣。聽完故事后,學生很想再了解另一個騎驢的故事。這時候,讓學生閱讀短文,可謂是水到渠成。而讀故事是看動畫所無法代替的,這使學生對故事《騎驢》的四種說法逐漸清晰明了,為以下交流做好鋪墊。)
    三、搭建交際平臺,讓學生充分交流
    1、說一說,老爺爺應(yīng)該聽誰的呢?
    (讓學生說一說自己的辦法,相機幫助學生概括。可能是尊老派、愛幼派……)
    2、說說自己贊同哪個觀點?
    (學生根據(jù)自己的'判斷選擇觀點。)
    3、分組交流。
    (1)、根據(jù)觀點,進行分組。
    a.同意爺爺騎驢的為一組。
    b.同意孫子騎驢的為一組。
    c.同意不能都騎的為一組。
    d.同意不騎太笨的為一組。
    (2)、小組交流,相互補充、質(zhì)疑、釋疑。