良好的教案可以提高教學(xué)效果，使教師的教學(xué)更加有序和高效。教案的編寫應(yīng)該注重情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和正確價(jià)值觀。最后，再次提醒大家，教案只是一種參考，具體的教學(xué)還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇一
1、會(huì)讀14個(gè)生字，會(huì)寫“快樂(lè)”。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂(lè)。
課件
1、我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日，你知道有哪些？
2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
3、對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（播放課件）
4、讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？（出示課題）（學(xué)生齊讀）
1、對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看！（出示課文）這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。
遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！打開(kāi)書翻到107頁(yè)。
2、課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？我該請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀，為什么？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋觯浚▽W(xué)生讀書過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個(gè)小建議。請(qǐng)你坐正身子，拿起書。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個(gè)小竅門，我把自己當(dāng)作書中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會(huì)兒，咱們比賽，看誰(shuí)是今天的讀書小能手！
1、讀累了吧！咱們?nèi)ネ嫱婧脝?？閉上眼睛出發(fā)了。你聽(tīng)到什么？（放鳥(niǎo)叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說(shuō)的？（景色、服裝、心情三個(gè)方面來(lái)說(shuō)）
2、有位作家叔叔把你們剛才說(shuō)的話寫成了詩(shī)歌，你能讀嗎？還有誰(shuí)想讀呀？
3、唧唧喳喳的小鳥(niǎo)給我們帶路，和煦的風(fēng)兒撫摩著我們，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。
1、我們剛才去了花園草地，現(xiàn)在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細(xì)聽(tīng)，它好像在說(shuō)話，在說(shuō)什么呢？（出示：這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望。）
2、為什么這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）
3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長(zhǎng)大后，建設(shè)祖國(guó)就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對(duì)你們說(shuō)“這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。
2、所以，我們要“感謝親愛(ài)的祖國(guó)，讓我們自由的成長(zhǎng)。……飛向我們的理想?！?BR> 你知道什么是理想嗎？你有什么理想？
3、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)?，我們有祖?guó)媽媽的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。誰(shuí)想感謝祖國(guó)媽媽？還有人想感謝嗎？祖國(guó)想聽(tīng)聽(tīng)男同學(xué)感謝的聲音。我想聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)感謝的聲音。
2、我們會(huì)唱啊，跳啊，邀請(qǐng)老師、同學(xué)一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。（出示：第四小節(jié)）誰(shuí)想讀讀？誰(shuí)還想讀讀？一起讀讀。
讀著讀著，我不禁想唱起來(lái)，跳起來(lái)，我們就唱唱跳跳，好嗎？
（出示課文，放映歌曲）
1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂(lè)寫下來(lái)。（出示：田字格）
2、觀察。范寫。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇二
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
a、讀寫積累——基礎(chǔ)題。
1.字詞積累（可以任選一項(xiàng)，也可以兩項(xiàng)都選）。
（1）注意執(zhí)筆和坐姿，抄寫詞語(yǔ)1-3次，難寫的、帶有生字的詞語(yǔ)多寫幾次。寫好后沖寫得滿意的詞語(yǔ)笑一笑。
（2）注意執(zhí)筆和坐姿，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。寫完后，讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫錯(cuò)的字，改正后再寫幾次。
2.句子積累（任選一項(xiàng)）。
（1）摘錄課文中優(yōu)美的句子或讓你深受感動(dòng)的句子,有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
（2）和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂(lè)，配樂(lè)朗讀課文。
b、閱讀感悟——拓展題（完成不限時(shí)間）。
繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來(lái)好像很好吃》《月亮狗》等都是關(guān)于友情的優(yōu)秀作品，課后到圖書館或網(wǎng)上搜集這些繪本故事，與你的好朋友一起分享，并談?wù)勯喿x感受。
c、綜合運(yùn)用——實(shí)踐題（任選一項(xiàng)）。
（1）收集一些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的格言、諺語(yǔ)，做成漂亮的書簽，想和誰(shuí)做好朋友就送給誰(shuí)。
（2）你和好朋友之間有小矛盾、小誤會(huì)嗎？把你想說(shuō)的話寫在你的小制作（紙船、千紙鶴、風(fēng)箏、花瓶等）上送出去吧！
本課作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。
1.基礎(chǔ)題中，針對(duì)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)梯級(jí)作業(yè)，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量和完成方法積極主動(dòng)地完成。讓學(xué)生寫好后沖寫得滿意的詞語(yǔ)笑一笑（自評(píng)），讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫錯(cuò)的字（父母評(píng)），正是評(píng)價(jià)主體多元化的體現(xiàn)。
2.拓展題中，推薦相關(guān)的優(yōu)秀書目，讓學(xué)生不受時(shí)間限制地閱讀繪本故事，既是一次次閱讀，又是一次次心靈的“盛宴”。長(zhǎng)期加強(qiáng)課外閱讀，能讓學(xué)生真正走進(jìn)書籍的世界，并在閱讀中健康成長(zhǎng)。
3.實(shí)踐題中，將語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)、手工學(xué)科整合起來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，給作業(yè)注入了生機(jī)和活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生動(dòng)手做一做，動(dòng)筆畫一畫和寫一寫，互贈(zèng)禮物，這就打破了學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使作業(yè)和生活接軌，故事的教育意義也就在學(xué)生的作業(yè)中得到了體現(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇三
當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。
1、要選擇印象最深的一件事情寫。
2、要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。
3、寫好后要認(rèn)真修改。
1、繼續(xù)練習(xí)寫敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過(guò)主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法。
2、通過(guò)本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問(wèn)的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。
二課時(shí)
一、連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。
請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事。”
l、先進(jìn)行同學(xué)問(wèn)自由交流，相互啟發(fā)。
2、再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，自己幫助別人 別人幫助自己
二、明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。
1、比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì)有如此深的印象。
2、要把事情的經(jīng)過(guò)和你最感動(dòng)的地方寫清楚。
三、樹(shù)立事件發(fā)展過(guò)程，確定習(xí)作重點(diǎn)。
1、先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。”。
2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。
最后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。
一、學(xué)生完成習(xí)作。
動(dòng)筆前，讓學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。
二、寫好后，讀一讀，認(rèn)真修改一下。
三、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
四、個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況，再次修改自己的習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇四
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3.了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰而來(lái)，咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2.讀書交流。
(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
(2)提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受?你的感受是通過(guò)課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋
l.通過(guò)研讀，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。
(1)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解，講感受。
(2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
(3)指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
2.通過(guò)研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
(1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
(2)教師介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。
在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候，著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》?；氐窖影?，冼星海為這首詩(shī)譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗。
(3)播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對(duì)課文的理解。
(4)教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
(5)說(shuō)說(shuō)課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題?
(6)有感情地朗讀六、七自然段。
l.教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來(lái)。
2.學(xué)了本課，你有何感受，寫下來(lái)，就是一篇讀后感。
1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2.積累本課的四字詞語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把字寫下來(lái)。
4、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料，了解普羅米修斯不畏、為民造福的斗爭(zhēng)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
第二、三自然段。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
1、板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課文題目，你們有什么問(wèn)題嗎？你們想知道什么？
(二)基礎(chǔ)性診斷與矯治：
1、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、診斷與矯治。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)，矯正字音：
驅(qū)趕邁進(jìn)折磨烈焰不遠(yuǎn)萬(wàn)里懸崖絕壁。
觸犯懲罰盜取壯舉小心翼翼大發(fā)雷霆。
(2)指名分自然段讀課文。
師生共同矯正讀錯(cuò)的地方。
(三)優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分—無(wú)火(第1自然段)。
(1)指名讀第1自然段，讀后討論：沒(méi)有火人們?cè)鯓由?，引?dǎo)體會(huì)“沒(méi)有……只好”中包含的無(wú)可奈何。
(2)理解省略號(hào)的用法，用“沒(méi)有……只好”繼續(xù)練說(shuō)省略掉的內(nèi)容。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。
2、學(xué)課文每2部分—盜火(第2-4自然段)。
(3)你從普羅米修斯盜火中看出他是一個(gè)怎樣的神？
學(xué)生想象練說(shuō)。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀第二部分，一邊讀一邊想象，把盜火的危險(xiǎn)，得火的欣喜讀出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)課文第3部分—受罰(第5、6自然段)。
(3)讀完交流討論，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得宙斯又是一個(gè)怎樣的神。
(4)教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。
(5)指導(dǎo)感情朗讀。
4、學(xué)習(xí)課文第4部分—獲救(第7、8自然段)。
(2)讀后討論：
1)出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
2)板書“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”，理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動(dòng)之深，救人決心之大。
3)齊讀第8自然段，讀出喜悅之情。
5、有感情地朗讀全文。
四、練習(xí)復(fù)述，自主性診斷與矯治。
1、激發(fā)復(fù)述興趣。
師：如果有人問(wèn)你，火從哪兒來(lái)，你會(huì)怎樣告訴他呢？
2、教給復(fù)述方法：一邊看板書，一邊腦中想象，一邊復(fù)述。
3、學(xué)生同桌互相復(fù)述，互相評(píng)價(jià)矯治。
4、指名復(fù)述，師生評(píng)價(jià)矯治。
五、共同小結(jié)。
學(xué)習(xí)生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇六
1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2課時(shí)
作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸從中年級(jí)過(guò)度到高年級(jí)的過(guò)程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度，通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累，通過(guò)分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，培養(yǎng)觀察能力。
1．學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2．學(xué)生自由補(bǔ)充。
3．老師給以肯定。
4．板書課題，齊讀。
。
1．第1自然段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，如同長(zhǎng)龍。（第一幅圖）
2．第2自然段：近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）
3．第3自然段：由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代偉大的勞動(dòng)人民。
4．第4自然段：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
3．學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
4．學(xué)生書寫。（重點(diǎn)點(diǎn)撥：隔、磚、旋等字）
1．出示第一幅圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？
2．出示第二幅圖：
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3．對(duì)照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
2．老師畫出圖畫，讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。
垛子：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下來(lái)的部分。
射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。
1．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
2．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
1、板題：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。
2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀。（ppt）
3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
4、激趣：長(zhǎng)城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎？（學(xué)生說(shuō)）
（一）齊讀句子
1．讀（ppt：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
2．質(zhì)疑：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？
1．自由讀1．2自然段，思考問(wèn)題：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？
2．交流匯報(bào)：
（1）長(zhǎng)——（ppt）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
這是一個(gè)（比喻句），把（長(zhǎng)城）比作（長(zhǎng)龍）。
（ppt圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢(shì)而走向
——一萬(wàn)三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說(shuō)明），山海關(guān)在河北省，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
（ppt）長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。
（2）（ppt第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎？
（3）過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，那么，近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢？
（4）高大堅(jiān)固
——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成
——寬：五、六匹馬可以并行
——高大：兩米多高的垛子
——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
3．小結(jié)：學(xué)習(xí)了1．2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）
4．齊讀：把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。
1．過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段（指名讀）
2．作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）
3．（ppt）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下
（2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。
（3）站在長(zhǎng)城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的（熱愛(ài)）之情。
（4）小結(jié)：對(duì)啊，作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。
步一步地抬上陡峭的山嶺）
（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。
（3）請(qǐng)讀句子：（ppt）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（4）思考、交流：（ppt）
*“多少”表示（無(wú)數(shù)）。
*勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了（血汗和智慧）。
*“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）。
*“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）。
*這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆）之情。
（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）
（6）讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）
1．為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）
2．請(qǐng)大家一起讀這句話。
（ppt）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。
1．搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。
2．搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇七
教學(xué)目標(biāo)：
１. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
２. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。
主要板書布置：
2．夕陽(yáng)真美
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：謄寫字詞、說(shuō)話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 導(dǎo)入新課
板書課題，齊讀。
二．指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影
１. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
２. 太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色？
３. 太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自身的感受。
５． 小結(jié)圖意。
６． 學(xué)習(xí)課題里的生字。
四．初讀指導(dǎo)
１． 自學(xué)生字詞。
２． 檢查自學(xué)情況。
a. 指名讀詞語(yǔ)。
b. 了解詞語(yǔ)掌握情況。
c. 齊讀田字格里的生字。
３． 各自輕聲讀課文。
４． 分段指名讀。
５． 理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
６． 誰(shuí)來(lái)把５個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。
五．精讀訓(xùn)練
１． 指名讀第一段。
２． “日落”是什么意思？
３． 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
４． 為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?BR> ５． 小結(jié)。
６． 安排作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一． 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二．繼續(xù)精讀課文
第二段
１． 指名讀。
２． 這一段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
３． 第二句話說(shuō)了什么？
４． 第三句話寫的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來(lái)?？粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
５． 小結(jié)。齊讀。
第三段
１． 指名讀。
２． 這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？
去掉“慢慢”，體會(huì)意思有什么不同。
３． 第二句說(shuō)了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的“……臉”說(shuō)的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。
４． 小結(jié)。齊讀。
第四段
１． 默讀。
２． “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么？
４． 小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
１． 指名讀。
２． 爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情？感情讀。
３． 有感情地齊讀。
三．總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一． 檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
二．指導(dǎo)背誦
１． 教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽(tīng)。
２． 教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
３． 學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
４． 指名試背。
５． 同桌交互背。
６． 齊背。
三．寫字指導(dǎo)
四．作業(yè)。
１． 謄寫生字。
２． 組詞：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
披（）往（）多（）
３． 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
（）的天空（）的云朵
（）的太陽(yáng)
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇八
教材分析。
《釣魚的啟示》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本單元的主題是“生活的啟示”
作為單元的首篇課。
文，主要講述34年前的一個(gè)晚上，“我”和父親去釣魚時(shí)發(fā)生的事，使“我”從中獲得了終生啟示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。文中重點(diǎn)句直接點(diǎn)明文章主旨，敘述過(guò)程中以“我”的心理變化為線索，清晰地交代了事情的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，反映人物的內(nèi)心世界，教學(xué)中應(yīng)抓住這一主線，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解課文，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)情分析。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程”。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)效果，在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。同時(shí)根據(jù)本校制定的“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育”的課題研究，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中進(jìn)行深入的探究，爭(zhēng)取使學(xué)生成為最大的受益者。
教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2、體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心理變化過(guò)程。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
教學(xué)難點(diǎn)理解“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程。
34年過(guò)去。
了，那個(gè)捕撈鱸魚的夜晚卻讓作者他終生難忘。他就是現(xiàn)在美國(guó)的一位著名的建筑師——詹姆斯，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好——天知地知》。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。
以口述的方式把整個(gè)故事融入課題導(dǎo)入，直入啟示環(huán)節(jié)，使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知，對(duì)作者有一個(gè)簡(jiǎn)單了解的同時(shí)，更對(duì)這個(gè)釣魚的啟示充滿無(wú)限的好奇和探索心理。
1、細(xì)品課題，課文的那個(gè)自然段直接告訴你釣魚給作者留下啟示?2、學(xué)習(xí)第11自然段。
3、學(xué)習(xí)第2自然段，讀并且體會(huì)。4、滲透寫作方法。
5、出示句子：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”(探究學(xué)習(xí))6、資料引入：鱸魚體長(zhǎng)(可達(dá)60多厘米)，口大，銀灰色，背部和背鰭上又小黑斑，以魚蝦為食，生長(zhǎng)快，肉嫩鮮美，棲息于近海，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵，為了保證鱸魚的繁衍，美國(guó)政府規(guī)定，在開(kāi)放日之前不允許捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的鱸魚，這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。
此環(huán)節(jié)抓住這是一個(gè)什么樣的夜晚，來(lái)滲透“側(cè)面烘托”的描寫方法，同時(shí)以第一課時(shí)需要解決的問(wèn)題“釣魚的啟示”來(lái)揭示學(xué)生思考的點(diǎn)，同時(shí)還通過(guò)適當(dāng)?shù)馁Y料引入，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
1、體會(huì)作者經(jīng)歷釣魚時(shí)的情感變化。
()，父親2、出示課件：當(dāng)我釣到大鱸魚時(shí)，我十分地。
3、指名讀3至10自然段。
這一訓(xùn)練，既有利于鍛煉學(xué)生理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義的能力，又有利于啟發(fā)學(xué)生深入地思考父親的心理活動(dòng)，發(fā)展思維的能力，讓學(xué)生真切地從內(nèi)心感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。
1、學(xué)習(xí)第9自然段的內(nèi)容。2、感悟啟示。
3、學(xué)習(xí)第10自然段內(nèi)容。4、教師小結(jié)。
5、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。設(shè)計(jì)意圖。
聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)父親告誡“我”的話，并從中進(jìn)一步了解“我”的父親教子有方，品德高尚，以及“我”受到的教育是非常的嚴(yán)格的，通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步使學(xué)生懂得做一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的好公民的重要性，形成積極健康的心理。1、這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物：讀——道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。
2、這就是釣魚給我?guī)?lái)的啟示：讀——道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖里中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
3、童心是最美，老師把孟德斯鳩的一句名言送給大家：衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先是想在文章的結(jié)尾分析完后，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)化主題的思想意識(shí)，其次是想做到情感的升華，讓學(xué)生心中牢記做人做事的道理，最后以送名人名言的方式，拓展主題，做好積累。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
1、有感情的朗讀課文，把這個(gè)感人的故事講給父母聽(tīng)。2、推薦文章：讀一讀同步閱讀中的《位置》和《挫折中的教育》兩篇文章，相信你會(huì)得到更多的啟示。
《釣魚的啟示》一課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文，本單元的主題是“生活的啟示”，所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，以學(xué)生發(fā)展為本，活用教材，突破教材，使學(xué)生成為最大的受益者。下面我從三個(gè)方面談一談我的教學(xué)設(shè)計(jì)特色：
1、情境導(dǎo)入欣賞美，能力提高趣為先。
課文開(kāi)始，我以口述的方式把整個(gè)故事融入導(dǎo)入課題，直入啟示環(huán)節(jié)，使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知，對(duì)作者有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解的同時(shí)，更對(duì)這個(gè)釣魚的啟示充滿無(wú)限的好奇和探索心理。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣能力的提高指日可待。
2、讀懂課文感受美，能力提高要體驗(yàn)。
我把學(xué)生自學(xué)、自悟，作為。
課堂教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)父親的言行，從而受到教育，懂得要做一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的好公民。
3、理解升華表達(dá)美，能力提高要拓展。
在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺(jué)遵守道德規(guī)范美的時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生受到良好的心理熏陶，啟迪學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德，懂得要誠(chéng)信做人。
完
春天如花，春天如歌，春天如詩(shī)，春天如畫，豐姿綽約地漫步而來(lái)，展示著柔媚的風(fēng)采，點(diǎn)亮萬(wàn)物的眼睛。新思考網(wǎng)“春天的故事”征稿活動(dòng)，期待您的參與，點(diǎn)擊下方閱讀原文讓我們?cè)诖禾斓墓适吕镆黄鸺s會(huì)春天吧!
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇九
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
導(dǎo)入：
今天，有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看啊？
生：想！
師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？
生：……
師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生：……
師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。
生：……
師：d的樣子怎么來(lái)記呢，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
生：……
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了啊（左下半圓ddd，小鼓一敲ddd）
師：老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過(guò)似的，請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。
生：……
師：噢！原來(lái)和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢，d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友??？（出示da、de、di、du）請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。（指名）
生：……
師：第二個(gè)節(jié)目開(kāi)始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚t。我們一起來(lái)讀。
生：……
師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。
生：……
師：在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。
生：……
生：……
師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會(huì)了，我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
師：現(xiàn)在呢，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
師：有這么多，小朋友們會(huì)念嗎？
生：……
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十
1．了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。
3．品味語(yǔ)言的哲理性。
文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。
.課件或小黑板。
讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的.寫作目的；其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。以此合作探討語(yǔ)言的哲理性，加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解，提高語(yǔ)文閱讀能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
有人說(shuō)過(guò)：當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)。(板書課題及作者。)
介紹作者。(出示.課件1)
劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。（要求：記住作者及作品。）
(出示.課件2)
師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。
1．熟讀課文，識(shí)記字詞。
2．了解本文的.寫作內(nèi)容。
3．找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。
4．比較和其他文體的異同。
1．找出不理解的語(yǔ)句，小組內(nèi)交流。
2．說(shuō)說(shuō)讀完本文后的感受，同位交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生所熟悉的環(huán)境入手，利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準(zhǔn)備工作。
設(shè)計(jì)意圖：承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人思考來(lái)引出新句型，以便教師對(duì)新語(yǔ)言點(diǎn)的呈現(xiàn)更加自然。在場(chǎng)所變換中，學(xué)會(huì)使用不同的詞進(jìn)行描述。(全班活動(dòng))設(shè)計(jì)意圖：在常規(guī)聽(tīng)力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)的能力。充足的輸入，更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的輸出。
設(shè)計(jì)意圖：在較為真實(shí)地運(yùn)用中，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，即引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)句型及數(shù)詞的表達(dá)兩者結(jié)合起來(lái)，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，而是有意義地使用。學(xué)生在用英語(yǔ)中，感受成功的喜悅。
設(shè)計(jì)意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生自身的資源，使課堂教學(xué)充滿活力。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看錄像來(lái)調(diào)動(dòng)他們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和記憶力來(lái)參與語(yǔ)言活動(dòng)。同時(shí)，小組之間的競(jìng)賽體現(xiàn)了協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。
設(shè)計(jì)意圖：從談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)校到談?wù)撍麄冞^(guò)去的學(xué)校,始終圍繞目標(biāo)語(yǔ)開(kāi)展活動(dòng)，既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生過(guò)去，現(xiàn)在與未來(lái)的生活”的語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則。
設(shè)計(jì)意圖：在談?wù)搱D片及學(xué)校真實(shí)環(huán)境中，學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)方位詞及代詞的掌握。引領(lǐng)學(xué)生感悟其用法，而不是直接的簡(jiǎn)單告知。
設(shè)計(jì)意圖：話題繼續(xù)延伸，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性，并與實(shí)際相結(jié)合，提出自己的新觀點(diǎn)，新思路和新方法。
設(shè)計(jì)活動(dòng)是一種能無(wú)限激活學(xué)生思維的積極有效的語(yǔ)言輸出方式。該任務(wù)具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學(xué)生充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了靈感和智慧。
設(shè)計(jì)意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù)，在詞匯圖構(gòu)建的運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維能力。
設(shè)計(jì)意圖：在上一步中，通過(guò)口頭及書面的輸入，學(xué)生對(duì)學(xué)校的差異有了一定的感性認(rèn)識(shí)。再以“個(gè)人――小組――全班”的模式，逐步以學(xué)生不同的掌握情況為基礎(chǔ)，促進(jìn)其不同層次的發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：在課內(nèi)，通過(guò)“詞――句――篇”的層層推進(jìn)，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務(wù)，學(xué)困生也在小組活動(dòng)、全班活動(dòng)中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務(wù)打好了基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)中，教師以課內(nèi)任務(wù)的不同達(dá)成度為基點(diǎn)，布置其不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學(xué)生的寒假生活入手，談?wù)摷倨谏?，逐步引入主題，并導(dǎo)入部分新單詞和詞組。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列舉家庭成員和猜測(cè)教師的興趣愛(ài)好，完成新單詞的教學(xué)。對(duì)興趣愛(ài)好的簡(jiǎn)單問(wèn)題，既對(duì)列舉的部分興趣愛(ài)好有一基本的評(píng)價(jià)，也為下面的聽(tīng)力作好鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話的聽(tīng)讀操練，增強(qiáng)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的輸入，在大輸入量的基礎(chǔ)上，為后續(xù)的輸出做準(zhǔn)備。匹配題和問(wèn)題的設(shè)置幫助學(xué)生能較好的完成activity4&5。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同角色的猜測(cè)，讓學(xué)生使用不同問(wèn)句，并在提問(wèn)過(guò)程中加深對(duì)對(duì)話的理解，在完成“找人”的活動(dòng)中，加強(qiáng)目標(biāo)語(yǔ)的訓(xùn)練和加大語(yǔ)言的輸入和輸出量。
報(bào)告自已好友這一活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語(yǔ)言的運(yùn)用最終落實(shí)于篇章之中。
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生所喜愛(ài)的猜測(cè)游戲，將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)篇章的喜愛(ài)，同時(shí)對(duì)不同的興趣愛(ài)好作簡(jiǎn)單評(píng)述，將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語(yǔ)境之中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)技能，也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)top-down式的閱讀，讓學(xué)生對(duì)全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。
設(shè)計(jì)意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章是的細(xì)節(jié)信息，并通過(guò)正誤判斷題來(lái)檢查學(xué)生對(duì)篇章的初步理解程度。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中所學(xué)的重點(diǎn)單詞。在問(wèn)答中復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有意義，同時(shí)為下面的writing做好準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：利用教材資源，就學(xué)生真實(shí)的情況開(kāi)展討論，對(duì)興趣愛(ài)好作再認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)已列舉的興趣愛(ài)好的分類，對(duì)有關(guān)的興趣愛(ài)好做出甄別，通過(guò)給不同的對(duì)象寫倡議信的形式，提出對(duì)興趣愛(ài)好的正確有價(jià)值取向，告別陋習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)人們興趣與愛(ài)好的變遷，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待過(guò)去的生活，了解過(guò)去的文化，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚(yáng)具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，進(jìn)一步對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言點(diǎn)的鞏固，并使語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用落實(shí)在篇章之中，使運(yùn)用更具意義。
設(shè)計(jì)意圖：利用續(xù)寫句子，使學(xué)生能在一定的情景中操練目標(biāo)語(yǔ)，并提高目標(biāo)語(yǔ)使用的正確率，再由句子與語(yǔ)篇，層層遞進(jìn)，使不同程度的學(xué)生都能較好的掌握目標(biāo)語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：采用歸類比較的方法，使學(xué)生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎(chǔ)上供學(xué)生仿寫，發(fā)揮學(xué)生的自主性，也保證了正確性。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
教材分析：
《這個(gè)奇妙的世界》是語(yǔ)文出版社六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。這是一篇寫景的文章，作者選擇描寫天空和大地中的一些事物，通過(guò)對(duì)事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化的描寫，表現(xiàn)了世界的奇妙，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。課文篇幅不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致生動(dòng)、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚。從字里行間我們可以感受到作者是個(gè)觀察仔細(xì)、用心生活的人。
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。自由選擇背誦文章的一兩個(gè)自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的情感。2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
課時(shí)安排：兩課時(shí)（本節(jié)內(nèi)容為第二課時(shí)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓總起句，理清結(jié)構(gòu)。
1.師：同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《這個(gè)奇妙的世界》。生：齊讀課題。
師：讓我們隨著作家彼得.西摩一起去領(lǐng)略世界的奇妙。
2.師：天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財(cái)富。（燈片1出示句子）我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。
學(xué)生齊讀。（板書：“天空”“大地”，相機(jī)評(píng)價(jià)。）。
生：思考作用。生：交流。
老師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)總起句和中心句的區(qū)別。（出示燈片二總起句的作用）師：整篇文章也有一個(gè)總起句，也把它劃出來(lái)。生：指名讀，齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，老師拋出問(wèn)題，老師讓學(xué)生找出“天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財(cái)富?！边@兩個(gè)句子，目的是讓學(xué)生通過(guò)瀏覽課文，自主思考、感悟總起句、中心句在文中的作用。課標(biāo)中提出要“注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！弊鳛榱昙?jí)的學(xué)生，基本的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是非常重要的，這為中學(xué)語(yǔ)文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。）。
二、通讀批注，整體感知。
自由的朗讀課文，邊讀邊進(jìn)行批注。
（設(shè)計(jì)意圖：世界如此之大，事物如此之多，通過(guò)朗讀批注，讓學(xué)生找出，作者選取了哪些素材表現(xiàn)文章的主旨？讓學(xué)生感悟作者選取素材的精妙之處，領(lǐng)會(huì)選材要為文章的主題服務(wù)，讓學(xué)生習(xí)得以后如何在文章中進(jìn)行選材。在這一環(huán)節(jié)，老師明確提出邊讀邊批注，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）。
生：讀文，思考批注。2.交流匯報(bào)。
生：時(shí)間順序。（“天空”從早到晚的時(shí)間順序，“大地”一年四季的時(shí)間順序。）。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中提出“學(xué)生的表達(dá)要有條理”，在本環(huán)節(jié)，老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否有條理，是否完整，并指導(dǎo)學(xué)生在交流中掌握完整有序表達(dá)的方法，在這一過(guò)程中學(xué)生順勢(shì)理清描寫“天空”、“大地”兩部分的寫作順序，自然流暢，水到渠成。）。
三、細(xì)讀“天空”，品悟表達(dá)。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼?，本環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)頗有價(jià)值的問(wèn)題，“這些事物究竟奇在哪兒？妙在哪兒？”提出問(wèn)題后，把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生靜心思考或小組討論來(lái)自主解決。學(xué)生對(duì)文本充分研讀、思考后，獲得自己的體驗(yàn)和感受。）。
生：交流匯報(bào)。
師：相機(jī)板書（形狀、顏色、變化）。
指導(dǎo)美讀文本。（通過(guò)想畫面、老師營(yíng)造情境）2.錘煉“噼噼啪啪”。（擬聲詞）。
學(xué)生讀到“當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地落下來(lái)。”，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬聲詞“噼噼啪啪”。
師：把文中的“噼噼啪啪”換成“沙沙沙”可以嗎？生：讀換過(guò)的文字，說(shuō)理由。
（設(shè)計(jì)意圖：孔子曾云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。語(yǔ)言的錘煉的終極目標(biāo)是為了讓內(nèi)容更好的表達(dá)，情感更好的抒發(fā)，思想更深的闡述。本環(huán)節(jié)中，對(duì)于擬聲詞“噼噼啪啪”的教學(xué)及時(shí)將課內(nèi)知識(shí)向課文進(jìn)行了遷移，有效地豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累；通過(guò)換一換、比一比的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于精辟詞語(yǔ)，反復(fù)地琢磨錘煉，讓學(xué)生充分感悟到語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象，準(zhǔn)確精妙，同時(shí)學(xué)習(xí)遣詞造句、準(zhǔn)確表達(dá)。）。
3.繼續(xù)交流。
4.師小結(jié)：在作者眼中，每一片云彩，第一滴水珠，每一抹余暉，每一顆星星，都是那么的奇妙。作者仔細(xì)觀察，寫出了事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化，作者就是這樣抓住了事物的（特點(diǎn)）來(lái)寫。（板書：抓特點(diǎn)）我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也要和作者一樣，按一定的順序，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫。
（設(shè)計(jì)意圖:這里老師用詩(shī)化的語(yǔ)言，對(duì)描寫“天空”這部分的文字進(jìn)行了總結(jié)、梳理，對(duì)文章的寫作方法進(jìn)行了歸納、小結(jié)。我們說(shuō)教師的教學(xué)語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確，但作為語(yǔ)文教師，我覺(jué)得除此之外還應(yīng)該努力追求讓自己的語(yǔ)言具有“文氣”，讓學(xué)生受到潛移默化地熏陶。）。
5.這么些尋常的事物，在作者筆下卻是如此的奇妙，都說(shuō)問(wèn)由心生、文如其人，透過(guò)文字，我們來(lái)揣測(cè)作者會(huì)是個(gè)什么樣的人呢？（熱愛(ài)生活）。
6.我們?cè)賮?lái)讀描寫天空的這部分文字，讀出作者對(duì)生活的熱愛(ài)，讀出你對(duì)生活的熱愛(ài)。自由練讀，呆會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示讀。（配樂(lè)）。
生：練讀。
生：每人一段，配樂(lè)展示讀。師：評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：“詩(shī)化心靈”是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，是凈化美化學(xué)生心靈的過(guò)程。在教學(xué)中，我確立了“以讀為主線”的思想。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑、充滿童趣的文字，想象著美好動(dòng)人的圖景，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累，情感在潛移默化中生成。）。
四、自學(xué)“大地”，對(duì)比運(yùn)用。
1.師：仰望天空，我們感受了世界的奇妙，俯瞰大地，讓我們繼續(xù)來(lái)感受世界的奇妙。
師：請(qǐng)你來(lái)讀自讀要求。生：自學(xué)課文，思索批注。2.交流匯報(bào)，美讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)明確提出，五、六年級(jí)的學(xué)生，能在閱讀中揣摩、體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。這一環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“天空”這部分后，再次把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，充分放手讓學(xué)生自學(xué)、自悟，學(xué)生通過(guò)讀文發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，在讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情，通過(guò)自學(xué)，學(xué)生自主地習(xí)得了知識(shí)，增長(zhǎng)了技能，獲得了情感體驗(yàn)。）。
4.師：你能選擇其中的一種事物說(shuō)一說(shuō)，像作者一樣從事物的顏色、形狀、變化來(lái)表現(xiàn)出世界的奇妙嗎？還可以用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中提出“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”毋庸置疑，高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行讀文后的仿說(shuō)、仿寫的練習(xí)，是很有必要的。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將所學(xué)得的寫作方法：抓住事物特點(diǎn)將事物寫具體，輕松地遷移、內(nèi)化在自己的表達(dá)之中，說(shuō)和寫有法可循，寫作不足畏懼！在此過(guò)程中老師對(duì)課堂生成中對(duì)學(xué)生的表達(dá)要有敏銳捕捉的能力，不斷激勵(lì)或引導(dǎo)學(xué)生更精彩地表達(dá)。）。
生：傾聽(tīng)與表達(dá)。師：相機(jī)評(píng)價(jià)。
五、背誦積累，理解照應(yīng)。
看來(lái)，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察、用心感悟，其實(shí)，只要我們仔細(xì)地??（燈片出示）。
師：這段話，聽(tīng)起來(lái)很耳熟，在前文中好像也出現(xiàn)過(guò)，哪里？生：匯報(bào)（一自然段）。
師：像這樣課文在開(kāi)頭說(shuō)“這個(gè)世界充滿了珍寶，需要我們?nèi)ビ眯膶ふ摇保Y(jié)尾再次交代，再次提起，這就叫“前后照應(yīng)”。
師：前后照應(yīng)強(qiáng)調(diào)文章的主題，這篇文章的主題是什么？作者想要告訴我們什么?生：交流匯報(bào)。
師：作者反復(fù)想要告訴我們的話，大家記住了嗎？選擇一個(gè)自然段背誦下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)積累；“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累”語(yǔ)文課堂要有積累意識(shí)，每堂課讓學(xué)生背誦一段，甚至只是一句，持之以恒，將是一筆不小的財(cái)富。）。
六、總結(jié)收獲，養(yǎng)成習(xí)慣。
師：一節(jié)課，即將結(jié)束，梳理一下，這堂課，我們收獲了些什么？生：暢談收獲。
師：不光是語(yǔ)文課，在其他課堂上，我們也可以像這樣問(wèn)問(wèn)自己學(xué)到了些什么？這些我們獲得的知識(shí)會(huì)越加的清晰，印象也會(huì)越加的深刻。
師：下課！
板書：
天空大地按順序。
尋找形狀。
抓特點(diǎn)顏色。
變化。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第9單元《數(shù)學(xué)廣角》例1。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù).2、通過(guò)合作交流，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，具有初步的符號(hào)感；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，以及有條理的敘述活動(dòng)過(guò)程的能力；提高學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、分析能力，以及有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、衣服卡片。教學(xué)過(guò)程：
師：好，同學(xué)們回答得真響亮。我們來(lái)看一看，紅紅從衣柜里面找出。
1來(lái)她最喜歡的幾件衣服，觀察一下，她一共找出來(lái)幾件上衣，幾件下衣呢？
師：如果選一件上裝配一件下裝算是一種穿法的話，你覺(jué)得麗麗怎樣穿更漂亮？提提你的建議吧！生：
師：剛才同學(xué)們給出的建議都很好，從中我們也可以看出我們每個(gè)人的審美觀點(diǎn)是不一樣的。一件上衣配一件下衣，就是要把一件上衣和一件下衣進(jìn)行搭配。
師：其實(shí)，在二年級(jí)時(shí)我們?cè)芯窟^(guò)類似的問(wèn)題（出示圖：兩件上裝和兩件下裝）一件上裝和一件下裝搭配在一起，一共有幾種穿法？生：四種。
師：你是怎樣快速搭配的？生：
二、探究與解決1穿衣搭配（1）猜測(cè)。
2師：請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，可能有幾種穿法？生：
師：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？（是不是6種呢）我們來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一擺。（2）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋，利用里面的衣服卡片擺一擺。要邊擺邊思考怎樣能擺的又快又對(duì)，看誰(shuí)最聰明！生活動(dòng)，師巡視。
師：擺完了？小組的四個(gè)人有順序的說(shuō)一說(shuō)自己的擺法。別人說(shuō)的時(shí)候你要認(rèn)真聽(tīng)，她和你擺的方法一樣嗎？開(kāi)始吧！生活動(dòng)，師巡視。實(shí)物投影展示：
師：同學(xué)們要認(rèn)真觀察他們是怎樣擺的，看你有什么發(fā)現(xiàn)？組一：
師：還有那個(gè)組也來(lái)試一試。其他同學(xué)觀察，找出你喜歡哪個(gè)組的擺法？
組二：
組三：
師：都同意有6種搭配方法嗎，誰(shuí)猜對(duì)了？恭喜你！師：你喜歡哪組的擺法？生：
師：你們喜歡哪種擺法？為什么？生：
3師板書：有順序。
師：是啊，只要我們有順序的擺，就可以做到不重復(fù)、不遺漏。師板書：不重復(fù)、不遺漏。
師小結(jié)：剛才我們通過(guò)有順序的擺一擺學(xué)具，找出了6種穿法?！就ㄟ^(guò)擺一擺活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到搭配時(shí)要有順序，才能不重復(fù)、不遺漏。在動(dòng)手活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高。】（3）學(xué)生連一連（脫離學(xué)具操作）。
師：現(xiàn)在我們不移動(dòng)學(xué)具，你能直接在圖中表示這6種搭配方法嗎？生：連線。
師：你來(lái)連一連好嗎？
生臺(tái)前連線。（用兩種彩色粉筆）師：你看他是怎樣連的？生：
師：他先選擇了一件上衣分別和三件下衣進(jìn)行搭配，一共幾種？（3種），然后又選了另一件上衣分別和三件下衣搭配，一共幾種，也是三種，最后一共幾種？他有沒(méi)有遺漏呢？有沒(méi)有重復(fù)？為什么？生：有順序。
師：剛才這位同學(xué)選定上裝分別和下裝連線，還可以怎樣連線？生：
師：同學(xué)們，你們看如果在連線的旁邊我們標(biāo)上序號(hào)，是不是更容易看出一共有幾種搭配方法呀。
師小結(jié)：不論是先選定一件上裝還是一件下裝，只要搭配是做到有順。
4序不重復(fù)、不遺漏的把所有搭配方法都找出來(lái)就可以了。師：好，我們比賽看誰(shuí)能快速的把學(xué)具收好。坐正。
師：麗麗真的很高興，我們居然用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助她解決了生活中的問(wèn)題。他很佩服大家。
【通過(guò)交流，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性。】（4）感受數(shù)學(xué)符號(hào)。
師：那老師要問(wèn)了，如果老師今天沒(méi)有給你們準(zhǔn)備圖片，你能用什么方法又快又清楚的在練習(xí)本上把搭配方法表示出來(lái)嗎？生活動(dòng)師巡視并收集作業(yè)。實(shí)物投影展示：
學(xué)生一般有畫圖、漢字、圖形、數(shù)字等形式表示。
三、訓(xùn)練與應(yīng)用1早餐的搭配。
（一）。
（二）。
5師：這時(shí)服務(wù)員又加一種飲料，（課件出示圖片）想一想會(huì)有幾種搭配方法？生：
師：怎么想的？生：
師：你們很聰明。3線路的搭配。
師：從兒童樂(lè)園到百鳥(niǎo)園有幾條路線？從百鳥(niǎo)園到猴山有幾條路線？師：怎樣說(shuō)得清楚？
師：不宜說(shuō)清，我們用符號(hào)表示每條路線。（課件出示abcde分別標(biāo)注在每條路上）。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考。生：
師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生：
師：誰(shuí)來(lái)到前面指著圖和大家說(shuō)一說(shuō)。師生解決。
6呢？
【學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用?！?。
四、聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)欣賞。
五、小結(jié)與提高。
師：這節(jié)課我們幫助麗麗解決了那些問(wèn)題。你有什么收獲？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣。教師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。
愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生可下可以想一想，算一算。和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類似的疊詞，并積累疊詞。
4.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用。
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
掛圖、生字詞卡片。
1.小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2.學(xué)生齊讀。
3.你們知道，小樹(shù)、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4.許許多多的小樹(shù)圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)
5.小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?
6.小朋友們，你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?
7.指導(dǎo)讀課題。
1.教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊找生字。
2.反饋找生字的情況。
3.認(rèn)讀生字。
4.朗讀課文。
5.學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問(wèn)好。
1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2.學(xué)生反饋，教師出示句子。
一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)，好多好多樹(shù)。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋
3.指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
4.引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手，肩并肩。
5.出示掛圖再次感知森林的樣子。
6.這句話中海洋指的是什么呢?
7.指導(dǎo)朗讀。
8.誰(shuí)向森林問(wèn)好了?
9.反饋他們各說(shuō)了什么?
10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。
11.反饋的情況。
12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13.集體反饋。
1.自由大聲地讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字并組詞。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
9.森林，你好
小動(dòng)物的家
森林 擋風(fēng)沙
儲(chǔ)雨水
教后感
1.會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類似的疊詞，并積累詞語(yǔ)。
4.理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。
1.小朋友們，你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎?
2.它們都說(shuō)了什么呢?
3.教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)
1.讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想。
2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林。
1.出示讀一讀，說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。
2.學(xué)生自由大聲讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生討論、區(qū)別，體會(huì)這樣寫的好處。
5練習(xí)說(shuō)：好______好______的______
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2.開(kāi)火車認(rèn)讀。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書寫這些字的時(shí)候，該注意什么。
5.學(xué)生寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.作業(yè)展示，集體評(píng)議。
7.互相批閱生字，一起修正，爭(zhēng)取寫得更好。
抄寫生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
開(kāi)發(fā)區(qū)第二小學(xué)設(shè)計(jì)：汪琳濤【教材分析】。
本課選自人教版二年級(jí)下冊(cè)第1課《春天來(lái)了》?！督加巍肥潜締卧难莩枨！督加巍肥且皇着_(tái)灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，描寫的是兒童結(jié)伴去郊游的情景，內(nèi)容符合這一階段的學(xué)生身心特點(diǎn)。通過(guò)準(zhǔn)備分析，我體會(huì)到編者試圖在一個(gè)師生共同合作、互動(dòng)的情境中，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)和發(fā)揮個(gè)人自主學(xué)習(xí)積極性的空間，這是一個(gè)新的教學(xué)形式。所以，我決定去嘗試。也希望得到各位的指教。
【設(shè)計(jì)理念】。
通過(guò)學(xué)唱歌曲《郊游》，讓學(xué)生感受“郊游”的樂(lè)趣，在郊游途中要細(xì)心觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋解決在郊游中遇到的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子。
【教學(xué)內(nèi)容】。
１、學(xué)習(xí)演唱歌曲《郊游》２、聽(tīng)賞《春游》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
１、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗景色。學(xué)會(huì)用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
２、欣賞樂(lè)曲《春游》，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的音樂(lè)色彩發(fā)揮想象。并運(yùn)用自己的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受。
３、在學(xué)習(xí)中教育學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)演唱《郊游》，感受郊游的樂(lè)趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
準(zhǔn)確的掌握前十六后八節(jié)奏。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體、課件、雙響筒、沙錘。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生排隊(duì)有序律動(dòng)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課。
1、談?wù)撽P(guān)于春天的話題：（先欣賞圖片）師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？（生答）。
是的，美麗的春姑娘給我們送來(lái)了溫暖的春風(fēng)蒙蒙的細(xì)雨、給大地披上了綠衣、在這么美的季節(jié)里你們都想做點(diǎn)什么？你猜猜老師想干什么？我啊，最想去郊游。
2、知道郊游是什么意思嗎？師：你說(shuō)得很對(duì)，那你們想不想去郊游??？那么老師今天就帶大家在音樂(lè)教室里進(jìn)行一次有趣的音樂(lè)郊游，一路上，我們都要到哪里去看看呢？還是先來(lái)看看老師給小朋友精心準(zhǔn)備的郊游線路圖吧？（多媒體出示）。
乘車---樹(shù)林---天空----山水---草地。
3、簡(jiǎn)介郊游：首先我們一起乘上音樂(lè)車出發(fā)，然后到茂密的樹(shù)林去看看，接著去看看蔚藍(lán)的天空，看看祖國(guó)的山和水，再到青青的草地上一起唱歌做游戲。
5、乘車律動(dòng)：那好，請(qǐng)全體小朋友起立，乘上我們的音樂(lè)車出發(fā)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)乘車律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)聆聽(tīng)《郊游》伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律。
6、樹(shù)林模聲：
a、噢，我們的音樂(lè)車到站啦！請(qǐng)小朋友輕輕的坐下，接下來(lái)我們?nèi)ツ睦锬?？（?shù)林）。
b、春天的樹(shù)林里可熱鬧啦。它們可不像我們小朋友這樣乖巧，瞧，一個(gè)個(gè)呀唱起了歌。想一想，小鳥(niǎo)發(fā)出什么樣的聲音誰(shuí)來(lái)模仿一下？（學(xué)生模仿）xxxxx嘰嘰嘰嘰嘰c、哦！同學(xué)們模仿的真像。多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊。
d、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么的小動(dòng)物，用聲音告訴我們，讓我們大家來(lái)猜猜！
師：同學(xué)們都有自己喜歡的，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿你最喜歡的小動(dòng)物，我們跟著音樂(lè)來(lái)一個(gè)動(dòng)物森林狂歡，看看誰(shuí)表演的最好。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)物森林狂歡表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，跟著音樂(lè)腳步讓學(xué)生更認(rèn)真的去聆聽(tīng)歌曲，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。
7、天空看云：
師：同學(xué)們的表演真精彩，伴隨著歌聲，我們?cè)偃タ纯此{(lán)藍(lán)的天空吧。a、（多媒體演示）春天的天空是那么高、那么藍(lán)，幾朵白云飄過(guò)來(lái)了，那么地輕那么柔，誰(shuí)愿意來(lái)做小白云？（請(qǐng)女生表演）多美的小白云啊，讓我們一起伸出小手，做一做小白云（帶領(lǐng)學(xué)生一起讀）白云悠悠，陽(yáng)光柔柔。
b、師：“白云悠悠陽(yáng)光柔柔”老師經(jīng)不住要贊美美麗的天空，你們也和老師一起來(lái)贊美美麗的天空吧！。
c、學(xué)唱歌曲樂(lè)句“白云悠悠陽(yáng)光柔柔”。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分課件體現(xiàn)出了歌曲中間部分歌詞內(nèi)容：“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔”，讓學(xué)生更能深入的體會(huì)歌詞。
8、山水模唱：a、春天的天空是美的，可是，春天的青山綠水更讓人流連忘返。
b、山是那么的青，水是那么的綠，嘩啦啦的水正在演奏樂(lè)曲歡迎我們的到來(lái)呢！聽(tīng)（多媒體演示）。
lalalalalalalalalalala青山綠水一片錦繡。
c、那讓我們也和嘩啦啦的水一起歌唱吧。首先跟著顧老師用字母la慢一些唱一遍（分）嗯，唱的還不錯(cuò)。這次我們把演唱的速度稍微加快一些，連起來(lái)唱一唱。準(zhǔn)備——（合）。
d、小朋友的方法可真多。那就用你們的方法再來(lái)輕輕的和嘩啦啦的水唱一唱吧。e、青山綠水一片錦繡，老師禁不住要歌唱，來(lái)贊美祖國(guó)的山水。你聽(tīng)（范唱）也讓我們用美妙的歌聲唱出對(duì)山水的熱愛(ài)吧。（學(xué)唱歌詞，并用手勢(shì)提醒音高）【設(shè)計(jì)意圖】難點(diǎn)樂(lè)句學(xué)習(xí)，通過(guò)情境教學(xué)讓學(xué)生去深刻體會(huì)想像，這樣使歌曲處理達(dá)到更好的效果。
9、草地歌舞：
b、那我們輕輕的走過(guò)去，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)然我們可以跟著音樂(lè)的節(jié)拍輕輕的動(dòng)起來(lái)，可我們一定要做個(gè)文明懂禮貌的小觀眾，可不能打擾他們歌唱呢。c、錄音范唱。
d、好了，歌曲聽(tīng)完了，知道這首歌叫什么名字嗎？（郊游）想不想和他們一起唱？（想）e、雙簧說(shuō)歌詞。
師：那么現(xiàn)在呀，先和老師完玩一個(gè)雙簧小游戲。老師說(shuō)歌詞，你們對(duì)口型，看看誰(shuí)和老師配合的最好。（讀一次歌詞）下面我你們來(lái)說(shuō)歌詞，我來(lái)對(duì)口型，請(qǐng)你觀察老師有沒(méi)有對(duì)上口型。
【設(shè)計(jì)意圖】讀歌詞的環(huán)節(jié)，用了游戲的形式，這樣既不枯燥也不乏味，而且學(xué)生為了配合好老師，注意力都集中了上來(lái)。再讀一次歌）。
f、跟唱歌曲。輕聲拍手e、情緒指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，唱的真好聽(tīng)！現(xiàn)在啊，你們想一想一起去郊游，心情怎樣？所以我們演唱時(shí)就要帶者開(kāi)心快樂(lè)的心情去演唱這首歌曲。同學(xué)們，在歌曲的前面部分，要是能唱的像小皮球一樣（輕快有彈性），就更能表達(dá)我們開(kāi)心、喜悅的心情，我們一起來(lái)唱一唱。在歌曲中還有哪里和第一樂(lè)句一樣？我們也來(lái)唱一唱。注意我們的聲音要（輕快有彈性）。
f、恩，那老師現(xiàn)在想和小朋友合作一下，來(lái)把這首歌唱好。你們?cè)敢鈫?？那好，咱們都?lái)明確一下各自的任務(wù)是什么？你們呢，演唱第一個(gè)樂(lè)句和最后一個(gè)樂(lè)句。老師來(lái)唱中間的一個(gè)樂(lè)句。準(zhǔn)備好了嗎？（帶著伴奏演唱）從你們的歌聲中，老師感受到了你們的快樂(lè)。如果聲音再甜美一些就更好了。
g、那你們注意到了嗎？老師在唱中間的這句（教師范唱）都唱的哪些美麗的景象？（有白云、陽(yáng)光、青山、綠水）那還用輕快有彈性的聲音唱嗎？想想該用怎樣的聲音來(lái)演唱。好，也隨著老師的指揮來(lái)唱唱。還記得小河的歌嗎？特別要注意，這兒有一個(gè)長(zhǎng)音呢，深情的再唱一次。（學(xué)生唱）老師多愛(ài)聽(tīng)到你們的歌聲啊。所以我想我們?cè)賮?lái)合作一次吧，只是這次老師來(lái)唱第一樂(lè)句和最后一個(gè)樂(lè)句，小朋友唱中間的樂(lè)句。好嗎？（跟著伴奏演唱）真美，老師仿佛從你們的歌聲中看到了錦繡的大好河山。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)拍皮球的彈性和贊美要抒情的形象來(lái)處理述歌曲的情緒，使學(xué)生容易掌握。h、創(chuàng)編歌詞。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)編歌詞，引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活中細(xì)心的觀察生活中的美。師：春風(fēng)輕輕真了不起，多愛(ài)動(dòng)腦筋啊，老師真喜歡你。i、小朋友學(xué)得可真快！那我們現(xiàn)在可以完整的演唱這首歌了。（跟鋼琴伴奏2遍）。
10、表演歌曲a、動(dòng)作表演歌曲。
師：恩，小朋友真棒，又能唱出快樂(lè)的心情，又能唱出美麗的秋景。老師真佩服大家。如果小朋友再加上動(dòng)作，把歌曲表演出來(lái)，那一定更棒。小朋友愿意一邊唱一邊表演嗎？那好，讓我們?cè)俪饋?lái)，動(dòng)起來(lái)吧。（在老師的帶領(lǐng)下，一邊歌唱一邊表演。）b、樂(lè)器伴奏。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)樂(lè)器伴奏和舞蹈動(dòng)作的表演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，使整個(gè)表演形式更加的多樣精彩。
三、欣賞《春曉》。
師：唐代有一位詩(shī)人孟浩然，寫了一首詩(shī)充分地表現(xiàn)了春天的美景，誰(shuí)知道是哪一首詩(shī)呢？
師：你們太聰明拉！有一位作曲家把它寫成了一首歌，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)《春曉》這首歌曲的聆聽(tīng)，讓學(xué)生充分體會(huì)春天的美景，喜歡上美麗的春天。
四、小結(jié)—環(huán)保教育。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，愉快的郊游快要結(jié)束了，你們開(kāi)心嗎？老師還發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別棒，沒(méi)有在郊游的活動(dòng)中隨便扔垃圾，亂摘花草樹(shù)葉，真是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子。
現(xiàn)在老師提議：讓我們一邊離開(kāi)課室，一邊唱起快樂(lè)的《郊游》歌，送給美麗的春天，送給同樣喜歡春天，喜歡大自然的人們。（多媒體播放《郊游》，師生齊唱）。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“夜幕、降臨、奧秘、努力、一旦”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
這些詞語(yǔ)同時(shí)代表著一種事物，是什么呢？（課件出示月亮）。
月亮不僅名字多，在它身上還有很多難解之謎呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18《月球之謎》。（板書課題，齊讀課題）。
2、“謎”有兩種解釋：（課件出示）。
【設(shè)計(jì)意圖】：以月亮的別稱導(dǎo)入新課，營(yíng)造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。思考：課文中寫了哪些月球的難解之謎？
2、檢查反饋。
1）（課件出示）懸掛、皎潔、遐想、奧秘、水藻、一旦、年齡、神秘、探索、夜幕、降臨。
2）交流：課文中寫了哪些月球的難解之謎？
a“把細(xì)菌撒在月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了。難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)么？”月球的塵土能殺菌么？這是一個(gè)謎。
b“再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在從月球帶回來(lái)的塵土里，跟種在地球的土壤里沒(méi)有明顯的區(qū)別?？墒?，水藻一旦放在月球的塵土里，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。”為什么不同的植物在月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？這又是一個(gè)謎。
c從月球采回來(lái)的巖石估計(jì)年齡已經(jīng)有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球的年齡比地球還大？這又是一個(gè)謎。
(板書：塵土是否殺菌水藻為何鮮嫩青綠年齡是否比地球大)。
三、深入文本，引導(dǎo)探究。
（一）抓住三個(gè)謎，讀文感悟。
那么，我們講得怎么樣才能吸引他們呢？
（要熟練，應(yīng)該講得有感情，表現(xiàn)在聲音上就是響亮清楚，語(yǔ)氣上要抑揚(yáng)頓挫，還要注意講的時(shí)候的表情。）。
2、（課件分別出示3個(gè)月球之謎）。
同學(xué)們，就按照你們自己說(shuō)的要求，先自己讀一讀。
指導(dǎo)朗讀3-6自然段，抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖】：閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。
（二）抓住省略號(hào)，填補(bǔ)空白。
1、課文為我們介紹了月球的三個(gè)謎，是不是月球的難解之謎只有這樣三個(gè)呢？
2、你們還能提出月球的其他什么謎嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)。
3、月球上還有許多難解之謎，老師也搜索了幾個(gè)，同學(xué)們來(lái)看----（課件出示）。
這么多難解之謎！同學(xué)們，我就不明白了，作者怎么不把這些謎都寫在文章中呢？（文章就會(huì)太長(zhǎng)，太深?yuàn)W會(huì)看不懂）哦，我明白了，這篇文章是給小學(xué)生看的，所以，要選擇簡(jiǎn)單一點(diǎn)的來(lái)寫。看來(lái)，寫說(shuō)明文選材的時(shí)候還要看讀者是誰(shuí)，要根據(jù)讀者選擇材料。
（三）學(xué)習(xí)一二自然段，感受月球的魅力。
“遐想”就是憑空的用腦子思索想象的一種活動(dòng)。
所以，讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，虛無(wú)縹緲一點(diǎn)，把人們帶入遐想。自己讀一讀。
（學(xué)生讀。）。
2、看到這美麗的明月，你想到了什么？同學(xué)們，遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，月亮上真的有桂花樹(shù)么？真的有嫦娥么？對(duì)，什么都沒(méi)有。1969年7月20日，美國(guó)宇航員首次登上月球，他們第一眼看到的是怎樣的景色？用一個(gè)詞概括。指導(dǎo)朗讀，讀出奇異，讀出荒涼的感覺(jué)。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這詞來(lái)概括月球的景色，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文的能力。
四、首尾呼應(yīng)，總結(jié)升華。
1、同學(xué)們，在這節(jié)課一開(kāi)始，我們就認(rèn)識(shí)了月亮的很多名字，還記得嗎？（課件出示）。
（文章題目不能只追求時(shí)髦、與眾不同，還必須讓人們一看就知道寫的是什么內(nèi)容，這很重要）。
五、發(fā)散思維，拓展練習(xí)。
1、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說(shuō)過(guò)：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里?！钡厍蛑獾奶祗w宇宙正在向我們招手。假如20年后你登上月球，你準(zhǔn)備去做什么？【設(shè)計(jì)意圖】：為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。
2、同學(xué)們，這么美的月亮，這么奇異的景色，這么有趣的月球現(xiàn)象，這么多難解之謎。讓月亮充滿著魅力，深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿?。我相信隨著探索的深入，人類還會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的：（引讀）月球之謎。
課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
六、板書：
塵土是否殺菌。
18月球之謎水藻為何鮮嫩青綠年齡是否比地球大。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母aieiui與聲母的拼讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：熟練掌握ieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過(guò)程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ieiui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的.音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車讀aieiui。
2.通過(guò)老師給學(xué)生打電話的形式，復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。
3.聽(tīng)讀練習(xí)：聽(tīng)老師讀兒歌，找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽(tīng)邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。
一對(duì)小姐弟，姐姐高來(lái)弟弟矮。弟弟要砍樹(shù)，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛(ài)護(hù)小樹(shù)，人人有責(zé)！”天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1.出示：藍(lán)貓和淘氣：他們準(zhǔn)備到拼音王國(guó)旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。
2.第一關(guān)：拼音娃娃bph與復(fù)韻母ai的拼讀、、
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇一
1、會(huì)讀14個(gè)生字，會(huì)寫“快樂(lè)”。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂(lè)。
課件
1、我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日，你知道有哪些？
2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
3、對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（播放課件）
4、讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？（出示課題）（學(xué)生齊讀）
1、對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看！（出示課文）這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。
遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！打開(kāi)書翻到107頁(yè)。
2、課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？我該請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀，為什么？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋觯浚▽W(xué)生讀書過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個(gè)小建議。請(qǐng)你坐正身子，拿起書。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個(gè)小竅門，我把自己當(dāng)作書中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會(huì)兒，咱們比賽，看誰(shuí)是今天的讀書小能手！
1、讀累了吧！咱們?nèi)ネ嫱婧脝?？閉上眼睛出發(fā)了。你聽(tīng)到什么？（放鳥(niǎo)叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說(shuō)的？（景色、服裝、心情三個(gè)方面來(lái)說(shuō)）
2、有位作家叔叔把你們剛才說(shuō)的話寫成了詩(shī)歌，你能讀嗎？還有誰(shuí)想讀呀？
3、唧唧喳喳的小鳥(niǎo)給我們帶路，和煦的風(fēng)兒撫摩著我們，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。
1、我們剛才去了花園草地，現(xiàn)在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細(xì)聽(tīng)，它好像在說(shuō)話，在說(shuō)什么呢？（出示：這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望。）
2、為什么這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）
3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長(zhǎng)大后，建設(shè)祖國(guó)就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對(duì)你們說(shuō)“這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。
2、所以，我們要“感謝親愛(ài)的祖國(guó)，讓我們自由的成長(zhǎng)。……飛向我們的理想?！?BR> 你知道什么是理想嗎？你有什么理想？
3、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)?，我們有祖?guó)媽媽的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。誰(shuí)想感謝祖國(guó)媽媽？還有人想感謝嗎？祖國(guó)想聽(tīng)聽(tīng)男同學(xué)感謝的聲音。我想聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)感謝的聲音。
2、我們會(huì)唱啊，跳啊，邀請(qǐng)老師、同學(xué)一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。（出示：第四小節(jié)）誰(shuí)想讀讀？誰(shuí)還想讀讀？一起讀讀。
讀著讀著，我不禁想唱起來(lái)，跳起來(lái)，我們就唱唱跳跳，好嗎？
（出示課文，放映歌曲）
1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂(lè)寫下來(lái)。（出示：田字格）
2、觀察。范寫。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇二
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
a、讀寫積累——基礎(chǔ)題。
1.字詞積累（可以任選一項(xiàng)，也可以兩項(xiàng)都選）。
（1）注意執(zhí)筆和坐姿，抄寫詞語(yǔ)1-3次，難寫的、帶有生字的詞語(yǔ)多寫幾次。寫好后沖寫得滿意的詞語(yǔ)笑一笑。
（2）注意執(zhí)筆和坐姿，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。寫完后，讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫錯(cuò)的字，改正后再寫幾次。
2.句子積累（任選一項(xiàng)）。
（1）摘錄課文中優(yōu)美的句子或讓你深受感動(dòng)的句子,有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
（2）和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂(lè)，配樂(lè)朗讀課文。
b、閱讀感悟——拓展題（完成不限時(shí)間）。
繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來(lái)好像很好吃》《月亮狗》等都是關(guān)于友情的優(yōu)秀作品，課后到圖書館或網(wǎng)上搜集這些繪本故事，與你的好朋友一起分享，并談?wù)勯喿x感受。
c、綜合運(yùn)用——實(shí)踐題（任選一項(xiàng)）。
（1）收集一些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的格言、諺語(yǔ)，做成漂亮的書簽，想和誰(shuí)做好朋友就送給誰(shuí)。
（2）你和好朋友之間有小矛盾、小誤會(huì)嗎？把你想說(shuō)的話寫在你的小制作（紙船、千紙鶴、風(fēng)箏、花瓶等）上送出去吧！
本課作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。
1.基礎(chǔ)題中，針對(duì)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)梯級(jí)作業(yè)，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量和完成方法積極主動(dòng)地完成。讓學(xué)生寫好后沖寫得滿意的詞語(yǔ)笑一笑（自評(píng)），讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫錯(cuò)的字（父母評(píng)），正是評(píng)價(jià)主體多元化的體現(xiàn)。
2.拓展題中，推薦相關(guān)的優(yōu)秀書目，讓學(xué)生不受時(shí)間限制地閱讀繪本故事，既是一次次閱讀，又是一次次心靈的“盛宴”。長(zhǎng)期加強(qiáng)課外閱讀，能讓學(xué)生真正走進(jìn)書籍的世界，并在閱讀中健康成長(zhǎng)。
3.實(shí)踐題中，將語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)、手工學(xué)科整合起來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，給作業(yè)注入了生機(jī)和活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生動(dòng)手做一做，動(dòng)筆畫一畫和寫一寫，互贈(zèng)禮物，這就打破了學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使作業(yè)和生活接軌，故事的教育意義也就在學(xué)生的作業(yè)中得到了體現(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇三
當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。
1、要選擇印象最深的一件事情寫。
2、要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。
3、寫好后要認(rèn)真修改。
1、繼續(xù)練習(xí)寫敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過(guò)主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法。
2、通過(guò)本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問(wèn)的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。
二課時(shí)
一、連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。
請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事。”
l、先進(jìn)行同學(xué)問(wèn)自由交流，相互啟發(fā)。
2、再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，自己幫助別人 別人幫助自己
二、明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。
1、比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì)有如此深的印象。
2、要把事情的經(jīng)過(guò)和你最感動(dòng)的地方寫清楚。
三、樹(shù)立事件發(fā)展過(guò)程，確定習(xí)作重點(diǎn)。
1、先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。”。
2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。
最后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。
一、學(xué)生完成習(xí)作。
動(dòng)筆前，讓學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。
二、寫好后，讀一讀，認(rèn)真修改一下。
三、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
四、個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況，再次修改自己的習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇四
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3.了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰而來(lái)，咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2.讀書交流。
(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
(2)提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受?你的感受是通過(guò)課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋
l.通過(guò)研讀，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。
(1)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解，講感受。
(2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
(3)指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
2.通過(guò)研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
(1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
(2)教師介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。
在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候，著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》?；氐窖影?，冼星海為這首詩(shī)譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗。
(3)播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對(duì)課文的理解。
(4)教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
(5)說(shuō)說(shuō)課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題?
(6)有感情地朗讀六、七自然段。
l.教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來(lái)。
2.學(xué)了本課，你有何感受，寫下來(lái)，就是一篇讀后感。
1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2.積累本課的四字詞語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把字寫下來(lái)。
4、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料，了解普羅米修斯不畏、為民造福的斗爭(zhēng)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
第二、三自然段。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
1、板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課文題目，你們有什么問(wèn)題嗎？你們想知道什么？
(二)基礎(chǔ)性診斷與矯治：
1、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、診斷與矯治。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)，矯正字音：
驅(qū)趕邁進(jìn)折磨烈焰不遠(yuǎn)萬(wàn)里懸崖絕壁。
觸犯懲罰盜取壯舉小心翼翼大發(fā)雷霆。
(2)指名分自然段讀課文。
師生共同矯正讀錯(cuò)的地方。
(三)優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分—無(wú)火(第1自然段)。
(1)指名讀第1自然段，讀后討論：沒(méi)有火人們?cè)鯓由?，引?dǎo)體會(huì)“沒(méi)有……只好”中包含的無(wú)可奈何。
(2)理解省略號(hào)的用法，用“沒(méi)有……只好”繼續(xù)練說(shuō)省略掉的內(nèi)容。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。
2、學(xué)課文每2部分—盜火(第2-4自然段)。
(3)你從普羅米修斯盜火中看出他是一個(gè)怎樣的神？
學(xué)生想象練說(shuō)。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀第二部分，一邊讀一邊想象，把盜火的危險(xiǎn)，得火的欣喜讀出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)課文第3部分—受罰(第5、6自然段)。
(3)讀完交流討論，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得宙斯又是一個(gè)怎樣的神。
(4)教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。
(5)指導(dǎo)感情朗讀。
4、學(xué)習(xí)課文第4部分—獲救(第7、8自然段)。
(2)讀后討論：
1)出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
2)板書“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”，理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動(dòng)之深，救人決心之大。
3)齊讀第8自然段，讀出喜悅之情。
5、有感情地朗讀全文。
四、練習(xí)復(fù)述，自主性診斷與矯治。
1、激發(fā)復(fù)述興趣。
師：如果有人問(wèn)你，火從哪兒來(lái)，你會(huì)怎樣告訴他呢？
2、教給復(fù)述方法：一邊看板書，一邊腦中想象，一邊復(fù)述。
3、學(xué)生同桌互相復(fù)述，互相評(píng)價(jià)矯治。
4、指名復(fù)述，師生評(píng)價(jià)矯治。
五、共同小結(jié)。
學(xué)習(xí)生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇六
1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2課時(shí)
作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸從中年級(jí)過(guò)度到高年級(jí)的過(guò)程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度，通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累，通過(guò)分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，培養(yǎng)觀察能力。
1．學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2．學(xué)生自由補(bǔ)充。
3．老師給以肯定。
4．板書課題，齊讀。
。
1．第1自然段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，如同長(zhǎng)龍。（第一幅圖）
2．第2自然段：近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）
3．第3自然段：由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代偉大的勞動(dòng)人民。
4．第4自然段：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
3．學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
4．學(xué)生書寫。（重點(diǎn)點(diǎn)撥：隔、磚、旋等字）
1．出示第一幅圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？
2．出示第二幅圖：
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3．對(duì)照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
2．老師畫出圖畫，讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。
垛子：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下來(lái)的部分。
射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。
1．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
2．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
1、板題：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。
2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀。（ppt）
3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
4、激趣：長(zhǎng)城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎？（學(xué)生說(shuō)）
（一）齊讀句子
1．讀（ppt：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
2．質(zhì)疑：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？
1．自由讀1．2自然段，思考問(wèn)題：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？
2．交流匯報(bào)：
（1）長(zhǎng)——（ppt）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
這是一個(gè)（比喻句），把（長(zhǎng)城）比作（長(zhǎng)龍）。
（ppt圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢(shì)而走向
——一萬(wàn)三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說(shuō)明），山海關(guān)在河北省，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
（ppt）長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。
（2）（ppt第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎？
（3）過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，那么，近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢？
（4）高大堅(jiān)固
——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成
——寬：五、六匹馬可以并行
——高大：兩米多高的垛子
——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
3．小結(jié)：學(xué)習(xí)了1．2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）
4．齊讀：把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。
1．過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段（指名讀）
2．作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）
3．（ppt）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下
（2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。
（3）站在長(zhǎng)城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的（熱愛(ài)）之情。
（4）小結(jié)：對(duì)啊，作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。
步一步地抬上陡峭的山嶺）
（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。
（3）請(qǐng)讀句子：（ppt）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（4）思考、交流：（ppt）
*“多少”表示（無(wú)數(shù)）。
*勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了（血汗和智慧）。
*“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）。
*“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）。
*這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆）之情。
（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）
（6）讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）
1．為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）
2．請(qǐng)大家一起讀這句話。
（ppt）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。
1．搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。
2．搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇七
教學(xué)目標(biāo)：
１. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
２. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。
主要板書布置：
2．夕陽(yáng)真美
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：謄寫字詞、說(shuō)話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 導(dǎo)入新課
板書課題，齊讀。
二．指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影
１. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
２. 太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色？
３. 太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自身的感受。
５． 小結(jié)圖意。
６． 學(xué)習(xí)課題里的生字。
四．初讀指導(dǎo)
１． 自學(xué)生字詞。
２． 檢查自學(xué)情況。
a. 指名讀詞語(yǔ)。
b. 了解詞語(yǔ)掌握情況。
c. 齊讀田字格里的生字。
３． 各自輕聲讀課文。
４． 分段指名讀。
５． 理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
６． 誰(shuí)來(lái)把５個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。
五．精讀訓(xùn)練
１． 指名讀第一段。
２． “日落”是什么意思？
３． 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
４． 為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?BR> ５． 小結(jié)。
６． 安排作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一． 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二．繼續(xù)精讀課文
第二段
１． 指名讀。
２． 這一段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
３． 第二句話說(shuō)了什么？
４． 第三句話寫的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來(lái)?？粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
５． 小結(jié)。齊讀。
第三段
１． 指名讀。
２． 這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？
去掉“慢慢”，體會(huì)意思有什么不同。
３． 第二句說(shuō)了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的“……臉”說(shuō)的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。
４． 小結(jié)。齊讀。
第四段
１． 默讀。
２． “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么？
４． 小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
１． 指名讀。
２． 爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情？感情讀。
３． 有感情地齊讀。
三．總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一． 檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
二．指導(dǎo)背誦
１． 教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽(tīng)。
２． 教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
３． 學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
４． 指名試背。
５． 同桌交互背。
６． 齊背。
三．寫字指導(dǎo)
四．作業(yè)。
１． 謄寫生字。
２． 組詞：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
披（）往（）多（）
３． 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
（）的天空（）的云朵
（）的太陽(yáng)
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇八
教材分析。
《釣魚的啟示》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本單元的主題是“生活的啟示”
作為單元的首篇課。
文，主要講述34年前的一個(gè)晚上，“我”和父親去釣魚時(shí)發(fā)生的事，使“我”從中獲得了終生啟示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。文中重點(diǎn)句直接點(diǎn)明文章主旨，敘述過(guò)程中以“我”的心理變化為線索，清晰地交代了事情的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，反映人物的內(nèi)心世界，教學(xué)中應(yīng)抓住這一主線，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解課文，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)情分析。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程”。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)效果，在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。同時(shí)根據(jù)本校制定的“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育”的課題研究，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中進(jìn)行深入的探究，爭(zhēng)取使學(xué)生成為最大的受益者。
教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2、體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心理變化過(guò)程。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
教學(xué)難點(diǎn)理解“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程。
34年過(guò)去。
了，那個(gè)捕撈鱸魚的夜晚卻讓作者他終生難忘。他就是現(xiàn)在美國(guó)的一位著名的建筑師——詹姆斯，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好——天知地知》。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。
以口述的方式把整個(gè)故事融入課題導(dǎo)入，直入啟示環(huán)節(jié)，使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知，對(duì)作者有一個(gè)簡(jiǎn)單了解的同時(shí)，更對(duì)這個(gè)釣魚的啟示充滿無(wú)限的好奇和探索心理。
1、細(xì)品課題，課文的那個(gè)自然段直接告訴你釣魚給作者留下啟示?2、學(xué)習(xí)第11自然段。
3、學(xué)習(xí)第2自然段，讀并且體會(huì)。4、滲透寫作方法。
5、出示句子：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”(探究學(xué)習(xí))6、資料引入：鱸魚體長(zhǎng)(可達(dá)60多厘米)，口大，銀灰色，背部和背鰭上又小黑斑，以魚蝦為食，生長(zhǎng)快，肉嫩鮮美，棲息于近海，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵，為了保證鱸魚的繁衍，美國(guó)政府規(guī)定，在開(kāi)放日之前不允許捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的鱸魚，這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。
此環(huán)節(jié)抓住這是一個(gè)什么樣的夜晚，來(lái)滲透“側(cè)面烘托”的描寫方法，同時(shí)以第一課時(shí)需要解決的問(wèn)題“釣魚的啟示”來(lái)揭示學(xué)生思考的點(diǎn)，同時(shí)還通過(guò)適當(dāng)?shù)馁Y料引入，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
1、體會(huì)作者經(jīng)歷釣魚時(shí)的情感變化。
()，父親2、出示課件：當(dāng)我釣到大鱸魚時(shí)，我十分地。
3、指名讀3至10自然段。
這一訓(xùn)練，既有利于鍛煉學(xué)生理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義的能力，又有利于啟發(fā)學(xué)生深入地思考父親的心理活動(dòng)，發(fā)展思維的能力，讓學(xué)生真切地從內(nèi)心感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。
1、學(xué)習(xí)第9自然段的內(nèi)容。2、感悟啟示。
3、學(xué)習(xí)第10自然段內(nèi)容。4、教師小結(jié)。
5、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。設(shè)計(jì)意圖。
聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)父親告誡“我”的話，并從中進(jìn)一步了解“我”的父親教子有方，品德高尚，以及“我”受到的教育是非常的嚴(yán)格的，通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步使學(xué)生懂得做一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的好公民的重要性，形成積極健康的心理。1、這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物：讀——道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。
2、這就是釣魚給我?guī)?lái)的啟示：讀——道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖里中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
3、童心是最美，老師把孟德斯鳩的一句名言送給大家：衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先是想在文章的結(jié)尾分析完后，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)化主題的思想意識(shí)，其次是想做到情感的升華，讓學(xué)生心中牢記做人做事的道理，最后以送名人名言的方式，拓展主題，做好積累。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
1、有感情的朗讀課文，把這個(gè)感人的故事講給父母聽(tīng)。2、推薦文章：讀一讀同步閱讀中的《位置》和《挫折中的教育》兩篇文章，相信你會(huì)得到更多的啟示。
《釣魚的啟示》一課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文，本單元的主題是“生活的啟示”，所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，以學(xué)生發(fā)展為本，活用教材，突破教材，使學(xué)生成為最大的受益者。下面我從三個(gè)方面談一談我的教學(xué)設(shè)計(jì)特色：
1、情境導(dǎo)入欣賞美，能力提高趣為先。
課文開(kāi)始，我以口述的方式把整個(gè)故事融入導(dǎo)入課題，直入啟示環(huán)節(jié)，使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知，對(duì)作者有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解的同時(shí)，更對(duì)這個(gè)釣魚的啟示充滿無(wú)限的好奇和探索心理。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣能力的提高指日可待。
2、讀懂課文感受美，能力提高要體驗(yàn)。
我把學(xué)生自學(xué)、自悟，作為。
課堂教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)父親的言行，從而受到教育，懂得要做一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的好公民。
3、理解升華表達(dá)美，能力提高要拓展。
在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺(jué)遵守道德規(guī)范美的時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生受到良好的心理熏陶，啟迪學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德，懂得要誠(chéng)信做人。
完
春天如花，春天如歌，春天如詩(shī)，春天如畫，豐姿綽約地漫步而來(lái)，展示著柔媚的風(fēng)采，點(diǎn)亮萬(wàn)物的眼睛。新思考網(wǎng)“春天的故事”征稿活動(dòng)，期待您的參與，點(diǎn)擊下方閱讀原文讓我們?cè)诖禾斓墓适吕镆黄鸺s會(huì)春天吧!
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇九
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
導(dǎo)入：
今天，有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看啊？
生：想！
師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？
生：……
師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生：……
師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。
生：……
師：d的樣子怎么來(lái)記呢，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
生：……
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了啊（左下半圓ddd，小鼓一敲ddd）
師：老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過(guò)似的，請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。
生：……
師：噢！原來(lái)和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢，d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友??？（出示da、de、di、du）請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。（指名）
生：……
師：第二個(gè)節(jié)目開(kāi)始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚t。我們一起來(lái)讀。
生：……
師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。
生：……
師：在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。
生：……
生：……
師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會(huì)了，我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
師：現(xiàn)在呢，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
師：有這么多，小朋友們會(huì)念嗎？
生：……
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十
1．了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。
3．品味語(yǔ)言的哲理性。
文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。
.課件或小黑板。
讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的.寫作目的；其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。以此合作探討語(yǔ)言的哲理性，加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解，提高語(yǔ)文閱讀能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
有人說(shuō)過(guò)：當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)。(板書課題及作者。)
介紹作者。(出示.課件1)
劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。（要求：記住作者及作品。）
(出示.課件2)
師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。
1．熟讀課文，識(shí)記字詞。
2．了解本文的.寫作內(nèi)容。
3．找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。
4．比較和其他文體的異同。
1．找出不理解的語(yǔ)句，小組內(nèi)交流。
2．說(shuō)說(shuō)讀完本文后的感受，同位交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生所熟悉的環(huán)境入手，利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準(zhǔn)備工作。
設(shè)計(jì)意圖：承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人思考來(lái)引出新句型，以便教師對(duì)新語(yǔ)言點(diǎn)的呈現(xiàn)更加自然。在場(chǎng)所變換中，學(xué)會(huì)使用不同的詞進(jìn)行描述。(全班活動(dòng))設(shè)計(jì)意圖：在常規(guī)聽(tīng)力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)的能力。充足的輸入，更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的輸出。
設(shè)計(jì)意圖：在較為真實(shí)地運(yùn)用中，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，即引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)句型及數(shù)詞的表達(dá)兩者結(jié)合起來(lái)，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，而是有意義地使用。學(xué)生在用英語(yǔ)中，感受成功的喜悅。
設(shè)計(jì)意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生自身的資源，使課堂教學(xué)充滿活力。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看錄像來(lái)調(diào)動(dòng)他們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和記憶力來(lái)參與語(yǔ)言活動(dòng)。同時(shí)，小組之間的競(jìng)賽體現(xiàn)了協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。
設(shè)計(jì)意圖：從談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)校到談?wù)撍麄冞^(guò)去的學(xué)校,始終圍繞目標(biāo)語(yǔ)開(kāi)展活動(dòng)，既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生過(guò)去，現(xiàn)在與未來(lái)的生活”的語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則。
設(shè)計(jì)意圖：在談?wù)搱D片及學(xué)校真實(shí)環(huán)境中，學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)方位詞及代詞的掌握。引領(lǐng)學(xué)生感悟其用法，而不是直接的簡(jiǎn)單告知。
設(shè)計(jì)意圖：話題繼續(xù)延伸，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性，并與實(shí)際相結(jié)合，提出自己的新觀點(diǎn)，新思路和新方法。
設(shè)計(jì)活動(dòng)是一種能無(wú)限激活學(xué)生思維的積極有效的語(yǔ)言輸出方式。該任務(wù)具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學(xué)生充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了靈感和智慧。
設(shè)計(jì)意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù)，在詞匯圖構(gòu)建的運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維能力。
設(shè)計(jì)意圖：在上一步中，通過(guò)口頭及書面的輸入，學(xué)生對(duì)學(xué)校的差異有了一定的感性認(rèn)識(shí)。再以“個(gè)人――小組――全班”的模式，逐步以學(xué)生不同的掌握情況為基礎(chǔ)，促進(jìn)其不同層次的發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：在課內(nèi)，通過(guò)“詞――句――篇”的層層推進(jìn)，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務(wù)，學(xué)困生也在小組活動(dòng)、全班活動(dòng)中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務(wù)打好了基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)中，教師以課內(nèi)任務(wù)的不同達(dá)成度為基點(diǎn)，布置其不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學(xué)生的寒假生活入手，談?wù)摷倨谏?，逐步引入主題，并導(dǎo)入部分新單詞和詞組。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列舉家庭成員和猜測(cè)教師的興趣愛(ài)好，完成新單詞的教學(xué)。對(duì)興趣愛(ài)好的簡(jiǎn)單問(wèn)題，既對(duì)列舉的部分興趣愛(ài)好有一基本的評(píng)價(jià)，也為下面的聽(tīng)力作好鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話的聽(tīng)讀操練，增強(qiáng)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的輸入，在大輸入量的基礎(chǔ)上，為后續(xù)的輸出做準(zhǔn)備。匹配題和問(wèn)題的設(shè)置幫助學(xué)生能較好的完成activity4&5。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同角色的猜測(cè)，讓學(xué)生使用不同問(wèn)句，并在提問(wèn)過(guò)程中加深對(duì)對(duì)話的理解，在完成“找人”的活動(dòng)中，加強(qiáng)目標(biāo)語(yǔ)的訓(xùn)練和加大語(yǔ)言的輸入和輸出量。
報(bào)告自已好友這一活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語(yǔ)言的運(yùn)用最終落實(shí)于篇章之中。
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生所喜愛(ài)的猜測(cè)游戲，將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)篇章的喜愛(ài)，同時(shí)對(duì)不同的興趣愛(ài)好作簡(jiǎn)單評(píng)述，將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語(yǔ)境之中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)技能，也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)top-down式的閱讀，讓學(xué)生對(duì)全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。
設(shè)計(jì)意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章是的細(xì)節(jié)信息，并通過(guò)正誤判斷題來(lái)檢查學(xué)生對(duì)篇章的初步理解程度。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中所學(xué)的重點(diǎn)單詞。在問(wèn)答中復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有意義，同時(shí)為下面的writing做好準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：利用教材資源，就學(xué)生真實(shí)的情況開(kāi)展討論，對(duì)興趣愛(ài)好作再認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)已列舉的興趣愛(ài)好的分類，對(duì)有關(guān)的興趣愛(ài)好做出甄別，通過(guò)給不同的對(duì)象寫倡議信的形式，提出對(duì)興趣愛(ài)好的正確有價(jià)值取向，告別陋習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)人們興趣與愛(ài)好的變遷，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待過(guò)去的生活，了解過(guò)去的文化，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚(yáng)具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，進(jìn)一步對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言點(diǎn)的鞏固，并使語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用落實(shí)在篇章之中，使運(yùn)用更具意義。
設(shè)計(jì)意圖：利用續(xù)寫句子，使學(xué)生能在一定的情景中操練目標(biāo)語(yǔ)，并提高目標(biāo)語(yǔ)使用的正確率，再由句子與語(yǔ)篇，層層遞進(jìn)，使不同程度的學(xué)生都能較好的掌握目標(biāo)語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：采用歸類比較的方法，使學(xué)生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎(chǔ)上供學(xué)生仿寫，發(fā)揮學(xué)生的自主性，也保證了正確性。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
教材分析：
《這個(gè)奇妙的世界》是語(yǔ)文出版社六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。這是一篇寫景的文章，作者選擇描寫天空和大地中的一些事物，通過(guò)對(duì)事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化的描寫，表現(xiàn)了世界的奇妙，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。課文篇幅不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致生動(dòng)、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚。從字里行間我們可以感受到作者是個(gè)觀察仔細(xì)、用心生活的人。
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。自由選擇背誦文章的一兩個(gè)自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的情感。2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
課時(shí)安排：兩課時(shí)（本節(jié)內(nèi)容為第二課時(shí)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓總起句，理清結(jié)構(gòu)。
1.師：同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《這個(gè)奇妙的世界》。生：齊讀課題。
師：讓我們隨著作家彼得.西摩一起去領(lǐng)略世界的奇妙。
2.師：天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財(cái)富。（燈片1出示句子）我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。
學(xué)生齊讀。（板書：“天空”“大地”，相機(jī)評(píng)價(jià)。）。
生：思考作用。生：交流。
老師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)總起句和中心句的區(qū)別。（出示燈片二總起句的作用）師：整篇文章也有一個(gè)總起句，也把它劃出來(lái)。生：指名讀，齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，老師拋出問(wèn)題，老師讓學(xué)生找出“天空向我們展示了它的寶藏，大地也像我們展示了它的財(cái)富?！边@兩個(gè)句子，目的是讓學(xué)生通過(guò)瀏覽課文，自主思考、感悟總起句、中心句在文中的作用。課標(biāo)中提出要“注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！弊鳛榱昙?jí)的學(xué)生，基本的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是非常重要的，這為中學(xué)語(yǔ)文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。）。
二、通讀批注，整體感知。
自由的朗讀課文，邊讀邊進(jìn)行批注。
（設(shè)計(jì)意圖：世界如此之大，事物如此之多，通過(guò)朗讀批注，讓學(xué)生找出，作者選取了哪些素材表現(xiàn)文章的主旨？讓學(xué)生感悟作者選取素材的精妙之處，領(lǐng)會(huì)選材要為文章的主題服務(wù)，讓學(xué)生習(xí)得以后如何在文章中進(jìn)行選材。在這一環(huán)節(jié)，老師明確提出邊讀邊批注，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）。
生：讀文，思考批注。2.交流匯報(bào)。
生：時(shí)間順序。（“天空”從早到晚的時(shí)間順序，“大地”一年四季的時(shí)間順序。）。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中提出“學(xué)生的表達(dá)要有條理”，在本環(huán)節(jié)，老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否有條理，是否完整，并指導(dǎo)學(xué)生在交流中掌握完整有序表達(dá)的方法，在這一過(guò)程中學(xué)生順勢(shì)理清描寫“天空”、“大地”兩部分的寫作順序，自然流暢，水到渠成。）。
三、細(xì)讀“天空”，品悟表達(dá)。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼?，本環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)頗有價(jià)值的問(wèn)題，“這些事物究竟奇在哪兒？妙在哪兒？”提出問(wèn)題后，把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生靜心思考或小組討論來(lái)自主解決。學(xué)生對(duì)文本充分研讀、思考后，獲得自己的體驗(yàn)和感受。）。
生：交流匯報(bào)。
師：相機(jī)板書（形狀、顏色、變化）。
指導(dǎo)美讀文本。（通過(guò)想畫面、老師營(yíng)造情境）2.錘煉“噼噼啪啪”。（擬聲詞）。
學(xué)生讀到“當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地落下來(lái)。”，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬聲詞“噼噼啪啪”。
師：把文中的“噼噼啪啪”換成“沙沙沙”可以嗎？生：讀換過(guò)的文字，說(shuō)理由。
（設(shè)計(jì)意圖：孔子曾云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。語(yǔ)言的錘煉的終極目標(biāo)是為了讓內(nèi)容更好的表達(dá)，情感更好的抒發(fā)，思想更深的闡述。本環(huán)節(jié)中，對(duì)于擬聲詞“噼噼啪啪”的教學(xué)及時(shí)將課內(nèi)知識(shí)向課文進(jìn)行了遷移，有效地豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累；通過(guò)換一換、比一比的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于精辟詞語(yǔ)，反復(fù)地琢磨錘煉，讓學(xué)生充分感悟到語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象，準(zhǔn)確精妙，同時(shí)學(xué)習(xí)遣詞造句、準(zhǔn)確表達(dá)。）。
3.繼續(xù)交流。
4.師小結(jié)：在作者眼中，每一片云彩，第一滴水珠，每一抹余暉，每一顆星星，都是那么的奇妙。作者仔細(xì)觀察，寫出了事物繽紛的色彩，奇異的形狀，豐富的變化，作者就是這樣抓住了事物的（特點(diǎn)）來(lái)寫。（板書：抓特點(diǎn)）我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也要和作者一樣，按一定的順序，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫。
（設(shè)計(jì)意圖:這里老師用詩(shī)化的語(yǔ)言，對(duì)描寫“天空”這部分的文字進(jìn)行了總結(jié)、梳理，對(duì)文章的寫作方法進(jìn)行了歸納、小結(jié)。我們說(shuō)教師的教學(xué)語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確，但作為語(yǔ)文教師，我覺(jué)得除此之外還應(yīng)該努力追求讓自己的語(yǔ)言具有“文氣”，讓學(xué)生受到潛移默化地熏陶。）。
5.這么些尋常的事物，在作者筆下卻是如此的奇妙，都說(shuō)問(wèn)由心生、文如其人，透過(guò)文字，我們來(lái)揣測(cè)作者會(huì)是個(gè)什么樣的人呢？（熱愛(ài)生活）。
6.我們?cè)賮?lái)讀描寫天空的這部分文字，讀出作者對(duì)生活的熱愛(ài)，讀出你對(duì)生活的熱愛(ài)。自由練讀，呆會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示讀。（配樂(lè)）。
生：練讀。
生：每人一段，配樂(lè)展示讀。師：評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：“詩(shī)化心靈”是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，是凈化美化學(xué)生心靈的過(guò)程。在教學(xué)中，我確立了“以讀為主線”的思想。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑、充滿童趣的文字，想象著美好動(dòng)人的圖景，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累，情感在潛移默化中生成。）。
四、自學(xué)“大地”，對(duì)比運(yùn)用。
1.師：仰望天空，我們感受了世界的奇妙，俯瞰大地，讓我們繼續(xù)來(lái)感受世界的奇妙。
師：請(qǐng)你來(lái)讀自讀要求。生：自學(xué)課文，思索批注。2.交流匯報(bào)，美讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)明確提出，五、六年級(jí)的學(xué)生，能在閱讀中揣摩、體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。這一環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“天空”這部分后，再次把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，充分放手讓學(xué)生自學(xué)、自悟，學(xué)生通過(guò)讀文發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，在讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情，通過(guò)自學(xué)，學(xué)生自主地習(xí)得了知識(shí)，增長(zhǎng)了技能，獲得了情感體驗(yàn)。）。
4.師：你能選擇其中的一種事物說(shuō)一說(shuō)，像作者一樣從事物的顏色、形狀、變化來(lái)表現(xiàn)出世界的奇妙嗎？還可以用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中提出“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”毋庸置疑，高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行讀文后的仿說(shuō)、仿寫的練習(xí)，是很有必要的。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將所學(xué)得的寫作方法：抓住事物特點(diǎn)將事物寫具體，輕松地遷移、內(nèi)化在自己的表達(dá)之中，說(shuō)和寫有法可循，寫作不足畏懼！在此過(guò)程中老師對(duì)課堂生成中對(duì)學(xué)生的表達(dá)要有敏銳捕捉的能力，不斷激勵(lì)或引導(dǎo)學(xué)生更精彩地表達(dá)。）。
生：傾聽(tīng)與表達(dá)。師：相機(jī)評(píng)價(jià)。
五、背誦積累，理解照應(yīng)。
看來(lái)，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察、用心感悟，其實(shí)，只要我們仔細(xì)地??（燈片出示）。
師：這段話，聽(tīng)起來(lái)很耳熟，在前文中好像也出現(xiàn)過(guò)，哪里？生：匯報(bào)（一自然段）。
師：像這樣課文在開(kāi)頭說(shuō)“這個(gè)世界充滿了珍寶，需要我們?nèi)ビ眯膶ふ摇保Y(jié)尾再次交代，再次提起，這就叫“前后照應(yīng)”。
師：前后照應(yīng)強(qiáng)調(diào)文章的主題，這篇文章的主題是什么？作者想要告訴我們什么?生：交流匯報(bào)。
師：作者反復(fù)想要告訴我們的話，大家記住了嗎？選擇一個(gè)自然段背誦下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)積累；“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累”語(yǔ)文課堂要有積累意識(shí)，每堂課讓學(xué)生背誦一段，甚至只是一句，持之以恒，將是一筆不小的財(cái)富。）。
六、總結(jié)收獲，養(yǎng)成習(xí)慣。
師：一節(jié)課，即將結(jié)束，梳理一下，這堂課，我們收獲了些什么？生：暢談收獲。
師：不光是語(yǔ)文課，在其他課堂上，我們也可以像這樣問(wèn)問(wèn)自己學(xué)到了些什么？這些我們獲得的知識(shí)會(huì)越加的清晰，印象也會(huì)越加的深刻。
師：下課！
板書：
天空大地按順序。
尋找形狀。
抓特點(diǎn)顏色。
變化。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第9單元《數(shù)學(xué)廣角》例1。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù).2、通過(guò)合作交流，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，具有初步的符號(hào)感；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，以及有條理的敘述活動(dòng)過(guò)程的能力；提高學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、分析能力，以及有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、衣服卡片。教學(xué)過(guò)程：
師：好，同學(xué)們回答得真響亮。我們來(lái)看一看，紅紅從衣柜里面找出。
1來(lái)她最喜歡的幾件衣服，觀察一下，她一共找出來(lái)幾件上衣，幾件下衣呢？
師：如果選一件上裝配一件下裝算是一種穿法的話，你覺(jué)得麗麗怎樣穿更漂亮？提提你的建議吧！生：
師：剛才同學(xué)們給出的建議都很好，從中我們也可以看出我們每個(gè)人的審美觀點(diǎn)是不一樣的。一件上衣配一件下衣，就是要把一件上衣和一件下衣進(jìn)行搭配。
師：其實(shí)，在二年級(jí)時(shí)我們?cè)芯窟^(guò)類似的問(wèn)題（出示圖：兩件上裝和兩件下裝）一件上裝和一件下裝搭配在一起，一共有幾種穿法？生：四種。
師：你是怎樣快速搭配的？生：
二、探究與解決1穿衣搭配（1）猜測(cè)。
2師：請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，可能有幾種穿法？生：
師：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？（是不是6種呢）我們來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一擺。（2）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋，利用里面的衣服卡片擺一擺。要邊擺邊思考怎樣能擺的又快又對(duì)，看誰(shuí)最聰明！生活動(dòng)，師巡視。
師：擺完了？小組的四個(gè)人有順序的說(shuō)一說(shuō)自己的擺法。別人說(shuō)的時(shí)候你要認(rèn)真聽(tīng)，她和你擺的方法一樣嗎？開(kāi)始吧！生活動(dòng)，師巡視。實(shí)物投影展示：
師：同學(xué)們要認(rèn)真觀察他們是怎樣擺的，看你有什么發(fā)現(xiàn)？組一：
師：還有那個(gè)組也來(lái)試一試。其他同學(xué)觀察，找出你喜歡哪個(gè)組的擺法？
組二：
組三：
師：都同意有6種搭配方法嗎，誰(shuí)猜對(duì)了？恭喜你！師：你喜歡哪組的擺法？生：
師：你們喜歡哪種擺法？為什么？生：
3師板書：有順序。
師：是啊，只要我們有順序的擺，就可以做到不重復(fù)、不遺漏。師板書：不重復(fù)、不遺漏。
師小結(jié)：剛才我們通過(guò)有順序的擺一擺學(xué)具，找出了6種穿法?！就ㄟ^(guò)擺一擺活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到搭配時(shí)要有順序，才能不重復(fù)、不遺漏。在動(dòng)手活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高。】（3）學(xué)生連一連（脫離學(xué)具操作）。
師：現(xiàn)在我們不移動(dòng)學(xué)具，你能直接在圖中表示這6種搭配方法嗎？生：連線。
師：你來(lái)連一連好嗎？
生臺(tái)前連線。（用兩種彩色粉筆）師：你看他是怎樣連的？生：
師：他先選擇了一件上衣分別和三件下衣進(jìn)行搭配，一共幾種？（3種），然后又選了另一件上衣分別和三件下衣搭配，一共幾種，也是三種，最后一共幾種？他有沒(méi)有遺漏呢？有沒(méi)有重復(fù)？為什么？生：有順序。
師：剛才這位同學(xué)選定上裝分別和下裝連線，還可以怎樣連線？生：
師：同學(xué)們，你們看如果在連線的旁邊我們標(biāo)上序號(hào)，是不是更容易看出一共有幾種搭配方法呀。
師小結(jié)：不論是先選定一件上裝還是一件下裝，只要搭配是做到有順。
4序不重復(fù)、不遺漏的把所有搭配方法都找出來(lái)就可以了。師：好，我們比賽看誰(shuí)能快速的把學(xué)具收好。坐正。
師：麗麗真的很高興，我們居然用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助她解決了生活中的問(wèn)題。他很佩服大家。
【通過(guò)交流，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性。】（4）感受數(shù)學(xué)符號(hào)。
師：那老師要問(wèn)了，如果老師今天沒(méi)有給你們準(zhǔn)備圖片，你能用什么方法又快又清楚的在練習(xí)本上把搭配方法表示出來(lái)嗎？生活動(dòng)師巡視并收集作業(yè)。實(shí)物投影展示：
學(xué)生一般有畫圖、漢字、圖形、數(shù)字等形式表示。
三、訓(xùn)練與應(yīng)用1早餐的搭配。
（一）。
（二）。
5師：這時(shí)服務(wù)員又加一種飲料，（課件出示圖片）想一想會(huì)有幾種搭配方法？生：
師：怎么想的？生：
師：你們很聰明。3線路的搭配。
師：從兒童樂(lè)園到百鳥(niǎo)園有幾條路線？從百鳥(niǎo)園到猴山有幾條路線？師：怎樣說(shuō)得清楚？
師：不宜說(shuō)清，我們用符號(hào)表示每條路線。（課件出示abcde分別標(biāo)注在每條路上）。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考。生：
師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生：
師：誰(shuí)來(lái)到前面指著圖和大家說(shuō)一說(shuō)。師生解決。
6呢？
【學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用?！?。
四、聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)欣賞。
五、小結(jié)與提高。
師：這節(jié)課我們幫助麗麗解決了那些問(wèn)題。你有什么收獲？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣。教師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。
愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生可下可以想一想，算一算。和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類似的疊詞，并積累疊詞。
4.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用。
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
掛圖、生字詞卡片。
1.小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2.學(xué)生齊讀。
3.你們知道，小樹(shù)、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4.許許多多的小樹(shù)圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)
5.小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?
6.小朋友們，你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?
7.指導(dǎo)讀課題。
1.教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊找生字。
2.反饋找生字的情況。
3.認(rèn)讀生字。
4.朗讀課文。
5.學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問(wèn)好。
1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2.學(xué)生反饋，教師出示句子。
一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)，好多好多樹(shù)。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋
3.指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
4.引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手，肩并肩。
5.出示掛圖再次感知森林的樣子。
6.這句話中海洋指的是什么呢?
7.指導(dǎo)朗讀。
8.誰(shuí)向森林問(wèn)好了?
9.反饋他們各說(shuō)了什么?
10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。
11.反饋的情況。
12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13.集體反饋。
1.自由大聲地讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字并組詞。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
9.森林，你好
小動(dòng)物的家
森林 擋風(fēng)沙
儲(chǔ)雨水
教后感
1.會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類似的疊詞，并積累詞語(yǔ)。
4.理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。
1.小朋友們，你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎?
2.它們都說(shuō)了什么呢?
3.教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)
1.讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想。
2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林。
1.出示讀一讀，說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。
2.學(xué)生自由大聲讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生討論、區(qū)別，體會(huì)這樣寫的好處。
5練習(xí)說(shuō)：好______好______的______
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2.開(kāi)火車認(rèn)讀。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書寫這些字的時(shí)候，該注意什么。
5.學(xué)生寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.作業(yè)展示，集體評(píng)議。
7.互相批閱生字，一起修正，爭(zhēng)取寫得更好。
抄寫生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
開(kāi)發(fā)區(qū)第二小學(xué)設(shè)計(jì)：汪琳濤【教材分析】。
本課選自人教版二年級(jí)下冊(cè)第1課《春天來(lái)了》?！督加巍肥潜締卧难莩枨！督加巍肥且皇着_(tái)灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，描寫的是兒童結(jié)伴去郊游的情景，內(nèi)容符合這一階段的學(xué)生身心特點(diǎn)。通過(guò)準(zhǔn)備分析，我體會(huì)到編者試圖在一個(gè)師生共同合作、互動(dòng)的情境中，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)和發(fā)揮個(gè)人自主學(xué)習(xí)積極性的空間，這是一個(gè)新的教學(xué)形式。所以，我決定去嘗試。也希望得到各位的指教。
【設(shè)計(jì)理念】。
通過(guò)學(xué)唱歌曲《郊游》，讓學(xué)生感受“郊游”的樂(lè)趣，在郊游途中要細(xì)心觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋解決在郊游中遇到的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子。
【教學(xué)內(nèi)容】。
１、學(xué)習(xí)演唱歌曲《郊游》２、聽(tīng)賞《春游》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
１、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗景色。學(xué)會(huì)用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
２、欣賞樂(lè)曲《春游》，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的音樂(lè)色彩發(fā)揮想象。并運(yùn)用自己的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受。
３、在學(xué)習(xí)中教育學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)演唱《郊游》，感受郊游的樂(lè)趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
準(zhǔn)確的掌握前十六后八節(jié)奏。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體、課件、雙響筒、沙錘。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生排隊(duì)有序律動(dòng)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課。
1、談?wù)撽P(guān)于春天的話題：（先欣賞圖片）師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？（生答）。
是的，美麗的春姑娘給我們送來(lái)了溫暖的春風(fēng)蒙蒙的細(xì)雨、給大地披上了綠衣、在這么美的季節(jié)里你們都想做點(diǎn)什么？你猜猜老師想干什么？我啊，最想去郊游。
2、知道郊游是什么意思嗎？師：你說(shuō)得很對(duì)，那你們想不想去郊游??？那么老師今天就帶大家在音樂(lè)教室里進(jìn)行一次有趣的音樂(lè)郊游，一路上，我們都要到哪里去看看呢？還是先來(lái)看看老師給小朋友精心準(zhǔn)備的郊游線路圖吧？（多媒體出示）。
乘車---樹(shù)林---天空----山水---草地。
3、簡(jiǎn)介郊游：首先我們一起乘上音樂(lè)車出發(fā)，然后到茂密的樹(shù)林去看看，接著去看看蔚藍(lán)的天空，看看祖國(guó)的山和水，再到青青的草地上一起唱歌做游戲。
5、乘車律動(dòng)：那好，請(qǐng)全體小朋友起立，乘上我們的音樂(lè)車出發(fā)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)乘車律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)聆聽(tīng)《郊游》伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律。
6、樹(shù)林模聲：
a、噢，我們的音樂(lè)車到站啦！請(qǐng)小朋友輕輕的坐下，接下來(lái)我們?nèi)ツ睦锬?？（?shù)林）。
b、春天的樹(shù)林里可熱鬧啦。它們可不像我們小朋友這樣乖巧，瞧，一個(gè)個(gè)呀唱起了歌。想一想，小鳥(niǎo)發(fā)出什么樣的聲音誰(shuí)來(lái)模仿一下？（學(xué)生模仿）xxxxx嘰嘰嘰嘰嘰c、哦！同學(xué)們模仿的真像。多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊。
d、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么的小動(dòng)物，用聲音告訴我們，讓我們大家來(lái)猜猜！
師：同學(xué)們都有自己喜歡的，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿你最喜歡的小動(dòng)物，我們跟著音樂(lè)來(lái)一個(gè)動(dòng)物森林狂歡，看看誰(shuí)表演的最好。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)物森林狂歡表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，跟著音樂(lè)腳步讓學(xué)生更認(rèn)真的去聆聽(tīng)歌曲，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。
7、天空看云：
師：同學(xué)們的表演真精彩，伴隨著歌聲，我們?cè)偃タ纯此{(lán)藍(lán)的天空吧。a、（多媒體演示）春天的天空是那么高、那么藍(lán)，幾朵白云飄過(guò)來(lái)了，那么地輕那么柔，誰(shuí)愿意來(lái)做小白云？（請(qǐng)女生表演）多美的小白云啊，讓我們一起伸出小手，做一做小白云（帶領(lǐng)學(xué)生一起讀）白云悠悠，陽(yáng)光柔柔。
b、師：“白云悠悠陽(yáng)光柔柔”老師經(jīng)不住要贊美美麗的天空，你們也和老師一起來(lái)贊美美麗的天空吧！。
c、學(xué)唱歌曲樂(lè)句“白云悠悠陽(yáng)光柔柔”。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分課件體現(xiàn)出了歌曲中間部分歌詞內(nèi)容：“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔”，讓學(xué)生更能深入的體會(huì)歌詞。
8、山水模唱：a、春天的天空是美的，可是，春天的青山綠水更讓人流連忘返。
b、山是那么的青，水是那么的綠，嘩啦啦的水正在演奏樂(lè)曲歡迎我們的到來(lái)呢！聽(tīng)（多媒體演示）。
lalalalalalalalalalala青山綠水一片錦繡。
c、那讓我們也和嘩啦啦的水一起歌唱吧。首先跟著顧老師用字母la慢一些唱一遍（分）嗯，唱的還不錯(cuò)。這次我們把演唱的速度稍微加快一些，連起來(lái)唱一唱。準(zhǔn)備——（合）。
d、小朋友的方法可真多。那就用你們的方法再來(lái)輕輕的和嘩啦啦的水唱一唱吧。e、青山綠水一片錦繡，老師禁不住要歌唱，來(lái)贊美祖國(guó)的山水。你聽(tīng)（范唱）也讓我們用美妙的歌聲唱出對(duì)山水的熱愛(ài)吧。（學(xué)唱歌詞，并用手勢(shì)提醒音高）【設(shè)計(jì)意圖】難點(diǎn)樂(lè)句學(xué)習(xí)，通過(guò)情境教學(xué)讓學(xué)生去深刻體會(huì)想像，這樣使歌曲處理達(dá)到更好的效果。
9、草地歌舞：
b、那我們輕輕的走過(guò)去，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)然我們可以跟著音樂(lè)的節(jié)拍輕輕的動(dòng)起來(lái)，可我們一定要做個(gè)文明懂禮貌的小觀眾，可不能打擾他們歌唱呢。c、錄音范唱。
d、好了，歌曲聽(tīng)完了，知道這首歌叫什么名字嗎？（郊游）想不想和他們一起唱？（想）e、雙簧說(shuō)歌詞。
師：那么現(xiàn)在呀，先和老師完玩一個(gè)雙簧小游戲。老師說(shuō)歌詞，你們對(duì)口型，看看誰(shuí)和老師配合的最好。（讀一次歌詞）下面我你們來(lái)說(shuō)歌詞，我來(lái)對(duì)口型，請(qǐng)你觀察老師有沒(méi)有對(duì)上口型。
【設(shè)計(jì)意圖】讀歌詞的環(huán)節(jié)，用了游戲的形式，這樣既不枯燥也不乏味，而且學(xué)生為了配合好老師，注意力都集中了上來(lái)。再讀一次歌）。
f、跟唱歌曲。輕聲拍手e、情緒指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，唱的真好聽(tīng)！現(xiàn)在啊，你們想一想一起去郊游，心情怎樣？所以我們演唱時(shí)就要帶者開(kāi)心快樂(lè)的心情去演唱這首歌曲。同學(xué)們，在歌曲的前面部分，要是能唱的像小皮球一樣（輕快有彈性），就更能表達(dá)我們開(kāi)心、喜悅的心情，我們一起來(lái)唱一唱。在歌曲中還有哪里和第一樂(lè)句一樣？我們也來(lái)唱一唱。注意我們的聲音要（輕快有彈性）。
f、恩，那老師現(xiàn)在想和小朋友合作一下，來(lái)把這首歌唱好。你們?cè)敢鈫?？那好，咱們都?lái)明確一下各自的任務(wù)是什么？你們呢，演唱第一個(gè)樂(lè)句和最后一個(gè)樂(lè)句。老師來(lái)唱中間的一個(gè)樂(lè)句。準(zhǔn)備好了嗎？（帶著伴奏演唱）從你們的歌聲中，老師感受到了你們的快樂(lè)。如果聲音再甜美一些就更好了。
g、那你們注意到了嗎？老師在唱中間的這句（教師范唱）都唱的哪些美麗的景象？（有白云、陽(yáng)光、青山、綠水）那還用輕快有彈性的聲音唱嗎？想想該用怎樣的聲音來(lái)演唱。好，也隨著老師的指揮來(lái)唱唱。還記得小河的歌嗎？特別要注意，這兒有一個(gè)長(zhǎng)音呢，深情的再唱一次。（學(xué)生唱）老師多愛(ài)聽(tīng)到你們的歌聲啊。所以我想我們?cè)賮?lái)合作一次吧，只是這次老師來(lái)唱第一樂(lè)句和最后一個(gè)樂(lè)句，小朋友唱中間的樂(lè)句。好嗎？（跟著伴奏演唱）真美，老師仿佛從你們的歌聲中看到了錦繡的大好河山。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)拍皮球的彈性和贊美要抒情的形象來(lái)處理述歌曲的情緒，使學(xué)生容易掌握。h、創(chuàng)編歌詞。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)編歌詞，引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活中細(xì)心的觀察生活中的美。師：春風(fēng)輕輕真了不起，多愛(ài)動(dòng)腦筋啊，老師真喜歡你。i、小朋友學(xué)得可真快！那我們現(xiàn)在可以完整的演唱這首歌了。（跟鋼琴伴奏2遍）。
10、表演歌曲a、動(dòng)作表演歌曲。
師：恩，小朋友真棒，又能唱出快樂(lè)的心情，又能唱出美麗的秋景。老師真佩服大家。如果小朋友再加上動(dòng)作，把歌曲表演出來(lái)，那一定更棒。小朋友愿意一邊唱一邊表演嗎？那好，讓我們?cè)俪饋?lái)，動(dòng)起來(lái)吧。（在老師的帶領(lǐng)下，一邊歌唱一邊表演。）b、樂(lè)器伴奏。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)樂(lè)器伴奏和舞蹈動(dòng)作的表演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，使整個(gè)表演形式更加的多樣精彩。
三、欣賞《春曉》。
師：唐代有一位詩(shī)人孟浩然，寫了一首詩(shī)充分地表現(xiàn)了春天的美景，誰(shuí)知道是哪一首詩(shī)呢？
師：你們太聰明拉！有一位作曲家把它寫成了一首歌，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)《春曉》這首歌曲的聆聽(tīng)，讓學(xué)生充分體會(huì)春天的美景，喜歡上美麗的春天。
四、小結(jié)—環(huán)保教育。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，愉快的郊游快要結(jié)束了，你們開(kāi)心嗎？老師還發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別棒，沒(méi)有在郊游的活動(dòng)中隨便扔垃圾，亂摘花草樹(shù)葉，真是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子。
現(xiàn)在老師提議：讓我們一邊離開(kāi)課室，一邊唱起快樂(lè)的《郊游》歌，送給美麗的春天，送給同樣喜歡春天，喜歡大自然的人們。（多媒體播放《郊游》，師生齊唱）。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“夜幕、降臨、奧秘、努力、一旦”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
這些詞語(yǔ)同時(shí)代表著一種事物，是什么呢？（課件出示月亮）。
月亮不僅名字多，在它身上還有很多難解之謎呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18《月球之謎》。（板書課題，齊讀課題）。
2、“謎”有兩種解釋：（課件出示）。
【設(shè)計(jì)意圖】：以月亮的別稱導(dǎo)入新課，營(yíng)造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。思考：課文中寫了哪些月球的難解之謎？
2、檢查反饋。
1）（課件出示）懸掛、皎潔、遐想、奧秘、水藻、一旦、年齡、神秘、探索、夜幕、降臨。
2）交流：課文中寫了哪些月球的難解之謎？
a“把細(xì)菌撒在月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了。難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)么？”月球的塵土能殺菌么？這是一個(gè)謎。
b“再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在從月球帶回來(lái)的塵土里，跟種在地球的土壤里沒(méi)有明顯的區(qū)別?？墒?，水藻一旦放在月球的塵土里，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。”為什么不同的植物在月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？這又是一個(gè)謎。
c從月球采回來(lái)的巖石估計(jì)年齡已經(jīng)有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球的年齡比地球還大？這又是一個(gè)謎。
(板書：塵土是否殺菌水藻為何鮮嫩青綠年齡是否比地球大)。
三、深入文本，引導(dǎo)探究。
（一）抓住三個(gè)謎，讀文感悟。
那么，我們講得怎么樣才能吸引他們呢？
（要熟練，應(yīng)該講得有感情，表現(xiàn)在聲音上就是響亮清楚，語(yǔ)氣上要抑揚(yáng)頓挫，還要注意講的時(shí)候的表情。）。
2、（課件分別出示3個(gè)月球之謎）。
同學(xué)們，就按照你們自己說(shuō)的要求，先自己讀一讀。
指導(dǎo)朗讀3-6自然段，抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖】：閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。
（二）抓住省略號(hào)，填補(bǔ)空白。
1、課文為我們介紹了月球的三個(gè)謎，是不是月球的難解之謎只有這樣三個(gè)呢？
2、你們還能提出月球的其他什么謎嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)。
3、月球上還有許多難解之謎，老師也搜索了幾個(gè)，同學(xué)們來(lái)看----（課件出示）。
這么多難解之謎！同學(xué)們，我就不明白了，作者怎么不把這些謎都寫在文章中呢？（文章就會(huì)太長(zhǎng)，太深?yuàn)W會(huì)看不懂）哦，我明白了，這篇文章是給小學(xué)生看的，所以，要選擇簡(jiǎn)單一點(diǎn)的來(lái)寫。看來(lái)，寫說(shuō)明文選材的時(shí)候還要看讀者是誰(shuí)，要根據(jù)讀者選擇材料。
（三）學(xué)習(xí)一二自然段，感受月球的魅力。
“遐想”就是憑空的用腦子思索想象的一種活動(dòng)。
所以，讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，虛無(wú)縹緲一點(diǎn)，把人們帶入遐想。自己讀一讀。
（學(xué)生讀。）。
2、看到這美麗的明月，你想到了什么？同學(xué)們，遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，月亮上真的有桂花樹(shù)么？真的有嫦娥么？對(duì)，什么都沒(méi)有。1969年7月20日，美國(guó)宇航員首次登上月球，他們第一眼看到的是怎樣的景色？用一個(gè)詞概括。指導(dǎo)朗讀，讀出奇異，讀出荒涼的感覺(jué)。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這詞來(lái)概括月球的景色，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文的能力。
四、首尾呼應(yīng)，總結(jié)升華。
1、同學(xué)們，在這節(jié)課一開(kāi)始，我們就認(rèn)識(shí)了月亮的很多名字，還記得嗎？（課件出示）。
（文章題目不能只追求時(shí)髦、與眾不同，還必須讓人們一看就知道寫的是什么內(nèi)容，這很重要）。
五、發(fā)散思維，拓展練習(xí)。
1、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說(shuō)過(guò)：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里?！钡厍蛑獾奶祗w宇宙正在向我們招手。假如20年后你登上月球，你準(zhǔn)備去做什么？【設(shè)計(jì)意圖】：為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。
2、同學(xué)們，這么美的月亮，這么奇異的景色，這么有趣的月球現(xiàn)象，這么多難解之謎。讓月亮充滿著魅力，深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿?。我相信隨著探索的深入，人類還會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的：（引讀）月球之謎。
課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
六、板書：
塵土是否殺菌。
18月球之謎水藻為何鮮嫩青綠年齡是否比地球大。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母aieiui與聲母的拼讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：熟練掌握ieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過(guò)程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ieiui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的.音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車讀aieiui。
2.通過(guò)老師給學(xué)生打電話的形式，復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。
3.聽(tīng)讀練習(xí)：聽(tīng)老師讀兒歌，找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽(tīng)邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。
一對(duì)小姐弟，姐姐高來(lái)弟弟矮。弟弟要砍樹(shù)，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛(ài)護(hù)小樹(shù)，人人有責(zé)！”天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1.出示：藍(lán)貓和淘氣：他們準(zhǔn)備到拼音王國(guó)旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。
2.第一關(guān)：拼音娃娃bph與復(fù)韻母ai的拼讀、、