方案對于組織和個人的發(fā)展都具有重要意義。在制定方案時，我們需要考慮到潛在的風險和挑戰(zhàn)，并制定相應的對策和預案。如果您正在為制定方案苦惱，不妨看看以下范文，或許能給您一些靈感。
教師備課方案篇一
本單元的主要內容有：認識四邊形，長方形和正方形的特征，認識周長，長方形和正方形的周長，解決問題。
長方形和正方形是《數(shù)學課程標準》圖形與幾何領域中的重要內容，是本冊教材的重點和難點知識，是今后學習其他圖形與幾何知識的基礎。
學生在以前的學習過程中，已經直觀認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)分這些平面圖形，建立了初步的空間觀念。在此基礎上，學習這部分內容能夠準確領會教材的層次和緊密銜接的用意，為學生認識四邊形，掌握長方形和正方形的特征、周長的計算方法等知識奠定了基礎。
長方形和正方形。
四邊形(2課時)。
認識四邊形；長方形和正方形的特征。
周長(1課時)。
認識周長。
長方形和正方形的周長(2課時)。
長方形和正方形的周長；解決問題。
知識與技能。
過程與方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過觀察、操作等活動，使學生認識四邊形，掌握長方形和正方形的特征。
2.結合實例使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形和正方形的周長公式，并能應用計算公式解決實際問題。
1.通過測量明確簡單圖形周長的含義。
2.通過多種活動，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。
使學生能根據(jù)長方形、正方形的周長公式解決生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
重點。
1.認識四邊形，了解長方形、正方形的特征。
2.知道周長的含義，掌握長方形和正方形周長的計算方法。
難點。
1.通過動手操作，能剪、圍、畫長方形和正方形。
2.運用長方形、正方形周長的計算方法解決實際問題。
教師備課方案篇二
集體備課是提高備課質量的重要備課形式，也是提高教師教學水平的重要手段，在當今學校教育改革的過程中，更要發(fā)揮它的作用。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質量。
一、明確集體備課的意義。
1.集體備課可以充分發(fā)揮集體的智慧由于教師的教學年限、業(yè)務水平和運動專長各有不同，進行集體備課，大家圍繞某一教材內容進行積極的探討，可以集思廣益，揚長避短，最后形成一個比較完美的教案。
2.集體備課有利于共同提高體教學水平在集體備課活動中，每人都要精心準備，促使教師去學習更多的教學理論，同時還可以聽取他人的成功經驗，對某一教材重點、難點、關鍵點的確定處理等。
3.能使教研活動扎實地有計劃地進行，我們原來的教研活動多是聽課評課，較少研究教案設計，更不可能像現(xiàn)在這樣，把每節(jié)課的教案都做詳細的研究。教師通過教材及學情分析，教法及學法指導，促使他必須研究課程標準、參考書，通讀教材。特別是上課前又增加了一個“說課”環(huán)節(jié)，更加深了教師對學情的了解，深化了教師對教案的把握。
4.集體備課可以促進教師團結集體備課中，大家以誠相待，從有利于教學出發(fā)，不僅可以增進人與人之間的了解，增強團體意識，便于備課組工作的開展，形成團結的集體。
二、規(guī)范集體備課，充分發(fā)揮集體備課效能。
1每學期開課前，教研組要制定出切實可行的集體備課計劃，在計劃中，要明確備課課題、時間、召集人等。
2.堅持“四定”、“五備”、。即：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人;備教材，備大綱、備教法、備學法、備教學手段;各備課組在每單元或每章(每課)授課前，要組織本備課組教師認真學習教材大綱，研究教材，確定重點、難點，分析學情，探討教法。
4.重點、難點課題要建立說課制度，初三采用單元或專題集體備課，基礎年級采用單元分析和周課時教案集體備課。
5.集體備課并不排斥個人單獨備課，相反，個人單獨備課是集體備課的準備和前提。
6.事先確定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人首先要精心鉆研教材和教法，準確把握教材的重點和難點，尋找突出重點，分散難點的方法和途徑;精心設計課堂教學的結構，這是決定課堂教學成敗的關鍵;還要結合學生的思想、學習實際，預測課堂教學中可能出現(xiàn)的各種問題，尋求如何讓學生在較短的時間里獲取最佳效益的途徑。
三、加強集體備課的督導評估。
學科分管領導要經常檢查指導備課組的集體備課活動，了解集體備課情況，并提出改進意見。
四、教研組集體備課活動安排。
小班化數(shù)學教學數(shù)學組3月__。
小班化語文個性化作業(yè)編寫語文組3月__。
九年級數(shù)學復習數(shù)學組4月__。
九年級英語復習英語組4月__。
小班化英語個性化作業(yè)編寫英語組3月__。
實驗課教學理化生組4月__。
思品復習課教學政史地組5月__。
九年級語文復習語文組5月__。
教師備課方案篇三
本單元的主要內容有：四則混合運算的運算順序、認識中括號、加法交換律、乘法交換律、加法結合律、乘法結合律和乘法分配律等知識。
加法和乘法的交換律、結合律以及乘法分配律與四則運算聯(lián)系緊密，這些基本運算律既是算理，也是運算的本質。這部分內容是計算教學中的一個重點內容，不僅能提高學生的計算能力，而且可以拓展學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)作能力。
在本單元之前，教材在運算中多次滲透了運算律和簡便計算的一些方法，學生積累了初步的學習活動經驗。在此基礎上，本單元第一次系統(tǒng)地學習運算律及其應用，提升學生的運算能力，也為后續(xù)在小數(shù)、分數(shù)運算中應用運算律進行簡便計算打下基礎，具有承上啟下的作用。
運算律。
買文具(2課時)。
四則混合運算的運算順序；認識中括號。
加法交換律和乘法交換律(1課時)。
加法結合律(1課時)。
掌握加法結合律；運用加法結合律進行簡便計算；減法的運算性質。
乘法結合律(1課時)。
掌握乘法結合律；運用乘法結合律進行簡便計算。
乘法分配律(2課時)。
掌握乘法分配律；運用乘法分配律進行簡便計算。
知識與技能。
過程與方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.理解加法和乘法的交換律、結合律以及乘法分配律的意義，并能用字母表示。
2.認識中括號，掌握整數(shù)四則混合運算的運算順序，能正確地進行計算，并能應用加法和乘法的運算律進行一些簡便運算。
1.經歷探索運算律的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。積累數(shù)學思考的活動經驗，發(fā)展合情推理能力。
2.經歷用字母表示運算律的過程，體會符號化的數(shù)學思想。
1.在探索問題的過程中逐步養(yǎng)成善于猜想、敢于質疑、舉例驗證的數(shù)學思維習慣，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。
2.在計算的過程中逐步養(yǎng)成仔細審題、認真計算的良好習慣。
重點。
1.掌握四則混合運算的運算順序，能正確地進行計算。
2.能應用加法和乘法的運算律進行一些簡便運算。
難點。
1.能用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
2.能運用運算律進行簡便計算。
教師備課方案篇四
本單元學習的內容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，大數(shù)的估計，認識及運用計算器，探索有趣的乘法算式，解決與乘法有關的實際問題。
乘法是“數(shù)與代數(shù)”領域中的重要內容，本單元是小學階段整數(shù)乘法運算的最后一個內容。學生已經有了表內乘法和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與筆算的學習經驗，具備了一定的運算能力，為本單元的學習奠定了基礎。
本單元主要學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算、用乘法的策略估計大數(shù)、探索有趣的乘法算式的規(guī)律、用計算器進行大數(shù)的四則混合運算，進一步提高學生的運算能力，為后續(xù)學習小數(shù)乘法和多位數(shù)乘法奠定了基礎。
乘法。
衛(wèi)星運行時間(2課時)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法；乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
有多少名觀眾(1課時)。
大數(shù)的估計。
神奇的計算工具(1課時)。
認識計算器；計算器的使用方法。
有趣的算式(1課時)。
用計算器探索規(guī)律。
知識與技能。
過程與方法。
1.理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
2.能用豎式正確計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，會對三位數(shù)乘兩位數(shù)進行估計。
3.認識計算器，會使用計算器進行大數(shù)的四則混合運算，能運用計算器探索數(shù)學算式的規(guī)律。
4.能用乘法知識和估算的策略解決一些實際問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。
1.經歷交流算法的過程，理解豎式計算方法的算理。
2.結合計算器探索有趣的乘法算式的規(guī)律，在觀察、分析與比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學生的推理能力。
1.逐步養(yǎng)成認真計算、仔細檢查的良好習慣。
2.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)反思、質疑的學習習慣。
重點。
1.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法和步驟。
2.理解、掌握不同的估算方法，能用乘法知識和估算的策略解決一些實際問題。
難點。
1.理解豎式計算方法的算理。
2.能用不同的方法估計生活中具體事物的數(shù)量。
教師備課方案篇五
1.使學生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。
2.能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的'除法，進一步提高學生的計算能力。
3.讓學生逐步養(yǎng)成書寫工整，計算仔細的良好的學習習慣。教學重難點：
有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。
有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。
教師準備課件，學生準備直尺。
用豎式計算，并說一說計算過程中應該注意些什么？
20÷430÷624÷635÷7。
注意：
（1）被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置；
（2）除法豎式中每一步的含義；
（3）除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。
請同學們仔細觀察，看看圖中的小朋友們野營時都做了些什么？在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？結合數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？學生收集數(shù)學信息以及提出問題。
（1）如果每個人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人？
（2）我采了48個野果，平均分給我們小組的9個人，每人能得到幾個？
教師提議：我們就從第一個問題開始解決吧！
1.請同學把第一個問題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學生匯報情況預設。
題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個4？用除法解決。
列出算式：22÷4。
2.請學生想辦法解決這個問題。
想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣？誰的方法最簡單？教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型算法，為后面的匯報選好候選人。
（小組交流后，請部分同學匯報自己小組的計算方法。）。
3.引導學生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。
在教師的引導下，學生通過回憶比較、討論交流，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學生：
（1）兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時，商要和被除數(shù)的個位對齊。
（2）在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。
4.思考：
（1）在除法豎式中如何試商？
（2）在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思？
（3）在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么？
（小組討論后，老師組織匯報比賽。）。
5.比較22÷4與復習題中20÷4的豎式的不同之處。
6.請學生對四種算法進行比較和評論，然后老師再總結發(fā)言。
（“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”）。
7.請同學們根據(jù)剛才的學習，自主解決前面提出的“分野果”的問題。
（學生獨立完成。）。
（課本第八頁習題）。
請大家回憶一下我們今天學習了什么？你有什么收獲？
（學生舉手發(fā)言，對發(fā)言學生進行適當?shù)谋頁P。）。
教師備課方案篇六
從___主任的“嗜書如命，每天閱讀，務成習慣，終生堅持”的理念中，我們得出幾點啟示：課外閱讀不再是一種強加的任務，而是師生共同的學習需求;課外閱讀不再是一種外顯的學習模式，而是一種實實在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中，才能達成書香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗中，才能形成良好的閱讀習慣。只有做到有著實實在在的閱讀生活，才可能達成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標。
指導。
一、活動目的：
通過本次活動，展示我校語文教師在指導學生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動中，促進“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。
二、活動內容：
第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示。
我校將課外閱讀課納入班級課表，每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課，為教師的閱讀指導及學生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導學生如何進行課外閱讀，或組織學生進行讀書交流，或在學生自主閱讀的同時給以具體指點……形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設了良好的閱讀氛圍，又給學生的課外閱讀以必要的指引。
第二版塊：課外閱讀指導課例。
學生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制，必然會產生困惑和問題，而教師必要的指導會給學生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導課，引導學生選擇適合自己的課外讀物，教給學生一些實用的閱讀方法，幫助學生學習欣賞文學作品……一節(jié)節(jié)精彩的課外閱讀指導課帶給學生切合實際的幫助。
第三版塊：教師講壇。
我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇，圍繞她們在具體教學中如何培養(yǎng)每位學生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流，再一次點燃研討激情，碰撞思維火花。
第四版塊：專家、教師互動研討。
閉門造車無法適應發(fā)展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領，期盼與同處教育一線的兄弟學校教師交流經驗，取長補短，在提高理論水平的基礎上不斷改進我們的實踐方法，力求讓每一位學生愛上閱讀，從閱讀中獲益。
三、活動安排：
時間：12月4日(周四)下午2：00。
地點：虹橋小學多媒體教室。
具體安排：
時間。
內容。
地點。
負責人。
2：00——2：20。
每班開放二十分鐘課外閱讀課。
各班教室。
___。
2：30——3：10。
教師備課方案篇七
本單元的主要內容有用數(shù)對表示具體情境中物體的位置、在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
“位置”屬于“圖形與幾何”領域的內容，是應學段目標“探索一些圖形的位置關系，了解確定物體位置的方法”的要求而設計編排的。
學生在前面的學習中已經學會了在具體情境中用第幾排第幾個描述物體的位置，知道在平面圖內可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎上，讓學生學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置，進一步提升學生的已有經驗，培養(yǎng)學生的空間觀念，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。
知識與技能。
過程與方法。
情感態(tài)度與價值觀。
1.明確行與列的意義，理解數(shù)對的意義，掌握數(shù)對的書寫格式。
2.結合具體情境，能用數(shù)對表示物體的位置。
3.能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
1.經歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，體現(xiàn)了數(shù)形結合的思想。
2.經歷在方格紙上確定物體位置的過程，體會一一對應的數(shù)學思想，提高解決實際問題的能力。
把位置關系的學習與生活情境緊密聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學。
重點。
1.明確行與列的意義，掌握用數(shù)對確定物體位置的方法。
2.能準確地在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
難點。
1.正確使用數(shù)對確定物體的位置。
2.運用數(shù)對知識解決生活中的實際問題。
教師備課方案篇八
集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學質量；有利于遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現(xiàn)象，進而大面積提高教學質量。為了進一步發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師全力提高教學質量，現(xiàn)制定我?！凹w備課”活動實施方案，以便進行集體備課嘗試。
為充分發(fā)揮我校年級組、學科組教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學的引領作用，促進教師自身專業(yè)不平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的進度不統(tǒng)一、把握不住重難點、解決不了疑點、教材處理不當、教法欠缺、學法指導不力、訓練不足、作業(yè)布置隨意等現(xiàn)象，我校決定以實施“集體備課”為突破口，以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作，促進年級組、學科組的均衡發(fā)展。同時“集體備課”也是我校新教師交流、合作、實踐、提高的研究過程，從而提高教師的業(yè)務素質和理論水平，全面提高教學質量。
集體備課以年級組、學科組為單位，主要解決教學計劃、課程進度、教學重點、教學難點、教學手段及方法、作業(yè)練習、測試命題等常規(guī)教學基本問題，以達到年級組、學科組內集體的智慧和個人的特長有機結合起來，取長補短，共同提高的目的。
1、備教學目標、重點、難點、疑點。摸準學生已有的知識水平。
是上好一節(jié)課的基礎。科學定位教學目標，準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上，它是上好一節(jié)課的關鍵。集體備課時，應深刻領會課程標準，充分討論生情、班情，在此基礎上確立教學目標、教學重和難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。
2、備教材處理。分析教材原先的設計思路是什么，為什么這樣設計；這種設計是否符合我校學生的學情，能達到教學要求的哪種程度；確定切合學情的入手點、突破點及教學思路。
3、備教師教法：依據(jù)學情、內容設計教法，要體現(xiàn)靈活、實效。
4、備學生學法。新課程積極倡導的自主、合作、探究的學習方法與“有意義的接受學習”相輔相成。這告訴我們，自主、合作、探究的學習方法不應是唯一的課堂學習方法，它應與有意義的接受學習有機結合，互為補充。集體備課時，應探討教材中哪些知識是可以讓學生自已學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應講到什么位置。通過具體內容應教給學什么樣的有針對性的學法。
5、備訓練，集體備課時應探討訓練的目標，訓練的方式方法；例題、課堂習題的選擇及層次安排和拓展。
6、備作業(yè)設計?！白鳂I(yè)”是教師了解自已教學效果、掌握學生學習情況的一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應怎樣用好這把尺子，是需要我們集體備課認真探討的。至少應探討兩個問題：
（1）作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應嚴格控制學生作業(yè)的數(shù)量，保證學生在一定的時間范圍內完成作業(yè)?？梢砸蛉硕?，對不同學習層次的學生設立必做題和選做題，以滿足不同學生的需要。
（2）作業(yè)的質。這是教師備課討論的重點。作業(yè)的設計應該既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業(yè)題型的設計既相對固定，也應有所變化。作業(yè)內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。
由于我校是一所既有高中又有初中的完全中學，所以根據(jù)實際情況分年級以學科成立備課組，統(tǒng)一組織實施集體備課。以年級學科組靈活組織具體活動。
1、教師的理論學習和理念性備課以學科組進行，每周一次，每周周二安排內容。教師的理論學習和教學理念很重要，因為它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南，可以這樣說，有什么樣的教學理念就會產生什么樣的教學行為，教學行為受教學理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決定一切”。
2、具體的教學內容備課以年級學科組為主，由備課組長組織實施，同科年齡大的教師先當主備人（就是中心發(fā)言人），然后實行輪流組織。
（1）分配任務。此項工作要按教學進度提前安排，備課組長按所確定的課時的特點確定好主備人，組內其他人則為輔備人。
（2）初備。每次集體備課的內容就是難以確定重難點、教學、學法，不易把握教材，疑點較多的課題。所有備課人要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。并就教學目標的達成、教學重難點的突破作深入的思考和設計，即教與學效果，無論是主備人還是輔備人都要在自已進行初步設計的基礎上，明確書面列出自已的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環(huán)節(jié)。內容詳見附表二。
異，可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。至于交流時的記錄，取消統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？記討論交流達成的共識。
集體交流中要做到因時制宜、因地制宜、各有側重。針對每節(jié)的教學內容有重點之分，備課交流時要做到區(qū)別對待。針對不同的主備人備的課，在交流時也要體現(xiàn)區(qū)別。骨干教師主備的課能起到促進、垂范的作用，討論時可以重點“交流”；才入門的青年教師需要更多的關心和鍛煉，備的課可以重點“討論”。集體備課以討論并形成教案為主，同時也包括教具準備、制作的討論，媒體資源選擇的討論，練習、階段檢測試卷的討論。
每次集體備課的主持人，就是備課組長。
（3）個性設計與反思，編制教案。抓好個性設計與反思可以說是關系到集體備課能否成功的一個重要因素。要求我校每位教師根據(jù)自已的情況，就集體備課中確定統(tǒng)一的六個方面作深入的推敲、斟酌，寫出適合學生的學情、自已的教學風格的個性教案。所撰寫的教案應先由備課組長審閱后方可實施。為了保證提前備好教案，規(guī)定集體備課的內容要提前教學進度一周。
（4）個人執(zhí)教：將個性設計與反思的個性教案付諸教學實踐。
（5）撰寫教學反思。
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。學科組長具體負責。
1、學科組長和年級備課組長全權負責組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴格把關，制定切實可行的活動計劃。
2、備課教師提前做好初備內容的撰寫工作，要認真鉆研教材，準確地把握重、難點，寫好說課稿，提出教法建議，以便集體交流時發(fā)言。
3、集體備課要做到四定、六備、五點、兩法、兩題、五統(tǒng)一。四定：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。
六備：備重難疑點、備教材處理、備教法、備學法、備作業(yè)、備訓練。
五點：重點、難點、知識點、能力點、疑點。
兩法：教師教法和學生學法。
兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。
五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點、難點和關鍵點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓練和活動，統(tǒng)一單元測試。
4、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。
5、集體備課采取主備人主講大家討論的辦法，把集體備課落實處。
6、主備稿經學科組長審閱后上交教導處，以備期末評定。
7、個人教案要專門設一本，備法遵照《**備課制度》、《**備課規(guī)程》進行。
8、按備課內容，同組互相聽課評課，評價備課實用情況。
集體備課是一項十分復雜的工作，需要教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻精神，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有根據(jù)各具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個人的教學特色。因此，備課組長要履行以下職責。
1、在確定課題及主備人時要充分考慮該課題特點及主備人的特長。
2、要組織備課人確定好集體各課進度表。
教師備課方案篇九
根據(jù)教育局統(tǒng)一部署，為進一步推進課堂教學改革、構建高效課堂，實現(xiàn)教育教學資源共享，推動教師整體素質進一步提高，謝家鎮(zhèn)中心學校決定，自8月11日——8月20日在全鎮(zhèn)范圍內開展暑期教師集體學習和備課活動。具體安排如下：
組長：
副組長：
成員：
1、考勤制度：全鎮(zhèn)教師活動時，中心學校統(tǒng)一考勤；分?；顒訒r由各學?？记凇?BR> 2、集體備課原則：堅持“三公開”、“四定”、“五統(tǒng)一”、“六備”。即：筆記公開、資料公開、經驗公開；定時間、定地點、定內容、定主備人；統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一反饋訓練、統(tǒng)一考試測評；備課標、備課程、備學情、備教法、備學法、備教學手段。
3、制定學期學年計劃：各學科備課組要制定切實可行的年度教學計劃、學期教學計劃。
4、備課方法：可采用單元或專題式的集體備課方法，也可依據(jù)新課標方案，結合校情、師資、學情采取備課方法。
5、備課方式：每次集體備課，由主備人作中心發(fā)言，組員要提前作好個人備課計劃，以便充分研討、交流，總結出切實可行的教學方法。在集體備課過程中，備課組成員應認真做好學習筆記，結束后學校統(tǒng)一檢查。
6、教學設計要求：教學設計內容一般應包括學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時教學設計等內容，每位教師在集體備課期間應當作出不少于6份具有個性特色的教學設計，備課組要進行優(yōu)秀教學設計評選工作。
7、集體聽課活動：集體備課期間，備課組應在評選出優(yōu)秀教學設計的基礎上進行觀摩教學，每位成員必須按時參加并認真做好聽課、評課記錄。備課組組長要認真填寫集體備課記錄，活動結束后連同教學設計、暑期備課小結、考勤表交送中心學校存檔。
8、時間安排：上午：8：00——11：00，下午：3：00——5：30。
9、考評內容：教學設計、學習筆記、學習心得、聽課記錄、簽到情況、活動記錄情況。
教師備課方案篇十
為進一步落實孝感市教育局《關于加強全市中小學教研組建設與管理的指導意見的通知》，切實加強我鄉(xiāng)備課組建設與管理，扎實落實集體備課活動，結合我鄉(xiāng)實際情況，特制定此活動方案。
深入推進小組合作學習生本課堂建設，聚焦課堂教學改革，調動教師積極參與課堂教學研究，充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，從而提高教育教學質量。
組長：
副組長：
組員：
1、四定：定時間、定地點、定內容、定主備人。
2、五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一作業(yè)內容，統(tǒng)一評價測試。
3、五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。
1、個人初備，擬定初案。
每位教師根據(jù)初備內容，完成“四個一”備課任務，即上先行課結束后，主備人根據(jù)先行課時間的效果，再次對教案、ppt和知識點訓練題再次進行修改完善，形成“共案”。再分享到學科備課組qq群，資源共享。
5、個人修訂，優(yōu)化個案。
最后備課組成員將共案融入自己的教學風格，結合班級學生實際情況進行“二次”備課，形成“個案”。
1、中學集體備課由中學自行組織?？蓞⒄招W模式，組織本校同科教師開展備課。
2、小學集體備課由承辦學校落實，學區(qū)負責協(xié)調工作。承辦學?？梢越Y合磨課活動安排，確定備課年級、科目和主備課人，組織者建立備課微信群。
主備教師要在集體備課中收齊“三表三案”，即自己負責課題的三次研討記錄表，以及教案、ppt和知識點訓練題的初案——預案——共案，交承辦學校教研組組備案、集中存檔，中心初中將建立集體備課資源庫。
教師備課方案篇十一
一、指導思想：
以學校教育教學思路為指導，認真落實備課組工作會議精神，開展備課組的“五力”建設，推動備課組建設持續(xù)發(fā)展。充分發(fā)揮備課組教師集體智慧的作用，扎扎實實地開展語文教學研究及教學常規(guī)管理，爭創(chuàng)優(yōu)秀備課組。
二、工作目標：
1、認真落實小專題和同課異構的研究。
2、開展備課組的“五力”建設，推動備課組建設持續(xù)發(fā)展。
3、認真落實“教學常規(guī)六個一”。
4、充分發(fā)揮備課組功能，深入開展“四效研究”。
5、開展讀書活動，豐富學生課余生活，擴大學生閱讀面，增大學生閱讀量。
6、每人上好一節(jié)研究課。
7、堅持每日練字，提高學生練字效果。
8、抓好六年級畢業(yè)工作，齊心協(xié)力爭取考出好成績。
三、主要工作：
1、加強集體學習和個人學習
鉆研教材是首位，把握準教材是每位老師應具備的能力。在教研活動時，根據(jù)教學實際，有側重點的組織老師學習、重溫語文新課標，經常對照，加以改進。認真參加各類教學培訓活動。平時，個人多閱讀、學習書刊上的先進理念和優(yōu)秀經驗。積極探索新的教學理念和新的教學方法。有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平。
2、加強集體備課
在學校打造“情感、激情課堂”目標指引下，開展“四效”研究，單周開展研究性集體備課，每個成員先獨立備課，然后一起議課，再由中心發(fā)言人綜合組員的意見修改教案上課，最后組員一起評課。“高效課堂”方面，認真開展磨課研課辯課活動，有針對性地開展同課異構的研究;有組織地開展小專題研究。
3、精心設計作業(yè)
在“有效作業(yè)研究”方面，研究減負增效，設計好創(chuàng)意作業(yè)，主要體現(xiàn)在周記與閱讀練習的設計;研究批改，盡量多形式的批改作業(yè)，避免大量重復機械的作業(yè)，不提倡題海戰(zhàn)術。
4、積極開展圖書漂流的讀書活動，打造書香校園
每個班開始好圖書漂流活動，并做好記載。教師每天督促學生朗讀課外讀物，并對愛讀書的學生進行表揚，激發(fā)學生閱讀興趣。并上好課外閱讀指導課，以年級組為單位組織好一次學生讀書活動。
5、積極準備本學期的兩次學生活動。
本組老師經過商討決定，本學期開展兩次學生活動。五年級老師負責開展“周記小報”的活動。六年級老師負責開展“精彩故事我來說”的活動，每次活動要有方案，并且組織好，能有一定的效果。
6、認真對待每一節(jié)常規(guī)課
每節(jié)課能認真準備，科學組織。課上努力做到正確高效地傳授知識、技能和方法，課堂力求生動活潑，注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣和能力。每位老師都應爭取在本學期中，再次改進自己一、兩個教學薄弱之處，真正提高自己的教學能力。
7、著力培養(yǎng)學生作業(yè)習慣
堅決落實學校的減負措施，根據(jù)教學中的薄弱點，并針對每篇課文的知識點，選擇好課后練習題，適當做些開放性的題目，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解題的能力。對學生作業(yè)格式統(tǒng)一要求，注重正確率的同時還要注重學生的書寫，分別給予評價。對作業(yè)中的錯誤及時要學生消錯，師再批。
8、努力提升學科競賽成績。
本學期有楚才作文競賽和讀書知識競賽，我們要早準備，常交流、精輔導，力爭取得優(yōu)異賽績。
四、專題研究
小專題：如何長文短教?
教師備課方案篇十二
為了進一步落實新課程理念，搞好“先學后教當堂訓練”的教學模式，充分發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質量，現(xiàn)制定我校“集體備課”活動實施方案。
為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學的引領作用，促進教師自身專業(yè)水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，根據(jù)學?！坝袑嵭А钡囊?，決定以實施“集體備課”為突破口，加強教師間的交流與合作，促進各科的均衡發(fā)展。
組長：李長煥副組長：叢萬忠。
成員：叢廣慧、白國鋒、張友良、王勛輝及各科組長、備課組長。
根據(jù)我校的實際情況分語文組、數(shù)學組、英語組和品社組和科學組負責，分年級成立備課組，以科組為單位靈活組織實施集體備課。
1、具體的教學內容備課以年級為主，由備課組長組織實施，主備人負責制。
2、集體備課與常規(guī)課、公開課相結合，形式為：個人初備——集體研備（形成學案、教案）——教師再備（針對班級、個人情況）——上課。
1、個人初備：
主備教師在集體備課前完成備課（學案、教案、教學思路及困惑、課件）。
（1）主備人的職責：要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流稿（包括學案、教案、教學思路及困惑、課件）。
（2）輔備人的職責：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，在課本上做好批注，并初步考慮相應的教學設計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環(huán)節(jié)。
集體研備前，由備課組長檢查個人初備時的課本標注情況，并記錄。
（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據(jù)。輔備人隨時以補充、完善。
（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（“周周清”的內容、學案的安排、教案的設計等）選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。為了創(chuàng)設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。交流時要做好記錄，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。
（3）、形成學案、教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成學案、教案及課件。此環(huán)節(jié)力求達到五個統(tǒng)一，即：統(tǒng)一劃分課時、統(tǒng)一確定每課時的學習目標、統(tǒng)一自學指導（包括自學思考題和檢測題）、統(tǒng)一學生自學后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)。
3、教師再備。
風格的學案和個性教案。
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。我們加強對此項工作的領導，成立了組織機構即集體備課領導組，領導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進行審核；科組長具體負責各備課小組集體備課的.組織實施工作。通過健全集體備課工作網絡，教師們共同參與，指導、管理同步進行，為有效開展集體備課提供管理保證。
1、科組長全權負責組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴格把關。備課組長在開學第一周安排好一學期的備課分工（本學期在第十周安排好后半學期的備課分工）。
2、備課組長在集體備課前要檢查自備情況（課本批注），集體備課時記錄好每位教師發(fā)言情況（不允許教師做與備課無關的事情），集體備課后收集好備課記錄及下一周學案、教案及“周周清”內容。
3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。
（1）“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。
(2)“四定”即定時間、定地點、定內容、定備課人；
(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一思想，統(tǒng)一內容，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一目標。教師在此基礎上結合自已的實際，寫出個人教案。既要相互借鑒，又要體現(xiàn)個人特點。
4、嚴格考勤制度，所有教師要按時參加學校統(tǒng)一組織的集體備課，實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。不得隨意變換時間和地點。如有特殊情況，備課組長需提前半天向教學處申請批準。
教師備課方案篇十三
所謂備課，就是指領會掌握教學內容，確定教學目標（教學重點、難點），選擇教學方法，設計教學過程，準備教具、學具等課堂教學前的準備工作。備課是整個教學過程的基礎，也是提高課堂效益的關鍵。下面從各個方面詳細闡述一下。
1、要重視體現(xiàn)不同教學目標的多元整合，目標中要追求知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一。
2、核心目標是否突出？是否關注了目標的三個維度：知識、技能；過程、方法；情感態(tài)度價值觀。
3、避免目標大、空、泛的現(xiàn)象，教師要盡可能細化目標，要能實實在在量化，可操作、指向性明確。一般從知識與技能、過程與方法（方法、能力）、情感態(tài)度與價值觀等三個維度表述。
4、表述時最好以幼兒為主體。以幼兒為主體即主語是幼兒，一定要避免幾個目標表述中主體混淆不清。
一般要分兩個層面表述活動準備：
第一層面：知識經驗準備，這是幼兒的知識、經驗、能力的儲備，這是本次活動的一個基礎，我們常說的“在幼兒原有基礎上的發(fā)展”“找到幼兒最近發(fā)展區(qū)實施教學”等教育理念就是指的這些。
第二層面：物質材料準備，這是實施本次活動的物質材料，如教學具、必要的媒體手段、環(huán)境等。我們很多老師往往會忽視第一層面的準備。
活動過程要以幼兒發(fā)展為主，以幼兒發(fā)展為本；要適應不同幼兒的發(fā)展需要；重視教學資源的運用和學習氛圍的營造，為幼兒營造基于資源的學習氛圍；注重幼兒多元化的學習反思和經歷，探究、體驗、感受多種的學習方法；要善于引發(fā)幼兒的問題意識和探究意識；要重視生活化、實踐性、開放性的練習或實踐活動；要體現(xiàn)教學的一種民主氛圍；要體現(xiàn)適應當時教學背景和教學實際情景的教學機智?；顒舆^程是我們開展教學活動的具體步驟、方式方法等過程體現(xiàn)。它是落實教學理念、活動目標的具體過程。活動過程分為幾部分包括：
開始部分是一個活動的導入部分，起到引起興趣、溫故知新等作用，教師也必須重視教學中開始部分的設計。優(yōu)化課堂導入的方式方法有很多：如承上啟下，溫故導新：開門見山，直奔主題：設疑置問，啟發(fā)引導：媒體演示，直觀感知；妙引材料，激發(fā)興趣；創(chuàng)設情境，鼓勵探究等。
基本部分為落實教學目標、教學重點、難點，提升相關知識經驗、形成相應的情感態(tài)度價值觀的重要環(huán)節(jié)。一般可分1——若干個環(huán)節(jié)進行。在此過程中我們要注意兩個優(yōu)化：一是優(yōu)化教學高潮：優(yōu)化教學高潮：運用富有情感的教學語言；設計一系列連環(huán)遞進的問題；使用形象直觀的.教學手段；巧妙設置疑念；二是優(yōu)化銜接過渡：優(yōu)化銜接過渡；以舊引新，復習過渡；由此及彼，聯(lián)想過渡；啟發(fā)引導，疑問過渡；歸納導引，自然過渡。
結束部分是一個活動的總結、提升環(huán)節(jié)，也是情感價值觀升華的環(huán)節(jié)，我們切忌虎頭蛇尾、草草結束。優(yōu)化課堂結束有幾個方式：承前啟后式；練習檢測式；歸納總結式；拓展延伸式。
教學過程設計除了應注意以上幾個問題之外，還應該注意語言表述的規(guī)范、流暢。我們首先確定好教學過程幾大部分若干環(huán)節(jié)。這好比一個人骨骼或一篇文章的框架?？蚣芏ê煤筮€需用條理清晰、規(guī)范流暢的書面語言進行表述。首先每個環(huán)節(jié)的標題表述主體要統(tǒng)一，其次表達格式（思維方式、話語系統(tǒng)）要基本一致，其三表述語言要具體優(yōu)美、指向性強（最好能與目標有效銜接）文字表述也有規(guī)律可循，一般是前半句為采用的教與學的手段、方式，后半句是預期達成的目標。教學過程中標題表述切忌格式不統(tǒng)一、層次不清晰。
每環(huán)節(jié)有了清晰流暢規(guī)范的標題后，我們還應重視過程性教學語言的預設。過程性教學語言包括：教師的教學提問：啟發(fā)思考的指導性語言；對幼兒操作、回答、表現(xiàn)、表演后的積極回應（鼓勵、引導、提升、啟發(fā)）；為每個環(huán)節(jié)的銜接過渡設計的語言等。
教師備課方案篇一
本單元的主要內容有：認識四邊形，長方形和正方形的特征，認識周長，長方形和正方形的周長，解決問題。
長方形和正方形是《數(shù)學課程標準》圖形與幾何領域中的重要內容，是本冊教材的重點和難點知識，是今后學習其他圖形與幾何知識的基礎。
學生在以前的學習過程中，已經直觀認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)分這些平面圖形，建立了初步的空間觀念。在此基礎上，學習這部分內容能夠準確領會教材的層次和緊密銜接的用意，為學生認識四邊形，掌握長方形和正方形的特征、周長的計算方法等知識奠定了基礎。
長方形和正方形。
四邊形(2課時)。
認識四邊形；長方形和正方形的特征。
周長(1課時)。
認識周長。
長方形和正方形的周長(2課時)。
長方形和正方形的周長；解決問題。
知識與技能。
過程與方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過觀察、操作等活動，使學生認識四邊形，掌握長方形和正方形的特征。
2.結合實例使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形和正方形的周長公式，并能應用計算公式解決實際問題。
1.通過測量明確簡單圖形周長的含義。
2.通過多種活動，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。
使學生能根據(jù)長方形、正方形的周長公式解決生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
重點。
1.認識四邊形，了解長方形、正方形的特征。
2.知道周長的含義，掌握長方形和正方形周長的計算方法。
難點。
1.通過動手操作，能剪、圍、畫長方形和正方形。
2.運用長方形、正方形周長的計算方法解決實際問題。
教師備課方案篇二
集體備課是提高備課質量的重要備課形式，也是提高教師教學水平的重要手段，在當今學校教育改革的過程中，更要發(fā)揮它的作用。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質量。
一、明確集體備課的意義。
1.集體備課可以充分發(fā)揮集體的智慧由于教師的教學年限、業(yè)務水平和運動專長各有不同，進行集體備課，大家圍繞某一教材內容進行積極的探討，可以集思廣益，揚長避短，最后形成一個比較完美的教案。
2.集體備課有利于共同提高體教學水平在集體備課活動中，每人都要精心準備，促使教師去學習更多的教學理論，同時還可以聽取他人的成功經驗，對某一教材重點、難點、關鍵點的確定處理等。
3.能使教研活動扎實地有計劃地進行，我們原來的教研活動多是聽課評課，較少研究教案設計，更不可能像現(xiàn)在這樣，把每節(jié)課的教案都做詳細的研究。教師通過教材及學情分析，教法及學法指導，促使他必須研究課程標準、參考書，通讀教材。特別是上課前又增加了一個“說課”環(huán)節(jié)，更加深了教師對學情的了解，深化了教師對教案的把握。
4.集體備課可以促進教師團結集體備課中，大家以誠相待，從有利于教學出發(fā)，不僅可以增進人與人之間的了解，增強團體意識，便于備課組工作的開展，形成團結的集體。
二、規(guī)范集體備課，充分發(fā)揮集體備課效能。
1每學期開課前，教研組要制定出切實可行的集體備課計劃，在計劃中，要明確備課課題、時間、召集人等。
2.堅持“四定”、“五備”、。即：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人;備教材，備大綱、備教法、備學法、備教學手段;各備課組在每單元或每章(每課)授課前，要組織本備課組教師認真學習教材大綱，研究教材，確定重點、難點，分析學情，探討教法。
4.重點、難點課題要建立說課制度，初三采用單元或專題集體備課，基礎年級采用單元分析和周課時教案集體備課。
5.集體備課并不排斥個人單獨備課，相反，個人單獨備課是集體備課的準備和前提。
6.事先確定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人首先要精心鉆研教材和教法，準確把握教材的重點和難點，尋找突出重點，分散難點的方法和途徑;精心設計課堂教學的結構，這是決定課堂教學成敗的關鍵;還要結合學生的思想、學習實際，預測課堂教學中可能出現(xiàn)的各種問題，尋求如何讓學生在較短的時間里獲取最佳效益的途徑。
三、加強集體備課的督導評估。
學科分管領導要經常檢查指導備課組的集體備課活動，了解集體備課情況，并提出改進意見。
四、教研組集體備課活動安排。
小班化數(shù)學教學數(shù)學組3月__。
小班化語文個性化作業(yè)編寫語文組3月__。
九年級數(shù)學復習數(shù)學組4月__。
九年級英語復習英語組4月__。
小班化英語個性化作業(yè)編寫英語組3月__。
實驗課教學理化生組4月__。
思品復習課教學政史地組5月__。
九年級語文復習語文組5月__。
教師備課方案篇三
本單元的主要內容有：四則混合運算的運算順序、認識中括號、加法交換律、乘法交換律、加法結合律、乘法結合律和乘法分配律等知識。
加法和乘法的交換律、結合律以及乘法分配律與四則運算聯(lián)系緊密，這些基本運算律既是算理，也是運算的本質。這部分內容是計算教學中的一個重點內容，不僅能提高學生的計算能力，而且可以拓展學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)作能力。
在本單元之前，教材在運算中多次滲透了運算律和簡便計算的一些方法，學生積累了初步的學習活動經驗。在此基礎上，本單元第一次系統(tǒng)地學習運算律及其應用，提升學生的運算能力，也為后續(xù)在小數(shù)、分數(shù)運算中應用運算律進行簡便計算打下基礎，具有承上啟下的作用。
運算律。
買文具(2課時)。
四則混合運算的運算順序；認識中括號。
加法交換律和乘法交換律(1課時)。
加法結合律(1課時)。
掌握加法結合律；運用加法結合律進行簡便計算；減法的運算性質。
乘法結合律(1課時)。
掌握乘法結合律；運用乘法結合律進行簡便計算。
乘法分配律(2課時)。
掌握乘法分配律；運用乘法分配律進行簡便計算。
知識與技能。
過程與方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.理解加法和乘法的交換律、結合律以及乘法分配律的意義，并能用字母表示。
2.認識中括號，掌握整數(shù)四則混合運算的運算順序，能正確地進行計算，并能應用加法和乘法的運算律進行一些簡便運算。
1.經歷探索運算律的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。積累數(shù)學思考的活動經驗，發(fā)展合情推理能力。
2.經歷用字母表示運算律的過程，體會符號化的數(shù)學思想。
1.在探索問題的過程中逐步養(yǎng)成善于猜想、敢于質疑、舉例驗證的數(shù)學思維習慣，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。
2.在計算的過程中逐步養(yǎng)成仔細審題、認真計算的良好習慣。
重點。
1.掌握四則混合運算的運算順序，能正確地進行計算。
2.能應用加法和乘法的運算律進行一些簡便運算。
難點。
1.能用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
2.能運用運算律進行簡便計算。
教師備課方案篇四
本單元學習的內容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，大數(shù)的估計，認識及運用計算器，探索有趣的乘法算式，解決與乘法有關的實際問題。
乘法是“數(shù)與代數(shù)”領域中的重要內容，本單元是小學階段整數(shù)乘法運算的最后一個內容。學生已經有了表內乘法和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與筆算的學習經驗，具備了一定的運算能力，為本單元的學習奠定了基礎。
本單元主要學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算、用乘法的策略估計大數(shù)、探索有趣的乘法算式的規(guī)律、用計算器進行大數(shù)的四則混合運算，進一步提高學生的運算能力，為后續(xù)學習小數(shù)乘法和多位數(shù)乘法奠定了基礎。
乘法。
衛(wèi)星運行時間(2課時)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法；乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
有多少名觀眾(1課時)。
大數(shù)的估計。
神奇的計算工具(1課時)。
認識計算器；計算器的使用方法。
有趣的算式(1課時)。
用計算器探索規(guī)律。
知識與技能。
過程與方法。
1.理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
2.能用豎式正確計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，會對三位數(shù)乘兩位數(shù)進行估計。
3.認識計算器，會使用計算器進行大數(shù)的四則混合運算，能運用計算器探索數(shù)學算式的規(guī)律。
4.能用乘法知識和估算的策略解決一些實際問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。
1.經歷交流算法的過程，理解豎式計算方法的算理。
2.結合計算器探索有趣的乘法算式的規(guī)律，在觀察、分析與比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學生的推理能力。
1.逐步養(yǎng)成認真計算、仔細檢查的良好習慣。
2.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)反思、質疑的學習習慣。
重點。
1.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法和步驟。
2.理解、掌握不同的估算方法，能用乘法知識和估算的策略解決一些實際問題。
難點。
1.理解豎式計算方法的算理。
2.能用不同的方法估計生活中具體事物的數(shù)量。
教師備課方案篇五
1.使學生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。
2.能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的'除法，進一步提高學生的計算能力。
3.讓學生逐步養(yǎng)成書寫工整，計算仔細的良好的學習習慣。教學重難點：
有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。
有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。
教師準備課件，學生準備直尺。
用豎式計算，并說一說計算過程中應該注意些什么？
20÷430÷624÷635÷7。
注意：
（1）被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置；
（2）除法豎式中每一步的含義；
（3）除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。
請同學們仔細觀察，看看圖中的小朋友們野營時都做了些什么？在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？結合數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？學生收集數(shù)學信息以及提出問題。
（1）如果每個人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人？
（2）我采了48個野果，平均分給我們小組的9個人，每人能得到幾個？
教師提議：我們就從第一個問題開始解決吧！
1.請同學把第一個問題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學生匯報情況預設。
題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個4？用除法解決。
列出算式：22÷4。
2.請學生想辦法解決這個問題。
想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣？誰的方法最簡單？教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型算法，為后面的匯報選好候選人。
（小組交流后，請部分同學匯報自己小組的計算方法。）。
3.引導學生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。
在教師的引導下，學生通過回憶比較、討論交流，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學生：
（1）兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時，商要和被除數(shù)的個位對齊。
（2）在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。
4.思考：
（1）在除法豎式中如何試商？
（2）在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思？
（3）在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么？
（小組討論后，老師組織匯報比賽。）。
5.比較22÷4與復習題中20÷4的豎式的不同之處。
6.請學生對四種算法進行比較和評論，然后老師再總結發(fā)言。
（“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”）。
7.請同學們根據(jù)剛才的學習，自主解決前面提出的“分野果”的問題。
（學生獨立完成。）。
（課本第八頁習題）。
請大家回憶一下我們今天學習了什么？你有什么收獲？
（學生舉手發(fā)言，對發(fā)言學生進行適當?shù)谋頁P。）。
教師備課方案篇六
從___主任的“嗜書如命，每天閱讀，務成習慣，終生堅持”的理念中，我們得出幾點啟示：課外閱讀不再是一種強加的任務，而是師生共同的學習需求;課外閱讀不再是一種外顯的學習模式，而是一種實實在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中，才能達成書香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗中，才能形成良好的閱讀習慣。只有做到有著實實在在的閱讀生活，才可能達成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標。
指導。
一、活動目的：
通過本次活動，展示我校語文教師在指導學生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動中，促進“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。
二、活動內容：
第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示。
我校將課外閱讀課納入班級課表，每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課，為教師的閱讀指導及學生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導學生如何進行課外閱讀，或組織學生進行讀書交流，或在學生自主閱讀的同時給以具體指點……形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設了良好的閱讀氛圍，又給學生的課外閱讀以必要的指引。
第二版塊：課外閱讀指導課例。
學生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制，必然會產生困惑和問題，而教師必要的指導會給學生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導課，引導學生選擇適合自己的課外讀物，教給學生一些實用的閱讀方法，幫助學生學習欣賞文學作品……一節(jié)節(jié)精彩的課外閱讀指導課帶給學生切合實際的幫助。
第三版塊：教師講壇。
我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇，圍繞她們在具體教學中如何培養(yǎng)每位學生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流，再一次點燃研討激情，碰撞思維火花。
第四版塊：專家、教師互動研討。
閉門造車無法適應發(fā)展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領，期盼與同處教育一線的兄弟學校教師交流經驗，取長補短，在提高理論水平的基礎上不斷改進我們的實踐方法，力求讓每一位學生愛上閱讀，從閱讀中獲益。
三、活動安排：
時間：12月4日(周四)下午2：00。
地點：虹橋小學多媒體教室。
具體安排：
時間。
內容。
地點。
負責人。
2：00——2：20。
每班開放二十分鐘課外閱讀課。
各班教室。
___。
2：30——3：10。
教師備課方案篇七
本單元的主要內容有用數(shù)對表示具體情境中物體的位置、在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
“位置”屬于“圖形與幾何”領域的內容，是應學段目標“探索一些圖形的位置關系，了解確定物體位置的方法”的要求而設計編排的。
學生在前面的學習中已經學會了在具體情境中用第幾排第幾個描述物體的位置，知道在平面圖內可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎上，讓學生學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置，進一步提升學生的已有經驗，培養(yǎng)學生的空間觀念，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。
知識與技能。
過程與方法。
情感態(tài)度與價值觀。
1.明確行與列的意義，理解數(shù)對的意義，掌握數(shù)對的書寫格式。
2.結合具體情境，能用數(shù)對表示物體的位置。
3.能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
1.經歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，體現(xiàn)了數(shù)形結合的思想。
2.經歷在方格紙上確定物體位置的過程，體會一一對應的數(shù)學思想，提高解決實際問題的能力。
把位置關系的學習與生活情境緊密聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學。
重點。
1.明確行與列的意義，掌握用數(shù)對確定物體位置的方法。
2.能準確地在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
難點。
1.正確使用數(shù)對確定物體的位置。
2.運用數(shù)對知識解決生活中的實際問題。
教師備課方案篇八
集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學質量；有利于遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現(xiàn)象，進而大面積提高教學質量。為了進一步發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師全力提高教學質量，現(xiàn)制定我?！凹w備課”活動實施方案，以便進行集體備課嘗試。
為充分發(fā)揮我校年級組、學科組教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學的引領作用，促進教師自身專業(yè)不平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的進度不統(tǒng)一、把握不住重難點、解決不了疑點、教材處理不當、教法欠缺、學法指導不力、訓練不足、作業(yè)布置隨意等現(xiàn)象，我校決定以實施“集體備課”為突破口，以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作，促進年級組、學科組的均衡發(fā)展。同時“集體備課”也是我校新教師交流、合作、實踐、提高的研究過程，從而提高教師的業(yè)務素質和理論水平，全面提高教學質量。
集體備課以年級組、學科組為單位，主要解決教學計劃、課程進度、教學重點、教學難點、教學手段及方法、作業(yè)練習、測試命題等常規(guī)教學基本問題，以達到年級組、學科組內集體的智慧和個人的特長有機結合起來，取長補短，共同提高的目的。
1、備教學目標、重點、難點、疑點。摸準學生已有的知識水平。
是上好一節(jié)課的基礎。科學定位教學目標，準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上，它是上好一節(jié)課的關鍵。集體備課時，應深刻領會課程標準，充分討論生情、班情，在此基礎上確立教學目標、教學重和難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。
2、備教材處理。分析教材原先的設計思路是什么，為什么這樣設計；這種設計是否符合我校學生的學情，能達到教學要求的哪種程度；確定切合學情的入手點、突破點及教學思路。
3、備教師教法：依據(jù)學情、內容設計教法，要體現(xiàn)靈活、實效。
4、備學生學法。新課程積極倡導的自主、合作、探究的學習方法與“有意義的接受學習”相輔相成。這告訴我們，自主、合作、探究的學習方法不應是唯一的課堂學習方法，它應與有意義的接受學習有機結合，互為補充。集體備課時，應探討教材中哪些知識是可以讓學生自已學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應講到什么位置。通過具體內容應教給學什么樣的有針對性的學法。
5、備訓練，集體備課時應探討訓練的目標，訓練的方式方法；例題、課堂習題的選擇及層次安排和拓展。
6、備作業(yè)設計?！白鳂I(yè)”是教師了解自已教學效果、掌握學生學習情況的一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應怎樣用好這把尺子，是需要我們集體備課認真探討的。至少應探討兩個問題：
（1）作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應嚴格控制學生作業(yè)的數(shù)量，保證學生在一定的時間范圍內完成作業(yè)?？梢砸蛉硕?，對不同學習層次的學生設立必做題和選做題，以滿足不同學生的需要。
（2）作業(yè)的質。這是教師備課討論的重點。作業(yè)的設計應該既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業(yè)題型的設計既相對固定，也應有所變化。作業(yè)內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。
由于我校是一所既有高中又有初中的完全中學，所以根據(jù)實際情況分年級以學科成立備課組，統(tǒng)一組織實施集體備課。以年級學科組靈活組織具體活動。
1、教師的理論學習和理念性備課以學科組進行，每周一次，每周周二安排內容。教師的理論學習和教學理念很重要，因為它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南，可以這樣說，有什么樣的教學理念就會產生什么樣的教學行為，教學行為受教學理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決定一切”。
2、具體的教學內容備課以年級學科組為主，由備課組長組織實施，同科年齡大的教師先當主備人（就是中心發(fā)言人），然后實行輪流組織。
（1）分配任務。此項工作要按教學進度提前安排，備課組長按所確定的課時的特點確定好主備人，組內其他人則為輔備人。
（2）初備。每次集體備課的內容就是難以確定重難點、教學、學法，不易把握教材，疑點較多的課題。所有備課人要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。并就教學目標的達成、教學重難點的突破作深入的思考和設計，即教與學效果，無論是主備人還是輔備人都要在自已進行初步設計的基礎上，明確書面列出自已的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環(huán)節(jié)。內容詳見附表二。
異，可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。至于交流時的記錄，取消統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？記討論交流達成的共識。
集體交流中要做到因時制宜、因地制宜、各有側重。針對每節(jié)的教學內容有重點之分，備課交流時要做到區(qū)別對待。針對不同的主備人備的課，在交流時也要體現(xiàn)區(qū)別。骨干教師主備的課能起到促進、垂范的作用，討論時可以重點“交流”；才入門的青年教師需要更多的關心和鍛煉，備的課可以重點“討論”。集體備課以討論并形成教案為主，同時也包括教具準備、制作的討論，媒體資源選擇的討論，練習、階段檢測試卷的討論。
每次集體備課的主持人，就是備課組長。
（3）個性設計與反思，編制教案。抓好個性設計與反思可以說是關系到集體備課能否成功的一個重要因素。要求我校每位教師根據(jù)自已的情況，就集體備課中確定統(tǒng)一的六個方面作深入的推敲、斟酌，寫出適合學生的學情、自已的教學風格的個性教案。所撰寫的教案應先由備課組長審閱后方可實施。為了保證提前備好教案，規(guī)定集體備課的內容要提前教學進度一周。
（4）個人執(zhí)教：將個性設計與反思的個性教案付諸教學實踐。
（5）撰寫教學反思。
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。學科組長具體負責。
1、學科組長和年級備課組長全權負責組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴格把關，制定切實可行的活動計劃。
2、備課教師提前做好初備內容的撰寫工作，要認真鉆研教材，準確地把握重、難點，寫好說課稿，提出教法建議，以便集體交流時發(fā)言。
3、集體備課要做到四定、六備、五點、兩法、兩題、五統(tǒng)一。四定：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。
六備：備重難疑點、備教材處理、備教法、備學法、備作業(yè)、備訓練。
五點：重點、難點、知識點、能力點、疑點。
兩法：教師教法和學生學法。
兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。
五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點、難點和關鍵點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓練和活動，統(tǒng)一單元測試。
4、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。
5、集體備課采取主備人主講大家討論的辦法，把集體備課落實處。
6、主備稿經學科組長審閱后上交教導處，以備期末評定。
7、個人教案要專門設一本，備法遵照《**備課制度》、《**備課規(guī)程》進行。
8、按備課內容，同組互相聽課評課，評價備課實用情況。
集體備課是一項十分復雜的工作，需要教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻精神，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有根據(jù)各具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個人的教學特色。因此，備課組長要履行以下職責。
1、在確定課題及主備人時要充分考慮該課題特點及主備人的特長。
2、要組織備課人確定好集體各課進度表。
教師備課方案篇九
根據(jù)教育局統(tǒng)一部署，為進一步推進課堂教學改革、構建高效課堂，實現(xiàn)教育教學資源共享，推動教師整體素質進一步提高，謝家鎮(zhèn)中心學校決定，自8月11日——8月20日在全鎮(zhèn)范圍內開展暑期教師集體學習和備課活動。具體安排如下：
組長：
副組長：
成員：
1、考勤制度：全鎮(zhèn)教師活動時，中心學校統(tǒng)一考勤；分?；顒訒r由各學?？记凇?BR> 2、集體備課原則：堅持“三公開”、“四定”、“五統(tǒng)一”、“六備”。即：筆記公開、資料公開、經驗公開；定時間、定地點、定內容、定主備人；統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一反饋訓練、統(tǒng)一考試測評；備課標、備課程、備學情、備教法、備學法、備教學手段。
3、制定學期學年計劃：各學科備課組要制定切實可行的年度教學計劃、學期教學計劃。
4、備課方法：可采用單元或專題式的集體備課方法，也可依據(jù)新課標方案，結合校情、師資、學情采取備課方法。
5、備課方式：每次集體備課，由主備人作中心發(fā)言，組員要提前作好個人備課計劃，以便充分研討、交流，總結出切實可行的教學方法。在集體備課過程中，備課組成員應認真做好學習筆記，結束后學校統(tǒng)一檢查。
6、教學設計要求：教學設計內容一般應包括學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時教學設計等內容，每位教師在集體備課期間應當作出不少于6份具有個性特色的教學設計，備課組要進行優(yōu)秀教學設計評選工作。
7、集體聽課活動：集體備課期間，備課組應在評選出優(yōu)秀教學設計的基礎上進行觀摩教學，每位成員必須按時參加并認真做好聽課、評課記錄。備課組組長要認真填寫集體備課記錄，活動結束后連同教學設計、暑期備課小結、考勤表交送中心學校存檔。
8、時間安排：上午：8：00——11：00，下午：3：00——5：30。
9、考評內容：教學設計、學習筆記、學習心得、聽課記錄、簽到情況、活動記錄情況。
教師備課方案篇十
為進一步落實孝感市教育局《關于加強全市中小學教研組建設與管理的指導意見的通知》，切實加強我鄉(xiāng)備課組建設與管理，扎實落實集體備課活動，結合我鄉(xiāng)實際情況，特制定此活動方案。
深入推進小組合作學習生本課堂建設，聚焦課堂教學改革，調動教師積極參與課堂教學研究，充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，從而提高教育教學質量。
組長：
副組長：
組員：
1、四定：定時間、定地點、定內容、定主備人。
2、五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一作業(yè)內容，統(tǒng)一評價測試。
3、五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。
1、個人初備，擬定初案。
每位教師根據(jù)初備內容，完成“四個一”備課任務，即上先行課結束后，主備人根據(jù)先行課時間的效果，再次對教案、ppt和知識點訓練題再次進行修改完善，形成“共案”。再分享到學科備課組qq群，資源共享。
5、個人修訂，優(yōu)化個案。
最后備課組成員將共案融入自己的教學風格，結合班級學生實際情況進行“二次”備課，形成“個案”。
1、中學集體備課由中學自行組織?？蓞⒄招W模式，組織本校同科教師開展備課。
2、小學集體備課由承辦學校落實，學區(qū)負責協(xié)調工作。承辦學?？梢越Y合磨課活動安排，確定備課年級、科目和主備課人，組織者建立備課微信群。
主備教師要在集體備課中收齊“三表三案”，即自己負責課題的三次研討記錄表，以及教案、ppt和知識點訓練題的初案——預案——共案，交承辦學校教研組組備案、集中存檔，中心初中將建立集體備課資源庫。
教師備課方案篇十一
一、指導思想：
以學校教育教學思路為指導，認真落實備課組工作會議精神，開展備課組的“五力”建設，推動備課組建設持續(xù)發(fā)展。充分發(fā)揮備課組教師集體智慧的作用，扎扎實實地開展語文教學研究及教學常規(guī)管理，爭創(chuàng)優(yōu)秀備課組。
二、工作目標：
1、認真落實小專題和同課異構的研究。
2、開展備課組的“五力”建設，推動備課組建設持續(xù)發(fā)展。
3、認真落實“教學常規(guī)六個一”。
4、充分發(fā)揮備課組功能，深入開展“四效研究”。
5、開展讀書活動，豐富學生課余生活，擴大學生閱讀面，增大學生閱讀量。
6、每人上好一節(jié)研究課。
7、堅持每日練字，提高學生練字效果。
8、抓好六年級畢業(yè)工作，齊心協(xié)力爭取考出好成績。
三、主要工作：
1、加強集體學習和個人學習
鉆研教材是首位，把握準教材是每位老師應具備的能力。在教研活動時，根據(jù)教學實際，有側重點的組織老師學習、重溫語文新課標，經常對照，加以改進。認真參加各類教學培訓活動。平時，個人多閱讀、學習書刊上的先進理念和優(yōu)秀經驗。積極探索新的教學理念和新的教學方法。有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平。
2、加強集體備課
在學校打造“情感、激情課堂”目標指引下，開展“四效”研究，單周開展研究性集體備課，每個成員先獨立備課，然后一起議課，再由中心發(fā)言人綜合組員的意見修改教案上課，最后組員一起評課。“高效課堂”方面，認真開展磨課研課辯課活動，有針對性地開展同課異構的研究;有組織地開展小專題研究。
3、精心設計作業(yè)
在“有效作業(yè)研究”方面，研究減負增效，設計好創(chuàng)意作業(yè)，主要體現(xiàn)在周記與閱讀練習的設計;研究批改，盡量多形式的批改作業(yè)，避免大量重復機械的作業(yè)，不提倡題海戰(zhàn)術。
4、積極開展圖書漂流的讀書活動，打造書香校園
每個班開始好圖書漂流活動，并做好記載。教師每天督促學生朗讀課外讀物，并對愛讀書的學生進行表揚，激發(fā)學生閱讀興趣。并上好課外閱讀指導課，以年級組為單位組織好一次學生讀書活動。
5、積極準備本學期的兩次學生活動。
本組老師經過商討決定，本學期開展兩次學生活動。五年級老師負責開展“周記小報”的活動。六年級老師負責開展“精彩故事我來說”的活動，每次活動要有方案，并且組織好，能有一定的效果。
6、認真對待每一節(jié)常規(guī)課
每節(jié)課能認真準備，科學組織。課上努力做到正確高效地傳授知識、技能和方法，課堂力求生動活潑，注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣和能力。每位老師都應爭取在本學期中，再次改進自己一、兩個教學薄弱之處，真正提高自己的教學能力。
7、著力培養(yǎng)學生作業(yè)習慣
堅決落實學校的減負措施，根據(jù)教學中的薄弱點，并針對每篇課文的知識點，選擇好課后練習題，適當做些開放性的題目，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解題的能力。對學生作業(yè)格式統(tǒng)一要求，注重正確率的同時還要注重學生的書寫，分別給予評價。對作業(yè)中的錯誤及時要學生消錯，師再批。
8、努力提升學科競賽成績。
本學期有楚才作文競賽和讀書知識競賽，我們要早準備，常交流、精輔導，力爭取得優(yōu)異賽績。
四、專題研究
小專題：如何長文短教?
教師備課方案篇十二
為了進一步落實新課程理念，搞好“先學后教當堂訓練”的教學模式，充分發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質量，現(xiàn)制定我校“集體備課”活動實施方案。
為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學的引領作用，促進教師自身專業(yè)水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，根據(jù)學?！坝袑嵭А钡囊?，決定以實施“集體備課”為突破口，加強教師間的交流與合作，促進各科的均衡發(fā)展。
組長：李長煥副組長：叢萬忠。
成員：叢廣慧、白國鋒、張友良、王勛輝及各科組長、備課組長。
根據(jù)我校的實際情況分語文組、數(shù)學組、英語組和品社組和科學組負責，分年級成立備課組，以科組為單位靈活組織實施集體備課。
1、具體的教學內容備課以年級為主，由備課組長組織實施，主備人負責制。
2、集體備課與常規(guī)課、公開課相結合，形式為：個人初備——集體研備（形成學案、教案）——教師再備（針對班級、個人情況）——上課。
1、個人初備：
主備教師在集體備課前完成備課（學案、教案、教學思路及困惑、課件）。
（1）主備人的職責：要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流稿（包括學案、教案、教學思路及困惑、課件）。
（2）輔備人的職責：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，在課本上做好批注，并初步考慮相應的教學設計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環(huán)節(jié)。
集體研備前，由備課組長檢查個人初備時的課本標注情況，并記錄。
（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據(jù)。輔備人隨時以補充、完善。
（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（“周周清”的內容、學案的安排、教案的設計等）選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。為了創(chuàng)設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。交流時要做好記錄，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。
（3）、形成學案、教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成學案、教案及課件。此環(huán)節(jié)力求達到五個統(tǒng)一，即：統(tǒng)一劃分課時、統(tǒng)一確定每課時的學習目標、統(tǒng)一自學指導（包括自學思考題和檢測題）、統(tǒng)一學生自學后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)。
3、教師再備。
風格的學案和個性教案。
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。我們加強對此項工作的領導，成立了組織機構即集體備課領導組，領導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進行審核；科組長具體負責各備課小組集體備課的.組織實施工作。通過健全集體備課工作網絡，教師們共同參與，指導、管理同步進行，為有效開展集體備課提供管理保證。
1、科組長全權負責組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴格把關。備課組長在開學第一周安排好一學期的備課分工（本學期在第十周安排好后半學期的備課分工）。
2、備課組長在集體備課前要檢查自備情況（課本批注），集體備課時記錄好每位教師發(fā)言情況（不允許教師做與備課無關的事情），集體備課后收集好備課記錄及下一周學案、教案及“周周清”內容。
3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。
（1）“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。
(2)“四定”即定時間、定地點、定內容、定備課人；
(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一思想，統(tǒng)一內容，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一目標。教師在此基礎上結合自已的實際，寫出個人教案。既要相互借鑒，又要體現(xiàn)個人特點。
4、嚴格考勤制度，所有教師要按時參加學校統(tǒng)一組織的集體備課，實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。不得隨意變換時間和地點。如有特殊情況，備課組長需提前半天向教學處申請批準。
教師備課方案篇十三
所謂備課，就是指領會掌握教學內容，確定教學目標（教學重點、難點），選擇教學方法，設計教學過程，準備教具、學具等課堂教學前的準備工作。備課是整個教學過程的基礎，也是提高課堂效益的關鍵。下面從各個方面詳細闡述一下。
1、要重視體現(xiàn)不同教學目標的多元整合，目標中要追求知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一。
2、核心目標是否突出？是否關注了目標的三個維度：知識、技能；過程、方法；情感態(tài)度價值觀。
3、避免目標大、空、泛的現(xiàn)象，教師要盡可能細化目標，要能實實在在量化，可操作、指向性明確。一般從知識與技能、過程與方法（方法、能力）、情感態(tài)度與價值觀等三個維度表述。
4、表述時最好以幼兒為主體。以幼兒為主體即主語是幼兒，一定要避免幾個目標表述中主體混淆不清。
一般要分兩個層面表述活動準備：
第一層面：知識經驗準備，這是幼兒的知識、經驗、能力的儲備，這是本次活動的一個基礎，我們常說的“在幼兒原有基礎上的發(fā)展”“找到幼兒最近發(fā)展區(qū)實施教學”等教育理念就是指的這些。
第二層面：物質材料準備，這是實施本次活動的物質材料，如教學具、必要的媒體手段、環(huán)境等。我們很多老師往往會忽視第一層面的準備。
活動過程要以幼兒發(fā)展為主，以幼兒發(fā)展為本；要適應不同幼兒的發(fā)展需要；重視教學資源的運用和學習氛圍的營造，為幼兒營造基于資源的學習氛圍；注重幼兒多元化的學習反思和經歷，探究、體驗、感受多種的學習方法；要善于引發(fā)幼兒的問題意識和探究意識；要重視生活化、實踐性、開放性的練習或實踐活動；要體現(xiàn)教學的一種民主氛圍；要體現(xiàn)適應當時教學背景和教學實際情景的教學機智?；顒舆^程是我們開展教學活動的具體步驟、方式方法等過程體現(xiàn)。它是落實教學理念、活動目標的具體過程。活動過程分為幾部分包括：
開始部分是一個活動的導入部分，起到引起興趣、溫故知新等作用，教師也必須重視教學中開始部分的設計。優(yōu)化課堂導入的方式方法有很多：如承上啟下，溫故導新：開門見山，直奔主題：設疑置問，啟發(fā)引導：媒體演示，直觀感知；妙引材料，激發(fā)興趣；創(chuàng)設情境，鼓勵探究等。
基本部分為落實教學目標、教學重點、難點，提升相關知識經驗、形成相應的情感態(tài)度價值觀的重要環(huán)節(jié)。一般可分1——若干個環(huán)節(jié)進行。在此過程中我們要注意兩個優(yōu)化：一是優(yōu)化教學高潮：優(yōu)化教學高潮：運用富有情感的教學語言；設計一系列連環(huán)遞進的問題；使用形象直觀的.教學手段；巧妙設置疑念；二是優(yōu)化銜接過渡：優(yōu)化銜接過渡；以舊引新，復習過渡；由此及彼，聯(lián)想過渡；啟發(fā)引導，疑問過渡；歸納導引，自然過渡。
結束部分是一個活動的總結、提升環(huán)節(jié)，也是情感價值觀升華的環(huán)節(jié)，我們切忌虎頭蛇尾、草草結束。優(yōu)化課堂結束有幾個方式：承前啟后式；練習檢測式；歸納總結式；拓展延伸式。
教學過程設計除了應注意以上幾個問題之外，還應該注意語言表述的規(guī)范、流暢。我們首先確定好教學過程幾大部分若干環(huán)節(jié)。這好比一個人骨骼或一篇文章的框架?？蚣芏ê煤筮€需用條理清晰、規(guī)范流暢的書面語言進行表述。首先每個環(huán)節(jié)的標題表述主體要統(tǒng)一，其次表達格式（思維方式、話語系統(tǒng)）要基本一致，其三表述語言要具體優(yōu)美、指向性強（最好能與目標有效銜接）文字表述也有規(guī)律可循，一般是前半句為采用的教與學的手段、方式，后半句是預期達成的目標。教學過程中標題表述切忌格式不統(tǒng)一、層次不清晰。
每環(huán)節(jié)有了清晰流暢規(guī)范的標題后，我們還應重視過程性教學語言的預設。過程性教學語言包括：教師的教學提問：啟發(fā)思考的指導性語言；對幼兒操作、回答、表現(xiàn)、表演后的積極回應（鼓勵、引導、提升、啟發(fā)）；為每個環(huán)節(jié)的銜接過渡設計的語言等。