教案的編寫還需要注重多種教學(xué)方法的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案中的教學(xué)資源和教具選擇應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相匹配。不同學(xué)科領(lǐng)域的教案可以參考不同教材和教學(xué)大綱的要求，有針對性地設(shè)計和調(diào)整。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇一
為了讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，并且通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能;培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，合作學(xué)習(xí)的能力，針對研究問題——平拋運動，我利用小組討論、匯報交流、相互合作的方法來全面體驗和感悟?qū)嶒炋骄?，描繪平拋運動的軌跡，并計算物體的初速度。以學(xué)生為中心，注重生生互動、師生互動，在教師引導(dǎo)下充分讓學(xué)生大膽猜想、自主設(shè)計，設(shè)計出既與教材相聯(lián)系，又不被教材所束縛的創(chuàng)新實驗方案，突出學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合的探究式教學(xué)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
2、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算平拋運動的初速度。
3、對設(shè)計出的方案進(jìn)行評價與創(chuàng)新。
(二)、過程與方法。
學(xué)生自主設(shè)計的實驗方案，經(jīng)生與生間的交流、討論，教師再進(jìn)行引導(dǎo)得出較合理的多種方案。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀。
通過實驗設(shè)計探究，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計探究興趣與熱情，體驗到探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作精神。
三、教學(xué)重點和難點。
重點：1、如何提出實驗方案并使實驗方案合理可行。
2、學(xué)會設(shè)計實驗方案。
難點：設(shè)計方案。
四、教學(xué)資源。
書籍、資料、網(wǎng)絡(luò)等。
教學(xué)流程圖。
知識回顧。
提出問題：如何得到運動軌跡及初速度。
處理問題：實驗探究。
設(shè)計方案。
分組實驗。
處理數(shù)據(jù)。
描述軌跡。
計算初速度。
六、教學(xué)過程。
(一)、新課引入。
提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了平拋運動，下面一起回顧一下：
(2)平拋運動的軌跡是什么?(給學(xué)生總結(jié)一下)。
(3)那么平拋運動的軌跡我們怎樣通過實驗來得到呢?
下面我們通過實驗描繪出平拋運動軌跡并計算初速度，請同學(xué)們自主設(shè)計出實驗方案，并且進(jìn)行討論計算，得出實驗結(jié)論。
(二)、進(jìn)行新課。
提出問題：(1)如何得到平拋運動的軌跡?
(2)如何判斷平拋運動的軌跡是不是拋物線?
(3)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)如何計算平拋運動的初速度?
(三)、制定計劃與設(shè)計實驗。
提問：同學(xué)們，你們有哪些方案來研究平拋運動呢?
小組討論、閱讀教材、交流，匯總設(shè)計的方案。
結(jié)論：
方案(1)：利用斜面小槽等器材，讓鋼球從斜槽上滾下，沖過水平槽飛出后做平拋運動。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇二
【教學(xué)目標(biāo)】。
（一）知識目標(biāo)。
1.了解激光和自然光的區(qū)別.
2.通過閱讀，收集整理相關(guān)資料，認(rèn)識激光的特點和應(yīng)用.
（二）能力目標(biāo)。
1.通過課外閱讀，收集整理有關(guān)激光應(yīng)用的資料，培養(yǎng)加工處理信息的能力.
2.通過對激光的特點及應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.
（三）德育目標(biāo)。
通過對激光應(yīng)用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到科學(xué)知識的無究力量，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的品質(zhì).
【教學(xué)重點】激光與自然光的區(qū)別以及激光特點和應(yīng)用.
【教學(xué)難點】激光與自然光的區(qū)別.
【教學(xué)方法】。
1.通過對自然光的分析，提出激光的相干性.
2.通過學(xué)生課前閱讀，初步了解激光的特點及廣泛應(yīng)用.
3.通過收集激光方面的材料，討論交流，進(jìn)一步掌握激光的特點及應(yīng)用知識.
4.通過觀看錄像，進(jìn)一步加深對激光知識的'了解.
【教學(xué)用具】激光手電筒、投影儀、三段有關(guān)激光的錄像材料.
【教學(xué)過程】。
一、引入新課。
［師］課前大家已經(jīng)閱讀了課文，了解了激光是自然界沒有的光，首先我們來看看它與自然光有什么不同.
二、新課教學(xué)。
（一）自然光和激光（投影）。
自然光（例如白熾燈）激光。
原子發(fā)光方向，時刻不確定。
頻率不一樣。
不能發(fā)生干涉。
非相干光。
頻率一樣。
能發(fā)生干涉（雙縫干涉實驗）。
人工產(chǎn)生的相干光。
都是原子受激發(fā)處于不穩(wěn)定狀態(tài)發(fā)射出來的。
［師］通過上表的比較，同學(xué)們可以看到，激光的第一個特點就是它是一種人工相干光.激光還有許多與自然光不同的特點，下面請同學(xué)們將自己閱讀課文整理的表格展示出來.
（教師巡視，大部分同學(xué)整理得很好，選出比較全面的一組投影（如表20―2）老師簡單講解）。
［師］其實，激光的應(yīng)用遠(yuǎn)不止這些，而且還在迅速發(fā)展，這方面的介紹很多，下面請大家根據(jù)課前收集的材料，開展課堂交流.
（二）激光的應(yīng)用。
（分組介紹，同時教師提煉要點并板書，以調(diào)動學(xué)生的積極性.）。
第一組（投影資料）我們組收集整理了激光在相干性方面的特點，激光是相干光.可用來進(jìn)行光的干涉、衍射等實驗（科學(xué)實驗），由于原子的發(fā)光不是無限制持續(xù)的，每一次發(fā)光與下一次發(fā)光總有一個時間間隔，只有同一光源在同一發(fā)光時間間隔內(nèi)發(fā)出的光，在空間某點相遇時才會發(fā)生干涉，所以原子發(fā)光的平均時間間隔稱為相干時間，在相干時間內(nèi)光的行程稱為相干長度，激光的相干長度可達(dá)幾十千米，相干性較好.
第二組（投影資料）我們組整理的信息中，激光的另一特點是激光的亮度特高，近年研制出的強(qiáng)激光的亮度要比太陽亮100億倍以上.激光器發(fā)出的激光是集中在沿傳播方向的一個極小的發(fā)射角內(nèi)，亮度就會比同功率的光源高幾億倍，在極短時間內(nèi)會輻射出巨大的能量，聚集在一點時可產(chǎn)生幾百萬甚至上千萬度的高溫.
第三組除了前面兩組介紹的兩個特點外，還有一個特點就是激光的單色性好，自然界找不到頻率“純凈”的光，各種頻率的光總是混雜在一起的.但由于激光器中光學(xué)諧振腔的干涉作用，只有那些滿足諧振腔共振條件的頻率才能形成激光輸出，不滿足共振條件的頻率，都在諧振腔內(nèi)干涉相消了，因此激光的頻率單一，單色性非常好，拿氦氖氣體激光器來說，它產(chǎn)生的光波長范圍不到一百億分之一微米，完全可以視為單一而沒有偏差的波長，是極純的單色光.
第四組我們組收集的資料中，除了前面三組講的，還有一點，激光的方向性好，一般的手電筒或探照燈聚光雖然很好，看上去它們射出的光束是筆直的，但在一兩公里后，光線就發(fā)散成很大一片，亮度明顯減弱.而激光射到這個距離上基本沒有發(fā)散，激光是方向最一致、最集中的光.
［師］前面幾組同學(xué)從激光的特點角度閱讀收集了很多資料，都比較好，雖然其中有些材料我們不能完全弄懂，但以后我們還有很多學(xué)習(xí)機(jī)會，到時可以更進(jìn)一步理解.下面我們再來交流激光應(yīng)用方面的資料.
第五組（閱讀）。
激光具有很高的能量，所以它是精密機(jī)械加工特別是微電子工業(yè)加工不可缺少的工具，用激光對金屬打孔、切割、焊接、淬火，激光代替機(jī)械刀具和刻刀直接加工大型和微型元件，具有普通機(jī)械加工不可比擬的特點.利用它可以在堅硬的材料上打直徑0.1mm到幾微米的小孔.激光鉆孔不受加工材料的硬度和脆性的限制，而且鉆孔速度異?？?，可以幾千分之一秒甚至幾百萬分之一秒內(nèi)鉆出表面十分整齊光潔的小孔，激光快速自動成型技術(shù)，可以控制激光束將材料逐層“燒結(jié)”而形成實體零件或模具、模型.它可快速制成精密復(fù)雜或不規(guī)則圖案的機(jī)械零件.我國已經(jīng)研制成功激光迅速自動成型機(jī)，標(biāo)志著我國已經(jīng)掌握了這項新技術(shù)，并迅速進(jìn)入國產(chǎn)化、商品化階段.
第六組（閱讀）。
激光在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上也有廣泛應(yīng)用，用激光照射農(nóng)作物種子，可誘發(fā)遺傳變異，縮短種子發(fā)芽時間，育出的秧苗生長比較快，長勢好，粗壯且均勻整齊，改善了農(nóng)作物生長性能，提高產(chǎn)量.把激光技術(shù)引入果樹裁培，能改良水果品質(zhì)，提高水果產(chǎn)量.用激光照射牲畜家禽魚類，能促進(jìn)生長發(fā)育等.
激光在臨床醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，“激光刀”能有效地局部加熱凝固血管，出血少.而且“刀”不與組織接觸，不用消毒，激光刀很鋒利，切割軟組織和硬組織都一樣快捷，還可應(yīng)用激光對穴位照射，給穴位輸入能量，無痛、滅菌、快速、安全.
第七組（閱讀）。
激光在信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有著重要應(yīng)用.在光纖通信中，激光作為信息高速傳輸?shù)妮d體作通信載波.它還是信息高速處理的載體，光學(xué)計算機(jī)有著普通計算機(jī)無法比擬的優(yōu)點，這種計算機(jī)運算速度高，傳輸信息量大，激光應(yīng)用在信息存儲領(lǐng)域，使大容量、高密度信息存儲成為可能，像課本上介紹的dvd實際上是一種存儲數(shù)據(jù)的磁性媒體，它可以雙層雙面使用，運行時間高達(dá)484min，儲存量是vcd的幾十倍甚至數(shù)十倍，可多達(dá)17gb.
第八組（閱讀）。
目前，激光已成為重要的戰(zhàn)略武器，在國防軍事領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，例如激光測距、激光雷達(dá)、激光制導(dǎo)、激光模擬等技術(shù)的應(yīng)用.激光武器包括激光致盲武器、激光干擾武器、激光防空武器等，這些武器對現(xiàn)代戰(zhàn)爭產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.激光制導(dǎo)能快速準(zhǔn)確無誤地?fù)糁心繕?biāo).
用激光點燃核燃料是目前各國科學(xué)家競相研究的重大課題，預(yù)計在2010年左右能夠用激光實現(xiàn)核聚變，能源危機(jī)問題有望得到根本解決.
［師］同學(xué)們課前做了很多準(zhǔn)備，閱讀了大量相關(guān)資料，一定很有收獲.我也給大家收集了部分與激光相關(guān)的錄像資料，請大家看一看.
（師生共同觀看錄像）。
三、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇三
3、知道摩擦在生活中的應(yīng)用與防止過程。
方法1、觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象;。
2、經(jīng)歷探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)的實驗過程;。
3、經(jīng)歷制定計劃和設(shè)計實驗的過程，學(xué)習(xí)控制變量的方法;。
4、學(xué)會設(shè)計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般方法。情感。
2、通過對摩擦力的利與弊的分析，養(yǎng)成辯證看問題的好習(xí)慣。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究“影響滑動摩擦力的大小的因素”的全過程;了解生活中的摩擦現(xiàn)象。教學(xué)難點摩擦力方向的判斷、滑動摩擦力大小的測量方法、探究表格的設(shè)計和實驗結(jié)論的歸納。教學(xué)用具試驗用具：小車，彈簧測力計，大砝碼，紙，棉布等，長木板。
1、演示實驗：趣味實驗。
1)不用力推時，小車靜止，水平方向受力分析。
2)用一定的力拉小車，小車未移動。
提問：小車處于什么狀態(tài)?水平方向受哪些力作用?
3)滑動的小車在桌面上停下來。
提問：小車運動狀態(tài)是否改變?改變的原因是什么?
4)滾動的小車在桌面停下來的原因是什么?學(xué)生觀察回答。
生：水平方向不受力的作用，所以處于靜止?fàn)顟B(tài)。
生：靜止?fàn)顟B(tài)。在水平方向拉力和阻力作用。
生：由運動到靜止，運動狀態(tài)發(fā)生改變，是受到阻力的作用。
教師語言引導(dǎo)學(xué)生分析上述摩擦現(xiàn)象。
2，3，4中摩擦力分別是什么摩擦力?
板書：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力。
(二)摩擦力的產(chǎn)生。
1、學(xué)生體驗：摩擦力產(chǎn)生條件。
學(xué)生實驗：
手在桌面上滑動(滑動摩擦)。
滑而不動(靜摩擦)平放不動(無摩擦)。
2、教師點撥：
兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們有相對運動時或相對運動趨勢時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動或趨勢的力，這種力叫做摩擦力。
1、摩擦力的作用點——接觸面上。
2、摩擦力的方向——與相對運動方向或運動趨勢的方向相反。
3、摩擦力的大小。
靜摩擦：
演示：用彈簧測力計拉小車，小車靜止。
提問：此時小車在水平方向受哪些力的作用?這兩個力有什么特點?
靜止時，在水平方向上合力為零。即彈簧測力計的示數(shù)為摩擦力的大小。
教師演示測量過程。
(四)、滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
1提出問題：
2歸納學(xué)生的猜想：
(教師說明，水平面受到的壓力等于物體重力)。
3設(shè)計實驗：
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇四
一、知識目標(biāo)。
1．知道摩擦力是如何產(chǎn)生的．。
2．知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)．。
3．知道摩擦的利與弊．。
二、能力目標(biāo)。
1，通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力．。
三、德育目標(biāo)。
教學(xué)重點。
滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系．。
教學(xué)難點。
滑動摩擦力的定義．。
教學(xué)方法。
探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法．。
教具準(zhǔn)備。
下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計等．。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
比賽結(jié)果：女生獲勝．。
[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎?請大力士自己說說．。
[生]鋼棒這端特別滑，握也握不住．。
二、新課教學(xué)。
1．摩擦力。
[師]請同學(xué)們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動，體驗手掌的感覺．。
[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦．。
[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗，我們討論某一個力的時候，一般討論力的什么內(nèi)容呢?
[生]討論一個力的時候，我們一般要了解力的三要素．。
[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點．。
[演示]。
[師]請同學(xué)們說說從演示的實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么．。
[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運動，與海綿相對于桌面的運動方向相反．。
[生]摩擦力的作用點在海綿和桌面接觸的接觸面上．。
[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結(jié)論嗎?
[生]同意．。
[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點合在一起，就得到了摩擦力的定義．。
[板書]兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力（frictinfrce）。
[師]請同學(xué)們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子．。
[生]人走路的`時候要用到摩擦力．。
[生]自行車或汽車在剎車的時候要用到摩擦力，
[生]掃地、擦黑板的時候都要用到摩擦力．。
[生]滑雪的時候有摩擦力．。
[生]用手抓起東西的時候也有摩擦力．。
[投影]。
問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎?
問題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到。
達(dá)終點?
問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢?
(同學(xué)們討論后交流)。
問題1：
[生]擰蓋子時墊上一塊毛巾或棉布．。
[生]找一個力氣大的人去擰．。
[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰．。
[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰．。
問題2：
[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋．。
[生]向上攀的時候用力抓緊繩子．。
[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[生]在繩子上打上一個一個的結(jié)．。
問題3：
[生]抓泥鰍時戴上防滑手套．。
[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．。
[生]把泥鰍打死后再抓．。
[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓．。
[生]我們認(rèn)為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度．。
[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用．。
[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?
[生]這種力是壓力．增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力．。
[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢?
[生]我認(rèn)為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系．。
[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運動的速度大小有關(guān)系．。
[師]對于摩擦力的大小，同學(xué)們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對?
2．[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個研究課題，各小組自由選取其中之。
一，探索之后每個課題組推選一名代表進(jìn)行研究結(jié)果的交流和答辯．。
[師]實驗前請同學(xué)們注意下面的問題．。
[投影]。
(1)怎樣測量摩擦力?
(2)你計劃采取什么方法來研究自己選擇的課題?
[師]哪位同學(xué)可以演示操作，并說明操作技巧?
[生](演示并解釋)拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力.
[師]第二個問題，大家討論．。
(學(xué)生分組實驗、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動)。
課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系。
[投影](展示)探究報告。
[師]其他課題組的同學(xué)有什么問題可以提問?
[生]問：實驗過程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡?
課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。
[投影]探究報告。
[師]其他課題組同學(xué)提問題．。
[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?
課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系。
[投影]探究報告。
[師]我們將各個課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論?同學(xué)們討論．。
[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”．。
3．增大有益摩擦和減小有害摩擦。
[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運動過程中的摩擦，你有什么辦法嗎?
[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度．。
[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動．。
[師]這位同學(xué)說的是讓滾動來代替滑動．能減小摩擦嗎?同學(xué)們試試．。
[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?
[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車．。
[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油．。
三、小結(jié)。
1．摩擦力的概念．。
2．影響摩擦力大小的因素．。
3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法．。
4．“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”．。
四、動手動腦學(xué)物理。
五、板書設(shè)計。
5
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇五
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.知道什么是滑動摩擦力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦現(xiàn)象.
2.知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).能夠?qū)栴}提出有根據(jù)的猜想。
與假設(shè)，能設(shè)計研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實驗.對自己設(shè)計的實驗?zāi)芩鸭瘮?shù)據(jù)和證據(jù)，并驗證自己的猜想.
3.會用彈簧測力計測量滑動摩擦力。
4.知道增大、減小摩擦力的方法。
二.教學(xué)重點：
1.通過探究得出影響滑動摩擦力大小的因素。
2.會用彈簧測力計測量滑動摩擦力。
3.知道增大、減小摩擦力的方法。
三.教學(xué)難點：探究出影響滑動摩擦力大小的因素。
四.教具。
五.教學(xué)內(nèi)容：
(一).新課引人：(用小游戲引出摩擦力)。
小游戲一：在一分鐘內(nèi)看誰用筷子夾起來最多?夾起小球最困難的是什么?
(二).新課內(nèi)容：
做一做：1。
2
3
老師講解摩擦力分類，讓學(xué)生了解一下靜摩擦力、滾動摩擦力、滑動摩擦力(老師不具體講解，只是讓學(xué)生了解一下靜摩擦力、滾動摩擦力)。
活動二：探究影響滑動摩擦力大小的因素?
1.猜想：(學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗以及活動一的體會進(jìn)行猜想)。
預(yù)案：接觸面的粗糙程度。
接觸面上的壓力。
接觸面的面積。
物體運動速度。
2.設(shè)計實驗：(設(shè)計思想為控制變量)。
(1)探究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系。
小組討論：控制不變。
改變。
比較。
這里學(xué)生將遇到一個問題：怎么測量滑動摩擦力的大小?
活動三：學(xué)生自學(xué)測量滑動摩擦力。(老師通過多媒體提示關(guān)鍵詞，并適當(dāng)?shù)募右跃毩?xí)。)。
(2)學(xué)生匯報實驗方案：
其他組交換意見后進(jìn)行對比實驗。
(3)總結(jié)結(jié)論：
(4。
(與接觸面積的大小、速度無關(guān))。
學(xué)生討論：
預(yù)案：有的地方摩擦力越大越好，有的地方摩擦力越小越好。
老師：是不是說摩擦力的存在有利也有弊呢?如果有利的我們就應(yīng)該增。
大它，如果是有害的我們就應(yīng)該減小它。
活動四：小組討論增大有益摩擦力和減小有害摩擦力的方法。
小組討論：
小組匯報：
增大有益摩擦力的方法：1、增大壓力。
2、增大接觸面粗糙程度。
減小有害摩擦力的方法：1、減小壓力。
2、減小接觸面的粗糙程度。
3、加潤滑油。
4、變滑動為滾動。
匯報結(jié)束，學(xué)生看大屏幕，并提出問題：
圖中的摩擦力是有益的還是有害的?人們是通過什么途徑來增。
大有益摩擦力的或者是減小有害摩擦力的?
學(xué)生匯報：
首尾呼應(yīng)：說說任何提高筷子提米的成功率?
學(xué)生匯報：
本節(jié)內(nèi)容小結(jié)。
六.板書設(shè)計：
摩擦力一.滑動摩擦力的概念：
二.影響滑動摩擦力大小的因素：
1、接觸面上的壓力。
2、接觸面粗糙程度。
1
2
本節(jié)課成功之處：
1、本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設(shè)計理念并對教材內(nèi)容進(jìn)行了必要的選擇與改組，精心設(shè)計好適用于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)展的動態(tài)方案，以便凸現(xiàn)探究過程和探究方法，給學(xué)生一個充裕的思考問題(包括實驗方案的設(shè)計，實驗過程的探究)的時空。
2、從實際生活中物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，再由學(xué)生在實驗中利用控制變量法歸納出結(jié)論和規(guī)律，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。還有在本節(jié)教學(xué)過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。
本節(jié)的不足之處及建議：
在學(xué)生動手實驗時，老師還是顯得有些急躁，還是沒有完全放手給學(xué)生;應(yīng)多些機(jī)會給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的分析與語言表述能力。
當(dāng)堂檢測。
1.自行車在我國是很普及的交通工具，從自行車的結(jié)構(gòu)和使用上來看，它涉及了許多物理知識，對其認(rèn)識錯誤的是()。
a.輪胎做成圓形，有利于減小摩擦。
b.坐墊下有許多根彈簧，目的是利用它的緩沖作用以減小震動。
c.在車外胎、把手塑料套、腳跟和剎車把套上都刻有花紋是為了增大摩擦。
d.車的前軸、中軸及后軸均采用滾動軸承以增大摩擦。
2.假如沒有摩擦，下列哪種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的?()。
a.地面上滾動的球很難。
b.手拿不住筆寫字。
c.人可以在地面上行走如飛。
d.用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇六
本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運動是本章的重點內(nèi)容，是對運動的合成與分解知識具體問題的應(yīng)用，對后面斜拋等曲線運動的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實生活中實際問題的解決都有影響。前面學(xué)生通過運動的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ)，教材通過簡單的實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平拋運動的初步特征。運用實驗探究與理論相結(jié)合的方法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握平拋運動的特點及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要注意突出學(xué)生活動，給學(xué)生充分的時間探究，討論。
課標(biāo)分析。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會用合成與分解的方法分析拋體運動;能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，描繪做拋體運動的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運動的受力特點;知道用實驗方法得到平拋運動軌跡的方法;理解確定平拋運動在水平方向做勻速直線運動、豎直方向做自由落體運動所用的方法;知道水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的獨立性和同時性;體會研究曲線運動的基本方法。
3.教材分析?
教材這樣安排，比較注重體現(xiàn)探究實驗，比較注重數(shù)學(xué)知識和物理知識相結(jié)合，將復(fù)雜的物理問題簡單化，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
二、教學(xué)對象分析?
1.心理特征。
作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些方法，具有獨立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強(qiáng)的求知欲望。
2.知識和能力特征?
可能會采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實驗探索，總結(jié)反思等。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
(1)理解平拋運動的特點：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運動軌跡是拋物線，勻變速曲線運動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。
(2)理解平拋運動可以看成水平的勻速直線運動與豎直方向上的自由落體運動的合成，并且這兩個分運動互相獨立。
(4)會運用平拋運動的規(guī)律解答實際問題。
(5)知道分析復(fù)雜運動時分解或合成運動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。
2、過程與方法。
利用生活中實際問題引入，創(chuàng)設(shè)矛盾所在，提出問題。結(jié)合平拋儀實驗，動畫，平拋與自由落體運動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運動的認(rèn)識。并根據(jù)實驗結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運動的處理方法——運動的分解，根據(jù)已有的知識找出平拋運動的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
(1)通過觀察、實驗及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力。
四、教學(xué)重點和難點。
1、教學(xué)重點：
(2)學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法。
2、教學(xué)難點：
(1)平拋運動的整個過程較快，學(xué)生無法從視覺上直觀看清其運動的軌跡。
(2)如何進(jìn)行運動分解，如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。
教學(xué)課時。
兩個課時。
六、教學(xué)方法。
為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。
學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)器材。
斜槽軌道、小球、木板、白紙、圖釘、鉛垂線、直尺、三角板、鉛筆等.
教學(xué)過程：
1、敘述式。
(一)情境創(chuàng)設(shè)、引入新課。
創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機(jī)上空投物資;(視頻)。
引問：請同學(xué)描述上述物體運動的軌跡和運動性質(zhì)。
(演示i)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。
提出問題：請同學(xué)們分析一下小球為什么會做曲線運動呢?
(二)交流、討論及猜想。
猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動?
如何驗證我們的猜想?
讓學(xué)生思考如何解決問題。
(三)實驗與探究1：
(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道m(xù)、n分別用于發(fā)射小鐵球p、q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵c、d調(diào)節(jié)電磁鐵c、d的高度，使ac=bd，從而保證小球p，q在軌道出口處的水平初速度vo相等，將小鐵球p、q分別放在電磁鐵c、d上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度vo同時分別從軌道m(xù)、n的下端射出，實驗結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道m(xù)的高度實驗結(jié)果都是一樣。
教師引入問題：這個實驗結(jié)果得出什么結(jié)論。
(四)實驗與探究2：
如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片c，使a球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，b球被松開做自由落體運動，改變實驗裝置離地面的高度，多次實驗，兩球總是同時落地。(用耳朵聽聲音)。
問題創(chuàng)設(shè)：a、b兩球同時落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。
進(jìn)一步提問：為什么可以下這樣的結(jié)論呢?
學(xué)生：x=vot?y=gt2。
教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢?(如圖所示，物體在t秒末位于b點)。
課外探究。
用攝像機(jī)拍攝小球的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過photoshop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運動軌跡。通過疊合照片與實際實驗裝置的大小比例，可分析小球的運動。
速度：
水平方向：vx=v0。
豎直方向：vy=gt。
合速度大?。?BR> 合速度方向：
位移：
水平方向：x=v0t。
豎直方向：
合位移大?。?BR> 合位移方向：
表格式。
教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
通過視頻、圖片例舉生活中常見的拋體運動的實例，通過ppt向?qū)W生展示：
運動場面：籃球、壘球、鐵餅、標(biāo)槍…。
生活場面：噴水槍、扔?xùn)|西…。
軍事場面：導(dǎo)彈…。
觀察ppt，思考這些運動的共同點，認(rèn)識到拋體運動的普遍性。
(拋體運動的定義)。
提問：
大家看到的這些運動有什么共同點呢?
針對學(xué)生的回答作評價，整理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出拋體運動的概念：
以一定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運動。
強(qiáng)調(diào)拋體運動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度、只受重力。
請同學(xué)們分析一下拋體運動的軌跡如何?
拋體運動的是一種形式的曲線運動。
總結(jié)歸納，回答問題。
抓拋體運動的關(guān)鍵詞，理解拋體運動的概念。
結(jié)合生活實例與拋體運動的概念，描述拋體運動物體的軌跡。
三、探索新知，形成概念(平拋運動的定義)。
提出問題：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，物體將做什么樣的運動呢?
【演示實驗1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運動軌跡。
【演示實驗2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。
flash動畫演示平拋運動動畫。
建立概念，請同學(xué)們嘗試用自己的語言來描述平拋運動。
將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動。
強(qiáng)調(diào)拋體運動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度沿水平方向、只受重力。
讓學(xué)生舉出上生活中平拋運動的實例。
如：射擊的子彈…。
仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。
觀察ppt的flash動畫演示，并嘗試描述平拋的定。
義。
抓拋體運動的關(guān)鍵詞，理解平拋運動的概念。
聯(lián)系生活，舉出平拋運動的實例。
為下面探究平拋的性質(zhì)作好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇七
1、依據(jù)學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，建立平拋運動的情景。以情景激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究。
2、通過復(fù)習(xí)勻速直線運動和初速度為零的勻加速直線運動的規(guī)律，結(jié)合運動的合成與分解的知識，學(xué)生建構(gòu)平拋運動的規(guī)律。而學(xué)生構(gòu)建探究平拋的規(guī)律，要通過學(xué)生的主動探究。
3、通過多手段教學(xué)，比如實驗、媒體等，呈現(xiàn)多信息，吸引學(xué)生投入課堂。
4、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正面、積極的評價，讓學(xué)生體會到成功感，激發(fā)學(xué)生潛能。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
1、建立平拋運動的概念，并且能理解把平拋運動進(jìn)行分解的研究思想。
2、在分解平拋運動之后，學(xué)生依據(jù)實驗，再結(jié)合直線運動的規(guī)律，去探究平拋運動的規(guī)律。在通過自己探究而得到的結(jié)果中，必然要加深對平拋運動的理解。
3、在探究的過程中，學(xué)生要體驗合作、學(xué)習(xí)合作。
4、在學(xué)習(xí)完平拋運動之后，布置學(xué)生設(shè)計驗證平拋規(guī)律是小實驗。
三、學(xué)習(xí)者分析。
1、生活經(jīng)驗：全體學(xué)生對平拋運動有一定的認(rèn)識，較多的學(xué)生能自己舉出生活中的例子。
2、知識基礎(chǔ)：矢量的合成——平行四邊形定責(zé);運動的合成與分解;直線運動的規(guī)律。利用這些基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能建構(gòu)出平拋運動的規(guī)律。
3、探究能力：學(xué)生具有初步的探究的意識和能力。有分析自由落體運動頻閃照片的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識與技能：
1、通過實際例子，學(xué)生能得出平拋運動的概念，理解其條件和運動性質(zhì)：理解平拋運動是勻變速曲線運動，其加速度為g。
2、通過演示實驗和探究分析，學(xué)生理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和自由落體運動的合運動。
3、通過規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生掌握平拋運動的分解方法，并能用平拋運動規(guī)律解答相關(guān)問題。
(二)過程與方法：
1、通過學(xué)生小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過觀察演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。學(xué)生歸納出平拋運動的特點。
3、通過分析“平拋物體的閃光照片”和“平拋運動錄像片”，學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程和成功。
4、通過分解平拋運動，學(xué)生體驗物理學(xué)中“化曲為直、化繁為簡“的思想。
(三)情感態(tài)度價值觀：
1、通過平拋運動的實例分析和學(xué)生實驗，學(xué)生體驗物理與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動力。
2、通過對實驗的分析和探究，學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，體驗研究的喜悅。
3、在分析研究的過程中，師生互動、生生交流，體驗合作的成功。
五、重點、難點分析。
1、重點：平拋運動的概念和規(guī)律，以及規(guī)律的應(yīng)用。
2、難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課本第10頁圖1-3-5“比較平拋運動和自由落體運動”的實驗裝置，及其flash課件。
2、課本第10頁圖1-3-3“平拋運動和自由落體運動的頻閃照片”。
3、課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運動示意圖”所示的實驗裝置。
4、小實驗視頻：手槍打靶子彈的軌跡。
5、玩具水槍。
七、教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計目的引入新課：
介紹小實驗：在桌面上方放置一水平軌道，在桌面放置一目標(biāo)物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標(biāo)。
要求學(xué)生觀察小球離開軌道后的運動軌跡。
提出問題：怎么才能準(zhǔn)確地?fù)糁心繕?biāo)?
引出課題：研究平拋物體的運動。
學(xué)生代表到講臺動手實驗;其他同學(xué)觀察、分析。
估計學(xué)生：需要不斷的調(diào)整才能擊中目標(biāo)。
學(xué)生討論后回答問題。(可能回答：改變推出速度，改變軌道高度)。
激發(fā)興趣，吸引學(xué)生投入課堂，鼓勵學(xué)生參與。
為處理實際問題埋下伏筆講授新課。
(一)平拋物體的概念：
【第一步】教師利用“玩具水槍”
水平射擊。
并提問：初速度的方向有什么特點?
離開軌道后物體的受力情況?物體。
為什么做曲線運動?
【第三步】：教師協(xié)助學(xué)生提出平拋運動的概念。
教師板書：平拋運動的概念。
提問：能否舉出生活中的實例?
【第四步】：教師提問：平拋運動的性質(zhì)?
教師板書：平拋運動是勻加速曲線運動。
過渡語：
肯定學(xué)生的回答。追問：水平方向是什么運動呢?豎直方向又是什么運動呢?
【第五步】：演示實驗。
教師介紹：a、c球靜止開始同時釋放，下落高度相同，同時離開下滑軌道，c球在光滑水平軌道運動，可看作是勻速直線運動。a球做平拋運動。
【第六步】：提問：根據(jù)實驗現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。
教師繼續(xù)引導(dǎo)。
教師板書：平拋運動的水平分運動是勻速直線運動。
教師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么水平方向是勻速直線運動?
教師板書：水平方向不受力，保持勻速直線運動。
【第七步】：演示實驗。
教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運動的小球a和自由落體小球b同時落地。操作：在高度一定的條件下，先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出(小錘打擊的力度不同)。
教師同時用課件演示以上實驗。
【第八步】：提問：根據(jù)實驗現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。
教師繼續(xù)引導(dǎo)。
教師板書：平拋運動的豎直分運動是自由落體運動。
教師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么豎直分運動是自由落體運動?
教師板書：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運動。
教師演示實驗(或者播放實驗視頻)：
手槍子彈打靶軌跡。
【第八步】：分析“平拋運動和自由落體運動的頻閃照片”。
教師引導(dǎo)：分析學(xué)生可能提出的數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生建立直角坐標(biāo)系。
過渡語：通過以上大家的分析，實驗，我們可以把平拋運動分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。那我們就分別從兩個方向來分析平拋運動的規(guī)律。
【第九步】：實驗探究。
教師介紹：課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運動示意圖”所示的實驗裝置，并演示實驗。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇八
《平拋運動》是新課標(biāo)人教版《物理》必修2第五章《曲線運動》中的第二節(jié)，教材從學(xué)生實際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，先后講述了拋體運動、平拋運動的概念，著重分析討論了平拋運動的規(guī)律，分別是“平拋運動的速度”、“平拋運動的位移”，而在教材最后涉及“一般的拋體運動”，拓展斜拋運動的知識。
2.課標(biāo)分析。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會用合成與分解的方法分析拋體運動;能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，描繪做拋體運動的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運動的受力特點;知道用實驗方法得到平拋運動軌跡的方法;理解確定平拋運動在水平方向做勻速直線運動、豎直方向做自由落體運動所用的方法;知道水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的獨立性和同時性;體會研究曲線運動的基本方法。
3.教材分析。
《平拋運動》是新課標(biāo)人教版《物理》必修2第五章《曲線運動》中的第二節(jié)。
教材對平拋運動的講述分為三個層次：(1)通過討論與交流和生活實際現(xiàn)象的分析、討論，讓學(xué)生初步了解平拋運動;(2)通過實驗的分析和利用已有的運動合成與分解的知識建立研究平拋運動規(guī)律的物理模型，掌握平拋運動的速度、位移的計算推導(dǎo);(3)通過理論上定性和定量分析實驗和頻閃照片得出平拋運動的規(guī)律，并且能夠運用物理規(guī)律解決實際問題。
教材這樣安排，比較注重體現(xiàn)探究實驗，比較注重數(shù)學(xué)知識和物理知識相結(jié)合，將復(fù)雜的物理問題簡單化，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
二、對象分析。
1.心理特征。
作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些方法，具有獨立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強(qiáng)的求知欲望。
2.知識和能力特征。
般的曲線運動的特點，并有用“運動的合成與分解”的方法來處理曲線運動;通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實驗設(shè)計能力和實驗操作能力。
學(xué)生可能較難理解平拋運動在水平方向做勻速直線運動和在豎直方向做自由落體運動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實驗探索，總結(jié)反思等。
三、設(shè)計思想。
思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本;親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。本節(jié)課主要分以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.情景創(chuàng)設(shè)策略：運用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計問題，設(shè)計物理實驗，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí);教師啟發(fā)引導(dǎo)。
3.自主探究式學(xué)習(xí)策略：運用所學(xué)知識，獨立探索規(guī)律、推導(dǎo)公式。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能。
(1)知道平拋運動的概念及物體做平拋運動的條件;。
2.過程與方法。
通過平拋運動的研究方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運用已學(xué)知識，來探究新問題的研究方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
通過平拋的理論推證和實驗證明，滲透實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。
五、教學(xué)重點、難點。
1.教學(xué)重點：平拋運動的特點和規(guī)律。
(1)原因：平拋運動的特點和規(guī)律是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，探究平拋運動的規(guī)律滲透著重要的思維方法。
(2)突破方法：運用多媒體軟件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受;板書推導(dǎo)過程;督促學(xué)生自行推導(dǎo)。
(1)原因：平拋運動的規(guī)律由于公式原理比較繁雜，對于第一次接觸的學(xué)生不易理解掌握。
(2)突破方法：板書推導(dǎo)過程;督促學(xué)生自行推導(dǎo)。
六、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計思想一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
通過視頻、圖片例舉生活中常見的拋體運動的實例，通過ppt向?qū)W生展示：
運動場面：籃球、壘球、鐵餅、標(biāo)槍…。
生活場面：噴水槍、扔?xùn)|西…。
軍事場面：導(dǎo)彈…。
觀察ppt，思考這些運動的共同點，認(rèn)識到拋體運動的普遍性。
(拋體運動的定義)。
提問：
大家看到的這些運動有什么共同點呢?
針對學(xué)生的回答作評價，整理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出拋體運動的概念：
以一定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運動。
強(qiáng)調(diào)拋體運動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度、只受重力。
請同學(xué)們分析一下拋體運動的軌跡如何?
拋體運動的是一種形式的曲線運動。
總結(jié)歸納，回答問題。
抓拋體運動的關(guān)鍵詞，理解拋體運動的概念。
結(jié)合生活實例與拋體運動的概念，描述拋體運動物體的軌跡。
三、探索新知，形成概念(平拋運動的定義)。
提出問題：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，物體將做什么樣的運動呢?
【演示實驗1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運動軌跡。
【演示實驗2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。
flash動畫演示平拋運動動畫。
建立概念，請同學(xué)們嘗試用自己的語言來描述平拋運動。
將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動。
強(qiáng)調(diào)拋體運動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度沿水平方向、只受重力。
讓學(xué)生舉出上生活中平拋運動的實例。
如：射擊的子彈…。
仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。
觀察ppt的flash動畫演示，并嘗試描述平拋的定。
義。
抓拋體運動的關(guān)鍵詞，理解平拋運動的概念。
聯(lián)系生活，舉出平拋運動的實例。
為下面探究平拋的性質(zhì)作好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。
以形象直觀的動畫給學(xué)生以清晰的認(rèn)識，促進(jìn)其認(rèn)知。
強(qiáng)化學(xué)生知識與生活相聯(lián)系的意識。四、引導(dǎo)探索(平拋運動的特點)。
通過pptflash動畫演示平拋運動，結(jié)合演示實驗一：
提出問題：
在黑板上畫簡單圖示，對平拋運動的物體做受力分析，分析其水平方向與豎直方向的受力情況并結(jié)合運動學(xué)知識，得出平拋運動的特點。
分析說明：
a：在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動;b：在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。
結(jié)論：平拋運動是勻變速曲線運動。觀察ppt的動畫演示，討論并嘗試描述平拋運動的軌跡。
通過觀察猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動?
通過討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神和分析問題解決問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生分析，促進(jìn)理解。
五、引導(dǎo)探索(平拋運動的規(guī)律)1.坐標(biāo)系的建立。
引導(dǎo)學(xué)生思考：
類比直線運動當(dāng)中欲得到物體的速度與時間的關(guān)系，要先分析物體受到的力，有合力求物體的加速度，進(jìn)而得到物體的速度。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獨立推導(dǎo)拋體運動的位置坐標(biāo)：
1、應(yīng)該沿什么方向建立坐標(biāo)系?
2、應(yīng)以哪個位置作為坐標(biāo)原點?
以物體被拋出的位置為坐標(biāo)原點，以初速度v0的方向為x軸的方向，豎直方向為y軸的方向，建立直角坐標(biāo)系：
物體拋出后，速度大小和方向時刻變化，我們?nèi)绾蝸硌芯繏侒w運動的速度呢?
根據(jù)平拋運動的特點，嘗試推導(dǎo)出t時刻運動的速度。
提示學(xué)生先對平拋物體做受力分析，再結(jié)合運動學(xué)知識。
巡回指導(dǎo)。針對學(xué)生的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析、點評。
平拋運動的物體：
水平方向上不受力，勻速運動，故embed;。
豎直方向上自由落體運動，故embed。
合速度由勾股定理可知，
大小為embed，
方向，其中embed為合速度與初速度間的夾角。
提問：平拋運動任一時刻的位置如何確定?
水平方向：勻速直線運動，t時間內(nèi)的位移為;。
豎直方向：自由落體運動，t時間內(nèi)位移為;。
任一時刻的位置坐標(biāo)為(，)。
提問：t時間內(nèi)的位移如何計算?
與水平方向夾角。
4.平拋運動的落地時間。
若將一物體以速度從高度為h的某點水平拋出，則物體的落體時間如何確定?
根據(jù)分運動與合運動的等時性，我們可以從x。
方向的勻速直線運動規(guī)律中求時間，也可以從y方向的自由落體運動規(guī)律中求時間，求出來的時間是一樣的。
水平方向勻速直線運動：
豎直方向自由落體運動：
【牢記】平拋運動的時間由高度決定;。
平拋運動的水平位移由高度h和初速度共同決定。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇九
1.通過實驗，認(rèn)識振動中的偏振現(xiàn)象，知道只有橫波有偏振現(xiàn)象。
2.了解偏振光和自然光的區(qū)別，從光的偏振現(xiàn)象知道光是橫波。
3.了解日常見到的光多數(shù)是偏振光，了解偏振光在生產(chǎn)生活中的一些應(yīng)用。
【學(xué)習(xí)重點】。
光的偏振實驗的觀察和分析。
【知識要點】。
1.偏振現(xiàn)象。
2.偏振片。
3.偏振現(xiàn)象的應(yīng)用。
1)偏振濾光片。
2)車燈玻璃和擋風(fēng)玻璃。
3)偏光眼鏡觀看立體電影)。
4)拍攝水面景物。
5)液晶顯示。
【典型例題】。
a.透過偏振片的光強(qiáng)先增強(qiáng)，然后又減弱到零。
b.透過的光強(qiáng)先增強(qiáng)，然后減弱到非零的最小值。
c.透過的光強(qiáng)在整個過程中都增強(qiáng)。
d.透過的光強(qiáng)先增強(qiáng)，再減弱，然后又增強(qiáng)。
答案：a。
embedc.8。
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】。
3.下列哪些波能發(fā)生偏振現(xiàn)象(。
a.聲波b.繩波。
c.橫波d.縱波。
4.關(guān)于自然光和偏振光，下列說法正確的是(。
a.自然光就是白光。
b.偏振光就是單色光。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇十
1.了解激光和自然光的區(qū)別.
2.通過閱讀，收集整理相關(guān)資料，認(rèn)識激光的特點和應(yīng)用.
（二）能力目標(biāo)。
1.通過課外閱讀，收集整理有關(guān)激光應(yīng)用的資料，培養(yǎng)加工處理信息的能力.
2.通過對激光的特點及應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.
（三）德育目標(biāo)。
通過對激光應(yīng)用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到科學(xué)知識的無究力量，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的品質(zhì).
激光與自然光的區(qū)別以及激光特點和應(yīng)用.
【】激光與自然光的區(qū)別.
】
1.通過對自然光的分析，提出激光的相干性.
2.通過學(xué)生課前閱讀，初步了解激光的特點及廣泛應(yīng)用.
3.通過收集激光方面的材料，討論交流，進(jìn)一步掌握激光的特點及應(yīng)用知識.
4.通過觀看錄像，進(jìn)一步加深對激光知識的了解.
】激光手電筒、投影儀、三段有關(guān)激光的錄像材料.
【】。
一、引入新課。
［師］課前大家已經(jīng)閱讀了課文，了解了激光是自然界沒有的光，首先我們來看看它與自然光有什么不同.
二、新課教學(xué)。
（一）自然光和激光（投影）。
自然光（例如白熾燈）激光。
原子發(fā)光方向，時刻不確定。
頻率不一樣。
不能發(fā)生干涉。
非相干光。
頻率一樣。
能發(fā)生干涉（雙縫干涉實驗）。
人工產(chǎn)生的相干光。
都是原子受激發(fā)處于不穩(wěn)定狀態(tài)發(fā)射出來的。
［師］通過上表的比較，同學(xué)們可以看到，激光的第一個特點就是它是一種人工相干光.激光還有許多與自然光不同的特點，下面請同學(xué)們將自己閱讀課文整理的表格展示出來.
（教師巡視，大部分同學(xué)整理得很好，選出比較全面的一組投影（如表20—2）老師簡單講解）。
［師］其實，激光的應(yīng)用遠(yuǎn)不止這些，而且還在迅速發(fā)展，這方面的介紹很多，下面請大家根據(jù)課前收集的材料，開展課堂交流.
（二）激光的應(yīng)用。
（分組介紹，同時教師提煉要點并板書，以調(diào)動學(xué)生的積極性.）。
第一組（投影資料）我們組收集整理了激光在相干性方面的特點，激光是相干光.可用來進(jìn)行光的干涉、衍射等實驗（科學(xué)實驗），由于原子的發(fā)光不是無限制持續(xù)的，每一次發(fā)光與下一次發(fā)光總有一個時間間隔，只有同一光源在同一發(fā)光時間間隔內(nèi)發(fā)出的光，在空間某點相遇時才會發(fā)生干涉，所以原子發(fā)光的平均時間間隔稱為相干時間，在相干時間內(nèi)光的行程稱為相干長度，激光的相干長度可達(dá)幾十千米，相干性較好.
第二組（投影資料）我們組整理的信息中，激光的另一特點是激光的亮度特高，近年研制出的強(qiáng)激光的亮度要比太陽亮100億倍以上.激光器發(fā)出的激光是集中在沿傳播方向的一個極小的發(fā)射角內(nèi)，亮度就會比同功率的光源高幾億倍，在極短時間內(nèi)會輻射出巨大的能量，聚集在一點時可產(chǎn)生幾百萬甚至上千萬度的高溫.
第三組除了前面兩組介紹的兩個特點外，還有一個特點就是激光的單色性好，自然界找不到頻率“純凈”的光，各種頻率的光總是混雜在一起的.但由于激光器中光學(xué)諧振腔的干涉作用，只有那些滿足諧振腔共振條件的頻率才能形成激光輸出，不滿足共振條件的頻率，都在諧振腔內(nèi)干涉相消了，因此激光的頻率單一，單色性非常好，拿氦氖氣體激光器來說，它產(chǎn)生的光波長范圍不到一百億分之一微米，完全可以視為單一而沒有偏差的波長，是極純的單色光.
第四組我們組收集的資料中，除了前面三組講的，還有一點，激光的方向性好，一般的手電筒或探照燈聚光雖然很好，看上去它們射出的光束是筆直的，但在一兩公里后，光線就發(fā)散成很大一片，亮度明顯減弱.而激光射到這個距離上基本沒有發(fā)散，激光是方向最一致、最集中的光.
［師］前面幾組同學(xué)從激光的特點角度閱讀收集了很多資料，都比較好，雖然其中有些材料我們不能完全弄懂，但以后我們還有很多學(xué)習(xí)機(jī)會，到時可以更進(jìn)一步理解.下面我們再來交流激光應(yīng)用方面的資料.
第五組（閱讀）。
激光具有很高的能量，所以它是精密機(jī)械加工特別是微電子工業(yè)加工不可缺少的工具，用激光對金屬打孔、切割、焊接、淬火，激光代替機(jī)械刀具和刻刀直接加工大型和微型元件，具有普通機(jī)械加工不可比擬的特點.利用它可以在堅硬的材料上打直徑0.1mm到幾微米的小孔.激光鉆孔不受加工材料的硬度和脆性的限制，而且鉆孔速度異常快，可以幾千分之一秒甚至幾百萬分之一秒內(nèi)鉆出表面十分整齊光潔的小孔，激光快速自動成型技術(shù)，可以控制激光束將材料逐層“燒結(jié)”而形成實體零件或模具、模型.它可快速制成精密復(fù)雜或不規(guī)則圖案的機(jī)械零件.我國已經(jīng)研制成功激光迅速自動成型機(jī)，標(biāo)志著我國已經(jīng)掌握了這項新技術(shù)，并迅速進(jìn)入國產(chǎn)化、商品化階段.
第六組（閱讀）。
激光在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上也有廣泛應(yīng)用，用激光照射農(nóng)作物種子，可誘發(fā)遺傳變異，縮短種子發(fā)芽時間，育出的秧苗生長比較快，長勢好，粗壯且均勻整齊，改善了農(nóng)作物生長性能，提高產(chǎn)量.把激光技術(shù)引入果樹裁培，能改良水果品質(zhì)，提高水果產(chǎn)量.用激光照射牲畜家禽魚類，能促進(jìn)生長發(fā)育等.
激光在臨床醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，“激光刀”能有效地局部加熱凝固血管，出血少.而且“刀”不與組織接觸，不用消毒，激光刀很鋒利，切割軟組織和硬組織都一樣快捷，還可應(yīng)用激光對穴位照射，給穴位輸入能量，無痛、滅菌、快速、安全.
第七組（閱讀）。
激光在信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有著重要應(yīng)用.在光纖通信中，激光作為信息高速傳輸?shù)妮d體作通信載波.它還是信息高速處理的載體，光學(xué)計算機(jī)有著普通計算機(jī)無法比擬的優(yōu)點，這種計算機(jī)運算速度高，傳輸信息量大，激光應(yīng)用在信息存儲領(lǐng)域，使大容量、高密度信息存儲成為可能，像課本上介紹的dvd實際上是一種存儲數(shù)據(jù)的磁性媒體，它可以雙層雙面使用，運行時間高達(dá)484min，儲存量是vcd的幾十倍甚至數(shù)十倍，可多達(dá)17gb.
第八組（閱讀）。
目前，激光已成為重要的戰(zhàn)略武器，在國防軍事領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，例如激光測距、激光雷達(dá)、激光制導(dǎo)、激光模擬等技術(shù)的應(yīng)用.激光武器包括激光致盲武器、激光干擾武器、激光防空武器等，這些武器對現(xiàn)代戰(zhàn)爭產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.激光制導(dǎo)能快速準(zhǔn)確無誤地?fù)糁心繕?biāo).
用激光點燃核燃料是目前各國科學(xué)家競相研究的重大課題，預(yù)計在20xx年左右能夠用激光實現(xiàn)核聚變，能源危機(jī)問題有望得到根本解決.
［師］同學(xué)們課前做了很多準(zhǔn)備，閱讀了大量相關(guān)資料，一定很有收獲.我也給大家收集了部分與激光相關(guān)的錄像資料，請大家看一看.
（師生共同觀看錄像）。
三、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇十一
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的高一物理教案《勻速圓周運動的實例分析》的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、進(jìn)一步理解向心力的概念。
2、理解向心力公式，進(jìn)一步明確勻速圓周運動的產(chǎn)生條件，掌握向心力公式的應(yīng)用。
1、培養(yǎng)在實際問題中分析向心力來源的能力。
2、培養(yǎng)運用物理知識解決實際問題的能力。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產(chǎn)生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細(xì)介紹了火車轉(zhuǎn)彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題。后面又附有思考與討論，開拓學(xué)生的思維。
1、培養(yǎng)學(xué)生分析向心力來源的能力，分析問題時，要首先引導(dǎo)學(xué)生對做周圍運動的物體進(jìn)行受力情況分析，并讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用物體知識解決實際問題的能力。通過例題的分析與討論（結(jié)合動畫或課件），引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟掌握運用向心力公式的思路和方法。即： 第一：根據(jù)物體受力情況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體 。
第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力 。
第三：由物體實際受到的力 提供了它所需要的向心力 ，列出方程 求解。
3、可多舉一些實例讓學(xué)生分析。向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供。
4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要根據(jù)牛頓第二定律的瞬時性向?qū)W生指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產(chǎn)生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的。但要注意，對于物體做勻速圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力。同時，還可以向?qū)W生指出：此問題中出現(xiàn)的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的`現(xiàn)象，是發(fā)生在圓周運動中的超重或失重現(xiàn)象。
勻速圓周運動的實例分析
教學(xué)重點：分析向心力來源。
教學(xué)難點 ：實際問題的處理方法。
例如：萬有引力提供向心力（人造地球衛(wèi)星）；彈力提供向心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運動）；摩擦力力提供向心力（物價在轉(zhuǎn)盤上隨轉(zhuǎn)盤一起轉(zhuǎn)動）；合力提供向心力（圓錐擺等）。
（一）展示圖片1：火車車輪有凸出的輪緣。
（二）展示課件1：外軌作用在火車輪緣上的力f是使火車必須轉(zhuǎn)彎的向心力。
（三）展示課件2：外軌高于內(nèi)軌時重力與支持力的合力是使火車轉(zhuǎn)彎的向心力。
（四）討論：為什么轉(zhuǎn)彎處的半徑和火車運行速度有條件限制？
（一）思考：汽車過拱橋時，對橋面的壓力與重力誰大？
（二）展示課件3：汽車過拱橋在最高點的受力情況（ 變 變）
（三）展示課件4：汽車過凹形橋時低點時的受力情況（ 變 變）
（四）總結(jié)在圓周運動中的超重、失重情況。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇十二
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、理解重力勢能的概念，會用重力勢的定義進(jìn)行計算。
2、理解重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無關(guān)。
3、知道重力勢能的相對性。能力目標(biāo)1、根據(jù)功和能的關(guān)系，推導(dǎo)出重力勢能的表達(dá)式;。
教學(xué)步驟。
導(dǎo)入新課曾經(jīng)讀過一篇文章，叫做《汕頭的雪》，汕頭也會下雪嗎?
汕頭也會下雪，與眾不同的雪——木棉棉絮。南方的人，對北方的雪總有一些期待，我也不例外。
有哪些同學(xué)見過北方的雪嗎?
潔白無垠的雪，總讓人浮想聯(lián)翩，也讓人向往，但是，令人想不到的是，它也具有驚人的破壞力：
例1：2002年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區(qū)的一個村莊發(fā)生雪崩，造成100人失蹤(附圖片)。
例2：四川丹巴亞丁雪崩(附圖片)。
如此美麗的雪花，怎么會有這么大的破壞力?雪崩為什么會有這么大的能量?
浩瀚夜空，點點繁星，當(dāng)我們在欣賞璀璨星空的時候，絕不會想象到它們也會給地球帶來巨大的傷害：
美國內(nèi)華達(dá)州亞利桑那隕石坑，5萬年前，一顆直徑約為30～50m的鐵質(zhì)流星撞擊地面，它的爆炸力超過美國轟炸日本廣島那顆原子彈的一千倍。爆炸在地面上產(chǎn)生了一個大坑，據(jù)說，坑中可以安放下20個足球場，四周的看臺則能容納200多萬觀眾。(附圖片)。
隕石為何具有這么大的能量?這些能量與什么因素有關(guān)?
雪崩和隕石都有一個特點，具有一定的高度。
小實驗(視頻)：
實驗一：相同質(zhì)量的小球，從不同高度下落。
實驗二：不同質(zhì)量的物體，從同一高度下落。
學(xué)生觀察后得出結(jié)論：
實驗一：質(zhì)量一定時，高度越高，重力勢能越大。
實驗二：高度一定時，質(zhì)量越大，重力勢能越大。
要研究重力勢能，就不能脫離對重力做功的研究新課教學(xué)一、重力做功。
討論小球豎直下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
討論小球沿斜線下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
3、討論小球沿曲線下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
綜合以上三種情況，可以得到結(jié)論：物體運動時，重力對它做的功只跟它的起點和終點的位置有關(guān)，而跟物體運動的路徑無關(guān)。
即wg=mgh1-mgh2。
二、重力勢能：
結(jié)合功和能的關(guān)系，我們可以分析得到重力所做的功等于物體重力勢能的變化，并且經(jīng)過推導(dǎo)又得到重力所做的功等于mgh這個量的變化，所以在物理學(xué)中就用mgh這個式子來表示物體的重力勢能。
重力勢能：物體憑借其高度而具有的能量ep=mgh。
1、重力做功與重力勢能的變化wg=mgh1-mgh2=ep1-ep2。
重力做功wg。
(正、負(fù))。
重力勢能ep。
(增加、減少)。
重力做功和重力勢能變化的關(guān)系。
物體上升。
負(fù)
增加。
物體克服重力做的功等于重力勢能的增加。
物體下落。
正
減少。
重力做的功等于重力勢能的減少。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇十三
教師讓學(xué)生觀看機(jī)械波的偏振實驗．。
（二）教學(xué)過程。
1、首先用機(jī)械波來說明橫波和縱波的主要區(qū)別．。
光是否也會產(chǎn)生偏振呢？
要求學(xué)生總結(jié)上述現(xiàn)象，嘗試類比機(jī)械波的偏振來解釋上面的實驗現(xiàn)象？
3、光的偏振的應(yīng)用：
探究活動。
1、利用偏振鏡觀察光的偏振現(xiàn)象．。
2、考察光的偏振在人們的日常生活中的應(yīng)用．。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇十四
“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?”;《論語》中的“有酒食，先生饌”;《國策》中的“先生坐，何至于此?”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。實驗演示：教師將一塊偏振片在筆記本電腦前轉(zhuǎn)動，請學(xué)生觀察屏幕的變化情況。
語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在，不少語文教師在分析課文時，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍，其義自見”，如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或細(xì)讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強(qiáng)語感，增強(qiáng)語言的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中，就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。電腦屏幕隨著偏振片的轉(zhuǎn)動，發(fā)生明顯的明暗的變化。如圖1所示。學(xué)生觀察到這一奇妙的現(xiàn)象時，都不由地發(fā)出驚嘆聲，不禁問道：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被充分調(diào)動起來。
教師告訴學(xué)生手中的這片圓形薄片叫偏振片，這種現(xiàn)象稱為偏振現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢，這是本堂課要解決的重要內(nèi)容之一，希望大家在觀察接下來的實驗現(xiàn)象和現(xiàn)象分析后都能知道其中的原因。
二、實驗過程、現(xiàn)象解釋。
波有橫波和縱波之分，光是橫波還是縱波，是否所有的波都有偏振現(xiàn)象，日常生活中有哪些常見的偏振現(xiàn)象，對我們的生活有些什么樣的影響，我們一起來學(xué)習(xí)和探討。
為了更好的理解和解釋光的偏振現(xiàn)象，我們從直觀、具體的機(jī)械波的分析入手。
(一)機(jī)械波的偏振實驗演示。
實驗1：取一軟繩和中間有一“狹縫”的硬紙板，使軟繩從“狹縫”中穿過，請兩位同學(xué)分別控制繩的兩端，其中一端固定不動，另一端的同學(xué)上下抖動，形成一列繩波。調(diào)節(jié)狹縫的方向，第一次與繩波的振動方向相同，第二次與繩波的振動方向垂直，觀察繩波經(jīng)過狹縫后的現(xiàn)象。
現(xiàn)象：繩波的振動方向與狹縫的方向平行時，傳播情況正常;振動方向與狹縫方向垂直時，繩波經(jīng)過狹縫后消失?，F(xiàn)象如圖2所示。
圖2。
實驗2：用一彈簧經(jīng)過“狹縫”，輕撥彈簧，形成一列彈簧波。旋轉(zhuǎn)狹縫方向，觀察彈簧波的情況。
現(xiàn)象：無論“狹縫”如何，彈簧波均正常傳播，如圖3所示。
圖3。
結(jié)論：橫波的振動方向與狹縫方向垂直時，波的傳遞受到影響，這種現(xiàn)象就是偏振現(xiàn)象，偏振是橫波特有的現(xiàn)象。
光波是橫波還是縱波，也可用類似的方法檢驗。
實驗3：利用偏振片檢驗自然光是橫波還是縱波。
偏振片介紹：偏振片由特定的材料制成，每個偏振片都有一個特定的方向，只有沿著這個方向振動的光波才能通過偏振片，這個方向叫做“透振方向”。偏振片對光波的作用就象“狹縫”對機(jī)械波的作用一樣。
偏振光介紹：只沿著某個特定方向振動的光。
自然光介紹：太陽、電燈等普通光源發(fā)出的光，包含著垂直于傳播方向上沿一切方向振動的光，而且沿著各個方向振動的光波的強(qiáng)度都相同。如圖4所示。
圖4。
重復(fù)實驗1的演示實驗，再次觀察實驗現(xiàn)象。
電腦屏幕本質(zhì)上是一片偏振片，圓形薄片是另一片偏振片，當(dāng)光束通過第一片偏振片p(起偏器)之后(如圖5所示)，旋轉(zhuǎn)第二塊偏振片q(檢偏器)，可以看見光斑亮度周期性變化。當(dāng)兩個偏振片平行時，透光最強(qiáng)。當(dāng)兩個偏振片垂直時，透光最弱。如圖5所示。
圖5。
通過分析，請學(xué)生嘗試類比機(jī)械波的偏振來解釋上面的實驗現(xiàn)象。
當(dāng)激光通過第一片偏振片p后，相當(dāng)于被“狹縫”卡了一下，只有振動方向跟“狹縫”方向平行的光才能通過，激光通過偏振片p(起偏器)后雖然變成了偏振光，但由于沿各個方向的振動情況相同，無論偏振片透振方向如何，都會有相同強(qiáng)度的光透射過來，再通過第二塊偏振片q(檢偏器)時就不同了。無論旋轉(zhuǎn)哪塊偏振片，當(dāng)兩塊偏振片透振方向相同時，透射光最強(qiáng)，當(dāng)兩偏振片透振方向垂直時，透射光完全消失，最弱。
上面的實驗表明，光是一種橫波。只有橫波才有偏振現(xiàn)象。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇十五
2、知道什么是位移---時間圖象，能及如何用圖象表示位移和時間的關(guān)系;。
3、知道勻速直線運動的s—t圖象的意義;。
4、知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的物理工具，它們各有所長，可以相互補(bǔ)充。
培養(yǎng)學(xué)生用多種手段處理問題的能力。
教學(xué)重點：
1、勻速直線運動的概念;。
2、用描點法描繪位移---時間圖象，并能從圖中獲取反映出來的物理信息。
教學(xué)難點：
如何分析物理圖象而從中獲取物理信息。
教學(xué)步驟：
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運動的概念，并且知道物理學(xué)中為了研究物體的運動我們引進(jìn)了質(zhì)點和位移，一個物體運動時不但其位置在不斷改變，其位移在隨時間不斷地改變，那么一個物體運動時位移和時間有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。
板書：位移和時間的關(guān)系。
1、勻速直線運動。
學(xué)生：閱讀教材弄清楚什么是勻速直線運動。
用投影片出示圖表并要求學(xué)生回答，在誤差允許的范圍內(nèi)，每相等時間內(nèi)位移有什么特點?
這是一輛汽車在平直公路上的運動情況,它的運動有何特點:。
學(xué)生分析后回答:在誤差允許的范圍內(nèi),每2.5s內(nèi)的位移為50m，每5s內(nèi)的位移為100m，每10s內(nèi)的位移為200m??任意相等和時間內(nèi)位移都相等。
學(xué)生如果回答是，則舉一反例讓學(xué)生分析。學(xué)生如果回答不一定，則由一學(xué)生舉例說明，并在黑板上作圖說明。
小結(jié)：一物體如果作勻速直線運動，則其在任何相等的時間里位移都相等。
2、位移---時間圖象。
教師邊看邊指導(dǎo)，并且改變一組數(shù)據(jù)(速度不同的物體的一組位移、時間值)讓學(xué)生在。
同一坐標(biāo)上作圖，然后把同學(xué)所畫的圖象在投影儀上打出分析。
學(xué)生：可以看出幾個點幾乎都在過原點的一條直線上。
教師：同學(xué)們與我們在初中學(xué)過的一次函數(shù)y=kx對照，s與t有什么函數(shù)關(guān)系。學(xué)生：s與t成正比。教師：對，這就是勻速直線運動的位移---時間圖象。物理量之間的關(guān)系可以用公式表示，也可以用圖象表示，利用圖象可以比較方便地處理實驗(或觀測)結(jié)果，找出事物的變化規(guī)律。以后我們還會遇到更多的用圖象來處理物理量之間的變化規(guī)律的問題，所以，現(xiàn)在我們就要重視圖象的學(xué)習(xí)。
教師：再請同學(xué)們分析一下，這兩條圖線有什么不同，這兩物體的運動情況有什么不同?小結(jié)：勻速直線運動的s—t圖線是一條直線，其傾斜程度反映物體運動的快慢，傾斜程度越大，速度越快。
教師：從圖象上我們可以得到哪些信息呢?
學(xué)生分析后小結(jié)：可以知道任意時刻物體的位移和任意位移對應(yīng)的時刻，可以知道哪段時間里的位移和一段位移所用的時間。
3、鞏固性訓(xùn)練(出示投影片)。
(1)請同學(xué)們看圖，說出各種圖象表示的運動過程和物理意義。并模擬其運動的實際過程。
(2)請兩們同學(xué)上臺模擬以下兩圖中所表示的物體運動過程，下面的同學(xué)注意觀察并指出其錯誤。
師生共評：在甲圖中，0時刻即開始計時，已經(jīng)有了位移s1;ab表示物體做勻速直線運動，s與t成正比，t1時刻，位移為s2;bc段表示s沒有變化，即物體處于靜止?fàn)顟B(tài)。cd段，物體勻速運動，位移越來越小，說明cd段物體的運動方向與ab段的運動方向相反，最后回到起始點，位移為0。
所以物理圖象主要觀測方法是：看橫、縱軸表示的物理量;其次看圖象，從橫縱軸上直接可獲取的信息，聯(lián)系實際，搞清物理情景。
教師：請同學(xué)們思考位移—時間圖線和物體運動軌跡是否相同。
4、變速直線運動。
板書：變速直線運動：物體在一條直線上運動，如果在相等的時間里位移不相等，就叫變速直線運動。
提問：那變速直線運動的圖象還是直線嗎?
學(xué)生分析：變速運動中，位移s與時間t不成正比，肯定不是直線，應(yīng)是曲線。
歸納總結(jié)：只要是勻速直線運動的位移---時間圖象，一定為直線，這是判定是否是勻速。
直線運動的位移---時間圖象的依據(jù)。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇十六
1.知道核裂變現(xiàn)象，理解核裂變放出巨大能量的道理。
2.能根據(jù)質(zhì)能方程計算裂變放出的能量。
3.知道什么是鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，什么是臨界體積。
4.知道聚變反應(yīng)，理解聚變放出巨大能量的道理。
5.知道可控核聚變反應(yīng)的優(yōu)缺點及研究進(jìn)展情況。
過程與方法。
1.通過結(jié)合能的學(xué)習(xí)和計算，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，推理能力，計算能力。
2.通過讓學(xué)生自己閱讀課本，查閱資料，了解核反應(yīng)堆的原理及核電站的作用，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，加工整理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學(xué)習(xí)核裂變與核聚變的應(yīng)用，體會物理學(xué)的價值和威力。
教學(xué)過程環(huán)節(jié)檢測內(nèi)容檢測結(jié)果。
及補(bǔ)救措施針對。
教學(xué)。
重難。
點的。
當(dāng)堂。
檢測。
反饋。
教反思。
教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動1.引入1.復(fù)習(xí)引入：原子核的結(jié)合能如何計算?
2.上節(jié)課我們知道了原子核蘊含了巨大的能量，今天我們學(xué)習(xí)原子核能量的兩種應(yīng)用核裂變和核聚變。2.核裂變1.概念：重核分裂成幾個中等質(zhì)量的原子核的現(xiàn)象稱為核裂變。
2.練習(xí)。哪些屬于核裂變反應(yīng)。
3.核裂變能放出巨大能量，核燃料與煤釋放能量的對比。(具體計算留作作業(yè))。
4.鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、臨界體積的概念。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇一
為了讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，并且通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能;培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，合作學(xué)習(xí)的能力，針對研究問題——平拋運動，我利用小組討論、匯報交流、相互合作的方法來全面體驗和感悟?qū)嶒炋骄?，描繪平拋運動的軌跡，并計算物體的初速度。以學(xué)生為中心，注重生生互動、師生互動，在教師引導(dǎo)下充分讓學(xué)生大膽猜想、自主設(shè)計，設(shè)計出既與教材相聯(lián)系，又不被教材所束縛的創(chuàng)新實驗方案，突出學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合的探究式教學(xué)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
2、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算平拋運動的初速度。
3、對設(shè)計出的方案進(jìn)行評價與創(chuàng)新。
(二)、過程與方法。
學(xué)生自主設(shè)計的實驗方案，經(jīng)生與生間的交流、討論，教師再進(jìn)行引導(dǎo)得出較合理的多種方案。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀。
通過實驗設(shè)計探究，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計探究興趣與熱情，體驗到探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作精神。
三、教學(xué)重點和難點。
重點：1、如何提出實驗方案并使實驗方案合理可行。
2、學(xué)會設(shè)計實驗方案。
難點：設(shè)計方案。
四、教學(xué)資源。
書籍、資料、網(wǎng)絡(luò)等。
教學(xué)流程圖。
知識回顧。
提出問題：如何得到運動軌跡及初速度。
處理問題：實驗探究。
設(shè)計方案。
分組實驗。
處理數(shù)據(jù)。
描述軌跡。
計算初速度。
六、教學(xué)過程。
(一)、新課引入。
提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了平拋運動，下面一起回顧一下：
(2)平拋運動的軌跡是什么?(給學(xué)生總結(jié)一下)。
(3)那么平拋運動的軌跡我們怎樣通過實驗來得到呢?
下面我們通過實驗描繪出平拋運動軌跡并計算初速度，請同學(xué)們自主設(shè)計出實驗方案，并且進(jìn)行討論計算，得出實驗結(jié)論。
(二)、進(jìn)行新課。
提出問題：(1)如何得到平拋運動的軌跡?
(2)如何判斷平拋運動的軌跡是不是拋物線?
(3)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)如何計算平拋運動的初速度?
(三)、制定計劃與設(shè)計實驗。
提問：同學(xué)們，你們有哪些方案來研究平拋運動呢?
小組討論、閱讀教材、交流，匯總設(shè)計的方案。
結(jié)論：
方案(1)：利用斜面小槽等器材，讓鋼球從斜槽上滾下，沖過水平槽飛出后做平拋運動。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇二
【教學(xué)目標(biāo)】。
（一）知識目標(biāo)。
1.了解激光和自然光的區(qū)別.
2.通過閱讀，收集整理相關(guān)資料，認(rèn)識激光的特點和應(yīng)用.
（二）能力目標(biāo)。
1.通過課外閱讀，收集整理有關(guān)激光應(yīng)用的資料，培養(yǎng)加工處理信息的能力.
2.通過對激光的特點及應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.
（三）德育目標(biāo)。
通過對激光應(yīng)用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到科學(xué)知識的無究力量，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的品質(zhì).
【教學(xué)重點】激光與自然光的區(qū)別以及激光特點和應(yīng)用.
【教學(xué)難點】激光與自然光的區(qū)別.
【教學(xué)方法】。
1.通過對自然光的分析，提出激光的相干性.
2.通過學(xué)生課前閱讀，初步了解激光的特點及廣泛應(yīng)用.
3.通過收集激光方面的材料，討論交流，進(jìn)一步掌握激光的特點及應(yīng)用知識.
4.通過觀看錄像，進(jìn)一步加深對激光知識的'了解.
【教學(xué)用具】激光手電筒、投影儀、三段有關(guān)激光的錄像材料.
【教學(xué)過程】。
一、引入新課。
［師］課前大家已經(jīng)閱讀了課文，了解了激光是自然界沒有的光，首先我們來看看它與自然光有什么不同.
二、新課教學(xué)。
（一）自然光和激光（投影）。
自然光（例如白熾燈）激光。
原子發(fā)光方向，時刻不確定。
頻率不一樣。
不能發(fā)生干涉。
非相干光。
頻率一樣。
能發(fā)生干涉（雙縫干涉實驗）。
人工產(chǎn)生的相干光。
都是原子受激發(fā)處于不穩(wěn)定狀態(tài)發(fā)射出來的。
［師］通過上表的比較，同學(xué)們可以看到，激光的第一個特點就是它是一種人工相干光.激光還有許多與自然光不同的特點，下面請同學(xué)們將自己閱讀課文整理的表格展示出來.
（教師巡視，大部分同學(xué)整理得很好，選出比較全面的一組投影（如表20―2）老師簡單講解）。
［師］其實，激光的應(yīng)用遠(yuǎn)不止這些，而且還在迅速發(fā)展，這方面的介紹很多，下面請大家根據(jù)課前收集的材料，開展課堂交流.
（二）激光的應(yīng)用。
（分組介紹，同時教師提煉要點并板書，以調(diào)動學(xué)生的積極性.）。
第一組（投影資料）我們組收集整理了激光在相干性方面的特點，激光是相干光.可用來進(jìn)行光的干涉、衍射等實驗（科學(xué)實驗），由于原子的發(fā)光不是無限制持續(xù)的，每一次發(fā)光與下一次發(fā)光總有一個時間間隔，只有同一光源在同一發(fā)光時間間隔內(nèi)發(fā)出的光，在空間某點相遇時才會發(fā)生干涉，所以原子發(fā)光的平均時間間隔稱為相干時間，在相干時間內(nèi)光的行程稱為相干長度，激光的相干長度可達(dá)幾十千米，相干性較好.
第二組（投影資料）我們組整理的信息中，激光的另一特點是激光的亮度特高，近年研制出的強(qiáng)激光的亮度要比太陽亮100億倍以上.激光器發(fā)出的激光是集中在沿傳播方向的一個極小的發(fā)射角內(nèi)，亮度就會比同功率的光源高幾億倍，在極短時間內(nèi)會輻射出巨大的能量，聚集在一點時可產(chǎn)生幾百萬甚至上千萬度的高溫.
第三組除了前面兩組介紹的兩個特點外，還有一個特點就是激光的單色性好，自然界找不到頻率“純凈”的光，各種頻率的光總是混雜在一起的.但由于激光器中光學(xué)諧振腔的干涉作用，只有那些滿足諧振腔共振條件的頻率才能形成激光輸出，不滿足共振條件的頻率，都在諧振腔內(nèi)干涉相消了，因此激光的頻率單一，單色性非常好，拿氦氖氣體激光器來說，它產(chǎn)生的光波長范圍不到一百億分之一微米，完全可以視為單一而沒有偏差的波長，是極純的單色光.
第四組我們組收集的資料中，除了前面三組講的，還有一點，激光的方向性好，一般的手電筒或探照燈聚光雖然很好，看上去它們射出的光束是筆直的，但在一兩公里后，光線就發(fā)散成很大一片，亮度明顯減弱.而激光射到這個距離上基本沒有發(fā)散，激光是方向最一致、最集中的光.
［師］前面幾組同學(xué)從激光的特點角度閱讀收集了很多資料，都比較好，雖然其中有些材料我們不能完全弄懂，但以后我們還有很多學(xué)習(xí)機(jī)會，到時可以更進(jìn)一步理解.下面我們再來交流激光應(yīng)用方面的資料.
第五組（閱讀）。
激光具有很高的能量，所以它是精密機(jī)械加工特別是微電子工業(yè)加工不可缺少的工具，用激光對金屬打孔、切割、焊接、淬火，激光代替機(jī)械刀具和刻刀直接加工大型和微型元件，具有普通機(jī)械加工不可比擬的特點.利用它可以在堅硬的材料上打直徑0.1mm到幾微米的小孔.激光鉆孔不受加工材料的硬度和脆性的限制，而且鉆孔速度異?？?，可以幾千分之一秒甚至幾百萬分之一秒內(nèi)鉆出表面十分整齊光潔的小孔，激光快速自動成型技術(shù)，可以控制激光束將材料逐層“燒結(jié)”而形成實體零件或模具、模型.它可快速制成精密復(fù)雜或不規(guī)則圖案的機(jī)械零件.我國已經(jīng)研制成功激光迅速自動成型機(jī)，標(biāo)志著我國已經(jīng)掌握了這項新技術(shù)，并迅速進(jìn)入國產(chǎn)化、商品化階段.
第六組（閱讀）。
激光在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上也有廣泛應(yīng)用，用激光照射農(nóng)作物種子，可誘發(fā)遺傳變異，縮短種子發(fā)芽時間，育出的秧苗生長比較快，長勢好，粗壯且均勻整齊，改善了農(nóng)作物生長性能，提高產(chǎn)量.把激光技術(shù)引入果樹裁培，能改良水果品質(zhì)，提高水果產(chǎn)量.用激光照射牲畜家禽魚類，能促進(jìn)生長發(fā)育等.
激光在臨床醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，“激光刀”能有效地局部加熱凝固血管，出血少.而且“刀”不與組織接觸，不用消毒，激光刀很鋒利，切割軟組織和硬組織都一樣快捷，還可應(yīng)用激光對穴位照射，給穴位輸入能量，無痛、滅菌、快速、安全.
第七組（閱讀）。
激光在信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有著重要應(yīng)用.在光纖通信中，激光作為信息高速傳輸?shù)妮d體作通信載波.它還是信息高速處理的載體，光學(xué)計算機(jī)有著普通計算機(jī)無法比擬的優(yōu)點，這種計算機(jī)運算速度高，傳輸信息量大，激光應(yīng)用在信息存儲領(lǐng)域，使大容量、高密度信息存儲成為可能，像課本上介紹的dvd實際上是一種存儲數(shù)據(jù)的磁性媒體，它可以雙層雙面使用，運行時間高達(dá)484min，儲存量是vcd的幾十倍甚至數(shù)十倍，可多達(dá)17gb.
第八組（閱讀）。
目前，激光已成為重要的戰(zhàn)略武器，在國防軍事領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，例如激光測距、激光雷達(dá)、激光制導(dǎo)、激光模擬等技術(shù)的應(yīng)用.激光武器包括激光致盲武器、激光干擾武器、激光防空武器等，這些武器對現(xiàn)代戰(zhàn)爭產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.激光制導(dǎo)能快速準(zhǔn)確無誤地?fù)糁心繕?biāo).
用激光點燃核燃料是目前各國科學(xué)家競相研究的重大課題，預(yù)計在2010年左右能夠用激光實現(xiàn)核聚變，能源危機(jī)問題有望得到根本解決.
［師］同學(xué)們課前做了很多準(zhǔn)備，閱讀了大量相關(guān)資料，一定很有收獲.我也給大家收集了部分與激光相關(guān)的錄像資料，請大家看一看.
（師生共同觀看錄像）。
三、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇三
3、知道摩擦在生活中的應(yīng)用與防止過程。
方法1、觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象;。
2、經(jīng)歷探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)的實驗過程;。
3、經(jīng)歷制定計劃和設(shè)計實驗的過程，學(xué)習(xí)控制變量的方法;。
4、學(xué)會設(shè)計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般方法。情感。
2、通過對摩擦力的利與弊的分析，養(yǎng)成辯證看問題的好習(xí)慣。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究“影響滑動摩擦力的大小的因素”的全過程;了解生活中的摩擦現(xiàn)象。教學(xué)難點摩擦力方向的判斷、滑動摩擦力大小的測量方法、探究表格的設(shè)計和實驗結(jié)論的歸納。教學(xué)用具試驗用具：小車，彈簧測力計，大砝碼，紙，棉布等，長木板。
1、演示實驗：趣味實驗。
1)不用力推時，小車靜止，水平方向受力分析。
2)用一定的力拉小車，小車未移動。
提問：小車處于什么狀態(tài)?水平方向受哪些力作用?
3)滑動的小車在桌面上停下來。
提問：小車運動狀態(tài)是否改變?改變的原因是什么?
4)滾動的小車在桌面停下來的原因是什么?學(xué)生觀察回答。
生：水平方向不受力的作用，所以處于靜止?fàn)顟B(tài)。
生：靜止?fàn)顟B(tài)。在水平方向拉力和阻力作用。
生：由運動到靜止，運動狀態(tài)發(fā)生改變，是受到阻力的作用。
教師語言引導(dǎo)學(xué)生分析上述摩擦現(xiàn)象。
2，3，4中摩擦力分別是什么摩擦力?
板書：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力。
(二)摩擦力的產(chǎn)生。
1、學(xué)生體驗：摩擦力產(chǎn)生條件。
學(xué)生實驗：
手在桌面上滑動(滑動摩擦)。
滑而不動(靜摩擦)平放不動(無摩擦)。
2、教師點撥：
兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們有相對運動時或相對運動趨勢時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動或趨勢的力，這種力叫做摩擦力。
1、摩擦力的作用點——接觸面上。
2、摩擦力的方向——與相對運動方向或運動趨勢的方向相反。
3、摩擦力的大小。
靜摩擦：
演示：用彈簧測力計拉小車，小車靜止。
提問：此時小車在水平方向受哪些力的作用?這兩個力有什么特點?
靜止時，在水平方向上合力為零。即彈簧測力計的示數(shù)為摩擦力的大小。
教師演示測量過程。
(四)、滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
1提出問題：
2歸納學(xué)生的猜想：
(教師說明，水平面受到的壓力等于物體重力)。
3設(shè)計實驗：
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇四
一、知識目標(biāo)。
1．知道摩擦力是如何產(chǎn)生的．。
2．知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)．。
3．知道摩擦的利與弊．。
二、能力目標(biāo)。
1，通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力．。
三、德育目標(biāo)。
教學(xué)重點。
滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系．。
教學(xué)難點。
滑動摩擦力的定義．。
教學(xué)方法。
探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法．。
教具準(zhǔn)備。
下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計等．。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
比賽結(jié)果：女生獲勝．。
[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎?請大力士自己說說．。
[生]鋼棒這端特別滑，握也握不住．。
二、新課教學(xué)。
1．摩擦力。
[師]請同學(xué)們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動，體驗手掌的感覺．。
[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦．。
[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗，我們討論某一個力的時候，一般討論力的什么內(nèi)容呢?
[生]討論一個力的時候，我們一般要了解力的三要素．。
[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點．。
[演示]。
[師]請同學(xué)們說說從演示的實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么．。
[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運動，與海綿相對于桌面的運動方向相反．。
[生]摩擦力的作用點在海綿和桌面接觸的接觸面上．。
[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結(jié)論嗎?
[生]同意．。
[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點合在一起，就得到了摩擦力的定義．。
[板書]兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力（frictinfrce）。
[師]請同學(xué)們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子．。
[生]人走路的`時候要用到摩擦力．。
[生]自行車或汽車在剎車的時候要用到摩擦力，
[生]掃地、擦黑板的時候都要用到摩擦力．。
[生]滑雪的時候有摩擦力．。
[生]用手抓起東西的時候也有摩擦力．。
[投影]。
問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎?
問題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到。
達(dá)終點?
問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢?
(同學(xué)們討論后交流)。
問題1：
[生]擰蓋子時墊上一塊毛巾或棉布．。
[生]找一個力氣大的人去擰．。
[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰．。
[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰．。
問題2：
[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋．。
[生]向上攀的時候用力抓緊繩子．。
[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[生]在繩子上打上一個一個的結(jié)．。
問題3：
[生]抓泥鰍時戴上防滑手套．。
[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．。
[生]把泥鰍打死后再抓．。
[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓．。
[生]我們認(rèn)為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度．。
[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用．。
[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?
[生]這種力是壓力．增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力．。
[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢?
[生]我認(rèn)為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系．。
[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運動的速度大小有關(guān)系．。
[師]對于摩擦力的大小，同學(xué)們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對?
2．[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個研究課題，各小組自由選取其中之。
一，探索之后每個課題組推選一名代表進(jìn)行研究結(jié)果的交流和答辯．。
[師]實驗前請同學(xué)們注意下面的問題．。
[投影]。
(1)怎樣測量摩擦力?
(2)你計劃采取什么方法來研究自己選擇的課題?
[師]哪位同學(xué)可以演示操作，并說明操作技巧?
[生](演示并解釋)拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力.
[師]第二個問題，大家討論．。
(學(xué)生分組實驗、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動)。
課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系。
[投影](展示)探究報告。
[師]其他課題組的同學(xué)有什么問題可以提問?
[生]問：實驗過程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡?
課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。
[投影]探究報告。
[師]其他課題組同學(xué)提問題．。
[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?
課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系。
[投影]探究報告。
[師]我們將各個課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論?同學(xué)們討論．。
[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”．。
3．增大有益摩擦和減小有害摩擦。
[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運動過程中的摩擦，你有什么辦法嗎?
[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度．。
[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動．。
[師]這位同學(xué)說的是讓滾動來代替滑動．能減小摩擦嗎?同學(xué)們試試．。
[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?
[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車．。
[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油．。
三、小結(jié)。
1．摩擦力的概念．。
2．影響摩擦力大小的因素．。
3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法．。
4．“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”．。
四、動手動腦學(xué)物理。
五、板書設(shè)計。
5
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇五
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.知道什么是滑動摩擦力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦現(xiàn)象.
2.知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).能夠?qū)栴}提出有根據(jù)的猜想。
與假設(shè)，能設(shè)計研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實驗.對自己設(shè)計的實驗?zāi)芩鸭瘮?shù)據(jù)和證據(jù)，并驗證自己的猜想.
3.會用彈簧測力計測量滑動摩擦力。
4.知道增大、減小摩擦力的方法。
二.教學(xué)重點：
1.通過探究得出影響滑動摩擦力大小的因素。
2.會用彈簧測力計測量滑動摩擦力。
3.知道增大、減小摩擦力的方法。
三.教學(xué)難點：探究出影響滑動摩擦力大小的因素。
四.教具。
五.教學(xué)內(nèi)容：
(一).新課引人：(用小游戲引出摩擦力)。
小游戲一：在一分鐘內(nèi)看誰用筷子夾起來最多?夾起小球最困難的是什么?
(二).新課內(nèi)容：
做一做：1。
2
3
老師講解摩擦力分類，讓學(xué)生了解一下靜摩擦力、滾動摩擦力、滑動摩擦力(老師不具體講解，只是讓學(xué)生了解一下靜摩擦力、滾動摩擦力)。
活動二：探究影響滑動摩擦力大小的因素?
1.猜想：(學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗以及活動一的體會進(jìn)行猜想)。
預(yù)案：接觸面的粗糙程度。
接觸面上的壓力。
接觸面的面積。
物體運動速度。
2.設(shè)計實驗：(設(shè)計思想為控制變量)。
(1)探究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系。
小組討論：控制不變。
改變。
比較。
這里學(xué)生將遇到一個問題：怎么測量滑動摩擦力的大小?
活動三：學(xué)生自學(xué)測量滑動摩擦力。(老師通過多媒體提示關(guān)鍵詞，并適當(dāng)?shù)募右跃毩?xí)。)。
(2)學(xué)生匯報實驗方案：
其他組交換意見后進(jìn)行對比實驗。
(3)總結(jié)結(jié)論：
(4。
(與接觸面積的大小、速度無關(guān))。
學(xué)生討論：
預(yù)案：有的地方摩擦力越大越好，有的地方摩擦力越小越好。
老師：是不是說摩擦力的存在有利也有弊呢?如果有利的我們就應(yīng)該增。
大它，如果是有害的我們就應(yīng)該減小它。
活動四：小組討論增大有益摩擦力和減小有害摩擦力的方法。
小組討論：
小組匯報：
增大有益摩擦力的方法：1、增大壓力。
2、增大接觸面粗糙程度。
減小有害摩擦力的方法：1、減小壓力。
2、減小接觸面的粗糙程度。
3、加潤滑油。
4、變滑動為滾動。
匯報結(jié)束，學(xué)生看大屏幕，并提出問題：
圖中的摩擦力是有益的還是有害的?人們是通過什么途徑來增。
大有益摩擦力的或者是減小有害摩擦力的?
學(xué)生匯報：
首尾呼應(yīng)：說說任何提高筷子提米的成功率?
學(xué)生匯報：
本節(jié)內(nèi)容小結(jié)。
六.板書設(shè)計：
摩擦力一.滑動摩擦力的概念：
二.影響滑動摩擦力大小的因素：
1、接觸面上的壓力。
2、接觸面粗糙程度。
1
2
本節(jié)課成功之處：
1、本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設(shè)計理念并對教材內(nèi)容進(jìn)行了必要的選擇與改組，精心設(shè)計好適用于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)展的動態(tài)方案，以便凸現(xiàn)探究過程和探究方法，給學(xué)生一個充裕的思考問題(包括實驗方案的設(shè)計，實驗過程的探究)的時空。
2、從實際生活中物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，再由學(xué)生在實驗中利用控制變量法歸納出結(jié)論和規(guī)律，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。還有在本節(jié)教學(xué)過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。
本節(jié)的不足之處及建議：
在學(xué)生動手實驗時，老師還是顯得有些急躁，還是沒有完全放手給學(xué)生;應(yīng)多些機(jī)會給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的分析與語言表述能力。
當(dāng)堂檢測。
1.自行車在我國是很普及的交通工具，從自行車的結(jié)構(gòu)和使用上來看，它涉及了許多物理知識，對其認(rèn)識錯誤的是()。
a.輪胎做成圓形，有利于減小摩擦。
b.坐墊下有許多根彈簧，目的是利用它的緩沖作用以減小震動。
c.在車外胎、把手塑料套、腳跟和剎車把套上都刻有花紋是為了增大摩擦。
d.車的前軸、中軸及后軸均采用滾動軸承以增大摩擦。
2.假如沒有摩擦，下列哪種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的?()。
a.地面上滾動的球很難。
b.手拿不住筆寫字。
c.人可以在地面上行走如飛。
d.用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇六
本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運動是本章的重點內(nèi)容，是對運動的合成與分解知識具體問題的應(yīng)用，對后面斜拋等曲線運動的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實生活中實際問題的解決都有影響。前面學(xué)生通過運動的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ)，教材通過簡單的實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平拋運動的初步特征。運用實驗探究與理論相結(jié)合的方法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握平拋運動的特點及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要注意突出學(xué)生活動，給學(xué)生充分的時間探究，討論。
課標(biāo)分析。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會用合成與分解的方法分析拋體運動;能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，描繪做拋體運動的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運動的受力特點;知道用實驗方法得到平拋運動軌跡的方法;理解確定平拋運動在水平方向做勻速直線運動、豎直方向做自由落體運動所用的方法;知道水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的獨立性和同時性;體會研究曲線運動的基本方法。
3.教材分析?
教材這樣安排，比較注重體現(xiàn)探究實驗，比較注重數(shù)學(xué)知識和物理知識相結(jié)合，將復(fù)雜的物理問題簡單化，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
二、教學(xué)對象分析?
1.心理特征。
作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些方法，具有獨立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強(qiáng)的求知欲望。
2.知識和能力特征?
可能會采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實驗探索，總結(jié)反思等。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
(1)理解平拋運動的特點：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運動軌跡是拋物線，勻變速曲線運動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。
(2)理解平拋運動可以看成水平的勻速直線運動與豎直方向上的自由落體運動的合成，并且這兩個分運動互相獨立。
(4)會運用平拋運動的規(guī)律解答實際問題。
(5)知道分析復(fù)雜運動時分解或合成運動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。
2、過程與方法。
利用生活中實際問題引入，創(chuàng)設(shè)矛盾所在，提出問題。結(jié)合平拋儀實驗，動畫，平拋與自由落體運動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運動的認(rèn)識。并根據(jù)實驗結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運動的處理方法——運動的分解，根據(jù)已有的知識找出平拋運動的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
(1)通過觀察、實驗及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力。
四、教學(xué)重點和難點。
1、教學(xué)重點：
(2)學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法。
2、教學(xué)難點：
(1)平拋運動的整個過程較快，學(xué)生無法從視覺上直觀看清其運動的軌跡。
(2)如何進(jìn)行運動分解，如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。
教學(xué)課時。
兩個課時。
六、教學(xué)方法。
為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。
學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)器材。
斜槽軌道、小球、木板、白紙、圖釘、鉛垂線、直尺、三角板、鉛筆等.
教學(xué)過程：
1、敘述式。
(一)情境創(chuàng)設(shè)、引入新課。
創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機(jī)上空投物資;(視頻)。
引問：請同學(xué)描述上述物體運動的軌跡和運動性質(zhì)。
(演示i)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。
提出問題：請同學(xué)們分析一下小球為什么會做曲線運動呢?
(二)交流、討論及猜想。
猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動?
如何驗證我們的猜想?
讓學(xué)生思考如何解決問題。
(三)實驗與探究1：
(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道m(xù)、n分別用于發(fā)射小鐵球p、q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵c、d調(diào)節(jié)電磁鐵c、d的高度，使ac=bd，從而保證小球p，q在軌道出口處的水平初速度vo相等，將小鐵球p、q分別放在電磁鐵c、d上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度vo同時分別從軌道m(xù)、n的下端射出，實驗結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道m(xù)的高度實驗結(jié)果都是一樣。
教師引入問題：這個實驗結(jié)果得出什么結(jié)論。
(四)實驗與探究2：
如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片c，使a球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，b球被松開做自由落體運動，改變實驗裝置離地面的高度，多次實驗，兩球總是同時落地。(用耳朵聽聲音)。
問題創(chuàng)設(shè)：a、b兩球同時落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。
進(jìn)一步提問：為什么可以下這樣的結(jié)論呢?
學(xué)生：x=vot?y=gt2。
教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢?(如圖所示，物體在t秒末位于b點)。
課外探究。
用攝像機(jī)拍攝小球的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過photoshop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運動軌跡。通過疊合照片與實際實驗裝置的大小比例，可分析小球的運動。
速度：
水平方向：vx=v0。
豎直方向：vy=gt。
合速度大?。?BR> 合速度方向：
位移：
水平方向：x=v0t。
豎直方向：
合位移大?。?BR> 合位移方向：
表格式。
教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
通過視頻、圖片例舉生活中常見的拋體運動的實例，通過ppt向?qū)W生展示：
運動場面：籃球、壘球、鐵餅、標(biāo)槍…。
生活場面：噴水槍、扔?xùn)|西…。
軍事場面：導(dǎo)彈…。
觀察ppt，思考這些運動的共同點，認(rèn)識到拋體運動的普遍性。
(拋體運動的定義)。
提問：
大家看到的這些運動有什么共同點呢?
針對學(xué)生的回答作評價，整理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出拋體運動的概念：
以一定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運動。
強(qiáng)調(diào)拋體運動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度、只受重力。
請同學(xué)們分析一下拋體運動的軌跡如何?
拋體運動的是一種形式的曲線運動。
總結(jié)歸納，回答問題。
抓拋體運動的關(guān)鍵詞，理解拋體運動的概念。
結(jié)合生活實例與拋體運動的概念，描述拋體運動物體的軌跡。
三、探索新知，形成概念(平拋運動的定義)。
提出問題：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，物體將做什么樣的運動呢?
【演示實驗1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運動軌跡。
【演示實驗2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。
flash動畫演示平拋運動動畫。
建立概念，請同學(xué)們嘗試用自己的語言來描述平拋運動。
將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動。
強(qiáng)調(diào)拋體運動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度沿水平方向、只受重力。
讓學(xué)生舉出上生活中平拋運動的實例。
如：射擊的子彈…。
仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。
觀察ppt的flash動畫演示，并嘗試描述平拋的定。
義。
抓拋體運動的關(guān)鍵詞，理解平拋運動的概念。
聯(lián)系生活，舉出平拋運動的實例。
為下面探究平拋的性質(zhì)作好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇七
1、依據(jù)學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，建立平拋運動的情景。以情景激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究。
2、通過復(fù)習(xí)勻速直線運動和初速度為零的勻加速直線運動的規(guī)律，結(jié)合運動的合成與分解的知識，學(xué)生建構(gòu)平拋運動的規(guī)律。而學(xué)生構(gòu)建探究平拋的規(guī)律，要通過學(xué)生的主動探究。
3、通過多手段教學(xué)，比如實驗、媒體等，呈現(xiàn)多信息，吸引學(xué)生投入課堂。
4、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正面、積極的評價，讓學(xué)生體會到成功感，激發(fā)學(xué)生潛能。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
1、建立平拋運動的概念，并且能理解把平拋運動進(jìn)行分解的研究思想。
2、在分解平拋運動之后，學(xué)生依據(jù)實驗，再結(jié)合直線運動的規(guī)律，去探究平拋運動的規(guī)律。在通過自己探究而得到的結(jié)果中，必然要加深對平拋運動的理解。
3、在探究的過程中，學(xué)生要體驗合作、學(xué)習(xí)合作。
4、在學(xué)習(xí)完平拋運動之后，布置學(xué)生設(shè)計驗證平拋規(guī)律是小實驗。
三、學(xué)習(xí)者分析。
1、生活經(jīng)驗：全體學(xué)生對平拋運動有一定的認(rèn)識，較多的學(xué)生能自己舉出生活中的例子。
2、知識基礎(chǔ)：矢量的合成——平行四邊形定責(zé);運動的合成與分解;直線運動的規(guī)律。利用這些基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能建構(gòu)出平拋運動的規(guī)律。
3、探究能力：學(xué)生具有初步的探究的意識和能力。有分析自由落體運動頻閃照片的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識與技能：
1、通過實際例子，學(xué)生能得出平拋運動的概念，理解其條件和運動性質(zhì)：理解平拋運動是勻變速曲線運動，其加速度為g。
2、通過演示實驗和探究分析，學(xué)生理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和自由落體運動的合運動。
3、通過規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生掌握平拋運動的分解方法，并能用平拋運動規(guī)律解答相關(guān)問題。
(二)過程與方法：
1、通過學(xué)生小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過觀察演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。學(xué)生歸納出平拋運動的特點。
3、通過分析“平拋物體的閃光照片”和“平拋運動錄像片”，學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程和成功。
4、通過分解平拋運動，學(xué)生體驗物理學(xué)中“化曲為直、化繁為簡“的思想。
(三)情感態(tài)度價值觀：
1、通過平拋運動的實例分析和學(xué)生實驗，學(xué)生體驗物理與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動力。
2、通過對實驗的分析和探究，學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，體驗研究的喜悅。
3、在分析研究的過程中，師生互動、生生交流，體驗合作的成功。
五、重點、難點分析。
1、重點：平拋運動的概念和規(guī)律，以及規(guī)律的應(yīng)用。
2、難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課本第10頁圖1-3-5“比較平拋運動和自由落體運動”的實驗裝置，及其flash課件。
2、課本第10頁圖1-3-3“平拋運動和自由落體運動的頻閃照片”。
3、課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運動示意圖”所示的實驗裝置。
4、小實驗視頻：手槍打靶子彈的軌跡。
5、玩具水槍。
七、教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計目的引入新課：
介紹小實驗：在桌面上方放置一水平軌道，在桌面放置一目標(biāo)物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標(biāo)。
要求學(xué)生觀察小球離開軌道后的運動軌跡。
提出問題：怎么才能準(zhǔn)確地?fù)糁心繕?biāo)?
引出課題：研究平拋物體的運動。
學(xué)生代表到講臺動手實驗;其他同學(xué)觀察、分析。
估計學(xué)生：需要不斷的調(diào)整才能擊中目標(biāo)。
學(xué)生討論后回答問題。(可能回答：改變推出速度，改變軌道高度)。
激發(fā)興趣，吸引學(xué)生投入課堂，鼓勵學(xué)生參與。
為處理實際問題埋下伏筆講授新課。
(一)平拋物體的概念：
【第一步】教師利用“玩具水槍”
水平射擊。
并提問：初速度的方向有什么特點?
離開軌道后物體的受力情況?物體。
為什么做曲線運動?
【第三步】：教師協(xié)助學(xué)生提出平拋運動的概念。
教師板書：平拋運動的概念。
提問：能否舉出生活中的實例?
【第四步】：教師提問：平拋運動的性質(zhì)?
教師板書：平拋運動是勻加速曲線運動。
過渡語：
肯定學(xué)生的回答。追問：水平方向是什么運動呢?豎直方向又是什么運動呢?
【第五步】：演示實驗。
教師介紹：a、c球靜止開始同時釋放，下落高度相同，同時離開下滑軌道，c球在光滑水平軌道運動，可看作是勻速直線運動。a球做平拋運動。
【第六步】：提問：根據(jù)實驗現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。
教師繼續(xù)引導(dǎo)。
教師板書：平拋運動的水平分運動是勻速直線運動。
教師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么水平方向是勻速直線運動?
教師板書：水平方向不受力，保持勻速直線運動。
【第七步】：演示實驗。
教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運動的小球a和自由落體小球b同時落地。操作：在高度一定的條件下，先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出(小錘打擊的力度不同)。
教師同時用課件演示以上實驗。
【第八步】：提問：根據(jù)實驗現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。
教師繼續(xù)引導(dǎo)。
教師板書：平拋運動的豎直分運動是自由落體運動。
教師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么豎直分運動是自由落體運動?
教師板書：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運動。
教師演示實驗(或者播放實驗視頻)：
手槍子彈打靶軌跡。
【第八步】：分析“平拋運動和自由落體運動的頻閃照片”。
教師引導(dǎo)：分析學(xué)生可能提出的數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生建立直角坐標(biāo)系。
過渡語：通過以上大家的分析，實驗，我們可以把平拋運動分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。那我們就分別從兩個方向來分析平拋運動的規(guī)律。
【第九步】：實驗探究。
教師介紹：課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運動示意圖”所示的實驗裝置，并演示實驗。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇八
《平拋運動》是新課標(biāo)人教版《物理》必修2第五章《曲線運動》中的第二節(jié)，教材從學(xué)生實際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，先后講述了拋體運動、平拋運動的概念，著重分析討論了平拋運動的規(guī)律，分別是“平拋運動的速度”、“平拋運動的位移”，而在教材最后涉及“一般的拋體運動”，拓展斜拋運動的知識。
2.課標(biāo)分析。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會用合成與分解的方法分析拋體運動;能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，描繪做拋體運動的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運動的受力特點;知道用實驗方法得到平拋運動軌跡的方法;理解確定平拋運動在水平方向做勻速直線運動、豎直方向做自由落體運動所用的方法;知道水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的獨立性和同時性;體會研究曲線運動的基本方法。
3.教材分析。
《平拋運動》是新課標(biāo)人教版《物理》必修2第五章《曲線運動》中的第二節(jié)。
教材對平拋運動的講述分為三個層次：(1)通過討論與交流和生活實際現(xiàn)象的分析、討論，讓學(xué)生初步了解平拋運動;(2)通過實驗的分析和利用已有的運動合成與分解的知識建立研究平拋運動規(guī)律的物理模型，掌握平拋運動的速度、位移的計算推導(dǎo);(3)通過理論上定性和定量分析實驗和頻閃照片得出平拋運動的規(guī)律，并且能夠運用物理規(guī)律解決實際問題。
教材這樣安排，比較注重體現(xiàn)探究實驗，比較注重數(shù)學(xué)知識和物理知識相結(jié)合，將復(fù)雜的物理問題簡單化，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
二、對象分析。
1.心理特征。
作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些方法，具有獨立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強(qiáng)的求知欲望。
2.知識和能力特征。
般的曲線運動的特點，并有用“運動的合成與分解”的方法來處理曲線運動;通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實驗設(shè)計能力和實驗操作能力。
學(xué)生可能較難理解平拋運動在水平方向做勻速直線運動和在豎直方向做自由落體運動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實驗探索，總結(jié)反思等。
三、設(shè)計思想。
思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本;親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。本節(jié)課主要分以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.情景創(chuàng)設(shè)策略：運用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計問題，設(shè)計物理實驗，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí);教師啟發(fā)引導(dǎo)。
3.自主探究式學(xué)習(xí)策略：運用所學(xué)知識，獨立探索規(guī)律、推導(dǎo)公式。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能。
(1)知道平拋運動的概念及物體做平拋運動的條件;。
2.過程與方法。
通過平拋運動的研究方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運用已學(xué)知識，來探究新問題的研究方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
通過平拋的理論推證和實驗證明，滲透實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。
五、教學(xué)重點、難點。
1.教學(xué)重點：平拋運動的特點和規(guī)律。
(1)原因：平拋運動的特點和規(guī)律是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，探究平拋運動的規(guī)律滲透著重要的思維方法。
(2)突破方法：運用多媒體軟件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受;板書推導(dǎo)過程;督促學(xué)生自行推導(dǎo)。
(1)原因：平拋運動的規(guī)律由于公式原理比較繁雜，對于第一次接觸的學(xué)生不易理解掌握。
(2)突破方法：板書推導(dǎo)過程;督促學(xué)生自行推導(dǎo)。
六、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計思想一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
通過視頻、圖片例舉生活中常見的拋體運動的實例，通過ppt向?qū)W生展示：
運動場面：籃球、壘球、鐵餅、標(biāo)槍…。
生活場面：噴水槍、扔?xùn)|西…。
軍事場面：導(dǎo)彈…。
觀察ppt，思考這些運動的共同點，認(rèn)識到拋體運動的普遍性。
(拋體運動的定義)。
提問：
大家看到的這些運動有什么共同點呢?
針對學(xué)生的回答作評價，整理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出拋體運動的概念：
以一定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運動。
強(qiáng)調(diào)拋體運動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度、只受重力。
請同學(xué)們分析一下拋體運動的軌跡如何?
拋體運動的是一種形式的曲線運動。
總結(jié)歸納，回答問題。
抓拋體運動的關(guān)鍵詞，理解拋體運動的概念。
結(jié)合生活實例與拋體運動的概念，描述拋體運動物體的軌跡。
三、探索新知，形成概念(平拋運動的定義)。
提出問題：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，物體將做什么樣的運動呢?
【演示實驗1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運動軌跡。
【演示實驗2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。
flash動畫演示平拋運動動畫。
建立概念，請同學(xué)們嘗試用自己的語言來描述平拋運動。
將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動。
強(qiáng)調(diào)拋體運動概念中的關(guān)鍵詞：
初速度沿水平方向、只受重力。
讓學(xué)生舉出上生活中平拋運動的實例。
如：射擊的子彈…。
仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。
觀察ppt的flash動畫演示，并嘗試描述平拋的定。
義。
抓拋體運動的關(guān)鍵詞，理解平拋運動的概念。
聯(lián)系生活，舉出平拋運動的實例。
為下面探究平拋的性質(zhì)作好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。
以形象直觀的動畫給學(xué)生以清晰的認(rèn)識，促進(jìn)其認(rèn)知。
強(qiáng)化學(xué)生知識與生活相聯(lián)系的意識。四、引導(dǎo)探索(平拋運動的特點)。
通過pptflash動畫演示平拋運動，結(jié)合演示實驗一：
提出問題：
在黑板上畫簡單圖示，對平拋運動的物體做受力分析，分析其水平方向與豎直方向的受力情況并結(jié)合運動學(xué)知識，得出平拋運動的特點。
分析說明：
a：在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動;b：在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。
結(jié)論：平拋運動是勻變速曲線運動。觀察ppt的動畫演示，討論并嘗試描述平拋運動的軌跡。
通過觀察猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動?
通過討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神和分析問題解決問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生分析，促進(jìn)理解。
五、引導(dǎo)探索(平拋運動的規(guī)律)1.坐標(biāo)系的建立。
引導(dǎo)學(xué)生思考：
類比直線運動當(dāng)中欲得到物體的速度與時間的關(guān)系，要先分析物體受到的力，有合力求物體的加速度，進(jìn)而得到物體的速度。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獨立推導(dǎo)拋體運動的位置坐標(biāo)：
1、應(yīng)該沿什么方向建立坐標(biāo)系?
2、應(yīng)以哪個位置作為坐標(biāo)原點?
以物體被拋出的位置為坐標(biāo)原點，以初速度v0的方向為x軸的方向，豎直方向為y軸的方向，建立直角坐標(biāo)系：
物體拋出后，速度大小和方向時刻變化，我們?nèi)绾蝸硌芯繏侒w運動的速度呢?
根據(jù)平拋運動的特點，嘗試推導(dǎo)出t時刻運動的速度。
提示學(xué)生先對平拋物體做受力分析，再結(jié)合運動學(xué)知識。
巡回指導(dǎo)。針對學(xué)生的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析、點評。
平拋運動的物體：
水平方向上不受力，勻速運動，故embed;。
豎直方向上自由落體運動，故embed。
合速度由勾股定理可知，
大小為embed，
方向，其中embed為合速度與初速度間的夾角。
提問：平拋運動任一時刻的位置如何確定?
水平方向：勻速直線運動，t時間內(nèi)的位移為;。
豎直方向：自由落體運動，t時間內(nèi)位移為;。
任一時刻的位置坐標(biāo)為(，)。
提問：t時間內(nèi)的位移如何計算?
與水平方向夾角。
4.平拋運動的落地時間。
若將一物體以速度從高度為h的某點水平拋出，則物體的落體時間如何確定?
根據(jù)分運動與合運動的等時性，我們可以從x。
方向的勻速直線運動規(guī)律中求時間，也可以從y方向的自由落體運動規(guī)律中求時間，求出來的時間是一樣的。
水平方向勻速直線運動：
豎直方向自由落體運動：
【牢記】平拋運動的時間由高度決定;。
平拋運動的水平位移由高度h和初速度共同決定。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇九
1.通過實驗，認(rèn)識振動中的偏振現(xiàn)象，知道只有橫波有偏振現(xiàn)象。
2.了解偏振光和自然光的區(qū)別，從光的偏振現(xiàn)象知道光是橫波。
3.了解日常見到的光多數(shù)是偏振光，了解偏振光在生產(chǎn)生活中的一些應(yīng)用。
【學(xué)習(xí)重點】。
光的偏振實驗的觀察和分析。
【知識要點】。
1.偏振現(xiàn)象。
2.偏振片。
3.偏振現(xiàn)象的應(yīng)用。
1)偏振濾光片。
2)車燈玻璃和擋風(fēng)玻璃。
3)偏光眼鏡觀看立體電影)。
4)拍攝水面景物。
5)液晶顯示。
【典型例題】。
a.透過偏振片的光強(qiáng)先增強(qiáng)，然后又減弱到零。
b.透過的光強(qiáng)先增強(qiáng)，然后減弱到非零的最小值。
c.透過的光強(qiáng)在整個過程中都增強(qiáng)。
d.透過的光強(qiáng)先增強(qiáng)，再減弱，然后又增強(qiáng)。
答案：a。
embedc.8。
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】。
3.下列哪些波能發(fā)生偏振現(xiàn)象(。
a.聲波b.繩波。
c.橫波d.縱波。
4.關(guān)于自然光和偏振光，下列說法正確的是(。
a.自然光就是白光。
b.偏振光就是單色光。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇十
1.了解激光和自然光的區(qū)別.
2.通過閱讀，收集整理相關(guān)資料，認(rèn)識激光的特點和應(yīng)用.
（二）能力目標(biāo)。
1.通過課外閱讀，收集整理有關(guān)激光應(yīng)用的資料，培養(yǎng)加工處理信息的能力.
2.通過對激光的特點及應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.
（三）德育目標(biāo)。
通過對激光應(yīng)用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到科學(xué)知識的無究力量，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的品質(zhì).
激光與自然光的區(qū)別以及激光特點和應(yīng)用.
【】激光與自然光的區(qū)別.
】
1.通過對自然光的分析，提出激光的相干性.
2.通過學(xué)生課前閱讀，初步了解激光的特點及廣泛應(yīng)用.
3.通過收集激光方面的材料，討論交流，進(jìn)一步掌握激光的特點及應(yīng)用知識.
4.通過觀看錄像，進(jìn)一步加深對激光知識的了解.
】激光手電筒、投影儀、三段有關(guān)激光的錄像材料.
【】。
一、引入新課。
［師］課前大家已經(jīng)閱讀了課文，了解了激光是自然界沒有的光，首先我們來看看它與自然光有什么不同.
二、新課教學(xué)。
（一）自然光和激光（投影）。
自然光（例如白熾燈）激光。
原子發(fā)光方向，時刻不確定。
頻率不一樣。
不能發(fā)生干涉。
非相干光。
頻率一樣。
能發(fā)生干涉（雙縫干涉實驗）。
人工產(chǎn)生的相干光。
都是原子受激發(fā)處于不穩(wěn)定狀態(tài)發(fā)射出來的。
［師］通過上表的比較，同學(xué)們可以看到，激光的第一個特點就是它是一種人工相干光.激光還有許多與自然光不同的特點，下面請同學(xué)們將自己閱讀課文整理的表格展示出來.
（教師巡視，大部分同學(xué)整理得很好，選出比較全面的一組投影（如表20—2）老師簡單講解）。
［師］其實，激光的應(yīng)用遠(yuǎn)不止這些，而且還在迅速發(fā)展，這方面的介紹很多，下面請大家根據(jù)課前收集的材料，開展課堂交流.
（二）激光的應(yīng)用。
（分組介紹，同時教師提煉要點并板書，以調(diào)動學(xué)生的積極性.）。
第一組（投影資料）我們組收集整理了激光在相干性方面的特點，激光是相干光.可用來進(jìn)行光的干涉、衍射等實驗（科學(xué)實驗），由于原子的發(fā)光不是無限制持續(xù)的，每一次發(fā)光與下一次發(fā)光總有一個時間間隔，只有同一光源在同一發(fā)光時間間隔內(nèi)發(fā)出的光，在空間某點相遇時才會發(fā)生干涉，所以原子發(fā)光的平均時間間隔稱為相干時間，在相干時間內(nèi)光的行程稱為相干長度，激光的相干長度可達(dá)幾十千米，相干性較好.
第二組（投影資料）我們組整理的信息中，激光的另一特點是激光的亮度特高，近年研制出的強(qiáng)激光的亮度要比太陽亮100億倍以上.激光器發(fā)出的激光是集中在沿傳播方向的一個極小的發(fā)射角內(nèi)，亮度就會比同功率的光源高幾億倍，在極短時間內(nèi)會輻射出巨大的能量，聚集在一點時可產(chǎn)生幾百萬甚至上千萬度的高溫.
第三組除了前面兩組介紹的兩個特點外，還有一個特點就是激光的單色性好，自然界找不到頻率“純凈”的光，各種頻率的光總是混雜在一起的.但由于激光器中光學(xué)諧振腔的干涉作用，只有那些滿足諧振腔共振條件的頻率才能形成激光輸出，不滿足共振條件的頻率，都在諧振腔內(nèi)干涉相消了，因此激光的頻率單一，單色性非常好，拿氦氖氣體激光器來說，它產(chǎn)生的光波長范圍不到一百億分之一微米，完全可以視為單一而沒有偏差的波長，是極純的單色光.
第四組我們組收集的資料中，除了前面三組講的，還有一點，激光的方向性好，一般的手電筒或探照燈聚光雖然很好，看上去它們射出的光束是筆直的，但在一兩公里后，光線就發(fā)散成很大一片，亮度明顯減弱.而激光射到這個距離上基本沒有發(fā)散，激光是方向最一致、最集中的光.
［師］前面幾組同學(xué)從激光的特點角度閱讀收集了很多資料，都比較好，雖然其中有些材料我們不能完全弄懂，但以后我們還有很多學(xué)習(xí)機(jī)會，到時可以更進(jìn)一步理解.下面我們再來交流激光應(yīng)用方面的資料.
第五組（閱讀）。
激光具有很高的能量，所以它是精密機(jī)械加工特別是微電子工業(yè)加工不可缺少的工具，用激光對金屬打孔、切割、焊接、淬火，激光代替機(jī)械刀具和刻刀直接加工大型和微型元件，具有普通機(jī)械加工不可比擬的特點.利用它可以在堅硬的材料上打直徑0.1mm到幾微米的小孔.激光鉆孔不受加工材料的硬度和脆性的限制，而且鉆孔速度異常快，可以幾千分之一秒甚至幾百萬分之一秒內(nèi)鉆出表面十分整齊光潔的小孔，激光快速自動成型技術(shù)，可以控制激光束將材料逐層“燒結(jié)”而形成實體零件或模具、模型.它可快速制成精密復(fù)雜或不規(guī)則圖案的機(jī)械零件.我國已經(jīng)研制成功激光迅速自動成型機(jī)，標(biāo)志著我國已經(jīng)掌握了這項新技術(shù)，并迅速進(jìn)入國產(chǎn)化、商品化階段.
第六組（閱讀）。
激光在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上也有廣泛應(yīng)用，用激光照射農(nóng)作物種子，可誘發(fā)遺傳變異，縮短種子發(fā)芽時間，育出的秧苗生長比較快，長勢好，粗壯且均勻整齊，改善了農(nóng)作物生長性能，提高產(chǎn)量.把激光技術(shù)引入果樹裁培，能改良水果品質(zhì)，提高水果產(chǎn)量.用激光照射牲畜家禽魚類，能促進(jìn)生長發(fā)育等.
激光在臨床醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，“激光刀”能有效地局部加熱凝固血管，出血少.而且“刀”不與組織接觸，不用消毒，激光刀很鋒利，切割軟組織和硬組織都一樣快捷，還可應(yīng)用激光對穴位照射，給穴位輸入能量，無痛、滅菌、快速、安全.
第七組（閱讀）。
激光在信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有著重要應(yīng)用.在光纖通信中，激光作為信息高速傳輸?shù)妮d體作通信載波.它還是信息高速處理的載體，光學(xué)計算機(jī)有著普通計算機(jī)無法比擬的優(yōu)點，這種計算機(jī)運算速度高，傳輸信息量大，激光應(yīng)用在信息存儲領(lǐng)域，使大容量、高密度信息存儲成為可能，像課本上介紹的dvd實際上是一種存儲數(shù)據(jù)的磁性媒體，它可以雙層雙面使用，運行時間高達(dá)484min，儲存量是vcd的幾十倍甚至數(shù)十倍，可多達(dá)17gb.
第八組（閱讀）。
目前，激光已成為重要的戰(zhàn)略武器，在國防軍事領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，例如激光測距、激光雷達(dá)、激光制導(dǎo)、激光模擬等技術(shù)的應(yīng)用.激光武器包括激光致盲武器、激光干擾武器、激光防空武器等，這些武器對現(xiàn)代戰(zhàn)爭產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.激光制導(dǎo)能快速準(zhǔn)確無誤地?fù)糁心繕?biāo).
用激光點燃核燃料是目前各國科學(xué)家競相研究的重大課題，預(yù)計在20xx年左右能夠用激光實現(xiàn)核聚變，能源危機(jī)問題有望得到根本解決.
［師］同學(xué)們課前做了很多準(zhǔn)備，閱讀了大量相關(guān)資料，一定很有收獲.我也給大家收集了部分與激光相關(guān)的錄像資料，請大家看一看.
（師生共同觀看錄像）。
三、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇十一
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的高一物理教案《勻速圓周運動的實例分析》的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、進(jìn)一步理解向心力的概念。
2、理解向心力公式，進(jìn)一步明確勻速圓周運動的產(chǎn)生條件，掌握向心力公式的應(yīng)用。
1、培養(yǎng)在實際問題中分析向心力來源的能力。
2、培養(yǎng)運用物理知識解決實際問題的能力。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產(chǎn)生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細(xì)介紹了火車轉(zhuǎn)彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題。后面又附有思考與討論，開拓學(xué)生的思維。
1、培養(yǎng)學(xué)生分析向心力來源的能力，分析問題時，要首先引導(dǎo)學(xué)生對做周圍運動的物體進(jìn)行受力情況分析，并讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用物體知識解決實際問題的能力。通過例題的分析與討論（結(jié)合動畫或課件），引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟掌握運用向心力公式的思路和方法。即： 第一：根據(jù)物體受力情況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體 。
第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力 。
第三：由物體實際受到的力 提供了它所需要的向心力 ，列出方程 求解。
3、可多舉一些實例讓學(xué)生分析。向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供。
4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要根據(jù)牛頓第二定律的瞬時性向?qū)W生指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產(chǎn)生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的。但要注意，對于物體做勻速圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力。同時，還可以向?qū)W生指出：此問題中出現(xiàn)的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的`現(xiàn)象，是發(fā)生在圓周運動中的超重或失重現(xiàn)象。
勻速圓周運動的實例分析
教學(xué)重點：分析向心力來源。
教學(xué)難點 ：實際問題的處理方法。
例如：萬有引力提供向心力（人造地球衛(wèi)星）；彈力提供向心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運動）；摩擦力力提供向心力（物價在轉(zhuǎn)盤上隨轉(zhuǎn)盤一起轉(zhuǎn)動）；合力提供向心力（圓錐擺等）。
（一）展示圖片1：火車車輪有凸出的輪緣。
（二）展示課件1：外軌作用在火車輪緣上的力f是使火車必須轉(zhuǎn)彎的向心力。
（三）展示課件2：外軌高于內(nèi)軌時重力與支持力的合力是使火車轉(zhuǎn)彎的向心力。
（四）討論：為什么轉(zhuǎn)彎處的半徑和火車運行速度有條件限制？
（一）思考：汽車過拱橋時，對橋面的壓力與重力誰大？
（二）展示課件3：汽車過拱橋在最高點的受力情況（ 變 變）
（三）展示課件4：汽車過凹形橋時低點時的受力情況（ 變 變）
（四）總結(jié)在圓周運動中的超重、失重情況。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇十二
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、理解重力勢能的概念，會用重力勢的定義進(jìn)行計算。
2、理解重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無關(guān)。
3、知道重力勢能的相對性。能力目標(biāo)1、根據(jù)功和能的關(guān)系，推導(dǎo)出重力勢能的表達(dá)式;。
教學(xué)步驟。
導(dǎo)入新課曾經(jīng)讀過一篇文章，叫做《汕頭的雪》，汕頭也會下雪嗎?
汕頭也會下雪，與眾不同的雪——木棉棉絮。南方的人，對北方的雪總有一些期待，我也不例外。
有哪些同學(xué)見過北方的雪嗎?
潔白無垠的雪，總讓人浮想聯(lián)翩，也讓人向往，但是，令人想不到的是，它也具有驚人的破壞力：
例1：2002年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區(qū)的一個村莊發(fā)生雪崩，造成100人失蹤(附圖片)。
例2：四川丹巴亞丁雪崩(附圖片)。
如此美麗的雪花，怎么會有這么大的破壞力?雪崩為什么會有這么大的能量?
浩瀚夜空，點點繁星，當(dāng)我們在欣賞璀璨星空的時候，絕不會想象到它們也會給地球帶來巨大的傷害：
美國內(nèi)華達(dá)州亞利桑那隕石坑，5萬年前，一顆直徑約為30～50m的鐵質(zhì)流星撞擊地面，它的爆炸力超過美國轟炸日本廣島那顆原子彈的一千倍。爆炸在地面上產(chǎn)生了一個大坑，據(jù)說，坑中可以安放下20個足球場，四周的看臺則能容納200多萬觀眾。(附圖片)。
隕石為何具有這么大的能量?這些能量與什么因素有關(guān)?
雪崩和隕石都有一個特點，具有一定的高度。
小實驗(視頻)：
實驗一：相同質(zhì)量的小球，從不同高度下落。
實驗二：不同質(zhì)量的物體，從同一高度下落。
學(xué)生觀察后得出結(jié)論：
實驗一：質(zhì)量一定時，高度越高，重力勢能越大。
實驗二：高度一定時，質(zhì)量越大，重力勢能越大。
要研究重力勢能，就不能脫離對重力做功的研究新課教學(xué)一、重力做功。
討論小球豎直下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
討論小球沿斜線下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
3、討論小球沿曲線下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
綜合以上三種情況，可以得到結(jié)論：物體運動時，重力對它做的功只跟它的起點和終點的位置有關(guān)，而跟物體運動的路徑無關(guān)。
即wg=mgh1-mgh2。
二、重力勢能：
結(jié)合功和能的關(guān)系，我們可以分析得到重力所做的功等于物體重力勢能的變化，并且經(jīng)過推導(dǎo)又得到重力所做的功等于mgh這個量的變化，所以在物理學(xué)中就用mgh這個式子來表示物體的重力勢能。
重力勢能：物體憑借其高度而具有的能量ep=mgh。
1、重力做功與重力勢能的變化wg=mgh1-mgh2=ep1-ep2。
重力做功wg。
(正、負(fù))。
重力勢能ep。
(增加、減少)。
重力做功和重力勢能變化的關(guān)系。
物體上升。
負(fù)
增加。
物體克服重力做的功等于重力勢能的增加。
物體下落。
正
減少。
重力做的功等于重力勢能的減少。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇十三
教師讓學(xué)生觀看機(jī)械波的偏振實驗．。
（二）教學(xué)過程。
1、首先用機(jī)械波來說明橫波和縱波的主要區(qū)別．。
光是否也會產(chǎn)生偏振呢？
要求學(xué)生總結(jié)上述現(xiàn)象，嘗試類比機(jī)械波的偏振來解釋上面的實驗現(xiàn)象？
3、光的偏振的應(yīng)用：
探究活動。
1、利用偏振鏡觀察光的偏振現(xiàn)象．。
2、考察光的偏振在人們的日常生活中的應(yīng)用．。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇十四
“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?”;《論語》中的“有酒食，先生饌”;《國策》中的“先生坐，何至于此?”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。實驗演示：教師將一塊偏振片在筆記本電腦前轉(zhuǎn)動，請學(xué)生觀察屏幕的變化情況。
語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在，不少語文教師在分析課文時，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍，其義自見”，如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或細(xì)讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強(qiáng)語感，增強(qiáng)語言的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中，就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。電腦屏幕隨著偏振片的轉(zhuǎn)動，發(fā)生明顯的明暗的變化。如圖1所示。學(xué)生觀察到這一奇妙的現(xiàn)象時，都不由地發(fā)出驚嘆聲，不禁問道：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被充分調(diào)動起來。
教師告訴學(xué)生手中的這片圓形薄片叫偏振片，這種現(xiàn)象稱為偏振現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢，這是本堂課要解決的重要內(nèi)容之一，希望大家在觀察接下來的實驗現(xiàn)象和現(xiàn)象分析后都能知道其中的原因。
二、實驗過程、現(xiàn)象解釋。
波有橫波和縱波之分，光是橫波還是縱波，是否所有的波都有偏振現(xiàn)象，日常生活中有哪些常見的偏振現(xiàn)象，對我們的生活有些什么樣的影響，我們一起來學(xué)習(xí)和探討。
為了更好的理解和解釋光的偏振現(xiàn)象，我們從直觀、具體的機(jī)械波的分析入手。
(一)機(jī)械波的偏振實驗演示。
實驗1：取一軟繩和中間有一“狹縫”的硬紙板，使軟繩從“狹縫”中穿過，請兩位同學(xué)分別控制繩的兩端，其中一端固定不動，另一端的同學(xué)上下抖動，形成一列繩波。調(diào)節(jié)狹縫的方向，第一次與繩波的振動方向相同，第二次與繩波的振動方向垂直，觀察繩波經(jīng)過狹縫后的現(xiàn)象。
現(xiàn)象：繩波的振動方向與狹縫的方向平行時，傳播情況正常;振動方向與狹縫方向垂直時，繩波經(jīng)過狹縫后消失?，F(xiàn)象如圖2所示。
圖2。
實驗2：用一彈簧經(jīng)過“狹縫”，輕撥彈簧，形成一列彈簧波。旋轉(zhuǎn)狹縫方向，觀察彈簧波的情況。
現(xiàn)象：無論“狹縫”如何，彈簧波均正常傳播，如圖3所示。
圖3。
結(jié)論：橫波的振動方向與狹縫方向垂直時，波的傳遞受到影響，這種現(xiàn)象就是偏振現(xiàn)象，偏振是橫波特有的現(xiàn)象。
光波是橫波還是縱波，也可用類似的方法檢驗。
實驗3：利用偏振片檢驗自然光是橫波還是縱波。
偏振片介紹：偏振片由特定的材料制成，每個偏振片都有一個特定的方向，只有沿著這個方向振動的光波才能通過偏振片，這個方向叫做“透振方向”。偏振片對光波的作用就象“狹縫”對機(jī)械波的作用一樣。
偏振光介紹：只沿著某個特定方向振動的光。
自然光介紹：太陽、電燈等普通光源發(fā)出的光，包含著垂直于傳播方向上沿一切方向振動的光，而且沿著各個方向振動的光波的強(qiáng)度都相同。如圖4所示。
圖4。
重復(fù)實驗1的演示實驗，再次觀察實驗現(xiàn)象。
電腦屏幕本質(zhì)上是一片偏振片，圓形薄片是另一片偏振片，當(dāng)光束通過第一片偏振片p(起偏器)之后(如圖5所示)，旋轉(zhuǎn)第二塊偏振片q(檢偏器)，可以看見光斑亮度周期性變化。當(dāng)兩個偏振片平行時，透光最強(qiáng)。當(dāng)兩個偏振片垂直時，透光最弱。如圖5所示。
圖5。
通過分析，請學(xué)生嘗試類比機(jī)械波的偏振來解釋上面的實驗現(xiàn)象。
當(dāng)激光通過第一片偏振片p后，相當(dāng)于被“狹縫”卡了一下，只有振動方向跟“狹縫”方向平行的光才能通過，激光通過偏振片p(起偏器)后雖然變成了偏振光，但由于沿各個方向的振動情況相同，無論偏振片透振方向如何，都會有相同強(qiáng)度的光透射過來，再通過第二塊偏振片q(檢偏器)時就不同了。無論旋轉(zhuǎn)哪塊偏振片，當(dāng)兩塊偏振片透振方向相同時，透射光最強(qiáng)，當(dāng)兩偏振片透振方向垂直時，透射光完全消失，最弱。
上面的實驗表明，光是一種橫波。只有橫波才有偏振現(xiàn)象。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇十五
2、知道什么是位移---時間圖象，能及如何用圖象表示位移和時間的關(guān)系;。
3、知道勻速直線運動的s—t圖象的意義;。
4、知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的物理工具，它們各有所長，可以相互補(bǔ)充。
培養(yǎng)學(xué)生用多種手段處理問題的能力。
教學(xué)重點：
1、勻速直線運動的概念;。
2、用描點法描繪位移---時間圖象，并能從圖中獲取反映出來的物理信息。
教學(xué)難點：
如何分析物理圖象而從中獲取物理信息。
教學(xué)步驟：
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運動的概念，并且知道物理學(xué)中為了研究物體的運動我們引進(jìn)了質(zhì)點和位移，一個物體運動時不但其位置在不斷改變，其位移在隨時間不斷地改變，那么一個物體運動時位移和時間有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。
板書：位移和時間的關(guān)系。
1、勻速直線運動。
學(xué)生：閱讀教材弄清楚什么是勻速直線運動。
用投影片出示圖表并要求學(xué)生回答，在誤差允許的范圍內(nèi)，每相等時間內(nèi)位移有什么特點?
這是一輛汽車在平直公路上的運動情況,它的運動有何特點:。
學(xué)生分析后回答:在誤差允許的范圍內(nèi),每2.5s內(nèi)的位移為50m，每5s內(nèi)的位移為100m，每10s內(nèi)的位移為200m??任意相等和時間內(nèi)位移都相等。
學(xué)生如果回答是，則舉一反例讓學(xué)生分析。學(xué)生如果回答不一定，則由一學(xué)生舉例說明，并在黑板上作圖說明。
小結(jié)：一物體如果作勻速直線運動，則其在任何相等的時間里位移都相等。
2、位移---時間圖象。
教師邊看邊指導(dǎo)，并且改變一組數(shù)據(jù)(速度不同的物體的一組位移、時間值)讓學(xué)生在。
同一坐標(biāo)上作圖，然后把同學(xué)所畫的圖象在投影儀上打出分析。
學(xué)生：可以看出幾個點幾乎都在過原點的一條直線上。
教師：同學(xué)們與我們在初中學(xué)過的一次函數(shù)y=kx對照，s與t有什么函數(shù)關(guān)系。學(xué)生：s與t成正比。教師：對，這就是勻速直線運動的位移---時間圖象。物理量之間的關(guān)系可以用公式表示，也可以用圖象表示，利用圖象可以比較方便地處理實驗(或觀測)結(jié)果，找出事物的變化規(guī)律。以后我們還會遇到更多的用圖象來處理物理量之間的變化規(guī)律的問題，所以，現(xiàn)在我們就要重視圖象的學(xué)習(xí)。
教師：再請同學(xué)們分析一下，這兩條圖線有什么不同，這兩物體的運動情況有什么不同?小結(jié)：勻速直線運動的s—t圖線是一條直線，其傾斜程度反映物體運動的快慢，傾斜程度越大，速度越快。
教師：從圖象上我們可以得到哪些信息呢?
學(xué)生分析后小結(jié)：可以知道任意時刻物體的位移和任意位移對應(yīng)的時刻，可以知道哪段時間里的位移和一段位移所用的時間。
3、鞏固性訓(xùn)練(出示投影片)。
(1)請同學(xué)們看圖，說出各種圖象表示的運動過程和物理意義。并模擬其運動的實際過程。
(2)請兩們同學(xué)上臺模擬以下兩圖中所表示的物體運動過程，下面的同學(xué)注意觀察并指出其錯誤。
師生共評：在甲圖中，0時刻即開始計時，已經(jīng)有了位移s1;ab表示物體做勻速直線運動，s與t成正比，t1時刻，位移為s2;bc段表示s沒有變化，即物體處于靜止?fàn)顟B(tài)。cd段，物體勻速運動，位移越來越小，說明cd段物體的運動方向與ab段的運動方向相反，最后回到起始點，位移為0。
所以物理圖象主要觀測方法是：看橫、縱軸表示的物理量;其次看圖象，從橫縱軸上直接可獲取的信息，聯(lián)系實際，搞清物理情景。
教師：請同學(xué)們思考位移—時間圖線和物體運動軌跡是否相同。
4、變速直線運動。
板書：變速直線運動：物體在一條直線上運動，如果在相等的時間里位移不相等，就叫變速直線運動。
提問：那變速直線運動的圖象還是直線嗎?
學(xué)生分析：變速運動中，位移s與時間t不成正比，肯定不是直線，應(yīng)是曲線。
歸納總結(jié)：只要是勻速直線運動的位移---時間圖象，一定為直線，這是判定是否是勻速。
直線運動的位移---時間圖象的依據(jù)。
高中物理圓周運動教案設(shè)計意圖篇十六
1.知道核裂變現(xiàn)象，理解核裂變放出巨大能量的道理。
2.能根據(jù)質(zhì)能方程計算裂變放出的能量。
3.知道什么是鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，什么是臨界體積。
4.知道聚變反應(yīng)，理解聚變放出巨大能量的道理。
5.知道可控核聚變反應(yīng)的優(yōu)缺點及研究進(jìn)展情況。
過程與方法。
1.通過結(jié)合能的學(xué)習(xí)和計算，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，推理能力，計算能力。
2.通過讓學(xué)生自己閱讀課本，查閱資料，了解核反應(yīng)堆的原理及核電站的作用，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，加工整理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學(xué)習(xí)核裂變與核聚變的應(yīng)用，體會物理學(xué)的價值和威力。
教學(xué)過程環(huán)節(jié)檢測內(nèi)容檢測結(jié)果。
及補(bǔ)救措施針對。
教學(xué)。
重難。
點的。
當(dāng)堂。
檢測。
反饋。
教反思。
教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動1.引入1.復(fù)習(xí)引入：原子核的結(jié)合能如何計算?
2.上節(jié)課我們知道了原子核蘊含了巨大的能量，今天我們學(xué)習(xí)原子核能量的兩種應(yīng)用核裂變和核聚變。2.核裂變1.概念：重核分裂成幾個中等質(zhì)量的原子核的現(xiàn)象稱為核裂變。
2.練習(xí)。哪些屬于核裂變反應(yīng)。
3.核裂變能放出巨大能量，核燃料與煤釋放能量的對比。(具體計算留作作業(yè))。
4.鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、臨界體積的概念。