環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)問題，我們每個人都應(yīng)該為之做出努力。編寫一份完美的總結(jié)需要系統(tǒng)性思考。希望大家能從這些范文中找到適合自己的寫作思路和表達(dá)方式。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
1.學(xué)會本課13個生字，正確讀寫貪玩、盡職等詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！窘虒W(xué)過程】一激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語、談話導(dǎo)入。
1、猜謎語游戲引入貓。
2、提問：同學(xué)們見過貓嗎？哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學(xué)生談一談對貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛。他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書：15貓。
老舍。
指名讀課題，再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：
3、講解多音字。
4、請同學(xué)們說一說寫了哪些時(shí)期的貓？生匯報(bào)交流。
生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。
師：對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、
研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1．細(xì)讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞，畫出具體描寫的句子。生：交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實(shí)，又貪玩，又特別盡職，有時(shí)候極其溫柔，有時(shí)候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛?？磥?，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書）。
過渡：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說說貓有多老實(shí)呢？誰找句子讀一讀。生讀：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
師：那你從這段話里體會到了什么？生：這只貓很老實(shí)很乖。
師：那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實(shí)嗎？誰能讀一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無論??。
生：著急生：去找它。
在這一句話里面有三個語氣助詞，凸現(xiàn)了作者對貓的喜愛，心疼，擔(dān)憂，種種情態(tài)盡在其中?？韶埦褪遣换貋?，你又拿他沒辦法，誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師：貓是這樣貪玩，可他面對老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢？
生讀：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
生：一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
（小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，試著背誦。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采。齊讀課題。
我們今天學(xué)的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(播放錄音)。
三、展示詞語。
師：小組內(nèi)，對子之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識了，詞語是否查字典了。(課件出示)。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，這些詞語分別是描寫什么的?
師：誰來讀一讀這些詞語?(指1名讀)。
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時(shí)候，要學(xué)會邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。(再指1名讀，然后齊讀)(口誦心惟)。
四、練習(xí)讀書。
師：學(xué)案上還有個任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。)。
五、展示讀書。
(落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時(shí)糾錯、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。)。
師：時(shí)間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。
師：誰能說說這篇課文主要寫了什么?
(本文這首詞，作者不但介紹了長江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。)。
師：好，同學(xué)們，通過讀書，我們對課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會寫嗎?請同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，看看它的結(jié)構(gòu)，想想怎樣才能把它們寫好。
師：好了，同學(xué)們，請看“滌、溉”這兩個字，這兩個字書寫的時(shí)候要注意左右要緊湊，否則，容易寫散。(課件出示)。
(1)請同學(xué)們在課后第1題中描一描。
(2)描完后，在田字格里仿寫，每個字兩遍，看哪個字寫得好?學(xué)生仿寫。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。)。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
師：再仔細(xì)看一看這幾個生字，看看能不能記住它?
(3)小檢測。
師：好，同學(xué)們，老師來聽寫。
師：請對子之間相互改一改，錯的請及時(shí)更正，錯一改三。
師：通過課前老師對學(xué)案的了解，針對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請看:。
七、出示自學(xué)提示。
認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?
八、學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借具體的語言文字，感受長江的情懷，體會作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、小練筆。
教學(xué)過程：
任務(wù)分配：
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)(1組、12組)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷?(2組、3組)。
3、有感情朗讀并背誦這首歌詞。(10組、11組)。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會。(5組、6組、7組、8組、9組)。
一、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長江之歌》請齊讀課題。(課件出示)。
師：通過你們的自學(xué)，看到了一個怎樣的長江，請?jiān)僮x課題。
2、請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)。
3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，并且結(jié)合我們課前搜集的相關(guān)資料，進(jìn)行了自學(xué)，并寫了自己的讀書體會，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下各自的讀書體會。
二、全班匯報(bào)。
師：同學(xué)們，長江有著怎樣的特點(diǎn)呢?作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?相信通過你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
師：從同學(xué)們展示的資料來看，長江不僅歷史悠久，而且是我們中華民族的母親河。好，繼續(xù)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷?(2組、3組)。
師：朗讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會讀的比較有氣勢，第一個分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
師：“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
師：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海?！?BR> (1)“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
這一句我們要讀得很深情。
小結(jié):第一小節(jié)，寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩。
師：第二節(jié)“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
教師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(1)“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
(2)“你用磅礴的力量，推動新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
小結(jié)：第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
師：首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進(jìn)入詩的意境。
然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語前后聯(lián)系起來，作為一個整體自己嘗試背誦。
展示背誦。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵。
詞句談?wù)勛约旱捏w會。
師：因?yàn)椤?BR> (1)她用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;她用健美的臂膀，挽起高山大海。
(2)她用純潔的清流，灌溉花的國土;她用磅礴的力量，推動新的時(shí)代。
所以，作者要贊美長江，要依戀長江。
師：注意節(jié)奏、音準(zhǔn)、歌詞。
師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，在你們自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過今天的交流展示，我們走近長江，感受到長江源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩。感受到長江古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。感受到長江母親的情懷。課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭，使長江活靈活現(xiàn)起來。
三、小練筆。(出示課件)。
仿照課文來寫。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
1、在閱讀中自主識字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達(dá)的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
教師準(zhǔn)備。
課件。
學(xué)生準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)課文、收集資料。
一課時(shí)。
一、聊長江，激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采。(指幻燈片說：這就是長江)。
2、板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容)。
3、長江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學(xué)習(xí)一下。(板書：之歌)。
4、你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么?
這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小，隨著話語的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
二、初讀課文。
1、請同學(xué)們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長江之歌》)。
2、聽了這首歌，看了有關(guān)長江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。
3、作者想贊美長江什么呢?今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，一定有滿滿的收獲。
三、檢查交流。
1、首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
無窮的源泉。
母親的情懷。
3、你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
4、鼓勵大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
四、帶著問題學(xué)習(xí)探究。
1、剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說——(引讀)。
我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。
2、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概。
(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)指導(dǎo)朗讀：深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?
(2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
(5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
五、練習(xí)朗讀全詩。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢?
2、是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。
引讀：你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。
六、總結(jié)背誦。
1、全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。
2、作業(yè)：練習(xí)寫詩句。
你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
廣泛閱讀，了解長江的變化，為我們的母親河——長江描繪未來的宏偉藍(lán)圖。
雪山東海。
是無窮的源泉。
遠(yuǎn)古未來。
哺育挽起。
有母親的情懷。
灌溉推動。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準(zhǔn)多音字“折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解大貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)流程。
一、情趣談話，揭示課題。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？來簡單說說貓給你們什么印象？你們喜歡貓嗎？下面，我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。
2.生回答：調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等。
師：同學(xué)們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題：貓。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)。
1、請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。
2、出示自讀要求：
（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。（3）同桌間簡短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）。
3、檢查反饋。
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？
三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。
1．課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。
4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書。
老實(shí)（可是）貪玩貪玩（可是）盡職。
6．體會加點(diǎn)字在句子中的作用？
7．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。（注意多音字：的確）。
學(xué)習(xí)第二自然段：
8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）。
這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了，請同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀，想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：（長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會感情。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。（分男女讀一讀，說說你喜歡哪句，為什么？）。
10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
四、再讀升華，體會情感。
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對貓的喜愛之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題：觀察身邊的一種小動物，仿照本課的寫作方法，寫一個片斷。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、了解人物導(dǎo)入。
同學(xué)們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎？說說都怎么預(yù)習(xí)的？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間，我們就要好好利用。）。
通過預(yù)習(xí)，你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？
知道最近諾貝爾獎獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時(shí)刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽(yù)，甚至整個國家都會為之而自豪。
3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個以個人名義命名的獎項(xiàng)，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。
二、自讀課文。
1.出示自讀要求。
（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。
（2）利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。
（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）認(rèn)讀詞語：
（3）交流、討論。
風(fēng)行：普遍流行。
震撼：震動、搖撼。
毫不氣餒：一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡(luò)：
一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三（10）簡介諾貝爾獎的獎項(xiàng)設(shè)置。
三、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀，再抄寫。（課后練習(xí)3）。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：
理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：
會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。
提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？2、引導(dǎo)：
（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識天平的學(xué)生認(rèn)識天平，了解天平的作用。
（2）如果學(xué)生能主動列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。
1．完成練習(xí)一第1題。
完成補(bǔ)充習(xí)題。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
1、認(rèn)識2個生字，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《長江之歌》，齊讀課題。誰來介紹關(guān)于長江的知識?
要求學(xué)生：注意傾聽，聽準(zhǔn)字音，注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好。
1、各小組自由練習(xí)。
一會兒各小組進(jìn)行比賽，看哪個小組能讀正確、讀通順!(準(zhǔn)備時(shí)間：5分鐘)。
2、展示：小組間賽讀。
每個小組抽取同等水平的同學(xué)進(jìn)行比賽。(其他同學(xué)仔細(xì)聽，并隨即進(jìn)行評價(jià)，教師在此過程中對難讀的句子進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo))。
力求讓后進(jìn)生讀正確。
(課文已經(jīng)讀正確了，那從課文中跳出來的詞語你認(rèn)識嗎?請打開學(xué)案，抓緊讀一讀詞語，一會比一比看哪個小組讀得好!)。
氣概依戀蕩滌灌溉磅礴。
1、讀熟并試著理解。
2、展示讀詞語并說說重點(diǎn)詞語的意思。
蕩滌灌溉。
1、自己練讀。
2、小組間賽讀挑戰(zhàn)讀。
1、小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。
2、自由展示。生補(bǔ)充，師總結(jié)。
作者不但介紹了長江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。
1、有感情地朗讀課文;背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文是從哪兩個方面來描寫長江的。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的高尚情懷。
1、感悟作者贊美長江、熱愛祖國大好山河的情懷。
2、背誦課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長江之歌》，齊讀課題。
回憶課文內(nèi)容，自由展示這篇課文的主要內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充，
(給學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間)。
2、小組交流。
3、展示匯報(bào)。
學(xué)情預(yù)設(shè)：第一小節(jié)。
朗讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會讀的比較有氣勢，師要注意引導(dǎo)：第一個分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，可能一般會抓住。
1、“你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！?BR> 如生提到以上詩句，師注意引導(dǎo)：“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
指導(dǎo)朗讀。
(在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意發(fā)揮小組內(nèi)優(yōu)秀生的作用，同學(xué)間相互指導(dǎo)，師也適時(shí)指導(dǎo)：第一個分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”。)。
小組交流：
展示回報(bào)，學(xué)生可能會抓住以下兩句:。
1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海?！?BR> 在學(xué)生展示回報(bào)時(shí)，注意引導(dǎo):。
(1)“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
為了讓學(xué)生更深入的理解，可以指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
2、如學(xué)生提到最后一句，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出“贊美”“依戀”的感情。
齊讀第1節(jié)。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第二節(jié)。
在學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)學(xué)生可能會提到以下幾句話。
1、如學(xué)生提到第一句，師注意引導(dǎo)：“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
2、如學(xué)生提到第二句，老師注意引導(dǎo)：“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時(shí)代”：長江能推動時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)追問：從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
引導(dǎo)學(xué)生理解：
“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
在學(xué)生談出了自己的理解后，教師指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
朗讀指導(dǎo)：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
3、展示讀。
同號賽讀，低號向高號挑戰(zhàn)讀，高號對低號指導(dǎo)讀。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進(jìn)入詩的意境。
然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語前后聯(lián)系起來，作為一個整體來背誦。
各組推選代表在全班展示。師生共同評價(jià)。
1、能正確、美觀地書寫“滌、溉”兩個生字。
2、完成小練筆。
1、出示生字：讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識。
2、描紅。老師要逐字指導(dǎo)，起筆、頓筆、落筆，字的各筆畫的位置。
寫字提示：“溉”字共12筆，第8筆是點(diǎn)，“灌溉”與水有關(guān)，部首是三點(diǎn)水，注意把“溉”與“概”“慨”區(qū)別開。
3、師范寫。要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu)，難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。
4、學(xué)生仿寫(前臺展示)。
共同評價(jià)學(xué)生仿寫的字。評價(jià)要領(lǐng)：起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)等。
5、檢測生字。(互查、修改)。
仿照本課第二人稱的寫法，以家鄉(xiāng)的景點(diǎn)為描述對象，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
(學(xué)生自主練習(xí)，然后交流，師生共同評價(jià)。)。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
ppt課件【學(xué)習(xí)過程】。
第一。
課
時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知。
1、播放ppt課件。
2、結(jié)合自己的認(rèn)識和剛才所看的課件，談?wù)剬ω埖母惺?、出示自讀要求。
二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。
（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。1、默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句。
2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句，談出體會。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會。
1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動，交流感受。
（1）聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生的愛貓情結(jié)。
1、留心觀察一個小動物，寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計(jì)：
15、貓。
老實(shí)。
性格。
貪玩。
盡職。
古怪。
高興。
不高興膽小。
勇猛。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《長江之歌》，齊讀課題。誰來介紹關(guān)于長江的知識?
三、教師范讀課文(或放錄音)。
要求學(xué)生：注意傾聽，聽準(zhǔn)字音，注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好。
四、賽讀，把課文讀正確。
1、各小組自由練習(xí)。
一會兒各小組進(jìn)行比賽，看哪個小組能讀正確、讀通順!(準(zhǔn)備時(shí)間：5分鐘)。
2、展示：小組間賽讀。
每個小組抽取同等水平的同學(xué)進(jìn)行比賽。(其他同學(xué)仔細(xì)聽，并隨即進(jìn)行評價(jià)，教師在此過程中對難讀的句子進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo))。
力求讓后進(jìn)生讀正確。
五、識字出示生字詞語讀熟并試著理解。
(課文已經(jīng)讀正確了，那從課文中跳出來的詞語你認(rèn)識嗎?請打開學(xué)案，抓緊讀一讀詞語，一會比一比看哪個小組讀得好!)。
氣概依戀蕩滌灌溉磅礴。
1、讀熟并試著理解。
2、展示讀詞語并說說重點(diǎn)詞語的意思。
蕩滌灌溉。
六、再賽讀，把課文讀流利。
1、自己練讀。
2、小組間賽讀挑戰(zhàn)讀。
七、整體感知課文內(nèi)容。
1、小組內(nèi)交流這篇課文的.主要內(nèi)容。
2、自由展示。生補(bǔ)充，師總結(jié)。
作者不但介紹了長江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文;背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文是從哪兩個方面來描寫長江的。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感悟作者贊美長江、熱愛祖國大好山河的情懷。
2、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長江之歌》，齊讀課題。
回憶課文內(nèi)容，自由展示這篇課文的主要內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充，
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、精讀課文。
(給學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間)。
2、小組交流。
3、展示匯報(bào)。
學(xué)情預(yù)設(shè)：第一小節(jié)。
朗讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會讀的比較有氣勢，師要注意引導(dǎo)：第一個分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，可能一般會抓住。
1、“你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”
如生提到以上詩句，師注意引導(dǎo)：“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
指導(dǎo)朗讀。
(在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意發(fā)揮小組內(nèi)優(yōu)秀生的作用，同學(xué)間相互指導(dǎo)，師也適時(shí)指導(dǎo)：第一個分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”。)。
小組交流：
展示回報(bào)，學(xué)生可能會抓住以下兩句:。
1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海?！?BR> 在學(xué)生展示回報(bào)時(shí)，注意引導(dǎo):。
(1)“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
為了讓學(xué)生更深入的理解，可以指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
2、如學(xué)生提到最后一句，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出“贊美”“依戀”的感情。
齊讀第1節(jié)。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第二節(jié)。
在學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)學(xué)生可能會提到以下幾句話。
1、如學(xué)生提到第一句，師注意引導(dǎo)：“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
2、如學(xué)生提到第二句，老師注意引導(dǎo)：“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時(shí)代”：長江能推動時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)追問：從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
引導(dǎo)學(xué)生理解：
“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
在學(xué)生談出了自己的理解后，教師指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
朗讀指導(dǎo)：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
3、展示讀。
同號賽讀，低號向高號挑戰(zhàn)讀，高號對低號指導(dǎo)讀。
四、練習(xí)背誦課文。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進(jìn)入詩的意境。
然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語前后聯(lián)系起來，作為一個整體來背誦。
各組推選代表在全班展示。師生共同評價(jià)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、美觀地書寫“滌、溉”兩個生字。
2、完成小練筆。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識。
2、描紅。老師要逐字指導(dǎo)，起筆、頓筆、落筆，字的各筆畫的位置。
寫字提示：“溉”字共12筆，第8筆是點(diǎn)，“灌溉”與水有關(guān)，部首是三點(diǎn)水，注意把“溉”與“概”“慨”區(qū)別開。
3、師范寫。要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu)，難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。
4、學(xué)生仿寫(前臺展示)。
共同評價(jià)學(xué)生仿寫的字。評價(jià)要領(lǐng)：起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)等。
5、檢測生字。(互查、修改)。
二、小練筆。
仿照本課第二人稱的寫法，以家鄉(xiāng)的景點(diǎn)為描述對象，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
(學(xué)生自主練習(xí)，然后交流，師生共同評價(jià)。)。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)會本課生字詞。
2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
3．體會“人愛貓，貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。
2．難點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
3.板書課題：貓貓這個字是一個形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）。
你來學(xué)學(xué)貓的叫聲。
好可愛的小貓呀。這個同學(xué)推測挺有道理的。
同學(xué)們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。看了這段資料，再看貓這個字你想說什么？（貓可以為民除害）。
正向我們所說，同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。
看，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）。
二、初讀課文，整體感知。
１．看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯。接下來檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁，先看看課文有幾個自然段？請4位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。
2.反饋交流請你說說你的理由。
1-3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個重點(diǎn)內(nèi)容（板書：古怪淘氣）連起來說一說。
小結(jié)：抓住課文中的重點(diǎn)句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點(diǎn)句連起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模湍苤勒n文的主要內(nèi)容了。
三、剖析“古怪”
1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個詞概括說（古怪）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”詞語手冊上怎么說？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事？板書：老實(shí)（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）。
（一）品讀句子1：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）。
這說不定是一位紳士呢，請一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請你讀！
（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。你又感受到了什么？（貪玩）。
貓貪玩出走后，會有誰用什么方法呼喚貓回來?老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來？而是用了一個什么詞？“任憑??也??”
（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！讀讀這個句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）。
（1）品味“屏息凝視”。
誰來說說“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）。
“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺怎么樣？請你來讀一讀。
（2）體會“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
（三）指著板書：老實(shí)貪玩盡職這幾個詞放在一起，給你什么感覺？（矛盾、奇怪）。
作者是怎么把這幾個詞連接起來的？
二、三自然段。
讀讀課文的二、三自然段，用上。
說它······吧，它的確······，可是······說它······吧，的確是呀······，可是······借助這個句式試著背一背第一自然段。真不錯，那你能用上其中的一個句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛學(xué)生練說交流：
體會“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會“梅花”比較句子：
四、階段小結(jié)，布置作業(yè)。
交流：觀察仔細(xì)喜愛貓咪扎實(shí)的語言功底。
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長中每一朵心動的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課！
2．布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書：老實(shí)貪玩盡職。
貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛貓貓愛人。
膽小勇敢。
（語言親切、用詞凝練、形式多樣）。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，試著背誦。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采。齊讀課題。
我們今天學(xué)的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(播放錄音)。
三、展示詞語。
師：小組內(nèi)，對子之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識了，詞語是否查字典了。(課件出示)。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，這些詞語分別是描寫什么的?
師：誰來讀一讀這些詞語?(指1名讀)。
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時(shí)候，要學(xué)會邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。(再指1名讀，然后齊讀)(口誦心惟)。
四、練習(xí)讀書。
師：學(xué)案上還有個任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。)。
五、展示讀書。
(落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時(shí)糾錯、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。)。
師：時(shí)間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。
師：誰能說說這篇課文主要寫了什么?
(本文這首詞，作者不但介紹了長江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。)。
師：好，同學(xué)們，通過讀書，我們對課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會寫嗎?請同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，看看它的結(jié)構(gòu)，想想怎樣才能把它們寫好。
六、寫字：(如果生字比較多，交流學(xué)案時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們哪些字容易寫錯描紅臨寫)。
師：好了，同學(xué)們，請看“滌、溉”這兩個字，這兩個字書寫的時(shí)候要注意左右要緊湊，否則，容易寫散。(課件出示)。
(1)請同學(xué)們在課后第1題中描一描。
(2)描完后，在田字格里仿寫，每個字兩遍，看哪個字寫得好?學(xué)生仿寫。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。)。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
師：再仔細(xì)看一看這幾個生字，看看能不能記住它?
(3)小檢測。
師：好，同學(xué)們，老師來聽寫。
師：請對子之間相互改一改，錯的請及時(shí)更正，錯一改三。
師：通過課前老師對學(xué)案的了解，針對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請看:。
七、出示自學(xué)提示。
認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?
八、學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借具體的語言文字，感受長江的情懷，體會作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、小練筆。
教學(xué)過程：
任務(wù)分配：
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)(1組、12組)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷?(2組、3組)。
3、有感情朗讀并背誦這首歌詞。(10組、11組)。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會。(5組、6組、7組、8組、9組)。
一、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長江之歌》請齊讀課題。(課件出示)。
師：通過你們的自學(xué)，看到了一個怎樣的長江，請?jiān)僮x課題。
2、請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)。
3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，并且結(jié)合我們課前搜集的相關(guān)資料，進(jìn)行了自學(xué)，并寫了自己的讀書體會，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下各自的讀書體會。
二、全班匯報(bào)。
師：同學(xué)們，長江有著怎樣的特點(diǎn)呢?作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?相信通過你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
師：從同學(xué)們展示的資料來看，長江不僅歷史悠久，而且是我們中華民族的母親河。好，繼續(xù)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷?(2組、3組)。
師：朗讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會讀的比較有氣勢，第一個分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
師：“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
師：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海?！?BR> (1)“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
這一句我們要讀得很深情。
小結(jié):第一小節(jié)，寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩。
師：第二節(jié)“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
教師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(1)“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
(2)“你用磅礴的力量，推動新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
小結(jié)：第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
師：首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進(jìn)入詩的意境。
然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語前后聯(lián)系起來，作為一個整體自己嘗試背誦。
展示背誦。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵。
詞句談?wù)勛约旱捏w會。
師：因?yàn)椤?BR> (1)她用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;她用健美的臂膀，挽起高山大海。
(2)她用純潔的清流，灌溉花的國土;她用磅礴的力量，推動新的時(shí)代。
所以，作者要贊美長江，要依戀長江。
師：注意節(jié)奏、音準(zhǔn)、歌詞。
師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，在你們自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過今天的交流展示，我們走近長江，感受到長江源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩。感受到長江古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。感受到長江母親的情懷。課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭，使長江活靈活現(xiàn)起來。
三、小練筆。(出示課件)。
仿照課文來寫：
你從______，______;你向_________，__________。
你用______，______;你用__________，_________。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
1．學(xué)會zhchshr四個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．學(xué)會zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．正確書寫zhchshr，端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
1．本課課件。
2．卡片、小紙片、小蘋果。
一、復(fù)習(xí)新知，引入情境教學(xué)。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在，老師請你們認(rèn)一認(rèn)，還認(rèn)得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）。
3、小朋友們表現(xiàn)不錯，老師獎勵你們聽一個故事。故事發(fā)生在一個美麗的大森林里（點(diǎn)擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？一天早上，太陽剛剛升起，也就是日出的時(shí)候。這就是日出的r（點(diǎn)擊出現(xiàn)r），森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點(diǎn)擊出現(xiàn)sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來它想要吃猴子，（點(diǎn)擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？??！太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對，這就是樹枝的zh，（點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚(yáng)這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢！請聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？跟著我來一遍。
二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、讀準(zhǔn)聲母。
你在讀這些聲母時(shí)有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢？如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭，下面的手當(dāng)作舌頭的話，那么，在發(fā)這些音的時(shí)候，舌頭是要翹起來的。（老師邊說邊作手勢）請聽我讀：第一個音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zhzhzh；第二個音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些chchch；第三個讀成獅子的獅音，shshsh，第四個音：rrr。因?yàn)檫@四個聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音。來，跟著我一起把這四個聲母讀一遍。
2、分清平翹。
上節(jié)課，我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課，我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看，你們有沒有分清？如果你聽到平舌音，就請你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始聽音練習(xí)。
3、記住聲母。
zhchshr我們都會讀了，那我們該怎么來記住它們呢？請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的zcs后加小h，就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh，一根皮尺chchch，人舞獅子shshsh，大樹發(fā)叉rrr。
1、識記整體認(rèn)讀音節(jié)。
今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個特殊的朋友，大家請看：zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié)，是一口讀出，不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個整體，可千萬不能分開。誰會讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節(jié)課，我們說過，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長。來，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）。
2、聽音游戲。
小耳朵越練就會越靈，我們再來練。如果你聽到的是聲母，就請你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié)，那么就請你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。
3、小組合作。
四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片，小組長帶領(lǐng)組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。
4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。
1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）。
2、在寫zhchsh的時(shí)候，要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們，請像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢，我們開始寫字啦！
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
教材簡析：
《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
教學(xué)目標(biāo)：
能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片。
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。
1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰？他為什么會被稱為鄉(xiāng)土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
2．自詡激趣導(dǎo)入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石（板書課題）。
二、初讀課文整體感知。
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào)）。
2.師簡介齊白石其人其畫。
三、自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識。（板書：鯨）。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。
1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字。
3、再讀課文，畫出不理解的詞語，提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，提出。
一些重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來理解。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；
第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。
概括起來說，4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀課文，體會鯨的特點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀課文，體會鯨的特點(diǎn)，說出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學(xué)習(xí)。
（1）根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個學(xué)習(xí)小組。（2）對自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
（3）學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。
3、各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
安順市鳳儀小學(xué)丁花菊。
教材分析。
《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第9課。
1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、體會在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解課文介紹鯨的知識。
體會在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、課堂練習(xí)卡。
3、記分牌，小獎品。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課1.出示大象的圖片。
師：同學(xué)們，這是什么？（大象）對于我們?nèi)祟悂碚f，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎？在美麗的藍(lán)色海洋中，生活著一種海洋生物，一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎？（鯨）出示圖片，板書課題。解題：這是一篇常識性說明文。
2.介紹鯨的相關(guān)知識。出示鯨的圖片。
鯨，生活在大海里的哺乳動物，形狀像魚，所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多，全世界有80余種，我國海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨，口中有須沒有牙齒，如長須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等，比較溫和；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等，比較兇猛。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識，分別體現(xiàn)在哪些自然段中？（出示問題）。
2.學(xué)生讀文，全班交流讀書成果，老師相機(jī)板書：鯨的體形特點(diǎn)。（1）鯨的進(jìn)化過程。（2）。
鯨的種類。（3）鯨的生活習(xí)性。（4~7）。
3.過渡：這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大。
三、
1、老師范讀第一自然段。
2、師：聽了老師的朗讀，你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎？（相機(jī)板書：大）對，鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。請同學(xué)們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時(shí)畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對這些句子提出問題。（出示示例）比如：如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤?！边@一句，就可以提這樣的問題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉？為什么？（3）這句話用了什么說明方法？用這種說明方法有什么好處？你提的問題可以是針對一個句子，也可以是針對某個字詞，還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重，只要是能提出問題，就值得表揚(yáng)。大家把提出的問題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。
3、學(xué)生讀文、勾畫、寫問題，老師巡視指導(dǎo)。
（2）輪換提問題和回答問題，提出問題的一方得2分，回答問題的得1分；（3）問題提出后，先由對方回答，對方回答不出再由本方回答；（4）提問題和回答問題者，要聲音洪亮，表述清楚，否則不計(jì)分；（5）不可以重復(fù)提問題。
（6）凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。
5、宣布提問大pk正式開始。
7、小結(jié)：（對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)）通過這場pk，我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認(rèn)識，現(xiàn)在我們再來看一張圖片，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片，同時(shí)復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。）。
8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識，現(xiàn)在來完成一個練習(xí)。
四、課堂練習(xí)，鞏固知識。
2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
3、生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，認(rèn)識鯨的特點(diǎn)及各種說明方法讓學(xué)生體會出：“列數(shù)字”，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長。
“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨體形之大。
“舉例子”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機(jī)板書）。
9、小結(jié)：運(yùn)用說明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說明方法，就會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
10、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
五、回顧課文，教師。
總結(jié)。
：這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點(diǎn)，而且懂得了說明事物的一些方法，如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學(xué)們能用提問的學(xué)習(xí)方式去自學(xué)，你將會有意想不到的收獲。
六、布置作業(yè)。
1、完成“課堂練習(xí)3”：描述一種動物或植物或物品，用上本節(jié)課學(xué)到的說明方法。
2、默讀課文，把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。
板書設(shè)計(jì)：
9、鯨鯨：
大（1）重長。
說明語言：嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)化過程（2）。
種類（3）。
生活習(xí)性（4－7）。
說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、5。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過程：
一、借助謎語導(dǎo)入新課。
1.揭示課題。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是???????????????????的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2.學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。
1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。
2.理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3.理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請比較兩組句子。
a句能換成b句嗎？為什么？
a、說它老實(shí)吧。
b、它很老實(shí)。
a、說它貪玩吧。
b、它很貪玩。
6、學(xué)生討論。
8小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2.匯報(bào)交流：
（1）理解“蹭”、演動作、談想法。
（2）理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句，說這時(shí)大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
（3）a句b句哪句更好？為什么？
a、???在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b、???在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心說一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七
一、導(dǎo)入新課：
師：你對它了解多少？請把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。
2、老師也找了一些圖片，想看嗎?聽了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片，你覺得鯨是一種怎樣的動物，用一兩句話說說。
3、下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識，是怎樣介紹的。（齊讀課題）。
二、整體感知。
1、請大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想，課文中每個自然段都向我們介紹了什么。
2、匯報(bào)a、學(xué)習(xí)生字。
接下來，我們來看看，課文的每個自然段分別向我們介紹了什么？板書：
大小。
演變。
種類。
吃食。
呼吸。
睡覺。
胎生。
大家看：吃食。
呼吸。
睡覺。
胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。
3、再請學(xué)生結(jié)合著板書，概括文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。（后用投影出示填空）。
畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。
2、鯨是很大的動物。（比較句子）。
假如你是作者，你更喜歡用哪個句子介紹鯨呢？為什么？更形象更鮮明。
再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤？40公斤，誰來算一算，多少個五年級的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。
我們一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天，那是大概5年多的時(shí)間?。。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺?？鯨魚真是大啊！
假如你是鯨，你將如何介紹自己的體重？誰能說得更具體更得意。
四、小結(jié)。
小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會運(yùn)用這些說明方法。
五、全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
1、通過這節(jié)課，你有什么收獲？（從課文內(nèi)容和說明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）。
2、練一練：用上一兩種說明方法介紹一樣事物，試著寫一寫。（先出示例子）。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
1.學(xué)會本課13個生字，正確讀寫貪玩、盡職等詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！窘虒W(xué)過程】一激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語、談話導(dǎo)入。
1、猜謎語游戲引入貓。
2、提問：同學(xué)們見過貓嗎？哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學(xué)生談一談對貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛。他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書：15貓。
老舍。
指名讀課題，再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：
3、講解多音字。
4、請同學(xué)們說一說寫了哪些時(shí)期的貓？生匯報(bào)交流。
生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。
師：對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、
研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1．細(xì)讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞，畫出具體描寫的句子。生：交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實(shí)，又貪玩，又特別盡職，有時(shí)候極其溫柔，有時(shí)候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛?？磥?，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書）。
過渡：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說說貓有多老實(shí)呢？誰找句子讀一讀。生讀：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
師：那你從這段話里體會到了什么？生：這只貓很老實(shí)很乖。
師：那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實(shí)嗎？誰能讀一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無論??。
生：著急生：去找它。
在這一句話里面有三個語氣助詞，凸現(xiàn)了作者對貓的喜愛，心疼，擔(dān)憂，種種情態(tài)盡在其中?？韶埦褪遣换貋?，你又拿他沒辦法，誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師：貓是這樣貪玩，可他面對老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢？
生讀：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
生：一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
（小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，試著背誦。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采。齊讀課題。
我們今天學(xué)的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(播放錄音)。
三、展示詞語。
師：小組內(nèi)，對子之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識了，詞語是否查字典了。(課件出示)。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，這些詞語分別是描寫什么的?
師：誰來讀一讀這些詞語?(指1名讀)。
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時(shí)候，要學(xué)會邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。(再指1名讀，然后齊讀)(口誦心惟)。
四、練習(xí)讀書。
師：學(xué)案上還有個任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。)。
五、展示讀書。
(落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時(shí)糾錯、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。)。
師：時(shí)間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。
師：誰能說說這篇課文主要寫了什么?
(本文這首詞，作者不但介紹了長江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。)。
師：好，同學(xué)們，通過讀書，我們對課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會寫嗎?請同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，看看它的結(jié)構(gòu)，想想怎樣才能把它們寫好。
師：好了，同學(xué)們，請看“滌、溉”這兩個字，這兩個字書寫的時(shí)候要注意左右要緊湊，否則，容易寫散。(課件出示)。
(1)請同學(xué)們在課后第1題中描一描。
(2)描完后，在田字格里仿寫，每個字兩遍，看哪個字寫得好?學(xué)生仿寫。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。)。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
師：再仔細(xì)看一看這幾個生字，看看能不能記住它?
(3)小檢測。
師：好，同學(xué)們，老師來聽寫。
師：請對子之間相互改一改，錯的請及時(shí)更正，錯一改三。
師：通過課前老師對學(xué)案的了解，針對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請看:。
七、出示自學(xué)提示。
認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?
八、學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借具體的語言文字，感受長江的情懷，體會作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、小練筆。
教學(xué)過程：
任務(wù)分配：
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)(1組、12組)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷?(2組、3組)。
3、有感情朗讀并背誦這首歌詞。(10組、11組)。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會。(5組、6組、7組、8組、9組)。
一、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長江之歌》請齊讀課題。(課件出示)。
師：通過你們的自學(xué)，看到了一個怎樣的長江，請?jiān)僮x課題。
2、請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)。
3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，并且結(jié)合我們課前搜集的相關(guān)資料，進(jìn)行了自學(xué)，并寫了自己的讀書體會，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下各自的讀書體會。
二、全班匯報(bào)。
師：同學(xué)們，長江有著怎樣的特點(diǎn)呢?作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?相信通過你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
師：從同學(xué)們展示的資料來看，長江不僅歷史悠久，而且是我們中華民族的母親河。好，繼續(xù)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷?(2組、3組)。
師：朗讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會讀的比較有氣勢，第一個分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
師：“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
師：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海?！?BR> (1)“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
這一句我們要讀得很深情。
小結(jié):第一小節(jié)，寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩。
師：第二節(jié)“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
教師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(1)“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
(2)“你用磅礴的力量，推動新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
小結(jié)：第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
師：首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進(jìn)入詩的意境。
然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語前后聯(lián)系起來，作為一個整體自己嘗試背誦。
展示背誦。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵。
詞句談?wù)勛约旱捏w會。
師：因?yàn)椤?BR> (1)她用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;她用健美的臂膀，挽起高山大海。
(2)她用純潔的清流，灌溉花的國土;她用磅礴的力量，推動新的時(shí)代。
所以，作者要贊美長江，要依戀長江。
師：注意節(jié)奏、音準(zhǔn)、歌詞。
師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，在你們自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過今天的交流展示，我們走近長江，感受到長江源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩。感受到長江古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。感受到長江母親的情懷。課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭，使長江活靈活現(xiàn)起來。
三、小練筆。(出示課件)。
仿照課文來寫。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
1、在閱讀中自主識字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達(dá)的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
教師準(zhǔn)備。
課件。
學(xué)生準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)課文、收集資料。
一課時(shí)。
一、聊長江，激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采。(指幻燈片說：這就是長江)。
2、板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容)。
3、長江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學(xué)習(xí)一下。(板書：之歌)。
4、你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么?
這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小，隨著話語的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
二、初讀課文。
1、請同學(xué)們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長江之歌》)。
2、聽了這首歌，看了有關(guān)長江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。
3、作者想贊美長江什么呢?今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，一定有滿滿的收獲。
三、檢查交流。
1、首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
無窮的源泉。
母親的情懷。
3、你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
4、鼓勵大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
四、帶著問題學(xué)習(xí)探究。
1、剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說——(引讀)。
我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。
2、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概。
(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)指導(dǎo)朗讀：深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?
(2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
(5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
五、練習(xí)朗讀全詩。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢?
2、是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。
引讀：你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。
六、總結(jié)背誦。
1、全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。
2、作業(yè)：練習(xí)寫詩句。
你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
廣泛閱讀，了解長江的變化，為我們的母親河——長江描繪未來的宏偉藍(lán)圖。
雪山東海。
是無窮的源泉。
遠(yuǎn)古未來。
哺育挽起。
有母親的情懷。
灌溉推動。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準(zhǔn)多音字“折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解大貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)流程。
一、情趣談話，揭示課題。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？來簡單說說貓給你們什么印象？你們喜歡貓嗎？下面，我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。
2.生回答：調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等。
師：同學(xué)們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題：貓。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)。
1、請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。
2、出示自讀要求：
（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。（3）同桌間簡短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）。
3、檢查反饋。
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？
三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。
1．課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。
4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書。
老實(shí)（可是）貪玩貪玩（可是）盡職。
6．體會加點(diǎn)字在句子中的作用？
7．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。（注意多音字：的確）。
學(xué)習(xí)第二自然段：
8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）。
這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了，請同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀，想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：（長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會感情。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。（分男女讀一讀，說說你喜歡哪句，為什么？）。
10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
四、再讀升華，體會情感。
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對貓的喜愛之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題：觀察身邊的一種小動物，仿照本課的寫作方法，寫一個片斷。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、了解人物導(dǎo)入。
同學(xué)們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎？說說都怎么預(yù)習(xí)的？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間，我們就要好好利用。）。
通過預(yù)習(xí)，你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？
知道最近諾貝爾獎獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時(shí)刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽(yù)，甚至整個國家都會為之而自豪。
3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個以個人名義命名的獎項(xiàng)，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。
二、自讀課文。
1.出示自讀要求。
（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。
（2）利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。
（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）認(rèn)讀詞語：
（3）交流、討論。
風(fēng)行：普遍流行。
震撼：震動、搖撼。
毫不氣餒：一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡(luò)：
一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三（10）簡介諾貝爾獎的獎項(xiàng)設(shè)置。
三、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀，再抄寫。（課后練習(xí)3）。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：
理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：
會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。
提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？2、引導(dǎo)：
（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識天平的學(xué)生認(rèn)識天平，了解天平的作用。
（2）如果學(xué)生能主動列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。
1．完成練習(xí)一第1題。
完成補(bǔ)充習(xí)題。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
1、認(rèn)識2個生字，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《長江之歌》，齊讀課題。誰來介紹關(guān)于長江的知識?
要求學(xué)生：注意傾聽，聽準(zhǔn)字音，注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好。
1、各小組自由練習(xí)。
一會兒各小組進(jìn)行比賽，看哪個小組能讀正確、讀通順!(準(zhǔn)備時(shí)間：5分鐘)。
2、展示：小組間賽讀。
每個小組抽取同等水平的同學(xué)進(jìn)行比賽。(其他同學(xué)仔細(xì)聽，并隨即進(jìn)行評價(jià)，教師在此過程中對難讀的句子進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo))。
力求讓后進(jìn)生讀正確。
(課文已經(jīng)讀正確了，那從課文中跳出來的詞語你認(rèn)識嗎?請打開學(xué)案，抓緊讀一讀詞語，一會比一比看哪個小組讀得好!)。
氣概依戀蕩滌灌溉磅礴。
1、讀熟并試著理解。
2、展示讀詞語并說說重點(diǎn)詞語的意思。
蕩滌灌溉。
1、自己練讀。
2、小組間賽讀挑戰(zhàn)讀。
1、小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。
2、自由展示。生補(bǔ)充，師總結(jié)。
作者不但介紹了長江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。
1、有感情地朗讀課文;背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文是從哪兩個方面來描寫長江的。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的高尚情懷。
1、感悟作者贊美長江、熱愛祖國大好山河的情懷。
2、背誦課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長江之歌》，齊讀課題。
回憶課文內(nèi)容，自由展示這篇課文的主要內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充，
(給學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間)。
2、小組交流。
3、展示匯報(bào)。
學(xué)情預(yù)設(shè)：第一小節(jié)。
朗讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會讀的比較有氣勢，師要注意引導(dǎo)：第一個分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，可能一般會抓住。
1、“你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！?BR> 如生提到以上詩句，師注意引導(dǎo)：“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
指導(dǎo)朗讀。
(在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意發(fā)揮小組內(nèi)優(yōu)秀生的作用，同學(xué)間相互指導(dǎo)，師也適時(shí)指導(dǎo)：第一個分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”。)。
小組交流：
展示回報(bào)，學(xué)生可能會抓住以下兩句:。
1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海?！?BR> 在學(xué)生展示回報(bào)時(shí)，注意引導(dǎo):。
(1)“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
為了讓學(xué)生更深入的理解，可以指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
2、如學(xué)生提到最后一句，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出“贊美”“依戀”的感情。
齊讀第1節(jié)。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第二節(jié)。
在學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)學(xué)生可能會提到以下幾句話。
1、如學(xué)生提到第一句，師注意引導(dǎo)：“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
2、如學(xué)生提到第二句，老師注意引導(dǎo)：“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時(shí)代”：長江能推動時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)追問：從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
引導(dǎo)學(xué)生理解：
“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
在學(xué)生談出了自己的理解后，教師指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
朗讀指導(dǎo)：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
3、展示讀。
同號賽讀，低號向高號挑戰(zhàn)讀，高號對低號指導(dǎo)讀。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進(jìn)入詩的意境。
然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語前后聯(lián)系起來，作為一個整體來背誦。
各組推選代表在全班展示。師生共同評價(jià)。
1、能正確、美觀地書寫“滌、溉”兩個生字。
2、完成小練筆。
1、出示生字：讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識。
2、描紅。老師要逐字指導(dǎo)，起筆、頓筆、落筆，字的各筆畫的位置。
寫字提示：“溉”字共12筆，第8筆是點(diǎn)，“灌溉”與水有關(guān)，部首是三點(diǎn)水，注意把“溉”與“概”“慨”區(qū)別開。
3、師范寫。要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu)，難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。
4、學(xué)生仿寫(前臺展示)。
共同評價(jià)學(xué)生仿寫的字。評價(jià)要領(lǐng)：起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)等。
5、檢測生字。(互查、修改)。
仿照本課第二人稱的寫法，以家鄉(xiāng)的景點(diǎn)為描述對象，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
(學(xué)生自主練習(xí)，然后交流，師生共同評價(jià)。)。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
ppt課件【學(xué)習(xí)過程】。
第一。
課
時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知。
1、播放ppt課件。
2、結(jié)合自己的認(rèn)識和剛才所看的課件，談?wù)剬ω埖母惺?、出示自讀要求。
二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。
（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。1、默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句。
2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句，談出體會。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會。
1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動，交流感受。
（1）聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生的愛貓情結(jié)。
1、留心觀察一個小動物，寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計(jì)：
15、貓。
老實(shí)。
性格。
貪玩。
盡職。
古怪。
高興。
不高興膽小。
勇猛。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《長江之歌》，齊讀課題。誰來介紹關(guān)于長江的知識?
三、教師范讀課文(或放錄音)。
要求學(xué)生：注意傾聽，聽準(zhǔn)字音，注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好。
四、賽讀，把課文讀正確。
1、各小組自由練習(xí)。
一會兒各小組進(jìn)行比賽，看哪個小組能讀正確、讀通順!(準(zhǔn)備時(shí)間：5分鐘)。
2、展示：小組間賽讀。
每個小組抽取同等水平的同學(xué)進(jìn)行比賽。(其他同學(xué)仔細(xì)聽，并隨即進(jìn)行評價(jià)，教師在此過程中對難讀的句子進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo))。
力求讓后進(jìn)生讀正確。
五、識字出示生字詞語讀熟并試著理解。
(課文已經(jīng)讀正確了，那從課文中跳出來的詞語你認(rèn)識嗎?請打開學(xué)案，抓緊讀一讀詞語，一會比一比看哪個小組讀得好!)。
氣概依戀蕩滌灌溉磅礴。
1、讀熟并試著理解。
2、展示讀詞語并說說重點(diǎn)詞語的意思。
蕩滌灌溉。
六、再賽讀，把課文讀流利。
1、自己練讀。
2、小組間賽讀挑戰(zhàn)讀。
七、整體感知課文內(nèi)容。
1、小組內(nèi)交流這篇課文的.主要內(nèi)容。
2、自由展示。生補(bǔ)充，師總結(jié)。
作者不但介紹了長江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文;背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文是從哪兩個方面來描寫長江的。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感悟作者贊美長江、熱愛祖國大好山河的情懷。
2、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長江之歌》，齊讀課題。
回憶課文內(nèi)容，自由展示這篇課文的主要內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充，
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、精讀課文。
(給學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間)。
2、小組交流。
3、展示匯報(bào)。
學(xué)情預(yù)設(shè)：第一小節(jié)。
朗讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會讀的比較有氣勢，師要注意引導(dǎo)：第一個分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，可能一般會抓住。
1、“你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”
如生提到以上詩句，師注意引導(dǎo)：“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
指導(dǎo)朗讀。
(在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意發(fā)揮小組內(nèi)優(yōu)秀生的作用，同學(xué)間相互指導(dǎo)，師也適時(shí)指導(dǎo)：第一個分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”。)。
小組交流：
展示回報(bào)，學(xué)生可能會抓住以下兩句:。
1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海?！?BR> 在學(xué)生展示回報(bào)時(shí)，注意引導(dǎo):。
(1)“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
為了讓學(xué)生更深入的理解，可以指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
2、如學(xué)生提到最后一句，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出“贊美”“依戀”的感情。
齊讀第1節(jié)。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第二節(jié)。
在學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)學(xué)生可能會提到以下幾句話。
1、如學(xué)生提到第一句，師注意引導(dǎo)：“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
2、如學(xué)生提到第二句，老師注意引導(dǎo)：“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時(shí)代”：長江能推動時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)追問：從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
引導(dǎo)學(xué)生理解：
“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
在學(xué)生談出了自己的理解后，教師指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
朗讀指導(dǎo)：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
3、展示讀。
同號賽讀，低號向高號挑戰(zhàn)讀，高號對低號指導(dǎo)讀。
四、練習(xí)背誦課文。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進(jìn)入詩的意境。
然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語前后聯(lián)系起來，作為一個整體來背誦。
各組推選代表在全班展示。師生共同評價(jià)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、美觀地書寫“滌、溉”兩個生字。
2、完成小練筆。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識。
2、描紅。老師要逐字指導(dǎo)，起筆、頓筆、落筆，字的各筆畫的位置。
寫字提示：“溉”字共12筆，第8筆是點(diǎn)，“灌溉”與水有關(guān)，部首是三點(diǎn)水，注意把“溉”與“概”“慨”區(qū)別開。
3、師范寫。要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu)，難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。
4、學(xué)生仿寫(前臺展示)。
共同評價(jià)學(xué)生仿寫的字。評價(jià)要領(lǐng)：起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)等。
5、檢測生字。(互查、修改)。
二、小練筆。
仿照本課第二人稱的寫法，以家鄉(xiāng)的景點(diǎn)為描述對象，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
(學(xué)生自主練習(xí)，然后交流，師生共同評價(jià)。)。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)會本課生字詞。
2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
3．體會“人愛貓，貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。
2．難點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
3.板書課題：貓貓這個字是一個形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）。
你來學(xué)學(xué)貓的叫聲。
好可愛的小貓呀。這個同學(xué)推測挺有道理的。
同學(xué)們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。看了這段資料，再看貓這個字你想說什么？（貓可以為民除害）。
正向我們所說，同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。
看，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）。
二、初讀課文，整體感知。
１．看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯。接下來檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁，先看看課文有幾個自然段？請4位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。
2.反饋交流請你說說你的理由。
1-3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個重點(diǎn)內(nèi)容（板書：古怪淘氣）連起來說一說。
小結(jié)：抓住課文中的重點(diǎn)句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點(diǎn)句連起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模湍苤勒n文的主要內(nèi)容了。
三、剖析“古怪”
1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個詞概括說（古怪）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”詞語手冊上怎么說？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事？板書：老實(shí)（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）。
（一）品讀句子1：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）。
這說不定是一位紳士呢，請一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請你讀！
（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。你又感受到了什么？（貪玩）。
貓貪玩出走后，會有誰用什么方法呼喚貓回來?老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來？而是用了一個什么詞？“任憑??也??”
（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！讀讀這個句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）。
（1）品味“屏息凝視”。
誰來說說“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）。
“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺怎么樣？請你來讀一讀。
（2）體會“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
（三）指著板書：老實(shí)貪玩盡職這幾個詞放在一起，給你什么感覺？（矛盾、奇怪）。
作者是怎么把這幾個詞連接起來的？
二、三自然段。
讀讀課文的二、三自然段，用上。
說它······吧，它的確······，可是······說它······吧，的確是呀······，可是······借助這個句式試著背一背第一自然段。真不錯，那你能用上其中的一個句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛學(xué)生練說交流：
體會“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會“梅花”比較句子：
四、階段小結(jié)，布置作業(yè)。
交流：觀察仔細(xì)喜愛貓咪扎實(shí)的語言功底。
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長中每一朵心動的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課！
2．布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書：老實(shí)貪玩盡職。
貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛貓貓愛人。
膽小勇敢。
（語言親切、用詞凝練、形式多樣）。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，試著背誦。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采。齊讀課題。
我們今天學(xué)的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(播放錄音)。
三、展示詞語。
師：小組內(nèi)，對子之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識了，詞語是否查字典了。(課件出示)。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，這些詞語分別是描寫什么的?
師：誰來讀一讀這些詞語?(指1名讀)。
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時(shí)候，要學(xué)會邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。(再指1名讀，然后齊讀)(口誦心惟)。
四、練習(xí)讀書。
師：學(xué)案上還有個任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。)。
五、展示讀書。
(落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時(shí)糾錯、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。)。
師：時(shí)間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。
師：誰能說說這篇課文主要寫了什么?
(本文這首詞，作者不但介紹了長江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。)。
師：好，同學(xué)們，通過讀書，我們對課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會寫嗎?請同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，看看它的結(jié)構(gòu)，想想怎樣才能把它們寫好。
六、寫字：(如果生字比較多，交流學(xué)案時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們哪些字容易寫錯描紅臨寫)。
師：好了，同學(xué)們，請看“滌、溉”這兩個字，這兩個字書寫的時(shí)候要注意左右要緊湊，否則，容易寫散。(課件出示)。
(1)請同學(xué)們在課后第1題中描一描。
(2)描完后，在田字格里仿寫，每個字兩遍，看哪個字寫得好?學(xué)生仿寫。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。)。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
師：再仔細(xì)看一看這幾個生字，看看能不能記住它?
(3)小檢測。
師：好，同學(xué)們，老師來聽寫。
師：請對子之間相互改一改，錯的請及時(shí)更正，錯一改三。
師：通過課前老師對學(xué)案的了解，針對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請看:。
七、出示自學(xué)提示。
認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?
八、學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借具體的語言文字，感受長江的情懷，體會作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、小練筆。
教學(xué)過程：
任務(wù)分配：
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)(1組、12組)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷?(2組、3組)。
3、有感情朗讀并背誦這首歌詞。(10組、11組)。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會。(5組、6組、7組、8組、9組)。
一、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長江之歌》請齊讀課題。(課件出示)。
師：通過你們的自學(xué)，看到了一個怎樣的長江，請?jiān)僮x課題。
2、請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)。
3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，并且結(jié)合我們課前搜集的相關(guān)資料，進(jìn)行了自學(xué)，并寫了自己的讀書體會，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下各自的讀書體會。
二、全班匯報(bào)。
師：同學(xué)們，長江有著怎樣的特點(diǎn)呢?作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?相信通過你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
師：從同學(xué)們展示的資料來看，長江不僅歷史悠久，而且是我們中華民族的母親河。好，繼續(xù)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷?(2組、3組)。
師：朗讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會讀的比較有氣勢，第一個分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
師：“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
師：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海?！?BR> (1)“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
這一句我們要讀得很深情。
小結(jié):第一小節(jié)，寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩。
師：第二節(jié)“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
教師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(1)“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
(2)“你用磅礴的力量，推動新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
小結(jié)：第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
師：首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進(jìn)入詩的意境。
然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語前后聯(lián)系起來，作為一個整體自己嘗試背誦。
展示背誦。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵。
詞句談?wù)勛约旱捏w會。
師：因?yàn)椤?BR> (1)她用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;她用健美的臂膀，挽起高山大海。
(2)她用純潔的清流，灌溉花的國土;她用磅礴的力量，推動新的時(shí)代。
所以，作者要贊美長江，要依戀長江。
師：注意節(jié)奏、音準(zhǔn)、歌詞。
師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，在你們自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過今天的交流展示，我們走近長江，感受到長江源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩。感受到長江古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。感受到長江母親的情懷。課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭，使長江活靈活現(xiàn)起來。
三、小練筆。(出示課件)。
仿照課文來寫：
你從______，______;你向_________，__________。
你用______，______;你用__________，_________。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
1．學(xué)會zhchshr四個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．學(xué)會zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．正確書寫zhchshr，端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
1．本課課件。
2．卡片、小紙片、小蘋果。
一、復(fù)習(xí)新知，引入情境教學(xué)。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在，老師請你們認(rèn)一認(rèn)，還認(rèn)得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）。
3、小朋友們表現(xiàn)不錯，老師獎勵你們聽一個故事。故事發(fā)生在一個美麗的大森林里（點(diǎn)擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？一天早上，太陽剛剛升起，也就是日出的時(shí)候。這就是日出的r（點(diǎn)擊出現(xiàn)r），森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點(diǎn)擊出現(xiàn)sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來它想要吃猴子，（點(diǎn)擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？??！太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對，這就是樹枝的zh，（點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚(yáng)這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢！請聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？跟著我來一遍。
二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、讀準(zhǔn)聲母。
你在讀這些聲母時(shí)有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢？如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭，下面的手當(dāng)作舌頭的話，那么，在發(fā)這些音的時(shí)候，舌頭是要翹起來的。（老師邊說邊作手勢）請聽我讀：第一個音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zhzhzh；第二個音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些chchch；第三個讀成獅子的獅音，shshsh，第四個音：rrr。因?yàn)檫@四個聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音。來，跟著我一起把這四個聲母讀一遍。
2、分清平翹。
上節(jié)課，我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課，我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看，你們有沒有分清？如果你聽到平舌音，就請你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始聽音練習(xí)。
3、記住聲母。
zhchshr我們都會讀了，那我們該怎么來記住它們呢？請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的zcs后加小h，就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh，一根皮尺chchch，人舞獅子shshsh，大樹發(fā)叉rrr。
1、識記整體認(rèn)讀音節(jié)。
今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個特殊的朋友，大家請看：zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié)，是一口讀出，不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個整體，可千萬不能分開。誰會讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節(jié)課，我們說過，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長。來，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）。
2、聽音游戲。
小耳朵越練就會越靈，我們再來練。如果你聽到的是聲母，就請你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié)，那么就請你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。
3、小組合作。
四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片，小組長帶領(lǐng)組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。
4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。
1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）。
2、在寫zhchsh的時(shí)候，要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們，請像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢，我們開始寫字啦！
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
教材簡析：
《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
教學(xué)目標(biāo)：
能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片。
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。
1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰？他為什么會被稱為鄉(xiāng)土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
2．自詡激趣導(dǎo)入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石（板書課題）。
二、初讀課文整體感知。
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào)）。
2.師簡介齊白石其人其畫。
三、自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識。（板書：鯨）。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。
1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字。
3、再讀課文，畫出不理解的詞語，提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，提出。
一些重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來理解。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；
第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。
概括起來說，4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀課文，體會鯨的特點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀課文，體會鯨的特點(diǎn)，說出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學(xué)習(xí)。
（1）根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個學(xué)習(xí)小組。（2）對自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
（3）學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。
3、各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
安順市鳳儀小學(xué)丁花菊。
教材分析。
《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第9課。
1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、體會在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解課文介紹鯨的知識。
體會在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、課堂練習(xí)卡。
3、記分牌，小獎品。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課1.出示大象的圖片。
師：同學(xué)們，這是什么？（大象）對于我們?nèi)祟悂碚f，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎？在美麗的藍(lán)色海洋中，生活著一種海洋生物，一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎？（鯨）出示圖片，板書課題。解題：這是一篇常識性說明文。
2.介紹鯨的相關(guān)知識。出示鯨的圖片。
鯨，生活在大海里的哺乳動物，形狀像魚，所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多，全世界有80余種，我國海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨，口中有須沒有牙齒，如長須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等，比較溫和；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等，比較兇猛。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識，分別體現(xiàn)在哪些自然段中？（出示問題）。
2.學(xué)生讀文，全班交流讀書成果，老師相機(jī)板書：鯨的體形特點(diǎn)。（1）鯨的進(jìn)化過程。（2）。
鯨的種類。（3）鯨的生活習(xí)性。（4~7）。
3.過渡：這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大。
三、
1、老師范讀第一自然段。
2、師：聽了老師的朗讀，你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎？（相機(jī)板書：大）對，鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。請同學(xué)們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時(shí)畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對這些句子提出問題。（出示示例）比如：如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤?！边@一句，就可以提這樣的問題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉？為什么？（3）這句話用了什么說明方法？用這種說明方法有什么好處？你提的問題可以是針對一個句子，也可以是針對某個字詞，還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重，只要是能提出問題，就值得表揚(yáng)。大家把提出的問題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。
3、學(xué)生讀文、勾畫、寫問題，老師巡視指導(dǎo)。
（2）輪換提問題和回答問題，提出問題的一方得2分，回答問題的得1分；（3）問題提出后，先由對方回答，對方回答不出再由本方回答；（4）提問題和回答問題者，要聲音洪亮，表述清楚，否則不計(jì)分；（5）不可以重復(fù)提問題。
（6）凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。
5、宣布提問大pk正式開始。
7、小結(jié)：（對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)）通過這場pk，我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認(rèn)識，現(xiàn)在我們再來看一張圖片，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片，同時(shí)復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。）。
8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識，現(xiàn)在來完成一個練習(xí)。
四、課堂練習(xí)，鞏固知識。
2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
3、生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，認(rèn)識鯨的特點(diǎn)及各種說明方法讓學(xué)生體會出：“列數(shù)字”，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長。
“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨體形之大。
“舉例子”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機(jī)板書）。
9、小結(jié)：運(yùn)用說明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說明方法，就會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
10、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
五、回顧課文，教師。
總結(jié)。
：這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點(diǎn)，而且懂得了說明事物的一些方法，如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學(xué)們能用提問的學(xué)習(xí)方式去自學(xué)，你將會有意想不到的收獲。
六、布置作業(yè)。
1、完成“課堂練習(xí)3”：描述一種動物或植物或物品，用上本節(jié)課學(xué)到的說明方法。
2、默讀課文，把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。
板書設(shè)計(jì)：
9、鯨鯨：
大（1）重長。
說明語言：嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)化過程（2）。
種類（3）。
生活習(xí)性（4－7）。
說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、5。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過程：
一、借助謎語導(dǎo)入新課。
1.揭示課題。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是???????????????????的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2.學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。
1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。
2.理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3.理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請比較兩組句子。
a句能換成b句嗎？為什么？
a、說它老實(shí)吧。
b、它很老實(shí)。
a、說它貪玩吧。
b、它很貪玩。
6、學(xué)生討論。
8小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2.匯報(bào)交流：
（1）理解“蹭”、演動作、談想法。
（2）理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句，說這時(shí)大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
（3）a句b句哪句更好？為什么？
a、???在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b、???在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心說一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。
樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七
一、導(dǎo)入新課：
師：你對它了解多少？請把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。
2、老師也找了一些圖片，想看嗎?聽了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片，你覺得鯨是一種怎樣的動物，用一兩句話說說。
3、下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識，是怎樣介紹的。（齊讀課題）。
二、整體感知。
1、請大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想，課文中每個自然段都向我們介紹了什么。
2、匯報(bào)a、學(xué)習(xí)生字。
接下來，我們來看看，課文的每個自然段分別向我們介紹了什么？板書：
大小。
演變。
種類。
吃食。
呼吸。
睡覺。
胎生。
大家看：吃食。
呼吸。
睡覺。
胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。
3、再請學(xué)生結(jié)合著板書，概括文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。（后用投影出示填空）。
畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。
2、鯨是很大的動物。（比較句子）。
假如你是作者，你更喜歡用哪個句子介紹鯨呢？為什么？更形象更鮮明。
再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤？40公斤，誰來算一算，多少個五年級的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。
我們一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天，那是大概5年多的時(shí)間?。。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺?？鯨魚真是大啊！
假如你是鯨，你將如何介紹自己的體重？誰能說得更具體更得意。
四、小結(jié)。
小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會運(yùn)用這些說明方法。
五、全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
1、通過這節(jié)課，你有什么收獲？（從課文內(nèi)容和說明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）。
2、練一練：用上一兩種說明方法介紹一樣事物，試著寫一寫。（先出示例子）。