可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到不足之處并加以改進(jìn)。怎樣寫一篇精彩的演講稿，讓聽(tīng)眾印象深刻？以下是一些寫作高手的總結(jié)范文，希望能給您一些啟發(fā)和指引。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（說(shuō)明：本文是魯教版五下第三單元的最后一課，本組文章都是以事寓理，借物喻人的，并且都提出了和學(xué)生學(xué)習(xí)生活修養(yǎng)緊密相關(guān)的一些品質(zhì)方面的看法和要求。）。
設(shè)計(jì)理念：自主拓展探究聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記“直直落落、養(yǎng)尊處優(yōu)”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出各個(gè)手指的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；（重點(diǎn)）。
3、理解課文通過(guò)手指給我們的啟示：在一個(gè)集體中，成員之間要“取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一致。（難點(diǎn)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、馬季相聲《五官爭(zhēng)功》片段、和手有關(guān)的其他資料。
（一）回顧導(dǎo)入：本單元課文給我們回答了一個(gè)問(wèn)題：好學(xué)生是怎么“煉”出來(lái)的?！秾W(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，《兩小兒辯日》提示我們對(duì)生活中的現(xiàn)象要勤于思考，《匆匆》警示我們要珍惜美好的時(shí)光，《桃花心木》教導(dǎo)我們要鍛煉自己獨(dú)立自主的心，從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅(jiān)持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的思考。
（二）初讀課文。
1、學(xué)生朗讀，交流字詞。
2、默讀課文，把握結(jié)構(gòu)（總分總的結(jié)構(gòu)）交流課文的主要內(nèi)容。
（三）重點(diǎn)部分閱讀。
1、讀中間的幾個(gè)自然段，在文中畫出或在文中批注（自己概括）五根手指的優(yōu)點(diǎn)和不足。
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
2、獨(dú)立填寫表格。（見(jiàn)幻燈片）。
（四）、玩游戲，說(shuō)道理。
游戲設(shè)計(jì)：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開《五指爭(zhēng)功》的辯論，每組重點(diǎn)說(shuō)自己的好處，批評(píng)他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理。
（五）、拓展學(xué)習(xí)。
1、試著找找文中用了什么修辭方法。
2、搜集豐子愷的漫畫，和同學(xué)們交流。
3、挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)作《五指爭(zhēng)功》的相聲。
手指。
取長(zhǎng)補(bǔ)短團(tuán)結(jié)一致。
同學(xué)各有優(yōu)缺點(diǎn)。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
薛法根手指教學(xué)方法是一種獨(dú)特而有效的教育方式，通過(guò)培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力，提高他們的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力。在我參與薛法根手指教學(xué)過(guò)程中，我深刻地感受到了這一方法的獨(dú)特之處。我將在下文中分享我的親身體會(huì)和感悟，希望能給更多的人帶來(lái)啟發(fā)和幫助。
首先，薛法根手指教學(xué)注重培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力。動(dòng)手能力是一個(gè)人全面發(fā)展的重要組成部分，而薛法根手指教學(xué)巧妙地將學(xué)習(xí)與動(dòng)手結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，孩子們通過(guò)親自動(dòng)手去制作、繪畫和搭建，不僅增加了他們的興趣和參與度，還鍛煉了他們的手部協(xié)調(diào)能力和操作技巧。
其次，薛法根手指教學(xué)注重培養(yǎng)兒童的觀察力。觀察力是兒童對(duì)外界環(huán)境和事物進(jìn)行認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)。薛法根手指教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)孩子們觀察和思考，幫助他們獲取更多的信息和知識(shí)。例如，在進(jìn)行搭建模型的活動(dòng)時(shí)，教學(xué)者會(huì)引導(dǎo)孩子們觀察圖紙上的細(xì)節(jié)和比例，并積極鼓勵(lì)他們進(jìn)行觀察和思考。
第三段：分享親身體驗(yàn)。
還記得我第一次參與薛法根手指教學(xué)的時(shí)候，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了一次繪畫活動(dòng)。教學(xué)者先是給我們展示了一幅傳統(tǒng)的山水畫，然后通過(guò)手指畫的方式向我們解釋畫中的元素和技巧。接著，我們親自動(dòng)起來(lái)，按照他的指導(dǎo)進(jìn)行嘗試。剛開始的時(shí)候，我覺(jué)得很糾結(jié)，不知道該如何開始，但是教學(xué)者并沒(méi)有給我們一個(gè)固定的答案，而是鼓勵(lì)我們自己去探索和嘗試。在他的指導(dǎo)下，我逐漸找到了感覺(jué)，并且越來(lái)越有信心。通過(guò)這次繪畫活動(dòng)，我不僅學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)繪畫的一些技巧，還培養(yǎng)了我的觀察力和創(chuàng)造力。
第四段：總結(jié)亮點(diǎn)和心得。
在參與薛法根手指教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這種方法有幾個(gè)明顯的亮點(diǎn)。首先，它能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)手指畫、搭建模型等方式，讓他們親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。其次，它能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力和思維能力，在動(dòng)手的過(guò)程中，他們要去觀察、思考和解決問(wèn)題。最后，它能夠提高孩子們的自信心和創(chuàng)造力，通過(guò)給予孩子一定的選擇權(quán)和自主性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。
第五段：展望未來(lái)應(yīng)用。
薛法根手指教學(xué)方法雖然在教育界還不夠廣泛，但是它卻是一種非常有效的教育方式。希望未來(lái)能夠有更多的教育者和家長(zhǎng)能夠關(guān)注并使用這種方法，給孩子們提供一個(gè)更有趣、更富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力、觀察力和創(chuàng)造力，我們有理由相信，他們將會(huì)成為更加優(yōu)秀和有創(chuàng)造力的人才。
在參與薛法根手指教學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了這種方法的獨(dú)特之處。它通過(guò)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力、觀察力和創(chuàng)造力，為他們提供了一個(gè)更有趣、更富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望未來(lái)能夠有更多的人關(guān)注并使用這種方法，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中得以全面發(fā)展。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。要練習(xí)生活，拓展說(shuō)話。
分析本班不同學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的起點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、興趣、適宜的方式方法及相關(guān)的知識(shí)、生活背景。
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“學(xué)校、上學(xué)、今天、為什么、一樣、關(guān)心”等詞語(yǔ)。會(huì)寫10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
4．對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。
認(rèn)字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)：認(rèn)讀本課的生字詞語(yǔ)，讀通課文，理解課文的主要內(nèi)容，書寫生字。
課件生字詞卡片。
教學(xué)預(yù)設(shè)。
1．理清課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2.認(rèn)識(shí)引號(hào)，（）是（）的句子的教學(xué)。3.聯(lián)系生活，拓展說(shuō)話。
第一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與策略。
意見(jiàn)修改。
緊扣題目導(dǎo)入全文。
一、看圖導(dǎo)入。
1、學(xué)生觀看28頁(yè)插圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么。
2、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)看圖說(shuō)話。（說(shuō)說(shuō)圖上的事情發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，圖上都有哪些人，發(fā)生了什么事情。）。
學(xué)生1回答。
學(xué)生2回答。
學(xué)生3回答。
師：剛才三位同學(xué)都對(duì)這幅圖做了描繪，那么圖上到底是講的什么內(nèi)容呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，讓它為我們揭曉答案。
3、揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
初讀課文學(xué)習(xí)字詞。
課文到底寫誰(shuí)自己選自己呢？選自己當(dāng)什么呢？
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2．檢查反饋。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：勞動(dòng)委員補(bǔ)選教室王寧愣住親切集體掌聲。
（2）指名分自然段讀課文，集體評(píng)議。
（3）再讀課文，了解大意。
課文主要講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，老師這兒也會(huì)幫助你。
出示：勞動(dòng)委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動(dòng)委員，________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）。
3.對(duì)課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。
4.隨機(jī)生字書寫指導(dǎo)：青(范寫)寧。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
1.理解五根手指的特點(diǎn)，作者運(yùn)用哪些表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)。
2.領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。
一課時(shí)。
1.談話導(dǎo)入:生活中有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第22課《手指》。
2.齊讀課題。
3.引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)讀”。
4.指名反饋:讀懂這篇文章，就是要弄懂哪兩個(gè)問(wèn)題呢?
1.組織學(xué)生初讀，解除字詞障礙。
2.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
出示提示:課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結(jié)寫()。
3.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)畫出本文的中心句，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。
過(guò)渡:文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長(zhǎng)短，那么他們各自都有哪些長(zhǎng)處和短處呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，找句子，理解，同時(shí)完成表格。
手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)啟示。
大拇指。
食指。
中指。
無(wú)名指。
小指。
(1)找出寫各手指長(zhǎng)處的句子，讀一讀，并理解。
(重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)的句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語(yǔ);b體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用;c感情朗讀。其余句子略加點(diǎn)撥。)。
(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。
2.議一議:。
(1)你喜歡其中哪個(gè)手指頭?為什么?那么讓你只保留這個(gè)，其他不要怎么樣?為什么?
(2)從這里你體會(huì)到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說(shuō)的那根手指最有用嗎?
(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)。
(4)你從中受到什么啟發(fā)?
3.升華內(nèi)涵。
(1)團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相學(xué)習(xí)，互相支撐等。)。
“團(tuán)結(jié)就是力量”
a.造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處，圓有圓的作用。
b.社會(huì)職業(yè)分工情況:既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家，也要有工人、農(nóng)民、清潔工，只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。只要能自食其力，為社會(huì)盡一份責(zé)任，都是高尚的，值得尊重和尊敬的。
c.火箭上天是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，但少不了其中的任何一環(huán)，任何一環(huán)一個(gè)小小的失誤都有可能導(dǎo)致全局失敗。只有每個(gè)直接和間接參與者團(tuán)結(jié)合作才能成功。
d.班級(jí)大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。
1.你喜歡讀這篇文章嗎?為什么?
意味深長(zhǎng):受到深刻啟發(fā)有趣:語(yǔ)言幽默、生動(dòng)。(擬人、排比、比喻、設(shè)問(wèn)等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，快速找出這類句子，朗讀回味。)。
2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩(shī)《手》，自讀感悟。
豐子愷(1898—1975)原名豐潤(rùn)、豐仁，浙江崇德縣石門灣(今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人。1941年進(jìn)入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂(lè)和繪畫。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海專科師范學(xué)校，并任圖畫教師。1921年?yáng)|渡日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂(lè)，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1925年創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)會(huì)，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。
七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說(shuō)》等多種，另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部，對(duì)我國(guó)的藝術(shù)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。
豐子愷最負(fù)盛名的是他的散文作品。他的散文注意用語(yǔ)言狀物繪形，表現(xiàn)視覺(jué)色彩。他寫散文，總是選取自己熟悉的生活題材，表達(dá)自己的感受，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來(lái)，在樸素到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又深沉的情感，很容易打動(dòng)讀者的心靈而引起共鳴。
小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課的寫法寫一寫，寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如:五官的對(duì)話;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)論;文具的爭(zhēng)吵等。)。
手指。
各有所長(zhǎng)各有所短。
團(tuán)結(jié)就是力量。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《手指》一文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的一篇略讀課文，它是著名作家豐子愷先生寫的一篇散文。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教學(xué)這篇文章，重點(diǎn)是理解五根手指有什么特點(diǎn)，難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
《手指》這篇課文語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。在教學(xué)中我從以下幾點(diǎn)去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，進(jìn)行整體理解，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。二是抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)，了解基本意思，體會(huì)作者運(yùn)用的描寫方法。三是運(yùn)用表格的形式，使五根手指的特點(diǎn)對(duì)比鮮明，清晰明了，并從中體會(huì)到手指帶給我們的啟示——團(tuán)結(jié)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、唱《幸福拍手歌》，師生互動(dòng)。
（課件展示：《幸福拍手歌》的視頻。）。
2、過(guò)渡：每個(gè)人都有一雙手，大家仔細(xì)地觀察一下自己的手，說(shuō)說(shuō)手可以做哪些事情呢？
（學(xué)生自由說(shuō)）。
大家說(shuō)得真好，手指長(zhǎng)在每個(gè)人的手上，我們時(shí)時(shí)看到，常常用到，它和我們的生活息息相關(guān)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《手指》，（板書課題）看看課文對(duì)我們熟悉的手做了怎樣的描寫。
（課件展示：課文插圖——）。
1、學(xué)生按自己的方式自由讀課文。
問(wèn)：課文一共有幾個(gè)自然段？主要寫了什么？
（學(xué)生讀后回答）。
2、觀察插圖。
學(xué)生觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)他們像什么？你最喜歡那根手指？（學(xué)生自由發(fā)言）。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)目的是，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力?！?。
3、指名讀第二自然段，看看課文是怎樣描寫大拇指的。
大拇指：長(zhǎng)處——肯吃苦。
短處——形體不美、身體矮而胖、頭大而肥、構(gòu)造簡(jiǎn)單。
（課件展示：出示表格，其他同學(xué)完成表格）。
問(wèn)：他的肯吃苦表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
學(xué)生說(shuō)：拉小提琴、制止水、血噴出、扳住重東西等。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)讀說(shuō)完成練習(xí)?！俊?BR> 4、觀察畫面，讀第三自然段。
食指：長(zhǎng)處——機(jī)敏、干活以它為主。
短處——不窈窕、常受傷。
（課件展示：學(xué)生自主完成練習(xí)。）。
問(wèn)：食指的機(jī)敏表現(xiàn)在那幾個(gè)方面？
學(xué)生說(shuō)：打電話、打算盤、解紐扣。
再觀察圖：說(shuō)明它易受傷。
5、分析第四自然段。
學(xué)生說(shuō)他像什么？紳士、公子、一副高傲的樣子。
中指：長(zhǎng)處——相貌堂堂、曲線優(yōu)美。
短處——干活不出力。
（課件展示：學(xué)生自主完成練習(xí)。）。
觀察圖：這個(gè)中指真的是很美，左右兩邊一文一武，他永遠(yuǎn)不會(huì)受傷，可是他最是干活不出力。
6、分析第五自然段。
無(wú)名指、小指：長(zhǎng)處——體態(tài)秀麗、樣子可愛(ài)。
短處——能力薄弱。
（課件展示：學(xué)生自主完成練習(xí)。）。
觀察圖：他們的樣子真的很可愛(ài)，無(wú)名指可以干什么？（戴戒指）小指可以干什么？小指最突出的美，就是做蘭花狀。
（課件展示：蘭花狀的圖片。）。
7、過(guò)渡：我們了解了五根手指各自不同的特點(diǎn)。它們__。
板書：各有所長(zhǎng)各有所短。
學(xué)生讀第一自然段，劃出這段中的中心句。
（課件展示：中心句——一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，格具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）。
指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
8、出示插圖，問(wèn)：五根手指各有長(zhǎng)處和短處，那么，誰(shuí)最重要呢？
（課件展示：課文插圖——手）。
學(xué)生自由發(fā)言。
過(guò)渡：是的，正如作者所說(shuō)的那樣，手上的五指，我只覺(jué)得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無(wú)愛(ài)憎在其中。
（課件展示：重點(diǎn)句子——卻無(wú)愛(ài)憎在其中。）。
理解：人各有所長(zhǎng)，只有團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，才能把事情做得更好，才能發(fā)揮更好的作用。
1、過(guò)渡：五根手指的故事講完了，作者通過(guò)五根手指的.故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（課件展示：重點(diǎn)句子——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。）。
學(xué)生反復(fù)讀句子。
2、小結(jié)：其實(shí)，生活中的每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們不僅要正視自己的長(zhǎng)處和短處，還應(yīng)該看到別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與人和睦相處，團(tuán)結(jié)合作，因?yàn)椋瑘F(tuán)結(jié)就是力量。只有相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能把事情做好。
板書：相互合作取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指導(dǎo)讀最后一段。
4、學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱拈L(zhǎng)處和短處以及與他人團(tuán)結(jié)合作的事。
“每個(gè)人都有一雙手，把手張開，是一朵鮮花，人的一生注定為美揮灑，把手合攏，是一枚果實(shí)，含辛茹苦，收藏天地精華?！?BR> （課件展示：手的變化圖。）。
這是一首描寫手的詩(shī)，它對(duì)我們的手進(jìn)行了贊美。手是最平凡的，但是，它卻具有團(tuán)結(jié)合作的精神，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。我們每個(gè)人只要能像我們的手一樣，互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能有所發(fā)展，有所進(jìn)步。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、說(shuō)教材：
《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，理清課文層次，認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人，并能將課文讀正確、讀通順。
二、說(shuō)目標(biāo)。
這是一篇?dú)v史故事，根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定目標(biāo)如下：
1、我能正確、流利地朗讀課文。
2、我會(huì)寫本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。（教學(xué)重點(diǎn)）。
3、我能初步了解課文內(nèi)容。（教學(xué)難點(diǎn)）。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
鑒于以上的教材分析和目標(biāo)制定，我認(rèn)為本文第一課時(shí)的教學(xué)。
1、重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思并能將課文讀正確，讀通順。
2、難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清課文層次，初步感知祁黃羊是一個(gè)做事出以公心的人。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
近段時(shí)間，通過(guò)對(duì)“雙向五環(huán)”的學(xué)習(xí)以及我自己的了解，我覺(jué)得提升學(xué)生的能力是最重要的，會(huì)給孩子的一生產(chǎn)生很大的影響。這節(jié)課，我嘗試運(yùn)用“雙向五環(huán)”的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主，合作，探究。
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。
在漫漫歷史長(zhǎng)河中，產(chǎn)生了許多偉大的人物，他們的名字至今被人們傳誦。
師：提到越王勾踐，我們會(huì)自然而然地想到一個(gè)成語(yǔ)。（臥薪嘗膽）。
師：從中我們可以感受到他那一顆忍辱負(fù)重的心。
師：提到林則徐，我們自然想到一段歷史（虎門銷煙）。
師：從中我們可以看到一顆憂國(guó)憂民的心。
師：今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，他生活在2000多年前的春秋時(shí)代，是晉國(guó)的中軍尉（師解釋中軍尉），他的名字叫“祁黃羊”。（師板書課題）。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。讀課題。
過(guò)渡：從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢？
（二）、初讀課文，自學(xué)生字。
自讀課文，要求（投影出示）：
（1）初讀時(shí)畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
（2）再次讀課文，給每一自然段加上序號(hào)，想想文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系。
（3）思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、合作學(xué)習(xí)，交流展示。
四、質(zhì)疑探究。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，有句話叫“殺父之仇，不共戴天”，可是，祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉，你們不覺(jué)得奇怪嗎？下節(jié)課，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)“拇”弦等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”；會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)給它們組詞，學(xué)會(huì)“拇指、接觸”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能說(shuō)出五根手指各自的作用。
3.能體會(huì)課文語(yǔ)言的風(fēng)趣，并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語(yǔ)句。
4.能由拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“拇”弦等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”；會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)給它們組詞，學(xué)會(huì)“拇指、接觸”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能說(shuō)出五根手指各自的作用。
3.能體會(huì)課文語(yǔ)言的風(fēng)趣，并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：
能由拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：五個(gè)好兄弟，天天在一起。有骨也有肉，有粗也有細(xì)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們自由談想法。謎底：手指。
2.含“手”字的成語(yǔ)積累我最棒！鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己積累的含有“手”字的成語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)。和手有關(guān)的成語(yǔ)：
表示兄弟情深（情同手足）(手足情深）表示動(dòng)作快捷（眼疾手快）（手疾眼快）。
1/7。
表示醫(yī)術(shù)高明（妙手回春）（手到病除）。
表示十分喜愛(ài)（愛(ài)不釋手）表示技能嫻熟（得心應(yīng)手）表示開心（手舞足蹈）形容容易（手到擒來(lái)）形容慌亂（手足無(wú)措）形容兇狠（心狠手辣）形容權(quán)力很大（一手遮天）重歸于好（握手言和）。
3.走近作者。
豐子愷，中國(guó)浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂(lè)教育家，豐子愷主要作品有《緣緣堂隨筆》畫集《子愷漫畫》等。師從弘一法師，以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。
4.談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，說(shuō)說(shuō)哪一根最有用，哪一根最漂亮。
預(yù)設(shè)：自由表達(dá)。
5.板書課題。
我們每個(gè)人都有一雙手，這雙手每天都陪伴著我們，今天我們一起走進(jìn)課文《手指》，來(lái)欣賞這篇豐子愷的作品吧！
要求：把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰(shuí)組詞最正確。預(yù)設(shè)組詞：
泥漿師傅包袱蘸一下露餡欺詐怔了一下教師指導(dǎo)個(gè)別讀音。
2.展示詞語(yǔ)，和同桌互相指讀生詞。拇指窈窕紐扣軋傷倉(cāng)庫(kù)三弦撳電鈴瘙癢擰開薄弱附庸愛(ài)憎分明3.學(xué)習(xí)多音字：薄。
4.認(rèn)讀生詞：拇指接觸紐扣相貌養(yǎng)尊處優(yōu)渺小。
2/7。
享樂(lè)附庸團(tuán)結(jié)預(yù)設(shè)：
（1）小組成員一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得最好！
（2）說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并用它們?cè)炀浒桑?BR> （二）快速默讀課文，完成任務(wù)。要求：
（1）指導(dǎo)字音，聽(tīng)一聽(tīng)大家讀得準(zhǔn)確嗎？
（2）你對(duì)這篇課文的.語(yǔ)言表達(dá)有什么看法呢？
（3）用自己的話說(shuō)一說(shuō)每根手指的作用。
（三）朗讀課文交流一下自己讀課文的感受！預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：
（1）你喜歡這篇課文嗎？為什么？
（2）你還記得我們學(xué)過(guò)的課文《白鵝》嗎？它在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)：幽默風(fēng)趣。
1.再讀課文，標(biāo)注自然段號(hào)，小組討論課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：本文寫了五根手指的姿態(tài)和性格，他們各有所長(zhǎng)，各有所短，但如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不愛(ài)又強(qiáng)弱、美丑之分了。
2.再讀課文，想一想文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？預(yù)設(shè)：總分總。
3.課堂交流：
你從哪里讀出來(lái)“總—分—總”的結(jié)構(gòu)呢？
（1）開頭總寫手指各有作用。
一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。
（2-5）分寫每一根手指的作用和形體。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
1、預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？
3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。
4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。
3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì)寫法。
2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？
3、你愿意做哪根手指呢？為什么？
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
手指是魯教版五下第三單元的最后一課，文章都是以事寓理，借物喻人的，并且都提出了和學(xué)生學(xué)習(xí)生活修養(yǎng)緊密相關(guān)的一些品質(zhì)，下面是手指教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)看：
設(shè)計(jì)理念：自主。
拓展。
探究。
聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記“直直落落、養(yǎng)尊處優(yōu)”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出各個(gè)手指的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；（重點(diǎn)）。
3、理解課文通過(guò)手指給我們的啟示：在一個(gè)集體中，成員之間要“取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一致。（難點(diǎn)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、馬季相聲《五官爭(zhēng)功》片段、和手有關(guān)的其他資料。
教學(xué)過(guò)程：
（一）回顧導(dǎo)入：本單元課文給我們回答了一個(gè)問(wèn)題：好學(xué)生是怎么“煉”出來(lái)的。《學(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，《兩小兒辯日》提示我們對(duì)生活中的現(xiàn)象要勤于思考，《匆匆》警示我們要珍惜美好的時(shí)光，《桃花心木》教導(dǎo)我們要鍛煉自己獨(dú)立自主的心，從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅(jiān)持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的`思考。
（二）初讀課文。
1、學(xué)生朗讀，交流字詞。
2、默讀課文，把握結(jié)構(gòu)（總分總的結(jié)構(gòu)）交流課文的主要內(nèi)容。
（三）重點(diǎn)部分閱讀。
1、讀中間的幾個(gè)自然段，在文中畫出或在文中批注（自己概括）五根手指的優(yōu)點(diǎn)和不足。
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美dd身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
2、獨(dú)立填寫表格。（見(jiàn)幻燈片）。
（四）、玩游戲，說(shuō)道理。
游戲設(shè)計(jì)：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開《五指爭(zhēng)功》的辯論，每組重點(diǎn)說(shuō)自己的好處，批評(píng)他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理。
（五）、拓展學(xué)習(xí)。
1、試著找找文中用了什么修辭方法。
2、搜集豐子愷的漫畫，和同學(xué)們交流。
3、挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)作《五指爭(zhēng)功》的相聲。
手指。
手指。
各有長(zhǎng)短。
取長(zhǎng)補(bǔ)短。
團(tuán)結(jié)一致。
同學(xué)。
各有優(yōu)缺點(diǎn)。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
作為一名文學(xué)愛(ài)好者，我對(duì)于薛法根的小說(shuō)《手指》有著深深的感觸。這本長(zhǎng)篇小說(shuō)深刻地展現(xiàn)了人物內(nèi)心的感受和情感，其情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。在我閱讀完這本小說(shuō)后，我深深地被它所傳遞的信息所震撼，以下是我對(duì)于這本小說(shuō)的心得體會(huì)。
首先，這本小說(shuō)為人們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的生活場(chǎng)景。故事背景是在1960年代一個(gè)貧窮的小山村，主人公是一個(gè)小學(xué)老師王瑞珍，她在教育孩子的同時(shí)，也扮演了一個(gè)家庭婦女的角色。她的家庭出現(xiàn)了許多問(wèn)題，其中最嚴(yán)重的是她丈夫的病情和她女兒的大病。這些問(wèn)題在文中得到了詳細(xì)描述，并以此為基礎(chǔ)展現(xiàn)了人們?cè)诿媾R生活困難時(shí)的不屈精神。
其次，這本小說(shuō)通過(guò)人物的情感和心路歷程展現(xiàn)了女性的內(nèi)心世界。小說(shuō)中的主人公王瑞珍面對(duì)著生活中的種種矛盾和不公，她不畏困難，堅(jiān)定前行，表現(xiàn)出了女性的勇敢和堅(jiān)韌。同時(shí)，這個(gè)角色也體現(xiàn)了女性的柔情和關(guān)懷，在惡劣環(huán)境下依舊保持了內(nèi)心的溫暖和關(guān)愛(ài)。
第三，這本小說(shuō)強(qiáng)調(diào)了樸素的生活中所蘊(yùn)含的人生哲理。小說(shuō)中雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言和巧奪天工的情節(jié)，但卻體現(xiàn)了一種淳樸而豐富的人生道理。其中，小說(shuō)中的手指象征著人類的生命，它隨著時(shí)間的流逝，日漸蒼老，然而在它漸漸枯萎的同時(shí)，人類的精神和心境卻能繼續(xù)熠熠生輝。
第四，這本小說(shuō)揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的思想觀念，尤其是女性的地位。在小說(shuō)中，女性往往處于弱勢(shì)地位，要承擔(dān)家庭的繁重工作，同時(shí)還要面對(duì)各種各樣的社會(huì)壓力和限制。但是小說(shuō)中的主人公不屈不撓，以自身的努力和勇氣完成了很多人們認(rèn)為不可能完成的事情，體現(xiàn)了女性的堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)所畏懼的精神。
最后，這本小說(shuō)提醒了人們珍惜生命中的每一個(gè)片刻，尤其是珍惜親情之間的相處。小說(shuō)中的家庭呈現(xiàn)出各種矛盾和問(wèn)題，但也表達(dá)出了對(duì)親人的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該珍惜家庭和親人的相處時(shí)光，不能因?yàn)樯畹默嵤禄蛘咦约旱那楦卸p易放棄關(guān)愛(ài)與陪伴。
綜上所述，薛法根的《手指》涵蓋了豐富的思想和情感，通過(guò)一個(gè)普通的家庭故事，深刻揭示了女性的心境和人生哲理，表達(dá)了對(duì)親情、生命以及生活的熱愛(ài)和珍惜。這本小說(shuō)不僅給予了我情感上的滿足，同時(shí)也激勵(lì)了我在生活中勇于面對(duì)困難，珍愛(ài)親情，發(fā)現(xiàn)生命中的各種美好。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
薛法根，中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作宗師，被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)的搖滾教父”。他的音樂(lè)作品深受廣大聽(tīng)眾的喜愛(ài)，歌曲《手指》更是他的代表作之一。近日，在一個(gè)音樂(lè)會(huì)上，我有幸親眼見(jiàn)到了薛法根的手指在鍵盤上的舞動(dòng)，這一幕讓我深受觸動(dòng)和感悟。以下是我對(duì)這次觀看的心得體會(huì)。
首先，薛法根的手指如同魔術(shù)師的玩偶，靈活而精準(zhǔn)地跳動(dòng)在鍵盤上，展現(xiàn)出令人難以置信的技巧和演奏功底。他的手指猶如巧匠之手，精確地點(diǎn)按每一個(gè)音符，感受著樂(lè)曲中所蘊(yùn)含的情感，將之傳遞給每一個(gè)聆聽(tīng)者。在他的手指的指引下，音符就像精靈般躍動(dòng)起來(lái)，將觀眾帶入了一個(gè)美妙的音樂(lè)世界。
其次，觀看薛法根的手指在鍵盤上飛舞，我不禁想起他的音樂(lè)作品里所蘊(yùn)含的力量和情感。他的歌曲《手指》中蘊(yùn)含著對(duì)人類潛能的探索和對(duì)生命的熱愛(ài)，他以自己獨(dú)特的方式表達(dá)了對(duì)音樂(lè)的追求和對(duì)藝術(shù)的熱忱。在他的指尖舞動(dòng)的瞬間，我仿佛看到了他對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和對(duì)生活的熱情，被他的音樂(lè)感染，我也開始對(duì)自己內(nèi)心深處的那份熱愛(ài)和執(zhí)著感到鼓舞。
再次，薛法根的手指演奏所傳遞的不僅僅是音樂(lè)，更是一種情感和靈魂的共鳴。他的手指在鍵盤上輕點(diǎn)，輕柔的旋律流淌進(jìn)每一個(gè)人的心靈深處，觸動(dòng)了我們對(duì)愛(ài)的向往和對(duì)生命的感悟。他的音樂(lè)幻化出一個(gè)個(gè)美麗而沉思的畫面，我們?cè)谒囊魳?lè)中感受到了人生的喜怒哀樂(lè)，感受到了對(duì)生活的熱愛(ài)和積極向上的力量。
此外，觀看薛法根手指的舞動(dòng)也給我?guī)?lái)了對(duì)藝術(shù)的思考。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，人們常常忽略了對(duì)真正藝術(shù)的追求和欣賞。然而，在這次觀看中，我意識(shí)到真正的藝術(shù)之美在于它的細(xì)膩和真摯。薛法根的音樂(lè)作品如同一幅幅精致的畫作，通過(guò)他的手指舞動(dòng)，向我們展現(xiàn)出了對(duì)美和哲學(xué)的追求。觀看薛法根的手指，我深感藝術(shù)的獨(dú)特魅力和無(wú)窮魔力，也對(duì)于自己對(duì)藝術(shù)的追求和熱愛(ài)有了更加堅(jiān)定的信念。
最后，觀看薛法根手指的舞動(dòng)給我留下了深刻而珍貴的經(jīng)歷。短短幾分鐘的觀看，雖然看似短暫，但卻給我?guī)?lái)了無(wú)窮的啟發(fā)和感悟。從薛法根的手指中，我看到了音樂(lè)的力量和藝術(shù)的魅力，也看到了對(duì)生活的熱情和對(duì)美的追求。這次觀看不僅僅是一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，更是一次心靈的洗禮和對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟。深受觸動(dòng)和感悟之后，我決心將這份心靈的觸發(fā)傳遞給更多的人，并在自己的生活中追求和實(shí)踐對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。
以上是我對(duì)觀看薛法根手指的心得體會(huì)。薛法根的音樂(lè)作品不僅僅是一種享受，更是一種心靈的觸動(dòng)。他的手指舞動(dòng)成為了音樂(lè)之魂的載體，點(diǎn)亮了古老的琴鍵，喚醒了沉睡已久的靈魂。戲劇性的是，他的音樂(lè)不只是為了讓人忘記現(xiàn)實(shí)的壓力，而是通過(guò)音樂(lè)寄托情感。仿佛只需薛法根的音樂(lè)如烏爾禾，我們內(nèi)心深處的小草就會(huì)向陽(yáng)而生，擁有了生機(jī)與力量。薛法根用他的音樂(lè)向我們展示了一種強(qiáng)大而獨(dú)特的力量，使人們?cè)谑澜绲男鷩膛c嘈雜中找到一個(gè)屬于自己內(nèi)心的寧?kù)o和獨(dú)立。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
二：基本部分
1、師：老師身體的什么部位在動(dòng)？
幼兒：肩膀在動(dòng)，胳膊在動(dòng)，膝蓋在動(dòng)，腳在動(dòng)，腰在動(dòng)，手指在動(dòng)。.。.。.
2、老師伸出一根大拇指——很棒
老師伸出兩根手指——耶
老師伸出三根手指——ok
老師伸出四根手指——切切切切切
老師伸出五根手指——拍拍拍（你好你你好）
3、在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀察
（1）師：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)有幾張圖片？（六張）
六張圖片中有一張不是用手指做的事情，是哪一張？
幼兒：是第三張，用腳在走路
（2）哪一張是用手指在動(dòng)的？在干什么？
幼兒：第二張圖再用手寫字（用到了拇指，食指，中指）
第四張圖再用手拿筷子（用到了拇指，食指，中指，無(wú)名指）
第六張圖再用手搭積木（五個(gè)手指都用到了）
第一張圖再用手開門
第五章圖是在用手按鈴
4、讓幼兒自己表?yè)P(yáng)自己（唱歌的方式）
5、老師講小故事——五根手指的故事
提問(wèn)：幼兒喜歡哪根手指？
6、游戲：抓豆子比賽（白蕓豆）
老師先一個(gè)手指頭一個(gè)手指頭的抓豆子，讓幼兒看看能抓出幾個(gè)豆子，然后用多個(gè)手指頭去抓，看能抓幾個(gè)豆子。
讓幼自己體驗(yàn)抓豆子，哪些手指合作能抓的最多？（手指全部合作，會(huì)抓的更多）
三：活動(dòng)延伸：老師講解我們的手指合作能做更多的事情。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
薛法根課例手指是一種教學(xué)方法，通常用于小學(xué)語(yǔ)文課堂中。這一方法通過(guò)讓學(xué)生利用手指表達(dá)自己的想法、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。在過(guò)去的教學(xué)中，我親身體驗(yàn)了薛法根課例手指的教學(xué)方式，并深刻體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和效果。
薛法根課例手指采用了身體語(yǔ)言來(lái)輔助學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)作和姿勢(shì)來(lái)表達(dá)自己的想法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的積極參與和思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力。在課堂上，學(xué)生們可以利用手指進(jìn)行角色扮演，模擬情景，更加生動(dòng)地體驗(yàn)和理解知識(shí)。這種方法不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和溝通能力。
在一堂語(yǔ)文課中，我采用了薛法根課例手指的教學(xué)方式，讓學(xué)生們用手指表達(dá)對(duì)文章內(nèi)容的理解和感受。首先，我選取了一篇寓言故事，讓學(xué)生們閱讀后用手指比畫出故事中的角色形象。學(xué)生們通過(guò)動(dòng)作和表情，生動(dòng)地展現(xiàn)了故事中的主人公形象，使整個(gè)課堂變得非?；钴S和有趣。接著，我讓學(xué)生們用手指比畫出故事的情節(jié)發(fā)展和高潮展開，他們通過(guò)手指的運(yùn)動(dòng)和變化，清晰地表達(dá)了故事的發(fā)展脈絡(luò)。最后，我讓學(xué)生們用手指表達(dá)自己對(duì)寓言故事的主題和道理的理解，他們通過(guò)動(dòng)作和姿勢(shì)，準(zhǔn)確地表達(dá)了自己的思考和認(rèn)識(shí)。通過(guò)這個(gè)案例，我深刻理解到薛法根課例手指在教學(xué)中的強(qiáng)大效果。
薛法根課例手指作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和溝通能力。這種方法通過(guò)身體語(yǔ)言的運(yùn)用，使學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)和理解知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，薛法根課例手指還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)方法不僅適用于語(yǔ)文課堂，還可以在其他學(xué)科中得到應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果具有重要意義。
薛法根課例手指作為一種新興的教學(xué)方法，具有廣闊的發(fā)展前景。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，而薛法根課例手指作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，正是順應(yīng)了時(shí)代的需求。因此，我相信薛法根課例手指在未來(lái)的教育中將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用和推廣，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣和成果。
總結(jié)：薛法根課例手指作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過(guò)身體語(yǔ)言的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，還可以提高學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力。薛法根課例手指在教學(xué)中的應(yīng)用前景十分廣闊，在未來(lái)的教育中將會(huì)得到更多的重視和推廣。我們應(yīng)該積極探索和推廣這種教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的方式和途徑。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
作為一位正在成長(zhǎng)的教育工作者，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技能是非常重要的。最近，我參加了薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)他的教育理念和方法，我對(duì)如何更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，在薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了如何合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。薛法根老師提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采用番茄工作法，即集中注意力學(xué)習(xí)25分鐘后休息5分鐘。這種工作和休息的循環(huán)模式可以使學(xué)生保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且減少學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞感。我意識(shí)到，以前的我常常忽視了學(xué)生的休息時(shí)間，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效果不佳。通過(guò)應(yīng)用薛法根老師的方法，我可以更好地幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程還教會(huì)了我如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教育模式往往是教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。而薛法根老師提倡通過(guò)讓學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。他強(qiáng)調(diào)教師的角色不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生思考和主動(dòng)探索。在我的日常教學(xué)中，我開始采用開放性問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們自主尋找解決問(wèn)題的方法。這樣的方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
此外，在薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程中，我還學(xué)到了如何通過(guò)情感教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。薛法根老師認(rèn)為，情感是教育中重要的一部分，情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感能力、人際交往能力和自我認(rèn)知能力。在我的日常教學(xué)中，我開始注重與學(xué)生的情感交流，關(guān)注他們的情緒和心理狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)關(guān)心和支持，我能夠更好地理解學(xué)生，引導(dǎo)他們克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。此外，我也開始加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和分享，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)情感能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，在薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程中，我還學(xué)到了如何運(yùn)用科技手段來(lái)提升教學(xué)效果。薛法根老師積極推崇和運(yùn)用各種科技手段，如智能手機(jī)、平板電腦和電子白板，來(lái)增加課堂互動(dòng)和趣味性。通過(guò)科技手段，學(xué)生可以更加直觀地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的趣味性。在我的日常教學(xué)中，我開始嘗試使用電子白板、教育軟件和多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，取得了顯著的效果。學(xué)生對(duì)于科技手段的運(yùn)用非常喜歡，積極參與課堂互動(dòng)，興趣大大提高。
通過(guò)參加薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)中的重要性和意義。合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、注重情感教育和運(yùn)用科技手段成為了我日常教學(xué)的重要內(nèi)容。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技能，我可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
1、預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
2、閱讀描寫生活中普通事物的`小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
1、談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2、板書課題，齊讀課題。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？
3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。
4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。
1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。
3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？
3、你愿意做哪根手指呢？為什么？
初讀課文，了解大意后，五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生容易把握，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。
一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。
了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長(zhǎng)，各有所短；領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?BR> 二是要抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。
如，描寫“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。
為了突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的體會(huì)“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個(gè)道理，我設(shè)計(jì)了表演“五指爭(zhēng)論”這個(gè)環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無(wú)名指、小指，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多，一番爭(zhēng)論下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。在讓學(xué)生互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。(讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。)。
2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
(概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。)。
3.有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
(領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。)。
體會(huì)作者寫出了五根手指的什么特點(diǎn)，用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)?
領(lǐng)悟其中的道理。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用?同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。
2.板題：手指。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容?
3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結(jié)寫()。師適時(shí)補(bǔ)充。
4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。)。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(小組討論)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。
3.匯報(bào)交流，體會(huì)道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處：最肯吃苦。
(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
(4)無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的'語(yǔ)氣和感受。
(引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括)。
2.你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎?
3.你愿意做哪根手指呢?為什么?
姿態(tài)不同。
性格各異。
團(tuán)結(jié)一致握成有力的拳。
課后我還布置了小練筆，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一寫自己眼中的五根手指，要寫出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。結(jié)果很多孩子能模仿先生的語(yǔ)言風(fēng)格，幽默地寫了自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格，而且很有見(jiàn)解。如：有的孩子認(rèn)為中指并不向先生說(shuō)的那樣“養(yǎng)尊處優(yōu)”，反而是“忍辱負(fù)重”，每天扛著鋼筆寫個(gè)不停，都累得駝了背。多么生動(dòng)的比喻啊!由此可見(jiàn)，我們高年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)該挖掘不同課文中的寫法特點(diǎn)，讓學(xué)生在仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等活動(dòng)中，學(xué)習(xí)寫作方法，提高寫作能力。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
薛法根，中國(guó)當(dāng)代教育家，是教育改革的推動(dòng)者之一。他主張創(chuàng)設(shè)一種新型的課例手指，將孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性作為重要因素，通過(guò)情境化教學(xué)、任務(wù)化教學(xué)等方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和想象力。這種課例手指的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐力和合作意識(shí)，深受教育界的關(guān)注和贊譽(yù)。
薛法根課例手指的教育理念是立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。他認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授，重視背誦和機(jī)械記憶，很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦思考和實(shí)踐。而薛法根的課例手指，則通過(guò)情境化教學(xué)的方式，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中思考和解決問(wèn)題。
薛法根課例手指的實(shí)施需要教師在課堂設(shè)計(jì)上下功夫。首先，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。其次，教師提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)。最后，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到引導(dǎo)和激勵(lì)的作用，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法。
薛法根課例手指的實(shí)施帶來(lái)了明顯的效果。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，他們?cè)敢馓剿?、?dòng)手實(shí)踐，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)了創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，不再滿足于死記硬背，而是能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。此外，學(xué)生的合作意識(shí)也得到了培養(yǎng)，他們學(xué)會(huì)了與他人合作、分享經(jīng)驗(yàn)，并樂(lè)于幫助他人。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總而言之，薛法根課例手指的實(shí)施是一種積極的教育改革嘗試。通過(guò)情境化教學(xué)的方式，薛法根給予學(xué)生更多的發(fā)展空間，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、實(shí)踐力和合作意識(shí)。這種課例手指的應(yīng)用，不僅推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)，也促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展。相信在教育改革的推動(dòng)下，薛法根課例手指將在更多的學(xué)校得到實(shí)施，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
薛法根《手指》是一篇打動(dòng)人心的文章，他通過(guò)細(xì)膩的筆觸和引人深省的內(nèi)容，讓讀者對(duì)手指產(chǎn)生了深刻的思考和感悟。本文將結(jié)合自身的體會(huì)和理解，從五個(gè)方面分別闡述文章的主題與內(nèi)涵。
第一段，開篇引入。文章一開始，作者就以日常生活中的事例，讓我們感受到手指在生活中的重要性和作用。從紐扣到寫字，從握手到奏琴，手指如同一大規(guī)模的社會(huì)事務(wù)，滲透到每個(gè)人的生活和工作中。這種細(xì)致的觀察力和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，讓我倍感薛法根的讀者情懷。
第二段，揭示文章的主題。作者通過(guò)手指的形態(tài)、手勢(shì)與動(dòng)作等多個(gè)方面揭示出手指所蘊(yùn)含的大量文化內(nèi)涵。手指象征著一個(gè)人的內(nèi)心，包含了人文與情感，是一種具有身體和精神雙重屬性的物質(zhì)。這樣的闡述，不但深入探討了手指的主題，更使我感覺(jué)到手指是一種文化符號(hào)和精神象征，是人類文明和社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。
第三段，闡述手指的獨(dú)特性。手指是人類最為靈活、多變、獨(dú)特的身體器官之一，在生活和工作中，它能夠表達(dá)人類內(nèi)心的情感和思想。薛法根在文章中表達(dá)了對(duì)手指的獨(dú)到理解，他認(rèn)為手指是人類最精致的工具，是我們與世界溝通的樞紐，更是心靈的一堵墻。這種對(duì)手指的獨(dú)特理解，引發(fā)了我對(duì)手指的深度思考和體會(huì)。
第四段，對(duì)手指的象征意義進(jìn)行深入解讀。薛法根在文章中闡述了手指的多重象征意義。手指象征了人類情感與情緒，代表著人類的個(gè)性特征和思想意識(shí)，還有權(quán)力、忠誠(chéng)、信仰、幸福等豐富內(nèi)涵。這樣的闡述，讓我對(duì)手指產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，它不僅是人體中重要的器官，更是一種文化和精神的體現(xiàn)。
第五段，結(jié)尾總結(jié)。通過(guò)閱讀薛法根的《手指》，我倍感手指的重要性和獨(dú)特性。手指不僅僅是人類身體的一部分，它更是文化和精神的體現(xiàn)。文章清晰而流暢的書寫方式，讓我對(duì)手指產(chǎn)生了更為深刻、深入的認(rèn)識(shí)，也感受到薛法根深度的內(nèi)涵與思想內(nèi)核。我們應(yīng)該珍惜我們的手指，認(rèn)識(shí)它所包含的文化歷史與社會(huì)內(nèi)涵，認(rèn)真保護(hù)它，讓它成為我們的財(cái)富和資產(chǎn)。
綜上所述，薛法根的《手指》無(wú)疑給讀者帶來(lái)了極大的震撼和觸動(dòng)，它讓我們重新檢視我們的身體和文化，認(rèn)真權(quán)衡我們身體的重要性與內(nèi)涵價(jià)值。我們應(yīng)該更加注重身體的健康和維護(hù)，同時(shí)也要認(rèn)真思考手指貢獻(xiàn)于人文和社會(huì)的重要意義，建造一個(gè)更為美好和富有溫情的社會(huì)。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（說(shuō)明：本文是魯教版五下第三單元的最后一課，本組文章都是以事寓理，借物喻人的，并且都提出了和學(xué)生學(xué)習(xí)生活修養(yǎng)緊密相關(guān)的一些品質(zhì)方面的看法和要求。）。
設(shè)計(jì)理念：自主拓展探究聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記“直直落落、養(yǎng)尊處優(yōu)”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出各個(gè)手指的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；（重點(diǎn)）。
3、理解課文通過(guò)手指給我們的啟示：在一個(gè)集體中，成員之間要“取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一致。（難點(diǎn)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、馬季相聲《五官爭(zhēng)功》片段、和手有關(guān)的其他資料。
（一）回顧導(dǎo)入：本單元課文給我們回答了一個(gè)問(wèn)題：好學(xué)生是怎么“煉”出來(lái)的?！秾W(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，《兩小兒辯日》提示我們對(duì)生活中的現(xiàn)象要勤于思考，《匆匆》警示我們要珍惜美好的時(shí)光，《桃花心木》教導(dǎo)我們要鍛煉自己獨(dú)立自主的心，從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅(jiān)持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的思考。
（二）初讀課文。
1、學(xué)生朗讀，交流字詞。
2、默讀課文，把握結(jié)構(gòu)（總分總的結(jié)構(gòu)）交流課文的主要內(nèi)容。
（三）重點(diǎn)部分閱讀。
1、讀中間的幾個(gè)自然段，在文中畫出或在文中批注（自己概括）五根手指的優(yōu)點(diǎn)和不足。
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
2、獨(dú)立填寫表格。（見(jiàn)幻燈片）。
（四）、玩游戲，說(shuō)道理。
游戲設(shè)計(jì)：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開《五指爭(zhēng)功》的辯論，每組重點(diǎn)說(shuō)自己的好處，批評(píng)他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理。
（五）、拓展學(xué)習(xí)。
1、試著找找文中用了什么修辭方法。
2、搜集豐子愷的漫畫，和同學(xué)們交流。
3、挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)作《五指爭(zhēng)功》的相聲。
手指。
取長(zhǎng)補(bǔ)短團(tuán)結(jié)一致。
同學(xué)各有優(yōu)缺點(diǎn)。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
薛法根手指教學(xué)方法是一種獨(dú)特而有效的教育方式，通過(guò)培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力，提高他們的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力。在我參與薛法根手指教學(xué)過(guò)程中，我深刻地感受到了這一方法的獨(dú)特之處。我將在下文中分享我的親身體會(huì)和感悟，希望能給更多的人帶來(lái)啟發(fā)和幫助。
首先，薛法根手指教學(xué)注重培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力。動(dòng)手能力是一個(gè)人全面發(fā)展的重要組成部分，而薛法根手指教學(xué)巧妙地將學(xué)習(xí)與動(dòng)手結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，孩子們通過(guò)親自動(dòng)手去制作、繪畫和搭建，不僅增加了他們的興趣和參與度，還鍛煉了他們的手部協(xié)調(diào)能力和操作技巧。
其次，薛法根手指教學(xué)注重培養(yǎng)兒童的觀察力。觀察力是兒童對(duì)外界環(huán)境和事物進(jìn)行認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)。薛法根手指教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)孩子們觀察和思考，幫助他們獲取更多的信息和知識(shí)。例如，在進(jìn)行搭建模型的活動(dòng)時(shí)，教學(xué)者會(huì)引導(dǎo)孩子們觀察圖紙上的細(xì)節(jié)和比例，并積極鼓勵(lì)他們進(jìn)行觀察和思考。
第三段：分享親身體驗(yàn)。
還記得我第一次參與薛法根手指教學(xué)的時(shí)候，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了一次繪畫活動(dòng)。教學(xué)者先是給我們展示了一幅傳統(tǒng)的山水畫，然后通過(guò)手指畫的方式向我們解釋畫中的元素和技巧。接著，我們親自動(dòng)起來(lái)，按照他的指導(dǎo)進(jìn)行嘗試。剛開始的時(shí)候，我覺(jué)得很糾結(jié)，不知道該如何開始，但是教學(xué)者并沒(méi)有給我們一個(gè)固定的答案，而是鼓勵(lì)我們自己去探索和嘗試。在他的指導(dǎo)下，我逐漸找到了感覺(jué)，并且越來(lái)越有信心。通過(guò)這次繪畫活動(dòng)，我不僅學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)繪畫的一些技巧，還培養(yǎng)了我的觀察力和創(chuàng)造力。
第四段：總結(jié)亮點(diǎn)和心得。
在參與薛法根手指教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這種方法有幾個(gè)明顯的亮點(diǎn)。首先，它能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)手指畫、搭建模型等方式，讓他們親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。其次，它能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力和思維能力，在動(dòng)手的過(guò)程中，他們要去觀察、思考和解決問(wèn)題。最后，它能夠提高孩子們的自信心和創(chuàng)造力，通過(guò)給予孩子一定的選擇權(quán)和自主性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。
第五段：展望未來(lái)應(yīng)用。
薛法根手指教學(xué)方法雖然在教育界還不夠廣泛，但是它卻是一種非常有效的教育方式。希望未來(lái)能夠有更多的教育者和家長(zhǎng)能夠關(guān)注并使用這種方法，給孩子們提供一個(gè)更有趣、更富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力、觀察力和創(chuàng)造力，我們有理由相信，他們將會(huì)成為更加優(yōu)秀和有創(chuàng)造力的人才。
在參與薛法根手指教學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了這種方法的獨(dú)特之處。它通過(guò)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力、觀察力和創(chuàng)造力，為他們提供了一個(gè)更有趣、更富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望未來(lái)能夠有更多的人關(guān)注并使用這種方法，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中得以全面發(fā)展。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。要練習(xí)生活，拓展說(shuō)話。
分析本班不同學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的起點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、興趣、適宜的方式方法及相關(guān)的知識(shí)、生活背景。
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“學(xué)校、上學(xué)、今天、為什么、一樣、關(guān)心”等詞語(yǔ)。會(huì)寫10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
4．對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。
認(rèn)字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)：認(rèn)讀本課的生字詞語(yǔ)，讀通課文，理解課文的主要內(nèi)容，書寫生字。
課件生字詞卡片。
教學(xué)預(yù)設(shè)。
1．理清課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2.認(rèn)識(shí)引號(hào)，（）是（）的句子的教學(xué)。3.聯(lián)系生活，拓展說(shuō)話。
第一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與策略。
意見(jiàn)修改。
緊扣題目導(dǎo)入全文。
一、看圖導(dǎo)入。
1、學(xué)生觀看28頁(yè)插圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么。
2、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)看圖說(shuō)話。（說(shuō)說(shuō)圖上的事情發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，圖上都有哪些人，發(fā)生了什么事情。）。
學(xué)生1回答。
學(xué)生2回答。
學(xué)生3回答。
師：剛才三位同學(xué)都對(duì)這幅圖做了描繪，那么圖上到底是講的什么內(nèi)容呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，讓它為我們揭曉答案。
3、揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
初讀課文學(xué)習(xí)字詞。
課文到底寫誰(shuí)自己選自己呢？選自己當(dāng)什么呢？
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2．檢查反饋。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：勞動(dòng)委員補(bǔ)選教室王寧愣住親切集體掌聲。
（2）指名分自然段讀課文，集體評(píng)議。
（3）再讀課文，了解大意。
課文主要講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，老師這兒也會(huì)幫助你。
出示：勞動(dòng)委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動(dòng)委員，________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）。
3.對(duì)課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。
4.隨機(jī)生字書寫指導(dǎo)：青(范寫)寧。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
1.理解五根手指的特點(diǎn)，作者運(yùn)用哪些表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)。
2.領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。
一課時(shí)。
1.談話導(dǎo)入:生活中有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第22課《手指》。
2.齊讀課題。
3.引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)讀”。
4.指名反饋:讀懂這篇文章，就是要弄懂哪兩個(gè)問(wèn)題呢?
1.組織學(xué)生初讀，解除字詞障礙。
2.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
出示提示:課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結(jié)寫()。
3.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)畫出本文的中心句，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。
過(guò)渡:文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長(zhǎng)短，那么他們各自都有哪些長(zhǎng)處和短處呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，找句子，理解，同時(shí)完成表格。
手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)啟示。
大拇指。
食指。
中指。
無(wú)名指。
小指。
(1)找出寫各手指長(zhǎng)處的句子，讀一讀，并理解。
(重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)的句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語(yǔ);b體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用;c感情朗讀。其余句子略加點(diǎn)撥。)。
(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。
2.議一議:。
(1)你喜歡其中哪個(gè)手指頭?為什么?那么讓你只保留這個(gè)，其他不要怎么樣?為什么?
(2)從這里你體會(huì)到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說(shuō)的那根手指最有用嗎?
(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)。
(4)你從中受到什么啟發(fā)?
3.升華內(nèi)涵。
(1)團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相學(xué)習(xí)，互相支撐等。)。
“團(tuán)結(jié)就是力量”
a.造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處，圓有圓的作用。
b.社會(huì)職業(yè)分工情況:既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家，也要有工人、農(nóng)民、清潔工，只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。只要能自食其力，為社會(huì)盡一份責(zé)任，都是高尚的，值得尊重和尊敬的。
c.火箭上天是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，但少不了其中的任何一環(huán)，任何一環(huán)一個(gè)小小的失誤都有可能導(dǎo)致全局失敗。只有每個(gè)直接和間接參與者團(tuán)結(jié)合作才能成功。
d.班級(jí)大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。
1.你喜歡讀這篇文章嗎?為什么?
意味深長(zhǎng):受到深刻啟發(fā)有趣:語(yǔ)言幽默、生動(dòng)。(擬人、排比、比喻、設(shè)問(wèn)等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，快速找出這類句子，朗讀回味。)。
2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩(shī)《手》，自讀感悟。
豐子愷(1898—1975)原名豐潤(rùn)、豐仁，浙江崇德縣石門灣(今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人。1941年進(jìn)入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂(lè)和繪畫。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海專科師范學(xué)校，并任圖畫教師。1921年?yáng)|渡日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂(lè)，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1925年創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)會(huì)，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。
七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說(shuō)》等多種，另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部，對(duì)我國(guó)的藝術(shù)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。
豐子愷最負(fù)盛名的是他的散文作品。他的散文注意用語(yǔ)言狀物繪形，表現(xiàn)視覺(jué)色彩。他寫散文，總是選取自己熟悉的生活題材，表達(dá)自己的感受，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來(lái)，在樸素到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又深沉的情感，很容易打動(dòng)讀者的心靈而引起共鳴。
小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課的寫法寫一寫，寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如:五官的對(duì)話;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)論;文具的爭(zhēng)吵等。)。
手指。
各有所長(zhǎng)各有所短。
團(tuán)結(jié)就是力量。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《手指》一文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的一篇略讀課文，它是著名作家豐子愷先生寫的一篇散文。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教學(xué)這篇文章，重點(diǎn)是理解五根手指有什么特點(diǎn)，難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
《手指》這篇課文語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。在教學(xué)中我從以下幾點(diǎn)去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，進(jìn)行整體理解，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。二是抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)，了解基本意思，體會(huì)作者運(yùn)用的描寫方法。三是運(yùn)用表格的形式，使五根手指的特點(diǎn)對(duì)比鮮明，清晰明了，并從中體會(huì)到手指帶給我們的啟示——團(tuán)結(jié)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、唱《幸福拍手歌》，師生互動(dòng)。
（課件展示：《幸福拍手歌》的視頻。）。
2、過(guò)渡：每個(gè)人都有一雙手，大家仔細(xì)地觀察一下自己的手，說(shuō)說(shuō)手可以做哪些事情呢？
（學(xué)生自由說(shuō)）。
大家說(shuō)得真好，手指長(zhǎng)在每個(gè)人的手上，我們時(shí)時(shí)看到，常常用到，它和我們的生活息息相關(guān)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《手指》，（板書課題）看看課文對(duì)我們熟悉的手做了怎樣的描寫。
（課件展示：課文插圖——）。
1、學(xué)生按自己的方式自由讀課文。
問(wèn)：課文一共有幾個(gè)自然段？主要寫了什么？
（學(xué)生讀后回答）。
2、觀察插圖。
學(xué)生觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)他們像什么？你最喜歡那根手指？（學(xué)生自由發(fā)言）。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)目的是，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力?！?。
3、指名讀第二自然段，看看課文是怎樣描寫大拇指的。
大拇指：長(zhǎng)處——肯吃苦。
短處——形體不美、身體矮而胖、頭大而肥、構(gòu)造簡(jiǎn)單。
（課件展示：出示表格，其他同學(xué)完成表格）。
問(wèn)：他的肯吃苦表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
學(xué)生說(shuō)：拉小提琴、制止水、血噴出、扳住重東西等。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)讀說(shuō)完成練習(xí)?！俊?BR> 4、觀察畫面，讀第三自然段。
食指：長(zhǎng)處——機(jī)敏、干活以它為主。
短處——不窈窕、常受傷。
（課件展示：學(xué)生自主完成練習(xí)。）。
問(wèn)：食指的機(jī)敏表現(xiàn)在那幾個(gè)方面？
學(xué)生說(shuō)：打電話、打算盤、解紐扣。
再觀察圖：說(shuō)明它易受傷。
5、分析第四自然段。
學(xué)生說(shuō)他像什么？紳士、公子、一副高傲的樣子。
中指：長(zhǎng)處——相貌堂堂、曲線優(yōu)美。
短處——干活不出力。
（課件展示：學(xué)生自主完成練習(xí)。）。
觀察圖：這個(gè)中指真的是很美，左右兩邊一文一武，他永遠(yuǎn)不會(huì)受傷，可是他最是干活不出力。
6、分析第五自然段。
無(wú)名指、小指：長(zhǎng)處——體態(tài)秀麗、樣子可愛(ài)。
短處——能力薄弱。
（課件展示：學(xué)生自主完成練習(xí)。）。
觀察圖：他們的樣子真的很可愛(ài)，無(wú)名指可以干什么？（戴戒指）小指可以干什么？小指最突出的美，就是做蘭花狀。
（課件展示：蘭花狀的圖片。）。
7、過(guò)渡：我們了解了五根手指各自不同的特點(diǎn)。它們__。
板書：各有所長(zhǎng)各有所短。
學(xué)生讀第一自然段，劃出這段中的中心句。
（課件展示：中心句——一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，格具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）。
指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
8、出示插圖，問(wèn)：五根手指各有長(zhǎng)處和短處，那么，誰(shuí)最重要呢？
（課件展示：課文插圖——手）。
學(xué)生自由發(fā)言。
過(guò)渡：是的，正如作者所說(shuō)的那樣，手上的五指，我只覺(jué)得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無(wú)愛(ài)憎在其中。
（課件展示：重點(diǎn)句子——卻無(wú)愛(ài)憎在其中。）。
理解：人各有所長(zhǎng)，只有團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，才能把事情做得更好，才能發(fā)揮更好的作用。
1、過(guò)渡：五根手指的故事講完了，作者通過(guò)五根手指的.故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（課件展示：重點(diǎn)句子——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。）。
學(xué)生反復(fù)讀句子。
2、小結(jié)：其實(shí)，生活中的每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們不僅要正視自己的長(zhǎng)處和短處，還應(yīng)該看到別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與人和睦相處，團(tuán)結(jié)合作，因?yàn)椋瑘F(tuán)結(jié)就是力量。只有相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能把事情做好。
板書：相互合作取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指導(dǎo)讀最后一段。
4、學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱拈L(zhǎng)處和短處以及與他人團(tuán)結(jié)合作的事。
“每個(gè)人都有一雙手，把手張開，是一朵鮮花，人的一生注定為美揮灑，把手合攏，是一枚果實(shí)，含辛茹苦，收藏天地精華?！?BR> （課件展示：手的變化圖。）。
這是一首描寫手的詩(shī)，它對(duì)我們的手進(jìn)行了贊美。手是最平凡的，但是，它卻具有團(tuán)結(jié)合作的精神，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。我們每個(gè)人只要能像我們的手一樣，互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能有所發(fā)展，有所進(jìn)步。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、說(shuō)教材：
《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，理清課文層次，認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人，并能將課文讀正確、讀通順。
二、說(shuō)目標(biāo)。
這是一篇?dú)v史故事，根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定目標(biāo)如下：
1、我能正確、流利地朗讀課文。
2、我會(huì)寫本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。（教學(xué)重點(diǎn)）。
3、我能初步了解課文內(nèi)容。（教學(xué)難點(diǎn)）。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
鑒于以上的教材分析和目標(biāo)制定，我認(rèn)為本文第一課時(shí)的教學(xué)。
1、重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思并能將課文讀正確，讀通順。
2、難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清課文層次，初步感知祁黃羊是一個(gè)做事出以公心的人。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
近段時(shí)間，通過(guò)對(duì)“雙向五環(huán)”的學(xué)習(xí)以及我自己的了解，我覺(jué)得提升學(xué)生的能力是最重要的，會(huì)給孩子的一生產(chǎn)生很大的影響。這節(jié)課，我嘗試運(yùn)用“雙向五環(huán)”的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主，合作，探究。
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。
在漫漫歷史長(zhǎng)河中，產(chǎn)生了許多偉大的人物，他們的名字至今被人們傳誦。
師：提到越王勾踐，我們會(huì)自然而然地想到一個(gè)成語(yǔ)。（臥薪嘗膽）。
師：從中我們可以感受到他那一顆忍辱負(fù)重的心。
師：提到林則徐，我們自然想到一段歷史（虎門銷煙）。
師：從中我們可以看到一顆憂國(guó)憂民的心。
師：今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，他生活在2000多年前的春秋時(shí)代，是晉國(guó)的中軍尉（師解釋中軍尉），他的名字叫“祁黃羊”。（師板書課題）。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。讀課題。
過(guò)渡：從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢？
（二）、初讀課文，自學(xué)生字。
自讀課文，要求（投影出示）：
（1）初讀時(shí)畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
（2）再次讀課文，給每一自然段加上序號(hào)，想想文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系。
（3）思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、合作學(xué)習(xí)，交流展示。
四、質(zhì)疑探究。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，有句話叫“殺父之仇，不共戴天”，可是，祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉，你們不覺(jué)得奇怪嗎？下節(jié)課，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)“拇”弦等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”；會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)給它們組詞，學(xué)會(huì)“拇指、接觸”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能說(shuō)出五根手指各自的作用。
3.能體會(huì)課文語(yǔ)言的風(fēng)趣，并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語(yǔ)句。
4.能由拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“拇”弦等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”；會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)給它們組詞，學(xué)會(huì)“拇指、接觸”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能說(shuō)出五根手指各自的作用。
3.能體會(huì)課文語(yǔ)言的風(fēng)趣，并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：
能由拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：五個(gè)好兄弟，天天在一起。有骨也有肉，有粗也有細(xì)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們自由談想法。謎底：手指。
2.含“手”字的成語(yǔ)積累我最棒！鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己積累的含有“手”字的成語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)。和手有關(guān)的成語(yǔ)：
表示兄弟情深（情同手足）(手足情深）表示動(dòng)作快捷（眼疾手快）（手疾眼快）。
1/7。
表示醫(yī)術(shù)高明（妙手回春）（手到病除）。
表示十分喜愛(ài)（愛(ài)不釋手）表示技能嫻熟（得心應(yīng)手）表示開心（手舞足蹈）形容容易（手到擒來(lái)）形容慌亂（手足無(wú)措）形容兇狠（心狠手辣）形容權(quán)力很大（一手遮天）重歸于好（握手言和）。
3.走近作者。
豐子愷，中國(guó)浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂(lè)教育家，豐子愷主要作品有《緣緣堂隨筆》畫集《子愷漫畫》等。師從弘一法師，以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。
4.談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，說(shuō)說(shuō)哪一根最有用，哪一根最漂亮。
預(yù)設(shè)：自由表達(dá)。
5.板書課題。
我們每個(gè)人都有一雙手，這雙手每天都陪伴著我們，今天我們一起走進(jìn)課文《手指》，來(lái)欣賞這篇豐子愷的作品吧！
要求：把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰(shuí)組詞最正確。預(yù)設(shè)組詞：
泥漿師傅包袱蘸一下露餡欺詐怔了一下教師指導(dǎo)個(gè)別讀音。
2.展示詞語(yǔ)，和同桌互相指讀生詞。拇指窈窕紐扣軋傷倉(cāng)庫(kù)三弦撳電鈴瘙癢擰開薄弱附庸愛(ài)憎分明3.學(xué)習(xí)多音字：薄。
4.認(rèn)讀生詞：拇指接觸紐扣相貌養(yǎng)尊處優(yōu)渺小。
2/7。
享樂(lè)附庸團(tuán)結(jié)預(yù)設(shè)：
（1）小組成員一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得最好！
（2）說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并用它們?cè)炀浒桑?BR> （二）快速默讀課文，完成任務(wù)。要求：
（1）指導(dǎo)字音，聽(tīng)一聽(tīng)大家讀得準(zhǔn)確嗎？
（2）你對(duì)這篇課文的.語(yǔ)言表達(dá)有什么看法呢？
（3）用自己的話說(shuō)一說(shuō)每根手指的作用。
（三）朗讀課文交流一下自己讀課文的感受！預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：
（1）你喜歡這篇課文嗎？為什么？
（2）你還記得我們學(xué)過(guò)的課文《白鵝》嗎？它在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)：幽默風(fēng)趣。
1.再讀課文，標(biāo)注自然段號(hào)，小組討論課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：本文寫了五根手指的姿態(tài)和性格，他們各有所長(zhǎng)，各有所短，但如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不愛(ài)又強(qiáng)弱、美丑之分了。
2.再讀課文，想一想文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？預(yù)設(shè)：總分總。
3.課堂交流：
你從哪里讀出來(lái)“總—分—總”的結(jié)構(gòu)呢？
（1）開頭總寫手指各有作用。
一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。
（2-5）分寫每一根手指的作用和形體。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
1、預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？
3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。
4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。
3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì)寫法。
2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？
3、你愿意做哪根手指呢？為什么？
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
手指是魯教版五下第三單元的最后一課，文章都是以事寓理，借物喻人的，并且都提出了和學(xué)生學(xué)習(xí)生活修養(yǎng)緊密相關(guān)的一些品質(zhì)，下面是手指教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)看：
設(shè)計(jì)理念：自主。
拓展。
探究。
聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記“直直落落、養(yǎng)尊處優(yōu)”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出各個(gè)手指的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；（重點(diǎn)）。
3、理解課文通過(guò)手指給我們的啟示：在一個(gè)集體中，成員之間要“取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一致。（難點(diǎn)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、馬季相聲《五官爭(zhēng)功》片段、和手有關(guān)的其他資料。
教學(xué)過(guò)程：
（一）回顧導(dǎo)入：本單元課文給我們回答了一個(gè)問(wèn)題：好學(xué)生是怎么“煉”出來(lái)的。《學(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，《兩小兒辯日》提示我們對(duì)生活中的現(xiàn)象要勤于思考，《匆匆》警示我們要珍惜美好的時(shí)光，《桃花心木》教導(dǎo)我們要鍛煉自己獨(dú)立自主的心，從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅(jiān)持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的`思考。
（二）初讀課文。
1、學(xué)生朗讀，交流字詞。
2、默讀課文，把握結(jié)構(gòu)（總分總的結(jié)構(gòu)）交流課文的主要內(nèi)容。
（三）重點(diǎn)部分閱讀。
1、讀中間的幾個(gè)自然段，在文中畫出或在文中批注（自己概括）五根手指的優(yōu)點(diǎn)和不足。
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美dd身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
2、獨(dú)立填寫表格。（見(jiàn)幻燈片）。
（四）、玩游戲，說(shuō)道理。
游戲設(shè)計(jì)：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開《五指爭(zhēng)功》的辯論，每組重點(diǎn)說(shuō)自己的好處，批評(píng)他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理。
（五）、拓展學(xué)習(xí)。
1、試著找找文中用了什么修辭方法。
2、搜集豐子愷的漫畫，和同學(xué)們交流。
3、挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)作《五指爭(zhēng)功》的相聲。
手指。
手指。
各有長(zhǎng)短。
取長(zhǎng)補(bǔ)短。
團(tuán)結(jié)一致。
同學(xué)。
各有優(yōu)缺點(diǎn)。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
作為一名文學(xué)愛(ài)好者，我對(duì)于薛法根的小說(shuō)《手指》有著深深的感觸。這本長(zhǎng)篇小說(shuō)深刻地展現(xiàn)了人物內(nèi)心的感受和情感，其情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。在我閱讀完這本小說(shuō)后，我深深地被它所傳遞的信息所震撼，以下是我對(duì)于這本小說(shuō)的心得體會(huì)。
首先，這本小說(shuō)為人們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的生活場(chǎng)景。故事背景是在1960年代一個(gè)貧窮的小山村，主人公是一個(gè)小學(xué)老師王瑞珍，她在教育孩子的同時(shí)，也扮演了一個(gè)家庭婦女的角色。她的家庭出現(xiàn)了許多問(wèn)題，其中最嚴(yán)重的是她丈夫的病情和她女兒的大病。這些問(wèn)題在文中得到了詳細(xì)描述，并以此為基礎(chǔ)展現(xiàn)了人們?cè)诿媾R生活困難時(shí)的不屈精神。
其次，這本小說(shuō)通過(guò)人物的情感和心路歷程展現(xiàn)了女性的內(nèi)心世界。小說(shuō)中的主人公王瑞珍面對(duì)著生活中的種種矛盾和不公，她不畏困難，堅(jiān)定前行，表現(xiàn)出了女性的勇敢和堅(jiān)韌。同時(shí)，這個(gè)角色也體現(xiàn)了女性的柔情和關(guān)懷，在惡劣環(huán)境下依舊保持了內(nèi)心的溫暖和關(guān)愛(ài)。
第三，這本小說(shuō)強(qiáng)調(diào)了樸素的生活中所蘊(yùn)含的人生哲理。小說(shuō)中雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言和巧奪天工的情節(jié)，但卻體現(xiàn)了一種淳樸而豐富的人生道理。其中，小說(shuō)中的手指象征著人類的生命，它隨著時(shí)間的流逝，日漸蒼老，然而在它漸漸枯萎的同時(shí)，人類的精神和心境卻能繼續(xù)熠熠生輝。
第四，這本小說(shuō)揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的思想觀念，尤其是女性的地位。在小說(shuō)中，女性往往處于弱勢(shì)地位，要承擔(dān)家庭的繁重工作，同時(shí)還要面對(duì)各種各樣的社會(huì)壓力和限制。但是小說(shuō)中的主人公不屈不撓，以自身的努力和勇氣完成了很多人們認(rèn)為不可能完成的事情，體現(xiàn)了女性的堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)所畏懼的精神。
最后，這本小說(shuō)提醒了人們珍惜生命中的每一個(gè)片刻，尤其是珍惜親情之間的相處。小說(shuō)中的家庭呈現(xiàn)出各種矛盾和問(wèn)題，但也表達(dá)出了對(duì)親人的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該珍惜家庭和親人的相處時(shí)光，不能因?yàn)樯畹默嵤禄蛘咦约旱那楦卸p易放棄關(guān)愛(ài)與陪伴。
綜上所述，薛法根的《手指》涵蓋了豐富的思想和情感，通過(guò)一個(gè)普通的家庭故事，深刻揭示了女性的心境和人生哲理，表達(dá)了對(duì)親情、生命以及生活的熱愛(ài)和珍惜。這本小說(shuō)不僅給予了我情感上的滿足，同時(shí)也激勵(lì)了我在生活中勇于面對(duì)困難，珍愛(ài)親情，發(fā)現(xiàn)生命中的各種美好。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
薛法根，中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作宗師，被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)的搖滾教父”。他的音樂(lè)作品深受廣大聽(tīng)眾的喜愛(ài)，歌曲《手指》更是他的代表作之一。近日，在一個(gè)音樂(lè)會(huì)上，我有幸親眼見(jiàn)到了薛法根的手指在鍵盤上的舞動(dòng)，這一幕讓我深受觸動(dòng)和感悟。以下是我對(duì)這次觀看的心得體會(huì)。
首先，薛法根的手指如同魔術(shù)師的玩偶，靈活而精準(zhǔn)地跳動(dòng)在鍵盤上，展現(xiàn)出令人難以置信的技巧和演奏功底。他的手指猶如巧匠之手，精確地點(diǎn)按每一個(gè)音符，感受著樂(lè)曲中所蘊(yùn)含的情感，將之傳遞給每一個(gè)聆聽(tīng)者。在他的手指的指引下，音符就像精靈般躍動(dòng)起來(lái)，將觀眾帶入了一個(gè)美妙的音樂(lè)世界。
其次，觀看薛法根的手指在鍵盤上飛舞，我不禁想起他的音樂(lè)作品里所蘊(yùn)含的力量和情感。他的歌曲《手指》中蘊(yùn)含著對(duì)人類潛能的探索和對(duì)生命的熱愛(ài)，他以自己獨(dú)特的方式表達(dá)了對(duì)音樂(lè)的追求和對(duì)藝術(shù)的熱忱。在他的指尖舞動(dòng)的瞬間，我仿佛看到了他對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和對(duì)生活的熱情，被他的音樂(lè)感染，我也開始對(duì)自己內(nèi)心深處的那份熱愛(ài)和執(zhí)著感到鼓舞。
再次，薛法根的手指演奏所傳遞的不僅僅是音樂(lè)，更是一種情感和靈魂的共鳴。他的手指在鍵盤上輕點(diǎn)，輕柔的旋律流淌進(jìn)每一個(gè)人的心靈深處，觸動(dòng)了我們對(duì)愛(ài)的向往和對(duì)生命的感悟。他的音樂(lè)幻化出一個(gè)個(gè)美麗而沉思的畫面，我們?cè)谒囊魳?lè)中感受到了人生的喜怒哀樂(lè)，感受到了對(duì)生活的熱愛(ài)和積極向上的力量。
此外，觀看薛法根手指的舞動(dòng)也給我?guī)?lái)了對(duì)藝術(shù)的思考。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，人們常常忽略了對(duì)真正藝術(shù)的追求和欣賞。然而，在這次觀看中，我意識(shí)到真正的藝術(shù)之美在于它的細(xì)膩和真摯。薛法根的音樂(lè)作品如同一幅幅精致的畫作，通過(guò)他的手指舞動(dòng)，向我們展現(xiàn)出了對(duì)美和哲學(xué)的追求。觀看薛法根的手指，我深感藝術(shù)的獨(dú)特魅力和無(wú)窮魔力，也對(duì)于自己對(duì)藝術(shù)的追求和熱愛(ài)有了更加堅(jiān)定的信念。
最后，觀看薛法根手指的舞動(dòng)給我留下了深刻而珍貴的經(jīng)歷。短短幾分鐘的觀看，雖然看似短暫，但卻給我?guī)?lái)了無(wú)窮的啟發(fā)和感悟。從薛法根的手指中，我看到了音樂(lè)的力量和藝術(shù)的魅力，也看到了對(duì)生活的熱情和對(duì)美的追求。這次觀看不僅僅是一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，更是一次心靈的洗禮和對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟。深受觸動(dòng)和感悟之后，我決心將這份心靈的觸發(fā)傳遞給更多的人，并在自己的生活中追求和實(shí)踐對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。
以上是我對(duì)觀看薛法根手指的心得體會(huì)。薛法根的音樂(lè)作品不僅僅是一種享受，更是一種心靈的觸動(dòng)。他的手指舞動(dòng)成為了音樂(lè)之魂的載體，點(diǎn)亮了古老的琴鍵，喚醒了沉睡已久的靈魂。戲劇性的是，他的音樂(lè)不只是為了讓人忘記現(xiàn)實(shí)的壓力，而是通過(guò)音樂(lè)寄托情感。仿佛只需薛法根的音樂(lè)如烏爾禾，我們內(nèi)心深處的小草就會(huì)向陽(yáng)而生，擁有了生機(jī)與力量。薛法根用他的音樂(lè)向我們展示了一種強(qiáng)大而獨(dú)特的力量，使人們?cè)谑澜绲男鷩膛c嘈雜中找到一個(gè)屬于自己內(nèi)心的寧?kù)o和獨(dú)立。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
二：基本部分
1、師：老師身體的什么部位在動(dòng)？
幼兒：肩膀在動(dòng)，胳膊在動(dòng)，膝蓋在動(dòng)，腳在動(dòng)，腰在動(dòng)，手指在動(dòng)。.。.。.
2、老師伸出一根大拇指——很棒
老師伸出兩根手指——耶
老師伸出三根手指——ok
老師伸出四根手指——切切切切切
老師伸出五根手指——拍拍拍（你好你你好）
3、在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀察
（1）師：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)有幾張圖片？（六張）
六張圖片中有一張不是用手指做的事情，是哪一張？
幼兒：是第三張，用腳在走路
（2）哪一張是用手指在動(dòng)的？在干什么？
幼兒：第二張圖再用手寫字（用到了拇指，食指，中指）
第四張圖再用手拿筷子（用到了拇指，食指，中指，無(wú)名指）
第六張圖再用手搭積木（五個(gè)手指都用到了）
第一張圖再用手開門
第五章圖是在用手按鈴
4、讓幼兒自己表?yè)P(yáng)自己（唱歌的方式）
5、老師講小故事——五根手指的故事
提問(wèn)：幼兒喜歡哪根手指？
6、游戲：抓豆子比賽（白蕓豆）
老師先一個(gè)手指頭一個(gè)手指頭的抓豆子，讓幼兒看看能抓出幾個(gè)豆子，然后用多個(gè)手指頭去抓，看能抓幾個(gè)豆子。
讓幼自己體驗(yàn)抓豆子，哪些手指合作能抓的最多？（手指全部合作，會(huì)抓的更多）
三：活動(dòng)延伸：老師講解我們的手指合作能做更多的事情。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
薛法根課例手指是一種教學(xué)方法，通常用于小學(xué)語(yǔ)文課堂中。這一方法通過(guò)讓學(xué)生利用手指表達(dá)自己的想法、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。在過(guò)去的教學(xué)中，我親身體驗(yàn)了薛法根課例手指的教學(xué)方式，并深刻體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和效果。
薛法根課例手指采用了身體語(yǔ)言來(lái)輔助學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)作和姿勢(shì)來(lái)表達(dá)自己的想法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的積極參與和思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力。在課堂上，學(xué)生們可以利用手指進(jìn)行角色扮演，模擬情景，更加生動(dòng)地體驗(yàn)和理解知識(shí)。這種方法不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和溝通能力。
在一堂語(yǔ)文課中，我采用了薛法根課例手指的教學(xué)方式，讓學(xué)生們用手指表達(dá)對(duì)文章內(nèi)容的理解和感受。首先，我選取了一篇寓言故事，讓學(xué)生們閱讀后用手指比畫出故事中的角色形象。學(xué)生們通過(guò)動(dòng)作和表情，生動(dòng)地展現(xiàn)了故事中的主人公形象，使整個(gè)課堂變得非?；钴S和有趣。接著，我讓學(xué)生們用手指比畫出故事的情節(jié)發(fā)展和高潮展開，他們通過(guò)手指的運(yùn)動(dòng)和變化，清晰地表達(dá)了故事的發(fā)展脈絡(luò)。最后，我讓學(xué)生們用手指表達(dá)自己對(duì)寓言故事的主題和道理的理解，他們通過(guò)動(dòng)作和姿勢(shì)，準(zhǔn)確地表達(dá)了自己的思考和認(rèn)識(shí)。通過(guò)這個(gè)案例，我深刻理解到薛法根課例手指在教學(xué)中的強(qiáng)大效果。
薛法根課例手指作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和溝通能力。這種方法通過(guò)身體語(yǔ)言的運(yùn)用，使學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)和理解知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，薛法根課例手指還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)方法不僅適用于語(yǔ)文課堂，還可以在其他學(xué)科中得到應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果具有重要意義。
薛法根課例手指作為一種新興的教學(xué)方法，具有廣闊的發(fā)展前景。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，而薛法根課例手指作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，正是順應(yīng)了時(shí)代的需求。因此，我相信薛法根課例手指在未來(lái)的教育中將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用和推廣，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣和成果。
總結(jié)：薛法根課例手指作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過(guò)身體語(yǔ)言的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，還可以提高學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力。薛法根課例手指在教學(xué)中的應(yīng)用前景十分廣闊，在未來(lái)的教育中將會(huì)得到更多的重視和推廣。我們應(yīng)該積極探索和推廣這種教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的方式和途徑。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
作為一位正在成長(zhǎng)的教育工作者，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技能是非常重要的。最近，我參加了薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)他的教育理念和方法，我對(duì)如何更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，在薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了如何合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。薛法根老師提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采用番茄工作法，即集中注意力學(xué)習(xí)25分鐘后休息5分鐘。這種工作和休息的循環(huán)模式可以使學(xué)生保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且減少學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞感。我意識(shí)到，以前的我常常忽視了學(xué)生的休息時(shí)間，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效果不佳。通過(guò)應(yīng)用薛法根老師的方法，我可以更好地幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程還教會(huì)了我如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教育模式往往是教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。而薛法根老師提倡通過(guò)讓學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。他強(qiáng)調(diào)教師的角色不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生思考和主動(dòng)探索。在我的日常教學(xué)中，我開始采用開放性問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們自主尋找解決問(wèn)題的方法。這樣的方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
此外，在薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程中，我還學(xué)到了如何通過(guò)情感教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。薛法根老師認(rèn)為，情感是教育中重要的一部分，情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感能力、人際交往能力和自我認(rèn)知能力。在我的日常教學(xué)中，我開始注重與學(xué)生的情感交流，關(guān)注他們的情緒和心理狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)關(guān)心和支持，我能夠更好地理解學(xué)生，引導(dǎo)他們克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。此外，我也開始加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和分享，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)情感能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，在薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程中，我還學(xué)到了如何運(yùn)用科技手段來(lái)提升教學(xué)效果。薛法根老師積極推崇和運(yùn)用各種科技手段，如智能手機(jī)、平板電腦和電子白板，來(lái)增加課堂互動(dòng)和趣味性。通過(guò)科技手段，學(xué)生可以更加直觀地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的趣味性。在我的日常教學(xué)中，我開始嘗試使用電子白板、教育軟件和多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，取得了顯著的效果。學(xué)生對(duì)于科技手段的運(yùn)用非常喜歡，積極參與課堂互動(dòng)，興趣大大提高。
通過(guò)參加薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)中的重要性和意義。合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、注重情感教育和運(yùn)用科技手段成為了我日常教學(xué)的重要內(nèi)容。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技能，我可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
1、預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
2、閱讀描寫生活中普通事物的`小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
1、談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2、板書課題，齊讀課題。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？
3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。
4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。
1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。
3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？
3、你愿意做哪根手指呢？為什么？
初讀課文，了解大意后，五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生容易把握，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。
一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。
了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長(zhǎng)，各有所短；領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?BR> 二是要抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。
如，描寫“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。
為了突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的體會(huì)“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個(gè)道理，我設(shè)計(jì)了表演“五指爭(zhēng)論”這個(gè)環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無(wú)名指、小指，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多，一番爭(zhēng)論下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。在讓學(xué)生互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。(讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。)。
2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
(概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。)。
3.有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
(領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。)。
體會(huì)作者寫出了五根手指的什么特點(diǎn)，用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)?
領(lǐng)悟其中的道理。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用?同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。
2.板題：手指。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容?
3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結(jié)寫()。師適時(shí)補(bǔ)充。
4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。)。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(小組討論)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。
3.匯報(bào)交流，體會(huì)道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處：最肯吃苦。
(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
(4)無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的'語(yǔ)氣和感受。
(引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括)。
2.你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎?
3.你愿意做哪根手指呢?為什么?
姿態(tài)不同。
性格各異。
團(tuán)結(jié)一致握成有力的拳。
課后我還布置了小練筆，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一寫自己眼中的五根手指，要寫出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。結(jié)果很多孩子能模仿先生的語(yǔ)言風(fēng)格，幽默地寫了自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格，而且很有見(jiàn)解。如：有的孩子認(rèn)為中指并不向先生說(shuō)的那樣“養(yǎng)尊處優(yōu)”，反而是“忍辱負(fù)重”，每天扛著鋼筆寫個(gè)不停，都累得駝了背。多么生動(dòng)的比喻啊!由此可見(jiàn)，我們高年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)該挖掘不同課文中的寫法特點(diǎn)，讓學(xué)生在仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等活動(dòng)中，學(xué)習(xí)寫作方法，提高寫作能力。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
薛法根，中國(guó)當(dāng)代教育家，是教育改革的推動(dòng)者之一。他主張創(chuàng)設(shè)一種新型的課例手指，將孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性作為重要因素，通過(guò)情境化教學(xué)、任務(wù)化教學(xué)等方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和想象力。這種課例手指的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐力和合作意識(shí)，深受教育界的關(guān)注和贊譽(yù)。
薛法根課例手指的教育理念是立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。他認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授，重視背誦和機(jī)械記憶，很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦思考和實(shí)踐。而薛法根的課例手指，則通過(guò)情境化教學(xué)的方式，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中思考和解決問(wèn)題。
薛法根課例手指的實(shí)施需要教師在課堂設(shè)計(jì)上下功夫。首先，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。其次，教師提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)。最后，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到引導(dǎo)和激勵(lì)的作用，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法。
薛法根課例手指的實(shí)施帶來(lái)了明顯的效果。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，他們?cè)敢馓剿?、?dòng)手實(shí)踐，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)了創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，不再滿足于死記硬背，而是能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。此外，學(xué)生的合作意識(shí)也得到了培養(yǎng)，他們學(xué)會(huì)了與他人合作、分享經(jīng)驗(yàn)，并樂(lè)于幫助他人。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總而言之，薛法根課例手指的實(shí)施是一種積極的教育改革嘗試。通過(guò)情境化教學(xué)的方式，薛法根給予學(xué)生更多的發(fā)展空間，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、實(shí)踐力和合作意識(shí)。這種課例手指的應(yīng)用，不僅推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)，也促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展。相信在教育改革的推動(dòng)下，薛法根課例手指將在更多的學(xué)校得到實(shí)施，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
薛法根《手指》是一篇打動(dòng)人心的文章，他通過(guò)細(xì)膩的筆觸和引人深省的內(nèi)容，讓讀者對(duì)手指產(chǎn)生了深刻的思考和感悟。本文將結(jié)合自身的體會(huì)和理解，從五個(gè)方面分別闡述文章的主題與內(nèi)涵。
第一段，開篇引入。文章一開始，作者就以日常生活中的事例，讓我們感受到手指在生活中的重要性和作用。從紐扣到寫字，從握手到奏琴，手指如同一大規(guī)模的社會(huì)事務(wù)，滲透到每個(gè)人的生活和工作中。這種細(xì)致的觀察力和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，讓我倍感薛法根的讀者情懷。
第二段，揭示文章的主題。作者通過(guò)手指的形態(tài)、手勢(shì)與動(dòng)作等多個(gè)方面揭示出手指所蘊(yùn)含的大量文化內(nèi)涵。手指象征著一個(gè)人的內(nèi)心，包含了人文與情感，是一種具有身體和精神雙重屬性的物質(zhì)。這樣的闡述，不但深入探討了手指的主題，更使我感覺(jué)到手指是一種文化符號(hào)和精神象征，是人類文明和社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。
第三段，闡述手指的獨(dú)特性。手指是人類最為靈活、多變、獨(dú)特的身體器官之一，在生活和工作中，它能夠表達(dá)人類內(nèi)心的情感和思想。薛法根在文章中表達(dá)了對(duì)手指的獨(dú)到理解，他認(rèn)為手指是人類最精致的工具，是我們與世界溝通的樞紐，更是心靈的一堵墻。這種對(duì)手指的獨(dú)特理解，引發(fā)了我對(duì)手指的深度思考和體會(huì)。
第四段，對(duì)手指的象征意義進(jìn)行深入解讀。薛法根在文章中闡述了手指的多重象征意義。手指象征了人類情感與情緒，代表著人類的個(gè)性特征和思想意識(shí)，還有權(quán)力、忠誠(chéng)、信仰、幸福等豐富內(nèi)涵。這樣的闡述，讓我對(duì)手指產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，它不僅是人體中重要的器官，更是一種文化和精神的體現(xiàn)。
第五段，結(jié)尾總結(jié)。通過(guò)閱讀薛法根的《手指》，我倍感手指的重要性和獨(dú)特性。手指不僅僅是人類身體的一部分，它更是文化和精神的體現(xiàn)。文章清晰而流暢的書寫方式，讓我對(duì)手指產(chǎn)生了更為深刻、深入的認(rèn)識(shí)，也感受到薛法根深度的內(nèi)涵與思想內(nèi)核。我們應(yīng)該珍惜我們的手指，認(rèn)識(shí)它所包含的文化歷史與社會(huì)內(nèi)涵，認(rèn)真保護(hù)它，讓它成為我們的財(cái)富和資產(chǎn)。
綜上所述，薛法根的《手指》無(wú)疑給讀者帶來(lái)了極大的震撼和觸動(dòng)，它讓我們重新檢視我們的身體和文化，認(rèn)真權(quán)衡我們身體的重要性與內(nèi)涵價(jià)值。我們應(yīng)該更加注重身體的健康和維護(hù)，同時(shí)也要認(rèn)真思考手指貢獻(xiàn)于人文和社會(huì)的重要意義，建造一個(gè)更為美好和富有溫情的社會(huì)。