筆記是學習中不可或缺的一環(huán)，總結筆記有助于加深學習的印象。借鑒他人的經驗和教訓，可以幫助我們更好地總結和規(guī)劃自己的行動。借助這些范文，你可以更好地了解總結的結構和語言表達方式。
教研活動交流心得篇一
“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”。這次校際交流活動，讓課改精神更進一步。各位領導及課改專家親臨現場指導，為我們下一步課改工作指明了方向，極大地激發(fā)了教師參與課改的熱情，提升了教師對“生態(tài)心教育”課改理念的理解。全體參與教師紛紛表示，一定要以石阡縣“生態(tài)心教育”課改理念武裝自己，認真貫徹落實各位領導及課改專家的指導意見，甘于課改、大膽創(chuàng)新，不斷探索有效課堂教學方法。同時希望學校多開展這樣的校際交流教學研討活動，通過活動尋找差距，取長補短，以達到相互探討、共同發(fā)展、共同提升的目的，為全面推進素質教育，提高教育教學質量而不懈努力。通過此次校際交流研討活動，有效地促進了學校與學校、教師與教師之間的互動交流，探索的良好教研氛圍，促進了雷屯小學小學教師專業(yè)化水平的提高。今后，學校將繼續(xù)積極開展校與校之間的交流活動、課題研討活動以及豐富多彩的師生交流活動，更好地促進教師教學理念的更新與教學研討質量的提高，促進教改的步伐，助推高效課堂。
教研活動交流心得篇二
按照學校與本組計劃，十月中下旬完成第一輪巡回聽課活動，10月19日，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語文組的這次巡回聽課活動，畫上了一個圓滿的句號。在不影響上課正常進度的情況下，大家克服各種困難，甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒有抱怨，更沒有絲毫的疲憊，有的是收獲的喜悅，享受教育的精彩。
這次活動對于我們來說，是學校給我們創(chuàng)造的一次互相學習的機會，組里的每一位教師都非常重視，課前認真準備，結合教材和學生特點一遍一遍的修改導學案，多次請教有經驗的教師指點迷津。課上及時發(fā)現問題及時引導，體現了教師的教學機智。課后全面反思，認真總結聽課感受，發(fā)表在博文和日志中。
我們語文組最精彩的是大家的評課，一坐下來，便是滔滔不絕，大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處，以及解決的建議，坦誠相見，毫不保留，因為大家堅信只有在不足中改進，才會取得更大的`進步。
在這次活動中，我們發(fā)現存在著很多的問題，特別有一些共性問題，如：第一，在展示的過程中，教師的作用什么時候發(fā)揮最有效？第二，展示的形式太單一，要怎樣做？第三，怎樣做到發(fā)散學生思維，調動學生的學習積極性？還有很多值得去思考的問題：比如：對于語文學科來說，是學習其他學科的基礎，是一門學習語言文字運用的綜合性，實踐性的課程。
主要是教會學生怎樣去運用學到的語文知識，在導學案中，怎樣去體現語文學科獨有的特點呢，教材中的每一篇課文仔細推敲都有其訓練的重點，如：感情豐富的文章，我們就可以以讀為主；寫作手法很有特點的文章，我們可以訓練學生仿寫。聽說讀寫不能面面俱到時，我們是不是可以只抓一個方面？這些問題都是我們組在以后的教學中要進行深入研究的。
在活動過程中，學校的領導給了我們很大的鼓舞和針對性的指導，讓我們明確了前進的方向，我們語文組將更加的努力，做好教學研究工作。
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教研活動交流心得篇三
10月26日，我有幸到xx小學學習了xx市小學數學優(yōu)質課比賽。在一天的學習中目睹了6位優(yōu)秀教師的課堂展示，受益匪淺。下面我將談談我的感受：
1、精心設計課堂教學。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2、教學過程精致。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
3、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。
各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4、使教學向理論聯系實際方向傾斜。
數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯系實際的試題，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的去鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。
教研活動交流心得篇四
在《上海教學研究》上讀到上海市教研室副主任陸伯鴻先生寫的這篇文章。文章告訴我們，組織一次富有成效的教研活動不容易，而將教研活動的經驗以案例的形式提煉出來，給大家方法-論方面的借鑒，也需要下一番功夫。新的學期開始了，每個教研員都有大量的工作要去完成，非常辛苦。在做自己的事情的同時，及時收集一些典型的案例，進行加工和梳理，無論是對自己專業(yè)素養(yǎng)的提升還是學科教研規(guī)律的探索和把握，都是非常有價值的。征得陸老師的同意，將這篇文章放在我的博客中，和大家一道分享。
教研活動是教師進行教育教學研究的一種基本形式；組織和引導教師開展教研活動，是教研員的基礎性常規(guī)工作。為了推動課程改革深入發(fā)展和促進課程有效實施，各區(qū)縣和學校積極開展形式多樣的教研活動，取得了豐碩的成果。
在2015年舉辦的首屆“上海市基礎教育教研員專業(yè)發(fā)展評選活動”中，設置了“教研活動案例”評選的項目。參評教研員選送的“教研活動案例”材料，以記敘的方式，展現了各學科教研活動的精彩和成效，反映了教研員在教研工作中的進取精神和引領作用。透過這些教研活動案例，我們可以看到教師在課程實施中遇到的一些問題，看到教研員與教師一起為解決這些問題做了什么、怎樣做的，有些什么思考和對策，得到了什么經驗和啟示。這些案例是教研活動成果的縮影，也是課程改革歷程的印記；是教師自我發(fā)展的片斷，也是教研員專業(yè)成長的足跡；是可以共同分享的寶貴資源，也是繼續(xù)推進教研的參照材料。
教研有道，案例可鑒。教研員應有豐富的教育、教學、教研等方面的案例知識，這是專業(yè)素養(yǎng)的一項要求；教研員要在實踐中積累經驗、在反思中提高認識、在分享中增長智慧，這是專業(yè)發(fā)展的重要基礎。將教研活動案例作為教研員專業(yè)發(fā)展評選活動中的一個項目，可以促使教研員更加關注教研活動的實效及其經驗總結，更加重視教研活動案例的研究、撰寫和交流，進一步提高基本的專業(yè)素養(yǎng)和能力；實踐表明，這是行之有效的。通過“教研活動案例”的評選，加深了我們對編寫教研活動案例的重要性的認識，引起了我們對推進這項評選工作的新思考。
組織教研員的“教研活動案例”評選，基本條件是要有良好的教研活動基礎，要有豐富的案例積累。因此，教研員要深入開展教研活動、在“研”字上多下功夫，同時應大力倡導教研員撰寫教研活動案例。
首屆“上海市基礎教育教研員專業(yè)發(fā)展評選活動”參評的教研活動案例，已匯編在《術業(yè)有專攻——2015年度上海市基礎教育教研員專業(yè)發(fā)展評選成果集》（簡稱《評選成果集》）中。為進一步提高教研活動案例的編寫質量，在此以參評的教研活動案例為素材，與大家一起討論有關撰寫教研活動案例的一些基本問題。
一般來說，案例是關于某一個實際情境的描述，講述的是一個故事或一個事例，并能引起人們的思考和從中獲得教益。
教研活動案例所描述的是發(fā)生在教研實踐中的真實事件，并引人深思。
例如，《評選成果集》中的《“互動對話式”教研活動案例》（由浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院英語教研員沈冬梅撰寫），講述的事件是“高中英語語法教學有效性”教學研討。這個案例的主要內容由三個部分組成，概述如下：
在第一部分，先指出英語語法教學中存在兩種傾向，學生學習和運用語法存在一些問題，由此提出要在新課程下重新審視語法教學的地位、深入探討語法教學的有效性策略；再進一步確定當前的教研關注的重點是：語法教學教什么；如何呈現目標語法結構；如何創(chuàng)設情境設計語法活動；如何培養(yǎng)學生運用語法結構的能力。所期望的目標是：通過系列教研活動，激發(fā)教師對語法教學的再審視，力求改變認識不足的狀況，改變費時無趣低效的狀況。
在第二部分，指明了本次活動是“高中英語語法教學有效性實踐研究”系列教研活動之一，其主題是“語法項目的呈現和操練的有效性”，教學內容是“表語從句”；這次活動由三位老師進行“同課異構”的設計和教學，采用“互動對話式”的模式，按照“授課觀課、說課、互動研討、專家提問式對話和點評”的流程展開，讓參加活動的教師“從真實的課堂出發(fā)，在比較、研討、反思、共享中對比不同教學方法的效果”。然后，講述活動實施的過程，在準備階段、研討階段、整理階段中分別做了什么，比較具體地反映了授課觀課、互動研討、專家對話和點評的情況。
在第三部分，對這次教研活動的成效進行了總體性評價，包括分析其不足之處；再對“互動對話式”教研模式的運用進行經驗總結，同時對照本次活動的目標達成度對活動的設計和實施情況進行反思，概括由本次活動所獲得的成功經驗和有益啟示。
從這個案例的記述中，可以看到當時高中英語語法教學面臨的一些問題，看到教研員為解決問題帶領教師所進行的探索和實踐，以及為提高教研活動有效性所采取的做法和得到的經驗。這些做法和經驗，對于如何解決同類問題以及改進教研工作，是有借鑒作用的。
這個案例中，有真實的事件和具體的過程，有關于事件的分析和思考，有值得借鑒的做法和經驗。再看參評的其他教研活動案例，也有同樣的特征表現。
根據以上分析再進行概括，一般來說，
1．真實性。取材于教研工作實際，對教研活動情況的描述是客觀真實的，依據事實有條理地呈現。
2．完整性。對教研活動的過程有清晰、完整的反映，包括階段性的安排和具體的情節(jié)；不僅講述做了什么，而且講清是怎樣做的。
3．時空性。在一定的時空框架中有序地展開，事件發(fā)生的時間、地點和流程是清楚的。
4．典型性。這一教研活動的組織基于某一特定背景、針對特定問題，同時它又有代表性，是與解決某一類現象或問題的整體設想緊密聯系的典型事例。
5．啟發(fā)性。教研活動所取得的成效以及經驗和教訓，對于教研工作的進一步實踐具有借鑒意義。
教研員在教研工作中，組織和參與過很多教研活動，親歷了這些教研活動事例的生成。把教研活動事例變成案例，是一個重新認識這個事例、整理自己思維的過程；把教研活動案例撰寫出來，并非只是客觀地描述這個事例，其中還有理性的反思、經驗的提煉和問題的探討等。倡導教研員撰寫教研活動案例，是推動教研工作發(fā)展和教研員專業(yè)發(fā)展的重要舉措。
撰寫教研活動案例的目的意義，主要體現在下列方面：
1．提升素養(yǎng)。教研員在撰寫教研活動案例的任務驅動下，促使自己加強理論學習和專業(yè)修養(yǎng)，更加重視培養(yǎng)分析、研究和批判能力以及總結、表達能力，并且在形成案例文本的過程中得到鍛煉和提高。
2．積累經驗。教研員通過撰寫教研活動案例，記錄自己教研工作的經歷，反映課程改革與實踐研究的歷程，從而增長個人成長經驗的積累和獲得專業(yè)發(fā)展導向的啟示。
3．引發(fā)思考。教研活動案例是理性反思的成果；有了教研活動案例，又可以引起教研員對整體教研工作進行有參照的反思，更有意識地探討教研工作“是什么”、“為什么”、“如何做”等問題，深刻認識教研工作中的重點和難點，明確進一步努力的方向。
4．增進交流。成為文本的教研活動案例是交流的媒介，也是進一步深入開展教育教學研究的極好資源，可為教研員之間、教研員與教師之間加強溝通、分享經驗提供有效的方式和途徑。
教研活動案例不僅是一次教研活動的真實再現，還包括對這次教研活動的再研究。教研活動案例的撰寫，應關注案例的基本特征并能完整地體現出來。
再舉案例《以實驗為載體，以發(fā)展為目的》（由徐匯區(qū)教師進修學院高中物理教研員桑嫣撰寫），來看一看撰寫教研活動案例的一些基本要求。
這個案例是關于“物理基礎和創(chuàng)新實驗的技能培訓”的專題教研活動。提出這一專題的現實背景是：“隨著課改理念的逐漸被接受，教師對適應課改要求的教學技能的培訓需求日益增加。如物理新教材中，各類學生實驗、演示實驗數量大大增加，其中相當數量的實驗需要運用dis這種新型實驗儀器。由于對實驗儀器的操作不熟悉，教師在教學上產生畏難心理，在實際教學中，對實驗常常采取回避態(tài)度。另一方面，教學內容與實驗儀器的變化，也給實驗的創(chuàng)新提供了機會”。活動的意圖是：“旨在提高教師實驗技能、鼓勵教師創(chuàng)新實驗”；采用的形式有“專題講座、技能培訓、展示交流、實驗比賽等”。
這個案例中，描述了“實驗競賽啟動儀式”、“教材中的學生實驗操作培訓”、“提高教學效果的創(chuàng)新實驗介紹”、“教師實驗比賽”、“實驗比賽發(fā)獎儀式”等五次活動的概況；對活動成效的評析，是從“活動的參與面和現場反應”、“實驗比賽的操作表現和結果”兩個方面進行的；關于活動經驗的總結，主要對“活動設計時關注的重點”、“教研員在活動中的重要作用”進行了概括。最后，概述了“進一步的思考”，從這次活動的反映和影響，聯想整體教研工作的發(fā)展，思考要“通過長期持續(xù)的教研導向、培養(yǎng)一支實驗上有專長的青年教師隊伍，在區(qū)內逐漸形成重視實驗的氛圍”；“通過每學期的教研專題的精心設計，幫助教師解決實際困難、提供更多有效的做法，使他們能夠關注到更多的教學本質的問題，在區(qū)域內逐漸形成一種正面積極的學科教研文化”。
這個案例記錄了一次圍繞“物理基礎和創(chuàng)新實驗技能比賽”組織的專題教研活動情況，又反映了撰寫者對組織實施這次活動的重新認識和深入思考。結合參評的其他教研活動案例，可見撰寫教研活動案例應把握的要求。
1．總體要求：
撰寫教研活動案例的.總體要求是基于真實事件、合理進行思維加工、體現案例的基本特征。
在此強調，案例的素材是一次曾經組織和實施的教研活動；案例的呈現是融入撰寫者對這次活動的重新認識和理性思考后，整理而成的具有案例基本特征的文本材料。
2．表述要求：
案例內容的主體部分是這次教研活動過程的完整描述，以及開展活動的“前因”和“后果”。案例的撰寫必須有以下要求的完整表述，才能使人看得明白、準確理解。
（1）深刻闡述活動的主題。一次教研活動，應有明確的主題。在案例中，要闡明為什么要確定這個主題、主要研究什么問題、解決問題的基本策略和方法是什么。因此，就要有關于活動背景和重點關注問題的分析，有關于活動意圖和所用策略方法的陳述。
（2）清晰描述活動的過程。教研活動是形成案例的基本事件。在案例中，要講清楚這次教研活動的全過程，包括活動的階段性安排、各個階段做了什么和怎樣做的，以及事件發(fā)展過程中的主要情節(jié)。因此，就要有關于活動目標、方式和流程的簡明介紹，有具體實施情況和重要細節(jié)的真實反映。
（3）中肯評述活動的結果。教研活動案例應具有借鑒作用。在案例中，要恰當表述這次教研活動取得的經驗和成果；要以所描述的事實為依據，從教育教學理論的高度對活動作出切合實際的評價，從教研工作的整體推進著眼闡發(fā)活動的意義。因此，就要有活動目標達成度的評析、活動經驗的總結，以及活動對推進教研工作的啟示。
3．體例建議：
根據撰寫教研活動案例的總體要求和表述要求，提出如下關于教研活動案例的體例和內容框架的建議，供參考。
（1）標題。根據教研活動的主題擬定標題。
（2）簡況。在正文前面，列出有關這個案例的教研活動基本情況，如：教研活動的主題，活動的日期和地點，參加活動的對象和人數等；采用如“學術報告”、“專題講座”、“問題討論”等方式組織的教研活動，要簡單介紹主講人和主持人。案例的撰寫者在此也要作自我介紹，主要說明撰寫者擔任的職務和在本次活動中擔負的職責。
（3）正文。包括“活動背景與意圖”、“活動設計與實施”、“活動分析與啟示”等三個部分。
在“活動背景與意圖”中，主要闡述這次教研活動的現實背景、所針對的問題及采用的策略和方法、期望實現的目標。
在“活動設計與實施”中，主要講述這次活動的主題、具體目標和要求、活動方式和基本流程；描述活動實施的全過程，具體呈現在準備階段、研討階段、整理階段中有關活動的主要情節(jié)。
在“活動分析與啟示”中，主要內容是關于這次活動成效的評析和經驗成果的總結；關于推進教研工作的思考。
（4）附件。將正文中引用的一些相關理論的核心要義放在注腳中；將所參閱的重要文獻目錄列在正文后面；將本次活動相關的一些原始材料、課例教案或影像資料等整理后隨案例附上。
4．注意事項：
（1）重視立意。學科教研活動的開展，中心的任務是推進課程改革、有效實施課程；關注的重點是教師的專業(yè)素養(yǎng)提升和教學行為轉變，是課程標準的切實貫徹和教學基本要求的全面落實；立足的基點是現實的課堂和教學的實際，著力點是研究課程實施中的重要課題和解決教學實際中的突出問題。教研活動的設計，立意要高一些，應堅持以提高教師的教學素養(yǎng)為根本，引導教師將課程理念化為教學行為，提高課程實施的水平。教研活動案例更要發(fā)揮典型示范作用，不僅要強調其確定的活動主題對推進課程實施具有重要意義，研討的問題對改善學科教學具有積極作用；同時可以預期，通過案例的交流，能促進學科教研深化提高，引導教師對同類主題進行持久、深入的研究，對課程實施中的某些問題保持持續(xù)性的、理性的關注。因此，在案例的撰寫中，對活動主題的闡釋要充分些、成果的評析要理性些。
應該注意，不能將研討過程中用作載體的“課例”等同于所撰寫的“教研活動案例”，不可把“課例”的生成作為“教研活動目標”的達成；不能停留在“就課論課”的層面，不可忽視教研活動經驗的提煉和對于教研工作的進一步思考。
（2）把握重點。撰寫教研活動案例，涉及的基礎性材料很多，例如，分析活動背景所使用的材料，反映活動全過程所需要的材料，評析活動成效、提煉經驗和提出觀點等所依據的材料。在教研活動案例的撰寫中，要根據闡述內容要點的需要，抓住重點，恰當選用、合理組織材料，使案例中引用的材料既充實又精煉。還有一些相關材料，可放在附錄中。
應該注意，關于活動過程的描述，既要展示全程概況又要呈現精彩片斷，不可將活動程序的記述等同于活動過程的展開；不可忽略重點研討問題以及具體討論情況的介紹；不可缺少小結整理中一些主要觀點和意見的提出。
（3）加強實證。對于教研活動成效的評判、活動經驗的總結和主要觀點的形成等，要重視實證分析。在組織材料時，要為進行相關分析提供材料的準備；然后，將材料整合在有關內容中，為得到的結論提供必要的事實材料的支持。內容的表達，要簡明、流暢，有條理性、邏輯性。
應該注意，必要的事實材料必須進入“正文”，成為作出判斷的事實依據；不可空泛地、想當然地演繹結論。
（4）要有細節(jié)。教研活動案例中的生動情節(jié)，主要體現在一些細節(jié)的描述中。例如，“參與活動的教師熱烈地進行討論和交流”，要交代主要討論什么、交流什么；“不同的觀點進行碰撞和交鋒”，要講述不同的觀點有哪些、如何進行碰撞。有了細節(jié)，才可能使人有身臨其境的感受。
應該注意，要把活動過程中那些與所要說明的問題相關的重要細節(jié)選擇出來，并描述清楚。
撰寫教研活動案例，應是教研工作任務的組成部分。我們不僅要扎扎實實開展教研活動，還要認認真真撰寫教研活動案例，并利用案例相互交流和分享教研活動的經驗成果，促進教研工作深入發(fā)展和教研質量不斷提高。
教研活動交流心得篇五
從我參加工作以來，我擔任過兩年的幼兒教師，從去年看是回到小學，擔任小學主要科目教學，但是在3月21日，我有幸陪我們幼兒園教師參加了由呂河幼兒園承辦的幼兒園南區(qū)聯片教研賽教活動，雖然在此次活動中，我沒有擔任主講，只是作為配班教師，但是我還是獲益頗多。
在幼兒園這一塊，我?guī)н^，所以我知道其中的艱辛以及不為人所理解的那種的心情。在我從教幼兒教育的時間里，對幼兒的'上課以及一日常規(guī)生活等理解的都比較膚淺。認為只要孩子平平安安，只要孩子快快樂樂，只要孩子養(yǎng)成良好的行為習慣就好可以了，可是，通過這次活動以及對別校幼兒園的參觀，我才知道，自己以前是多么的愚昧無知?？吹饺思矣變簣@的校園布置，看到別人幼兒園的規(guī)劃，以及人家課堂，感覺很慚愧。
這一天，我參觀了呂河幼兒園，聆聽了南片其他幼兒園的優(yōu)秀教師的示范課，以及聽他們講解了各自幼兒園的一切辦園理念，以及他們的辦園宗旨等等，突然覺得自己所在的幼兒園和人家相差太多。在觀摩示范課是：大家都是一幼兒園的語言變大能力為主，激發(fā)幼兒園的興趣為主，以幼兒園的健康成長為主，總之，一切都是以幼兒園為主，來培養(yǎng)他們的行為習慣的養(yǎng)成，來促使他們對以后的學習產生興趣。對以后的學習給予美好的希望等等。
同時他們的示范課還給我以如下體會：
1、轉變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有第二節(jié)趙凡老師得美術課，教師做了很充分得準備，做到了讓孩子動手，動眼，動腦，培養(yǎng)了孩子得觀察力和想象力，這給我們在上美術課時就準備一幅畫讓孩子們照著樣子去畫這樣得弊端讓我深深受到了很大得啟發(fā)，我們這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。以后要努力得更新觀念，隨著創(chuàng)新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新。，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、教學設計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經過認真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都應做到心中有數。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。
總之，這一天是收獲的一天，是自我反思的一天。只有如此走出自己的幼兒園，到別處看看，聽聽，才會有更大的進步，才會有更好的發(fā)展。雖然如今我已經從幼兒園撤離出來，但是那份學習的心還在。在以后的工作中，我會不斷的學習，給自己充電，讓自己更好的服務于工作。
前幾天參加了幼兒園男教師團隊大教研活動，從活動中我從一節(jié)課、一個環(huán)節(jié)、一個表情、一句話都能夠感受到老師的一種深入、一種熱情、一種態(tài)度，這真的是值得我們學習的。
李老師的一節(jié)《動一動真有趣》真是感慨頗深，男老師的課確實有魅力，在我看來，很欣賞的一點，當然這是題外話，那就是簡單又不簡單。讓我感慨頗深的是教具的準備，其實什么也沒準備，但是有一個環(huán)節(jié)老師說，小白兔跳到對面去，孩子們跳到了之后，老師問了一句，有胡蘿卜嗎？小朋友們大聲說，有！然后就撿起根本就不存在的“胡蘿卜”啊唔啊唔吃了起來，關鍵是孩子們還很開心。這就是老師的智慧與魅力。再就是孩子們的爬的環(huán)節(jié)，感覺輕松、快樂又溫馨，同時洋溢著一種很美的感受，沒有任何表演或展示的痕跡。另外，目標簡單清晰，通過模仿動作提高幼兒跑跳爬的運動技能；提高幼兒參與運動的積極性。在剛開始上課的那個脫鞋的環(huán)節(jié)也令人印象深刻，關于習慣的培養(yǎng)，關于鞋子的擺放，老師的現場處理都可見并非一日之功。再就是通過各種小動物的一種要求，比如小花貓：高抬腿、輕輕放，快與慢練習；小白兔通過直跳、左右跳、上跳等等方式進行練習；而看似一個不起眼的馬的動作，不但增添了樂趣而且緩沖了前后激烈的運動，更重要的是有意識的設計讓孩子們避讓，制動，馬要跑得快一點，讓他興奮很容易，但是抑制很難，孩子現在的狀況，動作自控能力很難。同時老師們還交流了心率、運動量等專業(yè)的體育知識。
在活動之后大家進行了激烈的討論，那么，我覺得最深刻的就是丁老師的一個拋磚引玉的問題，那就是這節(jié)課看似簡單，那么到底是一個高結構的課，還是一個低結構的課，在討論中確實給了我們一個思考。我覺得課的結構高低關鍵在于對孩子的了解，對孩子興趣點的了解，所有的課都是建立在對孩子了解的基礎上的，有時候課程環(huán)節(jié)的設置是需要一種教育的直覺，無論多么花哨的教學方法最主要是適合孩子。
關于科學課：這一節(jié)課我的收獲來自于大家對于科學課的嚴謹態(tài)度。下面是一些受益頗深的句子：放了就活、緊了就死；空間的距離很重要；教師的角色是支持者、合作者、引導著；凸透鏡與放大鏡之爭；前科學概念階段，跟生活密切相關的科學；自主探索；和孩子拉近紀律要臉皮厚、蹲下來、心理上、個性；多提思維性的問題；成長是一個緩慢的過程。
通過這次教研活動，有很大的收獲，期待真正有效的教研能夠常常指導我們的工作。
教研活動交流心得篇六
教師通過研討、觀摩與評析活動使每位教師受益。在“做中學”科學教育研究中，形成了一個共同學習與研究的集體，不斷地通過階段性的總結與反思，減少了教育盲目性，增強了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。
我園骨干教師李娜、鄒曉燕兩個教師在教研活動中起到了模范帶頭作用，每次研討活動中毫不保留自己的教育經驗，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強的創(chuàng)新意識，她們所帶班級的教學工作開展的豐富多彩，教學工作非常突出，受到園領導和幼兒家長的好評，為年輕教師起到了以點帶面，促動其他教師共同成長的表率作用。學期末，組織教師開展以科學活動為主題的專題研討活動，檢驗教師落實專題計劃的實施情況，幼兒通過一學期系列的科學教育活動，了解幼兒對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的內容，這次活動我們看到了每個班級幼兒養(yǎng)成了良好的學習習慣，幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的信息記錄表的形式表現出來，通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究能力。一學期來，教師通過每月沙龍研討學習活動，我們發(fā)現每個幼兒在原有的基礎上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師教師學習，她們在教學能力上進步很快。
曹娟教師、樊建霞兩個教師是我園的老教師，她們從事大班和托班的班主任工作，她認真負責抓好班級的管理和教學工作，積極參加幼兒園的教研活動，工作以身作則，不計較個人得失，有較強的奉獻精神。曹娟教師在一個教師生病的情況下，主動承擔了生病教師的教學工作，樊建霞教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率，她們積極帶領組員，出色地完成了班級的學期工作，受到了幼兒家長的好評。
為時兩周的教研告一段落。在這兩周里，我感到收獲了很多東西，同時對自己的知識結構也有了更正確的分析，也更加明確了自己以后學習的方向。
首先說我在本次教研活動中的學習。在這次教研中，我不得不認真地學習了綱要。說實在的，我不是一個勤奮的人，只不過是一個不甘落后的人。平時總是以這樣那樣的理由把綱要的學習一推再推，說起來還是拿它不在意。這次教研中，為了更好的去做自己的課，更好地去把握老師們的課，我?guī)缀跆焯煸诒蛔永锟淳V要。通過這段學習，我才真正明白什么是五大領域的課程，并且真正把握了每個領域課程的目標與要求，也對如何科學有效的圍繞目標展開活動進行了反復地思考。
其次，說一下對自己知識結構的分析。體現在評課能力上。我認為我能夠根據綱要設定的大目標來評價一堂課，能夠正確把握一堂課的優(yōu)點，亮點，與不足，但不能從細處，從精處來指導老師做課。甚至有時候有一些茫然。主要原因是因為我多年來把精力放在了文化課，尤其是數學課上。拿出一堂數學課，我對他的目標設定，課程實施，方法是否科學到位，知識點把握的是否精準都有自己獨到的見解，但對五大領域課程覺得力不從心。跟侯老師，裴老師幾場聽評課下來，心里覺得有了一些感悟，知道從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒，爭取在下兩周的教研活動中，使自己在五大領域方面的評課能力提高一個層次。
最后，對我自己的課《奇妙的聲音》的反思：
1、本課能夠按照“最近區(qū)”理論進行選材，目標設定符合社會課大目標的要求，符合本班幼兒的特點和能力。
2、本課準備充分。
3、本課每個環(huán)節(jié)的實施能夠緊緊圍繞所定目標展開。
4、本課能夠通過讓幼兒體驗來獲得知識，理解基本的社會行為規(guī)則，符合綱要提出的要求。
5、本課的實施方法上沒有備好幼兒，總是拿去年學二班幼兒的能力來要求本班孩子，導致課堂噪亂。致使設計好的問題都沒按原設計的來提問。
6、老師心情浮躁，急于成功，不能以平和的心態(tài)面對幼兒，沒有體現對幼兒的平等與尊重。
7、結果：課上的一般。希望：能夠在客班上一節(jié)同樣的，重新設計過的課。
教研活動交流心得篇七
我校按計劃展開了第二輪聽評課活動?，F將聽課活動總結如下：
1、導入，激發(fā)學生學習興趣。教師能根據教學內容設計引人入勝的導入，激發(fā)學生對課堂所學知識的興趣和探求新知識的欲望，使學生積極主動地參與學習，去探索成為課堂的主人。
2、課中體現了學生的自主學習和小組的合作性。在研讀課文的過程中，放手讓學生自讀自悟。在學生自讀課文的基礎上在小組內相互交流，充分發(fā)表意見，這樣學生在讀書的過程中個性得到了尊重，提高了個體學習的能力，既培養(yǎng)了學生善于從別人身上取長補短的好習慣，又發(fā)揮了群體的集體功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把學習的權利還給了學生，使不同程度的學生在讀書的過程中都有所感悟，有所收獲，從而大大調動了學生學習的積極性和主動性。
3、指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀培養(yǎng)語感，并受到情感的熏陶。由于學生喜歡的句子不同，自讀時各取所需，體會的感情也有差別，交流時，學生既談出了自己讀后的所感所悟，又從別人的發(fā)言中得到啟示，獲取新知，取長補短，從而提高了閱讀教學的`效果。
1、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語過多過細。備課時要做好教學預設，想好每個環(huán)節(jié)怎么導入，上課時有意識地去錘煉語言。
2、組織活動時，小組合作要考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題有沒有討論的價值，力求使課堂教學設計科學精煉，提高課堂效率。
3、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時間。
教研活動交流心得篇八
還沒領略秋的風光，已匆匆入了冬，匆匆的可能不是時間，而是忙碌的我們。星星月亮還在值班，太陽還在夢中時，我們就要早起；夕陽西下，太陽忙著下班，星星月亮已到崗時，我們還在教室。終日勞作的我們，疲憊不堪。恰在此時，“雙減”政策猶如一縷陽光，照亮我們的心扉。“雙減”是一把讓基礎教育回歸本真的利器，減掉過多的“零食”，豐富正餐的質和量，讓孩子們成長的更健康。然而，如何在“雙減”的迷霧中突出重圍，成為了我們當下亟待解決的一道難題。恰逢此時，我鎮(zhèn)與三小共同承辦的“雙減”背景下“教學評”有效統(tǒng)一策略研討教研活動猶如一場及時雨，滋潤了我們的心田，讓教師們在迷惑之中茅塞頓開。
鎮(zhèn)安縣第三小學省級教學名師朱允芳老師為我們帶來的“‘雙減’，我們怎么做”的講座，為我們撥開了迷霧。朱老師在講座中，解讀了“雙減”的具體內容；如何進行“雙減”；如何參與“雙減”，讓我們對“雙減”政策有了更深層次的了解。除了對“雙減”政策的解讀，朱老師著重向我們展示了鎮(zhèn)安縣三小在“雙減”教學中實施的一些具體措施：夯實教研，推進“雙減”生根；搞好培訓，提升教師能力；確保服務，落實“雙減”政策。其中，令人感觸最深的，莫屬富有童趣的作業(yè)設計，自己活力四射的社團活動了。朱老師通過多媒體向我們展示了學生們形式多樣的成品作業(yè)，一張張富有設計感的作業(yè)，讓學生在真正意義上感受到了學習的樂趣，而不止是機械地死記硬背，一次次精彩紛呈的社團活動，發(fā)展了學生們的興趣愛好，開闊了學生的眼界，陶冶了學生的情操，以促進學生個性化發(fā)展為目的，為學生的終生發(fā)展打下了堅實的基礎。朱老師聲情并茂的演講，使人醍醐灌頂，讓人不禁陷入深思：該如何在課堂中提高學生的學習興趣，在有限的時間內達到學習效果最優(yōu)化。
合影留念：此次活動中，讓我受益最深的或許就是：在匯報課的準備、上課、反思等環(huán)節(jié)中所感悟到的心得體會。在得知要上匯報課時，內心有些許忐忑不安，既興奮于能夠在活動中提升自我，又惶恐于和名師同講的壓力。但是，這樣的機會實屬難得，傾其全力去準備，便能從中汲取滋潤靈魂的甘露。
考慮再三，最終選擇了上過的舊課。在曾備過的英語課中，我認為這是自己最拿手的一節(jié)課，也自認為這是一節(jié)教學環(huán)節(jié)設計最好的一節(jié)，于是，便想從不斷的磨課當中尋找課堂中可能會出現的各類問題，從而提升自身在課堂中的掌控能力。在正式上課之前，進行了兩次磨課，果然，不同的班級，出現了不同的問題。在第一個班上課后，發(fā)現學生興趣不高，配合不夠，導致了整個課堂死板不活躍，于是，我便思考，如何才能調動學生的興趣。在改進了自身的課堂表現力后，在第二個班中又發(fā)現了不一樣的問題，整堂課的氣氛活躍，但是教學效果卻不顯著，于是，只能再次進行調整。
終于，到了活動日，我滿懷期待地站上了講臺，不慌不忙的完成了整堂課。然而，在課后，卻怎么也開心不起來，怎么說心中的感覺呢，就好像一碗飯吃飽了，卻吃得不開心，總感覺沒有達到心目中的課堂氛圍。懷著失望的心情，進入了王京老師的第二堂課，由于失誤，王京老師的課件出了問題，在鈴聲響了五分鐘后才進入課堂。然而，王老師卻沒有因為這些突發(fā)事故受到影響，依舊精神飽滿的進入了課堂，我想，這也許就是名師異于常人的強大的心理素質。課堂初始，孩子們并沒有進入狀態(tài)，老師提的問題聽不懂，課堂氛圍并不活躍，于是，心想：哎！原來名師上課，孩子們也不配合啊?？墒?，隨著王京老師適時的引導及極強的課堂把控能力，使課堂氣氛逐漸變得活躍，終于，在角色扮演的環(huán)節(jié)，孩子們給我們帶來了驚喜，整節(jié)課堂進入了高潮。孩子們猶如一只只蠶繭一般，在“養(yǎng)蠶人”的呵護下，經過蛻變，終于破繭成蝶，成為了最美的自己。
原來，自以為課堂設計還不錯的一節(jié)課，通過和名師課堂對比以后，才發(fā)現：存在著各種各樣的問題。使我感觸最深的便是：名師的課堂不僅教會了學生知識，更注重的是學生能力的培養(yǎng)，而自己一直以來卻只是為了完成教案所設定的各個環(huán)節(jié)去完成一節(jié)課。我想：這也許就是名師之所以能成為名師的原因了。若有所思的我，在聽了教研室周小榮老師的講座后，恍然大悟。周老師主要為我們講解了逆向設計過程的思路，以及激發(fā)小學英語課堂活力的六要素：情與境，思與學，品與用。通過反思自己的課，結合周老師深入淺出的講座，便產生了一些想法：在“雙減”政策下該如何上好一節(jié)英語課。
教師是創(chuàng)設情境的主導者和調節(jié)控制者，通過設置一定的情境，讓學生明確本節(jié)課的學習目標，了解上課的內容，才能產生探究的欲望。整節(jié)課堂應由一條情境線和一條德育線串聯，讓學生在情境中獲取知識與技能，在德育中提升思想道德認識。而一直以來，我卻沒有將情境由一條線串聯起來，將情境設置割裂成幾塊，影響了整堂課的完整性，在今后設計課堂時，應適時考慮，該如何用一條主線串聯起本課所要掌握的知識點，創(chuàng)設適當的情境將學生帶進課堂，從而達到“課伊始，趣即生”的良好教學效果。
孔子曰：“好之者不如善之者，善之者不如樂知者”。由此可見，興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學生的學習興趣，是我們提高教學質量和激發(fā)學生潛力的關鍵，尤其是在“雙減”形勢下，提高學生學習興趣成為了重中之重。我發(fā)現：在英語課堂中融入音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學生的激情，從而讓他們在愉悅中不知不覺得掌握所學的知識，從而，讓孩子們對英語學習產生濃厚的興趣。那么，如何在課堂中設置合理的游戲，使課堂趣味盎然，讓學生學而不厭學便成為了我們應該思考的問題。
在小學階段，學習英語的目的，不僅僅是傳授必要的、基本的知識與技能，更重要的是通過有效的課堂活動培養(yǎng)學生的語用能力、閱讀理解能力、寫作能力、思維能力、創(chuàng)新能力。只有為學生營造恰當的氛圍，才能激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的各方面能力，不僅提升了課堂教學實效，也為學生的終生發(fā)展奠定了堅實的基礎。曾經，我總幻想自己要成為一名多么有價值有能力的教師，卻忽略了最基礎的一點：該怎樣成為一名有價值有能力的教師，此刻，我的心中或許已經有了答案。我想：我將會在教育這場漫長的修行中，用心溫暖孩子們的心，用愛啟迪孩子們的愛，和他們互相成為彼此的光，照亮漫漫人生路。
教研活動交流心得篇九
11月25日圣誕節(jié)，在這樣美好的日子里我有幸參加了“贛榆區(qū)四校教研聯合體”的第四次活動。天氣雖冷，但我的心卻暖暖的，因為我收獲滿滿。
一直以來對于作文課的教學比較頭疼，總覺得指導的細一點吧，學生寫得差不多，不指導吧，差一點的學生根本無從下手，分寸難以把握。上午聽了兩節(jié)作文指導課，對作文指導課的教學有了新的認識。下面先說說海頭二小石勇老師執(zhí)教《一次的實驗》一課，這是一堂趣味性及科學性極強的作文課，課上石老師為學生搭建一個有趣的實驗平臺，讓學生有話說，樂于說，感受作文的樂趣。
1、以實驗為載體，激發(fā)興趣。教師在做實驗時，學生們帶著好奇心，聚精會神的看著，生怕一眨眼錯過一樣。學生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗，興趣盎然。
2、引導學生觀察在實驗前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀察目的，在實驗過程中引導學生觀察做實驗的老師同學的動作、語言經過這么一提醒，學生就能有目的的觀察了，從中獲得更多的體驗，學生在說的過程中石老師還注重了語言文字的訓練。另一節(jié)是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級上冊《習作7》，李老師幽默風趣的語言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩的故事開頭，最后以自己的一首打油詩結尾。記得詩的最后一句是“文章不厭百回改”，就這一句給教師們無限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學會改？才是重要的的。
活動的最后，王繼聚校長作了總結，他的一句話讓我對語文的教學有了更深的認識，他說：“沒有思維的語文是沒有生命的?！笔前?，每一節(jié)生動精彩的課，不都是老師與學生、學生與學生之間思維碰撞出的火花?。?BR> 教研活動交流心得篇十
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心！這樣就可以總結出具體的經驗和想法。以下小編在這給大家整理了一些教研活動心得體會，希望對大家有幫助！
參加了教研組的這次活動，我學會了許多的教育教學方法，對小學語文高、中、低年段教學理念有了一定的認識。語文組教研聽課活動，能夠領略到別的教師課堂上的精彩教學，對于自身的教學起到了取長補短的作用。開展語文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺，得到了相互學習的機會。
要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學生有所發(fā)現、學有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是教學之本。我們教師要保護每個學生的學習積極性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。
一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利；一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的學___臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，讓學生時時、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。二是精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標。
總之，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學習語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學觀念，積極投身新課程改革，理論聯系實際，在實踐中不斷總結經驗，提高課堂教學質量。
今年的12月5號，初中生物片教研活動在班莊中學進行。現作一小結?？偣查_展了兩節(jié)公開課，并對課例進行了評價。
第一課：食物鏈。
情境引入環(huán)節(jié)很精彩，因為它把握住了學生的學習積極性。
在vcr蜜蜂采蜜，貓捉老鼠的視頻情境下，拴住了學生的心，進一步問：此寓言的意義？
進一步導出今天的課題：食物鏈接下來就是學生活動環(huán)節(jié)：分析農田中的生物間的食物關系。完全是在學生的游戲中，角色扮演中完成的。
6張卡片分別寫有青草、蚱蜢、雞、蛇、鷹、青蛙。學生角色扮演，體驗生物間的食物關系。我認為這部分內容，學生的體驗活動對學生的記憶是非常久遠而深刻的。
通過角色扮演，學生總結出它們的食物關系：略。學生進一步總結，此外食物鏈。
教師通過多媒體，讓學生進一步理解食物鏈的意義。并舉例，要求學生書寫。接下來的環(huán)節(jié)就是課堂練習鞏固了，學生的表現也非常好，當然有個別學生例外。這個時候，老師沒有直接告訴學生，而是讓學生自己解決。
總之，這一課，完全體現了建構式的教學理念，是學生的體驗、總結、練習完成該知識建構。
第二課：門河的老師——植物的生殖。
該老師依舊是緊抓知識的建構，讓學生在無形的指揮中完成自學、總結。課堂引入：是茉莉花，問，在日常生活中用何種繁殖方式？生答：氣氛比較好。
回顧花的結構，進一步雌蕊的結構，有性生殖等基礎知識。開展小組活動：
ppt視頻中的植物都是如何生殖的？比較嫁接、扦插、壓條何為組織培養(yǎng)？無性生殖？
小組展示：略。老師盡量讓學生在組內完成討論，實在有困難的延長時間，向其他小組請教。我認為，這是建構式課堂教學的一種理念，讓學生自己學。
最后，學生順利完成了學習任務，當然期間對于學習中出現的困難，老師依舊是讓其他學生來幫助學習的。
我認為很精彩的一點還有：我的收獲環(huán)節(jié)，學生說的很詳細、具體。
第4課時評課。大家都把自己要說的話一吐為快。下午的教研活動中，宋主任強調的本學期的教學進度及教材的變化。并對期中考試成績進行排名，當然是平均分排名。接下來做了一個主題發(fā)言：如何申報課題。
總之，這次活動有兩方面的收獲。一是進一步對建構式課堂教學理念的學習，二是對于課題的申報如何開展。
__市高中政治教學研討會__年4月15—16日在泗陽致遠中學召開，我校有李慶軍、汪相榮、楊玉梅、許紅云、袁昆、朱店林、蔡農訓等七位教師參加。這次活動開設了4節(jié)示范研討課，舉辦了評課研討活動和專家講座。
參加這次教研活動，大家感覺收獲很大。四節(jié)高三二輪復習專題課很有代表性，對高三的二輪復習有一定的指導和借鑒意義。
沭陽如東中學周老師的課，基礎知識落實到位，能力培養(yǎng)層層推進；整節(jié)課信息量大，材料充實，內容豐富，針對性強，注重答題技巧、方法歸納總結；從圖表題、評析題到探究題，環(huán)環(huán)緊扣，強調并注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和綜合思維能力，是一節(jié)出彩的課。
宿豫中學曹老師的課注重合作探究，通過三個探究貫穿教學過程，特別是通過熱點材料設置學生自主命題環(huán)節(jié)，提升學生能力，給人耳目一新感覺。
泗陽中學周老師的課，問題設置清楚，學生知道自己要做什么，怎樣做，學有方向，攻有目標而不是被老師牽著鼻子走。他從“吃貨”開始，給學生一頓政治文化大餐，既有套餐，又有自主點菜，學生樂在其中。
__中學任老師的課，注重基礎知識的落實，注重知識點之間內在關系的解讀，注重解題方法、技巧的指導，特別是注意課堂分組激趣，提高學生課堂參與度，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
南京市教研員范斌老師給我們做了《__高考面臨的困境》精彩報告。報告分析了__高考存在的問題，也指出了近兩年__高考進行的新探索，對我們高考復習備考、迎考和指導學生答題給出了方向性的指導，獲益匪淺。
20__年5月16日，是個難忘的日子，都勻市沙寨中心完小、京舟小學到我開展三校聯誼教研活動，這次教研活動的開展，對我有很大的啟發(fā)，懂得更多的教育教學方法，淺談我的所得：
沙寨中心完小金昌磊老師所上的二年級數學《千以內數的認識》情景創(chuàng)設貼切有趣，課例開始，猜氣球，讓學生感受到數學與生活的聯系，課件小正方體的展示，使學生懂得數數方法：一個一個地數、十個十個地數，一百一百地數的方法，借助計算器，引導學生自主探究十進制，滿十進一的方法，注重數感的培養(yǎng)，教學設計簡潔明了，練習設計多樣化，適合低年級學生年齡特點，達到本節(jié)課的教學目的，整節(jié)課都在興趣范圍中學習，金老師上課大方得體，有感染力，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，課堂上，不斷用自己的眼神、語調來表達對學生的愛，創(chuàng)設一個輕松愉快的課堂氛圍，把歡樂帶進課堂。用幽默風趣的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學，懂得了《千以內數的認識》。其次，金老師語言基本功扎實，語音語調純正，口語恰當流利親切入耳。課堂上先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格這些都給我留下了深刻的印象。
我的深思：在推進新課程改革，優(yōu)化課堂教學的今天，要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習等方面，設計出靈活，得當，有效的教學步驟。要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學生有所發(fā)現、學有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是教學之本。我們教師要保護每個學生的學習積極性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要改變學生接受式的學習方式，改變教師灌輸式教學方式，提倡學生自主學習，但教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一要實行教學民主，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利；二要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。提供交互式的學___臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，讓學生時時、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。再者，精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考。組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導。組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標。
總之，通過這次活動，和其它老師交流，在我的教育教學工作中，我發(fā)現了不少問題與不足；通過相互的比較，找出了自己工作中的漏洞。所以，在今后的工作中我會努力補充自己的不足，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己，促進在教育教學質量上提高。
2月29日，我們__小學數學聯片式教研活動如期舉行，參加這次教研活動的不僅有聯片區(qū)兄弟學校，還有來至臨汾的老師。本次活動圍繞著“三步導學教學模式研討”這一主題展開，活動中我聽了張__老師的一節(jié)關于《數學廣角—重疊問題》的研討課。聽課后讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會與思考。
一、張__老師能根據新課改的要求努力做到，以學生為主體，以教師為主導，放手又有效的調控教學。例如：在整個知識的獲取過程中，基本上讓學生自己動手、動口去獲取，老師只是起了一個穿針引線的作用。
二、注重學生自主探索，合作交流，充分獲取數學活動的經驗，數學課程標準指出，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，可見，合作交流在數學教學中也相當重要，本課很好地體現了這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。
三、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性，先設計了游戲，讓學生在“做中學，玩中學”，然后設計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。
“教學是一門遺憾的藝術”，遺憾也是一種立美，為此，我提出兩個不成熟的看法：一是學生的錯誤也是比較好的教學資源，老師還應善于傾聽學生的錯因，才能更有利于幫助問題的解決。二是要規(guī)范學生數學語言。
通過這次聯片教研活動，對于我來說，提高很大，對三步導學的實質有了更深刻的認識，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務水平。
20__年1月4日，一個學期已經快要接近尾聲。在下午的活動中，幾位老師的課堂我將我從期末緊張的復習思緒中拉回來，讓我感慨很深！一個教師的自身素養(yǎng)對于學生的成長和學習同樣意義重大，影響深遠！聽完三位老師的課堂和幾位專家的點評，收獲了很多：
1、郭媚媚老師的課從思維導圖引入，給我?guī)砹艘环N全新的思考方式！一開始直接呈現出一個完整的思維導圖，嘗試讓學生去理解。但是在實際課堂中，不同的學生對于思維導圖的理解均有不同，尤其是對思維導圖的“分級”概念很模糊；若是換一種方式，將框架準備好，而其中的內容由學生自己去發(fā)現的填寫，相信效果會好很多！
2、孔將軍老師的整個課堂內容更加扎實，從實戰(zhàn)出發(fā)，精心設計了一個個“坑”，從簡單的口算出發(fā)，將各個知識串聯到一起，這在無形之中幫助學生進行數學知識的建構和知識的遷移。正如呂老師所說：“孔將軍老師的課很好的告訴我們，男教師應該怎么上課！”整個課堂時刻圍繞著“正確”、“簡便”、“合適”、“觀察”！這幾個關鍵詞，將這個課堂整合到一起，在一個題目講透徹，在例題之中發(fā)現巧妙之處！唯一可惜的就是題目的題型和量稍顯不足！
3、何陳紅老師的課一直讓我十分羨慕，可以說是愛而不得！我渴望上出效果同樣好的課堂，卻一直不得其法！聽了何老師的課后，我受到了啟發(fā)，如何在精講例題和學生大量練習之間找到那個平衡點，是一大難題！何老師從簡單的0、72？0、25著手，用6年所學的知識，讓學生從不同的角度來解決，比較之后得出最優(yōu)方案，并引導學生進行小結，從而去建構學生自己的知識體系！同時，在講解之余列舉了多個例子，引出結論：轉化成分數來做最簡單！
4、整個活動讓我印象最深刻的就是評課的環(huán)節(jié)！專家的意見都十分準確到位，指出了復習課的容量問題！同時，也及時告誡我們年輕教師，在新時代的課堂中不要忘記“高科技手段”的應用！
三位老師的課堂均有值得我學習的地方，同樣的作為一個初踏教師領域的年輕教師，一定要學會虛心求教、知恩圖報；呂老師和尖小的各位老師們，磐安小數的老師們，感謝有你們，感謝有這個家一般的溫暖港灣，伴我一路成長！
時間飛逝，又是一個學期的教研活動，很幸運也很感動?？粗?0__不虛此行，20__不忘初心”的這個美篇，我想到了很多！
我是一個幸運的人！幸運的是，有那么多機會，在臺下當一個觀眾時，精彩的設計和課堂藝術在一個個老師的口中呈現，學到了很多！幸運的是，當我在講臺上成為主角時，有呂老師和那么多其他教師幫助我一起努力，一起成長，為我提供了很多幫助！在此，真心要感謝呂老師，如此重視數學，也如此重視像我們新生代的成長。
至今還記得呂老師的話：“磐安小數以后是你們的！”我想，磐安小數是整個磐安數學教師的，和每一個人的努力都緊密相連，而我現在能做的和將來能做的，只不過能在這一份榮耀中貢獻一點自己的力量！這一學期的教研活動，我相信不僅僅是我，每一個參與準備公開課的老師們都是拼盡全力去準備，去上網找到一切可以用的素材來豐富自己的課堂，從而形成屬于自己的特色！
在這學期的整個聽課過程中，我發(fā)現無論哪個班，都有比例較大的學困生！而學困生的學困狀態(tài)不是一朝一夕形成的。幫助學困生進步也并非一日之功。而身為老師的而我們往往會因為不同學生的表現而變得急躁、粗暴、冷漠、厭棄。長此以往，是永遠無法發(fā)現孩子們心中的“鎖簧”的。我也一直在了解班里的這些情況，積極的鼓勵他嗎們，引導他先從一些最簡單的事情做起，洗班級的抹布、拖布、擦地、收垃圾，這些工作他都做得很好，使孩子又重樹了自信心，恢復了往日的熱情，學習的勁頭也更足了，成績也有了明顯的提高。
如何轉化“學困生”的工作是一項長期、復雜、艱巨的工程，因此一定要樹立“校園無小事，事事皆教育，學校無差生，生生皆可塑”的堅定信念，通過園丁的辛勤耕耘，使教育百花園中的早綻之花更艷，遲放之朵更紅。
幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下，老師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。經驗豐富的骨干教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學習。一次聽觀摩課是我園李老師上的《有趣的按摩》，經驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染?；顒又?，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。
小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。李老師的活動使我體會到以下幾點：
1、轉變教育觀念，落實綱要精神?！毒V要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、教學設計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經過認真的考慮，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位老師都應做到心中有數。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。
教研活動交流心得篇十一
為了進一步提高課堂教學質量，根據我校的安排，開展了為期一個月的聽課評課活動?，F將這次聽課評課活動作以小結如下：
我校利用每周例會安排下周講課老師兩名，利用講課當天的大課間進行評課活動，老師們都能按時參加，并且能認真做好聽課記錄，并為授課老師打分。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。
1、講課教師教學態(tài)度認真，能充分準備每一節(jié)課。
每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設上，教師能運用激勵性的語言，激發(fā)學生學習興趣。
2、教學環(huán)節(jié)比較齊全，教學設計符合學生認知水平，設計力求創(chuàng)新。
無論從講課情境的創(chuàng)設到新知的探究，練習的設計，多媒體課件的使用等都能符合學生實際，在課堂教學中不斷追求自己的教學風格，教學特色。
3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變。
新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的'課堂教學中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。
1、語文教學中一定要注意學生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。
2、數學教學中一定要注意學生的鞏固練習，落實糾錯。
3、聽課時要認真做好記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。
1、加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。
2、平時教師要多關注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。
當然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評課活動”結束了，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
教研活動交流心得篇十二
切實貫徹課程改革相關工作，深度解讀《學科指導意見》與《高考制度改革試點方案》，抓住課改機遇，加強學科意識，探索本學科的難點與熱點，通過視導與調研，反思教學中出現的新疑點，借助學科教研活動平臺，做好培訓、指導、服務工作，通過高中化學微課程評比，拓展選修課程內容與途徑，逐步完善學科課程體系，進一步為創(chuàng)建特色高中服務。
2、內化學科核心素養(yǎng)內涵，促進課堂教學轉型。
繼續(xù)推進以“學為中心”、促進有效學習的課堂變革實驗項目，基于學情，理解與內化學科核心素養(yǎng)的內涵，優(yōu)化課堂教學環(huán)境，促進課堂教學轉型。通過“一師一優(yōu)課”曬課與推優(yōu)活動，以及課堂教學課例、教學片段研究與提煉，形成成功案例，或精品課例與優(yōu)秀教學微課，為一線教師提供參考。同時舉行課堂教學優(yōu)質課評比，切實轉變教學行為，促使學生學習方式的轉變，提升學習的學習力。
3、加強命題研究，精準學考選考導向，提質提量。
繼續(xù)研究與學習《試點方案》及《選考考試標準》，分析學考與選考命題特點，加強試題研究與培訓，促使學考與選考模擬卷命制科學化與精細化，正確有效地發(fā)揮評價對教與學的'導向作用。同時，按計劃組織學考選復習備考研訓，探索更高效的教學與學習途徑，努力提高高中化學的高考與學業(yè)水平考試成績。同時開展高中學生化學競賽，促進學校培優(yōu)力度，提質提量。
4、牢固樹立創(chuàng)新意識，拓寬教研方式，提升教師隊伍的素養(yǎng)。
明確職責，牢固樹立創(chuàng)新意識，根據學科特點與學段特點，拓寬教研活動方式，充分發(fā)揮“互聯網+”在教研領域的應用，積累經驗，使教研活動目標化、主題化、專題化，嘗試“化學沙龍”校本教研，提高教研活動的實效，逐步提升中學化學教師隊伍素養(yǎng)。
二、教學調查的內容和方法。
通過觀課議課、教研沙龍、主題講座、個別與集體反饋等形式，對學?；瘜W課堂教學現狀和教學過程管理、課堂變革項目的實施進行研究，融合學校辦學思想、教學改革、學科課堂教學等三級視導內容，采用整體化教研機制。
基于問題解決的高中化學課堂教學設計與研究。
教研活動交流心得篇十三
各位同事：
大家好！
教研組是學校開展教學研究活動的主陣地，語文教研組在分管領導的指導下，每周定期開展活動，力求做到每次活動有準備，有成效。我們今后主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。
1、繼續(xù)加強學習，進一步轉變觀念。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。
2、利用光盤，學習特級教師的報告。本學年，我們全體任課教師聽取了華中師大教授楊再隋教授的報告“新理念、新教材、新策略”，對課程標準中提到的`“學生是主體”有了新的認識。我們還分二次學習了竇桂梅報告《為生命奠基》。她講到了語文教改的三個方面：學好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。聽了她的報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學生擴大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣，教師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。
由于我們的認識有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使教研組活動的質量更進一步提高，我們嘗試著“跳出語文看語文”，試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學，來不斷地超越自我。
1、針對現行語文教學中存在的一些問題進行研討。一直以來，我們的語文教學費時多，但收效甚微。對教材中的一些課文，語文老師花了很多時間來讀、講，但到最后，許多學生卻不會用規(guī)范的語言來表達自己的思想、感受。語文課程標準規(guī)定小學階段學生的閱讀量應達到40萬字，那么，作為語文老師該如何引導學生閱讀，為學生拓展課外閱讀資源……，針對這些問題，我們進行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。
2．討論學習學生語文學習評價辦法并進行實施。第一學期，我們一起學習了一整套的學生語文學習評價辦法。通過將零碎的語言文字列成表格式，使我們看到了現在語文考核評價的一些弊端，如一張語文試卷，從字、詞到句、段、篇，看似完整的，其實并不能真正代表學生的實際的語文能力。因此，如何來真正有效地評價學生的語文素養(yǎng)就值得我們思考。從實施的情況來看，學生語文學習評價辦法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，從而更好地促進學生的發(fā)展，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。
一次次的討論，一次次的交流，使大家對當前的語文教學有了更清晰的認識，大家在各自的課堂教學中努力實踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學水平有了不同程度的提高。
1、抓住契機，進行有效的課堂教學研討。三年級王彩霞老師上了一堂語文課。這堂課取得了較大的成功，獲得了很好的反響。在一次又一次的修改中，在評課中，許多老師對教材是個例子有了更直觀的認識，這堂課對我校的語文課堂教學有一定的指導意義。
2、上好校級掛牌課和備課組試驗課（一課三議）。大家都能認真對待，備課組里相互討論，相互學習，每位老師上出自己的最高水平。老師們都能認真聽課。從上的一些公開課中，我們能感受到一些老師對課堂教學的思考、探索，更能感受到一些老師課堂教學的進步、提高。通過這樣的活動，我校整體的課堂教學水平有了提高。
3、積極參加各種課堂教學活動。我們組織教師進行了語文案例的評析比賽，二位老師上了學校級骨干教師的考核課，二位老師認真?zhèn)湔n，參加了“五優(yōu)”評比之一的課堂教學活動。
4、組織各種語文實踐活動。這學年，組織學生開展了寫字比賽，現場作文賽，成語接龍等，使學生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”
本學年，我們語文組以《創(chuàng)新性課堂教學的研究》為教研組的主課題，各備課組都確定了相應的子課題。課題的研究貫穿于平常的教育教學中，大家能圍繞課題搜集資料，結合教學工作展開研究，做到定期交流，階段小結。許多老師有強烈的教科意識，能認真寫好教后感、周記，積極投稿，積極參加各種論文、案例的評比活動。本學年，多位教師的文章在全國級、省級、市級等獲得一、二、三等獎。
1．語文老師在學科方面的文章還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。
2．引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。
我們相信，在總結本學年工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報,希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。
1、提出：其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強了教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學設計；其二，以往的備課，每個老師要備一本書的內容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性“抄教案”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。
2、實施：
（1）原則：“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”（田校長提出）。
教研活動交流心得篇十四
一月份，我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動，學校領導高度重視，青年教師們積極參加?，F將語文教研組聽課評課活動總結如下：
一、值得肯定的地方。
1、“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。×教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現出來。”本次活動中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位?！恋壤蠋熢诶首x方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。
2、注重學習方法的指導。多數教師在教學中重視向學生傳授學習方法。在中高年級語文教學中，注意指導學生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關鍵語句體會人物理解內容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點句的反復閱讀理解，使學生體會到“小棗樹及小柳樹的品質”。
3、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時，課外延伸介紹了古文的特點，從課文內容延伸到現實生活，讓學生在欣賞古文的同時，加深了對課文內容的理解。
二、存在的問題。
1、教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。
2、獨特教學風格呈現不明顯，喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。
3、課堂設計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學過程中，部分教師設計內容過多，從而出現拖堂、講不完的現象。大部分教師評價單一（好、棒等），不能針對不同學生實行不同的評價語。
總之，不論什么樣的課，我們都要把學生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進取。
教研活動交流心得篇十五
1、本次交流活動由周金發(fā)校長擔任組長的領導小組，認真擬定“石阡縣泉都雷屯小學與石阡縣花橋鎮(zhèn)小學校際交流活動實施方案”，做好整個校際交流活動日程安排，呈縣教研室報教育局審批，并得到各級教育主管部門的大力支持。
2、本次校際交流活動分四個部分：第一部分參與成員聽示范課4節(jié);第二部分觀看花橋小學體育大課間;第三部份全體成員進行評課、議課;第四部分舉行教研教改專題講座。活動前，根據活動程序及日程安排，各參與成員及組織成員提前做好相關工作，積極籌備活動開展前奏準備。執(zhí)教主講教師精心準備資料經活動領導小組審核后上報縣教育局教研室審批，并邀請相關領導做現場指導，確保校際交流活動的實效性。
3、活動結束后，及時總結活動經驗，做好宣傳報道工作，為下一步工作的開展不斷夯實基礎，堅定信念、不忘初心、敢于課改，切實提高全體參與成員積極投身課改的熱情。同時做好活動資料搜集整理，呈送縣教育局教研室。
教研活動交流心得篇十六
根據開學初語文教研組的計劃，11月末結束了第二次巡回聽課活動，在為期一周的“控制自學”課堂教學模式研究實施活動過程中。大家按照活動方案，提前設計導學案—集體備課—課前說課—上課—聽課—評課—課后反思的方式有序的進行，語文組的全體教師認真對待，積極參與，顯示了很高的教研熱情，節(jié)節(jié)精彩的課，句句精辟的點評，令人經久不忘，讓人回味無窮。在評課的過程中，聽課教師根據本次活動設立的假說，結合課堂表現暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處。同時高校長和鄭校長對我們語文組這次活動進行多方面的指導，使本次教研活動達到了預期效果?，F將這次活動做一簡要總結回顧。
一、值得肯定的方面。
1、每位教師都能夠結合本次活動目標，初步完成“交流展示”模塊中，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說的驗證工作。在交流展示中，打破了以往只是學生之間根據基本問題對答案的單一方式，現在學生有表演、游戲、分角色讀，有感情的朗讀，當小導游、小記者，唱歌等等多種方式進行交流展示。學生的`興趣更濃了。
2、每位教師在設計導學案的過程中，注重結合教材內容和學生具體情況設計多樣題型，試圖使導學案更加適合學生操作。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設計識字寫字的導學案，從識字到寫字，從文中八個詞語的熟讀到有感情的讀，再到講故事、看圖片解釋詞語。
孩子們在這節(jié)課上，雖然合作能力欠缺，但他們有了合作的意識，雖然還不太會交流展示，但他們有了交流展示的欲望，這就是收獲。
3、每位教師的參與熱情，令人贊嘆。在集體備課中，大家都毫無保留的幫助上課教師修改導學案，不僅能提出導學案中存在的問題，還能想到解決問題的方法，這是研討中，讓我們最引以自豪的地方。上課教師總能虛心接受大家的意見，結合本班孩子的特點，一遍又一遍的修改，因為我們知道努力和用心是能讓我們快速成長的藥劑。
4、每位教師注重結合課文內容引導學生搜集相關的資料。如焦忠宇老師讓學生搜集有關香港的資料，徐曉明老師讓學生搜集有關課文出處《愛的教育》一書的資料。董麗偉老師讓學生搜集有關鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓學生搜集有關神話故事的資料。劉丹老師讓學生搜集有關贊美英雄烈士歌曲、詩歌的資料。這些資料不僅能讓學生更加深刻的理解課文內容，同時搜集的過程也讓學生知道了這是一種好的學習方法。
5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現，在教學中滲透思想品質教育價值觀教育。如劉丹老師結合實際讓學生感受毛主席失去兒子的悲痛心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學生感受祖國科技的發(fā)達和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學生體會卡羅納失去母愛的悲痛，激發(fā)起了要關愛他、幫助他的情感，以及要善于發(fā)現別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處的情感。
二、發(fā)現的問題。
1、教師的教學理念要轉變。借助鄭校長的話：要多為課堂留白。我們講的還是比較多，總是控制不住學生一出現問題就想講的沖動。有時雖然想引導，但引導的方法和語言總是不到位。
2、課標中明確指出：語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是學習其他學科的基礎。在語文教學中要注意聽說讀寫的訓練，在我們這次活動中，過于注重學生的情感體驗，也就是過于注重人文性。而忽略了語文學科工具性重要地位。
3、在導學案的設計中，我們存在的最大問題就是分不清楚基本問題與基本習題，基本問題是了解知識點，而基本習題是利用多種題型解決知識點。還有題型的設計不夠明確。
4、多種方式交流展示，學生有的方式沒有展示出效果，對這種方式不了解，不知如何展示。
5、學生的交流展示的語言有待規(guī)范，高校長和鄭校長提出，由每組小組長首先交流展示本組整體的自主預習情況。再開始展示基本問題和習題。
在這次聽課活動中，存在的這些不足，將成為我們今后努力改進的方向。我們將繼續(xù)團結一致，集合大家的智慧，更好的完成今后的教學研究工作。
教研活動交流心得篇十七
各位領導、老師：
大家好！
多少年來，“精批細改”的保守一直困擾著語文教師：不這么做，教育主管部門能通過嗎？家長能愿意嗎？因為自古以來語文教師就是這么改作文！這已成了天經地義的事。作為老師，若不改這“兩座大山”，良心過不去。批改吧，沒有實效。針對這種現象，我們謀求改變。
《課標》提出：“對學生作文評價結果的出現方式……可以是書面的，可以是口頭的；還可以綜合采用多種形式評價?！蓖瑫r課標也明確指出：學生要“能獨立修改自身的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋推薦的習慣。樂于相互展示和評價寫作效果?！辈Σ煌昙壧岢隽瞬煌男薷囊?。高年級小學語文課本中，有近一半的作文題目明確要求學生作文寫成后要進行認真修改?？梢?，放手學生修改自身的作文，提高其修改能力，符合課程規(guī)范的要求。
葉圣陶老先生曾說：“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學生弗曉其故，即功夫同于虛擲?！庇终f“假如著重在培養(yǎng)學生自身修改的能力，教師只給些引導和指點，該怎么改讓學生自身去考慮去決定，學生不就處于主動地位了嗎？”。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中也提出“體驗到一種自身親身參與和掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！痹诹曌鬟^程中，學生不應只是一個被評的客體，更應是評價的積極參與者。只有參與了作文的研討，親身去體驗、感受，才干激起強烈的作文興趣與欲望?！笆┙讨?，貴在引導，重在轉化，妙在開竅”。讓學生借助于批改，在同學的文章里“尋寶”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。學生才干真正品味出學習的樂趣，才干不時提高寫作水平。
因此，改革教師單向的批改模式，放手讓學生自身改文，是使學生從有興趣評改他人文章進入到自我修正提高的有效手段。這符合教育理論。
未來社會要求人要成為一個全面發(fā)展的高素質的人,要學會學習,學會做事,學會交往,學會生存。在智力相當的情況下，非智力因素發(fā)展較好的學生往往更能有所作為。而作文互批互改不但能有效提高學生的寫作能力，對培養(yǎng)學生的非智力因素也具有積極意義。
1、轉換角色，培養(yǎng)內在的寫作興趣。
組織學生互批作文，讓學生與教師的角色發(fā)生互換，學生在心理上就能發(fā)生一種新的興奮，青少年的好奇心使得學生在相互批改的過程中，會比較關心他人的文章，被批改者更會格外地關注評語，并籍此提升了寫作興趣。
2、增加壓力，激發(fā)學生的成績動機。
老師批改作文，評語的好差，對學生沒有太大壓力。而在互相批改時，其心理就會發(fā)生變化。青少年具有很強的自我意識，在同齡人中間，尤其不愿露丑。互批互改勢必促使他們盡力把作文寫得更好些。
3、創(chuàng)設情境，營造濃厚的班級文化氛圍。
學生對教師評語的反應，大多是順從。這種心理狀態(tài)，不利于能力的提高和心智的開發(fā)。而學生互批作文，營造了教學民主化，使其形成不時生成新想法、新思想的心理機制。這種長期合作的方式無疑將促進班級文化的發(fā)展，形成一種既追求真理又尋找共識的生動而團結的文化氛圍。
4、體驗甘苦，承當他人與自身一起生長的責任。
作文互改能夠使學生意識和體會到，自身在他人的評價下，以和他人在自身的評價之下，在寫作方面獲得的進步。這是一種一起生長的歷程，體現了學校教育情境中學生生長的實質特征.
5、復歸本位，培養(yǎng)學生自改作文的好習慣。
文章該怎樣立意，布局，煉句，這種能力只有學生自身在反復修改中才干提高。學生們互改作文，是一種本職的復歸，真正把學生推上了主體的地位，變老師的事為自身的事。培養(yǎng)這種觀念和習慣，是真正的為“不需要教而教”，是培養(yǎng)人才潛能的“終生教育”。
6、促進推薦，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的集體感。
未來社會的建設者，更需要有善于與人共事的心理素質。學生互相批改作文，可以逐步形成交際習慣和與人協(xié)作的性格，個人的集體感會不時增強。這種在自我教育中得到的培養(yǎng)，其意義遠遠超越作文批改自身，有利于提高學生的全面素質。
夸美紐斯在《大教育論》中說：“尋找一種方法，讓教師盡量地少教，而使學生盡量地多學?！弊魑幕ヅジ膶菇處熆邕^大“包攬”式的精批細改這道坎，解放自身，有更多的精力緊盯作文中的學生。
鑒于此，我們可以理直氣壯地說：作文互批互改，不只是形式的改革，更是觀念的轉變。組織學生進行作文互批，是富有改革意義的實踐活動，是在具體教學環(huán)節(jié)中實施素質教育，全面提高教學質量的有效措施。
教研活動交流心得篇十八
10月26日，我有幸到xx小學學習了xx市小學數學優(yōu)質課比賽。在一天的學習中目睹了6位優(yōu)秀教師的課堂展示，受益匪淺。下面我將談談我的感受：
1、精心設計課堂教學。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2、教學過程精致。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
3、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。
各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4、使教學向理論聯系實際方向傾斜。
數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯系實際的試題，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的去鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。
教研活動交流心得篇十九
首先，感激學校領導為我供給這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習與提高數學教學專業(yè)素質的機會。2013年5月25日至26日，我有幸去貴陽參加了全國小學數學名師優(yōu)質課堂教學觀摩活動，在這2天的時間里，聆聽了全國著名特級教師吳正憲、劉德武和華應龍三位教師的展示課及學術報告以及孫曉天和呂傳漢的學術報告與羅娟的展示課。感覺受益匪淺。吳正憲教師的沉穩(wěn)、劉德武教師的幽默、華應龍教師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，能夠取得不少教學經驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。
在短短的兩天時間里，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學術報告，充分展示了他們不一樣的課堂教學思路。不一樣的教師，不一樣的理念，不一樣的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不一樣的教師演繹不一樣的風采，卻展現同樣的精彩。
他們設計的資料難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習數學知識，提倡解決問題的多樣化，體現學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力，課堂上，學生不僅僅有條理地表述自我的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自我和別人的想法進行批判和反思，經過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討，學生已經初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學數學課堂應當就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！
數學課上的情境創(chuàng)設應當為學生學習數學服務，應當讓學生用數學的眼光關注情境，應當為數學知識和技能的學習供給執(zhí)掌應當為數學思維的發(fā)展供給土壤。學生：服務的對象：此刻的學生樂此不疲的就是善于解答各種問題，卻缺少發(fā)現問題和分析問題的本事。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢就是教師并沒有順應新課程的理念，轉變自我的主角，沒有樹立服務的意識，沒有給學生充分的思考問題的空間與時間呀！有人比喻說：教學過程是一個流程，它應當像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉、潤物無聲。如果說學生是水，那么教師應當是不斷變換的河道。從這個意義上說，教師們的課堂簡便活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學生朋友的主角，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領者的主角，他們始終把學生看作服務的對象教師：即服務者：“既然每個學生都有一種特殊的天賦與潛能，那么，教育應當成為“揚長”的教育，不能只忙于“補短”而壓抑有特長的學生。學校不是工廠，不能成批地生產規(guī)格一致的產品；學習不是搞填平補齊，而應揚長補短。“揚長”的過程中，學生的個性得以張揚，才華得以顯露，優(yōu)勢得以堅持，并且學生看到自我的長處，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數學教育工作中，他們是這樣想的，也是這樣做的。服務是一個過程，是一個不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程。服務是一種精神，有一種精神叫服務！
下頭我就結合實際來談談自我的一些體會。
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師僅有明白上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得簡便愉快。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數學課。
二、教師要有良好的自身素質。
教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的進取性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
三、要注重學生本事的培養(yǎng)。
在教學中，教師不僅僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的本事。在教學新知時，都是讓學生自我去觀察、發(fā)現、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學新知時不是急于告訴學生的方法，而是經過讓學生去觀察、探索湊十法，并重視學生用語言表述。這樣學生在自我探索中發(fā)現、掌握湊十法。
在這次活動中，我看到的是教師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自我經過動口、動手、動腦去解決，為學生供給了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓勵學生進取嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為學數學的主人。
經過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是華應龍教師主張把一切還給學生，即主張：學生能自我探索發(fā)現的，教師不提醒；學生能經過思考描述出來的，教師不引導；學生能自我總結出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，允許學生出現自我的預設中沒有的問題，創(chuàng)設的情境真正為教學服務，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的本事很強。
總之，經過這次聽課活動，各位教師所體現出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調控本事，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學中，讓自我的課堂教學變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自我的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。成長需要內驅，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自我的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的課，讓孩子們在學知識的世界里歡樂地成長。
教研活動交流心得篇二十
通過這次期末考試的成績，我意識到在我的教學中還存在不少的問題。這次期末復習我沒有象以前那樣大量的做習題。而是想通過精講多練，讓學生對冊教材進行查漏補缺。但事實證明，還是有些題目講得不夠透徹，導致平均分只有92.6分。特別是最后一題解決問題，平時只講了正方形方陣，忽視了長方形方陣的問題，導致失分很多。
今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。
1、多教一些數學方法、數學思想，。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想。學生在學習了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數學知識探索有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為數學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。特別是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發(fā)現有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質，對數學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學課堂實施教學的首要策略。
我認為讓學生發(fā)自內心的喜愛數學，樂與學習數學，才是重要的。
教研活動交流心得篇二十一
為了提高教師的業(yè)務水準，加強教學研究，堅持教研興教，促進教師間的相互交流，互相探究，共同提高，按照計劃安排，我校以教研組為單位進行了聽課評課活動，講課老師都能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，認真上課，使聽課老師學到了不少經驗。聽課老師都能暢所欲言，對自己所聽的課說出了真實想法，并提出了合理性的建議。老教師能充分發(fā)揮自身特長，教學基本功較扎實，課堂能注重一個“實”字，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎，能有效的吸引學生積極主動的參與學習。教學突出一個“活”字。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現。
通過聽課交流教研，總體有以下幾個亮點：
1、教師觀念較以前有了很大轉變，課堂設計新穎，學生容易接受，能按教學目標完成教學任務。
2、選取的教學問題具有典型性、有效性、注意揭示知識的內在聯系，合理適用教學手段。
3、創(chuàng)設情境及時，呈現的問題具有探索與思考的價值，教師能給每個學生提供平等的參與機會，并能組織學生發(fā)現問題，主動探索解決問題，鼓勵學生有不同的解法與思考，及時引導學生掌握基本方法。
4、練習容量適當，有針對性、開放性，反饋及時。
5、學習活動方面，學生能積極參與學習活動，有探索和創(chuàng)新意識。教師能組織全體學生參與學習活動，采用動手實踐、討論交流等方式組織學生參與活動，學生參與活動的時間充分。
6、課堂氣氛方面，教師教態(tài)自然，能尊重學生，善于傾聽學生的意見，鼓勵學生回答問題，學習進程張弛有度，課堂活躍有序，師生、生生間能平等交流。
存在的問題有以下幾點：
1、老師在課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學。
2、討論問題時有的老師給學生留的時間過少只停留在形式上的合作學習。
3、有的教師新舊知識聯系不太緊密，設計教學不能考慮學生的已有學習經驗，以及前后知識的銜接。課堂缺乏深度和廣度。
4、有的教師過渡語銜接不自然，思維不清晰，教學層次安排不合理。重難點把握不準確。
5、有的教師在教學中時間安排欠合理，沒有給學生留作業(yè)時間。
建議有以下幾點：
1、學生學習習慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個年級，對于每一個年級應該有不同的要求，達到循序漸進，步步深入。要在激發(fā)學生學習習慣方面采用科學可行的教學方法，從而引導學生積極主動的學習。
2、教師要多方面挖掘教材，改進教學方法，并注意改進教學理念，年輕教師要注重鍛煉自身的教學基本功和科學處理教材的能力。
3、探究性學習的實效性有待于探究，小組合作學習還要在教學實踐中多摸索總結。
4、教師要有積極創(chuàng)新的思維，努力提高自己的駕馭課堂能力。語言要精煉，表達要準確。
5、、練習題的設計選取要多貼近學生日常生活中身邊的事物，逐步培養(yǎng)學生解決分析實際問題的能力。
6、學生能說的、會說的老師不要包辦代替，課堂中要注重激發(fā)學生自主學習的能力。
總之，本次交流學習活動，真正起到了相互學習，共同提高的目的。相信在以后的教學中，老師的教和學生的將會實現雙贏。
教研活動交流心得篇一
“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”。這次校際交流活動，讓課改精神更進一步。各位領導及課改專家親臨現場指導，為我們下一步課改工作指明了方向，極大地激發(fā)了教師參與課改的熱情，提升了教師對“生態(tài)心教育”課改理念的理解。全體參與教師紛紛表示，一定要以石阡縣“生態(tài)心教育”課改理念武裝自己，認真貫徹落實各位領導及課改專家的指導意見，甘于課改、大膽創(chuàng)新，不斷探索有效課堂教學方法。同時希望學校多開展這樣的校際交流教學研討活動，通過活動尋找差距，取長補短，以達到相互探討、共同發(fā)展、共同提升的目的，為全面推進素質教育，提高教育教學質量而不懈努力。通過此次校際交流研討活動，有效地促進了學校與學校、教師與教師之間的互動交流，探索的良好教研氛圍，促進了雷屯小學小學教師專業(yè)化水平的提高。今后，學校將繼續(xù)積極開展校與校之間的交流活動、課題研討活動以及豐富多彩的師生交流活動，更好地促進教師教學理念的更新與教學研討質量的提高，促進教改的步伐，助推高效課堂。
教研活動交流心得篇二
按照學校與本組計劃，十月中下旬完成第一輪巡回聽課活動，10月19日，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語文組的這次巡回聽課活動，畫上了一個圓滿的句號。在不影響上課正常進度的情況下，大家克服各種困難，甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒有抱怨，更沒有絲毫的疲憊，有的是收獲的喜悅，享受教育的精彩。
這次活動對于我們來說，是學校給我們創(chuàng)造的一次互相學習的機會，組里的每一位教師都非常重視，課前認真準備，結合教材和學生特點一遍一遍的修改導學案，多次請教有經驗的教師指點迷津。課上及時發(fā)現問題及時引導，體現了教師的教學機智。課后全面反思，認真總結聽課感受，發(fā)表在博文和日志中。
我們語文組最精彩的是大家的評課，一坐下來，便是滔滔不絕，大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處，以及解決的建議，坦誠相見，毫不保留，因為大家堅信只有在不足中改進，才會取得更大的`進步。
在這次活動中，我們發(fā)現存在著很多的問題，特別有一些共性問題，如：第一，在展示的過程中，教師的作用什么時候發(fā)揮最有效？第二，展示的形式太單一，要怎樣做？第三，怎樣做到發(fā)散學生思維，調動學生的學習積極性？還有很多值得去思考的問題：比如：對于語文學科來說，是學習其他學科的基礎，是一門學習語言文字運用的綜合性，實踐性的課程。
主要是教會學生怎樣去運用學到的語文知識，在導學案中，怎樣去體現語文學科獨有的特點呢，教材中的每一篇課文仔細推敲都有其訓練的重點，如：感情豐富的文章，我們就可以以讀為主；寫作手法很有特點的文章，我們可以訓練學生仿寫。聽說讀寫不能面面俱到時，我們是不是可以只抓一個方面？這些問題都是我們組在以后的教學中要進行深入研究的。
在活動過程中，學校的領導給了我們很大的鼓舞和針對性的指導，讓我們明確了前進的方向，我們語文組將更加的努力，做好教學研究工作。
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教研活動交流心得篇三
10月26日，我有幸到xx小學學習了xx市小學數學優(yōu)質課比賽。在一天的學習中目睹了6位優(yōu)秀教師的課堂展示，受益匪淺。下面我將談談我的感受：
1、精心設計課堂教學。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2、教學過程精致。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
3、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。
各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4、使教學向理論聯系實際方向傾斜。
數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯系實際的試題，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的去鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。
教研活動交流心得篇四
在《上海教學研究》上讀到上海市教研室副主任陸伯鴻先生寫的這篇文章。文章告訴我們，組織一次富有成效的教研活動不容易，而將教研活動的經驗以案例的形式提煉出來，給大家方法-論方面的借鑒，也需要下一番功夫。新的學期開始了，每個教研員都有大量的工作要去完成，非常辛苦。在做自己的事情的同時，及時收集一些典型的案例，進行加工和梳理，無論是對自己專業(yè)素養(yǎng)的提升還是學科教研規(guī)律的探索和把握，都是非常有價值的。征得陸老師的同意，將這篇文章放在我的博客中，和大家一道分享。
教研活動是教師進行教育教學研究的一種基本形式；組織和引導教師開展教研活動，是教研員的基礎性常規(guī)工作。為了推動課程改革深入發(fā)展和促進課程有效實施，各區(qū)縣和學校積極開展形式多樣的教研活動，取得了豐碩的成果。
在2015年舉辦的首屆“上海市基礎教育教研員專業(yè)發(fā)展評選活動”中，設置了“教研活動案例”評選的項目。參評教研員選送的“教研活動案例”材料，以記敘的方式，展現了各學科教研活動的精彩和成效，反映了教研員在教研工作中的進取精神和引領作用。透過這些教研活動案例，我們可以看到教師在課程實施中遇到的一些問題，看到教研員與教師一起為解決這些問題做了什么、怎樣做的，有些什么思考和對策，得到了什么經驗和啟示。這些案例是教研活動成果的縮影，也是課程改革歷程的印記；是教師自我發(fā)展的片斷，也是教研員專業(yè)成長的足跡；是可以共同分享的寶貴資源，也是繼續(xù)推進教研的參照材料。
教研有道，案例可鑒。教研員應有豐富的教育、教學、教研等方面的案例知識，這是專業(yè)素養(yǎng)的一項要求；教研員要在實踐中積累經驗、在反思中提高認識、在分享中增長智慧，這是專業(yè)發(fā)展的重要基礎。將教研活動案例作為教研員專業(yè)發(fā)展評選活動中的一個項目，可以促使教研員更加關注教研活動的實效及其經驗總結，更加重視教研活動案例的研究、撰寫和交流，進一步提高基本的專業(yè)素養(yǎng)和能力；實踐表明，這是行之有效的。通過“教研活動案例”的評選，加深了我們對編寫教研活動案例的重要性的認識，引起了我們對推進這項評選工作的新思考。
組織教研員的“教研活動案例”評選，基本條件是要有良好的教研活動基礎，要有豐富的案例積累。因此，教研員要深入開展教研活動、在“研”字上多下功夫，同時應大力倡導教研員撰寫教研活動案例。
首屆“上海市基礎教育教研員專業(yè)發(fā)展評選活動”參評的教研活動案例，已匯編在《術業(yè)有專攻——2015年度上海市基礎教育教研員專業(yè)發(fā)展評選成果集》（簡稱《評選成果集》）中。為進一步提高教研活動案例的編寫質量，在此以參評的教研活動案例為素材，與大家一起討論有關撰寫教研活動案例的一些基本問題。
一般來說，案例是關于某一個實際情境的描述，講述的是一個故事或一個事例，并能引起人們的思考和從中獲得教益。
教研活動案例所描述的是發(fā)生在教研實踐中的真實事件，并引人深思。
例如，《評選成果集》中的《“互動對話式”教研活動案例》（由浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院英語教研員沈冬梅撰寫），講述的事件是“高中英語語法教學有效性”教學研討。這個案例的主要內容由三個部分組成，概述如下：
在第一部分，先指出英語語法教學中存在兩種傾向，學生學習和運用語法存在一些問題，由此提出要在新課程下重新審視語法教學的地位、深入探討語法教學的有效性策略；再進一步確定當前的教研關注的重點是：語法教學教什么；如何呈現目標語法結構；如何創(chuàng)設情境設計語法活動；如何培養(yǎng)學生運用語法結構的能力。所期望的目標是：通過系列教研活動，激發(fā)教師對語法教學的再審視，力求改變認識不足的狀況，改變費時無趣低效的狀況。
在第二部分，指明了本次活動是“高中英語語法教學有效性實踐研究”系列教研活動之一，其主題是“語法項目的呈現和操練的有效性”，教學內容是“表語從句”；這次活動由三位老師進行“同課異構”的設計和教學，采用“互動對話式”的模式，按照“授課觀課、說課、互動研討、專家提問式對話和點評”的流程展開，讓參加活動的教師“從真實的課堂出發(fā)，在比較、研討、反思、共享中對比不同教學方法的效果”。然后，講述活動實施的過程，在準備階段、研討階段、整理階段中分別做了什么，比較具體地反映了授課觀課、互動研討、專家對話和點評的情況。
在第三部分，對這次教研活動的成效進行了總體性評價，包括分析其不足之處；再對“互動對話式”教研模式的運用進行經驗總結，同時對照本次活動的目標達成度對活動的設計和實施情況進行反思，概括由本次活動所獲得的成功經驗和有益啟示。
從這個案例的記述中，可以看到當時高中英語語法教學面臨的一些問題，看到教研員為解決問題帶領教師所進行的探索和實踐，以及為提高教研活動有效性所采取的做法和得到的經驗。這些做法和經驗，對于如何解決同類問題以及改進教研工作，是有借鑒作用的。
這個案例中，有真實的事件和具體的過程，有關于事件的分析和思考，有值得借鑒的做法和經驗。再看參評的其他教研活動案例，也有同樣的特征表現。
根據以上分析再進行概括，一般來說，
1．真實性。取材于教研工作實際，對教研活動情況的描述是客觀真實的，依據事實有條理地呈現。
2．完整性。對教研活動的過程有清晰、完整的反映，包括階段性的安排和具體的情節(jié)；不僅講述做了什么，而且講清是怎樣做的。
3．時空性。在一定的時空框架中有序地展開，事件發(fā)生的時間、地點和流程是清楚的。
4．典型性。這一教研活動的組織基于某一特定背景、針對特定問題，同時它又有代表性，是與解決某一類現象或問題的整體設想緊密聯系的典型事例。
5．啟發(fā)性。教研活動所取得的成效以及經驗和教訓，對于教研工作的進一步實踐具有借鑒意義。
教研員在教研工作中，組織和參與過很多教研活動，親歷了這些教研活動事例的生成。把教研活動事例變成案例，是一個重新認識這個事例、整理自己思維的過程；把教研活動案例撰寫出來，并非只是客觀地描述這個事例，其中還有理性的反思、經驗的提煉和問題的探討等。倡導教研員撰寫教研活動案例，是推動教研工作發(fā)展和教研員專業(yè)發(fā)展的重要舉措。
撰寫教研活動案例的目的意義，主要體現在下列方面：
1．提升素養(yǎng)。教研員在撰寫教研活動案例的任務驅動下，促使自己加強理論學習和專業(yè)修養(yǎng)，更加重視培養(yǎng)分析、研究和批判能力以及總結、表達能力，并且在形成案例文本的過程中得到鍛煉和提高。
2．積累經驗。教研員通過撰寫教研活動案例，記錄自己教研工作的經歷，反映課程改革與實踐研究的歷程，從而增長個人成長經驗的積累和獲得專業(yè)發(fā)展導向的啟示。
3．引發(fā)思考。教研活動案例是理性反思的成果；有了教研活動案例，又可以引起教研員對整體教研工作進行有參照的反思，更有意識地探討教研工作“是什么”、“為什么”、“如何做”等問題，深刻認識教研工作中的重點和難點，明確進一步努力的方向。
4．增進交流。成為文本的教研活動案例是交流的媒介，也是進一步深入開展教育教學研究的極好資源，可為教研員之間、教研員與教師之間加強溝通、分享經驗提供有效的方式和途徑。
教研活動案例不僅是一次教研活動的真實再現，還包括對這次教研活動的再研究。教研活動案例的撰寫，應關注案例的基本特征并能完整地體現出來。
再舉案例《以實驗為載體，以發(fā)展為目的》（由徐匯區(qū)教師進修學院高中物理教研員桑嫣撰寫），來看一看撰寫教研活動案例的一些基本要求。
這個案例是關于“物理基礎和創(chuàng)新實驗的技能培訓”的專題教研活動。提出這一專題的現實背景是：“隨著課改理念的逐漸被接受，教師對適應課改要求的教學技能的培訓需求日益增加。如物理新教材中，各類學生實驗、演示實驗數量大大增加，其中相當數量的實驗需要運用dis這種新型實驗儀器。由于對實驗儀器的操作不熟悉，教師在教學上產生畏難心理，在實際教學中，對實驗常常采取回避態(tài)度。另一方面，教學內容與實驗儀器的變化，也給實驗的創(chuàng)新提供了機會”。活動的意圖是：“旨在提高教師實驗技能、鼓勵教師創(chuàng)新實驗”；采用的形式有“專題講座、技能培訓、展示交流、實驗比賽等”。
這個案例中，描述了“實驗競賽啟動儀式”、“教材中的學生實驗操作培訓”、“提高教學效果的創(chuàng)新實驗介紹”、“教師實驗比賽”、“實驗比賽發(fā)獎儀式”等五次活動的概況；對活動成效的評析，是從“活動的參與面和現場反應”、“實驗比賽的操作表現和結果”兩個方面進行的；關于活動經驗的總結，主要對“活動設計時關注的重點”、“教研員在活動中的重要作用”進行了概括。最后，概述了“進一步的思考”，從這次活動的反映和影響，聯想整體教研工作的發(fā)展，思考要“通過長期持續(xù)的教研導向、培養(yǎng)一支實驗上有專長的青年教師隊伍，在區(qū)內逐漸形成重視實驗的氛圍”；“通過每學期的教研專題的精心設計，幫助教師解決實際困難、提供更多有效的做法，使他們能夠關注到更多的教學本質的問題，在區(qū)域內逐漸形成一種正面積極的學科教研文化”。
這個案例記錄了一次圍繞“物理基礎和創(chuàng)新實驗技能比賽”組織的專題教研活動情況，又反映了撰寫者對組織實施這次活動的重新認識和深入思考。結合參評的其他教研活動案例，可見撰寫教研活動案例應把握的要求。
1．總體要求：
撰寫教研活動案例的.總體要求是基于真實事件、合理進行思維加工、體現案例的基本特征。
在此強調，案例的素材是一次曾經組織和實施的教研活動；案例的呈現是融入撰寫者對這次活動的重新認識和理性思考后，整理而成的具有案例基本特征的文本材料。
2．表述要求：
案例內容的主體部分是這次教研活動過程的完整描述，以及開展活動的“前因”和“后果”。案例的撰寫必須有以下要求的完整表述，才能使人看得明白、準確理解。
（1）深刻闡述活動的主題。一次教研活動，應有明確的主題。在案例中，要闡明為什么要確定這個主題、主要研究什么問題、解決問題的基本策略和方法是什么。因此，就要有關于活動背景和重點關注問題的分析，有關于活動意圖和所用策略方法的陳述。
（2）清晰描述活動的過程。教研活動是形成案例的基本事件。在案例中，要講清楚這次教研活動的全過程，包括活動的階段性安排、各個階段做了什么和怎樣做的，以及事件發(fā)展過程中的主要情節(jié)。因此，就要有關于活動目標、方式和流程的簡明介紹，有具體實施情況和重要細節(jié)的真實反映。
（3）中肯評述活動的結果。教研活動案例應具有借鑒作用。在案例中，要恰當表述這次教研活動取得的經驗和成果；要以所描述的事實為依據，從教育教學理論的高度對活動作出切合實際的評價，從教研工作的整體推進著眼闡發(fā)活動的意義。因此，就要有活動目標達成度的評析、活動經驗的總結，以及活動對推進教研工作的啟示。
3．體例建議：
根據撰寫教研活動案例的總體要求和表述要求，提出如下關于教研活動案例的體例和內容框架的建議，供參考。
（1）標題。根據教研活動的主題擬定標題。
（2）簡況。在正文前面，列出有關這個案例的教研活動基本情況，如：教研活動的主題，活動的日期和地點，參加活動的對象和人數等；采用如“學術報告”、“專題講座”、“問題討論”等方式組織的教研活動，要簡單介紹主講人和主持人。案例的撰寫者在此也要作自我介紹，主要說明撰寫者擔任的職務和在本次活動中擔負的職責。
（3）正文。包括“活動背景與意圖”、“活動設計與實施”、“活動分析與啟示”等三個部分。
在“活動背景與意圖”中，主要闡述這次教研活動的現實背景、所針對的問題及采用的策略和方法、期望實現的目標。
在“活動設計與實施”中，主要講述這次活動的主題、具體目標和要求、活動方式和基本流程；描述活動實施的全過程，具體呈現在準備階段、研討階段、整理階段中有關活動的主要情節(jié)。
在“活動分析與啟示”中，主要內容是關于這次活動成效的評析和經驗成果的總結；關于推進教研工作的思考。
（4）附件。將正文中引用的一些相關理論的核心要義放在注腳中；將所參閱的重要文獻目錄列在正文后面；將本次活動相關的一些原始材料、課例教案或影像資料等整理后隨案例附上。
4．注意事項：
（1）重視立意。學科教研活動的開展，中心的任務是推進課程改革、有效實施課程；關注的重點是教師的專業(yè)素養(yǎng)提升和教學行為轉變，是課程標準的切實貫徹和教學基本要求的全面落實；立足的基點是現實的課堂和教學的實際，著力點是研究課程實施中的重要課題和解決教學實際中的突出問題。教研活動的設計，立意要高一些，應堅持以提高教師的教學素養(yǎng)為根本，引導教師將課程理念化為教學行為，提高課程實施的水平。教研活動案例更要發(fā)揮典型示范作用，不僅要強調其確定的活動主題對推進課程實施具有重要意義，研討的問題對改善學科教學具有積極作用；同時可以預期，通過案例的交流，能促進學科教研深化提高，引導教師對同類主題進行持久、深入的研究，對課程實施中的某些問題保持持續(xù)性的、理性的關注。因此，在案例的撰寫中，對活動主題的闡釋要充分些、成果的評析要理性些。
應該注意，不能將研討過程中用作載體的“課例”等同于所撰寫的“教研活動案例”，不可把“課例”的生成作為“教研活動目標”的達成；不能停留在“就課論課”的層面，不可忽視教研活動經驗的提煉和對于教研工作的進一步思考。
（2）把握重點。撰寫教研活動案例，涉及的基礎性材料很多，例如，分析活動背景所使用的材料，反映活動全過程所需要的材料，評析活動成效、提煉經驗和提出觀點等所依據的材料。在教研活動案例的撰寫中，要根據闡述內容要點的需要，抓住重點，恰當選用、合理組織材料，使案例中引用的材料既充實又精煉。還有一些相關材料，可放在附錄中。
應該注意，關于活動過程的描述，既要展示全程概況又要呈現精彩片斷，不可將活動程序的記述等同于活動過程的展開；不可忽略重點研討問題以及具體討論情況的介紹；不可缺少小結整理中一些主要觀點和意見的提出。
（3）加強實證。對于教研活動成效的評判、活動經驗的總結和主要觀點的形成等，要重視實證分析。在組織材料時，要為進行相關分析提供材料的準備；然后，將材料整合在有關內容中，為得到的結論提供必要的事實材料的支持。內容的表達，要簡明、流暢，有條理性、邏輯性。
應該注意，必要的事實材料必須進入“正文”，成為作出判斷的事實依據；不可空泛地、想當然地演繹結論。
（4）要有細節(jié)。教研活動案例中的生動情節(jié)，主要體現在一些細節(jié)的描述中。例如，“參與活動的教師熱烈地進行討論和交流”，要交代主要討論什么、交流什么；“不同的觀點進行碰撞和交鋒”，要講述不同的觀點有哪些、如何進行碰撞。有了細節(jié)，才可能使人有身臨其境的感受。
應該注意，要把活動過程中那些與所要說明的問題相關的重要細節(jié)選擇出來，并描述清楚。
撰寫教研活動案例，應是教研工作任務的組成部分。我們不僅要扎扎實實開展教研活動，還要認認真真撰寫教研活動案例，并利用案例相互交流和分享教研活動的經驗成果，促進教研工作深入發(fā)展和教研質量不斷提高。
教研活動交流心得篇五
從我參加工作以來，我擔任過兩年的幼兒教師，從去年看是回到小學，擔任小學主要科目教學，但是在3月21日，我有幸陪我們幼兒園教師參加了由呂河幼兒園承辦的幼兒園南區(qū)聯片教研賽教活動，雖然在此次活動中，我沒有擔任主講，只是作為配班教師，但是我還是獲益頗多。
在幼兒園這一塊，我?guī)н^，所以我知道其中的艱辛以及不為人所理解的那種的心情。在我從教幼兒教育的時間里，對幼兒的'上課以及一日常規(guī)生活等理解的都比較膚淺。認為只要孩子平平安安，只要孩子快快樂樂，只要孩子養(yǎng)成良好的行為習慣就好可以了，可是，通過這次活動以及對別校幼兒園的參觀，我才知道，自己以前是多么的愚昧無知?？吹饺思矣變簣@的校園布置，看到別人幼兒園的規(guī)劃，以及人家課堂，感覺很慚愧。
這一天，我參觀了呂河幼兒園，聆聽了南片其他幼兒園的優(yōu)秀教師的示范課，以及聽他們講解了各自幼兒園的一切辦園理念，以及他們的辦園宗旨等等，突然覺得自己所在的幼兒園和人家相差太多。在觀摩示范課是：大家都是一幼兒園的語言變大能力為主，激發(fā)幼兒園的興趣為主，以幼兒園的健康成長為主，總之，一切都是以幼兒園為主，來培養(yǎng)他們的行為習慣的養(yǎng)成，來促使他們對以后的學習產生興趣。對以后的學習給予美好的希望等等。
同時他們的示范課還給我以如下體會：
1、轉變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有第二節(jié)趙凡老師得美術課，教師做了很充分得準備，做到了讓孩子動手，動眼，動腦，培養(yǎng)了孩子得觀察力和想象力，這給我們在上美術課時就準備一幅畫讓孩子們照著樣子去畫這樣得弊端讓我深深受到了很大得啟發(fā)，我們這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。以后要努力得更新觀念，隨著創(chuàng)新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新。，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、教學設計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經過認真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都應做到心中有數。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。
總之，這一天是收獲的一天，是自我反思的一天。只有如此走出自己的幼兒園，到別處看看，聽聽，才會有更大的進步，才會有更好的發(fā)展。雖然如今我已經從幼兒園撤離出來，但是那份學習的心還在。在以后的工作中，我會不斷的學習，給自己充電，讓自己更好的服務于工作。
前幾天參加了幼兒園男教師團隊大教研活動，從活動中我從一節(jié)課、一個環(huán)節(jié)、一個表情、一句話都能夠感受到老師的一種深入、一種熱情、一種態(tài)度，這真的是值得我們學習的。
李老師的一節(jié)《動一動真有趣》真是感慨頗深，男老師的課確實有魅力，在我看來，很欣賞的一點，當然這是題外話，那就是簡單又不簡單。讓我感慨頗深的是教具的準備，其實什么也沒準備，但是有一個環(huán)節(jié)老師說，小白兔跳到對面去，孩子們跳到了之后，老師問了一句，有胡蘿卜嗎？小朋友們大聲說，有！然后就撿起根本就不存在的“胡蘿卜”啊唔啊唔吃了起來，關鍵是孩子們還很開心。這就是老師的智慧與魅力。再就是孩子們的爬的環(huán)節(jié)，感覺輕松、快樂又溫馨，同時洋溢著一種很美的感受，沒有任何表演或展示的痕跡。另外，目標簡單清晰，通過模仿動作提高幼兒跑跳爬的運動技能；提高幼兒參與運動的積極性。在剛開始上課的那個脫鞋的環(huán)節(jié)也令人印象深刻，關于習慣的培養(yǎng)，關于鞋子的擺放，老師的現場處理都可見并非一日之功。再就是通過各種小動物的一種要求，比如小花貓：高抬腿、輕輕放，快與慢練習；小白兔通過直跳、左右跳、上跳等等方式進行練習；而看似一個不起眼的馬的動作，不但增添了樂趣而且緩沖了前后激烈的運動，更重要的是有意識的設計讓孩子們避讓，制動，馬要跑得快一點，讓他興奮很容易，但是抑制很難，孩子現在的狀況，動作自控能力很難。同時老師們還交流了心率、運動量等專業(yè)的體育知識。
在活動之后大家進行了激烈的討論，那么，我覺得最深刻的就是丁老師的一個拋磚引玉的問題，那就是這節(jié)課看似簡單，那么到底是一個高結構的課，還是一個低結構的課，在討論中確實給了我們一個思考。我覺得課的結構高低關鍵在于對孩子的了解，對孩子興趣點的了解，所有的課都是建立在對孩子了解的基礎上的，有時候課程環(huán)節(jié)的設置是需要一種教育的直覺，無論多么花哨的教學方法最主要是適合孩子。
關于科學課：這一節(jié)課我的收獲來自于大家對于科學課的嚴謹態(tài)度。下面是一些受益頗深的句子：放了就活、緊了就死；空間的距離很重要；教師的角色是支持者、合作者、引導著；凸透鏡與放大鏡之爭；前科學概念階段，跟生活密切相關的科學；自主探索；和孩子拉近紀律要臉皮厚、蹲下來、心理上、個性；多提思維性的問題；成長是一個緩慢的過程。
通過這次教研活動，有很大的收獲，期待真正有效的教研能夠常常指導我們的工作。
教研活動交流心得篇六
教師通過研討、觀摩與評析活動使每位教師受益。在“做中學”科學教育研究中，形成了一個共同學習與研究的集體，不斷地通過階段性的總結與反思，減少了教育盲目性，增強了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。
我園骨干教師李娜、鄒曉燕兩個教師在教研活動中起到了模范帶頭作用，每次研討活動中毫不保留自己的教育經驗，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強的創(chuàng)新意識，她們所帶班級的教學工作開展的豐富多彩，教學工作非常突出，受到園領導和幼兒家長的好評，為年輕教師起到了以點帶面，促動其他教師共同成長的表率作用。學期末，組織教師開展以科學活動為主題的專題研討活動，檢驗教師落實專題計劃的實施情況，幼兒通過一學期系列的科學教育活動，了解幼兒對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的內容，這次活動我們看到了每個班級幼兒養(yǎng)成了良好的學習習慣，幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的信息記錄表的形式表現出來，通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究能力。一學期來，教師通過每月沙龍研討學習活動，我們發(fā)現每個幼兒在原有的基礎上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師教師學習，她們在教學能力上進步很快。
曹娟教師、樊建霞兩個教師是我園的老教師，她們從事大班和托班的班主任工作，她認真負責抓好班級的管理和教學工作，積極參加幼兒園的教研活動，工作以身作則，不計較個人得失，有較強的奉獻精神。曹娟教師在一個教師生病的情況下，主動承擔了生病教師的教學工作，樊建霞教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率，她們積極帶領組員，出色地完成了班級的學期工作，受到了幼兒家長的好評。
為時兩周的教研告一段落。在這兩周里，我感到收獲了很多東西，同時對自己的知識結構也有了更正確的分析，也更加明確了自己以后學習的方向。
首先說我在本次教研活動中的學習。在這次教研中，我不得不認真地學習了綱要。說實在的，我不是一個勤奮的人，只不過是一個不甘落后的人。平時總是以這樣那樣的理由把綱要的學習一推再推，說起來還是拿它不在意。這次教研中，為了更好的去做自己的課，更好地去把握老師們的課，我?guī)缀跆焯煸诒蛔永锟淳V要。通過這段學習，我才真正明白什么是五大領域的課程，并且真正把握了每個領域課程的目標與要求，也對如何科學有效的圍繞目標展開活動進行了反復地思考。
其次，說一下對自己知識結構的分析。體現在評課能力上。我認為我能夠根據綱要設定的大目標來評價一堂課，能夠正確把握一堂課的優(yōu)點，亮點，與不足，但不能從細處，從精處來指導老師做課。甚至有時候有一些茫然。主要原因是因為我多年來把精力放在了文化課，尤其是數學課上。拿出一堂數學課，我對他的目標設定，課程實施，方法是否科學到位，知識點把握的是否精準都有自己獨到的見解，但對五大領域課程覺得力不從心。跟侯老師，裴老師幾場聽評課下來，心里覺得有了一些感悟，知道從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒，爭取在下兩周的教研活動中，使自己在五大領域方面的評課能力提高一個層次。
最后，對我自己的課《奇妙的聲音》的反思：
1、本課能夠按照“最近區(qū)”理論進行選材，目標設定符合社會課大目標的要求，符合本班幼兒的特點和能力。
2、本課準備充分。
3、本課每個環(huán)節(jié)的實施能夠緊緊圍繞所定目標展開。
4、本課能夠通過讓幼兒體驗來獲得知識，理解基本的社會行為規(guī)則，符合綱要提出的要求。
5、本課的實施方法上沒有備好幼兒，總是拿去年學二班幼兒的能力來要求本班孩子，導致課堂噪亂。致使設計好的問題都沒按原設計的來提問。
6、老師心情浮躁，急于成功，不能以平和的心態(tài)面對幼兒，沒有體現對幼兒的平等與尊重。
7、結果：課上的一般。希望：能夠在客班上一節(jié)同樣的，重新設計過的課。
教研活動交流心得篇七
我校按計劃展開了第二輪聽評課活動?，F將聽課活動總結如下：
1、導入，激發(fā)學生學習興趣。教師能根據教學內容設計引人入勝的導入，激發(fā)學生對課堂所學知識的興趣和探求新知識的欲望，使學生積極主動地參與學習，去探索成為課堂的主人。
2、課中體現了學生的自主學習和小組的合作性。在研讀課文的過程中，放手讓學生自讀自悟。在學生自讀課文的基礎上在小組內相互交流，充分發(fā)表意見，這樣學生在讀書的過程中個性得到了尊重，提高了個體學習的能力，既培養(yǎng)了學生善于從別人身上取長補短的好習慣，又發(fā)揮了群體的集體功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把學習的權利還給了學生，使不同程度的學生在讀書的過程中都有所感悟，有所收獲，從而大大調動了學生學習的積極性和主動性。
3、指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀培養(yǎng)語感，并受到情感的熏陶。由于學生喜歡的句子不同，自讀時各取所需，體會的感情也有差別，交流時，學生既談出了自己讀后的所感所悟，又從別人的發(fā)言中得到啟示，獲取新知，取長補短，從而提高了閱讀教學的`效果。
1、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語過多過細。備課時要做好教學預設，想好每個環(huán)節(jié)怎么導入，上課時有意識地去錘煉語言。
2、組織活動時，小組合作要考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題有沒有討論的價值，力求使課堂教學設計科學精煉，提高課堂效率。
3、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時間。
教研活動交流心得篇八
還沒領略秋的風光，已匆匆入了冬，匆匆的可能不是時間，而是忙碌的我們。星星月亮還在值班，太陽還在夢中時，我們就要早起；夕陽西下，太陽忙著下班，星星月亮已到崗時，我們還在教室。終日勞作的我們，疲憊不堪。恰在此時，“雙減”政策猶如一縷陽光，照亮我們的心扉。“雙減”是一把讓基礎教育回歸本真的利器，減掉過多的“零食”，豐富正餐的質和量，讓孩子們成長的更健康。然而，如何在“雙減”的迷霧中突出重圍，成為了我們當下亟待解決的一道難題。恰逢此時，我鎮(zhèn)與三小共同承辦的“雙減”背景下“教學評”有效統(tǒng)一策略研討教研活動猶如一場及時雨，滋潤了我們的心田，讓教師們在迷惑之中茅塞頓開。
鎮(zhèn)安縣第三小學省級教學名師朱允芳老師為我們帶來的“‘雙減’，我們怎么做”的講座，為我們撥開了迷霧。朱老師在講座中，解讀了“雙減”的具體內容；如何進行“雙減”；如何參與“雙減”，讓我們對“雙減”政策有了更深層次的了解。除了對“雙減”政策的解讀，朱老師著重向我們展示了鎮(zhèn)安縣三小在“雙減”教學中實施的一些具體措施：夯實教研，推進“雙減”生根；搞好培訓，提升教師能力；確保服務，落實“雙減”政策。其中，令人感觸最深的，莫屬富有童趣的作業(yè)設計，自己活力四射的社團活動了。朱老師通過多媒體向我們展示了學生們形式多樣的成品作業(yè)，一張張富有設計感的作業(yè)，讓學生在真正意義上感受到了學習的樂趣，而不止是機械地死記硬背，一次次精彩紛呈的社團活動，發(fā)展了學生們的興趣愛好，開闊了學生的眼界，陶冶了學生的情操，以促進學生個性化發(fā)展為目的，為學生的終生發(fā)展打下了堅實的基礎。朱老師聲情并茂的演講，使人醍醐灌頂，讓人不禁陷入深思：該如何在課堂中提高學生的學習興趣，在有限的時間內達到學習效果最優(yōu)化。
合影留念：此次活動中，讓我受益最深的或許就是：在匯報課的準備、上課、反思等環(huán)節(jié)中所感悟到的心得體會。在得知要上匯報課時，內心有些許忐忑不安，既興奮于能夠在活動中提升自我，又惶恐于和名師同講的壓力。但是，這樣的機會實屬難得，傾其全力去準備，便能從中汲取滋潤靈魂的甘露。
考慮再三，最終選擇了上過的舊課。在曾備過的英語課中，我認為這是自己最拿手的一節(jié)課，也自認為這是一節(jié)教學環(huán)節(jié)設計最好的一節(jié)，于是，便想從不斷的磨課當中尋找課堂中可能會出現的各類問題，從而提升自身在課堂中的掌控能力。在正式上課之前，進行了兩次磨課，果然，不同的班級，出現了不同的問題。在第一個班上課后，發(fā)現學生興趣不高，配合不夠，導致了整個課堂死板不活躍，于是，我便思考，如何才能調動學生的興趣。在改進了自身的課堂表現力后，在第二個班中又發(fā)現了不一樣的問題，整堂課的氣氛活躍，但是教學效果卻不顯著，于是，只能再次進行調整。
終于，到了活動日，我滿懷期待地站上了講臺，不慌不忙的完成了整堂課。然而，在課后，卻怎么也開心不起來，怎么說心中的感覺呢，就好像一碗飯吃飽了，卻吃得不開心，總感覺沒有達到心目中的課堂氛圍。懷著失望的心情，進入了王京老師的第二堂課，由于失誤，王京老師的課件出了問題，在鈴聲響了五分鐘后才進入課堂。然而，王老師卻沒有因為這些突發(fā)事故受到影響，依舊精神飽滿的進入了課堂，我想，這也許就是名師異于常人的強大的心理素質。課堂初始，孩子們并沒有進入狀態(tài)，老師提的問題聽不懂，課堂氛圍并不活躍，于是，心想：哎！原來名師上課，孩子們也不配合啊?？墒?，隨著王京老師適時的引導及極強的課堂把控能力，使課堂氣氛逐漸變得活躍，終于，在角色扮演的環(huán)節(jié)，孩子們給我們帶來了驚喜，整節(jié)課堂進入了高潮。孩子們猶如一只只蠶繭一般，在“養(yǎng)蠶人”的呵護下，經過蛻變，終于破繭成蝶，成為了最美的自己。
原來，自以為課堂設計還不錯的一節(jié)課，通過和名師課堂對比以后，才發(fā)現：存在著各種各樣的問題。使我感觸最深的便是：名師的課堂不僅教會了學生知識，更注重的是學生能力的培養(yǎng)，而自己一直以來卻只是為了完成教案所設定的各個環(huán)節(jié)去完成一節(jié)課。我想：這也許就是名師之所以能成為名師的原因了。若有所思的我，在聽了教研室周小榮老師的講座后，恍然大悟。周老師主要為我們講解了逆向設計過程的思路，以及激發(fā)小學英語課堂活力的六要素：情與境，思與學，品與用。通過反思自己的課，結合周老師深入淺出的講座，便產生了一些想法：在“雙減”政策下該如何上好一節(jié)英語課。
教師是創(chuàng)設情境的主導者和調節(jié)控制者，通過設置一定的情境，讓學生明確本節(jié)課的學習目標，了解上課的內容，才能產生探究的欲望。整節(jié)課堂應由一條情境線和一條德育線串聯，讓學生在情境中獲取知識與技能，在德育中提升思想道德認識。而一直以來，我卻沒有將情境由一條線串聯起來，將情境設置割裂成幾塊，影響了整堂課的完整性，在今后設計課堂時，應適時考慮，該如何用一條主線串聯起本課所要掌握的知識點，創(chuàng)設適當的情境將學生帶進課堂，從而達到“課伊始，趣即生”的良好教學效果。
孔子曰：“好之者不如善之者，善之者不如樂知者”。由此可見，興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學生的學習興趣，是我們提高教學質量和激發(fā)學生潛力的關鍵，尤其是在“雙減”形勢下，提高學生學習興趣成為了重中之重。我發(fā)現：在英語課堂中融入音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學生的激情，從而讓他們在愉悅中不知不覺得掌握所學的知識，從而，讓孩子們對英語學習產生濃厚的興趣。那么，如何在課堂中設置合理的游戲，使課堂趣味盎然，讓學生學而不厭學便成為了我們應該思考的問題。
在小學階段，學習英語的目的，不僅僅是傳授必要的、基本的知識與技能，更重要的是通過有效的課堂活動培養(yǎng)學生的語用能力、閱讀理解能力、寫作能力、思維能力、創(chuàng)新能力。只有為學生營造恰當的氛圍，才能激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的各方面能力，不僅提升了課堂教學實效，也為學生的終生發(fā)展奠定了堅實的基礎。曾經，我總幻想自己要成為一名多么有價值有能力的教師，卻忽略了最基礎的一點：該怎樣成為一名有價值有能力的教師，此刻，我的心中或許已經有了答案。我想：我將會在教育這場漫長的修行中，用心溫暖孩子們的心，用愛啟迪孩子們的愛，和他們互相成為彼此的光，照亮漫漫人生路。
教研活動交流心得篇九
11月25日圣誕節(jié)，在這樣美好的日子里我有幸參加了“贛榆區(qū)四校教研聯合體”的第四次活動。天氣雖冷，但我的心卻暖暖的，因為我收獲滿滿。
一直以來對于作文課的教學比較頭疼，總覺得指導的細一點吧，學生寫得差不多，不指導吧，差一點的學生根本無從下手，分寸難以把握。上午聽了兩節(jié)作文指導課，對作文指導課的教學有了新的認識。下面先說說海頭二小石勇老師執(zhí)教《一次的實驗》一課，這是一堂趣味性及科學性極強的作文課，課上石老師為學生搭建一個有趣的實驗平臺，讓學生有話說，樂于說，感受作文的樂趣。
1、以實驗為載體，激發(fā)興趣。教師在做實驗時，學生們帶著好奇心，聚精會神的看著，生怕一眨眼錯過一樣。學生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗，興趣盎然。
2、引導學生觀察在實驗前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀察目的，在實驗過程中引導學生觀察做實驗的老師同學的動作、語言經過這么一提醒，學生就能有目的的觀察了，從中獲得更多的體驗，學生在說的過程中石老師還注重了語言文字的訓練。另一節(jié)是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級上冊《習作7》，李老師幽默風趣的語言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩的故事開頭，最后以自己的一首打油詩結尾。記得詩的最后一句是“文章不厭百回改”，就這一句給教師們無限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學會改？才是重要的的。
活動的最后，王繼聚校長作了總結，他的一句話讓我對語文的教學有了更深的認識，他說：“沒有思維的語文是沒有生命的?！笔前?，每一節(jié)生動精彩的課，不都是老師與學生、學生與學生之間思維碰撞出的火花?。?BR> 教研活動交流心得篇十
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心！這樣就可以總結出具體的經驗和想法。以下小編在這給大家整理了一些教研活動心得體會，希望對大家有幫助！
參加了教研組的這次活動，我學會了許多的教育教學方法，對小學語文高、中、低年段教學理念有了一定的認識。語文組教研聽課活動，能夠領略到別的教師課堂上的精彩教學，對于自身的教學起到了取長補短的作用。開展語文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺，得到了相互學習的機會。
要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學生有所發(fā)現、學有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是教學之本。我們教師要保護每個學生的學習積極性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。
一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利；一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的學___臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，讓學生時時、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。二是精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標。
總之，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學習語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學觀念，積極投身新課程改革，理論聯系實際，在實踐中不斷總結經驗，提高課堂教學質量。
今年的12月5號，初中生物片教研活動在班莊中學進行。現作一小結?？偣查_展了兩節(jié)公開課，并對課例進行了評價。
第一課：食物鏈。
情境引入環(huán)節(jié)很精彩，因為它把握住了學生的學習積極性。
在vcr蜜蜂采蜜，貓捉老鼠的視頻情境下，拴住了學生的心，進一步問：此寓言的意義？
進一步導出今天的課題：食物鏈接下來就是學生活動環(huán)節(jié)：分析農田中的生物間的食物關系。完全是在學生的游戲中，角色扮演中完成的。
6張卡片分別寫有青草、蚱蜢、雞、蛇、鷹、青蛙。學生角色扮演，體驗生物間的食物關系。我認為這部分內容，學生的體驗活動對學生的記憶是非常久遠而深刻的。
通過角色扮演，學生總結出它們的食物關系：略。學生進一步總結，此外食物鏈。
教師通過多媒體，讓學生進一步理解食物鏈的意義。并舉例，要求學生書寫。接下來的環(huán)節(jié)就是課堂練習鞏固了，學生的表現也非常好，當然有個別學生例外。這個時候，老師沒有直接告訴學生，而是讓學生自己解決。
總之，這一課，完全體現了建構式的教學理念，是學生的體驗、總結、練習完成該知識建構。
第二課：門河的老師——植物的生殖。
該老師依舊是緊抓知識的建構，讓學生在無形的指揮中完成自學、總結。課堂引入：是茉莉花，問，在日常生活中用何種繁殖方式？生答：氣氛比較好。
回顧花的結構，進一步雌蕊的結構，有性生殖等基礎知識。開展小組活動：
ppt視頻中的植物都是如何生殖的？比較嫁接、扦插、壓條何為組織培養(yǎng)？無性生殖？
小組展示：略。老師盡量讓學生在組內完成討論，實在有困難的延長時間，向其他小組請教。我認為，這是建構式課堂教學的一種理念，讓學生自己學。
最后，學生順利完成了學習任務，當然期間對于學習中出現的困難，老師依舊是讓其他學生來幫助學習的。
我認為很精彩的一點還有：我的收獲環(huán)節(jié)，學生說的很詳細、具體。
第4課時評課。大家都把自己要說的話一吐為快。下午的教研活動中，宋主任強調的本學期的教學進度及教材的變化。并對期中考試成績進行排名，當然是平均分排名。接下來做了一個主題發(fā)言：如何申報課題。
總之，這次活動有兩方面的收獲。一是進一步對建構式課堂教學理念的學習，二是對于課題的申報如何開展。
__市高中政治教學研討會__年4月15—16日在泗陽致遠中學召開，我校有李慶軍、汪相榮、楊玉梅、許紅云、袁昆、朱店林、蔡農訓等七位教師參加。這次活動開設了4節(jié)示范研討課，舉辦了評課研討活動和專家講座。
參加這次教研活動，大家感覺收獲很大。四節(jié)高三二輪復習專題課很有代表性，對高三的二輪復習有一定的指導和借鑒意義。
沭陽如東中學周老師的課，基礎知識落實到位，能力培養(yǎng)層層推進；整節(jié)課信息量大，材料充實，內容豐富，針對性強，注重答題技巧、方法歸納總結；從圖表題、評析題到探究題，環(huán)環(huán)緊扣，強調并注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和綜合思維能力，是一節(jié)出彩的課。
宿豫中學曹老師的課注重合作探究，通過三個探究貫穿教學過程，特別是通過熱點材料設置學生自主命題環(huán)節(jié)，提升學生能力，給人耳目一新感覺。
泗陽中學周老師的課，問題設置清楚，學生知道自己要做什么，怎樣做，學有方向，攻有目標而不是被老師牽著鼻子走。他從“吃貨”開始，給學生一頓政治文化大餐，既有套餐，又有自主點菜，學生樂在其中。
__中學任老師的課，注重基礎知識的落實，注重知識點之間內在關系的解讀，注重解題方法、技巧的指導，特別是注意課堂分組激趣，提高學生課堂參與度，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
南京市教研員范斌老師給我們做了《__高考面臨的困境》精彩報告。報告分析了__高考存在的問題，也指出了近兩年__高考進行的新探索，對我們高考復習備考、迎考和指導學生答題給出了方向性的指導，獲益匪淺。
20__年5月16日，是個難忘的日子，都勻市沙寨中心完小、京舟小學到我開展三校聯誼教研活動，這次教研活動的開展，對我有很大的啟發(fā)，懂得更多的教育教學方法，淺談我的所得：
沙寨中心完小金昌磊老師所上的二年級數學《千以內數的認識》情景創(chuàng)設貼切有趣，課例開始，猜氣球，讓學生感受到數學與生活的聯系，課件小正方體的展示，使學生懂得數數方法：一個一個地數、十個十個地數，一百一百地數的方法，借助計算器，引導學生自主探究十進制，滿十進一的方法，注重數感的培養(yǎng)，教學設計簡潔明了，練習設計多樣化，適合低年級學生年齡特點，達到本節(jié)課的教學目的，整節(jié)課都在興趣范圍中學習，金老師上課大方得體，有感染力，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，課堂上，不斷用自己的眼神、語調來表達對學生的愛，創(chuàng)設一個輕松愉快的課堂氛圍，把歡樂帶進課堂。用幽默風趣的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學，懂得了《千以內數的認識》。其次，金老師語言基本功扎實，語音語調純正，口語恰當流利親切入耳。課堂上先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格這些都給我留下了深刻的印象。
我的深思：在推進新課程改革，優(yōu)化課堂教學的今天，要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習等方面，設計出靈活，得當，有效的教學步驟。要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學生有所發(fā)現、學有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是教學之本。我們教師要保護每個學生的學習積極性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要改變學生接受式的學習方式，改變教師灌輸式教學方式，提倡學生自主學習，但教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一要實行教學民主，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利；二要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。提供交互式的學___臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，讓學生時時、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。再者，精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考。組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導。組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標。
總之，通過這次活動，和其它老師交流，在我的教育教學工作中，我發(fā)現了不少問題與不足；通過相互的比較，找出了自己工作中的漏洞。所以，在今后的工作中我會努力補充自己的不足，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己，促進在教育教學質量上提高。
2月29日，我們__小學數學聯片式教研活動如期舉行，參加這次教研活動的不僅有聯片區(qū)兄弟學校，還有來至臨汾的老師。本次活動圍繞著“三步導學教學模式研討”這一主題展開，活動中我聽了張__老師的一節(jié)關于《數學廣角—重疊問題》的研討課。聽課后讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會與思考。
一、張__老師能根據新課改的要求努力做到，以學生為主體，以教師為主導，放手又有效的調控教學。例如：在整個知識的獲取過程中，基本上讓學生自己動手、動口去獲取，老師只是起了一個穿針引線的作用。
二、注重學生自主探索，合作交流，充分獲取數學活動的經驗，數學課程標準指出，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，可見，合作交流在數學教學中也相當重要，本課很好地體現了這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。
三、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性，先設計了游戲，讓學生在“做中學，玩中學”，然后設計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。
“教學是一門遺憾的藝術”，遺憾也是一種立美，為此，我提出兩個不成熟的看法：一是學生的錯誤也是比較好的教學資源，老師還應善于傾聽學生的錯因，才能更有利于幫助問題的解決。二是要規(guī)范學生數學語言。
通過這次聯片教研活動，對于我來說，提高很大，對三步導學的實質有了更深刻的認識，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務水平。
20__年1月4日，一個學期已經快要接近尾聲。在下午的活動中，幾位老師的課堂我將我從期末緊張的復習思緒中拉回來，讓我感慨很深！一個教師的自身素養(yǎng)對于學生的成長和學習同樣意義重大，影響深遠！聽完三位老師的課堂和幾位專家的點評，收獲了很多：
1、郭媚媚老師的課從思維導圖引入，給我?guī)砹艘环N全新的思考方式！一開始直接呈現出一個完整的思維導圖，嘗試讓學生去理解。但是在實際課堂中，不同的學生對于思維導圖的理解均有不同，尤其是對思維導圖的“分級”概念很模糊；若是換一種方式，將框架準備好，而其中的內容由學生自己去發(fā)現的填寫，相信效果會好很多！
2、孔將軍老師的整個課堂內容更加扎實，從實戰(zhàn)出發(fā)，精心設計了一個個“坑”，從簡單的口算出發(fā)，將各個知識串聯到一起，這在無形之中幫助學生進行數學知識的建構和知識的遷移。正如呂老師所說：“孔將軍老師的課很好的告訴我們，男教師應該怎么上課！”整個課堂時刻圍繞著“正確”、“簡便”、“合適”、“觀察”！這幾個關鍵詞，將這個課堂整合到一起，在一個題目講透徹，在例題之中發(fā)現巧妙之處！唯一可惜的就是題目的題型和量稍顯不足！
3、何陳紅老師的課一直讓我十分羨慕，可以說是愛而不得！我渴望上出效果同樣好的課堂，卻一直不得其法！聽了何老師的課后，我受到了啟發(fā)，如何在精講例題和學生大量練習之間找到那個平衡點，是一大難題！何老師從簡單的0、72？0、25著手，用6年所學的知識，讓學生從不同的角度來解決，比較之后得出最優(yōu)方案，并引導學生進行小結，從而去建構學生自己的知識體系！同時，在講解之余列舉了多個例子，引出結論：轉化成分數來做最簡單！
4、整個活動讓我印象最深刻的就是評課的環(huán)節(jié)！專家的意見都十分準確到位，指出了復習課的容量問題！同時，也及時告誡我們年輕教師，在新時代的課堂中不要忘記“高科技手段”的應用！
三位老師的課堂均有值得我學習的地方，同樣的作為一個初踏教師領域的年輕教師，一定要學會虛心求教、知恩圖報；呂老師和尖小的各位老師們，磐安小數的老師們，感謝有你們，感謝有這個家一般的溫暖港灣，伴我一路成長！
時間飛逝，又是一個學期的教研活動，很幸運也很感動?？粗?0__不虛此行，20__不忘初心”的這個美篇，我想到了很多！
我是一個幸運的人！幸運的是，有那么多機會，在臺下當一個觀眾時，精彩的設計和課堂藝術在一個個老師的口中呈現，學到了很多！幸運的是，當我在講臺上成為主角時，有呂老師和那么多其他教師幫助我一起努力，一起成長，為我提供了很多幫助！在此，真心要感謝呂老師，如此重視數學，也如此重視像我們新生代的成長。
至今還記得呂老師的話：“磐安小數以后是你們的！”我想，磐安小數是整個磐安數學教師的，和每一個人的努力都緊密相連，而我現在能做的和將來能做的，只不過能在這一份榮耀中貢獻一點自己的力量！這一學期的教研活動，我相信不僅僅是我，每一個參與準備公開課的老師們都是拼盡全力去準備，去上網找到一切可以用的素材來豐富自己的課堂，從而形成屬于自己的特色！
在這學期的整個聽課過程中，我發(fā)現無論哪個班，都有比例較大的學困生！而學困生的學困狀態(tài)不是一朝一夕形成的。幫助學困生進步也并非一日之功。而身為老師的而我們往往會因為不同學生的表現而變得急躁、粗暴、冷漠、厭棄。長此以往，是永遠無法發(fā)現孩子們心中的“鎖簧”的。我也一直在了解班里的這些情況，積極的鼓勵他嗎們，引導他先從一些最簡單的事情做起，洗班級的抹布、拖布、擦地、收垃圾，這些工作他都做得很好，使孩子又重樹了自信心，恢復了往日的熱情，學習的勁頭也更足了，成績也有了明顯的提高。
如何轉化“學困生”的工作是一項長期、復雜、艱巨的工程，因此一定要樹立“校園無小事，事事皆教育，學校無差生，生生皆可塑”的堅定信念，通過園丁的辛勤耕耘，使教育百花園中的早綻之花更艷，遲放之朵更紅。
幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下，老師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。經驗豐富的骨干教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學習。一次聽觀摩課是我園李老師上的《有趣的按摩》，經驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染?；顒又?，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。
小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。李老師的活動使我體會到以下幾點：
1、轉變教育觀念，落實綱要精神?！毒V要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、教學設計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經過認真的考慮，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位老師都應做到心中有數。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。
教研活動交流心得篇十一
為了進一步提高課堂教學質量，根據我校的安排，開展了為期一個月的聽課評課活動?，F將這次聽課評課活動作以小結如下：
我校利用每周例會安排下周講課老師兩名，利用講課當天的大課間進行評課活動，老師們都能按時參加，并且能認真做好聽課記錄，并為授課老師打分。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。
1、講課教師教學態(tài)度認真，能充分準備每一節(jié)課。
每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設上，教師能運用激勵性的語言，激發(fā)學生學習興趣。
2、教學環(huán)節(jié)比較齊全，教學設計符合學生認知水平，設計力求創(chuàng)新。
無論從講課情境的創(chuàng)設到新知的探究，練習的設計，多媒體課件的使用等都能符合學生實際，在課堂教學中不斷追求自己的教學風格，教學特色。
3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變。
新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的'課堂教學中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。
1、語文教學中一定要注意學生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。
2、數學教學中一定要注意學生的鞏固練習，落實糾錯。
3、聽課時要認真做好記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。
1、加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。
2、平時教師要多關注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。
當然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評課活動”結束了，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。
教研活動交流心得篇十二
切實貫徹課程改革相關工作，深度解讀《學科指導意見》與《高考制度改革試點方案》，抓住課改機遇，加強學科意識，探索本學科的難點與熱點，通過視導與調研，反思教學中出現的新疑點，借助學科教研活動平臺，做好培訓、指導、服務工作，通過高中化學微課程評比，拓展選修課程內容與途徑，逐步完善學科課程體系，進一步為創(chuàng)建特色高中服務。
2、內化學科核心素養(yǎng)內涵，促進課堂教學轉型。
繼續(xù)推進以“學為中心”、促進有效學習的課堂變革實驗項目，基于學情，理解與內化學科核心素養(yǎng)的內涵，優(yōu)化課堂教學環(huán)境，促進課堂教學轉型。通過“一師一優(yōu)課”曬課與推優(yōu)活動，以及課堂教學課例、教學片段研究與提煉，形成成功案例，或精品課例與優(yōu)秀教學微課，為一線教師提供參考。同時舉行課堂教學優(yōu)質課評比，切實轉變教學行為，促使學生學習方式的轉變，提升學習的學習力。
3、加強命題研究，精準學考選考導向，提質提量。
繼續(xù)研究與學習《試點方案》及《選考考試標準》，分析學考與選考命題特點，加強試題研究與培訓，促使學考與選考模擬卷命制科學化與精細化，正確有效地發(fā)揮評價對教與學的'導向作用。同時，按計劃組織學考選復習備考研訓，探索更高效的教學與學習途徑，努力提高高中化學的高考與學業(yè)水平考試成績。同時開展高中學生化學競賽，促進學校培優(yōu)力度，提質提量。
4、牢固樹立創(chuàng)新意識，拓寬教研方式，提升教師隊伍的素養(yǎng)。
明確職責，牢固樹立創(chuàng)新意識，根據學科特點與學段特點，拓寬教研活動方式，充分發(fā)揮“互聯網+”在教研領域的應用，積累經驗，使教研活動目標化、主題化、專題化，嘗試“化學沙龍”校本教研，提高教研活動的實效，逐步提升中學化學教師隊伍素養(yǎng)。
二、教學調查的內容和方法。
通過觀課議課、教研沙龍、主題講座、個別與集體反饋等形式，對學?；瘜W課堂教學現狀和教學過程管理、課堂變革項目的實施進行研究，融合學校辦學思想、教學改革、學科課堂教學等三級視導內容，采用整體化教研機制。
基于問題解決的高中化學課堂教學設計與研究。
教研活動交流心得篇十三
各位同事：
大家好！
教研組是學校開展教學研究活動的主陣地，語文教研組在分管領導的指導下，每周定期開展活動，力求做到每次活動有準備，有成效。我們今后主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。
1、繼續(xù)加強學習，進一步轉變觀念。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。
2、利用光盤，學習特級教師的報告。本學年，我們全體任課教師聽取了華中師大教授楊再隋教授的報告“新理念、新教材、新策略”，對課程標準中提到的`“學生是主體”有了新的認識。我們還分二次學習了竇桂梅報告《為生命奠基》。她講到了語文教改的三個方面：學好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。聽了她的報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學生擴大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣，教師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。
由于我們的認識有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使教研組活動的質量更進一步提高，我們嘗試著“跳出語文看語文”，試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學，來不斷地超越自我。
1、針對現行語文教學中存在的一些問題進行研討。一直以來，我們的語文教學費時多，但收效甚微。對教材中的一些課文，語文老師花了很多時間來讀、講，但到最后，許多學生卻不會用規(guī)范的語言來表達自己的思想、感受。語文課程標準規(guī)定小學階段學生的閱讀量應達到40萬字，那么，作為語文老師該如何引導學生閱讀，為學生拓展課外閱讀資源……，針對這些問題，我們進行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。
2．討論學習學生語文學習評價辦法并進行實施。第一學期，我們一起學習了一整套的學生語文學習評價辦法。通過將零碎的語言文字列成表格式，使我們看到了現在語文考核評價的一些弊端，如一張語文試卷，從字、詞到句、段、篇，看似完整的，其實并不能真正代表學生的實際的語文能力。因此，如何來真正有效地評價學生的語文素養(yǎng)就值得我們思考。從實施的情況來看，學生語文學習評價辦法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，從而更好地促進學生的發(fā)展，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。
一次次的討論，一次次的交流，使大家對當前的語文教學有了更清晰的認識，大家在各自的課堂教學中努力實踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學水平有了不同程度的提高。
1、抓住契機，進行有效的課堂教學研討。三年級王彩霞老師上了一堂語文課。這堂課取得了較大的成功，獲得了很好的反響。在一次又一次的修改中，在評課中，許多老師對教材是個例子有了更直觀的認識，這堂課對我校的語文課堂教學有一定的指導意義。
2、上好校級掛牌課和備課組試驗課（一課三議）。大家都能認真對待，備課組里相互討論，相互學習，每位老師上出自己的最高水平。老師們都能認真聽課。從上的一些公開課中，我們能感受到一些老師對課堂教學的思考、探索，更能感受到一些老師課堂教學的進步、提高。通過這樣的活動，我校整體的課堂教學水平有了提高。
3、積極參加各種課堂教學活動。我們組織教師進行了語文案例的評析比賽，二位老師上了學校級骨干教師的考核課，二位老師認真?zhèn)湔n，參加了“五優(yōu)”評比之一的課堂教學活動。
4、組織各種語文實踐活動。這學年，組織學生開展了寫字比賽，現場作文賽，成語接龍等，使學生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”
本學年，我們語文組以《創(chuàng)新性課堂教學的研究》為教研組的主課題，各備課組都確定了相應的子課題。課題的研究貫穿于平常的教育教學中，大家能圍繞課題搜集資料，結合教學工作展開研究，做到定期交流，階段小結。許多老師有強烈的教科意識，能認真寫好教后感、周記，積極投稿，積極參加各種論文、案例的評比活動。本學年，多位教師的文章在全國級、省級、市級等獲得一、二、三等獎。
1．語文老師在學科方面的文章還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。
2．引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。
我們相信，在總結本學年工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報,希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。
1、提出：其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強了教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學設計；其二，以往的備課，每個老師要備一本書的內容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性“抄教案”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。
2、實施：
（1）原則：“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”（田校長提出）。
教研活動交流心得篇十四
一月份，我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動，學校領導高度重視，青年教師們積極參加?，F將語文教研組聽課評課活動總結如下：
一、值得肯定的地方。
1、“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。×教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現出來。”本次活動中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位?！恋壤蠋熢诶首x方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。
2、注重學習方法的指導。多數教師在教學中重視向學生傳授學習方法。在中高年級語文教學中，注意指導學生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關鍵語句體會人物理解內容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點句的反復閱讀理解，使學生體會到“小棗樹及小柳樹的品質”。
3、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時，課外延伸介紹了古文的特點，從課文內容延伸到現實生活，讓學生在欣賞古文的同時，加深了對課文內容的理解。
二、存在的問題。
1、教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。
2、獨特教學風格呈現不明顯，喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。
3、課堂設計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學過程中，部分教師設計內容過多，從而出現拖堂、講不完的現象。大部分教師評價單一（好、棒等），不能針對不同學生實行不同的評價語。
總之，不論什么樣的課，我們都要把學生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進取。
教研活動交流心得篇十五
1、本次交流活動由周金發(fā)校長擔任組長的領導小組，認真擬定“石阡縣泉都雷屯小學與石阡縣花橋鎮(zhèn)小學校際交流活動實施方案”，做好整個校際交流活動日程安排，呈縣教研室報教育局審批，并得到各級教育主管部門的大力支持。
2、本次校際交流活動分四個部分：第一部分參與成員聽示范課4節(jié);第二部分觀看花橋小學體育大課間;第三部份全體成員進行評課、議課;第四部分舉行教研教改專題講座。活動前，根據活動程序及日程安排，各參與成員及組織成員提前做好相關工作，積極籌備活動開展前奏準備。執(zhí)教主講教師精心準備資料經活動領導小組審核后上報縣教育局教研室審批，并邀請相關領導做現場指導，確保校際交流活動的實效性。
3、活動結束后，及時總結活動經驗，做好宣傳報道工作，為下一步工作的開展不斷夯實基礎，堅定信念、不忘初心、敢于課改，切實提高全體參與成員積極投身課改的熱情。同時做好活動資料搜集整理，呈送縣教育局教研室。
教研活動交流心得篇十六
根據開學初語文教研組的計劃，11月末結束了第二次巡回聽課活動，在為期一周的“控制自學”課堂教學模式研究實施活動過程中。大家按照活動方案，提前設計導學案—集體備課—課前說課—上課—聽課—評課—課后反思的方式有序的進行，語文組的全體教師認真對待，積極參與，顯示了很高的教研熱情，節(jié)節(jié)精彩的課，句句精辟的點評，令人經久不忘，讓人回味無窮。在評課的過程中，聽課教師根據本次活動設立的假說，結合課堂表現暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處。同時高校長和鄭校長對我們語文組這次活動進行多方面的指導，使本次教研活動達到了預期效果?，F將這次活動做一簡要總結回顧。
一、值得肯定的方面。
1、每位教師都能夠結合本次活動目標，初步完成“交流展示”模塊中，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說的驗證工作。在交流展示中，打破了以往只是學生之間根據基本問題對答案的單一方式，現在學生有表演、游戲、分角色讀，有感情的朗讀，當小導游、小記者，唱歌等等多種方式進行交流展示。學生的`興趣更濃了。
2、每位教師在設計導學案的過程中，注重結合教材內容和學生具體情況設計多樣題型，試圖使導學案更加適合學生操作。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設計識字寫字的導學案，從識字到寫字，從文中八個詞語的熟讀到有感情的讀，再到講故事、看圖片解釋詞語。
孩子們在這節(jié)課上，雖然合作能力欠缺，但他們有了合作的意識，雖然還不太會交流展示，但他們有了交流展示的欲望，這就是收獲。
3、每位教師的參與熱情，令人贊嘆。在集體備課中，大家都毫無保留的幫助上課教師修改導學案，不僅能提出導學案中存在的問題，還能想到解決問題的方法，這是研討中，讓我們最引以自豪的地方。上課教師總能虛心接受大家的意見，結合本班孩子的特點，一遍又一遍的修改，因為我們知道努力和用心是能讓我們快速成長的藥劑。
4、每位教師注重結合課文內容引導學生搜集相關的資料。如焦忠宇老師讓學生搜集有關香港的資料，徐曉明老師讓學生搜集有關課文出處《愛的教育》一書的資料。董麗偉老師讓學生搜集有關鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓學生搜集有關神話故事的資料。劉丹老師讓學生搜集有關贊美英雄烈士歌曲、詩歌的資料。這些資料不僅能讓學生更加深刻的理解課文內容，同時搜集的過程也讓學生知道了這是一種好的學習方法。
5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現，在教學中滲透思想品質教育價值觀教育。如劉丹老師結合實際讓學生感受毛主席失去兒子的悲痛心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學生感受祖國科技的發(fā)達和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學生體會卡羅納失去母愛的悲痛，激發(fā)起了要關愛他、幫助他的情感，以及要善于發(fā)現別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處的情感。
二、發(fā)現的問題。
1、教師的教學理念要轉變。借助鄭校長的話：要多為課堂留白。我們講的還是比較多，總是控制不住學生一出現問題就想講的沖動。有時雖然想引導，但引導的方法和語言總是不到位。
2、課標中明確指出：語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是學習其他學科的基礎。在語文教學中要注意聽說讀寫的訓練，在我們這次活動中，過于注重學生的情感體驗，也就是過于注重人文性。而忽略了語文學科工具性重要地位。
3、在導學案的設計中，我們存在的最大問題就是分不清楚基本問題與基本習題，基本問題是了解知識點，而基本習題是利用多種題型解決知識點。還有題型的設計不夠明確。
4、多種方式交流展示，學生有的方式沒有展示出效果，對這種方式不了解，不知如何展示。
5、學生的交流展示的語言有待規(guī)范，高校長和鄭校長提出，由每組小組長首先交流展示本組整體的自主預習情況。再開始展示基本問題和習題。
在這次聽課活動中，存在的這些不足，將成為我們今后努力改進的方向。我們將繼續(xù)團結一致，集合大家的智慧，更好的完成今后的教學研究工作。
教研活動交流心得篇十七
各位領導、老師：
大家好！
多少年來，“精批細改”的保守一直困擾著語文教師：不這么做，教育主管部門能通過嗎？家長能愿意嗎？因為自古以來語文教師就是這么改作文！這已成了天經地義的事。作為老師，若不改這“兩座大山”，良心過不去。批改吧，沒有實效。針對這種現象，我們謀求改變。
《課標》提出：“對學生作文評價結果的出現方式……可以是書面的，可以是口頭的；還可以綜合采用多種形式評價?！蓖瑫r課標也明確指出：學生要“能獨立修改自身的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋推薦的習慣。樂于相互展示和評價寫作效果?！辈Σ煌昙壧岢隽瞬煌男薷囊?。高年級小學語文課本中，有近一半的作文題目明確要求學生作文寫成后要進行認真修改?？梢?，放手學生修改自身的作文，提高其修改能力，符合課程規(guī)范的要求。
葉圣陶老先生曾說：“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學生弗曉其故，即功夫同于虛擲?！庇终f“假如著重在培養(yǎng)學生自身修改的能力，教師只給些引導和指點，該怎么改讓學生自身去考慮去決定，學生不就處于主動地位了嗎？”。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中也提出“體驗到一種自身親身參與和掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！痹诹曌鬟^程中，學生不應只是一個被評的客體，更應是評價的積極參與者。只有參與了作文的研討，親身去體驗、感受，才干激起強烈的作文興趣與欲望?！笆┙讨?，貴在引導，重在轉化，妙在開竅”。讓學生借助于批改，在同學的文章里“尋寶”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。學生才干真正品味出學習的樂趣，才干不時提高寫作水平。
因此，改革教師單向的批改模式，放手讓學生自身改文，是使學生從有興趣評改他人文章進入到自我修正提高的有效手段。這符合教育理論。
未來社會要求人要成為一個全面發(fā)展的高素質的人,要學會學習,學會做事,學會交往,學會生存。在智力相當的情況下，非智力因素發(fā)展較好的學生往往更能有所作為。而作文互批互改不但能有效提高學生的寫作能力，對培養(yǎng)學生的非智力因素也具有積極意義。
1、轉換角色，培養(yǎng)內在的寫作興趣。
組織學生互批作文，讓學生與教師的角色發(fā)生互換，學生在心理上就能發(fā)生一種新的興奮，青少年的好奇心使得學生在相互批改的過程中，會比較關心他人的文章，被批改者更會格外地關注評語，并籍此提升了寫作興趣。
2、增加壓力，激發(fā)學生的成績動機。
老師批改作文，評語的好差，對學生沒有太大壓力。而在互相批改時，其心理就會發(fā)生變化。青少年具有很強的自我意識，在同齡人中間，尤其不愿露丑。互批互改勢必促使他們盡力把作文寫得更好些。
3、創(chuàng)設情境，營造濃厚的班級文化氛圍。
學生對教師評語的反應，大多是順從。這種心理狀態(tài)，不利于能力的提高和心智的開發(fā)。而學生互批作文，營造了教學民主化，使其形成不時生成新想法、新思想的心理機制。這種長期合作的方式無疑將促進班級文化的發(fā)展，形成一種既追求真理又尋找共識的生動而團結的文化氛圍。
4、體驗甘苦，承當他人與自身一起生長的責任。
作文互改能夠使學生意識和體會到，自身在他人的評價下，以和他人在自身的評價之下，在寫作方面獲得的進步。這是一種一起生長的歷程，體現了學校教育情境中學生生長的實質特征.
5、復歸本位，培養(yǎng)學生自改作文的好習慣。
文章該怎樣立意，布局，煉句，這種能力只有學生自身在反復修改中才干提高。學生們互改作文，是一種本職的復歸，真正把學生推上了主體的地位，變老師的事為自身的事。培養(yǎng)這種觀念和習慣，是真正的為“不需要教而教”，是培養(yǎng)人才潛能的“終生教育”。
6、促進推薦，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的集體感。
未來社會的建設者，更需要有善于與人共事的心理素質。學生互相批改作文，可以逐步形成交際習慣和與人協(xié)作的性格，個人的集體感會不時增強。這種在自我教育中得到的培養(yǎng)，其意義遠遠超越作文批改自身，有利于提高學生的全面素質。
夸美紐斯在《大教育論》中說：“尋找一種方法，讓教師盡量地少教，而使學生盡量地多學?！弊魑幕ヅジ膶菇處熆邕^大“包攬”式的精批細改這道坎，解放自身，有更多的精力緊盯作文中的學生。
鑒于此，我們可以理直氣壯地說：作文互批互改，不只是形式的改革，更是觀念的轉變。組織學生進行作文互批，是富有改革意義的實踐活動，是在具體教學環(huán)節(jié)中實施素質教育，全面提高教學質量的有效措施。
教研活動交流心得篇十八
10月26日，我有幸到xx小學學習了xx市小學數學優(yōu)質課比賽。在一天的學習中目睹了6位優(yōu)秀教師的課堂展示，受益匪淺。下面我將談談我的感受：
1、精心設計課堂教學。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2、教學過程精致。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
3、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。
各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4、使教學向理論聯系實際方向傾斜。
數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯系實際的試題，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的去鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。
教研活動交流心得篇十九
首先，感激學校領導為我供給這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習與提高數學教學專業(yè)素質的機會。2013年5月25日至26日，我有幸去貴陽參加了全國小學數學名師優(yōu)質課堂教學觀摩活動，在這2天的時間里，聆聽了全國著名特級教師吳正憲、劉德武和華應龍三位教師的展示課及學術報告以及孫曉天和呂傳漢的學術報告與羅娟的展示課。感覺受益匪淺。吳正憲教師的沉穩(wěn)、劉德武教師的幽默、華應龍教師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，能夠取得不少教學經驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。
在短短的兩天時間里，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學術報告，充分展示了他們不一樣的課堂教學思路。不一樣的教師，不一樣的理念，不一樣的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不一樣的教師演繹不一樣的風采，卻展現同樣的精彩。
他們設計的資料難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習數學知識，提倡解決問題的多樣化，體現學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力，課堂上，學生不僅僅有條理地表述自我的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自我和別人的想法進行批判和反思，經過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討，學生已經初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學數學課堂應當就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！
數學課上的情境創(chuàng)設應當為學生學習數學服務，應當讓學生用數學的眼光關注情境，應當為數學知識和技能的學習供給執(zhí)掌應當為數學思維的發(fā)展供給土壤。學生：服務的對象：此刻的學生樂此不疲的就是善于解答各種問題，卻缺少發(fā)現問題和分析問題的本事。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢就是教師并沒有順應新課程的理念，轉變自我的主角，沒有樹立服務的意識，沒有給學生充分的思考問題的空間與時間呀！有人比喻說：教學過程是一個流程，它應當像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉、潤物無聲。如果說學生是水，那么教師應當是不斷變換的河道。從這個意義上說，教師們的課堂簡便活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學生朋友的主角，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領者的主角，他們始終把學生看作服務的對象教師：即服務者：“既然每個學生都有一種特殊的天賦與潛能，那么，教育應當成為“揚長”的教育，不能只忙于“補短”而壓抑有特長的學生。學校不是工廠，不能成批地生產規(guī)格一致的產品；學習不是搞填平補齊，而應揚長補短。“揚長”的過程中，學生的個性得以張揚，才華得以顯露，優(yōu)勢得以堅持，并且學生看到自我的長處，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數學教育工作中，他們是這樣想的，也是這樣做的。服務是一個過程，是一個不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程。服務是一種精神，有一種精神叫服務！
下頭我就結合實際來談談自我的一些體會。
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師僅有明白上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得簡便愉快。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數學課。
二、教師要有良好的自身素質。
教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的進取性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
三、要注重學生本事的培養(yǎng)。
在教學中，教師不僅僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的本事。在教學新知時，都是讓學生自我去觀察、發(fā)現、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學新知時不是急于告訴學生的方法，而是經過讓學生去觀察、探索湊十法，并重視學生用語言表述。這樣學生在自我探索中發(fā)現、掌握湊十法。
在這次活動中，我看到的是教師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自我經過動口、動手、動腦去解決，為學生供給了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓勵學生進取嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為學數學的主人。
經過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是華應龍教師主張把一切還給學生，即主張：學生能自我探索發(fā)現的，教師不提醒；學生能經過思考描述出來的，教師不引導；學生能自我總結出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，允許學生出現自我的預設中沒有的問題，創(chuàng)設的情境真正為教學服務，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的本事很強。
總之，經過這次聽課活動，各位教師所體現出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調控本事，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學中，讓自我的課堂教學變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自我的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。成長需要內驅，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自我的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的課，讓孩子們在學知識的世界里歡樂地成長。
教研活動交流心得篇二十
通過這次期末考試的成績，我意識到在我的教學中還存在不少的問題。這次期末復習我沒有象以前那樣大量的做習題。而是想通過精講多練，讓學生對冊教材進行查漏補缺。但事實證明，還是有些題目講得不夠透徹，導致平均分只有92.6分。特別是最后一題解決問題，平時只講了正方形方陣，忽視了長方形方陣的問題，導致失分很多。
今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。
1、多教一些數學方法、數學思想，。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想。學生在學習了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數學知識探索有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為數學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。特別是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發(fā)現有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質，對數學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學課堂實施教學的首要策略。
我認為讓學生發(fā)自內心的喜愛數學，樂與學習數學，才是重要的。
教研活動交流心得篇二十一
為了提高教師的業(yè)務水準，加強教學研究，堅持教研興教，促進教師間的相互交流，互相探究，共同提高，按照計劃安排，我校以教研組為單位進行了聽課評課活動，講課老師都能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，認真上課，使聽課老師學到了不少經驗。聽課老師都能暢所欲言，對自己所聽的課說出了真實想法，并提出了合理性的建議。老教師能充分發(fā)揮自身特長，教學基本功較扎實，課堂能注重一個“實”字，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎，能有效的吸引學生積極主動的參與學習。教學突出一個“活”字。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現。
通過聽課交流教研，總體有以下幾個亮點：
1、教師觀念較以前有了很大轉變，課堂設計新穎，學生容易接受，能按教學目標完成教學任務。
2、選取的教學問題具有典型性、有效性、注意揭示知識的內在聯系，合理適用教學手段。
3、創(chuàng)設情境及時，呈現的問題具有探索與思考的價值，教師能給每個學生提供平等的參與機會，并能組織學生發(fā)現問題，主動探索解決問題，鼓勵學生有不同的解法與思考，及時引導學生掌握基本方法。
4、練習容量適當，有針對性、開放性，反饋及時。
5、學習活動方面，學生能積極參與學習活動，有探索和創(chuàng)新意識。教師能組織全體學生參與學習活動，采用動手實踐、討論交流等方式組織學生參與活動，學生參與活動的時間充分。
6、課堂氣氛方面，教師教態(tài)自然，能尊重學生，善于傾聽學生的意見，鼓勵學生回答問題，學習進程張弛有度，課堂活躍有序，師生、生生間能平等交流。
存在的問題有以下幾點：
1、老師在課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學。
2、討論問題時有的老師給學生留的時間過少只停留在形式上的合作學習。
3、有的教師新舊知識聯系不太緊密，設計教學不能考慮學生的已有學習經驗，以及前后知識的銜接。課堂缺乏深度和廣度。
4、有的教師過渡語銜接不自然，思維不清晰，教學層次安排不合理。重難點把握不準確。
5、有的教師在教學中時間安排欠合理，沒有給學生留作業(yè)時間。
建議有以下幾點：
1、學生學習習慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個年級，對于每一個年級應該有不同的要求，達到循序漸進，步步深入。要在激發(fā)學生學習習慣方面采用科學可行的教學方法，從而引導學生積極主動的學習。
2、教師要多方面挖掘教材，改進教學方法，并注意改進教學理念，年輕教師要注重鍛煉自身的教學基本功和科學處理教材的能力。
3、探究性學習的實效性有待于探究，小組合作學習還要在教學實踐中多摸索總結。
4、教師要有積極創(chuàng)新的思維，努力提高自己的駕馭課堂能力。語言要精煉，表達要準確。
5、、練習題的設計選取要多貼近學生日常生活中身邊的事物，逐步培養(yǎng)學生解決分析實際問題的能力。
6、學生能說的、會說的老師不要包辦代替，課堂中要注重激發(fā)學生自主學習的能力。
總之，本次交流學習活動，真正起到了相互學習，共同提高的目的。相信在以后的教學中，老師的教和學生的將會實現雙贏。