教案能夠幫助教師提前預測學生可能出現(xiàn)的問題和困惑，為教學調(diào)整和應對做好準備。教案的編寫要考慮到學生的學習特點和水平，采用差異化教學，提供個性化的學習支持。下面是一些經(jīng)典教案范文，希望能夠?qū)δ愕慕虒W設(shè)計提供一些思路和參考。
三年級灰雀教案一二課時篇一
筆算乘法（教材第49頁例２及第50頁練習十一第１～2題）。
教學目標。
1、讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
2、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。
3、培養(yǎng)認真細心等良好的學習習慣。
重點難點。
學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
教學準備。
多媒體課件。
復習導入。
78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學生獨立計算，并讓學生說說計算過程。）。
師：上面這幾道計算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進位）。
新課講授。
1、導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？
2、例2：課件出示例2情景圖。
師：你從題目中獲得了什么信息？應該怎樣列式計算呢？
引導學生列式：48×37=。
3、各組討論：怎樣計算48×37。
師：請把想出的計算方法寫在紙上。
4、組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
（１）48≈5037≈40。
50×40＝20xx。
大約20xx盒。
（２）40×37＝1450。
8×37＝2961450+296＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（３）48×30＝144048×7＝336。
336+1440＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（4）48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
5、師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
師：先用個位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
6、引導學生歸納小結(jié)計算方法：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個位對齊，再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。
課堂作業(yè)。
1、完成教材第50頁練習十一第1題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
23×34＝782。
54×29＝1566。
47×62＝2914。
78×82＝6396。
2、完成教材第50頁練習十一第2題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
課堂小結(jié)。
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，要注意每次乘得的數(shù)的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
課后作業(yè)。
完成數(shù)學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。
板書設(shè)計：
筆算乘法（進位）。
例2：48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
三年級灰雀教案一二課時篇二
3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護。
4、初步懂得做錯事情應該改正的道理。
重點：了解灰雀可愛品析人物對話。
難點：理解課文內(nèi)容，體會列寧高超的育人之道。
1、上課之前，老師想考考你們，你們有自信嗎？
2、那好，老師問你們，你們知道嘉興歷史上有哪些名人？（徐志摩、金庸、茅盾……）。
看來，我們嘉興的名人還真不少啊。
3、除了我們嘉興，其他地方也有許多名人，俄國的列寧就是其中之一。在這里，老師給列寧爺爺制作了一張“名片”，請大家觀看一下。
馬克思主義者，列寧主義創(chuàng)始人。
列寧。
蘇維埃政府主席。
（1870——1924）。
從名片中，你知道了什么？
1、導入：了解了列寧，接下來我們就來學習一篇與列寧有關(guān)的課文。
2、示題齊讀，設(shè)疑：那是幾只怎樣的灰雀呢？請同學們打開課文，先輕聲讀讀課文，找一找。
3、讀了課文第一遍，你覺得灰雀是怎么樣的？（指名說）。
評：是的，據(jù)我了解，灰雀確實是一種非常漂亮的鳥。
是嘛！我想那聲音一定非常好聽。
4、示句：公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
評：1、不錯。
2、你也很棒，特別是“來回跳動”這個詞語念得最棒！誰也能把這個詞語念棒了。（多么活潑的灰雀呀）。
3、除了“來回跳動”，它還會“婉轉(zhuǎn)地歌唱”，“婉轉(zhuǎn)地歌唱”這個詞誰能讀？
（3）多么甜美的聲音啊，我們一起來感受。（齊讀）。
（4）是呀，非常惹人喜愛，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
評：1、果然有進步。
2、聽了你的朗讀，仿佛真的讓我看到了美麗的灰雀，聽到了動聽的歌聲。
（6）過渡：這么惹人喜愛的灰雀，我們喜歡，列寧爺爺也喜歡。
5、示句：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
（1）指名讀，你讀懂了什么？從哪里可以看出來列寧爺爺喜歡灰雀？
評：1、有道理。
2、是呀，正因為喜歡他，所以才會專門來看它，還經(jīng)常給他們帶吃的，一起來讀好它。
（2）齊讀。
1、是呀，列寧爺爺也喜歡，可是有一天，（課件展示）他又來到公園，來到白樺樹下，卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。心里非常著急。
它到底到哪兒去了呢？請同學們打開課文，自己讀讀2—10自然段，想一想。
2、讀中感悟2—10段。
（1）自由讀（出示2—10段內(nèi)容）。
（2）過渡：聽你們讀得有滋有味，老師也想加入，可以嗎？
（3）老師讀列寧的話，一男生讀小男孩的話，一女生讀敘述部分。
（4）聽著我們的朗讀，你們想讀嗎？（四人小組合作讀）。
讀完一遍后再換過來讀一讀。
3、研讀小男孩的話。
（1）過渡：第三只灰雀，這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀到底去哪兒了呢？會回來嗎？請大家讀讀小男孩的話。（出示內(nèi)容）。
（2）指名2人答：灰雀去哪兒了？
（3）可一開始，他不是說沒看見嗎？到底他有沒有說實話，讓我們來當回小偵探，仔細偵探一下。（自由討論）。
（4）展開討論。
1、沒看見，就不可能知道灰雀沒有死。
2、課文上講他不敢講，肯定是他一開始沒講實話。（說出來他怕什么）。
3、這兩位偵探分析的很有道理，接著往下說。
4、沒看見就不可能知道灰雀一定會飛回來的，而且是一次比一次肯定。
（6）師引讀：你能說嗎？那好，我們也來說一說。
小男孩緊張地說……小男孩支支吾吾地說……。
3、研讀列寧的話。
（1）示句：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”
自讀，什么是自言自語，你來自言自語地讀一讀。
（2）列寧真的是自言自語嗎？他在說給誰聽？
（3）列寧在暗示什么？
（4）你們讀懂了列寧心里想說的話，那我想，小男孩他一定也聽懂了。那他又會怎么想呢？（寫下來）。
（5）是這些不愿傷害小男孩自尊的話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛，也使小男孩從開始的說話支支吾吾，到后來的決心越來越大。
（6）讀小男孩后來的兩句話（齊讀）。
可以想象，小男孩最后一定把灰雀放了。
1、（播放課件）美麗是大家共賞的，在列寧真愛的感染下，灰雀又從小男孩手中回到了公園，你聽，它們又可以一起在枝頭歡快地歌唱了，那么，它們在對誰唱歌，唱的又是什么歌呢？請你做做小灰雀唱唱看。
小結(jié)：老師也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然而高興，為小男孩改正錯誤而高興。
胸脯：
1、說說這兩個字的共同點。
2、說說寫時注意什么。
3、生寫三個，評議。
三年級灰雀教案一二課時篇三
1．自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。
2．匯報自學情況：
（1）三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)?！钡仍~語中看出。
3．填空，讀一讀，再說說用上括號里的詞語好在哪里。（投影）。
課后思考·練習4。
過渡語：這么可愛的三只灰雀，會發(fā)生什么意外呢？
三年級灰雀教案一二課時篇四
三年級上冊語文教案-6秋天的雨部編版（1）。
一、教學目標：
1、通過查字典等方法，正確認讀“涼爽、鑰匙”等詞語。
2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。
3、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
二、教學重難點。
重點：理解內(nèi)容，會運用聯(lián)系實際和結(jié)合上下文的方法理解重點詞句的含義，體會秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運用語言。
三、教學過程：
（一）導入。
1、出示秋季美麗圖片。（課件ppt展示）。
2、這些是哪個季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，詩人蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進秋天，來欣賞——《秋天的雨》。
3、板書課題，指導“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點，撇捺伸展）。
4、齊讀課題。
（二）整體感知，學習把握關(guān)鍵句的方法。
1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。
（三）學歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的.秋天吧。（出示第二自然段）。
2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰畫上橫線。
3、看到這么多顏色，你想說什么？（美）顏色又多又美，這就是、、、（五彩繽紛）。（ppt出示）看，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語的意思。
4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生答）。
5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
小結(jié)：看，掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。
（四）學習寫法，研讀品悟。
學習比喻的寫法。
過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧。1、課前老師讓同學們找了有新鮮感的句子，誰來給大家分享一下？（ppt出示有新鮮感的句子）。
2、對比感悟?qū)懛ā?BR> 4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞，就把句子寫生動，寫美了。
5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢？
6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！
小結(jié)：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動作的詞語，句子就生動了！整個畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學以致用。
學習擬人的寫法。
1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（ppt出示）。
2、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好，誰能找到？——你擠我碰柿子。
3、這句話把它們當成人來寫了，多生動啊。
5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？（出示）。
小結(jié)：剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點頭呢！這畫面真美。
6、男女賽讀，檢查積累。
過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。
7、讀第3、4自然段。
總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。
（五）拓展延伸。
天高云淡。
秋風習習。
一葉知秋。
金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累。
春華秋實。
3、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來交流。
三年級灰雀教案一二課時篇五
1。理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動，懂得做錯事就要改正的道理，做一個誠實的孩子。
2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．體會列寧善解人意，循循善誘的教育方法和對兒童的保護，同時受到保護鳥類等動物的教育。
4。分角色朗讀課文。
三年級灰雀教案一二課時篇六
1。指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
4。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
三年級灰雀教案一二課時篇七
（1）同桌說一說，然后匯報：
（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。）。
（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。）。
（2）練習讀出列寧說話中的語氣。
（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）。
（3）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對灰雀的喜愛。
2．假如你就是這個小男孩，你當時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？
（1）同桌交流，然后自由匯報。
（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口就說：“不知道?！闭f完怕列寧不信，緊接著又強調(diào)一遍：“我不知道?！保?。
（當聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒，它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了?？墒牵拕傄隹?，又被“我”吞回肚里，因為，“我”怕列寧知道此事后，會嚴厲地批評“我”。）。
（可是，“我”又聽到列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時，“我”再也不能不說實話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！痹诹袑幍淖穯栂拢拔摇备訄远苏f出實話的決心。）。
（2）小結(jié)：由小男孩開始驚慌地說：“不知道?！钡綀远ǖ卣f：“一定會飛回來?！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。
3．分角色練習對話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。
（1）請同學們質(zhì)疑、解疑。
a．列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。
（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關(guān)系，所以就故意去問他。）。
b．聽了男孩的回答，列寧會怎么想？
（孩子在回答列寧的.問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）。
c．列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?BR> （列寧的話中，飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對少年兒童的關(guān)心、愛護。）。
d．列寧為什么要自言自語呢？
（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難過的。）。
（2）在列寧真情實感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會男孩是個什么樣的孩子？（心地善良、誠實。）。
過渡語：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎？
三年級灰雀教案一二課時篇八
1.分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠”“郊，步，或，散，敢，者”
2.說說這些字有什么特點?你是怎樣記住這字的。
3.指導書寫。第一組強調(diào)左窄右寬，第二組強調(diào)“或、步、者”。
4學生練習，教師巡視指導。
5學生作業(yè)講評。
設(shè)計意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習慣。
三年級灰雀教案一二課時篇九
1．會認5個生字，會寫12個生字。正確摘抄描寫灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4．體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
一、初讀課文。
要求：
1.讀準字音，讀通句子。
2.標上自然段的序號。
檢查初讀：
1、公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。
2、它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。
3、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
策略：
1、指名分別讀三個句子。
2、理解生字詞語——白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。
白樺樹：看插圖理解。
婉轉(zhuǎn)：選擇字典中正確的解釋。
面包渣：學生講述。
重點落在胸脯：1、讀音；2、偏旁：身體部位多用月字旁；3、書寫：左窄右寬。
二、再讀課文，把握主要內(nèi)容。
策略：
1、找出表示時間的詞語：有一年冬天、一天、第二天。
2、歸納每個時間發(fā)生的事。
填空練習。
有一年冬天，列寧在公園里看見。
一天，列寧發(fā)現(xiàn)，就。
第二天，。
3、將三個時間發(fā)生的事連起來完整的說故事主要內(nèi)容。
三、感受列寧對灰雀的喜愛。
句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
1、找出表示喜歡的詞語：每次、都要、仰望、經(jīng)常。
2、想象練習：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，他看到三只灰雀，非常惹人喜愛，列寧，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
3、練習中理解“惹人喜愛”。
四、指導寫字。
1、學生觀察生字，小老師講解生字書寫注意點。
2、重點指導：
“或”的筆畫順序和筆畫在田字格中的位置安排。
“步”的下部書空強化記憶，避免寫成少字。
3、學生自行書寫練習。
4、評價反饋。
一、聽寫詞語，說主要內(nèi)容。
1、聽寫詞語：
白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)。
仰望微笑自言自語。
不敢一定誠實。
2、用上聽寫的詞語，說說課文內(nèi)容。
二、通過關(guān)鍵詞理解人物特點。
（1）男孩是誠實的。
策略：
1、找出寫男孩的句子。
2、交流：列寧怎么知道男孩是誠實的？
預設(shè)：
句子1、男孩說：“沒……我沒看見。”
生：從省略號可以看出，男孩對自己抓灰雀的行為感到愧疚，說起話來斷斷續(xù)續(xù)。
句子2、那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
練習：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但男孩想到，所以又不敢講。
句子3“會飛回來的，”“一定會飛回來的。”“一定會飛回來！”
1、對比練習：
第一句沒有一定，后兩句有一定，最后一句還加了感嘆號。表示態(tài)度一次比一次堅決，說明在與列寧的交流中，男孩不斷堅定改正錯誤的決心。
2、是什么使得男孩的態(tài)度前后發(fā)生這么大的變化？
練習：因為，所以男孩一定會讓灰雀飛回來。
句子4、那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。
練習：那個男孩站在白樺樹旁，低著頭，他想。
（2）列寧對男孩的`寬容。
句子：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
問題：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？
練習：灰雀說：“。”
“?！被胰傅卣f。
練習：因為，所以列寧知道，男孩是誠實的。
三、多角度感受人物特點，拓展閱讀。
1、通過讀書，我們發(fā)現(xiàn)男孩是誠實的，你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2、課文中的句子你最喜歡的是那句，抄下來背一背。
3、推薦閱讀列寧小時候的故事。
三年級灰雀教案一二課時篇十
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得知錯就改的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。
如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。
生字卡片圖片。
2課時。
一、預習探究。
1、(出示列寧圖片)。
師：簡介列寧的資料。(你了解列寧嗎?列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導人，是他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨，領(lǐng)導十月革命取得勝利，建立了第一個社會主義國家。關(guān)于列寧的故事很多，今天我們要學習的課文講述的是其中一個。這是什么故事呢?(板書：灰雀)。
2、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
二、合作交流。
1、出示生字卡片，學生認讀。
(1)教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。
(2)學生拼讀，互相糾正。
(3)教師抽查學生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字，學生書寫。
(1)老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：散、胸、脯、惜。
(2)學生書寫，教師巡視。
(3)讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
3、范讀或朗讀課文。
(1)播放媒體資源范讀課文，學生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事?
(2)學生朗讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物的言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動。
三、品讀體驗。
1、學生朗讀第一自然段。
師：這一段說了一件事情，是什么事情?
(提示：列寧在公園里散步，看到了三只灰雀，他很喜歡灰雀。)。
2、師：這灰雀可愛嗎?請劃下課文中描寫灰雀的句子。
學生答，教師補充并板書：
胸脯粉紅、深紅——漂亮。
樹枝間來回跳動——活潑。
婉轉(zhuǎn)地唱歌——善唱。
3、師：列寧喜歡灰雀嗎?你從哪里看出的?請把有關(guān)句子劃下來。
(提示：畫出列寧喜歡灰雀的理由，每次都停下來，仰望灰雀，還給它們帶吃的。)。
師：要注意重點詞語“每次……都”、“經(jīng)常”的作用。強調(diào)了列寧對灰雀的喜愛。
四、課堂總結(jié)。
一、復習導入。
自由朗讀課文。課文寫了一件什么事?
二、品讀體驗。
(一)學習第2自然段。
1、學生朗讀第二自然段。
2、師：讀了這一段，大家說說：發(fā)生了什么事情?
學生答，教師補充并板書：
灰雀不見了。
學生答，教師補充并板書：
列寧焦急找遍了。
(二)學習第3-10自然段。
2、分角色朗讀課文，注意體驗人物的心理活動。
4、學生討論。
學生答，教師補充并板書：
屏幕出示這三句話，通過朗讀體會小男孩的內(nèi)心。
(1)小男孩“沒……我沒看見”——心虛。
(2)“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！薄阑胰冈谀睦?。
(3)“一定會飛回來!”男孩堅定地說——他非常清楚灰雀在哪里。
板書：擔心。
“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”板書：惋惜。
學生討論，教師總結(jié)。
1、師：小男孩說灰雀一定會飛回來的。那么，灰雀真的回來了嗎?
學生答，教師補充并板書：灰雀回來了。
師：是它自己飛回來的，還是小男孩把它送回來的?是小男孩送回來的。你是怎么知道的?因為小男孩低著頭站在樹下。
2、師：列寧問灰雀昨天到哪兒去了，他干嗎不問男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂說話。
(提示：列寧不去問小男孩，體現(xiàn)了他對小男孩的愛護。去問不會說話的灰雀，一方面說明，列寧見到灰雀又回來了，很開心，逗灰雀玩，另一個方面，他這是明知故問，含蓄地表達了對小男孩把灰雀送回來、知錯就改的行為的贊許。)。
3、師：課文時說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠實的，這句話是什么意思?
(提示：小男孩知道自己做錯了，并且及時改正了。他說過灰雀一定會回來的，就真的把灰雀送回來了，他說到做到。)。
學生討論。
(提示：如果他直接批評小男孩，可能會傷害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通過表達自己對灰雀的喜愛與擔心來打動小男孩，巧妙地引導他認識到自己的錯誤，改正錯誤。另一方面，從小男孩說話吞吞吐吐到后來一再肯定小灰雀會飛回來的，說明小男孩本身也意識到了自己的錯誤，并且愿意改正錯誤，應該給他機會。列寧的做法說明了列寧尊重、愛護小男孩，同時，很耐心，懂得教育方法。)。
四、鞏固延伸。
(提示：列寧、灰雀、小男孩之間是怎樣聯(lián)系在一起的。)。
讓學生小練筆，寫寫自己想說的話，然后全班交流。
三年級灰雀教案一二課時篇十一
1．學習生字，理解詞義。
“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點。
“散”：可進行多音字組詞練習。s3ns4n。
“脯”：可進行多音字組詞練習。p*f(。
“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。
“惹”：上面是“若”，不是“苦”。
“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。
“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。
“定”：最后一筆是平捺。
“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫成“橫”；倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫；最后一筆是點。
“但”：右面的“旦”是表音部分。
“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。
郊（）脯（）蹦（）若（）。
校（）哺（）崩（）惹（）。
仰（）渣（）但（）。
迎（）查（）擔（）。
理解詞義：
郊外：城市外面。
散步：隨便走走。
歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。
惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。
自言自語：自己對自己說話。
可惜：值得惋惜。
肯定：本課是確定的意思。
誠實：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）。
堅定：穩(wěn)定堅強；不動搖。或態(tài)度堅決、果斷。
2．練習朗讀，思考：課文主要寫了一件什么事？你有不明白的地方嗎？
（列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時愛護灰雀更愛孩子的事。）。
三年級灰雀教案一二課時篇十二
2.個別交流。
設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，拓展知識。
五、課堂作業(yè)。
1.讀一讀，寫一寫。
1)男孩說：“沒……我沒看見。”
我從“……”體會到。
2)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。我從“一定”和“!”里推測出男孩當想什么?
2.摘抄課文中描寫灰雀的句子。
列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。
教學《灰雀》一文時，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導學生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。學生在教師的引導下，對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下，為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓學生讀書思考。然后，組織交流。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩。”有的說：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?！庇械恼f：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說：“列寧對灰雀講話，實際上也是在跟小男孩說話?！蔽矣X得利用學生的疑問對學生的思維進行啟發(fā)，再通過學生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。
其實，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個合適的情景，他們的情感就會充分流露出。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：
1、朗讀教學中，朗讀缺乏。
本堂課，我和學生在探討上進行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學生的發(fā)展呢?我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學生的朗讀才能有跡可循。我在教學中，完成了第一步;接下來，便是讓學生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。可在實際教學中，我自覺還缺乏合理引導的手法，因而，課堂上，學生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時，我雖提示學生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學生依舊把握不準。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學生并沒有很好的進行朗讀情況下，我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學，這是我今后需要不斷學習的其中一方面。
2、基礎(chǔ)知識的再學習。
雖然在第一課時中，已經(jīng)比較全面地學習了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學習在第二課時中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點的字詞，可以更好地幫助學生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學生在基礎(chǔ)知識方面，學得不太扎實。
整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進的過程。所以，我相信，認真做好反思，并在今后的教學中不斷改進，我會有所進步，有所收獲!
三年級灰雀教案一二課時篇十三
1.出示列寧的照片，指名學生談?wù)剬α袑幍牧私狻?BR> 2.學生交流后，教師簡介列寧。
3..出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導書空“雀”
師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。
設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習的欲望。
三年級灰雀教案一二課時篇十四
2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來，讀一讀。教師指導朗讀，體會灰雀的可愛。
借助多媒體，相機理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動，惹人喜愛”
3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?
出示列寧喜歡灰雀的句子。指導朗讀，體會列寧心中的感受。
4.齊讀課文第一自讓段。
5.就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
設(shè)計意圖：讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力，并積累文中的詞語。
三年級灰雀教案一二課時篇十五
這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。
通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學生認識到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學生還可以受到愛護鳥類動物的教育。
三年級灰雀教案一二課時篇十六
1.學生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。
2.遇到不認識的字，不理解的詞語，做上記號。
2.學習生字，新詞。重點指導讀準“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實”，。
3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時指導。
4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。
5.分角色朗讀課文。
6.理清文章脈絡(luò)。
設(shè)計意圖：養(yǎng)成讀書自學的好習慣。
三年級灰雀教案一二課時篇十七
或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
三年級灰雀教案一二課時篇十八
c、那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？自讀課文，思考討論。
3、有感情地朗讀課文。
a、這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？
b、有感情地朗讀課文。
第二課時。
復習課文。
1、指名朗讀課文。
2、指導朗讀對話。
a、同位分角色練讀。
b、指名戴頭飾分角色讀。
c、全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。
3、說說你讀了這篇課文有些什么想法？
4、小結(jié)：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。
復習生字詞。
1、認讀生字詞。
郊外、散步、白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。
或者、嚴寒、自言自語、歡蹦亂跳、回蕩。
2、鞏固生字詞。
a、卡片抽讀、開火車輪流讀。
b、給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學生會給哪個字組詞就說出來。
指導書寫。
1、學生描紅，教師巡視。
2、說說你在臨寫的過程中有什么字你認為比較難寫，需要老師幫忙的，說出來，教師示范書寫，重點講解。
3、將學生寫的字打在實物投影儀上，請同學評議。
積累運用。
讀課文中描寫灰雀的句子，說說通過描寫，你感受到了什么？抄寫你認為寫的好的詞語或句子。
三年級灰雀教案一二課時篇十九
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩主動將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對男孩的尊重、愛護，以及男孩的誠實和天真。
本文難讀的句子和難理解的詞語較多，這給學生理解課文的內(nèi)容增加了一定的難度。此外，列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔心之下的，學生也不容易領(lǐng)會。所以教師在教學時要著重加強這幾個方面的指導。
通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。這一內(nèi)容與學生的生活有關(guān)，因此在教學過程中要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過學生自學、討論、交流和想象，使學生主動參與到探究過程當中，引導學生找出相關(guān)語句，讀悟結(jié)合，培養(yǎng)學生的理解意識和思考能力。
1、會認10個生字，會寫13個字，能正確讀寫重點詞語。
2、分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。
采用自主合作的方式，分角色朗讀的形式學習本課。
體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的尊重和呵護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類的教育。
1、會認10個生字，會寫13個字，能正確讀寫重點詞語。
2、能體會列寧對男孩的尊重和呵護、男孩的誠實與天真。
透過人物的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。
教師：多媒體課件，教學掛圖，生字卡片。
學生：閱讀灰雀的相關(guān)介紹資料，自讀課文。
2課時。
1、學會本課的生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習課文第1、2自然段。
學會本課的生字、詞語。
從第1自然段中找出相關(guān)語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
一、出示圖片，激趣導入。
1、出示灰雀圖。
師：多美的圖畫呀！誰能用生動的語言描述出來？
引導學生仔細觀察畫面，并展開想象，練習說話。教師作恰當?shù)狞c評，以激勵學生說得更流暢、生動。
2、板書課題，強調(diào)“雀”字上面是一個變形的“小”，下面是一個“隹”，“隹”指短尾巴的鳥。指導學生書寫“灰雀”這個詞語。
3、出示列寧和小男孩的畫面：他們是誰呀？你從他們的衣著上能看出些什么？引導學生認識列寧和小男孩，了解列寧是蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖。
師：列寧和一個小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面這個動人的故事，你們想讀讀嗎？
二、通讀課文，初步感知。
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段的序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“惹、渣、誠”的字音。
3、分角色朗讀課文。
4、指名說說課文講了一件什么事。
三、學習生字，指導書寫。
1、學生自主觀察本課生字有什么特點。
2、小組內(nèi)說說你是怎么記住這些字的字形的。
3、教師重點指導。
養(yǎng)：第八畫是豎撇，不是豎。
或：左下方口的下面是提，右邊斜鉤上有一撇。
4、學生仿寫，教師巡視指導。
四、指導學習第1自然段，體會“喜愛”
1、指名讀第1自然段。
3、你喜歡灰雀的什么呢？（讓學生交流灰雀的顏色、動態(tài)、聲音）課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，理解“來回跳動”“婉轉(zhuǎn)”“惹人喜愛”這三個詞語的意思。
4、教師引讀描寫列寧喜愛灰雀的句子，讓學生體會列寧心中的感受。
五、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念。
生自由讀第2自然段。
師：第二天，那只胸脯深紅的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一個怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
六、布置作業(yè)，課堂小結(jié)。
1、書寫生字并組詞。
2、抄寫課文中描寫灰雀的句子。
三年級灰雀教案一二課時篇二十
列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的'一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。
教學《灰雀》一文時，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導學生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。學生在教師的引導下，對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下，為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓學生讀書思考。然后，組織交流。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩?！庇械恼f：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?！庇械恼f：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說：“列寧對灰雀講話，實際上也是在跟小男孩說話。”我覺得利用學生的疑問對學生的思維進行啟發(fā)，再通過學生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。
其實，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個合適的情景，他們的情感就會充分流露出。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：
1、朗讀教學中，朗讀缺乏。
本堂課，我和學生在探討上進行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學生的發(fā)展呢?我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學生的朗讀才能有跡可循。我在教學中，完成了第一步;接下來，便是讓學生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀?？稍趯嶋H教學中，我自覺還缺乏合理引導的手法，因而，課堂上，學生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時，我雖提示學生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學生依舊把握不準。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學生并沒有很好的進行朗讀情況下，我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學，這是我今后需要不斷學習的其中一方面。
2、基礎(chǔ)知識的再學習。
雖然在第一課時中，已經(jīng)比較全面地學習了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學習在第二課時中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點的字詞，可以更好地幫助學生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學生在基礎(chǔ)知識方面，學得不太扎實。
整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進的過程。所以，我相信，認真做好反思，并在今后的教學中不斷改進，我會有所進步，有所收獲!
三年級灰雀教案一二課時篇二十一
1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林?？?，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11---13自然段。
2.讀了課文，你有什么疑問嗎?
學生質(zhì)疑，討論交流。
引導學生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。
3.朗讀課文最后三個自讓段。
設(shè)計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛。
4課堂練筆：1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢?請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。
2)學生交流。
設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的表達能力。
三年級灰雀教案一二課時篇一
筆算乘法（教材第49頁例２及第50頁練習十一第１～2題）。
教學目標。
1、讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
2、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。
3、培養(yǎng)認真細心等良好的學習習慣。
重點難點。
學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
教學準備。
多媒體課件。
復習導入。
78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學生獨立計算，并讓學生說說計算過程。）。
師：上面這幾道計算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進位）。
新課講授。
1、導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？
2、例2：課件出示例2情景圖。
師：你從題目中獲得了什么信息？應該怎樣列式計算呢？
引導學生列式：48×37=。
3、各組討論：怎樣計算48×37。
師：請把想出的計算方法寫在紙上。
4、組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
（１）48≈5037≈40。
50×40＝20xx。
大約20xx盒。
（２）40×37＝1450。
8×37＝2961450+296＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（３）48×30＝144048×7＝336。
336+1440＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（4）48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
5、師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
師：先用個位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
6、引導學生歸納小結(jié)計算方法：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個位對齊，再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。
課堂作業(yè)。
1、完成教材第50頁練習十一第1題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
23×34＝782。
54×29＝1566。
47×62＝2914。
78×82＝6396。
2、完成教材第50頁練習十一第2題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
課堂小結(jié)。
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，要注意每次乘得的數(shù)的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
課后作業(yè)。
完成數(shù)學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。
板書設(shè)計：
筆算乘法（進位）。
例2：48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
三年級灰雀教案一二課時篇二
3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護。
4、初步懂得做錯事情應該改正的道理。
重點：了解灰雀可愛品析人物對話。
難點：理解課文內(nèi)容，體會列寧高超的育人之道。
1、上課之前，老師想考考你們，你們有自信嗎？
2、那好，老師問你們，你們知道嘉興歷史上有哪些名人？（徐志摩、金庸、茅盾……）。
看來，我們嘉興的名人還真不少啊。
3、除了我們嘉興，其他地方也有許多名人，俄國的列寧就是其中之一。在這里，老師給列寧爺爺制作了一張“名片”，請大家觀看一下。
馬克思主義者，列寧主義創(chuàng)始人。
列寧。
蘇維埃政府主席。
（1870——1924）。
從名片中，你知道了什么？
1、導入：了解了列寧，接下來我們就來學習一篇與列寧有關(guān)的課文。
2、示題齊讀，設(shè)疑：那是幾只怎樣的灰雀呢？請同學們打開課文，先輕聲讀讀課文，找一找。
3、讀了課文第一遍，你覺得灰雀是怎么樣的？（指名說）。
評：是的，據(jù)我了解，灰雀確實是一種非常漂亮的鳥。
是嘛！我想那聲音一定非常好聽。
4、示句：公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
評：1、不錯。
2、你也很棒，特別是“來回跳動”這個詞語念得最棒！誰也能把這個詞語念棒了。（多么活潑的灰雀呀）。
3、除了“來回跳動”，它還會“婉轉(zhuǎn)地歌唱”，“婉轉(zhuǎn)地歌唱”這個詞誰能讀？
（3）多么甜美的聲音啊，我們一起來感受。（齊讀）。
（4）是呀，非常惹人喜愛，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
評：1、果然有進步。
2、聽了你的朗讀，仿佛真的讓我看到了美麗的灰雀，聽到了動聽的歌聲。
（6）過渡：這么惹人喜愛的灰雀，我們喜歡，列寧爺爺也喜歡。
5、示句：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
（1）指名讀，你讀懂了什么？從哪里可以看出來列寧爺爺喜歡灰雀？
評：1、有道理。
2、是呀，正因為喜歡他，所以才會專門來看它，還經(jīng)常給他們帶吃的，一起來讀好它。
（2）齊讀。
1、是呀，列寧爺爺也喜歡，可是有一天，（課件展示）他又來到公園，來到白樺樹下，卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。心里非常著急。
它到底到哪兒去了呢？請同學們打開課文，自己讀讀2—10自然段，想一想。
2、讀中感悟2—10段。
（1）自由讀（出示2—10段內(nèi)容）。
（2）過渡：聽你們讀得有滋有味，老師也想加入，可以嗎？
（3）老師讀列寧的話，一男生讀小男孩的話，一女生讀敘述部分。
（4）聽著我們的朗讀，你們想讀嗎？（四人小組合作讀）。
讀完一遍后再換過來讀一讀。
3、研讀小男孩的話。
（1）過渡：第三只灰雀，這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀到底去哪兒了呢？會回來嗎？請大家讀讀小男孩的話。（出示內(nèi)容）。
（2）指名2人答：灰雀去哪兒了？
（3）可一開始，他不是說沒看見嗎？到底他有沒有說實話，讓我們來當回小偵探，仔細偵探一下。（自由討論）。
（4）展開討論。
1、沒看見，就不可能知道灰雀沒有死。
2、課文上講他不敢講，肯定是他一開始沒講實話。（說出來他怕什么）。
3、這兩位偵探分析的很有道理，接著往下說。
4、沒看見就不可能知道灰雀一定會飛回來的，而且是一次比一次肯定。
（6）師引讀：你能說嗎？那好，我們也來說一說。
小男孩緊張地說……小男孩支支吾吾地說……。
3、研讀列寧的話。
（1）示句：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”
自讀，什么是自言自語，你來自言自語地讀一讀。
（2）列寧真的是自言自語嗎？他在說給誰聽？
（3）列寧在暗示什么？
（4）你們讀懂了列寧心里想說的話，那我想，小男孩他一定也聽懂了。那他又會怎么想呢？（寫下來）。
（5）是這些不愿傷害小男孩自尊的話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛，也使小男孩從開始的說話支支吾吾，到后來的決心越來越大。
（6）讀小男孩后來的兩句話（齊讀）。
可以想象，小男孩最后一定把灰雀放了。
1、（播放課件）美麗是大家共賞的，在列寧真愛的感染下，灰雀又從小男孩手中回到了公園，你聽，它們又可以一起在枝頭歡快地歌唱了，那么，它們在對誰唱歌，唱的又是什么歌呢？請你做做小灰雀唱唱看。
小結(jié)：老師也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然而高興，為小男孩改正錯誤而高興。
胸脯：
1、說說這兩個字的共同點。
2、說說寫時注意什么。
3、生寫三個，評議。
三年級灰雀教案一二課時篇三
1．自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。
2．匯報自學情況：
（1）三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)?！钡仍~語中看出。
3．填空，讀一讀，再說說用上括號里的詞語好在哪里。（投影）。
課后思考·練習4。
過渡語：這么可愛的三只灰雀，會發(fā)生什么意外呢？
三年級灰雀教案一二課時篇四
三年級上冊語文教案-6秋天的雨部編版（1）。
一、教學目標：
1、通過查字典等方法，正確認讀“涼爽、鑰匙”等詞語。
2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。
3、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
二、教學重難點。
重點：理解內(nèi)容，會運用聯(lián)系實際和結(jié)合上下文的方法理解重點詞句的含義，體會秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運用語言。
三、教學過程：
（一）導入。
1、出示秋季美麗圖片。（課件ppt展示）。
2、這些是哪個季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，詩人蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進秋天，來欣賞——《秋天的雨》。
3、板書課題，指導“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點，撇捺伸展）。
4、齊讀課題。
（二）整體感知，學習把握關(guān)鍵句的方法。
1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。
（三）學歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的.秋天吧。（出示第二自然段）。
2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰畫上橫線。
3、看到這么多顏色，你想說什么？（美）顏色又多又美，這就是、、、（五彩繽紛）。（ppt出示）看，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語的意思。
4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生答）。
5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
小結(jié)：看，掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。
（四）學習寫法，研讀品悟。
學習比喻的寫法。
過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧。1、課前老師讓同學們找了有新鮮感的句子，誰來給大家分享一下？（ppt出示有新鮮感的句子）。
2、對比感悟?qū)懛ā?BR> 4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞，就把句子寫生動，寫美了。
5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢？
6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！
小結(jié)：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動作的詞語，句子就生動了！整個畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學以致用。
學習擬人的寫法。
1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（ppt出示）。
2、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好，誰能找到？——你擠我碰柿子。
3、這句話把它們當成人來寫了，多生動啊。
5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？（出示）。
小結(jié)：剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點頭呢！這畫面真美。
6、男女賽讀，檢查積累。
過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。
7、讀第3、4自然段。
總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。
（五）拓展延伸。
天高云淡。
秋風習習。
一葉知秋。
金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累。
春華秋實。
3、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來交流。
三年級灰雀教案一二課時篇五
1。理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動，懂得做錯事就要改正的道理，做一個誠實的孩子。
2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．體會列寧善解人意，循循善誘的教育方法和對兒童的保護，同時受到保護鳥類等動物的教育。
4。分角色朗讀課文。
三年級灰雀教案一二課時篇六
1。指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
4。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
三年級灰雀教案一二課時篇七
（1）同桌說一說，然后匯報：
（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。）。
（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。）。
（2）練習讀出列寧說話中的語氣。
（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）。
（3）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對灰雀的喜愛。
2．假如你就是這個小男孩，你當時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？
（1）同桌交流，然后自由匯報。
（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口就說：“不知道?！闭f完怕列寧不信，緊接著又強調(diào)一遍：“我不知道?！保?。
（當聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒，它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了?？墒牵拕傄隹?，又被“我”吞回肚里，因為，“我”怕列寧知道此事后，會嚴厲地批評“我”。）。
（可是，“我”又聽到列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時，“我”再也不能不說實話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！痹诹袑幍淖穯栂拢拔摇备訄远苏f出實話的決心。）。
（2）小結(jié)：由小男孩開始驚慌地說：“不知道?！钡綀远ǖ卣f：“一定會飛回來?！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。
3．分角色練習對話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。
（1）請同學們質(zhì)疑、解疑。
a．列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。
（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關(guān)系，所以就故意去問他。）。
b．聽了男孩的回答，列寧會怎么想？
（孩子在回答列寧的.問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）。
c．列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?BR> （列寧的話中，飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對少年兒童的關(guān)心、愛護。）。
d．列寧為什么要自言自語呢？
（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難過的。）。
（2）在列寧真情實感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會男孩是個什么樣的孩子？（心地善良、誠實。）。
過渡語：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎？
三年級灰雀教案一二課時篇八
1.分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠”“郊，步，或，散，敢，者”
2.說說這些字有什么特點?你是怎樣記住這字的。
3.指導書寫。第一組強調(diào)左窄右寬，第二組強調(diào)“或、步、者”。
4學生練習，教師巡視指導。
5學生作業(yè)講評。
設(shè)計意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習慣。
三年級灰雀教案一二課時篇九
1．會認5個生字，會寫12個生字。正確摘抄描寫灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4．體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
一、初讀課文。
要求：
1.讀準字音，讀通句子。
2.標上自然段的序號。
檢查初讀：
1、公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。
2、它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。
3、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
策略：
1、指名分別讀三個句子。
2、理解生字詞語——白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。
白樺樹：看插圖理解。
婉轉(zhuǎn)：選擇字典中正確的解釋。
面包渣：學生講述。
重點落在胸脯：1、讀音；2、偏旁：身體部位多用月字旁；3、書寫：左窄右寬。
二、再讀課文，把握主要內(nèi)容。
策略：
1、找出表示時間的詞語：有一年冬天、一天、第二天。
2、歸納每個時間發(fā)生的事。
填空練習。
有一年冬天，列寧在公園里看見。
一天，列寧發(fā)現(xiàn)，就。
第二天，。
3、將三個時間發(fā)生的事連起來完整的說故事主要內(nèi)容。
三、感受列寧對灰雀的喜愛。
句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
1、找出表示喜歡的詞語：每次、都要、仰望、經(jīng)常。
2、想象練習：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，他看到三只灰雀，非常惹人喜愛，列寧，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
3、練習中理解“惹人喜愛”。
四、指導寫字。
1、學生觀察生字，小老師講解生字書寫注意點。
2、重點指導：
“或”的筆畫順序和筆畫在田字格中的位置安排。
“步”的下部書空強化記憶，避免寫成少字。
3、學生自行書寫練習。
4、評價反饋。
一、聽寫詞語，說主要內(nèi)容。
1、聽寫詞語：
白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)。
仰望微笑自言自語。
不敢一定誠實。
2、用上聽寫的詞語，說說課文內(nèi)容。
二、通過關(guān)鍵詞理解人物特點。
（1）男孩是誠實的。
策略：
1、找出寫男孩的句子。
2、交流：列寧怎么知道男孩是誠實的？
預設(shè)：
句子1、男孩說：“沒……我沒看見。”
生：從省略號可以看出，男孩對自己抓灰雀的行為感到愧疚，說起話來斷斷續(xù)續(xù)。
句子2、那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
練習：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但男孩想到，所以又不敢講。
句子3“會飛回來的，”“一定會飛回來的。”“一定會飛回來！”
1、對比練習：
第一句沒有一定，后兩句有一定，最后一句還加了感嘆號。表示態(tài)度一次比一次堅決，說明在與列寧的交流中，男孩不斷堅定改正錯誤的決心。
2、是什么使得男孩的態(tài)度前后發(fā)生這么大的變化？
練習：因為，所以男孩一定會讓灰雀飛回來。
句子4、那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。
練習：那個男孩站在白樺樹旁，低著頭，他想。
（2）列寧對男孩的`寬容。
句子：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
問題：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？
練習：灰雀說：“。”
“?！被胰傅卣f。
練習：因為，所以列寧知道，男孩是誠實的。
三、多角度感受人物特點，拓展閱讀。
1、通過讀書，我們發(fā)現(xiàn)男孩是誠實的，你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2、課文中的句子你最喜歡的是那句，抄下來背一背。
3、推薦閱讀列寧小時候的故事。
三年級灰雀教案一二課時篇十
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得知錯就改的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。
如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。
生字卡片圖片。
2課時。
一、預習探究。
1、(出示列寧圖片)。
師：簡介列寧的資料。(你了解列寧嗎?列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導人，是他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨，領(lǐng)導十月革命取得勝利，建立了第一個社會主義國家。關(guān)于列寧的故事很多，今天我們要學習的課文講述的是其中一個。這是什么故事呢?(板書：灰雀)。
2、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
二、合作交流。
1、出示生字卡片，學生認讀。
(1)教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。
(2)學生拼讀，互相糾正。
(3)教師抽查學生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字，學生書寫。
(1)老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：散、胸、脯、惜。
(2)學生書寫，教師巡視。
(3)讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
3、范讀或朗讀課文。
(1)播放媒體資源范讀課文，學生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事?
(2)學生朗讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物的言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動。
三、品讀體驗。
1、學生朗讀第一自然段。
師：這一段說了一件事情，是什么事情?
(提示：列寧在公園里散步，看到了三只灰雀，他很喜歡灰雀。)。
2、師：這灰雀可愛嗎?請劃下課文中描寫灰雀的句子。
學生答，教師補充并板書：
胸脯粉紅、深紅——漂亮。
樹枝間來回跳動——活潑。
婉轉(zhuǎn)地唱歌——善唱。
3、師：列寧喜歡灰雀嗎?你從哪里看出的?請把有關(guān)句子劃下來。
(提示：畫出列寧喜歡灰雀的理由，每次都停下來，仰望灰雀，還給它們帶吃的。)。
師：要注意重點詞語“每次……都”、“經(jīng)常”的作用。強調(diào)了列寧對灰雀的喜愛。
四、課堂總結(jié)。
一、復習導入。
自由朗讀課文。課文寫了一件什么事?
二、品讀體驗。
(一)學習第2自然段。
1、學生朗讀第二自然段。
2、師：讀了這一段，大家說說：發(fā)生了什么事情?
學生答，教師補充并板書：
灰雀不見了。
學生答，教師補充并板書：
列寧焦急找遍了。
(二)學習第3-10自然段。
2、分角色朗讀課文，注意體驗人物的心理活動。
4、學生討論。
學生答，教師補充并板書：
屏幕出示這三句話，通過朗讀體會小男孩的內(nèi)心。
(1)小男孩“沒……我沒看見”——心虛。
(2)“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！薄阑胰冈谀睦?。
(3)“一定會飛回來!”男孩堅定地說——他非常清楚灰雀在哪里。
板書：擔心。
“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”板書：惋惜。
學生討論，教師總結(jié)。
1、師：小男孩說灰雀一定會飛回來的。那么，灰雀真的回來了嗎?
學生答，教師補充并板書：灰雀回來了。
師：是它自己飛回來的，還是小男孩把它送回來的?是小男孩送回來的。你是怎么知道的?因為小男孩低著頭站在樹下。
2、師：列寧問灰雀昨天到哪兒去了，他干嗎不問男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂說話。
(提示：列寧不去問小男孩，體現(xiàn)了他對小男孩的愛護。去問不會說話的灰雀，一方面說明，列寧見到灰雀又回來了，很開心，逗灰雀玩，另一個方面，他這是明知故問，含蓄地表達了對小男孩把灰雀送回來、知錯就改的行為的贊許。)。
3、師：課文時說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠實的，這句話是什么意思?
(提示：小男孩知道自己做錯了，并且及時改正了。他說過灰雀一定會回來的，就真的把灰雀送回來了，他說到做到。)。
學生討論。
(提示：如果他直接批評小男孩，可能會傷害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通過表達自己對灰雀的喜愛與擔心來打動小男孩，巧妙地引導他認識到自己的錯誤，改正錯誤。另一方面，從小男孩說話吞吞吐吐到后來一再肯定小灰雀會飛回來的，說明小男孩本身也意識到了自己的錯誤，并且愿意改正錯誤，應該給他機會。列寧的做法說明了列寧尊重、愛護小男孩，同時，很耐心，懂得教育方法。)。
四、鞏固延伸。
(提示：列寧、灰雀、小男孩之間是怎樣聯(lián)系在一起的。)。
讓學生小練筆，寫寫自己想說的話，然后全班交流。
三年級灰雀教案一二課時篇十一
1．學習生字，理解詞義。
“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點。
“散”：可進行多音字組詞練習。s3ns4n。
“脯”：可進行多音字組詞練習。p*f(。
“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。
“惹”：上面是“若”，不是“苦”。
“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。
“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。
“定”：最后一筆是平捺。
“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫成“橫”；倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫；最后一筆是點。
“但”：右面的“旦”是表音部分。
“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。
郊（）脯（）蹦（）若（）。
校（）哺（）崩（）惹（）。
仰（）渣（）但（）。
迎（）查（）擔（）。
理解詞義：
郊外：城市外面。
散步：隨便走走。
歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。
惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。
自言自語：自己對自己說話。
可惜：值得惋惜。
肯定：本課是確定的意思。
誠實：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）。
堅定：穩(wěn)定堅強；不動搖。或態(tài)度堅決、果斷。
2．練習朗讀，思考：課文主要寫了一件什么事？你有不明白的地方嗎？
（列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時愛護灰雀更愛孩子的事。）。
三年級灰雀教案一二課時篇十二
2.個別交流。
設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，拓展知識。
五、課堂作業(yè)。
1.讀一讀，寫一寫。
1)男孩說：“沒……我沒看見。”
我從“……”體會到。
2)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。我從“一定”和“!”里推測出男孩當想什么?
2.摘抄課文中描寫灰雀的句子。
列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。
教學《灰雀》一文時，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導學生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。學生在教師的引導下，對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下，為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓學生讀書思考。然后，組織交流。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩。”有的說：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?！庇械恼f：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說：“列寧對灰雀講話，實際上也是在跟小男孩說話?！蔽矣X得利用學生的疑問對學生的思維進行啟發(fā)，再通過學生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。
其實，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個合適的情景，他們的情感就會充分流露出。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：
1、朗讀教學中，朗讀缺乏。
本堂課，我和學生在探討上進行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學生的發(fā)展呢?我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學生的朗讀才能有跡可循。我在教學中，完成了第一步;接下來，便是讓學生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。可在實際教學中，我自覺還缺乏合理引導的手法，因而，課堂上，學生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時，我雖提示學生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學生依舊把握不準。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學生并沒有很好的進行朗讀情況下，我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學，這是我今后需要不斷學習的其中一方面。
2、基礎(chǔ)知識的再學習。
雖然在第一課時中，已經(jīng)比較全面地學習了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學習在第二課時中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點的字詞，可以更好地幫助學生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學生在基礎(chǔ)知識方面，學得不太扎實。
整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進的過程。所以，我相信，認真做好反思，并在今后的教學中不斷改進，我會有所進步，有所收獲!
三年級灰雀教案一二課時篇十三
1.出示列寧的照片，指名學生談?wù)剬α袑幍牧私狻?BR> 2.學生交流后，教師簡介列寧。
3..出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導書空“雀”
師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。
設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習的欲望。
三年級灰雀教案一二課時篇十四
2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來，讀一讀。教師指導朗讀，體會灰雀的可愛。
借助多媒體，相機理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動，惹人喜愛”
3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?
出示列寧喜歡灰雀的句子。指導朗讀，體會列寧心中的感受。
4.齊讀課文第一自讓段。
5.就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
設(shè)計意圖：讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力，并積累文中的詞語。
三年級灰雀教案一二課時篇十五
這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。
通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學生認識到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學生還可以受到愛護鳥類動物的教育。
三年級灰雀教案一二課時篇十六
1.學生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。
2.遇到不認識的字，不理解的詞語，做上記號。
2.學習生字，新詞。重點指導讀準“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實”，。
3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時指導。
4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。
5.分角色朗讀課文。
6.理清文章脈絡(luò)。
設(shè)計意圖：養(yǎng)成讀書自學的好習慣。
三年級灰雀教案一二課時篇十七
或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
三年級灰雀教案一二課時篇十八
c、那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？自讀課文，思考討論。
3、有感情地朗讀課文。
a、這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？
b、有感情地朗讀課文。
第二課時。
復習課文。
1、指名朗讀課文。
2、指導朗讀對話。
a、同位分角色練讀。
b、指名戴頭飾分角色讀。
c、全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。
3、說說你讀了這篇課文有些什么想法？
4、小結(jié)：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。
復習生字詞。
1、認讀生字詞。
郊外、散步、白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。
或者、嚴寒、自言自語、歡蹦亂跳、回蕩。
2、鞏固生字詞。
a、卡片抽讀、開火車輪流讀。
b、給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學生會給哪個字組詞就說出來。
指導書寫。
1、學生描紅，教師巡視。
2、說說你在臨寫的過程中有什么字你認為比較難寫，需要老師幫忙的，說出來，教師示范書寫，重點講解。
3、將學生寫的字打在實物投影儀上，請同學評議。
積累運用。
讀課文中描寫灰雀的句子，說說通過描寫，你感受到了什么？抄寫你認為寫的好的詞語或句子。
三年級灰雀教案一二課時篇十九
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩主動將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對男孩的尊重、愛護，以及男孩的誠實和天真。
本文難讀的句子和難理解的詞語較多，這給學生理解課文的內(nèi)容增加了一定的難度。此外，列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔心之下的，學生也不容易領(lǐng)會。所以教師在教學時要著重加強這幾個方面的指導。
通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。這一內(nèi)容與學生的生活有關(guān)，因此在教學過程中要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過學生自學、討論、交流和想象，使學生主動參與到探究過程當中，引導學生找出相關(guān)語句，讀悟結(jié)合，培養(yǎng)學生的理解意識和思考能力。
1、會認10個生字，會寫13個字，能正確讀寫重點詞語。
2、分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。
采用自主合作的方式，分角色朗讀的形式學習本課。
體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的尊重和呵護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類的教育。
1、會認10個生字，會寫13個字，能正確讀寫重點詞語。
2、能體會列寧對男孩的尊重和呵護、男孩的誠實與天真。
透過人物的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。
教師：多媒體課件，教學掛圖，生字卡片。
學生：閱讀灰雀的相關(guān)介紹資料，自讀課文。
2課時。
1、學會本課的生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習課文第1、2自然段。
學會本課的生字、詞語。
從第1自然段中找出相關(guān)語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
一、出示圖片，激趣導入。
1、出示灰雀圖。
師：多美的圖畫呀！誰能用生動的語言描述出來？
引導學生仔細觀察畫面，并展開想象，練習說話。教師作恰當?shù)狞c評，以激勵學生說得更流暢、生動。
2、板書課題，強調(diào)“雀”字上面是一個變形的“小”，下面是一個“隹”，“隹”指短尾巴的鳥。指導學生書寫“灰雀”這個詞語。
3、出示列寧和小男孩的畫面：他們是誰呀？你從他們的衣著上能看出些什么？引導學生認識列寧和小男孩，了解列寧是蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖。
師：列寧和一個小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面這個動人的故事，你們想讀讀嗎？
二、通讀課文，初步感知。
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段的序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“惹、渣、誠”的字音。
3、分角色朗讀課文。
4、指名說說課文講了一件什么事。
三、學習生字，指導書寫。
1、學生自主觀察本課生字有什么特點。
2、小組內(nèi)說說你是怎么記住這些字的字形的。
3、教師重點指導。
養(yǎng)：第八畫是豎撇，不是豎。
或：左下方口的下面是提，右邊斜鉤上有一撇。
4、學生仿寫，教師巡視指導。
四、指導學習第1自然段，體會“喜愛”
1、指名讀第1自然段。
3、你喜歡灰雀的什么呢？（讓學生交流灰雀的顏色、動態(tài)、聲音）課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，理解“來回跳動”“婉轉(zhuǎn)”“惹人喜愛”這三個詞語的意思。
4、教師引讀描寫列寧喜愛灰雀的句子，讓學生體會列寧心中的感受。
五、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念。
生自由讀第2自然段。
師：第二天，那只胸脯深紅的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一個怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
六、布置作業(yè)，課堂小結(jié)。
1、書寫生字并組詞。
2、抄寫課文中描寫灰雀的句子。
三年級灰雀教案一二課時篇二十
列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的'一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。
教學《灰雀》一文時，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導學生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。學生在教師的引導下，對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下，為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓學生讀書思考。然后，組織交流。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩?！庇械恼f：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?！庇械恼f：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說：“列寧對灰雀講話，實際上也是在跟小男孩說話。”我覺得利用學生的疑問對學生的思維進行啟發(fā)，再通過學生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。
其實，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個合適的情景，他們的情感就會充分流露出。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：
1、朗讀教學中，朗讀缺乏。
本堂課，我和學生在探討上進行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學生的發(fā)展呢?我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學生的朗讀才能有跡可循。我在教學中，完成了第一步;接下來，便是讓學生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀?？稍趯嶋H教學中，我自覺還缺乏合理引導的手法，因而，課堂上，學生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時，我雖提示學生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學生依舊把握不準。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學生并沒有很好的進行朗讀情況下，我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學，這是我今后需要不斷學習的其中一方面。
2、基礎(chǔ)知識的再學習。
雖然在第一課時中，已經(jīng)比較全面地學習了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學習在第二課時中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點的字詞，可以更好地幫助學生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學生在基礎(chǔ)知識方面，學得不太扎實。
整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進的過程。所以，我相信，認真做好反思，并在今后的教學中不斷改進，我會有所進步，有所收獲!
三年級灰雀教案一二課時篇二十一
1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林?？?，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11---13自然段。
2.讀了課文，你有什么疑問嗎?
學生質(zhì)疑，討論交流。
引導學生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。
3.朗讀課文最后三個自讓段。
設(shè)計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛。
4課堂練筆：1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢?請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。
2)學生交流。
設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的表達能力。