隨著時間和環(huán)境的變化，方案也需要不斷進行調(diào)整和優(yōu)化。3.綜合各方面的需求和利益，找到最優(yōu)的解決方案及其實施路徑。方案的制定和實施需要與時俱進，及時調(diào)整和優(yōu)化，以適應不斷變化的環(huán)境。
信息技術課教學設計方案篇一
古田一中丁家賜。
摘要：中學信息技術課程教學的一個重要任務是：培養(yǎng)學生信息的獲取、傳輸、處理和應用的能力。本文以個人多年的信息技術課程教學探索以及所在學校的實際情況，闡述如何搞好中學的信息技術課程教學，如何提高信息技術課程教學質(zhì)量。
正文：隨著信息社會的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。在全面推進素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的今天，我們強調(diào)學生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計算機獲取信息、處理信息、展示信息和負責任地使用信息技術是信息時代中學生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術課程教學所必須達到的一項歷史性任務。為實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務，我們必須研究如何搞好信息技術課程的教學，提高信息技術課教學的質(zhì)量與效益。下面結合我校實際與多年信息技術課程教學的實踐，淺析如何搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質(zhì)量。
開展信息技術課程教學，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標準的`計算機軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進行信息技術課程教學的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障，談何高質(zhì)量的信息技術教學。我校按照現(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術發(fā)展趨勢與教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部《中小學信息技術課程指導綱要》的要求，根據(jù)校情和經(jīng)濟承受能力進行全面規(guī)劃，在堅持“功能上的先進性，教學上的實用性，結構上的整體性”的原則基礎上，每年劃出一定的資金，完成相應設備的配置。近年來，我校已投入上百萬元，保證了適應不斷變化的信息技術課程教學需要的軟、硬件環(huán)境：
1、多媒體計算機網(wǎng)絡教室：2間教室有128臺工作站，并均配有服務器與教師機，并安裝有網(wǎng)絡教室控制設備。軟件配置上包括教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部《中小學信息技術課程指導綱要》所需所有的操作系統(tǒng)與應用軟件以及計算機程序設計語言系統(tǒng)。教師機配有網(wǎng)絡教學軟件遠志公司的lanstar。
2、多媒體教室：共有3間，內(nèi)有多媒體電腦、大屏幕液晶投影機、實物展示臺、音響設備等。
3、師生音像閱覽室、教師電子備課室以及校園網(wǎng)絡中心。
以上各環(huán)境已初步建成校園網(wǎng)。這些軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境為我們開展信息技術課程教學提供了有力的保障。為搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質(zhì)量提供了物質(zhì)基礎。
[1][2][3]。
信息技術課教學設計方案篇二
一、學習方式。
屏幕錄像軟件搜索騎兵軟件。
多媒體電子教室軟件。
五、學習起點能力。
給出本節(jié)第一個任務:在網(wǎng)上幫哈里波特找找關于北京故宮的資料.請找到的學生進行演示,并要求學生演示時說出操作步驟。
開始比賽:必答題:一組:世界環(huán)境日是哪一天。
學生操作演示,邊講邊做。
播放幻燈片課件,內(nèi)容為哈里波特的精美圖片通過多媒體教學軟件切換到學生示范。
通過多媒體教學軟件切換到學生示范。
回應比賽中遇到的超鏈接為空的現(xiàn)象,提供一種解決方案啟發(fā)學生將本課所學應用于實際。
課題:網(wǎng)上搜索姓名:黃齡齋單位:小溪中心學校時間:2007年10月。
信息技術課教學設計方案篇三
在這個學期當中，我擔任了信息技術學科教師，為了更好的配合我校的工作，圍繞學校工作計劃、教導處的教學工作計劃、德育工作計劃，有目的地開展信息技術方面的教學，為了適應迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標。為了提高我校學生學習信息技術課的能力，為了信息技術工作的有序進行，對本學期的工作我做了以下計劃：
一、教學方面。
1、培養(yǎng)目標。
信息技術課程教學為重點，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生具備獲取信息,傳遞信息，處理信息和應用信息的基本能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息化社會的學習,工作打下必要的基礎。
2、教材分析。
在七年級的教學當中，安排學習信息技術簡介、計算機系統(tǒng)和windows操作、文字處理三個模塊的內(nèi)容，這些內(nèi)容和教育部頒發(fā)的《中小學信息技術課程指導綱要》中規(guī)定的內(nèi)容保持一致，為學生必修內(nèi)容，教學時數(shù)為每周兩學時，一學期完成。
3、具體措施。
本次教材主要是針對七年級的學生，由于是農(nóng)村中學，大多數(shù)學生家里沒有電腦，平時也很少接觸電腦，有大部分同學在小學沒有學過電腦，動手能力差，打字速度每分鐘在3-4個字左右，所以在講課當中，教師應適度加入一些適合本校學生的內(nèi)容。讓學生每節(jié)課都進行打字練習，熟悉電腦，加深學生的基礎練習。在教學當中，采用多種教學方法，認真地挖掘教材，根據(jù)新課程的教學理念，認真?zhèn)湔n，把每一課都認認真真地講好，上課時，多采用任務驅動式教學方法教學，讓學生有大量動手操作的時間，使每一個學生都能夠在信息技術領域有所收獲，掌握一些計算機操作技巧等。
4、個人課堂教學。
課前認真進行備課，寫好教案。無教案不進課堂，教案目標明確，條理清晰，教案包括題目、教學目標、教學內(nèi)容、重點難點、教學手段學生練習時注意事項，課后及時小結，寫好后記，不斷改進教學工作。
二、德育滲透方面。
1、德育方面嚴格按照教導處規(guī)定的德育計劃來工作。
通過對本冊書的學習，在學習當中，不要忘記對學生的德育滲透。培養(yǎng)學生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩;以祖國的信息技術發(fā)展而自豪;培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學生對軟件方面的學習能力和獲取新知識分析和解決問題的'能力。
2、提優(yōu)補差方面。
計算機的學習，現(xiàn)在很多的同學動手操作水平很不一樣，有很多同學老師在給出任務后馬上能夠完成，而有的同學，很長時間內(nèi)不能夠完成本節(jié)課老師所講授的內(nèi)容，所以在本學期里，要更加注重差生的學習，使他們在動手操作上下大功夫，讓好的同學來帶動差一些的同學，多給差生機會，多給他們鼓勵，讓他們樹立起信心。
三、個人提高和業(yè)務學習方面。
1、進行德育學習，多看一些關于德育方面的書籍，上網(wǎng)查找一些資料，通過自學《給教師的建議》《成功教育》《教師職業(yè)道德的養(yǎng)成》、《中國哲學智慧》等書籍，多看一些優(yōu)秀教師的案例、經(jīng)驗交流文章，以榜樣的作用來約束自己，使自己成為一名優(yōu)秀教師。
2、認真進行業(yè)務培訓與政治學習，仔細做好筆記，使自己在本學期自學筆記字數(shù)達到1萬字。多聽課，完成學校規(guī)定得聽課20節(jié)的任務，多聽示范課、匯報課與教研課，自己上一節(jié)優(yōu)秀的匯報課。
3、認真參加專科組內(nèi)組織的活動，在個人備課的基礎上，認真參加組內(nèi)組織的集體備課，互相學習，取長補短，不斷總結，提高備課質(zhì)量;認真寫好手記案例，在本學期寫4個手記4個案例，拿出一篇優(yōu)秀的經(jīng)驗交流文章，每周寫一篇鋼筆字與板書設計。
4、寫一篇關于信息技術教學方面的論文，并且站制作方面的內(nèi)容;充實我校的網(wǎng)站內(nèi)容，網(wǎng)站內(nèi)容包括：把學校教育方面的文件、要求、新聞等內(nèi)容適時發(fā)布，上級機關對學校教務方面的要求、指令及其他方面的內(nèi)容;組織教研組進行資料的上傳。把一些學習資料傳入自己的博客，充實里邊的內(nèi)容;爭取制作一件教學課件。
5、在課余時間學習劉京?！冻晒逃匪枷?、《細節(jié)決定成敗》等書籍，并且按學校要求仔細絡聯(lián)盟知識，使自己完成縣規(guī)定的過“三關”要求，使自己的教學水平上一個新的臺階。
6、認真進行繼續(xù)教育學習。充分利用現(xiàn)代遠程教育的設備和資源，以信息技術為基礎，讓教師掌握現(xiàn)代化的教學手段，能利用遠教資源為教學服務，進一步實現(xiàn)自己設計、制作電子課件，提高教學水平。
6、在課余時間學習劉京?！冻晒逃匪枷搿ⅰ都毠?jié)決定成敗》等書籍，并且按學校要求仔細學習理論知識，使自己完成學校規(guī)定的過“三關”要求，使自己的教學水平上一個新的臺階。
四、遠程教育方面。
遠程教育是本學期的一個重要的工作，也是一個十分繁重的任務。遠程教育資源非常豐富，涵蓋了各個學科，各個教學方面的問題，只有認真做好遠程教育的接收和使用工作，才能發(fā)揮出遠程教育的意義，大力的推進本校的教學提高。
1、在遠程教育方面，認真做好衛(wèi)星的接收工作，每天按時開機，接收資料，接收完畢后，仔細做好接受記錄。
2、接收到的資料，及時進行整理，下載，刻錄出光盤，讓每位教師進行使用。每學科教師合理進行遠程教育資料的使用情況，及時做好使用記錄。
3、遠程教育設備按時進行保養(yǎng)和維護，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不耽誤第二天的接收工作。
4、不準其他人員對衛(wèi)星接收機器進行操作，不準進行隨意刪除、復制資料，不準私自修改和拷貝系統(tǒng)使用軟件。
5、每月清理一次下載的各種ip節(jié)目內(nèi)容，沒有價值的東西要刪除，以保證硬盤的足夠下載空間。
信息技術課教學設計方案篇四
在我?guī)啄甑慕虒W中我總認為信息技術這門課就是教會學生如何上機操作，課堂上無非是教師演示、學生觀看演示、然后學生上機操作。結果在實際教學過程中，學生的學習效果并不樂觀，反應快的學生教師還沒有講完，他就會操作了；反應較慢的學生還沒有弄清楚你在講什么，還有部分學生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，45分鐘就這樣過去了。這種教學方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術是一門新課程，它對培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力，提高學生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結合我的教學實踐，談談幾點反思：
一、改變教學方法、激發(fā)學習興趣。
教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式，以過程評價為主。對學生的學習和練習作出評價，以有趣多樣的評價激勵學生的積極情緒，實現(xiàn)人機對話，每個學生都能體驗到成功的樂趣。
渴望更深層次的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機，利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學模式“教師講，學生聽”，“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。而信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科，如果教師仍按以前的做法，學生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。
信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。信息技術教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際。采用探究式學習，教師可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，成為信息的廣播者，為學生提供動態(tài)的，豐富的信息；嘗試點撥的引導者，為學生的主動學習創(chuàng)設空間；知識反饋的調(diào)整者，激活學生積極探索的自信心。學生是學習的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學習。
興趣是推動人們認識活動的內(nèi)部動力，它是構成青少年學習積極性的最重要的心理因素，是自覺完成任務的力量源泉。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗得出：“學生有了興味，就肯用全副精力去做事，學與樂不可分”。在信息科技的教學中，遵循學生興趣發(fā)展規(guī)律，努力培養(yǎng)學生學習信息科技的興趣，使學生能以飽滿的情緒積極主動地投入學習、輕松愉快地完成學習任務。
最基礎的問題入手，先對學生布置作業(yè)，讓自己獨立去完成，也使學生能夠發(fā)揮自己的聰明才智，挖掘學生潛能，使學生有了自己動手操作的機會，完成后在進行檢查和講解，對作出來的同學進行當堂表揚，對疑難問題進行分析講解，進而激發(fā)學生學習的興趣。
二、創(chuàng)設和諧學習環(huán)境，保持良好學習情趣。
在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，是保持學生學習情趣的最佳手段。
我?，F(xiàn)在每班學生都在三十人左右，絕大部分同學都有機子操作，但在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性，因此在分組的基礎上，采用“學生教學生”的教學方法。讓幾位先掌握的、基礎好一點的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣即可以減輕教師逐個解除學生的疑惑，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”，使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。
三、采用“任務驅動”的教學法。
積極地建構知識的過程。由于建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的'，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學習風格。建構主義認為，教師應該在課堂教學中使用真實的任務和學習領域內(nèi)的一些日?；顒踊驅嵺`。這些貼近生活真實的、復雜的任務整合了多重的內(nèi)容或技能，它們有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生意識到他們所學知識的相關性和有意義性。
建構主義教學設計原則強調(diào)：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。
“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術這門學科具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程。“任務驅動”這一教學法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，也便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。
總之，要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，不斷更新教學觀念，及時了解新的動態(tài)，使用易于學生接受的語言和教學方法，認真分析和研究教材、學生，拿出一套切合學生的教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，發(fā)揮更大的潛能，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
信息技術課教學設計方案篇五
1．要做好網(wǎng)站的功能定位和需求分析。
在對信息技術網(wǎng)站進行設計的時候，應當廣泛地進行資料的收集，同時仔細研究和調(diào)查已經(jīng)在使用的信息技術課程網(wǎng)站的優(yōu)缺點，對信息技術課程網(wǎng)站的日后發(fā)展方向開展科學的分析，從而確保所構建的信息技術網(wǎng)站的可行性和科學性。在進行信息技術課程教學網(wǎng)站功能定位的時候，應該從以下幾個方面進行努力。首先要構建老師和學生使用的強大信息資源庫。實踐中在開展信息技術課程教學網(wǎng)站設計的過程中，應該有針對性地系統(tǒng)地構建豐富的信息庫資源，以便可以更好地滿足學生的日常學習需求，使得信息技術課程的教學效率更高。其次，要注重老師和學生之間交流模塊的構建。學習過程中，便捷的學生和學生、學生和老師之間的交流平臺是保障信息技術課程教學質(zhì)量的關鍵所在，同時也是師生之間良好關系構建的基礎保障，因此在進行信息技術課程網(wǎng)站設計的過程中，應該要實現(xiàn)論壇、聊天室之類的功能。第三要構筑信息技術課程完整的課程內(nèi)容結構。信息技術課程的教學網(wǎng)站是學生開展自主學習的重要場所，因此在進行網(wǎng)站的設計時就應當構建完善的課程內(nèi)容，同時配以檢測習題和評分系統(tǒng)，讓學生可以樂學和好學，在學習過程中變得愉快輕松。
2．做好網(wǎng)站內(nèi)容的設計工作。
第一要對學習的資源進行擴展。在進行信息技術課程教學網(wǎng)站內(nèi)容設計的時候，應該盡量結合信息技術課程教學特點和實際情況，注重對素材資源的額整理和收集，采取不同的學習工具和相關的`資源網(wǎng)站鏈接，對信息技術課程虛席資源的深度和廣度進行擴展。第二要做好自我評價系統(tǒng)的設計。在利用網(wǎng)站開展信息技術學習的時候，學生正確的自我評價可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。所以，在進行信息技術課程教學網(wǎng)站內(nèi)容設計的時候，應該注重對學生自我評價系統(tǒng)的設計，為學生的學習提供針對性且有真強針對性的強化訓練，幫助學生更好地完成自我評價，最大限度地提升信息技術課程的教學效率。
二、結語。
信息技術課程的教學網(wǎng)站能夠為學生提供十分豐富的學習資源，可以有效地對學生探究學習的能力進行培養(yǎng)，還可以對學生自身的交流能力和實踐能力進行培養(yǎng)。在進行信息技術課程教學網(wǎng)站設計的時候應該注重網(wǎng)站的內(nèi)容和定位，從而更好地保障信息技術課程教學網(wǎng)站各項功能的有效實現(xiàn)，提升信息課程的教學效率。
信息技術課教學設計方案篇六
信息技術課課例《制作一份電子報》是《初中信息技術》上冊第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。
教學對象是初中二年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
二、教學內(nèi)容分析。
《初中信息技術》上冊第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word2000操作的內(nèi)容。學生不但要學會如何制作word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
擬達到的教學目標：
（1）能綜合運用word2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
三、教學重點、難點。
重點：電子報的設計與設計思想的體現(xiàn)（制作）；難點：對電子報的評價。
四、教學策略(解決的方法)。
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協(xié)作學習，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
2、以“任務驅動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內(nèi)容。
圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內(nèi)容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
五、教學準備。
主要設計了以下信息資源：
1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、vcd光盤中收集了大量有關“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中，告知學生服務器地址，就可以從服務器上獲取到有關的信息。
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
（一）介紹小組協(xié)作學習任務包括如下內(nèi)容：
（2）開展協(xié)作學習活動的計劃、電子報制作過程說明、各成員的分工、完成進度以及小組成員的自我評價。
（二）通過展示優(yōu)秀的電子報，解釋電子報的設計要點：
（1）主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力。
（2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意。
（3）形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
可介紹信息技術的分類、發(fā)展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網(wǎng)絡與我通過使用網(wǎng)絡的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡虛假信息及防護、網(wǎng)絡安全與措施、網(wǎng)絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品。
可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特征、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
（四）指導搜集資料的方法與途徑：
（2）遠程資源：在internet中，運用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關資料下載。
（五）小組討論并完成任務：
小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務等。
1、關于小組協(xié)作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協(xié)作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調(diào)明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
七、教學過程流程圖。
本次教學的流程可歸納為6個步驟：
八、教學反思和回顧。
本節(jié)課是在建構主義學習理論指導下，利用網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現(xiàn)教學內(nèi)容和控制教學過程，并采用“任務驅動”的教學方法進行組織教學的。建構主義學習理論轉變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養(yǎng)學習的探索精神和自主學習的能力。通過本節(jié)課的教學實踐，我認為教師在進行教學設計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節(jié)的設計上，不要太局限，上課時可靈活處理。其次在每步教學子任務完成后，教師都要及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。
信息技術課教學設計方案篇七
一、指導思想：
此次活動，是為了深入貫徹縣教育局和進修學校關于深入推進信息技術走進課堂教學、提高三通二平臺的使用效能的有關文件精神，提高我校參加第二批“遼寧省中小學教師信息技術應用能力提升工程”教師的培訓質(zhì)量，以期達到深入開展信息技術促進學科教學方法創(chuàng)新的研究，探索信息技術與學科教學的深度融合的方向與途徑，培養(yǎng)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，提高“班班通”的應用水平，推進我校教育信息化的快速發(fā)展，全面提升教育教學水平的目標。
二、活動目的。
1.促進師生信息意識的形成。信息是人類賴以生存發(fā)展的重要資源意識，信息技術是當代勞動者必須具備的基本素養(yǎng)和技能。
2.促進課程結構的變革。充分發(fā)揮信息技術的開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、和反饋及時性等特點，改變現(xiàn)有課程結構的許多不合理性。
3.促進學習方式的變革。幫助學生由依賴書本的學習轉向學會利用資源的學習；由記憶學習轉向意義構建式學習；使學生由依靠老師的學習轉向自主學習；由按部就班的學習轉向具有個性特征的跨越式學習；由局限于校內(nèi)的學習轉向超越校園圍墻的學習。
4.促進教師教學方式的變革。數(shù)字化的信息媒體由教師展示教學內(nèi)容的工具、變?yōu)閷W生的認知工具；并把教師的主導地位和作用由課堂上的顯形行為，逐漸轉變?yōu)檎n堂內(nèi)外教學設計中的隱性行為。
三、參與學科和人員。
學科：語文、數(shù)學、英語、品社、美術、音樂。
教師：
四、參與課型：
（一）說課。
在10分鐘之內(nèi)，向參會教師介紹：本節(jié)課的教學內(nèi)容、學情、目標與困難、解決教學困難的創(chuàng)新性思路與方法、根據(jù)教學思路與方法所確定的整合點、為整合點所選擇的資源與軟件、應用資源與軟件開展教學活動的方式與方法等,重點介紹如何應用教學資源和軟件支撐整合點教學。
（二）展示課。
參會教師展示信息技術與課堂教學融合的課例，重點展現(xiàn)信息技術支持課堂教學創(chuàng)新、給學習帶來革命性變化方面的應用效果。課堂上要充分發(fā)揮各方面技能如板書、口才、組織才能、教學環(huán)節(jié)的設計等。課堂展示詳略得當、突出重點，信息技術應用是提高課堂的氣氛，激發(fā)學生興趣、突破重難點的關鍵。
五、課程情融合活動安排。
（一）活動領導小組。
組長：
副組長：
成員：全校任課教師。
技術支持：
具體實施由教導處負責實施。
（二）活動形式：說課，展示課要求：
（1）參賽材料。每位參賽教師需準備活動課的教學設計（說課、展示課）、教學資源與軟件（教學課件，圖片、音視頻、動畫等素材，專題網(wǎng)站，工具軟件等，、說課ppt。）。
（2）現(xiàn)場教學媒體。默認教學媒體為交互紅外電子白板。
（3）課型及內(nèi)容自己選定。說課集中進行。展示課由學校統(tǒng)一安排時間依次進行。
（三）具體時間安排。
第一階段：培訓報名與準備階段（11月1日――11月8日）。
1、11月1在學校qq群上發(fā)布“課程整合活動方案“。各年級段進行宣傳發(fā)動。
2、11月7日各段各學科開始報名（參加第二批網(wǎng)上信息技術培訓的教師必須參加）。
3、報名時間截止到11月8日。
第二階段：網(wǎng)上學習階段和課堂展示階段（11月6日――12月13日）。
1、11月6日――12月15日，參加培訓教師認真做好網(wǎng)上學習與課堂教學的準備工作。
2、12月5日――12月13日，組織進行相關的說課、上課活動。
第三階段：總結與評比階段（12月14日――12月15日）。
1、學?？偨Y評比及針對性指導工作。
2、評出校級名師和網(wǎng)培先進個人。
信息技術課教學設計方案篇八
新的學期開始了，這學期我繼續(xù)承擔本小學三至六五年級信息技術課教學任務。為了能順利圓滿完成該期教學工作任務，有效推進我校的教育教學工作，使自己的工作有一個較好的成效，我計劃將從以下方面著手：
一、教材分析：信息技術課程的核心目標是提高學生的信息素養(yǎng)。它使學生掌握基本的信息技術知識和技能，形成個性化發(fā)展，使學生學會運用信息技術工具學習、交流、創(chuàng)造，形成解決實際問題的能力，遵守信息道德和法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。教材遵循全新的思路，形成自己的特色。
（二）在對信息技術的理解上，/謝謝您的支持和鼓勵！?。?BR> （三）在學習活動的選擇上，貼近學生的`學習與生活實際，反映人類文明的成果
（五）教材非常重視“交流”活動在促進學生發(fā)展中的作用
（六）教材提倡學生在自我欣賞作品的基礎上，進行自評和互評
教材根據(jù)學生的認知特點、學習水平和生活經(jīng)驗，選擇了常用的“畫圖、文字處理、聲音、動畫、網(wǎng)頁”內(nèi)容，穿插安排。在體系結構設計上，力求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使它們形成一個有機的整體。每課的基本結構是“情境引入（啟發(fā)思考，引出活動或任務）――自主學習、自主創(chuàng)造（引導個性化學習、創(chuàng)造）――反思交流（促進提升、內(nèi)化）
這套教材在版式設計和圖文編排上，突出板塊化，欄目化的特點，盡量減少軟件界面插圖，增加豐富多彩的活動素材插圖；教材力求圖文并茂、賞心悅目，使圖、文、版有機結合，恰當呈現(xiàn)教學信息，使學生對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)在美的感受。
這套教材欄目
設計對較復雜的活動任務，教材提供了活動設計――“總體構思”，供學生參與
我來做是學生基于“設計”需要下中步操作和創(chuàng)造的內(nèi)容，欄目沒有給出具體的創(chuàng)作要求，學生可以自主設計制作而創(chuàng)造出形式不同的作品。
想一想主要用于活動中需要思考的問題，鼓勵學生去聯(lián)想思考和探索，貫穿于活動始終
試一試每一個新接觸的工具、每一個解決問題的新方法，都出現(xiàn)在“試一試”欄目中。讓學生通過自己的嘗試和探索了解工具特點，掌握相應的信息技術知識和技能。
提個醒是對同學們提示，幫助學生巧妙地運用技巧或逾越思維設計的難點
找工具活動所需工具的途徑，隨活動需要出現(xiàn)
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信息技術課教學設計方案篇九
信息技術課程為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展而設置，它同語文、數(shù)學等學科一樣成為素質(zhì)教育的一個重要部分，既有充實的技術內(nèi)涵，又突出其豐富的文化價值，具有人文的特性。它除了涉及計算機技術之外，還涉及到許多其它學科，如審美藝術、環(huán)境、語文、數(shù)學、硬件時尚、軟件開發(fā)等等，具有綜合性的特點。
2. 基礎性
信息技術課程的開設，其目的并不是為了短期優(yōu)化效果，而是為了奠定學生在今后工作與生活中有效解決問題、在未來社會中自我學習、持續(xù)發(fā)展的堅實基礎。
3. 工具性
在新標準中明確指出：“信息技術不僅是學生的學習內(nèi)容，而且也是學生的學習工具?！睆奈磥韥砜?，它更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。掌握好這一工具，有利于學生把信息技術應用于其他科目內(nèi)容的學習，有利于學生學習方式的改變，有利于學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展，有利于提升今后在信息社會中的工作與生活的質(zhì)量。
4. 實踐性
不應少于總學時的70%。在教學中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，實踐是培養(yǎng)與提升學生信息素養(yǎng)的有效途徑。教師要為學生的實踐活動安排足夠的時間，鼓勵學生多動手、善于觀察、勤于思考，只有在實踐的過程中學生才能真實地感受信息文化并籍此增強信息意識，內(nèi)化信息理論，提高學生的信息應用能力。
5. 開放性
開放性是指學習的對象及所提供的平臺都是開放的。這與信息技術發(fā)展速度快、知識更新周期短的特點相適應；同時，高中學生信息技術起點的較大差異性，只有在開放性的環(huán)境中，運用開放性教科書（具體要求有一定彈性，內(nèi)容的呈現(xiàn)有較大靈活性），采用開放性的教學過程與教學評價，才能保證起點水平較低的學生能夠適應，也給學有余力的學生提供進一步發(fā)展的空間，提升全體學生的信息素養(yǎng)。
6. 層次性
信息技術學科的層次性表現(xiàn)在：學生基礎水平與學習特質(zhì)的層次性，教學內(nèi)容的層次性。它要求教師在教學中充分了解學生，關注學生的學習特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，采取分層教學策略，對不同的教學內(nèi)容，靈活設計，采用分班教學或同班異步分層教學等教學法，遵循“因材施教”的原則，提升學生的.信息素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展。
二、信息技術學科教學實施策略
1. 激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集
中注意力的重要因素。信息技術課程是具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，結合教材，大膽進行教學設計，注重激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在教學過程興趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，教學中只有設置學生感興趣并能夠激發(fā)學生求知欲的內(nèi)容，才能引導學生積極主動地參與學習，因此教師在安排課堂內(nèi)容時應盡量運用多媒體、游戲、討論、作品和身邊的生活事例等多種形式以激發(fā)學生學習興趣。
2.選擇合適的教學方法，激發(fā)學生學習熱情。
在信息技術教學中，堅持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學生在應用計算機完成操作任務的過程中不僅掌握了計算機的基礎知識和基本技能，而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學生獨立完成任務的能力也得到了鍛煉。這對于培養(yǎng)有較強實踐能力與創(chuàng)造能力的學生具有重要的意義。要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發(fā)學生的學習熱情。
一、教學設計及分類
教學設計是在現(xiàn)代教學思想的指導下，運用系統(tǒng)方法對教與學的行為進行設計，它是一個分析教與學的問題，設計解決問題的方法、方案并在實施中加以評價和修改，使之達到教學優(yōu)化的微觀的教學過程的設計。
教學設計的四個原則：目標性原則；程序性原則；整體性原則；趣味性原則。 目標性原則
教學目標由教學大綱所決定。由學科課程目標到學段目標到單元、章節(jié)目標到課時目標，形成系統(tǒng)的教學目標序列。課的教學目標必須具體、明確。它決定了課堂教學的方向。
程序性原則
課的設計，必須依循學生的認識水平、認識過程，有序地編排教學內(nèi)容和采用恰當?shù)慕虒W對策。學習程序的編排要有利于學生原有認知結構對所學內(nèi)容的同化或順應，利于學習內(nèi)化，而且又可供教與學的操作。
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信息技術課教學設計方案篇十
課題。
秋天。
課型。
信息技術與。
學科整合課。
時間。
30分鐘。
授課。
教師。
田甜。
單位。
黑龍江中學。
教
學
目
標
知識與技能：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情，體會詩歌優(yōu)美的意境。
過程與方法：能夠充分利用信息技術，采用自主、合作、探究的'方式學習。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學們熱愛大自然，熱愛生活的感情。
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信息技術課教學設計方案篇十一
全面貫徹區(qū)教育局有關學校信息技術工作的意見，全面提高教師的信息化素養(yǎng)。加強課件開發(fā)和利用，豐富教育資源，使現(xiàn)代信息技術更好地為幼兒園管理和教育教學工作服務為信息技術和教育教學的優(yōu)化和整合提供強有力的平臺，以最快的速度把我園建設教育信息化合格幼兒園。
1、進一步建設好校園網(wǎng)站，做到及時維護，及時更新。
2、繼續(xù)做好培訓工作，提高教師信息化素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術水平。
3、加強“園園通”平臺應用，讓它真正成為家長和教師交流的平臺。
4、培養(yǎng)組員捕捉新聞素材的敏銳感，及時上傳園內(nèi)相關活動信息稿至楊浦教育網(wǎng)平臺。
1、完善校園門戶網(wǎng)站，做到及時維護、及時更新，加強幼兒園班級主頁建設。
2、完善“園園通”平臺的各項內(nèi)容，做到信息及時發(fā)布，加強家園互動。
3、結合青年教師培訓活動，及幼兒園課程實施，制作教學活動課件，并做好收集整理工作。
9月：
1、召開信息組工作會議明確本學期工作要點及目標，并制定計劃。
2、結合新學期開會、工會活動及推普周活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
3、建立并美化新小班的班級主頁。
4、及時更新園所及中、大班的班級主頁內(nèi)容。
10月：
1、結合敬老節(jié)活動、防冒領活動及親子活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓活動結合，根據(jù)小班主題，制作多媒體課件。
3、加強“園園通”平臺建設，及時發(fā)布信息，并做好檢查工作。
11月：
1、結合師德演講活動、消防演練活動及防寒保暖工作等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓活動結合，根據(jù)中班主題，制作多媒體課件。
3、加強園園通平臺的應用，及時發(fā)布信息、更新班級主頁內(nèi)容。
12月：
1、結合工會工作及青年教師培訓活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓活動結合，根據(jù)大班主題，制作多媒體課件。
3、加強園園通平臺的應用，及時有效地與家長進行互動聯(lián)系。
1月：
1、結合六屆一次教代會等工作撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、總結本學期信息組工作，撰寫小結。
信息技術課教學設計方案篇十二
作業(yè)題目：
這是一個收獲的季節(jié)，經(jīng)過一段時間的研修和教學實踐，相信您在信息技術應用方面，一定有所提升、有所收獲。
請在教學實踐中，應用您自己的打磨后的教學設計和教學課件上一節(jié)課，并將這一節(jié)課錄制成課堂實錄視頻(若沒有拍攝設備，可用文字記錄)，課后根據(jù)實踐情況，再次修訂教學設計和教學課件，并完成教學實踐反思;將修訂后的教學設計及反思(終稿)、教學課件(終稿)和課堂實錄作為信息技術應用成果資源包提交至平臺。
溫馨提示：根據(jù)教育部對本項目的要求，切實推行網(wǎng)絡研修與現(xiàn)場實踐相結合，促進教師邊學習、邊實踐、邊提升。課堂實錄能真實的反映“教學實踐”，請盡量提交視頻格式的課堂實錄或課堂片段，坊主在批改作業(yè)時將優(yōu)先考慮視頻格式的作業(yè)為優(yōu)秀作業(yè)。
作業(yè)要求：
1.信息技術應用成果資源包，至少包括三個作品：教學設計(含實踐反思)、教學課件(ppt)和課堂實錄。
2.作品內(nèi)容要體現(xiàn)信息技術的應用;教學設計請參照模板要求填寫;教學課件需保證能正常播放查看;課堂實錄以視頻格式為主，若沒有拍攝設備也可以提交文字記錄。
3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效。
4.以附件形式統(tǒng)一提交成果資源包。(注：由于資源包上傳需要一定時間，請確保其上傳成功后，再點擊“提交”按鈕)。
信息技術課教學設計方案篇十三
所屬環(huán)境。
混合學習環(huán)境。
微能力點。
b3探究型學習活動設計。
教學環(huán)境。
線上教學、線下教學。
教學主題。
《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。
教學對象。
四年級學生。
學情分析。
學生對聲音并不陌生，但對于物體是如何發(fā)出聲音的有各種不同的想法。這些想法是否正確呢？讓學生親自實踐來揭示聲音的本質(zhì)是最好的辦法。
教學資源。
手機慢動作拍攝效果微課、手機慢動作拍攝技術微課、多媒體課件。
階段一：確定預期結果。
所確定的目標。
學生能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同，從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進行假設性揭示并親自實踐驗證，同時借助手機慢動作拍攝技術來觀察實驗中不易觀察到的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
作為教師，我們需要思考哪些基本問題？
1、教師設計的學習活動可操作性強，以學生為中心，能促進學生高階思維的發(fā)展。
2、教師選擇了恰當?shù)募夹g（手機慢動作拍攝）支持探究型活動的開展，并能通過微信、qq等班級群對學生活動探索過程進行跟蹤和記錄，及時反饋干預。
3、教師對技術應用環(huán)境和學生能力做了周全考慮，并制定恰當應對方案。
（1）技術應用環(huán)境：ios系統(tǒng)、安卓等常見系統(tǒng)手機慢動作拍攝方式。
（2）學生能力：呈現(xiàn)常規(guī)物體發(fā)聲慢動作視頻和呈現(xiàn)豐富物體發(fā)聲慢動作視頻。
通過這一課程，預期學生能研究。
1、通過多個物體發(fā)聲的實驗活動，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。
2、通過手機拍攝慢動作視頻，展示聲音產(chǎn)生過程中物體運動的細節(jié)表現(xiàn)。
作為單元學習的結果，學生會了解到哪些重要的知識與技能？
學生將知道。
聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
學生將能夠。
從多個物體發(fā)聲的觀察事實中，對原因進行驗證性解釋，并借助動手實驗與手機慢動作拍攝進行實踐驗證。
階段二：確定合適的評價標準。
什么能夠用來證明學生理解了所學知識。
表現(xiàn)性任務。
學生能夠親自動手操作，規(guī)范完成實驗，并能借助教師微課視頻與自己所拍視頻對聲音產(chǎn)生的原因進行合理解釋。
根據(jù)階段1的預期結果，還需要收集哪些證據(jù)？
其他證據(jù)。
學生能夠進行小組內(nèi)與班級內(nèi)的線上互動交流，通過資源共享，觀察與比較，尋找、嘗試、發(fā)現(xiàn)更多物體發(fā)聲的原因。
學生的自我評價和反饋。
1、學生能通過自己動手實踐，規(guī)范完成實驗，解釋原因。
2、學生能學習教師微課，拍攝自己實驗時的慢動作視頻并展示。
3、學生能根據(jù)教師微課，進行聲音細節(jié)畫面的創(chuàng)意性慢動作拍攝并展示。（如除固體以外的水、空氣……）。
階段三：設計學習體驗。
教與學的體驗順序應該怎么安排才能有助于學生參與、發(fā)展和展示預期理解？
教師通過對a。自主實驗探究b。如何借助技術工具等活動的設計，期待學生能將技術工具應用于科學探索活動中，在動手實驗時發(fā)現(xiàn)，在操作技術中理解，大大降低了觀察與描述的客觀難度，增加了活動的趣味性和豐富性，引導學生積極參與，主動探究，不斷深入，不同程度地提升自我的科學探索能力和利用信息技術進行學習的能力。
信息技術課教學設計方案篇十四
教學難點：
指導學生在繪畫中學會前景色和背景色的調(diào)配方法以及對封閉圖形涂色的方法。
教學準備：
1、計算機、網(wǎng)絡及輔助教學軟件。
2、范圖。
教學過程。
一、復習導入。
1、復習畫筆進入的方法和步驟。
（1）雙擊“學生電腦”圖標，指導第一種打開程序的方法—————最小化。
（2）指導第二種進入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標。
（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標，使其最大化。
2、復習繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點擊任務欄中“學生電腦”使其彈出，指導學生操作。
二、教學新課。
1、調(diào)色板的應用。
（1）教學前景色的操作。
打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。
指導操作：先用鼠標點擊一下前景色，再按回車鍵。
（2）練習操作一下。前景色設置為綠色、紅色等。
點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。
（3）教學背景色的操作。
先用鼠標點擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習：背景色設置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學。
用左鍵單擊—用前景色涂色。
用右鍵單擊—用背景色涂色。
3、開文件。
點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。指導操作—————最小化。
4、打開文件“房子”。
5、練習涂色。
三、學生練習、交流。
xx。
信息技術課教學設計方案篇一
古田一中丁家賜。
摘要：中學信息技術課程教學的一個重要任務是：培養(yǎng)學生信息的獲取、傳輸、處理和應用的能力。本文以個人多年的信息技術課程教學探索以及所在學校的實際情況，闡述如何搞好中學的信息技術課程教學，如何提高信息技術課程教學質(zhì)量。
正文：隨著信息社會的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。在全面推進素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的今天，我們強調(diào)學生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計算機獲取信息、處理信息、展示信息和負責任地使用信息技術是信息時代中學生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術課程教學所必須達到的一項歷史性任務。為實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務，我們必須研究如何搞好信息技術課程的教學，提高信息技術課教學的質(zhì)量與效益。下面結合我校實際與多年信息技術課程教學的實踐，淺析如何搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質(zhì)量。
開展信息技術課程教學，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標準的`計算機軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進行信息技術課程教學的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障，談何高質(zhì)量的信息技術教學。我校按照現(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術發(fā)展趨勢與教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部《中小學信息技術課程指導綱要》的要求，根據(jù)校情和經(jīng)濟承受能力進行全面規(guī)劃，在堅持“功能上的先進性，教學上的實用性，結構上的整體性”的原則基礎上，每年劃出一定的資金，完成相應設備的配置。近年來，我校已投入上百萬元，保證了適應不斷變化的信息技術課程教學需要的軟、硬件環(huán)境：
1、多媒體計算機網(wǎng)絡教室：2間教室有128臺工作站，并均配有服務器與教師機，并安裝有網(wǎng)絡教室控制設備。軟件配置上包括教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部《中小學信息技術課程指導綱要》所需所有的操作系統(tǒng)與應用軟件以及計算機程序設計語言系統(tǒng)。教師機配有網(wǎng)絡教學軟件遠志公司的lanstar。
2、多媒體教室：共有3間，內(nèi)有多媒體電腦、大屏幕液晶投影機、實物展示臺、音響設備等。
3、師生音像閱覽室、教師電子備課室以及校園網(wǎng)絡中心。
以上各環(huán)境已初步建成校園網(wǎng)。這些軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境為我們開展信息技術課程教學提供了有力的保障。為搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質(zhì)量提供了物質(zhì)基礎。
[1][2][3]。
信息技術課教學設計方案篇二
一、學習方式。
屏幕錄像軟件搜索騎兵軟件。
多媒體電子教室軟件。
五、學習起點能力。
給出本節(jié)第一個任務:在網(wǎng)上幫哈里波特找找關于北京故宮的資料.請找到的學生進行演示,并要求學生演示時說出操作步驟。
開始比賽:必答題:一組:世界環(huán)境日是哪一天。
學生操作演示,邊講邊做。
播放幻燈片課件,內(nèi)容為哈里波特的精美圖片通過多媒體教學軟件切換到學生示范。
通過多媒體教學軟件切換到學生示范。
回應比賽中遇到的超鏈接為空的現(xiàn)象,提供一種解決方案啟發(fā)學生將本課所學應用于實際。
課題:網(wǎng)上搜索姓名:黃齡齋單位:小溪中心學校時間:2007年10月。
信息技術課教學設計方案篇三
在這個學期當中，我擔任了信息技術學科教師，為了更好的配合我校的工作，圍繞學校工作計劃、教導處的教學工作計劃、德育工作計劃，有目的地開展信息技術方面的教學，為了適應迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標。為了提高我校學生學習信息技術課的能力，為了信息技術工作的有序進行，對本學期的工作我做了以下計劃：
一、教學方面。
1、培養(yǎng)目標。
信息技術課程教學為重點，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生具備獲取信息,傳遞信息，處理信息和應用信息的基本能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息化社會的學習,工作打下必要的基礎。
2、教材分析。
在七年級的教學當中，安排學習信息技術簡介、計算機系統(tǒng)和windows操作、文字處理三個模塊的內(nèi)容，這些內(nèi)容和教育部頒發(fā)的《中小學信息技術課程指導綱要》中規(guī)定的內(nèi)容保持一致，為學生必修內(nèi)容，教學時數(shù)為每周兩學時，一學期完成。
3、具體措施。
本次教材主要是針對七年級的學生，由于是農(nóng)村中學，大多數(shù)學生家里沒有電腦，平時也很少接觸電腦，有大部分同學在小學沒有學過電腦，動手能力差，打字速度每分鐘在3-4個字左右，所以在講課當中，教師應適度加入一些適合本校學生的內(nèi)容。讓學生每節(jié)課都進行打字練習，熟悉電腦，加深學生的基礎練習。在教學當中，采用多種教學方法，認真地挖掘教材，根據(jù)新課程的教學理念，認真?zhèn)湔n，把每一課都認認真真地講好，上課時，多采用任務驅動式教學方法教學，讓學生有大量動手操作的時間，使每一個學生都能夠在信息技術領域有所收獲，掌握一些計算機操作技巧等。
4、個人課堂教學。
課前認真進行備課，寫好教案。無教案不進課堂，教案目標明確，條理清晰，教案包括題目、教學目標、教學內(nèi)容、重點難點、教學手段學生練習時注意事項，課后及時小結，寫好后記，不斷改進教學工作。
二、德育滲透方面。
1、德育方面嚴格按照教導處規(guī)定的德育計劃來工作。
通過對本冊書的學習，在學習當中，不要忘記對學生的德育滲透。培養(yǎng)學生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩;以祖國的信息技術發(fā)展而自豪;培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學生對軟件方面的學習能力和獲取新知識分析和解決問題的'能力。
2、提優(yōu)補差方面。
計算機的學習，現(xiàn)在很多的同學動手操作水平很不一樣，有很多同學老師在給出任務后馬上能夠完成，而有的同學，很長時間內(nèi)不能夠完成本節(jié)課老師所講授的內(nèi)容，所以在本學期里，要更加注重差生的學習，使他們在動手操作上下大功夫，讓好的同學來帶動差一些的同學，多給差生機會，多給他們鼓勵，讓他們樹立起信心。
三、個人提高和業(yè)務學習方面。
1、進行德育學習，多看一些關于德育方面的書籍，上網(wǎng)查找一些資料，通過自學《給教師的建議》《成功教育》《教師職業(yè)道德的養(yǎng)成》、《中國哲學智慧》等書籍，多看一些優(yōu)秀教師的案例、經(jīng)驗交流文章，以榜樣的作用來約束自己，使自己成為一名優(yōu)秀教師。
2、認真進行業(yè)務培訓與政治學習，仔細做好筆記，使自己在本學期自學筆記字數(shù)達到1萬字。多聽課，完成學校規(guī)定得聽課20節(jié)的任務，多聽示范課、匯報課與教研課，自己上一節(jié)優(yōu)秀的匯報課。
3、認真參加專科組內(nèi)組織的活動，在個人備課的基礎上，認真參加組內(nèi)組織的集體備課，互相學習，取長補短，不斷總結，提高備課質(zhì)量;認真寫好手記案例，在本學期寫4個手記4個案例，拿出一篇優(yōu)秀的經(jīng)驗交流文章，每周寫一篇鋼筆字與板書設計。
4、寫一篇關于信息技術教學方面的論文，并且站制作方面的內(nèi)容;充實我校的網(wǎng)站內(nèi)容，網(wǎng)站內(nèi)容包括：把學校教育方面的文件、要求、新聞等內(nèi)容適時發(fā)布，上級機關對學校教務方面的要求、指令及其他方面的內(nèi)容;組織教研組進行資料的上傳。把一些學習資料傳入自己的博客，充實里邊的內(nèi)容;爭取制作一件教學課件。
5、在課余時間學習劉京?！冻晒逃匪枷?、《細節(jié)決定成敗》等書籍，并且按學校要求仔細絡聯(lián)盟知識，使自己完成縣規(guī)定的過“三關”要求，使自己的教學水平上一個新的臺階。
6、認真進行繼續(xù)教育學習。充分利用現(xiàn)代遠程教育的設備和資源，以信息技術為基礎，讓教師掌握現(xiàn)代化的教學手段，能利用遠教資源為教學服務，進一步實現(xiàn)自己設計、制作電子課件，提高教學水平。
6、在課余時間學習劉京?！冻晒逃匪枷搿ⅰ都毠?jié)決定成敗》等書籍，并且按學校要求仔細學習理論知識，使自己完成學校規(guī)定的過“三關”要求，使自己的教學水平上一個新的臺階。
四、遠程教育方面。
遠程教育是本學期的一個重要的工作，也是一個十分繁重的任務。遠程教育資源非常豐富，涵蓋了各個學科，各個教學方面的問題，只有認真做好遠程教育的接收和使用工作，才能發(fā)揮出遠程教育的意義，大力的推進本校的教學提高。
1、在遠程教育方面，認真做好衛(wèi)星的接收工作，每天按時開機，接收資料，接收完畢后，仔細做好接受記錄。
2、接收到的資料，及時進行整理，下載，刻錄出光盤，讓每位教師進行使用。每學科教師合理進行遠程教育資料的使用情況，及時做好使用記錄。
3、遠程教育設備按時進行保養(yǎng)和維護，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不耽誤第二天的接收工作。
4、不準其他人員對衛(wèi)星接收機器進行操作，不準進行隨意刪除、復制資料，不準私自修改和拷貝系統(tǒng)使用軟件。
5、每月清理一次下載的各種ip節(jié)目內(nèi)容，沒有價值的東西要刪除，以保證硬盤的足夠下載空間。
信息技術課教學設計方案篇四
在我?guī)啄甑慕虒W中我總認為信息技術這門課就是教會學生如何上機操作，課堂上無非是教師演示、學生觀看演示、然后學生上機操作。結果在實際教學過程中，學生的學習效果并不樂觀，反應快的學生教師還沒有講完，他就會操作了；反應較慢的學生還沒有弄清楚你在講什么，還有部分學生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，45分鐘就這樣過去了。這種教學方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術是一門新課程，它對培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力，提高學生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結合我的教學實踐，談談幾點反思：
一、改變教學方法、激發(fā)學習興趣。
教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式，以過程評價為主。對學生的學習和練習作出評價，以有趣多樣的評價激勵學生的積極情緒，實現(xiàn)人機對話，每個學生都能體驗到成功的樂趣。
渴望更深層次的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機，利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學模式“教師講，學生聽”，“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。而信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科，如果教師仍按以前的做法，學生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。
信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。信息技術教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際。采用探究式學習，教師可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，成為信息的廣播者，為學生提供動態(tài)的，豐富的信息；嘗試點撥的引導者，為學生的主動學習創(chuàng)設空間；知識反饋的調(diào)整者，激活學生積極探索的自信心。學生是學習的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學習。
興趣是推動人們認識活動的內(nèi)部動力，它是構成青少年學習積極性的最重要的心理因素，是自覺完成任務的力量源泉。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗得出：“學生有了興味，就肯用全副精力去做事，學與樂不可分”。在信息科技的教學中，遵循學生興趣發(fā)展規(guī)律，努力培養(yǎng)學生學習信息科技的興趣，使學生能以飽滿的情緒積極主動地投入學習、輕松愉快地完成學習任務。
最基礎的問題入手，先對學生布置作業(yè)，讓自己獨立去完成，也使學生能夠發(fā)揮自己的聰明才智，挖掘學生潛能，使學生有了自己動手操作的機會，完成后在進行檢查和講解，對作出來的同學進行當堂表揚，對疑難問題進行分析講解，進而激發(fā)學生學習的興趣。
二、創(chuàng)設和諧學習環(huán)境，保持良好學習情趣。
在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，是保持學生學習情趣的最佳手段。
我?，F(xiàn)在每班學生都在三十人左右，絕大部分同學都有機子操作，但在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性，因此在分組的基礎上，采用“學生教學生”的教學方法。讓幾位先掌握的、基礎好一點的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣即可以減輕教師逐個解除學生的疑惑，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”，使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。
三、采用“任務驅動”的教學法。
積極地建構知識的過程。由于建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的'，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學習風格。建構主義認為，教師應該在課堂教學中使用真實的任務和學習領域內(nèi)的一些日?；顒踊驅嵺`。這些貼近生活真實的、復雜的任務整合了多重的內(nèi)容或技能，它們有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生意識到他們所學知識的相關性和有意義性。
建構主義教學設計原則強調(diào)：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。
“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術這門學科具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程。“任務驅動”這一教學法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，也便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。
總之，要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，不斷更新教學觀念，及時了解新的動態(tài)，使用易于學生接受的語言和教學方法，認真分析和研究教材、學生，拿出一套切合學生的教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，發(fā)揮更大的潛能，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
信息技術課教學設計方案篇五
1．要做好網(wǎng)站的功能定位和需求分析。
在對信息技術網(wǎng)站進行設計的時候，應當廣泛地進行資料的收集，同時仔細研究和調(diào)查已經(jīng)在使用的信息技術課程網(wǎng)站的優(yōu)缺點，對信息技術課程網(wǎng)站的日后發(fā)展方向開展科學的分析，從而確保所構建的信息技術網(wǎng)站的可行性和科學性。在進行信息技術課程教學網(wǎng)站功能定位的時候，應該從以下幾個方面進行努力。首先要構建老師和學生使用的強大信息資源庫。實踐中在開展信息技術課程教學網(wǎng)站設計的過程中，應該有針對性地系統(tǒng)地構建豐富的信息庫資源，以便可以更好地滿足學生的日常學習需求，使得信息技術課程的教學效率更高。其次，要注重老師和學生之間交流模塊的構建。學習過程中，便捷的學生和學生、學生和老師之間的交流平臺是保障信息技術課程教學質(zhì)量的關鍵所在，同時也是師生之間良好關系構建的基礎保障，因此在進行信息技術課程網(wǎng)站設計的過程中，應該要實現(xiàn)論壇、聊天室之類的功能。第三要構筑信息技術課程完整的課程內(nèi)容結構。信息技術課程的教學網(wǎng)站是學生開展自主學習的重要場所，因此在進行網(wǎng)站的設計時就應當構建完善的課程內(nèi)容，同時配以檢測習題和評分系統(tǒng)，讓學生可以樂學和好學，在學習過程中變得愉快輕松。
2．做好網(wǎng)站內(nèi)容的設計工作。
第一要對學習的資源進行擴展。在進行信息技術課程教學網(wǎng)站內(nèi)容設計的時候，應該盡量結合信息技術課程教學特點和實際情況，注重對素材資源的額整理和收集，采取不同的學習工具和相關的`資源網(wǎng)站鏈接，對信息技術課程虛席資源的深度和廣度進行擴展。第二要做好自我評價系統(tǒng)的設計。在利用網(wǎng)站開展信息技術學習的時候，學生正確的自我評價可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。所以，在進行信息技術課程教學網(wǎng)站內(nèi)容設計的時候，應該注重對學生自我評價系統(tǒng)的設計，為學生的學習提供針對性且有真強針對性的強化訓練，幫助學生更好地完成自我評價，最大限度地提升信息技術課程的教學效率。
二、結語。
信息技術課程的教學網(wǎng)站能夠為學生提供十分豐富的學習資源，可以有效地對學生探究學習的能力進行培養(yǎng)，還可以對學生自身的交流能力和實踐能力進行培養(yǎng)。在進行信息技術課程教學網(wǎng)站設計的時候應該注重網(wǎng)站的內(nèi)容和定位，從而更好地保障信息技術課程教學網(wǎng)站各項功能的有效實現(xiàn)，提升信息課程的教學效率。
信息技術課教學設計方案篇六
信息技術課課例《制作一份電子報》是《初中信息技術》上冊第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。
教學對象是初中二年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
二、教學內(nèi)容分析。
《初中信息技術》上冊第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word2000操作的內(nèi)容。學生不但要學會如何制作word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
擬達到的教學目標：
（1）能綜合運用word2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
三、教學重點、難點。
重點：電子報的設計與設計思想的體現(xiàn)（制作）；難點：對電子報的評價。
四、教學策略(解決的方法)。
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協(xié)作學習，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
2、以“任務驅動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內(nèi)容。
圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內(nèi)容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
五、教學準備。
主要設計了以下信息資源：
1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、vcd光盤中收集了大量有關“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中，告知學生服務器地址，就可以從服務器上獲取到有關的信息。
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
（一）介紹小組協(xié)作學習任務包括如下內(nèi)容：
（2）開展協(xié)作學習活動的計劃、電子報制作過程說明、各成員的分工、完成進度以及小組成員的自我評價。
（二）通過展示優(yōu)秀的電子報，解釋電子報的設計要點：
（1）主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力。
（2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意。
（3）形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
可介紹信息技術的分類、發(fā)展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網(wǎng)絡與我通過使用網(wǎng)絡的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡虛假信息及防護、網(wǎng)絡安全與措施、網(wǎng)絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品。
可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特征、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
（四）指導搜集資料的方法與途徑：
（2）遠程資源：在internet中，運用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關資料下載。
（五）小組討論并完成任務：
小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務等。
1、關于小組協(xié)作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協(xié)作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調(diào)明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
七、教學過程流程圖。
本次教學的流程可歸納為6個步驟：
八、教學反思和回顧。
本節(jié)課是在建構主義學習理論指導下，利用網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現(xiàn)教學內(nèi)容和控制教學過程，并采用“任務驅動”的教學方法進行組織教學的。建構主義學習理論轉變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養(yǎng)學習的探索精神和自主學習的能力。通過本節(jié)課的教學實踐，我認為教師在進行教學設計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節(jié)的設計上，不要太局限，上課時可靈活處理。其次在每步教學子任務完成后，教師都要及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。
信息技術課教學設計方案篇七
一、指導思想：
此次活動，是為了深入貫徹縣教育局和進修學校關于深入推進信息技術走進課堂教學、提高三通二平臺的使用效能的有關文件精神，提高我校參加第二批“遼寧省中小學教師信息技術應用能力提升工程”教師的培訓質(zhì)量，以期達到深入開展信息技術促進學科教學方法創(chuàng)新的研究，探索信息技術與學科教學的深度融合的方向與途徑，培養(yǎng)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，提高“班班通”的應用水平，推進我校教育信息化的快速發(fā)展，全面提升教育教學水平的目標。
二、活動目的。
1.促進師生信息意識的形成。信息是人類賴以生存發(fā)展的重要資源意識，信息技術是當代勞動者必須具備的基本素養(yǎng)和技能。
2.促進課程結構的變革。充分發(fā)揮信息技術的開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、和反饋及時性等特點，改變現(xiàn)有課程結構的許多不合理性。
3.促進學習方式的變革。幫助學生由依賴書本的學習轉向學會利用資源的學習；由記憶學習轉向意義構建式學習；使學生由依靠老師的學習轉向自主學習；由按部就班的學習轉向具有個性特征的跨越式學習；由局限于校內(nèi)的學習轉向超越校園圍墻的學習。
4.促進教師教學方式的變革。數(shù)字化的信息媒體由教師展示教學內(nèi)容的工具、變?yōu)閷W生的認知工具；并把教師的主導地位和作用由課堂上的顯形行為，逐漸轉變?yōu)檎n堂內(nèi)外教學設計中的隱性行為。
三、參與學科和人員。
學科：語文、數(shù)學、英語、品社、美術、音樂。
教師：
四、參與課型：
（一）說課。
在10分鐘之內(nèi)，向參會教師介紹：本節(jié)課的教學內(nèi)容、學情、目標與困難、解決教學困難的創(chuàng)新性思路與方法、根據(jù)教學思路與方法所確定的整合點、為整合點所選擇的資源與軟件、應用資源與軟件開展教學活動的方式與方法等,重點介紹如何應用教學資源和軟件支撐整合點教學。
（二）展示課。
參會教師展示信息技術與課堂教學融合的課例，重點展現(xiàn)信息技術支持課堂教學創(chuàng)新、給學習帶來革命性變化方面的應用效果。課堂上要充分發(fā)揮各方面技能如板書、口才、組織才能、教學環(huán)節(jié)的設計等。課堂展示詳略得當、突出重點，信息技術應用是提高課堂的氣氛，激發(fā)學生興趣、突破重難點的關鍵。
五、課程情融合活動安排。
（一）活動領導小組。
組長：
副組長：
成員：全校任課教師。
技術支持：
具體實施由教導處負責實施。
（二）活動形式：說課，展示課要求：
（1）參賽材料。每位參賽教師需準備活動課的教學設計（說課、展示課）、教學資源與軟件（教學課件，圖片、音視頻、動畫等素材，專題網(wǎng)站，工具軟件等，、說課ppt。）。
（2）現(xiàn)場教學媒體。默認教學媒體為交互紅外電子白板。
（3）課型及內(nèi)容自己選定。說課集中進行。展示課由學校統(tǒng)一安排時間依次進行。
（三）具體時間安排。
第一階段：培訓報名與準備階段（11月1日――11月8日）。
1、11月1在學校qq群上發(fā)布“課程整合活動方案“。各年級段進行宣傳發(fā)動。
2、11月7日各段各學科開始報名（參加第二批網(wǎng)上信息技術培訓的教師必須參加）。
3、報名時間截止到11月8日。
第二階段：網(wǎng)上學習階段和課堂展示階段（11月6日――12月13日）。
1、11月6日――12月15日，參加培訓教師認真做好網(wǎng)上學習與課堂教學的準備工作。
2、12月5日――12月13日，組織進行相關的說課、上課活動。
第三階段：總結與評比階段（12月14日――12月15日）。
1、學?？偨Y評比及針對性指導工作。
2、評出校級名師和網(wǎng)培先進個人。
信息技術課教學設計方案篇八
新的學期開始了，這學期我繼續(xù)承擔本小學三至六五年級信息技術課教學任務。為了能順利圓滿完成該期教學工作任務，有效推進我校的教育教學工作，使自己的工作有一個較好的成效，我計劃將從以下方面著手：
一、教材分析：信息技術課程的核心目標是提高學生的信息素養(yǎng)。它使學生掌握基本的信息技術知識和技能，形成個性化發(fā)展，使學生學會運用信息技術工具學習、交流、創(chuàng)造，形成解決實際問題的能力，遵守信息道德和法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。教材遵循全新的思路，形成自己的特色。
（二）在對信息技術的理解上，/謝謝您的支持和鼓勵！?。?BR> （三）在學習活動的選擇上，貼近學生的`學習與生活實際，反映人類文明的成果
（五）教材非常重視“交流”活動在促進學生發(fā)展中的作用
（六）教材提倡學生在自我欣賞作品的基礎上，進行自評和互評
教材根據(jù)學生的認知特點、學習水平和生活經(jīng)驗，選擇了常用的“畫圖、文字處理、聲音、動畫、網(wǎng)頁”內(nèi)容，穿插安排。在體系結構設計上，力求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使它們形成一個有機的整體。每課的基本結構是“情境引入（啟發(fā)思考，引出活動或任務）――自主學習、自主創(chuàng)造（引導個性化學習、創(chuàng)造）――反思交流（促進提升、內(nèi)化）
這套教材在版式設計和圖文編排上，突出板塊化，欄目化的特點，盡量減少軟件界面插圖，增加豐富多彩的活動素材插圖；教材力求圖文并茂、賞心悅目，使圖、文、版有機結合，恰當呈現(xiàn)教學信息，使學生對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)在美的感受。
這套教材欄目
設計對較復雜的活動任務，教材提供了活動設計――“總體構思”，供學生參與
我來做是學生基于“設計”需要下中步操作和創(chuàng)造的內(nèi)容，欄目沒有給出具體的創(chuàng)作要求，學生可以自主設計制作而創(chuàng)造出形式不同的作品。
想一想主要用于活動中需要思考的問題，鼓勵學生去聯(lián)想思考和探索，貫穿于活動始終
試一試每一個新接觸的工具、每一個解決問題的新方法，都出現(xiàn)在“試一試”欄目中。讓學生通過自己的嘗試和探索了解工具特點，掌握相應的信息技術知識和技能。
提個醒是對同學們提示，幫助學生巧妙地運用技巧或逾越思維設計的難點
找工具活動所需工具的途徑，隨活動需要出現(xiàn)
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信息技術課教學設計方案篇九
信息技術課程為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展而設置，它同語文、數(shù)學等學科一樣成為素質(zhì)教育的一個重要部分，既有充實的技術內(nèi)涵，又突出其豐富的文化價值，具有人文的特性。它除了涉及計算機技術之外，還涉及到許多其它學科，如審美藝術、環(huán)境、語文、數(shù)學、硬件時尚、軟件開發(fā)等等，具有綜合性的特點。
2. 基礎性
信息技術課程的開設，其目的并不是為了短期優(yōu)化效果，而是為了奠定學生在今后工作與生活中有效解決問題、在未來社會中自我學習、持續(xù)發(fā)展的堅實基礎。
3. 工具性
在新標準中明確指出：“信息技術不僅是學生的學習內(nèi)容，而且也是學生的學習工具?！睆奈磥韥砜?，它更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。掌握好這一工具，有利于學生把信息技術應用于其他科目內(nèi)容的學習，有利于學生學習方式的改變，有利于學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展，有利于提升今后在信息社會中的工作與生活的質(zhì)量。
4. 實踐性
不應少于總學時的70%。在教學中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，實踐是培養(yǎng)與提升學生信息素養(yǎng)的有效途徑。教師要為學生的實踐活動安排足夠的時間，鼓勵學生多動手、善于觀察、勤于思考，只有在實踐的過程中學生才能真實地感受信息文化并籍此增強信息意識，內(nèi)化信息理論，提高學生的信息應用能力。
5. 開放性
開放性是指學習的對象及所提供的平臺都是開放的。這與信息技術發(fā)展速度快、知識更新周期短的特點相適應；同時，高中學生信息技術起點的較大差異性，只有在開放性的環(huán)境中，運用開放性教科書（具體要求有一定彈性，內(nèi)容的呈現(xiàn)有較大靈活性），采用開放性的教學過程與教學評價，才能保證起點水平較低的學生能夠適應，也給學有余力的學生提供進一步發(fā)展的空間，提升全體學生的信息素養(yǎng)。
6. 層次性
信息技術學科的層次性表現(xiàn)在：學生基礎水平與學習特質(zhì)的層次性，教學內(nèi)容的層次性。它要求教師在教學中充分了解學生，關注學生的學習特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，采取分層教學策略，對不同的教學內(nèi)容，靈活設計，采用分班教學或同班異步分層教學等教學法，遵循“因材施教”的原則，提升學生的.信息素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展。
二、信息技術學科教學實施策略
1. 激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集
中注意力的重要因素。信息技術課程是具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，結合教材，大膽進行教學設計，注重激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在教學過程興趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，教學中只有設置學生感興趣并能夠激發(fā)學生求知欲的內(nèi)容，才能引導學生積極主動地參與學習，因此教師在安排課堂內(nèi)容時應盡量運用多媒體、游戲、討論、作品和身邊的生活事例等多種形式以激發(fā)學生學習興趣。
2.選擇合適的教學方法，激發(fā)學生學習熱情。
在信息技術教學中，堅持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學生在應用計算機完成操作任務的過程中不僅掌握了計算機的基礎知識和基本技能，而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學生獨立完成任務的能力也得到了鍛煉。這對于培養(yǎng)有較強實踐能力與創(chuàng)造能力的學生具有重要的意義。要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發(fā)學生的學習熱情。
一、教學設計及分類
教學設計是在現(xiàn)代教學思想的指導下，運用系統(tǒng)方法對教與學的行為進行設計，它是一個分析教與學的問題，設計解決問題的方法、方案并在實施中加以評價和修改，使之達到教學優(yōu)化的微觀的教學過程的設計。
教學設計的四個原則：目標性原則；程序性原則；整體性原則；趣味性原則。 目標性原則
教學目標由教學大綱所決定。由學科課程目標到學段目標到單元、章節(jié)目標到課時目標，形成系統(tǒng)的教學目標序列。課的教學目標必須具體、明確。它決定了課堂教學的方向。
程序性原則
課的設計，必須依循學生的認識水平、認識過程，有序地編排教學內(nèi)容和采用恰當?shù)慕虒W對策。學習程序的編排要有利于學生原有認知結構對所學內(nèi)容的同化或順應，利于學習內(nèi)化，而且又可供教與學的操作。
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信息技術課教學設計方案篇十
課題。
秋天。
課型。
信息技術與。
學科整合課。
時間。
30分鐘。
授課。
教師。
田甜。
單位。
黑龍江中學。
教
學
目
標
知識與技能：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情，體會詩歌優(yōu)美的意境。
過程與方法：能夠充分利用信息技術，采用自主、合作、探究的'方式學習。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學們熱愛大自然，熱愛生活的感情。
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信息技術課教學設計方案篇十一
全面貫徹區(qū)教育局有關學校信息技術工作的意見，全面提高教師的信息化素養(yǎng)。加強課件開發(fā)和利用，豐富教育資源，使現(xiàn)代信息技術更好地為幼兒園管理和教育教學工作服務為信息技術和教育教學的優(yōu)化和整合提供強有力的平臺，以最快的速度把我園建設教育信息化合格幼兒園。
1、進一步建設好校園網(wǎng)站，做到及時維護，及時更新。
2、繼續(xù)做好培訓工作，提高教師信息化素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術水平。
3、加強“園園通”平臺應用，讓它真正成為家長和教師交流的平臺。
4、培養(yǎng)組員捕捉新聞素材的敏銳感，及時上傳園內(nèi)相關活動信息稿至楊浦教育網(wǎng)平臺。
1、完善校園門戶網(wǎng)站，做到及時維護、及時更新，加強幼兒園班級主頁建設。
2、完善“園園通”平臺的各項內(nèi)容，做到信息及時發(fā)布，加強家園互動。
3、結合青年教師培訓活動，及幼兒園課程實施，制作教學活動課件，并做好收集整理工作。
9月：
1、召開信息組工作會議明確本學期工作要點及目標，并制定計劃。
2、結合新學期開會、工會活動及推普周活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
3、建立并美化新小班的班級主頁。
4、及時更新園所及中、大班的班級主頁內(nèi)容。
10月：
1、結合敬老節(jié)活動、防冒領活動及親子活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓活動結合，根據(jù)小班主題，制作多媒體課件。
3、加強“園園通”平臺建設，及時發(fā)布信息，并做好檢查工作。
11月：
1、結合師德演講活動、消防演練活動及防寒保暖工作等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓活動結合，根據(jù)中班主題，制作多媒體課件。
3、加強園園通平臺的應用，及時發(fā)布信息、更新班級主頁內(nèi)容。
12月：
1、結合工會工作及青年教師培訓活動等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實施及青年教師培訓活動結合，根據(jù)大班主題，制作多媒體課件。
3、加強園園通平臺的應用，及時有效地與家長進行互動聯(lián)系。
1月：
1、結合六屆一次教代會等工作撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、總結本學期信息組工作，撰寫小結。
信息技術課教學設計方案篇十二
作業(yè)題目：
這是一個收獲的季節(jié)，經(jīng)過一段時間的研修和教學實踐，相信您在信息技術應用方面，一定有所提升、有所收獲。
請在教學實踐中，應用您自己的打磨后的教學設計和教學課件上一節(jié)課，并將這一節(jié)課錄制成課堂實錄視頻(若沒有拍攝設備，可用文字記錄)，課后根據(jù)實踐情況，再次修訂教學設計和教學課件，并完成教學實踐反思;將修訂后的教學設計及反思(終稿)、教學課件(終稿)和課堂實錄作為信息技術應用成果資源包提交至平臺。
溫馨提示：根據(jù)教育部對本項目的要求，切實推行網(wǎng)絡研修與現(xiàn)場實踐相結合，促進教師邊學習、邊實踐、邊提升。課堂實錄能真實的反映“教學實踐”，請盡量提交視頻格式的課堂實錄或課堂片段，坊主在批改作業(yè)時將優(yōu)先考慮視頻格式的作業(yè)為優(yōu)秀作業(yè)。
作業(yè)要求：
1.信息技術應用成果資源包，至少包括三個作品：教學設計(含實踐反思)、教學課件(ppt)和課堂實錄。
2.作品內(nèi)容要體現(xiàn)信息技術的應用;教學設計請參照模板要求填寫;教學課件需保證能正常播放查看;課堂實錄以視頻格式為主，若沒有拍攝設備也可以提交文字記錄。
3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效。
4.以附件形式統(tǒng)一提交成果資源包。(注：由于資源包上傳需要一定時間，請確保其上傳成功后，再點擊“提交”按鈕)。
信息技術課教學設計方案篇十三
所屬環(huán)境。
混合學習環(huán)境。
微能力點。
b3探究型學習活動設計。
教學環(huán)境。
線上教學、線下教學。
教學主題。
《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。
教學對象。
四年級學生。
學情分析。
學生對聲音并不陌生，但對于物體是如何發(fā)出聲音的有各種不同的想法。這些想法是否正確呢？讓學生親自實踐來揭示聲音的本質(zhì)是最好的辦法。
教學資源。
手機慢動作拍攝效果微課、手機慢動作拍攝技術微課、多媒體課件。
階段一：確定預期結果。
所確定的目標。
學生能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同，從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進行假設性揭示并親自實踐驗證，同時借助手機慢動作拍攝技術來觀察實驗中不易觀察到的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
作為教師，我們需要思考哪些基本問題？
1、教師設計的學習活動可操作性強，以學生為中心，能促進學生高階思維的發(fā)展。
2、教師選擇了恰當?shù)募夹g（手機慢動作拍攝）支持探究型活動的開展，并能通過微信、qq等班級群對學生活動探索過程進行跟蹤和記錄，及時反饋干預。
3、教師對技術應用環(huán)境和學生能力做了周全考慮，并制定恰當應對方案。
（1）技術應用環(huán)境：ios系統(tǒng)、安卓等常見系統(tǒng)手機慢動作拍攝方式。
（2）學生能力：呈現(xiàn)常規(guī)物體發(fā)聲慢動作視頻和呈現(xiàn)豐富物體發(fā)聲慢動作視頻。
通過這一課程，預期學生能研究。
1、通過多個物體發(fā)聲的實驗活動，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。
2、通過手機拍攝慢動作視頻，展示聲音產(chǎn)生過程中物體運動的細節(jié)表現(xiàn)。
作為單元學習的結果，學生會了解到哪些重要的知識與技能？
學生將知道。
聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
學生將能夠。
從多個物體發(fā)聲的觀察事實中，對原因進行驗證性解釋，并借助動手實驗與手機慢動作拍攝進行實踐驗證。
階段二：確定合適的評價標準。
什么能夠用來證明學生理解了所學知識。
表現(xiàn)性任務。
學生能夠親自動手操作，規(guī)范完成實驗，并能借助教師微課視頻與自己所拍視頻對聲音產(chǎn)生的原因進行合理解釋。
根據(jù)階段1的預期結果，還需要收集哪些證據(jù)？
其他證據(jù)。
學生能夠進行小組內(nèi)與班級內(nèi)的線上互動交流，通過資源共享，觀察與比較，尋找、嘗試、發(fā)現(xiàn)更多物體發(fā)聲的原因。
學生的自我評價和反饋。
1、學生能通過自己動手實踐，規(guī)范完成實驗，解釋原因。
2、學生能學習教師微課，拍攝自己實驗時的慢動作視頻并展示。
3、學生能根據(jù)教師微課，進行聲音細節(jié)畫面的創(chuàng)意性慢動作拍攝并展示。（如除固體以外的水、空氣……）。
階段三：設計學習體驗。
教與學的體驗順序應該怎么安排才能有助于學生參與、發(fā)展和展示預期理解？
教師通過對a。自主實驗探究b。如何借助技術工具等活動的設計，期待學生能將技術工具應用于科學探索活動中，在動手實驗時發(fā)現(xiàn)，在操作技術中理解，大大降低了觀察與描述的客觀難度，增加了活動的趣味性和豐富性，引導學生積極參與，主動探究，不斷深入，不同程度地提升自我的科學探索能力和利用信息技術進行學習的能力。
信息技術課教學設計方案篇十四
教學難點：
指導學生在繪畫中學會前景色和背景色的調(diào)配方法以及對封閉圖形涂色的方法。
教學準備：
1、計算機、網(wǎng)絡及輔助教學軟件。
2、范圖。
教學過程。
一、復習導入。
1、復習畫筆進入的方法和步驟。
（1）雙擊“學生電腦”圖標，指導第一種打開程序的方法—————最小化。
（2）指導第二種進入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標。
（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標，使其最大化。
2、復習繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點擊任務欄中“學生電腦”使其彈出，指導學生操作。
二、教學新課。
1、調(diào)色板的應用。
（1）教學前景色的操作。
打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。
指導操作：先用鼠標點擊一下前景色，再按回車鍵。
（2）練習操作一下。前景色設置為綠色、紅色等。
點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。
（3）教學背景色的操作。
先用鼠標點擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習：背景色設置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學。
用左鍵單擊—用前景色涂色。
用右鍵單擊—用背景色涂色。
3、開文件。
點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。指導操作—————最小化。
4、打開文件“房子”。
5、練習涂色。
三、學生練習、交流。
xx。