通過總結(jié)，我們可以將知識轉(zhuǎn)化為實踐，將經(jīng)驗變成智慧。寫總結(jié)時要注重語言的準(zhǔn)確和清晰，避免使用模糊、含糊不清的詞語和表達方式。在下文中，我們將為大家推薦一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇一
和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學(xué)生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。
對于綜合實踐活動課，高度的重視，制定了詳細的工作配檔，指導(dǎo)按工作配檔采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學(xué)生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
綜合實踐讓學(xué)生走進了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展?？傊C合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維?？傊?，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是------在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇二
本學(xué)期，四（1）班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現(xiàn)將本學(xué)期開展情況做一總結(jié)。
調(diào)查顯示，我國學(xué)齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創(chuàng)造性地玩，超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見不鮮。閑暇時和節(jié)假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際、和周圍同學(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為集體活動，運動量大，富有情趣，游戲規(guī)則又可潛意識地教育學(xué)生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學(xué)校教育的不足，矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內(nèi)涵。重視發(fā)掘、保護、開發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐富學(xué)校的教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生的生活視野，密切學(xué)校、家庭、社區(qū)的關(guān)系，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距，促進農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵。
1，“聽媽媽講那過去的故事”
要使傳統(tǒng)游戲進入學(xué)生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。
首先，通過圖書、影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。其次，采訪不同年齡、不同地域的人，了解不同時代、不同環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法。學(xué)生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發(fā)展進步。第三，請相關(guān)專家做報告，講述體育、衛(wèi)生、健康知識，了解游戲的健康價值；講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史（如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術(shù)起源于華佗的五禽戲），通過當(dāng)小記者采訪，寫聽后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最后，針對專家報告，通過查閱資料，調(diào)查走訪，就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵、現(xiàn)代體育的競技精神、衛(wèi)生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識?？_疾病防御主題班會，進一步使游戲進入學(xué)生生活。
2，“我的游戲我做主”
要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。
首先，引導(dǎo)學(xué)生對收集的游戲進行統(tǒng)計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學(xué)生的體質(zhì)和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區(qū)人士做示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學(xué)習(xí)相處。第三，在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法，統(tǒng)一游戲規(guī)則，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學(xué)生玩。全員訓(xùn)練，提高游戲的訓(xùn)練水平。
3，“盛夏的果實”
要通過各種形式讓學(xué)生玩得有收獲，玩出成果，進而愛玩。
首先，舉行傳統(tǒng)游戲比賽，過傳統(tǒng)游戲節(jié)。學(xué)生自己想點子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運動會、藝術(shù)節(jié)只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的快樂。其次，將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū)，如春節(jié)期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區(qū)拜年，端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學(xué)校的游戲節(jié)也可以采取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識競賽，深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競技精神。
4，“希望”
要讓傳統(tǒng)游戲進入兒童生活，還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)編、創(chuàng)新游戲，使學(xué)生玩出新意，玩出成就感。
學(xué)生的創(chuàng)新可以是改變游戲的工具及制造方法（如陀螺由木制變成其他材料制作），也可以是改變游戲的玩法（如踢毽子），或者是將幾種游戲結(jié)合創(chuàng)編出新游戲（如跳皮筋與歌曲結(jié)合），或者是自己創(chuàng)造出獨特的游戲種類（如奧運操，看不見的跳繩等）。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時代氣息，真正進入學(xué)生的心靈深處。
此外，也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵，使棋文化、武術(shù)文化、球文化等游戲文化形成獨立的綜合實踐課程。
1，教師要有強烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源，進行有效的資源整合及課程開發(fā)。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都可以成為幫助學(xué)生開發(fā)智力，陶冶情操的工具。
2，要大力加強校本課程的建設(shè)，使“傳統(tǒng)游戲進入兒童生活”的研究系列化，系統(tǒng)化，使校本活動形成特色。在開展活動的同時，也要把農(nóng)村中優(yōu)美的自然環(huán)境、豐富多采的風(fēng)俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。
3，在活動開展的過程中，要廣泛邀請家長和社區(qū)人士的參與。學(xué)校應(yīng)當(dāng)沖破封閉的辦學(xué)模式，增強社區(qū)的教育意識，主動爭取社區(qū)對學(xué)校教育的支持，為社會主義新農(nóng)村的建設(shè)注入活力。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇三
我校是一所以藝術(shù)為教育特色的學(xué)校，學(xué)校自開設(shè)綜合實踐課程以來，開展了許多豐富多彩的活動，取得了豐碩的成果。本學(xué)期，我班圍繞學(xué)?？偰繕?biāo)：“為生命美奠基”，結(jié)合“陽光少年成長行動”及本班實際情況，確立了“綠色的世界真奇妙”的研究主題。忙忙碌碌一學(xué)期過去了，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足和遺憾?，F(xiàn)將研究情況總結(jié)如下：
開學(xué)初，認領(lǐng)了自己班中的實踐基地后，老師便帶領(lǐng)班上的學(xué)生將基地清整干凈，拔除了其間的雜草，撿掉了碎石與垃圾，雖然同學(xué)們干得很累，但是卻很開心。隨后請來了管理花草的高老師，請他就基地內(nèi)的花木逐一進行介紹，我班基地共有花木6種：菊花、臘梅、夾竹桃、紫堇、紫薇、看挑。同學(xué)們分成六大組就自己最感興趣的植物進行分工研究。他們上網(wǎng)、翻閱書籍、歸合整理，都有了自己的研究成果，對這六種植物也有了較全面的認識。最后，為豐富學(xué)生的感性認識，我又用一堂課讓學(xué)生瀏覽了與這六種植物相關(guān)的網(wǎng)站。在小組交流討論時，每個同學(xué)都談了自己的收獲，孩子們拓寬了眼界，增長了知識。我還組織學(xué)生為植物掛牌。各小組收集資料、準(zhǔn)備材料，并專門請教了一些做木工的家長，學(xué)生們用自己的巧手制作出了一個個精美的掛牌，我們還專門組織了一次掛牌儀式。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇四
在本學(xué)年電子琴社團教學(xué)過程中，我堅持讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素與非智力因素相結(jié)合，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。下面就本學(xué)期的工作做出以下總結(jié)：
1、利用電子琴的美妙音色，感覺各音符的音高和音準(zhǔn)。
2、了解電子琴黑鍵和白鍵的區(qū)別。
3、通過相對位置概念，熟悉各琴鍵的音名。
4、掌握正確的坐姿、手型及手指觸鍵的方法。
有的學(xué)生都是第一次接觸電子琴，手型和指法都一無所知，但是通過他們不斷的努力和堅持，不但能夠熟悉的運用指法而且還能彈奏出一些簡單的小曲目。在節(jié)奏上也取得了大的進步。已經(jīng)學(xué)習(xí)過的同學(xué)也在課堂中取得了較大的成績，學(xué)習(xí)曲目更加得心應(yīng)手，在音樂審美和音樂表現(xiàn)上也加嫻熟，上臺表演不再膽小，大部分學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。
1、學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感覺很不好，在今后的教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生一些欣賞的時間及做一些節(jié)奏練習(xí)。感，提高學(xué)生的審美能力。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)新曲目時，他們的視譜能力較弱，在教學(xué)時非常吃力，一首簡單的曲子往往需要很多節(jié)課才能熟悉下來。
1、教師在以后的教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生先講解幾分鐘的基本樂理知識。
2、在教學(xué)過程中，每節(jié)課至少要留出五分鐘時間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵學(xué)生在他人面前自信地表演，樹立學(xué)生的自信心。
3、學(xué)生的表演能力不強，心理素質(zhì)較差?？稍诮虒W(xué)中，鼓勵學(xué)生展示自我，上臺表演，在表演中既鍛煉了膽量，同時又獲得滿足感與成就感，進而化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
本學(xué)期只是一個起步階段，愿我們的努力能夠為學(xué)校的發(fā)展貢獻一份小小的力量。愿電子琴能夠真正的帶給孩子們一份快樂、一份自豪、一份自信、一份榮耀。使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更高，更多地去學(xué)習(xí)知識，拓寬自己的知識面。
盡管本學(xué)期雖然取得了一定的成績，但距離我們要打造特色學(xué)校樹立自己的品牌還有一定的距離，在今后的工作中我們一定繼續(xù)努力，堅持不懈，為實現(xiàn)我們遠大的目標(biāo)貢獻自己的一份力量。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇五
本學(xué)期，我校繼續(xù)積極開發(fā)綜合實踐活動課程，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗生活，走向社會的能力再一次得到提高。學(xué)校繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在和未來、關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召推動學(xué)生積極參與社會實踐、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。
根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，本學(xué)期，我校繼續(xù)在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標(biāo)，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
一、繼續(xù)開發(fā)和研究校本課程，引領(lǐng)學(xué)校綜合實踐活動向縱深發(fā)展本學(xué)期，為了更好地繼續(xù)開發(fā)學(xué)校校本教材，學(xué)校重新成立了以校長顧小寶為組長的南麻中學(xué)校本教材領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌學(xué)校的校本教材的開發(fā)。
在學(xué)校校本教材開發(fā)指導(dǎo)小組的統(tǒng)一指導(dǎo)下，整合我校已經(jīng)開發(fā)的校本課程《走進高壩一中》，結(jié)合家鄉(xiāng)高壩三年來的巨大變化，我校對高壩本地的地方資源進行第三次開發(fā)，編寫了校本課程《我的家鄉(xiāng)“高壩”》，校本課程中我們選取了與學(xué)生身心發(fā)展特點相適應(yīng)的主題，并結(jié)合本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)開展的情況，為老師和學(xué)生以后提供研究性課題研究活動的建議和參考。
二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學(xué)生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
本學(xué)期，全體南中同學(xué)開展了《農(nóng)村初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德弱化的調(diào)查》，本調(diào)查通過編制調(diào)查問卷，對高壩農(nóng)村學(xué)校7-9年級202名學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的情況進行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村初中學(xué)生中存在著網(wǎng)絡(luò)道德弱化的跡象。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下分析了農(nóng)村初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德弱化的原因，提出把學(xué)生培養(yǎng)成為自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德，有著高尚情操，自律自重的“網(wǎng)上新一代”的建議。并從高壩的孩子開始進行宣傳和實施。
初一學(xué)生，開設(shè)對《家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查》的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源，結(jié)合理、化、生、地理等學(xué)科的知識和具體要求，提出自己的見解，探究防止水源進一步惡化的方案和措施，設(shè)計未來處理的嶄新設(shè)想，使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)的、探究性的研究，描繪了未來清潔水源的藍圖，頗有新意。而后又帶領(lǐng)學(xué)生去高壩村水處理廠參觀學(xué)習(xí)，進一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個過程，增進了理性知識，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實性、科學(xué)性的活力。通過參觀活動，學(xué)生還對廠方交與一項任務(wù)大感興趣，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進行綜合利用？回來以后，學(xué)生們設(shè)計了不少的方案，進一步加以論證，準(zhǔn)備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的污泥用于種花、用作某些植物生長的基肥等，又一次為學(xué)生對新課題的探究開拓了新視野，引發(fā)了他們美好的遐想。
初一學(xué)生還開展了《一中學(xué)生對食品安全認識的調(diào)查》的研究性課題，為了解和把握中學(xué)生的食品安全知識現(xiàn)狀，本次調(diào)查從微生物，化學(xué)性因素(農(nóng)殘，重金屬，食品添加劑，天然毒素等)，加工及飲食習(xí)慣，食品容器與包裝材料，轉(zhuǎn)基因食品等方面展開。調(diào)查表明，中學(xué)生對食品安全非常擔(dān)憂，但由于缺乏食品安全的相關(guān)知識，在日常生活中會有許多錯誤觀念和認識。鑒于此，我們提出了一些相關(guān)的建議，目的在于引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的食品安全觀，同時為建立相應(yīng)的食品安全培訓(xùn)和教育計劃提供參考。
初二學(xué)生開展了《低碳，讓生活更美好》的研究性課題，選擇“低碳，讓校園更美好”做為研究的對象有以下原因：
1、“低碳生活”是近來全球都在關(guān)注的問題，各地旱災(zāi)頻發(fā)，南北極大量冰峰雪山的消融直接導(dǎo)致了海平面的上升，讓學(xué)生感覺到了碳排放量帶來問題的嚴(yán)重性。
2、“校園”是學(xué)生每天接觸最多的地方，形形色色的同學(xué)們都有，調(diào)查比較具有全面性和真實性。通過“低碳，讓校園更美好”的調(diào)查是做學(xué)生感覺到，低碳可以從身邊做起，讓全校的同學(xué)都發(fā)現(xiàn)和意識到哪些是不低碳行為和它們帶來的后果，最終希望我們的校園更美好。初二同學(xué)還開展了《地震來臨時，如何科學(xué)自救》和《中學(xué)生對食品安全的認識》、等課題的研究性學(xué)習(xí)。
初三學(xué)生開展了《自行車上的物理知識，自行車的設(shè)計和改裝》的研究性課題我國是一個自行車大國，每天都有上千萬的人以自行車作為首要的交通工具。自行車運用了很多的物理知識。本課題是學(xué)生對力學(xué)知識在自行車上的應(yīng)用有一定的認識；也使學(xué)生進一步了解物理知識是怎樣與實際相結(jié)合的，同學(xué)們能從這種應(yīng)用中得到啟發(fā)。在深入了解自行車原理的基礎(chǔ)上，設(shè)計改裝自行車。在本次的研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在查閱了與自行車相關(guān)的知識和已有的知識的基礎(chǔ)上，通過一系列的觀察和老師帶領(lǐng)的實驗的輔助下，更加深了我對自行車的理解。同時每位同學(xué)都有不同方面的收獲，由此對與生活息息相關(guān)的自行車有個更全面多角度的認識。在研究的過程中，學(xué)生們也體會到了團結(jié)的力量，雖然每位同學(xué)的分工不同，但最終的目的都是為了方便大家認知自行車，我們看到了為統(tǒng)一目標(biāo)努力的同學(xué)們。
三、結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們注重綜合實踐活動與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，力爭通過綜合實踐活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
如在與語文學(xué)科的密切配合中，組建由學(xué)生為主體的文學(xué)社團，利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動期間，進行采訪及組稿，編輯學(xué)生自己的報紙、文集，在校內(nèi)外發(fā)行，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。學(xué)校還利用每天下午的第四節(jié)課，安排學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
如在與理、化、生學(xué)科的緊密配合中，通過對理、化、生知識的系統(tǒng)了解，每天下午第四節(jié)課的物理、化學(xué)和生物實驗的興趣活動，自行設(shè)計相關(guān)有益的實驗觀摩活動方案及趣味知識競猜等活動，幫助學(xué)生對知識難點、重點的理解，促進了理、化、生學(xué)科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合社會熱點問題，開展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點及設(shè)想，從現(xiàn)實生活需要出發(fā)，確立了“主動探究，主動展現(xiàn)，主動構(gòu)建”的課程目標(biāo)，奠定了學(xué)好理、化、生知識為全社會服務(wù)的基礎(chǔ)，使南麻初級中學(xué)的理、化中考取得優(yōu)異成績。
如歷史學(xué)科教師根據(jù)自身的特點，組織學(xué)生學(xué)習(xí)先賢的愛國精神，激發(fā)了學(xué)生認真讀書，長大報效祖國的積極性。以史為鏡，以史為鑒，古為今用，體現(xiàn)了新課改的特點，取得了良好的效果。
四、重視活動課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力，使實踐與理論緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實踐活動課程的設(shè)置，很有必要。我校在七至九年級全體學(xué)生中分層次開設(shè)了手工制作、手工編織的勞動技術(shù)培訓(xùn)。利用有限的工具、場地、時間，使學(xué)生動手機會得以落實，使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時間內(nèi)完成簡單的作品設(shè)計和制作過程，精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品，展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌，使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。學(xué)校每年開展的校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)活動期間，總有許多學(xué)生踴躍參與，呈送大量有學(xué)生自己動手制成的作品，吸引著眾多師生的眼球，展示了學(xué)生們動手的才華。今天在勝利門中學(xué)綜合實踐活動展示板上的各類作品僅是許多優(yōu)秀作品中的一角。數(shù)量雖少，但它確實充分體現(xiàn)了勝利門中學(xué)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，也顯示了高壩一中綜合實踐活動邁上了一個更高更新的臺階。
我校開設(shè)的綜合實踐活動課程，還在不斷的探索和實踐之中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，全面提高教育質(zhì)量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)；有各兄弟學(xué)校專家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一手中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著綠色的生命力。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇六
本學(xué)期我們學(xué)校成立了小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)實施的研究課題小組，我成了課題組成員之一，自課題開題以來，課題組全體成員積極投身到課題研究中去，為了提高理論水平，加深對”綜合與實踐”教學(xué)實施的理解，借助常規(guī)研修課、校公開課等教研活動，在課題研究的過程中，對小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)實施研究進行了初步探索，現(xiàn)將第一階段的課題研究情況總結(jié)如下：
我認為推動教師觀念的改變，深化課堂教學(xué)的改革，需要學(xué)習(xí)。為了“綜合與實踐”教學(xué)不流于形式，我們堅持將不斷的學(xué)習(xí)貫穿于課題研究的全過程中。通過學(xué)習(xí)更新觀念，提高認識。在全面進行課題研究中，我們組長定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)的文章，定期組織召開課題組成員會議，交流有關(guān)實施研究情況和問題，并組織一些課堂教學(xué)進行學(xué)習(xí)觀摩活動，及時總結(jié)，在總結(jié)中，推廣成功做法，解決存在的問題，重新完善方案，課題成員每人都要做好總結(jié)，并撰寫專題教學(xué)論文。整個活動中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺學(xué)習(xí)有關(guān)的文章，參與課堂教學(xué)實踐活動，撰寫學(xué)習(xí)心得和制作課件，同時輔導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于“綜合與實踐”實施的數(shù)學(xué)小論文；除定期召開課題組成員會議，還經(jīng)常召集數(shù)學(xué)學(xué)科教師對照案例進行探討。對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些情況進行分析研討，探究解決問題的最佳方案，使課題研究走向深入。
通過匯報課例、聽課、參與活動、現(xiàn)狀調(diào)查座談討論等形式檢查、指導(dǎo)課題研究的實施，并以此作為過程性評估的依據(jù)。要求教師汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)得失，進行反思，促進合作。每學(xué)期每個課題組成員都上了一節(jié)研究公開教學(xué)課，還撰寫了一篇以上研究心得。在不斷的探索與實踐中，尤其是在我們進行了深刻反思之后，我們研究組全體成員對小組合作學(xué)習(xí)有了更深刻的認識和體會。
經(jīng)過全體成員的努力，我們實驗教師都認為實施“綜合與實踐”教學(xué)可以大大地提高學(xué)生的合作精神和探索精神，學(xué)習(xí)的效果比原來要好。收到了預(yù)期的效果，主要表現(xiàn)在：
1、培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識：讓學(xué)生學(xué)會合作是素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，因合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會的主流，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要方式。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念：“綜合與實踐”活動課決定了學(xué)生在動手操作的過程中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求。可以使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。同時學(xué)生在相相互討論、爭辯中取長補短，集中小組成員的智慧，從而達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成。學(xué)生思想活躍，創(chuàng)新意識強，教師不能充分考慮、估計課堂上可能產(chǎn)生的多種變化；由于學(xué)生獲取知識的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來了困難。
2、不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師對教材重點內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師要認真研究教材，明確教學(xué)重點、難點及要達到的教學(xué)目的，并精心設(shè)計教學(xué)方法。一但讓每個小組的代表發(fā)言匯報時間不夠時，就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí)，進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。實際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點，沒有很好地設(shè)計怎樣通過“綜合與實踐”學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識，沒有向?qū)W生說清楚學(xué)習(xí)的要求和目的是什么。
這樣的問題該如何有效解決？在教學(xué)過程中，我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，盡量避免負面影響的滋長，發(fā)揮“綜合與實踐”教學(xué)的學(xué)習(xí)對教學(xué)工作的積極作用，這是我們在下階段的教學(xué)實踐過程中需要繼續(xù)研究和探討的。
我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認識的不斷提高，我們對“綜合與實踐”教學(xué)的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學(xué)教育的新時代！
初一綜合實踐活動總結(jié)篇七
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方、學(xué)校組織開發(fā)和實施的課程，它不同于原有課程結(jié)構(gòu)中的學(xué)科課程。綜合實踐活動課程以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去。本學(xué)期，我校認真貫徹市教育局以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展校本課程《求我》綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。
1、建立組織機構(gòu)
為保證綜合實踐活動課程的順利實施，學(xué)校設(shè)立了綜合實踐活動課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長，教導(dǎo)主任和教研組長組成。成立了綜合實踐活動課程中心教研組。教研小組研討、交流活動中出現(xiàn)的問題和解決的方法。
2、健全完善制度
從課程實施開始我校就建立了一系列實施綜合實踐活動課程的相關(guān)制度。有《綜合實踐活動課程管理制度》、《校本綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)》等等，為我校的綜合實踐活動課程的落實提供了有效的制度保障。學(xué)校每學(xué)期至少召開二次全體的綜合實踐活動指導(dǎo)教師研討會。
3、制定計劃方案
為確保綜合實踐活動課程的有效實施，我們將綜合實踐課程納入學(xué)校課程實施的總體方案。學(xué)校制定了《綜合實踐活動課程實施方案》。學(xué)期初綜合實踐活動學(xué)科組制定出《黎里中心小學(xué)綜合實踐活動課程實施計劃》，確保課程的順利開展。
理論培訓(xùn)。我們組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》等有關(guān)指導(dǎo)性文件，提高教師對綜合實踐活動課程的認識。通過學(xué)習(xí)，形成理論與實踐的相結(jié)合，以提高活動的質(zhì)量。
自我反思，通過反思，可以進一步認識自我，找到工作中的失誤，想出解決問題的辦法。我們注重引導(dǎo)教師進行自我反思、自我培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。
建立評價激勵機制是綜合實踐活動的重要內(nèi)容。綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式。我們采用自我參照標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定。
1、學(xué)生評價
綜合實踐活動學(xué)生評價表
學(xué)生綜合實踐活動學(xué)習(xí)評價表
2、教師評價
綜合實踐活動課程教學(xué)評價表
綜合實踐活動教師評價表
課程的開發(fā)與探索，不僅使學(xué)生開闊了視野培養(yǎng)了能力，提高了綜合素質(zhì)，而且有力地推動了我?；A(chǔ)教育課程改革全面深入的發(fā)展，教師也在教學(xué)實踐中得到鍛煉與提高。
1、綜合實踐活動要逐步推行
實踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進綜合實踐活動課程，學(xué)校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期，我們把工作重點放在教師培訓(xùn)上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對于重點教師的培養(yǎng)，學(xué)校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
2、對課程資源的再認識
第一學(xué)期，由于對綜合實踐活動課程的開設(shè)理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入，我們逐步認識到：放眼整個黎里鎮(zhèn)，我們有源源不斷的資源可以利用，我們可以建立更多的綜合實踐活動基地，讓學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有更多的實踐基地，有更多參與實地調(diào)查采訪活動的機會，讓我們的課程真正實現(xiàn)多領(lǐng)域的合作整合。
3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式
綜合實踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點。
4、課題的選擇
對于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中，但實際上，初期這項工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進行。
回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學(xué)生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學(xué)生受益。
我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇八
在寒假剪報綜合實踐活動中，我們學(xué)生經(jīng)歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設(shè)計科學(xué)，調(diào)查、思考全面，可操作性強。
首先是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)，實踐活動本身是培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力的活動，因此能力目標(biāo)被排在首位，我們的能力目標(biāo)是通過學(xué)生的親身參與調(diào)查、記錄、分析、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、利用信息的能力和語言表達能力；在活動中增進學(xué)生的合作、交往能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進行探究性學(xué)習(xí)。再者就是情感目標(biāo)的培養(yǎng)，在搜集、詢問、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、保護環(huán)境的情感。最后是知識目標(biāo)的確定，那就是豐富學(xué)生的環(huán)保知識，并開闊學(xué)生的視野。
（1）、確定活動主題充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性
然學(xué)生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試環(huán)境保護方面入手調(diào)查或許會有以外的收獲。學(xué)生的思考引起我的共鳴：本次實踐活動就圍繞著環(huán)境保護方面的知識進行，我們師生還共同為本次的實踐活動確立了環(huán)保主題。
（2）、師生共同擬訂切實可行的活動計劃
“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之后，我和學(xué)生一起開始共同擬訂活動計劃與方案。根據(jù)學(xué)生的特點、能力我們把剪報分為幾部分，分別是剪報封面、剪報目錄、剪報內(nèi)容（分為圖片和積累的文字資料）。（三年級學(xué)生的實踐能力相對來說比較差，集體討論能夠集中集體的智慧，同時，老師根據(jù)學(xué)生的討論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，幫助他們選擇適合的實踐項目，能夠增強他們實踐的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務(wù)。）
（3）、安全教育是活動順利進行的有利保障
在調(diào)查、搜集活動開始之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進行活動前的指導(dǎo)及安全教育：出去調(diào)查時，一定要確保安全，小組長負好責(zé)任，這樣才能保障我們的活動順利進行。
寒假剪報綜合實踐活動伴隨著我們學(xué)生的寒假進行，在適時的環(huán)境中更有利于學(xué)生深入發(fā)現(xiàn)一些比較隱藏的環(huán)境問題，同時，我們的活動區(qū)間為兩個月，這對于三年級的小學(xué)生來說兩個月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當(dāng)，時間過短活動進行得不夠充分和完整，太長容易分散與拖跨學(xué)生的注意力，在這樣比較恰當(dāng)?shù)臅r間安排中，我們的活動進行得比較圓滿。
本活動分為四個階段。第一階段為調(diào)查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。教師和學(xué)生一起討論確定實施過程，有利于學(xué)生有的放矢地進行操作。通過實踐證明：我們的學(xué)生完全有能力完成。
在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：學(xué)生無論是從實踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進，教師更是收獲了放手后的喜悅?！皩嵺`得知識”，“實踐促發(fā)思考”，“實踐培養(yǎng)、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過剪報綜合實踐這個平臺，我們學(xué)生更加熱愛祖國，并且對于環(huán)境保護的感知更加深刻。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇九
開展這個活動以來，我和學(xué)生的感觸都很深，在最后一個環(huán)節(jié)中，我和學(xué)生都進行了一次交流總結(jié)。
學(xué)生的體會：
在這次活動中，隨著活動的開展，學(xué)生們的親身體驗使他們節(jié)水的意識和責(zé)任感更強了，節(jié)水的行動也變得自覺了。在交流總結(jié)的時候，有的學(xué)生說通過這次活動才知道水的重要性;有的說現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)身邊的許多人的做法都是浪費水的;有的還匯報了他在哪一天才提醒和制止了誰浪費水的行為，還有一部分學(xué)生展示了一些很棒的節(jié)水方案等等。學(xué)生在生活中不僅自己能注意到應(yīng)該節(jié)約用水，而且還能提醒身邊的人要節(jié)約用水，學(xué)生還學(xué)會了水應(yīng)該循環(huán)利用。
教師的感受：
通過組織這次《關(guān)注水資源節(jié)約每一滴水》的活動，在一環(huán)扣一環(huán)的層層探究中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，更重要的是使學(xué)生感受到了水的重要性，培養(yǎng)了他們節(jié)約用水的`意識和促使他們形成節(jié)約用水的行為。這次的活動中我有幾點體會跟收獲：
1、通過小組合作，進行調(diào)查、收集資料、宣傳等活動。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，增強了集體的凝聚力。
2、重視實踐過程，尊重學(xué)生之間的差異。對于能力強的學(xué)生，鼓勵他們多動手多動腦自己解決問題，對于能力比較弱的學(xué)生，建議他們向老師或能力強的學(xué)生學(xué)習(xí)，在老師的協(xié)助下完成。
總的來說，在活動中，我都讓學(xué)生自己去用自己喜歡的方式去活動、去記錄、去展示。而且及時地肯定他們的努力和進步，讓不同水平的學(xué)生們在活動中有不同程度的發(fā)展與提高。在活動中獲得成功的喜悅。
不過，在活動過程中，也存在著一些不足。比如說，在開展活動前，沒有事先通知家長，在活動過程中就引起家長的不理解，使這次活動有些受挫。還有，在調(diào)查日常用水情況時，對計量單位沒有進行統(tǒng)一的要求，給學(xué)生在統(tǒng)計時造成了一些麻煩。再者，在活動有些低估了學(xué)生的能力，有的時候覺得在活動中，有時插手過早，有時則太晚，不能適時的點拔學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究。如果能把這幾點改過來，那這次的活動應(yīng)該效果會更好!
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十
在這一學(xué)期中，我校認真貫徹市、區(qū)教文局以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。
20xx年4月份，學(xué)校委派有關(guān)教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓(xùn)班，對新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。很快學(xué)校成立了綜合實踐活動課程的領(lǐng)導(dǎo)小組和一支骨干教師隊伍并做市級現(xiàn)場觀摩課，增加感性認識。
20xx年9月，課程正式開始實施，學(xué)校在全校師生范圍內(nèi)進行了動員，強調(diào)它對推進我校新課程改革實驗的重要作用，對學(xué)生成長，個性能力培養(yǎng)的重要價值。
學(xué)校堅持以點帶面的工作方針，開展了“奇妙的紙”、“我們的眼睛”等活動主題，安排專人負責(zé)指導(dǎo)，期望通過活動促進教師的成長。
實踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進綜合實踐活動課程，學(xué)校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期，我們把工作重點放在教師培訓(xùn)上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對于重點教師的培養(yǎng)，學(xué)校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
2、對課程資源的再認識。
第一學(xué)期，由于對綜合實踐活動課程的開設(shè)理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入，我們逐步認識到：不必抱怨學(xué)校歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)文化底蘊的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足，如果我們放眼整個遼寧，我們該利用的資源真可謂源源不斷。
3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式。
綜合實踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點。
4、課題的選擇。
對于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中，但實際上，初期這項工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進行。
自綜合實踐活動開題以來，市區(qū)教研員認真組織我校教師參加培訓(xùn)，給我們積累了豐富的財富，為今后工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在教研員的指導(dǎo)下制定實施方案，確定實施步驟，建立領(lǐng)導(dǎo)小組，成立課題組。在綜合實踐活動開展過程中，我校涌現(xiàn)了一批骨干教師，他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏劬C合實踐活動。市綜合實踐現(xiàn)場觀摩會在我校成功的召開，我校教師徐寧老師講的《我們的眼睛》主題確定課受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的好評。
回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學(xué)生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學(xué)生受益。
在新的一年里，我們將以扎實的工作，培訓(xùn)更多的老師參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十一
綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學(xué)科，但是在教學(xué)中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了xx市舉行的市級綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比，讓我收獲了很多關(guān)于這方面的知識，在綜合實踐這一方面的認識又得到了提高。
透過學(xué)習(xí)我感到綜合實踐活動的特點就是把學(xué)生的主體性放在第一位，重在讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐調(diào)查合作潛力讓學(xué)生主動獲取知識，從而提高學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的潛力。綜合實踐的教學(xué)要求程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實踐中讓學(xué)生親自去動手去獲取知識。
綜合實踐的課型是多樣的，在這次聽課學(xué)習(xí)中能夠看到很多課型，主要有成果展示課、動手實踐課等，在這次聽課學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)動手實踐課老師選取的比較多，比如水果拼盤、粽葉飄香、縫個沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導(dǎo)學(xué)生的動手的能潛力，教師起到示范引導(dǎo)的作用。另外一方面我發(fā)此刻綜合實踐的課堂上學(xué)生是主體，教師處在一個引導(dǎo)的位置，這對培養(yǎng)學(xué)生的獨立潛力很有幫忙。動手實踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料來源于課外，那么就需要學(xué)生利用課外的時間去搜集去匯總，在課堂上進行小組交流展示，個人認為成果展示課比動手實踐課要花費教師和學(xué)生更多的心血和時間，但這也正是培養(yǎng)學(xué)生潛力的主要途徑，綜合實踐課的最終目的也正在此。
那么綜合實踐到底要怎樣進行下去，我認為在教學(xué)過程中還是要主要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐，獨立調(diào)查和小組的合作潛力，教師只是一個領(lǐng)路人，要時時刻刻讓學(xué)生處在一個主導(dǎo)地位，這才是綜合實踐索倡導(dǎo)的。
總而言之，此次學(xué)習(xí)接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，讓我有很多的收獲，綜合實踐是一個十分薄弱的學(xué)科，期望能有更多的人關(guān)注他，期望將來能夠有一本正式的教材，供我們來時參考鉆研，在所有老師的共同努力下相信綜合實踐會有一個質(zhì)的飛躍，也期望能夠多舉辦關(guān)于綜合實踐的活動讓更多的人能夠深入了解綜合實踐，讓綜合實踐真正走近每個學(xué)生的身邊。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十二
現(xiàn)在社會獨生子女占大半，他們是“捧在手上怕曬著，含在嘴里怕化了”的一代人。家庭生活中受盡父母的寵愛和嬌慣，動手能力差，責(zé)任感差成為他們的通病，為了培養(yǎng)孩子們的社會責(zé)任感，我們學(xué)校舉行各種各樣的實踐活動，力求讓每個孩子都學(xué)著擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任。
何為責(zé)任呢？責(zé)任是個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所承擔(dān)的義務(wù)，它是一個人立身處世的基礎(chǔ)，是道德的核心。每一個人都肩負著或多或少，或大或小的責(zé)任。
責(zé)任心是一個人對其所屬的群體的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺態(tài)度，它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開發(fā)，同時，他也是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。
責(zé)任心是學(xué)生的做人之本，也是學(xué)生立足社會之本。責(zé)任教育沒有專門的課時，沒有專門的教材，可它滲透于各學(xué)科的教學(xué)工作之中。而強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際以及社會需要和問題為核心的綜合實踐課能更有效地培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感。
綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)、通過“行動”來學(xué)習(xí)，它比其他任何課程都更強調(diào)學(xué)生對實際活動過程的親歷和體驗。為了促進學(xué)生對責(zé)任的認知，我校利用綜合實踐課組織學(xué)生開展了一系列的專題實踐活動。
從xxxx年9月建校到現(xiàn)在，我校組織學(xué)生外出實踐活動已數(shù)十次，每一次外出都是一次成長，每一次外出孩子們都有不同的收獲和感悟。
為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，我們先后組織學(xué)生走進西亞斯大學(xué)，參觀好想你公司，觀光瀾河公園，了解家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的企業(yè)，了解家鄉(xiāng)的文化，以培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，進而熱愛家鄉(xiāng)的情感，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟飛速發(fā)展而自豪，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。
西亞斯國際工商管理學(xué)院是家鄉(xiāng)頗有名氣的一所大學(xué)，為了讓學(xué)生了解大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活及校園文化，促進學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立和學(xué)習(xí)能動性的培養(yǎng)，樹立自主管理意識，增強社會責(zé)任感，特組織安排學(xué)生走進西亞斯校園。在參觀校園時，見到許多外國人，當(dāng)時真害怕孩子們覺得好奇而指指點點，會有失禮儀。但是，萬萬沒有想到，當(dāng)孩子們見到外國人時沒有一點好奇的表情，還用英語和他們打起了招呼，有的還簡單交流了幾句，表現(xiàn)得從容自信，得到了外國友人的夸贊，同學(xué)們臉上洋溢出自豪的笑容。
港區(qū)將建造魅力港區(qū)，生態(tài)港區(qū)，春天到了，草長鶯飛，組織學(xué)生參觀蘭河公園，踏青春游活動,讓學(xué)生親密接觸大自然,欣賞春天美景,拓展學(xué)生的視野,進一步感受家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生我是港區(qū)人的自豪感。
專題活動的開展，讓學(xué)生有了真正的自我感受，在實踐中提高了對責(zé)任的認知，知道了何為責(zé)任心，怎樣才是有責(zé)任心，讓學(xué)生真切地體會到責(zé)任心離我們并不遙遠，它就在我們的身邊，更讓學(xué)生感受到責(zé)任心就是自己的實際行動，了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的意識慢慢扎進學(xué)生的心靈。
這里重點說說學(xué)生到鄭東新區(qū)濕地公園，古樹園之行。漫步濕地公園，孩子們欣賞著新奇的水草、花卉、樹木，在游玩中聽著老師的講解，還深入了解生物池、碎石池的各種凈化功能，在玩耍中汲取著知識。
古樹園里綠樹成蔭，中午了，孩子們鋪下餐布，把琳瑯滿目的食物擺出，急不可待地分享起食物來！用餐完畢后，師生一起游玩，盡情享受大自然的美景。離開時，同學(xué)們當(dāng)起了小小保潔員，把場地上多余的垃圾放回了事先準(zhǔn)備好的垃圾袋中，然后再把垃圾袋扔進了垃圾箱，做到了“整整齊齊來，干干凈凈去”。同學(xué)們強烈的保護環(huán)境意識及良好的行為習(xí)慣就在每次的實踐活動中一點點潛移默化形成的。
為了讓學(xué)生領(lǐng)會到地質(zhì)領(lǐng)域的奧秘，感受地球的魅力，學(xué)校先后組織學(xué)生參觀地質(zhì)博物館，鄭州自然博物館，同學(xué)們對中國地質(zhì)、河南地質(zhì)有了一定的了解，參觀了自然博物館的“嵩山之春”、“南國夏風(fēng)”、“大河金秋”“冰雪風(fēng)情”等展區(qū)所展出栩栩如生的動物標(biāo)本。
通過老師們生動的講解，同學(xué)們認識了部分生活其中的動物，知道了生命起源、生物進化，認識了許多新的物種，對動物、植物、昆蟲等有了直觀的感性印象，增強了熱愛祖國大好河山、熱愛河南豐富資源的情感，拓展了視野，開闊了眼界，他們在為滅絕的生物物種感到惋惜的同時，也真正地感到了保護自然環(huán)境的重要性。
為了弘揚中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德，使孩子們體驗孝心，愛心，學(xué)校組織學(xué)生走進敬老院。見到老人們，孩子們主動幫助他們打掃衛(wèi)生，疊被子，幫老人梳頭發(fā)，與老人談心，還為他們表演節(jié)目，現(xiàn)場氣氛和諧溫馨，老人倍感家庭的溫暖，老人們的臉上露出會心的微笑。
孩子們說：“這些老人太孤單了，以后要經(jīng)常來看他們，他們年紀(jì)大了，行動不方便，要經(jīng)常來幫幫他們干點活兒?！焙⒆觽兒唵蔚膸拙湓挘瑓s反映著孩子們那顆善良的心。
體驗是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，就帶領(lǐng)學(xué)生走出去，在活動中體驗，活動中學(xué)習(xí)，活動中進步，這種學(xué)習(xí)與體驗不僅讓他們終身難忘，而且還帶來一筆金錢哪買的精神財富！
xxxx年暑假，我們組織學(xué)生到日照游學(xué)三天，學(xué)生第一次跟老師出去旅行，去看夢寐以求的大海，孩子們既激動興奮又有些忐忑。大多孩子第一次離開父母獨自生活三天，對于三到五年級的學(xué)生來說，確實是一種考驗。
幾天里，我們看到孩子們堅強、勇敢、獨立的一面。他們自理能力很強，在外面學(xué)會了忍讓，學(xué)會了互相幫助，學(xué)會了和別人怎么相處和交往。當(dāng)時我覺得孩子離開了父母的懷抱，成長會更快。作為教師和父母，適當(dāng)?shù)姆攀?，多給他們自由空間和創(chuàng)造的機會，孩子才會越來越自信?？磥磉@種夏令營活動是一種非常鍛煉孩子綜合能力的渠道。
陶行知先生的生活教育理論是讓學(xué)生走出校門，走向社會。“從書本的到人生的，從狹隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長的，從耳目的到身心全顧的。”他認為：整個的社會活動，就是我們教育的范圍。根據(jù)這一理論，我們引導(dǎo)學(xué)生走向社會大舞臺，讓他們在豐富多彩的實踐活動中去體驗、錘煉、打造，從而學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心社會，樂于為他人、社會奉獻愛心。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十三
綜合實踐活動教研組是以“全員參與、核心為主”的思路組建于20xx年9月，現(xiàn)有核心人員8人。其中，教師職稱結(jié)構(gòu)為：中學(xué)高級教師2人次、中學(xué)一級教師3人次、中學(xué)二級教師2人次。人材梯隊結(jié)構(gòu)為：市級骨干教師1人次、區(qū)教壇新秀3人次、區(qū)級骨干教師1人次。
自建組以來，本組認真貫徹區(qū)教育局“雙主體”辦學(xué)思想及“雙高”辦學(xué)目標(biāo)理念，深入實施“四個有效”工程，提高教研服務(wù)水平，不斷提升教研內(nèi)涵，推進課程教學(xué)改革，促進教師專業(yè)成長。以“提高綜合實踐活動教師指導(dǎo)的有效性”為校本研訓(xùn)主題，以不斷學(xué)習(xí)、加強理解，深入實踐，開拓創(chuàng)新的態(tài)度，努力推進綜合實踐活動課程的有效實施。
全組教師在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，共同努力，以極大的熱情和敬業(yè)精神投入到日常教學(xué)當(dāng)中，力爭把綜合實踐課上好、把教研工作落到實處。
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高綜合實踐活動課程意識。
本學(xué)期我們綜合實踐組的研討主題是關(guān)于“提高綜合實踐活動教師指導(dǎo)的有效性”。由于老師出去聽課的機會較少，深入研究的時間也有限，因此總覺得指導(dǎo)課很難上好，有時甚至很迷茫，不知道該怎么上。教師要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，就要充實自己的理論知識、專業(yè)修養(yǎng)，而對于綜合實踐活動的指導(dǎo)，更對老師自身的素質(zhì)有著較高的要求。于是我組先后組織學(xué)習(xí)了有關(guān)“基于信息技術(shù)環(huán)境下的綜合實踐活動課”的專題理論學(xué)習(xí)，了解了課堂活動指導(dǎo)的操作要略，讓每一個教師樹立“高效活動指導(dǎo)策略”的課堂行動準(zhǔn)則，為老師們拋磚引玉、打開思路、引領(lǐng)方向。我們還針對綜合實踐活動課型的特點，設(shè)計了課堂指導(dǎo)觀察量表《龍灣區(qū)實驗中學(xué)綜合實踐活動課堂指導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。
二、加強校本研訓(xùn)，提高綜合實踐活動指導(dǎo)能力。
本學(xué)期，本組校本研訓(xùn)重點研討“信息技術(shù)與綜合實踐活動的有效整合”，探討如何高效指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、豐富性、主體性、生成性等特征，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺，運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力，最終達到實踐創(chuàng)新的目標(biāo)。因此，我校綜合實踐活動教研組主題研訓(xùn)活動的重點放在構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的展示式、協(xié)作式、探究式的綜合實踐教師高效活動指導(dǎo)模式，積極開展具有學(xué)科特色的活動指導(dǎo)課研討，努力打造“先做后導(dǎo)”的教師高效活動指導(dǎo)策略，促進教師專業(yè)成長。另外，我們還建議每位教師都要對開展的活動進行認真反思并撰寫案例，提煉感悟。
三、抓住機遇，大顯身手。
在本學(xué)期，我組教師通過組內(nèi)學(xué)習(xí)和自身鉆研，專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)都有很大程度的提高，對于課程的把握和理解也更準(zhǔn)確到位。陳佳老師的課題獲得市二等獎1項、區(qū)三等獎1項、案例獲得市三等獎、市級開課1次、區(qū)級開課1次;張成豐老師的案例獲得市一等獎1項、區(qū)二等獎1項、文章發(fā)表在《綜合實踐活動研究》上;蔡校長優(yōu)質(zhì)課獲區(qū)一等獎、教學(xué)設(shè)計獲區(qū)二等獎;朱云林老師區(qū)級講座1次;金上雷老師在區(qū)教師自制多媒體教育軟件評比中獲區(qū)二等獎1項、區(qū)三等獎1項。此外，還編輯了《龍實中綜合實踐活動課程優(yōu)秀成果選輯(二)》，在學(xué)生指導(dǎo)方面，我校選送的初中生研究性學(xué)習(xí)成果獲省一等獎，為學(xué)校贏得了榮譽。本學(xué)期，本組的信息技術(shù)備課組被評為校優(yōu)秀備課組。
四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強互動。
由于我組成立較晚，但我們還是盡力發(fā)揮教研組博客網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為老師們提供互動平臺，鏈接國家級綜合實踐教研網(wǎng)，以便老師們隨時了解新資訊、掌握新動態(tài)。另外每次教研學(xué)習(xí)的資料、圖片，也都會及時上傳，逐步形成教師們交流、互動的有效窗口和平臺。
當(dāng)然，與其他組相比，我們綜合實踐組還很不成熟，組內(nèi)教師的成長空間還很大，但是只要我們每位老師同心協(xié)力、辛勤付出，不斷充實自己，提高自身業(yè)務(wù)水平，加強組內(nèi)研討、經(jīng)驗交流，深入開展實踐活動，把教研活動落到實處，我相信綜合實踐組的明天會更好!
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十四
所謂綜合實踐活動，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性，綜合性，實踐性問題為資料，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實踐潛力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：
1，基于學(xué)生的需要，動機，興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計，實施相關(guān)課程活動，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。
2，回歸生活世界。從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有必須的綜合性，實踐性，現(xiàn)實性的問題，事件，現(xiàn)象來設(shè)計課程資料。
3，立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，2008年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的潛力，實踐的資料是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查，參觀，訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，透過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。個性是學(xué)生能夠應(yīng)對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索，發(fā)現(xiàn)，體驗，重演，交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐潛力。
4，著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松，自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)這天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在用心探索，主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的潛力和解決問題的潛力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十五
四年級秋季學(xué)期的第一個選題是《有趣的昆蟲》。四年級三個班基本上按原計劃完成了方案，由于教師和學(xué)生都是第一次進行綜合實踐活動課程，在活動中對綜合實踐活動課程的結(jié)構(gòu)進行摸索嘗試，使得活動需要的時間比原定計劃大大增加。從整體上看，研究情況還較正常，大部分同學(xué)做到了較為積極地參與此項活動，并完成了一定數(shù)量的成果，正式拉開了綜合實踐活動的序幕。
現(xiàn)在總結(jié)本次活動如下：
在這里，教師考慮到外出捕捉昆蟲時在組織、安全上的難度，讓同學(xué)們分組或個人在家長帶領(lǐng)下進行。其中，四二班、四三班的同學(xué)表現(xiàn)突出，每個小組都捉了數(shù)量不等的昆蟲或其它蟲子，其中以蝗蟲居多，蝗蟲也是比較典型的昆蟲，另外還有螞蟻、蜻蜓、蝴蝶、蝸牛等，其中蝸牛不是昆蟲。通過觀察，同學(xué)們基本上掌握了昆蟲的基本特征：身體分頭、胸、腹三部分，有2對翅膀，6只足，1對觸角等。對一個蟲子是不是昆蟲有了較清晰的認識。四一班的同學(xué)捕捉的昆蟲數(shù)量較少，經(jīng)批評教育后，第二次上課達到了一定的數(shù)量，得以使活動正常開展。
同學(xué)們收集的資料比較有限，多數(shù)集中在作文書中介紹的有關(guān)情況。但仍有好書籍如：《中國少兒百科全書－昆蟲》等，通過書刊中的資料，直接或間接地了解了一些有關(guān)昆蟲的知識。在上網(wǎng)時，組織同學(xué)們在學(xué)校微機室上網(wǎng)，主要查閱了《中國科普博覽－昆蟲博物館》（網(wǎng)址是htthtml）中的資料，其中內(nèi)容極為豐富，同學(xué)們大開眼界。
同學(xué)們在課內(nèi)外進行了資料的整理和作品的完成工作。交流時，各班都分組上臺展示了所完成的成果，其中四一班的成果較為豐富，并有個別同學(xué)的質(zhì)量較高。教師對上述階段都進行了攝影攝像，并將學(xué)生好的作品送上了學(xué)校網(wǎng)站，供大家學(xué)習(xí)。
附：《有趣的昆蟲》綜合實踐活動成果表
整個活動結(jié)束后，同學(xué)們對關(guān)于昆蟲的自然科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)知識有了一定的積累，并學(xué)寫了觀察筆記、讀書筆記，自己嘗試辦小報，寫作、繪畫、設(shè)計能力得到了初步的培養(yǎng)。
然而，我們的研究還不夠深入，收集的資料較少，成果不夠豐富，主要原因在于教師的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗不足，還沒有其他教師的參與指導(dǎo)，還沒能真正調(diào)動學(xué)生自覺地參與到活動中去的積極性。但在課后的交流評比，對落后的班級、小組有了較大的觸動，相信他們會在下次的活動中有較為優(yōu)秀的表現(xiàn)。
20xx年10月14日
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十六
實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，04年10月19日——10月23日，學(xué)校組織八年級學(xué)生參加長樂綜合實踐活動。八（9）班通過這次活動，收獲頗豐。
利用班會課時間，班主任宣講，讓學(xué)生了解這次長樂綜合實踐活動課的基本內(nèi)容安排，讓學(xué)生想象一下活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生深入大自然，接觸社會，體驗勞動，學(xué)會自立生活的激情。同學(xué)們一開始就躍躍進欲試，情緒高漲。
出發(fā)前，講清活動中所帶的各種必需品，備用品，講清活動要求，注意事項，重點強調(diào)安全紀(jì)律，嚴(yán)明紀(jì)律，保證安全是活動先決條件。學(xué)習(xí)《營員守則》、《活動紀(jì)律》、《就餐紀(jì)律》、《就寢紀(jì)律》、《六嚴(yán)禁》等。學(xué)生做到心中有數(shù)。同時組織好分組安排。
組織學(xué)生討論，如何出色完成課程內(nèi)容（農(nóng)業(yè)勞動、團隊熱身拓展訓(xùn)練、森林資源調(diào)查、采集標(biāo)本、定向越野，野外拉練，自救互救消防演練、手工制作，三禁教育等），怎樣爭做學(xué)農(nóng)積極分子。
發(fā)通知給家長，統(tǒng)一思想，獲得家長支持，為實踐活動的開展打好基礎(chǔ)。
全班同學(xué)19日上午8點，從采荷中學(xué)出發(fā)，到達長樂德育基地，安排住宿，整理內(nèi)務(wù)，舉行開營式，井然有序。下午的定向越野，同學(xué)們學(xué)習(xí)了利用地圖和指北針找點。20日上午的農(nóng)業(yè)勞動，讓學(xué)生體驗勞動的艱辛，學(xué)會珍惜勞動成果，增強勞動觀念，下午的消防知識和消防演練，學(xué)生學(xué)了許多日常消防知識。21日上午的手工制作，體會到了變廢為寶，體驗創(chuàng)造的樂趣，下午的野外拉練，增強了組織紀(jì)律性。22日上午進行了森林資源調(diào)查，了解了農(nóng)林生產(chǎn)，科研的基本方式方法，下午的團隊熱身拓展訓(xùn)練，學(xué)生們明白了團隊與集體的巨大力量，培養(yǎng)了與人溝通的能力。23日上午，學(xué)生嘗試了采茶和炒茶，了解了大自然和茶的炒制過程，下午全班同學(xué)快樂、安全返校。
長樂綜合實踐活動課雖然只有短短的5天時間，但同學(xué)們可以說“滿載而歸”。
深入大自然，廣泛接觸社會，同學(xué)們學(xué)到了書本以外的廣博知識。
增強了勞動觀念，培養(yǎng)了艱苦奮斗的生活作風(fēng)。
提高了生活處理能力，增強了團隊協(xié)作精神和集體觀念。
提高了身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和行為修養(yǎng)。
三位同學(xué)獲得了廣播操，五位同學(xué)被評為綜合積極分子。
班級也獲得了內(nèi)務(wù)優(yōu)勝班，學(xué)農(nóng)積極班，綜合評比二等獎。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十七
本學(xué)期的綜合實踐活動課已經(jīng)順利結(jié)束了，就我們班的上課情況和完成教學(xué)目標(biāo)的情況作一總結(jié)。
初一年級的綜合實踐活動課程基本上能按照計劃的進度完成，達到了預(yù)期的目標(biāo)，并且取得了一定的成績。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，課堂紀(jì)律良好，上課的組織形式多樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度大，基本上能體現(xiàn)綜合實踐活動課的實質(zhì)。
我課前全面、認真地備課，課后能及時地反思，不斷地進步，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率。
學(xué)生方面，第一，學(xué)生愛上了上綜合實踐活動課，興趣非常高，課堂氣氛活躍。第二，學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮出各自的特長和發(fā)掘了自身的潛能。第三，學(xué)生學(xué)會了各種學(xué)習(xí)方法，掌握了一些基本技能，各方面能力有了一定的提高。第四，鍛煉了學(xué)生的綜合邏輯思維，有利于其終身的發(fā)展。
雖然這一學(xué)期的綜合實踐活動課取得了可喜的成績，但是還正是起步階段，還存在著很多的不足，并在這學(xué)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些比較難解決的問題，羅列如下：
一、老師的理論和實操水平還是很有限，有時并不能完全的備到全部的知識和學(xué)生的各種情況以及提問。
二、在教室之外上課的時候，就憑任課老師一個人的力量，很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的初一學(xué)生的課堂紀(jì)律。
三、綜合實踐活動課要求的是盡量的走出課堂，但40多個孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒有達到課程的目的。
四、初中一年級的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還是比較差，所以很多東西都必須在堂上解決，但每星期一節(jié)課的時間，完全不能滿足這個需求，而且也限制了我們的室外的活動。
五、學(xué)生完成作業(yè)的情況并不理想，因為不需要考試，所以根本不緊張，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。
六、因為開設(shè)課程的倉促，我們的計劃不夠完善和合理，老師在教學(xué)的過程中很難操作，感到很茫然，覺得無從下手，教學(xué)進度受到影響。
七、在評價方面，存在著很多的問題，現(xiàn)在基本上都是教師一個人對學(xué)生的評價，方式單一且不甚科學(xué)，需要改進和完善。
八、在學(xué)生的管理方面，做得比較亂，如果能做到層次管理就更好。
九、教學(xué)設(shè)施和場地不足，并不能完全滿足課程的需要，教師被迫改變課堂形式。
十、沒有家長的配合，很多實踐性的活動都得不到落實。以上就是我級在本學(xué)期開展綜合實踐活動課的一些情況的總結(jié)，雖然沒有什么大的成績，但起碼我們進步了，相信憑著學(xué)生和老師們的努力和不斷的探索，這個課程會開展得越來越好，成績將越來越輝煌。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十八
本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，綜合實踐活動開展的有聲有色，學(xué)期初的.綜合實踐活動動員大會，年輕教師積極參與，教師密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和我校綜合實踐活動課的特點，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。在活動中，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，在“實踐”、“實驗”、“探究”、“評價”、“反思”等一系列活動中，增進學(xué)生活動方案的制定與應(yīng)用，同時強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生互動。期末，我們對學(xué)生的綜合實踐活動成果展示進行評比，學(xué)生在評比中不僅鍛煉了自己的口頭表達能力和臨場發(fā)揮能力，同時也激發(fā)了學(xué)生進行綜合實踐活動的興趣。
現(xiàn)就本學(xué)期“綜合實踐活動”課程實驗的研究作如下簡要回顧：
綜合實踐活動是一門全新的課程，為對課程的理念、課程的性質(zhì)與特點、課程的目標(biāo)與內(nèi)容等有一個深刻的認識，我們搜集了大量的資料，進行了深入的研究。通過學(xué)習(xí)，我們知道了綜合實踐活動課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。它一種經(jīng)驗性課程、是一種實踐性課程、是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程、是一種最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。
綜合實踐活動的框架雖然確定了，但具體實施起來還是困難重重，為避免因閉門造車帶來的不必要的彎路，一有機會我們就組織教師出去學(xué)習(xí)，開闊了廣大教師的視野。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)綜合實踐活動要更注重活動的實踐性、全面性、自主性，應(yīng)該說更符合綜合實踐活動課程的理念。
按教育局要求開設(shè)了綜合實踐活動課程，有專任教師輔導(dǎo)，保證了活動的時間、地點。各班學(xué)生則在綜合實踐課老師的指導(dǎo)點撥下，自發(fā)、積極、主動地開展“研究性學(xué)習(xí)”活動。這主要是針對高年級學(xué)生開展的綜合實踐活動，利用業(yè)余時間進行。如此雙管齊下，達到了面上鋪開，點上深入的目的。
學(xué)校綜合實踐教研組定時活動，正常有序地開展教學(xué)工作。老師們，互相了解活動的進展，詢問面臨的難題，提出解決問題的辦法。這樣，就促使“綜合實踐”課程實驗步入良好的運行軌道。綜合實踐活動老師們在期初制定“綜合實踐活動實施計劃”。綜合實踐活動教研組長做好一份“綜合實踐活動教研活動記載”，取得明顯的研究成果。
本學(xué)期，綜合實踐活動由專門的教師進班授課，讓每節(jié)的綜合實踐活動課落到實處，不占用綜合課作為其他主科的課程，保證綜合課的每周一節(jié)上課時間和每周周末學(xué)生的活動時間。本學(xué)期與其他課程一樣，進行備課，期中進行備課情況檢查，情況良好。
作為綜合實踐中心組的成員，我們要不斷的充實自己，提高自身的教學(xué)能力，以教學(xué)理論作為我們的堅實基礎(chǔ)，所以學(xué)校多次組織外出學(xué)習(xí)聽課，觀摩別人的實踐成果。我們自己也開展了公開課，每月的教研活動組內(nèi)教師會針對教學(xué)中遇到的困難行進討論，尋找對策。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們組團結(jié)一致，在摸索中不斷學(xué)習(xí)和前進。
1、本學(xué)期課題研究的有關(guān)細節(jié)，考慮得有些匆忙，進行速度比較慢，計劃下學(xué)期進行改進。
2、課題工作要繼續(xù)深入。隨著人員配備的充足與研討制度的建立，相信課題的深入研究會更理想。成績的取得是大家共同努力的結(jié)果，但是在教學(xué)實踐中，我們還存在著一定的不足。在新的一學(xué)期中，我們將繼續(xù)揚長避短，不斷開拓，務(wù)實創(chuàng)新，為全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇一
和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學(xué)生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。
對于綜合實踐活動課，高度的重視，制定了詳細的工作配檔，指導(dǎo)按工作配檔采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學(xué)生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
綜合實踐讓學(xué)生走進了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展?？傊C合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維?？傊?，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是------在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇二
本學(xué)期，四（1）班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現(xiàn)將本學(xué)期開展情況做一總結(jié)。
調(diào)查顯示，我國學(xué)齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創(chuàng)造性地玩，超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見不鮮。閑暇時和節(jié)假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際、和周圍同學(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為集體活動，運動量大，富有情趣，游戲規(guī)則又可潛意識地教育學(xué)生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學(xué)校教育的不足，矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內(nèi)涵。重視發(fā)掘、保護、開發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐富學(xué)校的教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生的生活視野，密切學(xué)校、家庭、社區(qū)的關(guān)系，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距，促進農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵。
1，“聽媽媽講那過去的故事”
要使傳統(tǒng)游戲進入學(xué)生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。
首先，通過圖書、影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。其次，采訪不同年齡、不同地域的人，了解不同時代、不同環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法。學(xué)生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發(fā)展進步。第三，請相關(guān)專家做報告，講述體育、衛(wèi)生、健康知識，了解游戲的健康價值；講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史（如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術(shù)起源于華佗的五禽戲），通過當(dāng)小記者采訪，寫聽后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最后，針對專家報告，通過查閱資料，調(diào)查走訪，就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵、現(xiàn)代體育的競技精神、衛(wèi)生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識?？_疾病防御主題班會，進一步使游戲進入學(xué)生生活。
2，“我的游戲我做主”
要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。
首先，引導(dǎo)學(xué)生對收集的游戲進行統(tǒng)計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學(xué)生的體質(zhì)和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區(qū)人士做示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學(xué)習(xí)相處。第三，在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法，統(tǒng)一游戲規(guī)則，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學(xué)生玩。全員訓(xùn)練，提高游戲的訓(xùn)練水平。
3，“盛夏的果實”
要通過各種形式讓學(xué)生玩得有收獲，玩出成果，進而愛玩。
首先，舉行傳統(tǒng)游戲比賽，過傳統(tǒng)游戲節(jié)。學(xué)生自己想點子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運動會、藝術(shù)節(jié)只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的快樂。其次，將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū)，如春節(jié)期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區(qū)拜年，端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學(xué)校的游戲節(jié)也可以采取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識競賽，深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競技精神。
4，“希望”
要讓傳統(tǒng)游戲進入兒童生活，還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)編、創(chuàng)新游戲，使學(xué)生玩出新意，玩出成就感。
學(xué)生的創(chuàng)新可以是改變游戲的工具及制造方法（如陀螺由木制變成其他材料制作），也可以是改變游戲的玩法（如踢毽子），或者是將幾種游戲結(jié)合創(chuàng)編出新游戲（如跳皮筋與歌曲結(jié)合），或者是自己創(chuàng)造出獨特的游戲種類（如奧運操，看不見的跳繩等）。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時代氣息，真正進入學(xué)生的心靈深處。
此外，也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵，使棋文化、武術(shù)文化、球文化等游戲文化形成獨立的綜合實踐課程。
1，教師要有強烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源，進行有效的資源整合及課程開發(fā)。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都可以成為幫助學(xué)生開發(fā)智力，陶冶情操的工具。
2，要大力加強校本課程的建設(shè)，使“傳統(tǒng)游戲進入兒童生活”的研究系列化，系統(tǒng)化，使校本活動形成特色。在開展活動的同時，也要把農(nóng)村中優(yōu)美的自然環(huán)境、豐富多采的風(fēng)俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。
3，在活動開展的過程中，要廣泛邀請家長和社區(qū)人士的參與。學(xué)校應(yīng)當(dāng)沖破封閉的辦學(xué)模式，增強社區(qū)的教育意識，主動爭取社區(qū)對學(xué)校教育的支持，為社會主義新農(nóng)村的建設(shè)注入活力。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇三
我校是一所以藝術(shù)為教育特色的學(xué)校，學(xué)校自開設(shè)綜合實踐課程以來，開展了許多豐富多彩的活動，取得了豐碩的成果。本學(xué)期，我班圍繞學(xué)?？偰繕?biāo)：“為生命美奠基”，結(jié)合“陽光少年成長行動”及本班實際情況，確立了“綠色的世界真奇妙”的研究主題。忙忙碌碌一學(xué)期過去了，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足和遺憾?，F(xiàn)將研究情況總結(jié)如下：
開學(xué)初，認領(lǐng)了自己班中的實踐基地后，老師便帶領(lǐng)班上的學(xué)生將基地清整干凈，拔除了其間的雜草，撿掉了碎石與垃圾，雖然同學(xué)們干得很累，但是卻很開心。隨后請來了管理花草的高老師，請他就基地內(nèi)的花木逐一進行介紹，我班基地共有花木6種：菊花、臘梅、夾竹桃、紫堇、紫薇、看挑。同學(xué)們分成六大組就自己最感興趣的植物進行分工研究。他們上網(wǎng)、翻閱書籍、歸合整理，都有了自己的研究成果，對這六種植物也有了較全面的認識。最后，為豐富學(xué)生的感性認識，我又用一堂課讓學(xué)生瀏覽了與這六種植物相關(guān)的網(wǎng)站。在小組交流討論時，每個同學(xué)都談了自己的收獲，孩子們拓寬了眼界，增長了知識。我還組織學(xué)生為植物掛牌。各小組收集資料、準(zhǔn)備材料，并專門請教了一些做木工的家長，學(xué)生們用自己的巧手制作出了一個個精美的掛牌，我們還專門組織了一次掛牌儀式。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇四
在本學(xué)年電子琴社團教學(xué)過程中，我堅持讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素與非智力因素相結(jié)合，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。下面就本學(xué)期的工作做出以下總結(jié)：
1、利用電子琴的美妙音色，感覺各音符的音高和音準(zhǔn)。
2、了解電子琴黑鍵和白鍵的區(qū)別。
3、通過相對位置概念，熟悉各琴鍵的音名。
4、掌握正確的坐姿、手型及手指觸鍵的方法。
有的學(xué)生都是第一次接觸電子琴，手型和指法都一無所知，但是通過他們不斷的努力和堅持，不但能夠熟悉的運用指法而且還能彈奏出一些簡單的小曲目。在節(jié)奏上也取得了大的進步。已經(jīng)學(xué)習(xí)過的同學(xué)也在課堂中取得了較大的成績，學(xué)習(xí)曲目更加得心應(yīng)手，在音樂審美和音樂表現(xiàn)上也加嫻熟，上臺表演不再膽小，大部分學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。
1、學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感覺很不好，在今后的教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生一些欣賞的時間及做一些節(jié)奏練習(xí)。感，提高學(xué)生的審美能力。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)新曲目時，他們的視譜能力較弱，在教學(xué)時非常吃力，一首簡單的曲子往往需要很多節(jié)課才能熟悉下來。
1、教師在以后的教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生先講解幾分鐘的基本樂理知識。
2、在教學(xué)過程中，每節(jié)課至少要留出五分鐘時間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵學(xué)生在他人面前自信地表演，樹立學(xué)生的自信心。
3、學(xué)生的表演能力不強，心理素質(zhì)較差?？稍诮虒W(xué)中，鼓勵學(xué)生展示自我，上臺表演，在表演中既鍛煉了膽量，同時又獲得滿足感與成就感，進而化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
本學(xué)期只是一個起步階段，愿我們的努力能夠為學(xué)校的發(fā)展貢獻一份小小的力量。愿電子琴能夠真正的帶給孩子們一份快樂、一份自豪、一份自信、一份榮耀。使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更高，更多地去學(xué)習(xí)知識，拓寬自己的知識面。
盡管本學(xué)期雖然取得了一定的成績，但距離我們要打造特色學(xué)校樹立自己的品牌還有一定的距離，在今后的工作中我們一定繼續(xù)努力，堅持不懈，為實現(xiàn)我們遠大的目標(biāo)貢獻自己的一份力量。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇五
本學(xué)期，我校繼續(xù)積極開發(fā)綜合實踐活動課程，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗生活，走向社會的能力再一次得到提高。學(xué)校繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在和未來、關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召推動學(xué)生積極參與社會實踐、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。
根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，本學(xué)期，我校繼續(xù)在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標(biāo)，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
一、繼續(xù)開發(fā)和研究校本課程，引領(lǐng)學(xué)校綜合實踐活動向縱深發(fā)展本學(xué)期，為了更好地繼續(xù)開發(fā)學(xué)校校本教材，學(xué)校重新成立了以校長顧小寶為組長的南麻中學(xué)校本教材領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌學(xué)校的校本教材的開發(fā)。
在學(xué)校校本教材開發(fā)指導(dǎo)小組的統(tǒng)一指導(dǎo)下，整合我校已經(jīng)開發(fā)的校本課程《走進高壩一中》，結(jié)合家鄉(xiāng)高壩三年來的巨大變化，我校對高壩本地的地方資源進行第三次開發(fā)，編寫了校本課程《我的家鄉(xiāng)“高壩”》，校本課程中我們選取了與學(xué)生身心發(fā)展特點相適應(yīng)的主題，并結(jié)合本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)開展的情況，為老師和學(xué)生以后提供研究性課題研究活動的建議和參考。
二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學(xué)生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
本學(xué)期，全體南中同學(xué)開展了《農(nóng)村初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德弱化的調(diào)查》，本調(diào)查通過編制調(diào)查問卷，對高壩農(nóng)村學(xué)校7-9年級202名學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的情況進行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村初中學(xué)生中存在著網(wǎng)絡(luò)道德弱化的跡象。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下分析了農(nóng)村初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德弱化的原因，提出把學(xué)生培養(yǎng)成為自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德，有著高尚情操，自律自重的“網(wǎng)上新一代”的建議。并從高壩的孩子開始進行宣傳和實施。
初一學(xué)生，開設(shè)對《家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查》的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源，結(jié)合理、化、生、地理等學(xué)科的知識和具體要求，提出自己的見解，探究防止水源進一步惡化的方案和措施，設(shè)計未來處理的嶄新設(shè)想，使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)的、探究性的研究，描繪了未來清潔水源的藍圖，頗有新意。而后又帶領(lǐng)學(xué)生去高壩村水處理廠參觀學(xué)習(xí)，進一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個過程，增進了理性知識，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實性、科學(xué)性的活力。通過參觀活動，學(xué)生還對廠方交與一項任務(wù)大感興趣，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進行綜合利用？回來以后，學(xué)生們設(shè)計了不少的方案，進一步加以論證，準(zhǔn)備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的污泥用于種花、用作某些植物生長的基肥等，又一次為學(xué)生對新課題的探究開拓了新視野，引發(fā)了他們美好的遐想。
初一學(xué)生還開展了《一中學(xué)生對食品安全認識的調(diào)查》的研究性課題，為了解和把握中學(xué)生的食品安全知識現(xiàn)狀，本次調(diào)查從微生物，化學(xué)性因素(農(nóng)殘，重金屬，食品添加劑，天然毒素等)，加工及飲食習(xí)慣，食品容器與包裝材料，轉(zhuǎn)基因食品等方面展開。調(diào)查表明，中學(xué)生對食品安全非常擔(dān)憂，但由于缺乏食品安全的相關(guān)知識，在日常生活中會有許多錯誤觀念和認識。鑒于此，我們提出了一些相關(guān)的建議，目的在于引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的食品安全觀，同時為建立相應(yīng)的食品安全培訓(xùn)和教育計劃提供參考。
初二學(xué)生開展了《低碳，讓生活更美好》的研究性課題，選擇“低碳，讓校園更美好”做為研究的對象有以下原因：
1、“低碳生活”是近來全球都在關(guān)注的問題，各地旱災(zāi)頻發(fā)，南北極大量冰峰雪山的消融直接導(dǎo)致了海平面的上升，讓學(xué)生感覺到了碳排放量帶來問題的嚴(yán)重性。
2、“校園”是學(xué)生每天接觸最多的地方，形形色色的同學(xué)們都有，調(diào)查比較具有全面性和真實性。通過“低碳，讓校園更美好”的調(diào)查是做學(xué)生感覺到，低碳可以從身邊做起，讓全校的同學(xué)都發(fā)現(xiàn)和意識到哪些是不低碳行為和它們帶來的后果，最終希望我們的校園更美好。初二同學(xué)還開展了《地震來臨時，如何科學(xué)自救》和《中學(xué)生對食品安全的認識》、等課題的研究性學(xué)習(xí)。
初三學(xué)生開展了《自行車上的物理知識，自行車的設(shè)計和改裝》的研究性課題我國是一個自行車大國，每天都有上千萬的人以自行車作為首要的交通工具。自行車運用了很多的物理知識。本課題是學(xué)生對力學(xué)知識在自行車上的應(yīng)用有一定的認識；也使學(xué)生進一步了解物理知識是怎樣與實際相結(jié)合的，同學(xué)們能從這種應(yīng)用中得到啟發(fā)。在深入了解自行車原理的基礎(chǔ)上，設(shè)計改裝自行車。在本次的研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在查閱了與自行車相關(guān)的知識和已有的知識的基礎(chǔ)上，通過一系列的觀察和老師帶領(lǐng)的實驗的輔助下，更加深了我對自行車的理解。同時每位同學(xué)都有不同方面的收獲，由此對與生活息息相關(guān)的自行車有個更全面多角度的認識。在研究的過程中，學(xué)生們也體會到了團結(jié)的力量，雖然每位同學(xué)的分工不同，但最終的目的都是為了方便大家認知自行車，我們看到了為統(tǒng)一目標(biāo)努力的同學(xué)們。
三、結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們注重綜合實踐活動與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，力爭通過綜合實踐活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
如在與語文學(xué)科的密切配合中，組建由學(xué)生為主體的文學(xué)社團，利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動期間，進行采訪及組稿，編輯學(xué)生自己的報紙、文集，在校內(nèi)外發(fā)行，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。學(xué)校還利用每天下午的第四節(jié)課，安排學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
如在與理、化、生學(xué)科的緊密配合中，通過對理、化、生知識的系統(tǒng)了解，每天下午第四節(jié)課的物理、化學(xué)和生物實驗的興趣活動，自行設(shè)計相關(guān)有益的實驗觀摩活動方案及趣味知識競猜等活動，幫助學(xué)生對知識難點、重點的理解，促進了理、化、生學(xué)科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合社會熱點問題，開展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點及設(shè)想，從現(xiàn)實生活需要出發(fā)，確立了“主動探究，主動展現(xiàn)，主動構(gòu)建”的課程目標(biāo)，奠定了學(xué)好理、化、生知識為全社會服務(wù)的基礎(chǔ)，使南麻初級中學(xué)的理、化中考取得優(yōu)異成績。
如歷史學(xué)科教師根據(jù)自身的特點，組織學(xué)生學(xué)習(xí)先賢的愛國精神，激發(fā)了學(xué)生認真讀書，長大報效祖國的積極性。以史為鏡，以史為鑒，古為今用，體現(xiàn)了新課改的特點，取得了良好的效果。
四、重視活動課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力，使實踐與理論緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實踐活動課程的設(shè)置，很有必要。我校在七至九年級全體學(xué)生中分層次開設(shè)了手工制作、手工編織的勞動技術(shù)培訓(xùn)。利用有限的工具、場地、時間，使學(xué)生動手機會得以落實，使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時間內(nèi)完成簡單的作品設(shè)計和制作過程，精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品，展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌，使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。學(xué)校每年開展的校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)活動期間，總有許多學(xué)生踴躍參與，呈送大量有學(xué)生自己動手制成的作品，吸引著眾多師生的眼球，展示了學(xué)生們動手的才華。今天在勝利門中學(xué)綜合實踐活動展示板上的各類作品僅是許多優(yōu)秀作品中的一角。數(shù)量雖少，但它確實充分體現(xiàn)了勝利門中學(xué)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，也顯示了高壩一中綜合實踐活動邁上了一個更高更新的臺階。
我校開設(shè)的綜合實踐活動課程，還在不斷的探索和實踐之中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，全面提高教育質(zhì)量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)；有各兄弟學(xué)校專家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一手中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著綠色的生命力。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇六
本學(xué)期我們學(xué)校成立了小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)實施的研究課題小組，我成了課題組成員之一，自課題開題以來，課題組全體成員積極投身到課題研究中去，為了提高理論水平，加深對”綜合與實踐”教學(xué)實施的理解，借助常規(guī)研修課、校公開課等教研活動，在課題研究的過程中，對小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)實施研究進行了初步探索，現(xiàn)將第一階段的課題研究情況總結(jié)如下：
我認為推動教師觀念的改變，深化課堂教學(xué)的改革，需要學(xué)習(xí)。為了“綜合與實踐”教學(xué)不流于形式，我們堅持將不斷的學(xué)習(xí)貫穿于課題研究的全過程中。通過學(xué)習(xí)更新觀念，提高認識。在全面進行課題研究中，我們組長定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)的文章，定期組織召開課題組成員會議，交流有關(guān)實施研究情況和問題，并組織一些課堂教學(xué)進行學(xué)習(xí)觀摩活動，及時總結(jié)，在總結(jié)中，推廣成功做法，解決存在的問題，重新完善方案，課題成員每人都要做好總結(jié)，并撰寫專題教學(xué)論文。整個活動中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺學(xué)習(xí)有關(guān)的文章，參與課堂教學(xué)實踐活動，撰寫學(xué)習(xí)心得和制作課件，同時輔導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于“綜合與實踐”實施的數(shù)學(xué)小論文；除定期召開課題組成員會議，還經(jīng)常召集數(shù)學(xué)學(xué)科教師對照案例進行探討。對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些情況進行分析研討，探究解決問題的最佳方案，使課題研究走向深入。
通過匯報課例、聽課、參與活動、現(xiàn)狀調(diào)查座談討論等形式檢查、指導(dǎo)課題研究的實施，并以此作為過程性評估的依據(jù)。要求教師汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)得失，進行反思，促進合作。每學(xué)期每個課題組成員都上了一節(jié)研究公開教學(xué)課，還撰寫了一篇以上研究心得。在不斷的探索與實踐中，尤其是在我們進行了深刻反思之后，我們研究組全體成員對小組合作學(xué)習(xí)有了更深刻的認識和體會。
經(jīng)過全體成員的努力，我們實驗教師都認為實施“綜合與實踐”教學(xué)可以大大地提高學(xué)生的合作精神和探索精神，學(xué)習(xí)的效果比原來要好。收到了預(yù)期的效果，主要表現(xiàn)在：
1、培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識：讓學(xué)生學(xué)會合作是素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，因合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會的主流，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要方式。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念：“綜合與實踐”活動課決定了學(xué)生在動手操作的過程中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求。可以使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。同時學(xué)生在相相互討論、爭辯中取長補短，集中小組成員的智慧，從而達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成。學(xué)生思想活躍，創(chuàng)新意識強，教師不能充分考慮、估計課堂上可能產(chǎn)生的多種變化；由于學(xué)生獲取知識的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來了困難。
2、不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師對教材重點內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師要認真研究教材，明確教學(xué)重點、難點及要達到的教學(xué)目的，并精心設(shè)計教學(xué)方法。一但讓每個小組的代表發(fā)言匯報時間不夠時，就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí)，進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。實際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點，沒有很好地設(shè)計怎樣通過“綜合與實踐”學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識，沒有向?qū)W生說清楚學(xué)習(xí)的要求和目的是什么。
這樣的問題該如何有效解決？在教學(xué)過程中，我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，盡量避免負面影響的滋長，發(fā)揮“綜合與實踐”教學(xué)的學(xué)習(xí)對教學(xué)工作的積極作用，這是我們在下階段的教學(xué)實踐過程中需要繼續(xù)研究和探討的。
我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認識的不斷提高，我們對“綜合與實踐”教學(xué)的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學(xué)教育的新時代！
初一綜合實踐活動總結(jié)篇七
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方、學(xué)校組織開發(fā)和實施的課程，它不同于原有課程結(jié)構(gòu)中的學(xué)科課程。綜合實踐活動課程以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去。本學(xué)期，我校認真貫徹市教育局以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展校本課程《求我》綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。
1、建立組織機構(gòu)
為保證綜合實踐活動課程的順利實施，學(xué)校設(shè)立了綜合實踐活動課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長，教導(dǎo)主任和教研組長組成。成立了綜合實踐活動課程中心教研組。教研小組研討、交流活動中出現(xiàn)的問題和解決的方法。
2、健全完善制度
從課程實施開始我校就建立了一系列實施綜合實踐活動課程的相關(guān)制度。有《綜合實踐活動課程管理制度》、《校本綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)》等等，為我校的綜合實踐活動課程的落實提供了有效的制度保障。學(xué)校每學(xué)期至少召開二次全體的綜合實踐活動指導(dǎo)教師研討會。
3、制定計劃方案
為確保綜合實踐活動課程的有效實施，我們將綜合實踐課程納入學(xué)校課程實施的總體方案。學(xué)校制定了《綜合實踐活動課程實施方案》。學(xué)期初綜合實踐活動學(xué)科組制定出《黎里中心小學(xué)綜合實踐活動課程實施計劃》，確保課程的順利開展。
理論培訓(xùn)。我們組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》等有關(guān)指導(dǎo)性文件，提高教師對綜合實踐活動課程的認識。通過學(xué)習(xí)，形成理論與實踐的相結(jié)合，以提高活動的質(zhì)量。
自我反思，通過反思，可以進一步認識自我，找到工作中的失誤，想出解決問題的辦法。我們注重引導(dǎo)教師進行自我反思、自我培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。
建立評價激勵機制是綜合實踐活動的重要內(nèi)容。綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式。我們采用自我參照標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定。
1、學(xué)生評價
綜合實踐活動學(xué)生評價表
學(xué)生綜合實踐活動學(xué)習(xí)評價表
2、教師評價
綜合實踐活動課程教學(xué)評價表
綜合實踐活動教師評價表
課程的開發(fā)與探索，不僅使學(xué)生開闊了視野培養(yǎng)了能力，提高了綜合素質(zhì)，而且有力地推動了我?；A(chǔ)教育課程改革全面深入的發(fā)展，教師也在教學(xué)實踐中得到鍛煉與提高。
1、綜合實踐活動要逐步推行
實踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進綜合實踐活動課程，學(xué)校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期，我們把工作重點放在教師培訓(xùn)上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對于重點教師的培養(yǎng)，學(xué)校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
2、對課程資源的再認識
第一學(xué)期，由于對綜合實踐活動課程的開設(shè)理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入，我們逐步認識到：放眼整個黎里鎮(zhèn)，我們有源源不斷的資源可以利用，我們可以建立更多的綜合實踐活動基地，讓學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有更多的實踐基地，有更多參與實地調(diào)查采訪活動的機會，讓我們的課程真正實現(xiàn)多領(lǐng)域的合作整合。
3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式
綜合實踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點。
4、課題的選擇
對于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中，但實際上，初期這項工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進行。
回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學(xué)生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學(xué)生受益。
我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇八
在寒假剪報綜合實踐活動中，我們學(xué)生經(jīng)歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設(shè)計科學(xué)，調(diào)查、思考全面，可操作性強。
首先是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)，實踐活動本身是培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力的活動，因此能力目標(biāo)被排在首位，我們的能力目標(biāo)是通過學(xué)生的親身參與調(diào)查、記錄、分析、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、利用信息的能力和語言表達能力；在活動中增進學(xué)生的合作、交往能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進行探究性學(xué)習(xí)。再者就是情感目標(biāo)的培養(yǎng)，在搜集、詢問、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、保護環(huán)境的情感。最后是知識目標(biāo)的確定，那就是豐富學(xué)生的環(huán)保知識，并開闊學(xué)生的視野。
（1）、確定活動主題充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性
然學(xué)生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試環(huán)境保護方面入手調(diào)查或許會有以外的收獲。學(xué)生的思考引起我的共鳴：本次實踐活動就圍繞著環(huán)境保護方面的知識進行，我們師生還共同為本次的實踐活動確立了環(huán)保主題。
（2）、師生共同擬訂切實可行的活動計劃
“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之后，我和學(xué)生一起開始共同擬訂活動計劃與方案。根據(jù)學(xué)生的特點、能力我們把剪報分為幾部分，分別是剪報封面、剪報目錄、剪報內(nèi)容（分為圖片和積累的文字資料）。（三年級學(xué)生的實踐能力相對來說比較差，集體討論能夠集中集體的智慧，同時，老師根據(jù)學(xué)生的討論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，幫助他們選擇適合的實踐項目，能夠增強他們實踐的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務(wù)。）
（3）、安全教育是活動順利進行的有利保障
在調(diào)查、搜集活動開始之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進行活動前的指導(dǎo)及安全教育：出去調(diào)查時，一定要確保安全，小組長負好責(zé)任，這樣才能保障我們的活動順利進行。
寒假剪報綜合實踐活動伴隨著我們學(xué)生的寒假進行，在適時的環(huán)境中更有利于學(xué)生深入發(fā)現(xiàn)一些比較隱藏的環(huán)境問題，同時，我們的活動區(qū)間為兩個月，這對于三年級的小學(xué)生來說兩個月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當(dāng)，時間過短活動進行得不夠充分和完整，太長容易分散與拖跨學(xué)生的注意力，在這樣比較恰當(dāng)?shù)臅r間安排中，我們的活動進行得比較圓滿。
本活動分為四個階段。第一階段為調(diào)查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。教師和學(xué)生一起討論確定實施過程，有利于學(xué)生有的放矢地進行操作。通過實踐證明：我們的學(xué)生完全有能力完成。
在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：學(xué)生無論是從實踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進，教師更是收獲了放手后的喜悅?！皩嵺`得知識”，“實踐促發(fā)思考”，“實踐培養(yǎng)、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過剪報綜合實踐這個平臺，我們學(xué)生更加熱愛祖國，并且對于環(huán)境保護的感知更加深刻。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇九
開展這個活動以來，我和學(xué)生的感觸都很深，在最后一個環(huán)節(jié)中，我和學(xué)生都進行了一次交流總結(jié)。
學(xué)生的體會：
在這次活動中，隨著活動的開展，學(xué)生們的親身體驗使他們節(jié)水的意識和責(zé)任感更強了，節(jié)水的行動也變得自覺了。在交流總結(jié)的時候，有的學(xué)生說通過這次活動才知道水的重要性;有的說現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)身邊的許多人的做法都是浪費水的;有的還匯報了他在哪一天才提醒和制止了誰浪費水的行為，還有一部分學(xué)生展示了一些很棒的節(jié)水方案等等。學(xué)生在生活中不僅自己能注意到應(yīng)該節(jié)約用水，而且還能提醒身邊的人要節(jié)約用水，學(xué)生還學(xué)會了水應(yīng)該循環(huán)利用。
教師的感受：
通過組織這次《關(guān)注水資源節(jié)約每一滴水》的活動，在一環(huán)扣一環(huán)的層層探究中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，更重要的是使學(xué)生感受到了水的重要性，培養(yǎng)了他們節(jié)約用水的`意識和促使他們形成節(jié)約用水的行為。這次的活動中我有幾點體會跟收獲：
1、通過小組合作，進行調(diào)查、收集資料、宣傳等活動。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，增強了集體的凝聚力。
2、重視實踐過程，尊重學(xué)生之間的差異。對于能力強的學(xué)生，鼓勵他們多動手多動腦自己解決問題，對于能力比較弱的學(xué)生，建議他們向老師或能力強的學(xué)生學(xué)習(xí)，在老師的協(xié)助下完成。
總的來說，在活動中，我都讓學(xué)生自己去用自己喜歡的方式去活動、去記錄、去展示。而且及時地肯定他們的努力和進步，讓不同水平的學(xué)生們在活動中有不同程度的發(fā)展與提高。在活動中獲得成功的喜悅。
不過，在活動過程中，也存在著一些不足。比如說，在開展活動前，沒有事先通知家長，在活動過程中就引起家長的不理解，使這次活動有些受挫。還有，在調(diào)查日常用水情況時，對計量單位沒有進行統(tǒng)一的要求，給學(xué)生在統(tǒng)計時造成了一些麻煩。再者，在活動有些低估了學(xué)生的能力，有的時候覺得在活動中，有時插手過早，有時則太晚，不能適時的點拔學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究。如果能把這幾點改過來，那這次的活動應(yīng)該效果會更好!
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十
在這一學(xué)期中，我校認真貫徹市、區(qū)教文局以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。
20xx年4月份，學(xué)校委派有關(guān)教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓(xùn)班，對新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。很快學(xué)校成立了綜合實踐活動課程的領(lǐng)導(dǎo)小組和一支骨干教師隊伍并做市級現(xiàn)場觀摩課，增加感性認識。
20xx年9月，課程正式開始實施，學(xué)校在全校師生范圍內(nèi)進行了動員，強調(diào)它對推進我校新課程改革實驗的重要作用，對學(xué)生成長，個性能力培養(yǎng)的重要價值。
學(xué)校堅持以點帶面的工作方針，開展了“奇妙的紙”、“我們的眼睛”等活動主題，安排專人負責(zé)指導(dǎo)，期望通過活動促進教師的成長。
實踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進綜合實踐活動課程，學(xué)校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期，我們把工作重點放在教師培訓(xùn)上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對于重點教師的培養(yǎng)，學(xué)校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
2、對課程資源的再認識。
第一學(xué)期，由于對綜合實踐活動課程的開設(shè)理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入，我們逐步認識到：不必抱怨學(xué)校歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)文化底蘊的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足，如果我們放眼整個遼寧，我們該利用的資源真可謂源源不斷。
3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式。
綜合實踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點。
4、課題的選擇。
對于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中，但實際上，初期這項工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進行。
自綜合實踐活動開題以來，市區(qū)教研員認真組織我校教師參加培訓(xùn)，給我們積累了豐富的財富，為今后工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在教研員的指導(dǎo)下制定實施方案，確定實施步驟，建立領(lǐng)導(dǎo)小組，成立課題組。在綜合實踐活動開展過程中，我校涌現(xiàn)了一批骨干教師，他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏劬C合實踐活動。市綜合實踐現(xiàn)場觀摩會在我校成功的召開，我校教師徐寧老師講的《我們的眼睛》主題確定課受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的好評。
回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學(xué)生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學(xué)生受益。
在新的一年里，我們將以扎實的工作，培訓(xùn)更多的老師參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十一
綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學(xué)科，但是在教學(xué)中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了xx市舉行的市級綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比，讓我收獲了很多關(guān)于這方面的知識，在綜合實踐這一方面的認識又得到了提高。
透過學(xué)習(xí)我感到綜合實踐活動的特點就是把學(xué)生的主體性放在第一位，重在讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐調(diào)查合作潛力讓學(xué)生主動獲取知識，從而提高學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的潛力。綜合實踐的教學(xué)要求程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實踐中讓學(xué)生親自去動手去獲取知識。
綜合實踐的課型是多樣的，在這次聽課學(xué)習(xí)中能夠看到很多課型，主要有成果展示課、動手實踐課等，在這次聽課學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)動手實踐課老師選取的比較多，比如水果拼盤、粽葉飄香、縫個沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導(dǎo)學(xué)生的動手的能潛力，教師起到示范引導(dǎo)的作用。另外一方面我發(fā)此刻綜合實踐的課堂上學(xué)生是主體，教師處在一個引導(dǎo)的位置，這對培養(yǎng)學(xué)生的獨立潛力很有幫忙。動手實踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料來源于課外，那么就需要學(xué)生利用課外的時間去搜集去匯總，在課堂上進行小組交流展示，個人認為成果展示課比動手實踐課要花費教師和學(xué)生更多的心血和時間，但這也正是培養(yǎng)學(xué)生潛力的主要途徑，綜合實踐課的最終目的也正在此。
那么綜合實踐到底要怎樣進行下去，我認為在教學(xué)過程中還是要主要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐，獨立調(diào)查和小組的合作潛力，教師只是一個領(lǐng)路人，要時時刻刻讓學(xué)生處在一個主導(dǎo)地位，這才是綜合實踐索倡導(dǎo)的。
總而言之，此次學(xué)習(xí)接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，讓我有很多的收獲，綜合實踐是一個十分薄弱的學(xué)科，期望能有更多的人關(guān)注他，期望將來能夠有一本正式的教材，供我們來時參考鉆研，在所有老師的共同努力下相信綜合實踐會有一個質(zhì)的飛躍，也期望能夠多舉辦關(guān)于綜合實踐的活動讓更多的人能夠深入了解綜合實踐，讓綜合實踐真正走近每個學(xué)生的身邊。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十二
現(xiàn)在社會獨生子女占大半，他們是“捧在手上怕曬著，含在嘴里怕化了”的一代人。家庭生活中受盡父母的寵愛和嬌慣，動手能力差，責(zé)任感差成為他們的通病，為了培養(yǎng)孩子們的社會責(zé)任感，我們學(xué)校舉行各種各樣的實踐活動，力求讓每個孩子都學(xué)著擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任。
何為責(zé)任呢？責(zé)任是個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所承擔(dān)的義務(wù)，它是一個人立身處世的基礎(chǔ)，是道德的核心。每一個人都肩負著或多或少，或大或小的責(zé)任。
責(zé)任心是一個人對其所屬的群體的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺態(tài)度，它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開發(fā)，同時，他也是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。
責(zé)任心是學(xué)生的做人之本，也是學(xué)生立足社會之本。責(zé)任教育沒有專門的課時，沒有專門的教材，可它滲透于各學(xué)科的教學(xué)工作之中。而強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際以及社會需要和問題為核心的綜合實踐課能更有效地培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感。
綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)、通過“行動”來學(xué)習(xí)，它比其他任何課程都更強調(diào)學(xué)生對實際活動過程的親歷和體驗。為了促進學(xué)生對責(zé)任的認知，我校利用綜合實踐課組織學(xué)生開展了一系列的專題實踐活動。
從xxxx年9月建校到現(xiàn)在，我校組織學(xué)生外出實踐活動已數(shù)十次，每一次外出都是一次成長，每一次外出孩子們都有不同的收獲和感悟。
為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，我們先后組織學(xué)生走進西亞斯大學(xué)，參觀好想你公司，觀光瀾河公園，了解家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的企業(yè)，了解家鄉(xiāng)的文化，以培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，進而熱愛家鄉(xiāng)的情感，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟飛速發(fā)展而自豪，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。
西亞斯國際工商管理學(xué)院是家鄉(xiāng)頗有名氣的一所大學(xué)，為了讓學(xué)生了解大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活及校園文化，促進學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立和學(xué)習(xí)能動性的培養(yǎng)，樹立自主管理意識，增強社會責(zé)任感，特組織安排學(xué)生走進西亞斯校園。在參觀校園時，見到許多外國人，當(dāng)時真害怕孩子們覺得好奇而指指點點，會有失禮儀。但是，萬萬沒有想到，當(dāng)孩子們見到外國人時沒有一點好奇的表情，還用英語和他們打起了招呼，有的還簡單交流了幾句，表現(xiàn)得從容自信，得到了外國友人的夸贊，同學(xué)們臉上洋溢出自豪的笑容。
港區(qū)將建造魅力港區(qū)，生態(tài)港區(qū)，春天到了，草長鶯飛，組織學(xué)生參觀蘭河公園，踏青春游活動,讓學(xué)生親密接觸大自然,欣賞春天美景,拓展學(xué)生的視野,進一步感受家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生我是港區(qū)人的自豪感。
專題活動的開展，讓學(xué)生有了真正的自我感受，在實踐中提高了對責(zé)任的認知，知道了何為責(zé)任心，怎樣才是有責(zé)任心，讓學(xué)生真切地體會到責(zé)任心離我們并不遙遠，它就在我們的身邊，更讓學(xué)生感受到責(zé)任心就是自己的實際行動，了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的意識慢慢扎進學(xué)生的心靈。
這里重點說說學(xué)生到鄭東新區(qū)濕地公園，古樹園之行。漫步濕地公園，孩子們欣賞著新奇的水草、花卉、樹木，在游玩中聽著老師的講解，還深入了解生物池、碎石池的各種凈化功能，在玩耍中汲取著知識。
古樹園里綠樹成蔭，中午了，孩子們鋪下餐布，把琳瑯滿目的食物擺出，急不可待地分享起食物來！用餐完畢后，師生一起游玩，盡情享受大自然的美景。離開時，同學(xué)們當(dāng)起了小小保潔員，把場地上多余的垃圾放回了事先準(zhǔn)備好的垃圾袋中，然后再把垃圾袋扔進了垃圾箱，做到了“整整齊齊來，干干凈凈去”。同學(xué)們強烈的保護環(huán)境意識及良好的行為習(xí)慣就在每次的實踐活動中一點點潛移默化形成的。
為了讓學(xué)生領(lǐng)會到地質(zhì)領(lǐng)域的奧秘，感受地球的魅力，學(xué)校先后組織學(xué)生參觀地質(zhì)博物館，鄭州自然博物館，同學(xué)們對中國地質(zhì)、河南地質(zhì)有了一定的了解，參觀了自然博物館的“嵩山之春”、“南國夏風(fēng)”、“大河金秋”“冰雪風(fēng)情”等展區(qū)所展出栩栩如生的動物標(biāo)本。
通過老師們生動的講解，同學(xué)們認識了部分生活其中的動物，知道了生命起源、生物進化，認識了許多新的物種，對動物、植物、昆蟲等有了直觀的感性印象，增強了熱愛祖國大好河山、熱愛河南豐富資源的情感，拓展了視野，開闊了眼界，他們在為滅絕的生物物種感到惋惜的同時，也真正地感到了保護自然環(huán)境的重要性。
為了弘揚中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德，使孩子們體驗孝心，愛心，學(xué)校組織學(xué)生走進敬老院。見到老人們，孩子們主動幫助他們打掃衛(wèi)生，疊被子，幫老人梳頭發(fā)，與老人談心，還為他們表演節(jié)目，現(xiàn)場氣氛和諧溫馨，老人倍感家庭的溫暖，老人們的臉上露出會心的微笑。
孩子們說：“這些老人太孤單了，以后要經(jīng)常來看他們，他們年紀(jì)大了，行動不方便，要經(jīng)常來幫幫他們干點活兒?！焙⒆觽兒唵蔚膸拙湓挘瑓s反映著孩子們那顆善良的心。
體驗是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，就帶領(lǐng)學(xué)生走出去，在活動中體驗，活動中學(xué)習(xí)，活動中進步，這種學(xué)習(xí)與體驗不僅讓他們終身難忘，而且還帶來一筆金錢哪買的精神財富！
xxxx年暑假，我們組織學(xué)生到日照游學(xué)三天，學(xué)生第一次跟老師出去旅行，去看夢寐以求的大海，孩子們既激動興奮又有些忐忑。大多孩子第一次離開父母獨自生活三天，對于三到五年級的學(xué)生來說，確實是一種考驗。
幾天里，我們看到孩子們堅強、勇敢、獨立的一面。他們自理能力很強，在外面學(xué)會了忍讓，學(xué)會了互相幫助，學(xué)會了和別人怎么相處和交往。當(dāng)時我覺得孩子離開了父母的懷抱，成長會更快。作為教師和父母，適當(dāng)?shù)姆攀?，多給他們自由空間和創(chuàng)造的機會，孩子才會越來越自信?？磥磉@種夏令營活動是一種非常鍛煉孩子綜合能力的渠道。
陶行知先生的生活教育理論是讓學(xué)生走出校門，走向社會。“從書本的到人生的，從狹隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長的，從耳目的到身心全顧的。”他認為：整個的社會活動，就是我們教育的范圍。根據(jù)這一理論，我們引導(dǎo)學(xué)生走向社會大舞臺，讓他們在豐富多彩的實踐活動中去體驗、錘煉、打造，從而學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心社會，樂于為他人、社會奉獻愛心。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十三
綜合實踐活動教研組是以“全員參與、核心為主”的思路組建于20xx年9月，現(xiàn)有核心人員8人。其中，教師職稱結(jié)構(gòu)為：中學(xué)高級教師2人次、中學(xué)一級教師3人次、中學(xué)二級教師2人次。人材梯隊結(jié)構(gòu)為：市級骨干教師1人次、區(qū)教壇新秀3人次、區(qū)級骨干教師1人次。
自建組以來，本組認真貫徹區(qū)教育局“雙主體”辦學(xué)思想及“雙高”辦學(xué)目標(biāo)理念，深入實施“四個有效”工程，提高教研服務(wù)水平，不斷提升教研內(nèi)涵，推進課程教學(xué)改革，促進教師專業(yè)成長。以“提高綜合實踐活動教師指導(dǎo)的有效性”為校本研訓(xùn)主題，以不斷學(xué)習(xí)、加強理解，深入實踐，開拓創(chuàng)新的態(tài)度，努力推進綜合實踐活動課程的有效實施。
全組教師在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，共同努力，以極大的熱情和敬業(yè)精神投入到日常教學(xué)當(dāng)中，力爭把綜合實踐課上好、把教研工作落到實處。
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高綜合實踐活動課程意識。
本學(xué)期我們綜合實踐組的研討主題是關(guān)于“提高綜合實踐活動教師指導(dǎo)的有效性”。由于老師出去聽課的機會較少，深入研究的時間也有限，因此總覺得指導(dǎo)課很難上好，有時甚至很迷茫，不知道該怎么上。教師要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，就要充實自己的理論知識、專業(yè)修養(yǎng)，而對于綜合實踐活動的指導(dǎo)，更對老師自身的素質(zhì)有著較高的要求。于是我組先后組織學(xué)習(xí)了有關(guān)“基于信息技術(shù)環(huán)境下的綜合實踐活動課”的專題理論學(xué)習(xí)，了解了課堂活動指導(dǎo)的操作要略，讓每一個教師樹立“高效活動指導(dǎo)策略”的課堂行動準(zhǔn)則，為老師們拋磚引玉、打開思路、引領(lǐng)方向。我們還針對綜合實踐活動課型的特點，設(shè)計了課堂指導(dǎo)觀察量表《龍灣區(qū)實驗中學(xué)綜合實踐活動課堂指導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。
二、加強校本研訓(xùn)，提高綜合實踐活動指導(dǎo)能力。
本學(xué)期，本組校本研訓(xùn)重點研討“信息技術(shù)與綜合實踐活動的有效整合”，探討如何高效指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、豐富性、主體性、生成性等特征，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺，運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力，最終達到實踐創(chuàng)新的目標(biāo)。因此，我校綜合實踐活動教研組主題研訓(xùn)活動的重點放在構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的展示式、協(xié)作式、探究式的綜合實踐教師高效活動指導(dǎo)模式，積極開展具有學(xué)科特色的活動指導(dǎo)課研討，努力打造“先做后導(dǎo)”的教師高效活動指導(dǎo)策略，促進教師專業(yè)成長。另外，我們還建議每位教師都要對開展的活動進行認真反思并撰寫案例，提煉感悟。
三、抓住機遇，大顯身手。
在本學(xué)期，我組教師通過組內(nèi)學(xué)習(xí)和自身鉆研，專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)都有很大程度的提高，對于課程的把握和理解也更準(zhǔn)確到位。陳佳老師的課題獲得市二等獎1項、區(qū)三等獎1項、案例獲得市三等獎、市級開課1次、區(qū)級開課1次;張成豐老師的案例獲得市一等獎1項、區(qū)二等獎1項、文章發(fā)表在《綜合實踐活動研究》上;蔡校長優(yōu)質(zhì)課獲區(qū)一等獎、教學(xué)設(shè)計獲區(qū)二等獎;朱云林老師區(qū)級講座1次;金上雷老師在區(qū)教師自制多媒體教育軟件評比中獲區(qū)二等獎1項、區(qū)三等獎1項。此外，還編輯了《龍實中綜合實踐活動課程優(yōu)秀成果選輯(二)》，在學(xué)生指導(dǎo)方面，我校選送的初中生研究性學(xué)習(xí)成果獲省一等獎，為學(xué)校贏得了榮譽。本學(xué)期，本組的信息技術(shù)備課組被評為校優(yōu)秀備課組。
四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強互動。
由于我組成立較晚，但我們還是盡力發(fā)揮教研組博客網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為老師們提供互動平臺，鏈接國家級綜合實踐教研網(wǎng)，以便老師們隨時了解新資訊、掌握新動態(tài)。另外每次教研學(xué)習(xí)的資料、圖片，也都會及時上傳，逐步形成教師們交流、互動的有效窗口和平臺。
當(dāng)然，與其他組相比，我們綜合實踐組還很不成熟，組內(nèi)教師的成長空間還很大，但是只要我們每位老師同心協(xié)力、辛勤付出，不斷充實自己，提高自身業(yè)務(wù)水平，加強組內(nèi)研討、經(jīng)驗交流，深入開展實踐活動，把教研活動落到實處，我相信綜合實踐組的明天會更好!
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十四
所謂綜合實踐活動，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性，綜合性，實踐性問題為資料，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實踐潛力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：
1，基于學(xué)生的需要，動機，興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計，實施相關(guān)課程活動，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。
2，回歸生活世界。從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有必須的綜合性，實踐性，現(xiàn)實性的問題，事件，現(xiàn)象來設(shè)計課程資料。
3，立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，2008年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的潛力，實踐的資料是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查，參觀，訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，透過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。個性是學(xué)生能夠應(yīng)對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索，發(fā)現(xiàn)，體驗，重演，交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐潛力。
4，著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松，自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)這天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在用心探索，主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的潛力和解決問題的潛力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十五
四年級秋季學(xué)期的第一個選題是《有趣的昆蟲》。四年級三個班基本上按原計劃完成了方案，由于教師和學(xué)生都是第一次進行綜合實踐活動課程，在活動中對綜合實踐活動課程的結(jié)構(gòu)進行摸索嘗試，使得活動需要的時間比原定計劃大大增加。從整體上看，研究情況還較正常，大部分同學(xué)做到了較為積極地參與此項活動，并完成了一定數(shù)量的成果，正式拉開了綜合實踐活動的序幕。
現(xiàn)在總結(jié)本次活動如下：
在這里，教師考慮到外出捕捉昆蟲時在組織、安全上的難度，讓同學(xué)們分組或個人在家長帶領(lǐng)下進行。其中，四二班、四三班的同學(xué)表現(xiàn)突出，每個小組都捉了數(shù)量不等的昆蟲或其它蟲子，其中以蝗蟲居多，蝗蟲也是比較典型的昆蟲，另外還有螞蟻、蜻蜓、蝴蝶、蝸牛等，其中蝸牛不是昆蟲。通過觀察，同學(xué)們基本上掌握了昆蟲的基本特征：身體分頭、胸、腹三部分，有2對翅膀，6只足，1對觸角等。對一個蟲子是不是昆蟲有了較清晰的認識。四一班的同學(xué)捕捉的昆蟲數(shù)量較少，經(jīng)批評教育后，第二次上課達到了一定的數(shù)量，得以使活動正常開展。
同學(xué)們收集的資料比較有限，多數(shù)集中在作文書中介紹的有關(guān)情況。但仍有好書籍如：《中國少兒百科全書－昆蟲》等，通過書刊中的資料，直接或間接地了解了一些有關(guān)昆蟲的知識。在上網(wǎng)時，組織同學(xué)們在學(xué)校微機室上網(wǎng)，主要查閱了《中國科普博覽－昆蟲博物館》（網(wǎng)址是htthtml）中的資料，其中內(nèi)容極為豐富，同學(xué)們大開眼界。
同學(xué)們在課內(nèi)外進行了資料的整理和作品的完成工作。交流時，各班都分組上臺展示了所完成的成果，其中四一班的成果較為豐富，并有個別同學(xué)的質(zhì)量較高。教師對上述階段都進行了攝影攝像，并將學(xué)生好的作品送上了學(xué)校網(wǎng)站，供大家學(xué)習(xí)。
附：《有趣的昆蟲》綜合實踐活動成果表
整個活動結(jié)束后，同學(xué)們對關(guān)于昆蟲的自然科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)知識有了一定的積累，并學(xué)寫了觀察筆記、讀書筆記，自己嘗試辦小報，寫作、繪畫、設(shè)計能力得到了初步的培養(yǎng)。
然而，我們的研究還不夠深入，收集的資料較少，成果不夠豐富，主要原因在于教師的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗不足，還沒有其他教師的參與指導(dǎo)，還沒能真正調(diào)動學(xué)生自覺地參與到活動中去的積極性。但在課后的交流評比，對落后的班級、小組有了較大的觸動，相信他們會在下次的活動中有較為優(yōu)秀的表現(xiàn)。
20xx年10月14日
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十六
實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，04年10月19日——10月23日，學(xué)校組織八年級學(xué)生參加長樂綜合實踐活動。八（9）班通過這次活動，收獲頗豐。
利用班會課時間，班主任宣講，讓學(xué)生了解這次長樂綜合實踐活動課的基本內(nèi)容安排，讓學(xué)生想象一下活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生深入大自然，接觸社會，體驗勞動，學(xué)會自立生活的激情。同學(xué)們一開始就躍躍進欲試，情緒高漲。
出發(fā)前，講清活動中所帶的各種必需品，備用品，講清活動要求，注意事項，重點強調(diào)安全紀(jì)律，嚴(yán)明紀(jì)律，保證安全是活動先決條件。學(xué)習(xí)《營員守則》、《活動紀(jì)律》、《就餐紀(jì)律》、《就寢紀(jì)律》、《六嚴(yán)禁》等。學(xué)生做到心中有數(shù)。同時組織好分組安排。
組織學(xué)生討論，如何出色完成課程內(nèi)容（農(nóng)業(yè)勞動、團隊熱身拓展訓(xùn)練、森林資源調(diào)查、采集標(biāo)本、定向越野，野外拉練，自救互救消防演練、手工制作，三禁教育等），怎樣爭做學(xué)農(nóng)積極分子。
發(fā)通知給家長，統(tǒng)一思想，獲得家長支持，為實踐活動的開展打好基礎(chǔ)。
全班同學(xué)19日上午8點，從采荷中學(xué)出發(fā)，到達長樂德育基地，安排住宿，整理內(nèi)務(wù)，舉行開營式，井然有序。下午的定向越野，同學(xué)們學(xué)習(xí)了利用地圖和指北針找點。20日上午的農(nóng)業(yè)勞動，讓學(xué)生體驗勞動的艱辛，學(xué)會珍惜勞動成果，增強勞動觀念，下午的消防知識和消防演練，學(xué)生學(xué)了許多日常消防知識。21日上午的手工制作，體會到了變廢為寶，體驗創(chuàng)造的樂趣，下午的野外拉練，增強了組織紀(jì)律性。22日上午進行了森林資源調(diào)查，了解了農(nóng)林生產(chǎn)，科研的基本方式方法，下午的團隊熱身拓展訓(xùn)練，學(xué)生們明白了團隊與集體的巨大力量，培養(yǎng)了與人溝通的能力。23日上午，學(xué)生嘗試了采茶和炒茶，了解了大自然和茶的炒制過程，下午全班同學(xué)快樂、安全返校。
長樂綜合實踐活動課雖然只有短短的5天時間，但同學(xué)們可以說“滿載而歸”。
深入大自然，廣泛接觸社會，同學(xué)們學(xué)到了書本以外的廣博知識。
增強了勞動觀念，培養(yǎng)了艱苦奮斗的生活作風(fēng)。
提高了生活處理能力，增強了團隊協(xié)作精神和集體觀念。
提高了身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和行為修養(yǎng)。
三位同學(xué)獲得了廣播操，五位同學(xué)被評為綜合積極分子。
班級也獲得了內(nèi)務(wù)優(yōu)勝班，學(xué)農(nóng)積極班，綜合評比二等獎。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十七
本學(xué)期的綜合實踐活動課已經(jīng)順利結(jié)束了，就我們班的上課情況和完成教學(xué)目標(biāo)的情況作一總結(jié)。
初一年級的綜合實踐活動課程基本上能按照計劃的進度完成，達到了預(yù)期的目標(biāo)，并且取得了一定的成績。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，課堂紀(jì)律良好，上課的組織形式多樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度大，基本上能體現(xiàn)綜合實踐活動課的實質(zhì)。
我課前全面、認真地備課，課后能及時地反思，不斷地進步，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率。
學(xué)生方面，第一，學(xué)生愛上了上綜合實踐活動課，興趣非常高，課堂氣氛活躍。第二，學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮出各自的特長和發(fā)掘了自身的潛能。第三，學(xué)生學(xué)會了各種學(xué)習(xí)方法，掌握了一些基本技能，各方面能力有了一定的提高。第四，鍛煉了學(xué)生的綜合邏輯思維，有利于其終身的發(fā)展。
雖然這一學(xué)期的綜合實踐活動課取得了可喜的成績，但是還正是起步階段，還存在著很多的不足，并在這學(xué)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些比較難解決的問題，羅列如下：
一、老師的理論和實操水平還是很有限，有時并不能完全的備到全部的知識和學(xué)生的各種情況以及提問。
二、在教室之外上課的時候，就憑任課老師一個人的力量，很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的初一學(xué)生的課堂紀(jì)律。
三、綜合實踐活動課要求的是盡量的走出課堂，但40多個孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒有達到課程的目的。
四、初中一年級的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還是比較差，所以很多東西都必須在堂上解決，但每星期一節(jié)課的時間，完全不能滿足這個需求，而且也限制了我們的室外的活動。
五、學(xué)生完成作業(yè)的情況并不理想，因為不需要考試，所以根本不緊張，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。
六、因為開設(shè)課程的倉促，我們的計劃不夠完善和合理，老師在教學(xué)的過程中很難操作，感到很茫然，覺得無從下手，教學(xué)進度受到影響。
七、在評價方面，存在著很多的問題，現(xiàn)在基本上都是教師一個人對學(xué)生的評價，方式單一且不甚科學(xué)，需要改進和完善。
八、在學(xué)生的管理方面，做得比較亂，如果能做到層次管理就更好。
九、教學(xué)設(shè)施和場地不足，并不能完全滿足課程的需要，教師被迫改變課堂形式。
十、沒有家長的配合，很多實踐性的活動都得不到落實。以上就是我級在本學(xué)期開展綜合實踐活動課的一些情況的總結(jié)，雖然沒有什么大的成績，但起碼我們進步了，相信憑著學(xué)生和老師們的努力和不斷的探索，這個課程會開展得越來越好，成績將越來越輝煌。
初一綜合實踐活動總結(jié)篇十八
本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，綜合實踐活動開展的有聲有色，學(xué)期初的.綜合實踐活動動員大會，年輕教師積極參與，教師密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和我校綜合實踐活動課的特點，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。在活動中，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，在“實踐”、“實驗”、“探究”、“評價”、“反思”等一系列活動中，增進學(xué)生活動方案的制定與應(yīng)用，同時強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生互動。期末，我們對學(xué)生的綜合實踐活動成果展示進行評比，學(xué)生在評比中不僅鍛煉了自己的口頭表達能力和臨場發(fā)揮能力，同時也激發(fā)了學(xué)生進行綜合實踐活動的興趣。
現(xiàn)就本學(xué)期“綜合實踐活動”課程實驗的研究作如下簡要回顧：
綜合實踐活動是一門全新的課程，為對課程的理念、課程的性質(zhì)與特點、課程的目標(biāo)與內(nèi)容等有一個深刻的認識，我們搜集了大量的資料，進行了深入的研究。通過學(xué)習(xí)，我們知道了綜合實踐活動課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。它一種經(jīng)驗性課程、是一種實踐性課程、是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程、是一種最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。
綜合實踐活動的框架雖然確定了，但具體實施起來還是困難重重，為避免因閉門造車帶來的不必要的彎路，一有機會我們就組織教師出去學(xué)習(xí)，開闊了廣大教師的視野。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)綜合實踐活動要更注重活動的實踐性、全面性、自主性，應(yīng)該說更符合綜合實踐活動課程的理念。
按教育局要求開設(shè)了綜合實踐活動課程，有專任教師輔導(dǎo)，保證了活動的時間、地點。各班學(xué)生則在綜合實踐課老師的指導(dǎo)點撥下，自發(fā)、積極、主動地開展“研究性學(xué)習(xí)”活動。這主要是針對高年級學(xué)生開展的綜合實踐活動，利用業(yè)余時間進行。如此雙管齊下，達到了面上鋪開，點上深入的目的。
學(xué)校綜合實踐教研組定時活動，正常有序地開展教學(xué)工作。老師們，互相了解活動的進展，詢問面臨的難題，提出解決問題的辦法。這樣，就促使“綜合實踐”課程實驗步入良好的運行軌道。綜合實踐活動老師們在期初制定“綜合實踐活動實施計劃”。綜合實踐活動教研組長做好一份“綜合實踐活動教研活動記載”，取得明顯的研究成果。
本學(xué)期，綜合實踐活動由專門的教師進班授課，讓每節(jié)的綜合實踐活動課落到實處，不占用綜合課作為其他主科的課程，保證綜合課的每周一節(jié)上課時間和每周周末學(xué)生的活動時間。本學(xué)期與其他課程一樣，進行備課，期中進行備課情況檢查，情況良好。
作為綜合實踐中心組的成員，我們要不斷的充實自己，提高自身的教學(xué)能力，以教學(xué)理論作為我們的堅實基礎(chǔ)，所以學(xué)校多次組織外出學(xué)習(xí)聽課，觀摩別人的實踐成果。我們自己也開展了公開課，每月的教研活動組內(nèi)教師會針對教學(xué)中遇到的困難行進討論，尋找對策。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們組團結(jié)一致，在摸索中不斷學(xué)習(xí)和前進。
1、本學(xué)期課題研究的有關(guān)細節(jié)，考慮得有些匆忙，進行速度比較慢，計劃下學(xué)期進行改進。
2、課題工作要繼續(xù)深入。隨著人員配備的充足與研討制度的建立，相信課題的深入研究會更理想。成績的取得是大家共同努力的結(jié)果，但是在教學(xué)實踐中，我們還存在著一定的不足。在新的一學(xué)期中，我們將繼續(xù)揚長避短，不斷開拓，務(wù)實創(chuàng)新，為全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。