在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經歷的事物，結合自身的經驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
期末教師心得體會篇一
轉眼間__學年的上學期就從自己身邊溜走。歲月匆匆，從來不因為你去在意而停下腳步?；仡欉@半年想想也應該給自己的工作做一個總結，給自己一個評價，好讓自己在接下來的工作中更加有目標性，更加努力去奮斗!
這個學期我當任高一(4)的班主任，跨段教高一(4)、(5);高二(9)、(10)，兼任高一化學備課組組長。16個課時讓我體驗到教學也可以很有“飽腹感”，以后很少有機會有這種機會嘗試跨段，但是反過來想也是領導對我非常的信任。讓我分別帶高一的實驗班和高二會考。這種跨段讓我對于高中化學教學有了新的認識，讓我站在更高的角度去審視教材的統(tǒng)一性和螺旋式教學。
一、教育教學
1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。特別是對文科班的學生，會考的要求其實不高，重在抓基礎，因此感悟一定要從高一年開始就對學生全面落實。在會考最后的復習階段我們通過不段的強化基礎，做模擬卷讓原先基礎稍差的學生知識點得到鞏固，成績有大幅度提高。
2、調節(jié)教學的難度
教學要堅持因材施教原則，特別是理科班的《有機化學基礎》這本教材，難度要求比較大，知識考點也比較多，教學中一定要安排妥當，教學適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節(jié)，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。
3、加強學習方法的指導
特別是對理科班對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
4、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調節(jié)，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學學科的待點，多做實驗，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優(yōu)補差的方式。
5、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展
按照學校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，有什么不明白的地方及時提出來與備課組其他老師討論。強化教學過程的相互學習、研討。上完課后能與學生及時進行交流，提出不足之處，從正面了解學生的聽課效果，及時更正教法的不足之處，以求達到更好的課堂效果。每周至少兩次的學生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度。
二、教師教研成果
在高一段化學老師的集體努力下，我們備課組積極參加學校、縣市舉行各類活動。其中我和潘獻珠、朱海燕老師參加的縣學科素養(yǎng)競賽榮獲“縣二等獎”。徐浩老師作為高一備課組的代表參加了縣舉行的公開課，并受到縣里各大學校同仁的好評。高一化學備課組也是一個充滿朝氣和活力的團隊。
以上就是我對這個學期的工作總結!
教師期末工作心得體會4
期末教師心得體會篇二
第一段：引言（150字）
教師期末心得體會是每一個教師在學期結束之際總結經驗、回望教學生涯的重要時刻。在這個過程中，教師可以反思自己的教學方法和效果，并且發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。此外，也可以從學生的角度了解自己在教學中成功的地方。本文將重點探討如何從教師期末的心得體會中找到改進教學方法和提升教學效果的途徑。
第二段：認識自己的不足（250字）
教師期末心得體會的第一步是認識自己的不足。教師在這個時候應該深入剖析自己在教學中出現(xiàn)的問題，并識別出導致問題產生的原因。比如，是否出現(xiàn)了教學方法不當、教學內容不靈活、教學資源不足等等。通過認識和反思自己的不足，教師可以明確自己需要改進的方面，為下一個學期制定更好的教學計劃奠定基礎。
第三段：傾聽學生的聲音（250字）
教師期末的心得體會還需要傾聽學生的聲音。通過與學生的互動和交流，教師可以了解學生對教學的反饋和建議。學生的反饋可以幫助教師更好地了解自己在教學中的優(yōu)勢和不足，以及學生的需求和期望。同時，教師應該認真對待學生的建議，嘗試改進自己的教學方法和策略。通過與學生的互動，教師可以從中汲取動力和能量，更好地提升自己的教學效果。
第四段：分享經驗和方法（300字）
教師期末心得體會不僅僅是個人的經驗總結，也是與其他教師分享和交流的良機。在教師的社交平臺上，教師可以互相交流心得和經驗，分享自己的教學方法和策略。通過分享經驗和方法，教師可以相互啟發(fā)并引進新的教學觀念和方式。同時，教師期末心得體會也可以作為學術研究的參考，為教育學界的發(fā)展和進步添磚加瓦。
第五段：持續(xù)發(fā)展和學習（250字）
教師期末心得體會最重要的目的是為了教師的持續(xù)發(fā)展和學習。通過對自己教學工作的總結和反思，教師可以不斷地修正自己的教學方法和策略，提升自己的教學水平。此外，通過持續(xù)的學習和專業(yè)發(fā)展，教師可以不斷更新自己的知識和技能，提高自己的教育教學理論水平。教師期末心得體會是一個教師職業(yè)生涯的里程碑，也是教師成長的風向標。
總結：（200字）
教師期末的心得體會是每個教師都需要經歷的重要過程。通過認識自己的不足、傾聽學生的聲音、分享經驗和方法，以及持續(xù)發(fā)展和學習，教師可以不斷提升自己的教學效果和水平。教師期末的心得體會是一個教書育人的循環(huán)，也是一個教師專業(yè)發(fā)展的征程。這個過程既需要教師的努力，也需要學校和社會的支持和鼓勵。希望每一位教師都能夠在教師期末的心得體會中找到自己的成長和進步，為教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展貢獻自己的力量。
期末教師心得體會篇三
期末考試作為一學期的結束，不僅對學生而言，對于教師也是一個重要的里程碑。在此時，教師們總結了自己這個學期的教學經驗，也思考了如何提高教學質量。在這篇文章中，我將分享我作為一位教師在這個學期所獲得的心得體會。
第二段：多元教學方式的重要性
在這個學期中，我發(fā)現(xiàn)了多元教學方式對于學生的學習效果的重要性。每個學生都有自己的學習習慣和方式，因此，作為教師，我們應該靈活運用多種教學方法，以滿足不同學生的需求。例如，我在上課時利用多媒體教學，讓學生通過觀看圖片、視頻等方式來理解知識。同時，我也使用小組討論和合作學習活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。這些多元化的教學方式不僅讓學生更加主動參與學習，也提高了他們的學習效果。
第三段：及時反饋的重要性
在這個學期中，我意識到及時反饋對于學生的學習和進步至關重要。在每次作業(yè)和測試后，我都會及時為學生提供詳細的評語和建議，并與他們進行一對一的討論。這樣，學生能夠迅速了解到自己的不足之處，并及時調整學習策略。在這個過程中，我也注意到個別反饋的重要性。每個學生都有自己的特點和問題，因此，個別反饋能夠更好地幫助他們找到適合自己的學習方法和方向。
第四段：鼓勵與激勵的重要性
在這個學期中，我深刻體會到鼓勵和激勵對于學生的成長至關重要。學生在學習中遇到困難和挫折時，需要教師的鼓勵和支持。因此，我積極與學生溝通，與他們建立良好的師生關系。我鼓勵他們積極參與課堂討論，肯定他們的努力和進步，并獎勵他們在學習中的優(yōu)秀表現(xiàn)。這樣，學生能夠更加自信和積極地面對學習，激發(fā)出他們的潛力和動力。
第五段：合作與提升
在這個學期中，我認識到教師之間的合作和提升對于教學質量的提高至關重要。作為一名教師，我積極參與學校的教研活動和專題討論，與其他教師交流經驗和分享教學資源。通過與其他教師的合作，我不僅學習到了更多有效的教學方法和策略，還得到了更多的指導和幫助。同時，我也通過參加培訓和研討班來提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。這些合作和提升的機會不僅讓我個人成長，也提高了整個學校的教學水平。
結尾段：總結與展望
通過這個學期的教學經驗，我深刻體會到多元教學方式、及時反饋、鼓勵與激勵以及教師之間的合作和提升對于教學的積極影響。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，在教學中靈活運用多種教學方法，及時給予學生反饋，積極鼓勵他們的參與和進步，并與其他教師合作，共同提升教學質量。相信通過這些努力，我能夠成為更好的教師，為學生的學習和成長貢獻更多。
期末教師心得體會篇四
轉眼間__學年的上學期就從自己身邊溜走。歲月匆匆，從來不因為你去在意而停下腳步?；仡欉@半年想想也應該給自己的工作做一個總結，給自己一個評價，好讓自己在接下來的工作中更加有目標性，更加努力去奮斗!
這個學期我當任高一(4)的班主任，跨段教高一(4)、(5);高二(9)、(10)，兼任高一化學備課組組長。16個課時讓我體驗到教學也可以很有“飽腹感”，以后很少有機會有這種機會嘗試跨段，但是反過來想也是領導對我非常的信任。讓我分別帶高一的實驗班和高二會考。這種跨段讓我對于高中化學教學有了新的認識，讓我站在更高的角度去審視教材的統(tǒng)一性和螺旋式教學。
一、教育教學
1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學_仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學_基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復_時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學_跟不上的學生對化學失去興趣。特別是對文科班的學生，會考的要求其實不高，重在抓基礎，因此感悟一定要從高一年開始就對學生全面落實。在會考最后的復_階段我們通過不段的強化基礎，做模擬卷讓原先基礎稍差的學生知識點得到鞏固，成績有大幅度提高。
2、調節(jié)教學的難度
教學要堅持因材施教原則，特別是理科班的《有機化學基礎》這本教材，難度要求比較大，知識考點也比較多，教學中一定要安排妥當，教學適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學_，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節(jié)，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。
3、加強學_方法的指導
特別是對理科班對原有知識基礎較好、學_方法得當、學_信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有知識基礎一般、學_方法欠佳、學_信心時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀_慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學__慣和方法。
4、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調節(jié)，還是學_方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學_效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學學科的待點，多做實驗，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學_興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優(yōu)補差的方式。
5、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展
按照學校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，有什么不明白的地方及時提出來與備課組其他老師討論。強化教學過程的相互學_、研討。上完課后能與學生及時進行交流，提出不足之處，從正面了解學生的聽課效果，及時更正教法的不足之處，以求達到更好的課堂效果。每周至少兩次的學生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練_題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度。
二、教師教研成果
在高一段化學老師的集體努力下，我們備課組積極參加學校、縣市舉行各類活動。其中我和潘獻珠、朱海燕老師參加的縣學科素養(yǎng)競賽榮獲“縣二等獎”。徐浩老師作為高一備課組的代表參加了縣舉行的公開課，并受到縣里各大學校同仁的好評。高一化學備課組也是一個充滿朝氣和活力的團隊。
以上就是我對這個學期的工作總結!
期末教師心得體會篇五
引言：
教育是一項偉大的事業(yè)，教師是教育事業(yè)中不可或缺的重要角色。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和團隊精神，許多學校會安排教師參加期末團建活動。在最近的一次期末團建活動中，我深感這樣的活動對于教師團隊的培養(yǎng)和發(fā)展意義重大。以下是我對于教師期末團建活動的心得體會。
第一段：增強團隊凝聚力
教師期末團建活動為我們提供了一個展示個人才華和團隊協(xié)作能力的平臺。通過合作完成各類團隊任務，我們發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點和潛力，也發(fā)現(xiàn)了團隊協(xié)作的重要性。在共同面對困難和挑戰(zhàn)的過程中，我們相互幫助、密切配合，加深了彼此之間的了解和信任。這樣的團隊凝聚力不僅能夠促進教師之間的合作和交流，更能夠影響教師的教學態(tài)度和風格，提高學校的整體教學水平。
第二段：提升專業(yè)素養(yǎng)
在教師期末團建活動中，我們經常進行教學案例分享和教育經驗交流。通過集體討論和分享，我們相互啟發(fā)、借鑒，獲得了豐富的教育資源和教學經驗。特別是在小組合作中，我們能夠從其他老師身上學到更多實用的教育技巧和教學方法。這種專業(yè)素養(yǎng)的提升不僅能夠幫助我們更好地解決教學中的問題，還能夠為學校的教學改革和發(fā)展提供有效的參考。
第三段：增進師生關系
教師期末團建活動不僅有助于師生之間更好地溝通和交流，還能夠增進我們與學生之間的情感。通過參與各類團隊合作，我們能夠更直接地感受到學生們的優(yōu)勢和劣勢，了解他們的需求和困擾。這樣的了解可以幫助我們更好地調整課堂教學，更好地照顧學生的學習和成長需求。同時，團建活動中的互動和互助，也能夠讓學生看到我們作為教師的真實一面，建立起更為親密和信任的師生關系。
第四段：促進個人成長
教師期末團建活動不僅是為了團隊的發(fā)展，也能夠促進個人的成長。在團建活動中，我們可以通過反思自己的表現(xiàn)和角色，找到自己的不足和不足的地方。這樣的反思和成長能夠幫助我們更好地提升自己的教學能力和管理能力，更好地面對教育教學中的各種挑戰(zhàn)和困難。
結論：
教師期末團建活動對于教師的成長和學校的發(fā)展都有著重要的意義。通過團建活動，我們能夠增強團隊凝聚力，提升專業(yè)素養(yǎng)，增進師生關系，促進個人成長。因此，學校應該積極組織教師期末團建活動，并給予足夠的支持和重視，為教師們提供更好的發(fā)展機會和平臺，從而提高學校的整體教育教學質量。
期末教師心得體會篇六
英語課堂管理是指英語教師通過協(xié)調英語課堂內師生間、學生間的關系而有效地完成預定的英語教學目標的過程。我們都知道，在這個過程中，紀律起著保障作用，如果沒有紀律，英語課堂教學就無法順利進行。而小學英語教學要求在課堂上培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，多給學生練習的機會，課堂氣氛要求輕松活潑，于是課堂紀律就成為許多英語教師所擔憂的一大問題。
通過自己的課堂教學實踐，我發(fā)現(xiàn)要搞好課堂管理，教師必須首先正確認識課堂紀律。什么是和諧的、有利于促進教學的課堂紀律呢？我認為，英語課堂紀律指的是在英語課堂上教師在相信學生的基礎上對學生的行為施加適當?shù)耐獠靠刂?，從而收到理想的教學效果。通俗地說也就是：對學生不控制不行，控制得太死也不行。在平時教學中我們常常發(fā)現(xiàn)，由于英語課堂教學要求給學生以更多的“說話”機會，再加上小學生的好奇與好動，有些教師往往由于缺乏經驗或是心理素質方面的原因，在課堂上常常失去控制力，使一些教學活動無法正常開展；也有些教師對課堂紀律過分擔心，總害怕學生會趁機故意搗亂，影響正常的教學，于是就矯枉過正，采取高壓政策，利用生硬的措施來控制學生，如果這樣，把教學的主體-學生當成了一種威脅教學的力量，那么要想真正地維持好課堂紀律，收到良好的教學效果也是不可能的。由此可見，只有熱愛自己的學生、相信自己的學生，給學生一定的自由（但決不是放任自流），學生才會和你配合好課堂教學，使師生在和諧的氣氛中愉快地教與學，這才是和諧健康的、有利于促進教學的課堂紀律。
那么，該如何進行英語課堂管理、建立起這種和諧健康的課堂秩序呢？我認為應該注意以下幾點：
要處理好師生關系，首先教師本身必須正確定位，也就是說教師本人必須正確了解自己在英語課堂上所起的作用。英語教師在課堂上首先應該是一位傳授者、組織者和控制者，但我們更應該看到，教師還應是一位交際合作者，有時甚至要充當“觀眾”的角色，這一點是許多英語教師容易忽略的。如：在有些英語課堂上，師生間是上下級關系，教師高高在上，學生處于從屬地位，課堂氣氛緊張而缺乏活力。這些教師因為害怕影響課堂秩序，根本不給學生練習、表演的機會，只是重復一些枯燥的講解、朗讀或是讓學生機械背誦，長此以往，必然不利于全方位地提高學生聽、說、讀、寫能力，而且學生產生厭煩抵觸情緒，在一味實行“高壓政策”的教師監(jiān)督下必然難以調動起學習英語的積極性，使課堂教學無法達到預定的效果。也有些英語教師雖然表面上給學生時間“practiceinpairs”或“actoutthedialogue”，但卻從不參與學生的活動，在學生的對話表演中既不扮演積極的交際合作者，也不是一名熱心的觀眾，充其量也只不過是一位嚴肅的“監(jiān)督者”。試想，學生在一位板著臉孔的先生監(jiān)督下，又怎能輕松自然地進行對話或表演呢？他們只能是羞于開口或簡單地朗讀、背誦一番罷了！所以我們說，一名優(yōu)秀的英語教師應該經常和學生進行用語交際，特別是保持和學生平等的身份參與，不要高高在上，這樣才有利于學生解除思想顧慮，在友好的氣氛中提高英語交際水平。如：在我們的英語教材中有不少父（母）與子女的對話，要求學生表演時，學生之間往往羞于稱呼“dad”或“mom”，這時假如教師在課堂上“身先士卒”，和學生配合表演并勇于喊“dad”或“mom”，這必然對學生起著一種無形的鼓勵作用，把課堂氣氛推到高潮，下面的學生表演必能輕松自如，事半功倍地提高課堂教學效果。由此可見，正確的師生關系應該是合作關系，教師認真?zhèn)魇诓⒎e極地參與到學生的學習活動中去，學生積極思考并努力配合教師的教學。這種合作關系可促進英語課堂管理，并使課堂氣氛和諧友好。
另外，教師如何幫助學生處理好同學間的關系也是很重要的。
有些學生之間主動互相學習、互相幫助，在課堂及課外口語練習中互相糾正錯誤，共同進步并形成了積極的競爭，這樣的同學關系是有助于外語學習和良好的課堂管理秩序的形成的，也是我們教師應積極提倡、鼓勵與引導的。而有些教師卻不注意培養(yǎng)這種關系，如：在課堂教學中，由于害怕影響課堂紀律，他們不愿組織學生“practiceinpairs”，認為這樣會使教室里亂哄哄的。其實，只要適當控制，這種兩三人一組的輕聲對話遠比學生齊聲朗讀所發(fā)出的聲音小得多，而且在這種練習中學生間能互相發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，遠比齊聲朗讀中的“濫竽充數(shù)”效果要好。
當然，學生中也有一些消極的關系。如“課堂上的共同違紀、作業(yè)中的互相抄襲、競爭中的互相排斥，這些都不利于英語課堂管理，是教師應及時發(fā)現(xiàn)并予以摒棄的。
1、突然發(fā)問，當英語教師發(fā)現(xiàn)有學生在課堂上不注意聽講或和同學講話時，
突然問他（她）一個問題（這個問題必須是老師剛剛講過，有一定難度但只要注意聽就能答上來的），這可引起搗亂學生的重視，提醒他（她）停止不良行為、集中注意力，但當此學生回答不出時，萬不可諷刺挖苦，否則會起負作用。
2、停止講課。若教師發(fā)現(xiàn)有學生違反紀律，可立即停課片刻，注視著那位
學生，這可引起違紀學生的重視，但時間不可過長，否則會引起學生反感，也影響全班學生的學習。
3、適當?shù)膽土P。首先必須提出的是，英語教師應以積極的態(tài)度去看待學生
的不良行為，不要總以為學生違反紀律是跟自己過不去，要盡量從輕處理學生在課堂上的不端行為，給學生改正的機會。懲罰一定盡量少用，只有到萬不得已的情況下才用，而且懲罰一定要適中，不可過火。不要動不動就訓斥學生、趕出教室或要求見家長等，這樣會大傷學生的自尊心，從而使他破罐破摔或與英語教師走向對立面。特別要提出的是不可體罰學生，那樣會使學生憎恨自己的老師，并采取反抗態(tài)度。
期末教師心得體會篇七
秋天是個美麗的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)，20__年10月17日，我有幸來到了山東省實驗中學參加山東省第七屆教師發(fā)展論壇，恰逢省實驗中學70華誕，來到這里參加培訓倍感榮幸。這里有理論的引領，有思想的碰撞，有經驗的借鑒，有教學的反思，短短一天半時間，行程緊湊，內容豐富，令人大開眼界，獲益匪淺。
一、專家引領，帶來前所未有的沖擊震撼
這次學習培訓，我有幸聆聽了山東師范大學博士生導師傅海倫教授的《落實核心素養(yǎng)，打造高效課堂》和上海師大教科院夏慧賢院長的《讓教師成為教育知識的發(fā)現(xiàn)者和建構者——來自上海的實踐》專家報告。兩位專家的精彩講座猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到專家的人格魅力和理想追求。
傅教授從正確理解核心素養(yǎng)、核心素養(yǎng)在數(shù)學教學的定位、課堂教學中如何落實數(shù)學核心素養(yǎng)、如何構建高效課堂四方面，理論和實踐相結合，深入淺出地給我們道出了核心素養(yǎng)發(fā)展的本質。傅教授在講到如何構建高效課堂、落實核心素養(yǎng)時告訴我們，作為教師：一要鉆研課標，把教學理念、教學要求、教學建議、評價等都要做到心中有數(shù);二要打磨教材，站在教材編寫者的角度去研究教材，站在學習者的角度去整合教材，還要站在教育的角度去鉆研教材;三是要掌握學情，要從學生的知識基礎、認知特點、思維規(guī)律去精準定位;四是要有頂端設計，不僅要體現(xiàn)高的理念，同時還要落實到具體。他說：“沒有高的理念，永遠在淺層次徘徊，我們要有高的設計，但也要落地生根，開花結果。”五是高效實施，如何實施?傅教授從一堂課展開，從創(chuàng)設情境、問題驅動、突出活動、學生為本，到最后的多遠評價、素養(yǎng)達成幾方面體現(xiàn)。六是學會反思，有反思才有進步，有提煉才有成長。最后，他給我們教師提出要求：要做具有教育情懷的老師，心存大愛，真情投入，智趣啟導，上善若水，靜等花開;要做具有學科氣質的老師，數(shù)學老師就要有抽象之道、嚴謹之實、思維之本、理性之美、智慧之源。聽完傅教授的講座，讓我體會到課堂是我們傾注心血、付出智慧，值得我們一生去耕耘的園地，作為教師，應該把握課堂教學的本質，尊重教育規(guī)律，以人為本，著力提高學生的核心素養(yǎng)。在自己的教學上也應該有毅力，堅持每天讀書學習，思考并且不斷地總結反思自己的教學。
而來自上海師大教科院夏慧賢院長的《讓教師成為教育知識的發(fā)現(xiàn)者和建構者——來自上海的實踐》專題講座讓我為之著迷，為之折服。這是一位舉止優(yōu)雅，和藹謙遜的學者，我折服于他的淵博學識、深厚的底蘊，折服于他對教育、教師發(fā)展獨到的見解，折服于他對于知識與學術的執(zhí)著追求、折服于他智慧而又真誠寬容的人格魅力。講座中，夏院長高屋建瓴，用妙趣橫生的語言，親切幽默的講解，從枝丫性知識講到軀干性知識，從明確知識到默會知識，從言傳(聽中學)到內化(融會貫通)，從外顯(表達)到意會(做中學)，從理論基礎講到實踐經驗，通過大量豐富翔實的補充資料，告訴我們教師應該如何發(fā)展，作為教師要knowwhat(知事)、knowwhy(知因)、knowhow(知竅)、knowwho(知人)，知識要知其然，知其所以然，還要何以知其所以然。夏院長口若懸河，如數(shù)家珍，妙趣橫生的講解，讓我感覺到自己知識的匱乏以及工作中的不足，讓我意識到一名優(yōu)秀的教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的文化底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華。教師——作為一個傳道、授業(yè)、解惑者，夏院長的講座讓我們有了更強的使命感與責任感。
二、名師引路，演繹精彩華章
一直以來，心中非常仰慕教學名師們高超嫻熟的教學藝術，深厚的文化底蘊，高尚的人格魅力。這次學習，讓我目睹了省實驗中學劉婷婷老師的風采。劉老師為我們展示了一節(jié)教的有深度、學的有深度的數(shù)學課——《指數(shù)函數(shù)》，劉老師以她的智慧、熱情和創(chuàng)造精神把課堂演繹得十分精彩，她扎實的教學基本功，厚實的專業(yè)底蘊，自信自如的氣場，把我們帶入了數(shù)學味十足、思維含量高的智慧課堂。劉老師的課看起來簡簡單單，但在這簡單平常中，我們卻看到了學生真正的核心素養(yǎng)的發(fā)展。正是這簡單平常，卻值得我們細細品味：從最初的.情境創(chuàng)設，到形成概念，再到探究性質做出圖像，到拓展提升素養(yǎng)，到鞏固應用新知，到歸納提煉升華，到最后的有效落實，劉老師構建了一個“思維場”，從數(shù)到形，又從形到數(shù)，數(shù)形結合;從特殊到一般，再從一般到特殊，圍繞落實核心素養(yǎng)來進行，層次分明，立意高，理念新;劉老師的課不僅有知識的教學，還有思想的滲透，透過1.01和0.99的365指數(shù)函數(shù)對比，告訴大家：數(shù)學式子里蘊含著大智慧，積跬步以致千里，積怠惰以致深淵。這些無一不讓我們體會到劉老師高超的教學藝術，睿智的教學智慧。反觀自己的課堂，是不是真正關注到了學生的發(fā)展，關注到學生的能力提升，核心素養(yǎng)的體現(xiàn)……這些都值得我去思考，去實踐，去提升。
學習是快樂的!上午下午不間斷地學習，讓我豁然開朗，受益匪淺，懂得了許多自己以前不曾聽到過不曾想到過的先進教育教學理念，還糾正了我過去對一些教育教學理論或要求的片面理解認識，我也深深地感受到自己的教育理論知識儲備明顯不足，教育科研能力亟待提高;專家和名師身上所折射出的對知識不倦的追求，對學習嚴謹認真的態(tài)度，讓我羞愧于自己的淺薄與懈怠。身為市名師工程人選，我重新思考自己的定位，我要不斷充實自己，提高自己，在實踐中學習，在反思中提升，讓生命的種子迸發(fā)出無限的潛能，生根、發(fā)芽、開花，結出豐碩的果實。
老子說：“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細?！弊鳛橐痪€教師，只要我們懷揣夢想，堅定執(zhí)著，從點滴做起，努力前行，生命必能因此而燦爛。
心中有風景，花自香滿徑!
期末教師心得體會篇八
一個學期以來，我能按照自己制定的德育工作計劃進行工作，注意自己的師德形象，重視對學生進行品德教育，現(xiàn)將情況總結如下：
1、認真學習師德規(guī)范，結合學習教師職業(yè)道德規(guī)范，并以教師職業(yè)道德規(guī)范和十不準為標準，在家長中樹立起良好的形象。
2、根據(jù)學生的身心特點，把思想道德建設落實到實處，在學習中提升教師的道德標準，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養(yǎng)。
3、認真學習新課改，提高對新課程改革的認識和教育理念，并進一步提高自己的教學水平，使自己能更加適應日益發(fā)展的教育勢。
4、繼續(xù)學習報刊上有關的評論員文章及英雄人物先進人物的事跡，以加深自己對人生觀的進一步理解。
5、學習報刊上有關國內外形勢教育的文章。通過學習，及時了解和關注當前國內外形勢及我國各項改革的進展情況。為災區(qū)群眾積極捐款捐物，明確任務、增強信心、努力奮斗、扎扎實實做好本職工作。
6、繼續(xù)認真學習有關的教育法律法規(guī)，著重學習《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，通過學習統(tǒng)一思想，進一步明確自己的義務和法律責任，不斷提高對自己肩負特殊使命的認識。
7、制定了班級德育教學計劃，利用各種機會對學生實施德育教育，使班級內每個學生在個性心理和道德品質方面得到較大發(fā)展和提高。
另外，我能遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加政治學習，團結同事，作為班組長，努力協(xié)調好班級的各項工作。在工作中敬業(yè)愛崗，熱愛學生，為人師表，責任心強，在教育教學中為學生創(chuàng)設一個良好平和的環(huán)境，讓學生在寬松、民主的氛圍里學習。尊重學生，不體罰，使他們身心得到愉快的發(fā)展。在家校聯(lián)系方面，我除了通過家長會和家校聯(lián)系手冊向家長介紹班級的德育工作計劃、內容和實施方法外，還通過家訪或個別交談的形式，共同分析學生的情況，幫助家長形成正確的教育觀點和方法，取得家校教育的一致性。
總之，經過一個學期的教育和培養(yǎng)，學生在品德和行為習慣的形成方面已取得較大進步。在新的學期里，我將繼續(xù)努力，爭取把班級的德育工作做得更好。
教師期末工作反思心得體會篇5
期末教師心得體會篇一
轉眼間__學年的上學期就從自己身邊溜走。歲月匆匆，從來不因為你去在意而停下腳步?；仡欉@半年想想也應該給自己的工作做一個總結，給自己一個評價，好讓自己在接下來的工作中更加有目標性，更加努力去奮斗!
這個學期我當任高一(4)的班主任，跨段教高一(4)、(5);高二(9)、(10)，兼任高一化學備課組組長。16個課時讓我體驗到教學也可以很有“飽腹感”，以后很少有機會有這種機會嘗試跨段，但是反過來想也是領導對我非常的信任。讓我分別帶高一的實驗班和高二會考。這種跨段讓我對于高中化學教學有了新的認識，讓我站在更高的角度去審視教材的統(tǒng)一性和螺旋式教學。
一、教育教學
1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。特別是對文科班的學生，會考的要求其實不高，重在抓基礎，因此感悟一定要從高一年開始就對學生全面落實。在會考最后的復習階段我們通過不段的強化基礎，做模擬卷讓原先基礎稍差的學生知識點得到鞏固，成績有大幅度提高。
2、調節(jié)教學的難度
教學要堅持因材施教原則，特別是理科班的《有機化學基礎》這本教材，難度要求比較大，知識考點也比較多，教學中一定要安排妥當，教學適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節(jié)，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。
3、加強學習方法的指導
特別是對理科班對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
4、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調節(jié)，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學學科的待點，多做實驗，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優(yōu)補差的方式。
5、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展
按照學校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，有什么不明白的地方及時提出來與備課組其他老師討論。強化教學過程的相互學習、研討。上完課后能與學生及時進行交流，提出不足之處，從正面了解學生的聽課效果，及時更正教法的不足之處，以求達到更好的課堂效果。每周至少兩次的學生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度。
二、教師教研成果
在高一段化學老師的集體努力下，我們備課組積極參加學校、縣市舉行各類活動。其中我和潘獻珠、朱海燕老師參加的縣學科素養(yǎng)競賽榮獲“縣二等獎”。徐浩老師作為高一備課組的代表參加了縣舉行的公開課，并受到縣里各大學校同仁的好評。高一化學備課組也是一個充滿朝氣和活力的團隊。
以上就是我對這個學期的工作總結!
教師期末工作心得體會4
期末教師心得體會篇二
第一段：引言（150字）
教師期末心得體會是每一個教師在學期結束之際總結經驗、回望教學生涯的重要時刻。在這個過程中，教師可以反思自己的教學方法和效果，并且發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。此外，也可以從學生的角度了解自己在教學中成功的地方。本文將重點探討如何從教師期末的心得體會中找到改進教學方法和提升教學效果的途徑。
第二段：認識自己的不足（250字）
教師期末心得體會的第一步是認識自己的不足。教師在這個時候應該深入剖析自己在教學中出現(xiàn)的問題，并識別出導致問題產生的原因。比如，是否出現(xiàn)了教學方法不當、教學內容不靈活、教學資源不足等等。通過認識和反思自己的不足，教師可以明確自己需要改進的方面，為下一個學期制定更好的教學計劃奠定基礎。
第三段：傾聽學生的聲音（250字）
教師期末的心得體會還需要傾聽學生的聲音。通過與學生的互動和交流，教師可以了解學生對教學的反饋和建議。學生的反饋可以幫助教師更好地了解自己在教學中的優(yōu)勢和不足，以及學生的需求和期望。同時，教師應該認真對待學生的建議，嘗試改進自己的教學方法和策略。通過與學生的互動，教師可以從中汲取動力和能量，更好地提升自己的教學效果。
第四段：分享經驗和方法（300字）
教師期末心得體會不僅僅是個人的經驗總結，也是與其他教師分享和交流的良機。在教師的社交平臺上，教師可以互相交流心得和經驗，分享自己的教學方法和策略。通過分享經驗和方法，教師可以相互啟發(fā)并引進新的教學觀念和方式。同時，教師期末心得體會也可以作為學術研究的參考，為教育學界的發(fā)展和進步添磚加瓦。
第五段：持續(xù)發(fā)展和學習（250字）
教師期末心得體會最重要的目的是為了教師的持續(xù)發(fā)展和學習。通過對自己教學工作的總結和反思，教師可以不斷地修正自己的教學方法和策略，提升自己的教學水平。此外，通過持續(xù)的學習和專業(yè)發(fā)展，教師可以不斷更新自己的知識和技能，提高自己的教育教學理論水平。教師期末心得體會是一個教師職業(yè)生涯的里程碑，也是教師成長的風向標。
總結：（200字）
教師期末的心得體會是每個教師都需要經歷的重要過程。通過認識自己的不足、傾聽學生的聲音、分享經驗和方法，以及持續(xù)發(fā)展和學習，教師可以不斷提升自己的教學效果和水平。教師期末的心得體會是一個教書育人的循環(huán)，也是一個教師專業(yè)發(fā)展的征程。這個過程既需要教師的努力，也需要學校和社會的支持和鼓勵。希望每一位教師都能夠在教師期末的心得體會中找到自己的成長和進步，為教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展貢獻自己的力量。
期末教師心得體會篇三
期末考試作為一學期的結束，不僅對學生而言，對于教師也是一個重要的里程碑。在此時，教師們總結了自己這個學期的教學經驗，也思考了如何提高教學質量。在這篇文章中，我將分享我作為一位教師在這個學期所獲得的心得體會。
第二段：多元教學方式的重要性
在這個學期中，我發(fā)現(xiàn)了多元教學方式對于學生的學習效果的重要性。每個學生都有自己的學習習慣和方式，因此，作為教師，我們應該靈活運用多種教學方法，以滿足不同學生的需求。例如，我在上課時利用多媒體教學，讓學生通過觀看圖片、視頻等方式來理解知識。同時，我也使用小組討論和合作學習活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。這些多元化的教學方式不僅讓學生更加主動參與學習，也提高了他們的學習效果。
第三段：及時反饋的重要性
在這個學期中，我意識到及時反饋對于學生的學習和進步至關重要。在每次作業(yè)和測試后，我都會及時為學生提供詳細的評語和建議，并與他們進行一對一的討論。這樣，學生能夠迅速了解到自己的不足之處，并及時調整學習策略。在這個過程中，我也注意到個別反饋的重要性。每個學生都有自己的特點和問題，因此，個別反饋能夠更好地幫助他們找到適合自己的學習方法和方向。
第四段：鼓勵與激勵的重要性
在這個學期中，我深刻體會到鼓勵和激勵對于學生的成長至關重要。學生在學習中遇到困難和挫折時，需要教師的鼓勵和支持。因此，我積極與學生溝通，與他們建立良好的師生關系。我鼓勵他們積極參與課堂討論，肯定他們的努力和進步，并獎勵他們在學習中的優(yōu)秀表現(xiàn)。這樣，學生能夠更加自信和積極地面對學習，激發(fā)出他們的潛力和動力。
第五段：合作與提升
在這個學期中，我認識到教師之間的合作和提升對于教學質量的提高至關重要。作為一名教師，我積極參與學校的教研活動和專題討論，與其他教師交流經驗和分享教學資源。通過與其他教師的合作，我不僅學習到了更多有效的教學方法和策略，還得到了更多的指導和幫助。同時，我也通過參加培訓和研討班來提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。這些合作和提升的機會不僅讓我個人成長，也提高了整個學校的教學水平。
結尾段：總結與展望
通過這個學期的教學經驗，我深刻體會到多元教學方式、及時反饋、鼓勵與激勵以及教師之間的合作和提升對于教學的積極影響。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，在教學中靈活運用多種教學方法，及時給予學生反饋，積極鼓勵他們的參與和進步，并與其他教師合作，共同提升教學質量。相信通過這些努力，我能夠成為更好的教師，為學生的學習和成長貢獻更多。
期末教師心得體會篇四
轉眼間__學年的上學期就從自己身邊溜走。歲月匆匆，從來不因為你去在意而停下腳步?；仡欉@半年想想也應該給自己的工作做一個總結，給自己一個評價，好讓自己在接下來的工作中更加有目標性，更加努力去奮斗!
這個學期我當任高一(4)的班主任，跨段教高一(4)、(5);高二(9)、(10)，兼任高一化學備課組組長。16個課時讓我體驗到教學也可以很有“飽腹感”，以后很少有機會有這種機會嘗試跨段，但是反過來想也是領導對我非常的信任。讓我分別帶高一的實驗班和高二會考。這種跨段讓我對于高中化學教學有了新的認識，讓我站在更高的角度去審視教材的統(tǒng)一性和螺旋式教學。
一、教育教學
1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學_仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學_基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復_時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學_跟不上的學生對化學失去興趣。特別是對文科班的學生，會考的要求其實不高，重在抓基礎，因此感悟一定要從高一年開始就對學生全面落實。在會考最后的復_階段我們通過不段的強化基礎，做模擬卷讓原先基礎稍差的學生知識點得到鞏固，成績有大幅度提高。
2、調節(jié)教學的難度
教學要堅持因材施教原則，特別是理科班的《有機化學基礎》這本教材，難度要求比較大，知識考點也比較多，教學中一定要安排妥當，教學適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學_，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節(jié)，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。
3、加強學_方法的指導
特別是對理科班對原有知識基礎較好、學_方法得當、學_信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有知識基礎一般、學_方法欠佳、學_信心時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀_慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學__慣和方法。
4、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調節(jié)，還是學_方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學_效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學學科的待點，多做實驗，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學_興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優(yōu)補差的方式。
5、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展
按照學校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，有什么不明白的地方及時提出來與備課組其他老師討論。強化教學過程的相互學_、研討。上完課后能與學生及時進行交流，提出不足之處，從正面了解學生的聽課效果，及時更正教法的不足之處，以求達到更好的課堂效果。每周至少兩次的學生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練_題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度。
二、教師教研成果
在高一段化學老師的集體努力下，我們備課組積極參加學校、縣市舉行各類活動。其中我和潘獻珠、朱海燕老師參加的縣學科素養(yǎng)競賽榮獲“縣二等獎”。徐浩老師作為高一備課組的代表參加了縣舉行的公開課，并受到縣里各大學校同仁的好評。高一化學備課組也是一個充滿朝氣和活力的團隊。
以上就是我對這個學期的工作總結!
期末教師心得體會篇五
引言：
教育是一項偉大的事業(yè)，教師是教育事業(yè)中不可或缺的重要角色。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和團隊精神，許多學校會安排教師參加期末團建活動。在最近的一次期末團建活動中，我深感這樣的活動對于教師團隊的培養(yǎng)和發(fā)展意義重大。以下是我對于教師期末團建活動的心得體會。
第一段：增強團隊凝聚力
教師期末團建活動為我們提供了一個展示個人才華和團隊協(xié)作能力的平臺。通過合作完成各類團隊任務，我們發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點和潛力，也發(fā)現(xiàn)了團隊協(xié)作的重要性。在共同面對困難和挑戰(zhàn)的過程中，我們相互幫助、密切配合，加深了彼此之間的了解和信任。這樣的團隊凝聚力不僅能夠促進教師之間的合作和交流，更能夠影響教師的教學態(tài)度和風格，提高學校的整體教學水平。
第二段：提升專業(yè)素養(yǎng)
在教師期末團建活動中，我們經常進行教學案例分享和教育經驗交流。通過集體討論和分享，我們相互啟發(fā)、借鑒，獲得了豐富的教育資源和教學經驗。特別是在小組合作中，我們能夠從其他老師身上學到更多實用的教育技巧和教學方法。這種專業(yè)素養(yǎng)的提升不僅能夠幫助我們更好地解決教學中的問題，還能夠為學校的教學改革和發(fā)展提供有效的參考。
第三段：增進師生關系
教師期末團建活動不僅有助于師生之間更好地溝通和交流，還能夠增進我們與學生之間的情感。通過參與各類團隊合作，我們能夠更直接地感受到學生們的優(yōu)勢和劣勢，了解他們的需求和困擾。這樣的了解可以幫助我們更好地調整課堂教學，更好地照顧學生的學習和成長需求。同時，團建活動中的互動和互助，也能夠讓學生看到我們作為教師的真實一面，建立起更為親密和信任的師生關系。
第四段：促進個人成長
教師期末團建活動不僅是為了團隊的發(fā)展，也能夠促進個人的成長。在團建活動中，我們可以通過反思自己的表現(xiàn)和角色，找到自己的不足和不足的地方。這樣的反思和成長能夠幫助我們更好地提升自己的教學能力和管理能力，更好地面對教育教學中的各種挑戰(zhàn)和困難。
結論：
教師期末團建活動對于教師的成長和學校的發(fā)展都有著重要的意義。通過團建活動，我們能夠增強團隊凝聚力，提升專業(yè)素養(yǎng)，增進師生關系，促進個人成長。因此，學校應該積極組織教師期末團建活動，并給予足夠的支持和重視，為教師們提供更好的發(fā)展機會和平臺，從而提高學校的整體教育教學質量。
期末教師心得體會篇六
英語課堂管理是指英語教師通過協(xié)調英語課堂內師生間、學生間的關系而有效地完成預定的英語教學目標的過程。我們都知道，在這個過程中，紀律起著保障作用，如果沒有紀律，英語課堂教學就無法順利進行。而小學英語教學要求在課堂上培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，多給學生練習的機會，課堂氣氛要求輕松活潑，于是課堂紀律就成為許多英語教師所擔憂的一大問題。
通過自己的課堂教學實踐，我發(fā)現(xiàn)要搞好課堂管理，教師必須首先正確認識課堂紀律。什么是和諧的、有利于促進教學的課堂紀律呢？我認為，英語課堂紀律指的是在英語課堂上教師在相信學生的基礎上對學生的行為施加適當?shù)耐獠靠刂?，從而收到理想的教學效果。通俗地說也就是：對學生不控制不行，控制得太死也不行。在平時教學中我們常常發(fā)現(xiàn)，由于英語課堂教學要求給學生以更多的“說話”機會，再加上小學生的好奇與好動，有些教師往往由于缺乏經驗或是心理素質方面的原因，在課堂上常常失去控制力，使一些教學活動無法正常開展；也有些教師對課堂紀律過分擔心，總害怕學生會趁機故意搗亂，影響正常的教學，于是就矯枉過正，采取高壓政策，利用生硬的措施來控制學生，如果這樣，把教學的主體-學生當成了一種威脅教學的力量，那么要想真正地維持好課堂紀律，收到良好的教學效果也是不可能的。由此可見，只有熱愛自己的學生、相信自己的學生，給學生一定的自由（但決不是放任自流），學生才會和你配合好課堂教學，使師生在和諧的氣氛中愉快地教與學，這才是和諧健康的、有利于促進教學的課堂紀律。
那么，該如何進行英語課堂管理、建立起這種和諧健康的課堂秩序呢？我認為應該注意以下幾點：
要處理好師生關系，首先教師本身必須正確定位，也就是說教師本人必須正確了解自己在英語課堂上所起的作用。英語教師在課堂上首先應該是一位傳授者、組織者和控制者，但我們更應該看到，教師還應是一位交際合作者，有時甚至要充當“觀眾”的角色，這一點是許多英語教師容易忽略的。如：在有些英語課堂上，師生間是上下級關系，教師高高在上，學生處于從屬地位，課堂氣氛緊張而缺乏活力。這些教師因為害怕影響課堂秩序，根本不給學生練習、表演的機會，只是重復一些枯燥的講解、朗讀或是讓學生機械背誦，長此以往，必然不利于全方位地提高學生聽、說、讀、寫能力，而且學生產生厭煩抵觸情緒，在一味實行“高壓政策”的教師監(jiān)督下必然難以調動起學習英語的積極性，使課堂教學無法達到預定的效果。也有些英語教師雖然表面上給學生時間“practiceinpairs”或“actoutthedialogue”，但卻從不參與學生的活動，在學生的對話表演中既不扮演積極的交際合作者，也不是一名熱心的觀眾，充其量也只不過是一位嚴肅的“監(jiān)督者”。試想，學生在一位板著臉孔的先生監(jiān)督下，又怎能輕松自然地進行對話或表演呢？他們只能是羞于開口或簡單地朗讀、背誦一番罷了！所以我們說，一名優(yōu)秀的英語教師應該經常和學生進行用語交際，特別是保持和學生平等的身份參與，不要高高在上，這樣才有利于學生解除思想顧慮，在友好的氣氛中提高英語交際水平。如：在我們的英語教材中有不少父（母）與子女的對話，要求學生表演時，學生之間往往羞于稱呼“dad”或“mom”，這時假如教師在課堂上“身先士卒”，和學生配合表演并勇于喊“dad”或“mom”，這必然對學生起著一種無形的鼓勵作用，把課堂氣氛推到高潮，下面的學生表演必能輕松自如，事半功倍地提高課堂教學效果。由此可見，正確的師生關系應該是合作關系，教師認真?zhèn)魇诓⒎e極地參與到學生的學習活動中去，學生積極思考并努力配合教師的教學。這種合作關系可促進英語課堂管理，并使課堂氣氛和諧友好。
另外，教師如何幫助學生處理好同學間的關系也是很重要的。
有些學生之間主動互相學習、互相幫助，在課堂及課外口語練習中互相糾正錯誤，共同進步并形成了積極的競爭，這樣的同學關系是有助于外語學習和良好的課堂管理秩序的形成的，也是我們教師應積極提倡、鼓勵與引導的。而有些教師卻不注意培養(yǎng)這種關系，如：在課堂教學中，由于害怕影響課堂紀律，他們不愿組織學生“practiceinpairs”，認為這樣會使教室里亂哄哄的。其實，只要適當控制，這種兩三人一組的輕聲對話遠比學生齊聲朗讀所發(fā)出的聲音小得多，而且在這種練習中學生間能互相發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，遠比齊聲朗讀中的“濫竽充數(shù)”效果要好。
當然，學生中也有一些消極的關系。如“課堂上的共同違紀、作業(yè)中的互相抄襲、競爭中的互相排斥，這些都不利于英語課堂管理，是教師應及時發(fā)現(xiàn)并予以摒棄的。
1、突然發(fā)問，當英語教師發(fā)現(xiàn)有學生在課堂上不注意聽講或和同學講話時，
突然問他（她）一個問題（這個問題必須是老師剛剛講過，有一定難度但只要注意聽就能答上來的），這可引起搗亂學生的重視，提醒他（她）停止不良行為、集中注意力，但當此學生回答不出時，萬不可諷刺挖苦，否則會起負作用。
2、停止講課。若教師發(fā)現(xiàn)有學生違反紀律，可立即停課片刻，注視著那位
學生，這可引起違紀學生的重視，但時間不可過長，否則會引起學生反感，也影響全班學生的學習。
3、適當?shù)膽土P。首先必須提出的是，英語教師應以積極的態(tài)度去看待學生
的不良行為，不要總以為學生違反紀律是跟自己過不去，要盡量從輕處理學生在課堂上的不端行為，給學生改正的機會。懲罰一定盡量少用，只有到萬不得已的情況下才用，而且懲罰一定要適中，不可過火。不要動不動就訓斥學生、趕出教室或要求見家長等，這樣會大傷學生的自尊心，從而使他破罐破摔或與英語教師走向對立面。特別要提出的是不可體罰學生，那樣會使學生憎恨自己的老師，并采取反抗態(tài)度。
期末教師心得體會篇七
秋天是個美麗的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)，20__年10月17日，我有幸來到了山東省實驗中學參加山東省第七屆教師發(fā)展論壇，恰逢省實驗中學70華誕，來到這里參加培訓倍感榮幸。這里有理論的引領，有思想的碰撞，有經驗的借鑒，有教學的反思，短短一天半時間，行程緊湊，內容豐富，令人大開眼界，獲益匪淺。
一、專家引領，帶來前所未有的沖擊震撼
這次學習培訓，我有幸聆聽了山東師范大學博士生導師傅海倫教授的《落實核心素養(yǎng)，打造高效課堂》和上海師大教科院夏慧賢院長的《讓教師成為教育知識的發(fā)現(xiàn)者和建構者——來自上海的實踐》專家報告。兩位專家的精彩講座猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到專家的人格魅力和理想追求。
傅教授從正確理解核心素養(yǎng)、核心素養(yǎng)在數(shù)學教學的定位、課堂教學中如何落實數(shù)學核心素養(yǎng)、如何構建高效課堂四方面，理論和實踐相結合，深入淺出地給我們道出了核心素養(yǎng)發(fā)展的本質。傅教授在講到如何構建高效課堂、落實核心素養(yǎng)時告訴我們，作為教師：一要鉆研課標，把教學理念、教學要求、教學建議、評價等都要做到心中有數(shù);二要打磨教材，站在教材編寫者的角度去研究教材，站在學習者的角度去整合教材，還要站在教育的角度去鉆研教材;三是要掌握學情，要從學生的知識基礎、認知特點、思維規(guī)律去精準定位;四是要有頂端設計，不僅要體現(xiàn)高的理念，同時還要落實到具體。他說：“沒有高的理念，永遠在淺層次徘徊，我們要有高的設計，但也要落地生根，開花結果。”五是高效實施，如何實施?傅教授從一堂課展開，從創(chuàng)設情境、問題驅動、突出活動、學生為本，到最后的多遠評價、素養(yǎng)達成幾方面體現(xiàn)。六是學會反思，有反思才有進步，有提煉才有成長。最后，他給我們教師提出要求：要做具有教育情懷的老師，心存大愛，真情投入，智趣啟導，上善若水，靜等花開;要做具有學科氣質的老師，數(shù)學老師就要有抽象之道、嚴謹之實、思維之本、理性之美、智慧之源。聽完傅教授的講座，讓我體會到課堂是我們傾注心血、付出智慧，值得我們一生去耕耘的園地，作為教師，應該把握課堂教學的本質，尊重教育規(guī)律，以人為本，著力提高學生的核心素養(yǎng)。在自己的教學上也應該有毅力，堅持每天讀書學習，思考并且不斷地總結反思自己的教學。
而來自上海師大教科院夏慧賢院長的《讓教師成為教育知識的發(fā)現(xiàn)者和建構者——來自上海的實踐》專題講座讓我為之著迷，為之折服。這是一位舉止優(yōu)雅，和藹謙遜的學者，我折服于他的淵博學識、深厚的底蘊，折服于他對教育、教師發(fā)展獨到的見解，折服于他對于知識與學術的執(zhí)著追求、折服于他智慧而又真誠寬容的人格魅力。講座中，夏院長高屋建瓴，用妙趣橫生的語言，親切幽默的講解，從枝丫性知識講到軀干性知識，從明確知識到默會知識，從言傳(聽中學)到內化(融會貫通)，從外顯(表達)到意會(做中學)，從理論基礎講到實踐經驗，通過大量豐富翔實的補充資料，告訴我們教師應該如何發(fā)展，作為教師要knowwhat(知事)、knowwhy(知因)、knowhow(知竅)、knowwho(知人)，知識要知其然，知其所以然，還要何以知其所以然。夏院長口若懸河，如數(shù)家珍，妙趣橫生的講解，讓我感覺到自己知識的匱乏以及工作中的不足，讓我意識到一名優(yōu)秀的教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的文化底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華。教師——作為一個傳道、授業(yè)、解惑者，夏院長的講座讓我們有了更強的使命感與責任感。
二、名師引路，演繹精彩華章
一直以來，心中非常仰慕教學名師們高超嫻熟的教學藝術，深厚的文化底蘊，高尚的人格魅力。這次學習，讓我目睹了省實驗中學劉婷婷老師的風采。劉老師為我們展示了一節(jié)教的有深度、學的有深度的數(shù)學課——《指數(shù)函數(shù)》，劉老師以她的智慧、熱情和創(chuàng)造精神把課堂演繹得十分精彩，她扎實的教學基本功，厚實的專業(yè)底蘊，自信自如的氣場，把我們帶入了數(shù)學味十足、思維含量高的智慧課堂。劉老師的課看起來簡簡單單，但在這簡單平常中，我們卻看到了學生真正的核心素養(yǎng)的發(fā)展。正是這簡單平常，卻值得我們細細品味：從最初的.情境創(chuàng)設，到形成概念，再到探究性質做出圖像，到拓展提升素養(yǎng)，到鞏固應用新知，到歸納提煉升華，到最后的有效落實，劉老師構建了一個“思維場”，從數(shù)到形，又從形到數(shù)，數(shù)形結合;從特殊到一般，再從一般到特殊，圍繞落實核心素養(yǎng)來進行，層次分明，立意高，理念新;劉老師的課不僅有知識的教學，還有思想的滲透，透過1.01和0.99的365指數(shù)函數(shù)對比，告訴大家：數(shù)學式子里蘊含著大智慧，積跬步以致千里，積怠惰以致深淵。這些無一不讓我們體會到劉老師高超的教學藝術，睿智的教學智慧。反觀自己的課堂，是不是真正關注到了學生的發(fā)展，關注到學生的能力提升，核心素養(yǎng)的體現(xiàn)……這些都值得我去思考，去實踐，去提升。
學習是快樂的!上午下午不間斷地學習，讓我豁然開朗，受益匪淺，懂得了許多自己以前不曾聽到過不曾想到過的先進教育教學理念，還糾正了我過去對一些教育教學理論或要求的片面理解認識，我也深深地感受到自己的教育理論知識儲備明顯不足，教育科研能力亟待提高;專家和名師身上所折射出的對知識不倦的追求，對學習嚴謹認真的態(tài)度，讓我羞愧于自己的淺薄與懈怠。身為市名師工程人選，我重新思考自己的定位，我要不斷充實自己，提高自己，在實踐中學習，在反思中提升，讓生命的種子迸發(fā)出無限的潛能，生根、發(fā)芽、開花，結出豐碩的果實。
老子說：“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細?！弊鳛橐痪€教師，只要我們懷揣夢想，堅定執(zhí)著，從點滴做起，努力前行，生命必能因此而燦爛。
心中有風景，花自香滿徑!
期末教師心得體會篇八
一個學期以來，我能按照自己制定的德育工作計劃進行工作，注意自己的師德形象，重視對學生進行品德教育，現(xiàn)將情況總結如下：
1、認真學習師德規(guī)范，結合學習教師職業(yè)道德規(guī)范，并以教師職業(yè)道德規(guī)范和十不準為標準，在家長中樹立起良好的形象。
2、根據(jù)學生的身心特點，把思想道德建設落實到實處，在學習中提升教師的道德標準，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養(yǎng)。
3、認真學習新課改，提高對新課程改革的認識和教育理念，并進一步提高自己的教學水平，使自己能更加適應日益發(fā)展的教育勢。
4、繼續(xù)學習報刊上有關的評論員文章及英雄人物先進人物的事跡，以加深自己對人生觀的進一步理解。
5、學習報刊上有關國內外形勢教育的文章。通過學習，及時了解和關注當前國內外形勢及我國各項改革的進展情況。為災區(qū)群眾積極捐款捐物，明確任務、增強信心、努力奮斗、扎扎實實做好本職工作。
6、繼續(xù)認真學習有關的教育法律法規(guī)，著重學習《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，通過學習統(tǒng)一思想，進一步明確自己的義務和法律責任，不斷提高對自己肩負特殊使命的認識。
7、制定了班級德育教學計劃，利用各種機會對學生實施德育教育，使班級內每個學生在個性心理和道德品質方面得到較大發(fā)展和提高。
另外，我能遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加政治學習，團結同事，作為班組長，努力協(xié)調好班級的各項工作。在工作中敬業(yè)愛崗，熱愛學生，為人師表，責任心強，在教育教學中為學生創(chuàng)設一個良好平和的環(huán)境，讓學生在寬松、民主的氛圍里學習。尊重學生，不體罰，使他們身心得到愉快的發(fā)展。在家校聯(lián)系方面，我除了通過家長會和家校聯(lián)系手冊向家長介紹班級的德育工作計劃、內容和實施方法外，還通過家訪或個別交談的形式，共同分析學生的情況，幫助家長形成正確的教育觀點和方法，取得家校教育的一致性。
總之，經過一個學期的教育和培養(yǎng)，學生在品德和行為習慣的形成方面已取得較大進步。在新的學期里，我將繼續(xù)努力，爭取把班級的德育工作做得更好。
教師期末工作反思心得體會篇5