心得體會是一個重要的學習方式，通過思考和總結(jié)，我們可以更好地應對日常生活和工作中的挑戰(zhàn)。要注重語言的表達和邏輯的連貫，讓讀者能夠容易理解和吸收。心得體會是一種對于所學內(nèi)容及所面臨情境的思考和總結(jié)，既是對于個人經(jīng)驗的沉淀，也是對于學習及工作的反思。心得體會可以作為個人成長和進步的記錄，同時也是分享和交流的媒介。每當我們經(jīng)歷一段時間的學習或工作，通過總結(jié)心得體會來回顧自己的成果和經(jīng)驗將變得至關(guān)重要。那么，如何撰寫一篇有價值、全面且有觀點的心得體會呢？以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的心得體會樣本，供大家參考。希望這些樣本可以激發(fā)您的靈感，幫助您寫出出色的心得體會。讓我們一起來看看吧。
高中教學策略心得體會篇一
第一段：引言（150字）。
高中語文教學是一項艱巨的任務，學生的學業(yè)壓力可謂是前所未有的。在這個背景下，教師必須積極探索有效的教學策略，努力提升學生的學習效果。在我的教學實踐中，我探索并運用了一些成功的教學策略，今天我想分享這些心得體會。這些策略不僅能提升學生的學業(yè)成績，同時也提高了他們的教育素養(yǎng)，還通過課堂互動讓學生更加活躍。
第二段：關(guān)于提高學生閱讀能力的教學策略（250字）。
語文學習的重要部分是閱讀能力，所以我花費了很多時間嘗試不同的教學策略來提高學生的閱讀能力。我的教學方法致力于將學生視為獨立的閱讀者，而不是接受老師所謂“正確”的閱讀方式。因此，我會提供一系列不同風格的文本，鼓勵學生探索不同的閱讀方式和閱讀體驗。與此同時，我也會提供一些思辨性問題來激勵學生思考原文，深入地理解和分析問題。通過這種方式，我成功地提高了學生的閱讀能力和思辨能力，為他們的未來學習奠定了堅實的基礎。
第三段：激發(fā)學生的思維方式（250字）。
語文學習需要學生發(fā)展出批判性思維，這需要自主創(chuàng)新?；谶@個目標，我在課堂上選擇了提問的教學方法。我不向?qū)W生直接傳遞答案，而是通過問題啟示學生去思考，并自己得出結(jié)論。這樣一來，學生不僅能夠在自由的學習環(huán)境中思考問題，而且每個人的答案都是獨創(chuàng)的，這增進了學生的學習興趣和參與度。同時，我也在課堂上設立“小組討論”，以便幫助學生分享自己的思考，以及指出他們主題內(nèi)部的難點，并思考改進的方法，幫助他們有效地提升了自己的口語能力。
第四段：教師應用多媒體技術(shù)（250字）。
隨著科技的日益發(fā)展，教育也已經(jīng)不同于過去的黑板書寫式教學。多媒體技術(shù)為教育提供了新的方式，更有利于提高學生的學習成績。在我的課堂上，我也運用多媒體技術(shù)，選用一些圖文輔助材料，并以故事、詩歌、影視作品、歌曲等多種形式進行教育。此外，我還特意將現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗及新聞作為教育內(nèi)容，讓學生深入地了解生活的現(xiàn)實與社會內(nèi)涵，并以此激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。通過教育中采用多媒體技術(shù)等不同方式，在語文教育中打造一個區(qū)別于“說教”的教育方式。
第五段：結(jié)論（300字）。
在語文教學實踐中所采取的教學策略，從提高學生閱讀能力、鼓勵學生發(fā)揮批判性思維和創(chuàng)造性思維、運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)造多樣的教育方式等方面入手，取得了較為不錯的教學效果。通過實踐發(fā)現(xiàn)，學生的學習成績得到了提高，同時他們的思維能力、口語能力以及其他教育素養(yǎng)也得到了相應的提升。這樣的成果無疑帶給了我更多的信心和努力，來更好地實現(xiàn)教育目標。好的語文教育可以帶給學生美麗的語言，提高他們的社交能力。現(xiàn)在的教師任務已不只是單純的傳授知識，而是在課堂上創(chuàng)造出更好的教育環(huán)境，激發(fā)學生的參與度以及主動性，鼓勵他們開展創(chuàng)新思維，這樣才能真正地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為未來的事業(yè)創(chuàng)新打下舞臺。
高中教學策略心得體會篇二
在高中數(shù)學教學中，教師不僅僅需要有扎實的知識基礎和豐富的教學經(jīng)驗，更需要不斷探索和創(chuàng)新教學策略。在長期的教學實踐中，我深刻意識到選擇和運用恰當?shù)慕虒W策略對于促進學生學習數(shù)學知識以及培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力至關(guān)重要。在此，我將從培養(yǎng)學生自主學習的能力、激發(fā)學生學習興趣、教學內(nèi)容的組織和安排、診斷性評估和個性化教學的角度，分享我在高中數(shù)學教學中的心得體會。
首先，培養(yǎng)學生自主學習的能力是數(shù)學教學中重要的一個方面。我認為學生是構(gòu)建知識的主體，因此，他們應該是學習的主導者。在課堂中，我鼓勵學生主動提問，積極參與討論，并且引導他們多角度思考問題，培養(yǎng)他們自主學習的能力。我會提供一些開放性的問題，鼓勵學生運用已學知識解決問題，并指導他們從問題中找到規(guī)律和方法。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣得到了顯著提高，他們也更加主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
其次，激發(fā)學生學習興趣對于提高教學效果至關(guān)重要。在高中數(shù)學課堂上，數(shù)學經(jīng)常被學生認為是一門枯燥的科目。為了改變學生對數(shù)學的看法，我會設計一些生動有趣的數(shù)學問題，并將數(shù)學與實際生活相結(jié)合，向?qū)W生展示數(shù)學在日常生活中的應用。例如，在教學三角函數(shù)時，我會引導學生通過測量身高、追蹤影子等方式，體驗三角函數(shù)的實際應用。通過這樣的教學方式，學生不僅對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，也理解了數(shù)學的實際應用意義。
第三，教學內(nèi)容的組織和安排也對數(shù)學教學起著關(guān)鍵作用。在設計課程內(nèi)容時，我會充分考慮學生的學習特點，將抽象的概念通過具體的實例和圖表進行演示和解釋。在引入新知識之前，我會總結(jié)之前所學的知識，強化學生的基礎，讓他們感受到知識的連貫性和應用的廣泛性。在課堂上，我還會運用多媒體、教學軟件等工具，豐富課堂教學手段，提高教學效果。
另外，診斷性評估在高中數(shù)學教學中應用廣泛。通過診斷性評估，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，并給予指導和幫助。在課堂上，我會不斷進行小測驗，對學生的學習進行檢驗，及時發(fā)現(xiàn)他們理解的不足之處。同時，我會將學生的學習成果與課程目標進行對比，了解學生的學習進展情況，進而調(diào)整教學內(nèi)容和策略。
最后，個性化教學是現(xiàn)代高中數(shù)學教學中的一個重要趨勢。面對學生個體差異的存在，我會根據(jù)不同的學生特點，采用不同的教學策略。對于學習能力較強的學生，我會提供一些拓展性的題目，激發(fā)他們的學習興趣和質(zhì)疑精神；對于學習困難的學生，我會耐心引導，多次講解，幫助他們理解和掌握知識。通過個性化教學，每個學生都能得到充分的發(fā)展和成長。
總之，高中數(shù)學教學需要選擇和運用恰當?shù)慕虒W策略來促進學生的學習和思考能力的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力、激發(fā)學生學習興趣、教學內(nèi)容的組織和安排、診斷性評估和個性化教學等方面的努力，我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學學習能力得到了顯著提高。作為一名高中數(shù)學教師，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學策略，不斷提高教學質(zhì)量，讓更多的學生喜歡和掌握數(shù)學。
高中教學策略心得體會篇三
高中語文課程的教學不僅僅是傳授知識與技能，更是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，促進學生的學術(shù)、創(chuàng)新和思維能力的全面發(fā)展。而在語文教學中，教學策略的靈活運用是關(guān)鍵之一。在我的教學實踐中，我深刻感受到了教學策略對于學生學習的促進作用，也發(fā)現(xiàn)了其中的一些心得體會。
第二段：主動引導學生，激發(fā)興趣。
高中生對于語文這門課程可能會有一些消極抵觸的態(tài)度，這就要求教師在開展教學活動中，要主動引導學生、激發(fā)學生對于語文的興趣。比如，我會在教學中使用一些生動有趣的例子來吸引學生的注意力，或者讓學生參與一些互動的課堂活動以激發(fā)學生的積極性。
第三段：多樣化的教學方式，尊重個體差異。
在高中語文教學中，教師要盡量考慮學生的個體差異，因此，教師需要采用多種多樣化的教學方式來切合學生的學習需求。作為教師，我總是在授課之前先對班級中的學生進行一個整體的了解，并問詢學生的意見和建議，在教學中根據(jù)學生的反應調(diào)整教學方向與方法，增加教學效果。
第四段：落實課程標準，體現(xiàn)價值導向。
隨著教學標準的不斷改變，任何一名教師需要深入領會相關(guān)課程標準，并將其貫徹到教學實踐中去。在我自己的教學實踐中，我注重讓學生知道每一個知識點背后的價值，而不僅僅是停留在語文知識的表面上，體現(xiàn)出課程的價值導向。
第五段：鼓勵反思，自我完善。
一名優(yōu)秀的語文教師需要不斷反思自己的教學方法，發(fā)掘教學中的不足與不足之處，積極探索改善方法。在我的教學實踐中，我總結(jié)自己的教學方法，跟蹤學生的學習狀態(tài)，努力提高自身的教學效率與水平。同時，我也鼓勵我的學生擁有自我反思與完善的能力，希望他們能夠在學習中真正理解語文的真諦，取得優(yōu)異的成績。
總之，高中語文的教學策略需要教師靈活運用，更需要教師對學生有深入理解與認識，努力針對個體差異和需求，發(fā)掘出最合適的教學方法，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)課程教學的價值導向。
高中教學策略心得體會篇四
第一段：引言（約200字）。
數(shù)學作為一門學科，對于高中學生來說既具有挑戰(zhàn)性，又具有重要性。在高中階段，學生們開始接觸更加抽象和復雜的數(shù)學知識，這需要教師采用有效的教學策略來幫助他們克服困難，提升他們的學習成績。在多年的教學實踐中，我總結(jié)了一些高中數(shù)學教學的策略和心得體會，希望能夠與大家分享，共同提高教學質(zhì)量。
第二段：培養(yǎng)數(shù)學興趣（約250字）。
對于高中學生來說，培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，當學生對某個領域產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們就會更加積極主動地去學習，這對于數(shù)學尤為重要。為了培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，我通常會采用生活化、趣味化的教學方法。比如，我會結(jié)合實際生活中的問題，引導學生思考和解決具體問題，這樣他們能更好地理解和應用數(shù)學知識。同時，我也鼓勵學生參加數(shù)學競賽和奧數(shù)班，激發(fā)他們與其他優(yōu)秀學生競爭，不斷進步。
第三段：激發(fā)學生思維（約250字）。
數(shù)學是一門需要思考和推理的學科，培養(yǎng)學生的思維能力是數(shù)學教學的重要目標。在教學中，我經(jīng)常引導學生思考問題的背景、條件和目標，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。我會提供一些具體例子，讓學生進行討論和探索，從中獲取自己的體會和結(jié)論。我還鼓勵學生多與同學合作，通過小組討論和合作解題，互相啟發(fā)和幫助。這樣的教學策略有利于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。
第四段：鞏固基礎知識（約300字）。
高中數(shù)學知識的學習是一個漸進的過程，基礎知識的掌握對于后續(xù)學習的成功至關(guān)重要。在教學中，我注重對基礎知識的鞏固和復習。在每一節(jié)課的開頭，我會進行一些簡短的復習，幫助學生回顧和鞏固前面所學的知識點。同時，我還會設計一些鞏固練習，結(jié)合不同的題型和難度，讓學生通過反復練習鞏固基礎知識，提高解題能力。此外，我也鼓勵學生參加課外輔導，根據(jù)個人實際情況，有針對性地進行基礎知識的補充和強化。
第五段：提升解題能力（約200字）。
數(shù)學的樂趣和挑戰(zhàn)在于解題過程，提升學生的解題能力是數(shù)學教學的核心目標。為了提升學生的解題能力，我會給學生提供各種類型和難度的題目，培養(yǎng)他們的問題解決能力。我會鼓勵學生多進行歸納總結(jié)，將已學過的知識、方法和解題技巧運用到新的題目中。同時，我會告訴學生解題過程中的常用方法和技巧，幫助他們更加有條理地進行解題。我還會鼓勵學生嘗試不同的解題思路，培養(yǎng)他們的靈活性和創(chuàng)造性。
總結(jié)：（約200字）。
高中數(shù)學教學需要采用有效的策略來激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)思維、鞏固基礎知識和提升解題能力。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)生活化、趣味化的教學方法能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣；引導學生進行思考和探索，鼓勵合作學習能夠培養(yǎng)學生的思維能力；鞏固基礎知識和多維度的解題練習能夠提高學生的解題能力。通過不斷探索和實踐，我們可以共同提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多對數(shù)學感興趣和擅長的人才。
高中教學策略心得體會篇五
作為一名高中教師，教學是我的重要職責之一，因此我不斷探索和嘗試各種教學策略，以期提高教學質(zhì)量和效果。我通過不斷的實踐與積累，逐漸形成了自己的一些教學策略，現(xiàn)在我將分享我的心得和體會，希望對廣大教師有所啟示。
第二段：交互式教學策略的應用。
在我的教學中，我嘗試采用交互式教學策略，將知識點集中在話題或問題上，引導學生探詢和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，通過現(xiàn)場互動與討論，最終形成學生自主掌握和整合知識的能力。通過不斷交互發(fā)問，我能夠確定學生對知識點的掌握程度，針對學生的優(yōu)點與缺點進行針對性的引導，幫助他們快速進步。
在教學中，多媒體教學成為我的其他策略之一。多媒體教學可以激發(fā)學生的興趣和思考，讓他們理解和吸收知識。我常常使用優(yōu)秀的教學視頻、動畫、圖片等多媒體資源，為同學們展示真實案例或引入相關(guān)歷史事件等，引發(fā)學生的好奇心和思考思路。這樣的多媒體教學讓學生更加主動參與課堂，思考和反思問題，更好的理解和掌握知識點。
第四段：評價衡量與反饋策略的實現(xiàn)。
在教學過程中，我認為評價衡量和反饋策略的應用也至關(guān)重要。對于學生的表現(xiàn)，我會不定期地針對學生的表現(xiàn)進行特別的評價和總結(jié)，并給學生一些具體、及時的反饋，提供改進的建議和指導。這樣的策略不僅可以激發(fā)學生的學習興趣、讓他們發(fā)現(xiàn)自己對知識點的掌握程度，同時也能提高教學效果，讓學生認真對待學習，積極踏實的完成任務。
第五段：總結(jié)和反思。
在教學策略的實踐中，我認為要不斷反思和總結(jié)，才能更好地應對學生的需求和提高自己的教學水平和自信。教師應該堅持不斷求知和創(chuàng)新的精神，學習和借鑒先進的教學技巧，針對不同學生的特點制定適合他們的教學策略。只有做到了這些，我們才能更好的推進教學工作，把學生引向成功與光明的未來。
結(jié)語：
在我以上的闡述中，交互式教學策略、多媒體教學策略、評價衡量和反饋策略的實現(xiàn)是我認為高中教師應該掌握的3個核心策略。我相信，只要教師在實際教學中掌握這些策略，能夠貫徹其貫穿的思想，加強對學生的引導和交流，不斷跟進教學中的進展，就一定能取得更好的教學成果。
高中教學策略心得體會篇六
高中英語閱讀教學是英語教學的重點和難點,也是培養(yǎng)學生英語閱讀能力的有效途徑。為了激發(fā)學生閱讀興趣、加強對學生閱讀方法的指導、訓練他們的閱讀思維,我們提出了《高中英語閱讀教學策略研究》。
在進行《高中英語閱讀教學策略研究》的題研究以，我們每個成員都認真履行自己的職責,積極完成自己的工作。大家相互學習,相互促進。我對以下幾點感觸頗深。
閱讀材料就像我們做美食的食材。新鮮、和口味的食材才有可能烹制出我們喜歡的美食。同樣，新穎、有趣的閱讀材料對于閱讀教學的成功至關(guān)重要。
教學方法就象是烹飪大師的廚藝。教師就是一個個身懷絕技的烹飪大師。英語閱讀教學過程就是烹飪大師烹制美食的過程。大師們通過對精挑細選好的精品食材進行加工。好的廚藝讓優(yōu)質(zhì)的食材變得讓食客們(學生們)愛不釋”口”，全盤消滅。當然,每個烹飪大師的工藝不盡相同，烹制出的美食的味道也各不相同！
及時、恰當?shù)貙W生的學習過程和閱讀結(jié)果進行評價。教師不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學生學習動機，誘發(fā)其學習興趣，內(nèi)化學生的人格，使學生積極主動學習，達到事半功倍的效果。評價及時。英國教育家約翰〃洛克說：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候?！彼栽谔蒙?，教師的激勵性評價應該選擇在最佳時機，要及時。事過境遷的激勵性評價，對學生是不起作用的。當學生全身心投入學習并取得進步時，教師應該及時給予他們贊許與肯定，激發(fā)他們繼續(xù)積極主動的.參與小組合作學習。教師評價應該客觀、公正。既不能把學生說的一無是處，又不能言過其實說成十全十美。當學生回答問題出現(xiàn)了錯誤時，教師要及時指出并加以糾正，不能還說你回答的“很好”“真棒”，這樣對學生是一種誤導，學生會認為老師是在諷刺他。教師客觀、公正的評價才能使學生明確自己努力的方向，才能促進學生的有效發(fā)展。比如，某個學生的字寫得不好，老師可以這樣說：“你的字寫得很正確，如果再寫工整、美觀一點就更好了。”這樣的評價語言，對學生既起到了激勵引導的作用，又不會傷害學生的自尊心。著名教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出的，才能打動心的深處?！庇纱丝梢姡鳛榻處煂W生進行評價必須帶有賞識的眼光，必須動情。古人云：“感人心者莫先乎情。”當學生得到老師真誠的欣賞與肯定后，他們會充滿自信，自我激勵，不斷地進步。
高中教學策略心得體會篇七
高中英語閱讀教學是英語教學的重點和難點,也是培養(yǎng)學生英語閱讀能力的有效途徑。為了激發(fā)學生閱讀興趣、加強對學生閱讀方法的指導、訓練他們的閱讀思維, 我們提出了《高中英語閱讀教學策略研究》。
在進行《高中英語閱讀教學策略研究》的課題研究以來，我們每個成員都認真履行自己的職責, 積極完成自己的工作。大家相互學習,相互促進。我對以下幾點感觸頗深。
閱讀材料就像我們做美食的食材。 新鮮、和口味的食材才有可能烹制出我們喜歡的美食。同樣，新穎、有趣的閱讀材料對于閱讀教學的成功至關(guān)重要。
教學方法就象是烹飪大師的廚藝。教師就是一個個身懷絕技的烹飪大師。英語閱讀教學過程就是烹飪大師烹制美食的過程。大師們通過對精挑細選好的精品食材進行加工。好的廚藝讓優(yōu)質(zhì)的食材變得讓食客們(學生們)愛不釋”口”，全盤消滅。當然,每個烹飪大師的工藝不盡相同，烹制出的美食的味道也各不相同！
及時、恰當?shù)貙W生的學習過程和閱讀結(jié)果進行評價。教師不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學生學習動機， 誘發(fā)其學習興趣，內(nèi)化學生的人格，使學生積極主動學習，達到事半功倍的效果。評價及時。 英國教育家約翰〃洛克說： “兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的'時候?！彼栽谡n堂上，教師的激勵性評價 應該選擇在最佳時機，要及時。事過境遷的激勵性評價，對學生是不起作用的。當學生全身心投入學習并取得進步時，教師應該及時給予他們贊許與肯定，激發(fā)他們繼續(xù)積極主動的參與小組合作學習。教師評價應該客觀、公正。既不能把學生說的一無是處，又不能言過其實說成十全十美。當學生回答問題出現(xiàn)了錯誤時，教師要及時指出并加以糾正，不能還說 你回答的“很好”“真棒”，這樣對學生是一種誤導，學生會認為老 師是在諷刺他。教師客觀、公正的評價才能使學生明確自己努力的方向，才能促進學生的有效發(fā)展。比如，某個學生的字寫得不好，老師 可以這樣說：“你的字寫得很正確，如果再寫工整、美觀一點就更好了?！边@樣的評價語言，對學生既起到了激勵引導的作用，又不會傷害學生的自尊心。著名教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”由此可見，作為教師對學生進行評價必須帶有賞識的眼光， 必須動情。 古人云： “感人心者莫先乎情?！?當學生得到老師真誠的欣賞與肯定后，他們會充滿自信，自我激勵， 不斷地進步。
高中教學策略心得體會篇八
隨著高中教育的普及和發(fā)展，教學策略的重要性愈發(fā)凸顯。教學策略是教師在教學過程中運用相關(guān)的方法和手段，以達到教學目的的一種行動計劃。對此，我從教育實踐中獲得了許多寶貴的心得體會。下面我將從教學目標的明確性、教學方式的多樣性、教材的分層次性、教學評價的全面性和教學反思的積極性五個方面，分享我對于高中教學策略的心得體會。
教學目標的明確性。
在我的教學實踐中，我認識到教學目標的明確性對于教學質(zhì)量的影響非常大。在確定教學目標時，我往往會根據(jù)課程標準、學生的程度和學習狀況，以及教學的實際需求，明確課程的學習目標和達成方法，使學生明確自己的學習目標和達成方法。同時，我也會根據(jù)學生的實際情況，將目標分解為易于完成的小目標，以便于學生逐步積累知識。
教學方式的多樣性。
在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學方式的多樣性對于教學效果的提高非常重要。多樣化的教學方式可以吸引學生的注意力，增強學習的興趣，提高知識的吸收率。我在教學過程中，會靈活運用各種教學法，在介紹知識的同時，啟發(fā)學生思考，讓學生自主研究，力求使學生在知識的領悟上更深入，更自覺。例如，在物理課上我采用了PPT演示和實驗演示的結(jié)合，讓學生既聽覺、視覺、又通過實驗的體驗來感受知識，從而提升了學生的學習成果和學習興趣。
教材的分層次性。
在我的教學實踐中，我認為對教材進行分層次的處理非常必要。通過分層次的教學和課程設計，可以使學生在學習時更加順暢，更容易理解和消化知識。在實際教學中，我會設計多種類型的練習，從易到難地安排、組織內(nèi)部課程的教學，讓學生從表層的知識，逐漸深入學習和掌握基本的知識點。通過對教材的分層次教學，既加強了學生自主學習和研究的能力，又提高了學生的學習成績。
教學評價的全面性。
在我的教學實踐中，我認為教學評價的全面性對于學生的綜合能力提高非常有幫助。在教學過程中，我會采取多種方式進行評價，如日常檢測、作業(yè)分析、小組討論、PPT制作等。在評價方面，我注重全面考察學生的知識水平、實踐能力、團隊協(xié)作能力和表達能力，努力讓每個學生都能在某方面有所收獲。在評價的過程中，我也會向不同層次的學生提供不同的評價方式，讓學生逐漸增強自信心。
教學反思的積極性。
在我的教學實踐中，我還意識到積極的教學反思對于教學質(zhì)量的提高的重要性。教學反思是教師在教學實踐中對自身教學的反思和總結(jié)，以調(diào)整自身教學策略和方式方法來提高教學質(zhì)量。在教學結(jié)束后，我會對教學過程和結(jié)果進行仔細、全面的分析和思考，總結(jié)成功的經(jīng)驗和不足，以便下次教學更好地進行調(diào)整和改進。
結(jié)語。
教學策略是高中教育中不可或缺的重要組成部分，它是提高教學效果的利器。在教學實踐過程中，通過教學目標的明確性、教學方式多樣性、教材的分層次性、教學評價的全面性和教學反思的積極性五個方面的不斷探究，我認為我已經(jīng)更加清晰地認識到教學策略的重要性，并在教學中不斷豐富和完善自己的教學實踐，提高了學生學習效果。
高中教學策略心得體會篇九
第一段：引言（200字）。
高中教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，而教學策略是教師保證課堂高效進行、學生有效參與的重要手段。通過在高中教學中的實踐，我深刻體會到了教學策略的重要性，并逐漸形成了自己的一些心得體會。在教學過程中，合理運用教學策略可以激發(fā)學生的學習興趣，提高知識吸收和運用能力，更好地達到教學目標。下面，我將從激發(fā)學生主動性、差異化教學和課堂互動三個方面，闡述我對高中教學策略的心得體會。
第二段：激發(fā)學生主動性（200字）。
高中學生的學習主動性較低，對知識的掌握往往僅停留在被動記憶的層面。因此，教師需要在教學策略上下功夫，激發(fā)學生的學習主動性。我嘗試構(gòu)建富有靈活性和互動性的教學環(huán)境，打破傳統(tǒng)的教學模式，采用小組討論、學生主持課堂等方式，引導學生積極參與課堂。同時，我也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，在課后布置相關(guān)練習作業(yè)，引導學生在自我學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
第三段：差異化教學（200字）。
高中學生的差異性較大，每個學生的學習能力、興趣愛好、學習風格等都不盡相同。因此，在教學過程中，實施差異化教學策略是非常重要的。我會在備課過程中，綜合考慮學生的差異性，設計適應不同水平的教學內(nèi)容和任務。比如，在教授英語聽力技巧時，我會根據(jù)學生的實際情況，設計不同難度的聽力練習，并根據(jù)學生的反饋進行教學的調(diào)整。此外，教師還可以通過提供不同的學習材料、采用個性化評價方式等，為學生創(chuàng)造更有利于學習的條件。
第四段：課堂互動（200字）。
課堂的互動環(huán)節(jié)在高中教學中起到重要的推動作用。學生通過討論、演示等方式參與課堂互動，既能鞏固和應用所學知識，也能增加學術(shù)氛圍，提高學生的合作能力和表達能力。我在課堂中鼓勵學生提問、答疑，同時也提倡學生之間互相交流和互相學習。我有意識地組織小組活動、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，不斷激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過實際的教學實踐，我逐漸認識到教學策略對高中教學的重要性。激發(fā)學生主動性、實施差異化教學和營造課堂互動環(huán)節(jié)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵措施。通過運用這些教學策略，不僅能夠提高學生的學習興趣和動力，促進其主動參與課堂；而且能夠更好地滿足學生的個性化需求，提高他們的學習效果和學業(yè)成績。作為一名高中教師，我將繼續(xù)不斷探索和實踐，為學生提供更豐富多彩的教學策略，推動他們健康、全面發(fā)展。
高中教學策略心得體會篇十
高中教學是培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，而教學策略是提高教學效果和質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們教師在教學實踐中要不斷探索出適合自己和學生的教學策略，不斷參悟總結(jié)，不斷推陳出新。在這篇文章中，我將分享我在教學中的心得體會。
第二段：探索策略方法。
教師必須有一種探索性的心態(tài)來尋找適合的教學策略。例如，在教授語文課時，我會注重和學生交流，進行小組討論來激發(fā)學生的思考能力；又如，在教授英語課時，我會運用多媒體技術(shù)和游戲教學來增加趣味性。當然，不同的學科和授課對象需要不同的教學策略，我們需要不斷地進行嘗試和調(diào)整。
第三段：關(guān)注學生學習狀態(tài)。
教學策略的實施必須以學生的學習為中心，了解學生的學習狀態(tài)和特點能夠更好地調(diào)整教學策略。例如，為了增強學生對數(shù)學的興趣，我會引導學生利用數(shù)學模型解決實際問題，盡量避免單純機械地進行計算。又例如，在語文課堂上，我會讓學生各自閱讀一篇文章并進行小組討論，以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。只有關(guān)注學生的學習狀態(tài)，才能設計出更加適合學生的教學策略。
第四段：激發(fā)興趣和主動性。
興趣是學習的源動力，而主動性能夠幫助學生更好地適應高中課程的學習環(huán)境。因此，我常常以故事、詩歌、歌曲、微電影等方式激發(fā)學生的學習興趣，以此提高學習效率。另外，我也注重培養(yǎng)學生的主動性，運用問答、小組討論等多種方式調(diào)動學生的思維、參與和主動性，讓學生積極參與到教學過程中，更好地掌握知識。
第五段：總結(jié)反思。
教學策略是教師教學實踐的重要組成部分，教師必須不斷總結(jié)和反思自己實踐中的教學策略，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時進行調(diào)整。同時，教師也要不斷學習和更新教學知識，不斷提高自己的教學能力，以更好地服務于學生的學習。
總之，高中教學策略是一門深奧的學問，無論是教師還是學生，都需要透過表象看本質(zhì)，逐步發(fā)掘出適合自己的教學策略，以幫助學生更好地成長和發(fā)展。
高中教學策略心得體會篇十一
數(shù)學作為一門學科，是一門既抽象又具有實際應用的科學。在高中教學中，數(shù)學的教學策略顯得尤為重要，直接關(guān)系到學生對數(shù)學的學習成效和興趣的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的教學實踐，我深刻認識到了合理的教學策略對高中數(shù)學教學的重要性，也積累了一些心得體會。
首先，我認為激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是教學中不可或缺的因素。數(shù)學是一門抽象和符號化的學科，對于很多學生來說，很難產(chǎn)生直觀的感受和興趣。因此，我通常會運用生活問題與數(shù)學知識相結(jié)合的教學方法。比如，在教授函數(shù)的概念時，我常常借助實例引入，讓學生發(fā)現(xiàn)函數(shù)和實際生活中的某種關(guān)系。這樣的教學方法一方面能夠提高學生對數(shù)學的興趣，另一方面也能夠幫助學生理解抽象的數(shù)學概念。
其次，在高中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要的。數(shù)學是一門需要不斷練習和思考的學科，僅僅依靠教師的講解和引導無法真正掌握數(shù)學的核心思想和方法。因此，我常常在教學中強調(diào)學生自主學習的重要性，鼓勵他們積極思考問題，尋找解決問題的不同方法和角度。同時，我也會設計適合學生自主學習的教學環(huán)節(jié)，比如在解題過程中，引導學生提出自己的思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三，我在高中數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是指運用數(shù)學方法分析和解決問題的能力，是數(shù)學學習的核心。為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，我常常采用啟發(fā)式教學策略。例如，在教授解方程的方法時，我鼓勵學生提出問題、自主探索，引導學生提出解決問題的方法和步驟，逐漸形成自己的解題思路。通過這樣的教學方法，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和抽象思維，提高他們解決實際問題的能力。
第四，在高中數(shù)學教學中，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。數(shù)學是一門需要合作思考和交流的學科，通過團隊合作能夠激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)造力。因此，我常常設計小組活動，在小組討論中鼓勵學生互相合作、分享經(jīng)驗和思路，從而互相促進、共同進步。通過這樣的團隊合作學習，學生既可以提高對數(shù)學問題的理解和解決能力，又可以鍛煉溝通、協(xié)作和領導等綜合能力。
最后，我在高中數(shù)學教學中還注重培養(yǎng)學生的反思能力。數(shù)學是一門需要反思和總結(jié)的學科，通過反思可以加深對知識的理解，找出自己的不足和提高的方向。因此，我經(jīng)常鼓勵學生在學習過程中隨時進行反思和總結(jié)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的方法，并及時給予指導和評價。通過反思，學生可以不斷調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度，提高數(shù)學學習的效果。
綜上所述，高中數(shù)學教學策略的制定和運用對數(shù)學學習的有效性和興趣的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。通過激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)自主學習能力、培養(yǎng)數(shù)學思維能力、注重團隊合作和培養(yǎng)反思能力等策略的運用，可以提高高中數(shù)學教學的質(zhì)量和效果，并能夠更好地滿足學生的學習需求，使他們在數(shù)學這門學科中取得更好的成績。
高中教學策略心得體會篇十二
隨著教學理論的深入發(fā)展，教學策略的研究逐漸成為教學研究所關(guān)注的主題。最近我讀了華國棟《差異教學策略》一書，這本書致力于對教學策略理論的進一步探索，并力求在已有研究的基礎上有所作為。其中導言部分對教學策略及實用教學策略相關(guān)的理論知識有了一定的了解。通過十六章（第一章差異教學概述，介紹了差異教學的本質(zhì)、內(nèi)涵、主要觀點，它與個別化教學、分層教學的區(qū)別聯(lián)系。第二章至第十六章，逐章對十五個策略）進行闡述。讀了之后讓我深受啟發(fā)，一定將這些使用的教學策略用于教學中，提高教學效率。
這本書觸動了我對自己在以后的教學工作的幾點感悟。
《差異教學策略》告訴我們，為適應不同學生的需要，應根據(jù)不同的教學目標，學生的心理特征和學生的知識基礎，以及各學科的特點、教師特點和教學時間多少，選擇相應的教學方法。特別是八年級學生，他們好探究，如果教學方法不允許這樣做，他們就會感到乏味無趣。因此我在平時的教學中經(jīng)常引導學生通過活動去體驗生物知識，感受并探索生物世界里的奧秘。例如八年級會考復習中心臟結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)路線的時候，讓每個學生分別采用自己的好辦法，去巧妙的記憶那些知識點，以便學生記憶。為了讓學生更好的理解心臟結(jié)構(gòu)與各個血管之間的關(guān)系，我還布置了學生的小對子互相幫助，尋找記憶的方法。最后在一些學習能力強的學生的帶領下，全體學生都動了起來。學習生物還能和化學結(jié)合起來，特別是種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，用稀碘液與胚乳中的淀粉發(fā)生化學反應也是一件很開心的.事；在實驗過程中我懂得了做一件事一定要有耐心……這些活動激發(fā)了學生學習的主動性，不僅讓不同層次的學生都得到了發(fā)展，還能讓學生真正地領略生物教學中的魅力；幫助他們在生活中發(fā)現(xiàn)生物之美，在思考中感受生物之美，在創(chuàng)造中感悟生物之美，自然地對生物產(chǎn)生興趣。
《差異教學策略》耐人尋味不僅讓你忍不住一次次再翻開，讓你靜下心來反思自己的教育生活，幫你梳理了由困惑帶來的紛繁的思緒?！恫町惤虒W策略》不僅對你闡明了一些心理學和教育學理論的觀點，更教會了你怎樣去測查學生的差異，在教學中如何照顧學生的差異和怎樣開發(fā)學生的潛能。特別是那些具有說服力的案例，每每讀來，迷茫與思索之后總有新的收獲。
讀完《差異教學策略》我更覺得教育是一個漫長而艱辛的過程，在這個布滿荊棘和坎坷的道路上，讓書籍成為你的朋友，多讀書，從書中你可以尋求實際工作中遇到的最復雜的問題的答案。非常感謝這本書，讓我從中受益匪淺，作為青年教師的我，一定會潛心研究自己的教學工作，努力提高自己的業(yè)務水平。
高中教學策略心得體會篇十三
美麗人生，花花世界，在這個繁榮復雜的社會生活中，人類在發(fā)展社會在進步，而對于一名在校大學生來說，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)，雖然天氣炎熱，烈日當頭，我毅然踏上了社會實踐的道路，想通過親身體驗社會實踐讓自己更近一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
自從走進了大學，就業(yè)問題視乎總是圍繞在我們身邊，在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報總寫著：有經(jīng)驗者優(yōu)先，可還在校園里面的我們這班學子，社會經(jīng)驗又擁有多少？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會，能夠適應國內(nèi)外的經(jīng)驗形勢的變化，并且能夠在生活中和工作中很好的處理各方面的問題，我跟著學校出去實習了。
在中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，又加入了世貿(mào)組織后，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有心的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，才學會知識可能在明天或者后面可能就被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只是學好學校的知識，還要不斷從生活中、實踐中學習其他知識，不斷從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。
暑假社會實踐是大學生思想政治的重要環(huán)節(jié)，對促進大學生了解社會、了解國慶、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任感具有不可替代的作用，有助于培養(yǎng)樸素的作風，親身社會進行實踐活動，明確了自己的發(fā)展方向，在以后的學習和生活中能夠做得更好，對于我們各方面的能力也有很大提高，提高了我們各部門、各組織之間的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了團隊精神和合作精神，小分隊進行的問卷調(diào)查和科技講座等廣大員工零距離接觸的活動培養(yǎng)了我們的個人膽量和口才，提升了我們的組織協(xié)作能力，為以后的投入社會工作做了提前預熱和良好的準備，自己的只是也得到了不斷的提高。
作為一個大學生首先應當做到求真務實，踏踏實實的學習，這是一個學生的本質(zhì)和最基本的目的，在這個日新月異的時代，原本枯燥乏味的大學生活也變得五彩繽紛起來，對于我們這跨時代的青年來說，在思想上我們是巨人，在行動上我們是矮子，而且思想也總愛脫離實際，把事情想得太理想化，浮躁的生態(tài)，加上對前途的迷茫，使我們在慢慢的淡忘了自己的奮斗目標，我們總是對前途充滿了憧憬，但不知夢想和現(xiàn)實之間還多遠的距離，在夢想和現(xiàn)實之間要投入多少努力才能得到收獲，有夢是好的，但要落實到實踐中去。
而我們現(xiàn)在要做的就是學做真人，一切從實際從發(fā)，在實際中找到問題和把問題深入，得到最好的答案，我們到這來就是為了學習，學到真本事，希望將來有個一技之長，學到本領是我們最大的愿望，對于目前的我們應該解放格式化的思想，大膽的想象，大膽的創(chuàng)新，與時俱進，把夢想變成現(xiàn)實，讓理論和實際接軌，給自己列一個清晰的奮斗目標和定一條清晰的發(fā)展方向，這樣可以避免自己的行為習慣走歪和思想迷茫起來，踏踏實實學習，造就自己輝煌一生。
高中教學策略心得體會篇十四
本人擔任初中語文多年，對于初中古代散文的教學，雖然認真探究，努力學習過，但是教學效果不佳。如何進行古代散文的教學，進而弘揚中華傳統(tǒng)文化、提高學生的語文素養(yǎng)，是語文教師迫切需要深入思考和研究的問題。我經(jīng)常與同事之間經(jīng)常在一起探討，一些在教學上的問題，可是未能形成完整有效的知識體系，通過這次國培活動，初中古代散文解讀與教學策略的講解，讓我找到了教學的捷進。
首先“教學策略”就是一個泛化概念。是指教師在課堂上為達到課程目標而采取的一套特定的方式或方法。我認為在教學目標確定以后，根據(jù)已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合相關(guān)的教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定教學方案。
其次可以在明白教學目標的基礎上，教師可以通過多種渠道搜集相關(guān)的知識背景，比如在講解諸葛亮的《出師表》，可以通過書籍或者網(wǎng)絡了解寫作背景，公元221年，劉備稱帝，諸葛亮為丞相。223年，劉備病死，將劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象。為了實現(xiàn)全國統(tǒng)一，諸葛亮在平息南方叛亂之后，于227年決定北上伐魏，奪取涼州，臨行之前上書后主，以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以此興復漢室；同時也表達自己以身許國，忠貞不二的思想。這就是《出師表》。然后學生在學習課文過程中更可以感受諸葛亮，為興復漢室良苦用心。
古代散文是民族文化的瑰寶，可以從不同的層面折射出古代文人墨客治國齊身平天下的政治抱負，以及小橋流水的浪漫情懷，當代好多文豪都對古代散文情有獨鐘，從中汲取知識的精髓。從而是古散文得以代代流傳。
現(xiàn)在通過國培，掌握了古散文解讀與教學策略，我將利用這一策略讓學生吸納古散文中蘊藏著豐富的營養(yǎng)，并且不斷探究散文教學的有效途徑。
古代散文是初中語文教學內(nèi)容中的一個大塊，也是其中的一個難點。如何讓學生深入淺出地理解古代散文？學習了《初中古代散文解讀與教學策略》后，收獲甚多，找到了更多古代散文教學的方法。
文言文作為古代書面語言，記載著中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和古人表達思想感情的技巧。如何激發(fā)中學生學習文言文的興趣，是中學語文教師首先要解決的問題。著名語文特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！币粋€精彩的課堂導入語，能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，讓學生以學為樂，且樂此不疲。
1、朗讀——“自讀通大意—誦讀理文脈—悟讀重積累”
所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”這些流傳千古的名言，總結(jié)了古人寶貴的治學經(jīng)驗，包含著我國古代語文教法的精髓。朗讀是教好文言文最重要的教學形式之一，所以，我們一定要重視朗讀，指導學生在朗讀的過程中，漸漸進入詩文所創(chuàng)造的意境，加深對句意的理解，體會作者的思想感情，進而受到審美的`教育，陶冶情操，同時也有利于語言表達能力和寫作水平的提高。
2、翻譯——明內(nèi)容。
在初中階段，翻譯文言文一般都以直譯為主。在整個翻譯過程中，要以學生活動為主，不能由教師一人唱獨角戲。
3、探究。
（1）整體把握文章內(nèi)容，準確理解文章主旨。
（2）整體把握，局部精研，文言文教學應該進入到領悟文意、品味細節(jié)的層面。
4、積累。
文言文閱讀水平的提高并非靠一日之功，最有效的辦法就是依靠平時的積累，并善于在閱讀中熟練地運用。老師們在教學的時候一定不能打折扣，因為這些是對每一位初中生最起碼的要求。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，學生對文言的語言感知能力也會越來越強，文言的閱讀水平也就會越來越高。背誦就是學習文言文的地基，是提高文言文閱讀水平的重要途徑。
散文是生命力最長久的一種文學樣式，其風采與魅力難以一言盡述。從語言色調(diào)看，散文如素描，如談心，如聊天嘮嗑；從文化內(nèi)涵看，散文是觀察是思考，散文是智慧的結(jié)晶，是情感的宣泄，是生活的體悟。在散文的筆下，有奧妙無窮的大千世界，有微妙莫測的心靈領域；散文的筆法變化無窮，無拘無束；閱讀散文令我們愉悅，令我們沉思，令我們扼腕長嘆。然而一旦被選為教材，散文卻仿佛被套上了枷鎖，遠離了人文，淡化了情感，消失了味道。肢解，分析，研究精美的文章成了碎片，可口的美味卻嚼蠟般難咽。
聽了這個課程，我感受頗深。切入點，是分析理解課文內(nèi)容的入手處。即一篇課文最敏感，最關(guān)鍵的部位，它可以是一個詞，一個句子，一個過渡段，一幅插圖等。這些關(guān)鍵處或者揭示了文章的中心，或者點明了文章的情感，或者概括了文章的主要內(nèi)容，或者暗示了文章的思路。好的切入點，應是文章思想內(nèi)容，人物特點，故事情節(jié)，篇章結(jié)構(gòu)的聚散點，它常常會起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。好的切入點，不是主觀臆斷的，切入點的選擇是靈活的，可以因教材而異，因教學對象而異，因教師而異，看起來似乎無方法可以參照，然而卻有原則與規(guī)律可循，那就是“以少勝多，以點帶面”，能夠“牽一發(fā)而動全身”，能夠以此指引思維方向，激發(fā)學生的學習興趣，使學生變被動學習為主動學習。
文章結(jié)構(gòu)的“恰當美”。一篇散文所寫的內(nèi)容，盡管可以是上下五千年，縱橫八萬里，但絕不會是一盤散沙，尤其是優(yōu)秀散文，其內(nèi)容應該是一個整體，是一個和諧統(tǒng)一的有機結(jié)構(gòu)，應該是形散而神不散。內(nèi)容的整體性要求能帶來內(nèi)在結(jié)構(gòu)的恰到好處的張力和運動方式，使文章的篇章結(jié)構(gòu)更緊密地附著于內(nèi)容之上，甚至與之血肉相連，息息相關(guān)。因此，在教學中就要注意引導學生仔細研讀課文，認真揣摩作者的思路，理解脈絡，從結(jié)構(gòu)入手，具體分析，切忌籠統(tǒng)評論和抽象肯定，要使學生真正感悟到作品的行文之理，結(jié)構(gòu)之妙，增強欣賞散文形式美的能力。語言表達的“外飾美”。在欣賞散文語言時，自然離不開聯(lián)想和想象，在接受語言信息時展開聯(lián)想和想象，才能深入領悟語言美的神韻。深入文本，發(fā)揮想象，換位思考，是實現(xiàn)欣賞散文情感美的有效途徑。在具備了審美情境，有了審美欲望之后，就要放手讓學生認真地通讀文章。學生自主去感知語言材料，伴隨著心理活動和情感投入，情緒會被深深感染，而感情會隨著誦讀的節(jié)奏和韻律起伏跌宕，就如朱光潛先生說的“從字句抓住節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中捉住情趣，氣勢，神韻”。特別是那些抒情性極濃的散文，教師還可以借助音樂作為朗讀背景，指導學生配樂朗讀。
以上就是我通過學習初中古代散文解讀與教學策略的心得體會，收獲頗多，為我教學中解決一大難題。
高中教學策略心得體會篇十五
繪本漸漸成為當代孩子最要好的“玩伴”，繽紛多彩的繪本裝滿了孩子的小書架，孩子對繪本的熱情也遠遠超過了家長的預期，您是否有一套完整的教學策略來幫助孩子真正了解繪本呢？小編為您推薦一套繪本的教學策略，讓孩子真正把繪本領悟一番。
閱讀繪本最重要的還是興趣二字。日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當中?！泵绹逃睦韺W家杰洛姆?布魯納這樣闡述閱讀指導：一開始，教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現(xiàn)整個作品。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。大師的建議固然有道理，給孩子讀繪本，一些小技巧是不能缺少的，生動、夸張的手法來呈現(xiàn)，動作、神態(tài)輔助語言，就像好萊塢大片對您的吸引力一樣，給孩子也來一個精彩預告吧。打開繪本，簡單的文字，生動的圖片，這些都是幫助孩子激發(fā)想象的道具，可以選擇最富想象、最動人的圖畫引導學生細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界，尤其是旋復式結(jié)構(gòu)的繪本，您對孩子的引導才能讓故事銜接起來。孩子看繪本，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，孩子通過看畫面也能“讀”出各大意。所以，在繪本閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、感悟內(nèi)涵。如果繪本有些許的語言，您可以進行教學的'方式就更多了，大聲讀、反復朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等，逐步引導中，孩子們感受其語言的魅力，有時也可以模仿幾句。您知道怎樣的繪本才是最棒的嗎？繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去/他看見最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……”通過閱讀繪本，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。繪本的教學策略并不是枯燥而單一的，家長老師都可以采取多種角度吸引孩子，激發(fā)他們的想象力，讓孩子走進繪本的世界，我們不應該糾結(jié)在繪本的一段，一篇中，而是讓孩子連貫的領悟到繪本語言表達和繪畫創(chuàng)作的真正形式和精髓，只有這樣，才能將繪本的真正內(nèi)涵傳達給他們。
高中教學策略心得體會篇十六
《小學語文課程標準》指出：“小學階段學生的識字量為3000字，其中要會寫2500個漢字。而低年級要求學生認識1600～1800個漢字，其中會寫800～1000個漢字。新的《語文課程標準》強調(diào)多識字、少寫字，而且把識字集中在低年級教學?？梢娮R字教學是小學低年級語文教學中的重點，同時也是小學低年級語文教學的難點?！北救苏J為，識字過程要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用識字和用字相結(jié)合的方法，開展識字教學。
識字能力是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力?；谶@樣的認識，我對低年級識字教學進行了探索。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的識字興趣。
《語文課程標準》把識字作為小學低年級教學中的重點，那就得在識字上下功夫。可單純的識字、寫字又顯得枯燥無味。而對于當今社會，獨生子女居多，且家庭條件相對較好，孩子可以說是家里的“小皇帝”，嬌慣成性，在一、二年級就讓他們從事與游戲、積木、唱歌、跳舞等大相徑庭的識字活動，對孩子們來說，簡直有種“逼上梁山”的感覺。這給小學低年級教師出了道難題，識字量之大，教學時間之少。如何才能高效地完成教學任務呢?新編《小學語文語文教學大綱》明確指出：語文這門學科是人文性與工具性的統(tǒng)一。因而在教學中，作為教師應以學生為中心，多關(guān)愛學生，多為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的學習環(huán)境，使學生覺得學習是一項有趣的事情，主動去學、樂于去學。我想，要達到這一步，就得從調(diào)動學生的識字興趣上去考慮。
2．根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化。
識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。
3．利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。教師在教學中要利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，讓學生在學中玩，在玩中學，使學生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生真正動起來，在游戲中學習，在玩中思考，玩中創(chuàng)新。使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
高中教學策略心得體會篇十七
今天我們懷著激動的心情來到第二思源聽取王琴玉老師的給我們作的專題講座：“讓學習真生發(fā)生—小學四年級語文教學策略談”。此次講座讓我受益匪淺。下面就來講講我對這次講座的一些新的體會。
王琴玉老師的精彩演讓我一次次的感到內(nèi)心的觸動。如，她所提倡的“以寫作為核心的語文教學也許更有效率”這句話讓我感受到了一個專家在語文教學研究這條道路上真是用心，注重語文的基礎教育，以及語文的實用性。教學就是要以寫作為核心這一目的進行教學，這樣能讓學生在學習之初就有這明確的`學習目標，學以致用。
王老師還給我們介紹了余映潮教授的理論：“1、組織活動是教師能力的試金石；2、實踐活動是課堂訓練的聚寶盆；3、集體活動是高效課堂的頂梁柱?！边@三大理論。的確，教師在課堂教學活動中，要根據(jù)學生的特點，組織活動，實踐活動，集體活動，來充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自覺的參與到課堂中來，讓學生成為課堂的主題。真正讓學習真正發(fā)生在課堂活動中。
王老師還在課堂上給我們展示了怎樣讓學習真正在課堂中真正發(fā)生。他上的課充滿了激情，讓學生跟老師在課堂中充分的配合，把這節(jié)課上到了非常完美的地步，達到了她想要的預期效果，我也從中學到了上課就要盡可能的讓學生參與到課堂中來，讓學生都能學到東西，而不是成為老師和幾個學生的表演舞臺。
王老師精彩的演講，她精辟的教學理論，以及她對語文教學研究的孜孜追求，是值得我們學習的。我將以王老師為目標，不斷的完善自己，爭取在語文的道路上，也能開劈出自己的一條新路。讓自己的學生也能在課堂上讓學習真正發(fā)生。
高中教學策略心得體會篇十八
從上學期開始，我初次接觸并閱讀《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》這本書，核心素養(yǎng)開始進入我的視野。今天我們交流的是這本書中的第三篇“核心素養(yǎng)導向的教學基本策略”，它當中最具有價值的六項基本策略一一整體化策略、情境化策略、深度化策略、活動化策略、自主化策略、意義化策略。策略是從觀念走向行動、從理論走向?qū)嶋H的路徑和方法。有了正確的教學觀念，還得進一步把觀念轉(zhuǎn)化成操作的策略。以上策略不是簡單的對應關(guān)系，而是復雜的多向關(guān)系?？梢哉f，任何一項好的策略都同時體現(xiàn)了若干理念，而任何一條好的理念也同時需要多項策略去落實。
整體化的具體策略當中，指出了改變從單個知識點的識記到理解再到應用的認知路徑，轉(zhuǎn)變知識導向的傳統(tǒng)教學模式，姚嗣芳的單元整合教學法對我很有啟發(fā)，當中她改變傳統(tǒng)的逐課設計模式，變?yōu)榘磫卧M行整體預設，把整個單元由幾個模塊組成，圍繞單元核心目標，去掉一些大量無味的朗讀知識，枯燥無味的作業(yè)，圍繞核心目標集中力量，精準出擊。真正做到了“用教材”而不是“教教材”的理念，很值得大家去借鑒學習。
情境化策略，通過聯(lián)系生活、實物、圖像、動作、語言新舊知識的關(guān)系、背景知識或場景、問題創(chuàng)設情境。不論我們采用哪一種教學情境，都要抓住教學情境的實質(zhì)和功能，才能促使學生有意義的學習。比如在我平常的科學課上，也時常為學生準備一些實驗道具，舉一些生活事例，結(jié)合多媒體圖像教學，學生表現(xiàn)的學習積極性還是很高的?；顒踊呗灾?，我重點閱讀了有關(guān)于科學方面的，了解到了科學活動的核心環(huán)節(jié)即：提出猜想與假設、設計實驗與求證，只有學生參與了這兩項環(huán)節(jié)，才能真正的感受到科學探究的產(chǎn)生，也讓我在科學教學中有了更一步的認識。
自主化教學改革案例：徐州市的學進去、講出來計劃；張學新的對分課堂：一半教師講，一半學生討論，學生真正的享有了應有的權(quán)利，承當了應盡的責任，體現(xiàn)了對學生最大的尊重，因此也使課堂變得存滿樂趣娥、生機勃勃。
這些策略對我都有很大的啟發(fā)與思考，在以后的教學中我會慢慢的將它融入到課堂當中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，而且還有待于我們?nèi)嵺`和研究。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動學生的學習，培養(yǎng)學生各方面的素養(yǎng)。我將不斷學習新理念，并付諸于教育教學實踐中，在學習中進步，在進步中學習。
高中教學策略心得體會篇一
第一段：引言（150字）。
高中語文教學是一項艱巨的任務，學生的學業(yè)壓力可謂是前所未有的。在這個背景下，教師必須積極探索有效的教學策略，努力提升學生的學習效果。在我的教學實踐中，我探索并運用了一些成功的教學策略，今天我想分享這些心得體會。這些策略不僅能提升學生的學業(yè)成績，同時也提高了他們的教育素養(yǎng)，還通過課堂互動讓學生更加活躍。
第二段：關(guān)于提高學生閱讀能力的教學策略（250字）。
語文學習的重要部分是閱讀能力，所以我花費了很多時間嘗試不同的教學策略來提高學生的閱讀能力。我的教學方法致力于將學生視為獨立的閱讀者，而不是接受老師所謂“正確”的閱讀方式。因此，我會提供一系列不同風格的文本，鼓勵學生探索不同的閱讀方式和閱讀體驗。與此同時，我也會提供一些思辨性問題來激勵學生思考原文，深入地理解和分析問題。通過這種方式，我成功地提高了學生的閱讀能力和思辨能力，為他們的未來學習奠定了堅實的基礎。
第三段：激發(fā)學生的思維方式（250字）。
語文學習需要學生發(fā)展出批判性思維，這需要自主創(chuàng)新?；谶@個目標，我在課堂上選擇了提問的教學方法。我不向?qū)W生直接傳遞答案，而是通過問題啟示學生去思考，并自己得出結(jié)論。這樣一來，學生不僅能夠在自由的學習環(huán)境中思考問題，而且每個人的答案都是獨創(chuàng)的，這增進了學生的學習興趣和參與度。同時，我也在課堂上設立“小組討論”，以便幫助學生分享自己的思考，以及指出他們主題內(nèi)部的難點，并思考改進的方法，幫助他們有效地提升了自己的口語能力。
第四段：教師應用多媒體技術(shù)（250字）。
隨著科技的日益發(fā)展，教育也已經(jīng)不同于過去的黑板書寫式教學。多媒體技術(shù)為教育提供了新的方式，更有利于提高學生的學習成績。在我的課堂上，我也運用多媒體技術(shù)，選用一些圖文輔助材料，并以故事、詩歌、影視作品、歌曲等多種形式進行教育。此外，我還特意將現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗及新聞作為教育內(nèi)容，讓學生深入地了解生活的現(xiàn)實與社會內(nèi)涵，并以此激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。通過教育中采用多媒體技術(shù)等不同方式，在語文教育中打造一個區(qū)別于“說教”的教育方式。
第五段：結(jié)論（300字）。
在語文教學實踐中所采取的教學策略，從提高學生閱讀能力、鼓勵學生發(fā)揮批判性思維和創(chuàng)造性思維、運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)造多樣的教育方式等方面入手，取得了較為不錯的教學效果。通過實踐發(fā)現(xiàn)，學生的學習成績得到了提高，同時他們的思維能力、口語能力以及其他教育素養(yǎng)也得到了相應的提升。這樣的成果無疑帶給了我更多的信心和努力，來更好地實現(xiàn)教育目標。好的語文教育可以帶給學生美麗的語言，提高他們的社交能力。現(xiàn)在的教師任務已不只是單純的傳授知識，而是在課堂上創(chuàng)造出更好的教育環(huán)境，激發(fā)學生的參與度以及主動性，鼓勵他們開展創(chuàng)新思維，這樣才能真正地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為未來的事業(yè)創(chuàng)新打下舞臺。
高中教學策略心得體會篇二
在高中數(shù)學教學中，教師不僅僅需要有扎實的知識基礎和豐富的教學經(jīng)驗，更需要不斷探索和創(chuàng)新教學策略。在長期的教學實踐中，我深刻意識到選擇和運用恰當?shù)慕虒W策略對于促進學生學習數(shù)學知識以及培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力至關(guān)重要。在此，我將從培養(yǎng)學生自主學習的能力、激發(fā)學生學習興趣、教學內(nèi)容的組織和安排、診斷性評估和個性化教學的角度，分享我在高中數(shù)學教學中的心得體會。
首先，培養(yǎng)學生自主學習的能力是數(shù)學教學中重要的一個方面。我認為學生是構(gòu)建知識的主體，因此，他們應該是學習的主導者。在課堂中，我鼓勵學生主動提問，積極參與討論，并且引導他們多角度思考問題，培養(yǎng)他們自主學習的能力。我會提供一些開放性的問題，鼓勵學生運用已學知識解決問題，并指導他們從問題中找到規(guī)律和方法。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣得到了顯著提高，他們也更加主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
其次，激發(fā)學生學習興趣對于提高教學效果至關(guān)重要。在高中數(shù)學課堂上，數(shù)學經(jīng)常被學生認為是一門枯燥的科目。為了改變學生對數(shù)學的看法，我會設計一些生動有趣的數(shù)學問題，并將數(shù)學與實際生活相結(jié)合，向?qū)W生展示數(shù)學在日常生活中的應用。例如，在教學三角函數(shù)時，我會引導學生通過測量身高、追蹤影子等方式，體驗三角函數(shù)的實際應用。通過這樣的教學方式，學生不僅對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，也理解了數(shù)學的實際應用意義。
第三，教學內(nèi)容的組織和安排也對數(shù)學教學起著關(guān)鍵作用。在設計課程內(nèi)容時，我會充分考慮學生的學習特點，將抽象的概念通過具體的實例和圖表進行演示和解釋。在引入新知識之前，我會總結(jié)之前所學的知識，強化學生的基礎，讓他們感受到知識的連貫性和應用的廣泛性。在課堂上，我還會運用多媒體、教學軟件等工具，豐富課堂教學手段，提高教學效果。
另外，診斷性評估在高中數(shù)學教學中應用廣泛。通過診斷性評估，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，并給予指導和幫助。在課堂上，我會不斷進行小測驗，對學生的學習進行檢驗，及時發(fā)現(xiàn)他們理解的不足之處。同時，我會將學生的學習成果與課程目標進行對比，了解學生的學習進展情況，進而調(diào)整教學內(nèi)容和策略。
最后，個性化教學是現(xiàn)代高中數(shù)學教學中的一個重要趨勢。面對學生個體差異的存在，我會根據(jù)不同的學生特點，采用不同的教學策略。對于學習能力較強的學生，我會提供一些拓展性的題目，激發(fā)他們的學習興趣和質(zhì)疑精神；對于學習困難的學生，我會耐心引導，多次講解，幫助他們理解和掌握知識。通過個性化教學，每個學生都能得到充分的發(fā)展和成長。
總之，高中數(shù)學教學需要選擇和運用恰當?shù)慕虒W策略來促進學生的學習和思考能力的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力、激發(fā)學生學習興趣、教學內(nèi)容的組織和安排、診斷性評估和個性化教學等方面的努力，我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學學習能力得到了顯著提高。作為一名高中數(shù)學教師，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學策略，不斷提高教學質(zhì)量，讓更多的學生喜歡和掌握數(shù)學。
高中教學策略心得體會篇三
高中語文課程的教學不僅僅是傳授知識與技能，更是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，促進學生的學術(shù)、創(chuàng)新和思維能力的全面發(fā)展。而在語文教學中，教學策略的靈活運用是關(guān)鍵之一。在我的教學實踐中，我深刻感受到了教學策略對于學生學習的促進作用，也發(fā)現(xiàn)了其中的一些心得體會。
第二段：主動引導學生，激發(fā)興趣。
高中生對于語文這門課程可能會有一些消極抵觸的態(tài)度，這就要求教師在開展教學活動中，要主動引導學生、激發(fā)學生對于語文的興趣。比如，我會在教學中使用一些生動有趣的例子來吸引學生的注意力，或者讓學生參與一些互動的課堂活動以激發(fā)學生的積極性。
第三段：多樣化的教學方式，尊重個體差異。
在高中語文教學中，教師要盡量考慮學生的個體差異，因此，教師需要采用多種多樣化的教學方式來切合學生的學習需求。作為教師，我總是在授課之前先對班級中的學生進行一個整體的了解，并問詢學生的意見和建議，在教學中根據(jù)學生的反應調(diào)整教學方向與方法，增加教學效果。
第四段：落實課程標準，體現(xiàn)價值導向。
隨著教學標準的不斷改變，任何一名教師需要深入領會相關(guān)課程標準，并將其貫徹到教學實踐中去。在我自己的教學實踐中，我注重讓學生知道每一個知識點背后的價值，而不僅僅是停留在語文知識的表面上，體現(xiàn)出課程的價值導向。
第五段：鼓勵反思，自我完善。
一名優(yōu)秀的語文教師需要不斷反思自己的教學方法，發(fā)掘教學中的不足與不足之處，積極探索改善方法。在我的教學實踐中，我總結(jié)自己的教學方法，跟蹤學生的學習狀態(tài)，努力提高自身的教學效率與水平。同時，我也鼓勵我的學生擁有自我反思與完善的能力，希望他們能夠在學習中真正理解語文的真諦，取得優(yōu)異的成績。
總之，高中語文的教學策略需要教師靈活運用，更需要教師對學生有深入理解與認識，努力針對個體差異和需求，發(fā)掘出最合適的教學方法，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)課程教學的價值導向。
高中教學策略心得體會篇四
第一段：引言（約200字）。
數(shù)學作為一門學科，對于高中學生來說既具有挑戰(zhàn)性，又具有重要性。在高中階段，學生們開始接觸更加抽象和復雜的數(shù)學知識，這需要教師采用有效的教學策略來幫助他們克服困難，提升他們的學習成績。在多年的教學實踐中，我總結(jié)了一些高中數(shù)學教學的策略和心得體會，希望能夠與大家分享，共同提高教學質(zhì)量。
第二段：培養(yǎng)數(shù)學興趣（約250字）。
對于高中學生來說，培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，當學生對某個領域產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們就會更加積極主動地去學習，這對于數(shù)學尤為重要。為了培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，我通常會采用生活化、趣味化的教學方法。比如，我會結(jié)合實際生活中的問題，引導學生思考和解決具體問題，這樣他們能更好地理解和應用數(shù)學知識。同時，我也鼓勵學生參加數(shù)學競賽和奧數(shù)班，激發(fā)他們與其他優(yōu)秀學生競爭，不斷進步。
第三段：激發(fā)學生思維（約250字）。
數(shù)學是一門需要思考和推理的學科，培養(yǎng)學生的思維能力是數(shù)學教學的重要目標。在教學中，我經(jīng)常引導學生思考問題的背景、條件和目標，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。我會提供一些具體例子，讓學生進行討論和探索，從中獲取自己的體會和結(jié)論。我還鼓勵學生多與同學合作，通過小組討論和合作解題，互相啟發(fā)和幫助。這樣的教學策略有利于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。
第四段：鞏固基礎知識（約300字）。
高中數(shù)學知識的學習是一個漸進的過程，基礎知識的掌握對于后續(xù)學習的成功至關(guān)重要。在教學中，我注重對基礎知識的鞏固和復習。在每一節(jié)課的開頭，我會進行一些簡短的復習，幫助學生回顧和鞏固前面所學的知識點。同時，我還會設計一些鞏固練習，結(jié)合不同的題型和難度，讓學生通過反復練習鞏固基礎知識，提高解題能力。此外，我也鼓勵學生參加課外輔導，根據(jù)個人實際情況，有針對性地進行基礎知識的補充和強化。
第五段：提升解題能力（約200字）。
數(shù)學的樂趣和挑戰(zhàn)在于解題過程，提升學生的解題能力是數(shù)學教學的核心目標。為了提升學生的解題能力，我會給學生提供各種類型和難度的題目，培養(yǎng)他們的問題解決能力。我會鼓勵學生多進行歸納總結(jié)，將已學過的知識、方法和解題技巧運用到新的題目中。同時，我會告訴學生解題過程中的常用方法和技巧，幫助他們更加有條理地進行解題。我還會鼓勵學生嘗試不同的解題思路，培養(yǎng)他們的靈活性和創(chuàng)造性。
總結(jié)：（約200字）。
高中數(shù)學教學需要采用有效的策略來激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)思維、鞏固基礎知識和提升解題能力。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)生活化、趣味化的教學方法能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣；引導學生進行思考和探索，鼓勵合作學習能夠培養(yǎng)學生的思維能力；鞏固基礎知識和多維度的解題練習能夠提高學生的解題能力。通過不斷探索和實踐，我們可以共同提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多對數(shù)學感興趣和擅長的人才。
高中教學策略心得體會篇五
作為一名高中教師，教學是我的重要職責之一，因此我不斷探索和嘗試各種教學策略，以期提高教學質(zhì)量和效果。我通過不斷的實踐與積累，逐漸形成了自己的一些教學策略，現(xiàn)在我將分享我的心得和體會，希望對廣大教師有所啟示。
第二段：交互式教學策略的應用。
在我的教學中，我嘗試采用交互式教學策略，將知識點集中在話題或問題上，引導學生探詢和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，通過現(xiàn)場互動與討論，最終形成學生自主掌握和整合知識的能力。通過不斷交互發(fā)問，我能夠確定學生對知識點的掌握程度，針對學生的優(yōu)點與缺點進行針對性的引導，幫助他們快速進步。
在教學中，多媒體教學成為我的其他策略之一。多媒體教學可以激發(fā)學生的興趣和思考，讓他們理解和吸收知識。我常常使用優(yōu)秀的教學視頻、動畫、圖片等多媒體資源，為同學們展示真實案例或引入相關(guān)歷史事件等，引發(fā)學生的好奇心和思考思路。這樣的多媒體教學讓學生更加主動參與課堂，思考和反思問題，更好的理解和掌握知識點。
第四段：評價衡量與反饋策略的實現(xiàn)。
在教學過程中，我認為評價衡量和反饋策略的應用也至關(guān)重要。對于學生的表現(xiàn)，我會不定期地針對學生的表現(xiàn)進行特別的評價和總結(jié)，并給學生一些具體、及時的反饋，提供改進的建議和指導。這樣的策略不僅可以激發(fā)學生的學習興趣、讓他們發(fā)現(xiàn)自己對知識點的掌握程度，同時也能提高教學效果，讓學生認真對待學習，積極踏實的完成任務。
第五段：總結(jié)和反思。
在教學策略的實踐中，我認為要不斷反思和總結(jié)，才能更好地應對學生的需求和提高自己的教學水平和自信。教師應該堅持不斷求知和創(chuàng)新的精神，學習和借鑒先進的教學技巧，針對不同學生的特點制定適合他們的教學策略。只有做到了這些，我們才能更好的推進教學工作，把學生引向成功與光明的未來。
結(jié)語：
在我以上的闡述中，交互式教學策略、多媒體教學策略、評價衡量和反饋策略的實現(xiàn)是我認為高中教師應該掌握的3個核心策略。我相信，只要教師在實際教學中掌握這些策略，能夠貫徹其貫穿的思想，加強對學生的引導和交流，不斷跟進教學中的進展，就一定能取得更好的教學成果。
高中教學策略心得體會篇六
高中英語閱讀教學是英語教學的重點和難點,也是培養(yǎng)學生英語閱讀能力的有效途徑。為了激發(fā)學生閱讀興趣、加強對學生閱讀方法的指導、訓練他們的閱讀思維,我們提出了《高中英語閱讀教學策略研究》。
在進行《高中英語閱讀教學策略研究》的題研究以，我們每個成員都認真履行自己的職責,積極完成自己的工作。大家相互學習,相互促進。我對以下幾點感觸頗深。
閱讀材料就像我們做美食的食材。新鮮、和口味的食材才有可能烹制出我們喜歡的美食。同樣，新穎、有趣的閱讀材料對于閱讀教學的成功至關(guān)重要。
教學方法就象是烹飪大師的廚藝。教師就是一個個身懷絕技的烹飪大師。英語閱讀教學過程就是烹飪大師烹制美食的過程。大師們通過對精挑細選好的精品食材進行加工。好的廚藝讓優(yōu)質(zhì)的食材變得讓食客們(學生們)愛不釋”口”，全盤消滅。當然,每個烹飪大師的工藝不盡相同，烹制出的美食的味道也各不相同！
及時、恰當?shù)貙W生的學習過程和閱讀結(jié)果進行評價。教師不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學生學習動機，誘發(fā)其學習興趣，內(nèi)化學生的人格，使學生積極主動學習，達到事半功倍的效果。評價及時。英國教育家約翰〃洛克說：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候?！彼栽谔蒙?，教師的激勵性評價應該選擇在最佳時機，要及時。事過境遷的激勵性評價，對學生是不起作用的。當學生全身心投入學習并取得進步時，教師應該及時給予他們贊許與肯定，激發(fā)他們繼續(xù)積極主動的.參與小組合作學習。教師評價應該客觀、公正。既不能把學生說的一無是處，又不能言過其實說成十全十美。當學生回答問題出現(xiàn)了錯誤時，教師要及時指出并加以糾正，不能還說你回答的“很好”“真棒”，這樣對學生是一種誤導，學生會認為老師是在諷刺他。教師客觀、公正的評價才能使學生明確自己努力的方向，才能促進學生的有效發(fā)展。比如，某個學生的字寫得不好，老師可以這樣說：“你的字寫得很正確，如果再寫工整、美觀一點就更好了。”這樣的評價語言，對學生既起到了激勵引導的作用，又不會傷害學生的自尊心。著名教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出的，才能打動心的深處?！庇纱丝梢姡鳛榻處煂W生進行評價必須帶有賞識的眼光，必須動情。古人云：“感人心者莫先乎情。”當學生得到老師真誠的欣賞與肯定后，他們會充滿自信，自我激勵，不斷地進步。
高中教學策略心得體會篇七
高中英語閱讀教學是英語教學的重點和難點,也是培養(yǎng)學生英語閱讀能力的有效途徑。為了激發(fā)學生閱讀興趣、加強對學生閱讀方法的指導、訓練他們的閱讀思維, 我們提出了《高中英語閱讀教學策略研究》。
在進行《高中英語閱讀教學策略研究》的課題研究以來，我們每個成員都認真履行自己的職責, 積極完成自己的工作。大家相互學習,相互促進。我對以下幾點感觸頗深。
閱讀材料就像我們做美食的食材。 新鮮、和口味的食材才有可能烹制出我們喜歡的美食。同樣，新穎、有趣的閱讀材料對于閱讀教學的成功至關(guān)重要。
教學方法就象是烹飪大師的廚藝。教師就是一個個身懷絕技的烹飪大師。英語閱讀教學過程就是烹飪大師烹制美食的過程。大師們通過對精挑細選好的精品食材進行加工。好的廚藝讓優(yōu)質(zhì)的食材變得讓食客們(學生們)愛不釋”口”，全盤消滅。當然,每個烹飪大師的工藝不盡相同，烹制出的美食的味道也各不相同！
及時、恰當?shù)貙W生的學習過程和閱讀結(jié)果進行評價。教師不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學生學習動機， 誘發(fā)其學習興趣，內(nèi)化學生的人格，使學生積極主動學習，達到事半功倍的效果。評價及時。 英國教育家約翰〃洛克說： “兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的'時候?！彼栽谡n堂上，教師的激勵性評價 應該選擇在最佳時機，要及時。事過境遷的激勵性評價，對學生是不起作用的。當學生全身心投入學習并取得進步時，教師應該及時給予他們贊許與肯定，激發(fā)他們繼續(xù)積極主動的參與小組合作學習。教師評價應該客觀、公正。既不能把學生說的一無是處，又不能言過其實說成十全十美。當學生回答問題出現(xiàn)了錯誤時，教師要及時指出并加以糾正，不能還說 你回答的“很好”“真棒”，這樣對學生是一種誤導，學生會認為老 師是在諷刺他。教師客觀、公正的評價才能使學生明確自己努力的方向，才能促進學生的有效發(fā)展。比如，某個學生的字寫得不好，老師 可以這樣說：“你的字寫得很正確，如果再寫工整、美觀一點就更好了?！边@樣的評價語言，對學生既起到了激勵引導的作用，又不會傷害學生的自尊心。著名教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”由此可見，作為教師對學生進行評價必須帶有賞識的眼光， 必須動情。 古人云： “感人心者莫先乎情?！?當學生得到老師真誠的欣賞與肯定后，他們會充滿自信，自我激勵， 不斷地進步。
高中教學策略心得體會篇八
隨著高中教育的普及和發(fā)展，教學策略的重要性愈發(fā)凸顯。教學策略是教師在教學過程中運用相關(guān)的方法和手段，以達到教學目的的一種行動計劃。對此，我從教育實踐中獲得了許多寶貴的心得體會。下面我將從教學目標的明確性、教學方式的多樣性、教材的分層次性、教學評價的全面性和教學反思的積極性五個方面，分享我對于高中教學策略的心得體會。
教學目標的明確性。
在我的教學實踐中，我認識到教學目標的明確性對于教學質(zhì)量的影響非常大。在確定教學目標時，我往往會根據(jù)課程標準、學生的程度和學習狀況，以及教學的實際需求，明確課程的學習目標和達成方法，使學生明確自己的學習目標和達成方法。同時，我也會根據(jù)學生的實際情況，將目標分解為易于完成的小目標，以便于學生逐步積累知識。
教學方式的多樣性。
在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學方式的多樣性對于教學效果的提高非常重要。多樣化的教學方式可以吸引學生的注意力，增強學習的興趣，提高知識的吸收率。我在教學過程中，會靈活運用各種教學法，在介紹知識的同時，啟發(fā)學生思考，讓學生自主研究，力求使學生在知識的領悟上更深入，更自覺。例如，在物理課上我采用了PPT演示和實驗演示的結(jié)合，讓學生既聽覺、視覺、又通過實驗的體驗來感受知識，從而提升了學生的學習成果和學習興趣。
教材的分層次性。
在我的教學實踐中，我認為對教材進行分層次的處理非常必要。通過分層次的教學和課程設計，可以使學生在學習時更加順暢，更容易理解和消化知識。在實際教學中，我會設計多種類型的練習，從易到難地安排、組織內(nèi)部課程的教學，讓學生從表層的知識，逐漸深入學習和掌握基本的知識點。通過對教材的分層次教學，既加強了學生自主學習和研究的能力，又提高了學生的學習成績。
教學評價的全面性。
在我的教學實踐中，我認為教學評價的全面性對于學生的綜合能力提高非常有幫助。在教學過程中，我會采取多種方式進行評價，如日常檢測、作業(yè)分析、小組討論、PPT制作等。在評價方面，我注重全面考察學生的知識水平、實踐能力、團隊協(xié)作能力和表達能力，努力讓每個學生都能在某方面有所收獲。在評價的過程中，我也會向不同層次的學生提供不同的評價方式，讓學生逐漸增強自信心。
教學反思的積極性。
在我的教學實踐中，我還意識到積極的教學反思對于教學質(zhì)量的提高的重要性。教學反思是教師在教學實踐中對自身教學的反思和總結(jié)，以調(diào)整自身教學策略和方式方法來提高教學質(zhì)量。在教學結(jié)束后，我會對教學過程和結(jié)果進行仔細、全面的分析和思考，總結(jié)成功的經(jīng)驗和不足，以便下次教學更好地進行調(diào)整和改進。
結(jié)語。
教學策略是高中教育中不可或缺的重要組成部分，它是提高教學效果的利器。在教學實踐過程中，通過教學目標的明確性、教學方式多樣性、教材的分層次性、教學評價的全面性和教學反思的積極性五個方面的不斷探究，我認為我已經(jīng)更加清晰地認識到教學策略的重要性，并在教學中不斷豐富和完善自己的教學實踐，提高了學生學習效果。
高中教學策略心得體會篇九
第一段：引言（200字）。
高中教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，而教學策略是教師保證課堂高效進行、學生有效參與的重要手段。通過在高中教學中的實踐，我深刻體會到了教學策略的重要性，并逐漸形成了自己的一些心得體會。在教學過程中，合理運用教學策略可以激發(fā)學生的學習興趣，提高知識吸收和運用能力，更好地達到教學目標。下面，我將從激發(fā)學生主動性、差異化教學和課堂互動三個方面，闡述我對高中教學策略的心得體會。
第二段：激發(fā)學生主動性（200字）。
高中學生的學習主動性較低，對知識的掌握往往僅停留在被動記憶的層面。因此，教師需要在教學策略上下功夫，激發(fā)學生的學習主動性。我嘗試構(gòu)建富有靈活性和互動性的教學環(huán)境，打破傳統(tǒng)的教學模式，采用小組討論、學生主持課堂等方式，引導學生積極參與課堂。同時，我也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，在課后布置相關(guān)練習作業(yè)，引導學生在自我學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
第三段：差異化教學（200字）。
高中學生的差異性較大，每個學生的學習能力、興趣愛好、學習風格等都不盡相同。因此，在教學過程中，實施差異化教學策略是非常重要的。我會在備課過程中，綜合考慮學生的差異性，設計適應不同水平的教學內(nèi)容和任務。比如，在教授英語聽力技巧時，我會根據(jù)學生的實際情況，設計不同難度的聽力練習，并根據(jù)學生的反饋進行教學的調(diào)整。此外，教師還可以通過提供不同的學習材料、采用個性化評價方式等，為學生創(chuàng)造更有利于學習的條件。
第四段：課堂互動（200字）。
課堂的互動環(huán)節(jié)在高中教學中起到重要的推動作用。學生通過討論、演示等方式參與課堂互動，既能鞏固和應用所學知識，也能增加學術(shù)氛圍，提高學生的合作能力和表達能力。我在課堂中鼓勵學生提問、答疑，同時也提倡學生之間互相交流和互相學習。我有意識地組織小組活動、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，不斷激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過實際的教學實踐，我逐漸認識到教學策略對高中教學的重要性。激發(fā)學生主動性、實施差異化教學和營造課堂互動環(huán)節(jié)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵措施。通過運用這些教學策略，不僅能夠提高學生的學習興趣和動力，促進其主動參與課堂；而且能夠更好地滿足學生的個性化需求，提高他們的學習效果和學業(yè)成績。作為一名高中教師，我將繼續(xù)不斷探索和實踐，為學生提供更豐富多彩的教學策略，推動他們健康、全面發(fā)展。
高中教學策略心得體會篇十
高中教學是培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，而教學策略是提高教學效果和質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們教師在教學實踐中要不斷探索出適合自己和學生的教學策略，不斷參悟總結(jié)，不斷推陳出新。在這篇文章中，我將分享我在教學中的心得體會。
第二段：探索策略方法。
教師必須有一種探索性的心態(tài)來尋找適合的教學策略。例如，在教授語文課時，我會注重和學生交流，進行小組討論來激發(fā)學生的思考能力；又如，在教授英語課時，我會運用多媒體技術(shù)和游戲教學來增加趣味性。當然，不同的學科和授課對象需要不同的教學策略，我們需要不斷地進行嘗試和調(diào)整。
第三段：關(guān)注學生學習狀態(tài)。
教學策略的實施必須以學生的學習為中心，了解學生的學習狀態(tài)和特點能夠更好地調(diào)整教學策略。例如，為了增強學生對數(shù)學的興趣，我會引導學生利用數(shù)學模型解決實際問題，盡量避免單純機械地進行計算。又例如，在語文課堂上，我會讓學生各自閱讀一篇文章并進行小組討論，以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。只有關(guān)注學生的學習狀態(tài)，才能設計出更加適合學生的教學策略。
第四段：激發(fā)興趣和主動性。
興趣是學習的源動力，而主動性能夠幫助學生更好地適應高中課程的學習環(huán)境。因此，我常常以故事、詩歌、歌曲、微電影等方式激發(fā)學生的學習興趣，以此提高學習效率。另外，我也注重培養(yǎng)學生的主動性，運用問答、小組討論等多種方式調(diào)動學生的思維、參與和主動性，讓學生積極參與到教學過程中，更好地掌握知識。
第五段：總結(jié)反思。
教學策略是教師教學實踐的重要組成部分，教師必須不斷總結(jié)和反思自己實踐中的教學策略，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時進行調(diào)整。同時，教師也要不斷學習和更新教學知識，不斷提高自己的教學能力，以更好地服務于學生的學習。
總之，高中教學策略是一門深奧的學問，無論是教師還是學生，都需要透過表象看本質(zhì)，逐步發(fā)掘出適合自己的教學策略，以幫助學生更好地成長和發(fā)展。
高中教學策略心得體會篇十一
數(shù)學作為一門學科，是一門既抽象又具有實際應用的科學。在高中教學中，數(shù)學的教學策略顯得尤為重要，直接關(guān)系到學生對數(shù)學的學習成效和興趣的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的教學實踐，我深刻認識到了合理的教學策略對高中數(shù)學教學的重要性，也積累了一些心得體會。
首先，我認為激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是教學中不可或缺的因素。數(shù)學是一門抽象和符號化的學科，對于很多學生來說，很難產(chǎn)生直觀的感受和興趣。因此，我通常會運用生活問題與數(shù)學知識相結(jié)合的教學方法。比如，在教授函數(shù)的概念時，我常常借助實例引入，讓學生發(fā)現(xiàn)函數(shù)和實際生活中的某種關(guān)系。這樣的教學方法一方面能夠提高學生對數(shù)學的興趣，另一方面也能夠幫助學生理解抽象的數(shù)學概念。
其次，在高中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要的。數(shù)學是一門需要不斷練習和思考的學科，僅僅依靠教師的講解和引導無法真正掌握數(shù)學的核心思想和方法。因此，我常常在教學中強調(diào)學生自主學習的重要性，鼓勵他們積極思考問題，尋找解決問題的不同方法和角度。同時，我也會設計適合學生自主學習的教學環(huán)節(jié)，比如在解題過程中，引導學生提出自己的思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三，我在高中數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是指運用數(shù)學方法分析和解決問題的能力，是數(shù)學學習的核心。為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，我常常采用啟發(fā)式教學策略。例如，在教授解方程的方法時，我鼓勵學生提出問題、自主探索，引導學生提出解決問題的方法和步驟，逐漸形成自己的解題思路。通過這樣的教學方法，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和抽象思維，提高他們解決實際問題的能力。
第四，在高中數(shù)學教學中，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。數(shù)學是一門需要合作思考和交流的學科，通過團隊合作能夠激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)造力。因此，我常常設計小組活動，在小組討論中鼓勵學生互相合作、分享經(jīng)驗和思路，從而互相促進、共同進步。通過這樣的團隊合作學習，學生既可以提高對數(shù)學問題的理解和解決能力，又可以鍛煉溝通、協(xié)作和領導等綜合能力。
最后，我在高中數(shù)學教學中還注重培養(yǎng)學生的反思能力。數(shù)學是一門需要反思和總結(jié)的學科，通過反思可以加深對知識的理解，找出自己的不足和提高的方向。因此，我經(jīng)常鼓勵學生在學習過程中隨時進行反思和總結(jié)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的方法，并及時給予指導和評價。通過反思，學生可以不斷調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度，提高數(shù)學學習的效果。
綜上所述，高中數(shù)學教學策略的制定和運用對數(shù)學學習的有效性和興趣的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。通過激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)自主學習能力、培養(yǎng)數(shù)學思維能力、注重團隊合作和培養(yǎng)反思能力等策略的運用，可以提高高中數(shù)學教學的質(zhì)量和效果，并能夠更好地滿足學生的學習需求，使他們在數(shù)學這門學科中取得更好的成績。
高中教學策略心得體會篇十二
隨著教學理論的深入發(fā)展，教學策略的研究逐漸成為教學研究所關(guān)注的主題。最近我讀了華國棟《差異教學策略》一書，這本書致力于對教學策略理論的進一步探索，并力求在已有研究的基礎上有所作為。其中導言部分對教學策略及實用教學策略相關(guān)的理論知識有了一定的了解。通過十六章（第一章差異教學概述，介紹了差異教學的本質(zhì)、內(nèi)涵、主要觀點，它與個別化教學、分層教學的區(qū)別聯(lián)系。第二章至第十六章，逐章對十五個策略）進行闡述。讀了之后讓我深受啟發(fā)，一定將這些使用的教學策略用于教學中，提高教學效率。
這本書觸動了我對自己在以后的教學工作的幾點感悟。
《差異教學策略》告訴我們，為適應不同學生的需要，應根據(jù)不同的教學目標，學生的心理特征和學生的知識基礎，以及各學科的特點、教師特點和教學時間多少，選擇相應的教學方法。特別是八年級學生，他們好探究，如果教學方法不允許這樣做，他們就會感到乏味無趣。因此我在平時的教學中經(jīng)常引導學生通過活動去體驗生物知識，感受并探索生物世界里的奧秘。例如八年級會考復習中心臟結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)路線的時候，讓每個學生分別采用自己的好辦法，去巧妙的記憶那些知識點，以便學生記憶。為了讓學生更好的理解心臟結(jié)構(gòu)與各個血管之間的關(guān)系，我還布置了學生的小對子互相幫助，尋找記憶的方法。最后在一些學習能力強的學生的帶領下，全體學生都動了起來。學習生物還能和化學結(jié)合起來，特別是種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，用稀碘液與胚乳中的淀粉發(fā)生化學反應也是一件很開心的.事；在實驗過程中我懂得了做一件事一定要有耐心……這些活動激發(fā)了學生學習的主動性，不僅讓不同層次的學生都得到了發(fā)展，還能讓學生真正地領略生物教學中的魅力；幫助他們在生活中發(fā)現(xiàn)生物之美，在思考中感受生物之美，在創(chuàng)造中感悟生物之美，自然地對生物產(chǎn)生興趣。
《差異教學策略》耐人尋味不僅讓你忍不住一次次再翻開，讓你靜下心來反思自己的教育生活，幫你梳理了由困惑帶來的紛繁的思緒?！恫町惤虒W策略》不僅對你闡明了一些心理學和教育學理論的觀點，更教會了你怎樣去測查學生的差異，在教學中如何照顧學生的差異和怎樣開發(fā)學生的潛能。特別是那些具有說服力的案例，每每讀來，迷茫與思索之后總有新的收獲。
讀完《差異教學策略》我更覺得教育是一個漫長而艱辛的過程，在這個布滿荊棘和坎坷的道路上，讓書籍成為你的朋友，多讀書，從書中你可以尋求實際工作中遇到的最復雜的問題的答案。非常感謝這本書，讓我從中受益匪淺，作為青年教師的我，一定會潛心研究自己的教學工作，努力提高自己的業(yè)務水平。
高中教學策略心得體會篇十三
美麗人生，花花世界，在這個繁榮復雜的社會生活中，人類在發(fā)展社會在進步，而對于一名在校大學生來說，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)，雖然天氣炎熱，烈日當頭，我毅然踏上了社會實踐的道路，想通過親身體驗社會實踐讓自己更近一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
自從走進了大學，就業(yè)問題視乎總是圍繞在我們身邊，在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報總寫著：有經(jīng)驗者優(yōu)先，可還在校園里面的我們這班學子，社會經(jīng)驗又擁有多少？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會，能夠適應國內(nèi)外的經(jīng)驗形勢的變化，并且能夠在生活中和工作中很好的處理各方面的問題，我跟著學校出去實習了。
在中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，又加入了世貿(mào)組織后，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有心的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，才學會知識可能在明天或者后面可能就被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只是學好學校的知識，還要不斷從生活中、實踐中學習其他知識，不斷從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。
暑假社會實踐是大學生思想政治的重要環(huán)節(jié)，對促進大學生了解社會、了解國慶、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任感具有不可替代的作用，有助于培養(yǎng)樸素的作風，親身社會進行實踐活動，明確了自己的發(fā)展方向，在以后的學習和生活中能夠做得更好，對于我們各方面的能力也有很大提高，提高了我們各部門、各組織之間的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了團隊精神和合作精神，小分隊進行的問卷調(diào)查和科技講座等廣大員工零距離接觸的活動培養(yǎng)了我們的個人膽量和口才，提升了我們的組織協(xié)作能力，為以后的投入社會工作做了提前預熱和良好的準備，自己的只是也得到了不斷的提高。
作為一個大學生首先應當做到求真務實，踏踏實實的學習，這是一個學生的本質(zhì)和最基本的目的，在這個日新月異的時代，原本枯燥乏味的大學生活也變得五彩繽紛起來，對于我們這跨時代的青年來說，在思想上我們是巨人，在行動上我們是矮子，而且思想也總愛脫離實際，把事情想得太理想化，浮躁的生態(tài)，加上對前途的迷茫，使我們在慢慢的淡忘了自己的奮斗目標，我們總是對前途充滿了憧憬，但不知夢想和現(xiàn)實之間還多遠的距離，在夢想和現(xiàn)實之間要投入多少努力才能得到收獲，有夢是好的，但要落實到實踐中去。
而我們現(xiàn)在要做的就是學做真人，一切從實際從發(fā)，在實際中找到問題和把問題深入，得到最好的答案，我們到這來就是為了學習，學到真本事，希望將來有個一技之長，學到本領是我們最大的愿望，對于目前的我們應該解放格式化的思想，大膽的想象，大膽的創(chuàng)新，與時俱進，把夢想變成現(xiàn)實，讓理論和實際接軌，給自己列一個清晰的奮斗目標和定一條清晰的發(fā)展方向，這樣可以避免自己的行為習慣走歪和思想迷茫起來，踏踏實實學習，造就自己輝煌一生。
高中教學策略心得體會篇十四
本人擔任初中語文多年，對于初中古代散文的教學，雖然認真探究，努力學習過，但是教學效果不佳。如何進行古代散文的教學，進而弘揚中華傳統(tǒng)文化、提高學生的語文素養(yǎng)，是語文教師迫切需要深入思考和研究的問題。我經(jīng)常與同事之間經(jīng)常在一起探討，一些在教學上的問題，可是未能形成完整有效的知識體系，通過這次國培活動，初中古代散文解讀與教學策略的講解，讓我找到了教學的捷進。
首先“教學策略”就是一個泛化概念。是指教師在課堂上為達到課程目標而采取的一套特定的方式或方法。我認為在教學目標確定以后，根據(jù)已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合相關(guān)的教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定教學方案。
其次可以在明白教學目標的基礎上，教師可以通過多種渠道搜集相關(guān)的知識背景，比如在講解諸葛亮的《出師表》，可以通過書籍或者網(wǎng)絡了解寫作背景，公元221年，劉備稱帝，諸葛亮為丞相。223年，劉備病死，將劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象。為了實現(xiàn)全國統(tǒng)一，諸葛亮在平息南方叛亂之后，于227年決定北上伐魏，奪取涼州，臨行之前上書后主，以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以此興復漢室；同時也表達自己以身許國，忠貞不二的思想。這就是《出師表》。然后學生在學習課文過程中更可以感受諸葛亮，為興復漢室良苦用心。
古代散文是民族文化的瑰寶，可以從不同的層面折射出古代文人墨客治國齊身平天下的政治抱負，以及小橋流水的浪漫情懷，當代好多文豪都對古代散文情有獨鐘，從中汲取知識的精髓。從而是古散文得以代代流傳。
現(xiàn)在通過國培，掌握了古散文解讀與教學策略，我將利用這一策略讓學生吸納古散文中蘊藏著豐富的營養(yǎng)，并且不斷探究散文教學的有效途徑。
古代散文是初中語文教學內(nèi)容中的一個大塊，也是其中的一個難點。如何讓學生深入淺出地理解古代散文？學習了《初中古代散文解讀與教學策略》后，收獲甚多，找到了更多古代散文教學的方法。
文言文作為古代書面語言，記載著中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和古人表達思想感情的技巧。如何激發(fā)中學生學習文言文的興趣，是中學語文教師首先要解決的問題。著名語文特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！币粋€精彩的課堂導入語，能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，讓學生以學為樂，且樂此不疲。
1、朗讀——“自讀通大意—誦讀理文脈—悟讀重積累”
所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”這些流傳千古的名言，總結(jié)了古人寶貴的治學經(jīng)驗，包含著我國古代語文教法的精髓。朗讀是教好文言文最重要的教學形式之一，所以，我們一定要重視朗讀，指導學生在朗讀的過程中，漸漸進入詩文所創(chuàng)造的意境，加深對句意的理解，體會作者的思想感情，進而受到審美的`教育，陶冶情操，同時也有利于語言表達能力和寫作水平的提高。
2、翻譯——明內(nèi)容。
在初中階段，翻譯文言文一般都以直譯為主。在整個翻譯過程中，要以學生活動為主，不能由教師一人唱獨角戲。
3、探究。
（1）整體把握文章內(nèi)容，準確理解文章主旨。
（2）整體把握，局部精研，文言文教學應該進入到領悟文意、品味細節(jié)的層面。
4、積累。
文言文閱讀水平的提高并非靠一日之功，最有效的辦法就是依靠平時的積累，并善于在閱讀中熟練地運用。老師們在教學的時候一定不能打折扣，因為這些是對每一位初中生最起碼的要求。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，學生對文言的語言感知能力也會越來越強，文言的閱讀水平也就會越來越高。背誦就是學習文言文的地基，是提高文言文閱讀水平的重要途徑。
散文是生命力最長久的一種文學樣式，其風采與魅力難以一言盡述。從語言色調(diào)看，散文如素描，如談心，如聊天嘮嗑；從文化內(nèi)涵看，散文是觀察是思考，散文是智慧的結(jié)晶，是情感的宣泄，是生活的體悟。在散文的筆下，有奧妙無窮的大千世界，有微妙莫測的心靈領域；散文的筆法變化無窮，無拘無束；閱讀散文令我們愉悅，令我們沉思，令我們扼腕長嘆。然而一旦被選為教材，散文卻仿佛被套上了枷鎖，遠離了人文，淡化了情感，消失了味道。肢解，分析，研究精美的文章成了碎片，可口的美味卻嚼蠟般難咽。
聽了這個課程，我感受頗深。切入點，是分析理解課文內(nèi)容的入手處。即一篇課文最敏感，最關(guān)鍵的部位，它可以是一個詞，一個句子，一個過渡段，一幅插圖等。這些關(guān)鍵處或者揭示了文章的中心，或者點明了文章的情感，或者概括了文章的主要內(nèi)容，或者暗示了文章的思路。好的切入點，應是文章思想內(nèi)容，人物特點，故事情節(jié)，篇章結(jié)構(gòu)的聚散點，它常常會起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。好的切入點，不是主觀臆斷的，切入點的選擇是靈活的，可以因教材而異，因教學對象而異，因教師而異，看起來似乎無方法可以參照，然而卻有原則與規(guī)律可循，那就是“以少勝多，以點帶面”，能夠“牽一發(fā)而動全身”，能夠以此指引思維方向，激發(fā)學生的學習興趣，使學生變被動學習為主動學習。
文章結(jié)構(gòu)的“恰當美”。一篇散文所寫的內(nèi)容，盡管可以是上下五千年，縱橫八萬里，但絕不會是一盤散沙，尤其是優(yōu)秀散文，其內(nèi)容應該是一個整體，是一個和諧統(tǒng)一的有機結(jié)構(gòu)，應該是形散而神不散。內(nèi)容的整體性要求能帶來內(nèi)在結(jié)構(gòu)的恰到好處的張力和運動方式，使文章的篇章結(jié)構(gòu)更緊密地附著于內(nèi)容之上，甚至與之血肉相連，息息相關(guān)。因此，在教學中就要注意引導學生仔細研讀課文，認真揣摩作者的思路，理解脈絡，從結(jié)構(gòu)入手，具體分析，切忌籠統(tǒng)評論和抽象肯定，要使學生真正感悟到作品的行文之理，結(jié)構(gòu)之妙，增強欣賞散文形式美的能力。語言表達的“外飾美”。在欣賞散文語言時，自然離不開聯(lián)想和想象，在接受語言信息時展開聯(lián)想和想象，才能深入領悟語言美的神韻。深入文本，發(fā)揮想象，換位思考，是實現(xiàn)欣賞散文情感美的有效途徑。在具備了審美情境，有了審美欲望之后，就要放手讓學生認真地通讀文章。學生自主去感知語言材料，伴隨著心理活動和情感投入，情緒會被深深感染，而感情會隨著誦讀的節(jié)奏和韻律起伏跌宕，就如朱光潛先生說的“從字句抓住節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中捉住情趣，氣勢，神韻”。特別是那些抒情性極濃的散文，教師還可以借助音樂作為朗讀背景，指導學生配樂朗讀。
以上就是我通過學習初中古代散文解讀與教學策略的心得體會，收獲頗多，為我教學中解決一大難題。
高中教學策略心得體會篇十五
繪本漸漸成為當代孩子最要好的“玩伴”，繽紛多彩的繪本裝滿了孩子的小書架，孩子對繪本的熱情也遠遠超過了家長的預期，您是否有一套完整的教學策略來幫助孩子真正了解繪本呢？小編為您推薦一套繪本的教學策略，讓孩子真正把繪本領悟一番。
閱讀繪本最重要的還是興趣二字。日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當中?！泵绹逃睦韺W家杰洛姆?布魯納這樣闡述閱讀指導：一開始，教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現(xiàn)整個作品。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。大師的建議固然有道理，給孩子讀繪本，一些小技巧是不能缺少的，生動、夸張的手法來呈現(xiàn)，動作、神態(tài)輔助語言，就像好萊塢大片對您的吸引力一樣，給孩子也來一個精彩預告吧。打開繪本，簡單的文字，生動的圖片，這些都是幫助孩子激發(fā)想象的道具，可以選擇最富想象、最動人的圖畫引導學生細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界，尤其是旋復式結(jié)構(gòu)的繪本，您對孩子的引導才能讓故事銜接起來。孩子看繪本，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，孩子通過看畫面也能“讀”出各大意。所以，在繪本閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、感悟內(nèi)涵。如果繪本有些許的語言，您可以進行教學的'方式就更多了，大聲讀、反復朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等，逐步引導中，孩子們感受其語言的魅力，有時也可以模仿幾句。您知道怎樣的繪本才是最棒的嗎？繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去/他看見最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……”通過閱讀繪本，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。繪本的教學策略并不是枯燥而單一的，家長老師都可以采取多種角度吸引孩子，激發(fā)他們的想象力，讓孩子走進繪本的世界，我們不應該糾結(jié)在繪本的一段，一篇中，而是讓孩子連貫的領悟到繪本語言表達和繪畫創(chuàng)作的真正形式和精髓，只有這樣，才能將繪本的真正內(nèi)涵傳達給他們。
高中教學策略心得體會篇十六
《小學語文課程標準》指出：“小學階段學生的識字量為3000字，其中要會寫2500個漢字。而低年級要求學生認識1600～1800個漢字，其中會寫800～1000個漢字。新的《語文課程標準》強調(diào)多識字、少寫字，而且把識字集中在低年級教學?？梢娮R字教學是小學低年級語文教學中的重點，同時也是小學低年級語文教學的難點?！北救苏J為，識字過程要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用識字和用字相結(jié)合的方法，開展識字教學。
識字能力是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力?；谶@樣的認識，我對低年級識字教學進行了探索。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的識字興趣。
《語文課程標準》把識字作為小學低年級教學中的重點，那就得在識字上下功夫。可單純的識字、寫字又顯得枯燥無味。而對于當今社會，獨生子女居多，且家庭條件相對較好，孩子可以說是家里的“小皇帝”，嬌慣成性，在一、二年級就讓他們從事與游戲、積木、唱歌、跳舞等大相徑庭的識字活動，對孩子們來說，簡直有種“逼上梁山”的感覺。這給小學低年級教師出了道難題，識字量之大，教學時間之少。如何才能高效地完成教學任務呢?新編《小學語文語文教學大綱》明確指出：語文這門學科是人文性與工具性的統(tǒng)一。因而在教學中，作為教師應以學生為中心，多關(guān)愛學生，多為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的學習環(huán)境，使學生覺得學習是一項有趣的事情，主動去學、樂于去學。我想，要達到這一步，就得從調(diào)動學生的識字興趣上去考慮。
2．根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化。
識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。
3．利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。教師在教學中要利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，讓學生在學中玩，在玩中學，使學生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生真正動起來，在游戲中學習，在玩中思考，玩中創(chuàng)新。使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
高中教學策略心得體會篇十七
今天我們懷著激動的心情來到第二思源聽取王琴玉老師的給我們作的專題講座：“讓學習真生發(fā)生—小學四年級語文教學策略談”。此次講座讓我受益匪淺。下面就來講講我對這次講座的一些新的體會。
王琴玉老師的精彩演讓我一次次的感到內(nèi)心的觸動。如，她所提倡的“以寫作為核心的語文教學也許更有效率”這句話讓我感受到了一個專家在語文教學研究這條道路上真是用心，注重語文的基礎教育，以及語文的實用性。教學就是要以寫作為核心這一目的進行教學，這樣能讓學生在學習之初就有這明確的`學習目標，學以致用。
王老師還給我們介紹了余映潮教授的理論：“1、組織活動是教師能力的試金石；2、實踐活動是課堂訓練的聚寶盆；3、集體活動是高效課堂的頂梁柱?！边@三大理論。的確，教師在課堂教學活動中，要根據(jù)學生的特點，組織活動，實踐活動，集體活動，來充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自覺的參與到課堂中來，讓學生成為課堂的主題。真正讓學習真正發(fā)生在課堂活動中。
王老師還在課堂上給我們展示了怎樣讓學習真正在課堂中真正發(fā)生。他上的課充滿了激情，讓學生跟老師在課堂中充分的配合，把這節(jié)課上到了非常完美的地步，達到了她想要的預期效果，我也從中學到了上課就要盡可能的讓學生參與到課堂中來，讓學生都能學到東西，而不是成為老師和幾個學生的表演舞臺。
王老師精彩的演講，她精辟的教學理論，以及她對語文教學研究的孜孜追求，是值得我們學習的。我將以王老師為目標，不斷的完善自己，爭取在語文的道路上，也能開劈出自己的一條新路。讓自己的學生也能在課堂上讓學習真正發(fā)生。
高中教學策略心得體會篇十八
從上學期開始，我初次接觸并閱讀《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》這本書，核心素養(yǎng)開始進入我的視野。今天我們交流的是這本書中的第三篇“核心素養(yǎng)導向的教學基本策略”，它當中最具有價值的六項基本策略一一整體化策略、情境化策略、深度化策略、活動化策略、自主化策略、意義化策略。策略是從觀念走向行動、從理論走向?qū)嶋H的路徑和方法。有了正確的教學觀念，還得進一步把觀念轉(zhuǎn)化成操作的策略。以上策略不是簡單的對應關(guān)系，而是復雜的多向關(guān)系?？梢哉f，任何一項好的策略都同時體現(xiàn)了若干理念，而任何一條好的理念也同時需要多項策略去落實。
整體化的具體策略當中，指出了改變從單個知識點的識記到理解再到應用的認知路徑，轉(zhuǎn)變知識導向的傳統(tǒng)教學模式，姚嗣芳的單元整合教學法對我很有啟發(fā)，當中她改變傳統(tǒng)的逐課設計模式，變?yōu)榘磫卧M行整體預設，把整個單元由幾個模塊組成，圍繞單元核心目標，去掉一些大量無味的朗讀知識，枯燥無味的作業(yè)，圍繞核心目標集中力量，精準出擊。真正做到了“用教材”而不是“教教材”的理念，很值得大家去借鑒學習。
情境化策略，通過聯(lián)系生活、實物、圖像、動作、語言新舊知識的關(guān)系、背景知識或場景、問題創(chuàng)設情境。不論我們采用哪一種教學情境，都要抓住教學情境的實質(zhì)和功能，才能促使學生有意義的學習。比如在我平常的科學課上，也時常為學生準備一些實驗道具，舉一些生活事例，結(jié)合多媒體圖像教學，學生表現(xiàn)的學習積極性還是很高的?；顒踊呗灾?，我重點閱讀了有關(guān)于科學方面的，了解到了科學活動的核心環(huán)節(jié)即：提出猜想與假設、設計實驗與求證，只有學生參與了這兩項環(huán)節(jié)，才能真正的感受到科學探究的產(chǎn)生，也讓我在科學教學中有了更一步的認識。
自主化教學改革案例：徐州市的學進去、講出來計劃；張學新的對分課堂：一半教師講，一半學生討論，學生真正的享有了應有的權(quán)利，承當了應盡的責任，體現(xiàn)了對學生最大的尊重，因此也使課堂變得存滿樂趣娥、生機勃勃。
這些策略對我都有很大的啟發(fā)與思考，在以后的教學中我會慢慢的將它融入到課堂當中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，而且還有待于我們?nèi)嵺`和研究。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動學生的學習，培養(yǎng)學生各方面的素養(yǎng)。我將不斷學習新理念，并付諸于教育教學實踐中，在學習中進步，在進步中學習。