教案是教師為指導教學活動編寫的一種規(guī)范文本。教案應當注重知識的系統(tǒng)性和完整性,培養(yǎng)學生的綜合能力。下面是一些精選的教案范文,供大家參考和借鑒。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇一
1.了解臧克家、聞一多。
2.整體把握課文,領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。
過程與方法。
1.理解文中艱深語句的含義,深層體味聞一多先生的思想品格。
2.理清文章思路,把握文章精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),理解過渡語段的作用,逐步提高閱讀能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格,做一個生動的人、“大寫”的人。
重點。
品味文中的重要語句,理解聞一多先生的精神實質(zhì)。
難點。
理解文章敘述中描寫的運用及其作用。
1.文獻法。查閱并整理有關(guān)聞一多先生的背景材料。
2.朗讀法。
3.研討探究法。
4.語感品讀法。
多媒體課件、示范朗讀音頻、《七子之歌》的歌曲。
2課時。
教師播放《七子之歌》歌曲。
這首歌的詞作者是聞一多先生。他是五四以來知識分子之中一位杰出的人物,青年時是新月派詩人,中年時是舊經(jīng)典的研究學者,晚年成為青年所愛戴的昂首作獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉冷對國民黨特務的手槍,把滿腔熱血化為驅(qū)散黑暗的晨曦,他將永遠屹立在歷史的潮頭。今天,讓我們走進臧克家的《說和做》,了解他的精神品質(zhì)。
臧克家(1905~20__),山東諸城人,現(xiàn)代詩人。他是聞一多先生的高徒,被譽為“農(nóng)民詩人”。1933年,自費出版了第一本詩集《烙印》,這是他最具影響力的作品。代表詩作有《老馬》《有的人》等。
1.寫作背景。
一九四五年十月,蔣介石違背《雙十協(xié)定》,調(diào)遣軍隊向解放區(qū)大舉進攻,遭到人民反對。十一月十九日,重慶各界代表組成反內(nèi)戰(zhàn)聯(lián)合會,號召全國人民動員起來,用一切辦法制止內(nèi)戰(zhàn)。二十五日,昆明學生六千余人舉行反內(nèi)戰(zhàn)時事晚會,遭到國民黨軍警的騷擾破壞,各校學生于第二天起聯(lián)合。十二月一日,昆明國民黨當局出動大批軍警特務,毆打屠殺師生,死四人、傷二十余人,制造了震驚全國的“一二一”慘案。事件發(fā)生后,昆明學生達一個月之久,得到了全國各地的廣泛聲援,一個以學生運動為主的反內(nèi)戰(zhàn)運動,席卷了整個國民黨統(tǒng)治區(qū)。
2.關(guān)于聞一多。
聞一多先生,著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。五四運動時,聞一多在北京清華學校讀書時就參加了學生運動。他曾代表學校出席全國學聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學院學習,后來研究文學。1925年5月回國后,歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》,閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰(zhàn)開始,他在昆明西南聯(lián)大任教??箲?zhàn)八年中,他留了一把胡子,發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后,因目睹蔣介石反動政府的腐敗,于是憤然而起,積極參加了反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人、昆明《民主周刊》社社長?!耙欢弧睉K案發(fā)生后,他更英勇地投身于愛國民主運動中。1946年7月11日,著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害。7月15日下午,聞一多先生不顧好心人的勸阻,參加并主持在云南大學召開的追悼李公樸先生的大會。會上,李夫人報告了李先生的殉難經(jīng)過。黨中央為了民主人士的安全,曾經(jīng)指示昆明地下黨組織,不安排聞一多先生在會上公開演講。但由于會場上混入了國民黨特務分子,在李夫人血淚控訴的過程中,他們毫無顧忌,說笑取鬧,擾亂會場,使人們?nèi)虩o可忍,聞一多先生更是怒不可遏。李夫人剛離開講臺,聞先生就拍案而起,發(fā)表了講演,群情為之振奮,特務們沒敢在會場上輕舉妄動。會后,聞一多先生又到《民主周刊》社參加記者招待會。在他離社返家途中,被特務分子暗害了。
1.聽課文錄音,積累詞語,整體了解全文大意。
2.學生自由朗讀課文,整體感悟文章內(nèi)容。
(1)文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的?
從學者的方面和革命家的方面來寫的。
(2)綜合這兩個方面來看,聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。
“言論與行動完全一致”或“口的巨人”,“行的高標”。
領(lǐng)起全文,表現(xiàn)聞一多“做”的特點--“做了再說,做了不說”。對比寫法。嚴謹踏實的治學態(tài)度、言行一致的高尚人格和謙虛謹慎的美德。
三件事例:《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》。其中第一件事詳寫,后兩件事略寫。
3.“詩興不作而研究志趣正濃”是什么意思?
“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代,聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起,轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。
4.聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么?(用原文回答)。
“他想吃盡、消化盡……文化史”,“他要給我們……文化藥方”。
5.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意思?
“開一劑救濟的文化藥方”是比喻,指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起,聞一多先生過了十多年“書齋生活”,企圖從文化上尋找振興民族的途徑,目的在于救國。
6.“‘望聞問切’也還只是在‘望’的初級階段?!边@一句該怎樣理解?
“望聞問切”是比擬的說法,把我們的民族比喻成一個病人。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法,也還僅僅是走出了第一步。
專心致志的研究態(tài)度,持之以恒的精神。
深夜只有孤燈相伴,本應感到寂寞,但聞一多卻樂在其中,全力進行學術(shù)研究。“它”指深夜燈火?!捌琢怂谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》,表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。引用“漂白了四壁”,意在表現(xiàn)聞一多先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m,與“大開光明之路”一脈相承。
9.“他潛心貫注,心會神凝,成了‘何妨一下樓’的主人?!边@句該怎樣理解?
“潛心貫注”“心會神凝”“何妨一下樓”意思一致,都是說聞一多研究極其用功,用心極專極深,別的任何事情不能使他分心。
正如聞一多先生自己所說“人家說了再做,我是做了再說”,不動聲響,無聲無聞,聞一多做出了卓越的成績。但是作為爭取民主的戰(zhàn)士,聞一多先生,不僅“做”而且也去“說”,下面我們就一起來看看聞一多先生的“說”。
1.后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎?
不僅是寫“說”。而是把“說”和“做”糅合起來寫。正如課文所寫:他“說”了,跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?,F(xiàn)在,他“說”了就“做”。言論與行動完全一致。
2.作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多作為革命家這一方面的特點?
(1)起稿政治傳單;(2)在群眾大會上演說,大罵特務;(3)參加游行示威。
3.文中哪些內(nèi)容分別說明聞一多是“口的巨人”“行的高標”?
向全國人民呼喊,叫人民起來,反對獨裁,爭取民主,以及在追悼會上演講等內(nèi)容說明他是“口的巨人”;“走到游行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄”等內(nèi)容說明他是“行的高標”。
“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生既“說”又“做”。先“說”,跟著“說”的就是“做”。文章先寫他的“說”,寫他“說”的事實,由“小聲說”到“向全國人民呼喊”,寫他“說”的內(nèi)容與目的--反對獨裁,爭取民主。再敘寫他的“做”--起稿政治傳單,在群眾大會上大罵特務,走到游行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。用他的“說”和“做”揭示其爭取民主、反對獨裁的大無畏精神。
第一部分寫法是先引用聞先生的“言”,然后記其“行”,再進行議論。這部分寫法是把聞先生的話插入作者所敘事實之中,而這些話又是聞先生致作者信中親筆所書。言導行,行證言,情真意切。作者在記“言”敘“行”的基礎(chǔ)上,連用三節(jié)文字進行議論,展現(xiàn)民主戰(zhàn)士形象,謳歌他獻身民主事業(yè)的無畏精神。
第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫,把敘述和議論結(jié)合起來寫,給人以飛流直下、一氣呵成的感覺,表現(xiàn)了聞先生言行一致、以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。結(jié)尾部分的排比段描繪出了聞先生“說”的氣沖斗牛、聲震天地的情狀,再現(xiàn)了他“說”的堅強不屈的聲音、昂首挺進的形象。議論中寓含深情,議論中夾以事實,叩擊讀者的心弦,使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
5.課文的兩個部分之間,是用哪些話過渡的?把這些話找出來,說說是怎樣起到過渡作用的。
文章是用兩個句子完成過渡的?!白隽嗽僬f,做了不說”,這是對前一部分的全面概括,然后指出這只是聞先生的一個方面?!奥勔欢嘞壬€有另外一個方面,--作為革命家的方面”,這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密,“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語;“學者的方面”、“革命家的方面”是呼應緊密的提法。作者在兩個部分之間,用了總承上文和總起下文的句子,在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián),這樣就使兩個部分的過渡十分自然。
6.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”。又有細節(jié)描寫,例如“一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種.種,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。
盡管聞先生在兩個方面對待“說”與“做”的情況迥然不同,但實質(zhì)上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一在言論與行動的完全一致,而且以寶貴的生命“實證了他的‘言’和‘行’”?!把孕幸恢隆笔锹勏壬烁竦膶懻铡H绻\統(tǒng)地寫,容易落入窠臼,流于一般化。作者采用剖析的方法記述,具體、實在。既刻畫了聞先生力戒空言、崇尚實干的學術(shù)道德,又刻畫了他為民主事業(yè)作獅子吼的慷慨陳詞、昂首挺胸的戰(zhàn)士形象。采用剖析的方法記述,不僅從不同的側(cè)面揭示了聞先生的精神世界,而且揭示了他思想前進的歷程。這樣記述,雖只是言行片段,卻形象豐滿,孜孜治學與英勇無畏的精神躍然紙上。
8.文章在語言方面有哪些特色?它對表達文章的主題起什么作用?
這篇文章雖是以記敘為主的散文,但其中不少語言富有詩意,字詞凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強烈的感染。如“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”四句十六個字,內(nèi)容豐富,氣勢流暢,一個“瀝”字深刻地表現(xiàn)了用心血一滴一滴澆灌學術(shù)研究花朵的鉆研精神,精當凝練。又如,“不動不響,無聲無聞”,兩個“不”、兩個“無”,看來普通,但細細咀嚼,頗有韻味。不是“不動”,而是在“動”,在廢寢忘食地“動”,用燈火“漂白了四壁”地動。這個“不動”是不說,是無聲,是聽不到。用“不動”來突出聞先生的“做”,突出他瀝盡心血、埋頭實干。再如“他‘說’了?!薄八f’了:”“他‘做’了,”的排比段,感情如沖開閘門的潮水洶涌澎湃,一瀉千里,傾瀉出對聞先生英勇精神的高度欽佩與贊揚。結(jié)尾“他,是口的巨人。他,是行的高標”是對聞先生人格的藝術(shù)概括,句式短促,音調(diào)高亢,節(jié)奏分明,言深意賅。散文中適當運用詩意的語言能增強文章的表達效果,能更為形象更為深刻地表現(xiàn)歌頌聞先生是“口的巨人”、“行的高標”的主題,能以文中包孕的感情、激情給人以激勵、鼓舞和感染。
第一部分(第1~7自然段):采用總--分--總結(jié)構(gòu),敘述聞一多先生作為學者方面“做了再說,做了不說”的務實勤奮、謙虛淡泊的特點。
第二部分(第8~20自然段):寫聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。
1.選取典型事件表現(xiàn)人物。
作者所選的材料講究典型性。對作為“學者的方面”,作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn);對作為“革命家的方面”,則選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。聞一多一生經(jīng)歷復雜,著作等身,可以記述的事很多。作者從大量材料中選取了這六件典型事件,就把聞一多的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、言行一致的高尚人格,都表現(xiàn)了出來。
2.運用夾敘夾議的寫法。
本文表達上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第1、2兩段是第一部分敘述的綱領(lǐng),第7段是第一部分敘述的總結(jié),這兩處都是議論。第8、9兩段是第二部分敘述的綱領(lǐng),最后兩段則是第二部分,也是全文的總結(jié),這兩處也都是議論。這些議論,不僅使文章前后照應,而且形成一種氣勢,增強了文章的感染力,有力地突出了文章的中心。
本篇課文生字詞較多,預習顯得尤為重要。課文內(nèi)容時代久遠,很難引起學生的興趣,必須讓學生充分了解臧克家和聞一多的生平,在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
朗讀的效果較好,通過朗讀,讓學生很好地把握了人物的品格和精神。
本文語言生動形象,精練含蓄,富于感情和音樂美。但對于初一的學生來說,把握起來難度較大,所以本課設(shè)計了圈點批注的環(huán)節(jié),讓學生自己去感悟、品味,并通過討論、交流來提高學生的閱讀水平,同時為學生留出自由選擇學習內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間,有利于學生自主探究,實踐個性化閱讀。
在拓展延伸部分,安排了一道課文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系的討論題,目的是鍛煉學生的思考能力和口頭表達能力。學生發(fā)言比想象的要踴躍,并提出了許多有創(chuàng)意的看法,把這堂課的氣氛推向了高潮,這種做法充分調(diào)動了學生的主觀能動性。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇二
通過半期的教學,所教班級語文素養(yǎng)有所提高:如閱讀能力、寫作能力、及口語表達能力都不同程度地有所提高。但是仍有部分學生對學習不感興趣,缺乏探究能力,因此在測試中達不到理想的成績,語文素養(yǎng)也得不到應有的提高。本學期我將全力以赴,“抓中間,促兩端”,讓學生的語文素養(yǎng)提高一個檔次。
針對學生課外閱讀量少,寫作缺少素材的實際情況,我將大力提倡學生閱讀有益的課外書籍,開設(shè)閱讀課,讓學生真正沐浴到文學的春暉,感受到文學的無窮魅力。
緊扣語文課程工具性和人文性的特點,聯(lián)系生活,扎實、活潑、有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣,努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。在教學過程中,努力開拓學生的視野,注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高其文化品位和審美情趣,培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì),有利于發(fā)展健全個性,逐步形成健全的人格。
本冊教材一共有六個單元,每個單元分為閱讀和寫作〃口語交際〃綜合性學習兩大部分。閱讀課文全冊30篇:成長單元里,讓學生追尋丑小鴨變成白天鵝的苦難歷程;祖國單元里,讓學生聆聽《黃河頌》的雄壯旋律;歷史人物單元里,讓學生瞻仰“兩彈”元勛鄧稼先的光輝形象;人類文化藝術(shù)單元里,讓學生欣賞文化藝術(shù)的奇光異彩;探險單元里,讓學生感受探險英雄的壯志豪情;動物單元里,讓學生探索動物世界的無窮奧秘……一篇篇短小精美的課文,是一道道精神的美味,散發(fā)著芳香,讓學生盡情享受。
第二部分寫作〃口語交際〃綜合性學習的主題與每個閱讀單元相照應,一次次綜合性學習,就是一次次精神的探險,讓學生留連忘返。
本冊還包括課外古詩詞背誦、名著導讀及附錄豐富了第二課堂。
第一單元重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句;
難點了解作者表情達意的方法,深刻理解內(nèi)容,體會思想感情。
第二單元重點加強朗讀,通過朗讀理解、體味、感悟課文;
難點聯(lián)系課文內(nèi)容,引導學生了解中國現(xiàn)代國情,培養(yǎng)愛國情操。
第三單元重點細致分析,細心揣摩文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句;
難點文中的巧妙篇章結(jié)構(gòu),深刻的人文內(nèi)涵。
第四單元重點理解內(nèi)容,整體感知,比較欣賞;
難點了解人類文化藝術(shù)生活,發(fā)揮創(chuàng)造力,發(fā)表個人見解。
第五單元重點快速默讀課文,抓課文主要信息,概括內(nèi)容要點;
難點激起探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)勇敢獻身的精神。
第六單元重點整體感知課文,聯(lián)系生活體驗,大膽發(fā)表見解;
難點初步思考和認識人與動物的關(guān)系,激發(fā)珍視生命,關(guān)愛動物之情。
1.教師課前認真鉆研教材,充分利用各種信息資源,運用多媒體教學手段,精心設(shè)計教法,認真?zhèn)浜妹刻谜Z文課。
2.教師飽含激情,充分調(diào)動每一個學生的學習熱情和學習興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象力。
3.課堂上采用四邊互動的方法和自主探究式學習方式,讓學生成為課堂的主人。
4.加強課后的檢查和驗收和輔導,盡量做到堂堂清,天天清,確保所教學生同步前進。
5.多與學生交心,做學生的知心人。
第一單元12課時;第二單元12課時;
第三單元12課時;第四單元12課時;
第五單元12課時;第六單元12課時;
期末復習:依實際情況而定。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇三
七零五班58人,這個班級的學生語文基礎(chǔ)較差。一部分學生靈活一些,男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,能積極主動地去學習,但男生的學習態(tài)度較差,不能積極主動地去學,個別甚至不學。
二、教材分析。
七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章,第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章,第三單元中的文章寫的是名人故事,第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章。
從閱讀部分的選文來說,從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),全面考慮、組織單元。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,如:《童年》與成長單元,《魯濱孫飄流記》與探險單元,《昆蟲記》與動物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
三、教學目標。
知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力目標:指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的`閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
四、教學措施。
根據(jù)學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施:
1、從語文學科的特點出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、根據(jù)當前社會形勢,推行語文素質(zhì)教育。
5、實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平。
6、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
7、實行培優(yōu)輔差,面向全體學生。
8、加強學生的閱讀量,培養(yǎng)興趣,提高寫作水平。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇四
一、指導思想:
轉(zhuǎn)變思想觀念,強化質(zhì)量意識,繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,以新課改為契機,以提高質(zhì)量為主題。堅持面向每一個學生的教育方針,努力培養(yǎng)一批有扎實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚,語文能力強的現(xiàn)代中學生。
二、教學內(nèi)容分析:
第一,構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,每個板塊分若干單元(主題),每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。
第二、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,豐富學生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
第三,積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,選文的練習和提示,都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分,注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際,成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
第四,遵循語文教育規(guī)律,突出學生的語文實踐活動,使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,使教科書由課內(nèi)走向課外。
可以看出,教材選文文質(zhì)兼美,難易適度,符合學生的閱讀心理,適合學生學習。
三、教學目標。
新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。
2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。
6、指導學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
四、具體工作及措施。
(一)提高自身業(yè)務能力。
本學期在教學工作時,要加強業(yè)務理論學習。學習新課改的有關(guān)理論知識,以便使自己更快更好地適應新課改教學;有意識地加強自身業(yè)務能力訓練,主要可從以下幾方面進行:
1、認真學習新課改理論和教學方法。
教學之余,有目的地學習新課改理論,以用于教學實踐。平時教學注重教學方法的積累與運用。有意識地學習優(yōu)秀課的成功的教學方法。把握一些重要的方法,做好初一語文教學工作。
2、認真?zhèn)湔n。
本學期將在上學期的基礎(chǔ)上,加大備課力度,認真領(lǐng)會教材內(nèi)容,結(jié)合學生基礎(chǔ)差的特點,明確教學目標,抓住教學的重難點,從而做到有的放矢,重點突出,難點突破,使學生對當堂所練內(nèi)容能當堂消化。保證課的質(zhì)量。
3、認真學習新的好的輔助教學手段,盡力付之于實踐,以激發(fā)學生的學習興趣。合理利用好電化教學。
(二)認真做好指導和批改工作。
大部分學生的學習基礎(chǔ)太差,對語文知識的接受能力也較差,但是大部分同學的語文學習能力還是很高的,并且有很大的積極性。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課后輔導,尤其是作文的指導。
認真做好作業(yè)批改和反饋工作。要精選課后作業(yè),并且及時批改,認真分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點,并及時反饋,杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤。以提高學生的作業(yè)質(zhì)量。
有目的地做好作文指導和批改工作。一直是語文教學的一大難點,學生一上作文課就愁眉苦臉,他們感到無話可說,無事可寫,本學期將認真指導學生作文,鼓勵他們多關(guān)注社會,觀察生活,注意從生活中搜集素材,要寫出自已的真情實感。平時多給學生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感,使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內(nèi)容。課后加大作文批改力度,分析好學生作文中的優(yōu)缺點,在反饋時讓學生注意發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點;上好作文批改課,讓學生相互批改,讓他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點,以“擇其善者而從之,其不善者而改之”,從而提高學生的作文熱情和作文能力,也從而提高學生自己修改作文的能力。
(三)努力做好提優(yōu)補差工作。
初一學生中,有很多語文成績差的學生,僅有個別成績好的。為提高學生的語文成績,本學期決定加大力度,做好優(yōu)生的提高工作,主要措施如下:
(1)、鞏固基礎(chǔ)知識,把學生所學的語文基礎(chǔ)知識進行有計劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。
(3)、加大閱讀能力的培養(yǎng),有部分學生從未看過什么文學書籍,因此知識面太窄,平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析,鼓勵他們廣泛地閱讀,拓寬他們的知識面,豐富他們的文學視野。
(4)、提高作文水平,鼓勵學生多寫多練,力爭每天一篇日記,并且保證質(zhì)量。教師做到及時批改,每周進行一次作文訓練并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較,以揚長避短,提高作文能力和作文質(zhì)量。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇五
1、知識與技能目標:正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標:能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點。
重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點:體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學方法:講授法。
教學準備:教學課件、教學設(shè)計、多媒體電腦、圖片。
教學課時劃分:2課時。
第一課時。
教學過程:
一、生活導入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談談知道霧的哪些知識?(春霧風,夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識字,整體把握。
1、教師示范讀,學生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
3、檢查讀課文,指導學生反復練習難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自讀詞語。
(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點指導正音。
(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點指導識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中,引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導,前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字,分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學了“霧”,還學了霧的淘氣,它藏起了很多東西。
六、作業(yè):背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計。
第十七課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
1、認讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段,要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。
出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。
2、學習第2自然段,指導學生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文,相機指導“無論還是都”要連讀,并適當強調(diào),讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段,指導學生讀好頓號的停頓,理解和體會“甚至”的含義。
三、練習說話。
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。
3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。
四、指導寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個字,學生觀察分析,交流書寫時需要注意什么。共同點:“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。
2、學生獨立書寫,教師巡視,個別輔導。
3、展示評改。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學了霧,并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子,他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學會復述課文。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇六
一、指導思想:
小學語文教材著眼于21世紀對人才素質(zhì)能力的要求,著力于加強小學生語文基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓練,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。新的學期已經(jīng)來臨,我要繼續(xù)在課堂上貫徹課改的新理念,樹立以學生為本的思想,在課堂中,調(diào)動學生學習積極性,教師注重學法指導,提高質(zhì)量。現(xiàn)根據(jù)本班實際情況,特制定如下一系列教學工作計劃,以便使自己的工作能有序地開展。
二、教材簡析:
本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇,選讀課文8篇,《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊設(shè)2個重點訓練項目,它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為200個,其中要求學會的150個。
三、教學要求:
1、繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。在語言文字訓練過程中,讓學生受到愛國教育。
2、培養(yǎng)獨立識字的能力。
3、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法,養(yǎng)成良好的習慣。能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。
4、繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想;能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理理解常用詞語的意思。
5、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇的閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
7、培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
9、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的'基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
10、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文,養(yǎng)成先想后說的習慣,說話有禮貌。
四、教學措施:
根據(jù)教材的編排和教學要求,我注意抓好以下幾方面工作:
目標一:繼續(xù)抓實雙基的落實,在綜合訓練中出現(xiàn)一項基礎(chǔ)內(nèi)容,落實到位,做到人人過關(guān)。在這次五年級的能力診斷中,力爭取得好成績。
具體措施:
1、上好每節(jié)語文課,找準突破口,突出重點,學生參與面廣,在課堂上教授的知識要盡量在課堂上領(lǐng)會。經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關(guān)鍵字、詞、句進行圈、畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣,盡量減少對老師的依賴心理等。
2、認真批改學生的作業(yè),及時訂正,學習困難生做到面批。
3、出好每課一練,每一周的練習卷,題型要做到新穎,具有針對性,安排在校完成。
4、對學習困難生要做好補缺補差工作,1)發(fā)現(xiàn)問題及時補。2)每周一次有計劃、有目標地進行補差。
5、對于有進步的學生及時與家長聯(lián)系,寫表揚信等手法。班中也爭做“榜樣星”評比,目的在鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情。
目標二:提高學生的閱讀分析能力,特別提高分段的正確率,提高學生的寫作水平,優(yōu)等生作文爭取比賽獲獎,中等生的作文會用好詞好句,并用詞恰當,困難生的作文要表達清楚,語句通順。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇七
1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習,務必建立大語文觀。語文教學設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。
3、注重過程,終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合,扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。
4、重視閱讀指導,做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。
二、學情分析。
本班共有學生72人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來瞧,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,83.3%的學生分析測試到達優(yōu)良程度。學生具有了必須的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力,也掌握了必須的學習要領(lǐng)。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,家長又疏于管理,還需老師加強領(lǐng)導。個別學生學習盲目,不能及時完成作業(yè),還需老師好好指導教育。本班學生還有一個的問題,就是兩極分化嚴重,尤其是習作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析。
(一)教材結(jié)構(gòu):
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組綜合性學習“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
全冊共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習,其余七組教材,每組由“#工作計劃#導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此,完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點:
1、加強目標體系,全面、正確地落實語文學習目標。
3、專題設(shè)置越發(fā)靈活,編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。
4、導學和課后練習題的設(shè)計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特,“口語交際?習作”的類型發(fā)生必須的改變。
(三)教學重點、難點。
第一單元:一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學生學習掌握課文主要資料,聯(lián)系上下文,領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步理解課文資料,并繼續(xù)積累語言,增強語感;三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們理解的寫作要領(lǐng),并試著將這些寫法使用到本人的習作中。
第二單元:一是讓學生經(jīng)過學習課文,領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的完美,童年時光的珍貴,富有情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。
第三單元:一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù);二是經(jīng)過對不一樣文體文章的閱讀,了解不一樣文體文章表達方式;三是指導學生積累生動的語言。
第四單元:指導學生專心讀書,感受人物的精神品格;領(lǐng)會作者的情感脈絡和表達要領(lǐng),繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀潛力。
第五單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第六單元:指導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學習中的作用,學習收集和處理信息,開始學會使用信息,寫簡略的鉆研報告。
第七單元:讓學生進一步感受作家筆下人物形象,領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng),并在習作中學習使用。
第八單元:一是要捉住主要資料,了解不一樣地域的民族風情特,增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習作者的寫作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程,憑據(jù)各自條件,經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對異域風情的體驗。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇八
《竹影》是我國著名文藝大師豐子愷的散文作品。這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗。本文主要是讓學生體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中,要力求聯(lián)系他們的生活實際,進行教學。至于后半部分有關(guān)中國畫和西洋畫的內(nèi)容,引導學生稍微了解即可,不必做過多講解。所以本課的重心是落在童真童趣上,勾起學生的童年生活,與此同時,讓學生意識到藝術(shù)并非高不可攀,它存在于日常生活之中。
【設(shè)計理念】。
1、“語文課要給學生一點什么?”我認為應是讓學生心靈的自由放飛,在向生活的拓展中,得到人文的熏陶,注重學生的終身發(fā)展。因此,在課堂教學中,采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式,調(diào)動學生的感觀,讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美,而且有畫面的藝術(shù)美,覺得語文課既是知識的獲得,又是一種美的享受。
2、改變以往語文課知識的構(gòu)建方式,由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動,營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂,學生自主的讀、說、悟,教師恰當?shù)囊龑?、調(diào)控學生的情感體驗,在合作交流學習中,體會童稚的活動中蘊含了藝術(shù)和美。
【教學目標】。
知識和技能目標。
體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。體會本文生動形象的描寫。
學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。
過程和方法目標。
學生通過查閱資料,了解作者、作品。
學生通過多種閱讀方式,熟悉文章內(nèi)容,掌握字詞,品味文章語言。
學生通過自主、合作、探究,進行思考,樹立“生活中處處有美,但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點。
情感態(tài)度和價值觀目標。
了解一些中國畫的常識,領(lǐng)會國畫的內(nèi)在美,增強民族自豪感。
鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【教學重點】。
體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
【教學難點】。
領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的嬉戲中。
電腦多媒體課件。
【學習方法】。
采用“感知--品讀--遷移--小結(jié)”的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究“的學習方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
【課前預習】。
1、給下列劃線的字注音。
愜意()蘸疏密()。
包羅()朱砂()水門汀()。
口頭禪()參差不齊()。
2、作者評價。
豐子愷,是中國現(xiàn)代受人景仰的漫畫家,散文家。他的繪畫,文章在幾十年滄桑風雨中保持一貫的風格:雍容恬靜,其漫畫更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣,失散也很多,就是結(jié)集出版的五十余種畫冊也大多絕跡于市場,給讀者帶來極大遺憾。在豐子愷先生的作品中,漫畫恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆,就勾畫出一個意境,比如《人散后,一鉤新月天如水》,幾個茶杯,一卷簾櫳,便是十分心情。豐先生的許多漫畫,都是以兒童作為題材的,例如《阿寶赤膊》,《你給我削瓜,我給你打扇》和《會議》。讀豐先生的兒童漫畫,讓我們這些所謂的成人都覺得慚愧。什么時候,我們這個世界,能少一些欺詐,少一些執(zhí)著,多一些自然,多一些淡泊。
豐子愷的散文,在中國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外,大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
【教學流程】。
創(chuàng)設(shè)情境,導入新課:
(播放課件)。
美文美讀,(朗朗的讀書聲永遠是課堂上一道最美的風景線,)讓我們用朗朗的讀書聲走進這篇美文《竹影》。
二、自由朗讀,整體感知:
用一段簡潔的話概括課文內(nèi)容。(活動前提示學生善于抓住要素去概括)。
配以輕音樂,學生輕聲朗讀。
明確:本文敘述了在一個有月亮的夜晚,我們幾個少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲,及爸爸給我們講畫畫的知識,從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗,獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊。)。
請有一定繪畫基礎(chǔ)的同學勾勒出“月夜竹影圖”。
(人文合一是我們閱讀的一種境界,通過此項活動充分調(diào)動學生的思維,使之真正身臨其境,去感受文章營造的氛圍。)。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇九
1、知識目標:理解詩歌內(nèi)容,并在鑒賞詩歌的過程中積累相關(guān)的寫作經(jīng)驗;了解相關(guān)詩歌流派和詩人風格的知識。
2、能力目標:培養(yǎng)學生用形象思維來理解詩歌的能力;加強通感訓練;加強朗讀訓練、仿寫訓練。
想象詩中景物并用語言加以描摹;加強朗讀訓練。
對第三小節(jié)的理解;將“通感”的修辭手法融會到詩歌學習的日常邏輯當中。
預習第14課,查找有關(guān)秋天的古代詩詞。
這兩天深圳變冷了,我看很多同學都穿上了長褲外套,深圳終于渡過了它漫長的夏天,進入到了……秋季。不過秋天啊除了讓人加衣服外,也是很能惹人思緒的一個季節(jié),許多大詩人以秋為主題寫下眾多動人的詩篇,打開你們的搜索引擎,想一想,你都知道哪些關(guān)于秋的詩詞。
學生答。
明確:悲秋(冷秋),喜秋(暖秋)。
今天呢,我們也來學習一首關(guān)于秋天的詩歌,名字就叫《秋天》,作者是現(xiàn)代著名詩人……(何其芳)之前我們布置了預習,現(xiàn)在請告訴我,它是一首……(《現(xiàn)代詩》)。很好,我們剛回顧了古體詩中的秋天,下面就讓我們看看,現(xiàn)代詩中的秋天又是怎樣的模樣。
二、解題:何其芳的秋天。
古人說“知人論世”,對于我們這首詩而言,最重要的一點可能不是何其芳的生活在哪個時代啊或者做什么的,而是他的經(jīng)驗,他記憶中的秋天是怎樣的,而這一點和作者的什么最相關(guān)?(家鄉(xiāng))對啦,詩人寫這首詩時正是二十歲出頭的小伙子,剛?cè)ケ本┳x大學,在此之前,他幾乎都是在自己的家鄉(xiāng)四川萬縣也就是現(xiàn)在的重慶萬州渡過的,有人去過這個地方嗎?老師準備了一些圖片,大家可以先看看,對何其芳的秋天有一個初步的推測,他都寫了什么呀,又是怎么寫的呀。好的,那么下面我們就一同走進何其芳筆下的秋天。
三、交流探討:
1、學習詩歌重在誦讀,下面就請大家大聲地、有感情自由朗讀課文兩遍,邊讀邊找出你不認識的字詞,或你認為重要的、值得注意的字詞,請用筆畫出來。
2、品味語言,梳理文意:
(1)何其芳的“秋天”里都有哪些景物?請用筆畫出來,然后舉手告訴我。(提問2)。
學生答。
(2)何詩寫了這么多景物,你們都見過嗎?選擇其中的一個,根據(jù)自己的經(jīng)驗來形容一下這些景物。如果加入想象元素呢,這些景物又是什么樣子呢?(提問3)。
學生答。
(3)同桌討論,請為這些名詞加上你認為最合適的形容詞。(提問4)。
每個名詞找一個同學寫到黑板上,競賽性,前三組分別寫三節(jié),第四組看哪個組又多又好,并對照原詩做小裁判,看看小作家們和大詩人誰更厲害?)。
我們的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生,第組同學要更勝一籌。在大家的幫助下,我們對這些景物已經(jīng)有了更加感性的認識,那對這首詩的理解會不會更深入一點呢?下面我們再請一位同學站起來朗讀一遍,把你對這些景物的經(jīng)驗和想象都加入其中。
學生朗讀。
第一節(jié)寫的是……(農(nóng)家的秋)農(nóng)家秋天的'……(豐收),第二節(jié)是……(漁家的秋)漁家秋天的……(晨歸),第三節(jié)是……(牧野的秋)主要寫牧羊女的……(思戀)。
前兩節(jié)比較好懂,第三節(jié)寫的就比較含蓄了。你們哪里可以看出,它其實是一幅思戀女思戀圖呢?(問題5)。
學生答。
夏夜、笛聲。寥闊清冽的冷感。有一句詩叫“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”,“萬籟此都寂,但余鐘磬音”是典型的……(以靜寫動),這首詩的第三節(jié)也借鑒了這樣的寫法,沒有了笛聲嬉戲的人兒,整個草野都變的寂寞了。
3、品味節(jié)奏,訓練朗讀:
4、品味意境:秋天的溫度。
今天給大家準備了一個道具,一個很萌的溫度計,下面就請大家拿著這個道具,量一量這首詩歌的溫度。哪里會讓你覺得冷,哪里會給你熱的感覺??纯凑自姸际且粋€溫度嗎?如果有變化,你能不能找出一點規(guī)律?(問題6)。
震落了清晨滿披著的露珠,
伐木聲丁丁地飄出幽谷。(清疏)。
放下飽食過稻香的鐮刀,
用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。(繁密)。
秋天棲息在農(nóng)家里。
向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),(清稀)。
收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。(靈動)。
蘆蓬上滿載著白霜,(清冷)。
輕輕搖著歸泊的小槳。(閑逸)。
秋天游戲在漁船上。
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
溪水因枯涸見石更清冽了。(清寂)。
牛背上的笛聲何處去了,
那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?(濃熱)。
秋天夢寐在牧羊女的眼里。
這種冷熱交替的感覺,在詩歌研究中,被稱為“張力”。這首詩相較前面學的兩首詩在藝術(shù)上要更勝一籌,正是因為無論是它的音調(diào)還是意象都獨運匠心。其實這首詩可以講的地方還有許多,但現(xiàn)階段我們先止步于這里。
四、拓展:
仿寫。
秋天沉醉在楓紅的葉子里。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十
所教班級七年級121班59人,122班60人,這連個個班級的學生語文基礎(chǔ)較差。一部分學生靈活一些,男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,能積極主動地去學習,但男生的學習態(tài)度較差,不能積極主動地去學,個別甚至不學。學生智力水平較低,理解能力,寫作能力偏低。
二、教材分析。
七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章,第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章,第三單元中的文章寫的是名人故事,第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章。
從閱讀部分的選文來說,從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),全面考慮、組織單元。
三、教學目標。
知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力目標:指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
四、教學措施。
根據(jù)學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施:
1、從語文學科的特點出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、根據(jù)當前社會形勢,推行語文素質(zhì)教育。
5、實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平。
6、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
7、實行培優(yōu)輔差,面向全體學生。
8、加強學生的閱讀量,培養(yǎng)興趣,提高寫作水平。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十一
學會用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物。
品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
引導學生感受充滿生機與活力的春色,激發(fā)學生熱愛自然,熱愛生活,追求美好未來的情感。關(guān)于春天幾幅的圖畫描述,賞析精美語言,體會蘊含的情感。
通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。
ppt課件
大自然充滿了美,人們對自然了充滿了關(guān)愛之情,描寫自然美景的散文不勝枚舉,這一單元就是一個寫景散文單元。我們將以這些課文為例,了解寫景散文的基本特點,具體感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來的,同時又賦予其美好意境的。今天我們就來學習著名散文作家朱自清的優(yōu)美散文——《春》(課件出示作者簡介)
1、欣賞配圖朗讀
(1)聽準字音,并把生疏的字音標注在書本上(課件出示生疏的字音)
2、初步理解課文每一段的內(nèi)容和文章的整體結(jié)構(gòu)并思考:課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫。(課件出示內(nèi)容和結(jié)構(gòu))
1、學生齊讀第一、二、自然段,并思考以下問題:
(1)第一段,運用了什么修辭方法?突出了一個什么字?明確(課件出示):連續(xù)反復和擬人“盼”
(2)第二段,運用了什么修辭手法?總寫春天,作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?明確:(課件出示):運用了擬人、排比的修辭手法??倢懘禾?,作者著眼于山、水、陽光的變化,從宏觀上感受到大地回春,生機勃發(fā)。
2、研習“春草圖”
(1)齊讀“春草圖”
詞語運用特點:這段描寫用了較多的疊用的形容詞,對小草喜愛之情油然而生。
3、研習“春花圖”
(1)課件出示幾幅春花圖片,讓學生觀賞。
(2)齊讀課文中的“春花圖”
(3)朗讀后思考:作者描繪春花圖,抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?明確(課件出示):特點:花多,花艷,花甜;運用了擬人、排比、比喻等修辭手法。
(4)舉例說明以上修辭手法的運用。并明確這是寫景散文常用的一種寫作手法:巧用修辭。(課件出示例句)
(5)引導提問:那么除了運用修辭的作用外,我們還可以做些什么讓文章更加的生動形象呢?明確:擴寫…并列舉說明(課件出示):
1、小草(偷偷的)(從土里)鉆出來。
2、桃樹、杏樹、梨樹,(你不讓我,我不讓你),都開滿了花(趕趟兒)。
1、出示一張春天草綠花開的圖片
1、運用所學方法閱讀“春風圖”,并進行書面分析。
2、誦讀全文,爭取在理解的基礎(chǔ)上背誦。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十二
深刻領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。
學習本文生動感人的細節(jié)描寫。
{教學過程}。
讀寫結(jié)合,鍛煉口頭表達能力。
一、切入點。
我有一個難題,想請大家?guī)臀医鉀Q一下,可以嗎?
我有一個學生,他很想買一盤周杰倫的專輯《八度空間》,可是他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學生在日記里說:“老師,我不明白媽媽怎么會如此蠻橫不講理。我該怎么辦?難道我真的做錯了嗎?”
各位同學,你覺得這位同學做錯沒有?他到底該怎么辦呢?
以貼近學生生活實際的事例引起學生興趣,導入課題。
感謝大家七嘴八舌地給我出主意,其實,在我們的生活中,與父母的意見不合甚至是爭吵都時有發(fā)生,那么這個時候,我們就更應該多體諒父母的苦心。我在想,或許,人,就是在這樣的誤會與爭執(zhí)中走向成熟,逐漸懂得生命的真諦。那么,今天我們大家一起來欣賞一篇散文,我們來看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親,讀懂生命的。請看〈秋天的懷念〉。
二、整體感知。
我們大家一起來讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂嗎?
播放音樂,供學生自己選擇。――〈命運交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉、〈秋日私語〉。學生選擇后,配以〈秋日私語〉,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。
剛才大家讀得很投入,看來,一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后,感覺怎么樣?(引導學生能抓住文章的感情基調(diào)。)。
三、興趣點。
學生自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法,暢談自己的感受。在這個過程中,教師充當一個忠實的聽眾,并要注意適當點撥。
1、當學生提出第三段寫得好時,激發(fā)學生興趣,進行朗誦訓練。要求讀出母親的無奈和心痛,兒子的不耐煩和對母親的不理解。可以以比賽的方式進行。
2、讓學生聯(lián)系實際談談自己在生活中與母親的沖突,對母親的不理解與傷害。
3、在學生提到最后一個自然段時,利用課件展示有關(guān)菊花的畫面,巧妙地引導學生和老師一起熟讀成誦。
4、和學生一起體會文中人物的感情,寫一段內(nèi)心獨白。訓練學生寫的能力。
四、質(zhì)疑點。
以此問題導入學生對不懂之處的探討。
五、升華主題,布置作業(yè)。
史鐵生曾說過:“死,是一件無須乎著急去做的事情,是一件無論如何也不會錯過的事情?!?BR> 好,課后請大家從網(wǎng)上搜集有關(guān)菊花的文章。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十三
1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.朗讀訓練,體會語言的節(jié)奏感與和諧美。
教學時數(shù):兩課時。
課前準備:學生:朗讀詩歌,疏通生字,查找、了解作者有關(guān)資料。
教師:朗讀錄音磁帶。
教學過程:
第一課時。
一、導入新課。
星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的幻想,創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學們,面對星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗,那么,我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學們翻到《天上的街市》。
作者簡介(學生交流搜集的作者生平資料及代表作品)。
二、寫作背景。
這首詩寫于20年代初期,此時,“五四”運動的洪波已經(jīng)消退,大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國,依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實,詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實,向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》。
1.熟悉詩歌,指導朗讀請學生自己試讀全詩,體會全詩的感情基調(diào)。
——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2.這種感情基調(diào)的詩歌應怎樣朗讀?
——朗讀時節(jié)奏不宜強,聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽完錄音后,再請學生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
三、師生共同活動,分析、解讀全詩。
(一)討論學習第一節(jié)詩。
1.教師范讀第一節(jié)。
2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
——它表示時間是晚上,天已經(jīng)黑了。
3.詩人面對黑夜看到了什么呢?
——登高遠望,看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間,像是夜空中的無數(shù)明星,抬頭望星空,無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書,詩人把“街燈”比喻成“明星”,又把“明星”
比喻成“街燈”,由近及遠,再由遠及近,形成一種循環(huán)復沓的詩美。
4.有的同學在朗讀的時候,往往漏掉“是”字,請同學們想一想:“是”字可有可無嗎?(讓學生反復朗讀這句詩,尋找語感)。
——“好像”后加一個“是”字,湊足音節(jié),使其更舒展,同時更能表達作者贊賞的口吻。
5.節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想,請同學們找出來,并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想:街燈——明星明星——街燈。
所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。
(二)討論學習第二節(jié)詩。
1.請學生個別朗讀第二節(jié)詩。
礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
3是如何描繪自己的想象物的?
——詩人用“美麗的”來形容街市,用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品,并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。
4作者極盡想象描繪這些景物的時候,語氣是怎樣的?
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。
5作者這樣寫流露出怎樣的感情?
——天上是那樣繁華富庶,天上的生活當然是無比美好幸福的。字里行間,流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。
六.再次全體朗讀全詩,融入自己對詩歌感情的理解,讀出韻味。
七.布置作業(yè)。
熟讀成誦;預習三、四節(jié)詩內(nèi)容。
第二課時。
一、體朗讀全詩,回憶舊課內(nèi)容。
二、討論、學習第三節(jié)詩。
1.請一位同學朗讀第三節(jié)。
——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應該有人,有人的活動。這“人”就是牛郎織女,進而描寫出動態(tài)的景物。
3描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?
美滿。他們騎著牛兒來來往往,他們生活在一個自由的天地里。
4詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的,因為淡淡的銀河,看上去確是淺淺的,也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想,抒發(fā)自己的感情,表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗,對自由幸福生活的向往。
三、討論、學習第四節(jié)詩。
1.請一位同學朗讀第四節(jié)。
2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?
——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?
——不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說是“閑游”,強調(diào)“悠閑”
4節(jié)詩中有個量詞用得很別致,請同學們找出來。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。
四、總結(jié)分析全詩。
1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?
2.——展開的過程是:街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
3.這首詩既有寫實也有想象,請同學們找出來,并體會各自在詩中的作用。
——第一節(jié)寫實,后三節(jié)都是想象。寫實為想象作鋪墊,想象則表達了對美好的理想境界的向往。
4作者在想象的時候,多處運用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語,這表明什么?請同學們根據(jù)時代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風貌的特征來思考。
——表明作者堅信這樣的理想世界是存在的,對美好的未來充滿了信心。
五、請朗讀能力較強的學生朗讀詩歌,其他學生閉上眼睛,在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境,感受詩人奇特的想象。
六、拓展、遷移。
七、布置作業(yè)。
做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。
街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十四
教學目的:。
能有感情的朗讀課文.
體會"母親"深沉的愛和無私的關(guān)懷.
教育學生要感悟生活,熱愛生活.
教學過程?:。
一、作者簡介及課前思考題.(板書)。
那花——。
那人——。
那段經(jīng)歷——。
二、齊讀課文,回答課前思考題.(板書)。
——菊花。
——母親。
——雙腿癱瘓母親病逝。
三、疏通文章結(jié)構(gòu).
(線索——看花)。
母親要帶我去看花。
我答應去看花。
母親不能同我去看花了。
我和妹妹去看了花。
四、理解,分析.
1,默讀第一部分,思考,討論:。
(1),母親為什么要帶"我"去看花?
(2),母親為什么要帶"我"去看花?
2,分角色朗讀第二部分,思考,討論:。
(1),當"我"答應母親去看花的時候,母親的表現(xiàn)如何?
什么時候?——喜出望外。
好吧,就明天——一會兒坐下,一會兒站起。
煩不煩!——絮絮叨叨。
(2),復習人物描寫的四種方法:肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫.
3,速讀第三部分,思考,討論:。
(1),母親為什么不能陪"我"去看花了?
(2),你覺得這是一位怎樣的母親?
(3),能說說你自己的母親嗎?
4,男女生重讀第四部分,思考,討論:。
(1),"我"懂得了什么?
(2),由末段的花,你聯(lián)想到什么?
五,根據(jù)板書小結(jié).
六,拓展——說話訓練(關(guān)于愛的話題)。
孟子的話.
口語訓練(關(guān)于愛與被愛的故事,情節(jié),片段).
贈言.
七,作業(yè)?.
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十五
:理解人物性格,感知人物形象。
:學習閱讀的方法,提高現(xiàn)代文閱讀的能力。
理解父母的關(guān)愛,學習作者的堅強。
感悟母親對子女的關(guān)愛。
:學習作者的堅強。
1·課前出示卜樺創(chuàng)作的flash動畫短片《貓》,學生看完后略談故事情節(jié)·主題及感受。
2·教師補充:這是獲得國際動畫大賽金獎的動畫片,其借助音樂和繪畫詮釋出來的“愛與勇氣”溫暖著億萬網(wǎng)民冰封已久的心。今天我們來學習一篇借助文字感動億萬讀者的文章《秋天的懷念》。
3·作家作品簡介。出示課件。
史鐵生是中國當代作家,他體驗到的是命運的苦難,表達出的卻是生活的明朗與歡欣,他用殘缺的身體表達出了最健全最豐滿的思想,他用睿智的文字詮釋出的愛和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。有人說:如果你年輕,請讀他的書,會給你以力量;如果你不再年輕,請讀他的書,會給你以溫暖。
1·學生朗讀。
2·學生默讀,思考課文內(nèi)容。
3·學生交流。
4·教師評價補充:母親的關(guān)愛??????兒子的堅強。
1、學生默讀,勾畫出能體現(xiàn)母親對兒子關(guān)愛的語句,試作簡單賞析。
2、學生交流。
3·教師評價補充。
4·學生小結(jié)品讀方法。
5·教師補充:首先根據(jù)文體的不同,閱讀時有所側(cè)重。
其次,品讀的過程中,我們要善于抓住關(guān)鍵的語句,如借助傳情達意的句子來體會作者所要表達的感情,借助人物的語言,動作等描寫分析人物,能結(jié)合環(huán)境描寫進一步揣摩人物的心理……還可以抓住文中一些關(guān)鍵的詞語,進行深入的分析,進而體會文章表達的情感。
第三,可以結(jié)合自身的情感體驗,沉浸在文本之中,對文章進行深刻的剖析,要敢于否定他人的說法,說出自己對文章獨到的見解。
6·學生用老師所授品讀方法勾畫并賞析文中能反映兒子堅強的語句。
7·交流,評價,補充。
“世道多舛,人生不易”,在這個歡欣與傷痛共存的世界,我們唯有接受,唯有面對,包括生命中最不能承受的殘酷。如果你不幸被選作去充當那苦難的角色,就去承擔,選擇一種堅強的方式去詮釋生命,生命會因?qū)嚯y的超越而顯得恢弘與深邃。
結(jié)合作業(yè)?2,請學生寫出自己想對父母說的心理話。
2·????。
蘇霍姆林斯基認為,通過閱讀而激發(fā)起來的思維,好比是整理得很好的土地,只要把知識的種子撒上去,就會發(fā)芽,取得收成。我在本節(jié)課的教學中深有體會。
古人云:“授人以魚,不如授人以漁”。課改強調(diào)學生的語文學習要在交際中、活動中、情境中、探究中的開竅學習的教學理念,使學生由以往的被動接受信息轉(zhuǎn)為主動地搜集、篩選、整合和處理信息。遵循課改的教學原則,在這節(jié)課上,我的教學設(shè)計主要是在情感激發(fā)的氛圍中圍繞著讀而展開,注重學生與文本的對話,意圖讓學生在閱讀中領(lǐng)悟,在自主、交流、探究中明理,在聯(lián)想、想象中提升,在質(zhì)疑中創(chuàng)新,在練筆中鞏固,在快樂中學習,在感悟中生活。
后來,在學生的練筆中,我看到了許多感人肺腑的文章,相較以往課堂作業(yè)?中的練筆效果要好許多。我感到通過讓學生沉浸文本去體會、感悟到的情感,對學生寫作能力的提高也有很大的幫助。我在課后的作文點評中,肯定了學生用真情所寫的文章,鼓勵他們把自己對父母的感情表達出來,勉勵他們堅強面對人生。我還選出一些好文章告訴學生,會向校園文學社的老師推薦,這給了學生莫大的鼓舞。
葉圣陶先生曾說過,“教材無非是一個例子”。自讀課本又何嘗不是一個例子呢?它同樣是學生學習的憑借·學習的舞臺·學習的新的起點。在教學過程?中我真切的領(lǐng)悟到:自讀課本是課內(nèi)語文課的重要補充,也是學生獲取大量課外知識的一個重要途徑。其選文文質(zhì)兼?zhèn)?,可讀性強,內(nèi)涵豐富,通過對自讀課本的學習不但可以鞏固和擴大課內(nèi)所學東西,而且可以增強學生學習語文的興趣,培養(yǎng)自學能力,發(fā)展自己的個性和特長,加深學生的文化底蘊。在教學資源尤其匱乏的農(nóng)村,如何對自讀課本進行有效利用確實應該引起我們的深思了。
花園中學????張家明。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十六
學習目標:
1、在教師指導下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。
2.理解、積累、識記常見的文言實詞在文中的含義,翻譯課文,用“意義”法劃分句子節(jié)奏。
3、認識教與學的關(guān)系和“教學相長”的道理,體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色,體會文言體裁——“記”的特點。
學習重難點:
1.理解、積累、識記常見的文言實詞在文中的含義,翻譯課文,用“意義”法劃分句子節(jié)奏。
2、認識教與學的關(guān)系和“教學相長”的道理,體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色,體會文言體裁——“記”的特點。
學習過程:
背景鏈接(介紹作者):
本文節(jié)選自《學記》(《禮記集解》),又名《小戴禮記》,儒家經(jīng)典著作之一,秦漢以前各種禮儀論著的選集,共49篇?!秾W記》是《禮記》中的一篇,是中國教育史上,也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅,喻辭生動,系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用,教育和教學的制度、原則和方法,教育過程中的師生關(guān)系以及同學之間的關(guān)系。
自主學習:
1、朗讀課文不少于4遍,力爭讀熟,劃分下列句子的節(jié)奏,體會古漢語特有的韻律美。
(1)雖有嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。
(2)是故/學/然后知不足,教/然后知困。
(3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強也。
合作探究:
(1)雖有嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。
(2)是故/學/然后知不足,教/然后知困。
(3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強也。
2、本文主要論述了什么道理?(你同意這個觀點嗎?)作者是怎么論述的?(論證思路)。
本文主要論述了教學相長的道理。本文在論述時先以“雖有嘉肴,弗食,不知/其旨也”作比繼而引入“雖有至道,弗學,不知其善”進而又從教與學兩個方面加以說明,最后歸結(jié)到“教學相長”這個結(jié)論。(用原文填空)。
3.開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用?
從反面設(shè)喻類比,為引出下文觀點作鋪墊。
4、從學習的角度,“教學相長”可以給我們怎樣的啟示?試結(jié)合學習經(jīng)驗,談談你的看法。
只有學習以后才能知道自己的不足,教學以后才能知道有理解不了的地方。教和學是相輔相成、互相促進的。教師和學生之間應該互相學習,互相促進,共同提高。
5、“教學相長”與“學學半”的相同點和不同點是什么?兩者之間是什么關(guān)系?
相同點:兩者都強調(diào)了“教”是學習、進步和提升的重要環(huán)節(jié)。
不同點:前者是從教和學兩個方面來說明教和學的關(guān)系:二者是相輔相成、互相促進、共同提高的,說的直接全面,是作者要表達的主要觀點。后者則只從教的角度來說明,將學的部分暗含其中,說得含蓄委婉,是對前者的補充論證。
二者關(guān)系:前者是全文的觀點,后者是引用論據(jù)來補充強調(diào)觀點的,二者并非并列關(guān)系,而是主從關(guān)系。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十七
教材是連接教師和學生的紐帶,在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用,所以,先談談我對教材的理解?!独恰愤x自人教版七年級上冊第五單元第20課,這個單元的主題是人與動物的關(guān)系?!独恰愤x自蒲松齡的《聊齋志異》,用簡潔生動地語言表述了屠夫與狼斗智斗勇的過程,深刻地諷刺了當朝身居高位卻不管百姓死活的惡勢力的貪婪嘴臉。
二、說學情。
學生是語文學習的主人,學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學生是初中一年級的學生,他們在前面章節(jié)的學習過程中已接觸過簡單的文言文,但文言知識掌握不多,信息的概括和歸納能力也有待提高,生活閱歷淺,對于本文中屠夫和狼的象征意義理解起來較有難度。
三、說教學目標。
新課標指出,教學目標應包括知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀這三個方面,而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體,這告訴我們,在教學中應以知識與技能為主線,滲透情感態(tài)度價值觀,并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。因此,我將三維目標進行整合,確定本節(jié)課的教學目標為以下幾個方面:
1.正確認辨析本文中的通假字,可結(jié)合注釋以及工具書正確解釋文章大意,可按照正確的節(jié)奏朗讀全文。
2.學生通過朗讀、品詞析句、合作交流及教師點撥這一學習過程,正確領(lǐng)悟本文的象征手法。
3.通過對文章的學習,學生可透過文字了解文章創(chuàng)作年代的社會狀況,體會作者“刺貪刺虐入骨三分”的社會意義。
四、說教學重難點。
根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和生活經(jīng)歷,學生在領(lǐng)會文章的深層內(nèi)涵上會比較吃力,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:學生通過朗讀、品詞析句、合作交流及教師點撥這一學習過程,正確領(lǐng)悟本文的象征手法。。
五、說教學方法。
俗話說:“授人以魚不如授人以漁?!敝挥袀魇诮o學生有效的鑒賞方法,學生才會舉一反三,逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節(jié)課我將采用以下教學方法來完成課堂教學任務。
品讀法、朗讀法、小組合作探究法。
下面我將介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學過程。
圍繞以上教學目標、教學重點和難點,根據(jù)“教師指導――學生主體――訓練主線”的原則,設(shè)計以下五個教學環(huán)節(jié)。
(一)導入新課。
我會借用多媒體出示蒲松齡和《聊齋志異》的簡介,并提出問題:你們聽說過《聊齋志異》中的哪些故事?請大家來分享一下。采用這樣的導入方式,有利于激發(fā)學生興趣,產(chǎn)生探究欲望,營造良好的課堂氛圍。之后我會用這樣的方式導入課題:《聊齋志異》是通過寫鬼神妖魔來諷刺當朝的社會現(xiàn)實,今天我們要來學習一篇其中的故事,同學們一邊學一邊思考,這個故事反應了哪些社會現(xiàn)實。
(二)整體感知。
整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學生初步了解將要學到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。
首先我會讓同學們朗讀全文,利用工具書,結(jié)合書中注釋疏通文意。
在這個過程中,學生對于文言知識理解也許存在一些困難,我將相機講解通假字“止”,以及狀語后置句“投以骨”
通過這個環(huán)節(jié),學生可掃清字詞的障礙,沒有疑問地進入內(nèi)容的理解。
(三)深入研讀。
深入研讀,意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。
在此環(huán)節(jié)中,我會提出幾個環(huán)環(huán)相扣,層層深入的問題。
1.文中講了哪些屠夫和狼的互動?
2.文中面對狼的步步緊逼,屠夫采用了怎樣的手段?
3.結(jié)合具體的詞句談談屠夫?qū)菓B(tài)度變化的原因。
這三個問題將引導學生,理清文章的脈絡,并且順著屠夫這一形象深入地分析,關(guān)注關(guān)鍵字詞學習屠夫遇狼的歷程與對狼的反應,在自主合作探究的學習中,發(fā)現(xiàn)原因。為下一環(huán)節(jié)做出了鋪墊。
(四)拓展延伸。
在這個過程中,為了方便學生的深層理解,我會提醒學生再次關(guān)注作品的創(chuàng)作年代,經(jīng)過討論,最后總結(jié)出:屠夫代表著廣大底層勞動人民,狼代表著身居高位卻不顧人民死活又貪得無厭的惡勢力,人民若想擺脫惡勢力的剝削壓迫,就必須利用自己的智慧,舉起武器,積極反抗。文章是通過象征手法將此主旨傳達出來的。
(五)延伸作業(yè)。
語文教學沒有明確的終結(jié)點,而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外,構(gòu)建起大語文學習觀。所以我的小結(jié)作業(yè)設(shè)計成:利用圖書館和網(wǎng)絡找來《聊齋志異》中的其它篇目,閱讀一篇,分析一下其現(xiàn)實意義,下節(jié)課分享。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十八
教學目標:
1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
2.體會磨難對于人生的意義,學習在磨難中成長堅強的品質(zhì)。
3.學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。
教學重點:感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
教學難點:體會磨難對于人生的意義,學習在磨難中成長堅強的品質(zhì)。
教學過程:
一、導入課文。
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實實在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。
二、預習課文。
自學要求與步驟(一定按照要求做喲!)。
1.朗讀課文,注意標畫、識記文章中的重要字詞。
2.讀熟課文,能夠有感情的朗讀,注意語速平緩、口齒清楚,注意不同人物的語氣語調(diào)。
3.再讀課文,能夠感知文章的主要內(nèi)容和語言方面的特點。
自學檢測。
(1)給下列詞語中加點字注音。
癱瘓侍弄憔悴絮叨。
(2)解釋下列詞語在文中的含義。
沉寂:訣別:侍弄。
(3)簡要概括本文的主旨:
作者記敘了自己雙腳癱瘓后,母親強忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨,關(guān)懷愛護病殘兒子的感人情景,展示了博大深沉崇高無私的母愛,抒發(fā)了對母親的無限懷念。
三、讀課文,體會復雜的情感:
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十九
1.從文章所描繪的形像展開想像,感受散文繪畫般的色彩美,詩歌般的韻味美,培養(yǎng)學生正確的審美觀和一定的審美能力,提高他們的藝術(shù)欣賞水平。
2.加強朗讀,使學生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。
3.了解比喻和擬人的修辭方法的表達效果,體會作者的感情。
4.學習認真觀察,調(diào)動各種感官去感覺事物的方法,練習準確的描述事物。
教學過程。
一.用詩歌導入。
讓學生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩詞,如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡單描述詩的內(nèi)容及意境,學生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂朗誦,讓學生感受春的另一種美。
二.朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文,更是一著抒情詩,一幅風景畫,一曲春的贊歌。
1.借助想像和聯(lián)想,讓學生感受春天的美景和神韻。聽完朗誦,讓學生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。
2.利用圖畫,讓學生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫,如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學生結(jié)合課文來觀察、感受。引導學生結(jié)合自己的`體驗來想像、補充、增加作品所提供的“畫面、形像、姿態(tài)、性格”,讓具體的形像在腦海中活起來。
3.為了使學生獲得的美感具有持久性,鞏固成果是很重要的。首先,再次感知文章(學生朗讀,適當配樂),然后,讓學生在春風圖,春雨圖,迎春圖中任選一幅,構(gòu)思出一幅圖畫來。(或口述,或畫草圖表示)。
三.通過調(diào)動學生的口、耳、眼、腦、手使學生對文章內(nèi)容有了一定的把握,然后提出一些具體問題,讓學生在再次閱讀中去分析、討論,教師歸納總結(jié)。
1.用最簡單明了的詞語概括第一句話所表達的作者的心情。
2.作者寫春草時,抓住了什么特征?是怎樣具體描繪的?
3.作者寫春花時是按照哪三個層次寫的?突出了春天的什么特點?
5.作者寫人們迎春的點睛之筆在哪里?
7.劃分文章的層次,概括層意,歸納中心思想。
四.師生共同總結(jié):
通過分析〈春〉這篇課文,對閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認識?(從方法和能力兩方面總結(jié))。
五.布置作業(yè)。
學習文中長短句參差交錯的寫法,寫一段秋景。作業(yè)處理方法:課下交流、互評,課上朗讀好作品。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇二十
【教學目標】:
1、能多角度去認識狼這種動物,能學習對比不同文學作品中的文學形象。
2、引導學生運用多種手段搜集資料,提高搜集資料、運用資料的能力,積累知識。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力、口頭表達能力、自我探究能力。
4、培養(yǎng)學生辯證思維的能力。
【教學重點、難點】:
1、對不同文學作品中的文學形象進行對比閱讀。
2、辯證思維問題,學會能用愛心去善待人和物。
3、培養(yǎng)學生搜集資料、運用資料的能力、自我探究能力、口頭表達能力。
【教學過程】:
導入。
回憶蒲松齡的《狼》,文中的狼是一個怎么樣的'形象呢?
二、展示學生搜集資料的成果(關(guān)于狼的成語、俗語、諺語等)。
1、請你展示你所搜集的關(guān)于狼的成語、俗語、諺語。
三、畢淑敏《母狼的智慧》,思考:
1、作者通過哪些具體的例子來體現(xiàn)母狼的“智慧”呢?
文中老獵人說“僅次于人聰明的動物是狼”,他有什么根據(jù)?你同意他的觀點嗎?
在母狼轉(zhuǎn)向沙丘時,在它奮力逃走時,它的心里是怎么想的呢?
是什么讓母狼有這樣的行為?
畢淑敏筆下的母狼給你留下了一個什么印象?
辯論。
正方:狼性本惡該殺!反方:狼性本善該護!
【總結(jié)】:從剛才的辯論中,大家想想我們平時應如何看待和處理問題?
五、作業(yè):
站在狼的角度,用狼的口氣寫一篇小自白,要求:語言生動,題目自擬。
張軍。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇一
1.了解臧克家、聞一多。
2.整體把握課文,領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。
過程與方法。
1.理解文中艱深語句的含義,深層體味聞一多先生的思想品格。
2.理清文章思路,把握文章精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),理解過渡語段的作用,逐步提高閱讀能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格,做一個生動的人、“大寫”的人。
重點。
品味文中的重要語句,理解聞一多先生的精神實質(zhì)。
難點。
理解文章敘述中描寫的運用及其作用。
1.文獻法。查閱并整理有關(guān)聞一多先生的背景材料。
2.朗讀法。
3.研討探究法。
4.語感品讀法。
多媒體課件、示范朗讀音頻、《七子之歌》的歌曲。
2課時。
教師播放《七子之歌》歌曲。
這首歌的詞作者是聞一多先生。他是五四以來知識分子之中一位杰出的人物,青年時是新月派詩人,中年時是舊經(jīng)典的研究學者,晚年成為青年所愛戴的昂首作獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉冷對國民黨特務的手槍,把滿腔熱血化為驅(qū)散黑暗的晨曦,他將永遠屹立在歷史的潮頭。今天,讓我們走進臧克家的《說和做》,了解他的精神品質(zhì)。
臧克家(1905~20__),山東諸城人,現(xiàn)代詩人。他是聞一多先生的高徒,被譽為“農(nóng)民詩人”。1933年,自費出版了第一本詩集《烙印》,這是他最具影響力的作品。代表詩作有《老馬》《有的人》等。
1.寫作背景。
一九四五年十月,蔣介石違背《雙十協(xié)定》,調(diào)遣軍隊向解放區(qū)大舉進攻,遭到人民反對。十一月十九日,重慶各界代表組成反內(nèi)戰(zhàn)聯(lián)合會,號召全國人民動員起來,用一切辦法制止內(nèi)戰(zhàn)。二十五日,昆明學生六千余人舉行反內(nèi)戰(zhàn)時事晚會,遭到國民黨軍警的騷擾破壞,各校學生于第二天起聯(lián)合。十二月一日,昆明國民黨當局出動大批軍警特務,毆打屠殺師生,死四人、傷二十余人,制造了震驚全國的“一二一”慘案。事件發(fā)生后,昆明學生達一個月之久,得到了全國各地的廣泛聲援,一個以學生運動為主的反內(nèi)戰(zhàn)運動,席卷了整個國民黨統(tǒng)治區(qū)。
2.關(guān)于聞一多。
聞一多先生,著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。五四運動時,聞一多在北京清華學校讀書時就參加了學生運動。他曾代表學校出席全國學聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學院學習,后來研究文學。1925年5月回國后,歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》,閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰(zhàn)開始,他在昆明西南聯(lián)大任教??箲?zhàn)八年中,他留了一把胡子,發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后,因目睹蔣介石反動政府的腐敗,于是憤然而起,積極參加了反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人、昆明《民主周刊》社社長?!耙欢弧睉K案發(fā)生后,他更英勇地投身于愛國民主運動中。1946年7月11日,著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害。7月15日下午,聞一多先生不顧好心人的勸阻,參加并主持在云南大學召開的追悼李公樸先生的大會。會上,李夫人報告了李先生的殉難經(jīng)過。黨中央為了民主人士的安全,曾經(jīng)指示昆明地下黨組織,不安排聞一多先生在會上公開演講。但由于會場上混入了國民黨特務分子,在李夫人血淚控訴的過程中,他們毫無顧忌,說笑取鬧,擾亂會場,使人們?nèi)虩o可忍,聞一多先生更是怒不可遏。李夫人剛離開講臺,聞先生就拍案而起,發(fā)表了講演,群情為之振奮,特務們沒敢在會場上輕舉妄動。會后,聞一多先生又到《民主周刊》社參加記者招待會。在他離社返家途中,被特務分子暗害了。
1.聽課文錄音,積累詞語,整體了解全文大意。
2.學生自由朗讀課文,整體感悟文章內(nèi)容。
(1)文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的?
從學者的方面和革命家的方面來寫的。
(2)綜合這兩個方面來看,聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。
“言論與行動完全一致”或“口的巨人”,“行的高標”。
領(lǐng)起全文,表現(xiàn)聞一多“做”的特點--“做了再說,做了不說”。對比寫法。嚴謹踏實的治學態(tài)度、言行一致的高尚人格和謙虛謹慎的美德。
三件事例:《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》。其中第一件事詳寫,后兩件事略寫。
3.“詩興不作而研究志趣正濃”是什么意思?
“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代,聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起,轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。
4.聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么?(用原文回答)。
“他想吃盡、消化盡……文化史”,“他要給我們……文化藥方”。
5.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意思?
“開一劑救濟的文化藥方”是比喻,指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起,聞一多先生過了十多年“書齋生活”,企圖從文化上尋找振興民族的途徑,目的在于救國。
6.“‘望聞問切’也還只是在‘望’的初級階段?!边@一句該怎樣理解?
“望聞問切”是比擬的說法,把我們的民族比喻成一個病人。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法,也還僅僅是走出了第一步。
專心致志的研究態(tài)度,持之以恒的精神。
深夜只有孤燈相伴,本應感到寂寞,但聞一多卻樂在其中,全力進行學術(shù)研究。“它”指深夜燈火?!捌琢怂谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》,表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。引用“漂白了四壁”,意在表現(xiàn)聞一多先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m,與“大開光明之路”一脈相承。
9.“他潛心貫注,心會神凝,成了‘何妨一下樓’的主人?!边@句該怎樣理解?
“潛心貫注”“心會神凝”“何妨一下樓”意思一致,都是說聞一多研究極其用功,用心極專極深,別的任何事情不能使他分心。
正如聞一多先生自己所說“人家說了再做,我是做了再說”,不動聲響,無聲無聞,聞一多做出了卓越的成績。但是作為爭取民主的戰(zhàn)士,聞一多先生,不僅“做”而且也去“說”,下面我們就一起來看看聞一多先生的“說”。
1.后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎?
不僅是寫“說”。而是把“說”和“做”糅合起來寫。正如課文所寫:他“說”了,跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?,F(xiàn)在,他“說”了就“做”。言論與行動完全一致。
2.作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多作為革命家這一方面的特點?
(1)起稿政治傳單;(2)在群眾大會上演說,大罵特務;(3)參加游行示威。
3.文中哪些內(nèi)容分別說明聞一多是“口的巨人”“行的高標”?
向全國人民呼喊,叫人民起來,反對獨裁,爭取民主,以及在追悼會上演講等內(nèi)容說明他是“口的巨人”;“走到游行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄”等內(nèi)容說明他是“行的高標”。
“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生既“說”又“做”。先“說”,跟著“說”的就是“做”。文章先寫他的“說”,寫他“說”的事實,由“小聲說”到“向全國人民呼喊”,寫他“說”的內(nèi)容與目的--反對獨裁,爭取民主。再敘寫他的“做”--起稿政治傳單,在群眾大會上大罵特務,走到游行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。用他的“說”和“做”揭示其爭取民主、反對獨裁的大無畏精神。
第一部分寫法是先引用聞先生的“言”,然后記其“行”,再進行議論。這部分寫法是把聞先生的話插入作者所敘事實之中,而這些話又是聞先生致作者信中親筆所書。言導行,行證言,情真意切。作者在記“言”敘“行”的基礎(chǔ)上,連用三節(jié)文字進行議論,展現(xiàn)民主戰(zhàn)士形象,謳歌他獻身民主事業(yè)的無畏精神。
第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫,把敘述和議論結(jié)合起來寫,給人以飛流直下、一氣呵成的感覺,表現(xiàn)了聞先生言行一致、以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。結(jié)尾部分的排比段描繪出了聞先生“說”的氣沖斗牛、聲震天地的情狀,再現(xiàn)了他“說”的堅強不屈的聲音、昂首挺進的形象。議論中寓含深情,議論中夾以事實,叩擊讀者的心弦,使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
5.課文的兩個部分之間,是用哪些話過渡的?把這些話找出來,說說是怎樣起到過渡作用的。
文章是用兩個句子完成過渡的?!白隽嗽僬f,做了不說”,這是對前一部分的全面概括,然后指出這只是聞先生的一個方面?!奥勔欢嘞壬€有另外一個方面,--作為革命家的方面”,這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密,“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語;“學者的方面”、“革命家的方面”是呼應緊密的提法。作者在兩個部分之間,用了總承上文和總起下文的句子,在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián),這樣就使兩個部分的過渡十分自然。
6.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”。又有細節(jié)描寫,例如“一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種.種,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。
盡管聞先生在兩個方面對待“說”與“做”的情況迥然不同,但實質(zhì)上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一在言論與行動的完全一致,而且以寶貴的生命“實證了他的‘言’和‘行’”?!把孕幸恢隆笔锹勏壬烁竦膶懻铡H绻\統(tǒng)地寫,容易落入窠臼,流于一般化。作者采用剖析的方法記述,具體、實在。既刻畫了聞先生力戒空言、崇尚實干的學術(shù)道德,又刻畫了他為民主事業(yè)作獅子吼的慷慨陳詞、昂首挺胸的戰(zhàn)士形象。采用剖析的方法記述,不僅從不同的側(cè)面揭示了聞先生的精神世界,而且揭示了他思想前進的歷程。這樣記述,雖只是言行片段,卻形象豐滿,孜孜治學與英勇無畏的精神躍然紙上。
8.文章在語言方面有哪些特色?它對表達文章的主題起什么作用?
這篇文章雖是以記敘為主的散文,但其中不少語言富有詩意,字詞凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強烈的感染。如“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”四句十六個字,內(nèi)容豐富,氣勢流暢,一個“瀝”字深刻地表現(xiàn)了用心血一滴一滴澆灌學術(shù)研究花朵的鉆研精神,精當凝練。又如,“不動不響,無聲無聞”,兩個“不”、兩個“無”,看來普通,但細細咀嚼,頗有韻味。不是“不動”,而是在“動”,在廢寢忘食地“動”,用燈火“漂白了四壁”地動。這個“不動”是不說,是無聲,是聽不到。用“不動”來突出聞先生的“做”,突出他瀝盡心血、埋頭實干。再如“他‘說’了?!薄八f’了:”“他‘做’了,”的排比段,感情如沖開閘門的潮水洶涌澎湃,一瀉千里,傾瀉出對聞先生英勇精神的高度欽佩與贊揚。結(jié)尾“他,是口的巨人。他,是行的高標”是對聞先生人格的藝術(shù)概括,句式短促,音調(diào)高亢,節(jié)奏分明,言深意賅。散文中適當運用詩意的語言能增強文章的表達效果,能更為形象更為深刻地表現(xiàn)歌頌聞先生是“口的巨人”、“行的高標”的主題,能以文中包孕的感情、激情給人以激勵、鼓舞和感染。
第一部分(第1~7自然段):采用總--分--總結(jié)構(gòu),敘述聞一多先生作為學者方面“做了再說,做了不說”的務實勤奮、謙虛淡泊的特點。
第二部分(第8~20自然段):寫聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。
1.選取典型事件表現(xiàn)人物。
作者所選的材料講究典型性。對作為“學者的方面”,作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn);對作為“革命家的方面”,則選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。聞一多一生經(jīng)歷復雜,著作等身,可以記述的事很多。作者從大量材料中選取了這六件典型事件,就把聞一多的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、言行一致的高尚人格,都表現(xiàn)了出來。
2.運用夾敘夾議的寫法。
本文表達上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第1、2兩段是第一部分敘述的綱領(lǐng),第7段是第一部分敘述的總結(jié),這兩處都是議論。第8、9兩段是第二部分敘述的綱領(lǐng),最后兩段則是第二部分,也是全文的總結(jié),這兩處也都是議論。這些議論,不僅使文章前后照應,而且形成一種氣勢,增強了文章的感染力,有力地突出了文章的中心。
本篇課文生字詞較多,預習顯得尤為重要。課文內(nèi)容時代久遠,很難引起學生的興趣,必須讓學生充分了解臧克家和聞一多的生平,在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
朗讀的效果較好,通過朗讀,讓學生很好地把握了人物的品格和精神。
本文語言生動形象,精練含蓄,富于感情和音樂美。但對于初一的學生來說,把握起來難度較大,所以本課設(shè)計了圈點批注的環(huán)節(jié),讓學生自己去感悟、品味,并通過討論、交流來提高學生的閱讀水平,同時為學生留出自由選擇學習內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間,有利于學生自主探究,實踐個性化閱讀。
在拓展延伸部分,安排了一道課文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系的討論題,目的是鍛煉學生的思考能力和口頭表達能力。學生發(fā)言比想象的要踴躍,并提出了許多有創(chuàng)意的看法,把這堂課的氣氛推向了高潮,這種做法充分調(diào)動了學生的主觀能動性。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇二
通過半期的教學,所教班級語文素養(yǎng)有所提高:如閱讀能力、寫作能力、及口語表達能力都不同程度地有所提高。但是仍有部分學生對學習不感興趣,缺乏探究能力,因此在測試中達不到理想的成績,語文素養(yǎng)也得不到應有的提高。本學期我將全力以赴,“抓中間,促兩端”,讓學生的語文素養(yǎng)提高一個檔次。
針對學生課外閱讀量少,寫作缺少素材的實際情況,我將大力提倡學生閱讀有益的課外書籍,開設(shè)閱讀課,讓學生真正沐浴到文學的春暉,感受到文學的無窮魅力。
緊扣語文課程工具性和人文性的特點,聯(lián)系生活,扎實、活潑、有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣,努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。在教學過程中,努力開拓學生的視野,注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高其文化品位和審美情趣,培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì),有利于發(fā)展健全個性,逐步形成健全的人格。
本冊教材一共有六個單元,每個單元分為閱讀和寫作〃口語交際〃綜合性學習兩大部分。閱讀課文全冊30篇:成長單元里,讓學生追尋丑小鴨變成白天鵝的苦難歷程;祖國單元里,讓學生聆聽《黃河頌》的雄壯旋律;歷史人物單元里,讓學生瞻仰“兩彈”元勛鄧稼先的光輝形象;人類文化藝術(shù)單元里,讓學生欣賞文化藝術(shù)的奇光異彩;探險單元里,讓學生感受探險英雄的壯志豪情;動物單元里,讓學生探索動物世界的無窮奧秘……一篇篇短小精美的課文,是一道道精神的美味,散發(fā)著芳香,讓學生盡情享受。
第二部分寫作〃口語交際〃綜合性學習的主題與每個閱讀單元相照應,一次次綜合性學習,就是一次次精神的探險,讓學生留連忘返。
本冊還包括課外古詩詞背誦、名著導讀及附錄豐富了第二課堂。
第一單元重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句;
難點了解作者表情達意的方法,深刻理解內(nèi)容,體會思想感情。
第二單元重點加強朗讀,通過朗讀理解、體味、感悟課文;
難點聯(lián)系課文內(nèi)容,引導學生了解中國現(xiàn)代國情,培養(yǎng)愛國情操。
第三單元重點細致分析,細心揣摩文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句;
難點文中的巧妙篇章結(jié)構(gòu),深刻的人文內(nèi)涵。
第四單元重點理解內(nèi)容,整體感知,比較欣賞;
難點了解人類文化藝術(shù)生活,發(fā)揮創(chuàng)造力,發(fā)表個人見解。
第五單元重點快速默讀課文,抓課文主要信息,概括內(nèi)容要點;
難點激起探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)勇敢獻身的精神。
第六單元重點整體感知課文,聯(lián)系生活體驗,大膽發(fā)表見解;
難點初步思考和認識人與動物的關(guān)系,激發(fā)珍視生命,關(guān)愛動物之情。
1.教師課前認真鉆研教材,充分利用各種信息資源,運用多媒體教學手段,精心設(shè)計教法,認真?zhèn)浜妹刻谜Z文課。
2.教師飽含激情,充分調(diào)動每一個學生的學習熱情和學習興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象力。
3.課堂上采用四邊互動的方法和自主探究式學習方式,讓學生成為課堂的主人。
4.加強課后的檢查和驗收和輔導,盡量做到堂堂清,天天清,確保所教學生同步前進。
5.多與學生交心,做學生的知心人。
第一單元12課時;第二單元12課時;
第三單元12課時;第四單元12課時;
第五單元12課時;第六單元12課時;
期末復習:依實際情況而定。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇三
七零五班58人,這個班級的學生語文基礎(chǔ)較差。一部分學生靈活一些,男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,能積極主動地去學習,但男生的學習態(tài)度較差,不能積極主動地去學,個別甚至不學。
二、教材分析。
七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章,第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章,第三單元中的文章寫的是名人故事,第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章。
從閱讀部分的選文來說,從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),全面考慮、組織單元。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,如:《童年》與成長單元,《魯濱孫飄流記》與探險單元,《昆蟲記》與動物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
三、教學目標。
知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力目標:指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的`閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
四、教學措施。
根據(jù)學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施:
1、從語文學科的特點出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、根據(jù)當前社會形勢,推行語文素質(zhì)教育。
5、實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平。
6、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
7、實行培優(yōu)輔差,面向全體學生。
8、加強學生的閱讀量,培養(yǎng)興趣,提高寫作水平。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇四
一、指導思想:
轉(zhuǎn)變思想觀念,強化質(zhì)量意識,繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,以新課改為契機,以提高質(zhì)量為主題。堅持面向每一個學生的教育方針,努力培養(yǎng)一批有扎實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚,語文能力強的現(xiàn)代中學生。
二、教學內(nèi)容分析:
第一,構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,每個板塊分若干單元(主題),每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。
第二、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,豐富學生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
第三,積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,選文的練習和提示,都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分,注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際,成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
第四,遵循語文教育規(guī)律,突出學生的語文實踐活動,使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,使教科書由課內(nèi)走向課外。
可以看出,教材選文文質(zhì)兼美,難易適度,符合學生的閱讀心理,適合學生學習。
三、教學目標。
新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。
2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。
6、指導學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
四、具體工作及措施。
(一)提高自身業(yè)務能力。
本學期在教學工作時,要加強業(yè)務理論學習。學習新課改的有關(guān)理論知識,以便使自己更快更好地適應新課改教學;有意識地加強自身業(yè)務能力訓練,主要可從以下幾方面進行:
1、認真學習新課改理論和教學方法。
教學之余,有目的地學習新課改理論,以用于教學實踐。平時教學注重教學方法的積累與運用。有意識地學習優(yōu)秀課的成功的教學方法。把握一些重要的方法,做好初一語文教學工作。
2、認真?zhèn)湔n。
本學期將在上學期的基礎(chǔ)上,加大備課力度,認真領(lǐng)會教材內(nèi)容,結(jié)合學生基礎(chǔ)差的特點,明確教學目標,抓住教學的重難點,從而做到有的放矢,重點突出,難點突破,使學生對當堂所練內(nèi)容能當堂消化。保證課的質(zhì)量。
3、認真學習新的好的輔助教學手段,盡力付之于實踐,以激發(fā)學生的學習興趣。合理利用好電化教學。
(二)認真做好指導和批改工作。
大部分學生的學習基礎(chǔ)太差,對語文知識的接受能力也較差,但是大部分同學的語文學習能力還是很高的,并且有很大的積極性。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課后輔導,尤其是作文的指導。
認真做好作業(yè)批改和反饋工作。要精選課后作業(yè),并且及時批改,認真分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點,并及時反饋,杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤。以提高學生的作業(yè)質(zhì)量。
有目的地做好作文指導和批改工作。一直是語文教學的一大難點,學生一上作文課就愁眉苦臉,他們感到無話可說,無事可寫,本學期將認真指導學生作文,鼓勵他們多關(guān)注社會,觀察生活,注意從生活中搜集素材,要寫出自已的真情實感。平時多給學生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感,使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內(nèi)容。課后加大作文批改力度,分析好學生作文中的優(yōu)缺點,在反饋時讓學生注意發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點;上好作文批改課,讓學生相互批改,讓他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點,以“擇其善者而從之,其不善者而改之”,從而提高學生的作文熱情和作文能力,也從而提高學生自己修改作文的能力。
(三)努力做好提優(yōu)補差工作。
初一學生中,有很多語文成績差的學生,僅有個別成績好的。為提高學生的語文成績,本學期決定加大力度,做好優(yōu)生的提高工作,主要措施如下:
(1)、鞏固基礎(chǔ)知識,把學生所學的語文基礎(chǔ)知識進行有計劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。
(3)、加大閱讀能力的培養(yǎng),有部分學生從未看過什么文學書籍,因此知識面太窄,平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析,鼓勵他們廣泛地閱讀,拓寬他們的知識面,豐富他們的文學視野。
(4)、提高作文水平,鼓勵學生多寫多練,力爭每天一篇日記,并且保證質(zhì)量。教師做到及時批改,每周進行一次作文訓練并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較,以揚長避短,提高作文能力和作文質(zhì)量。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇五
1、知識與技能目標:正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標:能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點。
重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點:體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學方法:講授法。
教學準備:教學課件、教學設(shè)計、多媒體電腦、圖片。
教學課時劃分:2課時。
第一課時。
教學過程:
一、生活導入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談談知道霧的哪些知識?(春霧風,夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識字,整體把握。
1、教師示范讀,學生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
3、檢查讀課文,指導學生反復練習難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自讀詞語。
(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點指導正音。
(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點指導識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中,引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導,前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字,分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學了“霧”,還學了霧的淘氣,它藏起了很多東西。
六、作業(yè):背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計。
第十七課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
1、認讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段,要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。
出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。
2、學習第2自然段,指導學生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文,相機指導“無論還是都”要連讀,并適當強調(diào),讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段,指導學生讀好頓號的停頓,理解和體會“甚至”的含義。
三、練習說話。
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。
3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。
四、指導寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個字,學生觀察分析,交流書寫時需要注意什么。共同點:“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。
2、學生獨立書寫,教師巡視,個別輔導。
3、展示評改。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學了霧,并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子,他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學會復述課文。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇六
一、指導思想:
小學語文教材著眼于21世紀對人才素質(zhì)能力的要求,著力于加強小學生語文基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓練,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。新的學期已經(jīng)來臨,我要繼續(xù)在課堂上貫徹課改的新理念,樹立以學生為本的思想,在課堂中,調(diào)動學生學習積極性,教師注重學法指導,提高質(zhì)量。現(xiàn)根據(jù)本班實際情況,特制定如下一系列教學工作計劃,以便使自己的工作能有序地開展。
二、教材簡析:
本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇,選讀課文8篇,《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊設(shè)2個重點訓練項目,它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為200個,其中要求學會的150個。
三、教學要求:
1、繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。在語言文字訓練過程中,讓學生受到愛國教育。
2、培養(yǎng)獨立識字的能力。
3、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法,養(yǎng)成良好的習慣。能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。
4、繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想;能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理理解常用詞語的意思。
5、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇的閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
7、培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
9、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的'基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
10、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文,養(yǎng)成先想后說的習慣,說話有禮貌。
四、教學措施:
根據(jù)教材的編排和教學要求,我注意抓好以下幾方面工作:
目標一:繼續(xù)抓實雙基的落實,在綜合訓練中出現(xiàn)一項基礎(chǔ)內(nèi)容,落實到位,做到人人過關(guān)。在這次五年級的能力診斷中,力爭取得好成績。
具體措施:
1、上好每節(jié)語文課,找準突破口,突出重點,學生參與面廣,在課堂上教授的知識要盡量在課堂上領(lǐng)會。經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關(guān)鍵字、詞、句進行圈、畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣,盡量減少對老師的依賴心理等。
2、認真批改學生的作業(yè),及時訂正,學習困難生做到面批。
3、出好每課一練,每一周的練習卷,題型要做到新穎,具有針對性,安排在校完成。
4、對學習困難生要做好補缺補差工作,1)發(fā)現(xiàn)問題及時補。2)每周一次有計劃、有目標地進行補差。
5、對于有進步的學生及時與家長聯(lián)系,寫表揚信等手法。班中也爭做“榜樣星”評比,目的在鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情。
目標二:提高學生的閱讀分析能力,特別提高分段的正確率,提高學生的寫作水平,優(yōu)等生作文爭取比賽獲獎,中等生的作文會用好詞好句,并用詞恰當,困難生的作文要表達清楚,語句通順。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇七
1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習,務必建立大語文觀。語文教學設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。
3、注重過程,終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合,扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。
4、重視閱讀指導,做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。
二、學情分析。
本班共有學生72人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來瞧,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,83.3%的學生分析測試到達優(yōu)良程度。學生具有了必須的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力,也掌握了必須的學習要領(lǐng)。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,家長又疏于管理,還需老師加強領(lǐng)導。個別學生學習盲目,不能及時完成作業(yè),還需老師好好指導教育。本班學生還有一個的問題,就是兩極分化嚴重,尤其是習作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析。
(一)教材結(jié)構(gòu):
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組綜合性學習“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
全冊共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習,其余七組教材,每組由“#工作計劃#導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此,完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點:
1、加強目標體系,全面、正確地落實語文學習目標。
3、專題設(shè)置越發(fā)靈活,編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。
4、導學和課后練習題的設(shè)計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特,“口語交際?習作”的類型發(fā)生必須的改變。
(三)教學重點、難點。
第一單元:一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學生學習掌握課文主要資料,聯(lián)系上下文,領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步理解課文資料,并繼續(xù)積累語言,增強語感;三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們理解的寫作要領(lǐng),并試著將這些寫法使用到本人的習作中。
第二單元:一是讓學生經(jīng)過學習課文,領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的完美,童年時光的珍貴,富有情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。
第三單元:一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù);二是經(jīng)過對不一樣文體文章的閱讀,了解不一樣文體文章表達方式;三是指導學生積累生動的語言。
第四單元:指導學生專心讀書,感受人物的精神品格;領(lǐng)會作者的情感脈絡和表達要領(lǐng),繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀潛力。
第五單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第六單元:指導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學習中的作用,學習收集和處理信息,開始學會使用信息,寫簡略的鉆研報告。
第七單元:讓學生進一步感受作家筆下人物形象,領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng),并在習作中學習使用。
第八單元:一是要捉住主要資料,了解不一樣地域的民族風情特,增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習作者的寫作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程,憑據(jù)各自條件,經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對異域風情的體驗。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇八
《竹影》是我國著名文藝大師豐子愷的散文作品。這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗。本文主要是讓學生體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中,要力求聯(lián)系他們的生活實際,進行教學。至于后半部分有關(guān)中國畫和西洋畫的內(nèi)容,引導學生稍微了解即可,不必做過多講解。所以本課的重心是落在童真童趣上,勾起學生的童年生活,與此同時,讓學生意識到藝術(shù)并非高不可攀,它存在于日常生活之中。
【設(shè)計理念】。
1、“語文課要給學生一點什么?”我認為應是讓學生心靈的自由放飛,在向生活的拓展中,得到人文的熏陶,注重學生的終身發(fā)展。因此,在課堂教學中,采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式,調(diào)動學生的感觀,讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美,而且有畫面的藝術(shù)美,覺得語文課既是知識的獲得,又是一種美的享受。
2、改變以往語文課知識的構(gòu)建方式,由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動,營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂,學生自主的讀、說、悟,教師恰當?shù)囊龑?、調(diào)控學生的情感體驗,在合作交流學習中,體會童稚的活動中蘊含了藝術(shù)和美。
【教學目標】。
知識和技能目標。
體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。體會本文生動形象的描寫。
學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。
過程和方法目標。
學生通過查閱資料,了解作者、作品。
學生通過多種閱讀方式,熟悉文章內(nèi)容,掌握字詞,品味文章語言。
學生通過自主、合作、探究,進行思考,樹立“生活中處處有美,但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點。
情感態(tài)度和價值觀目標。
了解一些中國畫的常識,領(lǐng)會國畫的內(nèi)在美,增強民族自豪感。
鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【教學重點】。
體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
【教學難點】。
領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的嬉戲中。
電腦多媒體課件。
【學習方法】。
采用“感知--品讀--遷移--小結(jié)”的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究“的學習方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
【課前預習】。
1、給下列劃線的字注音。
愜意()蘸疏密()。
包羅()朱砂()水門汀()。
口頭禪()參差不齊()。
2、作者評價。
豐子愷,是中國現(xiàn)代受人景仰的漫畫家,散文家。他的繪畫,文章在幾十年滄桑風雨中保持一貫的風格:雍容恬靜,其漫畫更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣,失散也很多,就是結(jié)集出版的五十余種畫冊也大多絕跡于市場,給讀者帶來極大遺憾。在豐子愷先生的作品中,漫畫恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆,就勾畫出一個意境,比如《人散后,一鉤新月天如水》,幾個茶杯,一卷簾櫳,便是十分心情。豐先生的許多漫畫,都是以兒童作為題材的,例如《阿寶赤膊》,《你給我削瓜,我給你打扇》和《會議》。讀豐先生的兒童漫畫,讓我們這些所謂的成人都覺得慚愧。什么時候,我們這個世界,能少一些欺詐,少一些執(zhí)著,多一些自然,多一些淡泊。
豐子愷的散文,在中國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外,大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
【教學流程】。
創(chuàng)設(shè)情境,導入新課:
(播放課件)。
美文美讀,(朗朗的讀書聲永遠是課堂上一道最美的風景線,)讓我們用朗朗的讀書聲走進這篇美文《竹影》。
二、自由朗讀,整體感知:
用一段簡潔的話概括課文內(nèi)容。(活動前提示學生善于抓住要素去概括)。
配以輕音樂,學生輕聲朗讀。
明確:本文敘述了在一個有月亮的夜晚,我們幾個少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲,及爸爸給我們講畫畫的知識,從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗,獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊。)。
請有一定繪畫基礎(chǔ)的同學勾勒出“月夜竹影圖”。
(人文合一是我們閱讀的一種境界,通過此項活動充分調(diào)動學生的思維,使之真正身臨其境,去感受文章營造的氛圍。)。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇九
1、知識目標:理解詩歌內(nèi)容,并在鑒賞詩歌的過程中積累相關(guān)的寫作經(jīng)驗;了解相關(guān)詩歌流派和詩人風格的知識。
2、能力目標:培養(yǎng)學生用形象思維來理解詩歌的能力;加強通感訓練;加強朗讀訓練、仿寫訓練。
想象詩中景物并用語言加以描摹;加強朗讀訓練。
對第三小節(jié)的理解;將“通感”的修辭手法融會到詩歌學習的日常邏輯當中。
預習第14課,查找有關(guān)秋天的古代詩詞。
這兩天深圳變冷了,我看很多同學都穿上了長褲外套,深圳終于渡過了它漫長的夏天,進入到了……秋季。不過秋天啊除了讓人加衣服外,也是很能惹人思緒的一個季節(jié),許多大詩人以秋為主題寫下眾多動人的詩篇,打開你們的搜索引擎,想一想,你都知道哪些關(guān)于秋的詩詞。
學生答。
明確:悲秋(冷秋),喜秋(暖秋)。
今天呢,我們也來學習一首關(guān)于秋天的詩歌,名字就叫《秋天》,作者是現(xiàn)代著名詩人……(何其芳)之前我們布置了預習,現(xiàn)在請告訴我,它是一首……(《現(xiàn)代詩》)。很好,我們剛回顧了古體詩中的秋天,下面就讓我們看看,現(xiàn)代詩中的秋天又是怎樣的模樣。
二、解題:何其芳的秋天。
古人說“知人論世”,對于我們這首詩而言,最重要的一點可能不是何其芳的生活在哪個時代啊或者做什么的,而是他的經(jīng)驗,他記憶中的秋天是怎樣的,而這一點和作者的什么最相關(guān)?(家鄉(xiāng))對啦,詩人寫這首詩時正是二十歲出頭的小伙子,剛?cè)ケ本┳x大學,在此之前,他幾乎都是在自己的家鄉(xiāng)四川萬縣也就是現(xiàn)在的重慶萬州渡過的,有人去過這個地方嗎?老師準備了一些圖片,大家可以先看看,對何其芳的秋天有一個初步的推測,他都寫了什么呀,又是怎么寫的呀。好的,那么下面我們就一同走進何其芳筆下的秋天。
三、交流探討:
1、學習詩歌重在誦讀,下面就請大家大聲地、有感情自由朗讀課文兩遍,邊讀邊找出你不認識的字詞,或你認為重要的、值得注意的字詞,請用筆畫出來。
2、品味語言,梳理文意:
(1)何其芳的“秋天”里都有哪些景物?請用筆畫出來,然后舉手告訴我。(提問2)。
學生答。
(2)何詩寫了這么多景物,你們都見過嗎?選擇其中的一個,根據(jù)自己的經(jīng)驗來形容一下這些景物。如果加入想象元素呢,這些景物又是什么樣子呢?(提問3)。
學生答。
(3)同桌討論,請為這些名詞加上你認為最合適的形容詞。(提問4)。
每個名詞找一個同學寫到黑板上,競賽性,前三組分別寫三節(jié),第四組看哪個組又多又好,并對照原詩做小裁判,看看小作家們和大詩人誰更厲害?)。
我們的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生,第組同學要更勝一籌。在大家的幫助下,我們對這些景物已經(jīng)有了更加感性的認識,那對這首詩的理解會不會更深入一點呢?下面我們再請一位同學站起來朗讀一遍,把你對這些景物的經(jīng)驗和想象都加入其中。
學生朗讀。
第一節(jié)寫的是……(農(nóng)家的秋)農(nóng)家秋天的'……(豐收),第二節(jié)是……(漁家的秋)漁家秋天的……(晨歸),第三節(jié)是……(牧野的秋)主要寫牧羊女的……(思戀)。
前兩節(jié)比較好懂,第三節(jié)寫的就比較含蓄了。你們哪里可以看出,它其實是一幅思戀女思戀圖呢?(問題5)。
學生答。
夏夜、笛聲。寥闊清冽的冷感。有一句詩叫“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”,“萬籟此都寂,但余鐘磬音”是典型的……(以靜寫動),這首詩的第三節(jié)也借鑒了這樣的寫法,沒有了笛聲嬉戲的人兒,整個草野都變的寂寞了。
3、品味節(jié)奏,訓練朗讀:
4、品味意境:秋天的溫度。
今天給大家準備了一個道具,一個很萌的溫度計,下面就請大家拿著這個道具,量一量這首詩歌的溫度。哪里會讓你覺得冷,哪里會給你熱的感覺??纯凑自姸际且粋€溫度嗎?如果有變化,你能不能找出一點規(guī)律?(問題6)。
震落了清晨滿披著的露珠,
伐木聲丁丁地飄出幽谷。(清疏)。
放下飽食過稻香的鐮刀,
用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。(繁密)。
秋天棲息在農(nóng)家里。
向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),(清稀)。
收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。(靈動)。
蘆蓬上滿載著白霜,(清冷)。
輕輕搖著歸泊的小槳。(閑逸)。
秋天游戲在漁船上。
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
溪水因枯涸見石更清冽了。(清寂)。
牛背上的笛聲何處去了,
那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?(濃熱)。
秋天夢寐在牧羊女的眼里。
這種冷熱交替的感覺,在詩歌研究中,被稱為“張力”。這首詩相較前面學的兩首詩在藝術(shù)上要更勝一籌,正是因為無論是它的音調(diào)還是意象都獨運匠心。其實這首詩可以講的地方還有許多,但現(xiàn)階段我們先止步于這里。
四、拓展:
仿寫。
秋天沉醉在楓紅的葉子里。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十
所教班級七年級121班59人,122班60人,這連個個班級的學生語文基礎(chǔ)較差。一部分學生靈活一些,男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,能積極主動地去學習,但男生的學習態(tài)度較差,不能積極主動地去學,個別甚至不學。學生智力水平較低,理解能力,寫作能力偏低。
二、教材分析。
七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章,第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章,第三單元中的文章寫的是名人故事,第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章。
從閱讀部分的選文來說,從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),全面考慮、組織單元。
三、教學目標。
知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力目標:指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
四、教學措施。
根據(jù)學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施:
1、從語文學科的特點出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、根據(jù)當前社會形勢,推行語文素質(zhì)教育。
5、實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平。
6、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
7、實行培優(yōu)輔差,面向全體學生。
8、加強學生的閱讀量,培養(yǎng)興趣,提高寫作水平。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十一
學會用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物。
品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
引導學生感受充滿生機與活力的春色,激發(fā)學生熱愛自然,熱愛生活,追求美好未來的情感。關(guān)于春天幾幅的圖畫描述,賞析精美語言,體會蘊含的情感。
通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。
ppt課件
大自然充滿了美,人們對自然了充滿了關(guān)愛之情,描寫自然美景的散文不勝枚舉,這一單元就是一個寫景散文單元。我們將以這些課文為例,了解寫景散文的基本特點,具體感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來的,同時又賦予其美好意境的。今天我們就來學習著名散文作家朱自清的優(yōu)美散文——《春》(課件出示作者簡介)
1、欣賞配圖朗讀
(1)聽準字音,并把生疏的字音標注在書本上(課件出示生疏的字音)
2、初步理解課文每一段的內(nèi)容和文章的整體結(jié)構(gòu)并思考:課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫。(課件出示內(nèi)容和結(jié)構(gòu))
1、學生齊讀第一、二、自然段,并思考以下問題:
(1)第一段,運用了什么修辭方法?突出了一個什么字?明確(課件出示):連續(xù)反復和擬人“盼”
(2)第二段,運用了什么修辭手法?總寫春天,作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?明確:(課件出示):運用了擬人、排比的修辭手法??倢懘禾?,作者著眼于山、水、陽光的變化,從宏觀上感受到大地回春,生機勃發(fā)。
2、研習“春草圖”
(1)齊讀“春草圖”
詞語運用特點:這段描寫用了較多的疊用的形容詞,對小草喜愛之情油然而生。
3、研習“春花圖”
(1)課件出示幾幅春花圖片,讓學生觀賞。
(2)齊讀課文中的“春花圖”
(3)朗讀后思考:作者描繪春花圖,抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?明確(課件出示):特點:花多,花艷,花甜;運用了擬人、排比、比喻等修辭手法。
(4)舉例說明以上修辭手法的運用。并明確這是寫景散文常用的一種寫作手法:巧用修辭。(課件出示例句)
(5)引導提問:那么除了運用修辭的作用外,我們還可以做些什么讓文章更加的生動形象呢?明確:擴寫…并列舉說明(課件出示):
1、小草(偷偷的)(從土里)鉆出來。
2、桃樹、杏樹、梨樹,(你不讓我,我不讓你),都開滿了花(趕趟兒)。
1、出示一張春天草綠花開的圖片
1、運用所學方法閱讀“春風圖”,并進行書面分析。
2、誦讀全文,爭取在理解的基礎(chǔ)上背誦。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十二
深刻領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。
學習本文生動感人的細節(jié)描寫。
{教學過程}。
讀寫結(jié)合,鍛煉口頭表達能力。
一、切入點。
我有一個難題,想請大家?guī)臀医鉀Q一下,可以嗎?
我有一個學生,他很想買一盤周杰倫的專輯《八度空間》,可是他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學生在日記里說:“老師,我不明白媽媽怎么會如此蠻橫不講理。我該怎么辦?難道我真的做錯了嗎?”
各位同學,你覺得這位同學做錯沒有?他到底該怎么辦呢?
以貼近學生生活實際的事例引起學生興趣,導入課題。
感謝大家七嘴八舌地給我出主意,其實,在我們的生活中,與父母的意見不合甚至是爭吵都時有發(fā)生,那么這個時候,我們就更應該多體諒父母的苦心。我在想,或許,人,就是在這樣的誤會與爭執(zhí)中走向成熟,逐漸懂得生命的真諦。那么,今天我們大家一起來欣賞一篇散文,我們來看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親,讀懂生命的。請看〈秋天的懷念〉。
二、整體感知。
我們大家一起來讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂嗎?
播放音樂,供學生自己選擇。――〈命運交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉、〈秋日私語〉。學生選擇后,配以〈秋日私語〉,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。
剛才大家讀得很投入,看來,一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后,感覺怎么樣?(引導學生能抓住文章的感情基調(diào)。)。
三、興趣點。
學生自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法,暢談自己的感受。在這個過程中,教師充當一個忠實的聽眾,并要注意適當點撥。
1、當學生提出第三段寫得好時,激發(fā)學生興趣,進行朗誦訓練。要求讀出母親的無奈和心痛,兒子的不耐煩和對母親的不理解。可以以比賽的方式進行。
2、讓學生聯(lián)系實際談談自己在生活中與母親的沖突,對母親的不理解與傷害。
3、在學生提到最后一個自然段時,利用課件展示有關(guān)菊花的畫面,巧妙地引導學生和老師一起熟讀成誦。
4、和學生一起體會文中人物的感情,寫一段內(nèi)心獨白。訓練學生寫的能力。
四、質(zhì)疑點。
以此問題導入學生對不懂之處的探討。
五、升華主題,布置作業(yè)。
史鐵生曾說過:“死,是一件無須乎著急去做的事情,是一件無論如何也不會錯過的事情?!?BR> 好,課后請大家從網(wǎng)上搜集有關(guān)菊花的文章。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十三
1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.朗讀訓練,體會語言的節(jié)奏感與和諧美。
教學時數(shù):兩課時。
課前準備:學生:朗讀詩歌,疏通生字,查找、了解作者有關(guān)資料。
教師:朗讀錄音磁帶。
教學過程:
第一課時。
一、導入新課。
星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的幻想,創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學們,面對星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗,那么,我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學們翻到《天上的街市》。
作者簡介(學生交流搜集的作者生平資料及代表作品)。
二、寫作背景。
這首詩寫于20年代初期,此時,“五四”運動的洪波已經(jīng)消退,大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國,依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實,詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實,向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》。
1.熟悉詩歌,指導朗讀請學生自己試讀全詩,體會全詩的感情基調(diào)。
——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2.這種感情基調(diào)的詩歌應怎樣朗讀?
——朗讀時節(jié)奏不宜強,聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽完錄音后,再請學生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
三、師生共同活動,分析、解讀全詩。
(一)討論學習第一節(jié)詩。
1.教師范讀第一節(jié)。
2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
——它表示時間是晚上,天已經(jīng)黑了。
3.詩人面對黑夜看到了什么呢?
——登高遠望,看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間,像是夜空中的無數(shù)明星,抬頭望星空,無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書,詩人把“街燈”比喻成“明星”,又把“明星”
比喻成“街燈”,由近及遠,再由遠及近,形成一種循環(huán)復沓的詩美。
4.有的同學在朗讀的時候,往往漏掉“是”字,請同學們想一想:“是”字可有可無嗎?(讓學生反復朗讀這句詩,尋找語感)。
——“好像”后加一個“是”字,湊足音節(jié),使其更舒展,同時更能表達作者贊賞的口吻。
5.節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想,請同學們找出來,并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想:街燈——明星明星——街燈。
所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。
(二)討論學習第二節(jié)詩。
1.請學生個別朗讀第二節(jié)詩。
礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
3是如何描繪自己的想象物的?
——詩人用“美麗的”來形容街市,用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品,并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。
4作者極盡想象描繪這些景物的時候,語氣是怎樣的?
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。
5作者這樣寫流露出怎樣的感情?
——天上是那樣繁華富庶,天上的生活當然是無比美好幸福的。字里行間,流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。
六.再次全體朗讀全詩,融入自己對詩歌感情的理解,讀出韻味。
七.布置作業(yè)。
熟讀成誦;預習三、四節(jié)詩內(nèi)容。
第二課時。
一、體朗讀全詩,回憶舊課內(nèi)容。
二、討論、學習第三節(jié)詩。
1.請一位同學朗讀第三節(jié)。
——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應該有人,有人的活動。這“人”就是牛郎織女,進而描寫出動態(tài)的景物。
3描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?
美滿。他們騎著牛兒來來往往,他們生活在一個自由的天地里。
4詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的,因為淡淡的銀河,看上去確是淺淺的,也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想,抒發(fā)自己的感情,表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗,對自由幸福生活的向往。
三、討論、學習第四節(jié)詩。
1.請一位同學朗讀第四節(jié)。
2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?
——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?
——不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說是“閑游”,強調(diào)“悠閑”
4節(jié)詩中有個量詞用得很別致,請同學們找出來。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。
四、總結(jié)分析全詩。
1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?
2.——展開的過程是:街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
3.這首詩既有寫實也有想象,請同學們找出來,并體會各自在詩中的作用。
——第一節(jié)寫實,后三節(jié)都是想象。寫實為想象作鋪墊,想象則表達了對美好的理想境界的向往。
4作者在想象的時候,多處運用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語,這表明什么?請同學們根據(jù)時代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風貌的特征來思考。
——表明作者堅信這樣的理想世界是存在的,對美好的未來充滿了信心。
五、請朗讀能力較強的學生朗讀詩歌,其他學生閉上眼睛,在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境,感受詩人奇特的想象。
六、拓展、遷移。
七、布置作業(yè)。
做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。
街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十四
教學目的:。
能有感情的朗讀課文.
體會"母親"深沉的愛和無私的關(guān)懷.
教育學生要感悟生活,熱愛生活.
教學過程?:。
一、作者簡介及課前思考題.(板書)。
那花——。
那人——。
那段經(jīng)歷——。
二、齊讀課文,回答課前思考題.(板書)。
——菊花。
——母親。
——雙腿癱瘓母親病逝。
三、疏通文章結(jié)構(gòu).
(線索——看花)。
母親要帶我去看花。
我答應去看花。
母親不能同我去看花了。
我和妹妹去看了花。
四、理解,分析.
1,默讀第一部分,思考,討論:。
(1),母親為什么要帶"我"去看花?
(2),母親為什么要帶"我"去看花?
2,分角色朗讀第二部分,思考,討論:。
(1),當"我"答應母親去看花的時候,母親的表現(xiàn)如何?
什么時候?——喜出望外。
好吧,就明天——一會兒坐下,一會兒站起。
煩不煩!——絮絮叨叨。
(2),復習人物描寫的四種方法:肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫.
3,速讀第三部分,思考,討論:。
(1),母親為什么不能陪"我"去看花了?
(2),你覺得這是一位怎樣的母親?
(3),能說說你自己的母親嗎?
4,男女生重讀第四部分,思考,討論:。
(1),"我"懂得了什么?
(2),由末段的花,你聯(lián)想到什么?
五,根據(jù)板書小結(jié).
六,拓展——說話訓練(關(guān)于愛的話題)。
孟子的話.
口語訓練(關(guān)于愛與被愛的故事,情節(jié),片段).
贈言.
七,作業(yè)?.
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十五
:理解人物性格,感知人物形象。
:學習閱讀的方法,提高現(xiàn)代文閱讀的能力。
理解父母的關(guān)愛,學習作者的堅強。
感悟母親對子女的關(guān)愛。
:學習作者的堅強。
1·課前出示卜樺創(chuàng)作的flash動畫短片《貓》,學生看完后略談故事情節(jié)·主題及感受。
2·教師補充:這是獲得國際動畫大賽金獎的動畫片,其借助音樂和繪畫詮釋出來的“愛與勇氣”溫暖著億萬網(wǎng)民冰封已久的心。今天我們來學習一篇借助文字感動億萬讀者的文章《秋天的懷念》。
3·作家作品簡介。出示課件。
史鐵生是中國當代作家,他體驗到的是命運的苦難,表達出的卻是生活的明朗與歡欣,他用殘缺的身體表達出了最健全最豐滿的思想,他用睿智的文字詮釋出的愛和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。有人說:如果你年輕,請讀他的書,會給你以力量;如果你不再年輕,請讀他的書,會給你以溫暖。
1·學生朗讀。
2·學生默讀,思考課文內(nèi)容。
3·學生交流。
4·教師評價補充:母親的關(guān)愛??????兒子的堅強。
1、學生默讀,勾畫出能體現(xiàn)母親對兒子關(guān)愛的語句,試作簡單賞析。
2、學生交流。
3·教師評價補充。
4·學生小結(jié)品讀方法。
5·教師補充:首先根據(jù)文體的不同,閱讀時有所側(cè)重。
其次,品讀的過程中,我們要善于抓住關(guān)鍵的語句,如借助傳情達意的句子來體會作者所要表達的感情,借助人物的語言,動作等描寫分析人物,能結(jié)合環(huán)境描寫進一步揣摩人物的心理……還可以抓住文中一些關(guān)鍵的詞語,進行深入的分析,進而體會文章表達的情感。
第三,可以結(jié)合自身的情感體驗,沉浸在文本之中,對文章進行深刻的剖析,要敢于否定他人的說法,說出自己對文章獨到的見解。
6·學生用老師所授品讀方法勾畫并賞析文中能反映兒子堅強的語句。
7·交流,評價,補充。
“世道多舛,人生不易”,在這個歡欣與傷痛共存的世界,我們唯有接受,唯有面對,包括生命中最不能承受的殘酷。如果你不幸被選作去充當那苦難的角色,就去承擔,選擇一種堅強的方式去詮釋生命,生命會因?qū)嚯y的超越而顯得恢弘與深邃。
結(jié)合作業(yè)?2,請學生寫出自己想對父母說的心理話。
2·????。
蘇霍姆林斯基認為,通過閱讀而激發(fā)起來的思維,好比是整理得很好的土地,只要把知識的種子撒上去,就會發(fā)芽,取得收成。我在本節(jié)課的教學中深有體會。
古人云:“授人以魚,不如授人以漁”。課改強調(diào)學生的語文學習要在交際中、活動中、情境中、探究中的開竅學習的教學理念,使學生由以往的被動接受信息轉(zhuǎn)為主動地搜集、篩選、整合和處理信息。遵循課改的教學原則,在這節(jié)課上,我的教學設(shè)計主要是在情感激發(fā)的氛圍中圍繞著讀而展開,注重學生與文本的對話,意圖讓學生在閱讀中領(lǐng)悟,在自主、交流、探究中明理,在聯(lián)想、想象中提升,在質(zhì)疑中創(chuàng)新,在練筆中鞏固,在快樂中學習,在感悟中生活。
后來,在學生的練筆中,我看到了許多感人肺腑的文章,相較以往課堂作業(yè)?中的練筆效果要好許多。我感到通過讓學生沉浸文本去體會、感悟到的情感,對學生寫作能力的提高也有很大的幫助。我在課后的作文點評中,肯定了學生用真情所寫的文章,鼓勵他們把自己對父母的感情表達出來,勉勵他們堅強面對人生。我還選出一些好文章告訴學生,會向校園文學社的老師推薦,這給了學生莫大的鼓舞。
葉圣陶先生曾說過,“教材無非是一個例子”。自讀課本又何嘗不是一個例子呢?它同樣是學生學習的憑借·學習的舞臺·學習的新的起點。在教學過程?中我真切的領(lǐng)悟到:自讀課本是課內(nèi)語文課的重要補充,也是學生獲取大量課外知識的一個重要途徑。其選文文質(zhì)兼?zhèn)?,可讀性強,內(nèi)涵豐富,通過對自讀課本的學習不但可以鞏固和擴大課內(nèi)所學東西,而且可以增強學生學習語文的興趣,培養(yǎng)自學能力,發(fā)展自己的個性和特長,加深學生的文化底蘊。在教學資源尤其匱乏的農(nóng)村,如何對自讀課本進行有效利用確實應該引起我們的深思了。
花園中學????張家明。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十六
學習目標:
1、在教師指導下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。
2.理解、積累、識記常見的文言實詞在文中的含義,翻譯課文,用“意義”法劃分句子節(jié)奏。
3、認識教與學的關(guān)系和“教學相長”的道理,體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色,體會文言體裁——“記”的特點。
學習重難點:
1.理解、積累、識記常見的文言實詞在文中的含義,翻譯課文,用“意義”法劃分句子節(jié)奏。
2、認識教與學的關(guān)系和“教學相長”的道理,體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色,體會文言體裁——“記”的特點。
學習過程:
背景鏈接(介紹作者):
本文節(jié)選自《學記》(《禮記集解》),又名《小戴禮記》,儒家經(jīng)典著作之一,秦漢以前各種禮儀論著的選集,共49篇?!秾W記》是《禮記》中的一篇,是中國教育史上,也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅,喻辭生動,系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用,教育和教學的制度、原則和方法,教育過程中的師生關(guān)系以及同學之間的關(guān)系。
自主學習:
1、朗讀課文不少于4遍,力爭讀熟,劃分下列句子的節(jié)奏,體會古漢語特有的韻律美。
(1)雖有嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。
(2)是故/學/然后知不足,教/然后知困。
(3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強也。
合作探究:
(1)雖有嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。
(2)是故/學/然后知不足,教/然后知困。
(3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強也。
2、本文主要論述了什么道理?(你同意這個觀點嗎?)作者是怎么論述的?(論證思路)。
本文主要論述了教學相長的道理。本文在論述時先以“雖有嘉肴,弗食,不知/其旨也”作比繼而引入“雖有至道,弗學,不知其善”進而又從教與學兩個方面加以說明,最后歸結(jié)到“教學相長”這個結(jié)論。(用原文填空)。
3.開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用?
從反面設(shè)喻類比,為引出下文觀點作鋪墊。
4、從學習的角度,“教學相長”可以給我們怎樣的啟示?試結(jié)合學習經(jīng)驗,談談你的看法。
只有學習以后才能知道自己的不足,教學以后才能知道有理解不了的地方。教和學是相輔相成、互相促進的。教師和學生之間應該互相學習,互相促進,共同提高。
5、“教學相長”與“學學半”的相同點和不同點是什么?兩者之間是什么關(guān)系?
相同點:兩者都強調(diào)了“教”是學習、進步和提升的重要環(huán)節(jié)。
不同點:前者是從教和學兩個方面來說明教和學的關(guān)系:二者是相輔相成、互相促進、共同提高的,說的直接全面,是作者要表達的主要觀點。后者則只從教的角度來說明,將學的部分暗含其中,說得含蓄委婉,是對前者的補充論證。
二者關(guān)系:前者是全文的觀點,后者是引用論據(jù)來補充強調(diào)觀點的,二者并非并列關(guān)系,而是主從關(guān)系。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十七
教材是連接教師和學生的紐帶,在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用,所以,先談談我對教材的理解?!独恰愤x自人教版七年級上冊第五單元第20課,這個單元的主題是人與動物的關(guān)系?!独恰愤x自蒲松齡的《聊齋志異》,用簡潔生動地語言表述了屠夫與狼斗智斗勇的過程,深刻地諷刺了當朝身居高位卻不管百姓死活的惡勢力的貪婪嘴臉。
二、說學情。
學生是語文學習的主人,學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學生是初中一年級的學生,他們在前面章節(jié)的學習過程中已接觸過簡單的文言文,但文言知識掌握不多,信息的概括和歸納能力也有待提高,生活閱歷淺,對于本文中屠夫和狼的象征意義理解起來較有難度。
三、說教學目標。
新課標指出,教學目標應包括知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀這三個方面,而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體,這告訴我們,在教學中應以知識與技能為主線,滲透情感態(tài)度價值觀,并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。因此,我將三維目標進行整合,確定本節(jié)課的教學目標為以下幾個方面:
1.正確認辨析本文中的通假字,可結(jié)合注釋以及工具書正確解釋文章大意,可按照正確的節(jié)奏朗讀全文。
2.學生通過朗讀、品詞析句、合作交流及教師點撥這一學習過程,正確領(lǐng)悟本文的象征手法。
3.通過對文章的學習,學生可透過文字了解文章創(chuàng)作年代的社會狀況,體會作者“刺貪刺虐入骨三分”的社會意義。
四、說教學重難點。
根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和生活經(jīng)歷,學生在領(lǐng)會文章的深層內(nèi)涵上會比較吃力,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:學生通過朗讀、品詞析句、合作交流及教師點撥這一學習過程,正確領(lǐng)悟本文的象征手法。。
五、說教學方法。
俗話說:“授人以魚不如授人以漁?!敝挥袀魇诮o學生有效的鑒賞方法,學生才會舉一反三,逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節(jié)課我將采用以下教學方法來完成課堂教學任務。
品讀法、朗讀法、小組合作探究法。
下面我將介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學過程。
圍繞以上教學目標、教學重點和難點,根據(jù)“教師指導――學生主體――訓練主線”的原則,設(shè)計以下五個教學環(huán)節(jié)。
(一)導入新課。
我會借用多媒體出示蒲松齡和《聊齋志異》的簡介,并提出問題:你們聽說過《聊齋志異》中的哪些故事?請大家來分享一下。采用這樣的導入方式,有利于激發(fā)學生興趣,產(chǎn)生探究欲望,營造良好的課堂氛圍。之后我會用這樣的方式導入課題:《聊齋志異》是通過寫鬼神妖魔來諷刺當朝的社會現(xiàn)實,今天我們要來學習一篇其中的故事,同學們一邊學一邊思考,這個故事反應了哪些社會現(xiàn)實。
(二)整體感知。
整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學生初步了解將要學到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。
首先我會讓同學們朗讀全文,利用工具書,結(jié)合書中注釋疏通文意。
在這個過程中,學生對于文言知識理解也許存在一些困難,我將相機講解通假字“止”,以及狀語后置句“投以骨”
通過這個環(huán)節(jié),學生可掃清字詞的障礙,沒有疑問地進入內(nèi)容的理解。
(三)深入研讀。
深入研讀,意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。
在此環(huán)節(jié)中,我會提出幾個環(huán)環(huán)相扣,層層深入的問題。
1.文中講了哪些屠夫和狼的互動?
2.文中面對狼的步步緊逼,屠夫采用了怎樣的手段?
3.結(jié)合具體的詞句談談屠夫?qū)菓B(tài)度變化的原因。
這三個問題將引導學生,理清文章的脈絡,并且順著屠夫這一形象深入地分析,關(guān)注關(guān)鍵字詞學習屠夫遇狼的歷程與對狼的反應,在自主合作探究的學習中,發(fā)現(xiàn)原因。為下一環(huán)節(jié)做出了鋪墊。
(四)拓展延伸。
在這個過程中,為了方便學生的深層理解,我會提醒學生再次關(guān)注作品的創(chuàng)作年代,經(jīng)過討論,最后總結(jié)出:屠夫代表著廣大底層勞動人民,狼代表著身居高位卻不顧人民死活又貪得無厭的惡勢力,人民若想擺脫惡勢力的剝削壓迫,就必須利用自己的智慧,舉起武器,積極反抗。文章是通過象征手法將此主旨傳達出來的。
(五)延伸作業(yè)。
語文教學沒有明確的終結(jié)點,而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外,構(gòu)建起大語文學習觀。所以我的小結(jié)作業(yè)設(shè)計成:利用圖書館和網(wǎng)絡找來《聊齋志異》中的其它篇目,閱讀一篇,分析一下其現(xiàn)實意義,下節(jié)課分享。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十八
教學目標:
1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
2.體會磨難對于人生的意義,學習在磨難中成長堅強的品質(zhì)。
3.學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。
教學重點:感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
教學難點:體會磨難對于人生的意義,學習在磨難中成長堅強的品質(zhì)。
教學過程:
一、導入課文。
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實實在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。
二、預習課文。
自學要求與步驟(一定按照要求做喲!)。
1.朗讀課文,注意標畫、識記文章中的重要字詞。
2.讀熟課文,能夠有感情的朗讀,注意語速平緩、口齒清楚,注意不同人物的語氣語調(diào)。
3.再讀課文,能夠感知文章的主要內(nèi)容和語言方面的特點。
自學檢測。
(1)給下列詞語中加點字注音。
癱瘓侍弄憔悴絮叨。
(2)解釋下列詞語在文中的含義。
沉寂:訣別:侍弄。
(3)簡要概括本文的主旨:
作者記敘了自己雙腳癱瘓后,母親強忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨,關(guān)懷愛護病殘兒子的感人情景,展示了博大深沉崇高無私的母愛,抒發(fā)了對母親的無限懷念。
三、讀課文,體會復雜的情感:
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇十九
1.從文章所描繪的形像展開想像,感受散文繪畫般的色彩美,詩歌般的韻味美,培養(yǎng)學生正確的審美觀和一定的審美能力,提高他們的藝術(shù)欣賞水平。
2.加強朗讀,使學生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。
3.了解比喻和擬人的修辭方法的表達效果,體會作者的感情。
4.學習認真觀察,調(diào)動各種感官去感覺事物的方法,練習準確的描述事物。
教學過程。
一.用詩歌導入。
讓學生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩詞,如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡單描述詩的內(nèi)容及意境,學生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂朗誦,讓學生感受春的另一種美。
二.朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文,更是一著抒情詩,一幅風景畫,一曲春的贊歌。
1.借助想像和聯(lián)想,讓學生感受春天的美景和神韻。聽完朗誦,讓學生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。
2.利用圖畫,讓學生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫,如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學生結(jié)合課文來觀察、感受。引導學生結(jié)合自己的`體驗來想像、補充、增加作品所提供的“畫面、形像、姿態(tài)、性格”,讓具體的形像在腦海中活起來。
3.為了使學生獲得的美感具有持久性,鞏固成果是很重要的。首先,再次感知文章(學生朗讀,適當配樂),然后,讓學生在春風圖,春雨圖,迎春圖中任選一幅,構(gòu)思出一幅圖畫來。(或口述,或畫草圖表示)。
三.通過調(diào)動學生的口、耳、眼、腦、手使學生對文章內(nèi)容有了一定的把握,然后提出一些具體問題,讓學生在再次閱讀中去分析、討論,教師歸納總結(jié)。
1.用最簡單明了的詞語概括第一句話所表達的作者的心情。
2.作者寫春草時,抓住了什么特征?是怎樣具體描繪的?
3.作者寫春花時是按照哪三個層次寫的?突出了春天的什么特點?
5.作者寫人們迎春的點睛之筆在哪里?
7.劃分文章的層次,概括層意,歸納中心思想。
四.師生共同總結(jié):
通過分析〈春〉這篇課文,對閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認識?(從方法和能力兩方面總結(jié))。
五.布置作業(yè)。
學習文中長短句參差交錯的寫法,寫一段秋景。作業(yè)處理方法:課下交流、互評,課上朗讀好作品。
七年級語文秋天教案設(shè)計意圖篇二十
【教學目標】:
1、能多角度去認識狼這種動物,能學習對比不同文學作品中的文學形象。
2、引導學生運用多種手段搜集資料,提高搜集資料、運用資料的能力,積累知識。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力、口頭表達能力、自我探究能力。
4、培養(yǎng)學生辯證思維的能力。
【教學重點、難點】:
1、對不同文學作品中的文學形象進行對比閱讀。
2、辯證思維問題,學會能用愛心去善待人和物。
3、培養(yǎng)學生搜集資料、運用資料的能力、自我探究能力、口頭表達能力。
【教學過程】:
導入。
回憶蒲松齡的《狼》,文中的狼是一個怎么樣的'形象呢?
二、展示學生搜集資料的成果(關(guān)于狼的成語、俗語、諺語等)。
1、請你展示你所搜集的關(guān)于狼的成語、俗語、諺語。
三、畢淑敏《母狼的智慧》,思考:
1、作者通過哪些具體的例子來體現(xiàn)母狼的“智慧”呢?
文中老獵人說“僅次于人聰明的動物是狼”,他有什么根據(jù)?你同意他的觀點嗎?
在母狼轉(zhuǎn)向沙丘時,在它奮力逃走時,它的心里是怎么想的呢?
是什么讓母狼有這樣的行為?
畢淑敏筆下的母狼給你留下了一個什么印象?
辯論。
正方:狼性本惡該殺!反方:狼性本善該護!
【總結(jié)】:從剛才的辯論中,大家想想我們平時應如何看待和處理問題?
五、作業(yè):
站在狼的角度,用狼的口氣寫一篇小自白,要求:語言生動,題目自擬。
張軍。