三年級(jí)語(yǔ)文教案(通用14篇)

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    編寫(xiě)教案需要注重教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì),以及教學(xué)資源的準(zhǔn)備和運(yùn)用。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的預(yù)期結(jié)果;其次,要合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生能夠逐步掌握所學(xué)知識(shí)和技能;此外,還要設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;最后,要合理安排教學(xué)資源和時(shí)間,確保教學(xué)的連貫性和有效性。這里為大家整理了一些教案范文,希望對(duì)你們的教學(xué)工作有所幫助。
    三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
    3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,理解體會(huì)詩(shī)歌意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情,以及對(duì)理想的追求。
    4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,仿照本詩(shī)編寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。
    重點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌。
    難點(diǎn):想象理解體會(huì)詩(shī)歌意境,仿照本詩(shī)編寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。
    課件
    詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯,沒(méi)有難理解的詞語(yǔ)和句子。由于詩(shī)歌的`跳躍性大,教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,讀進(jìn)去,想開(kāi)去,通過(guò)反復(fù)朗讀,讀懂詩(shī)歌,想象更廣泛的畫(huà)面,讀出自己的感情。
    交流課前收集的有關(guān)顏色所代表意義的資料,揭示并板書(shū)課題:《愛(ài)什么顏色》。
    1、借助字典把詩(shī)歌讀正確、讀通順。
    2、詩(shī)歌中的小朋友,他喜歡什么顏色呢?請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊碑?huà)出來(lái)。
    3、試著和學(xué)習(xí)伙伴合作,有感情地把詩(shī)歌讀一讀。
    1、出示本課生字新詞:
    1)指名認(rèn)讀。
    2)全班齊讀。
    3)抽讀。
    2、通過(guò)自學(xué)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字?用的是什么辦法?
    1、指名反饋:詩(shī)歌中的我愛(ài)什么顏色呢?
    2、分別指名說(shuō)一說(shuō),我們的身邊什么是碧綠、火紅、蔚藍(lán)的?
    3、看看文中點(diǎn)到哪些東西是碧綠的?哪些是火紅的?哪些東西是蔚藍(lán)的?
    4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    1、師出示本課的生字新詞,全班認(rèn)讀。
    2、導(dǎo)入新課:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色、火紅的顏色、蔚藍(lán)的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)什么顏色》。
    1、抽一學(xué)生范讀第一節(jié)。
    2、思考:作者為什么愛(ài)碧綠的顏色?
    3、同學(xué)們,你們想一想,在農(nóng)村還有哪些東西是綠色的?
    4、 “連我的夢(mèng)也是碧綠的”是什么意思?作者要表達(dá)一種什么感情?
    (熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然)
    5、你知道綠色有什么意義嗎?
    三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
    1.鞏固“紀(jì)、必”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世”1個(gè)生字。
    2.朗讀課文,感受課文其妙的想象,讀好自己喜歡的部分。
    3.能根據(jù)提示展開(kāi)想象,用自己的話續(xù)編故事。
    流利、有感情地朗讀課文,讀好長(zhǎng)句子,讀好自己喜歡的部分。
    能根據(jù)提示展開(kāi)想象,用自己的話續(xù)編故事。
    一、談話導(dǎo)入。
    1.師:同學(xué)們,在你們很小很小的時(shí)候,剛出生沒(méi)多久的時(shí)候,都學(xué)會(huì)了什么呢?
    (預(yù)設(shè):走路、吃飯、穿衣服等等。)。
    2.師:不只是我們?nèi)祟?,萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己年紀(jì)很小的時(shí)候,都要學(xué)習(xí)本領(lǐng),今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當(dāng)世界年紀(jì)很小的時(shí)候》。(齊讀課題)。
    二、識(shí)字寫(xiě)字。
    1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):學(xué)寫(xiě)“世”。
    (1)教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空筆順。
    (2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生臨摹、練寫(xiě)。
    (3)相機(jī)評(píng)價(jià)。
    2.鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
    (1)齊讀詞語(yǔ),本課要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)注紅色。(相機(jī)指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)。
    (2)字詞游戲:摘星星,搶讀生字。
    1.帶著問(wèn)題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案,如果沒(méi)有找到,可以默讀第二遍。)。
    2.釋疑。
    (1)課文講了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段:指名讀、齊讀。)。
    (2)課文先后介紹了太陽(yáng)、月亮、水學(xué)會(huì)生活的故事,在2-4自然段。
    (3)只要萬(wàn)事萬(wàn)物都做它最容易的事,這世界就很有秩序了,在5-7自然段。
    (4)這個(gè)故事只是開(kāi)頭,在8、9自然段。
    四、深度探究,展開(kāi)想象。
    1.學(xué)習(xí)第2自然段。
    (1)指名讀第2自然段。
    (2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。
    (3)找一找太陽(yáng)學(xué)會(huì)了什么。(發(fā)光、上下山)。
    (4)展開(kāi)想象:如果你是太陽(yáng),你還想學(xué)習(xí)什么?(配圖提示)。
    2.學(xué)習(xí)第3自然段。
    (1)指名讀第3自然段。
    (2)說(shuō)一說(shuō)為什么“這主意不好”,為什么“這主意不錯(cuò)”。
    (3)在這一段中找一個(gè)合適的詞或短語(yǔ)形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)。
    (4)找一找月亮學(xué)會(huì)了什么。(不斷變化)。
    3.學(xué)習(xí)第4自然段。
    (1)指名讀第4自然段。
    (2)找一找水學(xué)會(huì)了什么。(往低處流)。
    (3)指導(dǎo)三個(gè)“往低處流”的朗讀:第一個(gè)自然平實(shí),第二個(gè)強(qiáng)調(diào)“低處”,第三個(gè)“輕柔延續(xù)”,結(jié)合省略號(hào)感受區(qū)別。
    (4)思考:為什么水要往低處流?(因?yàn)檫@對(duì)它來(lái)講是最容易的事。)。
    4.學(xué)習(xí)第5-7自然段。
    (1)讀第5自然段,發(fā)現(xiàn):每樣?xùn)|西都做自己最容易的事,生活的就變得很簡(jiǎn)單。(指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子)。
    (2)分別說(shuō)一說(shuō)“太陽(yáng)、月亮、水”做什么事最容易。
    (3)當(dāng)萬(wàn)事萬(wàn)物都做最容易的事,世界就會(huì)變得很有秩序。
    (4)展開(kāi)想象:還有哪些事物做了自己最容易的事,讓世界變得有秩序?
    (根據(jù)填空補(bǔ)充句子,配圖朗讀小詩(shī),感受事物的美好。)。
    5.學(xué)習(xí)第8、9自然段。
    (1)讀第8自然段,思考:為什么有很多開(kāi)頭?
    (引導(dǎo):最開(kāi)始的時(shí)候,太陽(yáng)、月亮就會(huì)發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會(huì)的呢?高山一開(kāi)始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學(xué)會(huì)的呢?)。
    明確:一切事物都有年紀(jì)很小的時(shí)候,都要慢慢學(xué)會(huì)本領(lǐng),一切都要從頭開(kāi)始。
    (2)展開(kāi)想象,續(xù)編課文。(根據(jù)填空補(bǔ)充句子,展開(kāi)想象。)。
    6.師生合作,配樂(lè)朗讀課文。
    五、課堂小結(jié)。
    萬(wàn)事萬(wàn)物都有年紀(jì)很小的時(shí)候,比如一顆小小的知識(shí)的種子,在我們的心里生根發(fā)芽,伴隨著我們的學(xué)習(xí),開(kāi)出一朵絢爛的花。(板書(shū))。
    六、布置作業(yè)。
    從這兩個(gè)開(kāi)頭中任選一個(gè),把你課上說(shuō)過(guò)的句子和你的組員分享,組成一首首優(yōu)美的小詩(shī)吧!
    1.這世界還相當(dāng)有秩序......
    2.很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候......
    三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
    認(rèn)讀7個(gè)字。
    選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。
    能用冒號(hào),引號(hào)寫(xiě)一句話。
    懂得在生活中,學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
    分角色朗讀,在熟練朗讀中體會(huì)大山說(shuō)的話。
    體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法,并試寫(xiě)一段對(duì)話。
    結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
    準(zhǔn)備圖片,課上寫(xiě)話練習(xí)。
    學(xué)生準(zhǔn)備
    鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
    課前分組,準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。
    一、課題導(dǎo)入。
    二、自學(xué)生字、新詞。
    自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)
    三、學(xué)習(xí)交流。
    1、到題目你想問(wèn)些什么?
    2、讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
    3、次讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的方式:誰(shuí)做了什么,結(jié)果怎樣)
    4、次細(xì)讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題
    5、讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?
    (出示課件,分角色朗讀)(課前分組)
    四、分角色朗讀。
    以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評(píng)議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng),形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫(xiě)了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。
    五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
    六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。
    全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào),在寫(xiě)句子前,可讓學(xué)生自選一兩句,讀一讀,體會(huì)用法,然后再寫(xiě)。
    1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。
    2、一想,這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
    3、揮想象,它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
    (充分利用說(shuō)的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力,并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué),給他們做示范,時(shí)間要給足。先讓擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō),之后讓理解較慢得說(shuō),實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言,做到學(xué)說(shuō),學(xué)寫(xiě),以促進(jìn)全面協(xié)作)
    4、它們之間的對(duì)話寫(xiě)出來(lái),不會(huì)寫(xiě)的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號(hào),引號(hào)(小組內(nèi)自己交流,把好的作品再集體展示。)
    七、作業(yè):
    1、摘錄自己喜歡的句子。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、完成寫(xiě)話。
    學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂(lè),學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
    三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。
    2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法,并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。
    3、從文中感悟大自然的神奇,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    1課時(shí)
    一、激趣談話,揭示課題
    同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最:最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書(shū)課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。
    自由朗讀,憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音,并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
    二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問(wèn)難
    1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。(如:“移、脈、卉、罕”等)
    2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子:
    a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
    b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。
    c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。
    3、質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同幫助解決。
    三、抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)要復(fù)述
    1、默讀課文,抓住每一段的要點(diǎn),思考具體內(nèi)容。
    2、指名概括課文的內(nèi)容。
    深入研究,品味語(yǔ)言
    要求按下列問(wèn)題讀書(shū)思考:
    a、作者用什么來(lái)證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
    b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?
    c.為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開(kāi)的一幅神奇美麗的畫(huà)卷”?
    在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點(diǎn)撥:
    1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。
    2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺(jué)到大自然的神奇。
    3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺(jué);而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同,說(shuō)它是神奇美麗的畫(huà)卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。
    四、熟讀課文,積累詞語(yǔ)
    1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。
    2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
    五、課外延伸,拓展視野
    要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料,在班級(jí)交流。
    六、布置作業(yè)
    1、《黃岡》第2課
    2、查閱有關(guān)青藏高原的資料
    3、同步課外閱讀
    三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
    1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》,了解故事內(nèi)容。
    2.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn): 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。
    教學(xué)難點(diǎn):初步理解寓意,生動(dòng)表演課文內(nèi)容。
    師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)過(guò)那些寓言故事?(指名回答)
    生1:我知道的有《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》。
    生2:我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。
    生3:我知道的有《自相矛盾》、《畫(huà)蛇添足》、《南轅北轍》。
    師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事(板書(shū)課題),看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。
    要求:1.把課文讀通順、讀流利。
    2.課文講了一件什么事?
    3.用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。
    1. 指名讀課文,集體正音。
    2. 師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
    生:一個(gè)人想到楚國(guó)去,楚國(guó)在南邊,他卻往北走,朋友提醒他走錯(cuò)了,他卻滿不在乎。
    3. 師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?
    生:一個(gè)人想到楚國(guó)去,楚國(guó)在南邊,他卻往北走。
    師:轅:古代車馬前面的兩根車杠。轍:車輪走過(guò)之后,路面壓成的痕跡。
    【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】
    1. 同桌分角色讀,教師巡視指導(dǎo)。
    2. 集體分角色讀。
    【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力】
    1. 學(xué)生準(zhǔn)備。
    2. 指名展示表演。(三名學(xué)生上臺(tái)表演,一名演去楚國(guó)的人,一名演他的朋友,另外一名演車夫。)
    【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對(duì)課文的理解能力?!?BR>    1. 師:學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你懂得了什么?
    生1:我們不能向去楚國(guó)的人學(xué)習(xí)。
    生2:我們應(yīng)該聽(tīng)別人的勸告。
    生3;行動(dòng)和目的要一致。
    師:行動(dòng)和目的相反,即背道而馳,是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。
    2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑椤#ㄍ澜涣鳎?BR>    3. 師:我們今后應(yīng)該怎么做?
    生:行動(dòng)和目的要一致。
    師:行動(dòng)和目的要一致,才能達(dá)到目的。
    三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
    老師說(shuō)句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說(shuō)兩遍)
    2、 你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎?(杭州)
    過(guò)渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個(gè)角度來(lái)遠(yuǎn)眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返?,F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳?、湖(板?shū):山湖)
    1、 電腦出示西湖青山綠水的畫(huà)面伴隨朗讀
    思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?
    2、 交流剛才的問(wèn)題:
    3、 同時(shí)板書(shū):層層疊疊,綠青濃淡
    靜如銀鏡,一閃一閃
    4、 這么美的畫(huà)面你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎?
    學(xué)生自由練讀。
    請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。
    集體配音朗讀。
    5、 (課前教學(xué)生一些句子。或讀讓一兩個(gè)來(lái)贊美西湖。學(xué)生不會(huì)也可以由老師來(lái)說(shuō))
    過(guò)渡:是呀,正因?yàn)槿绱?,西湖又有了一個(gè)比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請(qǐng)同學(xué)們隨我而來(lái)。
    1、 教師指著畫(huà)面講述第三自然段。(電腦出示畫(huà)面)
    2、 學(xué)生可自由說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。
    學(xué)生需準(zhǔn)備:孤山 白堤 蘇堤(可以是圖片)小瀛洲 湖心亭 阮公墩
    3、 我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會(huì)兒,我要你們來(lái)做小導(dǎo)游介紹西湖。
    4、 誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。
    學(xué)生自由準(zhǔn)備
    請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)介紹
    過(guò)渡:剛才聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹,覺(jué)得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來(lái)的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩(shī)、如畫(huà),如夢(mèng)。每當(dāng)清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當(dāng)空,月光與湖水交相輝映,頗有“一色湖光萬(wàn)頃秋”之感,下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。
    1、 聽(tīng)配音朗讀。(電腦出示畫(huà)面)
    2、 看著這樣一個(gè)畫(huà)面,聽(tīng)著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來(lái)做一次配音演員呢?
    3、 學(xué)生自由朗讀。
    無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的游覽吧
    水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
    若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
    青山 層層疊疊 綠青濃淡
    西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃
    景點(diǎn) 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩
    月光 明月東升 華燈倒映
    三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
    2、分角色有感情地朗讀課文。
    3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山雀的喜愛(ài),對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
    4、仿照課文,進(jìn)行觀察、仿寫(xiě)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、猜字游戲。
    2、指名反饋:你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。
    3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。
    二、抓住山雀的語(yǔ)言,弄清“我”的猜想。
    1、學(xué)生自由讀第4——17自然段,要求用“——”畫(huà)出自由的山雀說(shuō)的話,用曲線畫(huà)出拘禁中的山雀說(shuō)的話。
    2、指名反饋,讀一讀找出的語(yǔ)句。
    3、集體評(píng)議,糾正補(bǔ)充。
    4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。
    5、引導(dǎo)體會(huì):你從山雀說(shuō)的話中感受到什么?
    6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說(shuō)的話。
    7、教師質(zhì)疑,引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù),體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。
    (1)山雀真的會(huì)說(shuō)話嗎?課文中出現(xiàn)的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來(lái)的?
    (2)聯(lián)系上下文,看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的。
    (3)指名反饋,抓住山雀第一次說(shuō)的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。
    8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。
    三、總結(jié)課堂,拓展仿寫(xiě)。
    1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì),它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。而文中的'我更是通過(guò)耐心到觀察,加上自己豐富的想象力,讓小山雀都成了能夠說(shuō)話,能夠溝通的可愛(ài)的小精靈。
    2、拓展仿寫(xiě)。
    不止小山雀,其實(shí)許多動(dòng)物都是通過(guò)叫聲以及動(dòng)作來(lái)代表語(yǔ)言,向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動(dòng)物,根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作,猜一猜它們?cè)谙胧裁?,?huì)說(shuō)什么?把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。
    三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
    1、認(rèn)識(shí)本課的確良16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的確良13個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。
    2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
    4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
    理解火燒云顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物,運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。
    鼓勵(lì)學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化,并根據(jù)云彩的形狀給它們起個(gè)好聽(tīng)的名字。自讀課文,每人畫(huà)一副火燒云的畫(huà)。
    1課時(shí)。
    一、聯(lián)系課前談?dòng)^察感受,導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    學(xué)生選取自己喜歡的方式,自由朗讀課文,把課文讀通順。
    1、第一遍讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
    (1)通過(guò)多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字,并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生自己讀生字,觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫(xiě)的生字。教師針對(duì)學(xué)生提出的難寫(xiě)的字做重點(diǎn)指導(dǎo)。練寫(xiě)生字。
    2、第二遍讀,要求邊讀邊畫(huà)出自己不懂的.詞語(yǔ)和句子,想辦法通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等方法解決。
    三、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分(第一自然段)。
    1、學(xué)生自讀第一自然段,對(duì)不明白的或認(rèn)為寫(xiě)得特別美的地方多讀幾遍,然后和同學(xué)交流:自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得特別美,還有哪些不明白的地方。
    2、師生讀議解疑,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。
    三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
    1.觀察例圖,學(xué)習(xí)例文,揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作的。
    2.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng),學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹人物的外貌、性格、愛(ài)好等。
    3.寫(xiě)作時(shí),學(xué)生會(huì)用通順連貫的話,按一定的順序來(lái)寫(xiě)。
    重點(diǎn):初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣,激起習(xí)作的欲望。
    難點(diǎn):要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)好的外貌、性格愛(ài)好等。
    多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
    (課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己,找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn)。
    一、揭示話題,激發(fā)興趣
    做競(jìng)猜游戲,猜猜老師描述的是誰(shuí)?(課件逐句出示)
    1.出示一段文字描述。
    說(shuō)說(shuō):你是怎么猜出來(lái)的,很想聽(tīng)聽(tīng)你的理由。
    (好,難度升級(jí),繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
    2.猜另一段文字描述。
    寫(xiě)是班上的誰(shuí)呢?(學(xué)生可能猜不對(duì))
    (繼續(xù)猜起來(lái),出示武建設(shè)的文字描述。)
    二、欣賞例畫(huà)例文,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
    1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫(xiě)的是誰(shuí)?
    2.邊看邊想:作者是從哪些方面來(lái)介紹伍建設(shè)的外貌的?
    3.提示學(xué)生寫(xiě)人物外貌時(shí)不要面面俱到。
    4.出示"第一招"——抓特點(diǎn) 寫(xiě)外貌
    5.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)人物外貌時(shí)一般按什么順序。
    6.寫(xiě)人物時(shí),除了抓住外貌方面的特點(diǎn),還可以寫(xiě)什么?
    7.出示第二招。(圖片出示,抓性格、愛(ài)好……的特點(diǎn))
    8.師引導(dǎo)學(xué)生交流:我想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)寫(xiě)作模特,誰(shuí)愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧,她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛(ài)好。
    三、遷移運(yùn)用,嘗試寫(xiě)片斷。
    1.學(xué)生習(xí)作,輕音樂(lè)起。
    2.講評(píng)作文。
    3.試著修改下自己的作文。
    四、寫(xiě)作方法總結(jié)。
    三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
    1、教學(xué)目標(biāo):
    (1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“促、深、蕭、梧”四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”三個(gè)生字。
    (2)借助注釋,理解詩(shī)句,感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
    (3)有感情的朗讀詩(shī)歌,并能背誦。
    2、教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
    難點(diǎn):感受詩(shī)人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念,讓我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)珍惜親情。
    4、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    1、 教師出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出掛圖中的景物、人物,然后互相交流,根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。
    2、 “同學(xué)們的故事很精彩,口語(yǔ)表達(dá)能力不錯(cuò)哦,這樣美的畫(huà)面寫(xiě)成詩(shī)也一定會(huì)很精彩!來(lái),我們一起走進(jìn)《夜書(shū)所見(jiàn)》(板書(shū):夜書(shū)所見(jiàn)))。
    1、自由朗讀。
    借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音,把這首詩(shī)正確、流利的讀出來(lái)。
    2、同桌互讀互查。
    3、出示生字卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
    4、在讀準(zhǔn)字音的情況下,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。
    5、教師范讀,指導(dǎo)停頓。
    1、全班一起讀課題夜書(shū)所見(jiàn),邊讀邊想,你讀懂了什么?
    生1:夜是晚上的意思。
    生2:所見(jiàn)是看見(jiàn)的意思。
    2、那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的書(shū)是什么意思?(寫(xiě))
    3、誰(shuí)能把題目的意思連起來(lái)說(shuō)完整。
    生:夜晚寫(xiě)下自己所看見(jiàn)的
    4、古詩(shī)是一種內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言,需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩,才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味,下面,我們就一起走進(jìn)詩(shī)文里,去細(xì)細(xì)品位,看看你們剛才的理解,對(duì)了多少,還有什么需要修正的地方。
    生:作者看到了梧桐樹(shù)葉隨風(fēng)擺動(dòng)。聽(tīng)到了秋風(fēng)的聲音。
    師:是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺(jué)?(好冷啊)文中說(shuō)到風(fēng)聲,用的是什么詞?(蕭蕭)是啊,這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹(shù)的葉子,發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙,嘩嘩)你覺(jué)得怎樣?(我覺(jué)得更冷了。)
    6、這樣的風(fēng)聲,梧桐聲,拂過(guò)詩(shī)人的身體,掠過(guò)詩(shī)人的耳朵,送來(lái)陣陣的寒意,讓詩(shī)人不禁打了個(gè)寒噤,那么你們覺(jué)得這一句該怎么讀?個(gè)別讀兩三個(gè),齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)
    生1:我們一家人吃月餅,看月亮。
    生2:全家圍在一起很開(kāi)心,團(tuán)圓的日子。此時(shí)的月亮真美啊!
    8、但詩(shī)人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說(shuō)說(shuō)理由。
    生: 不美。因?yàn)樽髡叽藭r(shí),深處他鄉(xiāng)。
    9、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?
    生:因?yàn)樵?shī)中提到動(dòng)客情。這個(gè)客說(shuō)明他在他鄉(xiāng)做客,這時(shí)候,他一定……
    11、說(shuō)的太好了,可見(jiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的?(憂愁,孤單,寂寞,郁悶)(板書(shū):孤單)因此,在詩(shī)人眼中,這輪明月并不美,他沒(méi)有心情賞月,他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代,被對(duì)家人的深深思念所填滿,那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動(dòng)客情)
    12、把作者想家的感情,味道讀出來(lái)。
    13、這時(shí)候,詩(shī)人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭,他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)
    15、詩(shī)人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。 師:你從哪一句詩(shī)里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)
    16、為什么作者會(huì)有這樣的猜想?(因?yàn)椋r(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)
    17、這是深秋的一個(gè)夜晚,好大好圓的月亮掛在高高的天空,你和你的小伙伴,躡手躡腳的來(lái)到后院的空地上,興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡,這時(shí),你們聽(tīng)見(jiàn)了(放蛐蛐的聲音),這可是一只好大的蛐蛐啊,你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方,提著燈籠,一邊照亮,一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草,忽然,你們眼前一亮,看到了那只蛐蛐,說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,你們一伸手,哈哈,蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣,你們這時(shí)有什么感覺(jué)啊?)
    19、那你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀詩(shī)歌的最后兩句? (個(gè)別讀 齊讀)
    20、這篇詩(shī)文寫(xiě)的太精彩了,作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁,又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事,由此產(chǎn)生了愉悅的心情,這樣復(fù)雜的情感變化,卻只用了幾句詩(shī)句表達(dá)的淋漓盡致。
    (一)把《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)的詩(shī)句變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)
    (二)老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
    (三)老師讀詩(shī)的前面,學(xué)生接后面,直到學(xué)生基本會(huì)背為止。
    同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī),飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情,身處異鄉(xiāng),詩(shī)人不僅熱愛(ài)家鄉(xiāng)的山山水水,而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門(mén)在外,也會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人的!
    三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
    知識(shí)目標(biāo):
    1、認(rèn)讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個(gè)生字。
    2、朗讀課文,理解課文。
    能力目標(biāo):
    初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法,體會(huì)文中的情感。
    情感目標(biāo):
    學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
    1、認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法,體會(huì)文中的情感。
    1、墨水,一幅畫(huà)有房子的畫(huà)。
    2、生字詞卡片。
    一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
    1、激趣導(dǎo)入。
    (2)學(xué)生開(kāi)始討論,提出各種辦法。
    2、(揭示課題,板書(shū)課題)今天我們就來(lái)看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書(shū):墨漬)
    二、自讀課文,整體感知。
    1、自讀要求:
    (1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,讀流利。
    (2)畫(huà)出生字詞,自由識(shí)記,同桌交流。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)指名讀課文。
    (2)學(xué)習(xí)生字詞,出示生字詞卡,指名認(rèn)讀。
    正音:“漬”的聲母是平舌音z。
    三、自主學(xué)習(xí),理解感悟。
    1、小組內(nèi)互相讀課文,討論:
    (1)媽媽和作者是怎樣對(duì)待畫(huà)紙上的墨漬的?
    (2)文章是按什么順序記敘的?
    (注意抓住表示人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ))
    2、小組選代表交流匯報(bào)。
    3、品讀句子,體會(huì)情感。
    “他笑著說(shuō):‘瞧,這條小花狗使畫(huà)面活潑多了!’”
    (1)指名讀,師生評(píng)議。
    (2)師范讀,生練讀。
    (3)小組交流匯報(bào):
    4、朗讀全文。
    四、拓展思維,引發(fā)想像。
    1、這有墨漬的地方還可以畫(huà)寫(xiě)什么?(小組交流、討論)
    2、學(xué)生自畫(huà)表演。
    3、教師鼓勵(lì)小結(jié):作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫(huà)上的墨漬,那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
    三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
    1.認(rèn)字8個(gè),寫(xiě)字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
    2.能正確、流利地朗讀課文,能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。
    3.能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。
    認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。
    能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。
    一.看圖激趣導(dǎo)入。
    1.出示課件,你知道圖上的人物是誰(shuí)嗎?(大禹。
    2.簡(jiǎn)介大禹。
    3.今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。
    二.初讀課文,了解課文大意。
    1.學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.學(xué)生按要求自讀課文。
    3.檢查初讀課文的情況:
    (1)出示生字、新詞,指名認(rèn)讀。
    (2)指名逐段讀課文,糾正字音。
    (3)理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。
    (4)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):野、塞。
    三.再讀課文,理清文章層次。
    (1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。
    (2)試著給課文分段。
    四.作業(yè)布置:
    查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。
    三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思,照樣子積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
    2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書(shū)方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子的意思。
    3、有感情地朗讀課文,背誦全文。
    4、了解書(shū)信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書(shū)方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    (一)啟發(fā)談話,了解書(shū)信。
    1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)可以通過(guò)哪些途徑?
    (交流:打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫(xiě)信、發(fā)短消息等。)
    2、板書(shū)課題:信
    你寫(xiě)過(guò)或者看到過(guò)信嗎?信是用什么寫(xiě)的?自由交流。
    3、出示一封信,簡(jiǎn)單介紹信并小結(jié):信是人際交往、傳遞信息的一個(gè)重要途徑。學(xué)會(huì)了寫(xiě)信是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié):指名讀。讀出興奮的心情。
    (二)初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    1、觀察課文與以前的課文有什么不同?自讀課文,借助課后音節(jié)學(xué)習(xí)生字。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、反饋:
    (1)字詞:指名讀詞語(yǔ),指導(dǎo)“巢、雛”的讀音與書(shū)寫(xiě)
    (2)抽讀課文。
    3、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
    (三)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。
    1、復(fù)習(xí)默讀要求。板書(shū)相關(guān)要求。
    2、默讀課文第二節(jié),學(xué)會(huì)寫(xiě)信后,作者替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信,信的內(nèi)容是什么?
    3、默讀并完成填空。
    我想替()給()寫(xiě)信,信中說(shuō):()。
    4、變換句式練習(xí)說(shuō)話:因?yàn)椋ǎ晕蚁胩妫ǎ┙o()寫(xiě)信。
    板書(shū):雛鳥(niǎo)媽媽回巢
    5、朗讀第2節(jié)。
    6、默讀其他小節(jié),選一節(jié)填一填。
    7、自學(xué)后交流第3、4、5節(jié)。
    板書(shū):花朵蜜蜂
    大海小船
    云他的伙伴
    樹(shù)他的朋友
    (1)隨機(jī)理解“風(fēng)平浪靜、姹紫嫣紅”。
    (2)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(課后練習(xí))再說(shuō)幾個(gè)。
    8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導(dǎo)背誦。試背。
    (四)學(xué)習(xí)第6節(jié),體會(huì)句子的含義。
    1、指名讀第6節(jié),讀后質(zhì)疑。(思考:你是怎樣理解最后一句的意思?)
    2、交流問(wèn)題。
    這正是寫(xiě)信的妙處。
    (五)讀全文并仿寫(xiě)。
    1、讀全文。體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美韻律。
    3、模仿課文寫(xiě)幾句詩(shī)歌,可以是一節(jié)或幾節(jié),評(píng)出最佳小詩(shī)人。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    雛鳥(niǎo)媽媽回巢(家信)
    花朵蜜蜂采蜜(邀請(qǐng)信)
    大海小船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
    云伙伴灌溉森林(勉勵(lì)信)
    樹(shù)朋友
    作業(yè)布置:
    一星:抄寫(xiě)并默寫(xiě)本課生字新詞,正確流利地朗讀課文并能背誦課文。
    二星:積累詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。
    三星:模仿課文寫(xiě)幾句詩(shī)歌,可以是一節(jié)或幾節(jié)。
    反思:
    2茉莉花
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累詞語(yǔ),區(qū)別“希望”和“盼望”,“驚奇”和“驚喜”的意思,能正確使用。
    2、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會(huì)人物的心情變化。
    3、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語(yǔ)氣。背誦課文第4節(jié)。
    4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)的喜悅心情和美的享受。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
    1、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會(huì)人物的心情變化。
    2、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語(yǔ)氣。背誦課文第4節(jié)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)調(diào)動(dòng)情感,課題引入。
    1、出示茉莉花圖片,音樂(lè)輕聲播放《好一朵茉莉花》。
    2、揭題:學(xué)習(xí)“茉”,交流字形。
    3、看圖并結(jié)合課外知識(shí)了解茉莉花。
    4、看看文中的茉莉花是怎樣的?
    (二)重點(diǎn)突破,讀中感悟。
    5、抽讀課文,正音。
    6、交流,學(xué)習(xí)生字“蕾、綻”。
    7、默讀寫(xiě)茉莉花的重點(diǎn)句子,在描寫(xiě)它特點(diǎn)的詞語(yǔ)上作記號(hào)。
    8、學(xué)生交流。
    9、歸納板書(shū):潔白無(wú)暇似雪如玉
    濃郁醉人
    綻開(kāi)張張笑臉
    10、指導(dǎo)朗讀。
    11、嘗試背誦。
    (三)聯(lián)系上下文,體會(huì)心情。
    1、讀2、3節(jié),思考:我在養(yǎng)花的過(guò)程中,心情有什么變化?找出相應(yīng)的詞語(yǔ)或者句子。
    2、交流板書(shū):
    焦急地盼望
    不再關(guān)心了
    驚喜
    3、指導(dǎo)朗讀,讀出感情的變化。
    4、選詞填空。
    (四)總結(jié)全文,積累詞語(yǔ)。
    1、自由朗讀課文,讀出感情。
    2、總結(jié):養(yǎng)花給人帶來(lái)喜悅的心情和美的享受。
    3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。綠油油
    4、寫(xiě)話:學(xué)習(xí)茉莉花的寫(xiě)法,介紹一種熟悉的植物。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    潔白無(wú)暇似雪如玉(色)
    2、茉莉花{濃郁醉人(味)
    綻開(kāi)張張笑臉(形態(tài))
    焦急地盼望不再關(guān)心了驚喜
    作業(yè)布置:
    一星:抄寫(xiě)并能正確默寫(xiě)詞語(yǔ),熟讀課文,背誦第4小節(jié)。
    二星:積累描寫(xiě)花草的詞語(yǔ),和同學(xué)相互交流。
    三星:學(xué)習(xí)茉莉花的寫(xiě)法,介紹一種熟悉的植物。
    反思:
    *3.我畫(huà)什么
    教學(xué)目標(biāo):
    1在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個(gè)生字;積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。
    2認(rèn)識(shí)以對(duì)話的形式為主的課文,練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。3體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    1積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。
    2練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、從畫(huà)入手,激情激趣
    1聽(tīng)說(shuō)過(guò)“神筆馬良”的故事嗎?出示第一節(jié)。
    2輕聲讀第一節(jié)(指導(dǎo)朗讀:多帶勁?。。?BR>    3欣賞“神筆馬良”的故事。
    二、以“讀”為主,感悟體驗(yàn)
    1今天我們學(xué)的課文就是從《神筆馬良》這本書(shū)引入過(guò)來(lái)的。
    2初讀課文,想:課文寫(xiě)寫(xiě)了哪幾個(gè)小朋友?作者是怎樣描寫(xiě)他們的?
    3出示學(xué)習(xí)建議:
    讀通課文學(xué)習(xí)生字
    各自讀文交流收獲
    默讀課文提出問(wèn)題
    4大組交流反饋
    5指導(dǎo)朗讀
    訓(xùn)練1:詞語(yǔ)部分(小試身手)
    選擇正確的詞語(yǔ)填入句中
    一本正經(jīng)眉開(kāi)眼笑無(wú)可奈何吞吞吐吐
    (出示練習(xí))
    訓(xùn)練2:說(shuō)話:學(xué)了課文,我感觸最深的是——
    6假如有一支神筆,但只能畫(huà)一次,你大家一定先讓小麗畫(huà)是因?yàn)椤?BR>    7感悟小結(jié),體會(huì)孩子們純潔善良的心。
    三、從說(shuō)到寫(xiě),學(xué)習(xí)表達(dá)
    1假如你有一支神筆,只能畫(huà)一次,你最想畫(huà)什么?再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說(shuō)說(shuō)你的心愿,動(dòng)筆寫(xiě)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    3我畫(huà)什么
    卷發(fā)的小曼
    戴眼鏡的周明
    翹鼻子的元元
    男孩似的張小麗
    認(rèn)真提議的王斌
    作業(yè)布置:
    一星:抄寫(xiě)并能正確默寫(xiě)詞語(yǔ),熟讀課文。
    二星:積累描寫(xiě)表情的詞語(yǔ),和同學(xué)相互交流。
    三星:寫(xiě)下你的心愿。
    反思:
    古詩(shī)1曉出凈慈寺送林子方
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“慈、畢”。
    2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    3.學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境,在誦讀與想象中,感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
    4.初步感受借景抒情的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
    品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境;在頌讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、以圖促情,引入課題。
    師:你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容荷花或者荷葉嗎?(課件出示:荷花、荷葉)
    同學(xué)們說(shuō)的多美呀,我們一起去西湖看看吧。(出示動(dòng)畫(huà):西湖六月的美景)
    師介紹西湖:
    師:西湖,是一首美麗的詩(shī)。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里,去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。(出示古詩(shī)題目:曉出凈慈寺送林子方)
    學(xué)習(xí)生字:“慈”上面部分比較難寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),有愛(ài)心的人是很慈祥的,所以慈是心字底。
    齊讀古詩(shī)題目
    二、初讀古詩(shī),感知意境
    1、出示古詩(shī):請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀古詩(shī),把這首詩(shī)讀通讀順。
    2、讀通古詩(shī):(指名朗讀、齊讀)注意正音:慈、畢
    3、讀懂古詩(shī):
    (1)能說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)之后的感受嗎?(美)
    學(xué)習(xí)第三四句:
    師:接天是指荷塘與天邊相接。那“無(wú)窮碧”又是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉畫(huà)面。
    從課題中的“曉”字我們知道,當(dāng)時(shí)的什么時(shí)間?(曉:早上)
    所以“映日”的“日”——就是指,早上的`太陽(yáng)(也就是朝陽(yáng))。
    師:“映日”的意思也就是在朝陽(yáng)的映照下。
    “別樣紅”說(shuō)明這荷花——引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的紅
    師:瞧,這景色多美啊?用你自己的話把這兩句詩(shī)的意境說(shuō)出來(lái)好嗎?
    同桌之間互相讀一讀,指名讀,齊讀。
    學(xué)習(xí)第一二句:
    師:正因?yàn)槲骱碌暮扇~無(wú)窮的碧、荷花別樣的紅,所以詩(shī)人一見(jiàn)到這么美麗清新的畫(huà)面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。
    齊讀、指名讀
    理解詩(shī)中的“畢竟”、“四時(shí)”畢竟:到底四時(shí):春夏秋冬四季,這里指六月以外的季節(jié)。
    三、想象畫(huà)面,賞讀悟境。
    師:同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想:
    1、早上,太陽(yáng)出來(lái)了,楊萬(wàn)里和友人走出凈慈寺。在湖邊,詩(shī)人看到這滿湖的荷葉荷花,不禁詩(shī)興大作,脫口而出:(學(xué)生朗讀古詩(shī))
    2、他們邊走邊欣賞。楊萬(wàn)里突然眼睛一亮,指著湖中一朵開(kāi)得正艷的荷花,激動(dòng)地對(duì)學(xué)生友人說(shuō):(學(xué)生朗讀古詩(shī))
    3、送君千里,終有一別。林子方漸漸走遠(yuǎn)了,他還不時(shí)回過(guò)頭去看看正在向他揮別的楊萬(wàn)里,看看荷葉荷花,也情不自禁地吟誦起來(lái)這首詩(shī):(學(xué)生朗讀古詩(shī))
    4、看著友人遠(yuǎn)去的背景,此時(shí)的楊萬(wàn)里心情又是怎么樣的?你能把楊萬(wàn)里此時(shí)對(duì)朋友那種不舍眷戀的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀)
    師:同學(xué)們。這首詩(shī)的題目叫——(生答:《曉出凈慈寺送林子方》)
    從標(biāo)題上看,這是一首送別的詩(shī),從內(nèi)容上來(lái)看這
    是一首寫(xiě)景詩(shī)。這是怎么回事呢?難道大詩(shī)人作詩(shī)也有走題的時(shí)候?
    (可能受到荷花的美麗所感染,他們沒(méi)有太多傷感,所以不寫(xiě)。荷花是西湖六月的最大特色,詩(shī)人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花,記住他今天的送別之情。)
    師:同學(xué)們的想象真豐富,這或許正是楊萬(wàn)里這首詩(shī)的精妙之處吧!同學(xué)們,請(qǐng)用上你的聲音、表情和動(dòng)作一起來(lái)誦讀這首古詩(shī)吧?。ㄉR讀)
    四、課外擴(kuò)展,布置作業(yè)
    師:同一事物,在不同的詩(shī)人筆下,有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫(xiě)荷花很出名的句子:
    1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(宋.楊萬(wàn)里《小池》)
    2、荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開(kāi)。(唐.王昌齡《采蓮曲》)
    3、一片秋云一點(diǎn)霞,十分荷葉五分花。(清.曹寅《荷花》)
    三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
    知識(shí)目標(biāo):
    認(rèn)讀5個(gè)字,能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
    能力目標(biāo):
    有感情的朗讀課文。
    情感目標(biāo):
    正確、流利的朗讀課文,感受詩(shī)中的童趣。
    正確、流利的朗讀課文,感受詩(shī)中的童趣。
    想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。
    1課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入。
    二、讀課文,識(shí)記生字。
    1.自由讀課文,看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音。(對(duì)照課后生字表)仍不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)老師或同學(xué)。
    邊讀邊標(biāo)出自然段,用手勢(shì)表示出,標(biāo)錯(cuò)的及時(shí)改正過(guò)來(lái)。
    2.課文中有很多生字小朋友,你記住他們的名字了嗎?
    (1)自主識(shí)記。
    (2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快試一試吧。
    (3)自己讀課文。看誰(shuí)不丟字,不加字,讀音準(zhǔn)確。
    (4)讀詞語(yǔ)卡片,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
    (5)識(shí)記多音字。讀音,組詞。
    三、讀課文,理解內(nèi)容。
    1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?用直線畫(huà)出有關(guān)句子,并練習(xí)做旁注。
    2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    (1)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?
    (2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)小作者的心情都有那些變化。
    (3)體會(huì)小作者的不同心情,自己試著有感情的讀一讀。
    四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下,窗花還可能像什么?
    1.小組交流。
    2.全班交流。
    五、作業(yè)。
    選做題:
    1.抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
    2.讀詞語(yǔ),照樣子寫(xiě)。
    輕輕地
    密密的
    (1)讀一讀詞語(yǔ)。
    (2)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
    (3)自己獨(dú)立寫(xiě)。