閱讀名著是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，利用碎片時(shí)間多讀名著?？偨Y(jié)的目的是從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的一種創(chuàng)作活動(dòng)，可以用于傳遞信息、表達(dá)思想和感情。如何提高寫(xiě)作能力是許多人關(guān)注的問(wèn)題，可以通過(guò)多讀書(shū)、多寫(xiě)作、多思考來(lái)不斷提升。下面是小編為大家整理的一些寫(xiě)作技巧和方法，供大家參考和學(xué)習(xí)。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
本節(jié)選自人教版七年級(jí)下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則，同時(shí)自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、片面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒(méi)有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開(kāi)展正常的生活。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹(shù)立起最基本的法律意識(shí)。
1、知識(shí)與技能：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問(wèn)題和辨析是非的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識(shí)規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹(shù)立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類、法律的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征。
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
七下政治走進(jìn)法律【教材分析】本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會(huì)生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始是后面所學(xué)法律知......
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會(huì)生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識(shí)的基礎(chǔ)。
正處在青春期的學(xué)生，自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、偏面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。
以宏揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，以激發(fā)學(xué)生法制觀念為目的，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、主動(dòng)式地學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、思考并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì)。
活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫(huà)的啟示。
板書(shū)：社會(huì)需要社會(huì)規(guī)則用故事和漫畫(huà)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然走入課題。
活動(dòng)二：集思廣益：道德、紀(jì)律、法律規(guī)則大比拼。
板書(shū)：法律是一種特殊的社會(huì)規(guī)范。
法律的三個(gè)顯著特征。老師帶著學(xué)生共同完成任務(wù)，讓學(xué)生初步了解知識(shí)。
活動(dòng)三：案例分析。
分析：法律的作用學(xué)以致用，鞏固知識(shí)。
活動(dòng)四：知識(shí)總結(jié)總結(jié)歸納，知識(shí)升華。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別，體會(huì)法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。教育學(xué)生明確社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，更離不開(kāi)法律，從而使學(xué)生從小樹(shù)立尊重規(guī)則尊重法律的意識(shí)，積極的學(xué)法、愛(ài)法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)言和設(shè)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)完整；注重對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)理解能力表達(dá)能力的培養(yǎng)；注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)問(wèn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問(wèn)題的能力；同時(shí)講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價(jià)值觀。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
理解父母之愛(ài)的偉大，制定孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會(huì)的基本道德規(guī)范。
能正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和教育，培養(yǎng)分析問(wèn)題和換位思考的能力，學(xué)會(huì)在日常生活中用多種方式關(guān)愛(ài)父母。
3.情感目標(biāo)。
體驗(yàn)和感悟父母對(duì)自己的愛(ài)，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，樹(shù)立孝敬父母的觀念，將對(duì)父母的孝敬落實(shí)到實(shí)際生活中。
1.孝敬父母需要從實(shí)際行動(dòng)做起，從小事做起。
孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會(huì)的基本道德規(guī)范。
針對(duì)子女對(duì)父母的一些做法不能理解，容易與父母發(fā)生沖突說(shuō)起，讓學(xué)生感知父母對(duì)子女最偉大和無(wú)私的愛(ài)。
一課時(shí)。
1.為什么要孝敬父母?
2.如何要孝敬父母?
父母與子女的對(duì)立。
小組活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)我的成長(zhǎng)故事。
成長(zhǎng)的辛苦：回味自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受和來(lái)自父母的幫助。
1、不同年齡階段，父母愛(ài)護(hù)的內(nèi)容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對(duì)我們的愛(ài)。學(xué)生查找有關(guān)父母的故事，如英雄的父母、小說(shuō)中的父母、自己的父母等，體會(huì)父母在兒女成長(zhǎng)過(guò)程中付出的艱辛和痛苦，從而體會(huì)世界上只有父母的愛(ài)是最偉大的，是不求回報(bào)的。
假如沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)。
2、教師舉反例：對(duì)孤兒院長(zhǎng)大的孩子與正常家庭長(zhǎng)大的孩子的對(duì)比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關(guān)愛(ài)的'孩子，其智商、情商均低于有父母關(guān)愛(ài)的正常孩子。
3、討論：如何報(bào)恩、何時(shí)報(bào)恩。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生通過(guò)查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會(huì)他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改浮暮芏嗳顺煸谧爝叺囊痪湓挕暗任议L(zhǎng)大了再孝敬父母”說(shuō)起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和看法。讓學(xué)生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。
4、拓展：父母的艱辛。
找一件在自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母印象最深、感到最難的事情，寫(xiě)下來(lái)，拿到班里交流。
每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。父母的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起。
《走近父母——代溝疑析、溝通與和諧》。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)對(duì)春天的體驗(yàn)和感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式對(duì)春天的贊美。
3、體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美，提高藝術(shù)鑒賞能力和評(píng)述能力。
4、提高信息搜集和交流的能力，培養(yǎng)資源共享和協(xié)作意識(shí)。
“藝術(shù)的春天”與“自然的春天”的體驗(yàn)感受和評(píng)述。
不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式和手法表現(xiàn)春天的相同之處和不同之處的特點(diǎn)。講授新課：
(播放課件片頭)安排學(xué)生在表現(xiàn)春天的旋律（琵琶獨(dú)奏《陽(yáng)春白雪》）中走進(jìn)教室。
秋天是收獲的季節(jié)，但沒(méi)有桃紅柳綠的“春華”怎會(huì)有碩果累累的“秋實(shí)”呢？在這節(jié)課里我們一起走進(jìn)春天。
（播放影片）結(jié)束后提示：有何感覺(jué)？心曠神怡、流連忘返、回味悠長(zhǎng)嗎？——春天是美麗的！
問(wèn)：在影片中出現(xiàn)了幾種藝術(shù)形式？（出示片斷提示）。
思考：他們各自的表現(xiàn)手段是什么呢？
（學(xué)生討論發(fā)言，教師接上板書(shū)）：
文學(xué)：語(yǔ)言文字（出示春的文章字幕，簡(jiǎn)析）。
音樂(lè)：節(jié)奏旋律（播放配樂(lè)前奏，教師簡(jiǎn)介。）。
美術(shù)：造型色彩（出示影片中的繪畫(huà)作品并簡(jiǎn)析）。
教師總結(jié)：
自然美是普遍存在的現(xiàn)實(shí)，而藝術(shù)美是自然美的集中概括，融入了人類的智慧和技藝，所以又高于自然美。
個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀一首詩(shī)詞或一段文章；
2、嘗試評(píng)述一件作品（或文學(xué)或音樂(lè)或美術(shù)）；
3、演唱一首歌；
4、創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的電腦繪畫(huà)。
（出示多媒體文件，并提示電腦畫(huà)及詩(shī)意畫(huà)的創(chuàng)作）。
各小組展開(kāi)搜集討論活動(dòng)，教師巡回輔導(dǎo)學(xué)生的欣賞和創(chuàng)作。（播放音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)詞綜合片，間或分析提示）。
1、請(qǐng)不同組的2——3名同學(xué)展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評(píng)述或出示作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師鼓勵(lì)，并對(duì)本課中同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)肯定。
2、要求課后發(fā)現(xiàn)、感受自然美，分析、體驗(yàn)藝術(shù)美。
在本課中，我們欣賞了大量的花卉風(fēng)景攝影、繪畫(huà)、雕塑等美術(shù)作品及部分文學(xué)（散文、詩(shī)詞）、音樂(lè)作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國(guó)器樂(lè)合奏《春江花月夜》、琵琶獨(dú)奏《陽(yáng)春白雪》），從藝術(shù)家們的偉大創(chuàng)造中感受到了春天的獨(dú)特藝術(shù)魅力！
羅丹語(yǔ)：美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。
——希望同學(xué)們課余多欣賞藝術(shù)作品，嘗試從大自然中、從生活中發(fā)現(xiàn)美，拿起dv、畫(huà)筆，操作鍵盤(pán)留住美。
——偉大的藝術(shù)家由此而誕生！我相信、我期待??
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
本節(jié)選自人教版七年級(jí)下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則，同時(shí)自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、片面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒(méi)有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開(kāi)展正常的生活。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹(shù)立起最基本的法律意識(shí)。
1、知識(shí)與技能：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問(wèn)題和辨析是非的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識(shí)規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹(shù)立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類、法律的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征。
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”的“寫(xiě)一寫(xiě)”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫(xiě)話練習(xí)，也是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫(xiě)話訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹(shù)木，培養(yǎng)觀察能力。
2、培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，能用聽(tīng)到、學(xué)到的詞句說(shuō)一段連貫的話。
3、使學(xué)生了解春天的特征，并寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)。
1、讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹(shù)林、小草。
2、教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。（小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開(kāi)放的花園等）。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？
（預(yù)設(shè)：冰雪消融……）。
2、周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)春天。
2、句式練習(xí)。
（1）春天來(lái)了，_________發(fā)芽了。
（2）_________開(kāi)了，_________也開(kāi)了。
（播放課前搜集的錄像）。
1、邊看邊練說(shuō)。
（1）來(lái)到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。
（2）來(lái)到小樹(shù)林，我們看到樹(shù)葉（）。
（3）來(lái)到花園，我們又看到（）。
（4）春雨像（）。
（5）……像……又像……。
2、春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。
（1）學(xué)生畫(huà)春天，教師指導(dǎo)。
（2）看你畫(huà)的春天多美呀！你能用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)嗎？
出示表達(dá)格式：
春天來(lái)了，__________________。
3、同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
（學(xué)生寫(xiě)話，教師指導(dǎo)）。
1、學(xué)生讀自己寫(xiě)的話，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2、讓學(xué)生把“畫(huà)與話”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
培養(yǎng)正確面對(duì)代溝所引起的矛盾和沖突、主動(dòng)積極地進(jìn)行溝通、站在對(duì)方的角度理解父母的交往意識(shí)和情感。;理解父母，積極調(diào)適和克服逆反心理;樹(shù)立同父母平等溝通的意識(shí)，2.能力目標(biāo)21世紀(jì)教育網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生同父母平等溝通的能力。
克服“逆反”心理，進(jìn)一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。
1課時(shí)。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?我們?cè)撛趺崔k呢?21世紀(jì)教育網(wǎng)[21世紀(jì)教育網(wǎng)。
由此引出課題——走進(jìn)父母(什么是代溝?)(溝通與和諧)。
實(shí)話實(shí)說(shuō)：你遇到過(guò)這種情況嗎?你與父母親之間是否發(fā)生過(guò)類似的矛盾和沖突嗎?并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種矛盾?(提醒要從雙方身上找原因)。
(1)學(xué)生處于青春期，獨(dú)立性增強(qiáng);。
(2)父母不舍得放手，處處關(guān)注;。
(3)年齡和閱歷差異，造成雙方看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法的差異;。
(4)對(duì)同輩群體的依賴，加劇了與父母的疏遠(yuǎn)。
你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享。
小組合作，請(qǐng)各組同學(xué)針對(duì)剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)。
學(xué)生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生“樹(shù)立一個(gè)態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。
一個(gè)態(tài)度：主動(dòng)、愉快地與父母溝通。
(1)要認(rèn)識(shí)自己的變化和特點(diǎn)，主動(dòng)與父母溝通，讓父母了解我們的變化理解我們的愿望。
(4)調(diào)節(jié)控制自己的情緒，態(tài)度，克服逆反心理。
(5)妥善處理尊重父母、孝敬父母與幫助父母。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：
（一）科學(xué)探究目標(biāo)：模仿科學(xué)家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的'快樂(lè)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)和實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)習(xí)有初步了解。
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)爾文的探究方法來(lái)開(kāi)展自己的尋寶活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：紙和筆、一個(gè)小盒子。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)導(dǎo)入。
一、學(xué)習(xí)卷首語(yǔ)，介紹指南車，我們從校園開(kāi)始走進(jìn)科學(xué)。
二、介紹科學(xué)家達(dá)爾文。
教學(xué)新課。
一、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
1、4頁(yè)的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)達(dá)爾文進(jìn)行尋“寶”游戲。
1、介紹游戲要求。（活動(dòng)范圍及安全事項(xiàng)）。
2、查看尋寶清單。
3、開(kāi)始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、“百寶箱”收集寶貝。
四、流尋“寶”發(fā)現(xiàn)。l拓展延伸。
一、教師檢查“百寶箱”。
二、總結(jié)全課。布置學(xué)生保留“百寶箱”，下節(jié)課帶來(lái)繼續(xù)研究。
板書(shū)設(shè)計(jì)：校園尋“寶”
1、了解科學(xué)家：達(dá)爾文。
2、尋“寶”游戲。
教學(xué)后記：
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲《走進(jìn)大自然》2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作品??3、走近自然，更加熱愛(ài)自然。
教學(xué)重點(diǎn)：1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過(guò)程?！蹲哌M(jìn)大自然》2、是否能與同學(xué)友好合作。3、是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解。4、是否能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
課前準(zhǔn)備：1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫(huà)的作品圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫(huà)筆、顏料……）。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品。
二、講授新課。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國(guó)人首創(chuàng)的。走進(jìn)大自然,1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見(jiàn)的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅(jiān)冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國(guó)女皇安娜伊萬(wàn)諾夫開(kāi)了一個(gè)很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無(wú)奈，在河上建成了一座長(zhǎng)17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長(zhǎng)著”用冰塑的各種花草樹(shù)木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過(guò)了洞房花燭之夜。安娜伊萬(wàn)諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。
三、討論:小朋友們今天你是不是也想來(lái)試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。
（1）、請(qǐng)同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國(guó)風(fēng)情的、神秘的、亮麗的……？）。
2）、你覺(jué)得可以利用哪些物品來(lái)造型。
3）、自由分組，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計(jì)方案。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來(lái)交流。
四、講評(píng)。
五、小結(jié)。
教學(xué)隨感：對(duì)大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入:其實(shí)我們小朋友就是一個(gè)天生的大地藝術(shù)家，因?yàn)槲覀冃∨笥褯](méi)有一個(gè)不喜歡玩泥巴，沒(méi)有一個(gè)不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來(lái)了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料?？磥?lái)一場(chǎng)比武較量的爭(zhēng)奪賽馬上就要開(kāi)始了。
二、討論。
一個(gè)盛裝的小姑娘。
1、學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。
2、學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品。
3、也可以公開(kāi)招組員，如：我想用沙（泥）做一個(gè)童話里的城堡，
:誰(shuí)想與我合作？
三、分組進(jìn)行制作\制定比賽要求：（1）保持課堂紀(jì)律，注意安全。（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。
（3）能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。（4）制作完之后能及時(shí)清掃場(chǎng)地。
四、進(jìn)行評(píng)比:評(píng)出最佳方案獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳制作獎(jiǎng)。
五、講評(píng):學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)論，老師點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)。
七、課后拓展:可以裝飾其他墻面、樹(shù)桿、山石等。
教后隨感：由于是戶外活動(dòng)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
語(yǔ)文s版第八冊(cè)第七課走進(jìn)麗江。這是一篇精讀課文，介紹的是我國(guó)云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的歷史文化和自然景觀無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
課文采用先總后分的寫(xiě)法介紹麗江。
重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。我是這樣設(shè)計(jì)的。
幾幅畫(huà)面，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的濃厚興趣。為整課教學(xué)奠定了輕松活潑的基調(diào)。
強(qiáng)化初讀，就是一開(kāi)始就給學(xué)生留出充分的時(shí)間，然后引導(dǎo)學(xué)生去跟文本從容對(duì)話。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)化初讀，就能為他們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣：“要一邊讀書(shū)一邊思考，畫(huà)出最能體現(xiàn)古城及自然景觀神奇而美麗的句子。圈圈畫(huà)畫(huà)是留下讀書(shū)時(shí)思考的痕跡?！比缓笞寣W(xué)生各自去閱讀這一段。學(xué)生一邊輕聲誦讀，一邊圈圈畫(huà)畫(huà)，讀得非常認(rèn)真。
新《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然美景的情感，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
訓(xùn)練學(xué)生如何把一處景物說(shuō)詳細(xì)，模仿課文的寫(xiě)法，運(yùn)用打比方，列數(shù)據(jù)的寫(xiě)作方法。這也是一處片段描寫(xiě)。主要是針對(duì)四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作方法的一個(gè)指導(dǎo)。
感受夜晚古城的美，體會(huì)景物不同時(shí)間的美，進(jìn)行片段描寫(xiě)。
碎話較多，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)不夠到位，讀書(shū)的時(shí)間還不夠，說(shuō)話訓(xùn)練這方面指導(dǎo)還不夠。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在基礎(chǔ)教育課程改革中，作為一門(mén)主要由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校本課程，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，力求改變的過(guò)分重視知識(shí)的傳授，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以及著重豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)的特點(diǎn)，我結(jié)合我校學(xué)生特質(zhì)，研究開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生為老師，讓學(xué)生走上講臺(tái)，展開(kāi)“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
《走進(jìn)大自然》一課，即是“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，七年級(jí)學(xué)生以組為單位，合作完成的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生以教師的角色，去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中，增強(qiáng)其實(shí)踐能力等多方面的素質(zhì)。而課程內(nèi)容可涉及文學(xué)、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學(xué)科，彰顯其綜合性的特點(diǎn)。
本課內(nèi)容與日常所聞所見(jiàn)聯(lián)系密切，而且教師這個(gè)角色學(xué)生也十分熟悉，讓學(xué)生當(dāng)老師來(lái)講述他們所喜愛(ài)的課題，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情，學(xué)生成為小老師，使學(xué)生之間沒(méi)有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的獨(dú)特氛圍，引起他們的強(qiáng)烈共鳴，從而增強(qiáng)他們的積極性和主動(dòng)性。
本課以《走進(jìn)大自然》為此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題，大自然這一主題內(nèi)容豐富，涉及面廣，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，查找他們感興趣的內(nèi)容，而學(xué)生以組為單位，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換成為小老師，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃、組織講解的活動(dòng)之中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
活動(dòng)總目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。
2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然，對(duì)社會(huì)和自我的責(zé)任感。
認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生了解大自然的'相關(guān)知識(shí)，了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因，從而具有環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識(shí)的能力。
2、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生的交往、交流能力。
5、通過(guò)合作活動(dòng)，形成分享的意識(shí)，交流中學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)了解大自然現(xiàn)狀及活動(dòng)中所學(xué)得的知識(shí)，樹(shù)立學(xué)生保護(hù)意識(shí)和為環(huán)保做實(shí)事的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保行為和對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。
2、在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，獲得成功感和自信心。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)合作分享的喜悅。
4、在活動(dòng)中與教師角色互換，切身體驗(yàn)到教師的工作辛苦，從而尊重、理解教師，與教師增進(jìn)感情互動(dòng)。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、設(shè)計(jì)理念：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，因而，其課程內(nèi)容不應(yīng)來(lái)源于書(shū)本，而應(yīng)來(lái)源于學(xué)生生活，來(lái)源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，圍繞問(wèn)題來(lái)組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法，為培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與他人共同生活，學(xué)會(huì)生存”四種基本素養(yǎng)，成為現(xiàn)代社會(huì)的新型人才，打下理論基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生身臨圖書(shū)館，了解圖書(shū)館的陳設(shè)布局，了解借書(shū)的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能使用圖書(shū)館吸收大量的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為他們的終身教育打下良好的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解通過(guò)圖書(shū)館走向成功的感人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，學(xué)習(xí)偉人刻苦學(xué)習(xí)，立志成才的精神。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、讓學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，了解圖書(shū)館的陳設(shè)、布局特點(diǎn)，以及為什么要這樣布局。
2、讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，或通過(guò)自己親身體驗(yàn)，了解自己或他人第一次去圖書(shū)館的經(jīng)歷。（如：遇到什么麻煩，后來(lái)是怎樣解決的。）并總結(jié)出借閱圖書(shū)的方法。
3、通過(guò)訪問(wèn)實(shí)踐來(lái)談自己的收獲體會(huì)。
四、走進(jìn)圖書(shū)館——綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思。
1、生活中選取活動(dòng)內(nèi)容。在與學(xué)生交往的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生到縣圖書(shū)館辦了借書(shū)證，這本是一件好事，可是有的同學(xué)不懂如何根據(jù)自己需要借書(shū)，有的同學(xué)卻專門(mén)借些趣味性很融的卡通圖書(shū)。為了鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，引導(dǎo)學(xué)生正確的讀書(shū)方法便設(shè)計(jì)一節(jié)《走進(jìn)圖書(shū)館》綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生身臨圖書(shū)館，談初次借書(shū)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解圖書(shū)館的陳設(shè)布局，發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館陳設(shè)規(guī)律，了解借書(shū)的有關(guān)知識(shí)，并歸納、總結(jié)出借書(shū)、讀書(shū)的方法、經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能使用圖書(shū)館吸收大量的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為他們的終身教育打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然也存在一些問(wèn)題，如：活動(dòng)不夠深入，淺嘗輒止，今后必須留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的活動(dòng)過(guò)程?？傊C合實(shí)踐是課程學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要領(lǐng)域，綜合實(shí)踐教育的模式是多種多樣的，實(shí)踐基地建設(shè)的途徑與形式也是各不相同的，我們探索的只是其中的一部分。我們深信，只要以開(kāi)放的先進(jìn)的教育思想來(lái)進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，定會(huì)展現(xiàn)獨(dú)特的魅力，取得豐碩的成果。
成運(yùn)平。
2008年9月15日星期一。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
更加深入的了解李白，了解中國(guó)的詩(shī)歌，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己搜集有關(guān)李白的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前。
(荷塘、楓林、梅花、慈母縫衣、農(nóng)民耕田、草地、柳樹(shù)、小荷尖尖)。
二、導(dǎo)入新課。
[課件出示李白頭像特寫(xiě)]。
李白的詩(shī)人人喜愛(ài)。不管老人還是孩子，不管中國(guó)人還是外國(guó)人，都能隨口吟誦幾句?！包S河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”——多么豪邁的氣勢(shì);“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”——多么神奇的想象;“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”——多么真摯的友情?！疤焐也疟赜杏谩保把鎏齑笮Τ鲩T(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”——這是自信的李白;“抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁”——這是憂傷的李白;“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏?”——這是一身正氣，不畏權(quán)勢(shì)的李白。詩(shī)人賀之章稱李白為謫仙人，說(shuō)他是從天上下凡來(lái)到人間的仙人。唐朝另一偉大詩(shī)人杜甫，這樣評(píng)價(jià)李白的詩(shī)：“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群”，“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！惫湃酥v“知其人，讀其書(shū)，識(shí)其事”，意思是說(shuō)要了解一個(gè)人，就要了解他的詩(shī)，了解他所經(jīng)歷的事情。今天我們就一起走進(jìn)李白，去誦李白詩(shī)歌，品太白神韻。(板書(shū)課題)。
三、走近李白。
1、你了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的李白?
2、李白的詩(shī)不是寫(xiě)出來(lái)的，而是心中的自然流露。板書(shū)：李白是仙。
我們來(lái)看看李白的好友杜甫是怎樣評(píng)價(jià)李白的。出示：飲中八仙歌。
李白一斗詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。
李白一生嗜酒，與酒結(jié)下了不解之緣?！讹嬛邪讼筛琛窐O其傳神地描繪了李白酒仙的形象。
四、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。
1、出示《望廬山瀑布》，范讀。
釋義：廬山雄偉峭拔的香爐峰，在日光照耀下，紫氣蒸騰，煙霧繚繞，遠(yuǎn)看瀑布像一條白鏈高掛在前邊江面上。它那陡峭迅疾的氣勢(shì)，叫人懷疑是銀河從九天之上瀉落下來(lái)了啊!
2、指名朗誦，聽(tīng)了你的朗誦就感覺(jué)那三千尺的瀑布迎面而來(lái)。
3、你們知道香爐是什么嗎?
我們游覽了很多大山，看到的都是白煙，為什么這里是紫煙呢?
這樣的景色，這樣的云煙只有在哪里才能看得到啊?
師板書(shū):宛如仙境。
5、讀讀詩(shī)的三、四行，看看有什么地方最值得你欣賞?
據(jù)資料記載，廬山瀑布不過(guò)百米，但李白卻說(shuō)有三千尺，這是怎樣的的夸張呢?()你可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容?(特別、極其、極度)。
總結(jié)：那讓我們回過(guò)頭來(lái)，再來(lái)看看詩(shī)仙的詩(shī)有什么特點(diǎn)呢?齊讀板書(shū)。這就是詩(shī)仙的詩(shī)與普通人的詩(shī)的不同之處。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知道工業(yè)生產(chǎn)與人的生活息息相關(guān)，探究一些日常用品的生產(chǎn)流程。
2、感受工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給人類帶來(lái)的快捷、便利，體驗(yàn)勞動(dòng)者的付出與智慧，由衷地尊重勞動(dòng)者的心血并珍視他們的勞動(dòng)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、尊重工人的勞動(dòng)成果，感受工業(yè)給人們生活帶來(lái)的便捷、快樂(lè)與幸福。
2、熟悉常見(jiàn)的生活用品的生產(chǎn)過(guò)程，尊重勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、通過(guò)相關(guān)途徑，深入了解棉花，礦石等一些物質(zhì)的百變之謎。
2、列舉日常生活中多種用品誕生的過(guò)程，詳實(shí)了解在每一步變化中，勞動(dòng)者辛勤付出與智慧。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前體驗(yàn)，初步感悟。
1、以棉花為例，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生破解棉花的百變之謎。
讓學(xué)生來(lái)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師，輪流說(shuō)說(shuō)棉花都變成了什么？
2、根據(jù)教材第31頁(yè)“它是棉花，它會(huì)變……”“它是礦石，它……”“它是……，它……”自由選擇〖本教案來(lái)源于教案頻道新教科版六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案專題欄目，查看更多相關(guān)資料請(qǐng)點(diǎn)擊/jiaoan/special/xjkb6spdyshja/〗自己想了解的物品，探究它們的百變之謎。
采用開(kāi)火車的活動(dòng)形式學(xué)生輪流說(shuō)，學(xué)生相互探究棉花的百變之謎。
二、課中體驗(yàn)，深化感悟。
1、引入話題，喚醒生活。
2、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活。
（1）交流：到底是誰(shuí)讓他們有了百變之身？
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師里的課桌、書(shū)本、黑板等，其背后都需要哪些勞動(dòng)者的勞動(dòng)？
（4）交流：在大家所說(shuō)的這些背后的勞動(dòng)者，你認(rèn)為誰(shuí)的工作最重要？
3、總結(jié)延伸，引導(dǎo)生活。
教師小結(jié)：從一粒米，到電視機(jī)、洗衣機(jī)、日常生活中的各種食物、各種用品，無(wú)一不凝聚著勞動(dòng)人民的汗水和智慧。
正是因?yàn)檫@些人的辛勤勞動(dòng)，才有了我們今天美好的.生活。有一首詩(shī)說(shuō)得好：假如沒(méi)有農(nóng)民伯伯春種秋收，我們將餓段饑腸；假如沒(méi)有紡織工人紡紗織布，我們將光著脊梁。我們應(yīng)該尊重、感謝各行各業(yè)的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。
三、課后踐行，內(nèi)化感悟。
1、讓學(xué)生閱讀有關(guān)工人、農(nóng)民等勞動(dòng)者的文章、圖片，說(shuō)說(shuō)自己的讀后感，并設(shè)計(jì)一種方式表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的感謝之情，懷著感恩的心，寫(xiě)、畫(huà)、唱、演出對(duì)勞動(dòng)者的感激，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的崇敬。
2、深情道謝：用最簡(jiǎn)單但最誠(chéng)摯的方法，想給自己生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)方便的勞動(dòng)者說(shuō)聲謝謝，并向各行各業(yè)的勞動(dòng)者致以最崇高的敬意。
3、給自己一個(gè)承諾：從小享受著別人勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，長(zhǎng)大用自己的雙手為更多人創(chuàng)造幸福！
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、聆聽(tīng)兩種不同樂(lè)器演奏的《苗嶺的早晨》，能夠聽(tīng)辯樂(lè)曲的主題，感受兩種不同樂(lè)器演奏同一作品的異同。
3、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任感。
1、合唱曲《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》是作曲家劉莊為電影《苗苗》創(chuàng)作的歌曲，這首歡樂(lè)、活潑的兒童歌曲是以平行三度為特點(diǎn)的童聲二聲部合唱，具有鮮麗、明亮的色彩效果。
2、《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的，描繪。
出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福。
生活的向往。
1、織教學(xué)：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、檢查作業(yè)?：分小組表演歌曲。
3、歌曲《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》。
a、齊唱，評(píng)價(jià)：
a段——使用后起拍，富有跳躍感，形象鮮明，給人以輕松活潑的感覺(jué)。
b段——第一樂(lè)句的六度大跳與a段對(duì)比，把歌曲推向了高潮。
b、學(xué)生指揮，集體齊唱（副歌部分用大三指揮，把歌曲的對(duì)比感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)）。
c、指名學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他同學(xué)齊唱副歌。
d、各組設(shè)計(jì)動(dòng)作表演歌曲。
e、?指名學(xué)生表演歌曲。
4、欣賞《苗嶺的早晨》。
引入：《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》是歌唱大自然的歌曲，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判斷感受下面的歌曲是否也是贊美大自然的。
a、聆聽(tīng)小提琴演奏的《苗嶺的早晨》。
初聽(tīng)：感受作品描繪了什么情景。
講解：教師對(duì)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生討論自己的感受。
思考：樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，及每段的情緒。
實(shí)踐：用吹口哨參與鳥(niǎo)鳴；用分組拍手的方式參與歌曲的旋律。
b、聆聽(tīng)口笛曲演奏的《苗嶺的早晨》。
思考：兩種不同樂(lè)器演奏同一作品的異同。
5、教學(xué)延伸：
表演歌唱大自然的歌曲。
收集有關(guān)苗族的知識(shí)，與同學(xué)和老師交流。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
本節(jié)選自人教版七年級(jí)下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則，同時(shí)自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、片面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒(méi)有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開(kāi)展正常的生活。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹(shù)立起最基本的法律意識(shí)。
1、知識(shí)與技能：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問(wèn)題和辨析是非的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識(shí)規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹(shù)立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類、法律的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征。
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
七下政治走進(jìn)法律【教材分析】本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會(huì)生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始是后面所學(xué)法律知......
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會(huì)生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識(shí)的基礎(chǔ)。
正處在青春期的學(xué)生，自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、偏面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。
以宏揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，以激發(fā)學(xué)生法制觀念為目的，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、主動(dòng)式地學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、思考并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì)。
活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫(huà)的啟示。
板書(shū)：社會(huì)需要社會(huì)規(guī)則用故事和漫畫(huà)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然走入課題。
活動(dòng)二：集思廣益：道德、紀(jì)律、法律規(guī)則大比拼。
板書(shū)：法律是一種特殊的社會(huì)規(guī)范。
法律的三個(gè)顯著特征。老師帶著學(xué)生共同完成任務(wù)，讓學(xué)生初步了解知識(shí)。
活動(dòng)三：案例分析。
分析：法律的作用學(xué)以致用，鞏固知識(shí)。
活動(dòng)四：知識(shí)總結(jié)總結(jié)歸納，知識(shí)升華。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別，體會(huì)法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。教育學(xué)生明確社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，更離不開(kāi)法律，從而使學(xué)生從小樹(shù)立尊重規(guī)則尊重法律的意識(shí)，積極的學(xué)法、愛(ài)法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)言和設(shè)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)完整；注重對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)理解能力表達(dá)能力的培養(yǎng)；注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)問(wèn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問(wèn)題的能力；同時(shí)講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價(jià)值觀。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
理解父母之愛(ài)的偉大，制定孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會(huì)的基本道德規(guī)范。
能正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和教育，培養(yǎng)分析問(wèn)題和換位思考的能力，學(xué)會(huì)在日常生活中用多種方式關(guān)愛(ài)父母。
3.情感目標(biāo)。
體驗(yàn)和感悟父母對(duì)自己的愛(ài)，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，樹(shù)立孝敬父母的觀念，將對(duì)父母的孝敬落實(shí)到實(shí)際生活中。
1.孝敬父母需要從實(shí)際行動(dòng)做起，從小事做起。
孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會(huì)的基本道德規(guī)范。
針對(duì)子女對(duì)父母的一些做法不能理解，容易與父母發(fā)生沖突說(shuō)起，讓學(xué)生感知父母對(duì)子女最偉大和無(wú)私的愛(ài)。
一課時(shí)。
1.為什么要孝敬父母?
2.如何要孝敬父母?
父母與子女的對(duì)立。
小組活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)我的成長(zhǎng)故事。
成長(zhǎng)的辛苦：回味自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受和來(lái)自父母的幫助。
1、不同年齡階段，父母愛(ài)護(hù)的內(nèi)容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對(duì)我們的愛(ài)。學(xué)生查找有關(guān)父母的故事，如英雄的父母、小說(shuō)中的父母、自己的父母等，體會(huì)父母在兒女成長(zhǎng)過(guò)程中付出的艱辛和痛苦，從而體會(huì)世界上只有父母的愛(ài)是最偉大的，是不求回報(bào)的。
假如沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)。
2、教師舉反例：對(duì)孤兒院長(zhǎng)大的孩子與正常家庭長(zhǎng)大的孩子的對(duì)比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關(guān)愛(ài)的'孩子，其智商、情商均低于有父母關(guān)愛(ài)的正常孩子。
3、討論：如何報(bào)恩、何時(shí)報(bào)恩。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生通過(guò)查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會(huì)他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改浮暮芏嗳顺煸谧爝叺囊痪湓挕暗任议L(zhǎng)大了再孝敬父母”說(shuō)起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和看法。讓學(xué)生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。
4、拓展：父母的艱辛。
找一件在自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母印象最深、感到最難的事情，寫(xiě)下來(lái)，拿到班里交流。
每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。父母的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起。
《走近父母——代溝疑析、溝通與和諧》。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)對(duì)春天的體驗(yàn)和感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式對(duì)春天的贊美。
3、體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美，提高藝術(shù)鑒賞能力和評(píng)述能力。
4、提高信息搜集和交流的能力，培養(yǎng)資源共享和協(xié)作意識(shí)。
“藝術(shù)的春天”與“自然的春天”的體驗(yàn)感受和評(píng)述。
不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式和手法表現(xiàn)春天的相同之處和不同之處的特點(diǎn)。講授新課：
(播放課件片頭)安排學(xué)生在表現(xiàn)春天的旋律（琵琶獨(dú)奏《陽(yáng)春白雪》）中走進(jìn)教室。
秋天是收獲的季節(jié)，但沒(méi)有桃紅柳綠的“春華”怎會(huì)有碩果累累的“秋實(shí)”呢？在這節(jié)課里我們一起走進(jìn)春天。
（播放影片）結(jié)束后提示：有何感覺(jué)？心曠神怡、流連忘返、回味悠長(zhǎng)嗎？——春天是美麗的！
問(wèn)：在影片中出現(xiàn)了幾種藝術(shù)形式？（出示片斷提示）。
思考：他們各自的表現(xiàn)手段是什么呢？
（學(xué)生討論發(fā)言，教師接上板書(shū)）：
文學(xué)：語(yǔ)言文字（出示春的文章字幕，簡(jiǎn)析）。
音樂(lè)：節(jié)奏旋律（播放配樂(lè)前奏，教師簡(jiǎn)介。）。
美術(shù)：造型色彩（出示影片中的繪畫(huà)作品并簡(jiǎn)析）。
教師總結(jié)：
自然美是普遍存在的現(xiàn)實(shí)，而藝術(shù)美是自然美的集中概括，融入了人類的智慧和技藝，所以又高于自然美。
個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀一首詩(shī)詞或一段文章；
2、嘗試評(píng)述一件作品（或文學(xué)或音樂(lè)或美術(shù)）；
3、演唱一首歌；
4、創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的電腦繪畫(huà)。
（出示多媒體文件，并提示電腦畫(huà)及詩(shī)意畫(huà)的創(chuàng)作）。
各小組展開(kāi)搜集討論活動(dòng)，教師巡回輔導(dǎo)學(xué)生的欣賞和創(chuàng)作。（播放音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)詞綜合片，間或分析提示）。
1、請(qǐng)不同組的2——3名同學(xué)展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評(píng)述或出示作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師鼓勵(lì)，并對(duì)本課中同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)肯定。
2、要求課后發(fā)現(xiàn)、感受自然美，分析、體驗(yàn)藝術(shù)美。
在本課中，我們欣賞了大量的花卉風(fēng)景攝影、繪畫(huà)、雕塑等美術(shù)作品及部分文學(xué)（散文、詩(shī)詞）、音樂(lè)作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國(guó)器樂(lè)合奏《春江花月夜》、琵琶獨(dú)奏《陽(yáng)春白雪》），從藝術(shù)家們的偉大創(chuàng)造中感受到了春天的獨(dú)特藝術(shù)魅力！
羅丹語(yǔ)：美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。
——希望同學(xué)們課余多欣賞藝術(shù)作品，嘗試從大自然中、從生活中發(fā)現(xiàn)美，拿起dv、畫(huà)筆，操作鍵盤(pán)留住美。
——偉大的藝術(shù)家由此而誕生！我相信、我期待??
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
本節(jié)選自人教版七年級(jí)下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則，同時(shí)自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、片面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒(méi)有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開(kāi)展正常的生活。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹(shù)立起最基本的法律意識(shí)。
1、知識(shí)與技能：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問(wèn)題和辨析是非的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識(shí)規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹(shù)立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類、法律的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征。
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”的“寫(xiě)一寫(xiě)”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫(xiě)話練習(xí)，也是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫(xiě)話訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹(shù)木，培養(yǎng)觀察能力。
2、培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，能用聽(tīng)到、學(xué)到的詞句說(shuō)一段連貫的話。
3、使學(xué)生了解春天的特征，并寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)。
1、讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹(shù)林、小草。
2、教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。（小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開(kāi)放的花園等）。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得一年級(jí)我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？
（預(yù)設(shè)：冰雪消融……）。
2、周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)春天。
2、句式練習(xí)。
（1）春天來(lái)了，_________發(fā)芽了。
（2）_________開(kāi)了，_________也開(kāi)了。
（播放課前搜集的錄像）。
1、邊看邊練說(shuō)。
（1）來(lái)到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。
（2）來(lái)到小樹(shù)林，我們看到樹(shù)葉（）。
（3）來(lái)到花園，我們又看到（）。
（4）春雨像（）。
（5）……像……又像……。
2、春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。
（1）學(xué)生畫(huà)春天，教師指導(dǎo)。
（2）看你畫(huà)的春天多美呀！你能用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)嗎？
出示表達(dá)格式：
春天來(lái)了，__________________。
3、同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
（學(xué)生寫(xiě)話，教師指導(dǎo)）。
1、學(xué)生讀自己寫(xiě)的話，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2、讓學(xué)生把“畫(huà)與話”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
培養(yǎng)正確面對(duì)代溝所引起的矛盾和沖突、主動(dòng)積極地進(jìn)行溝通、站在對(duì)方的角度理解父母的交往意識(shí)和情感。;理解父母，積極調(diào)適和克服逆反心理;樹(shù)立同父母平等溝通的意識(shí)，2.能力目標(biāo)21世紀(jì)教育網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生同父母平等溝通的能力。
克服“逆反”心理，進(jìn)一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。
1課時(shí)。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?我們?cè)撛趺崔k呢?21世紀(jì)教育網(wǎng)[21世紀(jì)教育網(wǎng)。
由此引出課題——走進(jìn)父母(什么是代溝?)(溝通與和諧)。
實(shí)話實(shí)說(shuō)：你遇到過(guò)這種情況嗎?你與父母親之間是否發(fā)生過(guò)類似的矛盾和沖突嗎?并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種矛盾?(提醒要從雙方身上找原因)。
(1)學(xué)生處于青春期，獨(dú)立性增強(qiáng);。
(2)父母不舍得放手，處處關(guān)注;。
(3)年齡和閱歷差異，造成雙方看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法的差異;。
(4)對(duì)同輩群體的依賴，加劇了與父母的疏遠(yuǎn)。
你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享。
小組合作，請(qǐng)各組同學(xué)針對(duì)剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)。
學(xué)生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生“樹(shù)立一個(gè)態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。
一個(gè)態(tài)度：主動(dòng)、愉快地與父母溝通。
(1)要認(rèn)識(shí)自己的變化和特點(diǎn)，主動(dòng)與父母溝通，讓父母了解我們的變化理解我們的愿望。
(4)調(diào)節(jié)控制自己的情緒，態(tài)度，克服逆反心理。
(5)妥善處理尊重父母、孝敬父母與幫助父母。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：
（一）科學(xué)探究目標(biāo)：模仿科學(xué)家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的'快樂(lè)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)和實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)習(xí)有初步了解。
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)爾文的探究方法來(lái)開(kāi)展自己的尋寶活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：紙和筆、一個(gè)小盒子。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)導(dǎo)入。
一、學(xué)習(xí)卷首語(yǔ)，介紹指南車，我們從校園開(kāi)始走進(jìn)科學(xué)。
二、介紹科學(xué)家達(dá)爾文。
教學(xué)新課。
一、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
1、4頁(yè)的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)達(dá)爾文進(jìn)行尋“寶”游戲。
1、介紹游戲要求。（活動(dòng)范圍及安全事項(xiàng)）。
2、查看尋寶清單。
3、開(kāi)始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、“百寶箱”收集寶貝。
四、流尋“寶”發(fā)現(xiàn)。l拓展延伸。
一、教師檢查“百寶箱”。
二、總結(jié)全課。布置學(xué)生保留“百寶箱”，下節(jié)課帶來(lái)繼續(xù)研究。
板書(shū)設(shè)計(jì)：校園尋“寶”
1、了解科學(xué)家：達(dá)爾文。
2、尋“寶”游戲。
教學(xué)后記：
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲《走進(jìn)大自然》2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作品??3、走近自然，更加熱愛(ài)自然。
教學(xué)重點(diǎn)：1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過(guò)程?！蹲哌M(jìn)大自然》2、是否能與同學(xué)友好合作。3、是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解。4、是否能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
課前準(zhǔn)備：1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫(huà)的作品圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫(huà)筆、顏料……）。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品。
二、講授新課。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國(guó)人首創(chuàng)的。走進(jìn)大自然,1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見(jiàn)的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅(jiān)冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國(guó)女皇安娜伊萬(wàn)諾夫開(kāi)了一個(gè)很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無(wú)奈，在河上建成了一座長(zhǎng)17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長(zhǎng)著”用冰塑的各種花草樹(shù)木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過(guò)了洞房花燭之夜。安娜伊萬(wàn)諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。
三、討論:小朋友們今天你是不是也想來(lái)試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。
（1）、請(qǐng)同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國(guó)風(fēng)情的、神秘的、亮麗的……？）。
2）、你覺(jué)得可以利用哪些物品來(lái)造型。
3）、自由分組，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計(jì)方案。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來(lái)交流。
四、講評(píng)。
五、小結(jié)。
教學(xué)隨感：對(duì)大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入:其實(shí)我們小朋友就是一個(gè)天生的大地藝術(shù)家，因?yàn)槲覀冃∨笥褯](méi)有一個(gè)不喜歡玩泥巴，沒(méi)有一個(gè)不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來(lái)了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料?？磥?lái)一場(chǎng)比武較量的爭(zhēng)奪賽馬上就要開(kāi)始了。
二、討論。
一個(gè)盛裝的小姑娘。
1、學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。
2、學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品。
3、也可以公開(kāi)招組員，如：我想用沙（泥）做一個(gè)童話里的城堡，
:誰(shuí)想與我合作？
三、分組進(jìn)行制作\制定比賽要求：（1）保持課堂紀(jì)律，注意安全。（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。
（3）能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。（4）制作完之后能及時(shí)清掃場(chǎng)地。
四、進(jìn)行評(píng)比:評(píng)出最佳方案獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳制作獎(jiǎng)。
五、講評(píng):學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)論，老師點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)。
七、課后拓展:可以裝飾其他墻面、樹(shù)桿、山石等。
教后隨感：由于是戶外活動(dòng)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
語(yǔ)文s版第八冊(cè)第七課走進(jìn)麗江。這是一篇精讀課文，介紹的是我國(guó)云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的歷史文化和自然景觀無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
課文采用先總后分的寫(xiě)法介紹麗江。
重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。我是這樣設(shè)計(jì)的。
幾幅畫(huà)面，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的濃厚興趣。為整課教學(xué)奠定了輕松活潑的基調(diào)。
強(qiáng)化初讀，就是一開(kāi)始就給學(xué)生留出充分的時(shí)間，然后引導(dǎo)學(xué)生去跟文本從容對(duì)話。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)化初讀，就能為他們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣：“要一邊讀書(shū)一邊思考，畫(huà)出最能體現(xiàn)古城及自然景觀神奇而美麗的句子。圈圈畫(huà)畫(huà)是留下讀書(shū)時(shí)思考的痕跡?！比缓笞寣W(xué)生各自去閱讀這一段。學(xué)生一邊輕聲誦讀，一邊圈圈畫(huà)畫(huà)，讀得非常認(rèn)真。
新《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然美景的情感，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
訓(xùn)練學(xué)生如何把一處景物說(shuō)詳細(xì)，模仿課文的寫(xiě)法，運(yùn)用打比方，列數(shù)據(jù)的寫(xiě)作方法。這也是一處片段描寫(xiě)。主要是針對(duì)四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作方法的一個(gè)指導(dǎo)。
感受夜晚古城的美，體會(huì)景物不同時(shí)間的美，進(jìn)行片段描寫(xiě)。
碎話較多，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)不夠到位，讀書(shū)的時(shí)間還不夠，說(shuō)話訓(xùn)練這方面指導(dǎo)還不夠。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在基礎(chǔ)教育課程改革中，作為一門(mén)主要由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校本課程，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，力求改變的過(guò)分重視知識(shí)的傳授，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以及著重豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)的特點(diǎn)，我結(jié)合我校學(xué)生特質(zhì)，研究開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生為老師，讓學(xué)生走上講臺(tái)，展開(kāi)“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
《走進(jìn)大自然》一課，即是“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，七年級(jí)學(xué)生以組為單位，合作完成的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生以教師的角色，去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中，增強(qiáng)其實(shí)踐能力等多方面的素質(zhì)。而課程內(nèi)容可涉及文學(xué)、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學(xué)科，彰顯其綜合性的特點(diǎn)。
本課內(nèi)容與日常所聞所見(jiàn)聯(lián)系密切，而且教師這個(gè)角色學(xué)生也十分熟悉，讓學(xué)生當(dāng)老師來(lái)講述他們所喜愛(ài)的課題，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情，學(xué)生成為小老師，使學(xué)生之間沒(méi)有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的獨(dú)特氛圍，引起他們的強(qiáng)烈共鳴，從而增強(qiáng)他們的積極性和主動(dòng)性。
本課以《走進(jìn)大自然》為此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題，大自然這一主題內(nèi)容豐富，涉及面廣，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，查找他們感興趣的內(nèi)容，而學(xué)生以組為單位，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換成為小老師，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃、組織講解的活動(dòng)之中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
活動(dòng)總目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。
2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然，對(duì)社會(huì)和自我的責(zé)任感。
認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生了解大自然的'相關(guān)知識(shí)，了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因，從而具有環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識(shí)的能力。
2、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生的交往、交流能力。
5、通過(guò)合作活動(dòng)，形成分享的意識(shí)，交流中學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)了解大自然現(xiàn)狀及活動(dòng)中所學(xué)得的知識(shí)，樹(shù)立學(xué)生保護(hù)意識(shí)和為環(huán)保做實(shí)事的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保行為和對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。
2、在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，獲得成功感和自信心。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)合作分享的喜悅。
4、在活動(dòng)中與教師角色互換，切身體驗(yàn)到教師的工作辛苦，從而尊重、理解教師，與教師增進(jìn)感情互動(dòng)。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、設(shè)計(jì)理念：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，因而，其課程內(nèi)容不應(yīng)來(lái)源于書(shū)本，而應(yīng)來(lái)源于學(xué)生生活，來(lái)源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，圍繞問(wèn)題來(lái)組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法，為培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與他人共同生活，學(xué)會(huì)生存”四種基本素養(yǎng)，成為現(xiàn)代社會(huì)的新型人才，打下理論基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生身臨圖書(shū)館，了解圖書(shū)館的陳設(shè)布局，了解借書(shū)的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能使用圖書(shū)館吸收大量的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為他們的終身教育打下良好的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解通過(guò)圖書(shū)館走向成功的感人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，學(xué)習(xí)偉人刻苦學(xué)習(xí)，立志成才的精神。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、讓學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，了解圖書(shū)館的陳設(shè)、布局特點(diǎn)，以及為什么要這樣布局。
2、讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，或通過(guò)自己親身體驗(yàn)，了解自己或他人第一次去圖書(shū)館的經(jīng)歷。（如：遇到什么麻煩，后來(lái)是怎樣解決的。）并總結(jié)出借閱圖書(shū)的方法。
3、通過(guò)訪問(wèn)實(shí)踐來(lái)談自己的收獲體會(huì)。
四、走進(jìn)圖書(shū)館——綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思。
1、生活中選取活動(dòng)內(nèi)容。在與學(xué)生交往的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生到縣圖書(shū)館辦了借書(shū)證，這本是一件好事，可是有的同學(xué)不懂如何根據(jù)自己需要借書(shū)，有的同學(xué)卻專門(mén)借些趣味性很融的卡通圖書(shū)。為了鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，引導(dǎo)學(xué)生正確的讀書(shū)方法便設(shè)計(jì)一節(jié)《走進(jìn)圖書(shū)館》綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生身臨圖書(shū)館，談初次借書(shū)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解圖書(shū)館的陳設(shè)布局，發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館陳設(shè)規(guī)律，了解借書(shū)的有關(guān)知識(shí)，并歸納、總結(jié)出借書(shū)、讀書(shū)的方法、經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能使用圖書(shū)館吸收大量的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為他們的終身教育打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然也存在一些問(wèn)題，如：活動(dòng)不夠深入，淺嘗輒止，今后必須留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的活動(dòng)過(guò)程?？傊C合實(shí)踐是課程學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要領(lǐng)域，綜合實(shí)踐教育的模式是多種多樣的，實(shí)踐基地建設(shè)的途徑與形式也是各不相同的，我們探索的只是其中的一部分。我們深信，只要以開(kāi)放的先進(jìn)的教育思想來(lái)進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，定會(huì)展現(xiàn)獨(dú)特的魅力，取得豐碩的成果。
成運(yùn)平。
2008年9月15日星期一。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
更加深入的了解李白，了解中國(guó)的詩(shī)歌，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己搜集有關(guān)李白的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前。
(荷塘、楓林、梅花、慈母縫衣、農(nóng)民耕田、草地、柳樹(shù)、小荷尖尖)。
二、導(dǎo)入新課。
[課件出示李白頭像特寫(xiě)]。
李白的詩(shī)人人喜愛(ài)。不管老人還是孩子，不管中國(guó)人還是外國(guó)人，都能隨口吟誦幾句?！包S河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”——多么豪邁的氣勢(shì);“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”——多么神奇的想象;“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”——多么真摯的友情?！疤焐也疟赜杏谩保把鎏齑笮Τ鲩T(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”——這是自信的李白;“抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁”——這是憂傷的李白;“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏?”——這是一身正氣，不畏權(quán)勢(shì)的李白。詩(shī)人賀之章稱李白為謫仙人，說(shuō)他是從天上下凡來(lái)到人間的仙人。唐朝另一偉大詩(shī)人杜甫，這樣評(píng)價(jià)李白的詩(shī)：“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群”，“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！惫湃酥v“知其人，讀其書(shū)，識(shí)其事”，意思是說(shuō)要了解一個(gè)人，就要了解他的詩(shī)，了解他所經(jīng)歷的事情。今天我們就一起走進(jìn)李白，去誦李白詩(shī)歌，品太白神韻。(板書(shū)課題)。
三、走近李白。
1、你了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的李白?
2、李白的詩(shī)不是寫(xiě)出來(lái)的，而是心中的自然流露。板書(shū)：李白是仙。
我們來(lái)看看李白的好友杜甫是怎樣評(píng)價(jià)李白的。出示：飲中八仙歌。
李白一斗詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。
李白一生嗜酒，與酒結(jié)下了不解之緣?！讹嬛邪讼筛琛窐O其傳神地描繪了李白酒仙的形象。
四、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。
1、出示《望廬山瀑布》，范讀。
釋義：廬山雄偉峭拔的香爐峰，在日光照耀下，紫氣蒸騰，煙霧繚繞，遠(yuǎn)看瀑布像一條白鏈高掛在前邊江面上。它那陡峭迅疾的氣勢(shì)，叫人懷疑是銀河從九天之上瀉落下來(lái)了啊!
2、指名朗誦，聽(tīng)了你的朗誦就感覺(jué)那三千尺的瀑布迎面而來(lái)。
3、你們知道香爐是什么嗎?
我們游覽了很多大山，看到的都是白煙，為什么這里是紫煙呢?
這樣的景色，這樣的云煙只有在哪里才能看得到啊?
師板書(shū):宛如仙境。
5、讀讀詩(shī)的三、四行，看看有什么地方最值得你欣賞?
據(jù)資料記載，廬山瀑布不過(guò)百米，但李白卻說(shuō)有三千尺，這是怎樣的的夸張呢?()你可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容?(特別、極其、極度)。
總結(jié)：那讓我們回過(guò)頭來(lái)，再來(lái)看看詩(shī)仙的詩(shī)有什么特點(diǎn)呢?齊讀板書(shū)。這就是詩(shī)仙的詩(shī)與普通人的詩(shī)的不同之處。
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知道工業(yè)生產(chǎn)與人的生活息息相關(guān)，探究一些日常用品的生產(chǎn)流程。
2、感受工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給人類帶來(lái)的快捷、便利，體驗(yàn)勞動(dòng)者的付出與智慧，由衷地尊重勞動(dòng)者的心血并珍視他們的勞動(dòng)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、尊重工人的勞動(dòng)成果，感受工業(yè)給人們生活帶來(lái)的便捷、快樂(lè)與幸福。
2、熟悉常見(jiàn)的生活用品的生產(chǎn)過(guò)程，尊重勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、通過(guò)相關(guān)途徑，深入了解棉花，礦石等一些物質(zhì)的百變之謎。
2、列舉日常生活中多種用品誕生的過(guò)程，詳實(shí)了解在每一步變化中，勞動(dòng)者辛勤付出與智慧。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前體驗(yàn)，初步感悟。
1、以棉花為例，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生破解棉花的百變之謎。
讓學(xué)生來(lái)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師，輪流說(shuō)說(shuō)棉花都變成了什么？
2、根據(jù)教材第31頁(yè)“它是棉花，它會(huì)變……”“它是礦石，它……”“它是……，它……”自由選擇〖本教案來(lái)源于教案頻道新教科版六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案專題欄目，查看更多相關(guān)資料請(qǐng)點(diǎn)擊/jiaoan/special/xjkb6spdyshja/〗自己想了解的物品，探究它們的百變之謎。
采用開(kāi)火車的活動(dòng)形式學(xué)生輪流說(shuō)，學(xué)生相互探究棉花的百變之謎。
二、課中體驗(yàn)，深化感悟。
1、引入話題，喚醒生活。
2、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活。
（1）交流：到底是誰(shuí)讓他們有了百變之身？
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師里的課桌、書(shū)本、黑板等，其背后都需要哪些勞動(dòng)者的勞動(dòng)？
（4）交流：在大家所說(shuō)的這些背后的勞動(dòng)者，你認(rèn)為誰(shuí)的工作最重要？
3、總結(jié)延伸，引導(dǎo)生活。
教師小結(jié)：從一粒米，到電視機(jī)、洗衣機(jī)、日常生活中的各種食物、各種用品，無(wú)一不凝聚著勞動(dòng)人民的汗水和智慧。
正是因?yàn)檫@些人的辛勤勞動(dòng)，才有了我們今天美好的.生活。有一首詩(shī)說(shuō)得好：假如沒(méi)有農(nóng)民伯伯春種秋收，我們將餓段饑腸；假如沒(méi)有紡織工人紡紗織布，我們將光著脊梁。我們應(yīng)該尊重、感謝各行各業(yè)的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。
三、課后踐行，內(nèi)化感悟。
1、讓學(xué)生閱讀有關(guān)工人、農(nóng)民等勞動(dòng)者的文章、圖片，說(shuō)說(shuō)自己的讀后感，并設(shè)計(jì)一種方式表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的感謝之情，懷著感恩的心，寫(xiě)、畫(huà)、唱、演出對(duì)勞動(dòng)者的感激，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的崇敬。
2、深情道謝：用最簡(jiǎn)單但最誠(chéng)摯的方法，想給自己生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)方便的勞動(dòng)者說(shuō)聲謝謝，并向各行各業(yè)的勞動(dòng)者致以最崇高的敬意。
3、給自己一個(gè)承諾：從小享受著別人勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，長(zhǎng)大用自己的雙手為更多人創(chuàng)造幸福！
走進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、聆聽(tīng)兩種不同樂(lè)器演奏的《苗嶺的早晨》，能夠聽(tīng)辯樂(lè)曲的主題，感受兩種不同樂(lè)器演奏同一作品的異同。
3、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任感。
1、合唱曲《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》是作曲家劉莊為電影《苗苗》創(chuàng)作的歌曲，這首歡樂(lè)、活潑的兒童歌曲是以平行三度為特點(diǎn)的童聲二聲部合唱，具有鮮麗、明亮的色彩效果。
2、《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的，描繪。
出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福。
生活的向往。
1、織教學(xué)：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、檢查作業(yè)?：分小組表演歌曲。
3、歌曲《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》。
a、齊唱，評(píng)價(jià)：
a段——使用后起拍，富有跳躍感，形象鮮明，給人以輕松活潑的感覺(jué)。
b段——第一樂(lè)句的六度大跳與a段對(duì)比，把歌曲推向了高潮。
b、學(xué)生指揮，集體齊唱（副歌部分用大三指揮，把歌曲的對(duì)比感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)）。
c、指名學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他同學(xué)齊唱副歌。
d、各組設(shè)計(jì)動(dòng)作表演歌曲。
e、?指名學(xué)生表演歌曲。
4、欣賞《苗嶺的早晨》。
引入：《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》是歌唱大自然的歌曲，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判斷感受下面的歌曲是否也是贊美大自然的。
a、聆聽(tīng)小提琴演奏的《苗嶺的早晨》。
初聽(tīng)：感受作品描繪了什么情景。
講解：教師對(duì)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生討論自己的感受。
思考：樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，及每段的情緒。
實(shí)踐：用吹口哨參與鳥(niǎo)鳴；用分組拍手的方式參與歌曲的旋律。
b、聆聽(tīng)口笛曲演奏的《苗嶺的早晨》。
思考：兩種不同樂(lè)器演奏同一作品的異同。
5、教學(xué)延伸：
表演歌唱大自然的歌曲。
收集有關(guān)苗族的知識(shí)，與同學(xué)和老師交流。