教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)合理，包括引入、導(dǎo)入、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有足夠的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師更好地組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要工具。編寫(xiě)教案需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的規(guī)范和原則。編寫(xiě)教案前，了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是至關(guān)重要的。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。下面是一些優(yōu)秀教案的范例，供大家參考借鑒。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
8月如果該企業(yè)除上述a、b產(chǎn)品共耗材料10000元外，a產(chǎn)品單獨(dú)耗用材料160000元，b產(chǎn)品單獨(dú)耗用材料40000元，基本生產(chǎn)車間領(lǐng)用機(jī)物料2500元，機(jī)修車間領(lǐng)用備件3000元，企管部門(mén)領(lǐng)用材料1500元。根據(jù)資料編制“材料費(fèi)用分配匯總表”。
材料費(fèi)用分配表。
(2)材料定額費(fèi)用比例法。
2、材料費(fèi)用分配表的編制及其帳務(wù)處理。
(1)在實(shí)際工作中，材料費(fèi)用的分配是通過(guò)編制材料費(fèi)用分配表進(jìn)行的。
(2)帳務(wù)處理：
根據(jù)【例1】“材料費(fèi)用分配表”作出會(huì)計(jì)分錄。
借：生產(chǎn)成本--基本生產(chǎn)成本300000。
--輔助生產(chǎn)成本3000。
制造費(fèi)用--基本生產(chǎn)車間2500。
管理費(fèi)用1500。
貸：原材料307000。
二、燃料費(fèi)用的分配核算。
其程序和方法與材料費(fèi)用分配基本相同。
1、在燃料費(fèi)用占產(chǎn)品成本比重較大的情況下，產(chǎn)品成本明細(xì)帳中應(yīng)單獨(dú)設(shè)置“燃料及動(dòng)力”成本項(xiàng)目；存貨核算應(yīng)增設(shè)“燃料”一級(jí)帳戶；燃料費(fèi)用分配表應(yīng)單獨(dú)編制。
2、在燃料費(fèi)用占產(chǎn)品成本比重較小的情況下，產(chǎn)品成本明細(xì)帳中無(wú)需單獨(dú)設(shè)“燃料及動(dòng)力”成本項(xiàng)目，應(yīng)將燃料費(fèi)用直接記入“直接材料”成本項(xiàng)目；存貨核算中“燃料”可作為“原材料”帳戶的二級(jí)帳戶進(jìn)行核算；燃料費(fèi)用分配可在材料費(fèi)用分配表中加以反映。
三、低值易耗品費(fèi)用的分配核算。
1、攤銷額處理：
領(lǐng)用時(shí)，其價(jià)值損耗應(yīng)計(jì)入成本、費(fèi)用中。因其攤銷金額較小，無(wú)需專設(shè)成本項(xiàng)目，因此，產(chǎn)品生產(chǎn)用的低值易耗品攤銷額記入“制造費(fèi)用”帳戶；廠部管理用的低值易耗品攤銷額記入“管理費(fèi)用”帳戶；輔助生產(chǎn)用的低值易耗品攤銷額記入“輔助生產(chǎn)成本”帳戶。
2、攤銷方法：一次攤銷法、分次攤銷法。
(1)一次攤銷法(適于單位價(jià)值較低、使用期限較短的低值易耗品)。
領(lǐng)用時(shí)，其價(jià)值一次計(jì)入當(dāng)期成本、費(fèi)用。即借記“制造費(fèi)用”、“管理費(fèi)用”、“輔助生產(chǎn)成本”等帳戶，貸記“低值易耗品”帳戶。
報(bào)廢時(shí)，其殘料價(jià)值沖減有關(guān)成本、費(fèi)用。即借記“原材料”等帳戶，貸記“制造費(fèi)用”、“管理費(fèi)用”等帳戶。
(2)分次攤銷法(適于單位價(jià)值較高、使用期限較長(zhǎng)的低值易耗品)。
特點(diǎn)：低值易耗品的價(jià)值按其使用期限分月攤?cè)氤杀?、費(fèi)用。攤銷期限在一年以內(nèi)的，轉(zhuǎn)作“待攤費(fèi)用”，分月攤銷；攤銷期限在一年以上的，轉(zhuǎn)作“長(zhǎng)期待攤費(fèi)用”或“遞延資產(chǎn)”，分月攤銷。
帳務(wù)處理：領(lǐng)用時(shí)，借記“待攤費(fèi)用”或“長(zhǎng)期待攤費(fèi)用”科目；貸記“低值易耗品”科目。分月攤銷時(shí)，借記“制造費(fèi)用”、“管理費(fèi)用”科目；貸記“待攤費(fèi)用”或“長(zhǎng)期待攤費(fèi)用”科目。
【例2】208月初，領(lǐng)用勞動(dòng)保護(hù)用品一批，計(jì)21000元。其中基本生產(chǎn)車間15000元，機(jī)修車間6000元，分三個(gè)月攤銷。領(lǐng)用時(shí)記帳。
借：待攤費(fèi)用--d攤銷21000。
貸：低值易耗品21000年8月末，攤銷勞保用品費(fèi)7000元，其中基本生產(chǎn)車間5000元，機(jī)修車間元。
借：制造費(fèi)用--基本生產(chǎn)車間5000。
--輔助生產(chǎn)車間2000。
貸：待攤費(fèi)用--d攤銷7000。
四、包裝物費(fèi)用的分配核算。
外購(gòu)動(dòng)力費(fèi)用分配表2004年8月計(jì)分錄如下：
第一、交互分配的會(huì)計(jì)處理?？芍贿M(jìn)行明細(xì)核算，不進(jìn)行總分類核算。
借：輔助生產(chǎn)成本--供汽500。
--供電200。
貸：輔助生產(chǎn)成本--供電500。
--供汽200。
第二、結(jié)轉(zhuǎn)對(duì)外分配的輔助生產(chǎn)費(fèi)用。
借：制造費(fèi)用--基本生產(chǎn)車間7390。
管理費(fèi)用310。
貸：輔助生產(chǎn)成本--供電5200。
--供汽2500。
交互分配法適用范圍：一般適用于各輔助部門(mén)之間相互提供勞務(wù)較多的企業(yè)。
第一章總論。
第一節(jié)財(cái)會(huì)人員和成本信息的作用。
一、企業(yè)組織機(jī)構(gòu)中的財(cái)會(huì)人員。
(一)杜邦公司的財(cái)會(huì)機(jī)構(gòu)組織p2。
(二)躍進(jìn)汽車集團(tuán)公司財(cái)會(huì)機(jī)構(gòu)組織p3。
(三)會(huì)計(jì)人員的道德問(wèn)題。
1、美國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的“道德行為準(zhǔn)則”的規(guī)定。
(1)專業(yè)能力；(2)保密；(3)誠(chéng)實(shí)可靠；(4)客觀性。
2、我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范。
我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理和強(qiáng)化服務(wù)”八個(gè)方面。其基本要求：
愛(ài)崗敬業(yè)；誠(chéng)實(shí)守信；廉潔自律；客觀公正；堅(jiān)持原則；提高技能；參與管理；強(qiáng)化服務(wù)。
二、成本信息的作用。
(一)成本是制定和選擇決策方案的重要依據(jù)；
(二)成本是業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的重要指標(biāo)；
(三)成本是制定價(jià)格的依據(jù)。
第二節(jié)成本會(huì)計(jì)對(duì)象。
一、成本會(huì)計(jì)的對(duì)象。
(一)什么是成本?成本有廣義和狹義之分。
1、廣義的成本：是指為完成一定的任務(wù)，達(dá)到特定的目的而發(fā)生的`人力、物力和財(cái)力耗費(fèi)的貨幣表現(xiàn)。
2、狹義的成本：僅指物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)為制造產(chǎn)品而發(fā)生的成本，即產(chǎn)品成本。
成本是企業(yè)為生產(chǎn)產(chǎn)品、提供勞務(wù)而發(fā)生的各種耗費(fèi)。--我國(guó)《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》定義。
成本是指為了一定目的而支付的或應(yīng)支付的用貨幣測(cè)定的價(jià)值犧牲。p9。
--美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)，1951年定義。
產(chǎn)品成本是生產(chǎn)者為生產(chǎn)一定種類和數(shù)量的產(chǎn)品所消耗而又必須補(bǔ)償?shù)奈锘瘎趧?dòng)和活勞動(dòng)中必要?jiǎng)趧?dòng)的貨幣表現(xiàn)。
(二)成本會(huì)計(jì)的概念：成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)的一個(gè)分支，是以成本為對(duì)象的一種專業(yè)會(huì)計(jì)。
產(chǎn)品成本是成本會(huì)計(jì)對(duì)象的主要內(nèi)容，但并不涵蓋全部。
成本會(huì)計(jì)的對(duì)象：即成本會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的內(nèi)容。應(yīng)包括各行各業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)成本和經(jīng)營(yíng)管理費(fèi)用(即期間費(fèi)用)。
現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)的對(duì)象：不僅包括生產(chǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)成本和經(jīng)營(yíng)管理費(fèi)用，還包括各項(xiàng)專項(xiàng)成本，如邊際成本、機(jī)會(huì)成本、可控成本、責(zé)任成本等。
二、支出、費(fèi)用與產(chǎn)品成本之間的關(guān)系。
以工業(yè)企業(yè)為例說(shuō)明問(wèn)題。
(一)支出。
(二)費(fèi)用及費(fèi)用與支出的關(guān)系。
費(fèi)用是企業(yè)支出的構(gòu)成部分。
按其同產(chǎn)品生產(chǎn)的關(guān)系可劃分為生產(chǎn)費(fèi)用和期間費(fèi)用兩類。
生產(chǎn)費(fèi)用同產(chǎn)品生產(chǎn)有直接關(guān)系；而期間費(fèi)用同企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)有密切關(guān)系的耗費(fèi)，它同產(chǎn)品生產(chǎn)沒(méi)有直接關(guān)系，但與發(fā)生的期間配比，應(yīng)作為當(dāng)期收益的扣減。
(三)生產(chǎn)費(fèi)用與產(chǎn)品成本的關(guān)系。
生產(chǎn)費(fèi)用按一定的產(chǎn)品加以歸集和匯總，就是產(chǎn)品成本。
需注意的是，企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間實(shí)際發(fā)生的生產(chǎn)費(fèi)用總和，不一定等于該期產(chǎn)品成本的總和。
第三節(jié)成本會(huì)計(jì)的職能和任務(wù)。
一、成本會(huì)計(jì)的職能。
成本會(huì)計(jì)職能是成本會(huì)計(jì)所具有的功能。成本會(huì)計(jì)職能在不同歷史時(shí)期體現(xiàn)為不同的內(nèi)容。最初成本會(huì)計(jì)職能僅是成本核算，現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)職能包括成本核算等七項(xiàng)職能，這七項(xiàng)職能也是成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容。
(一)成本核算。
成本核算是根據(jù)一定的成本計(jì)算對(duì)象，采用適當(dāng)?shù)某杀居?jì)算方法，按規(guī)定的成本項(xiàng)目，通過(guò)各費(fèi)用要素的歸集和分配，計(jì)算出各成本計(jì)算對(duì)象的總成本和單位成本。
(二)成本分析。
成本分析是利用成本核算等資料與本期計(jì)劃成本、歷史成本等進(jìn)行比較，用以解釋產(chǎn)品成本差異并分析產(chǎn)生差異的原因，以便采取相應(yīng)措施，改進(jìn)管理，降低耗費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益。
(三)成本預(yù)測(cè)。
通過(guò)成本預(yù)測(cè)，可以減少生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的盲目性，提高成本管理的科學(xué)性與預(yù)見(jiàn)性。
(四)成本決策。
是在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)其他有關(guān)資料，在若干個(gè)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和成本有關(guān)的方案中，選擇最優(yōu)方案以確定目標(biāo)成本。作出最優(yōu)化的成本決策是編制成本計(jì)劃的前提。
(五)成本計(jì)劃。
是根據(jù)成本決策所確定的目標(biāo)成本，具體規(guī)定處在計(jì)劃期內(nèi)為完成規(guī)定任務(wù)應(yīng)達(dá)到的水平，并提出所應(yīng)采取的各項(xiàng)措施。
(六)成本控制。
是根據(jù)成本計(jì)劃、對(duì)成本發(fā)生和形成過(guò)程以及影響成本的各種因素進(jìn)行限制和監(jiān)督，使之能按計(jì)劃進(jìn)行的一種管理活動(dòng)。通過(guò)成本控制可以保證成本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。成本控制包括事前控制和事中控制。
(七)成本考核。
是定期對(duì)成本計(jì)劃及其有關(guān)指標(biāo)實(shí)際完成情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，以監(jiān)督和促使企業(yè)加強(qiáng)成本管理責(zé)任制，履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任，提高成本管理水平。
以上成本會(huì)計(jì)的職能是相互聯(lián)系、相互依存的。該7項(xiàng)職能中，成本核算是最基本的，是基礎(chǔ)，沒(méi)有成本核算，其他各項(xiàng)職能都無(wú)法進(jìn)行，因而就不會(huì)有成本會(huì)計(jì)。
二、成本會(huì)計(jì)的任務(wù)。
(一)進(jìn)行成本預(yù)測(cè)、成本決策，編制成本計(jì)劃和費(fèi)用預(yù)算；
(二)核算成本、費(fèi)用，并對(duì)其進(jìn)行審核和控制，防止浪費(fèi)和損失；
(三)定期進(jìn)行成本分析并考核其成果，促使企業(yè)降低成本、費(fèi)用，提高經(jīng)濟(jì)效益。
第四節(jié)成本會(huì)計(jì)工作組織。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
名片的設(shè)計(jì)。
3（老師喊123）呵呵，原來(lái)大家都非常遵守紀(jì)律，恩，很好，下面老師還有另一個(gè)疑惑，有的老師說(shuō)咱們班里，女生膽子大，我不相信，男生怎么可能比女生膽子小呢？男生說(shuō)對(duì)不對(duì)?”(男生情緒激動(dòng)起來(lái))教師趁機(jī)說(shuō)：“好，既然男同學(xué)不服氣，那么就證明給女同學(xué)看，好不？好？”
男生：“好！”
師：“下面，請(qǐng)男同學(xué)一起跟著老師喊‘我們是男子漢，我們是最棒的！”
師：“女同學(xué)看到了嗎？男同學(xué)就是比你們膽子大，你們服氣嗎？”
女生：“不服氣?！?BR> 師：“呵呵，既然不服氣，那你們也跟著老師喊一下，好不好？”
女生：“好！”
師：“我們一定比你強(qiáng)！“。
師“老師很高興，男生女生都非常遵守紀(jì)律，也非常活躍，所以，老師對(duì)于這節(jié)課，此時(shí)此刻是非常的有信心，好，現(xiàn)在，上課！”
一?導(dǎo)入。
s師：“剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)，為了感謝同學(xué)們，我決定和彭老師一起為大家表演一個(gè)小品，想不想看？”
杜經(jīng)理：“啊，這不是彭主任嗎：”
彭主任：“您是？”
杜經(jīng)理：“怎么？您不記得我了嗎？諾，給，這是我的'名片”
彭主任把名1湊到眼前，這時(shí)候杜經(jīng)理適時(shí)遞過(guò)去一個(gè)放大鏡。
彭主任：“??！原來(lái)是杜經(jīng)理，你好你好。這樣，我現(xiàn)在趕著去北京開(kāi)會(huì)，我給你留一張名片，以后有機(jī)會(huì)再聯(lián)系?！?BR> 杜經(jīng)理：“好，好，把名片給我，你有急事就先去忙吧“。
彭主任遞過(guò)來(lái)一張?zhí)卮竺?BR> （小品結(jié)束）。
師：“對(duì)，不過(guò)杜經(jīng)理的名片顯然是太小了，呵呵，那么彭主任的名片呢。對(duì)，又太大了，所以啊，在下面我們做練習(xí)的時(shí)候，就要注意了，你設(shè)計(jì)的名片既不能太大，也不能太小。
師：“所以說(shuō)，在人與人交往，互相成為好朋友的過(guò)程中，名片的作用是非常大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下怎么樣去設(shè)計(jì)一個(gè)既實(shí)用，又漂亮的名片。（板書(shū)課題）。
展示幾張其他同學(xué)的作品。拓展一下思路。
師：“下面請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，先不要?jiǎng)邮肿?，看看你打算做一個(gè)什么樣式的名片，待會(huì)咱們互相交流一下?！?BR> 交流結(jié)束，教師請(qǐng)學(xué)生談一下自己的想法。
師：“好，剛才幾個(gè)同學(xué)談了自己的設(shè)想，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，其他同學(xué)的設(shè)計(jì)我只能在制作的過(guò)程中去了解，好，下面，你就根據(jù)自己的設(shè)想，開(kāi)始制作充滿個(gè)性的名片。：”
學(xué)生制作結(jié)束。
教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)一些作品。談一下理想，
貼名片，找朋友活動(dòng)開(kāi)始?！胺乓魳?lè)，找到一個(gè)好朋友。
教師注意和學(xué)生一起-評(píng)價(jià)名片本身的設(shè)計(jì)，造型，色彩，格式等等。然后通過(guò)名片交友的方式，解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。稍作總結(jié)，下課。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1、了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能。
2、了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程。
3、掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)建議。
教材分析。
電子計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用是本冊(cè)書(shū)新增加的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，高速發(fā)展，隨之而來(lái)的是現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段層出不窮，因此計(jì)算機(jī)、計(jì)算器這些新時(shí)代的高科技產(chǎn)品進(jìn)入課堂是歷史的必然。計(jì)算器的一個(gè)基本特點(diǎn)是計(jì)算迅速準(zhǔn)確，使用計(jì)算器，可以把學(xué)生從煩瑣的數(shù)字計(jì)算中解脫出來(lái)，這樣既減輕了中年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行思考、動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力和能力的發(fā)展。
電子計(jì)算器的使用包括兩部分內(nèi)容。第一部分是認(rèn)識(shí)和使用方法。由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算器，因此教材只通過(guò)一幅計(jì)算器的外型結(jié)構(gòu)圖，逐漸讓學(xué)生了解計(jì)算器的鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)（數(shù)字鍵，四則運(yùn)算鍵，清除數(shù)字鍵），同時(shí)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)這些按鍵的使用方法。第二部分是計(jì)算器的具體應(yīng)用。教材一共安排了三個(gè)例題，例1是一步的四則運(yùn)算，例2是兩步的四則混合運(yùn)算，例3是帶有括號(hào)的四則混合運(yùn)算。這三個(gè)例題由淺入深，由易到難。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生具體實(shí)踐操作，逐步掌握，而不是僅僅由教師告訴學(xué)生操作步驟和結(jié)論，讓學(xué)生記住。這不是把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，而是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。
教法建議。
由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算器，并對(duì)其有了初步的認(rèn)識(shí)，所以適合采用嘗試法或者實(shí)驗(yàn)法。在教學(xué)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好計(jì)算器，通過(guò)嘗試，逐漸掌握數(shù)字鍵、四則運(yùn)算鍵、清除數(shù)字鍵，等等。接著，可以讓學(xué)生自己演算例1，訂正時(shí)要強(qiáng)調(diào)數(shù)字的輸入方式（先輸入高位數(shù)字），然后組織學(xué)生分小組互相出題練習(xí)。教學(xué)例2時(shí)，要注意與例1對(duì)比。例1是一步的四則運(yùn)算，例2是兩步的四則混合運(yùn)算，在使用計(jì)算器過(guò)程中實(shí)際上是利用了交換律，所以在用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí)，要根據(jù)四則運(yùn)算的順序調(diào)整按鍵順序，分布進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)例3時(shí)，可以分為四步：第一步觀察：例3和例2的主要區(qū)別是什么？第二步思考：還能不能利用交換律運(yùn)算？第三步驗(yàn)證結(jié)論：到底行不行？第四步考慮方法：怎么辦？需要應(yīng)用什么按鍵？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生明白清除數(shù)字鍵的作用，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)本課生字及其組成的新詞。
2、讀中提出問(wèn)題的能力。
3、真閱讀課文，了解計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1、能根據(jù)課文內(nèi)容收集有關(guān)材料，加深對(duì)課文的理解。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句“計(jì)算機(jī)會(huì)越來(lái)越神”的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生、運(yùn)用計(jì)算機(jī)的興趣。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、教材內(nèi)容分析：
《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》是“人教版”第九冊(cè)新增的一篇課文。它把握時(shí)代的命脈，內(nèi)容淺顯易懂，簡(jiǎn)要地介紹了從電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況，展示了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和燦爛發(fā)展。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是說(shuō)明電腦與多媒體的關(guān)系。難點(diǎn)是理解和“計(jì)算機(jī)會(huì)越來(lái)越神”的意思，并讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
3、解決重難點(diǎn)的方法：
首先是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，反復(fù)讀，一邊讀，一邊思考，一邊勾畫(huà)批注，使學(xué)生通過(guò)自己的讀，基本理解課文講的和信要點(diǎn)。
其次是引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞句的含義加深理解。并小組結(jié)合討論、交流。然后通過(guò)舉例子與打比方的方法給山村老師講解電子計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)口語(yǔ)交際，讓重點(diǎn)問(wèn)題在實(shí)際生活中得到解決。最后讓學(xué)生自主探究，大膽想象計(jì)算機(jī)神到什么程度。
3、重難點(diǎn)解析：
人體本身就是一個(gè)多媒體信息處理系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)的“司令部”說(shuō)是大腦。同樣，要建造一個(gè)多媒體信息處理系統(tǒng)，也必須在系統(tǒng)內(nèi)設(shè)一個(gè)“司令部”，這個(gè)“司令部”就是“電腦”。這幾句話用了舉例子和打比方的說(shuō)明方法。用人體與大腦關(guān)系的例子，深入淺出地說(shuō)明多媒體與電腦的關(guān)系，人體說(shuō)是一個(gè)多媒體信息處理系統(tǒng)，統(tǒng)一處理這一系統(tǒng)的是人腦，同樣，多媒體就是一個(gè)信息處理系統(tǒng)，統(tǒng)一處理這一系統(tǒng)的就電腦。把“人腦”和“電腦”比喻成人們熟悉的“司令部”，通俗易懂地說(shuō)明了“人腦”和“電腦”的功能。
教學(xué)對(duì)象分析：
五年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的形象思維能力，并具有強(qiáng)烈的好奇心，因此易于形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)。因此，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增加感性認(rèn)識(shí)，從而整體把握課文內(nèi)容。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品嘗探究的樂(lè)趣、收獲合作的快樂(lè)。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。
主要采用的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過(guò)課前查閱資料、課上主動(dòng)參與、提出感興趣的問(wèn)題、選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂(lè)于探究、勇于發(fā)表見(jiàn)解、大膽想象，完成對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的意義建構(gòu)。從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流、合作的能力。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件展示教學(xué)目標(biāo)，有利于研究性問(wèn)題的提出與解決。從而使師生合作交流融洽、合諧。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析。
一、看到課題，你想知道什么？
二、自由朗讀課文，把讀懂的問(wèn)題用筆勾畫(huà)出來(lái)，然后與小組同學(xué)交流，不懂的問(wèn)題和新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)。
（讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟的思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究、去合作、去交流，從中再去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提高質(zhì)疑的能力）。
三、新一輪問(wèn)題出現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們想一些好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式來(lái)解決這些問(wèn)題。我們看男隊(duì)、女隊(duì)誰(shuí)最先解決完這些問(wèn)題。
過(guò)渡：課文既然都懂了，我們共同去完成一項(xiàng)任務(wù)，看看哪個(gè)隊(duì)表現(xiàn)最出色。請(qǐng)看大屏幕。
課件出示：有一位山村教師，想給她們的學(xué)生們買(mǎi)一臺(tái)電腦，可是她對(duì)電腦的了解又很少，有很多問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你所知道的知識(shí)，講給這位老師聽(tīng)。
（分角色交流：一方面檢查學(xué)生知識(shí)的落實(shí)情況，另一方面讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，第三方面讓重難點(diǎn)的突破淡化在實(shí)際生活當(dāng)中，同時(shí)注意順應(yīng)孩子習(xí)得語(yǔ)言的天性，給學(xué)生以表達(dá)的權(quán)力，讓學(xué)生尋找成功的路徑，親自去搜索只屬于自已的快樂(lè)。使三個(gè)維度有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。）。
過(guò)渡：今天，聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我非常感動(dòng)，我代表山里的孩子、山里的老師謝謝你們。謝謝大家。
四、計(jì)算機(jī)會(huì)越來(lái)越“神”它會(huì)神到什么程度？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后小組交流、匯報(bào)，等會(huì)兒進(jìn)行男、女對(duì)抗賽。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
編制個(gè)性化電子教案是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育信息化的必由之路。制作高質(zhì)量的教學(xué)素材是構(gòu)建高水平教學(xué)素材庫(kù)的重點(diǎn)。
一cai所涉及的知識(shí)領(lǐng)域。
cai研究涉及到認(rèn)知科學(xué)、教育學(xué)、控制論、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域，分為理論、技術(shù)、應(yīng)用三個(gè)層次。cai的理論研究經(jīng)歷了大致五個(gè)階段：50年代主流的是從行為主義學(xué)習(xí)理論出發(fā)的程序教學(xué)，它力求研究出一種程序式計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，以問(wèn)答方式將知識(shí)分解組成一個(gè)系統(tǒng)的問(wèn)題鏈，是一種機(jī)器求解的自動(dòng)化教學(xué)法模式；60年代人們引入系統(tǒng)論和控制論的方法，研究了具有自主控制能力的教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生具有了學(xué)習(xí)過(guò)程的控制權(quán)；70年代，認(rèn)知心理學(xué)、人工智能有了較大的發(fā)展，人們研究了以認(rèn)知科學(xué)為基礎(chǔ)的智能教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)生模型和教學(xué)策略模型，使系統(tǒng)能支持靈活主動(dòng)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)；80年代利用多媒體技術(shù)研究成果，研究能同時(shí)開(kāi)發(fā)人左右腦功能的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)者更符合認(rèn)知心理規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境；90年代計(jì)算機(jī)絡(luò)及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，建構(gòu)主義的教學(xué)理論得到提倡。建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的獲得，是學(xué)習(xí)者通過(guò)環(huán)境對(duì)概念重組、構(gòu)造得到的，不是單純的接受。教師更多的是指導(dǎo)而不是講授，學(xué)校主要是為學(xué)習(xí)者一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者無(wú)時(shí)空限制的自由學(xué)習(xí)空間。
cai的應(yīng)用研究主要在應(yīng)用的模式、方法和方面。教學(xué)的效果如何，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有何利蔽，其短期、長(zhǎng)期效果如何，效益分析等方面。這對(duì)推廣應(yīng)用cai都有重要意義。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，遵照某種教學(xué)軟件，只有在教學(xué)實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)其效果。因此對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用研究應(yīng)給予足夠的重視。教學(xué)實(shí)驗(yàn)探討計(jì)算機(jī)輔助教育將具有怎樣的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)問(wèn)題。
二開(kāi)放的個(gè)性化電子教案的設(shè)計(jì)與制作。
教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、教育手段、教育方法以及教育資源的建設(shè)，是近年來(lái)教育研究的熱點(diǎn)。針對(duì)第一代cai課件的固定性、特定性、封閉性、局限性，提出新一代cai必須具備如下特性：開(kāi)放性、靈活性、豐富性、生動(dòng)性、集成性、針對(duì)性、輔助性、重組性、交流性、持續(xù)性。
要達(dá)到上述要求，所編制的cai課件必須是開(kāi)放的、個(gè)性化的。其原因之一：對(duì)同一門(mén)課乃至同一章節(jié)，各個(gè)教師講課的重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)雖然應(yīng)該一致，但其切入點(diǎn)、材料的組織運(yùn)用、授課風(fēng)格則完全可以是不一樣的。因此，即使講授同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師也需要各自不同的、個(gè)性化的電子教案。
其原因之二：即便同一教師講授同一章節(jié)時(shí)，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境（如不同班級(jí)、不同的年級(jí)、不同的教學(xué)次序），其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織也同樣有差異，需要根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。例如，有的班級(jí)（學(xué)生）需要新的例證，有的班級(jí)需要增加內(nèi)容等。不同的教學(xué)環(huán)境也要求個(gè)性化的電子教案。
個(gè)性化的電子教案決不是“千一律”“千人一面”的，它可以各具特色。在表現(xiàn)形式上，課件可以是嚴(yán)肅正規(guī)的，講究構(gòu)圖、造型、色彩，也可以是輕松活潑的，甚至帶點(diǎn)“動(dòng)漫”風(fēng)格；在選材內(nèi)容上，同一門(mén)課的課件，在統(tǒng)一的大綱的要求下，鼓勵(lì)發(fā)揮教師個(gè)人教學(xué)特長(zhǎng)，體現(xiàn)自己的教育與教學(xué)方法，融入自己的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略。
電子教案?jìng)€(gè)性化的前提是它的開(kāi)放性或柔性。課件至少對(duì)教師本人是開(kāi)放的。課件是柔性的，應(yīng)便于修改、編輯、重組。教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不同的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)、制作、便用自己特色的、個(gè)性化的電子教案。所制作的課件可以是示教型的，作為教師授課的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具，也可以是學(xué)習(xí)型的，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)使用。
三開(kāi)發(fā)新一代cai的基礎(chǔ)在于構(gòu)建教學(xué)素材庫(kù)。
根據(jù)我國(guó)國(guó)情和教育資源現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，目前能夠?qū)崿F(xiàn)上述目標(biāo)又較為實(shí)際的辦法是開(kāi)發(fā)教學(xué)素材庫(kù)（而不是成品課件）。其主要功能是作為教師備課系統(tǒng)。教學(xué)素材庫(kù)是教師根據(jù)教學(xué)需要可以自己組合運(yùn)用的教學(xué)信息庫(kù)、教學(xué)策略庫(kù)與工作平臺(tái)，具有素材豐富，能夠科學(xué)地、快速地分類與檢索的特點(diǎn)。教師運(yùn)用教學(xué)素材的教學(xué)單元，為教育服務(wù)。教學(xué)素材庫(kù)必須是開(kāi)放式的，其中的素材可供教師自行調(diào)用、取舍、編輯、組合，制作完成具有一定特色的、個(gè)性化的電子教案。
四建設(shè)教學(xué)素材庫(kù)存的重點(diǎn)在于素材的制作。
素材是教學(xué)信息的最小單元，其基本特征是它的單一性。教學(xué)素材只表現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。惟有如此才能實(shí)現(xiàn)它的針對(duì)性、靈活性、可組裝性。
教學(xué)素材制作的難點(diǎn)往往不單是三維動(dòng)畫(huà)的模擬演示，而是如何設(shè)計(jì)素材以準(zhǔn)確生動(dòng)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為活潑的畫(huà)面，看不見(jiàn)摸不著的內(nèi)容變?yōu)橹庇^，復(fù)雜的道理變?yōu)闇\顯易懂，邏輯思維變?yōu)樾蜗笏季S。
教學(xué)素材的設(shè)計(jì)制作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.用三維仿真表現(xiàn)復(fù)雜的形體與運(yùn)動(dòng)。一般的做法是先將形體復(fù)雜的物體用cad做成三維模型，再導(dǎo)入到3dmax中做成立體動(dòng)畫(huà)，最后轉(zhuǎn)化為avi文件播放。
2.將知識(shí)重點(diǎn)或難點(diǎn)分解成若干連續(xù)變化圖形表述。深入研究知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)，找到最合適的表現(xiàn)方法，將其分解成若干環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)用一幅畫(huà)面表達(dá)，相鄰環(huán)節(jié)的畫(huà)面要求關(guān)系簡(jiǎn)單、清晰，整個(gè)過(guò)程轉(zhuǎn)化為一系列畫(huà)面的連續(xù)變化展現(xiàn)。這樣，復(fù)雜的過(guò)程轉(zhuǎn)化為一系列簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)，連續(xù)分解成間斷，抽象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)生就很容易理解和掌握。
3.充分利用計(jì)算機(jī)的特殊圖形功能。利用計(jì)算機(jī)特殊的圖形處理能力，可以將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，對(duì)瞬變過(guò)程定格處理，更于在圖形放大后深入觀察細(xì)節(jié)部分或易疏忽的地方。
五結(jié)論。
編制開(kāi)放的個(gè)性化電子教案是第二代cai的發(fā)展方向。作為新一代cai，它既保持cai有利于解決教學(xué)時(shí)數(shù)壓縮、教學(xué)信息量擴(kuò)大的矛盾的長(zhǎng)處，以克服了第一代cai課件形成的“套路式教學(xué)”的不足。能充分發(fā)揮教師個(gè)人的教學(xué)特長(zhǎng)，提高教學(xué)效率，緩解教學(xué)資源緊缺的矛盾，使課堂教學(xué)更為形象、生動(dòng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
建設(shè)開(kāi)放式教學(xué)素材庫(kù)是開(kāi)發(fā)新一代cai的基礎(chǔ)。教學(xué)素材庫(kù)由素材、組件、課件組成。它的功能主要是作為教師備課系統(tǒng)。其中教學(xué)資源可供教師自行調(diào)用、取舍、編輯、組合，融入教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步結(jié)合具體的教學(xué)要求，制作個(gè)性化電子教案及課件。
制作高質(zhì)量的教學(xué)素材是構(gòu)建高水平教學(xué)素材庫(kù)的重點(diǎn)。教學(xué)素材制作的難點(diǎn)，往往不是高難的信息技術(shù)，而是如何構(gòu)思素材的形式、編排，以準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解計(jì)算機(jī)與多媒體的簡(jiǎn)單知識(shí)以及二者之間的關(guān)系。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例說(shuō)明的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。
1、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位自學(xué)課文。把自己感興趣的問(wèn)題或者不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問(wèn)題篩選、分類，歸并成幾個(gè)大的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在紙上，投影出示。
可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
（1）第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是怎樣誕生的？
（2）人們?yōu)槭裁窗央娮佑?jì)算機(jī)稱為電腦？
（3）多媒體是怎么回事？有哪些功能？
（4）電腦與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系呢？
（5）計(jì)算機(jī)越來(lái)越神。她會(huì)神到什么程度呢？
3、選擇自己感興趣的問(wèn)題，再次深入默讀課文，進(jìn)行獨(dú)立思考。然后與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
4、匯報(bào)解決以上的問(wèn)題。
思考題一。
學(xué)生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)發(fā)明于二戰(zhàn)之中。因?yàn)樗菫槊绹?guó)海軍繪制彈道圖用的。它有半個(gè)足球場(chǎng)那么大，里面含有500英里的電線，是用電磁信號(hào)移動(dòng)機(jī)械部件。它的運(yùn)行速度很慢，35秒運(yùn)行一次，適應(yīng)性也很差，只適用于專門(mén)的領(lǐng)域。他只是一臺(tái)普通用途的計(jì)算機(jī)。
學(xué)生丁：短短幾十年里，計(jì)算機(jī)已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運(yùn)行的計(jì)算機(jī)。十一年以后，就出現(xiàn)了第二代晶體管計(jì)算器。七年后，又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計(jì)算機(jī)。十年后，又發(fā)明了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。幾十年的時(shí)間，計(jì)算機(jī)有了如此大的發(fā)展，而且一次比一次先進(jìn)，一次比一次用途廣泛。以至于成為現(xiàn)代社會(huì)的天之驕子。
思考題二。
學(xué)生甲：在發(fā)明之初，計(jì)算機(jī)確實(shí)是用來(lái)進(jìn)行計(jì)算的機(jī)器。用它進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如今電子計(jì)算機(jī)早已經(jīng)不單純地運(yùn)用在計(jì)算方面了?？茖W(xué)家們把計(jì)算機(jī)做成像人的大腦一樣的機(jī)器，迅速的對(duì)外界傳來(lái)的信息做出相應(yīng)的判斷和處理。因此，人們把它稱之為電腦。
教師追問(wèn)：通過(guò)你對(duì)電腦的了解，你能說(shuō)說(shuō)電子計(jì)算機(jī)可以做那些信息處理嗎？
學(xué)生?。弘娮佑?jì)算機(jī)可以幫助人們進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，可以進(jìn)行文字處理和表格處理，還可以進(jìn)行圖片、動(dòng)畫(huà)處理。
教師小結(jié)：電子計(jì)算機(jī)的功能可真多，真不愧電腦的稱呼呀。
思考題三。
學(xué)生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過(guò)去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如電話之能夠傳遞聲音，電報(bào)只能傳遞文字信息。當(dāng)今人們希望有一種具有十八般武藝的設(shè)備，能夠傳遞多種信息。這樣的設(shè)備被稱之為多媒體。
學(xué)生乙：作者運(yùn)用中國(guó)的媒人的作用來(lái)舉例說(shuō)明了什么叫媒體，形象生動(dòng)，通俗易懂。
教師追問(wèn)：在你的家庭中有哪些多媒體呢？
學(xué)生?。嚎梢钥措娨暋⒙?tīng)廣播、打電話、發(fā)傳真還可以上網(wǎng)現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒(méi)有，但是我相信在不久的將來(lái)一定會(huì)有的。
思考題四。
學(xué)生甲：作者通過(guò)人體各種器官與大腦的關(guān)系的闡述，說(shuō)明了電腦與多媒體的關(guān)系正如人的大腦與各器官的關(guān)系一樣。
學(xué)生乙：作者在這里運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法。把電腦比成了司令部，說(shuō)明了電腦與多媒體的關(guān)系，使我們了解了電腦的重要作用。
思考題五。
學(xué)生甲：電子計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度相當(dāng)快，差不多每十年就產(chǎn)生一代新的電子計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)的發(fā)展會(huì)越來(lái)越神。
學(xué)生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運(yùn)用了列舉的方法，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用。
學(xué)生丁：多媒體電腦功能巨大。作者運(yùn)用了一句諺語(yǔ)概括地說(shuō)明秀才不出門(mén)，盡知天下事。這句話告訴我們只要擁有一臺(tái)多媒體電腦，不用走出家門(mén)，就能夠了解天下發(fā)生的一切事情。
5、再次朗讀課文，體會(huì)文章的內(nèi)容。
二、思維拓展練習(xí)。
1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的進(jìn)程有了一定的認(rèn)識(shí)與了解。那么，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)能夠神到什么程度呢？請(qǐng)你展開(kāi)大膽的想象，設(shè)計(jì)出新型的電腦。把自己的設(shè)計(jì)方案及草圖畫(huà)在紙上。
2、朗讀課文。匯報(bào)交流。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦的功能越來(lái)越多了。擁有電腦的家庭也越來(lái)越多了，電腦對(duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生。通過(guò)認(rèn)真閱讀課文和交流，學(xué)生能比較輕松地了解課文中向我們介紹的有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)。教師在第二課時(shí)用了較充裕的時(shí)間安排學(xué)生之間互相介紹自己用計(jì)算機(jī)操作方面的知識(shí)演示給大家，并展示了自己使用電腦制作的作品，這樣做，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的欲望，使計(jì)算機(jī)真正為我們服務(wù)。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
召開(kāi)《電腦新暢想》博覽會(huì)。會(huì)上展示未來(lái)世界的電腦新產(chǎn)品。激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。舉辦博覽會(huì)的過(guò)程：
1、設(shè)計(jì)博覽會(huì)主題及會(huì)徽,籌備博覽會(huì)組委會(huì)。
2、進(jìn)行博覽會(huì)宣傳及招標(biāo)。
3、各參展單位布置展臺(tái)，設(shè)計(jì)實(shí)施宣傳方案。
4、征集最佳暢想獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳宣傳獎(jiǎng)。
5、舉辦發(fā)獎(jiǎng)儀式。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)目標(biāo)：
（1）理解集合、元素及其關(guān)系；
（2）掌握集合的列舉法與描述法，會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎炯希?BR> 能力目標(biāo)：
通過(guò)集合語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.
【教學(xué)重點(diǎn)】。
集合的表示法．。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
集合表示法的選擇與規(guī)范書(shū)寫(xiě)．。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
（1）通過(guò)生活中的實(shí)例導(dǎo)入集合與元素的概念；
（2）引導(dǎo)學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)集合與元素的關(guān)系；
（4）通過(guò)練習(xí)，鞏固知識(shí)．。
（5）依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路展開(kāi)，自然地層層推進(jìn)教學(xué)．。
【教學(xué)備品】。
教學(xué)課件．。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)．(90分鐘)。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
1、地位與作用。
本課是上海科技教育出版社《信息技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)第一單元活動(dòng)一的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的電子文稿作品，這節(jié)課是前面知識(shí)的延伸也是后面制作電子小報(bào)的基礎(chǔ)，教材從生活實(shí)例出發(fā)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)由淺入深進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握電子小報(bào)的基本組成，進(jìn)而學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電子小報(bào)，實(shí)現(xiàn)“從生活走向信息技術(shù)，從信息技術(shù)走向社會(huì)”的新課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能。
了解電子小報(bào)的基本組成并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電子小報(bào)。
（2）過(guò)程與方法。
通過(guò)結(jié)合范例分析及學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)信息技術(shù)知識(shí)的探究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)、樂(lè)于探究的良好品質(zhì)，以及向名人學(xué)習(xí)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解電子小報(bào)的基本組成，圍繞小報(bào)主題確定作品內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)，體驗(yàn)探究問(wèn)題的過(guò)程與方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
完成小報(bào)的版面布局設(shè)計(jì)，繪制版面草圖設(shè)計(jì)電子小報(bào)。
二、學(xué)情分析。
教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，在此之前，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)運(yùn)用文字處理軟件進(jìn)行寫(xiě)作，或?qū)σ延械奈淖炙夭倪M(jìn)行初步的編輯、加工和集成，制作簡(jiǎn)單的電子文稿作品。在初中階段，學(xué)生仍有必要深入學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)處理與交流文字，增強(qiáng)加工信息、表達(dá)信息的能力。
三、教法分析。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、討論教學(xué)法。
四、學(xué)法分析。
自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
展示電子小報(bào)范例，組織學(xué)生分組交流家鄉(xiāng)的名人及其生平事跡，提出問(wèn)題，引出本課任務(wù)：設(shè)計(jì)電子小報(bào)，介紹家鄉(xiāng)名人。
1、以小組為單位交流自己通過(guò)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索到的家鄉(xiāng)名人。
2、明確本課任務(wù)：設(shè)計(jì)電子小報(bào)，介紹家鄉(xiāng)的名人。
通過(guò)展示電子小報(bào)范例及師生交流，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)名人的了解，以及提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生明確本課任務(wù)。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究。
探究活動(dòng)1：確定小報(bào)主題。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、展示部分家鄉(xiāng)名人的圖片，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹電子小報(bào)的基本組成。
2、指導(dǎo)學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言本組選擇哪位家鄉(xiāng)名人，說(shuō)出理由并確定小報(bào)主題。
1、欣賞電子小報(bào)范例并了解小報(bào)的基本組成。
2、討論并派代表發(fā)言，確定小報(bào)主題。
通過(guò)教師展示家鄉(xiāng)名人圖片，學(xué)習(xí)小組成員之間相互討論、交流并派代表展示，培養(yǎng)組員共同探討問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生確定小報(bào)的主題。
探究活動(dòng)2：確定版面內(nèi)容，收集與選擇素材。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、組織學(xué)生分組交流：應(yīng)該如何圍繞小報(bào)主題確定版面的主要內(nèi)容。
2、巡視指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑收集與選擇素材。
1、分工合作，組長(zhǎng)可從收集文字、圖片資料、以及對(duì)這些資料的整理對(duì)組員進(jìn)行明確分工。
2、對(duì)選出的文稿進(jìn)行修改，使之更符合主題需要及版面要求。
通過(guò)組內(nèi)交流、組員分工合作的活動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)小組成員共同搜索信息、辨別信息、選擇信息、加工信息的能力，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的`積極性、主動(dòng)性。
探究活動(dòng)3：設(shè)計(jì)小報(bào)版面，繪制版面草圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、結(jié)合范例，引導(dǎo)學(xué)生合理安排報(bào)頭和各篇文章的圖文在版面上的位置、大小及樣式等，力爭(zhēng)使小報(bào)的主題突出、版面美觀。
2、組織學(xué)生集體參與確定小報(bào)的版面布局，分工合作繪制版面草圖。
1、學(xué)習(xí)電子小報(bào)范例，交流、討論并初步確定小報(bào)的版面布局。
2、小組成員集體參與，組長(zhǎng)從版面策劃、操作電腦繪制草圖和展示作品等方面對(duì)組員進(jìn)行具體分工。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞并學(xué)習(xí)電子小報(bào)作品范例，了解各種圖文的編排格式，在設(shè)計(jì)小報(bào)版面、繪制版面草圖的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力及合作精神。
（三）成果展示、交流評(píng)價(jià)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師在電腦上循環(huán)展示每組的作品，引導(dǎo)學(xué)生組間交流，進(jìn)行互評(píng)。
觀看所展示的作品，小組成員內(nèi)交流意見(jiàn)，可對(duì)其他組的作品進(jìn)行釋疑、評(píng)價(jià)，肯定作品的精彩之處，并說(shuō)出自己的想法，給予改進(jìn)的建議，使作品更加完善。
通過(guò)作品展示，使每位組員對(duì)本組共同努力設(shè)計(jì)的電子小報(bào)產(chǎn)生認(rèn)同感、成就感。在組員合作交流、組間相互評(píng)價(jià)中學(xué)到新知，感受快樂(lè)！
（四）知識(shí)歸納、拓展延伸。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、先請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、激勵(lì)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、布置作業(yè)，學(xué)生課后自主完成。
1、小組交流討論、總結(jié)，說(shuō)出自己的收獲。
2、增強(qiáng)向家鄉(xiāng)名人學(xué)習(xí)的意識(shí)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、課后實(shí)踐操作，運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)為學(xué)校名師設(shè)計(jì)一份電子小報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組探討、交流，對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，歸納要點(diǎn)，體驗(yàn)收獲，激勵(lì)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自主完成，學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)要點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：議議選擇什么樣的網(wǎng)站申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱。
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)出自己的e—mail地址。
2、請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注e-mail地址的格式上共性。用戶名@服務(wù)器域名。
3、詢問(wèn)同學(xué)們不同郵箱的容量如何限制。
4、詢問(wèn)同學(xué)們不同郵箱發(fā)信大小有何限制。
5、詢問(wèn)同學(xué)們?cè)谑褂绵]箱時(shí)速度何如，安全性怎樣。
6、詢問(wèn)有多個(gè)郵箱的同學(xué)對(duì)比使用情況，認(rèn)為什么的郵箱比較好用。
結(jié)論：為了使用的安全、便捷，通常應(yīng)在一個(gè)大型網(wǎng)站上申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱。
活動(dòng)二：申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱和發(fā)送郵件。（以163為例）。
b、教師演示過(guò)程，特別提醒學(xué)生關(guān)注的申請(qǐng)注意事項(xiàng)：帳號(hào)與密碼。
c、學(xué)生申請(qǐng)練習(xí)。
d、申請(qǐng)成功后結(jié)合書(shū)本知識(shí)向教師信箱zengfeng@發(fā)出第一封郵件。
活動(dòng)三：設(shè)置電子郵箱：
打開(kāi)教師信箱，讓學(xué)生查看已收來(lái)信。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)習(xí)：
1、發(fā)送郵件主題要明確。沒(méi)有主題或主題不明一則沒(méi)禮貌，二則易誤工誤事。
2、同一郵件發(fā)送給多個(gè)人，地址之間應(yīng)用什么符號(hào)分隔。；或，
3、如何對(duì)信件進(jìn)行修飾。
4、如何管理通訊地址。（添加到通訊錄）。
5、如何修改個(gè)人密碼。
6、如何在發(fā)信的同時(shí)保存郵件到“發(fā)送郵件的同時(shí)保存到［已發(fā)送］文件夾”。
7、如何設(shè)置“自動(dòng)回復(fù)”。
學(xué)生練習(xí)：
a、盡可能的修飾信件。
b、訴說(shuō)自己本課堂學(xué)習(xí)中的收獲。如申請(qǐng)到簡(jiǎn)單易記的.登陸帳號(hào)，發(fā)現(xiàn)了大家還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的一些設(shè)置或技巧等等。
課堂小結(jié)：本次課我們初次接觸“伊妹兒”，這位小姐妹將會(huì)如何改變你的人生，你我可能還不能預(yù)測(cè)。然而，隨著你網(wǎng)上行的腳步越來(lái)越匆忙，你必定會(huì)更加全面的認(rèn)識(shí)她！希望她更多的帶給大家的是歡樂(lè)和便利！
教學(xué)反思：
能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送和接收電子郵件，對(duì)于小學(xué)生而言，是一件特有面子的事。所以對(duì)這一部分的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣?？墒牵泻芏嗄型瑢W(xué)，往往淺嘗輒止，把課堂更多的時(shí)間花費(fèi)在游戲世界里。如何引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂時(shí)間，學(xué)到更多的基本技能，在教學(xué)中我覺(jué)得以下嘗試效果不錯(cuò)：
1、通過(guò)學(xué)生自身的體驗(yàn)（已使用電子郵箱的同學(xué)總有一些感觸）說(shuō)事，學(xué)生更易接受，也會(huì)傾注更多的關(guān)注。
2、申請(qǐng)步驟圖示化。學(xué)生多了，總有個(gè)別同學(xué)因?yàn)槁?tīng)不清或沒(méi)看清教師演示，再加上初次涉及，心理有些自卑等因素，會(huì)在某個(gè)關(guān)鍵步驟上出錯(cuò)而耽誤時(shí)間。一步跟不上，步步跟不上，跟同學(xué)們相比，越急越誤事，最后下課滿肚子不高興，影響下一次教學(xué)。
3、設(shè)置電子信箱的學(xué)習(xí)，我采取提綱式（列在黑板上）。講解很少，主要是學(xué)生摸索學(xué)習(xí)。一方面學(xué)生有這方面的欲望，二則可鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，三則在學(xué)生的學(xué)習(xí)中可以觸摸更多邊沿的東西，也有利于下一次課的教學(xué)。
4、鑒于學(xué)生水平參差不同，我在基本知識(shí)學(xué)完之后，對(duì)“高手”提出如下挑戰(zhàn)：
a、比比是誰(shuí)首先發(fā)出帶有圖片的電子郵件。
b、比比是誰(shuí)首先發(fā)出帶有附件的電子郵件。
c、比比是誰(shuí)首先發(fā)出賀卡郵件。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、能完整有順序地口述自己親身經(jīng)歷的一件事，做到語(yǔ)句通順，意思連貫。
2、感受互相幫助的社會(huì)新風(fēng)尚。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
完整有順序地口述自己親身經(jīng)歷的一件事。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
講述事情的經(jīng)過(guò)部分要說(shuō)得具體生動(dòng)。
四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、明確本次說(shuō)話的內(nèi)容和要求。
內(nèi)容：口述一件事。講述的`事可以是過(guò)去發(fā)生的，也可以是最近發(fā)生的；可以是校內(nèi)的，也可以是校外的。
要求：內(nèi)容要完整；重點(diǎn)部分講得具體些；意思連貫，語(yǔ)句通順。
2、聽(tīng)說(shuō)嘗試。
第一次聽(tīng)錄音《電子娃娃乘車記》。
要求：聽(tīng)清寫(xiě)了一件什么事，跟事情有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
第二次聽(tīng)錄音。
要求：事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的？
第三次聽(tīng)錄音。
完整練說(shuō)。
3、說(shuō)話練習(xí)。
1）自由準(zhǔn)備，選擇一件自己經(jīng)歷的事，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2）指名練說(shuō)，評(píng)議。
3）同桌互說(shuō)，相互補(bǔ)充。
4、小結(jié)。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
應(yīng)用交互式電子白板課堂教學(xué)的改善，應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過(guò)程和結(jié)果的思考等。
一、促進(jìn)了課堂教學(xué)中的操作性。
傳統(tǒng)的.多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。電子白板可隨意放大縮小、拖動(dòng)、復(fù)制、粘貼、即寫(xiě)、即畫(huà)、即擦等多種教學(xué)功能，不僅讓學(xué)生的目光始終集中在白板上，能很好地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還有助于我們的教學(xué)變得易操作，可觀察，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
在這節(jié)課中，在學(xué)生用樹(shù)葉拼擺，傳統(tǒng)模式就是只能按教師設(shè)定好的順序出示如何拼擺，在一定程序上限制了學(xué)生的思維，會(huì)造成教師強(qiáng)牽著學(xué)生走，但是應(yīng)用了電子白板之后，學(xué)生自己按照自己的想法去做，這讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，也讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中去，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、提高了課堂教學(xué)中的互動(dòng)性。
以往的課堂，因?yàn)槭芩妹襟w的限制，有些環(huán)節(jié)中的互動(dòng)性受到了很大的約束。而現(xiàn)在有了電子白板的引進(jìn)，學(xué)生有很多操作活動(dòng)可以在白板上清楚地展示出來(lái)，提高了老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性。
如讓學(xué)生用基本的幾何圖形概括葉子的外形，學(xué)生親自到白板上批注等。這樣的教學(xué)帶給了老師與學(xué)生之間更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。
三、增強(qiáng)了課堂教學(xué)中的直觀性。
電子白板的介入，讓我們課堂教學(xué)中的很多環(huán)節(jié)變得更加直觀，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更深刻透徹的理解。
本節(jié)課學(xué)生在了解葉子的結(jié)構(gòu)時(shí)，我利電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生更清晰的看到葉子上的葉脈。在學(xué)習(xí)葉子形狀的對(duì)稱美時(shí)，用智能筆工具畫(huà)出對(duì)稱軸，讓教學(xué)更加直觀。
四、建議。
對(duì)你所用的交互式電子白板的教學(xué)適用性暨有關(guān)功能等的改進(jìn)建議或意見(jiàn)。
我覺(jué)得鴻合白板這軟件書(shū)寫(xiě)文字上不是很美觀，如果用筆書(shū)寫(xiě)時(shí)直接能變成電腦中的宋體字就美觀了。雖然現(xiàn)在能用電腦鍵盤(pán)輸入漢字，但在上課過(guò)程中點(diǎn)開(kāi)鍵盤(pán)輸入速度還是有些慢，不如直接寫(xiě)的快。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
海門(mén)市麒麟小學(xué)瞿曉倩。
project2mysnackbar第一課時(shí)：
本單元是再次鞏固操練了食物和飲料單詞，問(wèn)答wwhatdoyouhave?whereis\are…?howmuchis\are…?三個(gè)句型以及回答。進(jìn)行的一系列教學(xué)，本課我對(duì)已學(xué)四個(gè)單元的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了整合，總的來(lái)說(shuō)大多學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上，問(wèn)題不是很大。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)如何談?wù)撛O(shè)計(jì)小吃店，由此引出這幾個(gè)單元的重難點(diǎn)知識(shí)。反思今天的這節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、關(guān)注了學(xué)生對(duì)課文的`整體感知和細(xì)節(jié)信息的獲取。
處理課文時(shí)采用了整-分-整的步驟，從整體感知整課，再到細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，最后整體呈現(xiàn)、設(shè)計(jì)并表演，并將本課的重點(diǎn)信息出示在板書(shū)上，方便學(xué)生復(fù)述和表演，符合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
閱讀中，通過(guò)聽(tīng)歌曲、玩游戲、完成練習(xí)等活動(dòng)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
三、備課中備學(xué)生顯得不夠，細(xì)節(jié)處理不夠到位。
朗讀和表演時(shí)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間，所以最后的一個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)沒(méi)有來(lái)及做完，而且表演效果沒(méi)有完全表演出來(lái)，使得課堂氣氛顯得不太活躍。學(xué)生由于本身的詞匯量太小，所以效果不是很好，但是我相信教師長(zhǎng)此以往嘗試下去，一定會(huì)有進(jìn)步的。而且在這一塊的處理上，我沒(méi)有讓學(xué)生把最后的結(jié)尾用上朗讀和表演，這樣會(huì)讓故事更加完整。
今后我還需要更加用心的學(xué)習(xí)，牢固掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念并更加積極地探索、嘗試和實(shí)踐，以爭(zhēng)取讓英語(yǔ)課堂更加具有成效。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握所學(xué)東西，從而達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)，即：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀。實(shí)施高效課堂的主陣地就是在課堂上，現(xiàn)在作為一種高性能的“黑板”出現(xiàn)了，它就是交互式電子白板，這種新興的教學(xué)輔助工具，已進(jìn)入了越來(lái)越多的學(xué)校和教室。結(jié)合這種交互式電子白板的功能，根據(jù)課程教學(xué)的需要進(jìn)行應(yīng)用，能有效地提高課堂教學(xué)效果。
在課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師邊板書(shū)、邊觀察、邊交流，采用一塊黑板，幾支粉筆教學(xué)模式，師生互動(dòng)交流及時(shí)。不足的是在這種課堂上教學(xué)資源比較缺乏，學(xué)生主要是被動(dòng)接受知識(shí)，自我能動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力、想象力難以培養(yǎng)。而當(dāng)教師在采用計(jì)算機(jī)多媒體和視頻展臺(tái)教學(xué)時(shí)，雖然資源的信息量很大，可視化效果很明顯，但是如果教者的一部分精力與注意力放在了設(shè)備的操控上，那就忽視了教師的主導(dǎo)作用。每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件與實(shí)物投影切換，教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，這就很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生借此開(kāi)小差，無(wú)形中縮短了課堂有效教學(xué)時(shí)間。課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生情感的互動(dòng)，是積極有效的溝通，所有一切的現(xiàn)代媒體只是工具，如果是為了技術(shù)而忽視老師與學(xué)生的交流，那就本末倒置了。
交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書(shū)寫(xiě)功能，同時(shí)又克服了多媒體投影與實(shí)物投影只能用于展示的缺憾，它有效地架設(shè)了師生情感與知識(shí)信息互動(dòng)的橋梁，教師在展示多媒體資源的同時(shí)，也可以實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的即時(shí)交互。
在使用交互式電子白板之前教師都能熟練利用幻燈片制作課件，將本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)一一羅列在其中，上課時(shí)只要按照順序點(diǎn)擊鼠標(biāo)就行了，學(xué)生跟著教師的步驟按部就班。學(xué)生順應(yīng)著教師，幻燈片，思維逐漸固化，老師成了“鼠標(biāo)”。這樣的教學(xué)信息化并不能給教與學(xué)帶來(lái)實(shí)質(zhì)改善。而白板則不同，使用交互白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制；靈活多樣的存儲(chǔ)、呈現(xiàn)方式。它使得數(shù)字化資源的展示更靈活。教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式不再實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)，它根據(jù)學(xué)生的思維結(jié)果拖拽，或者書(shū)寫(xiě)出來(lái)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
ppt有承載信息量大，圖文并茂等特點(diǎn)，但是它的交互性比較差，內(nèi)容呈現(xiàn)方式固定，雖然在全屏幕播放時(shí)可以調(diào)用指針選項(xiàng)，在屏幕上可以用提供的筆勾勾畫(huà)畫(huà)，達(dá)到簡(jiǎn)單點(diǎn)、劃、圈、標(biāo)注，但是痕跡卻不能保存下來(lái)，教師、學(xué)生思維過(guò)程以后要想回顧也不可能。同樣實(shí)物投影可以在材料上圈點(diǎn)，但是擦除不易。使用交互式電子白板卻很好的將兩種媒體優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，再結(jié)合自身特點(diǎn)。既可以呈現(xiàn)便于閱讀便于圈點(diǎn)的大幅文字，又可以隨著教師的講解或?qū)W生的思考交流即時(shí)圈劃關(guān)鍵詞、進(jìn)行標(biāo)注等等。同時(shí)，便于修改、保留、再現(xiàn)思維痕跡。這樣，師生的表達(dá)重點(diǎn)即時(shí)呈現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)用，便于理解交流與鞏固認(rèn)知。
有效課堂不僅僅是讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)高效地掌握好本節(jié)課的知識(shí)，更為有意義的是要在課堂上能做到師生積極互動(dòng)，共同構(gòu)建好知識(shí)體系。在這方面交互式電子白板的某些獨(dú)特功能就有了用武之地。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中它的使用和功能簡(jiǎn)單，易操作，使得在設(shè)計(jì)的過(guò)程中不會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間。有些在ppt中也能達(dá)到的效果，但ppt的制作需要花費(fèi)很多時(shí)間，但在白板中卻是輕而易舉能達(dá)到效果，例如：圓片的移動(dòng)。
二、在教學(xué)的過(guò)程中，能夠很好的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，例如：可以讓學(xué)生自由的在白板上面呈現(xiàn)思考過(guò)程、書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程。同時(shí)這也能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、在教學(xué)的過(guò)程中能讓教師直接和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，而不是忙于在各種媒介之間奔波。教師在教學(xué)的過(guò)程中徹底脫離鼠標(biāo)，教師可以使用電子筆直接書(shū)寫(xiě)。
熟用白板，巧用白板，隨著白板的完善，它的優(yōu)點(diǎn)將顯示的更加明顯，相信：“總有一天，黑板會(huì)變白的”。
高效課堂的教學(xué)過(guò)程是多種要素相互作用的過(guò)程，在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過(guò)程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，以人為本，重視學(xué)生，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)施課堂教學(xué)。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
這幾天，我積極參加了德陽(yáng)市教師研修網(wǎng)站上組織的電子白板培訓(xùn)和微課培訓(xùn)。在這之前我也曾參加過(guò)白板培訓(xùn)，但是也只是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)了點(diǎn)皮毛，不久就忘記了。在教學(xué)中未曾真正加以運(yùn)用。仔細(xì)想來(lái)，其根本原因還是不會(huì)運(yùn)用以及自己的重視程度不夠。但是，最近經(jīng)過(guò)在網(wǎng)站上的培訓(xùn)，感覺(jué)自己掌握的內(nèi)容較之前多了很多，收獲頗多。這一培訓(xùn)活動(dòng)既充實(shí)了自己的生活，在課堂上一些操作又能加以運(yùn)用了?，F(xiàn)將自己平時(shí)運(yùn)用電子白板的一些心得，與大家交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高電子白板的運(yùn)用水平。
我們可以在白板上熟練操作，這使我們離開(kāi)了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使我們從遠(yuǎn)離集體又融入到學(xué)生集體當(dāng)中，每當(dāng)我們?cè)谟?jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí)，很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生造成影響而破壞他對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)。由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的操作者，與學(xué)生打成一片，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。
二、電子白板的使用是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的好辦法。
由于交互白板的易學(xué)易用，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過(guò)觀察教師上課使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的掌握甚至比我們還快，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)，我忘記了某個(gè)功能按鈕在哪，學(xué)生能快速的提醒我。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我會(huì)感到倍感欣慰。與此同時(shí)，我覺(jué)得可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程中所學(xué)的知識(shí)，協(xié)助我們?cè)O(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁(yè)面或圖像，也可以是動(dòng)畫(huà)，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動(dòng)的參與形式可以是學(xué)生個(gè)人，也可以是學(xué)生小組共同完成，在這些活動(dòng)中，確立學(xué)生的主體地位，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、電子白板能增強(qiáng)學(xué)生的注意力和理解力。
相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺(jué)效果更強(qiáng)，它更能增強(qiáng)學(xué)生的注意力和理解力。比如色彩、隱藏、動(dòng)畫(huà)等多種功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問(wèn)題的方法和思路。白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、板擦功能、即時(shí)反饋功能以及聚光燈功能等，更加提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐比較，同樣一節(jié)課的內(nèi)容，分別在兩個(gè)班級(jí)上，一個(gè)使用白板技術(shù)，一個(gè)未曾使用，效果可想而之。
四、電子白板課堂教學(xué)過(guò)程的記錄和保存更有利于學(xué)生的交流與反饋。
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，避免學(xué)生平時(shí)來(lái)不及記錄的情況。筆記的抄寫(xiě)過(guò)程發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式被記錄下來(lái)，如網(wǎng)頁(yè)格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中，將時(shí)間合理化使用，從而鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到提高課堂效率的目標(biāo)。
電子白板就像一盞指路明燈，把我們引進(jìn)了一個(gè)新的世界，找到了前進(jìn)的方向。它綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在傳承了百年來(lái)教育習(xí)慣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)。當(dāng)然，我自己覺(jué)得對(duì)電子白板的使用功能掌握的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有待加強(qiáng)，我將盡力在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠比較熟練地操作電子白板，將其正常運(yùn)用在日常教學(xué)中。希望能盡自己最大的努力，豐富課堂，爭(zhēng)取使每節(jié)課都能上的生動(dòng)精彩！
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
交互式電子白板進(jìn)入課堂，解決了傳統(tǒng)的黑板與信息技術(shù)的不兼容性，顯示出以往任何教育信息技術(shù)無(wú)可比擬的優(yōu)越性。但是，這么先進(jìn)的設(shè)備，如何為我們教學(xué)所用，為教學(xué)提供有效的輔助作用，確實(shí)需要不斷學(xué)習(xí)和探索。
每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí)，教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，很容易導(dǎo)致一些注意力不易集中的學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注度降低。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)。現(xiàn)在教師使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，使教師離開(kāi)了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，可以面向?qū)W生站在白板前進(jìn)行操作，加之學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提。
相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺(jué)效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫(huà)等多種功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問(wèn)題的方法和思路。白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功等，更加提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
電子白板的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在傳承了百年來(lái)教育習(xí)慣的同時(shí)，滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)。我們應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮電子白板的功能，使課堂更加豐富，充實(shí)，確實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。自己的水平有限，哪兒有問(wèn)題望大家提出來(lái)，謝謝。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
1.認(rèn)識(shí)電子信箱的作用，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)e-mail地址。
3.能在電子信箱中查看郵件，下載郵件中的附件。
4.認(rèn)識(shí)定期整理郵箱的重要性，會(huì)刪除無(wú)用郵件。
重點(diǎn)：編寫(xiě)、發(fā)送帶附件的電子郵件和查看郵件的方法。
難點(diǎn)：添加附件的方法。
一、導(dǎo)課。
講授：在生活中，你給親朋好友寫(xiě)過(guò)書(shū)信、寄過(guò)賀卡嗎？在因特網(wǎng)也可以寫(xiě)信、寄賀卡，這種信件稱電子郵件。
二、認(rèn)識(shí)電子信箱及e-mail地址。
1.講授：電子郵件是因特網(wǎng)上最早出現(xiàn)的信息傳遞服務(wù)之一，是最基本的因特網(wǎng)服務(wù)。在收發(fā)電子郵件之前，我們先得擁有一個(gè)自己的電子信箱。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）如何獲得電子郵箱？
（2）什么是e-mail地址？
3.請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師作相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己的qq電子郵箱的e-mail地址，并將e-mail地址通過(guò)聊天窗口，告訴老師、同學(xué)。
1.指導(dǎo)學(xué)生登錄qq。
2.演示、講解：寄一封電子郵件給老師。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示：養(yǎng)成填寫(xiě)郵件主題的習(xí)慣，這樣可以讓收件人通過(guò)主題盡快知道郵件的大致內(nèi)容。
4.布置任務(wù)。
5.讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)送電子郵件給同學(xué)，或幫助旁邊的同學(xué)。
四、發(fā)送附件文件為圖像的電子郵件。
1.講授：電子郵件的附件可以是文檔、圖像、聲音、軟件等類型的文件。
2.發(fā)送“”文件到學(xué)生電腦桌面。
3.指導(dǎo)學(xué)生在電子郵件中添加圖像文件作為附件，并發(fā)送出去。
4.演示、講解：添加圖像附件，發(fā)送郵件。
5.出示提示：如果來(lái)不及寫(xiě)完信，可以先存入草稿箱，等有時(shí)間再續(xù)寫(xiě)，發(fā)送。
6.分發(fā)教學(xué)任務(wù)單，布置任務(wù)。
7.讓能力突出的學(xué)生從電腦中選擇其他類型文件，發(fā)送給同學(xué)。
8.引導(dǎo)學(xué)生比較電子郵件與現(xiàn)實(shí)中寫(xiě)信程序的區(qū)別，了解電子郵件的特點(diǎn)是方便、迅速、經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠，可以傳送任何類型信息的文件。
2.布置任務(wù)。
3.提問(wèn)：郵件中有附件，如何閱讀？
4.講解、演示：閱讀附件內(nèi)容的操作。
5.指導(dǎo)學(xué)生閱讀郵件中附件內(nèi)容。
6.講授：一般情況下，作為附件的`文件往往是電子郵件的重要內(nèi)容，需要從電子信箱中下載到自己的電腦里。
8.分發(fā)教學(xué)任務(wù)單，布置任務(wù)。
9.出示提示：許多病毒是通過(guò)郵件的附件進(jìn)行傳播，對(duì)來(lái)歷不明的郵件，不要輕輕易打開(kāi)它的附件。
1.提問(wèn)：對(duì)于無(wú)用的郵件，或來(lái)歷不明的郵件，同學(xué)們通常會(huì)怎樣處理呢？
2.請(qǐng)學(xué)生回答，并適當(dāng)評(píng)價(jià)。
3.演示，講解：刪除電子郵件。
4.布置任務(wù)。
七、總結(jié)評(píng)價(jià)。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
教研類型科年。
目級(jí)。
1.了解人在生物界的地位和特征.
2.了解從原始靈長(zhǎng)類到猿和從猿到人的進(jìn)化過(guò)程.3、理解文化發(fā)展與人類進(jìn)化的關(guān)系.
2、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；3、學(xué)生分組討論，教師歸納。
正確的人類起源觀點(diǎn).2、通過(guò)介紹我們?nèi)祟愅瑢儆谥侨朔N，讓學(xué)生知道不同種族的人是同一個(gè)大家庭的人，不能有種族歧視和隔離，地球上人人平等。3、通過(guò)我國(guó)發(fā)現(xiàn)的古人類化石，讓學(xué)生知道我國(guó)是文明古國(guó)。
1、說(shuō)出人類起源于森林古猿文化發(fā)展與人類進(jìn)化的關(guān)系。
2.古猿到人的進(jìn)化過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教材分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析：七年級(jí)的學(xué)生形象思維比較突出，性情里具有一定的童真童趣，因而學(xué)習(xí)積極性比較高，尤其是對(duì)人類的起源和發(fā)展這部分的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)是極為有利的。在教學(xué)中，從學(xué)生身邊的事物入手，能夠更加方便學(xué)生理解。二、教學(xué)流程安排教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)課程引入：師：我們?nèi)祟惖母黜?xiàng)生命活動(dòng)都依賴于生物圈，同時(shí)人類的活動(dòng)還影響和改變著生物圈。從今天開(kāi)始，我們將要學(xué)習(xí)人體的結(jié)構(gòu)和生理，并進(jìn)一步探究人與生物圈的關(guān)系?！拔沂菑哪睦飦?lái)的？”這是孩童時(shí)代你向爸爸媽媽提出的問(wèn)題。也許爸爸媽媽的回答給你幼小的心靈以暫時(shí)的安慰，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，你們又有了新的困惑。從這一節(jié)課開(kāi)始，讓我們共同解答你們的這些困惑?！叭祟愂菑哪睦飦?lái)的呢？”讓我們追隨科學(xué)家的足跡來(lái)探究人類起源的奧秘。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
設(shè)計(jì)意圖。
1.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位相互交流，并發(fā)表自己展示動(dòng)、植物細(xì)胞的見(jiàn)解。分裂過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。意識(shí)2.借助資料，共同分析、感悟、到動(dòng)、植物細(xì)胞分裂過(guò)提升。程初期都是一樣的?！炬溄淤Y料】大猩猩生活在非洲西部和東部的赤道地區(qū)；黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶雨林中；長(zhǎng)臂猿生活在南亞和東南亞地區(qū)以及我國(guó)的云南??；猩猩生活在亞洲的加里曼丹和蘇門(mén)答臘的熱帶森林中。它們依靠從森林中獲取的果實(shí)、嫩芽、昆蟲(chóng)等食物生存。它們沒(méi)有制造工具和改善生存環(huán)境的能力，也不能像人類那樣進(jìn)行語(yǔ)言和文字的交流。
3.我們對(duì)森林古猿的一支轉(zhuǎn)變成人類做了初步的分析，那對(duì)此是否有什么證據(jù)呢？引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二：人類的起源和發(fā)展1.在小組內(nèi)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，提通過(guò)分析圖片、資料，研究發(fā)現(xiàn)：出新的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題借助p4的資料分析和相關(guān)文字，2.通過(guò)觀察分析，說(shuō)出“露的能力以及科學(xué)推理解決以下問(wèn)題：西”少女的運(yùn)動(dòng)方式。3.觀察觀能力（1）就“露西”少女的骨骼來(lái)看，察“東非人”頭骨化石及復(fù)原像她的上肢和下肢是否有區(qū)別？根得出：“東非人”時(shí)代的古人類，據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想像一下她不僅能使用工具，還能制造簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？的工具，提高了工具的效能。（2）“東非人”用圖中所示石塊做什么？從石塊的形狀來(lái)推測(cè)，4.根據(jù)上述化石以及它們的“東非人”在使用工具方面已經(jīng)具遺物，請(qǐng)推測(cè)一下古人類當(dāng)時(shí)的有什么能力？生活狀況。小結(jié)：由此可見(jiàn)，語(yǔ)言在生活中是多么的重要！語(yǔ)言使我們大家能進(jìn)行很好的交流。沒(méi)有語(yǔ)言而僅用肢體去表達(dá)，會(huì)產(chǎn)生很多的誤會(huì)。因此，我們?cè)谏钪袘?yīng)充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言。強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)言交流是動(dòng)物與人的本質(zhì)區(qū)別之一。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，人類從弱者變成了強(qiáng)者，現(xiàn)在人類已經(jīng)強(qiáng)大到可以影響生物圈的面貌。
三、
教學(xué)反思反思一、《人類的起源和發(fā)展》是課本上第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并非是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果這節(jié)課上得不好，可能象歷史課。由于開(kāi)課日期的限制，所以選擇這部分內(nèi)容開(kāi)課。開(kāi)始在選這節(jié)課題時(shí)，心中很擔(dān)心這節(jié)課的教學(xué)很難進(jìn)行，因?yàn)檫@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很象一節(jié)歷史課，可以由教師把人類的起源和發(fā)展從頭到尾的描述一遍，其中再展示幾張圖片就可以了。然而從教學(xué)的效果看，這節(jié)課是成功的。反思二、充分挖掘教的內(nèi)容，制定出相應(yīng)的三維教學(xué)目標(biāo)是這節(jié)課教學(xué)成功的主要原因。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分分考慮三維目標(biāo)中以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的教學(xué)理念。這節(jié)課的教學(xué)順序都是安照課本上教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
這樣上課老師講起來(lái)很順暢，象講上歷史課似的。但這樣是以老師講為主了，忽視學(xué)生的活動(dòng)了。我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了以下一些學(xué)生活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力，分析討論能力，合作能力。其中比較突出培養(yǎng)觀察能力。從開(kāi)始用圖片觀察導(dǎo)入課題，到觀察影片，然后針對(duì)課本有關(guān)內(nèi)知識(shí)點(diǎn)提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生分析討論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了學(xué)生的分析討論和小組合作能力。其中影片非常精彩，對(duì)學(xué)生的吸引力很大，這大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)人類起和發(fā)展有關(guān)知識(shí)的求知欲望?？梢哉f(shuō)影片的觀察在本節(jié)課的教學(xué)中起到了重要畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。另外針對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)難易程度和相關(guān)圖片，有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后分析討論，回答解決有關(guān)問(wèn)題。例如學(xué)習(xí)到從猿到人的進(jìn)化時(shí)，閱讀課本知識(shí)，并觀察圖片，分析討論，回答人類從犯規(guī)到人的進(jìn)化經(jīng)歷哪幾個(gè)階段，各階段的在進(jìn)化上有哪些主要特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)的效果非常好，都能很好的解答以上的問(wèn)題。從教學(xué)次果看，這節(jié)的教學(xué)很好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)三維目標(biāo)。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
端午節(jié)是我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日，傳說(shuō)是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原而來(lái)。
端午節(jié)又稱端陽(yáng)節(jié)、午日節(jié)等，在每一年的農(nóng)歷五月初五，人們都會(huì)買(mǎi)粽子來(lái)吃。端午節(jié)的風(fēng)俗可多了，比如：吃粽子、賽龍舟、掛艾葉、掛菖蒲等。傳說(shuō)端午節(jié)是為了紀(jì)念愛(ài)囯的'詩(shī)人屈原而定的，屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人，中國(guó)文學(xué)史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他的代表作品有《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》；屈原受奸人所害，被楚王削職流放，在流放中屈原聽(tīng)說(shuō)楚國(guó)的都城被敵人占領(lǐng)，百姓受難，在五月初五這一天，他懷抱一塊石頭走到一條江前，縱身跳入江中。楚國(guó)百姓們聽(tīng)到屈原自殺投江的消息，都十分悲痛。他們劃著船趕來(lái)打撈屈原，大家把粽子扔到江中喂魚(yú)，希望魚(yú)兒不要傷害屈原的身體。劃船在后來(lái)慢慢演變?yōu)橘慅堉鄣幕顒?dòng)。這就是五月初五端午包粽子、賽龍舟的來(lái)歷。
到粽子說(shuō)，我可喜歡吃了。記的在去年的端午節(jié)，我和婆婆還有爺爺一起去買(mǎi)粽子，在賣(mài)粽子的攤位前，我看到有好多好多的粽子，一眼看上去綠綠的，仿佛就是一座座翠綠的小山。在這些粽子當(dāng)中我最喜歡吃的是豆沙味和白味的粽子；剛到家，我迫不及待的求婆婆燒水煮粽子。在廚房里，我聞到香噴噴的味道，口水都快流出來(lái)了，心想：什么時(shí)候才能吃到香噴噴的粽子呢？沒(méi)過(guò)多久，粽子終于可以吃了，我和婆婆還有爺爺大飽口福的把粽子吃得一個(gè)不剩。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
四年級(jí)下學(xué)期，我和我們班的其他幾名同學(xué)接到信息老師的通知，參加第九屆小學(xué)生電腦制作大賽。我剛得知就一蹦三尺高，因?yàn)槲覍?duì)電腦很感興趣，在家沒(méi)有時(shí)間練習(xí)，馬上報(bào)了名。我們來(lái)到課件制作室，打開(kāi)電腦。在老師的指點(diǎn)下，我和陳亞兵合作用powerpoint制作電子報(bào)刊，因?yàn)槲覀儗W(xué)校有一名叫《七色光》的報(bào)刊，所以我們確定主題為《七色光》。首先老師教了圖片插入、字體變化和任務(wù)欄里的一些工具。我們聽(tīng)的津津有味，老師剛一離開(kāi)，我就迫不及待地做了起來(lái)。我和陳亞兵分工，我是圖片制作，他是文字制作。我們興味盎然，每天下學(xué)第一件事就是沖進(jìn)制作室制作電子報(bào)刊。我們?cè)谝粡垙?、一幅幅的圖片里；在一篇篇的文章里尋找著最優(yōu)秀的;把每一張的版面設(shè)計(jì)的精致而優(yōu)美。好了就盡可能用上，壞的馬上淘汰。經(jīng)過(guò)了二十多天的努力后，一期精美的電子報(bào)刊出爐了。我們反復(fù)翻看，挑出了一個(gè)又一個(gè)的'錯(cuò)誤和不足。終于修改完畢交給了老師。六個(gè)月的等待之后。我知道了比賽成績(jī)，我和陳亞兵制作的《七色光》獲得了河南省的三等獎(jiǎng)。當(dāng)我拿到獲獎(jiǎng)證書(shū)的那一刻，心里像灌了蜜一樣。
我不但在技術(shù)上提高一大截，還懂得了一些道理：要想使物品精致必須精心設(shè)計(jì)、遇到困難不要退縮，要勇往直前等。
今年我們倆再次合作《小精靈》，反映的是我們班里發(fā)生的一些事情，文章都是我們的原創(chuàng)，現(xiàn)已基本制作完成，希望能在比賽里獲得更好的成績(jī)。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
8月如果該企業(yè)除上述a、b產(chǎn)品共耗材料10000元外，a產(chǎn)品單獨(dú)耗用材料160000元，b產(chǎn)品單獨(dú)耗用材料40000元，基本生產(chǎn)車間領(lǐng)用機(jī)物料2500元，機(jī)修車間領(lǐng)用備件3000元，企管部門(mén)領(lǐng)用材料1500元。根據(jù)資料編制“材料費(fèi)用分配匯總表”。
材料費(fèi)用分配表。
(2)材料定額費(fèi)用比例法。
2、材料費(fèi)用分配表的編制及其帳務(wù)處理。
(1)在實(shí)際工作中，材料費(fèi)用的分配是通過(guò)編制材料費(fèi)用分配表進(jìn)行的。
(2)帳務(wù)處理：
根據(jù)【例1】“材料費(fèi)用分配表”作出會(huì)計(jì)分錄。
借：生產(chǎn)成本--基本生產(chǎn)成本300000。
--輔助生產(chǎn)成本3000。
制造費(fèi)用--基本生產(chǎn)車間2500。
管理費(fèi)用1500。
貸：原材料307000。
二、燃料費(fèi)用的分配核算。
其程序和方法與材料費(fèi)用分配基本相同。
1、在燃料費(fèi)用占產(chǎn)品成本比重較大的情況下，產(chǎn)品成本明細(xì)帳中應(yīng)單獨(dú)設(shè)置“燃料及動(dòng)力”成本項(xiàng)目；存貨核算應(yīng)增設(shè)“燃料”一級(jí)帳戶；燃料費(fèi)用分配表應(yīng)單獨(dú)編制。
2、在燃料費(fèi)用占產(chǎn)品成本比重較小的情況下，產(chǎn)品成本明細(xì)帳中無(wú)需單獨(dú)設(shè)“燃料及動(dòng)力”成本項(xiàng)目，應(yīng)將燃料費(fèi)用直接記入“直接材料”成本項(xiàng)目；存貨核算中“燃料”可作為“原材料”帳戶的二級(jí)帳戶進(jìn)行核算；燃料費(fèi)用分配可在材料費(fèi)用分配表中加以反映。
三、低值易耗品費(fèi)用的分配核算。
1、攤銷額處理：
領(lǐng)用時(shí)，其價(jià)值損耗應(yīng)計(jì)入成本、費(fèi)用中。因其攤銷金額較小，無(wú)需專設(shè)成本項(xiàng)目，因此，產(chǎn)品生產(chǎn)用的低值易耗品攤銷額記入“制造費(fèi)用”帳戶；廠部管理用的低值易耗品攤銷額記入“管理費(fèi)用”帳戶；輔助生產(chǎn)用的低值易耗品攤銷額記入“輔助生產(chǎn)成本”帳戶。
2、攤銷方法：一次攤銷法、分次攤銷法。
(1)一次攤銷法(適于單位價(jià)值較低、使用期限較短的低值易耗品)。
領(lǐng)用時(shí)，其價(jià)值一次計(jì)入當(dāng)期成本、費(fèi)用。即借記“制造費(fèi)用”、“管理費(fèi)用”、“輔助生產(chǎn)成本”等帳戶，貸記“低值易耗品”帳戶。
報(bào)廢時(shí)，其殘料價(jià)值沖減有關(guān)成本、費(fèi)用。即借記“原材料”等帳戶，貸記“制造費(fèi)用”、“管理費(fèi)用”等帳戶。
(2)分次攤銷法(適于單位價(jià)值較高、使用期限較長(zhǎng)的低值易耗品)。
特點(diǎn)：低值易耗品的價(jià)值按其使用期限分月攤?cè)氤杀?、費(fèi)用。攤銷期限在一年以內(nèi)的，轉(zhuǎn)作“待攤費(fèi)用”，分月攤銷；攤銷期限在一年以上的，轉(zhuǎn)作“長(zhǎng)期待攤費(fèi)用”或“遞延資產(chǎn)”，分月攤銷。
帳務(wù)處理：領(lǐng)用時(shí)，借記“待攤費(fèi)用”或“長(zhǎng)期待攤費(fèi)用”科目；貸記“低值易耗品”科目。分月攤銷時(shí)，借記“制造費(fèi)用”、“管理費(fèi)用”科目；貸記“待攤費(fèi)用”或“長(zhǎng)期待攤費(fèi)用”科目。
【例2】208月初，領(lǐng)用勞動(dòng)保護(hù)用品一批，計(jì)21000元。其中基本生產(chǎn)車間15000元，機(jī)修車間6000元，分三個(gè)月攤銷。領(lǐng)用時(shí)記帳。
借：待攤費(fèi)用--d攤銷21000。
貸：低值易耗品21000年8月末，攤銷勞保用品費(fèi)7000元，其中基本生產(chǎn)車間5000元，機(jī)修車間元。
借：制造費(fèi)用--基本生產(chǎn)車間5000。
--輔助生產(chǎn)車間2000。
貸：待攤費(fèi)用--d攤銷7000。
四、包裝物費(fèi)用的分配核算。
外購(gòu)動(dòng)力費(fèi)用分配表2004年8月計(jì)分錄如下：
第一、交互分配的會(huì)計(jì)處理?？芍贿M(jìn)行明細(xì)核算，不進(jìn)行總分類核算。
借：輔助生產(chǎn)成本--供汽500。
--供電200。
貸：輔助生產(chǎn)成本--供電500。
--供汽200。
第二、結(jié)轉(zhuǎn)對(duì)外分配的輔助生產(chǎn)費(fèi)用。
借：制造費(fèi)用--基本生產(chǎn)車間7390。
管理費(fèi)用310。
貸：輔助生產(chǎn)成本--供電5200。
--供汽2500。
交互分配法適用范圍：一般適用于各輔助部門(mén)之間相互提供勞務(wù)較多的企業(yè)。
第一章總論。
第一節(jié)財(cái)會(huì)人員和成本信息的作用。
一、企業(yè)組織機(jī)構(gòu)中的財(cái)會(huì)人員。
(一)杜邦公司的財(cái)會(huì)機(jī)構(gòu)組織p2。
(二)躍進(jìn)汽車集團(tuán)公司財(cái)會(huì)機(jī)構(gòu)組織p3。
(三)會(huì)計(jì)人員的道德問(wèn)題。
1、美國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的“道德行為準(zhǔn)則”的規(guī)定。
(1)專業(yè)能力；(2)保密；(3)誠(chéng)實(shí)可靠；(4)客觀性。
2、我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范。
我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理和強(qiáng)化服務(wù)”八個(gè)方面。其基本要求：
愛(ài)崗敬業(yè)；誠(chéng)實(shí)守信；廉潔自律；客觀公正；堅(jiān)持原則；提高技能；參與管理；強(qiáng)化服務(wù)。
二、成本信息的作用。
(一)成本是制定和選擇決策方案的重要依據(jù)；
(二)成本是業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的重要指標(biāo)；
(三)成本是制定價(jià)格的依據(jù)。
第二節(jié)成本會(huì)計(jì)對(duì)象。
一、成本會(huì)計(jì)的對(duì)象。
(一)什么是成本?成本有廣義和狹義之分。
1、廣義的成本：是指為完成一定的任務(wù)，達(dá)到特定的目的而發(fā)生的`人力、物力和財(cái)力耗費(fèi)的貨幣表現(xiàn)。
2、狹義的成本：僅指物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)為制造產(chǎn)品而發(fā)生的成本，即產(chǎn)品成本。
成本是企業(yè)為生產(chǎn)產(chǎn)品、提供勞務(wù)而發(fā)生的各種耗費(fèi)。--我國(guó)《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》定義。
成本是指為了一定目的而支付的或應(yīng)支付的用貨幣測(cè)定的價(jià)值犧牲。p9。
--美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)，1951年定義。
產(chǎn)品成本是生產(chǎn)者為生產(chǎn)一定種類和數(shù)量的產(chǎn)品所消耗而又必須補(bǔ)償?shù)奈锘瘎趧?dòng)和活勞動(dòng)中必要?jiǎng)趧?dòng)的貨幣表現(xiàn)。
(二)成本會(huì)計(jì)的概念：成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)的一個(gè)分支，是以成本為對(duì)象的一種專業(yè)會(huì)計(jì)。
產(chǎn)品成本是成本會(huì)計(jì)對(duì)象的主要內(nèi)容，但并不涵蓋全部。
成本會(huì)計(jì)的對(duì)象：即成本會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的內(nèi)容。應(yīng)包括各行各業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)成本和經(jīng)營(yíng)管理費(fèi)用(即期間費(fèi)用)。
現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)的對(duì)象：不僅包括生產(chǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)成本和經(jīng)營(yíng)管理費(fèi)用，還包括各項(xiàng)專項(xiàng)成本，如邊際成本、機(jī)會(huì)成本、可控成本、責(zé)任成本等。
二、支出、費(fèi)用與產(chǎn)品成本之間的關(guān)系。
以工業(yè)企業(yè)為例說(shuō)明問(wèn)題。
(一)支出。
(二)費(fèi)用及費(fèi)用與支出的關(guān)系。
費(fèi)用是企業(yè)支出的構(gòu)成部分。
按其同產(chǎn)品生產(chǎn)的關(guān)系可劃分為生產(chǎn)費(fèi)用和期間費(fèi)用兩類。
生產(chǎn)費(fèi)用同產(chǎn)品生產(chǎn)有直接關(guān)系；而期間費(fèi)用同企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)有密切關(guān)系的耗費(fèi)，它同產(chǎn)品生產(chǎn)沒(méi)有直接關(guān)系，但與發(fā)生的期間配比，應(yīng)作為當(dāng)期收益的扣減。
(三)生產(chǎn)費(fèi)用與產(chǎn)品成本的關(guān)系。
生產(chǎn)費(fèi)用按一定的產(chǎn)品加以歸集和匯總，就是產(chǎn)品成本。
需注意的是，企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間實(shí)際發(fā)生的生產(chǎn)費(fèi)用總和，不一定等于該期產(chǎn)品成本的總和。
第三節(jié)成本會(huì)計(jì)的職能和任務(wù)。
一、成本會(huì)計(jì)的職能。
成本會(huì)計(jì)職能是成本會(huì)計(jì)所具有的功能。成本會(huì)計(jì)職能在不同歷史時(shí)期體現(xiàn)為不同的內(nèi)容。最初成本會(huì)計(jì)職能僅是成本核算，現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)職能包括成本核算等七項(xiàng)職能，這七項(xiàng)職能也是成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容。
(一)成本核算。
成本核算是根據(jù)一定的成本計(jì)算對(duì)象，采用適當(dāng)?shù)某杀居?jì)算方法，按規(guī)定的成本項(xiàng)目，通過(guò)各費(fèi)用要素的歸集和分配，計(jì)算出各成本計(jì)算對(duì)象的總成本和單位成本。
(二)成本分析。
成本分析是利用成本核算等資料與本期計(jì)劃成本、歷史成本等進(jìn)行比較，用以解釋產(chǎn)品成本差異并分析產(chǎn)生差異的原因，以便采取相應(yīng)措施，改進(jìn)管理，降低耗費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益。
(三)成本預(yù)測(cè)。
通過(guò)成本預(yù)測(cè)，可以減少生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的盲目性，提高成本管理的科學(xué)性與預(yù)見(jiàn)性。
(四)成本決策。
是在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)其他有關(guān)資料，在若干個(gè)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和成本有關(guān)的方案中，選擇最優(yōu)方案以確定目標(biāo)成本。作出最優(yōu)化的成本決策是編制成本計(jì)劃的前提。
(五)成本計(jì)劃。
是根據(jù)成本決策所確定的目標(biāo)成本，具體規(guī)定處在計(jì)劃期內(nèi)為完成規(guī)定任務(wù)應(yīng)達(dá)到的水平，并提出所應(yīng)采取的各項(xiàng)措施。
(六)成本控制。
是根據(jù)成本計(jì)劃、對(duì)成本發(fā)生和形成過(guò)程以及影響成本的各種因素進(jìn)行限制和監(jiān)督，使之能按計(jì)劃進(jìn)行的一種管理活動(dòng)。通過(guò)成本控制可以保證成本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。成本控制包括事前控制和事中控制。
(七)成本考核。
是定期對(duì)成本計(jì)劃及其有關(guān)指標(biāo)實(shí)際完成情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，以監(jiān)督和促使企業(yè)加強(qiáng)成本管理責(zé)任制，履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任，提高成本管理水平。
以上成本會(huì)計(jì)的職能是相互聯(lián)系、相互依存的。該7項(xiàng)職能中，成本核算是最基本的，是基礎(chǔ)，沒(méi)有成本核算，其他各項(xiàng)職能都無(wú)法進(jìn)行，因而就不會(huì)有成本會(huì)計(jì)。
二、成本會(huì)計(jì)的任務(wù)。
(一)進(jìn)行成本預(yù)測(cè)、成本決策，編制成本計(jì)劃和費(fèi)用預(yù)算；
(二)核算成本、費(fèi)用，并對(duì)其進(jìn)行審核和控制，防止浪費(fèi)和損失；
(三)定期進(jìn)行成本分析并考核其成果，促使企業(yè)降低成本、費(fèi)用，提高經(jīng)濟(jì)效益。
第四節(jié)成本會(huì)計(jì)工作組織。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
名片的設(shè)計(jì)。
3（老師喊123）呵呵，原來(lái)大家都非常遵守紀(jì)律，恩，很好，下面老師還有另一個(gè)疑惑，有的老師說(shuō)咱們班里，女生膽子大，我不相信，男生怎么可能比女生膽子小呢？男生說(shuō)對(duì)不對(duì)?”(男生情緒激動(dòng)起來(lái))教師趁機(jī)說(shuō)：“好，既然男同學(xué)不服氣，那么就證明給女同學(xué)看，好不？好？”
男生：“好！”
師：“下面，請(qǐng)男同學(xué)一起跟著老師喊‘我們是男子漢，我們是最棒的！”
師：“女同學(xué)看到了嗎？男同學(xué)就是比你們膽子大，你們服氣嗎？”
女生：“不服氣?！?BR> 師：“呵呵，既然不服氣，那你們也跟著老師喊一下，好不好？”
女生：“好！”
師：“我們一定比你強(qiáng)！“。
師“老師很高興，男生女生都非常遵守紀(jì)律，也非常活躍，所以，老師對(duì)于這節(jié)課，此時(shí)此刻是非常的有信心，好，現(xiàn)在，上課！”
一?導(dǎo)入。
s師：“剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)，為了感謝同學(xué)們，我決定和彭老師一起為大家表演一個(gè)小品，想不想看？”
杜經(jīng)理：“啊，這不是彭主任嗎：”
彭主任：“您是？”
杜經(jīng)理：“怎么？您不記得我了嗎？諾，給，這是我的'名片”
彭主任把名1湊到眼前，這時(shí)候杜經(jīng)理適時(shí)遞過(guò)去一個(gè)放大鏡。
彭主任：“??！原來(lái)是杜經(jīng)理，你好你好。這樣，我現(xiàn)在趕著去北京開(kāi)會(huì)，我給你留一張名片，以后有機(jī)會(huì)再聯(lián)系?！?BR> 杜經(jīng)理：“好，好，把名片給我，你有急事就先去忙吧“。
彭主任遞過(guò)來(lái)一張?zhí)卮竺?BR> （小品結(jié)束）。
師：“對(duì)，不過(guò)杜經(jīng)理的名片顯然是太小了，呵呵，那么彭主任的名片呢。對(duì)，又太大了，所以啊，在下面我們做練習(xí)的時(shí)候，就要注意了，你設(shè)計(jì)的名片既不能太大，也不能太小。
師：“所以說(shuō)，在人與人交往，互相成為好朋友的過(guò)程中，名片的作用是非常大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下怎么樣去設(shè)計(jì)一個(gè)既實(shí)用，又漂亮的名片。（板書(shū)課題）。
展示幾張其他同學(xué)的作品。拓展一下思路。
師：“下面請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，先不要?jiǎng)邮肿?，看看你打算做一個(gè)什么樣式的名片，待會(huì)咱們互相交流一下?！?BR> 交流結(jié)束，教師請(qǐng)學(xué)生談一下自己的想法。
師：“好，剛才幾個(gè)同學(xué)談了自己的設(shè)想，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，其他同學(xué)的設(shè)計(jì)我只能在制作的過(guò)程中去了解，好，下面，你就根據(jù)自己的設(shè)想，開(kāi)始制作充滿個(gè)性的名片。：”
學(xué)生制作結(jié)束。
教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)一些作品。談一下理想，
貼名片，找朋友活動(dòng)開(kāi)始?！胺乓魳?lè)，找到一個(gè)好朋友。
教師注意和學(xué)生一起-評(píng)價(jià)名片本身的設(shè)計(jì)，造型，色彩，格式等等。然后通過(guò)名片交友的方式，解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。稍作總結(jié)，下課。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1、了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能。
2、了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程。
3、掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)建議。
教材分析。
電子計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用是本冊(cè)書(shū)新增加的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，高速發(fā)展，隨之而來(lái)的是現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段層出不窮，因此計(jì)算機(jī)、計(jì)算器這些新時(shí)代的高科技產(chǎn)品進(jìn)入課堂是歷史的必然。計(jì)算器的一個(gè)基本特點(diǎn)是計(jì)算迅速準(zhǔn)確，使用計(jì)算器，可以把學(xué)生從煩瑣的數(shù)字計(jì)算中解脫出來(lái)，這樣既減輕了中年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行思考、動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力和能力的發(fā)展。
電子計(jì)算器的使用包括兩部分內(nèi)容。第一部分是認(rèn)識(shí)和使用方法。由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算器，因此教材只通過(guò)一幅計(jì)算器的外型結(jié)構(gòu)圖，逐漸讓學(xué)生了解計(jì)算器的鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)（數(shù)字鍵，四則運(yùn)算鍵，清除數(shù)字鍵），同時(shí)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)這些按鍵的使用方法。第二部分是計(jì)算器的具體應(yīng)用。教材一共安排了三個(gè)例題，例1是一步的四則運(yùn)算，例2是兩步的四則混合運(yùn)算，例3是帶有括號(hào)的四則混合運(yùn)算。這三個(gè)例題由淺入深，由易到難。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生具體實(shí)踐操作，逐步掌握，而不是僅僅由教師告訴學(xué)生操作步驟和結(jié)論，讓學(xué)生記住。這不是把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，而是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。
教法建議。
由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算器，并對(duì)其有了初步的認(rèn)識(shí)，所以適合采用嘗試法或者實(shí)驗(yàn)法。在教學(xué)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好計(jì)算器，通過(guò)嘗試，逐漸掌握數(shù)字鍵、四則運(yùn)算鍵、清除數(shù)字鍵，等等。接著，可以讓學(xué)生自己演算例1，訂正時(shí)要強(qiáng)調(diào)數(shù)字的輸入方式（先輸入高位數(shù)字），然后組織學(xué)生分小組互相出題練習(xí)。教學(xué)例2時(shí)，要注意與例1對(duì)比。例1是一步的四則運(yùn)算，例2是兩步的四則混合運(yùn)算，在使用計(jì)算器過(guò)程中實(shí)際上是利用了交換律，所以在用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí)，要根據(jù)四則運(yùn)算的順序調(diào)整按鍵順序，分布進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)例3時(shí)，可以分為四步：第一步觀察：例3和例2的主要區(qū)別是什么？第二步思考：還能不能利用交換律運(yùn)算？第三步驗(yàn)證結(jié)論：到底行不行？第四步考慮方法：怎么辦？需要應(yīng)用什么按鍵？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生明白清除數(shù)字鍵的作用，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)本課生字及其組成的新詞。
2、讀中提出問(wèn)題的能力。
3、真閱讀課文，了解計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1、能根據(jù)課文內(nèi)容收集有關(guān)材料，加深對(duì)課文的理解。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句“計(jì)算機(jī)會(huì)越來(lái)越神”的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生、運(yùn)用計(jì)算機(jī)的興趣。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、教材內(nèi)容分析：
《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》是“人教版”第九冊(cè)新增的一篇課文。它把握時(shí)代的命脈，內(nèi)容淺顯易懂，簡(jiǎn)要地介紹了從電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況，展示了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和燦爛發(fā)展。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是說(shuō)明電腦與多媒體的關(guān)系。難點(diǎn)是理解和“計(jì)算機(jī)會(huì)越來(lái)越神”的意思，并讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
3、解決重難點(diǎn)的方法：
首先是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，反復(fù)讀，一邊讀，一邊思考，一邊勾畫(huà)批注，使學(xué)生通過(guò)自己的讀，基本理解課文講的和信要點(diǎn)。
其次是引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞句的含義加深理解。并小組結(jié)合討論、交流。然后通過(guò)舉例子與打比方的方法給山村老師講解電子計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)口語(yǔ)交際，讓重點(diǎn)問(wèn)題在實(shí)際生活中得到解決。最后讓學(xué)生自主探究，大膽想象計(jì)算機(jī)神到什么程度。
3、重難點(diǎn)解析：
人體本身就是一個(gè)多媒體信息處理系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)的“司令部”說(shuō)是大腦。同樣，要建造一個(gè)多媒體信息處理系統(tǒng)，也必須在系統(tǒng)內(nèi)設(shè)一個(gè)“司令部”，這個(gè)“司令部”就是“電腦”。這幾句話用了舉例子和打比方的說(shuō)明方法。用人體與大腦關(guān)系的例子，深入淺出地說(shuō)明多媒體與電腦的關(guān)系，人體說(shuō)是一個(gè)多媒體信息處理系統(tǒng)，統(tǒng)一處理這一系統(tǒng)的是人腦，同樣，多媒體就是一個(gè)信息處理系統(tǒng)，統(tǒng)一處理這一系統(tǒng)的就電腦。把“人腦”和“電腦”比喻成人們熟悉的“司令部”，通俗易懂地說(shuō)明了“人腦”和“電腦”的功能。
教學(xué)對(duì)象分析：
五年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的形象思維能力，并具有強(qiáng)烈的好奇心，因此易于形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)。因此，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增加感性認(rèn)識(shí)，從而整體把握課文內(nèi)容。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品嘗探究的樂(lè)趣、收獲合作的快樂(lè)。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。
主要采用的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過(guò)課前查閱資料、課上主動(dòng)參與、提出感興趣的問(wèn)題、選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂(lè)于探究、勇于發(fā)表見(jiàn)解、大膽想象，完成對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的意義建構(gòu)。從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流、合作的能力。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件展示教學(xué)目標(biāo)，有利于研究性問(wèn)題的提出與解決。從而使師生合作交流融洽、合諧。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析。
一、看到課題，你想知道什么？
二、自由朗讀課文，把讀懂的問(wèn)題用筆勾畫(huà)出來(lái)，然后與小組同學(xué)交流，不懂的問(wèn)題和新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)。
（讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟的思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究、去合作、去交流，從中再去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提高質(zhì)疑的能力）。
三、新一輪問(wèn)題出現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們想一些好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式來(lái)解決這些問(wèn)題。我們看男隊(duì)、女隊(duì)誰(shuí)最先解決完這些問(wèn)題。
過(guò)渡：課文既然都懂了，我們共同去完成一項(xiàng)任務(wù)，看看哪個(gè)隊(duì)表現(xiàn)最出色。請(qǐng)看大屏幕。
課件出示：有一位山村教師，想給她們的學(xué)生們買(mǎi)一臺(tái)電腦，可是她對(duì)電腦的了解又很少，有很多問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你所知道的知識(shí)，講給這位老師聽(tīng)。
（分角色交流：一方面檢查學(xué)生知識(shí)的落實(shí)情況，另一方面讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，第三方面讓重難點(diǎn)的突破淡化在實(shí)際生活當(dāng)中，同時(shí)注意順應(yīng)孩子習(xí)得語(yǔ)言的天性，給學(xué)生以表達(dá)的權(quán)力，讓學(xué)生尋找成功的路徑，親自去搜索只屬于自已的快樂(lè)。使三個(gè)維度有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。）。
過(guò)渡：今天，聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我非常感動(dòng)，我代表山里的孩子、山里的老師謝謝你們。謝謝大家。
四、計(jì)算機(jī)會(huì)越來(lái)越“神”它會(huì)神到什么程度？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后小組交流、匯報(bào)，等會(huì)兒進(jìn)行男、女對(duì)抗賽。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
編制個(gè)性化電子教案是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育信息化的必由之路。制作高質(zhì)量的教學(xué)素材是構(gòu)建高水平教學(xué)素材庫(kù)的重點(diǎn)。
一cai所涉及的知識(shí)領(lǐng)域。
cai研究涉及到認(rèn)知科學(xué)、教育學(xué)、控制論、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域，分為理論、技術(shù)、應(yīng)用三個(gè)層次。cai的理論研究經(jīng)歷了大致五個(gè)階段：50年代主流的是從行為主義學(xué)習(xí)理論出發(fā)的程序教學(xué)，它力求研究出一種程序式計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，以問(wèn)答方式將知識(shí)分解組成一個(gè)系統(tǒng)的問(wèn)題鏈，是一種機(jī)器求解的自動(dòng)化教學(xué)法模式；60年代人們引入系統(tǒng)論和控制論的方法，研究了具有自主控制能力的教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生具有了學(xué)習(xí)過(guò)程的控制權(quán)；70年代，認(rèn)知心理學(xué)、人工智能有了較大的發(fā)展，人們研究了以認(rèn)知科學(xué)為基礎(chǔ)的智能教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)生模型和教學(xué)策略模型，使系統(tǒng)能支持靈活主動(dòng)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)；80年代利用多媒體技術(shù)研究成果，研究能同時(shí)開(kāi)發(fā)人左右腦功能的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)者更符合認(rèn)知心理規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境；90年代計(jì)算機(jī)絡(luò)及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，建構(gòu)主義的教學(xué)理論得到提倡。建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的獲得，是學(xué)習(xí)者通過(guò)環(huán)境對(duì)概念重組、構(gòu)造得到的，不是單純的接受。教師更多的是指導(dǎo)而不是講授，學(xué)校主要是為學(xué)習(xí)者一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者無(wú)時(shí)空限制的自由學(xué)習(xí)空間。
cai的應(yīng)用研究主要在應(yīng)用的模式、方法和方面。教學(xué)的效果如何，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有何利蔽，其短期、長(zhǎng)期效果如何，效益分析等方面。這對(duì)推廣應(yīng)用cai都有重要意義。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，遵照某種教學(xué)軟件，只有在教學(xué)實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)其效果。因此對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用研究應(yīng)給予足夠的重視。教學(xué)實(shí)驗(yàn)探討計(jì)算機(jī)輔助教育將具有怎樣的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)問(wèn)題。
二開(kāi)放的個(gè)性化電子教案的設(shè)計(jì)與制作。
教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、教育手段、教育方法以及教育資源的建設(shè)，是近年來(lái)教育研究的熱點(diǎn)。針對(duì)第一代cai課件的固定性、特定性、封閉性、局限性，提出新一代cai必須具備如下特性：開(kāi)放性、靈活性、豐富性、生動(dòng)性、集成性、針對(duì)性、輔助性、重組性、交流性、持續(xù)性。
要達(dá)到上述要求，所編制的cai課件必須是開(kāi)放的、個(gè)性化的。其原因之一：對(duì)同一門(mén)課乃至同一章節(jié)，各個(gè)教師講課的重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)雖然應(yīng)該一致，但其切入點(diǎn)、材料的組織運(yùn)用、授課風(fēng)格則完全可以是不一樣的。因此，即使講授同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師也需要各自不同的、個(gè)性化的電子教案。
其原因之二：即便同一教師講授同一章節(jié)時(shí)，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境（如不同班級(jí)、不同的年級(jí)、不同的教學(xué)次序），其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織也同樣有差異，需要根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。例如，有的班級(jí)（學(xué)生）需要新的例證，有的班級(jí)需要增加內(nèi)容等。不同的教學(xué)環(huán)境也要求個(gè)性化的電子教案。
個(gè)性化的電子教案決不是“千一律”“千人一面”的，它可以各具特色。在表現(xiàn)形式上，課件可以是嚴(yán)肅正規(guī)的，講究構(gòu)圖、造型、色彩，也可以是輕松活潑的，甚至帶點(diǎn)“動(dòng)漫”風(fēng)格；在選材內(nèi)容上，同一門(mén)課的課件，在統(tǒng)一的大綱的要求下，鼓勵(lì)發(fā)揮教師個(gè)人教學(xué)特長(zhǎng)，體現(xiàn)自己的教育與教學(xué)方法，融入自己的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略。
電子教案?jìng)€(gè)性化的前提是它的開(kāi)放性或柔性。課件至少對(duì)教師本人是開(kāi)放的。課件是柔性的，應(yīng)便于修改、編輯、重組。教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不同的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)、制作、便用自己特色的、個(gè)性化的電子教案。所制作的課件可以是示教型的，作為教師授課的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具，也可以是學(xué)習(xí)型的，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)使用。
三開(kāi)發(fā)新一代cai的基礎(chǔ)在于構(gòu)建教學(xué)素材庫(kù)。
根據(jù)我國(guó)國(guó)情和教育資源現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，目前能夠?qū)崿F(xiàn)上述目標(biāo)又較為實(shí)際的辦法是開(kāi)發(fā)教學(xué)素材庫(kù)（而不是成品課件）。其主要功能是作為教師備課系統(tǒng)。教學(xué)素材庫(kù)是教師根據(jù)教學(xué)需要可以自己組合運(yùn)用的教學(xué)信息庫(kù)、教學(xué)策略庫(kù)與工作平臺(tái)，具有素材豐富，能夠科學(xué)地、快速地分類與檢索的特點(diǎn)。教師運(yùn)用教學(xué)素材的教學(xué)單元，為教育服務(wù)。教學(xué)素材庫(kù)必須是開(kāi)放式的，其中的素材可供教師自行調(diào)用、取舍、編輯、組合，制作完成具有一定特色的、個(gè)性化的電子教案。
四建設(shè)教學(xué)素材庫(kù)存的重點(diǎn)在于素材的制作。
素材是教學(xué)信息的最小單元，其基本特征是它的單一性。教學(xué)素材只表現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。惟有如此才能實(shí)現(xiàn)它的針對(duì)性、靈活性、可組裝性。
教學(xué)素材制作的難點(diǎn)往往不單是三維動(dòng)畫(huà)的模擬演示，而是如何設(shè)計(jì)素材以準(zhǔn)確生動(dòng)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為活潑的畫(huà)面，看不見(jiàn)摸不著的內(nèi)容變?yōu)橹庇^，復(fù)雜的道理變?yōu)闇\顯易懂，邏輯思維變?yōu)樾蜗笏季S。
教學(xué)素材的設(shè)計(jì)制作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.用三維仿真表現(xiàn)復(fù)雜的形體與運(yùn)動(dòng)。一般的做法是先將形體復(fù)雜的物體用cad做成三維模型，再導(dǎo)入到3dmax中做成立體動(dòng)畫(huà)，最后轉(zhuǎn)化為avi文件播放。
2.將知識(shí)重點(diǎn)或難點(diǎn)分解成若干連續(xù)變化圖形表述。深入研究知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)，找到最合適的表現(xiàn)方法，將其分解成若干環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)用一幅畫(huà)面表達(dá)，相鄰環(huán)節(jié)的畫(huà)面要求關(guān)系簡(jiǎn)單、清晰，整個(gè)過(guò)程轉(zhuǎn)化為一系列畫(huà)面的連續(xù)變化展現(xiàn)。這樣，復(fù)雜的過(guò)程轉(zhuǎn)化為一系列簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)，連續(xù)分解成間斷，抽象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)生就很容易理解和掌握。
3.充分利用計(jì)算機(jī)的特殊圖形功能。利用計(jì)算機(jī)特殊的圖形處理能力，可以將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，對(duì)瞬變過(guò)程定格處理，更于在圖形放大后深入觀察細(xì)節(jié)部分或易疏忽的地方。
五結(jié)論。
編制開(kāi)放的個(gè)性化電子教案是第二代cai的發(fā)展方向。作為新一代cai，它既保持cai有利于解決教學(xué)時(shí)數(shù)壓縮、教學(xué)信息量擴(kuò)大的矛盾的長(zhǎng)處，以克服了第一代cai課件形成的“套路式教學(xué)”的不足。能充分發(fā)揮教師個(gè)人的教學(xué)特長(zhǎng)，提高教學(xué)效率，緩解教學(xué)資源緊缺的矛盾，使課堂教學(xué)更為形象、生動(dòng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
建設(shè)開(kāi)放式教學(xué)素材庫(kù)是開(kāi)發(fā)新一代cai的基礎(chǔ)。教學(xué)素材庫(kù)由素材、組件、課件組成。它的功能主要是作為教師備課系統(tǒng)。其中教學(xué)資源可供教師自行調(diào)用、取舍、編輯、組合，融入教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步結(jié)合具體的教學(xué)要求，制作個(gè)性化電子教案及課件。
制作高質(zhì)量的教學(xué)素材是構(gòu)建高水平教學(xué)素材庫(kù)的重點(diǎn)。教學(xué)素材制作的難點(diǎn)，往往不是高難的信息技術(shù)，而是如何構(gòu)思素材的形式、編排，以準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解計(jì)算機(jī)與多媒體的簡(jiǎn)單知識(shí)以及二者之間的關(guān)系。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例說(shuō)明的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。
1、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位自學(xué)課文。把自己感興趣的問(wèn)題或者不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問(wèn)題篩選、分類，歸并成幾個(gè)大的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在紙上，投影出示。
可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
（1）第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是怎樣誕生的？
（2）人們?yōu)槭裁窗央娮佑?jì)算機(jī)稱為電腦？
（3）多媒體是怎么回事？有哪些功能？
（4）電腦與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系呢？
（5）計(jì)算機(jī)越來(lái)越神。她會(huì)神到什么程度呢？
3、選擇自己感興趣的問(wèn)題，再次深入默讀課文，進(jìn)行獨(dú)立思考。然后與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
4、匯報(bào)解決以上的問(wèn)題。
思考題一。
學(xué)生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)發(fā)明于二戰(zhàn)之中。因?yàn)樗菫槊绹?guó)海軍繪制彈道圖用的。它有半個(gè)足球場(chǎng)那么大，里面含有500英里的電線，是用電磁信號(hào)移動(dòng)機(jī)械部件。它的運(yùn)行速度很慢，35秒運(yùn)行一次，適應(yīng)性也很差，只適用于專門(mén)的領(lǐng)域。他只是一臺(tái)普通用途的計(jì)算機(jī)。
學(xué)生丁：短短幾十年里，計(jì)算機(jī)已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運(yùn)行的計(jì)算機(jī)。十一年以后，就出現(xiàn)了第二代晶體管計(jì)算器。七年后，又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計(jì)算機(jī)。十年后，又發(fā)明了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。幾十年的時(shí)間，計(jì)算機(jī)有了如此大的發(fā)展，而且一次比一次先進(jìn)，一次比一次用途廣泛。以至于成為現(xiàn)代社會(huì)的天之驕子。
思考題二。
學(xué)生甲：在發(fā)明之初，計(jì)算機(jī)確實(shí)是用來(lái)進(jìn)行計(jì)算的機(jī)器。用它進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如今電子計(jì)算機(jī)早已經(jīng)不單純地運(yùn)用在計(jì)算方面了?？茖W(xué)家們把計(jì)算機(jī)做成像人的大腦一樣的機(jī)器，迅速的對(duì)外界傳來(lái)的信息做出相應(yīng)的判斷和處理。因此，人們把它稱之為電腦。
教師追問(wèn)：通過(guò)你對(duì)電腦的了解，你能說(shuō)說(shuō)電子計(jì)算機(jī)可以做那些信息處理嗎？
學(xué)生?。弘娮佑?jì)算機(jī)可以幫助人們進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，可以進(jìn)行文字處理和表格處理，還可以進(jìn)行圖片、動(dòng)畫(huà)處理。
教師小結(jié)：電子計(jì)算機(jī)的功能可真多，真不愧電腦的稱呼呀。
思考題三。
學(xué)生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過(guò)去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如電話之能夠傳遞聲音，電報(bào)只能傳遞文字信息。當(dāng)今人們希望有一種具有十八般武藝的設(shè)備，能夠傳遞多種信息。這樣的設(shè)備被稱之為多媒體。
學(xué)生乙：作者運(yùn)用中國(guó)的媒人的作用來(lái)舉例說(shuō)明了什么叫媒體，形象生動(dòng)，通俗易懂。
教師追問(wèn)：在你的家庭中有哪些多媒體呢？
學(xué)生?。嚎梢钥措娨暋⒙?tīng)廣播、打電話、發(fā)傳真還可以上網(wǎng)現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒(méi)有，但是我相信在不久的將來(lái)一定會(huì)有的。
思考題四。
學(xué)生甲：作者通過(guò)人體各種器官與大腦的關(guān)系的闡述，說(shuō)明了電腦與多媒體的關(guān)系正如人的大腦與各器官的關(guān)系一樣。
學(xué)生乙：作者在這里運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法。把電腦比成了司令部，說(shuō)明了電腦與多媒體的關(guān)系，使我們了解了電腦的重要作用。
思考題五。
學(xué)生甲：電子計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度相當(dāng)快，差不多每十年就產(chǎn)生一代新的電子計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)的發(fā)展會(huì)越來(lái)越神。
學(xué)生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運(yùn)用了列舉的方法，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用。
學(xué)生丁：多媒體電腦功能巨大。作者運(yùn)用了一句諺語(yǔ)概括地說(shuō)明秀才不出門(mén)，盡知天下事。這句話告訴我們只要擁有一臺(tái)多媒體電腦，不用走出家門(mén)，就能夠了解天下發(fā)生的一切事情。
5、再次朗讀課文，體會(huì)文章的內(nèi)容。
二、思維拓展練習(xí)。
1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的進(jìn)程有了一定的認(rèn)識(shí)與了解。那么，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)能夠神到什么程度呢？請(qǐng)你展開(kāi)大膽的想象，設(shè)計(jì)出新型的電腦。把自己的設(shè)計(jì)方案及草圖畫(huà)在紙上。
2、朗讀課文。匯報(bào)交流。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦的功能越來(lái)越多了。擁有電腦的家庭也越來(lái)越多了，電腦對(duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生。通過(guò)認(rèn)真閱讀課文和交流，學(xué)生能比較輕松地了解課文中向我們介紹的有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)。教師在第二課時(shí)用了較充裕的時(shí)間安排學(xué)生之間互相介紹自己用計(jì)算機(jī)操作方面的知識(shí)演示給大家，并展示了自己使用電腦制作的作品，這樣做，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的欲望，使計(jì)算機(jī)真正為我們服務(wù)。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
召開(kāi)《電腦新暢想》博覽會(huì)。會(huì)上展示未來(lái)世界的電腦新產(chǎn)品。激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。舉辦博覽會(huì)的過(guò)程：
1、設(shè)計(jì)博覽會(huì)主題及會(huì)徽,籌備博覽會(huì)組委會(huì)。
2、進(jìn)行博覽會(huì)宣傳及招標(biāo)。
3、各參展單位布置展臺(tái)，設(shè)計(jì)實(shí)施宣傳方案。
4、征集最佳暢想獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳宣傳獎(jiǎng)。
5、舉辦發(fā)獎(jiǎng)儀式。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)目標(biāo)：
（1）理解集合、元素及其關(guān)系；
（2）掌握集合的列舉法與描述法，會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎炯希?BR> 能力目標(biāo)：
通過(guò)集合語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.
【教學(xué)重點(diǎn)】。
集合的表示法．。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
集合表示法的選擇與規(guī)范書(shū)寫(xiě)．。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
（1）通過(guò)生活中的實(shí)例導(dǎo)入集合與元素的概念；
（2）引導(dǎo)學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)集合與元素的關(guān)系；
（4）通過(guò)練習(xí)，鞏固知識(shí)．。
（5）依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路展開(kāi)，自然地層層推進(jìn)教學(xué)．。
【教學(xué)備品】。
教學(xué)課件．。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)．(90分鐘)。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
1、地位與作用。
本課是上海科技教育出版社《信息技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)第一單元活動(dòng)一的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的電子文稿作品，這節(jié)課是前面知識(shí)的延伸也是后面制作電子小報(bào)的基礎(chǔ)，教材從生活實(shí)例出發(fā)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)由淺入深進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握電子小報(bào)的基本組成，進(jìn)而學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電子小報(bào)，實(shí)現(xiàn)“從生活走向信息技術(shù)，從信息技術(shù)走向社會(huì)”的新課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能。
了解電子小報(bào)的基本組成并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電子小報(bào)。
（2）過(guò)程與方法。
通過(guò)結(jié)合范例分析及學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)信息技術(shù)知識(shí)的探究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)、樂(lè)于探究的良好品質(zhì)，以及向名人學(xué)習(xí)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解電子小報(bào)的基本組成，圍繞小報(bào)主題確定作品內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)，體驗(yàn)探究問(wèn)題的過(guò)程與方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
完成小報(bào)的版面布局設(shè)計(jì)，繪制版面草圖設(shè)計(jì)電子小報(bào)。
二、學(xué)情分析。
教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，在此之前，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)運(yùn)用文字處理軟件進(jìn)行寫(xiě)作，或?qū)σ延械奈淖炙夭倪M(jìn)行初步的編輯、加工和集成，制作簡(jiǎn)單的電子文稿作品。在初中階段，學(xué)生仍有必要深入學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)處理與交流文字，增強(qiáng)加工信息、表達(dá)信息的能力。
三、教法分析。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、討論教學(xué)法。
四、學(xué)法分析。
自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
展示電子小報(bào)范例，組織學(xué)生分組交流家鄉(xiāng)的名人及其生平事跡，提出問(wèn)題，引出本課任務(wù)：設(shè)計(jì)電子小報(bào)，介紹家鄉(xiāng)名人。
1、以小組為單位交流自己通過(guò)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索到的家鄉(xiāng)名人。
2、明確本課任務(wù)：設(shè)計(jì)電子小報(bào)，介紹家鄉(xiāng)的名人。
通過(guò)展示電子小報(bào)范例及師生交流，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)名人的了解，以及提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生明確本課任務(wù)。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究。
探究活動(dòng)1：確定小報(bào)主題。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、展示部分家鄉(xiāng)名人的圖片，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹電子小報(bào)的基本組成。
2、指導(dǎo)學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言本組選擇哪位家鄉(xiāng)名人，說(shuō)出理由并確定小報(bào)主題。
1、欣賞電子小報(bào)范例并了解小報(bào)的基本組成。
2、討論并派代表發(fā)言，確定小報(bào)主題。
通過(guò)教師展示家鄉(xiāng)名人圖片，學(xué)習(xí)小組成員之間相互討論、交流并派代表展示，培養(yǎng)組員共同探討問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生確定小報(bào)的主題。
探究活動(dòng)2：確定版面內(nèi)容，收集與選擇素材。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、組織學(xué)生分組交流：應(yīng)該如何圍繞小報(bào)主題確定版面的主要內(nèi)容。
2、巡視指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑收集與選擇素材。
1、分工合作，組長(zhǎng)可從收集文字、圖片資料、以及對(duì)這些資料的整理對(duì)組員進(jìn)行明確分工。
2、對(duì)選出的文稿進(jìn)行修改，使之更符合主題需要及版面要求。
通過(guò)組內(nèi)交流、組員分工合作的活動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)小組成員共同搜索信息、辨別信息、選擇信息、加工信息的能力，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的`積極性、主動(dòng)性。
探究活動(dòng)3：設(shè)計(jì)小報(bào)版面，繪制版面草圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、結(jié)合范例，引導(dǎo)學(xué)生合理安排報(bào)頭和各篇文章的圖文在版面上的位置、大小及樣式等，力爭(zhēng)使小報(bào)的主題突出、版面美觀。
2、組織學(xué)生集體參與確定小報(bào)的版面布局，分工合作繪制版面草圖。
1、學(xué)習(xí)電子小報(bào)范例，交流、討論并初步確定小報(bào)的版面布局。
2、小組成員集體參與，組長(zhǎng)從版面策劃、操作電腦繪制草圖和展示作品等方面對(duì)組員進(jìn)行具體分工。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞并學(xué)習(xí)電子小報(bào)作品范例，了解各種圖文的編排格式，在設(shè)計(jì)小報(bào)版面、繪制版面草圖的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力及合作精神。
（三）成果展示、交流評(píng)價(jià)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師在電腦上循環(huán)展示每組的作品，引導(dǎo)學(xué)生組間交流，進(jìn)行互評(píng)。
觀看所展示的作品，小組成員內(nèi)交流意見(jiàn)，可對(duì)其他組的作品進(jìn)行釋疑、評(píng)價(jià)，肯定作品的精彩之處，并說(shuō)出自己的想法，給予改進(jìn)的建議，使作品更加完善。
通過(guò)作品展示，使每位組員對(duì)本組共同努力設(shè)計(jì)的電子小報(bào)產(chǎn)生認(rèn)同感、成就感。在組員合作交流、組間相互評(píng)價(jià)中學(xué)到新知，感受快樂(lè)！
（四）知識(shí)歸納、拓展延伸。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、先請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、激勵(lì)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、布置作業(yè)，學(xué)生課后自主完成。
1、小組交流討論、總結(jié)，說(shuō)出自己的收獲。
2、增強(qiáng)向家鄉(xiāng)名人學(xué)習(xí)的意識(shí)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、課后實(shí)踐操作，運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)為學(xué)校名師設(shè)計(jì)一份電子小報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組探討、交流，對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，歸納要點(diǎn)，體驗(yàn)收獲，激勵(lì)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自主完成，學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)要點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：議議選擇什么樣的網(wǎng)站申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱。
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)出自己的e—mail地址。
2、請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注e-mail地址的格式上共性。用戶名@服務(wù)器域名。
3、詢問(wèn)同學(xué)們不同郵箱的容量如何限制。
4、詢問(wèn)同學(xué)們不同郵箱發(fā)信大小有何限制。
5、詢問(wèn)同學(xué)們?cè)谑褂绵]箱時(shí)速度何如，安全性怎樣。
6、詢問(wèn)有多個(gè)郵箱的同學(xué)對(duì)比使用情況，認(rèn)為什么的郵箱比較好用。
結(jié)論：為了使用的安全、便捷，通常應(yīng)在一個(gè)大型網(wǎng)站上申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱。
活動(dòng)二：申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱和發(fā)送郵件。（以163為例）。
b、教師演示過(guò)程，特別提醒學(xué)生關(guān)注的申請(qǐng)注意事項(xiàng)：帳號(hào)與密碼。
c、學(xué)生申請(qǐng)練習(xí)。
d、申請(qǐng)成功后結(jié)合書(shū)本知識(shí)向教師信箱zengfeng@發(fā)出第一封郵件。
活動(dòng)三：設(shè)置電子郵箱：
打開(kāi)教師信箱，讓學(xué)生查看已收來(lái)信。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)習(xí)：
1、發(fā)送郵件主題要明確。沒(méi)有主題或主題不明一則沒(méi)禮貌，二則易誤工誤事。
2、同一郵件發(fā)送給多個(gè)人，地址之間應(yīng)用什么符號(hào)分隔。；或，
3、如何對(duì)信件進(jìn)行修飾。
4、如何管理通訊地址。（添加到通訊錄）。
5、如何修改個(gè)人密碼。
6、如何在發(fā)信的同時(shí)保存郵件到“發(fā)送郵件的同時(shí)保存到［已發(fā)送］文件夾”。
7、如何設(shè)置“自動(dòng)回復(fù)”。
學(xué)生練習(xí)：
a、盡可能的修飾信件。
b、訴說(shuō)自己本課堂學(xué)習(xí)中的收獲。如申請(qǐng)到簡(jiǎn)單易記的.登陸帳號(hào)，發(fā)現(xiàn)了大家還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的一些設(shè)置或技巧等等。
課堂小結(jié)：本次課我們初次接觸“伊妹兒”，這位小姐妹將會(huì)如何改變你的人生，你我可能還不能預(yù)測(cè)。然而，隨著你網(wǎng)上行的腳步越來(lái)越匆忙，你必定會(huì)更加全面的認(rèn)識(shí)她！希望她更多的帶給大家的是歡樂(lè)和便利！
教學(xué)反思：
能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送和接收電子郵件，對(duì)于小學(xué)生而言，是一件特有面子的事。所以對(duì)這一部分的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣?？墒牵泻芏嗄型瑢W(xué)，往往淺嘗輒止，把課堂更多的時(shí)間花費(fèi)在游戲世界里。如何引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂時(shí)間，學(xué)到更多的基本技能，在教學(xué)中我覺(jué)得以下嘗試效果不錯(cuò)：
1、通過(guò)學(xué)生自身的體驗(yàn)（已使用電子郵箱的同學(xué)總有一些感觸）說(shuō)事，學(xué)生更易接受，也會(huì)傾注更多的關(guān)注。
2、申請(qǐng)步驟圖示化。學(xué)生多了，總有個(gè)別同學(xué)因?yàn)槁?tīng)不清或沒(méi)看清教師演示，再加上初次涉及，心理有些自卑等因素，會(huì)在某個(gè)關(guān)鍵步驟上出錯(cuò)而耽誤時(shí)間。一步跟不上，步步跟不上，跟同學(xué)們相比，越急越誤事，最后下課滿肚子不高興，影響下一次教學(xué)。
3、設(shè)置電子信箱的學(xué)習(xí)，我采取提綱式（列在黑板上）。講解很少，主要是學(xué)生摸索學(xué)習(xí)。一方面學(xué)生有這方面的欲望，二則可鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，三則在學(xué)生的學(xué)習(xí)中可以觸摸更多邊沿的東西，也有利于下一次課的教學(xué)。
4、鑒于學(xué)生水平參差不同，我在基本知識(shí)學(xué)完之后，對(duì)“高手”提出如下挑戰(zhàn)：
a、比比是誰(shuí)首先發(fā)出帶有圖片的電子郵件。
b、比比是誰(shuí)首先發(fā)出帶有附件的電子郵件。
c、比比是誰(shuí)首先發(fā)出賀卡郵件。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、能完整有順序地口述自己親身經(jīng)歷的一件事，做到語(yǔ)句通順，意思連貫。
2、感受互相幫助的社會(huì)新風(fēng)尚。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
完整有順序地口述自己親身經(jīng)歷的一件事。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
講述事情的經(jīng)過(guò)部分要說(shuō)得具體生動(dòng)。
四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、明確本次說(shuō)話的內(nèi)容和要求。
內(nèi)容：口述一件事。講述的`事可以是過(guò)去發(fā)生的，也可以是最近發(fā)生的；可以是校內(nèi)的，也可以是校外的。
要求：內(nèi)容要完整；重點(diǎn)部分講得具體些；意思連貫，語(yǔ)句通順。
2、聽(tīng)說(shuō)嘗試。
第一次聽(tīng)錄音《電子娃娃乘車記》。
要求：聽(tīng)清寫(xiě)了一件什么事，跟事情有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
第二次聽(tīng)錄音。
要求：事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的？
第三次聽(tīng)錄音。
完整練說(shuō)。
3、說(shuō)話練習(xí)。
1）自由準(zhǔn)備，選擇一件自己經(jīng)歷的事，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2）指名練說(shuō)，評(píng)議。
3）同桌互說(shuō)，相互補(bǔ)充。
4、小結(jié)。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
應(yīng)用交互式電子白板課堂教學(xué)的改善，應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過(guò)程和結(jié)果的思考等。
一、促進(jìn)了課堂教學(xué)中的操作性。
傳統(tǒng)的.多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。電子白板可隨意放大縮小、拖動(dòng)、復(fù)制、粘貼、即寫(xiě)、即畫(huà)、即擦等多種教學(xué)功能，不僅讓學(xué)生的目光始終集中在白板上，能很好地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還有助于我們的教學(xué)變得易操作，可觀察，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
在這節(jié)課中，在學(xué)生用樹(shù)葉拼擺，傳統(tǒng)模式就是只能按教師設(shè)定好的順序出示如何拼擺，在一定程序上限制了學(xué)生的思維，會(huì)造成教師強(qiáng)牽著學(xué)生走，但是應(yīng)用了電子白板之后，學(xué)生自己按照自己的想法去做，這讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，也讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中去，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、提高了課堂教學(xué)中的互動(dòng)性。
以往的課堂，因?yàn)槭芩妹襟w的限制，有些環(huán)節(jié)中的互動(dòng)性受到了很大的約束。而現(xiàn)在有了電子白板的引進(jìn)，學(xué)生有很多操作活動(dòng)可以在白板上清楚地展示出來(lái)，提高了老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性。
如讓學(xué)生用基本的幾何圖形概括葉子的外形，學(xué)生親自到白板上批注等。這樣的教學(xué)帶給了老師與學(xué)生之間更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。
三、增強(qiáng)了課堂教學(xué)中的直觀性。
電子白板的介入，讓我們課堂教學(xué)中的很多環(huán)節(jié)變得更加直觀，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更深刻透徹的理解。
本節(jié)課學(xué)生在了解葉子的結(jié)構(gòu)時(shí)，我利電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生更清晰的看到葉子上的葉脈。在學(xué)習(xí)葉子形狀的對(duì)稱美時(shí)，用智能筆工具畫(huà)出對(duì)稱軸，讓教學(xué)更加直觀。
四、建議。
對(duì)你所用的交互式電子白板的教學(xué)適用性暨有關(guān)功能等的改進(jìn)建議或意見(jiàn)。
我覺(jué)得鴻合白板這軟件書(shū)寫(xiě)文字上不是很美觀，如果用筆書(shū)寫(xiě)時(shí)直接能變成電腦中的宋體字就美觀了。雖然現(xiàn)在能用電腦鍵盤(pán)輸入漢字，但在上課過(guò)程中點(diǎn)開(kāi)鍵盤(pán)輸入速度還是有些慢，不如直接寫(xiě)的快。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
海門(mén)市麒麟小學(xué)瞿曉倩。
project2mysnackbar第一課時(shí)：
本單元是再次鞏固操練了食物和飲料單詞，問(wèn)答wwhatdoyouhave?whereis\are…?howmuchis\are…?三個(gè)句型以及回答。進(jìn)行的一系列教學(xué)，本課我對(duì)已學(xué)四個(gè)單元的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了整合，總的來(lái)說(shuō)大多學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上，問(wèn)題不是很大。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)如何談?wù)撛O(shè)計(jì)小吃店，由此引出這幾個(gè)單元的重難點(diǎn)知識(shí)。反思今天的這節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、關(guān)注了學(xué)生對(duì)課文的`整體感知和細(xì)節(jié)信息的獲取。
處理課文時(shí)采用了整-分-整的步驟，從整體感知整課，再到細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，最后整體呈現(xiàn)、設(shè)計(jì)并表演，并將本課的重點(diǎn)信息出示在板書(shū)上，方便學(xué)生復(fù)述和表演，符合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
閱讀中，通過(guò)聽(tīng)歌曲、玩游戲、完成練習(xí)等活動(dòng)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
三、備課中備學(xué)生顯得不夠，細(xì)節(jié)處理不夠到位。
朗讀和表演時(shí)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間，所以最后的一個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)沒(méi)有來(lái)及做完，而且表演效果沒(méi)有完全表演出來(lái)，使得課堂氣氛顯得不太活躍。學(xué)生由于本身的詞匯量太小，所以效果不是很好，但是我相信教師長(zhǎng)此以往嘗試下去，一定會(huì)有進(jìn)步的。而且在這一塊的處理上，我沒(méi)有讓學(xué)生把最后的結(jié)尾用上朗讀和表演，這樣會(huì)讓故事更加完整。
今后我還需要更加用心的學(xué)習(xí)，牢固掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念并更加積極地探索、嘗試和實(shí)踐，以爭(zhēng)取讓英語(yǔ)課堂更加具有成效。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握所學(xué)東西，從而達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)，即：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀。實(shí)施高效課堂的主陣地就是在課堂上，現(xiàn)在作為一種高性能的“黑板”出現(xiàn)了，它就是交互式電子白板，這種新興的教學(xué)輔助工具，已進(jìn)入了越來(lái)越多的學(xué)校和教室。結(jié)合這種交互式電子白板的功能，根據(jù)課程教學(xué)的需要進(jìn)行應(yīng)用，能有效地提高課堂教學(xué)效果。
在課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師邊板書(shū)、邊觀察、邊交流，采用一塊黑板，幾支粉筆教學(xué)模式，師生互動(dòng)交流及時(shí)。不足的是在這種課堂上教學(xué)資源比較缺乏，學(xué)生主要是被動(dòng)接受知識(shí)，自我能動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力、想象力難以培養(yǎng)。而當(dāng)教師在采用計(jì)算機(jī)多媒體和視頻展臺(tái)教學(xué)時(shí)，雖然資源的信息量很大，可視化效果很明顯，但是如果教者的一部分精力與注意力放在了設(shè)備的操控上，那就忽視了教師的主導(dǎo)作用。每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件與實(shí)物投影切換，教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，這就很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生借此開(kāi)小差，無(wú)形中縮短了課堂有效教學(xué)時(shí)間。課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生情感的互動(dòng)，是積極有效的溝通，所有一切的現(xiàn)代媒體只是工具，如果是為了技術(shù)而忽視老師與學(xué)生的交流，那就本末倒置了。
交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書(shū)寫(xiě)功能，同時(shí)又克服了多媒體投影與實(shí)物投影只能用于展示的缺憾，它有效地架設(shè)了師生情感與知識(shí)信息互動(dòng)的橋梁，教師在展示多媒體資源的同時(shí)，也可以實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的即時(shí)交互。
在使用交互式電子白板之前教師都能熟練利用幻燈片制作課件，將本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)一一羅列在其中，上課時(shí)只要按照順序點(diǎn)擊鼠標(biāo)就行了，學(xué)生跟著教師的步驟按部就班。學(xué)生順應(yīng)著教師，幻燈片，思維逐漸固化，老師成了“鼠標(biāo)”。這樣的教學(xué)信息化并不能給教與學(xué)帶來(lái)實(shí)質(zhì)改善。而白板則不同，使用交互白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制；靈活多樣的存儲(chǔ)、呈現(xiàn)方式。它使得數(shù)字化資源的展示更靈活。教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式不再實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)，它根據(jù)學(xué)生的思維結(jié)果拖拽，或者書(shū)寫(xiě)出來(lái)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
ppt有承載信息量大，圖文并茂等特點(diǎn)，但是它的交互性比較差，內(nèi)容呈現(xiàn)方式固定，雖然在全屏幕播放時(shí)可以調(diào)用指針選項(xiàng)，在屏幕上可以用提供的筆勾勾畫(huà)畫(huà)，達(dá)到簡(jiǎn)單點(diǎn)、劃、圈、標(biāo)注，但是痕跡卻不能保存下來(lái)，教師、學(xué)生思維過(guò)程以后要想回顧也不可能。同樣實(shí)物投影可以在材料上圈點(diǎn)，但是擦除不易。使用交互式電子白板卻很好的將兩種媒體優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，再結(jié)合自身特點(diǎn)。既可以呈現(xiàn)便于閱讀便于圈點(diǎn)的大幅文字，又可以隨著教師的講解或?qū)W生的思考交流即時(shí)圈劃關(guān)鍵詞、進(jìn)行標(biāo)注等等。同時(shí)，便于修改、保留、再現(xiàn)思維痕跡。這樣，師生的表達(dá)重點(diǎn)即時(shí)呈現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)用，便于理解交流與鞏固認(rèn)知。
有效課堂不僅僅是讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)高效地掌握好本節(jié)課的知識(shí)，更為有意義的是要在課堂上能做到師生積極互動(dòng)，共同構(gòu)建好知識(shí)體系。在這方面交互式電子白板的某些獨(dú)特功能就有了用武之地。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中它的使用和功能簡(jiǎn)單，易操作，使得在設(shè)計(jì)的過(guò)程中不會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間。有些在ppt中也能達(dá)到的效果，但ppt的制作需要花費(fèi)很多時(shí)間，但在白板中卻是輕而易舉能達(dá)到效果，例如：圓片的移動(dòng)。
二、在教學(xué)的過(guò)程中，能夠很好的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，例如：可以讓學(xué)生自由的在白板上面呈現(xiàn)思考過(guò)程、書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程。同時(shí)這也能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、在教學(xué)的過(guò)程中能讓教師直接和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，而不是忙于在各種媒介之間奔波。教師在教學(xué)的過(guò)程中徹底脫離鼠標(biāo)，教師可以使用電子筆直接書(shū)寫(xiě)。
熟用白板，巧用白板，隨著白板的完善，它的優(yōu)點(diǎn)將顯示的更加明顯，相信：“總有一天，黑板會(huì)變白的”。
高效課堂的教學(xué)過(guò)程是多種要素相互作用的過(guò)程，在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過(guò)程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，以人為本，重視學(xué)生，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)施課堂教學(xué)。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
這幾天，我積極參加了德陽(yáng)市教師研修網(wǎng)站上組織的電子白板培訓(xùn)和微課培訓(xùn)。在這之前我也曾參加過(guò)白板培訓(xùn)，但是也只是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)了點(diǎn)皮毛，不久就忘記了。在教學(xué)中未曾真正加以運(yùn)用。仔細(xì)想來(lái)，其根本原因還是不會(huì)運(yùn)用以及自己的重視程度不夠。但是，最近經(jīng)過(guò)在網(wǎng)站上的培訓(xùn)，感覺(jué)自己掌握的內(nèi)容較之前多了很多，收獲頗多。這一培訓(xùn)活動(dòng)既充實(shí)了自己的生活，在課堂上一些操作又能加以運(yùn)用了?，F(xiàn)將自己平時(shí)運(yùn)用電子白板的一些心得，與大家交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高電子白板的運(yùn)用水平。
我們可以在白板上熟練操作，這使我們離開(kāi)了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使我們從遠(yuǎn)離集體又融入到學(xué)生集體當(dāng)中，每當(dāng)我們?cè)谟?jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí)，很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生造成影響而破壞他對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)。由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的操作者，與學(xué)生打成一片，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。
二、電子白板的使用是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的好辦法。
由于交互白板的易學(xué)易用，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過(guò)觀察教師上課使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的掌握甚至比我們還快，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)，我忘記了某個(gè)功能按鈕在哪，學(xué)生能快速的提醒我。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我會(huì)感到倍感欣慰。與此同時(shí)，我覺(jué)得可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程中所學(xué)的知識(shí)，協(xié)助我們?cè)O(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁(yè)面或圖像，也可以是動(dòng)畫(huà)，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動(dòng)的參與形式可以是學(xué)生個(gè)人，也可以是學(xué)生小組共同完成，在這些活動(dòng)中，確立學(xué)生的主體地位，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、電子白板能增強(qiáng)學(xué)生的注意力和理解力。
相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺(jué)效果更強(qiáng)，它更能增強(qiáng)學(xué)生的注意力和理解力。比如色彩、隱藏、動(dòng)畫(huà)等多種功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問(wèn)題的方法和思路。白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、板擦功能、即時(shí)反饋功能以及聚光燈功能等，更加提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐比較，同樣一節(jié)課的內(nèi)容，分別在兩個(gè)班級(jí)上，一個(gè)使用白板技術(shù)，一個(gè)未曾使用，效果可想而之。
四、電子白板課堂教學(xué)過(guò)程的記錄和保存更有利于學(xué)生的交流與反饋。
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，避免學(xué)生平時(shí)來(lái)不及記錄的情況。筆記的抄寫(xiě)過(guò)程發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式被記錄下來(lái)，如網(wǎng)頁(yè)格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中，將時(shí)間合理化使用，從而鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到提高課堂效率的目標(biāo)。
電子白板就像一盞指路明燈，把我們引進(jìn)了一個(gè)新的世界，找到了前進(jìn)的方向。它綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在傳承了百年來(lái)教育習(xí)慣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)。當(dāng)然，我自己覺(jué)得對(duì)電子白板的使用功能掌握的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有待加強(qiáng)，我將盡力在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠比較熟練地操作電子白板，將其正常運(yùn)用在日常教學(xué)中。希望能盡自己最大的努力，豐富課堂，爭(zhēng)取使每節(jié)課都能上的生動(dòng)精彩！
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
交互式電子白板進(jìn)入課堂，解決了傳統(tǒng)的黑板與信息技術(shù)的不兼容性，顯示出以往任何教育信息技術(shù)無(wú)可比擬的優(yōu)越性。但是，這么先進(jìn)的設(shè)備，如何為我們教學(xué)所用，為教學(xué)提供有效的輔助作用，確實(shí)需要不斷學(xué)習(xí)和探索。
每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí)，教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，很容易導(dǎo)致一些注意力不易集中的學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注度降低。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)。現(xiàn)在教師使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，使教師離開(kāi)了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，可以面向?qū)W生站在白板前進(jìn)行操作，加之學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提。
相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺(jué)效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫(huà)等多種功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問(wèn)題的方法和思路。白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功等，更加提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
電子白板的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在傳承了百年來(lái)教育習(xí)慣的同時(shí)，滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)。我們應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮電子白板的功能，使課堂更加豐富，充實(shí)，確實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。自己的水平有限，哪兒有問(wèn)題望大家提出來(lái)，謝謝。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
1.認(rèn)識(shí)電子信箱的作用，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)e-mail地址。
3.能在電子信箱中查看郵件，下載郵件中的附件。
4.認(rèn)識(shí)定期整理郵箱的重要性，會(huì)刪除無(wú)用郵件。
重點(diǎn)：編寫(xiě)、發(fā)送帶附件的電子郵件和查看郵件的方法。
難點(diǎn)：添加附件的方法。
一、導(dǎo)課。
講授：在生活中，你給親朋好友寫(xiě)過(guò)書(shū)信、寄過(guò)賀卡嗎？在因特網(wǎng)也可以寫(xiě)信、寄賀卡，這種信件稱電子郵件。
二、認(rèn)識(shí)電子信箱及e-mail地址。
1.講授：電子郵件是因特網(wǎng)上最早出現(xiàn)的信息傳遞服務(wù)之一，是最基本的因特網(wǎng)服務(wù)。在收發(fā)電子郵件之前，我們先得擁有一個(gè)自己的電子信箱。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）如何獲得電子郵箱？
（2）什么是e-mail地址？
3.請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師作相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己的qq電子郵箱的e-mail地址，并將e-mail地址通過(guò)聊天窗口，告訴老師、同學(xué)。
1.指導(dǎo)學(xué)生登錄qq。
2.演示、講解：寄一封電子郵件給老師。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示：養(yǎng)成填寫(xiě)郵件主題的習(xí)慣，這樣可以讓收件人通過(guò)主題盡快知道郵件的大致內(nèi)容。
4.布置任務(wù)。
5.讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)送電子郵件給同學(xué)，或幫助旁邊的同學(xué)。
四、發(fā)送附件文件為圖像的電子郵件。
1.講授：電子郵件的附件可以是文檔、圖像、聲音、軟件等類型的文件。
2.發(fā)送“”文件到學(xué)生電腦桌面。
3.指導(dǎo)學(xué)生在電子郵件中添加圖像文件作為附件，并發(fā)送出去。
4.演示、講解：添加圖像附件，發(fā)送郵件。
5.出示提示：如果來(lái)不及寫(xiě)完信，可以先存入草稿箱，等有時(shí)間再續(xù)寫(xiě)，發(fā)送。
6.分發(fā)教學(xué)任務(wù)單，布置任務(wù)。
7.讓能力突出的學(xué)生從電腦中選擇其他類型文件，發(fā)送給同學(xué)。
8.引導(dǎo)學(xué)生比較電子郵件與現(xiàn)實(shí)中寫(xiě)信程序的區(qū)別，了解電子郵件的特點(diǎn)是方便、迅速、經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠，可以傳送任何類型信息的文件。
2.布置任務(wù)。
3.提問(wèn)：郵件中有附件，如何閱讀？
4.講解、演示：閱讀附件內(nèi)容的操作。
5.指導(dǎo)學(xué)生閱讀郵件中附件內(nèi)容。
6.講授：一般情況下，作為附件的`文件往往是電子郵件的重要內(nèi)容，需要從電子信箱中下載到自己的電腦里。
8.分發(fā)教學(xué)任務(wù)單，布置任務(wù)。
9.出示提示：許多病毒是通過(guò)郵件的附件進(jìn)行傳播，對(duì)來(lái)歷不明的郵件，不要輕輕易打開(kāi)它的附件。
1.提問(wèn)：對(duì)于無(wú)用的郵件，或來(lái)歷不明的郵件，同學(xué)們通常會(huì)怎樣處理呢？
2.請(qǐng)學(xué)生回答，并適當(dāng)評(píng)價(jià)。
3.演示，講解：刪除電子郵件。
4.布置任務(wù)。
七、總結(jié)評(píng)價(jià)。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
教研類型科年。
目級(jí)。
1.了解人在生物界的地位和特征.
2.了解從原始靈長(zhǎng)類到猿和從猿到人的進(jìn)化過(guò)程.3、理解文化發(fā)展與人類進(jìn)化的關(guān)系.
2、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；3、學(xué)生分組討論，教師歸納。
正確的人類起源觀點(diǎn).2、通過(guò)介紹我們?nèi)祟愅瑢儆谥侨朔N，讓學(xué)生知道不同種族的人是同一個(gè)大家庭的人，不能有種族歧視和隔離，地球上人人平等。3、通過(guò)我國(guó)發(fā)現(xiàn)的古人類化石，讓學(xué)生知道我國(guó)是文明古國(guó)。
1、說(shuō)出人類起源于森林古猿文化發(fā)展與人類進(jìn)化的關(guān)系。
2.古猿到人的進(jìn)化過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教材分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析：七年級(jí)的學(xué)生形象思維比較突出，性情里具有一定的童真童趣，因而學(xué)習(xí)積極性比較高，尤其是對(duì)人類的起源和發(fā)展這部分的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)是極為有利的。在教學(xué)中，從學(xué)生身邊的事物入手，能夠更加方便學(xué)生理解。二、教學(xué)流程安排教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)課程引入：師：我們?nèi)祟惖母黜?xiàng)生命活動(dòng)都依賴于生物圈，同時(shí)人類的活動(dòng)還影響和改變著生物圈。從今天開(kāi)始，我們將要學(xué)習(xí)人體的結(jié)構(gòu)和生理，并進(jìn)一步探究人與生物圈的關(guān)系?！拔沂菑哪睦飦?lái)的？”這是孩童時(shí)代你向爸爸媽媽提出的問(wèn)題。也許爸爸媽媽的回答給你幼小的心靈以暫時(shí)的安慰，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，你們又有了新的困惑。從這一節(jié)課開(kāi)始，讓我們共同解答你們的這些困惑?！叭祟愂菑哪睦飦?lái)的呢？”讓我們追隨科學(xué)家的足跡來(lái)探究人類起源的奧秘。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
設(shè)計(jì)意圖。
1.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位相互交流，并發(fā)表自己展示動(dòng)、植物細(xì)胞的見(jiàn)解。分裂過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。意識(shí)2.借助資料，共同分析、感悟、到動(dòng)、植物細(xì)胞分裂過(guò)提升。程初期都是一樣的?！炬溄淤Y料】大猩猩生活在非洲西部和東部的赤道地區(qū)；黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶雨林中；長(zhǎng)臂猿生活在南亞和東南亞地區(qū)以及我國(guó)的云南??；猩猩生活在亞洲的加里曼丹和蘇門(mén)答臘的熱帶森林中。它們依靠從森林中獲取的果實(shí)、嫩芽、昆蟲(chóng)等食物生存。它們沒(méi)有制造工具和改善生存環(huán)境的能力，也不能像人類那樣進(jìn)行語(yǔ)言和文字的交流。
3.我們對(duì)森林古猿的一支轉(zhuǎn)變成人類做了初步的分析，那對(duì)此是否有什么證據(jù)呢？引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二：人類的起源和發(fā)展1.在小組內(nèi)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，提通過(guò)分析圖片、資料，研究發(fā)現(xiàn)：出新的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題借助p4的資料分析和相關(guān)文字，2.通過(guò)觀察分析，說(shuō)出“露的能力以及科學(xué)推理解決以下問(wèn)題：西”少女的運(yùn)動(dòng)方式。3.觀察觀能力（1）就“露西”少女的骨骼來(lái)看，察“東非人”頭骨化石及復(fù)原像她的上肢和下肢是否有區(qū)別？根得出：“東非人”時(shí)代的古人類，據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想像一下她不僅能使用工具，還能制造簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？的工具，提高了工具的效能。（2）“東非人”用圖中所示石塊做什么？從石塊的形狀來(lái)推測(cè)，4.根據(jù)上述化石以及它們的“東非人”在使用工具方面已經(jīng)具遺物，請(qǐng)推測(cè)一下古人類當(dāng)時(shí)的有什么能力？生活狀況。小結(jié)：由此可見(jiàn)，語(yǔ)言在生活中是多么的重要！語(yǔ)言使我們大家能進(jìn)行很好的交流。沒(méi)有語(yǔ)言而僅用肢體去表達(dá)，會(huì)產(chǎn)生很多的誤會(huì)。因此，我們?cè)谏钪袘?yīng)充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言。強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)言交流是動(dòng)物與人的本質(zhì)區(qū)別之一。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，人類從弱者變成了強(qiáng)者，現(xiàn)在人類已經(jīng)強(qiáng)大到可以影響生物圈的面貌。
三、
教學(xué)反思反思一、《人類的起源和發(fā)展》是課本上第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并非是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果這節(jié)課上得不好，可能象歷史課。由于開(kāi)課日期的限制，所以選擇這部分內(nèi)容開(kāi)課。開(kāi)始在選這節(jié)課題時(shí)，心中很擔(dān)心這節(jié)課的教學(xué)很難進(jìn)行，因?yàn)檫@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很象一節(jié)歷史課，可以由教師把人類的起源和發(fā)展從頭到尾的描述一遍，其中再展示幾張圖片就可以了。然而從教學(xué)的效果看，這節(jié)課是成功的。反思二、充分挖掘教的內(nèi)容，制定出相應(yīng)的三維教學(xué)目標(biāo)是這節(jié)課教學(xué)成功的主要原因。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分分考慮三維目標(biāo)中以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的教學(xué)理念。這節(jié)課的教學(xué)順序都是安照課本上教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
這樣上課老師講起來(lái)很順暢，象講上歷史課似的。但這樣是以老師講為主了，忽視學(xué)生的活動(dòng)了。我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了以下一些學(xué)生活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力，分析討論能力，合作能力。其中比較突出培養(yǎng)觀察能力。從開(kāi)始用圖片觀察導(dǎo)入課題，到觀察影片，然后針對(duì)課本有關(guān)內(nèi)知識(shí)點(diǎn)提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生分析討論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了學(xué)生的分析討論和小組合作能力。其中影片非常精彩，對(duì)學(xué)生的吸引力很大，這大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)人類起和發(fā)展有關(guān)知識(shí)的求知欲望?？梢哉f(shuō)影片的觀察在本節(jié)課的教學(xué)中起到了重要畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。另外針對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)難易程度和相關(guān)圖片，有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后分析討論，回答解決有關(guān)問(wèn)題。例如學(xué)習(xí)到從猿到人的進(jìn)化時(shí)，閱讀課本知識(shí)，并觀察圖片，分析討論，回答人類從犯規(guī)到人的進(jìn)化經(jīng)歷哪幾個(gè)階段，各階段的在進(jìn)化上有哪些主要特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)的效果非常好，都能很好的解答以上的問(wèn)題。從教學(xué)次果看，這節(jié)的教學(xué)很好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)三維目標(biāo)。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
端午節(jié)是我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日，傳說(shuō)是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原而來(lái)。
端午節(jié)又稱端陽(yáng)節(jié)、午日節(jié)等，在每一年的農(nóng)歷五月初五，人們都會(huì)買(mǎi)粽子來(lái)吃。端午節(jié)的風(fēng)俗可多了，比如：吃粽子、賽龍舟、掛艾葉、掛菖蒲等。傳說(shuō)端午節(jié)是為了紀(jì)念愛(ài)囯的'詩(shī)人屈原而定的，屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人，中國(guó)文學(xué)史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他的代表作品有《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》；屈原受奸人所害，被楚王削職流放，在流放中屈原聽(tīng)說(shuō)楚國(guó)的都城被敵人占領(lǐng)，百姓受難，在五月初五這一天，他懷抱一塊石頭走到一條江前，縱身跳入江中。楚國(guó)百姓們聽(tīng)到屈原自殺投江的消息，都十分悲痛。他們劃著船趕來(lái)打撈屈原，大家把粽子扔到江中喂魚(yú)，希望魚(yú)兒不要傷害屈原的身體。劃船在后來(lái)慢慢演變?yōu)橘慅堉鄣幕顒?dòng)。這就是五月初五端午包粽子、賽龍舟的來(lái)歷。
到粽子說(shuō)，我可喜歡吃了。記的在去年的端午節(jié)，我和婆婆還有爺爺一起去買(mǎi)粽子，在賣(mài)粽子的攤位前，我看到有好多好多的粽子，一眼看上去綠綠的，仿佛就是一座座翠綠的小山。在這些粽子當(dāng)中我最喜歡吃的是豆沙味和白味的粽子；剛到家，我迫不及待的求婆婆燒水煮粽子。在廚房里，我聞到香噴噴的味道，口水都快流出來(lái)了，心想：什么時(shí)候才能吃到香噴噴的粽子呢？沒(méi)過(guò)多久，粽子終于可以吃了，我和婆婆還有爺爺大飽口福的把粽子吃得一個(gè)不剩。
電子教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
四年級(jí)下學(xué)期，我和我們班的其他幾名同學(xué)接到信息老師的通知，參加第九屆小學(xué)生電腦制作大賽。我剛得知就一蹦三尺高，因?yàn)槲覍?duì)電腦很感興趣，在家沒(méi)有時(shí)間練習(xí)，馬上報(bào)了名。我們來(lái)到課件制作室，打開(kāi)電腦。在老師的指點(diǎn)下，我和陳亞兵合作用powerpoint制作電子報(bào)刊，因?yàn)槲覀儗W(xué)校有一名叫《七色光》的報(bào)刊，所以我們確定主題為《七色光》。首先老師教了圖片插入、字體變化和任務(wù)欄里的一些工具。我們聽(tīng)的津津有味，老師剛一離開(kāi)，我就迫不及待地做了起來(lái)。我和陳亞兵分工，我是圖片制作，他是文字制作。我們興味盎然，每天下學(xué)第一件事就是沖進(jìn)制作室制作電子報(bào)刊。我們?cè)谝粡垙?、一幅幅的圖片里；在一篇篇的文章里尋找著最優(yōu)秀的;把每一張的版面設(shè)計(jì)的精致而優(yōu)美。好了就盡可能用上，壞的馬上淘汰。經(jīng)過(guò)了二十多天的努力后，一期精美的電子報(bào)刊出爐了。我們反復(fù)翻看，挑出了一個(gè)又一個(gè)的'錯(cuò)誤和不足。終于修改完畢交給了老師。六個(gè)月的等待之后。我知道了比賽成績(jī)，我和陳亞兵制作的《七色光》獲得了河南省的三等獎(jiǎng)。當(dāng)我拿到獲獎(jiǎng)證書(shū)的那一刻，心里像灌了蜜一樣。
我不但在技術(shù)上提高一大截，還懂得了一些道理：要想使物品精致必須精心設(shè)計(jì)、遇到困難不要退縮，要勇往直前等。
今年我們倆再次合作《小精靈》，反映的是我們班里發(fā)生的一些事情，文章都是我們的原創(chuàng)，現(xiàn)已基本制作完成，希望能在比賽里獲得更好的成績(jī)。