通過心得體會，我們可以總結自己的經(jīng)驗教訓，并為未來的工作生活做好準備。寫心得體會時，我們可以運用一些排比句、反問句等修辭手法，提高文章的表現(xiàn)力。集結了一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考和學習。
高中生物新教材培訓心得體會篇一
闊別一年后，在20xx年的xx月，因著參加廣東省普通高中政治科教師新教程培訓，我又回到了廣州，在這個城市，我度過了難忘的大學四年。廣州以其37度的高溫讓我感受她的熱情。
華師變得更吸引人了，在校道上，我感覺好象又回到了學生時代，這讓我對此次培訓之旅也多了一分感激。這份心情伴著我度過在多少人看來是枯燥無味的三天。
在華師培訓的三天里，新課改的部分專家給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念;分析了《普通高中思想政治課程標準》的基本理念、設計思路、內容標準、教學實施及評價要求;使我們了解了高中思想政治教材的特點和教學方法。盡管只有短短的三天，本人仍然受益匪淺。
在學習過程中，本人的最大感受是新一輪課改很好地體現(xiàn)了“以人為本”的理念。本次課改借鑒了國外與港臺地區(qū)高中公民、社會學科的改革經(jīng)驗，教材內容注重選擇與學生生活密切相關、學生終身發(fā)展必備的知識，重視學生參與社會生活、致力于學生社會性思維方式和決策技能的形成，力爭把學生培養(yǎng)成為能夠承擔責任、具有積極人生態(tài)度和世界觀、符合社會發(fā)展和個人生活需要的、面向世界的合格公民。
它改變了過于注重知識傳授和學科體系的現(xiàn)狀，注意處理好生活主題與學科知識、生活邏輯與理論邏輯的關系，堅持以生活邏輯為主線，避免用理論邏輯打亂生活邏輯;在進一步提供終身學習必備的基礎內容的同時，更為關注當代社會進步、科技發(fā)展的知識應用價值，關注在市場經(jīng)濟背景下學生自主選擇和認識規(guī)劃的能力培養(yǎng)。
按照這個思路，新課程設置了必修和選修模塊。必修部分設置為四個模塊：
經(jīng)濟生活(目標是把學生培養(yǎng)成為有經(jīng)濟頭腦的人);。
政治生活(目標是把學生培養(yǎng)成為有政治覺悟的人);。
文化生活(目標是把學生培養(yǎng)成為有文化涵養(yǎng)的人);。
生活與哲學(目標是把學生培養(yǎng)成為有理論思維的人)。
在這里，文化生活是新開設的課程模塊，課程內容立足于中國文化，同時兼顧世界其他國家和民族的文化(如瑪雅文化之謎、海外華人的中華文化內涵等)，有利于開拓學生的'視野，了解區(qū)域文化的差異性，也有利于培養(yǎng)學生從文化的視野觀察問題的能力。我想這個模塊對學生的吸引力是較強的。
哲學與生活模塊課程通過生活化的安排，體現(xiàn)哲學方法論的魅力。它以生活邏輯為基礎，從活生生的事實、生活出發(fā)，寓哲學原理于生活之中，使原理不會變成干巴巴的教條，體現(xiàn)了哲學的人文關懷和人性魅力。同時也加強了歷史的眼光，在教程中滲透一些中外哲學史的內容，讓學生理解哲學思想發(fā)展的過程。
選修則設了六個課程模塊：科學社會主義常識;經(jīng)濟學常識;國家與國際組織常識;科學思維常識;生活中的法律常識;公民道德與倫理常識。
本次課改采用課程模塊的形式，更好地反映了現(xiàn)代科學綜合化的趨勢，有利于整體規(guī)劃課程內容，提高學生的綜合素養(yǎng);同時由于實行學分管理，要求學生在每一學年在所有的學習領域都必須修得一定的學分，目的在于防止學生過早偏科，避免并學科目過多，有利于學生的全面發(fā)展。(必修課一般設在高一至高二，每學期開一門必修及相對應的一門選修課。高三第一學期及第二學期各開設一門選修)。
其次，本次課改一個很顯著的特點，就是力求淡化相關學科知識的概念化、標準化的識記和理解要求，尋求在強化知識的同時提高學習效率，控制教學總量(每個模塊只有36課時，只相當于現(xiàn)行教材的一半)。那么，在淡化概念的情況下，學生考試時是否還需要運用政治術語作答呢?就這個問題，本人請教了經(jīng)濟生活教材作者、華師政法學院副教授陳友芳，陳教授非常肯定說在新一輪課改中的概念只是描述性的，不下定義，不要求學生掌握，在考試中不要求使用政治術語，只要學生能做相應描述，即可給分。這也有利于學生從“標準答案”中解脫出來。
此外，本次課改提出必須對高中學業(yè)成績測驗實行改革，并建議我們思想政治課教師從兩方面著手：
一是測試加入開放性試題以培養(yǎng)學生思維的靈活性和深刻性以及他們的創(chuàng)新意識;。
二是采用等級制評分，并對學生的能力發(fā)展給予肯定性的評價，使評價成為學生全面發(fā)展的動力。本人認為，這兩方面在實施過程中必然會遭遇困難，如開放性試題的評分是否客觀、采用等級制呈現(xiàn)測試結果是否合理、怎樣評定、有何可行的操作程序等等，但如果不敢面對困難，不作嘗試，恐怕任何改革都只是一句空話吧。
感謝學校為我提供了這次寶貴的學習機會，也感謝華師為我們提供的良好的學習環(huán)境。
為期三天的培訓雖然顯得有些倉促，但通過“我思我想新課程”、“實話實說：新課標、新教材”等活動、與專家教授面對面的交流，促使我們對新課程改革產生認同感，主動思考課改相關的問題，能做到這一點，我想這次培訓的目的也就達到了。
我想我不會辜負此次廣州之行，在今后的教學中不斷地充實自己、不斷更新自己的教學理念，并且本人非常樂意與本校的同行分享此次學習的心得，希望從他們那里學到更多。
高中生物新教材培訓心得體會篇二
隨著社會的發(fā)展，教育也在不斷變化和進步。高中階段是學生邁向成人的重要階段，培養(yǎng)好高中學生的綜合素質非常重要。因此，新教材的推出給高中培訓帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在這次的高中培訓中，我有幸學習了新教材，也收獲了很多感悟和體會。
首先，新教材提供了更多的實踐機會。傳統(tǒng)的教材重視知識的輸入和理論的學習，而新教材則更注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在高中培訓中，我們會進行各種各樣的實踐活動，例如實地考察、科學實驗、文化交流等。通過這些實踐，我們不僅可以更深入地了解所學內容，還可以提高自己的動手能力和解決問題的能力。這種實踐教學的方式，讓我們在學習中更具有參與感和主動性。
其次，新教材注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會對人才的重要要求，而培養(yǎng)創(chuàng)新思維也需要從高中階段開始。新教材通過幫助學生解決問題、開展實踐活動等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在高中培訓中，我們經(jīng)常會遇到各種問題，而解決問題的過程就是創(chuàng)新的過程。在這個過程中，我們需要動腦筋思考，尋找解決問題的方法。通過這種培養(yǎng)，我們的思維能力得到了很大的提高，也增強了我們解決實際問題的能力。
而新教材也注重培養(yǎng)學生的合作精神。獨立思考和獨立學習固然重要，但在今天的社會中，團隊合作也變得越來越重要。新教材通過小組合作的方式，促進學生之間的交流和合作。在高中培訓中，我們經(jīng)常會被分到一個小組中，一起進行學習和實踐，共同解決問題。通過這種合作，我們不僅可以學到更多的東西，還可以相互幫助和支持。在這個過程中，我們的合作精神得到了鍛煉和培養(yǎng)，這對我們未來的發(fā)展也大有裨益。
此外，新教材也注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在傳統(tǒng)的教材中，知識本身往往是重點，而綜合素質往往被忽視。而新教材則更注重培養(yǎng)學生的綜合素質，例如學習方法、思維能力、表達能力等。在高中培訓中，我們不僅需要學習知識，還需要學會如何高效學習和思考。同時，我們也需要學會如何將自己的想法和思考表達出來。通過這種培訓，我們的綜合素質得到了全面提升，為我們未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
最后，新教材為我們提供了更多的學習資源。傳統(tǒng)的教材往往是一本厚重的教科書，而新教材則給我們提供了更多的學習資源。在高中培訓中，我們可以通過網(wǎng)絡、圖書館等途徑獲取更多的學習資料。無論是學習知識還是進行實踐活動，我們都可以在廣泛的資源中獲得幫助。這種多樣性的學習資源，為我們的學習提供了更多的選擇和發(fā)展空間。
總的來說，新教材高中培訓給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和體會。通過學習新教材，我不僅提升了自己的實踐能力、創(chuàng)新思維和合作精神，也培養(yǎng)了自己的綜合素質。同時，我也通過豐富多樣的學習資源，拓寬了自己的視野和知識面。希望在未來的高中生活中，我能夠繼續(xù)努力，運用新教材所學的知識和能力，為自己的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
高中生物新教材培訓心得體會篇三
xx月xx日—xx日，四川省高中語文省級骨干教師四川師范大學培訓班104名學員參加了我校舉行的培訓。短短8天時間，他們聆聽了10余位學者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進行了精彩的同課異構。以下是黃燕老師的聽課感受。
1月xx日上午，七中嘉祥外國語學校的大階梯教室里濟濟一堂，四川省高中語文骨干教師培訓在我校熱情綻放。今天培訓課題是對語文教學的同課異構，即用不同的教學設計去構造同一堂語文課。
冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光，濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱情。本次同臺獻課的有來自綿陽中學實驗學校的任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒有什么新聞》。他們所教授的內容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語文教學之美卻是截然不同的：綿陽中學任汶川老師對文本的'深沉探索，七中劉源老師真誠地和學生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭奠讓人動容，他們的語文課堂無一不讓在場的每一個人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。
課堂上，《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們在擁有美好的世界里去追問歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應該是讓學生們在老師的精神感召之下有一種責任感和反思精神的陣地。
這次培訓時間很短，三堂課留給我們更多的思索應是如何在語文課堂里營造更多的美，思想之美和語言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓不僅僅是一堂堂語文課，更讓我們感受到是一場場精神盛宴，讓我們向語文教學更深處漫溯吧！
高中生物新教材培訓心得體會篇四
高中生物學是一門非常重要的學科，它不僅可以幫助我們了解生命的起源和演化，還可以幫助我們認識到人類與其他生物之間的聯(lián)系和相互依存關系。近年來，隨著科技的快速發(fā)展，新的教材不斷涌現(xiàn)出來，為學生提供了更多的學習資源和交互式教學工具。本文將對高中生物學新教材的使用體驗進行總結和分享。
第二段：新教材的內容豐富且全面
新教材的一個突出特點是其內容的豐富性和全面性。相比于以往的教材，新教材更加注重知識的體系化和深度挖掘。不僅涵蓋了基本的生物學概念和原理，還介紹了最新的科學研究成果和技術應用。例如，新教材在基因工程、生物技術、生物化學等方面的內容更新及時，使我們對這些前沿領域有了更深入的了解。
第三段：新教材的教學方法多樣且具有互動性
傳統(tǒng)的教學方式往往以教師為中心，學生被動接受知識。而新教材更加注重學生的參與性和互動性，采用了多種教學方法，如實驗教學、小組討論和探究式學習等。這樣的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。例如，在學習細胞結構與功能的內容時，新教材引入了細胞模型實驗，讓我們親自動手制作和觀察細胞模型，加深對細胞結構的理解。
第四段：新教材的應用價值和實踐性
新教材不僅僅是知識的傳授，更加注重知識與實際應用的結合。通過教材中的案例分析以及實踐任務，我們可以將理論知識與實際問題相結合，培養(yǎng)我們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。例如，在學習生態(tài)系統(tǒng)的內容時，新教材要求我們去實地考察當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，并通過數(shù)據(jù)分析和實驗設計等方式，來研究保護生態(tài)環(huán)境的相關問題。這樣的教學方法既能讓我們更好地理解生態(tài)學的原理，又能培養(yǎng)我們良好的環(huán)保意識。
第五段：結語
通過使用新教材，我深切體會到高中生物學不僅僅是一門學科，更是一門關于生命和環(huán)境的科學。新教材的內容豐富性和多樣化的教學方法讓我愛上了生物學，并激發(fā)了我對科學研究的興趣。希望未來的教材能夠不斷完善和更新，為更多的學生提供更好的學習體驗和機會。
高中生物新教材培訓心得體會篇五
xx省新課程培訓于10月24日到26日在省常中進行，三場大師級專家講座，六節(jié)教研課，三場專家點評，9節(jié)說課。內容豐富精彩。
王教授強調化學學科的育人功能，重新審視化學的教育價值，進一步弘揚化學學科的價值，指導老師多用正面的案例，正面激勵，激發(fā)學生學習化學的興趣。
王教授指出課程結構的調整體現(xiàn)基礎性、多樣性、選擇性，保持原有課程結構的整體，適應新的改革方案，更便于學校實施和兼容。課程內容的修訂：認識知識與能力和素養(yǎng)的關系；建立從知識到能力和素養(yǎng)的通道。理論與實踐結合，以無機物主題為例指導老師構建：“無機物”主題核心素養(yǎng)關鍵能力系統(tǒng)模型。
結合專家的講座，我重新認識了新課程標準，知道我們現(xiàn)行的課程結構包括：必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學生必須修習的課程，是普通高中學生發(fā)展的共同基礎。選擇性必修課程是學生根據(jù)個人需求與升學考試要求選擇修習的課程，選擇課程中學生自主選擇修習的課程，面向對化學學科有不同興趣和不同需要的學生，拓展化學視野，深化對化學學科及其價值的認識。修訂后，學生只需要獲得4學分，即修習新的必修課程后就有高中畢業(yè)資格，無須修習任何選修課程。
必修課程內容的修訂精心選取具有學科核心素養(yǎng)發(fā)展價值的核心知識，著力解決過去教學實施中出現(xiàn)的忽視學生實驗等突出問題。除此之外，此次課程標準修訂針對每個內容主題增加了“教學提示”和“學業(yè)要求”。
化學學科的核心素養(yǎng)：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學精神與社會責任；實驗探究與創(chuàng)新意識是化學核心素養(yǎng)的實踐基礎，證據(jù)推理與模型認知是化學核心素養(yǎng)的思維核心，宏微結合與變化平衡是化學核心素養(yǎng)的學科特征，科學精神與社會責任是化學核心素養(yǎng)的價值立場。
我們要提升專業(yè)地位，增加專業(yè)底氣，永遠對專業(yè)保持不滿足的狀態(tài)，與學生進行有效思辯，將化學的核心素養(yǎng)貫穿于課堂教學中，依據(jù)課程標準設定教學目標，以社會性科學議題為明線，以知識為教學的暗線設計教學思路，教學過程指向實際問題的解決，培養(yǎng)學生反論證的能力。用大師的理論來指導實踐教學。
高中生物新教材培訓心得體會篇六
隨著教育改革的推進，高中新教材已經(jīng)在各個學科中推廣使用。作為生物學的學習者，我有幸參與了新教材的學習。新教材以其新穎的教學理念、科學的知識內容和多樣化的學習方式給我留下了深刻的印象。下面，我將結合自己的學習體會，向大家分享一下我對高中生物學新教材的看法。
首先，新教材注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在以往的教材中，生物學以紙上的知識為主，缺乏實踐的環(huán)節(jié)。而新教材通過加強實驗、觀察和調研等實踐活動，使學生能夠親身體驗生物學中的概念和原理，培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，為將來的科學研究和實踐應用打下堅實基礎。
其次，新教材注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在以往的教學中，生物學被認為是一門純粹的理論學科，缺乏創(chuàng)新性。然而，新教材通過引入問題解決、研究命題等學習方式，鼓勵學生主動思考和探索問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如，在學習細胞分裂的過程中，新教材讓我們分組進行觀察和討論，從而激發(fā)了我們對細胞分裂機制的思考和研究。這種學習方式不僅可以提高學生的創(chuàng)造力，還能夠激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)他們成為有創(chuàng)新精神的人才。
第三，新教材注重培養(yǎng)學生的綜合能力。生物學作為一門綜合性強的學科，需要學生掌握扎實的基礎知識，并能夠靈活運用。新教材通過編寫一些綜合性的案例和問題，促使學生將所學的知識進行整合和應用，培養(yǎng)學生的綜合能力。例如，在學習生態(tài)系統(tǒng)時，新教材要求學生能夠綜合運用所學的知識，分析和解決生態(tài)系統(tǒng)中的問題。這樣的學習方式不僅可以加深學生對生物學知識的理解，還能夠提高學生的分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合能力。
第四，新教材注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在學習生物學的過程中，新教材鼓勵學生進行小組合作，并通過小組合作來完成實驗、討論和展示等任務。這樣的學習方式不僅可以鍛煉學生的合作能力，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。例如，在學習遺傳學的過程中，新教材要求學生分成小組進行實驗和討論，在合作中提高實驗的效果，培養(yǎng)學生的互助精神和團隊合作能力。這樣的學習方式不僅可以提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，為將來的社會工作打下基礎。
最后，新教材注重培養(yǎng)學生的素質教育。在新教材中，除了傳授生物學的基礎知識外，還注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、道德素質和健康意識。通過講解一些生物學中的倫理問題和生態(tài)環(huán)保問題，新教材引導學生正確進行倫理判斷和環(huán)保行為，促使學生樹立正確的道德觀念和價值觀。同時，新教材講解和普及一些健康知識，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣和健康意識。這樣的教學內容不僅可以提高學生的綜合素質，還能夠培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們成為有道德觀念和健康意識的公民。
總之，高中生物學新教材通過培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新思維、綜合能力、團隊合作精神和素質教育，為學生的全面發(fā)展提供了良好的平臺。在新教材的指引下，我們能夠更好地理解生物學的原理和概念，培養(yǎng)更多的科學思維和實踐能力，為將來進一步學習和發(fā)展打下堅實的基礎。我相信，隨著新教材的進一步推進和應用，我們的生物學學習將會更加有趣和有益。
高中生物新教材培訓心得體會篇七
近年來，高中生物學教學內容的改革已逐漸深入，新教材的使用也成為了高中生物學教育的主要形式之一。作為一位高中生物學愛好者，我對新教材的使用有著深刻的感受和體會。在這里，我將分享一些我對高中生物學新教材的體驗和心得。
首先，新教材的編寫具有更強的系統(tǒng)性和連貫性。相比之前的教材，新教材更注重知識的層次和邏輯性，將知識點有機地連接起來，讓學生更容易理解和掌握。例如，在遺傳學這一章節(jié)中，教材先介紹了基本的遺傳原理，然后引入到連鎖遺傳和雜交等進階知識，最后再以基因工程為背景引發(fā)對倫理道德的思考。這樣的設計使得生物學知識呈現(xiàn)出了一個完整的體系，使學習更加有條理和高效。
其次，新教材更加關注生物學知識的應用。在傳統(tǒng)的教材中，很容易陷入紙上談兵的局面，學生只是被灌輸知識點而缺乏對生物學的實際應用的理解。而新教材則非常重視學生的動手實踐和實驗操作能力的培養(yǎng)。教材中不僅提供了大量的實例和案例，還鼓勵學生進行實驗、觀察和演示等實踐活動。通過實踐，學生能夠更加深入地理解生物學的原理和概念，并能將其運用到實際問題中。這樣的教材設計激發(fā)了學生的學習興趣，激發(fā)了他們解決問題和創(chuàng)新的能力。
再次，新教材充分融入了現(xiàn)代技術和信息化手段。隨著科技的發(fā)展，生物學研究的手段和方法也在不斷更新。新教材緊跟時代的步伐，將科技與生物學有機結合，通過信息化手段使學生更深入地了解和學習生物學。例如，教材中大量使用了圖表、動畫和實驗視頻等多媒體資源，使得抽象的概念變得形象和易于理解。同時，教材還引入了一些基因測序和生物工程等現(xiàn)代生物學的前沿技術，激發(fā)學生對生物學研究的興趣，并能更好地理解和應用這些新技術。
此外，新教材注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的教材中，學生主要是接受知識的輸入和吸收，缺少對實踐的引導和培養(yǎng)。而新教材則更注重學生的實踐和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教材中提供了很多的問題和思考，引導學生從實際問題中學習生活科學，思考科學問題和發(fā)展科學思維。這樣的設計激發(fā)學生的主動學習興趣，培養(yǎng)他們解決問題和創(chuàng)新的能力。
總之，新教材的使用給予了我全新的學習體驗和成長空間。通過新教材的學習，我感受到生物學知識的系統(tǒng)性和連貫性，培養(yǎng)了我實踐和創(chuàng)新的能力，開拓了我的科學視野。我相信，在新教材的指導下，更多的高中生物學愛好者將能夠獲取到更多有趣的知識，發(fā)展自己的興趣愛好，為未來的科學研究和社會發(fā)展做出貢獻。
高中生物新教材培訓心得體會篇八
20xx年8月，我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓會。培訓期間，認真聆聽老師的講課，感覺受益匪淺，使我更新了觀念，改變了認識，使我對未來的教學工作更加充滿信心。此次骨干培訓內容豐富，實用性強，培訓中鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
新課程改革后，教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學水平。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。教學盡量做到立體式進行：將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主動性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)，有如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；在單位時間內，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的效果。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
作為教師，應該做到對全體學生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明、聽活、學習成績好的學生，而且也要尊重如智力相對差的學生；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不一致的學生；甚至尊重不尊敬自己的學生。這種尊重，能使老師在學生心中的形象得到確立、鞏固，并逐步在學生中樹立威望，使學生從中也學到了要尊重別人、會尊重別人的良好品質，并能使一些有嚴重缺點、對學校和教師有對抗行為的學生逐步改正缺點，減少與學校、教師的對抗。平時還應給學生提供平等的機會，在各種選拔時平等；在上課時平等；在評價學生時平等；在處理學生中發(fā)生的矛盾沖突時平等；在教師自己心情愉快和不愉快時對學生都要平等。平等對待實質上也就是尊重，是對學生人格、人權的尊重。如果我們在平時的品德教育工作中能堅持平等對待的原則，就容易贏得學生的信任，使學生愿意與我們進行思想交流，愿意聽從我們的引導，認真對待學習。還要尊重學生的個性差異，因人而異地對待他們。
總之，參加這次培訓，受益頗多，接受了更多的理論指導，感受到了教育教學最新發(fā)展，也為自己今后更好的進行教學工作打好了基礎。
高中生物新教材培訓心得體會篇九
十天的高中新課程培訓學習即將結束了,這些天認真觀看了視頻，閱讀了專家xx，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目標，情感態(tài)度，以學生為主體等新名詞，對新課程有了粗淺的認識。
普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展，做為一名教師面對新課程我認為應該做到以下幾點：
高中化學新課程分為2個必修模塊和6個選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎，選修模塊是在必修模塊的基礎上進行拓展與深化。根據(jù)課程標準的設計，6個選修模塊之間是平行關系。從內容上來看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學三年所涉及的所有內容，但由于必修模塊中具體的知識點作了精簡，教學要求作了調整，大多數(shù)只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相關內容在選修模塊中都將進一步深化。高中化學課程結構圖課程內容力求體現(xiàn)基礎時代性和人文性，通過多樣化的學習方式培養(yǎng)學生的探究能力，倡導多樣化的教學評價方式積極開發(fā)和利用課程資源，采用學分管理模式，兼顧各類學生的需要。
我們目前還沒有仔細研究過高中的新教材，但是通過這次學習我已經(jīng)知道高中化學新課程是在初中化學新課程基礎上，為全體高中生開設的課程，具有雙重功能和雙重基礎性，即一方面要促進全體學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，進一步提高學生未來所需的科學素養(yǎng)；另一方面也為學生學習相關學科課程和其他化學課程模塊提供基矗所以我們教師首先要學習好新課程、創(chuàng)造性地使用新教材，要求教師對教科書知識結構內容作適當調整，合理開發(fā)利用課程資源。教材處理是教師教學的前提，首先要求教師了解各模塊教材的基本結構，深刻分析各模塊教材的編寫思路，明確重點知識的化學內涵，揭示不同教材中化學核心知識的形成和發(fā)展的規(guī)律；其次，要求教師能夠根據(jù)社會的發(fā)展、學生的實際收集有關的教學資源，對教材的單元內容進行適當?shù)卣{整，刪除教科書中某些不適應學生的知識內容，并適當增加新的化學學習素材，改進演示實驗和學生實驗，充分利用信息技術等多種途徑進行教學，以更好地符合學生的認知特點和發(fā)展需要。
1、在教學過程中要聯(lián)系生產、生活實際，尤其是學生能夠感受到的生活實際，解決生活中的實際問題。
2、化學教學中必須加強實驗教學，要充分開發(fā)化學實驗的各種教學功能。實驗既是教學手段，又是化學學習的重要內容。教學中不但要重視實驗的認識論功能，而且要從方法論的角度審視實驗教學，讓學生體會到實驗是人類認識自然世界的有利工具和方法，并初步學習使用這種方法。
3、在教學過程中要體現(xiàn)以學生為主體，教師要引導學生主動的學，要想盡一切辦法提高學生的學習興趣。
4、充分準備，精心設計每一節(jié)課。
高中生物新教材培訓心得體會篇十
近年來，我國高中教育發(fā)生了重大改革，其中最為核心的一項改革就是新教材的引入。為了更好地應對新教材的挑戰(zhàn)并提升教育質量，許多學校進行了培訓。我也參加了一次新教材高中培訓，并從中獲得了許多收獲和心得體會。
首先，培訓使我意識到新教材的內容更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在過去的教育中，知識的傳授往往是教師單向灌輸，而新教材則倡導學生根據(jù)自身的思考和感受去學習。在培訓中，我明白到教師應該更多地起到引導者和指導者的作用，而不僅僅是知識的傳授者。我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
其次，培訓中的講師們對新教材的深入解讀和教學方法的講解，使我對新教材有了更為深刻的理解。在培訓中，講師們通過舉例和講解，讓我明白了新教材對于學生的重要性。新教材注重學生實際應用能力的培養(yǎng)，更加注重學生的能力綜合素質的培養(yǎng)。這讓我意識到，僅僅掌握知識是遠遠不夠的，學生應該具備將所學知識應用于實際問題的能力，理論與實踐相結合才能真正提升學習效果。
第三，培訓讓我看到了新教材對于學生的激勵作用。在培訓中，講師們強調了新教材在實際教學中的激勵作用。新教材不僅僅是知識的灌輸，更多地是通過激發(fā)學生的學習興趣來吸引他們的注意力。這種激勵作用讓學生更加主動地參與到學習中，更加主動地去思考和探索問題。這不僅可以提高學生的學習效果，還能激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
第四，培訓中的互動和教學活動讓我體會到了新教材的教學方法的創(chuàng)新。在培訓中，講師們通過講解和演示，讓我們親身體驗了新教材的教學方法。新教材注重學生的參與和互動，倡導合作學習和實踐探究。這樣的教學方法可以使學生更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)他們的思考和解決問題的能力。參與教學活動和互動讓我感受到了新教材所帶來的教學的樂趣和創(chuàng)新。
在培訓的最后，我對新教材高中培訓有了全新的認識和理解。我明白到新教材對于學生的重要性和潛力。新教材注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，注重學生的綜合素質培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。通過參加培訓，我更加確信新教材的引入對于提高學生學習水平和培養(yǎng)學生的綜合能力有著重要的作用。我相信，只有不斷地學習和探索新教材的教學方法，才能更好地引導學生，跟上高中教育改革的步伐，為他們的未來做好充分的準備。
綜上所述，通過參加新教材高中培訓，我體會到了新教材的重要性和潛力。我明白了新教材對于學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)的重要性，學會了新教材的教學方法和教學活動的創(chuàng)新，更加相信新教材對于學生學習的激勵作用。新教材高中培訓讓我對未來的教學更加充滿信心，并為我的教學方法和教育思想帶來了新的啟示。我相信，隨著新教材的實施和推廣，我國高中教育將迎來更加美好的未來。
高中生物新教材培訓心得體會篇十一
近年來，我國的高中教育發(fā)生了翻天覆地的變化。新教材的推出給高中培訓帶來了諸多挑戰(zhàn)和機遇。在參加新教材高中培訓的過程中，我深受啟發(fā)和感悟。以下將分五個方面，總結我在新教材高中培訓中獲得的心得體會。
首先，新教材高中培訓要適應新的教育理念。傳統(tǒng)的高中教育注重對知識的灌輸和應試技巧的訓練，而新教材高中培訓更加注重學生的綜合素質培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。在培訓過程中，我了解到新教材高中培訓更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在以往的教育中，學生被動接受知識，而在新教材高中培訓中，學生需要積極思考和探索。這為學生的個性發(fā)展提供了更加廣闊的空間。
其次，新教材高中培訓要注重多元教學方法的運用。新教材高中培訓的教學方法不再是簡單的課堂講解和單一的教學模式，而是運用了多種多樣的教學方法和教學手段。在培訓過程中，我參與了許多小組討論和合作學習的活動，這樣的學習方式可以增強學生的合作意識和團隊精神。同時，新教材高中培訓還強調實踐教學，學生需要通過實驗和實踐活動來鞏固和應用知識。這樣的教學方法可以提高學生的動手能力和實際運用能力。
再次，新教材高中培訓要注重培養(yǎng)學生綜合素質。新教材高中培訓不僅注重學生的學科能力，更注重學生的綜合素質培養(yǎng)。在培訓中，我了解到新教材高中培訓倡導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和生活能力。在以往的教育中，學生主要追求分數(shù)和升學，而在新教材高中培訓中，學生需要注重全面發(fā)展，培養(yǎng)自己的個性和特長。這樣的教育理念促使學生在新的教學環(huán)境下有更多展示自我的機會。
同時，新教材高中培訓要注重學生的自主學習能力。以往的高中教育中，學生大部分時間都是在老師的指導下學習，而在新教材高中培訓中，學生需要主動參與學習，發(fā)揮自己的主觀能動性。在培訓過程中，我學會了制定學習計劃和學習目標，并按計劃有條不紊地進行學習。這樣的學習方式可以提高學生的自主學習能力和自我管理能力，讓學生更好地面對未來的學習和生活。
最后，新教材高中培訓要注重培養(yǎng)學生的批判思維能力。新教材高中培訓強調學生的思辨能力和批判思維能力。在培訓中，我經(jīng)常被要求思考問題的本質和深刻意義，分析問題的各個方面和多種解決方法。這樣的學習方式可以培養(yǎng)學生的綜合分析能力和批判思維能力，讓學生能夠辨別真?zhèn)?，有自己的主見?BR> 總之，參加新教材高中培訓帶給我很多的啟示和感悟。新教材高中培訓注重學生的全面發(fā)展和素質培養(yǎng)，注重學生的多元能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在培訓過程中，學生需要主動參與學習，發(fā)揮自己的主觀能動性。同時，新教材高中培訓還注重培養(yǎng)學生的批判思維能力，讓學生能夠自主思考和分析問題。我相信，在新教材高中培訓的指導下，我們的高中教育一定能夠更好地適應社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
高中生物新教材培訓心得體會篇十二
高中生物培訓，作為一種對學生學習生物知識的補充教育方式，旨在引導學生更好地掌握生物知識，提高學生的學科成績。在我經(jīng)歷了一年的高中生物培訓之后，我深刻地認識到了生物培訓在我學習中所起到的作用，并在此分享我的心得體會。
第二段：認識重要性。
生物學科作為高中階段的必修課程之一，其復雜的內容和知識點，是學生在學習中最容易出現(xiàn)困難的科目之一。在我進入高中學習后，我也感到了學習這門課程的無從下手。但通過一年的生物培訓，我的認識逐漸得到了改變，意識到生物學科的重要性，也更加清晰地掌握生物知識的框架和重點。
第三段：提高學習興趣。
在學習的過程中，學生的學習興趣尤為重要。對于學習生物知識，有時枯燥的內容容易使學生產生乏味的感覺，而導致學習的興趣下降。在生物培訓中，老師針對關鍵性的知識點，講解方法獨特生動，通俗易懂，這種直觀的師生互動課堂，打破了傳統(tǒng)的枯燥教學模式，也激發(fā)了學生學習生物知識的興趣，讓學生更好地融入到學習中來。
第四段：實踐強化記憶。
生物是一門既需要思考，又需要記憶的學科。但作為學生，通過傳統(tǒng)的課堂學習，我們很難準確地掌握知識點。通過生物培訓，我們可以更多地接觸實際的生物領域，將理論知識與實踐相結合，深入理解和掌握生物學的基本概念和方法，從而加深對生物知識的記憶，從而更好地面對高考。
第五段：總結。
在生物學習中，生物培訓在提高學生學習興趣、增強記憶力和整合知識體系等方面，都有重要的作用。通過生物培訓，學生不僅能更好地掌握生物知識，也能更好地分析和解決問題，從而更有信心面對高考和未來的學習之路。
高中生物新教材培訓心得體會篇十三
6月23日我校派7名歷史教師參加了延安市教育局組織的關于《高中新課程教材專題培訓》，來自延安市各縣、區(qū)的一線歷史教師齊聚新區(qū)一中報告廳內。此次培訓為期一天，以幫助歷史學科教師深入學習新高考相關政策，提升對新課程、新教材、新高考的認識和實施能力，提高教育教學水平為目標。
本次活動邀請了天津市濱海新區(qū)歷史學科教研員熊國榮做了關于《高中歷史統(tǒng)編教材解讀及教材建議》的主題報告。天津是全國第一批新教材試點試教學校，這使得其對于新教材的理解更具有前瞻性和借鑒性。
熊老師從新統(tǒng)編歷史教材編寫指導思想與思路入手，剖析了統(tǒng)編歷史教材的基本體系，并把自己的教學實踐和案例及教學思考進行分享，從多個角度解讀和分析了新教材新高考下歷史教學的內容與實踐。
在歷史教材中，熊老師詳細剖析了教材基本結構，教學思路，教學目標，內容要求，教學要求，學業(yè)要求，新教材欄目的創(chuàng)新設計，滲透的七大教育主題，教材敘述的特點，教材學習的難點。詳細分析了單元體系，整體把握了教學方向。
在歷史教學中，確定以唯物史觀為指導，樹立立德樹人的總目標。形成歷史發(fā)展大趨勢的認識，強化學生的時空觀念，增強學生的史實實證意識，和歷史解釋能力。從而在歷史教學中進行社會主義核心價值觀教育；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；革命傳統(tǒng)教育；國家主權、海洋意識及愛國主義教育；法治教育；民族團結進步教育；以及貫穿生態(tài)文明教育。學生通過學習，了解和掌握唯物史觀的基本觀點，體會唯物史觀的科學性，理解不同時空條件下歷史的延續(xù)、變遷與發(fā)展，學習史料實證的基本方法，能夠在此基礎上對歷史作出正確的解釋，深化對中華民族多元一體發(fā)展趨勢的認識，認同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強愛國主義和家國情懷；學生還要了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國各地區(qū)的文化傳統(tǒng)，拓寬國際視野，形成開放的世界意識。
在課堂教學實踐中，熊老師以天津歷史教學調研及自身教學教研實例，向我們展示分享經(jīng)驗。他提出幾點建議：
1、構建學科知識體系，明確歷史發(fā)展的大勢，了解世界歷史橫向、縱向及交流，認識人類文明在相互學習中進步發(fā)展。
2、制定科學教學目標，發(fā)展學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的價值觀、必備品格及關鍵能力。
3、抓住關鍵歷史概念，合理整合教學內容，認識人類從分散走向整體文明的多元面貌。
4、有效設計教學過程，推動學生探究思考，強調學習中心課堂，問題引導教學。
5、依據(jù)歷史邏輯關系，整體把握教學內容，梳理單元導語的邏輯關系，分析單元—課—目之間的邏輯關系。
6、運用結構圖示，加強對歷史的理解與認識。
熊老師的講座既高屋建瓴，又細化生動，對一線歷史教師的.教學活動具有非常好的指導作用，也有利于提高一線教師的學科視野和理論素養(yǎng)。
學習很短暫，但陜西新高考之路剛剛開始。通過此次培訓收獲滿滿。我將會把此次所學所悟用于教學之中。作為新高考改革路上的指引者，實踐者。我們肩負著學生新高考之下的教學任務，使學生在了解和認識人類歷史發(fā)展的基本趨勢、成就和問題，明確不同在當今文明對話與融合的背景，把學生培養(yǎng)成擁有寬廣的胸懷和海納百川的氣度為目標，為把學生培養(yǎng)成為成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人而努力！
人事有代謝，往來成古今。歷史研究是一切社會科學的基礎，承擔著“究天人之際，通古今之變”的使命。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，讓我們了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧。
高中生物新教材培訓心得體會篇十四
比如趙繼光老師，年紀輕輕的，就成為名人，取得如此巨大的教科研成就，非常值得學習。我覺得趙老師之所以取得這些成績，與他對教科研工作的熱愛是分不開的，百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水絕對是取得成功的前提。
張蕓老師的即興演講給我留下了深刻的印象。張老師不僅口語好，態(tài)度自然，思維敏捷邏輯性強，而且體態(tài)、手勢、眼神等都非常棒，在演講的過程中旁征博引，針對時事，思路開闊，我覺得這與張老師的見識廣博是分不開的。我自己初次在很多人面前即興演講，因此有些緊張，表情有些僵硬，放不開，還有雙手抱在胸前有自我保護的意識，都是不自信的表現(xiàn)。知道了自己的缺點，才能對癥下藥，期待下次有更好的表現(xiàn)。
只有經(jīng)過深度的思考，演講的才能打動人、說服人，讓人折服。演講要通透，在這樣才有說服力，當然冰凍三日非一日之寒，這需要教師多讀書，讀書多了，自然就能厚積薄發(fā)，才能有征服人心的力量。
不論是即興演講還是粉筆字，只有經(jīng)過反復的練習和現(xiàn)場模擬，才能有現(xiàn)場感，真正臨戰(zhàn)才能不慌不忙，從容應對。
對于實戰(zhàn)，我雖然經(jīng)過基本功大賽，但是成績并不令人滿意，現(xiàn)在我知道了問題的癥結，一定好好好的努力，尤其是在即興演講的體態(tài)、表情、邏輯、主題語音語調等方面下功夫，如果再有機會，爭取給自己交上一封滿意的答卷。
高中生物新教材培訓心得體會篇十五
隨著社會的發(fā)展和科技的進步，教育也在不斷改革和創(chuàng)新。作為教師，我們不僅需要不斷提升自己的教學能力，還需要及時了解和應用最新的教材。最近，我參加了一次生物學新教材培訓，通過學習和實踐，我深刻體會到了生物學新教材的新特點和新要求，同時也發(fā)現(xiàn)了一些改進和提升的方向。以下是我對這次培訓的心得體會。
首先，生物學新教材更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。與過去相比，新教材主張學生通過實驗、探究和創(chuàng)造來獲取和鞏固知識。這意味著教師不再是知識的傳遞者和灌輸者，而是學生學習的引導者和合作者。在培訓中，我參與了多個實踐環(huán)節(jié)，如實驗模擬、科研項目設計等。這些實踐活動讓我深刻感受到生物學的魅力，也更加明確了我在教學中應注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
其次，生物學新教材更加注重知識的整合和應用。傳統(tǒng)的教學往往強調知識的分科和分段，學生學習知識容易陷入孤立和碎片化。而新教材以生物現(xiàn)象和問題為導向，將不同領域的知識進行整合，幫助學生更好地理解和應用知識。在培訓中，我學到了很多關于生物學知識整合的方法和策略，比如通過案例分析、實際調查等活動來培養(yǎng)學生的綜合能力。這讓我重新認識到生物學的知識是有機聯(lián)系的，教學要注重知識的整合和應用，幫助學生更好地理解和應用所學內容。
再次，生物學新教材注重培養(yǎng)學生的科學思維和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學往往側重于知識的灌輸和記憶，學生缺乏對問題的思考和解決的能力。而新教材以問題驅動式教學為基礎，通過提出問題、展開討論和解決問題的過程來培養(yǎng)學生的科學思維和解決問題的能力。在培訓中，我學到了很多啟發(fā)性的教學策略和方法，如提出開放性問題、引導學生進行思考和合作探究等。這些策略和方法的運用不僅可以激發(fā)學生的興趣和學習主動性，也培養(yǎng)了學生的科學思維和解決問題的能力。
最后，生物學新教材倡導多媒體和信息技術在教學中的應用。隨著信息技術的飛速發(fā)展，教學手段也發(fā)生了很大的變革。新教材鼓勵教師運用多媒體和信息技術手段來輔助教學，使教學內容更加形象、直觀和生動。在培訓中，我學到了許多關于教學技術和多媒體資源的運用，如利用幻燈片、視頻、動畫等多媒體手段來展示和講解教學內容。這些技術的應用不僅豐富了教學形式，也提高了學生的學習效果和興趣。
總之，參加生物學新教材培訓是一次收獲頗豐的經(jīng)歷。新教材的要求和特點讓我重新審視了自己的教學理念和方法，明確了自己的提高方向。我將以新教材為依據(jù)，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，注重知識的整合和應用，重視科學思維和解決問題的能力培養(yǎng)，運用多媒體和信息技術來提高教學效果。相信通過這些改進和提升，我能更好地適應新教材的要求，提高自己的教學質量，也能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
高中生物新教材培訓心得體會篇十六
高中生物作為高考科目之一，占據(jù)了高考總分的較大比例，因此在備考階段我們必須付出更多的時間和精力。為了更好地提高自己的生物成績，我參加了一次生物培訓課程，并在課程中受益匪淺。下面是我關于高中生物培訓的心得體會，希望對廣大同學有所幫助。
生物培訓是讓我們更加深入學習生物知識的一種方法。在生物培訓中，我們會集中精力學習一些實驗技能和問題解決方法，這將幫助我們更好地掌握基礎知識。生物培訓可以更有效地提升我們的科學素養(yǎng)和綜合思考能力，還可以讓我們學會更好地合作和領導能力。總之，高中生物培訓是幫助我們更快更好地成長的關鍵所在。
首先，生物培訓可以讓我們更加了解和掌握生物基礎知識。在培訓時，我們會遇到各種問題，需要我們自己去思考和解決。這些問題雖然看似簡單，但卻很有啟發(fā)性，可以極大地深化我們對基礎知識的理解和掌握。其次，生物培訓可以鍛煉我們的思考能力和分析能力。在解決生物問題的過程中，我們需要調動自己所有的認知資源，包括邏輯思維、空間想象、實驗技能等等，這些資源對于我們平時的求知和生活都是寶貴的。最后，生物培訓還可以提升我們的責任心和協(xié)作能力。在實驗和研究中，我們需要學會與他人協(xié)作，互相幫助，并且需要對自己的實驗負責。
第四段：生物培訓的缺陷和不足。
生物培訓雖然可以帶來很多好處，但也存在著一些缺陷和不足。首先，培訓過程需要一定的時間和金錢投入，對于財力有限的同學來說可能會造成一定的負擔。其次，培訓機構的質量和師資水平不是很穩(wěn)定，有時候可能會遇到不專業(yè)或缺乏經(jīng)驗的老師，導致培訓效果不盡如人意。最后，培訓有時候也可能會讓同學們過于依賴培訓機構，而忽略了自己對于知識的自學和積累。
第五段：總結體會。
高中生物培訓雖然存在一些問題，但在我看來，它仍然是一種非常有效的學習和提高成績的方式。在選擇培訓機構時，我們要根據(jù)自己的實際情況，選擇口碑好的機構，并且要多多與老師和同學交流和互動，盡量發(fā)現(xiàn)和解決問題。最終，我們要在培訓中尋找到自己的缺點和優(yōu)點，學會關注自己的問題和進步，而不是單純地尋找一時的提高。這樣才能讓我們真正地在生物學習中成長。
高中生物新教材培訓心得體會篇十七
我是一個高中生現(xiàn)在就來談談我的感受：我一直認為，培養(yǎng)自己的興趣是學習英語最好的方法。目前，在網(wǎng)上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫的。多我來說，我一直對股票，投資，以及世界經(jīng)濟局勢十分感興趣。所以，我就在網(wǎng)上經(jīng)常游覽這些方面的英文文章。后來，我才發(fā)現(xiàn)，比起西班牙語，法語，德語，和其它歐洲語言來說，英語應該是算最容易的。
我一直覺得，要想掌握一種語言，像一些在缺乏必要的語言環(huán)境的條件的大學生，還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴大詞匯以及做全真試題，然后通過四六級考試，接著利用在準備這些考試過程中培養(yǎng)出來的語感及詞匯過渡到口語和聽力的學習，是一個順理成章的事，但這些都和diligence分不開。而大家的偶爾一句“我要好好學英語了”，也決不能只是一句漂亮的話，一定要有行動并持之以恒。
我高中英語一般，但是通過大學三年的積累，也自認為學到了很多，并有了很大的進步，所以，只有日積月累，通過量變，才有可能實現(xiàn)質的飛躍。大一的時候學英語還是很保守的，所以剛聽到李陽這種英語教學者也覺得非常新鮮，所以寢室里每人都買了他的其中一本書，我記得我買的那本是“愛情英語”，因為它里面說學英語是枯燥的，而愛情是浪漫的，所以把英語與愛情結合在一起是最好不過了。我還記得我背下了“大話西游”里的那段經(jīng)典的對白，那是我大學里學習口語的開端。而外語系公共教學普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以后四六級考試以及在和人家對話練口語時提供了很好的素材。
說實話我四六級考試至少在作文這塊從來沒有刻意去準備過，只是圖表分析作文我看過一點格式，其他的我都是用我背誦的文章加改寫完成的，背誦這個方法太有好處了，幾乎涉及英語學習的每個方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背，而是背的很熟練的，能夠脫口而出的，這是李陽老師(微博)的書上教的。在英語學習的道路上，有時你會感覺自己進步很慢。曾經(jīng)記得在剛準備四級考試時，每天做閱讀，卻發(fā)現(xiàn)還是錯那么多。明明自己閱讀的感覺好起來了，為什么還錯那么多呢?后來出現(xiàn)自己還只是處在一種比較低的階段。因為那時我由于語感還不好，所以無意識的就陷入那種想去把握句子結構的行為，卻忽略了文章到底在描繪什么內容，所以一篇文章下來，雖然覺得自己把握復雜句子的能力加強了，卻做不對考題。在認識到這個問題后，我就不會那么在意做錯還是做對了，反正總有一天我會做對的。
我有個蠻怪的方法，就是喜歡在平時做試卷時把所有答案都寫好了，我指的是單選題。因為我覺得英語這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來記，而不是刻意去理解，有些人一定要問我這道題為什么選這個答案，我實在說不出，反正我自己知道了，因為我以前碰到過，有這種感覺。那些因單詞問題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯這種題目的時候從來不會有什么挫折感，反而會在心里想，這種題目要是我認識這個單詞早就做出來了。所以就刻意記一下這個意思，記住了就完事，沒記住也沒關系，反正我從來就是有重復做題的習慣的，一套試卷我可以做18遍而不會覺得煩，因為每次做我的感覺就會好一點，語感也會強一點，句子結構的把握也會再好一點，而且更重要的是，自信心也高一點。我是那種什么類型的題目都會拿來當作培養(yǎng)語感材料的人。比如，我以前在開始做一份試卷前，有時會花20分鐘在一道單選題上。
因為我在培養(yǎng)感覺，通常我會挑一題句子結構比較復雜的，長一點的句子，在心里讀上20分鐘，直到自己覺得進入狀態(tài)了，能發(fā)揮出自己實力了，才會一口氣做完整張試卷。這才是我真正想要的答案。對完答案后從來不會有什么傷心的感覺的。閱讀也是一樣，我不理解我會一直看下去，曾經(jīng)我一遍閱讀看了一個早上，完全是我自己的經(jīng)歷。可考試的時候卻也絲毫沒有把這種慢熱的習慣帶到考場，因為考前對閱讀的感覺自己心里完全有數(shù)的，感覺好就是好，不好就是不好，不好的話我當天早上還要死命看上一遍文章。
總之這些細節(jié)的經(jīng)驗很多，說也說不完。學好英語，興趣非常重要，大家也都明白。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。學習英語的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。有人說，英語水平高是將來找到理想的工作甚至出國的資本。這固然不錯，但除此之外，我更覺得，英語是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當我能夠用英語同老外及口語好的同學交流，從那么多英語網(wǎng)站上了解國外的社會、歷史、科學和文化，并取得第一手資料時，我才真正的領悟了掌握一種語言的妙處。
前面我說了自己的一些學習方法，但我相信：只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學習方法。在聽、說、讀、寫四個方面，我從“讀”中受益無窮。二十一世紀報我也堅持買了看，直到我有了電腦可以看電子版以后。通過有意識的大量閱讀、一方面擴大了詞匯量，另一方面培養(yǎng)了語感。而這兩方面我認為是掌握一種語言的兩大支柱。
而語言就是這樣，是相互促進的，語感好，在練習聽力及口語時都會感覺到你以前在閱讀中學到的有多重要。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語感足夠強，其他的技能，只要多加練習，這三方面的能力也就自然而然的提高了。在聽方面，是我的一塊弱項，總覺得和閱讀能力不相符合，所以只能靠最實用的逐句聽寫法了，再結合聽廣播，這樣精聽和泛聽結合，進步也很快。到了大三，能說一口流利的英語，成為很多人的愿望。但很多人卻羞于開口，而口語卻偏偏是要以丟臉為代價的。正如新東方老師所說的，只有我們平時臉丟光了，到了最后與人交談或參加各種口語考試時才沒臉可丟，這確實有道理。平時適當模仿地道英美音的發(fā)音，并堅持開口說，借助各種媒體工具，總會有所成。有了那么點自信后，就可以開始找各種人說了，決對不能怕丟臉。
但是對于口語學習我還是想說，單純的背誦或者單純的練習各種對話都是不夠的，而要兩者結合起來。當初我雖然背了很多文章，但卻發(fā)現(xiàn)我在和外教對話過程中非常吃力，就是覺得自己沒用，為什么背了那么多文章口語還是這么差。很偶然的一次機會我到我一個同學的寢室里，卻發(fā)現(xiàn)有個我們系的竹材工藝專業(yè)的同學在網(wǎng)上英語聊天室說英語。雖然我那時覺得他口音不好，但是卻發(fā)現(xiàn)了練口語時交流的重要性，只有通過交流，才能把口語學好，也只有在交流中，才能鞏固以前背誦過的所有文章。大家不用擔心自己背的用不上，事實上你早上背的東西下午就可能用上了，前提是你在背完后有那個交流的過程。可能很多人說口語找不到partner，怎么交流。是的，這完全是現(xiàn)實，但是我的方法是和自己交流，這是最大程度的利用自己，而且自己和自己當然水平完全一樣啊，我就把我自己的英文名james當成另外一個人，然后設想一個topic和自己交流。起步階段什么都可以說，關鍵是練口語的感覺，漸漸地就可以讓自己的對話有些邏輯和條理性。還有，一個人在說話時，可以說得很夸張，這樣對自己以后說話自然不自然很有好處，因為剛開始學的時候總是覺得非常uncomfortable，那是受到中文發(fā)音的影響，而一個人在教室trytospeakitinanotherway時，我指的是夸張的表達自己，就會克服這個困難。最后還是想說一句勤奮比任何技巧方法都重要，學英語貴在堅持。
高中生物新教材培訓心得體會篇十八
高中數(shù)學課程的目標應該是獲得“四基”，提高“四能”，發(fā)展“六素”，形成“品質”。理想的數(shù)學教學應該是把握數(shù)學的本質，把握學生的認知過程，創(chuàng)設合適的教學情境，提出恰當?shù)臄?shù)學問題，啟發(fā)學生學會獨立思考，鼓勵學生相互交流，感悟數(shù)學的基本思想，從而去發(fā)展數(shù)學的學科素養(yǎng)。新課程標準重新建構了結構化的數(shù)學課程內容，要求我們教師整體把握課堂內容，整體把握知識內容，整體把握數(shù)學的思想方法和整體把握數(shù)學的核心素養(yǎng)。
單元教學設計的基本原則。
1、整體性原則：數(shù)學的整體性，知識的系統(tǒng)性。我們進行單元設計的時候要注意整體設計，依序實施，整體評價。
2、邏輯性原則：邏輯的連貫性，思維的遞進性。關注每節(jié)課之間或者單元與單元之間的邏輯關聯(lián)和先后順序，確保它符合數(shù)學的發(fā)展過程，由淺入深，由易到難，形成教學和學習的階梯，使我們的教學有計劃有目的的去推進。單元內的各個課時既相互獨立又彼此聯(lián)系，體現(xiàn)循序漸進的原則。
3、主體性原則：符合認知規(guī)律，促進素養(yǎng)發(fā)展。
4、創(chuàng)造性原則：發(fā)揮教師特點，創(chuàng)新教學方式。每一位老師都是一個獨特的個體，我們對于數(shù)學的理解，對于教學的理解，對于學生的理解都有我們獨特的詮釋，我們在進行單元教學設計的時候可以根據(jù)這些來進行單元的重組和整合，進行教學方法的創(chuàng)新。
通過本次線上學習，我對單元教學設計有了新的認識，可以幫助我較宏觀地把握教材內容。單元教學設計可以直觀地反映單元內各知識點間的聯(lián)系，在教學中可以使學生更容易明確各知識點的內在關系。我個人覺得單元教學設計在某種程度上說，就是單元內容的`教學主線或主體思路。單元教學設計，它包含一個單元或是一個章節(jié)的內容，需要多個課時來完成，在教學形式上可采用多種形式。在分析學生的接受能力方面，我覺得應考慮的更宏觀，相對于一節(jié)課的教學設計來說，分析的較為粗略。而一節(jié)課的教學設計，在內容上來說，只是對一個知識點的教學進行設計，在時間安排上只需一個課時，在教學形式上，一般只采用一種形式。在分析學生的接受能力方面，要考慮的更全面、更具體、更細微，以利于學生較好地掌握知識并運用所學知識解決實際問題。本次培訓很實用，讓我在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。
高中生物新教材培訓心得體會篇十九
《普通高中語文課程標準（實驗）》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。但是，英語學習和我們的語文學習是有相通點的。新課標在界定高中英語課程的性質時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。
（一）語言的工具性即就是：語言是人們進行交流、學習的一種工具。
1、英語是思維的工具。英語課實際上就是通過言語來學習語言，也就是通過課文，一些具有英語典范性的對話或文章來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等知識的。老師指導學生進行聽說讀寫訓練，就是指導學生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷?，把不清不楚的語言變?yōu)橛袟l有理的語言。
2、英語是交際的工具。人是一切社會關系的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。英語是人與人交流和交際的必不可缺的工具。
3、對于其他學科來說，英語具有基礎性及工具性。在所有的學科中，英語是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的英語知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。因為所有學科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達和表達信息，建立和學生的聯(lián)系，學生也只有在通過理解了教材內容后，才有可能將信息進行內化，借助語言在大腦中形成相關的知識體系。
（二）語言的人文性。
“人文性”著眼于英語課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。人文性，強調英語學習的過程，既是學生實現(xiàn)自我成長的過程，也是激發(fā)學生創(chuàng)造力和生命力的過程。具體到英語課程方面，人文性就意味著：應該對學生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標的價值取向，并以此來制定英語課程目標和選擇整合和利用英語課程資源；英語課程應凸顯教師的人文關懷，使學生受到真善美的熏陶，自身的獨特體驗受到保護和尊重。教師將在關注學生英語知識、能力發(fā)展的同時更加關心學生的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，注重人文關懷和英語教育的感染熏陶作用，實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認為語言的人文性主要表現(xiàn)在：
1、新課標的理念有利于促進學生的發(fā)展。以往的教材設計主要重視語法知識的教學，側重死記硬背，是一種填塞式的教學。在這樣的狀況下，許多學生都是“高分低能”，在英語學習上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學習，思維較為僵化，導致很多學生在實際運用中無法應用所學的知識。而新課標下的英語學習貼近母語學習，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注重自主學習、創(chuàng)造性學習，注重聽、說、讀、寫的實際語言運用能力。
有利于學生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認知能力的發(fā)展。也體現(xiàn)了教育部部長袁貴仁在宣講《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》時提出的堅持能力為重。他提出：考試分數(shù)在一定程度上可以反映學生書本知識掌握的情況，但往往不能反映學生的綜合素質和實際能力。我們要求的人才最終不是會考試的人才，而是會解決實際問題、會做事的人才，是在服務國家服務人民的工作中做出業(yè)績和貢獻的人才。這就要求學生必須把知識轉化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。
2、新課標教材的內容豐富新穎，貼近生活。新課標的教材內容綜合性強，含蓋面廣，拓展了學生的知識儲備，與時代的發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語言表達方式較地道，有助于提高學生的語言運用能力以及日常交際能力。
新課程的語法教學與傳統(tǒng)的語法教學最根本的不同是教學目標不同：新課程語法教學的側重點是應用，是為了提高學生的實際表達能力進而提高外語交際能力。有助于學生綜合素質的提高。傳統(tǒng)的語法教學往往只是使學生掌握語法形式，重點是講解和辨析形式的構造，關注的是學生能否掌握結構和形式的變化。學生的學習情況僅僅體現(xiàn)在試卷上，從而導致了“高分低能”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）語法教學的內容不同。新課程的語法教學內容包括語法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學生應用語法形式的能力；傳統(tǒng)語法教學的內容主要包括語法的形式和意義，教學重點放在形式上，而忽視用法教學。
（二）語法結構的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導改革教學和學習方式，注重培養(yǎng)學生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學方式和學生被動接受的學習方式。在語法教學中，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現(xiàn)語法結構，通過對多個例子的觀察，在理解的基礎上由學生分析歸納出語法規(guī)則，然后由教師進行補充和總結。而傳統(tǒng)的語法教學一般采用演繹法呈現(xiàn)語法結構，即教師先講解語法規(guī)則，告訴學生語法形式，并解釋語法形式所表達的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。
（三）練習形式不同。新課程語法教學的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習；不僅注重操練，更注重有意義的練習和交際性的應用。這種把語法知識的教學和語言技能的教學融合在一起的方法，有利于語言知識向語言能力的轉化。而傳統(tǒng)的語法教學練習形式單一，多為缺乏語境的機械練習，使得學生雖然能夠語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進行得體的表達。
總之，新的課程標準給我們帶來了諸多全新的理念和教學思路。以上是我對新課標感觸頗深的一些看法。通過新課程標準的培訓學習，給我們老師豎立了新的教學航標。我深深的感受到此次新課標培訓的意義以及給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標的精神指引下，努力搞好教學工作，不斷充實完善自己，為提高教學質量再立新功。
高中生物新教材培訓心得體會篇二十
高中生物作為學生重要的學科之一，對學生的綜合素質、學術水平和未來職業(yè)發(fā)展都有著不可忽視的影響。因此，針對高中生生物學科的培訓已經(jīng)成為了廣受歡迎的學習方式。通過在培訓機構中獲取高質量、系統(tǒng)性的生物知識，能夠幫助學生更好地完成學業(yè)，為未來的成長奠定堅實的基礎。
第二段：介紹個人參加生物培訓的原因。
個人之所以參加生物培訓，主要是因為自己對生物學科的知識水平并不夠扎實。在平時的學習過程中，沒有足夠的時間和精力去深入學習和研究生物學相關的知識點。因此，參加生物培訓，可以在有限的時間內獲取更為系統(tǒng)、全面的生物學知識，提高自己的學習效率。
在參加高中生物培訓的過程中，通過老師的耐心教授和詳細解答，讓我對于生物學科有了更深入的了解。在培訓課程的選擇上，個人主要重點關注了高中生物學的核心知識點，如生命的起源、遺傳變異和人類自然界等。通過課堂學習、講解和討論，學生之間互相交流與討論，這些幫助我不斷拓寬自己的知識儲備，也啟發(fā)我的邏輯思維能力。
第四段：學習成果和感悟。
在生物培訓的過程中，我獲得了豐富的生物知識，包括生物技術等最前沿的生物學科的知識點。通過學習和交流，我發(fā)現(xiàn)生物學科并不是枯燥無味的，相反，它是一個非常有意思和有挑戰(zhàn)的學科。通過培訓的學習，我成為了一個有興趣、掌握技能和了解有關科學的人。
第五段：總結和建議。
從個人的角度看來，生物培訓讓我在生物學科有了更好的學習效果，這告訴我重點學習和掌握關鍵知識點是如何重要。對于未來的學習和職業(yè)規(guī)劃，生物學科也是一個非常重要的基礎學科，對于培養(yǎng)綜合素質和全面發(fā)展非常重要。對于其他正在學習生物學科的學生，我建議多參加有質量的生物培訓，可以從多個方面擴大自己科學的視野，進一步掌握生物科學的核心知識點，并為將來選擇職業(yè)和成長打下更堅實的基礎。
高中生物新教材培訓心得體會篇一
闊別一年后，在20xx年的xx月，因著參加廣東省普通高中政治科教師新教程培訓，我又回到了廣州，在這個城市，我度過了難忘的大學四年。廣州以其37度的高溫讓我感受她的熱情。
華師變得更吸引人了，在校道上，我感覺好象又回到了學生時代，這讓我對此次培訓之旅也多了一分感激。這份心情伴著我度過在多少人看來是枯燥無味的三天。
在華師培訓的三天里，新課改的部分專家給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念;分析了《普通高中思想政治課程標準》的基本理念、設計思路、內容標準、教學實施及評價要求;使我們了解了高中思想政治教材的特點和教學方法。盡管只有短短的三天，本人仍然受益匪淺。
在學習過程中，本人的最大感受是新一輪課改很好地體現(xiàn)了“以人為本”的理念。本次課改借鑒了國外與港臺地區(qū)高中公民、社會學科的改革經(jīng)驗，教材內容注重選擇與學生生活密切相關、學生終身發(fā)展必備的知識，重視學生參與社會生活、致力于學生社會性思維方式和決策技能的形成，力爭把學生培養(yǎng)成為能夠承擔責任、具有積極人生態(tài)度和世界觀、符合社會發(fā)展和個人生活需要的、面向世界的合格公民。
它改變了過于注重知識傳授和學科體系的現(xiàn)狀，注意處理好生活主題與學科知識、生活邏輯與理論邏輯的關系，堅持以生活邏輯為主線，避免用理論邏輯打亂生活邏輯;在進一步提供終身學習必備的基礎內容的同時，更為關注當代社會進步、科技發(fā)展的知識應用價值，關注在市場經(jīng)濟背景下學生自主選擇和認識規(guī)劃的能力培養(yǎng)。
按照這個思路，新課程設置了必修和選修模塊。必修部分設置為四個模塊：
經(jīng)濟生活(目標是把學生培養(yǎng)成為有經(jīng)濟頭腦的人);。
政治生活(目標是把學生培養(yǎng)成為有政治覺悟的人);。
文化生活(目標是把學生培養(yǎng)成為有文化涵養(yǎng)的人);。
生活與哲學(目標是把學生培養(yǎng)成為有理論思維的人)。
在這里，文化生活是新開設的課程模塊，課程內容立足于中國文化，同時兼顧世界其他國家和民族的文化(如瑪雅文化之謎、海外華人的中華文化內涵等)，有利于開拓學生的'視野，了解區(qū)域文化的差異性，也有利于培養(yǎng)學生從文化的視野觀察問題的能力。我想這個模塊對學生的吸引力是較強的。
哲學與生活模塊課程通過生活化的安排，體現(xiàn)哲學方法論的魅力。它以生活邏輯為基礎，從活生生的事實、生活出發(fā)，寓哲學原理于生活之中，使原理不會變成干巴巴的教條，體現(xiàn)了哲學的人文關懷和人性魅力。同時也加強了歷史的眼光，在教程中滲透一些中外哲學史的內容，讓學生理解哲學思想發(fā)展的過程。
選修則設了六個課程模塊：科學社會主義常識;經(jīng)濟學常識;國家與國際組織常識;科學思維常識;生活中的法律常識;公民道德與倫理常識。
本次課改采用課程模塊的形式，更好地反映了現(xiàn)代科學綜合化的趨勢，有利于整體規(guī)劃課程內容，提高學生的綜合素養(yǎng);同時由于實行學分管理，要求學生在每一學年在所有的學習領域都必須修得一定的學分，目的在于防止學生過早偏科，避免并學科目過多，有利于學生的全面發(fā)展。(必修課一般設在高一至高二，每學期開一門必修及相對應的一門選修課。高三第一學期及第二學期各開設一門選修)。
其次，本次課改一個很顯著的特點，就是力求淡化相關學科知識的概念化、標準化的識記和理解要求，尋求在強化知識的同時提高學習效率，控制教學總量(每個模塊只有36課時，只相當于現(xiàn)行教材的一半)。那么，在淡化概念的情況下，學生考試時是否還需要運用政治術語作答呢?就這個問題，本人請教了經(jīng)濟生活教材作者、華師政法學院副教授陳友芳，陳教授非常肯定說在新一輪課改中的概念只是描述性的，不下定義，不要求學生掌握，在考試中不要求使用政治術語，只要學生能做相應描述，即可給分。這也有利于學生從“標準答案”中解脫出來。
此外，本次課改提出必須對高中學業(yè)成績測驗實行改革，并建議我們思想政治課教師從兩方面著手：
一是測試加入開放性試題以培養(yǎng)學生思維的靈活性和深刻性以及他們的創(chuàng)新意識;。
二是采用等級制評分，并對學生的能力發(fā)展給予肯定性的評價，使評價成為學生全面發(fā)展的動力。本人認為，這兩方面在實施過程中必然會遭遇困難，如開放性試題的評分是否客觀、采用等級制呈現(xiàn)測試結果是否合理、怎樣評定、有何可行的操作程序等等，但如果不敢面對困難，不作嘗試，恐怕任何改革都只是一句空話吧。
感謝學校為我提供了這次寶貴的學習機會，也感謝華師為我們提供的良好的學習環(huán)境。
為期三天的培訓雖然顯得有些倉促，但通過“我思我想新課程”、“實話實說：新課標、新教材”等活動、與專家教授面對面的交流，促使我們對新課程改革產生認同感，主動思考課改相關的問題，能做到這一點，我想這次培訓的目的也就達到了。
我想我不會辜負此次廣州之行，在今后的教學中不斷地充實自己、不斷更新自己的教學理念，并且本人非常樂意與本校的同行分享此次學習的心得，希望從他們那里學到更多。
高中生物新教材培訓心得體會篇二
隨著社會的發(fā)展，教育也在不斷變化和進步。高中階段是學生邁向成人的重要階段，培養(yǎng)好高中學生的綜合素質非常重要。因此，新教材的推出給高中培訓帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在這次的高中培訓中，我有幸學習了新教材，也收獲了很多感悟和體會。
首先，新教材提供了更多的實踐機會。傳統(tǒng)的教材重視知識的輸入和理論的學習，而新教材則更注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在高中培訓中，我們會進行各種各樣的實踐活動，例如實地考察、科學實驗、文化交流等。通過這些實踐，我們不僅可以更深入地了解所學內容，還可以提高自己的動手能力和解決問題的能力。這種實踐教學的方式，讓我們在學習中更具有參與感和主動性。
其次，新教材注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會對人才的重要要求，而培養(yǎng)創(chuàng)新思維也需要從高中階段開始。新教材通過幫助學生解決問題、開展實踐活動等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在高中培訓中，我們經(jīng)常會遇到各種問題，而解決問題的過程就是創(chuàng)新的過程。在這個過程中，我們需要動腦筋思考，尋找解決問題的方法。通過這種培養(yǎng)，我們的思維能力得到了很大的提高，也增強了我們解決實際問題的能力。
而新教材也注重培養(yǎng)學生的合作精神。獨立思考和獨立學習固然重要，但在今天的社會中，團隊合作也變得越來越重要。新教材通過小組合作的方式，促進學生之間的交流和合作。在高中培訓中，我們經(jīng)常會被分到一個小組中，一起進行學習和實踐，共同解決問題。通過這種合作，我們不僅可以學到更多的東西，還可以相互幫助和支持。在這個過程中，我們的合作精神得到了鍛煉和培養(yǎng)，這對我們未來的發(fā)展也大有裨益。
此外，新教材也注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在傳統(tǒng)的教材中，知識本身往往是重點，而綜合素質往往被忽視。而新教材則更注重培養(yǎng)學生的綜合素質，例如學習方法、思維能力、表達能力等。在高中培訓中，我們不僅需要學習知識，還需要學會如何高效學習和思考。同時，我們也需要學會如何將自己的想法和思考表達出來。通過這種培訓，我們的綜合素質得到了全面提升，為我們未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
最后，新教材為我們提供了更多的學習資源。傳統(tǒng)的教材往往是一本厚重的教科書，而新教材則給我們提供了更多的學習資源。在高中培訓中，我們可以通過網(wǎng)絡、圖書館等途徑獲取更多的學習資料。無論是學習知識還是進行實踐活動，我們都可以在廣泛的資源中獲得幫助。這種多樣性的學習資源，為我們的學習提供了更多的選擇和發(fā)展空間。
總的來說，新教材高中培訓給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和體會。通過學習新教材，我不僅提升了自己的實踐能力、創(chuàng)新思維和合作精神，也培養(yǎng)了自己的綜合素質。同時，我也通過豐富多樣的學習資源，拓寬了自己的視野和知識面。希望在未來的高中生活中，我能夠繼續(xù)努力，運用新教材所學的知識和能力，為自己的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
高中生物新教材培訓心得體會篇三
xx月xx日—xx日，四川省高中語文省級骨干教師四川師范大學培訓班104名學員參加了我校舉行的培訓。短短8天時間，他們聆聽了10余位學者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進行了精彩的同課異構。以下是黃燕老師的聽課感受。
1月xx日上午，七中嘉祥外國語學校的大階梯教室里濟濟一堂，四川省高中語文骨干教師培訓在我校熱情綻放。今天培訓課題是對語文教學的同課異構，即用不同的教學設計去構造同一堂語文課。
冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光，濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱情。本次同臺獻課的有來自綿陽中學實驗學校的任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒有什么新聞》。他們所教授的內容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語文教學之美卻是截然不同的：綿陽中學任汶川老師對文本的'深沉探索，七中劉源老師真誠地和學生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭奠讓人動容，他們的語文課堂無一不讓在場的每一個人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。
課堂上，《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們在擁有美好的世界里去追問歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應該是讓學生們在老師的精神感召之下有一種責任感和反思精神的陣地。
這次培訓時間很短，三堂課留給我們更多的思索應是如何在語文課堂里營造更多的美，思想之美和語言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓不僅僅是一堂堂語文課，更讓我們感受到是一場場精神盛宴，讓我們向語文教學更深處漫溯吧！
高中生物新教材培訓心得體會篇四
高中生物學是一門非常重要的學科，它不僅可以幫助我們了解生命的起源和演化，還可以幫助我們認識到人類與其他生物之間的聯(lián)系和相互依存關系。近年來，隨著科技的快速發(fā)展，新的教材不斷涌現(xiàn)出來，為學生提供了更多的學習資源和交互式教學工具。本文將對高中生物學新教材的使用體驗進行總結和分享。
第二段：新教材的內容豐富且全面
新教材的一個突出特點是其內容的豐富性和全面性。相比于以往的教材，新教材更加注重知識的體系化和深度挖掘。不僅涵蓋了基本的生物學概念和原理，還介紹了最新的科學研究成果和技術應用。例如，新教材在基因工程、生物技術、生物化學等方面的內容更新及時，使我們對這些前沿領域有了更深入的了解。
第三段：新教材的教學方法多樣且具有互動性
傳統(tǒng)的教學方式往往以教師為中心，學生被動接受知識。而新教材更加注重學生的參與性和互動性，采用了多種教學方法，如實驗教學、小組討論和探究式學習等。這樣的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。例如，在學習細胞結構與功能的內容時，新教材引入了細胞模型實驗，讓我們親自動手制作和觀察細胞模型，加深對細胞結構的理解。
第四段：新教材的應用價值和實踐性
新教材不僅僅是知識的傳授，更加注重知識與實際應用的結合。通過教材中的案例分析以及實踐任務，我們可以將理論知識與實際問題相結合，培養(yǎng)我們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。例如，在學習生態(tài)系統(tǒng)的內容時，新教材要求我們去實地考察當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，并通過數(shù)據(jù)分析和實驗設計等方式，來研究保護生態(tài)環(huán)境的相關問題。這樣的教學方法既能讓我們更好地理解生態(tài)學的原理，又能培養(yǎng)我們良好的環(huán)保意識。
第五段：結語
通過使用新教材，我深切體會到高中生物學不僅僅是一門學科，更是一門關于生命和環(huán)境的科學。新教材的內容豐富性和多樣化的教學方法讓我愛上了生物學，并激發(fā)了我對科學研究的興趣。希望未來的教材能夠不斷完善和更新，為更多的學生提供更好的學習體驗和機會。
高中生物新教材培訓心得體會篇五
xx省新課程培訓于10月24日到26日在省常中進行，三場大師級專家講座，六節(jié)教研課，三場專家點評，9節(jié)說課。內容豐富精彩。
王教授強調化學學科的育人功能，重新審視化學的教育價值，進一步弘揚化學學科的價值，指導老師多用正面的案例，正面激勵，激發(fā)學生學習化學的興趣。
王教授指出課程結構的調整體現(xiàn)基礎性、多樣性、選擇性，保持原有課程結構的整體，適應新的改革方案，更便于學校實施和兼容。課程內容的修訂：認識知識與能力和素養(yǎng)的關系；建立從知識到能力和素養(yǎng)的通道。理論與實踐結合，以無機物主題為例指導老師構建：“無機物”主題核心素養(yǎng)關鍵能力系統(tǒng)模型。
結合專家的講座，我重新認識了新課程標準，知道我們現(xiàn)行的課程結構包括：必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學生必須修習的課程，是普通高中學生發(fā)展的共同基礎。選擇性必修課程是學生根據(jù)個人需求與升學考試要求選擇修習的課程，選擇課程中學生自主選擇修習的課程，面向對化學學科有不同興趣和不同需要的學生，拓展化學視野，深化對化學學科及其價值的認識。修訂后，學生只需要獲得4學分，即修習新的必修課程后就有高中畢業(yè)資格，無須修習任何選修課程。
必修課程內容的修訂精心選取具有學科核心素養(yǎng)發(fā)展價值的核心知識，著力解決過去教學實施中出現(xiàn)的忽視學生實驗等突出問題。除此之外，此次課程標準修訂針對每個內容主題增加了“教學提示”和“學業(yè)要求”。
化學學科的核心素養(yǎng)：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學精神與社會責任；實驗探究與創(chuàng)新意識是化學核心素養(yǎng)的實踐基礎，證據(jù)推理與模型認知是化學核心素養(yǎng)的思維核心，宏微結合與變化平衡是化學核心素養(yǎng)的學科特征，科學精神與社會責任是化學核心素養(yǎng)的價值立場。
我們要提升專業(yè)地位，增加專業(yè)底氣，永遠對專業(yè)保持不滿足的狀態(tài)，與學生進行有效思辯，將化學的核心素養(yǎng)貫穿于課堂教學中，依據(jù)課程標準設定教學目標，以社會性科學議題為明線，以知識為教學的暗線設計教學思路，教學過程指向實際問題的解決，培養(yǎng)學生反論證的能力。用大師的理論來指導實踐教學。
高中生物新教材培訓心得體會篇六
隨著教育改革的推進，高中新教材已經(jīng)在各個學科中推廣使用。作為生物學的學習者，我有幸參與了新教材的學習。新教材以其新穎的教學理念、科學的知識內容和多樣化的學習方式給我留下了深刻的印象。下面，我將結合自己的學習體會，向大家分享一下我對高中生物學新教材的看法。
首先，新教材注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在以往的教材中，生物學以紙上的知識為主，缺乏實踐的環(huán)節(jié)。而新教材通過加強實驗、觀察和調研等實踐活動，使學生能夠親身體驗生物學中的概念和原理，培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，為將來的科學研究和實踐應用打下堅實基礎。
其次，新教材注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在以往的教學中，生物學被認為是一門純粹的理論學科，缺乏創(chuàng)新性。然而，新教材通過引入問題解決、研究命題等學習方式，鼓勵學生主動思考和探索問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如，在學習細胞分裂的過程中，新教材讓我們分組進行觀察和討論，從而激發(fā)了我們對細胞分裂機制的思考和研究。這種學習方式不僅可以提高學生的創(chuàng)造力，還能夠激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)他們成為有創(chuàng)新精神的人才。
第三，新教材注重培養(yǎng)學生的綜合能力。生物學作為一門綜合性強的學科，需要學生掌握扎實的基礎知識，并能夠靈活運用。新教材通過編寫一些綜合性的案例和問題，促使學生將所學的知識進行整合和應用，培養(yǎng)學生的綜合能力。例如，在學習生態(tài)系統(tǒng)時，新教材要求學生能夠綜合運用所學的知識，分析和解決生態(tài)系統(tǒng)中的問題。這樣的學習方式不僅可以加深學生對生物學知識的理解，還能夠提高學生的分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合能力。
第四，新教材注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在學習生物學的過程中，新教材鼓勵學生進行小組合作，并通過小組合作來完成實驗、討論和展示等任務。這樣的學習方式不僅可以鍛煉學生的合作能力，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。例如，在學習遺傳學的過程中，新教材要求學生分成小組進行實驗和討論，在合作中提高實驗的效果，培養(yǎng)學生的互助精神和團隊合作能力。這樣的學習方式不僅可以提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，為將來的社會工作打下基礎。
最后，新教材注重培養(yǎng)學生的素質教育。在新教材中，除了傳授生物學的基礎知識外，還注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、道德素質和健康意識。通過講解一些生物學中的倫理問題和生態(tài)環(huán)保問題，新教材引導學生正確進行倫理判斷和環(huán)保行為，促使學生樹立正確的道德觀念和價值觀。同時，新教材講解和普及一些健康知識，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣和健康意識。這樣的教學內容不僅可以提高學生的綜合素質，還能夠培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們成為有道德觀念和健康意識的公民。
總之，高中生物學新教材通過培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新思維、綜合能力、團隊合作精神和素質教育，為學生的全面發(fā)展提供了良好的平臺。在新教材的指引下，我們能夠更好地理解生物學的原理和概念，培養(yǎng)更多的科學思維和實踐能力，為將來進一步學習和發(fā)展打下堅實的基礎。我相信，隨著新教材的進一步推進和應用，我們的生物學學習將會更加有趣和有益。
高中生物新教材培訓心得體會篇七
近年來，高中生物學教學內容的改革已逐漸深入，新教材的使用也成為了高中生物學教育的主要形式之一。作為一位高中生物學愛好者，我對新教材的使用有著深刻的感受和體會。在這里，我將分享一些我對高中生物學新教材的體驗和心得。
首先，新教材的編寫具有更強的系統(tǒng)性和連貫性。相比之前的教材，新教材更注重知識的層次和邏輯性，將知識點有機地連接起來，讓學生更容易理解和掌握。例如，在遺傳學這一章節(jié)中，教材先介紹了基本的遺傳原理，然后引入到連鎖遺傳和雜交等進階知識，最后再以基因工程為背景引發(fā)對倫理道德的思考。這樣的設計使得生物學知識呈現(xiàn)出了一個完整的體系，使學習更加有條理和高效。
其次，新教材更加關注生物學知識的應用。在傳統(tǒng)的教材中，很容易陷入紙上談兵的局面，學生只是被灌輸知識點而缺乏對生物學的實際應用的理解。而新教材則非常重視學生的動手實踐和實驗操作能力的培養(yǎng)。教材中不僅提供了大量的實例和案例，還鼓勵學生進行實驗、觀察和演示等實踐活動。通過實踐，學生能夠更加深入地理解生物學的原理和概念，并能將其運用到實際問題中。這樣的教材設計激發(fā)了學生的學習興趣，激發(fā)了他們解決問題和創(chuàng)新的能力。
再次，新教材充分融入了現(xiàn)代技術和信息化手段。隨著科技的發(fā)展，生物學研究的手段和方法也在不斷更新。新教材緊跟時代的步伐，將科技與生物學有機結合，通過信息化手段使學生更深入地了解和學習生物學。例如，教材中大量使用了圖表、動畫和實驗視頻等多媒體資源，使得抽象的概念變得形象和易于理解。同時，教材還引入了一些基因測序和生物工程等現(xiàn)代生物學的前沿技術，激發(fā)學生對生物學研究的興趣，并能更好地理解和應用這些新技術。
此外，新教材注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的教材中，學生主要是接受知識的輸入和吸收，缺少對實踐的引導和培養(yǎng)。而新教材則更注重學生的實踐和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教材中提供了很多的問題和思考，引導學生從實際問題中學習生活科學，思考科學問題和發(fā)展科學思維。這樣的設計激發(fā)學生的主動學習興趣，培養(yǎng)他們解決問題和創(chuàng)新的能力。
總之，新教材的使用給予了我全新的學習體驗和成長空間。通過新教材的學習，我感受到生物學知識的系統(tǒng)性和連貫性，培養(yǎng)了我實踐和創(chuàng)新的能力，開拓了我的科學視野。我相信，在新教材的指導下，更多的高中生物學愛好者將能夠獲取到更多有趣的知識，發(fā)展自己的興趣愛好，為未來的科學研究和社會發(fā)展做出貢獻。
高中生物新教材培訓心得體會篇八
20xx年8月，我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓會。培訓期間，認真聆聽老師的講課，感覺受益匪淺，使我更新了觀念，改變了認識，使我對未來的教學工作更加充滿信心。此次骨干培訓內容豐富，實用性強，培訓中鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
新課程改革后，教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學水平。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。教學盡量做到立體式進行：將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主動性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)，有如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；在單位時間內，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的效果。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
作為教師，應該做到對全體學生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明、聽活、學習成績好的學生，而且也要尊重如智力相對差的學生；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不一致的學生；甚至尊重不尊敬自己的學生。這種尊重，能使老師在學生心中的形象得到確立、鞏固，并逐步在學生中樹立威望，使學生從中也學到了要尊重別人、會尊重別人的良好品質，并能使一些有嚴重缺點、對學校和教師有對抗行為的學生逐步改正缺點，減少與學校、教師的對抗。平時還應給學生提供平等的機會，在各種選拔時平等；在上課時平等；在評價學生時平等；在處理學生中發(fā)生的矛盾沖突時平等；在教師自己心情愉快和不愉快時對學生都要平等。平等對待實質上也就是尊重，是對學生人格、人權的尊重。如果我們在平時的品德教育工作中能堅持平等對待的原則，就容易贏得學生的信任，使學生愿意與我們進行思想交流，愿意聽從我們的引導，認真對待學習。還要尊重學生的個性差異，因人而異地對待他們。
總之，參加這次培訓，受益頗多，接受了更多的理論指導，感受到了教育教學最新發(fā)展，也為自己今后更好的進行教學工作打好了基礎。
高中生物新教材培訓心得體會篇九
十天的高中新課程培訓學習即將結束了,這些天認真觀看了視頻，閱讀了專家xx，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目標，情感態(tài)度，以學生為主體等新名詞，對新課程有了粗淺的認識。
普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展，做為一名教師面對新課程我認為應該做到以下幾點：
高中化學新課程分為2個必修模塊和6個選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎，選修模塊是在必修模塊的基礎上進行拓展與深化。根據(jù)課程標準的設計，6個選修模塊之間是平行關系。從內容上來看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學三年所涉及的所有內容，但由于必修模塊中具體的知識點作了精簡，教學要求作了調整，大多數(shù)只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相關內容在選修模塊中都將進一步深化。高中化學課程結構圖課程內容力求體現(xiàn)基礎時代性和人文性，通過多樣化的學習方式培養(yǎng)學生的探究能力，倡導多樣化的教學評價方式積極開發(fā)和利用課程資源，采用學分管理模式，兼顧各類學生的需要。
我們目前還沒有仔細研究過高中的新教材，但是通過這次學習我已經(jīng)知道高中化學新課程是在初中化學新課程基礎上，為全體高中生開設的課程，具有雙重功能和雙重基礎性，即一方面要促進全體學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，進一步提高學生未來所需的科學素養(yǎng)；另一方面也為學生學習相關學科課程和其他化學課程模塊提供基矗所以我們教師首先要學習好新課程、創(chuàng)造性地使用新教材，要求教師對教科書知識結構內容作適當調整，合理開發(fā)利用課程資源。教材處理是教師教學的前提，首先要求教師了解各模塊教材的基本結構，深刻分析各模塊教材的編寫思路，明確重點知識的化學內涵，揭示不同教材中化學核心知識的形成和發(fā)展的規(guī)律；其次，要求教師能夠根據(jù)社會的發(fā)展、學生的實際收集有關的教學資源，對教材的單元內容進行適當?shù)卣{整，刪除教科書中某些不適應學生的知識內容，并適當增加新的化學學習素材，改進演示實驗和學生實驗，充分利用信息技術等多種途徑進行教學，以更好地符合學生的認知特點和發(fā)展需要。
1、在教學過程中要聯(lián)系生產、生活實際，尤其是學生能夠感受到的生活實際，解決生活中的實際問題。
2、化學教學中必須加強實驗教學，要充分開發(fā)化學實驗的各種教學功能。實驗既是教學手段，又是化學學習的重要內容。教學中不但要重視實驗的認識論功能，而且要從方法論的角度審視實驗教學，讓學生體會到實驗是人類認識自然世界的有利工具和方法，并初步學習使用這種方法。
3、在教學過程中要體現(xiàn)以學生為主體，教師要引導學生主動的學，要想盡一切辦法提高學生的學習興趣。
4、充分準備，精心設計每一節(jié)課。
高中生物新教材培訓心得體會篇十
近年來，我國高中教育發(fā)生了重大改革，其中最為核心的一項改革就是新教材的引入。為了更好地應對新教材的挑戰(zhàn)并提升教育質量，許多學校進行了培訓。我也參加了一次新教材高中培訓，并從中獲得了許多收獲和心得體會。
首先，培訓使我意識到新教材的內容更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在過去的教育中，知識的傳授往往是教師單向灌輸，而新教材則倡導學生根據(jù)自身的思考和感受去學習。在培訓中，我明白到教師應該更多地起到引導者和指導者的作用，而不僅僅是知識的傳授者。我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
其次，培訓中的講師們對新教材的深入解讀和教學方法的講解，使我對新教材有了更為深刻的理解。在培訓中，講師們通過舉例和講解，讓我明白了新教材對于學生的重要性。新教材注重學生實際應用能力的培養(yǎng)，更加注重學生的能力綜合素質的培養(yǎng)。這讓我意識到，僅僅掌握知識是遠遠不夠的，學生應該具備將所學知識應用于實際問題的能力，理論與實踐相結合才能真正提升學習效果。
第三，培訓讓我看到了新教材對于學生的激勵作用。在培訓中，講師們強調了新教材在實際教學中的激勵作用。新教材不僅僅是知識的灌輸，更多地是通過激發(fā)學生的學習興趣來吸引他們的注意力。這種激勵作用讓學生更加主動地參與到學習中，更加主動地去思考和探索問題。這不僅可以提高學生的學習效果，還能激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
第四，培訓中的互動和教學活動讓我體會到了新教材的教學方法的創(chuàng)新。在培訓中，講師們通過講解和演示，讓我們親身體驗了新教材的教學方法。新教材注重學生的參與和互動，倡導合作學習和實踐探究。這樣的教學方法可以使學生更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)他們的思考和解決問題的能力。參與教學活動和互動讓我感受到了新教材所帶來的教學的樂趣和創(chuàng)新。
在培訓的最后，我對新教材高中培訓有了全新的認識和理解。我明白到新教材對于學生的重要性和潛力。新教材注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，注重學生的綜合素質培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。通過參加培訓，我更加確信新教材的引入對于提高學生學習水平和培養(yǎng)學生的綜合能力有著重要的作用。我相信，只有不斷地學習和探索新教材的教學方法，才能更好地引導學生，跟上高中教育改革的步伐，為他們的未來做好充分的準備。
綜上所述，通過參加新教材高中培訓，我體會到了新教材的重要性和潛力。我明白了新教材對于學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)的重要性，學會了新教材的教學方法和教學活動的創(chuàng)新，更加相信新教材對于學生學習的激勵作用。新教材高中培訓讓我對未來的教學更加充滿信心，并為我的教學方法和教育思想帶來了新的啟示。我相信，隨著新教材的實施和推廣，我國高中教育將迎來更加美好的未來。
高中生物新教材培訓心得體會篇十一
近年來，我國的高中教育發(fā)生了翻天覆地的變化。新教材的推出給高中培訓帶來了諸多挑戰(zhàn)和機遇。在參加新教材高中培訓的過程中，我深受啟發(fā)和感悟。以下將分五個方面，總結我在新教材高中培訓中獲得的心得體會。
首先，新教材高中培訓要適應新的教育理念。傳統(tǒng)的高中教育注重對知識的灌輸和應試技巧的訓練，而新教材高中培訓更加注重學生的綜合素質培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。在培訓過程中，我了解到新教材高中培訓更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在以往的教育中，學生被動接受知識，而在新教材高中培訓中，學生需要積極思考和探索。這為學生的個性發(fā)展提供了更加廣闊的空間。
其次，新教材高中培訓要注重多元教學方法的運用。新教材高中培訓的教學方法不再是簡單的課堂講解和單一的教學模式，而是運用了多種多樣的教學方法和教學手段。在培訓過程中，我參與了許多小組討論和合作學習的活動，這樣的學習方式可以增強學生的合作意識和團隊精神。同時，新教材高中培訓還強調實踐教學，學生需要通過實驗和實踐活動來鞏固和應用知識。這樣的教學方法可以提高學生的動手能力和實際運用能力。
再次，新教材高中培訓要注重培養(yǎng)學生綜合素質。新教材高中培訓不僅注重學生的學科能力，更注重學生的綜合素質培養(yǎng)。在培訓中，我了解到新教材高中培訓倡導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和生活能力。在以往的教育中，學生主要追求分數(shù)和升學，而在新教材高中培訓中，學生需要注重全面發(fā)展，培養(yǎng)自己的個性和特長。這樣的教育理念促使學生在新的教學環(huán)境下有更多展示自我的機會。
同時，新教材高中培訓要注重學生的自主學習能力。以往的高中教育中，學生大部分時間都是在老師的指導下學習，而在新教材高中培訓中，學生需要主動參與學習，發(fā)揮自己的主觀能動性。在培訓過程中，我學會了制定學習計劃和學習目標，并按計劃有條不紊地進行學習。這樣的學習方式可以提高學生的自主學習能力和自我管理能力，讓學生更好地面對未來的學習和生活。
最后，新教材高中培訓要注重培養(yǎng)學生的批判思維能力。新教材高中培訓強調學生的思辨能力和批判思維能力。在培訓中，我經(jīng)常被要求思考問題的本質和深刻意義，分析問題的各個方面和多種解決方法。這樣的學習方式可以培養(yǎng)學生的綜合分析能力和批判思維能力，讓學生能夠辨別真?zhèn)?，有自己的主見?BR> 總之，參加新教材高中培訓帶給我很多的啟示和感悟。新教材高中培訓注重學生的全面發(fā)展和素質培養(yǎng)，注重學生的多元能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在培訓過程中，學生需要主動參與學習，發(fā)揮自己的主觀能動性。同時，新教材高中培訓還注重培養(yǎng)學生的批判思維能力，讓學生能夠自主思考和分析問題。我相信，在新教材高中培訓的指導下，我們的高中教育一定能夠更好地適應社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
高中生物新教材培訓心得體會篇十二
高中生物培訓，作為一種對學生學習生物知識的補充教育方式，旨在引導學生更好地掌握生物知識，提高學生的學科成績。在我經(jīng)歷了一年的高中生物培訓之后，我深刻地認識到了生物培訓在我學習中所起到的作用，并在此分享我的心得體會。
第二段：認識重要性。
生物學科作為高中階段的必修課程之一，其復雜的內容和知識點，是學生在學習中最容易出現(xiàn)困難的科目之一。在我進入高中學習后，我也感到了學習這門課程的無從下手。但通過一年的生物培訓，我的認識逐漸得到了改變，意識到生物學科的重要性，也更加清晰地掌握生物知識的框架和重點。
第三段：提高學習興趣。
在學習的過程中，學生的學習興趣尤為重要。對于學習生物知識，有時枯燥的內容容易使學生產生乏味的感覺，而導致學習的興趣下降。在生物培訓中，老師針對關鍵性的知識點，講解方法獨特生動，通俗易懂，這種直觀的師生互動課堂，打破了傳統(tǒng)的枯燥教學模式，也激發(fā)了學生學習生物知識的興趣，讓學生更好地融入到學習中來。
第四段：實踐強化記憶。
生物是一門既需要思考，又需要記憶的學科。但作為學生，通過傳統(tǒng)的課堂學習，我們很難準確地掌握知識點。通過生物培訓，我們可以更多地接觸實際的生物領域，將理論知識與實踐相結合，深入理解和掌握生物學的基本概念和方法，從而加深對生物知識的記憶，從而更好地面對高考。
第五段：總結。
在生物學習中，生物培訓在提高學生學習興趣、增強記憶力和整合知識體系等方面，都有重要的作用。通過生物培訓，學生不僅能更好地掌握生物知識，也能更好地分析和解決問題，從而更有信心面對高考和未來的學習之路。
高中生物新教材培訓心得體會篇十三
6月23日我校派7名歷史教師參加了延安市教育局組織的關于《高中新課程教材專題培訓》，來自延安市各縣、區(qū)的一線歷史教師齊聚新區(qū)一中報告廳內。此次培訓為期一天，以幫助歷史學科教師深入學習新高考相關政策，提升對新課程、新教材、新高考的認識和實施能力，提高教育教學水平為目標。
本次活動邀請了天津市濱海新區(qū)歷史學科教研員熊國榮做了關于《高中歷史統(tǒng)編教材解讀及教材建議》的主題報告。天津是全國第一批新教材試點試教學校，這使得其對于新教材的理解更具有前瞻性和借鑒性。
熊老師從新統(tǒng)編歷史教材編寫指導思想與思路入手，剖析了統(tǒng)編歷史教材的基本體系，并把自己的教學實踐和案例及教學思考進行分享，從多個角度解讀和分析了新教材新高考下歷史教學的內容與實踐。
在歷史教材中，熊老師詳細剖析了教材基本結構，教學思路，教學目標，內容要求，教學要求，學業(yè)要求，新教材欄目的創(chuàng)新設計，滲透的七大教育主題，教材敘述的特點，教材學習的難點。詳細分析了單元體系，整體把握了教學方向。
在歷史教學中，確定以唯物史觀為指導，樹立立德樹人的總目標。形成歷史發(fā)展大趨勢的認識，強化學生的時空觀念，增強學生的史實實證意識，和歷史解釋能力。從而在歷史教學中進行社會主義核心價值觀教育；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；革命傳統(tǒng)教育；國家主權、海洋意識及愛國主義教育；法治教育；民族團結進步教育；以及貫穿生態(tài)文明教育。學生通過學習，了解和掌握唯物史觀的基本觀點，體會唯物史觀的科學性，理解不同時空條件下歷史的延續(xù)、變遷與發(fā)展，學習史料實證的基本方法，能夠在此基礎上對歷史作出正確的解釋，深化對中華民族多元一體發(fā)展趨勢的認識，認同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強愛國主義和家國情懷；學生還要了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國各地區(qū)的文化傳統(tǒng)，拓寬國際視野，形成開放的世界意識。
在課堂教學實踐中，熊老師以天津歷史教學調研及自身教學教研實例，向我們展示分享經(jīng)驗。他提出幾點建議：
1、構建學科知識體系，明確歷史發(fā)展的大勢，了解世界歷史橫向、縱向及交流，認識人類文明在相互學習中進步發(fā)展。
2、制定科學教學目標，發(fā)展學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的價值觀、必備品格及關鍵能力。
3、抓住關鍵歷史概念，合理整合教學內容，認識人類從分散走向整體文明的多元面貌。
4、有效設計教學過程，推動學生探究思考，強調學習中心課堂，問題引導教學。
5、依據(jù)歷史邏輯關系，整體把握教學內容，梳理單元導語的邏輯關系，分析單元—課—目之間的邏輯關系。
6、運用結構圖示，加強對歷史的理解與認識。
熊老師的講座既高屋建瓴，又細化生動，對一線歷史教師的.教學活動具有非常好的指導作用，也有利于提高一線教師的學科視野和理論素養(yǎng)。
學習很短暫，但陜西新高考之路剛剛開始。通過此次培訓收獲滿滿。我將會把此次所學所悟用于教學之中。作為新高考改革路上的指引者，實踐者。我們肩負著學生新高考之下的教學任務，使學生在了解和認識人類歷史發(fā)展的基本趨勢、成就和問題，明確不同在當今文明對話與融合的背景，把學生培養(yǎng)成擁有寬廣的胸懷和海納百川的氣度為目標，為把學生培養(yǎng)成為成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人而努力！
人事有代謝，往來成古今。歷史研究是一切社會科學的基礎，承擔著“究天人之際，通古今之變”的使命。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，讓我們了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧。
高中生物新教材培訓心得體會篇十四
比如趙繼光老師，年紀輕輕的，就成為名人，取得如此巨大的教科研成就，非常值得學習。我覺得趙老師之所以取得這些成績，與他對教科研工作的熱愛是分不開的，百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水絕對是取得成功的前提。
張蕓老師的即興演講給我留下了深刻的印象。張老師不僅口語好，態(tài)度自然，思維敏捷邏輯性強，而且體態(tài)、手勢、眼神等都非常棒，在演講的過程中旁征博引，針對時事，思路開闊，我覺得這與張老師的見識廣博是分不開的。我自己初次在很多人面前即興演講，因此有些緊張，表情有些僵硬，放不開，還有雙手抱在胸前有自我保護的意識，都是不自信的表現(xiàn)。知道了自己的缺點，才能對癥下藥，期待下次有更好的表現(xiàn)。
只有經(jīng)過深度的思考，演講的才能打動人、說服人，讓人折服。演講要通透，在這樣才有說服力，當然冰凍三日非一日之寒，這需要教師多讀書，讀書多了，自然就能厚積薄發(fā)，才能有征服人心的力量。
不論是即興演講還是粉筆字，只有經(jīng)過反復的練習和現(xiàn)場模擬，才能有現(xiàn)場感，真正臨戰(zhàn)才能不慌不忙，從容應對。
對于實戰(zhàn)，我雖然經(jīng)過基本功大賽，但是成績并不令人滿意，現(xiàn)在我知道了問題的癥結，一定好好好的努力，尤其是在即興演講的體態(tài)、表情、邏輯、主題語音語調等方面下功夫，如果再有機會，爭取給自己交上一封滿意的答卷。
高中生物新教材培訓心得體會篇十五
隨著社會的發(fā)展和科技的進步，教育也在不斷改革和創(chuàng)新。作為教師，我們不僅需要不斷提升自己的教學能力，還需要及時了解和應用最新的教材。最近，我參加了一次生物學新教材培訓，通過學習和實踐，我深刻體會到了生物學新教材的新特點和新要求，同時也發(fā)現(xiàn)了一些改進和提升的方向。以下是我對這次培訓的心得體會。
首先，生物學新教材更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。與過去相比，新教材主張學生通過實驗、探究和創(chuàng)造來獲取和鞏固知識。這意味著教師不再是知識的傳遞者和灌輸者，而是學生學習的引導者和合作者。在培訓中，我參與了多個實踐環(huán)節(jié)，如實驗模擬、科研項目設計等。這些實踐活動讓我深刻感受到生物學的魅力，也更加明確了我在教學中應注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
其次，生物學新教材更加注重知識的整合和應用。傳統(tǒng)的教學往往強調知識的分科和分段，學生學習知識容易陷入孤立和碎片化。而新教材以生物現(xiàn)象和問題為導向，將不同領域的知識進行整合，幫助學生更好地理解和應用知識。在培訓中，我學到了很多關于生物學知識整合的方法和策略，比如通過案例分析、實際調查等活動來培養(yǎng)學生的綜合能力。這讓我重新認識到生物學的知識是有機聯(lián)系的，教學要注重知識的整合和應用，幫助學生更好地理解和應用所學內容。
再次，生物學新教材注重培養(yǎng)學生的科學思維和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學往往側重于知識的灌輸和記憶，學生缺乏對問題的思考和解決的能力。而新教材以問題驅動式教學為基礎，通過提出問題、展開討論和解決問題的過程來培養(yǎng)學生的科學思維和解決問題的能力。在培訓中，我學到了很多啟發(fā)性的教學策略和方法，如提出開放性問題、引導學生進行思考和合作探究等。這些策略和方法的運用不僅可以激發(fā)學生的興趣和學習主動性，也培養(yǎng)了學生的科學思維和解決問題的能力。
最后，生物學新教材倡導多媒體和信息技術在教學中的應用。隨著信息技術的飛速發(fā)展，教學手段也發(fā)生了很大的變革。新教材鼓勵教師運用多媒體和信息技術手段來輔助教學，使教學內容更加形象、直觀和生動。在培訓中，我學到了許多關于教學技術和多媒體資源的運用，如利用幻燈片、視頻、動畫等多媒體手段來展示和講解教學內容。這些技術的應用不僅豐富了教學形式，也提高了學生的學習效果和興趣。
總之，參加生物學新教材培訓是一次收獲頗豐的經(jīng)歷。新教材的要求和特點讓我重新審視了自己的教學理念和方法，明確了自己的提高方向。我將以新教材為依據(jù)，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，注重知識的整合和應用，重視科學思維和解決問題的能力培養(yǎng)，運用多媒體和信息技術來提高教學效果。相信通過這些改進和提升，我能更好地適應新教材的要求，提高自己的教學質量，也能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
高中生物新教材培訓心得體會篇十六
高中生物作為高考科目之一，占據(jù)了高考總分的較大比例，因此在備考階段我們必須付出更多的時間和精力。為了更好地提高自己的生物成績，我參加了一次生物培訓課程，并在課程中受益匪淺。下面是我關于高中生物培訓的心得體會，希望對廣大同學有所幫助。
生物培訓是讓我們更加深入學習生物知識的一種方法。在生物培訓中，我們會集中精力學習一些實驗技能和問題解決方法，這將幫助我們更好地掌握基礎知識。生物培訓可以更有效地提升我們的科學素養(yǎng)和綜合思考能力，還可以讓我們學會更好地合作和領導能力。總之，高中生物培訓是幫助我們更快更好地成長的關鍵所在。
首先，生物培訓可以讓我們更加了解和掌握生物基礎知識。在培訓時，我們會遇到各種問題，需要我們自己去思考和解決。這些問題雖然看似簡單，但卻很有啟發(fā)性，可以極大地深化我們對基礎知識的理解和掌握。其次，生物培訓可以鍛煉我們的思考能力和分析能力。在解決生物問題的過程中，我們需要調動自己所有的認知資源，包括邏輯思維、空間想象、實驗技能等等，這些資源對于我們平時的求知和生活都是寶貴的。最后，生物培訓還可以提升我們的責任心和協(xié)作能力。在實驗和研究中，我們需要學會與他人協(xié)作，互相幫助，并且需要對自己的實驗負責。
第四段：生物培訓的缺陷和不足。
生物培訓雖然可以帶來很多好處，但也存在著一些缺陷和不足。首先，培訓過程需要一定的時間和金錢投入，對于財力有限的同學來說可能會造成一定的負擔。其次，培訓機構的質量和師資水平不是很穩(wěn)定，有時候可能會遇到不專業(yè)或缺乏經(jīng)驗的老師，導致培訓效果不盡如人意。最后，培訓有時候也可能會讓同學們過于依賴培訓機構，而忽略了自己對于知識的自學和積累。
第五段：總結體會。
高中生物培訓雖然存在一些問題，但在我看來，它仍然是一種非常有效的學習和提高成績的方式。在選擇培訓機構時，我們要根據(jù)自己的實際情況，選擇口碑好的機構，并且要多多與老師和同學交流和互動，盡量發(fā)現(xiàn)和解決問題。最終，我們要在培訓中尋找到自己的缺點和優(yōu)點，學會關注自己的問題和進步，而不是單純地尋找一時的提高。這樣才能讓我們真正地在生物學習中成長。
高中生物新教材培訓心得體會篇十七
我是一個高中生現(xiàn)在就來談談我的感受：我一直認為，培養(yǎng)自己的興趣是學習英語最好的方法。目前，在網(wǎng)上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫的。多我來說，我一直對股票，投資，以及世界經(jīng)濟局勢十分感興趣。所以，我就在網(wǎng)上經(jīng)常游覽這些方面的英文文章。后來，我才發(fā)現(xiàn)，比起西班牙語，法語，德語，和其它歐洲語言來說，英語應該是算最容易的。
我一直覺得，要想掌握一種語言，像一些在缺乏必要的語言環(huán)境的條件的大學生，還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴大詞匯以及做全真試題，然后通過四六級考試，接著利用在準備這些考試過程中培養(yǎng)出來的語感及詞匯過渡到口語和聽力的學習，是一個順理成章的事，但這些都和diligence分不開。而大家的偶爾一句“我要好好學英語了”，也決不能只是一句漂亮的話，一定要有行動并持之以恒。
我高中英語一般，但是通過大學三年的積累，也自認為學到了很多，并有了很大的進步，所以，只有日積月累，通過量變，才有可能實現(xiàn)質的飛躍。大一的時候學英語還是很保守的，所以剛聽到李陽這種英語教學者也覺得非常新鮮，所以寢室里每人都買了他的其中一本書，我記得我買的那本是“愛情英語”，因為它里面說學英語是枯燥的，而愛情是浪漫的，所以把英語與愛情結合在一起是最好不過了。我還記得我背下了“大話西游”里的那段經(jīng)典的對白，那是我大學里學習口語的開端。而外語系公共教學普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以后四六級考試以及在和人家對話練口語時提供了很好的素材。
說實話我四六級考試至少在作文這塊從來沒有刻意去準備過，只是圖表分析作文我看過一點格式，其他的我都是用我背誦的文章加改寫完成的，背誦這個方法太有好處了，幾乎涉及英語學習的每個方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背，而是背的很熟練的，能夠脫口而出的，這是李陽老師(微博)的書上教的。在英語學習的道路上，有時你會感覺自己進步很慢。曾經(jīng)記得在剛準備四級考試時，每天做閱讀，卻發(fā)現(xiàn)還是錯那么多。明明自己閱讀的感覺好起來了，為什么還錯那么多呢?后來出現(xiàn)自己還只是處在一種比較低的階段。因為那時我由于語感還不好，所以無意識的就陷入那種想去把握句子結構的行為，卻忽略了文章到底在描繪什么內容，所以一篇文章下來，雖然覺得自己把握復雜句子的能力加強了，卻做不對考題。在認識到這個問題后，我就不會那么在意做錯還是做對了，反正總有一天我會做對的。
我有個蠻怪的方法，就是喜歡在平時做試卷時把所有答案都寫好了，我指的是單選題。因為我覺得英語這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來記，而不是刻意去理解，有些人一定要問我這道題為什么選這個答案，我實在說不出，反正我自己知道了，因為我以前碰到過，有這種感覺。那些因單詞問題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯這種題目的時候從來不會有什么挫折感，反而會在心里想，這種題目要是我認識這個單詞早就做出來了。所以就刻意記一下這個意思，記住了就完事，沒記住也沒關系，反正我從來就是有重復做題的習慣的，一套試卷我可以做18遍而不會覺得煩，因為每次做我的感覺就會好一點，語感也會強一點，句子結構的把握也會再好一點，而且更重要的是，自信心也高一點。我是那種什么類型的題目都會拿來當作培養(yǎng)語感材料的人。比如，我以前在開始做一份試卷前，有時會花20分鐘在一道單選題上。
因為我在培養(yǎng)感覺，通常我會挑一題句子結構比較復雜的，長一點的句子，在心里讀上20分鐘，直到自己覺得進入狀態(tài)了，能發(fā)揮出自己實力了，才會一口氣做完整張試卷。這才是我真正想要的答案。對完答案后從來不會有什么傷心的感覺的。閱讀也是一樣，我不理解我會一直看下去，曾經(jīng)我一遍閱讀看了一個早上，完全是我自己的經(jīng)歷。可考試的時候卻也絲毫沒有把這種慢熱的習慣帶到考場，因為考前對閱讀的感覺自己心里完全有數(shù)的，感覺好就是好，不好就是不好，不好的話我當天早上還要死命看上一遍文章。
總之這些細節(jié)的經(jīng)驗很多，說也說不完。學好英語，興趣非常重要，大家也都明白。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。學習英語的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。有人說，英語水平高是將來找到理想的工作甚至出國的資本。這固然不錯，但除此之外，我更覺得，英語是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當我能夠用英語同老外及口語好的同學交流，從那么多英語網(wǎng)站上了解國外的社會、歷史、科學和文化，并取得第一手資料時，我才真正的領悟了掌握一種語言的妙處。
前面我說了自己的一些學習方法，但我相信：只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學習方法。在聽、說、讀、寫四個方面，我從“讀”中受益無窮。二十一世紀報我也堅持買了看，直到我有了電腦可以看電子版以后。通過有意識的大量閱讀、一方面擴大了詞匯量，另一方面培養(yǎng)了語感。而這兩方面我認為是掌握一種語言的兩大支柱。
而語言就是這樣，是相互促進的，語感好，在練習聽力及口語時都會感覺到你以前在閱讀中學到的有多重要。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語感足夠強，其他的技能，只要多加練習，這三方面的能力也就自然而然的提高了。在聽方面，是我的一塊弱項，總覺得和閱讀能力不相符合，所以只能靠最實用的逐句聽寫法了，再結合聽廣播，這樣精聽和泛聽結合，進步也很快。到了大三，能說一口流利的英語，成為很多人的愿望。但很多人卻羞于開口，而口語卻偏偏是要以丟臉為代價的。正如新東方老師所說的，只有我們平時臉丟光了，到了最后與人交談或參加各種口語考試時才沒臉可丟，這確實有道理。平時適當模仿地道英美音的發(fā)音，并堅持開口說，借助各種媒體工具，總會有所成。有了那么點自信后，就可以開始找各種人說了，決對不能怕丟臉。
但是對于口語學習我還是想說，單純的背誦或者單純的練習各種對話都是不夠的，而要兩者結合起來。當初我雖然背了很多文章，但卻發(fā)現(xiàn)我在和外教對話過程中非常吃力，就是覺得自己沒用，為什么背了那么多文章口語還是這么差。很偶然的一次機會我到我一個同學的寢室里，卻發(fā)現(xiàn)有個我們系的竹材工藝專業(yè)的同學在網(wǎng)上英語聊天室說英語。雖然我那時覺得他口音不好，但是卻發(fā)現(xiàn)了練口語時交流的重要性，只有通過交流，才能把口語學好，也只有在交流中，才能鞏固以前背誦過的所有文章。大家不用擔心自己背的用不上，事實上你早上背的東西下午就可能用上了，前提是你在背完后有那個交流的過程。可能很多人說口語找不到partner，怎么交流。是的，這完全是現(xiàn)實，但是我的方法是和自己交流，這是最大程度的利用自己，而且自己和自己當然水平完全一樣啊，我就把我自己的英文名james當成另外一個人，然后設想一個topic和自己交流。起步階段什么都可以說，關鍵是練口語的感覺，漸漸地就可以讓自己的對話有些邏輯和條理性。還有，一個人在說話時，可以說得很夸張，這樣對自己以后說話自然不自然很有好處，因為剛開始學的時候總是覺得非常uncomfortable，那是受到中文發(fā)音的影響，而一個人在教室trytospeakitinanotherway時，我指的是夸張的表達自己，就會克服這個困難。最后還是想說一句勤奮比任何技巧方法都重要，學英語貴在堅持。
高中生物新教材培訓心得體會篇十八
高中數(shù)學課程的目標應該是獲得“四基”，提高“四能”，發(fā)展“六素”，形成“品質”。理想的數(shù)學教學應該是把握數(shù)學的本質，把握學生的認知過程，創(chuàng)設合適的教學情境，提出恰當?shù)臄?shù)學問題，啟發(fā)學生學會獨立思考，鼓勵學生相互交流，感悟數(shù)學的基本思想，從而去發(fā)展數(shù)學的學科素養(yǎng)。新課程標準重新建構了結構化的數(shù)學課程內容，要求我們教師整體把握課堂內容，整體把握知識內容，整體把握數(shù)學的思想方法和整體把握數(shù)學的核心素養(yǎng)。
單元教學設計的基本原則。
1、整體性原則：數(shù)學的整體性，知識的系統(tǒng)性。我們進行單元設計的時候要注意整體設計，依序實施，整體評價。
2、邏輯性原則：邏輯的連貫性，思維的遞進性。關注每節(jié)課之間或者單元與單元之間的邏輯關聯(lián)和先后順序，確保它符合數(shù)學的發(fā)展過程，由淺入深，由易到難，形成教學和學習的階梯，使我們的教學有計劃有目的的去推進。單元內的各個課時既相互獨立又彼此聯(lián)系，體現(xiàn)循序漸進的原則。
3、主體性原則：符合認知規(guī)律，促進素養(yǎng)發(fā)展。
4、創(chuàng)造性原則：發(fā)揮教師特點，創(chuàng)新教學方式。每一位老師都是一個獨特的個體，我們對于數(shù)學的理解，對于教學的理解，對于學生的理解都有我們獨特的詮釋，我們在進行單元教學設計的時候可以根據(jù)這些來進行單元的重組和整合，進行教學方法的創(chuàng)新。
通過本次線上學習，我對單元教學設計有了新的認識，可以幫助我較宏觀地把握教材內容。單元教學設計可以直觀地反映單元內各知識點間的聯(lián)系，在教學中可以使學生更容易明確各知識點的內在關系。我個人覺得單元教學設計在某種程度上說，就是單元內容的`教學主線或主體思路。單元教學設計，它包含一個單元或是一個章節(jié)的內容，需要多個課時來完成，在教學形式上可采用多種形式。在分析學生的接受能力方面，我覺得應考慮的更宏觀，相對于一節(jié)課的教學設計來說，分析的較為粗略。而一節(jié)課的教學設計，在內容上來說，只是對一個知識點的教學進行設計，在時間安排上只需一個課時，在教學形式上，一般只采用一種形式。在分析學生的接受能力方面，要考慮的更全面、更具體、更細微，以利于學生較好地掌握知識并運用所學知識解決實際問題。本次培訓很實用，讓我在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。
高中生物新教材培訓心得體會篇十九
《普通高中語文課程標準（實驗）》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。但是，英語學習和我們的語文學習是有相通點的。新課標在界定高中英語課程的性質時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。
（一）語言的工具性即就是：語言是人們進行交流、學習的一種工具。
1、英語是思維的工具。英語課實際上就是通過言語來學習語言，也就是通過課文，一些具有英語典范性的對話或文章來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等知識的。老師指導學生進行聽說讀寫訓練，就是指導學生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷?，把不清不楚的語言變?yōu)橛袟l有理的語言。
2、英語是交際的工具。人是一切社會關系的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。英語是人與人交流和交際的必不可缺的工具。
3、對于其他學科來說，英語具有基礎性及工具性。在所有的學科中，英語是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的英語知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。因為所有學科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達和表達信息，建立和學生的聯(lián)系，學生也只有在通過理解了教材內容后，才有可能將信息進行內化，借助語言在大腦中形成相關的知識體系。
（二）語言的人文性。
“人文性”著眼于英語課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。人文性，強調英語學習的過程，既是學生實現(xiàn)自我成長的過程，也是激發(fā)學生創(chuàng)造力和生命力的過程。具體到英語課程方面，人文性就意味著：應該對學生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標的價值取向，并以此來制定英語課程目標和選擇整合和利用英語課程資源；英語課程應凸顯教師的人文關懷，使學生受到真善美的熏陶，自身的獨特體驗受到保護和尊重。教師將在關注學生英語知識、能力發(fā)展的同時更加關心學生的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，注重人文關懷和英語教育的感染熏陶作用，實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認為語言的人文性主要表現(xiàn)在：
1、新課標的理念有利于促進學生的發(fā)展。以往的教材設計主要重視語法知識的教學，側重死記硬背，是一種填塞式的教學。在這樣的狀況下，許多學生都是“高分低能”，在英語學習上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學習，思維較為僵化，導致很多學生在實際運用中無法應用所學的知識。而新課標下的英語學習貼近母語學習，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注重自主學習、創(chuàng)造性學習，注重聽、說、讀、寫的實際語言運用能力。
有利于學生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認知能力的發(fā)展。也體現(xiàn)了教育部部長袁貴仁在宣講《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》時提出的堅持能力為重。他提出：考試分數(shù)在一定程度上可以反映學生書本知識掌握的情況，但往往不能反映學生的綜合素質和實際能力。我們要求的人才最終不是會考試的人才，而是會解決實際問題、會做事的人才，是在服務國家服務人民的工作中做出業(yè)績和貢獻的人才。這就要求學生必須把知識轉化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。
2、新課標教材的內容豐富新穎，貼近生活。新課標的教材內容綜合性強，含蓋面廣，拓展了學生的知識儲備，與時代的發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語言表達方式較地道，有助于提高學生的語言運用能力以及日常交際能力。
新課程的語法教學與傳統(tǒng)的語法教學最根本的不同是教學目標不同：新課程語法教學的側重點是應用，是為了提高學生的實際表達能力進而提高外語交際能力。有助于學生綜合素質的提高。傳統(tǒng)的語法教學往往只是使學生掌握語法形式，重點是講解和辨析形式的構造，關注的是學生能否掌握結構和形式的變化。學生的學習情況僅僅體現(xiàn)在試卷上，從而導致了“高分低能”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）語法教學的內容不同。新課程的語法教學內容包括語法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學生應用語法形式的能力；傳統(tǒng)語法教學的內容主要包括語法的形式和意義，教學重點放在形式上，而忽視用法教學。
（二）語法結構的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導改革教學和學習方式，注重培養(yǎng)學生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學方式和學生被動接受的學習方式。在語法教學中，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現(xiàn)語法結構，通過對多個例子的觀察，在理解的基礎上由學生分析歸納出語法規(guī)則，然后由教師進行補充和總結。而傳統(tǒng)的語法教學一般采用演繹法呈現(xiàn)語法結構，即教師先講解語法規(guī)則，告訴學生語法形式，并解釋語法形式所表達的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。
（三）練習形式不同。新課程語法教學的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習；不僅注重操練，更注重有意義的練習和交際性的應用。這種把語法知識的教學和語言技能的教學融合在一起的方法，有利于語言知識向語言能力的轉化。而傳統(tǒng)的語法教學練習形式單一，多為缺乏語境的機械練習，使得學生雖然能夠語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進行得體的表達。
總之，新的課程標準給我們帶來了諸多全新的理念和教學思路。以上是我對新課標感觸頗深的一些看法。通過新課程標準的培訓學習，給我們老師豎立了新的教學航標。我深深的感受到此次新課標培訓的意義以及給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標的精神指引下，努力搞好教學工作，不斷充實完善自己，為提高教學質量再立新功。
高中生物新教材培訓心得體會篇二十
高中生物作為學生重要的學科之一，對學生的綜合素質、學術水平和未來職業(yè)發(fā)展都有著不可忽視的影響。因此，針對高中生生物學科的培訓已經(jīng)成為了廣受歡迎的學習方式。通過在培訓機構中獲取高質量、系統(tǒng)性的生物知識，能夠幫助學生更好地完成學業(yè)，為未來的成長奠定堅實的基礎。
第二段：介紹個人參加生物培訓的原因。
個人之所以參加生物培訓，主要是因為自己對生物學科的知識水平并不夠扎實。在平時的學習過程中，沒有足夠的時間和精力去深入學習和研究生物學相關的知識點。因此，參加生物培訓，可以在有限的時間內獲取更為系統(tǒng)、全面的生物學知識，提高自己的學習效率。
在參加高中生物培訓的過程中，通過老師的耐心教授和詳細解答，讓我對于生物學科有了更深入的了解。在培訓課程的選擇上，個人主要重點關注了高中生物學的核心知識點，如生命的起源、遺傳變異和人類自然界等。通過課堂學習、講解和討論，學生之間互相交流與討論，這些幫助我不斷拓寬自己的知識儲備，也啟發(fā)我的邏輯思維能力。
第四段：學習成果和感悟。
在生物培訓的過程中，我獲得了豐富的生物知識，包括生物技術等最前沿的生物學科的知識點。通過學習和交流，我發(fā)現(xiàn)生物學科并不是枯燥無味的，相反，它是一個非常有意思和有挑戰(zhàn)的學科。通過培訓的學習，我成為了一個有興趣、掌握技能和了解有關科學的人。
第五段：總結和建議。
從個人的角度看來，生物培訓讓我在生物學科有了更好的學習效果，這告訴我重點學習和掌握關鍵知識點是如何重要。對于未來的學習和職業(yè)規(guī)劃，生物學科也是一個非常重要的基礎學科，對于培養(yǎng)綜合素質和全面發(fā)展非常重要。對于其他正在學習生物學科的學生，我建議多參加有質量的生物培訓，可以從多個方面擴大自己科學的視野，進一步掌握生物科學的核心知識點，并為將來選擇職業(yè)和成長打下更堅實的基礎。