高中政治說課稿范文(17篇)

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    知識的積累給我們更多的選擇和機會??偨Y(jié)要有自己的思考和觀點,不只是簡單地摘抄或復述別人的意見。總結(jié)是對過去一段時間的歸類和總結(jié),以下是一些小編整理的總結(jié)范文,希望能給您提供一點靈感。
    高中政治說課稿篇一
    本人說課的內(nèi)容是必修二政治生活第一單元第一課第二框第兩目的內(nèi)容.
    本框第一目“生活中的政治權(quán)利與義務(wù)”為情景導入.通過六張照片展示公民下游的政治權(quán)利和義務(wù),旨在使學生對本部分內(nèi)容有初步的感性認識.這一目的內(nèi)容本人沒有采用.第二目“神圣的權(quán)利莊嚴的義務(wù)”是情景分析,教材具體闡明公民的三項政治權(quán)利和四項政治性義務(wù).第三目“參與政治生活把握基本原則”,是對公民政治權(quán)利和義務(wù)關(guān)系認識的深化和升華.
    對本框,本人計劃用兩個課時.第一課時講公民的政治權(quán)利和義務(wù),第二課時講公民參與政治生活的三大原則.主要是考慮到公民參與政治生活的難度比較大,需要一節(jié)課才能講透.第一課時的內(nèi)容比較簡單,但基礎(chǔ)的知識也比較多.本框如果只用一課時講完,時間不夠用.
    本單元在堅持馬克思主義國家觀、民主觀的基礎(chǔ)上,主要介紹我國的國家性質(zhì)、公民的政治權(quán)利與義務(wù),以及公民參與政治生活的內(nèi)容、行為準則和主要方式等.從知識的內(nèi)在聯(lián)系看,本框是對人民當家作主地位以及民主廣泛性和真實性作進一步的分析.人民當家作主的地位是通過人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)體現(xiàn)的;人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)是民主廣泛性和真實性的具體體現(xiàn).了解本目的內(nèi)容對學好第三目公民參與政治生活要堅持的三大原則做好了鋪墊.本目中選舉權(quán)和被選舉權(quán)為第二課的民主選舉和第三單元講人民代表大會制度作好了埋伏;本目中的監(jiān)督權(quán)為第二課的民主監(jiān)督和第二單元對政府的'監(jiān)督和第三單元人大的監(jiān)督、人民檢察院的法律監(jiān)督、政協(xié)的監(jiān)督以及共產(chǎn)黨和民主黨派的相互監(jiān)督,這些知識點串起來就可形成一個監(jiān)督的知識專題.
    本部分在高考中一般是出選擇題,難度也比較低,屬于識記類較多.20xx年廣東出了一道自由和法律關(guān)系的辨析題.此后這部分再也沒有主觀題出現(xiàn).
    關(guān)于公民的政治權(quán)利和義務(wù),在初三也涉及了,學生有一定的基礎(chǔ).本人教的高一(6)、高一(7)、高一(8)是普通班,高一(9)、高一(10)是重點班.但這部分內(nèi)容比較簡單,普通班和重點班理解起來都較容易.
    (1)知識目標。
    知道公民享有的三項政治權(quán)利和四項政治性義務(wù).
    (2)過程和方法目標。
    通過對20年3月14日西藏拉薩發(fā)生的惡劣事件為素材,引出本部分的內(nèi)容,設(shè)計視頻、圖片、文字材料等讓學生在本次事件中體驗和感悟公民的政治權(quán)利和義務(wù).
    (3)情感、態(tài)度和價值觀目標。
    通過西藏拉薩惡劣事件和本部分知識的學習,激發(fā)學生關(guān)心國家大事的熱情,培養(yǎng)學生的公民意識,即樹立權(quán)利意識和義務(wù)意識,不做臣民,不做暴民;增強堅持人民民主專政的理解.
    (1)重點:公民的政治權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容;公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的法律資格、地位.
    理由:這些是本部分學生最起碼要掌握的內(nèi)容.
    (2)難點:選舉權(quán)和被選舉權(quán)的含義;監(jiān)督權(quán)的含義;自由和法律的關(guān)系.
    理由:對這兩個含義的了解主要是學生對它們外延不清楚;對自由和法律關(guān)系,有些人會理解為自由就是想干什么就干什么,無拘無束,認為法律是對自由的限制.實際上我國傳統(tǒng)的老莊和道教就是這樣認為的中國人缺乏現(xiàn)代的法治思想,往往把自由和法律完全對立起來.
    主要通過西藏拉薩惡劣事件這一案例,讓學生在其中自主領(lǐng)悟、模擬、體驗、探究、加深對公民享有的政治權(quán)利和履行義務(wù)的理解,對自由和法律關(guān)系的理解.
    理由:選擇一例一析主要是考慮到西藏拉薩惡劣事件可以貫穿本部分內(nèi)容,同時也使學生的注意力集中在本次事件的分析上,提高他們理論聯(lián)系實際的能力.
    多媒體教學.
    理由:在本課件安排了兩個視頻、大量發(fā)生在西藏拉薩惡劣事件中的圖片、與教材內(nèi)容相關(guān)的西藏拉薩惡劣事件的背景資料,使學生的學習變得直觀、生動,使教學內(nèi)容變得豐厚和富有時代氣息.
    新課型.
    一課時.
    高中政治說課稿篇二
    a.明代的章回小說和四大奇書.明朝人稱《三國演義》《水滸傳》《西游記》《金瓶梅》為四大奇書。
    《金瓶梅》的作者叫蘭陵笑笑生,該書反映了明代中葉的社會現(xiàn)實。
    b.偉大的現(xiàn)實主義小說《紅樓夢》以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為線索,描寫了賈、史、王、薜四大家族的興衰史,反映了封建社會的日趨衰亡。作者曹雪芹,號雪芹又號芹圃,芹溪。清代小說家。
    c.此外還有明代馮夢龍的三言(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》),清人蒲松齡的《聊齋志異》、清人吳敬梓的.《儒林外史》清人劉鶚的《老殘游記》,吳沃堯(字趼人)的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》李寶嘉的《官場現(xiàn)行記》、曾樸的《孽?;ā繁涣袨榍迥┧拇笞l責小說。
    2.明清詩文。
    b.清代。顧炎武,著有《日知錄》;方苞,著《方望溪全集》是桐城派始祖;姚鼐,是桐城派大散文家。著《惜抱軒詩文集》;袁枚,字子才,號隨園老人,著有《小倉山房詩文集》《隨園詩話》。
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    高中政治說課稿篇三
    “說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式?!罢f課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中,還是在以后的教師職業(yè)生涯中,大家都要經(jīng)歷說課這個環(huán)節(jié)。因此,中公教師特意為大家準備了《實踐及其特征》這一節(jié)課的說課稿,希望能夠幫助大家更好地備考。
    今天我要說課的題目是《實踐及其特征》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設(shè)計7個方面進行說課。
    一、說教材。
    教材是教師執(zhí)教的依據(jù),也是學生學習的依據(jù)。因此,我首先談一談教材的地位和作用。必修四在整個高中政治學習中,既是重點也是難點。第六課主要介紹馬克思主義哲學體系中的認識論部分,有相對獨立性特點。第一框題《人的認識從何而來》是認識論學習的開篇一課,也是關(guān)鍵一節(jié),是否理解和理解程度如何直接影響本部分內(nèi)容的掌握與運用。本課分為二個目題,第一目分析了實踐的含義、形式、特點;第二目分析了實踐為什么是認識的基礎(chǔ)。
    二、說學情。
    教學之路從認識學生開始,下面我來談一談學情。
    本課教學對象是高二年級學生,在心理思維上已經(jīng)具備了一定的求知探究能力,對感興趣的社會熱點問題善于合作探究、勇于思索、樂于表達自己的見解;在認知結(jié)構(gòu)上具備了一定的抽象思維能力,對于什么是認識,什么是實踐,什么是正確認識的來源與檢驗標準有了自己生活化、經(jīng)驗化的理解,所以不應(yīng)該只大量灌輸和拓展較多的空洞理論,應(yīng)在新課程理念的指導下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例來啟發(fā)學生,讓學生自己在社會生活中體悟?qū)嵺`是認識的唯一來源、發(fā)展動力、檢驗標準和最終目的,讓每一位學生能夠獲得充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展。
    三、說教學目標。
    依據(jù)《高中思想政治課程標準》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征,我制定了以下的教學目標:
    【知識目標】。
    識記實踐的含義、構(gòu)成要素;理解實踐的特點;聯(lián)系實際分析實踐與認識的關(guān)系。
    【能力目標】。
    通過學習實踐和認識關(guān)系原理,使學生樹立科學實踐觀。
    【情感、態(tài)度與價值觀目標】。
    牢固樹立實踐第一的觀點,運用實踐的觀點指導自己的學習和生活。
    四、說教學重難點。
    依據(jù)《高中思想政治課程標準》,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學重點和教學難點。
    【重點】。
    實踐的概念、實踐是認識的基礎(chǔ)。
    【難點】。
    實踐的特點、實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。
    五、說教學方法。
    為了突出重點、突破難點,本節(jié)課我根據(jù)學生的.心理特征及其認知規(guī)律,主要采用了活動法、案例分析法、小組討論法等教學方法。
    六、說教學過程。
    分析完教材,制定好教學方法,我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學過程。
    在本節(jié)課的教學過程中,我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
    環(huán)節(jié)一:導入新課。
    本環(huán)節(jié)我通過展示馬克思生前最喜愛的一則寓言引出本課主題。
    哲學家問船夫:“你懂數(shù)學嗎?”
    “不懂?!贝蛘f。
    “你的生命價值失去了三分之一,”哲學家說,“你懂哲學嗎?”
    “更不懂。”
    哲學家感慨:“那你的生命價值就失去了一半!”
    一個巨浪把船打翻,哲學家掉在河里。船夫問:“你會游泳嗎?”
    “不會,不會!”
    船夫說:“那你的生命價值就失去了全部?!?BR>    這樣的導入有助于激發(fā)學生的學習興趣,并順利地引出本節(jié)課的主題。
    環(huán)節(jié)二:新課講授。
    在新課講授環(huán)節(jié),我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā),著重突出教學重點,突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過好朋友推介會、我心目中的朋友、讓友誼之樹長青、真正的朋友4個方面展開。
    1.實踐的含義。
    首先,采用問答的形式和同學們一起分解實踐的含義,如實踐的主體是什么、實踐的對象、手段是什么來一步步引出實踐是人們有意識、有目的地能動性地改造客觀世界的活動。從而使學生從不同角度掌握實踐的含義。接著,我會展示幾個實例,讓學生判斷哪些屬于實踐,從而鞏固學生對實踐含義的掌握。
    討論:下列活動中哪些是實踐?
    a.蜜蜂筑巢。
    b.農(nóng)民種莊稼。
    c.建設(shè)環(huán)境友好型社會。
    d.科學家繪制人類基因組圖譜。
    學生依據(jù)對實踐的理解,區(qū)分一般活動和實踐活動,深化對實踐概念的認識和理解。
    2.實踐的特點。
    首先讓學生觀看中國開展探月活動的視頻,多媒體展示問題思考的以下問題:
    a.中國開展探月活動能不能隨心所欲?這說明實踐具有什么特點?
    b.面對月球的低溫高寒,我們是不是無能為力呢?這說明實踐具有什么特點呢?
    讓學生結(jié)合自身在現(xiàn)實生活中的事例回答。
    設(shè)置的每個問題都對應(yīng)實踐的一個特點,這樣有利于學生對實踐特點的理解與把握。
    3.實踐是認識的基礎(chǔ)。
    在講解本知識點時,通過4個探究活動來分析實踐是認識的基礎(chǔ)的不同表現(xiàn)。
    (1)實踐是認識的來源。
    在此我設(shè)置了品嘗橙子活動,重現(xiàn)了活生生的現(xiàn)實情境,借助品嘗橙子的活動,學生體會到想要知道橙子味道,就需要品嘗,即實踐。實現(xiàn)在講解中深入淺出、化繁為簡的理想目標,有利于學生從感性認識上升到理性認識。
    (2)實踐是認識發(fā)展的動力。
    【多媒體展示:對經(jīng)濟發(fā)展的要求的認識】思考是因為什么變化推動認識的發(fā)展?
    【分析】p44頁教材的探究活動,恩格斯的名言:是什么推動了科學的發(fā)展?
    學生可以結(jié)合在《經(jīng)濟生活》中的知識積累及現(xiàn)實生活的經(jīng)驗,思考并回答問題。
    (3)實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準。
    【多媒體展示“暢所欲言”】觀點一:黃金周政策應(yīng)該廢除;觀點二:黃金周政策應(yīng)該堅持,對此你認同哪一觀點,請說明理由。以四人小組討論2分鐘,然后推選一人代表小組發(fā)言。
    面對黃金周政策的爭議,如何檢驗黃金周政策的正確性?
    在通過設(shè)置另一活動:“是真的嗎?”,即將筆插進一個裝滿水的塑料袋中,水會不會漏出來?借此講解為什么說明實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。
    設(shè)置生活化的情景,開展小組合作學習的模式,圍繞黃金周展開辯論性的討論,有利于培養(yǎng)學生的思辨思維。借助一個小實驗,巧妙地實現(xiàn)了對“實踐是檢驗認識真理性的唯一標準”這一難點的突破。
    環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
    在鞏固提高環(huán)節(jié),我會出示幾句詩句:
    1.近水知魚性,近山識鳥音。
    2.問渠那得清如許,為有源頭活水來。
    3.“行以求知,學以致用”
    讓學生從認識論角度,判斷詩句或名言體現(xiàn)了什么哲學道理?
    通過此環(huán)節(jié),進一步鞏固學生對實踐是認識的基礎(chǔ)表現(xiàn)的理解,突破難點。
    環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
    根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學生學習的特點,我會結(jié)合板書內(nèi)容,采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié),使同學們對本節(jié)課形成更清晰的認識。
    內(nèi)容講授完畢,我會給學生布置作業(yè):
    練一練。
    據(jù)醫(yī)學史料記載,17世紀20年代,英國有個醫(yī)生給一位生命垂危的青年輸羊血,奇跡般地挽救了該青年的生命。其他醫(yī)生紛紛仿效,結(jié)果造成了大量受血者死亡,輸血醫(yī)療手段便被禁止使用。
    19世紀80年代,北美洲醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸人血,產(chǎn)婦起死回生。醫(yī)學界再次掀起輸血醫(yī)療熱,卻帶來驚人的死亡。
    直到1901年維也納醫(yī)生萊因茨坦發(fā)現(xiàn)了人的血型系統(tǒng),才打開了科學輸血的大門。
    上述材料是怎樣體現(xiàn)“實踐是認識的基礎(chǔ)”這個道理的?
    (1)第一次輸羊血成功,從而發(fā)現(xiàn)輸血可以救治病人,說明實踐是認識的來源。
    (2)從輸羊血到輸人血直到終于解決輸血問題,表明實踐是認識發(fā)展的動力。
    (3)輸羊血的成功及大量受血者殘廢和輸人血的再次成功及一次輸血醫(yī)療熱帶來驚人的死亡,直到終因發(fā)現(xiàn)血型系統(tǒng)而使輸血問題得以成功解決,說明實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。
    (4)為救人而輸血失敗的原因,直至發(fā)現(xiàn)人的確定血型系統(tǒng),從而最終解決輸血問題,說明實踐是認識的目的和歸宿。
    七、說板書設(shè)計。
    板書是無聲的語言,是教師口頭講述的輔助手段,是知識的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識特點,我的板書設(shè)計如下:
    結(jié)束語:各位評委老師,我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。
    高中政治說課稿篇四
    在課程內(nèi)容開始之前,我先談一談我對教材的理解。
    《對具體問題進行具體分析》是《哲學常識》第三課《堅持矛盾分析的方法》第二節(jié)第兩框的內(nèi)容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問題具體分析”。在這一課中學生要根據(jù)上節(jié)課掌握的矛盾特殊性原理,來掌握其方法論要求:具體問題具體分析。
    本課是對第一節(jié)“矛盾的普遍性”的繼續(xù)和深化,也是后面教學內(nèi)容“善于把握重點和主流”的前提,是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
    教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律,我將學生的情況分析如下:
    哲學是比較抽象的東西,而高二學生只是容易把握形象思維,卻缺乏一定的辯證思維能力,因此對哲學有關(guān)知識的理解有一定的困難。本目內(nèi)容與學生生活的關(guān)系比較密切,學生已經(jīng)具有一些的哲理儲備,因此,可以充分利用學生的知識能力,讓學生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并列舉社會上存在的一些富有哲理的故事,在老師的指導下進行討論,然后進行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生對哲學的興趣更盎然。
    本著提高學生的學習能力,結(jié)合教材和學情,我確定了以下三維目標:
    知道具體問題具體分析的基本含義;。
    理解具體問題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位;。
    理解具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎(chǔ),是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。
    學生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學方法,培養(yǎng)對這一科學方法的運用能力,即運用這一方法去觀察和分析實際問題的能力。
    堅信具體問題進行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。
    根據(jù)新課標的要求,為了實現(xiàn)本課的教學目標,我將教學的重難點確定為:
    理解具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。
    學生結(jié)合生活實例,做到具體問題具體分析。
    本節(jié)課堅持“教與學、知識與能力的辯證統(tǒng)一”和“每個學生都得到充分發(fā)展”的原則,采用情景教學法、討論法等,努力提高課堂教學效益。
    本節(jié)課為了培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與、合作意識,真正實現(xiàn)知識與能力的同步提高,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
    我總結(jié):我們發(fā)現(xiàn)這張圖片中火山噴出的不是火焰,而是冰塊,原來是因為附近有個冰川,擠壓通過火山口噴出。這奇特的現(xiàn)象,告訴我們一個哲學道理:矛盾具有特殊性,我們需要具體問題具體分析。這就是我們接下來要學習的內(nèi)容《堅持具體問題具體分析》。
    在講授新課的過程中,我將從整體把握教材,著重突出學生的主體作用,培養(yǎng)學生的學習能力。
    1.具體問題具體分析是正確認識事物的基礎(chǔ)。
    首先是連連看活動。
    我通過ppt出示連連看題目:
    如果你是廠長,你會怎么安排這些職工的工作?(連連看)。
    “吹毛求疵”者民事調(diào)解員。
    “謹小慎微”者產(chǎn)品質(zhì)量檢查員。
    “一團和氣”者突擊手。
    “求勝好強”者安全監(jiān)督員。
    讓學生分組討論并派代表回答問題:進行人員與職位的匹配,并說明原因。
    通過連連看活動引出知識:具體問題具體分析是正確認識事物的基礎(chǔ)。用連連看的方式,提高學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性,在分析問題的同時鍛煉了解決問題的能力。
    2.具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。
    此環(huán)節(jié)采用探究教學法,首先出示材料:孔子對不同的人問的同一個問題,往往給予不同的回答。魯國的大夫孟懿子問孝,他說:“無違?!辈贿`背禮儀就是孝。孟武伯問孝,他說“父母唯其疾之憂。”父母最擔心孩子生病,保持自身的健康就是孝。弟子子游問孝,他說“今之孝者,是謂能養(yǎng)。至于犬馬,皆能有養(yǎng),不敬,何以別乎?”孝的關(guān)鍵是敬,而不是簡單地養(yǎng)活父母。子夏問孝,他說:“色難”,在父母面前經(jīng)常保持愉悅的容顏就是孝。
    出示課堂探究問題:孔子的上述做法包含著什么哲學道理?
    可能一部分同學對材料中四個學生的基本情況不了解,所以我出示探究提示,說明四個學生的特點:
    孟懿子:魯國最有勢力的三家大夫之一,但有時候不僅用魯公(諸侯)的禮儀,甚至還有用天子禮儀的時候,這就叫僭越。(禮儀要求:一是要虔誠恭敬盡到禮數(shù),不能敷衍塞責;二是要按照既定的禮教,即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等,不得僭越。)。
    孟武伯:孟懿子之子。出身貴族,驕奢淫逸,有聲色犬馬諸多切身之疾。
    子游、子夏:孔子的高徒,供奉父母的禮節(jié)對他們來說不成問題,孔子唯恐他們的敬愛之心不夠懇切,用這話來警示弟子,讓他們知道,侍奉父母之道不在于外表,而在于內(nèi)在,因此不應(yīng)該求之于外,要求之于內(nèi)心。
    學生進行探究,并分組討論,代表發(fā)言。
    教師總結(jié):孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答,包含了具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵這一哲學道理。(注:根據(jù)學生情況簡單介紹)。
    通過探究和討論活動,讓學生積極參與課堂中來,通過討論、發(fā)言提高學生的語言表達能力及知識的運用能力。
    本環(huán)節(jié)通過小組對抗賽大比拼的形式對學生所學的知識進行鞏固。
    讓學生說出蘊含具體問題具體分析的成語、俗語以及舉出違背具體問題具體分析的成語或者俗語。
    通過學生舉例子的形式,能夠更好地檢測學生的學習效果,使學生更深切地體會到具體問題具體分析的重要性,從而實現(xiàn)教學目標。
    在課程即將結(jié)束時,我會結(jié)合板書內(nèi)容,采取學生總結(jié)的形式,并進行補充和說明,回顧本課內(nèi)容,突出重難點,幫助學生理解和記憶。
    授課結(jié)束后,我會給學生設(shè)置一個寫作型作業(yè):讓學生撰寫小論文,寫出自己運用具體問題具體分析方法分析了哪些具體問題,有哪些感受,從而領(lǐng)悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。
    高中政治說課稿篇五
    各位評委老師:
    我將從以下三個方面來說:
    一、課程價值。
    本課在全書中的地位:
    根據(jù)課程標準的規(guī)定,第二課《社會主義初級階段的經(jīng)濟制度和社會主義市場經(jīng)濟》集中反映了我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟制度和經(jīng)濟體制的基本特征,是有中國特色社會主義經(jīng)濟的主要內(nèi)容,是《經(jīng)濟常識》的核心內(nèi)容。通過這一課的學習,可以為全書的學習奠定基礎(chǔ)。
    本課對學生發(fā)展的功用如下:
    知識構(gòu)建功能。
    通過教學幫助學生能夠初步運用所學知識并結(jié)合我國經(jīng)濟建設(shè)偉大成就的事例,說明社會主義國家能夠?qū)嵭袕娪辛Φ暮暧^調(diào)控,從而證實社會主義制度的優(yōu)越性,進一步理解社會主義市場經(jīng)濟基本特征。
    (二)能力培養(yǎng)功能。
    本課結(jié)構(gòu)設(shè)置科學、合理,理論與實際相結(jié)合,內(nèi)容豐富,形式多樣,有助于培養(yǎng)學生認識事物根本性質(zhì)的能力,培養(yǎng)學生能運用實例對問題進行綜合分析的能力,以及文字、口頭表達能力。如,在分析我國所有制結(jié)構(gòu)時,引導學生正確認識我國公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的地位和作用,正確認識我國社會主義的性質(zhì);在對市場經(jīng)濟和宏觀調(diào)控的關(guān)系的分析中,引導學生用辯證的觀點來分析問題等。
    (三)實踐操作功能。
    本著理論聯(lián)系實際的原則,根據(jù)課后活動建議,在本課教學中,把綜合實踐活動引入教學,教師組織學生以“社會主義國家能夠?qū)κ袌鼋?jīng)濟的發(fā)展實行強有力的宏觀調(diào)控”為題,進行社會調(diào)查,收集論證,然后以小論文的形式論證社會主義的優(yōu)越性。
    (四)心理教育功能。
    在教學過程中,通過合作學習,體驗學習知識的快樂;通過對當今社會的發(fā)展與改革開放以前社會生活進行對比,去體驗、感受生活的美好.
    (五)情感教育功能。
    通過本課的學習,逐步樹立走中國特色社會主義道路的堅定信念,對資源的有限性有更加明確的認識,樹立合理利用資源、不浪費資源的意識,自覺地從我做起,從一點一滴做起,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。通過對競爭與平等,競爭與法制、競爭與開放關(guān)系的分析,引導學生樹立正確的競爭觀念。
    二.課程價值達成度。
    1、內(nèi)容選取對課程價值實現(xiàn)的支撐度。
    本課由二節(jié)六個框題構(gòu)成。
    本課繼第一課商品經(jīng)濟之后進入對市場經(jīng)濟的分析,但是,由于社會主義市場經(jīng)濟是同社會主義基本制度結(jié)合在一起的,帶有制度特性,所以,本課首先分析了社會主義初級階段的經(jīng)濟制度,然后,才開始對社會主義市場經(jīng)濟的分析。內(nèi)容順序安排入情入理,符合學生的認知規(guī)律,有助于學生深刻理解社會主義市場經(jīng)濟基本特征。另外,本課選取改革開放以來取得的巨大成就以及我國所采取的正確的方針政策,有助于進一步增強學生走有中國特色社會主義道路的信心,進而樹立為社會主義是事業(yè)而貢獻力量的志向。
    2、內(nèi)容組織對課程價值實現(xiàn)的支撐度。
    本課注重利用學生已有的生活經(jīng)驗,拉近與實際的距離。教材結(jié)合學生和社會發(fā)展的實際刪減了一些“繁難偏舊”的內(nèi)容,如教材刪減了資本主義市場經(jīng)濟特征,按勞分配的必然性,另外還增加了一些改革開放取得成就的等內(nèi)容,修改了一些不準確的內(nèi)容,如,把按勞動力要素分配改成按勞動要素分配,使其更加準確。教材在內(nèi)容選取,事例安排上力求貼近學生生活,適合高一學生的心理特點、認知水平,激發(fā)學生積極性,例如,關(guān)于“集體經(jīng)濟”,本課重點介紹了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制,關(guān)于國家宏觀調(diào)控,輔文選取了“紅果降價”的事例,通過對身邊實例的分析,這樣既增強了學生學習的興趣,又提高了學生用理論分析實際的能力。
    3、形式特征對課程價值實現(xiàn)的支撐度。
    教材注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一在呈現(xiàn)方式上力求符合學生心理特點和認知水平。單元教材中,每一框題都有三種文字,宋體為主干內(nèi)容,黑體為重點,楷體為輔助。本課在組織形式上由引語、正文、輔文、插圖、漫畫、設(shè)問小欄目、資料卡、名人語錄、閱讀與思考、活動建議等部分組成,圖文并茂,通過多種形式來促進學生的全面發(fā)展和提高。如,設(shè)問欄目,有比一比,談一談,議一議,試一試,,等多種形式,有助于培養(yǎng)學生的問題意識,在思考和回答的過程中,能有效培養(yǎng)學生的競爭意識和科學思維的能力等。
    三、對教材的加工改造。
    1、根據(jù)政治課的特點,我們政治組采取“三主互動,三聯(lián)開放”的教學模式,
    而本課內(nèi)容理論性較強,學生對我國的經(jīng)濟制度及國家所采取的一些具體的政策和措施了解很少,如,第二節(jié)的‘社會主義國家能夠?qū)嵭袕娪辛Φ暮暧^調(diào)控’,所舉實例空洞、枯燥,遠離學生生活,所以在教學中,把課程資源進行整合,把綜合實踐活動引入課堂,組織學生進行社會調(diào)查,查找近些年我國所制定有關(guān)經(jīng)濟發(fā)展的一些制度、方針、政策,及經(jīng)濟發(fā)展所取得的一些成就進行展示,同時,引導學生結(jié)合身邊的實際及海林的社會經(jīng)濟發(fā)展,增加感性認識,通過學生自身的體會和感悟,去理解和把握本課知識。
    2、在分析社會主義初級階段的經(jīng)濟制度的教學中,教材列舉了一些數(shù)字和實例,分析了改革開放以來所取得的成就。
    但是在國有經(jīng)濟和其它經(jīng)濟形式的發(fā)展中還存在著一些不可回避的問題。如果在教學中我們只報喜不報憂的話,不利于學生全面地、辨證地認識問題。缺乏正確對待社會問題的心理準備和正確分析問題的能力。比如,在“國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的主導”這一問題的教學中,教師可以適當?shù)叵驅(qū)W生介紹一些國有經(jīng)濟戰(zhàn)略改組的問題,如國有經(jīng)濟發(fā)展存在的問題、所采取的措施及所取得的成就等。
    3、對“繁難偏舊”的內(nèi)容大膽取舍,體現(xiàn)《思想政治》課教學的時代性和時政性。
    本課在內(nèi)容選取和輔助教材中,包括了從改革開放到2019年的一些材料,但xx屆三中、四中全會以后的一些新提法還沒補充進來,其時政性還有些欠缺,所以在教學中應(yīng)適當補充。如在講“公有制的實現(xiàn)形式是多種多樣的”這一問題時,我們可以補充“讓股份制成為公有制的主要實現(xiàn)形式”、“國有投資主體多元化”等知識點。這樣才能更好地體現(xiàn)其時政性。在《國家宏觀調(diào)控》一框題中,教材仍然選取的是1993年抑制通貨膨脹事例,比較陳舊,在教學中教師可以結(jié)合近些年來國家所采取的“經(jīng)濟軟著陸”措施和學生有切身感受的事例,調(diào)動學生學習的積極性,增強教學實效性。
    4、對教學內(nèi)容進行重組,使其更加連貫順暢。
    在《以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展》一框題教學中,把”所有制結(jié)構(gòu)的含義”和“公有制主體地位的表現(xiàn)”放在第一個問題進行講解,這樣既承接了上一堂課公有制的有關(guān)內(nèi)容,又使后面的內(nèi)容銜接自然順暢,使教學一氣呵成。
    高中政治說課稿篇六
    1.教材結(jié)構(gòu):《矛盾就是對立統(tǒng)一》是高二哲學常識第三課第一節(jié)的第一框,是唯物辨證法中的很重要的一框,是從第二課“普遍聯(lián)系”中引出矛盾的思想,著重掌握矛盾的概念,在整個辨證法中起到一個基礎(chǔ)作用,為后面所要學習的知識作好鋪墊。
    2.教學重點及難點:正確理解和把握矛盾的含義既是重點,也是難點。這是因為:矛盾概念是第三課最基本的概念,只有真正搞懂了什么是矛盾,才有可能進一步理解和把握關(guān)于矛盾問題的一系列基本觀點,掌握矛盾分析的方法;而且,哲學上的矛盾概念高度概括和抽象,對于剛剛接觸這一概念的中學生來說,理解起來有很大難度。因此,引導學生深入理解和把握矛盾概念,對于培養(yǎng)學生的辨證思維能力,有著“奠基”,“啟蒙”的重要意義。
    二、教學目標。
    1.知識目標:通過教學,學生對矛盾的概念有較為深入的理解,并能通過各種實例對矛盾的概念加以闡述;識記“對立”,“統(tǒng)一”的基本含義。
    2.能力目標:應(yīng)著重培養(yǎng)學生辨證思維的能力。要注重培養(yǎng)學生抽象思維的能力,初步了解和掌握“具體―抽象―具體”的科學方法。
    3.德育目標:學生能夠明確,沒有一定的條件,矛盾雙方是不會轉(zhuǎn)化的,從而認識到無論在個人成長或是在社會進步,國家發(fā)展等各方面,都必須發(fā)揮主觀能動性,努力創(chuàng)造條件,促使矛盾向著有利方向轉(zhuǎn)化。
    4.美育目標:通過漫畫,經(jīng)典古詩詞,了解既對立又統(tǒng)一的平衡美,提高審美趣味。
    三、教學思想和方法。
    1.以新課程理念為指導思想,始終把學生的主體性放在首位,充分發(fā)揮學生主體作用。教師在課前收集材料和信息,在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,讓學生主動參與到情境當中,在參與中發(fā)現(xiàn)問題,討論問題,解決問題,從而在教師的指導下得出結(jié)論。
    2.哲學的基本概念往往是抽象的,這一點,矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學直觀性原則,通過大量的感性材料和通俗的表述,從具體現(xiàn)象著手,慢慢引導學生概括出抽象的哲學概念。
    3.在教學手段上結(jié)合傳統(tǒng)教學和多媒體工具,通過多媒體創(chuàng)設(shè)大量的材料,信息,輔助教學。
    四、教學過程。
    (一)導入:古詩詞對比。
    【古詩】“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”
    “一鳥不鳴山更幽”
    引導學生從語文角度對比,導入課題(設(shè)置懸念,激發(fā)興趣)。
    (二)講授新課。
    先由學生快速閱讀課文第一自然段,從我國春秋時期著名思想家者老子和古希臘哲學家赫拉克利特的表述中,讓學生體會一分為二的思想,并讓學生按照書中所述的“地分為高山和平原,水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏,春和秋”用其他內(nèi)容把這個句子排列下去,目的就是讓學生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念―對立統(tǒng)一(這里需要選擇其中一個例子來突破)。
    在同學們所舉的例子里選擇一個,比如:高山和平原。
    兩者既不同,又緊密聯(lián)系,這就是哲學中所說的矛盾,即對立統(tǒng)一。
    在得出矛盾的概念之后,關(guān)鍵就在于具體理解和把握這一概念,這是本課的重點和難點,教師用設(shè)疑法,漫畫討論法,古詩詞比較法等,讓學生展開充分的討論,想象,思考,來突破一個一個的難點和重點。
    首先來理解“對立”,這一點相對比較簡單,通過一組反義詞來理解對立的含義,學生比較容易掌握。這里還有一個注意點,即“斗爭性”的理解:
    學生討論――教師引導――得出這是“共性與個性的區(qū)別”.
    其次來理解“統(tǒng)一”,這一點應(yīng)具體分兩個方面講(通過兩個情境)。
    a.漫畫“你敢剪嗎”(適當在漫畫中添加有關(guān)信息:如顏色,海洋或尖刀等,以增強漫畫的形象性,直觀性)。
    設(shè)問:多少人?神態(tài)?動作怎樣?(添加畫外音)。
    某甲和某乙所處位置和神態(tài)說明什么?
    某甲敢剪嗎?為什么?說明什么?
    得出結(jié)論:矛盾雙方在一定條件下相互依存。(適當?shù)匮a充一些簡單的例子,如磁鐵的南北兩極)。
    b.故事情境“盲人為什么會領(lǐng)路”(英國倫敦――“霧都”)。
    結(jié)合教材中的“議一議”:天下事有難易乎為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。
    學生討論――教師點撥――得出結(jié)論:一定條件下,矛盾雙方會相互轉(zhuǎn)化。
    (這里聯(lián)系學生實際,加強德育教育)。
    講到這里,矛盾的含義講得差不多了,為了加深理解和正確把握這一概念,還需指出幾個注意點:
    1.矛盾雙方的對立和統(tǒng)一,始終是不可分割的(這是一個難點,教材只是通過舉例,沒具體分析,學生得出這一結(jié)論有點困難)。
    學生討論,發(fā)言,得出結(jié)論,對立和統(tǒng)一不可分割(相反相成)。
    b.再出示導入新課時所用的古詩詞“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”以及王安石對此句的修改:“一鳥不鳴山更幽”,(讓學生自己來分析,突出學生的主體地位)。
    教師引導,鼓勵學生從兩句詩歌中體會辨證思想,運用辨證思想,這樣才能寫出千古絕唱來。
    (體現(xiàn)對立統(tǒng)一美,提高學生的審美觀)。
    2.矛盾雙方對立統(tǒng)一的關(guān)系,既存在于事物內(nèi)部,又存在于事物外部。(簡要分析:事物內(nèi)部與事物外部區(qū)分的相對性)。
    (三)結(jié)尾:朗誦狄更斯的文章(多媒體顯示):狄更斯在描寫第一次產(chǎn)業(yè)革命時代的英國時寫到:“這是一個最壞的時代,這是一個最好的時代。這是一個令人絕望的冬天,這是一個充滿希望的秋天。我們面前什么也沒有,我們面前什么都有?!?BR>    再次體會矛盾的思想,進一步鞏固消化新吸收的知識,同時,還可補充時政資料:中美兩國之間的關(guān)系(既有對立,又有統(tǒng)一)。
    高中政治說課稿篇七
    教學目標:根據(jù)課程標準要求教改精神,教材內(nèi)容及學生現(xiàn)有的智力、知識水平,確定教學目標和重點難點如下:
    知識目標:通過教學,學生應(yīng)識記當代國家政體的基本類型,理解各類型的基本特征。
    教學重點:政體的基本類型及其重要特征。
    教學過程:
    一、導入。
    對于政體的內(nèi)容,學生在理論上幾乎一無所知,但對于國王首相總統(tǒng)等稱謂卻比較熟悉,因此,根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平和教學目標,我設(shè)計了這樣的導入:自1975年以來,美英法日德意加七國每年都舉行一次政府首腦會議,俄羅斯也加入進來,可是,同樣是政府首腦,稱謂卻大不一樣,其中,法美俄稱總統(tǒng),英日稱首相,德意加稱總理,為什么同是政府首腦,稱謂卻大不相同呢?這就涉及到各國的政體問題了,今天我們就來學習一下當代國家政體的基本類型。(1)這一引入激發(fā)了學生強烈的學習欲望。
    二、新授。
    第一個知識點:當代國家政體的基本類型有君主立憲制和民主共和制。(2)二者的區(qū)別主要在于國家元首產(chǎn)生方式不同。我采取學生閱讀教材的方法,找出關(guān)鍵詞世襲和選舉。這一設(shè)計會鍛煉學生的閱讀能力和分析比較能力。君主立憲制主要是議會制君主立憲制,民主共和制又可分為議會制民主共和制、總統(tǒng)制民主共和制。接下來我要完成的教學任務(wù)就是這三種具體的政體形式的特征教學。這是本課的重點也是本課的難點。我總體上采取的教學方法是以典型國家為例的舉例分析法。議會制君主立憲制的基本特征可概括為:議會是權(quán)力的中心,政府對議會負責,君主沒有實權(quán)是虛位。為說明這一形式的.特征,根據(jù)學生的歷史知識儲備我以英國為例。分析之前,我設(shè)置了幾個小問題采取搶答方式由學生回答:誰能說出英國的國家元首是誰?英國的政府首腦是誰?英國的下一個國王有可能是誰?英國議會有幾院組成?這些問題激發(fā)了學生的興趣,其中能回答的問題使學生獲得成就感,回答不出的問題激發(fā)了求知的欲望。在此基礎(chǔ)上通過課件展示材料:(3)材料1計算機軟件之王比爾蓋茨在白金漢宮接受了英國女王授予的騎士勛章。英國女王對外國人的榮譽獎勵由英國外交部建議,女王首肯。
    材料2在英國任何議案如未經(jīng)議會同意都不能成為法律。
    材料3如果議會通過了對政府的不信任案,政府就須辭職或提請國王解散議會,舉行新的大選。
    學生閱讀后提問:英國國家元首的地位,權(quán)力如何?2、議會與政府的關(guān)系如何?
    這個問題是難點,學生可能回答不出,所以主要由教師結(jié)合材料講解完成。在師生的共同努力下君主立憲制政體的特征教學結(jié)束。
    然后,同學需要記住實行這一政體的主要國家,對于文科學生來說,需要記憶的東西很多,所以學會一些記憶的竅門很重要,因此對于這一知識點,我讓學生自己找方法,然后交流,在此基礎(chǔ)上介紹我的方法:諧音記憶法:英、日、比、挪、泰、瑞、西。這樣變枯燥記憶為趣味記憶,提高了記憶速度。
    第二種具體形式是議會制民主共和制,它和剛才學過的議會君主制很相似,所以我直接設(shè)計了一個表格,(5)讓學生閱讀教材后填表格比較二者的異同點,通過比較學生一目了然能歸納出二者只有國家元首產(chǎn)生方式不同。這種設(shè)計把學生應(yīng)掌握的知識化繁為簡,易于接受,并鍛煉了學生的比較鑒別能力。
    對主要國家的記憶,我同樣把孤立的字組合為有意義的句子:新、奧、印、德、意、分。
    第三種具體形式是總統(tǒng)制民主共和制,其特征可概括為:總統(tǒng)是國家權(quán)力的中心,行政機關(guān)和立法機關(guān)互相獨立。我選用了同學比較熟悉和感興趣的美國為例。我把20xx年大選的部分情況引入教學,(6)由于美國的兩黨制將在第三課中重點學習,這里只簡單介紹兩黨為共和黨和民主黨,突出共和黨,民主黨在大選中的激烈競爭和巨額競選費用。這樣做的目的首先是吸引學生興趣,其次讓學生初步感受美國民主實際上是以金錢為前提的民主。為以后我國人民代表大會制的教學奠定基礎(chǔ),對學生進行愛國教育。
    高中政治說課稿篇八
    第一課神奇的貨幣。
    揭開貨幣的神秘面紗。
    信用卡、支票和外匯。
    第二課多變的價格。
    影響價格的因素。
    價格變動的影響。
    第三課多彩的消費。
    消費及其類型。
    樹立正確的消費觀。
    綜合探究正確對待金錢。
    第二單元生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營。
    第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟制度。
    發(fā)展生產(chǎn)滿足消費。
    我國的基本經(jīng)濟制度。
    第五課企業(yè)與勞動者。
    企業(yè)的經(jīng)營。
    新時代的勞動者。
    第六課投資理財?shù)倪x擇。
    儲蓄存款和商業(yè)銀行。
    股票、債券和保險。
    第三單元收入與分配。
    第七課個人收入的分配。
    按勞分配為主體多種分配方式并存。
    收入分配與社會公平。
    第八課財政與稅收。
    國家財政。
    征稅和納稅。
    第四單元發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。
    第九課走進社會主義市場經(jīng)濟。
    市場配置資源。
    社會主義市場經(jīng)濟。
    第十課科學發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設(shè)。
    實現(xiàn)全面建成小康社會的目標。
    圍繞主題抓住主線。
    第十一課經(jīng)濟全球化與對外開放。
    面對經(jīng)濟全球化。
    積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作。
    1、認真聽講,做好筆記。學好政治課的第一步,就是認真聽講。上課專心致志地聽取教師對于各個知識點的講述、分析,注意力跟著教師的思路走,聽懂基本概念、基本原理,掌握本節(jié)課的知識重點。在聽課的過程中,要做好課堂筆記,隨時記錄下教師在課堂上講述的重點,邊聽邊記,既可以加深對于課本內(nèi)容的理解,又可以為課后的復習做準備。倘若不注意聽講,又不做筆記,那么,這門課就等于白學,而浪費的時間、精力卻是無法挽回的。因此,認真聽講,做好筆記是十分重要的。
    2、聯(lián)系實際,學以致用。政治課具有極強的實用性,它的理論與我們的生活、與社會現(xiàn)實緊密相聯(lián),息息相關(guān)。學習政治課,必須要理論聯(lián)系實際,用實踐來檢驗理論是馬克思主義認識論的基本原理,只有經(jīng)受實踐檢驗的理論才是真正的理論,我們的政治課理論是可以分析現(xiàn)實的,這是它生命力之所在,因此,要大力提倡學以致用,在實踐中掌握理論。由于社會是一個復雜的有機體,社會現(xiàn)象錯綜復雜,任何一個理論也不能解決一切問題,需要在實踐中充實、發(fā)展,通過應(yīng)用,我們會發(fā)現(xiàn)理論的正確與不足,從而進一步學好政治課。
    3、勤于動筆,善于總結(jié)。每一門政治課都有自己的知識體系,學完一節(jié)課、一單元、一本書后,要學會自己動手總結(jié)所學的內(nèi)容,自己總結(jié)知識之間的聯(lián)系,可以采用圖畫、表格、文字等形式,使知識的脈絡(luò)一目了然,這樣,不僅每一課的知識十分清晰,而且本門課程的邏輯結(jié)構(gòu)也明明白白。不斷總結(jié),才能不斷進步。
    4、冷靜思考,融會貫通。由于政治課的理論具有抽象性的特點,決定了學好政治課不能僅僅靠死記硬背的辦法,而要多思,勤思。政治課是一門關(guān)于思維的學科,沒有思想,人云亦云,是學不好政治課的。經(jīng)過大腦冷靜的思考,我們會尋找到基本原理之間的相互聯(lián)系,不但知其然,而且知其所以然,達到知識的融會貫通。
    5、適當練習,提高能力。練習就是要適當做一些作業(yè),作業(yè)分為兩大類:基本原理的練習和原理應(yīng)用的練習。前者的目的主要是檢驗基礎(chǔ)知識掌握的程度是否牢固;后者的目的主要是檢驗理論與實踐的結(jié)合能力。我認為,每一次作業(yè),實際上就是一次開卷考試,在無人監(jiān)考的情況下,對自己的真實水平進行一次考核。因此,練習要認認真真,扎扎實實,一定要自己親手做一遍,決不能應(yīng)付差事,甚至抄襲別人的作業(yè)。
    一列提綱。
    復習每個單元的時候,都要做一個提綱或者思維導圖,把每個知識點濃縮匯總記在分支上。
    二康奈爾筆記法。
    這個筆記方法是我在大學中經(jīng)常用的。
    三動筆。
    俗話說:好記性不如爛筆頭,有些人可能是記憶力不好,一遍兩遍三遍就是背不住,這時候就要動詞寫一下啦。
    四理解。
    其實背書的重要基礎(chǔ)是理解知識,只有理解了知識點,理清它們的邏輯關(guān)系,才能背下來。
    高中政治說課稿篇九
    尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
    你們好,我今天我說課的內(nèi)容是高二政治《矛盾就是對立統(tǒng)一》。
    1、【教材結(jié)構(gòu)】:《矛盾就是對立統(tǒng)一》是高二哲學常識第三課第一節(jié)的第一框,是唯物辨證法中的很重要的一框,是從第二課"普遍聯(lián)系"中引出矛盾的思想,著重掌握矛盾的概念,在整個辨證法中起到一個基礎(chǔ)作用,為后面所要學習的知識作好鋪墊。
    2、【教學重點及難點】:正確理解和把握矛盾的含義既是重點,也是難點。這是因為:矛盾概念是第三課最基本的概念,只有真正搞懂了什么是矛盾,才有可能進一步理解和把握關(guān)于矛盾問題的一系列基本觀點,掌握矛盾分析的方法;而且,哲學上的矛盾概念高度概括和抽象,對于剛剛接觸這一概念的中學生來說,理解起來有很大難度。因此,引導學生深入理解和把握矛盾概念,對于培養(yǎng)學生的辨證思維能力,有著"奠基","啟蒙"的重要意義。
    1、【知識目標】:通過教學,學生對矛盾的概念有較為深入的理解,并能通過各種實例對矛盾的概念加以闡述;識記"對立","統(tǒng)一"的基本含義。
    2、【能力目標】:應(yīng)著重培養(yǎng)學生辨證思維的能力。要注重培養(yǎng)學生抽象思維的能力,初步了解和掌握"具體——抽象——具體"的科學方法。
    3、【德育目標】:學生能夠明確,沒有一定的條件,矛盾雙方是不會轉(zhuǎn)化的,從而認識到無論在個人成長或是在社會進步,國家發(fā)展等各方面,都必須發(fā)揮主觀能動性,努力創(chuàng)造條件,促使矛盾向著有利方向轉(zhuǎn)化。
    4、【美育目標】:通過漫畫,經(jīng)典古詩詞,了解既對立又統(tǒng)一的平衡美,提高審美趣味。
    1、以新課程理念為指導思想,始終把學生的主體性放在首位,充分發(fā)揮學生主體作用。教師在課前收集材料和信息,在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,讓學生主動參與到情境當中,在參與中發(fā)現(xiàn)問題,討論問題,解決問題,從而在教師的指導下得出結(jié)論。
    2、哲學的基本概念往往是抽象的,這一點,矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學直觀性原則,通過大量的感性材料和通俗的表述,從具體現(xiàn)象著手,慢慢引導學生概括出抽象的哲學概念。
    3、在教學手段上結(jié)合傳統(tǒng)教學和多媒體工具,通過多媒體創(chuàng)設(shè)大量的材料,信息,輔助教學。
    (一)導入:古詩詞對比。
    【古詩】"蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽"。
    "一鳥不鳴山更幽"。
    引導學生從語文角度對比,導入課題(設(shè)置懸念,激發(fā)興趣)。
    (二)講授新課。
    先由學生快速閱讀課文第一自然段,從我國春秋時期著名思想家者老子和古希臘哲學家赫拉克利特的表述中,讓學生體會一分為二的思想,并讓學生按照書中所述的"地分為高山和平原,水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏,春和秋"用其他內(nèi)容把這個句子排列下去,目的就是讓學生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念——對立統(tǒng)一(這里需要選擇其中一個例子來突破)。
    在同學們所舉的例子里選擇一個,比如:
    高山和平原。
    兩者既不同,又緊密聯(lián)系,這就是哲學中所說的矛盾,即對立統(tǒng)一。
    在得出矛盾的概念之后,關(guān)鍵就在于具體理解和把握這一概念,這是本課的重點和難點,教師用設(shè)疑法,漫畫討論法,古詩詞比較法等,讓學生展開充分的討論,想象,思考,來突破一個一個的難點和重點。
    首先來理解"對立",這一點相對比較簡單,通過一組反義詞來理解對立的含義,學生比較容易掌握。這里還有一個注意點,即"斗爭性"的理解:
    設(shè)疑:哲學上講的斗爭和日常生活中特別是政治用語中的"對立","斗爭"是不是一回事。
    學生討論——教師引導——得出這是"共性與個性的區(qū)別"。
    其次來理解"統(tǒng)一",這一點應(yīng)具體分兩個方面講(通過兩個情境)。
    a。漫畫"你敢剪嗎"(適當在漫畫中添加有關(guān)信息:如顏色,海洋或尖刀等,以增強漫畫的形象性,直觀性)。
    設(shè)問多少人神態(tài),動作怎樣(添加畫外音)。
    某甲和某乙所處位置和神態(tài)說明什么。
    某甲敢剪嗎為什么說明什么。
    得出結(jié)論:矛盾雙方在一定條件下相互依存。(適當?shù)匮a充一些簡單的例子,如磁鐵的南北兩極)。
    b。故事情境"盲人為什么會領(lǐng)路"(英國倫敦——"霧都")。
    劣勢(一般情況)。
    盲人。
    優(yōu)勢(大霧)。
    結(jié)合教材中的"議一議":天下事有難易乎為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。
    學生討論——教師點撥——得出結(jié)論:一定條件下,矛盾雙方會相互轉(zhuǎn)化。
    (這里聯(lián)系學生實際,加強德育教育)。
    講到這里,矛盾的含義講得差不多了,為了加深理解和正確把握這一概念,還需指出幾個注意點:
    1、矛盾雙方的對立和統(tǒng)一,始終是不可分割的(這是一個難點,教材只是通過舉例,沒具體分析,學生得出這一結(jié)論有點困難)。
    ——學生討論,發(fā)言,得出結(jié)論,對立和統(tǒng)一不可分割(相反相成)。
    b,再出示導入新課時所用的古詩詞"蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽"以及王安石對此句的修改:"一鳥不鳴山更幽",(讓學生自己來分析,突出學生的主體地位)。
    教師引導,鼓勵學生從兩句詩歌中體會辨證思想,運用辨證思想,這樣才能寫出千古絕唱來。
    (體現(xiàn)對立統(tǒng)一美,提高學生的審美觀)。
    2、矛盾雙方對立統(tǒng)一的關(guān)系,既存在于事物內(nèi)部,又存在于事物外部。(簡要分析:事物內(nèi)部與事物外部區(qū)分的相對性)。
    (三)結(jié)尾:朗誦狄更斯的文章(多媒體顯示):狄更斯在描寫第一次產(chǎn)業(yè)革命時代的英國時寫到:"這是一個最壞的時代,這是一個最好的時代。這是一個令人絕望的冬天,這是一個充滿希望的秋天。我們面前什么也沒有,我們面前什么都有。"。
    再次體會矛盾的思想,進一步鞏固消化新吸收的知識,同時,還可補充時政資料:中美兩國之間的關(guān)系(既有對立,又有統(tǒng)一)。
    (四)板書設(shè)計。
    對立:相互排斥,相互分離(斗爭性——絕對的)雙方始終不可分離。
    關(guān)系。
    矛盾一定條件下相互依存。
    統(tǒng)一:(同一性——相對的)統(tǒng)一于任何事物中一定條件下相互轉(zhuǎn)化。
    高中政治說課稿篇十
    尊敬的各位評委:
    下午好!按照要求,我就《做誠信的人》這一課的教學思路向各位進行匯報,敬請批評指導。
    一、教材的地位和作用。
    《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內(nèi)容,依據(jù)的課程標準是“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”:“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求,了解生活中誠實的復雜性,知道誠實才能得到信任,努力做誠實的人”。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊書的最終落腳點,在本冊書中占有極其重要的地位。
    二、學生情況。
    作為十四五歲的中學生,他們正處于價值觀的形成時期,需要對他們進行誠信教育。另外,他們思維活躍,有一定分析問題能力,也愿意展示自己,所以在教學活動中,要培養(yǎng)學生自主學習的能力,通過自主學習、案例分析、小組討論、自我反思等學習方法,使他們感知、感悟并愿意踐行誠信守則。
    三、教學目標。
    基于我對教材的理解和分析,根據(jù)《課程標準》的要求和學生的實際制定如下教學目標:
    (1)情感、態(tài)度與價值觀:涵養(yǎng)善良之心,展現(xiàn)誠信問題上的智慧,把誠信的道德作為為人處世的準則。
    (2)能力目標:培養(yǎng)學生自主學習能力、判斷分析能力,幫助學生學會在不同的情景中自覺遵守誠信守則,能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。
    (3)知識目標:知道誠信守則的具體要求,理解誠信和謊言,隱私的關(guān)系,把握誠信的核心。
    四、教學重難點。
    為了完成以上的教學目標,在根據(jù)學科特點,我認為本課的教學重點為誠信守則的具體要求,即要學生知道怎樣做一個誠信的人。教學難點是運用誠信的智慧解決實際問題。
    五、教學方法。
    1.情景導入法:通過一個故事入新課,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛;
    3.集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
    4.在教學手段上,我采用多媒體輔助教學手段,使教學內(nèi)容更加直觀形象,易于理解。
    六、教學過程。
    第一,故事導入:
    通過多媒體展示一個故事情節(jié):
    一個顧客走進一家汽車維修店,自稱是某運輸公司的汽車司機?!霸谖业馁~單上多寫點零件,我回公司報銷后,有你一份好處?!彼麑Φ曛髡f。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說:“我的生意不算小,會常來的,你肯定能賺很多錢!”店主告訴他,這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞地嚷道:“誰都會這么干的,我看你是太傻了。”店主火了,他要那個顧客馬上離開,到別處談這種生意去。......
    這時,教師停頓一下,讓學生猜測一下故事的發(fā)展,以活躍課堂氣氛,增強學生好奇心,之后再展示結(jié)局:
    這時,顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手:“我就是那家運輸公司的老板,我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店,你還讓我到哪里去談這筆生意呢?”
    故事說完后,教師引導學生思考:從這個故事中,你受到什么教育?1-2名學生發(fā)言后教師總結(jié):誠實是信任的基礎(chǔ)。維修店老板的誠實,為他贏得了汽車公司老板的信任!可以想象,兩家企業(yè)今后的合作一定會高效和諧。同樣,對于一個社會來說,誠信度越高,社會管理成本就越小,人與人之間就越和諧。所以,我們的社會主義核心價值觀明確提出了“誠信”的要求。那么,我們應(yīng)該怎樣做到誠信呢?這就是我們今天要學習的內(nèi)容。至此,教師板書課題:做誠信的人。
    這個設(shè)計意圖是:由故事導入,增強趣味性。由這個故事,提煉出誠信是個人的需要,是社會的需要,自然地滲透進社會主義核心價值觀教育,也自然引出了本課課題。
    第二:展示學習目標,學生自主學習。
    多媒體展示學生學習目標:
    1.知道誠信守則的具體要求。
    2.學會運用誠信的智慧處理誠信與隱私、誠信與謊言的關(guān)系。
    出示學習目標,目的是讓學生了解本節(jié)課學習內(nèi)容。之后,要求學生閱讀課本,并完成相關(guān)填空題。意圖是為了讓學生找到本節(jié)課的重點內(nèi)容,為進一步分析案例打下基礎(chǔ),同時鍛煉學生自主學習能力。
    第三:分析案例。
    教師展示歐典地板的案例:
    在20xx左右,中國地板市場出現(xiàn)了一個品牌——“歐典地板”。它的廣告宣稱:“歐典”是德國擁有百年基業(yè)的地板品牌,公司位于萊茵河畔的維爾茨堡,在德國巴伐利亞州羅森海姆市擁有占地超過50萬平方米的辦公和生產(chǎn)廠區(qū)。其原材料樹木的年齡是60至80年,直徑要求在80cm至100cm,德國制造、德國品牌、選材苛刻,因此歐典地板賣到每平方米20xx元的天價!幾乎與當時房價一樣。而其他高檔地板的價格在200-300元每平方米,某些頂級產(chǎn)品最多賣到800元每平方米。
    然而,央視記者調(diào)查結(jié)果卻是:德國歐典總部根本不存在,歐典地板就是中國制造!這一消息在20xx年“3.15”晚會上一公布,輿論一片嘩然!
    學生討論1:
    (1)如果你是歐典消費者,你聽到這個消息,會有什么感覺?
    (2)這家公司的行為違反了誠信守則的哪一條?
    在學生議論的基礎(chǔ)上,比較容易的得出第一個結(jié)論:堅持實事求是,是誠信做人的守則之一。
    學生討論2:
    老師引導學生全面分析員工沒有站出來指出真相的原因:一是為了自己的利益,二是覺得自己舉報自己所在企業(yè),在情理上說,有些為難。當然,也可能是害怕報復等原因。在此基礎(chǔ)上,分析應(yīng)該怎樣做誠信的人,誠信守則2和4就容易理解了:
    在涉及利益沖突的問題時,誠信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊;在情與法沖突時,誠信守則要求我們站在法律一邊。
    學生討論3。
    歐典企業(yè)和員工希望得到利益,然而,他們得到了嗎?繼續(xù)深入推進案例:
    20xx年4月15日:北京市工商局豐臺分局對北京歐典木業(yè)有限公司下達處罰決定通知書:處以高達7473776元的罰金。之后,這家企業(yè)在地板市場上很難立足。
    至此,你又得出什么結(jié)論?
    沒有整個社會和顧客利益的保障,企業(yè)的利益如何保證?沒有企業(yè)的長遠利益,又從何談起個人的利益。因此只有每個人徹底的擯棄一私之利,整個社會的利益才能夠得以保全。否則到頭來,落得一個偷雞不成,反蝕一把米的下場!
    歐典事件,對于教師來說,可能有些陳舊,但是對于學生來說,知道的很少,而且用這一個案例進行深入分析,能較好地印證誠信守則的內(nèi)容,另外,案例集中,分析透徹,這對于學生知識、能力、情感等目標的達成,都有幫助。
    第四,說還是不說?
    以課本中小健和小奎的事例,引導學生小組討論,得出誠信與隱私的關(guān)系。
    第五,課堂辯論:誠信該不該說謊?
    以課本中醫(yī)生對病人的回答為例,組織學生辯論,得出誠信與說謊的關(guān)系。
    教師最后抓住誠信的核心“善”,進行點評。
    第六,對照目標,總結(jié)反思。
    要求學生結(jié)合本課學習目標,復述知識要點,教師幫助學生總結(jié)本課內(nèi)容概括說就是“114”:1對關(guān)系(誠實和信任)、1個核心(善)、4條守則(誠信守則)。這樣總結(jié),是為了便于學生識記,幫助他們“說得出”。之后要求學生拿出紙筆“寫一寫”。內(nèi)容是對自己某件不誠信的事進行自我反思,或者自己撰寫一條關(guān)于誠信的座右銘,再或者分享一條關(guān)于誠信的名言等。目的一是鍛煉學生反思和概況的能力,二是繼續(xù)進行情感態(tài)度價值觀教育。另外,之所以有三個內(nèi)容,是為不同層次的學生設(shè)計的分層練習。
    各位評委,以上就是我對《做誠信的人》這一課的教學思路。期待您的批評指導,感謝您的辛勤工作!
    高中政治說課稿篇十一
    《》是人教版教材高一政治必修1第單元第個框題。在此之前,學生們已經(jīng)學習了,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此,本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
    本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容,后面是本教材的這部分內(nèi)容,所以學好這個框題為學好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論,是以后政治學習中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。
    根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學目標:
    本著高一新課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學重點和難點。
    教學重點:
    重點的依據(jù):只有掌握了,才能理解和掌握。
    教學難點:
    難點的依據(jù):較抽象;學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
    為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標,我再從教法和學法上談?wù)劊?BR>    我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此,在教學過程中,不僅要使學生“知其然”,還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
    考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀,我主要采取學生活動的教學方法,讓學生真正的參與活動,而且在活動中得到認識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來,充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學生的心理狀況。
    當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生,充分調(diào)動起學生參與活動的積極性,激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
    基于本框題的特點,我主要采用了以下的教學方法:
    1、直觀演示法:
    利用圖片等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。
    2、活動探究法。
    引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
    3、集體討論法。
    針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
    由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,學生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學生自己閱讀課本并思考,并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象,在老師的指導下進行討論,然后進行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
    我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變,從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
    最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程:
    在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
    高中政治說課稿篇十二
    《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內(nèi)容。本單元是根據(jù)學生進入中學后,生活接觸面的逐漸拓寬,會越來越多地面臨與人相處的問題而設(shè)置的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》,了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛,學會了協(xié)調(diào)這類矛盾的方法之后,轉(zhuǎn)入處理師生交往中的各種隔膜。同時,為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎(chǔ),使學生盡快學會處理中學里新的人際關(guān)系,減少不和諧產(chǎn)生的負面影響,為今后的學習、生活打下的基礎(chǔ)。因此,本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面,現(xiàn)實意義十分重大。
    本課的特點之一:活動“說一說”,是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設(shè)計成學生課前準備活動,既可作為課堂教學資源,也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。
    特點之二:采用具體事例,引導學生進行閱讀、思考、,讓學生從中得到,體會老師的辛勞,從而能主動去關(guān)心老師,化解師生之間的矛盾沖突。
    2、教學的重點和難點及確定的依據(jù)。
    根據(jù)新課程的,結(jié)合初中生的心理特點,在這個人生的“第二起跑線”,能夠協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關(guān)系,對于較快適應(yīng)中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通,積極協(xié)商,配合老師的工作,并領(lǐng)會師生關(guān)系的重要性。
    難點是讓學生克服緊張、拘謹?shù)男膽B(tài),在日常的學習生活確應(yīng)用與老師之間溝通的方法,真正達到師生的和諧。
    3、教學目標。
    1、知識與技能:了師工作的的特點,認識到和諧的師生關(guān)系,對適應(yīng)初中學習的重要性,主動與老師溝通,營造融洽和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)學生積極主動與老師溝通的能力,培養(yǎng)學生掌握正確的與老師溝通的方法。
    2、過程與方法:通過系列活動,讓同學感受到和諧的師生關(guān)系的重要性,克服閉鎖心理、意識的不良影響,積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動,引導學生體會老師的辛勞,學會關(guān)心老師。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:通過學習,盡量消除師生間的隔膜,體會和諧的師生關(guān)系帶來的快樂,使生活充滿樂趣,學習更自信更輕松。培養(yǎng)學生關(guān)心老師,尊敬老師的良好情感。
    根據(jù)建構(gòu)主義學習理論,結(jié)合本校的實際情況,本人嘗試實施式教學。課堂以活動為依托,采用調(diào)查采訪法,小組討論法,師生組成“學習共同體”,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自己討論解決疑難問題,自己內(nèi)化實的情感,尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解,從文本中走出,以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中,努力實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
    1、學情分析:中學階段,處于青春期的學生,隨著智力的發(fā)展和意識的增強,師生關(guān)系開始發(fā)生一些變化。在思想意識方面,他們開始有自己的思考,渴望得到老師的理解和尊重,他們要求擺脫對老師的依賴,有教強烈的“”心理。在行為方面,他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和行為,發(fā)生師生矛盾沖突,但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
    在知識掌握上,七年級學生對于人際交往的具體方法比較難理解,同時獨生子女交往面較窄,人際交往經(jīng)驗較缺乏,在新中的適應(yīng)能力較差,因此,應(yīng)注意采用日常學習生活中的具體事例來幫助理解、掌握。
    2、指導:根據(jù)學情分析和貫徹“一切為了每一位同學生的發(fā)展”的新課程,在教學中主要滲透以下幾方面的指導:調(diào)查法,小組合作討論法,突出重點,突破難點,同時培養(yǎng)同學的合作意識和團隊。
    1、新課導入:由學生表演情景劇導入,該短劇輕松活潑,適合七年級學生的心理特點,營造氣氛,同時此劇來源于日常學習生活中,反映了師生之間的隔閡,點明主題。
    2、新課教學:
    (1)根據(jù)目標期望理論,對課本活動“說一說”進行創(chuàng)新,布置學生課前準備,了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動,談?wù)剬蠋熞惶旃ぷ鞯娜抡J識,是否和平時的想象一致。
    這樣設(shè)計的目的:由于教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等,師生交往的過程中有時就會產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始,體會教師日常工作的辛勞,讓學生了解老師,從而能主動去關(guān)心老師,為化解師生之間的矛盾沖突,形成和諧關(guān)系打下一個情感基礎(chǔ)。
    (2)創(chuàng)設(shè)情境一:在英語測試時,我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發(fā)現(xiàn),受到了英語老師的,對此我毫無怨言,這次提醒我以后做事時要周到。但班主任在我時,有一句話卻深深地刺痛了我“別人為什么都把課本放在桌洞里,你這樣做了,這就說明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。
    試一試:針對上述情境,如果你是那位學生或老師,你應(yīng)該怎樣做?
    這樣設(shè)計讓學生學會在適當?shù)膱龊?,采取一些適當?shù)姆绞剑ㄟ^適當?shù)恼Z言,把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的,應(yīng)互相尊重,互相理解,平等相待。學生要主動與老師交流、溝通,老師也應(yīng)該經(jīng)常傾聽學生的,彼此加深了解,互通有無,建立一種平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學習方式讓同學感到親切,自然,在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法,有利于突出重點,突破難點。
    這樣設(shè)計,是為了讓學生從以上所列舉的事例中通過自身的,認識到尊敬老師,最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師,要老師的;尊敬老師,要對老師有禮貌。避免了教師的空洞,挖掘了學生潛能,促進學生的自主發(fā)展,有的放矢地進行了品德教育,更重要的是讓學生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師,提高了學生的思想認識。利于促進學生品德教育回歸生活,達到學以致用,突破難點。
    3、行為訓練:
    想一想:當遇到下列情況時,你會怎么辦?
    與老師意見不一致時;老師因不明錯怪你時;。
    當老師當眾地你時;當老師嚴格要求你時。
    通過對這些在平時的學習生活中經(jīng)常會遇到的實際問題的討論和回答,可以檢驗課堂的教學效果,同時對學生處理師生關(guān)系時也有實際的指導意義。
    4、:引導同學朗讀教材59頁《女老師的》,讀讀議議。
    5、課后延伸:請你也試著當一天的班主任,并讓同學對你進行評價,最后,總結(jié)當過一天班主任之后的體會,以便更好地了解老師的苦與樂。
    讓學生當一天的班主任是對課堂教學活動的延伸,這樣一方面可以了解本堂課的教學實效,同時,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題,為下一節(jié)課的教學活動提供參考。
    總之,對本課時的設(shè)計,我始終貫徹新課程“在活動中學,在活動中用,增強學生的實踐能力”的教學,以建構(gòu)主義學習理論和目標期望理論為指導,根據(jù)學生的實際情況,對教材進行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實施式教學,采用調(diào)查采訪法,小組討論法,以活動為依托,師生組成“學習共同體”,注重學生的合作探究的培養(yǎng),讓他們懂得分享,體驗課程,充分發(fā)揮學生的主體作用,教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中,努力實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
    高中政治說課稿篇十三
    今天我要說課的題目是《揭開貨幣的神秘面紗》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設(shè)計7個方面進行說課。
    教材是教師執(zhí)教的依據(jù),也是學生學習的依據(jù)。因此,我首先談一談教材的地位和作用?!督议_貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟生活第一單元第一課第一框的內(nèi)容。它從學生的日常消費行為入手,形象、生動、系統(tǒng)的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)知識,它不僅是學生學習后面內(nèi)容的理論基礎(chǔ),也是能否引發(fā)學生對經(jīng)濟常識興趣的重中之重,因而本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。學習本框?qū)τ趲椭鷮W生樹立正確的金錢觀重要的意義。
    下面我來談一談學情。高一學生對于貨幣在經(jīng)濟生活中的使用具有一定的生活體驗,具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力,能夠通過經(jīng)濟現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識,但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學中一定要注意貼近學生的實際生活進行授課,讓學生自己舉例,激活他們已有的生活經(jīng)驗,幫助學生構(gòu)建自己的知識體系。
    依據(jù)新課標要求以及本教材的內(nèi)容,我制定了以下的教學目標:
    【知識目標】。
    識記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。
    【能力目標】。
    通過聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對具體材料的分析,認識到貨幣的產(chǎn)生有其必然性,提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
    【情感態(tài)度價值觀目標】。
    確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念,樹立正確的金錢觀。
    依據(jù)課程標準,我確定了以下的教學重點和教學難點。
    【重點】。
    貨幣的本質(zhì)及其基本職能,貨幣產(chǎn)生的歷史必然性。
    【難點】。
    貨幣的本質(zhì)。
    為了突出重點、突破難點,本節(jié)課我主要采用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學方法。
    分析完教材,制定好教學方法,我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學過程。
    在本節(jié)課的教學過程中,我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
    環(huán)節(jié)一:導入新課。
    我會設(shè)疑導入,學生在生活中都有購物的經(jīng)歷,錢在經(jīng)濟生活中叫做貨幣,詢問學生貨幣為什么能購買東西呢,它的本質(zhì)是什么呢?從而進入本框的學習。
    這樣的導入方式貼近學生生活,拉近了學生與課堂之間的距離,有利于激發(fā)了學生的興趣,順利引出主題。
    環(huán)節(jié)二:新課講授。
    在新課講授環(huán)節(jié),我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā),著重突出教學重點,突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣、3個方面展開。
    1.貨幣的本質(zhì)。
    材料一:在日常生活中,我們經(jīng)常去農(nóng)貿(mào)市場買糧食、蔬菜、水果,到商店去買,油、鹽、醋,這些需要購買的物品都是商品。
    材料二:牛奶老板需要鹽,鹽老板需要搞頭,搞頭老板需要咖啡,咖啡老板需要紅豆,紅豆老板需要牛奶。
    首先我會展示兩個案例,引導學生同桌之間交流,最后明確,用于交換的勞動產(chǎn)品就是商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價物,能表現(xiàn)其他一切商品的價值。
    之所以這樣設(shè)計,能夠增加學生學習的自主性,寓學于樂。
    2.貨幣的基本職能。
    接下來我會展示資料。
    材料一:有一天,大學生小王非常饑餓,去了超市看到超市貨架的商品標著醒目的價格,最后拿出現(xiàn)金,用一手交錢,一手交貨的方式,買了一瓶牛奶。小王想要出國留學,所以,用螞蟻花唄買了想要出國的物品,在出國之前,把一部分錢存在中國銀行,另一部分兌換成美元。
    我會請學生以小組討論的方式進行思考,貨幣執(zhí)行了哪些職能?
    最后師生明確貨幣共有五種職能,其基本職能有價值尺度和流通手段,其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。
    之所以這樣設(shè)計是貨幣在我們生活中被應(yīng)用,但是學生很少知道其職能,同時小組討論能激發(fā)學生的自主探究能力,增強合作意識。
    3.紙幣。
    學生交流之后,師生共同總結(jié),紙幣是由國家發(fā)行的,強制使用的,紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作成本低,易于保管攜帶,不易磨損,因而被普遍使用。但是有利必有弊,假幣也開始在市場上出現(xiàn),我國依法打擊假幣行為,制造假幣是違法行為,不僅要識別假幣,還要提高鑒別假幣的能力。
    之所有這樣設(shè)計是讓學生不僅能夠?qū)W到知識,還要把知識運用到生活實際中,提高辨別假幣的能力。
    環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
    在鞏固提高環(huán)節(jié),我會展示馬克思的經(jīng)典語錄“金銀天然不是貨幣,貨幣天然是金銀”,對本節(jié)課的內(nèi)容進行鞏固提高,使同學們進一步梳理本節(jié)課學過的內(nèi)容。
    環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
    根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學生學習的特點,我會結(jié)合板書內(nèi)容,采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié),使同學們對本節(jié)課形成更清晰的認識。
    內(nèi)容講授完畢,我會給學生布置作業(yè):一是以“我的金錢觀”為題寫一篇小論文,二是請同學們到當?shù)氐你y行去向工作人員了解辨別假幣的有關(guān)知識,并將這些知識和家人及其他同學分享,提高大家辨別假幣的能力。
    通過布置這樣的作業(yè),鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容,并提高同學們的鑒別假幣的能力,增強同學們的分享意識。
    板書是無聲的語言,是教師口頭講述的輔助手段,是知識的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識特點,我的板書設(shè)計如下:
    結(jié)束語:各位評委老師,我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。
    高中政治說課稿篇十四
    是人教版教材高一政治必修1第單元第個框題。在此之前,學生們已經(jīng)學習了,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此,本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。
    本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容,后面是本教材的這部分內(nèi)容,所以學好這個框題為學好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論,是以后政治學習中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。
    二、說教學目標。
    根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學目標:
    三、說教學的重、難點。
    本著高一新課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學重點和難點。
    教學重點:
    重點的依據(jù):只有掌握了,才能理解和掌握。
    教學難點:
    難點的依據(jù):較抽象;學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
    為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標,我再從教法和學法上談?wù)劊?BR>    四、說教法。
    我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此,在教學過程中,不僅要使學生“知其然”,還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
    考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀,我主要采取學生活動的教學方法,讓學生真正的參與活動,而且在活動中得到認識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來,充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學生的心理狀況。
    當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生,充分調(diào)動起學生參與活動的積極性,激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
    基于本框題的特點,我主要采用了以下的教學方法:
    1、直觀演示法:
    利用圖片等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。
    2、活動探究法。
    引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
    3、集體討論法。
    針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
    由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,學生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學生自己閱讀課本并思考,并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象,在老師的指導下進行討論,然后進行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
    五、說學法。
    我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變,從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
    最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程:
    六、說教學過程。
    在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
    高中政治說課稿篇十五
    第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)?”
    即為了消費!在講完神奇的貨幣和多變的價格之后,第三課開始涉及消費的內(nèi)容。第三課第一框講了消費及其類型,了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結(jié)構(gòu)等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理,知道踐行正確的消費原則。
    第二,說教學目標。
    依據(jù)新課程標準“經(jīng)濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理,比較消費行為的差異,辨析消費觀念的變化,樹立正確的消費觀”的目標要求和內(nèi)容標準中的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合高一學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下教學目標:
    1.知識目標:理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征,知道如何評價這幾種消費心理,理解量入為出、適度消費,避免盲從、理性消費,保護環(huán)境、綠色消費,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則。
    2.能力目標:正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力,提高科學理財?shù)囊庾R與能力。
    3.情感態(tài)度價值觀目標:樹立正確的消費觀,以科學求實的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則,發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神,樹立和增強環(huán)保意識,自覺落實環(huán)境保護行動。
    第三,說教學重點與難點。
    為了完成以上教學目標,進一步培養(yǎng)學生能力,根據(jù)教材與學生實際,我制定了以下的教學重點與難點:
    1.教學重點:理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。
    重點的依據(jù):這是學生日常消費行為中普遍存在的現(xiàn)象,多數(shù)學生消費心理存在誤區(qū),需要重點講解。
    2.教學難點:如何樹立正確的消費觀念,懂得應(yīng)該堅持怎樣的消費觀念。
    難點的依據(jù):旨在結(jié)合前面內(nèi)容,對學生進行正面教育,幫助學生樹立正確的消費觀。
    (過渡):為了突出重點,突破難點,講清疑點,使學生能夠達到本框題既定的教學目標,下面我再從教法和學法上談?wù)劇?BR>    第四,說教法。
    教學是一門藝術(shù)。既需要規(guī)范性,又需要創(chuàng)造性和實踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念:如“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ),以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調(diào)課程實施的實踐性與開放性”等等,這就要求我們在教學中必須立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗,著眼于學生發(fā)展需求,把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中,在引領(lǐng)學生認識社會適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中,關(guān)注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。
    因此,考慮到本校高一學生及自身實際,主要采取了以下教學方法:
    (過渡):通過以上的教學方法,既充分調(diào)動了學生參與課堂的積極性,發(fā)揮“教師為主導、學生為主體”的作用,又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。
    第五,說學法。
    讓學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,成為真正的學習的主人,掌握有效的學習方法,這是我們從事教學的基本原則。因此,我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課我在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:
    自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
    (過渡)最后,我再具體來談?wù)勥@堂課的教學過程。
    第六,說教學過程。
    為了更好地突出重點,條理清晰,緊湊合理,最大限度地調(diào)動學生參與課堂,我這樣設(shè)計教學過程:
    1.導入新課:(3分鐘)復習導入—提問上節(jié)課知識(影響消費的主要因素、消費的類型和消費結(jié)構(gòu))。
    2.講授新課:(30分鐘)結(jié)合教材內(nèi)容重難點和學生實際,設(shè)計生活中的兩段生活場景,通過設(shè)問的變化分別講解形形色色的消費心理,知道樹立正確的消費觀念,踐行科學的消費原則。利用多媒體,使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味得知識興趣化。
    3.課堂小結(jié):(2分鐘)強化認識。
    4.板書設(shè)計:注重系統(tǒng)直觀清晰,把內(nèi)容主干知識書寫。
    5.課堂練習與布置作業(yè):(5分鐘)《學案與測評》,鞏固所學。
    高中政治說課稿篇十六
    (說教材的地位和作用)。
    《價格變動的影響》是高一年級思想政治(必修一)經(jīng)濟生活第二課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是人教版高級中學課本思想政治高一上冊第二課第二框題《價格變動的影響》,學生經(jīng)過第一框題的學習對價格作為被動者影響它的因素及價值規(guī)律的內(nèi)容有了初步掌握,本框題以價格作為主動者的視角進一步探討價值規(guī)律的作用,使學生形成完整的知識體系。同時對于學生探討第三課《多彩的消費》做好了鋪墊,是上承第一課第一框下啟第三課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為以后《經(jīng)濟生活》的學習打下牢固的理論基礎(chǔ),因此,本框題在《經(jīng)濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。
    (二)教學目標(說目標)。
    本課教學通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學生身臨其境自己動腦動手,目的在于使學生在整個教學過程中自主學習,合作學習,發(fā)現(xiàn)、體驗、總結(jié)生活,并在這個過程中認同書本知識,體會本學科的有用性、生活性。(按照浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意見)。
    [知識目標]。
    識記替代品、互補品等概念。
    了解價格變動對生活、對生產(chǎn)的影響。
    運用有關(guān)知識說明價格變動前后商品供應(yīng)量和需求量會發(fā)生什么變化。
    [能力目標]。
    培養(yǎng)學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力,提高他們理解和參與經(jīng)濟生活的能力。
    [情感、態(tài)度與價值觀目標]。
    了解和利用價值規(guī)律的作用,增強學生競爭意識,激發(fā)學習積極性,提高自身素質(zhì),適應(yīng)激烈的社會競爭。
    (三)說教學重點和難點。
    我認為“價格對人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點,因為從學生的實際出發(fā),在經(jīng)濟生活中,學生作為消費者,在什么時候、什么地方、什么情況下購買才是比較經(jīng)濟合算的角度考慮,體會本學科的有用性、生活性。所以“價格對人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點.為什么價格影響生活從而影響生產(chǎn),其中相關(guān)商品價格變動對消費需求的影響是難點,同時學生作為準生產(chǎn)者,與“生產(chǎn)”還有一段距離,所以學生對“價格對生產(chǎn)的影響”的理解就自然而然成為本課難點。
    三、(說教法)教學方法及教學手段。
    (一)教學方法。
    (1)根據(jù)高一學生的學習規(guī)律和心里健康狀況,結(jié)合本班學生的狀況,采取發(fā)現(xiàn)、體驗、總結(jié)生活法,情景創(chuàng)設(shè)法:在活動中,合作探究、認同“價格對人們生活的影響”的經(jīng)濟原理。
    (2)討論分析法、講授法:通過課堂分組討論,探究“價格對生產(chǎn)的影響”的經(jīng)濟原理。
    (二)教學手段。
    運用多媒體教學增加課堂信息量,提高課堂教學效率,激發(fā)學生學習興趣。
    四、說學情。
    高一學生具有一定生活經(jīng)驗和生活常識,但還缺乏理性消費的能力。與社會生產(chǎn)還有一定的距離,理解本科的內(nèi)容還有一定的難度。
    五、教學過程設(shè)計流程:
    情景導入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調(diào)歌頭》和一幅明月當空照的畫面。并配以王菲的同名歌曲。(如此設(shè)計開頭,主要是因為中國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨,這樣更貼近學生的生活,激發(fā)學生的興趣,增強體驗。)。
    上課鈴響后,教師直接引入:看著這樣的畫面,聽著這樣的音樂,我們大家也一定會想到中國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨,到中秋中國人都有吃月餅的習俗。(學生自然而然就會一起講,在上課初情緒得到調(diào)動)。
    展示下一張圖片(月餅集錦:顏色、價格888元-72元各不同)1:現(xiàn)在月餅的價格貴還是便宜?(貴)。
    2:月餅的價格由哪些因素決定?(價值決定,供求影響,相對來說中秋人們對月餅的需求量比較大)。
    “通過前面的學習我們知道價格由價值決定,并受供求關(guān)系的影響,那通過同學們的回答,商品價格的變動也會影響我們的消費,那么商品價格的變動還會帶來哪些影響?這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容”
    二、價格變動的影響。
    運用書上的小材料“人們能否在這些時節(jié)買毛衣、涼席、空調(diào)?為什么會選擇這些時節(jié)?”(價格)。
    (一)、價格變動對人們生活的影響。在一般情況下,當某中商品的價格上升時,人們會減少對它的購買;當這種商品的價格下降時,人們會增加對它的購買。
    1.價格變動會引起需求量的變動。
    不同商品的需求量對價格變動的反映程度一樣嗎?多媒體展示:需求有彈性:大米(小)和高檔消費品(大)的需求彈性是不一樣的。
    2.不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度不同。
    情景導入:如果雞肉的價格上漲,那么人們會怎么辦?(吃鴨肉)。
    一種商品價格上升,消費者將減少對該商品的需求量,轉(zhuǎn)而消費另一種商品,導致對另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。
    那還有比如乒乓球和球拍,二者總是放到一起用,兩種商品共同滿足人們的一種需要,二者是互補品。他們之間,一種商品的價格上升,該商品的需求量減少,反之,一種商品價格下降,需求量增加,引起另一種商品需求量隨之增加。
    總結(jié):
    (一)、對生活的影響:
    1.價格變動會引起需求量的變動。
    2.不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度不同。
    3.相關(guān)商品價格變動對需求的影響。
    (1)替代商品。
    (2)互補商品。
    探究新課:想一想,議一議:
    若有一定經(jīng)濟條件:
    當油價上漲后,你會買車嗎?
    如果買你會買哪種汽車?說明理由。
    部分說不買,大部分說買,買的是主要考慮價格(價格變動會引起需求量的變動)還有節(jié)能(相關(guān)商品價格變動對需求的影響,汽油,互補品),(升華,鞏固了新的內(nèi)容。)。
    過渡:價格的變動不但影響人們生活,還會影響生產(chǎn)。(這是難點,所以我采取情景探討,貼近學生,來突破難點)。
    情景探討:假設(shè)我們四組同學分別是四個生產(chǎn)月餅的廠家,中秋節(jié)將近,月餅的價格不斷上漲,你們應(yīng)該怎么辦?請每組討論后拿出可行的方案。
    第一組的主要方案:主要是擴大生產(chǎn),側(cè)重包裝,還有要具體考慮到不同消費心理:有自己消費的,也有送親戚朋友的,生產(chǎn)的產(chǎn)品要有所區(qū)別。
    第二組的主要方案:做出自己的特色,比如可以讓消費者自己來做月餅,在月餅第一組的質(zhì)量和樣式上多做文章。還有,要把月餅和蛋糕結(jié)合起來,不要僅僅著眼與中秋,要和人們的日常生活結(jié)合開發(fā)新產(chǎn)品。
    第三組的主要方案:對其他的企業(yè)兼并,不能兼并的就聯(lián)合,這樣在市場上比較有優(yōu)勢。賣月餅的時候配送刮刮卡(有獎勵)。
    第四組的主要方案:派商業(yè)間諜到其他廠。
    總體評價,第一組,細致,全面。
    第二組,有特色。
    第三組,比較大氣。
    第四組,不正當競爭,依法打擊。
    2.生產(chǎn)適銷對路的商品。
    那還有個方面,就是。
    3.提高勞動生產(chǎn)率。
    我就提醒同學,你們還忽視了很重要的一個方面,商品的價格由什么決定(社會必要勞動時間),那跟你的個別勞動時間有沒有關(guān)系?有。個別勞動時間越低越有優(yōu)勢。因此,必須不斷縮短個別勞動時間。那就要不斷提高勞動生產(chǎn)率。給自己的產(chǎn)品提供降價空間,使其在價格競爭乃至生存競爭中更具有優(yōu)勢。
    最后,小結(jié)本課的知識點。課堂練習鞏固新課。
    六、板書設(shè)計。
    七、課后探究:如果買一臺電腦,你會考慮哪些因素?
    高中政治說課稿篇十七
    尊敬的各位評委老師:
    上午好!
    今天,我說課的教學內(nèi)容是《共建和諧校園》。這部分內(nèi)容是中職德育課程《經(jīng)濟政治與社會》中《第五單元共建社會主義和諧社會》的內(nèi)容,屬于社會常識部分。本節(jié)課主要通過活動與探究的方式,引領(lǐng)學生正確認知和諧校園建設(shè)的意義,積極思考如何參與和諧校園建設(shè),自覺抵制校園不和諧現(xiàn)象,從自身做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起,為和諧社會建設(shè)添磚加瓦。
    本課選用的教材《經(jīng)濟政治與社會》(20xx年7月第2版)是由沈越、張可君主編、北京師范大學出版社出版,是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材。該課程是20xx年我國實施第三次中等職業(yè)教育德育課程改革方案中,明確規(guī)定的中職生必修的四門德育課程之一,要求在中職第二學年第一學期開設(shè)。課程設(shè)置的任務(wù)是幫助學生認同我國的經(jīng)濟、政治制度,了解所處的文化和社會環(huán)境,樹立中國特色社會主義共同理想,積極投身我國經(jīng)濟、政治、文化、社會建設(shè)。課程的教學目標是引導學生掌握馬克思主義的相關(guān)基本觀點和我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的有關(guān)知識;提高思想政治素質(zhì),堅定走中國特色社會主義道路的信念;提高辨析社會現(xiàn)象、主動參與社會生活的能力。
    本教學設(shè)計內(nèi)容是教材《第五單元共建社會主義和諧》中的內(nèi)容,屬于社會常識部分,主要引領(lǐng)學生正確認知和諧校園建設(shè)的意義,積極思考如何參與和諧校園建設(shè),自覺抵制校園不和諧現(xiàn)象,從自身做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起,為和諧社會建設(shè)添磚加瓦。在教學過程中,教師要開發(fā)課程資源,借助計算機多媒體技術(shù),從增強學生的感性認識入手,創(chuàng)設(shè)學習情境,開展師生交流活動,激發(fā)學生的學習興趣,促進學生知情意行的統(tǒng)一,努力實現(xiàn)課堂教學目標。
    1、學生特點:本課的授課對象是中職二年級的學生,他們初步具備了辨別是非的能力,但由于受到外部環(huán)境的影響和從眾的心理因素,少數(shù)學生容易做出不利于和諧校園建設(shè)的行為,自覺抵制不利于和諧校園建設(shè)的信心和勇氣不足。
    2、學習態(tài)度:中職二年級學生的學習態(tài)度比較認真,但長期養(yǎng)成的學習習慣,比較依賴教師的講解、教師的答案,自我探究能力比較弱,自主學習意識有待增強。
    因此,課堂教學中要通過轉(zhuǎn)變教學方式,設(shè)置課堂活動和學習討論環(huán)節(jié),加強信息技術(shù)應(yīng)用,提高學生的學習興趣,積極開展教師主導下的師生探究活動,讓學生逐步理解、認知和諧校園建設(shè)的現(xiàn)實意義,增強學習的自主性。
    中職德育課程要堅持貼近實際、貼近生活,貼近未成年人,突出職業(yè)教育特色,遵循職業(yè)教育規(guī)律,不斷增強德育課堂的針對性、實效性和時代感,充分發(fā)揮學生的主體作用,努力實現(xiàn)德育課程的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標,促進學生的知、情、意、行的統(tǒng)一,幫助學生增長知識、培養(yǎng)情感、端正態(tài)度、樹立觀念,提高能力、學以致用。
    (一)教學目標。
    1、知識與技能目標:了解和諧校園建設(shè)的內(nèi)涵、意義,自覺參與和諧校園建設(shè),主動抵制不和諧的校園現(xiàn)象,以實際行動化解校園建設(shè)的不和諧因素。
    2、過程與方法目標:能正確辨析身邊的校園現(xiàn)象,從自己做起,從現(xiàn)在做起,從點滴做起,積極參與和諧校園建設(shè)。
    3、情感、態(tài)度與價值觀目標:能認同和諧校園建設(shè)的現(xiàn)實意義,形成參與和諧校園建設(shè)的主人翁意識,增強投身和諧社會建設(shè)的情感。
    (二)教學重點、難點。
    1、教學重點:和諧校園建設(shè)的內(nèi)涵及正確辨析校園和諧與不和諧現(xiàn)象。
    2、教學難點:引導學生思考如何解決影響和諧校園建設(shè)的現(xiàn)象與因素。
    (三)教學方法。
    教法:情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、問題探究。
    學法:合作學習、自主學習。
    (四)信息技術(shù)應(yīng)用。
    環(huán)境資源:多媒體機房。
    信息資源:ppt、視頻、動畫、圖片。
    平臺資源:問卷網(wǎng)、qq平臺。
    (五)教學流程圖。
    (一)前置學習。
    教師對學生分組,成員分工,引導學生利用任務(wù)導學單開始前置學習。指導學生利用手機收集圖片、視頻信息,并通過qq平臺上傳,讓學生自我感知。利用“問卷網(wǎng)”平臺設(shè)計問卷,調(diào)查全班學生對校園不和諧現(xiàn)象的認識,并利用“問卷網(wǎng)”進行自動統(tǒng)計分析,以便在課堂公布統(tǒng)計結(jié)果并進行課堂討論。學生回答網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷時,可以登陸給定“問卷網(wǎng)”網(wǎng)址,或者用智能手機掃描二維碼,通過手機回答網(wǎng)絡(luò)問卷。
    (二)情境導入(4分鐘)。
    通過ppt展示校園內(nèi)宿舍、食堂、教學區(qū)、實訓區(qū)及其他公共區(qū)域和諧與不和諧現(xiàn)象,并適當講解。讓學生通過觀看ppt展示的圖片、視頻信息,真正感知校園內(nèi)和諧與不和諧現(xiàn)象,明確教學目標與教學任務(wù)。
    (三)任務(wù)探究(37分鐘)。
    任務(wù)一:分組交流,暢談感想(5分鐘)。
    每組學生針對搜集到的校園內(nèi)一些和諧與不和諧現(xiàn)象圖片、視頻內(nèi)容談自己的感想,并指派代表進行全班交流分享。
    任務(wù)二:合作探討,思考對策(21分鐘)。
    指導學生利用任務(wù)導學單,認真觀察網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷調(diào)查結(jié)果,以小組為單位逐一分析宿舍、食堂、教室、實訓區(qū)及其他公共區(qū)域典型的不和諧現(xiàn)象,并合作探索解決的途徑、策略。教學中按照校園主要區(qū)域,分為五個活動內(nèi)容逐一分析討論。本環(huán)節(jié)充分利用信息技術(shù),自動、方便、快捷的統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)問卷的調(diào)查結(jié)果,還輔以播放在“優(yōu)酷”網(wǎng)絡(luò)搜索的對應(yīng)相關(guān)視頻內(nèi)容,增強學生的感性認識。每個活動合作探討后,每組指派代表與全班同學交流分享小組合作探究結(jié)果。
    任務(wù)三:感悟升華,正面引領(lǐng)(11分鐘)。
    本任務(wù)利用信息技術(shù),以視頻、動畫呈現(xiàn)和諧校園的美麗場景,深化學生認知,內(nèi)化學生信念,滌蕩學生心靈,激發(fā)學生共鳴,增強學生情感,為學生做出正確行為的行為選擇奠定基礎(chǔ)。學生認真欣賞視頻、動畫資料,真切感悟,凈化心靈,增強情感,強化信念。在此基礎(chǔ)上,師生共同歸納提煉和諧校園的內(nèi)涵。
    教師指導每組學生互相評價小組交流、合作、探討積極的學生,教師面向全班評價課堂表現(xiàn)積極的學生,以定性評價、口頭評價為主。
    (四)課堂小結(jié)(2分鐘)。
    和諧校園建設(shè)是和諧社會建設(shè)的重要組成部分,廣大中職生要立足校園和諧校園建設(shè),從自身做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起,自覺為和諧社會建設(shè)添磚加瓦、貢獻力量。
    (五)布置作業(yè)(2分鐘)。
    1、將拍攝到的校園和諧與不和諧圖片,以小組為單位制作一張電子宣傳海報,上傳至班級qq空間平臺,學生互相欣賞給予點贊。
    2、以小組為單位撰寫“共建和諧校園”倡議書,上傳至班級qq空間平臺,學生互相欣賞給予點贊。
    3、撰寫一篇“共建和諧校園你我有責”的演講稿(600—800字),比比誰寫得最好。將演講稿存放至班級qq空間平臺,學生互相欣賞給予點贊。
    板書設(shè)計。
    話題:共建和諧社會。
    一、我感觸到什么。
    二、我應(yīng)該怎樣做。
    亮點與反思:教學內(nèi)容由枯燥變生動,課堂充分運用音視頻信息將枯燥乏味的知識變得形象、生動,有效創(chuàng)設(shè)學習情境;學習方式由被動變主動,課堂充分調(diào)動學生進行組內(nèi)合作探究,互學互進,從“被動接受”到“主動探索”;教學時空由封閉變開放,課堂充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),打破了時間與空間的界限。
    缺點與不足:討論進度時間掌控難,學習任務(wù)是由小組合作探究完成,教師合理掌控小組討論的時間與進度成為實際難題。
    這是我說課稿的全部內(nèi)容,歡迎評委老師批評指正!謝謝!