計劃可以幫助我們避免被瑣事和緊急情況所困擾，更專注于重要的任務。計劃的制定要有可行性和可量化性，以便我們能夠有效地評估實施的結果和進展。通過看一些成功人士的計劃實踐，我們可以獲得一些啟發(fā)。
課題研究計劃調整篇一
在課程改革的今天，我們教師不僅要關注課堂教學，更要關注學生課外作業(yè)方面的創(chuàng)新改革。一線教師在用心指導學生學寫數學日記的過程中，學生不僅可以從中借助日記這個橋梁，自主選擇課外作業(yè)的材料和內容，而且同時還能提升自身的數學素養(yǎng)。另外，教師在參與本課題研究的過程中，同時也能提高相應的專業(yè)素養(yǎng)和教育教研理論水平。
(一)加強學習，提高理論水平
理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會大大降低研究的效率。本學期，我們將繼續(xù)關注指導學生學寫數學日記，寫好數學日記研究及與數學課堂教學相關的理論書籍，組織課題組成員不斷地學習。提高課題研究的能力，及發(fā)現問題解決問題的能力。
(二)確定重點，開展實效研究。
課題組成員作為一個研究共同體，要緊緊圍繞研究重點，推進課題研究的扎實開展。本學期重點研究方向是以數學課堂教學為起點，緊密結合學生學習的數學教材，引導學生由課堂延伸到課外，由學校延伸到社會，在發(fā)現問題、解決問題過程中想到去撰寫數學日記。這樣來實現“我們教師充分利用學生已有的生活經驗，知道學生把所學習的數學知識應用到現實中去，以體現數學在現實生活中的應用價值……”
(三)總結經驗，一起經歷成長。
課題組成員在指導本班學生寫數學日記的實踐過程中，要勤于思考、善于發(fā)現，不斷總結一線經驗，撰寫論文經歷從實踐上升為理論的過程，并爭取發(fā)表或獲獎。同時希望各課題組成員主動維護“博客” 的正常運轉，并不時把各自研究的成果及時在網絡上呈現，以網絡為平臺，提升學生素養(yǎng)，激起學生更加熱愛數學、學好數學。
3月份：
1.召開課題組會議，確定本學期研究重點;
2.明確本學期工作計劃，確定個人學期工作計劃;
3.通過春學期各年級對應教材數學日記計劃書寫內容：
4.成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。
4月份：
1.通過課題成員個人學期工作計劃;
2. 學習并通過春學期博客管理安排;
3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。
5月份：
1.重溫"指導學生書寫數學日記課題研究方案"，提出修改及加強部分;
2.李霞上研究課《用計算器探索規(guī)律》
3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。
6月份：
2. 討論匯集第二本《小學生快樂數學日記》的有關事宜;
3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。
7月份：
1.課題組成員上交并交流撰寫的相關內容;
2.第二本《小學生快樂數學日記》確定內容，準備定稿;
3.布置實驗班級學生在暑期書寫創(chuàng)新型數學日記;
4.反思本學期課題研究情況，完成學期工作總結。
課題研究計劃調整篇二
該課題為學校主課題，已經通過中期評估的常州市立項課題主要包括四個子課題內容的研究：
《學校服務教師，促進教師主動發(fā)展的策略研究》（具體負責人：羌杏鳳）；《新課程背景下轉變學生學習方式的行動研究》（具體負責人：盧慶平）；《創(chuàng)建學?？破仗厣膶嵺`研究》（具體負責人：柳國良）；《以班隊工作為抓手，創(chuàng)建學生主動發(fā)展德育特色的研究》（具體負責人：唐文廣）
《以主動發(fā)展為核心，創(chuàng)建學校主體性教育特色的研究》，是以現代素質教育理論為依據，以學生主體的自我發(fā)展為目標，引導師生在學校教育教學的各個領域自定向、自運作、自調節(jié)、自激勵，主動地發(fā)展自己，充分發(fā)揮學校、社會、家庭教育的整體功能，全方位提高學生的素質，全面提高教育教學質量，把我校辦成一所具有主體性教育特色的精品、高質、現代化的農村實驗學校。
理論知識學習與實踐活動相結合
1、各子課題組成員要加強相關理論學習，學習課改精神，做好學習筆記和學習心得；注意搜集整理相關材料，各子課題組將定期檢查和交流。
2、各子課題組成員教學中要積極開展調查研究活動，勇于探索，積極突破，工作要有記錄。
3、及時把研究動態(tài)、過程匯報到教科室。
1、制定課題實施階段總計劃和各子課題階段計劃。
2、充實和完善“課題研究網頁”。
3、每學期組織1—2次相關專家和學者的課題研究指導。
4、開展1—2次校級公開課展示活動。
5、整理課題資料（實驗階段研究內容），為撰寫課題階段報告提供資料。
6、每學期期末各課題組撰寫課題研究論文、實驗方案和實驗報告，結集成冊。
7、編制校本教材之三、四——《清水養(yǎng)植》和《無土栽培》。
8、開發(fā)校本和地方課程資源，組織社會綜合實踐活動和校本課程講座。
9、出版《教師論文集》或《羅小教苑》（電子版）。
10、每學期舉行3次校級課題組研討會，各子課題組每月開展1—2次課題研究活動，并建好工作臺賬。
11、理論學習；上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。
12、課題組整理資料，撰寫結題報告。
附20xx——20xx學年度第二學期月行事歷
1、各子課題組召開課題組會議，系統(tǒng)全面地了解、研究第三階段的內容。為課題研究階段性總結作好準備工作。（課題組全體成員）
2、各課題組圍繞子課題開展課堂教學研究。各子課題組選報1名教師參加課題階段總結活動課，并上報授課內容，撰寫研究課教案。（各子課題組負責人及相關實驗教師）
3、階段性論文收集整理。
4、上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。
1、各子課題組在聽、評、說的基礎上進一步集體備課、理論學習。（各子課題組相關負責人、各成員及授課教師）
2、收集整理論文、案例。
3、舉行課題研究階段性活動總結。
4、收集各種有用的資料和信息；上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。
1、各課題組圍繞子課題開展課堂教學研究。
2、各課題組老師搜集相關資料。
3、理論學習；上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。
1、更新課題管理內容；理論學習。
2、上交學習心得筆記或教學反思、隨筆
1、教師撰寫課題研究心得；撰寫相關課題論文。
2、整理課題資料（實驗階段研究內容），為撰寫課題階段報告提供資料。
3、總結各子課題組的初步經驗，并推廣。
4、各課題組期末書面總結高質量、高水平總結進行交流，整理相關材料。
2、課題組整理資料，撰寫結題報告。
課題研究計劃調整篇三
1、摸索出藝術特色走廊環(huán)境的教育功能。
2、力爭建構彰顯本校藝術特色的學校走廊環(huán)境。
學生的年齡特點不一樣，結合教學樓的功能，對主題走廊進行藝術性設計和裝飾，可設計不一樣主題資料。
一．研究步驟：
達成目標及研究資料：學習有關理論，分析本校藝術教育和學校走廊文化現狀，進行有關學校走廊文化建設的調查，明確發(fā)展目標，制定課題方案。
二．研究措施：
1．自身加強業(yè)務學習、提升理論水平、收集有關藝術特色學校走廊文化建設的理論和經驗文章，切實轉變教育觀念，認識藝術特色學校文化建設的必要性、重要性，主動、自覺地開展課題研究工作。
2．落實走廊環(huán)境創(chuàng)設研究方案，開展多種形式的活動成果展示與交流會。
3、尋找藝術特色走廊文化建設的有效途徑，學校走廊環(huán)境的創(chuàng)設應讓學生進取參與，我們應在有限的走廊環(huán)境中，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，注重整體的藝術效果。一方面以學校《貝殼苑》校本課程為指引，使各種小貝殼成為藝術想象和審美創(chuàng)造的重要素材，裝點走廊。
各年級學生的年齡特點不一樣，能夠結合學校的各項研究活動，體現各學科的特點及學科的整合，設計不一樣主題的走廊、過道，如小小書畫家長廊、科技長廊、海防長廊等，使其散發(fā)濃濃的藝術氣息；使學生在濃郁的藝術氛圍中開闊視野，提高自身審美本事。
課題研究計劃調整篇四
《小學語文誦讀教學研究》。
通過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，探索出相關誦讀教學的有效策略，培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣，使學生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實驗過程中迅速成長。
1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習小學語文課程標準及誦讀教學的有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認真學習小學語文課程標準，認真學習國內外誦讀教學方面先進文章，盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯系實際， 認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
三月份：
(1)學生誦讀現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
(2)學習課題組課題總方案。
(3)制定個人課題研究計劃，明確研究內容。
(4)參加課題研討活動。
四月份：
(1)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動。
(4)積極參加培訓，學習、豐富個人博客。
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。
(5)總結本學期課題研究成果，找出不足。
課題研究計劃調整篇五
認真貫徹實驗區(qū)有關文件精神，以基礎教育課程改革的目標和要求為宗旨，以培養(yǎng)具有信息化素養(yǎng)的高素質教師和學生為目標，以培養(yǎng)學生利用計算機和網絡收集信息、處理信息、解決實際問題本事為重點，以全面提高任課教師運用現代教育技術的本事為保障，促進信息技術與學科教學的有效整合。
1、經過培訓提高教師獨立制作網頁課件的本事。經過各種競賽評比活動，提高教師信息技術與學科整合本事。
2、經過此課題的研究確實起到服務學生，服務教學，真正意義上提高課堂教學質量。
3、做好多媒體設備的日常維護與管理工作。經過培訓、講座等形式，逐步提高全校教師的操作本事，降低設備的故障率。對于出現故障的設備，要及時維修，盡量不耽誤教學使用。
4、做好校資源庫建設工作。硬件要想發(fā)揮作用，就必須有軟件支持。為了提高設備利用率，豐富校資源庫，最大限度的提高資源共享，我們將繼續(xù)經過自制、下載和購置相結合的多種渠道，為各科教師供給教學資源。
1、加強組織領導。
學校成立實驗校工作領導小組、技術指導小組、課題研究小組等，各組職責明確，措施具體，成員分工明確，保證學校的實驗工作順利進行。
2、加強硬件建設。
3、提高教師的信息素養(yǎng)、
（1）學習現代教育理論。采取團體組織與個人自學相結合的方式，給每個教師配發(fā)業(yè)務學習筆記本，規(guī)定學習資料與學習要求，定期檢查督導。對全體教師進行學科培訓，構成正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀，提高教育理論水平，有效地指導日常教學工作。
（2）進行現代教育技術運用本事的校本培訓。如課件制作培訓、計算機網絡知識培訓等，異常是要以國家級信息技術培訓為契機，加大對教師的信息技術培訓力度，加強組織管理，確保全部考試合格。為現代教育技術與學科整合奠定堅實基礎。
（3）、學校進取鼓勵教師自我制作課件，提高教學效率。學期末，開展教師教師個人網絡空間展評。
4、提高學生的'信息素養(yǎng)。
（1）、認真上好計算機課。在完成教學任務的同時，要注重培養(yǎng)學生實際操作本事和收集信息、分析信息、處理信息的本事；培養(yǎng)學生探索精神和自學本事。學會應用信息技術分析、處理并解決實際問題。
（2）、繼續(xù)完善信息技術環(huán)境下的校本課程建設，提高學生計算機應用本事。
（3）、開展各種計算機競賽活動，讓學生在活動中培養(yǎng)興趣、鍛煉意志、提高本事。
5、課題牽動，進一步構建課堂教學模式。
開展信息技術與英語教學整合模式的研究工作，初步探索信息技術與本學科整合的有效策略，進行典型課例的研究，初步構建信息技術與單學科整合的教學模式。
6、按照課題組的要求，搞好課題驗收，進取準備好各種實驗材料，迎接課題組的檢查驗收。
1、制定計劃。
2、技能培訓。
1、整合課課堂教學研討。
2、準備實驗材料，迎接課題組驗收。
1、教師課件制作比賽。
2、教師說課比賽。
案例交流。
整理學校資源庫。
典型教學設計評比。
1、教師個人空間展評。
2參加各種大賽。
教師說課比賽。
1、教師個人網絡空間展評。
2、整理學校資源庫。
課題研究計劃調整篇六
引導教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從教育教學中的小現象、小問題、小策略入手，透過小課題研究的形式，引領教師人人開展教學行動研究，提高學?？傮w教學水平。實施計劃如下：
（一）組織機構
建立以校長xxx為組長，副校長xxx、xxx為副組長，教學干事xxx、教研組長為組員的領導小組，負責小課題研究的組織、實施工作。
（二）明確職責
校長抓全盤，副校長負責課題的協調督促與過程指導，教導處負責各種活動的組織實施與檢查，落實資料的收集與整理。教研組負責課題的申報、評選、管理等工作，教研組長負責組內具體的研究實施和審核、研究及指導，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。
（三）制度保障
教師嚴格按照《小課題研究程序》開展工作，個人的小課題研究狀況納入優(yōu)秀教研組條件評選中。
（一）擬定課題。學期初，教師收集、整理教學工作中存在的突出問題，認真分析篩選，確定要研究的資料。學校根據教師研究的不同資料而確定本學期的研究類別，由中心教研組負責人進行總體研究。（所選課題應是在教育教學中實際存在的問題，一般只針對教學實際中存在的一個問題開展研究；所選課題一般應是所任學科或所教班級在教育教學中存在的問題，能夠是教學過程中的一個環(huán)節(jié)、一個要素、一個問題、一個章節(jié)、一個單元或某一個專題在教育教學中存在的問題、一種現象、一個案例等。）
（二）立項申報。教師制定小課題研究實施方案，確定研究的主要資料，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施。
各教研組成員參考中心教研組帶給的課題，結合工作實際自定小課題，組長匯總報至中心教研組分管年級及學科負責人處（語文組：xxx；數學組：xxx；英語組：xxx；科學組：xxx。）
（三）審核督查。學校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學校后，副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進行審核，定期檢查完成進度。中心教研組組織力量進行校級課題立項管理。
（四）過程監(jiān)管。項目負責人加強研究的過程管理，對立項的教學小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔教師認真積累研究過程資料，及時進行階段小結，了解學校小課題研究的進程，發(fā)現研究進程中的問題，及時進行跟蹤指導，為教師的小課題研究帶給服務。中心教研組負責組織項目負責人進行交流研討，培訓學習，對各課題研究進行跟蹤指導，引領向縱深發(fā)展。
（五）資料收集。課題活動參與者每周參加群眾教研時匯報活動進展狀況（教研組長做好記錄），學期末學校收集研究成果，成果顯著的優(yōu)先推薦論文、心得等參加上級組織的各類評選。
每學年結束前，學校組織教師進行小課題結題鑒定。課題成果一般應是一份總結報告和相關附件（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料），結題程序為：
（1）結題準備：提前一個月向中心教研組提出結題申請；
（2）整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；
（3）將研究報告、過程資料及成果資料交學校教導處；
（4）學校組織有關中心教研組成員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。
學校完成小課題研究匯總表。集中將教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊。采取講課、評課、研究成果總結報告等現場匯報與材料展出相結合的活動形式推廣成果，在教學中廣泛應用，到達整體提升教育教學水平的目的。
課題研究計劃調整篇七
1、開展數學小課題研究是學生素質發(fā)展的需要?！安煌娜嗽跀祵W上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一。透過數學小課題研究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐潛力，使部分學有余力的學生能在整體素質上有明顯的提高。
2、透過數學小課題研究，在中高年級逐步構成一批優(yōu)秀學生群體，這些學生就應能在數學學習、潛力發(fā)展中為全體學生樹立榜樣，從而為數學學科建設帶給重要支持。
3、開展數學數學小課題研究是數學教學改革的需要。開展數學數學小課題研究是教師拓寬教學視野、豐富教學資料、改革教學形式的重要方面，是數學學習由課內向課外延伸的重要途徑。
中年級以撰寫數學小發(fā)現、小體會為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓練應體現思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性；高年級撰寫數學小試驗、小調查為主，引導學以致用，解決實際生活中的問題，感受數學思想方法的作用和魅力。
1、在數學學習引導講發(fā)現、重創(chuàng)造。在數學課堂教學和數學興趣小組或者中，引導學生能夠用心敢于思考，善于發(fā)現，個性是鼓勵學生敢于獨立思考，發(fā)表不同意見。
2、在數學教學中，要體現方法重于知識、過程重于結論、思維重于記憶、長遠重于眼前的評價思想，個性要重視數學思想方法概括與提煉，逐步構成數學潛力。
3、引導部分興趣小組的學生進行一些調查活動，如節(jié)儉、環(huán)境、交通、運動、經濟、實踐等方面開展系列研究，然后用數學的方法去分析，寫出小調查、小報告。
4、引導學生讀好《小學生數學報》、《時代學習報》、《數學大世界》等數學報刊雜志，指導學生寫好數學小發(fā)現或小試驗或小調查，用心向學生報刊。
5、在適當時候，出一些數學小課題研究專輯，在《小學生數學報》上出一些?？囵B(yǎng)學生學習數學的興趣，讓學生感受成功。
課題研究計劃調整篇八
學科。
語、數、英。
1、進一步學習有關有效練習與設計的教育教學理論，與學生的學習實際情況結合，不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進作業(yè)分層布置與落實工作。
3、學生作業(yè)情況追蹤調查以及現狀分析。
4、課堂練習有效設計策略研究。
5、課題組成員每人完成一篇有效練習教學案例和一篇課題研究論文。
研究措施。
1、課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動，根據自己的特長，選擇研究的小主題，根據課題實施過程中遇到的問題制定、調整研究措施。
2、制定學期研究方案。研究教師根據本學期的研究重點，結合自己的教育問題，制定相應的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學完成后，應作出單元小結，整理整個單元中的教學情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調整工作。
3、加強課題研究的過程管理，認真寫好教育教學日記，不斷總結得失，進行反思，及時上傳相關研究資料。
4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內容相關的案例、教學反思，定期做好總結。
5、與其他學科、其他老師密切協作，定期做好學生現狀的調查與分析，為后斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開一次公開課。
活動安排：
2、布置落實各課題組成員的研究目標和任務。(負責：時娟芳)。
3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。(負責：各教研組長)。
各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。(負責：時娟芳)。
2、課題組活動，進行理論學習與研究，落實開設研究課人選，討論擬定課堂教學反饋內容。(負責：課題組長)。
開展課題組研究課活動。(負責：教研室和課題組)。
2、上交一篇教學設計。(負責：陸琳)。
3、學生作業(yè)情況調查。(負責：陸琳)。
課題組活動，組織理論學習與研究，布置下階段主要研究任務。(負責：時娟芳)。
2、開設研究課活動。(負責：教研室和課題組)。
3、組織課堂教學反饋。(負責：教研室和課題組)。
課題組活動，組織理論學習。(負責：課題組長)。
2、課題組成員上交課題研究論文和總結。(負責：陸琳)。
3、課題組進行階段工作總結，獎勵教科研積極分子。(負責：時娟芳)。
課題研究計劃調整篇九
一、任教學科：
語文。
二、研究的課題：
小學語數學科教學中學生交流與合作能力培養(yǎng)研究。
三、個人子課題：
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究。
四、研究目的：
(1)探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣。
(2)在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究。
六、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
七、工作安排：
(1)學生交流與合作能力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
(2)學習課題組課題總方案。
(3)學習課題組子課題計劃，明確研究內容。
(1)參加開題儀式。
(2)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)在語文課題組內聽課。
(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。
(2)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
(5)注意及時收集、整理、上傳資料。
(1)撰寫個人子課題總結，并及時與課題組成員交流。
(2)撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。
課題研究計劃調整篇十
興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力,使課程內容與不同年齡階段的學生的情意與認知特征相適應,以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式,激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,強調知識技能在幫助學生美畫生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
作為一名身在一線的美術教師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這個,我想畫自己想畫的,這個我畫不好，面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比如:這節(jié)課學習用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥,這節(jié)課學習用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚……而在現實中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經過一段時間思想上的醞釀,于是我有一個大膽的想法,辦一個班級畫冊,讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現你所想的,用繪畫表達你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會得到學生的支持,也一定會調動起學生的繪畫熱情,激發(fā)學生對美術學習的興趣,從而學生的繪畫能力!(這一活動我們可以打破時間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學校也可以在家完成。這樣為學生提供了足夠的時間和空間。)。
二、理論依據。
興趣先導原理。心理學原理告訴我們：興趣是一切行為的先導。研究表明當一個人在從事饒有情趣的活動時，大腦會自動分泌一種化學物質，它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特?哈特教授說過：如果你教的班級有30個年輕人，他們正在一起費力地向知識的山峰攀登，這時你若能合理地給他們一些享受，那他們的學習效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學習活動學生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。
著名美籍華人科學家楊振寧曾說:“一個人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂。到了這個境地,工作就容易出成果了?！痹谶@個世界上,凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現，發(fā)展學生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。
教育學和心理學分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經過有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現象所吸引而產生的直接興趣。其特點是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎上逐步定向而形成起來的。其特點是：基本定向，持續(xù)時間較長。志趣則是事實興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠大的奮斗目標相結合，是在樂趣的基礎上發(fā)展起來的。其特點是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現象，是興趣發(fā)展過程的第一個階段。由于它維持的時間不長，且在學習活動中的作用有限，因此，我們應當引導學生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉化。樂趣雖與快樂的情感體驗相結合，但它還不足以推動人們去為了某種目標而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學生全身心地投入到學習活動中去。
以小學五、六年級全體學生為主要研究對象。據了解學生隨著年齡的增長對美術學習的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來表現自己的內心世界。針對高年級學生的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦班級畫冊的形式來滿足學生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學生的美術學習興趣，提高學生的繪畫表現能力。
1、如何激發(fā)學生美術學習的興趣?美術教師是點火牽線人。喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術教師的第一步應該在“喚起”上做文章。喚起即誘導，“誘導”二字開始階段“誘”最重要。應該承認“美術”二字最大的誘惑力在“美”，因為愛美之心人皆有之，把美的畫幅展示給學生，然后再演示美的畫幅的誕生過程，就會喚起學生心靈對美的追求。
2、有一項調查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學高年級對美術學習有興趣的不足75%,而到了中學對美術有興趣的不足50%，美術愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績是重要的，但要建立、宣傳、用實踐證明這樣一個觀念：學好美術并不耽誤文化課。學好美術是與提高學習、認知世界的能力，是與文化課相輔相成的。
3、讓學生們對美術的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強學生們在校期間的美術實踐。黑板報，墻報，展覽，作品評選，對校外的公益宣傳等，都能激勵學生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。
4、創(chuàng)辦班級畫冊,畫自己想畫的,用繪畫表現自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動一定會大大的激發(fā)起學生的繪畫興趣,從而提高學生的繪畫能力。
1、調查研究法：了解目前學生美術問題的現狀。通過分析進行調研。
2、文獻資料法：查閱與本課題有關的應用理論資料,及時分析整理促進研究的深入。
3、行動研究法：運用這一方法及時調整教學計劃。采取相應措施逐步推進研究進程。
4、經驗總結法：把研究過程中的事實資料和依據通過理性歸納，將局部的、個性化的經驗上升為具有普遍意義的原理性認識。
六、研究步驟。
(一)準備階段：(20xx年3月15日—20xx年4月15日)。
1、根據實際，確定研究內容。
2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。
(二)實施階段：(20xx年4月15日---20xx年11月15日)。
1、制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。
2、根據課題研究情況，及時調整研究方案。
3、積累素材，并寫出階段性小結。
4、以點帶面，在取得一定成功的基礎上，在全校其他年級實驗。
(三)總結階段：(20xx年11月15日---20xx年12月15日)。
1、全面收集、整理與課題有關的材料。
2、進行系統(tǒng)、全面的總結，撰寫出課題結題報告。
七、研究成果構成。
1、每班創(chuàng)辦一本精美的畫冊。
2、寫好教學隨筆,反思自己在課題實踐過程中的得與失。
3、課題結題報告。
課題研究計劃調整篇十一
一、研究的課題：《小學語文誦讀教學研究》。
二、研究目的：透過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，探索出相關誦讀教學的有效策略，培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣，使學生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實驗過程中迅速成長。
三、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習小學語文課程標準及誦讀教學的有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認真學習小學語文課程標準，認真學習國內外誦讀教學方面先進文章，盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。
四、本年度具體工作安排計劃：
十一月份：
（1）學生誦讀現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（2）學習課題組課題總方案。
（3）制定個人課題研究計劃，明確研究資料。
（4）參加課題研討活動。
十二月份：
（1）建立學生個人跟蹤檔案。
（3）參加課題研討活動。
（4）用心參加培訓，學習、豐富個人博客。
一月份：
（1）用心參與課題組開展的專題研討課。
（2）用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。
（5）總結本學期課題研究成果，找出不足。
課題研究計劃調整篇十二
：《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》。
:回顧上學年課題研究上學期，透過上課題研討課、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出了一些自主探究學習的方法，但是還不夠全面，這學期我將繼續(xù)努力鉆研，進一步探索研究。
1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在校園研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。
二月份：
（1）學生交流與合作潛力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（2）學習課題組課題總方案。
（3）學習課題組子課題計劃，明確研究資料。
（4）制定個人課題研究計劃。
三月份：
（1）參加開題儀式。
（2）建立學生個人跟蹤檔案。
（3）在數學課題組內聽課。
（4）用心參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
四月份：
（1）用心參與課題組開展的專題研討課。
（2）用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
五月份：
（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。
（2）透過課堂教學，嘗試新的教學方法。
（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
（4）上一堂課題研討課。
九月份：
（1）學習課題組總課題方案、子課題計劃。
（2）寫好《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》個人研究計劃。
（4）及時上傳材料，豐富博客資料。
（5）用心參加培訓，學習，轉變觀念，提高自身素質。
十月份：
（1）參加“全國著名教育專家江西省中小學優(yōu)質課堂教學研討會”。
（2）上好課題研討課。
（3）參加課題組進行的課題研究。
十一月份：
（1）參加課題組進行的課題研討課。
（2）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動狀況，寫出心得體會上傳個人博客。
十二月份：
（1）結合我校“一人兩節(jié)課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。
（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到校園網站和個人博客。
（3）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。
（4）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到校園網站和個人博客。
（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
課題研究計劃調整篇十三
：語文。
：《小學生閱讀習慣培養(yǎng)的研究》
1、改變目前小學生“動口不動手”的閱讀現狀，逐步達到“不動筆墨不讀書”的閱讀所要求。
2、通過研究，探索適于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的閱讀教學模式和方法。
3．在研究、學習、培訓的過程中，提高自己、豐富自己，使自已得到不斷的發(fā)展，成為終身學習型的教師。
1、理論學習：認真系統(tǒng)地學習有關的理論，相關的教育雜志，學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，提高自身的實踐能力。
2、實踐參與：認真參加課題組組織的各種研究活動，探索適于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的閱讀教學模式和方法，提高自己的理解和研究能力。
3、忠于課堂：課堂教學是研究校本教研的根源，認真上好每一節(jié)課，并從課堂中發(fā)現問題，及時的尋找多途徑解決的方法，進一步提高教學質量。
4、反思積累：在教學，學習、研討中，要加強自我反思，及時把自己在教育教學中的一些自已獨特的想法撰寫成文，繼續(xù)在自己的校本課題專欄上傳，多多地與同行們交流探討。
課題研究計劃調整篇十四
如何使學生對語文產生興趣，這是我們每一位語文教師務必思考的問題。很多時候，一堂成功的語文課源于教師合理的導入，然后學生學習興趣倍增，課堂所顯現出的效果也出乎意料。因此，我將“情趣導入”作為語文課堂教學的問題研究。
“良好的開端是成功的一半”，只有勾起了學生的好奇心，讓學生有了學習的欲望，他們才能更用心地參與到課堂教學中來。
1、本課題研究，旨在激發(fā)學生的學習興趣，讓學生用心參與課堂教學，喜歡語文，會運用語文。
2、本課題研究，旨在使教師樹立新的教學理念，在指導學生探求新知時，能夠因材施法、有章可循。
（一）質疑導入
教師在檢查學生預習狀況時，能夠抓住學生的疑惑，圍繞本課所要解決的主要問題質疑。便于分解學生的理解困難，易激起學生的求知欲，也有助教師對知識和課堂的駕馭。
（二）故事導入
圍繞課文資料選取或編寫故事，繪聲繪色地講述，既能夠激發(fā)學習興趣，又可起到知識的傳授。甚至能夠和教學重難點結合起來，加強學生的理解與感悟潛力。
（三）圖像導入
透過本次研究的教學實踐，能提高自己的教學水平和學生的學習興趣，預期成果如下：
1、問題導入新課，能夠拉近文本與學生的距離。
2、小故事揭題，利于學生語言的積累。
3、用謎語揭示課題，利于學生思維的發(fā)展。
4、生活搬進課堂，學生樂于參與。
課題研究計劃調整篇十五
以“綠色教育”為指導，以班級文化建設為突破口，開展“定班花——解花性——悟花品——學花神”系列活動，自主設計班級文化標識，畫班徽、制班旗、定班風、編口號，構建“綠色班級”班風建設的模式。繼續(xù)開展“綠色家庭”、“綠色學生”、“綠色小組”的.研究，建立完善各種評價體系，探索綠色德育的多種途徑，總結德育的經驗，提高綠色德育的實效。
1、開展班級文化建設和班風建設研究，構建“綠色班級”班風建設的模式。
2、通過綠色德育的研究與實踐，建立“綠色小學生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系，進一步完善“綠色家庭”的評價體系。
容
1、“綠色班隊”創(chuàng)建的研究。
2、“綠色德育”校本教材運用的研究。
3、各種評價體系制定與實施的研究。
1、加強理論學習，尋找理論的支撐點。課題組成員結合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養(yǎng)。本學期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點地學習，學習時全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學習，確實有收獲，從而提高學習效果。
2、強過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時的研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時進行交流。
3、成立德育課題研究中心組。
顧問：xxx
組長：xxx
副組長：xxx
成員：徐英萍 許風珍 束曉燕 王初霞
貢華俊 殷梅鳳 眭鎖珍 范麗華
定期活動，定期學習，定期交流，定期展示，發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
積極開展“定、學、談、訂、評、行、寫、改、再學、再實驗……”系列研究活動。
1、定。每位成員根據自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。
2、學。結合個人研究的子課題學習一些有關理論，閱讀一些有關報刊雜志。
3、聯系子課題研究內容與領導、與顧問、與老師交流學習后的感受、體會、打算，相互取長補短。
4、訂。訂出子課題研究計劃。
5、行。按照計劃研究、上課或開展實驗活動，把計劃付諸實踐。
6、評。上過研究課后，開展實驗活動后，進行自評、互評，總結經驗教訓。
7、寫。把各人實踐后的心得體會寫成教后感或個案，或案例，或調查報告，或小論文。
8、改。對寫出來的材料進行思考、推敲、修改，準備交流或參賽，或發(fā)表。
9、再學。帶著實驗中的問題學習，再討論研究，以發(fā)揚成績，解決新問題。
10、再實驗。在新的起點，以新的角度、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。
附：課題組活動安排：
第4周：第一次沙龍（學習課題組計劃、交流定班化活動開展情況）。
第8周：觀摩評價實驗班級活動。
第12周：第二次沙龍活動（交流本班的班徽、班旗、班風、口號）。
第16周：第三次沙龍，觀摩評價實驗活動。
第20周：交流、總結子課題實驗活動。
課題研究計劃調整篇十六
理化新課程理念的宗旨是要服務于每一個學生的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，那么在理化新課程的實施中，我們就要改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心，學生對教學過程參與度低的局面。要引導學生改善學習方式，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。為了學生美好的明天，我們需要不斷探索新的的教學模式，讓課堂成為學生充分展示才智的舞臺，給學生更多的自主發(fā)展的時間和空間，使學生學會創(chuàng)造性地學習和生活，為教育事業(yè)做出貢獻。
20世紀90年代以來，歐美國家流行的“動手做”和“做中學”的教學方法，以及我國流行的“研究性學習”就是探究性學習的一種典型形式。我們進行課改，在教學中學生是學習活動的主體，教師則是教學的組織者和引導者。指導學生探究學習是我們的實驗課題。探究創(chuàng)新式學習能充分調動學生的參與意識，極大地發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動學習為主動探究。
1.教育的本質是育人，當今社會是知識與技能競爭激烈的時代，如何培養(yǎng)實踐能力強，會學習，會生存，會交流的新興人才，是當今教育界的一大熱門話題。
2.現代教育理論認為：教學是一個系統(tǒng)工程，學生動機的激發(fā)，興趣的培養(yǎng)，個性的塑造，能力的培養(yǎng)，都是教學的重要環(huán)節(jié)?，F代的教學目標除了知識目標以外，更重視能力目標，情感目標的實現。
3.當代認知心理學派認為，應該把學生看成是一個有目的，能夠選擇和塑造自己行為并從中得到滿足的人。
4.“做中學”理論。
5.初中生的心理思維逐漸開始從經驗型向理論型過渡，富有創(chuàng)新精神，分析、解決問題的能力也有了很大程度的提高，獨立思考和處理問題的能力有所提高。
1.設計在每一節(jié)課堂教學中，注意培養(yǎng)學生主動參與與合作探究，培養(yǎng)濃厚興趣，使學生不僅在能力上而且在情感上獲得成功體驗，建立自信，體驗化學活動中的探索和創(chuàng)新過程。
2.教師要用先進教育觀念推進探究式教學方式。培養(yǎng)學生用理化眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會。學會“理化地思考”，即通過探究學會運用理化的知識、方法去分析現象思考問題。
3.課題研究內容
（1）、切實完成課標要求必做探究實驗和演示實驗。（2）、創(chuàng)造條件完成課本家庭實驗和興趣實驗。（3）、加強改革實驗教學積極開展探究性，研究性實驗。（4）、充分發(fā)揮實驗教學功能，研制教具，改進實驗裝置，提高探究能力宗旨，激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生的素質和能力彰顯“實驗教學的功能”及課改精神。
4.課題研究的的方法、手段及途徑
1.“自主互動”型初中化學實驗探究教學的基本模式。
2.明確教學設計與課堂教學效率的關系。
3.用實驗及電教模擬構成理化學習情景。激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)動手能力，積極參與理化學習，培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力，培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新。
培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學生實際動手操作能力，培養(yǎng)學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。培養(yǎng)學生初步掌握研究理化問題的方法，體驗理化和人類社會的關系，體會用理化為人類社會服務的意識科學探究能力。發(fā)展學生個性，發(fā)揮學生潛能，構建良好的理化課堂文化。
4.多媒體技術與化學實驗教學有機整合提高教學效率。
1.在課堂上，實行小組探究學習的方式，培養(yǎng)學生的學習習慣。
2.啟發(fā)小組發(fā)現問題，在理化學習中，能將課本知識與生活中的常識聯系，培養(yǎng)其理化感。
3.選取某個問題為突破點，通過質疑，調查研究，分析研討，合作探究解決問題。
4.進一步激發(fā)學生學習理化的興趣，培養(yǎng)其問題意識?！疤骄啃詫W習”總是圍繞問題進行的，問題能激發(fā)情趣，引發(fā)思考。
5.根據學校的實際和學科特點：采用改進課程實驗實驗教學法，充分發(fā)揮實驗教學功能，開放實驗室，積極開展課外研究性實驗活動。與電教模擬有機結合創(chuàng)建理化學習情景，經驗總結法比較研究和各案分析法等，輔以問卷觀察分析等手段和方法開展研究。
課題研究計劃調整篇一
在課程改革的今天，我們教師不僅要關注課堂教學，更要關注學生課外作業(yè)方面的創(chuàng)新改革。一線教師在用心指導學生學寫數學日記的過程中，學生不僅可以從中借助日記這個橋梁，自主選擇課外作業(yè)的材料和內容，而且同時還能提升自身的數學素養(yǎng)。另外，教師在參與本課題研究的過程中，同時也能提高相應的專業(yè)素養(yǎng)和教育教研理論水平。
(一)加強學習，提高理論水平
理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會大大降低研究的效率。本學期，我們將繼續(xù)關注指導學生學寫數學日記，寫好數學日記研究及與數學課堂教學相關的理論書籍，組織課題組成員不斷地學習。提高課題研究的能力，及發(fā)現問題解決問題的能力。
(二)確定重點，開展實效研究。
課題組成員作為一個研究共同體，要緊緊圍繞研究重點，推進課題研究的扎實開展。本學期重點研究方向是以數學課堂教學為起點，緊密結合學生學習的數學教材，引導學生由課堂延伸到課外，由學校延伸到社會，在發(fā)現問題、解決問題過程中想到去撰寫數學日記。這樣來實現“我們教師充分利用學生已有的生活經驗，知道學生把所學習的數學知識應用到現實中去，以體現數學在現實生活中的應用價值……”
(三)總結經驗，一起經歷成長。
課題組成員在指導本班學生寫數學日記的實踐過程中，要勤于思考、善于發(fā)現，不斷總結一線經驗，撰寫論文經歷從實踐上升為理論的過程，并爭取發(fā)表或獲獎。同時希望各課題組成員主動維護“博客” 的正常運轉，并不時把各自研究的成果及時在網絡上呈現，以網絡為平臺，提升學生素養(yǎng)，激起學生更加熱愛數學、學好數學。
3月份：
1.召開課題組會議，確定本學期研究重點;
2.明確本學期工作計劃，確定個人學期工作計劃;
3.通過春學期各年級對應教材數學日記計劃書寫內容：
4.成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。
4月份：
1.通過課題成員個人學期工作計劃;
2. 學習并通過春學期博客管理安排;
3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。
5月份：
1.重溫"指導學生書寫數學日記課題研究方案"，提出修改及加強部分;
2.李霞上研究課《用計算器探索規(guī)律》
3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。
6月份：
2. 討論匯集第二本《小學生快樂數學日記》的有關事宜;
3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。
7月份：
1.課題組成員上交并交流撰寫的相關內容;
2.第二本《小學生快樂數學日記》確定內容，準備定稿;
3.布置實驗班級學生在暑期書寫創(chuàng)新型數學日記;
4.反思本學期課題研究情況，完成學期工作總結。
課題研究計劃調整篇二
該課題為學校主課題，已經通過中期評估的常州市立項課題主要包括四個子課題內容的研究：
《學校服務教師，促進教師主動發(fā)展的策略研究》（具體負責人：羌杏鳳）；《新課程背景下轉變學生學習方式的行動研究》（具體負責人：盧慶平）；《創(chuàng)建學?？破仗厣膶嵺`研究》（具體負責人：柳國良）；《以班隊工作為抓手，創(chuàng)建學生主動發(fā)展德育特色的研究》（具體負責人：唐文廣）
《以主動發(fā)展為核心，創(chuàng)建學校主體性教育特色的研究》，是以現代素質教育理論為依據，以學生主體的自我發(fā)展為目標，引導師生在學校教育教學的各個領域自定向、自運作、自調節(jié)、自激勵，主動地發(fā)展自己，充分發(fā)揮學校、社會、家庭教育的整體功能，全方位提高學生的素質，全面提高教育教學質量，把我校辦成一所具有主體性教育特色的精品、高質、現代化的農村實驗學校。
理論知識學習與實踐活動相結合
1、各子課題組成員要加強相關理論學習，學習課改精神，做好學習筆記和學習心得；注意搜集整理相關材料，各子課題組將定期檢查和交流。
2、各子課題組成員教學中要積極開展調查研究活動，勇于探索，積極突破，工作要有記錄。
3、及時把研究動態(tài)、過程匯報到教科室。
1、制定課題實施階段總計劃和各子課題階段計劃。
2、充實和完善“課題研究網頁”。
3、每學期組織1—2次相關專家和學者的課題研究指導。
4、開展1—2次校級公開課展示活動。
5、整理課題資料（實驗階段研究內容），為撰寫課題階段報告提供資料。
6、每學期期末各課題組撰寫課題研究論文、實驗方案和實驗報告，結集成冊。
7、編制校本教材之三、四——《清水養(yǎng)植》和《無土栽培》。
8、開發(fā)校本和地方課程資源，組織社會綜合實踐活動和校本課程講座。
9、出版《教師論文集》或《羅小教苑》（電子版）。
10、每學期舉行3次校級課題組研討會，各子課題組每月開展1—2次課題研究活動，并建好工作臺賬。
11、理論學習；上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。
12、課題組整理資料，撰寫結題報告。
附20xx——20xx學年度第二學期月行事歷
1、各子課題組召開課題組會議，系統(tǒng)全面地了解、研究第三階段的內容。為課題研究階段性總結作好準備工作。（課題組全體成員）
2、各課題組圍繞子課題開展課堂教學研究。各子課題組選報1名教師參加課題階段總結活動課，并上報授課內容，撰寫研究課教案。（各子課題組負責人及相關實驗教師）
3、階段性論文收集整理。
4、上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。
1、各子課題組在聽、評、說的基礎上進一步集體備課、理論學習。（各子課題組相關負責人、各成員及授課教師）
2、收集整理論文、案例。
3、舉行課題研究階段性活動總結。
4、收集各種有用的資料和信息；上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。
1、各課題組圍繞子課題開展課堂教學研究。
2、各課題組老師搜集相關資料。
3、理論學習；上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。
1、更新課題管理內容；理論學習。
2、上交學習心得筆記或教學反思、隨筆
1、教師撰寫課題研究心得；撰寫相關課題論文。
2、整理課題資料（實驗階段研究內容），為撰寫課題階段報告提供資料。
3、總結各子課題組的初步經驗，并推廣。
4、各課題組期末書面總結高質量、高水平總結進行交流，整理相關材料。
2、課題組整理資料，撰寫結題報告。
課題研究計劃調整篇三
1、摸索出藝術特色走廊環(huán)境的教育功能。
2、力爭建構彰顯本校藝術特色的學校走廊環(huán)境。
學生的年齡特點不一樣，結合教學樓的功能，對主題走廊進行藝術性設計和裝飾，可設計不一樣主題資料。
一．研究步驟：
達成目標及研究資料：學習有關理論，分析本校藝術教育和學校走廊文化現狀，進行有關學校走廊文化建設的調查，明確發(fā)展目標，制定課題方案。
二．研究措施：
1．自身加強業(yè)務學習、提升理論水平、收集有關藝術特色學校走廊文化建設的理論和經驗文章，切實轉變教育觀念，認識藝術特色學校文化建設的必要性、重要性，主動、自覺地開展課題研究工作。
2．落實走廊環(huán)境創(chuàng)設研究方案，開展多種形式的活動成果展示與交流會。
3、尋找藝術特色走廊文化建設的有效途徑，學校走廊環(huán)境的創(chuàng)設應讓學生進取參與，我們應在有限的走廊環(huán)境中，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，注重整體的藝術效果。一方面以學校《貝殼苑》校本課程為指引，使各種小貝殼成為藝術想象和審美創(chuàng)造的重要素材，裝點走廊。
各年級學生的年齡特點不一樣，能夠結合學校的各項研究活動，體現各學科的特點及學科的整合，設計不一樣主題的走廊、過道，如小小書畫家長廊、科技長廊、海防長廊等，使其散發(fā)濃濃的藝術氣息；使學生在濃郁的藝術氛圍中開闊視野，提高自身審美本事。
課題研究計劃調整篇四
《小學語文誦讀教學研究》。
通過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，探索出相關誦讀教學的有效策略，培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣，使學生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實驗過程中迅速成長。
1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習小學語文課程標準及誦讀教學的有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認真學習小學語文課程標準，認真學習國內外誦讀教學方面先進文章，盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯系實際， 認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
三月份：
(1)學生誦讀現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
(2)學習課題組課題總方案。
(3)制定個人課題研究計劃，明確研究內容。
(4)參加課題研討活動。
四月份：
(1)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動。
(4)積極參加培訓，學習、豐富個人博客。
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。
(5)總結本學期課題研究成果，找出不足。
課題研究計劃調整篇五
認真貫徹實驗區(qū)有關文件精神，以基礎教育課程改革的目標和要求為宗旨，以培養(yǎng)具有信息化素養(yǎng)的高素質教師和學生為目標，以培養(yǎng)學生利用計算機和網絡收集信息、處理信息、解決實際問題本事為重點，以全面提高任課教師運用現代教育技術的本事為保障，促進信息技術與學科教學的有效整合。
1、經過培訓提高教師獨立制作網頁課件的本事。經過各種競賽評比活動，提高教師信息技術與學科整合本事。
2、經過此課題的研究確實起到服務學生，服務教學，真正意義上提高課堂教學質量。
3、做好多媒體設備的日常維護與管理工作。經過培訓、講座等形式，逐步提高全校教師的操作本事，降低設備的故障率。對于出現故障的設備，要及時維修，盡量不耽誤教學使用。
4、做好校資源庫建設工作。硬件要想發(fā)揮作用，就必須有軟件支持。為了提高設備利用率，豐富校資源庫，最大限度的提高資源共享，我們將繼續(xù)經過自制、下載和購置相結合的多種渠道，為各科教師供給教學資源。
1、加強組織領導。
學校成立實驗校工作領導小組、技術指導小組、課題研究小組等，各組職責明確，措施具體，成員分工明確，保證學校的實驗工作順利進行。
2、加強硬件建設。
3、提高教師的信息素養(yǎng)、
（1）學習現代教育理論。采取團體組織與個人自學相結合的方式，給每個教師配發(fā)業(yè)務學習筆記本，規(guī)定學習資料與學習要求，定期檢查督導。對全體教師進行學科培訓，構成正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀，提高教育理論水平，有效地指導日常教學工作。
（2）進行現代教育技術運用本事的校本培訓。如課件制作培訓、計算機網絡知識培訓等，異常是要以國家級信息技術培訓為契機，加大對教師的信息技術培訓力度，加強組織管理，確保全部考試合格。為現代教育技術與學科整合奠定堅實基礎。
（3）、學校進取鼓勵教師自我制作課件，提高教學效率。學期末，開展教師教師個人網絡空間展評。
4、提高學生的'信息素養(yǎng)。
（1）、認真上好計算機課。在完成教學任務的同時，要注重培養(yǎng)學生實際操作本事和收集信息、分析信息、處理信息的本事；培養(yǎng)學生探索精神和自學本事。學會應用信息技術分析、處理并解決實際問題。
（2）、繼續(xù)完善信息技術環(huán)境下的校本課程建設，提高學生計算機應用本事。
（3）、開展各種計算機競賽活動，讓學生在活動中培養(yǎng)興趣、鍛煉意志、提高本事。
5、課題牽動，進一步構建課堂教學模式。
開展信息技術與英語教學整合模式的研究工作，初步探索信息技術與本學科整合的有效策略，進行典型課例的研究，初步構建信息技術與單學科整合的教學模式。
6、按照課題組的要求，搞好課題驗收，進取準備好各種實驗材料，迎接課題組的檢查驗收。
1、制定計劃。
2、技能培訓。
1、整合課課堂教學研討。
2、準備實驗材料，迎接課題組驗收。
1、教師課件制作比賽。
2、教師說課比賽。
案例交流。
整理學校資源庫。
典型教學設計評比。
1、教師個人空間展評。
2參加各種大賽。
教師說課比賽。
1、教師個人網絡空間展評。
2、整理學校資源庫。
課題研究計劃調整篇六
引導教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從教育教學中的小現象、小問題、小策略入手，透過小課題研究的形式，引領教師人人開展教學行動研究，提高學?？傮w教學水平。實施計劃如下：
（一）組織機構
建立以校長xxx為組長，副校長xxx、xxx為副組長，教學干事xxx、教研組長為組員的領導小組，負責小課題研究的組織、實施工作。
（二）明確職責
校長抓全盤，副校長負責課題的協調督促與過程指導，教導處負責各種活動的組織實施與檢查，落實資料的收集與整理。教研組負責課題的申報、評選、管理等工作，教研組長負責組內具體的研究實施和審核、研究及指導，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。
（三）制度保障
教師嚴格按照《小課題研究程序》開展工作，個人的小課題研究狀況納入優(yōu)秀教研組條件評選中。
（一）擬定課題。學期初，教師收集、整理教學工作中存在的突出問題，認真分析篩選，確定要研究的資料。學校根據教師研究的不同資料而確定本學期的研究類別，由中心教研組負責人進行總體研究。（所選課題應是在教育教學中實際存在的問題，一般只針對教學實際中存在的一個問題開展研究；所選課題一般應是所任學科或所教班級在教育教學中存在的問題，能夠是教學過程中的一個環(huán)節(jié)、一個要素、一個問題、一個章節(jié)、一個單元或某一個專題在教育教學中存在的問題、一種現象、一個案例等。）
（二）立項申報。教師制定小課題研究實施方案，確定研究的主要資料，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施。
各教研組成員參考中心教研組帶給的課題，結合工作實際自定小課題，組長匯總報至中心教研組分管年級及學科負責人處（語文組：xxx；數學組：xxx；英語組：xxx；科學組：xxx。）
（三）審核督查。學校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學校后，副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進行審核，定期檢查完成進度。中心教研組組織力量進行校級課題立項管理。
（四）過程監(jiān)管。項目負責人加強研究的過程管理，對立項的教學小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔教師認真積累研究過程資料，及時進行階段小結，了解學校小課題研究的進程，發(fā)現研究進程中的問題，及時進行跟蹤指導，為教師的小課題研究帶給服務。中心教研組負責組織項目負責人進行交流研討，培訓學習，對各課題研究進行跟蹤指導，引領向縱深發(fā)展。
（五）資料收集。課題活動參與者每周參加群眾教研時匯報活動進展狀況（教研組長做好記錄），學期末學校收集研究成果，成果顯著的優(yōu)先推薦論文、心得等參加上級組織的各類評選。
每學年結束前，學校組織教師進行小課題結題鑒定。課題成果一般應是一份總結報告和相關附件（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料），結題程序為：
（1）結題準備：提前一個月向中心教研組提出結題申請；
（2）整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；
（3）將研究報告、過程資料及成果資料交學校教導處；
（4）學校組織有關中心教研組成員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。
學校完成小課題研究匯總表。集中將教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊。采取講課、評課、研究成果總結報告等現場匯報與材料展出相結合的活動形式推廣成果，在教學中廣泛應用，到達整體提升教育教學水平的目的。
課題研究計劃調整篇七
1、開展數學小課題研究是學生素質發(fā)展的需要?！安煌娜嗽跀祵W上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一。透過數學小課題研究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐潛力，使部分學有余力的學生能在整體素質上有明顯的提高。
2、透過數學小課題研究，在中高年級逐步構成一批優(yōu)秀學生群體，這些學生就應能在數學學習、潛力發(fā)展中為全體學生樹立榜樣，從而為數學學科建設帶給重要支持。
3、開展數學數學小課題研究是數學教學改革的需要。開展數學數學小課題研究是教師拓寬教學視野、豐富教學資料、改革教學形式的重要方面，是數學學習由課內向課外延伸的重要途徑。
中年級以撰寫數學小發(fā)現、小體會為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓練應體現思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性；高年級撰寫數學小試驗、小調查為主，引導學以致用，解決實際生活中的問題，感受數學思想方法的作用和魅力。
1、在數學學習引導講發(fā)現、重創(chuàng)造。在數學課堂教學和數學興趣小組或者中，引導學生能夠用心敢于思考，善于發(fā)現，個性是鼓勵學生敢于獨立思考，發(fā)表不同意見。
2、在數學教學中，要體現方法重于知識、過程重于結論、思維重于記憶、長遠重于眼前的評價思想，個性要重視數學思想方法概括與提煉，逐步構成數學潛力。
3、引導部分興趣小組的學生進行一些調查活動，如節(jié)儉、環(huán)境、交通、運動、經濟、實踐等方面開展系列研究，然后用數學的方法去分析，寫出小調查、小報告。
4、引導學生讀好《小學生數學報》、《時代學習報》、《數學大世界》等數學報刊雜志，指導學生寫好數學小發(fā)現或小試驗或小調查，用心向學生報刊。
5、在適當時候，出一些數學小課題研究專輯，在《小學生數學報》上出一些?？囵B(yǎng)學生學習數學的興趣，讓學生感受成功。
課題研究計劃調整篇八
學科。
語、數、英。
1、進一步學習有關有效練習與設計的教育教學理論，與學生的學習實際情況結合，不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進作業(yè)分層布置與落實工作。
3、學生作業(yè)情況追蹤調查以及現狀分析。
4、課堂練習有效設計策略研究。
5、課題組成員每人完成一篇有效練習教學案例和一篇課題研究論文。
研究措施。
1、課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動，根據自己的特長，選擇研究的小主題，根據課題實施過程中遇到的問題制定、調整研究措施。
2、制定學期研究方案。研究教師根據本學期的研究重點，結合自己的教育問題，制定相應的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學完成后，應作出單元小結，整理整個單元中的教學情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調整工作。
3、加強課題研究的過程管理，認真寫好教育教學日記，不斷總結得失，進行反思，及時上傳相關研究資料。
4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內容相關的案例、教學反思，定期做好總結。
5、與其他學科、其他老師密切協作，定期做好學生現狀的調查與分析，為后斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開一次公開課。
活動安排：
2、布置落實各課題組成員的研究目標和任務。(負責：時娟芳)。
3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。(負責：各教研組長)。
各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。(負責：時娟芳)。
2、課題組活動，進行理論學習與研究，落實開設研究課人選，討論擬定課堂教學反饋內容。(負責：課題組長)。
開展課題組研究課活動。(負責：教研室和課題組)。
2、上交一篇教學設計。(負責：陸琳)。
3、學生作業(yè)情況調查。(負責：陸琳)。
課題組活動，組織理論學習與研究，布置下階段主要研究任務。(負責：時娟芳)。
2、開設研究課活動。(負責：教研室和課題組)。
3、組織課堂教學反饋。(負責：教研室和課題組)。
課題組活動，組織理論學習。(負責：課題組長)。
2、課題組成員上交課題研究論文和總結。(負責：陸琳)。
3、課題組進行階段工作總結，獎勵教科研積極分子。(負責：時娟芳)。
課題研究計劃調整篇九
一、任教學科：
語文。
二、研究的課題：
小學語數學科教學中學生交流與合作能力培養(yǎng)研究。
三、個人子課題：
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究。
四、研究目的：
(1)探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣。
(2)在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究。
六、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
七、工作安排：
(1)學生交流與合作能力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
(2)學習課題組課題總方案。
(3)學習課題組子課題計劃，明確研究內容。
(1)參加開題儀式。
(2)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)在語文課題組內聽課。
(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。
(2)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
(5)注意及時收集、整理、上傳資料。
(1)撰寫個人子課題總結，并及時與課題組成員交流。
(2)撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。
課題研究計劃調整篇十
興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力,使課程內容與不同年齡階段的學生的情意與認知特征相適應,以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式,激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,強調知識技能在幫助學生美畫生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
作為一名身在一線的美術教師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這個,我想畫自己想畫的,這個我畫不好，面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比如:這節(jié)課學習用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥,這節(jié)課學習用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚……而在現實中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經過一段時間思想上的醞釀,于是我有一個大膽的想法,辦一個班級畫冊,讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現你所想的,用繪畫表達你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會得到學生的支持,也一定會調動起學生的繪畫熱情,激發(fā)學生對美術學習的興趣,從而學生的繪畫能力!(這一活動我們可以打破時間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學校也可以在家完成。這樣為學生提供了足夠的時間和空間。)。
二、理論依據。
興趣先導原理。心理學原理告訴我們：興趣是一切行為的先導。研究表明當一個人在從事饒有情趣的活動時，大腦會自動分泌一種化學物質，它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特?哈特教授說過：如果你教的班級有30個年輕人，他們正在一起費力地向知識的山峰攀登，這時你若能合理地給他們一些享受，那他們的學習效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學習活動學生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。
著名美籍華人科學家楊振寧曾說:“一個人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂。到了這個境地,工作就容易出成果了?！痹谶@個世界上,凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現，發(fā)展學生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。
教育學和心理學分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經過有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現象所吸引而產生的直接興趣。其特點是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎上逐步定向而形成起來的。其特點是：基本定向，持續(xù)時間較長。志趣則是事實興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠大的奮斗目標相結合，是在樂趣的基礎上發(fā)展起來的。其特點是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現象，是興趣發(fā)展過程的第一個階段。由于它維持的時間不長，且在學習活動中的作用有限，因此，我們應當引導學生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉化。樂趣雖與快樂的情感體驗相結合，但它還不足以推動人們去為了某種目標而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學生全身心地投入到學習活動中去。
以小學五、六年級全體學生為主要研究對象。據了解學生隨著年齡的增長對美術學習的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來表現自己的內心世界。針對高年級學生的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦班級畫冊的形式來滿足學生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學生的美術學習興趣，提高學生的繪畫表現能力。
1、如何激發(fā)學生美術學習的興趣?美術教師是點火牽線人。喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術教師的第一步應該在“喚起”上做文章。喚起即誘導，“誘導”二字開始階段“誘”最重要。應該承認“美術”二字最大的誘惑力在“美”，因為愛美之心人皆有之，把美的畫幅展示給學生，然后再演示美的畫幅的誕生過程，就會喚起學生心靈對美的追求。
2、有一項調查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學高年級對美術學習有興趣的不足75%,而到了中學對美術有興趣的不足50%，美術愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績是重要的，但要建立、宣傳、用實踐證明這樣一個觀念：學好美術并不耽誤文化課。學好美術是與提高學習、認知世界的能力，是與文化課相輔相成的。
3、讓學生們對美術的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強學生們在校期間的美術實踐。黑板報，墻報，展覽，作品評選，對校外的公益宣傳等，都能激勵學生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。
4、創(chuàng)辦班級畫冊,畫自己想畫的,用繪畫表現自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動一定會大大的激發(fā)起學生的繪畫興趣,從而提高學生的繪畫能力。
1、調查研究法：了解目前學生美術問題的現狀。通過分析進行調研。
2、文獻資料法：查閱與本課題有關的應用理論資料,及時分析整理促進研究的深入。
3、行動研究法：運用這一方法及時調整教學計劃。采取相應措施逐步推進研究進程。
4、經驗總結法：把研究過程中的事實資料和依據通過理性歸納，將局部的、個性化的經驗上升為具有普遍意義的原理性認識。
六、研究步驟。
(一)準備階段：(20xx年3月15日—20xx年4月15日)。
1、根據實際，確定研究內容。
2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。
(二)實施階段：(20xx年4月15日---20xx年11月15日)。
1、制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。
2、根據課題研究情況，及時調整研究方案。
3、積累素材，并寫出階段性小結。
4、以點帶面，在取得一定成功的基礎上，在全校其他年級實驗。
(三)總結階段：(20xx年11月15日---20xx年12月15日)。
1、全面收集、整理與課題有關的材料。
2、進行系統(tǒng)、全面的總結，撰寫出課題結題報告。
七、研究成果構成。
1、每班創(chuàng)辦一本精美的畫冊。
2、寫好教學隨筆,反思自己在課題實踐過程中的得與失。
3、課題結題報告。
課題研究計劃調整篇十一
一、研究的課題：《小學語文誦讀教學研究》。
二、研究目的：透過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，探索出相關誦讀教學的有效策略，培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣，使學生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實驗過程中迅速成長。
三、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習小學語文課程標準及誦讀教學的有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認真學習小學語文課程標準，認真學習國內外誦讀教學方面先進文章，盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。
四、本年度具體工作安排計劃：
十一月份：
（1）學生誦讀現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（2）學習課題組課題總方案。
（3）制定個人課題研究計劃，明確研究資料。
（4）參加課題研討活動。
十二月份：
（1）建立學生個人跟蹤檔案。
（3）參加課題研討活動。
（4）用心參加培訓，學習、豐富個人博客。
一月份：
（1）用心參與課題組開展的專題研討課。
（2）用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。
（5）總結本學期課題研究成果，找出不足。
課題研究計劃調整篇十二
：《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》。
:回顧上學年課題研究上學期，透過上課題研討課、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出了一些自主探究學習的方法，但是還不夠全面，這學期我將繼續(xù)努力鉆研，進一步探索研究。
1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在校園研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。
二月份：
（1）學生交流與合作潛力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（2）學習課題組課題總方案。
（3）學習課題組子課題計劃，明確研究資料。
（4）制定個人課題研究計劃。
三月份：
（1）參加開題儀式。
（2）建立學生個人跟蹤檔案。
（3）在數學課題組內聽課。
（4）用心參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
四月份：
（1）用心參與課題組開展的專題研討課。
（2）用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
五月份：
（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。
（2）透過課堂教學，嘗試新的教學方法。
（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
（4）上一堂課題研討課。
九月份：
（1）學習課題組總課題方案、子課題計劃。
（2）寫好《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》個人研究計劃。
（4）及時上傳材料，豐富博客資料。
（5）用心參加培訓，學習，轉變觀念，提高自身素質。
十月份：
（1）參加“全國著名教育專家江西省中小學優(yōu)質課堂教學研討會”。
（2）上好課題研討課。
（3）參加課題組進行的課題研究。
十一月份：
（1）參加課題組進行的課題研討課。
（2）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動狀況，寫出心得體會上傳個人博客。
十二月份：
（1）結合我校“一人兩節(jié)課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。
（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到校園網站和個人博客。
（3）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。
（4）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到校園網站和個人博客。
（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
課題研究計劃調整篇十三
：語文。
：《小學生閱讀習慣培養(yǎng)的研究》
1、改變目前小學生“動口不動手”的閱讀現狀，逐步達到“不動筆墨不讀書”的閱讀所要求。
2、通過研究，探索適于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的閱讀教學模式和方法。
3．在研究、學習、培訓的過程中，提高自己、豐富自己，使自已得到不斷的發(fā)展，成為終身學習型的教師。
1、理論學習：認真系統(tǒng)地學習有關的理論，相關的教育雜志，學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，提高自身的實踐能力。
2、實踐參與：認真參加課題組組織的各種研究活動，探索適于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的閱讀教學模式和方法，提高自己的理解和研究能力。
3、忠于課堂：課堂教學是研究校本教研的根源，認真上好每一節(jié)課，并從課堂中發(fā)現問題，及時的尋找多途徑解決的方法，進一步提高教學質量。
4、反思積累：在教學，學習、研討中，要加強自我反思，及時把自己在教育教學中的一些自已獨特的想法撰寫成文，繼續(xù)在自己的校本課題專欄上傳，多多地與同行們交流探討。
課題研究計劃調整篇十四
如何使學生對語文產生興趣，這是我們每一位語文教師務必思考的問題。很多時候，一堂成功的語文課源于教師合理的導入，然后學生學習興趣倍增，課堂所顯現出的效果也出乎意料。因此，我將“情趣導入”作為語文課堂教學的問題研究。
“良好的開端是成功的一半”，只有勾起了學生的好奇心，讓學生有了學習的欲望，他們才能更用心地參與到課堂教學中來。
1、本課題研究，旨在激發(fā)學生的學習興趣，讓學生用心參與課堂教學，喜歡語文，會運用語文。
2、本課題研究，旨在使教師樹立新的教學理念，在指導學生探求新知時，能夠因材施法、有章可循。
（一）質疑導入
教師在檢查學生預習狀況時，能夠抓住學生的疑惑，圍繞本課所要解決的主要問題質疑。便于分解學生的理解困難，易激起學生的求知欲，也有助教師對知識和課堂的駕馭。
（二）故事導入
圍繞課文資料選取或編寫故事，繪聲繪色地講述，既能夠激發(fā)學習興趣，又可起到知識的傳授。甚至能夠和教學重難點結合起來，加強學生的理解與感悟潛力。
（三）圖像導入
透過本次研究的教學實踐，能提高自己的教學水平和學生的學習興趣，預期成果如下：
1、問題導入新課，能夠拉近文本與學生的距離。
2、小故事揭題，利于學生語言的積累。
3、用謎語揭示課題，利于學生思維的發(fā)展。
4、生活搬進課堂，學生樂于參與。
課題研究計劃調整篇十五
以“綠色教育”為指導，以班級文化建設為突破口，開展“定班花——解花性——悟花品——學花神”系列活動，自主設計班級文化標識，畫班徽、制班旗、定班風、編口號，構建“綠色班級”班風建設的模式。繼續(xù)開展“綠色家庭”、“綠色學生”、“綠色小組”的.研究，建立完善各種評價體系，探索綠色德育的多種途徑，總結德育的經驗，提高綠色德育的實效。
1、開展班級文化建設和班風建設研究，構建“綠色班級”班風建設的模式。
2、通過綠色德育的研究與實踐，建立“綠色小學生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系，進一步完善“綠色家庭”的評價體系。
容
1、“綠色班隊”創(chuàng)建的研究。
2、“綠色德育”校本教材運用的研究。
3、各種評價體系制定與實施的研究。
1、加強理論學習，尋找理論的支撐點。課題組成員結合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養(yǎng)。本學期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點地學習，學習時全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學習，確實有收獲，從而提高學習效果。
2、強過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時的研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時進行交流。
3、成立德育課題研究中心組。
顧問：xxx
組長：xxx
副組長：xxx
成員：徐英萍 許風珍 束曉燕 王初霞
貢華俊 殷梅鳳 眭鎖珍 范麗華
定期活動，定期學習，定期交流，定期展示，發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
積極開展“定、學、談、訂、評、行、寫、改、再學、再實驗……”系列研究活動。
1、定。每位成員根據自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。
2、學。結合個人研究的子課題學習一些有關理論，閱讀一些有關報刊雜志。
3、聯系子課題研究內容與領導、與顧問、與老師交流學習后的感受、體會、打算，相互取長補短。
4、訂。訂出子課題研究計劃。
5、行。按照計劃研究、上課或開展實驗活動，把計劃付諸實踐。
6、評。上過研究課后，開展實驗活動后，進行自評、互評，總結經驗教訓。
7、寫。把各人實踐后的心得體會寫成教后感或個案，或案例，或調查報告，或小論文。
8、改。對寫出來的材料進行思考、推敲、修改，準備交流或參賽，或發(fā)表。
9、再學。帶著實驗中的問題學習，再討論研究，以發(fā)揚成績，解決新問題。
10、再實驗。在新的起點，以新的角度、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。
附：課題組活動安排：
第4周：第一次沙龍（學習課題組計劃、交流定班化活動開展情況）。
第8周：觀摩評價實驗班級活動。
第12周：第二次沙龍活動（交流本班的班徽、班旗、班風、口號）。
第16周：第三次沙龍，觀摩評價實驗活動。
第20周：交流、總結子課題實驗活動。
課題研究計劃調整篇十六
理化新課程理念的宗旨是要服務于每一個學生的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，那么在理化新課程的實施中，我們就要改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心，學生對教學過程參與度低的局面。要引導學生改善學習方式，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。為了學生美好的明天，我們需要不斷探索新的的教學模式，讓課堂成為學生充分展示才智的舞臺，給學生更多的自主發(fā)展的時間和空間，使學生學會創(chuàng)造性地學習和生活，為教育事業(yè)做出貢獻。
20世紀90年代以來，歐美國家流行的“動手做”和“做中學”的教學方法，以及我國流行的“研究性學習”就是探究性學習的一種典型形式。我們進行課改，在教學中學生是學習活動的主體，教師則是教學的組織者和引導者。指導學生探究學習是我們的實驗課題。探究創(chuàng)新式學習能充分調動學生的參與意識，極大地發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動學習為主動探究。
1.教育的本質是育人，當今社會是知識與技能競爭激烈的時代，如何培養(yǎng)實踐能力強，會學習，會生存，會交流的新興人才，是當今教育界的一大熱門話題。
2.現代教育理論認為：教學是一個系統(tǒng)工程，學生動機的激發(fā)，興趣的培養(yǎng)，個性的塑造，能力的培養(yǎng)，都是教學的重要環(huán)節(jié)?，F代的教學目標除了知識目標以外，更重視能力目標，情感目標的實現。
3.當代認知心理學派認為，應該把學生看成是一個有目的，能夠選擇和塑造自己行為并從中得到滿足的人。
4.“做中學”理論。
5.初中生的心理思維逐漸開始從經驗型向理論型過渡，富有創(chuàng)新精神，分析、解決問題的能力也有了很大程度的提高，獨立思考和處理問題的能力有所提高。
1.設計在每一節(jié)課堂教學中，注意培養(yǎng)學生主動參與與合作探究，培養(yǎng)濃厚興趣，使學生不僅在能力上而且在情感上獲得成功體驗，建立自信，體驗化學活動中的探索和創(chuàng)新過程。
2.教師要用先進教育觀念推進探究式教學方式。培養(yǎng)學生用理化眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會。學會“理化地思考”，即通過探究學會運用理化的知識、方法去分析現象思考問題。
3.課題研究內容
（1）、切實完成課標要求必做探究實驗和演示實驗。（2）、創(chuàng)造條件完成課本家庭實驗和興趣實驗。（3）、加強改革實驗教學積極開展探究性，研究性實驗。（4）、充分發(fā)揮實驗教學功能，研制教具，改進實驗裝置，提高探究能力宗旨，激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生的素質和能力彰顯“實驗教學的功能”及課改精神。
4.課題研究的的方法、手段及途徑
1.“自主互動”型初中化學實驗探究教學的基本模式。
2.明確教學設計與課堂教學效率的關系。
3.用實驗及電教模擬構成理化學習情景。激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)動手能力，積極參與理化學習，培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力，培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新。
培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學生實際動手操作能力，培養(yǎng)學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。培養(yǎng)學生初步掌握研究理化問題的方法，體驗理化和人類社會的關系，體會用理化為人類社會服務的意識科學探究能力。發(fā)展學生個性，發(fā)揮學生潛能，構建良好的理化課堂文化。
4.多媒體技術與化學實驗教學有機整合提高教學效率。
1.在課堂上，實行小組探究學習的方式，培養(yǎng)學生的學習習慣。
2.啟發(fā)小組發(fā)現問題，在理化學習中，能將課本知識與生活中的常識聯系，培養(yǎng)其理化感。
3.選取某個問題為突破點，通過質疑，調查研究，分析研討，合作探究解決問題。
4.進一步激發(fā)學生學習理化的興趣，培養(yǎng)其問題意識?！疤骄啃詫W習”總是圍繞問題進行的，問題能激發(fā)情趣，引發(fā)思考。
5.根據學校的實際和學科特點：采用改進課程實驗實驗教學法，充分發(fā)揮實驗教學功能，開放實驗室，積極開展課外研究性實驗活動。與電教模擬有機結合創(chuàng)建理化學習情景，經驗總結法比較研究和各案分析法等，輔以問卷觀察分析等手段和方法開展研究。