總結(jié)是對一段時間工作的總結(jié)和提煉，為未來的工作提供參考和借鑒。在寫總結(jié)之前，我們可以先列出要總結(jié)的重點和要點，然后逐一進(jìn)行敘述和分析。失敗并不可怕，重要的是我們能夠從中吸取教訓(xùn)，不斷向前。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇一
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是教育界對教學(xué)設(shè)計水平的一種評價指標(biāo)，它對于提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)能力具有重要意義。通過對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了教學(xué)設(shè)計的重要性以及如何進(jìn)行科學(xué)評價。以下是我對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的心得體會。
首先，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一堂好的課程，應(yīng)該使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，獲得知識和技能的提升。因此，在教學(xué)設(shè)計時，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平，合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，可以及時調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的觀察和評價，從中不斷改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計。
其次，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教學(xué)過程的有效性。一節(jié)好的課程不僅要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，更要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。在教學(xué)設(shè)計中，教師要設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的活動，使學(xué)生能夠在互動與合作中主動參與，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教師要善于運用多種教學(xué)技巧和工具，提高教學(xué)效率。在我的教學(xué)設(shè)計中，我不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方法，通過教學(xué)評價，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。
第三，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)注重教學(xué)材料的選擇和使用。好的教學(xué)材料可以很好地支持教師的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)設(shè)計中，教師要評估教材的可行性和實用性，選擇與學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生需求相契合的教材。同時，教師還要善于根據(jù)教材的特點進(jìn)行合理的調(diào)整和改編，讓教材真正發(fā)揮作用。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重對教材的研究和深入理解，希望通過合理的教材選擇和使用，提高教學(xué)效果。
第四，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)要求教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師應(yīng)具備扎實的學(xué)科知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及較高的教學(xué)技能。只有教師具備了一定的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，才能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行差異化的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重個人專業(yè)能力和知識的積累，通過不斷學(xué)習(xí)和反思，提升自己的教學(xué)能力。
最后，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)需要不斷的反思和改進(jìn)。教學(xué)設(shè)計不是一成不變的，它需要隨著時代的變化和學(xué)生的需求進(jìn)行不斷的調(diào)整和改進(jìn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要不斷反思自己的教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在我的教學(xué)設(shè)計中，我常常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，通過對教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。
總之，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)中的重要參考，它對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。通過對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實踐，我進(jìn)一步認(rèn)識到了教學(xué)設(shè)計的核心和要點，提高了自己的教學(xué)能力。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)闡述了“三個發(fā)展，六個理念”，即“為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個性發(fā)展?！绷鶄€基本理念:“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放;突出學(xué)生主體，尊重個體差異;采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與;注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。”它對我們英語教師也提出了很高的要求。
一.要求教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
現(xiàn)代的教育教學(xué)觀念是教師立教的根基，是教師素質(zhì)的靈魂，教師應(yīng)該具有與時代精神相通的教育理念，教師對教育教學(xué)工作的本質(zhì)，責(zé)任以及特點要有深刻的理解。要認(rèn)識到教師所從事的事業(yè)是關(guān)系到社會的發(fā)展和民族與國家的未來，關(guān)系到每一個人的生命價值和每一個家庭的幸福與希望的重要事業(yè)，從而形成對事業(yè)的責(zé)任感，崇高感和榮譽感。
外語教育教學(xué)必須“以人為本”，樹立主體意識，造就獨立的人格，已經(jīng)成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志。在各個教育領(lǐng)域，人們越來越強調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。我們意識到，對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起作用的是學(xué)習(xí)者本人。任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個性特征。
人們越來越意識到學(xué)習(xí)者之間存在的差異。學(xué)習(xí)者并非可塑的橡皮泥，可由老師任意捏成什么形狀。他們各自有獨特的性格，動機和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有這些都會影響學(xué)習(xí)者在課堂上的表現(xiàn)。
教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識，二是教給學(xué)生如何獲取知識的知識，即培養(yǎng)獲取知識的能力。一是“魚”，二是“漁”，授之于魚，不如教之于漁，外語教學(xué)的過程中，“漁”就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和方法，這遠(yuǎn)比簡單的“授之于魚”要重要的多，對學(xué)生也有用的多。
二.要求教師要轉(zhuǎn)變角色樹立“現(xiàn)代學(xué)生觀”，要求教師進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變。
教師面對的是一個個鮮活的、具有主觀能動性的人，教師可以促進(jìn)他們成長，但不能代替他們成長。教師在學(xué)生生活中的職責(zé)和功能，要從領(lǐng)導(dǎo)著轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭诱?，從組織者轉(zhuǎn)變?yōu)椴邉澱?，從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。教師在教育活動中的角色，要變“演員”為“導(dǎo)演”。學(xué)校教育是一出生動的“活劇”，學(xué)生在劇中應(yīng)該是“演員”，而不是“觀眾”，教師在劇中應(yīng)該是“導(dǎo)演”，而不是“演員”。導(dǎo)演的責(zé)任是：創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我教育的環(huán)境，提供學(xué)生自我管理的機會，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵的能力。
的問題。學(xué)生任務(wù)的參與者——既可以為學(xué)生任務(wù)進(jìn)行示范，又可以作為活動的一個成員參與學(xué)生的任務(wù)型活動;鼓勵者與評價者——教師要始終作為鼓勵者，寬容學(xué)生在完成任務(wù)的過程中出現(xiàn)的錯誤，以激勵學(xué)生為主，多用、巧用贊揚語，注意學(xué)生的情緒變化，排除心理障礙，鼓勵學(xué)生的積極參與，及時對任務(wù)的完成情況進(jìn)行評價;合作者——教師的合作對象包括學(xué)生，同事，家長和管理者。
只是充當(dāng)一名講師(lecturer)，而新教材要求教師集各種角色于一身：在復(fù)習(xí)時是記憶激活者(activator)，在呈現(xiàn)新內(nèi)容時是示范者(demonstrator)，在操練時是組織者或指揮者(organizerorconductor)，在學(xué)生自己練習(xí)時是管理者(supervisor)，在鞏固環(huán)節(jié)時是幫助者(helper)，在五個不同環(huán)節(jié)中教師所發(fā)揮的作用不一樣。教師能力滯后體現(xiàn)在只會當(dāng)演講者，無法在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中變換角色，組織有效的課堂活動，來激發(fā)起學(xué)生參與語言實踐的熱情。
新世紀(jì)的教師應(yīng)有全方位的信息素養(yǎng)21世紀(jì)是一個信息化、學(xué)習(xí)化的社會，網(wǎng)絡(luò)時代和信息社會的到來改變了人類的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、活動空間、工作對象、行為方式、思維方法、思想觀念、心理狀態(tài)等。面對如此巨大的變革，教師如果不與時俱進(jìn)、積極學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，一方面不能滿足和適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求，另一方面也會被社會所拋棄，成為時代的落伍者。因此教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，提高自身的信息素養(yǎng)。
1、新世紀(jì)的教師要能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。
網(wǎng)絡(luò)時代的到來，知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，信息量的俱增，資源的充分利用，都要求教師應(yīng)具備信息素養(yǎng)，以便具有搜集信息、加工信息、處理信息和利用信息的能力，并能通過瀏覽網(wǎng)上資源，下載網(wǎng)頁，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、新世紀(jì)的教師要能充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
信息時代的到來，要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，積極利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，特別是多媒體在教育教學(xué)中的具體運用。因此教師應(yīng)全面掌握各種常用教育媒體在教育教學(xué)中的具體功能和作用，以及運用它們進(jìn)行教育教學(xué)的基本技能技巧，充分增加教育教學(xué)的直觀性、科學(xué)性和高效性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。
3、新世紀(jì)的教師要會利用計算機制作常用的多媒體課件。多媒體課件在教學(xué)中能充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，做到圖、文、聲、像并茂，增加課堂教學(xué)的直觀性、形象性、生動性。所以教師應(yīng)掌握一定的計算機應(yīng)用知識，一方面可利用現(xiàn)實的cai教學(xué)課件和下載網(wǎng)上的優(yōu)秀教育資源，另一方面就是自己動手制作。如利用常用的應(yīng)用軟件powerpont、flash、authorware等制作切合自己實際的教育教學(xué)課件，增加教學(xué)中的互動性、挑戰(zhàn)性、趣味性、可控性、可操作性;此外教師還可利用計算機進(jìn)行電子備課，真正實現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化。
四、提高教師素質(zhì)是用好高中英語新教材的關(guān)鍵。
力得不到開發(fā)，聽說訓(xùn)練只走過場，對話，閱讀成統(tǒng)一模式。但最后發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容"太多"講不完，便有了"教學(xué)內(nèi)容太多"的感慨，因此要改變英語教師們的那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正確使用新教材，真正體現(xiàn)課改精神，提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。因為，只有高素質(zhì)的教師隊伍，才能迅速適應(yīng)新的教育形式，依照課標(biāo)，真正的用好新教材，上好新教材，使學(xué)生喜歡新教材，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。
五、改進(jìn)英語教學(xué)方法是用好新教材的保障。
要做到這一點，教師在使用英語新教材的過程中，一定要注意將一切教學(xué)行為圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計和展開，而不是把自己當(dāng)成"學(xué)術(shù)權(quán)威"。教材的大容量安排并非讓教師多講。恰恰相反，其目的在于讓學(xué)生多實踐。教學(xué)中應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，尊重學(xué)生的個體差異，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，輔助者和人生的領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。同時，教師還應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材。不能平均用力，有的可精讀，有的則應(yīng)泛讀。練習(xí)應(yīng)選做，甚至可換掉較為淺顯的問題，代之以具開放性、激勵性和挑戰(zhàn)性的問題，加大學(xué)生的活動量，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。語法知識不夠系統(tǒng)，是新教材的一大不足，但我們也可以克服。比如在學(xué)生對語法知識有了初步感知后可及時進(jìn)行系統(tǒng)歸納，再通過大量的實踐進(jìn)行鞏固和擴展，切不要在幾個單元之后才進(jìn)行總的復(fù)習(xí)。
總之，只要我們教師不斷的探索、改進(jìn)和創(chuàng)新，同時融入課改的精髓，新教材的使用必將會讓教師和學(xué)生都得到很大的發(fā)展。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇三
教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格是一種輔助教師自我反思和成長的工具，它可以幫助教師系統(tǒng)地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得。本文將從表格設(shè)計、評價標(biāo)準(zhǔn)、實際應(yīng)用、優(yōu)勢與不足等方面探討教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的重要性和作用。
首先，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的設(shè)計至關(guān)重要。表格應(yīng)包含教師教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)和要素，如備課、授課、評價和反思等。同時，表格還應(yīng)明確標(biāo)注每個要素的評價標(biāo)準(zhǔn)，以便教師能夠全面、客觀地對教學(xué)進(jìn)行評價。此外，在設(shè)計表格時，還可以考慮設(shè)置可選擇的評價指標(biāo)，以滿足不同教師的需求。
其次，評價標(biāo)準(zhǔn)在教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格中起到至關(guān)重要的作用。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具體、明確，既要考慮教學(xué)過程中的表現(xiàn)，又要考慮課程目標(biāo)的達(dá)成度。評價標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)綜合考慮學(xué)生的發(fā)展情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果等方面的表現(xiàn)。通過合理設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)，教師可以更好地了解自己的教學(xué)效果，有針對性地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。
第三，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的實際應(yīng)用非常重要。教師可以在每節(jié)課結(jié)束后，利用表格對教學(xué)過程進(jìn)行評價和總結(jié)。通過填寫表格，教師可以更好地把握教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。此外，教師還可以通過和同事交流，共同探討如何利用評價表格進(jìn)行課程調(diào)整和優(yōu)化。通過實際應(yīng)用，教師可以更全面、系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
然后，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的優(yōu)勢與不足也值得我們關(guān)注。表格的優(yōu)勢在于它是一種客觀且系統(tǒng)的評價工具，能夠幫助教師更好地了解自己的教學(xué)效果，并及時進(jìn)行調(diào)整。此外，表格還有助于教師與教育部門和同事之間進(jìn)行有效的溝通和交流，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的共享與借鑒。然而，表格也存在一些不足之處，例如表格評價所關(guān)注的因素可能過多，導(dǎo)致評價內(nèi)容繁雜；另外，教師填寫表格可能花費較多的時間和精力，可能會影響教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)造力。
綜上所述，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格是一種有益的工具，它能夠幫助教師進(jìn)行教育教學(xué)過程的自我評價和反思，在一定程度上促進(jìn)教師的專業(yè)成長。然而，在使用過程中，教師需要靈活運用表格，結(jié)合實際情況，合理評估自身的教學(xué)效果。同時，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格也應(yīng)不斷完善和創(chuàng)新，以適應(yīng)不同教師的需求，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇四
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是評估教學(xué)設(shè)計優(yōu)劣的重要依據(jù)，在教育教學(xué)工作中起到了至關(guān)重要的作用。對于教師來說，熟悉和掌握教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)設(shè)計質(zhì)量的必要手段。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的重要性和實際應(yīng)用，下面我將在以下五個方面進(jìn)行總結(jié)和探討。
首先，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)使教師能夠更好地追求教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)要求教師在設(shè)計教學(xué)活動時明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行合理的調(diào)整。在組織教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)方法和教學(xué)資源，以達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。評價標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，教師在設(shè)計教學(xué)時更加明確和具體地把握教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好地接收和吸收知識，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)有助于教師創(chuàng)造多樣化的教學(xué)活動。評價標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)設(shè)計要豐富多樣，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，例如小組合作、角色扮演、案例分析等。這些教學(xué)活動可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生之間的距離，使教學(xué)更加生動有趣。
第三，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)要求教師設(shè)計適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容和形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和需求在不斷變化，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)亦在不斷完善和更新。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，并結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容和形式。只有這樣，才能使教學(xué)設(shè)計更加貼近學(xué)生，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)促使教師注意教學(xué)的過程和方式。教師在教學(xué)過程中，不僅僅需要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，還需要注重教學(xué)的過程和方式。評價標(biāo)準(zhǔn)要求教師在設(shè)計教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和表達(dá)能力。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時需要全面考慮學(xué)生的發(fā)展需要，并根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計適合的教學(xué)過程和方式。
最后，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和提高。教師是教育事業(yè)的中堅力量，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是衡量教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的重要指標(biāo)。在教學(xué)實踐中，教師需要不斷修正和完善教學(xué)設(shè)計，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)反思自己的教學(xué)過程和效果。這種反思和修正的過程不僅有助于提高教師的教學(xué)經(jīng)驗和能力，還能夠促使教師在實踐中有效地應(yīng)用教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)水平。
總之，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)對于教育教學(xué)工作的重要性不言而喻。通過深入理解和應(yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)，教師能夠更好地追求教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)活動，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容和形式，注重教學(xué)的過程和方式，促進(jìn)個人的專業(yè)發(fā)展和提高。同時，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)也是一個不斷完善和更新的過程，教師需要不斷反思和修正自己的教學(xué)設(shè)計，以適應(yīng)學(xué)生和社會的發(fā)展需求。只有這樣，教育教學(xué)工作才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇五
教師的教學(xué)行為包括對教材的組織、語言的組織和教學(xué)活動的組織。英語教師在組織學(xué)生開發(fā)、利用有關(guān)的課程學(xué)習(xí)資源時，要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。在組織教學(xué)活動時，教師應(yīng)尊重每一名學(xué)生，注意贊賞各類學(xué)生，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和合作精神，鼓勵學(xué)生對老師提問，對教材質(zhì)疑。教學(xué)內(nèi)容的組織與展開是否有序、合理，是否主線清晰，邏輯性強，師生活動的過程是否合乎認(rèn)知規(guī)律，是否秩序井然，是否協(xié)調(diào)一致，是否積極性很高，這些既是評價英語教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，也是評價英語課堂教學(xué)的重要組成部分。
2.教學(xué)態(tài)度。
教學(xué)態(tài)度包括兩個方面：一是指對學(xué)生的態(tài)度，即是否普遍地愛學(xué)生，是否一視同仁，平等地對待學(xué)生;二是指對教學(xué)工作的態(tài)度，即是否做到了對每一教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真負(fù)責(zé)。英語教師在與學(xué)生的交往中，應(yīng)該充分地尊重與信任學(xué)生，具有對學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，能保護(hù)和鼓勵學(xué)生的好奇心，并能對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨特性與創(chuàng)造性給予應(yīng)有的贊賞。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師的教學(xué)態(tài)度是師德和人格的綜合反映。要尊重每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，對每一名學(xué)生的評價做到公正，一視同仁，平等對待，既是成為優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志，也是英語課堂教學(xué)評價中不可缺少的要素。
3.教學(xué)素質(zhì)。
英語教師的教學(xué)素質(zhì)包括三個方面：一是專業(yè)知識是否扎實，英語表達(dá)是否生動、流暢、準(zhǔn)確和富有感染力，板書設(shè)計是否合理，書寫是否工整和有條理;二是教師是否轉(zhuǎn)變了舊的教育觀念，形成了新的教育觀念和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新的教學(xué)技能，如課程資源的開發(fā)、整合和利用，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，搜集和處理信息等能力;三是教師能否根據(jù)新英語課程目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
一、新——在先鋒教育理念的指導(dǎo)下，就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。
二、趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”。至圣先師孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越愿學(xué)!而作為老師，講完一節(jié)課后，也是身心愉悅!真正體現(xiàn)到工作也是一種快樂!
三、活——動靜結(jié)合。就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來。那么對于英語誦讀來說，應(yīng)該是適當(dāng)?shù)幕?，最主要的是靜，靜心聽，靜心讀，靜心看，靜心寫，做到動靜結(jié)合。
四、實——就是教學(xué)中要講求實效，不走過場，不擺花架子。即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練扎實，教學(xué)目標(biāo)落實。
對于怎樣評一節(jié)英語課，我認(rèn)為一節(jié)英語課優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)和我們的語文數(shù)學(xué)是一樣的，可以說接下來我所要談的怎樣評課對于各科都是適用的。
1、評教學(xué)目標(biāo)的確定是否全面、具體、有針對性和導(dǎo)向性。教學(xué)目標(biāo)的實施是否明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
2、評教材處理知識教授得準(zhǔn)確、科學(xué),準(zhǔn)確把握教材重點難點，,突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
3、評教學(xué)程序。
看教學(xué)思路設(shè)計,符合教學(xué)內(nèi)容實際，學(xué)生實際;有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受;教學(xué)思路的層次清晰;實際運作的效果好?？凑n堂結(jié)構(gòu)安排是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，效率高。教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。
4.評教學(xué)方法和手段。
1).教學(xué)方法是因課程，學(xué)生，以及教師自身特點而相應(yīng)變化的，量體裁衣，靈活運用。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新可使課堂教學(xué)超凡脫俗，富有藝術(shù)性。
2).看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用:看教師是否適時、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
5.評教師教學(xué)基本功。
此項要授課教師的板書是否清晰合理，教態(tài)是否從容大方，課堂語言是否生動形象、有啟發(fā)性以及語音語調(diào)是否高低適宜、富于變化?？唇處熯\用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度、課上演示和實驗操作熟練準(zhǔn)確，今天我想談一下英語課和怎樣評價一堂英語課。首先我先談一下一節(jié)好的英語課的標(biāo)準(zhǔn)：
一、新——在先鋒教育理念的指導(dǎo)下，就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。
二、趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”。至圣先師孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越愿學(xué)!而作為老師，講完一節(jié)課后，也是身心愉悅!真正體現(xiàn)到工作也是一種快樂!
三、活——動靜結(jié)合。就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來。那么對于英語誦讀來說，應(yīng)該是適當(dāng)?shù)幕?，最主要的是靜，靜心聽，靜心讀，靜心看，靜心寫，做到動靜結(jié)合。
四、實——就是教學(xué)中要講求實效，不走過場，不擺花架子。即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練扎實，教學(xué)目標(biāo)落實。
對于怎樣評一節(jié)英語課，我認(rèn)為一節(jié)英語課優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)和我們的語文數(shù)學(xué)是一樣的，可以說接下來我所要談的怎樣評課對于各科都是適用的。
1、評教學(xué)目標(biāo)的確定是否全面、具體、有針對性和導(dǎo)向性。教學(xué)目標(biāo)的實施是否明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
2、評教材處理知識教授得準(zhǔn)確、科學(xué),準(zhǔn)確把握教材重點難點，,突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
3、評教學(xué)程序。
看教學(xué)思路設(shè)計,符合教學(xué)內(nèi)容實際，學(xué)生實際;有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受;教學(xué)思路的層次清晰;實際運作的效果好。看課堂結(jié)構(gòu)安排是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，效率高。教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇六
教學(xué)設(shè)計是教師教學(xué)工作的重要組成部分，而教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)則是對教師教學(xué)設(shè)計質(zhì)量進(jìn)行評價的參考依據(jù)。通過學(xué)習(xí)和實踐，我對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解和體會。在這篇文章中，我將圍繞教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)這一主題，以五段式的結(jié)構(gòu)展開我的觀點和體會。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)工作的重要參考依據(jù)，它可以幫助教師全面評估自己的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量，并指導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)之所以重要，是因為它可以幫助教師確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)通常包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)方法的設(shè)計以及教學(xué)資源的利用等幾個方面。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要明確、具體并與學(xué)生的實際情況相適應(yīng)；教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織要有針對性和系統(tǒng)性，能夠幫助學(xué)生建立完整的知識體系；教學(xué)方法的設(shè)計要多樣化和靈活性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；教學(xué)資源的利用要科學(xué)經(jīng)濟(jì)，合理配置教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。
在實踐中，我逐漸明白了教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的重要性。首先，我認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我更加準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)，并清楚地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。其次，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需要。最后，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)為教師提供了一個科學(xué)的評價體系，可以幫助教師全面評估自己的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。通過遵循教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，教師可以更好地規(guī)劃和組織教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。然而，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的制定和應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)，如對評價標(biāo)準(zhǔn)的理解和運用等方面的問題。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素質(zhì)，以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是與時俱進(jìn)的，要與教育教學(xué)改革的要求相適應(yīng)。教師需要關(guān)注教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的更新和改進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計能力。同時，教師還應(yīng)該與其他教師和教育專家進(jìn)行交流和合作，共同探索教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的更好運用方法。
通過對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到它對教師教學(xué)工作的重要性和作用。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)設(shè)計能力，不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。同時，我也呼吁教育界和社會各界對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注和支持，共同推動教育教學(xué)改革的進(jìn)程。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇七
（2014年9月23日）。
為了貫徹黨的教育方針，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強國之夢，提高廣大教師的師德水平，提高廣大教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，鼓勵廣大教師創(chuàng)新教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)過程的科學(xué)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為造就一批名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才做出貢獻(xiàn)，瀘西縣教育局教研室特組織全縣中學(xué)教師舉行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計交流與評比活動。
本項活動的宗旨是：重在參與，重在過程，重在交流，重在研究，提高中學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)改革。為了更好地貫徹活動宗旨，順利開展本項活動，特制定本《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)》。
高中為單元教學(xué)設(shè)計，初中為課時教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要以教育部制定的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下統(tǒng)稱為“課標(biāo)”）為基本依據(jù)，要把“學(xué)科育人”作為根本目標(biāo)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科知識的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識的規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程。要利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展獨立思考、主動探究、合作交流，使學(xué)生切實學(xué)好學(xué)科知識，提高學(xué)科能力。要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思考，加強學(xué)生的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和人文精神。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。要注重教育技術(shù)的使用，有效應(yīng)用信息技術(shù)組織教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。要注重使用評價-反饋手段，恰當(dāng)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的學(xué)科知識及其由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容分析的目的是在準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上使教學(xué)做到準(zhǔn)、精、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容分析要做到：
1．正確表述教學(xué)內(nèi)容以及由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，并闡明其核心；
5．通過分析明確教學(xué)的重點和關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測量與評價的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：
2．目標(biāo)要指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；
3．目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞；
4．要用清晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會進(jìn)行哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或會分析、解決什么問題等等。
三、
問題診斷分析。
問題診斷分析的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)條件的分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強調(diào)如下要求：
2．分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)；
4．在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)可能存在的問題、困難或障礙，并分析突破問題、困難或障礙的策略。
四、教學(xué)支持條件分析。
為了有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容、問題診斷分析和學(xué)習(xí)行為2特點，重點分析應(yīng)當(dāng)采取哪些教學(xué)支持條件，以幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行思維，使他們更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)科規(guī)律，加強對教學(xué)內(nèi)容的理解。本標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于信息技術(shù)的使用，要從使用信息技術(shù)的原則出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容加以分析，充分體現(xiàn)使用信息技術(shù)的優(yōu)越性。主要分析如下三個方面：
3．具體說明使用該信息技術(shù)會給教學(xué)或?qū)W習(xí)具體帶來什么好處。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)科學(xué)習(xí)活動，包括學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)知和實踐兩個方面。從操作的層面看，教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的活動步驟。對教學(xué)過程的要求是：
6．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰當(dāng)選擇和運用包括教育技術(shù)。
3在內(nèi)的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示學(xué)科知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解學(xué)科知識，發(fā)展學(xué)科思維。
在教學(xué)過程的設(shè)計中，還要注意對所使用教學(xué)策略的分析。教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從課堂教學(xué)的實際出發(fā)，教學(xué)策略分析主要包括如下幾個方面，并做到具體且針對性強：
（5）對如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會和適當(dāng)幫助的分析；（6）對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋和調(diào)節(jié)的分析。
教學(xué)評價包括診斷性評價、過程性評價和終結(jié)性評價三個方面。教學(xué)內(nèi)容分析和問題診斷分析要體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的診斷性評價；教學(xué)過程的設(shè)計要利于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，以便于對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控。另外，還要通過課堂目標(biāo)檢測和課外作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行終結(jié)性評價，具體要求是：
1．目標(biāo)檢測可分為單元目標(biāo)檢測和課堂目標(biāo)檢測。目標(biāo)檢測要緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過編擬一定量的題目組成目標(biāo)檢測題來評價課堂教學(xué)或單元教學(xué)達(dá)成目標(biāo)的情況。對于每一道題都要寫明設(shè)計意圖，以加強評價的針對性和有效性，并能反映學(xué)生可能存在的問題。一個單元設(shè)計一個單元目標(biāo)檢測，檢測目標(biāo)應(yīng)與單元教學(xué)目標(biāo)一致，突出單元核心內(nèi)容；一次課還應(yīng)設(shè)計一個課堂目標(biāo)檢測，檢測目標(biāo)應(yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)一致，兼顧課時教學(xué)的主要內(nèi)容。
2．作業(yè)除了要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要針對課堂教學(xué)（特別是目標(biāo)檢測）情況，選擇一定量合適的題目，以進(jìn)一步評價教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，復(fù)習(xí)、鞏固和提高有關(guān)的知識、技能、方法和能力。對于每一道題都要寫明設(shè)計意圖，以突出目的性、針對性和有效性，并反映學(xué)生可能存在的問題。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇八
1、目標(biāo)設(shè)置：教師“導(dǎo)”的思路清晰，學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確。
2、層次劃分：知識與技能的達(dá)成目標(biāo)，過程與方法的揭示目標(biāo)，情感與態(tài)度的孕育目標(biāo)，能力與素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。
二、教學(xué)內(nèi)容：(10分)。
1、內(nèi)容選擇：教學(xué)容量適度，重難點把握準(zhǔn)確。
2、呈現(xiàn)方式：能有效地整合三維目標(biāo)，突出能力培養(yǎng)。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)：(20分)。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計：課前先學(xué)有體現(xiàn)，設(shè)置情境、激發(fā)動機、展開過程、鞏固訓(xùn)練、發(fā)展提高、達(dá)標(biāo)檢測。
2、時間分配：保證學(xué)生有足夠的參與活動、自主學(xué)習(xí)的時間。
四、教學(xué)方法：(20分)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)法得當(dāng)，能與學(xué)情相適宜。
五、教學(xué)狀態(tài)：(10分)。
1、師生互動：課堂氣氛融洽，具有學(xué)術(shù)研究氛圍。
2、學(xué)生參與：學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)參與率高。
六、教學(xué)效果：(20分)。
1、思維訓(xùn)練：學(xué)生思維積極主動，慎密有效。
2、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：能及時反饋練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。
七、教學(xué)特色：(10分)。
1、創(chuàng)造性：導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計新穎，富有創(chuàng)造性。
2、藝術(shù)性：導(dǎo)學(xué)不出現(xiàn)“超導(dǎo)”與“滯導(dǎo)”現(xiàn)象，藝術(shù)性高。
3、生動性：導(dǎo)學(xué)具有感染力，課堂教學(xué)深刻、生動、形象。
等級設(shè)置：
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇九
教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定對于教育教學(xué)管理至關(guān)重要。在教師工作中，教師心得體會的總結(jié)和歸納不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，也是個人專業(yè)成長的必備環(huán)節(jié)。本文將從標(biāo)準(zhǔn)表格的意義、分項指標(biāo)的確定、評價標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行與結(jié)果反饋、標(biāo)準(zhǔn)表格的效用和發(fā)展方向等幾個方面展開，闡述教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的重要性和必要性。
首先，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定是為了規(guī)范教師個人心得體會的總結(jié)與歸納。通過明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，可以使教師在對自己的工作進(jìn)行反思、總結(jié)與歸納時，有一個明確的指導(dǎo)框架。同時，制定評價標(biāo)準(zhǔn)表格能夠促使教師的心得體會具有客觀性和實用性，便于持續(xù)改進(jìn)和提高自己的教學(xué)能力。
其次，確定分項指標(biāo)是教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的重要組成部分。分項指標(biāo)應(yīng)該既具有科學(xué)性和客觀性，又能覆蓋到教師工作的各個方面。例如，可以包括教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新性、教學(xué)過程中的學(xué)生參與度、課堂管理的有效性等方面。確定分項指標(biāo)需要教育專家和實踐經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行研究和討論，確保評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和有效性。
第三，執(zhí)行評價標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果反饋是教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師心得體會的評價不應(yīng)僅僅停留在表格填寫和整理上，更重要的是真實地執(zhí)行評價標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此給予評價和反饋。教師心得體會應(yīng)該成為促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)的有力工具，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題和不足，并得到及時的指導(dǎo)和支持。
此外，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定還具有廣泛的效用。首先，通過評價標(biāo)準(zhǔn)表格可以更好地展現(xiàn)教師的專業(yè)能力和成長情況，為教師的晉升和職業(yè)發(fā)展提供依據(jù)。其次，通過教師心得體會的總結(jié)，可以分享教學(xué)經(jīng)驗和教育教學(xué)研究成果，促進(jìn)教師之間的交流和合作。最后，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定還有助于教師職業(yè)發(fā)展的規(guī)范化和專業(yè)化，提高教師行業(yè)的整體素質(zhì)和水平。
最后，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的發(fā)展方向需要不斷完善和更新。隨著教育教學(xué)環(huán)境的變化和教師培訓(xùn)的深入，評價標(biāo)準(zhǔn)表格需要不斷更新和改進(jìn)，以適應(yīng)時代的需求和教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。同時，還需要加強對教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以確保教師能夠正確理解和運用評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
綜上所述，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定對于教育教學(xué)管理和個人專業(yè)成長都具有重要的意義和必要性。通過明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和分項指標(biāo)，執(zhí)行評價標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果反饋，可以促進(jìn)教師的持續(xù)改進(jìn)和提高。評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定還有助于展示教師的專業(yè)能力和成長情況，促進(jìn)教師之間的交流和合作。然而，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的發(fā)展仍面臨一些挑戰(zhàn)，需要不斷完善和更新，加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。只有這樣，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格才能更好地發(fā)揮其作用，為教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高(5分)。
1.教學(xué)方法、手段的采用緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)目標(biāo)能在教學(xué)環(huán)節(jié)中得以明確的體現(xiàn)。
3.教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)吻合程度高。
4.學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度高。
教學(xué)環(huán)節(jié)合理(10分)。
2.能依據(jù)教學(xué)設(shè)計有序開展教學(xué)活動。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)清楚、完整、有層次。
4.教學(xué)進(jìn)度快慢適當(dāng)，張弛有度。
5.教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求展開。
教學(xué)方法運用恰當(dāng)(5分)。
1.能針對教學(xué)目標(biāo)的具體要求選擇和運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法。
2.嘗試自主、合作、探究等主體參與的新型課堂教學(xué)模式。
3.能努力運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段把抽象的內(nèi)容具體化、形象化。
4.能根據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平及教學(xué)活動特點采用多樣化教學(xué)方法。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十一
高質(zhì)量的課堂教學(xué)取決于備課時對備課規(guī)范意識自動調(diào)空的程度，既備課要有深入的理性思考。教師必須熟悉教學(xué)課標(biāo)要求，在教學(xué)全過程中，用新課標(biāo)精神，確定一條自己清楚的教學(xué)行為運作線。對教學(xué)目標(biāo)知識能力要求等均有準(zhǔn)確的把握。教學(xué)的一切活動都是為達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。這樣教師確立了備課的目標(biāo)，即可寫出相應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計。為促使教師教案的指導(dǎo)教學(xué)，自身業(yè)務(wù)水平不斷提高，能適應(yīng)新課改一切要求，以教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)結(jié)構(gòu)的編排，教學(xué)方式的選擇，板書的設(shè)想，課后的反思等幾方面進(jìn)行檢查、考核、評價。對教學(xué)設(shè)計檢查制定出具體的評價及考核成績。
具體考核評價內(nèi)容：
1、目標(biāo)明確：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)要求明確、恰當(dāng)。
2、目標(biāo)準(zhǔn)確：符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，符合教材特點，符合學(xué)生實際。
二、教學(xué)過程。
1、理解、把握教材編寫意圖，創(chuàng)造性地運用教材，教材內(nèi)容理解準(zhǔn)確，年段特點把握正確。
2、教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展水平。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，有效組織合作交流。
4、課堂容量適當(dāng)合理。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)。
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，教學(xué)密度合理。
2、擺正教與學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生的主動地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，強化教學(xué)過程的互動性。
四、教學(xué)方法。
1、教學(xué)方法適合學(xué)生特點，靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。
3、能通過學(xué)生參與活動，增強學(xué)生學(xué)科能力。
4、突出重點難點，教學(xué)信息多項交流反饋及時，矯正奏效。
五、板書。
1、板書工整、美觀、言簡意層次清楚。
六、課后反思。
對教學(xué)過程的設(shè)計和實施進(jìn)行回顧，將經(jīng)驗、教訓(xùn)和自我體會記錄在案。
教導(dǎo)處2010年9月。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十二
1.明確（目標(biāo)清楚明白，具體，便于師生操作）（3分）2.恰當(dāng)（符合大綱、學(xué)科特點和學(xué)生實際）（3分）3.全面（體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個方面）（4分）二．教學(xué)方法設(shè)計（9分）。
4.教法選擇得當(dāng)（結(jié)合教材特點，學(xué)生、教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合）（5分）。
5.運用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)（根據(jù)實際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉）（4分）三．教學(xué)程序設(shè)計（10分）。
6.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理（有層次，結(jié)構(gòu)合理，過渡自然）（4分）。
7.教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計具體（根據(jù)實際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟時間分配合理）（3分）。
8.教學(xué)程序設(shè)計巧妙（體現(xiàn)在教學(xué)過程中和方法運用上新穎獨特，有藝術(shù)性）（3分）四．教材處理設(shè)計（20分）。
9.教學(xué)思路清（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強）（4分）。
10.以舊引新（尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點，注重知識的發(fā)生發(fā)展過程）（3分）11.突出重點（體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過程設(shè)計之中）（5分）。
12.突破難點(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以繁架簡等方面）（5分）13.抓住關(guān)鍵（能找到教材特點及本課的疑點，并恰當(dāng)處理）（3分）五．師生活動設(shè)計（22分）。
14.精講巧練（體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實“雙基”）。
19.緊扣教材，突出重點，主次分明，有啟發(fā)性（3分）20.言簡意賅，圖文并用，有美感（3分）21.設(shè)計巧妙，有藝術(shù)性(3分）七．教案創(chuàng)新與個性特點（6分）。
22.遵循常規(guī)（使用統(tǒng)一新教案模式）但不拘泥，根據(jù)個人差異和特點，有創(chuàng)新，寫出有個性特點的教案。
八．書寫要求（5分）23.詳略得當(dāng)（3分）。
24.字跡清楚，文通詞達(dá)（2分）九．教學(xué)思路設(shè)計說明（9分）25.教材分析與處理說明（5分）。
26.教學(xué)方法設(shè)計說明（設(shè)計依據(jù)和策略等）（4分）。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十三
第三期2013年7月25日。
主編：朱云卿。
編委：翟宇坤王麗杰齊海珠謝慶慶。
付容花柳蘇寧魏玉曉。
寫在卷首研修動態(tài)優(yōu)秀作業(yè)研修感言園地結(jié)語。
研修是首歌。
相逢在網(wǎng)絡(luò)的路上。
研修是首歌眼睛是春天的海青春是綠色的河提升專業(yè)的成長同行是你和我心兒是年輕的太陽。
真誠也活潑。
相逢在網(wǎng)絡(luò)的路上。
研修是首歌總結(jié)是明天的路成長是生命的火追尋教學(xué)的夢想歌手是你和我心兒是永遠(yuǎn)的琴弦。
堅定也執(zhí)著。
翟宇坤稿。
新學(xué)期，帶著夢想上路。
指導(dǎo)教師朱云卿于13-7-2411:18推薦新學(xué)期，因為帶著夢想上路，所以才會有一路的芬芳，一路的收獲，讓我們都來做一個有夢想的老師吧，生活因夢想而會更精彩！
省專家王璐于13-7-2417:05推薦我們都有一個共同的“中國夢”，從您這里我們又共同憧憬了讓學(xué)生“讀好書、寫好字”的“語文夢”。加油，為了新學(xué)期的夢想。
新學(xué)期，帶著夢想上路。
夢想是一朵精致的小花，需要用心去呵護(hù)；夢想還是一顆閃亮的星星，要用我們的全心去關(guān)注。每一個孩子都是一個美麗的夢，與他們相伴，美麗的夢就如美好的歌縈繞在耳邊。
新的學(xué)期，我要牽著孩子們的手共同漫游書的世界。在書中，結(jié)識偉人名家，品味高雅節(jié)操，欣賞風(fēng)情畫卷……我要和孩子們廣泛地閱讀，還要給孩子們推薦好的文字，讓閱讀充盈孩子們的整個心靈，用閱讀取代無聊的語文作業(yè)。我相信，閱讀是學(xué)好語文的不二法門。
新的學(xué)期，我要帶領(lǐng)孩子們寫好字，上好每一節(jié)寫字課，教育孩子們認(rèn)真地去寫好每一個字。帶著敬畏的心情去寫字，字是有溫度的，是有生命的。我還要和孩子們一起了解字的來源，演變，讓我的孩子真正喜歡上寫字，喜歡祖國的語言文字。哪怕少寫一點作業(yè)，哪怕寫得慢，也要寫好字。
新的學(xué)期，我要試著給學(xué)生一個“開放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己”，讓學(xué)生做課堂的主人。我相信：放飛學(xué)生，語文課堂會更精彩；只有放飛雄鷹，方見山高水長！
新的學(xué)期，我要給學(xué)生更多的思考的空間。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽业娜蝿?wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造性，激發(fā)他們的想象思維。在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生更多思考問題的空間，讓學(xué)生有充分的時間去思考問題。
新的學(xué)期，我要留給學(xué)生提出問題的空間。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！睂W(xué)生能夠提出問題，就說明他們在思考問題，就說明思考問題的積極性已經(jīng)調(diào)動起來了。作為教師，要留給學(xué)生提出問題的空間，讓學(xué)生大膽提出問題。
新的學(xué)期，帶著夢想上路啦！
構(gòu)建生本高效課堂，認(rèn)真做好“語文”那些事。
指導(dǎo)教師朱云卿于13-7-2411:25推薦做好“語文”那些事，其實就是要落實課程理念，做好”語文”本體性的一些任務(wù)和目標(biāo)。
構(gòu)建生本高效課堂，認(rèn)真做好?語文?那些事。
昌邑市外國語學(xué)校王梅霞。
研修，到教研室的課標(biāo)考試，到學(xué)校大大小小的活動，我，我們這些一線小學(xué)語文老師們，經(jīng)歷了一個艱難的成長過程，很多人正在或者已經(jīng)發(fā)生了蛻變。但不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在我們語文老師的腦子里有著根深蒂固的影響，我們的日常教學(xué)總擺脫不了?教課文?的影子，忽視了?以生為本?的教學(xué)思想，我們將大量的時間耗費在課文思想內(nèi)容的解讀上，課堂教學(xué)完成的多是?非本體性教學(xué)內(nèi)容?，一堂課下來，學(xué)生收獲少，教學(xué)效率底。
專家視頻講解論點明確，論據(jù)充分，再次更新了我的語文教學(xué)理念，讓我更加明確了怎樣才是?教語文?，怎樣做才是完成?語文本體性教學(xué)內(nèi)容?的任務(wù)，怎樣才是做語文教學(xué)那些事。同時，我也清晰地認(rèn)識到之前自身教學(xué)中存在的不足。
進(jìn)行實踐。可設(shè)計如下題目：文章運用豐富多彩的語言寫出了春夏秋三季鄉(xiāng)下人家的?獨特、迷人?，可文中卻說?鄉(xiāng)下人家不論什么時候、不論什么季節(jié)……?也就是說，鄉(xiāng)下人家冬天一樣的獨特迷人。運用你課堂所學(xué)的描寫方法，寫一寫鄉(xiāng)下人家的冬天，像作者一樣，寫出那份?獨特、迷人?的美吧！
我想，這樣的教學(xué)，會讓學(xué)生認(rèn)識到：我們在寫文章的時候要圍繞一個中心去寫，要運用多彩的語言去描繪。在教學(xué)流程上，也遵循了語文知識或方法的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照?領(lǐng)會知識（方法）——指導(dǎo)運用?的步驟，做到了學(xué)以致用。
以學(xué)生為本，無論從備課還是到上課，我們要堅持做好?語文那些事?，這才是語文教學(xué)的硬道理。
有一種教育方式，無可替代。
研修組長周曉梅。
2013年7月23日。
23:32。
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指導(dǎo)教師朱云卿于13-7-2406:13推薦寬容的力量不可忽視，寬容的魅力不可替代。每個人都如校長一樣，那我們的教育就會充滿生命的力量。
有一種教育方式，無可替代昌邑市外國語學(xué)校周曉梅。
看到作業(yè)中提供的案例故事，想到了羅曼羅蘭的那句名言：“一只腳踩在了紫羅蘭上，那香味還停留在腳跟上，這就是寬容?！毙ｉL的“懲罰”，對寬容做了淋漓盡致地詮釋。
一、寬容是理解。
因為校長懂得那個叫麥克勞德的孩子，解剖他的狗，僅僅為了了解狗的內(nèi)臟是什么樣的；他理解，孩子解剖他的狗，絕對不是殘忍性的殺害行為。那個單純的孩子那樣做，完全出于好奇心，探究精神。他就是一個不諳世事的孩子，在不經(jīng)意間犯了一個小錯誤。而類似這樣的錯誤，是作為一個人，在成長過程中，多少都要經(jīng)歷的。就像小的時候，偷拿人家的東西；為了達(dá)到目的，欺騙別人一樣。犯這樣的錯誤，很正常。沒必要危言聳聽，小題大做，非要上升到什么不尊重生命的高度。所有這些，校長都懂得，所有他理解。
二、寬容是智慧。
倘若校長，對小麥的做法僅是理解，卻不聞不問，不采取任何懲罰措施，那是縱容。而如果采取極端懲罰措施，如把小麥訓(xùn)斥一頓，責(zé)令家長到校，開除等，那是扼殺，甚至可能是毀滅。但充滿智慧的校長，卻用“讓小麥根據(jù)他解剖的小狗，畫出一幅骨骼圖和一幅血液圖”來懲罰小麥。我們試想，當(dāng)時的小麥被校長叫到面前，一定是心驚膽戰(zhàn)的，因為他肯定知道自己錯了，并且可能為此付出代價。但當(dāng)校長讓其畫圖時，那個心里翻江倒海的孩子，心里該是多么感激校長。校長的理解，信任與寬容，點燃了一個孩子的生命。他還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢。潤物無聲，教育無痕，校長的溫柔懲罰起到了最佳的教育效果。
生活中諸如此類的教育故事數(shù)不勝數(shù)，陶行知四塊糖的教育故事，魏書生范錯誤罰唱歌的柔性管理，以及我們身邊的陽光懲戒，都是很好的教育案例。這些案例，無不彰顯教育者的信任，寬容及智慧。
教育需要智慧。而寬容，就是充滿智慧的教育方式，而且無可替代。
簡簡單單教語文，幸幸福福做教研。
昌邑市第一實驗小學(xué)王桂芹2013年7月24日14:19瀏覽:16評論:3推薦。
指導(dǎo)教師王洪芳于13-7-2416:43推薦教研行走的日子，是智慧飛揚的日子，是享受幸福的日子。王老師給我們推薦了兩本好書，讓我們一起好好的讀讀吧，一起做個幸福的語文老師。
簡簡單單教語文，幸幸福福做教研。
————有感于《教語文其實很簡單》和《教研，幸福的行走》。
前幾天，讀了小學(xué)語文名師講演錄——《教語文其實很簡單》和逄是濤主任的《教研，幸福的行走》兩本書，感觸頗多。
我們語文老師經(jīng)常說“語文是最不好教的，內(nèi)容繁多，教語文實在是太苦了！”可是教了一輩子小學(xué)語文的于永正老師卻是這么說的：“教語文，其實很簡單?！?BR> 我們常常不愿動腦去進(jìn)行教研，習(xí)慣于自己的教學(xué)行為，還有不少人說“做教研工作，那是一項苦差事！”可是逄是濤主任是這么說的：“教研行走的日子，是智慧飛揚的日子，是享受幸福的日子?！?BR> 同樣的工作，不同的感受！原因在哪里呢？
動腦筋，也會投入自己的情感。當(dāng)學(xué)生對機械的訓(xùn)練感到厭惡之后，他就很難進(jìn)入到一個學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這時，他就會不積極，就會厭煩，就會抱怨，就會把學(xué)習(xí)看成一件很困難的事。相反，如果我們想法激起了他們對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們把學(xué)習(xí)變成自己喜歡的事情，那他就會積極主動地去學(xué)習(xí)，并享受其中的樂趣！
我們老師又何嘗不是如此呢？平日里，我們經(jīng)常因為被班級繁瑣的事務(wù)所困擾，為眾多的教學(xué)任務(wù)而煩惱，常常抱怨教教語文太累，做教研太費腦，好像做老師，特別是做一名語文老師，沒有太多的幸?？裳浴Ｎ依瞎苍?jīng)是一名語文老師，現(xiàn)已從政多年，他是個愛看書的人，讀過這兩本書后，感慨地說：“好好反思一下吧，一個老師，自己都不感到幸福，怎能讓自己的學(xué)生感到幸福和快樂呢？”我想他是針對我平時的表現(xiàn)生發(fā)的感慨吧。是呀，我們在研究學(xué)生，研究如何走向生本，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)，那我們自己又當(dāng)如何呢？在《教研，幸福的行走》中，逄主任有這么一段教研心語：“讓學(xué)生快樂起來的前提是先讓老師快樂起來。教育，不僅僅需要責(zé)任心，更需要一種源自內(nèi)心的熱愛，而熱愛的必要前提就是快樂?！倍覀円胱屛覀兊膶W(xué)生快樂，首先我們自己要快樂起來才行！
想做一個幸福的語文老師嗎？那就請先讀一讀《教語文其實很簡單》和《教研，幸福的行走》這兩本書吧，相信你一定會受益匪淺的！
付出是一種快樂。
昌邑外國語翟宇坤我們的相遇是小溪匯成的河我們的期盼是用執(zhí)著奏出的歌。
付出的時候就不怕寂寞因為我們知道。
前方有一盞明燈在閃爍。
我愿投入身心讓清泉滌蕩舊我像花吐出花蕾像蜂釀出蜂蜜。
誰能說——花就一定是付出蜂就一定是獲得誰能說——。
苦痛就一定是困厄享受就一定是愉悅。
跋涉的日子里。
那沿途的風(fēng)景在悄悄訴說付出是一種快樂。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十四
學(xué)員個人學(xué)習(xí)考核評價內(nèi)容包括視頻課程學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、提問答問、參與在線研討、研修組磨課和線下各種活動?？己艘詫W(xué)員在線學(xué)習(xí)留存的材料、數(shù)據(jù)和學(xué)員參與研修組活動情況為主要依據(jù)，由學(xué)員任職學(xué)校和各縣（市、區(qū)）教育主管部門對照優(yōu)秀、合格的標(biāo)準(zhǔn)考核評價學(xué)員學(xué)習(xí)。學(xué)員學(xué)習(xí)考核評價列入教師繼續(xù)教育考核，經(jīng)考核合格，記入當(dāng)年繼續(xù)教育a類學(xué)分16分，參加本校組織的研修組研修活動，按實際學(xué)時記錄校本培訓(xùn)學(xué)分，每3學(xué)時折記1分，最高不超過10學(xué)分。
1．合格學(xué)員基本要求完成4次專題作業(yè)；
參加研修組的各項研修活動；
作業(yè)抄襲、粘貼評論者一經(jīng)核實，視為不合格。2．優(yōu)秀學(xué)員評價標(biāo)準(zhǔn)。
（1）研修組中獲得較多獎勵分的合格學(xué)員；
（6）得到本學(xué)科課程團(tuán)隊的推薦。
3．學(xué)員獎勵分評分標(biāo)準(zhǔn)（獎勵分僅用于評優(yōu)參考）。
作業(yè)或文章被縣（市、區(qū)）指導(dǎo)組推薦加1分，并獎勵所在研修組組長1分。
作業(yè)或文章受到省課程團(tuán)隊推薦加3分，并獎勵所在研修組組長1分。
作業(yè)或文章被課程簡報引用加5分，并獎勵所在研修組組長1分。作業(yè)被課程團(tuán)隊專家設(shè)為資源，獎勵10分，并獎勵所在研修組組長1分。
（1）合格學(xué)員考核，由平臺反饋學(xué)員參與研修學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)任職學(xué)校審核后確定。
（2）學(xué)校依據(jù)優(yōu)秀學(xué)員評價標(biāo)準(zhǔn)，在合格學(xué)員中推舉出優(yōu)秀學(xué)員入選名單，報縣（市、區(qū)）教師教育管理部門審核批準(zhǔn)，推舉比例由各市教育行政部門確定。
（3）優(yōu)秀學(xué)員由市教育行政部門表彰獎勵。
（4）考核暫不合格的學(xué)員，要在研修結(jié)束后十日內(nèi)，補充完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再度考核合格后，補登繼續(xù)教育學(xué)分。
各單位務(wù)必認(rèn)真上報優(yōu)秀學(xué)員，上報后經(jīng)市培訓(xùn)中心核實后確定優(yōu)秀學(xué)員。
各單位接通知后，務(wù)必于2011年12月30日前將優(yōu)秀學(xué)員名單報人事科公共郵箱??！
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十五
教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格是對教師教學(xué)工作中的心得體會進(jìn)行評價和總結(jié)的重要工具。通過填寫表格，教師可以清晰地了解自身在教學(xué)實踐中的長處與短處，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行反思和改進(jìn)。下面將從使用背景、表格結(jié)構(gòu)、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)以及實際應(yīng)用等方面探討教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的重要性。
首先，為什么會有教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的出現(xiàn)？教師們在教學(xué)工作中積累了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，但如果無法進(jìn)行有效的總結(jié)和評價，這些經(jīng)驗就很難被傳承和發(fā)揚光大。教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的出現(xiàn)，正是為了幫助教師對自身教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、全面的評價，促進(jìn)其教學(xué)水平的提高和發(fā)展。
其次，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格通常包含哪些內(nèi)容？一般來說，表格的結(jié)構(gòu)可以分為幾個部分。首先是教學(xué)目標(biāo)部分，教師需要明確自己在教學(xué)中所設(shè)定的目標(biāo)以及是否完成。其次是教學(xué)方法與手段，教師需要對自己所使用的教學(xué)方法、教學(xué)資源的優(yōu)劣進(jìn)行評價，并尋求改進(jìn)的方向。然后是教學(xué)效果部分，教師需要對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、參與度以及對課程的興趣等方面進(jìn)行評價和總結(jié)。最后是教師自身的發(fā)展與改進(jìn)，教師需要反思自己在教學(xué)過程中的不足之處，并提出改進(jìn)的方法和計劃。
第三，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的評價標(biāo)準(zhǔn)如何確定？評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該盡量客觀、具體、科學(xué)，并能夠滿足實際應(yīng)用的需要。評價標(biāo)準(zhǔn)的確定需要考量多個因素，例如教師的專業(yè)能力、學(xué)科知識的傳授、教師與學(xué)生的互動、教學(xué)過程的規(guī)范性等。對于每一個評價指標(biāo)，應(yīng)明確其評價的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以避免主觀性的干擾。
最后，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的實際應(yīng)用如何？使用表格應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的過程。教師在每一次教學(xué)活動結(jié)束后，應(yīng)及時填寫表格，全面記錄自己的心得和體會。然后，可以將表格與同事進(jìn)行交流和討論，互相分享教學(xué)經(jīng)驗和心得。最后，可以將表格作為參考，制定教學(xué)計劃，并在下一次教學(xué)實踐中進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。
總之，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格是對教師教學(xué)工作進(jìn)行全面、科學(xué)評價的重要工具。通過填寫和分析表格，教師可以發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，有針對性地進(jìn)行反思和改進(jìn)，進(jìn)而提升自身的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的使用有助于促進(jìn)教師間的交流與合作，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)和綜合能力的學(xué)生。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十六
新課程強調(diào)教學(xué)不僅要注重教師教法的體現(xiàn)，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)法的滲透。所以是否能夠選用恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法也是試講評價的一個方面。
(一)教學(xué)方法選用恰當(dāng)。
教學(xué)方法包括教法和學(xué)法。教法、學(xué)法選用是否恰當(dāng)，是根據(jù)每個方法的使用范圍、學(xué)生的特點、教師的特點以及教學(xué)內(nèi)容這幾個方面來確定的。
(二)發(fā)揮師生雙邊活動的主動性和創(chuàng)造性。
師生雙邊活動除了傳統(tǒng)的問答外，還包括很多其他活動。教學(xué)方法踐行的過程就是師生互動的過程?？忌梢葬槍W(xué)生的情況因材施教，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的教學(xué)理念。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十七
(1)具有先進(jìn)的教育思想，樹立育人為本、德育為先的理念，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(2)任現(xiàn)職以來承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理工作2年以上，精通教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，善于針對不同類型的學(xué)生設(shè)計不同的培養(yǎng)方案，提供適應(yīng)其特點的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用。
(3)善于挖掘和充分利用本學(xué)科教學(xué)中的德育元素，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和方法論，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功能。
(4)積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學(xué)生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學(xué)生的教育成長、學(xué)校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展等提出指導(dǎo)性意見或方案。
2.教學(xué)業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)效果優(yōu)異。
(1)課堂教學(xué)效果優(yōu)異，所教學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機得到充分培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法得到有效指導(dǎo)，所教學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強，課程教學(xué)考核等級達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)綜合評價優(yōu)良率在80%以上，教學(xué)效果在本區(qū)域內(nèi)同學(xué)科層次處于領(lǐng)先水平。
(2)深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)體系和專業(yè)知識，能準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性地使用教材。
(3)備課精益求精，教學(xué)方案針對性強，富有創(chuàng)新精神。
(4)課堂教學(xué)能夠駕馭自如，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)在課堂中得到充分體現(xiàn)，形成獨到的教學(xué)風(fēng)格，受到學(xué)生普遍歡迎，得到本區(qū)域內(nèi)同行的一致認(rèn)可。
(5)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，作業(yè)有層次、有梯度，作業(yè)量適度，作業(yè)內(nèi)容和形式多樣化，具有學(xué)科特色，富有創(chuàng)新性。
(6)根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律、學(xué)科特點和教學(xué)要求，創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)開展課外實踐活動或參與各類競賽。
(7)具有市級學(xué)科(專業(yè))帶頭人或市級骨干教師等相應(yīng)稱號。
3.研究能力超群，教研成果豐富。
(1)具有主持、指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力。在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學(xué)實踐;在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。
(2)任現(xiàn)職以來出版過或在全國中文核心期刊上發(fā)表過獨創(chuàng)性的教育教學(xué)研究著作或論文，或持有國家承認(rèn)的發(fā)明專利(實用新型專利)，或主持的課題獲市州以上獎勵，或有經(jīng)縣市區(qū)教育部門組織同行專家鑒定或推薦的成果。
4.示范作用顯著，區(qū)域同行公認(rèn)。
(1)在本學(xué)科領(lǐng)域享有較高知名度，為本區(qū)域同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。
(2)具有很強的團(tuán)隊精神，在學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵性作用;積極參與本區(qū)域教師培訓(xùn)工作，在指導(dǎo)、培養(yǎng)中青年骨干教師方面做出突出貢獻(xiàn)。
(3)積極參與學(xué)校教學(xué)改革，在推動學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和先進(jìn)教育理念的推廣與普及工作中取得顯著成績。
(二)高級教師。
1.教育能力突出，育人業(yè)績顯著。
(1)具有先進(jìn)的教育思想，樹立育人為本、德育為先的理念，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(2)任現(xiàn)職以來承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理工作3年以上，熟悉教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，能針對不同類型的學(xué)生設(shè)計不同的培養(yǎng)方案，提供適應(yīng)其特點的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用。
(3)善于運用本學(xué)科教學(xué)中的德育元素，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和方法論，較好地發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功能。
(4)積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學(xué)生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學(xué)生的教育成長、學(xué)校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展等提出指導(dǎo)性意見或方案。
2.教學(xué)業(yè)務(wù)精通，教學(xué)效果優(yōu)良。
(1)課堂教學(xué)效果突出，所教學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機得到充分培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法得到有效指導(dǎo)，所教學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強，課程教學(xué)考核等級達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)綜合評價優(yōu)良率在80%以上，教學(xué)效果好于本區(qū)域內(nèi)同學(xué)科層次。
(2)系統(tǒng)掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)體系和專業(yè)知識，能夠準(zhǔn)確把握和使用教材。
(3)備課細(xì)致、認(rèn)真，課程教學(xué)目標(biāo)明確，課程設(shè)計完整，內(nèi)容細(xì)致，重點突出。
(4)能夠自如駕馭課堂并形成一定的教學(xué)特色，得到學(xué)生普遍認(rèn)可。
(5)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，布置作業(yè)量低于同一區(qū)域內(nèi)同學(xué)科平均水平。
(6)根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)科教學(xué)需要，組織開展課外實踐活動或參與各類競賽。
3.研究能力較強，教研成果較多。
(1)具有指導(dǎo)和開展教育教學(xué)研究的能力和水平。在教育理論、課程改革和教學(xué)方法研究等方面取得顯著成果，并運用于教學(xué)實踐，在實施素質(zhì)教育中取得突出成績。
(2)任現(xiàn)職以來撰寫過具有較高水平的教育教學(xué)論文，并在本區(qū)域內(nèi)交流或推廣，或持有國家承認(rèn)的發(fā)明專利(實用新型專利)。
4.示范作用明顯，校內(nèi)同行公認(rèn)。
(1)在本校享有較高知名度，為本校同行認(rèn)可的教育教學(xué)專家。
(2)具有很強的團(tuán)隊精神，在指導(dǎo)、培養(yǎng)本校青年教師方面發(fā)揮重要作用。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十八
在整個試講過程中，考官往往會通過考生教學(xué)過程中的一些外在形式來測查其是否適合當(dāng)教師。
對于教學(xué)過程的評測主要包括以下幾個方面。
(一)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理.層次分明.銜接自然.組織嚴(yán)密，過程完整。
教學(xué)結(jié)構(gòu)和前面所述的教學(xué)內(nèi)容是相輔相成的。整個教學(xué)內(nèi)容是否循序漸進(jìn)地展開，前一知識點和后一知識點之間的銜接是否得當(dāng)，對于一個知識點來說，講授是否遵循了導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)等這樣一個完整的過程，這些都是考官評測的重要方面。
(二)及時反饋教學(xué)信息.能因勢利導(dǎo)調(diào)整教學(xué)。
在實際教學(xué)中，學(xué)生對于所學(xué)知識是有反饋表現(xiàn)的。教師要及時根據(jù)學(xué)生的反饋，因勢利導(dǎo)將教學(xué)調(diào)整到學(xué)生可以接受的水平。然而，試講中并沒有真實學(xué)生的反饋，那么考官如何考查考生是否可以及時反饋教學(xué)信息呢?這就要看考生在預(yù)設(shè)生成的學(xué)生回答、教師反饋這個環(huán)節(jié)中，是否能夠根據(jù)預(yù)設(shè)的回答調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)，或?qū)訉由钊?，或另辟蹊徑?BR> (三)刨設(shè)和諧的課堂氣氛.建立平等、互信、良好的師生關(guān)系。
新課程改革在理念上強調(diào)以學(xué)生為中心，要求課堂氛圍和諧，師生關(guān)系平等、互信。在試講中要求考生能夠摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”授課方式，豐富課堂教學(xué)形式，以多種多樣的教學(xué)形式來體現(xiàn)考生對于師生關(guān)系的把握以及對于課堂氛圍的調(diào)控。
教學(xué)過程在試講評測中所占的比重約為25%。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十九
教學(xué)內(nèi)容就是對教材內(nèi)容進(jìn)行把握和處理之后傳授給學(xué)生的內(nèi)容。在試講中，對教學(xué)內(nèi)容也是有要求的，主要包括以下幾點。
(一)知識傳授準(zhǔn)確，科學(xué)系統(tǒng)。
在試講中，最應(yīng)注意避免的就是講錯知識點。講錯知識點意味著考生的專業(yè)知識不扎實，而具備扎實的專業(yè)知識是成為一名教師的前提。在試講中，考生必須首先保證傳授的知識準(zhǔn)確無誤，其次要挖掘知識之間的聯(lián)系，使授課緊湊、過渡自然。
(二)教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，突出重點.突破難點。
試講時，有時只是指定一課或者一節(jié)的內(nèi)容，具體講什么主要看考生個人。那么到底該選擇什么樣的內(nèi)容來進(jìn)行試講呢?對于這個問題，如果從考官的角度來說，當(dāng)然是選擇重難點來進(jìn)行試講最好。首先，選擇重難點能體現(xiàn)考生對教材的處理能力;其次，重難點的教學(xué)可以有效地凸顯考生教學(xué)水平。所以試講中，哪些是重點，哪些是難點，如何突出重點，如何突破難點，都是考生思考、考官關(guān)注的內(nèi)容。一般情況下，重點突出、難點突破不僅僅體現(xiàn)在時間的分配上，還體現(xiàn)在考生對于教學(xué)方法的選用、師生活動的安排等方面。
(三)信息容量適度。
信息容量適度也就是指選定的教學(xué)內(nèi)容恰好在規(guī)定的時間內(nèi)講完?，F(xiàn)在的面試人數(shù)非常多，試講都會有嚴(yán)格的時間限制，時間到了，基本上不允許考生拖延。超時說明考生對有限時間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的容量和難易程度的把握產(chǎn)生了偏差。講深講淺不是考生隨意決定的，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況來確定。所以，建議各位考生平時就在規(guī)定的時間里練習(xí)，以此來訓(xùn)練自己對于固定時間內(nèi)授課信息容量的把握。
教學(xué)內(nèi)容在試講評測中所占的比重約為20%。
三、教學(xué)過程。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇一
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是教育界對教學(xué)設(shè)計水平的一種評價指標(biāo)，它對于提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)能力具有重要意義。通過對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了教學(xué)設(shè)計的重要性以及如何進(jìn)行科學(xué)評價。以下是我對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的心得體會。
首先，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一堂好的課程，應(yīng)該使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，獲得知識和技能的提升。因此，在教學(xué)設(shè)計時，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平，合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，可以及時調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的觀察和評價，從中不斷改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計。
其次，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教學(xué)過程的有效性。一節(jié)好的課程不僅要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，更要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。在教學(xué)設(shè)計中，教師要設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的活動，使學(xué)生能夠在互動與合作中主動參與，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教師要善于運用多種教學(xué)技巧和工具，提高教學(xué)效率。在我的教學(xué)設(shè)計中，我不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方法，通過教學(xué)評價，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。
第三，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)注重教學(xué)材料的選擇和使用。好的教學(xué)材料可以很好地支持教師的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)設(shè)計中，教師要評估教材的可行性和實用性，選擇與學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生需求相契合的教材。同時，教師還要善于根據(jù)教材的特點進(jìn)行合理的調(diào)整和改編，讓教材真正發(fā)揮作用。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重對教材的研究和深入理解，希望通過合理的教材選擇和使用，提高教學(xué)效果。
第四，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)要求教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師應(yīng)具備扎實的學(xué)科知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及較高的教學(xué)技能。只有教師具備了一定的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，才能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行差異化的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重個人專業(yè)能力和知識的積累，通過不斷學(xué)習(xí)和反思，提升自己的教學(xué)能力。
最后，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)需要不斷的反思和改進(jìn)。教學(xué)設(shè)計不是一成不變的，它需要隨著時代的變化和學(xué)生的需求進(jìn)行不斷的調(diào)整和改進(jìn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要不斷反思自己的教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在我的教學(xué)設(shè)計中，我常常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，通過對教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。
總之，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)中的重要參考，它對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。通過對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實踐，我進(jìn)一步認(rèn)識到了教學(xué)設(shè)計的核心和要點，提高了自己的教學(xué)能力。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)闡述了“三個發(fā)展，六個理念”，即“為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個性發(fā)展?！绷鶄€基本理念:“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放;突出學(xué)生主體，尊重個體差異;采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與;注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。”它對我們英語教師也提出了很高的要求。
一.要求教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
現(xiàn)代的教育教學(xué)觀念是教師立教的根基，是教師素質(zhì)的靈魂，教師應(yīng)該具有與時代精神相通的教育理念，教師對教育教學(xué)工作的本質(zhì)，責(zé)任以及特點要有深刻的理解。要認(rèn)識到教師所從事的事業(yè)是關(guān)系到社會的發(fā)展和民族與國家的未來，關(guān)系到每一個人的生命價值和每一個家庭的幸福與希望的重要事業(yè)，從而形成對事業(yè)的責(zé)任感，崇高感和榮譽感。
外語教育教學(xué)必須“以人為本”，樹立主體意識，造就獨立的人格，已經(jīng)成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志。在各個教育領(lǐng)域，人們越來越強調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。我們意識到，對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起作用的是學(xué)習(xí)者本人。任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個性特征。
人們越來越意識到學(xué)習(xí)者之間存在的差異。學(xué)習(xí)者并非可塑的橡皮泥，可由老師任意捏成什么形狀。他們各自有獨特的性格，動機和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有這些都會影響學(xué)習(xí)者在課堂上的表現(xiàn)。
教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識，二是教給學(xué)生如何獲取知識的知識，即培養(yǎng)獲取知識的能力。一是“魚”，二是“漁”，授之于魚，不如教之于漁，外語教學(xué)的過程中，“漁”就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和方法，這遠(yuǎn)比簡單的“授之于魚”要重要的多，對學(xué)生也有用的多。
二.要求教師要轉(zhuǎn)變角色樹立“現(xiàn)代學(xué)生觀”，要求教師進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變。
教師面對的是一個個鮮活的、具有主觀能動性的人，教師可以促進(jìn)他們成長，但不能代替他們成長。教師在學(xué)生生活中的職責(zé)和功能，要從領(lǐng)導(dǎo)著轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭诱?，從組織者轉(zhuǎn)變?yōu)椴邉澱?，從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。教師在教育活動中的角色，要變“演員”為“導(dǎo)演”。學(xué)校教育是一出生動的“活劇”，學(xué)生在劇中應(yīng)該是“演員”，而不是“觀眾”，教師在劇中應(yīng)該是“導(dǎo)演”，而不是“演員”。導(dǎo)演的責(zé)任是：創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我教育的環(huán)境，提供學(xué)生自我管理的機會，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵的能力。
的問題。學(xué)生任務(wù)的參與者——既可以為學(xué)生任務(wù)進(jìn)行示范，又可以作為活動的一個成員參與學(xué)生的任務(wù)型活動;鼓勵者與評價者——教師要始終作為鼓勵者，寬容學(xué)生在完成任務(wù)的過程中出現(xiàn)的錯誤，以激勵學(xué)生為主，多用、巧用贊揚語，注意學(xué)生的情緒變化，排除心理障礙，鼓勵學(xué)生的積極參與，及時對任務(wù)的完成情況進(jìn)行評價;合作者——教師的合作對象包括學(xué)生，同事，家長和管理者。
只是充當(dāng)一名講師(lecturer)，而新教材要求教師集各種角色于一身：在復(fù)習(xí)時是記憶激活者(activator)，在呈現(xiàn)新內(nèi)容時是示范者(demonstrator)，在操練時是組織者或指揮者(organizerorconductor)，在學(xué)生自己練習(xí)時是管理者(supervisor)，在鞏固環(huán)節(jié)時是幫助者(helper)，在五個不同環(huán)節(jié)中教師所發(fā)揮的作用不一樣。教師能力滯后體現(xiàn)在只會當(dāng)演講者，無法在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中變換角色，組織有效的課堂活動，來激發(fā)起學(xué)生參與語言實踐的熱情。
新世紀(jì)的教師應(yīng)有全方位的信息素養(yǎng)21世紀(jì)是一個信息化、學(xué)習(xí)化的社會，網(wǎng)絡(luò)時代和信息社會的到來改變了人類的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、活動空間、工作對象、行為方式、思維方法、思想觀念、心理狀態(tài)等。面對如此巨大的變革，教師如果不與時俱進(jìn)、積極學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，一方面不能滿足和適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求，另一方面也會被社會所拋棄，成為時代的落伍者。因此教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，提高自身的信息素養(yǎng)。
1、新世紀(jì)的教師要能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。
網(wǎng)絡(luò)時代的到來，知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，信息量的俱增，資源的充分利用，都要求教師應(yīng)具備信息素養(yǎng)，以便具有搜集信息、加工信息、處理信息和利用信息的能力，并能通過瀏覽網(wǎng)上資源，下載網(wǎng)頁，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、新世紀(jì)的教師要能充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
信息時代的到來，要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，積極利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，特別是多媒體在教育教學(xué)中的具體運用。因此教師應(yīng)全面掌握各種常用教育媒體在教育教學(xué)中的具體功能和作用，以及運用它們進(jìn)行教育教學(xué)的基本技能技巧，充分增加教育教學(xué)的直觀性、科學(xué)性和高效性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。
3、新世紀(jì)的教師要會利用計算機制作常用的多媒體課件。多媒體課件在教學(xué)中能充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，做到圖、文、聲、像并茂，增加課堂教學(xué)的直觀性、形象性、生動性。所以教師應(yīng)掌握一定的計算機應(yīng)用知識，一方面可利用現(xiàn)實的cai教學(xué)課件和下載網(wǎng)上的優(yōu)秀教育資源，另一方面就是自己動手制作。如利用常用的應(yīng)用軟件powerpont、flash、authorware等制作切合自己實際的教育教學(xué)課件，增加教學(xué)中的互動性、挑戰(zhàn)性、趣味性、可控性、可操作性;此外教師還可利用計算機進(jìn)行電子備課，真正實現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化。
四、提高教師素質(zhì)是用好高中英語新教材的關(guān)鍵。
力得不到開發(fā)，聽說訓(xùn)練只走過場，對話，閱讀成統(tǒng)一模式。但最后發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容"太多"講不完，便有了"教學(xué)內(nèi)容太多"的感慨，因此要改變英語教師們的那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正確使用新教材，真正體現(xiàn)課改精神，提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。因為，只有高素質(zhì)的教師隊伍，才能迅速適應(yīng)新的教育形式，依照課標(biāo)，真正的用好新教材，上好新教材，使學(xué)生喜歡新教材，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。
五、改進(jìn)英語教學(xué)方法是用好新教材的保障。
要做到這一點，教師在使用英語新教材的過程中，一定要注意將一切教學(xué)行為圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計和展開，而不是把自己當(dāng)成"學(xué)術(shù)權(quán)威"。教材的大容量安排并非讓教師多講。恰恰相反，其目的在于讓學(xué)生多實踐。教學(xué)中應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，尊重學(xué)生的個體差異，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，輔助者和人生的領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。同時，教師還應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材。不能平均用力，有的可精讀，有的則應(yīng)泛讀。練習(xí)應(yīng)選做，甚至可換掉較為淺顯的問題，代之以具開放性、激勵性和挑戰(zhàn)性的問題，加大學(xué)生的活動量，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。語法知識不夠系統(tǒng)，是新教材的一大不足，但我們也可以克服。比如在學(xué)生對語法知識有了初步感知后可及時進(jìn)行系統(tǒng)歸納，再通過大量的實踐進(jìn)行鞏固和擴展，切不要在幾個單元之后才進(jìn)行總的復(fù)習(xí)。
總之，只要我們教師不斷的探索、改進(jìn)和創(chuàng)新，同時融入課改的精髓，新教材的使用必將會讓教師和學(xué)生都得到很大的發(fā)展。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇三
教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格是一種輔助教師自我反思和成長的工具，它可以幫助教師系統(tǒng)地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得。本文將從表格設(shè)計、評價標(biāo)準(zhǔn)、實際應(yīng)用、優(yōu)勢與不足等方面探討教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的重要性和作用。
首先，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的設(shè)計至關(guān)重要。表格應(yīng)包含教師教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)和要素，如備課、授課、評價和反思等。同時，表格還應(yīng)明確標(biāo)注每個要素的評價標(biāo)準(zhǔn)，以便教師能夠全面、客觀地對教學(xué)進(jìn)行評價。此外，在設(shè)計表格時，還可以考慮設(shè)置可選擇的評價指標(biāo)，以滿足不同教師的需求。
其次，評價標(biāo)準(zhǔn)在教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格中起到至關(guān)重要的作用。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具體、明確，既要考慮教學(xué)過程中的表現(xiàn)，又要考慮課程目標(biāo)的達(dá)成度。評價標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)綜合考慮學(xué)生的發(fā)展情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果等方面的表現(xiàn)。通過合理設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)，教師可以更好地了解自己的教學(xué)效果，有針對性地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。
第三，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的實際應(yīng)用非常重要。教師可以在每節(jié)課結(jié)束后，利用表格對教學(xué)過程進(jìn)行評價和總結(jié)。通過填寫表格，教師可以更好地把握教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。此外，教師還可以通過和同事交流，共同探討如何利用評價表格進(jìn)行課程調(diào)整和優(yōu)化。通過實際應(yīng)用，教師可以更全面、系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
然后，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的優(yōu)勢與不足也值得我們關(guān)注。表格的優(yōu)勢在于它是一種客觀且系統(tǒng)的評價工具，能夠幫助教師更好地了解自己的教學(xué)效果，并及時進(jìn)行調(diào)整。此外，表格還有助于教師與教育部門和同事之間進(jìn)行有效的溝通和交流，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的共享與借鑒。然而，表格也存在一些不足之處，例如表格評價所關(guān)注的因素可能過多，導(dǎo)致評價內(nèi)容繁雜；另外，教師填寫表格可能花費較多的時間和精力，可能會影響教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)造力。
綜上所述，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格是一種有益的工具，它能夠幫助教師進(jìn)行教育教學(xué)過程的自我評價和反思，在一定程度上促進(jìn)教師的專業(yè)成長。然而，在使用過程中，教師需要靈活運用表格，結(jié)合實際情況，合理評估自身的教學(xué)效果。同時，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格也應(yīng)不斷完善和創(chuàng)新，以適應(yīng)不同教師的需求，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇四
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是評估教學(xué)設(shè)計優(yōu)劣的重要依據(jù)，在教育教學(xué)工作中起到了至關(guān)重要的作用。對于教師來說，熟悉和掌握教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)設(shè)計質(zhì)量的必要手段。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的重要性和實際應(yīng)用，下面我將在以下五個方面進(jìn)行總結(jié)和探討。
首先，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)使教師能夠更好地追求教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)要求教師在設(shè)計教學(xué)活動時明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行合理的調(diào)整。在組織教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)方法和教學(xué)資源，以達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。評價標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，教師在設(shè)計教學(xué)時更加明確和具體地把握教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好地接收和吸收知識，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)有助于教師創(chuàng)造多樣化的教學(xué)活動。評價標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)設(shè)計要豐富多樣，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，例如小組合作、角色扮演、案例分析等。這些教學(xué)活動可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生之間的距離，使教學(xué)更加生動有趣。
第三，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)要求教師設(shè)計適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容和形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和需求在不斷變化，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)亦在不斷完善和更新。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，并結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容和形式。只有這樣，才能使教學(xué)設(shè)計更加貼近學(xué)生，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)促使教師注意教學(xué)的過程和方式。教師在教學(xué)過程中，不僅僅需要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，還需要注重教學(xué)的過程和方式。評價標(biāo)準(zhǔn)要求教師在設(shè)計教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和表達(dá)能力。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時需要全面考慮學(xué)生的發(fā)展需要，并根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計適合的教學(xué)過程和方式。
最后，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和提高。教師是教育事業(yè)的中堅力量，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是衡量教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的重要指標(biāo)。在教學(xué)實踐中，教師需要不斷修正和完善教學(xué)設(shè)計，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)反思自己的教學(xué)過程和效果。這種反思和修正的過程不僅有助于提高教師的教學(xué)經(jīng)驗和能力，還能夠促使教師在實踐中有效地應(yīng)用教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)水平。
總之，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)對于教育教學(xué)工作的重要性不言而喻。通過深入理解和應(yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)，教師能夠更好地追求教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)活動，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容和形式，注重教學(xué)的過程和方式，促進(jìn)個人的專業(yè)發(fā)展和提高。同時，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)也是一個不斷完善和更新的過程，教師需要不斷反思和修正自己的教學(xué)設(shè)計，以適應(yīng)學(xué)生和社會的發(fā)展需求。只有這樣，教育教學(xué)工作才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇五
教師的教學(xué)行為包括對教材的組織、語言的組織和教學(xué)活動的組織。英語教師在組織學(xué)生開發(fā)、利用有關(guān)的課程學(xué)習(xí)資源時，要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。在組織教學(xué)活動時，教師應(yīng)尊重每一名學(xué)生，注意贊賞各類學(xué)生，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和合作精神，鼓勵學(xué)生對老師提問，對教材質(zhì)疑。教學(xué)內(nèi)容的組織與展開是否有序、合理，是否主線清晰，邏輯性強，師生活動的過程是否合乎認(rèn)知規(guī)律，是否秩序井然，是否協(xié)調(diào)一致，是否積極性很高，這些既是評價英語教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，也是評價英語課堂教學(xué)的重要組成部分。
2.教學(xué)態(tài)度。
教學(xué)態(tài)度包括兩個方面：一是指對學(xué)生的態(tài)度，即是否普遍地愛學(xué)生，是否一視同仁，平等地對待學(xué)生;二是指對教學(xué)工作的態(tài)度，即是否做到了對每一教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真負(fù)責(zé)。英語教師在與學(xué)生的交往中，應(yīng)該充分地尊重與信任學(xué)生，具有對學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，能保護(hù)和鼓勵學(xué)生的好奇心，并能對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨特性與創(chuàng)造性給予應(yīng)有的贊賞。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師的教學(xué)態(tài)度是師德和人格的綜合反映。要尊重每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，對每一名學(xué)生的評價做到公正，一視同仁，平等對待，既是成為優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志，也是英語課堂教學(xué)評價中不可缺少的要素。
3.教學(xué)素質(zhì)。
英語教師的教學(xué)素質(zhì)包括三個方面：一是專業(yè)知識是否扎實，英語表達(dá)是否生動、流暢、準(zhǔn)確和富有感染力，板書設(shè)計是否合理，書寫是否工整和有條理;二是教師是否轉(zhuǎn)變了舊的教育觀念，形成了新的教育觀念和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新的教學(xué)技能，如課程資源的開發(fā)、整合和利用，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，搜集和處理信息等能力;三是教師能否根據(jù)新英語課程目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
一、新——在先鋒教育理念的指導(dǎo)下，就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。
二、趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”。至圣先師孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越愿學(xué)!而作為老師，講完一節(jié)課后，也是身心愉悅!真正體現(xiàn)到工作也是一種快樂!
三、活——動靜結(jié)合。就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來。那么對于英語誦讀來說，應(yīng)該是適當(dāng)?shù)幕?，最主要的是靜，靜心聽，靜心讀，靜心看，靜心寫，做到動靜結(jié)合。
四、實——就是教學(xué)中要講求實效，不走過場，不擺花架子。即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練扎實，教學(xué)目標(biāo)落實。
對于怎樣評一節(jié)英語課，我認(rèn)為一節(jié)英語課優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)和我們的語文數(shù)學(xué)是一樣的，可以說接下來我所要談的怎樣評課對于各科都是適用的。
1、評教學(xué)目標(biāo)的確定是否全面、具體、有針對性和導(dǎo)向性。教學(xué)目標(biāo)的實施是否明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
2、評教材處理知識教授得準(zhǔn)確、科學(xué),準(zhǔn)確把握教材重點難點，,突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
3、評教學(xué)程序。
看教學(xué)思路設(shè)計,符合教學(xué)內(nèi)容實際，學(xué)生實際;有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受;教學(xué)思路的層次清晰;實際運作的效果好?？凑n堂結(jié)構(gòu)安排是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，效率高。教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。
4.評教學(xué)方法和手段。
1).教學(xué)方法是因課程，學(xué)生，以及教師自身特點而相應(yīng)變化的，量體裁衣，靈活運用。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新可使課堂教學(xué)超凡脫俗，富有藝術(shù)性。
2).看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用:看教師是否適時、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
5.評教師教學(xué)基本功。
此項要授課教師的板書是否清晰合理，教態(tài)是否從容大方，課堂語言是否生動形象、有啟發(fā)性以及語音語調(diào)是否高低適宜、富于變化?？唇處熯\用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度、課上演示和實驗操作熟練準(zhǔn)確，今天我想談一下英語課和怎樣評價一堂英語課。首先我先談一下一節(jié)好的英語課的標(biāo)準(zhǔn)：
一、新——在先鋒教育理念的指導(dǎo)下，就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。
二、趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”。至圣先師孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越愿學(xué)!而作為老師，講完一節(jié)課后，也是身心愉悅!真正體現(xiàn)到工作也是一種快樂!
三、活——動靜結(jié)合。就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來。那么對于英語誦讀來說，應(yīng)該是適當(dāng)?shù)幕?，最主要的是靜，靜心聽，靜心讀，靜心看，靜心寫，做到動靜結(jié)合。
四、實——就是教學(xué)中要講求實效，不走過場，不擺花架子。即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練扎實，教學(xué)目標(biāo)落實。
對于怎樣評一節(jié)英語課，我認(rèn)為一節(jié)英語課優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)和我們的語文數(shù)學(xué)是一樣的，可以說接下來我所要談的怎樣評課對于各科都是適用的。
1、評教學(xué)目標(biāo)的確定是否全面、具體、有針對性和導(dǎo)向性。教學(xué)目標(biāo)的實施是否明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
2、評教材處理知識教授得準(zhǔn)確、科學(xué),準(zhǔn)確把握教材重點難點，,突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
3、評教學(xué)程序。
看教學(xué)思路設(shè)計,符合教學(xué)內(nèi)容實際，學(xué)生實際;有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受;教學(xué)思路的層次清晰;實際運作的效果好。看課堂結(jié)構(gòu)安排是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，效率高。教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇六
教學(xué)設(shè)計是教師教學(xué)工作的重要組成部分，而教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)則是對教師教學(xué)設(shè)計質(zhì)量進(jìn)行評價的參考依據(jù)。通過學(xué)習(xí)和實踐，我對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解和體會。在這篇文章中，我將圍繞教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)這一主題，以五段式的結(jié)構(gòu)展開我的觀點和體會。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)工作的重要參考依據(jù)，它可以幫助教師全面評估自己的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量，并指導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)之所以重要，是因為它可以幫助教師確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)通常包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)方法的設(shè)計以及教學(xué)資源的利用等幾個方面。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要明確、具體并與學(xué)生的實際情況相適應(yīng)；教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織要有針對性和系統(tǒng)性，能夠幫助學(xué)生建立完整的知識體系；教學(xué)方法的設(shè)計要多樣化和靈活性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；教學(xué)資源的利用要科學(xué)經(jīng)濟(jì)，合理配置教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。
在實踐中，我逐漸明白了教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的重要性。首先，我認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我更加準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)，并清楚地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。其次，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需要。最后，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)為教師提供了一個科學(xué)的評價體系，可以幫助教師全面評估自己的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。通過遵循教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，教師可以更好地規(guī)劃和組織教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。然而，教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的制定和應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)，如對評價標(biāo)準(zhǔn)的理解和運用等方面的問題。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素質(zhì)，以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是與時俱進(jìn)的，要與教育教學(xué)改革的要求相適應(yīng)。教師需要關(guān)注教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的更新和改進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計能力。同時，教師還應(yīng)該與其他教師和教育專家進(jìn)行交流和合作，共同探索教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的更好運用方法。
通過對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到它對教師教學(xué)工作的重要性和作用。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)設(shè)計能力，不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。同時，我也呼吁教育界和社會各界對教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注和支持，共同推動教育教學(xué)改革的進(jìn)程。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇七
（2014年9月23日）。
為了貫徹黨的教育方針，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強國之夢，提高廣大教師的師德水平，提高廣大教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，鼓勵廣大教師創(chuàng)新教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)過程的科學(xué)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為造就一批名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才做出貢獻(xiàn)，瀘西縣教育局教研室特組織全縣中學(xué)教師舉行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計交流與評比活動。
本項活動的宗旨是：重在參與，重在過程，重在交流，重在研究，提高中學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)改革。為了更好地貫徹活動宗旨，順利開展本項活動，特制定本《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)》。
高中為單元教學(xué)設(shè)計，初中為課時教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要以教育部制定的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下統(tǒng)稱為“課標(biāo)”）為基本依據(jù)，要把“學(xué)科育人”作為根本目標(biāo)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科知識的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識的規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程。要利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展獨立思考、主動探究、合作交流，使學(xué)生切實學(xué)好學(xué)科知識，提高學(xué)科能力。要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思考，加強學(xué)生的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和人文精神。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。要注重教育技術(shù)的使用，有效應(yīng)用信息技術(shù)組織教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。要注重使用評價-反饋手段，恰當(dāng)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的學(xué)科知識及其由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容分析的目的是在準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上使教學(xué)做到準(zhǔn)、精、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容分析要做到：
1．正確表述教學(xué)內(nèi)容以及由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，并闡明其核心；
5．通過分析明確教學(xué)的重點和關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測量與評價的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：
2．目標(biāo)要指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；
3．目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞；
4．要用清晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會進(jìn)行哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或會分析、解決什么問題等等。
三、
問題診斷分析。
問題診斷分析的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)條件的分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強調(diào)如下要求：
2．分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)；
4．在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)可能存在的問題、困難或障礙，并分析突破問題、困難或障礙的策略。
四、教學(xué)支持條件分析。
為了有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容、問題診斷分析和學(xué)習(xí)行為2特點，重點分析應(yīng)當(dāng)采取哪些教學(xué)支持條件，以幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行思維，使他們更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)科規(guī)律，加強對教學(xué)內(nèi)容的理解。本標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于信息技術(shù)的使用，要從使用信息技術(shù)的原則出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容加以分析，充分體現(xiàn)使用信息技術(shù)的優(yōu)越性。主要分析如下三個方面：
3．具體說明使用該信息技術(shù)會給教學(xué)或?qū)W習(xí)具體帶來什么好處。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)科學(xué)習(xí)活動，包括學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)知和實踐兩個方面。從操作的層面看，教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的活動步驟。對教學(xué)過程的要求是：
6．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰當(dāng)選擇和運用包括教育技術(shù)。
3在內(nèi)的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示學(xué)科知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解學(xué)科知識，發(fā)展學(xué)科思維。
在教學(xué)過程的設(shè)計中，還要注意對所使用教學(xué)策略的分析。教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從課堂教學(xué)的實際出發(fā)，教學(xué)策略分析主要包括如下幾個方面，并做到具體且針對性強：
（5）對如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會和適當(dāng)幫助的分析；（6）對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋和調(diào)節(jié)的分析。
教學(xué)評價包括診斷性評價、過程性評價和終結(jié)性評價三個方面。教學(xué)內(nèi)容分析和問題診斷分析要體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的診斷性評價；教學(xué)過程的設(shè)計要利于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，以便于對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控。另外，還要通過課堂目標(biāo)檢測和課外作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行終結(jié)性評價，具體要求是：
1．目標(biāo)檢測可分為單元目標(biāo)檢測和課堂目標(biāo)檢測。目標(biāo)檢測要緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過編擬一定量的題目組成目標(biāo)檢測題來評價課堂教學(xué)或單元教學(xué)達(dá)成目標(biāo)的情況。對于每一道題都要寫明設(shè)計意圖，以加強評價的針對性和有效性，并能反映學(xué)生可能存在的問題。一個單元設(shè)計一個單元目標(biāo)檢測，檢測目標(biāo)應(yīng)與單元教學(xué)目標(biāo)一致，突出單元核心內(nèi)容；一次課還應(yīng)設(shè)計一個課堂目標(biāo)檢測，檢測目標(biāo)應(yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)一致，兼顧課時教學(xué)的主要內(nèi)容。
2．作業(yè)除了要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要針對課堂教學(xué)（特別是目標(biāo)檢測）情況，選擇一定量合適的題目，以進(jìn)一步評價教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，復(fù)習(xí)、鞏固和提高有關(guān)的知識、技能、方法和能力。對于每一道題都要寫明設(shè)計意圖，以突出目的性、針對性和有效性，并反映學(xué)生可能存在的問題。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇八
1、目標(biāo)設(shè)置：教師“導(dǎo)”的思路清晰，學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確。
2、層次劃分：知識與技能的達(dá)成目標(biāo)，過程與方法的揭示目標(biāo)，情感與態(tài)度的孕育目標(biāo)，能力與素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。
二、教學(xué)內(nèi)容：(10分)。
1、內(nèi)容選擇：教學(xué)容量適度，重難點把握準(zhǔn)確。
2、呈現(xiàn)方式：能有效地整合三維目標(biāo)，突出能力培養(yǎng)。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)：(20分)。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計：課前先學(xué)有體現(xiàn)，設(shè)置情境、激發(fā)動機、展開過程、鞏固訓(xùn)練、發(fā)展提高、達(dá)標(biāo)檢測。
2、時間分配：保證學(xué)生有足夠的參與活動、自主學(xué)習(xí)的時間。
四、教學(xué)方法：(20分)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)法得當(dāng)，能與學(xué)情相適宜。
五、教學(xué)狀態(tài)：(10分)。
1、師生互動：課堂氣氛融洽，具有學(xué)術(shù)研究氛圍。
2、學(xué)生參與：學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)參與率高。
六、教學(xué)效果：(20分)。
1、思維訓(xùn)練：學(xué)生思維積極主動，慎密有效。
2、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：能及時反饋練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。
七、教學(xué)特色：(10分)。
1、創(chuàng)造性：導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計新穎，富有創(chuàng)造性。
2、藝術(shù)性：導(dǎo)學(xué)不出現(xiàn)“超導(dǎo)”與“滯導(dǎo)”現(xiàn)象，藝術(shù)性高。
3、生動性：導(dǎo)學(xué)具有感染力，課堂教學(xué)深刻、生動、形象。
等級設(shè)置：
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇九
教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定對于教育教學(xué)管理至關(guān)重要。在教師工作中，教師心得體會的總結(jié)和歸納不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，也是個人專業(yè)成長的必備環(huán)節(jié)。本文將從標(biāo)準(zhǔn)表格的意義、分項指標(biāo)的確定、評價標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行與結(jié)果反饋、標(biāo)準(zhǔn)表格的效用和發(fā)展方向等幾個方面展開，闡述教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的重要性和必要性。
首先，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定是為了規(guī)范教師個人心得體會的總結(jié)與歸納。通過明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，可以使教師在對自己的工作進(jìn)行反思、總結(jié)與歸納時，有一個明確的指導(dǎo)框架。同時，制定評價標(biāo)準(zhǔn)表格能夠促使教師的心得體會具有客觀性和實用性，便于持續(xù)改進(jìn)和提高自己的教學(xué)能力。
其次，確定分項指標(biāo)是教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的重要組成部分。分項指標(biāo)應(yīng)該既具有科學(xué)性和客觀性，又能覆蓋到教師工作的各個方面。例如，可以包括教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新性、教學(xué)過程中的學(xué)生參與度、課堂管理的有效性等方面。確定分項指標(biāo)需要教育專家和實踐經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行研究和討論，確保評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和有效性。
第三，執(zhí)行評價標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果反饋是教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師心得體會的評價不應(yīng)僅僅停留在表格填寫和整理上，更重要的是真實地執(zhí)行評價標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此給予評價和反饋。教師心得體會應(yīng)該成為促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)的有力工具，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題和不足，并得到及時的指導(dǎo)和支持。
此外，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定還具有廣泛的效用。首先，通過評價標(biāo)準(zhǔn)表格可以更好地展現(xiàn)教師的專業(yè)能力和成長情況，為教師的晉升和職業(yè)發(fā)展提供依據(jù)。其次，通過教師心得體會的總結(jié)，可以分享教學(xué)經(jīng)驗和教育教學(xué)研究成果，促進(jìn)教師之間的交流和合作。最后，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定還有助于教師職業(yè)發(fā)展的規(guī)范化和專業(yè)化，提高教師行業(yè)的整體素質(zhì)和水平。
最后，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的發(fā)展方向需要不斷完善和更新。隨著教育教學(xué)環(huán)境的變化和教師培訓(xùn)的深入，評價標(biāo)準(zhǔn)表格需要不斷更新和改進(jìn)，以適應(yīng)時代的需求和教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。同時，還需要加強對教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以確保教師能夠正確理解和運用評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
綜上所述，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定對于教育教學(xué)管理和個人專業(yè)成長都具有重要的意義和必要性。通過明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和分項指標(biāo)，執(zhí)行評價標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果反饋，可以促進(jìn)教師的持續(xù)改進(jìn)和提高。評價標(biāo)準(zhǔn)表格的制定還有助于展示教師的專業(yè)能力和成長情況，促進(jìn)教師之間的交流和合作。然而，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的發(fā)展仍面臨一些挑戰(zhàn)，需要不斷完善和更新，加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。只有這樣，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格才能更好地發(fā)揮其作用，為教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高(5分)。
1.教學(xué)方法、手段的采用緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)目標(biāo)能在教學(xué)環(huán)節(jié)中得以明確的體現(xiàn)。
3.教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)吻合程度高。
4.學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度高。
教學(xué)環(huán)節(jié)合理(10分)。
2.能依據(jù)教學(xué)設(shè)計有序開展教學(xué)活動。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)清楚、完整、有層次。
4.教學(xué)進(jìn)度快慢適當(dāng)，張弛有度。
5.教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求展開。
教學(xué)方法運用恰當(dāng)(5分)。
1.能針對教學(xué)目標(biāo)的具體要求選擇和運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法。
2.嘗試自主、合作、探究等主體參與的新型課堂教學(xué)模式。
3.能努力運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段把抽象的內(nèi)容具體化、形象化。
4.能根據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平及教學(xué)活動特點采用多樣化教學(xué)方法。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十一
高質(zhì)量的課堂教學(xué)取決于備課時對備課規(guī)范意識自動調(diào)空的程度，既備課要有深入的理性思考。教師必須熟悉教學(xué)課標(biāo)要求，在教學(xué)全過程中，用新課標(biāo)精神，確定一條自己清楚的教學(xué)行為運作線。對教學(xué)目標(biāo)知識能力要求等均有準(zhǔn)確的把握。教學(xué)的一切活動都是為達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。這樣教師確立了備課的目標(biāo)，即可寫出相應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計。為促使教師教案的指導(dǎo)教學(xué)，自身業(yè)務(wù)水平不斷提高，能適應(yīng)新課改一切要求，以教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)結(jié)構(gòu)的編排，教學(xué)方式的選擇，板書的設(shè)想，課后的反思等幾方面進(jìn)行檢查、考核、評價。對教學(xué)設(shè)計檢查制定出具體的評價及考核成績。
具體考核評價內(nèi)容：
1、目標(biāo)明確：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)要求明確、恰當(dāng)。
2、目標(biāo)準(zhǔn)確：符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，符合教材特點，符合學(xué)生實際。
二、教學(xué)過程。
1、理解、把握教材編寫意圖，創(chuàng)造性地運用教材，教材內(nèi)容理解準(zhǔn)確，年段特點把握正確。
2、教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展水平。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，有效組織合作交流。
4、課堂容量適當(dāng)合理。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)。
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，教學(xué)密度合理。
2、擺正教與學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生的主動地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，強化教學(xué)過程的互動性。
四、教學(xué)方法。
1、教學(xué)方法適合學(xué)生特點，靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。
3、能通過學(xué)生參與活動，增強學(xué)生學(xué)科能力。
4、突出重點難點，教學(xué)信息多項交流反饋及時，矯正奏效。
五、板書。
1、板書工整、美觀、言簡意層次清楚。
六、課后反思。
對教學(xué)過程的設(shè)計和實施進(jìn)行回顧，將經(jīng)驗、教訓(xùn)和自我體會記錄在案。
教導(dǎo)處2010年9月。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十二
1.明確（目標(biāo)清楚明白，具體，便于師生操作）（3分）2.恰當(dāng)（符合大綱、學(xué)科特點和學(xué)生實際）（3分）3.全面（體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個方面）（4分）二．教學(xué)方法設(shè)計（9分）。
4.教法選擇得當(dāng)（結(jié)合教材特點，學(xué)生、教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合）（5分）。
5.運用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)（根據(jù)實際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉）（4分）三．教學(xué)程序設(shè)計（10分）。
6.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理（有層次，結(jié)構(gòu)合理，過渡自然）（4分）。
7.教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計具體（根據(jù)實際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟時間分配合理）（3分）。
8.教學(xué)程序設(shè)計巧妙（體現(xiàn)在教學(xué)過程中和方法運用上新穎獨特，有藝術(shù)性）（3分）四．教材處理設(shè)計（20分）。
9.教學(xué)思路清（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強）（4分）。
10.以舊引新（尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點，注重知識的發(fā)生發(fā)展過程）（3分）11.突出重點（體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過程設(shè)計之中）（5分）。
12.突破難點(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以繁架簡等方面）（5分）13.抓住關(guān)鍵（能找到教材特點及本課的疑點，并恰當(dāng)處理）（3分）五．師生活動設(shè)計（22分）。
14.精講巧練（體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實“雙基”）。
19.緊扣教材，突出重點，主次分明，有啟發(fā)性（3分）20.言簡意賅，圖文并用，有美感（3分）21.設(shè)計巧妙，有藝術(shù)性(3分）七．教案創(chuàng)新與個性特點（6分）。
22.遵循常規(guī)（使用統(tǒng)一新教案模式）但不拘泥，根據(jù)個人差異和特點，有創(chuàng)新，寫出有個性特點的教案。
八．書寫要求（5分）23.詳略得當(dāng)（3分）。
24.字跡清楚，文通詞達(dá)（2分）九．教學(xué)思路設(shè)計說明（9分）25.教材分析與處理說明（5分）。
26.教學(xué)方法設(shè)計說明（設(shè)計依據(jù)和策略等）（4分）。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十三
第三期2013年7月25日。
主編：朱云卿。
編委：翟宇坤王麗杰齊海珠謝慶慶。
付容花柳蘇寧魏玉曉。
寫在卷首研修動態(tài)優(yōu)秀作業(yè)研修感言園地結(jié)語。
研修是首歌。
相逢在網(wǎng)絡(luò)的路上。
研修是首歌眼睛是春天的海青春是綠色的河提升專業(yè)的成長同行是你和我心兒是年輕的太陽。
真誠也活潑。
相逢在網(wǎng)絡(luò)的路上。
研修是首歌總結(jié)是明天的路成長是生命的火追尋教學(xué)的夢想歌手是你和我心兒是永遠(yuǎn)的琴弦。
堅定也執(zhí)著。
翟宇坤稿。
新學(xué)期，帶著夢想上路。
指導(dǎo)教師朱云卿于13-7-2411:18推薦新學(xué)期，因為帶著夢想上路，所以才會有一路的芬芳，一路的收獲，讓我們都來做一個有夢想的老師吧，生活因夢想而會更精彩！
省專家王璐于13-7-2417:05推薦我們都有一個共同的“中國夢”，從您這里我們又共同憧憬了讓學(xué)生“讀好書、寫好字”的“語文夢”。加油，為了新學(xué)期的夢想。
新學(xué)期，帶著夢想上路。
夢想是一朵精致的小花，需要用心去呵護(hù)；夢想還是一顆閃亮的星星，要用我們的全心去關(guān)注。每一個孩子都是一個美麗的夢，與他們相伴，美麗的夢就如美好的歌縈繞在耳邊。
新的學(xué)期，我要牽著孩子們的手共同漫游書的世界。在書中，結(jié)識偉人名家，品味高雅節(jié)操，欣賞風(fēng)情畫卷……我要和孩子們廣泛地閱讀，還要給孩子們推薦好的文字，讓閱讀充盈孩子們的整個心靈，用閱讀取代無聊的語文作業(yè)。我相信，閱讀是學(xué)好語文的不二法門。
新的學(xué)期，我要帶領(lǐng)孩子們寫好字，上好每一節(jié)寫字課，教育孩子們認(rèn)真地去寫好每一個字。帶著敬畏的心情去寫字，字是有溫度的，是有生命的。我還要和孩子們一起了解字的來源，演變，讓我的孩子真正喜歡上寫字，喜歡祖國的語言文字。哪怕少寫一點作業(yè)，哪怕寫得慢，也要寫好字。
新的學(xué)期，我要試著給學(xué)生一個“開放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己”，讓學(xué)生做課堂的主人。我相信：放飛學(xué)生，語文課堂會更精彩；只有放飛雄鷹，方見山高水長！
新的學(xué)期，我要給學(xué)生更多的思考的空間。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽业娜蝿?wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造性，激發(fā)他們的想象思維。在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生更多思考問題的空間，讓學(xué)生有充分的時間去思考問題。
新的學(xué)期，我要留給學(xué)生提出問題的空間。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！睂W(xué)生能夠提出問題，就說明他們在思考問題，就說明思考問題的積極性已經(jīng)調(diào)動起來了。作為教師，要留給學(xué)生提出問題的空間，讓學(xué)生大膽提出問題。
新的學(xué)期，帶著夢想上路啦！
構(gòu)建生本高效課堂，認(rèn)真做好“語文”那些事。
指導(dǎo)教師朱云卿于13-7-2411:25推薦做好“語文”那些事，其實就是要落實課程理念，做好”語文”本體性的一些任務(wù)和目標(biāo)。
構(gòu)建生本高效課堂，認(rèn)真做好?語文?那些事。
昌邑市外國語學(xué)校王梅霞。
研修，到教研室的課標(biāo)考試，到學(xué)校大大小小的活動，我，我們這些一線小學(xué)語文老師們，經(jīng)歷了一個艱難的成長過程，很多人正在或者已經(jīng)發(fā)生了蛻變。但不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在我們語文老師的腦子里有著根深蒂固的影響，我們的日常教學(xué)總擺脫不了?教課文?的影子，忽視了?以生為本?的教學(xué)思想，我們將大量的時間耗費在課文思想內(nèi)容的解讀上，課堂教學(xué)完成的多是?非本體性教學(xué)內(nèi)容?，一堂課下來，學(xué)生收獲少，教學(xué)效率底。
專家視頻講解論點明確，論據(jù)充分，再次更新了我的語文教學(xué)理念，讓我更加明確了怎樣才是?教語文?，怎樣做才是完成?語文本體性教學(xué)內(nèi)容?的任務(wù)，怎樣才是做語文教學(xué)那些事。同時，我也清晰地認(rèn)識到之前自身教學(xué)中存在的不足。
進(jìn)行實踐。可設(shè)計如下題目：文章運用豐富多彩的語言寫出了春夏秋三季鄉(xiāng)下人家的?獨特、迷人?，可文中卻說?鄉(xiāng)下人家不論什么時候、不論什么季節(jié)……?也就是說，鄉(xiāng)下人家冬天一樣的獨特迷人。運用你課堂所學(xué)的描寫方法，寫一寫鄉(xiāng)下人家的冬天，像作者一樣，寫出那份?獨特、迷人?的美吧！
我想，這樣的教學(xué)，會讓學(xué)生認(rèn)識到：我們在寫文章的時候要圍繞一個中心去寫，要運用多彩的語言去描繪。在教學(xué)流程上，也遵循了語文知識或方法的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照?領(lǐng)會知識（方法）——指導(dǎo)運用?的步驟，做到了學(xué)以致用。
以學(xué)生為本，無論從備課還是到上課，我們要堅持做好?語文那些事?，這才是語文教學(xué)的硬道理。
有一種教育方式，無可替代。
研修組長周曉梅。
2013年7月23日。
23:32。
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指導(dǎo)教師朱云卿于13-7-2406:13推薦寬容的力量不可忽視，寬容的魅力不可替代。每個人都如校長一樣，那我們的教育就會充滿生命的力量。
有一種教育方式，無可替代昌邑市外國語學(xué)校周曉梅。
看到作業(yè)中提供的案例故事，想到了羅曼羅蘭的那句名言：“一只腳踩在了紫羅蘭上，那香味還停留在腳跟上，這就是寬容?！毙ｉL的“懲罰”，對寬容做了淋漓盡致地詮釋。
一、寬容是理解。
因為校長懂得那個叫麥克勞德的孩子，解剖他的狗，僅僅為了了解狗的內(nèi)臟是什么樣的；他理解，孩子解剖他的狗，絕對不是殘忍性的殺害行為。那個單純的孩子那樣做，完全出于好奇心，探究精神。他就是一個不諳世事的孩子，在不經(jīng)意間犯了一個小錯誤。而類似這樣的錯誤，是作為一個人，在成長過程中，多少都要經(jīng)歷的。就像小的時候，偷拿人家的東西；為了達(dá)到目的，欺騙別人一樣。犯這樣的錯誤，很正常。沒必要危言聳聽，小題大做，非要上升到什么不尊重生命的高度。所有這些，校長都懂得，所有他理解。
二、寬容是智慧。
倘若校長，對小麥的做法僅是理解，卻不聞不問，不采取任何懲罰措施，那是縱容。而如果采取極端懲罰措施，如把小麥訓(xùn)斥一頓，責(zé)令家長到校，開除等，那是扼殺，甚至可能是毀滅。但充滿智慧的校長，卻用“讓小麥根據(jù)他解剖的小狗，畫出一幅骨骼圖和一幅血液圖”來懲罰小麥。我們試想，當(dāng)時的小麥被校長叫到面前，一定是心驚膽戰(zhàn)的，因為他肯定知道自己錯了，并且可能為此付出代價。但當(dāng)校長讓其畫圖時，那個心里翻江倒海的孩子，心里該是多么感激校長。校長的理解，信任與寬容，點燃了一個孩子的生命。他還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢。潤物無聲，教育無痕，校長的溫柔懲罰起到了最佳的教育效果。
生活中諸如此類的教育故事數(shù)不勝數(shù)，陶行知四塊糖的教育故事，魏書生范錯誤罰唱歌的柔性管理，以及我們身邊的陽光懲戒，都是很好的教育案例。這些案例，無不彰顯教育者的信任，寬容及智慧。
教育需要智慧。而寬容，就是充滿智慧的教育方式，而且無可替代。
簡簡單單教語文，幸幸福福做教研。
昌邑市第一實驗小學(xué)王桂芹2013年7月24日14:19瀏覽:16評論:3推薦。
指導(dǎo)教師王洪芳于13-7-2416:43推薦教研行走的日子，是智慧飛揚的日子，是享受幸福的日子。王老師給我們推薦了兩本好書，讓我們一起好好的讀讀吧，一起做個幸福的語文老師。
簡簡單單教語文，幸幸福福做教研。
————有感于《教語文其實很簡單》和《教研，幸福的行走》。
前幾天，讀了小學(xué)語文名師講演錄——《教語文其實很簡單》和逄是濤主任的《教研，幸福的行走》兩本書，感觸頗多。
我們語文老師經(jīng)常說“語文是最不好教的，內(nèi)容繁多，教語文實在是太苦了！”可是教了一輩子小學(xué)語文的于永正老師卻是這么說的：“教語文，其實很簡單?！?BR> 我們常常不愿動腦去進(jìn)行教研，習(xí)慣于自己的教學(xué)行為，還有不少人說“做教研工作，那是一項苦差事！”可是逄是濤主任是這么說的：“教研行走的日子，是智慧飛揚的日子，是享受幸福的日子?！?BR> 同樣的工作，不同的感受！原因在哪里呢？
動腦筋，也會投入自己的情感。當(dāng)學(xué)生對機械的訓(xùn)練感到厭惡之后，他就很難進(jìn)入到一個學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這時，他就會不積極，就會厭煩，就會抱怨，就會把學(xué)習(xí)看成一件很困難的事。相反，如果我們想法激起了他們對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們把學(xué)習(xí)變成自己喜歡的事情，那他就會積極主動地去學(xué)習(xí)，并享受其中的樂趣！
我們老師又何嘗不是如此呢？平日里，我們經(jīng)常因為被班級繁瑣的事務(wù)所困擾，為眾多的教學(xué)任務(wù)而煩惱，常常抱怨教教語文太累，做教研太費腦，好像做老師，特別是做一名語文老師，沒有太多的幸?？裳浴Ｎ依瞎苍?jīng)是一名語文老師，現(xiàn)已從政多年，他是個愛看書的人，讀過這兩本書后，感慨地說：“好好反思一下吧，一個老師，自己都不感到幸福，怎能讓自己的學(xué)生感到幸福和快樂呢？”我想他是針對我平時的表現(xiàn)生發(fā)的感慨吧。是呀，我們在研究學(xué)生，研究如何走向生本，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)，那我們自己又當(dāng)如何呢？在《教研，幸福的行走》中，逄主任有這么一段教研心語：“讓學(xué)生快樂起來的前提是先讓老師快樂起來。教育，不僅僅需要責(zé)任心，更需要一種源自內(nèi)心的熱愛，而熱愛的必要前提就是快樂?！倍覀円胱屛覀兊膶W(xué)生快樂，首先我們自己要快樂起來才行！
想做一個幸福的語文老師嗎？那就請先讀一讀《教語文其實很簡單》和《教研，幸福的行走》這兩本書吧，相信你一定會受益匪淺的！
付出是一種快樂。
昌邑外國語翟宇坤我們的相遇是小溪匯成的河我們的期盼是用執(zhí)著奏出的歌。
付出的時候就不怕寂寞因為我們知道。
前方有一盞明燈在閃爍。
我愿投入身心讓清泉滌蕩舊我像花吐出花蕾像蜂釀出蜂蜜。
誰能說——花就一定是付出蜂就一定是獲得誰能說——。
苦痛就一定是困厄享受就一定是愉悅。
跋涉的日子里。
那沿途的風(fēng)景在悄悄訴說付出是一種快樂。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十四
學(xué)員個人學(xué)習(xí)考核評價內(nèi)容包括視頻課程學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、提問答問、參與在線研討、研修組磨課和線下各種活動?？己艘詫W(xué)員在線學(xué)習(xí)留存的材料、數(shù)據(jù)和學(xué)員參與研修組活動情況為主要依據(jù)，由學(xué)員任職學(xué)校和各縣（市、區(qū)）教育主管部門對照優(yōu)秀、合格的標(biāo)準(zhǔn)考核評價學(xué)員學(xué)習(xí)。學(xué)員學(xué)習(xí)考核評價列入教師繼續(xù)教育考核，經(jīng)考核合格，記入當(dāng)年繼續(xù)教育a類學(xué)分16分，參加本校組織的研修組研修活動，按實際學(xué)時記錄校本培訓(xùn)學(xué)分，每3學(xué)時折記1分，最高不超過10學(xué)分。
1．合格學(xué)員基本要求完成4次專題作業(yè)；
參加研修組的各項研修活動；
作業(yè)抄襲、粘貼評論者一經(jīng)核實，視為不合格。2．優(yōu)秀學(xué)員評價標(biāo)準(zhǔn)。
（1）研修組中獲得較多獎勵分的合格學(xué)員；
（6）得到本學(xué)科課程團(tuán)隊的推薦。
3．學(xué)員獎勵分評分標(biāo)準(zhǔn)（獎勵分僅用于評優(yōu)參考）。
作業(yè)或文章被縣（市、區(qū)）指導(dǎo)組推薦加1分，并獎勵所在研修組組長1分。
作業(yè)或文章受到省課程團(tuán)隊推薦加3分，并獎勵所在研修組組長1分。
作業(yè)或文章被課程簡報引用加5分，并獎勵所在研修組組長1分。作業(yè)被課程團(tuán)隊專家設(shè)為資源，獎勵10分，并獎勵所在研修組組長1分。
（1）合格學(xué)員考核，由平臺反饋學(xué)員參與研修學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)任職學(xué)校審核后確定。
（2）學(xué)校依據(jù)優(yōu)秀學(xué)員評價標(biāo)準(zhǔn)，在合格學(xué)員中推舉出優(yōu)秀學(xué)員入選名單，報縣（市、區(qū)）教師教育管理部門審核批準(zhǔn)，推舉比例由各市教育行政部門確定。
（3）優(yōu)秀學(xué)員由市教育行政部門表彰獎勵。
（4）考核暫不合格的學(xué)員，要在研修結(jié)束后十日內(nèi)，補充完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再度考核合格后，補登繼續(xù)教育學(xué)分。
各單位務(wù)必認(rèn)真上報優(yōu)秀學(xué)員，上報后經(jīng)市培訓(xùn)中心核實后確定優(yōu)秀學(xué)員。
各單位接通知后，務(wù)必于2011年12月30日前將優(yōu)秀學(xué)員名單報人事科公共郵箱??！
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十五
教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格是對教師教學(xué)工作中的心得體會進(jìn)行評價和總結(jié)的重要工具。通過填寫表格，教師可以清晰地了解自身在教學(xué)實踐中的長處與短處，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行反思和改進(jìn)。下面將從使用背景、表格結(jié)構(gòu)、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)以及實際應(yīng)用等方面探討教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的重要性。
首先，為什么會有教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的出現(xiàn)？教師們在教學(xué)工作中積累了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，但如果無法進(jìn)行有效的總結(jié)和評價，這些經(jīng)驗就很難被傳承和發(fā)揚光大。教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的出現(xiàn)，正是為了幫助教師對自身教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、全面的評價，促進(jìn)其教學(xué)水平的提高和發(fā)展。
其次，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格通常包含哪些內(nèi)容？一般來說，表格的結(jié)構(gòu)可以分為幾個部分。首先是教學(xué)目標(biāo)部分，教師需要明確自己在教學(xué)中所設(shè)定的目標(biāo)以及是否完成。其次是教學(xué)方法與手段，教師需要對自己所使用的教學(xué)方法、教學(xué)資源的優(yōu)劣進(jìn)行評價，并尋求改進(jìn)的方向。然后是教學(xué)效果部分，教師需要對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、參與度以及對課程的興趣等方面進(jìn)行評價和總結(jié)。最后是教師自身的發(fā)展與改進(jìn)，教師需要反思自己在教學(xué)過程中的不足之處，并提出改進(jìn)的方法和計劃。
第三，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的評價標(biāo)準(zhǔn)如何確定？評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該盡量客觀、具體、科學(xué)，并能夠滿足實際應(yīng)用的需要。評價標(biāo)準(zhǔn)的確定需要考量多個因素，例如教師的專業(yè)能力、學(xué)科知識的傳授、教師與學(xué)生的互動、教學(xué)過程的規(guī)范性等。對于每一個評價指標(biāo)，應(yīng)明確其評價的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以避免主觀性的干擾。
最后，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的實際應(yīng)用如何？使用表格應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的過程。教師在每一次教學(xué)活動結(jié)束后，應(yīng)及時填寫表格，全面記錄自己的心得和體會。然后，可以將表格與同事進(jìn)行交流和討論，互相分享教學(xué)經(jīng)驗和心得。最后，可以將表格作為參考，制定教學(xué)計劃，并在下一次教學(xué)實踐中進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。
總之，教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格是對教師教學(xué)工作進(jìn)行全面、科學(xué)評價的重要工具。通過填寫和分析表格，教師可以發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，有針對性地進(jìn)行反思和改進(jìn)，進(jìn)而提升自身的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。教師心得體會評價標(biāo)準(zhǔn)表格的使用有助于促進(jìn)教師間的交流與合作，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)和綜合能力的學(xué)生。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十六
新課程強調(diào)教學(xué)不僅要注重教師教法的體現(xiàn)，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)法的滲透。所以是否能夠選用恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法也是試講評價的一個方面。
(一)教學(xué)方法選用恰當(dāng)。
教學(xué)方法包括教法和學(xué)法。教法、學(xué)法選用是否恰當(dāng)，是根據(jù)每個方法的使用范圍、學(xué)生的特點、教師的特點以及教學(xué)內(nèi)容這幾個方面來確定的。
(二)發(fā)揮師生雙邊活動的主動性和創(chuàng)造性。
師生雙邊活動除了傳統(tǒng)的問答外，還包括很多其他活動。教學(xué)方法踐行的過程就是師生互動的過程?？忌梢葬槍W(xué)生的情況因材施教，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的教學(xué)理念。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十七
(1)具有先進(jìn)的教育思想，樹立育人為本、德育為先的理念，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(2)任現(xiàn)職以來承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理工作2年以上，精通教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，善于針對不同類型的學(xué)生設(shè)計不同的培養(yǎng)方案，提供適應(yīng)其特點的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用。
(3)善于挖掘和充分利用本學(xué)科教學(xué)中的德育元素，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和方法論，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功能。
(4)積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學(xué)生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學(xué)生的教育成長、學(xué)校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展等提出指導(dǎo)性意見或方案。
2.教學(xué)業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)效果優(yōu)異。
(1)課堂教學(xué)效果優(yōu)異，所教學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機得到充分培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法得到有效指導(dǎo)，所教學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強，課程教學(xué)考核等級達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)綜合評價優(yōu)良率在80%以上，教學(xué)效果在本區(qū)域內(nèi)同學(xué)科層次處于領(lǐng)先水平。
(2)深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)體系和專業(yè)知識，能準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性地使用教材。
(3)備課精益求精，教學(xué)方案針對性強，富有創(chuàng)新精神。
(4)課堂教學(xué)能夠駕馭自如，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)在課堂中得到充分體現(xiàn)，形成獨到的教學(xué)風(fēng)格，受到學(xué)生普遍歡迎，得到本區(qū)域內(nèi)同行的一致認(rèn)可。
(5)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，作業(yè)有層次、有梯度，作業(yè)量適度，作業(yè)內(nèi)容和形式多樣化，具有學(xué)科特色，富有創(chuàng)新性。
(6)根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律、學(xué)科特點和教學(xué)要求，創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)開展課外實踐活動或參與各類競賽。
(7)具有市級學(xué)科(專業(yè))帶頭人或市級骨干教師等相應(yīng)稱號。
3.研究能力超群，教研成果豐富。
(1)具有主持、指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力。在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學(xué)實踐;在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。
(2)任現(xiàn)職以來出版過或在全國中文核心期刊上發(fā)表過獨創(chuàng)性的教育教學(xué)研究著作或論文，或持有國家承認(rèn)的發(fā)明專利(實用新型專利)，或主持的課題獲市州以上獎勵，或有經(jīng)縣市區(qū)教育部門組織同行專家鑒定或推薦的成果。
4.示范作用顯著，區(qū)域同行公認(rèn)。
(1)在本學(xué)科領(lǐng)域享有較高知名度，為本區(qū)域同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。
(2)具有很強的團(tuán)隊精神，在學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵性作用;積極參與本區(qū)域教師培訓(xùn)工作，在指導(dǎo)、培養(yǎng)中青年骨干教師方面做出突出貢獻(xiàn)。
(3)積極參與學(xué)校教學(xué)改革，在推動學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和先進(jìn)教育理念的推廣與普及工作中取得顯著成績。
(二)高級教師。
1.教育能力突出，育人業(yè)績顯著。
(1)具有先進(jìn)的教育思想，樹立育人為本、德育為先的理念，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(2)任現(xiàn)職以來承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理工作3年以上，熟悉教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，能針對不同類型的學(xué)生設(shè)計不同的培養(yǎng)方案，提供適應(yīng)其特點的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用。
(3)善于運用本學(xué)科教學(xué)中的德育元素，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和方法論，較好地發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功能。
(4)積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學(xué)生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學(xué)生的教育成長、學(xué)校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展等提出指導(dǎo)性意見或方案。
2.教學(xué)業(yè)務(wù)精通，教學(xué)效果優(yōu)良。
(1)課堂教學(xué)效果突出，所教學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機得到充分培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法得到有效指導(dǎo)，所教學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強，課程教學(xué)考核等級達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)綜合評價優(yōu)良率在80%以上，教學(xué)效果好于本區(qū)域內(nèi)同學(xué)科層次。
(2)系統(tǒng)掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)體系和專業(yè)知識，能夠準(zhǔn)確把握和使用教材。
(3)備課細(xì)致、認(rèn)真，課程教學(xué)目標(biāo)明確，課程設(shè)計完整，內(nèi)容細(xì)致，重點突出。
(4)能夠自如駕馭課堂并形成一定的教學(xué)特色，得到學(xué)生普遍認(rèn)可。
(5)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，布置作業(yè)量低于同一區(qū)域內(nèi)同學(xué)科平均水平。
(6)根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)科教學(xué)需要，組織開展課外實踐活動或參與各類競賽。
3.研究能力較強，教研成果較多。
(1)具有指導(dǎo)和開展教育教學(xué)研究的能力和水平。在教育理論、課程改革和教學(xué)方法研究等方面取得顯著成果，并運用于教學(xué)實踐，在實施素質(zhì)教育中取得突出成績。
(2)任現(xiàn)職以來撰寫過具有較高水平的教育教學(xué)論文，并在本區(qū)域內(nèi)交流或推廣，或持有國家承認(rèn)的發(fā)明專利(實用新型專利)。
4.示范作用明顯，校內(nèi)同行公認(rèn)。
(1)在本校享有較高知名度，為本校同行認(rèn)可的教育教學(xué)專家。
(2)具有很強的團(tuán)隊精神，在指導(dǎo)、培養(yǎng)本校青年教師方面發(fā)揮重要作用。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十八
在整個試講過程中，考官往往會通過考生教學(xué)過程中的一些外在形式來測查其是否適合當(dāng)教師。
對于教學(xué)過程的評測主要包括以下幾個方面。
(一)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理.層次分明.銜接自然.組織嚴(yán)密，過程完整。
教學(xué)結(jié)構(gòu)和前面所述的教學(xué)內(nèi)容是相輔相成的。整個教學(xué)內(nèi)容是否循序漸進(jìn)地展開，前一知識點和后一知識點之間的銜接是否得當(dāng)，對于一個知識點來說，講授是否遵循了導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)等這樣一個完整的過程，這些都是考官評測的重要方面。
(二)及時反饋教學(xué)信息.能因勢利導(dǎo)調(diào)整教學(xué)。
在實際教學(xué)中，學(xué)生對于所學(xué)知識是有反饋表現(xiàn)的。教師要及時根據(jù)學(xué)生的反饋，因勢利導(dǎo)將教學(xué)調(diào)整到學(xué)生可以接受的水平。然而，試講中并沒有真實學(xué)生的反饋，那么考官如何考查考生是否可以及時反饋教學(xué)信息呢?這就要看考生在預(yù)設(shè)生成的學(xué)生回答、教師反饋這個環(huán)節(jié)中，是否能夠根據(jù)預(yù)設(shè)的回答調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)，或?qū)訉由钊?，或另辟蹊徑?BR> (三)刨設(shè)和諧的課堂氣氛.建立平等、互信、良好的師生關(guān)系。
新課程改革在理念上強調(diào)以學(xué)生為中心，要求課堂氛圍和諧，師生關(guān)系平等、互信。在試講中要求考生能夠摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”授課方式，豐富課堂教學(xué)形式，以多種多樣的教學(xué)形式來體現(xiàn)考生對于師生關(guān)系的把握以及對于課堂氛圍的調(diào)控。
教學(xué)過程在試講評測中所占的比重約為25%。
教師教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)篇十九
教學(xué)內(nèi)容就是對教材內(nèi)容進(jìn)行把握和處理之后傳授給學(xué)生的內(nèi)容。在試講中，對教學(xué)內(nèi)容也是有要求的，主要包括以下幾點。
(一)知識傳授準(zhǔn)確，科學(xué)系統(tǒng)。
在試講中，最應(yīng)注意避免的就是講錯知識點。講錯知識點意味著考生的專業(yè)知識不扎實，而具備扎實的專業(yè)知識是成為一名教師的前提。在試講中，考生必須首先保證傳授的知識準(zhǔn)確無誤，其次要挖掘知識之間的聯(lián)系，使授課緊湊、過渡自然。
(二)教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，突出重點.突破難點。
試講時，有時只是指定一課或者一節(jié)的內(nèi)容，具體講什么主要看考生個人。那么到底該選擇什么樣的內(nèi)容來進(jìn)行試講呢?對于這個問題，如果從考官的角度來說，當(dāng)然是選擇重難點來進(jìn)行試講最好。首先，選擇重難點能體現(xiàn)考生對教材的處理能力;其次，重難點的教學(xué)可以有效地凸顯考生教學(xué)水平。所以試講中，哪些是重點，哪些是難點，如何突出重點，如何突破難點，都是考生思考、考官關(guān)注的內(nèi)容。一般情況下，重點突出、難點突破不僅僅體現(xiàn)在時間的分配上，還體現(xiàn)在考生對于教學(xué)方法的選用、師生活動的安排等方面。
(三)信息容量適度。
信息容量適度也就是指選定的教學(xué)內(nèi)容恰好在規(guī)定的時間內(nèi)講完?，F(xiàn)在的面試人數(shù)非常多，試講都會有嚴(yán)格的時間限制，時間到了，基本上不允許考生拖延。超時說明考生對有限時間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的容量和難易程度的把握產(chǎn)生了偏差。講深講淺不是考生隨意決定的，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況來確定。所以，建議各位考生平時就在規(guī)定的時間里練習(xí)，以此來訓(xùn)練自己對于固定時間內(nèi)授課信息容量的把握。
教學(xué)內(nèi)容在試講評測中所占的比重約為20%。
三、教學(xué)過程。